Учебно-методический комплекс «Starlight 8»

Введение
В 2010 году издательство «Просвещение» выпустило новый учебно-
методический комплект «Звёздный английский» ("Starlight") для
общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением
английского языка. УМК «Звёздный английский» ("Starlight") предназначен
для учащихся 2–11 классов. Авторы УМК: Баранова К. М., Дули Д.,
Копылова В. В., Мильруд Р. П., Эванс В.
Программа УМК соответствует основным принципам государственной
политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской
Федерации “Об образовании” и других законодательных актах. Данный УМК
внесён в Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ основного общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность.
Комплектация
1) Учебник: «Английский язык». 8 класс : учеб. для общеобразоват.
учреждений / [Баранова К. М., Дули Д., Копылова В. В., Мильруд Р. П.,
Эванс В.]. – М. : Express Publishing : Просвящение, 2012. – 216 с. : ил. –
(Английский в фокусе).
2) Рабочая тетрадь «Английский язык» («Звездный английский») для 8 класса
/ Баранова К. М., Дули Д., Копылова В. В., Мильруд Р. П., Эванс В. – М.:
Express Publishing: Просвещение, 2021
3) Английский язык. Книга для учителя. 8 класс : учеб. пособие для
общеобразоват. организаций / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В.
Эванс]. — 7-е изд. — М. : Express Publishing : Просвещение, 2021. — 145 с. :
ил. — (Английский в фокусе).
4) Р.П. Мильруд, Ж.А. Суворова. Английский язык. Рабочая программа для 8
класса.
5) С. Г. Иняшкин, К.В. Комиссаров. Английский язык. Сборник
грамматических упражнений для 8 класса.
6) Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА). 8
класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций и шк. с углубл.
изучением англ. яз. / К.В. Комиссаров., О. И. Кирдяева. – 3 изд. – М. :
Просвещение, 2018. – 128 с. – (Звездный английский)

Отличительные особенности «Starlight 8»

● аутентичность языковых материалов;

● адекватность методического аппарата традициям российской школы и

целям на современном этапе её развития (развитие иноязычной

коммуникативной компетенции, развитие личности учащихся
посредством реализации воспитательного и развивающего потенциала
предмета «Иностранный язык»);

● модульное построение учебника; соответствие структуры учебного

материала модулей полной структуре психологической деятельности

учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация –
постановка цели – деятельность по достижению цели – (само)контроль
– (само)оценка – (само)коррекция – рефлексия способов деятельности;

● современные, в том числе информационно-компьютерные технологии;

● практико-ориентированный характер;

● личностная ориентация, адресность содержания учебных материалов;

● включенность родного языка и культуры, наличие системы

аутентичных материалов о России;

 ● система работы по формированию метапредметных умений и навыков,

обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной,

практической деятельности, ценностных ориентаций;

● межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых

умений на другие образовательные области, освоение языка как

средства познания мира;

● возможности дифференцированного подхода к организации

образовательного процесса, в том числе с учётом индивидуального

стиля учебной деятельности школьников;

● воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие

возможности для социализации учащихся;

● наличие системы заданий, последовательно готовящих к

Государственной итоговой аттестации (ГИА).

Обучение по УМК «Starlight 8» направлено на достижение следующих

целей и формирование компетенций:

● Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,

языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

— речевая компетенция — коммуникативные умения в четырёх основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — владение языковыми средствами в соответствии
с отобранными темами и сферами общения; знания о языковых явлениях
изучаемого языка; представления о способах выражения мысли в родном и
изучаемом языке;
— социокультурная компетенция — осведомлённость учащихся о культуре,
традициях и реалиях стран английского языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся основной школы в 8 классе; умение представлять свою страну, её
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; способность
адаптироваться в условиях неродной культуры;
— компенсаторная компетенция — умения выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче иноязычной
информации, а также при соприкосновении с неродной культурой;
— учебно-познавательная компетенция общие и специальные учебные
умения, владение способами и приёмами самостоятельного изучения языков
и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий.

● Развитие и воспитание у школьников понимания важности

иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться

им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптация; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между
людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению
другой культуры.

● Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и

выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии

национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров,
доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня
иноязычной подготовки.

● Создание основы для формирования интереса к

совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым

английским языком, к изучению второго/третьего иностранного
языка, к использованию иностранного языка как средства,
позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
 ● Создание основы для выбора иностранного языка как

профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в

дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Учебник УМК "Starlight 8"

Оформление
Оформление учебника представлено в виде красочных картинок,
скомпилированных модульных изображений в единой цветовой гамме,
которые сочетаются с единой цветовой гаммой, характерной для того или
иного модуля/ блока. Изучаемые тексты и упражнения в сопровождении
яркой визуализации материала улучшает качество восприятия и запоминания
изучаемого материала обучающимися. Оформление упражнений
разнообразно: авторы помещают текст на различные цветовые подложки, а
также меняют их форму, например в виде блокнотного листа, маркерной
доски или просто "заметка в блокноте" и другие. Сам же изучаемый материал
проиллюстрирован, преимущественно в "блочном" формате, когда
упражнения, тексты и дополнительный материал представлен в виде
колонок-"блоков". В начале каждого нового модуля присутствует краткая
пояснительная записка в виде стикера о том, что будет изучать обучающихся
в данном модуле (Vocabulary, Grammar, Everyday English, Phrasal verbs, word
formation,writing, culture corner, curricular). Дополнительные блоки с
изучаемыми фонетическими, лексическими и грамматическими правилами
выделены в отдельные колонки, которые, как правило, выделяются среди
остального материала на страницах учебника. Также используются
специальные условные обозначения для типа упражнений "аудирование" и
"прослушивание".
Учебник использует легко читаемый современный шрифт без использования
насечек, что облегчает его восприятие и работу с ним. Используется
различное выделение наиболее важных фрагментов текста, на которые
обучающийся должен обращать внимание в первую очередь: выделение
текста цветом, курсивом и т.д. Учебник напечатан с использованием
качественной бумаги, без шероховатостей,; буквы напечатаны ровно, без
смещений. Заголовки модулей и изучаемых текстов имеют различный шрифт
и окрашены в различные цвета, что делает их более красивыми, яркими и
запоминающимися.
Структура учебника УМК «Starlight 8»
– вводный модуль «Starter»; 3 уч. ч.
– 6 тематических модулей:
1) «Breaking news» - «Сообщаем новости» -. 27 уч. ч., 14 стр.;
Тексты:
- In the heat of the moment
- Trapped!
- Strange weather we're having
- The day the Earth Moved
- A news report
2) «Consumer society» - «Общество потребителей»- 25 уч.ч., 14 стр.;
Тексты:
- Tomorrow's World
- Exposed! The Tricks of the Trade
- Living in a time warp
- Growing up
- Faulty products
3) «Doing the right thing» - «Поступая правильно» - 20 уч. ч. 14 стр. ;
Тексты:
- A day in the shoes of …
- A street education
- The worst place to take a walk
- Space colonisation future or fantasy?
- Swimming with sharks
 - Monologues
- A dialog
4) «Still a mystery» - «Всё ещё загадка» - 25 уч. ч., 14 стр. ;
Тексты:
- The truth isn't out there … or is it?
- In search of monsters
- Mysterious places
- Back to life!
- Books
5) «Lifelong learning» «Век живи- век учись» - 25 уч. ч. 14 стр. ;
Тексты:
- Training with the Shaolin Monks
- Khan academy
- The boy who harnessed the wind
- Take a break
- Higher education experiences
6) «Getting to know you» - «Узнать тебя поближе» - 32 уч. ч. 14 стр. ;
Тексты:
- You are what you think you are!
- Dealing with difficult people
- Liar, liar!
- Do you speak dolphinese?
- An interview
– раздел Revision по всем тематическим модулям (повторение изученного
материала)- 13 уч.ч.;
– раздел Vocabulary Bank (закрепление изученного лексического
материала);
– раздел Writing Bank (развитие умений письменной речи);
– грамматический справочник;
– англо-русский словарь (англо-английский словарь в учебнике для 8
класса)- 16 стр;

Подробная структура учебника «Starlight 8»

Структура модуля в учебнике «Starlight 8»

– новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, e, f);
– уроки культуроведения и страноведения (Culture Corner, Russia);
– урок речевого этикета (Everyday English);
– уроки для развития умений во всех видах речевой деятельности (Skills);
– уроки для развития межпредметных связей (Curricular);
– уроки для развития умений письменной речи (Writing);
– уроки самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Language
Review/Language in Use).
Дополнительные разделы в модулях учебника «Starlight 8»
– American English – British English Guide;
– Pronunciation
– Rules for Punctuation
– Word Formation
– Phrasal Verbs/ Prepositions
– Grammar.
Упражнения
В каждом модуле вводится новая лексика, разбираются новые тексты,
задания. Анализ упражнений я бы хотел привести на конкретном примере, а
именно: Module 5: “Lifelong learning”. Изучаемая лексика полностью
соответствует описанию и содержанию модуля. Так, в юните вводятся такие
понятия, как “university”, “graduate”, “converted”, “lecture”, “potential”, “tutor”,
“admit”, “virtual”, “clip”, “scribble”, “error”, “motivated” and etc.
Вводимая лексика полностью соответствует возрастным
особенностям обучающихся 8 класса. Упражнения модуля сопровождаются
яркими иллюстрациями для лучшего понимания содержания текстов и
упражнений. По ходу изучения модуля “Lifelong learning” мы можем
встретить следующие правила: “Grammar: Direct/Reported speech” (например,
в дополнение к нему упражнение: “Report the following as in example”, стр. 89
упр. 7b. Изучаемый материал носит вводный характер и проиллюстрирован
в сводной таблице, которая облегчает восприятие материала. В ней
приводятся несколько примеров на Прямую и косвенную речь и
показывается различие в построении этих двух грамматических категорий)
“Reported questions/commands” (например, в дополнение к нему упражнение
“Fill in said, told or asked then report the sentence”- стр. 91 упр. 6b. В
упражнении разбирается более подробно материал, изучаемый на стр. 89.
Перед выполнением упражнений обучающимся предлагается изучить
таблицу, в которой представлены несколько примеров грамматически и
лексически верно составленных предложений в форме вопроса или приказа)
“Special introductory verbs” (например, в дополнении к нему упражнение “Use
these verbs to report the sentences”- стр. 95 упр. 5. Данный грамматический
материал не представлен в табличной форме и не имеет иллюстративного
ряда. Учащимся предлагают запомнить специальные вводные слова, которые
используются при построении предложений, содержащую косвенную речь)
“Time clauses”. (например, в дополнении к нему упражнение “Read the
examples. Which of the highlighted words is not a time word? Which sentences
refer to the present/future etc”- стр. 97 упр.4. Данный грамматический материал
не представлен в табличной форме и также не имеет иллюстративного ряда)
Также, мы можем увидеть фонетические упражнения Например стр.
93 упр. 4, раздел Everyday English. В этом упражнении предлагается
прослушать предложения и правильно расставить ударения в каждом из них.
Во второй части упражнения предлагается проанализировать различные
варианты произношения нескольких предложений и установить
взаимодействие между тем, как связано ударение в предложении и его
смыслом. Далее ученикам предлагается выполнить фонетическое
упражнение на стр. 93: №2. В первой части упражнения предлагается
прослушать текст, проговорить его, обращая внимания на все пройденные
фонетические правила и аспекты.
Если мы внимательно изучим систему упражнений в учебнике
“Starlight 8”, то мы можем заметить нехватку упражнений на отработку
изучаемого материала различного уровня сложности, что не соответствует
технологии дифференцированного обучения, в рамках которого для каждого
обучающегося может быстро выстроен индивидуальная траектория успеха,
обеспечивающая наилучшее восприятие, изучение и запоминание материала.
Так например, к тексту на странице 90 “Khan Academy” мы можем видеть 5
упражнений на выбор: “List as many school/university subjects as you can
think…” (устное вводное упражнение. Предназначено для устной
актуализации знаний учащихся) , “Listen and say…”, (устное упражнение.
Предназначено для использования на этапе постановки обучающимися
учебной задачи) “Read the following” (Устное упражнение. Предназначено
для прочтения на этапе “Открытия нового знания”), “Read the text again and
for questions 1-5 choose the best answer” (письменное/ устное упражнение.
Предназначено для использование на этапе “Открытие нового знания”/
“Первичное закрепление материала во внешней речи”), “Choose the correct
words” (Устное/письменное упражнение. Предназначено для использования
на этапе “Открытие нового знания”/ “Первичное закрепление материала во
внешней речи”). Для использования технологии дифференцированного
обучения требуется увеличения количества упражнений на каждую из их
форм и тип заданий (грамматика, лексика, фонетика), а также использования
в них принципа восходящей сложности, что позволит обучающимся сделать
задание, подходящее для них с учетом их психофизиологических
особенностей. Данных упражнений в рамках учебника недостаточно, чтобы
дать обучающимся возможность самостоятельной работы, однако можно
использовать дополнительную литературу или сборник упражнений из
представленного УМК для более успешного освоения и закрепления
материала.
Стоит заметить, что в составе УМК “Starlight 8” присутствует аудио и
видео сопровождение, что является прекрасной помощью в обучении детей.
Все упражнения, аудио и видеоконтент можно перевести в цифровой формат
и использовать современные информационно-коммуникативные технологии
для выполнения ряда функций, рекомендованных ФГОС: - создание
благоприятных условий для обучения детей в индивидуальном темпе. -
обучение с учетом индивидуальных особенностей ученика; - формирование
информационной грамотности школьника. Более того, большинство данного
модуля подходят для интерпретации их в интерактивный формат (например,
в презентации PowerPoint).

Книга для учителя

Книга для учителя включает в себя страницы учебника и соответствующие
им подробные методические рекомендации, скрипты к аудио упражнениям,
ключи к упражнениям учебника и рабочей тетради, материалы для
оценивания знаний учащихся.
Ознакомиться со структурой книги для учителя вы можете посмотрев на
скриншот ниже:

В разделе Introduction to the teacher даются общие методические

указания по грамотной работе с блоками, представленными в модулях.
К каждому модулю и заданию даются четкие комментарии и пояснения к
выполняемым учителем действиям. Отличительной чертой данной книги для
учителя является то, что перед каждым заданием в ней прописана исходная
цель выполнения упражнения: для чего нужно это упражнение. Также в
книге прописаны все ответы на упражнения, которые выполняют
обучающиеся.
 Оформление книги представлено в минималистичном стиле,
преимущественно в черно-белых тонах.
Вывод
УМК «Starlight 8» лучше других УМК, потому что главной целью
этого УМК является формирование и развитие коммуникативных умений в
основных видах речевой деятельности, формирование и развитие языковых
фонетических, лексических и грамматических навыков, а также
формирование и развитие социокультурных умений учащихся. При
формировании и развитии вышеупомянутых умений учитывается новый
уровень мотивации учащихся, которые проявляют растущую
самостоятельность в постановке целей, поиске информации, овладении
учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценке
деятельности. Данный УМК позволяет научить ребенка самостоятельно
учиться, организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания,
анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед
собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.
Обучение в рамках образовательной системы представляет собой
целостный и преемственный процесс, опирающийся на единую
методическую и психологическую базу и максимально учитывающий
возрастные особенности учащихся. Это комплексная система,
обеспечивающая вариативное развивающее образование в современной
массовой школе, имеющая содержательное методическое и психологическое
обеспечение, технологически проработанная.
Учебник имеет коммуникативную направленность, что даёт
возможность развивать культуру межличностного общения на основе
морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.).
При обсуждении специально отобранных текстов у учащихся формируется
умение рассуждать и доказывать, предполагать (выдвигать гипотезы) и
прогнозировать, анализировать и синтезировать, сравнивать сходства и
находить различия, замечать, интерпретировать и оценивать, как языковые,
так и культурные явления.
Учебник «Starlight 8» построен как интерактивная научно-
популярная книга для взрослых с множеством заданий, ярких картинок: в
ней всегда содержится избыточная информация, из которой читатель должен
найти ответ на интересующий именно его вопрос. Это создает возможность
построения для каждого ученика самостоятельного образовательного
маршрута. Присутствуют многочисленные упражнения на отработку и
развитие фонетических (напр. стр. 33 блок «Intonation: Exclamations»),
лексических (напр. стр. 45 блок «Word Formation» или стр. 72, упражнение 1
с блоком-пояснением «Check those words»), грамматических (напр. стр. 57
блок «Grammar: mixed conditionals») и языковых навыков (напр. стр. 73 блок
«Speaking: making dialog»). В учебнике на уроках реализуются задания такого
типа как: «Fill the gaps», «Label the pictures», «Circle the odd one word out»,
«Put the verb in brackets into correct form», «Match the texts with titles / match
the headlines with text», «Listen and say», «Which sentence is correct?» и другие,
благодаря чему, мы можем сделать вывод о том, что у учеников всё время
происходит смена деятельности, что в свою очередь влияет на
психофизиологические особенности учащихся: улучшение восприятия,
анализа, запоминания предоставляемой информации, знаний, а также
повышение мотивации обучающихся к учебной деятельности.