Методика «Рисунок семьи».

Идея использовать технику рисунка для диагностики внутрисемейных

отношений возникла сразу у ряда исследователей: Вульф (1947), Маховер (1949),
Хьюлс (1951). Затем разработки продолжались: Норманн (1964). У нас: Захаров (1982)
– в клинике, Хоментаускас (1982, 1984), Венгер А.Л. (2002).

Цель применения теста: выявление особенностей внутри-семейных отношений.

Задачи: на основе выполнения изображения, ответов на вопросы оценить

особенности восприятия и переживаний ребенком отношений в семье.

Диагностическая процедура
Материалы: лист белой бумаги формата А4, шесть цветных карандашей (черный,
красный, синий, зеленый, желтый, коричневый), ластик, простой карандаш.
Инструкция: нарисуй свою семью так, как ты ее представляешь. Если ребенок задал
вопрос: «А бабушку рисовать надо?» - не отвечайте, а лучше скажите: «Рисуй, как тебе
хочется».
После рисования – беседа: Кто здесь нарисован? Где они находятся? Чем
занимаются? Им весело или скучно? Почему? Кто из них самый счастливый,
несчастный, почему? Кто самый хороший или плохой? Кого позовешь на помощь,
если случится беда? и т.д.
Для интерпретации надо знать возраст ребенка, состав семьи, возраст братьев и
сестер, насколько возможно иметь сведения о поведении в семье, детском саду, школе.

Инструкция 1: "Нарисуй свою семью". При этом не рекомендуется объяснять,

что означает слово "семья", а если возникают вопросы "что нарисовать?1', следует
лишь еще раз повторить инструкцию. При индивидуальном обследовании время
выполнения задания обычно длится 30 минут. При групповом выполнении теста время
чаще ограничивают в пределах 15-30 минут.

Инструкция 2: "Нарисуй свою семью, где все заняты обычным делом".

Инструкция 3: "Нарисуй свою семью, как ты ее себе представляешь".

Инструкция 4: " Нарисуй свою семью, где каждый член семьи изображен в виде
фантастического существа".

Инструкция 5: "Нарисуй свою семью в виде метафоры, некоего образа, символа,

который выражает особенности вашей семьи".

При индивидуальном тестировании следует отмечать в протоколе

следующее:
а) последовательность рисования деталей;
б) паузы более 15 секунд;
в) стирание деталей;
г) спонтанные комментарии ребенка;
д) эмоциональные реакции и их связь с изображаемым содержанием.
 После выполнения задания следует стремиться получить максимум
дополнительной информации (вербальным путем).

Обычно задаются вопросы:

1. Скажи, кто тут нарисован?
2. Где они находятся?
3. Что они делают? Кто это придумал?
4. Им весело или скучно? Почему?
5. Кто из нарисованных людей самый счастливый? Почему?
6. Кто из них самый несчастный? Почему?
Последние два вопроса провоцируют ребенка на открытое обсуждение чувств, что
не каждый ребенок склонен делать. Поэтому, если он не отвечает на них или отвечает
формально, не следует настаивать на эксплицитном ответе.

При опросе психолог должен выяснить смысл нарисованного ребенком чувства:

чувства к отдельным членам семьи, почему ребенок не нарисовал кого-нибудь из
членов семьи (если так произошло). Следует избегать прямых вопросов, не настаивая
на ответе, так как это может индуцировать тревогу, защитные реакции. Часто
продуктивными оказываются проективные вопросы (например: "Если бы вместо
птички был нарисован человек, то кто бы это был?", "Кто бы выиграл в соревнованиях
между братом и тобой?"и т.п.).

Можно задать ребенку для выбора решения 6 ситуаций: 3 из них должны выявить
негативные чувства к членам семьи, 3 – позитивные.

1. Представь себе, что ты имеешь два билета в цирк. Кого бы ты позвал с собой?
2. Представь, что вся твоя семья идет в гости, но один из вас заболел и должен
остаться дома. Кто он?
3. Ты строишь из конструктора дом (вырезаешь бумажное платье для куклы), и
тебе не везет. Кого ты позовешь на помощь?
4. Ты имеешь .... билетов (на один меньше, чем членов семьи) на интересную
кинокартину. Кто останется дома?
5. Представь себе, что ты попал на необитаемый остров. С кем бы ты хотел там
жить?
6. Ты получил в подарок интересное лото. Вся семья села играть, но вас одним
человеком больше, чем надо. Кто не будет играть?

Обработка теста "Рисунок семьи" проводится по следующей схеме:

№ Выделяемые признаки Отметки о наличии
признаков

1 Общий размер рисунка

2 Кол-во членов семьи
3 Соответствующие размеры членов семьи
мать
 отец
сестра брат
дедушка бабушка и т.д.
4 Расстояние между членами семьи
Наличие каких-либо признаков между ними
5 Наличие животных
6 Вид изображения:
схематическое изображение
реалистическое
эстетическое в интерьере,
на фоне пейзажа и т.д.
метафорическое изображение в
движении,действии
7 Степень проявления положительных эмоций (в
баллах 1, 2, 3 ...)

При выполнении задания по данным инструкциям оценивается наличие или

отсутствие совместных усилий в тех или иных ситуациях, которые изображены, какое
место уделяет им ребенок, выполняющий тест, и т.д.

Интерпретация
Интерпретацию рисунка условно можно разделить на три части: анализ характера
и процесса рисования, анализ структуры рисунка, анализ особенностей фигур.
В рисунке семьи случайностей быть не может. Ведь ребенок рисует не предметы с
натуры, а выражает свои эмоции и переживания по поводу близких ему людей и
значимых предметов. Отговорки типа «а брата я просто забыл нарисовать» или
«Сестренка у меня не поместилась» должны потерять для Вас значение.
I. Анализ характера и процесса рисования.
Правило 1. Пространство листа есть аналог пространства жизненного мира
человека. И также как и в реальной жизни человек стремиться занять столько места
собой и продуктами творчества, сколько, по его мнению, он заслуживает. Иными
словами, если кто-то мало значит для себя, то он займет мало места в жизненном мире,
реализуя лишь малую часть своих возможностей, а рисуя на листе бумаги, займет
лишь небольшую его часть.
Поэтому крупные изображения рисуют импульсивные и уверенные в себе дети,
склонные к доминированию; маленькие фигуры указывают на наличие тревожности,
чувства небезопасности, неуверенности. Уверенные в себе дети размещают
изображение в центре листа или чуть выше, занимая все пространство, неуверенные –
рисуют внизу, в углу, сбоку листа. Уверенные, сильные, четкие линии обычны у детей
с высокой самооценкой; слабые, робкие, прерывистые, незаметные линии – у
неуверенных в себе детей.
Правило 2. Фигуры членов семьи рисуются, начиная от более значимых к
менее значимым персонажам. В норме русской культуры рисуется сначала мать. Если
первая фигура схематична, недекорирована – это обозначает слабую эмоциональную
связь или отсутствие эмоциональной близости с испытуемым.
1) Если мать рисуется последней, то это отражает негативное отношение к ней;
 2) Если ребёнок рисует сначала себя – эгоцентризм;
3) Возвращение к рисованию отдельных членов семьи указывает на их
когнитивную и эмоциональную значимость;
4) Паузы при рисовании отдельных членов семьи обозначают конфликтное
отношение к данным персонажам;
5) Рисование сначала фона отражает стремление отодвинуть во времени
рисование своей семьи, что указывает на неблагополучную семейную ситуацию.
Правило 3. Стирание нарисованного анализируется по результату. Если
изображение улучшается, то отмечается позитивное отношение к персонажу, если
ухудшается (грязь, дырки от стирания) – негативное.
Правило 4. Спонтанные комментарии – это средство ослабления
внутреннего напряжения. Они часто выдают эмоционально заряженные места.
Исследователем обязательно фиксируются.

II.Анализ структуры рисунка.

Правило 5. Ожидается, что ребенок, переживающий эмоциональное
благополучие в семье, будет рисовать полную семью.
Если кто-то из членов семьи на рисунке отсутствует, то это может означать:
1) наличие бессознательных негативных чувств к этому человеку, которые
ребенок воспринимает как запретные;
2)полное отсутствие эмоционального контакта с отсутствующим на рисунке
персонажем;
Увеличение состава семьи может быть связано с неудовлетворенными
психологическими потребностями в семье. Если ребенок изображает:
1) своего сверстника, то это может означать потребность в равнопартнерском
общении,
2) младших детей, то может означать желание занять охраняющую,
руководящую позицию,
3) постороннего взрослого говорит о неудовлетворенной потребности ребенка в
близких эмоциональных контактах в кругу семьи;
Правило 6. Если на рисунке отсутствует сам автор, то можно строить гипотезу в
двух направлениях:
1) либо это свидетельствует о чувстве отверженности, покинутости: «меня здесь
не замечают».
2) либо это свидетельствует о трудностях самовыражения в отношениях с
близкими людьми.
Правило 7. Если ребенок рисует только себя, это может говорить:
1) при позитивной концентрации на рисунке о несформированности чувства
общности в семье, либо эгоцентризме,
2) при негативной – о чувстве отверженности, покинутости.
Правило 8. Вымышленные персонажи символизируют собой
неудовлетворенные потребности ребенка. Поэтому эти потребности он удовлетворяет
в рисунке. Если встретились с таким персонажем, необходимо подробно расспросить
ребенка о нем.
Правило 9. Наиболее высоко на рисунке расположен персонаж, обладающий
наибольшей властью в семье, по мнению ребенка, хотя он может быть самым
маленьким по линейному размеру. Ниже всех расположен тот, чья власть в семье
минимальна.
Для ребенка на рисунке самый главный в семье – телевизор (рис1).

Рис.1
Правило 10. Расстояние между персонажами однозначно связано с дистанцией
психологической.
1) Если персонажи помещаются в тесное, замкнутое пространство, можно
предположить о желании ребенка сплотить разобщенную семью;
2) Персонажи, которые на рисунке изображены по отношению к фигуре ребенка
ближе всего, отличаются эмоциональной близостью, значимостью в реальной жизни.
Персонажи, не соприкасающиеся друг с другом, в тесном психологическом контакте
не пребывают;
3) Отделение члена семьи (иногда в рамочку), может говорить о слабости
межперсональных связей с данным членом семьи, о негативном отношении к нему.
Правило 11. Персонажи, непосредственно соприкасающиеся друг с другом
на рисунке, например, руками, пребывают в столь же тесном психологическом
контакте. Персонажи, не соприкасающиеся друг с другом, таким контактом, по
мнению ребенка, не обладают. По расположению фигур и по сходству их
декорированности выделяются группировки внутри семьи.
Например, на рис.2 для ребенка его мама находится в тесном
психологическом контакте с бабушкой.

Рис. 2
III. Анализ особенностей собственно фигур.
 Правило 12. Величина фигуры на рисунке выражает его субъективную
значимость для ребенка (т.е. какое место отношения с этим персонажем занимает
данный предмет в душе ребенка). Если:
1) самыми большими рисуют отца, мать, то они занимают в душе ребенка
наибольшее значение (но это необязательно может быть симпатия).
2) дети равны по величине с родителями – эгоцентризм или (и) соревнование за
любовь с другим родителем;
3) дети имеют значительно меньшие размеры, то это может говорить о
незначительности, ненужности; потребности в опеке, заботе;
Правило 13. Персонаж или предмет, вызывающий у автора рисунка
наибольшую тревожность, изображается либо:
1) с сильным нажимом,
2) сильно заштрихован,
3) контур несколько раз обведен,
4)персонаж обведен тоненькой, дрожащей линией. Ребенок как бы не решается
его изобразить.
Например, на рис.3 наибольшую тревожность ребенка вызывает бабушка.

Рис.3
Правило 14. Анализ отдельных частей тела связан с их функциями.
Руки – средство воздействия на мир, физического контроля поведения других.
Если:
1) ребенок рисует у себя высоко поднятые руки с длинными пальцами,
широкие плечи и другие атрибуты силы, - это может свидетельствовать о явной или
подавленной агрессии, или компенсаторном механизме (слабости).
2) ребенок забывает руки нарисовать у себя, можно предположить о
наличии чувства бессилия, чрезмерности контроля со стороны окружающих.
3) рисует у других длинные руки с длинными пальцами, это
свидетельствует об агрессивности, могущественности этого члена семьи, его
манипулятивности другими.
Голова – центр локализации «Я» - интеллектуальной и чувственной деятельности.
Если пропускаются детали головы, особенно глаза, рот или штрихует все лицо, то это
может свидетельствовать:
- о нарушении в общении;
- о наличии конфликтов в отношениях с данным человеком, враждебное
отношение к нему.
Глаза – Это «орган» отражения эмоционального состояния: выражения радости
или печали, просьбы эмоциональной поддержки.
 Иногда персонажи с большими, расширенными глазами воспринимаются как
тревожные, беспокойные. Персонажи с глазами «точечками или щелочками» часто
несут в себе внутренний запрет на плач, выражение потребности в зависимости.
Изображения глаз в виде пустых кружков указывают на проблемы в общении.
Рот – орган вербального влияния. Персонаж с большим и(или)
заштрихованным ртом воспринимается ребенком как источник угрозы, связанным с
осуждением и словесным воздействием. Персонаж вообще безо рта или ртом
«точечкой» не имеет возможностей словесно влиять на других людей. Прорисовка
зубов говорит
- о вербальной агрессии, направленной на себя или другого;
- отражает чувство страха, враждебность нарисованного персонажа к ребенку.
Уши – орган восприятия критики и любого мнения другого человека о себе.
Персонаж с самыми большими ушами больше, чем все остальные должен слушаться
других. Персонаж, изображенный без ушей, может игнорировать обращения к нему.
Детализация, декорированность головы говорит об озабоченности
внешним видом, стремлением компенсировать недостатки.
Ноги. Чем больше площадь опоры ног, тем более данный персонаж
воспринимается твердо стоящим на земле. Неуверенные дети часто рисуют фигуры с
крошечными ножками.
Правило 15. «Жесткие», роботоподобные фигуры, как правило, рисуют
эмоционально-незрелые дети или, которые имеют напряженные отношения с членами
семье.
Правило 16. Изображение большого количества мелких деталей, предметов
свидетельствует о фиксации на правилах, порядке.
Правило 17. Изображение большого количества предметов, относящихся к
одной и той же сфере деятельности, подчеркивает особую значимость данной
деятельности для семьи. Например, обилие на рисунке мягкой мебели означает
особую ценность для данной семьи отдыха и расслабления.

Символическое значение образов различных животных в рисуночном тесте

“Семья животных”. Кошка, собака, медведь, волк, лиса, белка, птица, заяц, обезьяна,
лошадь, корова, лев, тигр, леопард, крокодил, слон, олень.

Семья животных символы

Кошка или кот – это символ грациозности, чувственной красоты, своеволия и
независимости. На Руси они являлись символом домашнего очага.
Психоаналитическая интерпретация кошки связана с источником агрессии, тревоги и
опасности (в любой момент может показать коготки).
Собака – символ преданности, верности, бдительности, храбрости, защиты и
самопожертвования. В проективной психологии она олицетворяет: преданность в
дружбе, самоотверженность, дружелюбие, общительность и заботу о близких.
Медведь – в психологическом плане может символизировать спокойного и
миролюбивого человека, но способного прийти в состояние ярости и потерять
контроль над своим поведением.
 Волк – символ злости, жестокости, жадности и одновременно символ храбрости и
материнской любви и заботы. “Волк” – так могут говорить об угрюмом,
неприветливом, хищном, преследуемом кем-то и одиноко живущем человеке.
Лиса – символ хитрости, лицемерия, коварства, себялюбия.
Белка – символ запасливости, терпеливости. Так говорят об очень занятом,
суетливом, находящемся в беспрестанных хлопотах по мелочам, человеке (“крутится,
как белка в колесе”).
Птица – образ души. Так говорят об абсолютно свободном, вольном,
неограниченном в действиях и не отягощенном заботами человеке.
Заяц – символ ловкости, быстроты, бдительности. Так говорят о робком,
опасливом и крайне осторожном человеке.
Обезьяна – в современной проективной психологии олицетворяет веселого и
шаловливого человека, болтливость, склонность к подражательству, праздное
любопытство.
Лошадь – в проективной психологии символизирует импульсивность и
неудержимость желаний.
Корова – олицетворяет материнский и растительный аспекты жизни (символ
материнства, плодородия, изобилия), терпение и пассивную выносливость.
Лев – символ силы, мужества, храбрости, мудрости, справедливости, защиты.
Может олицетворять гордость. Может отождествляться с образом отца.
Тигр – олицетворяет властного, уверенного в себе и элегантного человека.
Храбрость, нетерпение, агрессивность.
Леопард – символизирует ярость, безжалостную силу, храбрость, гордость.
Крокодил – символ зла, могущества, кровожадности, прожорливости.
Олицетворяет жестокого и бессердечного человека. Также говорят о некрасивом
человеке.
Слон – в проективной психологии олицетворяет в человеке спокойствие,
уравновешенный характер, стойкость в преодолении трудностей, душевное
благородство, готовность всегда прийти на помощь и встать на защиту слабых. Может
олицетворять неуклюжесть и неповоротливость, а также душевную неуязвимость
(толстокожий).
Олень – символ мудрости, благородства, величия и мужественности.

Тест "Семья животных"

Тест является дополнительным к диагностическому рисунку "Моя семья", то есть
направлен также, как и тест "Моя семья" на определение отношений ребенка в семье.
Эту тему я вводила так: 
- Представьте себе, что к вам в дом заглянул волшебник. И всю семью превратил из
людей в зверушек. А может, в птичек. Однажды вы просыпаетесь утром, и видите...
А дальше каждый ребенок рисует так, как ему хочется. 
 
                     Примеры интерпретации
 
 Семья птиц
Пример 1. Мальчик 6 лет.
Вся семья превратилась в птиц. Родители изображены более крупными, чем ребенок.
Цвета - красный и синий - повторяются для всей семьи. Птицы шагают слева направо -
в будущее, причем сам мальчик впереди. Прекрасный, гармоничный рисунок. Говорит
о  взаимопонимании в семье. Птицы уверенно стоят на ногах - так мальчик ощущает
себя на земле, и уверенно идет по ней.

Мама-кошка
Пример 2. Девочка, 6 лет.
Волшебник заколдовал только маму, превратив ее в кошку. Девочка и ее брат остались
людьми. Вытянутая вперед рука девочки с гипертрофированными пальцами говорит
об активной жизненной позиции. Брат нарисован схематически, что говорит о
ревности. Отца на рисуке нет. Рисунок нарочито небрежен, выполнен простым
карандашом. Ребенок испытывает смешанные чувства по отношению к родителям. 
 Родители-цыплята
Пример 3. Мальчик, 6 лет.
Волшебник заколдовал только родителей.  превратив их в маленьких желтых
цыплят.Теперь они под столом, вместе с настоящим котом. Здесь ребенок явно
отождествлял себя с могучим волшебником. Он превратил слишком авторитарных
родителей в беспомощных птенцов. Месть своего рода. Использованные цвета:
агрессия, тревога.

Папа-медведь
Пример 4. Девочка, 6 лет.
Мама превращена в утку, папа - в медведя, дети - в бабочек. Тут же нарисован и
волшебник, который теперь будет заботиться о семье. Первоначальная
идея превратить маму в рыбку показалась девочке слишком смелой.
Рисунок вполне гармоничный по цветовой гамме. Все животные - безобидные.
Обращает на себя внимание разве что видовое расстояние между членами семьи.
Возможно, недостает взаимопонимания.
 
 семья животных
Пример 5. Мальчик, 6 лет. Вверху на рисунке попугай-мама ест птичек. Внизу -
подводная лодка, на которой динозавр-мама и ребенок-динозавр, они едут к папе-
лошади.
Амбивалентное отношение к матери. Тоска по отцу. Море - эмоции, которые
захлестывают ребенка. Он нуждается в твердой опоре, в надежном мужчине рядом.

Семья животных
Пример 6. Девочка 6 лет. Лошадь-мама летит за едой. Бабочка - сестра. Сама девочка
- обезьянка. Папа - лев. Мошка - девочка из другой семьи, попросила остаться.
Заметна демонстративность, часто свойственная рисункам девочек. В этом нет
ничего плохого. Обезьянка выглядит как-то печально и одиноко. Наконец, папа
отделен от остальной семьи, он - в доме, но словно в клетке. Возможно, девочке
доводилось быть свидетелем семейных конфликтов.
 

Семья животных
Пример 7. Мальчик 6 лет. Эти существа плавают в море,  около ледяной горы. Они
рождаются от метеорита. Это все дети, их родители уплыли. Черные - братья,
охотятся на красных. Красные - тоже братья, защищают своих.
Гора замечательно нарисована. Талантливый мальчик. Но рисует исключительно
монстров. На рисунке нет родителей. Это заставляет задуматься.

Семья животных
Пример 8. Мальчик 6 лет. Задание было: нарисовать семью животных, но на рисунке
люди. Кроме одного персонажа, зверя, который заперт в клетке, потому что он может
устроить пожар. И этот зверь - автор рисунка.
Ярко-красный цвет (на всех рисунках причем) говорит о накопившемся напряжении,
злости, агрессии, готовой прорваться. Об этом же говорит и сюжет рисунка.
Причина злости - как раз семейные отношения.