- Ռուսաց լեզու

Азарян Н.Г., Барикян Г.Г., Кундратс Л.А., Ордуханян Р.А.
Практический курс русского языка
Поурочные учебные материалы для студентов первого курса

Второй семестр
ФРАНЦУЗСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ В АРМЕНИИ
2022 г.
1
Урок 1.
Тема. Университеты мира.
Парижский университет Сорбонна
Текст 1. Сорбонна – не просто университет, это целый мир
«Во французской стороне,

на чужой планете,
предстоит учиться мне
в университете.»
Музыка Д. Тухманова
Перевод Л. Гинзбурга, из вагантов (11 -13 вв.)
Немногие из танцевавших под эту песню на советских дискотеках знали, что этим словам
несколько сотен лет, и поется в ней не про всякий университет, а про Сорбонну. Это название так
давно стало именем нарицательным, что многим кажется, будто других университетов во Франции
вовсе нет. Это не так, просто Сорбонна – это особое учебное заведение, подлинный храм науки в
самом полном и точном смысле этого слова. На самом деле, изначально Сорбонной называлось
подготовительное отделение Парижского университета, основанного в 1215 году. Спустя 40 лет по
инициативе духовника Людовика IX Робера де Сорбона был организован коллеж для неимущих
студентов разных стран, где они учились и жили. Коллеж быстро перерос в факультет богословия,
дав свое имя всему Парижскому университету. Он быстро стал интеллектуальным центром Европы,
учиться сюда добирались из самых дальних ее уголков. Обновить и расширить Сорбонну взялся в
XVII столетии кардинал Ришелье, правда, в связи с Французской революцией, учебному заведению
пришлось закрыться на 30 долгих лет. Последующие перестройки и расширения в университете
произошли около 100 лет назад. Сейчас в Сорбонне есть множество аудиторий-амфитеатров,
лабораторий, конференц-залов и даже 2 музея.
Упомянутая вначале песня называется «Прощание со Швабией» и рассказывает о тяжкой судьбе
«мучеников науки». Их называли вагантами, этих вечных студентов, бродивших по средневековой
Европе в поисках знаний, в Париже они заселили целый квартал, который так с тех пор и называется
Латинским, потому что латынь звучала здесь чаще других языков. В Сорбонне (La Sorbonne) работали
многие великие ученые, литераторы, философы. Здесь расцвел буйным цветом талант Франсуа
Вийона, студента, бродяги, преступника и основателя французской лирической поэзии. На
физическом факультете трудились Гей - Люссак и Лавуазье, открывшие основополагающие законы
материального мира. Медицинский факультет прославил врач и микробиолог Луи Пастер, которому
человечество обязано защитой от бешенства. Но самыми яркими звездами были, несомненно, Пьер и
Мария Кюри, открыватели радиоактивности, единственные в истории лауреаты семейной
Нобелевской премии. Мало того, Мария Кюри, уже после смерти мужа от лучевой болезни, получила
эту премию еще раз, уже не по физике, а по химии.
В 1968 году студенты Парижского университета едва не ввергли Францию в новую революцию.
После подавления их выступлений было решено его гигантский организм разделить, тем более, что
этого требовали и сами студенты вместе с преподавателями. Сегодня в состав Сорбонны входят 13
университетов, расположенных в самом Париже и его пригородах. Этот уникальный научный и
учебный конгломерат имеет и общие для всех центры – это знаменитая библиотека, общий
Академический ректорат и канцелярия. Обучение здесь, как и столетия тому назад, бесплатно. Другое
дело, что иностранные абитуриенты должны иметь средства к существованию. Поскольку двери
университета открыты студентам из любой точки земного шара, политика учреждения с пониманием
относится к трудностям, которые нередко возникают в процессе обучения. Привыкнуть к
многоуровневой учебной системе студентам из разных стран помогут своеобразные центры
ориентации и информации. К тому же в кратчайшие сроки пройти адаптацию во Франции можно,
обратившись в Международный центр студентов и стажеров.
Главное отличие всех университетов Сорбонна от других высших учебных
заведений заключается в том, что учебный процесс максимально приближен к средневековым
образцам.
2
Большую часть своего учебного времени студенты должны посвящать работе с текстами
первоисточников либо проводить в лабораториях. Даже лекционные занятия, как правило,
представляют собой чтение нескольких источников с последующим обсуждением их под чётким
контролем преподавателя.
Кстати, привычного чередования лекций и семинаров в Парижском университете Сорбонна нет
- основной акцент делается на самостоятельной работе.
В отличие от других престижных университетов, входящих в топ мировых образовательных
рейтингов, учёба в Сорбонне доступна многим - в год студенты платят от 250 до 1000 евро. К тому же
иностранцы могут рассчитывать на стипендию, при условии отличных учебных показателей.
Учеба здесь может быть увлекательной, хотя определенно будет непростой. Сохраняя традиции,
здесь не забывают и о современных технологиях – они на высоком уровне.
Задание:
1. Составьте вопросы к тексту.
2. Опираясь на текст, составьте информацию, состоящую из нескольких предложений, часть из
которых — правда, а часть — не соответствует действительности.
3. Расскажите о системе образования в современной Франции.
4. Подготовьте заметку по теме: "Сорбонна – это целый мир." (15-20 предложений)
5. Расскажите об известных выпускниках французских университетов по вашей специальности.
(Использовать ресурсы Интернета).
6. Напишите эссе-повествование по теме: "Сорбонна – это целый мир." (Не менее 100 слов)
Текст 2. Три совета

Человек однажды поймал птичку.
- В неволе я тебе не пригожусь, - сказала ему птичка, - отпусти меня, и я дам тебе три ценных
совета. Первый совет птичка пообещала дать, находясь еще в руке человека, второй - когда она
взлетит на ветку, и третий - на вершине холма. Человек согласился и спросил, каков ее первый совет.
- Если ты чего-то лишился, пусть даже ты ценил это не меньше жизни, не жалей об этом.
Человек отпустил птичку, и она, взлетев на ветку, сказала свой второй совет:
- Никогда не верь тому, что противоречит здравому смыслу и не имеет доказательств.
Затем птичка взлетела на вершину холма и оттуда сказала: "О, несчастный! Я проглотила два
огромных бриллианта. Если бы ты убил меня, они были бы твоими".
В отчаянии человек схватился за голову.
- Дай мне хотя бы свой третий совет, - сказал он, придя в себя.
- Какой же ты глупец! - воскликнула птичка, - ты просишь у меня третьего совета, даже не
подумав над первым и вторым. Я сказала тебе, чтобы ты не сожалел о потерянном и не верил
бессмыслицам, а ты только что поступил наоборот. Ты поверил нелепости и пожалел о том, чего
лишился. Подумай сам, как же во мне, такой маленькой, могут поместиться два огромных
бриллианта. Ты глуп, потому ты должен оставаться в границах, которые предназначены для обычных
людей.
Задание:
1. Если бы вы поймали эту птичку, что бы сделали?
2. Выберите один из двух советов, выделенных жирным шрифтом, аргументируйте ваш выбор.
Развитие речи. Тот, кто продолжает движение. (Китайская притча).

Хинг Ши, известный китайский мудрец, путешествовал по стране и (оказаться, показаться) в
городе, где лучшие живописцы соревновались между собой за звание самого (искусный,
искусственный) художника. Многие уже были известными мастерами, они приехали сюда со всех
уголков Китая, чтобы (представить, предоставить) судьям свои работы. Это были прекрасные
картины, но из них нужно было выбрать только одну – лучшую.
Конкурс был уже почти завершен, как вдруг судьи оказались в (затрудненный,
затруднительный) положении. Оставались только две картины, и им нужно было назвать победителя,
3
выбрав из последних работ наиболее достойную. Но глядя на эти полотна, они смущенно
перешептывались и растерянно смотрели друг на друга. Как ни старались они отыскать хоть какой-то
изъян в лучших работах, они не видели ни одной ошибки, и поэтому (отход, исход) конкурса
оставался неясен.
Мудрец, появившийся здесь, наблюдал за переговорами судей и догадался, в чем причина их
замешательства. Он вышел из толпы зрителей и направился к ним, чтобы предложить свою помощь.
Судьи узнали Хинг Ши и сразу же согласились принять ее.
Тогда известный мудрец приблизился к художникам и сказал им:
- Вы (оба, обе) привезли сюда прекрасные картины. Признаюсь, я не вижу в них недостатков,
как и ваши судьи. Поэтому я прошу каждого из вас справедливо оценить свою работу и откровенно
сказать нам, в чем она недостаточно хороша.
Художники долго (разглядывать, вглядываться) в свои полотна, задумавшись. Наконец, один из
них сказал:
- Учитель, как я ни смотрю, я не могу найти изъянов в своей картине. Она идеальна.
Второй же мастер молчал.
- Почему ты ничего не скажешь? – спросил Хинг Ши. – Ты тоже не находишь недостатков в
своей работе?
- О, нет, - смущенно произнес художник, - я их вижу, только не знаю, с какого следует начать…
Хинг Ши улыбнулся: - Ты победил в этом конкурсе. Прими мои поздравления.
- Но как же так? Почему? – воскликнул тогда первый. - В моей работе нет ни одной ошибки, ни вы, ни
судьи их не увидели! Я и сам их не нашел! Как мог победить меня тот, кто обнаружил их в своей
картине, причем так много?
Великий мудрец сказал ему:
- Тот мастер, который не обнаруживает изъяна в своих работах, достиг (предел, придел) своего
таланта. А тот, кто замечает недостатки даже там, где другие их не могут увидеть, может еще расти и
совершенствовать свое искусство. Как я мог назвать победителем того из вас, кто уже (свершить,
завершить) свой путь, но имеет такой же уровень мастерства, что и тот, кто свой путь еще
продолжает?
Вопросы к тексту:
1. Выберите правильный вариант слов, данных в скобках, согласовав в роде, числе, лице,
падеже.
2. Подберите к выделенным словам синонимы.
3. Прокомментируйте последний абзац текста. Согласны ли Вы с китайским мудрецом? Как бы
Вы поступили на месте мудреца?
Грамматика
Имя числительное. Разряды числительных по значению и их склонение. Правописание

числительных. Количественные числительные
1. Количественные числительные обозначают количество предметов при счёте (два стола,
сто рублей) или отвлечённое число (два, сто) и отвечают на вопрос сколько?
2. Количественные числительные изменяются по падежам.
- Рода и числа у количественных числительных нет. Ср.: три человека, три окна.
Исключение составляют числительные один и два.
- Числительное один изменяется по родам и числам, подобно прилагательному. Одна груша,
один лимон, одно яблоко, одни сливки.
- Числительные два и полтора имеют две родовые формы: мужской и средний род – два,
полтора (два стола, два окна, полтора дня), женский род – две, полторы (две картины, полторы
корзины).
4
3. Склонение числительных
- числительные сорок, девяносто и сто при склонении имеют лишь две формы: именительный
падеж и винительный падеж – сорок, девяносто, сто, остальные падежи – сорока, девяноста, ста;
- при склонении сложных количественных числительных 5–80, 200–900 изменяется каждая
часть слова, хотя пишутся они в одно слово (пятьдесят – пятидесяти). При этом вторая часть
числительных 200–900 имеет архаичные окончания, не совпадающие с окончаниями
самостоятельного числительного сто; Ср.: сто рублей – триста рублей; нет ста рублей – нет
трёхсот рублей, к ста рублям – к трёмстам рублям.
- в составных количественных числительных склоняются все слова и все части сложных слов.
Пятьсот сорок шесть – о пятистах сорока шести.
Склонение числительных 200-400
У числительных 200, 300, 400 склоняются обе части слова (две+сти, три+ста, четыре+ста),
первая часть склоняется в соответствии со склонением числительных 2, 3,4.
Именительный двести рублей
Родительный двухсот рублей
Дательный двумстам рублям
Винительный двести рублей
Творительный двумястами рублями
Предложный о двухстах рублях
4. Образцы склонения числительных: Числительное ОДИН
Единственное число
Падеж Множественное число
М. р. Ср. р. Ж. р.
И. п. Один Одно Одна Одни
Р. п. Одного Одного Одной Одних
Д. п. Одному Одному Одной Одним
В. п. Как И. или Р. п. Как И. п. Одну Как И. или Р. п.
Т. п. Одним Одним Одной Одними
П. п. Об одном Об одном Об одной Об одних
Простые и сложные числительные
Падеж
И. п. Четыре Десять Восемьдесят Восемьсот
Р. п. Четырёх Десяти Восьмидесяти Восьмисот
Д. п. Четырём Десяти Восьмидесяти Восьмистам
В. п. Как И. или Р. п. Десять Восемьдесят Восемьсот
Т. п. Четырьмя Десятью Восьмьюдесятью Восьмьюстами
П. п. О четырёх О десяти О восьмидесяти О восьмистах
Обратите внимание!
1) В именительном и винительном падежах числительные от 5 до 20 и 30 пишутся с ь на конце
слова. Пять, пятнадцать, тридцать.
2) Числительные от 50 до 80 и от 500 до 900 – с ь в середине слова: пятьдесят, шестьсот,
девятьсот.
3) В середине числительных: пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать,
девятнадцать – ь не пишется.
4) Слово одиннадцать пишется с удвоенной согласной буквой -н-.
5
5) Тысяча – относится к женскому роду и склоняется как существительные женского рода: нет
тысячи, с тысячей.
Миллион, миллиард – слова мужского рода и склоняются как существительные мужского рода:
нет миллиона, с миллионом.
Упражнение 1. Согласуйте существительные, данные в скобках, с количественными
числительными в правильном падеже.
1. У меня есть один (вопрос, правило, просьба). В аудитории находятся два (стол, окно, доска). Здесь
остались три (стол, письмо, книга). 2. В книге не хватает трѐх (страница). 3. Господин Бенет поручил
это сделать четырѐм (студенты). 4. Я купил пять (тетради). Я вижу четырѐх (девушки). 5. Я вернусь
между шестью и семью (часы) вечера. 6. Он свободно говорит на восьми (языки).
Упражнение 2. Раскройте скобки, употребляя в нужной форме существительные,

прилагательные и местоимения. Количественные числительные запишите словами.
1. 2 (мой двоюродный брат) учатся на экономическом факультете. 2. У меня есть 3 (родная сестра) и 2
(двою́родная). 3. За последние сутки в лаборатории проведено 3 (сложнейший опыт). 4. Он привѐл 4
(разные варианты) решения задачи. 5. Передо мной 4 (непохо́жие одна на другую ве́рсии) этого
собы́тия. 6. На конкурс были вы́двинуты произведения 5 (современный автор). 7. В 34 (подо́бный
слу́чай) из ста экспериме́нт зака́нчивался удачно. 8. Из 24 (картина, выдвинутая на соискание премии
кинофестиваля), мне удалось посмотреть только 6 (самые интересные). 9. Мне не хвата́ет 2 (о́бщая
тетра́дь). 10. Соревнова́ния проводи́лись для 44 (молодо́й уча́стник).
Дополнительный грамматический материал

Использование слов "лет" и "год"
Все вы должны запомнить простое правило:
1 – год
2, 3, 4 – года
5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, и все остальные "-надцать", а также 20 – лет
21 – год
22, 23, 24 -- года и т.д.
Но это правило на самом деле относится только к так называемым количественным
числительным в именительном падеже.
Например: Мне 25 лет, а моей двоюродной сестре 22 года. Я окончила школу 8 лет назад, а
университет 3 года назад. В России дети обычно заканчивают школу в 17 лет.
Эти же предложения можно изменить так, что числительные станут в другом падеже,
и, соответственно, поменяется сопровождающее его слово.
Например: Мне 25 лет, а моей сестре нет ещё и двадцати двух лет. Я окончила школу
более восьми лет назад, а университет чуть менее трёх лет назад. В России дети обычно
заканчивают школу в возрасте около семнадцати лет. Но – В России дети обычно к восемнадцати
годам заканчивают школу.
Упражнение 3. Раскройте скобки, употребляя существительные в нужной форме. Числительные

запишите словами.
1. Из 14 (год), кото́рые я прожи́л в Сибири, 3 (год) были о́тданы нау́ке. 2. Я око́нчил шко́лу и спустя 3
(год) поступил в университет. 3. В тече́ние 5 (год) моей жи́зни в э́той стране́ я знако́мился с еѐ
национа́льными и культу́рными тради́циями. 4. Он на́чал ходить в 1 (год) и научи́лся говори́ть в 2
(год), а в 5 (год) уже хорошо́ игра́л на фортепьяно. 5. Не прошло́ и 4 (год), как мы сно́ва встре́тились.
6. Я верну́сь через 2 (год), не волну́йтесь за меня. 7. О 7 (год) мое́й жи́зни в Сиби́ри мо́жно мно́гое
рассказа́ть. 8. Сейча́с мне 35 (год), а моему бра́ту 22 (год); 9. Я пошѐл в школу в 6 (год), и око́нчил еѐ в
16 (год), 1 (год) ра́ньше, чем мой двою́родный бра́т. 10. Вме́сто заплани́рованных 3 (год) экспеди́ция
продолжа́лась 4 (год). 11. Мы встре́тились с ней давно́, то́чно не по́мню, ско́лько ей бы́ло лет, что́-то
ме́жду 32 и 35 (год). 12. Он о́чень смышлѐный мальчик для свои́х 9 (год).
6
Упражнение 4. Применяя правило о правописании Ь в числительных, запишите цифры словами,
согласуя со словом секунда.
9, 777, 568, 18, 932, 20, 60, 89, 16, 58. (секунда)
Упражнение 5. Запишите количественные числительные словами.

1) На протяжении 40 километров тянулся хвойный лес.
2) На 351 странице книги помещено более 170 рисунков.
3) Из 893 участников съезда 342 были женщины.
4) Пароход с 386 пассажирами шёл вниз по течению реки.
5) Для советской молодёжи в 1957 году было построено 1156 стадионов, 1193 спортивных зала и
свыше 350 летних бассейнов и водных станций.
6) Между 4 школьниками возник спор.
Упражнение 6.
1.Укажите числительное, в котором НЕ пишется Ь в середине слова.
а) шест…надцать, б) шест...десят, в) восем...сот, г) сем...десят.
2. Укажите числительное, в котором пишется Ь в середине слова.
а) трид…цать, б) девят...надцать, в) пят...надцать, г) восем...десят.
3. Укажите числительное, в котором НЕ пишется Ь на конце слова.
а) семнадцат…, б) двадцат..., в) шестьсот…, г) тринадцат…
4. Укажите числительное, в котором пишется Ь на конце слова.
а) семьсот…, б) пятьдесят…, в) девятьсот…, г) восем…
5. Укажите числительное, в котором на месте пропуска НЕ пишется Ь.
а) девят…, б) двес…ти, в) вос…м…юстами, г) пят...юдесят…ю
6. Укажите числительное, в котором на месте обоих пропусков пишется Ь.
а) сем…надцат…ю, б) сем…юдесят...ю, в) восем…надцат…, г) девят…сот…
а) вос…мидесятый, б) шест…надцатый, в) сем…десят пятый, г) пят...десят
а) сед…мой, б) вос…мой, в) вос...мисотый, г) мил…лион
Эссе - что такое и как писать?
Слово "эссе" пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому

слову exagium (взвешивание). Французское "еssаi" можно буквально перевести словами: опыт, проба,
попытка, набросок, очерк. Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной
композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или
вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
Некоторые признаки эссе:

а) наличие конкретной темы или вопроса;
б) выражение индивидуальных впечатлений и соображений по конкретному поводу или
вопросу;
в) как правило, предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо;
г) в содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора - его мировоззрение,
мысли и чувства.
Создателем жанра считается М.Монтень ("Опыты", 1580 г.). Цель эссе состоит в развитии таких
навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.
Его написание чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно
формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять
причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами,
аргументировать свои выводы.
7
Структура и план эссе
Структура определяется предъявляемыми требованиями:
а) мысли автора по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т);
б) мысль должна быть подкреплена доказательствами, поэтому за тезисом следуют аргументы
(А).
Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется
неубедительным, три аргумента могут "перегрузить" изложение, выполненное в жанре,
ориентированном на краткость и образность.
Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов
зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):
- вступление;
- тезис, аргументы и т.д.;
- заключение.
При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:
Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она
ставится, в заключении - резюмируется мнение автора).
Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так
достигается целостность работы.
Стиль изложения: эмоциональность, экспрессивность, художественность. Должный эффект
обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование
"самого современного" знака препинания - тире.
Признаки эссе
• Небольшой объем.
• Конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка.
• Свободная композиция - важная особенность жанра.
• Непринужденность повествования.
• Внутреннее смысловое единство.
• Ориентация на разговорную речь.
Темы для написания эссе.

1. О проблеме выбора между войной и миром.
2. Чем отличается детское мировосприятие окружающего мира от восприятия взрослого?
3. Чем отличается жизнь от кино?
4. Сохранение национальной культуры.
5. О бережном отношении к родному языку.
6. Какие "плоды" приносит человеку изучение наук?
7. Почему люди платят деньги за цветы?
8.Утрачивая литературу, мы утрачиваем страну?
9. Сколько должен знать человек, чтобы считать себя образованным?
10. Есть ли душа у растений?
11. Какие качества и чувства пробуждают в нас, людях, животные?
12. Что нужно человеку для счастья?
13. Если вас попросят сделать то, чего вы никогда не делали, как бы вы поступили и почему?
14. Когда вам приходилось принять важное самостоятельное решение?
15. Телефоны и электронная почта сделали общение между людьми менее личным.
8
Развитие речи. Составить рассказ по сюжетным картинкам Бидструпа. / не менее 5 минут/
Высшая точка
9
Урок 2.
Тема. Университеты мира
МГУ им.М. В. Ломоносова
Текст 1. МГУ через века. Интересные факты из истории старейшего вуза России.
Ежегодно, 25 января, МГУ отмечает свой день рождения. Сегодня МГУ — крупнейший и,
по мнению многих, престижнейший университет страны. Когда Московский университет только
открылся, в нём было всего три отделения (так тогда назывались факультеты) — философское,
медицинское и юридическое, на них обучалось лишь несколько десятков студентов. Сейчас в МГУ 15
научно-исследовательских институтов, 40 факультетов, более 300 кафедр и 6 филиалов (в том числе
пять зарубежных). В университете обучается в общей сложности около 50 тысяч человек.
25 (12) января 1755 года, в день памяти св. Татьяны, императрица Елизавета Петровна
подписала «Проект об учреждении Московского университета». К созданию первого российского
высшего учебного заведения с самого начала отнеслись серьёзно: ему выделили здание в самом
сердце Москвы, на Красной площади (ныне на этом месте находится Исторический музей).
На Моховую, где теперь расположен факультет журналистики, университет переехал только
при Екатерине II. Но это здание всё-таки нельзя назвать тем самым, изначальным, так как при пожаре
1812 года оно было уничтожено и восстановлено лишь в 1819 году.
Средств на содержание университета не жалели. Сумма, которую ему выделили при создании,
была по тем временам баснословной — 10 тыс. руб. Ещё 4 тыс. руб. императрица дала на
формирование библиотеки и 1 тыс. руб. — на приборы и оборудование.
Огромную материальную поддержку оказывали меценаты (Демидовы, Строгановы, княгиня
Дашкова). Они покупали университету научные приборы, книги, учреждали стипендии для студентов.
Не забывали о своей alma mater и выпускники. Не раз в трудное для университета время они собирали
средства по подписке. По установившейся традиции, профессора завещали университетской
библиотеке свои личные собрания.
В наши дни в МГУ может поступить любой желающий, хотя ему и придётся потрудиться:
нужны высокие баллы по ЕГЭ и хорошие результаты по экзаменам в МГУ. Совсем по-другому
выглядели правила приёма и программа обучения на заре университетской истории.
В соответствии с планом основателя учебного заведения Михаила Ломоносова, все студенты
начинали обучение на философском факультете, где получали фундаментальную подготовку
по естественным и гуманитарным наукам. Образование можно было продолжить, специализируясь
на юридическом, медицинском или на том же философском факультете. В отличие от университетов
Европы, в Московском университете не было богословского факультета.
Своей особой атмосферой вуз обязан ещё и правилам приёма, также установленным
Ломоносовым. В университет могли поступать выходцы из всех сословий за исключением
крепостных крестьян. М.В. Ломоносов указал на пример западноевропейских университетов, где
было покончено с принципом сословности: «В университете тот студент почтеннее, кто больше
научился; а чей он сын, в том нет нужды». Первоначально со студентов не взималась плата за
обучение, а в дальнейшем от неё стали освобождать неимущих студентов.
С самого начала Московский университет стал средоточием просвещения и прогрессивных
идей, свободных от царского надзора.
В начале XIX века университет продолжил занимать ведущее место в общественной жизни
России. Его питомцами были многие члены декабристских организаций. После же восстания, в 1830–
1840-х годах, в аудиториях университета кипели споры «западников» и «славянофилов» о путях
развития России. В годы николаевской реакции многим из них пришлось поплатиться
за вольнодумие: в подвале здания на Моховой существовала тюрьма, «карцер», как её называли сами
студенты, куда помещали учащихся за проступки и оппозиционную деятельность.
В XIX веке в университете учились почти все знаменитые писатели, поэты и государственные
деятели эпохи: Грибоедов, Жуковский, Чаадаев, Карамзин, Гончаров, Тютчев, Фет, Чехов и многие
другие.
10
Большинство именитых выпускников впоследствии вспоминали, что именно Московский
университет сформировал их взгляды и убеждения, послужил важной вехой в становлении этих
личностей.
Сегодня Московский университет — крупнейший классический университет России, в котором
обучается более 45 тысяч человек из всех регионов страны (на разных формах обучения). В МГУ
40 факультетов (за последние 20 лет создан 21 факультет), 15 научно-исследовательских институтов,
около 750 кафедр, отделов и лабораторий, Медицинский научно-образовательный центр, Научная
библиотека, 4 музея, Ботанический сад, Научный парк, филиалы в Севастополе, Ташкенте, Астане,
Баку, Душанбе, Ереване. Университет имеет в своём распоряжении более 600 зданий и сооружений,
включая Главное здание на Воробьёвых горах. Их общая площадь составила около 1 млн м².
Задания к тексту:
1. Расскажите о выдающихся ученых и представителей вашей профессии в России армянского
происхождения. (Использовать ресурсы Интернета)
2. Какие вузовские традиции вы знаете и какие хотели бы создать?
3. Напишите эссе - прогноз на тему: "Наука и будущее человечества: гибель или бессмертие".
(не менее 100 слов).
Текст 2.
Эдуард Асадов
Студенты
Проехав все моря и континенты,
Пускай этнограф в книгу занесет,
Что есть такая нация — студенты,
Веселый и особенный народ!
Понять и изучить их очень сложно.

Ну что, к примеру, скажете, когда
Все то, что прочим людям невозможно,
Студенту — наплевать и ерунда!
Вот сколько в силах человек не спать?

Ну день, ну два… и кончено! Ломается!
Студент же может сессию сдавать,
Не спать неделю, шахмат не бросать
Да плюс еще влюбиться ухитряется.
А сколько спать способен человек?

Ну, пусть проспит он сутки на боку,
Потом, взглянув из-под опухших век,
Вздохнет и скажет: — Больше не могу!
А вот студента, если нет зачета,

В субботу положите на кровать,
И он проспит до следующей субботы,
А встав, еще и упрекнет кого-то:
— Ну что за черти! Не дали поспать!
11
А сколько может человек не есть?
Ну день, ну два… и тело ослабело…
И вот уже ни встать ему, ни сесть,
И он не вспомнит, сколько шестью шесть,
А вот студент — совсем другое дело.
Коли случилось «на мели» остаться,

Студент не поникает головой.
Он будет храбро воздухом питаться
И плюс водопроводною водой!
Что был хвостатым в прошлом человек —

Научный факт, а вовсе не поверье.
Но, хвост давно оставя на деревьях,
Живет он на земле за веком век.
И, гордо брея кожу на щеках,

Он пращура ни в чем не повторяет.
А вот студент, он и с хвостом бывает,
И даже есть при двух и трех хвостах!
Что значит дружба твердая, мужская?

На это мы ответим без труда:
Есть у студентов дружба и такая,
А есть еще иная иногда.
Все у ребят отлично разделяется,

И друга друг вовек не подведет.
Пока один с любимою встречается,
Другой идет сдавать его зачет…
Мечтая о туманностях галактик

И глядя в море сквозь прицелы призм,
Студент всегда отчаянный романтик!
Хоть может сдать на двойку романтизм.
Да, он живет задиристо и сложно,

Почти не унывая никогда.
И то, что прочим людям невозможно,
Студенту — наплевать и ерунда!
И, споря о стихах, о красоте,

Живет судьбой особенной своею.
Вот в горе лишь страдает, как и все,
А может, даже чуточку острее…
Так пусть же, обойдя все континенты,

Сухарь этнограф в труд свой занесет.
Что есть такая нация — студенты,
Живой и замечательный народ!
12
Задание.
1.Каким предстает студент в стихотворении. Дайте характеристику студенту, исходя из
стихотворения.
2.Сформулируйте основную мысль стихотворения.
3.Напишите эссе-аргументацию на тему: Есть такая нация— студенты. (не менее 100 слов).
Лексика. Клоуз-тест.
Выбрать из слов для выбора соответствующее слово и вставить в предложение.
Буратино
Все началось, с одного удивительного 1………………………. В Италии в 1883 году была издана
книга Карло Коллоди «Пиноккио. История одной марионетки». В России в этом же году родился 2.
…………………… писатель Алексей Николаевич Толстой, который 3. ……………… решил
пересказать книгу Карло Коллоди. Так 4. …………………… новая сказка — «Золотой ключик, или
Приключения Буратино».
Буратино 5. ………………… на свет в 1936 году, через 110 лет после рождения Карло Коллоди.
И Буратино, и его 6. ……………… итальянский брат Пиноккио – марионетки, которых сделал, «7.
……………» человек.
Исследователи говорят, что в основу обоих произведений лег 8. ………… об одушевлении 9.
………………… существа. Вспомним историю Пигмалиона, влюбившегося в статую, героев сказок
Андерсена (Щелкунчика, оловянного солдатика), русских Снегурочку и Колобка.
Не всем известно, что в действительности персонажи сказки Алексея Толстого имеют вполне
реальные 10. ………………….
11. …………………………… у Карло Коллоди общую канву повествования, Толстой снабдил
свою сказку карикатурами на известнейших в то время деятелей культуры. Так, например, старый
шарманщик Папа Карло, в хижине которого находится дверь в настоящий театр, – великий режиссер
Константин Станиславский.
В изображении двух театров – Карабаса и того, что скрывался за нарисованным на холсте
очагом – исследователи видят историю противостояния двух театров и двух режиссеров –
Мейерхольда и Станиславского. Буратино – Максим Горький, итальянская сосна, на которую
взобрался Буратино в минуту опасности и с вершины, которой "запищал и завыл во всю глотку" –
итальянский остров, Капри на который Горький эмигрировал после революции.
Доктор кукольных наук, хозяин кукольного театра Карабас Барабас – театральный режиссер
Всеволод Мейерхольд, Современники Толстого полагали, что он относился к своим актерам, как к
марионеткам. Плётка-семихвостка с которой Карабас не расстается – это маузер, который
Мейерхольд стал носить после революции и который, бывало, клал перед собой во время репетиций.
Кстати говоря, прототипом бороды Карабаса был шарф Мейерхольда, конец которого тот засовывал в
карман.
А. Толстой с неприятием и насмешкой относился к эстетике Серебряного века, символизму и
главному и его представителю – поэту А. Блоку. Это дает исследователям основание утверждать, что
в образе Пьеро он 12. ……………… и самого поэта, и литературное направление. Следует отметить,
что в итальянском 13. …………………… такого персонажа как Пьеро вообще не было.
А вот в прототипе Мальвины исследователи расходятся во мнениях.
Одни в Мальвине видели жену Мейерхольда и первую красавицу его театра; другие - жену
Блока, Любовь Менделееву, “Мальвина бежала в чужие края, Мальвина пропала, невеста моя…»
Отношения их были непросты, она несколько раз покидала поэта, отчего он сильно и иногда немного
«на публику» страдал. Александр Блок посвятил одному из ее уходов трагические строки: «Ты в
синий плащ печально завернулась, В сырую ночь ты из дому ушла…» Третьи в Мальвине видят
актрису Марию Андрееву, фактическую жену Горького, которая оставила театр Мейерхольда и
уехала с Горьким на Капри. Андреева была из образованнейшей театральной семьи, чего нельзя
13
сказать о Горьком. Толстой вставил в свою сказку эпизод, когда Мальвина обучает Буратино грамоте.
Некоторые исследователи видели в ней актрису Ольгу Книппер-Чехову, жену Антона Чехова. 14.
…………………. Артемона, по мнению многих, был Антон Павлович Чехов. Ничего оскорбительного
в этом образе нет: собака — вернейшее существо. А вот его хозяева, в том числе дамы, могут быть
разными…
Само слово "Буратино" переводится с итальянского как марионетка, но кроме буквального
смысла это слово имело в своё время вполне 15. ……………… нарицательное значение – фамилию
Буратино (впоследствии – Буратини) имел род венецианских ростовщиков – они, как и Буратино,
тоже выращивали деньги, а один из них – Тит Ливий Буратини даже предложил царю Алексею
Михайловичу заменить серебряные и золотые монеты на медные.
Интересно и происхождение имени Карабаса-Барабаса. Кара Бас на многих тюркских языках
это Черная Голова.
Алексей Толстой не верил в чудеса, возможно, поэтому Поле Чудес находится в Стране
Дураков, а чудо, обещанное Буратино, лисой Алисой и котом Базилио, оказывается обманом.
Слова для выбора.
1. Совпадения, тождественность, общность.

2. Всемирноизвестный, будущий, великий.
3. Оригинально, неоднозначно, по – своему.
4. Возникла, родилась, появилась.
5. Возникнуть, родиться, появиться.
6. Великий, единственный, старший.
7. Воодушевил, оживил, обновил.
8. Миф, сказание, сказка.
9. Неживой, мертвый, бездыханный.
10. Прототип, первообраз, архетип.
11. Позаимствовав, забрав, взяв.
12. Выругать, высмеять, оговорить.
13. Первопричина, исток, первоисточник.
14. Прототип, первообраз, архетип.
15. Определенное, достоверное, однозначное.
Развитие речи
Задание 1. Патриотизм – важное нравственное качество. Как вы думаете, быть патриотом
– это:
- гордиться символикой своей страны;
- считать все своё лучше, чем заграничное;
- любить свой народ;
Обоснуйте свой ответ.
Задание 2. Примените единую нравственную норму “Уважай старших” в различных

обстоятельствах:
- в пригородном автобусе, где у вас билет с местом, а у пожилого человека – без места;
- старший уважаемый сотрудник просит отказаться от выходного и помочь ему с отчетом;
- начальник в беседе высказывает заведомо неверное мнение;
Напишите свой вариант ответа.
14
Задание 3. Добро многообразно. Поищите разные варианты “доброго поведения” в таких
ситуациях:
- Ваш начальник несправедливо сердится
- Ваш приятель в компании беззастенчиво врет.
Напишите свои варианты поведения.
Задание 4. Расскажите старую сказку "Красная Шапочка" по - новому:

«Злая Красная Шапочка добрый волк».
Задание 5. Сказка "Репка".

- Что было бы, если бы не прибежала мышка?
- Как делили репку?
Все мы карандаши
Малыш смотрит, как бабушка пишет письмо, и спрашивает:
— Ты пишешь обо мне?
Бабушка перестает писать, улыбается и говорит внуку:
— Ты угадал, я пишу о тебе. Но важнее не то, что я пишу, а то, чем я пишу. Я хотела бы,
чтобы ты, когда вырастешь, стал таким, как этот карандаш...
Малыш смотрит на карандаш с любопытством, но не замечает ничего особенного.
— Он точно такой же, как все карандаши!
— Все зависит от того, как смотреть на вещи. Этот карандаш обладает пятью качествами,
которые необходимы тебе, если ты хочешь прожить жизнь в ладу со всем миром.
Во-первых, ты можешь быть гением, но никогда не должен забывать о существовании
Направляющей Руки. Мы называем эту руку Высшей силой. Доверяй этой силе и учись
чувствовать ее.
Во-вторых, чтобы писать, мне приходится затачивать карандаш. Эта операция немного
болезненна для него, но зато после этого карандаш пишет более тонко. Следовательно, умей терпеть
боль, помня, что она облагораживает тебя.
В-третьих, если пользоваться карандашом, всегда можно стереть резинкой то, что считаешь
ошибочным. Запомни, что исправлять себя — не всегда плохо. Часто это единственный способ
удержаться на верном пути.
В-четвёртых, в карандаше значение имеет не дерево, из которого он сделан и не его форма,
а графит, находящийся внутри. Поэтому всегда думай о том, что происходит внутри тебя.
И наконец, в-пятых, карандаш всегда оставляет за собой след. Так же и ты оставляешь после
себя следы своими поступками и поэтому обдумывай каждый свой шаг.
Задание к тексту:
1. Дайте развернутую характеристику пяти качествам карандаша.
2. Опишите бабушку и охарактеризуйте ее.
3. Напишите рекламу карандашей для армянского производителя.
Порядковые числительные
1. Порядковые числительные обозначают порядковый номер предметов при счёте, то есть
порядковые числительные, указывая на порядковый номер предмета, обозначают один предмет.
Первый день, пятнадцатый день.
2. Порядковые числительные образуются от количественных числительных, кроме таких
порядковых числительных, как первый, второй. Пять → пятый, тридцать → тридцатый
3. Порядковые числительные, как и полные прилагательные, изменяются по числам, родам (в
единственном числе) и падежам. Первый, первая, первое, первые.
15
4. При склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово (в
отличие от склонения составных количественных числительных, где изменяется каждое слово).
Тысяча девятьсот сорок пятый год – в тысяча девятьсот сорок пятом; две тысячи третий год
– с две тысячи третьего года.
Дробные числительные
1. Дробные числительные называют не целые числа. Две третьих, пять десятых.
По значению дробные числительные примыкают к количественным числительным.
2. По составу дробные числительные, кроме слов полтора, полтораста, состоят из
количественного числительного (числитель дроби) и порядкового числительного во множественном
числе (знаменатель дроби). Шесть семнадцатых, три пятых.
* В состав дробных числительных могут входить существительные ноль и целое. Это
смешанные числительные. Ноль целых пять десятых.
3. Числительное полтора изменяется по родам: полтора – мужской и средний род; полтора
дня, полтора яблока; полторы – женский род: полторы бутылки. Числительные полтора
(полторы), полтораста при склонении имеют только две падежные формы: именительный и
винительный падежи – полтора, полторы, полтораста; остальные падежи – полутора,
полутораста.
Собирательные числительные
1. Собирательные числительные обозначают определённое количество предметов как одно
целое. В состав собирательных числительных входит девять слов: двое, трое, четверо, пятеро,
шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро.
• В современном русском языке собирательные числительные могут обозначать количество
предметов как целое в промежутке от двух до десяти. Образуются они от количественных
числительных с помощью суффиксов -ое- (два → двое, три → трое) и -ро- (четыре → четверо, пять →
пятеро, шесть → шестеро, семь → семеро, восемь → восьмеро, девять → девятеро, десять →
десятеро).
2. Собирательные числительные (кроме слова оба) могут сочетаться с ограниченной группой
слов:
• с существительными, имеющими только форму множественного числа - Двое щипцов, двое
ножниц.
• с существительными дети, ребята, люди - Двое детей, трое ребят.
• с существительными, обозначающими лиц мужского пола - Двое друзей.
• с существительными, обозначающими детёнышей животных - Двое котят.
• с личными местоимениями - Нас было трое.
С существительными женского рода собирательные числительные не сочетаются!
3. Собирательные числительные склоняются как имена прилагательные во множественном

числе:
Падеж
Именительный падеж Пятеро
Родительный падеж пятерых (ср.: новых)
Дательный падеж пятерым (ср.: новым)
Винительный падеж как И. или Р. п.
Творительный падеж пятерыми (ср.: новыми)
Предложный падеж о пятерых (ср.: о новых)
4. Слово оба изменяется по родам: оба – мужской и средний род (нет формы обои!), обе –
женский род. Склонение этого слова напоминает склонение прилагательных во множественном числе,
причем формы мужского/среднего и женского рода имеют разную основу в косвенных падежах.
16
Падеж М. р./Ср. р. Ж. р.
И. п. Оба берега Обе реки
Р. п. Обоих берегов Обеих рек
Д. п. Обоим берегам Обеим рекам
В. п. Как И. или Р. п. Как И. или Р. п.
Т. п. Обоими берегами Обеими реками
П. п. Об обоих берегах Об обеих реках
Упражнение 1. Прочитайте предложения. Согласуйте собирательные числительные с

существительными, данными в скобках.
1. В ко́мнату вошли́ дво́е, два (челове́к, де́вушка). 2. В корзи́не лежа́ли дво́е, два (котя́та). 3. Он
про́жил здесь дво́е, два (су́тки). 4. Не хвата́ет трои́х, трех (студе́нты, студе́нтки). 5. В корзи́не не
хвата́ет трои́х, трех (ежа́та). 6. Четверы́м, четырем (молодые лю́ди, де́вушки) с э́той рабо́той не
спра́виться, ну́жно бо́льше наро́ду. 7. Я предложи́л молоко́ четверы́м, четырем (лися́та). 8. Впереди́
кто-то идѐт: я вижу пятеры́х, пять (мальчи́шки, де́вочки). 9. Пятеры́х, пять (щенки) я отда́л но́вым
хозя́евам. 10. Я ви́жу пя́теро, пять пар (лыжи). 11. Я пошла́ в похо́д вме́сте с шестеры́ми, шестью (мои́
друзья́, подруги). 12. В волье́ре находи́лись два, двое (верблю́д) с шестеры́ми, шестью (верблюжа́та).
13. Экспози́ция музе́я расска́зывает о семеры́х, семи (уча́стники экспеди́ции). 14. В расска́зе
говори́лось о семеры́х, семи (волча́та), оста́вшихся без ма́тери.
Упражнение 2. Раскройте скобки, вместо точек употребляя в нужной форме числительное оба
(обе), имеющее собирательное значение.
1. Мы попро́буем ... вариа́нта. 2. Я пригласи́л к себе вас ...: и тебя, и твоего́ бра́та. 3. Я держа́л ва́зу ...
рука́ми, так как боя́лся еѐ разби́ть. 4. В ... случаях, пре́жде чем принима́ть оконча́тельное реше́ние,
на́до хорошо́ поду́мать. 5. Я уже́ знако́м с ... твои́ми сѐстрами. 6. Я бы с удово́льствием взял у тебя́
су́мку, но у меня́ за́няты ... руки́. 7. По …… сторона́м доро́ги росли́ высо́кие дере́вья. 8. Э́ ту но́вость я
сообщи́л ... свои́м друзья́м. 9. Я купи́л биле́т в ... направле́ния: туда́ и обра́тно. 10. К до́му с ... сторо́н
примыка́ли тени́стые алле́и. 11. В ко́мнате бы́ло ду́шно — ... о́кна бы́ли откры́ты. 12. B ... рома́нах
а́втор опи́сывает собы́тия войны́ 1812 го́да. 13. Я смотре́л в кни́жном шкафу́ на ... полка́х, но мое́й
тетра́ди там не́ было. 14. Он челове́к самостоя́тельный, на земле́ стоит ........... нога́ми, за него́ не на́до
беспоко́иться. 15. В ... слу́чаях он о́чень помо́г нам. 16. ... карти́ны бы́ли напи́саны в 1834 году́.
Упражнение 3. Выберите правильную форму числительного и существительного.

Для (пяти— пятерых) женщин; (три— трое) красивых (коня— коней); (шесть— шестеро) работниц
завода; (четыре— четверо) (ножницы— ножниц); (два— двое) знакомых (лица— лиц); (четыре—
четверо) (студентки— студенток).
Задание. Вот так правильно произносятся самые распространенные «трудные» ударения в

русском языке:
Фено́мен звони́т по среда́м, Как у нашей Марфы

Приня́в догово́р по года́м, Есть в полоску ша́рфы!
Он о́тдал экспе́ртам эско́рта Долго ели то́рты —
Хода́тайство аэропо́рта. Не налезли шо́рты!
Ты нам шторы не вози,
Звони́т звонарь, Мы повесим жалюзи́.
Звоня́т в звонок, Баба Фёкла копала свЁклу,
Чтоб ты запомнить верно смог. а Коко Шанель любила щаве́ль.
17
Урок 3
Тема. Университеты мира.
Текст 1. Гладзорский университет
Гладзорский университет — один из значительнейших очагов армянской культуры прошлого.

Несомненно, до и после него в средневековой Армении действовал ряд школ, которые мы с полным
правом можем называть университетами — Шагат, Ани, Ромкла, Татев и другие, однако трудно
сравнить какой-либо из них по уровню учености, той роли, какую сыграл в общественной и
культурной жизни страны Гладзорский университет....
В Гладзорском университете учился выдающийся армянский историк Степанос Орбелян,
автор труда «История области Сисакан», из воспитанников Гладзора — ректор Татевского
университета, выдающийся философ Ованнес Воротнеци; в Гладзоре получили образование
выдающийся архитектор Момик, художник-миниатюрист Торос Таронаци. С Гладзором связаны
имена поэтов-лириков Хачатура Кечареци и Ованнеса Ерзнкаци. Творчество прославленного
средневекового поэта Фрика тесно связано с Гладзорским университетом....
В Гладзор приезжали учиться из различных областей Армении: Тарона, Ерзнка, Ширака,
Нахичевана, Айрарата, Гугарка, из далекой Киликии и других областей. В Гладзоре учились и
представители армянских колоний....
Ученые Гладзора занимались не только переводами и комментированием трудов других
авторов, но и сами вели большую творческую работу, в частности писали оригинальные труды,
охватывающие различные отрасли науки. Среди них ценные труды по философии, грамматике,
теологии и другим областям науки. Гладзорцы выполняли благородное дело, собирая, реставрируя и
переписывая древние рукописи. Гладзору мы обязаны за сохранность ряда армянских рукописей V—
X веков, дошедших до нас только в списках, выполненных гладзорцами. Среди них находится
переписанная в 1280 году писцом Лусером, по поручению Нерсеса Мшеци и Есаи Нчеци, уникальная
рукопись оратора-философа V века Езника Кохбаци «Опровержение ересей», являющаяся
единственным дошедшим до нас трудом данного автора.
Гладзор не только учебно-научный, но также крупный политический центр: ученые Гладзора
возглавляли борьбу армянского народа против униатов во имя сохранения национального языка,
культуры и традиций....
Гладзорский университет находился в исторической Сюникской области Армении, в
местности Гладзор провинции Вайоц дзор. Конечно, появление в XIII—XIV веках Гладзорского
университета в гористом Вайоц дзоре Сюника не случайно, оно целиком обусловлено политическими
событиями времени. Как известно, в 1236—1245 годах монголы завоевали Армению. Армянский
народ находился под монгольским игом около 110 лет. Вначале Армения подчинялась центральной
монгольской власти, а с 1256 года — Хулагуидскому монголо-иранскому государству. В период
кровавого монгольского господства опустошались города и селения, нарушился ритм развития
общества, погибло большинство княжеских домов, значительная часть армян вынуждена
была избрать удел беженцев. Народ встал на неравную борьбу против чужеземных завоевателей.
Очевидец поэт Фрик писал:
Теперь еще труднее нам,
Когда татарин сел на трон.
Всех обделил он, и воров
Поставил господами....
Инциатором основания Гладзорского университета явился князь Прош Хахбакян (1223—
1284), чьим именем назывался и княжеский дом. Прош был храбрым воином, руководил войском
Закарянов и участвовал в героических битвах армяно-грузинских войск против Джалаледдина. При
владычестве монголов он сотрудничал с ними и участвовал со своим войском при захвате Багдада.
18
Герб его — два закованных в цепи льва — высечен на стене монастыря в Гегарде. Построил
ряд выдающихся памятников. Ценя его строительную деятельность, современники назвали его
«миросозидателем». Некоторые из них — гордость армянской архитектуры, например, высеченные
в скале храмы Гегарда.
Основанию университета способствовал также княжеский дом Орбелянов. До вступления
Орбелянов в Вайоц дзор много сделала для Гладзорского университета также сюникская духовная
знать. Выдающимся предводителем сюникской епархии был Степанос Орбелян, сын князя Тарсаича
Орбеляна, получивший высшее образование в Гладзорском университете, автор труда «История
области Сисакан».
В Гладзорском университете существовало три специализации — теоретические предметы,
музыка и миниатюра. А какие именно предметы читались и изучались в университете, отражено в
схеме, приведенной в одной из рукописей Гладзора, называющейся «древом познания Аристотеля».
По этой схеме основа всего мать – наука «разумная». Она имеет две ветви: теорию и практику. Теория
— арифметика, музыка, геометрия и астрология. А практика — нравственность, экономика и
политика. Выпускник Гладзорского университета обязан был изучить следующие предметы:
естествознание, математику, теологию, этику, экономику, политику, музыку, геометрию, астрологию
и ораторское искусство. В армянской историографии известна и другая система предметов, названная
«семь свободных искусств». Она распадалась на две группировки. В первую (тройку) входят
грамматика, риторика и диалектика (теория логики), а в другую (четверка) — арифметика, геометрия,
астрономия и музыка. Есть основание предполагать, что учебные программы Гладзорского
университета основывались на этой классификации и полностью соответствовали учебной программе
европейских средневековых университетов....
В учебной программе университета большое место отводилось философской науке. Согласно
одному письменному сведению, в университете преподавалось 12 предметов по философии,
изучались произведения Аристотеля, Зенона Стоика, Порфирия, Давида Анахта и других
философов....
В учебных программах университета большое место отводилось национальной истории.
Преподавались и изучались сочинения Агатангелоса (V век), Фавстоса Бузанда (V век), Казара
Царпеци (V век), Мовсеса Хоренаци (V век), Себеоса (VII век), Мовсеса Каганкатваци (VII век) и
других авторов. В труде «История области Сисакан» воспитанника Гладзора Степаноса Орбеляна
были использованы сведения, почерпнутые у этих историков.
В Гладзорском университете существовала неизменная традиция: после 6—7 лет обучения
студент был обязан написать и защитить выбранную по своему предпочтению тему научной
диссертации. Из дошедших до нас сведений видно, что выпускник университета защищал
диссертацию перед ректором, учителями и студентами. Защитой руководил Есаи Нчеци. Студент
выступал с речью и произносил слова благодарности. Некоторые из этих речей дошли до нас. В одной
из них, обращенной к учителю, говорится: «Безгранично благодарен тебе, посему со смиренной
смелостью первое слово, произнесенное моими устами, как первые плоды моего гумна, направляю
тебе, как воздаяние за заслуги». Другой студент обращается к своему учителю со следующими
словами: «Духовный отец, я в смятении с чем сравнить тебя. С солнцем? Но оно светит только днем.
С родником? Но он мутнеет от наводнений и копыт зверей. С садом, дающим разнообразные плоды?
Но и он чахнет в зимнюю погоду…». Другой студент в раздумьи, как высказать свою признательность
учителю, что дать взамен полученных знаний. «Как воздать, разве золотом или серебром,
драгоценными камнями или земными благами, так любимыми мирянами?» Ничем нельзя
отблагодарить за полученное от учителя. Ученик всегда остается в долгу перед учителем, которого он
считает духовным отцом....
Вклад Гладзорской школы несоизмерим в деле пропаганды армянской культуры.
Воспитанники университета, оканчивая университет и расходясь по разным провинциям Армении,
открывали свои собственные школы и в течение всей педагогической деятельности передавали
знания, полученные в Гладзоре, своим ученикам. Известно, что воспитанник Гладзора Ованнес
Воротнеци основал Татевскую школу, Тиратур — Гермона, Мхитар Саснеци — Мецопа, Кюрион —
Верин Нораванка, Ованнес Ерзнкаци — школу Ерзнка и другие.
19
Гладзор в сравнении с европейскими университетами имел еще одно важное отличие:
обучение в нем велось на родном языке — армянском. До XV века обучение в Европе велось на
латыни. Фактически ни один из европейских народов не имел университета, ведущего преподавание
на национальном языке....
Задание.
1. Сократите текст, передав содержание в двух или трех текстах.
2. Озаглавьте каждый составленный вами текст.
3. Почему обучаться в Гладзорском университете было достойно уважения?
4. Напишите эссе-описание об историческом значении гладзорского университета в истории
армянского народа (не менее 100 слов).
Тект 2
Михаил Жванецкий - об образовании:
«Еще, Миша, когда у тебя будет сын, постарайся быть осторожным. Боюсь, что ты не
сможешь. Но они всегда другие - я и ты, ты и он. Ты не сумеешь им руководить. Первый человек,
который от тебя полностью зависит, а ты не сможешь им руководить. В этом, наверное, заложено
разнообразие людей. С этим невозможно жить, хочется наказать, заставить. Заставить можно, но
лучше пусть он, как ты, найдет свою дорогу. Пусть он найдет основные знания: грамматику,
математику, поведение. Он должен знать поведение среди людей. Он обязан сформулировать, чего он
хочет от них и что он может дать им взамен, просто чтоб потребовать или подчиниться.
Образование помогает терпеть унижение.
Образование помогает переносить пытки.
Образование вызывает уважение даже в тюрьме.
Образование-значит жить дольше.
Я не знаю, Миша, как этополучается, но образованный человек живет намного дольше и
лучше. Я не сказал бы, богаче. Кстати, богаче без «т», а лучше - после «у» идет «ч». Лучше - то есть с
удовольствием. Богатый созерцает, что он получает, а образованный сравнивает то, что видит, с чем-
то внутри себя и не нуждается в лишнем. Ему легче проникнуть и понять другого.
То есть, Миша, образованный понимает темного человека, а темный не понимает
образованного. Темный ни разу в жизни не сказал слово «опровержение», или «трепетный», или
«волнующий». Он даже не сказал: «Я с трудом пережил ваш отъезд, девушка». Миша, он женщине не
оставит воспоминаний, потому что запоминаются не поцелуи, сынок, запоминаются слова.
У темного человека неинтересное молчание.
Мы с тобой, помнишь, говорили, что образование - это память. Это - память тоже. Это не
цитирование прочитанного, это формулирование своего на базе прочитанного. Даже неточное
цитирование - уже свое. В суматохе, Миша, нельзя терять мысль. Мыслей не так много. Шуток
миллионы, мыслей сотни, идей десятки, законов единицы. Их знают все.
Все знают одну идею темного человека. От него ждут хотя бы самообразования, хотя бы
впечатления от прочитанного. Не от кино, кино не рождает в зрителе идею или мысль - только книга,
она научит и здоровью, и силе воли, когда полистаешь кого-нибудь и прочитаешь у кого-нибудь.
Пусть твой сын будет образованным. И диплом тут ни при чем. Он должен знать, что в предложении
«ни при чем» все слова пишутся раздельно. Все! Мама нам оставила обед на кухне. Подогрей себе. Я
вернусь поздно: много вызовов и мало лифтов. Пожми мне руку, и я пошел. Кстати, образованный
счастлив в старости».
20
Задание.
1. Определите факты, содержащиеся в тексте, по степени важности.
2. Назовите данные, которые вы считаете особо важными, обоснуйте свое решение.
3. Найдите в тексте данные, которые можно использовать для выводов
Развитие речи 1.
Информационные технологии
В первые дни освоения космоса Соединенные Штаты и Советы отчаянно боролись за то,
чтобы первыми увидеть поверхность Луны. Престиж, признание и национальная честь зависели от
этого.
Основным ключом, как это часто бывает, было получение информации. Но возникла большая
проблема. При отсутствии гравитации авторучки переставали писать. И тот, кто смог бы решить эту
задачку, стал бы победителем космической гонки. Никогда ранее в истории мира значение ручки не
было столь огромным, столь важным. Правительство Соединенных Штатов вложило миллионы
долларов в оплату исследовательского проекта известной компании по изготовлению ручек, которая
разработала ручку «с сердцем», с мини-помпой. Следующее поколение активно использовало её,
чтобы писать неприличные слова на стенах школы. Однако благодаря этому изобретению астронавты
Соединенных Штатов смогли делать свои заметки в условиях невесомости.
Советский Союз тоже решил эту проблему, но по-другому — всем советским астронавтам были
выданы карандаши. Всему, что действительно нужно знать, я научился в детском саду. Всему, что
действительно нужно знать о жизни, о том, что делать и каким быть, я научился в детском саду. Я
нашел мудрость не на самой вершине горы знаний, а в песочнице в воскресной школе. Вот чему я
научился:
Делись всем, что имеешь;играй честно;не дерись;клади вещи туда, где их взял;убирай за собой;не
бери чужого;извиняйся, если кого-то задел;мой руки перед едой;сливай за собой в туалете; теплое
молоко и печенье - это хорошая еда;живи в равновесии - немного учись, немного думай, немного
рисуй, пой, танцуй, играй и работай каждый день; спи после обеда. Выходя из дома, соблюдайте
правила дорожного движения, возьмитесь за руки и держитесь вместе. Замечайте чудеса. Мораль.
Любая великая мудрость очень проста.
Задание. Сформулируйте проблему, которая поставлена в рассказе. Прокомментируйте.

Развитие речи 2. Используйте данные фразеологизмы в ситуации (7-8 предложений):
Влететь в копеечку, вкладывать деньги, идти в гору, плакали денежки, дать добро.
Лексическое задание. Клоуз-тест.
Доктор Айболит
Прогуливаясь улицами Вильнюса, можно увидеть скульптуру - старый еврей с девочкой,

держащей котенка на руках.
Старый мудрый еврей с тростью, в шляпе и пальто, смотрит с такой 1. …………… и любовью
на ребенка так, как может смотреть только любящий дедушка. Рядом табличка на 2. ………… языке:
Цемах Йоселевич Шабад.
Знакомьтесь -Доктор Айболит!
Да, тот самый, собственной 3. …………… Доктор Айболит!
21
Кто знал настоящее имя 4. ……………… Айболита и о том, что он жил в Вильнюсе!
Так что персонаж 5. ……………………
Цемах Шабад - врач, после учебы был отправлен в Астрахань для борьбы с эпидемией холеры
(не в Африку), вернулся в Вильнюс, тут он 6. …………… медицинской практикой, общественной
деятельностью, благотворительностью, так он организовал 7. ………… для сирот, и оздоровительные
лагеря для детей. Благодаря Цемаху Шабаду в городе была организована акция "Капля молока", когда
малоимущим людям, имеющим грудных детей, 8. ………………… выдавались еда и одежда.
Чуковский был знаком с Шабадом и дважды 9. ……………… у него в квартире в Вильнюсе.
Вот что пишет Корней Чуковский о нем: "Был это самый добрый человек, какого я только знал
в жизни. Он лечил детей бедняков бесплатно".
И по утрам, я замечал, выстраивалась 10 ………… очередь. Дети не только сами приходили к
нему, но и приносили своих животных".
Маленькие горожане 11 ……………… в добром докторе, они просто так приходили со своими
секретами и вопросами, и он разговаривал с ними как со взрослыми, не отказывал он и в медицинской
помощи им и их 12. ……………, лечил кошек, собак, голубей, хотя никогда не был ветеринаром.
Благодаря настоянию его знаменитых потомков: Майи Плисецкой и Михаила Ботвинника в
Вильнюсе и установлен памятник великому человеку с широкой душой!
1. Участие, забота, беспокойство.

2. Русский, латышский, литовский.
3. Персона, личность, индивидуальность.
4. Прототип, первообраз, оригинал.
5. Достоверный, доподлинный, реальный.
6. Учиться, заниматься, обучаться.
7. Жилище, приют, убежище.
8. Бесценок, бесплатно, безвозмездно.
9. Застрять, задерживаться, останавливаться.
10. Целый, цельный, цепочка.
11. Души не чаять питать слабость, быть привязанным.
12. Воспитанник, питомец, птичка
Правописание числительных
1. Сложные числительные, обозначающие десятки и сотни, пишутся слитно: пятьдесят,

восемьдесят, двести, триста, пятьсот, девятьсот.
2. Порядковые числительные, образованные от сложных количественных, пишутся в одно
слово: пятидесятый, восьмидесятый, двухсотый, трёхсотый, пятисотый, девятисотый.
3. В числительных триста, четыреста пишется на конце а, в числительном девяносто — о.
4. Количественные и порядковые числительные (от 21 до 999) состоят из стольких слов, сколько
цифр в числе (за исключением нулей): 34— тридцать четыре, 205 — двести пять, 570 — пятьсот
семьдесят (ср.: тридцать четвёртый, двести пятый, пятьсот семидесятый).
5. Сложные порядковые числительные, оканчивающиеся на -тысячный, -миллионный,
-миллиардный, пишутся слитно: двухтысячный, пятимиллионный, двадцатимиллиардный.
Примечание. Количественные числительные, входящие в сложные порядковые, употребляются
в форме родительного падежа: сорокапятитысячный, тридцатимиллионный.
Исключение: числительные сто и девяносто употребляются в формах именительного-
винительного падежей: стотысячный, девяностомиллионный.
Исключение: сороконожка.
Если перед словами тысячный, миллионный, миллиардный стоит цифра, указывающая
количество, то после цифры ставится дефис: 2-тысячный, 5-миллионный, 20-миллиардный.
22
Сложные порядковые числительные, если они обозначают дробные величины, пишутся раздельно:
двух с половиной тысячный житель, двадцати с половиной миллионное население.
Упражнение 1. Прочитайте предложения, обращая внимание на устойчивые словосочетания с

количественными числительными. Определите их значение.
1. Нельзя всех стричь под одну гребѐнку: один не вышел на работу, потому что был бо́лен, а другой
прогуля́л. 2. Стол был накрыт белой ска́тертью, прибо́ры сия́ли торже́ственной чистото́й, в ва́зах бы́ли
расста́влены све́жие цветы́— одни́м сло́вом, всѐ было гото́во к приѐму госте́й. 3. Нам
нельзя здесь остава́ться, здесь мы нахо́димся между двух огне́й, опа́сность грози́т нам с двух сторон.
4. Ты говорил, что в два счѐта сде́лаешь эту рабо́ту, а сам це́лый день рабо́таешь без переры́ва. 5.
Сѐстры бы́ли похо́жи друг на друга как две капли воды. 6. Тебе надо определиться, к какой партии ты
принадлежишь, нельзя сидеть между двух стульев. 7. Он очень неприятный человек, и его друг не
лучше, о таких говорят - два сапога па́ра. 8. Я его провожу, он плохо ориентируется в незнакомой
местности и может заблудиться в трѐх соснах. 9. Вам тут, наверное, обо мне с три короба наговорили.
10. Я тебя не задерживаю, ты можешь идти на все четыре стороны.
Упражнение 2. Раскройте скобки, употребляя существительные в нужной форме, а

числительные напишите словами.
1. Зри́тельный зал Большого театра вмеща́ет 2 (ты́сяча челове́к). 2. Я могу предложи́ть (тысяча)
ра́зных спо́собов реше́ния этой задачи. 3. Жизнь на планете Земля не ограни́чивается (миллио́ны) лет.
4. Число́ посети́телей Моско́вского планета́рия за 50 лет его существова́ния соста́вило свы́ше 40
(миллион человек). 5. Располо́женный в де́льте Невы́ Васи́льевский о́стров занима́ет бо́лее 1000
(гекта́р) земли. 6. Наибо́льшей ширины́ (1000—1250) ме́тров Нева достига́ет у Не́вских воро́т. 7. В
су́тки петербу́ргский метрополите́н перево́зит около 3 (миллио́н) пассажи́ров, что составля́ет 25
(проце́нт) всех городски́х перево́зок. 8. Уже с конца XVIII века к Стре́лке Васи́льевского о́строва, где
расположи́лся порт, ежегодно приходи́ли более 1000 (иностра́нный кора́бль). 9. Над на́шими голова́ми
раски́нулось вече́рнее не́бо, усе́янное (миллиа́рды) далѐких звѐзд. 10. Я обраща́юсь к 3 (ты́сяча) мои́м
чита́телям, кото́рые нахо́дятся в этом зале.
Упражнение 3. Раскройте скобки, употребляя существительные в нужной форме.

1. К 53 (год) он прекра́сно вы́глядел. 2. Я на 99 (проце́нт) уверен в ́ успе́хе. 3. Ты должен запо́мнить 2
(просто́е пра́вило). 4. Из 12 (мои друзья) ́ почти́ полови́на поступи́ла в университе́т. 5. Я ре́дко ви́жусь
с 8 (мои́ двою́родные бра́тья и сѐстры). 6. Экску́рсия была организо́вана для 164 (уча́стники
конфере́нции). 7. Диссерта́ция состои́т из 2 (глава́) и 7 (пара́граф). 8. Книга напи́сана на 872
(страни́ца). 9. При 36 (проце́нт) голосо́в вам вряд ли уда́стся победи́ть на вы́борах. 10. Для 329
(студе́нты) были вы́делены путѐвки в молодѐжный ла́герь. 11. При 24 (гра́дус) ни́же нуля́ мы
оста́немся до́ма. 12. Мы пригласи́ли на торжество 37 (челове́к).
Стихи на ударение в словах

АлфавИт ДокумЕнт ЖалюзИ
Заучив весь алфавИт, Он – начальник Солнце. Жарко. Привези
он имел усталый вид. И в момент Нам для окон жалюзИ.
Нам подпишет докумЕнт.
ЗадалА КаталОг ТворОг
В тот же день царица злая, Чтоб скорей в библиотеке На полке сметана,
Доброй вести ожидая, Отыскать ты книгу смог, На полке творОг.
Втайне зеркальце взяла В ней бывает картотека, Хотел кот слизать,
И вопрос свой задалА… Специальный каталОг. Но достать он не смог.
КвартАл ШассИ По слову охота запомни
В бухгалтерии аврал: Для приземленья попроси легко ты: ВорОта,
завершается квартАл Пилота выпустить шассИ. ломОта,зевОта, сирОты.
23
Во власти детектива
24
Урок 4.
Университеты Мира.
Университет им. Леланда Стэнфорда-младшего
Текст 1. Стэнфорд
Женщина в неброском платье и её супруг, одетый в скромный костюм, сошли с поезда на

Бостонском вокзале и направились к офису президента Гарвардского университета. Им не была
назначена встреча.
Секретарь с первого взгляда определил, что таким провинциалам нечего делать в Гарварде.
– Он будет занят целый день.
– Мы подождем.
В течение нескольких часов секретарь игнорировал посетителей в надежде, что в какой-то
момент они разочаруются и уйдут. Однако, убедившись, что пара никуда уходить не собирается, он
все же решился побеспокоить президента, хотя очень этого не хотел.
– Может, если вы примете их на минутку, они скорее уйдут?
Когда посетители вошли, президент принял вид суровый и высокомерный. К нему обратилась
женщина:
– У нас был сын, в течение одного года он учился в вашем университете. Он любил это место и
был очень счастлив здесь. Но, к сожалению, год назад он неожиданно умер. Мой муж и я хотели бы
оставить о нем память на территории университета.
Президент совсем этому не обрадовался – даже наоборот, стал еще более раздраженным.
– Госпожа, – ответил он, – мы не можем ставить статуи всем, кто учился в Гарварде и умер.
Если бы мы делали так, это место походило бы на кладбище.
– Нет-нет, – поспешила возразить женщина, – мы не желаем устанавливать статую, мы хотим
построить новый корпус для Гарварда.
Президент осмотрел выцветшее клетчатое платье и бедный костюм и воскликнул:
– Корпус? Вы имеете представление, сколько стоит один такой корпус? Все Гарвардские здания
стоят более семи миллионов долларов!
Минуту женщина ничего не отвечала. Потом повернулась к мужу и тихо сказала:
– Так мало стоит построить новый университет? Так почему же тогда нам не построить свой
университет?
Мужчина утвердительно кивнул. Гарвардский президент выглядел растерянным. Мистер и
миссис Стэнфорд встали и вышли из кабинета. В Пало-Альто, в Калифорнии, они основали
университет в память о любимом сыне. Университет носит их имя – Стэнфордский.
Стэнфорд был основан железнодорожным магнатом, сенатором США Леландом Стэнфордом и
его женой Джейн Стэнфорд. Университет назван в честь их единственного сына Леланда Стэнфорда
(младшего), умершего от тифа в 1884 году и не дожившего до 16-летия. Стэнфорды решили посвятить
университет своему единственному сыну, и Леланд сказал супруге: „Дети Калифорнии будут нашими
детьми“...Тогда же девизом Стэнфорда стали слова из Ульриха фон Гуттена «Die Luft der Freiheit
weht» — «Веет ветер свободы».
Университет был основан в Калифорнии в 1891 году на землях, принадлежащих Стэнфорду и
ранее использовавшихся под фермерские угодья. Сегодня кампус университета, находящийся в 60
километрах от Сан-Франциско, в самом сердце «Силиконовой долины», занимает площадь в 3310
гектаров, а учатся в нем порядка 7 000 студентов и 8 000 аспирантов. Университет разделен на
несколько факультетов, или, как их называют, бизнес — школ, юриспруденции, медицины, и.т.д.
Выпускники этого прославленного учебного заведения основали компании с такими мировыми
именами как Hewlett-Packard, Electronic Arts, Nvidia, Yahoo! и Google. Университет включает в себя 7
факультетов. Учебный год разделен на 4 семестра: осенний - с сентября по декабрь, зимний - с января
по март, весенний - с марта по июнь и летний - с июня по август.
В рейтинге 2016 года по версии UniPage университет занял 3 место в стране и 3 место в мире.
Стенфорд дал миру несколько лауреатов премии Нобеля. Среди прославленных выпускников
25
университета учёные и бизнесмены — основатели Cisco Systems — Лен Босак и Сенди Лернер,
специалист в области искусственного интеллекта Джон МакКарти, основатели Google — Сергей Брин
и Ларри Пейдж, известные политики — 31-й американский президент Герберт Гувер, небезызвестная
нам Кондолиза Райс (она когда-то была проректором Стэнфорда), актёры, спортсмены, врачи,
писатели. Выпускники Стэнфорда, покинув alma mater, возвращаются сюда уже как преподаватели,
лекторы или просто гости. Ключевое слово — возвращаются.
Задание к тексту.
1. Найдите предложения, в которых заключена главная мысль текста или сформулируйте ее
самостоятельно. (не менее 25 слов)
2. Расскажите о выдающихся выпускниках Стенфорда. (Использовать ресурсы Интернета)
3. Почему Стэнфордский университет считается одним из самых авторитетных и рейтинговых в
США и в мире.
4. Представьте систему высшего образования США.
Текст 2. Интересные факты о Дарвине
Чарлз Роберт Дарвин – английский натуралист и путешественник, одним из первых

пришедший к выводу и обосновавший идею о том, что все виды живых организмов
эволюционируют со временем и происходят от общих предков.
Чарльз Дарвин появился на свет 12 февраля 1809 г. в английском городе Шрусбери. Он рос в
семье богатого доктора и финансиста Роберта Дарвина и его супруги Сьюзанн. У своих родителей
он был пятым из шести детей.
Представим несколько фактов из биографии великого ученого.

Факт 1. Даже по самой краткой биографии Дарвина ясно, что ему на роду было написано
стать великим учёным. Наукой он стал интересоваться ещё в детстве, будучи ребёнком, да и
дедушка его был известным учёным-натуралистом. Поэтому юный Чарльз очень начал
интересоваться всей живностью и собирать свои первые коллекции из ракушек, насекомых и
прочего.
Факт 2. Наверное, учителя Чарльза Дарвина рвали на себе волосы с досады, когда он
прославился. Но во время учёбы в школе он действительно учился более чем посредственно, и
наставники были им недовольны, заявляя, что он вообще не способен усваивать знания. Сам учёный
впоследствии говорил, что ему попросту было скучно пытаться выучить то, что не было ему
интересно.
Факт 3. В юности Чарльз Дарвин увлекался химией, а позднее даже пытался стать хирургом.
Он даже ассистировал отцу при проводимых тем операциях, но впоследствии он отошёл от
медицины, заявив, что не может причинять страдания пациентам, пусть и с самыми благими
намерениями.
Факт 4. Несмотря на то, что изрядную долю жизни Дарвин провёл в лаборатории, Дарвин
стал одним из немногих путешественников своего времени, кто совершил кругосветное
путешествие на судне «Бигль» в качестве натуралиста. Оно продлилось 5 лет, и за это время он
открыл и описал множество новых видов живых существ, обитающих в Южной Америке, собрал
различные экспонаты, касающиеся естественной истории и геологии. За время плавания на «Бигле»
Дарвин собрал внушительную коллекцию животных. Из этой поездки он привёз в родную
Великобританию множество растений, потомки которых и сейчас растут в Королевском
ботаническом саду Лондона.
Факт 5. После окончания экспедиции Дарвин занялся поиском подтверждений своей теории в
отношении изменения видов. Свои взгляды он держал втайне от всех, так как осознавал, что своими
идеями он подвергнет критике религиозные взгляды на происхождение мира и всего
существующего в нем. Стоит заметить, что, несмотря на свои догадки, Чарльз оставался верующим
человеком. Позднее, когда Дарвина спрашивали о его религиозных убеждениях, он заявлял, что
никогда не был атеистом в том смысле, что не отрицал существование Бога. Скорее, он относил
26
себя к агностикам. Широко распространён миф о том, что незадолго до смерти Дарвин ударился в
религию и сам признал свою эволюционную теорию ересью. На самом деле это не более, чем миф.
Факт 6. Личностью Чарльз Дарвин был довольно оригинальной. Так, доподлинно известно,
что он являлся членом одного весьма экстравагантного клуба по интересам, члены которого
соревновались в том, кто из них попробует на вкус большее количество растений и животных. Нет
никаких сомнений в том, что во время своей экспедиции Дарвин изрядно в этом продвинулся, имея
доступ к экзотической еде, которой не было у других членов клуба.
Факт 7. «Происхождение видов» – работа Чарльза Дарвина, опубликованная в 1859 году, в
которой автор предложил теорию эволюции. Главная идея заключается в том, что популяция
эволюционирует на протяжении поколений путем естественного отбора. Принципы, описанные в
книге, получили собственное название – «дарвинизм». Позднее Дарвин представил еще один
заметный труд – «Происхождение человека и половой отбор». Писатель выдвинул мысль о том, что
у человека и обезьян был общий предок. Теория эволюции приобрела большую популярность еще
при жизни Дарвина, и не теряет своей популярности даже сегодня. Однако тут надо отметить, что
она, как и раньше, остается только теорией, поскольку имеет множество темных пятен.
Факт 8. Чарльз Дарвин состоял во множестве научных сообществ, а ряд крупнейших
академий мира был рад назвать его своим членом. Даже в Петербургской академии наук он имел
статус почётного члена-корреспондента.
Чарльз Дарвин умер 19 апреля 1882 года в возрасте 73 лет. Супруга пережила своего мужа на
14 лет, скончавшись осенью 1896 г.
1. Представьте Дарвина – ученого и Дарвина – человека.
2. Чем привлекательна для вас теория эволюции Дарвина и с чем бы вы поспорили?
3. Используя ресурсы интернета, перечислите несколько интересных фактов о Дарвине, не
представленных в данном тексте.
Переведите на русский язык:

²ÛÝ ë»ÝÛ³ÏáõÙ, áñï»Õ »ñÏ³ñ Å³Ù³Ý³Ï ³åñ»É ¿ éáõë ýÇ½ÇáÉá· Æí³Ý ä»ïñáíÇã ä³íÉáíÁ,
ë»Õ³ÝÇÝ ¹ñí³Í ¿ ÙÇ Ë³Õ³ÉÇù - ßÝÇÏ:
Æ±Ýã Ë³Õ³ÉÇù ¿ ¨ á±í ¿ ÝíÇñ»É:
ø»ÙµñÇçÇ Ñ³Ù³Éë³ñ³ÝÇ ·Çï³Ï³Ý ËáñÑáõñ¹Á ä³íÉáíÇÝ ßÝáñÑáõÙ ¿ å³ïí³íáñ ¹áÏïáñÇ ·Çï³Ï³Ý
³ëïÇ×³Ý: Üáñ ÁÝïñí³Í å³ïí³íáñ ¹áÏïáñÁ Ñ³·ÝáõÙ ¿ Ñ³ïáõÏ ÃÇÏÝáó ¨ ¹ÝáõÙ Ñ³ïáõÏ ·ÉË³ñÏ: ÆëÏ Ñ»ïá Ý³
å³ñï³íáñ ¿ Ñ³Ý¹Çë³íáñ Ï»ñåáí ³ÝóÝ»É µ³½Ù³ÃÇí ·ÇïÝ³Ï³ÝÝ»ñÇ ³éç¨Çó: ø»ÙµñÇçÇ Ñ³Ù³Éë³ñ³ÝÇ
áõë³ÝáÕÝ»ñÁ, áñáÝù, Ñ³Ù³Ó³ÛÝ ûñ»ÝùÇ, Ï³Ý·Ý³Í ¿ÇÝ Ñ³ïáõÏ ßÇÝí³Í å³ïß·³ÙµáõÙ, ëÏë»óÇÝ
Í³÷³Ñ³ñ»É: Üñ³ÝóÇó Ù»ÏÁ µ³ñÓñ å³ïß·³ÙµÇó Ã»Éáí Ï³Ë»ó ÙÇ Ë³Õ³ÉÇù ßÝÇÏ ¨ ³ÛÝ Çç»óñ»ó
áõÕÇÕ ä³íÉáíÇ Ó»éù»ñÇ Ù»ç:
ä³íÉáíÁ ß³ï áõñ³Ë³ó³í ³Û¹ Ë³Õ³ÉÇùÇ Ñ³Ù³ñ: ²ÙµáÕç ÏÛ³ÝùáõÙ Çñ
áõëáõÙÝ³ëÇñáõÃÛáõÝÝ»ñÁ ¨ ÷áñÓ»ñÁ Ý³ Ï³ï³ñ»É ¿ñ ßÝ»ñÇ íñ³: Ê³Õ³ÉÇùÁ í»ñóÝ»Éáõó Ñ»ïá Ý³
Ååï³ó, ÑÇß»ó, áñ ø»ÙµñÇçÇ Ñ³Ù³Éë³ñ³ÝÏ áõë³ÝáÕÝ»ñÁ 30 ï³ñÇ ³é³çª 1882 Ãí³Ï³ÝÇÝ, ³Û¹åÇëÇ
§Ë³Õ¦ ¿ÇÝ ³ñ»É Ý³¨ ³Ý·ÉÇ³óÇ Ñ³Ý×³ñ»Õ ·ÇïÝ³Ï³Ý â³ñÉ½ ¸³ñíÇÝÇ Ñ»ï: ÖÇßï ³Û¹åÇëÇ
ÍÇë³Ï³ï³ñáõÃÛ³Ý Å³Ù³Ý³Ï Ýñ³ Ó»éù»ñÇ Ù»ç ¿ÇÝ Çç»óñ»É Ë³Õ³ÉÇù Ï³åÇÏ:
²Ù»Ý³Ñ»ï³ùñùÇñÝ ³ÛÝ ¿, áñ Ë³Õ³ÉÇù ßÝÇÏÁ ä³íÉáíÇ Ó»éù»ñÇ Ù»ç Çç»óñ»ó â³ñÉ½
¸³ñíÇÝÇ ÃáéÁª »ñÇï³ë³ñ¹ ¸³ñíÇÝÁ:
Самые интересные факты о студентах и об университетах мира.
1. Среди странных японских традиций есть много довольно милых. Многие японские студенты
никогда не забудут на экзамен шоколадку "Kit Kat" в качестве талисмана. Ведь у нее позитивное
27
название - по-японски словосочетание "обязательно победим" звучит практически так же, как и
название шоколада.
2. В одном университете в городе Нант есть специальная комната для сна. «Сонную комнату»
открыли для того, чтобы студенты не спали на парах. Теперь каждый может пойти туда и отдохнуть,
когда захочет.
3. Абитуриентами мы привыкли называть тех, кто планирует поступать в университет. На
самом деле, это слово переводится как «уходить», а также обозначает выпускника ВУЗа. В
большинстве стран мира это слово сохранило свое «правильное» значение.
4. Слово "студент" впервые употребил римский поэт Овидий. В переводе с латинского
"студент" - это человек, который усердно работает и прилежно занимается.
5. Самая длинная шпаргалка в мире - 600 м. Студенты потратили 16 часов на ее изготовление.
6. Самое лаконичное рекомендательное письмо из университета получил математик Джон Нэш,
прототип главного героя фильма "Игры разума". Там было написано: "Этот человек-гений!"
7. Самые популярные суеверия, связанные с экзаменом: не мыться перед экзаменом; попросить,
чтобы тебя ругали; положить монетку в ботинок.
8. В Принстоне, в США, преподаватели не следят за студентами во время письменных
экзаменов, они даже не ходят в аудиториях. Все дело в "Кодексе честности" - клятве, которую дают
все студенты в первый день учебы. В этой клятве говорится в том числе и о том, что, как
высокоморальные граждане, они не будут списывать на экзаменах.
Задание. Расскажите:
1. Самую смешную историю, которая случилась с вами во время сдачи экзаменов.
2. О своем студенческом талисмане.
3. О популярных суевериях среди ваших однокурсников.
Пронзительные рассказы из 6 слов
Однажды Эрнест Хемингуэй поспорил, что сможет написать самый короткий рассказ,
способный растрогать любого. Он выиграл спор: «Продаются детские ботиночки. Неношеные»
(«For sale: baby shoes, never worn»).
С тех пор его опыт не дает покоя: многие пытаются заключить целую историю, способную
тронуть, удивить и ошарашить читателя, в 6 словах.
1. Незнакомцы. Друзья. Лучшие друзья. Любовники. Незнакомцы.

2. Пассажиры, сейчас с вами говорит не капитан.
3. Я встретил родственную душу. А она — нет.
4. Это наша золотая свадьба. Столик на одного.
5. Сегодня я снова представился своей матери.
6. Путешественник еще подавал сигналы. Земля — нет.
7. Я принес домой розы. Ключи не подошли.
8. Моя мама научила меня бриться.
9. На разбитом ветровом стекле было написано «Молодожены».
10. Я спрыгнул. А затем передумал.
11. Мое отражение только что мне подмигнуло.
12. Извини, солдат, мы продаем ботинки парами.
13. Он кормит из бутылочки убийцу своей жены.
14. Воображал себя взрослым. Стал взрослым. Потерял воображение.
15. Хирург спасает пациента. Пациент благодарит бога.
Задание. Придумать короткий рассказ на тему одного из рассказов (не менее 50 слов)
Лексика.
Вставьте пропущенные местоимения:
28
Авраам Линкольн, сын башмачника, стал президентом Америки. Естественно, ..........
аристократы были очень встревожены, раздражены, раздосадованы. В самый первый день, когда
................ собирался принести присягу перед Сенатом, один из аристократов поднялся и сказал:
- Мистер Линкольн, хотя ......... по какой-то случайности и стали президентом, не забывайте, что
когда-то .......... со ......... отцом приходили в ........ дом, чтобы сделать обувь для ....... семьи. И здесь
присутствует много сенаторов, которые до сих пор носят обувь, сделанную ......... отцом, поэтому
никогда не забывайте ............ корней.
Авраам Линкольн немного подумал и совершенно спокойно ответил:
- Я очень признателен, что ......... напомнили ........... об отце, и как раз перед тем, как я принесу
присягу Сенату. ........... отец был действительно прекрасным человеком, настоящим художником – ни
один другой человек не делал такой прекрасной обуви. Я знаю, чтобы .......... ни делал, ........... никогда
не буду таким великим президентом, каким .......... был великим башмачником - творцом обуви.
Кстати, я хочу напомнить ........ присутствующим, что, если ............ из членов ваших семей вырос из
туфель, сделанных ......... отцом, я тоже обучен ............ искусству. Я не великий башмачник, но по
крайней мере ............ могу исправить ваши туфли. Дайте ............ знать, и ....... приду к .......... домой.
В Сенате наступило полное молчание, и сенаторы поняли, что этого человека невозможно
унизить. И он проявляет безмерное уважение к творчеству.
Глагол. Понятие о глаголе. Вид, возвратность, переходность глаголов.
1. Глагол – самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на

вопросы что делать? что сделать?
2. Начальная форма глагола – инфинитив (неопределённая форма глагола). Глагол в форме
инфинитива отвечает на вопросы что делать? что сделать? Это неизменяемая форма.
* Инфинитив имеет окончания -ть, -ти /читать, нести./, -чь одновременно является и окончанием,
и частью корня, где чередуются г/ч, к/ч. Лечь – лягу, сечь – секу.
3. Вид глагола – глаголы бывают совершенного и несовершенного видов. Глаголы
несовершенного вида отвечают на вопрос что делать? Читать, бежать, смеяться, литься.
Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать? Прочитать, убежать, засмеяться,
вылиться.
В русском языке есть небольшое число двувидовых глаголов, то есть таких глаголов, которые
в зависимости от контекста имеют то значение совершенного вида (и отвечают на вопрос что
сделать?), то несовершенного вида (и отвечают на вопрос что делать?): казнить, женить,
жениться, велеть, исследовать, обследовать, арестовать, атаковать и др.
4. Возвратность:
* невозвратные глаголы (не имеют постфикса -ся) - мыть, решить, беречь.
* возвратные глаголы (имеют постфикс -ся) - мыться, решиться, беречься.
5. Переходность – в русском языке есть переходные и непереходные глаголы.
* Переходные глаголы способны сочетаться с существительным, местоимением в
винительном падеже без предлога: читать (кого? что?) книгу; писать (что?) письмо; качать (кого?
что?) ребёнка, люльку.
* Непереходные глаголы не способны сочетаться с существительным, местоимением в
винительном падеже без предлога (нельзя: ссориться – кого? что?; летать – кого? что?).
Все возвратные глаголы непереходные - Мыться, решиться, беречься.
6. Наклонение глагола
Глагол может употребляться в формах трёх наклонений (изъявительного, условного,
повелительного).
а) В изъявительном наклонении глаголы обозначают действия, которые происходили,
происходят или будут происходить. В изъявительном наклонении глаголы изменяются по временам.
Я читал, я читаю, я буду читать.
29
б) В условном наклонении глагол обозначает действие, которое может произойти при
определённых условиях. Если бы вы дали мне эту книгу, я прочитал бы её.
По лицам в условном наклонении глагол не изменяется! В условном наклонении
используется только форма прошедшего времени!
в) В повелительном наклонении глагол обозначает действие, к которому говорящий
побуждает своего собеседника. Побуждение может быть в виде: приказа: сядьте немедленно!;
пожелания, просьбы: принесите, пожалуйста, воды; совета: посоветуйтесь лучше со
специалистом.
Повелительное наклонение используется в форме 2-го лица. При образовании формы 2-го лица
единственного числа повелительного наклонения используется суффикс -и, Ср.: они положат
(настоящее время) – положи (повелительное наклонение); они лягут (настоящее время) – ляг
(повелительное наклонение).
При образовании множественного числа к форме единственного числа прибавляется суффикс
или окончание -те. Положите, лягте. В форме повелительного наклонения на конце глагола
после мягких согласных и шипящих пишется Ь.Например: достань, поставь, намажь.Мягкий знак в
повелительном наклонении сохраняется перед -ся и -те.Например: достаньте, поставьте, намажьте,
познакомься.
Упражнение 1. Назовите форму инфинитива следующих глаголов.

Даю, клею, займём, отвожу, отвёл, расцветает, отдалялись, устаю, гребёшь, мелем, возьмёмся, иду,
могу.
Упражнение 2. Вставьте пропущенные буквы т или ть.

1. Мы решили учи…ся, и каждый из нас старательно учи…ся. 2. Товарищ думает подготови…ся к
экзаменам в университет и, наверное, подготови…ся. 3. Механизаторы обещали верну…ся сегодня,
только вряд ли они верну…ся вовремя. 4. Наши атлеты гордя…ся своими достижениями и
действительно имеют право горди…ся ими.
Упражнение 3. Образуйте от глаголов формы повелительного наклонения.

I. Стеречь, беречься, сосредоточиться, тревожиться, положить, класть, взять, надеть, одеть, быть,
забывать, забыть.
II. Плакать, прилечь, подготовиться, отрезáть, намазать, нарезать, печь, отметиться, спрятаться,
укрыться, восхититься.
Упражнение 4. Раскройте скобки, поставьте глаголы в повелительном наклонении.

1. Алексей! (Поглядеть).............., кто это стоит под окном? 2. Сын, не (лазить).................. на деревья! 3.
Дети! Не (класть) ............ портфели на парты. 4. Сергей, (лечь)............... у окна и не двигайся! 5.
Матросы! (Налечь) ......... на вёсла! 6. Мама! (Отложить)................... свой отъезд на три дня! 7. Друзья!
(Пойти) .................в кино все вместе: я, отец и вы, Анна с Толей! 8. Анна! (Посмотреть)............... этот
фильм – не пожалеешь!
Упражнение 5. Выберите правильный вариант и составьте предложения.

Махать (махай, маши); трогать (тронь, трожь); слезть (слезь, слазь); идти (иди, пошел); пойти (поди,
пойди); чистить (чисть, чисти); лечь (ляг, ляжь); обнять (обними, обойми); давать (дай, давай); бежать
(беги, бежи); не плакать (плакай, плачь); прятать (прячь, прятай); положить (положь, положи);
узнавать (узнай, узнавай); услышать (слушай, услышь); причесаться (причешись, причесывайся);
выдвинуть (выдвиньте, выдвините).
Урок 5.
Герои нашего времени.

Текст 1. Шарль Азнавур
30
Критики называли его «французским Фрэнком Синатрой», а поклонники «певцом любви,
нежности и ностальгии». Однако такого признания Шарль Азнавур достиг не сразу — к успеху он
шёл около 20 лет, преодолевая насмешки публики и саркастичные реплики прессы. Шарль Азнавур
не любил, когда его называли «живой легендой». Граней его творческой натуры не счесть — поэт,
композитор, писатель, сценарист, актер, режиссер. И все же в сознании многих он, прежде всего,
исполнитель собственных песен, самый яркий представитель французского шансона. Шамруз
Варенаг Азнавурян — так звучит настоящее имя певца. Легендарный артист родился в семье
армянских эмигрантов в Париже. Впоследствии, выбирая сценический псевдоним, он сократил
фамилию на один слог и подобрал имя, более типичное для жителя Франции.Шарль Азнавур рано
понял, что его будущее непременно будет связано с искусством, поэтому учился в детской
театральной школе. Чтобы помочь родителям свести концы с концами, мальчик выступал в массовках
и играл небольшие роли сначала в театре, а потом и в кино. На подмостках «маленький армянин», как
его называли друзья, играл юного Генриха IV. А на экранах Азнавур появился в эпизодах нескольких
фильмов, когда ему исполнилось 12 лет. С 5 лет пел и играл на сцене, а уже в 1936 году дебютировал
в кино. Первоначально Азнавур выступал в дуэте с композитором Пьером Рошом. Обоих
заметила Эдит Пиаф и в 1946 году Азнавур и Рош приняли участие в её турне по США. Как и Шарль,
Пьер был молодым композитором и музыкантом — играл на пианино. Дуэт назвали «Рош и Азнавур».
Чаще пел Рош, а вот голос Азнавура нравился далеко не всем. Бывало, что Шарля даже освистывали.
Поэтому он больше писал музыку и стихи для песен, которые исполнял его напарник.В середине
1950-х «маленький армянин» и настоящий парижанин, подобрав подходящий репертуар, отправился
в гастрольный тур по Северной Америке. Так началась блестящая биография Шарля Азнавура как
шансонье. После возвращения он заключил контракт с самыми известными французскими
концертными залами «Олимпия» и «Альгамбра». Критики прохладно встретили певца, а вот простые
французы оказались в плену этого хоть и не идеального, но чрезвычайно притягательного голоса.
Песни Шарля становятся шлягерами. Спустя 3 года каждое выступление знаменитого шансонье
превращается в событие. Его концерты проходят с неизменными аншлагами.
В 2008 году Шарль Азнавур получил армянское гражданство. А в 2009 году стал чрезвычайным
и полномочным послом Армении в Швейцарии, где Азнавур на тот момент уже жил постоянно.
Будучи армянином по крови, Шарль Азнавур всегда относился к исторической родине с особым
трепетом. Артист посвятил Армении много песен и старался всячески участвовать в культурной
жизни страны. Так, ему было присвоено звание почётного посла Армении в ЮНЕСКО. Также в 1988
году Азнавур активно собирал средства для пострадавших в результате землетрясения в Спитаке
через благотворительный фонд «Азнавур для Армении». В частности, одной из таких акций стали
съемки видеоклипа на композицию «Для тебя, Армения» («Pour toi Armenie»). В ролике приняли
участие 90 французских актёров и музыкантов, а их гонорары пошли на благотворительность.
Сейчас именем артиста названа площадь армянской столицы — Еревана, а городе Гюмри был
установлен памятник звезде. Его имя и его песни знакомы всем. И даже те, кто не знает ни одного
слова по-французски, готовы подпевать Азнавуру на его языке.
1 октября 2018 года СМИ сообщили о смерти Шарля Азнавура. Он умер у себя дома на юге
Франции, окруженный близкими людьми. Причиной смерти стала сердечно-дыхательная
недостаточность.
Церемония прощания с участием Президента Франции и Премьер - министра Армении прошла
5 октября в Доме инвалидов в Париже, отпевание – в армянской церкви Святого Иоанна. Похоронен в
семейном склепе во французской коммуне Монфор-л’Амори в пригороде Парижа
Несколько интересных фактов из жизни французского шансонье армянского

происхождения Шарля Азнавура
• Маэстро не любил отмечать свой день рождения и не оглядывался на возраст. По его мнению,
человек и в преклонных годах должен жить так, как если бы ему было 30 лет.
31
• В 2010 году альпинист Сергей Кайфаджян покорил одну из вершин Памира. Пику высотой
5250 метров он решил дать имя Шарля Азнавура. На самой его верхушке альпинист установил
табличку с портретом своего знаменитого соотечественника.
• Азнавур был страстный поклонник таланта художника-мариниста Ивана Айвазовского.
• В ноябре 2000 году 76-летний шансонье был назначен министром культуры Франции.
• Во Франции существует специальная награда «Апельсин», которой журналисты отмечают
публичных людей, отличающихся доброжелательностью к прессе. В 1970 году Шарль Азнавур
получил целую корзину апельсинов как знак благодарности за открытость и уважение к работе
журналистов.
• Азнавуру был присвоен почетный титул Рыцаря Канады. В списке 75 самых известных
канадцев, обладающих этим титулом, французский шансонье - единственный иностранец.
• С 5 мая 2009 года Азнавур исполнял обязанности посла Армении в Швейцарии и является
постоянным ее представителем в штаб-квартире ООН в Женеве.
• Знаменитый шансонье обладал незаурядным литературным даром. Он является автором трех
автобиографических книг – «Азнавур об Азнавуре», «Прошлое и будущее», «Громким шепотом» и
сборника рассказов «Мой папа- великан».
1. Как вы думаете, важно ли помнить о своих корнях, живя в другой стране? (не менее 25
слов)
2. Какие из перечисленных фактов из жизни Азнавура вы считаете наиболее важными.
3. Дайте определение к выделенным словам в тексте.
Текст 2.
Приносящие счастье
На поляне около лесной опушки я увидел красивые синие цветы. Они жались друг к другу, и их
заросли были похожи на маленькие озера. Я нарвал целый букет этих цветов. Когда я их срывал, в них
гремели созревшие семена. Эти цветы чем-то походили на колокольчики, но если у них головки
всегда наклонены к земле, то у этих цветов они смотрели вверх.
На полевой дороге мне повстречались две девушки. Они шли издалека: пыльные туфли они
несли на плечах. Девушки весело смеялись, но, увидев меня, они тут же умолкли, нахмурились,
поправили волосы под платками и поджали губы.
Почему-то обидно, когда вот такие жизнерадостные и смеющиеся девушки, увидев тебя, сразу
напускают на себя суровость, а еще обиднее, когда, пройдя мимо них, слышишь за спиной
сдержанный смех.
Я уже собирался обидеться, когда вдруг девушки остановились около меня и так застенчиво
улыбнулись. Что может быть прекрасней смущенной девичьей улыбки на полевой дороге, когда в
синей глубине глаз появляется ласковый блеск, и ты стоишь, удивленный, как будто перед тобой
распустился во всей своей красе куст жимолости или боярышника?
— Спасибо вам, — сказали они мне.
— За что? — удивился я.
— За то, что вы нам повстречались с этими цветами.
И они побежали дальше, иногда поворачиваясь и крича: «Спасибо вам!» Я подумал, что
девушки просто развеселились и решили пошутить, но все же было что-то таинственное и приятное в
этой встрече на полевой дороге.
На околице деревни мне повстречалась чистенькая старушка, которая тащила на веревке
дымчатую козу. Увидев меня, она выпустила козу и всплеснула руками:
— Ой, милок! — запела она. — Как хорошо, что я тебя встретила! Даже не знаю, как
благодарить тебя.
— За что же меня благодарить-то? — удивился я.
32
— Ишь ты какой! — сказала старушка. — Как будто ничего не знает! Сказать-то я тебе не могу
— нельзя. Да ты иди своей дорогой, да помедленнее, чтобы побольше народу тебе повстречалось.
Только в деревне все прояснилось. Открыл мне тайну председатель сельсовета Иван Карпович
— человек деловой, но имевший склонность к краеведению, как он выражался, «в масштабах своего
района».
— Это вы нашли редкий цветок, — сказал он мне. — Называется он «приточной травой». Есть
поверье, да не знаю, говорить ли вам? Говорят, что этот цветок приносит девушкам счастливую
любовь, пожилым людям — спокойную старость. И вообще — счастье.
Потом он усмехнулся и добавил:
— Вы и мне повстречались, значит, и мне будет счастье в моей работе.
1. Расскажите о своем отношении к народным приметам.
2. Напишите эссе о своем впечатлении от данного рассказа. по данному началу и концу.
Начало рассказа. Мне кажется, что народные приметы — это неотъемлемая часть нашей
культуры.
..........................................................................................................................................................................
Конец рассказа. У каждого народа свои приметы, поэтому о приметах надо помнить. Они часть
нашего культурного достояния.
Развитие речи.
ОБЛАКА
В осенний день взгляните на бледное, зеленоватое небо. Кудрявые облака целой стаей несутся
перед вами - словно бесконечные толпы немого народа. Вот один седой великан ползет выше, выше -
в темную лазурь неба; его мантия раскинулась высоко и тянется за ним; один клочок его оторвался,
растаял, потонул в зеленоватом море. Вот целое воинство, словно волны морские, на которые упал
ослепительно яркий луч солнца. Оно движется, плывет, вырастает перед вами в громадные массы; а
там, словно стада серебристых барашков. Они тихо приближаются к вам, растут, как тени волшебного
фонаря, темнеют, надвигаются. Нет, это не барашки, это темные великаны: вы видите их безобразные
лица. Они смотрят на вас, плывут ближе, ближе... Легкое движение головы - и все исчезло... Перед
вами только темные тучи и бледно-зеленоватое небо. Любите ли вы смотреть на небо?
Н.Вагнер
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Что вы чувствуете, когда смотрите на небо?
2.В какую погоду небо нравится вам больше всего? Какие ощущения вызывает у вас звездное
небо? Разговаривали ли вы когда-нибудь со звездами или с луной?
3. Представь, что две звезды разговаривают друг с другом или с луной. Как вы думаете, о чем
они говорят? Запишите этот разговор.
4. Как вы думаешь, почему люди так любят смотреть на звездное небо?
5. Какие ощущения вызывает у вас лунная ночь? Представьте, что ты попал на луну.
Опишите свое путешествие. Напишите сказочную историю о своем путешествии.
Семь загадок с подвохом, которые под силу только людям с нестандартным мышлением
Загадка № 1
У фермера было 24 овцы. Всех, кроме 14, скосила хворь. Сколько овец осталось у фермера?
33
Где можно увидеть города без домов, реки без воды, а леса без деревьев?
Какая гора на земле была самой высокой, пока не открыли Эверест?
Мама мальчика Паши работает в школе поваром, а папа — на мясокомбинате.
Какой у Паши вес?
Стоит богатый дом и бедный. Случился пожар, они горят. Какой дом первым начнет тушить
полиция?
Что больше: сумма всех чисел или их произведение (результат умножения)?
Ты сидишь в самолете. Впереди тебя лошадь, сзади автомобиль. Где ты находишься?
Время – глагол имеет три формы времени, которые показывают, когда происходит действие: в
прошлом, настоящем или будущем.
* Глаголы несовершенного вида имеют формы всех трёх времен: читать – читаю, читал,
буду читать.
* Глаголы совершенного вида не имеют формы настоящего времени и могут использоваться
только в формах прошедшего и будущего времени: прочитать – прочитал, прочитаю.
* Глаголы в форме прошедшего времени обозначают действие, которое происходило до
момента речи. Я читал книгу; Я учился в средней школе.
В прошедшем времени глагол не изменяется по лицам!
* Глаголы в форме настоящего времени обозначают действие, которое происходит сейчас, в
момент речи, или действия постоянные, длительные. Ср.: Я читаю книгу (сейчас); Я читаю по-
английски (постоянное действие); Я учусь в средней школе (длительное действие).
Настоящее время образуется от основы настоящего времени с помощью личных окончаний.
Везти – везу, везёшь, везёт, везём, везёте, везут
Глаголы совершенного вида не имеют форм настоящего времени!
* Глаголы в форме будущего времени обозначают действие, которое произойдёт после
момента речи. Я буду читать книгу; Я прочитаю книгу.
Формы будущего времени могут быть простыми и сложными.
Формы простого будущего времени имеют глаголы совершенного вида; эти формы совпадают
с формами настоящего времени глаголов несовершенного вида: провезти – провезу, провезёшь,
провезёт, провезём, провезёте, провезут.
Форму сложного будущего времени имеют глаголы несовершенного вида: эти формы состоят
из формы простого будущего времени глагола быть (буду, будешь, будет, будем, будете, будут) и
инфинитива (буду читать).
В будущем времени глаголы, как и в настоящем времени, изменяются по лицам и числам.
Совершенный вид Несовершенный вид

Что сделаю (сделаешь и т.д.)? Что буду делать (будешь делать и т.д.)?
построю буду строить
полетишь буду летать
откроет будет открывать
Будущее простое время Будущее сложное время
Форма будущего простого времени указывает на законченность действия: Он напишет письмо.
34
Форма будущего сложного времени обозначает, что действие будет длительным или
повторяющимся, и нет указания на его законченность: Он будет писать письмо. (Мы не знаем,
закончит ли он письмо).
Спряжение глагола
Изменение глагола по лицам и числам называется спряжением. Спрягаются глаголы только в
изъявительном наклонении настоящего и будущего времени. В русском языке два спряжения.
а) Глаголы I и II спряжений различаются гласными в личных окончаниях во всех формах, кроме
формы 1 лица единственного числа:
Единственное число Множественное число

Лицо
I спряжение II спряжение I спряжение II спряжение
1 лицо Я читаю Я помню Мы читаем Мы помним
2 лицо Ты читаешь Ты помнишь Вы читаете Вы помните
3 лицо Он читает Он помнит Они читают Они помнят
Спряжение глагола определяется по:

* личным окончаниям глаголов, если эти окончания ударные:
гласные е, у (ю) – у глаголов I спряжения;
гласные и, а (я) – у глаголов II спряжения;
* суффиксу в инфинитиве, если окончания безударные.
Ко II спряжению относятся глаголы с суффиксом -и(ть) (кроме глаголов брить, стелить,
зыбиться, зиждиться), а также 11 глаголов с суффиксами -е(ть) и -а(ть): гнать, держать,
дышать, слышать, смотреть, видеть, обидеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, вертеть (и
производные от них приставочные глаголы).
Остальные глаголы относятся к I спряжению: это четыре глагола на -ить (брить, стелить,
зыбиться, зиждиться), а также глаголы с другими глагольными суффиксами (падать, командовать,
подвинуть) или без специальных глагольных суффиксов (бить, мыть). б) разноспрягаемые глаголы
спрягаются частично по I спряжению, частично – по II спряжению: хотеть, бежать, брезжить.).
Единственное число Множественное число

Лицо
Хотеть Бежать Хотеть Бежать
1 лицо Хочу Бегу Хотим Бежим
2 лицо Хочешь Бежишь Хотите Бежите
3 лицо Хочет Бежит Хотят Бегут
Глаголы настоящего времени
А. Упражнение 1. Допишите окончания глаголов говорить, смотреть, учить, любить, ходить.

1. Я говор…. 2. Ты смотр…. 3. Они говор…. 4. Я уч…. 5. Мы люб…. 6. Он ход…. 7. Мы смотр….
8. Вы говор…. 9. Она люб…. 10. Вы смотр….
Упражнение 2. Вставьте нужные глаголы вместо точек.

35
1. Студенты … новые слова. 2. Сейчас мы … телевизор. 3. Вечером я … музыку. 4. Виктор … по-
русски. 5. Мы … письмо домой. 6. Утром Анна … завтрак.
Глаголы прошедшего времени
Упражнение 1. Напишите прошедшее время глаголов по модели. Модель: говорить – он

говорил, она говорила, они говорили
Отвечать, спрашивать, знать, изучать, писать, купить, видеть, готовить, говорить, смотреть, болеть,
жить, повторять.
Глаголы будущего времени
Упражнение 1. Напишите текст в будущем времени.

Утром студенты сидят в классе. Они проверяют домашнее задание, повторяют новые слова. Потом
преподаватель объясняет новую тему. Студенты слушают, потом они отвечают. Мой друг Али пишет
на доске глаголы, а я читаю эти глаголы. Потом мы пишем диктант. Студенты пишут диктант очень
хорошо.
Упражнение 2. Раскройте скобки, поставьте глаголы в нужную форму настоящего или будущего
времени.
1. По улицам (бежать) какие-то люди. 2. Его (влечь) к людям с трудной судьбой. 3. Я обязательно
(выздороветь) к празднику. 4. Я обязательно (победить) на этих соревнованиях. 5. Я только
(высыпать) сахар в банку, (завинтить) крышку и подойду к тебе. 6. Вот так я (досадить) учителю! 7.
Крапива очень сильно (жечься). 8. Щенок (лечь) под диван и урчит. 9. Я (заехать) за тобой к вечеру.
10. Мать (зажечь) все лампы и (накапать) лекарство дочери. 11. Ему не стоит поручать такое
ответственное задание: он обязательно (заколебаться) в самый ответственный момент. 12. Я
(замесить) тесто, а потом отдохну. 13. Если кровь (запечься), трудно обрабатывать рану. 14. Если вода
(затечь) под ванну, её будет трудно собрать. 15. Когда мы (захотеть), тогда и (лечь) отдыхать!
Спряжение глаголов.
Упражнение 1. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки.

1. Тишина – даже ветка не хрустн…т. 2. Где-то после обеда, среди сплошного дождя до нас
донос…т…ся какие-то стран…ые звуки, они всё усил...ва...т.…ся, крепнут, и мы понима…м, что идёт
катер. 3. Передвин…ш.…ся на середину рейда – море спряч...т.…ся, зато вдруг раздвин...т.…ся весь
залив налево. 4. Это ехал Абогин протест…вать, делать глупости. 5. Иной кача…т головой, те
шепч…т.…ся, а те сме...т.…ся меж собой. 6. Я удерж…ваю за собой право сказать и своё мнение. 7.
Князь Андрей с беспокойным любопытством вгляд...вался в это неподвижное лицо. 8. В Оренбурге
смерка…т.…ся в шесть часов. 9. Ему ни за что не хотелось показат...ся смешным. 10. Накрап...вало, в
переулках было пусто. 11. Всё меньше люб…т.…ся, всё меньше дерза...т.…ся. 12. Волны приход…т,
и волны уход…т, стел...т.…ся пеной на берег отлогий.
Упражнение 2. Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Надо было торопит...ся. Километра через два д.…лина вдруг стала суживает...ся. Начали попадат...ся
глинистые сланцы. Ширина д.…лины то суживает...ся метров до ста, то расширяет...ся более чем на
километр. Ответвления реки образуют такой лабиринт, в котором очень легко заблудит...ся, если не
держат...ся главного русла. По хребту, поросшему лесом, надо идти осторожно, надо часто
останавливат...ся, осматриват...ся, иначе легко сбит...ся с пути. (В. Арсеньев)
Упражнение 3. Образуйте форму 2-го лица ед. числа и 3-го лица мн. числа.
36
Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться.
Упражнение 4. Вставьте пропущенные буквы.

I. 1) За двумя зайцами погон...шься — ни одного не пойма...шь. 2) Много буд.…шь знать — скоро
состар...шься. 3) Правда глаза кол...т. 4) Конь вырв...тся — догон...шь, слова сказанного не ворот...шь.
5) Руки не протян...шь, так и с полки не достан...шь. 6) Дождь вымоч...т, а солнышко высуш...т. 7)
Мягко стел...т, да жестко спать. 8) Человек, он все уме...т: он и паш...т, он и се...т.
II. Лыка не вяж...т; далеко не уед...шь; калачом не заман…шь; как только земля терп…т; руки не
доход…т; не разгон…шься; ухо реж…т; на бедного Макара все шишки вал…тся; своя ноша не
тян…т; правда глаза кол…т; души не ча…т; на языке верт…тся; ковром стел…тся; комара не
обид…т; пальчики оближ…те; комар носу не подточ…т; дареному коню в зубы не смотр…т.
Ответы на загадки
1. У фермера осталось 14 овец, ведь всех, кроме них, скосила хворь.
2. На географической карте города без домов, реки без воды, а леса без деревьев.
3. Правильный ответ: Эверест. Поскольку факт того, что гора не была открыта, не меняет ситуацию.
Она всё равно была и есть самой высокой на земле.
4. У Паши избыточный вес.
5. Полиция пожары не тушит. Этим занимаются пожарные.
6. Можно было бы подумать, что произведение чисел больше, чем их сумма. Однако не стоит
забывать о нолике. Ведь сколько не умножай, если в этом перечне есть ноль, то в результате тоже
выйдет ноль.
7. Ты находишься на карусели.

37
Гуманизм.
Урок 6.
38
Текст 1. "Детский доктор мира".
У человека, имя которого знают не только в России, но и за рубежом, много званий и наград, но
самое ценное, пожалуй, "Детский доктор мира". Так его называют тысячи родителей в Армении,
Грузии, Египте, Индии, Америке, Японии, десятках других стран и разных уголках России. Там, где
происходили природные катаклизмы, где в ходе военных конфликтов страдали дети, где захватывали
заложников, Рошаль не ждал, когда его позовут, а ехал и сам предлагал свою помощь детям.
Леонид Рошаль родился 27 апреля 1933 года в городе Ливны в семье военного лётчика и
домохозяйки. После окончания средней школы поступил во 2-й МОЛГМИ им. Н. И. Пирогова,
который и окончил в 1957 году по специальности «педиатрия». Мама Леонида мечтала, чтобы сын
пошёл по стопам отца, но мальчик хотел стать хирургом. В школьном сочинении он писал, что хочет
"стать хирургом и вырезать аппендициты". С аппендицитом позднее вышла история: оперировал по
этому поводу собственного сына. "Если я что-то могу делать хорошо, почему я не могу это сделать
для своего сына", - вспоминает Леонид Михайлович в одном из телеинтервью. Рошаль признается,
что когда пришел подавать документы, там было 2 факультета - лечебный и педиатрический. И ноги
сами понесли парня ко второму. Это не случайность и не провидение, а внутреннее желание и
ощущение, что идти нужно именно туда.
Помощь детям в чрезвычайных ситуациях началась для Рошаля стихийно. В 1988 году в
Армении произошло страшное по своей разрушительной силе землетрясение, город Спитак,
находившийся в эпицентре, был разрушен до основания. В день, когда пришла весть о страшном
землетрясении, происшедшем в этом армянском городе, Леонид Михайлович участвовал в работе
научной конференции. Он поднялся со своего места и сказал: «Я срочно уезжаю в Армению. Кто со
мной?» Желающих оказалось много. Сам Рошаль признается, что в 1988 году поехал в Армению
после землетрясения просто потому, что понял - по-другому нельзя. Армянские врачи, по его словам,
просто физически не могли справиться с таким числом пострадавших детей. Так был создан костяк
бригады врачей, которая с того памятного 1988 года при первой необходимости отправляется в любой
уголок страны или мира для спасения детских жизней. Так начался путь длиной в 30 лет, за которые
была создана уникальная практика помощи пострадавшим детям в чрезвычайных ситуациях.
Практика доктора Рошаля по специализированной помощи детям остается уникальной. Не имеет и
аналогов в мире НИИ Неотложной детской хирургии и травматологии, который Рошаль возглавляет с
1982 года.
Трагедия Спитака привела доктора Рошаля к мысли о необходимости организовать своего рода
«отряд быстрого реагирования», и он стал инициатором создания Всемирной ассоциации неотложной
помощи и медицины катастроф. За прошедшие с того времени годы возглавляемая им бригада, в
которую вошли травматологи, нейрохирурги, реаниматологи, представители других медицинских
профессий, свыше двух десятков раз и практически в том же составе вылетала в районы военных
действий, техногенных и природных бедствий. При ликвидации последствий ЧС обычно считается,
что медицинскую помощь ребенку может оказывать любой взрослый врач. Рошаль убежден, что это
не так, потому что организм ребенка совсем по-другому реагирует на многие процессы. Многим
детям после ЧС именно Рошаль и его специалисты спасали руки и ноги, когда другие врачи
предлагали ампутацию как единственный выход для спасения жизни. Уход каждого ребенка каждый
раз доктор Рошаль переживает очень остро, говорит, "болит нормально" и долго. В интервью он часто
подчеркивает, что для него неприемлем цинизм, ни профессиональный, никакой другой, а в человеке,
да и во враче должны сочетаться обязательно и профессионализм, и человечность. "Все врачи
встречаются с горем. Мало кто приходит к врачу на праздник. Здесь важный элемент врачебной
этики", - убежден детский врач.
С родителями пострадавших детей доктор тоже общается по- особенному, понимая, что в этой
ситуации родитель тоже в некотором роде болен. По его признанию, часто сам не только осматривает
самых тяжелых детей, но и может просто приходить в палату к ребенку и просто сидеть рядом. Детей
называет "лучшими людьми" - чистыми, открытыми. "Дети гораздо умнее взрослых. Я не видел ни
одного ребенка, который сказал бы, что война - это правильно", - говорит он в одном из
39
телеинтервью. Когда спасаешь детские жизни, планка ценностей поднята так высоко, что настоящей
неудачей в жизни может считаться только гибель человека или его инвалидность. Все остальное -
сопутствующие потери. Когда много-много раз в жизни преодолеваешь собственный страх и
спасаешь людей, потом во всем остальном можно быть безапелляционным в суждениях, можно быть
снисходительным. Еще можно считать, что для достижения высокой цели хороши вообще все
средства. Рошалю приходилось спасать детей, не только используя медицинские навыки и знания.
Дважды в жизни он вел переговоры с террористами, захватившими детей в заложники. 23 октября
2002 года, Москва. Здание театрального центра на Дубровке во время второго действия мюзикла
"Норд-Ост" захватила группа вооруженных боевиков, в нем находилось более 800 человек. Во второй
день удержания заложников доктор Рошаль вместе с иорданским врачом, доцентом хирургии
Академии им. Сеченова Анваром Эль-Саидом впервые входят в здание, через 15 минут они выносят
погибшую молодую женщину и идут обратно. На протяжении двух дней Рошаль снова и снова
возвращается в здание, коробки с медикаментами и гигиеническими средствами ему помогают нести
журналисты. Рошалю разрешили оказать медицинскую помощь после того, как он поможет раненым
террористам. По словам детского доктора, нужно было перебороть ненависть, чтобы сделать это. В
итоге в одном из туалетов центра (там были вода и электричество) он устроил госпиталь и помог двум
боевикам с пулевыми ранениями, за что ему разрешили оказать медицинскую помощь ребенку с
раной плеча. Благодаря его переговорам с террористами из здания удалось вывести восемь детей. 1
сентября 2004 года, Беслан. Террористы захватили в заложники 1128 человек - детей, родителей,
учителей и других сотрудников школы. Доктор прилетел вечером того же дня. В ходе одной из пресс-
конференций менее, чем через неделю после трагедии в Беслане, он рассказал, что лично
разговаривал по телефону по 10-15 раз в день с одним и тем же боевиком, угрожавшим начать
убивать заложников и требовал, чтобы на переговоры явились представители властей, в частности
президенты Северной Осетии и Ингушетии. Рошаль убежден, что, в том числе, его общение помогло
выиграть время для того, чтобы подготовиться к приему пострадавших в больницах. При этом Рошаль
говорит, что переговоры с террористами вести нужно, но нельзя идти у них на поводу.
Сейчас доктор Рошаль больше занимается проблемами организации здравоохранения,
практически все свое время посвящает созданной им самим Национальной медицинской палатой, а
коллеги его по-прежнему зовут неуловимым "Дон Кихотом", и часто добавляют про него "Фигаро
здесь, Фигаро там".
1. Составьте план к тексту и перескажите по составленному вами плану.
2. Сократите текст на одну треть (вдвое, на три четверти…)
3. Как вы думаете, должен ли врач лечить и врагов?
4. Напипите эссе на тему: «Врачи без границ» (не менее 100 слов)
Текст 2
Пришел, увидел, победил
Рано или поздно мы в своей жизни услышим такое выражение как, «veni, vidi, vici» и оно
способно повлиять на нашу нерешительность. Что же оно означает, и кто сказал «пришел, увидел,
победил»? История нашей планеты знала много великих полководцев, некоторые смогли лишь
частично повлиять, но есть и такие, которые повлияли на развитие человечества основательно,
именно таким был великий Юлий Цезарь.
В далёком 47 году до нашей эры Юлий Цезарь впервые произнес это выражение в письме к
Аминтию. Оно означало блистательную победу над понтийским царем Фарнаком при Зеле, он был
сыном Митридата. В то время движущей силой была война, и даже не золото, именно войны давали
захватчику невероятную власть, но для этого необходимо было содержать многотысячное войско,
которое бесстрашно сражалось. Цезарь был великолепным оратором и ему подчинялись и шли в бой
за ним.
40
Фраза «veni, vidi, vici» полна силы и решительности, дословный перевод звучит так «пришел,
увидел, победил». Сейчас в мирное время можно только догадываться, что испытывал в тот момент
человек, который побеждал и влиял на всех своими действиями. Он был бесстрашным и
самолюбивым, иногда такие черты характера ему помогали, но в то же время и могли навредить.
В нынешнее время фраза «veni, vidi, vici» произносится не часто, время поменялось, войны
утихомирились, и земли благополучно поделены между всеми странами мира. Теперь фразу —
пришел, увидел, победил больше используют бизнесмены, которые стремятся завоевать не земли, а
утвердиться и получить влияние с помощью своего капитала. Спортсмены также говорят фразу «veni,
vidi, vici» и многие из них вспоминают ее после очередной победы над соперником. Сильные и
стремительные вспоминают три слова, в которых заложена вся мощь стремления к блистательной
победе.
Как долго человечество будет произносить фразу великого завоевателя Юлия Цезаря,
неизвестно, но главное, чтобы она не потеряла изначальный смысл, что часто бывает с другими
знаменитыми фразами. Верьте в свои силы и бесстрашно двигайтесь вперед, произнося «veni, vidi,
vici».
1.Расскажите о своей победе, о которй можно сказать: «Пришел, увидел, победил»
2.Согласны ли вы с этой частью текста:
“В нынешнее время фраза «veni, vidi, vici» произносится не часто, время поменялось, войны
утихомирились, и земли благополучно поделены между всеми странами мира. Теперь фразу —
пришел, увидел, победил больше используют бизнесмены, которые стремятся завоевать не земли, а
утвердиться и получить влияние с помощью своего капитала.”
1. Озаглавить текст: __________________________________________________

Один из самых уважаемых психологов проводил тренинг. Зал был полностью забит
слушателями. Психолог показал аудитории новенькую 100-долларовую купюру и спросил, хочет ли
кто-нибудь её получить? Все до единого подняли руки. Далее психолог хорошенько помял купюру в
руках и вновь задал тот же вопрос. Опять все слушатели подняли руки.
Затем тренер уронил эти 100 долларов под ноги и потоптался по ним своим ботинком. Он снова
поднял купюру вверх, и на этот раз она была грязная, мятая и некрасивая. Он спросил: «Есть ли те,
кто всё еще хочет получить её?». И снова желающих было много.
- Это был первый урок, который вы от меня получили, - начал говорить психолог. Несмотря на то, что
купюра стала непривлекательной внешне, она не потеряла своей главной ценности. Поэтому вы
всегда на мой вопрос отвечали положительно – вы хотели её получить даже, когда она стала грязной и
мятой.

2. Озаглавить текст: _________________________________________________

Убежало молоко из кастрюли и начало во всем винить нетерпение:
- Что же это ты меня подождать не могло! Опять, как всегда, торопилось?
- А я тут при чем? Это все невнимательность. Она хозяйку чем-то отвлекла, и та вовремя не сняла
кастрюлю!
Невнимательность хотела всю вину переложить на рассеянность… Та – на само молоко…
Но хозяйка вдруг сказала:
-Да это я сама во всем виновата! Больше такого не повторится!
И странное дело – после этого признания никто даже из самых злых и сварливых вредных привычек
не стал упрекать ее. А, впрочем, что же тут странного?..
41
Лексика
Потрясающее стихотворение, которое обязательно нужно прочитать два раза. Почему именно
два? Прочтите первый раз и поймете.
Я – часть потерянного поколения

И я отказываюсь верить, что
Я могу изменить этот мир.
Я понимаю, возможно, это шокирует вас, но
«Счастье уже внутри тебя»
– Это ложь, на самом деле.
Деньги сделают меня счастливым.
И в тридцать лет я расскажу своему ребенку, что
Он – не самая важная вещь в моей жизни.
Мой босс будет знать, что
Мои принципы:
Работа
Важнее, чем
Семья.
Послушайте:
С давних пор
Люди живут семьями.
Но сейчас
бщество никогда не будет таким, как прежде.
Эксперты говорят мне:
Через тридцать лет я буду праздновать десятилетие моего развода.
Я не верю, что
Я буду жить в стране, которую сам создам.
В будущем
Уничтожение природы станет нормой.
Никто не верит, что
Мы сохраним нашу прекрасную планету.
И, конечно,
Мое поколение уже потеряно.
Глупо полагать, что
Есть надежда.
А теперь прочитайте стихотворение снизу-вверх.

Этот «белый стих» читается в обе стороны как символ двух противоположных сюжетов развития
человечества. И чтобы сценарий из первого прочтения не стал явью, нужно выбрать обратную дорогу
с совершенно иными ценностями. Автор Джонатан Рид даже дал стихотворению два названия, в
зависимости от того, какое именно прочтение вы имеете в виду – «Потерянное поколение» или «Есть
надежда».
42
Правописание глаголов
а) Глаголы совершенного вида указывают на завершенность действия, его результат,
конец действия или его начало. В неопределенной форме они отвечают на вопрос что сделать?
Добежать, купить, зазвенеть, построить, запеть.
Прошедшее время: что сделали? что сделала? что сделал? что сделало?
Подбежали, увидела, нашел, взошло.
Будущее простое время: что сделают? что сделаю? что сделает? и т.д.
Выйдут, куплю, доплывет, посчитаем
У глаголов совершенного вида есть только две формы времени: прошедшее и будущее
простое. Настоящее время отсутствует.
б) Глаголы несовершенного вида обозначают длительные или повторяющиеся

действия, без указания на их завершенность.
В неопределенной форме они отвечают на вопрос что делать?
Петь, кипеть, бежать, мечтать, перечитывать, подпрыгивать.
Прошедшее время: что делали? что делал? что делала? что делало?
Бежали, прыгал, искала, заходило.
Настоящее время: что делают? что делаем? что делает? и т.д.
Загорают, строим, подтягивается, покупаю.
Будущее сложное время: что будут делать? что буду делать? и т.д.
Будут прыгать, буду смеяться, будем слушать, будет танцевать.
У глаголов несовершенного вида есть все три формы времени: прошедшее, настоящее и
будущее сложное.
Несовершенный вид Совершенный вид

Пить выпить
учить выучить
писать написать
думать подумать
встречаться встретиться
изучать изучить
забывать забыть
спрашивать спросить
вставать встать
давать дать
класть положить
находить убрать
ловить поймать
брать взять
говорить сказать
ложиться лечь
покупать купить
43
Упражнение 1. Прочитайте текст. Выберите из скобок глаголы нужного вида. Объясните свой
выбор. Укажите возможные варианты. Перескажите текст.
КОТ-ВОРЮГА
Все дни от рассвета до темноты мы (ловить-поймать) рыбу. Домой мы (возвращаться-возвратиться)
вечером со связками серебристой рыбы. Но каждую ночь нас (обворовывать-обворовать) рыжий кот.
Он (воровать-своровать) всё: рыбу, мясо, сметану и хлеб. Этого кота мы звали Ворюгой, потому что
это был кот-бродяга и бандит. Он ловко (прятаться-спрятаться), и никто никогда его не (видеть-
увидеть).
Почти месяц мы (ловить-поймать) кота, но не могли (ловить-поймать) его. Деревенские мальчишки
(помогать-помочь) нам. Но всё было бесполезно.
Однажды мальчишки (прибегать-прибежать) к нам и (рассказывать-рассказать), что (видеть-увидеть)
кота с рыбой в зубах: он (пробегать-пробежать) мимо них.
Мы решили (ловить-поймать) кота и (бить-побить) его за воровство.
Вечером кот (красть-украсть) у нас кусок колбасы и (залезать-залезть) с ним на дерево. Мы начали
трясти дерево. Кот (ронять-уронить) колбасу, (прыгать-прыгнуть) с дерева и (убегать-убежать).
Но, наконец, мы (ловить-поймать) кота. Он (залезать-залезть) под дом. Выход оттуда был только
один. Но кот не (выходить-выйти). Тогда один мальчик - Лёнька привязал к леске рыбу и бросил её
коту под дом. Мы услышали, как кот ест рыбу. Тогда Лёнька потащил леску. Кот не хотел (отдавать-
отдать) вкусную рыбу. Через минуту голова кота (появляться-появиться) с рыбой в зубах.
Мы не знали, что делать с котом. (бить-побить) мы его, конечно, не стали. И тогда решили хорошо
(кормить-накормить) его. Кот (есть-съесть) жадно и долго, больше часа. С этого дня он стал жить у
нас и больше никогда не (воровать-своровать).
(По рассказу К.Г.Паустовского)
Упражнение 2. Выберите один из глаголов, данных в скобках, и поставьте его в нужную форму.
1. Они редко (пообедать/обедать) в ресторане. 2. Он каждый день (дарить/подарить) ей цветы. 3. Мы
(ремонтировать/отремонтировать) свою машину 2 часа. 4. Я забыл (заплатить/платить) за телефон. 5.
На какую ногу вам больно (наступить/наступать)? 6. Не надо (спорить/поспорить). 7. Он разучился
(поиграть/играть) в шахматы. 8. Она успела (садиться/сесть) в поезд, который уже отходил. 9. Они
(строить/построить) дом 2 года. 10. Я отвыкла (вставать/встать) рано.11. Не нужно
(заказать/заказывать) такси: я сам отвезу вас в аэропорт. 12. Он сумел (сдавать/сдать) все экзамены на
отлично. 13. Им скучно (жить/пожить) в деревне. 14. Он устал (работать/поработать) по 10 часов в
сутки. 15. Вам вредно (есть/съесть) солёные продукты. 16. Как тебе удалось (выучить/учить)
китайский язык за год? 17. Она (писать/написать) родителям раз в месяц. 18. Он смог
(выиграть/выигрывать) у теннисиста, который был намного сильнее его. 19. Мы всегда (брать/взять) с
собой в поездку разные лекарства. 20. Сегодня он сам (готовить/приготовить) завтрак.
Упражнение 3. Вставьте вместо точек глагол совершенного или несовершенного вида в нужной
форме.
1. Студент … задачу и показал её преподавателю. Мы … задачу 3 часа. (решать/решить)
2. Они … в Англии 4 года. Он … в Германии и вернулся на Родину. (работать/поработать)
3. Она отлично … к экзамену. Я … к экзамену 2 дня. (подготовиться/готовиться)
4. Ты очень хорошо … текст. Он … текст полдня. (перевести/переводить)
5. Мы … квартиру и пошли гулять. Сколько времени они … квартиру? (убирать/убрать)
6. Почему вы так долго … чай? Я … чай и пошла на работу. (пить/выпить)
7. Он … телевизор и лёг спать. Они … телевизор весь вечер. (посмотреть/смотреть)
8. Она … зарядку 20 минут. Я … зарядку и стал завтракать. (делать/сделать)
9. Преподаватель … тесты студентов 3 часа. Она … тесты студентов и поехала в университет.
(проверить/проверять)
10. Он … работу месяц. Я … работу и начал работать с понедельника. (искать/найти)
44
Упражнение 4. Выберите нужный глагол и вставьте его вместо точек.
1. Когда он …, он смотрел на часы. Когда он …, он пошёл на лекцию. (обедать/пообедать).
2. Когда она …, она думала об экзамене. Когда она …, она пошла в университет.
(завтракала/позавтракала)
3. Когда я …, я вспоминал все события этого дня. Когда я …, лёг спать. (ужинал/поужинал)
4. Когда он … письмо от невесты, он улыбался. Когда он … письмо от невесты, он положил его в
карман напротив сердца. (читал/прочитал)
5. Когда он … машину, он долго осматривал её со всех сторон. Когда он … машину, он поехал на ней
домой. (покупал/купил)
6. Когда я … суп, я думал о том, какой он вкусный. Когда я … суп, я попросил вторую порцию
(ел/съел)
7. Когда она … экзамен, она очень волновалась. Когда она … экзамен, она была счастлива.
(сдавала/сдала)
8. Когда он … текст, он пользовался словарём. Когда он …….. текст, он пошёл гулять.
(переводил/перевёл)
9. Когда она … книгу, она использовала свой жизненный опыт. Когда она … книгу, она решила её
опубликовать. (писала/написала)
10. Когда он … на новую квартиру, он заказал машину для мебели. Когда он … на новую квартиру, он
был очень доволен. (переезжал/переехал)
Что это такое? Как это можно описать?
Придумайте 3-5 различный вариантов описания того, что изображено на рисунке.
45
Урок 7.
Текст 1. Антонио Гауди-и-Корнет - архитектор Каталонии
Испанский архитектор Антонио Гауди-и-Корнет появился на свет 25 июня 1852 года в

маленьком городе Реус в Каталонии. Антонио стал пятым ребенком в семье котельного мастера
Франсеска Гауди-и-Серра и Антонии Корнет-и-Бертран. Вся семья отличалась слабым здоровьем. Два
старших брата умерли в младенчестве, третий скончался в 1876 году, вскоре за ним — мать. Дольше
всего прожила сестра. Будущий архитектор также рос слабым ребенком. В раннем возрасте перенес
воспаление легких, спровоцировавшее ревматический артрит. Гауди долго восстанавливался, и его
первые воспоминания были связаны со словами врача о его здоровье. Начиная с 1863 года, он
посещает монастырскую школу в Реусе Коллеж де лос Падрес Эсколапиос. Из-за болезненности у
Гауди было не так много друзей, ближайшие — Тода и Рибера. Вместе с ними он мечтал восстановить
Поблет. Слабое здоровье сделало доступным для Антонио всего одно развлечение — прогулки, и
страсть к ним он сохранял всю жизнь. Не имея возможности играть с детьми, юный гений открыл для
себя мир природы, ставший его вдохновителем при решении самых сложных архитектурных задач.
Во время учебы в школе у Гауди проявляется художественный талант. Он расписывает кулисы
школьного театра. А в 1867 году в школьном еженедельнике «Эль Арлекин», вышедшем тиражом
всего 12 экземпляров, публикуется несколько рисунков гения. В 1968 году архитектор заканчивает
школу.
С 1869 по 1874 Гауди переезжает в Барселону и проходит архитектурные подготовительные
курсы в Барселонском университете на Естественнонаучном факультете. К 26 годам он получает
диплом по своей профессии.
В 1879 году умирает сестра Гауди — Розита Гауди де Эгеа, оставив после себя дочь.
Архитектор забирает племянницу к себе в Барселону. Сам он никогда не был женат и, по отзывам
современников, из-за неудачной личной жизни на старости лет стал женоненавистником. Детей у
мастера не было. На протяжении двенадцати лет, начиная с 1870 года, Гауди работает чертежником
под руководством двух опытных архитекторов: Эмилио Сала и Франциско Вильяра. В это время он
только начинает изучать ремесло, выполняя такие мелкие задания, как проектировка оград, фонарей.
Он также моделирует мебель для своего дома.
С 1883 года появляются первые реальные постройки Антонио Гауди. "Дом Висенс", "Эль-
Каприччо", "Павильон усадьбы Гуэля" создаются в один и тот же период, однако так не похожи друг
на друга своей формой и стилем. Объединяет их разве что большое количество декоративных деталей,
присущих неоготическому стилю, который так нравился архитектору.
Настоящую свободу для творчества Антонио Гауди получает после знакомства с Эусеби
Гуэлем - богатейшим человеком, настоящим текстильным магнатом. Имея в своем распоряжении
огромное состояние, он заказывал у архитектора различные проекты.
При этом он полностью доверял вкусу своего избранника. Благодаря этому, Гауди создает для
семьи Гуэль: усадьбу в Педральбесе рядом с Барселоной; винные погреба в Гаррафе; часовню и
крипты Колонии Гуэль. Настоящую известность Антонио приносит дом фабриканта в Барселоне -
дворец Гуэля. Этот архитектурный шедевр настолько сильно отличался от остальных построек того
времени, что почти тут же сделал архитектора одним из самых популярных и модных специалистов в
Барселоне. У него стали заказывать все более необычные постройки в его собственном стиле.
В 1891 Гауди предлагают закончить Собор Святого Семейства (Саграда Фамилия).
Архитектор соглашается на эту работу и занимается ею вплоть до 1914 года, после чего он больше не
проектирует здания.
К сожалению, собор так и остается недостроенным, 7 июня 1926 года одинокий неухоженный
старик, в которого превратился великий Гауди, по дороге на церковную службу попал под трамвай.
Через три дня, 10 июня, гения не стало. Он с почестями похоронен в недостроенном Храме Святого
семейства — проекте всей его жизни, где можно увидеть его могилу и посмертную маску.
46
Задания к тексту.
1. Сократите текст, передав его содержание в одном абзаце.
2. Составьте вопросы к тексту.
3. Прочитайте афоризмы Антонио Гауди и выполните следующие задания:
* Определите, какие проблемы поднимаются в данных афоризмах.
* Определите, насколько точка зрения автора афоризма согласуется с фактами его личной
жизни. Можно ли считать данный афоризм своеобразной жизненной программой?
* Выберите афоризм, наиболее актуальный в настоящее время.
* Согласны ли вы с автором данного афоризма? Аргументируйте свой ответ примерами из
литературных произведений и на основе личного опыта.
4. Напишите эссе, взяв за основу один из афоризмов Гауди. (не менее 100 слов)
а) Чтобы избежать разочарований, не надо поддаваться иллюзиям.
б) Останутся надолго только те, кто трогает сердца людей.
в) Художникам не нужно делать памятников, потому что они уже созданы их трудами.
г) Оригинальность – это возвращение к истокам.
Текст 2.
Подвиг художника
В 1508 году Микеланджело Буонарроти подписал договор с папой Юлием II. Итальянский
скульптор и художник должен был расписать плафон Сикстинской капеллы — длинной залы в
папском дворце.
Чтобы расписать ее потолок (высота зала составляет 18 метров), соорудили специальные леса,
на которых художник мог работать только лежа. Он работал в таком положении в течение четырех
лет. Его тело ныло, краска капала ему на лицо, но Микеланджело ничего не замечал, потому что
работал с неистовством, забывая о сне и еде.
Проработав столько лет лежа, великий мастер испортил себе зрение, и долгие годы потом мог
рассматривать предметы, только подняв их над головой.
Сколько технических трудностей испытал Микеланджело! Только он расписал одну фреску
(роспись по штукатурке водяными красками), как часть потолка стала покрываться плесенью, и ему
пришлось начинать работу сначала.
Микеланджело один расписал площадь в шестьсот квадратных метров. Ему помогал только его
ученик Кондиви. Это был труд титана, настоящий подвиг художника.
За что бы ни брался Микеланджело, он всегда работал с большим рвением. Например, если ему
нужен был мрамор для скульптуры, он сам спускался в каменоломню и проводил многие месяцы,
добывая его.
Можно задаться вопросом: зачем, ради чего Микеланджело работал с таким рвением? Если бы
мы задали этот вопрос самому художнику, он бы его просто не понял. Для него было смыслом жизни
непрерывно творить. В своих творениях он раскрывал свои мысли, и была еще в этом иступленном
труде огромная радость — радость творить.
Прошло уже пять веков, как умер великий мастер, но его произведения живы. Мы до сих пор
любуемся Сикстинским плафоном и скульптурами Микеланджело, понимаем, что он хотел в них
выразить. Когда видишь смелого «Давида», вставшего на защиту своей родины, осознаешь, как
горячо Микеланджело любил свою страну, также защищавший родную Флоренцию с оружием в
руках.
Мы видим Сикстинскую капеллу, и мысли Микеланджело о красоте и совершенстве человека
становятся нам ближе. Мы благодарны ему за созданные произведения, которые приносят нам
глубокую радость.
1. Объясните смысл названия текста.
2. Дополните текст рассуждением о вашем понимании смысла творчества.
47
1. Сладкая соль
Надоело соли быть соленой. Подумала: «Чем я хуже сахара? Он белый, и я белая, он сыпучий и
я сыпучая. Только его все любят, даже причмокивают, когда чай с ним пьют, а меня словно и не
замечают!» И решила она сладкой стать! Сказано – сделано. Что тут за обедом началось! Только тот,
кто хоть раз пробовал сладкий борщ и подсахаренное яйцо всмятку, может по достоинству оценить
это! Кончилось все тем, что негодную соль выбросили на помойку. И заменили новой, которая уже
никогда не пыталась стать сладкой!
Задание: О чем притча? Ответ - 1 предложение.
2. Озаглавить. ………………………………………
Попала аквариумная рыбка в реку. Окружили ее местные рыбы, подивились диковинному
наряду и спросили – как ей жилось в домашних условиях.
- Хорошо! – вспоминая теплый, уютный аквариум, ответила, дрожа от холода, рыбка и
пожаловалась:
- Одно было плохо: кормили только один раз в день!
- Ну, с этим у нас проще! – успокоили ее рыбы. – Ешь, сколько хочешь! Если, конечно,
сможешь…
И бросились кто куда – в поисках корма. Смысл их последних слов аквариумная рыбка поняла
к вечеру, когда ей пришлось встречать ночь полуголодной.
И еще она поняла, что ………………………………………………………………………
Задание. Дописать: что поняла рыбка?
3. Озаглавить. ………………………………………
Завладела богатая льдина лучшим местом на реке – и ну его приукрашивать! Там перила
сделает, тут прорубь с затейливыми узорами, здесь – каток. Не для людей – для себя, хотя и кататься
на коньках не умела. А чтобы другие не пользовались – загородилась высоким – глядеть и то страшно
– забором. Так обустраивалась, будто вечно зима будет!
Ответить на вопрос: К чему весь этот рассказ?
4. Трусость
Захотела трусость сама от себя спрятаться. Да только – куда? На открытом месте и то
страшно! Хорошо, - хитрость посоветовала:
- А ты поселись у смелости!
- А что? - обрадовалась трусость. – Со смелостью, и правда, не так страшно жить!
Пошла она к смелости. Но, боясь даже постучать в дом, просто легла у нее на крыльцо…
С тех пор путь к смелости и лежит через трусость!
Ответить на вопрос: Согласны ли с этой мыслью?
Лексика. Клоуз –тест. Задание: вставьте данные ниже слова в соответствующей форме.
ПРИТЧА О РЕКЕ
Она была быстрая и сильная. И звали ее Река. Она 1………… свои могучие воды далеко на
север. Ее часто восхваляли и 2………… подарки в виде венков из луговых цветов. Она была жутко
собой довольна!
— Как же мне не 3…………, — думала она, — если все меня хвалят. Ведь я приношу много
пользы. Моя вода 4 ……… землю окрестных деревень. Во мне ловят рыбу люди и животные. Моей
прохладной водой так приятно 5…… жарким днем!
Эти мысли Река несла на протяжении многих лет. Но вот в один прекрасный день, кажется, это
была пятница, Река вдруг подумала.
— А почему моей водой все пользуются безвозмездно?
И она решила вместо бурного потока сделаться тоненьким ручейком, чтобы в ней еще
больше нуждались. И вот, постепенно Река стала высыхать. Но люди, жившие по ее берегам, не стали
48
уходить. Они стали приносить жертвы реке в виде животных и просить ее стать обратно полноводной.
Реке это очень понравилось.
И она стала еще больше гордиться собой. Ведь у нее появился замечательный повод!
— Ах, вздыхала она, — какой же умный ход я придумала, чтобы заставить людей нуждаться во
мне еще больше.
- Умней меня никого! — восклицала она.
Естественно, Река не собиралась возвращаться в прежние размеры.
Ее 6 ……………… нынешнее положение. Но постепенно люди стали 7 ………… свои дома и
уходить в поисках другого места, где другая река была бы более полноводной. С ее берегов ушли
медведи и лоси, рыси тоже покинули ее. Рыба, которой раньше в Реке было огромное количество,
ушла. Реку это очень расстраивало.
Она хотела больше внимания к своей персоне. И поэтому решила сделать следующее.
Вместо того, чтобы возвратиться в прежнее 8 ………… она перестала течь ……… вовсе, образовав
небольшое 9 …….
Но, из-за этого остававшиеся на ее берегах люди, которые все еще надеялись, что Река
10 …………, тоже ушли. Она осталась одна.
Совсем одна. Только вороны изредка прилетали попить воды, да мимо пробегающие шакалы
удостаивали ее своим присутствием. Правда, каждую ночь ее посещали звезды, отражавшиеся в ее
воде.
Но они были 11 ……… и любовались только своим отражением в ней. Река была в
отчаянии. Ее душили злоба и ненависть ко всем.
— Они предали меня! — кричала она в пустоту.
Но никто ее не слышал. Постепенно Она начала превращаться в болото. Из нее уже нельзя
было попить воды, и звезды покинули ее, т.к. они больше не могли любоваться на свое отражение.
Река стала безучастна ко всему. Берега ее поросли камышом, а вода покрылась грязно-зеленой
коркой. Так прошло еще какое-то время. Однажды, люди решили 12 ………… Реку, которую они
любили и о которой помнили, но на ее месте оказалось высохшее болото.
Слова для справок.

1. Нести, вести, везти.
2. Дарить, задаривать, передаривать.
3. Гордиться, загордиться, веселиться.
4. Питать, кормить, накормить.
5. Испить, напиться, выпить.
6. Устраивать, устроить, обустроить
7. Покинуть, покидать, бросать.
8. Состояние, обстановка, ситуация.
9. Озеро, лужа, водоем.
10. Прийти, вернуться, возвращаться.
11. Безмолвны, безучастны, хладнокровны.
12. Навестить, прийти, заглянуть.
Грамматика. Правописание глаголов
Есть несколько очень важных правил написания глаголов, о которых необходимо помнить.
1. и/е - Для глаголов 1-ого спряжения. Если в форме 3-го лица множественного числа
окончание глагола -ут/ -ют, то в остальных формах в окончании глагола всегда пишется -е-.
Пример: они ищут — ты ищешь — мы ищем/ они играют — ты играешь — мы играем.
- Для глаголов 2-ого спряжения. Если в форме 3-го лица множественного числа окончание
глагола -ат/ -ят, то в остальных формах в окончании глагола всегда пишется -и-.
Пример: они смотрят — ты смотришь — мы смотрим/ они учат — ты учишь — мы учим.
49
2. ь - Для глаголов 1-ого и 2-ого спряжения. В глаголах повелительного наклонения
единственного числа после согласных на конце слова пишется мягкий знак. Мягкий знак сохраняется
и во множественном числе и пишется перед -те.
Пример: встань! — встаньте! / сядь! — сядьте! Исключение: ляг! — лягте!
3. -е-/-и- Для глаголов 1-ого и 2-ого спряжения. В глаголах повелительного наклонения
пишется суффикс -и-.
Пример: Если вы крякнете как утка, дети вам поверят. «Крякнете» — глагол 1-ого
спряжения, 2-ого лица, множественного числа, изъявительного наклонения — значит, мы пишем
букву -е-. Крякните как утка! «Крякните!» — глагол повелительного наклонения — значит, мы
пишем букву –и-.
4. -е-/-и- Для глаголов 1-ого и 2-ого спряжения. Нельзя проверять правописание глаголов в
прошедшем времени по их спряжению.
В глаголах прошедшего времени, перед суффиксом -л- пишется та же гласная, что перед
окончанием -ть- в инфинитиве. Это правило особенно важно, если ты обращаешься к глаголам-
исключениям: глаголам, которые заканчиваются на -еть, но относятся ко второму спряжению.
Пример: Он ненавидит. «Ненавидит» — глагол 2-ого спряжения, 3-его лица, ед. числа,
настоящего времени, значит, в окончании надо писать -и.
Он ненавидел. «Ненавидел» — глагол единственного числа, прошедшего времени. Инфинитив
глагола «ненавидел» - «ненавидеть», значит, перед суффиксом -л- надо писать суффикс -е-.
5. -ова-/ -ева-/ -ыва-/ -ива- В инфинитиве и в прошедшем времени глагола пишутся суффиксы -
ова-/ -ева-, если в 1-ом лице единственного числа настоящего или простого будущего времени эти
суффиксы чередуются с суффиксами -у(ю)/ -ю(ю). Если такого чередования нет, то пишутся
суффиксы -ыва-/ -ива-.
Пример: обнародовать — обнародую/ горевать — горюю/ перечитывать — перечитываю/
переклеивать — переклеиваю.
Упражнение 1. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки.
1. К…мпании захотел – ступай в лавоч...ку. 2. Невежл...вого слова никогда не услыш...ш..: всякий
говорит тебе «вы». 3. Наскуч...ло и…ти – берёшь изво…ика. 4. Да здра...ствует со...нце, да скро...т..
ся мгла! 5. Я не буду особенно гнат...ся за об...ёмом книги. 6. С нею совет…вались о разных делах. 7.
Пришлось ему в поле ноч...вать. 8. Не рас...каж...ш.…, не опиш...ш.…, что за жиз...нь, когда в бою за
чужим огнём услыш...ш.… артил...ерию свою. 9. Всегда непр...ятно вид...ть, что человек, которого ты
счита...ш.… хуже и ниже себя, люб...т или ненавид...т то же, что и ты. 10. Да что же вы все от меня
сторон...тесь? 11. Кто говорит, тот се...т, кто слуша...т, тот пож...на...т. 12. Полёт его [орла] такой
спокойный: каж...т…ся, это мальчики змей запустили и где-то держ...т невидимую нить.
Упражнение 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Леле…л, та…ло, забрезж…ло, рассе…лся, ненавид…л, исповед…вал, завед…вал, завид…вал,
проповед…вать, созр…вать, подогр…вать, вывед…вал, подгляд…вал.
Правописание глагола с частицей НЕ
Частица НЕ с глаголами пишется раздельно.
Например: не учишь, не говорить, не будешь молчать, не играл бы.
Исключение: частица НЕ пишется слитно с глаголами, которые не употребляются без НЕ.
Например: невзлюбить, нездоровиться, ненавидеть, негодовать, недоумевать, неволить.
В глаголах следует различать приставку НЕДО- и частицу с приставкой НЕ ДО-. НЕДО
употребляется в значении «мало», НЕ ДО – в значении «не до конца довести действие».
НЕДО- НЕ ДО-
(в значении «мало», имеет антоним с ПЕРЕ-) (в значении «сделал не до конца»).
Значение недостаточности действия: завершить Значение незавершённости действия:
действие НЕВОЗМОЖНО!
завершить действие ВОЗМОЖНО!
недоедать (голодать) – антоним: переедать не доедать суп из-за спешки (можно потом
недоглядеть за больным (нельзя доглядеть за доесть)
50
больным) не доглядеть спектакль (можно доглядеть в
недосмотреть за ребенком (нельзя досмотреть следующий раз)
за ребенком) не досмотреть фильм (можно вернуться и
досмотреть его)
ЗАПОМНИТЬ!
1) Глагол «недоставать» (в значении «отсутствовать в нужном количестве») пишется с НЕ
слитно, т.к. НЕДО- является приставкой. Также НЕДО- пишется слитно в устойчивом
выражении «Этого ещё недоставало!».
Этой семье постоянно недоставало денег. В пейзаже недоставало красок.
НО! Мальчик НЕ доставал до полки. (НЕ пишется раздельно, т.к. действие может быть
закончено).
2) Есть глаголы с приставкой ДО-, которые не употребляются без частицы НЕ:
НЕДОлюбливать, НЕДОоценить, НЕДОпонимать, НЕДОслышать.
Упражнение 1. Перепишите, раскрывая скобки.

1. Что же ты, Петр, крошки ешь, а свой кусок пирога (не)доел? 2. (Не)достает только, чтобы ты
прослезился. 3. Миномет бил до тех пор, пока до окопа (не)добежали краснофлотцы, ринувшись в
атаку.4. Завод (не)довыполнил план второго квартала. 5. Рождественский слишком верил в свои силы,
но (не)дооценивал способностей своего противника. 6. Днем мне (не)домогалось.7. Недопюскин
бился как рыба об лед, (не)доедал, (не)досыпал, дрожал над каждой копейкой. 8. Ему (не)доставало
длинного летнего дня для того, чтобы переделать все, что нужно. 9. Лошадь упала на бок, лежит,
только бьется ногами, до земли (не)достает. 10. Конечно, опять шум и спор. Тому (не)домерили, тому
промерили.
Упражнение 2. Перепишите, объясняя устно слитное и раздельное написание частицы не.

1) (Не)льзя (не)обратить внимания на повышение качества работы дорожно-патрульной службы. 2) В
партии товара (не)доставало несколько упаковок. 3. Стрелки (не) поняли, в чем дело, и в
(не)(до)умении смотрели на мои движения (Арс.). 4. Вдруг меня (не) поймут, (не) (до) оценят
(А.Крон).5. В почве (не)(до)стает питательных веществ. 6. (Не)лающий пес похлебки (не) получит
(Посл.). 7. Спектакль мы до конца (не)(до)смотрели. 8. (Не) достать мне этой редкой книги!
Упражнение 3. Раскройте скобки, поставьте глаголы в нужную форму настоящего или будущего
времени.
1. По улицам (бежать) ........... какие-то люди. 2. Его (влечь) ......... к людям с трудной судьбой. 3.
Чтобы не замёрзнуть по дороге, он обычно (запрячь) .......... лошадь, пустит её вскачь, а сам (бежать)
.............. рядом. 4. Я обязательно (выздороветь) .......... к празднику. 5 Я только (высыпать) .......... сахар
в банку, (завинтить) ............ крышку и подойду к тебе. 6. Вот так я (досадить) ........... учителю! 7.
Крапива очень сильно (жечься)............... 8. Щенок (ложиться) ........... под диван и урчит. 9. Я (заехать)
............. за тобой к вечеру. 10.Мать (зажечь) ............. все лампы и (накапать) .......... лекарство дочери.
11. Ему не стоит поручать такое ответственное задание: он обязательно (заколебаться) ............. в
самый ответственный момент. 12. Я (замесить) ........... тесто, а потом отдохну. 13. Если кровь
(запечься) .........., трудно обрабатывать рану. 14. Если вода (затечь) ........ под ванну, её будет трудно
собрать.
Упражнение 4. Раскройте скобки, поставьте глаголы в прошедшее время.

1. В прошлый раз он (застичь)................ меня врасплох. 2. Собака вчера (издохнуть) .............. 3. Я так и
(замереть)............ на месте. 4. Он (натереть)............ паркет мастикой. 5. Он (исчезнуть) ........... как-то
внезапно. 6. Я (промокнуть).............. до нитки. 7. Я почти (привыкнуть) .............. вставать чуть свет. 8.
Он (погибнуть) .................. в конце войны. 9. Пол почти (высохнуть) ........... 10. Маяк (гаснуть) ............
и зажигался снова. 11. Пловец почти (достигнуть) ........ берега. 12. Свеча сначала (вспыхнуть)........, а
потом (померкнуть) .............
51
Развитие речи. Составить рассказ по сюжетным картинкам Бидструпа. / не менее 5 минут/.
Игрушка.
52
Урок 8.
Виктор Амазаспович Амбарцумян
Текст 1. ОТ СКАЗОК К ЗВЕЗДАМ И ПЛАНЕТАМ

Виктор Амазаспович Амбарцумян – выдающийся советский ученый, один из основателей
теоретической астрофизики – родился в 1908 году в Тифлисе. Его отец, Амазасп Асатурович,
был филологом и писателем, он перевел с древнегреческого на армянский “Илиаду” Гомера.
В 1924 году Виктор Амбарцумян поступил на физико-математический факультет
Ленинградского педагогического института, а спустя год перешел в Ленинградский университет.
В 1926-м Амбарцумян уже опубликовал свою первую научную статью, посвященную солнечным
факелам (областям фотосферы, имеющим увеличенную яркость; их хорошо видно возле лимба —
крайней области солнечного диска).
Окончил университет Виктор Амбарцумян в двадцать лет. Затем поступил в аспирантуру
при Пулковской обсерватории, где работал под руководством выдающегося астронома и
астрофизика Аристарха Белопольского с 1928-го по 1931 год.
Проработав четыре года в Ленинградском университете, в 1934-м Виктор Амбарцумян
основал и возглавил первую в СССР кафедру астрофизики. В 1939–1941 годах он был
директором Астрономической обсерватории Ленинградского университета. В 1939-м — избран
членом-корреспондентом, а в 1953-м — действительным членом Академии наук СССР.
Великая Отечественная война застала Виктора Амбарцумяна на посту проректора
Ленинградского университета. В самом начале войны научные лаборатории университета были
эвакуированы в далекий от фронта город Елабуга (Татарстан), где Амбарцумян провел четыре
года, возглавляя эвакуированные лаборатории.
В 1943 году, в самый сложный период войны, была основана Академия наук Армянской
ССР. Президентом Академии был назначен Иосиф Орбели, а вице-президентом — Виктор
Амбарцумян.
В 1947-м президентом Академии избрали уже Виктора Амазасповича. Затем ученого
переизбирали на этот пост вплоть до 1993 года, после чего он стал ее почетным президентом.
В 1946 году Виктором Амбарцумяном была основана Бюраканская обсерватория в
Арагацотнской области Армении на южном склоне горы Арагац. Ее бессменным директором он
был вплоть до 1988-го. В книге воспоминаний «Эпизоды жизни», изданной посмертно в 2001
году, Виктор Амазаспович пишет о том, как начиналась история обсерватории: «После переезда в
Ереван я стал чувствовать себя ответственным за астрономию. Было ясно, что обсерватория,
находящаяся в центре города, не имеет перспектив. Поэтому мы поставили вопрос о поисках
другого места для обсерватории. Остановили выбор на селе Бюракан. Количество ясных ночей
там такое же, как в Араратской долине, но в то же время Бюракан расположен выше, чем
пылевой слой, который очень мешает в Араратской долине. Была создана экспедиция, которая
выехала в Бюракан во второй половине июля 1944 года и разместилась в здании бюраканской
школы. Помню, что секретарь райкома не советовал начинать с Бюракана. Он говорил, что в
районе есть другие деревни, которые столь же пригодны. Как потом мне объяснил Гайк
Бадалян, секретарь считал, что Бюракан слишком нищая деревня и поэтому нам там будет
неудобно. В конце концов секретарь райкома согласился с нами, и наши работы в Бюракане
начались.
Наблюдения, выполненные в 1944 и 1945 годах, убедили нас, что место неплохое, а в 1946
году мы окончательно остановились на территории, находящейся к югу от деревни. Здесь в
1946 году был построен домик, состоявший из шести комнат. Эти комнаты использовались и
как жилое помещение, и как место для работы».
Именем Амбарцумяна названа малая планета (1905 Ambartsumyan), открытая Т. М. Смирновой
14 мая 1972 года в Крымской астрофизической обсерватории Именем Амбарцумяна названа
Бюраканская астрофизическая обсерватория.
Виктор Амазаспович Амбарцумян скончался 12 августа 1996 года в Бюракане, похоронен там
же недалеко от башни большого телескопа.
53
Учитывая все вышеуказанное, можно сделать вывод, что В.Амбарцумян сделал много открытий
по вышеприведенным темам, и бог знает, не будь сталинского правила «подальше от Нобеля», он,
может быть, был бы пятым ученым, награжденным Нобелевской премией дважды.
«Амбарцумян нанес Армению на карту звездного неба» (The Independent).
«…Один из самых сильных ученых своего времени» (Royal Society Biographical Memoirs).
«…Гигант мировой астрофизики…» (Дэвид Черри, 21st Century Science & Technology).
"В толковании картины звездного неба все народы прошли через этап мифотворчества, когда
наиболее характерные, отчетливые группировки ярких звезд (созвездия) связывались с именами
легендарных героев или богов, обожествленных животных, с эпизодами их фантастической жизни. И
это совершенно закономерно, ибо только так — сопоставлением с тем кругом понятий, предметов,
которые окружали людей в быту или были объектами верований, — могли они приблизить к себе
звездный мир, сделать его в каком-то смысле доступным для понимания, примирить себя с ним,
заглушить свой страх. Более того, именно с дневным светилом — Солнцем — древние люди
связывали свои радости и беды. Фольклор создавал и свои художественные символы для выражения
космических явлений и представлений. У всех народов особым вниманием пользовались, естественно,
те созвездия, которые состоят из относительно ярких, по сравнению с другими, звезд.
Так, сегодня известно более 50 названий, которыми обозначали наши народы Большую
Медведицу. Северная, Прикол-звезда, Кол, Небесный колодец, Сокол — так именовалась Полярная
звезда, она же — спящая красавица, заколдованная царевна, невольница у Кащея в русском
фольклоре. А все созвездие Ориона отождествлялось у армян с их родоначальником Гайком."
Амбарцумян Виктор Амазаспович
1. Как бы вы думаете, что важнее - талант или трудолюбие в становлении профессионала.
2. Какие эпизоды из жизни ученого вы запомнили?
3. Напишите эссе по теме «Жизнь, посвященная Родине».
Текст 2.
О милосердии
В прошлом году со мной случилась неприятность: я упал, упал неудачно. Я сломал нос, рука
выскочила из плеча и повисла плетью. Случилось это часов в семь вечера в центре Москвы, на
Кировском проспекте, недалеко от дома, где я живу.
С большим трудом я поднялся и добрел до ближайшего подъезда. Я чувствовал, что держусь,
потому что нахожусь в шоковом состоянии, и надо что-то срочно сделать. Я пытался унять кровь
платком; боль накатывала все сильнее. И говорить я не мог — рот был разбит. ' Я решил
повернуть домой. Шел я, как мне кажется, не шатаясь. Я хорошо помню этот путь метров четыреста.
Народу было много. Мимо меня прошла какая-то парочка, женщина с девочкой, молодые парни. Хоть
бы кто-нибудь мне помог. Все они смотрели на меня сначала с интересом, но потом отводили глаза. Я
запомнил лица многих людей, — видимо, безотчетным вниманием, обостренным ожиданием помощи.
Боль путала сознание, но я понимал, что если сейчас лягу на тротуаре, то люди будут просто
переступать через меня. Я понимал, что надо обязательно добраться до дома. Мне так никто и не
помог.
Позже я думал над этой историей. Могли ли люди принять меня за пьяного? Вроде нет. Но если
бы даже и приняли, они же видели, что я весь в крови, что со мной что-то случилось — упал, ударили.
Почему же они не спросили, не нужна ли мне помощь? Значит, пройти мимо, не ввязываться, «меня
это не касается» стало обычным чувством.
С горечью вспоминал я этих людей, злился на них, но потом я вспомнил себя. Желание
увернуться, уйти было и у меня. Уличив себя в этом, я понял, насколько стало это чувство привычным
в нашей жизни.
Я не собираюсь оглашать жалобу на порчу нравов. Но, однако, уровень снижения нашей
отзывчивости заставил меня задуматься. Никто персонально не виноват. Видимых причин не нашел.
54
Раздумывая, я вспоминал голодное фронтовое время. Тогда никто бы не прошел мимо раненого.
Из твоей части, из другой ли — все помогали, тащили на себе, перевязывали. Никто не делал вид, что
он ничего не заметил. Конечно, кто-то нарушал этот негласный закон, но ведь были и дезертиры, и
самострелы. Но речь ведь не об отдельных людях, а о нравах той поры.
Я не знаю, что нужно сделать для необходимого взаимопонимания, но я уверен, что только из
общего понимания проблемы могут возникнуть какие-нибудь конкретные выходы. Один человек
может только бить в колокол тревоги и просить всех подумать, что сделать, чтобы милосердие
согревало нашу жизнь.
Вопросы к тексту.
1. Как бы вы ответили на вопрос, заданный Д. Граниным: «Что же сделать, чтобы милосердие
согревало нашу жизнь?»
2. В чем вы видите причины «снижения нашей отзывчивости»?
3. Как вы относитесь к данному высказыванию:
«Мне кажется, что причина «снижения нашей отзывчивости» в том, что люди думают в
первую очередь о себе, а уж потом о других.»
Подберите три-четыре аргумента "за" или "против" к следующим тезисам:
1) Родители должны учитывать мнение детей при совершении больших покупок.
2) Дети должны использовать опыт и знания родителей.
3) Если к человеку хорошо относиться, он будет хорошо относиться к вам.
Проговорите вслух три реакции (неуверенную, агрессивную и уверенную) на каждую из этих
ситуаций:
1. Приятель лезет к вам с разговорами, а вы ужасно спешите и, чтобы отделаться от него,
говорите: …
2. За ремонт автомобиля вы получили счет на сумму, которая на 3000 рублей превышает
предварительную оценку. Вы говорите служащему мастерской: …
3. Вы ловите на себе взгляд привлекательной особы противоположного пола и чувствуете, что,
возможно, заинтересовали ее (или его) собой. Вы подходите к ней (к нему) и говорите: …
4. Вы смотрите фильм в кинотеатре, а позади вас кто-то громко болтает. Вы оборачиваетесь и
говорите: …
5. Ваш друг просит вас одолжить ему вашу машину, но вы не считаете его таким уж хорошим
водителем. Вы говорите ему: …
6. Вы пришли в ресторан, но вас не устраивает место, которое вам предложили. И вы говорите
администратору: …
Лексика
1. Прочитайте предложения и выполните задания.
А. Однако первыми в мире юридическими конституциями были конституция США (1787 г.),
конституция Франции (1791 г.) и конституция Польши (1791 г.), отличавшиеся от предыдущей эпохи
английской буржуазной революции и «славной революции» (XVII в.) своей целостностью и
единством, оформлением в виде одного документа - единого основного закона с внутренней
структурой.
Б. Понятие «конституция» (от лат. constitutio - установление) означает «установление,
учреждение, устройство». В Древнем Риме так именовали нормативные акты императорской власти, с
тем чтобы подчеркнуть их особую важность.
В. Таким образом, ни в античном мире, ни в средние века современного понятия конституции
не было. Не существовало тогда и основных законов, которые являлись бы юридической основой
текущей правотворческой деятельности.
55
Г. Аналогичные акты конституционного (т.е. устанавливающего определенный правовой
статус) типа были известны и в эпоху Средневековья, например, Великая хартия вольностей (Англия,
1215 г.) устанавливала статус сословий, а в определенной мере и короля.
1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
1) А, Б, В, Г;
2) Б, Г, А, В;
3) Г, Б, В, А;
4) В, Г, А, Б.
Грамматика. Причастие
1. Причастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию,
объединяет в себе свойства прилагательного и глагола и отвечает на вопрос какой? Возможны также
вопросы что делающий? что сделавший?
Думающий, говоривший, стоявший, решаемый, расстрелянный, допитый
Причастия образуются от глаголов и сохраняют следующие признаки глаголов: вид,
возвратность, время.
В отличие от глаголов причастия не имеют форм будущего времени.
Формы настоящего времени есть только у причастий, образованных от глаголов
несовершенного вида. Ср.: думать (несовершенный вид) – думающий, думавший; подумать
(совершенный вид) – подумавший.
Причастия имеют следующие признаки прилагательных:
* причастия, как и прилагательные, согласуются с существительными в числе, роде (в
единственном числе) и падеже; Потерянный дневник, потерянная книга, потерянное время.
2. Начальная форма причастия такая же, что и у прилагательного, – единственное число,
мужской род, именительный падеж. Бежавший, строивший, раскрытый.
3. Образование причастий – причастия образуются от глаголов с помощью специальных
суффиксов.
4. Действительные причастия называют действие как признак субъекта (того, кто
действует).
5. Страдательные причастия называют действие как признак объекта (того, на кого
направлено действие).
Действительные
Время Примеры Страдательные причастия Примеры
причастия
Настоящее Основа наст. вр. + суффикс: Основа наст. вр. + суффикс:

время
-ущ- (-ющ-) – I спр. Решающий -ом- (-ем-) – I спр. Решаемый
-ащ- (-ящ-) – II спр. Строящий -им- – II спр. Строимый
Основа инфинитива + суффикс: Основа инфинитива + суффикс:
-нн- (-н-)от глаголов на – Прочитанный

-ш- Нёсший
Прошедшее (а)ть-(я)ть Прочитан
время -енн- (-ен-) – от глаголов на - Построенный
-вш- Решавший
и(ть) – II спр. Построен
-т- Взятый
56
Упражнение 1. Замените придаточные предложения причастными оборотами по образцу.
Образец: Возьми чемодан, который я принёс тебе вчера. - Возьми чемодан, принесённый мною
тебе вчера.
1. На улице было мокро от снега, который растаял под лучами солнца. 2. Мы любовались полем,
которое дышало свежестью. 3. Перед нами была степь, которая расстилалась до самого горизонта. 4.
В читальном зале занимались студенты, которые готовились к зачётам. 5. Панораму леса, которая
открывалась из окна, закрыло здание, которое строится напротив нашего дома. 6. В здании, которое
возводится на площади, будет кино. 7. Самолёт может развить скорость, которая превышает скорость
звука. 8. В квартире, которая недавно освободилась, устроили библиотеку. 9. Мы сидели в беседке,
которую сами построили. 10. Мы увидели на горизонте тучу, которая медленно надвигалась. 11.
Показался косяк журавлей, которые улетали в теплые края.
Упражнение 2. Перепишите, вставляя пропущенные причастия, данные в скобках, и согласуйте

их с существительными.
1. Студенческий драматический кружок, ... артистом городского театра, готовит новую пьесу. Артист,
... студенческим драматическим кружком, терпеливо разъясняет роль каждому участнику
спектакля (руководящий, руководимый). 2.Студенты, ... большую работу на экспериментальном
участке, написали о своём опыте в стенную газету. Большая работа, ... студентами, была описана в
газете (проделавший, проделанный). 3. Девушка, ... новую книгу, рассказывала о своём впечатлении
от неё. Новая книга, ... девушкой, была написана ярко и увлекательно (прочитавший,
прочитанный). 4. Ветер, ... облака, не утихал ни на минуту. Облака, ... ветром, быстро закрыли
вершины гор (гонящий, гонимый).
Упражнение 3. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением причастных оборотов.

1. В мастерскую привезли табуретки, делавшиеся столярами. 2. Из этой книжки мы узнали о тех
страхах, пережитых нашим народом. 3. Мы узрели фермеров, отправляющих домой. 4. Дети
игрались на покрытом лугу свежайшей травкой. 5. Там стоит какая-то фигура, напоминавшая
надсмотрщика. 6. Честь и хвала воспитателям, сумеющим вырастить не плохих людей. 7. Книжка,
читающаяся с увлечением, содержит много увлекательного. 8. В томном положении находились
люди, потерявшие жилище и которые не получили компенсацию. 9. Он написал статью о дилемме,
которая заинтересовывала всех и которая вызвала огромные споры. 10. Выступивший президент по
телевидению поведал о новых указах. 11. Выращенные овощи в теплице наименее полезны, чем
грунтовые. 12. Учебники, приобретенные с начала года и которые указаны в перечне, должны быть
сданы на перерегистрацию.
Упражнение 4. Причастия, заключённые в скобки, поставьте в нужном роде, числе и падеже.

Окончания причастий выделите.
(Плескавшийся) море; (образующийся) глыба; в (застоявшийся) воздухе; в (проснувшийся) лесу; к
(пестреющий) цветам; (отцветающий) одуванчиков; над (бушующий) морем; (приютившийся) среди
гор селение; над (зеленеющий) полянкой; (поднимающийся) облаком.
Упражнение 5. Вставьте пропущенные буквы.

1. Ключ бьет из расселины берега, превративш...ся в небольшой овраг. 2. Калиныч отворил нам
избушку, увеш...нную пучками сухих душистых трав. 3. Всех подстрел...нных уток мы не достали. 4.
Луна показалась над заснувш...ми верхушками деревьев. 5. Косой дождь, гон...мый сильным ветром,
лил как из ведра. 6. Сорв...нные травы мы сушили в книгах. 7. Колебл...щ..ся полёт бабочек над
зелене...щ…й полянкой — удивительное зрелище.
57
Упражнение 6. Вставьте пропущенные буквы, расставьте запятые.
1. Сотни людей глазели на обезьяну усевш...ся на самом коньке крыши.
2. Был отдан приказ запрещающ… держать во дворце подобных животных.
3. Шум отворяем… двери отвлек ее внимание.
4. Мы шли по тропинке пересекавш... поле.
5. Распри возникавш... на этой почве порождали гражданские войны.
6. Мало кто поймёт восторг охвативш... меня.
7. На обращен… ко мне стороне острова собиралась толпа.
8. На большинство вопросов задаваем… мне я смог ответить.
9. Том юркнул в закоулок проходивш...й у задней стены теткиного коровника.
10. Том предстал перед тётей Полли сидевш...й у открытого окна в уютной комнате.
11. Кругом стояла удручающ... тишина.
12. Они придумали план обещавш... им блестящую победу.
13. Вы видите презираем… всеми изгнанника.
58
Урок 9.
Подготовка к промежуточному экзамену 1
Обобщение грамматического материала
Правописание числительных
Тест 1. Запишите количественные числительные словами.

1. Деревня находится в 23 километрах от райцентра.
2. Студенты занимаются с 9 часов утра до 4 часов дня.
3. Машина проехала больше 850 километров.
4. К 69 годам он прекрасно выглядит.
5. Врач принимает с 11 часов до 6 часов.
6. В Московском университете более 260 кафедр.
7. О своих 75 годах она всегда говорит с юмором.
8. Давайте встретимся между 8 и 10 часами.
9. Когда мы с ней познакомились, ей было что-то между 22 и 26 годами.
10. В Москве насчитывается свыше 120 кинотеатров, свыше 30 театров, более 80 научных институтов,
около 1500 заводов и фабрик. В столице более 70 стадионов и 1300 спортивных залов, около 2000
баскетбольных и волейбольных полей, свыше 400 футбольных полей, более 200 теннисных кортов.
11. Справочник содержит информацию более чем о 9000 лекарственных средств, включая синонимы
названий и информацию более чем о 400 заболеваниях.
12. В настоящее время наше турагентство сотрудничает с более чем 300 отелями по всему миру.
13. Она купила 2 вкусных торта.
14. Вчера Марина познакомилась с 3 французскими студентами.
15. Он звонил ей каждые 2 часа.
16. Она знает 5 иностранных языков.
17. На блюде лежали 4 красных яблока.
18. Соревнования проводились для 24 молодых участников.
19. Последние 2 месяца он вообще не заходил к Сергею.
20. Мы подарили бабушке 2 мягких кресла.
Тест 2. Запишите количественные числительные словами.
1. Экскурсия была организована для 582 участников международной конференции.
2. Роман написан на 1369 страницах.
3. Туристы отправились в поездку с 15724 рублями и 2052 долларами.
4. 3293 детям Новосибирска были выделены путѐвки в летний лагерь.
5. Папа, сколько будет от 48719 отнять 14563?
6. Наш городок расположен в 1411 километрах от Москвы.
7. Список с 4161 инвалидом, живущим в городе, был передан мэру.
8. Директор никому не сказал о 40937 рублях и 12674 долларах, исчезнувших из сейфа.
9. Длина Крымского моста достигает 688 метров.
10. В 1750 году в Петербурге насчитывалось 149 улиц, в 1815 году их количество дошло до 431, а в
1903 году движение в городе проходило по 681 улице.
11. Предложение было принято 284 голосами против (кого? чего?) 47 голосов.
12. Все эти 3 долгих и грустных года он почти не выходил из дому и сильно пил.
13. На конкурс были выдвинуты 14 литературных произведений молодых современных авторов.
14. Уже через неделю 22 больших стола, 44 мягких стула и 13 новых компьютеров стояли в
читальном зале университетской библиотеки.
15. Эти 3 последних матча стали для команды решающими.
16. Мы подарили бабушке 2 фарфоровые чашки.
17. Первые 3 дня отпуска она почти не вставала с постели.
18. В вазе стояли 3 красные розы.
19. Я уже сделал 3 очень трудных упражнения.
20. В 3 своих последних письмах она жалуется на ужасную обстановку на работе
59
Правописание глаголов
Тест 1.
1. В каком глаголе на месте пропуска не пишется буква О?
1) завед…вал
2) салют…вать
3) выпис…вать
4) чувств…вала
2. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Ы?
1) воспит…вать
2) бал…ваться
3) исслед...вать
4) честв…вать
3. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква И?
1) разбуш...ваться
2) забрызг...вать
3) танц…вать
4) коч…вать
4. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?
1) изнаш...вать
2) наращ...вать
3) выпраш...вать
4) переноч...вать
5. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква О?
1) жал…ваться
2) проигр...вать
3) поскрип...вать
4) доказ…вал
6. В каком глаголе на месте пропуска не пишется буква Ы?
1) запис…вала
2) переоборуд...вать
3) уклад...ваться
4) разбрас...вать
7. В каком глаголе на месте пропуска не пишется буква И?
1) подсме…ваться
2) подстра…ваться
3) претерп…вать
4) рассматр…вать
8. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?
1) разве…вать сомнения
2) повизг...вать
3) вспах...вали поле
4) преодол...вать
9. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква О?
1) рассчит…ваю
2) совет...вать
3) впечат…вать
4) погляд…вать
60
Тест 2.
1. В каком варианте пишется Ь?
1) делает...ся
2) мне не нравит...ся
3) будет строит...ся
4) крапива жалит...ся
2. В каком варианте не пишется Ь?
1) не могу взят...ся
2) будет старат...ся
3) не хочу злит...ся
4) прут гнет...ся
3. В каком варианте пишется Ь?
1) болт закрепит...ся
2) больной лечит...ся
3) вопрос выяснит...ся
4) надо распорядит...ся
4. В каком варианте не пишется Ь?
1) Мечта может осуществит...ся.
2) Дождь должен прекратит...ся.
3) Он ни к кому не обратит...ся.
4) Ученик не может сосредоточит...ся.
5. В каком слове пишется буква И?
1) ты бор...шься
2) мы накол...м дров
3) лицо пыш...т здоровьем
4) мы высп...мся
6. В каком слове пишется буква Е?
1) белье полощ...тся
2) терп...шь боль
3) никого не обид...т
4) вы все предвид...те
1) куст вян...т
2) все забуд...тся
3) увид...л друга
4) калачом не заман...шь
1) тяжело дыш...т
2) проща...мся молча
3) стел...т постель
4) ничего не увид...ли
9. В каком слове пишется буква Ю?
1) они мел...т кофе
2) крупы порт...тся
3) они справ...тся
4) занятия оконч...тся
10. B каком слове пишется буква Я?
1) они распор...т швы
2) родители хлопоч...т
3) они ма...тся без дела
4) дети стро...т дом из песка
61
11. В каком варианте пишется И?
1) ты скоро выздорове...шь
2) собака ла...т
3) ночь дыш...т прохладой
4) ветер ве...т
12. В каком варианте пишется А?
1) они ни на что не наде...тся
2) они услыш...т твой голос
3) всей правды тебе не скаж...т
4) колыш...тся травы
13. В каком варианте в глаголе пишется Е?
1) война многих осирот...ла
2) воздух нас опьян...л
3) повесел...л ребят
4) край обезлюд...л
14. В каком варианте в глаголе пишется И?
1) поместье обедн...ло
2) я обессил...л от тяжкого труда
3) солдат обескров...л от раны
4) голод ослаб...л организм
Достаточно известный случай из истории адвокатуры:
Однажды между известным русским адвокатом 19 века Федором Никифоровичем Плевако и

крупным промышленником Саввой Морозовым состоялся разговор о судебных разбирательствах и
судебных прениях. Савва Морозов говорил, что защитники всегда выступают очень долго, утомляют
и судью, и присяжных заседателей и поэтому часто выносятся оправдательные решения. На что
Плевако Ф.Н. возразил, что речь защитника может быть весьма короткой, однако результат будет не
менее удачным. И даже предложил пари, что он сможет произнести самую короткую защитную речь,
какую только слышал С. Морозов, и которая, тем не менее, приведет к принятию присяжными
оправдательного решения. Савва Морозов согласился, тем более, что дело было несколько
необычным. Обвинялся священник, который растратил деньги прихожан.
В назначенный день суда пришло множество народа, которым было интересно, какое
наказание будет назначено нерадивому священнослужителю. Сначала выступал прокурор, который с
напором изобличал священника, подчеркивая, что этот человек, в силу своего духовного сана, должен
больше чем кто-либо другой блюсти мораль и нравственность. Его речь была достаточно
эмоциональной и длительной. Потом подошла очередь защиты. Все внимание народа, присяжных, да
и самого священника было приковано к Ф.Н. Плевако. Все казалось, что обстоятельства дела и вина
очевидны, а посему наказание неизбежно.
Федор Никифорович не торопясь вышел вперед и сказал всего одну фразу: «Люди, этот
человек двадцать лет отпускал вам грехи, отпустите же и вы ему один раз!».
После этого зал взорвался аплодисментами, а присяжные удалились в совещательную
комнату. В итоге судом был вынесен оправдательный приговор, а Савва Морозов был вынужден
признать свое поражение.

62
Лексика.
Клоуз-тест. Вставьте данные ниже слова в соответствующей форме.
Один 1…………… обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая 2.… , весь народ был на
палубе. Посреди 3.… вертелась большая обезьяна и забавляла всех.
Обезьяна эта корчилась, 4… , делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было – она
знала, что ею 5.… , и оттого ещё больше расходилась.
Она подпрыгнула к двенадцатилетнему мальчику, сыну капитана, сорвала с его головы шляпу, 6… и
живо взобралась на мачту. Все засмеялись, а мальчик остался без 7……………..и сам не знал,
смеяться ему или сердиться.
Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать
8……………….. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи.
Л. Н. Толстой «Прыжок» (фрагмент)
Слова для справок.
1) поезд, корабль, самолет

2) день, утро, погода
3) мужчины, ребят, народа
4) прыгать, скакать, мчаться
5) забавляться, изумиться, боготворить
6) порвать, надеть, одеть
7) шапка, кепка, шляпа
8) он, она, оно
Урок 10.
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ЭКЗАМЕН № 1
63
Урок 11.
Истории успеха мировых компаний
Популярные бренды, давно признанные во всем мире, как правило, создавались обычными людьми.
Часто истории известных брендов - удивительная череда совпадений, которые объединяются в
невероятную вереницу событий, рождая легенды на глазах у поколений.
Текст 1. Полковник Сандерс

Гарланд Дэвид Сандерс, более известен под псевдонимом Полковник Сандерс — основатель
сети ресторанов быстрого питания Kentucky Fried Chicken («Жареный цыплёнок из Кентукки», KFC).
Его стилизованный портрет традиционно изображается на всех ресторанах его сети и на фирменных
упаковках. На деле Сандерс никогда не был армейским офицером. Звание полковника — это
почётный титул, присуждаемый ежегодно губернатором штата за выдающиеся заслуги в
общественной жизни штата.
В 1930 году полковнику Гарлану Сандерсу исполнилось 40 лет. За плечами осталась половина
жизни, и, оглядываясь назад, полковник переживал глубокий душевный кризис - как-то само собой
получалось, что во всех начинаниях он оказывался неудачником, и надежд на улучшение ситуации не
было. Вот тогда-то он и услышал по радио выступление известного в то время комика Роджерса и
ставшие теперь избитыми его слова о том, что "жизнь начинается только с сорока лет", слова, которые
произвели на отчаявшегося Сандерса непередаваемое впечатление. Впоследствии он признавал, что
они перевернули его жизнь.
Детство его было трудным, а обстановка в семье заставила Дэвида совсем еще мальчишкой
уйти из дома. Закончив школу, Сандерс в 14 лет вышел на “широкую дорогу жизни”. Попробовал
трудиться в сельском хозяйстве, но оказалось, что это ему не по душе. В 16 он устроился работать
кондуктором трамвая, но оттуда его уволили через несколько недель. Он подделал документы и в 16
лет пошел служить в армию США. После окончания срока службы он много бродяжничал по стране,
попытался заняться кузнечным делом, но денег на жизнь не хватало. Во время этих странствий
научился очень многому, в том числе и готовить самые разнообразные блюда. Наконец он нашел
работу по сердцу - кочегаром паровоза. Решив, что-теперь-то станет вести оседлый образ жизни, он
женился на любимой девушке. Через несколько месяцев она объявила, что беременна. Именно в этот
день Сандерса уволили. Он снова начал искать работу.
Однажды, вернувшись домой, он обнаружил, что его беременная жена продала весь их скарб и
уехала к родителям.
Сандерс перепробовал ряд железнодорожных профессий, потом начал изучать юриспруденцию,
но вскоре забросил и это. Занялся продажей автомобильных шин, был страховым агентом, работал
паромщиком, секретарем. Он считал, что навсегда останется неудачником.
Слова Уилла Роджерса как бы разбудили в нем жизненную активность. Он открыл маленькую
заправочную станцию в Кентукки, на магистрали "25", соединяющей северные штаты с Флоридой, и
пристроил к бензозаправке закусочную, где кормил проезжающих. Сандерс понимал, что его меню
более чем скромное. Тогда он стал придумывать новые блюда и отдельно - приправы для жареных
цыплят. После месяца экспериментов он все - таки изобрел новинку - “Кентуккийский жареный
цыпленок Гарлана Сандерса, приготовленный по особому рецепту и с приправой из 11 трав и
специй”.
Понемногу о новинке пошла слава среди местных жителей и постоянных клиентов. Губернатор
Кентукки даже присвоил Сандерсу почетный титул - Кентуккийского полковника "за вклад в
придорожное общественное питание". Это произошло в 1935 году.
Впервые в жизни Сандерс пожинал успех. Он стал богатым. Все шло прекрасно лет десять. Но
потом дорожная администрация построила новое шоссе, которое проходило за целых семь миль от
заправочной Сандерса. Широкий поток машин превратился в узкий ручеек. Сандерс кое-как сводил
концы с концами. Шли годы. Потом случилось нечто, вновь оживившее жизнь Сандерса. Ему
исполнилось 45, и он впервые получил чек социального страхования. Ощутив материальную
64
поддержку, Сандерс решил использовать страховочные деньги на франчайзинг своего рецепта
жареного цыпленка в другие рестораны. Он объехал весь регион, демонстрируя свое блюдо
потенциальным инвесторам и владельцам ресторанов. Некоторые согласились на сделку.
Сандерс не брал никакой платы, он только обязывался поставлять свою таинственную приправу
и просил лицензентов присылать ему по 5 центов за каждого проданного цыпленка. Гарантией
считалось честное слово хозяина заведения.
Ну, а как насчет таинственной приправы? Лишь очень немногие знали секрет ее приготовления.
Когда Сандерс начал свой франчайзинг, он нанял две различные фирмы, которые поставляли ему
специи так, что ни та, ни другая не знала всего рецепта.
В 1955 году начались первые проблемы — популярность ресторанов Полковника стала спадать.
Но Сандерс не растерялся, а найдя денежные средства, начал расширять их число, активно внедряя
франшизу. Эффект не заставил себя долго ждать. В 1964 году, в возрасте 74 лет, Дэвид Сандерс
продал свое предприятие бизнесменам из Кентукки за почти 2 миллиона долларов (к тому времени
число ресторанов уже превышало 600), в 1971 году они продали дело виноторговцу Хеблину, а тот –
взял и модифицировал рецепт.
Интересно, что при этом он сохранил за собой право на канадские франшизы и еще длительное
время не выходил из дел.
Умер Полковник в 1980 году, прожив 90 лет. Интересно, что похоронили его в знаменитом
белом костюме, который вот уже столько лет олицетворял образ основателя KFC. После смерти
основателя компанию перепродавали несколько раз. Владельцами KFC были такие компании, как R.
J. Reynolds Tobacco Company и PepsiCo.
В 1991 году решено было сократить название до аббревиатуры из трех букв. В 1993-м компания
стала торговать цыплятами - гриль. В рекламе они писали, что их блюдо приготовлено по старому
рецепту полковника Сандерса, “давно забытому, но теперь восстановленному. Словно слышишь голос
Полковника сквозь толщу времен”. Компания даже опубликовала брошюру под названием “Рецепты
Полковника Сандерса”.
А с 1997 года KFC принадлежит американской корпорации Yum! Brands,
специализирующейся на продуктах питания (владеет также брендами Taco Bell и Pizza Hut). Меню в
ресторанах KFC ныне включает в себя самые разнообразные блюда, которые объединяет лишь одно
— в их основе лежит курятина. На сегодняшний день KFC входит в число крупнейших сетей
быстрого питания.
KFC стал первым брэндом, который c 14 ноября 2006 года можно увидеть из космоса.
Гигантский логотип с изображением полковника Сандерса размером 130 кв.м. был построен в городе
Рейчел, штат Невада, прослывшем «мировой столицей НЛО». Логотип состоит из 65 тысяч
разноцветных плиток размером 30 на 30 см, сложенных вместе в виде гигантской мозаики.
1. Какое из этих высказываний может стать эпиграфом к этой статье и почему?
Аргументируйте свое мнение. /не менее 25 слов/
Эпиграф – это изречение, краткая цитата перед произведением или его частью,
характеризующая основную идею произведения.
а) Вы ничего не достигнете, сидя на диване.
б) Если вы сделаете по-настоящему хороший продукт, за который люди захотят заплатить, вы
получите прибыль.
в) Я никогда не опускал руки. Я всегда боролся.
г) Никогда не сдавайтесь. Сегодня может быть тяжело, завтра еще хуже, но послезавтра на
вашей улице засияет солнце.
2. Определите факты, содержащиеся в тексте, по степени важности;
3. Назовите данные, которые вы считаете особо важными, обоснуйте свое решение.
4. Напишите эссе-размышление на тему «Рождение легенды на глазах у поколений». (не
менее 100 слов)
65
Текст 2.
У любви много глаголов. Любить - это прийти, услышать, понять, принять, защитить, делить,
доставить, помочь, поддержать, подставить, поверить.
Любить - это быть, уважать, спешить, отозваться, простить, поспешить, протянуть, уберечь,
обнять.
Любить - это позаботиться, накормить, принести, отогреть, болеть, встретить, проводить.
Это все действия на плюс. Это процессы создания. Это близость из четырёх рук.
Поэтому, если вам хочется сказать ЛЮБЛЮ, то прежде чем сделать это, осознайте свою
готовность не только к одному глаголу.
Потому что, когда он один - это просто слово.
Короткое, пустое, потрепанное частым употреблением тех, кто на нём спекулирует, а не
испытывает в реальности.
Иногда его вообще не надо произносить.
И остальные - тоже.
Достаточно действий…
Нeлюбовь — это когда нeльзя мешать. Разговаривать, смеяться или лезть с объятиями. Нeльзя
рассказывать о своих переживаниях — это глупости, а не переживания. Нeльзя что-то просить — надо
понимать, что сейчас трудное положение. И вообщe, зачем тебе это? Нельзя рассчитывать на помощь,
взрослые люди должны самостоятельно справляться. Даже eсли им пять лет. Это уже солидный
возраст. А если тридцать пять — это вообщe старость. И нечего так наряжаться в таком почтенном
возрасте. Нелюбовь — когда не ругaют особо, но и не хвалят. Не замечают. Когда неудобно есть при
близком человеке - он может сказать, что ты много ешь. А приготовленную тобой еду человек съест и
ничего не скажет. И не заметит усилий, когда приберешься и цветочки в вазочку поставишь.
Нелюбовь — когда ничего нельзя. Когда раздражаешь, мешаешь, лезешь, несешь чушь, выносишь
мозг, сиди смирно в уголке и жди, когда тебя поведут гулять. И не скули, не ной, не реви, — смирно
сиди и жди. Когда не заступаются и говорят: сам виноват! — это нелюбовь. Когда ничего не дарят —
нелюбовь. Когда жалко денег на тебя — это нелюбовь. Это не ненависть. Это иногда еще хуже,
потому что ненавидят за что-то, из зависти, например. И можно уйти или сдачи дать. А не любят —
просто так. Хотя говорят: "да люблю я тебя, только отвяжись, опять ты за свое!". Вот это и есть —
нелюбовь. И от нее умирают. Особенно старики, дети и собаки. И взрослые люди, которые
беззащитны и чувствительны. Нелюбовь делает человека робким, неуклюжим, зажатым и
некрасивым; он боится все испортить, помешать, раздражить... Тут ничего не поделаешь; если есть
силы — надо уходить хоть с узелком на палочке. Или хотя бы ясно понять — это нелюбовь. Не
любовь.
1. Если вам хочется сказать ЛЮБЛЮ, то какие глаголы вы выберите?
2. Что для вас нелюбовь? Может ли ненависть выступать синонимом нелюбви?
Ответьте на эти возражения, отказы или просьбы клиентов.
1. Клиент вам говорит: Вы не умеете общаться с клиентами. Ваша реакция?
2. Клиент вам говорит: Вы почему со мной так грубо разговариваете? Ваша реакция?
3. Клиент вам говорит: Вы совершенно не умеете обслуживать. Ваша реакция?
4. Клиент вам говорит: У вас вообще нет ничего хорошего. Ваша реакция?
5. Клиент вам говорит: Вечно в вашей фирме какие-то проблемы. Ваша реакция?
6. Клиент вам говорит: На вас никогда нельзя надеяться. Ваша реакция?
7. Клиент вам говорит: У вас абсолютно нечего взять. Ваша реакция?
8. Клиент вам говорит: Вы плохо знаете свой ассортимент. Ваша реакция?
9. Вы обслуживаете покупателя, к вам обращается еще один. Что вы скажете?
10. Клиент купил некачественный товар, привез его к вам в магазин. Клиент возмущается. Что вы
ему скажете?
66
Лексика.
1. Упражнение «Существительное». Придумайте тему и передайте ее, подбирая только имена
существительные.
2. Упражнение «Глаголы». Повторите прошлое упражнение, только употребляя вместо
существительных глаголы.
3. Упражнение. «Бином фантазии»
Так эту игру назвал итальянский писатель Джанни Родари. Придумайте короткую историю из
двух никак не связанных друг с другом слов.
Например, вафли и трактор.
Жил-был вафельный трактор. Жил он в карамельной стране и занимался постройкой домов
для зубных фей. …..
Правописание причастий
1.Правописание окончаний причастий:

Причастия имеют такие же окончания, что и прилагательные. Поэтому написание гласных в
окончаниях причастий, как и у прилагательных, проверяется по вопросам.
Ср.: [какое?] бушующее море; в [каком?] бушующем море; с [каким?] бушующим морeм.
2. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий:
а) правописание гласных в причастиях настоящего времени зависит от спряжения глагола, от
которого образовано данное причастие:
- в действительных причастиях настоящего времени: -ущ-(-ющ-) – I спряжение; -ащ-(-ящ-) –
II спряжение.
Ср.: решают (I спр.) – решающий; строят (II спр.) – строящий.
- в страдательных причастиях настоящего времени: -ом-(-ем-) – I спряжение; -им- - II
спряжение. Ср.: решает (I спр.) – решаемый; строит (II спр.) – строимый.
б) правописание гласных в причастиях прошедшего времени зависит не от спряжения, а от
конечной гласной основы инфинитива (прошедшего времени) глагола, от которого образовано данное
причастие:
- в действительных причастиях; Клеить – клеивший, таять – таявший.
- в страдательных причастиях перед суффиксом -нн- (-н-) пишутся: гласные а, я, е, если основа
глагола оканчивается на а, я, е:
увешать – увешанный; засеять – засеянный, увидеть – увиденный;
гласные е, ё, если основа глагола оканчивается на и (глагольный суффикс -и- при этом
усекается) или на согласную.
Ср.: повесить – повешенный; построить – построенный, подмести – подметённый,
застрелить – застреленный.
Упражнение 1. Вставьте пропущенные в суффиксах причастий гласные буквы.

Хлопоч...щий, трепещ...щий, дремл...щий, волну...щий, плещ...щийся, стел...щийся, ре...щий, се...щий,
кол...щий, бор...щийся, ро...щий, люб...щий, знач...щий, готов...щийся, кле...щий, терп...щий,
дыш...щий, слыш...щийся, стро...щийся, пен...щийся, движ...щийся, скач...щий, тащ...щий,
независ...щий, независ...мый, волну...мый, уважа…мый, контролиру...мый, незабыва...мый,
реша...мый, замеча...мый, оклеива...мый, изменя...мый, оканчива…мый, слыш...мый, вид...мый,
ненавид...мый, вспах...нный, задерж...нный, прочит...нный, зате...нный, посе…нный, обвяз...нный,
осып…нный, подвеш...нный, занавеш...нный, выслуш…нный, высме...нный, купл...нный,
допил...нный, достро...нный, насто...нный, скле...нный, просмотр…нный, взлохмач…нный,
удосто…нный, пристрел…нное ружьё, стрел...ный воробей, пристрел...нный кабан, выкач…нная из
бака нефть, выкач...нная из подвала бочка, замеш...нное тесто, замеш...нный в преступлении человек,
навеш...нное бельё, навеш...нная дверь, перевеш…нный товар, перевеш…нное из шкафа на вешалку
пальто.
67
Упражнение 2. Вставьте пропущенные в суффиксах и окончаниях причастий и прилагательных
гласные буквы.
1. Около стро...щ…йся купальни барахтается в воде плотник Герасим. 2. В Ломоносове было два
бор...щ.…хся призвания – поэта и учёного. 3. На стене висели географические карты, все почти
изорв...нные, но искусно закле...нные рукой Карла Ивановича. 4. Я беспощадно погонял
измуч…нн...го коня. 5. От надвига...щ.…йся отовсюду растительности стало ещё теснее. 6. Вдоль
дороги дымились в росе вызр…вш... овсы. 7. Метелица вскинул голову и оглядел эту
колебл...щ…юся пёстр...ю толпу. 8. Между колёсами телег, полузавеш...нн...х коврами, горит огонь. 9.
Егорушка вообразил себе шесть высок...х, рядом скач...щ.…х колесниц. 10. Всё утром дышит, ветерок
играет в Тереке, на волнах вздымает зыбл...мый песок. 11. Вслушайтесь в дальн…й рокоч...щ…й гул.
12. Троекуров мало заботился о выигрыше зате…нн...го им дела. 13. Кое-где в ложбинках видны
остатки та...щ.…го снега. 14. Я заметил особый вид можжевельника, стел…щ.…гося по земле
длинными плетями. 15. Она свежа, как вешний цвет, взлеле…на в тени дубравной. 16. В котле,
подвеш...нн...м на сучковатой палке, варилась рыба.
Упражнение 3. Впишите пропущенные суффиксы действительных причастий настоящего

времени-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-.
Сража…ийся взвод, хлопоч…ая хозяйка, трепещ…ий листок, волну…ая новость, стел…ийся туман,
пряч…ийся ребенок, та…ий снег, кача…ийся паром, готов…ийся к экзамену студент, стро…ееся
здание, кле…ие игрушки дети, тяжело дыш…ий бегун, слыш…ийся издали голос, верт…ийся на
ветру флюгер.
68
Составить рассказ по сюжетным картинкам Бидструпа. / не менее 5 минут/.
Юный художник
69
Урок 12.
Ford
Текст 1.
Генри Форд – история успеха.
Основная задача каждого человека – найти свою искру индивидуальности и «не давать ей
погаснуть — это ваше единственное подлинное основание для того, чтобы играть важную роль». Но,
подобно тому, как молоток служит идеальным инструментом для забивания гвоздей, некоторые
качества человека и методы решения задач столь эффективны, что такие «инструменты» стоит взять
на вооружение.
Генри Форд - легендарный бизнесмен ХХ века, организатор поточно-конвейерного
производства и «отец» автомобильной промышленности. Он был просто одержим идеей создания
автомобиля, доступного всем. Форд правильно полагал, что: «сами по себе идеи ценны, но всякая
идея, в конце концов, только идея. Задача в том, чтобы реализовать ее практически». «Если у тебя
есть энтузиазм, ты можешь совершить все, что угодно. Энтузиазм — это основа любого прогресса». И
если уж Форд замахнулся превратить миллионы простых пешеходов в гордых владельцев авто, то на
выбранном пути ничто не может ему помешать: «Когда кажется, что весь мир настроен против тебя,
помни, что самолёт взлетает против ветра!» За рулем своего изобретения Форд объезжает
потенциальных клиентов. Но новый «фордмобиль» не пользуется спросом, и обыватели дразнят
Генри «одержимым с Бегли-стрит».
Но разве он сдается? В 1902 году он делает своему автомобилю потрясающую рекламу – за
рулем своей машины в автогонках он опережает чемпиона Америки! Лучшую пиар-кампанию сложно
и придумать, а уж Форд, как никто другой, понимает значимость рекламы: «Если бы у меня было 4
доллара, 3 из них я отдал бы на рекламу». Вскоре клиентура Форда стала расти. За счет привлечения
инвесторов Генри в 1903 году основывает компанию имени себя — Ford Motor Company. Все усилия
он бросает на создание универсального автомобиля, простого, надежного и дешевого. В то время идея
«машины для всех» была многим не понятна, массовый автомобиль являлся чем-то фантастическим,
как сейчас, к примеру, «массовый самолет». Однако все это Генри мало волнует, ведь он верит, что
«все можно сделать лучше, чем делалось до сих пор». Форд упрощает конструкцию автомобиля,
стандартизирует его детали и механизмы. Он первый в мире внедряет конвейер в производство
машин. Это инновационное решение в мгновение ока выводит его в лидеры автопрома и оставляет
конкурентов далеко позади. И хотя конвейер использовали в XIX веке и до него, когда мы говорим
«конвейер» — подразумеваем именно Генри Форда. В 1908 году с выпуском модели «Форд-Т» к
компании приходит удача. «Форд-Т», разработанный Генри самостоятельно, не отличался дорогой
отделкой, но был практичен и стоил намного дешевле автомобилей конкурентов. За рулем
переделанного в санитарный фургон «Форда-Т» ездил сам Эрнест Хемингуэй. Продажи «Форда-Т»
приносят огромную прибыль, ведь девизом Форда всегда было «дешево и хорошо», а не «дешево и
плохо»: Качество — это делать что-либо правильно, даже когда никто не смотрит.
В 1909 году «Форд-Т» стоит 850$, в 1913 году — 550$. В 1914 году компания отмечает выпуск
10-миллионного «Форд-Т». В то время 10% всех автомобилей в мире составляли именно эти машины.
В том же 1914 году Генри Форд решает повысить зарплату рабочим до 5$ в день. Он полагал, что:
«Если вы требуете от кого-нибудь, чтобы он отдал свое время и энергию для дела, то позаботьтесь,
чтобы он не испытывал финансовых трудностей». Наверно, главный секрет Форда кроется не столько
в новшествах на производстве, сколько в человечном отношении к ближнему: «Мой секрет успеха
заключается в умении понять точку зрения другого человека и смотреть на вещи и с его, и со своей
точек зрения». Именно на предприятии Форда впервые в США рабочие получают 8-часовую смену, 6-
дневную рабочую неделю и оплачиваемый отпуск. «Человек, придумавший выходной»,
дополнительно вознаграждал некурящих и непьющих работников. Люди выстраивались в очередь,
чтобы получить работу у Форда. Он же при подборе персонала оценивал лишь готовность работать.
Вопросов с текучестью кадров не возникало, хотя дисциплина на фабрике была жесткой.
70
«Время не любит, когда его тратят впустую», — говорил Форд, не позволяя расслабляться ни
себе, ни рабочим.
В компании Форда отсутствовали производственные совещания, не велась лишняя
документация, не было связей между отделами. Его рабочие, получая приличную зарплату, покупали
«Форд-Т», и вскоре рост продаж принес такую прибыль, что Форд выкупает все доли акционеров
компании. К началу 1920-х годов Генри Форд продавал машин больше, чем все его конкуренты
вместе взятые; из 10 покупаемых в США машин 7 были его производства. Именно в это время он
получает титул «автомобильного короля».
1. В чем главный секрет успеха Генри Форда?
2. Перечислите новшества, введенные Фордом.
3. Каковы качества настоящего борца?
Прочитайте высказывания Генри Форда. Напишите эссе по одному из высказываний.

(не менее 100 слов)
а) Собраться вместе - это начало, оставаться вместе - это прогресс, работать вместе - это успех.
б) Тот, кто перестает учиться - стареет, будь то в двадцать или восемьдесят. Тот, кто
продолжает обучение, остается молодым. Самая важная вещь в жизни – сохранить свой ум молодым.
в) Неудача – это только повод начать заново, на сей раз умнее.
г) Мой секрет успеха заключается в умении понять точку зрения другого человека и смотреть на
вещи и с его, и со своей точек зрения.
д) Главная польза капитала не в том, чтобы сделать больше денег, а в том, чтобы делать деньги
ради улучшения жизни.
е) Качество - это делать что-либо правильно, даже когда никто не смотрит.
Текст 2.
Карабала: История одного памятника
Одна из самых трогательных скульптур в Ереване. Бронзовый старик стоит на улице Абовяна с
корзиной цветов в руке. В Ереване в 50-х годах XX века, действительно, жил такой человек, и у него
было прозвище Карабала («черный мальчик).
Карабала родился в богатой семье в начале XX века в одном из районов Еревана - Канакере.
При рождении его звали Степан Арутюнян. Семье, в которой родился Степан, принадлежали
обширные сады «Флораи айгинер» (Ֆլորայի այգիներ - «Цветочные сады») на месте современного
метро Еритасардакан. После установления советской власти семья потеряла всё своё богатство, но
жизнь продолжалась. Став юношей, Степан женился на девушке из города Раздан по имени Ашхен, а
в 1926 году у них родился сын Жоржик.
Романтический образ Карабалы, известный нам сейчас, возник из-за трагических событий. В
1934-1936 гг. Степан был осуждён за «публичное оскорбление власти» и оказался в одной камере с
великим армянским поэтом Егише Чаренцом, который воспел в одном из своих стихотворений
Степана. Через два года он вышел из тюрьмы, но его жена к тому времени вышла за другого,
отцовского дома уже не было, так что Арутюнян оказался на улице. Он стал обычным бездомным,
получил кличку Карабала («Черный мальчик»), стал подрабатывать продажей цветов на улице
Астафьевской (ныне — Абовяна). Впрочем, запомнили его потому, что женщинам, проходившим по
этой центральной улице, он свои розы дарил.
Когда у Жоржа, единственного сына Степана, родился первый сын Левон, Ашхен все же
решила показать внука дедушке. Они пришли на улицу Абовяна (тогда Астафьяна), где Кара-Бала
неизменно стоял со своей корзинкой цветов, и Кара-Бала дрожащими руками прижал к груди свой
самый прекрасный цветок - маленького Левона, с которым виделся в первый и последний раз.
Скончался Карабала стариком, в 1970. Где он похоронен, неизвестно, зато в 1991 году на улице
Абовяна, где он провел большую часть жизни, был установлен памятник работы Левона Токмаджяна:
старик Карабала одной рукой держит корзину с розами, другой протягивает цветок проходящим
девушкам.
71
1. Считаете ли вы Карабалу истинным ереванцем, почему?
2. Охарактеризуйте Карабалу, какой он для вас?
3. Расскажите о вашем любимом памятнике или скульптуре.
4. Найдите в тексте факты, которые автор относит к положительным / отрицательным.
Развитие речи 1. Перевод
Կարաբալան հին Երևանի հայտնի կերպարներից է, անբաժանելի քաղաքի դիմագծից: Նրա

մասին այսօր էլ երևանցիները շարունակում են պատմություններ պատմել՝ ու ամեն անգամ նոր
մանրամասներով: Կարաբալան (նշանակում է «սև տղա») Ստեփան անունով մի երևանաբնակ
ծաղկավաճառ էր, ով վարդեր էր վաճառում՝ դրանք պարզելով փողոցով քայլող գեղեցիկ աղջիկներին:
Պատմում են, որ Կարաբալան հատկապես կարմիր վարդեր էր նվիրում ամեն օր թատրոնից Աբովյան
փողոցով ոտքով տուն վերադարձող Հայաստանի ժողովրդական դերասանուհի Արուս Ոսկանյանին:
Պատմում են նաև, որ մի օր էլ հանուն մեծանուն արտիստուհու նա կռվի է բռնվել մի խանդոտ
տղամարդու հետ:
Развитие речи 2. Прочитайте текст
В учительской комнате женской гимназии отдыхали учителя. Старый учитель математики

неожиданно сказал: – Зовут меня Андрей Владиславович. Никогда не встречал человека, которого
зовут так же. Учительница истории, тоже пожилая, сказала: – Ну, это неудивительно. Отчество у вас
редкое. Но вот странно: и имя и отчество у меня обыкновенные – Наталья Александровна, а я тоже
никого не знаю с таким именем и отчеством. Старый учитель мечтательно сказал: – Нет, я знал одну
Наталью Александровну. Это была моя первая любовь. Давно это было. Наташа ... Наташа Казаченко.
Учительница с удивлением посмотрела на него: – Простите, я никогда не встречала вас, а моя девичья
фамилия – Казаченко. Математик посмотрел на неё и сказал: – Нет, это были не вы. Может быть,
ваша родственница. Милая девушка. У неё была длинная коса и синие-синие глаза. – Это было в
Киеве? – Да. – Она жила на Днепровской улице? – Да, да! – Так это была я! Он внимательно
посмотрел на неё, и вдруг увидел лицо Наташи Казаченко. – Да, да ... Правильно ... Это вы! – Но ... Я
вас не знала, Андрей Владиславович. – Ну, фамилию вы должны знать. Я вам каждый день присылал
5 роз. У нас в саду очень красивые розы росли. Я выбирал для вас самые лучшие. – Цветы мне
приносил Владимир Кончер. – Ну да! От меня. Я просил его. Он приносил розы от меня. – Он этого не
говорил. – Как?! – Старик ударил себя по лбу. – От себя? – Да. – Подлец!
1. Найдите в тексте описание Натальи Александровны.
2. Перескажите текст от имени Натальи Александровны.
3. Перескажите текст от имени Андрея Владиславовича.
4. Почему Андрей Владиславович называет Владимира Кончера подлецом?
5. Как вы думаете, чем завершился разговор.
Лексика.
В этих заданиях вы будете придумывать по 5 причин к каждой приведенной ниже ситуации.
1. Вам нужно подойти к случайному человеку на улице и уговорить его позавтракать с вами в
кафе неподалёку. Нечто произошло, и потому незнакомец или незнакомка позавтракают с
вами.
2. Девушка улыбается и кричит в трубку телефона: «И никогда, никогда так больше не
поступай, слышишь!».
3. Человек нашёл работу мечты и пришёл на собеседование в совершенно неподобающем виде.
4. В день свадьбы за молодыми приехал шикарный лимузин, грязный от колёс до крыши.
5. Художник, рисуя портрет, изобразил на холсте человека с красной кожей.
72
6. Состоятельного человека спрашивают соседи, почему его мама ходит и собирает бутылки.
7. Жители глухой деревни сожгли на костре своего односельчанина.
8. Доцент-филолог подралась на улице с бомжём, обитающим при церкви.
9. Управляющий небольшим продуктовым магазином закрыл его посреди дня и поставил перед
входом ящик с пивом.
10. В июле на городской площади стали наряжать новогоднюю ёлку.
Грамматика.
Закрепление суффиксов причастий
Упражнение 1. Спишите, вставляя пропущенные гласные в суффиксы страдательных

причастий настоящего времени -ем- (-ом-), -им-; выделите суффиксы и проставьте ударения.
Волну…мый, контролиру…мый, хран…мый, поддержива...мый, забыва…мый, завис…ый,

реша…мый, изменя…мый, оценива…мый, вид…мый, цен…мый, замен…мый, прислушива…мый,
вед…мый, нес…мый, сравн…мый, слыш…мый, движ…мый.
Упражнение 2. Образуйте страдательные причастия прошедшего времени. Составьте 4-5

словосочетаний, затем предложений.
А) Вызвать; указать, собрать.

Б) Посеять; засеять, потерять, обстрелять.
В) Настроить; получить, проверить, просмотреть, выполнить.
Г) Застеклить; привезти, привести, испечь.
Д) Одеть; застегнуть, забыть, закрыть, разбить.
Упражнение 3. Спишите, образуя от глаголов действительные или страдательные причастия и

согласуя их с определенными сущесвительными.
В домике, (стоять) на окраине Клина, расположен музей Чайковского. Здесь хранятся личные вещи
композитора, бережно (охранять) работниками музея. Материалы, (собрать) в музее, говорят об
огромной напряженной работе Чайковского. Экскурсанты, (посещать) музей, слушают здесь
бессмертную музыку Чайковского. Оперы, (создать) великим композитором, знают и любят во всем
мире. (А. Васильев).
73
Урок 13.
Текст 1. Hugo Boss - история успеха
Это сегодня бренд Hugo Boss признан показателем оригинального самовыражения и тонкого
вкуса, а доход компании превышает $1,5 млрд. Сегодня компания Hugo Boss производит элитную
одежду под отдельными брендами Hugo и Boss, парфюмерию, а также солнечные очки и часы.
Коллекция Hugo Boss насчитывает 42 аромата, в рекламе которых принимали участие мировые
знаменитости: Джаред Лето, Наталия Водянова, Райан Рейнолдс, Матиас Берг, Эбби Ли Кершоу, Бен
Хилл и др.
В последнее время Hugo Boss вместе с компанией Samsung выпустила мобильный телефон. А
ведь начиналось триумфальное восхождение Hugo Boss на олимп высокой моды с разработки фасонов
солдатской одежды.
Hugo Boss: одежда для солдат Третьего рейха.

Маленькая история большого успеха
Все начиналось в далеком 1923 году, когда портной Хьюго Фердинанд Босс основал
предприятие по изготовлению текстиля в небольшом германском городке Метцингене. Семейный
бизнес велся несколькими людьми – близким окружением Босса. Вскоре открылся маленький
магазинчик. Клиентами портного были в основном полицейские и рабочие. Но дела идут худо, и в
1930 году Хьюго Босс объявляет о закрытии бизнеса. Однако сидеть без дела предприимчивому
портному не пришлось. Вступив в ряды Национал-Социалистической партии Германии в 1931 году,
спасает своё предприятие, получив партийный заказ на производство униформы СА, СС и
Гитлерюгенда. Он снова открывает собственное дело, на этот раз с большим размахом – фабрику по
пошиву одежды. Постепенно предприятие разрастается, поэтому владелец вынужден использовать в
качестве рабочей силы военнопленных с разных стран Европы: Франции, Польши, Австрии и т.д. В
период с 1940 по 1945 год на фабрике было задействовано 140 подневольных рабочих. Это был
период успеха и признания, клиентами Босса были офицеры Вермахта, высокопоставленные чины
нацистской Германии и даже приближенные Гитлера. После Второй мировой войны Босс быстро
переключился на производство рабочей одежды для железнодорожников и почтальонов, но портного
обвиняют в сотрудничестве с нацистами, штрафуют на 80 тыс. марок и лишают возможности
голосовать. Видимо, так и не оправившись от удара, Хьюго Босс умирает в 1948 году. После этого
фабрика переходит в руки его зятя Ойгена Холи. Снова выпускается одежда для разнорабочих,
почтальонов. В 1953 году фирмой был выпущен первый мужской костюм. Именно это событие
ознаменовало новое будущее Hugo Boss как марки элитной одежды. В 1967 году руководителями
фирмы становятся внуки основателя Йохен и Уве Холи. Они впервые занимаются продвижением
бренда, что делает его известным и признанным во всем мире. В 70-х годах ХХ века фирма
превращается в Дом моды, который объединяет вокруг себя известных модельеров и дизайнеров. А в
1985г появляется и первая туалетная вода - Boss Number One. Выпуск парфюмерной линии,
коллекция одежды для детей, демонстрация мобильного телефона под собственной торговой маркой –
именно таким мы знаем сегодня бренд Hugo Boss: роскошным, изысканным и неповторимым.
1. Согласмы ли вы с выражением: «Цель оправдывает средства»?
2. Напишите эссе по теме «Должны ли быть моральные ограничения для бизнесмена?»
74
Текст 2.
В старину в одном городе жители потеряли улыбку...

Уверяю, это страшная болезнь, гораздо ужаснее, чем кажется на первый взгляд.
Никто не знал, откуда она взялась, и местные доктора денно и нощно изучали причины ее
появления.
Касторка выдвигал версию, что это что-то желудочное. Ему возражал Стрептоцид, относя
болезнь к области простудного характера.
А недуг с каждым днем принимал все более угрожающий характер. Люди не замечали
наступления весны, не радовались солнцу, друзьям. На улицах только и слышалось: «Не твое дело! Не
суй свой нос! Иди своей дорогой!»
В это трудное время с гор спустился молодой Лесоруб. На подходе к городу он увидел
тонущего в реке человека и только собрался броситься ему на помощь, как утопающий, сказав «не
твое дело», мрачно ушел под воду.
Не тратя зря времени, лесоруб бросился в реку и вытащил человека на берег со словами: «Ты
что же это сопротивляешься, когда тебя спасать хотят? Смотри, чудак, так и утонуть недолго». На что
человек ответил: «Да кто ж тебя знал, что ты всерьез спасать надумал? У нас это не принято».
Лесоруб пожал плечами и продолжил свой путь в город. На одной из улиц он встретил толпу
народа, окружившую маленького старичка, пытающегося поставить на колеса опрокинутую телегу.
Лесоруб предложил свою помощь, на что старик буркнул: «Не твое дело». Лесоруб засмеялся, сказав:
«Ишь ты, гордый какой. У меня сил побольше твоего. А вдвоем не справимся — люди подсобят: вон
их сколько собралось тебе на подмогу». Когда он это говорил, толпа попыталась разойтись, но
передние столкнулись с задними, и волей-неволей люди взялись помогать старику.
Очень скоро пересуды о Лесорубе охватили весь город: он во все вмешивается, о каждом
хлопочет, ему до всего есть дело. Сначала это вызывало у людей улыбку (кстати, первую за время
разразившейся в городе эпидемии), а потом многие решили присоединиться к Лесорубу, потому что
он был веселым парнем, делающим интересное дело.
Как-то утром профессор Пенициллин выглянул в окно и поперхнулся словом «чепуха», так как
заметил сотни улыбающихся лиц. Но по плану больница должна бороться с эпидемией в продолжение
всего следующего года, поэтому профессор решил не замечать факты и хотел уже сказать: «Не мое
дело». Но тут к нему вошел Лесоруб и произнес: «Не произносите этой фразы: ведь она и есть
причина заболевания, которую вы так долго искали».
Вот так и закончилась эта эпидемия.
А Лесоруб ушел в горы, где его ожидало много работы.
1. Объясните смысл рассказа.
2. Как вы думаете, почему причиной исчезновения улыбок в сказочном городе было
употребление фразы «Не твое дело»?
Рыжая
1. Но вот однажды мамина подруга привела к ним в гости своего сына. Он был на год старше ее,
и, к её удивлению, оказался довольно-таки красивым. Она пыталась развлекать его, чем могла, ходила
вокруг него, рассказывала о том, как было здорово летом на юге, но он всё время сидел и молчал.
Наконец, истратив весь запас своего красноречия, она села на стул и замолчала.
2. Однажды на улице какой-то парень подошёл к ней и сказал: – Ну нельзя же быть такой
рыжей!.. Она расстроилась. А её мама отметила, что с этого времени у неё начал развиваться
комплекс неполноценности. Она чувствовала себя ужасно несчастной. В другой раз, поднимаясь в
школе по лестнице, она натолкнулась на одного десятиклассника, очень острого на язык, который ей
галантно поклонился и, пропустив ее вперед, сказал: – Почёт и уважение краснолицей сестре моей. А
она даже не могла ничего возразить, потому что всё это было правдой. Как-то раз, сидя со своей
лучшей подружкой Машей на скамейке в саду, она размечталась: – Вот кончу школу и в тот же день
75
пойду и перекрашусь в черный цвет. – Прямо на выпускной вечер? – спросила любопытная подруга. –
Да, – обрадовалась она, – прямо на выпускной вечер! Представляешь, что будет? – Не-а, – ответила
Маша, – волосы чёрные, а сама вся в веснушках. Ну и что! — возразила она. — Я и веснушки выведу.
Ты знаешь, есть такое средство, я слышала о нём. Не веришь? – Верю, верю, выведешь, – ответила
Маша. – Ты, главное, не огорчайся. Ну, веснушки. Ну, рыжая. А у одной моей знакомой девочки,
знаешь, какой огромный нос? И она не огорчается. – Нос-то ладно, – вздохнула она, – вот рыжей как?
“– Да, рыжей плохо”, – сказала Маша.
3. Она была рыжая, совершенно рыжая. Рыжие глаза, рыжие брови, рыжие ресницы, рыжие
губы, ярко-рыжие веснушки. Казалось, что все ее лицо просто взяли и выкрасили в рыжий цвет. И в
солнечный день, когда она шла по улице, от каждой веснушки в разные стороны бежали рыжие
лучики, а над головой стояло рыжее сияние от ярких рыжих волос.
4. И вдруг он встал, пристально посмотрел ей в глаза и громко произнес: – Какая ты красивая!
Просто ужас! Такая вся золотая-золотая, золотистая! Я таких красивых в жизни не видел. Она на
несколько мгновений замерла на месте. Всё вокруг показалось необыкновенно прекрасным и новым.
И журнальный столик, и картинки на столе, и цветы в вазе. И тут внезапно она ожила, её глаза
вздрогнули. Она быстро встала со стула, подошла к нему и от радости расцеловала.
Задание 1. Восстановите порядок в тексте.

Задание 2. Продолжите предложения. 1. Она была …. 2. У неё были …. 3. Она мечтала о …. 4.
Она развлекала его …. 5. Она рассказывала о …. 6. Всё показалось ей …. 7. Она подошла к нему и ….
Задание 3. Найдите в тексте предложения с прямой речью и замените их на предложения с
косвенной речью.
Задание 4. Выразите своё отношение к героям рассказа и к их поступкам.
Лексика. Клоуз –тест.

Задание: вставьте данные ниже слова в соответствующей форме.
ПРИТЧА ПРО ХОЛОДНЫЙ КАМЕНЬ
Возле дороги лежал Камень. Он был тяжел и велик и очень гордился этим. Но люди
проходили мимо, и никто не обращал на него внимание. Он был 1 …………. А людей презирал он за
их суету и легкомысленность.
— Люди проходят по земле как тени, – рассуждал он. – Как тени они проходят и 2
………………. Зачем и для чего они живут на Земле? Они не знают. Один Я знаю об этом. Люди
умрут, а я останусь, потому что Я 3 …………. Звездное небо, Солнце и Я – мы будем всегда!
Он холодно и гордо взглянул на Солнце и остался очень доволен своими мыслями. Камень
был постоянно холоден и даже летом в жаркую погоду оставался прохладным.
Однажды Камень спросил у Солнца:
— Солнце, почему, когда ты 4 …………, все вокруг радуются, когда уходишь, все ждут тебя?
— Потому – отвечало Солнце – что Я даю всем свою любовь.
Камень задумался. Он не знал любви, Он считал, что любовь люди придумали для себя,
чтобы наслаждаться и продолжать свой род. Тогда Он спросил:
— А что тебе дают за твою любовь?
— Радость, – отвечало Солнце.
— Радость?!
Камень задумался. Это было трудно понять. В глубине его каменного сердца
5. ……… великий холод. Он не верил Солнцу и спросил:
— Солнце! А почему даже у тебя есть пятна? Здесь что-то нечистое, я хочу знать, что. Скажи
мне правду.
Ничего не ответило Солнце.
— Слова здесь 6 ………… Постараюсь лучше согреть его. Может быть, тогда он поймет, —
решило Оно.
А Камень подозрительно посмотрел на Солнце и подумал:
76
— Солнце тоже когда-нибудь 7. ……………Только Я и звездное небо вечны!
Но вдруг он почувствовал тепло в своем сердце. Это новое чувство удивило и испугало его.
— Что это? – спрашивал он у себя – Вдруг об этом узнают люди, они будут смеяться надо мной.
Мне нужно оставаться холодным, не показывая вида.
Солнце знало об этом решении Камня и тоже решило не сдаваться. О, какая эта была битва.
Битва огня и льда, Света и Тьмы, любви и равнодушия. Наконец, Солнце победило! Камень, оставаясь
внешне холодным, внутри все больше и больше раскалялся от солнечного света. Он так раскалился,
что сначала треснул, а потом и вовсе развалился на части. А из-под Камня вдруг 8. ……… родник.
Вода в роднике оказалась и вкусной и 9. ……… Люди, звери и птицы теперь приходили и
пили воду из этого родника. Все говорили, что из-за большого, тяжелого камня родник не мог 10.
………… из-под земли. Но никто не догадался, что Камень 11. ………… Любовь. И никто не заметил,
что на Солнце появилось небольшое пятно. И, конечно, никто не знал, что душа холодного и мудрого
Камня стала Душой веселого и 12. ………… Родника.
Только Солнце знало об этом.
1. Единственный – одинокий.
2. Исчезать – испаряться.
3. Великий – вечный.
4. Светить – блистать.
5. Главенствовать – царить.
6. Бесполезны – безуспешны.
7. Догореть – погаснуть.
8. Забить – заколотить.
9. Полезная – нужная.
10. Пробиться – выбиться.
11. Испробовать – испытать.
Правописание н и нн в полных и кратких причастиях и отглагольных прилагательных:
а) Н пишется в кратких причастиях и отглагольных прилагательных:
- если они не имеют приставок (кроме приставки не-), зависимых слов, сочетания суффиксов -
ованн-, -еванн- и если они образованы от глаголов несовершенного вида:
красить [что делать?] – крашеный пол; косить [что делать?] – кошеный луг, писать [что
делать?] – писаный портрет.
Исключение: ранить (что сделать?)- раненый солдат
б) НН пишется в полных причастиях и отглагольных прилагательных:
- если есть приставка (кроме не-):
скосить – скошенный луг, написать – написанный портрет.
Приставка не- на написание н и нн не влияет; Ср.: некошеный луг – нескошенный клевер;
некрашеный пол – непокрашенный пол
– если есть зависимое слово: кошенный [когда?] в прошлую пятницу луг; писанный [чем?]
масляными красками портрет.
Исключения: кованый, жёваный (-ов- является частью корня: ков-, жёв-); данный, деланный,
медленный, священный, желанный, жеманный, чванный, чеканный, пеклеванный, отчаянный,
окаянный, невиданный, неслыханный, нечаянный, негаданный, нежданный, недрёманный.
Правописание н и нн в кратких причастиях и прилагательных:
а) в кратких причастиях всегда пишется одна буква н; Ср.: завязанная лента – лента завязана;
уложенные волосы – волосы уложены.
б) в кратких прилагательных пишется столько же букв н, сколько и в полных формах.
Ср.: ценная вещь – вещь ценна; зелёные посевы – посевы зелены.
Н и НН в кратких формах
77
1. Как и прилагательные, причастия имеют полную и краткую форму. Краткая форма отвечает
на вопрос КАКОВ? В предложении краткие причастия являются сказуемыми.
Краткие причастия -Н- Краткие прилагательные -НН-
Девочка воспитана в хорошей семье. Дети воспитанны и вежливы. Ученики этого класса
Вечер организован хорошо. организованны и дисциплинированны.
Проверяя написание Н и НН в подобных случаях, следует учитывать, что:

1) причастие можно заменить глаголом:
Девочка воспитана в хорошей семье. Девочка воспитывалась в хорошей семье.
2) краткие прилагательные заменяются полной формой:
Дети воспитаННы. Дети воспитаННые.
3) от кратких страдательных причастий можно поставить вопрос кем? чем?:
Девочка воспитана (кем?). Но: Дети (каковы?) воспитанны. — Характеристика детей, а не
сообщение о действии, произведённом кем-то.
Упражнение 1. Вставьте, где необходимо, пропущенные гласные буквы и н.

Вяз..ная кофта, вяз..ная сестрой кофта, связ..ная кофта, кофта связ..на; гружё..ный вагон, гружё..ный
зерном вагон, выгруж..ный вагон, вагон выгруж..н; печё..ный картофель, печё..ный в золе картофель,
выпеч..ный хлеб, хлеб выпеч..н; кипячё..ное молоко, вскипячё..ное молоко, некипячё..ное молоко,
свежекипячё..ное молоко, кипячё..ное матерью молоко, молоко вскипяч..но; краш..ные полы,
некраш..ные полы, свежекраш..ные полы, свежевыкраш..ные полы, выкраш..ные полы, краш..ные
масляной краской полы, полы покраш..ны; пил..ный сахар, пил..ный на лесопилке лес, распил..ное
бревно, бревно распил..но; мощё..ная дорога, немощё..ная дорога, вымощ..ная дорога, мощё..ная
булыжником дорога, дорога вымощ..на булыжником; варё..ный картофель, свар..ный картофель,
варё..ный в бульоне картофель, картофель свар..н; рва..ные штаны, порв..ные штаны, рва..ные в
нескольких местах штаны, штаны порв..ы; слом..ная подкова, игрушка слом..на.
Упражнение 2. Вставьте Н или НН, объясните свой выбор.

Варё...ый суп, варе...ый в кастрюле, гружё...ый вагон, гружё...ный песком, краше...ый пол,
некраше...ый пол, сея...ая мука, сея...ая через сито, плетё...ая корзина, плетё...ная из веток, гране...ный
стакан, гране...ый особым способом, графлё...ый лист, графлё...ый карандашом.
Упражнение 3. Вставьте Н или НН.

1. Территория нового посёлка была тесна, запуще...а и неблагоустрое...а.
2. Ответы легкомысле…ы и необдума...ы.
3. Картошка недоваре...а, яичница пережаре...а.
4. Территория около нового дома ещё не благоустрое...а.
5. Полы были покраше...ы хорошо.
6. Дело это ещё не реше...о.
7. Эти дороги ещё не изъезже...ы машинами.
8. Поездка в горы была рискова...а.
9. Жаре.ые в печке семечки были рассыпа...ы по столу.
10. Сыновья были необразова...ы и избалова...ы.
11. Я сплёл кошелёк с вензелем, вытка...ым золотыми буквами.
12. Умственные интересы его ограниче...ы.
13. Все законы составле...ы в простых и ясных выражениях.
14. Так поступает эта смышлё...ая птица с черепахами.
15. Капитан остался доволен моим безыскусстве...ым рассказом.
78
Развитие речи. Составьте рассказ по сюжетным картинкам Бидструпа. / не менее 5 минут/
Карикатура
79
Урок 14.
Текст 1. Nike – бренд, узнаваемый по галочке
Легенда бренда началась в 1964 году, когда американский студент Фил Найт столкнулся с
проблемой выбора спортивной обуви. Он был бегуном, для тренировок требовалась удобная обувь.
Тогда в продаже имелись только брендовые кроссовки Adidas, которые мог себе позволить разве что
чемпион мира по бегу, и обычная спортивная обувь за 5 долларов, после ношения которой болели
ноги.
Фил Найт учился на экономическом факультете Стэнфордского университета, идея создать
собственную торговую марку пришла ему в голову на одном из семинаров по маркетингу. Каждый
студент занимался своим проектом. В качестве домашнего задания необходимо было продумать
стратегию развития бизнеса и маркетинговый план. Так были сделаны первые шаги в развитии
мирового бренда. Фил верил в свою идею до конца. Поэтому, когда пришло время решать, каким
образом производить доступную и качественную обувь, он не растерялся, ведь у него уже созрел
план. Студент отправляется в Японию и заключает контракт с местной компанией по поставке
кроссовок за океан. Поначалу в компании Blue Ribbon Sports (называлась она именно так) не было
даже своего магазина. Фил колесил по всей стране в фургоне, торгуя обувью на улице. Однажды ему
встретился с одним человеком по имени Джефф Джонсон. С тех пор все изменилось. Опытный
спортсмен оказался отличным маркетологом, который начал кампанию по продвижению бренда. В
1965 году создатели компании придумали ей новое название – Nike. Джонсону якобы приснилась
крылатая богиня победы Ника. Простой до гениальности логотип в форме галочки появился в 1971
году. Его придумала студентка Портлендского университета Каролин Дэвидсон. Согласно легенде,
будучи недовольной своей работой, дизайнер раздраженно черкнула по листку, в результате чего и
появился «свуш». Так или иначе, но акционеры отдали свое предпочтение именно этому варианту.
Сам Фил Найт воспринял изображение достаточно холодно, сказав, что это не предел его мечтаний.
Кэролин Дэвидсон за работу было заплачено всего 35 долларов. Как, должно быть, удивился бы
создатель компании, если бы узнал, что спустя годы сделает себе татуировку с прославившим его на
весь мир символом. А дизайнер логотипа получит в награду драгоценное кольцо со «свушем» и 500
акций компании – огромную, хоть и запоздалую, премию. Новоявленный символ сперва получил
разные трактовки. По словам самой Кэролин Дэвидсон, линия изображает крыло богини Ники,
подарившей бренду название. В Древней Греции Ника символизировала победу и
покровительствовала в том числе спортсменам. Акционеры поначалу усмотрели в эмблеме ленту.
Однако компания начинала с создания кроссовок, а значит, целью было связать логотип с бегом,
скоростью, энергией. Название «swoosh», известное теперь всему миру, передает звук при большой
скорости (свист ветра). Оно стало символом вечного и непрерывного движения. При этом галочка в
совокупности с появившимся позже слоганом «Just do it» была призвана стимулировать спортсменов
к действию, новым свершениям и достижениям. Nike – одна из немногих компаний, логотип которой
имеет собственное, уникальное название, не ассоциирующееся ни с чем иным. Действительно,
компания Nike победила многих своих конкурентов, но главное ее достижение – доверие огромного
количества людей с разных уголков планеты.
1. Найдите в тексте основной довод в пользу заголовка
2. Придумайте свой логотип для компании Nike.
3. Дайте определения выделенным словам.
80
Текст 2. --------------------------
Сидят на лавочке у подъезда несколько женщин разного возраста. Сидят долго. Как правило,
обсуждают важные проблемы: жизнь свою и соседей, политику и экономику, образ жизни
«замечательных людей...» Из этой типичной сцены можно сделать много выводов, в том числе и на
темы: не судите, да не судимы будете; сказка о потерянном времени; возлюби ближнего своего... Мы
рассмотрим этот пример с позиции любви и уважения к себе и людям.
Зачастую видишь рядом с подъездом много мусора, неухоженные газоны, хилые деревья,
ободранные двери, сломанные и непокрашенные лавочки, необустроенные детские площадки. Да,
конечно, этим должны заниматься соответствующие службы, но, если даже они занимаются,
государственное никогда не получится уютным и домашним, если к этому не приложена душа -
любовь. Это же ваш двор! Вы здесь ходите, сюда приходят ваши друзья и близкие. Насколько всем
приятнее зайти в чистый, ухоженный двор! Всегда можно найти немного времени для того, чтобы
подмести, убрать мусор, вымыть лестничную площадку или кабину лифта, покрасить лавочку...
И не надо для этого устраивать субботник, грандиозное мероприятие с требованием всем
непременно принять участие. Есть время - сделайте. Есть возможность пригласить кого-то -
привлекайте. И ни в коем случае не обижайтесь, если кто-то откажется или отнесётся к вашей затее
отрицательно. Ведь все мы разные, и каждый имеет право распоряжаться собой.
Этими простыми действиями проявляется любовь и уважение к себе и окружающим, к своему
дому и ко всему миру. Например, моему товарищу пришлось на время переехать из своей квартиры в
общежитие. Прихожу к нему в гости и вижу, что коридор, ведущий к его комнате, красиво покрашен,
постелена дорожка, стоят цветы. Спрашиваю его: «За что такой почёт?» А он отвечает: «Это я сам всё
сделал. Ведь я же живу здесь, каждый день хожу по этому коридору». По-моему, это замечательный
пример уважения и любви к себе и окружающим!
Задания:
1. Озаглавьте текст.
2. Выскажите своё мнение по поднятой в тексте проблеме.
3. Напишите эссе по одной из этих тем: (не менее 100 слов)
а) Не судите, да не судимы будете.
б) Возлюби ближнего своего.
СОЛНЕЧНОЕ ЗЕРНЫШКО
М. Павлова
То была маленькая шершавая ракушка. Она лежала на самом дне моря, прикрепившись к
скале. Тонкие водоросли вокруг чуть виднелись, такая там стояла темнота. Мимо нашей ракушки
часто проплывали шаловливые рыбки.
"Какие они счастливые", - вздыхала она; - Плавают, куда им вздумается, а я лежу на одном месте."
Однажды над ней остановилась пестрая рыбка.
- Погоди немного! - попросила ее малютка. - Скажи, хорошо наверху?
Чудесно! - ответила рыбка. - Чем выше поднимаешься, тем светлее делается!
А вокруг меня тьма кромешная, - горестно вздохнула ракушка. - Раскажи мне о свете. Откуда он?
- От солнца. Разве ты не знаешь? Нет ничего прекраснее солнца!
- А ты часто видишь его?
- Каждый день.
- Принеси мне немного солнца, - взмолилась ракушка. - Я тоже хочу взглянуть на него...Не можешь
ли ты помочь мне?
Рыбка беспомощно шевельнула хвостом. В эту минуту вблизи появился шустрый морской конек.
- Эй, конек! - крикнула рыбка. - Плыви к нам, я хочу о чем-то спросить тебя.
Морской конек не был гордецом и подплыл.
81
- Ты видел лучи солнца?
- Конечно, - ответил конек.
- Тогда скажи, почему ракушка не может их увидеть?
Морской конек не знал, что ответить.
- Как же я принесу тебе солнца? Оно не лепешка, его не разломишь. К тому же до него очень далеко.
- Ах, как мне хочется увидеть солнце, - вздохнула ракушка.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Какую роль, по вашему мнению, солнце играет в жизни человека?

2. Что вы испытываете в яркий солнечный день? Нравится ли вам смотреть на солнце? Что вы
представляете, когда смотрите на солнце? Опишите свои ощущения.
3. Что вы чувствуете, когда в дождливый и хмурый день из-за туч неожиданно появляется солнце?
4. Представьте, что вы разговариваете с солнцем, о чем бы вы спросили его, что рассказали бы ему о
себе? Запишите ваш разговор.
5. Представьте, что вы дотрагиваетесь до солнца. Опишите свои ощущения.
6. Попробуйте описать солнце. Как вы думаете, может ли человек быть похожим на
солнце? Какими качествами должен обладать этот человек? Расскажите о каком-либо человеке,
который напоминает вам солнце.
7. Как вы думаете, почему многие люди так любят свечи?
8. Согласны ли вы с тем, что в душе каждого человека живет маленькое солнышко?
Чувствуете ли вы солнышко в своей душе? Как вы думаете, что необходимо для того, чтобы
почувствовать солнышко в себе?
9. Знаете ли вы, что такое солнечный зайчик? Напишите или нарисуйте сказку о солнечном зайчике.
Сюжет: жил-был заяц, который очень хотел увидеть солнце. Когда ему, после долгих усилий, удалось
увидеть солнце, он стал солнечным.
10. Расскажите о каком-либо художнике, поэте, композиторе, воспевавшем солнце в своих
произведениях.
Правописание –не - с причастиями
Не с причастиями пишется слитно

Частицу не следует писать слитно с причастиями в трех случаях:
- если причастие было образовано от глагола, который не употребляется в речи без частицы «не».
Например: ненавидящий, недомогающий, негодующий.
Недомогающий Яков вот уже три недели не появлялся на работе.
- если причастие образовалось от глаголов, которые имеют приставку недо-.
Например: недосчитавшийся, недопонятый, недолюбленный.
Недопонятый обществом стих не принес популярности его автору.
- если причастие является полным не имеет при этом зависимых слов.
Например: невыполненное задание, непрочитанная книга, неувядающая любовь.
Мария понимала, что ходить по неосвещенным улицам очень опасно.
- если в качестве зависимых слов выступают наречия степени совершенно, очень, весьма, крайне и
т.д.
Например: крайне неподготовленный студент, совершенно неисследованные регионы.
Группа шла по совершенно непросохшей дороге.
Не с причастиями пишется раздельно
- если причастие имеет зависимое слово, в том числе и с ни-.
Например: не напечатанная в срок книга, не возвращенный другу альбом.
Не изведавшие всех уловок тактики врага молодые солдаты после первого же боя оказались в плену.
- если к причастию можно применить противопоставление.
Например: не напечатанная, но написанная книга; не выдуманная, а действительная история.
82
Вдали виднелись сады, но не обожженные, а заросшие густой травой.
- если при причастии употребляются отрицательные частицы далеко не, отнюдь не, вовсе не.
Например: далеко не законченный доклад.
Преступление было совершено при отнюдь не выясненных обстоятельствах.
- если причастия краткие.
Например: работа не сдана, экзамен не выучен, обувь не вымыта.
Василий понимал, что предстоящий экзамен не выучен.
Упражнение 1. Напишите не слитно или раздельно. Вставьте н или нн.

1. Разнообразие трав в лугах (не) слыха...ое.
2. (Не) скоше...ые луга так душисты, что тяжелеет голова.
3. Птицы летели к (не) замерзающим берегам.
4. Пехота покрыла себя (не) увядающей славой.
5. Кое-где ещё видны остатки (не) растаявшего снега.
6. Он шёл по (не) исхоже...ому насту.
7. По (не) писа...ому уговору они встречались в одном и том же месте.
8. (Не) доумевающие детские глаза смотрели на них.
Упражнение 2. Напишите не слитно или раздельно.

1. Слабо светились еле видимые, почти (не) доступные звёзды.
2. Давно (не) бывавший у нас гость порадовал визитом.
3. Озеро было замкнуто поясом абсолютно (не) проходимых зарослей.
4. Он производил впечатление очень (не) защищенного человека.
5. Заросли травой дорожки, отчасти (не) обработанные садовником из-за нехватки времени.
6. Косо тянулись (не) остывшие вечерние тени.
7. Совсем (не) думающий о последствиях браконьер.
8. Строительство (не) завершено. (Не) завершённое строительство.
Упражнение 3. Напишите не слитно или раздельно.

1. (Не) успевшие отцвести цветы поблекли от холода.
2. В магазине продавали (не) распустившиеся, а только зацветшие розы.
3. Здесь между холмами протекала (не) имеющая названия речка.
4. (Не) утихающий весь день ливень мешал работе.
5. Отчего температура (не) записана?
6. (Не) прекращающийся несколько дней снегопад ограничивал видимость.
7. Слева открывался ничем (не) заслонённый вид на равнину.
8. По степи, (не) успевшей остыть за ночь, уже тянет опять тёплый ветер.

Придумайте 3-5 различных вариантов описания того, что изображено на рисунке.
83
Урок 15.
Предприниматели-меценаты.
Богат не тот, кто имеет, а тот, кто отдает.
Текст 1. Кирк Керкорян: жизнь как игра
Кирк Керкорян, возможно, величайший игрок-инвестор Америки. Начав с полей Южной

Калифорнии и пробиваясь из нищеты в Лос-Анджелесе, этот гордый сын армянских иммигрантов
продолжил перестраивать Лас-Вегас, Голливуд и Армению.
В 1890 году Каспер Керкорян бежал от османского гнета на своей родине в Армении в
Соединенные Штаты. Десять лет спустя его сын, Ахрон, последовал за ним, направившись в
Калифорнию подростком без гроша в кармане. Амбициозный Ахрон начал возить в своей повозке,
запряженной лошадьми, цитрусовые с ферм в города. Он так и не научился читать и писать по-
английски. У него и его жены Лилли, тоже армянской беженки, было четверо детей. Последний из
них - Керкор Керкорян, который родился во Фресно 6 июня 1917 года.
Отец Ахрон продолжил свой предпринимательский путь. Он рассматривал изюм как запасное
питание для американских солдат и к концу Первой мировой войны стал “изюмным бароном Сан-
Хоакина”. Он контролировал более тысячи акров на десяти ранчо и ездил на кабриолете Stutz Bearcat.
Но затем рецессия 1920-21 годов уничтожила его, и кредиторы конфисковали все активы.
Отчаявшись, семья переехала в соседний Лос-Анджелес. По мере того, как наступала и
углублялась Великая депрессия, семья неоднократно выселялась из своих квартир и переезжала снова
и снова. Это был трудный путь для молодого Керкора. Адаптировавшись к новой городской среде, он
начал ходить под именем “Кирк”, которое оставалось его именем на протяжении всей его долгой и
интересной жизни.
С девяти лет Кирк продавал газеты на углах улиц, внося свой вклад в скудный доход семьи. Он
часто становился мишенью хулиганов, когда семья переезжала из одного района в другой, меняя
школы. Но вскоре Кирк бросил школу с образованием, эквивалентным восьмому классу.
Кирк и его братья и сестры брались за любую работу, какую могли, чтобы помочь содержать
семью. Его старший брат Ниш стал боксером-любителем. В 1937 году двадцатилетний Кирк
последовал за своим братом на боксерский ринг, где постепенно заработал прозвище “Винтовка
Керкоряна".” Он выиграл тридцать три из тридцати семи поединков и ни разу не был нокаутирован.
Кирк устроился на работу в киностудию MGM чернорабочим. Позже Кирку предстояло сыграть
в MGM роль, которую ни он, ни его друзья не могли предвидеть. В 1930-е годы начал проявляться
предпринимательский дух Кирка. Он покупал старые автомобили, чистил их и продавал с прибылью в
15 долларов.
Бригадир отопительной компании, в которой работал Кирк, уговорил его совершить небольшой
полет на самолете. Кирк сразу же влюбился в небо. Теперь он хотел стать не чемпионом по боксу, а
летчиком. Кирк наскреб денег на дорогие уроки пилотирования по 3 доллара в час. Он даже
экономил по доллару на каждом уроке, не арендуя дополнительный парашют, а также
согласился вычистить сарай и помои для свиней у владельцев летной школы в обмен на
дополнительные уроки. Кирк получил лицензию коммерческого пилота. Вскоре Кирк и сам стал
инструктором пилотов для калифорнийского оборонного подрядчика, проповедуя старую поговорку:
“Есть старые пилоты и есть смелые пилоты, но нет старых, смелых пилотов.”
Началась Вторая мировая война. Узнав, что военные самолеты ассоциации Air Transport RAF
(Королевские воздушные силы Великобритании) осуществляют рейсы из Канады в Европу, он
отправился в Монреаль и в тот же день был принят на службу. Ему платили 1 тысячу долларов
за один рейс. К концу войны он совершил тридцать три головокружительных перелета на восток.
После известный предприниматель отмечал, что такие деньги ему и "не снились".
Но его мечтой был Лас–Вегас. В Лас-Вегасе Кирк стал привычным зрелищем за игорными
столами. Он был известен не столько тем, что часто побеждал, сколько своим всегда спокойным
поведением. Его называли “Перри Комо за столом для игры в кости” в честь популярного,
расслабленного певца той эпохи.
84
Кирк продолжал с энтузиазмом относиться к будущему Лас-Вегаса и в 1955 году купил 1%
нового отеля Dunes за 50 000 долларов. Деньги Кирк потерял. После он признался: “Тогда я научился
не инвестировать в бизнес, которым не управлял.”
Он купил восемьдесят акров песка в Лас-Вегасе за 960 000 долларов. В 1964 году он сдал свою
землю в аренду застройщику Джею Сарно, который построил свой дворец Цезарей. Кирк получал
арендные платежи в размере 15 000 долларов в месяц, 15% от прибыли огромного казино и люкс в
новом роскошном курортном отеле.
Студия Metro-Goldwyn-Mayer (MGM) к 1969 году студия переживала трудные времена, ее
новые фильмы теряли миллионы. Кирк занял миллионы и начал упорно бороться со старыми
владельцами, чтобы купить 40% компании. Кирк нанял новое руководство, приказав им сократить
убытки и собрать наличные деньги. Ценная недвижимость была распродана. Реквизит из великих
фильмов был распродан. Кирка называли “самым ненавистным человеком в Голливуде". Но он спас
компанию, сохранив бренд MGM и ее ценную библиотеку классических фильмов.
В течение всей жизни Кирк Керкорян много раз оказывался на грани банкротства, он терял
миллионы, но каждый раз вызов принимал хладнокровно и поднимался на ноги.
В декабре 1988 года в СССР на родине предков Кирка в Армении произошло мощное
землетрясение. Погибло пятьдесят тысяч человек, многие остались без крова. Хотя он никогда не
бывал в Армении, его калифорнийские армянские друзья обратились к нему. Анонимно он
поддерживал массовые воздушные перевозки грузов из Калифорнии в Армению. Его подарки
привели к тому, что в общей сложности помощь составила более миллиарда долларов.
Кирк стал героем в Армении, поставив условие, что в его честь не будут названы улицы, не
будут построены памятники.
Фонд "Линси" за 22 года деятельности в Армении передал стране около 1 миллиарда долларов.
До рецессии 2008 года журнал Forbes оценивал состояние Кирка в 18 миллиардов долларов. И
все же Кирк продолжал мечтать и мечтать по-крупному, вплоть до своей смерти в 2015 году в
возрасте девяноста восьми лет. Он никогда не переставал заключать сделки. Он никогда не переставал
играть.
Те, кто знал Кирка, плакали на его похоронах летом 2015 года, а те, кто заключал с ним деловые
сделки и были его конкурентами, всегда уважали его. Даже его деловые противники отмечали, что
Кирк был спокоен и вежлив, если только вы не пытались обмануть его, и тогда проявлялся
вспыльчивый характер. Его рукопожатие было так же надежно, как письменный контракт.
Поразительно, чего может достичь человек с восьмиклассным образованием, если он видит
возможности там, где другие видят только катастрофу ... или песок.
1. Распределите поэтапно жизнь Кирка Керкоряна. Как бы вы назвали каждый этап?
2. Выскажите свое отношение к выделенным предложениям.
3. Дайте вашу характеристику Керкоряна как бизнесмена.
4. Напишите эссе – рассуждение: «Бизнесмен – какой он человек, какой он гражданин».
Текст 2. Четыре квадранта конформизма. Эссе основателя Y Combinator Пола Грэма
Один из самых наглядных способов разбить людей на категории — определить степень

их конформизма. В результате получаем четыре типами людей — агрессивный конформист в левом
верхнем углу, а далее против часовой стрелки: пассивный конформист, пассивный нонконформист
и агрессивный нонконформист. Думаю, вы запросто найдёте все четыре типа в большинстве
социальных групп. Дети — лучшее доказательство этих тезисов. Любой из нас мог наблюдать все
четыре типа людей ещё в школе. Её деспотические правила не особо влияли на степень конформизма
школьников — гораздо большее значение имели свойства их личности. Дети - агрессивные
конформисты — это, как правило, типичные стукачи. Они не просто убеждены, что правилам нужно
подчиняться. По их мнению, любого, кто не следует установленным порядкам, нужно наказать. Дети -
пассивные конформисты — «послушные овцы». Они стараются соблюдать все правила, а если видят,
85
что другие дети их нарушают, — переживают, как бы тем не прилетело. Но ни в коем случае не будут
способствовать их наказанию. Пассивные нонконформисты — это дети, которые вечно витают
в облаках. Они не задумываются о школьных правилах да и вряд ли вообще знают, в чём они
заключаются. И, наконец, агрессивные нонконформисты — это самые непослушные и озорные дети.
Любую догму они подвергают сомнению. Стоит такому ребенку указать на некое правило
поведения — и он поступит ровно наоборот.
Измеряя степень конформизма, необходимо понимать, о какой ситуации мы говорим. Всё
меняется по мере взросления ребенка. Для детей младшего школьного возраста основным фактором
будут порядки, установленные взрослыми. Тогда как подростки более склонны следовать правилам,
которые навязаны их сверстниками. Поэтому, когда компания старшеклассников одинаково
пренебрегает школьными устоями, вряд ли можно говорить об их нонконформизме. Скорее, ровно
наоборот.
Для взрослых людей степень их конформизма становится чем-то вроде жизненного кредо.
Девиз агрессивных конформистов незамысловат: «Бей чужаков!» (Если в конце восклицательный
знак — лучше бежать. Убежденный конформист — это страшно). На знамёнах пассивных
конформистов начертано: «Что о нас скажут соседи?» — а у пассивных нонконформистов мы увидим:
«О вкусах не спорят». Что касается активных не приспособленцев, то все они видят себя Галилеями
перед лицом святой инквизиции и восклицают: «И всё-таки она вертится!». Люди неравномерно
распределены по четырём группам. Пассивных людей больше, чем активных, а конформисты
встречаются намного чаще бунтарей. Поэтому пассивные конформисты — наиболее многочисленная
группа, а активных нонконформистов меньше всего.
Как мы уже говорили, место человека в нашей системе координат больше зависит от его
личностных качеств, чем от установленных правил, даже если воспитывались в разных обществах.
Агрессивные конформисты не в ответе за все беды этого мира. Другой источник несчастий —
харизматичные лидеры, апеллирующие к конформистской пастве. С их появлением конформизм
становится ещё более опасным.
Так для чего же свободомыслящим людям нужна защита? Потому что в их головах рождаются
новые идеи. Чтобы стать успешным учёным, недостаточно просто что-то доказать — нужно
докопаться до истины там, где все ошибаются. Конформисты, люди с типовым мышлением, на это
неспособны. По той же причине все успешные CEO в стартапах — это не просто люди с независимым
мышлением, а активные нонконформисты. Неслучайно степень развития общества напрямую зависит
от культуры сдерживания конформистов.
Задание.
1. Назовите наиболее интересную информацию, содержащуюся в тексте. Укажите, где можно
использовать эти сведения
2. Выскажите свое мнение о возможности использования информации, содержащейся в тексте, в
вашей будущей профессии
3. Найдите основную мысль в начале, середине, конце текста;
Притча об интернет бизнесе
Однажды к Ветерану интернет-бизнеса пришел Новичок. Скромно потоптавшись у порога, он
спросил:
— Говорят, что вы все знаете. Можете ли вы сообщить мне самый надежный способ заработать
деньги в интернете? — Хорошо. Но прежде чем дать совет, я расскажу тебе поучительную историю.
Давным-давно, может быть, сто, может быть, пятьсот лет назад, житель одного небольшого города
пошел на охоту в дальний лес. И тут он увидел большой ручей с прозрачной водой. Сбросил он с себя
одежду и кинулся в прохладную воду. А когда вышел на берег, вдруг заметил, что под солнечными
лучами его тело блестит и искрится. Он поднес к глазам свою руку и с изумлением увидел, что на ней
сверкают мелкие крупинки золота. И через три дня работы стал Очень Богатым Человеком.
86
Однако большое богатство не утаишь. Очень скоро и его соседи, и соседи его соседей, одним
словом, все жители города узнали о золотом ручье. Каменщики, плотники, кузнецы, купцы, пекари,
гончары, возчики, ткачи, аптекари, даже городской нотариус, не раздумывая, бросили свои занятия и
принялись мыть золотоносный песок. Но путь к богатству редко обходится без досадных препон.
Сита и лотки то и дело ломались, а как их чинить, ведь в лесу нет ни гвоздей, ни досок. Еда и
питье, прихваченное из дому, быстро кончились, люди начали голодать. К тому же из-за ночевок на
голой земле и под проливными дождями многие старатели заболели и им требовались лекарства и
лекари. Поэтому те, кто привозил в лагерь золотоискателей хлеб и муку, доски и одеяла, одежду и
лекарства, кирки, молотки и гвозди, могли запрашивать за свои товары в десять раз дороже обычной
цены.
Некоторые плотники, пекари, кузнецы перестали промывать песок, потому что золото они
теперь получали за то, что кормили старателей, строили им хижины и чинили лотки и сита. Лекари с
превеликой выгодой для себя удаляли зубы, пользовали многочисленные простуды, вывихи и ушибы.
Городской нотариус тоже вернулся к привычному делу, он регистрировал участки вдоль
ручья. Те, кому повезло с участком, платили за еду, питье, лечение и прочее найденным золотом. А
кто пока ничего не намыл, расплачивались деньгами, которые скопили на черный день. Через два
месяца золото в ручье кончилось. Дюжина счастливцев уехала домой Очень Богатыми Людьми. А за
другими старателями (их были многие тысячи) пришли умирающие от голода жены и дети. Они на
коленях упрашивали отцов семейств вернуться домой, к своему ремеслу, но те долго отказывались
уходить, уверяя, что золота в ручье еще много, надо только хорошенько поискать, всего неделю,
может, две – и больше никогда в жизни ни им, ни их женам и детям не придется работать!
А еще сто горожан стали просто Богатыми Людьми – это были плотники, купцы, лекари, возчики,
которые снабжали старателей всем необходимым и поддерживали их существование в далеком лесу.
Интернет-ветеран закончил рассказ и сурово посмотрел на Новичка.
- Понял мораль?
Задание
1. Объясвните, как вы поняли мораль данной притчи. Как вы думаете, в чем состоит совет
Ветерана Новичку.
2. Выразите свое мнение о содержании текста.
Лексика.
Как в Армению попала часть гигантской статуи Христа
Немногие знают о международных проектах и вкладе известного скульптора автора монумента

Мать-Армения Ара Арутюняна в армянскую дипломатию.
В 1964 году Ара Арутюнян в составе делегации СССР прибыл в Италию для участия в
международном Биеннале в городе Каррара, известном центре добычи и обработки природного
белого мрамора. Во время экскурсии на горный кратер Арутюнян заметил скульптурную работу
внушительного размера. Ему сообщили, что это руки и голова гигантской статуи Иисуса Христа,
незавершенной из-за отсутствия финансирования. По возвращении домой Арутюнян предложил
тогдашнему главе столицы Армении Григору Асратяну наладить контакт с Италией и перевезти
мраморные руки в Ереван в знак дружбы. Вскоре «Руки Каррары», которые на самом деле были
руками Христа, были установлены в одном из центральных скверов Еревана. В свою очередь, в знак
дружбы Армянская ССР преподнесла Италии работу Ара Арутюняна – памятник-родник из красного
туфа под названием «Ереван и Каррара: города-побратимы».
1. Подберите синонимы к выделенным словам.
2. Что символизирует для вас эта скульптура?
87
Деепричастие
1. Деепричастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие,
объединяет в себе свойства глагола и наречия и показывает, каким образом, почему, когда
совершается действие, вызванное глаголом-сказуемым.
Деепричастие отвечает на вопросы что делая? что сделав? Возможны также вопросы как?
почему? каким образом? когда? и др. Уехав, дожидаясь, увидев.
Деепричастие с зависимыми от него словами называется деепричастным оборотом.
Уехав в деревню, дожидаясь выхода на сцену, увидев брата
* «КАК ПАДАЮТ ВОДЫ В ЛОДОРЕ?» Английский поэт Р.Саути
Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Взвиваясь, вертясь, грохоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, смеясь и болтая,
Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперёд и вперёд убегая в свободолюбивом задоре, -
Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!
Образование деепричастий
Деепричастия образуются от глаголов с помощью специальных суффиксов -а, -я, -в, -вши, -ши:
- деепричастия несовершенного вида образуются от основы настоящего времени с помощью
суффиксов: -а, - я: молчать: молч-ат → молча; решать: реша-ют → решая;
- деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива с помощью суффиксов -
в, -вши, -ши: замолчать: замолча-ть → замолчав; решить: реши-ть → решив; заняться: заня-ть-
ся → занявшись; принести: принес-ти → принесши
От некоторых глаголов деепричастия не образуются. Например: беречь, тереть, жечь, вить,
пахать, стеречь, мазать, жать, бить, вязать, лить, мять
88
Упражнение 1. От данных глаголов образуйте деепричастия, использовав, где возможно,
суффиксы: -А,-Я, -В, -ВШИ, -ШИ, -УЧИ, -ЮЧИ.
Прочищать, прочистить, шагать, шагнуть, откликнуться, откликаться, тонуть, танцевать, участвовать,
предчувствовать, предупредить, предупреждать, прекратить, прекращать, носить, нести, возить, везти,
быть, бывать, написать, завязать, намазать, кричать, крикнуть, звучать, сидеть, сесть, смять,
протереть, бить, стать, брить, ошибиться, реветь, дать.
Упражнение 2. Образуйте деепричастия от указанных глаголов.

1) Некоторое время постоял он на крыльце, (наслаждаться) утренней прохладой и (разглядывать) все
вокруг. 2) Тяжело (дышать), отец подошел к дивану и, не (раздеваться), прилег.
3) Вера пела, по утрам (умываться) в ручье, днем (работать) в поле, вечером (возвращаться) к домику
лесника. 4) Женька сидел, (поднять) колени к подбородку и (охватить) их, узкие штаны его
вздернулись, (открывать) тощие ноги. 5) Марья Павловна стояла подле него, (прислониться) к березе
и (заложить) назад руки.
Упражнение 3. Соедините два предложения, заменив глагол в одном из предложений

деепричастием.
1) Сестра сидела у окна. Она рассматривала иллюстрации к книге.
2) Ребята отдохнули немного. Потом они отправились дальше.
3) Огромная елка стояла посредине. Она наполняла комнату смолистым ароматом.
4) Он кивнул мне головой. Затем он пошел дальше.
5) Я толкнул ногой незапертую дверь. Я нерешительно вошел в комнату.
6) Овцы громко заблеяли. Они выбежали из загона.
7) Они устроились на ночь в палатке. Все крепко заснули.
Упражнение 4. От одного из данных в паре глаголов образуйте деепричастие и составьте

предложение.
Образец. Читать и выписывать. Читая книгу, я выписываю незнакомые слова.
1. Переписать и сдать. 2.Возвращаться и встретиться. 3.Подняться и позвонить. 4. Войти и зажечь. 5.
Окончить и уехать. 6. Сидеть и беседовать. 7. Проснуться и вскочить. 8. Идти и опираться.
9. Возвратиться и увидеть.10. Демонстрировать и разъяснить.
Упражнение 5. Замените деепричастием сначала первый глагол, потом второй.

1. Я подошел к калитке и увидел игравших в саду детей. 2. Калитка открылась и противно скрипнула.
3. Листья падали на землю и одевали ее легким покрывалом. 4. Ребенок засмеялся и потянулся к
игрушке.
89
Мамин помощник
90
Урок 16.
Текст 1. Галуст Гюльбенкян
В 2019 году исполнилось пятьдесят лет со дня создания Музея Галуста Гюльбенкяна – первого в
списке лиссабонских художественных музеев. В нашей стране его имя почти неизвестно, а в свое
время он был одним из самых богатых и знаменитых меценатов в мире.
Галуст Саркис Гюльбенкян — британский финансист, промышленник и филантроп, крупный
нефтяной магнат первой половины XX века. Он — соучредитель множества нефтяных компаний и
основатель «Iraq Petroleum Company», заложивший начало нефтедобычи на Ближнем Востоке. Здесь,
конечно же, вспоминается имя «нефтяного короля» Александра Манташева (1842–1911), который
профинансировал первый в мире 835-километровый нефтепровод Баку — Батуми. Кстати,
Гюльбенкян был знаком с Манташевым. Они познакомились в Каире, куда в 1896 году родители
Галуста уехали после погромов, развязанных султаном Абдул-Хамидом II.
Галуст Гюльбенкян родился в Константинополе (ныне Стамбул) в 1869 году в семье успешного
и состоятельного армянского коммерсанта Саркиса Гюльбенкяна, который занимался ковровым
делом, торговлей нефтью, а также был основателем банковского дома. Галуст получил блестящее
образование. В 1887 году он с отличием окончил Королевский колледж Лондонского университета и
получил диплом инженера-нефтяника.
Работая в Великобритании и Франции, на Ближнем и Среднем Востоке, он постепенно
превращался в крупного нефтяного магната. Прозвище «господин пять процентов» Галуст получил
после того, как в 1928 году, после реорганизации своего бизнеса, сохранил пять процентов акций
компании Iraq Petroleum Co. Ltd. Эти пять процентов сделали его миллионером.
А вот любовь и интерес к искусству и древностям проявились у Гюльбенкяна еще в детстве.
Будучи 14-летним подростком, он за 50 пиастров, полученных от отца за успехи в учебе, купил на
стамбульском базаре старинные монеты. Впоследствии эти монеты стали основой его богатейшей
коллекции греческих монет, считающейся лучшей в мире. В России Гюльбенкян известен прежде
всего именно как основной покупатель полотен из коллекции Эрмитажа. В 1929–1934 годах
правительство Советского Союза предприняло распродажу полотен музейной коллекции. Хотели
провести все это в тайне, но не удалось…Первым покупателем стал Галуст Гюльбенкян, торговавший
с Советской Россией нефтью. Советский партийный и государственный деятель Георгий Пятаков
задолго до этой «акции» предлагал ему купить полотна. Коллекционер согласился и даже направил
свой список, куда входили «Юдифь» Джорджоне, «Блудный сын» Рембрандта и «Персей и
Андромеда» Рубенса. В итоге сделка не состоялась, и картины остались в Эрмитаже. В 1930 году
идею снова стали воплощать в жизнь. Вернулись к Гюльбенкяну. Анастас Микоян, бывший тогда
наркомом внешней торговли, был хорошо знакомым с Гюльбенкяном. Коллекционер приобрел ряд
картин. Состоялись три сделки. Он купил 51 эрмитажный экспонат за 278 900 фунтов. Сторона
продавца оказалась не довольна сделкой. Да и сам Гюльбенкян испытывал похожие чувства. Об этом
говорит его письмо-меморандум: «Вы, вероятно, помните, что я всегда рекомендовал Вам и
продолжаю советовать Вашим представителям не продавать Ваши музейные ценности, ну а если
Вы все же собираетесь продавать их, то отдать мне предпочтение при равенстве цены, и просил
держать меня в курсе того, что Вы намереваетесь продать. В публике уже много говорят об этих
продажах, которые, по моему мнению, наносят огромный ущерб Вашему престижу…Торгуйте чем
хотите, но только не тем, что находится в музейных экспозициях. Продажа того, что составляет
национальное достояние, дает основание для серьезнейшего диагноза».
Большинство эрмитажных приобретений Гюльбенкяна хранятся в музее его имени — Музей
Галуста Гюльбенкяна. Среди них — «Портрет Елены Фоурмен» Рубенса, «Портрет
старика» Рембрандта, «Благовещение» Боутса, скульптура Гудона. Находится музей в столице
Португалии Лиссабоне. Он хранит коллекцию европейского изобразительного искусства, ряда
памятников восточного и античного искусства. Все собрано Гюльбенкяном. Всего в музее хранятся
около 6000 произведений искусства. Открытие музея состоялось 2 октября 1969 года согласно
завещанию миллиардера, субсидируется он фондом его имени. В экспозиции музея особый интерес
91
представляет коллекция столового серебра последнего российского императора, включающая
приборы от маленьких рюмок и десертных ложек до огромных супниц с двуглавым орлом, скипетром
и державой.
Галуст Гюльбенкян никогда не забывал о своей исторической родине. Многие его действия и
предприятия свидетельствовали об этом:
— в память своих родителей возвел в Лондоне армянскую церковь Сурб Минас;
— выделил 400 000 долларов на восстановление Первопрестольного Св. Эчмиадзина;
— построил Библиотеку армянской патриархии в Иерусалиме;
— с его помощью и на его пожертвования строились и открывались армянские школы и
больницы в Турции, Ливане, Сирии, Ираке, Иордании, были построены армянские церкви на Среднем
Востоке, в Ираке и Ливане, церкви в Триполи, Багдаде, Киркуке.
После смерти Гюльбенкяна в соответствии с его завещанием был создан благотворительный
фонд «Галуст Гюльбенкян». В 1988–1989 годах фонд выделил для помощи пострадавшим
от землетрясения в Армении свыше миллиона долларов (помимо средств Армянского отделения в
составе фонда).
Спустя 20 лет после смерти Галуста Гюльбенкяна о нем напишут в Португалии: «То, как на
протяжении своей жизни Гюльбенкян использовал свое состояние, и то, как он им распорядился в
завещании, демонстрирует его понимание социальной функции богатства и соответствующим ей
обязательствам».
1. Представьте Гюльбенкяна – мецената и Гюльбенкяна – предпринимателя.
2. Напишите эссе на тему: “Торгуйте чем хотите, но только не тем, что находится в музейных
экспозициях.” (не менее 100 слов)
Текст 2.
Анна Павлова
Анна Павлова!
Какое найти ей определение? Балерина? Танцовщица? Но тех и других в мире огромное
множество, а она такая была одна.
Она дебютировала в 1899 году на сцене Петербургского императорского балета.
В ту пору среди балетоманов был известен Дандре, выходец из аристократической французской
семьи. Он увлекся Павловой, и увлекся на всю жизнь, которую, впрочем, ей и пожертвовал. Он устро-
ил ей квартиру с «залой для танцевального класса» — роскошь, мало кому доступная. Он познакомил
ее с Дягилевым, который уже намечал свою труппу для заграницы. Все это требовало от Дандре боль-
ших расходов и толкнуло его на всякие финансовые дела, к которым он не был приспособлен. В конце
концов, он угодил в тюрьму.
Анна Павлова отреагировала на эту историю как будто равнодушно и уехала с Дягилевым за
границу.
Она и ее партнер Нижинский завоевали в Париже небывалый успех. Дягилев построил свою
труппу именно на них. И пока он договаривался о гастролях не только в Европе, но и в Америке,
Павлова, не считаясь ни с чем, заключила другой контракт, чем очень подвела Дягилева. По
контракту Павлова должна была в течение года танцевать в Англии, Шотландии и Ирландии.
Танцевала она не в театрах первого ранга, а в мюзик-холлах, на которые в то время артисты смотрели
с презрением. Павлова выступала вперемежку с клоунами и акробатами. Зато она получала
небывалый оклад. Все думали, что при ее взбалмошном характере она не доведет дело до конца и
вернется к Дягилеву. Но она не только дотанцевала весь год, но даже и не помышляла о возвращении
к Дягилеву.
Надо отметить, что за границей чем выгоднее контракт, тем он жестче. В них неустойка за
нарушение превышает сумму заработка.
92
Все думали, что из-за неустойки Павлова и довела свой тяжелый ангажемент до конца. Но
подоплека на самом деле была другая. Она обожала Дандре. Именно обожала, потому что она не
любила его обыкновенной человеческой любовью, и это было мукой для них обоих.
Она понимала, что всем в жизни обязана Дандре. Без него она не стала бы той мировой
Павловой, которую все знали. Она считала своим долгом отплатить с лихвой все те жертвы, на
которые пошел Дандре ради нее.
Никому не сказав, она подписала тяжелый контракт. Получила аванс, внесла залог за Дандре и
выписала его к себе.
Петербургский позор его закончился, и эти два человека на всю жизнь покинули Родину.
Дандре был менеджером Павловой до самой ее смерти.
1. О каких чертах характера А. Павловой можно сделать вывод на основании данного текста?
2. Какие мысли и чувства вызывает у вас этот рассказ?
3. Объясните значение выделенных слов и замените их синонимами.
4. Выскажите свое отношение к данной теме, приведите аргументации: "Уметь любить и быть
готовым ради любви на все".
Она:
Когда мне будет восемьдесят пять,
Когда начну я тапочки терять,
В бульоне размягчать кусочки хлеба,
Вязать излишне длинные шарфы,
Ходить, держась за стены и шкафы,
И долго-долго вглядываться в небо,
Когда все женское, что мне сейчас дано,
Истратится, и станет все равно -
Уснуть, проснуться или не проснуться,
Из виданного на своем веку
Я бережно твой образ извлеку,
И чуть заметно губы улыбнутся...
Он:
по дому буду твои тапочки искать.
Ворчать на то, что трудно мне сгибаться,
Носить какие-то нелепые шарфы
Из тех, что для меня связала ты.
А утром просыпаясь до рассвета,
Прислушаюсь к дыханью твоему
Вдруг улыбнусь и тихо обниму.
С тебя пылинки буду я сдувать,
Твои седые букли поправлять
И взявшись за руки по скверику гулять.
И нам не страшно будет умирать,
Когда нам будет восемьдесят пять
• Опишите чувство, обьединяющее пожилую пару. Придумайте эпизод из их совместной

жизни.
93
Мне нужен твой совет
1. Вы ищете работу. У вас есть два варианта: работа неинтересная, но высокая зарплата;
работа интересная, но зарплата низкая.
2. Вы любите рок-музыку. Но вашим родителям это не нравится. Из-за этого вы постоянно
ругаетесь с ними.
3. Вы учитесь в университете уже шесть месяцев, но у вас совсем нет друзей.
4. Вам не нравится ваша профессия.
5. Вы потеряли мотивацию к учебе в университете.
6. Вашему знакомому приказали обвинить невинного человека, в противном случае он
лишится работы.
Лексика. Клоуз-тест.
Выбрать из слов для выбора соответствующее слово и вставить в предложение.
СКАЗКА ОБ УМЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОМ
Сотворили боги Человека и подарили ему ум, да завещали пользоваться мудро. Человек
возгордился своим 1 …………… сознанием. Пришел он к птицам и сказал:
- Я самый умный, буду над вами господином.
Рассмеялась Малиновка:
- Коль ты такой умный, научись летать, тогда признаем тебя господином.
Человек изобрел лук и убил Малиновку. И отвернулись от него птицы.
Пришел Человек к 4 …………… зверям и сказал им:
- Я самый умный и 3 ………, будете служить мне, лесные твари!
Волк ответил:
- Нюх у тебя слабоват, уши плохо слышат, да и бегаешь ты медленно. Только гордыня у тебя
больше, чем у нас всех. Совершенствуйся, и будь 4 ……………
Человек изобрел капкан и поймал Волка. Так он и зверей от себя отвратил.
Пришел Человек на берег реки, обратился к рыбам с такой речью:
-Я самый умный и 5 ………… на суше, и вы, 6 …………… существа, должны мне покориться.
Осетр высунул голову из воды и проворчал в ответ:
-Ты и пяти минут под водой не проживешь, как же собираешься править нами?
Человек изобрел сети и вытащил Осетра на песок. Рыбы в ужасе уплыли от берега в глубину.
Тогда Человек пришел к богам и сказал:
-Я самый умный, 7 ………… и 8 …………, я подчинил себе всех птиц, и зверей, и рыб.
Сделайте меня богом.
И ответил ему Бог:
- Научись любить, тогда будешь достоин.
Человек изобрел 9 ……………… и убил Бога.
1. Светлый, ясный, лучезарный.

2. Необузданный, свирепый, дикий.
3. Хитрый, мудрый, просветленный.
4. Благородный, достойный, доблестный.
5. Сильный, влияющий, мощный.
6. Водные, морские, океанические.
7. Хитрый, мудрый, просветленный.
8. Сильный, влияющий, мощный.
9. Дайте вашу версию.
94
Написание НЕ с деепричастиями
НЕ с деепричастиями обычно пишется раздельно. Например, не читая, не решив.

НЕ с деепричастиями пишется слитно, если деепричастие образовано:
1) от глаголов, которые без НЕ не употребляются. Например, негодуя,
2) от глаголов с приставкой НЕДО. Например, недоглядев, недосыпая.
Упражнение 1. Раскройте скобки, укажите слитное или раздельное написание не с

деепричастиями.
1) Гром грохотал (не)переставая. 2) Дождь барабанил по крыше, точно сердясь и (не)годуя на кого-то.
3) (Не)поворчав, кошка куска (не)съест. 4) В саду, (не)умолкая ни на одну секунду, кричали воробьи и
сороки. 5) (Не)помня себя от восторга, я побежал домой. 6) (Не)умолкая шумел океан. 7) Солнце
слепило, (не)позволяя рассмотреть шхуну. 8) Я ушёл, (не)годуя на друзей. 9) (Не)давши слова,
крепись, а давши, держись. 10) 2) Он ушел, (не)истовствуя от досады.
Упражнение 2. Раскройте скобки, укажите слитное или раздельное написание не с

деепричастиями.
(Не)разбирая дороги; (не)годуя на людей; (не)веря своим ушам; (не)понимая сказанного; (не)доезжая
до станции; (не)доумевая; (не)терпя возражений; сильно (не)доумевая; (не)домогая с утра; нисколько
(не)думая; (не)навидя ложь.
Упражнение 3. Закончите предложения.

1. Выходя из дома… 2. Возвращаясь домой…3. Узнав о его приезде…4. Не имея адреса …5. Робко
озираясь… 6.Боясь нарушить тишину…7. Спасаясь от преследования…
95
Урок 17.
Текст 1. Рубен Варданян. Бег к будущему
У Энтони де Мелло есть незатейливая притча: «Улитка начала взбираться по вишневому дереву
ветреным днем запоздалой весны. Воробьи на соседнем дереве потешались:
— Эй, ты разве не видишь — на этом дереве нет вишен?
Не прерывая своего пути, она ответила:
— Будут, когда я туда доберусь».
Малютка улитка знает, чего хочет, и не сомневается, что в конце ее долгого пути созреют
вишни. Ее дорога абсурдно долгая для воробьев-пересмешников, которые не догадываются о том, что
путь к совершенству и не может быть иным.
Человек, чья мечта не менялась никогда, всегда хотел изменить жизнь не только свою, но и
людей вокруг себя к лучшему. И, судя по всему, он знает, что путь от мышления вчерашнего к
мышлению будущего — «игра вдолгую».
Об этом и многом другом Рубен Варданян, социальный инвестор и предприниматель.
Как человек мира, живу в самолете. Наверное, каждому, кто поднимается над землей, знакомо
ощущение, которое появляется, когда самолет уже набрал высоту. С одной стороны, понимаешь,
какое огромное пространство внизу, словно расширились горизонты. С другой — все уменьшается до
крошечных размеров. И получается, будто пространство играет в прятки с человеком, не желая
раскрывать свою подлинную сущность, скрывая детали.
Это напоминает пространство и время в XXI веке. Мир вдруг оказался неожиданно маленьким
— можно дотянуться до любой географической точки. Время мчится с такой скоростью, вихрем
закручиваясь от изменений в политике, науке, технологиях, общественной жизни, что новое
стремительно превращается в привычное. То есть мы живем в эпоху постоянной неопределенности,
когда главным качеством становится адаптивность. При этом мы оказались абсолютно неготовыми к
тому, что большая часть ответственности за этот новый, постоянно меняющийся мир и выбор пути
легла на наши плечи. К тому же мы практически лишились защиты привычных институтов
(государства, церкви, семьи, международных организаций), переживающих кризис и неспособных
ответить на глобальные вызовы. Не доверяя больше ключевым институтам, мы оказываем доверие
людям и сообществам, объединенным в системном хаосе — соцсетях. Мы получили возможность
самостоятельно определять векторы движения — как для самих себя, так и для своих сообществ — и
не ограничены в выборе идеалов, жизненных программ и сфер деятельности. Таким образом, мы
вынуждены принимать больше самостоятельных решений и нести ответственность за их последствия.
Стакан наполовину пуст или наполовину полон— это вопрос восприятия жизни и мира. По
большому счету, у нас не так много вариантов поведения. Ты или объект изменений, или их субъект.
Можно попытаться отгородиться от мира, спрятавшись в собственном пузыре. Можно осознавать
происходящие изменения и стараться адаптироваться к ним, чувствуя неспособность на что-либо
повлиять. Но можно стать двигателем изменений исходя из своих ресурсов. Каждый выбирает то, что
для него более комфортно. И все же я уверен, что каждый может оказывать влияние на будущее мира.
Для меня и моих единомышленников одним из способов влияния стала Гуманитарная
инициатива «Аврора». Истоки этого проекта — в истории семей его основателей, в том числе и моей.
«Аврора» — это благодарность, воплощенная в действие. Созданная от лица всех выживших во время
Геноцида армян и в знак благодарности их спасителям, она стремится дать современным героям
возможность и дальше помогать тем, кто остро нуждается в гуманитарной помощи, продолжая тем
самым глобальную эстафету добра.
В 2016 году первая премия «Аврора», которая вручается за исключительный вклад в дело
сохранения человеческих жизней и продвижения идей гуманизма, была присуждена Маргерит
Баранкитс. Эта женщина спасла около 30 тысяч детей и заботилась о сиротах и беженцах в годы
гражданской войны в Бурунди. Когда началась война, Маргерит, принадлежащая к народу тутси,
попыталась спрятать 72 ближайших соседей-хуту, чтобы спасти их. Однако их нашли и убили,
заставив ее присутствовать при казни. Несмотря на это, Маргерит продолжала помогать. Для себя она
96
считала важным спасать людей от жестокости и насилия. «Когда ты полон сострадания, — говорит
она, — ничто не может тебя остановить».
Угроза собственной безопасности не остановила доктора Тома Катену, единственного врача в
Нубийских горах Судана, где проживает около 750 тысяч человек. Когда начались боевые действия,
ему настоятельно рекомендовали эвакуироваться, но он остался. Гуманитарная помощь в этот регион
практически не доходит. В таких условиях последние девять лет доктор Том, как его называют
местные жители, находится на дежурстве 24 часа в сутки, семь дней в неделю, ежедневно принимая
до 500 человек. Доктору Катене приходится делать более тысячи операций каждый год. Этот
американец приехал в чужую страну, где у него не было ни родственников, ни знакомых — ничего,
что связывало бы его с этим местом. Ничего, кроме людей, которым он нужен. Ему важно помочь им
выжить в тяжелейших условиях войны. Необходимо, чтобы мир узнал о таких людях.
«Аврора» помогает донести такие яркие истории до миллионов людей. На премию могут быть
номинированы те, кто совершает выдающиеся поступки во имя человеколюбия. Номинацию может
отправить любой, заполнив онлайн-форму на официальном сайте премии «Аврора». Затем
восемнадцать экспертов из различных стран оценивают присланные номинации, после чего создается
список из двадцати пяти кандидатов. Их оценивают члены Отборочной комиссии исходя из своего
опыта, информации в номинации и досье, подготовленных Секретариатом премии для отбора
финалистов. Весь процесс отбора контролируется независимым наблюдателем премии «Аврора».
Здесь нет проигравших и победителей, скорее, лауреату премии дается возможность сделать чуть
больше, чем остальным.
На премию «Аврора» 2018 были выдвинуты номинанты из 115 стран — хороший пример того,
что ситуации, в которых человек проявляет свои лучшие качества, случаются во всем мире. И радует,
что историй о людях, которые в разных точках спасают других, намного больше, чем можно
предположить. Так было и будет.
Может быть, если каждый из нас выйдет из привычной зоны комфорта, не боясь подставить
лицо ветру перемен, и доверит самому себе определять свои горизонты в этом странном и прекрасном
мире, то маленьком, то бесконечном, исчезнет страх перед изменениями. Потому что формировать
настоящее и создавать будущее мы научимся сами.
1. Как бы вы озаглавили притчу, которую рассказал Рубен Варданян?
2. Выделите основную мысль Р. Варданяна (не более 25 слов).
3. Представьте Р. Варданяна студентам из России на конференции.
4. Подготовьте материал из интернета о лауреатах премии "Аврора".
Текст 2.
Потерянная любовь
Орфей любил Эвридику. И не было этой любви равных. Однажды, гуляя по лугу, Эвридика
случайно наступила на змею. Вскрикнула она и упала; лоб покрылся испариной, закатились светлые
очи.
На крик прибежал Орфей и увидел свою любимую. Ударил он по струнам кифары, но не
открыла Эвридика глаз своих, не потянулась к нему, как обычно. Долго оплакивал Орфей любимую, а
потом решил спуститься за ней в царство теней и соединиться с ней. Ничего не взял с собой Орфей в
подземное царство, кроме кифары и нераспустившейся веточки вербы.
Спустился он к берегам священного Стикса, за которым лежал мир мертвых. Вот и Харон. Но
когда Орфей сделал шаг по направлению к ладье, он наткнулся на поставленное лодочником поперек
весло. Он знал свое дело и сказал: «Царство мертвых не для живых. Придешь, когда придет твое
время».
Рванул Орфей струны кифары и запел песню. Над царством вечной тишины и безмолвия
зазвучала земная песня. Харон поднял весло и облокотился на него, прислушиваясь к неведомым
звукам. Продолжая петь, Орфей ступил в ладью, и вот уже он на другом берегу. На звуки его музыки
97
бежали тени, а за ними — подземный пес Кербер. Услышав музыку, он остановился и замер, как
земная охотничья собака по знаку охотника.
Когда Орфей добрался до трона подземных владык Аида и Персефоны, он начал петь лучшую
из своих песен — песню о любви. Пока он пел, веточка вербы распустилась. Из лопнувших почек
показались зеленые листочки. Так упоителен был запах свежей зелени, лишенной смерти и тлена, что
у Персефоны на глаза навернулись слезы.
Кончилась песня, и наступило молчание. Когда Аид спросил Орфея, что он хочет, тот ответил,
что пришел ради своей любимой Эвридики. Он знал, что рано или поздно все попадут в царство мерт-
вых, но он просил у Аида время, дать возможность Эвридике испытать радость жизни.
Аид согласился, но с одним условием: Эвридика пойдет в мир живых за Орфеем, а Орфей — за
Гермесом. Если Орфей обернется, дар будет отнят.
Привел Гермес тень Эвридики, бросился к ней Орфей, но Гермес сказал ему: «Имей терпение».
И двинулись они в путь. Миновали царство Аида, Харон взял их на ладью. Вот уже и Стикс
позади. Тропинка вела вверх. Гермес шел впереди, Орфей — за ним. Забрезжил свет, и вот уже
осталось несколько шагов, но Орфей заволновался: не отстала ли Эвридика? Он замедлил шаг, но
ничего не услышал, так как тени ходят бесшумно. Не выдержал он и обернулся. Ничего не увидел он,
но уловил легкое дуновение. Аид отнял свой дар, и Орфей сам был виноват в этом.
Снова спустился к Стиксу Орфей, надеясь вновь уговорить богов. Но милость дается лишь один
раз...
1. Какие мысли и чувства вызывает у вас миф об Орфее и Эвридике?
2. Согласны ли вы с утверждением автора, что сила любви Орфея и Эвридики не имела себе
равных?
3. Напишите эссе по теме (не менее 100 слов):
"Нельзя вернуть то, что утрачено навсегда, как бы сильно тебе этого не хотелось."
Развитие речи. Творческие задания

1. Тренировка умения начинать и заканчивать выступление.
Предложите вступление и заключение к следующим темам, постарайтесь, чтобы они

перекликались. Примеры тем:
Тема Аудитория
Сотвори себя сам Врачи-хирурги
Дружба помогает жить Ученики средних классов школы
Берегите любовь Военные
Как жить, не старея Журналисты
Резервы психики человека Дипломаты
Как научиться владеть собой Первоклассники
Космическое будущее человечества Ученики старших классов школы
Лучше гор могут быть только горы Учащиеся профтехучилища
Море – мир красоты и чудес Сотрудники рекламного агентства
Когда приходит успех Успешные молодые бизнесмены
2. Дидактическая игра «Дерево объявлений»

Ход игры: Студенты делятся на команды по два человека. Студентам предлагается побывать в
сказочном лесу, в котором на дереве «Объявлений» животные развешивают свои рекламы и
объявления. Студенты должны написать рекламу или объявление от того или иного животного и
определить, кто из животных дал то или иное объявление или рекламу.
Например, реклама: - Чтоб здоровыми вы были. Ешьте овощи сырые. И капусту, и морковку.
Будешь сильный ты и ловкий… Сладкая, хрустящая, Вкусная, свежайшая!
98
А так – объявление: «За морковкой и капустой обращайтесь по адресу: Улица Грибная, норка
5, Зайчик-попрыгайчик».
Деепричастный оборот
Деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами. Деепричастный оборот, как

и одиночное деепричастие, обозначает добавочное действие и совершается тем же лицом, предметом
или явлением, которое совершает основное действие. Всегда обособляется. Отвечает на вопрос
«что делая?» или «что сделав?».
Действие обычно относится к подлежащему, например - Подводя итоги встречи, министр
поздравил всех учителей с началом учебного года.
Если в предложении есть деепричастие, то должен быть и глагол-сказуемое, обозначающий
основное действие.
При использовании деепричастного оборота в предложении следует помнить, что:
- основное действие, выраженное глаголом-сказуемым, и добавочное действие, выраженное
деепричастием, относятся к одному лицу или предмету;
- часто деепричастный оборот употребляется в односоставном определенно -личном
предложении, в том числе и при глаголе в форме повелительного наклонения (где подлежащее легко
восстанавливается);
- возможно употребление деепричастного оборота в безличном предложении при инфинитиве.
Предложения с деепричастным оборотом (примеры)

Я смотрел на восходящее солнце, не отрывая глаз.
Она ушла, не закрыв за собой дверь.
Мальчик, убирая в своей комнате, нашёл огромное количество вещей.
Гусь, увидя детей, улетел.
Ловушка!
Деепричастный оборот нельзя употреблять в следующих случаях:
- если действие, выраженное глаголом – сказуемым, и действие, выраженное деепричастием,
относятся к разным лицам (предметам);
Пример: Спрыгнув с подножки трамвая, у меня слетела шляпа (НЕЛЬЗЯ, так как шляпа не
может прыгнуть с трамвая!)
- если в безличном предложении нет инфинитива, к которому мог бы относиться деепричастный
оборот, но есть сочетание глагола – сказуемого с местоимением или существительным в роли
дополнения;
Пример: Посмотрев в окно, мне стало грустно. (НЕЛЬЗЯ, так как есть дополнение «мне».)
- если деепричастный оборот относится к страдательным причастиям, т.к. в этом случае объект
действия, выраженного сказуемым, и субъект действия, обозначенного деепричастием, не совпадают;
Пример: Убежав из дома, мальчик был найден. (НЕЛЬЗЯ, так как из дома убежал мальчик, а
нашли его другие люди.)
Упражнение 1. Найдите ошибки, запишите исправленные варианты предложений. Изменять

эти предложения можно по-разному.
1. Подойдя к калитке, на меня обрушился яростный лай собаки.
2. Подбегая к дому, послышались первые раскаты грома.
3. Спрятавшись под навес, дождик нам был уже не страшен.
4. Подняв хобот, раздался громкий рев слона.
5. Многие слоны стали жертвой охотников, стараясь добыть драгоценную слоновую кость.
99
Упражнение 2. Соедините деепричастный оборот с тем из двух отрезков предложений, к
которому он подходит.
1. Приехав в деревню, (весь сад был в цвету; я застал сад в цвету).
2. Прочитав письмо, (я обрадовался; меня охватила радость).
3. Собираясь в поход, (на рассвете был назначен сбор; туристы продумали все детали).
4. Увидев ядовитую змею, (ребят объял ужас; ребята бросились врассыпную).
Упражнение 3. Перепишите, образуя от данных глаголов деепричастия соответствующего вида.

Объясните устно пунктуацию при деепричастных оборотах.
1.Чуть свет я вставал и, наскоро (напиться) чаю, пускался в путь.
2.(Выбрать) где-нибудь сухой песчаный берег, я приказывал лодке причаливать к нему.
3. Обиженные вороны сидели вокруг, каркали, не (сметь) подступить к суровому царю, и только
изредка урывали сзади небольшие кусочки.
4. (Оставить) деревню Никольскую, я поплыл вниз по реке.
5. (Подняться) с восходом солнца и (указать) направление, по которому нужно идти, мы отправились
с товарищем вперёд.
Упражнение 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

а) Не рассчитывая на помощь,
1) меня начали покидать силы.
2) ученики самостоятельно справились с заданием.
3) самостоятельность очень важна.
4) учебник помогает лучше справиться с трудным материалом.
б) Анализируя поэму Пушкина «Полтава»,
1) критиками отмечалось обилие разговорных выражений.
2) ее «очевидным» недостатком считалось обилие разговорных выражений.
3) современники упрекали поэта в злоупотреблении «бурлацкими» выражениями.
4) она была принята критиками без восторга.
в) Начиная работу с текстом,
1) у нас завязался спор.
2) постарайтесь внимательно прочитать его.
3) мной был неверно определен размер.
4) учениками часто не учитывается деление на абзацы.
г) Выстроившись в колонны,
1) вожак подает сигнал, и муравьи отправляются в путь.
2) длина их может достигать 100-200 метров.
3) кочевые муравьи отправляются в двух - трехнедельный поход.
4) начинается двух - трехнедельный поход муравьев.
100
Парадоксы моды
101
Урок 18.
Предприниматели - меценаты.
Текст 1. Александр Манташев
Появись на свет Александр Манташев в наши дни, его обязательно назвали бы “мажором.”
Потомственная купеческая семья, достаток, благополучие... И он, как центр этой вселенной -
единственный сын.
Все вроде бы в точности, как и у представителей современной "золотой молодёжи" —
посвящение в семейное дело, учёба за границей, семья. Даже развлечения кажутся схожими —
поездки в Европу, светские рауты, вечера. Недаром, построив позже в Париже церковь Святого
Иоанна Крестителя, Манташев скажет, что "в этом городе он грешил больше всего". Но не все так
просто….
У одного из самых богатых людей того времени, владельца ипподромов в Тифлисе Манташева,
даже не было собственного экипажа. Он любил ходить пешком, или же передвигался на трамвае.
Оказавшись у реального училища, по обыкновению, подходил к особенно бедно одетому ученику.
Здоровался, заводил с ним разговор и, незаметно для молодого человека, опускал ему в карман
монету.
Будущий нефтяной магнат родился в Тифлисе в 1842 году. Детство своё провёл с отцом в
Тибризе, где у того был текстильный бизнес. А вот тонкости ведения бизнеса и деловой культуры
постигал уже в Англии.
Александру было 27 лет, когда он приехал в центр производства мануфактуры Манчестер.
Молодой человек оказался на редкость способным. За три года пребывания в Англии он освоил три
языка — английский, французский, немецкий. Это помимо грузинского, армянского и русского
языков. Тут же будущий "нефтяной король", как его потом будут называть, постигал деловые навыки
на практике — налаживал поставки текстиля из Манчестера в Тебриз.
Через три года молодой предприниматель возвращается в Персию. Отец его сворачивает дела в
Тебризе, и они едут в Тифлис, где на первом этаже гостиницы "Кавказ", которая располагалась на
центральной Эриванской площади, открывают магазин тканей. Видимо, у бизнесменов дела идут
недурно, потому что в скором времени они открывают ещё один магазин и переходят от розничной к
оптовой торговле.
Родители Александра уходят из жизни почти одновременно, с разницей в один год. Вначале
мать, а в 1887-м — отец. Единственный сын получает по наследству солидный капитал в 200 тысяч
рублей. Недолго думая, Александр на эти деньги покупает контрольный пакет акций Тифлисского
коммерческого банка, становясь его главным пайщиком, а вскоре и пожизненным председателем
административного совета.
Тифлисский коммерческий банк являлся по тем временам самым авторитетным финансовым
учреждением на Кавказе, акции его котировались на Санкт — Петербургской бирже. Расчёт
бизнесмена оказывается верным. Вскоре состояние Манташева приумножается и ему достаётся еще и
кресло спикера Городской думы. Любой другой на его месте уже бы ушёл на покой и почивал бы на
лаврах, но не Манташев.
Авантюрист по натуре, он решает заняться нефтяным промыслом. Шанс представляется
довольно скоро. За кредитом для приобретения вагонов-цистерн для нефти к нему обращается его
давнишний друг по Тебризу Микаэл Арамянц. Он приезжает в Тифлис вместе со своими четырьмя
компаньонами. Манташев, конечно же, выдаёт кредит, отказывать друзьям он не умел вообще. Но
добавляет к сумме и свои 50 тысяч, с условием, что станет компаньоном. Вскоре возникает новая
фирма "Торговый дом А.И. Манташева" и дирижирует этим квартетом Александр Манташев. Таков
уж был характер этого удивительного человека — всегда и во всем быть первым…
Так бывает. За что бы человек ни брался, все у него получается. Жизнелюб и авантюрист,
Манташев подходил к каждому новому начинанию с азартом игрока. Рисковал и выигрывал. Скорее
всего, по той простой причине, что был прирождённый победитель, которому почти всегда везло.
102
Но всенародную любовь Манташев заслужил, конечно же, не своими неисчислимыми
миллионами, а отношением к родному городу, его жителям. Величайший дар филантропа, которым
обладал Александр Манташев, превратил этого человека ещё при жизни в притчу. Даже в масштабах
Грузии Манташев построил и создал так много, что перечислить все его заслуги, без боязни упустить
что-то важное, почти невозможно.
Большой любитель театрального искусства, он помог с финансированием строительства здания
Армянского Артистического общества, ныне театра имени Руставели. Построил Торговую школу —
сегодня школу номер 43, носящую имя Тициана Табидзе.
Александр Иванович содержал самый крупный во всем Кавказе приют для сирот, выделил
средства для строительства школы для слепых детей и до конца жизни заботился об их содержании. К
списку построенного на деньги Манташева относятся также Торговые ряды близ кафедрального
собора Сиони и доходные дома на Табидзе и Агмашенебели. И, конечно, конный завод и конюшни в
Дидубе и первый телефонный кабель, положивший начало телефонизации города. Его протянули от
дома Манташева в Сололаки к дидубийским конюшням. Александр Манташев ушел из жизни в 1911
году в Санкт-Петербурге. Через пять дней после кончины гроб с его телом доставили в Тифлис.
Похоронили его с женой в семейной гробнице Ванкского собора, который он отреставрировал при
жизни. Храм был стёрт с лица земли много лет спустя, по приказу Лаврентия Берия.
1. Представьте Манташева в вашем восприятии. Что превалирует: Манташев – авантюрист или
Манташев – меценат?
2. Добавьте информацию о нем (используя ресурсы интернета).
Текст 2.
И прахом своим...
В густом осиннике я увидел серый пень в два обхвата. Пень этот сторожили выводки опят. На
срезе пня лежал мох, украшенный ягодами брусники. Здесь же был выводок хилых елочек. У них
было всего по две-три лапки и мелкая жесткая хвоя. Но на кончиках лапок все-таки виднелись капли
смолы и завязывающиеся лапки. Однако завязи были такими маленькими, а ели такие слабые, что им
было уже не справиться с борьбой за жизнь.
Кто не растет — тот умирает! — таков закон жизни. Этим елочкам предстояло умереть: в этом
месте можно было прорасти, но нельзя было вырасти. Я сел на пенек и увидел, что одна елочка резко
отличается от всех остальных. Она стояла бодро посредине пня. В потемневшей хвое, в тоненьком
смолистом стволе и во взъерошенной макушке чувствовался вызов.
Я запустил руку под мох и улыбнулся: «Ах, вот оно что!»
Эта елочка устроилась на середине пня, веером распустив свои тоненькие корешки. Самый
главный корешок впился прямо в середину пня (поэтому мох на нем был такой линялый).
Елочка долго и трудно будет сверлить этот пень, пока не доберется до земли. Еще несколько лет
она будет расти в деревянной рубашке, расти из самого сердца того, кто ее породил и даже после
смерти кормит свое дитя.
А когда пень превратится в труху, и на его месте ничего не останется, эту елочку будут
подпитывать корни ели-матери, которые будут бережно собирать капельки, упавшие с травинок,
согревая елочку в стужу теплым дыханием прошедшей жизни.
Когда мне становится особенно больно от воспоминаний (а они не покидают и, наверное, не
покинут никого, кто прошел войну) о тех, кто пал на поле боя, а были среди них и молодые ребята, не
успевшие еще толком пожить, — я думаю об этой елочке, растущей в лесу на пне.
1. Как вы думаете, в чем смысл названия этого текста?
2. Какую жизненную мудрость можно извлечь из данного текста?
103
Притча о двух торговцах обувью в Африке

Одна крупная обувная компания отправила в командировку в Африку двух продавцов, чтобы
провести анализ рынка на перспективу. Через неделю один из них в телеграмме начальству написал:
«Я возвращаюсь. Здесь нет никаких перспектив. Обувь тут никому не нужна, здесь все ходят
босиком». В это же время второй продавец прислал следующее послание: «Это большая удача!
Высылайте сюда всё, что есть, рынок тут практически не ограничен! Здесь все ходят босиком!»
Вывод: ______________________________________________________
Притча о коте и мышах

В одном большом доме жила мышиная семья. Много лет мыши жили счастливо и беззаботно,
хозяйничали на кухне и съедали всё, что могли найти.
Но в один совсем не прекрасный день пришла беда. Хозяева устали от мышиных набегов и
завели кота. Кот хотел во что бы то ни стало доказать, чего он стоит, и стал гонять мышей по всему
дому — вверх, на чердак, вниз, в подвал, и, к ужасу мышей, даже поймал и съел несколько их
сородичей!
Тогда одна из мышей созвала экстренный совет, чтобы обсудить, как справиться с ситуацией.
Так как мыши отличались прекрасными творческими способностями, они устроили «мозговой
штурм» и придумали массу идей, как избавиться от кота: отравить, застрелить, до смерти напугать и
так далее.
Наконец, заговорила самая умная мышь:
— Почему бы не привязать на шею коту колокольчик? Тогда мы всегда будем слышать, где он,
и успеем убежать и спрятаться.
Все решили, что это чудесная идея, стали хлопать умную мышь по спине и поздравлять с таким
творческим решением. Но вдруг, в разгар этих поздравлений, самая маленькая мышка, которая сидела
в самом тёмном уголке и молчала, встала и подняла лапку.
— Можно вопрос? — робко пропищала она.
— Конечно, — сказал предводитель мышей, — спрашивай.
— Я думаю, что это прекрасная идея и всё такое… И не хочу портить вам настроение, но… А кто из
нас будет привязывать коту колокольчик?
Вывод: ………………………………………………………………….
Притча о лесорубах
Задача двух лесорубов — канадца и норвежца — была такова: повалить как можно больше
деревьев на своем участке леса. Времени им давалось с восьми часов утра до четырёх часов вечера.
В восемь утра раздался свисток и лесорубы заняли свои позиции. Они рубили дерево за деревом, пока
канадец не услыхал, что норвежец остановился. Поняв, что это его шанс, канадец удвоил усилия. В
девять часов канадец услышал, что норвежец снова принялся за работу.
И снова они работали почти синхронно, как вдруг без десяти десять канадец услышал, что
норвежец снова остановился. И снова канадец принялся за работу, желая воспользоваться слабостью
конкурента. Так продолжалось целый день. Каждый час норвежец останавливался на десять минут, а
канадец продолжал работу без перерыва.
Когда раздался сигнал об окончании соревнований, ровно в четыре часа дня, канадец был
совершенно уверен, что приз у него в кармане. Вы можете себе представить, как он удивился, узнав,
что проиграл!
— Как это получилось? — спросил он норвежца. — Каждый час я слышал, как ты на десять
минут прекращаешь работу. Как, черт тебя подери, ты умудрился нарубить больше древесины, чем
я?! Это невозможно.
— На самом деле всё очень просто, — прямо ответил норвежец. — Каждый час я останавливался на
десять минут, чтобы наточить свой топор.
Вывод: ……………………………………………………………………
104
Дидактическая игра
«Угадай, что рекламируют»
Ход игры: Студенты делятся на команды по два человека. Каждая команда предлагает свою
рекламу товара или услуги. Рекламировать может каждый член команды. Остальные называют
предмет, о котором идет речь в рекламе. За правильную отгадку команда получает балл. Команда,
которая наберет большее количество баллов – выигрывает.
Наречие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки действий, признаки
признаков и отвечает на вопросы как? куда? когда? где? почему? зачем? в какой степени
Наречия не имеют рода, числа, падежа, не склоняются и не спрягаются.
- Если наречие присоединяется к глаголу, то оно обозначает признак действия.
Весело смеяться, быстро бежать, громко разговаривать, сделать сгоряча.
- Если наречие присоединяется к прилагательному или другому наречию, то оно обозначает
признак признака. Слишком быстрый, очень быстро.
Правописание наречий:
1) Правописание наречных суффиксов:
а) на конце наречий пишется:
- суффикс -о – после твёрдых согласных: долгий → долго;
- суффикс -е – после мягких согласных: внешний → внешне;
б) на конце наречий после шипящих:
- под ударением пишется -о: общо́;
- без ударения – -е: певу́че;
Исключения: ещё
в) на конце наречий, образованных от кратких прилагательных:
- с помощью приставок из- (ис-), до-, с- (со-), пишется –а: изредка, досуха, справа.
- с помощью приставок в-, за-, на-, пишется –о: вправо, направо, запросто.
г) наречия с приставкой по- на конце имеют –у: подолгу, поскольку, постольку.
д) на конце наречий (и частиц), после шипящих пишется ь: вскачь, настежь, навзничь.
Исключения: уж, замуж, невтерпёж.
2) Правописание наречий через дефис:

а) наречия с приставкой по- и суффиксами -ому, -ему, -и: другой → по-другому; настоящий
→ по-настоящему; человечий → по-человечьи; английский → по-английски.
б) наречия приставкой в- (во-) и суффиксом -их (-ых): первый →, во-первых; второй → во-
вторых.
в) наречия с приставкой кое- и постфиксами -то, -либо, -нибудь, -таки: кое-как, зачем-то,
хорошо-то, когда-нибудь, где-либо, всё-таки.
д) наречия, образованные повторением:
- того же слова: еле-еле, чуть-чуть, вот-вот;
- того же корня: видимо-невидимо, мало-помалу, всего-навсего, как-никак, давным-давно;
- синонимов: с бухты-барахты, подобру-поздорову, худо-бедно, нежданно-негаданно.
3) Слитное и раздельное написание наречий во многом определяется традицией, а также

тем, от какой части речи образовано наречие и наречное сочетание.
Запомнить:
а) Наречия, образованные от собирательных числительных с приставкой в-, на-, пишутся
слитно: вдвое, натрое.
Пишутся раздельно:
а) сочетания «предлог по- с собирательным числительным»: по двое, по трое;
б) наречия, образованные повторением при помощи предлогов: с боку на бок, честь по чести.
Исключение: точь-в-точь.
105
Пишутся слитно наречия, образованные из сочетания «предлог с краткими и полными
прилагательными»: слева (левый), снова (новый), вручную (ручной).
Исключение: на боковую, на мировую, на попятную.
Упражнение 1. Раскройте скобки, запишите следующие наречия и наречные сочетания слитно,

раздельно, через дефис.
(По) малу, (по) медвежьи, (по) многу, (по) напрасну, (по) нарошку, (по) наслышке, (по) настоящему,
(по) началу, (по) нашему, (по) неволе, (по) немногу, дым стелется (по) низу, (по) нынешнему, (по)
одиночке, (по) осеннему, (по) очерёдно, (по) полудни, (по) прежнему, (по) пустому, (по) пусту, (по)
ребячьи, (по) свойски, (по) середине, (по) старинному, (по) старому, (по) стольку, (по) человечески,
(с) низу (до) верху, (с) нова, (со) слепа, (с) переди, (с) позаранку, (с) права, (с) разбега, строго (на)
строго, (с) ходу, (тихо) смирно, (тот) час, точь (в) точь, туго (на) туго, (честь) честью, честь (по) чести,
бок (о) бок, (с) боку (на) бок, (давным) давно.
Упражнение 2. Раскройте скобки, запишите следующие слова слитно, раздельно, через дефис.
(В) высь подняться – (в) высь небесную взлететь, (в) век не забыть друга – (в) век научно-
технического прогресса, (в) конец разобидеться – убежать (в) конец переулка, носить пальто (в)
накидку – одеться (в) накидку из шёлка, произносить (в) растяжку – отдать обувь (в) растяжку, (во)
время войти – (во) время войны, костюм мне (в) пору – (в) пору далёкой юности, (в) тайне завидовать
– (в) тайне кроется ответ, раздаться (в) ширь – (в) ширь полей степных, поднять голову (к) верху –
прикрепить (к) верху двери, опустить голову (к) низу – подставить (к) низу шкафа, взойти (на) верх –
подняться (на) верх склона, (на) завтра будет праздник – отложить дела (на) завтра, (на) лицо была
ошибка – (на) лицо упала тень, (на) сколько можно судить – (на) сколько эта сумма меньше
необходимой, стрелять (на) удачу – надеяться (на) удачу, идти (на) встречу – идти (на) встречу с
сыном, (на) утро выпал снег – строить планы (на) утро, явиться не (во) время – этот вопрос надо
решать не (во) время занятий.
Упражнение 3. Раскройте скобки; вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. 1.

Машина (в) скач... неслась по краю глубокой балки. 2. Пуля ударила в него, и он зашатался и упал
(на) взнич... 3. Лизавета Ивановна вышла (за) муж... за очень любезн...го молод...го человека. 4.
Барину становит...ся не (в) терпёж.... 5. Перед (на) стеж... открытою дверью конюшни стоял сам
хозяин. 6. Удар был сильный, не женский, (на) отмаш... 7. Надя радовалась, хотелось ей увести его в
свою комнату и наговориться (до) сыт... 8. Давно это было, а помню всё (до) чист... 9. Француза (на)
скор... отогрели, накормили и одели. 10. Пахомов (ис) кос... взглянул на Невскую. 11. Хата была (за)
нов... покрыта камыш...м. 12. Осенью хозяин велел забить (на) глух... дачу. 13. А как пр… дёт...ся
(с)…знов.. заводит..ся всем хозяйством, так не (до) смеха будет. 14. Слёзы (из) редк… капали на её
работу. 15. (В) лев... от тропки расплывч...то обозначились очертания башен...ых р…звалин.
Придумайте 3-5 различных вариантов описания того, что изображено на рисунке.
106
Урок 19
Подготовка к промежуточному экзамену - 2
Притча об успехе.
Однажды сын спросил у отца:

— Что нужно, чтобы достичь успеха?
— Не знаю, сынок, — ответил отец, — это очень сложный вопрос. Задай его маме.— Не знаю, сынок,
— сказала мама, — спроси об этом у того мудреца, что живет на горе в старом красивом замке.
И мальчик отправился в старый замок, чтобы задать этот вопрос мудрецу.
— Мудрец, скажи мне, что нужно человеку, чтобы достичь успеха?
— Трудный вопрос ты мне задаешь. Я отвечу на него, но позже. А пока пойди и посмотри на мой
дворец. Он достоин восхищения! Пройдись по коридорам, посмотри на дивные гобелены, отведай все
яства, которые найдешь на моей кухне, послушай пение птиц в моих садах. А потом возвращайся ко
мне.
Мальчик с радостью принял приглашение мудреца и отправился, было, осматривать дворец, но старец
остановил его со словами:
— Чуть не забыл. Возьми вот эту ложку, в ней две капли масла. Ни в коем случае не разлей их, пока
будешь бродить по дворцу.
Через какое-то время мальчик вернулся. В его руке была ложка с каплями масла.
— Ну, как, тебе понравился мой дворец? — спросил мудрец.
— Я ничего не видел, — ответил мальчик, — я боялся, что разолью масло.
Мудрец снова отправил его осматривать свои владения. Через час мальчик вернулся. Он был очень
доволен и рассказал, что ничего подобного раньше не видел! Когда мудрец спросил его про масло,
оказалось, что пока мальчик радовался красотам дворца, он пролил все масло.
— Ты спрашивал меня, что нужно для того, чтобы достичь успеха? — сказал ему старец, — я готов
тебе ответить.
Задание: Напишите, как ответил старец. (Не менее 25 слов.)
Тест 1. Причастие
1. Буква И пропущена в ОКОНЧАНИИ причастия

а) Внизу зелёными волнами шумит померкш...я луна.
б) Какая тень и аромат плывут над меркнущ...ю степью.
в) И льётся чистая и тёплая лазурь на отдыхающ...е поле.
г) Смотри, как облаком живым фонтан сияющ...й клубится.
д) В поредевш...м саду далеко видна дорога к большому шалашу.
2. Буква Е пропущена в ОКОНЧАНИИ причастия
а) С паров пахло свежестью, зацветающ...ми травами.
б) И вот слышнее стали звуки, не умолкавш...е во мне.
в) Вдруг в редеющ...м мраке над морем повисает розовая тучка.
г) Вскоре мы вышли на поляну, празднично сияющ…ю лазурью.
д) Над спокойно вздыхающ...м морем низко висело огромное солнце.
3. Буква Я пропущена в СУФФИКСЕ причастия
а) Та...щий снег
б) Ла...щая собака
в) Хохоч...щие малыши
г) Стрекоч...щий кузнечик
д) Больно жал...щие пчёлы
107
4. Буква Ю пропущена в СУФФИКСЕ причастия
а) Леч...щий врач
б) Стро...щийся дом
в) Кле...щий коробку
г) Стел...щий скатерть
д) Ненавид...щий ложь
5. Перед суффиксом -ВШ- пишется буква Е в словосочетании
а) Зате…вший игру
б) Почу…вший беду
в) Конч…вший дело
г) Обид…вший друга
д) Выкат…вший бочку
6. Перед суффиксом -ВШ- пишется буква И в словосочетании
а) Раста…вший лед
б) Кле…вший конверт
в) Почу...вший беду
г) Увид...вший солнце
д) Наде…вшийся на себя
7. Буква Я пишется перед суффиксом -ВШ- в словосочетании
а) Зате...вший игру
б) Скле...вший листы
в) Постро...вший дом
г) Увид...вший солнце
д) Усып...вший дорожку
8. НЕ с причастием пишется РАЗДЕЛЬНО в предложении
а) Сквозь (не) занавешенные окна мы видели молнию.
б) Гром, (не) умолкающий ни на минуту, оглушал нас.
в) Эта (не) забываемая гроза закончилась, и мы заснули.
г) Вдалеке виднелись неясные серые громады (не) законченных построек.
д) Было то странное время, когда (не) потухший день слабо борется с надвигающейся
темнотою.
9. НЕ с причастием пишется СЛИТНО в предложении
а) (Не) прекращавшийся дождь лил всю ночь.
б) Начинался новый день, ничем (не) отличающийся от ночи.
в) Заря, еще (не) закрытая чёрной тучей, освещала окна.
г) Было страшно, что наш дом, ничем (не) защищенный, может развалиться.
д) Сильный ливень, (не) успевший напоить землю влагой, лишь размыл ее верхний слой.
10. Не с причастием пишется РАЗДЕЛЬНО в словосочетании
а) (Не) сделанная работа.
б) (Не) годующий взгляд.
в) Еще (не) прочитанная книга.
г) (Не) забываемое впечатление.
д) Крайне (не) обоснованное заявление.
11. Не с причастием пишется СЛИТНО в словосочетании
а) Вовсе (не) интересный фильм.
б) (Не) исследованная местность.
в) Никогда (не) замерзающее озеро.
г) Ничем (не) укрепленный берег.
д) (Не) проверенная, а просмотренная работа.
108
12. Суффикс -ЕНН- пишется в слове
а) Потер…ая книга
б) Обещ…ый подарок
в) Разве…ые сомнения
г) Выслуш…ый рассказ
д) Раскле…ые объявления
13. Суффикс -ЕНН- пишется в слове
а) Усе…ый
б) Посе…ый
в) Увеш…ый
г) Сдерж…ый
д) Измуч…ый
14. Окончание -ЕЙ пишется в причастии
а) думающ… ученик
б) в бущующ… океан
в) слушающ… человек
г) неувядающ… цветок
д) у гуляющ… девочки
15. Окончание -ЫМ пишется в причастии
а) о грядущ…м дне
б) об уставш… друге
в) расчищенн… берегом
г) о славящ…ся коллективе
д) в расстилающ…ся болоте
Тест 2. Деепричастия.
1. НЕ пишется СЛИТНО с деепричастием.

а) (Не) зная
б) (Не) думая
в) (Не) навидя
г) (Не) оглядываясь
д) (Не) задумываясь
2. НЕ пишется РАЗДЕЛЬНО с деепричастием
а) (Не) годуя
б) (Не) думая
в) (Не) навидя
г) (Не) доумевая
д) (Не) истовствуя
3. Укажите ДЕЕПРИЧАСТИЕ
а) Просмотр
б) Смотрины
в) Смотрящий
г) Присмотреть
д) Присмотревшись
4. Укажите ДЕЕПРИЧАСТИЕ
а) Читая
б) Чтение
в) Читавший
г) Читающий
д) Прочитанный
109
5. Укажите предложение с ДЕЕПРИЧАСТИЕМ
а) По сторонам стоял сосновый лес.
б) Навстречу мне шел усталый человек.
в) Ученик, объясняя у доски задачу, очень волновался.
г) В лесу появились кабаны, напугавшие жителей деревни.
д) Разбуженный громким криком, я встал и подошёл к окну.
6. Укажите предложение с ДЕЕПРИЧАСТИЕМ
а) У крыльца стояли оседланные кони.
б) Мы отправились по дороге, ведущей в деревню.
в) Тетради и карандаши, купленные в магазине, лежали на столе.
г) Обнаружив спички и дрова в избушке лесорубов, путники обогрелись.
д) Яркие зарницы, вспыхивающие на небе, освещали кучевые облака.
7. Укажите СЛОВОСОЧЕТАНИЕ С ДЕЕПРИЧАСТИЕМ
а) Живя в доме
б) Игра в прятки
в) Нехотя отозваться
г) Сидящий за роялем
д) Вовремя вернуться
8. Укажите СЛОВОСОЧЕТАНИЕ С ДЕЕПРИЧАСТИЕМ
а) Открыть окно
б) Слушающий море
в) По совести говоря
г) Донельзя скучный
д) Вышедший из-за туч
9. РАЗДЕЛЬНО пишется НЕ с ДЕЕПРИЧАСТИЕМ в предложении
а) Медсестра (не)годуя вбежала в палату.
б) (Не)навидя ложь, он заступился за своего товарища.
в) (Не)домогая с утра, она весь день пролежала в постели.
г) (Не)доумевая, Ольга остановилась, осмотрелась, прислушалась.
д) Отец велел, (не)останавливаясь в гостинице, ехать прямо на пристань.
10. ВЕРНО РАССТАВЛЕНЫ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ в предложении
а) Лед, сверкая на солнце, слепил глаза.
б) Быстро, повернувшись, он опять зашагал по дорожке.
в) Мужчина, пройдя еще немного остановился.
г) Он оглядываясь по сторонам, бежал все быстрее и быстрее.
д) Мать любуясь каждым движением ребенка, смотрела на него.
11. Буква Е пропущена в суффиксе деепричастия
а) Увид..в
б) Почу..в
в) Раста..в
г) Услыш..в
д) Подкле..в
12. Буква Я пропущена в суффиксе деепричастия
а) Вытерп..в
б) Зате..вши
в) Привяз..в
г) Обид..вши
д) Возненавид..в
110
13. Укажите предложение с ДЕЕПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ, расставьте знаки
препинания
а) Брат склонившись что-то писал.
б) Я открыл окно залюбовался садом.
в) Мама сидела откинувшись в кресле.
г) Разбуженный громким криком я встал и подошел к окну.
д) В лесу появились кабаны напугавшие своим появлением жителей.
14. Буква И пропущена в суффиксе деепричастия
а) Зате..в игру
б) Обид..в друга
в) Подкле..в обложку
г) Раста..в неожиданно
д) Услыш..в сообщение
Ответ мудреца.
Мы каждый день любуемся окружающим миром. Это становится нашим опытом. Мы
становимся более осторожными, боясь потерять приобретенное. Секрет успеха в том, чтобы
всегда помнить о каплях масла в своей ложке. Найти что-то стоящее сложно, но ничего не стоит
это потерять…
Урок 20
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ЭКЗАМЕН № 2
111
Урок 21
Тема. Ереванские зарисовки. Моя столица
Текст 1. ЧАСЫ ГОРОДА
Так уж повелось, что во многих крупных городах на главной площади установлены большие
часы-куранты. Это одновременно и символ города, и элемент архитектурного ансамбля, и место
встречи жителей и гостей. За время своего существования главные городские часы становятся
свидетелями многих интересных событий...
Первые городские часы
Мало кто знает, что на месте сегодняшней Национальной галереи, расположенной на Площади
Республики в Ереване, было когда-то первое здание полиции. В него же были встроены первые
городские часы, приобретенные на средства горожан за 875 рублей у известного тифлисского
часового мастера Гене. В 1891 году городская дума Еревана приняла решение о покупке городских
часов. Часы успешно привезли из Тифлиса в Ереван, однако во время установки стекло разбилось.
Рассказывают, что в то время в Ереване было много ворон, которые садились на стрелки часов
и постоянно меняли время. Представляете, сколько ереванцев опаздывало, какой в городе царил
переполох. Было решено назначить караульного, который ходил возле часов с ружьем и, как только
замечал большое скопление ворон у стрелок, стрелял в воздух. Так первые городские часы караулили
до 1931 года. В том году здание полиции снесли, а на его месте построили Национальную галерею.
Сегодня первые часы, диаметр которых составляет 1 метр 22 сантиметра, а длина стрелки 40-45
сантиметров находятся в музее истории Еревана.
Вторые городские часы
Строительство площади Республики началось в 1926 году (по 1952) с Дома Правительства. Оно
спроектировано архитектором Александром Таманяном, а завершал строительство его сын - Геворг
Таманян. Все строительные материалы попадали в здание через круглый проем в башне, который так
и оставался открытым после завершения постройки. Решили на это место поставить часы с боем.
Получив одобрение из Кремля, заказали городские куранты в Москве. Сначала часы были
механическими. Бывало, что отставали или спешили. В такие моменты рука мастера приводила их в
чувство. Потом у часов появился механизм, работающий от электричества.
Как оказалось, электромеханизм не совсем был приспособлен к климатическим особенностям.
Летом он работал исправно, а зимой – ускорялся. Во время холодов, если электрические контакты
переклинивало даже на 1 мин, стрелка опережала ход событий на целых 20 минут. Маятник тоже
«капризничал» и сжимался, заставляя часы идти быстрее. В начале 90-х годов электричество
подавалось с перерывами, поэтому использовали автомобильные аккумуляторы, которые в
количестве 160 штук поставляли ток для бесперебойной работы курантов. В проекте был
запланирован механизм боя часов с помощью колоколов, расположенных на балконе башни. Проект
предусматривал схему механизма боя часов на колоколах. Четыре колокола, с вариациями звона по
нотам «до», «ми», «соль», «ля», стоят рядышком. Судя по надписям на них, исполненных на
старославянском языке, все колокола сняты после революции с русских церквей (предположительно
с часовни Гефсимана). Им не меньше 200 лет. Пятый колокол с нотой «ре» в 1995 году по просьбе
бывшего заместителя управделами правительства Саркиса Казаряна был заменен на колокол из
церкви Сурб Зоравор с вариацией звона по ноте «фа». Дело в том, что до 1995 года звон этих часов
был монотонным. С. Казарян – человек с музыкальным образованием – обратился к католикосу, в то
время архиепископу Гарегину Нерсисяну с просьбой о замене, дабы часы смогли отбивать мелодию.
В настоящее время схема претерпела изменения: по колоколам ритмично бьют железные
молотки отбивая ноты «до – ми – фа – соль – ля», что соответствует началу гимна Республики
Армения. В 2001 году часовой электромеханизм сменила электроника. В разные годы, с момента
установки и по сей день, за точностью главных часов следили 5 мастеров-смотрителей, должность
которых именуется как «мастер по уходу и обслуживанию башенных часов».
112
1. Составьте вопросы к текстам.
2. Как вы думаете, какое выражение: «время течет», «время бежит» подходит для жизни в
городе?
3. Напишите эссе – повествование: «Дорогая моя столица, дорогой мой Ереван».
Текст 2. Грустная коллекция
Вы слышали имя Гальвани? Да, да, того самого итальянского ученого, который делал опыты с
лягушечьей лапкой и электрическим током.
Сейчас они кажутся нам седой стариной науки, но когда-то были важной страницей в изучении
электричества.
Когда Гальвани рассказал о своих опытах ученым собратьям, его подняли на смех.
В 1873 году Французская академия наук большинством голосов отказалась принять в члены
академии Дарвина, а спустя пять лет подняла на смех изобретение Эдисона.
Когда физик де Монсель по просьбе Эдисона показал на заседании академии, как работает
изобретенный им аппарат для записи и воспроизведения звуков, один из академиков вскочил с места
и закричал на него:
– Негодяй! Вы осмелились прийти сюда, чтобы дурачить нас фокусами жалкого чревовещателя!
Неужели кто-нибудь из нас согласится поверить, что жалкий кусок металла может повторить
благородное звучание человеческого голоса?
И большинство присутствующих поддержали его гневную речь.
Высмеивали и поносили Дженнера, ученого, который предложил прививку против оспы. И
того врача, который предложил обезболивание при операциях. Травили изобретателя парохода.
Потешались над изобретателем паровоза. Дразнили изобретателя автомобиля.
Это всего лишь несколько выписок из очень длинной и очень грустной коллекции. Человек,
который совершал открытие или изобретал что-то новое, часто видел против себя не одного
противника, а многих. И его противники обычно говорили ему так:
– Вы не правы, потому что нас больше.
Иногда они говорили это вежливо. Иногда резко. Иногда злобно. Но всегда с уверенностью, что
если их, тех, кто говорит, что этого не может быть, больше, чем тех, кто считает, что это возможно,
значит, они правы, а тот, кто упорствует, – упрямец, противопоставляющий себя большинству. Не
может быть, чтобы вся рота шла не в ногу, а он один шагал в ногу!
Вы думаете, что все эти печальные истории относятся к далеким временам, когда электричество
жило только в лейденских банках, паровозы и автомобили только учились ходить, о радио никто не
помышлял?
Конечно, нам, людям XXI века, было бы приятнее думать, что все это в прошлом. Но это не так.
1. Сколько различных фактов травли изобретателей названо в тексте?
2. Что говорится об этом?
3. Зачем автор рассказывает «все эти печальные истории», к чему он хочет нас призвать?
4. В чем смысл заголовка?
5. Известны ли вам другие подобные примеры? Если известны, расскажите об этом.
Жил-был Муравей̆. И он очень любил работать...
Каждый̆ день, с утра пораньше начинал работу весёлый̆ и счастливый̆ Муравей̆. Была у него
хорошая производительность и был он весёлым и счастливым. Пролетал как-то мимо Шмель.
Посмотрел на весёлого и счастливого Муравья и решил, что Муравей̆ не может работать сам по себе,
и поэтому Шмель создал фирму, а себя назначил генеральным директором. А счастливый̆ Муравей̆
продолжал работать. И деятельность фирмы была успешной̆, но...
Решил генеральный̆ директор фирмы Шмель, что кто-то должен контролировать работу
113
Муравья. Так была создана должность надсмотрщика и нанят Навозный̆ Жук. А счастливый̆ Муравей̆
продолжал работать. Самой̆ главной̆ заботой̆ Навозного Жука была задача организовывать работу
Муравья. И заставил он Муравья составлять отчёты о ежедневно проделанной̆ работе.
А счастливый̆ Муравей̆ работал и составлял ежедневные отчёты.
Вскоре понадобилась должность секретаря, который̆ бы помог Навозному Жуку в чтении и
регистрации отчётов Муравья. Поэтому наняли Паучиху, которая классифицировала документы и
отвечала на телефонные звонки.
А счастливый̆ Муравей̆ работал, работал, работал...
Шмель был очень доволен отчётами Навозного Жука и запросил дополнительные отчёты, прогнозы и
расчёты различных показателей̆. Появилась необходимость нанять Таракана в качестве ассистента
Навозного Жука. А также купить компьютер и цветной̆ принтер. Вскоре производительный̆ и
счастливый̆ Муравей̆ начал жаловаться на все отчёты, которые должен был предоставлять. И
становился всё менее веселым....
Генеральный̆ директор Шмель понял, что необходимо принимать меры. В итоге на месте, где
работал продуктивный̆ и пока ещё весёлый̆ Муравей̆, был создан Департамент. На должность
руководителя Департамента был назначен Кузнечик. Он соорудил себе современный̆ кабинет и
оборудовал его соответствующим образом. Новому руководителю Департамента понадобился
ассистент, который̆ помог бы ему в подготовке стратегических планов и составлении бюджета
Департамента, в котором работал продуктивный̆ и всё ещё весёлый̆ Муравей̆. Но Муравей̆ уже не пел,
как раньше, и становился более раздражительным...
Однажды генеральный̆ директор Шмель, посмотрев на цифры, понял, что Департамент, где
работает Муравей̆, не является уже таким же рентабельным как раньше. Подумав, Шмель решил
нанять в качестве консультанта Сову, для проведения диагностики фирмы. Сова просидела три
месяца в фирме и после изучения состояния дел выдала заключение: «В Департаменте слишком много
персонала!» Следуя совету консультанта, провели сокращение численности персонала.
Муравей̆ оказался первым в списке, так как в последнее время был всем недоволен…
Задание.
1. Выскажите своё мнение по этой проблеме.
2. Как рассчитать оптимальное соотношение управленцев и исполнителей в компании
3. Назовите 7 вещей, которые никогда не делают хорошие руководители
4. Знаете ли вы что такое моббинг. Каковы его причины, и как от него защититься?
Ответьте на вопросы:
1. Сумма денег, которую покупатели готовы уплатить за товары при определенном уровне цен
на них.
2. Коммерческая организация, которая за плату одалживает деньги.
3. Доход предпринимателя.
4. Заменитель денег, который может использовать человек, ранее положивший в банк деньги.
5. Коммерсант, который заключает договоры на продажу товаров или собственности по
поручению их владельцев.
6. Имущество любого вида, принадлежащее отдельному человеку.
7. Рынок, на котором продают и покупают товары оптовые торговцы.
8. Ситуация, возникающая на рынке, если одна фирма обладает таким количеством товара, что
может влиять на уровень цен.
9. Вид бумажных денег.
10. Общая сумма денег, которую надо уплатить за то, чтобы получить товар или услугу.
11. Доля любых доходов, которая отдается государству в уплату за его услуги.
12.Государственное предприятие, занимающееся изготовлением наличных денег.
13. Человек, вкладывающий денежные средства в имущество, способное в будущем приносить
доход.
14. Ситуация, когда покупатели готовы купить больше товаров, чем изготовители готовы им
предложить.
114
15. Соперничество коммерческих фирм между собой за деньги покупателя.
16. Общее название имущества всех видов, которое используется коммерческой фирмой для
зарабатывания денег.
17. Торговцы или коммерческие фирмы, которые покупают товары у изготовителей крупными
партиями, чтобы затем продать эти товары владельцам розничных магазинов.
18. Договор между двумя или более людьми, или фирмами, в котором одни обещают сделать
что-то, а другие уплатить за это.
Лексика. Клоуз-тест. Вставьте данные ниже слова в соответствующей форме.

Пожарные собаки
Бывает часто, что в городах на пожарах остаются 1………… в домах и их нельзя вытащить,
потому что они от испуга прячутся и 2 …………, а от дыма нельзя их рассмотреть. Для этого в
Лондоне приучены собаки. Собаки эти живут с 3………, и когда загорится дом, то пожарные 4………
собак вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей; её звали Боб.
Один раз загорелся дом. И когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она
плакала и говорила, что в доме 5……… двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба. Боб побежал по
лестнице и 6………… в дыме. Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нёс
девочку. Мать бросилась к дочери и 7. …………… от радости, что дочь была жива. Пожарные
ласкали собаку и 8………… её – не обгорела ли она; но Боб 9…………… опять в дом. Пожарные
подумали, что в доме есть ещё кто-нибудь живой и пустили его. Собака 10……… в дом и скоро
выбежала с чем-то в зубах. Когда народ 11……… то, что она несла, то все 12…………: она несла
большую куклу.
Слова для справок:

1. ребенок, мальчик, девочка
2. молчать, плакать, кричать
3. полиция, пожарные, вольер
4.перевозить, транспортировать, посылать
5.остановиться, оставаться, остаться
6. скрываться, спрятаться, скрыться,
7. заплакать, завопить, рассмеяться,
8. рассматривать, осмотреть, осматривать,
9.ворваться, рваться, лезть
10. добежать, подбежать, побежать,
11. рассмотреть, смотреть, видеть
12. расхохотаться, хихикать, ухмыляться
Грамматика. Правописание наречий
Слитное и раздельное написание наречий и наречных сочетаний зависит:
а) обычно пишутся слитно наречия, образованные из предложно-падежных форм, если в

современном русском языке есть омонимичное сочетание существительного с предлогом (в другом
значении).
Надеть фуражку набок (фуражка находится на голове, а не на боку!) – лошадь упала на бок.
Исключения: на славу потрудиться (наречие) – на славу не рассчитывай (существительное с
предлогом); читать стихи на память (наречие) – только на память не надейся (существительное с
предлогом);
б) обычно пишутся слитно наречия, образованные от существительных с пространственным и
временным значением – верх, низ, перёд, зад, высь, глубь, даль, ширь, век, начало и др.
Поглядеть вверх, запомнить навек, оглянуться назад, сначала подумать.
115
Раздельно пишутся омонимичные формы существительного с предлогом: существительное в
этом случае употреблено в своём прямом значении и имеет зависимое прилагательное или
существительное.
Ср.: Сначала подумай, потом отвечай (наречие) – С начала встречи прошло три часа
(существительное с предлогом); Он взглянул наверх (наречие) – Он поднялся на верх лестницы
(существительное с предлогом).
Запомните раздельное написание: на века, на веку, от века, на веки вечные, на веки веков.
Запомните слитное написание: сверху донизу, сверху вниз, снизу вверх.
Написание наречий и наречных сочетаний в очень многих случаях определяется
традицией. Поэтому при затруднении следует обращаться к орфографическим словарям.
Не / ни в наречиях
В отрицательных наречиях под ударением пишется приставка не-, а без ударения – ни-.
Например: нéгде, нéкогда, нигдé, никогда.
Не- и ни - в отрицательных наречиях являются приставками и всегда пишутся слитно.
В словосочетании и предложении отрицательные наречия с приставкой не- выражают
отрицание, а наречия с приставкой ни- лишь усиливают уже имеющееся отрицание, выраженное
частицей не перед сказуемым или словами - нет, нельзя.
Сравните: Родителям некогда отдыхать. Родители никогда не отдыхали.
От некоторых вопросительных наречий образуются отрицательные наречия обеих подгрупп.
Часть отрицательных наречий не имеет противопоставленных пар (см. таблицу).
С приставкой не- С приставкой ни-

Негде нигде
некуда никуда
неоткуда ниоткуда
некогда никогда
незачем -----------
---------- никак
---------- нисколько
Обратите внимание: слово некогда может быть, как отрицательным наречием со

значением «нет времени», так и неопределенным наречием, обозначающим «когда-то».
Мне некогда разговаривать. – Некогда процветавший завод.
Запомните правописание синонимов отрицательного наречия нисколько: ничуть, нимало.
Например, Я нисколько не удивлена. – Я ничуть не удивлена. – Я нимало не удивлена.
Упражнение 1. Вставьте пропущенные буквы

1.Окна вагона часто были наглух... залеплены снегом (Гайд.). 2. На выходе из села открылись
направ... и налев... чудесные виды (Сол.). 3. Мать тотчас же отняла у них Гека, потому что испугалась,
как бы сгоряч... его не стукнули о деревянный потолок (Гайд.). 4. И справ..., и слев... низина
клубилась туманом (Наг.). 5. Такой привилегией он пользовался издавн..., вероятно, как больничный
старожил (Ч.). 6. У Кати для раздумья времени было досыт... (А. Т.). 7. Медведь взревел и замертв...
упал (Крыл.). 8. Я занов... переписал рассказ (Пауст.). 9. Изредк... с пустынной станции доносились
гудки единственного маневрового паровоза (Пауст.). 10. Шацкий сначал... дичился меня, потом
привык и начал разговаривать (Пауст.). 11. Я с жаром предавался охоте и почти всегда возвращался
рано или по крайней мере засветл... (П.). 12. Он мычал и бил всех наотмашь направ... и налев...
(Пауст.). 13. Лошадь все воротила вправ..., и потому Василий Андреевич все время сворачивал ее
влев... (Л. Т.). 14. Я спокойно шел, спуская Жульку бегать перед собой справ... налев... и обратн...,
слев... направ... (Пришв.).
116
Упражнение 2. Выберите правильный вариант написания наречия.
1) Все равно (не-ни) куда спешить. 2) Он (не-ни) сколько не был похож на мать. 3) (Не-ни) откуда
было ждать помощи. 4) Вам (не-ни) зачем рисковать. 5) В молодости ему было все (не-ни) почем. 6)
Друзья (не-ни) мало не сомневались в успехе.
Упражнение 3. Раскройте скобки, используя одну из частиц.

1. По окончании школы сын объявил родителям, что (ни, не) куда из деревни не уедет и уезжать ему
(ни, не) куда и (не, ни) зачем.2. (Ни, не) откуда не доносилось ни звука. 3. Здесь (ни, не) когда жил
старый граф. 4. Путникам (ни, не) где было переночевать. 5. Он (ни, не) откуда не мог получить
помощи. 6. Мальчик с полдороги вернулся домой, хотя ему (ни, не) зачем было возвращаться. 7. Волк,
евши, (ни, не) когда костей не разбирает. 8. Вот этого я (ни, не) как не понимаю. 9. Отступать (ни, не)
куда. 10. Там (ни, не) когда гулял и я (П.).
Упражнение 4. Спишите предложения, раскрыв скобки.

(В)начале осени стояли ясные, солнечные дни. (В)начале мы шли лесом, потом вдоль реки. Жить в
чужом городе (с)начала нам было трудно и непривычно. Эта книга мне понравилась (с)начала. Книги
были завернуты (в)плотную бумагу. Они (в)плотную подошли к главному вопросу дискуссии.
(На)утро они вернулись из похода. Всю работу мы отложили (на)утро. Недавно мы ходили
(на)встречу с актерами театра и кино. (На)встречу мне бежали люди.
1. Не присваивают ваши идеи.
2. Не повышают голос и не придерживаются грубого тона в общении
3. Не нарушают внутренний распорядок
4. Не «раскидываются» сотрудниками
5. Не устраивают дедовщину
6. Не придумывают правила ради правил
7. Не оценивают сотрудников
Задание. Ответы на вопросы:1. Спрос, 2. Банк, 3. Прибыль, 4. Чек, 5. Брокер, 6. Частная

собственность, 7. Товарная/биржа, 8. Монополия, 9. Банкнота, 10. Цена, 11. Налог, 12. Монетный/двор,
13. Инвестор, 14. Дефицит.15. Конкуренция, 16. Капитал, 17. Коммерческие посредники (оптовики), 18.
Контракт.
117
Первый снег
118
Урок 22.
Тема. Ереванские зарисовки. Моя столица.
Текст 1. Поющие фонтаны
Постройка бассейна на площади не входила в планы архитекторов. Эта мысль возникла у

Арутюняна (Арутюнова) Г.А., председателя ЦК КПСС Армении после просмотра советского фильма
об Иране. Там, в числе других красивых кадров, были и кадры с большими бассейнами, возле
муниципальных сооружений, жилых домов и мечетей. Этот факт был ему по нраву. Он дал задание
Эдварду Сарапяну и Марку Григоряну построить такой же бассейн в центре Еревана. И в 1953 г. на
Площади Республики появилось такое сооружение с фонтанами. В это время на площади стоял
памятник В.И. Ленину. И для того, чтобы из здания Музея Истории и Национальной Галереи жители
могли беспрепятственно пройти к вождю, возникла идея разделить зону фонтанов на две части, таким
образом, создавая узкую аллею, ведущую к памятнику. К радости, этот план не был приведён в дело.
Через пару лет, у А.Абраамяна возникла идея сделать эти фонтаны поющими. Над реализацией
этого проекта ушло 3 года. И наконец, в 1971 году фонтаны «запели» под аккомпанировкой живого
оркестра. В 1978 г. за этот проект Абраамян был награжден Премией СССР в сфере архитектуры.
Фонтаны с первых же дней завоевали любовь жителей, и вскоре привели поток туристов в
страну. До сих пор это место остается самым посещаемым многолюдным местом в столице.
Плавать в бассейне категорически запрещено. Хотя в советское время много деток играли в
воде, но сейчас это строго запрещено, из-за высокого напряжения. Если раньше оно было двадцать
четыре вольта и серьёзных проблем не возникло бы, если бы был удар током, то сейчас там 380 вольт.
В 2000-ых годах фонтаны Еревана постепенно стали выходить из строя, и было принято
решение полностью реконструировать его, по новым стандартам. Это дело доверили французской
компании «Акватик шоу интернейшнл» (которые сделали фонтаны в Батуми), для чего было
потрачено около 1,8 миллионов долларов. С 2006 по 2007 гг. Фонтан не работал и только в 2007 году
фонтан заработал снова с новым репертуаром.
При реконструкции французские архитекторы предлагали использовать уже имеющие музыки,
но руководству хотелось поменять репертуар, чтоб он отличался от других. И были выбраны
несколько программ, в которых входили песни из армянского, европейского репертуара, классические
мелодии, произведения из известных фильмов и детские песни.
А после реконструкции в 2011 году функциональность фонтанов повысилась: появились
двигающиеся струи, экраны на воде. Число высоких струй составляет 16, а их высота- 50 м.
Поющие ереванские фонтаны – это романтичное, никогда не надоедающее и вдохновляющее
зрелище. Фонтаны работают с конца мая до конца сентября, иногда и до октября, в зависимости от
погоды, каждый день с 22:00 до полуночи. Завершает водное шоу великая песня Шарля Азнавура –
Une vie d’amour (Вечная любовь).
ПУЛПУЛАКИ
Ереван всегда спасали от жары свежий ветер и тени деревьев. В старину по шумному
солнечному городу ходили горластые, бедно одетые мальчишки с окраин — они носили с собой
глиняные кувшины и предлагали прохожим отпить холодной воды: «Продаю воду, холодную воду»,
«Вода, холодная ереванская вода!». Самые предприимчивые юноши, чтобы заманить покупателей,
исполняли звонкими голосами песню:
С кувшином маленьким хожу,
Холодную воду продаю.
Пейте воду холодную, пейте.
На кусок хлеба заработать мне дайте.
В городе уже давно не встретишь ереванских «гаврошей», только скульптура Ованеса
Беджаняна «Продавец воды» в образе мальчика с кувшином напоминает нам о доброй традиции,
«оставшейся» в старом Ереване. Размеры скульптуры соответствуют росту 12-14-летнего подростка.
Можно считать этот памятник неофициальным символом Еревана 20-30-года прошлого столетия.
119
По одной из «городских легенд», идея питьевых фонтанов принадлежит самому Александру
Таманяну, главному зодчему Еревана – 12-й столицы Армении. Это было еще в начале XX века, когда
активно велись работы по реконструкции города. Архитектор прохаживался, следил за
строительными работами, давал указания, вел беседы с рабочими и горожанами. За день ему
приходилось по многу раз покупать воду у мальчиков, которые с кувшинами ходили по городу и
распевали: «Вода, вода, холодная вода». На воду в день уходили немалые деньги, и, чтобы люди не
тратились, в городе стали появляться фонтанчики — пулпулаки. Их живительная влага спасает
страждущих в летний зной. Эти питьевые фонтанчики разбросаны по всему Еревану в большом
количестве. В общей сложности 1500 маленьких, но занимательных сооружений можно встретить в
совершенно разных уголках города, поэтому их можно считать одной из полноправных визитных
карточек столицы Армении
Слово «пулпулак» звучит, как вода, что выплескивается из горлышка — по-русски оно могло
бы звучать как «бульбулак». От этого же звука название фонтанчика и происходит. Сочетание «пул-
пул» с армянским словом «ак» (ակ, «источник» по-армянски) называет предмет, который имеет для
армянской культуры большое значение. Вода всегда считалась символом жизни и вечности бытия —
о ней слагались истории и легенды. Считалось, что, если в источниках есть вода, город будет жить. «В
проточной воде грязи не бывает», — говорится в армянской пословице. И это правда. Вода, бьющая
из армянских пулпулаков, — чистая и по-настоящему вкусная, потому что проистекает из природных
источников и поступает прямо в город.
Самый известный пулпулак Еревана находится на площади Республики и называется «7
родников» (յոթաղբյուր). Как можно догадаться, у краников этого каменного фонтана могут утолять
жажду сразу семь человек. Построен он был в 1960-х знаменитым в Ереване человеком —
архитектором Спартаком Кнтехцяном, автором станции метро «Маршал Баграмян» и Летнего зала
кинотеатра «Москва».
Изначально «7 родников» украшали бронзовые патрубки в виде крепостных башен, но в
трудных 1990-х их украли. Только в 2008 году по заказу журнала «Ереван» ювелир-дизайнер Nur
(Арман Давтян) отреставрировал наконечники, взяв за архитектурную основу композицию площади
Республики Архитектора вдохновила старинная легенда, согласно которой богатыри на горе Арагац
пили воду из 7-и источников и обретали силу и храбрость.
В 2010 г. году известный пулпулак был отреставрирован по проекту дизайнера и ювелира #Нур-
а. При этом мастер скрыл в этом пулпулаке множество секретов, вот несколько из них:
*В середине каждой из 12 лунок есть одна армянская буква. По наконечникам фонтана можно
узнать время, ведь они сделаны так, что вполне могут служить солнечными часами. Когда солнце
выглядывает из-за туч, можно заметить, что тень, отходящая от наконечников, попадает на одну из
букв. Каждая из них обозначает определенный час. Например, если это первая буква алфавита — А
(Ա), значит, сейчас полдень.
*Если присмотреться, то в орнаменте над буквой «А» можно прочесть надпись «անուշ լինի»
(«На здоровье»).
*В центральной части пулпулака нарисован крест, в уголках которого на четырех языках
написано «Еревану от Еревана». Надпись на армянском смотрит на юг, поэтому можно легко
сориентироваться, где север, восток, запад.
В орнаменте, выгравированном по краю фонтанчиков, дизайнер оставил пожелание: «Пейте на
здоровье». Жители Еревана считают, что это зашифрованное в орнаменте послание заряжает воду
положительной энергией и передает ее человеку, испившему из фонтанчика.
Задание к текстам:
1. Как вы думаете, можно ли Поющие фонтаны и ереванские пулпулаки называть символом
Еревана? Аргументируйте свой ответ (Не менее 25 слов)
2. В одном из парков стоит памятник «Юный продавец воды» — собирательный образ
разносчика воды старого Еревана. Он был установлен в 1970 году, авторы памятника — скульптор О.
Беджанян и архитектор С. Кнтехцян. Опишите памятник мальчику, продающему воду и парк где он
находится?
3. Напишите эссе – сравнение: «Ереван – это лучший город на планете». (не менее 100 слов)
120
Текст 2.
Невербальное общение
В коммуникации человек использует пять разных знаковых систем: слова, интонация, тембр
голоса, жесты, пластика, энергетический импульс.
Первые три традиционно относятся к компетенции лингвистики, четвертая – к невербальной
коммуникации, пятая – к экстрасенсорике.
В межличностном общении невербальная коммуникация передает 65% всей информации. При
выражении отношения телодвижения передают 55% информации, голос – 38%, а слова – всего 7%.
Почему?
а. часто употребляются неосознанно;
б. воспринимаются непосредственно и поэтому сильнее воздействуют;
в. передают тончайшие оттенки отношения, оценки, эмоций;
г. могут передавать информацию, которую трудно или неудобно выразить словом.
На основании намеренности-ненамеренности различают три типа невербальных средств:
а. поведенческие знаки (дрожь и т.д.);
б. ненамеренные знаки или самоадапторы (тереть переносицу, поправлять волосы и т.д.);
в. собственно коммуникативные знаки.
Жестикуляция в деловом разговоре
Выделяют следующие группы жестов, которые предоставляют деловым партнерам самую

разнообразную информацию.
Жесты уверенности А) кисти рук соединены кончиками пальцев, ладони не соприкасаются;

Б) кисти рук сцеплены сзади, подбородок высоко поднят;
В) во время передачи информации локти не прижаты к туловищу;
Г) руки в карманах, большие пальцы снаружи;
Д) одна рука обхватывает другую в области ладони.
Жесты неуверенности, А) прижатые вплотную к бокам локти;
раздражения Б) ёрзание в кресле;
В) одной рукой человек поправляет пуговицу или запонку на рукаве другой, браслет
часов или манжет;
Г) человек двумя руками держит букет цветов, чашку с чаем, сумочку (женщины);
Д) потирание уха
Жесты, выражающие А) тесно сплетенные пальцы рук, особенно если руки находятся на коленях; поза на
агрессивность стуле «верхом»;
Б) руки в карманах, большие пальцы снаружи: у мужчин – амбициозность, у женщин –
агрессивность.
Жесты несогласия В) боковой взгляд – жест недоверия (в случае, когда взгляд отводится и возвращается
вновь, подобное движение воспринимается партнером как жест несогласия);
Г) прикосновение к носу или легкое потирание его – чаще проявляется при наличии в
переговорах или дискуссии контраргументов;
Д) ноги у сидящего направлены к выходу – желание уйти; такое же желание проявляется
тогда, когда собеседник снимает очки и демонстративно откладывает их в сторону.
Жесты, относящиеся к А) рука у щеки;
оценке получаемой Б) один палец отставлен, остальные под подбородком (при критической оценке
информации сказанного или негативном отношении к партнеру в данный момент);
В) почесывание подбородка (в конфликтных дискуссиях в сочетании со взглядом искоса
связано с обдумыванием следующего хода в диалоге); почесывание пальцем спинки носа
(озабоченность, сомнение);
Г) манипуляции с очками;
Д) рука поглаживает шею – недовольство, отрицание, гнев.
121
Жесты, проявляющие некоторые черты характера и отношение к ситуации
Жесты Возможная интерпретация
Партнер во время разговора стремится опереться или Нуждается в поддержке, ситуация для него
прислониться к чему-нибудь непонятна, не может найти нужный ответ
Человек стоя опирается руками о стол, стул и пр. Ощущает неполный контакт
Руки в карманах, за спиной либо скрещены на груди Человек замкнут
Ладони рук в поле зрения партнера по общению Человек открыт для общения
Лицо чуть наклонено вбок и опирается на ладонь или Внутренний монолог, скука
кулак
Указательный палец касается носа, остальные Подозрительность, скрытность, недоверие
прикрывают рот
Скрещенные руки с пальцами, плотно обжимающими Негативно подавленное отношение к ситуации
предплечья (обхватывание руками)
Скрещенные руки и ноги у сидящего человека Нежелание вступать в контакт, демонстративность
Ладонь, повернутая вниз (смотрит в пол) Властность, психологическое давление на партнера
Закладывание рук за голову Уверенность в себе, превосходство над другими,
доминирование
Глаза являются самыми мощными знаками невербального общения:

а. они занимают центральное положение;
б. через зрительный анализатор проходит 87% всей информации (9% проходит через слуховой
анализатор, 4% - информация, поступаемая в мозг через остальные органы чувств).
Если вы хотите вызвать в человеке доверие, смотрите ему в глаза не менее 70% всего времени
общения – и Вы, скорее всего, добьетесь успеха.
Обратите внимание, если

1. При беседе вы отмечаете, что ваш партнер практически не смотрит вам в лицо (во всяком
случае, значительно реже, чем обычно, а если вы ловите на своем лице его взгляд, то мгновенный).
Точно можно утверждать: он не желает с вами контактировать либо испытывает чувство дискомфорта
из-за необходимости дезинформировать вас.
2. Ваш партнер при беседе почти неотрывно смотрит на вас независимо от фазы диалога. Точно
можно утверждать: вы представляете для него какой-то интерес. Возможные варианты: либо он
изображает «удава», считая вас «кроликом», либо он испытывает к вам симпатию, либо его интерес к
вам вполне деловой – он заинтересован в обсуждении с вами этого вопроса.
3. При нормальных взаимоотношениях (без выраженной личной симпатии или антипатии)
партнер будет чаще направлять свой взгляд на вас в те моменты диалога, когда его сознание будет
менее загружено, либо, когда вы будете привлекать его внимание словами-обращениями.
4. Чем напряженнее для интеллекта беседа, тем реже будут взгляды на собеседника. Чем
свободнее беседа, тем чаще партнеры обмениваются взглядами (разумеется, при прочих равных
условиях).
5. Если вы заметили, что в какой-то момент диалога партнер перестал направлять на вас свой
взгляд, а беседа такова, что не требует от него большого интеллектуального напряжения – значит, его
отношение к вам ухудшилось. Это то же самое, как если бы он отвернул корпус чуть в сторону от вас.
Ищите причину его недовольства.
122
Задание к тексту: Рассмотрите картинки. Расскажите об изображенных на них людях.
Современная притча о Джинне
Бухгалтер, секретарша и менеджер пошли обедать и нашли старинную лампу. Ни на что не

надеясь, они потёрли ее, и к огромному своему удивлению, увидели перед собой Джинна, заявившего:
— Я исполню по одному желанию каждого из вас.
— Я первая, я первая! — закричала секретарша — Я хочу сейчас быть на Багамах, на катере, и не
думать ни о чём, — произнесла она и тут же исчезла.
— Теперь я, теперь я! — говорит бухгалтер — Хочу быть на Гавайях, отдыхать на пляже, с массажем,
бесконечным запасом вина и любовью всей моей жизни, — и тоже исчез.
— Теперь твоя очередь, — говорит Джинн менеджеру.
— Я хочу, чтобы те двое вернулись в офис после обеда.
Вывод: ___________________________________________________________
Мотив и мотивация
Ватага ребят облюбовала для своих игр один двор. Почти целый день они толкались там,
шумели, свистели, играли в футбол.
Жильцы как могли боролись с мальчишками. Они их увещевали, взывали к совести, грозили
пожаловаться в школу и родителям, вызывали милицию… В ответ ребята только смеялись. И
казалось, что они получают удовольствие от того, что на них нет управы.
Наконец за дело взялся один из самых старых жильцов. Он подошел к мальчишкам и сказал им,
что ему очень нравится их присутствие во дворе. Это ему напоминает молодость. Поэтому он будет
платить ребятам каждый день по червонцу, лишь бы они играли здесь.
123
Ребята воодушевились. В этот день они даже громко спели хором.
На следующий день старик снова принес деньги. Так все продолжалось где-то неделю – ребята
веселились и исправно получали свои денежки. Но потом старик сказал, что денег у него больше нет.
Однако он будет очень рад, если ребята продолжат бесплатно играть в его дворе.
Те от возмущения даже опешили:
– Неужели ты думаешь, мы будем за просто так толкаться здесь, – засмеялись они.
Они ушли и больше не вернулись.
Вывод: ______________________________________________________________
Лексика.
Клоуз-тест.
Олимпийские игры.
Почему Олимпийские игры так 1……………? Почему греческое слово «стадион» понимают
люди, которые говорят на разных языках? Почему всегда спортсмены из Греции 2………………
праздник? Почему из Греции приносят Олимпийский огонь? Первые Олимпийские игры проходили в
Греции, в городе Олимпии, в 773 году до н.э. (до нaшей эры) в честь бога Зевса. В Олимпии стояли
прекрасные белые здания, был большой стадион, несколько школ, в которых могли заниматься
спортсмены. Один раз в четыре года в Олимпии проходили самые известные в Греции спортивные
соревнования –Олимпийские игры. Тысячи мужчин, стариков, детей из городов и деревень приезжали
в Олимпию. Многие приходили 3………………. В соревнованиях могли участвовать только мужчины
и мальчики из Греции. Каждый греческий город посылал на соревнования своих спортсменов. Пять
дней горел Олимпийский огонь, пять дней продолжались Олимпийские игры, и в Греции был
праздник. Олимпийские игры объединяли все греческие города, кончались войны, и в стране наступал
мир. В каждом городе ждали новостей из Олимпии. А в самой Олимпии на стадионе тысячи людей
смотрели соревнования и умели «болеть» совсем так же, как миллионы людей «болеют» на стадионах
сейчас, в наше время. Через пять дней уходили и уезжали из Олимпии люди, спортсмены
4…………………… домой в свои города. Олимпийских победителей встречали как героев. О них
пели песни и писали стихи. Время 5…………………… Олимпию. Только в 1875 году ученые нашли
это место на земле. Тогда решили опять возобновить Олимпийские игры. Первые «новые
Олимпийские игры» состоялись в 1896 году на их родине – в Греции. Так же, как 2000 лет тому назад,
они проходят раз в четыре года. Эти соревнования объединяют людей. Их символ – мир и дружба.

1.называться, указываться, отмечаться
2. раскрывать, отворять, открывать
3. пешком, колесница, лошадь
4. возвратиться, возвращаться, приходить
5. обрушить, разрушить, убить
Союз
1. Союз – служебная часть речи, которая связывает как члены предложения, так и простые
предложения в составе сложного.
Шумела полночная вьюга в лесной и глухой стороне. (союз и связывает однородные
определения);
Дохнул сентябрь и георгины дыханьем ночи обожгло. (союз и связывает простые предложения
в составе сложносочинённого предложения);
2. Союзы, как и другие служебные части речи, не изменяются. Союзы не являются членами
предложения, а связывают члены предложения и/или части сложного предложения.
124
3. Правописание союзов.
а) слитно пишутся союзы: чтобы, также, тоже, зато, причём, притом;
б) в два слова пишутся союзы: потому что, оттого что, так как, так что, как будто, то есть.
1. Если союз «тоже» можно заменить на «также», значит, пишем слитно, и наоборот.
Он тоже оказался хорошим человеком. (можно заменить на "также")
Он сказал то же самое. (Нельзя заменить на "также", поэтому пишется раздельно)
2. Если союз «чтобы» можно заменить на «для того чтобы», значит пишем слитно.
Что бы мне такое придумать, чтобы клочок земли давал богатый урожай пшёнки.
3. Если союз «зато» можно заменить на «но», значит, пишем слитно.
Она полюбила его не за то, что он умный. Он некрасивый, зато умный.
4. Если союз «причём» можно заменить на «притом», значит, пишем слитно, и наоборот.
При чём здесь президиум, если президент сказал своё веское слово.
Он умный, притом очень общительный.
Дополнительный грамматический материал.
1. Не смешивайте союз чтобы, который пишется слитно, с сочетанием местоимения что с

частицей бы, которые пишутся раздельно (в этом случае частицу бы можно изъять или переместить).
Ср.: Я хочу, чтобы ты сделал это (чтобы – союз). – Я не знаю, что бы ты мог сделать для меня (Я не
знаю, что ты мог бы сделать для меня; что – местоимение, бы – частица).
2. Не смешивайте союзы тоже, также (их можно заменить на союз и), которые пишутся слитно,
с сочетанием местоимений то и так с частицей же, которые пишутся раздельно (в этом случае
частицу же можно изъять или переместить). Ср.: Я не пришёл, он тоже задержался; Я не пришёл,
он также задержался (Я не пришёл, и он задержался; тоже, также – союзы). – Он сделал то же, что
и я (Он сделал то, что и я; то – местоимение, же – частица).
Сочетание так же всегда пишется раздельно, если далее следует как, ср.: Делай так же, как и я.
3. Не смешивайте союз зато (его можно заменить на союз но), который пишется слитно, с
сочетанием предлога за и местоимения то, которые пишутся раздельно (в этом случае местоимение то
можно изъять или заменить на прилагательное или существительное).
Ср.: Дорого, зато мило (Дорого, но мило; зато – союз). – За то озеро ещё никто не заходил. (За
озеро ещё никто не заходил; за – предлог, то – местоимение); Мы любим его за то, что он всегда
справедлив. (Мы любим его за справедливость; за – предлог, то – местоимение).
4. Не смешивайте союзы причём, притом (их можно заменить друг на друга или на выражение
вместе с тем и), которые пишутся слитно, с сочетанием предлогов с местоимениями (при том, при
чём), которые пишутся раздельно (в этом случае местоимения можно изъять или заменить на
прилагательные и существительные).
Ср.: Дело нужное, притом интересное. (Дело нужное, причём интересное; Дело нужное,
вместе с тем и интересное; притом – союз). – При том институте работают подготовительные
курсы. (При институте работают подготовительные курсы; при – предлог, том – местоимение).
5. Не смешивайте союзы потому что, оттого что (они синонимичны и могут заменять друг друга)
с сочетаниями по тому, что; от того, что (эти сочетания замены не допускают).
Ср.: Мне скучно, потому что все уехали (Мне скучно, оттого что все уехали; потому что –
союз). – По тому, что он говорил командиру, можно было судить о положении дел в
батальоне (аналогичной замены произведено быть не может; по – предлог, тому – местоимение).
Упражнение 1. Раскройте скобки, вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.

1. Так (же), как громы, гр…мели боевые орудия. Так (же), как молния, св…ркали огне…ные взрывы.
Так (же), как ветры, ворвались ко…ные отряды. 2. Что (бы) рыбку с…есть, надо в воду лезть. 3. Он
непр…ме…но хотел стать г…роем и для этого был готов сделать любое, самое страшное, что (бы)
ему ни предложили. 4. Василёк во (что) бы (то) ни (стало) хотел рас…казать всё брату. 5. Всё
125
бел…т…ся Лукерья Львовна, всё то (же) врёт Любовь Петровна, Иван Петрович… так (же) глуп,
Семён Петрович... так (же) скуп (Пушкин). 6. На то вам и красное лето да…но, что (бы) веч...но
любить это скудное поле, что (б) веч...но вам милым казалось оно. 7. Толстый ковёр лежал на полу,
стены то (же) были увеш...н…ы коврами. 8. И что (бы) она ни делала, за что (бы) ни пр…нималась –
всё выход…т у неё красиво. 9. Не за (то) волка б…ют, что сер, а за (то), что овцу с…ел (пословица).
10. Я насл…ждался мирно своим трудом, успехом, славой, так (же) трудами и успехами друзей. 11.
Так (же) по утрам над Ближними Мельницами стонал от гудков воздух, но был он уже не холодный
и тума…ный, а яркий, светоносный. 12. Собаки др…мали, лошади при чуть бре…ж…щ…м, слабо
л…ющ…мся свете звёзд то (же) лежали. 13. Лошадь не могла сдвинуть воз, по (тому) что заднее
колесо соск…чило. 14. По (этому) признаку и по (тому), что нижн...я часть ствола обг...рела, я
разгадал происх...ждение ямы. 15. По (тому), как, поб...гровев, засв...тились курчавые головы сосен и
острые шпили елей, угадывалось, что подн...лось со...нце. 16. По окончани… митинга народ
разошёлся так (же) быстро, как и собрался. 17. Труд необходим человеку так (же), как пища, он
должен быть р.…гулярным, сист...матическим. 18. Я думал так (же) и о том человеке, в ч…их руках
находилась моя судьба. 19. Хотелось бы, что (бы) счаст...е пр…шло, как заслуга. 20. Человеку надо
жить, работать и относит…ся к людям так, что (бы) чес...но заслужить настоящую славу.
Упражнение 2. Спишите предложения, раскрыв скобки.

1. Недоразумения часто бывают (от)того, что люди не понимают друг друга. 2. Он умеет находить
смешные стороны в людях и любит (по)этому поводу острить. 3. Местоимения с предлогами и
местоименные наречия созвучны по произношению, (по)этому очень важно их различать. 4. Туристы
решили остановиться на ночлег (за)тем лесом. 5. (От)того леса до ближайшей деревни километров
двадцать. 6. С начала мы разобьем палатки, приготовим дрова, а(за)тем на костре будем готовить
ужин. 7. (По)чему ты готовишься к экзамену: по учебнику или по конспекту? 8. (От)чего ты мало
читаешь? 9. (От)чего бы ты скорее отказался: от туристического похода или от отдыха на берегу
моря? 10. (По)чему ты так решил?
126
Урок 23.
Текст 1. АНРАПЕТУТЯНА 32
Это, наверное, самое маленькое здание в Ереване, настолько маленькое, что вход открыт с
соседнего здания. Оно дошло до нас без изменений, реконструкции и дополнительных построек.
В 50-х годах XIX века здание по адресу Анрапетутяна 32 принадлежало богатому иранцу Гаджи
Аббасу Кялбарай Абду Гусейноглу. Это было маленькое земляное строение. В 1853 г. Совет
градостроения заключает договор с собственником на 25 лет с годовой выплатой 600 рублей (для того
времени это были большие деньги). С 1853 по 1876 гг. здание находилось в распоряжении Совета
градостроения, но никаких шагов не предпринималось. Только в 1876 г., после выплаты всей суммы
разрушили прежнее строение и построили это здание для персидского консульства. В том же году
были сделаны фрески.
В архивах нет сведений об авторе проекта здания, но указан инженер – строитель здания –
Михаил Августович фон-дер-Нонне. Однако в то время архитекторов звали инженерами или
строителями, поэтому можно предположить, что именно этот русский немец и являлся автором
проекта. Он был также автором гимназии на ул. Амиряна, директором которой была его жена Софья
Николаевна, а также здания рядом с персидским консульством, где сейчас располагается бюро
дашнаков.
С 1876 по 29 ноября 1920 г., до установления советской власти, здесь располагалось персидское
консульство. Консулом был Мирза Реза Хан. В те годы армяне и персы имели очень активные связи.
В 1921г. после установления советской власти в Армении в этом здании расположился Комитет
помощи Армении, председателем которого был О. Туманян. Комитет работал до года смерти
Туманяна, 1923г., после чего с 1924 по 1935 гг. здесь начала действовать Высшая партийная вечерняя
школа. Школа в основном занималась образованием, ликвидацией неграмотности. По данным 1920 г.,
83% населения Армении было неграмотным, а в 1935г. 93,7% населения умели читать и писать.
С 1935 по 1939гг. здание пустовало. С 1939 по 1957гг. здесь находилось бюро военного
прокурора Армянской армии. И опять же с 1957 по 1964 гг. здание пустовало. В 1964г. по инициативе
Мартироса Сарьяна и архитектора Вараздата Арутюняна был создан Армянский союз охраны
исторических памятников и размещен в этом здании. Союз действует по сей день и располагается в
этом здании.
В центре комнаты - зеркальный молельный зал. Особое место занимают фрески, которые украшают
стены. По словам Михаила Арутюняна, председателя Армянского Союза охраны исторических
памятников, авторами фресок были армянские мастера, так как присутствует много армянских
мотивов во фресках. Например, изображение армянского ковра с крестом в середине, а также
маленьких крестов в рисунке ковра; над аркой в виде украшения даны фигуры соловьев, оленей, что
тысячами встречаются в наших манускриптах. Фрески обрамлены закрытыми поясами – цепями,
которые использовались в нашем ковроткачестве еще с языческого периода. А букеты цветов – это
персидский стиль. Поэтому можно сказать, что фрески сделаны в восточном стиле с персидскими и
армянскими мотивами.
Люстра сделана по проекту самого Александра Таманяна. После завершения строительства здания
Правительства в 1927г. в этом здании проводили электричество. В тот период в этом здании
проводила свои уроки Высшая партийная вечерняя школа. Таманян с руководством решили, что
можно провести электричество и в это маленькое здание. И Таманян решил сам спроектировать
люстру, чтобы она гармонировала с архитектурой и интерьером здания. В этом же году по данному
проекту люстру заказали в Италии, а в 1928г. установили.
Это здание по адресу Анрапетутяна 32 – украшение Еревана, маленькая частица истории города,
которая дает возможность узнать, как выглядел Ереван в XIX в. и каков был путь к современному
Еревану.
127
1. Составьте план к тексту и по вашему плану перескажите текст.
2. Выберите здание или строение в Ереване, которое, на ваш взгляд, создает лицо города и
опишите его.
Текст 2.
Притча о вере в себя и свои силы
Один предприниматель по уши погряз в долгах и уже не видел выхода из сложившейся

ситуации. Он должен был кредиторам, а поставщики каждый день требовали оплаты. Он вышел в
парк, чтобы отвлечься, но мысли роем крутились в голове. Мужчина опустил голову на руки,
мысленно перебирая варианты, что же может спасти дело от банкротства. Вдруг перед ним появился
какой-то старик.
“– Я вижу, что вас что-то тревожит”, – сказал он. – Не поделитесь?
Предприниматель рассказал ему о своих проблемах, нехватке денег и отказах банка выдать хоть
какой-то кредит для раскрутки. Старик слушал, не перебивая, а затем сказал:
– Думаю, я могу вам помочь.
Он спросил у предпринимателя имя, выписал чек и сунул его в руку удивленного мужчины.
– Возьмите эти деньги. Встретимся здесь ровно через год, и вы сможете отдать мне их обратно.
Не успел мужчина и слова сказать, как старик растворился в толпе. Предприниматель взглянул
на чек. На нём в поле для суммы было аккуратно выведено «$500 000», а ниже было прописано имя –
«Джон Рокфеллер». Джон Рокфеллер, один из самых богатых людей мира!
«Я могу покончить со всеми проблемами в одно мгновение!» – подумал он. Но вместо этого
предприниматель решил положить чек в сейф. Одна только мысль о его существовании давала ему
силы выработать способ сохранить свой бизнес.
С вновь возросшим оптимизмом он заключил выгодные сделки и расширил условия оплаты.
Ему удалось совершить несколько больших продаж. В течение нескольких месяцев он выбрался из
долгов и снова стал зарабатывать деньги. И год спустя он вернулся в парк с тем самым чеком.
В уговоренное время старик опять появился. Мужчина уже готов был отдать чек и рассказать о
своих успехах, как вдруг подбежала медсестра и схватила старика.
– Я так рада, что, наконец, поймала его! – воскликнула она. – Надеюсь, он не беспокоил вас. Он
часто убегает из дому и рассказывает людям, что он Джон Рокфеллер.
Предприниматель стоял ошеломленный. В течение всего года он крутился и делал бизнес,
покупая и продавая, в полной уверенности, что в любой момент ему на выручку могут прийти
полмиллиона долларов, которых на самом деле никогда не существовало!
И внезапно он понял, что деньги ничего не стоят без веры человека в себя, свои силы и
умения пользоваться в первую очередь самим собой.
1. Выскажите своё мнение по этой проблеме.
2. Выделите в тексте причастия и деепричастия.
3. Найдите в тексте данные, которые можно использовать для выводов.
4. Напишите эссе «Потерять веру в людей — плохо, потерять веру в себе — еще хуже…».
(не менее 100 слов)
128
Притча о том, что сделало Великобританию мировым лидером в XVIII веке

(системный подход)
Предположим, что сейчас 1750 г, а вы — правитель небольшого европейского государства.
Сейчас благоприятные времена: земли плодородны, города процветают, подданные довольны. Вы —
наследный монарх и рассчитываете на долгое правление. Вам 34 года, у вас есть трое юных
наследников, и вы не беспокоитесь о преемниках.
Вы хотите проводить политику роста экономического процветания в своем государстве, и
поскольку вы абсолютный монарх, то можете делать, что хотите. Однако вы желаете действовать
мудро. Что вы сделаете?
А. Найдете предлог, чтобы развязать войну с соседним государством.
Б. Пригласите новомодного экономиста Адама Смита, чтобы он поселился в вашем государстве
и опробовал на практике свои теории.
В. Поскольку вы являетесь образцом для подражания, введете моду пить чай по утрам и в
полдень.
Г. Представите абсолютно новую концепцию — пособие на детей, «налог наоборот», который
государство выплачивает подданным, если у них есть дети.
Задание.
1. Какой вариант выбрал монарх. Обоснуйте свою точку зрения.
Сочиняем сказку.
Сочините свою сказку, используя схему, и назовите ее:
1) Определите место действия (волшебную или реальную страну, край..., дом).
2) Выберите или сочините имя сказочного героя (какое?).
3) Отправьте его в путешествие (куда?).
4) Определите цель путешествия (зачем?).
5) Выберите волшебные средства (с помощью чего?).
6) Выберите помощников (зверей, птиц), сведите их с героем (с помощью кого?.. как?).
7) Определите злодеев и друзей (кого?), дайте им имена (какие?).
8) Придумайте препятствия и испытания в путешествии главного героя (какие?).
9) Придумайте хороший конец, в котором главный герой добивается цели (каким образом?) и
получает награду (какую?).
10) Можете придумать и волшебное заклинание (против чего? какое?).
Лексика. Клауз-тест.
Из всех 1. …………… года мы, дети, замечали только зиму. Может, потому, что она была не
столь долгой, как хотелось. И не такой снежной, как на перевале, 2…………… нас от остального
мира, - как завалит выше гор, так и не отпустит из плена до весны.
Зима 3. …………… в январе. Долго кружила морозным ветром над истомленными ожиданием
домами, потом, за одну враз притихшую ночь, 4. …………… их рыхлой пеленой. Проснулся с утра – а
за окном словно стертый резинкой мир…
Наигравшись вдоволь в снегу, заваливались 5. …………… гурьбой к нани. Стягивали зубами
заиндевевшие рукавчики, скидывали боты, сваливали пальто и шапки на топчан в коридоре и бежали,
громко 6. …………… по полу – до сих пор помню обиженный 7. …………… досок, - на кухню. Нани
нас ждала там. Нальет густой фасолевой похлебки, посыплет сверху свиными шкварками, 8. …………
соленой красной капусты, натрет засушенные на печи ломти домашнего хлеба 9. ………… чеснока.
Мммм, не знаю ничего вкусней 10. …………… деревенской еды.
Н. Абгарян “Берд” (отрывок)
129
1. Период - время
2. выделяющий – разделяющий
3. приходить – проходить
4. Перекрывать – накрывать
5. Шумный – громкий
6. Топая – Хлопая
7. Писк – скрип
8. Нарежет – нарубит
9. Зубчик – ломтик
10. Заурядный – незамысловатый
Предлог
1. Предлог – служебная часть речи, которая выражает зависимость существительных,
числительных и местоимений от других слов в словосочетаниях и предложениях.
Предлоги, как и окончания самостоятельных слов, служат для связи слов в словосочетаниях и
предложениях: пойти в лес, выйти из леса, зайти за дом.
2. Предлоги, как и другие служебные части речи, не изменяются.
3. Предлоги не являются членами предложения, но входят в состав членов предложения (вместе
с самостоятельными словами): около полудня машина свернула с дороги вправо.
Правописание предлогов:
а) пишутся через дефис сложные предлоги: из-за, из-под, по-над;
б) пишутся слитно:
- предлоги со значением причины (можно заменить предлогом из-за) – ввиду, вследствие: ввиду
болезни – из-за болезни; вследствие болезни – из-за болезни;
- предлоги с уступительным значением (можно заменить придаточным предложением с
союзом хотя) – несмотря на, невзирая на; Ср.: несмотря на дождь – хотя был дождь;
- предлоги со значением подобия (можно заменить оборотом с как) – вроде, наподобие: вроде
пчёлки, наподобие пчёлки – как пчёлка;
- предлоги насчёт, вместо, сверх, внутри в сочетании с родительным падежом:
интересоваться насчёт работы, вместо меня, сверх плана;
- предлоги с пространственным и другими обстоятельственными значениями: навстречу,
наперерез, наперекор – в сочетании с дательным падежом, а также предлог вслед за – в сочетании с
творительным падежом: навстречу другу, наперерез течениям;
в) пишутся раздельно:
- предлоги со значением времени – в течение, в продолжение, в заключение;
В течение недели, в продолжение недели, в заключение своего выступления.
- целевые и причинные предлоги – в целях, по причине, в связи: в целях экономии, по причине
болезни, в связи с болезнью;
- обстоятельственные и дополнительные предлоги – в виде, в силу, по мере, в отличие, со
стороны, в связи с: в виде сердечка, в силу обстоятельств, по мере роста;
г) пишутся с конечной гласной е предлоги: в течение, в продолжение, в заключение,
вследствие, наподобие, в отличие.
1) По-разному пишутся однокоренные слова: предлог ввиду с родительным падежом пишется
слитно (ввиду опоздания), предлог в виде с родительным падежом пишется раздельно (в виде
звёздочки). Пишется раздельно фразеологизм иметь в виду.
130
2) Не смешивайте предлоги в течение, в продолжение, в заключение, вследствие, наподобие,
в отличие, которые пишутся с конечным е, с омонимичными предложно-падежными формами
существительных (на конце существительных пишется падежное окончание).
Ср.: в течение дня (предлог) – в течении реки (сущ.); в продолжение дня (предлог) – в
продолжении романа (сущ.); в заключение доклада (предлог) – в заключении по диссертации (сущ.);
вследствие обильных дождей (предлог) – в следствии по делу допущена ошибка (сущ.).
Наречие впоследствии всегда пишется слитно и с конечной и.
3) Не смешивайте предлоги вследствие, насчёт, навстреу и др., которые пишутся слитно, с
омонимичными существительными. Соответствующие имена существительные можно поставить в
именительный падеж. Ср.: идти на встречу с другом (сущ. – встреча с другом) идти навстречу
другу (предлог); перевести на счёт в сбербанке (сущ. – счёт в банке) – интересовать насчёт
экскурсии (предлог).
4) Не смешивайте предлоги несмотря на, невзирая на, которые пишутся слитно, с
омонимичными деепричастиями с отрицательной частицей не, которая пишется раздельно.
Ср.: невзирая на трудности, несмотря на трудности (предлог) – не смотря в мою сторону
(деепричастие с частицей не).

(В) следстви.. непогоды, (в) следстви.. по делу те..рористов, вмешаться (в) следстви.., (в) продолжени..
пяти лет, (в) продолжени.. повести, (в) течени.. ручья, (в) течени.. месяца, (в) виду недостатка
времени, узнать (на) счёт подписки, перевести (на) счёт другой организации, иметь (в) виду, узор (в)
роде снежинки, узор (в) виде снежинки, узор (на) подоби.. снежинки, (в) роде Толстых, обратите
внимание (на) подоби.. этих явлений, (на) подоби.. героев основан весь сюжет, (из) под бровей, сесть
(в) место шофёра, (в) силу непр..двиденных обстоятельств, идти (на) встречу опас..ности, надейся (на)
встречу с ней, (в) связи с отчётом, (в) заключени.. выступления, (не) взирая на ливень, (не) смотря на
прив..легии, (не) смотря в мою сторону, (по) причине неурожая, (по) мере выращивания, (по) мере сил
стараться, (в) продолжени.. утра, (в) отличи.. от ко..лег, (на) перерез течению, (на) перекор стихиям,
говорил (на) счёт творческого поиска, (в) целях ликв..дации задолже..ности, зорька (по) над лесом,
спор (из) за поступков, идти (на) перекор здравомыслию, (по) мере продвижения на восток, (в) след за
докладчиком, ступать след (в) след, предложить (с) верх нормы, (в) отличи.. от предыдущих
докладчиков.

1. (В) продолжени... утра и середины дня он весь был погружён... в рас...чёты. 2. Голубые,
прозрач...ные струйки дыма т.. нулись от костра к морю, (на) встречу брызгам волн. 3. Она повторяла
свою роль, (на) ходу низко кланялась и (не) сколько раз (по) том качала головою, (на) подоби...
глин...ных котов. 4. Имейте (в) виду – задание ответстве...ное. 5. Вы писали мне что (то) (на) счёт
воскрес...ной школы? 6. (В) прочем, (в) виду недостатка времен..., не будем откл...няться от пр…дмета
лекц...и. 7. Телеграфные столбы (по) том опять показ...вались (в) дали лиловой (в) виде маленьких
палочек. 8. А может быть, птица какая (нибудь) (в) роде цапли. 9. И мальчик был счас...лив (в)
следстви... его пр…езда. 10. Грозы (по) над степ...ю ход…т ч.…редою. 11. Муму ловко вывернулась
(из) под пальц...в Степана. 12. (В) след эк…пажам и (на) встречу им густо двигалась толпа му...чин.
13. Димка решил, что (в) виде исключения на этот раз Жиган не врёт. 14. Пишу вам из деревн..., куда
заехал (в) следстви... п.…чальных обстоятельств.
131
Урок 24.
Текст 1. «Каскад»
«Каскад» — архитектурно-монументальный комплекс в Ереване. Представляет собой каскад из
пяти открытых террас. С 2009 года в комплексе «Каскад» действует художественный музей — Центр
искусств Гафесчяна.
С первого взгляда трудно определить его жанровую принадлежность: это не памятник и не
здание. Каскад – это своеобразное украшение города в виде оригинальной архитектурной
композиции. Большой Каскад – это система огромных лестниц, красиво соединяющих лежащий в
низине центр города и жилой массив, расположенный высоко в горах. Все вместе это смахивает на
эффектную модернистскую скульптуру гигантских размеров. Строительство сооружения началось в
1980 году. К 2021 году недостроенной остаётся верхняя часть.
«Северный каскад» был запроектирован ещё в генеральном плане 1924 года, разработанном
архитектором А. О. Таманяном. Согласно этому проекту, через склоны Канакерских холмов должна
была пройти система ступенчатых переходов, водопадов и цветников. Каскад должен был связать
центральную и северную части города. В 1960-х годах была сформирована подходящая к подножью
каскада улица Таманяна. В верхней части, по оси будущего каскада, был установлен 50-метровый
обелиск в честь 50-летия установления советской власти в Армении (архитекторы Дж. Торосян,
С. Гюрзадян). Там же была сделана смотровая площадка. Проект самого каскада был разработан в
начале 1970-х годов архитекторами Дж. Торосяном, С. Гюрзадяном, А. Мхитаряном. Согласно их
планам от улицы Таманяна у подножья холма до обелиска и смотровой площадки должна была быть
проложена эспланада (широкое открытое пространство) с непрерывным каскадом лестниц. На каскаде
были запроектированы пять интервалов-террас, представляющих собой музеи под открытым небом, к
которым ведут эскалаторы. На террасах предполагалось устроить цветники, фонтаны и бассейны, с
них должен был открываться вид на Ереван и на гору Арарат.
Строительство каскада началось в 1980 году. В конце 1980-х, в связи со Спитакским
землетрясением, распадом СССР и Карабахской войной, строительные работы были приостановлены.
В 2002 году по инициативе американского мецената армянского происхождения Джерарда
Гафесчяна возобновились работы по строительству, реставрации и благоустройству комплекса. 17
ноября 2009 года в «Каскаде» открылся художественный музей — Центр искусств Гафесчяна. В 2011
году у верхнего яруса «Каскада» открылся Центр Азнавура.
У подножия Каскада стоит памятник Таманяну, склонившемуся над своим генеральным
планом. А недалеко от памятника стоит забавная скульптура «Черный кот» известнейшего
южноамериканского художника и скульптора Фернандо Ботеро.
Длина Каскада — 500 м, ширина — 50 м, а между основанием и вершиной (разница
высот) — 100 м, состоит из 675 ступеней. Внутри Каскада предусмотрен эскалатор на две трети его
высоты, который облегчит подъем по лестницам. Во внешнем оформлении Большого Каскада
отражается древняя история Еревана. В украшениях фонтанов и различных статуй, и обелисков
содержатся орнаменты, которые относились к древнему государству Урарту. К Каскаду,
включенному в центр искусств Гафесчяна, были применены необычные и оригинальные
архитектурные решения. Например, вода падает из труб, образуя различные узоры традиционных
символов Армении.
Большой Каскад подобен огромной многоярусной Вавилонской пирамиде, на самой вершине
которой установлен обелиск Возрожденной Армении с украшениями на урартские мотивы.
Жанровая принадлежность Каскада трудноопределима. Но то, что эта оригинальная архитектурная
композиция — украшение города, не подлежит сомнению!
1. Расскажите о Каскаде. Что значит для вас Каскад?
2. Напишите эссе на тему: “Каскад – музей под открытым небом”. (не менее 100 слов)
132
Текст 2. Гений за роялем у Лебединого озера
Арно Бабаджанян родился 21 января 1921 года в Ереване. А что касается корней Арно
Арутюновича, то его родители происходили из Игдыра.
Музыкантов в семье не было, хотя отец иногда любил развлекаться игрой на флейте – на
любительском, конечно, уровне. А Арно в три года уже вовсю наигрывал на старенькой гармонике, а
в 9 лет написал “Пионерский марш” - свое первое произведение. Но между этими двумя датами
прошло целых шесть лет, в течение которых случилось важнейшее событие – Арно заметил Арам
Ильич Хачатурян.
Навестивший обычный ереванский детсад Арам Ильич Хачатурян был приятно удивлен
невероятными размерами таланта вундеркинда: в сравнении с микроскопическими сверстниками он,
рослый, выглядел этаким Гулливером. Да и физические пропорции маленького Арно поражали –
огромные кисти рук, неправдоподобной величины и конфигурации нос. Арам Хачатурян, прослушав
шестилетнего мальчугана, констатировал: “Он избранный!”
Памятна история с окончанием Московской консерватории. Арно не успел выучить одно из
сочинений Скрябина и сыграл собственную пьесу, написанную “под Скрябина”, но с таким
мастерством, что ее невозможно было отличить от оригинала. Комиссия не сразу поняла, что ее
разыграли - дело дошло до живого обсуждения этого “скрябинского” опуса. Конечно, когда обман
раскрылся, был грандиозный скандал, Московская консерватория оказалась закрыта для молодого
музыканта, желающего поступать в аспирантуру. И Арно уехал в Ленинград продолжать свое
обучение.
Однажды Армен Джигарханян спросил у Арно, как он сочиняет. Задумавшись, Арно ответил
жестом и простым словом: “Գալիսա”. Однако за этим шел мучительный процесс шлифовки.
Случалось, над одной песней он работал больше месяца, добивался, чтоб она была естественна,
самобытна, не фальшива. “Самая любимая мелодия та, которую я еще не создал”, – говорил он.
С 1953 года у музыканта диагностировали страшное заболевание, которое в то время в СССР
совершенно не лечилось - рак крови. Но, благодаря счастливой случайности, в это время по
приглашению Алексея Косыгина в Советский Союз из Франции приехал выдающийся онколог. Когда
об этом стало известно близкому другу Бабаджаняна композитору Эдуарду Мирзояну, он тут же
обратился за помощью к первому секретарю армянского центрального комитета партии Антону
Кочиняну. Тот позвонил в Москву и попросил, чтобы приехавший врач осмотрел и Арно. Кочиняну
сообщили, что доктор берет за одну консультацию 2000 долларов. Он, ни секунды не задумываясь,
ответил, что за Бабаджаняна они готовы заплатить миллион. В результате, благодаря назначенному
лечению Арно Арутюнович поставил своеобразный рекорд. Благодаря стараниям врача и заботе жены
Терезы Арно сумел победить белокровие на целых тридцать лет.
Сила духа его была потрясающей. Того самого духа, который на протяжении половины
жизненного срока, отведенного Маэстро судьбой, позволял ему одерживать верх над необратимым
недугом. "Феномен Бабаджаняна", как оказалось, отмечен в одном из томов Британской медицинской
энциклопедии. Случай уникален: обычно больше пары - другой лет обреченные больные не
противятся приговору, вынесенному Природой. Арно Бабаджанян прожил эти три десятка
полноценно, щедро, ярко. И только очень близким людям дано было знать, что скрывают внешний
лоск и жизнелюбие этого могучего Человека и Музыканта.
- За год до смерти Арно мы были вместе во Франции, - вспоминает композитор Эдуард
Мирзоян. - Утром, накануне концерта, он перенес тяжелейший приступ. Боль была столь
невыносимой, что он кричал. Бледный, изможденный, он лежал пластом после обезболивающего
укола. Ни о каком концерте, разумеется, и речи быть не могло: решили, что выступлю один. Но
вечером он вдруг явился на концерт при полном параде, а на все мои протесты отвечал твердо и
кратко: "Պատվի հարցա".
Честь армянина Арно ценил превыше всего-где бы ни находился, чем бы ни занимался. Как-то
во время телеинтервью на ЦТ ему был задан вопрос; "Вы живете в Москве?". Ответ последовал
незамедлительно: "Нет! Живу я в Ереване. В Москве я проживаю".
133
Полюбоваться страной солнца и камней он приглашал всех московских друзей и коллег.
Каждый такой приезд он мог превратить в грандиозный праздник с экскурсиями, угощениями
и неизменным весельем. Он был удивительно крепко связан с Арменией, любовь к которой пронес
через всю жизнь. Гордился своим народом, восхищался им, и чувства эти выражались лишь в
присущей ему форме.
Арно Бабаджанян чтил все армянские традиции и требовал от сына излагать мысли только на
родном языке. За ослушание мальчик мог получить чапалах (пощечину), ведь Арно Арутюнович был
строг в воспитании. Проблема общения на армянском стала особенно актуальной, когда семья
переехала в Москву. Поэтому усиленно практиковать речь сыну приходилось на летних каникулах в
Армении.
"Я должник своего народа, но у нас обоюдное чувство”, - нередко говорил Бабаджанян...
Проводить Маэстро в последний путь пришел, казалось, весь город. Похоронная процессия
медленно двигалась от филармонии в направлении улицы Ханджяна. Когда, разместившись по
машинам и автобусам, люди отправились на кладбище, около двух сотен человек остались без
транспорта. Растерявшись, они в недоумении смотрели друга на друга. Первым сориентировался один
из близких Бабаджаняну людей. Он остановил рейсовый автобус N26, направлявшийся в Норкский
массив, объяснил ситуацию пассажирам и водителю. И люди, не возмутившись и не посетовав,
освободили автобус- остались только те, кто захотел поехать на кладбище. Подъехал другой автобус-
ситуация повторилась. Водители при этом наотрез отказались брать деньги...
Памятник Арно Бабаджаняну находится в центре Еревана, около Лебединого озера, на
перекрестке улиц Терьяна и Туманяна. Этот памятник отображает пианиста и композитора во взрыве
экспрессии таким, каким и был «Великий Арно».
1. Выделите в тексте предложения, характеризующие великого композитора.
2. Дайте характеристику композитору как армянину. Подтвердите фактами из текста.
3. Как к нему относились (и относятся) его соотечественники? Подтвердите фактами из текста.
4. Каждое государство имеет свою визитную карточку. Задумывались ли вы над тем, что
является визитной карточкой Армении? Море? Горы? Люди? Города? А может быть, музыкальная
культура, которая представляет государство и за ее пределами?
История одной песни
В 1964-м ………………………………………… году в Ереване был проведен один из самых
первых в Советском Союзе конкурсов красоты. В те годы это был довольно смелый шаг. В городе
царил… оживление, все желали попасть на этот вечер. Было отобра(нн-н) о 18 ……… участниц,
утвержден состав ж…ри, в которое вошли художники, архитекторы, писатели и другие представители
творческой интеллигенции. Готовились с большим воодушевлени…. Композитор, узнав о
предстоящем конкурсе, решил стать членом ж…ри. «В день конкурса он подозвал меня к роялю», -
вспоминает один из организаторов конкурса. «Ночью я написал песню - специально к конкурсу,
передай ноты музыкантам». Ее быстро подхватили оркестранты и «Королева красоты» звучала весь
вечер, а за роялем сидел сам Арно. Это был (не)забываемый вечер – наполне(н-нн) ый радост… и
морем цветов. Все девушки были красивыми и обаятельными, и выбор был (не)легким.
Победительниц… стала Гаяне Борян. И вновь со сцены зазвучал… «Королева красоты», которая
потом стала всесоюзным хитом, однако мало кто знает, что она была посвяще(нн-н) а нашим
армянским красавицам! Песня «Королева красоты» по итогам конкурса «Лучшая песня 1965 года»
оказалась среди победителей.
Задание:
1. Напишите числительные словами, впишите пропущенные буквы, выберите правильный
вариант из данных в скобках, раскройте скобки.
2. Как вы считаете, для чего организуются конкурсы красоты? Аргументируйте свой ответ.
134
Лексическое задание
Выберите правильный по смыслу глагол и используйте его в правильной грамматической
форме.
В основном Арно Бабаджанян себя позиционировал как композитора, который (записывать –
писать) ………… симфоническую и камерную музыку. Кроме того, он был блистательным
пианистом, когда он просыпался утром, первым делом садился за инструмент и в качестве зарядки
(выполнять – исполнять) ……………… две - три прелюдии Рахманинова.
Вообще он очень серьезно относился ко всему, чем бы ни занимался. Был на редкость азартен: в
карты и нарды (соревноваться – играть) …………… так, словно это самое важное дело в его жизни.
Автомобиль любил как ребенок. Начиная возиться с мотором, забывал обо всем на свете. Во
время войны он ровно месяц (реставрировать – чинить) ……………… свой старый рояль.
(Приобрести – обрести) ………………… какие-то инструменты и с утра до вечера (трудиться –
работать) ………………… над ним, как профессиональный мастер. С таким же азартом спустя годы
отремонтировал бильярд в Доме творчества в Дилижане.
Ныне покойный кинорежиссер Юрий Ерзнкян в дни празднования 75-летия Арно Бабаджаняна
(сформулировать – выразить) ………………… мнение, что музыка (победить – убить)
…………………… в нем великого комейдиного актера - классика.
Искусствовед Генрих Игитян уверял, что в нем погиб живописец. Он был, безусловно,
личностью многогранно одаренной. Прекрасно (перекидываться – играть) ……………… в шахматы -
случалось, выигрывал у гроссмейстеров международного класса.
Частицы
Частицы – служебные слова, которые придают различные дополнительные оттенки словам и
предложениям или служат для образования форм слов.
Например:
а) Вот и крепость (частица вот имеет указательное значение);
б) Я не приеду (частица не имеет отрицательное значение);
в) Пусть всё решает мать (с помощью частицы пусть образуется повелительное наклонение
глагола – пусть решает).
Частицы, как и другие служебные части речи, не изменяются.
Правописание частиц:
1. Раздельное и дефисное написание частиц
а) Пишутся раздельно частицы бы (б), же (ж), ли (ль).
Зашёл бы к нам. Когда же он приедет? Готовы ли вы к отъезду?
б) Пишутся через дефис частицы -ка, -тка, -с, -де, -то.
Заходи-ка в дом. Ботинки-то почистить надо. Он-де зайдёт послезавтра. Слушаю-с.
в) Частица таки пишется через дефис с глаголами, с наречиями и другими частицами.
Зашёл-таки, долго-таки, наконец-таки, всё-таки, довольно-таки, так-таки, опять-таки.
В остальных случаях таки пишется раздельно. Он таки узнал меня.
2. Употребление и разграничение НЕ и НИ
Употребление НЕ Употребление НИ
1. Для выражения отрицания: отрицание 1. Для усиления отрицания – при дополнении в

может распространяться на всё родительном падеже в отрицательных предложениях:
предложение (он не приходил к нам вчера) сказуемое выражено словом нет или глаголом
или на отдельные слова (не он приходил к с не (слово нет может и опускаться, но его можно
нам вчера; он приходил не к нам вчера; он восстановить), если перед существительным или
приходил к нам не вчера). местоимением в родительном падеже можно вставить
слова (ни одного, никакого и т.д.) или заменить ни
частицей даже, ср.: На небе нет ни облачка – На небе
135
Употребление НЕ Употребление НИ
нет ни одного облачка; На небе нет даже облачка; На

небе не было ни облачка – На небе не было ни одного
облачка; На небе ни облачка – На небе ни
одного облачка.
2. При двойном отрицании: частица не 2. Для выражения полного запрета или настойчивой
повторяется дважды в составном просьбы в восклицательном предложении.
глагольном сказуемом (Я не могу не Ни с места! Отсюда ни ногой!
сказать о нём – Я должен сказать о нём);
в сложноподчиненном предложении, где
главное и придаточное предложение –
отрицательные предложения (Нет такого
места, где он не побывал бы).
3. Для усиления утверждения в 3. Для усиления утверждения в придаточном

риторических вопросах – в предложении с уступительным значением (в этом случае
вопросительных (по форме) и местоимение и местоименное наречие с
восклицательных предложениях, имеющих частицей ни можно заменить другим местоимением,
утвердительное значение. Кому не хочется местоименным наречием или союзом хотя без частицы
получить приз?! – Всем хочется получить ни), ср.: Как ни пытался он забыть обиду, ничего не
приз! получалось – Хотя он пытался забыть обиду, ничего не
получалось.
4. В составе союзов: не то – не то; не 4. В соединительном союзе ни – ни (можно заменить

только – но и, не то чтобы – а, если не – на и – и), ср.: Ни у реки, ни за рекой не было огней – И у
то; сложных частиц: едва не, едва ли не, реки, и за рекой не было огней.
чуть не, чуть ли не, далеко не, отнюдь
не, вовсе не.
5. Под ударением в отрицательных 5. Без ударения в отрицательных местоимениях и

местоимениях и наречиях: нéкого, нéгде, наречиях: никого́, нигде́, никогда́.
нéкогда.
6. В оборотах с союзом как: не кто иной 6. В оборотах без союза как: никто иной (другой),
(другой), как; не что иное (другое), как. ничто иное (другое).
7. В сочетаниях с повторяющимися 7. В устойчивых оборотах: ни бе ни ме; ни больше ни

словами (была не была, хочешь не хочешь, меньше; ни рыба ни мясо; ни свет ни заря; ни слуху ни
плачь не плачь). духу; ни дать ни взять, ни жив ни мертв, ни за что
ни про что; ни нашим ни вашим; ни ответа ни
привета; ни пуха ни пера; ни с того ни с сего; ни так
ни сяк; ни то ни другое; ни то ни сё; ни тот ни
другой; ни туда ни сюда;
8. Не один, не раз в значении «много» (Он 8. Ни один – в значении «никто», «никакой»; ни разу – в
не один раз был здесь – Он много раз был значении «никогда» (Ни один человек не выдержит
здесь). этого – Никакой человек не выдержит этого).
9. Немало – в значении «много»: Немало 9. Нимало – в значении «нисколько, ничуть»:

испытаний выпало на его долю – Это его нимало не волновало – Это его ничуть не
Много испытаний выпало на его долю. волновало.
136
3. Слитное и раздельное написание НИ
Ни пишется слитно:
• в составе отрицательных местоимений без предлога: никто, ничего. При наличии
предлога ни пишется раздельно: ни у кого, ни с чем.
• в составе местоименных наречий: никогда, нипочём.
Исключения: ни при чём, ни за что, ни в какую, во что бы то ни стало, как ни в чём не бывало.
В остальных случаях ни пишется раздельно: не сказал ни одного слова, не слышно ни звука.
4. Слитное и раздельное написание НЕ
При написании не можно выделить ряд общих правил и правил, распространяющихся только на
отдельные части речи.
а) НЕ с глаголами и деепричастиями
Не с глаголами и деепричастиями пишется раздельно: не читать, не читают, не читая,
не прочитав.
Исключение составляют глаголы и деепричастия, которые без не не употребляются.
Невзлюбить, недоумевая.
б) НЕ с числительными
Не с числительными пишется раздельно: не два, не пятеро.
в) НЕ с местоимениями и наречиями
Не с местоимениями и наречиями пишется раздельно: не ты, не твой, не здесь, не кто-
нибудь, не везде, не там, не по-дружески.
Особым правилам подчиняются:
- неопределённые и отрицательные местоимения (без предлога пишутся слитно, с предлогом –
раздельно);Ср.: некого – не у кого.
- отрицательные местоименные наречия (с не пишутся слитно). Негде, незачем.
- наречия на -о (могут писаться и слитно, и раздельно, см. следующую группу правил).
Нехорошо, невесело.

1. Это (н…) тоска, (н…) скука, а гораздо хуже. (Л. Толстой) 2. В деревне (н…) было (н…) собак, (н…)
кур. 3. Я (н…) мог (н…) согласиться с доводами товарищей. (Н. Островский) 4. (Н…) может волк
(н…) охнуть, (н…) вздохнуть. (Крылов) 5. Снегу навалило чуть ли (н…) по колено. (Синявский) 6.
Как бы то (н…) было, а осень мне нравится. (Чехов) 7. Путешественники во что бы то (н…) стало
должны перейти горную речку. (Гончаров) 8. Он (н…) жив (н…) мёртв мчится назад. (Гончаров) 9.
(Н…) думаешь ли ты, что я тебя боюсь? (Пушкин) 10. Кто только (н…) шёл по этому шоссе!
(Симонов) 11. Немецкое командование (н…) могло (н…) знать, что в городе нет (н…) воинских
частей, (н…) военных объектов. (Фадеев) 12. Кто б (н…) был ты, печальный мой сосед, люблю тебя,
как друга юных лет. (Лермонтов) 13. (Н…) верьте словам (н…) своим, (н…) чужим, верьте только
делам и своим, и чужим. (Л. Толстой)

1. Дайте мне рукопись. Я (н…) изменю в ней (н…) слова (Пауст.). 2. (Н…) деревья, (н…) вода (н…)
шелохнутся. (Гонч.) 3. При мне он у нас (н…) разу (н…) был. (Пушк.) 4. (Н…) единой тучки (н…)
появилось на небе. (Шол.) 5. Полковник (н…) разу (н…) взглянул на Ростова. (Л. Т.) 6. Хотя снегу
(н…) было, сверху, над головй, (н…) виднелось (н…) одной звездочки. (Л. Т.) 7. Николушке
торопиться было (н…) куда. (А. Н. Т.) 8. Останавливаться было (н…) зачем, да и (н…) где. (Пауст.) 9.
Ему (н…) о чем (н…) хотелось (н…) вспоминать, (н…) думать. (Шол.) 10. Газет он (н…) получал,
(н…) с кем в переписке (н…) состоял и потому сведений о процессе, в котором фигурировал
Петенька, (н…) откуда получить (н…) мог. (С. – Щ.) 11. Небо было совершенно ясное, (н…) откуда
(н…) плыли облака, ветерок (н…) сколько (н…) мешал нам. (Арс.)
137
Урок 25.

Текст 1. Конд
Конд (арм. Կոնդ) — один из старейших исторических районов Еревана. В его нынешнем виде
основан в XV-XVIII веке.
Конд расположен в самом центре Еревана, в административном районе Еревана Кентрон, рядом
с улицами Лео, Сарьяна и Пароняна. Согласно армянскому историку Ованесу Шаххатунянцу, этот
район расположен у подножия скалистого холма с похожим же названием. Его исторической
западной границей являлась река Раздан, а северной — кладбище Козерн.
«Конд» переводится с армянского как длинная гора, а раньше он назывался Тапабаши что в
переводе с тюркского значит вершина холма.
Со времени основания Конд был заселён коренными армянами, которые за время персидского и
османского владычества стали этническим меньшинством этого района. В это время в Конде
находилась резиденция меликской семьи Агамалянов. В XVIII веке основное население Конда всё
ещё составляли армяне, которые занимались сельским хозяйством, но с течением времени Конд
постепенно заселялся тюрками, а армянское население постепенно уменьшалось и стало
меньшинством. В итоге, за века нахождения Еревана под переменной властью персов и османов
(1554—1827), население Конда стало полиэтничным и многорелигиозным: согласно этнографу
Гамлету Саргсяну, «в 1830 году из 4300 жителей Конда 1568 были армянами, 2537 — татарами, а 195
— боша (население всего Еревана составляло тогда 11 463 чел.). Армяне Конда жили
преимущественно рядом с церковью святого Ованнеса, которая играла большую роль в истории
города; 46 армянских семейств жили на территории самой церкви.
В начале XX в. основная часть мусульманского населения покинула Ереван, и с этого времени
население Конда является преимущественно армянским.
На данный момент главных улиц в Конде три — Конд, Руставели и Симеон Ереванци. Многие
дома покрыты виноградными лозами, а на улицах нередко встречаются пулпулаки — местное
название водных родников. В домах района часто даже нет жилищных условий, старинные дома
сносятся и застраиваются новостройками, а у самого района есть дурная слава из-за нищеты и
бедности кондовцев. Район настолько старинен и самобытен, что в районе часто даже нет дорог, где
могли бы проехать машины. Однако несмотря на его дурную славу, жители района очень
дружелюбны и можно с лёгкостью и без опаски ходить по пешеходным улицам старинного района
города, схема расположения которых сохранилась в неизменности с XVIII века.
После вхождения Армении в состав СССР неоднократно звучала мысль о восстановлении
старинного района, однако эта мысль не была воплощена в жизнь. Первым был Александр Таманян,
который желал реконструировать Ереван и сделать из Конда музейный комплекс наподобие Рима и
других городов, начертил свой план, однако его план не был воплощён в жизнь. Последний план был
у Карена Демирчяна, уроженца этого района. Он хотел сделать с Кондом то же, что и Таманян, но это
у него не получилось из-за Спитакского землетрясения и острой экономической и политической
ситуации в республике. Похожие идеи были и в 2000-х, но и они не были реализованы.
От прежних жителей Конда до наших дней в районе сохранились персидские постройки; в
частности, мечеть, построенная в 1687 году. До нынешнего времени от неё уцелели только некоторые
стены 1,5 метровой толщины и части крыши. После геноцида армян в Османской империи 1915 года
16 семей беженцев из Западной Армении добрались до Конда и поселились в пустом здании мечети,
получив добро властей. Им, кстати, очень помогало материально все то же семейство Мелик-
Агамалянов. С тех пор здание толком не ремонтировалось. Сейчас остались потомки 5 семей. Во
многих местах встречаются персидские мотивы: восточного вида арки над оконными проемами,
орнаменты. Это тоже XVII–XVIII век.
На севере Конда в XV веке была построена церковь Сурб Ованнес Мкртич (св. Иоанна
Крестителя) — родовая церковь жившего в Конде семейства Мелик-Агамалянов. Она была
разрушена землетрясением 1679 года, но в 1710 году усилиями Мелик-Агамалянов была
138
восстановлена. Церковь — трехнефная базилика, увенчанная куполом, — была отреставрирована в
1980-е, поэтому вид имеет весьма новый по сравнению с остальными зданиями квартала.
С левой стороны что-то вроде маленького мемориала с крестом, рядом фонтанчик и беседка.
Это памятник одному из местных жителей, говорят, весьма авторитетному в свое время. В советские
годы Конд был довольно криминальным районом. Милиция сюда особо не совалась, да и легко было
от нее спрятаться: способствовали рельеф и архитектура Конда. Здесь встречаются даже секретные
двери, ведущие якобы в дом, а на самом деле — в сквозной двор, через который удобно скрыться от
преследователей.
Стены отражают все слои цивилизации: из чего дом был построен, чем облицован позже, чем
его утепляли. Нижний слой, как правило, относится к XVII–XVIII веку. Нередко в одной стене
встречается и дерево, и камень, и кирпич. Последний кирпич только с виду. В XVII веке этот
материал был в моде, и под него обтачивали туф — камень, из которого построен весь Ереван.
Кстати, о стенах: в Конде много граффити. Экзотику квартала ценят современные художники —
контраст стрит-арта и разрушающейся старины впечатляет.
Первый и самый страшный враг Конда — это огонь. Дома тесно прилегают друг к другу, из-за
чего вспышка огня на любом из них быстро распространяется и в результате может сгореть сразу
несколько домов. Говоря о пожаре, жители Конда с ужасом вспоминают происшествие 1987 года.
Жители рассказывают, что пока машины пожарной и скорой помощи пытались доехать до места
происшествия по узким улицам Конда, огонь уже успел забрать жизнь одного жителя.
Есть исторический факт: в особняке зажиточного жителя Конда Болгачева в 1837 году жил
русский царь Николай I. После его ухода улицу, спускающуюся из Конда, назвали Царской (ныне ул.
Арами). В течение всего времени проживания Николаю I-ому так и не удалось увидеть Арарат. Гора
была скрыта в тумане. Когда Николай уже покидал Ереван, в районе Канакера один из его
придворных заметил, что гора открылась, и поспешил сообщить об этом царю. Однако Николай
отказался повернуться к горе, сказав, что если гора игнорировала его все эти дни, то он не желает
смотреть на нее.
1. Представляете ли вы Конд в роли ереванского Монмартра и как бы вы его преобразовали?
2. Выделите ключевые предложения в тексте.
Текст 2.
О дудуке
Как-то, пролетая над горами, Юный Ветер увидел прекрасное дерево, которого раньше нигде не
встречал. Он был очарован. Перебирая лепестки его нежных цветов, слегка касаясь зазубрин листьев,
он извлекал удивительные мелодии, звуки которых разносились далеко вокруг.
Когда Верховному Ветру донесли об этом, он обрушил свой гнев на горы, уничтожив почти всю
растительность.
Юный Ветер, раскинувшись шатром над своим деревом, изо всех сил пытался его спасти. Более
того, объявил, что готов ради этого на любые жертвы.
И тогда Владыка Ветров ответил ему: «Что ж, оставайся! Но отныне ты никогда больше не
сможешь летать!»
Счастливый Ветерок хотел сложить свои крылья, но повелитель остановил его: «Нет, это
слишком легко. Крылья останутся с тобой. В любой момент ты сможешь взлететь. Но как только
сделаешь это, дерево погибнет».
Юный Ветер не смутился, ведь и крылья остались при нем, и он - при дереве.
Все бы хорошо, но, когда наступила осень, дерево оголилось, и не стало ни цветов, ни листьев,
которыми можно было забавляться. Юный Ветер испытал страшную тоску.
Вокруг носились его собратья, срывая последние листья с окрестных деревьев. Наполняя горы
победным воем, они словно приглашали его в свой хоровод.
И однажды, не выдержав, он присоединился к ним. В то же мгновение дерево погибло.
139
Осталась только веточка, в которой запуталась частица ветра. Через какое-то время мальчик,
собиравший хворост, нашел ее и смастерил дудочку, которая, стоило поднести ее к губам, словно
сама играла грустную мелодию расставания.
Потому что главное в любви — это неготовность навсегда отказаться от чего-то, потеряв
возможность получить желаемое, а способность не делать чего-то, имея такую возможность.
1. Сформулируйте основную тему текста с вашей точки зрения.
Как бы вы поступили на месте Юного Ветра? Что для вас главное в любви?
2. Расскажите о дудуке иностранцу, посетившему нашу страну.
3. Представьте знаменитых музыкантов – дудукистов.
Перевод:
Դուդուկ կամ Ծիրանափող, հայկական փողային գործիք, որը նաև տարածված է Մերձավոր
Արևելքում, այդ թվում՝ կովկասյան ազգերի կենցաղում։ Աշխարհահռչակ կոմպոզիտոր Արամ
Խաչատրյանը գրել է. «Դուդուկը միակ գործիքն է, որի նվագն ինձ ստիպում է լաց լինել»։
Ըստ որոշ տվյալների դուդուկը գործածվում է մ.թ.ա. 1200 թ-ից, չնայած կան տեսակետներ, որ
այն 1,500 տարվա պատմություն ունի։ Հայկական դուդուկի պատմությունը հասնում է մինչև
հայկական արքայից արքա Տիգրան Մեծի ժամանակները, ով կառավարել է մ.թ.ա. 95–մ.թ.ա. 55 թթ.:
Ըստ էթնոերաժշտագետ Ջոնաթան ՄաքՔոլլումի՝ «Այն (դուդուկը) միակ հայկական
երաժշտական գործիքն է, որ հասել է մինչև մեր օրերը, և հայկականության խորհրդանիշն է: Դուդուկի
գլխավոր առանձնահատկությունը լսողին հայերենի յուրահատկությունների փոխանցումն է»:
2005 թ. Հայկական դուդուկի նվագը ճանաչվել է ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի համաշխարհային ոչ նյութական
մշակութային ժառանգության գլուխգործոց:
Лексика. Клоуз –тест. Задание: вставьте данные ниже слова в соответствующей форме.
Прекрасная маленькая девочка держала в руках 1………… яблока. В комнату вошла

2………… мама и мягко, с улыбкой спросила 3………… маленькую принцессу: «Милая, ты не могла
бы дать своей мамочке одно из двух яблок?». Девочка в течение нескольких секунд посмотрела на
маму, а затем внезапно 4………… одно яблоко, а затем быстро другое. Женщина почувствовала, как
улыбка застывает на ее лице и очень постаралась не показать свое 5………… Она расстроилась, что ее
любимая доченька не пожелала с ней поделиться. И вдруг девочка протянула одно из укушенных
яблок и сказала: «Мама, возьми вот это, оно более сладкое!»
Мораль: Независимо от того, насколько вы взрослый, опытный и осведомленный человек, 6……… не
спешите судить других. Дайте им возможность 7………… То, что вы видите, может быть очень
обманчиво. Часто, видя только общую картинку, мы заблуждаемся в 8. ……… мотивах действий
другого человека. Например, те, кому нравится 9……… общий счет в компании друзей, делают так не
потому, что они богаче других, а потому, что они оценивают дружбу выше денег. Те, кто приносят
другому 10………… после ожесточенного спора, делают так не потому, что они неправы, а потому,
что они понимают, насколько достойный был оппонент. Те, кто готов помочь вам, делают так, не
потому что они вам должны, а потому что они считают вас своим другом.

1. два, две, двое
2. их, ее, его
3. твой, мой, свой
4. надкусить, перекусить, надгрызть
5. разочарование, уныние, расстройство
6. никогда, некогда, нигде
7. объясниться, объясняться, разъясняться
8. натуральный, истинный, признанный
140
9. оплачивать, оплатить, заплатить
10. извинение, сожаление, раскаяние
Грамматика.
НЕ с существительными, прилагательными, наречиями на – о
НЕ пишется слитно НЕ пишется раздельно
1. Слово без не не употребляется: недоросль, 1. При наличии противопоставления с

ненасытный, неряшливо. союзом а:
Это не горе, а радость. Это не далеко, а
близко. Это был не купленный, а сшитый
на заказ костюм.
Обратите внимание, что конструкции с
союзом но этому правилу не подчиняются
(неглубокая, но широкая канава).
2. При наличии наречий степени: очень, совершенно, 2. При наличии зависимого местоимения,
почти, крайне, весьма, чрезвычайно, совсем (= наречия с ни или конструкций: далеко не,
очень), абсолютно, в высшей степени, слишком, отнюдь не, вовсе не:
настолько, полностью, решительно и др.: Это никому не известный писатель. Это
Это совершенно неинтересно. Она очень ничуть не интересно. Она далеко не
неаккуратна. красавица. Это отнюдь не простой
случай. Это вовсе не просто.
3. При сочетании с не слово приобретает 3. При сочетании с не слово не

противоположное утвердительное значение. В этом приобретает противоположного
случае слово с не можно заменить синонимом утвердительного значения:
без не: несчастье – горе, неясные воспоминания – а) предложение содержит только
смутные воспоминания, необычно – странно. отрицание, а утверждения – нет.
Весь день он вел себя необычно (странно). Ср.: Это не окно (а что же это?). Это не
белый цвет (а какой же?).
б) предложение содержит двойное
отрицание при словах-антонимах, ср.:
Он не богат и не беден. Мне не жарко и
не холодно.
4. Со сравнительной степенью, если она образована 4. Со сравнительной степенью, если она

от прилагательного или наречия с приставкой не. В образована от прилагательного или
этом случае простую сравнительную степень можно наречия без приставки не.
заменить сложной со словом с приставкой не, Ср.: Эта задача оказалась не труднее
ср.: Непонятное стало ещё непонятнее (более других. Это сервиз не дороже другого.
непонятным).
5. С некоторыми краткими
прилагательными и наречиями (не рад, не
горазд, не должен, не волен, не способен,
не властен, не намерен, не готов, не
нужен не виноват, не виден, не страшен,
не согласен, не расположен, не нужно, не
надо, не жаль, не пора, не надобно, не
видно).
141
5. НЕ с причастиями
НЕ пишется слитно НЕ пишется раздельно
1. Слово без не не употребляется: негодующий, 1. С краткими причастиями: не ранен, не умыт.

ненавидящий.
2. С полными причастиями без пояснительных 2. С полными причастиями при наличии

слов и без противопоставления с союзом а: противопоставления с союзом а: не купленный,
нетронутые гнёзда, непрекращающиеся а сшитый на заказ костюм.
дожди.
3. С полными причастиями при наличии 3. С полными причастиями при наличии

наречий степени (и отсутствии других пояснительных слов (от причастия можно
пояснительных слов): очень, совершенно, задать вопрос к этому слову),
почти, крайне, весьма и др.: Это совершенно ср.: не тронутые хищными птицами гнёзда;
неизученная рукопись. не прекращающиеся ни на день дожди.
4. С причастием с приставкой недо: 4. С полными причастиями при наличии

недооцененный критикой роман; всегда зависимого местоимения, наречия с ни или
недосыпающая мать. конструкций далеко не, отнюдь не, вовсе не:
никем не изученная рукопись; отнюдь не
изученная рукопись.

1. Я (н..) кому (н..) мешал и (н..) нужен был (н..) кому (Гладков). 2. (Н..) кем (н..) наруша..мая тишина
держала их точно в оцепенени.. (Синявский). 3. Сам гараж.. был (н..) велик и (н..) вмещал, (по)
видим..му, и половины парка базы (Рыбаков). 4. Валько был человек (н..) многословный, и (н..) кто
(н..) когда (н..) знал, что соверша..т..ся в душе его (Фадеев). 5. Олег, как н.. (в) чём (н..) бывало,
остался помогать Володе и Толе (Фадеев). 6. (Н..) (от) куда (н..) поступало писем, новых подруг
вместо Вари (н..) заводилось (Леонов). 7. Куда (н..) обратишь взоры, везде встрет..ш.. или воды, или
камни (Батюшков). 8. После гибели сем..и ему н.. (от) кого было получать письма и (н..) кому было
писать. (Н..) кто в полку (н..) знал о его (н..) счастье (Катаев). 9. Шигаев, человек лукавый и
смышлён..ый, мог под каким (н..) есть предлогом задержать (н..) хитрого (само) званца (Пушкин). 10.
Час был (н..) ран..ий, на деревенской улице (н..) было (н..) души, и она добралась до перекрёстка (н..)
кем (н..) замечен..ая (Каверин). 11. Дрок (н..) мало гордился тем, что пока (н..) одной девоч..ки (н..)
было в сем..е (Сергеев-Ценский). 12. Воздух был (н..) подвижен.. и тих (Самохин).
Упражнение 2. Раскройте скобки.

1. Вы можете рассердиться на мои слова, почувствовать (не) любовь ко мне за них (Чернышевский). 2.
На склоне (не) глубокого оврага виднелась пасека (Тургенев). 3. Распахнув дверь, командир (не)
торопливо спустился к коню (Гайдар). 4. Старик (не) охотно встал и вышел за мной на улицу
(Тургенев). 5. (Не) место красит человека, а человек место (пословица). 6. Хорошо после (не) долгого
отсутствия приехать в родительский дом (А.Н. Толстой). 7. Вы (не) хуже и (не) лучше других детей
(Куприн). 8. Лодка приближалась к тому месту, где (не) защищённое от ветра море кипело и металось
во мраке (Короленко). 9. (Не) дошитая сестрой кофта валялась на столе возле лампы (Леонов). 10. Я
всегда приобретал над ним (не) победимую волей и сердцем власть (Лермонтов). 11. Вечер угасал.
Кругом (не) уютно, одиноко, холодно (Шишков). 12. А я остаюсь с тобою, родная моя сторона! (Не)
нужно мне солнце чужое, чужая земля (не) нужна (Исаковский).
142
Урок 26.
Развитие речи. Игровые задания на развитие речи. Обобщение грамматического материала
Чтение
Матрешка
Если речь идет о русских сувенирах, то в числе первых обычно называют матрешку. Но не
многие знают, что эта игрушка появилась в России около 100 лет назад в конце 19 века и имеет очень
интересную историю. Произошло это так.
Жена известного русского предпринимателя Александра Мамонтова ездила в Японию и
привезла оттуда необычную игрушку. Это была кукла в виде фигурки японца, внутри которой
находились такие же фигуры, но меньшие по размеру. Мамонтовой очень понравилась оригинальная
конструкция японской игрушки, и она решила сделать похожую игрушку в русском стиле: куклу в
виде фигурки молодой девушки в русском народном костюме.
Когда кукла была готова, кто-то из друзей Мамонтовой заметил: «Ну, настоящая наша Матрена,
Матренушка!». Фигурка, действительно, напоминала русскую девушку, работающую у Мамонтовой.
После этого случая игрушку, сделанную А. Мамонтовой, стали называть «матрешкой».
В 1900 году во Франции, в Париже, на выставке народных ремесел матрешка получила
международное признание и была награждена золотой медалью. С тех пор ее любят и знают во всех
странах мира и считают русским сувениром.
Интересный рекорд был установлен в маленьком русском городе Семенове, где издавна
занимаются народными ремеслами, сделали самую большую матрешку, в которой помещается 56
кукол. Рост первой куклы − 1 метр, а последней – меньше 1 см.
Выберите вариант ответа, который наиболее полно и точно отвечает содержанию теста:
1. В тексте говорится об истории возникновения
А) японского сувенира
Б) французской игрушки
В) русского сувенира
2. Идея создания игрушки связана
А) с Россией
Б) с Японией
В) с Францией
3. Мамонтовой понравилась одна игрушка, и она решила сделать
А) точную копию игрушки
Б) такую же игрушку, но в современном стиле
В) такую же игрушку, но в русском стиле
4. Игрушку стали называть
«матрешкой», потому что
А) жену известного русского предпринимателя звали Матрена
Б) Матрена – самое популярное русское имя
В) она похожа на девушку по имени Матрена
5. Матрешка стала считаться
известным русским сувениром после
А) русской ярмарки в городе Семенове
Б) международной выставки в Париже
В) возвращения Мамонтовой из Японии
143
Тест 1. Правописание союзов
1. В каком варианте необходимо слитное написание?

1) Что(бы) мы ни делали, мы всегда в ответе за свою работу.
2) У правды язык суров, за(то) душа добрая.
3) Птица так(же) рада весне, как и дитя матери.
4) Лицемерие и ложь одно и то(же).
2. В каком варианте необходимо раздельное написание?
1) (За)чем пойдешь, то и найдешь.
2) Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.
3) Он был неправ, (при)чем еще спорил.
4) (И)так, она звалась Татьяной.
3.Укажите правильный вариант объяснения написания выделенного слова (выделенных
слов) в предложении «Мы чувствовали, что отцу не хочется разговаривать. Инна (то)же молчала».
1) тоже — всегда пишется слитно;
2) то же — всегда пишется раздельно;
3) тоже — здесь сочинительный союз, поэтому пишется слитно;
4) то же — здесь местоимение то с частицей же, поэтому пишется раздельно.
4. Укажите верное написание выделенного слова (выделенных слов) в предложении «Его не
было дома, (по)чему я и оставил записку»
1) почему — всегда пишется слитно;
2) почему — здесь союз, пишется слитно;
3) почему — здесь наречие с приставкой, поэтому пишется слитно;
4) по чему — здесь предлог по с местоимением чему, поэтому пишется раздельно.
5. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.
Девочки в рёв требовали, что(бы) их посадили рядом с Сашей.
1) что(бы) – всегда пишется слитно;
2) что(бы) – всегда пишется раздельно;
3) что(бы) – здесь это подчинительный союз, поэтому пишется слитно;
4) что(бы)– здесь это местоимение ЧТО с частицей БЫ, поэтому пишется раздельно.
6. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.В
комнату едва проникал свет, за(то) за ставнями было знойно.
1) за(то) – всегда пишется слитно;
2) за(то) – всегда пишется раздельно;
3) за(то) – здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно;
4) за(то) – здесь это местоимение ТО с предлогом ЗА, поэтому пишется раздельно.
За(тем) Игорь нашёл старую прорубь.
1) за(тем) – всегда пишется слитно;
2) за(тем) – всегда пишется раздельно;
3) за(тем) – здесь это наречие, поэтому пишется слитно;
4) за(тем) – здесь это местоимение ТЕМ с предлогом ЗА, поэтому пишется раздельно.
8. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно. В
то(же) время по другую сторону парка в прохладной столовой Варвара Ивановна сидела одна у
потухающего самовара.
1) то(же) – всегда пишется слитно;
2) то(же) – всегда пишется раздельно;
3) то(же) – здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно;
4) то(же) – здесь это местоимение ТО с частицей ЖЕ, поэтому пишется раздельно.
144
Так(же) говорят и мужики в особые и важные минуты: негромко, сурово, покачивая головой.
1) так(же) – всегда пишется слитно;
2) так(же) – всегда пишется раздельно;
3) так(же) – здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно;
4) так(же) – здесь это наречие ТАК с частицей ЖЕ, поэтому пишется раздельно.
10. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Глаза ломило, будто кто(то) нажимал на них (по)верх век пальцами.
2) (В)дали шёл теплоход, и (от)туда доносилась тихая музыка.
3) Подбородок его выступал очень далеко вперёд, так(что) он всякий раз закрывал его платком,
что(бы) не заплевать.
4) Молчаливо и как(то) иначе, чем днём, стояли (много)оконные дома с их обитателями.
1) Папа попросил, что(бы) она (с)начала поздоровалась с Софьей Филипповной.
2) Потом до самой ночи (не)мог он унять в теле (не)понятную эту дрожь.
3) (Во)время путешествия скучать (со)всем не приходилось.
4) Она старалась ни(о)чем не думать, но воспоминания плыли ей (на)встречу.
12. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) Матросы с удовольствием (из)дали наблюдали (не)уловимо быстрые катера.
2) Совесть нам (не)позволит, что(бы) слово и дело шли по разным дорогам.
3) Хотя до переднего края оставалось (не)больше двух километров, разведчики продолжали
идти всё так(же) осторожно.
4) Но едва(ли) Василий Васильевич сознавал все(таки), что думает.
1) (за)то я досыта надумалась (во)время болезни.
2) Он повернулся, что(бы) (с)нова бежать в трюм.
3) (за)тем он разбил какое(то) стекло, пробежал через столовую и сказал, что уходит.
4) Вряд(ли) он сможет прийти (во)время.
14. В каком предложении оба выделенных слова пишутся через дефис?
1) Я встал, накинул бешмет, опоясал кинжал и тихо(тихо) вышел из хаты; (на)встречу мне шёл
слепой мальчик.
2) Фамилии не возникали в (одно)часье, в какой(либо) определённый момент.
3) Никита (с)нова лежал в купе с (темно)синей лампочкой.
4) Снега стали (нежно)голубые: это (по)весеннему яркое небо отражается в их зеркале
Тест 2. Правописание предлогов
1. В каком варианте предлог пишется слитно?

1) (не) смотря на погоду
2) (за) счет усердия
3) (в)течение года
4) (из)за помарок
2. В каком варианте предлог пишется раздельно?
1) (в)следствие неудачи
2) (в)виду отъезда
3) (на)счет работы
4) (в)связи с работой
3. В каком варианте предлог пишется слитно?
1) (в)целях безопасности
2) (в)продолжение экзамена
3) (в)отличие от друзей
4) (не)взирая на успех
145
4. В каком варианте неправильная грамматическая характеристика ведет к
орфографической ошибке?
1) поговорить (на)счет отпуска — предлог, пишется слитно
2) учить (в)течени... года — предлог, пишется раздельно, на конце Е
3) прочитать (в)продолжени... повести — существительное с предлогом, пишется раздельно, на
конце И
4) идти (на)встречу ветру — существительное с предлогом, пишется раздельно
5. Найдите вариант с ошибкой.
1) Ты опоздал из-за меня.
2) Я вернусь в течение часа.
3) Вместо назначения поезд опоздал.
4) Имей в виду, я буду поступать по-своему.
6. В каком случае выделенное слово является предлогом и пишется слитно?
1) (В) течение всего пути он хранил молчание.
2) Что вы имеете в (виду)?
3) Плавать в этой реке опасно (в) следствие быстрого течения и водоворотов.
4) (В) продолжение разговора малыш с интересом посматривал на взрослых
7. В каком случае выделенное слово является предлогом и пишется раздельно?
1) (На) встречу нам подул сильный ветер.
2) (В) последствии мы никак не могли вспомнить, когда состоялась встреча.
3) Дальше начинался подъем (на) подобие гигантских террас.
4) (В) отличие от других спортсменов пловцы тренировались интенсивнее.
8. В каком случае выделенное слово является предлогом и пишется раздельно?
1) (По) отношению к делам нельзя проявлять небрежность.
2) Может быть, вам стоит подумать о чем-то (в) роде воспоминаний?
3) Грубые слова, сказанные (в) место благодарности, обидели и огорчили.
4) (В) следствие холодов занятия в школе отменили.
9. В каком случае выделенное слово является предлогом и пишется слитно?
1) (Не) смотря на усталость, студенты усердно занимались.
2) Вдумайся (в) следствие теоремы Пифагора.
3) (В) течение всего дня я усердно работал.
4) Озеро показалось вдали (в) виде маленькой лужицы.
10.. В каком случае выделенное слово является предлогом и пишется раздельно?
1) Облака, казалось, плыли (на) встречу нашей яхте.
2) (Не) взирая на ливень, туристы продолжили свой путь.
3) (В) отличие от своих сверстников, он казался более серьезным.
4) (В) последствии мы никак не могли вспомнить, с чего все началось.
Тест 3. Правописание наречий

1. Укажите строчку с НАРЕЧИЯМИ, оканчивающимися на -А
а) Досух…, искос…
б) Сначал…, влев…
в) Изредк…, зажив…
г) Замертв…, направ…
д) Насильн…, засветл…
2. Укажите строчку с НАРЕЧИЯМИ, оканчивающимися на -О
а) Изредк..., влев…
б) Добел…, насух…
в) Издавн…, справ…
г) Докрасн…, снов…
д) Чисто-начист…, занов…
146
3. Ь НЕ ПИШЕТСЯ на конце слова
а) Проч...
б) Вскач...
в) Замуж...
г) Настеж...
д) Точ...-в-точ...
4. Ь НЕ ПИШЕТСЯ на конце слова
а) Настеж...
б) Невмоч...
в) Навзнич...
г) Наотмаш...
д) Невтерпеж...
5. Ь НЕ ПИШЕТСЯ в конце слова
а) Лошади рванули вскач….
б) Калитка открыта настеж….
в) Уж… двадцать лет я здесь один.
г) Он ударил противника наотмаш….
д) Мы точ…-в-точ… нарисовали картину.
6. Мягкий знак пропущен в наречии
а) Могуч…
б) Замуж…
в) Настеж…
г) Невтерпеж…
д) Много задач…
а) Уж…
б) Еш…
в) Мощ…
г) Сплош…
д) Из-за туч…
а) Навзнич…
б) Пригож…
в) Прыгаеш…
г) Молодеж…
д) Невтерпеж…
9. Буква А пишется на конце наречия
а) Спать замертв…
б) Задолг… до срока
в) Запомнить смолод…
г) Закончить досрочн…
д) Заниматься изредк…
10. Буква А пишется на конце наречия
а) Свернуть влев…
б) Нужно до зарез…
в) Танцевать до упад….
г) Сначал… подумай
д) Собираться спозаранк…
147
11. Укажите строчку с НАРЕЧИЯМИ, оканчивающимися на -А
а) Наглух..., влев...
б) Засветл..., снов...
в) Дочист..., сослеп...
г) Издавн..., докрасн...
д) Замертв..., насильн...
12. Укажите НАРЕЧИЯ с суффиксом -А
а) Пойти направ...
б) Встать засветл...
в) Отложить дотемн...
г) Запомнить смолод...
д) Собираться спозаранк…
13. Укажите НАРЕЧИЯ с суффиксом -А
а) Свернуть влев...
б) Вытереть насух...
в) Сгореть докрасн...
г) Перечитать занов...
д) Переписать набел...
14. СУФФИКС -Е пишется на конце НАРЕЧИЯ
а) Говорить умн...
б) На улице свеж...
в) Горяч... одобрить
г) Бежать неуклюж...
д) Хорош... выглядеть
15. Укажите предложение с пропущенной буквой О на конце наречия
а) Ночь была теплая, но к утру стало свеж....
б) Колюч... поблескивала на солнце листва берез.
в) Медведица неуклюж... заковыляла через ручей, в чащу.
г) Бесконечны морозные ночи, угнетающ... действует сивая мгла на людей.
д) Насторожившая ночь темна и тиха, в разных местах зловещ... горят зарева.
16. Буква О пишется на конце НАРЕЧИЯ в предложении
а) Пурга дочист... вымела скалы, нарты застревали в камнях.
б) Русский народ издавн... славится своим гостеприимством.
в) Изредк... в близкой речке с внезапной звучностью плеснет рыба.
г) Справ... неясно обозначилась черная полоса обрывистого берега.
д) Детям крепк...-накрепк... было приказано не прикасаться к спичкам.
17. Буква А пишется на конце НАРЕЧИЯ в предложении
а) Отряд засветл... вернулся к лагерю.
б) Петя проснулся задолг... до подъема.
в) Петя решил на прощанье наскор... выкупаться.
г) Мы шли сначал... сосновым лесом, а потом еловым.
д) Около полудня бричка свернула с дороги вправ... и, проехав немного, остановилась.
18. Укажите предложение, в котором ПРАВИЛЬНО написано НАРЕЧИЕ
а) Уж небо осенью дышало.
б) Лошади пустились вскач.
в) Едет царевич задумчиво проч.
г) Ложась спать, я отворила настеж окно.
д) Ветер дул с нестерпимой силой, снег наотмаш бил в лицо.
148
Развитие речи:
Игровые задания на развитие речи.
1. Прошлое и будущее
Условия игры:
Называем любой предмет и задаём вопрос: «Чем этот предмет был в прошлом?». Затем начинаете
фантазировать «Чем этот предмет может стать в будущем?»
Например, стул
— Чем этот предмет был в прошлом?
— Деревом/ростком дерева/семечком от дерева (в зависимости от того, насколько глубоко копнуть).
— Чем он может стать в будущем?
— Дровами/дубинкой из ножки/качелями, если подвесить куда-то и т. д.
2. Из чего состоит?
Условия игры:
Представляем любой предмет и называем его составляющие.
Например, электрический чайник (носик, крышка, кнопка, нагреватель, лампочка, провод, подставка и
т. д.)
3. Включи вариативность
Условия игры: Представляем любой предмет. Придумываем, как его можно использовать, помимо
его прямого назначения.
Например, пластиковый стаканчик
1) надеть на ножку стула, чтобы не царапала пол;
2) сделать шапочку Алладина на резинке;
3) вырезать кружки, покрасить их и сделать себе цветные очки;
4) выращивать растения;
5) собрать много стаканчиков и сделать костюм...
4. Полезно/Вредно
Условия игры: Выбираем ситуацию и поочерёдно перечисляем, что в ней вредного и что полезного.
Например,
— Дождь полезный, потому что растут растения.
— Дождь вредный, потому что может затопить что-то.
— Дождь полезный, потому что в жару может освежить воздух.
— Дождь вредный, потому что можно промокнуть и заболеть...и т. д.
5. Предсказатель
Условия игры: Берём за основу любой предмет/действие/явление. Называем, что вместо этого
предмета/действия/явления было раньше. Что выполняло ту же функцию, как оно
усовершенствовалось со временем и как может модернизироваться в будущем.
Например, знакомство
— Как люди знакомились в древности?
— Обнюхивали друг друга, дрались, через прикосновения и т. д.
— Как знакомятся теперь?
— На улицах, в кафе, в интернете и т. д.
— Как будут знакомиться в будущем?
— Будут посылать друг к другу личного робота и передавать с ним полную информацию о себе или
считывать её с кого-то и т. д.
6. Видное - неочевидное
Условия игры: Представляем два абсолютно разных предмета и находим между ними как можно
больше схожих черт.
Например, ботинок и летающий корабль
1) оба могут пахнуть;
2) оба могут взлететь;
3) у ботинка есть внутри полость и в корабле тоже;
4) оба могут быть твёрдыми;
5) могут быть одного цвета...
149
Урок 27. УСТНЫЙ ЭКЗАМЕН
Урок 28. УСТНЫЙ ЭКЗАМЕН
150
Приложение. Иллюстрации к урокам.
Урок 1. Сорбонна
151
Урок 2. МГУ ти. М.В. Ломоносова
152
Урок 3. Гладзорский университет.
153
Урок 4. Университет им. Леланда Стэнфорда-младшего
154
Урок 5. Шарль Азнавур.
155
Урок 6. Леонид Рошаль
156
Урок 7. Антонио Гауди-и-Корнет
Каса Висенс
157
Эль Каприччо
Парк Гуэль
Собор Святого Семейства (Саграда Фамилия)
158
Урок 8. В. А. Амбарцумян
159
Урок 11. Полковник Сандерс. KFC
160
Урок 12. Генри Форд
161
Урок 13. Hugo Boss
162
Урок 14. Nike
Фил Найт
Один из основателей Nike
Билл Бауэрман
Один из основателей Nike
163
Кэролайн Дэвидсон
Дизайнер логотипа Nike
164
Урок 15. Кирк Керкорян.
165
Текст. Как в Армению попала часть гигантской статуи Христа
166
Урок 16. Галуст Гюльбенкян
167
Урок 17. Рубен Варданян
168
Урок 18. Александр Манташев
169
Урок 21. Часы города.
170
171
Урок 22. Ереван. Поющие фонтаны
172
Урок 23. Ереван. АНРАПЕТУТЯНА 32
173
174
Урок 24. Ереван. Каскад
175
176
Урок 24. Ереван. Конд
177

- Ռուսաց լեզու

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

- Ռուսաց լեզու

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Азарян Н.Г., Барикян Г.Г., Кундратс Л.А., Ордуханян Р.А.

Практический курс русского языка

Поурочные учебные материалы для студентов первого курса

ФРАНЦУЗСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ В АРМЕНИИ

«Во французской стороне,

Текст 2. Три совета

Развитие речи. Тот, кто продолжает движение. (Китайская притча).

Имя числительное. Разряды числительных по значению и их склонение. Правописание

4. Образцы склонения числительных: Числительное ОДИН

Простые и сложные числительные

Упражнение 2. Раскройте скобки, употребляя в нужной форме существительные,

Дополнительный грамматический материал

Упражнение 3. Раскройте скобки, употребляя существительные в нужной форме. Числительные

Упражнение 5. Запишите количественные числительные словами.

Эссе - что такое и как писать?

Слово "эссе" пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому

Некоторые признаки эссе:

Темы для написания эссе.

Понять и изучить их очень сложно.

Вот сколько в силах человек не спать?

А сколько спать способен человек?

А вот студента, если нет зачета,

Коли случилось «на мели» остаться,

Что был хвостатым в прошлом человек —

И, гордо брея кожу на щеках,

Что значит дружба твердая, мужская?

Все у ребят отлично разделяется,

Мечтая о туманностях галактик

Да, он живет задиристо и сложно,

И, споря о стихах, о красоте,

Так пусть же, обойдя все континенты,

Слова для выбора.

1. Совпадения, тождественность, общность.

Обоснуйте свой ответ.

Задание 2. Примените единую нравственную норму “Уважай старших” в различных

Напишите свои варианты поведения.

Задание 4. Расскажите старую сказку "Красная Шапочка" по - новому:

Задание 5. Сказка "Репка".

3. Собирательные числительные склоняются как имена прилагательные во множественном

Упражнение 1. Прочитайте предложения. Согласуйте собирательные числительные с

Упражнение 3. Выберите правильную форму числительного и существительного.

Задание. Вот так правильно произносятся самые распространенные «трудные» ударения в

Фено́мен звони́т по среда́м, Как у нашей Марфы

Тема. Университеты мира.

Текст 1. Гладзорский университет

Гладзорский университет — один из значительнейших очагов армянской культуры прошлого.

Михаил Жванецкий - об образовании:

Задание. Сформулируйте проблему, которая поставлена в рассказе. Прокомментируйте.

Развитие речи 2. Используйте данные фразеологизмы в ситуации (7-8 предложений):

Лексическое задание. Клоуз-тест.

Прогуливаясь улицами Вильнюса, можно увидеть скульптуру - старый еврей с девочкой,

1. Участие, забота, беспокойство.

1. Сложные числительные, обозначающие десятки и сотни, пишутся слитно: пятьдесят,

Упражнение 1. Прочитайте предложения, обращая внимание на устойчивые словосочетания с

Упражнение 2. Раскройте скобки, употребляя существительные в нужной форме, а

Упражнение 3. Раскройте скобки, употребляя существительные в нужной форме.

Стихи на ударение в словах

Женщина в неброском платье и её супруг, одетый в скромный костюм, сошли с поезда на

Текст 2. Интересные факты о Дарвине

Чарлз Роберт Дарвин – английский натуралист и путешественник, одним из первых

Представим несколько фактов из биографии великого ученого.

Переведите на русский язык:

1. Незнакомцы. Друзья. Лучшие друзья. Любовники. Незнакомцы.