Все в порядке развитие речи (литература) для шк и студентов

Ю.Ю.
Тюрина
ВСЁ В ПОРЯДКЕ!
Учебное пособие по развитию речи
Электронное издание
Санкт-Петербург
«Златоуст»
2013
УДК 811.161.1
Тюpина, Ю.Ю.
Всё в порядке! : учебное пособие по развитию речи от элементар-
ного до первого сертификационного уровня (электронное издание). —
СПб. : Златоуст, 2015. — 200 с.
Tyurina, Y.Y.
All right! : a training aid for the development of speech from the
elementary to the first certification level (electronic publication). — St.
Petersburg. : Zlatoust, 2015. — 200 p.
Зав. редакцией: к. ф. н. А.В. Голубева

Редактор: Н.П. Дмитриева
Корректор: Л.Н. Комарова
Художник: К.М. Петрова
Вёрстка: Л.О. Пащук
Обложка: В.В. Листова
Учебное пособие по развитию речи предназначено для тех, кто изучает

русский язык как неродной/иностранный. Включает в себя 31 урок. Все уроки
содержат тексты, объединённые общими героями, упражнения перед текстом,
которые позволяют подготовить учащихся к адекватному его восприятию и
после текста, закрепляющие лексический, грамматический и синтаксический
материал.
© Тюрина Ю.Ю. (текст), 2013
© ООО Центр «Златоуст» (редакционно-изда-
тельское оформление, издание, лицензионные
ISBN 978-5-86547-745-7 права, 2013
Подготовка оригинал-макета: издательство «Златоуст».

Подписано в печать 16.10.13. Формат 60х90/16. Печ.л. 12,5.
Код продукции: ОК 005-93-953005.
Санитарно-эпидемиологическое заключение на продукцию издательства Государствен-
ной СЭС РФ № 78.01.07.953.П.011312.06.10 от 30.06.2010 г.
Издательство «Златоуст»: 197101, Санкт-Петербург, Каменноостровский пр., д. 24,
оф. 24. Тел.: (+7-812) 346-06-68, факс: (+7-812) 703-11-79, e-mail: sales@zlat.spb.ru,
http://www.zlat.spb.ru
Содержание
Предисловие ...................................................................................................................... 4
Урок 1. Птицы ..................................................................................................................... 5
Урок 2. Гость ......................................................................................................................14
Урок 3. Чьи игрушки? ....................................................................................................32
Урок 4. Мама, купи! ........................................................................................................38
Урок 5. Страшная-страшная сказка ........................................................................46
Урок 6. Мцыри убежал .................................................................................................51
Урок 7. Папы......................................................................................................................58
Урок 8. Как постричься? ..............................................................................................64
Урок 9. Маскарад ............................................................................................................68
Урок 10. Маскарад (продолжение) .........................................................................72
Урок 11. Куда поедем отдыхать? ..............................................................................77
Урок 12. Куда поедем отдыхать? (продолжение) .............................................85
Урок 13. Концерт ............................................................................................................90
Урок 14. Концерт (продолжение) ............................................................................96
Урок 15. Визит к косметологу ................................................................................ 101
Урок 16. Визит к косметологу (продолжение) ................................................ 107
Урок 17. О пользе образования ............................................................................ 113
Урок 18. Банзай! ........................................................................................................... 118
Урок 19. Банзай! (продолжение) ........................................................................... 123
Урок 20. Словарь ......................................................................................................... 130
Урок 21. Пешеходы и водители ............................................................................. 137
Урок 22. Гороскоп ........................................................................................................ 144
Урок 23. Гороскоп (продолжение) ....................................................................... 150
Урок 24. Перед экзаменом ...................................................................................... 156
Урок 25. Трудный экзамен ....................................................................................... 161
Урок 26. Детектив ........................................................................................................ 169
Урок 27. Фирменное блюдо .................................................................................... 176
Урок 28. Литература и жизнь ................................................................................. 180
Урок 29. Повезло! ....................................................................................................... 184
Урок 30. Урок русского языка ................................................................................ 189
Урок 31. Урок русского языка (продолжение) ............................................... 194
Предисловие
Предлагаемое учебное пособие по развитию речи предназначено
для тех, кто изучает русский язык как иностранный в школах, универси-
тетах, на курсах и самостоятельно. Оно включает в себя 31 урок. Уроки
в пособии расположены в порядке возрастания сложности, что позво-
ляет его использовать для работы с учащимися разных уровней: от эле-
ментарного до первого сертификационного уровня. Тексты объедине-
ны общими героями: это несколько московских семей, которые живут
по соседству. Их дети вместе учатся, занимаются спортом и, конечно,
дружат. При написании текстов автор ставил перед собой задачу позна-
комить учащихся с современным русским языковым дискурсом, что в
настоящее время является одной из основных задач пособий и курсов
по преподаванию РКИ.
Все уроки имеют идентичную структуру — каждый из них содержит
текст, упражнения перед текстом и упражнения после текста. Предтек-
стовые упражнения составлены таким образом, что их выполнение
позволяет провести с учащимися предварительную беседу, в ходе ко-
торой актуализируется грамматический материал, вводятся и семанти-
зируются ключевые слова и выражения, необходимые для адекватного
восприятия текста. Такой способ подачи материала способствует созда-
нию эффекта «узнавания», облегчающего чтение текста и работу с ним.
Опыт апробации данного пособия показывает высокую эффективность
этого метода.
Послетекстовые упражнения направлены на закрепление лексиче-
ского, грамматического и синтаксического материала текстов с выхо-
дом в речь.
Тексты пособия могут использоваться и вне предлагаемой здесь си-
стемы упражнений в соответствии с конкретными задачами и индиви-
дуальностью преподавателя и учащихся.
Материалы пособия были успешно апробированы на занятиях в
Центре Международного Образования МГУ им. Ломоносова, в Универ-
ситете иностранных языков города Кобе (Япония) и на курсах русского
языка в обществе «Япония-Евразия» г. Осака (Япония).
Выражаем глубокую благодарность директору образовательных
программ ЦМО МГУ В.В. Частных за поддержку и огромную помощь в
создании пособия.
4 Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке

Элементарный уровень
Урок 1. Птицы
Упражнения перед текстом
1. Большой или маленький?
Этот мальчик … . А этот мальчик … . Этот гриб … . А этот гриб … .
Это окно … . А это окно … . Это солнце … . А это солнце … .
Эта кошка … . А эта кошка … . Эта девочка … . А эта девочка … .
Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке 5

2. Кто птица, а кто не птица?
Воробей — это птица. Лиса — это не птица.
Заяц — это … . Сова — это … . Журавль — это … .
Кукушка — это … . Медведь — это … . Голубь — это … .
Жаворонок — это … . Свинья — это … .

3. Семья — это …
CЕМЬЯ
CЕМЬЯ CЕМЬЯ
CЕМЬЯ
CЕМЬЯ
CЕМЬЯ
CЕМЬЯ
CЕМЬЯ
CЕМЬЯ CЕМЬЯ
CЕМЬЯ
друг знакомый
мама бабушка
брат сестра
коллега тётя
папа сосед
дочь дядя
учитель дедушка
сын приятель

4. Что они делают?
встаёт утром
бежит
читает книгу
ест

прыгает
через скакалку
ложится спать вечером
Текст
ПТИЦЫ
Это мальчик Коля. Ему тринадцать лет. Это девочка Варя. Ей четыре
года. Они брат и сестра, но они очень разные. Коля любит есть, спать и
читать. Он всегда поздно ложится спать и утром поздно встаёт. Варя не
любит есть и не любит спать, она любит бегать, прыгать и гулять. Утром
она встаёт рано.
Мама говорит: «Коля сова, а Варя жаворонок». «Почему Коля сова,
а я жаворонок?— спрашивает маленькая Варя. — Потому что Коля
большой, как сова, а я маленькая, как жаворонок?» — «Нет,— отвечает
мама, — Коля поздно ложится спать и поздно встаёт, как сова, а ты
ложишься рано и встаёшь рано, как жаворонок. Понимаешь?» —
«Понимаю, — говорит Варя, — мы птицы».

Упражнения после текста
1. Да или нет?
1. Коля — девочка.
2. Варя — девочка.
3. Ему тринадцать лет.
4. Ей три года.
5. Они брат и сестра.
6. Они одинаковые.
7. Коля любит читать.
8. Коля не любит спать.
9. Коля любит есть.
10. Коля поздно ложится спать.
11. Коля рано встаёт утром.
12. Варя рано ложится спать.
13. Варя поздно встаёт утром.
14. Варя не любит есть.
15. Варя не любит спать.
16. Варя не любит бегать.
17. Варя любит прыгать.
18. Варя не любит гулять.
19. Коля сова, а Варя жаворонок.
20. Сова маленькая, а жаворонок большой.
21. Варя маленькая.
22. Коля маленький.
23. «Сова» ложится спать поздно и встаёт поздно.
24. «Жаворонок» ложится спать рано и встаёт рано.

2. Заполните таблицу.
Коля Варя
он
девочка
сестра
большой
ему 13 лет
Любит бегать, прыгать, гулять.
Вечером поздно ложится спать.
Утром рано встаёт.
«сова»
3. Вопросы:
1. Кто такой Коля?
2. Кто такая Варя?
3. Сколько ему лет?
4. Сколько ей лет?
5. Кто Коля и Варя?
6. Они одинаковые или разные?
7. Что любит Коля?
8. Когда он ложится спать?
9. Когда он встаёт?
10. Что любит Варя?
11. Когда она ложится спать?
12. Когда она встаёт?
13. Почему мама говорит, что Коля «сова», а Варя «жаворонок»?
14. Коля большой мальчик?
15. Варя большая девочка?

4. а) Обратите внимание:
ОН мальчик. ЕМУ 10 лет.

ОНА девочка. ЕЙ 5 лет.
Я студент. МНЕ 20 лет.
ТЫ школьник. ТЕБЕ 15 лет.
МЫ одноклассники. НАМ 14 лет.
ВЫ учитель. ВАМ 50 лет.
ОНИ студенты. ИМ 21 год.
1 (один) год
2, 3, 4 (два, три, четыре) года
5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 (пять, шесть, семь,
восемь, девять, десять, одиннадцать, двенадцать, тринадцать, четыр-
надцать, пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать, девят-
надцать, двадцать) лет
21 (двадцать один) год
22, 23, 24 (двадцать два, двадцать три, двадцать четыре) года
25, 26, 27, 28, 29, 30 (двадцать пять, двадцать шесть, двадцать семь,
двадцать восемь, двадцать девять, тридцать) лет
31 (тридцать один год)
32, 33, 34 (тридцать два, тридцать три, тридцать четыре) года
35, 36, 37, 38, 39, 40 (тридцать пять, тридцать шесть, тридцать семь,
тридцать восемь, тридцать девять, сорок) лет
И так далее.
б) Вставьте вместо точек:
1. Он врач. ............... 40 лет.

2. Она журналист. ............... 25 лет.
3. Я художник. ............... 30 лет.
4. Они подруги. ...............11 лет.
5. Мы спортсмены. ............... 18 лет.
6. Вы бизнесмен. ............... 35 лет.

7. Он большой. ............... 15 лет.

8. Она маленькая. ............... 2 года.
9. Ты молодой. ............... 31 год.
10. Я старый. ............... 83 года.
5. Прочитайте предложения. Составьте текст.

Меня зовут Коля.
А она не любит поздно вставать и поздно ложиться спать.
Ей 4 года.
Мне 13 лет.
А это моя сестра.
Мы очень разные.
А она любит бегать, прыгать и гулять.
Я не люблю рано вставать и рано ложиться спать.
Я люблю есть, спать и читать.
Мама говорит, что я сова, а Варя жаворонок.
Её зовут Варя.
6. Вы сова или жаворонок? Почему вы так думаете?
7. а) Напишите перевод текста с русского языка на родной язык.

б) Переведите текст с родного языка на русский.

Урок 2. Гость
Упражнения перед диалогами
1. Что говорит и что НЕ говорит хозяин, когда приходит гость?

Добро пожаловать!
Проходите, пожалуйста.
Где подарки?
Уходите.
Садитесь.
Раздевайтесь.
Ложитесь спать.
Дайте мне чай.
Вам чай или кофе?
2. Что можно делать и что нельзя делать в гостях?

Смотреть фотографии.
Болеть.
Читать книги.
Спать.
Сидеть.
Мыть руки.
Мыть ноги.
Сидеть слишком долго.
Играть в хоккей.
Работать.
Есть.
3. Что вы любите: гости приходят в ваш дом или вы идёте в гости?

Диалог 1
Гость: Здравствуйте!
Хозяин: Здравствуйте. Добро пожаловать!
Гость: Спасибо.
Хозяин: Проходите, садитесь. Чувствуйте себя как дома.
Гость: Спасибо. Ой! Это кошка? А у меня аллергия!
Хозяин: Не беспокойтесь. Она неживая. Это игрушка. Чай? Кофе?
Сок?
Гость: Чай, пожалуйста.
Хозяин: Горячий или холодный?
Гость: Горячий, если можно.
Хозяин: А сахар?
Гость: Да, пожалуйста.
Хозяин: Один кусочек?
Гость: Полтора. Я всегда кладу полтора.
Хозяин: Вот ваш чай.
Гость: Большое спасибо.
Упражнения после диалога 1
1. Кто говорит: гость или хозяин?

Я всегда кладу полтора.
У меня аллергия.
Горячий или холодный?
Не беспокойтесь. Она неживая. Это игрушка.
Проходите, садитесь. Чувствуйте себя как дома.
Большое спасибо.
Здравствуйте. Добро пожаловать.

Гость не пьёт чай, потому что у него аллергия.
Кошка неживая, это игрушка.
Хозяин не хочет класть сахар в чай.
Гость пьёт горячий чай.
Хозяин даёт сок.
Хозяин чувствует себя плохо.
3. Вопросы:
1. Гость говорит: «Здравствуйте!» Что отвечает хозяин?
2. Почему гость беспокоится?
3. Какая это кошка?
4. Что предлагает хозяин?
5. Что пьёт гость?
6. Какой чай он пьёт?
7. Гость кладёт в чай сахар? Один кусочек?
4. Какие слова надо дописать?

— Здравствуйте!
— Здравствуйте. Добро ....................................... !
— Спасибо.
— Проходите, садитесь. Чувствуйте себя ....................................... дома.
— Спасибо. Ой! Это кошка? А ....................................... аллергия!
— Не ....................................... . Она неживая. Это игрушка. Чай? Кофе? Сок?
— Чай, ....................................... .
— Горячий или ....................................... ?
— Горячий, если можно.
— А сахар?
— Да, пожалуйста.
— Один кусочек?
— Полтора. Я всегда ....................................... полтора.
— Вот ....................................... чай.
— Большое ....................................... .

5. Что говорит хозяин?

Добро пожа… .
Проход… , сад…сь, чувству… себя как дома.
6. Какой это гость?

Он близкий друг или знакомый?
Он вежливый или грубый?
Он капризный или скромный?
Почему вы так думаете?

Диалог 2
Хозяин: Ну что, как дела? Как поживаете?

Гость: Спасибо, нормально. А вы?
Хозяин: Тоже нормально. Как работа?
Гость: Я сейчас не работаю.
Хозяин: Вот как! А как семья? Как жена?
Гость: Я не женат.
Хозяин: О! Извините, я не знал… А как мама?
Гость: Мама болеет.
Хозяин: А что такое?
Гость: Ноги… Спина… Голова… Возраст…
Хозяин: Да, возраст…


Как дела? Как поживаете?
Я не женат.
Мама болеет.
Извините, я не знал… А как мама?
Спасибо, нормально. А вы?
Ноги… Спина… Голова… Возраст…
А что такое?
Как работа?
Я сейчас не работаю.
Да, возраст.
Хозяин спрашивает: «Как дела? Как поживаете?»
Гость сейчас не работает.
Хозяин знает, что гость не женат.
Мама болеет.
Болят руки и живот.
3. Вопросы:
1. Гость работает?
2. Его жена работает?
3. Хозяин знает, что гость не женат, или нет?
4. Гость болеет?
5. Кто болеет?
6. Что у неё болит?


— Ну что, как .......................... ? Как поживаете?
— .......................... , нормально. А вы?
— Тоже .......................... . Как работа?
— Я сейчас не .......................... .
— Вот .......................... ! А как семья? Как жена?
— Я не женат.
— О! .......................... , я не знал. А как мама?
— Мама болеет.
— А что .......................... ?
— Ноги… Спина… Голова… Возраст…
— Да, .......................... .
5. Какое слово лишнее? Почему вы так думаете?

Моде ль: Стол, яблоко, стул, кровать, шкаф. —
Стол, яблоко, стул, кровать, шкаф.
1. Мама, папа, жена, журналист, муж, сын, дочь, бабушка.

2. Как дела? Как поживаете? Как работа? Как вас зовут? Как семья?
3. Ноги, спина, голова, возраст, руки, живот, нос.
6. Гость говорит:
Я не работа…
Я не боле…
Моя мама не работа…
Моя мама боле…
А вы работаете?
Ваша семья:
Кто работает? Кто не работает? Кто болеет? Кто не болеет?

7. Болеть: КТО БОЛЕЕТ, но ЧТО БОЛИТ.
Человек (животное, растение) болеет,

а голова (рука, живот) болит.
Люди (животные, растения) болеют,
а ноги (уши, зубы, руки) болят.
Пётр болеет.
Голова болит.
Спина бол… .
Ноги бол… .
Уши бол… .
Горло бол… .
Дядя бол… .
Бабушка бол… .
Дети не бол… .
Глаза не бол… .
Зуб бол… .
Зубы бол… .
Наша кошка никогда не бол… .
Эти старые деревья бол… .


Диалог 3
Гость: Можно посмотреть фотографии?

Хозяин: Конечно, пожалуйста.
Гость: Кто это?
Хозяин: Это моя мама. Это мой брат. Он музыкант.
Гость: Известный?
Хозяин: Не очень.
Гость: Понятно. А это ваша дочь? Какая симпатичная!
Хозяин: Это моя жена.
Гость: Ой, извините… Кто она?
Хозяин: Она преподаватель.
Гость: А это ваш сын?
Хозяин: Да, это наш сын.
Гость: Сколько ему лет?
Хозяин: Тринадцать.
Гость: Он школьник?
Хозяин: Да, он школьник и спортсмен.
Гость: Спортсмен? Молодец! Наверное, это ваша дочь?
Хозяин: Да, правильно. Это она.
Гость: Сколько ей лет?
Хозяин: Четыре.
Гость: Какая милая!
Хозяин: Спасибо. Все так говорят.


Сколько ему лет?
Да, он школьник и спортсмен.
Это моя мама. Это мой брат. Он музыкант.
Можно посмотреть фотографии?
А это ваш сын? А это ваша дочь?
Это моя жена.
Она преподаватель.
Наверное, это ваша дочь?
Сколько ей лет?
Спасибо. Все так говорят.
Какая милая!
Гость хочет посмотреть фотографии.
Хозяин говорит: «Нельзя смотреть фотографии!»
Брат — очень известный музыкант.
Жена симпатичная.
Сын — преподаватель. Ему тридцать лет.
Дочь милая. Ей четыре.
3. Вопросы:
1. Гость смотрит фотографии. Кто там, сколько человек?
2. Кто брат? Какой он?
3. Кто жена? Какая она?
4. Почему гость говорит: «Ой, извините»?
5. Кто сын?
6. Почему гость говорит, что сын молодец?
7. Дочь — какая она?


— ............................... посмотреть фотографии?
— Конечно, пожалуйста.
— Кто ............................... ?
— Это ............................... мама. Это ............................... брат. Он музыкант.
— Известный?
— Не ............................... .
— Понятно. А это ............................... дочь? Какая симпатичная!
— Это ............................... жена.
— Ой, извините. Кто она?
— Она ............................... .
— А это ваш сын?
— Да, это ............................... сын.
— Сколько ............................... лет?
— Тринадцать.
— Он школьник?
— Да, он школьник и ............................... .
— Спортсмен? Молодец! ..............................., это ваша дочь?
— Да, ............................... . Это она.
— Сколько ...............................?
— Четыре.
— ............................... милая!
— Спасибо. Все так ............................... .
5. Можно посмотреть ваши фотографии? Кто там? Кто они?

Какие они?


Диалог 4
Дети: Папа! Мы уже пришли.

Хозяин: Очень хорошо. Павел Иванович, познакомьтесь: это Коля,
мой сын, а это Варя, моя дочь.
Гость: Очень приятно. Павел Иванович. Можно просто «дядя Паша».
Дети: Здравствуйте, дядя Паша.
Гость: Здравствуйте, Коля и Варя. А я смотрю ваши фотографии.
Можно?
Дети: Конечно, пожалуйста!
1. Кто говорит: гость, хозяин или дети?

Здравствуйте, дядя Паша.
Очень хорошо.
Папа! Мы уже пришли.
Павел Иванович, познакомьтесь: это Коля, мой сын, а это Варя,
моя дочь.
А я смотрю ваши фотографии.
Можно?
Очень приятно. Павел Иванович.
Конечно, пожалуйста!
Можно просто «дядя Паша».
Дети уже пришли.
Папа — Павел Иванович.
Гость — дядя Миша.
Сын — Коля, а дочь — Варя.
Павел Иванович смотрит фотографии.

3. Вопросы:
1. Кто пришёл?
2. Как их зовут? Гость — …, сын — …, дочь — … .
3. Как они знакомятся? Что они говорят?

— Папа! Мы уже .................................. .
— Очень хорошо. Павел Иванович, .................................. : это Коля, ............
...................... сын, а это Варя, .................................. дочь.
— Очень .................................. . Павел Иванович. Можно просто «дядя
Паша».
— Здравствуйте, дядя Паша.
— .................................. , Коля и Варя. А я смотрю .................................. фото-
графии. Можно?
— .................................. , пожалуйста!
5. Кто пришёл?
Дети приш… .
Варя приш… , и Коля приш… .
А Павел Иванович?
А его мама?
А бабушка и дедушка?
6. Ваш старый друг и ваш новый друг не знакомы. Как их зовут?

Как их познакомить?


Диалог 5
Гость: (смотрит фотографии) Коля, кто это?

Коля: Это мой друг Мишка.
Гость: Вы вместе учитесь?
Коля: Нет, мы вместе играем в хоккей.
Гость: А-а, понятно. А это кто?
Коля: Это Ромка.
Гость: Он тоже играет в хоккей?
Коля: Нет, мы вместе учимся.
Гость: Вот как.
1. Кто говорит: гость или Коля?

А-а, понятно. А это кто?
Это мой друг Мишка.
Мы вместе учимся.
Он тоже играет в хоккей?
Вот как.
Мы вместе играем в хоккей.
Мишка и Коля вместе учатся.
Ромка тоже играет в хоккей.
Коля и Ромка вместе учатся.
Мишка играет на пианино.
Коля и Мишка вместе играют в хоккей.
Коля и Мишка — друзья.

3. Вопросы:
1. Что делают вместе Коля и Мишка?
2. Что делают вместе Коля и Ромка?
3. Что делают вместе Ромка и Мишка?

— Коля, кто .................................... ?
— Это .................................... друг Мишка.
— Вы вместе .................................... ?
— Нет, мы вместе .................................... ...... хоккей.
— А-а, понятно. А это кто?
— .................................... Ромка.
— Он тоже .................................... ....... хоккей?
— Нет, мы вместе .................................... .
— Вот как.
5. Вы и ваш друг — что вы делаете вместе? Учитесь? Работаете?

Играете?


Диалог 6
Гость: (смотрит фотографии) Варя, кто это?

Варя: Это мой брат Коля, это его друзья Мишка и Женька. Они вместе
играют в хоккей.
Гость: А ты тоже играешь в хоккей?
Варя: Нет, я играю не в хоккей, а в теннис.
Гость: Да? Молодец! А это кто?
Варя: Это моя бабушка и мой дедушка. Это мой папа и моя мама.
Гость: А это?
Варя: Это тоже мои бабушка и дедушка.
Гость: Молодец! Ты всё знаешь!
Варя: Да, я всё знаю.
1. Кто говорит: гость или Варя?

Варя, кто это?
Нет, я играю не в хоккей, а в теннис.
Они вместе играют в хоккей.
А ты тоже играешь в хоккей?
Молодец! А это кто?
Это мой брат Коля, это его друзья Мишка и Женька.
Это моя бабушка и мой дедушка.
Я всё знаю.
Ты всё знаешь.
Это тоже мои бабушка и дедушка.
Варя показывает фотографии. Там её брат Коля, его друзья Мишка
и Женька.
Коля, Мишка и Женька вместе играют в теннис.

Варя тоже играет в хоккей.

Варя всё знает.
Она говорит: «Это мой дядя и моя тётя. Это мой друг и моя под-
руга».
3. Вопросы:
1. Гость и Варя смотрят фотографии. Кто там?
2. Во что играют Коля, Мишка и Женька?
3. Во что играет Варя?
4. Почему гость говорит, что Варя молодец?
5. Что знает Варя?

— Варя, ........................... это?
— Это мой брат Коля, это ........................... ........................... Мишка и Жень-
ка. Они ........................... играют в хоккей.
— А ты ........................... играешь ........................... хоккей?
— Нет, я ........................... не в хоккей, а в теннис.
— Молодец! А это кто?
— Это моя ........................... и мой ........................... . Это мой папа и .......
........................... .
— А это?
— Это тоже ........................... бабушка и дедушка.
— Молодец! Ты всё ........................... !
— Да, я всё ........................... .
5. Что они говорят?

— Коля, ты учишься?
— Да, я … .
— Коля и Миша, вы учитесь вместе?
— Нет, мы не … вместе. Мы вместе … в хоккей.
— Рома, ты тоже играешь в хоккей?
— Нет, я не … в хоккей. Я … в футбол.

6. Варя говорит:
Я игра… в … .
Я не игра … в … .
Коля и Мишка вместе … .
Коля и Ромка вместе … .
Коля, Мишка и Женька вместе… .
7. Вы играете в хоккей? А в теннис? А в футбол? А в баскетбол?

А в бейсбол? Во что ещё вы играете?

Диалог 7
Гость: Наверное, мне пора.

Хозяин: Вы уже уходите? Сейчас только одиннадцать часов, не очень
поздно.
Гость: Хорошо, я ещё могу посидеть.
Хозяин: …!

Хорошо, я ещё могу посидеть.
Наверное, мне пора.
Сейчас только одиннадцать часов, не очень поздно.
Вы уже уходите?

Хозяин говорит: «Вам пора».
Хозяин думает: «Вам пора».
Уже одиннадцать часов, поздно.
Гость не очень хочет уходить.
Хозяин очень рад, что гость может ещё посидеть.

— Наверное, мне ...................... .
— Вы уже ...................... ? Сейчас только одиннадцать часов, не очень
...................... .
— Хорошо, я ещё ...................... посидеть.
—…!
4. У вас гость. Вы говорите: «Вам пора». У вас была когда-нибудь

такая ситуация?


Урок 3. Чьи игрушки?

1. Что игрушка, а что не игрушка?

Кукла — это игрушка. Спички — это … .
Диван — это не игрушка. Кровать — это … .
Мишка — это … . Машинка — это … .
Лото — это … . Книжная полка — это … .
Окно — это … . Лампочка — это … .
Маленький брат — это … . Матрёшка — это … .
Мяч — это … .
2. Вы помните ваши любимые игрушки? Какие?
3. Кто убирал ваши игрушки: вы или ваша мама?

4. Вы любите смотреть сны? Какой сон вам часто снится: хороший,

плохой, смешной, страшный, интересный, цветной, чёрно-белый?
Текст
ЧЬИ ИГРУШКИ?
Варя и Коля играют. На полу игрушки. На диване игрушки. На кровати

игрушки. На окне игрушки. На книжной полке тоже игрушки.
Уже вечер, поздно. Пора ложиться спать. Мама говорит: «Пора
убирать игрушки. Пора спать». — «Я хочу пить», — говорит Коля и
идёт на кухню. «Я хочу спать», — говорит Варя и ложится на кровать.
«А игрушки?» — спрашивает мама. «Мы не хотим убирать, ты убирай», —
отвечают дети.
— Но это не мои игрушки, а ваши. Почему я? Варя, чья это кукла?
Твоя?
— Нет, не моя.
— Чей это мишка? Твой?
— Нет, не мой.
— Чьё это лото? Ваше?
— Нет, не наше.
— Ладно, — говорит мама и убирает игрушки.
Коля спит. Варя тоже спит и видит такой сон: она хочет взять свою
куклу, но кукла убегает.
— Почему ты убегаешь? — спрашивает Варя.
— Потому что я не твоя.
— А чья?
— Я мамина.
Варя хочет взять мишку, но он тоже кричит: «Я не твой! Я мамин!»
«Мой! Мой!» — говорит Варя, но все игрушки: и кукла, и мишка, и
машинки, и мяч, и книжки, и даже старое лото — кричат: «Нет, нет! Мы
не твои! Мы мамины!»
Варя плачет и просыпается. В комнате темно. Горит только малень-
кая ночная лампочка. Мама подходит и спрашивает:
— Что такое, Варенька? Почему ты плачешь? Плохой сон?
— Да, — отвечает Варя и громко плачет. Потом она говорит — Мама,
это мои игрушки!

1. Где игрушки?
На полу? На шкафу? На столе? На кресле? В шкафу? В холодильни-
ке? На кровати? На окне? На телевизоре? На книжной полке? В сумке?
В кармане?
2. Вопросы:
1. Где Варины и Колины игрушки?
2. Почему пора ложиться спать?
3. Что говорит мама?
4. Что хочет Коля?
5. Куда идёт Коля?
6. Что хочет Варя?
7. Что она делает?
8. Что не хотят делать дети?
9. Что делает мама?
10. Какой сон видит Варя?
11. Почему Варя плачет?
3. Кто это говорит?

Пора спать.
Я хочу пить.
Я хочу спать.
Варя, чья это кукла?
Чей это мишка? Твой?
Нет, не наше.
Я не твой! Я мамин!
Что такое, Варенька?
Почему ты плачешь?

4. Диалог:
— Это ваша комната? окно
— Да, моя. стена
— Где ваши книги? полка
— На столе. дверь
— Где ваша одежда? пол (на полу)
—…. ковёр
— Где ваш ковёр? диван
—…. кровать
— Где ваша кошка? стул
—…. стол
— Где ваши цветы? шкаф (в/на шкафу)
—…. сумка
— Где ваш компьютер? карман
—…. кошелёк (в кошельке)
— Где ваша картина?
—….
— Где ваши фотографии?
—….
— Где ваши деньги?
—….
— Где ваш кошелёк?
—….
— Где ваша сумка?
—….
— Где ваши ключи?
—….
— Где ваш телефон?
—….
— Где ваша лампа?
—….

5. Аэропорт «Шереметьево». Большая туристическая группа. Пора

идти в самолёт.
Гид: Чей это чемодан? портфель

Турист 1: Мой. пальто
Гид: Чья это сумка? шляпка
Турист 2: Моя. перчатки
Гид: …? книга
Турист 3: … . журнал
Гид: …? портмоне
Турист 4: … . кашне
Гид: …? очки
Турист 5: … . гитара
Гид: … ? ракетка
Турист 6: … . сувениры
Гид: …? компьютер
Турист 7: … . зонт
Гид: …? сигареты
Турист 8: … . зажигалка
Гид: …? дети
Турист 9: … . собачка
Гид: …? бабушка
Турист 10: … . одеяло
Гид: …? пианино
Турист 11: … . игрушки
Гид: …? кошелёк
Турист 12: … . паспорт
Гид: …? документы
Турист 13: … . билет
Гид: …? рюкзак
Турист 14: … . фотоаппарат
Гид: …?
Турист 15: … .

6. Что пора делать?

УТРО
ДЕНЬ
ВЕЧЕР


Элементарный — базовый уровень
Урок 4. Мама, купи!

Упражнения перед диалогом 1
1. Какие игрушки вам нравились в детстве? Что вы обычно просили

маму или папу купить вам? Как вы думаете, какие игрушки надо
покупать — дорогие или недорогие? Почему вы так думаете?
2. В магазине «ИГРУШКИ» можно купить:

Куклу, машинку, мячик, электронную игру, мишку, маленькую рас-
чёску и зеркало, SONY-плейстейшн.
Что просят купить девочки, что просят купить мальчики?
3. Как вы думаете, что стоит дорого и что стоит дёшево?

С лова: большая кукла, электронная игра, мячик, большой мишка,
маленькая расчёска и зеркало, машинка, маленькая кукла.

Диалог 1
— Мама, купи куклу!

— Какую куклу?
— Эту.
— Эту? Большую? Она слишком дорогая.
— Купи!
— Нет, не могу. Она дорогая.
— Купи!
— Но тебе вчера подарили куклу!
— Я хочу эту!
— Варя, так нельзя. Тебе вчера подарили куклу, а сегодня ты уже
просишь новую. Это нехорошо.
— Тогда купи мячик.
— Зачем?
— Хочу мячик!
— У тебя дома много. Он тебе не нужен.
— Нужен!
— Варя, я не куплю тебе мячик.
— Тогда купи это.
— А что это?
— Не знаю.
— Это, кажется, маленькое зеркало и расчёска.
— Купи мне маленькое зеркало и расчёску.
— Но у тебя уже есть и маленькое зеркало, и расчёска!
— Где?
— У тебя в кармане. Я тебе позавчера купила.
— Купи! Купи! Купи!
— Варя, что купить?
— Не знаю. Купи… что-нибудь!

1. Вопросы:
1. Кто разговаривает?
2. Где они разговаривают?
3. Что просит Варя?
4. Почему мама не хочет покупать большую куклу?
5. Почему мама не хочет покупать мячик?
6. Почему мама не хочет покупать маленькое зеркало и расчёску?
2. Обратите внимание:
Кто? Кому? У кого?

Я МНЕ У МЕНЯ
ТЫ ТЕБЕ У ТЕБЯ
ОН ЕМУ У НЕГО
ОНА ЕЙ У НЕЁ
МЫ НАМ У НАС
ВЫ ВАМ У ВАС
ОНИ ИМ У НИХ
Составьте диалоги.
1. Моде ль: — Купи (я) мячик! — Купи МНЕ мячик!

— У (ты) уже есть мячик.
 — У ТЕБЯ уже есть мячик.
1. — Купи (она) куклу! 4. — Купи (мы) конфеты!

— У (она) уже есть кукла. —…
2. — Купи (он) учебники! 5. — Купи (они) тетради!
— У (он) уже есть учебники. —…
3. — Купи (я) цветные карандаши!
—…

2. Моде ль: — Она купила СЕБЕ шубу. — Она купила себе шубу.
— Зачем? (Она) уже есть
 — Зачем? У НЕЁ уже есть
шуба. шуба.
1. — Он купил себе футбольный мяч.

—…
2. — Я купила себе пальто.
—…
3. — Она купила себе линейку.
—…
4. — Мы купили себе дом.
—…
5. — Вы купили себе дачу?
—…
6. — Они купили себе собаку.
—…
7. — Ты купил себе учебники?
—…
3. Как вы думаете, почему Варя просит купить ей что-нибудь? Как вы

думаете, мама купит ей что-нибудь или нет?
4. Когда вы идёте в магазин, вы всегда покупаете только то, что вам

нужно, или вы можете купить что-нибудь ненужное? Вы часто по-
купаете ненужные вещи? Вы часто ходите в магазин, чтобы только
смотреть, но не покупать?


1. Что нужно положить в школьную сумку и что не нужно?

С ло ва: тетрадь, SONY-плейстейшн, учебники, ручка, карандаш,
большая кукла, линейка, расчёска и зеркало.
2. Вы обычно долго выбираете вещи в магазине или быстро?

Почему?
Диалог 2
— Коля, ты уже всё выбрал?

— Нет ещё. Мама, как ты думаешь, какую тетрадь купить — зелёную
или голубую?
— Купи обе. Тетради всегда нужны.
— А ручку какую — чёрную или синюю?
— Ручку я тебе уже выбрала. Вот, смотри. Нравится?
— Да, очень.
— А учебники ты все взял?
— Все.
— А «Историю»?
— Ой! «Историю» забыл!
— Как всегда. А цветные карандаши?
— Ой! Карандаши тоже забыл.
— А линейку?
— Ой!

1. Вопросы:
1. Кто разговаривает?
2. Что Коля уже взял?
3. Что Коля забыл взять?
2. Как вы думаете, почему мама и Коля покупают сейчас эти вещи?

Какое у них сейчас время года? Когда начинается учебный год в
вашей стране?

1. Прочитайте диалоги. Какой диалог имеет значение «это Колина

сумка», а какой — «эта сумка сделана в Германии»?
1. — Коля, чья это сумка?

— Моя.
2. — Таня, у тебя новая сумка? Чья она?

— Немецкая.
2. Какие слова имеют значение «хорошо», а какие «плохо»?

прекрасно
ужасно
нормально
так себе
ничего

Диалог 3
Продавец: Вы что-то хотите?

Мама: Да. Нам нужна школьная сумка. Какие у вас есть?
Продавец: Синяя, чёрная. Вот серая симпатичная, вот коричневая,
зелёная.
Мама: Покажите, пожалуйста.
Продавец: Какую, зелёную?
Мама: Да.
Продавец: Смотрите. Хорошая сумка, удобная, вместительная.
Мама: Да, неплохая. А чья она, не знаете?
Продавец: Германия.
Коля: Мама, тут написано «Made in China».
Продавец: Сейчас всё делают в Китае, мальчик. Сделано в Китае, но
фирма немецкая. Берёте или нет?
Мама: В Китае так в Китае. Ну что, Коля, тебе нравится?
Коля: Нормально.
Мама: Берём?
Коля: Берём.
1. Вопросы:
1. Что хотят купить мама и Коля?
2. Какие сумки предлагает продавец?
3. Какую сумку выбрала мама?
4. Где сделана сумка?
5. Почему продавец говорит, что эта сумка немецкая?
6. Коле нравится сумка или нет?
7. Они купили эту сумку или нет?

2. Как вы понимаете слова, которые говорит мама: «В Китае так в Ки-

тае»?
а) Выберите правильный ответ:
1. Мама удивилась, что сумка сделана в Китае.

2. Мама согласна купить эту сумку, ей неважно, что сумка сделана в
Китае, а не в Германии.
3. Мама очень рада, что сумка сделана в Китае.
б) Выразите согласие, используйте конструкцию «… так …»:
Мы идём в театр не сегодня, а в воскресенье.

Я куплю ему на день рождения электронную игру.
Сегодня на обед будет рыба.
3. Мама спрашивает: «Коля, тебе нравится?» Коля отвечает: «Нор-

мально». Это значит, что сумка ему нравится. Молодые люди
обычно не говорят: «Это очень красиво», «Мне очень нравится».
Вместо этого они на все вопросы отвечают: «Нормально». Напри-
мер: «Тебе понравился фильм? — Нормально»; «Интересная кни-
га? — Нормально»; «Вкусный борщ? — Нормально». Взрослые
люди часто сердятся, что молодые так отвечают на все вопросы и
не используют другие слова. А в вашем языке есть такое слово, как
«нормально»?
4. Расскажите, как Коля и мама покупали сумку.


Урок 5. Страшная-страшная
сказка
1. Что это: сказка, роман или пьеса?

Ш. Перро «Золушка»
Г.Х. Андерсен «Снежная королева»
Л.Н. Толстой «Анна Каренина»
«Три поросёнка»
А.П. Чехов «Три сестры»
«Иван-царевич и серый волк»
Э.Т.А. Гофман «Щелкунчик»
М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
2. Куда и где?
Что? Куда? Где?

комната в комнату в комнате
работа на работ… на работ…
командировка в командировк… в командировк…
улица на улиц… на улиц…
город в город… в город…
дом в дом… в дом…
кровать на кроват… на кроват…
площадь на площад… на площад…
гостиная в гостин… в гостин…
столовая в столов… в столов…

3. Постройте новые слова:

РАДИО + ПЕРЕДАЧА = РАДИОПЕРЕДАЧА
РАДИО + ПРОГРАММА = ….
РАДИО + СЛУШАТЕЛЬ = ….
ТЕЛЕвидение + ПЕРЕДАЧА = ….
ТЕЛЕвидение + ПРОГРАММА = ….
ТЕЛЕвидение + ЗРИТЕЛЬ = ….
4. Как правильно?
БАБУШКА РАССКАЗЫВАЕТ ПЕРЕДАЧУ
ДЕДУШКА СЛУШАЕТ ПО РАДИО КНИГУ
ВАРЯ СМОТРИТ СКАЗКУ
КОЛЯ ЧИТАЕТ ТЕЛЕВИЗОР
5. Вы любите сказки? Какие сказки вы любите: смешные или страш-

ные? Когда вы слушаете или читаете страшные сказки, вы боитесь?
6. Многие дети любят слушать и рассказывать страшные сказки. Вот

одна страшная сказка, которую любят рассказывать дети в России.
Послушайте, как ваш преподаватель читает эту сказку.
«…В одном чёрном-чёрном городе есть чёрная-чёрная улица. На

этой чёрной-чёрной улице есть чёрный-чёрный дом. В этом чёрном-
чёрном доме есть чёрная-черная комната. В эту чёрную-чёрную комна-
ту входит маленькая-маленькая девочка. В этой чёрной-чёрной комна-
те стоит чёрная-чёрная кровать. На этой чёрной-чёрной кровати лежит
чёрная-чёрная старуха. Эта чёрная-чёрная старуха открывает свои чёр-
ные-чёрные глаза, видит маленькую-маленькую девочку, поднимает
свою чёрную-чёрную руку и говорит: “ГДЕ МОЁ СЕРДЦЕ?!”»
(Слова «ГДЕ МОЁ СЕРДЦЕ?!» надо говорить очень громко и делать

страшное лицо)

Текст
СТРАШНАЯ-СТРАШНАЯ СКАЗКА
Мама на работе. Папа в командировке. Варя и Коля дома. Коля в

своей комнате, он читает книгу. Книга называется «Физика». Варя в
гостиной. Она смотрит телевизор. Ей скучно, потому что передача не
очень интересная. Варя идёт в Колину комнату. Она говорит: «Коля,
расскажи мне сказку». Коля рад, что Варя пришла, потому что он устал
читать «Физику». Он спрашивает:
— Какую сказку ты хочешь, страшную или смешную?
— Страшную.
— Хорошо. Слушай.
Коля делает страшные глаза и медленно начинает: «В чёрном-чёр-
ном городе есть чёрная-чёрная улица. На этой чёрной-чёрной улице
есть чёрный-чёрный дом…»
— Тебе страшно?
— Да, — отвечает Варя.
Коля доволен:
— Ну слушай дальше. «В этом чёрном-чёрном доме есть чёрная-чёр-
ная комната…»
— Почему чёрная? Грязная? — спрашивает Варя.
— Нет, не грязная, а просто чёрная. Слушай! «В эту чёрную-чёрную
комнату входит маленькая-маленькая девочка…»
— Маленькая? Как я?
— Как ты, как ты! Слушай! «В этой чёрной-чёрной комнате стоит чёр-
ная-чёрная кровать…»
— Чья?
— Ничья! Слушай! «На этой чёрной-чёрной кровати лежит чёрная-
чёрная старуха…»
— Спит?
— Спит-спит. Слушай! «Эта чёрная-чёрная старуха открывает свои
чёрные-чёрные глаза…»
— Уже не спит?
— Уже не спит! Слушай! «Открывает свои чёрные-чёрные глаза,
видит маленькую-маленькую девочку, поднимает свою чёрную-чёрную

руку и говорит: “ГДЕ МОЁ СЕРДЦЕ?!!”». — Коля громко кричит и делает

страшное лицо. Но Варя не боится.
— Почему? — спрашивает она.
— Что «почему»?
— Почему сердце?
— Ну это такая сказка страшная. Я громко кричу, делаю страшное
лицо, а ты должна бояться. Понимаешь?
— Да.
— Ничего ты не понимаешь. Ты ещё маленькая. Ладно, иди смотри
телевизор. Мне надо физику читать.
Скоро приходит мама и видит, что Варя лежит на кровати.
— Варя, ты спишь? — спрашивает мама.
Варя быстро встаёт и кричит: «ГДЕ МОЁ СЕРДЦЕ?!!»
1. Какой ответ правильный?

1. О ком этот текст?
а) О Коле.
б) О Варе.
в) О чёрной старухе.
г) О Коле и Варе.
2. Какую сказку рассказывал Коля?
а) Смешную.
б) Страшную.
3. Варя слушает сказку.
а) Она боится. Ей страшно.
б) Она не боится. Ей не страшно, ей смешно.
2. Вопросы:
1. Где мама?
2. Где папа?
3. Где Варя и Коля?

4. В какой комнате Коля?

5. В какой комнате Варя?
6. Что делает Коля?
7. Что делает Варя?
8. Какую книгу читает Коля?
9. Какую передачу смотрит Варя?
10. Куда идёт Варя?
12. Почему Коля рад, что Варя пришла?
13. Какую сказку хочет слушать Варя?
14. Что рассказывает Коля?
15. Варя боится или нет?
3. Расскажите сказку о чёрной старухе (слова «ГДЕ МОЁ СЕРДЦЕ!»

надо говорить громко и страшно).
4. Вставьте вместо точек нужные окончания:

Варя и Коля живут в России. Это больш… , интересн… , красив…
страна. Они живут в огромн… городе Москве, в нов… районе. Их дом
стоит на тих… улице. Их квартира на пят… этаже.
В комнате стоит книжн… шкаф. В шкаф… книги на русск… , ан-
глийск… и японск… языках.
Это кровати. На больш… кроват… спит Коля. На маленьк… кроват…
спит Варя. Днём, когда Коля в школ… , Варя любит лежать на больш…
Колин… кроват… . Тогда Варя думает, что она уже большая, как Коля.
5. Расскажите и напишите, в какой стране вы живёте, в каком городе,

в каком районе, на какой улице, в каком доме, на каком этаже. На
каком языке вы говорите дома? В каком магазине вы покупаете
продукты? В какой стране вы любите отдыхать? На какой машине
вы любите ездить?


Базовый уровень
Урок 6. Мцыри убежал

1. В каких предложениях слово «УРОКИ» значит «задание, которое

ученик должен сделать дома; домашнее задание»?
Николай Михайлович — прекрасный учитель, мы очень любим

его уроки.
Я не могу идти гулять, потому что я ещё не сделал уроки на завтра.
Физкультура — мой любимый предмет, потому что учитель никог-
да не задаёт уроки на дом.
Моя сестра — музыкант, она даёт уроки фортепиано.
2. Постройте предложения:
Моде ль: Сегодня на улице очень холодно. + Мы идём гулять. =
Сегодня на улице очень холодно, НО мы ВСЁ-ТАКИ идём
гулять.
1. Текст был трудный. + Я прочитал его. = …

2. Люди знают, что курить — плохо. + Они продолжают это делать. =
…
3. Борщ был очень невкусный. + Гости съели его, чтобы не обидеть
хозяйку. = …
4. Кукла была дорогая. + Папа купил её. = …
3. Викторина «Что вы знаете о русской литературе?»

Кто поэт, а кто писатель?
Пушкин
Толстой
Лермонтов
Тютчев
Чехов
Достоевский

В каком веке жил Лермонтов?

В 18 веке
В 19 веке
В 20 веке
Где родился Лермонтов?

В Москве
В Африке
В Нью-Йорке
Что написал Лермонтов?

Роман «Война и мир»
Поэму «Евгений Онегин»
Роман «Идиот»
Поэму «Мцыри»
Пьесу «Дядя Ваня»
Мцыри — это мужское имя. Как вы думаете, какое?

Русское
Английское
Грузинское
Украинское
Японское
4. Когда вы учились в школе, ваши родители помогали вам делать

уроки или нет? Вы любили делать уроки? Какие уроки вы любили
делать, а какие — нет? Какие стихи и поэмы вы изучали в школе?
Кто ваш любимый поэт? Кто ваш любимый писатель?

Текст
МЦЫРИ УБЕЖАЛ
— Папа, можно пойти погулять? — спрашивает Коля.

— А уроки ты сделал?
— Сделал.
— А какое было задание?
— Прочитать поэму «Мцыри».
— Сначала расскажи об этой поэме, а потом иди гулять.
Коля вздыхает и начинает рассказывать:
— Ну там один юноша убежал в горы…
— Стоп! Стоп! Стоп! — говорит папа. — Так нельзя начинать рассказ.
Надо начинать так: «В поэме «Мцыри» говорится о юноше, который жил
в монастыре на Кавказе…» и так далее. Понятно?
— Да. В поэме «Мцыри» говорится о юноше, который жил в мона-
стыре на Кавказе. Он убежал в горы…
— Почему он убежал в горы?
— Потому что он любил свободу и не хотел жить в монастыре.
— Хорошо. Но учительница может спросить тебя об авторе. Учителя
любят, когда ученик сначала рассказывает об авторе, а потом уже
говорит о поэме. Понятно?
— Понятно. Эту поэму написал Лермонтов.
— Надо сказать название.
— Поэму «Мцыри» написал Лермонтов.
— Михаил Юрьевич.
— Да. Поэму «Мцыри» написал Михаил Юрьевич Лермонтов. Он
родился в тысяча восемьсот… Я забыл, в каком году.
— В тысяча восемьсот четырнадцатом!
— Да, в тысяча восемьсот четырнадцатом году. А умер в тысяча
восемьсот сорок втором году.
— Не в сорок втором, а в сорок первом. Это легко запомнить: один-
четыре-четыре-один.
— В сорок первом.
— Что ещё ты знаешь о Лермонтове?
— Он рано начал писать стихи, был очень талантливый.

— Правильно. Расскажи, где он родился, где учился.

Коля опять вздыхает.
— Не надо вздыхать, — говорит папа. — Я знаю, что ты хочешь сейчас
убежать на улицу и там гулять. Как Мцыри. Но сначала надо закончить
дело. Я, может быть, тоже хочу гулять, но должен сидеть и слушать о
твоём Лермонтове.
В комнату входит мама.
— Вы «Мцыри» читаете? — спрашивает она. — Я очень люблю эту
поэму. Когда я училась в школе, я знала её наизусть.
Мама и папа начинают говорить о поэме, о Лермонтове. Они гово-
рят о том, что поэт жил очень недолго, но всё-таки успел написать пре-
красные стихи и прозу. О том, что его детство было грустное: его мать
умерла очень рано, бабушка и отец не любили друг друга, а маленький
Лермонтов очень страдал, потому что он любил и отца, и бабушку.
Папа открывает книгу. Родители начинают читать стихи. «А вот это!
А вот ещё это!» — говорят они.
Коля сидит на диване, слушает и думает. Сначала он думает о
Лермонтове, о том, что поэт погиб на Кавказе. На Кавказе… На Кавказе
Чёрное море. Хорошо сейчас на море!
Папа и мама всё читают и читают.
Коля вспоминает о море, о лете, о каникулах…
Наконец папа закрывает книгу и говорит: «Ну рассказывай». Но Коля
ничего не говорит. Он спит. Мама берёт плед и укрывает сына. «Наш
Мцыри всё-таки убежал», — говорит папа.


1. Что хочет Коля?
а) Коля хочет делать уроки и не хочет гулять.
б) Коля сделал уроки и хочет пойти погулять.
в) Коля не хочет делать уроки, но хочет идти гулять.
2. Папа разрешил идти гулять?

а) Разрешил.
б) Не разрешил.
в) Разрешил, но сначала Коля должен рассказать о поэме
«Мцыри».
3. О чём говорится в поэме «Мцыри»?

а) О юноше Мцыри, который жил в монастыре на Кавказе.
Он любил свободу и поэтому убежал в горы.
б) О юноше Мцыри, который хотел жить в монастыре на Кавказе.
в) О юноше Мцыри, который убежал в монастырь.
4. Михаил Юрьевич Лермонтов в 1814 году:

а) Написал поэму «Мцыри»;
б) Родился;
в) Умер.
5. Папа сказал: «Один-четыре-четыре-один.» Что это значит?

а) Лермонтов написал поэму «Мцыри» в 1441 году.
б) Номер телефона: 14-41.
в) Это помогает запомнить, что Лермонтов родился в (тысяча во-
семьсот) четырнадцатом году, а умер в (тысяча восемьсот) сорок
первом году.
6. Папа сказал: «Я, может быть, тоже хочу гулять, но должен сидеть и
слушать о твоём Лермонтове». Что это значит?
а) Коля любит Лермонтова, а папа не любит. Папа любит гулять.
б) Папа хочет отдыхать, но не может, потому что должен прове-
рить, как Коля сделал свои уроки.

7. Родители говорят: «А вот это! А вот ещё это!» Что это значит?
а) Они вспоминают и читают свои любимые стихи: «А ты помнишь
вот это стихотворение? Давай прочитаем ещё вот это стихотво-
рение!»
б) Они говорят, какие стихотворения должен выучить Коля: это,
это и ещё это.
в) Они вспоминают свои школьные годы.
8. «Папа и мама всё читают и читают». Что это значит?

а) Папа читает, и мама читает.
б) Папа и мама читают очень долго.
в) Папа и мама читают все книги, которые есть в доме.
9. Папа говорит: «Наш Мцыри всё-таки убежал». О ком он говорит?

а) О Мцыри
б) О Коле
в) О Лермонтове
10. Папа говорит: «Наш Мцыри всё-таки убежал». Почему он это го-
ворит?
а) Мцыри сначала не хотел убегать в горы, но потом всё-таки убе-
жал.
б) Мцыри не хотел жить в монастыре, поэтому он убежал в горы.
А Коля не хотел рассказывать о поэме «Мцыри», поэтому он убе-
жал гулять на улицу.
в) Мцыри не хотел жить в монастыре, а Коля не хотел рассказы-
вать о поэме «Мцыри». Мцыри убежал в горы, а Коля уснул. Мцы-
ри на свободе, и Коля тоже на свободе, как Мцыри.
2. Вопросы:
1. Куда Коля хотел пойти?
2. Что сказал папа?
3. Какое было задание?
4. Почему Коля вздыхает?
5. Папе нравится, как Коля рассказывает о поэме «Мцыри»?
6. О чём говорится в поэме «Мцыри»?
7. Кто написал поэму «Мцыри»?

8. Кто любит поэму «Мцыри»? Почему вы так думаете?

9. Что делают родители?
10. Почему Коля уснул?
11. Что сказал папа? Почему он это сказал?
3. Что вы знаете о Михаиле Юрьевиче Лермонтове? Напишите 5 фраз.
4. Расскажите о вашем любимом поэте или писателе. Используйте

эти слова:
Мой любимый поэт (писатель) — …

Он родился …
Его детство было …
Он учился …
Он написал …
Я люблю его книги, потому что …


Урок 7. Папы
1. Как вы думаете, что любят делать дети в России зимой?

А что любят делать зимой дети в вашей стране?
С лова: кататься на лыжах, кататься на коньках, кататься на санках,

кататься на лодке, кататься на роликах, играть в футбол, плавать в море,
бороться в снегу, играть в хоккей.
2. Что большое, а что маленькое? Заполните таблицу:
Большое Маленькое
машина машинка
гора
чаша
обезьяна
голова
лошадь
книга
сани
уши
3. Прочитайте предложение:
«Хорошая в этом году зима, не то что в прошлом».

Как вы понимаете это предложение? Выберите правильный ответ.
1. «В этом году зима хорошая, а в прошлом году зима была плохая».

2. «В этом году зима хорошая, и в прошлом году зима тоже была хо-
рошая».
4. Прочитайте эту статью в спортивной газете и скажите, кто побе-

дил, кто проиграл, где ничья:
М оде л ь: «Милан» — «Реал» (1:0) — «Милан» победил.
ФУТБОЛ: «Челси» — «Ливерпуль» (3:1)

«Барселона» — «Реал» (2:2)
«Интер» — «Рома» (0:1)
«Бавария» — «Гамбург» (0:2)
«Спартак» — «Динамо» (1:1)
ЦСКА — «Локомотив» (3:0)
«Зенит» (С.-Петербург) — «Торпедо» (Москва) (2:1)
5. Что это значит? Выберите правильный ответ:

На улице стало темно. Пора идти домой.
Сейчас утро.
Сейчас вечер.
На улице ещё темно, но пора идти в школу.
Сейчас утро.
Сейчас вечер.
Он бежал на автобус, но не успел.
Он сейчас в автобусе.
Он сейчас не в автобусе.
Он бежал на автобус и почти успел.
Он сейчас в автобусе.
Он сейчас не в автобусе.
Он успел пообедать.
Он голодный.
Он не голодный.

Его любимая футбольная команда победила другую команду.

Он рад.
Он не рад.
Его любимая футбольная команда почти победила другую команду.
Он рад.
Он не рад.
Текст
ПАПЫ
— Хорошая в этом году зима, не то что в прошлом,— сказал Колин

папа, дядя Валера.
— Точно, — согласился Мишин папа, дядя Игорь.
Сегодня воскресенье. Погода прекрасная: солнце, небольшой
мороз, пушистый белый снег.
Коля и его друг Миша катаются на санках. Их папы стоят на горке и
разговаривают о своих взрослых делах: о работе, о машинах, о спорте,
о политике. Коля и Миша съезжают вниз. Санки переворачиваются,
мальчики падают и начинают бороться в снегу. Конечно, это только
игра, но каждый хочет победить.
Папы стоят наверху и беседуют. Они делают вид, что не смотрят на
мальчиков, но каждый хочет, чтобы победил его сын.
Коля и Миша часто гуляют вместе. Они любят играть в снегу и
бороться. Иногда побеждает Миша, иногда — Коля. Сегодня победил
Коля. Мальчики встают, берут свои санки и поднимаются наверх. Папы,
кажется, даже не смотрят на них и продолжают свой разговор.
— Папа, ты видел, как я боролся? Я победил Мишку! — сказал Коля.
— Не Мишку, а Мишу, — сказал папа. — Сегодня ты победил, а вчера
Миша победил. Значит, ничья.
Коля понимает, что папа просто не хочет хвалить его, когда Мишин
папа стоит рядом, поэтому он соглашается:
— Ну да, ничья.
— Коля хорошо боролся, молодец, — говорит Мишин папа, но его
лицо грустное.

Зимний день кончается

рано. На улице стало тем-
но, пора идти домой. Мамы
уже приготовили ужин и
ждут: Мишина мама ждёт
Мишу и дядю Игоря, а Ко-
лина мама ждёт Колю и
дядю Валеру. Мишина мама
приготовила на ужин соси-
ски, картофельное пюре и салат. А Колина мама приготовила жареную
курицу, салат и рис. Коля очень любит жареную курицу.
Коля, Варя, мама и папа ужинают. «Какой сегодня хороший день, —
думает Коля, — на ужин жареная курица, и я победил Мишку». Папа
рассказывает о его победе. Но сейчас он не говорит, что это была ничья.
Он говорит, что Коля молодец. Коля слушает, как папа рассказывает о
его победе, и улыбается.
В это время Миша, его мама и папа тоже ужинают. Дядя Игорь
рассказывает о том, как Миша уже почти победил Колю, но стало темно
и пора было идти домой. Поэтому Миша не успел победить Колю.
«Правильно! — думает Миша. — Я не проиграл, я просто не успел
победить, потому что пора было идти домой. Я почти победил». Мишина
мама слушает и улыбается. Она любит, когда её сын побеждает.

1. Как вы понимаете эту ситуацию: «Папы, кажется, даже не смотрят
на них».
а) Им неинтересно смотреть, как мальчики борются.
б) Они беседуют о своих взрослых делах, поэтому они не могут
смотреть на мальчиков.
в) Им интересно смотреть, как мальчики борются, но они не хотят
показать свой интерес.

2. Коля сказал: «Я победил Мишку!» Почему Колин папа ответил: «Не

Мишку, а Мишу»?
а) Мишка и Миша — это разные имена.
б) Мишка и Миша — это одно и то же имя, но «Миша» — более
вежливая форма, чем «Мишка».
3. Сегодня Коля победил Мишу, но Колин папа говорит, что сегодня

ничья. Почему он так говорит?
а) Потому что вчера Миша победил Колю, сегодня Коля победил
Мишу, значит — ничья.
б) Папа не видел, как мальчики боролись.
в) Дядя Игорь стоит рядом, ему неприятно, что его сын сегодня
проиграл, поэтому Колин папа не хочет показывать свою ра-
дость и хвалить Колю.
2. Вопросы:
1. Какая в этом году зима?
2. Какая зима была в прошлом году?
3. Какая сегодня погода?
4. Что делают Коля и его друг Миша?
5. Что делают их папы?
6. О чём разговаривают папы?
7. Почему мальчики падают в снег?
8. Что они начинают делать?
9. Что хочет каждый мальчик?
10. Что хочет каждый папа?
11. Почему папы делают вид, что не смотрят на мальчиков?
12. Коля и Миша часто гуляют вместе. Что они любят делать?
13. Кто обычно побеждает?
14. Кто победил вчера?
15. Кто победил сегодня?
16. Мальчики кончили бороться. Что они делают потом?
17. Что делают папы?
18. Что сказал Коля?
19. Что ответил Колин папа? Почему он так ответил?
20. Что понимает Коля?

21. Почему Мишин папа грустный?

22. Почему пора идти домой?
23. Кого ждут мамы?
24. Что приготовила на ужин Мишина мама?
25. Что приготовила на ужин Колина мама?
26. Почему Коля думает, что сегодня хороший день?
27. Что рассказывает Колин папа?
28. Почему Коля улыбается?
29. Что рассказывает дядя Игорь?
30. Что думает Миша?
31. Почему Мишина мама улыбается?
3. На чём вы любите кататься? На чём вы катаетесь хорошо и на чём

плохо? На чём катаются в вашей стране?
С лова: на лыжах, на велосипеде, на водных лыжах, на сёрфе, на лод-

ке, на санках, на роликах, на коньках, на мотоцикле, на лошади, на со-
баках.
4. Вам нравится еда, которую приготовили на ужин Мишина мама и

Колина мама? Что вы обычно едите на завтрак, на обед, на ужин?
Какую еду вы любите? Какую еду вы не любите?
5. Колин папа ведёт дневник. Каждый вечер он пишет о том, что было
в этот день. Как вы думаете, что он написал сегодня?


Урок 8. Как постричься?
1. Кто ваш любимый актёр (актриса), спортсмен (спортсменка), писа-

тель, музыкант? Какая у него (у неё) причёска?
С ло ва: короткие волосы, длинные волосы, короткая стрижка, мод-

ная причёска, лысый.
2. Какая у вас была причёска, когда вы учились в школе? Кто обычно

советовал вам, как постричься — родители? друзья? Чьи советы
вы слушали, а чьи нет? Почему?
3. Куда нужно пойти, чтобы:
поесть Чтобы поесть, нужно пойти в …

постричься Чтобы …
помыться Чтобы …
купить хлеб Чтобы …
З а п о л н и ть таб л и ц у в а м п о м о г у т с л о в а: ванная, парикмахер-

ская, булочная, столовая.
4. Вы согласны или не согласны?

Люди, у которых волосы короткие, смелее, чем люди, у которых
волосы длинные.
Люди, у которых волосы длинные, не могут играть в хоккей, пото-
му что на длинные волосы неудобно надевать хоккейный шлем.
Люди, у которых длинные волосы, умнее, чем люди, у которых во-
лосы короткие.

Люди, у которых волосы короткие, здоровее, чем люди, у которых

волосы длинные.
Люди, у которых волосы длинные, богаче и удачливее, чем люди,
у которых волосы короткие.
Люди, у которых волосы длинные, красивее, чем люди, у которых
волосы короткие.
Текст
КАК ПОСТРИЧЬСЯ?
Конец августа. Скоро первое сентября — начало нового учебного

года. Школьники и их родители покупают новые учебники и тетради,
карандаши и ручки, рюкзаки и сумки. Миша уже купил все учебники,
тетради, ручки и карандаши. Ещё он купил новую красивую сумку. Всё
готово. Осталось только одно дело: надо пойти в парикмахерскую
и постричься. Но мама против. Она говорит: «Ты всегда стрижёшься
слишком коротко. Пусть волосы растут. Это будет красиво».
Миша спорит. Он хочет сделать короткую стрижку, как всегда. Пока
мама и Миша спорили, наступил вечер, и было уже поздно идти в
парикмахерскую.
По телевизору показывали новый фильм. Актёр, который играл
главную роль, был очень красивый. «Посмотри, — сказала мама, — у
него длинные волосы. Это очень красиво». — «Наверное, он не играет
в хоккей, — ответил Миша. — А я играю, поэтому мне нужна короткая
стрижка. На длинные волосы неудобно надевать шлем».
На следующее утро Миша проснулся и увидел на своём столе фото-
графию. Это была фотография знаменитого канадского хоккеиста Уэйна
Грецки. «Мама, зачем ты положила сюда эту фотографию?» — спросил
Миша. «Посмотри, какие у него длинные волосы, — сказала мама.—
А ведь он хоккеист и каждый день надевает хоккейный шлем».
Но это не помогло. Мишка не сдавался. Каждый день он находил на
своём столе фотографии актёров, писателей, музыкантов и спортсме-
нов. У всех этих людей были длинные волосы. Однажды после ужина
мама дала Мишке прочитать статью в журнале. В этой статье какой-то

шведский учёный писал, что люди, у которых длинные волосы, умнее,

богаче, здоровее и удачливее, чем люди, у которых волосы короткие.
Мишка прочитал и сказал: «А в Древнем Риме у солдат были короткие
волосы, потому что люди, у которых волосы короткие, смелее, чем люди,
у которых волосы длинные. Нам в школе учительница рассказывала».
«Мы не в Древнем Риме, и ты не солдат», — ответила мама. Она
немного подумала и сказала: «У твоего друга Коли длинные волосы. Ты
думаешь, это плохо?» — «Я не говорю, что это плохо, — сказал Миш-
ка, — но…»
В это время кто-то позвонил в дверь. Мама открыла. Это был Коля.
«Миша, посмотри, — начала мама, — вот у Коли… Ой!»
Мишка посмотрел на Колю и засмеялся. «Вот, — сказал Коля, — я был
в парикмахерской и постригся коротко, как ты. Пойдём гулять? Почему
ты смеёшься?»
На следующий день Миша пошёл в парикмахерскую.

1. Почему школьники и их родители покупают новые учебники, те-
тради, карандаши, ручки и сумки?
а) Потому что сейчас конец августа, а первого сентября начинает-
ся новый учебный год.
б) Потому что сейчас конец августа, а в это время в магазинах всег-
да распродажи.
2. Миша хочет пойти в парикмахерскую и постричься. Почему мама
против?
а) Стрижка в парикмахерской стоит дорого.
б) Маме нравятся длинные волосы.
в) Наступил вечер, и было поздно идти в парикмахерскую.
3. Зачем мама положила на стол Миши фотографию знаменитого
хоккеиста Грецки?
а) Она хочет доказать, что длинные волосы не мешают надевать
хоккейный шлем и хорошо играть в хоккей.

б) Миша любит собирать фотографии актёров, писателей, музы-

кантов и спортсменов.
в) Уэйн Грецки — любимый хоккеист Миши.
4. Почему Миша засмеялся, когда посмотрел на Колю?

а) У Коли смешная причёска.
б) Миша рад, что Коля пришёл.
в) Миша рад, что Коля постригся коротко и поэтому у мамы боль-
ше нет аргументов.
2. Вопросы:
1. Когда начинается учебный год?
2. Что покупают школьники и их родители?
3. Что купил Миша?
4. Какое дело осталось сделать?
5. Почему мама и Миша спорят?
6. Какие аргументы приводит мама?
7. Какие аргументы приводит Миша?
8. Какой был последний аргумент мамы?
9. Почему Миша пошёл в парикмахерскую?
3. Коля спросил Мишу: «Почему ты смеёшься?» Что ответил Миша на

этот вопрос?
4. Какие мужские причёски вам нравятся? Какие женские причёски

вам нравятся? Как вы выбираете причёску для себя?


Базовый — I сертификационный уровень
Урок 9. Маскарад
1. В России люди очень любят праздновать Новый год. В конце дека-

бря в школах обычно устраивают новогодние вечера или вечера-
маскарады. На маскарад приходят не в обычной одежде, а в мас-
карадных костюмах. Часто на маскарадах устраивают конкурс на
лучший маскарадный костюм: тот ученик, чей костюм будет самым
интересным, необычным, получит приз.
Какой из этих костюмов вы выберете для себя: костюм принца, ко-
стюм зайчика, костюм медведя, костюм Супермена, костюм Спай-
дермена, костюм скелета, костюм Золушки, костюм принцессы,
костюм цыганки?
Как вы думаете, в каком костюме вы будете выглядеть глупо? Если
вам не нравятся эти костюмы, придумайте какой-нибудь другой
интересный костюм.
2. Как вы думаете, какие вещи нужны и какие не нужны для костюма

Золушки?
С лова: чёрный парик, бальное платье, длинные заячьи уши, хру-

стальные туфельки, пёстрый платок, хвост, карты.
3. Как вы думаете, что будет и что не будет делать ученик в костюме

цыганки на школьном маскараде?
С л о ва: надевать чёрный парик; приготовить щи, котлеты, картош-

ку и салат; надевать пестрый платок и широкие юбки; гадать на картах
всем ребятам; делать уроки; гадать по руке.

Текст
МАСКАРАД
Был конец ноября. Коля пришёл домой из школы и сказал: «Учитель-

ница сегодня объявила, что в конце декабря у нас будет новогодний
вечер-маскарад. Она сказала, что все должны приготовить костюмы,
потому что будет конкурс на лучший маскарадный костюм». — «По-
нятно, — сказала мама. — Мой руки и садись обедать».
На обед мама приготовила щи, котлеты, картошку и салат. Коля сел
за стол, взял хлеб, ложку и спросил:
— Может быть, сегодня пойдём покупать мне костюм?
— Какой костюм? — не поняла мама.
— Ну маскарадный. Ромка сказал, что в нашем универмаге уже
начали продавать новогодние костюмы. Он хочет купить себе костюм
Супермена.
— Понятно.
— Ну что, пойдём?
— Нет, сегодня я не могу. У меня вечером работа, папа тоже придёт
поздно. Давай пойдём в другой раз. У нас впереди ещё целый месяц.
Через несколько дней они пошли в универмаг, но костюм не купи-
ли. Коля хотел костюм Человека-паука или скелета, но не было нужного
размера. А костюм принца, зайчика или медведя он покупать не хотел.
«Неинтересно!» — сказал он. «Приходите через неделю, — посоветовала
продавщица, — в наш магазин привезут ещё много разных новогодних
костюмов, и вы сможете купить что-нибудь». — «Спасибо, — ответила
мама, — мы так и сделаем».
Прошла неделя, потом ещё одна и ещё одна, но костюм не купили: то
не было свободного времени у мамы, то не было свободных денег, то у
Коли было много уроков и хоккейных тренировок, то ещё что-нибудь…
Вечером накануне маскарада Коля был очень грустный. Мама при-
шла с работы и спросила:
— Что случилось? Почему ты такой грустный?
— Сегодня в школе все говорили только о завтрашнем маскараде.
У всех уже есть костюмы. Нет только у меня и у Серёжи Фадина. Фадин
сказал, что завтра не придёт на маскарад. Я, наверное, тоже не пойду.

— Я совсем забыла об этом маскараде! — виновато сказала мама. —

Не волнуйся, мы что-нибудь придумаем.
— Что можно придумать? Уже поздно, магазин закрыт. Ну и ладно.
Не пойду завтра. Ничего интересного там не будет. Подумаешь, маска-
рад! — сказал Коля и хотел идти спать, но мама остановила его:
— Я придумала! Мы сделаем для тебя костюм цыганки. Наденешь
чёрный парик…
— Где мы возьмём парик?
— Я у тёти Любы из тридцать девятой квартиры попрошу. Она
гримёр, работает в театре. У неё много разных париков. Наденешь
пёстрый платок, широкие юбки, возьмёшь карты. Никто тебя не узнает.
Будешь всем ребятам гадать. Это будет интересно.
— Нет, мам. Я буду выглядеть глупо!
— Ты хочешь на маскарад или нет?
— Ну хочу.
— Тогда делай, как я говорю. Увидишь, всё будет прекрасно.
(Продолжение следует)

1. Учительница сказала, что новогодний вечер-маскарад будет:
а) В конце ноября;
б) В конце декабря;
в) Сегодня.
2. Вечером накануне маскарада Коля был очень грустный, потому
что:
а) У мамы не было свободного времени;
б) У мамы не было свободных денег;
в) У Коли не было маскарадного костюма.
3. Коля решил, что не пойдёт на маскарад, потому что:
а) Серёжа Фадин тоже не пойдёт на маскарад;
б) Он думает, что на маскараде не будет ничего интересного;
в) У него нет маскарадного костюма.

2. Вопросы:
1. Что объявила учительница?
2. Почему все должны приготовить маскарадные костюмы?
3. Что Коля ел на обед?
4. Почему Коля хочет идти в универмаг?
5. Какой костюм хочет купить себе Ромка?
6. Какой костюм хочет купить себе Коля?
7. Почему мама не может пойти в универмаг сегодня?
8. Почему они не купили костюм через несколько дней?
9. Почему Коля был очень грустный накануне маскарада?
10. У кого тоже нет маскарадного костюма?
11. Что решил Коля?
12. Почему мама чувствует, что она виновата?
13. Что придумала мама?
14. Какие вещи нужны для костюма цыганки?
15. Почему у тёти Любы из тридцать девятой квартиры много разных
париков?
16. Как вы думаете, Коле нравится эта идея? Почему?
3. Закончите эти фразы:

1. В конце декабря в школе будет…
2. Все ученики должны приготовить маскарадные костюмы, потому
что…
3. Ромка сказал, что …
4. Мама не может сегодня идти покупать костюм, потому что…
5. Через несколько дней они пошли в универмаг, но костюм не купи-
ли, потому что…
6. Накануне маскарада Коля был очень грустный, так как у него не
было костюма. Они не купили костюм, потому что…
7. Коля решил…
8. Мама придумала сделать…
9. Мама сказала, что Коля наденет…
4. а) Напишите перевод текста на родной язык.

5. Как вы думаете, что будет завтра на новогоднем вечере-маскара-

де, как кончится эта история?
Урок 10. Маскарад

(продолжение)
1. В русских школах учителя оценивают работу учеников по пяти-

балльной системе. Учитель может поставить такие оценки: 1 («еди-
ница»), 2 («двойка»), 3 («тройка»), 4 («четвёрка») и 5 («пятёрка»).
Самая хорошая оценка — 5. «Пятёрка» значит «отлично». Заполни-
те таблицу:
«пятёрка» «отлично»
«четвёрка»
«тройка»
«двойка»
С лова: «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «хорошо»,

«очень плохо».
2. Самый любимый русский поэт А.С. Пушкин говорил своим дру-

зьям, что однажды ему гадала по руке цыганка. Цыганка сказала,
что Пушкин умрёт из-за человека, у которого белая голова. В 1837
году Пушкин был убит на дуэли. Его убил французский офицер
Дантес, у которого были белые волосы.
Обычная работа цыганок в России — гадать по руке. А в вашей
стране есть цыгане? Что они обычно делают? Вам когда-нибудь га-
дали цыганки? Что вы думаете о цыганах и о гадании по руке?

3. Заполните таблицу:
Погадать, написать, положить, посчитать

Завтра я погадаю, напишу, положу, посчитаю
Завтра ты …
Завтра он …
Завтра мы …
Завтра вы …
Завтра они …
Текст
МАСКАРАД
На следующий день в школьном актовом зале вокруг новогодней

ёлки танцевали и веселились три «Человека-паука» и четыре «Супер-
мена», восемь «скелетов», семнадцать «принцесс», две «Золушки», пять
«принцев», шесть «медведей» и много-много «зайцев» и «зайчих». Сре-
ди них ходила симпатичная «цыганка». У неё были длинные чёрные
волосы, пёстрый платок на голове и несколько широких разноцветных
юбок. В руках она держала карты. Никто не мог её узнать. «Девочка, из
какого ты класса?» — спросила её Галя Родионова в костюме Золушки.
«Красавица, давай погадаю тебе!» — ответила «цыганка». Она взяла
Галину руку и начала гадать: «Вижу, ты вчера по математике «тройку»
получила, плакала. Не надо плакать, красавица! Всё у тебя будет хоро-
шо: муж богатый, добрый. Дети здоровые, хорошие. Дом большой,
красивый. Хорошо будешь жить, красавица!» Галя понимала, что это
просто шутка, но всё равно ей было приятно. Другие девочки услыша-
ли, что говорила «цыганка», и тоже стали просить погадать. И «цыганка»
гадала. Она говорила только хорошее, и все были довольны.
В это время учительница Наталья Михайловна объявила: «Начи-
наем конкурс на лучший маскарадный костюм! Каждый из вас напишет

на бумажке, какой костюм лучший. Потом вы положите свои бумажки

в этот ящик, а мы посчитаем и скажем, какой костюм получил больше
всех голосов».
Когда подсчёт голосов кончился, Наталья Михайловна взяла микро-
фон и объявила: «Больше всех голосов получил костюм… ЦЫГАНКИ!
Этот костюм получает первый приз — большой торт!» «Цыганка» вышла
на сцену. Все начали хлопать. Наталья Михайловна сказала: «Поздрав-
ляем тебя! Теперь, когда ты получила первый приз, скажи нам, из какого
ты класса и как тебя зовут. Мы не можем тебя узнать».
«Цыганка» неторопливо сняла платок, потом парик, и все увидели,
что это… Ромка!
Торт был очень большой и очень вкусный. Все ребята ели его с удо-
вольствием. Коля в костюме Супермена ел свой кусок торта и думал:
«Какой я дурак!»

1. Почему все девочки просили «цыганку» погадать?
а) Потому что это была просто шутка;
б) Потому что «цыганка» говорила только хорошее;
в) Потому что у «цыганки» были длинные чёрные волосы, пёстрый
платок, широкие разноцветные юбки и карты.
2. Почему костюм «цыганки» получил первый приз — большой торт?

а) Потому что этот костюм получил больше всех голосов;
б) Потому что «цыганка» вышла на сцену;
в) Потому что подсчёт голосов кончился.
3. Кто был в костюме «цыганки»?

а) Коля;
б) Девочка из какого-то класса;
в) Ромка.

2. Вопросы:
1. Сколько разных и сколько одинаковых костюмов было на маска-
раде?
2. Где был новогодний вечер-маскарад?
3. Что делали ребята на вечере?
4. Как была одета «цыганка»?
5. Ребята сразу узнали, кто в костюме «цыганки», или нет?
6. Что делала «цыганка»?
7. Что она сказала Гале?
8. О чём девочки стали просить «цыганку»? Почему?
9. Что объявила Наталья Михайловна?
10. Как проходил конкурс на лучший маскарадный костюм?
11. Что объявила Наталья Михайловна, когда подсчёт голосов кон-
чился?
12. Какой приз получил костюм «цыганки»?
13. Что Наталья Михайловна попросила «цыганку» сделать?
14. Что сделала «цыганка»?
15. Что увидели ребята, когда «цыганка» сняла платок и парик?
16. В каком костюме был Коля?
17. Как вы думаете, почему в костюме «цыганки» был Ромка, а не
Коля?
18. Как вы думаете, Коля сожалел о том, что он поменял костюм «цы-
ганки» на костюм Супермена?
3. Закончите эти фразы:

1. На следующий день в школьном актовом зале…
2. Среди ребят в разных костюмах ходила…
3. У «цыганки» были…
4. Галя Родионова была в костюме…
5. Галя спросила «цыганку»:…
6. «Цыганка» ответила: …
7. «Цыганка» взяла Галину руку и …
8. Галя понимала, что …
9. Другие девочки услышали, что говорила «цыганка», и …
10. Все были довольны, потому что …

11. Учительница взяла микрофон и объявила: …

12. Каждый из вас напишет…
13. Когда подсчёт голосов кончился, …
14. Первый приз получил …
15. Все начали…
16. Наталья Михайловна сказала: « Теперь …»
17. Когда «цыганка» сняла платок …
18. Ребята с удовольствием ели торт, потому что …
19. Коля думал: «Какой я дурак!», потому что …
4. а) Напишите перевод текста на родной язык.

5. Правильно ли вы угадали, как кончится эта история?

Урок 11. Куда поедем

отдыхать?
1. Летом многие люди едут отдыхать. Одни люди любят спорт, поэ-
тому они едут туда, где можно заниматься спортом. Другие люди
любят природу, поэтому они едут туда, где есть красивые места.
Третьи любят искусство, поэтому они едут туда, где есть музеи, па-
мятники, красивая архитектура. Четвёртые любят солнце и море,
поэтому они едут туда, где есть пляж. Что любите вы? Где вы обыч-
но отдыхаете? Куда вы очень хотите поехать отдыхать? Куда вы ни-
когда не поедете?
2. Прочитайте предложения и скажите, в каком значении употребля-

ется глагол РЕШАТЬ — РЕШИТЬ.
1. Папа сказал: «Давайте решать, куда поедем отдыхать летом».

2. Коля любит решать математические задачи, но сегодня задача
была очень трудная, и он не смог её решить.
3. Родители должны помогать детям решать их проблемы.
4. Дождь кончился, и мы решили идти гулять.
5. Она всегда долго решает, какую одежду надеть.
6. Я решил посмотреть телевизор, но в это время мне позвонил мой
друг, и мы разговаривали целый час.
7. Вы уже решили вопрос с билетами на самолёт?
Значения глагола РЕШАТЬ — РЕШИТЬ:

1. Выбирать, делать выбор.
2. Находить выход из трудной ситуации.
3. Собираться что-либо сделать.
4. Находить решение математической или какой-либо другой на-
учной проблемы, задачи.

3. Слово МОЖНО имеет два значения: 1) «разрешать, позволять,

иметь разрешение, иметь право» и 2) «иметь возможность». Какое
из этих значений имеет слово МОЖНО в этих предложениях?
1. В спортивном комплексе есть ледовая арена, поэтому там можно

играть в хоккей.
2. — Можно мне пойти в сауну?
— Нет, мы сейчас идём обедать.
3. — Где мы будем жить?
— Там есть гостиница. Можно снять номер.
4. Врач сказал, что мне можно купаться, но только немного.
4. Вот несколько мест, куда можно поехать отдыхать. Выбирайте.

1
Финляндия, город Лахти. Этот
город находится недалеко от финско-
российской границы. Там есть прекрас-
ный спортивный комплекс: несколько
бассейнов, футбольные поля, две ледо-
вые арены, теннисные корты, поле для
гольфа, несколько спортивных залов для
волейбола, баскетбола, бадминтона…
Можно заниматься спортом двадцать че-
тыре часа в сутки. Есть ещё фитнесс-клуб
и, конечно, сауна. Жить можно в хорошей
гостинице, а есть — в ресторанах, кафе и
столовой. Там очень вкусно готовят.
2
На севере России находится старинный город Псков. Псков старше,
чем Москва. Там много исторических памятников, необычная старин-
ная русская архитектура. Недалеко от Пскова расположен городок
Пушкинские Горы. Раньше он назывался Святые Горы. Там в Святогор-
ском монастыре находится могила Пушкина — самого лучшего и
самого любимого русского поэта. Недалеко от монастыря в селе Михай-
ловском — дом-музей Пушкина. В центре Пушкинских Гор — большой
Пушкинский центр. Там проходят конференции, лекции, семинары, на

которые приезжают пушкинисты всего мира. Это одно из самых краси-

вых мест в России, где можно наслаждаться прекрасными пейзажами
северной русской природы. Там можно гулять, ходить по музеям,
читать, это очень поэтическое место: люди, которые раньше никогда не
писали стихи, в Пушкинских Горах вдруг начинают их писать.
3
Санкт-Петербург — северная сто-
лица России. Это город-музей. В центре
города почти нет новых зданий, а каждое
здание — это история. Почти в каждом
доме жил или бывал какой-нибудь извест-
ный в литературе или истории человек.
Во всём мире знают Эрмитаж и Русский
музей, театры Александринку и Мариинку.
Трудно найти человека, который не хотел
бы поехать в Петербург, чтобы погулять по
его улицам, походить по музеям.

Текст
КУДА ПОЕДЕМ ОТДЫХАТЬ?

Вечером во время ужина папа сказал:
— Давайте решать, куда поедем отдыхать летом.
— А какие у нас есть варианты? — спросила мама.
— Есть возможность поехать в Финляндию, в Лахти.
— А что это за место?
— Говорят, там есть прекрасный спортивный комплекс: несколько
бассейнов, футбольные поля, две ледовые арены, поэтому Коля сможет
играть в хоккей. А ещё там есть теннисные корты, поле для гольфа,
несколько спортивных залов для волейбола, баскетбола, бадминтона...
И конечно, фитнесс-клуб, сауна…
— А где мы будем жить?
— Там есть гостиница. Можно снять номер.
— А как насчёт еды?
— Есть можно в столовой, в кафе или в ресторане. Там всё это есть. И
конечно, всё очень вкусно.
— Да, это правда. Я очень люблю финскую кухню. Но…
— Мама, — сказал Коля, — почему ты сомневаешься? Тебе же всегда
нравилась Финляндия!
— Финляндия-то мне нравится, но я думаю о том, что мы там будем
делать. Спорт — это хорошо, но мы не можем заниматься спортом
двадцать четыре часа в сутки! Ну час-два, а потом?
— Весь этот комплекс находится в лесу, — ответил папа. — Будем
гулять. Ещё там есть озеро. Можно купаться. А если ты захочешь погу-
лять по городу, походить по магазинам, мы можем поехать в центр. Там
регулярно ходит автобус. Ну что, ты согласна?
— Конечно, согласна! — сказала мама. — Ты же знаешь, я очень
люблю Финляндию.
— Ура! — обрадовался Коля. — Едем в Финляндию!
— Ура! — закричала Варя. — В Финляндию!
Но через несколько дней папа сказал, что в этом году поехать в Фин-
ляндию не удастся.
— Почему? — расстроились все.

— Очень много желающих отдыхать в Лахти. Свободные места в

гостинице есть только с двенадцатого по двадцать четвёртое июля, а я
в это время должен ехать в Петербург на конференцию.
— Ой, как жалко! А куда же мы поедем отдыхать? — спросил Коля.
— У меня есть план, — сказала мама. — Давайте все вместе поедем
в Петербург. Пока папа будет на конференции, мы будем гулять, ходить
по музеям. Я уже давно хочу поехать в Петербург. А когда конференция
кончится, мы можем поехать в Псков, в Пушкинские Горы. Мы уже давно
там не были. Помните, как там хорошо?
— Я почти ничего не помню, — сказал Коля.
— Ну конечно, ты ведь был маленький, когда мы там отдыхали,
а Вари тогда ещё на свете не было, — сказал папа. — По-моему, это
отличная идея! Поедем в Пушкинские Горы. Там великолепная природа,
интересные музеи. Будем гулять, читать Пушкина. Ну что, согласны?
— Согласны, согласны! — ответили мама, Коля и Варя.
— Ура! — закричала Варя. — Едем в Пусь… в Пусь…
— В Пуш-кин-ски-е Го-ры, — помог Коля. — Ура!
( Продолжение следует)

1. Вечером во время ужина папа сказал, что:
а) Они поедут отдыхать в Финляндию;
б) Надо решать, куда поехать отдыхать летом;
в) Коля сможет играть в хоккей, потому что в Финляндии есть тен-
нисные корты.
2. Мама сомневается, ехать в Финляндию или не ехать, потому что:

а) Она не любит финскую кухню;
б) Она не знает, где они будут там жить;
в) Она считает, что нельзя заниматься спортом двадцать четыре
часа в сутки.

3. Когда папа сказал, что поехать в Финляндию не удастся, все:

а) Обрадовались;
б) Расстроились;
в) Закричали.
4. Они решили, что:

а) Папа поедет на конференцию, а мама поедет в Петербург, чтобы
походить по музеям;
б) Все поедут в Петербург, а папа — в Пушкинские Горы;
в) Сначала они поедут в Петербург, а потом все вместе поедут в
Пушкинские Горы.
2. Вопросы:
1. О чём они говорили вечером во время ужина?
2. Какой вариант предложил папа?
3. Что рассказал папа о Финляндии? Где они будут есть? Где они будут
жить?
4. Почему мама не сразу согласилась ехать в Лахти?
5. Почему в этом году не удалось поехать в Финляндию?
6. Какой план предложила мама?
7. Что они будут делать в Петербурге?
8. Они уже были раньше в Пушкинских Горах или нет?
9. Почему Варя не была в Пушкинских Горах?
10. Что они будут делать в Пушкинских Горах?
3. Мама спрашивает о Лахти: «А что это за место?» Она хочет узнать,

какое это место, что там есть, что там можно делать и т.д. Когда
русские хотят что-то узнать о предмете или человеке, они обычно
спрашивают: ЧТО ЭТО ЗА…
Прочитайте предложения. Какой вопрос нужно задать в этих ситу-
ациях?
1. Мама увидела, что Коля не делает уроки, а читает какую-то книгу.

2. Вас приглашают на конференцию.
3. Коля видел, что Варя на улице разговаривала с каким-то незнако-
мым мальчиком.

4. Ваш друг даёт вам какой-то видеодиск.

5. Папа пришёл домой и увидел, что в коридоре сидит какая-то кошка.
4. Прочитайте вопросы и найдите подходящие к ним ответы.

1. — Как насчёт еды? 3. — Кому еды?
—… —…
2. — Что это за еда?
—…
Ответы: а) Мне, пожалуйста; б) Еда есть; в) Это традиционная япон-
ская еда.
Когда русские хотят узнать о чём-либо: есть или нет, много или
мало, будет или не будет — они обычно спрашивают: КАК НАСЧЁТ
(ЧЕГО?).
Прочитайте предложения. Какой вопрос можно задать в этих ситу-
ациях?
1. Коля хочет узнать, поедут ли они в Финляндию.
2. Варя хочет узнать, есть ли там бассейн.
3. Мама предлагает поехать в Петербург.
4. Вы предлагаете другу пойти в кино.
5. Маме нравится Финляндия, но она сомневается, будет ли там ин-

тересно. Поэтому она говорит: ФИНЛЯНДИЯ-ТО МНЕ НРАВИТСЯ,
НО… Это выражение можно использовать, когда вы хотите выра-
зить сомнение или возражение.
Выразите сомнение или возражение в следующих ситуациях:
Образец: Вы хотите поехать в Петербург, но вам предлагают ехать

зимой, когда там очень холодно. —
В Петербург-то я хочу, но зимой там очень холодно.
1. Вам предлагают билеты на балет на сегодняшний вечер, вы хотите

пойти, но сегодня вы заняты.
2. Мама любит шоколад, но не может его есть, потому что она на ди-
ете.

3. Варя научилась читать, но ей пока трудно читать такую большую

книгу.
4. Коля научился плавать, но он пока не может проплыть 100 метров.
5. Вы изучаете русский язык, но вам пока трудно переводить стихи
Пушкина на ваш родной язык.
6. Закончите эти предложения:

1. В спортивном комплексе в Лахти есть…
2. Свободные места в гостинице есть …
3. Пока папа будет на конференции, мама, Коля и Варя будут…
4. Коля не помнит, как было в Пушкинских Горах, потому что…

8. Как вы думаете, какой будет конец у этой истории?

Урок 12. Куда поедем

отдыхать?
1. Прочитайте и скажите, в каких предложениях слово ЧТО-ТО значит

«почему-то, неизвестно почему, непонятно почему».
1. Что-то поезд опаздывает. Наверное, что-то случилось.

2. Коля что-то сказал Варе, и она засмеялась.
3. «Что-то нам не везёт», — сказал папа.
4. Что-то он сегодня очень грустный.
5. Извините, я не слышал. Вы что-то сказали?
6. Что-то в моей жизни всё получается не так, как мне хочется.
2. В центре небольшого городка Пушкинские Горы находится боль-

шое красивое здание из светлого мрамора. Это Научно-культур-
ный центр. Здесь изучают творчество Пушкина — самого лучшего
и самого любимого русского поэта. Здесь проходят международ-
ные конференции, лекции, семинары. Сюда приезжают пушкини-
сты всего мира. Кто такие пушкинисты? Это люди, которые изуча-
ют жизнь и творчество Пушкина.
А как можно назвать человека, который изучает Америку? Руси-
стику (науку о русском языке)? Японию?

3. Прочитайте и сравните выражения:
Что-то нам не везёт Нам почему-то не везёт, я не знаю, по ка-

кой причине у нас нет удачи, успеха
Что я теперь буду делать? Я не знаю, что делать в этой ситуации, я не
знаю, как решить эту проблему
Что поделаешь Эту ситуацию невозможно изменить
Почему бы и нет Я согласен, я думаю, что это хорошая идея
Человек предполагает, В жизни не всё происходит по плану, че-
а Бог располагает ловек планирует одно, а происходит что-
то совсем другое
Выражения слева — эмоционально-экспрессивные, выражения

справа — нейтральные. Как можно выразить эмоции в следующих
ситуациях?
1. Вы приехали на три дня в Петербург. Все три дня идёт дождь, в го-
стинице тараканы, а Эрмитаж и Русский музей закрыты на ремонт.
2. У вас свободный вечер, и друг предлагает вам пойти в ресторан.
3. Коля очень хотел поехать отдыхать на Кипр, но это ему не удалось.
4. Мы собирались поиграть в теннис, но пошёл сильный дождь.
5. Через пять минут папа должен читать доклад на конференции
пушкинистов, но он забыл дома текст.
Текст
КУДА ПОЕДЕМ ОТДЫХАТЬ?

— Что-то нам не везёт, — сказал папа через несколько дней.
— Что случилось? — спросила мама.
— Я сегодня звонил в Пушкинские Горы, хотел забронировать номер
в гостинице, но мне сказали, что в этом году все номера уже заброни-
рованы. В Пушкинских Горах летом будет международная пушкинская
конференция, приедут пушкинисты всего мира, поэтому свободных
мест нет.

— Ну вот! — расстроился Коля. — А я уже в классе рассказал, что еду

в Пушкинские Горы. И учительница литературы попросила меня сде-
лать доклад о пушкинских местах и привезти оттуда фотографии. Что я
теперь буду делать?
— Что поделаешь. Не расстраивайся. Может быть, поедем на
Кипр? — сказала мама.
— Почему бы и нет? — ответил папа. — Помните, как мы хорошо там
отдыхали?
— Конечно, — сказал Коля. — Я там плавать научился. А у Вари был
маленький бассейн. Мы наливали туда морскую воду, и она там купа-
лась. Помнишь, Варя?
— Помню! Помню! Хочу бассейн! — обрадовалась Варя.
— Решено. Едем на Кипр, — сказал папа.
В конце августа Коля написал в своём дневнике: «…На Кипр мы
тоже не поехали. Мама получила предложение работать на летних
курсах, и сейчас она в Москве, работает. А мы без мамы не захотели
никуда ехать. Живём сейчас на даче у бабушки. С одной стороны, это
хорошо, потому что бабушка очень обрадовалась, что мы приехали.
А с другой стороны, я не очень люблю дачу. Здесь скучно. Папа сказал:
«У нас были грандиозные планы, но в жизни часто получается не так, как
хочется. Человек предполагает, а Бог располагает. Не расстраивайся,
может быть, следующее лето будет лучше». Я всё понимаю и почти не
расстраиваюсь, но следующее лето будет через целый год!!!»

1. В этом году им не удалось поехать в Пушкинские Горы, потому что:
а) Папа позвонил в Пушкинские Горы, чтобы забронировать номер
в гостинице;
б) Папа — пушкинист, он должен ехать в Пушкинские Горы на меж-
дународную конференцию;
в) В гостинице не было свободных мест, и папа не смог заброниро-
вать номер.

2. Коля расстроился, потому что:

а) Он теперь не сможет сделать доклад и привезти фотографии из
Пушкинских Гор;
б) Он рассказал в классе, что едет на Кипр;
в) Учительница попросила его привезти фотографии.
3. На Кипр они тоже не поехали, потому что:

а) У Вари был маленький бассейн;
б) Бабушка очень обрадовалась;
в) Мама не смогла с ними поехать, так как должна работать на лет-
них курсах.
2. Вопросы:
1. Что сказал папа через несколько дней после того, как они решили
поехать в Пушкинские Горы?
2. Зачем папа звонил в Пушкинские Горы?
3. Почему папа не смог забронировать номер в гостинице?
4. Что Коля рассказал в классе?
5. О чём учительница попросила Колю?
6. Почему Коля расстроился?
7. Что предложила мама?
8. Они уже были раньше на Кипре или нет?
9. Им понравилось на Кипре или нет?
10. Что понравилось на Кипре Коле?
11. Что понравилось на Кипре Варе?
12. Папа, Коля и Варя согласились поехать на Кипр?
13. Какое предложение получила мама? Она согласилась?
14. Почему папа, Коля и Варя не поехали на Кипр?
15. Где они отдыхают?
16. Почему Коля считает, что, с одной стороны, это хорошо, а с дру-
гой стороны, не очень хорошо?
18. Что думает Коля?

3. Коля отдыхает на даче. Он считает, что, с одной стороны, это хоро-

шо, потому что бабушка очень обрадовалась, а с другой стороны,
это не очень хорошо, потому что на даче скучно.
Оцените эти ситуации, что в этих ситуациях хорошо, а что не очень
хорошо?
1. В этом году лето прохладное. С одной стороны…., а с другой сто-

роны, ….
2. На международную конференцию в Пушкинские Горы приедут
пушкинисты всего мира. С одной стороны …., а с другой стороны, … .
3. После того как новый фильм показали по телевидению, этот моло-
дой актёр стал очень известным. С одной стороны, … , а с другой сто-
роны, … .
4. Мама получила предложение поработать на летних курсах. С од-
ной стороны, … , а с другой стороны, … .
4. Закончите эти предложения:

1. Они не поехали отдыхать в Пушкинские Горы, потому что…
2. Они хотели поехать на Кипр, потому что…
3. Они поехали на дачу, потому что…
5. Расскажите какой-нибудь случай из вашей жизни, когда можно

было сказать «Человек предполагает, а Бог располагает».

7. Правильно ли вы угадали, какой конец у этой истории?

Урок 13. Концерт
1. На каких музыкальных инструментах вы играете? У кого вы брали

уроки? Где проходили эти уроки? Какие музыкальные инструмен-
ты наиболее популярны в вашей стране?
2. По-русски можно сказать ИГРАТЬ НА ЧЁМ и ИГРАТЬ ВО ЧТО? Про-

анализируйте выражения и скажите, когда используется выраже-
ние ИГРАТЬ НА ЧЁМ и когда — ИГРАТЬ ВО ЧТО.
Коля и Женя учатся играть на гитаре. Они берут уроки игры на ги-
таре у учителя, который приходит к Жене домой. У Жени есть брат Ваня.
Он ещё очень маленький, поэтому он не учится играть на гитаре. Коля
и Женя вместе играют в хоккей. А ещё они любят играть в компью-
терные игры. В районе, где живут Коля и Женя, многие ребята учат-
ся играть на гитаре и петь песни популярных групп. Это очень модно.
А девочки обычно учатся играть на фортепиано. Например, три девоч-
ки из Колиного класса учатся в музыкальной школе: Аня и Таня играют
на фортепиано, а Лена — на скрипке. А ещё Аня играет в теннис, Таня
играет в волейбол, а Лена — в баскетбол, она самая высокая девочка
в классе.
Заполните таблицу:
ИГРАТЬ гитара, компьютерная игра,

НА В фортепиано, хоккей, футбол,
скрипка, труба, волейбол,
теннис, аккордеон, баскетбол,
виолончель, музыкальный ин-
струмент, спортивные игры,
компьютер, бейсбол

ПОЛЕЗНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:
1. Бардовская песня
В конце 50-х годов ХХ века в Советском Союзе очень попу-

лярной стала авторская песня. Появились самодеятельные по-
эты, которые писали стихи и пели их под гитару. Герои этих пе-
сен — туристы, геологи, строители новых городов где-нибудь в
Сибири или на Дальнем Востоке — это романтики, мечтатели с
рюкзаком и гитарой. Им не нужен комфорт большого города, им
нужны горы, тайга, новые места.
Авторская (или бардовская) песня была очень популярна в
шестидесятые, семидесятые и восьмидесятые годы. Самые из-
вестные барды — это Юрий Визбор, Булат Окуджава, Владимир
Высоцкий, Татьяна и Сергей Никитины.
Авторской песне уже полвека, но её не забывают, люди с удо-
вольствием покупают диски с любимыми песнями.
2. Виктор Цой и группа «Кино»
В восьмидесятые годы в ле-

нинградском рок-клубе появи-
лась и сразу стала очень извест-
ной группа «Кино». Её солистом
и автором почти всех песен был
молодой рабочий Виктор Цой.
В песнях Виктора Цоя свежий,
небычный стиль музыки. В его
текстах соединяются романтизм
и реализм, юмор и ирония. Эти
песни показывают внутренний
мир молодого человека.
В девяностых годах В. Цой
погиб в автокатастрофе, группа
«Кино» не существует. Но их песни продолжают быть любимыми
у молодёжи и подростков.

Текст
КОНЦЕРТ
Коля и его приятель Женя ждали учителя Ивана Петровича. Раз в

неделю Иван Петрович давал им уроки игры на гитаре. Уроки проходи-
ли у Жени дома. Пока учителя не было, мальчики играли в новую ком-
пьютерную игру, которую принёс Коля. Рядом на полу сидел маленький
брат Жени — Ваня. Это был очень симпатичный весёлый малыш. Ему
было десять месяцев, и он ещё не умел ходить. Из компьютера звучала
музыка. Она очень понравилась малышу, и он начал петь: «Ля-ля-ля!».
«Смотри, такой маленький, а уже поёт», — сказал Коля. «А он у нас всегда
поёт, — ответил Женя, — не обращай внимания. Смотри, я уже второй
уровень прошёл!» Коля посмотрел на экран компьютера, но в это время
мальчики услышали звонок в дверь: это пришёл Иван Петрович.
Ивану Петровичу было лет двадцать пять, он был очень серьёзный
и никогда не улыбался. Он жил где-то недалеко, и многие ребята в этом
районе брали у него уроки гитары. Коля часто видел, как Иван Петрович
идёт на урок и несёт свою гитару в большом чёрном футляре.
Иван Петрович вошёл в комнату, Женина мама унесла Ваню, и урок
начался. Иван Петрович учил ребят играть на гитаре и петь песни
популярных групп. Обычно они разучивали песни группы «Кино». Во
время урока Женя спросил:
— Иван Петрович, а почему мы всегда разучиваем песни группы
«Кино»?
— Я знаю, что все мальчики вашего возраста любят эту группу, —
ответил Иван Петрович. — Вам ведь она тоже нравится?
— Да, очень, — сказал Женя. — А вам какие песни нравятся?
— Мне? Я люблю бардов.
— А какая ваша любимая песня? — спросил Коля.
— Мне очень нравятся песни Александра Гробовщикова, особенно
его «Последний вздох». Слышали когда-нибудь?
— Нет, — сказали ребята. — Спойте, пожалуйста!
— Хорошо. Когда урок кончится, я вам спою.


1. Зачем Коля пришёл к Жене домой?
а) Чтобы вместе играть на компьютере в новую игру;
б) Чтобы вместе учиться играть на гитаре;
в) Чтобы дать урок игры на гитаре Ивану Петровичу.
2. Почему маленький Ваня начал петь?

а) Потому что ему десять месяцев, и он ещё не умеет ходить;
б) Потому что Женя прошёл второй уровень в компьютерной игре;
в) Потому что ему понравилась музыка из компьютера.
3. Почему Коля и Женя разучивали песни группы «Кино»?

а) Потому что Иван Петрович думал, что все мальчики их возраста
любят эту группу;
б) Потому что Иван Петрович любит бардов;
в) Потому что Иван Петрович любит группу «Кино».
4. Коля сказал: «Смотри, такой маленький, а уже поёт». Это значит,

что:
а) Коле не нравится, что Ваня поёт;
б) Коля удивился, что такой маленький мальчик поёт;
в) Коля хочет, чтобы Женя послушал, как поёт Ваня.
2. Вопросы:
1. Кого ждали Коля и Женя?
2. Сколько раз в неделю Иван Петрович давал Коле и Жене уроки
игры на гитаре?
3. Где проходили эти уроки?
4. Что делали мальчики, пока учителя не было?
5. Кто принёс новую компьютерную игру?
6. Кто такой Ваня?
7. Что вы знаете о Ване?
8. Почему Ваня начал петь?

9. Как вы думаете, Ваня любит петь или нет? Почему вы так думаете?
10. Женя удивился, что Ваня поёт, или нет? Почему вы так думаете?
11. Какой человек был Иван Петрович?
12. Что часто видел Коля?
13. Чему Иван Петрович учил Колю и Женю?
14. Ваня тоже был на уроке?
15. Какие песни обычно разучивали Коля и Женя? Почему?
16. Какие песни нравились Ивану Петровичу? Какая песня его люби-
мая?
17. О чём попросили Ивана Петровича Коля и Женя?
18. Что ответил Иван Петрович?
3. а) Проанализируйте и заполните таблицу.
Глагол Выражения Значение

глагола
учить учить мальчиков игре на гитаре;
кого? учить мальчиков играть на гитаре;
чему? учить детей пению; учить детей петь;
что делать? учить студентов английскому языку
учиться учиться игре на гитаре у Ивана Петро-
у кого? вича;
чему? учиться игре на фортепиано в музыкаль-
где? ной школе;
учиться в университете;
учиться в школе
разучивать разучивать новую песню;
что? разучивать стихотворение;
разучивать роль
З н ач е н и я:
1. Повторять что-нибудь много раз, чтобы запомнить, выучить.
2. Передавать кому-нибудь свои знания.
3. Получать от кого-нибудь знания; быть учеником (студентом,
школьником).

б) Какие глаголы (учить, учиться или разучивать) нужно использо-

вать в этих предложениях?
1. На уроке пения дети … новую песню.

2. Кто … тебя играть на аккордеоне?
3. — Почему Коля ходит по комнате и что-то говорит?
— Он … свою новую роль для школьного театра.
4. Где ты … играть в шахматы?
5. Он … рисовать у знаменитого художника.
6. На своих уроках учительница … детей любить русскую литературу.
4. ТАКОЙ МАЛЕНЬКИЙ, А УЖЕ ПОЁТ. Так сказал Коля, когда удивился,

что Ваня поёт. «ТАКОЙ (-АЯ, -ОЕ, -ИЕ) … , А … .» — так можно выра-
зить удивление, одобрение, неодобрение. Прочитайте предложе-
ния. Как можно выразить своё отношение к этим ситуациям?
Образец: Девяностолетний старик бегает марафон. —

Такой старый, а бегает марафон!
1. Шестилетняя девочка играет концерт для фортепиано с оркест-

ром Чайковского.
2. Известный актёр устроил скандал в ресторане.
3. Солнце светит ярко, но на улице очень холодно.
4. Гроссмейстер проиграл в шахматы своему десятилетнему сыну.
5. Иван Петрович молодой, но очень серьёзный человек, никогда не
улыбается.
5. Закончите предложения:
1. Пока Коля и Женя ждали учителя, они …
2. Многие ребята в этом районе …
3. Обычно ребята разучивали…


Урок 14. Концерт

1. Иван Петрович собирается спеть Коле и Жене свою любимую пес-

ню. Прочитайте несколько строчек из этой песни и скажите, какая
это песня: грустная, весёлая, мрачная, светлая? Почему вы так ду-
маете?
Когда я умру,
Никто не заплачет,
Никто не положит
На могилу цветы.
2. Когда вы слушаете серьёзную песню, что вы делаете: хлопаете в

ладоши, поёте «Ля-ля-ля», делаете серьёзное лицо?
Текст
КОНЦЕРТ
Через двадцать минут урок кончился, и Иван Петрович приготовился

петь.
— А можно, я позову маму? — спросил Женя. — Она тоже любит
бардов.
— Можно, — сказал Иван Петрович.
Пришла мама. На руках у неё был маленький Ваня. Иван Петрович
запел. Песня была грустная, даже мрачная:
Когда я умру-у-у,
Никто не запла-а-ачет, —

пел учитель, и Коля почувствовал, что эти слова в песне самые важные
для Ивана Петровича.
Никто не поло-о-ожит
На моги-и-илу цветы-ы-ы…
Лица у всех были серьёзные.
Маленькому Ване песня очень понравилась. «Ля-ля-ля!» — запел он
и захлопал в ладоши. Ему было очень весело.
— Тише, Ванечка, — шёпотом сказала мама. — Потом будешь хло-
пать.
Ванечка замолчал, а Иван Петрович запел громче:
Последний мой вздо-о-ох…
Песня была длинная, и Ваня опять захотел петь. «Ля-ля-ля!». Мама
тихо встала и унесла Ваню из комнаты. Было видно, что Иван Петрович
очень недоволен. Коле и Жене было смешно, но они старались делать
серьёзные лица. Иван Петрович кончил петь. «Ну и так далее, — сказал
он. — Там ещё три куплета осталось, но мне уже пора уходить».
Женя подал учителю куртку, а Коля гитару. «Спасибо большое, Иван
Петрович, — сказала мама. — Нам очень понравилось, как вы пели.
Не сердитесь на Ваню, он ещё маленький». — «Ничего страшного», —
вежливо ответил Иван Петрович.
— Ля-ля-ля! — запел вдруг Ваня.
Иван Петрович посмотрел на него, и Коля первый раз увидел, как
Иван Петрович улыбается.
— Ну пока, тёзка! — сказал Иван Петрович. — Расти быстрее, будем
вместе петь!

1. Иван Петрович приготовился петь свою любимую песню:
а) когда урок кончился;
б) через двадцать минут после урока;
в) за двадцать минут до конца урока.

2. Иван Петрович спел песню:

а) до конца;
б) не до конца, осталось ещё три куплета;
в) не до конца, а только три куплета.
2. Вопросы:
1. Что делал Иван Петрович после урока?
2. Почему Женя хотел позвать маму?
3. Мама пришла одна?
4. Какая была песня?
5. Что почувствовал Коля?
6. Какие лица были у всех?
7. Что сделал Ваня? Почему?
8. Что сказала Ване мама?
9. Что сделала мама, когда Ваня запел ещё раз?
10. Что чувствовал Иван Петрович?
11. Что чувствовали Коля и Женя?
12. Почему Иван Петрович не допел песню?
13. Что сделали Коля и Женя, когда Иван Петрович уходил?
14. Что сказала Ивану Петровичу мама?
15. Как ответил Иван Петрович?
16. Почему Иван Петрович улыбнулся?
17. Что он сказал Ване?
18. Почему Иван Петрович назвал Ваню тёзкой?
3. а) В тексте есть предложение «Иван Петрович запел». Приставка

ЗА- в этом слове выражает значение «начать», поэтому ЗАПЕЛ зна-
чит «начал петь». Найдите в тексте все слова с приставкой ЗА- со
значением «начало действия».
б) Подберите синоним с приставкой ЗА-.
Образец: начал петь — запел
1. начал плакать — … 4. начал смеяться — …

2. начал хлопать — … 5. начал играть — …
3. начал молчать — … 6. начал хотеть — …

4. а) Прочитайте текст ещё раз. Какие слова используют русские, ког-

да хотят попросить разрешение? Когда просят не шуметь? Когда
собираются уходить? Когда кто-то обиделся или сердится? Когда
отвечают на извинение?
б) Используйте выражения МОЖНО, ТИШЕ, МНЕ УЖЕ ПОРА УХО-

ДИТЬ, НЕ СЕРДИТЕСЬ в этих ситуациях:
1. Когда студент опаздывает на лекцию, он должен попросить у пре-

подавателя разрешение войти.
2. Ваши родители недовольны, что вы собираетесь встречать Новый
год не дома, а в компании друзей.
3. Вам не понравилась компания, в которой вы встречаете Новый
год, поэтому вы собираетесь уходить домой.
4. В театре ваш сосед громко разговаривает со своим другом и меша-
ет вам слушать оперу.
5. Ваш друг просит извинить его за то, что он забыл принести вам
книгу, которую вы у него просили.
5. Когда русские прощаются, они говорят ДО СВИДАНИЯ, ПРОЩАЙ(ТЕ)

или ПОКА. ДО СВИДАНИЯ можно сказать всегда, в любой ситуа-
ции. ПРОЩАЙ(ТЕ) говорят, когда люди расстаются навсегда. ПОКА
говорят в неофициальной обстановке, это слово используют мо-
лодёжь, дети, близкие друзья.
Какое слово можно использовать в этих ситуациях?
1. Девушка сообщает молодому человеку, который её любит, что она

его не любит и выходит замуж за другого человека. Она больше не хочет
с ним встречаться. Она говорит ему: … .
2. Коллеги прощаются друг с другом после рабочего дня. Они гово-
рят друг другу: …
3. После урока игры на гитаре Коля уходит домой. Он говорит Жене:
… . Жениной маме он говорит: … . А Ване он говорит: … .
4. Космический корабль улетает в далёкое путешествие. Когда он
вернётся, на Земле пройдёт 150 лет. Космонавты говорят: … .

6. Закончите предложения.
1. Женя позвал маму, потому что…
2. Иван Петрович был очень недоволен, потому что …
3. Иван Петрович улыбнулся, потому что … .


I сертификационный уровень
Урок 15. Визит

к косметологу
1. Как вы думаете, что нужно и что не нужно делать, чтобы сохранить

молодость и красоту?
С лова: уставать на работе, следить за собой, ходить в косметиче-

ский салон, делать массаж, курить, ходить к косметологу, нервничать,
делать косметическую маску, волноваться.
2. Как вы думаете, кто чаще ходит в косметический салон: мужчины

или женщины? Зачем они туда ходят? Что они там делают?
С лова: сидеть на кожаном диване, пить кофе, слушать тихий и спо-

койный рассказ косметолога, приводить себя в порядок, делать новую
причёску.
3. В Советском Союзе, а затем в России каждый гражданин должен

иметь паспорт. В паспорте написано, как зовут человека, где и ког-
да он родился, где живёт. В паспорте есть фотография человека.
В СССР у всех граждан были паспорта СССР, а потом, после распада
СССР, старые паспорта СССР меняли на паспорта Российской Феде-
рации.
Как вы понимаете выражение «фотографироваться на новый
паспорт»? Как вы думаете, на какие из этих документов нужно
фотографироваться: пропуск, проездной билет на транспорт,
читательский билет в библиотеку университета, билет в театр, во-
дительские права, заграничный паспорт, банковская книжка?

4. Человек смотрит на свою фотографию и говорит: «Неужели я так

выгляжу?!»
а) Как вы думаете, ему нравится эта фотография или нет? Почему?
б) Как вы думаете, что нужно ответить женщине, которая говорит:
«Неужели я так выгляжу?!»?
С ло ва: не волнуйся, ты прекрасно выглядишь; ты выглядишь очень

молодо; какой ужас!; как ты постарела!; ты просто старуха; ты молодая и
красивая; ты нормальная женщина.
5. Расположите слова по порядку. мало денег
С лова:
бедный,
очень богатый,
нищий,
небогатый,
богатый,
обеспеченный много денег
Текст
ВИЗИТ К КОСМЕТОЛОГУ
Мама была очень расстроена. Она ходила фотографироваться на

новый паспорт и пришла домой грустная.
— Что случилось? — спросил папа. — Почему ты такая грустная?
— Сделала фотографии для нового паспорта.
— Ну и что?
— Посмотри, какой ужас! — мама дала папе фотографии.
— А что?
— Неужели я действительно так выгляжу?
— Ну…
— Ужас! Как я постарела! Старуха!
— Ну что ты! Ты выглядишь прекрасно, очень молодо. Может быть,
немножко устала…

— Конечно, устала! Не немножко, а очень!

Мама опять посмотрела на фотографию:
— Просто старуха! Старуха!
Папа не знал, что сказать.
— Конечно, — говорила мама, — все нормальные женщины имеют
возможность следить за собой. Юля постоянно ходит на массаж, у Нади
свой косметолог. А я? Дом, дети, работа, дом, дети, работа… У меня нет
ни времени, ни денег на косметологов!
— Ну почему же? Завтра я приду домой рано и буду сидеть с детьми,
а ты иди к косметологу. Кстати, в соседнем доме недавно открылся
салон красоты.
— А деньги? Ты знаешь, сколько это стоит?
— Есть у нас деньги. Возьми, сколько нужно, и иди. Главное, не нерв-
ничай, не волнуйся.
На следующий день мама пошла в салон красоты. Настроение у неё
было хорошее. Она неторопливо шла по улице и думала о себе так: «Вот
идёт хорошо одетая обеспеченная женщина. Идёт она не на работу и не
в магазин покупать картошку, а в салон красоты. В салоне она сначала
будет сидеть на новом кожаном диване и пить кофе, а косметолог будет
тихо и спокойно рассказывать, что ей нужно сделать, чтобы привести
себя в порядок. Потом ей сделают массаж, какие-нибудь маски, может
быть, новую причёску, и через три-четыре часа она выйдет из салона
молодая и красивая». В этот момент мама подошла к салону красоты и
увидела, что он закрыт.


1. Почему мама такая грустная?
а) Потому что она сделала фотографии для нового паспорта;
б) Потому что она очень устала;
в) Потому что ей не нравится, как она выглядит на фотографии.
2. Мама спрашивает: «Неужели я действительно так выгляжу?» Папа
отвечает: «Ну…» Это значит:
а) Да;
б) Папа не знает, что сказать;
в) Нет.
3. Как вы понимаете слова мамы «все нормальные женщины»?
а) Это женщины, которые живут хорошо, правильно;
б) Это не сумасшедшие, здоровые женщины;
в) Это подруги мамы.
4. Мама говорит: «А деньги? Ты знаешь, сколько это стоит?» Это зна-
чит:
а) Мама хочет узнать, сколько стоит посещение косметического
салона;
б) Посещение косметического салона стоит дорого;
в) Мама считает, что у них нет денег на посещение косметического
салона, так как это очень дорого.
5. Мама думает: «Вот идёт хорошо одетая обеспеченная женщина…»
О ком она думает?
а) О Юле;
б) О другой женщине;
в) О себе.
6. Как вы понимаете слова «хорошо одетая обеспеченная женщина»?
а) Это женщина, у которой хорошая, красивая, недешёвая одежда
и у которой достаточно денег;
б) Это весёлая женщина;
в) Это бедная женщина.

2. Вопросы:
1. Куда ходила мама и почему она пришла домой грустная?
3. Как живёт мама?
4. Как мама хочет жить? Почему она думает, что она не может сле-
дить за собой, как «все нормальные женщины»?
5. Что ей предложил папа?
6. Почему на следующий день у мамы было хорошее настроение?
7. О чём думала мама, когда шла в салон красоты?
8. Мама посетила салон красоты или нет? Почему?
3. «Как я ПОСТАРЕЛА!» — говорит мама. Приставка ПО- выражает из-

менение состояния: ПОСТАРЕЛА значит «стала старой, стала более
старой». Какие слова с приставкой ПО- можно использовать в этих
ситуациях?
СТАРЫЙ — СТАР-ЫЙ — ПО+СТАР+ЕТЬ — ПОСТАРЕТЬ

Образец: Алина ушла из большого спорта и быстро стала толстой.
— Алина ушла из большого спорта и быстро потолстела.
1. Юля уже полгода посещает фитнесс-клуб. Она стала худой.

2. Скоро будет дождь. Небо стало тёмным.
3. После посещения косметического салона Надя стала выглядеть
более молодой.
4. В последний год Коля стал выглядеть более взрослым.
5. От мороза её лицо стало розовым.
6. Дети всё лето жили у ба-
бушки в деревне. Там они стали
очень здоровыми.

4. Мама смотрит на свою фотографию и говорит: «Просто старуха!»

В такой ситуации слово ПРОСТО используется для усиления значе-
ния слова «старуха», ПРОСТО СТАРУХА в этой ситуации значит «я
настоящая старуха!». Что можно сказать в следующих ситуациях?
Образец: Он настоящий гений! — Он просто гений!
1. Юля настоящая красавица!

2. Если ты не можешь решить такую простую задачу, ты настоящий
глупец!
3. Я не знал, что ты можешь так красиво рассказывать о природе. Ты
настоящий поэт!
4. Коля сегодня получил «пятёрку» по математике, помыл посуду и
погулял с Варей. Он настоящий молодец!
5. Папа говорит: «ГЛАВНОЕ, не нервничай, не волнуйся». Слово ГЛАВ-

НОЕ помогает показать, что говорящий считает самым важным.
Покажите, что самое важное в этих ситуациях.
Образец: Скажите другу, что самое важное — не бояться на экзамене.

(не бойся) — Главное, не бойся на экзамене.
1. Сегодня самое важное — не забыть купить цветы маме. (не забудь)
2. Мама говорит Коле, что самое важное одеться потеплее, потому
что сегодня очень холодно. (оденься)
3. Чтобы приготовить вкусный борщ, самое важное — купить хоро-
шую свёклу. (купи)
1. Маме не понравились фотографии, потому что… .
2. Маме не нравится, как она живёт, потому что … .
3. Папа сказал маме, что завтра … .
4. Мама шла в косметический салон и думала о себе так: … .

8. Как вы думаете, какой конец будет у этой истории?

Урок 16. Визит

к косметологу
1. Какое время года вам нравится: зима, весна, лето, осень? Какая по-
года вам нравится, в какую погоду вы любите гулять: солнечная,
пасмурная, жаркая, тёплая, прохладная, холодная, дождливая?
Где вы больше любите гулять: по улицам города, в лесу, в парке,
на берегу моря, в горах? О чём вы думаете, когда гуляете: о жизни,
о семье, о детях, о работе, о внуках, о прошлом, о будущем?
2. Используйте глагол ДОГОВАРИВАТЬСЯ — ДОГОВОРИТЬСЯ в нуж-

ной форме.
1. В нашем салоне красоты всегда много клиентов. Если вы хотите

прийти, нужно позвонить по телефону и … заранее.
2. Скоро у мамы день рождения. Коля и Варя ... сделать маме хоро-
ший подарок.
3. Не надо … о встрече, если не знаешь точно, сможешь ты прийти
вовремя или нет.
4. Завтра мы едем отдыхать, но нам нужно сегодня сделать много
дел. Давайте … , кто идёт в магазин, кто убирает в квартире, а кто соби-
рает чемоданы.
5. Женя и Миша играли в футбол и поэтому опоздали в школу. Они …
сказать учителю, что они сначала помогли старой бабушке перейти че-
рез дорогу, потом помогли маленькому мальчику найти маму, которую
он потерял, и что метро было закрыто, и в доме не работал лифт. Как вы
думаете, что скажет учитель?

3. Скажите, что может испортить ваше настроение и что может улуч-

шить ваше настроение?
С лова: пасмурный день; жёлтые и красные листья в осеннем парке;

чашка кофе; воспоминания о вашей школе; вам говорят, что вы хорошо
выглядите; вас обманывают; ваша мама сердится на вас; вы говорите
правду, но вам не верят.
Что ещё?
4. а) Скажите, что красиво и что нет?

Блестящие глаза;
Розовые щёки;
Растрёпанные волосы;
Бледная кожа;
Сердитый взгляд.
б) Какое лицо вам нравится? Какое не нравится?
5. Прочитайте предложения. Скажите, что в этих ситуациях пойдёт

на пользу и что не пойдёт на пользу.
1. Мама хочет похудеть. Она собирается съесть пять пирожков в 11

часов вечера. Это ей …
2. Дедушка каждый день гуляет в парке 2 часа. Это ему …
3. Жене 13 лет. Он начал курить. Это ему … А Женин папа бросил
курить. Это ему …
4. Вы каждый день читаете и говорите по-русски. Это вам …
Отлично! А теперь прочитайте текст.

Текст
ВИЗИТ К КОСМЕТОЛОГУ
Мама знала, что недалеко есть другой косметический салон, и

решила пойти туда. Там действительно стоял красивый кожаный диван
и кто-то пил кофе, но ей сказали, что надо договариваться заранее по
телефону, и дали визитку салона. Настроение у мамы было испорчено,
идти домой не хотелось.
День был осенний, прохладный и пасмурный. Такая погода нрави-
лась маме, и она решила немного погулять. Она пошла в парк, который
был недалеко от дома. Везде: на деревьях, на скамейках, на дорожках —
лежали жёлтые и красные осенние листья. Это было очень красиво. Она
гуляла и думала о своей жизни: вспоминала свою школу и университет,
где она училась — хорошее было время! Вспоминала, как она впервые
встретила своего мужа и как они потом поженились, как у них родились
дети — сначала Коля, потом Варя. Иногда они не слушаются, и мама
сердится на них, но всё-таки это очень милые и хорошие дети. Ещё она
подумала о том, что многое в её жизни получается не так, как ей хочется,
но вообще, всё хорошо, всё в порядке.
Стало темнеть, и мама пошла домой. Когда она вошла в квартиру, её
встретила вся семья.
— О, как ты помолодела! — сказал Коля. — Ты прекрасно выглядишь!
— Прекрасно! — сказала Варя.
— Салон красоты пошёл тебе на пользу, — сказал папа, — ты
действительно сразу помолодела и выглядишь очень хорошо.
— Зачем вы меня обманываете? — возмутилась мама. — Вы что,
договорились?
— Почему обманываем? Мы правду говорим.
— Но ведь я не была в салоне! Он был закрыт! Всё это время я в пар-
ке гуляла!
— Может быть, и так, — сказал папа, — но всё-таки мы тебя не обма-
нываем, и мы ни о чём не договаривались.
— А если ты нам не веришь, то посмотри на себя в зеркало, — сказал
Коля.
Варя взяла маму за руку и подвела её к зеркалу. И правда, от свежего

осеннего воздуха мамины щёки порозовели, глаза заблестели, волосы
немного растрепались, но это было даже красиво. «Да, — подумала
мама, — лучший салон красоты — это природа!» А вслух она сказала:
— Но в салон красоты я всё-таки пойду. Я записалась на послезавтра.
Ты посидишь с детьми?

1. Мама не смогла посетить другой косметический салон, потому что:
а) Там был кожаный диван, и кто-то пил кофе;
б) У неё было испорчено настроение;
в) Она не договорилась по телефону заранее.
2. Мама решила немного погулять, потому что:

а) Ей не хотелось идти домой, и погода была приятная;
б) Парк был недалеко от дома;
в) Многое в её жизни получается не так, как ей хочется.
3. Папа, Коля и Варя сказали маме, что она хорошо выглядит, потому
что:
а) Они договорились обмануть маму;
б) Прогулка по парку пошла маме на пользу, и она и правда стала
хорошо выглядеть;
в) Мама возмутилась.
2. Вопросы:
1. Куда решила пойти мама?
2. Что она увидела в косметическом салоне?
3. Что сказали маме в косметическом салоне?
4. Почему маме не хотелось идти домой?
5. Какая погода нравится маме?
6. Как выглядел парк?
7. О чём думала мама, когда гуляла?

8. Что она вспоминала?

9. Что мама думает о своей жизни?
10. Когда мама пошла домой?
11. Кто встретил её дома?
12. Что сказали папа, Коля и Варя?
13. Почему мама возмутилась?
14. Что сделала Варя?
15. Что увидела мама в зеркале?
16. Что она подумала? Вы согласны с этим?
17. Что мама сказала вслух?
3. Мама спросила: «ВЫ ЧТО, договорились?» Это вопрос-предполо-

жение. Какие вопросы-предположения можно задать в следую-
щих ситуациях?
Образец: Почему ты такой бледный? (заболеть) —

ТЫ ЧТО, заболел?
1. Почему вы не едите? (не любить японскую кухню)

2. О, как ты похудела! (сидеть на диете)
3. А где Женя? (не прийти)
4. Почему она так смотрит на меня? (сердиться)
5. Почему лифт не работает? (испортиться)
6. У него на правой руке кольцо. (жениться)
4. «Зачем вы меня обманываете?» — возмущается мама. А Коля отве-

чает: «Почему обманываем? Мы правду говорим». В этой ситуации
предложение «ПОЧЕМУ ОБМАНЫВАЕМ?» — это не вопрос, а возра-
жение, несогласие. Как можно выразить несогласие в следующих
ситуациях?
Образец: Ты что, заболел? —

ПОЧЕМУ ЗАБОЛЕЛ? Я хорошо себя чувствую.
1. Я не могу посещать косметический салон, это очень дорого, а у нас

мало денег.
2. Ты, наверное, забыл пригласить Ивановых?
3. Как она постарела!

4. Ужас! Он не читал «Войну и мир» Толстого!

5. Ты на меня сердишься?
6. Вы меня не помните?
5. Найдите в тексте слова папы «МОЖЕТ БЫТЬ И ТАК, НО ВСЁ-ТАКИ…».

Это ещё один способ выразить несогласие: согласиться, но не пол-
ностью. Используйте выражение МОЖЕТ БЫТЬ И ТАК, НО ВСЁ-ТАКИ
в следующих ситуациях.
Образец: Коле некогда гулять, у него скоро экзамен. (Дышать свежим

воздухом тоже надо.)
— Коле некогда гулять, у него скоро экзамен.
— Может быть и так, но всё-таки дышать свежим воздухом
тоже надо.
1. Он очень неорганизованный человек, всегда опаздывает. (Он не-

плохой человек.)
2. Я не люблю морковный сок, он невкусный. (Он очень полезный.)
3. Коля и Варя часто не слушаются маму. (Это очень милые и хоро-
шие дети.)
4. В маминой жизни не всё получается так, как она хочет. (Вообще всё
хорошо, всё в порядке.)
6. Всегда ли в вашей жизни всё получается так, как вы хотите? Если

что-то не получается, что вы чувствуете: возмущаетесь? серди-
тесь? у вас портится настроение? хотите исправить ситуацию, ре-
шить проблему? принимаете жизнь такой, какая она есть?
Что вы можете посоветовать человеку, который возмущается и
сердится, что не всё в его жизни получается так, как он хочет?


Урок 17. О пользе

образования
1. Что такое для вас успех в жизни? (высшее образование, хорошая

работа, много денег, прекрасный дом, дорогая машина, большая
зарплата, красавица-жена, звёздная карьера и т.д. А может быть,
что-нибудь другое?)
2. В русских школах знания учеников оцениваются по пятибалльной

системе. Если ученик получает «пятёрки» и «четвёрки», то родите-
ли и учителя хвалят его. А если «тройки» и «двойки», то его ругают.
А какая система у вас? Какие оценки хорошие, а какие плохие? Ког-
да вы учились в школе, ваши родители часто ругали вас за плохие
оценки?
3. Прочитайте эти выражения. Какие из них родители обычно гово-

рят, когда ругают ребёнка за плохую учёбу?
Как тебе не стыдно так плохо учиться?

Молодец!
Ты совсем не читаешь книг.
Нельзя думать только о компьютерных играх!
Безобразие!
Умница!
Как ты собираешься поступать в университет?
Никаких телевизоров!
Нельзя целый день играть в футбол!
Ну что ты всё сидишь и пишешь? Иди гуляй!

4. Прочитайте слова: сообщать-сообщить, рассказывать — рас-

сказать, ругать, воспитывать, вырваться, бормотать — про-
бормотать. Используйте их в этих предложениях вместо точек:
1. «Как тебе не стыдно! Почему ты так плохо учишься? Это безобра-

зие!» — … папа своего сына.
2. Известный футболист … о своей жизни.
3. По телевизору …, что завтра будет дождь.
4. Миша опоздал в школу на 20 минут. Ему было очень стыдно. «Изви-
ните меня, пожалуйста, за опоздание», — … он.
5. — Почему ты такой грустный?
— Опять родители с утра ...
— Понятно.
6. Он открыл рот, чтобы сказать, что рыба была очень вкусная, но
вместо этого у него … : «Какая гадость!»
Текст
О ПОЛЬЗЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Рома сидел за столом и делал уроки. Рядом стоял Ромкин папа и

ругал его:
— Как тебе не стыдно так плохо учиться? Вчера «тройка» по геоме-
трии, сегодня «двойка» по русскому и «тройка» по физике! Безобразие!
Ты совсем не читаешь книг! Нельзя думать только о компьютерных
играх и телевизоре! Как ты собираешься поступать в университет? Ты
что, не понимаешь, что в наше время без высшего образования нельзя
найти хорошую работу?
— Понимаю, — бормотал Ромка. Уши у него были красные.
— Гулять сегодня не пойдёшь, — говорил папа. — Сиди дома и
делай уроки! А потом будешь читать художественную литературу! Ника-
ких компьютеров и телевизоров!
Папа кончил воспитывать Ромку и ушёл в другую комнату. Там он сел
на диван и включил телевизор.
По телевизору шла передача об известном футболисте. На экране
был виден его прекрасный дом и сад. Во дворе стояла дорогая машина.

Внутри дом был ещё лучше, чем снаружи: огромные комнаты, красивая
мебель. Тележурналист сообщил, что спортсмен получает очень боль-
шую зарплату.
Потом футболист давал интервью. Рядом сидела его красавица-
жена, бывшая топ-модель. Футболист рассказывал о том, что он плохо
учился в школе и родители ругали его за то, что он целый день играет в
футбол. Но потом известный тренер пригласил его в спортивную школу,
и с того времени началась его звёздная карьера.
После этого тележурналист сказал, что недавно этого футболиста
пригласили в известный европейский клуб и предложили ему ещё
более высокую зарплату.
Передача кончилась. Ромкин папа выключил телевизор и пошёл
в комнату к сыну. Ромка старательно писал упражнение по русскому
языку. Он испуганно посмотрел на своего папу и сказал: «Вот. Русский
делаю». Папа открыл рот, чтобы сказать: «Молодец!», но вместо этого у
него вырвалось: «Ну что ты всё сидишь и пишешь! Иди лучше в футбол
играй!»
1. Какой вариант правильный?

1. Папа ругает Рому за то, что он:
а) Собирается поступать в университет;
б) Не может найти хорошую работу без высшего образования;
в) Плохо учится.
2. У Ромы красные уши, потому что:

а) Ему было жарко;
б) Папа его ругает, и ему стыдно;
в) Он думает только о компьютерных играх и телевизоре.
3. Папа сказал Роме: «Гулять сегодня не пойдёшь», потому что:

а) Папа хочет, чтобы Рома больше учился и меньше развлекался;
б) На улице плохая погода;
в) У него нет никаких компьютеров и телевизоров.

4. У известного футболиста красивая жена. Она:

а) Работает топ-моделью;
б) Раньше работала топ-моделью, а сейчас не работает;
в) Собирается работать топ-моделью.
2. Вопросы:
1. Что делал Рома?
2. Где он делал уроки?
3. Что делал его папа?
4. За что папа ругал Рому?
5. Как папа ругал Рому?
6. Почему Рома бормотал и у него были красные уши?
7. Почему папа сказал, что Рома сегодня не пойдёт гулять?
8. Что, по мнению папы, должен делать Рома, чтобы хорошо учиться?
А что он не должен делать?
9. Что стал делать папа, когда кончил воспитывать Рому?
10. Какая передача шла по телевизору?
11. Что рассказал о себе футболист?
12. Как живёт футболист?
13. Какое предложение получил футболист недавно?
14. Что делал Рома, когда папа опять пришёл в его комнату?
15. Почему Рома испуганно посмотрел на своего папу?
16. Что папа хотел сказать Роме?
17. Какие слова вырвались у него вместо этого? Почему?
3. Папа сказал: «КАК ТЫ СОБИРАЕШЬСЯ ПОСТУПАТЬ В УНИВЕРСИ-

ТЕТ?» Это не вопрос, а вопрос-отрицание. Это значит, что Рома не
сможет поступить в университет, если будет так плохо учиться в
школе и получать только «двойки» и «тройки». Такое выражение
используется, когда хотят сказать о невозможности что-то сделать
в данных условиях, в данной ситуации. Какой вопрос можно за-
дать в следующих ситуациях?
1. Скоро экзамен по истории зарубежной литературы, а студент не

прочитал ни одной книги?

2. Через три дня папа должен лететь из Москвы в Японию, а у него

ещё нет билета на самолёт.
3. Завтра важный хоккейный матч, а у Миши высокая температура.
4. Мама решила печь пироги, но у неё нет муки и сахара.
4. Папа сказал Роме: «Никаких компьютеров и телевизоров!» Это

экспрессивное выражение означает категорический запрет: папа
строго запрещает Роме играть в компьютерные игры и смотреть
телевизор. Выразите категорический запрет в следующих ситуа-
циях.
1. Сегодня тебе нельзя идти в театр, у тебя завтра экзамен, а ты не

готов.
2. — Мама, можно я пойду к Антону?
— Ты ещё уроки не сделал!
3. Мама решила сделать большую уборку в доме, но сегодня очень
хорошая погода, и папа приглашает всю семью на прогулку.
4. Журналист бульварной газеты хочет взять интервью у известно-
го футболиста, но футболист категорически отказывается, потому что у
этого журналиста скандальная репутация.
5. Расскажите о звёздной карьере спортсмена или артиста, которого

вы знаете. Как он учился в школе? Как началась его карьера? Как
он сейчас живёт?


Урок 18. Банзай!
1. Когда вы учились в школе, кто был самым необычным человеком

в вашем классе или в вашей школе? Почему? Чем он отличался от
других учеников? Как другие ученики относились к нему: обсужда-
ли, обижали, старались с ним подружиться?
2. Если в класс приходит новичок, как к нему относятся другие учени-

ки? Как относились к новичкам в вашем классе? Были ли вы когда-
нибудь новичком?
3. Конечно, все люди разные. Но существуют стереотипы, которыми

пользуются люди, когда говорят о других народах. Например, рус-
ские считают, что все немцы очень пунктуальные и дисциплини-
рованные, все японцы трудолюбивые, вежливые и богатые и т.д.
А какие стереотипы существуют в вашей стране? Что вы думаете о
японцах, о немцах, о русских, об американцах, о других народах?
4. Прочитайте фразу: «Вместо учительницы географии Ольги Юрь-

евны в класс вошла Нина Андреевна, директор школы». Скажите,
сколько человек вошло в класс? Кто он (они)? Назовите его имя (их
имена)?
5. Прочитайте выражения. Скажите, что они означают: начало урока

или конец урока?
ЗАЗВЕНЕЛ ЗВОНОК
ЗАЗВЕНЕЛ ЗВОНОК НА УРОК
ЗАЗВЕНЕЛ ЗВОНОК С УРОКА

6. Прочитайте диалоги. Скажите, что значит выражение ВРЯД ЛИ:

«думаю, что да» или «думаю, что нет»?
1. — Как ты думаешь, сегодня будет дождь?

— Вряд ли. Небо совсем чистое.
2. — Миша был когда-нибудь в Японии?

— Вряд ли. Он никогда мне об этом не говорил.
7. Прочитайте предложения. В каком из них слово МАЛЕНЬКИЙ обо-

значает возраст, а в каком — рост?
1. Когда мой папа был маленький, он учился в музыкальной школе.

2. Ему нельзя смотреть этот фильм, он ещё маленький.
3. — Сколько ему лет?
— Тринадцать.
— А почему он такой маленький?
Текст
БАНЗАЙ!
Первый урок был география. Но вместо учительницы географии

Ольги Юрьевны в класс вошла Нина Андреевна, директор школы. Она
привела какого-то мальчика. Все посмотрели на него.
— Ребята, — сказала Нина Андреевна. — Это ваш новый товарищ.
Он приехал из Японии. Его зовут Масахиро Сато. Он будет учиться в ва-
шем классе. Надеюсь, вы подружитесь и не будете его обижать.
Нина Андреевна показала Масахиро свободное место у окна и вы-
шла из класса.
В это время зазвенел звонок, пришла учительница географии, и
урок начался. Ольга Юрьевна очень интересно рассказывала об озере
Байкал, но слушал её, кажется, только один Масахиро. Остальные
обсуждали новичка. Наконец зазвенел звонок с урока. Все стали соби-
рать свои вещи, чтобы идти на следующий урок в кабинет математики.

Масахиро взял свой рюкзак и вышел в коридор. Сзади шли Коля, Ромка
и Кирилл Ветров.
— Интересно, он по-русски понимает? — сказал Ромка.
— Не знаю, — сказал Кирилл. — Вряд ли.
— А как же он будет учиться здесь, если он ничего не понимает?
— Ничего страшного. Научится, — ответил Коля. — Мой папа рас-
сказывал, что, когда он был маленький, у них в классе тоже был иностра-
нец, я забыл, из какой страны. И он очень быстро научился говорить
по-русски и учился на «четвёрки» и «пятёрки».
— Интересно, сколько ему лет? — спросил Кирилл.
— Наверное, как нам, лет тринадцать, — сказал Коля.
— А почему же он такой маленький?
— Все японцы маленькие, — сказал Ромка.
— Не все, — сказал Коля. — Я недавно на Красной площади видел
группу туристов-японцев, и они были очень даже высокие!
— Баскетболисты, наверное.
— Может быть.

1. Когда директор школы Нина Андреевна привела в класс новичка?
а) Перед началом урока географии;
б) После урока географии;
в) Во время урока географии.
2. Почему только Масахиро слушал Ольгу Юрьевну, когда она рас-

сказывала об озере Байкал?
а) Потому что она рассказывала очень интересно;
б) Потому что она рассказывала неинтересно;
в) Потому что все остальные ученики смотрели на Масахиро и об-
суждали его.

3. Кто очень быстро научился говорить по-русски и учился на «чет-

вёрки» и «пятёрки»?
а) Масахиро;
б) Мальчик-иностранец, который учился в одном классе с папой
Коли;
в) Папа Коли, когда он был маленький.
2. Вопросы:
1. Какой урок был первый в этот день?
2. Как зовут учительницу географии?
3. Кто вошёл в класс вместо учительницы географии?
4. Кого привела Нина Андреевна?
5. Что Нина Андреевна рассказала о новичке?
6. Где находилось свободное место, на которое сел Масахиро?
7. О чём рассказывала на уроке Ольга Юрьевна?
8. Кто слушал Ольгу Юрьевну?
9. Почему остальные не слушали учительницу?
10. Какой урок был после урока географии?
11. О чём говорили Коля, Рома и Кирилл?
12. Что рассказал Коля?
13. Почему удивился Кирилл?
3. Рома спрашивает: «Интересно, он по-русски понимает?», а Кирилл

спрашивает: «Интересно, сколько ему лет?» Слово ИНТЕРЕСНО в
этих вопросах значит «Я хочу знать». Это выражение используется
в разговорной речи. Используйте его и вы в следующих ситуациях:
1. Вы хотите узнать, сколько лет актрисе, которая играла главную

роль в новом фильме.
2. Вы собираетесь на прогулку, вам важно знать, какая будет погода.
3. Коля хочет знать, что ему подарят родители на день рождения.
4. С вами поздоровался незнакомый человек и назвал вас по имени,
но вы не знаете, кто он такой.

4. Коля говорит: «Ничего страшного». Это значит: «всё в порядке, не

волнуйтесь, нет проблем». Используйте это выражение в следую-
щих ситуациях:
1. Ваш друг опоздал на встречу с вами на пять минут и просит его

извинить. Вы говорите: …
2. Ваш друг забыл принести вам книгу, которую вы у него просили.
Вы говорите, что можете подождать до завтра.
3. В ресторане вы заказали утку по-пекински, мясо по-грузински и
красное вино, но официант принёс вам кашу и чай. Вы говорите, что
кашу вы тоже любите.
5. Коля говорит: «Я видел группу туристов-японцев, и они были

ОЧЕНЬ ДАЖЕ высокие». Выражение ОЧЕНЬ ДАЖЕ используют в
разговорной речи тогда, когда хотят подчеркнуть или усилить зна-
чение слова ОЧЕНЬ. Используйте это выражение в следующих ди-
алогах:
1. — Ребята в классе заинтересовались новичком из Японии?

— Да, … … заинтересовались.
2. — Мальчик-иностранец, о котором рассказывал Коля, хорошо
учился в русской школе?
— Да, … … … .
3. — Озеро Байкал глубокое?
— Да, … … … .
4. — На Красной площади обычно много туристов?
— Да, … … … .

7. Как вы думаете, какими будут отношения между новичком из Япо-

нии и остальными учениками в классе?

Урок 19. Банзай!

1. Когда вы учились в школе, что вам больше нравилось: уроки или

перемены? Что вы обычно делали на перемене: стояли в школь-
ном коридоре у окна; ходили по коридору с друзьями и подруга-
ми; хихикали; делали гимнастические упражнения; играли во дво-
ре школы; быстро делали домашнее задание, которое не сделали
дома; что-нибудь другое?
2. Прочитайте маленький текст. Выберите один из антонимов.

Когда мы разговариваем с иностранцем, который плохо знает наш
язык, мы стараемся говорить быстрее/медленнее, чем обычно. Некото-
рые люди думают, что если говорить громче/тише, то иностранец будет
понимать нас лучше. Если нам кажется, что иностранец не знает какое-
нибудь слово, то мы используем жесты: показываем на предмет или на
человека, о котором говорим, изображаем действие пантомимой и т.д.
Конечно, в такой ситуации лучше/ хуже всего использовать словарь, но
мы редко/часто носим его с собой.
3. Вы когда-нибудь разговаривали с иностранцем, который не знает

вашего языка? Как проходил ваш разговор? Что вы делали, чтобы
он вас понял? Чем кончился ваш разговор?

Текст
БАНЗАЙ!
На следующей перемене Масахиро стоял в коридоре у окна. Мимо
него проходили две подруги: Аня Коваленко и Лена Иванова. Аня кокет-
ливо посмотрела на Масахиро и громко сказала: «Симпатичный маль-
чик!» Обе девочки захихикали. Они дошли до конца коридора и повер-
нули обратно. Когда они снова проходили мимо Масахиро, Аня сказала:
«Хочу выйти замуж за японца. Все японцы богатые». И опять захихикала.
— Тише, — сказала Лена. — Он же тебя слышит!
— Всё равно он ничего не понимает.
Они посмотрели на Масахиро. Лицо у него было спокойное. На дево-
чек он не обратил никакого внимания.
На уроке физкультуры учитель показывал новое гимнастическое
упражнение. Упражнение было трудное. Кирилл Ветров даже упал и
больно ударился. Очередь дошла до Масахиро. Он легко и красиво
выполнил упражнение. «Банзай!» — крикнул Андрей Холин, известный
в классе хулиган. Все засмеялись, а Масахиро улыбнулся. «Понимает, —
сказал Холин. — Нормальный чувак1».
После урока Холин подошёл к Масахиро, показал на себя и громко
сказал:
— Андрей!
— Масахиро, — сказал Масахиро.
К ним подошли и другие мальчики. Они тоже стали показывать на
себя и громко называть свои имена:
— Коля!
— Рома!
— Кирилл!
— Паша!
— Масахиро. Масахиро. Масахиро, — отвечал Масахиро.
— Мы! — кричал Холин и показывал на всех ребят. — Сейчас! (он
показал на часы) Будем! Играть в футбол! Футбол! Фут-бол! — Холин
поднял ногу и показал, как будто он бьёт по мячу. — Давай ты тоже!
1
Чувак (жаргонное слово)— то же, что «мальчик, парень, пацан».

— Хорошо, — спокойно ответил Масахиро. — Я только сейчас до-

мой позвоню, скажу, что задерживаюсь, а то мама будет волноваться.
От удивления ребята раскрыли рты.
— Так ты что, по-русски говоришь? — спросил Коля.
— Да. Мы в Хабаровске пять лет жили, — сказал Масахиро. — У папы
там был бизнес.
— Почему же ты молчал?
— А вы не спрашивали, — ответил Масахиро.

1. С кем и как разговаривала Аня?
а) С Масахиро;
б) С Леной, так чтобы Масахиро ничего не слышал;
в) С Леной, но так, чтобы Масахиро всё слышал.
2. Холин сказал, что Масахиро нормальный «чувак». Что это значит?

а) Это значит, что Масахиро хороший и с ним можно дружить.
б) Это значит, что Масахиро обыкновенный человек.
в) Это значит, что Масахиро здоров.
3. Почему мальчики показывали на себя и громко называли свои

имена?
а) Потому что это русская традиция.
б) Потому что они думали, что Масахиро ничего не понимает по-
русски.
в) Потому что Масахиро плохо слышит.
2. Вопросы:
1. Что делал Масахиро на следующей перемене?
2. Кто проходил мимо него?
3. Что сказала Аня?
4. Почему девочки хихикали?
5. Почему Лена попросила Аню говорить тише?

6. Что ответила Аня?

7. Как вёл себя Масахиро, когда девочки хихикали?
8. Что было на уроке физкультуры?
9. Почему Кирилл Ветров упал?
10. Почему Холин сказал: «Банзай»?
11. Почему Холин сказал, что Масахиро — нормальный «чувак»?
12. Как ребята знакомились с Масахиро? Почему они так делали?
13. Куда они пригласили Масахиро?
14. Что ответил Масахиро?
15. Почему ребята удивились?
16. Что рассказал Масахиро ребятам?
17. Почему он ничего не говорил раньше?
3. Аня говорила громко, и Масахиро мог её услышать. Поэтому Лена

сказала Ане: «ТИШЕ. Он же тебя слышит». Что можно сказать в сле-
дующих ситуациях?
1. Шерлок Холмс и доктор Ватсон преследуют преступника. Доктор

Ватсон бежит слишком медленно. Шерлок Холмс говорит ему: «…!».
2. Японские студенты поехали на экскурсию по Петербургу. Экскур-
совод говорит очень быстро. Студенты просят его: «Пожалуйста, … .
Мы записываем».
3. Экскурсовод рассказывает очень интересно, но слишком тихо.
Мы говорим ему: «Пожалуйста, … . Нам не слышно».
4. В театре во время спектакля человек, который сидит рядом с вами,
слишком громко разговаривает со своим другом. Вы говорите ему:
«…, пожалуйста!».

4. Аня говорит: «ВСЁ РАВНО он ничего не понимает». Выражение ВСЁ

РАВНО можно использовать для выражения ненужности, неваж-
ности чего-либо. В данной ситуации Аня хочет сказать: «Мне не
нужно говорить тише, потому что Масахиро ничего не понимает».
Выразите это значение в следующих ситуациях:
Образец: — У нас нет хлеба на завтрак.

— … . (Я не буду завтракать, я на диете.)

— У нас нет хлеба на завтрак.
— Всё равно я не буду завтракать. Я на диете.
1. — Ты забыл взять зонт.

— … . (Дождь кончился.)
2. — Ой, как нехорошо! По коридору шёл Иван Иванович, а я с ним
не поздоровался.
— … . (Он шёл так быстро, что тебя не заметил.)
3. — Хотел купить цветы Маше, но все цветочные магазины уже за-
крыты.
— … . (У неё аллергия на цветы.)
4. — Поблизости нет ни одного суши-бара.

— … . ( Я не люблю суши.)
5. Ребята приглашают Масахиро играть в футбол. Он согласен, но пе-

ред этим он должен позвонить домой. Это значение он выражает
словами: «Я ТОЛЬКО СЕЙЧАС домой ПОЗВОНЮ». Он хочет сказать:
«Я готов идти играть в футбол, но сначала я должен сделать только
одно небольшое дело, которое не отнимет много времени». Ис-
пользуйте это выражение в следующих ситуациях:
1. — Папа, помоги мне, пожалуйста, решить задачу.

— Хорошо. ….. (досмотреть хоккей по телевизору).
2. — Пойдём гулять!
— Ладно. …. (дописать письмо).

3. — Попробуй пирожок. Это я сама испекла.

— С удовольствием. ….. (помыть руки).
4. — Ну, Масахиро, расскажи мне, как у тебя дела в новой школе.
— Хорошо. …. (позвонить Холину).
6. «ТАК ТЫ ЧТО, ПО-РУССКИ ГОВОРИШЬ?»— спросил Коля. Он думал,

что Масахиро не говорит по-русски, но теперь Коля узнал, что Ма-
сахиро может говорить по-русски. Коля удивляется. Поэтому он
использует выражение ТАК ТЫ ЧТО, … ?
Используйте выражения ТАК ТЫ ЧТО, …? ТАК ОН ЧТО, …? ТАК МЫ
ЧТО, …? ТАК Я ЧТО, …? и т.д. в следующих ситуациях:
Образец: — Когда я буду в Петербурге, обязательно пойду в Русский

музей.
— … ? (вы не знали, что он собирается ехать в Петербург)

— Когда я буду в Петербурге, обязательно пойду в Русский
музей.
— Так ты что, в Петербург собираешься?
1. — Надо позвонить Ивану и узнать, как он себя чувствует.

— …? (вы не знали, что Иван заболел).
2. — Муж Лены преподаёт в университете.
— …? (вы не знали, что Лена вышла замуж)
3. — Вы неправильно припарковали машину. Вот квитанция.
— …? (вы не знали, что вы должны платить штраф)
4. — Завтра в 6.45 встречаемся у входа в театр Станиславского и Не-
мировича-Данченко.
— …? (вы не знали, что вы вместе идёте на балет «Лебединое
озеро»)
5. — Надо приготовить хороший ужин для гостей.
— … ? (вы не знали, что у вас завтра будут гости)
6. — Володя не знает, что мы встречаемся у кинотеатра в 19.00.
— … ? (вы не знали, что ему об этом никто не сказал)


8. Расскажите, как развивались отношения Масахиро с ребятами

в классе.

I сертификационный — II сертификационный уровень
Урок 20. Словарь
1. Что нужно сделать, чтобы позвонить по телефону?

С л о в а и в ы р а же н и я: снять трубку, надеть куртку, набрать номер,
нажать на кнопку вызова лифта, зайти к подруге, услышать голос, поло-
жить трубку.
2. Что вы можете попросить у друга, а что не можете?

С лова: еда, словарь, машина, деньги, помощь во время экзамена.
3. Вы часто обижаетесь на своих друзей? За что?
4. Вы попросили у вашего друга нужную вам вещь. Он отказался дать

вам её. Вы на него за это обиделись. Какие фразы вы можете ис-
пользовать для выражения вашей обиды?
Алло!
Жадина!
Дай, пожалуйста!
Ну и друг!
Можно я к тебе сейчас зайду?
Лучше бы я у кого-нибудь другого попросил(а)!
А я ещё унижался(лась)!
Привет!
Не ожидал(а) от тебя такого!
Друг называется!

Текст
СЛОВАРЬ
Аня Коваленко сняла трубку и набрала номер.
— Алло! — услышала она голос своей подруги Лены.
— Лен, это я, — сказала Аня.
— А-а, привет.
— Привет. Слушай, ты сегодня английский будешь делать?
— Английский? Нет, сегодня я не успею. У меня сегодня вечером
тренировка. А что?
— Ты мне можешь дать свой большой словарь? Англичанка1 такой
трудный текст задала, а у меня только маленький словарь. Я там почти
ни одного слова найти не могу.
— Большой словарь?
— Да. Дай, пожалуйста.
— А как же я?
— Я тебе завтра верну. Ты же сама сказала, что сегодня английский
делать не будешь. Можно, я к тебе сейчас зайду?
— Вообще-то мне уже на тренировку пора…
— Я быстро. Я уже выхожу.
— Ну ладно, заходи.
Аня положила трубку, надела куртку, взяла ключи и вышла из
квартиры. Лена жила в соседнем доме. Аня спускалась по лестнице и
думала: «Как странно она разговаривала! Как будто обиделась на меня.
Наверное, не хотела давать мне словарь».
Аня вышла из подъезда и пошла по улице к дому Лены. «Сначала
сказала, что у неё тренировка вечером, — продолжала размышлять
Аня, — а потом сказала, что ей уже пора идти. А сейчас только три
часа. Понятно! Не хотела, чтобы я заходила к ней. Подруга, называется!
В прошлом году она у меня детскую энциклопедию взяла и целый месяц
не возвращала, я же ей ничего не говорила! Ну и подруга! Жалко на один
день словарь дать! Жадина! Не ожидала я от неё такого!»
1
Англичанка — так в школе обычно называют учительницу английского
языка.

Аня вошла в подъезд дома, где жила Лена, и вызвала лифт. Дверь
лифта открылась. Аня вошла в кабину, нажала на кнопку десятого
этажа, и лифт поехал вверх. «А ручка?! — волновалась Аня. — Вчера она
забыла дома ручку, я ей дала свою, и она мне её до сих пор не вернула!
Я же молчу! Потому что я не жадная. А она жадная! А я ещё унижалась,
просила — «можно?», «пожалуйста!» Лучше бы я у Галки Родионовой
попросила. У неё дома огромная библиотека, и она никогда не жад-
ничает…»
Лифт остановился на десятом этаже. Аня подошла к двери квартиры
и нажала на кнопку звонка. Лена открыла дверь. Она была в куртке,
на плече у неё висела спортивная сумка, в руке она держала большой
англо-русский словарь.
— Не нужен мне твой словарь! — крикнула Аня и побежала вниз по
лестнице.

1. Аня позвонила своей подруге Лене, потому что:
а) Она хотела попросить большой словарь;
б) У Лены была тренировка;
в) Она хотела узнать, будет ли Лена сегодня делать английский.
2. Аня попросила у Лены большой словарь. Лена ответила: «А как же

я?». Это значит, что:
а) Лена не очень хочет давать Ане словарь, потому что он Лене
тоже нужен;
б) Лена не знает, как передать словарь Ане;
в) Лена очень хочет дать словарь Ане.
3. Аня спросила: «Можно я сейчас к тебе зайду?» Это значит, что:

а) Аня хочет вместе с Леной идти на тренировку;
б) Аня хочет сейчас прийти в гости к Лене;
в) Аня хочет прийти к Лене ненадолго, только чтобы взять сло-
варь.

4. Лена ответила: «Вообще-то мне уже на тренировку пора…» Это

значит, что:
а) Она приглашает Аню на тренировку;
б) Она не может ждать Аню, потому что не хочет опаздывать на
тренировку;
в) Она отказывается дать Ане словарь.
5. Когда Аня шла к своей подруге Лене:

а) Она странно разговаривала с Леной;
б) Она обиделась на Галку Родионову;
в) Она думала, что Лена не хочет давать ей свой словарь.
6. Аня сказала Лене, что ей не нужен словарь, потому что:

а) Она уже сделала английский;
б) Она думала, что Лена не хочет давать ей словарь, и это ей было
обидно;
в) Лена была в куртке, на плече у неё висела спортивная сумка, в
руке она держала большой англо-русский словарь.
2. Вопросы:
1. Кому позвонила Аня?
2. Кто такая Лена?
3. Что спросила Аня у Лены?
4. Что ответила Лена?
5. Почему Лена сегодня не успеет сделать домашнее задание по ан-
глийскому языку?
6. Что попросила Аня у Лены?
7. Почему Ане нужен большой англо-русский словарь?
8. Согласилась ли Лена дать Ане большой словарь?
9. Сразу ли Лена согласилась? Почему вы так думаете?
10. Какие аргументы (какие слова) использовала Аня, чтобы убедить
Лену дать ей словарь?
11. Что ответила Лена?
12. Почему Лена согласилась, чтобы Аня пришла к ней?
13. Где жила Лена?
14. Расскажите, как Аня шла к Лене?

15. О чём думала Аня, когда шла к Лене?

16. Как вы думаете, поверила ли Аня, что Лене уже пора идти на тре-
нировку? Почему вы так думаете?
17. Что думала Аня о Лене и что она думала о Гале? Почему она так
думала?
18. Как встретила Лена Аню? Почему?
19. Взяла ли Аня словарь у Лены? Почему?
3. Прочитайте внутренний монолог Ани от слов «Сначала сказала…»

до слов «…никогда не жадничает». Аня думает, что Лена не хочет
давать ей словарь, поэтому она волнуется, чувствует себя унижен-
ной и обижается. Она использует много эмоционально-экспрес-
сивных слов и выражений. Какие из них соответствуют следую-
щим нейтральным выражениям? Заполните таблицу.
Эмоционально-
Нейтральные
экспрессивные
выражения
выражения
1. Она называет себя моей подругой, но
ведёт себя не так, как должна вести себя на-
стоящая подруга.
2. Она плохая подруга.
3. Сейчас три часа дня, в такое время слиш-
ком рано идти на вечернюю тренировку.
4. Я понимаю, почему она так ведёт себя.
5. Я не напоминала ей о том, что она долж-
на вернуть мне мою книгу, потому что я не
жадная.
6. Она очень жадная, поэтому ей жалко дать
мне словарь даже на один день.
7. Я считала Лену хорошей подругой, поэто-
му такое плохое поведение Лены является
неожиданным и неприятным для меня.
8. Я не говорю Лене о том, что она должна
вернуть мне ручку, я хорошая.

Нейтральные Эмоционально-
выражения экспрессивные
выражения
9. Мне неприятно, что я обратилась с вежли-
вой просьбой к Лене, а она почти отказала
мне, не хотела давать словарь. Эта ситуация
является унизительной для меня.
10. Я сожалею о том, что обратилась с этой
просьбой к жадной Лене. Надо было обра-
титься к Галке Родионовой. Тогда я не попа-
ла бы в такую неприятную ситуацию.
4. В тексте подробно говорится о том, как Аня выходит из дома и идёт

к Лене. А что делаете вы, когда идёте из дома на работу (в универ-
ситет, в школу, в ближайший магазин, к другу или подруге)?
5. Аня и Лена подруги. Поэтому они должны помогать друг другу и

не должны обманывать и жадничать. Но сегодня Аня думает, что
Лена не хочет ей помогать, что Лена жадничает и обманывает. Аня
думает, что Лена ведёт себя не как подруга. Поведение Лены про-
тиворечит её статусу. Поэтому Аня говорит: «Подруга называется!»
У этого выражения есть синонимы: «А ещё подруга называется!»,
«А ещё подруга!». Используйте такие выражения в следующих си-
туациях противоречия между статусом и поведением, между ста-
тусом и качеством.
О б р а з е ц 1: В этом году лето холодное и дождливое. — …!

[Мы считаем, что лето должно быть тёплым и сухим. Поэто-
му качество лета в этом году (холодное и дождливое) про-
тиворечит его статусу. Мы говорим: «Лето называется!»]
В этом году лето холодное и дождливое. — Лето называ-
ется!
Образец 2: Мы ждали машину «Скорой помощи» целых два часа. —

…!
Мы ждали машину «Скорой помощи» целых два часа. —
«Скорая помощь» называется!

1. В этом году зимой было очень тепло и совсем не было снега.

2. Я попросил моего друга помочь мне, но он отказался.
3. Во время летних каникул мне пришлось работать, и я совсем не
отдыхал.
4. В парикмахерской меня так плохо постригли, что мне теперь стыд-
но выходить из дома.
5. Иван Иванович не помнит, сколько лет его сыну и в каком классе
он учится.
6. На следующий день Аня и Лена встретились в школе и помири-

лись. Как вы думаете, как это было, что они говорили друг другу?


Урок 21. Пешеходы

и водители
1. Вы ВОДИТЕЛЬ или ПЕШЕХОД?

Кто чувствует себя лучше в большом городе: водитель или пешеход?
«Пешеход всегда прав» — вы согласны с этим правилом?
Как должны вести себя водитель и пешеход, когда идёт сильный
дождь?
Что должен делать водитель, если он проехал мимо пешехода и об-
рызгал его?
Что должен делать пешеход, если водитель проехал мимо и обрыз-
гал его?
2. Какие слова и выражения относятся к водителю, а какие к пешеходу?

С л о в а и в ы р а же н и я: выйти из дома, гараж, машина, съездить в
центр, походить по магазинам, подойти к пешеходному переходу, пе-
рейти через дорогу, ехать на большой скорости, дорогая иномарка,
притормозить, ездить аккуратно, соблюдать правила дорожного дви-
жения, уступать дорогу пешеходам, сесть в машину, зелёный сигнал
светофора, прибавить скорость.
3. Часто мы говорим о погоде: «Какая ужасная погода!» или «Какая

чудесная погода!». Что вы скажете в этих ситуациях:
1. Вчера шёл мелкий дождь.

2. Идёт осенний дождь.
3. После дождя воздух стал свежий, стало легко дышать.
4. Дорога очень мокрая. Из-под колёс машин во все стороны летят
брызги воды.

4. Вы стоите на тротуаре. Мимо на большой скорости проехала ма-

шина и обрызгала вас с ног до головы. Что вы будете делать? Вы-
берите свой вариант:
1. Устало смотреть ей вслед.

2. Возмущённо смотреть ей вслед.
3. Радостно думать: «Какая чудесная погода!»
4. Говорить: «Что за люди! Они думают только о себе!».
5. Идёт дождь. Что должен сделать водитель, чтобы не обрызгать пе-

шеходов с ног до головы?
1. Притормозить.
2. Прибавить скорость.
3. Уступить дорогу пешеходам.
4. Быстро проехать мимо.
6. Какие части дороги используют водители и какие части дороги ис-

пользуют пешеходы?
С лова: проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, светофор,

дорожные знаки.

Текст
ПЕШЕХОДЫ И ВОДИТЕЛИ
Юля вышла из дома. Шёл мелкий дождь. «Какая чудесная погода!» —

радостно подумала Юля. Она любила мелкий осенний дождь. В такую
погоду воздух в городе всегда свежий, и легко дышать.
Юля шла в гараж, чтобы взять свою машину. Настроение у неё было
хорошее. Муж на работе, старший сын в школе, младший — у бабуш-
ки, а у неё есть несколько часов свободного времени, чтобы съездить в
центр и походить там по магазинам.
Юля подошла к пешеходному переходу и остановилась. Она ждала
зелёного сигнала светофора, чтобы перейти через дорогу. Мимо на
большой скорости ехала дорогая иномарка. Из-под колёс во все сто-
роны летели брызги воды. Юля не успела отойти подальше от проезжей
части, и машина обрызгала её с ног до головы. Юля возмущённо
посмотрела ей вслед. «Что за люди! — подумала она. — Думают только
о себе! Почему нужно ездить на такой большой скорости?! Он же видит:
стоит человек. Неужели нельзя притормозить, чтобы не обрызгать?
Он думает, если он на «Мерседесе», то ему всё можно! Вот за границей
все ездят аккуратно, соблюдают правила дорожного движения, всегда
уступают дорогу пешеходам. А у нас что? Кошмар!»
Наконец Юля дошла до гаража, села в свою новенькую машину и
поехала. Впереди весело горел зелёный сигнал светофора. «О, зелё-
ненький!» — обрадовалась Юля и прибавила скорость. На тротуаре у
светофора стояла немолодая женщина, в руках у неё были две большие
сумки. Юлина машина быстро проехала мимо и обрызгала её с ног до
головы. Женщина устало посмотрела ей вслед.
«Кажется, я её обрызгала, — подумала Юля. — Как нехорошо полу-
чилось. Но она сама виновата! Почему она не отошла подальше? Ведь
она видела, что машина едет быстро, а дорога мокрая… Что за люди!»


1. Почему у Юли было хорошее настроение?
а) Потому что она шла в гараж, чтобы взять свою машину.
б) Потому что муж на работе.
в) Потому что у неё было несколько часов свободного времени,
чтобы съездить в центр и походить там по магазинам.
2. Почему Юля остановилась, когда подошла к пешеходному пере-

ходу?
а) Потому что горел зелёный сигнал светофора.
б) Потому что горел красный сигнал светофора.
в) Потому что она хотела перейти через дорогу.
3. Почему Юля возмущённо посмотрела вслед машине?

а) Потому что машина обрызгала её с ног до головы.
б) Потому что это была дорогая иномарка.
в) Потому что машина ехала мимо.
4. Почему Юля думает, что женщина сама виновата?

а) Потому что женщина устало посмотрела ей вслед.
б) Потому что дорога была мокрая.
в) Потому что женщина не отошла подальше от дороги.
2. Вопросы:
1. Какая была погода, когда Юля вышла из дома?
2. Почему Юля любила такую погоду?
3. Куда и зачем шла Юля?
4. Куда и зачем Юля хотела съездить?
5. Почему у неё было хорошее настроение?
6. Какого сигнала светофора ждала Юля?
7. Какая машина ехала мимо?
8. Как она ехала?
9. Почему машина обрызгала Юлю с ног до головы?

10. Что сделала Юля?

11. Что подумала Юля о водителе «Мерседеса»?
12. Что думает Юля о водителях за границей?
13. Что думает Юля о водителях в России?
14. Какая машина у Юли? Как вы думаете, Юля любит свою машину?
Почему вы так думаете?
15. Почему Юля прибавила скорость?
16. Какая женщина стояла на тротуаре у светофора?
17. Почему женщина устало посмотрела вслед машине Юли?
18. Что подумала Юля?
19. Кто виноват, по мнению Юли, она или усталая женщина?
3. Сравните Юлю-водителя и Юлю-пешехода. Меняется ли её харак-

тер?
4. Найдите в тексте эти предложения. Какие глаголы движения нуж-

но дописать?
1. Юля ..................... из дома.

2. ..................... мелкий дождь.
3. Юля ..................... в гараж, чтобы взять свою машину.
4. У неё есть несколько часов свободного времени, чтобы .....................
в центр и походить там по магазинам.
5. Юля ..................... к пешеходному переходу и остановилась.
6. Она ждала зелёного сигнала светофора, чтобы ..................... через
дорогу.
7. Мимо на большой скорости ..................... дорогая иномарка.
8. Из-под колёс во все стороны ..................... брызги воды.
9. Юля не успела ..................... подальше от проезжей части, и машина
обрызгала её с ног до головы.
10. Почему нужно ..................... на такой большой скорости?
11. За границей все ..................... аккуратно, соблюдают правила до-
рожного движения, всегда уступают дорогу пешеходам.
12. Наконец Юля ..................... до гаража, села в свою новенькую маши-
ну и ..................... .
13. Юлина машина быстро ..................... мимо и обрызгала её с ног до
головы.

14. Почему она не ..................... подальше?

15. Ведь она видела, что машина ..................... быстро, а дорога мокрая.
5. Когда Юля вышла из дома, она подумала: «КакАЯ чудеснАЯ пого-

дА!», когда Юля обрызгала женщину с ног до головы, она подумала:
«КАК НЕХОРОШО получилось». Прочитайте предложения, вставьте
вместо точек слова КАКОЙ, КАКАЯ, КАКОЕ, КАКИЕ или КАК.
1. … красивая машина!
2. … быстро он едет!
3. … хорошие люди!
4. … свежий воздух!
5. … легко дышать!
6. … мокрая дорога!
7. … весело горит зелёный сигнал светофора!
8. … плохо у нас соблюдают правила дорожного движения!
9. … тяжёлые сумки!
10. … аккуратно ездят за границей!
11. … кошмар!
6. а) «Что за люди! Думают только о себе!» — так думает Юля о води-

теле «Мерседеса», который обрызгал её. Мы часто используем вы-
ражение: «Что за люди (человек)! Думают (думает) только о себе!»,
когда нам не нравится эгоистичное поведение людей.
б) «Неужели нельзя притормозить, чтобы не обрызгать?» — воз-

мущённо думает Юля. Мы используем слова НЕУЖЕЛИ НЕЛЬЗЯ…?,
когда возмущены, раздражены, неприятно удивлены и т.д.
в) «Он думает, если он на «Мерседесе», то ему всё можно!» — дума-

ет Юля. Мы используем выражение ОН ДУМАЕТ, ЕСЛИ……, ТО ЕМУ
ВСЁ МОЖНО, когда хотим сказать, что деньги, высокое социальное
положение или привилегии не дают человеку права неуважитель-
но вести себя по отношению к другим людям.

Используйте эти слова и выражения в следующих ситуациях:
Образец: а) Машины едут очень быстро. Никто не хочет уступить до-

рогу пешеходам. — ЧТО ЗА ЛЮДИ! ДУМАЮТ ТОЛЬКО О СЕБЕ!
б) В метро группа молодых людей рядом с вами слишком
громко выражают свою любовь к футбольной команде. —
НЕУЖЕЛИ НЕЛЬЗЯ ПОТИШЕ?
в) В школьной команде по теннису старшие ребята слишком
строго относятся к новичкам. — ОНИ ДУМАЮТ, ЕСЛИ ОНИ
СТАРШИЕ, ТО ИМ ВСЁ МОЖНО.
1. В театре во время спектакля ваши соседи вслух обсуждают ак-

тёров и пьесу и мешают вам слушать. Вы хотите, чтобы они помолчали.
2. Ваш товарищ узнал, что завтра не будет первой лекции, но забыл
сказать вам об этом. Утром вы приехали в университет, а лекции нет. Вы
считаете, что он эгоист.
3. Вы не любите запах табака, а мужчина рядом с вами курит сигарету
за сигаретой.
4. Студент возмущён тем, что преподаватель разговаривал с ним
очень грубо.
5. Вы опаздываете в аэропорт и взяли такси, но таксист едет слиш-
ком медленно.
6. Вы ждёте вашего друга. Он, как всегда, опаздывает.
7. В комнате вашей подруги всегда беспорядок. Вам это неприятно.
8. Звезда футбола устроил некрасивый скандал в ресторане. Все воз-
мущены.


Урок 22. Гороскоп
1. Что вы думаете о гороскопах? Одни люди верят гороскопам, а

другие считают, что гороскопы всегда говорят неправду. А вы как
считаете? Читаете ли вы гороскопы в журналах? Если по гороскопу
завтра у вас несчастливый день, что вы будете делать?
2. Сравните предложения. Как вы думаете, какие из этих предложе-

ний можно использовать в разговоре с другом, а какие — в разго-
воре с начальником (боссом).
1. Мы вчера смотрели классный фильм. — Мы вчера смотрели хоро-

ший фильм.
2. Гороскопы всегда говорят неправду. — Гороскопы всегда врут.
ПОЛЕЗНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:
Что такое «Классный журнал»?
В 90-е годы ХХ века в России появил-

ся новый журнал для детей, который
назывался «Классный журнал». Почему
журнал получил такое название? Во-
первых, потому что в школах России в
каждом классе есть специальная толстая
тетрадь, в которую учителя записывают
все оценки учеников класса и другую информацию об учениках.
Эта тетрадь называется «классный журнал». Во-вторых, слово
«классный» в молодёжном сленге значит «хороший». В названии
журнала соединились эти два значения.

Текст
ГОРОСКОП
— Что это за журнал? — спросила мама.

На Колином столе лежал открытый учебник истории, но Коля читал
не его, а какой-то журнал с яркими фотографиями и картинками.
— «Классный журнал», — ответил Коля.
— Надо говорить не «классный», а «хороший», — поправила его
мама. — Как он называется?
— Я же говорю «Классный журнал», это название такое, — ответил
Коля.
— Что-то мне не очень нравится это название, — сказала мама. —
Откуда он у тебя?
— Ромка дал. Говорит, классный журнал, то есть я хотел сказать
хороший.
— Ну и что ты там прочитал хорошего?
— Гороскоп на завтра.
— Гороскоп?! Сколько раз я тебе говорила, что гороскопы всегда
врут, то есть я хотела сказать, говорят неправду! Хватит читать глупости,
лучше делай уроки, — сказала мама и пошла на кухню готовить ужин.
Во время ужина Коля сказал:
— Может быть, мне завтра не ходить в школу?
— Почему? Ты плохо себя чувствуешь? — заволновался папа.
— Нет, я себя нормально чувствую. Просто у меня завтра несчастли-
вый день.
— Почему это? — удивился папа.
— Это он гороскопов начитался, — ответила мама.
— Гороскопы всегда врут, — сказал папа и пошёл смотреть телеви-
зор.
На следующий день первым уроком была история. Хотя Коля вчера
не успел прочитать параграф, он не волновался. По истории он всегда
получал «пятёрки» и не ожидал, что сегодня учительница будет его
спрашивать. Но Светлана Николаевна вызвала Колю к доске. Он отвечал
очень плохо, и Светлана Николаевна расстроилась. «Я от тебя такого не
ожидала, Коля», — сказала она и поставила ему «тройку» с минусом.

«Почему говорят, что гороскопы врут? — подумал Коля. — У меня

сегодня действительно несчастливый день. Надо быть осторожным!»

1. Что читал Коля?
а) Учебник истории;
б) «Классный журнал» с яркими фотографиями и картинками;
в) Классный журнал с яркими фотографиями и картинками.
2. Что не нравится маме?

а) Название журнала;
б) Что-то;
в) Ромка.
3. Что мама сказала делать Коле?

а) Читать глупости;
б) Делать уроки;
в) Готовить ужин.
4. Что прочитал Коля в гороскопе?

а) Что он плохо себя чувствует;
б) Что он нормально себя чувствует;
в) Что у него завтра несчастливый день.
2. Вопросы:
1. Что лежало на Колином столе?
2. Что читал Коля?
3. Что думает мама о названии журнала?
4. Откуда у Коли «Классный журнал»?
5. Что думает мама о гороскопах?
6. Почему Коля не хочет идти завтра в школу?
7. Коля сделал домашнее задание по истории или нет?

8. Какие оценки обычно получал Коля по истории?

9. Чего Коля не ожидал?
10. Кто такая Светлана Николаевна?
11. Что сказала Светлана Николаевна? Какую оценку она поставила?
12. Что решил Коля?
3. Найдите в тексте ответы на вопросы:

Почему папа ЗАВОЛНОВАЛСЯ?
Почему папа УДИВИЛСЯ?
Почему Светлана Николаевна РАССТРОИЛАСЬ?
Используйте глаголы ЗАВОЛНОВАТЬСЯ, УДИВИТЬСЯ, РАССТРОИТЬ-

СЯ в следующих ситуациях:
1. Обычно Рома приходит из школы домой в три часа, но сейчас уже

восемь, а его ещё нет. Мама …
2. Я …, когда узнал, что в Японии есть сакура, которой 1000 лет.
3. Папа сказал, что летом они не смогут поехать отдыхать на Чёрное
море. Коля очень … .
4. Светлана Николаевна рассказала, что у неё дома живут две собаки,
шесть кошек, крыса и попугай, который знает 150 слов. Ребята очень …
5. Женя …, потому что получил «тройку» на экзамене по истории.
6. Автобус шёл очень медленно, и мы …, что можем опоздать на са-
молёт.
7. Мы опоздали на самолёт и очень … .
8. Я приехал в Москву и …, что здесь так тепло, ведь обычно в это
время года в Москве холодно.
4. «ЧТО-ТО мне не очень нравится это название», — говорит мама.

«ЧТО-ТО» в этой ситуации значит «не знаю почему, но…».
а) Используйте слово ЧТО-ТО в следующих ситуациях:
1. Закройте, пожалуйста, окно. Не знаю почему, но мне холодно.

2. Назовите, пожалуйста, своё имя. Не знаю почему, но я вас не помню.
3. Светлана Николаевна сказала: «Не знаю почему, Коля, но ты сего-
дня плохо выучил урок».

4. «Не знаю почему, но мне не нравится, как вы сегодня выгляди-

те», — сказал доктор.
5. Не знаю почему, но мне сегодня очень весело.
б) Прочитайте предложения. Где можно заменить слово «ЧТО-ТО»

на выражение «Я НЕ ЗНАЮ ПОЧЕМУ, НО…», а где нельзя?
1. Что-то он неправильно сказал нам свой адрес.

2. Он что-то сказал, но его никто не услышал.
3. — Где Иван?
— Он что-то забыл и вернулся домой.
4. Я что-то не могу найти твой номер телефона.
5. Посмотри в своей комнате, там родители что-то купили тебе на
день рождения.
6. Что-то вы слишком много подарков купили мне на день рожде-
ния.
5. Папа удивился, когда Коля сказал, что у него завтра несчастливый

день. Мама объяснила: «Это он гороскопов начитался». В такой си-
туации «начитаться» значит «прочитать слишком много», при этом
говорящий может выражать своё неодобрение.

а) Образуйте глаголы со значением «сделать слишком много».
Образец: ЧИТАТЬ (что?)  НА+ЧИТАТЬ+СЯ  НАЧИТАТЬСЯ (чего?

(множ. число))
Смотреть (что?), слушать (что?), пробовать (что?), курить (что?).
б) Используйте глаголы, образованные в задании а), в следующих

предложениях, выразив неодобрение или значение «слишком
много»:
Образец: Коля читал гороскоп и теперь думает, что завтра у него не-
счастливый день.  Коля начитался гороскопов и теперь
думает, что завтра у него несчастливый день.
1. Рома смотрел страшный фильм и теперь боится темноты.

2. Ученики 5-го класса курили сигареты, и теперь у них болят го-
ловы.
3. Когда я ходил по рынку, я пробовал солёные огурцы и капусту у
разных продавцов и теперь очень хочу пить.
4. Она слушала разные советы, куда лучше поехать отдыхать ле-
том, и теперь не может решить, что выбрать.
6. Расскажите, что думают о гороскопах мама, папа, Коля. Коля согла-

сен с мамой и папой? Почему?


Урок 23. Гороскоп

1. Вот какие ещё события ждут Колю:

его футбольная команда проиграет;
друзья обидятся на него;
друзья скажут ему спасибо большое-пребольшое;
родители будут на него сердиться;
папа купит билеты на хоккейный матч «Звёзды НХЛ» — «Спартак»;
папа не придёт поговорить с ним перед сном.
Как вы думаете, какие из них приятные, а какие неприятные?
2. Прочитайте фразы. В каких слова ПОШЛИ и ПОЕХАЛИ можно заме-

нить словами ДАВАЙ ПОЙДЁМ и ДАВАЙ ПОЕДЕМ, а в каких нельзя?
1. — Где ребята?
— Пошли играть в футбол.
2. — Почему ты всё время сидишь дома? Пошли играть в футбол!
3. — Ты готов? Поехали быстрее, а то опоздаем.
4. Сначала они ехали медленно, но потом поняли, что опаздывают, и
поэтому поехали быстрее.
3. Прочитайте предложения.
а) В каких предложениях есть субъект, а в каких — нет?
1. Ему сегодня никуда нельзя ехать.
2. Купите эти яблоки. Вы мне сами потом спасибо скажете.
3. Вечером ему позвонил друг.
4. Папе не хочется никуда ехать. Он очень устал.
б) Напишите ещё 2–3 предложения без субъекта.

Текст
ГОРОСКОП
После уроков к Коле подошли Ромка, Кирилл и Женя. «Ну что,

пошли играть?» — сказали они. «Нет, ребята, я сегодня не играю».
Сегодня должен был состояться важный футбольный матч между двумя
классами. Коля был сильным игроком и любил футбол, поэтому ребята
очень удивились, что он отказывается играть.
— Но почему? Почему? — спрашивали они.
— У меня сегодня несчастливый день. Если я буду играть, мы обяза-
тельно проиграем.
— Гороскопы всегда врут, — сказал Ромка. — Пошли играть.
— Нет, — сказал Коля. — Я домой пойду. Сами мне потом спасибо
скажете.
Часа через два ему позвонил Ромка. Он был очень зол:
— Спасибо тебе большое-пребольшое! Мы проиграли! Это всё из-за
тебя и твоего глупого гороскопа!
— Это был не мой, а твой гороскоп, — ответил Коля. — Потому что я
его прочитал в твоём журнале. Надо было лучше играть.
Ромка обиделся и повесил трубку.
А ещё через час домой пришёл папа.
— Поехали! — весело сказал он.
— Куда? — спросил Коля.
— На хоккей. Я купил билеты на матч «Звёзды НХЛ» — «Спартак».
Одевайся, а то опоздаем.
— Нет, папа, я не поеду.
— Почему?
— Не могу.
— Уроков много?
— Да. То есть нет. Просто я сегодня не могу.
— Но ведь ты так хотел посмотреть этот матч! Я так радовался, что
смог купить билеты! А ты даже не можешь сказать мне, в чём дело! Что-
нибудь случилось?

— Нет, папа. Ничего не случилось. Я просто не могу, — грустно

сказал Коля. Он очень хотел поехать, но твёрдо знал, что ехать ему
сегодня никуда нельзя.
— Эх ты! — Папа был очень расстроен. Он позвонил дяде Игорю и
договорился поехать на матч с ним. Но Коля видел, что папе уже не хо-
чется никуда ехать.
Вечером семья сидела за ужином. Все молчали. Мама сердилась на
Колю за то, что он получил «тройку» по истории и отказался сходить в
магазин за хлебом и молоком. Папа расстроился из-за того, что Коля не
поехал с ним на матч. Коля расстраивался из-за того, что родители на
него сердятся, а ещё из-за «тройки», а ещё из-за Ромки…
Папа даже не пришёл поговорить с Колей перед сном, хотя всегда
это делал. Коля лежал в своей кровати и думал: «Почему же все говорят,
что гороскопы врут?»

1. Почему Коля отказался играть?
а) Потому что он был сильным игроком и любил футбол;
б) Потому что сегодня должен был состояться важный футболь-
ный матч между двумя классами;
в) Потому что он прочитал в гороскопе, что у него сегодня несчаст-
ливый день.
2. Почему Коля говорит, что ребята сами ему потом спасибо скажут?
а) Потому что ребята проиграют;
б) Потому что Коля думает, что если он не будет играть, то его ко-
манда выиграет;
в) Потому что Коля думает, что если он будет играть, то его коман-
да выиграет.
3. Почему папа не пришёл поговорить с Колей перед сном?
а) Потому что он сердился на Колю;
б) Потому что он всегда это делал;
в) Потому что он никогда этого не делал.

2. Вопросы:
1. Куда ребята позвали Колю?
2. Что должно было состояться в этот день?
3. Почему ребята удивились?
4. Почему Коля отказался играть в футбол?
5. Почему Ромка был очень зол?
6. Из-за кого они проиграли, по мнению Ромки?
7. Что думает об этом Коля?
8. Куда папа пригласил Колю?
9. Коля согласился или отказался ехать на хоккей? Почему?
10. С кем папа поехал на хоккей?
11. Почему за ужином все молчали?
12. За что мама сердилась на Колю?
13. Из-за чего расстроился папа?
14. Из-за чего расстраивался Коля?
15. Что и почему не сделал папа в этот вечер?
16. Какой вывод сделал Коля?
3. Ответьте на вопросы, используя конструкции ИЗ-ЗА ТОГО, ЧТО и

ЗА ТО, ЧТО.
Сравните:
но:
сердиться на кого? за что? сердиться
обижаться обижаться из-за чего?
расстраиваться
1. За что друзья обиделись на Колю? (Он отказался играть в футбол).

2. Из-за чего расстроилась Светлана Николаевна? (Коля не выучил
урок).
3. За что мама рассердилась на Колю? (Он не пошёл в магазин за хле-
бом и молоком).
4. Из-за чего рассердился папа? (Коля не сказал ему, в чём дело)
5. Из-за чего расстроился Коля? (Папа не пришёл поговорить с ним
перед сном).

6. За что папа обиделся на Колю? (Коля не поехал с ним на хоккей).

7. Из-за чего обиделся Ромка? (Коля сказал, что надо было лучше иг-
рать).
4. Заполните таблицу.
Вчера Сейчас Завтра

Матч должен был Матч должен Матч должен будет
состояться состояться состояться
Коля должен выучить
урок
Мама должна приго-
товить ужин
Ребята должны встре-
титься после уроков
Всё должно быть
в порядке
5. Используйте слова ТАК и ТАКОЙ (ТАКАЯ, ТАКОЕ, ТАКИЕ) в следую-

щих ситуациях.
Помните, что:
глагол прилагательное
так + такой (-ая, -ое, -ие) +
наречие существительное
1. Я …радовался, что смог купить билеты!

2. Коля сегодня … плохо ответил на уроке истории!
3. Сегодня должен состояться … интересный матч!
4. Сегодня … погода!
5. У меня … новости!
6. Ромка … расстроился из-за проигрыша!
7. «Классный журнал» … интересный!
8. Вечером Коле было … грустно!

6. У Коли был неприятный день. Как бы вы поступили на месте Коли?

Как вы думаете, можно ли предсказать будущее? Каким предсказа-
ниям вы верите, а каким нет?


Урок 24. Перед экзаменом
1. Как вы чувствуете себя

перед экзаменом: вы
волнуетесь, вы в пани-
ке, вы просыпаетесь
слишком рано, вы ви-
дите страшные сны об
экзамене или вы не
волнуетесь и спокойно
спите?
2. По каким предметам
вы сдавали экзамены в
школе или в университете? Какие экзамены были для вас трудны-
ми, а какие лёгкими?
С ло ва: история, физика, математика, химия, иностранный язык, ли-

тература, экономика, другие предметы.
3. Прочитайте рассказ. Сколько снов видел Петя, сколько раз он за-

сыпал и просыпался?
Перед экзаменом Петя очень волновался и ночью плохо спал: мно-

го раз засыпал и просыпался, ему снились страшные сны. Сначала ему
приснилось, что он пришёл на экзамен по физике, а оказалось, что это
экзамен по истории. Ему стало страшно, и он проснулся. Потом он опять
заснул, и ему приснилось, что он пришёл на экзамен в ночной пижаме.
Это было так ужасно, что он проснулся. Было ещё рано, и он опять за-
снул. Когда он проснулся ещё раз, было уже утро. Пора было идти на
экзамен. Петя встал, оделся и пошёл в школу.

Текст
ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ
Коля вошёл в класс и подошёл к столу учителя. На столе лежали

экзаменационные билеты.
— Здравствуйте, — сказал он.
— Здравствуй, Коля, — ответила учительница истории Светлана
Николаевна. — Бери билет. Не волнуйся, всё будет хорошо.
Коля протянул руку и взял билет.
— Билет номер одиннадцать, — сказал он.
— Хорошо. Иди готовься.
И Светлана Николаевна записала номер билета в свою тетрадь.
Коля сел за парту и начал готовиться. Он прочитал первый вопрос:
«Строение вещества». Но ведь это вопрос по физике! А сейчас экзамен
по истории.
— Светлана Николаевна! — сказал Коля, но вдруг увидел, что за учи-
тельским столом сидит не Светлана Николаевна, а Михаил Петрович,
учитель физики! Значит, это экзамен по физике?! «Что же мне делать?
Я всё перепутал! Я готовился к истории, а сегодня физика! Я же ничего
не помню!» — в панике думал Коля. Он старался вспомнить что-нибудь
о строении вещества, но вспомнил только, что Иван Грозный родился
в 1530 (в тысяча пятьсот тридцатом), а умер в 1584 (в тысяча пятьсот
восемьдесят четвёртом) году.
— Коля, пора отвечать, — сказал Михаил Петрович. Коля взял свой
листок, на котором он ничего не успел написать, встал из-за парты и…
проснулся.
«Слава богу! Это только сон», — обрадовался Коля и посмотрел на
часы. Было три часа утра. «Можно ещё поспать», — подумал Коля и
заснул.
Когда он проснулся, на часах было десять утра. Ярко светило солнце,
погода была отличная. Коля подумал: «Сейчас позвоню Мишке и пой-
дём гулять». Он сел на кровати, зевнул и посмотрел на свой стол. На
столе лежал учебник истории. «Сегодня же пятница! У меня экзамен по
истории! Проспал! Опоздал! Мне же в школу к восьми тридцати, а сей-
час уже десять!» Коля схватил учебник, бросил его в сумку и выбежал на

улицу. Автобус ехал очень медленно, а стрелки на Колиных часах шли

очень быстро. Когда Коля наконец прибежал в школу, экзамен ещё не
кончился. «Слава богу! Успел!» — подумал Коля и вошёл в класс. Все
удивлённо посмотрели на него, и он вдруг понял, что в спешке забыл
одеться. Он стоял в своей голубой пижаме и домашних тапочках, а весь
класс смотрел на него. Это было ужасно! Он решил бежать домой, чтобы
переодеться, и… проснулся.
Часы показывали семь. В комнату вошла мама. «Коля, вставай, у тебя
сегодня экзамен», — сказала она. «Надо не забыть одеться», — подумал
Коля и начал собираться в школу.

1. Сколько раз Коля заснул и сколько раз он проснулся в ночь перед
экзаменом?
а) Три раза заснул и два раза проснулся;
б) Два раз заснул и три раза проснулся;
в) Три раза заснул и три раза проснулся.
2. Сколько неприятных снов видел Коля в ночь перед экзаменом?

а) Два;
б) Три;
в) Один.
3. Что перепутал Коля в первом сне?

а) Он готовился к экзамену по физике, а сегодня экзамен по исто-
рии;
б) Он перепутал, когда родился и когда умер Иван Грозный;
в) Он готовился к экзамену по истории, а сегодня экзамен по физике.
4. Что приснилось Коле во втором сне?

а) Он позвонил Мишке, и они пошли гулять;
б) Когда он прибежал в школу, экзамен уже кончился;
в) Он пришёл на экзамен в пижаме и тапочках.

2. Вопросы:
1. Вопросы о первом сне:
а) Кто сидел за столом учителя, когда Коля вошёл в класс?
б) Что лежало на столе учителя?
в) Какой билет взял Коля?
г) Какой вопрос прочитал Коля в билете?
д) К какому экзамену готовился Коля?
е) Почему Коля понял, что это экзамен по физике, а не по истории?
ж) Что помнил Коля о строении вещества?
з) Что вспомнил Коля?
и) Сколько времени было на часах, когда Коля проснулся после пер-
вого сна?
2. Вопросы о втором сне:

а) Во сколько проснулся Коля?
б) Какая была погода?
в) Что хотел сделать Коля?
г) О чём и почему он вспомнил?
д) Во сколько он должен был прийти в школу?
е) Как ехал автобус и как шли стрелки на Колиных часах?
ж) Успел ли Коля на экзамен?
з) Что понял Коля, когда все удивлённо посмотрели на него?
и) Что он решил сделать?
к) Во сколько Коля проснулся после второго сна?
л) О чём подумал Коля?
3. а) Посмотрите на картинку и скажите:

Кто сидит на столе?
Кто сидит под столом?
Кто сидит у стола?
Кто сидит за столом?

б) Посмотрите ещё раз на картинку и скажите:
1. Куда села кошка? За стол

2. Где сидит кошка? У стола
3. Куда села мышка? К столу
4. Где сидит мышка? Под стол
5. Куда сел мальчик? Под столом
6. Где сидит мальчик? На столе
7. Куда села мама? За столом
8. Где сидит мама? На стол
4. Прочитайте текст. Найдите в тексте антонимы к словам ЗАСНУТЬ,

СЕСТЬ ЗА ПАРТУ, ОПОЗДАТЬ, ЗАБЫТЬ.
Проснуться, встать из-за парты, успеть, вспомнить.
5. Расскажите сны Коли. Постарайтесь использовать эти глаголы:

1-й сон: войти, подойти, лежать, брать — взять, волноваться, про-
тянуть, сесть, начать, сидеть, перепутать, готовиться, помнить— вспом-
нить, стараться, успеть, встать, проснуться, обрадоваться.
2-й сон: проснуться, светить, позвонить, пойти, сесть, зевнуть, по-
смотреть, лежать, проспать, опоздать, схватить, бросить, выбежать,
ехать, идти, прибежать, кончиться, успеть, войти, понять, забыть, одеть-
ся, стоять, решить, бежать, переодеться.


Урок 25. Трудный экзамен
1. Конец весны и начало лета в России — это время школьных экза-

менов. Школьники СДАЮТ, а учителя ПРИНИМАЮТ ЭКЗАМЕНЫ.
Иногда экзамен принимают не только учителя, но и чиновники из
департамента образования. Тогда волнуются не только школьни-
ки, но и учителя. Как вы думаете, почему учителя тоже волнуются?
2. Прочитайте слова:
сдавать экзамен, принимать экзамен, спрашивать, отвечать, повто-
рять материал перед экзаменом, брать билет, ставить оценку «пять»,
получать оценку.
Скажите, что на экзамене делает учитель, а что делает ученик.
Учитель Ученик
3. Наверное, вы знаете, кто такой Пётр Первый? Прочитайте, что пи-

шут о русском императоре Петре Первом учебники истории:
Пётр Первый — царь-реформатор, он провёл реформу армии и по-

строил новый флот. В 1703 году Пётр построил новую столицу России
Санкт-Петербург.

Прочитайте эти выражения. Скажите, о ком из истории вашей

страны вы можете сказать это:
— император;
— умный и образованный человек;
— его несколько раз пытались убить:
— он хотел научиться разным полезным вещам;
— воевал за возможность контролировать Балтийское море;
— провёл реформы в армии, государстве, в церкви и даже в обыч-
ной жизни людей.
4. Прочитайте предложения. Скажите, в каких предложениях выра-

жение «ОДНО ДЕЛО…, А ДРУГОЕ ДЕЛО…» имеет значение: «одно
лучше другого, это лучше того, это разные вещи»?
1. Одно дело сдавать экзамен знакомому преподавателю, который

хорошо к вам относится, а другое дело — сдавать незнакомому.
2. Сегодня я должен сделать два дела: одно дело — сдать книги в
библиотеку, а другое дело — написать письмо бабушке.
3. Одно дело, которое я люблю, — это читать книги по истории, а
другое дело — играть в футбол с друзьями.
4. Одно дело — критиковать игру футболистов, а другое дело — иг-
рать самому.
Текст
ТРУДНЫЙ ЭКЗАМЕН
— Сегодня экзамен будет принимать Анна Петровна Иваницкая из
департамента образования, — сказала учительница истории Светлана
Николаевна. Коля немного заволновался. Одно дело — сдавать экза-
мен Светлане Николаевне, которая знает, что история — любимый
Колин предмет и что Коля почти всегда всё знает на «пятёрку», а другое
дело отвечать какой-то Анне Петровне из департамента. Коля посмот-
рел на Анну Петровну. Лицо у неё было очень строгое, даже немного
недовольное. «Злая, наверное, — подумал Коля и взял билет. — Только
бы не Пётр Первый, а то я его повторить не успел!» Он прочитал пер-

вый вопрос своего билета: «Русский император Пётр Первый». Эх, не

повезло!
Через двадцать минут Светлана Николаевна сказала:
— Ну, Коля, я думаю, ты уже готов. Пожалуйста, иди отвечать.
Коля подошёл к столу учителя.
— Пожалуйста, начинай, — сказала Анна Петровна.
— Пётр Первый родился...
— В тысяча шестьсот семьдесят втором году. Совершенно верно.
Тридцатого мая. Да, мальчик?
— Да, — ответил Коля. — Он был сыном…
— Правильно! Сыном царя Алексея Михайловича. У Алексея Михай-
ловича были и другие дети. Например, старшая сестра Софья. Софья
была очень умная и образованная женщина. Она хотела стать царицей
и поэтому несколько раз пыталась убить Петра. Ты, конечно, знаешь об
этом? — спросила Анна Петровна.
— Да, конечно, я читал об этом. Но всё-таки Пётр стал царём…
— В тысяча шестьсот восемьдесят девятом году. Молодец, мальчик!
Ты очень хорошо знаешь даты. И конечно, ты помнишь, что в тысяча
шестьсот девяносто седьмом году Пётр Первый поехал в Западную
Европу с большой группой военных и инженеров. Как называлась эта
группа?
— Э-э…
— Умница! «Великое посольство»! Пётр хотел посмотреть, как живут
люди в других странах, научиться разным полезным для России вещам.
Так?
— Да.
— Молодец! Ты очень хорошо знаешь историю. А скажи, пожалуй-
ста, что ты знаешь о Северной войне, которая началась в тысяча семи-
сотом году?— спросила Анна Петровна.
— Северная война началась в тысяча семисотом году, — начал Коля.
— Совершенно верно! Россия вместе с Данией воевала против
Швеции. Эти страны воевали за возможность контролировать
Балтийское море. Как ты помнишь, сначала победила Швеция. Но потом
Пётр Первый провёл реформу русской армии, построил новый флот, и
в конце концов Россия победила Швецию. Главная битва в этой войне,
Полтавская битва, состоялась в 1709 году на Украине около города
Полтавы. Кто написал об этом поэму?

— Пушкин. Он написал об этом

поэму «Полтава».
— Отлично, мальчик! — обрадова-
лась Анна Петровна. Как тебя зовут?
— Коля, — ответил Коля.
— Молодец, Коля! Ты хорошо зна-
ешь не только историю, но и литера-
туру. А ты помнишь, какой город по-
строил Пётр Первый?
— Пётр Первый построил город
Санкт-Петербург.
— Совершенно верно. В тысяча
семьсот третьем году Пётр Первый
Поль Деларош. постро ил новую столицу Санкт-Петер-
Портрет Петра I. 1838 г. бург на реке Неве недалеко от Балтий-
ского моря. Очень хорошо, Коля. Что
ещё интересного ты можешь рассказать о Петре Первом? Например,
почему Петра называют царём-реформатором?
— Потому что он проводил реформы, — сказал Коля.
— Да, да, да! Совершенно верно! Как ты знаешь, он провёл реформы
не только в армии, но и в государстве, в церкви и даже в обычной жизни
людей. Он, например, приказал носить европейскую одежду, брить
бороды и праздновать Новый год первого января, да?
— Да.
— Правильно! Ну и, как ты помнишь, умер он в тысяча семьсот два-
дцать пятом году. Так?
— Так, — сказал Коля.
— Светлана Николаевна, — сказала Анна Петровна, — я думаю, мы
поставим Коле «пять». Это был прекрасный ответ! Вы согласны?
— Конечно, конечно, Анна Петровна, прекрасный ответ, — сказала
Светлана Николаевна. — «Пятёрка». Можешь идти, Коля.
— Спасибо, — сказал Коля и положил в карман свой листок с отве-
том. «Хорошо бы Анна Петровна пришла и на экзамен по физике!» —
подумал он.


1. Хочет ли Коля получить билет с вопросом о Петре Первом?
а) Хочет;
б) Не хочет;
в) Хочет, потому что он успел повторить эту тему.
2. Почему Софья пыталась убить своего брата Петра?

а) Потому что она была очень умная и образованная женщина;
б) Потому что она сама хотела стать царицей;
в) Потому что у царя Алексея Михайловича были другие дети.
3. Кто и против кого воевал во время Северной войны за возмож-

ность контролировать Балтийское море?
а) Дания и Россия против Швеции;
б) Швеция и Дания против России;
в) Швеция и Россия против Украины.
2. Вопросы:
1. Где работает Анна Петровна Иваницкая?
2. Где работает Светлана Николаевна?
3. Почему Коля заволновался?
4. Какой предмет любит Коля?
5. Почему Коля подумал, что Анна Петровна злая?
6. Почему Коля подумал, что ему не повезло?
7. Сколько времени Коля готовился к ответу на экзамене?
8. В каком году родился Пётр Первый?
9. Кто был отцом Петра Первого?
10. Кто такая Софья?
11. Почему Софья пыталась убить Петра?
12. В каком году Пётр стал царём?
13. В каком году Пётр поехал в Западную Европу?
14. С кем он туда поехал?
15. Зачем он поехал в Европу?

16. Как называлась эта поездка?

17. Когда началась Северная война?
18. Кто и за что воевал в Северной войне?
19. Как началась Северная война для России?
20. Что сделал Пётр, чтобы победить в этой войне?
21. Какая битва была главной в Северной войне? Когда она состоя-
лась?
22. Кто написал поэму «Полтава»?
23. Когда и где построил Пётр Первый новый город? Как называется
этот город?
24. Какие реформы провёл Пётр Первый?
25. В каком году умер Пётр Первый?
26. Какую оценку поставили Коле Анна Петровна и Светлана Нико-
лаевна?
27. Почему Коля хочет, чтоб Анна Петровна принимала экзамен по
физике?
3. Выразите разницу между двумя явлениями. Используйте выраже-

ние ОДНО ДЕЛО…, А ДРУГОЕ ДЕЛО…
1. Русская армия в начале Северной войны — русская армия после

реформ Петра.
2. Ехать отдыхать на Чёрное море летом — ехать туда зимой.
3. Борщ в студенческой столовой — домашний борщ нашей ба-
бушки.
4. Приведите свой пример.
4. Коля перед экзаменом не успел повторить материал о Петре Пер-

вом, он очень не хочет, чтобы ему попался билет с вопросом о Пет-
ре, поэтому он говорит: «ТОЛЬКО БЫ НЕ Пётр Первый!». С помо-
щью слов ТОЛЬКО БЫ можно выразить своё сильное желание или
нежелание. Важно помнить, что в таких предложениях глагол име-
ет форму прошедшего времени: «Мне нужно срочно поговорить с
мамой. ТОЛЬКО БЫ она была дома!» ; «Я очень хочу пойти завтра на
пляж. ТОЛЬКО БЫ НЕ было дождя! = ТОЛЬКО БЫ НЕ дождь!»

Выразите желание или нежелание в следующих ситуациях:
1. Главная героиня фильма «Пять вечеров» (режиссёр Никита Михал-

ков) много страдала во время войны. Она очень хочет, чтобы больше
никогда не было войны. Поэтому её последние слова в этом фильме:
«…!»
2. Коля пошёл на экзамен. Его мама очень хочет, чтобы он получил
«пятёрку». Она говорит: «…!»
3. Болельщики идут на стадион смотреть футбольный матч. Они хо-
тят, чтобы «наши» выиграли: «…!»
4. Пассажир едет в аэропорт на такси. Машин очень много, и такси
едет медленно. Пассажир боится опоздать на самолёт. Он думает: «…!»
5. Почему Коля не хочет получить на экзамене вопрос о Петре Пер-

вом? Потому что он не успел повторить эту тему и может полу-
чить плохую оценку. Он думает так: «Только бы не Пётр Первый,
А ТО я его повторить не успел!». В разговорной речи мы часто ис-
пользуем «А ТО» вместо «потому что». Используйте «А ТО» в следу-
ющих ситуациях:
1. Оденься теплее, потому что на улице сегодня холодно.

2. Сегодня я не пойду в театр, потому что у меня завтра экзамен,
мне нужно готовиться.
3. Позвоните мне через час, потому что я сейчас очень занят, не
могу разговаривать.
4. Надо купить подарок Коле, потому что у него завтра день рожде-
ния.
6. «ХОРОШО БЫ Анна Петровна пришла и на экзамен по физике!» —

подумал Коля. Выражение ХОРОШО БЫ синонимично выражению
ТОЛЬКО БЫ. Но есть различие: ТОЛЬКО БЫ выражает сильное, ак-
туальное и реально выполнимое желание или нежелание, а ХО-
РОШО БЫ — это просто пожелание, мечта, иногда невыполнимая.
Например: 1. Петя очень любит кататься на лыжах. Он говорит:
«ХОРОШО БЫ всегда была зима!» Миша любит собирать в лесу гри-
бы и ягоды. Он говорит: «ХОРОШО БЫ всегда было лето!»

а) Скажите, чего вы хотите, о чём вы мечтаете, что было бы хо-

рошо?
Хорошо бы…
б) Используйте выражения ТОЛЬКО БЫ или ХОРОШО БЫ в следую-

щих ситуациях:
1. Актёры пришли на кастинг. Все они очень хотят получить роль.

Каждый из них думает: «…меня взяли!»
2. Во время кризиса служащие автомобильной компании думают:
«… не потерять работу!»
3. Осень. Дождь. Холодно. Коля говорит: «… сейчас поехать на юг!»
4. Коля хочет есть. Он думает: «… мама приготовила мои любимые
куриные котлеты!»
7. Найдите в тексте предложение «Лицо у неё было очень строгое,

ДАЖЕ немного недовольное». Слово ДАЖЕ соединяет два призна-
ка. Второй признак сильнее или точнее, чем первый. Используйте
слово ДАЖЕ в следующих выражениях:
1. В нанотехнике используют очень маленькие (микроскопические)

детали.
2. Сегодня на улице тепло (жарко).
3. Книга о Петре Первом была интересная (очень интересная).
8. Расскажите, как проходят школьные экзамены в вашей стране.
9. Что нового вы узнали о Петре Первом?


Урок 26. Детектив
1. Как вы думаете, что хорошо и полезно, а что плохо и вредно?
Хорошо, полезно Плохо и вредно
Слова: читать лёжа, читать детектив, ограбить банк, дать кому-ни-

будь по голове, читать глупые книжки, делать уроки, делать что-нибудь
полезное, тратить время на чтение, помогать маме, писать письмо ба-
бушке, мыть посуду, пылесосить, готовить ужин.
2. Прочитайте диалог. Папа разговаривает с сыном:

— Как дела?
— Нормально.
— Как в школе?
— Как твои друзья?
— Что ты читаешь?
— Книжку.
— Интересно?
— «Нормально, нормально»! Почему ты ничего не хочешь мне рас-
сказать?
— Почему не хочу? Я рассказываю.

— Ну расскажи, как у тебя прошёл этот день.

— Нормально…
Как вы думаете, нравится ли папе слово «нормально»? Почему?

Знакома ли вам такая ситуация? Есть ли в вашем родном языке
такое слово, которое дети используют, отвечая на все вопросы, и
которое не нравится взрослым?
3. Мальчик читал книгу. Папа спросил его, о чём эта книга. Прочитай-
те ответ мальчика и скажите, о скольких персонажах он рассказы-
вает папе: об одном, о двух, о трёх, о многих.
Рассказ мальчика: «Ну там один ограбил банк, а тот подумал, что это
не он. А он пришёл, а этот дал ему по голове, а те убежали…»
4. а) Напишите диалог папы и сына. Чтобы сделать это, к словам папы

(слева) найдите подходящие слова сына (справа).
— Что за книжку ты читаешь?

—… Сейчас дочитаю книжку и
— Ты уроки сделал? напишу.
—…
— Напиши письмо бабушке. Сейчас наведу порядок.
—…
— Нет, сейчас напиши. Кстати, поче- Детектив.
му у тебя на столе такой беспорядок?
—… Ну, папа! Я сейчас на самом
— Дай мне книжку, не нужно тебе интересном месте!
такие книжки читать!
—… Сделал.
— Нет там ничего интересного!
б) Скажите, что вы думаете о папе и о сыне?

Текст
ДЕТЕКТИВ
Мишка лежал на диване и читал детектив. В комнату вошёл папа.

— Что это ты читаешь? — спросил он Мишку.
— Детектив, — ответил Мишка.
— Интересно?
— О чём?
— Ну там один ограбил банк, а тот подумал, что это не он. А он при-
шёл, а тот дал ему по голове, а те убежали…
— Стоп! Ничего не понимаю. Кто куда убежал? Кто кому дал по го-
лове?
— Ну тот ему дал, а они убежали. Понимаешь?
— Нет. Зачем ты читаешь такие глупые книжки? Ты уроки сделал?
— Сделал.
— Не читай лёжа. Это вредно для глаз.
Мишка сел.
— Вообще, я думаю, что глупо тратить время на чтение детективов.
Надо делать что-нибудь полезное, — сказал папа.
— А что делать? — удивился Мишка. — Уроки я сделал, тренировки
у меня сегодня нет.
— Что-нибудь полезное, — повторил папа. — Например, помочь
маме: помыть посуду, пропылесосить.
— Она уже сама помыла и пропылесосила, — сказал Мишка.
— Почему ты ей не помог? Нельзя думать только о себе! — начал
сердиться папа.
— Я не только о себе думаю, — сказал Мишка.
— Бабушка так тебя любит, а ты не можешь ей письмо написать! —
продолжал папа.
— Почему не могу? Могу, — ответил Мишка.
— Напиши.
— Сейчас дочитаю книжку и напишу.
— Нет, сейчас напиши. А книжку дай мне, не нужно тебе такие
книжки читать, — сказал папа и взял у Мишки детектив.

— Ну, папа! — расстроился Мишка. — Я сейчас на самом интересном

месте!
— Нет там ничего интересного, — твёрдо сказал папа. — Садись за
стол и пиши письмо бабушке. Кстати, почему у тебя на столе такой бес-
порядок?
Мишка грустно вздохнул и начал наводить порядок на своём столе.
Папа ушёл в другую комнату.
Через некоторое время мама, которая готовила на кухне ужин,
сказала папе:
— Игорь, сходи, пожалуйста, в магазин за луком. Я забыла купить, а
без лука мясо будет невкусное.
— Танечка, я занят, — ответил папа. — Пусть Миша сходит. Он уже
сделал уроки.
И Мишка пошёл в магазин за луком.
Когда он вернулся из магазина, он отдал лук маме и сел писать
письмо бабушке.
— Папа, какой у бабушки адрес? — громко спросил он из своей ком-
наты.
— Спроси у мамы, я занят, — ответил папа.
Мама нашла в записной книжке адрес бабушки и дала его Мишке.
Мишка написал на конверте бабушкин адрес, положил туда письмо и
заклеил конверт. В это время мама позвала:
— Идите ужинать! Еда на столе.
Мишка обрадовался и пошёл на кухню.
— А папа где? — спросила мама.
— В большой комнате. Он там чем-то занят, — ответил Мишка.
— Игорь, иди ужинать! — позвала мама.
— Да-да, — услышали они папин голос.
Мама с Мишкой подождали ещё немного.
— Игорь, почему ты не идёшь? — позвала мама опять.
— Конечно-конечно, Танечка!
— Игорь! Чем ты там занят?
— Да-да, конечно!
Мама с Мишкой посмотрели друг на друга, потом встали из-за стола
и вместе пошли в большую комнату. Папа не слышал, как они вошли. Он
был очень занят. Он читал Мишкин детектив.


1. Интересно ли Мишке читать детектив?
а) Интересно;
б) Неинтересно;
в) Не очень интересно.
2. Что сделал Мишка?

а) Помыл посуду, пропылесосил и навёл порядок на своём столе;
б) Сделал уроки, сходил на тренировку и написал письмо бабушке;
в) Сделал уроки и начал читать детектив, лёжа на диване.
3. Когда Мишка написал письмо бабушке?

а) После того, как он навёл порядок на своём столе;
б) После того, как он вернулся из магазина;
в) После того, как он сделал уроки.
4. Почему папа не дал Мишке адрес бабушки?

а) Потому что он не знал его;
б) Потому что он начал сердиться на Мишку;
в) Потому что он хотел читать интересный детектив.
2. Вопросы:
1. Что делал Мишка?
2. Кто вошёл в комнату?
3. О чём был детектив?
4. Что думал о детективе Мишка и что думал о нём папа?
5. Что папа считает полезным и что он считает вредным?
6. Как вы думаете, занимается ли Мишка спортом? Почему вы так ду-
маете?
7. Почему папа говорит, что Мишка думает только о себе?
8. Что папа сказал Мишке делать?
9. Почему Мишка расстроился?
10. О чём мама попросила папу?

11. Почему в магазин пошёл Мишка, а не папа?

12. Что делал Мишка после магазина?
13. Кто дал Мишке адрес бабушки и почему?
14. Почему мама с Мишкой пошли в большую комнату?
15. Чем был занят папа?
3. Папа не хочет, чтобы Миша читал лёжа. Найдите в тексте, как папа
говорит об этом. Найдите в тексте все императивы.
Образуйте императивы от следующих глаголов:
тратить он трат-ит трать

расстраиваться он расстраива-ет-ся расстраивайся
навести порядок он навед-ёт порядок наведи
готовить он готов-ит …
сделать он сдела-ет …
сходить он сход-ит …
найти он найд-ёт …
дать он да-ст дай
Используйте императивы в следующих ситуациях:
Образец: Папа не хочет, чтобы Мишка читал лёжа. Он говорит: … 

Папа не хочет, чтобы Мишка читал лёжа. Он говорит: «НЕ
ЧИТАЙ ЛЁЖА».
1. Папа не хочет, чтобы сын тратил время на чтение детективов.

Он говорит: ...
2. Мишка не хочет, чтобы мама расстраивалась. Он говорит: …
3. Мама хочет, чтобы дочь навела порядок в комнате. Она гово-
рит: …
4. Мама не хочет, чтобы бабушка готовила ужин сегодня. Она гово-
рит: …
5. Папа хочет, чтобы Мишка сделал уроки. Он говорит: …
6. Мама хочет, чтобы папа сходил в магазин за хлебом. Она гово-
рит: …

7. Папа хочет, чтобы мама нашла в записной книжке и дала Миш-

ке адрес бабушки. Он говорит: ...
4. Прочитайте реплики. Какие из них сказал папа, а какие Мишка?

1. — Интересно?
2. — Сейчас дочитаю книжку и напишу.
3. — Он там чем-то занят.
4. — Спроси у мамы, я занят.
5. — Я сейчас на самом интересном месте.
6. — Она уже сама помыла и пропылесосила.
7. — Нет там ничего интересного.
8. — Ну, папа!
9. — Нормально.
10. — Не читай лёжа. Это вредно для глаз.
11. — А что делать?
12. — Бабушка так тебя любит, а ты не можешь ей письмо написать!
13. — Что это ты читаешь?
14. — Почему не могу? Могу.
15. — Нельзя думать только о себе.
16. — Конечно-конечно, Танечка!
5. Как эту историю расскажет папа и как её расскажет Мишка?


Урок 27. Фирменное блюдо
1. Как вы понимаете выражение «фирменное блюдо»? Есть ли у вас

или у ваших друзей фирменное блюдо? Какое? Что главное в фир-
менном блюде: вкус, красота, необычность, сложность, простота?
2. Как вы думаете, какие блюда готовят на праздник, а какие готовят

в обычные дни?
С лова: жареный поросёнок, гусь жареный с яблоками, яичница-гла-

зунья, жареная курица, каша.
3. Сегодня у мамы день рождения, но она ушла на работу рано утром

и придёт домой поздно, усталая и голодная. Что могут сделать для
неё муж и сын в этот день?
Текст
ФИРМЕННОЕ БЛЮДО
— Коля! Иди сюда, — позвал из кухни папа.

Коля пришёл на кухню:
— Что, папа?
— Мне нужна твоя помощь.
— Что случилось?
— Ничего не случилось. Ты же знаешь, сегодня мамин день рожде-
ния. А она с утра на работе. Вернётся поздно, усталая и голодная. Давай
приготовим для неё праздничный ужин.
— Давай! А что мы будем готовить? — спросил Коля.
— Ещё не знаю. Дай, пожалуйста, кулинарную книгу. Может быть,
найдём какой-нибудь интересный рецепт.

— Может, курицу пожарим? — предложил Коля. Он очень любил

жареную курицу.
— Курица — это неинтересно, — сказал папа. — Надо что-нибудь
необычное.
«А по-моему, курица — это очень интересно», — подумал Коля, но
ничего не сказал. Ведь сегодня мамин день рождения, а не Колин.
Папа открыл кулинарную книгу и начал искать рецепт.
— Вот, — сказал он. — «Поросёнок жареный: хорошо помыть молоч-
ного поросёнка, положить на сутки в холодную воду…» Нет, это нам не
подходит. Слишком сложно. Мы не можем ждать сутки. И поросёнка у
нас нет. Надо что-нибудь другое.
— «Гусь жареный с яблоками», — прочитал Коля и подумал: «Жаре-
ный гусь — это почти то же самое, что и жареная курица».
— Звучит неплохо, — сказал папа. — Давай прочитаем рецепт: «Гуся
хорошо очистить от перьев, обмыть и нафаршировать яблоками. Ябло-
ки сначала очистить от сердцевины и нарезать дольками. Отверстие в
брюшке зашить ниткой…» Ой! Я шить не умею.
— Я тоже, — сказал Коля. — Я никогда не шил гусей. Может быть,
лучше что-нибудь другое?
— Да, лучше что-нибудь другое, — сказал папа, и они опять стали
искать интересный рецепт.
Прошло два часа. Папа с Колей прочитали всю книгу, но так и не
нашли хороший рецепт: одни рецепты были слишком трудные, для
других не было нужных продуктов, третьи казались невкусными, чет-
вёртые — слишком простыми. Коля и папа устали и проголодались.
— Папа, — сказал Коля, — за-
чем мы с тобой мучаемся? При-
готовь своё фирменное блюдо!
— Фирменное? Ты думаешь,
мама будет рада? — спросил
папа.
— Ну конечно! — сказал го-
лодный Коля.
Когда мама пришла домой,
праздничный ужин был готов.
На столе стояла большая яич-
ница-глазунья.

1. Почему папа позвал Колю на кухню?
а) Потому что он усталый и голодный;
б) Потому что он хочет приготовить для мамы праздничный ужин;
в) Потому что он не знает, где кулинарная книга.
2. Почему папа не хочет готовить курицу?

а) Потому что он не любит курицу;
б) Потому что Коля любит курицу;
в) Потому что папа хочет приготовить что-нибудь необычное.
3. Какое блюдо является папиным фирменным блюдом?

а) Яичница-глазунья;
б) Жареный поросёнок;
в) Гусь с яблоками.
2. Вопросы:
1. Куда папа позвал Колю?
2. Какой сегодня день?
3. Что предложил сделать папа?
4. Где папа и Коля ищут рецепт?
5. Почему папа не захотел приготовить курицу?
6. Почему они не захотели приготовить поросёнка?
7. Почему они не захотели приготовить гуся?
8. Сколько времени папа и Коля читали кулинарную книгу?
9. Почему они не нашли рецепт?
10. Какое блюдо предложил приготовить Коля?
11. Как вы думаете, была ли мама рада, когда пришла домой?
3. Закончите рассказ Коли:

«Вчера папа позвал меня на кухню и сказал, что ему нужна моя по-
мощь. Он сказал, что у мамы день рождения, а она с утра …»

4. Какое блюдо из тех, которые названы в тексте, вам хотелось бы

приготовить или попробовать? Какое блюдо ваше любимое?
Знаете ли вы, как его готовить? Что обычно готовят на праздник в
вашей семье?
5. Как вы думаете, можно ли сказать, что папа хорошо готовит? Поче-

му вы так думаете?
Есть люди, которые считают, что мужчина не должен готовить, что
кухня — это не мужское дело. Вы с этим согласны? Кто, что и когда
готовит в вашей семье?


Урок 28. Литература и жизнь
1. Как вы думаете, могут ли родители и дети быть друзьями? С каки-

ми проблемами дети обычно обращаются к родителям?
1. Когда я нервничаю, я …
2. Я обычно сержусь, если …
3. Если кто-нибудь мешает мне спать, я …
4. На двери номера в гостинице была табличка «Не беспокоить!», по-
этому …
5. Если бы я застал 7-летнего ребёнка с сигаретой, я бы …
6. Учитель может вызвать родителей в школу, если…
3. Прочитайте диалог двух школьниц. Скажите, какие у них проб-

лемы?
— Привет, Ленка!
— Привет.
— Ты почему такая грустная?
— Проблем много.
— Каких проблем?
— Папу вызывают в школу, а я даже не знаю, как ему об этом сказать.
— А зачем вызывают?
— У меня конфликт с учительницей химии. И у меня уже две «двой-
ки» по физике.
— Ну и что? У меня тоже «двойки» есть. Ничего страшного. И это всё?
— Нет, это ещё не всё. Мы с Анькой курили в туалете, и нас там заста-
ла учительница математики.
— Да, это неприятно. Ладно, не нервничай. Всё будет хорошо.

Текст
ЛИТЕРАТУРА И ЖИЗНЬ
Лена на цыпочках подошла к двери папиного кабинета. За дверью

было тихо. Папа работал. Папа Лены Ивановой — писатель. Он пишет
книги для детей. Лена немного постояла, подумала и пошла на кухню.
Она знала, что папа не любит, когда ему мешают работать. В это время
писатель Иванов набирал на компьютере такой текст: «Вася подошёл к
двери папиного кабинета и постучал. Он знал, что отец не любит, когда
его беспокоят во время работы, но ему нужно было срочно поговорить
с отцом. В последнее время у Васи появилось много проблем, и ему
была необходима помощь отца. Он был уверен, что отец не будет сер-
диться и обязательно поможет ему, ведь Вася с отцом были большие
друзья».
Лена сидела на кухне, пила чай и ела бутерброд с колбасой. Это был
уже четвёртый бутерброд. У Лены в последнее время появилось много
проблем, а когда Лена нервничает, она начинает много есть. Лена ела
и думала о том, как сказать папе, что его вызывают в школу, потому
что у Лены конфликт с учительницей химии. Проблема была в том, что
химия — это ещё не всё. Когда папа придёт в школу, директор обяза-
тельно скажет ему, что в последнее время Лена стала учиться хуже
и получила уже две «двойки» по физике, а учительница математики
застала недавно Лену и её подругу Аню с сигаретами в туалете. Обо
всём этом Лена должна была рассказать папе сегодня. Она была уве-
рена, что будет лучше, если папа узнает об этом от неё, а не от учите-
лей. «А может быть, ничего страшного? — подумала Лена и взяла пятый
бутерброд. — Папа ведь всегда говорит, что мы с ним большие друзья.
Может быть, он не будет очень сильно сердиться на меня?» Лена доела
бутерброд, встала и решительно пошла к кабинету отца.
«Вася открыл дверь и вошёл в кабинет», — писал в это время папа.
Тут он немного подумал и стал писать дальше: «— Отец, извини, что я
тебя беспокою, — сказал Вася, — но мне нужно срочно с тобой пого-
ворить.
— Не надо извиняться, сынок, — ответил отец. — Я всегда рад тебе.
Садись, рассказывай, что у тебя случилось.

— Отец, — сказал Вася, — у меня появилось много проблем. Мне

нужна твоя помощь.
— Конечно, сынок, не волнуйся, я обязательно тебе помогу. Ведь мы
с тобой большие друзья.
— Спасибо тебе, папа.
— Не за что, не за что, сын. Говори, я тебя внимательно слушаю…»
Лена подошла к кабинету, тихонько постучала и приоткрыла дверь:
— Папа, извини, что я тебя беспокою, но мне нужно…
— В чём дело?! — услышала она громкий голос папы. — Сколько раз
я просил не мешать мне, когда я работаю! Что за дом! Никакого покоя!
Безобразие! Сейчас же закрой дверь и не мешай мне!
— Извини, папочка, — сказала Лена, вздохнула и пошла на кухню.
Там её ждал шестой бутерброд.

1. Почему Лена подошла к двери папиного кабинета на цыпочках?
а) Потому что в кабинете было тихо;
б) Потому что папа Лены писатель;
в) Потому что папа не любит, когда ему мешают работать.
2. Кто такой Вася?

а) Литературный герой книги, которую пишет папа Лены;
б) Брат Лены;
в) Друг папы.
3. Что делает Лена, когда нервничает?

а) Она конфликтует с учительницей химии;
б) Она сердится;
в) Она много ест.
4. Почему папа громко закричал на Лену?

а) Потому что Лена много ест;
б) Потому что он не знает, в чём дело;
в) Потому что Лена побеспокоила его во время работы.

2. Вопросы:
1. Кто по профессии папа Лены Ивановой?
2. Почему Лена ходит на цыпочках?
3. О чём пишет свои книги писатель Иванов?
4. Что делала на кухне Лена?
5. Почему она много ест?
6. Какие у Лены проблемы?
7. Почему Лена хотела поговорить с папой?
8. Какой текст писал папа, когда Лена постучала и открыла дверь в
кабинет?
9. Что сказал ей папа?
3. Лена нервничает и ест бутерброды. Расскажите, о каких пробле-

мах она думает.
1. Она думает о том, что папу …, и ест первый бутерброд.

2. Она думает о том, что у неё конфликт …, и ест второй бутерброд.
3. Она думает о том, что, когда папа придет в школу, …, и ест третий
бутерброд.
4. Она думает о том, что папа узнает также, что …, и ест четвёртый
бутерброд.
5. Она думает о том, что …, и ест пятый бутерброд.
6. А шестой бутерброд она ест, когда … .
4. Как вы думаете, почему этот текст называется «Литература и

жизнь»? Чем похожи и чем различаются ситуации в книге, которую
пишет папа, и в реальной жизни этой семьи?

6. Как вы думаете, что будет потом? Придумайте и напишите продол-

жение этой истории.

Урок 29. Повезло!
1. Прочитайте выражения. Какие из них можно использовать, чтобы

рассказать о хоккейном матче, а какие — чтобы рассказать об уро-
ке в школе?
Получить пас, вызвать ученика к доске, побежать к воротам против-

ника, на большой скорости, решать задачу у доски, прибавить скорость,
потерять шайбу, устные предметы, волноваться из-за контрольной
работы, защитник, подлететь сбоку к сопернику, раздавать листочки
с заданием, толкнуть плечом, врезаться в борт хоккейной площадки,
упасть, получить «двойку», получить травму.
2. Человек, который пишет правой рукой, называется «правша». Как

вы думаете, кто такой «левша»? А кто вы: правша или левша?
3. Что было сначала, а что потом? Расположите события в правиль-

ной последовательности.
1. Врач сказал, что у Филиппа перелом руки.

2. Филиппу сделали рентген.
3. У Филиппа очень сильно заболела рука.
4. Филипп упал на уроке физкультуры.
5. Филиппу наложили на руку гипс.
6. Филиппа повезли в травмпункт.

Текст
ПОВЕЗЛО!
Шли последние минуты хоккейного матча. Женя получил пас от

Коли и на большой скорости побежал к воротам противника. «Давай!
Давай!» — услышал он голос отца и прибавил скорость. Он очень боялся
потерять шайбу и поэтому совсем забыл то, что тренер говорил много
раз: «Нельзя опускать голову, когда едешь с шайбой. Всегда смотри, что
делает соперник». Женя смотрел на шайбу и поэтому не увидел, как
сбоку к нему подлетел защитник и толкнул его плечом. Женя врезался
в борт и упал. Сначала он ничего не почувствовал, но через минуту его
правая рука так сильно заболела, что он чуть не заплакал. Папа повёз
Женю в травмпункт. Там сделали рентген, и врач сказал, что это пере-
лом.
Через три дня Женя пришёл в школу. На его правой руке был гипс.
Все ребята спрашивали его, что случилось и где он сломал руку. Рука уже
совсем не болела, но Женька немного морщился и отвечал, что получил
травму во время хоккейного матча. Ребята уважительно смотрели на
его гипс, и он чувствовал себя почти героем.
На уроке русского языка учительница Мария Антоновна хотела
вызвать его к доске, но увидела гипс и сказала: «У тебя рука сломана?
Извини, я не знала. Садись, садись… К доске пойдёт… — Она посмотре-
ла в журнал. — … Холин».
«Лучше бы я упал вместо тебя», — сказал Холин Женьке и уныло по-
плёлся к доске.
На других уроках тоже всё шло как по маслу: на физике Женьке не
пришлось решать у доски задачу, и это было замечательно, потому что
он не знал, как её решать, и мог бы получить «двойку». И даже на устных
предметах — истории и биологии — учителя его жалели и не вызывали.
Женька был на седьмом небе от счастья и желал только одного — чтобы
врач как можно дольше не снимал ему гипс.
Последним уроком была алгебра. Все ребята волновались из-за
контрольной работы, а Женька чувствовал себя великолепно, ведь ему
нечего было бояться. Учительница математики Наталья Михайловна
вошла в класс и начала раздавать всем листочки с заданием. «Повезло

тебе», — сказала она Жене. Женька радостно закивал головой. «Повезло

тебе, — продолжала Наталья Михайловна, — что ты сломал правую руку.
Это не помешает тебе написать контрольную работу, ведь ты левша».
Все засмеялись, а бедный Женька, красный как рак, вздохнул и начал
писать контрольную левой рукой.

1. Какую ошибку сделал Женя во время хоккейного матча?
а) Получил пас от Коли;
б) Боялся потерять шайбу;
в) Опустил голову, когда ехал с шайбой.
2. Почему Женька чувствовал себя почти героем?
а) Потому что он морщился;
б) Потому что он сломал руку не просто где-то на улице, а во время
хоккейного матча, и ребята уважительно смотрели на его гипс;
в) Потому что в травмпункте ему сделали рентген.
3. Почему Холин сказал Жене: «Лучше бы я упал вместо тебя»?
а) Потому что учительница вызвала его к доске, а он очень не хо-
тел идти отвечать;
б) Потому что ему нравится гипс;
в) Потому что он хочет быть героем.
4. Почему учителя не вызывали Женю?
а) Потому что он был на седьмом небе от счастья;
б) Потому что он не знал, как решать задачу;
в) Потому что они его жалели.
5. Почему Наталья Михайловна сказала, что Жене повезло?
а) Потому что он правша;
б) Потому что он может писать контрольную работу, несмотря на
перелом;
в) Потому что она раздала всем листочки с заданием.

2. Вопросы:
1. Когда Женя получил пас от Коли: в начале или в конце матча?
2. Почему он прибавил скорость?
3. Что говорил тренер много раз?
4. Почему Женя забыл о том, что говорил тренер?
5. Как Женя получил травму?
6. Куда папа повёз Женю?
7. Что сделали в травмпункте?
8. Когда Женя пришёл в школу?
9. О чём ребята спрашивали его?
10. Как он себя чувствовал?
11. Что было на уроке русского языка?
12. Что и почему сказал Холин?
13. Что было на других уроках?
14. Почему Женя хотел, чтобы врач как можно дольше не снимал ему
гипс?
15. Почему все ребята волновались на уроке алгебры?
16. Женя тоже волновался? Почему?
17. Что сделала Наталья Михайловна, когда вошла в класс?
18. Что сказала Наталья Михайловна Жене?
19. Почему Женя стал красный, как рак?
3. Женя желал только одного — чтобы врач не снимал ему гипс КАК
МОЖНО ДОЛЬШЕ. Выражение КАК МОЖНО ДОЛЬШЕ значит «очень-
очень, максимально долго». Используйте выражение «КАК МОЖ-
НО + сравнительная степень наречия» в следующих ситуациях:
Образец: Мне нужно написать завтра контрольную по математи-

ке очень-очень хорошо. — Мне нужно написать завтра
контрольную по математике как можно лучше.
(Используйте сравнительную степень наречий: быстро-БЫСТРЕЕ,

тепло-ТЕПЛЕЕ, громко-ГРОМЧЕ, тихо-ТИШЕ, интересно-ИНТЕРЕС-
НЕЕ).
1. Мы все тебя ждём. Приходи очень-очень быстро!
2. На улице холодно. Надо одеться очень-очень тепло.

3. Дедушка плохо слышит. Пожалуйста, говори очень-очень громко.

4. Музыка мешает мне читать. Пожалуйста, сделай очень-очень
тихо.
5. Женя старался рассказать ребятам о том, что с ним случилось,
очень-очень интересно.
4. Найдите в тексте выражения: ВСЁ ИДЁТ, КАК ПО МАСЛУ; КРАСНЫЙ,

КАК РАК; БЫТЬ НА СЕДЬМОМ НЕБЕ ОТ СЧАСТЬЯ. Используйте их в
следующих ситуациях:
1. Мише очень стыдно, что он не знает, как решить задачу, он стоит

у доски …
2. Когда Коля узнал, что он поступил в университет, он был…
3. В тот день, когда Женя пришёл в школу с гипсом, сначала всё…, а
кончилось неудачно.
4. У меня сегодня очень удачный день: всё …
5. Женя пригласил девушку в кафе, но у него не хватило денег, чтобы
заплатить по счёту. Он сидел …
6. Команда Жени победила в турнире по хоккею. Ребята были…
5. Когда Женя и папа вернулись домой, мама увидела, что у Жени

рука в гипсе. Мама спросила: «Что случилось?!» Что расскажут ей
Женя и папа?
6. Как эту историю расскажет Холин?
7. Как будут обсуждать эту историю учителя в учительской комнате?


Урок 30. Урок русского

языка
1. а) Студенты часто подрабатывают, чтобы иметь деньги на оплату

учёбы или просто на жизнь. А вы когда-нибудь подрабатывали?
Если да, то где и кем?
б) Если бы вам за хорошие деньги предложили провести урок рус-
ского языка, вы бы согласились или отказались?
2. Путешествовать — это ПРИЯТНО. Изучать иностранный язык —

это ПОЛЕЗНО. Во время каникул студент едет отдыхать в какую-ни-
будь страну и там изучает язык. Мы говорим, что он СОВМЕЩАЕТ
ПРИЯТНОЕ С ПОЛЕЗНЫМ. Как вы думаете, в какой ещё ситуации
можно СОВМЕЩАТЬ ПРИЯТНОЕ С ПОЛЕЗНЫМ?
3. Прочитайте текст. Скажите, о ком этот текст: о молодом препода-

вателе, который идёт на свой первый в жизни урок, или о старом,
опытном преподавателе? Почему вы так думаете?
В своём лучшем костюме и галстуке он идёт на работу, от волнения

ни жив ни мёртв, и думает: «Чему я смогу их научить?» Он пришёл се-
годня на урок ровно в девять, даже без двух минут, что было для него
рекордом точности. Стараясь сохранять достоинство, он входит в класс,
где его ждут ученики.

Текст
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
У Юли есть младший брат. Его зовут Петя. Он студент пятого курса
филологического факультета МГУ. Его специальность — русский язык.
Неделю назад Пете позвонил приятель:
— Хочешь подработать? — спросил он.
— Конечно, хочу, — ответил Петя. — А что за работа?
— Понимаешь, у меня есть знакомый, он американец. К нему через
неделю приезжают из Канзаса родственники, человек пять. Они хотят
совместить приятное с полезным: и Москву посмотреть, и русский язык
поучить. Им нужен преподаватель. Я порекомендовал тебя.
— Спасибо, конечно. Но я ведь студент, а не преподаватель.
— Ну и что? Это же твоя будущая работа. Привыкай.
— Ну хорошо. А на сколько они приезжают? Сколько уроков я дол-
жен дать?
— Один.
— Как один?! Чему я могу их научить за один урок? — заволновался
Петя.
— Ну, чего ты испугался? Покажешь им алфавит, научишь их читать,
им больше и не надо. Ну что, согласен?
— Я не знаю. Всё это как-то неожиданно.
— Да всё нормально будет! Соглашайся! Деньги хорошие.
Петя согласился. Договорились, что Петя к восьми утра подъедет к
гостинице, где остановились американцы, там они встретятся, познако-
мятся, и он проведёт урок.
И вот сегодня он, от волнения ни жив ни мёртв, идёт на свой первый
урок. Ровно в восемь, даже без двух минут, что для Пети было рекордом
точности, в лучшем костюме и в галстуке он стоял в холле гостиницы
«Космос». Стараясь сохранять достоинство, Петя беспокойно огляды-
вался. Никого, похожего на группу родственников из Канзаса, побли-
зости не было. Опоздал? Перепутал гостиницу? Нет, часы шли нор-
мально, и на бумажке было записано именно это название. Может быть,
спросить у администратора? Но у тётки за стойкой администраторов
был такой неприступный вид, что Петя в своём костюме почувствовал

себя жалким червяком, и ему расхотелось обращаться к ней за

помощью. Наконец после пятнадцати ужасных минут в холле появилась
группа людей, и Петя понял, что это те, кого он ждал.
1. Как вы это понимаете?

1. «Совместить приятное с полезным»:
а) Делать одновременно несколько дел;
б) Делать что-то полезное во время отдыха, развлечения;
в) Превратить неприятное дело в удовольствие.
2. «От волнения ни жив ни мёртв»:

а) Он плохо себя чувствует, он заболел;
б) Он очень рад;
в) Он очень сильно волнуется.
3. «Ровно в восемь, даже без двух минут, что было для Пети рекор-
дом, (он стоял в холле гостиницы «Интурист»):
а) Обычно Петя опаздывает, но сегодня пришёл не только вовре-
мя, но даже на две минуты раньше, чем нужно, в 7 часов 58 ми-
нут. Это для него рекорд.
б) Петя опоздал на две минуты.
в) Петя пришёл в гостиницу ровно в 8 часов и стоял две минуты.
4. «Тётка за стойкой администраторов»:

а) Какая-то незнакомая женщина;
б) Администратор гостиницы, женщина среднего возраста;
в) Родная тётя Пети.
5. «Неприступный вид»:
а) Некрасивая внешность;
б) Непохожий на преступника;
в) Очень строгое, недоброжелательное выражение лица.

6. «Петя в своём костюме почувствовал себя жалким червяком»:

а) Петя почувствовал себя уверенно, потому что он был в новом
красивом костюме;
б) Петя почувствовал себя очень неуверенно;
в) Петя почувствовал, что ему жалко червяка.
2. Вопросы:
1. Кто такой Петя?
2. Где он учится?
3. Какая у него специальность?
4. Что предложил Пете приятель?
5. Кто и как хочет совместить приятное с полезным?
6. Сразу ли согласился Петя? Почему?
7. О чём они договорились?
8. Почему Петя беспокойно оглядывался в холле гостиницы?
9. Почему Петя не обратился за помощью к администратору гости-
ницы?
10. Сколько времени Петя ждал группу и как он себя чувствовал?
3. Найдите в тексте слова:

— …я ведь студент, а не преподаватель.
— НУ И ЧТО? Это же твоя будущая работа. Привыкай.
Слова НУ И ЧТО? выражают несогласие, возражение. Используйте

выражение НУ И ЧТО? В следующих ситуациях:
Образец: Я не пойду гулять, на улице дождь. — Ну и что? Ты можешь

взять с собой зонт.
1. Моя машина дороже, чем твоя. — …

2. — Почему ты так волнуешься?
— У меня завтра экзамен по русскому языку!
—…
3. У тебя всегда такой неприступный вид! — …
4. Он не звонил мне уже целую неделю! — …

4. Петя спросил: «А что за работа?» Найдите в тексте ответ прияте-

ля. Приятель начинает свой ответ со слова «ПОНИМАЕШЬ». Когда
нам нужно объяснить ситуацию, мы часто начинаем объяснение
со слова «ПОНИМАЕШЬ/ПОНИМАЕТЕ», которое привлекает внима-
ние собеседника и служит сигналом начала объяснения. Исполь-
зуйте это слово в начале объяснения в следующих ситуациях:
1. Я жду тебя уже 30 минут! Почему ты опоздал? — …

2. Почему вы решили изучать русский язык? — …
3. Почему ваш друг не ест мясо? — …
4. Почему Петя надел сегодня свой лучший костюм и галстук? — …
5. Как ты думаешь, почему наша команда проиграла финальный
матч? — …
5. Перед своим первым уроком Петя испытывает такие чувства, как:

— желание подработать;
— неуверенность в своём профессионализме;
— удивление;
— сомнение;
— сильное волнение, страх;
— неуверенность в себе;
— беспокойство;
— очень сильная неуверенность в себе.
Найдите в тексте слова и выражения, которые об этом говорят.
6. Откроем секрет: через 25 лет Петя станет очень опытным препода-

вателем и будет учить молодых преподавателей. Он будет расска-
зывать им о своём первом уроке примерно так: «Однажды, когда я
был студентом пятого курса, мне позвонил приятель и спросил…»
а) Продолжите рассказ Пети; б) Как вы думаете, какой будет конец
этой истории?


Урок 31. Урок русского

языка
1. Прочитайте описания внешности разных людей и постарайтесь

определить, какое описание к кому относится: мальчик Джейсон,
семейная пара, русская бабушка Маня, американская бабушка До-
роти.
Она всегда носит на голове платочек и печёт са-

мые вкусные в мире пирожки.
Её седые волосы аккуратно подстрижены и под-
синены, она носит шорты и ходит энергичной по-
ходкой.
Он в бейсболке и с животом, а она худая, в джин-
сах и кроссовках.
Ему лет восемь, и у него в руках электронная игра.
2. Кто в вашей семье является главным? Почему вы так считаете?
3. Решите задачу:
На уроке русского языка первый студент заснул; второй студент си-
дел с открытыми глазами, но слышал и видел не больше, чем первый;
третий студент был занят своей электронной игрой; четвёртому студен-
ту было очень интересно, и он старательно записывал в блокнот всё,
что говорил преподаватель.
Вопрос: Кто из этих студентов будет знать русский язык лучше всех?

Текст
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Впереди всех шла бабушка. Она была совсем не похожа на Петину

бабушку Маню с её платочком и самыми вкусными в мире пирожками.
Американская бабушка была в шортах, она шла энергичной походкой,
её седые волосы были аккуратно подстрижены и подсинены, и она явно
была главной. За ней шли остальные: молодой дядька в очках, семейная
пара — он в бейсболке и с животом, она худая, в джинсах и кроссовках;
ещё какая-то девица, чей-то дедушка и мальчик лет восьми с электрон-
ной игрой в руках. «Этого мне ещё не хватало», — недовольно подумал
Петя. Познакомились. Бабушку звали Дороти, мальчишку с электронной
игрой — Джейсон. Дядька в очках — Роберт. Имена остальных Петя не
запомнил.
Тут выяснилось, что все они страшно устали после долгого пере-
лёта и очень голодны. Бабушка Дороти приняла решение совместить
приятное с полезным: пойти в ближайшую пиццерию, поесть и там же
провести урок. Петя был немного шокирован, не таким он представлял
себе свой первый урок, но… Клиент всегда прав. Пошли в пиццерию.
Когда все наелись, Петя начал урок. Он решил научить своих учени-
ков читать русские буквы и слова. Ведь это совсем нетрудно.
Первым заснул дедушка, он очень устал. Супружеская пара, бабушка
Дороти и девушка сидели с открытыми глазами, но Петя чувствовал, что
слышат и видят они не больше, чем дедушка. Джейсон был занят своей
электронной игрой. Только Роберт старательно записывал всё в блок-
нот. Было видно, что ему очень интересно, и Петя чувствовал глубокую
симпатию к этому умному, интеллигентному человеку.
Прошли положенные полтора часа. Петя решил поставить эффект-
ную точку в конце урока: «Теперь вы можете прочитать по-русски лю-
бое слово, — сказал он Роберту. — Вот, например, прочитайте, что там
написано». — И Петя указал на вывеску с надписью «РЕСТОРАН». Роберт
поправил очки и прочитал: «ПЕК-ТО-ПА». Разочарование Пети было
таким сильным, что он только открывал и закрывал рот, но ничего не мог
сказать. В этот момент Джейсон наконец поднял глаза от электронной

игры и сказал (по-английски, конечно): «Дядя Роберт! Не «ПЕКТОПА», а

«РЕСТОРАН», это же очень просто!»

1. Сколько человек было в американской группе?
а) Шесть;
б) Семь;
в) Восемь.
2. О чём Петя подумал: «Этого мне ещё не хватало»?

а) О том, что в группе не хватает ещё одного человека;
б) О том, что ему нужна такая электронная игра, как у мальчика;
в) О том, что мальчик с электронной игрой будет мешать ему про-
водить урок.
3. Что Петя решил сделать на уроке со своими учениками?

а) Поесть пиццу;
б) Научить их читать русские буквы и слова;
в) Научиться читать по-английски.
4. Кто понял урок лучше всех?

а) Джейсон;
б) дядя Роберт;
в) бабушка Дороти.
2. Вопросы:
1. Кто шёл впереди всех?
2. Какая бабушка у Пети?
3. Как выглядит бабушка Дороти?
4. Кто ещё приехал вместе с бабушкой Дороти? Как они выглядели?
5. Что выяснилось после того, как Петя познакомился с американ-
цами?
6. Какое решение приняла бабушка Дороти?

7. Что чувствовал Петя? Почему?

8. Когда Петя начал урок?
9. Что Петя решил сделать на уроке?
10. Кто и как вёл себя во время урока?
11. Почему Петя чувствовал глубокую симпатию к дяде Роберту?
12. Сколько времени продолжался урок?
13. Какую эффектную точку Петя хотел поставить в конце урока?
14. Какое слово прочитал дядя Роберт вместо слова РЕСТОРАН? По-
чему?
15. Что чувствовал Петя?
16. Чем закончился этот урок?
3. а) Закончите фразы:
1. Петя почувствовал недовольство, когда…
2. Петя был шокирован, когда…
3. Петя чувствовал симпатию к ..., потому что …
4. Петя был страшно разочарован, когда …
б) Как вы думаете, что чувствовали бабушка Дороти, дядя Роберт и

другие члены группы в конце урока?
в) Расскажите, в каких ситуациях вы чувствовали недовольство,

симпатию, разочарование, были шокированы.
4. Продемонстрируйте, как они это делали:

1) дедушка заснул;
2) остальные сидели с открытыми глазами, но ничего не видели и не
слышали;
3) дядя Роберт старательно записывал всё в блокнот;
4) Джейсон был занят своей электронной игрой;
5) Роберт поправил очки;
6) Петя указал на вывеску;
7) Петя только открывал и закрывал рот, но ничего не мог сказать;
8) Джейсон поднял глаза от электронной игры.

5. Как вы думаете, каким должен был быть урок по плану Пети?
6. Вы уже знаете, что через 25 лет Петя станет опытным преподава-

телем и будет учить молодых преподавателей. Как он расскажет о
своём первом уроке своим ученикам?


В оформлении издания использованы фотоматериалы:
http://blogs.privet.ru/community/angel_lyubvi/45345226
http://health.pln24.ru/tdsk/
http://a.a.d-cd.net/86f37eu-960.jpg
http://s56.radikal.ru/i151/1105/a6/3429f8b03f89.jpg
http://fotkon.ru/upload/fotkon/photo/17340.jpg
http://pic.bez-secretov.com/KhEGii.jpg
http://1bizz.ru/wp-content/uploads/2011/10/guide.jpg
http://new.tlt.ru/uploads/2011/09/66e65fd05de09567397abe6852133104_x1024.
jpg
http://www.vmdaily.ru/photo/vecherka/2013/06/
doc6alp9bfkd0g1kw7sv5yo_800_480.jpg
http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2011-09/1315505398_284e871c-af7d-4ca5-
9991-8a0de324e127.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/3/77/461/77461974_astrology597229.
jpg
http://www.koipkro.kostroma.ru/Kostroma_EDU/School_5/MOemc/
DocLib5/_w/%D0%A1%D0%BE%D0%BD_JPG.jpg
http://static4.aif.ru/pictures/201303/Untitled-5(9).jpg
http://birdgirl.org/uploads/posts/2012-05/1337252961_x_24ddd59f.jpg
http://www.panpress.ru/sites/default/files/%D0%9C%D1%86%D1%8B%D1%80%D
0%B82.jpg
http://www.you-style.ru/img_salon/310_1.jpg
http://recepty.zaychik.net/files/53/a7/363-foto-recepta-zapechennyj-v-duhovke-
gus-s-yablokami.jpg
http://s39.radikal.ru/i084/1103/df/45e86e4a9002.jpg
http://www.litox.ru/fotos/1/raznoe/1320065745_8.jpg

Все в порядке развитие речи (литература) для шк и студентов

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Все в порядке развитие речи (литература) для шк и студентов

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Ю.Ю.

Зав. редакцией: к. ф. н. А.В. Голубева

Учебное пособие по развитию речи предназначено для тех, кто изучает

Подготовка оригинал-макета: издательство «Златоуст».

4 Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке

1. Большой или маленький?

Этот мальчик … . А этот мальчик … . Этот гриб … . А этот гриб … .

Это окно … . А это окно … . Это солнце … . А это солнце … .

Эта кошка … . А эта кошка … . Эта девочка … . А эта девочка … .

Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке 5

2. Кто птица, а кто не птица?

Воробей — это птица. Лиса — это не птица.

Заяц — это … . Сова — это … . Журавль — это … .

Кукушка — это … . Медведь — это … . Голубь — это … .

Жаворонок — это … . Свинья — это … .

6 Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке

Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке 7

4. Что они делают?

8 Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке

Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке 9

Упражнения после текста

10 Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке

Любит бегать, прыгать, гулять.

Вечером поздно ложится спать.

Утром рано встаёт.

Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке 11

ОН мальчик. ЕМУ 10 лет.

б) Вставьте вместо точек:

1. Он врач. ............... 40 лет.

12 Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке

7. Он большой. ............... 15 лет.

5. Прочитайте предложения. Составьте текст.

6. Вы сова или жаворонок? Почему вы так думаете?

7. а) Напишите перевод текста с русского языка на родной язык.

Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке 13

1. Что говорит и что НЕ говорит хозяин, когда приходит гость?

2. Что можно делать и что нельзя делать в гостях?

3. Что вы любите: гости приходят в ваш дом или вы идёте в гости?

14 Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке

Упражнения после диалога 1

1. Кто говорит: гость или хозяин?

Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке 15

4. Какие слова надо дописать?

16 Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке

5. Что говорит хозяин?

6. Какой это гость?

Почему вы так думаете?

7. а) Напишите перевод текста с русского языка на родной язык.

Хозяин: Ну что, как дела? Как поживаете?

Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке 17

Упражнения после диалога 2

1. Кто говорит: гость или хозяин?

18 Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке

4. Какие слова надо дописать?

5. Какое слово лишнее? Почему вы так думаете?

1. Мама, папа, жена, журналист, муж, сын, дочь, бабушка.

Кто работает? Кто не работает? Кто болеет? Кто не болеет?

Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке 19

7. Болеть: КТО БОЛЕЕТ, но ЧТО БОЛИТ.

Человек (животное, растение) болеет,

8. а) Напишите перевод текста с русского языка на родной язык.

20 Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке

Гость: Можно посмотреть фотографии?

Ю.Ю. Тюрина. Всё в порядке 21