АНАЛИЗ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИИ В ОО ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ Направления Конкретизация Основное содержание

п/п реализации направлений
специальных
условий
1. Организационно Нормативно- Нормативно-правовую базу разработки
е обеспечение правовая база АООП ОО обучающихся с умственной
отсталостью составляют:
Федеральный закон Российской Федерации
«Об образовании в Российской Федерации» N
273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от
07.05.2013 N 99-
ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ),
Федеральный государственный
образовательный стандарт общего
образования для обучающихся с умственной
отсталостью;
Нормативно-методические документы
Минобрнауки Российской Федерации и
другие нормативно-правовые акты в области
образования, Примерная адаптированная
основная образовательная программа
общего образования, разработанная на основе
ФГОС для обучающихся с
умственной отсталостью;
Устав образовательной организации.

Организации Сетевое взаимодействие - это взаимодействие

сетевого (разное по типу и масштабу) между
взаимодействия с образовательным учреждением и ее
внешними социальными партнерами по
организациями распространению функционала и ресурсов
для достижения общих целей, и решения
общих задач. Образовательные организации и
учреждения, входящие в сетевое
взаимодействие, организуют свою
деятельность, реализуя общеобразовательные
программы, программы дополнительного
образования.

Информационное Информационно-методическое обеспечение

обеспечение образовательного процесса включает:
необходимую нормативную правовую базу
образования обучающихся;
характеристики предполагаемых
информационных связей участников
образовательного процесса;
доступ к информационным ресурсам
различными способами (поиск информации в
сети интернет, работа в библиотеке и др.), в
том числе к электронным образовательным
ресурсам, размещенным в федеральных и
региональных базах данных;
возможность размещения материалов и работ
в информационной среде образовательной
организации (статей, выступлений,
дискуссий, результатов экспериментальных
исследований).
 Материально- Материально-техническая база Специальную
техническое организацию образовательного пространства
(включая (спец. Оборудование, позволяющее
архитектурное) осуществлять присмотр и уход,
обеспечение оптимизировать учебную деятельность в
соответствии с принятыми санитарными
нормами) Учебное место с учетом
индивидуальных возможностей и
потребностей (учебная зона) Наличие игровой
комнаты или игрового уголка, сенсорно
обедненной комнаты, где ребенок может
побыть один или наедине с педагогом (зона
отдыха); Специальный учебный и
дидактический материал, отвечающий
особым образовательным потребностям
обучающихся Структурирование времени
Организация По договору с учреждением (организацией)
медицинского здравоохранения организовать
обслуживания и сопровождение детей врачом-психиатром. Без
питания особенностей, по основному меню
Финансовое Финансово-экономическое
обеспечение обеспечениеобразования лиц с ОВЗ
опирается на п.2 ст. 99 ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».Финансирование
образовательного учреждения, в котором
обучается лицо с ограниченными
возможностями здоровья, осуществляется
учредителем, а также за счет средств
федерального бюджета или бюджета
соответствующего субъекта Российской
Федерации в размере, установленном
государственным именным образовательным
обязательством.
2. Психолого- Программно- Программы коррекционных курсов
педагогическое методическое Сенсорное развитие Предметно-практические
обеспечение обеспечение действия Двигательное развитие
образовательного Альтернативная коммуникация Программы
процесса внеурочной деятельности Программы по
коррекции звукопроизношения Специальная
индивидуальная программа развития Тесная
связь с семьей.
Психолого- «Организация специальных образовательных
педагогическое условий для детей с ограниченными
сопровождение возможностями здоровья в
детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях».
образовательной Методические рекомендации для
организации руководителей образовательных учреждений.
Серия Инклюзивное образование».
МГППУ 2012.
«Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в
условиях реализации инклюзивной практики
в образовательных учреждениях» Серия
Инклюзивное образование. МГППУ.2012

3. Кадровое учителя, учитель-дефектолог, педагог-

обеспечение психолог, учитель-логопед, медицинский
работник
АНАЛИЗ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИИ В ОО ДЛЯ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ
ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ Направления Конкретизация Основное содержание

п/п реализации направлений
специальных
условий
1. Организационно Нормативно- Нормативно-правовую базу разработки
е обеспечение правовая база АООП НОО для слепых
обучающихся составляют:
Федеральный закон Российской Федерации
«Об образовании в
Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред.
Федеральных законов от
07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального
общего образования обучающихся слепых;
Нормативно-методические документы
Минобрнауки Российской
Федерации и другие нормативно-правовые
акты в области образования;
Нормативно-методические документы
Минобрнауки Российской
Федерации и другие нормативно-правовые
акты в области образования;
Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N
1015 г. Москва "Об
утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной
деятельности по основным
общеобразовательным программам -
образовательным программам начального
общего, основного общего и
среднего общего образования".
ПрАООП НОО для слепых;
Устав образовательной организации.

Организации Сетевое взаимодействие - это взаимодействие

сетевого (разное по типу и масштабу) между
взаимодействия с образовательным учреждением и ее
внешними социальными партнерами по
организациями распространению функционала и ресурсов
для достижения общих целей, и решения
общих задач. Образовательные организации и
учреждения, входящие в сетевое
взаимодействие, организуют свою
деятельность, реализуя общеобразовательные
программы, программы дополнительного
образования.

Информационное Информационно-методическое обеспечение

обеспечение образовательного процесса включает:
необходимую нормативную правовую базу
образования обучающихся;
характеристики предполагаемых
информационных связей участников
образовательного процесса;
доступ к информационным ресурсам
различными способами (поиск информации в
сети интернет, работа в библиотеке и др.), в
том числе к электронным образовательным
ресурсам, размещенным в федеральных и
региональных базах данных;
возможность размещения материалов и работ
в информационной среде образовательной
организации (статей, выступлений,
дискуссий, результатов экспериментальных
исследований).

Материально- Таблички с названием кабинетов по системе

техническое Брайля; отбойная стена для ориентировки в
(включая коридоре; зрительные ориентиры для
архитектурное) лестниц, коридоров на стенах и дверях
обеспечение (обозначения на стенах, перилах яркого,
контрастного цвета: желтого или красного,
размером 10 см); тактильные ориентиры для
лестниц, коридоров (обозначение на ощупь)
Для классного кабинета:
тактильные ориентиры на каждой парте
(обозначение парты на ощупь);
учебные парты для незрячих более широкие с
возможностью размещать
Специальное оборудование:
для незрячих: оборудование в спортивном
зале мягкие модули, звуковые мячи,
специальные шахматы и шашки, компьютеры
с клавиатурой с рельефно – точечным
шрифтом Брайля для слепых; комната для
психологической разгрузки, оборудованная
мягкими модулями и ковром; оборудованный
кабинет учителя-дефектолога (со
специализацией тифлопедагога).

Организация 1По договору с учреждением (организацией)

медицинского здравоохранения с дополнительным
обслуживания и соглашением по сопровождению детей
питания врачом-офтальмологом.
Организация лечебно-восстановительных
мероприятий: медикаментозная терапия,
корригирующая гимнастика, аппаратное
лечение, психотерапевтическое воздействие.
Без особенностей, по основному меню

Финансовое Финансово-экономическое обеспечение

обеспечение образования лиц с ОВЗ
 опирается на п.2 ст. 99 ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
Финансирование коррекционно-развивающей
области должно
осуществляться в объеме, предусмотренным
законодательством.
Структура расходов на образование включает:
образование слепого на основе АООП НОО;
сопровождение слепого в период его
нахождения в ОО;
консультирование родителей и членов семей
по вопросам образования
слепого обучающегося.
Обеспечение необходимым учебным,
информационно-техническим (в
том числе и тифлотехническим)
оборудованием и учебно-дидактическими
материалами, отвечающими особым
образовательным потребностям слепых
обучающихся.
2. Психолого- Программно- Образовательная программа разрабатывается
педагогическое методическое школой самостоятельно на основе
обеспечение обеспечение государственного образовательного
образовательного стандарта, примерных программ по учебным
процесса предметам федерального компонента,
программ регионального и школьного
компонентов, исходя из особенностей
психофизического развития и
индивидуальных возможностей учащихся.
Учебники с увеличенным шрифтом по
программе
Психолого- «Организация специальных образовательных
педагогическое условий для детей с ограниченными
сопровождение возможностями здоровья в
детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях.
образовательной Методические рекомендации для
организации руководителей образовательных учреждений.
Серия Инклюзивное образование. МГППУ
2012 г.
«Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в
условиях реализации инклюзивной практики
в образовательных учреждениях» Серия
Инклюзивное образование. МГППУ.2012

3. Кадровое учителя, учитель-дефектолог (со

обеспечение специализацией по тифлопедагогике),
педагог-психолог (со специализацией по
тифлопсихологии), учитель-логопед, тьютор,
владеющий системой Брайля, при
сопровождении незрячих детей, социальный
педагог, педагоги дополнительного
образования,координатор по инклюзии.

АНАЛИЗ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИИ В ОО ДЛЯ ГЛУХИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ Направления Конкретизация Основное содержание
п/п реализации направлений
специальных
условий
1. Организационно Нормативно- Нормативно-правовую базу разработки
е обеспечение правовая база АООП НОО глухих детей
составляют:
Федеральный закон Российской Федерации
«Об образовании в
Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013
N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ),
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального
общего образования для глухих детей,
Нормативно-методические документы
Минобрнауки Российской
Федерации и другие нормативно-правовые
акты в области образования,
Примерная адаптированная основная
образовательная программа
начального общего образования (ПрАООП)
на основе ФГОС для глухих
детей,
Устав образовательной организации.

Организации Сетевое взаимодействие - это взаимодействие

сетевого (разное по типу и масштабу) между
взаимодействия с образовательным учреждением и ее
внешними социальными партнерами по
организациями распространению функционала и ресурсов
для достижения общих целей, и решения
общих задач. Образовательные организации и
учреждения, входящие в сетевое
взаимодействие, организуют свою
деятельность, реализуя общеобразовательные
программы, программы дополнительного
образования.

Информационное Информационно-методическое обеспечение

обеспечение образовательного процесса включает:
необходимую нормативную правовую базу
образования обучающихся;
характеристики предполагаемых
информационных связей участников
образовательного процесса;
доступ к информационным ресурсам
различными способами (поиск информации в
сети интернет, работа в библиотеке и др.), в
том числе к электронным образовательным
ресурсам, размещенным в федеральных и
региональных базах данных;
возможность размещения материалов и работ
в информационной среде образовательной
организации (статей, выступлений,
дискуссий, результатов экспериментальных
исследований).

Материально- Бегущая строка» (на этажах); стенды на

техническое стенах образовательного учреждения с
 (включая представленным на них наглядным
архитектурное) материалом о внутришкольных правилах
обеспечение поведения, правилах безопасности и т. д;
звукоизолированный кабинет учителя-
дефектолога (сурдопедагога) для проведения
индивидуальных и групповых занятий (не
менее 15 м2).; кабинет для индивидуальных
занятий со специалистами.;
Световая индикация начала и окончания
урока в классах и помещениях общего
пользования (залы, рекреации, столовая,
библиотека и т. д.). Мультимедийное
оборудование в кабинете для
индивидуальных/групповых занятий
(SMART-доска/SMART столик/интерактивная
плазменная панель с программным
обеспечением к ним).
Музыкальный центр с набором аудиодисков
со звуками живой и неживой природы,
музыкальными записями, аудиокнигами.
Наглядный материал по изучаемым темам
(иллюстрации, презентации, учебные
фильмы).Специальная литература по
сурдопедагогике и сурдопсихологии.

Организация По договору с учреждением (организацией)

медицинского здравоохранения организовать специальное
обслуживания и медицинское
питания (сурдологическое/аудиологическое)
сопровождение детей с нарушениями слуха.
Включение в диспансеризацию школьников
скрининга слуха по договору с медицинским
учреждением. Без особенностей, по
основному меню

Финансовое Финансово-экономическое
обеспечение обеспечениеобразования лиц с ОВЗ
опирается на п.2 ст. 99 ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».Финансирование
образовательного учреждения, в котором
обучается лицо с ограниченными
возможностями здоровья, осуществляется
учредителем, а также за счет средств
федерального бюджета или бюджета
соответствующего субъекта Российской
Федерации в размере, установленном
государственным именным образовательным
обязательством.

2. Психолого- Программно- Образовательная программа разрабатывается

педагогическое методическое школой самостоятельно на основе
обеспечение обеспечение государственного образовательного
 образовательного стандарта, примерных программ по учебным
процесса предметам федерального компонента,
программ регионального и школьного
компонентов, исходя из особенностей
психофизического развития и
индивидуальных возможностей учащихся.
Учебники федерального перечня учебников,
рекомендованных
Министерством образования и науки РФ, в
том числе для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений I вида
Психолого- «Организация специальных образовательных
педагогическое условий для детей с ограниченными
сопровождение возможностями здоровья в
детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях».
образовательной Методические рекомендации для
организации руководителей образовательных учреждений.
Серия Инклюзивное образование».
МГППУ 2012.
«Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в
условиях реализации инклюзивной практики
в образовательных учреждениях» Серия
Инклюзивное образование. МГППУ.2012

3. Кадровое учитель-дефектолог (сурдопедагог),

обеспечение педагог-психолог,
учитель-логопед,
тьютор с функциями сурдопереводчика (по
необходимости),
координатор по инклюзии..

АНАЛИЗ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИИ В ОО ДЛЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ И

ПОЗДНОСЛЫШАЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ
№ Направления Конкретизация Основное содержание
п/п реализации направлений
специальных
условий
1. Организационно Нормативно- Нормативно-правовую базу разработки
е обеспечение правовая база АООП НОО для
слабослышащих и позднооглохших
обучающихся составляют:
Федеральный закон Российской Федерации
«Об образовании в
Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013
N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального
общего образования для слабослышащих и
позднооглохших обучающихся;
Нормативно-методические документы
Минобрнауки Российской
Федерации и другие нормативно-правовые
акты в области образования,
Примерная адаптированная основная
образовательная программа
начального общего образования (ПрАООП)
на основе ФГОС для
слабослышащих и позднооглохших
обучающихся;
Устав образовательной организации
Организации Сетевое взаимодействие - это взаимодействие
сетевого (разное по типу и масштабу) между
взаимодействия с образовательным учреждением и ее
внешними социальными партнерами по
организациями распространению функционала и ресурсов
для достижения общих целей, и решения
общих задач. Образовательные организации и
учреждения, входящие в сетевое
взаимодействие, организуют свою
деятельность, реализуя общеобразовательные
программы, программы дополнительного
образования.

Информационное Информационно-методическое обеспечение

обеспечение образовательного процесса включает:
необходимую нормативную правовую базу
образования обучающихся;
характеристики предполагаемых
информационных связей участников
образовательного процесса;
доступ к информационным ресурсам
различными способами (поиск информации в
сети интернет, работа в библиотеке и др.), в
том числе к электронным образовательным
ресурсам, размещенным в федеральных и
региональных базах данных;
возможность размещения материалов и работ
в информационной среде образовательной
организации .
Материально- «Бегущая строка» (на этажах), стенды на
техническое стенах образовательного учреждения с
(включая представленным на них наглядным
 архитектурное) материалом о внутришкольных правилах
обеспечение поведения, правилах безопасности и т. д.;
звукоизолированный кабинет учителя-
дефектолога (сурдопедагога) для проведения
индивидуальных и групповых занятий (не
менее 15 м2); кабинет для индивидуальных
занятий со специалистами.
Интерактивная доска и другое
мультимедийное оборудование.
Дидактический материал для педагогической
диагностики и оценки состояния и динамики
развития слухового восприятия речи и
неречевых звучаний, слухозрительного
восприятия речи, произносительной стороны.
Наглядный материал по изучаемым темам
(иллюстрации, презентации, учебные
фильмы).
Специальная литература по сурдопедагогике
и сурдопсихологии.
Организация По договору с учреждением (организацией)
медицинского здравоохранения организовать специальное
обслуживания и медицинское
питания (сурдологическое/аудиологическое)
сопровождение детей с нарушениями слуха.
Включение в диспансеризацию школьников
скрининга слуха по договору с медицинским
учреждением.
Без особенностей, по основному меню
Финансовое Финансово-экономическое
обеспечение обеспечениеобразования лиц с ОВЗ
опирается на п.2 ст. 99 ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».Финансирование
образовательного учреждения, в котором
обучается лицо с ограниченными
возможностями здоровья, осуществляется
учредителем, а также за счет средств
федерального бюджета или бюджета
соответствующего субъекта Российской
Федерации в размере, установленном
государственным именным образовательным
обязательством.
2. Психолого- Программно- Образовательная программа разрабатывается
педагогическое методическое школой самостоятельно на основе
обеспечение обеспечение государственного образовательного
образовательного стандарта, примерных программ по учебным
процесса предметам федерального компонента,
программ регионального и школьного
компонентов, исходя из особенностей
психофизического развития и
индивидуальных возможностей учащихся.
Программы специальных (коррекционных)
учреждений I - II видов, в зависимости от
структуры нарушений у ребенка могут быть
использованы и иные программы с III по VIII
вид.

Психолого- «Организация специальных образовательных

педагогическое условий для детей с ограниченными
сопровождение возможностями здоровья в
детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях».
 образовательной Методические рекомендации для
организации руководителей образовательных учреждений.
Серия Инклюзивное образование».
МГППУ 2012.
Леогард Э.И., Самсонова Е.Г., Иванова Е.А.
Нормализация условий воспитания и
обучения детей с ограниченными
возможностями в условиях инклюзивного
образования. Серия инклюзивное
образование. МГППУ.2011.
«Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в
условиях реализации инклюзивной практики
в образовательных учреждениях» Серия
Инклюзивное образование. МГППУ.2012

3. Кадровое учитель-дефектолог (сурдопедагог),

обеспечение педагог-психолог,
учитель-логопед,
тьютор с функциями сурдопереводчика (по
необходимости),
координатор по инклюзии.

АНАЛИЗ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИИ В ОО ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С

ТЯЖЕЛЫМ НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

№ Направления Конкретизация Основное содержание

п/п реализации направлений
специальных
условий
1. Организационно Нормативно- Нормативно-правовую базу разработки
е обеспечение правовая база АООП НОО для обучающихся с
ТНР составляют:
Федеральный закон Российской Федерации
«Об образовании в
Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013
N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального
общего образования для обучающихся с ТНР;
Нормативно-методические документы
Минобрнауки Российской
Федерации и другие нормативно-правовые
акты в области образования;
Примерная адаптированная основная
образовательная программа
начального общего образования (ПрАООП)
на основе ФГОС для
обучающихся с ТНР;
Устав образовательной организации.

Организации Сетевое взаимодействие - это взаимодействие

сетевого (разное по типу и масштабу) между
взаимодействия с образовательным учреждением и ее
внешними социальными партнерами по
организациями распространению функционала и ресурсов
для достижения общих целей, и решения
общих задач. Образовательные организации и
учреждения, входящие в сетевое
взаимодействие, организуют свою
деятельность, реализуя общеобразовательные
программы, программы дополнительного
образования.

Информационное Информационно-методическое обеспечение

обеспечение образовательного процесса включает:
необходимую нормативную правовую базу
образования обучающихся;
характеристики предполагаемых
информационных связей участников
образовательного процесса;
доступ к информационным ресурсам
различными способами (поиск информации в
сети интернет, работа в библиотеке и др.), в
том числе к электронным образовательным
ресурсам, размещенным в федеральных и
региональных базах данных;
возможность размещения материалов и работ
в информационной среде образовательной
организации (статей, выступлений,
дискуссий, результатов экспериментальных
исследований).
Материально- Общешкольное пространство без изменений.
техническое Желательна посадка на первую парту
(включая Логопедический тренажер «Дэльфа-142».
архитектурное) Компьютерная логопедическая программа
 обеспечение «Игры для Тигры» (лицензионная версия).
Устройство для контроля собственной речи и
развития фонематического слуха Toobaloo.

Организация По договору с учреждением (организацией)

медицинского здравоохранения организовать
обслуживания и сопровождение детей врачом-психиатром и
питания логопедом. Без особенностей, по основному
меню

Финансовое Финансовое обеспечение образования

обеспечение обучающихся с ТНР
осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации и
с учетом особенностей, установленных
Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации».
Нормативы определяются органами
государственной власти субъектов
Российской Федерации в соответствии с
пунктом 3 части 1 статьи 8 Закона.
Нормативные затраты определяются по
каждому уровню образования в соответствии
с федеральными
государственными образовательными
стандартами по каждому виду
образовательных программ с учетом форм
обучения, типа образовательной
организации, сетевой формы реализации
образовательных программ,
образовательных технологий, специальных
условий получения
образования обучающимися с ТНР,
обеспечения дополнительного
профессионального образования
педагогическим работникам, обеспечения
безопасных условий обучения и воспитания,
охраны здоровья обучающихся,
а также с учетом иных, предусмотренных
Законом особенностей организации
и осуществления образовательной
деятельности (для различных категорий
обучающихся) в расчете на одного
обучающегося, если иное не установлено
настоящей статьей

2. Психолого- Программно- Программы коррекционных курсов

педагогическое методическое Сенсорное развитие Предметно-практические
обеспечение обеспечение действия Двигательное развитие
образовательного Альтернативная коммуникация Программы
процесса внеурочной деятельности Программы по
 коррекции звукопроизношения Специальная
индивидуальная программа развития Тесная
связь с семьей.
«Адаптированная примерная основная
образовательная программа для
дошкольников с тяжелыми нарушениями
речи»
Коррекционная работа воспитателя в
подготовительной логопедической группе
(для детей с ФФНР) на занятиях и
повседневной жизни детей
Логопедические занятия.
Психолого- «Организация специальных образовательных
педагогическое условий для детей с ограниченными
сопровождение возможностями здоровья в
детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях».
образовательной Методические рекомендации для
организации руководителей образовательных учреждений.
Серия Инклюзивное образование».
МГППУ 2012.
«Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в
условиях реализации инклюзивной практики
в образовательных учреждениях» Серия
Инклюзивное образование. МГППУ.2012

3. Кадровое учителя,
обеспечение учитель-дефектолог,
педагог-психолог,
учитель-логопед,
тьютор,
координатор по инклюзии.

АНАЛИЗ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИИ В ОО ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С

НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
№ Направления Конкретизация Основное содержание
п/п реализации направлений
специальных
условий
1. Организационно Нормативно- Нормативно-правовую базу разработки
е обеспечение правовая база АООП НОО для обучающихся с
НОДА составляют:
Федеральный закон Российской Федерации
«Об образовании в
Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред.
Федеральных законов от
07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального
общего образования для обучающихся с
НОДА;
Нормативно-методические документы
Минобрнауки Российской
Федерации и другие нормативно-правовые
акты в области образования,
Примерная адаптированная основная
образовательная программа
начального общего образования (ПрАООП)
на основе ФГОС для
обучающихся с нарушениями опорно-
двигательного аппарата;
Устав образовательной организации.
Организации Сетевое взаимодействие - это взаимодействие
сетевого (разное по типу и масштабу) между
взаимодействия с образовательным учреждением и ее
внешними социальными партнерами по
организациями распространению функционала и ресурсов
для достижения общих целей, и решения
общих задач. Образовательные организации и
учреждения, входящие в сетевое
взаимодействие, организуют свою
деятельность, реализуя общеобразовательные
программы, программы дополнительного
образования.

Информационное Информационно-методическое обеспечение

обеспечение образовательного процесса включает:
необходимую нормативную правовую базу
образования обучающихся;
характеристики предполагаемых
информационных связей участников
образовательного процесса;
доступ к информационным ресурсам
различными способами (поиск информации в
сети интернет, работа в библиотеке и др.), в
том числе к электронным образовательным
ресурсам, размещенным в федеральных и
региональных базах данных; возможность
размещения материалов и работ в
информационной среде образовательной
организации.
Материально- Транспорт, оборудованный для перевозки
техническое инвалидов, внутренний и внешний пандус,
(включая поручни и ручки-скобки, специально
архитектурное) оборудованные туалеты, лифт для зданий,
 обеспечение имеющих более 1 этажа, ступенькоходы,
установка входной дверной группы,
позволяющей беспрепятсвенный доступ в
здание детей-инвалидов, специально
оборудованные спортивный зал, медицинский
кабинет, мастерские для развития
профессиональных навыков, место для
приема пищи, пространство для
передвижения коляски, место для отдыха,
вертикализатор, медицинские кушетки для
обучения детей, наклонные парты для
обучения детей стоя и др.

Организация По договору с учреждением (организацией)

медицинского здравоохранения сопровождению детей
обслуживания и врачом-ортопедом и врачом-неврологом.
питания Организация лечебно-восстановительных
мероприятий:
медикаментозная терапия, лечебная
физкультура, массаж, психотерапевтическое
воздействие.
Создание комфортных условий приема пищи:
сервировка стола;
организация проезда коляски к столу;
использование специальных столовых
приборов, помогающих детям принимать
пищу;
помощь взрослого (тьютора, родителя) во
время приема ребенком пищи и др.

Финансовое Финансово-экономическое
обеспечение обеспечениеобразования лиц с ОВЗ
опирается на п.2 ст. 99 ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».Финансирование
образовательного учреждения, в котором
обучается лицо с ограниченными
возможностями здоровья, осуществляется
учредителем, а также за счет средств
федерального бюджета или бюджета
соответствующего субъекта Российской
Федерации в размере, установленном
государственным именным образовательным
обязательством.

2. Психолого- Программно- Образовательная программа разрабатывается

педагогическое методическое школой самостоятельно на основе
обеспечение обеспечение государственного образовательного
образовательного стандарта, примерных программ по учебным
процесса предметам федерального компонента,
программ регионального и школьного
компонентов, исходя из особенностей
психофизического развития и
индивидуальных возможностей учащихся.
Психолого- Организация специальных образовательных
педагогическое условий для детей с ограниченными
сопровождение возможностями здоровья в
детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях.
образовательной Методические рекомендации для
 организации руководителей образовательных учреждений.
Серия Инклюзивное образование. МГППУ
2012 г.
«Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в
условиях реализации инклюзивной практики
в образовательных учреждениях» Серия
Инклюзивное образование. МГППУ.2012
3. Кадровое учителя,
обеспечение учитель-дефектолог,
педагог-психолог,
учитель-логопед,
тьютор,
педагоги дополнительного образования,
координатор по инклюзии.

АНАЛИЗ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИИ В ОО ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С

ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

№ Направления Конкретизация Основное содержание

п/п реализации направлений
 специальных
условий
1. Организационно Нормативно- Нормативно-правовую базу разработки
е обеспечение правовая база АООП НОО обучающихся с
задержкой психического развития
составляют:
Федеральный закон Российской Федерации
«Об образовании в
Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013
N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального
общего образования обучающихся с
задержкой психического развития;
Нормативно-методические документы
Минобрнауки Российской
Федерации и другие нормативно-правовые
акты в области образования;
Примерная адаптированная основная
образовательная программа
(ПрАООП) начального общего образования
на основе ФГОС для
обучающихся с задержкой психического
развития;
Устав образовательной организации.
Организации Сетевое взаимодействие - это взаимодействие
сетевого (разное по типу и масштабу) между
взаимодействия с образовательным учреждением и ее
внешними социальными партнерами по
организациями распространению функционала и ресурсов
для достижения общих целей, и решения
общих задач. Образовательные организации и
учреждения, входящие в сетевое
взаимодействие, организуют свою
деятельность, реализуя общеобразовательные
программы, программы дополнительного
образования.

Информационное Информационно-методическое обеспечение

обеспечение образовательного процесса включает:
необходимую нормативную правовую базу
образования обучающихся;
характеристики предполагаемых
информационных связей участников
образовательного процесса;
доступ к информационным ресурсам
различными способами (поиск информации в
сети интернет, работа в библиотеке и др.), в
том числе к электронным образовательным
ресурсам, размещенным в федеральных и
региональных базах данных; возможность
размещения материалов и работ в
информационной среде образовательной
организации.
Материально- Выделенное место для родителей,
техническое ожидающих ребенка, двигательная и игровая
(включая зоны, первая парта около учительского стола
архитектурное) с закрепленной подставкой для школьных
обеспечение принадлежностей, приспособления для
 крепления индивидуальных правил на столе,
зона отдыха и игры (оборудованные мягкой
мебелью, аудиооборудованием),таблицы с
правилами поведения в школе, классе,
таблицы с распорядком дня, расписанием
уроков, схемы, диаграммы).
Организация По договору с учреждением (организацией)
медицинского здравоохранения организовать
обслуживания и сопровождение детей врачом-психиатром,
питания врачом-неврологом.
Без особенностей, по основному меню
Финансовое Финансово-экономическое обеспечение
обеспечение образования лиц с ОВЗ
опирается на п.2 ст. 99 ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
Финансовые условия реализации
адаптированной основной
образовательной программы начального
общего образования обучающихся с
ЗПР должны:
обеспечивать образовательной организации
возможность исполнения
требований стандарта;
обеспечивать реализацию обязательной части
адаптированной
основной образовательной программы и
части, формируемой участниками
образовательного процесса вне зависимости
от количества учебных дней в
неделю;
отражать структуру и объем расходов,
необходимых для реализации
адаптированной программы и достижения
планируемых результатов, а также
механизм их формирования.

2. Психолого- Программно- Образовательная программа разрабатывается

педагогическое методическое Образовательная программа разрабатывается
обеспечение обеспечение школой самостоятельно на основе
образовательного государственного образовательного
процесса стандарта, примерных программ по учебным
предметам федерального компонента,
программ регионального и школьного
компонентов, исходя из особенностей
психофизического развития и
индивидуальных возможностей учащихся.
Учебники федерального перечня учебников,
рекомендованных
Министерством образования и науки РФ, в
том числе для специальных (коррекционных)
образовательных
учреждений VII вида

Психолого- «Организация специальных образовательных

педагогическое условий для детей с ограниченными
сопровождение возможностями здоровья в
детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях».
образовательной Методические рекомендации для
организации руководителей образовательных учреждений.
 Серия Инклюзивное образование».
МГППУ 2012.
«Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в
условиях реализации инклюзивной практики
в образовательных учреждениях» Серия
Инклюзивное образование. МГППУ.2012

3. Кадровое учителя,
обеспечение учитель-дефектолог (со специализацией по
олигофренопедагогике),
педагог-психолог (со специализацией по
олигофренопсихологии),
учитель-логопед,
тьютор,
социальный педагог,
педагоги дополнительного образования,
координатор по инклюзии.

АНАЛИЗ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИИ В ОО ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С

РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

№ Направления Конкретизация Основное содержание

п/п реализации направлений
 специальных
условий
1. Организационно Нормативно- Нормативно-правовую базу разработки ООП
е обеспечение правовая база НОО детей с
расстройствами аутистического спектра
составляют:
Федеральный закон Российской Федерации
«Об образовании в
Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013
N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального
общего образования обучающихся с
расстройствами аутистического спектра;
Нормативно-методические документы
Минобрнауки Российской
Федерации и другие нормативно-правовые
акты в области образования;
Примерная основная образовательная
программа начального общего
образования (ПрООП) на основе ФГОС для
детей с расстройствами
аутистического спектра;
Устав образовательной организации.
Организации Сетевое взаимодействие - это взаимодействие
сетевого (разное по типу и масштабу) между
взаимодействия с образовательным учреждением и ее
внешними социальными партнерами по
организациями распространению функционала и ресурсов
для достижения общих целей, и решения
общих задач. Образовательные организации и
учреждения, входящие в сетевое
взаимодействие, организуют свою
деятельность, реализуя общеобразовательные
программы, программы дополнительного
образования.

Информационное Информационно-методическое обеспечение

обеспечение образовательного процесса включает:
необходимую нормативную правовую базу
образования обучающихся;
характеристики предполагаемых
информационных связей участников
образовательного процесса;
доступ к информационным ресурсам
различными способами (поиск информации в
сети интернет, работа в библиотеке и др.), в
том числе к электронным образовательным
ресурсам, размещенным в федеральных и
региональных базах данных; возможность
размещения материалов и работ в
информационной среде образовательной
организации.
Материально- Выделенное место для родителей,
техническое ожидающих ребенка, двигательная и игровая
(включая зоны, место для отдыха ребенка,
архитектурное) зонированное пространство класса (учебная,
обеспечение игровая, двигательные зоны и зона отдыха),
таблицы с правилами поведения в школе,
 классе, таблицы с распорядком дня,
расписанием уроков, схемы, диаграммы),
индивидуальные парты с закрепленной
подставкой для школьных принадлежностей,
приспособления для крепления
индивидуальных правил на столе, ширмы,
мягкие маты, модули и т.п.
Организация По договору с учреждением (организацией)
медицинского здравоохранения организовать
обслуживания и сопровождение детей врачом-психиатром,
питания врачом-неврологом.
Индивидуальная организация питания по
заявлению родителей:
Предоставление возможности питаться
принесенной из дома пищей.
Предоставление возможности использовать
одноразовую или личную посуду.
Обеспечение возможности тьютерского
сопровождения во время приема пищи.
Финансовое Финансовое обеспечение образования
обеспечение обучающихся с расстройствами
аутистического спектра осуществляется в
соответствии с законодательством
Российской Федерации и с учетом
особенностей, установленных
Федеральным законом «Об образовании в
Российской Федерации».
Нормативы определяются органами
государственной власти субъектов
Российской Федерации в соответствии с
пунктом 3 части 1 статьи 8 Закона.
Нормативные затраты определяются по
каждому уровню образования в
соответствии с федеральными
государственными образовательными
стандартами по каждому виду
образовательных программ с учетом форм
обучения, типа образовательной организации,
сетевой формы реализации
образовательных программ, образовательных
технологий, специальных
условий получения образования
обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья, обеспечения
дополнительного
профессионального образования
педагогическим работникам, обеспечения
безопасных условий обучения и воспитания,
охраны здоровья обучающихся,
а также с учетом иных, предусмотренных
Законом особенностей организации
и осуществления образовательной
деятельности в расчете на одного
обучающегося, если иное не установлено
настоящей статьей
2. Психолого- Программно- Образовательная программа разрабатывается
педагогическое методическое школой самостоятельно на основе
обеспечение обеспечение государственного образовательного
образовательного стандарта, примерных программ по учебным
процесса предметам федерального компонента,
 программ регионального и школьного
компонентов, исходя из особенностей
психофизического развития и
индивидуальных возможностей учащихся.

Психолого- «Организация специальных образовательных

педагогическое условий для детей с ограниченными
сопровождение возможностями здоровья в
детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях».
образовательной Методические рекомендации для
организации руководителей образовательных учреждений.
Серия Инклюзивное образование».
МГППУ 2012.
«Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в
условиях реализации инклюзивной практики
в образовательных учреждениях» Серия
Инклюзивное образование. МГППУ.2012
3. Кадровое учителя,
обеспечение учитель-дефектолог,
педагог-психолог,
учитель-логопед,
тьютор,
социальный педагог,
педагоги дополнительного образования;
координатор по инклюзии.