Планы ПЗ Рус 2 уровень В2

Министерство образования и науки Республики Казахстан
Таразский региональный университет им. М.Х.Дулати
Планы
практических занятий по дисциплине Русский зык 2 уровень В2
Тараз 2022
Неделя 1.(1-2з.)
Занятие 1. Актуальные проблемы современной науки
Контактоустанавливающие интенции: вступать в коммуникацию, инициировать
обсуждение проблем современной науки, поддерживать.
Регулирующие интенции: побуждать собеседника к высказыванию, позиции, выражать
согласие/несогласие, сомневаться. Оценочные интенции: высказывать мнение,
предположение, одобрять, осуждать.
Справочный материал
Наука - сфера человеческой деятельности, функцией которой является создание и
систематизация объективных знаний о действительности, одна из форма общественного
сознания, включающая:
1. деятельность по получению нового знания;
2. результат этой деятельности - сумма знаний, лежащих в основе картины мира;
3. обозначение отраслей научного знания.
Наука рассматривается как: институт; метод; накопление традиционного знания;
важный фактор поддержки и развития производства; фактор формирования отношения к
миру и человеку; фактор развития общества. Английский термин «ученый» и «наука»
ввел Уильям Уэвелл в книге «Философия индуктивных наук».
С этой точки зрения все науки, во-первых, можно разделить на структурные и
опытные. Структурные науки (логика, математика) практически не используют уровень
эмпирической реализации структур и исследуют структуры и их логические теории в
чистом виде. Таким образом, в этих науках научный логос ограничен только своими
двумя верхними уровнями. В опытных науках научный логос представлен во всей своей
полноте, в том числе включая в себя и уровень эмпирической (опытной) реализации
структур. Эти науки заинтересованы не просто в исследовании чистых структур, но еще и
в приложимости их к материальному миру. Далее, среди опытных наук можно выделить
науки естественные (физика, химия, биология), гуманитарные (история, этика, эстетика) и
синтетические (кибернетика, синергетика, экология, теория систем).
Непосредственные цели науки – описание, объяснение, предсказание процессов и
явлений действительности, составляющих предмет ее изучения на основе открываемых ей
законов, т.е. в широком смысле – теоретическое отражение действительности.
Оформление науки в качестве социального института произошло в ХVII – начале XVIII
вв., когда в Европе были образованы первые научные общества и академии и началось
издание научных журналов. До этого сохранение, воспроизводство науки как
самодеятельного образования осуществлялось преимущественно неформальным образом
– путем традиций, передаваемых с помощью книг, преподавания, переписки и личного
общения учёных. До конца ХІХ в.наука оставалась «малой», занимая в своей сфере
относительно небольшое число людей. На рубеже ХІХ и ХХ вв. Возникает новый способ
организации науки – крупные научные лаборатории с мощной технической базой, что
приближает научную деятельность к формам современного труда. Тем самым происходит
превращение «малой» науки в «большую».
Текст – это несколько предложений или абзацев, связанных в единое целое темой
и основной мыслью.
Признаки текста: тематическое единство, композиционное единство, наличие
грамматической связи между частями, смысловая цельность, относительная
законченность.
Тема текста - это то, о чем (или о ком) в нем говорится. Основная мысль (идея)
текста - это то, к чему он призывает, чему учит, с какой целью написан. В организации
текста важную роль играют наиболее часто используемые два способа связи, которые
определяются как цепная и параллельная связь.
Цепная связь – структурное сцепление предложений; непрерывное движение
мысли от одного предложения к другому осуществляется обычно через повтор
выделяемого в предыдущем предложении слова. Основными средствами связи выступают
лексические повторы, лексические и текстовые синонимы, местоимения. Например:
Наступила осень .Золотым одеянием покрылись листья в парке.
При параллельной связи структурная соотнесенность предложений выражается в
их параллельном отношении, т.е. предложения не развиваются одно из другого, а каждое
последующее построено по типу предшествующего. Основные средства выражения
параллельной связи – одинаковый порядок слов, однотипность грамматических форм
выражения членов предложения, видовременная соотнесенность сказуемых. Например:
Вот и я приехал к тебе…Вот и я объездил весь мир…
Коммуникативная задача текста (КЗ) – это задача общения, которую ставит
автор и для раскрытия которой создается текст. Например, КЗ –определение предмета – В
тексте дается определение предмета, раскрывается какое- либо понятие. КЗ-
Классификация предмета – В тексте рассматривается деление предметов на группы, виды.
Композиционное строение текста: Сложное синтаксическое целое - основная
единица текста, представляющая собой группу законченных предложений, образующих
структурное и семантическое единство, раскрывающее законченную микротему в
пределах целого текста.
Задание 1. Прочитайте текст

Актуальные проблемы науки
В XXI веке наука оказалась в сложной ситуации. Сегодня много профессионально
подготовленных ученых, больше чем во всех предыдущих поколениях сложенные вместе.
Ученым сейчас необходимо рассмотреть некоторые из наиболее насущных проблем
человечества. Например, снабжение продовольствием, здравоохранение, глобальное
изменение климата или защита биоразнообразия. Актуальные проблемы науки состоят в
том, что из-за экономической конкуренции нет свободного обмена научных идей, данных
и материалов исследований. Напротив крупные исследовательские программы, которые
требуют международного сотрудничества, как, например, в физике высоких энергий или
большие экологические программы игнорируют чисто национальные исследования.
Например, разработка и запуск Большого адронного коллайдера, как главное инженерное
достижение ХХІ века. В мировом сообществе страны и регионы значительно отличаются
по степени научного развития и индустриализации. В настоящее время менее
промышленно развитые страны не интегрированы в международном научном сообществе
и посвящают очень мало ресурсов для науки и техники на национальной основе.
Образованные люди ищут продолжить карьеру в университетах или отрасли в
индустриальных центрах мира, которые, с точки зрения наименее развитых стран,
представляют собой потерю одного из наиболее ценных ресурсов, срочно необходимых
для их развития.
Задание 2. Определите главную мысль текста. Определите стиль речи, к которому он

относится.
Задание 3. Выделите основную информацию каждой части текста и передайте ее в форме

тезиса. Запишите полученные тезисы.
Задание 4. Прочитайте микротекст. Озаглавьте его. Определите тип связи предложений

в тексте. Обоснуйте свой ответ.
Наука вообще очень увлекательное занятие. Кто не мечтал или не мечтает
сделать какое – нибудь великое открытие или изобрести нечто необходимое людям? Так
вот, наука вся состоит из открытий и изобретений. Пусть эти открытия касаются, казалось
бы, совсем незначительных вещей, например истории одного слова и даже одного звука.
Такие открытия совсем не обязательно сделают вас знаменитым, если не считать узкого
круга ученых, которые занимаются теми же проблемами. Но все равно это открытия. И
как же счастлив человек, который всю жизнь, можно сказать, каждый день делает
открытия!
Задание 4. «Ассоциативный куст». Опишите с чем вы ассоциируете (теңестіру,ұқсастыру)

понятие «Наука».
Задание 5. Составьте небольшой текст о своем факультете, используя цепную и

параллельную связь.
Задание 6. Используя ключевые слова и сочетания слов, попробуйте дать определение

понятия «текст».
Целостная смысловая единица речи; законченное (завершенное) сообщение;
группа предложений; объединенные (связанные) с помощью языковых средств; по
смыслу; отношение автора к сообщаемому; единица коммуникации; имеет идею
(основную мысль); включает название.
Задание 7. Перед вами части одного текста. Восстановите композиционное единство.

Озаглавьте текст. Определите композиционную задачу.
Экономика включает набор аксиом и доказательств, пригодных для анализа в
любых конкретных условиях. Экономика призвана определять, как максимально
эффективно использовать ограниченные ресурсы – природные запасы, капиталы,
трудовые резервы. Как наука экономика – это область знаний, изучающая экономического
человека, его действия и интересы. Поэтому инструментарий экономиста имеет
национальную специфику. У экономики есть принципиальное отличие от точных и
естественных наук: она имеет дело с отдельным человеком на необитаемом острове, а с
членом общества, подверженным воздействию традиций, национального менталитета,
политических институтов и пристрастий.
Задание на СРСП. Подберите текст по специальности, разделите его на абзацы,

определите вид связи и способы соединения.
Занятие 2. Актуальные проблемы современной науки

обсуждение проблем современной науки, поддерживать.
Регулирующие интенции: побуждать собеседника к высказыванию, позиции, выражать
согласие/несогласие, сомневаться. Оценочные интенции: высказывать мнение,
предположение, одобрять, осуждать.
Все тексты по их функционально-стилевым и стилистическим качествам можно
отнести к основным книжным стилям: официально-деловому, научному,
публицистическому, художественному. Научная литература, ориентированная на
использование научного стиля речи, также представляет сложное образование: собственно
научные тексты (научно-технические, научно-гуманитарные, естественнонаучные),
научно-популярные; учебные. В стилевом отношении различаются и жанровые
разновидности: монография, статья, тезисы, реферат, учебник, учебное пособие,
сборники упражнений, задач и др.
Научный текст может иметь следующие структурные компоненты:
1) заглавие, 2) введение, 3) основная часть, 4) заключение
В заглавии называется тема текста.
Во введении может содержаться следующая информация: указывается и кратко
характеризуется предмет описания классификации; определяется его место среди
аналогичных предметов; дается краткая историческая справка; вводятся понятие и
термины, используемые в тексте; ставится проблема, которая будет рассмотрена в
основной части, обосновывается ее актуальность.
Основная часть текста, как правило, делится на несколько смысловых частей.
Отдельная смысловая часть представляет один предмет описания или рассуждения.
Смысловая часть может состоять из одного или нескольких абзацев, при этом граница
между смысловыми частями совпадает с границей между абзацами.
В заключении обобщается основная информация текста, делаются выводы,
намечаются перспективы исследования предмета.
Задание 1. Прочитайте текст

Наука в своем бурном развитии все сильнее и глубже воздействует на нашу жизнь.
Она все в большей степени становится важнейшим элементом общей культуры, расширяя
и углубляя наше видение мира и самих себя. Широкий интерес вызывают не только
результаты и выводы науки, но и сама наука в ее общем значении, сущности и путях
развития, в ее отношении к этике, к искусству. Понимание всего этого нужно нам, чтобы
осознать тот процесс растущего влияния науки, который мы переживаем, тем более мы
сами в нем участвуем.
Прежде всего – что мы должны понимать под наукой? В Большой советской
энциклопедии дается такое определение: «Наука-сфера человеческой деятельности,
функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных
знаний о деятельности; одна из форм общественного сознания. В ходе исторического
развития наука превращается в производительную силу общества и важнейший
социальный институт». Простая констатация факта тоже является знанием. Но научное
знание касается не отдельных фактов, а какой-либо их совокупности, когда факты берутся
в их взаимной связи, как скажем, в научном описании исторических событий, или
известной степенью обобщения, как в физике, химии или социологии.
От систематического, обобщенного описания фактов наука восходит к открытию их
законов, к выяснению их причин, к их объяснению посредством тех или иных
теоретических представлений. Итак, наука есть система знаний, основанная на
теоретических представлениях, развиваемых соответствующими методами.
Задание 2. Проанализируйте текст по плану. Определите тему текста, авторскую цель.
Задание 3. Сформулируйте его основную мысль. Определите смысловое членение текста,

его микротемы и смысловую связь между ними.
Задание 4. Составьте назывной, вопросный план к тексту.
Задание 5. Прочитайте текст. а) разделите текст на смысловые части и озаглавьте

каждую часть; б) найдите в каждом абзаце «сцепляющие» слова, связующие предыдущий
абзац с последующим, и выпишите их.
Невозможно представить себе жизнь без следующего великого открытия.
Вообразите, что мы не знаем, где оперировать больного, или какая именно кость сломана,
где застряла пуля и какая может быть патология. Способность заглянуть внутрь человека,
не разрезая его, стала поворотным моментом в истории медицины. В конце 19 века люди
использовали электричество, толком не понимая, что это такое. В 1895 году немецкий
физик Вильгельм Рентген экспериментировал с электронно-лучевой трубкой,
стеклянным цилиндром с сильно разреженным воздухом внутри. Рентгена
заинтересовало свечение, создаваемое лучами, исходившими из трубки. Для одного из
экспериментов Рентген окружил трубку чёрным картоном и затемнил комнату. Затем он
включил трубку. И тут, его поразила одна вещь - фотографическая пластина в его
лаборатории светилась. Рентген понял, что происходит нечто, весьма необычное. И что
луч, исходящий из трубки - вовсе не катодный луч; он также обнаружил, что на магнит он
не реагирует. И его нельзя было отклонить магнитом, как катодные лучи. Это было
совершенно неизвестное явление, и Рентген назвал его «лучи икс». Совершенно случайно
Рентген открыл излучение, неизвестное науке, которое мы зовём рентгеновским.
Задание 6. Найдите в тексте ключевые слова, объясните значение по словарю, составьте

с ними предложения.
Задание 7. Каким может быть содержание текста, если он называется«Великое открытие»

(небольшой рассказ). Используйте таблицу.
Ключевые слова Словосочетания, которые Предложения, отражающие

могут быть составлены с тему, составленные на
ключевыми словами основе словосочетаний
Задание 8. Прочитайте текст. Определите его основную тему. Разделите текст на абзацы.
Назовите микротемы. Озаглавьте его.
Язык- это продукт общественной деятельности, это отличительная особенность
общества. А зачем нужен язык? Для чего нужна человеку членораздельная речь?
Во-первых, для того, чтобы люди могли обмениваться мыслями при всякого рода
совместной деятельности. То есть он нужен как средство общения.
Во- вторых, язык нужен для того, чтобы сохранять и закреплять коллективный опыт
человечества, достижения общественной практики. Когда Архимед открыл свой закон, то
первое. Что он при этом сделал, - сформулировал этот закон в словах, выразил свою
мысль так, что она стала доступной для понимания и его современникам, и нам, далеким
потомкам. Когда вы учитесь в школе. Вы усваиваете достижения общественного опыта по
учебникам. Где необходимые сведения изложены в языковой форме.
Наконец, в-третьих, язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью
выразить свои мысли, чувства, эмоции. Например, в стихах человек передает самые
сокровенные мысли, чувства, переживания. И все это благодаря языку. Без языка не было
бы самого человека, потому что все то, что есть в нем человеческого, связано с языком,
выражается в языке и закрепляется в языке.
Задание 9. Закончите данные ниже предложения. Прокомментируйте свой ответ.

1. Все единицы языка используются…….. 2. Результатом речевой деятельности
является……… 3. Все языковые элементы в тексте связаны с …… и с ………. . 4.
В тексте соединяются не только слова, но и ……
Задание 10. Прочитайте слова и словосочетания. Значение незнакомых слов определите

по словарю. Составьте предложения.
Аспекты назначения языка, функции языка, средство общения между людьми, типы
сообщений, обмен информацией, средство хранения знаний, элементы языка,
эстетическое воздействие, коммуникативная функция, информация, функция общения.
Задание 11. Составьте словосочетания, раскрывая скобки.

Руководить, возглавлять (группа), препятствовать (процветание), заниматься
(бизнес), подписывать (договор), требовать (выплата), разбираться (обстановка), оплатить
(счет), собраться (сила), хвалить (подчиненный).
Задание 12. Составьте ментальную карту текста. На листе бумаги в центре напишите
одним словом главную тему карты. От центральной темы рисуйте ветви (лучи, стрелки) и
расположите на них ключевые слова. Расширяйте карту, добавляя к имеющимся ветвям
дополнительные со словами, которые несут дополнительную информацию. И так до тех
пор, пока тема не будет исчерпана.
Задание на СРСП. Составьте небольшой текст о своем университете, используя цепную и

параллельную связь.
Неделя 2 (3,4,5 з.)

Занятие 3. Новые открытия ученых: перспективы использования и возможные
риски
Информативные интенции: запрашивать о фактах, причинах, целях, следствиях,
условиях, объяснять, выяснять. Оценочные интенции: высказывать мнение,
предположение, одобрять, осуждать. Извлекать из текста фактическую информацию,
понимать отношение автора, определять тему и идею.
Все единицы языка (слова, предложения), попадая в текст, вносят свой вклад в
процесс коммуникации. Создатель текста заинтересован в том, чтобы эта коммуникация
была реальной. Для этого текст должен быть связным, логичным и целостным
(упорядоченным) и завершённым.
Подчеркнутая логичность – один из главных признаков научного текста. Весь строй
речи направлен на то, чтобы выразить логику изложения. Непоследовательность может
привести к нарушению связности и целостности.
Цельность проявляется на уровне содержания, единства темы, функции, формы
стилистического и структурного единства.
Целостность – определяется наличием границ текста: начала и конца. Все
компоненты текста взаимосвязаны.
Связность – проявляется в объединении таких его аспектов, как содержание, оценка
содержания, композиция содержания, а также связь предложений, абзацев. Завершённость
– смысловая законченность текста.
Информативность – информация, содержащаяся в тексте. Таким образом, текст
реализуется в письменной форме и имеет внутреннюю структуру, определенное строение,
обладает средствами связности его частей, которые не позволяют ему «рассыпаться» на
отдельные части.
Задание 1. Прочитайте текст.

Учёный – человек науки
Учёный. Так в старину называли человека, владеющего определенными знаниями
или просто грамотой. На заре науки, когда книги были редкостью, это качество было
значительным: учёный человек знал такое, чего другие не знали. Тысячи лет, ускоряя
обороты, работает загадочный механизм науки, успех в которой невозможен без смелости
мысли и любви к делу. В меняющемся мире только одно остается пока неизменным – сам
процесс познания мира, творчество. По – прежнему человек стремится проникнуть в
тайны природы. В этом смысл короткой жизни человека и долгой жизни человечества.
Неужели же наука остановится перед загадкой, от которой зависит ее и наше будущее, -
перед загадкой творчества. Сегодня положение намного сложнее. Резко возрос объем
знаний. Намного увеличилось число различных энциклопедий, справочников. Появились
электронные машины – компьютеры, способные запоминать массу сведений. Поэтому
сейчас нет нужды в «ходячих справочниках», их с успехом заменяет Интернет, но учёные
– творцы необходимы, чтобы создавать новое и двигать науку вперед.
Задание 2. Выделите основную информацию текста. Разделите текст на смысловые части.

Подготовьте пересказ.

Электроэнергетика в целом рассматривается как сложное техническое образование,
тесно взаимодействующее с топливным хозяйством и основными отраслями добывающей
и перерабатывающей промышленности, транспортом, сельским хозяйством и т. п.
Электрическая энергия является вторичной энергией и не заменяет первичную, например,
тепловую, гидравлическую, ветровую, термоядерную, солнечную, приливную, ядерную,
но в то же время стимулирует их развитие. Электроэнергетика – это ведущая отрасль
энергетики.
Применение электричества, использование электрической энергии – одно из
величайших открытий и достижений XIX века. Этому предшествовали усилия многих и
многих людей. Сейчас электрическая энергия является самым удобным видом энергии.
Энергетической системой электроэнергетики называют совокупность электрических
станций, электрических и тепловых сетей, соединённых между собой и связанных
общностью режима в непрерывном процессе производства, преобразования и
распределения электрической энергии и теплоты при общем управлении этим режимом.
Энергетика является определяющим фактором и для экономики, и для экологии. От
нее зависит экономический потенциал государства и благосостояние людей. Она же
оказывает наиболее сильное воздействие на окружающую среду, экосистемы и биосферу в
целом.
Задание 4. Выделите основную информацию каждой части и запишите ее в форме

тезисов.
Задание. 5. Выпишите из текста ключевые слова и словосочетания. С их помощью

составьте анкету, для участников дискуссии на тему «Вторичные виды энергетических
источников».
Задание 6. По приему «ПОПС-формула» проанализируйте текст.

Позиция (Я считаю, что проблема данного текста актуальна (не актуальна)
Объяснения (…потому, что…)
Пример (Могу доказать это на примере….)
Следствие (Исходя из сказанного, делаю вывод, что…).

Отечественные ученые изобрели новый вид энергосберегающих ламп, позволяющих
значительно экономить электроэнергию. Ученые Казахского национального университета
имени Аль-Фараби потратили 5 лет на создание своего инновационного проекта. Исследуя
квантовые свойства плазмы, они обнаружили, что путем синтезирования наночастиц в
газовый разряд можно добиться того, что лампы стали светить в 2 раза ярче. За
достижение, к которому уже проявили большой интерес немецкие ученые, авторы проекта
были удостоены Государственной премии. Коллективное изобретение уже запатентовано
и готово к применению.
Задание 8. Выделите термины, раскройте их значение. Трансформируйте текст,

используя вводные слова: во-первых, по мнению, следовательно, итак. Озаглавьте
полученный текст.
Задание 9. Определите тему и озаглавьте текст. Выделите наиболее значимые по смыслу
слова и словосочетания. Определите вид связи предложений.
Аналитическая химия — наука о методах определения химического состава
вещества и его структуры. Однако это определение КС представляется исчерпывающим.
Предметом аналитической химии являются разработка методов анализа и их практическое
выполнение, а также широкое исследование теоретических основ аналитических методов.
Сюда относится изучение форм существования элементов и их соединений в различных
средах и агрегатных состояниях, определение состава и устойчивости координационных.
Соединений, оптических, электрохимических и других характеристик вещества,
исследование скоростей химических реакций, определение метрологических
характеристик методов и т. д.
Теоретическую основу аналитической химии составляют фундаментальные законы
естествознания, такие, как периодический закон Д. И. Менделеева, законы сохранения
массы вещества и энергии, постоянства состава вещества, действующих масс и др.
Аналитическая химия тесно связана с физикой, неорганической, органической,
физической и коллоидной химией, электрохимией, химической термодинамикой, теорией
растворов, метрологией, теорией информации и многими другими науками.
Задание 10. Составьте назывной, вопросный план к тексту.
Задание 11. Ответьте на вопросы. Реализуйте речевые ситуации?

- С какими понятиями ассоциируется слово «технология» в Вашем сознании?
- Как часто употребляется слово «технология» в языке Вашей специальности?
- О каких других технологиях Вы имеете представление?
Задание 11. Подготовьте устное выступление от имени специалиста (биотехнолога,

агротехнолога, инженера, программиста, конструктора, юриста, эколога, психолога и др.).
Выберите одну из предложенных тем:
1) Современные технологии в области …;
2) Плюсы и минусы … технологии;
3) Традиционное и инновационное в … сфере деятельности
Задание на СРСП. Подготовьте информацию о казахстанских ученых. Составьте

вопросы для викторины «Научные открытия известных учёных».
Занятия 4 -5. Новые открытия ученых: перспективы использования и возможные

риски
предположение, одобрять, осуждать. Извлекать из текста фактическую информацию,
понимать отношение автора, определять тему и идею.
В зависимости от коммуникативной задачи в тексте создаются различные
коммуникативные ситуации, которые выражаются определенными структурно-
семантическими моделями. Например, если в тексте рассматривается целое и его части,
то его коммуникативная задача показать строение предмета. В таком случае в тексте
частотными будут предложения, построенные по моделям: что входит в состав чего; что
содержится в чем; что является составной частью чего; что состоит из чего и т.п.
(Растительные и животные клетки состоят из неорганических и органических
соединений). Если в тексте предметы распределяются по классам, видам, разрядам, типам,
то коммуникативной задачей текста является классификация предметов. Используемые
модели: что делят на что; что подразделяется на что; кто классифицирует что; различают
что; кем делится что на что и т.п.
Коммуникативная задача Характеристика
Определение предмета В тексте дается определение предмета, рас-
крывается какое-либо понятие, дается его
дефиниция (краткое определение)
Классификация предмета В тексте рассматривается деление предмета на
группы, классы, виды и т.п.
Строение предмета В тексте анализируется структура предмета, его
составные части
Характеристика предмета В тексте дается характеристика предмета, например,
через признак, функцию и т.д.
Происхождение предмета В тексте рассказывается история возникновения
чего-либо
Принадлежность предмета к классу В тексте рассказывается о принадлежности
предмета к какому –либо классу
Задание 1. Прочитайте текст. Выпишите предложения с конструкциями «что – это что»,

«что изучает что». Определите коммуникативные задачи текста.
Биология – наука о живых организмах. Биология – это наука, которая изучает
живые организмы (bios – жизнь, logos – наука). Живые организмы – это животные,
растения, бактерии, водоросли. Живые организмы имеют свойства: питание, дыхание,
рост, движение, выделение, размножение, раздражимость. Живые организмы могут
быть одноклеточные, многоклеточные, доклеточные, клеточные. Ботаника и зоология
представляют собой два основных раздела биологии. Каждый из этих разделов
включает ряд биологических дисциплин.
Цитология изучает строение и жизнедеятельность клетки. Генетика исследует
наследственность и изменчивость живых организмов. Анатомия и физиология
изучают строение, функции и развитие организмов и их органов.
Задание 2. Найдите предложения с конструкциями «что имеет что», «что состоит из

чего». Определите коммуникативные задачи текста.
Растительные и животные клетки состоят из неорганических и органических
соединений. Самое распространенное неорганическое соединение в клетке – это вода.
Она имеет большое значение для жизни клетки, потому что является хорошим
растворителем, охлаждает организм, имеет хорошую теплопроводность. Минеральные
соли, двуокись углерода – это тоже неорганические соединения, которые входят в
состав клетки. К органическим соединениям клетки относятся углеводы, белки
(протеины), жиры (липиды), нуклеиновые кислоты и другие. Белки. Среди
органических веществ клетки белки занимают первое место. Они состоят из
углерода, водорода, кислорода, азота. В белках встречается 20 видов аминокислот.
Каждая клетка и ткань имеют свой белок, например, гемоглобин – в крови, миозин – в
мышцах.
Задание 3. Выпишите из текста предложения, построенные по модели « кто- это кто».

Определите коммуникативные задачи текста.
Рональд Лаудер –американский миллиардер, cовладелец Estee Lauder намерен
инвестировать в Россию. Он займется гостиничным бизнесом в Москве. Его структуры
инвестируют более 1 млрд. долларов в Гостиничную компанию, куда внесены городские
доли московских отелей. Рональд Лаудер – известный американский бизнесмен, он
занимает 334-е место в списке Forbes с состоянием 2 млрд. долларов. Ему принадлежит
около 9 процентов акций косметической империи, 64 процента акций телевизионного
холдинга Central European Media Enerprises.
Задание 4. Трансформируйте предложения, используя модель «что называется чем».

Срочные вклады – это депозиты с фиксированной датой. Заемщик – это сторона
кредитных отношений, получающая кредит и обязанная вернуть полученную ссуду в
установленный срок.
Синтез – это метод познания, основанный на соединении отдельных частей явления,
изученных в процессе анализа, в единое целое. Аквизитор – это сотрудник транспортных
или страховых предприятий.
Образец: Аквизитором называется сотрудник транспортных или страховых
предприятий.
Задание 5. Решите коммуникативную задачу характеристики предмета: составьте текст о

структуре университета, факультета.
Задание 6. Решите коммуникативную задачу происхождение предмета: составьте текст об

электронно-вычислительной технике.
Задание 7. Трансформируйте простое предложение в сложное, не меняя модель «что

состоит в чем», « что заключается в чем».
Образец: Особенность коммерческих банков состоит в принадлежности
изначального капитала к акционерному типу. Особенность коммерческих банков состоит
в том, что их изначальный капитал является акционерным.
1. Основные цели участников мирового валютного рынка заключаются в проведении
удачных операций. 2. Сущность производственных отношений в определении характера
собственности экономических взаимосвязей между людьми в процессе производства.
Задание 8. Прочитайте текст. Сформулируйте основную мысль каждого абзаца и

запишите.
Умение различать камни, руды и металлы является первым шагом в научном
познании минералов. Даже если мы не имеем сохранившихся специальных сочинений,
посвященных минералам, уже по самим древним названиям, по характеру номенклатуры
можно судить об элементах классификации камней, той или иной их систематики и даже
о представлениях об их происхождении.
В названиях минералов обычно отражены те или иные их свойства: цвет, твердость,
состав, форма или, часто, место происхождения камня. В качестве элементов
классификации, по которым группировались или, наоборот, разделялись минералы,
обычно принимались также свойства камней, их предназначение для практических целей,
их ценность.
В истории классификации минералов известное место занимают также принципы
астральной магической связи — «посвященности» камней и металлов небесным
светилам, игравшие особую роль в науке древней Индии и Вавилона.
Задание 9. С данными терминосочетаниями составьте предложения: а) простые; б)

сложные.
Технологические требования, функциональное требование, экологические
требования, экономические требования.
Задание на СРСП: Подготовьте презентацию на тему: «Какие перспективы может

открыть мне моя будущая профессия?»
Неделя 3 (6-7 з.)
Занятие 6. Научные открытия и этика
обсуждение проблем научных открытий и этики, поддерживать. Регулирующие интенции:
побуждать собеседника к высказыванию позиции, выражать согласие/ несогласие.
предположение, одобрять, осуждать. Извлекать из научного текста фактическую
информацию, понимать эксплицитно выраженное отношение автора, определять тему и
идею.
Научная этика — в современной науке это совокупность официально
опубликованных правил, нарушение которых ведёт к административному
разбирательству.
Учёный должен следовать принципам научной этики, чтобы успешно заниматься
научными исследованиями. В науке в качестве идеала провозглашается принцип, что
перед лицом истины все исследователи равны, что никакие прошлые заслуги не
принимаются во внимание, если речь идёт о научных доказательствах. Не менее важным
принципом научного этоса является требование научной честности при изложении
результатов исследования. Учёный может ошибаться, но не имеет права подтасовывать
результаты, он может повторить уже сделанное открытие, но не имеет права заниматься
плагиатом. Ссылки как обязательное условие оформления научной монографии и статьи
призваны зафиксировать авторство тех или иных идей и научных текстов, и обеспечивать
чёткую селекцию уже известного в науке и новых результатов.
Научная этика — это не только административные правила, но также и совокупность
моральных принципов, которых придерживаются учёные в научной деятельности и
которые обеспечивают функционирование науки.
Роберт Мертон в своих работах по социологии науки создал четыре моральных
принципа:
1.Коллективизм — результаты исследования должны быть открыты для научного
сообщества.
2.Универсализм — оценка любой научной идеи или гипотезы должна зависеть
только от её содержания и соответствия техническим стандартам научной деятельности, а
не от характеристик её автора, например, его социального статуса.
3.Бескорыстность — при опубликовании научных результатов исследователь не
должен стремиться к получению какой-то личной выгоды, кроме удовлетворения от
решения проблемы.
4.Организованный скептицизм — исследователи должны критично относиться как
к собственным идеям, так и к идеям, выдвигаемым их коллегами.

Уроки этикета
Правила поведения в обществе существуют с давних времён. Однако мы зачастую
мало используем могущество этикета. Эти правила определяют формы взаимодействия
людей в самых различных ситуациях – на работе и дома, в театре и за обеденным столом.
«Этикет не даёт нам вступить в бой», - писал американский писатель ХІХ века, - т.е.
делает нас по отношению друг к другу приветливее, мягче, доброжелательнее. Этикет
помогает общаться людям разных народов и государств. Если язык и культурные
традиции у них разные, то основные нормы общения одинаковые. Не мешает изучить
некоторые отличительные нормы поведения различных народов. Этикет становится
одним из средств сближения наций. Запомни три слоя этикета:
1. Нравственный. Уважение, доверие к людям, доброта, отзывчивость, милосердие.
2. Эстетический. Вкус, чувство меры, красоты, манера поведения, разговора, умение
принять гостей, сервировать стол.
3. Исторический. Уважение к прошлому, к традициям.
Задание 2. Прокомментируйте слова американского писателя. Как вы понимаете слово

этикет? Какие формы этикета приняты у казахов?
Задание 3. Составьте ситуативные диалоги с формами выражения приглашения, согласия

и благодарности.
Задание 4. Составьте короткие диалоги, используя слова и обороты речевого этикета в

следующих ситуациях: в кассе железнодорожного вокзала, в столовой, в магазине, в
регистратуре поликлиники.
Задание 5. Что вы можете сказать об отличительных особенностях речевого этикета у

разных народов? Реализуйте речевые ситуации. Работа в парах.

Каждый раз меня берёт какая-то радостная оторопь, когда я держу в руках новую
книгу…. Удивительное это- дело – книга! Вот, подлинно уж, диво дивное. Думается мне,
что за всю свою сознательную историю человечество не придумало ничего более
поразительного и волшебного, чем книга. Книга – это самое быстролётное из творений,
созданных человеческим умом, человеческими руками. Никакой сверхскоростной
самолёт, никакая ракета – ничего на свете не может угнаться за полётом человеческой
мысли.
Хорошая книга – это неиссякаемый сосуд, заполненный мыслями, знаниями,
чувствами. И каждый может насытиться, упиться радостью, а он не окудеет от этого.
Книга – это чудесная машина времени. Она то переносит тебя в давно ушедшие времена,
то вдруг ты перелетаешь в даль будущего. И прежде всего умная, хорошая книга – это
верный, добрый, мудрый друг и советчик.
Хорошая книга – это дверь, которая раскрывается перед тобой, впуская в какой-то
новый, пусть хотя бы не очень большой, уголок жизни. Это окно, через которое ты
можешь увидеть столько интересного, полезного и важного, что на всю жизнь западает в
душу, в память….
Задание 7. Озаглавьте текст. Сформулируйте его основную мысль. Как вы объясните

выражение берёт радостная оторопь?
Задание 8. Как вы думаете, почему автор самым удивительным изобретением

человечества считает книгу? Как он это объясняет? Найдите ответ в тексте и прочитайте
его.
Задание 9. Укажите средства связи предложений в тексте.
Задание 10. Составьте простой назывной план, преобразуйте его в вопросный.
Задание 11. Прочитайте пословицы и крылатые выражения. Объясните их смысл.

Укажите, в каких ситуациях можно их использовать.
1. Сколько языков ты знаешь, столько раз ты человек.
2. Повторенье – мать ученья.
3. Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
4. Ученье – свет, неученье – тьма.
5. Язык мой – враг мой.
6. Корень ученья горек, а плод сладок.
Задание 12. Спишите данные высказывания и раскройте их основной смысл.

1.Потребность в образовании лежит в каждом человеке: народ любит и ищет
образования, как любит и ищет воздуха для дыхания.(Л.Толстой)
2.Ах, если бы к трудолюбию прибавить образование, а к образованию трудолюбие.
(А.Чехов)
Задание на СРСП: Составьте диалоги по ситуациям: а) обратитесь с приветствием к

преподавателю; б) обратитесь с приветствием к своим друзьям.
Занятие 7. Научные открытия и этика

обсуждение проблем научных открытий и этики, поддерживать. Регулирующие интенции:
побуждать собеседника к высказыванию позиции, выражать согласие/ несогласие.
идею.
Функциональный стиль – это разновидность литературного языка, выполняющая
определенную функцию в общении. Выделяют пять функциональных стилей: разговорно-
обиходный (функция общения); научный и официально-деловой (функция сообщения);
газетно-публицистический и художественный (функция воздействия). Каждый стиль
имеет свои особенности. Функциональные стили должны соответствовать следующим
параметра:
1. Сфера применения (каждый литературный стиль отражает определенную сторону
общественной жизни, имеет свой круг тем);
2. Условия общения (официальные, неофициальные, непринужденные);
3. Каждый стиль имеет общую установку, главную задачу речи;
4. Форма речи (преобладает устная или письменная речь, диалог или монолог);
5. Нормы функционального стиля: лексические, синтаксические и другие (стилевые
нормы определяют употребление в нем слов, форм);
6. Жанры (общая функция стиля реализуется в жанрах, которые приспособлены для
выполнения внутренней задачи, установки стиля);
7. Употребление невербальных средств общения.
Разговорно-обиходный стиль функционирует в сфере повседневно-бытового
общения. Для перехода к разговорной речи необходимы три условия: отсутствие
официальных отношений между участниками, непосредственность общения (нет
посредников), неподготовленность речи, импровизация (отсюда особенности лексики и
синтаксиса, большая роль невербальных средств общения. Разговорная речь
характеризуется особой сферой употребления, своим кругом тем. Это, прежде всего,
бытовые, обиходные темы: погода, здоровье, цены, покупки, новости, происшествия.
Главная форма разговорной речи – диалог и полилог.
Современный официально-деловой стиль относится к числу книжных стилей и
функционирует в форме письменной речи. Устная форма – выступления на
торжественных заседаниях, приемах, судах, доклады государственных и общественных
деятелей и другое. Официально-деловой стиль обслуживает официальные и очень важные
сферы человеческих взаимоотношений: отношения между государственной властью и
населением, между странами, предприятиями, организациями, между личностью и
обществом. Официально-деловой стиль подразделяется на две разновидности:
официально-документальный (язык дипломатии и законов), обиходно-деловой
(служебная переписка и деловые бумаги).
Языковые особенности: полнота и лаконичность формулировок, нейтральность,
частотность языковых форм, стандартизированность речи, использование простых
предложений.
Художественный стиль выполняет эстетическую функцию, функцию
эмоционально-образного воздействия на читателя и слушателя, воспроизводит все сферы
человеческой деятельности, все явления общественной жизни. Важная черта
художественного стиля – индивидуальность слога. Каждый писатель выбирает свою
манеру письма, свою систему художественных приемов. Языковые особенности:
неоднородность лексического состава, использование всех пластов русской лексики,
активность многозначных слов всех стилевых разновидностей речи, широкое
употребление народно-поэтических слов, эмоциональной и экспрессивной лексики,
синонимов, антонимов, глагольное речеведение.
Научный стиль речи обслуживает специальную сферу человеческой деятельности
– научную. Для научного стиля речи главным является логическое, точное, однозначное
выражение мысли. Научный стиль речи функционирует в литературе научной и
технической, учебной и справочной. Понятийность, абстрагированность и логичность
мышления определяют и характерные черты научного стиля – отвлеченность,
обобщенность и структурно выраженную логичность изложения. Научная речь – речь,
насыщенная терминами, она перемежается формулами, богата символами; все это создает
особый облик научного текста. Жанровое разнообразие научной литературы также влияет
на формирование стилевых черт. Это монографии, статьи, научные отчеты, описания
рекламируемого промышленного объекта, патентные описания, рефераты, аннотации и
т.п.
Публицистический стиль характерен, прежде всего, для средств массовой
информации – газет, радио, телевидения. Публицистический стиль сочетает две функции:
функцию сообщения и функцию воздействия. Основные функции определяют ее главные
черты: оперативности, повышенной эмоциональности, открыто выраженного оценочного
отношения к сообщаемому факту, явлению, событию.
Задание 1. Перед вами два текста. Обозначьте речевую ситуацию для каждого из них и
укажите, к разговорной или книжной речи они относятся. Перечислите признаки,
подтверждающие правильность вашего ответа.
а) Футболист ударил по мячу. Ударил, значит, его нога оказала определенное
воздействие на мяч, и скорость мяча увеличилась.
б) Сережа накатывает мяч на Ваньку, и тот — бац! — неожиданно бьет с ходу. Мяч
со свистом летит в ворота.
Задание 2. Запишите данные ниже слова по группам: а) общеупотребительные; б)

разговорные; в) просторечные. Продолжите примерами все группы слов.
Ахнуть, балагурить, вдогонку, жадничать, промозглый, всплакнуть, беспорядок,
беспредел, вкалывать, ручеек, дурачье, бабуля, зайчишка, расческа, печка, замаскировать
(в переносном значении), дом, наворовать, стол, нахапать, приработок, большущий,
скрыть, шабашка, заморозки, лесник, небосклон, горизонт, побережье.
Задание 3. Из данных ниже фразеологизмов выберите только относящиеся к

разговорному стилю. К каждому фразеологизму запишите (если это возможно)
толкование.
Бросать слова на ветер, входящие и исходящие бумаги, взять под стражу, внести
вклад, вылететь в трубу, довести до сведения, дурью маяться, ждать-пождать, заключить в
объятья, левый заработок, надуть губы, отдать Богу душу, очная ставка, покрыто тайной,
поставить на вид, прокладывать дорогу, протянуть ноги, раскинуть мозгами, сделать
карьеру, стереть с лица земли, уйти из жизни, гражданский долг, хранить как зеницу ока,
дамоклов меч, бить баклуши, прибавочная стоимость, узы дружбы, возыметь действие,
особое мнение.
Задание 4. Вспомните речь дома, на улице, в магазине, в транспорте и запишите 10-12

оборотов, характерных для устной разговорной речи.
Задание 5. Прочитайте отрывок из статьи Д. С. Лихачева. О каких особенностях научного

стиля речи говорит автор?
Требования к языку научной работы резко отличаются от требований к языку
художественной литературы. Метафоры и разные образы в языке научной работы
допустимы только в случаях необходимости поставить логический акцент на какой-
нибудь мысли. Главное достоинство научного языка — ясность. Другое достоинство
научного языка — легкость, краткость, свобода переходов от предложения к
предложению, простота. Придаточных предложений должно быть мало. Фразы должны
быть краткие, переход от одной фразы к другой – логическим и естественным,
«незамечаемым». Следует поменьше употреблять местоимения, заставляющие думать, к
чему они относятся, что они «заменили». Не следует бояться повторений, механически от
них избавляться. Избегайте только тех повторений, которые приходят от бедности языка.
Избегайте слов-паразитов, слов мусорных, ничего не добавляющих к мысли. Обращайте
внимание на «качество» слов.
Задание 6. Проанализируйте текст, выявите в нем признаки научного стиля (логичность,

точность, отвлеченность, объективность), укажите языковые особенности.
В центре синтаксиса остается проблема предложения, не получившая до настоящего
времени общепринятого разрешения Выдвинутое логической грамматикой определение
предложения как «выраженного словами суждения» или как «языкового выражения
мысли» подверглось в свое время достаточно развернутой критике со стороны
психологического направления. Психологисты указывали, с одной стороны, на
необходимость расширения понятия «мысли» вплоть до включения в него чувствований и
волевых побуждений человека, находящих свое выражение в речи, а с другой — на
отсутствие постоянного соответствия между правильностью построения мысли и
правильностью построения речи; отталкиваясь от логицизма, они выдвинули учение о
предложении как о «выраженном словами психологическом суждении».
Задание 7. Назовите слова и сочетания слов, употребляющиеся только в текстах

официально-делового стиля.
Оказание помощи – оказать помощь – помочь. Установить контроль – установление
контроля – контролировать. Выяснить условия – выяснение условий. Отгрузить товары –
отгрузка товаров. Не войти на работу – невыход на работу.
Задание 8. Для делового стиля характерны глаголы, содержащие тему долженствования

или предписания. Найдите подобные глаголы из примеров данных ниже.
Репетировать, запретить, увлечься, разрешить, отговорить, обязать, замесить,
указать, признать, назначить.
Задание 9. Определите стилевую принадлежность текста.

Юношей – поэтом можно было залюбоваться. Большие черные глаза сверкают
живым блеском вдохновения. Чувствуется собранная, настороженная сила, жаркий огонь
чистого сердца, кипящего справедливым гневом. Молодой горячий акын охвачен
благородным порывом. Он чем-то похож на сокола, взвившегося над степью. Он парит
над целью широкими кругами, новый заступник обиженных, новый воин справедливости
народной.
Задание 10. Данные ниже слова запишите, распределяя по группам (понятия морали,
этики, медицины, экономики, культуры, слова из области психологии, слова,
обозначающие внутреннее состояние.. переживания человека).
Активизировать, благодарить, благородный, вдохновлять, великодушный, колледж,
волнующий, долг, достоинство, заставлять, оправдывать, оскорблять, память, правосудие,
прославлять, беспокойный, справедливый, убеждать, уничтожать, целеустремленный,
чествовать, чувства, чуткий, экстремизм, водрузить, коммюнике, собственность,
цивилизация, бескорыстный, криминогенный, коррумпированный, одномандатный,
решающий, преобразование, предвыборная кампания, транснациональный, альянс,
депутатский, журналистское расследование, милосердие, безвозмездный, благоденствие,
девальвация, консолидация, консенсус.
Задание 11. Конкурс знатоков народной мудрости. Объясните значение пословиц.

(Победителем становится участник, назвавший наибольшее число значений пословиц).
Деньги любят счёт. Свой грош везде хорош. Копейка рубль бережет. Богатство
разум рождает. Долг платежом красен. Долго спать – с долгом встать. Денег куры не
клюют. Денежка дорожку прокладывает. Меньше денег – меньше хлопот. Без нужды
живет, кто деньги бережет.
Задание на СРСП: Разбейтесь на группы и возьмите друг у друга интервью на

интересную вам тему. Проиграйте ситуацию.
Неделя 4 (8,9,10 з.)

Занятие 8. Достижения в области изучаемой науки
идею.
Достижения современной науки поражают воображение. Это успехи в познании
микромира – таких, как атом , молекула, клетка и др., и последнее достижение –
расшифровка генома животных и человека и возможность их клонирования. И в области
познания макромира зафиксированы выдающиеся достижения: строение солнечной
системы и космоса. Успехи лингвистики стимулировали развитие методики обучения
родному и иностранному языку. Углубление знаний о языке способствовало
совершенствованию теории и практики обычного и машинного перевода.
Процесс в области научного познания стимулировал в середине 60-х годов 20
столетия потребность в систематизации опыта научного познания, в результате чего
возникла новая наука – Науковедение, наука о науке с её основными разделами:
1. История науки: изучает процессы познания от созерцания и рассуждения в
античном мире через период становления естественных наук в средние века до их
современного состояния.
2. Классификация наук: по специфике объекта различают естественные и
гуманитарные науки, а по цели познания – фундаментальные и прикладные науки.
3. Взаимосвязи и взаимодействие наук в процессе их развития. Здесь выделяется
процесс дифференциации наук – разделение целостного познания на части: философия как
наука наук, в рамках которой изучалась и физика, и математика, и риторика, а также
процесс интеграции наук: объединение в целое двух смежных наук – биохимия,
биофизика.
4. Методология наук – учение о путях и способах научного познания окружающего
мира. Следует различать: общую (философскую) и частную научную методологии. Общая
методология, основанная на знании всеобщих законов природы и общества, существенна
для всех наук. Частная научная методология основана на знаниях об особенностях объекта
познания данной конкретной науки.

Изменение мира науки
Наука сегодня охватывает огромную область знаний. Она включает около 15 тысяч
дисциплин, которые все теснее взаимодействуют друг с другом. Современная наука дает
нам целостную картину возникновения и развития Метагалактики, появления жизни на
Земле и основных стадий ее развития, возникновения и развития человека. Она постигает
законы функционирования его психики, проникает в тайны бессознательного, которое
играет большую роль в поведении людей.
Наука сегодня изучает все, даже саму себя — то как она возникла, развивалась, как
взаимодействовала с другими формами культуры, какое влияние оказывала на
материальную и духовную жизнь общества. Вместе с тем, ученые сегодня вовсе не
считают, что они постигли все тайны мироздания. В этом отношении представляется
интересным следующее высказывание видного современного французского историка
М.Блока о состоянии исторической науки: «Эта наука, переживающая детство, как все
науки, чьим предметом является человеческий дух, это запоздалый гость в области
рационального познания. Или, лучше сказать: состарившееся, прозябавшее в
эмбриональной форме повествование, долго перегруженное вымыслами, еще дольше
прикованное к событиям, наиболее непосредственно доступным, как серьезное
аналитическое явление, история еще совсем молода».
В сознании современных ученых имеется ясное представление об огромных
возможностях дальнейшего развития науки, радикального изменения на основе ее
достижений наших представлений о мире и его преобразовании. Особые надежды здесь
возлагаются на науки о живом, человеке, обществе. По мнению многих ученых,
достижения именно в этих науках и широкое использование их в реальной практической
жизни будут во многом определять особенности XXI века.
Задание 2. Разделите текст на смысловые части, озаглавьте их. В каждой части найдите
предложения, несущие основную информацию.
Задание 3. Выделите средства текста, с помощью которых достигается логичность,

объективность, обобщенность и отвлеченность. Сформулируйте основную мысль текста.
Задание 4. Укажите средства связи предложений в тексте. Составьте свободный конспект

текста.
Задание 5. Составьте диалог, используя метод «6 вопросов «Кто? Что? Когда? Где? Как?»
Этот метод используют на курсах журналистики в США. Он заключается в том, что при
чтении любого текста необходимо задавать шесть вопросов: «Кто главные действующие
лица? Что именно происходит? Когда и где происходит действие? Почему и как?».
Найдите ССП И СПП.
Задание 6. Прочитайте предложение и выделите в нем главную информацию. Запишите
полученные предложения. Важная информация обычно содержится в главной части
сложного предложения.
А) Многие вещества биологического происхождения, основой которых является
вода, имеют жидкокристаллическую структуру.
Б) Принято считать, что чистый воздух нужен только людям, подтверждением тому
является устойчивый оборот «как без воздуха», но чистый воздух необходим и в особо
точном производстве, так как из-за пыли машины преждевременно изнашиваются.
Задание 7. Произнесите следующие слова, обратите внимание на ударение в них.

Алфавит, анатом, апартаменты, ни за какие блага, вчерне, генезис, досуг, доцент,
еретик, жалюзи, искус, клеить, колледж, лассо, начать, отзыв депутата, созыв, отзыв на
статью, партер, средства, экскурс, эксперт, уставный капитал, уставные отношения,
августовский, углубить, усугубить, принудить, экипировать, премировать, блокировать,
транспортировать.
Задание 8. Поставьте ударение в словах и поясните разницу в лексическом значении

выделенных слов.
Договор, квартал, намерение, обеспечение, маркетинг, менеджмент, дебитор,
дебиторский, мизер, мизерный, аудитор, кредит, дебет, дебит, феномен, соболезнование,
эксперт, экспертная / оценка /, документ, агент, средства, упрочение, одновременно,
авизо, вероисповедание, каталог, упрочение, ходатайство, нефтепровод, ознакомление,
узаконение, феерия.
Задание 9. Подберите к каждому выражению соответствующее определение. Опишите

ситуации, в которых вы могли бы их употребить.
За что купил, за то и продаю. Приобрести что – либо, не видя и не зная

покупаемого.
Платить той же монетой. Решить быть терпеливым.
Вооружиться терпением Отвечать тем же самым, таким же
поступком, отношением.
Держать в курсе. Только повторяю то, что слышал, не
ругаясь за достоверность.
Кота в мешке купить. Сообщать кому – либо о ходе какого – либо
дела, о последних фактах, достижениях в
какой – либо области.
Задание 10. Перепишите предложения, раскрывая скобки.

1. По высланному Вами (счёт-фактура) были оплачены только двенадцать путёвок из
шестнадцати.
2. Наши отношения с (фабрика-поставщик) сегодня зашли в тупик.
3. В качестве (инструктор-испытатель) я привлекался для работы с новейшими
марками самолётов.
4. В качестве (фирма-агент) будет выступать наше предприятие.
5. Руководство рассмотрело представленный Вами предварительный вариант
(бизнес-… )
Задание 11. Прочитайте текст, озаглавьте его. Выделите в нём главную мысль. Спишите,
вставляя нужные буквы и знаки препинания.
Всегда ли мы обраща….мся с родным языком так как он того заслуживает? По
отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только
о его культурн…. уровне но и о его гражданск…. ценности. Истинная любовь к своей
стран…. немыслима без любви к своему языку. Человек. равнодушный к родному языку, -
дикарь. Он вредоносен по самой своей сути потому что его безразличие к языку
объясняе…. ся полнейш…м безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего
народа.
Задание12. Подведите итог по теме, используя метод « Корзина идей».
Задание на СРСП: Подготовьте текст по вашей специальности (по выбору). Дайте

определения терминам по словарю. Подготовьте устное выступление.
Занятия 9-10. Достижения в области изучаемой науки

идею.
В научном тексте одним из основных приемов для достижения ясности изложения
является композиционная организация текста. Для современной научной литературы(будь
то статья или монография) выработались определенные правила композиции, т.е. деления
на более мелкие отрезки текста. Так, для монографии, как известно, возможно деление на
отдельные части, разделы, главы, параграфы, для статьи – на отдельные параграфы.
Компоненты текста во взаимосвязи составляют его композицию, обеспечивающую
наилучшее понимание текста слушающим или читателем, вызывающую
заинтересованность.

Особенности современной науки
«В настоящее время мы все осознаем, — писал немецкий философ К.Ясперс, — что
находимся на переломном рубеже истории. Это — век техники со всеми ее
последствиями, которые, по-видимому, не оставят ничего из всего того, что на
протяжении тысячелетий человек обрел в области труда, жизни, мышления, в области
символики». Наука и техника в XX столетии стали подлинными локомотивами истории.
Они придали ей беспрецедентный динамизм, предоставили во власть человека огромную
силу, которая позволила резко увеличить масштабы преобразовательной деятельности
людей. Радикально изменив естественную среду своего обитания, освоив всю поверхность
Земли, всю биосферу, человек создал «вторую природу» — искусственную, которая для
его жизни не менее значима, чем первая. Сегодня благодаря огромным масштабам
хозяйственной и культурной деятельности людей интенсивно осуществляются
интеграционные процессы. Взаимодействие различных стран и народов стало настолько
значительным, что человечество в наше время представляет собой целостную систему,
развитие которой реализует единый исторический процесс. Что же представляет собой
наука, которая привела к столь значительным изменениям во всей нашей жизни, во всем
облике современной цивилизации? Она сама оказывается сегодня удивительным
феноменом, радикально отличающимся от того ее образа, который вырисовывался еще в
прошлом веке. Современную науку называют «большой наукой».
Задание 2.Выделите смысловые части текста. Определите коммуникативную задачу
текста. Составьте повествовательный план.
Задание 3. Прочитайте текст. Проанализируйте, опираясь на стратегию «Дерево

вопросов» Крона – что? где? когда? Ствол – почему? Как? Не могли бы вы? Корни – как
текст соотнести с жизнью? С текущими событиями? Что автор пытался показать?
Задание 4.Прочитайте текст.
Превращение научной деятельности в особую профессию

Наука еще совсем недавно была свободной деятельностью отдельных ученых,
которая мало интересовала бизнесменов и совсем не привлекала внимания политиков. Она
не была профессией и никак специально не финансировалась. Вплоть до конца XIX в. У
подавляющего большинства ученых научная деятельность не была главным источником
их материального обеспечения. Как правило, научные исследования проводились в то
время в университетах, и ученые обеспечивали свою жизнь за счет оплаты их
преподавательской работы. Одна из первых научных лабораторий была создана немецким
химиком Ю. Либихом в 1825 г. Она приносила ему значительные доходы. Однако это не
было характерным для XIX в. Так, еще в конце прошлого столетия, известный
французский микробиолог и химик Л.Пастер на вопрос Наполеона III, почему он не
извлекает прибыли из своих открытий, ответил, что ученые Франции полагают
унизительным зарабатывать деньги таким образом. Сегодня ученый — это особая
профессия. Миллионы ученых работают в наше время в специальных исследовательских
институтах, лабораториях, различного рода комиссиях, советах. В XX в. Появилось
понятие «научный работник». Нормой стало выполнение функций консультанта или
советника, их участие в выработке и принятии решений по самым разнообразным
вопросам жизни общества.
Задание 4. Выделите смысловые части текста. В какой части текста делается вывод?
Найдите в тексте ключевые слова и запишите их.
Задание 5. Определите коммуникативную задачу данного текста.

Задание 7. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Произведите структурный анализ текста.

Определите тип речи, тип связи предложений в тексте.
Глобальные перемены, происходящие в современном мире, не обошли стороной и
систему высшего образования. Стремительное динамичное развитие всех мировых
процессов, постоянное обновление технологий в науке и производстве – все это
характерные черты сегодняшнего дня. Однако оперативно реагировать на все изменения
можно только при наличии высокообразованных, идущих в ногу со временем,
компетентных кадров. Поэтому государство требует, чтобы обучение в ВУЗе было
максимально эффективным, и ставит перед высшими учебными заведениями страны
высокие задачи по постоянному совершенствованию всех учебных процессов.
Годы, проведенные в стенах ВУЗа, необходимо использоваться с максимальной
пользой, поэтому очень важно посещать лекции и принимать активное участие во всех
учебных процессах. Ведь именно в стенах высшего учебного заведения создается
фундамент будущей успешной карьеры.
В современных ВУЗах обучение, как правило, проходит с применением технологий,
которые повышают эффективность и качество обучения. Вся система современного
образования нацелена на то, чтобы студенты университетов, которые получают
востребованные профессии, имели в своем распоряжении все новейшие технологии,
множество обучающих материалов, видеоролики с лекциями самых лучших
преподавателей.
Только система высшего образования, построенная на использовании новейших
педагогических и информационных технологий, способна гарантировать выпуск
высококвалифицированных специалистов.
Задание 8. Методом фрирайтинга (погружение в свободный поток слов) создайте текст на

тему «Современное образование в Казахстане»
Задание 9. Составьте текст-рассуждение на тему «Легко ли быть молодым?»

Используйте сложные союзы и союзные слова (ввиду того, что; вследствие того, что;
благодаря тому, что; оттого, что; вместо того, чтобы; в то время как; несмотря на то, что и
др.).
Задание 10. Слова, данные в скобках, употребите в нужной форме.

Академик ответил на несколько вопросов, (касающийся) научно-технического
прогресса. В процессе эксперимента мы будем знакомить вас с (получаемый)
результатами. Прикладные науки, (превращающий) новые идеи в схемы и конструкции
современных технических устройств, играют важную роль в развитии общества.
Задание 11. Выберите термин только одной направленности, которая обозначена

выделенным словом и запишите их в разные столбцы. Составьте с ними микротексты.
Биосфера, микроклимат, макроэкономика, гидроотжим, биокефир, химволокно,
эпизоотология, светотень, полилог, метаболизм, экстраординарный, монолог.
Терапия, эрозия, гипотеза, инфляция, приватизация, консорциум, коллоквиум,
процесс, технология, патент, паритет. Координата, треугольник, диагональ, квадратный
корень
Окись, оксид, газ, ртуть, мышьяк .Корень, растение, лист, животные.
Задание 12. Объедините несколько предложений в одно, используя деепричастные

обороты.
1. Язык теснейшим образом связан со всем словарным составом языка. Он
пользуется этим словарем. Он сам непрерывно обогащает и пополняет этот словарный
состав.
2. Точность научной речи является важным ее признаком. Точность научной речи
все же допускает и некоторую степень иной интерпретации.
3. Любой ученый, большой и начинающий, не просто передает логику фактов. Он
обязательно утверждает свою позицию в том или ином вопросе науки.
4. Ученый опирается на опыт предшественников. Но при этом непременно
подчеркивает свои собственные результаты.
5. Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо
явления. Она требует проверки на опыте и теоретического обоснования для того, чтобы
стать достоверной научной теорией.
Задание 13. Подведите итог по теме, используя метод «Фишбоун» (Рыбный скелет).
Задание на СРСП. Подготовьте сообщение о позитивном и негативном влиянии

Интернета. Напишите новые слова, связанные с современными технологиями.
Неделя 5 (11-12 з.)

Занятие 11. Развитие науки
предположение, сравнивать, оценивать эффективность, целесообразность. Извлекать из
научного текста фактическую информацию, понимать эксплицитно выраженное
отношение автора, определять тему и идею.
Качественное изменение со временем всех структурных компонентов науки
(содержания научного знания, целей и средств научной деятельности, форм организации
науки, взаимосвязи науки и общества). В эволюциисодержания научного знания
происходит не только накопление нового знания, но и отрицание истинностистарого
(аристотелевская и ньютоновская физика, классическая и неклассическая физика и т. п.).
Качественно меняются цели и средства научной деятельности (наблюдательно-
умозрительный характер античной науки иэкспериментально- математический характер
науки Нового времени).
От прежней элитарной познавательной деятельности с соответствующими
примитивными коммуникациями современная наука отличается индустриальным
характером производства нового знания в большом объеме. Из познания ради истины
современная наука превратилась в мощное средство усиления технической мощи
человечества, обслуживания потребностей инновационной экономики и повседневной
жизни огромного числа людей.
Неоднозначный характер зависимости науки от общества получил свое выражение в
существовании диаметрально противоположных моделей развития науки.

Развитие науки
Кроме литературы и устного творчества, в городах Казахстана широкое
распространение получают научные знания. Знания кочевников по астрономии, географии
и другим естественным наукам в средние века получают новое оформление в виде
научных трактатов, большая часть из которых, к сожалению, до нас не дошла. Нам
известны имена многих ученых — уроженцев Казахстана, но особое место среди них
занимает Абу Насыр Аль-Фараби.
Аль-Фараби. Абу Насыр ибн Мухамед Тархан ибн Узлаг Аль-Фараби родился в 870
г. в г. Отраре в семье военачальника, выходца из кыпчакской среды. С детства Абу Насыр
увлекся науками, к его счастью, в Отраре была богатейшая библиотека. Аль-Фараби
изучал персидский, греческий языки, читал научные трактаты на этих языках. Достигнув
совершеннолетия, он отправляется в ведущие культурные центры, чтобы продолжить
образование. Побывал в Ша-ше (Ташкенте), Самарканде, Исфахане, Хамадане и других
городах. Долгое время он провел в Багдаде — столице Халифата, центре развития науки и
культуры того времени. Здесь он основательно пополняет свои знания, входит в контакт с
видными учеными и довольно быстро занимает среди них ведущее место. Однако это
вызвало зависть ученых-богословов, личную неприязнь к нему и его научным взглядам,
что заставило Аль-Фараби покинуть Багдад и переехать в Хорасан. Последние годы жизни
он провел в Аллепо и Дамаске.
Аль-Фараби был ученым-энциклопедистом, внесшим значительный вклад почти во
все отрасли научных знаний. Все науки он подразделял на теоретические (логика,
естествознание, математика) и практические (этика, политика). Его перу принадлежит
множество трактатов по философии, логике, математике, медицине, астрономии,
социологии, юриспруденции, физике, теории музыки. Продолжив и развив учение
Аристотеля, Аль-Фараби при жизни удостоился почетного звания «Второй учитель»
(после самого Аристотеля). Именно на работах Аль-Фараби формировалась арабская
средневековая наука, под его влиянием складывалось мировоззрение Ибн Рушида, Ибн
Сины, Омара Хайяма, Роджера Бэкона, Леонардо да Винчи и других мыслителей.
Мы знаем, что средневековый Казахстан был, одним из научных центров
тогдашнего мира. И хотя Баласагун и Отрар уступали Дамаску и Багдаду, их значение в
развитии научных знаний очень велико. К сожалению, немногое сохранилось, погибла
знаменитая Отрарская библиотека, где хранились труды казахстанских ученых, но и
дошедшее до нас свидетельствует о подлинном расцвете науки среди тюркоязычных
народов Казахстана.
Задание 2. Докажите, что данный текст является повествованием. Аргументируйте свой

ответ. Укажите средства связи предложений в тексте. Составьте свободный конспект
текста.
Задание 3. Составьте простой назывной план, преобразуйте в вопросный. Подготовьте

пересказ.
Задание 4. Составьте диалог, используя метод «6 вопросов «Кто? Что? Когда? Где? Как?»
Этот метод используют на курсах журналистики в США. Он заключается в том, что при
чтении любого текста необходимо задавать шесть вопросов: «Кто главные действующие
лица? Что именно происходит? Когда и где происходит действие? Почему и как?».
Составьте ССП, СПП.
Задание 5. В каких производственных ситуациях возможно употребление следующих

фразеологизмов:
Махнуть рукой; класть под сукно; задавать тон; гладить по головке; стиснув зубы;
делать большие глаза; прятать глаза; нахмурить брови; и бровью не шевельнуть; поджать
губы; скривить губы; наморщить лоб; вешать голову; вертеть головой; развести руками;
опустить руки; махнуть рукой; положа руку на сердце.
Задание 6. Образуйте форму именительного падежа множественного числа.

Директор, архитектор, компрессор, сорт, рапорт, слесарь, отпуск, сектор, штемпель,
вектор, диспетчер, допуск, редактор, табель, квартал, отгул, шофер, месяц, брокер, дилер,
ректор, профессор, порт.
Задание 7. Поставьте правильно ударение в следующих словах:

Инструктор – инструкторы, корректор – корректоры, слесарь – слесари, крейсер –
крейсеры, бухгалтер – бухгалтеры, полюс – полюсы
Задание 8. Прочитайте предложения, рассказывающие об истории происхождения
некоторых крылатых выражений. Сверните эти предложения, выделив: 1) только значение
крылатого выражения; 2) только информацию об истории происхождения этого
выражения.
1.Выражение «довести до белого каления» (разозлить до предела, до бешенства)
основано на свойстве металла при нагревании светиться по-разному в зависимости от
температуры: сначала красным светом, потом желтым и наконец ослепительно белым.
2.Выражение «цепная реакция», обозначающее сейчас любой процесс, над которым
человек потерял власть и контроль, все то, что, раз начавшись, развивается все шире и
шире, изначально было введено учеными для обозначения последовательного ряда
чередующихся химических реакций.
Задание 9. Прочитайте предложение и выделите в нем главную информацию. Запишите

полученные предложения. Важная информация обычно содержится в главной части
сложного предложения.
А) Многие вещества биологического происхождения, основой которых является
вода, имеют жидкокристаллическую структуру.
Б) Принято считать, что чистый воздух нужен только людям, подтверждением тому
является устойчивый оборот «как без воздуха», но чистый воздух необходим и в особо
точном производстве, так как из-за пыли машины преждевременно изнашиваются.
Задание 10. Прочитайте текст. Выделите общенаучную и терминологичекую лексику,

Дополните текст информацией о развитии альтернативных источников энергии в
Казахстане.
Ветроэнергетика — отрасль науки и техники, разрабатывающая теоретические
основы, методы и средства использования энергии ветра для получения механической,
тепловой и электрической энергии и определяющая масштабы целесообразного
использования ветровой энергии в народном хозяйстве.
Принцип использования ветровой энергии известен и используется человеком очень
давно, начиная с ветряных мельниц. Движущийся поток ветра оказывает силовое
воздействие на подвижную часть двигателя (рабочее колесо разного вида и конструкции),
заставляя его вращаться и передавать полученную энергию другому техническому
устройству для совершения полезной и нужной человеку работы (помол зерна, подъем
воды из глубины земли, выработка электроэнергии и т.п.).
Задание 11.Ответьте на вопросы, составьте текст-рассуждение.

1. Какова роль фундаментальных наук в современном мире?
2. Какие задачи, по вашему мнению, стоят сейчас перед представителями прикладных наук?
3. Как быстро развивается современное приборостроение?
4. Что характерно для современной науки?
Задание12. Подведите итог по теме, используя метод « Корзина идей».
Задание на СРСП: Самостоятельно прочитайте и законспектируйте творческую

биографию известного казахского ученого – историка А.Маргулана.
Занятие 12. Развитие науки

Сегодня наблюдается тенденция к переходу от физического эксперимента к
промышленному использованию результатов исследований, а это требует внедрения
инновационных технологии. В свою очередь, высокие темпы развития техники
оказывают стимулирующее действие на развитие науки. Развитие науки во многом
зависит от развития техники: техника снабжает науку инструментом для исследований.
Эффективность современных инновационных технологии характеризуется такими
показателями, как быстродействие (двигающее многих миллионов операций), объем
памяти и высокая надежность, возможность использования законов природы для блага
человека.
К функционально – смысловым типам речи (ФСТР) традиционно относится –
описание, повествование, рассуждение. Это способы изложения информации. Каждый из
типов речи или способов изложения имеет свои особенности и подчиняется своим
законам построения.
Типы речи Значение Виды
Описание Содержит характеристику Описание природы, обстановки,
предметов, явлений путем внешности, состояния человека;
перечисления признаков, описание предмета, процесса,
определяющих их качественно, явления.
количественно
Повествование Изображает события, действия в Биография людей, исторические
строгой временной события личной и общественной
последовательности жизни, истории науки…
Рассуждение Устанавливает логические связи Рассуждение – доказательство.
между различными явлениями: Рассуждение – объяснение.
доказывает факты и объясняет Рассуждение – размышление.
причины, следствия
Описание, повествование, рассуждение определяются как типы речи, которые

сформировались в языке для реализации всего разнообразия наших высказываний.

Человек должен быть интеллигентен
Человеку нужна интеллигентность при всех обстоятельствах. Она нужна и для
окружающих, и для самого человека. Это очень важно, и прежде всего для того, чтобы
жить счастливо и долго: да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью,
а здоровье нужно, чтобы жить долго – не только физически, но и умственно. Многие
думают: интеллигентный человек – это тот, который много читал, получил хорошее
образование, много путешествовал, знает несколько языков.
А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным и можно ничем этим
не обладать. А быть все-таки внутренне интеллигентным человеком. Интеллигентность не
только в знаниях, а в способности к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и
тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении
незаметно ( именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя
– не мусорить окурками или руганью, дурными идеями ( это тоже мусор, и ещё какой!).
Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое
отношение к миру и к людям. Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать, -
тренировать душевные силы, как тренируют и физические силы. Это способствует
долголетию. Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но
и красивым. Да, именно красивым. Лицо человека, которое часто искажается злобой,
становится безобразным….. Социальный долг человека – быть интеллигентным. Это долг
и перед самим собой. Это залог личного счастья. В одной старой книге сказано: «Чти отца
своего и матерь свою, долголетен будешь на земле». Это относится и к целому народу, и к
отдельному человеку. Это мудро.
Почитание отца и матери следует понимать широко – как почитание всего нашего
лучшего в прошлом, в прошлом, которое является отцом и матерью нашей современности,
великой современности, принадлежать к которой великое счастье. ( По Д.С.Лихачёву)
Задание 2.Определите, какие типы речи представлены в тексте. Назовите средства связи
между предложениями.
Задание 3. Проанализируйте, опираясь на стратегию «Дерево вопросов» Крона – что?

где? когда? Ствол – почему? Как? Не могли бы вы? Корни – как текст соотнести с
жизнью? С текущими событиями? Что автор пытался показать?
Задание 4. Определите вид описания, Выделите лексику, называющую качества,

характеризующую предмет. Выпишите отдельно качественные и относительные
прилагательные. Подберите заголовок к тексту.
Степные пространства, издревле населявшиеся кочевниками, можно условно назвать

отдельным материком. Действительно, настолько своеобразен ландшафт степей по
сравнению с природой других территорий. Если взглянуть с высоты птичьего полета на
степи, то, в первую очередь, бросается в глаза огромная желтая полоса холмистой
местности, проходящая по центру всей республики. На многие километры тянется эта
широкая полоса. Эти пространства издавна с любовью именуется казахами как Сарыарка.
Не высокие горы или глубокие реки являются характерной чертой Сарыарки, а
однотипный рельеф – степь с жёлтыми холмами. Его научное определение –
мелкосопочник. Данное название точно передаёт и географическую суть и другие
характеристики данной местности. Действительно, не сары жон – жёлтое плоскогорье, не
сары жазык – жёлтая равнина, не сары дала – жёлтая степь, а именно сары арка –
золотая спина, золотая полоса. И гристые местности. И плоские степные пространства
отдают мягкой, золотистой желтизной, несмотря на обилие трав и отсутствие пустынной
сухости.
Задание 5.Определите тип речи. Озаглавьте текст.
В исторической науке, как известно, принято квалифицировать древнейшие произведения

прикладного искусства, обнаруженные в определённых зонах, как образцы. Выполненные
в так называемом скифском зверином стиле. Материал их изготовления – золото, серебро,
бронза, олово, медь, дерево, кожа, войлок и рога. Все вещи скифского звериного стиля
были одновременно и предметами украшения, и необходимыми и используемыми в жизни
и в быту предметами. В обнаруженных предметах и вещах звериного стиля чётко
прослеживается единство или близость в технологии изготовления, стиле исполнения,
тематике и образной системе. Изделия звериного стиля изумительны по своему искусному
выполнению.
Задание 6.Используя следующие сочетания, дайте устную характеристику

(положительных и отрицательных) качеств ваших друзей, товарищей по группе.
Заниматься с удовольствием, жить своим (чужим) умом, дойти своим (собственным)

умом, работать, зная своё дело, отвечать не волнуясь (спокойно), работать засучив рукава
(активно, усердно), работать спустя рукава (кое – как), трудиться не покладая рук
(прилежно, постоянно).
Задание 7.Объясните значение новых слов. Составьте с ними словосочетания.
Пользуйтесь словарями.
Риэлтер, эмиссия, дилер, инвестор, холдинг, лизинг, бартер, консалтинг, инфляция,

медитация, инфляция, принтер, моделирование, индивидуум, генотип, номенклатура,
эскиз.
Задание 8.Составьте связанный текст из 5 – 6 предложений об актуальных экономических

и социальных процессах в Казахстане, употребляя следующие слова и их формы.
Компенсация, криминогенный, Конституция РК, коммерческий, кампания, бюджетный,

конкурентоспособный, кризисный, инвестиция, рентабельность, компенсация.
Задание 9. Прочитайте. Раскройте основной смысл высказываний.
1. Счастье достается тому, кто много трудится.

2. Жить жизнью народа, страдать страданиями людей, радоваться их радостями, целиком
войти в их заботы и нужды – вот тогда у писателя и будет настоящая, волнующая сердца
читателей книга.
3. Без труда не может быть чистой и радостной жизни.
4. Труд облагораживает человека.
Задание на СРСП: Напишите сочинение – рассуждение на одну из тем: «Как можно стать
квалифицированным специалистом?», «Использование современных технологий в
образовательном процессе», «Какие перспективы может открыть мне моя будущая
профессия?».
Неделя 6 (13,14,15 з.)
Занятие 13. Современное состояние изучаемой науки

Информативные интенции: запрашивать о событиях, фактах, причинах, целях,
следствиях, условиях, объяснять, выяснять, дополнять информацию, касающуюся
современного состояния изучаемой науки. Оценочные интенции: высказывать мнение,
Современная наука представляет собой обширную ассоциацию естественно-
научных, гуманитарных, технических отраслей, определенное единство которой
обеспечивается стратегией исследований, стилем постановки и изучения проблем,
способом производства и функционирования знаний, природой исследовательской
деятельности и т.д.Она характеризуется использованием качественно новых способов
научного исследования, слиянием революции в науке и технике в общую научно-
техническую революцию, важными чертами которой является автоматизация,
кибернетизация, химизация производства, овладение ядерной энергией, стремительное
освоение космоса. Широкое использование инновационных технологии, автоматизация
обработки информации создают условия для резкого увеличения продуктивности труда
ученых. Задачи, которые стоят перед современной наукой, уже не могут быть успешно
решены без использования ЭВМ, которая параллельно с экспериментом все более
становится самостоятельным источником знаний.
Характерной чертой современной науки становится «лавинный», экспоненционный
рост научной информации, обработка и анализ которой традиционными методами уже
невозможны. Это требует как усовершенствования технических средств обработки и
передачи информации, так и последующего синтеза конкретных наук, с их обобщением и
трансформацией разнообразных научных данных в более упорядоченную стройную
систему научных знаний.
Биология - наука о жизни
Биология - наука о жизни, одна из естественных наук, предметом которой являются
живые существа и их взаимодействие с окружающей средой. Биология изучает все
аспекты жизни, в частности, структуру, функционирование, рост, происхождение,
эволюцию и распределение живых организмов на Земле. Классифицирует и описывает
живые существа, происхождение их видов, взаимодействие между собой и с окружающей
средой.Как особая наука биология выделилась из естественных наук в XIX веке, когда
учёные обнаружили, что живые организмы обладают некоторыми общими для всех
характеристиками. В основе современной биологии лежат пять фундаментальных
принципов: клеточная теория, эволюция, генетика, гомеостаз и энергия. В наше время
биология -- стандартный предмет в средних и высших учебных заведениях всего мира.
Ежегодно публикуется более миллиона статей и книг по биологии и медицине.В биологии
выделяют следующие уровни организации:
Клеточный, субклеточный и молекулярный уровень: клетки содержат внутриклеточные
структуры, которые строятся из молекул. Организменный и органно-тканевой уровень: у
многоклеточных организмов клетки составляют ткани и органы. Органы же в свою
очередь взаимодействуют в рамках целого организма.
Популяционный уровень: особи одного и того же вида обитающие на части ареала
образуют популяцию. Видовой уровень: свободно скрещивающиеся друг с другом особи
обладающие морфологическим, физиологическим, биохимическим сходством и
занимающиеопределённый ареал (район распространения) формируют вид.
Биогеоценотический и биосферный уровень: на однородном участке земной поверхности
складываются биогеоценозы, которые, в свою очередь, образуют, биосферу.
Большинство биологических наук является дисциплинами с более узкой
специализацией. Традиционно они группируются по типам исследуемых организмов:
ботаника изучает растения, зоология - животных, микробиология - одноклеточные
микроорганизмы. Области внутри биологии далее делятся либо по масштабам
исследования, либо по применяемым методам: биохимия изучает химические основы
жизни, молекулярная биология - сложные взаимодействия между биологическими
молекулами, клеточная биология и цитология - основные строительные блоки
многоклеточных организмов, клетки, гистология и анатомия - строение тканей и
организма из отдельных органов и тканей, физиология - физические и химические
функции органов и тканей, этология - поведение живых существ, экология -
взаимозависимость различных организмов и их среды.
Передачу наследственной информации изучает генетика. Развитие организма в
онтогенезе изучается биологией развития. Зарождение и историческое развитие живой
природы - палеобиология и эволюционная биология.На границах со смежными науками
возникают: биофизика (изучение живых объектов физическими методами), биометрия и т.
д. В связи с практическими потребностями человека возникают такие направления как
космическая биология, социобиология, физиология труда, бионика. Биологов интересует
величайшая тайна: как вообще жизнь впервые появилась на Земле и какие формы она
имела. Поэтому они изучают все условия, необходимые для жизни. И точно так же, как
детективное бюро ведет архив, они стараются классифицировать все организмы,
существующие на планете.В поисках ответов на свои вопросы биологи прибегают к
помощи природы. Они опускаются на ледяные глубины океанов, поднимаются на самые
высокие вершины в поисках разгадок. Они прокладывают дорогу сквозь непроходимые
джунгли и часами смотрят в микроскопы. Иногда они проводят странные эксперименты,
чтобы добраться до тайн жизни.
Задание 2.Выпишите незнакомые слова, определите их значение по словарю.

Задание 3. Определите коммуникативную задачу данного текста. Укажите смысловые
части, определив тип речи. Составьте вопросный план текста.
тему
Задание 5.Выберите и подчеркните правильный вариант. Запишите .
1. Я считаю, что (база - базис) для реформ – малые предприятия.

2. (Развитие - развитость) малого бизнеса (благотворно - плодотворно) отразится на нашей
экономике.
3. Мы перестанем (боязливо - боязно) смотреть в будущее, и (бракованный - браковочный)
товар навсегда уйдет с наших прилавков.
4. Мы хотим верить, что с (ростом - возрастом) объемов малого бизнеса начнется
(воскрешение - воскресение) нашей экономики.
Задание 5. Прочитайте предложения и обратите внимание на то, что в
психологии,биологии, социологии со словом человек связаны различные понятия.
1. Человек рождается индивидом.
2. Биология рассматривает человека как представителя вида homosapiens.
3. Социологи считают, что личность формируется благодаря жизни человека в обществе.
4. Человек – это общественное существо.
5. По мнению психологов, главный путь воспроизводства члена общества – это воспитание
его мотивов.
6. Общество состоит из активных субъектов.
Задание 6. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, составьте с каждым из данных
лингвистических терминов предложение. При выполнении упражнения можно
использовать словарь лингвистических терминов.
Асс….м…ляция, ф….нема, с….ноним, инт….нация, ом….ним, лекс….ка, полис….мия,
пар….ним, экз….тизм, арх…..изм, м…..рфема, неол…..гизм.
Задание 7.Спишите предложения, ставя слова в скобках в нужном падеже. Определите
падеж прилагательного.
1. День был чудный, свежий после (вчерашний) дождя.
2. Ветки чуть покачивались от (свежий) ветра.
3. С самого (ранний) утра небо ясно.
4. Из (широкий дубовый) куста вылетел коростель.
Задание 8.Подберите текст на казахском языке из учебной литературы по специальности.
Переведите его на русский язык.
Задание 9.Подготовьте устное выступление от имени специалиста. Выберите одну из
предложенных тем: 1) Современные технологии в процессе организации спасательных
работ; 2) Плюсы и минусы информационных технологий в процессе предупреждения
техногенных катастроф; 3) Традиционное и инновационное в сфере безопасности
жизнедеятельности и охраны труда.
Задание 10.Подготовьте информацию о новейших технологиях, которые используются в
вашей отрасли.
Задание для СРСП: Подумайте, какие качества вам следует в себе развить, чтобы стать
«Хозяином своего призвания». Составьте рассуждение. Назовите в нем факторы, которые,
на ваш взгляд, определяют выбор профессии, в виде тезисов.
Занятия 14 -15. Современное состояние изучаемой науки
Информативные интенции: запрашивать о событиях, фактах, причинах, целях,
следствиях, условиях, объяснять, выяснять, дополнять информацию, касающуюся
современного состояния изучаемой науки. Оценочные интенции: высказывать мнение,
Научная речь специалиста представляет собой стройную систему с особыми законами
строения и развития мысли. Правильной построенная научная речь обладает
композиционной четкостью, логикой изложения, информативностью. Тема научного
текста – это предмет или явление, которые рассматриваются в тексте. Часто слово,
обозначающее тему, в тексте повторяется. Его называют слово-тема. Обычно тему
обозначают существительным, в тексте оно встречается в различных падежах. Слово-
тема может заменяться местоимением или синонимическим выражением. Название
любого текста дается в соответствии с темой. Обычно название текста дается очень
кратко: одним словом-существительным или словосочетанием. Научное изложение
выгодно отличается четкостью и ясностью, если выдержана такая композиция текста,
которая в идеале представляет своеобразную рамку: в начале раздела – формулировка
его темы, в конце- подведение итогов и указание на дальнейший ход изложения. В
научном тексте одним из основных приемов для достижения ясности изложения
является композиционная организация текста.
Роль математики в современном мире
Матема́тика (изучение, наука) — наука о структурах, порядке и отношениях,
которая исторически сложилась на основе операций подсчёта, измерения и описания
формы объектов. Математические объекты создаются путём идеализации свойств
реальных или других математических объектов и записи этих свойств на формальном
языке. Математика не относится к естественным наукам, но широко используется в них
как для точной формулировки их содержания, так и для получения новых результатов.
Математика — фундаментальная наука, предоставляющая (общие) языковые
средства другим наукам; тем самым она выявляет их структурную взаимосвязь и
способствует нахождению самых общих законов природы. Математика дает людям
мощные методы изучения и понимания окружающего мира, методы исследования как
теоретических, так и чисто практических проблем. Переводя экономическую,
транспортную, управленческую или любую другую задачу на математический язык,
современный специалист получает возможность использовать для ее решения все
разнообразие и богатство средств математики. Результаты, полученные с помощью
математических методов экономико-математического анализа, позволяют подтвердить
или опровергнуть выдвинутую гипотезу, построить прогноз, составить оптимальный план
функционирования практически действующего объекта.
Математика предлагает весьма общие и достаточно четкие логические модели для
изучения окружающей действительности в отличие от менее общих и более расплывчатых
моделей других наук. Объектами исследования математики служат логические модели,
построенные для описания явлений в природе, технике, обществе.
Математической моделью изучаемого объекта (явления, процесса и т.п.)
называется логическая конструкция, отражающая геометрические формы этого объекта и
количественные соотношения между его числовыми параметрами. При этом
математическая модель, отображая и воспроизводя те или иные стороны
рассматриваемого объекта, способна замещать его так, что исследование модели даст
новую информацию об этом объекте, опирающуюся на принципы математической теории,
на сформулированные математическим языком законы природы. Если математическая
модель верно отражает суть данного явления, то она позволяет находить и
необнаруженные ранее закономерности, давать математический анализ условий, при
которых возможно решение теоретических или практических задач, возникающих при
исследовании этого явления. Такие модели формулируются на особом языке - языке
чисел, различных символов.
Современная математика в сочетании с информатикой становится как бы
междисциплинарным инструментарием, который выполняет две основные функции:
первую - обучающую специалиста-профессионала умению правильно задавать цель тому
или иному процессу, определить условия и ограничения в достижении цели; вторую -
аналитическую, т.е. «проигрывание» на моделях возможных ситуаций и получение
оптимальных решений. Причина, по которой без математических методов сейчас не
обходится не только техника, механика, электроника, экономика, но и медицина,
экология, психология, социология, лингвистика, история, юриспруденция и др., проста -
для математических методов характерны: четкость формулировок и определений;
использование точных количественных оценок; логическая строгость; сочетание
индуктивного и дедуктивного подходов; универсальность.
Использование математических методов формирует так называемый математический
стиль мышления, т.е. абстрактный, логический, идеально строгий и - самое главное -
нацеленный на поиск закономерностей. Профессионал, грамотно и аккуратно
применяющий математические методы, способен принести пользу в любой сфере
деятельности, в том числе и правовой.
Задание 2. Выпишите незнакомые слова, определите их значение по словарю.
Задание 3.Определите коммуникативную задачу текста. Проведите беседу по содержанию

текста. Докажите, что это текст, а не набор предложений. Какими признаками научного
текста он обладает.
Задание 4.Задайте вопросы к тому новому, о чем сообщается в тексте. У вас должен
получиться план текста в виде вопросов.

Задание 6. Выберите термины только одной направленности, запишите их в разные

столбцы. Составьте с ними предложения.
Микроклимат, макроэкономика, экология, метаболизм, драйвер, приватизация, эрозия,
доступ, патент, технология, модем, гипотеза, терапия, процесс, координата, консорциум,
диагональ, полилог, квадратный корень, оксид, треугольник, сервер, аксиома.
Задание 7.Прочитайте текст. Выделите предложение, в котором выражена основная

мысль. Определите наиболее значимые по смыслу слова и словосочетания, определите их
значение по словарю.
Вычислительная математика
Вычислительная математика — раздел математики, включающий круг вопросов,
связанных с производством разнообразных вычислений. В более узком понимании
вычислительная математика — теория численных методов решения типовых
математических задач. Современная вычислительная математика включает в круг своих
проблем изучение особенностей вычисления с применением компьютеров.
Вычислительная математика обладает широким кругом прикладных применений для
проведения научных и инженерных расчётов. На её основе в последнее десятилетие
образовались такие новые области естественных наук, как вычислительная химия,
вычислительная биология и так далее.
Вычислительная математика возникла довольно давно. Ещё в Древней
Месопотамии были разработаны методы получения квадратного корня. В эпоху научной
революции вычислительная математика развивалась быстрыми темпами из практических
применений параллельно с математическим анализом. Помимо этого, подобные
вычисления широко применялись в небесной механике для предсказания траектории
движения небесных тел. Это привело к появлению таких важнейших составляющих
физики, как теория о гелиоцентрической системе устройства мира, законы Кеплера и
законы Ньютона. XVII и XVIII век стали временем разработки значительного количества
численных методов и алгоритмов.
В вычислительной математике выделяют следующие направления: анализ
математических моделей, разработка методов и алгоритмов решения стандартных
математических задач, автоматизация программирования. Анализ выбранных
математических моделей для поставленной задачи начинается с анализа и обработки
входной информации, что очень важно для более точных входных данных. Для такой
обработки зачастую применяются методы математической статистики. Следующим шагом
является численное решение математических задач и анализ результатов вычислений.
Степень достоверности результатов анализа должна соответствовать точности входных
данных. Появление более точных входных данных может потребовать
усовершенствование построенной модели.
Задание 8.Выделите структурно-смысловые компоненты текста (заголовок, введение,

основная часть, заключение). Составьте повествовательный план.
Задание 9.Выскажите свое мнение относительно следующих суждений В.Сухомлинского.

Обоснуйте свою точку зрения собственными доказательствами.
1.Высшее наслаждение жизни – в творческом труде, чем-то приближающимся к
искусству.
2.Призвание – это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее
дерево на благодатной почве трудолюбия.
3.Если человек влюблен в свой труд, он стремится чтобы и в самом процессе труда, и в
его результатах было что-то красивое.
4.Человек – хозяин своего призвания.
5.Призвание зависит от задатков, данных природой, но ум дается не природой, а
человеческим воспитанием.
Задание 10. Проведите дискуссию на одну из тем по выбору: 1) «Какие науки

(общественно-гуманитарные или естественно-математические) влияют на ход развития
человеческого общества?»; 2) «Какие науки имеют наиболее впечатляющие
достижения?». Разработайте вопросы к темам.
Задание 11.Приведите слова, обозначающие качества, необходимые бухгалтеру,

программисту, финансисту, юристу, историку, переводчику, инженеру и т.д.
Используйте слова, которые обозначают качества личности, препятствующие этой
деятельности. Составьте текст на тему: «Я будущий программист», «Я будущий юрист» и
т.д.
Задание 12. Подберите текст из учебной литературы по специальности. Составьте план,
на его основе выделите основные мысли текста, систематизируйте их, установите
смысловые отношения между частями текста.
Задание 13.Порассуждайте на тему «Интернет: плюсы и минусы». Составьте

дискуссионную карту.
+ -
Запишите свои суждения, аргументируя фактами. Выступите с сообщением на эту
тему перед аудиторией.
Задание 14. Подведите итог по теме, используя метод «Фишбоун» (Рыбный скелет).
Неделя 7 (16-17 з.)

Занятие 16. Моя специальность и глобализация
предположение, одобрять, осуждать. Извлекать из научного текста «Современные
проблемы глобализации» фактическую информацию, понимать эксплицитно выраженное
Что такое профессия? Это профессиональное сообщество. Профессией объединены все
люди, занятые данным видом труда. Люди одной профессии имеют сходные интересы,
знания, навыки, образ жизни. Другой смысл слова «профессия» – «система знаний,
умений и навыков, присущая определенному человеку.«История – наставница жизни»-
гласит девиз людей, изучающих историю как науку. Не менее примечательно другое
латинское изречение, автор которого Цицерон «История-учительница жизни. Потому что
не знать того, что было до твоего рождения, означает навсегда оставаться ребенком». Эти
высказывания и многие другие означают, что история- это необыкновенная, всегда
современная и «живая» наука. Профессий существует великое множество, и буквально
каждый день появляются новые. Интересно, что некоторые профессии, почитаемые и
необходимые ранее, сегодня уже не востребованы.
Специализация – это конкретизированная совокупность знаний, умений и навыков,
ориентированных на применение в локализованной области профессиональной
деятельности человека в рамках указанной специальности.
Должность – это совокупность возлагаемых на Вас трудовых задач (функций,
обязанностей). Поговорим о профессиях, о профессиональной ориентации человека в
современном мире
Задание 1. Прочитайте текст. Озаглавьте.
Современный мир изменяется очень быстро, потому что люди хотят сделать его
лучше для себя. В то же время, мнение отдельного человека не имеет большого значения.
Очень часто нам приходится мириться с происходящими на Земле процессами, которые
нам не нравятся, потому что большинству людей такая ситуация по душе. Не может быть
изменений, которые были бы хороши для всех.
Одним из наиболее спорных процессов является глобализация. На первый взгляд,
глобализация – лучшее лекарство от всех наших экономических и социальных проблем
сразу. На самом деле, некоторые люди страдают от глобализации. Чтобы избежать
поспешных выводов о глобализации, мы должны рассмотреть ее влияние на жизнь
отдельного человека, например, на мою жизнь.
Во-первых, глобализация дает мне возможность быть ближе к моим родственникам
и друзьям. Это очень важно в нашей огромной стране. Например, используя интернет, я
могу поздравить моих друзей с Новым Годом, где бы они ни были. Мы можем попросить
друг друга о помощи, подбодрить друг друга, если у нас проблемы. С другой стороны, с
тех пор, как я начал пользоваться интернетом, я стал меньше общаться с людьми лицом к
лицу. Я разучился встречать гостей. Более того, до появления у меня дома компьютера я
гораздо лучше умел находить общий язык с людьми, чем сейчас.
Во-вторых, глобализация во всех отношениях помогает мне в учебе. Я думаю, у
меня никогда не было лучшего шанса получить достойное образование, чем в эпоху
глобализации. Если бы я жил тридцать лет назад, у меня не было бы возможности
поучаствовать в международных образовательных программах и конкурсах, пройти
практику заграницей, используя интернет, обратиться к моему коллеге из другой страны
за помощью. Все эти вещи настолько обыденны сегодня, что я не могу представить мою
жизнь без них. Бесспорно, глобализация дает мне возможность получить хорошее
образование. В частности, интернет делает легче мое обучение в университете. Но я
заметил, что иногда я забываю поговорку «без труда не выловишь и рыбку из пруда» и
слишком полагаюсь на интернет. Но это не такая уж большая проблема. Мы всего лишь
должны помнить, что, если мы хотим, чтобы другие люди делали нашу работу за нас, у
нас нет никакого шанса достигнуть наших целей.
В-третьих, глобализация дает мне свободу. Никто не может подрезать мне крылья.
Я могу самостоятельно выбирать все: место, где я буду жить, страну, в которой буду
отдыхать, страну-производителя продуктов и вещей. Это дает нам возможность
развиваться в том направлении, в котором мы хотим. Используя опыт всех специалистов
мира, я могу стать профессионалом в моем деле. Затем, если я хорош в моем деле, я смогу
работать там, где захочу.
Таким образом, в эпоху глобализации я могу сделать хорошую карьеру. Но, в то же
время, глобализация означает конкуренцию. Многие хотят достичь таких же целей, что и
я. Но, к сожалению, мест под солнцем мало. Я сам за себя. Это означает, что даже
хороший специалист может не найти работу себе по душе. Таким образом, глобализация –
очень противоречивый процесс. Она делает мою жизнь намного интереснее и комфортнее.
Благодаря интернету, я так близок к моим родственникам и друзьям, как никогда ранее. Я
могу найти любую информацию, которая мне нужна. Я могу жить там, где захочу.
Задание 2. Выделите в тексте ключевые слова, запишите их. Определите основную мысль
текста.
Задание 3. На основе модели текста составьте назывной план. Запишите.
Задание 4. Составьте ментальную карту текста. На листе бумаги в центре напишите

одним словом главную тему карты. От центральной темы рисуйте ветви (лучи, стрелки) и
расположите на них ключевые слова. Расширяйте карту, добавляя к имеющимся ветвям
дополнительные со словами, которые несут дополнительную информацию. И так до тех
пор, пока тема не будет исчерпана.

«Моя профессия – шаг в инновационное будущее»
Выбор профессии для современного молодого человека – это важный шаг, который
определит всю его последующую жизнь. И если ты выбрал профессию, то должен реально
представлять, что конкретно хочешь получить от нее, какие перспективы тебя ждут и то,
что от твоего выбора будет зависеть твое будущее и будущее твоей семьи. В наше время
профессия играет важную, а порой и решающую роль.
Перед каждым из нас стоит этот выбор, и не каждый четко знает, кем он хочет
стать в будущем. Хорошо, когда ты с детства уверен, что хочешь быть врачом,
художником, водителем и писателем. Для меня этот выбор был всегда самым сложным в
жизни, так как я понимала, что от этого зависит мое будущее. Столько интересных и
нужных профессий. Как же сделать выбор, чтобы потом об этом не пожалеть?
Я выбрала профессию бухгалтер и считаю, что я сделала правильный выбор,
потому что эта профессия является важной и перспективной, без нее не обходится ни одно
предприятие. Кто же такой бухгалтер и в чем суть этой профессии?
Бухгалтер – это специалист по бухгалтерии, который должен вовремя и правильно
уплатить налоги, отчитаться перед государственными органами, клиентами партнерами
организации, отследить состояние счета предприятия и привести баланс к единому
показателю. Функции бухгалтера многообразны. Например, он производит начисление
зарплаты, ведет учет материальных ценностей, производит расчет себестоимости
продукции или налоговых отчислений, осуществляет расчеты с поставщиками и
подрядчиками. Иногда у молодежи создается впечатление, что бухгалтер - это человек,
который «ворочает большими деньгами». Однако на самом деле он средствами не
распоряжается, а лишь оформляет в документах любые движения материальных
ценностей, решения о которых принимает не сам он, а начальство.
Многие считают эту профессию скучной, неинтересной, монотонной. Я думаю
иначе: моя будущая профессия бухгалтера и опасна, и трудна, и важна, и интересна…
Опасна и трудна, потому что бухгалтеру в работе, подобно саперу, нельзя ошибаться.
Ошибки могут привести к санкциям, штрафам и тому подобному. Кроме того, трудность
может заключаться в противоречиях бухгалтерского и налогового законодательства, а
также в постоянном изменении в законодательстве.
Поэтому профессиональный бухгалтер обязан быть всегда на высоте: постоянно
совершенствовать свои знания, быть в курсе всех изменений. Важна, потому что без
бухгалтера невозможно существование любой компании, так как каждая организация
должна отслеживать все выполненные хозяйственные операции.
Грамотный бухгалтер – это гарантия финансового успеха компании! Именно
поэтому часто бухгалтер своего рода «правая рука» начальства, и слово бухгалтера в
фирме весомо. Интересна, потому что, по-моему, нет ничего увлекательнее мира цифр,
математических расчетов, особенно когда все получается, все сходится, несмотря на то,
что иногда приходится потратить уйму времени на поиск возможной ошибки. К тому же,
работа бухгалтера в настоящее время значительно интереснее и легче, чем, скажем, 50 лет
назад. Если раньше рабочее место бухгалтера было оснащено конторскими счётами, и
труд был чисто ручным, то сегодня трудно представить себе бухгалтеров без
компьютеров, ксероксов и другой техники, облегчающей его труд. Чтобы овладеть всеми
нюансами и стать хорошим специалистом, необходимо обладать такими качествами, как
внимательность, упорство, математический склад ума.
Плюсом этой профессии является то, что найти работу не составит проблем, ведь
бухгалтер нужен на каждой фирме и в любом государственном учреждении. Достаточно
уметь оформлять первичные документы и можно будет работать помощником бухгалтера
в любой отрасли.
Самое сложное – это повысить свой уровень и стать главным бухгалтером. Для
чего необходимо постоянно читать много специфической литературы, знать законы
бухгалтерии, юриспруденции и налогообложения, быть разносторонним человеком и
постоянно заниматься самообразованием.
Но, наверное, самое главное в выборе профессии бухгалтера – это любовь к делу,
которым занимаешься, и тогда ты с радостью будешь ходить на работу и с гордостью
возвращаться с работы домой, потому что будешь понимать, что любимая работа
приносит пользу тебе и твоей семье, но и Отечеству.
Главное – это умение применять знания на практике и постоянно пополнять свои знания
из разных источников, так как информация устаревает и необходимо пополнять багаж
знаний, чтобы быть действительно востребованным и высокооплачиваемым
специалистом.
Задание 5. Разделите текст на смысловые части. В каждой части найдите предложения,

несущие основную информацию. Составьте вопросный план текста. Помните, что
вопросы ставятся к тому новому, о чём сообщается в тексте. При этом каждый правильно
сформулированный вопрос частично содержит ответ на него.

тему «»Моя любимая работа»
Задание 7. Ответьте на вопросы:

- Какие профессии требуют умения перевоплощаться? Мотивируйте свою точку зрения.
- Какие профессии, на ваш взгляд, требуют от человека особой выдержки?
- Какие качества, по- вашему, необходимы для вашей будущей профессии?
- Чем привлекла вас эта профессия?
- Что нужно делать сейчас, чтобы в будущем стать востребованным специалистом?
- Какова роль профессии в жизни молодого человека в современном мире
Задание 8. Определите, какие известные русские пословицы переданы средствами

научного стиля:
1. Невозможно достигнуть ни одного представителя отряда грызунов с длинными ушами
и сильными задними ногами при условии погони за парой особей, являющихся
представителями этого отряда млекопитающих.
2. Необходимым условием для достижения объектом конечного пункта движения, а также
дальнейшего его движения в пространстве является максимальное снижение скорости
объекта, в своем снижении приближающейся к минимально допустимому пределу
значения.
3. Информация, сохраненная на какой-либо поверхности с помощью традиционного
орудия письма, не может быть уничтожена или каким-либо образом деформирована
посредством применения насаженного на рукоятку металлического инструмента для
рубки с лезвием и обухом.
Задание 9. Ответьте на вопросы, используя указанные в скобках слова с предлогом

благодаря или из – за.
1.Почему стали возможны телепередачи на далёкое расстояние? (запуск искусственных
спутников).
2.Почему стали возможными полеты на другие планеты? (развитие науки и техники).
3.Почему некоторым студентам особенно трудно во время экзаменов? (неправильная
организация работы в межсессионный период).
4.Почему не так просто овладевать лексикой изучаемого языка? (обширность лексической
системы и многообразие связей её единиц).
5.Почему студент блестяще овладел языком? (способность к языкам, усидчивость и
огромный труд).
Задание 10. Подготовьте материал для дискуссии на тему: Востребована ли моя
профессия сегодня?
Задание на СРСП: Дайте краткую информацию о развитии Молодежного движения в

разных странах на русском и казахском языках в рамках ситуации « На всемирном
молодежном форуме».
Справочный материал 2
Существует огромное множество методик профессиональной ориентации. Наиболее
популярной из них является методика, разработанная профессором Е.Климовым.
Принимая за основу характер деятельности, Е.Климов выделяет следующие основные
группы профессий:
1. Техномические – «человек - техника» - все профессии, связанные с техникой (шофер.
токарь, слесарь, инженеры разных направлений, автослесарь, наладчик и др.)
2. Социономические - «человек - человек» - все профессии, связанные с обслуживанием
людей ( медицинский работник, юрист, педагог, журналист, менеджер, продавец и др.)
3. Биономические – «человек - природа» - все профессии, связанные с растениводством,
животноводством, лесным хозяйством, с охраной окружающей среды (агроном,
зоотехник, ветеринар, цветовод – флорист, биолог, биохимик и др.)
4. Сигноические – «человек – знаковая система» - все профессии, связанные с подсчетам,
цифровыми и буквенными знаками (программист, кассир, конструктор, переводчик,
лингвист, экономист, фармацевт, геодезист и др.)
5. Артономические – «человек – художественный образ» - все творческие специальности
(художник – оформитель, дизайнер, музыкант, фотограф, ювелир, хореограф, модельер,
архитектор и др.)
Жизнь должна иметь смысл
«В чем смысл жизни?» - об этом задумывались и греческие философы, и восточные
мудрецы, и современные ученые. « Для чего я живу?» - этот вопрос хоть раз задавал себе
всякий думающий человек. Найти ответ на вопрос: «В чем смысл жизни?» - значит,
определить ее цель, назначение. В зависимости от того, какую цель Вы преследуете на
том или ином жизненном этапе, меняется и смысл Вашей жизни.
Жизнь человека должна иметь смысл, т.е. цель, пусть даже и преходящую. Жизнь
без смысла означает, что человек лишен глубокой внутренней мотивации, что делает его
слабым. Слабость, отсутствие цели мешают человеку сопротивляться неблагоприятным
жизненным ситуациям, взять собственную судьбу в свои руки. Такой человек становится
легко управляемым – отсутствие смысла жизни лишает прочных жизненных критериев. В
результате страдает его индивидуальность, не проявляются в должной мере способности и
таланты.
Психологи отмечают также, что нежелание или невозможность найти смысл жизни
лежат в основе многих психических расстройств и болезней, депрессии, неврозов,
являются одной из причин самоубийств, преступности, алкоголизма и наркомании.
Поэтому любой человек всегда. Осознано или нет, но стремится найти для себя задачу в
поле жизни. Постепенно вся эта карусель преходящих ценностей и желаний приближает
человека к ответу на главный вопрос: «В чем смысл Жизни – в чем смысл всех смыслов и
цель всех целей?». Ответ на этот вопрос каждый человек, обречен искать сам – как путем
интеллектуальных исследований, так и на основе жизненного опыта.
С незапамятных времен было известно, что найти ответы на все вопросы о природе
человека и мироздания, постичь истинную реальность Жизни возможно в сознании самого
человека.
Задание 2. Найдите значение всех незнакомых слов.

Задание 3. Порассуждайте на тему « смысл жизни», поделитесь мнениями.
Задание 4. Вспомните высказывания известных философов, ученых о жизни. Запишите

эти высказывания.
Задание 5. Составьте назывной план к тексту и преобразуйте его в вопросный.
Задание 6. Завершите тему, используя прием «Все в твоих руках».

Большой– для меня было важным …
Указательный– .я смогу использовать из того, что узнала сегодня...
Средний– мне было трудно (мне не понравилось)…
Безымянный– для меня было недостаточно…
Мизинец– я сейчас чувствую…..
Задание 7.Прочитайте высказывания. Напишите, какое из них вам понравилось больше

других? Почему?
1.«Успех не является ключом к счастью. Счастье – вот ключ к успеху. Если вы любите то,
что делаете, вы будете успешным». (Альберт Швейцер)
2.«Взлет и падение, успех и неуспех, счастье и несчастье человека – зависят от его
убеждений». (Джеймс Аллен)
3.«Старайтесь стать не человеком успеха, а человеком достоинств». (Альберт Эйнштейн)
4.«Счастье не в том, что мы в чем-нибудь преуспели, а в самом преуспевании». (Томас
Гоббс)
5.«Я понял, что успех должен измеряться не столько положением, которого человек
достиг в своей жизни, сколько теми препятствиями, которые ему пришлось преодолеть на
пути к успеху». (Букер Вашингтон)
Задание 8. Напишите эссе на тему: « Жизнь должна и может быть неперестающей

радостью».
Задание 9. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Считают, что современная кибернетика началась в 1940-х как междисциплинарная
область исследования, объединяющая системы управления, теории электрических цепей,
машиностроение, логическое моделирование, эволюционную биологию, неврологию. Не
подлежит сомнению тот факт, что системы электронного управления берут начало с
работы инженера Гарольда Блэка в 1927 году по использованию отрицательной обратной
связи, для управления усилителями. Идеи также имеют отношения к биологической
работе Людвига фон Берталанфи в общей теории систем.
Кибернетика как научная дисциплина была основана на работах Винера, Мак-
Каллока и других, таких как У. Р. Эшби и У. Г. Уолтер. Уолтер был одним из первых, кто
построил автономные роботы в помощь исследованию поведения животных Винер
популяризировал социальные значения кибернетики, проведя аналогии между
автоматическими системами и человеческими институтами. Во время пребывания во
Франции Винер получил предложение написать сочинение на тему объединения этой
части прикладной математики, которая найдена в исследовании броуновского движения
(т. н. винеровский процесс) и в теории телекоммуникаций.
В результате этого, уже в Соединённых Штатах, он использовал термин
«кибернетика» как заглавие научной теории. В начале 1940-х Джон фон Нейман, более
известный работами по математике и информатике, внёс уникальное и необычное
дополнение в мир кибернетики: понятие клеточного автомата и «универсального
конструктора» (самовоспроизводящегося клеточного автомата).
Задание 10. Проверьте, знаете ли вы значение незнакомых слов. При необходимости
обращайтесь к словарям. Составьте вопросы к тексту и запишите.
Задание 11. Замените придаточное обстоятельственное предложение деепричастным

оборотом, а деепричастный оборот – придаточным обстоятельственным предложением.
1.Купив акцию, вы будете получать гарантированную, но довольно скромную прибыль.
2.Президент сделал первый шаг, уволив чиновников, которые обесценили российскую
валюту.
3.Так как пользователи компьютеров – люди образованные, они составляют даже словари
компьютерного сленга.
4.Если вы пользуетесь профессиональным жаргоном, то соблюдайте меру.
Задание 12.Составьте словосочетания (с точки зрения языка специальности), главным

компонентом которых являлись бы приведённые ниже слова. С полученными
сочетаниями составьте предложения, чтобы получился микротекст.
Контролировать, автоматизировать, определить, регулировать, конструировать, достигать,
обработать, запросить, блокировать, принимать, переключать, устанавливать.
Задание 13. Перед Вами группа общенаучных слов, используемая в работе над
исследованием: тема, объект, предмет, гипотеза, проблема, цель, задачи, материалы,
методы, результаты исследования. С какими словами они сочетаются? Составьте с
полученными сочетаниями предложения
Задание 14.Подготовьте небольшое выступление не информативного характера, а

убеждающее, агитационное или побуждающее к действию по какой-либо актуальной
проблеме: политики, культуры, нравственности, экономики, экологии и др.
Задание для СРСП: Найдите в сети Интернет информацию о новых открытиях в

области вашей специальности.
Занятие 17. Контрольная работа 1.

(тестовый опрос)
Неделя 8 (18,19,20 з.)
Занятие 18. Письменная деловая коммуникация
Оформление и анализ деловых бумаг: резюме, заявление, характеристика, отчет,

протокол, договор. Языковые особенности деловой речи: деловая терминология,
стандартные речевые формулы (клише). Нейтральный порядок слов в предложений.
Языковые средства делового стиля речи
1.Отсутствие таких способов изложения как, повествование, рассуждение,
описание.
Например, Уважаемый Александр Федорович,
Направляем Вам оформленный с нашей стороны договор на использование подъездного пути
№ 216 /97.
Просим Вас в срок, предусмотренный законом, рассмотреть, подписать, скрепить печатью и 1
экземпляр договора и протоколы разногласий к нему, если таковые возникнут, вернуть в наш
адрес. В случае несогласия с пунктами договора представитель вашей организации может
решить спорные вопросы в отделе коммерческих услуг ОАО «Международный аэропорт
Астана».
Надеемся на взаимовыгодные отношения.
2. Использование терминов делового стиля речи: общелитературные слова,
получившие специальные значения:
а) слова – наименования лиц по действию, состоянию
Вклад – вкладчик, заказ – заказчик, исполнять – исполнитель,
Снимать квартиру – квартиросъемщик, свидетель, усыновитель,
Например,
Предмет договора и другие общие условия.
ЗАКАЗЧИК поручает, а ИСПОЛНИТЕЛЬ принимает на себя обязательства по изготовлению
и монтажу декоративной защитной решетки в соответствии с требованиями реестра, 68 в
течение 25 рабочих дней со дня получения оплаты на расчетный счет Исполнителя.
б)слова- наименования документов
Акт, протокол, доверенность, справка.
Например,
Доверенность выдана без ограничения сроков. Расписка получена в присутствии свидетелей.
в) обозначение обязательных элементов документа, действий официальных лиц
Повестка дня, постановление, не возражаю, согласовано, в приказ, утверждаю.
Например,
Утверждаю
проректор по учебной работе
Т.О. Омарбеков
г) слова- канцеляризмы; сложносокращенные слова;
Надлежащий, вышеуказанный, нижеподписавшийся, доверитель.
Технадзор, Минфин, техосмотр, ВКК, Минюст.
Например,
Минюст приступает к обмену паспортов старого образца на электронную форму
документов, удостоверяющих личность.
д) устойчивые сочетания как наименования документов и стандартные формы
изложения документа;
Свидетельство о рождении, удостоверение личности.
Принимая во внимание, в целях обеспечения, на основании вышеизложенного,
обжалованию
не подлежит, в установленном порядке, в случае неявки, вступает в законную силу,
передать в соответствующие инстанции.
Например,
Все вопросы по данному делу будут решаться в установленном порядке. В случае
неявки
на процесс вам грозит штраф.
Морфологические особенности языка делового стиля
1. Высокая частота употребления существительных, особенно отглагольных,
которые входят в состав устойчивых сочетаний.
Вручение наград, оказание помощи, укомплектование штатов, установление контроля,
отгрузка товара, выяснение условий.
Обратите внимание на падеж зависимых существительных (это родительный
падеж).
Например:
Отгрузка товара производится в установленные вами сроки (ответ на запрос).
Укомплектование штатов входит в обязанности менеджера по кадрам (должностная
инструкция).
2. Использование собирательных существительных и существительных,
которые выражают совокупное единство.
Выборы, дети, родители, войско, оружие.
Например: Объявление
Уважаемые родители, приглашаем вас на собрание, посвященное итогам первого
полугодия.
Собрание состоится в актовом зале школы, 25 декабря в 16 часов.
3. Использование слов, называющих людей по их профессиональной
принадлежности, социальному положению отношению к различным сферам
трудовой деятельности.
Например:
Граждане пассажиры! В самолете запрещается курить, ходить во время взлета и
посадки авиалайнера.
Служащим фирмы «Гермес» предоставляются льготы при оформлении кредита.
4. Использование форм мужского рода при наименовании женщин по профессии.
Директор А.Г. Аскарова, управляющий Б.Т. Демидова, врач Садыкова.
Например:
Документ завизирован директором фирмы А.Г. Булатовой.
Врач М.А. Садыкова принимает в двадцать первом кабинете.
5. Использование предлогов: в связи, ввиду, согласно.
Например:
В связи с переходом на летнее время расписание движения поездов на территории
Казахстана меняется с 1 апреля.
6. Частое использование предлога по:по болезни, по семейным обстоятельствам,
по уважительной причине
Например:
Мной пропущено по болезни 20 часов аудиторных занятий Справка прилагается (из
объяснительной).
7. Использование прописной буквы в личном и притяжательном местоимении.
Вы, Вас, Вам, Вашего согласия.
Например:
Уважаемый Марат Аскарович, приглашаем Вас на торжественный вечер,
посвященный юбилею фирмы « Арго»……
8.Частое использование кратких прилагательных со значением долженствования.

Должен, обязан, подотчетен, необходим, ответственен.
Например:
Вызов эксперта обязателен для установления причин катастрофы.
Каждый гражданин обязан с уважением относиться к символам государственности
своей страны.
Синтаксические особенности языка делового стиля
1.Употребление словосочетаний, включающих сложные отыменные предлоги,
также предлог «по» с предложным падежом для обозначения временных отрезков.
Например:
Гражданская дееспособность возникает в полном объеме с наступлением
совершеннолетия, то есть по достижении восемнадцатилетнего возраста.
2.Употребление инфинитивных конструкций со значением долженствования.
Например:
Данные постановления должны быть доведены до сведения всех граждан.
3.Употребление простых предложений с однородными членами, причем ряды этих
однородных членов могут быть весьма распространенными.
Например:
"…штрафы в качестве меры административного взыскания могут устанавливаться в
соответствии с законодательством Республики Казахстан за нарушение правил техники
безопасности и охраны труда в промышленности, строительстве, на транспорте и в
сельском хозяйстве; за нарушение правил регистрации малых предприятий и товариществ
с ограниченной ответственностью; за нарушение санитарно-противоэпидимических и
санитарно-гигиенических правил охраны атмосферы, почвы, недр и лесов, водных
ресурсов и рыбных запасов; за нарушение правил пожарной безопасности; за нарушение
правил, обеспечивающих безопасность движения автомобильного и речного транспорта;
за нарушение правил связи".
4. Употребление пассивной конструкции.
Например:
Платежи вносятся квартиросъемщиками в указанное время.
5. Нанизывание родительного падежа, то есть употребление цепочки имен
существительных в родительном падеже.
Например:
Деятельность государственных органов налоговой полиции осуществляется на
основе принципов законности; уважения прав и свобод человека и гражданина;
подконтрольности и подотчетности высшим органам законодательной и исполнительной
власти Республики Казахстан; сочетания гласных и негласных форм деятельности.
6. Преобладание сложных предложений, в особенности сложноподчиненных с
придаточными условными.
Например:
При наличии спора о размерах причитающихся уволенному работнику сумм
администрация обязана уплатить указанное в настоящей статье возмещение в том случае,
если спор решен в пользу работника.
Задание 1.Напишите объявление о собрании, посвященном итогам экзаменационной
сессии.
Задание 2. Составьте диалог « В отделе кадров», используя лексику и фразеологию

делового стиля речи.
Задание 3. Напишите полный протокол собрания группы по обсуждению итогов зимней

экзаменационной сессии.
Презентационная речь - это оригинальный жанр, призванный отобразить
индивидуальный имидж учреждения, перспективы его развития. Презентация в виде
текста рассылается наподобие рекламных листков, писем или буклетов. Устная –
представляет прием, включающий выступления организаторов, которые могут
сопровождаться слайдами, таблицами, демонстрацией товаров, и неофициальную часть,
представляющую собой свободное общение собравшихся.
Презентационная речь готовится заранее, но не читается перед публикой.
Презентационная речь разновидность публичной речи. Как всякое публичное
выступление, она строится по определенным принципам. Эти принципы таковы:
Каждый документ имеет определенную текстовую форму. Различают пять типов
записи текстов: линейная запись (автобиография, заявление, доверенность и др.), трафарет
(справки, контракты, договоры и др.), таблица (финансовые ведомости и др.), анкета
(личный листок по учету кадров и др.) тексты-аналоги (приказы, решения, постановления
и др.).
По тематике и отраслевому принципу они делятся на технические, организационно-
распорядительные, нормативные, информационно-справочные, организационно-
статусные, коммерческие.
Из организационно – распорядительных документов мы чаще всего имеем дело с
жанрами приказа, распоряжения, служебной записки, докладной записки, протокола,
делового письма:
- из организационно – статусных – устава, положения, договора учредителей;
- из коммерческих – контракта / договора /, коммерческого письма, отчета.
Кроме того, сегодня деятельность работника канцелярии неразрывно связана с
документами, представляющими маркетинговые коммуникации: стратегический
сценарий, аналитическая записка, пресс – релиз, рекламное письмо, пакет предложений,
презентация и т. п.
Деловое письмо является особым типом документов, менее жестко
регламентированным, чем контракт или постановление, но имеющим юридическую
значимость.
По функциональному признаку деловые письма делятся на письма, требующие
обязательного письма – ответа- это инициативные коммерческие письма:
Письмо-просьба, письмо-предупреждение, письмо-приглашение, письмо-
декларация, письмо-подтверждение, письмо-распоряжение, письмо-извещение, письмо-
отказ, письмо-напоминание, сопроводительное письмо, гарантийное письмо,
информационное письмо.
По признаку адресата деловые письма делятся на обычные и циркулярные.
Циркулярные направляются из одного источника в несколько адресов, как правило,
подчиненных инстанций, а обычные – в один адрес.
Задание 4. По данному образцу составьте текст приказа о награждении сотрудников.

ПРИКАЗЫВАЮ:
Внести в штатное расписание ТОО следующие изменения:
1.Упразднить должность директора филиала.
2.Упразднить должность бухгалтера филиала.
Директор ТОО «Гранит» Абасов Н.П.
Задание 5. Используя известные вам этикетные фразы, напишите текст письма-

приглашения, письма – поздравления.
Образец:
Глубокоуважаемый Александр Васильевич!
16 апреля 2018 г. в 12 часов в конференц-зале нашего института состоится

обсуждение проекта новой технологической линии. Учитывая Ваш большой вклад в
развитие технического прогресса в промышленности, направляю вам проект и просим
принять участие в его обсуждении.
Председатель
Ученого Совета института П.Н. Сергеев
Задание 6.Составьте текст служебной телеграммы.

Образец:
Алматы Медицинский центр «Здоровье». Центр организует новый глазной отдел,
просим прислать специалиста глазному оборудованию.
Задание 7. Составьте текст делового письма: коммерческий запрос

Образец: Просим Вас выслать в наш адрес предложение в 3-х экземплярах на
поставку запасных частей в соответствии с прилагаемой спецификацией. Просим
отдельно указать стоимости упаковки и транспортировки. Просим по возможности
сообщить точную дату высылки Вашего предложения в наш адрес. В случае, если Вы не
сможете по каким – то причинам разработать предложение, мы будем признательны за
ваше сообщение об этом в минимальный срок обратной почтой.
Заранее благодарим
Коммерческий директор Л.Н. Шалов.
Задание 8. Составьте текст делового письма: коммерческое предложение (оферта).

Образец:
Уважаемый господин директор!
Мы рады предложить вашей фирме заключить с нами договор о проведении
рекламной компании для продвижения на рынке нашей новой продукции: хрустальные
светильники, люстры, украшения для интерьера. Сроки проведения рекламной компании
– 1 квартал 2018 года. Условия сделки - предварительная оплата в размере 50% от общей
стоимости.
Наш адрес: …
Задание 9. Составьте текст делового письма: ответ на предложение (акцепт).

Образец:
В соответствии с достигнутой ранее договоренностью Фонд развития
профессиональных связей и информации в области страхового дела подтверждает свое
намерение об организации и проведении в октябре 2018 года совместно с ВЦ « Экспо –
Дом» в г. Астана выставки « Страхование Казахстана – 2018».
Ориентировочное количество участников – 40 страховых компаний.
Прошу направить в наш адрес проект договора с ВЦ «ЭКСПО –ДОМ».
Исполнительный директор Фонда Л.В. Ярошенко

Документация личного характера
Заявление - документ, содержащий просьбу, предложение или жалобу какого-либо
лица, адресованный организации или должностному лицу учреждения.
Заявление пишетсяпо следующей форме:
1) наименование адресата (кому); оно занимает правую половину первой строки;
2) имя, отчество и фамилия подавшего заявление (кого);
3) если заявление пишется на имя работника той же организации, к которой
относится автор заявления, то последний должен указать свою должность, а если
заявление адресовано в какую-либо иную организацию, то подающий заявление
указывает, кроме того, свой адрес;
4) вся заголовочная часть: кому-кого-что (заявление) – представляет собой единую
конструкцию, поэтому ни точка, ни запятая после наименования адресата не ставятся и
слово не пишется с заглавной буквы (не: Заявление);
5)далее следует сам текст заявления, содержащий точное изложение просьбы,
предложения или жалобы и опись прилагаемых документов, если в этом есть
необходимость;
6) подпись заявителя ставится внизу справа;
7) ниже подписи и слева листа должна быть проставлена дата подачи заявления;
8) подпись должна быть разборчивой, а не сложной и витиеватой;
9) число и год пишутся цифрами, а месяц обозначается словами (10 октября 1999 г.);
10) в заявлении недопустимы слова "с уважением", "уважаемому" и подобные.
Образец:
Ректору Таразского государственного
университета им. М.Х. Дулати
д. п.н., профессору М.Н.Сарыбекову
студента первого курса института
Экономики и бизнеса Аскаровой А.А.
заявление
Прошу Вас разрешить мне перевод в Казахский Национальный университет им.
Аль.-Фараби в связи с переездом семьи в г. Алматы.
26.02.2018 Аскарова А.
Задание 10. Напишите характеристику сокурсника для представления в профком.

Биография
Биография (др.-греч. bios — жизнь + graphia — пишу, жизнеописание) — описание
жизни человека, сделанное другими людьми или им самим (автобиография). Биография
является источником первичной социологической информации, позволяющей выявить
психологический тип личности в его исторической, национальной и социальной
обусловленности.
Автобиография начинается со слов: «Я», фамилия, имя. отчество, а дальше вся
информация излагается в свободной форме, но при этом следует учесть несколько
рекомендаций:
1. Автобиография должна быть краткой, но вместе с тем достаточно развернутой,
чтобы
можно было представить основные события вашей жизни.
2. Информация, указанная в автобиографии, должна помочь вам представить свою
жизнь
в максимально выгодном свете, не искажая реальных фактов и событий.
3. Прямо указывайте на конкретные события вашей жизни, описывая не только суть
самого события, но и ваше отношение к нему и. что более важно, ваши выводы,
которые вы сделали после этого события.
4. Текст автобиографии и ее внешнее оформление должны быть максимально
комфортными для чтения, все пишется (печатается) на хорошей бумаге, крупным
шрифтом или разборчивым почерком.
5. В конце текста вы должны поставить дату написания автобиографии
6. Автобиография должна быть подписана. Если она написана на нескольких листах,
то подписывается каждый лист.
Образец:
Автобиография
Я, Аскарова АйманСабитовна, родилась 25 октября 1991 года в селе Мерке
Меркенского района Жамбылской области в семье служащего.
В 1998 году я пошла в первый класс школы № 1 им.М.Ауезова в селе Мерке
Меркенского района Жамбылской области.
В 2009 году я закончила школу № 1 им.М.Ауезова в селе Мерке Меркенского
района Жамбылской области.
В сентябре 2009 года я зачислена на первый курс Таразского государственного
университета им. М. Х. Дулати на специальность « Финансы».
Я не замужем.
Мой отец, Аскаров СабитЕртаевич, 45 лет, учитель истории.
Моя мать, Аскарова Гульнар Медетовна, 42 года, врач-стоматолог.
У меня два старших брата, одна младшая сестра.
26.02.2018 А.М. Аскарова
Задание 11. По данному образцу напишите свою биографию.

Резюме - (от франц. re'sume) – краткое изложение сути написанного, сказанного или
прочитанного, краткий вывод, заключительный итог чего-либо.
Резюме – это вид деловой бумаги, в которой кратко излагаются необходимые для
нанимателя сведения о том, кто претендует на вакантную должность. Резюме, или CV
(Си-Ви), – аббревиатура от лат. curriculumvitae "жизнеописание".
Международный стандарт предписывает набрать текст резюме на компьютере,
распечатать его на хорошей бумаге и красиво оформить. Разумеется, если вы направляете
бумаги в иностранную фирму, то текст должен быть составлен на иностранном языке.
Слово "резюме" писать не принято, заглавием документа являются фамилия, имя,
отчество, выделенные шрифтом.
Образец:
Ф.И. О АйманСабитовна Аскарова
Адрес: г. Тараз, ул. Абая, 170, Казахстан
Общая информация:
* год рождения 25 октября 1998 г.
* пол женский
*национальность казашка
*гражданство Республика Казахстан
Образование:
* среднее школа №1 г. Тараз
*высшее нет
Опыт работы: нет
Владение языками: казахский родной, русский
Компьютерные навыки: Пользователь ПК
Дополнительные сведения: Обладатель знака «Алтын белгі»
Увлечения: Танцы, пение, чтение книг
Личные качества: Добросовестная, честная
Рекомендательные письма: нет
Задание на СРСП. По данному образцу составьте собственное резюме.
Занятия 19 -20. Письменная деловая коммуникация
Оформление и анализ деловых бумаг: резюме, заявление, характеристика, отчет,

протокол, договор. Языковые особенности деловой речи: деловая терминология,
стандартные речевые формулы (клише). Нейтральный порядок слов в предложений.
В научной прозе употребляются термины двух видов: 1) общенаучные и
общетехнические термины и 2) специальные (узкоспециальные, номенклатурные)
термины.
Общенаучные и общетехнические термины выражают общие понятия науки и
техники, они обычно многозначны в общем языке и однозначны в пределах
функционального стиля научной и технической литературы (ср. «вода», «земля» в
разговорном и научном стилях: в разговорном стиле – обычные слова, в научном стиле –
термины). Таких терминов в языке немного.
Специальные (узкоспециальные, номенклатурные) термины выражают объекты и
предметы науки и техники, они обычно однозначны и в общем языке, и в пределах
функционального стиля научной и технической литературы (например, «атом»,
«валентность», «коэффициент» и др.). Таких терминов в языке много – около 90%
лексики. Однако в каждой узкой специальности их число невелико – не более 150-200
единиц.
Узкоспециальные термины – достояние ограниченного круга специалистов в
данной области знаний. Они используются в основном в научных произведениях,
рассчитанных на людей, занятых в этой области науки и техники.
Терминам близка профессиональная лексика, обслуживающая определенный
производственный процесс.
Профессионализмы часто выступают как просторечные эквиваленты терминов,
например, вырубить, т.е. выключить (из речи электриков), задраить, т.е. плотно закрыть
(из речи моряков).
Терминологические системы, как правило, не имеют синонимов: термин
соотносится с одним научным понятием, имеет одну дефиницию. Однако распространено
такое явление, как дублетность. Чаще всего источником дублетных терминов является
параллельное употребление собственного и заимствованного слова-термина (смертельный
и летальный; приставка и префикс; неопределенная форма и инфинитив).
Задание 1. Какие из известных вам типов вопросов будут наиболее эффективными в

следующих ситуациях:
1. Опрос общественного мнения о политических лидерах, вызывающих наибольшее
доверие.
2. Проведение беседы при приеме на работу с очень застенчивым человеком.
3. Стремление научного руководителя помочь своему студенту в составлении
индивидуального плана исследовательской работы.
4.Желание руководителя понять действительные причины конфликта между его
подчиненными.
Задание 2. Разбившись на пары, проведите /по выбору/ беседы, используя необходимые

типы вопросов:
1. О приеме на работу
2. Об увольнении
Задание 3. Реализуйте речевую ситуацию: Вам необходимо провести дисциплинарную

беседу со студентом, нарушившим правила проживания в общежитии (появление в
общежитии после 23 ч.)
Задание 4. Используя один из типов вопросов, составьте диалог на тему «Выбор

профессии».
Задание 5.Прочитайте текст и выпишите из текста слова–термины. Определите сферу

употребления данных терминов. Приведите примеры известных вам на сегодняшний день
терминов вашей специальности.
Фитоморфология, наука о закономерностях строения и процессах формообразования
растений в их индивидуальном и эволюционно-историческом развитии. Один из
важнейших разделов ботаники. По мере развития морфологии растений из неё
выделились как самостоятельные науки анатомия растений, изучающая тканевое и
клеточное строение их органов, эмбриология растений, изучающая развитие зародыша, и
цитология – наука о строении и развитии клетки. Таким образом, морфология растений в
узком смысле изучает строение и формообразование, главным образом на организменном
уровне, однако в её компетенцию входит также рассмотрение закономерностей
популяционно-видового уровня, поскольку она имеет дело с эволюцией формы.
Истоки морфологии растений , как и вообще ботаники, уходят в глубокую
древность. Терминология морфологических описаний растений выработана в основном в
17 в.; тогда же сделаны первые попытки теоретических обобщений (итальянские учёные
А. Чезальпино, М. Мальпиги, немецкий – И. Юнг). Однако становление морфологии
растений как самостоятельной науки относится к концу 18 в., когда появилась книга
«Опыт о метаморфозе растений» (1790) И. В. Гёте.
Задание 6. Подведите итог по теме, используя метод « Корзина идей».
Задание 7. Сделайте словообразовательный анализ данных терминов. Сделайте вывод об

образовании терминов в русском языке.
Задание 8. Подберите синонимы к данным терминам, при необходимости используйте

словарь иностранных слов. Составьте микротекст, взяв за основу сферу применения
одного из терминов.
Терапия, эрозия, гипотеза, инфляция, приватизация, консорциум, коллоквиум,
технология, патент, паритет.
Задание 9. Какие узкоспециальные термины употребляют врачи, финансисты, строители,

экологи, программисты, юристы, запишите их.
Задание 10. Замените данные фразеологические выражения подходящими по смыслу

словами. Составьте с ними предложения.
Камень преткновения, краеугольный камень, от аза до ижицы ,задним числом,
рядиться в тогу, прокрустово ложе, вокруг жизни и смерти, денно и нощно, во сто крат.
Задание 11. Прочитайте текст, выпишите общенаучные и узкоспециальные термины. С

общенаучными терминами составьте словосочетания: глагол +сущ.
Нефть – это горючая маслянистая жидкость, ее цвет варьируется от желтого до
черного. Она представляет собой смесь газообразных, жидких и твердых углеводородов и
залегает в недрах земли. Из нефти можно выделить природный газ, бензин, лигроин,
керосин, дизельное топливо (солярку), смазочные масла, парафин, битум, гудрон. Она
также служит сырьем для производства самых различных веществ.
Потребность в хорошем осветительном масле привела к тому, что в Х1Х веке группа
исследователей в США вплотную занялась нефтью и для обеспечения рынка
нефтепродуктами принялась за бурение скважин. В 1859 году в штате Пенсильвания была
пробурена первая нефтяная скважина.
Задание 12. Каким может быть содержание текста, если он называется « Горючая
жидкость» (небольшой рассказ). Используйте таблицу.
Ключевые слова Словосочетания, которые Предложения, отражающие

могут быть составлены с тему, составленные на
ключевыми словами основе словосочетаний
Задание на СРСП. Составьте мини-словарь основных терминов специальности.

Подготовьте презентацию «Современные технологии» в языке Вашей специальности»
Неделя 9 (21-22 з.)

Занятие 21. Деловая переписка по электронной почте
Содержание: Вступать в письменную личную и деловую коммуникацию:
здороваться, обращаться, благодарить, отвечать на благодарность, поздравлять, просить,
прощаться. Этикетные речевые модели (Добрый день, уважаемый/ая, с надеждой на
сотрудничество, заранее благодарю, всего доброго, с наилучшими пожеланиями, с
уважением).
В деловой переписке, естественно, используется официальный стиль письма. Этот стиль
характеризуется отсутствием описательных прилагательных, ненужных уточнений и
деталей. Только конкретика, ясность и логика. После написания делового письма полезно
прочесть его еще раз и убрать все фразы, которые не несут в себе особой смысловой
нагрузки и не меняют суть написанного. Только когда вы убедились, что все подобные
слова и фразы удалены, тогда можно сказать, что это правило составления делового
письма соблюдено.
Грамотность – это основополагающий элемент любого письма. Человек, пишущий
деловое письмо с орфографическими ошибками, вряд ли кем-то может быть воспринят
серьезно.
Тема письма. Её писать нужно обязательно. Причем, старайтесь писать её коротко, но
емко – чтобы получателю при одном взгляде сразу стало ясно, о чем будет идти речь в
письме. Тема ни в коем случае не должна состоять из одного слова. «Информация»,
«Вопрос» и т.д. – неправильные темы делового письма. «Торговое предложение от
компании X» - правильная тема. Если информация в вашем письме особо важная, то
можно пометить его специальным флажком «важности», которые есть практически во
всех сервисах e-mail.
Шрифт. Текст письма должен быть, в первую очередь, читабельным. Поэтому
используйте шрифт Arial или TimesNewRoman, размер подбирайте средний (например, в
почте mail.ru оптимальный размер шрифта – 3). Не экспериментируйте со шрифтами или
цветами. В деловой переписке это неуместно. Не используйте CapsLock, восклицательные
знаки и разные специальные символы (в том числе смайлики). Единственное, что
допускается – это выделение некоторых фраз курсивом или жирным шрифтом. Но и это
старайтесь использовать только при большой необходимости.
Для удобства чтения и лучшего донесения мысли можно использовать подзаголовки по
тексту письма. Но их не должно быть слишком много – не более 3-4.
Один абзац письма не должен быть растянут более, чем на 4 строки текста. Когда мы
читаем очень длинные абзацы, текст сливается, и основная мысль может быть потеряна.
Любые перечисления и списки стоит оформлять с помощью специальных маркеров.
В одном письме должен быть только один информационный повод. И соответственно,
от получателя должно подразумеваться только одно целевое действие. Вмещать в одном
письме сразу несколько вопросов, предложений или просьб к получателю считается
некорректным.
Любое деловое письмо должно разбиваться на следующие части:
- введение;
- основная часть;
- заключение.
Во введении кратко указывайте цель письма и причины его написания. Основная
часть – это сама суть письма. В заключении нужно резюмировать вышесказанное – это
могут быть выводы, просьбы, указания, предложения и так далее. Никаких
«постскриптумов» в деловой переписке использовать крайне нежелательно. В письме не
должно быть афоризмов, метафор, пословиц и так далее. Если вам необходимо подать в
письме графическое изображение, то не вставляйте его в сам текст письма, а
прикрепляйте отдельным файлом. Изображения могут некорректно отображаться на
разных устройствах либо быть вовсе отключены в интерфейсе почтовой программы
получателя. В тексте письма, где это необходимо, просто укажите «информация
находится в прикрепленном файле». Если таких файлов несколько, но обязательно
пишите их названия.
Все гиперссылки, поданные в письме, должны иметь привычный для любого
интернет-пользователя вид – синий цвет шрифта с нижним подчеркиванием.
Если вы используете аббревиатуры и сокращения слов, вы должны быть на 100%
уверены, что получатель поймет, что вы имели ввиду. А вообще, лучше перестраховаться
и не использовать таких вещей.
Деловые письма не должны содержать в себе никакой эмоциональной окраски.
Даже если вы пишете жалобу и вам очень хочется показать всю полноту своего
негодования, или вы наоборот сердечно благодарите партнера за успешную сделку.
Деловое письмо должно быть сдержанным и даже в какой-то степени хладнокровным.
Задание 1. Составьте текст электронного письма, опираясь на данную схему.
1.Адрес и имя отправителя.

2.Адрес получателя (или адреса получателей, когда существует необходимость отправить
письмо с одним текстом нескольким получателям).
3.Важность письма (это при необходимости).
4.Тема письма.
5.Приложение.
Задание 2. Составьте письмо, состоящее из приветствия; основного текста письма;

заключения; и подписи.
Задание 3. Проанализируйте письмо. Найдите в тексте и обратите внимание на написание

следующих пунктов:
а) адрес отправителя; б) тема сообщения; в) обращения; г) заключительная часть.
Добрый день, Николай Васильевич!

Прошу предоставить информацию о товаре “Компьютер AppleiMac 21.5 MC309” под
кодовым наименованием AMC0039281 в вашем прайс-листе. В письме, прошу изложить
подробные технические характеристики и конкурентные преимущества в сравнении с
аналогичными моделями других производителей.
На основании ответного письма и заключения технического отдела, нашей организацией
будет принято решение о закупке партии компьютеров в количестве 50 шт. Будем рады
рассмотреть Ваши предложения о скидках или бонусных программах, предоставляемых в
рамках нашего дальнейшего сотрудничества.
---
С уважением,
Егоров Андрей Николаевич
начальник службы технической поддержки
ЗАО “Информационные системы”
тел. (423) 89-64-72
Задание 4. Используя данный шаблон, напишите письмо – деловое предложение.
Здравствуйте (Добрый день), [имя человека, к которому происходит обращение]!

Имя желательно указывать в любом письме при общении, потому как личное обращение
настраивает человека на дружеский лад. Впрочем, если имени разузнать так и не
удалось, достаточно будет шаблонного приветствия.
Разрешите представить Вашему вниманию новую услугу (новый продукт) от нашей
компании [наименование компании].
Позвольте предложить сотрудничество в сфере [наименование сферы деятельности].
Далее кратко описываете преимущества вашего предложения в ценовом варианте, либо
каких-то качественных характеристиках. Главное не переусердствовать. Мегабайты
текста, да еще и дополненные яркими бессмысленными картинками только отпугивают
людей. Если получатель письма заинтересуется Вашим предложением с первых строчек,
то обязательно свяжется в Вами для дополнительной информации.
[Автор письма]
[дополнительные контактные данные]
[собственный e-mail адрес]
[адрес вашего сайта]
Задание 5.Используя данный шаблон, напишите письмо – деловой запрос
Здравствуйте (Добрый день)!

Либо, если известно имя адресата, то (Уважаемый, [Имя, Отчество])!
Обратитесь к руководству того или иного сервиса в Интернете, при нарушении
Ваших прав. В связи с нарушением пункта [номер пункта в пользовательском
соглашении] пользовательского соглашения, а именно: “[цитируете полный текст
названного пункта]”, прошу провести проверку и принять соответствующие санкции в
отношении виновного [ответственного (если речь идет о сотрудниках сервиса)] лица
[сайта (наименование сайта)]. О результатах проверки и вмененных санкциях прошу
сообщить по адресу [собственный адрес электронной почты].

тему «Деловая переписка». Запишите.
Задание на СРСП. Найдите дополнительную информацию о правилах написания

электронных писем или этикете электронной почты.
Занятие 22. Деловая переписка по электронной почте

Содержание: Вступать в письменную личную и деловую коммуникацию:
здороваться, обращаться, благодарить, отвечать на благодарность, поздравлять, просить,
прощаться.
Этикетные речевые модели (Добрый день, уважаемый/ая, с надеждой на
сотрудничество, заранее благодарю, всего доброго, с наилучшими пожеланиями, с
уважением).
Если мы пишем незнакомому или малознакомому человеку и хотим получить от него
ответ, то следует учитывать некоторые правила.
2. Всегда указывайте тему письма.
Поле «Тема» должно быть заполнено в любом случае и очень желательно, чтобы оно
соответствовало содержанию сообщения.
Хотите Вы, например, записаться на консультацию пятого марта, так и напишите:
«Запись на консультацию (05.03)».
2. При ответе на письмо сохраняйте историю переписки.

Когда Вы получаете от кого-то письмо, то на него можно ответить тремя способами:
А. Скопировать адрес отправителя и написать ему новое письмо
Б. Нажать на специальное поле для ответа внизу сообщения
В. Использовать кнопку «Ответить»
При деловой переписке отвечать следует третьим способом, то есть нажать на кнопку
«Ответить».
Откроется новое письмо, повторяющее то, которое Вы получили. Тема такая же, только с
приставкой «Re:», изначальный текст полностью процитирован.
Это общепринятая форма ответа и Вы в ней ничего не должны менять. То есть тему
оставляете такую, как указана (с Re, процитированный текст не удаляете. Убрать его
можно только в том случае, если полное цитирование неуместно.
По правилам общения свой ответ нужно печатать перед процитированным текстом.
Пример:
При последующей переписке действуете таким же образом. Это нужно, чтобы каждый
участник беседы в любой момент смог вспомнить, о чем шла речь.
Это правило касается большинства почтовых сайтов. Исключение – gmail.com (почта
от Гугл). В ней ответ печатается в небольшом окошке внизу, под содержанием
полученного письма.
2. Всегда здоровайтесь и обращайтесь к собеседнику на «Вы»

Любое сообщение следует начинать с приветствия. И лучше, если оно будет
индивидуальным. Если уместно, называйте собеседника по имени, в противном случае –
по имени и отчеству. Если Вы пишете одному человеку, обращайтесь к нему на «Вы» с
большой буквы.
Заканчивать письмо желательно конструкцией: С уважением, … (имя фамилия или имя
отчество).
Например: Здравствуйте, Алексей Петрович. Отправьте, пожалуйста, договор Ивану
Михайловичу. Буду Вам очень признателен. С уважением, Илья Кривошеев
2. Отвечайте как можно быстрее
Чем раньше Вы ответите на сообщение, тем лучше. Идеально – в течение нескольких
часов. Но допустимо и в течение нескольких суток. Чем дольше тяните с ответом, тем
хуже это сказывается на Вашей репутации.
Что касается текста сообщения, то при его написании тоже следует руководствоваться
некоторыми правилами:
Пишите конкретно, но подробно
Не заставляйте собеседника догадываться, что именно Вы имели в виду. Если проблема
неочевидна, опишите ее как можно подробнее: как Вы получили тот результат, который
имеете, чего именно хотите достичь и что требуется от собеседника.
Но это вовсе не означает, что нужно указывать все детали в мельчайших подробностях.
Опустите все лишнее – цените время другого человека.
Старайтесь писать кратко и по делу
Не нужно, например, рассказывать о том, как поживает Ваша семья, друзья и т.п.
Что касается размера, то в идеале – один «экран» (без прокрутки). Максимум – размер
текста, умещающийся на листе формата А4.
Руководствуйтесь здравым смыслом и правилами приличия
Будьте вежливы, внимательны, благодарите за письма и уделенное время.
Чего делать категорически НЕЛЬЗЯ
1.Злоупотреблять знаками препинания
Вполне достаточно одного восклицательного или вопросительного знака. Не следует их
дублировать. Также не следует злоупотреблять многоточием.
Пример «плохого» письма:
2.Вставлять смайлики-картинки
Всякие веселые и грустные рожицы, цветочки и сердечки оставьте для личной переписки.
В деловых письмах лучше вообще не использовать смайлики – ни текстовые, ни, тем
более, картинки.
2. Печатать текст заглавными буквами
Печатать текст большими буквами в Интернете считается дурным тоном. Это касается как
деловой переписки, так и личной, а также общения в социальных сетях, в скайпе, на
форумах и в других местах. Причем, это касается как всего текста, так и отдельных слов.
Печать отдельных слов и всего текста заглавными буквами воспринимается как крик. А
крик – это агрессия, что выходит за рамки культурной переписки. Тем более не печатайте
большими буквами «Тему» письма – это верх неуважения! Если Вам очень надо что-то
выделить в тексте, уж лучше сделайте это при помощи полужирного или курсивного
начертания.
2. И еще очень желательно избегать в теме письма слов «Срочно», «Важно» и других,
выражающих нетерпение.
Задание 1.Отредактируйте темы электронных писем, помня, что тема должна состоять
приблизительно из 3-4 слов и отражать содержание письма.
«Вопрос», «Помогите!», «Срочно!!!», «Письмо», «Windows», «Менеджеру»,
«Руководителю фирмы», «Вирус».
Задание 2. Вы получили электронные письма следующего содержания:
1) «ВАШ ФАЙЛ НИКАК НЕ ОТКРЫВАЕТСЯ!!!!! Я найду на вас управу!!!! ))))))».

2) «Можете ли вы, пжлста, выслать инфу о вакансиях? Спс».
Укажите, какие ошибки совершили авторы данных электронных писем. Напишите
свой вариант.
Задание 3. Дополните необходимыми сведениями следующее электронное письмо –
деловое предложение.
Здравствуйте, ….
Разрешите представить Вашему вниманию … от нашей компании ….
(Далее кратко описываете преимущества вашего предложения в ценовом варианте, либо
каких-то качественных характеристиках).
[собственный e-mail адрес]
Задание 4. Напишите электронное письмо – просьбу об организации встречи по образцу
Subject: Организация встречи с Еленой Фирсовой

Data: 25.06.2016
From: Черкесов Илья
To: Иванова Галина
Уважаемая Галина Николаевна!
Еще раз благодарю Вас за встречу и конструктивную беседу.
Во время нашего разговора Вы упоминали о своем знакомстве с Еленой Петровной
Фирсовой, финансовым директором фирмы «Интеркурс», и предлагали свою помощь в
организации встречи с ней.
Если Ваше предложение в силе, на следующей неделе (с 06 по 10 июня) я мог бы
подъехать в любое удобное для Елены Петровны время.
Я буду Вам очень признателен, если Вы сообщите мне решение госпожи
Фирсовой.
Вадим Татаренко
менеджер компании AIG
Тел.: 495-777-11-11; 8-916-777-45-56
tatarenko@aigi.com
Задание 5. Составьте по данному шаблону электронное письмо – деловой запрос,

касающийся вашей специальности.
Здравствуйте (Добрый день)!

Если известно имя адресата, то (Уважаемый, [Имя, Отчество])!
Прошу предоставить информацию о вашей специальности с описанием полных
характеристик и конкурентных качеств.
Задание 6. Ассоциативный куст. Сегодня мы будем читать и обсуждать тему «Деловая

переписка по электронной почте». Какие ассоциации возникают у вас по поводу
заявленной темы?
Задание на СРСП. Отправить сокурсникам по электронной почте письмо-приглашение

на научную конференцию.
Неделя 10 (23,24,25 з.)
Занятие 23. Устная деловая коммуникация
Содержание: Контактоустанавливающие интенции: вступать в коммуникацию,
представлять другого человека, здороваться, прощаться, благодарить, извиняться,
отвечать на извинения, привлекать внимание, переспрашивать, завершать беседы,
выражать намерение, желание, просьбу.
Регулирующие интенции: выражать просьбу, предложение, пожелание, выражать
согласие, возражать, заверять, давать гарантии.
Информативные интенции: запрашивать о фактах, возможностях, вероятности,
необходимости, дополнять, выяснять, уточнять, расспрашивать.
Деловое общение - это процесс речевой взаимосвязи и взаимодействия, в котором
происходит обмен деятельностью, информацией и опытом, предполагающим достижение
определенного результата, решение конкретной проблемы или реализацию определенной
цели.
Общепринятыми формами устной деловой коммуникации являются деловые
беседы, совещания, собрания, переговоры, конференции, разнообразные деловые встречи.
Традиционными жанрами деловой коммуникации являются публичные речи,
интервью, комментарий, консультация.
Специфическими жанрами деловой коммуникации можно считать спор,
дискуссию, полемику, дебаты, прения, которые зачастую являются составляющими таких
форм общения, как совещания, собрания, конференции, но могут иметь и самостоятельное
значение
Устные виды делового общения подразделяются на монологические
(приветственная речь, торговая речь (реклама), доклад) и диалогические (разговор,
беседа, интервью, переговоры, дискуссия, монологи, совещание (собрание), пресс-
конференция).
Основными характеристиками современного делового стиля являются краткость
и простота построения фразы, речевой конструкции; использование профессиональной
разговорной лексики, своеобразных речевых клише и штампов; логически организованная
речь (последовательное изложение аргументов).
Монологическая форма (коммуникатором является один человек) включает в себя:
· Приветствие (начало выступления).
· Продвижение (речь с рекламной окраской).
· Информирование (короткая речь со сжатой информацией).
· Доклад (одиночное выступление по ключевым вопросам);
Диалогическая форма. Подразумевается наличие двух и более коммуникаторов
(доводящих) и реципиентов (принимающих данные людей). Различные виды
диалогического общения можно классифицировать следующим образом:
· Разговор – краткий обмен информацией, посвященный 1-2 темам.
· Интервью – краткий контакт со СМИ.
·Пресс-конференция – продолжительный обмен данными между бизнесменом и
несколькими СМИ.
· Беседа – более продолжительный по времени контакт, сводящийся к подведению итогов
или принятию решений.
· Дискуссия – обсуждение с деловыми партнерами спорных вопросов.
·Переговоры – обсуждение конкретных условий или позиций, направленное на
заключение контракта или соглашения.
· Совещание – обмен данными между равноправными участниками деловых отношений,
направленный на определение ключевых позиций по какому-либо вопросу.
· Виртуальное общение – выполняемое посредством видеосвязи, текстовых сообщений.
Служит для оперативной передачи сведений без поправки на местоположение партнеров.
· Телефонная связь – живой диалог без включения символов невербальной коммуникации
(жестов, мимики).
В конкретных формах устной деловой коммуникации исследователи, как правило,
выделяют следующие общие этапы: установление контакта; ориентация в ситуации,
обсуждение вопросов, проблем; принятие решение; достижение цели; – выход из
контакта.
Для устной деловой речи в большей степени необходимо соблюдение этики
делового общения: избегать жаргонных и тем более оскорбительных выражений; уметь
слушать, показывая, что вам интересно; говорить правильно; правильно произносить
имена собственные; соблюдать «тайну» переговоров (не допускать, чтобы содержание
стало известно не только тем, кому непосредственно предназначено).
Деловые переговоры. Классификация.
Переговоры могут быть определены по типу, участникам, теме, цели, условиям.
Коммерческие переговоры проводятся руководителями предприятий, фирм и
ответственными лицами государственного управленческого аппарата Переговоры,
посвященные решению организационных вопросов, вопросов реорганизации и
реструктуризации предприятий, представляют другой тип переговоров.
Схема переговоров
- приветствие и введение в проблематику;
- характеристика проблемы и предложение о ходе переговоров;
- изложение позиций;
- обмен мнениями;
- решение проблемы;
- завершение.
Выделяются 4 метода ведения переговоров: вариационный, компромиссный, метод
интеграции и уравновешивания.
1.Вариационный метод может быть реализован на подготовительном этапе. Он
заключается в распределении предполагаемого результата на: идеальное решение
проблемы, оптимальное решение, вынужденное решение и его сроки, предложение
партнера, которое следует обязательно отклонить.
2.Компромиссный метод проявляется в готовности партнеров учитывать интересы
друг друга и идти на уступки. Это предполагает отказ от исходных требований и
формулировку новых.
3.Метод уравновешивания сосредоточивает внимание участников переговоров на
пристальном анализе системы контраргументов партнера.
4. Обращение к методу интеграции целесообразно в том случае, если партнер не
отступает от узковедомственных интересов, ведет позиционный торг. Данный метод, как
и метод уравновешивания, требует от общающихся высокого уровня лингвистической
компетентности.
Стратегии реализуются в тактиках. Тактики или речевые приемы ведения деловых
переговоров разнообразны, их существует около 100. Наиболее популярные: тактика
устранения, прием выдвижения неожиданно новых гипотез, предположений, показ
жизненно практической значимости информации тактика открытых вопросов, тактика
закрытых вопросов, тактика частичного согласия, тактика ссылки на факты, тактический
прием « человеческий фактор», прием построения диалога с опорой на «закон края»,т.е
начало и конец беседы должны содержать стратегически важную информацию.
Задание 1. Составьте ряды этикетных слов и выражений для ситуации: извинения;

просьбы. Прокомментируйте, в каких ситуациях уместно употребление конкретной
этикетной формулы. Приведите примеры нестереотипных форм извинения (опираясь на
свои собственные наблюдения).
Задание 2. Какие формулы речевого этикета вы используете, чтобы обратиться:
1. К пожилому человеку, чтобы узнать, который час;

2. К секретарю директора, чтобы узнать решение по вашему заявлению;
3.К полицейскому, чтобы узнать, как проехать на выставку.
Задание 3. Какое обращение вы выберете в начале презентационной речи, если знаете, что
гостями церемонии являются бизнесмены, политики, журналисты? Какое обращение
уместно, когда вы обращаетесь к своим подчиненным? Как обратиться к секретарю в
приемной директора? Как вы обратитесь к швейцару или официанту?
Задание 4. Познакомьте своего руководителя:

1.С прибывшим иностранным партнером;
2.С клиентом вашей фирмы.
Задание 5. Какие этикетные фразы вы используете для вежливой формы отказа:

1.Принять предложение.
2.Выслать новые каталоги.
3.Принять посетителя.
Задание 6. Назовите вежливые формы обращения с просьбой (прошу вас, будьте так
любезны и т.п.), затем вежливые формы отказа (к сожалению, не смогу вам помочь; это не
в моих силах и т.п.)
Вспомните о предпочтительности в определенных ситуациях просьбы в
сослагательном наклонении (хотелось бы), ответа по формуле да, но….
Найдите формулы просьбы и отказа, уместные в общении с коллегой, с
вышестоящим лицом, с клиентом фирмы.
Используйте их в составленных вами диалогах.
Задание 7. Распределите этикетные роли. Ваша задача – продемонстрировать правила

знакомства через посредника в деловой ситуации. Продумайте, какие внелингвистические
и собственно речевые средства будет уместно использовать.
Задание 8. На основании приведенных пословиц и поговорок сформулируйте правила

речевого поведения для говорящего и слушающего.
1. Ножом убивают в безлюдном месте, словом — на людях. 2. Корову ловят за рога, а

людей — за язык. 3. Будешь следить за языком — он охранит тебя, распустишь его — он
тебя продаст. 4. Невысказанное высказать можно, высказанное возвратить нельзя. 5.
Лучше захромать на ногу, чем на язык. 6. Не говори всего, что знаешь, но знай все, что
говоришь. 7. Лучше плакать кстати, чем смеяться не вовремя. 8. Яйцо курицу уму-разуму
учило. 9. Слова — жемчуг, но когда их много, они теряют цену. 10. У лжеца дом сгорел —
никто не поверил. 11. Мечет бисер перед свиньями. 12. Смысл слова зависит от того,
каким тоном оно сказано.
Задание 9. В соответствии с правилами ведения деловых телефонных разговоров,

проиграйте следующие ситуации: а) договориться о деловой встрече; б) узнайте по
телефону о ходе выполнения работ.
Задание 10. Составьте диалог, учитывая условия общения.
1. Во время телефонного разговора с секретарем приемной комиссии вуза нарушилась
связь, и вы не расслышали, какие экзамены нужно сдавать на выбранное вами отделение.
2. Вы звоните по рекламному объявлению в магазин компьютерной техники. Уточните
комплектацию и стоимость компьютера, который вы хотели бы приобрести.
3. Вы собираетесь поступать в вуз и вам надо узнать, какие документы необходимы для
допуска к экзаменам. Как вы обратитесь к секретарю приемной комиссии вуза?
5. Как вы обратитесь к работнику паспортного стола, чтобы узнать, какие документы
необходимо предоставить для получения паспорта.
Задание 11. Нижеприведенную фразу: Не читайте свой доклад с каменным лицом и стоя
как истукан – прочтите пятью разными тоном и голосом (спокойным, дружеским,
злобным, язвительным, начальственным). После вашего исполнения слушатели должны
угадать, какой голос вы изображали.
Задание 12. Разделитесь на пары. В паре один – «руководитель», другой – «подчинен-

ный». Задача «подчиненного» объяснить, что у него не было другого выхода, что он не
специально опоздал, или разжалобить «начальника», придумав соответствующую
историю. Задача «начальника» – логично доказать «подчиненному», что его увертки не
имеют под собой реальной почвы. «Начальник» умышленно усиливает конфликтную
ситуацию, дающую ему право на отказ. «Подчиненный» не должен поддаваться на
провокацию.
Задание 13. Какой метод переговоров и почему вы выбираете, если вам нужно провести
переговоры о сотрудничестве в сфере академической мобильности студентов. Итогом
должны подписанные договоры об обучении студентов ТарГУ в одном из европейских
вузов.
Совещание, собрание – это форма организации делового общения коллектива
/группы/ с целью обмена информацией и принятия коллективного решения по важным для
этого коллектива проблемам.
Совещание и собрание – это протокольные жанры. Это означает, что они проходят в
обстановке строгой официальности, обусловленной фиксацией устной речи, т.е. ведением
протокола. Протокол отражает не только ход ведения совещания / собрания /, но и
содержит важную процедурную информацию.
Основное содержание выступлений передается в сокращенном виде. Принятые
решения – в виде формулировок.
Существует краткая и полная форма протокола. В кратком протоколе перечисляются
обсуждаемые вопросы, фамилии докладчиков и выступивших и принятые решения.
Протокол, в котором в полной и тезисной форме записывается содержание доклада,
выступления участников во время прений, называется полным. Обычно полный протокол
ведут с помощью стенографической записи.
Задание 14. Выберите один из текстов и на его основе подготовьте небольшую

презентационную речь, выделив основную информацию.
Текст 1.
Вадим Некрасов и электроэнергия из навоза
Кандидат технических наук по электроэнергетике Вадим Некрасов разработал
концепцию автономного источника электрической энергии малой мощности на основе
биомассы, а точнее навоза. По мнению ученого в Казахстане есть все условия, чтобы
развивать данный вид альтернативной и безопасной для здоровья людей энергетики:
навоз, воздух и вода. Стоимость одной установки для производства энергии, например, на
ферме со 120 коровами и 20 дойными кобылицами обойдется в 60 тысяч долларов.
Текст 2.
Группа казахстанских ученых и «Емдәмдіккартоп»
Новый сорт картофеля фиолетового цвета вывели казахстанские ученые путем
скрещивания дикого картофеля родом из Южной Америки с культурным. В итоге, по
заверениям селекционеров, данный картофель благодаря своему витаминному составу
замедляет старение и даже может быть эффективен при лечении некоторых
онкозаболеваний. В «Емдәмдіккартоп» или «низкокалорийный картофель», содержится в
2 раза больше белка, чем в обычных сортах, а потому он является даже диетическим.
Ученые уверены, что новый сорт картофеля станет настоящим казахстанским брендом и
уже в скором времени появится на всех прилавках не только нашей родины, но и СНГ.
Текст 3.
Сайдыбай Бекболатов и «Вечный казахский календарь»
Исправить «ошибку», которая уже на протяжении 2000 лет вводит в заблуждение
все человечество, решил казахстанский ученый СайдыбайБекболатов, разработав свой
собственный «Вечный казахский календарь». По его мнению, пользоваться
Григорианским календарем неправильно, так как в году должно быть не 12, а 13 месяцев и
в каждом месяце – только 28 дней. Новый месяц с названием змееносец, по задумке
нашего соотечественника, должен размещаться между ноябрем и декабрем. Новый год
будет начинаться с марта и не с первого числа как принято сейчас, а с нулевого. Ученый
верит, что будущие поколения будут жить именно по этому календарю.
Задание на СРСП. Подготовить сценарий деловых переговоров по определенному

вопросу.
Занятия 24 -25. Устная деловая коммуникация

Содержание: Контактоустанавливающие интенции: вступать в коммуникацию,
представлять другого человека, здороваться, прощаться, благодарить, извиняться,
отвечать на извинения, привлекать внимание, переспрашивать, завершать беседы,
выражать намерение, желание, просьбу.Регулирующие интенции: выражать просьбу,
предложение, пожелание, выражать согласие, возражать, заверять, давать гарантии.
Деловая беседа – вид делового общения, специально организованный предметный
разговор, личностно ориентированный, служащий решению управленческих задач.
Вопросы для беседы можно классифицировать по следующим типам: открытые
вопросы, закрытые вопросы, зондирующие, заключающие, зеркальные, контролирующие,
косвенные, уточняющие, эстафетные.
Открытые вопросы – вопросы с не очень жесткой структурой, предполагают свободу в
выборе ответа и начинаются со слов что, как, почему, зачем.
Закрытые вопросы – вопросы жесткой структуры, на них можно просто да, нет.
Зеркальные вопросы – вопросы, построенные на полном повторении ответа собеседника или
на повторении ключевых слов в его ответе.
Зондирующие вопросы – вопросы, нацеленные на получение необходимой информации о
собеседнике для того, чтобы решить, в каком направлении действовать.
Контрольные вопросы – вопросы, нацеленные на проверку достоверности ответов.
Косвенные вопросы – используются в тех случаях, когда есть опасение, что на прямой вопрос
человек не будет отвечать искренне.
Уточняющие вопросы – вопросы, следующие за уже поставленными, уточняя или
перепроверяя сказанное.
Эстафетные вопросы – вопросы с целью поддержания и продолжения диалога, используются
для того, чтобы переход от одной темы к другой в процессе беседы был логичным и
психологически уместным.
Переговоры— специфический вид деловой коммуникации, имеющий свои правила и
закономерности, использующий разнообразные пути к достижению соглашения,
совместный анализ проблем. Цель переговоров — найти взаимоприемлемое решение,
избегая крайней формы проявления конфликта.
Переговоры могут быть определены по типу, участникам, теме, цели, условиям.
Основные этапы деловых переговоров:
1. Подготовка переговоров (анализ проблемы, планирование переговоров, планирование
организационных моментов, первые контакты с партнером.
2. Ведение переговоров (приветствие и введение в проблематику; характеристика
проблемы и предложение о ходе переговоров; изложение позиций; обмен мнениями;
решение проблемы; завершение.
Документация: протокол, отчет, договор, характеристика (предмета переговоров)
Задание 1. Составьте кластер «Виды вопросов для беседы», используя справочный

материал.
Задание 2. Составьте диалог (тема произвольная), в котором, надо использовать

следующие виды вопросов: а) открытые, зондирующие, зеркальные вопросы; б)
контрольные, уточняющие, эстафетные.
Задание 3. Определите, какая из форм публичной коммуникации используется (доклад,

сообщение, выступление, беседа, лекция).
Выступление сотрудника библиотеки в группе с обзором новых поступлений; речь
кандидата в депутаты во время предвыборной встречи; отчет премьер-министра о работе
правительства; выступление молодого ученого на научной конференции; выступление
профорга перед студентами; разговор психолога со школьником; объяснение материала
преподавателем на занятии со студентами.
Задание 4. Вы звоните новому (старому) клиенту, потребности и вкусы которого вам

неизвестны (известны). Вам необходимо:
А) расположить к себе клиента;
Б) убедить его сделать заказ.
Задание 5. Вам необходимо напомнить о себе после продолжительного перерыва. Как вы

построите беседу по телефону? Как беседа по телефону будет зависеть от типа партнера?
Приведите две-три различные ситуации. Разыграйте их в пар. Какие виды вопросов вы
употребите?
Задание 6. В группе выбираются два участника, один из которых играет роль иностранца,
а другой – переводчика. Остальным предлагается представить себя журналистами,
находящимися на пресс-конференции приехавшего иностранного гостя. Используйте
различные виды вопросов.
«Иностранец» сам выбирает образ своего героя и представляет его публике (это
может быть известный предприниматель, политический деятель, адвокат, менеджер и
т.д.). Журналисты задают ему вопросы, на которые он отвечает на «иностранном» языке.
Задача участника, исполняющего роль «переводчика», кратко, сжато, но точно передать
то, что сказал «иностранец».
Задание 7. Подготовьте небольшие выступления, цель которых – убедить слушателей,
что соблюдение правил речевого этикета создает престиж молодому человеку. Для
аргументации предлагается использование следующих высказываний:
1) Манеры не пустяки, они плод благородной души и честности ума (А. Теннисон).
2) Воспитанность – единственное, что может расположить к тебе людей с первого взгляда,
ибо, чтобы распознать в тебе большие способности, нужно больше времени
(Ф.Честерфилд).
3) Ничто не ценится так дорого и ничто не обходится нам так дешево, как вежливость
(Сервантес).
Задание 8. Определите, какие из приведенных слов и словосочетаний характерны для

официально-делового стиля речи.
Машина, электрон, предписание, неуплата, аттестат, конспект, увеличить,
выполнить, иметь место, ходатайствовать, вручить, предложить, поставить в известность,
военщина, формулировать, подвергать анализу, вверенный, привлечь к ответственности,
завалить экзамен, оказать содействие, в случае неявки, постоянная величина.
Задание 9.В приведенных группах синонимов найдите слова и словосочетания,

употребляемые в деловой речи.
Человек, личность, лицо, особа; утрата, потеря; выслушать, заслушать, прослушать;

исключать, выгонять; случаться, бывать, происходить, иметь место; вступить в брак,
жениться, зарегистрироваться, расписаться; развестись, разойтись, расторгнуть брак;
взаимный, двусторонний; потребовать, затребовать; известить, уведомить.
Задание 10. Прочитайте текст. Что вы узнали о профессиональной беседе и ее видах?

Составьте методом «Понятийное колесо» к ключевому словосочетанию профессиональная
беседа классификацию видов беседы.
Беседа делового характера представляет собой контакт собеседников в конкретной
ситуации. Профессиональная беседа – беседа, целью которой является разъяснение
проблемы без воздействия на чувства собеседника. Виды профессиональных бесед:
кадровые, дисциплинарные, проблемные, организационные, творческие.
Кадровые беседы осуществляются при приеме на работу – собеседование.
Дисциплинарные беседы применяется при нарушении трудовой дисциплины, отступлений
от правил внутреннего распорядка, несвоевременного или небрежного выполнения
заданий и т.п.
Проблемные беседы используются при необходимости решения различных
конфликтных ситуаций, возникающих в организации.
Организационные беседы проводятся в ход анализа полученных результатов,
высказывания критических соображений по поводу решения поставленных задач.
Творческие беседы предполагаю обсуждение принципов выполнения различных
программ, проектов, заданий и т.п.
Задание 11. Объясните пословицы и поговорки и выберите, какие из них уместны в

деловом общении и постройте беседу с использованием выбранных пословиц:
- «Держать марку» - Поддерживать свою репутацию, сохранять достоинство.
- «В чужой монастырь со своим уставом не ходят» - Нужно подчиняться установленным
правилам, обычаям в обществе доме, а не устанавливать свои собственные.
- «Выносить сор из избы»- Разглашать неприятности, ссоры, касающиеся только узкого
круга лиц. Выражение обычно употребляется с отрицанием как призыв не разглашать
подробности происходящих конфликтов.
Задание на СРСП. Подготовить необходимые документы к деловым переговорам

(протокол, отчет, договор, характеристика).
Неделя 11 (26,27,28 з.)

Занятие 26. Терминология науки
Содержание: Информативные интенции: запрашивать о возможностях, вероятности,
необходимости, дополнять, выяснять, уточнять, расспрашивать. Сообщать о предмете,
факте, событии, связанном с областью изучаемой специальности в монологической и
диалогической речи.Терминология изучаемой специальности – слова и словосочетания,
обозначающие понятия.
Термины – слова или сочетания слов, значение которых строго обусловлено в
пределах данной специальности.
В научной прозе употребляются термины двух видов: 1) общенаучные и
общетехнические термины и 2) специальные (узкоспециальные, номенклатурные)
термины.
Общенаучные и общетехнические термины выражают общие понятия науки и
техники, они обычно многозначны в общем языке и однозначны в пределах
функционального стиля научной и технической литературы (ср. «вода», «земля» в
разговорном и научном стилях: в разговорном стиле – обычные слова, в научном стиле –
термины). Таких терминов в языке немного.
Специальные (узкоспециальные, номенклатурные) термины выражают объекты и
предметы науки и техники, они обычно однозначны и в общем языке, и в пределах
функционального стиля научной и технической литературы (например, «атом»,
«валентность», «коэффициент» и др.). Таких терминов в языке много – около 90%
лексики. Однако в каждой узкой специальности их число невелико – не более 150-200
единиц.
Узкоспециальные термины – достояние ограниченного круга специалистов в
данной области знаний. Они используются в основном в научных произведениях,
рассчитанных на людей, занятых в этой области науки и техники.
Терминологические системы, как правило, не имеют синонимов: термин
соотносится с одним научным понятием, имеет одну дефиницию.
Задание 1.Прочитайте текст и выпишите из текста термины. Определите сферу

употребления данных терминов. Приведите примеры известных вам на сегодняшний день
терминов вашей специальности.
Слово «морфология» греческого происхождения. В его составе присутствуют два
греческих корня: morphe, что значит «форма» + logos, которое переведем как «разум,
понятие, мысль, речь и слово».
Понятие «морфология» многозначное. Оно встречается в биологии,
например, морфология растений, морфология животных (в том числе и человека).
Морфология — это раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи.
В русском языке все окружающие нас слова можно отнести к десяти частям речи,
которые в свою очередь делятся на самостоятельные, служебные и междометия.
К самостоятельным частям речи отнесем слова, которые
называют предметы (существительное), признаки предметов (прилагательное),
действия (глагол), количество предметов и порядок их при счёте (числительное) и
обозначают все эти понятия, кроме действий, (наречия), а также указывают на
них (местоимения).
Слова самостоятельных частей речи имеют определенное лексическое значение,
выступают в роли главных или второстепенных членов предложения, могут определяться,
поясняться словами других частей речи (добрый человек — очень добрый человек).
Служебных частей речи в русском языке всего три: предлог, союз, частица.
Они не имеют самостоятельного лексического значения, не являются членами
предложения, но могут входить в их состав. Служебные части речи используются для
выражения отношений между самостоятельными частями речи, между словосочетаниями
и между предложениями, для придания предложению разных оттенков значения.
Задание 2. Сделайте словообразовательный анализ данных терминов. Сделайте вывод об

образовании терминов в русском языке.
Задание 3. Дайте объяснение данным терминам, при необходимости используйте словарь

иностранных слов. Составьте микротекст, взяв за основу сферу применения одного из
терминов.
Терапия, гипотеза, коллоквиум, технология, компьютер.
Задание 4. Какие узкоспециальные термины употребляют врачи, финансисты, строители,

экологи, программисты, юристы, запишите их.
Задание 5. Замените данные фразеологические выражения подходящими по смыслу

словами. Составьте с ними предложения.
Камень преткновения, краеугольный камень, от аза до ижицы, задним числом,
рядиться в тогу, прокрустово ложе, вокруг жизни и смерти, денно и нощно, во сто крат.
Задание 6. Прочитайте текст, выпишите общенаучные и узкоспециальные термины. С

общенаучными терминами составьте словосочетания: глагол +сущ.
Информатика - это наука, которая занимается исследованием методов сбора,
обработки, хранения, передачи и анализа информации с применением различных
компьютерных и цифровых технологий, а также изучением возможностей их применения.
Она включает в себя дисциплины, которые имеют отношение к обработке и расчету
информации с применением различного рода вычислительных машин и сетей. Причем как
абстрактные, вроде анализа алгоритмов, так и конкретные, к примеру, разработка новых
методов компрессии данных, протоколов обмена информации и языков
программирования.
Информатика - это молодая наука, которая возникала постепенно и наиболее
сильное развитие получила во второй половине XX века. Очень важна она и в наше время,
когда практически весь мир зависим от компьютерных и иных электронных
вычислительных технологий.
Началось же все с середины XIX века, когда разными учеными были созданы
механические калькуляторы и «аналитические машины». В 1834 году Чарльз Бэббидж
начал разработку программируемого калькулятора, и, кстати, именно он впоследствии
сформулировал множество основных черт и принципов современного компьютера. Также
именно он предложил использовать перфокарты, которые затем были в употреблении
вплоть до конца 80-x годов XX века.
В 1843 году Ада Лавлейс создала алгоритм для вычисления чисел Бернулли, и это
считается первой в истории компьютерной программой.
Задание 7. Составьте вопросы к тексту, используя метод «Ромашка Блума».
Задание 8. Выберите термин только одной направленности, которая обозначена

выделенным словами запишите их в разные столбцы. Выберите одно из направлений и
составьте диалог.
эпизоотология, светотень,полилог, метаболизм, экстраординарный,монолог.
Терапия, эрозия, гипотеза, инфляция, приватизация, консорциум, коллоквиум, процесс,
технология, патент, паритет. Координата, треугольник, диагональ, квадратный корень
Окись,оксид.газ,ртуть, мышьяк, корень, растение, лист, животные.
Занятие 27. Терминология науки

Содержание: Информативные интенции: запрашивать возможностях, вероятности,
Сообщать о предмете, факте, событии, связанном с областью изучаемой специальности в
монологической и диалогической речи. Терминология изучаемой специальности –
слова и словосочетания, обозначающие понятия.
Справочный материал.
1.Терминам близка профессиональная лексика, обслуживающая определенный
производственный процесс. Представители определенных сфер деятельности общаются
между собой на особенном языке, часто непонятном остальному населению. Они
переделывают на свой лад нейтральную лексику, а чаще термины, создавая свой
неофициальный язык. Им они пользуются в устной речи. Именно поэтому говорят о
профессиональном жаргоне. К примеру, список профессиональных слов:
- программистов: битая ссылка (неработающая ссылка), галера (место работы
программиста), кодер (программист), кряк (программа для взлома), юзверь
(пользователь);
- военных: граник (гранатомет), зольд (солдат), каптерка (комната для вещей солдат),
мабута (мотострелковые войска), подшивают (подворотничок), целкость (меткость);
- цирковых артистов: апачи (клоунская пощечина), капштейн (стойка на голове), ловитор
(воздушный гимнаст), перш (шест, удерживающий гимнаста на лбу другого).
Имеют профессиональные слова примеры использования общеупотребительных
слов в необычном значении: весло (винтовка), бардак (боевая разведывательно-дозорная
машина), белуга (нижнее белье), губа (гауптвахта), комок (камуфляжный форменный
костюм). Приведенные примеры иллюстрируют речь военной среды.
2.Наиболее обширный пласт терминологической лексики всех современных
наук представлен образованиями на основе корней (префиксов, суффиксов)
греческого и латинского языков. Эти словообразовательные элементы имеют статус
международных терминоэлементов, на основе которых создается интернациональная
терминологическая лексика.
Н-р, а — отрицание авто — сам,агр(о) — поле,антроп(о) — человек, дин(амо) —
сила,дром — бег, поли — много,псевд(о) — ложь ,псих(о) — душа
Задание 1. Подберите синонимы к выделенным иностранным словам. Являются ли они

терминами?
1. В лаборатории регулярно проводятся эксперименты. 2. Моя подруга коллекционирует
открытки с видами Парижа. 3. На уроке мы прочитаем только фрагмент из романа
Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». 4. У нас была дискуссия на тему
искусства. 5. Натуральный цвет ее волос – рыжий. 6. Рекомендую тебе поехать в
путешествие. 7. Я нашел старые фотографии на чердаке дачи. 8. Наши отношения всегда
остаются стабильными. 9. Какие виды префиксов русского языка вы знаете? 10. Слова
«сарафан», «алмаз», «башмак» по этимологии тюркские. 11. Оригиналы документов
хранятся в сейфе. 12. У тебя очень богатая фантазия! 13. Экстремальные ситуации
доставляют много беспокойства. 14 Государство выразило готовность компенсировать
убытки гражданам.15. Выходки артистов на вечеринках получили широкий резонанс в
печати. 16. Психологи бьют тревогу по поводу суицида подростков.17.Она обладает
особым шармом. 18. Надо внимательно следить за динамикой событий.
Задание 2. Подберите синонимы-заимствования к выделенным словам. Являются ли они

терминами?
1. В Интернете мы живем в вымышленном мире. 2. Наш профессор – очень знающий
специалист. 3. Занятия по физкультуре у нас необязательные. 4. Как работает этот
прибор? 5. Какое интересное представление мы видели на стадионе! 6. Настоящий мир
намного интереснее романов. 7. Начальник проверяет работу подчиненных. 8 Ты
совершенно уверен в том, что говоришь? 9. Все картины в нашем музее – подлинники. 10
Мы должны прийти к соглашению. 11 Мы можем поручиться, что компьютер работает
исправно. 12 Её очарование всегда привлекало меня. 13 Он произнес речь без подготовки.
14. Мальчик нечаянно разбил градусник. 15 Он привел веские доводы в пользу своего
мнения.16. За бранные выражения игрока удалили с поля. 17. Вечером будет срочный
выпуск газеты.
Задание 3.Выпишите профессиональные жаргоны и укажите сферу их профессионального

употребления.
Больного прокапали; у него побочка; дать отмашку; отслеживать завод, озвучить
список; в формате два на два; стадион протестирован крупными соревнованиям; сейчас в
зале большая посадка; его заказали и подстрелили в обменнике; этот футболист –
сборник; наличка закончилась; вторичка снизилась; Азия падает, Америка растет, Европа
в минусе; сегодня говорили о нефтянке и о социалке.
Для справок: больному прокапали лекарство; побочное действие лекарства; из
языка спорта; из речи военных; из речи работников радио и кино; из языка компьютера; в
заведении много посетителей; из речи рестораторов; о проблемах нефтяной отрасли и
социальной сферы; игрок сборной команды; наличные средства; снизились цены на рынке
вторичного жилья; изменения курса валют Японии, Америки, Евросоюза.
Задание 4. Прочитайте текст. Выпишите ключевые слова. Являются ли они терминами?
Составьте диалог, используя ключевые слова.
Инженерами первоначально называли людей, управляющих военными машинами,
оружейных мастеров позднее мастеров фортификации. Это понятие зародилось в Италии
в средние века, и титул инженера носил Леонардо да Винчи. Первыми гражданскими
инженерами в 16 веке стали строители мостов и дорог в Голландии затем в Англии и
других странах. А первые учебные заведения для подготовки инженеров появились
столетием позже.
В Россию специальность инженера пришла благодаря Петру I. В русской армии
XVI века инженеры назывались розмыслами. Понятие «инженер» пришло в Россию в виде
термина «ingeniur». Первым его употребил российский философ-просветитель, один из
советников ученой дружины Петра I Василий Никитич Татищев. Просвещая «российский
люд» по этому вопросу он разъяснял:
Первый этап – ремесленный, характеризуется низкоэффективным производством,
передачей секретов технологии производства от «Мастера» к ученику, от отца к сыну, и
частой утратой накопленных знаний в связи с несвоевременной кончиной «Мастера».
Уникальные опережающие свое время изобретения воспринимаются как «блажь».
Второй этап – фабричный, характеризуется высокоэффективным промышленным
производством, развитием и широким распространением передовых технологий,
повышением производительности труда и снижением трудоемкости производства,
условий труда.
Инженерам принадлежит главная заслуга в создании «технической» цивилизации
на Земле – ведь это они стали собирать и систематизировать знания накопленные
человечеством и создавать на их базе новые виды технологий.
Сегодня инженеры занимаются: разработкой, планированием, изготовлением,
измерениями (физические и химические исследования), технической оценкой,
программированием, логистикой, исследованием рынков сбыта, управлением процессов
производства продукции, конструированием, подготовкой технической документации,
контролем качества.
Задание 5. Используя данные опорные слова, составьте текст небольшого выступления.

Относятся ли данные слова к терминам?
Педагог, воспитание, образование, личность, наука, вуз, колледж, гимназия, лицей,
методы, знания, квалификация, педагогические технологии, качество. Информатизация
образования.
Задание 6. Объясните происхождение названий современных наук; продолжите данный

ряд своими примерами:
Психология, зоология, биология, философия, экология, педагогика, динамика,
теология, социология, этнография, логика.
Задание 7.Корень -фил- входит в состав сложных слов со значением «любящий что-то,
расположенный к чему-то, друг чего-либо». Что обозначают следующие слова?
Библиофил, англофил, филармония, филателия, филология, славянофил,
филантропия, философия.
Задание 8.Слово демократия обозначает «власть народа». О чьей власти говорят

следующие слова?
Технократия, охлократия, теократия, бюрократия, плутократия, автократия,
геронтократия, аристократия.
Задание 9.Укажите лексические значения данных слов. При затруднении обращайтесь к
словарю иностранных слов. Составьте с каждым словом словосочетание и запишите их.
Авт..граф, акв..рель, бар..камера, библи..графия, библи..фил, диск..тека, косм..дром,
мон..графия, пол..клини- ка, пр..зидент, пер..скоп, пр..тотип, хрон..метр.
Задание 10. Определите значение приставки, общее для каждой группы слов.
1. Асимметрия, асинхронный, атеизм, асоциальный.

2. Рекомбинировать, реконструировать, реорганизация.
3. Дисбаланс, диспропорция, дисфункция.
4. Девальвация, дезорганизация, деадаптация.
Задание 11. Проанализируйте приведенный ряд терминологических синонимов;

продолжите данный список синонимов; объясните причину и источник их возникновения.
Приведите свои примеры терминологической синонимии.
Приспосабливать — адаптировать,ударение — акцент,закреплять —
фиксировать,звуковой — акустический,зрительный — оптический,слушать —
аудировать,уподобление — ассимиляция,
происхождение — ……,разрабатывать — ……,создавать — …….
Задание 12.На основе анализа представленных антонимических пар проследите, как

реализуется противоположность понятия в терминах, какие регулярные средства языка
используются для этой цели. Приведите свои примеры антонимии в терминологии.
Положительные — отрицательные (эмоции),микроструктура —

макроструктура,ассимиляция — диссимиляция,конвергентное — дивергентное
(мышление), гетерогенный — гомогенный (состав),ассоциировать — диссоциировать.
Задание 13. Определите значение компьютерных терминов (при затруднении пользуйтесь

словарями). Какие из приведенных слов используются в общелитературном языке или
употребляются в других областях науки? Насколько совпадают или перекликаются эти
значения?
Агрегат, администратор, адрес, анализ, анализатор, анимация, аргумент, архив,
архитектура, ассоциация, блок, буфер, вирус, генератор, графика, диагностика, дисплей,
документ, импорт, индекс, индикатор, каскад, каталог, компрессия, клавиатура, клон, код,
команда, контраст, машина, меню, оптимизация, пакет, память, параграф, парковка,
перезагрузка, планировщик, протокол, семафор, система, тест, формат, элемент,
дебрифинг.
Задание 14. Составьте кластер на основе 1 термина вашей специальности.
Задание на СРСП. Составьте перечень терминологических словарей и справочников по

специальности, произведите обзор одного из них.
Неделя 12 (28,29,30 з.)
Занятие 28. Язык специальности
Контактоустанавливающие интенции: вступать в научную
коммуникацию, поддерживать беседу, привлекать внимание, представлять кого-либо.
Оценочные интенции: высказывать мнение, предположение, выражать рациональную
оценку,целесообразность, эффективность и пр.
Язык специальности – это совокупность всех языковых средств, которые
применяются в ограниченной специальностью сфере коммуникации.
Цель – обеспечить взаимопонимание занятых в определенной сфере людей. Язык
профессиональной сферы общения представлен в диалогической форме, будь то
письменная речь или устная, поскольку профессиональная сфера всегда предполагает
обсуждение проблемы, конкретного вопроса или факта.
Функции специального языка: 1)отражение действительности и хранение знания
(эпистемическая функция); 2)получение нового знания (когнитивная функция); 3)передача
специальной информации (коммуникативная функция)
Модели профессионального языка:- Для области профессиональных языков
техники: язык науки (язык теории, специальная терминология), язык производства
(цеховой язык, профессиональный разговорный язык, собственно производственный язык,
специализированный по более мелким отраслям); -
Для политического профессионального языка: научный язык деловой язык,
профессиональный разговорный язык;-
Для профессионального языка химии: научный язык, жаргон, употребляемый в
лабораториях, язык учебников, язык преподавателей;-
Для медицинского профессионального языка: научный язык, профессиональный
разговорный язык, язык учебников, язык практики или язык клиник;
Три основных пласта профессионального языка:
1. Научный язык;
2.Профессиональный разговорный язык (цеховой язык, производственный язык,
лабораторный жаргон), который служит для повседневного общения людей, работающих
в данной отрасли;
3.Распределяющий язык (язык продавцов, язык торговцев, язык агитации, язык
рекламы).
Задание 1.Определите значение следующих слов и придумайте с ними предложения:

Специальность, квалифицированный, компетентный, компетенция, достижение,
уровень, отрасль, сфера.
Образец: Специальность - отдельная отрасль науки, техники, мастерства или искусства, в
которой кто-нибудь работает.
Задание 2. От данных глаголов образуйте причастия.

Развивать, является, придать, выдерживать, направить, обеспечивать.
Задание 3.Вместо точек вставьте глагол в нужной форме. Пользуйтесь словами для
справок.
1) Цены … очень неравномерно.
2) Инфляция … с помощью индекса цен.
3) Действие инфляции необходимо … с проблемами финансов.
4) Повышение цен … к увеличению расходов бюджета.
Слова для справок: измеряться, связывать, приводить, подниматься.
Задание 4.Выделенные слова замените антонимами

Повышение цен; быстрый рост; главное место; умеренными темпами; избыточный
выпуск; государственный бюджет; негативные результаты.
Задание 5.Спишите, вставляя слова дело, профессия и специальность и расставляя знаки

препинания. Определите, в каких падежных формах они употреблены и в роли каких
членов предложения выступают. Сформулируйте общую тему предложений.
1. Всякого человека должно судить поего … (М.Сервантес). 2. Величие некоторых
… не столько в размерах сколько в своевременности их. (Сенека) 3. Не столь важно
какому именно … вы отдаете предпочтение а важно каких результатов вы добиваетесь.
(Э.Севрус) 4. Я считаю что каждый человек должник своей … (Ф.Бэкон) 5. Нет глупых …
есть глупые люди (А. Леру – де – Ленси) 6. Двух вещей очень трудно избежать тупоумия
если замкнуться в своей и неосновательности если выйти из неё. ( И.Гете).
Задание 6. Спишите, составляя словосочетания и добавляя к глаголам слово

«специалист» в требуемых ими косвенных падежах с предлогами и без предлогов.
Готовить, руководить, пригласить, обратиться, выяснить, советоваться,
консультироваться, уволить, учить.
Задание 7. Прочитайте текст, определите коммуникативную задачу (цель автора).

Проанализируйте его с точки зрения наличия терминов (значение, способ образования,
узкоспециальные или общенаучные и т. п). Сократите текст, сохраняя основные
положения.
Юриспруденция – система знаний о праве и государстве, система наук, изучающих
и развивающих данные знания, а также юридических опыт и практика, вырабатываемая в
ходе юридической деятельности.
Цель юриспруденции – установление режима законности, обеспечение устойчивого
правопорядка, то есть достижение такого состояния общества, при котором его члены
будут соблюдать действующее право.
История развития юриспруденции как науки о государстве, управлении и праве
началась еще в древности. Тогда изучали лишь некоторые сведения о праве. В Древней
Греции судебное красноречие преподавалось стоикам в школах. Во времена Древнего
Рима юриспруденция выделилась в отдельную науку, однако изучение ее оставалось
привилегией жрецов.
В I веке н.э. Сабин организовал частное юридическое общество. Там читались
лекции, проводились диспуты, обсуждались вопросы права. Уже к IV-V веку н.э. было
создано несколько таких школ в крупнейших городах того времени: Афинах, Риме,
Александрии, Константинополе.
Свое продолжение история развития юриспруденции получила уже в ХI веке - в
Болонье открыли школу права. Вскоре она стала университетом, в котором в ХІІ веке
римское право изучали тысячи студентов со всей Европы.
Профессиональная деятельность юриста осуществляется специалистами в области
права и связана с правовым сопровождением различных видов деятельности. Это могут
быть правотворческая, правоприменительная деятельность либо деятельность по
реализации права.
Содержание профессиональной деятельности юриста складывается из 3 основных
направлений: правотворческая, правоприменительная, правореализационная.
В содержании юридической деятельности выделяют работу с той или иной
юридической информацией (например, работу с законом, юридической литературой,
работу по изучению, составлению различных правовых документов).
Еще одним направлением профессиональной деятельности юриста являются
юридические коммуникации, то есть организация приема граждан по правовым вопросам,
юридическое консультирование и переговоры, выступление в суде.
Виды профессиональной деятельности юриста зависят от характера его
профессиональной деятельности, от тех структур органов, в которых он работает.
Задание 8. Ответьте на вопросы по содержанию текста задания 5.

1. Что такое юриспруденция?
2. Какова цель данной науки?
3. Где и когда зародилась наука о праве?
4. В чем заключается профессиональная деятельность юриста?
5. С какой информацией имеют дело юристы?
6. В чем заключается юридическая коммуникация?
Задание 9.Переведите на казахский язык: аудитория СМИ, активный пользователь,

тяжелый больной, язык программирования, системный администратор, скорая помощь,
дорожная полиция, сотовая связь, подростковый возраст, креативная личность.
Задание 10. Прочитайте текст, определите коммуникативную задачу. Выделите термины.

Определите область их использования.Проанализируйте структуру текста (введение,
основная часть, заключение). Напишите аннотацию.
Самой древней математической деятельностью был счет. Счет был необходим,

чтобы следить за поголовьем скота и вести торговлю. Некоторые первобытные племена
подсчитывали количество предметов, соотнося их с различными частями тела, главным
образом пальцами рук и ног.
Наскальный рисунок, сохранившийся до наших времен от каменного века,
изображает число 35 в виде серии выстроенных в ряд 35 палочек-пальцев. Первыми
существенными успехами в арифметике стали концептуализация числа и изобретение
четырех основных действий: сложения, вычитания, умножения и деления. Первые
достижения геометрии связаны с такими простыми понятиями, как прямая и окружность.
Дальнейшее развитие математики началось примерно в 3000 до н.э. благодаря
вавилонянам и египтянам.
В 1849-1850 гг. в развалинах древнего города Ниневия была найдена древнейшая
библиотека. Выяснилось, что почти за 2000 лет до н.э. были составлены таблицы
умножения, квадратов последовательных целых чисел. Для решения квадратных
уравнений народы Месопотамии разработали систему действий, эквивалентную
современной формуле. Но не были найдены рассуждения, приведшие к используемому
алгоритму, т. е. математику Древнего Вавилона можно было назвать рецептурной.
Для обозначения чисел вавилоняне пользовались двумя значками: вертикальным и
горизонтальным клиньями. Числа от 1 до 9 записывались с помощью соответствующего
числа вертикальных клиньев; 10 - горизонтальный клин, 60 - снова вертикальный клин.
Данную систему нельзя назвать совершенной, так как одна комбинация могла обозначать
различные числа.
Следы вавилонской нумерации сохранились до сих пор: 1 час = 60 минут, 1 минута
= 60 секунд; аналогично при делении окружности на градусы, минуты, секунды. Такая
традиция пришла из астрономии. Вавилоняне проводили систематические наблюдения за
звездным небом, составляли календарь, вычисляли периоды обращения Луны и всех
планет, могли предсказывать солнечные и лунные затмения. Эти знания астрономии
впоследствии перешли к грекам, которые вместе с астрономическими таблицами
заимствовали и шестидесятеричную нумерацию.
Задание 11. Составьте синквейн на тему «Специальность»
Задание на СРСП. Подберите самостоятельно текст по специальности и проанализируйте

его с точки зрения наличия терминов (значение, способ образования, узкоспециальные
или общенаучные, количество и т. д.).
Занятия 29 -30. Язык специальности

Содержание: Контактоустанавливающие интенции: вступать в научную
необходимости, дополнять, выяснять, уточнять, расспрашивать. Оценочные интенции:
высказывать мнение, предположение, выражать рациональную оценку,
целесообразность, эффективность и пр.
Задание 1. Спишите, вставляя причастия , образованные от глаголов, данных в скобках, и

расставляя знаки препинания. Выделите графически их суффиксы
1.Современная государственная стратегия образования ставит перед вузами все
новые задачи (требовать) незамедлительного решения. 2. Вузы призваны готовить
высококвалифицированные кадры специалистов ( учитывать) потребности рынка труда.
3.Во время обучения в вузе студент развивается как творческая личность самостоятельно
(мыслить) и (уметь) отстаивать свои жизненные позиции. 4. Важнейшим компонентом
процесса воспитания молодого поколения является формирование нравственности и
патриотических чувств (представлять) основу национальной и государственной
самоидентификации. 5. (Сдать) итоговый экзамен по учебной дисциплине студент
получает оценку и кредиты.
Задание 2.
Образуйте действительные причастия настоящего и прошедшего времени.
Выберите четыре причастия с разными суффиксами и составьте предложения. В роли
каких членов предложения они употреблены?
Зависеть, погружать, отметить, изучать, заниматься, заселять, создавать, создать,
мечтать, сдавать, учиться, стлать, купить, запрещать, добывать, причинять.
Задание 3. Замените словосочетания отглагольными существительными.

Познавать окружающий мир, проектировать новый комплекс, анализировать проблему,
использовать научные термины, выполнить полученное задание, усвоить знания,
расширить сферу влияния, сопоставить данные, оснащать новой аппаратурой
Задание 4. Прочитайте текст, определите коммуникативную задачу. Выпишите термины

и терминологические сочетания. С помощью словаря определите значение.
Сформулируйте основную мысль текста. Составьте простой назывной план. Дополните
текст новой информацией.
Биотехнология (от греч. bios жизнь, techne искусство, мастерство и logos слово,
учение) - это получение полезных для человека продуктов, в процессе которого
используется биохимическая деятельность микроорганизмов, изолированных клеток или
их компонентов.
Сами того не подозревая, люди применяли биотехнологические методы с
древнейших времен. Занимаясь хлебопечением, виноделием, пивоварением, получением
кисло-молочных продуктов, сыров, пищевого уксуса, они использовали деятельность
микроорганизмов.
Огромную роль в разработке научных основ биотехнологии сыграли работы
одного, из величайших естествоиспытателей 19-го века - француза Луи Пастера (1822-
1895). Начав свою научную карьеру с чисто химических работ, наиболее известной из
которых является исследование винных кислот, послужившее толчком к развитию
стереохимии, в 50-х годах 19-го века Пастор занялся изучением брожения.
В 1857 г. появляется его работа, в которой Пастер доказывает, что спиртовое
брожение сахара есть процесс, тесно связанный с жизнедеятельностью дрожжевых
грибков, которые питаются и размножаются за счет бродящей жидкости, при этом часть
сахара тратится на постройку дрожжевых клеток и образование побочных продуктов -
глицерина и янтарной кислоты. Пастер опроверг господствовавшие тогда взгляды Либиха
на брожение как на механико-химический акт.
Изучение масляного брожения привело к открытию важного факта: было показано,
что микробы масляного брожения могут развиваться только в отсутствие воздуха. Были
установлены два типа бактерий -аэробные, требующие для своей жизни воздух, и
анаэробные, развивающиеся без него. Позже Пастер опроверг теорию самозарождения
микроорганизмов. Его работы по вопросу самозарождения имели очень большое значение
для развития и применения антисептических методов в хирургии.
Задание 5. Прочитайте текст. Определите его тему и озаглавьте текст. Есть ли в нем
термины? Выделите их. Разделите текст на смысловые части и составьте вопросный план.
Зарождение науки о веществах можно отнести к эпохе античности. Древние греки

знали семь металлов и еще несколько сплавов. Золото, серебро, медь, олово, свинец,
железо и ртуть – вот вещества, которые были известны в то время. История химии
началась с практических знаний. Их теоретическое осмысление было впервые
предпринято различными учеными и философами – Аристотелем, Платоном и
Эмпедоклом. Костер стал первой химической лабораторией человека. После обжига
глины в огне она становилась прочной, из нее можно было делать нехитрую посуду. На
огне человек научился готовить пищу из мяса убитых животных, плодов растительного
мира. Здесь же человек случайно получил первые металлы – медь, олово, свиней, а также
стеклянные изделия из, казалось бы, обыкновенных камней. Так появились первые, как
мы сейчас говорим, химические ремесла – гончарное и металлургическое. Примерно 7000
лет назад человек научился выплавлять медь и делать из нее различные изделия – орудия
труда, предметы домашнего обихода, оружие. Этот период в истории древней
цивилизации получил название медный век. К 4000 г. до н.э. наступил новый этап в
истории возникновении химии, люди научились выплавлять бронзу – сплав меди с
оловом, который был гораздо более твердым, чем медь. Бронза же сразу стала
использоваться для изготовления мечей, наконечников стрел и копий, щитов. Наступил
бронзовый век. В последнее тысячелетие до новой эры человек овладел способом
получения железа из руд. Это стало поворотным моментом и в истории металлургии, и в
истории общества. Так пришло время железного века, который на самом деле
продолжался много сотен лет.В те давние времена люди могли получать не только
металлы. Стекло фаянс, минеральные и растительные краски, чернила, косметика и
лекарственные препараты – вот далеко не полный перечень изделий, которые мог
изготовить человек уже тогда с помощью различных химических превращений. На рубеже
старой и новой эры зародилось и само понятие «химия». Есть несколько версий
проявления этого термина. По одной из них это связано с древним названием Египта
«Хем» и производным от него «хеми» — египетское искусство. По другой версии
считается, что слово «химейя» — выделения соков, а затем и плавки металлов,
происходит от древнегреческого «химос», т.е. сок, литье.
Задание 6. Составьте диалог на тему «История моей специальности».
Задание 7. Подведите итоги по теме, используя метод Фишбоун (рыбный скелет).

Задание на СРСП. Составьте интеллект- карту вашей специальности
Неделя 13 (31-32 з.)

Занятие 31. Культура профессиональной речи
Информативные интенции: запрашивать о фактах возможностях, вероятности,
необходимости, дополнять, выяснять, расспрашивать, уточнять информацию
коммуникативной ситуации профессионального общения: на конференции, семинаре,
совместной работе, выставке и др.
Оценочные интенции: выражать свое отношение в соответствии с требованиями

профессиональной культуры речи: использовать терминологию, обсуждать
профессиональные темы с коллегой и неспециалистом, определять цель, быть
корректным. Выражать свое отношение: давать оценку факту, предмету, событию.
Профессиональное общение представляет собой речевое взаимодействие
специалиста с другими специалистами и клиентами организации в ходе осуществления
профессиональной деятельности.
Профессиональная культура включает владение специальными умениями и
навыками профессиональной деятельности, культуру поведения, эмоциональную
культуру, общую культуру речи и культуру профессионального общения. Специальные
навыки приобретаются в процессе профессиональной подготовки.
Культура профессиональной речи включает: -
- владение терминологией данной специальности;
- умение строить выступление на профессиональную тему;
- умение организовать профессиональный диалог и управлять им;
- умение общаться с неспециалистами по вопросам профессиональной деятельности.
Для успеха в профессиональной деятельности современному специалисту
необходимо в совершенстве владеть навыками культуры речи, обладать лингвистической,
коммуникативной и поведенческой компетенцией в профессиональном общении.
Качества, необходимые современному специалисту в профессиональной
деятельности:
- знание норм литературного языка и устойчивые навыки их применения в речи;
- умение следить за точностью, логичностью и выразительностью речи;
-владение профессиональной терминологией, знание соответствий между терминами и
понятиями;
- владение стилем профессиональной речи;
- умение определять цель и понимать ситуацию общения;
-умение учитывать социальные и индивидуальные черты личности собеседника;
- навыки прогнозирования развития диалога, реакций собеседника;
- умение создавать и поддерживать благожелательную атмосферу общения;
- высокая степень контроля эмоционального состояния и выражения эмоций;
- умение направлять диалог в соответствии с целями профессиональной деятельности;
Задание 1. Прочитайте слова, правильно ставя ударение. Проверьте себя по словарю (см.
Приложение). Объясните значение заимствованных слов. Составьте 3-5 предложений с
данными словами.
Квартал, одновременно, аналог, оптовый, договор, доллар, дотация, менеджер,
обеспечение (программное, финансовое), прибылей (прибыль), средства, константа,
документ, вложить (деньги), бета-излучение, веб-страница, экспресс-информация,
симметрия, хорда, паблисити, коммюнике, процент, соленоид, ходатайствовать, эксперт,
намерение, дисплей, акторы, харизма.
Задание 2. Вставьте вместо точек глаголы руководить, управлять, заведовать,

командовать. Укажите, где возможны варианты. Какова их роль в использовании
терминов?
1.Ты совсем разучился ... машиной. 2 Сегодня сам профессор будет ... операцией. 3
Лабораторией ... кандидат химических наук. 4 Военным парадом ... министр обороны. 5
Детскими садами должны ... люди, любящие детей. 6. Много лет моя мать ... аптекой. 7.
Он умело ... фирмой. 8 Этим робким и нерешительным человеком нужно постоянно ... 9.
Танцевальным ансамблем ... заслуженный артист. 10 Ученые уверены, что в будущем
люди научатся ... наследственностью.
Задание 3. Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа:

инженер, бухгалтер, лифтер, кондитер, доцент, редактор, конструктор, кондуктор, шофер,
ректор, лектор, инспектор, профессор.
Задание 4. Определите значение выделенных слов, подберите к ним

общеупотребительные синонимы (за справками обратиться к толковым словарям).
Укажите сферу их профессионального употребления.
1. Одна из самых лучших брючниц ателье – Анна Серова. 2. Лесничий клеймил на
порубку деревья. 3. Вчера прислали на кордон рабочих просветлять культуры. 4.
Спортсмен всю осень готовил новую произвольную программу и сейчас впервые обкатал
ее перед зрителями. 5. В таком положении переключателя стрелка прибора должна выйти
из желтого сектора и отклониться вправо, причем возможен зашкал. 6. Тренеры считают,
что Олегу всерьез нужно обратить внимание на пятикилометровку, а не держаться только
за свою коронную полуторку.
Задание 5. Подберите к просторечным и профессионально-жаргонным словам

стилистически нейтральные синонимы. Укажите сферу их профессионального
употребления. Исправьте предложения.
1. Блоки порой выпирают из стен, так что штукатурам придется давать намет не
менее 10-12 сантиметров. 2. В автобусную службу прислал жалобу один инженер,
опоздавший подряд десять раз на работу и схлопотавший по этой причине выговорешник.
3. Иван Тимофеевич требует от своих учеников выкладываться до предела. 4. Этот кран
был запущен всего месяц назад, но крановщики уже успели ему свернуть вязы. 5. Мы
помним, как жутко «зевнул» шахматист в 21-й партии; это был грубейший зевок в его
практике. 6. Заказы шли клево, и мы вкалывали на славу, чтобы оправдать поездку.
Задание 6. Объясните смысл крылатых выражений и фразеологизмов:

Яблоко раздора, сизифов труд, гордиев узел, авгиевы конюшни, играть первую
скрипку, вариться в собственном соку, снять стружку, через пень-колоду, зубы
заговаривать, водить за нос, поставить на карту.
Возможно ли использование данных выражений в профессиональной
коммуникации?
Задание 7. Подберите синонимы к словам: стабильность, креативность, толерантность,

тождественность, консенсус, адекватность, синхронный, сенсорный.
Задание 8. Прочитайте отрывок из выступления И.М. Ильинского. Проанализируйте с

точки зрения требований к профессиональной речи.
Для меня большая честь приветствовать всех участников данной конференции и
открыть ее. Прежде всего, потому, что небывало высок уровень соучредителей этой
конференции и состав участников, которые находятся в зале.
Я думаю, что тема и сложность проблемы, которая поставлена, и состав участников
вполне соответствуют, потому что мы будем обсуждать довольно амбициозную тему:
“Высшее образование для XXI века”. Это не наша придумка. У вас в материалах на руках
находится Декларация, которая была принята ЮНЕСКО в 1998 году. Она так и
называется: “Образование для XXI века”.
Главной научной темой Московского гуманитарного университета, в стенах
которого вы находитесь, также является проблема образования и образованного человека.
Я думаю, что вы все прекрасно понимаете, какую огромную роль играет
образование, особенно высшее, в изменении тех условий, негативных тенденций, которые
есть в мире и в России в частности. Именно по этому поводу к нам обратились главные
авторитеты, знаковые фигуры нашего общества, образовательного сообщества.
Вы собрались обсудить актуальные проблемы высшей школы, которая стремится
обрести новое лицо в условиях информационного общества. Глобализация в экономике,
сложные политические процессы в мире, социокультурные трансформации – таковым
предстал перед человечеством XXI век у своих истоков. Уже сегодня всем ясно, что
развитие нашей страны невозможно без существенного продвижения вперед в деле
образования, прежде всего, высшего.
Век науки, знаний и высоких технологий немыслим без становления нового
качества высшего образования. Здесь необходимы совместные усилия всех, кто связан с
образовательной сферой, для преодоления еще имеющегося в обществе непонимания
новой ситуации, когда отставание в образовании означает оттеснение нашей страны на
обочину истории.
Главной остается задача не потерять накопленный потенциал, сберечь все лучшее в
российском образовании, не допустить снижения качества в подготовке специалистов.
Вновь и вновь мы говорим: талант ученых и преподавателей, новые идеи
Задание 9. Составьте кластер «Культура речи специалиста»
Занятие 32. Культура профессиональной речи

Речь специалиста должна отвечать следующим требованиям:
1. Устная и письменная речь специалиста должна быть правильной, т.е. отвечать нормам
русского литературного языка (орфоэпическим, орфографическим, грамматическим,
пунктуационным, стилистическим).
2. Речь специалиста должна быть точной. Это предполагает владение терминологией
своей профессии, знание точного значения специальных слов, законов их сочетаемости и
правил употребления.
3. Речь специалиста должна быть логичной. Специалист должен уметь выделять главное и
второстепенное, отстаивать свою точку зрения, строить рассуждения, выдвигать тезис и
приводить в доказательство соответствующие аргументы.
4. Речь специалиста должна быть ясной и доступной. Эти качества речи достигаются при
точной формулировке мысли и логическом построении речи в соответствии с целью и
обстановкой общения, следовательно, речь специалиста должна быть коммуникативно
целесообразной - уместной.
5. Речь специалиста должна быть чистой. Чистота речи связана с соблюдением
стилистических и лексических норм. В речи специалиста не должно быть слов-паразитов,
просторечных, диалектных, бранных и жаргонных слов, она не должна изобиловать
иноязычными словами, имеющими русские синонимы.
6. Речь специалиста должна быть выразительной. Выразительность речи связана с
умением пользоваться синонимами (лексическими и грамматическими), образными
средствами языка (эпитетами, метафорами и т.п.).
7. Речь специалиста должна быть эстетичной. Эстетичность речи придают такие качества,
как выразительность, чистота, правильность.
8. Специалист должен уметь вести диалог и монолог с одним и несколькими речевыми
партнерами лично, по телефону или посредством деловых писем.
9. Ведя диалог или монолог с речевыми партнерами, важно помнить о соблюдении
языковых норм. Успешность речевого общения во многом зависит от общей культуры
человека, от его осведомленности о правилах этикета, принятых в обществе.
10.Специалист должен знать и использовать формулы речевого этикета:
Задание 1. Используя справочный материал, реализуйте речевую ситуацию «Беседа с

абитуриентами о будущей профессии».
Задание 2.Поставьте ударение в словах:

1) каталог, квартал, красивее, аристократия; 2) товарищеская ответственность, задолго,
партнер;3) осведомиться, эксперт, феномен, созыв сессии;4) упрочение, обеспечение,
хозяева, украинец;5) оптовые цены, валовой доход, перспектива;6) безудержный, начать,
бряцать, газопровод, нефтепровод;7) хозяева, мельком, тяжба, тесно;8) звонит, загнутый,
намерение, ходатай;9) ходатайствовать, осведомиться, кладовая;10) языковая колбаса,
языковая ошибка, воры, в спину, вы правы;11) одновременный, углубить, опошлить,
нормировать;12) ножницы, прочитанный, светло, некоторые;13) намереваться, принять, в
голову;14) формировать, хаос, прибывший, давнишний;15) истекший, бытие, дебаты,
фарватер;16) тест, темп, диспансер, демагогия;17) тенденция, претензия, претендент,
декольте;18) компетентный (или [пент]), констатировать (или [стант]), эскорт (или
экскорт), юрисконсульт (или юристконсульт), беспрецедентный (или [ценд]).
Задание 3. Прокомментируйте ошибки в выражениях: криминальное преступление,

свободная вакансия, прейскурант цен, памятный сувенир, будущие перспективы, смелый
риск, первая премьера, моя автобиография, первое боевое крещение, хронометраж
времени.
Задание 4.Устраните многословие в выражениях: каждая минута времени, отступать
назад, в декабре месяце, впервые познакомиться, завещать в наследство, в летний период
времени, ошибочное заблуждение. Запишите правильный вариант.
Задание 5. Объясните значения слов-паронимов и придумайте обороты со словами:

сравнять и сравнить; надевать и одевать; эффектный и эффективный; экономный и
экономичный; невежа и невежда; ванна и ванная; одинарный и ординарный; апробировать
и опробовать; представить и предоставить; акционерный и акционерский; планировка и
планирование; абонент и абонемент; хозяйничать и хозяйствовать; адресат и адресант;
парламентер и парламентарий.
Задание 6 .Составьте предложения со следующими омонимами:

- среда (день недели) и среда (окружающая обстановка, общество);
- повод (предлог, причина) и повод (ремень);
- свет (лучистая энергия, испускаемая каким-либо телом) и свет (земной шар, Земля со
всем существующим на ней).
Задание 7. Образуйте от следующих имен существительных, где это возможно,

существительные женского рода. Укажите, какие из наименований нейтральны, какие
имеют разговорную (просторечную) стилистическую окраску.
Директор, доцент, генерал, врач, терапевт, продавец, санитар, корреспондент,
спортсмен, аспирант, танцовщик, библиотекарь, аспирант, лаборант, ассистент, повар,
адвокат, доктор, инженер, защитник, инспектор, машинист, редактор, учитель.
Задание 8. Прочитайте отрывок из речи Стива Джобса. Отвечает ли она требованиям к

речи специалиста?
…..Я убеждён, что единственной вещью, которая помогла мне продолжать дело, было то,
что я любил его. Вам надо найти то, что вы любите. И это так же верно для работы, как и
для отношений. Ваша работа заполнит большую часть жизни и единственный способ быть
полностью довольным – делать то, что, по-вашему, является великим делом. И
единственный способ делать великие дела – любить то, что вы делаете. Если вы ещё не
нашли своего дела, ищите. Не останавливайтесь. Как это бывает со всеми сердечными
делами, вы узнаете, когда найдёте. И, как любые хорошие отношения, они становятся
лучше и лучше с годами. Поэтому ищите, пока не найдёте. Не останавливайтесь».
«Ваше время ограничено, поэтому не тратьте его на жизнь чьей-то чужой жизнью. Не
попадайте в ловушку догмы, которая говорит жить мыслями других людей. Не позволяйте
шуму чужих мнений перебить ваш внутренний голос. И самое главное: имейте храбрость
следовать своему сердцу и интуиции. Они каким-то образом уже знают то, кем вы хотите
стать на самом деле. Всё остальное вторично». «Оставайтесь голодными. Оставайтесь
безрассудными».
Задание на СРСП. Найдите в сети Интернет, образец речи (на выбор): адвоката,
политика, общественного деятеля.
Неделя 14 (33,34,35 з.)

Занятия 33 -34. Виды профессионально-коммуникативных ситуаций
Особенности речи и речевого поведения человека зависят от многих причин и
факторов. Совокупность этих факторов называется коммуникативной ситуацией.
Основные компоненты речевой ситуации – это внешние и внутренние условия общения,
участники общения, их отношения. Кроме того, на качества деловой речи влияют степень
знакомства, степень удаленности собеседников друг от друга, присутствие или отсутствие
других людей и т.д.
Научная коммуникация - это совокупность видов и форм профессионального
общения в научном сообществе, а также передачи информации от одного его компонента
к другому.
Различают следующие формы научной коммуникации: Формальная и
неформальная коммуникация. Первая предполагает документальную фиксацию научного
знания в виде статьи, монографии или иной публикации; вторая - базируется на таких
технологиях общения, которые не требуют письменного оформления и последующего
воспроизведения в научной литературе либо электронных средствах информации.
К средствам неформальной коммуникации, как правило, относят различного рода
беседы, обсуждения, дискуссии и т.д.
Официальная обстановка общения предполагает особую юридическую
значимость делового общения. Официальное общение протекает в служебном помещении
– офисе, приемной, конференц-зале и т.д. Официальная обстановка требует соблюдения
соответствующих этикетных норм речевого поведения:
• обязательного двустороннего Вы- общения по отношению к собеседнику любой
возрастной группы и любого социального положения;
• строгого соблюдения этикетной рамки общения (слов приветствия и прощания);
• использования этикетных стандартных формул вежливости ("будьте добры", "будьте
любезны", "разрешите мне ..." и т.п.).
Официальная обстановка предъявляет требования к лексическому составу речи, в
который не должны входить бранные, жаргонные, просторечные слова и диалектизмы.
Официальная обстановка обусловливает выбор литературного типа произношения,
а не бормотания, не скороговорки или небрежного фонетического оформления речи (не
[здрас'т'е], а [здраствуйт'е], не [када], а [кагда]).
Определяющим фактором в неофициальной обстановке является степень
знакомства. Беседа с незнакомым или малознакомым человеком накладывает те же
требования этикетного характера, что и официальное общение. Даже присутствие
"постороннего" человека (посетителя, клиента) требует от людей, находящихся с ним в
одной комнате, переключиться на правила официального общения.
Фактор адресата в деловом общении не менее важен, чем условия общения.
Адресат — человек, к которому обращена (адресована) речь. От того, в какие ролевые и
коммуникативные отношения вступает с ним говорящий или пишущий (адресант), будет
зависеть коммуникативная тактика и выбор этикетных средств. При выборе обращения,
например, важнейшим критерием является социальный статус адресата. Обозначение
социального статуса адресата может быть вербальным (словесным) и невербальным
(обозначаемым при помощи интонации).
Индексами социального статуса являются служебное положение, общественное
положение, материальное положение, заслуги. Согласно русской традиции в деловом
общении половые различия не акцентируются, т.е. женщина обладает при равном
социальном статусе теми же преимуществами, что и мужчина.
Социальная роль во многом определяет характер коммуникативного ожидания
собеседника, который нельзя не учитывать. Если вы начальник, подчиненный во время
общения с вами ожидает от вас корректности, вежливости, заботливости, иногда
покровительства и всегда уважения. Агрессия, желание отнести просчеты и ошибки на
счет подчиненного являются нарушением нормы речевого поведения.
Коммуникативные роли, в отличие от социальных, переменчивы. Одно и то же
лицо в процессе диалога (полилога) выступает в качестве адресанта, адресата и
наблюдателя.
Адресант – инициатор диалога, говорящий, пишущий, активный коммуникант.
Это, безусловно, тактически выигрышная роль. Адресант задает тон, темп и тематическую
программу общения. Недаром во всем мире ценится речевая активность, умение
направлять беседу и регулировать ее временные рамки.
Позиция наблюдателя – это тоже позиция активного участника общения. Даже не
участвуя в диалоге, наблюдатель влияет на его ход. Так, наличие в кабинете посетителя
предполагает, что рабочие внутрикорпоративные вопросы решаются быстро, без
излишней детализации.
Таким образом, пассивных участников коммуникативного процесса в деловом
общении не существует.
Фактор цели связывает позиции говорящего и слушающего в едином
коммуникативном процессе.
Задание 1. Ответьте на вопросы.
1. Перечислите факторы, совокупность которых называется речевой ситуацией.
2. Соблюдения каких этикетных норм речевого поведения требует официальная
обстановка общения?
3. Какие факторы влияют на речевое поведение в неофициальной обстановке общения?
4. Кто называется адресатом речи? Какие факторы определяют коммуникативную тактику
говорящего и выбор этикетных средств (например, при выборе обращения)?
5. Как определяется социальный статус человека?
6. Всегда ли совпадают социальный статус человека и его социальная роль?
7. Что такое коммуникативная роль? Какие коммуникативные роли может исполнять
человек в процессе диалога? В процессе полилога?
8. Кто называется адресантом речи? Почему позиция адресанта считается тактически
выигрышной?
9. Приведите примеры участия наблюдателя в общении.
Задание 2.Сгруппируйте примеры: 1) те, которые обозначают неофициальную обстановку

общения; 2) те, которые обозначают официальную (деловую) обстановку общения.
На приеме у ректора университета; на собеседовании у работодателя; на вечеринке; на
лекции в университете; на студенческой конференции; на совете директоров; на
консультации у адвоката; в музее; на корпоративной вечеринке.
Задание 3.Определите коммуникативные цели следующих коммуникативных ситуаций.
Симпозиум «Инновации в науке и образовании»; производственное совещание;
международная выставка «Экспо - 2017»; встреча с зарубежным партнером; презентация
нового оборудования; выставка «Атакент-Экспо».
Задание 4. Речевая ситуация «Интервью».
Описание: У одного члена группы, побывавшего на выставке научных
достижений, все по очереди берут интервью. Следует задавать не более 5 вопросов.
Обсуждение: Что получилось и что вызвало затруднения? Какие вопросы
прерывают контакт, а какие ему способствуют? О чем легче всего спрашивать?
Задание 5. Работа в группах.
1 группа: Представьте и разыграйте профессионально-коммуникативную ситуацию по
количеству участников общения: один – один (беседа научного руководителя и
магистранта на тему «Составление плана диссертации»);
количеству участников общения: один – группа (лектор и слушатели курса на семинаре
«Программа полиязычного обучения в вузах и школах»);
количеству участников общения: группа – группа (дискуссия на тему «Нужен ли еще один
государственный язык в нашей стране?»).
Задание 6. Реализуйте речевую ситуацию: «Участие в выставке профессиональных

изделий/достижений».
Группа делится на 2 части. Одна часть выступает в роли организатора, вторая - в
роли посетителей.
а) в роли организатора (основная цель устного общения: информировать, рекламировать,
заинтересовать специалистов-посетителей, приобщить коллег к исследовательской
деятельности, объединить научные/ производственные усилия);
б) в роли посетителя (основная цель: запрос, уточнение, обсуждение, оценка информации
для получения нового знания). Особенностью участия в выставке является то, что
основная профессиональная информация представлена сред
Задание 7. Реализуйте речевую ситуацию: «Работа над проектом».

Группа делится на пары и выбирает тему проекта для участия в конкурсе (Создание
электронной карты исторических памятников области).
Это должна быть беседа двух специалистов по инициативе одного из них или обоих
с целью запроса, уточнения, критического осмысления обсуждаемых положений. Цель
контакта – выяснить мнение, прийти к общему мнению, сблизить позиции. Виды устного
общения – монолог и диалог.
Задание 8.Прочитайте отрывок из доклада. Выделите главную мысль, цель выступления.

Ответьте на вопросы, поставленные в тексте. На их основе составьте диалог.
Язык – необходимое условие существования и развития общества, это элемент его
духовной культуры. Русский язык по праву считается одним из наиболее богатых и
развитых языков мира. О гибкости, красоте, многогранности и неповторимости русского
языка с восторгом говорили многие поэты и писатели.
Но в условиях современного мира мы наблюдаем зачастую совершенно обратное:
«классический», правильный русский язык уходит из повседневности, заменяется
упрощенной, порой жаргонной лексикой. Возникает закономерный вопрос: почему
сегодня молодёжь, имея такой богатый язык, предпочитает новую форму общения,
пренебрегая нормами современного русского языка, употребляя сленг и ненормативную
лексику. Нужно ли вообще сегодня учить современному русскому языку, на котором
говорит все общество, по которому нас узнают в мире, который обеспечивает нам весь
объем культурной информации, если в подавляющей своей массе молодежь говорит на
примитивном языке?
Думаю, что не только нужно, но и архиважно. Язык является отражением
сущности народа, своеобразной копилкой всех поколений.
Задание 9. Прочитайте текст. Составьте вопросы: а) уточняющие информацию,

представленную в тексте; б) предполагающие существование дополнительной
информации. Дополните текст новой информацией.
Робот - это программируемое механической устройство, способное выполнять
задачи и взаимодействовать с внешней средой без помощи со стороны человека.
Робототехника - это научная и техническая база для проектирования, производства и
применения роботов.
Слово «робот» было впервые использовано чешским драматургом Карлом Чапеком
в 1921. В его произведении «Универсальные роботы Россума» речь шла о классе рабов,
искусственно созданных человекоподобных слуг, сражающихся за свою свободу.
В промышленности, для выполнения огромного количества работ необходимы
высокая скорость и точность. В течение многих лет ответственность за выполнение
подобных работ несли люди. С развитием технологий, использование роботов позволило
ускорить и повысить точность многих производственных процессов. Это и упаковка,
сборка, окраска и укладка на поддоны.
Изначально, роботы выполняли только особые виды повторяющихся работ, где
требовалось соблюдение простого заданного набора правил. Тем не менее, с развитием
технологий промышленные роботы стали гораздо более подвижны, и теперь они
способны принимать решения на основе сложного ответа от датчиков.
Задание 10. Ролевая игра «Семь богатырей».

Описание. Вся группа, кроме одной участницы, которая будет играть роль царевны,
делится на команды по 3–4 человека.
Ведущий предлагает группе вспомнить и разыграть сказку А. С. Пушкина «О
мертвой царевне и семи богатырях». В частности, эпизод, где семь богатырей, у которых
жила царевна, уговаривают ее выйти за одного из них замуж и остаться с ними навсегда.
«В нашей сказке будет то же самое, но богатыри должны убедить царевну отказаться от
королевича Елисея и остаться а) на выставке робототехники, б) презентации нового
проекта по генной инженерии, в) на всемирном форуме дизайнеров », – говорит ведущий.
Каждая мини-группа должна будет подготовить заманчивое предложение, чтобы
уговорить царевну остаться у богатырей (т. е. у них), показать ей все преимущества такого
конца сказки.
Обсуждение. После выступлений «царевна» сообщает, захотелось ли ей остаться у
богатырей, какие плюсы и минусы она увидела в каждом, т.е. дает оценку высказываниям
«богатырей».
Задание 11. Ролевая игра «Витязь на распутье».

Описание. Вся группа делится на команды по 3-4 человека, кроме одного
участника, который будет играть роль Ильи Муромца.
Преподаватель рассказывает группе свой вариант русской сказки, в которой Илья
Муромец видит на распутье камень, на котором написано: «налево пойдешь — лекцию
пропустишь, направо пойдешь — на защиту дипломного проекта опоздаешь, прямо
пойдешь — на повторный курс останешься».
В этом упражнении каждой команде нужно будет убедить Илью Муромца, что
следует пойти именно в ее направлении. Первая команда будет уговаривать Муромца
поехать налево, вторая — направо, а третья — прямо. У каждого направления есть свои
преимущества. Командам нужно показать именно их направление в максимально
выгодном свете.
Группам дается время на подготовку, после чего один представитель от каждой
группы выступает перед Ильей Муромцем. Муромец решает, куда он поедет, и дает
оценку тому, что понравилось, а что не понравилось в каждом выступлении насколько
убедительными были доводы команд.
Задание на СРСП. Подготовьте презентацию нового продукта «вашей» фирмы.

Определите коммуникативные цели и ситуацию общения при показе презентации.
Занятие 35. Контрольная работа 2.
Задание. Составьте деловые бумаги: заявление, апелляция, резюме, доверенность,
характеристика, электронное письмо – предложение.
Неделя 15 (36- 37 з.)

Занятие 29- 30. Вербально реализовывать изученные интенции, используя
соответствующий языковой материал. Работа с текстовым материалом
Текст 1.
Физика — это наука о материи, ее свойствах и движении. Она является одной из
наиболее древних научных дисциплин, и первые дошедшие до нас работы восходят к
временам Древней Греции.
Греческое слово физика (от цэуйт — природа) означает науку о природе. В эпоху
ранней греч.культуры наука была еще нерасчленённой и охватывала всё, что было
известно о земных и небесных явлениях. В Англии до настоящего времени за физикой
сохранилось наименование «натуральной философии». По мере накопления фактического
материала и его научного обобщения, по мере дифференциации научных знаний и
методов исследования из натурфилософии, как общего учения о природе, выделились
астрономия, физика, химия, биология, геология, технические науки.
Физика начала развиваться еще до н. э. (Демокрит, Архимед и др.); в 17 в.
создается классическая механика (И. Ньютон); к кон. 19 в. было в основном завершено
формирование классической физики. В начале 20 в. в физике происходит революция, она
становится квантовой (М. Планк, Э. Резерфорд, Н. Бор).
В 20-е гг. была разработана квантовая механика — последовательная теория
движения микрочастиц (Л. де Бройль, Э. Шредингер, В. Гейзенберг, В. Паули, П. Дирак).
Одновременно (в начале 20 в.) появилось новое учение о пространстве и времени —
теория относительности (А. Эйнштейн), физика делается релятивистской. Во 2-й пол. 20 в.
происходит дальнейшее существенное преобразование физики, связанное с познанием
структуры атомного ядра, свойств элементарных частиц (Э. Ферми, Р. Фейнман, М. Гелл-
Ман и др.), конденсированных сред (Д. Бардин, Л. Д. Ландау, Н. Н. Боголюбов и др.).
Физика стала источником новых идей, преобразовавших современную технику:
ядерная энергетика (И. В. Курчатов), квантовая электроника (Н. Г. Басов, А. М. Прохоров
и Ч. Таунс), микроэлектроника, радиолокация и др. возникли и развились в результате
достижений физики.
Текст 2.
Врачевание возникло в глубокой древности. Потребность оказать помощь при
повреждениях, в родах обусловила необходимость накопления знаний о некоторых
приемах лечения, о лекарствах из растительного и животного мира. Наряду с
рациональным опытом лечения, которое передавалось из поколения в поколение, широкое
распространение имели приемы, носящие мистический характер,— заговоры, заклинания,
ношение амулетов.
Наиболее ценная часть рационального опыта впоследствии использовалась
научной медициной. Профессионалы-врачеватели появились еще за много веков до нашей
эры. С переходом к рабовладельческому строю медицинскую помощь в значительной
степени взяли в свои руки представители различных религий — возникла так называемая
храмовая, жреческая медицина, которая рассматривала болезнь как наказание бога и
средствами борьбы с заболеваниями считала молитвы и жертвоприношения. Однако
наряду с храмовой медициной сохранилась и продолжала развиваться медицина
эмпирическая. Накапливая медицинские знания, врачи-профессионалы в Египте, Ассирии
и Вавилонии, Индии и Китае открыли новые средства лечения болезней. Рождение
письменности дало возможность закрепить опыт древних врачевателей: появились первые
медицинские сочинения.
Огромную роль в развитии медицины сыграли древнегреческие врачи. Знаменитый
врач Гиппократ (460— 377 гг. до н. э.) учил врачей наблюдательности и необходимости
внимательного исследования больного, он дал классификацию людей по четырем
темпераментам (сангвиники, флегматики, холерики, меланхолики), признавал влияние на
человека условий внешней среды и считал, что задача врача помогать природным силам
организма преодолеть болезнь. Взгляды Гиппократа и его последователя древнеримского
врача Галена (2 в. н. э.), совершившего открытия в области анатомии, физиологии,
лекарствоведения («галеновы препараты»), проводившего клинические наблюдения, в
частности над пульсом, оказывали огромное влияние на развитие медицины.
Текст 3.
Учет, его техника всегда зависели от вида учетных регистров. Регистры,
предопределяя технику учета на многие века, оказывали влияние и на учетную мысль.
Первые торговые операции были зарегистрированы в Шумере на камнях около 3600 г. до
н. э. С 3200 г. до н. э. там возникло счетоводство на глиняных табличках. Это
предопределяло систематическую регистрацию в учете. Напротив, папирусы древнего
Египта (3400–2980 гг. до н. э.) способствовали развитию хронологической регистрации,
причем за довольно значительный отчетный период. Первые инвентаризационные описи
также появились в Египте, где каждые два года проводилась инвентаризация всего
движимого и недвижимого имущества (дискретная инвентаризация), затем она была
заменена текущей инвентаризацией (постоянной).
В Древней Греции учет велся на дощечках, выбеленных гипсом. Велась

хронологическая запись всех фактов хозяйственной жизни, а затем делалась
рекапитуляция – систематическая разноска всех записей, сделок в хронологическом
порядке. Были введены зачетные платежи, существовали переводы платежей в другие
кассы. Существовала периодическая публичная отчетность.
В Риме встречаются более развитые формы учетных регистров в виде кодексов –
книг. Полагают, что греки использовали два регистра: эфемериды (журнал) и трапецитика
(книга счетов – Главная), римляне же только заимствовали эту практику. В системе
учетных регистров древнеримской бухгалтерии первой книгой была Adversaries, которая
предназначалась для ежедневной записи фактов хозяйственной жизни. Эту книгу в
дальнейшем назовут памятной, или Мемориалом. Далее необходимо выделить две книги
(кодекса): Codexacceptietexpensi и Codexrationumdomesticorum. Исследователи связывали
первый кодекс с журналом, второй – с Главной книгой. Учет древнего мира – это учет
фактов, и в целом он статичен. Инвентаризация и прямая регистрация имущества лежат в
его основе. Со временем появится регистрация косвенная. Бухгалтерия станет только
вероятной, а инвентаризации только будут указывать на репрезентативность информации.
Текст 4.
Экология своими корнями уходит в далекое прошлое. Потребность в знаниях,
определяющих «отношение живого к окружающей его органической и неорганической
среде», возникла очень давно. Достаточно вспомнить труды Аристотеля (384— 322 до н.
э.), Плиния Старшего (23—79 н. э.), Р. Бойля (1627— 1691) и др., в которых обсуждалось
значение среды обитания в жизни организмов и приуроченность их к определенным ме-
стообитаниям, чтобы убедиться в этом.
В истории развития экологии можно выделить три основных этапа.
Первый этап — зарождение и становление экологии как науки (до 60-х гг. XIX в.).
На этом этапе накапливались данные о взаимосвязи живых организмов со средой их
обитания, делались первые научные обобщения.
Второй этап — оформление экологии в самостоятельную отрасль знаний (после 60-
х гг. XIX в.). Начало этапа ознаменовалось выходом работ русских ученых К. Ф. Рулье
(1814— 1858), Н. А. Северцова (1827—1885), В. В. Докучаева (1846— 1903), впервые
обосновавших ряд принципов и понятий экологии, которые не утратили своего значения и
до настоящего времени.
Неоценимый вклад в развитие основ экологии внес Ч. Дарвин (1809—1882),
вскрывший основные факторы эволюции органического мира.
Немецкий биолог-эволюционист Э. Геккель (1834—1919) первый понял, что это
самостоятельная и очень важная область биологии, и назвал ее экологией (1866). В своем
капитальном труде «Всеобщая морфология организмов» он писал: «….экология — это
изучение всех сложных взаимоотношений, которые Дарвин назвал «условиями,
порождающими борьбу за существование».
Как самостоятельная наука экология окончательно оформилась в начале XX
столетия. В этот период американский ученый Ч. Адаме (1913) создает первую сводку по
экологии, публикуются другие важные обобщения и сводки (В. Шелфорд, 1913, 1929; Ч.
Элтон, 1927; Р. Гессе, 1924; К. Раункер, 1929 и др.). Крупнейший русский ученый XX в. В.
И. Вернадский создает фундаментальное учение о биосфере.
В 30-е и 40-е гг. экология поднялась на более высокую ступень в результате нового
подхода к изучению природных систем. Сначала А. Тенсли (1935) выдвинул понятие об
экосистеме, а несколько позже В. Н. Сукачев (1940) обосновал близкое этому
представление о биогеоценозе. Станчинский, Э. С. Бауэр, Г. Г. Гаузе, В. Н. Беклемишев,
А. Н. Формозов, Д. Н. Кашка-ров и др.
Текст 5.
Транспорт появился в мире несколько тысячелетий назад, когда для перемещения
грузов или людей стали использовать мускульную силу рабов, прирученных животных, а
также носилки, коромысла, волокуши и другие приспособления.
Рост торговли и войны способствовали развитию транспортных средств, созданию
повозок на полозьях и колесах, речных, озерных и морских лодок, плотов, пирог и других
судов, перемещаемых при помощи весел или шестов. Первые колесные повозки (телеги и
колесницы) появились три тысячи лет до нашей эры в одном из древнейших очагов
цивилизации Западной Азии — Месопотамии. Создание таких повозок послужило
импульсом для развития сухопутного транспорта, а именно привело к необходимости
строительства первых искусственных наземных дорог в Персии, Китае, Европе. Римская
империя, простиравшая свое могущество на три континента, имела обширную сеть
сухопутных дорог протяженностью около 75 тыс. км. К этому же времени относится
сооружение первых деревянных мостов через небольшие реки, овраги, ущелья.
В средние века нашей эры началось строительство каналов, связывающих
внутренние водные пути. На озерах и морях появились весельные, затем и парусные суда,
которые просуществовали до наших дней и послужили широкому развитию
мореплавания, торговли, путешествий.
Революция на транспорте (как впрочем, в промышленности и сельском хозяйстве)
началась в конце XVIII века, когда в начале русский теплотехник Иван Ползунов, а затем
англичанин Джеймс Уатт изобрели паровую машину. Именно паровая машина позволила
создать транспортную самодвижущуюся единицу теоретически любой мощности,
движение которой не зависит от направления и скорости ветра. В результате этого
изобретения появились паровозы, пароходы и даже проекты паровых самолетов.
Текст 6.
Основными строительными материалами были камень, дерево, кирпич.
Распространение того или другого материала во многом зависело от наличия местных
ресурсов. То обстоятельство, что камень сопротивляется изгибу в 6 раз меньше, чем
сжатию, не давало возможности перекрывать при помощи его большие пролеты до тех
пор, пока пользовались работающими на изгиб балкой и плитой. Это привело к
господству в древних архитектурах Средней Азии, Египта и Греции балочно-стоечных
конструкций с применением колоннады. Наибольшей каменной балкой в то время было
перекрытие - вход в Афинский Акрополь -- Пропилеев, не превышавшее 3,75 м, а плитой
-- потолок усыпальницы фараона в пирамиде Хеопса, длина которой достигала 5,2 м. В
тех случаях, где приходилось перекрывать большие помещения, строители были
вынуждены пользоваться длинными рядами колонн.
Увеличить величину пролетов удалось лишь после изобретения арки и свода, в
которых камень работает на чистое сжатие. Римские строители акведука около города
Нима (Франция) довели размер пролета арки до 24,4 м. Диаметр купола в мавзолее
императора Адриана в Риме достигал 13,5 м. В поисках способа сооружать
монументальные здания на основе любых местных ресурсов при помощи
неквалифицированной рабочей силы легионеров, под руководством опытного инженера,
римские строители применили изобретенный древними греками новый строительный
материал -- бетон.

Планы ПЗ Рус 2 уровень В2

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Планы ПЗ Рус 2 уровень В2

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Таразский региональный университет им. М.Х.Дулати

Задание 1. Прочитайте текст

Задание 2. Определите главную мысль текста. Определите стиль речи, к которому он

Задание 3. Выделите основную информацию каждой части текста и передайте ее в форме

Задание 4. Прочитайте микротекст. Озаглавьте его. Определите тип связи предложений

Задание 4. «Ассоциативный куст». Опишите с чем вы ассоциируете (теңестіру,ұқсастыру)

Задание 5. Составьте небольшой текст о своем факультете, используя цепную и

Задание 6. Используя ключевые слова и сочетания слов, попробуйте дать определение

Задание 7. Перед вами части одного текста. Восстановите композиционное единство.

Задание на СРСП. Подберите текст по специальности, разделите его на абзацы,

Занятие 2. Актуальные проблемы современной науки

Задание 1. Прочитайте текст

Задание 2. Проанализируйте текст по плану. Определите тему текста, авторскую цель.

Задание 3. Сформулируйте его основную мысль. Определите смысловое членение текста,

Задание 4. Составьте назывной, вопросный план к тексту.

Задание 5. Прочитайте текст. а) разделите текст на смысловые части и озаглавьте

Задание 6. Найдите в тексте ключевые слова, объясните значение по словарю, составьте

Задание 7. Каким может быть содержание текста, если он называется«Великое открытие»

Ключевые слова Словосочетания, которые Предложения, отражающие

Задание 9. Закончите данные ниже предложения. Прокомментируйте свой ответ.

Задание 10. Прочитайте слова и словосочетания. Значение незнакомых слов определите

Задание 11. Составьте словосочетания, раскрывая скобки.

Задание на СРСП. Составьте небольшой текст о своем университете, используя цепную и

Неделя 2 (3,4,5 з.)

Задание 1. Прочитайте текст.

Задание 2. Выделите основную информацию текста. Разделите текст на смысловые части.

Задание 3. Прочитайте текст.

Задание 4. Выделите основную информацию каждой части и запишите ее в форме

Задание. 5. Выпишите из текста ключевые слова и словосочетания. С их помощью

Задание 6. По приему «ПОПС-формула» проанализируйте текст.

Задание 7. Прочитайте текст.

Задание 8. Выделите термины, раскройте их значение. Трансформируйте текст,

Задание 10. Составьте назывной, вопросный план к тексту.

Задание 11. Ответьте на вопросы. Реализуйте речевые ситуации?

Задание 11. Подготовьте устное выступление от имени специалиста (биотехнолога,

Задание на СРСП. Подготовьте информацию о казахстанских ученых. Составьте

Занятия 4 -5. Новые открытия ученых: перспективы использования и возможные

Задание 1. Прочитайте текст. Выпишите предложения с конструкциями «что – это что»,

Задание 2. Найдите предложения с конструкциями «что имеет что», «что состоит из

Задание 3. Выпишите из текста предложения, построенные по модели « кто- это кто».

Задание 4. Трансформируйте предложения, используя модель «что называется чем».

Задание 5. Решите коммуникативную задачу характеристики предмета: составьте текст о

Задание 6. Решите коммуникативную задачу происхождение предмета: составьте текст об

Задание 7. Трансформируйте простое предложение в сложное, не меняя модель «что

Задание 8. Прочитайте текст. Сформулируйте основную мысль каждого абзаца и

Задание 9. С данными терминосочетаниями составьте предложения: а) простые; б)

Задание на СРСП: Подготовьте презентацию на тему: «Какие перспективы может

Задание 1. Прочитайте текст.

Задание 2. Прокомментируйте слова американского писателя. Как вы понимаете слово

Задание 3. Составьте ситуативные диалоги с формами выражения приглашения, согласия

Задание 4. Составьте короткие диалоги, используя слова и обороты речевого этикета в

Задание 5. Что вы можете сказать об отличительных особенностях речевого этикета у

Задание 6. Прочитайте текст.

Задание 7. Озаглавьте текст. Сформулируйте его основную мысль. Как вы объясните

Задание 8. Как вы думаете, почему автор самым удивительным изобретением

Задание 9. Укажите средства связи предложений в тексте.

Задание 10. Составьте простой назывной план, преобразуйте его в вопросный.

Задание 11. Прочитайте пословицы и крылатые выражения. Объясните их смысл.

Задание 12. Спишите данные высказывания и раскройте их основной смысл.

Задание на СРСП: Составьте диалоги по ситуациям: а) обратитесь с приветствием к

Занятие 7. Научные открытия и этика

Задание 2. Запишите данные ниже слова по группам: а) общеупотребительные; б)

Задание 3. Из данных ниже фразеологизмов выберите только относящиеся к