Спецификация КИМ ОГЭ 2021 г. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, 9 класс.
2 / 13
Государственная итоговая аттестация по образовательным
программам основного общего образования в форме
основного государственного экзамена (ОГЭ)
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения
в 2021 году основного государственного экзамена
по ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
подготовлена Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения в 2021 году
основного государственного экзамена по ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
1. Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) ОГЭ
Основной государственный экзамен (ОГЭ) представляет собой форму
государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения
соответствия результатов освоения обучающимися основных
образовательных программ основного общего образования
соответствующим требованиям федерального государственного
образовательного стандарта. Для указанных целей используются
контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой
комплексы заданий стандартизированной формы.
ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ и Порядком
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам основного общего образования, утверждённым приказом
Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513.
2. Документы, определяющие содержание КИМ ОГЭ
Содержание КИМ определяется на основе федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с учётом Примерной
основной образовательной программы основного общего образования
(одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15)).
В КИМ обеспечена преемственность проверяемого содержания
с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего
образования по иностранным языкам (приказ Минобразования России от
05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования»).
При разработке КИМ ОГЭ также учитываются Общеевропейские
компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание,
оценка. МГЛУ, 2003.
© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2021 г. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, 9 класс.
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ОГЭ
Главной целью иноязычного образования в основной школе является
формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся,
понимаемой как способность и готовность обучающихся общаться на
иностранном языке в пределах, определённых стандартом основного общего
образования по иностранному языку. Эта цель подразумевает формирование
и развитие коммуникативных умений обучающихся в понимании
звучащей/устной речи на слух, в говорении, чтении и письменной речи на
иностранном языке.
Для определения уровня сформированности иноязычной компетенции
выпускников основной школы в экзаменационной работе предусмотрены две
части (письменная и устная) и использованы различные типы заданий на
проверку коммуникативных умений и языковых навыков (задания с кратким
ответом и развёрнутым ответом).
Выполнение экзаменуемыми совокупности представленных заданий
позволяет оценить соответствие уровня их иноязычной подготовки,
достигнутого к концу обучения в основной школе, тому уровню, который
определён ФГОС. Данный уровень гарантирует возможность продолжения
обучения экзаменуемых в средней школе.
4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ
Экзаменационная работа для проведения ОГЭ и контрольные
измерительные материалы ЕГЭ по иностранному языку имеют общие
объекты контроля (иноязычные коммуникативные умения выпускников
в аудировании, чтении, письменной речи и говорении, лексико-
грамматические навыки) и некоторые общие элементы содержания.
Для проверки иноязычных коммуникативных умений и языковых
навыков выпускников IX и XI классов в экзаменационных работах
используются одинаковые типы заданий (задания с кратким ответом
и развёрнутым ответом), а также реализуются единые подходы к оцениванию
продуктивных и рецептивных видов речевой деятельности.
Вместе с тем экзаменационная модель ОГЭ и КИМ ЕГЭ различаются
целями проведения, некоторыми проверяемыми элементами содержания,
количеством и уровнями сложности заданий, временем выполнения работы,
что обусловлено различным содержанием и условиями обучения
иностранному языку в основной и старшей школе.
© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
3 / 13 Спецификация КИМ ОГЭ 2021 г. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, 9 класс. 4 / 13
5. Характеристика структуры и содержания КИМ ОГЭ
Экзаменационная работа состоит из двух частей:
• письменной (разделы 1–4, включающие задания по аудированию,
чтению, письменной речи, а также задания на контроль лексико-
грамматических навыков обучающихся);
• устной (раздел 5, содержащий задания по говорению).
В работу по иностранному языку включены различные задания:
34 задания с кратким ответом (раздел 1 «Задания по аудированию», раздел
2 «Задания по чтению», раздел 3 «Задания по грамматике и лексике») и
4 задания с развёрнутым ответом (раздел 4 «Задание по письменной речи»
и раздел 5 «Задания по говорению»).
В экзаменационной работе предложены следующие разновидности
заданий с кратким ответом:
– задания на выбор и запись правильного ответа из предложенного
перечня ответов;
– задания на установление соответствия позиций, представленных в
двух множествах;
– задание на заполнение таблицы в соответствии с прослушанным
текстом;
– задания на заполнение пропуска в связном тексте путем
преобразования предложенной начальной формы слова в нужную
грамматическую форму;
– задания на заполнение пропуска в связном тексте путём образования
родственного слова от предложенного опорного слова.
На задания с кратким ответом ответ даётся соответствующей записью
в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов
и других разделителей, или слова/словосочетания, записанного/записанных
также без пробелов и других разделителей.
Задания с развёрнутым ответом включают в себя написание личного
(электронного) письма в ответ на письмо-стимул, чтение вслух небольшого
текста научно-популярного характера, участие в условном диалоге-расспросе
и создание тематического монологического высказывания с вербальной
опорой в тексте задания.
© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2021 г. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, 9 класс. 5 / 13 Спецификация КИМ ОГЭ 2021 г. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, 9 класс. 6 / 13

Таблица 1 • умение воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию

Распределение заданий по разделам экзаменационной работы в тексте, содержащем некоторые неизученные языковые явления;
представлять полученную информацию в виде несплошного
№ Раздел работы Количество Тип заданий Максимальный текста/таблицы (раздел 1);
заданий балл • умение читать про себя и понимать основное содержание текстов,
1 Раздел 1 (задания по 11 КО 15 содержащих отдельные неизученные языковые явления; определять,
аудированию) в каком из ряда письменных текстов содержится ответ на
2 Раздел 2 (задания по 8 КО 13 предложенный вопрос (раздел 2);
чтению) • умение читать про себя и понимать запрашиваемую информацию
3 Раздел 3 (задания по 15 КО 15 в тексте, содержащем отдельные неизученные языковые явления
грамматике (раздел 2);
и лексике) • умение писать личное (электронное) письмо в ответ на электронное
4 Раздел 4 (задание по 1 РО 10 письмо-стимул (раздел 4);
письменной речи) • умение читать вслух текст, построенный в основном на изученном
5 Раздел 5 (задания по 3 РО 15 языковом материале, с соблюдением правил чтения
говорению) и соответствующей интонацией (раздел 5);
ИТОГО 38 68 • умение вести разные виды диалогов (в том числе диалог-расспрос) в
КО – задания с кратким ответом; РО – задания с развёрнутым ответом. стандартных ситуациях общения с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (раздел 5);
Жанрово-стилистическая принадлежность текстов, используемых
• умение создавать устное связное монологическое высказывание
в разделе 1 (задания по аудированию) и разделе 2 (задания по чтению)
с вербальными опорами (раздел 5);
В разделе 1 («Задания по аудированию») используются высказывания
• навыки распознавать и употреблять в речи изученные
собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного
морфологические формы и синтаксические конструкции
общения, прагматические тексты (объявления), диалоги (беседы, интервью).
в коммуникативно-значимом контексте (раздел 3);
В разделе 2 («Задания по чтению») используются научно-популярные,
информационные, публицистические и художественные тексты. • навыки образовывать и употреблять в речи родственные слова
с использованием аффиксации (раздел 3).

6. Распределение заданий КИМ ОГЭ по содержанию, проверяемым Экзаменационная работа содержит задания на продукцию
умениям и способам деятельности и репродукцию, при этом общий максимальный балл за выполнение заданий
В экзаменационной работе проверяется иноязычная коммуникативная продуктивного характера по письму и говорению составляет 37% от общего
компетенция выпускников основной школы. КИМ ОГЭ нацелены на максимального балла за выполнение всей работы, что отражает важность
проверку речевых умений выпускников в четырёх видах речевой продуктивных умений при оценке иноязычной коммуникативной
деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении), а также некоторых компетенции экзаменуемого.
языковых навыков. В частности, в экзаменационной работе проверяются:
• умение воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию
в тексте, содержащем некоторые неизученные языковые явления
(раздел 1);
• умение воспринимать на слух и понимать основное содержание
прослушанного текста, содержащего некоторые неизученные языковые
явления; устанавливать соответствие между целостным содержанием
развёрнутого устного высказывания и кратко сформулированной
основной темой (раздел 1);

© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2021 г. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, 9 класс. 7 / 13 Спецификация КИМ ОГЭ 2021 г. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, 9 класс. 8 / 13

7. Распределение заданий КИМ ОГЭ по уровням сложности 8. Продолжительность ОГЭ по иностранным языкам
Для дифференцирования экзаменуемых по уровням владения Время выполнения первых четырёх разделов экзаменационной
иностранным языком, которое позволяет выявить их потенциальную работы – 120 минут (2 часа).
возможность и готовность изучать иностранный язык на профильном уровне Рекомендуемое время выполнения заданий отдельных разделов:
в средней (полной) общеобразовательной школе, в экзаменационную работу раздел 1 («Задания по аудированию») – 30 минут;
включены задания базового и повышенного уровня. Задания обоих уровней раздел 2 («Задания по чтению») – 30 минут;
в рамках данной экзаменационной работы не превышают требований уровня раздел 3 («Задания по грамматике и лексике») – 30 минут;
А2 (по общеевропейской шкале), что соответствует требованиям ФК ГОС раздел 4 («Задание по письменной речи») – 30 минут.
основного общего образования по иностранному языку. Время устного ответа составляет 15 минут на одного отвечающего.
Уровень сложности заданий определяется сложностью языкового 9. Дополнительные материалы и оборудование
материала и проверяемых умений, а также типом задания. Распределение Перечень дополнительных материалов и оборудования, использование
заданий экзаменационной работы по уровням сложности представлено которых разрешено на ОГЭ, утверждается приказом Минпросвещения
в таблице 2. России и Рособрнадзора.
Каждая аудитория для проведения письменной части ОГЭ по
иностранным языкам должна быть оснащена техническим средством,
Таблица 2 обеспечивающим качественное воспроизведение аудиозаписей для
Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности выполнения заданий раздела 1 «Задания по аудированию».
Аудитории для проведения устной части экзамена должны быть
Уровень Количество Максимальный Процент
оснащены компьютерами с предустановленным специальным программным
сложности заданий балл максимального
обеспечением, а также гарнитурами со встроенными микрофонами. Для
балла за
проведения устной части экзамена могут использоваться лингафонные
выполнение
кабинеты с соответствующим оборудованием.
заданий данного
уровня 10. Система оценивания выполнения отдельных заданий
сложности от и экзаменационной работы в целом
максимального За верное выполнение каждого задания с кратким ответом (1–4, 6–11,
первичного балла 13–34) экзаменуемый получает 1 балл. Если в кратком ответе сделана
за всю работу, орфографическая ошибка (задания 6–11, 20–28, 29–34), ответ считается
равного 68 неверным. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
Базовый уровень 23 39 57 В заданиях 5 и 12 оценивается каждое правильно установленное
Повышенный 15 29 43 соответствие. За выполнение задания 5 экзаменуемый может получить от
уровень 0 до 5 баллов; за выполнение задания 12 – от 0 до 6 баллов.
Итого 38 68 100 Задание 35 письменной части и задания 1–3 устной части оцениваются
по специально разработанным критериям. Уровень сформированности
продуктивных речевых умений и навыков выпускников определяется
экспертами, прошедшими специальную подготовку для проверки
выполнения экзаменационных заданий по письменной речи и говорению.
Особенностью оценивания выполнения заданий в разделах 4 (задание 35 –
личное (электронное) письмо) и 5 (задание 3 – монологическое
высказывание) является то, что при получении экзаменуемым 0 баллов по
критерию «Решение коммуникативной задачи» все задания оцениваются в 0
баллов.

© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2021 г. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, 9 класс.
При оценивании выполнения задания 35 (личное (электронное) письмо)
следует учитывать объём письменного текста, выраженный в количестве
слов. Требуемый объём для личного письма – 100–120 слов. Если в личном
письме менее 90 слов, то ответ на задание проверке не подлежит
и оценивается 0 баллов. При превышении объёма, т.е. если в выполненном
задании 35 более 132 слов, проверке подлежит только та часть ответа,
которая соответствует требуемому объёму.
Таким образом, при проверке выполнения задания 35 отсчитывается от
начала ответа 120 слов, оценивается только эта часть ответа, и выставляется
соответствующая оценка по решению коммуникативной задачи. За
выполнение задания 35 экзаменуемый может получить от 0 до 10 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать участник
экзамена за выполнение письменной части экзаменационной работы, – 53.
Выполнение заданий по говорению оценивается следующим образом:
задание 1 (чтение текста вслух) – от 0 до 2 баллов, задание 2 (участие
в диалоге–расспросе) – от 0 до 6 баллов, задание 3 (создание связного
монологического высказывания) – от 0 до 7 баллов. Максимальное
количество баллов, которое может набрать участник экзамена за выполнение
устной части экзаменационной работы, – 15.
Максимальное количество первичных баллов за верное выполнение
всех заданий экзаменационной работы – 68.
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам основного общего образования
(приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513
зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52953)
«64. Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По
результатам проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы
за каждый ответ на задания экзаменационной работы... В случае
существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами,
назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах
определено в критериях оценивания по соответствующему учебному
предмету.
Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из
числа экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу.
Третьему эксперту предоставляется информация о баллах,
выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу
обучающегося. Баллы, выставленные третьим экспертом, являются
окончательными».
При оценке выполнения задания 35 письменной части
существенными считаются следующие расхождения.
1. Один эксперт поставил 0 баллов (или выставил «Х») по критерию
К1, а другой эксперт – ненулевое значение. Третий эксперт проверяет ответ
на соответствующее задание (35) по всем критериям.
© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
9 / 13 Спецификация КИМ ОГЭ 2021 г. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, 9 класс. 10 / 13
2. Расхождение между суммами баллов, выставленных двумя
экспертами по всем четырём позициям оценивания, составляет 3 или более
балла. Третий эксперт выставляет баллы по всем четырём позициям
оценивания задания 35.
При оценке выполнения заданий устной части существенным
считается расхождение между суммами баллов, выставленными двумя
экспертами за выполнение всех заданий раздела по всем позициям
оценивания выполнения заданий, в 5 или более баллов. Третий эксперт
оценивает ответы на все задания раздела.
На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы,
подсчитывается суммарный первичный балл, который переводится в отметку
по пятибалльной шкале.
11. Изменения в экзаменационной работе 2021 года по сравнению с 2020
годом
В экзаменационную работу 2021 г. были внесены изменения в разделы
1 («Задания по аудированию») и 4 («Задания по письменной речи»).
Раздел 1 («Задания по аудированию») экзаменационной работы 2021 г.
состоит из 11 заданий с кратким ответом:
• в заданиях 1–4 предлагается прослушать четыре коротких текста,
понять запрашиваемую информацию, выбрать правильный ответ из
предложенного перечня и записать его номер. Максимальное
количество баллов за выполнение заданий 1–4 –
4 балла;
• в задании 5 необходимо прослушать пять устных высказываний
и установить соответствие между высказываниями и рубриками
(в задании есть одна лишняя рубрика). Максимальное количество
баллов за выполнение задания 5 – 5 баллов;
• выполнение заданий 6–11 предполагает представление полученной при
прослушивании диалога (интервью) информации в виде несплошного
текста/таблицы. Максимальное количество баллов за выполнение
задания 6–11 – 6 баллов.
В разделе 4 «Задание по письменной речи» экзаменационной работы
2021 года в задании 35 необходимо написать личное (электронное) письмо в
ответ на электронное письмо друга по переписке. В связи
с изменением вида письменного сообщения были внесены изменения
в критерии оценивания задания. Максимальное количество баллов за
выполнение задания 35 не изменилось (10 баллов).
© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2021 г. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, 9 класс. 11 / 13 Спецификация КИМ ОГЭ 2021 г. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, 9 класс. 12 / 13

Приложение Раздел 3. Задания по грамматике и лексике

20 Грамматические 5.2.3, 5.2.7, Б КО
Обобщённый план варианта КИМ ОГЭ 2021 года 21 навыки 5.2.8, Б КО
по ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 22 употребления 5.2.14-5.2.16; Б КО
Поряд- Проверяемые Коды Уровень Тип Пример- 23 нужной 5.2.21; Б КО
ковый виды проверяемых сложно- задания ное время 24 морфологической 5.2.24-5.2.27 Б КО
номер деятельности, элементов сти выполне- 25 формы данного (англ. яз) Б КО
задания умения, навыки содержания задания ния 26 слова в 5.2.11; Б КО
задания 27 коммуникативно- 5.2.14-5.2.21; Б КО
(мин.) 28 значимом 5.2.23; 5.2.24 Б КО
ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ контексте (нем. яз)
Раздел 1. Задания по аудированию 5.2.12-5.2.17;
1 Понимание Б КО 5.2.20-5.2.23 30
2 в прослушанном Б КО (фр. яз)
3 тексте 2.2 Б КО 5.2.15-5.2.18;
4 запрашиваемой Б КО 5.2.24-5.2.28
информации (исп. яз)
Понимание 29 Лексико- 5.3.6 Б КО
основного 30 грамматические (англ., нем., Б КО
5 содержания 2.1 Б КО 30 31 навыки фр., исп. Б КО
прослушанного 32 образования языки) Б КО
текста 33 и употребления Б КО
6 Понимание П КО 34 родственного Б КО
7 в прослушанном П КО слова нужной
8 тексте П КО части речи
9 запрашиваемой 2.2 П КО с использованием
10 информации П КО аффиксации в
11 и представление П КО коммуникативно-
её в виде значимом
несплошного контексте
текста (таблицы) Раздел 4. Задание по письменной речи
Раздел 2. Задания по чтению Электронное
Понимание письмо личного
основного 35 характера в ответ 4.3 П РО 30
12 содержания 3.1 Б КО на письмо-
прочитанного стимул
текста
13 Понимание П КО 30
14 в прочитанном П КО
15 тексте 3.2 П КО
16 запрашиваемой П КО
17 информации П КО
18 П КО
19 П КО
© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Спецификация КИМ ОГЭ 2021 г. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, 9 класс. 13 / 13

УСТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 5. Задания по говорению
1 Чтение вслух 5.1.3 Б РО 15 (на
небольшого одного
текста экзаме-
2 Условный 1.1.2 П РО нуемого)
диалог-расспрос
3 Тематическое 1.2.1 Б РО
монологическое
высказывание
с вербальной
опорой в тексте
задания
Всего заданий – 38; из них по типу заданий: с кратким ответом – 34;
с развёрнутым ответом – 4;
по уровню сложности: заданий базового уровня – 23; заданий повышенного
уровня – 15.
Максимальный первичный балл – 68.
Время выполнения письменной части работы – 120 минут.
Время выполнения устной части работы – 15 минут.
Общее время выполнения работы – 135 минут.

© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки


Государственная итоговая аттестация по образовательным
программам основного общего образования в форме
основного государственного экзамена (ОГЭ)
Кодификатор
проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного
общего образования и элементов содержания
для проведения основного государственного экзамена
по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
подготовлен Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 2 / 20
Кодификатор
проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания для проведения основного государственного экзамена
по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
и элементов содержания для проведения основного государственного
экзамена по английскому языку (далее – кодификатор) является одним из
документов, определяющих структуру и содержание контрольных
измерительных материалов (далее – КИМ). Кодификатор является
систематизированным перечнем проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего
образования и элементов содержания, в котором каждому объекту
соответствует определённый код.
Кодификатор показывает преемственность между положениями
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897)
и федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по иностранному языку (приказ Минобразования России
от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования»).
Кодификатор состоит из двух разделов:
− раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования по
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ»;
− раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном
государственном экзамене по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ».
В кодификатор не включены требования к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и
элементы содержания, достижение которых не может быть проверено
в рамках государственной итоговой аттестации.
© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 3 / 20 Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 4 / 20
Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результатам 1.1.1.4 Вести диалог – обмен мнениями: выражать
освоения основной образовательной программы основного общего точку зрения и соглашаться/не соглашаться с
образования по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ней; высказывать одобрение/неодобрение;
выражать сомнение, эмоциональную оценку
Перечень требований к результатам освоения основной обсуждаемых событий (радость/огорчение,
образовательной программы основного общего образования показывает желание/нежелание)
преемственность требований к уровню подготовки выпускников на основе 1.1.1.5 Вести комбинированный диалог,
федерального компонента государственного стандарта основного общего включающий элементы указанных видов
образования по иностранному языку и требований к результатам освоения диалогов для решения сложных
основной образовательной программы основного общего образования на коммуникативных задач
основе ФГОС. 1.1.1.6 Начинать, вести/поддерживать и заканчивать
беседу в стандартных ситуациях общения,
Код Требования к результатам освоения основной
контроли- образовательной программы основного общего образования, соблюдая нормы речевого этикета, при
руемого необходимости переспрашивая, уточняя
проверяемые заданиями экзаменационной работы
требования ФГОС ООО 1.1.1.7 Расспрашивать собеседника и отвечать на его
Федеральный компонент
вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;
государственного стандарта основного
отвечать на предложение собеседника
общего образования
согласием/отказом, опираясь на изученную
1 УМЕТЬ Формирование
тематику и усвоенный лексико-
1.1 Говорение на темы А–Р и совершенство-
грамматический материал
(см. Примечание, подраздел «Предметное вание
1.1.1.8 Использовать переспрос, просьбу повторить
содержание речи») иноязычной
коммуникатив- 1.1.2 Монологическая речь
1.1.1 Диалогическая речь
ной 1.1.2.1 Рассказывать о себе, своей семье, друзьях,
1.1.1.1 Вести диалог этикетного характера:
компетенции, своих интересах и планах на будущее
начинать, поддерживать и заканчивать
расширение 1.1.2.2 Делать краткие сообщения, описывать
разговор; поздравлять, выражать пожелания
и систематизация события/явления (в рамках изученных тем)
и реагировать на них; выражать
благодарность; вежливо переспрашивать, знаний 1.1.2.3 Передавать основное содержание, основную
отказываться, соглашаться о языке, мысль прочитанного/услышанного
1.1.1.2 Вести диалог-расспрос: запрашивать и расширение 1.1.2.4 Сообщать краткие сведения о своём
сообщать фактическую информацию (кто? лингвистическо- городе/селе, своей стране и стране
что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), го кругозора изучаемого языка
переходя с позиции спрашивающего на и лексического 1.1.2.5 Выражать своё отношение к
позицию отвечающего; целенаправленно запаса, прочитанному/услышанному
расспрашивать, «брать интервью» дальнейшее 1.1.2.6 Давать краткую характеристику персонажей
1.1.1.3 Вести диалог – побуждение к действию: овладение 1.2 Аудирование
обращаться с просьбой и выражать общей речевой 1.2.1 Понимать основное содержание несложных
готовность/отказ её выполнить; давать совет культурой, аутентичных прагматических текстов
и принимать/не принимать его; приглашать к достижение (прогноз погоды, программы теле-
действию/взаимодействию и соглашаться/не допорогового и радиопередач, объявления на вокзале/
соглашаться принять в нём участие; делать уровня в аэропорту) и выделять значимую
предложение и выражать иноязычной информацию
согласие/несогласие принять его коммуникатив- 1.2.2 Понимать основное содержание несложных
ной аутентичных текстов, относящихся к разным
компетенции коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ)
© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 5 / 20 Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 6 / 20
1.2.3 Определять тему звучащего текста; выделять 1.5 Социокультурные умения
главные факты, опуская второстепенные 1.5.1 Осуществлять межличностное
1.2.4 Выборочно понимать необходимую / и межкультурное общение с применением
запрашиваемую информацию в несложных знаний о национально-культурных
звучащих аутентичных текстах особенностях своей страны и страны/стран
1.2.5 Использовать языковую догадку, контекст; изучаемого языка, полученных на уроках
игнорировать неизвестный языковой иностранного языка и в процессе изучения
материал, несущественный для понимания других предметов
1.3 Чтение 1.5.2 Представлять родную культуру на
1.3.1 Читать аутентичные тексты разных жанров английском языке
с пониманием основного содержания 1.5.3 Находить сходство и различие в традициях
1.3.2 Читать текст с выборочным пониманием своей страны и страны/стран изучаемого
нужной/интересующей информации языка
(просмотровое/поисковое чтение) 1.5.4 Использовать языковые средства и правила
1.3.3 Читать несложные аутентичные речевого и неречевого поведения
адаптированные тексты разных жанров в соответствии с нормами, принятыми
с полным и точным пониманием содержания в странах изучаемого языка
1.3.4 Определять тему (в том числе по заголовку), 1.6 Компенсаторные умения
выделять основную мысль 1.6.1 Уметь выходить из положения при дефиците
1.3.5 Выделять главные факты, опуская языковых средств
второстепенные 1.6.2 Пользоваться языковой и контекстуальной
1.3.6 Устанавливать логическую догадкой, прогнозировать содержание при
последовательность основных фактов текста чтении и аудировании
1.3.7 Использовать различные приёмы смысловой 1.6.3 Использовать переспрос, перифраз,
переработки текста: языковую догадку, синонимичные средства при говорении
анализ 2 ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ
1.3.8 Оценивать полученную информацию, 2.1 Орфография
выражать своё мнение 2.1.1 Владеть орфографическими навыками на
1.4 Письмо основе изучаемого лексико-грамматического
1.4.1 Заполнять анкеты и формуляры материала
1.4.2 Писать короткие поздравления (с днём 2.2 Фонетическая сторона речи
рождения, с другим праздником) 2.2.1 Владеть навыками адекватного (без
с соответствующими пожеланиями фонематических ошибок, ведущих к сбою
1.4.3 Писать личное письмо в ответ на письмо- в коммуникации) произношения
стимул и различения на слух всех звуков
1.4.4 В личном письме расспрашивать адресата английского языка, соблюдать правильное
о его жизни и делах, сообщать то же о себе, ударение в словах и фразах, делить
выражать просьбу предложения на смысловые группы
1.4.5 В личном письме выражать благодарность, 2.2.2 Владеть навыками ритмико-интонационного
просьбу оформления различных типов предложений
1.4.6 В личном письме употреблять формулы 2.2.3 Читать вслух небольшие аутентичные
речевого этикета, принятые в странах тексты, построенные на изученном языковом
изучаемого языка материале, демонстрируя понимание текста,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации
© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс.
2.3 Грамматическая сторона речи
2.3.1 Распознавать и употреблять в речи
различные коммуникативные типы
предложений: утвердительные,
вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы
в Present, Future, Past Simple; Present Perfect,
Past Perfect; Present Continuous, Past
Continuous), отрицательные, побудительные
(в утвердительной и отрицательной формах)
2.3.2 Распознавать и употреблять в речи
распространённые и нераспространённые
простые предложения, в том числе
с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке (We
moved to a new house last year.)
2.3.3 Распознавать и употреблять в речи
предложения с начальным It (It’s cold. It’s
five o’clock. It’s interesting. It’s winter.)
2.3.4 Распознавать и употреблять в речи
предложения с начальным There + to be
(There are a lot of trees in the park.)
2.3.5 Распознавать и употреблять в речи
сложносочинённые предложения
с сочинительными союзами and, but, or
2.3.6 Распознавать и употреблять в речи
сложноподчинённые предложения с союзами
и союзными словами what, when, why, which,
that, who, if, because, that’s why, than, so, for,
since, during, so that, unless
2.3.7 Распознавать и употреблять в речи условные
предложения реального (Conditional I: If I see
Jim, I’ll invite him to our school party.)
и нереального характера (Conditional II: If I
were you, I would start learning French.)
2.3.8 Распознавать и употреблять в речи
предложения с конструкцией I wish (I wish I
had my own room.)
2.3.9 Распознавать и употреблять в речи
предложения с конструкцией so/such (I was so
busy that I forgot to phone my parents.)
2.3.10 Распознавать и употреблять в речи
предложения с конструкциями as … as; not so
… as; either … or; neither … nor
© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
7 / 20 Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 8 / 20
2.3.11 Распознавать и употреблять в речи
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate
doing something; Stop talking
2.3.12 Распознавать и употреблять в речи
конструкции It takes me …, to do something;
to look / feel / be happy
2.3.13 Согласовывать времена в рамках сложного
предложения в плане настоящего и прошлого
2.3.14 Распознавать и использовать косвенную речь
в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем
времени
2.3.15 Распознавать и использовать в речи глаголы
в наиболее употребительных временны́х
формах действительного залога: Present
Simple, Future Simple и Past Simple, Present и
Past Continuous, Present и Past Perfect
2.3.16 Распознавать и употреблять в речи глаголы
в следующих формах страдательного залога:
Present Simple Passive, Future Simple Passive,
Past Simple Passive
2.3.17 Распознавать и употреблять в речи фразовые
глаголы (look for и т.п.)
2.3.18 Употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты (may, can/be able to, must/have
to/should; need, shall, could, might, would)
2.3.19 Распознавать и употреблять в речи
различные грамматические средства для
выражения будущего времени: Simple Future,
to be going to, Present Continuous
2.3.20 Распознавать и употреблять в речи причастия
настоящего и прошедшего времени
(причастие I и причастие II)
2.3.21 Распознавать и употреблять в речи имена
существительные в единственном числе и во
множественном числе, образованные по
правилу и исключения
2.3.22 Распознавать и употреблять в речи
исчисляемые и неисчисляемые имена
существительные
2.3.23 Распознавать и употреблять в речи
определённый/неопределённый/нулевой
артикль
© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 9 / 20 Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 10 / 20
2.3.24 Распознавать и употреблять в речи 2.4.6 Распознавать и использовать следующие
местоимения: личные (в именительном аффиксы для образования прилагательных:
и объектном падежах, а также в абсолютной -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/-an, -ent, -ing, -ous,
форме), притяжательные, указательные, -ible/-able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-
неопределённые, относительные, 2.4.7 Распознавать и использовать суффикс -ly для
вопросительные образования наречий
2.3.25 Распознавать и употреблять в речи имена 3 ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ
прилагательные в положительной, 3.1 Языковой лексический материал
сравнительной и превосходной степенях, 3.1.1 Основные значения лексических единиц
образованные по правилу и исключения (слов, словосочетаний), обслуживающих
2.3.26 Распознавать и употреблять в речи наречия ситуации в рамках тематики основной школы
в положительной, сравнительной (см. Примечание, подраздел «Предметное
и превосходной степенях, а также наречия, содержание речи)
выражающие количество (many/much, few / 3.1.2 Основные способы словообразования
a few, little / a little) (аффиксация, словосложение, конверсия)
2.3.27 Распознавать и употреблять в речи 3.1.3 Значения реплик-клише речевого этикета,
количественные и порядковые числительные характерных для культуры стран изучаемого
2.3.28 Распознавать и употреблять предлоги во языка
фразах, выражающих направление, время, 3.2 Языковой грамматический материал
место действия 3.2.1 Особенности структуры простых и сложных
2.3.29 Распознавать и употреблять в речи предложений английского языка
различные средства связи в тексте для 3.2.2 Признаки и значение изученных
обеспечения его целостности (firstly, finally, грамматических явлений
at last, in the end, however и т.д.) 3.3 Социокультурную информацию
2.4 Лексическая сторона речи 3.3.1 Особенности образа жизни, быта, культуры
2.4.1 Распознавать и употреблять в речи стран изучаемого языка (всемирно известные
лексические единицы, обслуживающие достопримечательности, выдающиеся люди
ситуации в рамках тематики начальной и их вклад в мировую культуру)
и основной школы 3.3.2 Сходство и различия в традициях своей
2.4.2 Распознавать и употреблять в речи наиболее страны и стран изучаемого языка
распространённые устойчивые 3.3.3 Роль владения иностранными языками
словосочетания в современном мире
2.4.3 Распознавать и употреблять в речи реплики-
клише речевого этикета, характерные для
культуры англоязычных стран Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых на
2.4.4 Распознавать и использовать следующие основном государственном экзамене по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
аффиксы для образования глаголов: re-, dis-, Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по английскому
mis-; -ize/-ise языку, показывает преемственность содержания раздела «Обязательный
2.4.5 Распознавать и использовать следующие минимум содержания основных образовательных программ» федерального
аффиксы для образования существительных: компонента государственного стандарта основного общего образования по
-er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/-tion, -ance/ иностранному языку и Примерной основной образовательной программы
-ence, -ment, -ity/-ty основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-
методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015
№ 1/15)).

© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
 Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 11 / 20 Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 12 / 20
Элементы содержания, проверяемые заданиями 2 Аудирование Аудирование
Код экзаменационной работы 2.1 Понимание основного Восприятие на слух
Код
контроли- Федеральный компонент Наличие позиций ФК ГОС содержания несложных и понимание несложных
раз-
руемого государственного в ПООП ООО звучащих аутентичных аутентичных аудиотекстов
дела
элемента стандарта основного текстов (с пониманием основного
общего образования содержания)
1 Говорение на темы А–Р Говорение 2.2 Выборочное понимание Восприятие на слух
(см. Примечание) необходимой/запрашиваемой и понимание несложных
1.1 Диалогическая речь Диалогическая речь информации в несложных аутентичных аудиотекстов
1.1.1 Диалог этикетного характера Диалог этикетного звучащих аутентичных (с выборочным
характера текстах пониманием)
1.1.2 Диалог-расспрос Диалог-расспрос 3 Чтение Чтение
1.1.3 Диалог – побуждение Диалог – побуждение 3.1 Понимание основного Чтение и понимание текстов
к действию к действию содержания аутентичных с различной глубиной
1.1.4 Диалог – обмен мнениями Диалог – обмен мнениями текстов разных жанров и точностью проникновения
1.1.5 Комбинированный диалог Комбинированный диалог (ознакомительное чтение) в их содержание:
(сочетание разных типов с пониманием основного
диалогов) для решения содержания
сложных коммуникативных 3.2 Выборочное понимание Чтение и понимание текстов
задач нужной/интересующей с различной глубиной
1.2 Монологическая речь Монологическая речь информации из текста и точностью проникновения
1.2.1 Краткие высказывания Связные высказывания (просмотровое/поисковое в их содержание:
о фактах и событиях с использованием основных чтение) с выборочным пониманием
с использованием основных коммуникативных типов нужной/интересующей/запр
коммуникативных типов речи (повествование, ашиваемой информации
речи описание, рассуждение 3.3 Полное и точное понимание Чтение и понимание текстов
(описание/характеристика, (характеристика)), содержания несложных с различной глубиной
повествование/ с высказыванием своего аутентичных и точностью проникновения
сообщение, эмоциональные мнения и краткой адаптированных текстов в их содержание: с полным
и оценочные суждения) аргументацией разных жанров пониманием
1.2.2 Передача содержания, Передача основного (изучающее чтение)
основной мысли содержания прочитанного 4 Письмо Письменная речь
прочитанного с опорой на текста с опорой или без 4.1 Заполнение анкет Заполнение анкет
текст опоры на текст, ключевые и формуляров (имя, фамилия, и формуляров (указывать
1.2.3 Сообщение по слова / план / вопросы пол, возраст, гражданство, имя, фамилию, пол,
прочитанному/услышанному адрес) гражданство,
тексту национальность, адрес)
1.2.4 Сообщение о своём Представление родной 4.2 Написание короткого Написание коротких
городе/селе, своей стране и поздравления (с днём поздравлений с днем
страны и культуры на
стране изучаемого языка рождения, с другим рождения и другими
английском языке праздником) праздниками, выражение
с соответствующими пожеланий
пожеланиями
4.3 Написание личного письма Написание личного письма,
в ответ на письмо-стимул в ответ на письмо-стимул
© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 13 / 20 Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 14 / 20
5 Языковая сторона речи Языковые средства 5.2 Грамматическая сторона Грамматическая сторона
и навыки оперирования речи речи
ими 5.2.1 Коммуникативные типы Коммуникативные типы
5.1 Произносительная сторона Фонетическая сторона предложений: предложения:
речи речи утвердительные, повествовательное
5.1.1 Адекватное (без Адекватное (без вопросительные (общий, (утвердительное
фонематических ошибок, фонематических ошибок, специальный, и отрицательное),
ведущих к сбою ведущих к сбою альтернативный, вопросительное (общий,
в коммуникации) в коммуникации) разделительный вопросы специальный,
произношение и различение произношение всех звуков в Present, Future, Past Simple; альтернативный
на слух всех звуков иностранного языка. Present Perfect; и разделительный вопросы),
английского языка, Соблюдение правильного Past Perfect; Present побудительное
соблюдение ударения в изученных Continuous; Past Continuous), (в утвердительной
правильного ударения словах. отрицательные, и отрицательной форме),
в словах и фразах, деление Соблюдение правила побудительные восклицательное.
предложения на смысловые отсутствия фразового (в утвердительной и Прямой и обратный порядок
группы ударения на служебных отрицательной формах) слов
словах. и порядок слов в них
Членение предложений на 5.2.2 Распространённые Нераспространённые
смысловые группы и нераспространённые и распространённые
5.1.2 Соблюдение правильной Ритмико-интонационные простые простые предложения, в том
интонации в различных навыки произношения предложения, в том числе с числе с несколькими
типах предложений различных типов несколькими обстоятельствами,
предложений обстоятельствами, следующими
5.1.3 Чтение вслух небольших Выразительное чтение вслух следующими в определённом в определённом порядке
аутентичных текстов, небольших построенных на порядке (We moved to a new
построенных на изученном изученном языковом house last year.)
языковом материале, 5.2.3 Предложения с начальным It Предложения с начальным
материале аутентичных
демонстрирующее (It’s cold. It’s five o’clock. It’s It
понимание текста, текстов, демонстрирующее
interesting. It’s winter.)
с соблюдением правил понимание прочитанного 5.2.4 Предложения с there + to be Предложения с начальным
чтения и соответствующей (There are a lot of trees in the There + to be
интонации park.)
5.2.5 Сложносочинённые Сложносочинённые
предложения с союзами and, предложения
but, or с сочинительными союзами
and, but, or
5.2.6 Сложноподчинённые Сложноподчинённые
предложения с союзами предложения с союзами
и союзными словами what, и союзными словами
when, why, which, that, who, if,
because, if, that, who, which,
because, that’s why, than, so,
for, since, during, so that, what, when, where, how, why
unless

© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 15 / 20 Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 16 / 20
5.2.7 Условные предложения Условные предложения 5.2.16 Личные формы глаголов Глаголы в следующих
реального (Conditional I: If I реального характера страдательного залога формах страдательного
see Jim, I’ll invite him to our (Conditional I – If I see Jim, Present Simple Passive, залога: Present Simple
school party.) и нереального Future Simple Passive Passive, Past Simple Passive
I’ll invite him to our school
характера (Conditional II: If I и Past Simple Passive
were you, I would start party.) и нереального 5.2.17 Фразовые глаголы
learning French.) характера (Conditional II – If (look for, …)
I were you, I would start 5.2.18 Модальные глаголы и их Модальные глаголы и их
learning French.) эквиваленты (may, can/be эквиваленты (may, can,
5.2.8 Предложения с конструкцией able to, must/have to/should; could, be able to, must, have
I wish (I wish I had my own need, shall, could, might, to, should, need, shall, might,
room.) would) would)
5.2.9 Предложения с конструкцией 5.2.19 Различные грамматические Различные грамматические
so/such (I was so busy that I средства для выражения средства для выражения
forgot to phone my parents.) будущего времени: Simple будущего времени: Simple
5.2.10 Предложения Future, to be going to, Present Future, to be going to, Present
с конструкциями as … as; not Continuous Continuous
so … as; neither … nor; either 5.2.20 Причастия настоящего и
… or прошедшего времени
5.2.11 Конструкции с глаголами на (причастие I и причастие II)
-ing: to love/hate doing 5.2.21 Имена существительные во Имена существительные
something; Stop talking множественном числе, в единственном числе и во
5.2.12 Конструкции It takes me … to образованные по правилу множественном числе,
do something; to look / feel / be и исключения образованные по правилу
happy 5.2.22 Исчисляемые и исключения
5.2.13 Согласование времён и неисчисляемые
в рамках сложного существительные
предложения в плане 5.2.23 Определённый/ Существительные
настоящего и прошлого неопределённый/нулевой с определённым/
5.2.14 Косвенная речь
Использование косвенной артикль неопределённым/нулевым
в утвердительных речи в утвердительных артиклем
и вопросительных 5.2.24 Местоимения: личные Местоимения: личные
и вопросительных
предложениях в настоящем (в именительном и (в именительном и
предложениях в настоящем объектном падежах, а также объектном падежах, в
и прошедшем времени
и прошедшем времени в абсолютной форме), абсолютной форме),
5.2.15 Наиболее употребительные Глаголы в наиболее притяжательные, притяжательные,
личные формы глаголов употребительных указательные, возвратные, указательные,
действительного залога: временны́х формах неопределённые, неопределённые и их
Present Simple, Future Simple
действительного залога: относительные, производные,
и вопросительные относительные,
Past Simple, Present и Past Present Simple, Future Simple
вопросительные
Continuous, Present и Past и Past Simple, Present и Past
Perfect Continuous, Present Perfect

© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 17 / 20 Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 18 / 20
5.2.25 Имена прилагательные Имена прилагательные 5.3.5 Лексическая сочетаемость Существующие
в положительной, в положительной, в английском языке нормы
сравнительной сравнительной лексической сочетаемости
и превосходной степенях, и превосходной степенях, 5.3.6 Аффиксы глаголов: re-, dis-, Аффиксы:
образованные по правилу, а образованные по правилу mis-; -ize/ise. – глаголов dis-, mis-, re-,
также исключения и исключения Аффиксы существительных: -ize/-ise;
5.2.26 Наречия в сравнительной Наречия времени и образа -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, – имён существительных
и превосходной степенях, действия и слов, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -or/-er, -ist , -sion/-tion, -nce/
а также наречия, выражающих количество -ity/-ty. -ence, -ment, -ity , -ness, -ship,
выражающие количество (many/much, few / a few, little Аффиксы прилагательных: -ing;
(many/much, few / a few, little / / a little); наречия -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, – имён прилагательных
a little) в положительной, -ent, -ing, -ous, -ible/able, inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,
сравнительной -less, -ive, inter-, un-, in-/im-. -ian/an, -ing; -ous, -able/ible,
и превосходной степенях, Суффикс наречий -ly. -less, -ive;
образованные по правилу Суффиксы числительных: – наречий -ly;
и исключения -teen, -ty, -th – числительных -teen, -ty; -
5.2.27 Числительные Количественные th.
количественные, порядковые и порядковые числительные
5.2.28 Предлоги места, Предлоги места, времени, Отрицательные префиксы
направления, времени направления имён существительных,
5.2.29 Различные средства связи Различные средства связи имён прилагательных,
в тексте для обеспечения его в тексте для обеспечения его наречий: un-, im-/in-
целостности (firstly, finally, at целостности (firstly, to begin
last, in the end, however, etc) with, however, as for me,
finally, at last, etc)
5.3 Лексическая сторона речи Лексическая сторона речи
5.3.1 Лексические единицы, Лексические единицы
обслуживающие ситуации (слова, словосочетания,
в рамках тематики начальной реплик-клише речевого
и основной школы этикета), в том числе
5.3.2 Наиболее распространённые многозначные в пределах
устойчивые словосочетания тематики основной школы
5.3.3 Реплики-клише речевого
этикета, характерные для
культуры англоязычных
стран
5.3.4 Многозначность лексических Многозначные слова,
единиц. Синонимы. изученные в пределах
Антонимы тематики основной школы;
различие между явлениями
синонимии и антонимии;
изученные синонимы
и антонимы

© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
 Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 19 / 20 Кодификатор ОГЭ 2021 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 20 / 20
Примечание Л Выдающиеся люди родной страны Культурные особенности:
Предметное содержание речи Предметное содержание и стран изучаемого языка, их вклад в национальные праздники,
речи науку и мировую культуру памятные даты,
A (Межличностные) взаимоотношения Моя семья. исторические события,
в семье Взаимоотношения в семье. традиции и обычаи.
Конфликтные ситуации Выдающиеся люди и их
и способы их решения вклад в науку и мировую
Б (Межличностные) взаимоотношения Мои друзья. Лучший друг/ культуру
с друзьями и в школе лучшая подруга. Внешность М Путешествие по странам изучаемого Путешествия.
В Внешность и характеристики человека и черты характера. языка и по России Путешествия по России
Межличностные и странам изучаемого языка.
взаимоотношения Транспорт
с друзьями и в школе Н Технический прогресс
Г Досуг и увлечения (спорт; музыка; Свободное время. Досуг О Глобальные проблемы современности
чтение; посещение театра, кинотеатра, и увлечения (музыка, П Средства массовой информации (пресса, Средства массовой
дискотеки, кафе). Молодёжная мода чтение; посещение театра, телевидение, радио, Интернет) информации.
Д Покупки. Карманные деньги кинотеатра, музея, Роль средств массовой
выставки). Виды отдыха. информации в жизни
Поход по магазинам. общества. Средства
Карманные деньги. массовой информации:
Молодёжная мода пресса, телевидение, радио,
Е Переписка Школа. Школьная жизнь. Интернет
Ж Школьная жизнь. Изучаемые предметы Правила поведения в школе. Р Природа и проблемы экологии. Здоровый Окружающий мир.
и отношение к ним. Каникулы. Изучаемые предметы образ жизни Природа: растения
Школьные обмены и отношения к ним. и животные. Погода.
Внеклассные мероприятия. Проблемы экологии. Защита
Кружки. Школьная форма. окружающей среды. Жизнь
Каникулы. Переписка в городе / сельской
с зарубежными местности.
сверстниками Здоровый образ жизни.
З Проблемы выбора профессии и роль Выбор профессии. Мир Режим труда и отдыха,
иностранного языка профессий. Проблема занятия спортом, здоровое
выбора профессии. Роль питание, отказ от вредных
иностранного языка привычек
в планах на будущее
И Страна/страны изучаемого языка Страны изучаемого языка
и родная страна. Их географическое и родная страна.
положение, климат, население, города Страны, столицы, крупные
и сёла, достопримечательности города. Государственные
К Страна/страны изучаемого языка символы. Географическое
и родная страна. Их культурные положение. Климат.
особенности (национальные праздники, Население.
знаменательные даты, традиции, обычаи) Достопримечательности

© 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2021 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки