аудирование чтение тесты

1
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
 Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по
английскому языку (Приказ МО РФ от 5.03.2004г. № 1089);
 Примерной программы основного общего образования (базовый уровень) 2004 года по
английскому языку (Английский язык 7-9 кл. авторов В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Москва,
Издательство «Просвещение», год издания 2009 г), сборник нормативных документов.
Иностранный язык/сост. Э.Д. Днепров.-М.:Дрофа,2007;
 приказа Минобрнауки РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня
учебников рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования»;
 ФБУП 2004г. (приказ Минобрнауки РФ от 9.03.2004г. №1312);
 Инструктивно-методического письма «О преподавании предмета «Английский язык» в
общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2014-2015 учебном году»
 Материалов УМК, рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования,
культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном
процессе на 2014 – 2015 учебный год.
Основное назначение этой программы состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычные межличностное и
межкультурное общение с носителями языка и подготовке к ОГЭ.
Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по темам, выдерживая инвариантную
(обязательную) часть учебного курса, и предлагает собственный подход к структурированию
учебного материала, определению последовательности изучения этого материала, а также путей
формирования системы знаний, умений и навыков, что соответствует вариативной составляющей
содержания образования.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии
образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике
каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня
подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к
содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню
обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения
полученных в ходе контроля результатов.
Рабочая программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает
формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих
дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует
стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для
широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.
Учебно-методический комплект Кузовлев В.П. «Английский язык» для 7-9 классов
рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на
2014/2015 учебный год.
Рабочая программа реализуется в УМК «Английский язык» для 7-9 классов авторов В. П.
Кузовлева Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой и включает в себя:
2
1.В.П. Кузовлев и др. Английский язык. Учебник для 7 кл. общеобразов. учреждений.
М.:Издательство «Просвещение», 2014
2. В. П. Кузовлев и др. Английский язык: Книга для учителя к учебнику 7 класса
3. В. П. Кузовлев и др. Английский язык. Электронное приложение
4.В.П. Кузовлев и др. Английский язык. Учебник для 8 кл. общеобразов. учреждений
М.:Издательство «Просвещение», 2010
5.В. П. Кузовлев и др. Английский язык: Книга для учителя к учебнику 8 класса В.П.Кузовлева
6.В. П. Кузовлев и др. Английский язык. Электронное приложение.
В.П. Кузовлев и др. Английский язык. Учебник для 9 кл. общеобразов. учреждений. М.:Издательство
«Просвещение», 2009
7.В. П. Кузовлев и др. Английский язык: Книга для учителя к учебнику 9 класса
8. В. П. Кузовлев и др. Английский язык. Электронное приложение.
С учётом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с

содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего
образования программа составлена на 312 часов (3 часа в неделю); предусматривает проведение в
7 классе работ по основным видам речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение,
письмо. (общее количество контрольных работ-16), в 8 классе 4 комплексных контрольных
(общее количество контрольных работ-16), в 9 классе 4 комплексных контрольных (общее
количество контрольных работ-16), а также проведение входного, рубежного и итогового
контроля. Рубежный и итоговый контроль будут проводиться по материалам контрольных
работ за 2 и 4 четверти. Объектами контроля являются коммуникативные умения во всех видах
речевой деятельности: говорении, чтении, аудировании и письме, а также языковые навыки
(лексические и грамматические). Выявленные у школьников пробелы являются отражением их
индивидуальных особенностей и индивидуального опыта обучения, и поэтому их восполнение
должно носить индивидуализированный характер, например, за счет дифференцированного
подхода к подбору повторительных заданий.
Данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме
10% (31 час) для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения
современных методов обучения и здоровьесберегающих, инновационных, информационных
технологий, на реализацию регионального компонента (краеведение). При составлении рабочей
программы есть изменения, так как учебный год состоит из 34 недель, следовательно, на изучение
английского языка отводится 306 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного
изучения иностранного языка в 7-9 классах.
Количество часов Классы
7 8 9
3(102) 3(102) 3(102)
В 7- 9 классах объектами контроля являются все виды речевой деятельности: аудирование,

чтение, письмо, говорение.
Количество 7 класс 8 класс 9 класс Итого

контрольных
работ по четырём
3
видам 16 16 16 48
деятельности
Общее количество контрольных работ - 48.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

-развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих-
речевой, языковой, социокуьтурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырехосновных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, граммагическими) в соответствии с темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
страны/стран изучаемою иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на
разных ее этапах (V— VI и VII—IX классы); формирование умения пред ста влить свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
-компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользования им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению. Они
вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более
терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных
ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их
убеждениями. Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, в
конечном счете ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию
их культур, а на этой основе к более глубокому осмыслению культурных ценностей и специфики
своей культуры и народа, ее носителя, его самобытности и места собственной личности в жизни
социума. Таким образом, главные цели курса соответствуют тому, что зафиксировано в этом
плане в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования
по иностранному языку, а сам курс полностью соответствует новому Федеральному базисному
учебному плану и Примерным программам по английскому языку для основного общего
образования.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание обучения включает следующие компоненты:
1.Сферы общения (темы, ситуации, тексты).
4
Предлагаемые данной программой ситуации являются конкретной реализацией заданного
стандартом содержания образования по английскому языку.
2. Навыки и умения коммуникативной компетенции:
- речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);
- языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки
оперирования ими);
- социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и
невербального поведения);
- компенсаторная компетенция (знание приёмов компенсации и компенсаторные умения);
- учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приёмы учебной
работы).
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Предметное содержание речи
VII классы
1. Взаимотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка,
посещение кино/театра/парка аттракционов. Покупки. Переписка.
2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.Каникулы и их
проведение в различное время года.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат,
погода, столицы, их достопримечатеьности. Городская/сельская среда проживания
школьников.
4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.
Второй этап обучения (7 классы)

Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
В VII классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог
этикетного характера, диалог-распрос, диалог-побуждение к тдействию, при этом по сравнению с
начальной шкоой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик,
произносимых школьниками в ходе диаога, становится боее разнообразным языковое оформение
речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:
 начать, поддерживать и закончить разговор;
 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
 выразить благодарность;
 вежливо переспросить, выразить согасие/отказ.
Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и
сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4 реплик со
стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
5
 дать совет и принять/не принять его;
 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять в нем
участие.
Объем диалогов - до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
 выражать свою точку зрения;
 выражать согласие/несогасие с точкой зрения партнера;
 выражать сомнение;
 выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов- до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие монологической речи в V -VII классах предусматривает овладение следующими
умениями:
• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как
описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического
высказывания до 8—10 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание
несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
• выделять основную мысль в воспринимаемом па слух тексте;
• выбирать главные факты, опуская второстепенные;
• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с
опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся
V— VII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для
аудирования - до 2 минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам VII
классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения
возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных
аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в VII
классах, включающих факты, которые отражают особенности быта, жизни, культуры стран
изучаемого языка. Объем текстов для чтения- 400-500 слов.
6
Умения чтения, подлежащие формированию:
 определять тему, содержание текста по заголовку;
 выделять основную мысль;
 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
 устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах,
ориентированных на предметное содержание речи в VII классах. Формируются и отрабатываются
умения:
 полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки
(языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного
словаря);
 выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения- до 250 сов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает
умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая
необходима или представяет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
 делать выписки из текста;
 писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30
слов, включая адрес), выражать пожелания;
 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
 писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах,
сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбы), объем ичного письма-
50-60 слов, включая адрес.
Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В
семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства
социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:
 фамииями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
 иноязычными сказками и легендами, рассказами;
 государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами
страны, стран изучаемого языка);
 традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах
изучаемого языка;
 словами ангийского языка, вошедшими во многие языки мира (в том чисе и в русский), и
русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
7
Предусматривается овладение умениями:
 писать свое имя и фамиию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
 правильно оформлять адрес на английском языке;
 описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-
Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.
Языковые знания и навыки

Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых сов, отобранных для данного этапа обучения, и
навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различий на слух всех звуков ангийского языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые
группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500
лексических единицам, усвоенным в начальной школе, добавляются около 400 новых
лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-
клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов совообразования:
1) аффиксации:
 глаголы с префиксами re-(rewrite);
 существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing

(meeting);
 прилагательные с суффиксами –y(lazy), -ly(lovely), -ful (helpful), -al(musical),-ic (fantastic), -
ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом un- (unusual);
 наречия с суффиксом –ly (quickly);
 числитеьные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);
2) словосложения: существительное+существительное (football)

3) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола- to change-
change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и
овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и
распространенных простых предожений, в том числе с несколькими обстоятельствами,
8
следующими в определенном порядке (We moved to a new houselast year); предложения с
начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter.
There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предожений с сочинительными союзами
and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why,
which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предожений реального (Conditional I- If I
see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II- If I were you, I
would startlearning French); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present
Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t
worry) форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами
на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop
talking. Конструкций It takes me… to do something; to look/feel/be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и
неправильных глагоов в наиболее употребитеьных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и
формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их
эквивалентов (may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего
времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого
артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow), существительных с
причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise);
существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и
наречий, в том числе образованных не по правилу (good-better- best); личных местоимений в
именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);
неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на –ly (early), а также
совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100;
порядковых числительных свыше 20.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание обучения включает следующие компоненты:
1.Сферы общения (темы, ситуации, тексты).
Предлагаемые данной программой ситуации являются конкретной реализацией заданного
стандартом содержания образования по английскому языку.
2. Навыки и умения коммуникативной компетенции:
- речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);
- языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки
оперирования ими);
- социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и
невербального поведения);
- компенсаторная компетенция (знание приёмов компенсации и компенсаторные умения);
- учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приёмы учебной
работы).
Третий этап обучения (8 – 9 классы)
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
VIII-IX классы
9
1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе и характеристики
человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);
молодежная мода; покупки, карманные деньги.
2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним;
международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль
иностранного языка.
3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности
(национальные праздники, знаменитые даты, традиции, обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
Предметное содержание речи
Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности
Говорение
Диаогическая речь
Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение
ими вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и
диалог-обмен мнениями, а также их комбинации.
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
 начать, поддержать и закончить разговор;
 поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них,
 выразить благодарность;
 вежливо переспросить, выразить согласие / отказ.
Объем этикетных диалогов - до 4 репик со стороны каждого учащегося.
Речевые уменеия при ведении диалога-расспроса:
 запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С
кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
 целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов - до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
 дать совет и принять/не принять его;
 пригласить к действию/взаимодействиюи согласиться/не согласиться принять в нем
участие;
 сделать предложение и выразить согасие/несогласие принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:
 выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
 высказать одобрение/неодобрение;
 выразить сомнение;
10
 выразить эмоционаьную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение,
желание/нежелание);
 выразить эмоционаьную поддержку партнера, в том чисе с помощью комплиментов.
Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные
коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и
соответствующих речевых умений.
Монологическая речь
Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися
следующими умениями:
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные
типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и
оценочные суждения;
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным текстом;
 выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания- до 12 фраз.
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание
несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
 прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную
мысль в воспринимаемом на слух тексте;
 выбирать главные факты, опуская второстепенные;
 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера
с опорой на языковую догадку, контекст;
 игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержан6ие текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам

учащихся VIII-IX классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста -1,5- 2 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (в зависимости отт вида чтения): с пониманием
основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания
(изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией
(просмотровое /поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся VIII-IX классов, иметь образоватеьную и воспитательную ценность, воздействовать
на эмоциональную сферу шкоьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных
материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
 определять тему, содержание текста по заголовку;
11
 выделять основную мысь;
 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
 устанавливать логическую последоватеьность основных фактов/событий в тексте.
Объем текста - до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах
разных жанров.
 полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки
(языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного
перевода, использования страноведческого комментария);
 оценивать полученную информацию, выразить мвое мнение;
 прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть аутентичный текст (статью или несколько статей из
газеты, журнала, сайтов Интернета) и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
 делать выписки из текста;
 писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать
пожелания (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
 заполнять бланки (указывать имя, фамиию, пол, возраст, гражданство, адрес);
 писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя
материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя
необходимые формулы речевого этикета (объем ичного письма- 80- 90 слов, вкючая адрес).
Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем

международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при
обучении говорению, письму, аудированию и чтению.
На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные
умения, как:
 осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными
способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
 пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
 участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей
использования иноязычных источников информации.
В основной школе также целеноправленно осуществляется развитие компенсаторных
умений – умений выходить из затруднительных поожений при дефиците языковых средств, а
именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные
средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании- языковую догадку, тематическое
прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять
основное значение текста.
Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,
12
полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера).
Они овладевают знаниями о:

-значении английского языка в современном мире;
-наибоее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем
(традиции в питании, проведении выходных дней, в основные национальные праздники,
этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
-социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран
изучаемого языка;
-речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых
предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
-представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
-оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Языковые знания и навыки

Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отработанных для данного этапа обучения, и
навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые
группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произноситеьных навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900
лексическим единицам усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых
лексических единиц, в том чисе наиболее распространенные устойчивые словосочетания,
оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого
языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения
новыми словообразовательными средствами:
1)аффиксами:
 глаголов dis-(discover), mis- (misunderstand),-ize/ise(revise);
 существительных –sion/tion (impression/information),ance/ence(performance/influence),

-ment(development), -ity(possibility);
 прилагательных -im/-in(impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive
(creative), - inter- (international);
 словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known)
прилагательное+существительное (blackboard);
 конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold-cold winter).
13
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во II-VII или V-VII
классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых
предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as…as, either…or,
neither…nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а
также сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during;
цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever,
however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had
reviewed grammar, he would have written the test better), конструкцией с инфинитивом типа I saw
Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station
tomorrow, конструкцией be/get used-to something; be/get used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для
данного этапа видо-временных фомах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present
Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive
Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в
утвердитеьных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
формирование навыков согласования времен в рамках сложного предожения в плане настоящего и
прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past
Perfect Passive; неличных форм глагола (герудий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного,
неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных
местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody,
everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.,
числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и
словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего
времени, отглагольное существительное).
Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения английского языка ученик должен:
знать/понимать:
 основные значения изученных лексических единиц; основные способы

словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного
языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глагола,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вкад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны
и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
14
 начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать к
свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование:
 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, программы теле-, радио- передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и
выделять для себя значимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,
выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
 использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение:
 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные
факты,опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о
его жизни и делах, сообщить то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и
роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах;
 ознакомление представителей других стран с культурой своего народа, осознания
себя гражданином своей страны и мира.
Календарный план 7 класс
15
№ п/п Наименование раздела Часы Плановые сроки Примечание
и тем учебного прохождения
времени
1 Вы счастливы в школе? 16 сентябрь, октябрь
2 В чем вы талантливы? 11 октябрь
Входное тестирование
3 Могут ли люди 11 ноябрь, декабрь
обходиться без тебя?
4 Как вы относитесь к 10 декабрь
Земле?
Рубежная контрольная
работа
5 Есть ли у вас проблемы с 10 январь
друзьями?
6 Вам нравится жить в 9 февраль
вашей стране?
7 Есть ли у вас пример для 11 февраль, март
подражания?
8 Как вы проводите свое 11 март, апрель
свободное время?
9 Что особенного в вашей 9 апрель, май
стране?
10 Мы разные или похожи? 4 май
Итоговая контрольная
работа
Календарно-тематическое планирование 8 класс (учебно-тематический план)
№ п/п Наименование раздела Часы Плановые сроки Примечание

и тем учебного прохождения
времени
1 Моя страна с первого 16 сентябрь, октябрь
взгляда.
2 Ваша страна - это страна 11 октябрь
традиций?
3 Вы любите 9 ноябрь
путешествовать?
4 Ты хороший спортсмен? 12 ноябрь, декабрь
Рубежная контрольная
работа
5 Руководство к здоровому 30 январь, февраль,
образу жизни. март
6 Меняются времена, 24 апрель, май
меняются стили.
Итоговая контрольная
работа
Календарный план 9 класс
16
№ п/п Название раздела и тем Часы учебного Плановые Примеч
времени сроки ание
прохождени
я
1 Чтение…? Почему нет? 12 сентябрь
2 Позвольте музыке зазвучать… 15 октябрь
3 Какие новости? 21 ноябрь, декабрь
Рубежная контрольная работа

4 В какую школу вы ходите? 13 январь, февраль
5 Школа – что потом? 17 февраль, март
6 Моя страна 13 апрель
7 Наш школьный учебник 11 май
Итоговая контрольная работа
Содержание контрольных работ 7 класс.

Входное тестирование.
1. Выберите правильный ответ.
a) What is there in the hall? There is a … in the hall.
1) Bed; 2) cupboard; 3) flowers.
b) What is there in the bedroom? There is a … in the bedroom.
1) Computer; 2) TV set; 3) bed.
c) Where are beds with pillows and blankets? Beds with pillows and blankets are in the … .
1) Bedroom; 2) hall; 3) kitchen.
d) Where do we have dinner? We have dinner in the … .
1) Bedroom; 2) living-room; 3) dining-room.
e) Where do we cook? We cook in the … .
1) Kitchen; 2) corridor; 3) study.
Ключи: a-2; b- 3; c-1; d- 3; e- 1
2. Выберите и вставьте в предложение правильную форму глагола.
1. I … early in the morning every day.
a) Get up; b) got up; c) will get up.
2. He … a book now.
a) Reads; b) is reading; c) will read.
3. She … me this book tomorrow.
a) Gives; b) will give; c) gave.
4. Where … you yesterday?
a) Are; b) been; c) were.
5. I … there for along time.
a) Was; b) have been; c) am.
Ключи: 1-a; 2- b; 3-b; 4-c; 5-a.
3. Впиши оборот There is или There are.
17
1) _________________a dog.
2) _________________an apple.
3) _________________women.
4) _________________a park.
5) _________________a man.
6) _________________ sweets.
7) _________________ trees.
8) _________________men.
Ключи:There is:1, 2, 4, 5 There are:3, 6, 7, 8
4. Перепишите предложения, поставив глаголы в Present Perfect.
1) John is cutting the grass in the garden.
2) Susan is doing shopping.
3) You are learning a poem by heart.
4) Mother is making a cake.
5) We are singing a song.
Ключи:
1) John has cut the grass in the garden.
2) Susan has done shopping.
3) You have learnt a poem by heart.
4) Mother has made a cake.
5)We have sung a song.
5. Составьте предложения, расположив слова в правильном порядке.

1) You, phoned, me, have, already.
2) Been, I, to, America, twice, have.
3) Have, they, never, to, been, London
4) George, has, come, yet, not.
5) You, heard, about, have, ever, him?
18
Ключи:
1. You have already phoned me
2. I have been to America twice.
3. They have never been to London.
4. George has not come yet.
5. Have you ever heard about him?
6. Write a short story about what you did yesterday, have done or have not done today (about
10 sentences).
Контрольная работа 7 класс I четверть

Контроль навыков аудирования
Прослушайте рассказ о завезенных животных в Австралию и что из этого получилось и
ответьте на вопросы 1-7.Вы услышите запись дважды.
Fill the chart.
Animal brought by reason

rabbit settlers 1_________________
2__________________ settlers fox hunting
cane toad 3____________________ to kill cane beetles
The cane toad was imported in 4___________________ to kill cane beetles.
5. The cane toad originated in

A Central America
B Hawaii
C Australia
6. In Australia the toads

A grew extremely large.
B. multiplied in number.
C. ate the cane beetles.
7. The farmers’ plan failed because

A. there were too many beetles.
B. there weren’t enough toads.
C. the toads didn’t want to eat the beetles.
Ключи: 1.for food 2 fox 3 (sugar cane) farmers 4 1935 5-B 6-B 7-C
Контроль навыков чтения
2. Read and match the titles and the texts.

1 Manchester United - _____
2 International Star - ______
19
3 He plays beautifully - _______
4 Early years - ______
A. Ryan Giggs has always been a good at football. He is one of Manchester United's best players.
He also plays for Wales. Ryan earns money for playing football but the game is his main passion too.
B.Ryan was born on 29th November 1973 in Cardiff, in Wales. When he was seven, his family
moved to England and he joined a youth football club. The coach was very impressed with his football
skills, so he phoned Manchester City Football Club and told them about Ryan. Ryan joined Manchester
City's junior team, where he played until he was 14.
C.During his time with Manchester City, the manager of Manchester United heard about the
young football player and asked him to join the club. He was very happy that Ryan agreed to join his
team, because Manchester City and Manchester United are rivals. When he was 17, Ryan became a
professional football player, The team has won many prizes while Ryan has been with them.
D.Ryan was only 17 when he first played for Wales. He was the youngest footballer ever to play
for this team. He has now been playing international football for 12 years. He has also been captain of the
Welsh team.
Ключи
CADB
Контроль навыков говорения

Ask your group mate /teacher if he/she can do things that you can do well.
What competitions did you take part in? What are your biggest life achievements?
What are you good at? Can it help you in your future profession?
Контроль навыков письма
Write a letter to John

You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English–speaking pen friend, Ben.
… My brother sent his best photos to a young photographers' competition and won a camera. It was cool!
I'll try my luck one day too.
…What kind of competition would you like to take part in? What prize would you like to win? Do you
think participating in competitions is worth the time and effort, why? …
Write him a letter and answer his 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.
Содержание контрольных работ

Контрольная работа 7 класс II четверть
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями говорящего 1-6 и
утверждениями, данными в списке A-G. Используйте каждую букву, обозначающую утверждение,
только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение.
A. Music E. Shopping
B. Restaurants F. Architecture
20
C. Sightseeing G. Museums and Galleries
D. Theatre
Ключи:1-С;2-G; 3-E; 4-D; 5-A; 6-B.
Контроль навыков чтения.
NATIONAL PARKS AND RESERVES OF RUSSIA

Now there are 23 national parks and reserves in Russia. National parks protect the countryside and
allow people to enjoy plants, animals and birds. Nature reserves protect plants, animals and birds. But
people are not allowed to visit nature reserves.
Valday is a national park in Novgorodsky region. It was founded in 1990. Bears, wolves, foxes, otters
are protected there. People come there to enjoy the countryside and to visit two beautiful lakes – Valday
and Seliger.
Losiny Ostrov is a national park northeast of Moscow. 48 kinds of animals are protected there: deer,
foxes, otters and many others. It was founded in 1983 for people to enjoy the countryside.
Barguzinsky nature reserve was the first nature reserve in Russia. It was founded in 1916. It is 2480
square kilometres. Lake Baikal is situated there. The nature reserve was founded to protect the sable
(соболь).
Finish the sentences describing the facts in the article

1). The countryside is protected in _____.
2). They don’t _____ people to visit _____.
3). Plants, animals and birds are protected in _____.
4). _____ was founded in 1983 for people _____.
5). The sable is protected in _____.
Ключи: 1. Russia 2.allow, natural reserves 3.nature reserves 4. Losiny Ostrov 5. Barguzinsky nature
reserve
Контроль навыков говорения
1) Pair work
You are at the International Ecological Conference.
Ask your foreign friend about his/her attitude towards ecological problems, and express your opinion
about them.
2) Some people believe that the Earth is damaged by people’s activity. Others think that people’s activity
makes the Earth a better place to live.
What is your opinion? Use examples to support your answer.
Контроль навыков письма

You have received a letter from your English-speaking pen friend,
… Yesterday we had a class where we discussed different ecological problems. Our teacher suggested
opening an eco-club, where we can do something useful for the environment ...
…What ecological problem do you consider the most serious? What can young people do to protect the
environment? Do you think ecological problems should be discussed at school, and why?
Write a letter to Ben and answer his 3 questions.
21
Контрольная работа 7 класс III четверть
You’ll hear the story of a schoolboy names Sam who is telling about his hero. What did you learn about
the hero?
1. What was his hero’s profession?
2. What kind of person was Sam’s hero?
3. Why do people respect Sam’s hero?
4. What country did Sam’s hero come from?
5. Why does Sam admire his hero?
Ключи: 1- pilot in the American army; 2- brave and selfless; 3- he helped people in trouble; 4- from
America; 5- he helped Sam any time he asked him
Read the text.
1. Why is Christopher Columbus famous all over the world?
CHRISTOPHER COLUMBUS
In the 15th century people knew only three continents: Europe, Asia and Africa. They knew nothing
about such big continents as America. A man who discovered America was born in 1451 in Italy. His
name was Christopher Columbus. He became a sailor at his early age. Knowing that the earth was round,
he decided to reach India sailing to the west. He tried to arrange an expedition, but didn’t have any
money, and nobody wanted to help him. At last the king of Spain gave him enough money for the
expedition. He set sail in 1492. The voyage was very dangerous and difficult. On the 12th of October his
ship reached the land. When they landed, they saw strange trees and flowers. Men and women with olive-
coloured skins gathered around the sailors and looked at them with great surprise. Columbus was sure that
he had discovered a new way to India. Some time later the other sailor reached America. The name of the
sailor was Amerigo Vespucci. He understood that it was a new continent.
2. Which statement is True and which is False?
1. In the 15th century people knew much about America.

2. Christopher Columbus was rich and he arranged the expedition.
3. The voyage wasn’t very dangerous and difficult.
4. The sailors saw strange trees and flowers, olive-coloured men and women.
5. Though (хотя) it was Columbus who discovered America, the continent was named after (в честь)
Amerigo Vespucci.
Ключи: False:1,2,3 True: 4,5.
Контроль навыков говорения.

There are many famous people in your country and in the world.
Who do you think can people call the Person of the Century? What would you tell your foreign friend
about the Person of the Century?
Контроль навыков письма.

You have received a letter from your English-speaking pen friend, Ben.
…and then she gave me a present: two tickets to the theatre. It was a great performance and the actors
were wonderful. I am not a theatre goer but even I was impressed. …
22
…Do you think it’s exciting to be a famous actor, why? When did you last see a theatrical performance?
What do you like to do in your free time? …
Write a letter to Mary and answer her 3 questions.

Контрольная работа 7 класс IV четверть
Прослушайте интервью с ученым о Международной космической станции и выполните задания

1-7, обведя букву A, B или C. Соответствующую варианту ответа, который вы считаете наиболее
правиьным. Вы услышите запись дважды.
1. How many nations take part in the International Space Station?

A. 5
B. 15
C. 20
2. How much does the project cost?

A. 150 billion
B. 115 billion
C. 155 billion
3-5 Which THREE areas of research take place on the station?

A. Solar energy
B. Plant growing
C. Mapping
D. Weather forecasting
E. Studies on weightlessness
F. Psychology
G. Nutrition
6-7 Which TWO things do all the astronauts each day?

A. turn on computers
B. cook breakfast
C. have meetings
D. listen to CDs
E. take physical exercises
F. communicate with their families
Ключи:1-C; 2-A; 3-5-C,E,F; 6-7 C,E

1. What is each article about? Match the title with the story.
1. The more- the better

2. Comic crazy
3. Sweet tooth
23
A. Do you love ‘The Beano’? So does 12-year-old Anna Clark. She started piling up (накапливать) her
bedroom with ‘Beano’ books and comics two years ago. “They’re such fun to read. I love Dennis the
Menace because he’s so naughty!”
B. Gareth Miles from London started collecting packets of sweets from over the world four years ago. His
favourites include a nose with green gum and bubble gum bubbles. “I got the idea after reading ‘Charlie
and the Chocolate Factory’,” he explains. “It’s fun, cheap and makes it easy for people to buy me presents
when they go on holidays!”
C. Justin Pressland has more than 10 collections, including old toy metal motorboats from Japan, James
Bond toys and rare Action Men. But he started his first, when he was 8. “I was always fascinated by cars,
so I collected car sales brochures from garages. I’ve kept them all and still pick up new ones whenever
possible.
2. Match the survey questions to the information in the articles (number each question in the correct
order)
A. What book gave you the idea?
B. Why did you collect car sales brochures?
C. How many years ago did she begin pilling up her bedroom with these books?
D. What do his favourites include?
E. At what age did he start his first?
F. Why does she like reading comics?
G. What makes it easy for people to buy him presents?
Ключи
1-A; 2-C; 3- A.
2.C,F,D,A,G,E,B

What can you tell your foreign guests about your country’s historic places. Choose the thre most popular
items.

You have received a letter from your English–speaking pen friend, Helen.
...My friend was very impressed by the Moscow Kremlin. He said that Russian architecture is
fascinating. I'd like to go to Russia for my holidays, too...
…How do you usually spend your holidays? What is the best season for travelling in Russia, why? What
tourist attractions would you recommend seeing in your country? …
Write her a letter and answer her 3 questions.
Содержание контрольных работ 8 класс.

Входное тестирование.
A. Last week I went to visit Atlantic College, an excellent private college in Wales. Unusually, it gives
young people much needed experience of life outside the classroom, as well as the opportunity to study
for their exams. The students, who are aged between 16 and 18and come from all over the world, spend
the morning studying. In the afternoon they go out and do a really useful activity, such as helping on the
farm, looking after people with learning difficulties, or checking for pollution in rivers.
B. One of the great things about Atlantic College students is that they come from many different social
backgrounds and countries. As few can afford the fees of 20,000 pounds over two years, grants are
24
available. A quarter of the students are British, and many of those can only attend because they receive
government help.
C. “ I really admire the college for trying to encourage international understanding among young people”,
as Barbara Molenkamp, a student from the Netherlands, said. “You learn to live with people and respect
them, even the ones you don’t like. During the summer holidays my mother couldn’t believe how much
less I argued with my sister”.
D. To sum up, Atlantic College gives its students an excellent education, using methods which really
seem to work.
I. В каждом задании (1-5) выберите букву (a, b c или d), соответствующую выбранному Вами
варианта ответа.
1. What is the writer trying to do in the text?

a) Give an opinion about a particular student.
b) Give an opinion about a special type of education.
c) Describe the activities the students do in their free time.
d) Describe his own experience of education.
2. What can a reader find out from this text?

a) How to become a student at Atlantic College.
b) What kind of programme Atlantic College offers.
c) What the British education system is like.
d) How to get along better with other people.
3. What is the writer’s opinion of Atlantic College?

a) It doesn’t allow students enough study time.
b) Its students are taught to like each other.
c) It doesn’t give good value for money.
d) Its way of teaching is successful.
4. How has Barbara changed since being in at Atlantic College?

a) She knows a lot about other countries.
b) She is more confident than her sister now.
c) She finds it easier to get on with other people.
d) She prefers her new friends to her family.
5. Which advertisement uses correct information about Atlantic College?

a) Study at Atlantic College courses for 16-18 year olds. Lessons all morning, sport in the afternoon.
b) Study at Atlantic College courses for 16-18 year olds. Morning lessons and afternoon activities. Help
with fees available.
c) Study at Atlantic College. Classes on international topics. Many free places available. Students of all
ages welcome.
d) Study at Atlantic College. Learn English in a beautiful place. Lots of weekend activities. Help with
fees available.
Ключи: 1- b; 2- b; 3- d; 4- c; 5- b
II. Соотнесите абзацы текста и следующие предложения:
1. The payment for the courses and the government help.
2. Students enjoy learning to live with people of different backgrounds and respect them.
3. Excellent education of the college.
4. The college gives not only experience of life but good preparation for exams.
5. Useful activities outside the classroom.
Ключи: 1.B; 2.C; 3.D; 4.A; 5.A
25
Контроль навыков аудирования.
Вы услышите разговор в зоомагазине. Установите соответствие утверждений 1-5 содержанию

текста. Отметить каждое утверждениеTrue, если оно соответствует содержанию текста, False,если
оно не соответствует или Not Stated,если в тексте нет точной информации. Вы услышите запись
дважды.
1. The woman wants to buy some exotic animal.

1) True 2) False 3) Not stated
2. The dog in t5he pet shop is expensive.
3. The woman thinks that cats are unfriendly.

4. Parrots are quiet birds.
5. Goldfish is the best present.
Ключи
1-False 2- True 3- True 4- False 5- Not stated
3. Прочитайте текст и выполните задание.

A. Last week I went to visit Atlantic College, an excellent private college in Wales. Unusually, it gives
young people much needed experience of life outside the classroom, as well as the opportunity to study
for their exams. The students, who are aged between 16 and 18and come from all over the world, spend
the morning studying. In the afternoon they go out and do a really useful activity, such as helping on the
farm, looking after people with learning difficulties, or checking for pollution in rivers.
B. One of the great things about Atlantic College students is that they come from many different social
backgrounds and countries. As few can afford the fees of 20,000 pounds over two years, grants are
available. A quarter of the students are British, and many of those can only attend because they receive
government help.
C. “ I really admire the college for trying to encourage international understanding among young people”,
as Barbara Molenkamp, a student from the Netherlands, said. “You learn to live with people and respect
them, even the ones you don’t like. During the summer holidays my mother couldn’t believe how much
less I argued with my sister”.
D. To sum up, Atlantic College gives its students an excellent education, using methods which really
seem to work.
I. В каждом задании (1-5) выберите букву (a, b c или d), соответствующую выбранному Вами
варианта ответа.
1. What is the writer trying to do in the text?

a) Give an opinion about a particular student.
b) Give an opinion about a special type of education.
c) Describe the activities the students do in their free time.
d) Describe his own experience of education.
2. What can a reader find out from this text?

a) How to become a student at Atlantic College.
b) What kind of programme Atlantic College offers.
26
c) What the British education system is like.
d) How to get along better with other people.
3. What is the writer’s opinion of Atlantic College?

a) It doesn’t allow students enough study time.
b) Its students are taught to like each other.
c) It doesn’t give good value for money.
d) Its way of teaching is successful.
4. How has Barbara changed since being in at Atlantic College?

a) She knows a lot about other countries.
b) She is more confident than her sister now.
c) She finds it easier to get on with other people.
d) She prefers her new friends to her family.
5. Which advertisement uses correct information about Atlantic College?

a) Study at Atlantic College courses for 16-18 year olds. Lessons all morning, sport in the afternoon.
b) Study at Atlantic College courses for 16-18 year olds. Morning lessons and afternoon activities. Help
with fees available.
c) Study at Atlantic College. Classes on international topics. Many free places available. Students of all
ages welcome.
d) Study at Atlantic College. Learn English in a beautiful place. Lots of weekend activities. Help with
fees available.
Ключи: 1- b; 2- b; 3- d; 4- c; 5- b
II. Соотнесите абзацы текста и следующие предложения:

1. The payment for the courses and the government help.
2. Students enjoy learning to live with people of different backgrounds and respect them.
3. Excellent education of the college.
4. The college gives not only experience of life but good preparation for exams.
5. Useful activities outside the classroom.
Ключи: 1.B; 2.C; 3.D; 4.A; 5.A

Your foreign friends want to know more about Russia/ your hometown and your family.
1) What would you tell your foreign friends about your country/hometown? Tell them what is special
about it.
Remember to say:
- where your hometown is situated (how far it is from Moscow);
- what your hometown is famous for;
- places you want to show to your friend and why.
You have to talk for 2 minutes. The teacher will listen to you until you have finished. Then he/she will
ask you some questions.
2) What traditions does your family follow?
Remember to say:
- about traditional celebrations or special occasions your family preserve/follow;
- about things or activities associated with them;
- what you like about them.
You have to talk for 2 minutes. The teacher will listen to you until you have finished. Then he/she will
ask you some questions.
27
…My granny is such a kind person. She always brings us presents for everything we celebrate. And I love
all her presents! For example, at Christmas she gave me the coolest computer game, it was something I
had been dreaming of …
…What holidays do you celebrate with your family? What is your favourite holiday and why? What is the
best present you’ve ever received? …

Прослушайте рассказ об одном из дней королевы Елизаветы II и выполните задания 1-4, выбрав
вариант ответа, который вы считаете наиболее правильным. Вы услышите запись дважды.
1. The Queen wakes up at

a) 8 o’clock
b) half past eight
c) 7 o’clock
d) half past seven
2. The Queen reads personal letters

a) after breakfast
b) at breakfast
c) before breakfast
d) within her personal Secretary
3. At half past four the Queen receives

a) a group of businessmen
b) 70 people
c) foreign visitors
d) Prince Philip
4. The Queen phones to some members of the Royal Family

a) to say goodnight
b) to tell some news
c) to discuss some official papers
d) to be sure that everything goes all right.
Ключи: 1- C; 2- A; 3.- C; 4.- D.

Прочитайте текст и выполните задание.
28
A. When I injured my back I had to take a break from my running career. I decided to introduce more
women to the sport, to show them how much fun it can be and to give them the confidence to get out and
run.
B. I decided to start a running club for women in my area because I was annoyed by the attitude of
many race organizers. They complain about the lack of women in the sport but also use this as an excuse
for not providing separate changing facilities.
C. I put up posters and 40 women, young and old, fit and unfit, joined. All of them were attracted by the
idea of losing weight but I don't think they had really thought about running before. When or if they did,
they had a picture of painful training. They didn't think of chatting and smiling while running in beautiful
places, like by a river.
D. At first they ran for only a minute - now they can run for thirty minutes. They've also learned from
other runners about diet and keeping fit in general.
E. I wanted to do something for women's running and I've had so much pleasure watching their progress
- almost as much as they've had themselves.
В каждом задании (1-5) выберите букву (а, Ь или с), соответствующую выбранному вами варианту
ответа.
1. What's the writer's main aim in writing the text?
a) To describe her own running career
b) To complain about race organizers
c) To talk about women runners
d) To describe good running methods
2. What would a reader find out from the text?
a) The best kinds of places for running
b) How runners can avoid injuring themselves
c)The progress made by the women in the club
d)The teaching skills of the writer
3. What is the writer's opinion of the runners she trained?
a)They were too serious
b)They needed encouraging
c)They couldn't develop their skills
d) They were difficult to train
4. Why did the women join the running club?
a)To have a good time
b)To meet other people
c)To help them to lose weight
d)To become top runners
5.Which of the following could be the best title for the club poster?
a)Discover the pleasure of running
b)Riverside Running Club for Women
c)Athletics competitions: how to win
d)Keep Fit By Training Hard
Ключи: 1. d; 2.c; 3.b; 4.c; 5.a;
29
Соотнесите абзацы текста и следующие предложения.
1. Women of all ages were eager to start running and lose weight.
2. The author didn’t like the race organizers as they were not ready to offer separate changing facilities to
women.
3. The author stopped her career in running.
4. The women’s success and progress in running.
5. The positive results of the author’s plans.
Ключи: 1.C; 2.B; 3.A; 4.D; 5.E.
Give a talk about sport

Remember to say:
· whether teenagers should do sports, why
· whether you prefer doing or watching sports
· what you do to keep fit
You have to talk for 1.5–2 minutes.

… Lots of people do sports but I’m not keen on any sport. I prefer reading detective stories. My parents
keep saying that everyone should do some sport.
…Do you agree with them and why? What sport do you do? What else do you do to keep fit? ...

Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого

говорящего 1-5 и утверждениями, данными в списке A-F.Используйте каждое утверждение,
обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее
утверждение. Вы услышите запись дважды.
А. Do not study all night before the exam.

B. Make your room comfortable for sleeping.
C. Do not exercise before bed.
D. Limit things that make you nervous.
E. Wake up with bright light.
F. Set a regular bedtime.
30
Ключи: 1-F; 2-C; 3- D; 4-A; 5-B.

Прочитайте текст. Определите, какие из приведенных утверждении А7-А14 соответствуют
содержанию текста (1-True), какие не соответствуют (2-False) и о чем в тексте не сказано, то есть
на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3- Not stated).
Jamie Oliver is a genius in the world of food and one of Britain's most famous cooks. He has
encouraged people to spend more time in the kitchen and enjoy it. His programmes are shown in over 100
countries including the USA, Australia, South Africa, Brazil, Japan and Iceland. They were translated
into over 30 languages. Jamie Oliver's cookery books are bestsellers not only in the UK but across the
world.
Jamie Oliver was born in 1975 in England. From an early age he got interested in food. His
parents had a pub where he often helped them in the kitchen. He actually began working there at the age
of eight. Jamie cut vegetables like any other ordinary worker in the pub.
Jamie Oliver left school at 16 without any official certificate. He went to Westminster College to study
economics and after that travelled to France. Jamie knew that in France cooking was a kind of art. And he
wanted to master that art. It was no doubt the best place to study if he wished to become a professional
chef.
After returning from France, Jamie worked in a number of British restaurants. At that time there was a
programme on the telly about the cafe where Jamie worked. TV producers were impressed by the young
chef. The next day Jamie received calls from five different TV companies wishing to work with him. He
soon became the best-liked celebrity chef on television and his programme was a real revolution in
cooking shows. Thanks to an informal and friendly manner Jamie Oliver won crowds of fans around the
world.
However, Jamie devotes his time not only to cooking. He's a family man, with a wife and four
children. He also works on a number of projects. For example, Jamie Oliver created the "Fifteen
Foundation". Each year, fifteen young people are trained and taught to work in the restaurant business.
It's interesting that they are not common people. They are from unhappy families, they are unemployed.
Some of them were in prison or took drugs. In this way Jamie Oliver tries to help them start a new life.
Another project by Jamie Oliver was feonnected with school dinners and lunches. He wanted school
children to begin eating healthy food instead of junk food. The British government supported the project.
It spent extra 280 million pounds to improve school meals. Part of the money was spent on training cooks
and buying modern equipment for schools.
It's really hard to name all the TV programmes, shows, projects that Jamie Oliver had and is still
having. He's' so creative and imaginative, that there's no end to new ideas and projects. Except television,
Jamie Oliver is a writer. His every book immediately becomes a bestseller. It's interesting that he became
the best-selling author in the country after J.K. Rowling, the "Harry Potter" writer.
A7. Jamie Oliver has made cooking popular in different countries.

A8. Jamie's parents wanted their son to be a cook.
A9. Jamie went to France to continue studying economics.
31
A10. Jamie Oliver has become a well-known personality due to his TV show.
All. Jamie's wife was against his project "Fifteen Foundation".
A12. Jamie's project the "Fifteen Foundation" gives people a chance to improve.
A13. The British government ignored Jamie's school meals project.
A14. Jamie Oliver is a talented and successful writer.
Ключи: . А7-1; А8- 3; А9- 2; А10- 1; А11- 3; А12- 1; А13- 2; А14- 1.

Give a talk about keeping fit.
Remember to say:
· why lots of people try to keep fit;
· what you do to keep fit;
· what sports are popular with your friends.
You have to talk for 1.5–2 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then he/she will ask
you some questions.

… Lots of people do sports but I’m not keen on any sport. I prefer reading detective stories. My parents
keep saying that everyone should do some sport.
…Do you agree with them and why? What sport do you do? What else do you do to keep fit? ...

Прослушайте описание путешествия по побережью Австралии и ответьте на вопросы 1-7.Вы
услышите запись дважды.
Dongara D
Northampton N
Port Gregory P
Shark Bay S
32
Which two places will be visited on the journey up north?
1______________________________
2______________________________
Which TWO places will be visited on the return journey?
3_______________________________
4_______________________________
5 How many days will the journey take?
a) 3 days B) 17 days C) 21 days D) 5 days
6 What time does the bus start on the day of departure?
a) 6.15 pm B) 6.15 am C) 6.50 am D) 8.30 pm
7 What willthey see at Monkey Mia?

a) Geological formation c) wildflowers
b) Historical sites d) dolphins and dugongs
Ключи: 1 D 2 S 3 P 4 N 5 D 6 B 7 D

Прочитайте текст. Определите, какие из приведенных утверждений А5-А8 соответствуют
содержанию текста (1 — True), какие не соответствуют (2 — False) и о чем в тексте не сказано, то
есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3- Not stated).
One of the most significant dates during the reign of the Spanish Catholic Monarchs was 12th
October 1492: the discovery of America by Christopher Columbus.
The fact that Christopher Columbus (who was not originally Spanish) appealed to a foreign court
to offer his services proved that the discovery of America was not unexpected.
Portugal and Spain were well-advanced in the exploration of overseas mercantile routes and Sevilla,
a wealthy Spanish city, was by then an important commercial centre. We know that the African routes
were closed to Spain in favour of Portugal. In 1479, Alfonso V of Portugal recognized the rights of Spain
over the Canary Islands, while Spain ^recognized the rights of Portugal over the Azores, Cape Verde and
Madeira.
The Canary Islands were an excellent bridgehead for alternate routes. Unified Spain possessed
in 1492 a powerful war machine, a solid economy, naval experience including the exploration of trade
routes and notable scientific-technical potential mathematicians, geographers, astronomers and
shipbuilders who had been formed in a melting-pot of three cultures: Jews, Muslims and Christians. Its
only rival was its neighbour, Portugal, which, as we know, had put a stop to Spanish expansion in Africa.
Columbus’ offer was rapidly accepted, but during his journey to Asia his caravels unexpectedly
came across the American continent.
The Spanish were especially well prepared by history to conquer, occupy, populate and exploit
new lands and assimilate new people. America thus became the new frontier-land for those people used
to its ways and with the military, diplomats and administrative arms at their disposal to face the challenge.
By the middle of the 16th century, they had settled in the two most important viceroyalties, Mexico on the
Atlantic, and Peru on the Pacific.
A5 Sevilla was the largest sea port and trade center of the world.
A6 In the 15-th century it was the privilege of Portugal to use African routes.
A7 By 1492 Spain had serious resourses to expand its world influence

33
A8 The Spanish were not ready to settle on the newly open lands.
Ключи
А5-3; А6-1;А7-1; А8-2

Give a talk about your school uniform
Remember to say:
· whether you wear school uniform in school or not
· what the advantages of wearing school uniform are
· what the disadvantages of wearing school uniform are
You have to talk for 1.5–2 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then he/she will ask
you some questions.

You have received a letter from your English–speaking pen friend, Mary.
… My parents don’t like the clothes I wear, they say that I have no taste, but I try to be fashionably
dressed. I buy fashion magazines and I take fashion designers’ advice, they know what teenagers need.
Do you follow fashion? What are the most comfortable clothes for you? Do your parents always agree to
buy anything fashionable for you?
Write a letter to Mary and answer her 3 questions.
Содержание контрольных работ 9 класс

Прочитайте краткое содержание книг. Установите соответствие между героями книг,
указанных в списке A-F, и пронумерованными текстами 1-5. Используйте каждую
букву только один раз. В задании указан один лишний герой.
A. A group of teenagers.
B. Young people telling their own stories.
C. A young boy fighting for his life.
D. A girl and two of her friends.
E. A girl in a fairytale school.
F. A teenager of royal blood.
1. The book "Princess Academy" by Shannon Hale is about the life of a girl called Miri. She and her par-
ents live a simple life. Then the king's priests visit her small village and name it the home of the future
princess. In a year's time, the prince himself will come and choose his bride from among the girls of
the village. The king's ministers set up an academy on the mountain, and every teenage girl must at-
tend and learn how to behave like a princess. Miri soon finds herself arguing with academy teachers.
She also suffers from cruel competition among the girls. But when bandits come to the academy to
kidnap the future princess, Miri decides to save herself and her classmates.
34
2. The book entitled "Names Will Never Hurt Me" by Jaime Adoff describes the period of school life.
The paths of four teenagers with different histories cross in the school. There's Kurt, a "strange guy"
who tries hard to escape from hooligans; Tisha, facing a problem with other teenagers who are jealous
and dislike him; and Floater, who doesn't respect his friends. On this day, teasing, racism, loneliness,
and secrets bring each of them to one and the same point to meet. Now they must help each other
escape from a tragedy.
3. The book “Rise of the Golden Cobra” by Henry T. Aubin describes a young man with revenge on his
mind. There's going to be a pharaoh's war for the honor of Egypt. During a picnic 14-year-old Nebi
notices the riders on horses first. The riders turn out to be pharaoh's enemies and kill Nebi's master,
head of the police. The boy escapes as the only living witness. Nebi's adventures take him to the court
of the pharaoh himself, to friendship with Prince Shebitku, and even to war. Nebi fights against the
pharaoh's enemies. Meanwhile, pharaoh's victory unites North and South Egypt, making him the one
true pharaoh. Only now can he wear the golden cobra crown.
4. The book "Journeys of Strength, Love and Faith" is a collection of stories by different authors. For
most teenagers, life is a journey with dangerous crossroads. In these stories 20 students share how
they have found faith, love and strength which helped them move along the roads of life. The book
consists of true life stories. Reading their stories makes you think and reflect on your own life, and
admire these teenagers' courage and strong desire to overcome difficulties. It also gives hope for those
teenagers who have already faced life's problems.
5. The book "Love Rules" by Dandi Daley Mackall is a romance novel that revolves around Emma, her
friends Mattie and Jake. Emma has to stay in Hamilton, Missouri, while Mattie and Jake choose to
continue their education in the West Coast college. To stay in touch while they're gone, Emma makes
Jake and Mattie promise to her that they will send a postcard to her once a week. In the process of
writing those postcards, Jake and Mattie discover that love was right under their noses. Their post-
cards to Emma become different. They start to understand what kind of a girl-friend they want to
have.
Ключи: EACBD
Прочитайте текст. Определите, какие из приведенных утверждений А5-А8

соответствуют содержанию текста (1- True), какие не соответствуют (2- False) и о чем в
тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни
отрицательного ответа (3- Not stated). Обведите номер выбранного вами варианта ответа.
Drew Blythe Barrymore was born on February 22, 1975, in California, to John Drew Barrymore
and Ildiko Jaid. Her father and mother had parted two months before she was born, and Jaid had to raise
baby Drew alone.
The actress's career began with a TV advertisement made before she had completed her first year,
and, aged 4, she appeared on the screen. Her godfather, Steven Spielberg, made her a star in one of his
best movies "ET" and three years later Stephen King created a role in his film especially for her. Then it
all went terribly wrong.
Jaid started taking Drew to Hollywood parties and at the age of 9 the young girl already had
alcohol and drug-related problems. Her mother put her into a special hospital, and by 14 Drew overcame
all her problems at last.
She became more optimistic and wrote her autobiography, "Little Girl Lost". Drew also returned
to acting. She took part in some TV films. But she wasn't very successful there. After a series of
forgettable TV films she played a leading part in 1996's hit "Scream". "Success is the best revenge in the
world," she said. "And I'm back." Eager to have more creative plans Drew and her business partner Nancy
Juvonen founded a production company called "Flower Films" in 1994. They were a success with the hit
35
"Charlie's Angels". Drew hopes for a family of her own one day. But she says, "It's not like playing
dolls", perhaps thinking about her difficult relationship with her own mum.
Now Drew says, "I like the position I'm in — happy about life and comfortable in my skin".
A5. Drew’s first steps as an actress weren’t a success.

A6. At first drew was afraid of working with famous actors.
A7. Drew is not just an actress but a producer, too.
A8. Drew is satisfied with her present life.
Ключи:
A5 2 False
A6 3 Not Stated
A7 1 True
A8 1 True


The speaker talks about

A. money you need to make a movie
B. the business of making movies
C. popular serials
D. the process of making movies
E. work of a film producer
F. low budget films
Ключи
1-D 2-B 3-A 4-C 5-F
Вы услышите беседу Эшли и Джейка, обсуждающих предстоящую поездку Джейка. Определите,

какие из приведенных утверждений А1-А4 соответствуют содержанию текста (1- True),какие не
соответствуют (2-False)и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни
положительного, ни отрицательного ответа (3-Not stated).Выберите правильный вариант ответа.
Вы услышите запись дважды.
A1 Jake is going to get the destination by train.
1)True 2)False 3) Not stated
A2 Jake has already packed all the clothes he needs.
A3 Jake is going to buy a coat when he needs it.
A4 It often heavily rains in spring at the place where he is going.
36
Ключи
A1-3(Not stated); A2-2(False); A3-1(True); A4-1(True).
Прочитайте текст о роли слушания в изучении иностранного языка. Установите соответствие

между заголовками A-F и пронумерованными абзацами текста 1-5.Используйте каждую букву
только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
A. Speaking is not the first step.

B. Listening by watching English films.
C. A good way to improve speaking.
D. The advantages of listening.
E. English speech is available.
F. Listening from the moment of birth.
1. Everyone knows that there are four skills in learning a language, namely listening, speaking, reading
and writing. They are always related in terms of usage, and speaking is viewed by learners as the most
desirable skill in face- to-face communication in the globalization era. What do you have to do before
you can speak? What does a child learn before he talks? Listen, of course!
2. Naturally, children begin listening to their parents when they are babies. They are often greeted,
spoken to and admired without any response expected. Though nobody knows if the baby understands
the spoken words, the process continues. Children automatically acquire such language over some time.
That leads to speaking skill which is quite applicable to daily conversation.
3. In learning English, listening can help to improve speaking considerably. Although it is the first of all
skills, it is neither the easiest nor the most meaningless. We need to hear various types of English
repeatedly and continuously if we want to communicate properly, meaningfully and naturally.
4. When listening, we are reviewing a lot of English usage such as vocabulary, grammatical structures,
intonation, accent etc. We can learn new words and expressions by hearing them frequently. We can
imitate what we hear and apply it with great confidence. Listening can be a good «hobby» while we do
other things such as cooking, ironing, exercising, relaxing etc. In other words, we have no wasted time at
all.
5. Nowadays, radio cassette recorders are household appliances, but we often overlook their radio
function. We can experience English language radio programmes almost anywhere in the world. They are
usually picked up on FM bands and aired particularly for foreigners. Short wave radio programmes are
another option. Two of the most easily found English language broadcasters are the BBC and Voice of
America. Today, you can even access them by Internet.
Ключи
1-A; 2-F; 3-C; 4-D; 5-E.
Прочитайте текст Определите, какие из утверждений А5-А8 соответствуют содержанию текста

(1- True),какие не соответствуют (2-False)и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста
нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3-Not stated).
I am not a writer by trade. I am a white hunter. My name is Allan Quatermain and I live in Durban,
South Africa. I am fifty-five years of age and for more than thirty years I have been trading, hunting,
fighting or mining in one part of Africa or another. I have, in my time, shot sixty-five lions. The sixty-
sixth got me and mauled me pretty badly before he was driven off. That is why I limp a bit on my left leg.
Well, it’s eighteen months or so since I first met Sir Heniy Curtis and Captain Good, which is the real
beginning of my story. That was in 1885. I’d been elephant hunting beyond Bamangwato and had had bad
37
luck. Everything went wrong on that trip, and to top up with I got the fever badly.
As soon as I was well enough I sold such ivory as I had and took myself down to the Cape. After a
week in Cape Town, I made up my mind to go back to Durban by the Dunkeld, then lying in the docks
waiting for the Edinburgh Castle to get in from England. I took my berth and went aboard, and that
afternoon the passengers from England came on and we put to sea.
Among the passengers who came on board there were two who caught my interest. One, a man of
about thirty, was one of the biggest and strongest- looking men I’d ever seen. He had yellow hair and
beard, clear-cut features and large grey eyes set deep in his head. I found out, by looking at the passenger
list, that this was Sir Henry Curtis. He reminded me very much of somebody else, but at the time I could
not remember who it was.
The man with him was listed as Captain John Good, and I put him down at once as a naval officer. He
was stout and dark, and very neat and very clean- shaved, and he always wore an eyeglass in his right eye.
А5 The author never killed lions.

1) True 2)False 3) Not stated
A6 The author’s story began nearly a year and a half ago.

A7 The author had been ill before his travel by sea.
A8 Sir Henry Curtis was educated in good manners.
Ключи
A5-2; A6-1; A7-1; A8-3

Give a talk about music.
Remember to say:
· kind of music you prefer listening to, why
· who you like listening to and why;
· who you would send to the Eurovision Contest and why.

You have received a letter from your English–speaking pen friend, Matilda .
… Yesterday my parents took me to the concert. To tell the truth, I didn’t want to go, but Mum insisted
and she was right! I enjoyed the concert very much, even though it was classical music. And what kind of
music do you like? Do you have Music lessons at school? What musical instrument do you play or would
you like to learn to play, why?...
Write her a letter and answer her 3 questions.
38

A. preferable activities
B. suitable types of clothes
C. recommended menu
D. cooling body with water
E. avoiding the hottest hours
F. norms of liquid consumption
Ключи
1-D; 2-F; 3-C ; 4-A; 5-E
Вы услышите беседу папы и дочки, обсуждающих предстоящий визит Деда Мороза. Определите,
какие из приведенных утверждений А1-А4 соответствуют содержанию текст (1-True), какие не
соответствуют (2-False) и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни
положительного, ни отрицательного ответа (3- Not stated). Выберите правильный вариант ответа.
Вы услышите запись дважды.
A1 Emily wants to have a doll and a cat’s house.

A2 Emily thinks Santa is going to get inside the house down the chimney.
A3 Emily is going to sing a Christmas song for Santa and Rudolph.
A4 Emily and her Dad are planning to go to bed early.
Ключи
A1-2; A2-3; A3-3; A4-1
Прочитайте информацию о роли словаря в изучении иностранного языка. Установите

соответствие между заголовками A-F и пронумерованными абзацами текста 1-5. Используйте
каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
A. How can a dictionary be used?

B. How do people buy dictionaries?
C. What is a monolingual dictionary?
D. Why are monolingual dictionaries better?
E. What are the advantages of software dictionaries?
F. Where can a good dictionary be bought?
1. If you get a good English dictionary, you will be better than 90% of English learners, ty’s unbelievable,
39
but most people (even people who want to learn English very much) simply go to a bookstore and buy the
first dictionary they see. That is a big mistake! A bad dictionary will give you problems sooner or later
and you will have to buy a good one anyway!
2. A good dictionary will be your guide to English. It will teach you new words, how to pronounce them,
and how to use them. It will help you understand English texts. Successful English learners use their
dictionaries all the time: when reading books, at English classes, when writing e-mail, when doing
homework, when surfing the Web.
3. This type of dictionary is written only in English. English words are not translated, but they are defined
or explained in English. For example, if you look up the word criticize in an English-English dictionary,
you will read something like this: to criticize - to say negative things about somebody or something.
4. Monolingual dictionaries are simply more advanced products. The best dictionaries from the top
publishers (like Longman, Oxford or Collins) are monolingual. And the best monolingual dictionaries are
far ahead of the best bilingual dictionaries - they have more example sentences, more accurate
pronunciations, phrasal verbs and idioms. If you read them regularly, you will automatically memorize
the grammar and words.
5. If possible, get a software dictionary instead of a paper one. Software dictionaries let you look up
words very quickly. Typing a word on your keyboard is much, much faster than turning pages in a large,
heavy book. In many software dictionaries, you can listen to recordings which show you how to
pronounce a word.
Ключи
1-B; 2-A; 3-C; 4-D; 5-E.
Прочитайте текст Определите, какие из утверждений А5-А8 соответствуют содержанию текста

(1- True),какие не соответствуют (2-False)и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста
нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3-Not stated).
It must be ten years since I first heard the legend of Solomon’s Mines. I was in a God-forsaken spot on
the edge of the desert, when a Portuguese arrived. He was tall and thin, with large grey moustaches, and
he told me his name was Jose Silvestre.
When he went on next day he said: «Goodbye. If ever we meet again, I shall be the richest man in the
world!»
I laughed and watched him strike out across the great desert to the west, wondering if he was mad. A
week passed, and one evening I was sitting by my fire when suddenly out there in the desert I heard
someone calling: «Water! For the love of God, water!»
It was the voice of Jose Silvestre. And then, in the moonlight, I saw him creeping on hands and knees.
I ran towards him. He looked ghastly. His large, dark eyes stood nearly out of his head, for all his flesh
had gone. I lifted him in my arms and he seemed to weigh nothing at all. I laid him on a blanket by my
camp fire, and then fetched my water bottle. I gave him water, making him take a little at a time. All at
once he pushed the bottle from him.
«My friend,» Silvestre said weakly, «You have been good to me. I give you the writing and the map
made by my ancestor, Jose da Silvestra, three hundred years ago, when he was dying on Solomon’s
Mountains. His slave brought it home to Delagoa. Ah, it has been the death of me, that writing. I did not
find the diamonds, but you may succeed and become the richest man in the world! Only give it to no one.
Go yourself. Perhaps you will get there if you can live through the desert. Be quick, friend, the paper is
inside my shirt.»
He groped inside his shirt and brought out a pouch made of antelope skin and fastened with a little
strip of hide. This he tried to untie, but could not. His head fell back and he was still. I felt his heart and
pulse, but I knew that he was dead.
A5 The author believed in God.

40
A6 When Jose Silvestre returned from the desert he seemed fat and heavy.
A7 Jose Silvestre’s ancestor couldn’t bring the map home by himself.
A8 Jose Silvestre wanted the author to keep the map in secret.
Ключи
A5-3; A6- 2; A7-1; A8-1.

Give a talk about the Internet.
Remember to say:
· why the Internet is important in modern society;
· what you use the Internet for;
· whether the Internet can be harmful for users, why.

You have received a letter from your English-speaking pen friend, Dan
… My parents say that I watch TV too much. And they are not always happy with the programmes I
watch. I understand that often watching TV is waste of time but I can’t live without TV anyway. ...
…How much do you watch TV? What do you prefer: watching TV or browsing the Internet, why? What
else do you do in your free time?...


The speaker says that
A. he is going to have some rest

B. he misses his parents
C. he is leaving his home
D. he sets a good example
41
E. he lacks exercise
F. he has a sick day
Ключи
1-B; 2-D;3-A; 4-F 5-E.
Вы услышите, как Джерри советуется со своим китайским другом по поводу путешествия на

Великую китайскую стену. Определите, какие из приведенных утверждений А1-А4 соответствуют
содержанию текста (1- True),какие не соответствуют (2-False)и о чем в тексте не сказано, то есть
на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3-Not
stated).Выберите правильный вариант ответа. Вы услышите запись дважды.
A1 Going to the Great Wall with a group tour is cheaper than going on your own.
A2 You can get the Great Wall by minibus number 919.
A3 Fay visited the Great Wall last summer.

A4 It was very tiresome for Fay to climb the Great Wall.
Ключи
A1-2; A2-1; A3-3; A4-3.
Прочитайте тексn. Установите соответствие между заголовками A-F и пронумерованными

абзацами текста 1-5.Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний
заголовок.
1. It took many hours for workers to shut the water off when a large water pipe broke. Water gushed out
of it. The streets flooded. The water pipe that broke was underground. The pressure from the water
coming out of the pipe broke the street. The street fell into a huge hole. This break caused a lot of
damage. One woman’s car flooded. It had four inches of water in it. There was a lot of work to be done.
2. Firefighters hope to have control of a big fire by Friday. It has already burned a lot of land. Firefighters
worked all night, their hard work saved a lot of land. Now firefighters are getting worried. The wind is
starting to blow. They think that the winds could fan the flames again. When wind fans a flame, it helps
the fire grow. This would be very bad. The firefighters are hoping that the winds do not get any stronger.
3. There was a fire that burned a house down. The local police are trying to find out how it started. There
was a man and three children who are missing. No one knows what happened to them. The mother of the
missing children could not find them. She did not know if they were in the home before it burned. She has
not seen the father or her children since the fire. The police are not sure how the fire started. There is
nothing that shows that the fire was started on purpose but the police want to make sure.
4. In spring, heavy rains and melting snow add a lot of water to the lake behind Folsom Dam. People
believe too much water could breach the dam..Then the dam might break and flood the towns below the
lake. A flood would be very dangerous for the people who live near the dam. They need to find a solution
and a way to keep the nearby towns safe. Senator Deborah Ortiz has an idea that might help. She wants to
ask the State of California for funds to make the Folsom Dam seven feet taller.
5. Mr. Baldwin believes the way California handles disasters is a good one. People need to know when
there is an emergency. They need to be warned. People can be given warnings over the radio. They are
also warned over the television. Mr. Baldwin also says that more work needs to be done in an emergency.
One thing he is worried about is how to evacuate people from towns. People need to know where to go if
42
they have to leave their homes.
Ключи
1-D; 2-B; 3-A; 4-E; 5-C.
Прочитайте текст Определите, какие из утверждений А5-А8 соответствуют содержанию

текста (1- True),какие не соответствуют (2-False)и о чем в тексте не сказано, то есть на
основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3-Not stated).
Pen pals, we know, come in all shapes and sizes; and best of all, can be all ages! One of the beautiful
things about having pen pals is that you can get to know someone perhaps a great deal older (or younger)
than yourself, someone who likes some of the same things you do and who you might never otherwise get
to know.
My first pen pal, when I was about ten years old, was a distant cousin who lived in Michigan. My
family visited her one summer and as Pat was close in age to me we exchanged addresses and began
writing our first letters.
Then in high school, a teacher asked if any of us would like to have a Vietnamese pen pal. My new
pen pal’s family was political refugees from Vietnam. She attended a Catholic girl’s school in New York,
run by the same order of nuns who taught at my high school. Nam Hai and I corresponded until
graduation. I often wonder what happened to her after that; I lost track of many people after getting
married and moving to West Virginia in 1960.
The move provided many new people to correspond with; my parents, childhood girlfriends, siblings,
and former classmates. But it wasn’t the same as having a pen pal.
Then other pen pals came into my life. One of them was Betsy. When my children and I went to Ohio for
summer vacations, Betsy and her husband drove south from their home in Michigan to take my children
and me for a week’s vacation at their home. We spent a glorious week. A few years later, Betsy and her
husband, along with their children, would pay us a visit in West Virginia.
Then I became acquainted with Eileen, who lives in Australia. Now there’s an interesting story about
my introduction to Eileen and her family. I had actually written a letter to another woman in Australia,
someone named Margaret, whose letter was published in Women’s Circle, requesting pen pals. Margaret
received such a flood of letters that she didn’t know quite what to do; so she took stacks of them to her
tennis club, spread them out on a table, and invited anyone interested in «An American pen friend» to
help themselves. Eileen chose my letter because we both had husbands named Jim and sons named Steve.
That initiated our friendship.
A5 The author’s cousin was much older than her.

A6 The author stopped corresponding with many of her pen pals after getting married and moving to
West Virginia.
A7 Betsy visited the author three times.
A8 Eileen chose the author’s letter because they had much in common with their families.
Ключи
A5-2; A6-1; A7-3; A8-1.

Give a talk about your favourite school subject.
Remember to say:
43
· which of the school subjects you like most, why
· what you do during the lessons;
· whether this subject is going to be useful for your life and career, and why/why not.

You have received a letter from your English-speaking pen friend,Ben.
... You know, I love history so much that maybe I’ll become a historian in the future. I think it is very
interesting and important to know and understand your past. …
... What school subjects do you find the most important? Is there any school subject that you’d like to
study more and why? What career would you like to choose in the future?...


A. the importance of a good impression

B. how to behave
C. what to wear
D. the things you may need
E. how to compile a vitae
F. how to remind of yourrself
Ключи
1-A; 2-C; 3-F; 4-D; 5-B.
Вы услышите о том, как Джерри планирует провести свой отпуск в Китае. Определите, какие
из приведенных утверждений А1-А4 соответствуют содержанию текста (1- True),какие не
соответствуют (2-False)и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать
ни положительного, ни отрицательного ответа (3-Not stated).Выберите правильный вариант
ответа. Вы услышите запись дважды.
A1 Gerry wants to go to Guizhou because it/s a very popular tourist sight.
A2 There are beautiful lakes in Guizhou.
A3 Jerry is going to try some national foods and drinks.
44
A4 Jerry is going to stay at a hotel.
Ключи
A1-2; A2-3; A3-1; A4-1.
Прочитайте текст. Установите соответствие между заголовками A-F и пронумерованными

абзацами текста 1-5.Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний
заголовок.
A. Real help for the homeless

B. Some problems of the homeless
C. Sale of a house
D. A chance to buy a house
E. Homeless people
F. Home prices
1. Owning a home is a dream for a lot of people. Many people want to be able to buy their own home.
Many families live in homes all over the world. Since homes are large, they cost a lot of money. Most
people cannot pay all of the money for a house at one time. They need to pay some money each month.
In California, the price of a house has gone up. In just the past year, the prices have risen and are
continuing to go up.
2. There is a problem in many countries. The problem is that many people don’t have places to live.
Sometimes people lose their job and can’t afford to pay rent. Some are teenagers who ran away from
home. They often sleep in their cars or in public places. Sometimes they sleep in parks or under
bridges. They beg for money on the streets. The country does not like having homeless people living
on the streets.
3. Being homeless can be harmful to a person’s health. It is not healthy to live on the street. Some
cities provide shelters for these people. But the shelters are usually very crowded. Sometimes the
shelters are not safe. Homeless people are often sick. In shelters, they can spread their illness to others.
Shelters can provide beds, but they can’t meet all the needs of the homeless people. The homeless
often have many other problems. Some homeless people have mental illness. Some are addicted to
drugs. Some are alcoholics. Some have lost their families.
4. In one city a plan has been developed to end the problem of homelessness. The city will provide
stable housing. Clean, safe apartments will be rented to homeless people. Then the homeless won’t
have to live in crowded shelters. No one will be denied an apartment. Some services will help them
find a job. Classes will teach them special skills, and how to keep their job. The plan will also provide
mental health services. This will help the clients become healthy enough to live a normal life.
5. When a family does not have very much money, it is hard for them to buy a house. There is a company
that helps people get a house to live in. Part of the deal is that the family helps to build the house. This
helps to keep the cost of the house down. One man is building a house with three bedrooms and two
bathrooms. He always wanted a house for his family. The company helps to pay for the supplies. It also
helps to pay for the land. The family then pays back the money later.
Ключи
1-F; 2- E; 3-B; 4-A;5-D.
Прочитайте текст Определите, какие из утверждений А5-А8 соответствуют содержанию

текста (1- True),какие не соответствуют (2-False)и о чем в тексте не сказано, то есть на
основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3-Not stated).
45
Dick and Matcham went to the door of the hut and opened it. Hugh, the ferryman, greeted Dick whom
he had known since his childhood and stared at Matcham.
«Good day, old ferryman,» said Matcham. «Please give us your boat - we are in a hurry.» The
ferryman grumblingly went to the bank and pushed his boat into the river. Then Dick led in the horse, and
Matcham followed. In the river there were many islands covered with willows. Rowing across the river
Hugh told Dick to threaten him with his gun, for he was afraid of the outlaw John Fenne and his men,
who were probably hiding in the willows. He said they would kill him if they saw that he was willingly
helping any friends of Sir Daniel, their enemy. «I can help you, master,» he said, «if it seems that I do it
out of fear.»
In spite of Dick’s protest Hugh brought the boat to the bank among the willows, far from the path.
Suddenly they heard a shout from one of the islands in the river and the sound of breaking branches, as if
somebody was running through the wood. «That is John Fenne himself, probably,» cried Hugh.
«Threaten me with your gun, good Dick. I have tried to save your life, now save mine.» Dick had no
time to answer, when the boat ran into a thicket of willows with a crash. Matcham, pale, but calm,
jumped out; Dick tried to lead the horse out of the boat, but couldn’t get through the thicket with the
animal.
A tall man appeared on the bank of one of the islands with a gun in his hand. He shot Dick’s horse,
and when falling the poor animal upset the boat. Dick fell into the water.
A5 The ferryman had known Dick since he was a boy.

A6 Dick threatened the ferryman with his gun in order to get the boat.
A7 They heard a shout of John Fenne from one of the islands.
A8 Dick’s horse was shot by a tall man.
Ключи
A5-1; A6-2; A7-3; A8-1.

Give a talk about learning foreign languages
Remember to say:
· whether it is useful to speak foreign languages, why
· what foreign languages you learn at school
· how people learn foreign languages

46
…I am so fond of Japanese cartoons, that I’ve decided to learn Japanese. Mum says it’s hard, but I think
it’s worth it. Besides, their writing is cool! …
…What languages do you learn at school? What other language would you like to learn, why? What do
you think about my choice of Japanese? …
Перечень учебно-методических средств обучения

1. УМК - VII под редакцией В.П. Кузовлева и Н.М. Лапа.
Отличительной особенностью УМК “English-7” является вовлечение учащихся в межкультурный

диалог, в котором знакомство с культурами англоязычных стран является не самоцелью, а
поводом для более глубокого осознания культуры своей страны.
Особое внимание в УМК “English-7” уделяется обучению пересказу аутентичных текстов на

основе оригинальной методики.
Календарно-тематическое планирование для 7-го класса составлено по учебнику : Кузовлев

В.П «Английский язык. Учебник для 7 -го класса общеобразовательных учреждений» - М. :
«Просвещение», 2014 г.
Cостав УМК “English 7”:

Книга для учащихся (Student’s Book)
Книга для учителя (Teachers Book)
Рабочая тетрадь (Activity Book)
Книга для чтения (Reader)
Звуковое приложение
Контрольные задания (Assessment Tasks)
Методические рекомендации к контрольным заданиям (Teacher’s Guide to Assessment Tasks)
Дидактические карточки-задания по английскому языку
Материалы ОГЭ (Английский язык: сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе)
Календарно-тематическое планирование
Звуковое приложение к контрольным заданиям
Методическая помощь авторов

Дополнительные материалы к УМК
Электронные Книги для учителя
Календарно-тематические планы
Интернет-ресурсы: http://www.1september.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.homeenglish.ru/
http://www.english.language.ru/
http://angl.visits.ru/
http://www.nd.ru/talknow/
http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar
http://www.yourdictionary.com/grammars1.html
47
http://www.ets.ru/udict-e-r-sentence-r.htm
Цифровые носители
Мультимедийные приложения к учебникам
Аудиоприложение (CD, MP3)
Методический портфель для учителя
Учебные фильмы по коммуникативной технологии иноязычного образования
Литература
Журнал «Иностранные языки в школе»
«Английский язык» приложение к газете «1 сентября»
Методическая мозаика
Л. Колодяжная Знакомьтесь: Великобритания; Москва; Айрис Пресс
Грамматика английского языка
ЕГЭ. Английский язык. Грамматика и лексика./ Л.И. Романова.-2-е изд.-М.: Айрис-пресс, 2009.
Журнал «Speak out»
Учебно-методический журнал «Английский язык в школе».
2. УМК - VIII под редакцией В.П. Кузовлева и Н.М. Лапа.
Бумажные носители
Учебник Английский язык для VIII класса общеобразовательных учреждений
Рабочая тетрадь
Книга для чтения
Книга для учителя
Книга с тестами
Книга с темами
Дидактические карточки-задания по английскому языку
Материалы ОГЭ (Английский язык: сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе)
Электронные носители
Л. Колодяжная Знакомьтесь: Великобритания; Москва; Айрис Пресс
ЕГЭ. Английский язык. Грамматика и лексика./ Л.И. Романова.-2-е изд.-М.: Айрис-пресс, 2009.
Учебно-методический журнал «Английский язык в школе».
Английский язык. 7 класс: тесты, контрольно-проверочные задания/авт.-сост. С.И.
Гарагуля.- Волгоград: Учитель,2012.-139с.
48
Английский язык. 7-8 классы. Грамматика. Тесты и упражения. Тренировочная тетрадь:
учебно-методическое пособие./Е.А. Фоменко.- Изд. 2-е, перераб. И доп.-Ростов н/Д:Легион, 2014.-
176с.-(промежуточная аттестация)
Акимова О.В. Ключи к контрольным работам по английскому языку(IV-IX классы).-
СПб.:КАРО,2014.- 160с.
Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 7 класс/Сос. И.В.Артюхова.-2-е
изд., перераб.-М.:ВАКО,2015.-64с.-(Контрольно-измерительные материалы).
Павлоцкий В.М. Контрольные работы по английскому языку: Учебное пособие для
учащихся VIII касса.- СПб.:КАРО,2011.-192с.
Павлоцкий В.М. Контрольные работы по английскому языку: Учебное пособие для
учащихся IX касса.- СПб.:КАРО,2013.-208с.
ГИА-2014: Экзамен в новой форме:Английский язык: 9-й класс: Тренировочные варианты
экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестациив новой форме/авт.-
сост. Н. Н. Трубанёва, Е.Е.Бабушис, Н.А. Спичко.-Москва:ФСТ:Астрель,2014.-127с.-
(Федеральный институт педагогических измерений).
3.УМК - English 9 под редакцией В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа

Бумажные носители
Учебник Английский язык для 9 класса для общеобразовательных учреждений
Рабочая тетрадь
Книга для чтения
Книга для учителя
Материалы ГИА (Английский язык: сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе)
Электронные носители
Учебно-методический журнал «Английский язык в школе»
3. Оснащение образовательного процесса

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Примерные программы основного общего образования по иностранному языку
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании иностранных языков в 2014-2015
учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»
Книги для чтения на иностранном языке
Пособия по страноведению Великобритании
49
Двуязычные словари
Книга для учителя к учебнику для 7 класса для общеобразовательных учреждений
2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка
Карты стран изучаемого языка: Великобритания, США, Канада
Политическая карта мира
Карта России
Флаги стран изучаемого языка
Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных
достопримечательностей стран изучаемого языка
3. информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам
4. Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом
виде)
Аудиозаписи к УМК - 7
Видеофильмы
5. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Мультимедийный компьютер
Принтер
Копировальный аппарат
Сканер
Лингафонный кабинет
Мультимедийный проектор
6 Учебно-практическое оборудование
Классная доска с магнитной поверхностью
Экспозиционный экран ( на штативе)
Шкаф 3-х секционный ( с остеклённой средней секцией)
Сетевой фильтр-удлинитель ( 5 евророзеток)
Стол для компьютера, проектора, ксерокса
50

аудирование чтение тесты

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

аудирование чтение тесты

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

1

С учётом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с

Количество часов Классы

3(102) 3(102) 3(102)

В 7- 9 классах объектами контроля являются все виды речевой деятельности: аудирование,

Количество 7 класс 8 класс 9 класс Итого

Общее количество контрольных работ - 48.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Второй этап обучения (7 классы)

Объем диалогов - до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

Социокультурные знания и умения

Языковые знания и навыки

 существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing

2) словосложения: существительное+существительное (football)

Грамматическая сторона речи

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Третий этап обучения (8 – 9 классы)

Предметное содержание речи

Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности

Объем этикетных диалогов - до 4 репик со стороны каждого учащегося.

Речевые уменеия при ведении диалога-расспроса:

Объем данных диалогов - до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Объем данных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Объем монологического высказывания- до 12 фраз.

Содержан6ие текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам

Объем текста - до 600 слов.

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем

Социокультурные знания и умения

Они овладевают знаниями о:

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Лексическая сторона речи

 существительных –sion/tion (impression/information),ance/ence(performance/influence),

Требования к уровню подготовки выпускников

 основные значения изученных лексических единиц; основные способы

Календарный план 7 класс

Календарно-тематическое планирование 8 класс (учебно-тематический план)

№ п/п Наименование раздела Часы Плановые сроки Примечание

Рубежная контрольная работа

Итоговая контрольная работа

Содержание контрольных работ 7 класс.

Ключи:There is:1, 2, 4, 5 There are:3, 6, 7, 8

4. Перепишите предложения, поставив глаголы в Present Perfect.

1) John is cutting the grass in the garden.

2) Susan is doing shopping.

3) You are learning a poem by heart.

4) Mother is making a cake.

5) We are singing a song.

2) Susan has done shopping.

3) You have learnt a poem by heart.

4) Mother has made a cake.

5)We have sung a song.

5. Составьте предложения, расположив слова в правильном порядке.

2) Been, I, to, America, twice, have.

3) Have, they, never, to, been, London

4) George, has, come, yet, not.

5) You, heard, about, have, ever, him?

Контрольная работа 7 класс I четверть

Fill the chart.

Animal brought by reason

The cane toad was imported in 4___________________ to kill cane beetles.

5. The cane toad originated in