Зеркало - Читаем и говорим по русски. Учебное пособие для иностранцев PDFDrive

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ КЫРГЫЗСКО-РОССИЙСКИЙ
СЛАВЯНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Гуманитарный факультет
Кафедра русского языка как иностранного
ЗЕРКАЛО:
ЧИТАЕМ И ГОВОРИМ
ПО-РУССКИ
Учебное пособие
для иностранцев
Бишкек 2012
УДК 81 (075)
375
Рецензенты:
канд. пед. наук, доцент Л.М. Бреусенко,
канд. пед. наук, доцент АУЦА Н.П. Задорожная,
канд. филол. наук, доцент, зав. каф. русского языка КГМА М.Б.
Кульбаева.
Составители:
С.Г. Степановых, Е.Г. Дельсуз, Я.Г. Кусакин,
А.И. Шамсутдинова.
Рекомендовано к изданию Ученым советом

гуманитарного факультета.
357 ЗЕРКАЛО: ЧИТАЕМ И ГОВОРИМ ПО-РУССКИ: Учеб. по-

собие для иностранцев. Бишкек: Изд-во КРСУ, 2012. 248 с.
Пособие представляет собой сборник текстов для чтения на

разных этапах обучения (элементарный, базовый, I и II сертифи-
кационный уровень) и заданий к ним, направленных на развитие
речи. Цель пособия – активизация навыков чтения и понимания,
говорения, ведения дискуссии, творческого высказывания.
Адресовано иностранцам, изучающим русский язык.
© КРСУ, 2012
ПРЕДИСЛОВИЕ
Данное учебное пособие представляет собой сборник текстов
для чтения на разных этапах обучения и заданий к ним, направ-
ленных на развитие речи. Пособие адресовано широкому кругу
иностранцев, изучающих русский язык, независимо от формы
обучения, под руководством преподавателя или самостоятельно.
Мы назвали данное пособие «Зеркало», т.к. предполагаем воз-
можность отражения полученных знаний и умений в предлагае-
мых заданиях к текстам. Подбор текстов осуществлялся с учётом
требований, предъявляемых «Государственным образовательным
стандартом по русскому языку как иностранному». Элементар-
ный, базовый, I и II сертификационный уровни, что предполагает
базирование текстов на лексическом уровне стандарта, а также
включает необходимые фразеологические сочетания и основной
грамматический минимум. Тематика текстов актуальна для оби-
ходно-бытовой, социально-культурной и официально-деловой
сфер общения. Тип текстов представляет собой описание, пове-
ствование, сообщение, рассуждение, а также смешанный тип с
элементами эксплицитно выраженной авторской оценкой, худо-
жественные тексты, поэтические тексты разных жанров.
В соответствии с требованиями стандарта иностранец при
чтении должен уметь:
1) извлекать из текста фактическую информацию, выделять
основную и второстепенную информацию, понимать эксплицит-
но выраженное отношение автора;
2) извлекать информацию о содержании текста в целом,
определять тему, идею, представлять логическую схему развёр-
тывания текста;
3) следить за ходом событий, изложенных в тексте, выражать
отношение к прочитанному.
В области говорения иностранец должен уметь:
1) достигать определённых целей коммуникации в различ-
ных сферах общения с учётом социальных и поведенческих ро-
лей в диалогической и монологической формах речи;
2) организовать речь в форме диалога, быть инициатором ди-
алога-расспроса, используя развитую тактику речевого общения;
3) продуцировать монологические высказывания, содержа-
щие выражение мнения, аргументацию с выражением оценки,
выводы;
3
4) достигать цели коммуникации в ситуации свободной бесе-
ды, где необходимо умение реализовать тактику речевого поведе-
ния, характерную для неподготовленного общения на различные
темы.
Пособие «Зеркало» предназначено решить задачу углубления
навыков чтения и понимания, а также выхода в речь в различных
ситуациях общения.
Основными целями являются:
1) активизация и коррекция полученных ранее лексико-грам-
матических знаний;
2) интенсивная активизация и развитие навыков коммуника-
тивной компетенции в формах диалога, монолога, свободной дис-
куссии разного типа;
3) увеличение словарного запаса;
4) совершенствование навыков анализа лингвострановедче-
ской информации и явлений русской жизни и культуры.
Структура пособия «Зеркало» предполагает решение опи-
санных задач и достижение целей, т.к. тексты представлены по
четырём разделам, соответствующим определённому уровню об-
учения.
I раздел – элементарный уровень;
II раздел – базовый уровень;
III раздел – I сертификационный уровень;
IV раздел – II сертификационный уровень.
Послетекстовые задания даны под следующими рубриками,
обозначенными символами:
& Прочитайте текст. Незнакомые слова найдите в словаре.
LJ Ответьте кратко («да» или «нет»), соответствует ли дан-
ная информация тексту.
? ? ? Ответьте на вопросы.
66 Дайте полные и краткие ответы на вопросы.
2 Подберите к данным словам синонимы.
[ Подберите к данным словам антонимы.
« Подберите однокоренные слова.
¶ Найдите соответствие.
@ Найдите в тексте пассивные конструкции и замените их
активными.
h Найдите, как данная информация передана в тексте.
q Расположите данную информацию в правильном порядке.
4
P Закончите (продолжите) данную информацию.
O Придумайте другое название для текста.
 Составьте план текста.
? Напишите сочинение.
 Передайте содержание текста от другого лица.
G Выскажите своё мнение.
CD Выразите своё отношение.
ÑÏ Как вы понимаете данное выражение? В какой ситуации
его можно использовать?
M Давайте поспорим!
 Давайте поговорим!
J Давайте отдохнём!
® Давайте поиграем!
( Давайте пофантазируем!
$ Запомните!
Все задания, описанные в перечисленных выше рубриках,

представлены в каждом разделе соответственно содержанию
текстов и уровню обучения по мере увеличения сложности вос-
приятия. Предполагается творческий и гибкий подход к работе с
данным пособием. Желаем успеха!
5
РАЗДЕЛ I
ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ УРОВЕНЬ
День и Ночь
– Ночь, как тебя зовут? – спросил День.
– Как зовут? Ночь.
– А как будут звать завтра?
– Завтра тоже будут звать Ночь.
– А как звали вчера?
– Тоже Ночь.
– А меня сегодня зовут Вторник, завтра будут звать Среда,
послезавтра будут звать Четверг, потом Пятница, потом Суббота.
А вчера звали Понедельник, а позавчера – Воскресенье, – сказал
День.
– Сегодня меня зовут Четверг.
– Завтра будут звать Воскресенье.
– Вчера звали Пятница.
– Позавчера – Понедельник.
– Послезавтра будут звать Вторник.
o Что вы делаете все дни недели?
o Какая погода была вчера, позавчера и будет сегодня, зав-
тра, послезавтра?
В понедельник я проснулся,
А во вторник я зевнул,
В среду сладко потянулся,
А в четверг опять заснул.
Спал я в пятницу,
В субботу не ходил я на работу,
Но зато уж в воскресенье
Спал весь день без пробужденья.
6
Какая будет погода?
Муж-метеоролог читает, какая будет погода: «В понедельник
будет тёплая погода, во вторник будет солнечная, в среду будет
холодная погода, в четверг будет небольшой дождь, в пятницу
будет сильный дождь, в субботу будет снег, в воскресенье будет
снова дождь».
Жена говорит:
− Дорогой, сделай, пожалуйста, дождь во вторник, а в вос-
кресенье солнце, потому что в воскресенье мы идём в театр.
Мой друг
У меня есть настоящий друг. Его зовут Михаил Горин. Он
очень симпатичный, хороший и добрый человек. Михаил живёт в
Бишкеке. Бишкек – красивый, зелёный, большой город. Мой друг
работает в цирке. Вы не знаете, кто он? Вы думаете, что он ди-
ректор? Нет. Вы думаете, что он артист? Нет. Он кассир. Михаил
любит цирк и продаёт билеты в кассе.
У него есть жена. Её зовут Лена. Лена очень красивая, до-
брая, молодая женщина. Она учительница и работает в школе.
У них есть небольшой, старый, но удобный дом и маленькая
красная машина.
У Михаила есть старший брат. Он таксист. Его зовут Васи-
лий. Михаил, Лена и Василий – очень весёлые люди. Они любят
петь и танцевать. Они часто поют:
Тигры живут в библиотеке.
Люди живут в зоопарке.
Львы живут в ресторане.
А где гуляют люди и звери?
LJ Ответьте кратко («да» или «нет»), соответствует ли
данная информация тексту.
1. Михаил Горин – очень симпатичный, хороший и добрый
человек.
2. Он работает на заводе инженером.
3. Он не работает.
7
4. Он работает в цирке, в кассе.
5. Лена – молодая, очень красивая, добрая женщина.
6. Лена работает в магазине.
1. Какой человек мой друг? 2. Где живёт Михаил Горин?
3. Кто он? 4. Как зовут его жену? 5. Где она работает? 6. Что есть
у Лены и Михаила? 7. Кто есть у Михаила? 8. Что любят Лена,
Василий и Михаил?
§ настоящий друг
 Передайте содержание текста
§ от имени Лены
o Расскажите о вашем друге или подруге по аналогии с этим
текстом.
Спряжение глагола
Сидел я недавно дома и читал «Грамматику русского языка»:
я иду на работу, ты идёшь на концерт, он идёт на свидание, мы
идём в магазин, вы идёте на выставку, они идут в больницу.
И начал я думать, что в жизни, как в грамматике. Вот, напри-
мер, я женился и люблю тебя, но ты не любишь меня, а любишь
его. А он мой друг и любит мою сестру. Но сестра не любит его.
Она обманывает его. А он верит ей. Я тоже верю тебе, а ты, на-
верное, обманываешь меня.
Но это неправильная жизнь, а правильная жизнь такая.
Я люблю тебя, верю тебе и не обманываю тебя.
Ты любишь меня, веришь мне и не обманываешь меня.
Он любит нас, верит нам и не обманывает нас.
Мы любим его, верим ему и не обманываем его.
Вы любите их, верите им и не обманываете их.
Они любят вас, верят вам и не обманывают вас.
Хорошо это, правда?
8
– Был я немного времени назад дома и читал.
– И стал я думать, что жизнь похожа на грамматику.
– А ты, может быть, говоришь мне неправду.
– Но это неверная жизнь, а верная жизнь такая.
– Замечательно это, правда?
P Закончите данную информацию.
1. Я люблю…верю…и не обманываю…
2. Он любит…верит…и не обманывает…
3. Вы любите... верите…и не обманываете…
? Напишите
§ аналогичную историю, используя глаголы: звонить, встре-
чать, ждать.
Путешественник
Я очень люблю путешествовать. Я путешествовал целый год:
весной я был в Азии, летом – в Америке, а зимой – в Европе.
В Японию я плавал на пароходе. Я был в Токио, Осаке, Киото.
Я смотрел старинные храмы, слушал японские народные песни.
В Америку я летел на самолете. Я ездил в Вашингтон, был
в Нью-Йорке, видел большие высотные дома. В Англии я был в
Лондоне. В Италии я смотрел, конечно, музеи. Я видел прекрас-
ные картины в Риме и во Флоренции.
Из Европы в Бишкек я вернулся на поезде. А в Бишкеке я
часто ходил в гости, показывал фотографии, рассказывал, как я
путешествовал.
И сейчас я опять лечу на самолёте в Бразилию. Скоро Арген-
тина. Перу... (Дзинь-дзинь-дзинь!!! Звонит будильник). Что это?
А-а-а, звонит будильник. Моё путешествие кончилось. Я просы-
паюсь, быстро встаю, одеваюсь, умываюсь, завтракаю и иду на
работу.
1. Сколько времени он путешествовал? 2. Когда он был в
Азии, Америке, Европе? 3. Как он попал в Японию? 4. Что он
делал в Японии? 5. Что он видел в Америке и Италии? 6. Как за-
9
кончилось путешествие? 7. Что он делал, когда вернулся? 8. Где
он путешествовал на самом деле?

§ от третьего лица
o Любите ли вы путешествовать?
o Что вы обычно смотрите в других городах?
o Где бы вы хотели побывать?
Игра «Страна. Транспорт. Путешествие».
Цель: развитие речевых умений.
Реквизит: карта мира, слайды, диафильмы, открытки.
Условия игры: Две команды составляют маршруты путеше-
ствия – самый короткий, самый интересный; на самолёте, на по-
езде, на пароходе, пешком и т.п. Каждый должен быть гидом и
рассказать часть маршрута другой команде.
Эзоп и путешественник
Эзоп был очень умным человеком. Он жил в Древней Греции.
Он написал много басен и рассказов. Эзоп очень любил шутки.
Однажды он пошёл гулять и встретил путешественника. Тот по-
здоровался и сказал:
– Добрый человек, ты не можешь сказать мне, скоро ли я дой-
ду до города?
– Иди, – ответил Эзоп.
– Я знаю, что я должен идти, – сказал путешественник, – но я
хотел бы ещё знать, скоро ли я дойду до города?
– Иди, – снова повторил Эзоп.
«Наверное, этот человек сумасшедший», – подумал путеше-
ственник и пошёл дальше. Когда он прошёл немного, Эзоп крик-
нул ему:
– Ты дойдёшь до города через два часа.
– А почему ты не сказал мне об этом раньше?
– Как я мог сказать тебе об этом раньше, – отвечал Эзоп, –
если я не знал, как быстро ты можешь идти.
10
1. Каким человеком был Эзоп? 2. Где он жил? 3. Что он лю-
бил? 4. Почему Эзоп не смог сразу ответить на вопрос путеше-
ственника?
o Слышали ли вы раньше об Эзопе?
o Согласны ли вы с путешественником, что Эзоп – сумас-
шедший человек?
o Как вы думаете, может такая ситуация случиться в наше
время?
 Передайте содержание текста.
На уроке математики
Пришёл Саша из школы невесёлый.
– Что с тобой? – спрашивает его мама.
– Я двойку получил, – ответил мальчик. – За кошку.
– За какую кошку?
– Вот за эту, – и Саша показал тетрадь. – Смотри, как я хоро-
шо нарисовал.
Кошка была и правда как живая. И очень похожа на тигра.
– Хорошая кошка, – сказала мама.
– А учительнице не понравилась. Двойку поставила.
– Что-то я не понимаю. Может быть, ты разговаривал на уро-
ке рисования?
– Нет, – ответил Саша. – У нас сегодня не было рисования. Я
рисовал на уроке математики.
1. Откуда пришёл Саша? 2. Какую оценку он получил? 3. За
что Саша получил двойку? 4. На кого была похожа кошка? 5. На
каком уроке Саша рисовал кошку?
● Почему Саша получил двойку?
● Почему учительница поставила двойку?
● Почему Саша рисовал на уроке математики?
11
o Понравилась ли вам эта история?
o Вы получали в школе плохие оценки? За что?
o Придумайте другое название истории.
Мышка
Однажды зимой я сидел вечером у телевизора. Вдруг из-под
шкафа вышла мышь и села у моей ноги. Я вскрикнул, и она ис-
чезла под шкафом.
Через какое-то время она появилась и опять села у моей ноги.
Я шевельнул ногой – она исчезла. Потом весь день её не было. Но
вечером, когда я сел перед телевизором, она появилась. Она снова
села у моей ноги и, не шевелясь, смотрела на экран. Я шевельнул
ногой – она нехотя ушла. Я затих – она вышла из-под шкафа и
села на старое место.
Во мне проснулся интерес к этой мышке. Чего она хочет?
Я наклонился, чтобы к ней присмотреться, но она сразу ис-
чезла. Так повторялось каждый день.
Я, наконец, рассмотрел её. Она была хороша! Я видел её ма-
ленькие чёрные глазки и светлую шубку.
Мышка привыкала ко мне. Я положил на пол печенье. Она
его с аппетитом съела, утёрлась лапкой и стала внимательно смо-
треть на экран.
Прошёл месяц. Я давал ей и печенье, и колбаску. Я привык к
ней. Теперь мне было бы скучно смотреть телевизор одному.
Днём я, как всегда, работал за своим столом. К вечеру я уже
думал, что скоро включу телевизор и мы сядем с мышью смо-
треть последние известия.
По Б. Окуджаве
1. В какое время года произошла эта история? 2. Откуда по-
явилась мышка? 3. Когда появлялась мышка? 4. Что автор давал
мышке?
12
o Вам понравилась эта история?
o Как вы думаете, это реальная история или нет?
o Почему мышка любила смотреть телевизор?
o Если бы эта история случилась с вами, что бы вы сделали
на месте автора?
Чай
Все люди пьют чай. Но всего 300 лет назад европейцы ничего
не знали о чае. Некоторые слышали о нём, но немногие знали, что
с ним делать.
Известна одна история об английском моряке, который при-
вёз из далёкой страны несколько листьев чая в подарок своей ма-
тери.
Она рассказала об этом подарке друзьям и пригласила их к
обеду попробовать чай. Когда гости собрались, старая женщина
принесла тарелку и поставила её на стол. На тарелке лежали ко-
ричневые листья чая. Гости попробовали их и, конечно, чай им
не понравился. В это время пришёл сын старой женщины. Он по-
смотрел на стол и улыбнулся:
– Мама, что ты сделала с чаем? – спросил он.
– Я сварила листья, как ты мне сказал, – ответила мать.
– А что ты сделала с водой?
– Я вылила её.
– Теперь листья тоже можно выбросить, – сказал сын.
1. Когда европейцы узнали о чае? 2. Откуда английский мо-
ряк привёз листья чая? 3. Кого мать пригласила попробовать чай?
4. Что принесла мать гостям на тарелке? 5. Гостям понравился
чай? 6. Что сделала женщина с водой? 7. Что посоветовал сын
сделать с листьями чая?
– Она сварила листья чая, вылила воду и подала на тарелке
листья чая.
13
– Один английский моряк привёз из далёкой страны листья
чая в подарок своей матери.
– Сын посоветовал ей выбросить и листья.
– Чай гостям не понравился.
– Мать позвала гостей попробовать чай.
 Передайте содержание текста:
§ от лица английского моряка,
§ от лица одного из гостей.
o Что старая женщина сделала неправильно?
o Как нужно готовить чай?
o Как готовят чай в вашей стране?
Прекрасная память
У великого итальянского поэта Данте была очень хорошая
память. Когда он жил во Флоренции, он любил ходить на площадь
в центре города. Однажды он сидел на скамейке и дышал свежим
воздухом. К нему подошёл незнакомый человек и спросил:
– Скажите, пожалуйста, какая итальянская еда самая вкусная?
Данте ответил:
–Яйцо.
Через год Данте снова сидел на той же скамейке. К нему по-
дошёл тот же незнакомый человек и спросил его:
– С чем?
– С солью, – ответил Данте.
1. Где жил Данте? 2. Куда он любил ходить? 3. Кто подошёл к
нему? 4. Что спросил незнакомый человек? 5. Что ответил Данте?
6. Что произошло через год? 7. Какая память у Данте?
o Расскажите, что вы узнали о Данте.
o Используйте данные слова и словосочетания: итальянец,
Италия, великий поэт, жить во Флоренции, хорошая па-
мять.
14
§ от лица незнакомого человека (замените прямую речь кос-
венной).
§ Как вы думаете, какой человек Данте? (При ответе на во-
прос используйте нужные определения из предложенных:
находчивый, невозмутимый, вспыльчивый, неразговорчи-
вый).
Портрет Тимура
Вы знаете Тимура. Это был жестокий завоеватель. Говорят,
что Тимур был некрасивый, хромой, кривой и лысый.
Однажды Тимур пригласил одного известного художника.
Тимур приказал нарисовать свой портрет. И этот художник три
года день и ночь рисовал жестокого Тимура. Тимур посмотрел
на портрет и тут же убил этого известного художника. Он сказал,
что портрет не похож на него: он слишком красивый на портрете.
Тимур пригласил второго художника. Второй художник тоже
три года день и ночь рисовал жестокого Тимура. И опять Тимур
тут же убил этого художника. Он сказал, что портрет слишком
похож на него.
«Что делать?» – думали люди, – «где найти художника?»
Но тут пришёл один нищий и сказал, что он согласен нари-
совать жестокого Тимура. Этот художник работал только три дня.
Тимур был доволен. Он дал художнику дом и много денег. Худож-
ник всю жизнь прожил богато.
1. Тимур был жестокий завоеватель? 2. Он был красивый?
3. Первый портрет был не похож на Тимура? 4. Второй портрет
был похож на Тимура? 5. Тимур дал много денег первому и второ-
му художнику? 6. Тимур был доволен третьим портретом?
- Тимур был очень злой завоеватель.
- Тимур попросил нарисовать себя.
15
- Портрет очень сильно похож на него.
- Где искать художника?
- Тимуру понравился портрет, и художник получил много
денег.
§ от лица Тимура.
● Каким нарисовал Тимура первый, второй и третий худож-
ник?
● Почему третий портрет понравился Тимуру?
1. Узнайте, кого мы описываем.
Условия игры: студенты делятся на две команды. Каждая ко-
манда выбирает себе объект – любого студента группы и расска-
зывает о нём (внешность, одежда, характер). Задача второй груп-
пы отгадать, кого имеют в виду.
2. Всё о человеке.
Условия игры: Студентам, разделившимся на команды, дают
портреты. Задача игроков:
1) определить профессию человека; 2) его возраст; 3) описать
одежду; 4) его характер.
Случай с писателем
Однажды известный французский писатель Александр Дюма
путешествовал по городам Германии. Когда он приехал в один не-
мецкий город, он очень захотел есть и зашёл в ресторан.
Хозяин ресторана принёс меню, но Дюма не умел читать и го-
ворить по-немецки. Он даже не знал ни одного немецкого слова.
Дюма хотел попросить грибы, но не знал, как это сделать. Он
долго показывал жестами, что он хочет, но хозяин не понимал его.
Тогда Дюма взял бумагу и карандаш, нарисовал большой гриб и
показал рисунок. Хозяин посмотрел рисунок писателя, улыбнул-
ся и пошёл выполнять заказ писателя.
Дюма решил, что хозяин понял его. Он стал ждать, когда ему
принесут любимые грибы.
Скоро пришёл хозяин ресторана. В руках у него был... зонтик.
16
1. Почему Александр Дюма зашёл в ресторан? 2. Почему он
не говорил, а показывал жестами, чего он хочет? 3. Почему он
взял бумагу и карандаш?
§ от лица Дюма;
§ от лица хозяина ресторана.
Как бы вы рассказали эту историю, если бы она произошла
с вами?
1. Александр Дюма приехал из ...
2. Он зашёл ...
3. Дюма не умел ...
4. Он показывал ...
5. Тогда Дюма нарисовал ...
6. Хозяин пошёл ...
7. Он принёс ...
o Почему Дюма решил, что хозяин понял его?
o Почему хозяин принёс Дюма зонтик, а не грибы?
o Что бы вы делали на месте писателя?
o Вам было трудно первые дни в Кыргызстане без знания
русского языка?
o Расскажите интересный случай, который произошёл с
вами из-за незнания русского языка.
§ Язык до Киева доведёт.
Фасоль
Жили-были мать и сын. Мать каждый день работала, а сын не
работал. Он был очень ленивый.
Однажды мать ушла на работу. Сын остался дома. Сначала он
курил, потом заснул. Вечером, когда мать вернулась домой, сын
17
встал и захотел есть. Мать дала ему хлеба и фасоли. Но он съел
только одну ложку фасоли и сказал:
– Не буду есть фасоль. Фасоль невкусная.
Мать обедала и молчала. На другой день мать встала рано и
сказала сыну: Сегодня ты пойдёшь со мной на работу. Я не раз-
решаю тебе оставаться дома.
Сын пошёл с матерью и работал весь день. Вечером, когда
они возвратились домой, мать опять дала ему тарелку фасоли и
кусок хлеба. Сын съел всё очень быстро и сказал:
– Вот сегодня фасоль вкусная. Вчера была нехорошая.
Мать засмеялась и сказала:
– Сегодня я дала тебе фасоль, которую ты вчера не хотел есть.
Вот, что делает работа.
1. Почему сын не работал? 2. Что он делал днём? 3. Что дала
ему мать на ужин? 4. Что сказал ей сын? 5. Где был сын на следу-
ющий день? 6. Что он делал там? 7. Что сын ел вечером? 8. Что он
сказал матери? 9. Что ответила мать?
1. Однажды мать ушла на работу...
2. Мать обедала и молчала...
3. Вот сегодня фасоль вкусная ...
4. На другой день сын ...
5. Вечером он съел ...
§ от лица матери.
Начните так: «У меня есть сын...»
● Как вы думаете, почему фасоль, невкусная вчера, понра-
вилась сыну на другой день?
ÑÏ Как вы понимаете данные выражения? В какой ситуа-
ции их можно использовать? Есть ли похожие выражения в
вашем языке?
§ Кто не работает, тот не ест.
§ Труд кормит, а лень портит.
§ Рабочие руки не знают скуки.
18
Я талантливый
Меня зовут Андрюша. Мама с папой говорят, что я талантли-
вый ребёнок. Когда мне будет семь лет, я пойду в школу для та-
лантливых детей. Дети, которые там учатся, станут художниками,
музыкантами и артистами.
И о Мишке его папа с мамой говорят, что он талантливый, и
даже о Ленке. А Ленка никакая не талантливая. Просто девчонка
и все время играет с куклами.
Мишка говорит, что он будет клоуном. А я буду, знаете, кем?
Буду строить космические корабли. А Вовка, когда вырастет, бу-
дет пожарным. Пожарным – тоже интересно. Только быть кон-
структором лучше.
А девчонки все хотят стать врачами и всё время играют в
больницу.
После обеда мы спим. А когда поспим, занимаемся физкуль-
турой, чтобы потом стать чемпионами. Я тоже буду чемпионом,
потому что бегаю лучше всех.
Я хожу в детский сад уже три года. Мой папа работает инже-
нером, а мама учительницей. Днём их не бывает дома. Поэтому
они рады, что я хожу в детский сад. Мама говорит, что там нас
учат «только хорошему». Я согласен с мамой.
1. Андрюша – ребёнок.
2. Ему семь лет.
3. Андрюша ходит в школу для талантливых детей.
4. Ленка все время играет с куклами.
5. Мишка говорит, что будет пожарным.
6. Вовка хочет стать клоуном.
7. Андрюша хочет строить космические корабли.
8. Девчонки хотят стать артистками.
9. Дети занимаются физкультурой, чтобы стать чемпионами.
10. Андрюша ходит в детский сад уже три года.
1. В какую школу пойдёт Андрюша? 2. Кем станут дети, кото-
рые там учатся? 3. Кем будет Мишка? Вовка? Андрюша? Девчон-
19
ки? 4. Что делают дети после обеда? 5. Почему Андрюша думает,
что он будет чемпионом? 6. Кем работают родители Андрюши? 7.
Как вы думаете, почему Андрюша ходит в детский сад? 8. Чему
учат детей в детском саду? 9. Как вы думаете, почему родители
считают своих детей талантливыми?
Расскажите о себе. Эти вопросы помогут вам. Начните рас-
сказ так: «Когда я был ребёнком…»
o Кем вы хотели быть, когда были ребёнком? Почему?
o Ваши родители говорили вам, что вы талантливый ребёнок?
o Что вы умели делать в детстве хорошо? (Петь, рисовать,
танцевать, рассказывать стихи.)
o Кто вас научил это делать?
o Кем хотели быть ваши друзья?
o Кем вы хотите стать сейчас?
o Считаете ли вы себя талантливым человеком?
● Как вы понимаете выражение «Учить только хорошему»?
Подарок Олегу
Завтра Олегу будет 20 лет. Родители хотят подарить сыну
фотоаппарат, потому что ему очень нравится фотографировать
своих друзей. Его сестра Таня тоже хочет купить подарок брату,
но не знает, что ему подарить.
Таня позвонила Наташе, они встретились и вместе пошли в
ЦУМ. В магазине им сначала понравился шарф, и они хотели его
купить. Но потом пошли в отдел, где продают рубашки. Тане по-
нравилась белая рубашка. Она спросила подругу:
– Тебе нравится эта рубашка?
– Нравится, – ответила Наташа. – Но вот эта красная рубашка
мне нравится больше. Подруги купили Олегу красную рубашку, а
потом красивый галстук. Олегу подарки очень понравились.
1. Завтра день рождения Олега.
2. Родители хотят подарить ему магнитофон.
20
3. Наташа – сестра Олега.
4. Таня и Наташа решили купить подарок в ЦУМе.
5. Сначала им понравился шарф.
6. Подруги купили Олегу рубашку и шарф.
1. Сколько лет будет Олегу? 2. Почему родители хотят пода-
рить сыну фотоаппарат? 3. Кому позвонила Таня? 4. Куда пошли
Таня и Наташа? 5. Какая рубашка понравилась Тане? Наташе?
6. Что купили подруги в магазине?
§ от лица Тани
- Завтра Олегу исполнится 20 лет.
- Олег любит фотографировать своих друзей.
o У вашего друга (брата, отца...); вашей подруги (матери, се-
стры...) день рождения. Что вы хотите подарить ему (ей) и
почему?
ции их можно использовать? Есть ли похожие пословицы в
§ Не дорог подарок – дорого внимание.
§ На вкус и цвет товарищей нет.
Студенту 11 лет
Недавно московский журналист услышал, что в одном мо-
сковском институте есть необычный студент. Ему только один-
надцать лет. Журналист решил узнать, где учится этот мальчик
и сколько ему лет. Ведь обычно ученик кончает школу, когда ему
семнадцать или восемнадцать лет.
И вот журналист познакомился с самым молодым русским
студентом Савелием Косенко. Савелию и правда одиннадцать
лет. Он учится на первом курсе Московского технического уни-
верситета.
21
Савелий родился и вырос в Москве, учился в московской
школе. Мама Савелия – математик, папа – физик.
Когда Савелию было два года, он уже читал. Когда мальчику
было семь лет, он сам составлял программы для домашнего ком-
пьютера. Когда ему было десять лет, он окончил школу.
Сейчас Савелий – студент. Когда другие студенты встречают
его в коридоре института, они не понимают, что здесь делает этот
мальчик. Но студенты первого курса хорошо знают Савелия.
1. Где Савелий Косенко родился? 2. Кто его родители? 3. Ког-
да Савелий начал читать? 4. Что он делал, когда ему было 7 лет?
5. Когда он окончил школу? 6. Сколько ему сейчас лет? 7. Где он
сейчас учится?
его можно использовать? Есть ли похожее выражение в ва-
шем языке?
● Гениальность – это 1% таланта и 99 % трудолюбия.
o А у вас есть талантливые друзья? Если есть, почему вы
считаете, что они талантливые люди?
o Можно ли в вашей стране окончить школу и поступить в
университет в 11 лет? Знаете ли вы таких людей?
Интервью с Женей
(Из газеты «Вечерняя Москва»)
Женя Константинова – ученица седьмого класса, ей 12 лет.
В школе она больше всего любит биологию. Дома у неё всегда
жили кошки, собаки, рыбы, птицы. Но больше всего ей нравят-
ся крысы. Корреспондент газеты «Вечерняя Москва» задал Жене
несколько вопросов.
– Женя, когда дети любят собак или кошек – это понятно. Но
крыса...
– Крысы очень умные и смешные. Очень смешно на неё смо-
треть, когда она умывается. Сначала она боялась воды, но потом
даже начала плавать.
22
– А как зовут твою крысу?
– Её зовут Лариска.
– Но у тебя живёт кошка. Как она относится к Ларисе?
– Нашей кошке 16 лет, она уже очень старая – старше, чем я.
Когда я родилась, у кошки тоже родились котята, и она их
подкладывала в мою кровать. Кошка до сих пор считает, что
я – её котёнок. А когда она увидела крысу, то посмотрела на
неё и ушла в другую комнату. А когда родились крысята, то
один даже сидел под кошкой – кошка тоже считала его своим
котёнком.
1. В каком классе учится Женя и сколько ей лет? 2. Какой
школьный предмет любит Женя? 3. Какие животные жили дома
у Жени? 4. Как зовут крысу Жени? 5. Сколько лет кошке Жени?
6. Куда подкладывала кошка котят? 7. Что сделала кошка, когда
она увидела крысу?
o Как вы думаете, почему Женя любила крыс?
o Почему кошка не обижала крысят?
o Вы любите животных так же сильно, как Женя?
o Вам нравятся крысы? Почему?
o Как вы понимаете слова: «Животные – наши младшие
братья» и «Мы в ответе за тех, кого приручили»? Выска-
жите своё мнение?
Вера и Галя
Меня поразила дружба двух девочек. Одна из них – Вера.
Небольшого роста, черноволосая, с приятным и веселым лицом.
Вера никогда не унывает, даже когда с ней случается что-либо
неприятное, она не показывает виду. Она умеет от души смеять-
ся, и этим привлекает к себе людей. Вера всегда сумеет развесе-
лить человека, если ему плохо или скучно. Где Вера, там и смех.
Про Веру можно сказать, что она зазнайка: она любит похвастать
23
своими нарядами, покрасоваться перед другими. Делает она это
очень мило, и никто не ставит ей этого в вину.
Но если заглянуть поглубже в душу Веры, то мы можем ска-
зать, что Вера – умный и интересный человек. Она много читает
и очень хорошо рассказывает то, о чём прочитала. Она с удоволь-
ствием даёт прочитанные книги другим и убеждает их прочитать
эти книги. Она очень хорошо учится сама и всегда готова помочь
в учёбе другим. За это все в классе её любят, и даже у мальчишек
она пользуется большим авторитетом. Что же ей понравилось в
Гале? Почему она с ней дружит?
Галя – полная противоположность Вере. Даже внешне они
совсем непохожи. Галя высокая, атлетического сложения. Взгляд
у неё сумрачный, всегда кажется, что она чем-то недовольна. Она
очень обидчивая девочка, и это очень плохо, так как это сказы-
вается на всех. Поэтому ребята в классе Галю недолюбливают,
и, кроме Веры, с ней никто не дружит. Галя кажется нам челове-
ком неинтересным и скучным. Читать она не любит, и Вера очень
много прилагает усилий, чтобы развить у неё любовь и интерес к
книгам. Учится Галя очень плохо, и если бы не Вера, она не успе-
вала бы по многим предметам.
Но раз Вера дружит с Галей, значит, в ней есть что-то хоро-
шее, и это привлекает Веру. Несмотря на такие разные характеры,
девочки находят общий язык, и я всегда их вижу вместе.
§ Сравните двух девушек:
§ Выберите из текста слова, которые указывают на внеш-
ность девушек. Сравните их между собой по внешним ха-
рактеристикам.
§ Выберите из текста слова, которые раскрывают черты ха-
рактера Веры и Гали. Сравните характеры девушек.
§ Что между ними общего, а чем они отличаются друг от
друга.
? ? ? Ответьте на вопрос.
1. Почему дружат Вера и Галя?
24
Как дочка маме торговлю испортила
Недавно была на вещевом рынке и наблюдала такую карти-
ну. У одного из лотков молодая продавщица торговала одеждой.
Рядом с ней сидела девочка лет трёх-четырёх. Подошёл толстяк
и начал рассматривать кофточку. Продавщица и так и сяк её рас-
хваливает, а покупатель стоит-стоит и всё никак не решится вы-
ложить деньги.
Подходит другой мужчина:
– Ой, какая красивая кофточка! Мне нужна именно эта! Весь
рынок обошёл – нигде больше таких нет. Сколько стоит?
Продавщица оживилась:
– Да она у меня единственная. Молодой человек, у вас пре-
красный вкус! Берите – недорого отдам.
Тут снова появляется толстый покупатель и начинает возму-
щённо доказывать, что он раньше обратил внимание на эту коф-
точку. Продавщица сердится:
– Так вы же всё думаете! А вот молодой человек готов ку-
пить!
Неожиданно маленькая девочка спрашивает звонким голосом:
– Мама, почему ты нашего папу называешь «молодой человек»?
Все вокруг смеялись до слёз.
1. Где произошла эта история? 2. Чем торговала мама девоч-
ки? 3. Кому она хотела продать кофточку? 4. Как девочка испор-
тила маме торговлю?
Большой добродушный пёс лизнул ребенка. Ребёнок испу-
гался и заплакал. Мать закричала:
– Он тебя укусил?
– Нет, он меня попробовал.
Моя семья
Моя семья не очень большая, это обычная семья: папа, мама,
я, мои брат, сестра и кот. Моей маме сорок один год, она – учитель
25
испанского языка в университете. У неё дар преподавать. Моему
отцу – сорок два, он профессиональный художник и работает в
оформительском комбинате. Обоим моим родителям очень нра-
вится их работа.
Моей старшей сестре Наташе – девятнадцать, она ходит в
университет и хочет стать учителем истории. Ей нравится читать
историческую и художественную литературу. Моему младшему
братишке Игорю только шесть лет, он ходит в детский сад. Он
очень смешной, мне нравится проводить свободное время, обучая
его чему-нибудь. Игорю нравится играть с нашим котом.
Мои бабушка и дедушка – на пенсии. Им нравится работать
в огороде. Они выращивают овощи и фрукты. Мы наслаждаемся
тем, что на нашем столе всегда свежие овощи и зелень. Я очень
люблю свою семью. Мы всегда помогаем друг другу. Каждый
член моей семьи – мой лучший друг.
1. Моя семья очень большая.
2. Моей маме сорок один год.
3. Обоим моим родителям совсем не нравится их работа.
4. Моя сестра студентка.
5. Мои бабушка и дедушка работают на заводе.
1. Какая у меня семья? 2. Кто мои мама и папа? 3. Что мне
нравится делать в свободное время? 4. Что любят делать мои ба-
бушка и дедушка? 5. Кто мой лучший друг?
§ от лица Наташи.
его можно использовать? Есть ли в вашем языке такое вы-
ражение?
§ проводить свободное время?
Представьте, что вы и ваши друзья – это одна большая семья.
Расскажите друг о друге на примере этого текста.
26
1. Моей маме сорок один год, она …
2. Моему отцу – сорок два, он профессиональный художник
и…
3. Моей старшей сестре Наташе – девятнадцать, она ходит …
4. Моему младшему братишке Игорю только шесть лет …
5. Они выращивают …
6. Мы наслаждаемся тем, что …
7. Каждый член моей семьи …
Мой любимый вид спорта
Нам всем нужны тренировки. Это так же верно для молодё-
жи, как и для старших. Даже если вы не собираетесь выбирать
спорт в качестве профессии. Это моё мнение, и оно мне кажется
правильным.
Сколько я себя помню, мне всегда ужасно нравился теннис.
Я люблю этот спорт с его старыми благородными традициями,
хотя я никогда не мечтала быть чем-то больше любителя.
Я внимательно слежу за соревнованиями и чемпионатами по
теннису. Их существует очень много, но мой любимый – Уим-
блдон, потому что в нем старые теннисные традиции сохраняют-
ся такими, какими были.
Некоторые из самых известных победителей Уимблдона:
Джон Маккенрой, Борис Беккер, Штеффи Граф, Моника Селеш.
Моя мечта – увидеть хотя бы одного из них.
А пока я играю в теннис со своими друзьями. Это ещё и пре-
красная возможность пообщаться с людьми со схожими интере-
сами (как и в любом другом спорте, я полагаю).
1. Нам всем не нужны тренировки.
2. Сколько я себя помню, мне всегда ужасно нравился теннис.
3. Я невнимательно слежу за соревнованиями и чемпионата-
ми по теннису.
4. Их существует очень мало, но мой любимый – Уимблдон.
5. Я играю в теннис со своими родителями.
27
6. Это ещё и ужасная возможность пообщаться с людьми с
разными интересами.
1. Что нам всем нужно, по мнению героини? 2. Чем ей нра-
вится заниматься? 3. Какой вид спорта она любит? 4. Почему
ей нравится именно теннис? 5. С кем она мечтает встретиться?
6. С кем она играет в теннис? Почему?
o Как вы относитесь к спорту?
o Какие спортсмены вам нравятся?
o Какой вид спорта вы выберете для занятий?
1. Нам всем нужны …
2. Это так же верно …
3. Сколько я себя помню…
4. Я внимательно слежу …
5. Их существует очень много…
6. Моя мечта …
7. А пока я …
Игра «Городки». Нужно дать название города или страны,
которое начинается на последнюю букву предыдущего названия.
Например: Москва – Америка – Англия …
Моя любимая книга
Моя любимая книга – «Робинзон Крузо». Её автор – Даниэль
Дефо (1660–1731), великий мастер реализма. Роман «Робинзон
Крузо» был написан в 1719 году. Роман – хвала человеку труда и
торжеству человека над природой.
Дефо показывает развитие своего героя. В начале повествова-
ния мы видим неопытного юношу, довольно легкомысленного пар-
ня, который затем становится мужчиной с сильным характером.
Робинзон Крузо – оптимист. Главный принцип его жизни –
«никогда не думать о гибели» и «беспокоиться в беде – означает,
что твоя беда удваивается».
28
Он уверен в себе и в человеке. Он верит, что во власти че-
ловека преодолеть трудности. Крузо был энтузиастом-трудягой и
всегда надеялся на лучшее.
Дефо – писатель эпохи Просвещения. Он учит людей как
жить, он старается научить тому, что такое хорошо и что такое
плохо. Его роман «Робинзон Крузо» – это не только художествен-
ное произведение, описание приключений, биография и поучи-
тельная книга. Это – исследование человека, величайший труд.
Роман показывает взаимоотношения человека с природой и об-
ществом, его отношение к труду и частной собственности.
? ? ? Ответьте на вопросы
1. Какая любимая книга автора? 2. Кто написал эту книгу? 3.
О чём этот роман? 4. Главный принцип жизни Робинзона? 5. Ка-
кой это роман? 6. Какой век показал Дефо в своих книгах?
ражение?
§ мужчина с сильным характером
Найдите в клетках названия восьми животных. Слова могут
ломаться в любом направлении, но не пересекаться. Из оставших-
ся букв прочитайте загадку и разгадайте ее.
р з п а у и л
ы а д н и с б
с ь ы а ц е с
т п а ь в е л
а а н х я м е
р е т у г л д
е л б а а н в
е е е р ь д е
с о п а р д т
Загадка: зубы есть, а хлеба не ест.
Ответ: пила.
29
o Расскажите о вашей любимой книге и любимом писателе.
o Читали ли вы книги русских писателей?
o Какие писатели и произведения вам понравились?
Мои друзья
У меня много друзей, но самая лучшая подруга – Ира. У неё
голубые глаза, круглое лицо, светлые волосы и открытая улыбка.
Она маленькая и худенькая. Я знаю её давно, с первых школьных
лет. Но мы стали настоящими друзьями четыре года назад.
У нас много общего: увлечение английским и психологией,
спортом и танцами. Мы во многом одинаково смотрим на мир.
Мы ценим в людях прежде всего ум, доброту. Мы не понимаем
предательства и подлости. Много лет мы сидели за одной партой:
Ира и я.
Теперь это уже воспоминания. Майским утром для нас в по-
следний раз прозвенел школьный звонок и в прощальном вальсе
закружил выпускной бал. Ира выбрала профессию психолога и
сдала документы в институт. Школу она закончила на «отлично»,
и поэтому особых проблем с поступлением, я надеюсь, у нее не
будет.
Учиться мы будем в разных вузах и, конечно, видеться будем
реже. Но по выходным я буду приходить к ней в гости. У Иры
замечательные родители. Мы проводим время хорошо. Я думаю,
мы не оставим наших занятий в школьном тренажёрном зале и
часто будем встречаться со школьными друзьями.
У меня также есть подруга по переписке. Ее зовут Вика. Она
живёт в Москве. Вика – модель. У неё овальное лицо, зелёные
глаза, прямой нос и полные красные губы. Она довольно высо-
кая и худая. У неё длинные волнистые каштановые волосы. Нам
нравится общаться в интернете.
Я люблю своих подруг и знаю, что они настоящие друзья.
1. У меня мало друзей, но самая лучшая подруга – Наташа.
2. Она маленькая и худенькая.
30
3. Мы стали настоящими друзьями четыре года назад.
4. Мы не понимаем предательства и подлости.
5. Ира выбрала профессию программиста и сдала документы
в институт.
6. Учиться мы будем в одном вузе и, конечно, видеться будем
часто.
7. У Иры замечательные родители.
8. У меня также есть подруга по переписке. Её зовут Вика.
9. Вика – экономист.
1. Как зовут её самую лучшую подругу? 2. Какая внешность у
подруги? 3. Как давно они дружат? 4. Что у них общего? 5. Поче-
му они сейчас редко видятся? 6. Как зовут подругу по переписке?
§ от лица Иры и Вики.
ÑÏ Как вы понимаете выражение? В какой ситуации его мож-
но использовать? Есть ли в вашем языке такое выражение?
§ настоящий друг
o Расскажите о вашей лучшей подруге или друге.
o Опишите их внешность.
o Расскажите об их интересах.
Музыка в нашей жизни
Я люблю музыку, и мне кажется, что люди не могут жить без
неё. Первое, что я делаю утром, – это включаю магнитофон.
Мы можем слышать музыку повсюду: на улицах, в магази-
нах, по телевизору и радио, в машинах, парках – везде. Я думаю,
что не имеет никакого значения, какую музыку вы предпочитаете:
рок, поп, классическую, джаз. Многим людям нравится музыка.
Они покупают кассеты, ходят на концерты, посещают филармо-
нии и оперные театры.
Мне очень нравится слушать музыку, потому что она отража-
ет мои настроения и эмоции. Очень часто, когда мне грустно, я
31
включаю свои любимые весёлые песни и чувствую себя намного
лучше.
Иногда я посещаю концертные залы, когда мои любимые
группы или исполнители там выступают. Мне нравится смотреть
музыкальные передачи по телевизору. Мне нравится узнавать
больше и больше о популярных талантливых группах и исполни-
телях, которые мне нравятся.
Одна стена в моей комнате оклеена плакатами «Бон Джови»,
«Скорпионз», «Роксет», плакатами с изображением российских
исполнителей – Агутина, Сюткина, Линды.
Многие люди ходят в музыкальные школы. Они играют на
различных музыкальных инструментах, поют в хоре, пытаются
сочинять музыку.
К сожалению, на нашей эстраде сейчас так много бездарных
исполнителей, что меня это огорчает. Иметь хорошего продюсера
– ещё не значит иметь хороший слух или голос. Мне кажется, что
только талантливые люди имеют право называться певцами.
1. Я совсем не люблю музыку.
2. Мы можем слышать музыку повсюду.
3. Многим людям нравится музыка.
4. Мне нравится смотреть музыкальные передачи по телеви-
зору.
5. Многие люди ходят в музыкальные школы.
6. К сожалению, на нашей эстраде сейчас так много бездар-
ных исполнителей.
1. Что он любит? 2. Где мы можем слушать музыку? 3. Что
он делает, если у него плохое настроение? 4. Где он слушает му-
зыку? 5. Чьи плакаты висят у него на стене в комнате? 6. Сейчас
много талантливых певцов, по его мнению?
§ Иметь хорошего продюсера – ещё не значит иметь хоро-
ший слух или голос?
32
P Закончите (продолжите) данную информацию.
1. Я люблю музыку, и мне кажется, что …
2. Мы можем слышать музыку …
3. Мне очень нравится слушать музыку, потому что …
4. Иногда я посещаю …
5. К сожалению, на нашей эстраде …
6. Иметь хорошего продюсера …
7. Мне кажется, что …
J Давайте отдохнем!
Найдите слова из списка в сетке. Способ расположения напо-
минает ход конем.
Аист н ю б э т л у
Волк
г к ж о м в н
Енот
Кекс а е ф й п о а
Луна с к д ш ь л к
Маяк а я к т е б о
Небо м а и с н е н
Хлеб щ х м о ч х о
Юнга
п й д ц г л т
ъ е у я ж е б
o А вы любите слушать музыку?
o Какая музыка вам нравится больше всего?
o Каких певцов или группы вы любите?
o Вы слышали русские народные песни?
o Они вам понравились?
o Кто из современных российских певцов вам нравится?
Мой лучший друг
У меня много друзей. Я люблю моих друзей. Когда мы соби-
раемся, мы играем в компьютерные игры, болтаем, много шумим.
Я люблю шум.
На мой взгляд, люди должны иметь так много друзей, сколько
это возможно, потому что если у вас мало друзей, вы становитесь
33
очень унылым и скучным человеком. Это великолепно, когда у
вас много друзей, которые способны понять вас и поддержать,
помочь в трудных ситуациях.
У нас много общего, и мы любим общаться друг с другом.
Один из моих друзей – Сергей. Ему тринадцать. Я могу ска-
зать, что он − парень что надо. Он школьник. Он хочет стать биз-
несменом, как его отец. Он хорошо учится.
Когда мы собираемся вместе, мы любим играть в компью-
терные игры, смотреть новые фильмы и обсуждать их. Его люби-
мый предмет в школе – математика. Он очень любит математику.
Я предполагаю, что он мог бы стать великим математиком, но он
хочет быть похожим на своего отца.
Мы дружим уже давно. Мы доверяем друг другу. У нас есть
несколько личных тайн. Я могу рассказать ему о моих неприят-
ностях, и он всегда помогает мне, если может.
Я счастлив, что у меня есть такой хороший друг, как Сергей.
1. Кого он любит? 2. Что они делают, когда собираются?
3. Почему у людей должно быть много людей? 4. Как зовут од-
ного из его друзей? 5. Какой он друг? 6. Что они любят делать
вместе? 7. Какой предмет любит его друг? 8. Кем Сергей хочет
стать? Почему?
1. Когда мы собираемся, мы …
2. На мой взгляд, люди должны …
3. У нас много …
4. Один из моих друзей …
5. Он хочет стать …
6. Он хорошо учится, но …
7. Когда мы собираемся вместе, мы любим …
8. У нас есть …
9. Я счастлив, …
ражение?
§ парень что надо
34
§ от лица Сергея
Я хочу быть программистом
Я хочу быть программистом. Я интересуюсь компьютерами.
Это целый новый мир.
Многие люди идут по стопам своих родителей или дедушек и
бабушек, но со мной дело обстоит наоборот. Моя мать – учитель-
ница, а отец – врач. Но я не хочу быть ни учителем, ни врачом.
Мои любимые предметы в школе – математика, физика и, ко-
нечно, программирование. Я не интересуюсь такими предмета-
ми, как география, биология или химия. Мое хобби – компьютер-
ные игры и программирование.
У меня дома есть компьютер, и я могу часами работать на нём.
На компьютере гораздо легче делать разные вещи, например, пи-
сать сочинения. Можно изменять текст столько раз, сколько пона-
добится, и не нужно будет переписывать весь текст заново, если
вы что-то в нём изменили.
Я думаю, что профессия программиста предоставляет много
возможностей. Компьютеры являются самой быстро меняющей-
ся сферой современной технологии. Сегодня мы живём в век ин-
формации. И я думаю, что будущее принадлежит компьютерам.
Сегодня в Англии или в Соединённых Штатах люди могут ра-
ботать, делать покупки и даже ходить на свидания, сидя за своим
компьютером. В нашей стране компьютером пользуются совсем
недавно.
Так что после того, как я закончу школу, я хочу поступить в
университет и изучать программирование.
1. Я хочу быть программистом.
2. Это целый новый мир.
3. Моя мать – врач, а отец – химик.
4. У меня дома нет компьютера.
5. Сегодня мы живем в век балета и оперы.
6. В нашей стране компьютером пользуются очень давно.
35
1. Кем он хочет быть? 2. Как многие люди выбирают про-
фессию? 3. Какие его любимые предметы в школе? 4. Почему он
думает, что на компьютере легче работать? 5. В каком веке мы жи-
вем? 6. Какое будущее у нас будет, по его мнению? 7. Как живут
люди сегодня в Англии и США?
ÑÏ Как вы понимаете данное выражение?
● век информации
Как вы думаете, сегодня действительно век информации и
компьютеров и почему?
Подберите к словам разлетевшиеся в звездах кусочки так,
чтобы, поставив их в начале или конце слова, получить новые
слова.
_______даль________
_______конь________
_______трон________
_______тина________
_______клей________
_______клон________
_______план________
_______слив________
_______кета_________
_______роль_________
Я хочу быть журналистом
Я решил стать журналистом. Я думаю, что это интересная и
полезная профессия.
Мне нравится смотреть телевизор, слушать радио, читать га-
зеты и журналы. Мне нравится всё, что связано со средствами
массовой информации.
У меня есть хобби. Мы с моими друзьями издаём в нашей
школе небольшую газету раз в месяц. Мы пишем статьи о школь-
ных событиях, жизни молодёжи, шутки, рисуем иллюстрации и
карикатуры. Мои любимые школьные предметы – история и ли-
тература.
36
Мне нравится профессия журналиста. Журналисты встреча-
ются со многими людьми. Они пытаются понять, что происходит
в мире, стране, городе и объяснить это другим людям.
Я думаю, что работа журналиста очень похожа на работу
историка. Историк изучает и пытается объяснить события про-
шлого, а журналист делает то же самое с настоящим.
Но для меня работа журналиста гораздо интереснее работы
историка, потому что ты имеешь дело с реальными событиями,
которые происходят прямо сейчас, и, таким образом, на них даже
можно повлиять.
Итак, журналисты могут повлиять на историю. Вот почему я
хочу стать журналистом.
1. Я решил стать журналистом.
2. Я не думаю, что это интересная и полезная профессия.
3. У меня нет хобби.
4. Мы пишем статьи о школьных событиях, жизни молодёжи,
шутки, рисуем иллюстрации и карикатуры.
5. Мои нелюбимые школьные предметы – история и литера-
тура.
6. Мне нравится профессия архитектора.
7. Я думаю, что работа журналиста совсем не похожа на ра-
боту историка.
1. Кем он решил стать? 2. Что ему нравится делать? 3. Какое
у него хобби? 4. Почему ему нравится профессия журналиста?
5. Чем отличается профессия журналиста от историка? 6. Какие
его любимые школьные предметы?
§ Журналисты могут повлиять на историю.
o Представьте, что вы журналист известной газеты.
o Вы встречаетесь со знаменитым актером.
o Задайте ему интересные вопросы.
37
1. Мне нравится …
2. Мы с моими друзьями …
3. Мы пишем …
4. Они встречаются …
5. Я думаю, что работа журналиста …
6. Но для меня работа журналиста …
7. Итак, журналисты могут …
Я хочу быть бизнесменом
Мой отец – бизнесмен, работает в международной компании.
Я несколько раз был у него в офисе. Мне там очень нравится.
Мой отец очень занят. Он часто приходит поздно с работы.
Но я вижу, что ему нравится его работа. И он всегда находит вре-
мя, чтобы провести его со мной и с мамой.
Иногда он рассказывает нам о сложных ситуациях, с которы-
ми столкнулась его фирма, и о том, как им удалось с ними спра-
виться. Его очень интересно слушать. Мне кажется, что бизнес-
мену нужно иметь творческий склад ума.
Мой отец – дружелюбный человек, и с ним легко говорить.
Я уважаю своего отца и хочу тоже стать бизнесменом. Я думаю,
нашей стране нужны хорошие бизнесмены, которые бы укрепили
её экономику.
После того как я закончу школу, я собираюсь поступить в
университет и изучать маркетинг или менеджмент. Я еще не ре-
шил точно, кем я буду.
Менеджер, в основном, имеет дело с людьми. Он изучает, что
нужно делать, чтобы люди работали лучше, и как их при этом не
обидеть.
Маркетинг – это исследование рыночного спроса и коммер-
ческой деятельности вообще.
У меня ещё есть время подумать и выбрать.
1. Где работает его отец? 2. Почему его отец приходит с рабо-
ты поздно? 3. О чём он рассказывает им иногда? 4. Какой человек
его отец? 5. Кем он хочет стать? 6. Чем занимается менеджер?
7. Что такое маркетинг?
38
§ Бизнесмену нужно иметь творческий склад ума.
Как вы считаете, что нужно, чтобы быть удачливым бизнес-
меном?
Встретились два друга.
– А я вчера бизнесом занимался.
– Да ты что? И как ты это делал?
– Я понёс на базар котят и платил всем, кто их брал.
1. Мой отец – бизнесмен …
2. И он всегда находит время, чтобы …
3. Иногда он рассказывает нам …
4. Мне кажется, что бизнесмену нужно …
5. Мой отец – дружелюбный человек, и…
6. После того как я закончу школу …
§ от лица отца героя,
§ от лица мамы героя.
Я хочу быть врачом
Есть много интересных и благородных профессий. Я хочу
быть врачом. Это интересная профессия.
Я понимаю, что нужно много учиться, чтобы стать врачом.
Я также понимаю, что эта профессия требует большой ответ-
ственности, так как она связана с самым ценным, что есть у чело-
века, – с его здоровьем.
Моя мама и мой дедушка – врачи. Мой дедушка работает хи-
рургом в больнице. Я несколько раз был у него в больнице и на-
блюдал, как он работает.
Его главная задача состоит в том, чтобы оперировать людей.
После каждой операции он заботится о пациентах, пока они не
выздоровеют.
Он внимательно слушает то, что пациенты ему говорят. Он
всегда добр и внимателен к своим пациентам. Они это чувствуют
39
и доверяют ему, что облегчает его работу. Я знаю, что он хочет ви-
деть всех своих пациентов здоровыми, и я заметил, что он счаст-
лив, когда его пациент выздоравливает.
Мой дедушка также может помочь, если кто-то простудил-
ся или у него высокая температура. Мой дедушка рассказал мне
много правдивых историй о врачах и их профессии.
Я люблю и уважаю своего дедушку и хочу тоже стать врачом.
1. Есть мало интересных и благородных профессий.
2. Эта профессия требует большой ответственности.
3. Я ни разу не был у него в больнице и не наблюдал, как он
работает.
4. После каждой операции он заботится о пациентах, пока
они не выздоровеют.
5. Он всегда добр и внимателен к своим пациентам.
6. Мой дедушка рассказал мне много правдивых историй о
биологах и их профессии.
7. Я не люблю и не уважаю своего дедушку и не хочу стать
врачом.
1. Кем он хочет быть? 2. С чем связана эта профессия? 3. Кем
работают его мама и дедушка? 4. Какой дедушка врач? 5. Любят
ли пациенты дедушку и почему? 6. Какие истории рассказывал
дедушка внуку?
§ быть счастливым
Что такое счастье для вас?
o Разыграйте эти ситуации в диалогах:
- Представьте, что вы врач. К вам на прием пришел пациент.
- Вы пациент. У вас сильно болит голова. Спросите совета у
вашего друга, что вам делать.
o Кем вы хотите стать? Какая ваша любимая профессия и
почему?
40
§ от лица дедушки,
§ друга главного героя.
Какую букву надо вставить в эти слова, чтобы получились
три новых слова?
БО___ЕЦ ЧЕ__ТА ШП__ИЦ
Ответ: буква Р.
Мой день рождения
День рождения – замечательный день. Всем нравится празд-
новать его, потому что это замечательная возможность провести
время с друзьями, родителями, родственниками.
Я родилась 10 января. Утром в день моего рождения мои ро-
дители кладут подарки рядом с моей кроватью. Поэтому первое,
что я вижу, когда просыпаюсь, – это мои подарки. Мои мама, папа
и маленький брат приходят в мою комнату, чтобы поздравить
меня и спеть мне: «С днём рождения».
Обычно мы отмечаем мой день рождения вечером. Однажды
мы ходили в кафе, чтобы отпраздновать его, но обычно мы от-
мечаем этот праздник дома. За день до моего дня рождения мы
убираем квартиру. Утром в день проведения вечеринки мой папа
идёт за покупками и покупает всё необходимое.
Моя мама печёт торт или пирог. К вечеру все готово. Мы на-
деваем вечерние наряды и ждём гостей. Квартира выглядит кра-
сиво и уютно. Я всегда очень рада гостям. Мне нравится получать
цветы и подарки.
В этот день у нас праздничный обед. Мама вносит празднич-
ный торт. Я задуваю свечи. Мы танцуем, поём песни, играем в
игры, смеёмся, шутим, рассказываем весёлые истории. Я думаю,
что мой день рождения – самый лучший день в году.
1. День рождения – замечательный день.
2. Я родилась 30 марта.
3. Первое, что я вижу, когда просыпаюсь, – это мои подарки.
41
4. Обычно мы отмечаем мой день рождения утром.
5. Однажды мы ходили в кафе, чтобы отпраздновать его.
6. Моя мама печёт торт или пирог.
7. К вечеру все готово.
8. Квартира выглядит некрасиво и неуютно.
9. Мне совсем не нравится получать цветы и подарки.
10. Я думаю, что мой день рождения – самый лучший день в
году.
1. Какой день самый замечательный в году для героини? 2.
Почему всем нравится его праздновать? 3. Что делают её роди-
тели утром в день её рождения? 4. Когда они обычно отмечают
этот праздник? 5. Как они готовятся к празднику? 6. Кто присы-
лает героине телеграмму? 7. Как они празднуют день рождения
вечером?
Разыграйте эти ситуации в диалогах:
ü У вас завтра день рождения, пригласите своих друзей.
ü Вас и ваших друзей пригласили на день рождения. Дого-
воритесь, что вы подарите, а также когда и где встрети-
тесь.

§ от лица братишки героини,
§ от лица мамы,
§ от лица папы.
o Расскажите, как вы празднуете свой день рождения.
o Какой самый запоминающийся подарок вы получали?
Еда в нашей семье
Моя семья небольшая. Она состоит из четырех человек. Но
каждый член нашей семьи имеет свои вкусы и интересы. Напри-
мер, мой брат увлекается спортом. Рано утром он бегает трусцой.
Он ничего не ест перед этим, так как перед упражнениями есть
42
нежелательно. Но возвратившись, он принимает душ и идёт за-
втракать. Чтобы взбодриться, он всегда выпивает чашку кофе. За-
втрак моего брата обычно состоит из тарелки овсянки с молоком
и сахаром. Затем тосты и сок. У моего отца такой же завтрак.
У моей мамы завтрак более лёгкий и состоит из йогурта и
грейпфрута. Мне достаточно чашки чая на завтрак. Но мама меня
иногда ругает, потому что хорошо позавтракать очень важно.
Мы не едим вместе во время ланча. Папа берёт бутерброды
на работу. Чтобы быть здоровым, он также ест фрукты. У мамы
более разнообразная еда, потому что она домохозяйка. Это зна-
чит, что она может приготовить всё, что хочет.
Её любимое блюдо – жареное мясо. Так как она любит печь,
дома всегда есть что-нибудь вкусненькое. Вечером мы обычно
едим в 7 часов. Главное блюдо – мясо с овощами. Иногда мы едим
пиццу или макароны с вкусным соусом.
Мы стараемся обедать вместе. В нашей занятой жизни это
время, когда мы садимся и разговариваем.
1. Моя семья большая.
2. Каждый член нашей семьи имеет свои вкусы и интересы.
3. Мой брат не любит спорт.
4. Он принимает душ и идёт завтракать.
5. У моей мамы завтрак более лёгкий и состоит из йогурта и
грейпфрута.
6. Мне не достаточно чашки чая на завтрак.
7. Мы едим вместе во время ланча.
8. У мамы более разнообразная еда, потому что она повар.
9. Главное блюдо – мясо с овощами.
10. Мы стараемся обедать отдельно.
1. Его семья большая? 2. Чем увлекается его брат? 3. Что ест
на завтрак его брат? 4. Какой завтрак у его мамы и отца? 5. Что
ест на завтрак герой? 6. Почему они обедают вместе? 7. Какое
любимое блюдо у его мамы? 8. Чем они ужинают?
§ от лица брата героя,
43
§ от лица мамы
o Расскажите о ваших любимых блюдах и о традициях еды
в вашей семье.
Подберите ключ и отгадайте загадку.
1 2 3 4 В2 В1 Б3 Б1 В3
А а в г е А3 В2 А4 А2 Б4
Б м н о с А4 А3 Б3 Б2 А1
В т ч я Б4 А2 А4 В1 А4
Ответ: рука.
Семейная жизнь
Насколько вы близки с родственниками?
Мы обычно навещаем друг друга, по крайней мере, один раз
в месяц, возможно чаще. Если у нас нет никаких срочных дел, в
воскресенье мы обедаем вместе. Мы живём в Туле, но всегда при-
езжаем в Москву, где живут мои мать и отец. Это не так далеко.
Обычно бабушка и мои дядя с тётей также приезжают туда
– мы большая семья! Иногда заезжает мой брат с подругой – они
живут поблизости. Мы обедаем в течение четырёх часов, потому
что тратим много времени на беседу.
Мы никого не называем главой семьи, хотя совет и мнение
моего отца очень важны во всех решениях, которые мы принима-
ем. Мой дядя Вова старше отца, таким образом, я предполагаю,
что он – настоящий глава семьи.
Когда мой дедушка был жив, ему нравилось думать, что це-
лая семья сплотилась вокруг него, но сейчас всё по-другому. Ког-
да мы встречаемся, пытаемся обсуждать всё вместе.
Обычно родители и дети живут вместе
Но большинство детей уезжает из родного дома после женить-
бы. Но есть люди, которые хотят быть независимыми, и они ищут
44
квартиру, как только находят свою первую работу, даже до женить-
бы или замужества. Конечно, главная проблема состоит в том, что
арендовать квартиры дорого, и нам приходится жить с родителями.
1. Если у нас много срочных дел, в воскресенье мы обедаем
вместе.
2. Мы живём в Омске, но всегда приезжаем в Москву, где
живут мои мать и отец.
3. Мой дядя Вова старше отца.
4. Когда мы встречаемся, пытаемся обсуждать всё вместе.
5. Большинство детей приезжает домой, когда они женятся.
6. Арендовать квартиры дорого.
1. Как часто родственники навещают друг друга? 2. Кто жи-
вёт в Москве? 3. Почему семья так долго обедает? 4. Когда уез-
жает из дома большинство детей? 5. Почему не все могут жить
отдельно от родителей?
ражение?
§ быть главой семьи?
Кто в вашей семье глава?
Подберите ключ и отгадайте загадку.
А Б В 2в 5а 1б 4а 1в
1 а б в 3б 3в 4а 2а 4а ,
2 г е з
1а 3в 3а 5б 2б
3 и м н
2а 4а 3в 2б
4 о с т
2б 4б 4в .
5 у ч
Ответ: расчёска.
45
Каникулы
В конце каждой четверти в школе у нас были каникулы. Ин-
тересно быть на каникулах. Ты можешь делать всё, что тебе хо-
чется. Тебе не надо рано вставать, делать домашние задания или
думать о неприятностях, которые часто бывают в школе.
Больше всего мне нравятся летние каникулы. Они самые
длинные. Хотя, когда зима была снежная и морозная, я получал
удовольствие от зимних каникул, катаясь на коньках, лыжах, сан-
ках, делая снеговика и бросаясь снежками.
Я бы хотел рассказать вам о моих летних каникулах, которые я
провел в Сочи. Это было три года назад. Я сидел с моими родите-
лями в гостиной, и мы обсуждали наши планы на лето. Мой отец
предложил поехать в Сочи. Услышав это, я подпрыгнул от радости
и сказал, что это прекрасная идея. Мама тоже не была против этого.
Итак, в одно летнее утро мы отправились в путешествие в Сочи.
Сначала мы полетели в Одессу на самолёте, а оттуда поплы-
ли до Сочи на пароходе. Мы пробыли в Одессе три дня. Там жи-
вут наши родственники. Мы остановились у них. У нас была пре-
красная возможность походить по городу, посмотреть красивые
памятники знаменитым людям, которые жили в Одессе, музеи и
Одесский оперный театр.
Мы получили удовольствие от нашей поездки из Одессы в
Сочи. Чёрное море было спокойным. Мы сидели на палубе в шез-
лонгах и смотрели на море. Мне очень нравится Сочи. Мы купа-
лись, плавали в лодке по морю, загорали на пляже. Вечером мы
ходили гулять или в кафе поесть мороженое и выпить сок.
Мой папа показал нам знаменитый ботанический сад. Мы хо-
дили в горы и видели великолепные Амурские водопады. Море
было приветливым и теплым, стояла хорошая погода. Когда при-
шло время возвращаться домой, нам было жаль покидать этот чу-
десный город Сочи.
1. Когда у нас бывают каникулы? 2. Почему ему больше нра-
вятся летние каникулы? 3. Что он делал на зимних каникулах?
4. Когда он был в Сочи? 5. Кто предложил поехать отдыхать в
Сочи? 6. Что они делали в Сочи? 7. Куда они ходили?
46
1. В конце каждой четверти …
2. Я бы хотел рассказать вам …
3. Я сидел с моими родителями в гостиной, и …
4. Мы получили удовольствие …
5. Вечером мы ходили …
6. Мой папа показал нам …
7. Когда пришло время возвращаться домой …
ражение?
§ получать удовольствие
От чего вы получаете удовольствие?
o Расскажите о месте, в котором вы были и которое вам
больше всего понравилось.
Мои любимые актёры
Мои любимые актёры – Мел Гибсон и Вупи Голдберг. Вупи
Голдберг проделала долгий путь к своей сегодняшней всемирной
известности. Её мать была разведена и бедна. Вупи выбрала труд-
ную карьеру для чёрной женщины. Вначале она была театраль-
ной актрисой, и получалось у неё очень хорошо.
В итоге у неё уже было шоу на Бродвее. Кинорежиссёры уви-
дели её шоу, и началась новая карьера – в кино. За фильм Стиве-
на Спилберга она чуть не получила «Оскара». Вупи может быть
очень серьёзной актрисой. Но она бывает и очень забавной.
Мел Гибсон, один из одиннадцати детей, родился в Нью-
Йорке. Но его семья переехала в Австралию, когда ему было две-
надцать. По некоторым меркам, он типичный голливудский де-
ловой человек; он сильный и привлекательный, с ярко-голубыми
глазами. Но в фильмах он может быть смешным и застенчивым,
как маленький мальчик.
Гибсон стал популярен в фильме «Сумасшедший Макс», сня-
том австралийским режиссёром Джорджем Миллером. Макс жи-
47
вёт в пустыне после ядерной войны. Люди водят удивительные
машины и грузовики и носят странную одежду. Это фантастиче-
ское смешение прошлого и будущего.
Мел Гибсон сейчас ещё и кинорежиссёр. Его дебют как ре-
жиссёра состоялся в фильме «Человек без лица».
1. Мои любимые актёры – Мел Гибсон и Вупи Голдберг.
2. Её мать была замужем и богата.
3. Вначале она была театральной актрисой, и получалось у
неё очень плохо.
4. За фильм Стивена Спилберга она получила «Оскара».
5. Мел Гибсон – типичный голливудский деловой человек; он
слабый и непривлекательный с ярко-голубыми глазами.
6. Гибсон стал популярен в фильме «Сумасшедший Макс».
7. Мел Гибсон сейчас ещё и кинорежиссёр.
8. Его дебют как режиссёра состоялся в фильме «Человек без
лица».
1. Кто его любимые актёры? 2. Легко ли Вупи Голдберг стала
актрисой? 3. Где у неё было шоу? 4. Какая она актриса? 5. Где
родился Мел Гибсон? 6. Какой он человек? 7. В каком фильме он
стал популярен? 8. Какой работой ещё занимается Мел Гибсон?
§ проделать долгий путь к известности
o Расскажите о ваших любимых актёрах.
48
РАЗДЕЛ II
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Мы ничего не забыли
Анна и Виктор – муж и жена. Летом они каждый год отды-
хают на юге. В понедельник Виктор пришёл домой рано и сказал
жене:
– Я купил путёвку в дом отдыха. В субботу мы поедем на юг.
– Прекрасно! – сказала жена. Я так люблю море! Мы будем
плавать, играть в волейбол. А вечером будем ходить в кино, чи-
тать книги, слушать музыку, гулять по городу.
– Нам нужно собрать вещи, – сказал Виктор. Анна знала, что
её муж всегда всё забывает, поэтому она сказала Виктору:
– Подумай, пожалуйста, какие вещи тебе нужно взять в дом
отдыха, и положи их в чемодан.
Виктор положил в чемодан зубную щётку и бритву.
– Это всё? – спросила Анна.
– Конечно. Мне больше ничего не нужно.
– А твои рубашки надо взять? – спросила жена.
– Ах, да, конечно, я совсем забыл.
– А брюки?
– И брюки надо положить в чемодан.
Всю неделю Анна собирала вещи. В субботу Виктор всё
спрашивал:
– Ты не забыла положить в чемодан мой спортивный костюм?
А мыло и полотенце ты взяла?
И вот они на юге.
Анна очень рада. Она говорит:
– Как хорошо! Мы здесь прекрасно отдохнём. Мы ничего не
забыли. Мы взяли всё, что нужно.
Она ещё не знала, что Виктор забыл дома чемодан.
1. Виктор купил путёвку в дом отдыха.
2. В субботу Виктор и Анна поедут в Петербург.
3. Анна знает, что её муж ничего не забывает.
49
4. Виктор положил в чемодан учебники и тетради.
5. Они собирали вещи всю неделю.
6. Они хорошо отдохнут, потому что ничего не забыли.
1. Кто Виктор и Анна? 2. Почему они решили ехать на юг?
3. Сколько времени они собирали вещи? 4. Какие вещи они по-
ложили в чемодан? 5. О чем не знала Анна?
● Согласны ли вы, что герои рассказа хорошо отдохнут на
юге?
● Как вы думаете, что произошло дальше?
CD Выразите своё отношение
● к двум различным видам отдыха. Выберите тот, который
вам больше нравится. Объясните свой выбор:
- лучший отдых – пассивный: лежать и ничего не делать;
- лучший отдых – активный: путешествовать, заниматься
спортом.
Вы – человек, который любит отдыхать активно. Ваша задача
– убедить друга, который хочет провести каникулы дома, поехать
в спортивный лагерь.
Где повесить картины?
Итак, всё готово для переезда на новую квартиру: мебель,
ящики с книгами, коробки с посудой, чемоданы с бельём и одеж-
дой. Сколько же всё это весит? Ставлю на весы один чемодан –
десять килограммов, другой – двенадцать. Взвешиваю коробку с
посудой – двадцать четыре килограмма.
Ничего не забыли? Ах, да, картины! Они всё еще висят в ком-
нате. На одной картине – птицы на дереве, на другой – золотые
рыбки в бассейне, на третьей – молодая девушка купается в море.
Любимая картина жены – птицы, сын любит картину с золотыми
рыбками, а мне они все нравятся.
Я снимаю картины. Как мы их развесим в новой квартире?
50
Приходит машина. Прощай, старый дом!
И вот мы в новой квартире. Расставляем в комнатах мебель,
в прихожей ставим вешалку, вбиваем гвозди, вешаем книжные
полки, расставляем книги, в шкаф ставим посуду. Наконец, вспо-
минаем о картинах. Куда их повесить?
– Может быть, птиц повесить в нашей спальне? Утром про-
сыпаемся – поют птицы, – говорю я жене.
– А рыбок повесим в ванной, – подхватывает сын. – Где вода,
там и рыбки.
Тоже веский аргумент. Я соглашаюсь и робко предлагаю:
– А купальщицу повесим над моим письменным столом...
– Ну, уж нет! – возражает жена. – Вот ей-то как раз место в
ванной: где вода, там и купальщица. Пускай плещется.
Вот уже месяц, как мы переехали на новую квартиру, а кар-
тины ещё не развешаны. Может быть, вы нам посоветуете, где
повесить картины?
1. Что готово для переезда? 2. Какие картины висят в комна-
те? 3. Что муж и жена делают в новой квартире? 4. Где они хотят
повесить картины? 5. С чем не согласна жена?
1. Картины можно повесить …
§ от третьего лица
CD Выскажите своё мнение.
● Нужны ли картины в квартире?
● Какие картины вам нравятся?
● Что бы вы повесили на стены своей квартиры?
o Как вы думаете, почему жена не захотела повесить карти-
ну с купальщицей над письменным столом?
o Посоветуйте вашим друзьям, как лучше обставить комна-
ты, если в квартире есть столовая, кабинет, спальня, кухня.
51
В бассейне
Плавание – отличный вид спорта. Мы всей семьёй ходим в
плавательный бассейн два раза в неделю. Жена и сын хорошо
плавают, а я не очень. Перед тем как мы в первый раз пошли в
бассейн, жена купила себе новый купальный костюм, а нам с сы-
ном – плавки.
Сегодня суббота. Мы в бассейне. Жена поднимается на вы-
шку и прыгает вниз головой. За ней ныряет сын. Я с волнени-
ем наблюдаю. Вот выплыли. Каждый раз, когда я смотрю на их
прыжки, у меня замирает сердце. Жена и сын плывут ко мне.
– Пора привыкнуть, – смеётся жена, глядя на моё испуганное
лицо.
Но я не могу привыкнуть. Сам я никогда не смогу поднять-
ся на вышку. Я плаваю там, где не очень глубоко, и смотрю из-
дали на настоящих пловцов. Вот по второй дорожке плывёт мой
приятель Алексей. Сейчас он плывёт брассом – это его любимый
стиль. Он очень хорошо плавает. В прошлом году он заплыл дале-
ко в море. Люди, катавшиеся на катере, спросили, не устал ли он,
и предложили взять его на борт. Но Алексей отказался и вплавь
добрался до берега. Отличный пловец!
После плавания в бассейне у нас хорошее настроение. Мы
идём домой. Сегодня к нам в гости придут друзья. Два дня назад
они вернулись с южного берега Крыма, где проводили отпуск. Це-
лый месяц были у моря! Наверное, расскажут много интересного...
1. Кто хорошо плавает? 2. Что купила жена, перед тем как они
пошли в бассейн? 3. Откуда ныряют жена и сын? 4. Каким стилем
плавает приятель? 5. Как проходит вечер около бассейна?
§ от третьего лица;
§ от лица жены;
§ от лица сына.
● Плавание – лучший вид спорта.
● Прыжки в воду с вышки развивают смелость и коорди-
нацию.
52
шем языке?
§ В здоровом теле – здоровый дух.
Ситуация 1. Ваши друзья вернулись из отпуска. Спросите их,
как они отдохнули, где они побывали, что видели. Друзья расска-
зывают об отдыхе у моря.
Ситуация 2. Ваш друг не умеет плавать. Убедите его, что пла-
вание – лучший отдых.
Больной сосед
Мой сосед по комнате в общежитии заболел, а я не знаю, как
вызвать врача. Я иду к дежурному по общежитию, спрашиваю
номер телефона поликлиники и вызываю врача.
Врач приходит. Ему нужно вымыть руки. Он спрашивает, где
это можно сделать, просит мыло и полотенце. Врач осматривает и
выслушивает больного. Я беспокоюсь и спрашиваю, что с моим со-
седом. Врач успокаивает меня, говорит, что ничего серьёзного нет.
Больному надо уснуть, но в соседней комнате включён при-
ёмник, громко играет музыка. Я иду туда, объясняю, что мой то-
варищ болен, и прошу уменьшить громкость.
Вечером все уходят смотреть хоккейный матч по телевизору,
а я остаюсь с больным товарищем. Я сижу и читаю. Когда боль-
ной просит пить, я приношу ему стакан воды.
После матча ребята заходят к нам в комнату. Они спрашива-
ют меня, как чувствует себя больной. Ему лучше, он уснул. Мы
выходим из комнаты, и я спрашиваю, как проходила и с каким
счётом закончилась игра.
Утром я ухожу на занятия. Когда я возвращаюсь, мой товарищ
читает. Я спрашиваю, есть ли у него температура. Он отвечает, что
температуры нет, и просит рассказать, что было на лекциях.
1. Кто заболел? 2. Что делает врач? 3. Почему больной не мо-
жет уснуть? 4. Какой матч смотрят все по телевизору? 5. О чём го-
ворят с больным?
53
1. Врач приходит. Он не моет руки. Он говорит, что мой со-
сед серьёзно болен.
2. Вечером все уходят смотреть по телевизору футбольный
матч.
3. После матча никто не спрашивает о больном.
4. Когда я возвращаюсь, мой товарищ читает. Ему лучше.
5. Я ничего не рассказываю моему соседу.
§ от лица соседа из другой комнаты;
§ от лица больного.
§ Добрый сосед лучше брата.
§ Здоровому – всё здорово, а больному – всё горько.
§ Друг познаётся в беде.
Ролевая игра «Врач пришёл к больному».
Цель: развитие навыков коммуникативной компетенции.
Роли: врач, больной, друзья больного.
Условия игры: Врач приходит к больному студенту, задаёт во-
просы типа: Что с вами? Что у вас болит? Когда вы почувствова-
ли себя плохо? Какие лекарства вы принимали раньше? Чем вы
болели в детстве?
Больной отвечает.
Друзья больного спрашивают врача о том, что делать с боль-
ным. Вопросы типа: Что с ним? Что нужно делать? Какие купить
лекарства? Это опасно или нет? Когда он выздоровеет? Что он
должен есть и пить? Сколько ему нужно лежать в постели?
Один молодой человек поздно вставал по утрам и часто опаз-
дывал на работу. Он обратился к врачу.
– На что вы жалуетесь? – спросил юношу врач.
– Вечером я не могу долго уснуть, а утром сплю так крепко,
что часто опаздываю на работу.
54
– Хорошо, – сказал врач, – я дам вам лекарство. Принимайте
его по одной таблетке перед сном.
Врач выписал рецепт на лекарство, и юноша побежал в ап-
теку. Вечером юноша принял его и лёг спать. Проснувшись, он
увидел, что ещё рано. Придя на работу, молодой человек сказал:
– Чудесное лекарство! Я спал как убитый! И видите, я при-
шёл на работу вовремя.
– Поздравляем, – ответили ему, – но где вы были вчера?
Старик и старуха
В оной деревне жили-были старик и старуха. Жили они хоро-
шо, но любили поспорить. Однажды днём старуха готовила обед,
а старик лежал на печке. Была осень, дул сильный ветер, и дверь
дома открылась.
– Старуха, закрой дверь! – сказал старик.
– Мне некогда, – ответила старуха. – Ты сам закрой!
Так они долго спорили о том, кто должен закрыть дверь. На-
конец старик предложил:
– Кто первый скажет слово, тот закроет дверь.
Они сразу замолчали. Старуха приготовила обед и села от-
дыхать. Наступил вечер, а в доме – молчание.
Шли мимо два человека, вошли в дом и спрашивают:
– Кто здесь живёт?
Старик и старуха молчат. Тогда незнакомцы взяли суп, кашу,
пирог, съели всё и говорят:
– Всё было вкусное, но пирог – сырой.
– Нет, – закричала старуха, – это неправда, мой пирог был не
сырой!
– Старуха, закрой дверь, – сказал старик.
1. Старик и старуха часто спорили.
2. Однажды днём старик спал на печке, а старуха готовила
ужин.
3. Дверь дома открылась.
4. Они долго спорили, кто должен закрыть дверь.
55
5. Старуха предложила, кто первый скажет слово, тот закроет
дверь.
6. В дом вошел один незнакомец.
7. Всё было вкусное, а каша сырая.
8. Старуха сказала, чтобы старик закрыл дверь.
1. Как жили старик и старуха? 2. Что они делали днём? 3. По-
чему дверь открылась? 4. О чём долго спорили старик и старуха?
5. Что предложил старик? 6. Что сделали незнакомцы? 7. Что они
сказали о еде? 8. Кто должен закрыть дверь и почему?
P Дополните данную информацию и расположите её в пра-
вильном порядке.
1. Однажды осенью дул ..., и дверь ...
2. Старик и старуха любили ...
3. Старик предложил ...
4. Они долго спорили, кто ...
5. Они сразу ...
6. В дом вошли ..., они съели ...
7. Незнакомцы сказали, что ...
8. Старик сказал, чтобы ...
9. Старуха закричала, что ...
o Как вы думаете, почему старик и старуха любили поспо-
рить? Используйте данные определения в своем ответе:
глупый, упрямый, несговорчивый.
o Как были наказаны старик и старуха за глупость и упрям-
ство?
● Какие черты характера у людей вам нравятся, какие – не
нравятся? Объясните почему.
§ С умом жить – радоваться, без ума мучиться.
§ Глупым словам – глупое ухо.
§ Умом добро наживают, а глупостью и старое теряют.
56
Объясните значение данных пословиц, используя информа-
цию из текста.
Почему она рассердилась
Один молодой человек был влюблён в красивую девушку.
Однажды она сказала ему:
– Завтра мой день рождения.
– Я подарю тебе красные розы: за каждый год твоей жизни –
одну красную розу, – ответил молодой человек.
В тот же вечер он пошёл в цветочный магазин. Он знал, что
девушке исполняется 22 года, поэтому купил 22 красные розы и
попросил отнести их девушке.
Продавцу очень нравился этот приветливый молодой чело-
век, который часто покупал у них в магазине цветы. Когда юноша
ушёл, продавец решил сделать ему приятное и положил в букет
еще 10 красных роз.
На следующее утро девушка получила большой букет крас-
ных роз. Сначала она очень обрадовалась, но потом рассердилась.
Когда пришёл молодой человек, чтобы поздравить её, она не за-
хотела его видеть.
Так молодой человек и не узнал никогда, почему она рассер-
дилась.
P Закончите данную информацию. Выберите наиболее пра-
вильный вариант окончания предложений.
Молодой человек подарил девушке розы, потому что:
1) он был влюблён в неё
2) завтра у неё день рождения
3) ей нравятся розы
Он купил 22 розы, потому что:
1) в магазине было только 22 розы
2) продавец посоветовал купить 22 розы
3) девушке исполнилось 22 года
Продавец положил в букет еще 10 роз, потому что:
1) он ошибся
2) он хотел сделать приятное молодому человеку
3) он хотел, чтобы девушке понравился букет
57
Когда девушка получила подарок ...
1) она обрадовалась
2) она рассердилась
3) она сначала обрадовалась, но потом рассердилась
1. Сколько роз хотел подарить молодой человек девушке? По-
чему? 2. Сколько роз получила девушка? Почему? 3. Как вы дума-
ете, почему она рассердилась?
● Как вы думаете, этот случай:
а) грустный,
б) смешной,
в) и грустный и смешной.
● Как вы думаете, кто виноват в данной ситуации?
● Если люди любят друг друга, может ли данный случай
разлучить их?
● Как вы думаете, помирились ли молодые люди?
o Скажите, как бы вы поступили на месте молодого человека.
o Составьте монолог-объяснение от лица молодого челове-
ка. Объясните девушке, что вы не виноваты в данной си-
туации.
o Придумайте счастливый конец рассказа.
o Расскажите подобную историю из вашей жизни, жизни
ваших друзей, знакомых.
§ Любовь начинается с глаз.
§ Любовь – не пожар, а загорится – не потушишь.
§ Любовь любит взаимность.
Отдых в Кыргызстане
Мои друзья, которые приехали в Кыргызстан в прошлом году,
рассказали мне, где они уже были, что видели в Кыргызстане.
58
Летом Виктор отдыхал в Караколе. В июне он купил один авиа-
билет на самолёт. Через два часа он уже был на месте. В Караколе он
был неделю. Каракол находится на озере Иссык-Куль. Ему очень по-
нравилось это озеро. Оно очень красивое. Его называют киргизским
морем. Виктор давно мечтал посмотреть море, поэтому в воскресе-
нье он взял билет на теплоход и поехал в город Балыкчи. Ему всег-
да хотелось посмотреть эти места, потому что о них много пишут
в киргизских газетах и журналах. Виктору очень понравилась экс-
курсия на теплоходе. Теперь он хочет посмотреть это озеро зимой.
Зимой он обязательно поедет отдыхать на это замечательное озеро.
Ольга, подруга Виктора, зимой была в Национальном парке
«Ала-Арча». Это красивый и молодой парк. Зимой там бывает
тепло. Он находится рядом с городом. А летом Ольга ездила от-
дыхать на озеро Сары-Челек. Она сказала, что ей там понрави-
лось. Она обязательно поедет туда ещё раз в будущем году.
1. Друзья приехали в Кыргызстан в прошлом году.
2. В июне Виктор отдыхал в Караколе.
3. Озеро Сары-Челек называют киргизским морем.
4. Зимой Ольга была в Национальном парке «Ала-Арча».
5. Ольга ездила на озеро Иссык-Куль летом.
o Где можно отдохнуть в вашей стране? Посоветуйте.
o Где вы отдыхали прошлым летом? Расскажите.
o Какое море самое лучшее в вашей стране? Докажите.
o Можно ли отдыхать в вашей стране зимой? Объясните.
o Где вы мечтаете отдохнуть в этом году? Поделитесь.
§ Опишите маршрут кругосветного путешествия, о котором
вы мечтаете. Начните так: «Сначала я поеду...»
§ Опишите лучшее место отдыха. Что там должно быть?
Кто должен быть рядом с вами? Как вы отдыхаете? Чем
вы занимаетесь?
§ Опишите любимую фотографию, которую вы сделали во
время кругосветного путешествия. Кто на ней? Где вы?
Какое у вас настроение?
59
● Студенты любят отдыхать и зимой и летом.
● Зимние каникулы очень короткие.
● Лучше всего отдыхать с друзьями.
● Хорошо быть студентом!
● Во время отдыха студенты скучают по университету.
Иссык-Куль
Иссык-Куль в переводе с киргизского значит «тёплое озеро».
Вода в нём редко замерзает, и только у берегов. Но были у озера
и другие названия.
Туз-Куль – солёное озеро. Вода озера содержит различные
минеральные соли, она лечит людей. Есть ещё одно название озе-
ра – Джит-Куль, что значит «душистое» озеро соли. Это старое
киргизское название озера, потому что раньше земля вокруг озера
была цветущим садом.
Иссык-Куль! По словам великого русского путешественника
Семёнова-Тян-Шанского, это озеро прекраснее, чем Женевское в
Швейцарии.
Озеро расположено на высоте 1609 метров между гор и за-
нимает площадь 6332 квадратных километра. Его глубина 702
метра.
Вокруг озера много курортов, санаториев, домов отдыха. В
горах много горячих минеральных источников, которые очень по-
лезны для людей.
Обычно Иссык-Куль тихий и спокойный, блестит на солнце
всеми красками: и синей, и розовой, и голубой, и зелёной.
Но вдруг за несколько минут небо над озером темнеет. Начи-
нается ветер, и на середине озера поднимается вверх столб воды.
Это встретились два ветра: с запада – «улан», с востока – «сан-
таш». И невольно вспоминается легенда, которая рассказывает о
том, как в древние времена поднялась на озере огромная волна, и
в одну секунду целый город на берегу ушёл под воду.
1. Что означает Иссык-Куль в переводе с киргизского? По-
чему? 2. Что означают другие названия озера: Туз-Куль и Джит-
60
Куль? 3. На какой высоте расположено озеро Иссык-Куль, какова
его площадь и глубина? 4. Что есть вокруг озера? 5. Как обычно
выглядит Иссык-Куль?6. Когда озеро изменяется? Почему?
1. Вода в озере Иссык-Куль редко...
2. Это озеро прекраснее, чем...
3. В горах много..., которые очень полезны для людей.
4. Иссык-Куль блестит на солнце всеми красками: ...
5. Когда встречаются два ветра – западный... и восточный ...,
на середине озера поднимается вверх... .
ции их можно использовать?
● цветущий сад
● горячий минеральный источник
● блестит на солнце всеми красками
● на середине озера поднимается вверх столб воды
● в одну секунду целый город на берегу ушёл под воду
Вы – художник. Вы хотите нарисовать Иссык-Куль в солнеч-
ную погоду. Рисуйте и комментируйте процесс. Что вы рисуете?
Какие краски используете? Что вы видите на вашей картине? Что
получается, а что нет?
Площадь «Ала-Тоо»
В каждом городе есть место, куда обязательно приходят жи-
тели и гости города. В Москве это – Красная площадь, в Стамбу-
ле – Таксим Мейданы, в Анкаре – Кызылай Мейданы, в Бишкеке
– площадь «Ала-Тоо». Это новая площадь. Она появилась в 1991
году, когда Кыргызстан стал независимым государством. В цен-
тре находится исторический музей. Это красивое высокое здание.
Здесь мы узнаём много интересного о культуре, науке, истории
Кыргызстана.
Слева – Дом правительства. Здесь работает президент и пар-
ламент нашего государства.
На площади «Ала-Тоо» кыргызстанцы отмечают главные
события в жизни республики. Сюда приходят не только кыргыз-
61
станцы, но и иностранные туристы, чтобы посмотреть Дубовый
парк.
Однажды вечером корреспондент газеты пришёл на эту пло-
щадь, чтобы поговорить с разными людьми. Здесь он познако-
мился с турецким бизнесменом. Бизнесмен рассказал, что при-
ехал из Турции, из города Измита. В Бишкеке он работает уже два
года. Он – хозяин пекарни. Он думает, что дружба между Турцией
и Кыргызстаном буден продолжаться и крепнуть.
А это – американец, он приехал с женой из Америки. Сейчас
в Бишкеке они работают преподавателями. Они приехали сюда
недавно. Им очень нравится Бишкек. Американец говорит, что
Бишкек – зелёный город. Ему и его жене нравятся улицы, парки,
музеи. Но самое главное – это люди. Он говорит, что здесь живут
очень добрые люди, которые любят свою страну и хотят жить в
мире и дружбе.
1. В центре площади «Ала-Тoo» находится исторический
музей.
2. В Доме правительства работает президент и парламент
нашего государства.
3. Турецкий бизнесмен приехал из Измира.
4. Американец с женой работают преподавателями.
5. Туристы думают, что главное в Бишкеке – улицы, парки и
музеи.
1. Площадь «Ала-Тоо» возникла в 1991 году, когда парламент
провозгласил Кыргызстан независимым государством.
2. Площадь «Ала-Тоо» – место проведения главных событий
в жизни республики.
3. Народы Турции и Кыргызстана будут жить в мире и дружбе.
4. Кыргызстанцы любят свою Родину и хотят видеть её мир-
ной и единой.
ü Вы – корреспондент газеты. Вы пришли на площадь «Ала-
Тоо», чтобы поговорить с разными людьми. Познакомь-
тесь и побеседуйте с ними.
62
ü Вы – турист из Кыргызстана. Вы находитесь на Красной
площади в Москве или на Кызылай Мейданы в Анкаре.
Попросите жителей рассказать о площади. Задайте им не-
сколько вопросов.
ü Вы – гид. Вы привели туристов из разных стран на пло-
щадь «Ала-Тоо». Расскажите им о ней. Отвечайте на все
их вопросы.
§ Народная дружба и братство дороже всякого богатства.
§ Без дружбы счастья нет.
§ Не тот человек, кто для себя живёт, а тот, кто народу сча-
стье даёт.
? Напишите
Составьте синквейн о площади «Ала-Тоо».
Схема синквейна:
1-я строка – название (существительное)
2-я строка – описание (2 прилагательных)
3-я строка – действие (3 глагола)
4-я строка – чувство (фраза из 4 слов)
5-я строка – повторение сути (синоним названия)
o Расскажите о своём родном городе. Какой он?
o Что интересного есть в вашем городе? Где обычно бывают
туристы, которые приезжают к вам?
o Что находится в центре города? Познакомьте нас с инте-
ресными местами.
o Памятники каким известным людям есть в вашем городе?
Расскажите о них.
o Где можно пообедать в вашем городе?
 Передайте содержание текста в форме мини-рассказа.
Народная артистка Кыргызстана
Я студент-иностранец. Я учусь в Кыргызско-Турецком уни-
верситете «Манас». В воскресенье я пошёл в центр Бишкека. Там
63
находится один из красивых театров – Кыргызский театр оперы
и балета имени А. Малдыбаева. В большом зале я увидел боль-
шую фотовыставку, которая рассказывает о театре, о его истории,
о его артистах. Эта фотовыставка помогает изучить кыргызскую
культуру, понять кыргызское искусство, полюбить людей Кыр-
гызстана.
На фотовыставке я узнал, что в 1944 году в театре можно
было посмотреть замечательный балет «Чолпон». В роли Чолпон
выступала народная артистка Кыргызстана Бюбюсара Бейшена-
лиева. Она отлично играла свою роль. Жители и гости столицы
часто покупали билеты в театр, чтобы ещё раз увидеть любимую
артистку балета.
Она умерла очень молодой. Но народ помнит о ней и сейчас.
Люди не забыли народную артистку Кыргызстана. В столице есть
Государственный институт искусств имени Бюбюсары Бейшена-
лиевой, который был открыт в 1967 году. Бишкекчане назвали её
именем одну из своих улиц. Её фотографию мы видим на денеж-
ных знаках.
1. Где находится Кыргызский театр оперы и балета? 2. О чём
рассказывает фотовыставка? 3. Что студент узнал о Бюбюсаре
Бейшеналиевой? 4. Почему люди и сейчас помнят о балерине? 5.
Где можно встретить имя артистки балета?
§ один из самых красивых театров
§ отлично играть роль
o Есть ли театр оперы и балета в вашем родном городе? Как
он называется?
o Часто ли вы бывали в театрах, когда жили на родине? По-
чему?
o Расскажите о любимом спектакле, который вы смотрели
на родине или здесь, в Бишкеке.
o Кто ваш любимый артист? Расскажите о нём.
o Хотели ли бы вы быть артистом? Почему?
64
• Вы – артист. Какую роль вы хотели бы сыграть? Почему?
«Скучен театр, когда на сцене видишь не людей, а актёров».
(В.О. Ключевский)
«Весь мир – театр, мы все – актёры поневоле...» (Пьер де Рон-
сар)
«Чтобы красоту создать, надо самому быть чистым душой».
(М.И. Глинка)
«Радость необходима для творчества». (Э. Григ)
«Люди не рождаются, а становятся теми, кто они есть». (Клод
Адриан Гельвеций)
Случай на экзаменах
В государственном институте театрального искусства учени-
ки сдавали вступительные экзамены. Был большой конкурс: мно-
гие молодые люди хотели учиться в этом институте.
Один молодой человек по фамилии Петров не сдал экзамен
по специальности. Профессор ему сказал: «Вы не будете хоро-
шим артистом, вы не умеете играть». Ученик ушёл.
На следующий день пришла в институт тётя этого ученика и
начала кричать, требовать, чтобы её племянника взяли в институт.
Она говорила, что он хороший артист. Тётя приходила несколько
раз. Наконец она явилась к профессору, который принимал у Пе-
трова экзамен. Профессор ещё раз сказал, что ученик Петров не
может быть артистом, потому что он не умеет играть.
– Не умеет играть? – спросила тётя.
– Да, не умеет играть, – ответил профессор.
– Тогда тётя сняла с лица маску и стала раздеваться. Профес-
сор увидел, что это не тётя, а тот самый ученик, который сдавал
экзамены.
– Теперь вы видите, что я умею играть, – сказал ученик, – и
даже женские роли.
– Да, теперь я вижу свою ошибку. Вы умеете играть, – согла-
сился профессор. И юношу приняли в институт.
65
1. Петров хотел учиться в театральном институте.
2. Там был маленький конкурс.
3. Профессор сказал тёте, что Петя не умеет играть.
4. Тётя сняла с лица маску. Это был Петров, а не тётя.
5. Он умеет играть даже женские роли.
6. Петрова не приняли в институт.
1. Почему в театральном институте был большой конкурс?
2. Почему Петрова сначала не взяли в институт? 3. Кто пришёл
в институт на следующий день? 4. Чего требовала тётя? 5. Что
сказал ей профессор? 6. Кого увидел профессор, когда тётя сняла
маску? 7. Почему юношу приняли в институт?
- Тётя попросила, чтобы племянника приняли в институт.
- Профессор повторил, что Петров не умеет играть.
- Я ошибался. Вы умеете играть.
§ от лица Петрова
● Как вы думаете, Петя – находчивый человек?
● Помогает ли находчивость в жизни?
Идеал
Всю жизнь мне кого-нибудь ставят в пример.
Сначала это был Дима из детского сада. «Какой хороший
мальчик, какой он послушный, добрый, нежадный», – говорили
мне родители. Но однажды Дима обменял магнитофон на собаку.
После этого мне Диму не ставили в пример.
Потом появился другой идеальный мальчик – Толя. «Ты
поcмотри на него! Какой трудолюбивый, внимательный. На
скрипке играет, родителям помогает и такой серьёзный!» В тре-
тьем классе этому серьёзному мальчику понравилась девочка.
66
Однажды, когда Толя играл на школьном концерте, эта девочка не
слушала его и разговаривала с Борей. Толя сломал свою скрипку
и перестал помогать маме.
В седьмом классе родители захотели, чтобы я был похож на
Колю: «Он всё читает, всё понимает, изучает иностранные языки,
со всеми дружит, учителя ставят его в пример другим. И умный,
и скромный, и старательный…» И вдруг этот Коля начал дружить
с плохими, как считали мои родители, ребятами.
Когда я учился в университете, родители говорили, что я
очень много разговариваю с девушками по телефону. «Ты должен
быть трудолюбивым юношей, как твой товарищ Гена. Все вечера
он сидит в библиотеке».
У меня появилась семья. У жены был свой идеал мужа: «Твои
друзья нашли своё место в жизни. Один – директор, другой – про-
фессор, третий – известный журналист. Но они все помогают жё-
нам. Если надо, могут и обед приготовить. И не забывают дарить
цветы. Вот настоящие мужчины!»
Наконец, я стал профессором. Но появился новый образец –
наш сосед Иван Петрович. Жена и дети – Коля, Зоя, Гриша, Люба,
Петя, Наташа и Вася – говорили мне: «Папа, Иван Петрович тоже
профессор, и тоже на пенсии. А он не только бегает утром по пар-
ку, но и ходит на концерты, изучает эсперанто…»
Но вот, наконец, и меня поставили в пример. «Посмотри, ка-
кой хороший, спокойный дедушка сидит рядом. Не прыгает, не
бегает, не стоит на голове, как ты», – говорила молодая женщина
своему маленькому сыну.
1. Почему родители ставили в пример Димку из детского
сада? 2. Почему в третьем классе ставили в пример Толю? 3. По-
чему в седьмом классе герой должен был быть похож на Колю?
4. Какой должен был быть герой, когда учился в университете? 5.
Почему жена говорила о друзьях мужа, что они настоящие муж-
чины? 6. Когда герой стал сам, наконец, идеалом? Почему?
1. Когда я был маленьким:
а) я обменял магнитофон на собаку
б) родители ставили мне в пример Димку
67
2. Когда я учился в школе:
а) я играл на скрипке
б) учителя ставили меня всем в пример
в) родители хотели, чтобы я был скромным и старательным
3. Когда я учился в университете:
а) я был очень серьёзным юношей
б) я очень много разговаривал с девушками по телефону
в) я все вечера занимался в библиотеке
4. Когда у меня появилась семья:
а) жена всегда ставила мне в пример соседа
б) жена хотела сделать меня похожим на свой идеал
в) я не забывал дарить жене цветы
5. На пенсии:
а) я начал изучать эсперанто
б) я стал дружить со своим соседом
в) я каждое утро бегал по парку
6. Меня первый раз поставили в пример:
а) когда я стал профессором
б) когда я спокойно сидел в парке
в) когда я помог молодой женщине
● С какими из этих выводов по содержанию рассказа вы со-
гласны?
- Незнакомые люди часто кажутся нам лучше, чем знакомые.
- Один человек не может быть образцом для другого.
- Каждый человек живет своей жизнью и не может быть по-
хожим на других людей.
● Люди, которых ставили в пример герою рассказа:
- помогали ему стать лучше
- мешали ему в жизни
- тоже не были идеальными
o Как вы понимаете, кто такой идеальный человек?
o Какими качествами должен он обладать?
68
– Сколько раз тебе повторять, чтобы ты не играл с невоспи-
танными мальчиками! Почему же ты не играешь с хорошими, ум-
ными и вежливыми детьми?
– Потому что им не разрешают играть со мной.
Записка
Приехал я с работы. Поднялся на пятый этаж, подошёл к
своей двери и обрадовался: хорошо быть женатым! Вот сейчас
позвоню, жена дверь откроет, обнимет, поцелует, поможет пере-
одеться и обедом накормит. После обеда лягу я на диван отдо-
хнуть, а она мне газету вслух почитает.
Заулыбался я, звоню… Ничего. Ещё раз звоню… Опять ни-
чего. Я улыбаться перестал: человек целый день работал, устал, а
тут надо ещё дверь открывать.
В квартиру вхожу – темно и ничем вкусным не пахнет. Нехо-
рошо мне стало. Я свет зажёг, а в квартире никого. Нет жены. Я ту-
да-сюда. Смотрю – лежит записка. «Петечка! Не ходи в грязных бо-
тинках по квартире. Около двери стоит маленький стульчик. Сядь на
него, сними ботинки и надень тапочки – они под стульчиком. Доро-
гой! Помнишь, перед самой свадьбой ты обещал всю жизнь носить
меня на руках. Вместо этого пообедай сегодня сам, без меня.
Я всё приготовила, обед на плите. Тебе нужно только его разо-
греть. Суп в кастрюльке, она похожа на твою новую шляпу – тоже
зелёная. Мясо и картошка в сковороде. Чай в чайнике. Родной! Не
обижайся – пообедай на кухне. Кухня – это комната рядом с ван-
ной: чтобы тебе было легче найти, я повесила на дверь бумажку,
на которой написано «Кухня». Когда найдёшь, войди туда. Справа
в углу ты увидишь белый шкафчик с чёрными ручками. Это пли-
та. На ней тоже бумажка с надписью «Плита».
Чтобы разогреть обед, нужно зажечь газ. Сделай так: возьми
маленькую коробку с картинкой – она лежит на плите слева. Это
спичечная коробка. Открой её, достань спичку и зажги. Петечка,
только не обожгись. Кастрюльку и чайник ты знаешь. На сковоро-
де лежит бумажка с надписью «Сковорода».
После обеда выйди из кухни, ляг на диван и жди меня. Газету
тебе почитаю, когда приду. Я в парикмахерской на углу, в четыр-
надцатом корпусе. Хочу к празднику быть красивой.
69
Петечка! Не сердись и не скучай! Крепко тебя целую. Твоя
Маша».
Я несколько раз перечитал записку. Надел свою новую шляпу
и побежал в парикмахерскую. Взял жену на руки и принёс домой.
Хорошо быть женатым!
o Почему у героя возникли проблемы?
o Почему жена так подробно описывала всё в записке?
o Почему герой принял такое решение?
o Как вы думаете, что ждет героя в будущем?
o Если вы мужчина, то как вы поступите на месте героя?
● Отгадайте загадки
В доме еда,
А дверь заперта.
(яйцо)
В воде родится,
А воды боится.
(соль)
● – Больше он не будет звонить каждый день, не будет пи-
сать, не будет покупать цветы, не будет говорить красивые
слова…
– Почему? Вы поссорились?
– Нет. Теперь он мой муж.
Какую записку вы могли бы написать человеку, с которым вы
вместе живёте (жене, мужу или подруге).
У моего брата ангина
Когда у меня что-нибудь болит, я всегда пью лекарство. Од-
нажды я выпил лекарство, когда у меня ничего не болело, и вот
почему.
У меня есть брат. Ему пять лет. Зовут его Миша. Он заболел.
А заболел он потому, что ел снег. И вот он лежит, плачет – у него
всё болит: голова, ноги, глаза.
70
Пришёл врач и сказал, что у Миши ангина, что ему надо пить
лекарство. Когда у меня была ангина, я пил лекарства, которые
мне давали. А Миша не такой, как я.
Он сказал, что не будет пить лекарства, и не пил ничего.
Мама ему говорит:
– Миша, выпей, пожалуйста. Я тебе книгу буду читать.
Папа ему говорит:
– Я тебя любить не буду, если ты не выпьешь лекарство. Ну,
хочешь, я сказку тебе расскажу?
Но Миша отвечал:
– Извините меня, но лекарства я пить не буду.
Когда я увидел, что Миша не слушает ни маму, ни папу, я
сказал:
– Ну, вот что, вы идите и делайте, что хотите. Он у меня вы-
пьет всё, что надо. Даю вам честное слово.
Папа сказал маме:
– Если Алёша даёт честное слово – он всё сделает. Пойдём.
Я сказал Мише:
− Слышал?
– Что?
– Как я дал честное слово?
– Ну, слышал.
– А если слышал – пей лекарство, которое стоит в зелёной
бутылке.
Но Миша ответил:
– Я не буду ничего пить. Ты дал честное слово – ты и пей!
– Почему я должен пить твоё лекарство? Может быть, это
меня зовут Миша, а не тебя?
Тогда Миша сказал:
– Ну, хорошо, я выпью лекарство. Только сначала ты выпей,
а потом я.
– Честное слово?
– Честное слово.
Я взял зелёную бутылку, закрыл глаза и … выпил.
– Ну вот, – говорю, – теперь пей ты.
А Миша сказал:
– А что пить? Ты же всё выпил.
71
1. Что делает Алёша, когда у него что-нибудь болит? 2. По-
чему Миша заболел? Что у него болит? 3. Почему Алёша выпил
лекарство? Как он пил?
- Однажды Алёша выпил лекарство, когда у него ничего не
болело.
- Врач сказал, что у Миши грипп, ему надо пить лекарство.
- Мама сказала, если Миша выпьет лекарство, она расскажет
ему сказку.
- Папа дал честное слово, что Миша у него выпьет всё, что
надо.
- В конце концов, Миша выпил лекарство.
● Каким спортом нужно заниматься, чтобы не болеть? На-
зовите виды спорта.
– Не знаю, что мне делать. Один врач говорит: «Вам нужно
больше ходить пешком», а другой: «Вам нужно ехать на море». А
что вы посоветуете?
– Идите на море пешком.
Замечательная газета
У меня замечательная жена и много детей: три сына и две
дочери.
Однажды мой старший сын Володя сказал мне:
– Папа, мы решили, что у нас должна быть семейная газета.
Ты сам работаешь в редакции и хорошо понимаешь, какую роль
играет газета в нашей жизни.
– Хорошая идея, – сказал я. – Мне она очень нравится. Как и в
каждой семье, у нас есть не только плюсы, но и минусы. Вот Мак-
сим вчера в школе получил двойку. Разве это хорошо? Вот вам
первая тема для газеты. А кто вчера не помог маме приготовить
обед и пошел гулять? Это вторая тема. Вы все поняли, дети мои?
– А как будет называться наша газета? – спросил Максим.
72
– «Критика и самокритика», – сказала младшая дочь Оля.
И мы решили, что это неплохое название. Скоро мы все с удо-
вольствием читали первый номер нашей газеты.
Однажды в воскресенье в комнату вошел Володя.
– Папа, – сказал он, – наша редакция получила критическую
статью.
– Это неплохо. Наша газета так и называется «Критика и са-
мокритика».
– Да, папа, но в статье критикуют тебя.
– Меня?!
– Да, тебя. Ты помнишь, что было в понедельник?
Я хорошо помнил. В этот день я устал на работе, хотел отдо-
хнуть, а дети были дома и мешали мне отдыхать. Я решил, что
они должны пойти погулять на улицу или в парк. Но они в это
время делали домашние задания. Максим решал задачу. Я посмо-
трел ее и сказал сыну: «Пиши ответ. Вот он. И иди гулять». Потом
я помог Оле быстро написать сочинение. Зине, которая рисовала,
я сказал, что нарисую цветы сам. И дети весь вечер гуляли в пар-
ке.
А во вторник и Максим, и Оля, и Зина получила двойки. И
вот теперь критическая статья.
– Ну что ж, – сказал я. – Статья правильная, и она должна
быть в газете.
1. Кто решил создать семейную газету? 2. Почему ей дали та-
кое название? 3. Кем был по профессии главный герой? 4. Какие
темы предложил папа обсуждать в газете? 5. О ком была в послед-
нем номере критическая статья? 6. Папа обиделся на критику?
1. Сколько детей у автора?
а) трое
б) четверо
в) двое
г) пятеро
2. Кто придумал название газеты?
а) Оля
б) Володя
73
в) Зина
г) Максим
3. Кого решил критиковать отец в семейной газете?
а) свою жену
б) самого себя
в) своих детей
г) друзей сына
4. Дети критиковали отца за то, что:
а) он не пошел гулять с ними
б) они из-за него получили двойки
в) он ругал их
г) он помог Зине написать сочинение
– Коля, скажи правду, кто писал твоё домашнее сочинение?
– Иван Степанович, честное слово, я не знаю. Я рано лёг
спать и не знаю, кто писал.
Два пирожных
Мама вошла в комнату и сказала:
– Помогите мне, дочки, вымыть посуду.
В это время старшая сестра, Наташа, читала книгу о путеше-
ствиях по Африке. А младшая, Оля, лепила из пластилина зверей.
Помогать маме им не очень хотелось. Но Оля решила так: сначала
помогу, а потом буду весь вечер лепить. И пошла на кухню.
– Я тоже сейчас приду, только страницу дочитаю! – крикнула
Наташа. – Такая интересная книга!
Через некоторое время Оля вернулась в комнату за Наташей:
– Что же ты не идёшь, мы уже почти всю посуду перемыли.
– А меня здесь нет, – проговорила Наташа. – Я путешествую
сейчас по Африке. Вокруг меня пальмы, попугаи…
Постояла Оля около сестры, вздохнула и ушла на кухню одна.
Вскоре она вернулась и стала опять лепить.
– Ну, вот я и дома, – закрывая книгу, проговорила Наташа и
вдруг рассмеялась:
– Что у тебя на губах?
– Крем, – сказала Оля. – Я два пирожных съела. Одно за себя,
а другое за тебя.
74
– Зачем за меня? – удивилась Наташа.
– Мама сказала, что не известно, когда ты вернёшься из Аф-
рики: Африка далеко, а пирожное с кремом может испортиться.
1. Почему Наташа осталась без пирожного? 2. Как вы оцени-
ваете поведение Наташи? 3. Кто сказал «Африка далеко, а пирож-
ное с кремом может испортиться». Почему так сказано? 4. Как бы
вы поступили на месте мамы?
§ от имени Наташи.
– Вовочка, почему ты такой бледный? Может быть, ты болен?
– Нет, сегодня меня мама вымыла.
Телефонный звонок
В 4 часа утра Павел услышал телефонный звонок, с трудом от-
крыл глаза и взял трубку. Но в трубке были только короткие гудки.
Он возмутился, разбудил жену и сказал:
– Представляешь, звонят в 4 утра, не дают спать.
Жена обиделась, повернулась к стене:
– И ты не лучше. Зачем ты ещё и меня разбудил?
Павел позвонил сестре:
– Алло! Катя? Ты мне сейчас не звонила?
– Ты что? Зачем я буду тебе звонить так рано? – услышал он
сонный Катин голос.
– А я думал, что нас разъединили, – сказал Павел. – Ну, из-
вини, позвоню другим.
Павел взял записную книжку и начал по алфавиту обзвани-
вать всех своих знакомых. Но никто не сказал, что звонил.
Павел возмущался всё утро:
– Надо же, какие бестактные есть люди. Звонят в 4 часа утра,
поднимают на ноги людей. Ну ни стыда, ни совести.
1. Что произошло в 4 часа утра? 2. Что сделал Павел? 3. По-
чему жена обиделась? 4. Кому позвонил Павел сначала? 5. Кого
он обзвонил потом? 6. Чем возмущался Павел?
75
Павел сквозь сон услышал звонок телефона и поднял трубку.
Жена сказала:
– Почему ты не даёшь мне спать?
– А я думал, что телефон отключился, – ответил Павел. – Тог-
да я спрошу у других.
Ни один человек не сказал, что это он сделал такой ранний
звонок.
– Что за люди! Будят людей звонками в 4 часа утра. Какое
безобразие, – говорил Павел.
§ от лица Павла;
§ от лица его жены.
● Как вы думаете, когда можно звонить по телефону знако-
мым и незнакомым людям?
● Правильно ли сделал Павел, когда начал всем звонить?
● Согласны ли вы с высказыванием Павла о бестактности
ранних звонков?
§ Скажите, что бы вы сделали на месте Павла.
Игра «Телефонный звонок»
Цель: развитие лексического запаса и коммуникативной ком-
петенции в условиях официального или неофициального звонка
по телефону.
Условия игры: один студент звонит, другие отвечают. У каж-
дого отвечающего карточка с названием организации, должности,
если звонок официальный или имя, если звонок неофициальный.
Прочитайте примерные телефонные разговоры официального и
неофициального характера.
– Алло. – Слушаю
– Это гостиница? – Да, гостиница «У краи-
– Скажите, пожалуйста, на».
как мне связаться с номером
12-68?
76
– Алло! Это деканат? – Да
– С вами говорят из редак-
ции. Попросите, пожалуйста, к
телефону товарища Синицына. – Я вас слушаю.
– Здравствуйте. – Здравствуйте.
– Я звоню по поручению – Одну минутку.
директора. Он просил связать
его с вами.
– Алло! Ирина Ивановна? – Здравствуйте, Иван Арте-

мьевич.
– Добрый день.
– Привет, Аня! – Привет, Даша!

– Ты свободна сегодня ве- – Да, а что?
чером?
– Пойдём в кино. – С удовольствием!
Дед, баба и Алёша
Заспорили дед да баба, на кого похож их внук. Баба говорит:
– Алёша на меня похож. Такой же умный и хозяйственный.
Алёша говорит:
– Верно, верно, я весь в бабу.
Дед говорит:
– А, по-моему, Алёша на меня похож. У него такие же глаза
– красивые, чёрненькие. И, наверно, у него такая же борода боль-
шая вырастет, когда Алёша и сам вырастет.
Алёше захотелось, чтоб у него выросла такая же борода, и он
говорит:
– Верно, верно, я больше на деда похож.
Баба говорит:
– Какая борода большая вырастет, это ещё неизвестно. Но
Алеша на меня куда сильнее похож. Он так же, как я, любит чай с
мёдом, с пряниками, с вареньем и с ватрушками с творогом.
Алеша подумал немного и говорит:
– Пожалуй, я всё-таки сильно на бабу смахиваю.
77
Дед почесал затылок и говорит:
Чай с мёдом – это ещё не полное сходство. А вот Алёша точ-
но так же, как я, любит лошадь запрягать, а потом на санках в лес
кататься. Вот сейчас поедем в лес. Там, говорят, лоси объявились.
Надо поглядеть. Алёша подумал-подумал и говорит:
– Знаешь, деда, у меня так странно в жизни получается. Я
полдня на бабу похож, а полдня – на тебя. Вот сейчас чаю попью
и сразу на тебя похож буду.
И пока пил Алёша чай, он точно так же прикрывал глаза, как
бабушка, а уж когда мчались на санках в лес, точно так, как дед,
кричал: «Но-ооо, милая! Давай! Давай!»
1. О чем спорили бабушка и дедушка? 2. Почему дедушка ду-
мает, что Алёша похож на него? 3. Почему Алёша сказал, что он
больше похож дедушку? 4. Почему бабушка думает, что Алеша
похож на нее? 5. Куда и зачем дедушка пригласил Алёшу? 6. По-
чему Алёша думает, что у него странная жизнь? 7. Когда Алёша
был похож на бабушку? Почему? 8. А когда Алёша был похож на
дедушку? Почему?
CD Выскажите своё мнение.
● Чем вызван спор дедушки и бабушки? Есть ли серьёзная
причина для этого спора?
● Кто победил в этом споре?
● Как на этот спор реагирует Алёша?
● Принимает ли он какое-либо участие в споре?
● Какова, по-вашему, главная мысль этого рассказа?
● Постарайтесь подробно охарактеризовать дедушку, ба-
бушку и Алёшу.
● Расскажите, что вы думаете о них.
o Знакомо ли вам имя Алёша? Назовите соответствующее
полное имя.
o Как вы думаете, на кого похож Алёша: на бабушку или на
дедушку?
o Чем Алёша похож на бабушку?
o Чем Алёша похож на дедушку?
o Скажите, на кого бы вы хотели быть похожим? Почему?
78
§ Дитятко что тесто: как замесил, так и выросло.
§ Яблочко от яблони недалеко падает.
§ Каждая Алёнка хвалит свою бурёнку.
§ Изба детьми весела.
Как старик корову продавал
У одного старика была корова. Она была очень худая и ста-
рая. Молока она почти не давала. Вот старик и решил эту корову
продать. Привёл он её на базар. Подходит к нему покупатель и
спрашивает:
– Дорого ты хочешь продать свою корову?
– Нет, недорого, – отвечает старик. – Я буду рад получить за
неё половину того, что заплатил сам.
– А почему она такая худая?
– Болеет, наверное, скоро умрёт, поэтому я и решил продать её.
– Сколько молока даёт эта корова?
– Молока я даже и не видел, – отвечал старик.
И никто не хотел покупать такую плохую корову.
Один человек пожалел старика и говорит ему:
– Давай я продам твою корову, а ты стой рядом и слушай, что
я буду говорить.
Подходит новый покупатель и спрашивает:
– Эта корова продаётся?
– Да, вы можете купить её, если у вас хватит денег.
– Но она очень худая! – сказал покупатель.
– Это оттого, что она ест мало, а молока даёт много. Его хва-
тает на всю деревню и ещё остаётся. У хозяйки руки болят, по-
тому что она целый день доит корову. Поэтому мы и продаём её.
Старик, хозяин, слушал и думал: зачем я решил продать та-
кую хорошую корову? И он сказал покупателю:
– Корова не продаётся! Она мне нужна самому!
1. Какая у старика была корова? 2. Почему старик решил про-
дать эту корову? 3. Почему никто не хотел покупать эту корову?
79
4. Почему один человек решил помочь старику? 5. Как он прода-
вал корову? 6. Почему старик решил не продавать корову, в конце
концов?
– Я буду рад получить за неё половину того, что заплатил.
– У хозяйки руки болят, потому что она целый день доит
корову.
– Молока она почти совсем не давала.
– Один человек пожалел старика.
– Старик сказал покупателю, что корова не продаётся. Она
ему самому нужна.
– Она ест мало, а молока даёт много.
[ Подберите к данным словам антонимы.
Продавать – … .
Продавец – … .
Мало – … .
Рад – … .
Помогать – … .
Дорого – … .
Худой – … .
Старый – … .
Игра «Продавец – покупатель»
Целитель продаёт травы.
– Скажите, пожалуйста, честно, ваши травы помогают?
– Конечно! Я уже купил своему старшему сыну автомобиль,
а своей дочери – новый видеомагнитофон.
Письмо из Санкт-Петербурга
Дорогой друг!
Пишу тебе письмо из России.
Несколько дней тому назад я сел на пароход в Лондоне, и вот
я уже в Санкт-Петербурге.
80
Погода стояла прекрасная. Санкт-Петербург нас встретил
очень приветливо и гостеприимно.
Мы, туристы, остановились в одной из лучших гостиниц в
самом центре города. Этот город-красавец называют иногда Се-
верной Венецией. Он находится на берегу Балтийского моря.
Я где-то читал, что Санкт-Петербург расположен на ста
островах и никто не знает точно, сколько в городе мостов: одни
говорят – триста, а другие – шестьсот.
Особенно красиво в Петербурге сейчас, когда в городе белые
ночи. Белые ночи – это настоящее чудо природы. Ночью в городе
светло, как днём. Белые ночи начинаются в конце мая и продол-
жаются всё лето. Вчера ночью мы были около Зимнего дворца.
В полночь было так светло, что свободно можно было читать на
улице. Люди гуляли по широким улицам и любовались сказоч-
ным видом города. У всех было какое-то радостное, праздничное
настроение, и у нас тоже...
Сегодня мы побывали в Эрмитаже, где любовались картина-
ми знаменитых художников Италии, Франции, Испании, Англии
и Германии. Эрмитаж очень напоминает Лувр. Затем мы посети-
ли Музей истории. Завтра с утра мы идём в Русский музей, а по-
сле обеда едем в Петродворец.
Кстати, передай привет нашим друзьям. Скажи им, что я ско-
ро вернусь и привезу сувениры из России. Я думаю, вам понра-
вятся мои подарки.
До свидания.
Джон
1. Джон приехал в Россию из Англии.
2. Он пишет письмо родителям.
3. Джон остановился в лучшей гостинице в центре города.
4. Санкт-Петербург находится на берегу Чёрного моря.
5. Город расположен на ста островах.
6. Белые ночи начинаются в начале мая.
7. Эрмитаж напоминает Лувр.
8. Джон купил сувениры своим друзьям.
81
1. Где находится Джон? 2. Кому он пишет письмо? 3. Где рас-
положен Санкт-Петербург? 4. Сколько в городе мостов? 5. Как
иногда называют Санкт-Петербург? 6. Когда в городе начинаются
белые ночи? 7. Почему их называют белые ночи? 8. Какие места
в Санкт-Петербурге посетил Джон? 9. Куда он пойдёт завтра? 10.
Кому Джон купил подарки?
o Расскажите, что вы узнали о Санкт-Петербурге. Как вы
думаете, почему этот город иногда называют Северной
Венецией?
o Расскажите, как описал белые ночи Джон.
o В каких городах вы побывали? Расскажите о самом кра-
сивом из них. (Где находится этот город? Когда особенно
красив город и почему? Что вы посоветуете посмотреть
в городе? Есть ли в городе что-то, что вы можете назвать
чудом?)
• Согласны ли вы с выражением «Белые ночи – это чудо при-
роды»?
В чём секрет долголетия?
Недавно корреспондент журнала «Здоровье» путешествовал
со своим другом по Дагестану. Они интересовались людьми, ко-
торые жили очень долго. Этих людей называют долгожителями.
Потом корреспондент написал в своей статье:
«Мы пришли в гости к одному человеку. Ему 90 лет. Его не
было дома. Жена сказала, что муж придёт не скоро. Он пошёл
пешком к своему другу и вернётся тоже пешком. Его друг живёт
очень далеко.
– Мой муж всегда ходит только пешком. В этом секрет его
долголетия, – сказала жена.
Потом мы были в гостях у другого жителя города. Ему 95 лет.
Мы стали спрашивать его о здоровье, но старик захотел обсудить
с нами последние стихи дагестанских поэтов. Он сказал, что очень
любит литературу. И мы поняли, в чём секрет его долголетия.
82
Мы поехали дальше. В одной деревне были спортивные сорев-
нования. В них участвовали двадцать стариков. Самому молодому
из них было 80 лет, самому старому уже исполнилось 104 года.
Мой друг сказал:
– Вот в чём секрет их долголетия: они всю жизнь занимаются
спортом.
В следующей деревне был праздник. Все жители поздравля-
ли мужа и жену, которые прожили вместе 100 лет. Мы видели, с
какой любовью они смотрели друг на друга. Мы подумали, что
секрет их долголетия во взаимной любви.
Долго мы с другом путешествовали. Но точно ответить на
вопрос: «Как прожить долго?’’ так и не смогли».
1. Почему корреспондент и его друг поехали в Дагестан? 2.
О ком корреспондент написал в своей статье? 3. Где был первый
старик, к которому пришел корреспондент? 4. Почему второй
старик говорил о стихах? 5. На сколько лет самый старый долго-
житель был старше самого молодого участника соревнований? 6.
Смог ли корреспондент точно ответить на вопрос: «Как прожить
долго?»
● Что в жизни важнее: сильный характер, трудолюбие, тер-
пение или талант?
● Что для человека наиболее важно: материальная сторона
или духовная?
● Что важнее: долг или личные интересы?
● В чем, по вашему мнению, заключается секрет долголе-
тия?
§ Бесполезная жизнь – это ранняя смерть. (И.В. Гете)
§ Движение – это жизнь.
o Как вы думаете , почему корреспондент и его друг интере-
совались людьми, которые жили очень долго?
83
o Удалось ли им найти ответ на вопрос: «Как прожить дол-
го?»
o Сколько лет вы хотели бы прожить и как?
Игра «Я – корреспондент газеты»
Условия игры: Представьте, что вы корреспонденты разных
газет. У вас есть возможность взять интервью у человека, которо-
му 100 лет. Времени для интервью немного. Каждый из вас мо-
жет задать только два или три вопроса. Подготовьтесь заранее.
Напишите вопросы, сравните их, выберите самые интересные и
проведите интервью.
Моя подруга Марина
Я хотела бы рассказать вам о своих друзьях. У меня их много,
но самый мой близкий друг – Марина. Она – моя одноклассница.
Мы учимся вместе, в одном классе, все одиннадцать лет.
Марине – 17 лет. Внешне мы абсолютно не похожи. Марина
по-своему красива. Она тоненькая и стройная, не очень высокая.
У неё рыжие прямые волосы, овальное лицо с высоким лбом. У
неё курносый носик и красивые зелёные глаза с пушистыми рес-
ницами.
Марина – просто золото. Сердечная и мягкая, спокойная и
хорошо воспитанная. Она всем нравится. Она всегда со вкусом и
опрятно одета. Марина всегда готова помочь людям, когда они в
этом нуждаются.
Марина – единственная дочь у своих родителей, они её обо-
жают. Тем не менее Марина не эгоистична. Мне нравится быть
рядом с Мариной, потому что она знает много интересных исто-
рий, смешных шуток.
Ей нравится читать. Марина занимается спортом: она играет
в теннис и плавает. Она хорошо учится в школе, и мне кажется,
что все предметы даются ей одинаково легко.
В этом году она заканчивает школу и выбрала медицину сво-
ей будущей профессией. Я надеюсь, что из неё выйдет хороший
врач. Мы всегда встречаемся в выходные дни. Мы обсуждаем
84
книги, слушаем музыку и ходим в гости к друзьям. Мне нравится
время, которое мы проводим вместе.
Я счастлива, что у меня есть такой друг, как Марина. Я увере-
на, что мы будем друзьями всегда.
1. Самый мой близкий друг – Ольга.
2. Она – моя одноклассница.
3. Внешне мы очень похожи.
4. Сердечная и мягкая, спокойная и хорошо воспитанная.
5. Она всем не нравится.
6. Ей не нравится читать.
7. Она плохо учится в школе.
8. В этом году она заканчивает школу и выбрала медицину
своей будущей профессией.
9. Мы всегда встречаемся в выходные дни.
10. Я счастлива, что у меня есть такой друг, как Марина.
1. Кто её самый близкий друг? 2. Где они учатся? 3. Сколько
лет Марине? 4. Какая Марина? 5. Есть ли у Марины братья или
сестры? 6. Почему героине нравится Марина? 7. Какую профес-
сию выбрала Марина? 8. Что они делают, когда встречаются?
§ от лица Марины,
§ от лица мамы героини.
ÑÏ Как вы понимаете данное выражение? Есть ли в вашем
языке похожее?
§ золотой человек
1. Я хотела бы рассказать …
2. У меня их много…
3. Марина всегда готова …
4. Тем не менее …
5. Марина занимается …
6. Мы учимся вместе…
85
7. Внешне мы …
8. В этом году она …
9. Мы всегда …
Лучшая подруга
На свидание ты пришла не одна. Ты взяла с собою лучшую
подругу. Вы шли и весело болтали о чём-то, а я молча плёлся в
сторонке.
Ты заметила это, подошла ко мне, дотронулась до моего рука-
ва и стала что-то рассказывать. И вот мы уже забыли про подругу.
Но я увидел, что подруга совсем приуныла. Мне стало жаль
её. Я подошёл к ней. Слово за слово, и мы разговорились. Твоя
лучшая подруга и в самом деле славная девушка. Получилось так,
как ты хотела: мы друг другу понравились. А тебя это почему-
то не обрадовало. Ты замолчала и нахмурилась, но мне тебя ни-
сколько не жаль. Так тебе и надо! Теперь я совершенно спокоен:
в следующий раз ты придёшь одна.
1. О ком говорится в рассказе? 2. Что вы узнали о рассказ-
чике? 3. Почему вначале рассказчик «молча плёлся в сторонке»?
4. Отчего нахмурилась девушка, которая пришла на свидание? 5.
Почему приуныла подруга? 6. Почему рассказчик решил, что в
следующий раз девушка придёт одна? 7. О чём думал рассказчик
во время свидания?
● Можно ли приходить на свидание вместе с подругой (с
другом)?
● Как вы думаете, в следующий раз девушка придет одна?
● Дружить надо только с нужными людьми, которые могут
что-то для тебя сделать. Дружба должна быть выгодной.
● Можно спокойно и счастливо прожить без друзей, если ты
богатый человек, у тебя хорошая семья и интересная работа.
● Самое главное в жизни – это любовь, а не работа или день-
ги.
● Сначала человек должен сделать карьеру, а потом думать о
семье и любви.
86
● Самое страшное в жизни:
- когда нет любви,
- когда нет друзей,
- когда нет денег,
- когда человек болен.
§ третий лишний
§ так и надо!
§ и в самом деле
§ слово за слово
o Как бы вы поступили на месте этого героя?
o Как вы относитесь к дружбе: это важно для вас или не
очень важно?
o У вас есть любимая девушка? Кто она? Расскажите о ней.
o Вы верите в любовь с первого взгляда?
Ситуация 1. Вы недавно познакомились с девушкой. У вас
первое свидание. Что вы расскажете ей:
- о себе;
- о своих родителях и родственниках;
- о своих друзьях;
- о своём университете;
- о трудностях и проблемах;
- о том, как вы предпочитаете проводить свободное время;
- о ваших интересах и планах;
- о том, как вы изучаете русский язык.
Ситуация 2. На свидание ваша подруга пришла не одна. Что
вы будете делать?
Моё хобби
О вкусах не спорят. Разным людям нравятся разные вещи,
поэтому у разных людей различные хобби.
87
Я занимаюсь спортом. Мне нравится играть в теннис. Я
играю в теннис каждый день. Спорт является важной частью на-
шей жизни. Много людей увлекается спортом, они бегают, зани-
маются ходьбой, плавают, катаются на коньках и лыжах, трениру-
ются в клубах и различных спортивных секциях.
Физическая культура – важный предмет в школе. Ученики
играют в волейбол, футбол, баскетбол. Я играю в теннис уже 5
лет. Теннис стал очень популярен сейчас. Я принимаю участие во
многих соревнованиях.
Чтобы поддерживать хорошую форму, я каждое утро бегаю
и делаю утреннюю зарядку. Каждый человек должен делать всё
возможное, чтобы оставаться здоровым, и должен выбрать спорт,
который его интересует. Я не понимаю людей, которые говорят,
что им нравится спорт, а между тем они смотрят его только по
телевизору.
Если занимаешься спортом, то чувствуешь себя намного луч-
ше, выглядишь намного лучше, спишь намного лучше. Твое тело
тоже изменится. Ты станешь стройнее и изящнее. Но еще более
важно – ты не будешь часто болеть.
Почему я занимаюсь спортом? Потому что я считаю, что
для мужчины очень важно быть сильным и хорошо сложенным.
Спорт – не для слабых, потому что там нужно научиться прои-
грывать, а это не всегда легко. Моя любимая поговорка: «В здоро-
вом теле – здоровый дух».
1. Что нравится разным людям? 2. О чём не спорят? 3. Во что
ему нравится играть? 4. Чем увлекается много людей? 5. Сколько
лет он играет в теннис? 6. Что он делает, чтобы иметь хорошую
форму? 7. Почему он занимается спортом?
– Разным людям …
– Мне нравится играть …
– Спорт является …
– Много людей увлекаются …
– Теннис стал …
88
– Чтобы поддерживать хорошую форму…
– Я не понимаю людей…
– Если заниматься спортом…
– Ты станешь …
– Спорт – не для слабых…
o Любите ли вы заниматься спортом?
o Делаете ли вы зарядку по утрам?
Из букв, стоящих по горизонтали, составьте слова – названия
одежды. В выделенных клеточках получится еще одно название
вещи, которое можно найти в шкафу.
д ж а п и к
т о ь л а п
в и с е р т
л ь о г ф ы
н ж и д ы с
з л у к а б
р т к у а к
Ответ: пиджак, пальто, свитер, гольфы, джинсы, блузка,
куртка, косынка
Хитрый способ
– Вот! – сказала мама. – Посмотрите! На что уходит время!
Посуда, посуда, три раза в день посуда! Утром мою чашки, вече-
ром мою чашки, а днем целая гора тарелок! Ужас!
– Да, – сказал папа. – Ужасно!
И сел на диван смотреть телевизор.
Мама посмотрела, как он сидит, и говорит:
– Даю вам время до обеда. Думайте, как мне помочь. Если не
придумаете, обеда не будет.
89
Я думал, думал, а потом вспомнил, что читал про конвейер,
и сразу придумал. Когда пришло время обеда и все сели за стол,
я сказал:
– Мама! Я придумал хитрый способ, как тебе помочь. Всё в
порядке. Давайте обедать.
– Что ты придумал? – спросила мама.
– Сколько ты моешь приборов после обеда?
– Три.
– А теперь будешь мыть только один. Это очень просто. Смо-
три. Ты ставишь на стол один прибор, садишься за стол, налива-
ешь в тарелку суп и ешь. Потом ты кладёшь себе второе, а в свою
тарелку из-под супа наливаешь суп папе и говоришь ему, что обед
готов. Папа идёт на кухню и ест суп, ты ешь второе. Потом папа
говорит мне, что обед готов. Я иду на кухню, ты кладёшь в свою
тарелку второе папе, в папину тарелку наливаешь суп для меня, а
сама пьешь компот. Когда ты выпила компот, папа съел второе, а я
съел суп, ты наливаешь компот папе, кладёшь второе мне, а сама
уже моешь тарелку из-под супа. И так далее. Все просто. Ура!
– Конечно, ура. Только это негигиенично. И потом лучше
есть всем вместе.
– Ничего! – говорю я. – Главное, что тебе будет легче.
Папа послушал и сказал:
– Знаешь, я тоже придумал способ помочь маме, но не такой
хитрый.
И он пошёл мыть посуду.
1. Посуда, посуда, пять раз в день посуда!
2. И сел на диван читать газету.
3. Даю вам время до обеда.
4. Если придумаете, обеда не будет.
5. Я думал, думал, а потом вспомнил, что слышал про посу-
домоечную машину.
6. Я придумал отличный способ, как тебе помочь.
7. Только это негигиенично.
8. И потом лучше есть всем вместе.
9. Знаешь, я тоже придумал способ помочь маме, но не такой
хитрый.
10. И он пошёл спать.
90
1. Почему мама рассердилась? 2. Что сделал папа? 3. Какое
условие поставила мама? 4. Что придумал сын? 5. Как к сыну
пришла такая идея? 6. Понравилась ли идея сына маме? 7. Что
придумал и сделал папа?
§ от лица мамы,
Найдите в сетке кроссворда названия семи цветов. Слова мо-
гут ломаться в любом направлении, слева направо и справа на-
лево, но не по диагонали.
р ц и с
1.___РОЗА_______ а ф а с
2._______________ н и р т
3._______________ и а а с
4._______________ р л з а
5._______________ и к о р
6._______________ с а р о
7._______________ н ю т м
а л а а
п ь к ш

25 профессий Маши Филиппенко
Однажды в третий класс пришёл немолодой человек, лет
тридцати, такой симпатичный, в сером костюме и сказал:
– Здравствуйте! Меня зовут профессор Баринов. Сейчас мы
все возьмём ручки и напишем сочинение: «Что я сделаю, если
буду губернатором». Понятно?
91
Ребята ответили:
– Понятно!
Но им ничего понятно не было. А профессор сказал:
– Лучшие сочинения мы отдадим губернатору. Договори-
лись?
Ребята посмотрели на Екатерину Ричардовну. Она кивнула
головой: пишите, ребята, договорились. И они начали писать.
Валера Готовкин, сосед Маши Филиппенко по парте и луч-
ший школьный друг, написал: «Если я буду губернатором, я не
буду ломать старые дома. Они такие красивые. Я буду ставить их
на крыши новых домов. Или оставлять во дворе, чтобы дети игра-
ли. И ещё я на улице буду сажать не деревья, а яблони».
Дима Аксёнов, второй Машин школьный друг, написал: «Я
сделаю так, чтобы на газонах росли капуста и помидоры. А на
балконах нужно сажать картошку и виноград. Тогда с продуктами
будет легко».
А вот Маша Филиппенко написала так: «Если я буду губерна-
тором, я сделаю так, чтобы электрички и метро по ночам ходили
в один вагон. А то они идут длинные и пустые. И ещё. Я бы дала
номера всем станциям метро Киевская. А то их много, и люди их
путают. Надо, чтобы была Киевская 1, Киевская 2 и Киевская 3».
Профессор Баринов всё прочитал и сказал:
– Вы очень интересно думаете, дети. Но у вас есть ребёнок,
который думает особо интересно. Я не скажу, как его зовут. Про-
сто скажу, что это Маша Ф. или Филиппенко М.. Этот ребёнок
нам нужен для эксперимента.
– Для какого эксперимента? – спросила Екатерина Ричардов-
на.
– Для очень важного. Мы хотим посмотреть на старые про-
блемы новыми глазами. Берём ребят, которые думают интересно,
и даём им взрослую работу. И ребята делают открытия.
Профессор Баринов взял адрес ученицы третьего класса Фи-
липпенко М., сказал «до свидания» и ушёл.
1. Кто однажды пришёл в третий класс? 2. Зачем он пришёл?
3. Что написал Валера Готовкин? 4. Что написал Дима Аксёнов?
5. Что написала Маша Филиппенко? 6. Чьё сочинение понрави-
лось профессору? 7. Зачем он взял адрес Маши?
92
§ от лица Маши,
§ Димы,
§ Валеры,
§ Екатерины Ричардовны
§ мамы Маши.
§ посмотреть на старые проблемы новыми глазами
? Напишите сочинение на тему «Что я сделаю, если буду гу-
бернатором».
1. Однажды в третий класс …
2. Сейчас мы все возьмем …
3. Я сделаю так, чтобы на газонах …
4. А на балконах нужно …
5. Но у вас есть ребенок…
6. Мы хотим посмотреть …
7. Профессор Баринов взял …
Составьте новые слова из букв слова БАСКЕТБОЛИСТ.
Галка
У брата с сестрой была ручная галка. Она ела из рук, её мож-
но было гладить, она улетала на волю и прилетала назад.
Вот раз сестра стала умываться. Она сняла с руки колечко,
положила на умывальник. А когда умылась – поглядела: где ко-
лечко? А колечка нет. Она крикнула брату:
– Отдай колечко! Зачем взял?
– Ничего я не брал, – ответил брат.
Сестра заплакала.
Бабушка услыхала.
– Что тут у вас? – говорит. – Давайте мне очки, сейчас я это
кольцо найду.
Стали все искать очки – нет очков.
93
– Только что я их на стол положила, – плачет бабушка. – Где
же они? Как я теперь нитку в иголку вдену?
И закричала на мальчика:
– Зачем ты это сделал?
Обиделся мальчик, выбежал из дома. Видит – над крышей
галка летает, и что-то у ней под клювом блестит. Посмотрел вни-
мательно – да это очки! Спрятался мальчик за дерево и стал смо-
треть. А галка села на крышу, осмотрелась, не видит ли кто, и
стала очки на крыше прятать.
Вышла бабушка из дома, говорит мальчику:
– Говори, где мои очки!
– На крыше! – сказал мальчик.
Удивилась бабушка. А мальчик поднялся на крышу и выта-
щил бабушкины очки. Потом вытащил оттуда и колечко. А потом
еще стёклышки, а потом много-много монет.
Обрадовалась бабушка очкам, а сестра – колечку и сказала
брату:
– Ты меня извини, я подумала, что это ты взял, а это галка-
воровка.
И помирилась с братом.
Бабушка сказала:
– Это все они, галки да сороки. Что блестит, всё к себе несут.
1. У брата с сестрой была ручная галка.
2. Галка не ела из рук, её нельзя было гладить, она улетала на
волю и прилетала назад.
3. Сестра сняла с руки колечко, положила на умывальник.
4. Сестра сказала, что бабушка взяла кольцо.
5. Обиделся мальчик, выбежал из дома.
6. А галка села на стол, осмотрелась, не видит ли кто, и стала
очки с крыши доставать.
7. А мальчик поднялся на крышу и вытащил бабушкины очки.
8. Обрадовалась бабушка очкам, а сестра – колечку и сказала
брату: «Это все они, галки да сороки. Что блестит, всё к себе несут».
1. Почему поссорились брат и сестра? 2. За что бабушка оби-
дела мальчика? 3. Какая птица была у ребят? 4. За кем стал сле-
94
дить мальчик? 5. Что увидел мальчик на крыше? 6. Какую особен-
ность имеют галки и сороки? Вы слышали об этом раньше?
§ от лица бабушки,
§ от лица сестры,
§ от лица мальчика.
§ Это все они, галки да сороки. Что блестит, всё к себе несут
1. У брата с сестрой была …
2. Она ела из …
3. Вот раз сестра стала …
4. Она сняла с руки …
5. Стали все искать …
6. Обиделся мальчик, …
7. Спрятался мальчик за дерево …
8. Ты меня извини …
Составьте короткие слова из букв длинного слова ПЕРЕКВА-
ЛИФИКАЦИЯ.
Моя подруга
У меня много друзей. Большинство из них – мои бывшие од-
ноклассники. Но моя закадычная подруга – Лена. Ей шестнадцать
лет. Лена невысокого роста, но она по-своему красива.
У неё рыжие вьющиеся волосы и курносый нос. Лена носит
очки, и когда приходит весна, на её щеках, лбу и на носу появля-
ется много веснушек. Но всё это не делает её некрасивой. Мне
нравится Лена, потому что она хорошо воспитанная, весёлая и
добрая.
Она хорошо учится в школе, хотя у неё есть одно нерушимое
правило: никогда не учиться ночью, сколько бы письменных за-
даний не было задано на завтра. Она очень любит читать и иногда
думает, что одной книги недостаточно, она читает две или три
95
книги одновременно. У моей подруги много книг дома, и она по-
купает их, куда бы ни пошла.
Она говорит, что книги очень полезны в любое время, и они
должны быть всегда у неё под рукой. Её идея состоит в том, что
намного легче иметь свою библиотеку, состоящую из большого
количества книг, чем пытаться всё удержать в голове. Лена увле-
кается спортом. Она член нашей школьной баскетбольной коман-
ды. Она очень быстрая и сильная.
Приятно смотреть, как она играет в баскетбол: пока другие
подпрыгивают вокруг, она всегда выхватывает у них мяч из-под
ног. Я не люблю людей, которым ничего не нравится, и они не
прилагают ни малейших усилий, чтобы с ними было приятно об-
щаться. Вот поэтому Лена – мой друг. Она самый забавный чело-
век в мире.
Она по натуре весёлый человек, всегда использует малейшую
возможность, чтобы посмеяться. У моей подруги есть воображе-
ние и свой стиль. Она пишет хорошие сочинения. И однажды она
даже победила на конкурсе коротких рассказов, который прово-
дится каждый год нашей школьной стенгазетой.
Мы с Леной хорошие друзья. Мы много помогаем друг другу
и стараемся не ссориться. Но если иногда до этого доходит, то
стараемся сразу же помириться.
1. Кто друзья героини? 2. Как зовут её закадычную подругу?
3. Какая у неё внешность? 4. Какое правило есть у Лены? 5. Что
она везде и всегда покупает? Почему? 6. Каким видом спорта она
занимается? Как у неё получается это? 7. Какой у неё характер? 8.
В каком конкурсе она однажды победила? 9. Что мы делаем, если
ссоримся?
§ быть весёлым человеком
Можете ли вы назвать себя весёлым человеком? А ваших
друзей?
o Расскажите, какие люди вам нравятся. Какой у них должен
быть характер?
96
1. Большинство из них …
2. Лена невысокого роста …
3. Мне нравится Лена …
4. Она хорошо учится в школе …
5. У моей подруги много книг дома …
6. Она говорит, что книги …
7. Её идея состоит в том …
8. Приятно смотреть, …
9. Я не люблю людей …
10. Но если иногда до этого доходит …
Письмо в газету «Собеседник»
Наша газета напечатала письмо Лены П. Мы решили, что
Лене должны ответить ребята. Мы получили много писем и вы-
брали четыре.
«… Я хочу знать ваше мнение: правильно ли я живу. Мне
нравится моя жизнь. Утром – школа, днём – два-три часа делаю
уроки, вечером – занимаюсь музыкой. Выучила латинский язык,
учу английский и французский языки (в школе мы учим только
немецкий), учусь печатать на машинке, хожу в Политехнический
музей, где известные учёные, архитекторы, космонавты часто чи-
тают лекции, рассказывают, как они работают, что делают, какие
решают проблемы. Я занята весь день, всю неделю. Не люблю от-
кладывать на завтра то, что можно сделать сегодня. Но у меня нет
друзей. Мой брат говорит: «Трудно тебе будет жить, если рядом
с тобой не будет друзей и товарищей, скучно только учиться».
Конечно, мне трудно, но всё, чем я занимаюсь, мне интересно. У
меня есть цель в жизни – я хочу много знать. Я люблю смотреть
фильмы, спектакли, но у меня нет времени ходить в кино, театры.
Сейчас мои друзья – лекции, языки, музыка, книги.
Мне часто говорят: «Нельзя быть счастливым человеком,
если нет друзей». А по-моему, можно. Плохо это или хорошо? Не
знаю. Но я счастливый человек».
Лена П.
Мнение первое
«Лена, ты должна ответить мне на один вопрос. Скажи, по-
97
жалуйста, почему у тебя нет друзей? Только не надо говорить, что
у тебя нет времени.
Как и ты, я тоже занят весь день. Учусь в училище, очень
люблю спорт, часто хожу на стадион. Играю в футбол, хоккей,
занимаюсь боксом. Спорт – моя цель в жизни. Тебе такая цель не
нравится? У меня много друзей. Расскажу тебе только о Лёне и
Серёже. О них можно сказать, что они очень умные и серьёзные
люди. Как и ты, хотят много знать. У них тоже нет времени. Лёня
работает, а вечером учится, хорошо рисует. В воскресенье мы хо-
дим в лес. Он учит нас рисовать. Серёжа – студент. Не человек, а
энциклопедия.
Понимаешь, Лена, у человека должны быть друзья. Это моё
мнение».
Андрей Петров
Мнение второе
«Когда я читала слова Лены, я думала, что это пишет не че-
ловек, а машина. Как можно жить и не ходить в кино, в театры! А
как надо понимать фразу «Сейчас мои друзья – это лекции, язы-
ки, музыка, книги»? Если ты так думаешь, у тебя никогда не будет
друзей. Не спорю, хорошо, когда человек много знает. С ним ин-
тересно. Но кто сказал, что настоящие друзья мешают ходить на
лекции, заниматься музыкой, учиться печатать на машинке? Мы
с Таней К. и Виктором П. вместе занимаемся английским языком.
Когда мы смотрим английские фильмы, например «Сагу о Фор-
сайтах», мы всё понимаем. Не часто, но ходим слушать серьёз-
ную музыку (любим и джаз), а в воскресенье играем в шахматы,
танцуем и поём».
Светлана Крапивина, 16 лет, школа № 641
Мнение третье
«По-моему, Лена очень красивая девушка, которая думает,
что красивый человек и жить должен не так, как все. Лене 16 лет,
а как много она уже сделала. Она правильно живёт».
Станислав Новиков
1. Чем любит заниматься Лена? 2. Какая у неё цель в жизни?
3. Почему она не ходит в кино, театры? 4. Почему у неё нет дру-
зей? 5. Что не нравится в жизни Лены Андрею Петрову? 6. Что
не нравится в Лене Светлане Крапивиной? 7. Что думает о Лене
Станислав Новиков? 8. Какие советы дали Лене ребята?
98
§ от лица брата Лены.
ÑÏ Как вы понимаете данное выражение? Есть ли в вашем
языке такое выражение?
§ Не оставляй на завтра то, что можно сделать сегодня.
Расскажите о вашем хобби. Как вы проводите свободное вре-
мя? Много ли у вас друзей?
? Напишите ваш совет Лене.
Времена года
Общеизвестна истина, что каждое время года красиво по-
своему. Не чудесно ли побродить по деревенским тропинкам в
морозный зимний день. Всё вокруг белое от снега, и снег скрипит
под ногами. На ветвях деревьев сверкает иней, и, как драгоцен-
ные камни, свисают с крыш домов сосульки.
Это весёлое время как для детей, так и для взрослых. Они
могут кататься на коньках, на лыжах, на санках, бросаться снеж-
ками или лепить снеговика. Я считаю, что пока длятся морозы,
очень приятно, но когда наступает оттепель – приходит непри-
ятное время.
Машины и автобусы, едущие по улицам, разбрызгивают
грязь и талый снег на прохожих. Каждый ворчит на погоду и ру-
гает её. Но вскоре тёплый ветер разгоняет тяжёлые серые тучи, и
солнце светит ярко в безоблачном лазурном небе. Через несколь-
ко месяцев придёт лето.
Лето – самое подходящее время для отпусков и каникул.
Люди наслаждаются яркими солнечными днями, если они в де-
ревне или на море. Они купаются и плавают, ловят рыбу и ка-
таются на лодках. Но невыносимо находиться в городе в такие
жаркие и палящие дни. Все сутулятся и волочат ноги, пытаясь
спрятаться в тени.
Затем, после хорошего отдыха, приходит осень, время убор-
ки урожая. Пшеница стала золотой, фермеры соберут её и засы-
плют в амбары. Воздух свеж и полон осеннего аромата спелых
яблок, слив, персиков и, конечно, разноцветных астр и хризантем.
99
Но осенью погода такая изменчивая, людям приходится но-
сить плащи и зонтики, если они не хотят промокнуть насквозь.
Опавшие листья покрывают землю толстым пестрым ковром, до-
роги скользкие и мокрые. На улицах много луж, и опять все с не-
терпением ожидают морозных зимних дней.
Довольно трудно сказать, какое время года самое лучшее, ка-
кой бы скучной и ненастной или прелестной и изумительной ни
была погода.
Что касается меня, я всегда с нетерпением жду лета. Я ни-
когда не устаю от его длинных солнечных дней, тёплых дождей
с грозами и градом, жужжанием комаров и мошек. Мне нравится
проводить летние каникулы на море.
В детстве я часто любил играть на пляже, делая замки и кре-
пости из песка. Когда человек взрослеет, он начинает замечать
особенный шум моря. Так красиво, когда смотришь в темноте на
лунную дорожку на воде. Воздух свежий, и легко дышится.
Мне нравится загорать, становиться коричневым, плескать-
ся в воде или когда тебя забрызгивают волны. Но не каждый год
можно поехать к морю. Иногда я провожу каникулы в деревне.
Большую часть времени я провожу в лесу, собирая землянику и
цветы, или у реки, купаясь и плавая в ней.
Я часто помогаю бабушке в огороде, полю сорняки или со-
бираю помидоры, огурцы или редис. Мне нравится гулять под
дождём или просто сидеть в доме, наблюдая как капли дождя сте-
кают по зелёным листочкам и стебелькам травы на землю.
Когда заканчивается лето, мне всегда жаль этого, потому что
оно было таким коротким и так быстро пролетело.
1. На ветвях деревьев сверкает иней, и, как драгоценные кам-
ни, свисают с крыш домов сосульки.
2. Это скучное время как для детей, так и для взрослых.
3. Лето – самое ужасное время для отпусков и каникул.
4. Но осенью погода такая устойчивая.
5. На улицах много луж.
6. В детстве я часто любил играть на пляже.
7. Мне не нравится загорать.
8. Иногда я провожу каникулы в других странах.
9. Когда заканчивается лето, мне всегда весело.
100
1. Что чудесно в зимний день? 2. Почему зима – это весёлое
время и для детей и для взрослых? 3. Когда приходит неприятное
время? 4. Почему этот сезон не нравится автору? 5. Какое лето,
по мнению автора? 6. Почему летом плохо в городе? 7. Когда при-
ходит время уборки урожая? 8. Какая погода осенью? 9. Почему
автор любит лето? 10. Где он обычно проводит летние каникулы?
o Расскажите о вашем любимом времени года. Почему вы
любите именно этот сезон?
Найдите начало слова и прочитайте его, после этого составь-
те еще одно слово из данных букв.
Ответ: апельсин
Подарок на новоселье
Я не видел Андрея 10 лет. И вот вчера я встретил его в метро.
– Иван! – закричал он.
– Сколько лет, сколько зим! Как ты живёшь?
Я хотел ответить, что живу хорошо, но он сказал:
– Нет, метро – не место для серьёзного разговора. Ты обо
всём расскажешь завтра.
– Но почему завтра?
– Завтра у нас новоселье. Я женился и получил новую квартиру.
Приходи, ты увидишь, как я живу. Подожди, я напишу тебе адрес.
101
На другой день я купил цветы и торт и поехал в новый район
Москвы на новоселье к моему другу. Когда я вышел из автобуса
и посмотрел на листок с адресом, я увидел, что Андрей написал
и название улицы, и номер дома, и номер подъезда, но … номера
квартиры на листке не было. «Да, – подумал я. – Андрей совсем
не изменился, он такой же рассеянный».
«Ничего, – решил я, – может быть, дом небольшой, пяти- или
шестиэтажный. Я обойду все квартиры и найду его». Но, к сожа-
лению, я ошибся. Мой друг получил квартиру в огромном шест-
надцатиэтажном доме.
Я решил вернуться домой. Но тут я увидел группу людей.
Они шли к дому Андрея. Женщины несли цветы, а мужчины –
торшер, картину и большое зеркало. «Может быть, это гости Ан-
дрея?» – подумал я.
– Скажите, пожалуйста, вы идёте на новоселье? – спросил я
мужчину с зеркалом.
– Конечно, на новоселье!
– К Андрею? – спросил я.
– Нет, к Сергею.
– Извините, пожалуйста, – сказал я и решил, что нужно ехать
домой.
В этот момент я услышал музыку. «Я найду квартиру Андрея,
– подумал я. – Ведь там новоселье, праздник. А на празднике тан-
цуют и поют, там всегда музыка».
Я вошел в подъезд. Музыка раздавалась из квартиры № 3. Я
позвонил. Дверь открыла пожилая женщина.
– Скажите, пожалуйста, здесь живёт Андрей Никитин? –
спросил я.
– Нет, вы ошиблись.
– Простите меня, мой друг Андрей пригласил меня на ново-
селье, но я не знаю номера его квартиры. Я услышал музыку и
подумал, что у вас новоселье.
– Да, у нас новоселье. Но Андрей здесь не живёт. К сожале-
нию, я не могу вам помочь. Мы недавно получили новую кварти-
ру, и я ещё никого не знаю в этом доме.
– Спасибо, – сказал я и решил пойти на второй этаж.
В это время в подъезд вошли люди. Они с трудом несли боль-
шой концертный рояль. В подъезде они поставили рояль на пол и
дружно вздохнули.
102
– Что будем делать? – сказал один.
– В лифт он не войдёт, – сказал другой.
– Товарищ, – обратился он ко мне, – вы не поможете нам?
– Что же, если надо, я помогу, – сказал я и положил цветы и
торт на окно.
Мы долго несли этот рояль. На четвёртом этаже мы позвони-
ли в квартиру № 32. Дверь открыла молодая женщина.
– Ура!!! Рояль! – закричала она. – Андрей, иди скорей сюда!
И тут вышел Андрей, и я сказал:
– Андрей, этот рояль – мой подарок вам на новоселье. Я нёс
его на четвёртый этаж.
Все засмеялись.
Домой я возвращался рано утром. Меня провожали Андрей
и его жена Лена. На окне первого этажа всё ещё лежали торт и
цветы.
– Это тоже подарок вам, – сказал я. – Но у меня не хватило
сил поднять его на четвёртый этаж.
1. Как вы понимаете слово «новоселье»? 2. Почему Андрей
сказал, что метро – не место для серьёзного разговора? 3. Почему
Андрей пригласил Ивана? 4. Что купил Иван своим друзьям? 5.
Какие подарки принято дарить на новоселье у вас? 6. В каких
квартирах побывал Иван? 7. Почему Иван не нашел квартиру
друга? 8. Каким образом вёл себя Иван в данной ситуации? 9. Как
всё-таки закончилась эта история?
Запишите номера выбранных фраз.
– Друзья встретились в метро.
– Друзья встретились в автобусе.
– Иван ехал к другу на метро.
– Иван ехал к другу на автобусе.
– Иван был рассеянный. Он забыл написать номер квартиры.
– Андрей был рассеянный. Он забыл написать номер квар-
тиры.
– Андрей получил квартиру в шестиэтажном доме.
– Андрей получил квартиру в шестнадцатиэтажном доме.
– Андрей жил на втором этаже.
103
– Андрей жил на четвёртом этаже.
– Иван подарил Андрею рояль.
– Иван подарил торт и цветы.
– Иван подарил Андрею рояль, торт и цветы.
(Если вы записали номера 1, 4, 6, 8, 10, 13, значит, вы очень
внимательно читали текст.)
§ «Сколько лет, сколько зим»
Новый русский покупает квартиру и спрашивает:
– А это тихая квартира?
– Очень тихая! Предыдущего владельца пристрелили – так
никто и не услышал!
Игра «У меня новоселье».
Действующие лица: хозяин, гости…
Машина-экзаменатор и робот «Винтик»
В субботу вечером Миша Галкин пришёл к другу Артему Пе-
тушкову и увидел у него новый журнал «Юный техник».
– Здравствуй, Артём!
– Здравствуй, Миша! Рад тебя видеть. Ты читал этот журнал?
– Нет ещё. У меня сейчас нет времени. А что?
– У тебя нет времени, а сейчас ребята в Томске построили
машину-экзаменатор. Возьми! Прочитай!
Юные техники, Коля Царёв, Петя Громов, Вова Колобков
и Зоя Дубинина живут в городе Томске, учатся в 6-м классе.
Они построили машину-экзаменатор. Её можно увидеть на
выставке. «Экзаменатор» помогает учителю.
– Ох! Хорошо, что этот «экзаменатор» стоит на выставке, а
не у меня на парте. Нет, Артём, не умные эти ребята. Ты пони-
маешь? «Экзаменатор» помогает учителю… спрашивать нас. Не
нравится мне такой «экзаменатор». Вот я делаю робота. Он будет
104
помогать тебе и мне, Любе Красавкиной и Лёве, а не учителю.
Когда я кончу делать его, ученики скажут «спасибо» мне – Мише
Галкину, а не Коле, Вове и Зое.
– Ты начал строить робота, Миша? А что он будет делать?
– Ты спрашиваешь, что он будет делать? Он уже умеет решать
задачи, говорить по телефону с Любой Красавкиной, когда меня
нет дома. И ещё он знает русскую грамматику. Ты можешь спро-
сить его: «Как правильно писать: ''телевизор'' или ''тилевизор''?»
Он тебе ответит: «Телевизор». Ты понимаешь, как будет хорошо!
Не надо учить грамматику. Не надо делать уроки. Их сделает ро-
бот «Винтик», а я с Малышкой буду ходить в парк. Моя собака не
любит сидеть дома и смотреть, как я пишу, читаю, решаю. Она
не понимает меня, когда я говорю: «Нельзя сейчас играть! Жди!»
– А ходить твой робот тоже умеет?
– Нет ещё, но Винтик будет ходить. Я, например, скажу ему:
«Винтик, надо пойти в магазин и купить арбуз». Винтик слушает,
а потом идёт в магазин. Через десять минут приносит мне боль-
шой арбуз, а Малышке – пирожок… Артем, почему ты не слуша-
ешь? О чём ты думаешь?
– Миша, я думаю, что и в школу будет ходить твой робот, а ты
будешь есть арбузы, пирожки и мороженое.
Миша засмеялся:
– Почему ты так думаешь?
– Потому что не ты, а твой робот будет решать задачи, ду-
мать, знать, как правильно писать слова. Он будет отвечать уроки
машине-экзаменатору. Знаешь, Миша, я не хочу учиться в классе,
где нет учителя и учеников, где нет тебя, Миши Галкина, где на
месте Миши Галкина сидит робот «Винтик», а на месте Любы
Красавкиной – робот «Кнопка».
1. Хорошо, что этот «экзаменатор» стоит не на выставке, а у
меня на парте.
2. Он будет помогать не тебе и мне, а учителю.
3. Он уже умеет решать задачи, говорить по телефону с Лю-
бой Красавкиной.
4. И ещё он знает русскую грамматику.
5. Она не понимает меня, когда я говорю: «Нельзя сейчас
играть! Жди!»
105
6. Винтик не слушает, а потом идёт в парк.
7. Миша, я думаю, что и в школу будет ходить твой робот.
8. Потому что ты, а не твой робот, будешь решать задачи.
1. Что увидел Миша у Артёма? 2. Что построили в Томске?
3. Где находится «Экзаменатор»? 4. Почему Мише не понрави-
лась эта машина? 5. Какого робота он сейчас собирает? 6. Что уже
умеет делать Винтик? 7. Что он будет уметь делать? 8. Почему
Артёму не понравился робот Миши?
§ от лица Артёма.
1. В субботу вечером …
2. «Экзаменатор» помогает …
3. Он будет помогать …
4. Когда я кончу делать его…
5. Он уже умеет …
6. Не надо учить …
7. Их сделает робот …
8. Через десять минут …
9. Он будет отвечать …
10. Знаешь, Миша, я не хочу …
Представьте, что вы, как и Миша, хотите робота, который
будет вам помогать. Объясните своим друзьям о преимуществах
такого робота.
Ёжик в парикмахерской.
– Как будем стричься?
– Под ёжика!
Сердце Данко
Жили на земле в старину одни люди. Это были весёлые, сильные
и смелые люди. Но вот наступило для них тяжёлое время. Пришли
106
однажды сильные и злые враги и прогнали этих людей далеко в лес.
Там было холодно и темно, и лучи солнца не проникали туда.
Тогда стали плакать женщины и дети, а мужчины стали ду-
мать, как выйти из леса. Для этого были две дороги: одна – назад
– там были сильные и злые враги, другая – вперёд – там стояли
деревья-великаны. Долго думали люди и уже хотели идти к врагу
и отдать ему свою свободу. Но тут один смелый юноша, которого
звали Данко, сказал своим товарищам:
– Чего мы ждём? Вставайте, пойдём в лес и пройдём его, ведь
имеет же он конец! Идёмте! Ну!
Посмотрели на него люди и увидели, что он смелее и лучше
их, он может спасти всех.
– Веди нас! – сказали они.
Повёл их Данко. Это был трудный путь. Долго шли они. Всё
темнее становился лес, всё меньше было сил! И вот люди стали
говорить, что напрасно Данко, молодой и неопытный, повёл их.
А он смело шёл вперёд.
Но однажды началась сильная гроза. В лесу стало так темно,
как бывает в самую тёмную ночь. Зашумели деревья. Люди ис-
пугались и остановились. И вот в шуме дождя и леса, усталые и
злые, они стали судить Данко.
– Ты, – сказали они, – повёл нас в лес. Мы устали и не можем
больше идти. Теперь мы погибнем, но сначала погибнешь ты, это
ты привёл нас сюда.
– Вы сказали: «Веди!» – и я повёл! – крикнул Данко. – Я хо-
тел помочь вам. А вы? Что сделали вы для себя?
Но люди не слушали его.
– Ты умрёшь! Ты умрёшь! – кричали они.
А лес всё шумел и шумел. Данко смотрел на людей, которых
хотел спасти, и видел, что они – как звери. Он любил людей и
думал, что без него они могут погибнуть. Сердце его горело же-
ланием спасти их.
– Что я сделаю для людей!? – сильнее грома крикнул Данко.
И вдруг он вырвал из груди своё сердце и высоко поднял его
над головой. Оно горело так ярко, как солнце, и ярче солнца, и
весь лес замолчал перед этим факелом великой любви к людям.
– Идём! – крикнул Данко и побежал вперёд.
Он высоко держал своё сердце и освещал путь людям. И
люди побежали за ним. Теперь они бежали быстро и смело.
107
А Данко всё был впереди, сердце его всё горело и горело.
И вот лес кончился, впереди светило солнце, блестела на
солнце река. Был тихий, тёплый вечер, первый вечер на свобод-
ной земле.
Посмотрел на свободную землю гордый красавец Данко, за-
смеялся радостно. А потом упал и умер.
А рядом продолжало гореть его смелое сердце.
По М. Горькому
J Ответьте кратко («да» или «нет»), соответствует ли
1. Но вот наступило для них прекрасное время.
2. Там было холодно и темно, и лучи солнца не проникали туда.
3. Тогда стали радоваться женщины и дети, а мужчины стали
думать, как выйти из леса.
4. Долго думали люди и уже хотели идти к врагу и отдать
ему свою свободу.
5. И вот в шуме дождя и леса, усталые и злые, они стали су-
дить Данко.
6. Он не любил людей и не думал, что без него они могут по-
гибнуть.
7. И вдруг он вырвал из груди своё сердце и высоко поднял
его над головой.
8. Посмотрел на свободную землю гордый красавец Данко,
засмеялся радостно.
9. А рядом перестало гореть его смелое сердце.
1. Какие люди жили в старину? 2. Кто пришёл однажды? 3.
Куда пришлось уйти смелым людям? 4. Какие две дороги были у
людей из леса? 5. Кто стал вожаком и повёл людей через лес? 6. По-
чему люди стали ругать Данко? 7. Что сделал Данко, чтобы люди
поверили ему? 8. Что они увидели за лесом? 9. Что стало с Данко?
§ факел великой любви к людям?
o Понравился ли вам текст?
o Как вы относитесь к поступку Данко?
108
o Правильно ли он поступил, отдав свою жизнь за спасение
людей?
o Читали ли вы другие тексты Горького?
o Кто из русских писателей вам нравится?
? Напишите ваше сочинение на тему «Что бы я сделал, если
бы был на месте Данко».
Счастливая скамейка
У меня есть счастливая скамейка. Она стоит в небольшом
красивом парке. А счастливая она потому, что я всегда хорошо
сдавал зачёты и экзамены, когда готовился к ним в парке на этой
скамейке.
Вот и недавно я сидел на своей скамейке, готовился к экзаме-
ну по математике. На скамейку села молодая женщина с малень-
кой девочкой.
– Ой, – вдруг сказала она. – Я забыла купить хлеб. Оставлю
здесь Верочку. Куплю хлеб и быстро вернусь.
– Но я…– начал я.
– Верочка – очень спокойная девочка, она никогда не плачет.
А я быстро, – сказала она и ушла.
Верочка серьёзно смотрела на меня, я смотрел на неё и ду-
мал: о чём можно говорить с такими маленькими детьми?
И вдруг начался дождь. Верочка заплакала. Я взял её на руки
и побежал в магазин, в который, как я думал, пошла Верочки-
на мама. Но в магазине я её не увидел. А Верочка продолжала
плакать. Что было делать? И я решил пойти домой, оставить там
Верочку.
Дверь открыла моя мама. Она долго смотрела на меня и ни-
чего не могла сказать.
– Кто это?
– Верочка, – ответил я. – Понимаешь, я сидел в парке на ска-
мейке, занимался…
Но мама меня не слушала.
– Сколько ей?
– Я не знаю. Я сидел на скамейке, занимался…
– Ну и ну… Даже не знаешь, сколько ребёнку …
109
– Мама, ну откуда я могу знать? Я же тебе говорю: я сидел на
скамейке…
Тут из комнаты вышел папа.
– Что случилось? – спросил он.
– Поздравляю тебя, дорогой! – начала мама. – Если я всё пра-
вильно поняла, ты стал дедушкой. А это твоя внучка.
– Я же тебе всё объяснил. Я сидел на скамейке, занимался…
И я опять начал рассказывать эту грустную историю, но тут Ве-
рочка заплакала снова. Мама и папа взяли её и пошли в комнату.
Скоро Верочка уже не плакала, а весело смотрела на моих роди-
телей. Мама и папа тоже улыбались.
– Посмотрите, какая симпатичная девочка. И очень похожа
на меня. Ну, это понятно, если я её бабушка, – сказала мама.
– Мама, я в последний раз тебе говорю, что это не мой ребёнок…
Но ни мама, ни папа меня не слушали. Они весело играли с
Верочкой.
– Вот что, – сказал я. – Я иду в парк искать маму этой девоч-
ки…
В парке я сразу увидел Верочкину маму. Она громко плакала,
почти так, как плакала недавно Верочка.
– Где она? Где Верочка? – закричала она, когда увидела меня.
– У нас дома. С ней мои родители. Я живу вот в этом доме.
Пойдёмте к нам.
– Ой, большое спасибо. И извините меня. Я уже не знала, что
и думать. Хотела в милицию идти.
– Всё хорошо, что хорошо кончается, – сказал я, взял её сум-
ку, и мы пошли.
Дверь открыл папа. Он был в новом костюме: ждал гостей.
Мама тоже была в красивом платье.
– Знакомьтесь, – сказал я. – Это мои родители, а это…
– Нина, – ответила Верочкина мама. – Извините, что всё так
случилось. И ещё раз спасибо вам всем.
– Садитесь, пожалуйста, – сказал папа.
– Да-да, – сказала мама. – Сейчас мы будем обедать.
– Нет-нет, – сказала Нина. – Мы уже давно должны быть
дома. Ещё раз спасибо. Мы должны идти, нас ждут.
Нина взяла Верочку на руки.
– Разрешите, я возьму, – сказал я и взял Верочку.
Родители смотрели на нас, и я видел, что мы им нравимся.
110
– Верочка – такая симпатичная девочка… Приходите к нам с
Верочкой, мы будем очень рады, – сказала мама.
И вот мы идём с Верочкой и её мамой, а я не знаю, о чём го-
ворить. Наконец, я говорю:
– Вы знаете, Верочка очень похожа на вас.
– Это все говорят. И это понятно: мы с сестрой очень похожи.
– С какой сестрой?
– С моей старшей сестрой Аней.
– Как? Значит, это…
– Да, Верочка – дочь моей сестры. Она поехала в аэропорт
встречать папу Верочки. А у меня сейчас экзамены, я сижу дома
и готовлюсь к экзаменам. Вот сестра и оставила Верочку со мной.
Скоро мы с Ниной поженились. Моя мама говорит, что Нина
ей сразу понравилась. Папа говорит тоже. А за всё спасибо моей
скамейке.
1. Почему автор называет скамейку «счастливой»? 2. Почему
молодая женщина оставила девочку? 3. Какая Верочка девочка?
4. Почему она вдруг заплакала? 5. Что тогда решил делать автор?
6. Почему папа и мама его не слушали? 7. Почему молодая жен-
щина хотела идти в милицию? 8. Почему сестра оставила Вероч-
ку с Ниной? 9. Почему автор благодарит скамейку?
& Подберите однокоренные слова.
Счастливый плач
Плакать молодость
Молодой радость
Встречать счастье
Рад встреча
Красивый симпатия
Грустный улыбка
Симпатичный красота
Улыбаться грусть
● Как вы думаете, что было бы, если бы не начался дождь?
Молодой человек сидел в самолёте и читал журнал. Вдруг
он увидел красивую девушку. Молодому человеку очень понра-
111
вилась девушка. Он хотел познакомиться с ней, но не знал, как
это сделать. Он долго смотрел на девушку и, наконец, решил за-
говорить с ней:
– Извините, вы тоже летите на этом самолёте?
§ от лица мамы Верочки.
o Что бы вы сделали на месте героя рассказа?
Город Тайга
Весной мой сын уехал в город, которого ещё не было на гео-
графической карте. Но уже со всей страны ехали туда комсомоль-
цы – юноши и девушки.
Скоро от них начали приходить письма. Получил и я письмо
от сына: «Живу здесь хорошо, строю город в тайге, приезжай в
гости». И адрес свой на конверте написал: «Станция Тайга, город
Тайга».
Хотел я написать сыну, а куда писать – неизвестно: ни номе-
ра дома и квартиры, но и улицы не знаю. «Ну, – думаю, – если,
правда, хочет меня видеть, напишет ещё – должен понять, почему
не отвечаю».
Но проходит месяц – нет ни письма, ни телеграммы. Я вол-
новаться начал и написал по тому адресу: «Станция Тайга, го-
род Тайга». Через некоторое время получаю телеграмму: «Улицу
построили. Приезжай. Город Тайга, проспект Молодёжный, дом
строителей, комната три. Жду».
Я послал телеграмму сыну: «Еду». И, правда, поехал. Всю
дорогу думал, какой же он, этот город, какие там люди, как там
мой Павел живёт.
Приехал в Тайгу, а сына в доме строителей нет.
– Вчера уехали, – сказал мне какой-то старик, – вот их комната.
– Как уехали? Куда?
– В тайгу.
– Из Тайги в тайгу?
– Здесь везде тайга. Он разве не писал тебе?
– Писал… А ты кто такой?
– Я? Да как тебе сказать… Такой же, как ты.
112
– Давно в этом доме?
– Уже второй день живу.
– Старожил, значит. А сына моего видел?
– Видел. Я в дверь – они из двери. Уехали.
– Кто это – они?
– Он и дочка моя, Людмила.
– Дочка твоя?
– Ну, да. Всё очень просто. Город они построили. Пожени-
лись – и опять в тайгу. Так что мы с тобой родственники, понял?
И откуда они такие?
Старик вышел из комнаты, но сейчас же опять появился:
– Там на столе записка для тебя есть. Ты отдыхай с дороги, а
я пойду, чай приготовлю.
На столе я нашёл записку: «Извини, отец, что не смог встре-
тить. Новое задание дали. Приеду – всё расскажу. Если надо бу-
дет – телеграфируй: станция Братская, городок строителей, мне.
Постараемся вернуться оттуда через месяц». И опять – ни улицы,
ни номера дома…
– Ну и народ эти сыновья!
– И дочки! – Старик вошел в комнату с большим чайником в
руке. – Сейчас чай будем пить, а завтра пойдём город смотреть. Я
тоже строителем был. В молодости Комсомольск строил на бере-
гу Амура. Эх, хорошее было время!
– Комсомольск, говоришь, строил?
– Да, было дело.
– На Амуре? Так я тоже строил Комсомольск! Я туда ещё
мальчиком приехал.
– Да, значит, мы с тобой больше, чем родственники.
Много мы ещё говорили в ту ночь о своей молодости, о де-
тях. И каждый раз, когда говорили о моём сыне или о его дочке,
дружно удивлялись:
– И почему они такие?! А?
1. Почему сын автора уехал в тайгу? 2. Почему автор получил
от сына такой странный адрес? 3. Кто встретил отца в городе Тай-
га? 4. Почему сын не встретил отца, а оставил записку? 5. О чём
говорили автор и его новый родственник? 6. Почему они удивля-
лись, когда говорили о своих детях?
113
1. Павел уехал, чтобы:
a) строить город Комсомольск-на-Амуре
b) строить в тайге железную дорогу
c) строить в тайге новый город
2. Отец поехал к Павлу:
a) когда получил письмо
b) когда получил телеграмму
c) когда получил открытку
3. Павел не встретил отца, потому что:
a) болел
b) уехал в другой город
c) уехал на другую стройку
4. Отца встретил:
a) его старый знакомый
b) друг его сына
c) незнакомый старик
5. В записке Павел написал, чтобы отец:
a) его ждал
b) ехал к нему
c) ехал назад (к себе домой)
2 Подберите к данным словам синонимы. Как можно ска-
зать по-другому?
Старик – … .
Старожил – … .
Пожениться – … .
Родственники – … .
Телеграфировать – … .
Дочка – … .
G Выскажите своё мнение на проблему отцов и детей.
● Как эта проблема решается в вашей стране?
● Кто из героев вам нравится и почему?
Маленькие дети говорят о маме и папе: «Сначала они учили
нас ходить и говорить, а теперь говорят, что надо сидеть спокойно
и молчать».
114
РАЗДЕЛ III
I УРОВЕНЬ
Я без переводчика
Когда я впервые приехал в Москву, я не говорил по-русски.
Я знал, что «да» значит «Yes» и что «нет» – «No». И это было
всё. Первый мой разговор по-русски был очень короткий. Слу-
жащий в аэропорту сказал: «Пасспор-р-рт». Я дал ему свой до-
кумент. Разговор кончился. Я подумал, что русский язык похож
на английский – надо только научиться произносить букву «р».
В Москве мне дали переводчика, и я стал его пленником. Все,
с кем я разговаривал, говорили со мной голосом моего переводчи-
ка. Быть гостем страны и не знать её языка очень трудно.
Когда я вернулся в Нью-Йорк, я твёрдо решил изучать рус-
ский язык. И вот я занимаюсь русским языком: падежи, оконча-
ния, глагольные приставки – как это всё запомнить? Как запом-
нить такой, например, текст из учебника: «Я вышел из дома и
пешком дошёл до парка, пошёл в парк, перешёл мост, подошёл к
памятнику, а когда вышел из парка, встретил друга, который по-
вёз меня на машине. Мы доехали до вокзала, там я сел в поезд и
уехал». Этот текст я учил наизусть, и все эти «пошёл», «вошёл»,
«дошёл», «пришёл» я повторял даже ночью во сне.
В следующий мой приезд в Москву я решил, что уже могу
говорить по-русски. И вот я без переводчика. Когда я вышел из
гостиницы, какой-то человек спросил меня, как пройти на улицу
Горького. Я сказал: «Вот!» и показал пальцем. Кто-то нечаянно
толкнул меня и извинился. Я сказал: «Пожалуйста».
Если русское «пожалуйста» перевести на английский язык
словом «please», то у нас это будет значить, что вы приглашаете
человека, который вас толкнул, повторить это ещё раз. Но я знал,
что прохожий не сделает этого: я уже немного понимал по-русски.
Обычно в словаре слово «пожалуйста» переводится как
«please». Но «пожалуйста» так же похоже на «please», как фраза
«Я люблю вас, дорогая» на фразу «Будьте моей женой».
Американец-филолог, который изучает русский язык, не сра-
зу поймёт, что же значит это слово. Предположим, что этот фи-
лолог выбрал местом для наблюдения очередь на телеграфе. Он
115
слушает разговор и записывает, что каждое десятое русское слово
– это слово «пожалуйста». Вот какой-то человек очень спешит, он
смотрит на очередь и просит: «Пожалуйста», и очередь отвечает
ему: «Пожалуйста». Телеграфистка дает ему бланк для телеграм-
мы и говорит: «Пожалуйста», человек благодарит её и начинает
искать ручку. Кто-то из очереди даёт ему ручку и говорит: «По-
жалуйста». Американец уже ничего не понимает, но продолжает
наблюдение. Человек отдаёт телеграмму телеграфистке. Телегра-
фистка говорит: «Пожалуйста, один рубль». Человек протягивает
деньги и говорит: «Пожалуйста».
Наш филолог бледнеет и падает на пол. Люди помогают ему
встать и спрашивают: «Вам плохо? Может быть, вызвать врача?»
«Пожалуйста», – говорит американец по-русски и чувствует, что
понял, наконец, настоящее значение слова «пожалуйста».
По М. Уилсону
1. Когда я впервые приехал в Москву, я хорошо говорил по-
русски.
2. Первый мой разговор по-русски был очень длинный.
3. Я подумал, что русский язык похож на английский.
4. В Москве мне дали переводчика, и я стал его пленником.
5. Когда я вернулся в Нью-Йорк, я твёрдо решил не изучать
русский язык.
6. В следующий мой приезд в Москву я решил, что еще не
могу говорить по-русски.
7. Американец-филолог сразу понял, что значит это слово.
8. Наш филолог бледнеет и падает на пол.
1. Какие два слова он знал по-русски в первый приезд?
2. Первый разговор в аэропорту был длинным? 3. Чьим голосом
все говорили в России? 4. Что он решил сделать в Нью-Йорке?
5. Что ему снилось даже во сне? 6. Был ли у него переводчик во
второй приезд в Россию? 7. Почему американцу-филологу стало
плохо, когда он изучал употребление слова «пожалуйста»? 8. Ког-
да филолог, наконец, понял значение того слова?
116
1. Когда я впервые приехал в Москву…
2. Первый мой разговор по-русски…
3. Я подумал, что русский язык…
4. В Москве мне дали переводчика…
5. Когда я вернулся в Нью-Йорк…
6. Этот текст я учил наизусть…
7. В следующий мой приезд в Москву…
8. Если русское «пожалуйста»…
9. Люди помогают ему…
Расскажите о вашем первом опыте разговора и изучения рус-
ского языка и о проблемах, с которыми вы сталкивались.
Завтра праздник
Завтра праздник, поэтому мы с Борисом идём покупать по-
дарки нашим жёнам.
Борис – мой старый друг. Раньше мы с ним вместе учились
в институте, а сейчас вместе работаем. Борис всегда знает, какие
подарки нравятся женщинам. Он часто даёт мне советы. Я долго
думал, что можно подарить жене. Сначала Борис посоветовал
мне купить цветы.
– Все женщины любят цветы, – сказал он, – можно ещё по-
дарить сумку и перчатки.
Я подумал, что тогда нужно покупать новое пальто. Борис
посоветовал купить жене зонт, но у моей жены уже есть зонт.
– Тогда подари ей шубу, – сказал Борис.
– Это шутка? Я инженер, а не миллионер!
Вдруг мы увидели большой плакат «Книга – лучший пода-
рок!»
– Сергей, у меня есть идея, – сказал Борис, – можно подарить
нашим жёнам книги.
И вот мы пришли в книжный магазин. Борис сказал, что его
жена любит готовить, поэтому он купил ей кулинарную книгу. Я
купил жене учебник английского языка, потому что она занима-
ется наукой и изучает иностранные языки. Мы купили подарки.
Продавщица в магазине положила книги в одинаковые пакеты.
117
Дома я поздравил жену с праздником, вручил ей подарок.
Жена взяла пакет, и я увидел, что там… кулинарная книга! Я всё
понял. Продавщица в магазине, конечно, перепутала наши па-
кеты. Что делать? Я думал, что жена рассердится. Но она была
очень рада. Ей понравился подарок. Она с удовольствием прочи-
тала книгу и начала готовить новое блюдо. А я весь вечер смотрел
телевизор и читал газеты. Потом мне позвонил Борис и сказал,
что его жена тоже не рассердилась и очень рада книге, потому что
она давно хотела изучать английский язык. Но Борис был не рад,
потому что теперь он готовил ужин, а жена изучала английский
язык.
LJ Ответьте кратко («да» или «нет»), соответствует ли дан-
ная информация тексту.
1. Сергей и Борис вместе работают.
2. Они идут покупать подарки своим детям.
3. Сергей знает, какие подарки нравятся женщинам.
4. Борис сказал, что можно подарить жёнам книги.
5. Жена Сергея изучает иностранные языки.
6. Сергей купил жене словарь.
7. Борис купил жене кулинарную книгу.
8. Жёнам не понравились подарки.

– Борис дает советы другу.
– Борис и Сергей идут покупать подарки.
– В магазине продавщица перепутала пакеты.
– Друзья купили подарки в книжном магазине.
– Жена Бориса начала изучать английский язык.
– Жене Сергея понравилась кулинарная книга.
118
● Согласны ли вы с утверждением: Книга – лучший подарок.
● Как вы думаете, какой это праздник?
а) Новый год,
б) женский праздник,
в) день рождения.
● Расскажите о каком-нибудь из этих праздников в вашей
стране. Следующие вопросы помогут вам:
- Когда отмечается праздник?
- Кого вы поздравляете в этот день?
- Кому вы дарите подарки? Почему?
- Нравится ли вам этот праздник? Почему?
● Ваш друг хочет выбрать подарок. Посоветуйте ему, что
можно купить матери, отцу, брату, сестре, подруге...
● Расскажите, был ли в вашей жизни случай, когда совет дру-
га помог вам выбрать подарок. (Какой это был праздник?
Кому вы хотели сделать подарок? Почему вы не могли ре-
шить, что подарить? Что советовал вам купить ваш друг?
Какой совет друга вам понравился? Почему? Где вы купили
подарок? Что вы купили? Понравился ли вам подарок?)
● Расскажите, был ли в вашей жизни подарок, который вы
можете назвать лучшим.
Последний лист
В маленьком городе жили две сестры. Они жили в неболь-
шом двухэтажном доме на втором этаже. В этом доме на первом
этаже жил старый бедный художник.
Сёстры были очень бедные, но жили дружно и любили друг
друга. Художник часто приходил к сёстрам в гости и разговаривал
с ними.
Однажды осенью младшая сестра тяжело заболела. На по-
следние деньги старшая сестра пригласила доктора. Врач при-
шёл, осмотрел больную и сказал:
– Ей надо принимать лекарство, не выходить на улицу, пото-
му что у неё больные лёгкие.
Старшая сестра очень жалела свою младшую сестру. Она де-
лала всё, чтобы девочка выздоровела. Но больной было всё хуже
и хуже.
119
Она уже не вставала. Лежала на кровати и всё время смотрела
в окно.
Из окна она видела соседний дом. Около его стены росло де-
рево. Была уже поздняя осень, и жёлтые листья падали на землю.
Больная девочка смотрела, как падают листья и каждый день счи-
тала: 10… 7… 5… Она решила, что умрёт, когда упадёт послед-
ний лист.
Старшая сестра рассказала об этом их соседу-художнику. Он
очень хотел помочь больной девочке.
И вот на дереве осталось только три листа, потом один. Де-
вочка грустно смотрела в окно и ждала, когда упадёт этот послед-
ний лист. Но он не падал. Днём и ночью шёл дождь, дул ветер.
Уже выпал снег. А лист оставался на дереве.
Девочка выздоровела... Потом сестра рассказала ей, что это
их друг-художник ночью нарисовал лист на стене соседнего дома.
А девочка думала, что это настоящий лист на дереве.
Так доброе сердце и большое искусство старого художника
спасли жизнь больной девочке.
1. Богатые сёстры жили в небольшом городе.
2. У девочки было больное сердце.
3. Художник нарисовал лист.
4. Девочка решила, что выздоровеет, когда упадёт последний
лист.
5. Художник спас жизнь больной девочке.
1. Где жили сёстры? 2. С кем дружили сёстры? 3. Когда за-
болела младшая сестра? 4. Что посоветовал врач? 5. Что видела
больная девочка, когда смотрела в окно? 6. Что решила больная
девочка? 7. Кому старшая сестра рассказала о беде? 8. Какая по-
года была в то время? 9. Упал ли последний лист? Почему?
● Почему старый художник хотел помочь девочке?
● Нужна ли была девочке его помощь?
● Что вы можете сказать о соседе-художнике?
● Какое качество в человеке вы считаете самым важным?
120
● Кто из героев рассказа вам наиболее симпатичен или не
симпатичен? Почему?
● Кому из героев рассказа вы сочувствуете? Почему?
● В чём смысл этого рассказа?
● Почему рассказ называется «Последний лист»?
ции их можно использовать? Есть ли в вашем языке похожие
выражения?
§ Самая высокая радость в жизни – чувствовать себя нуж-
ным и близким людям! (М. Горький)
§ Время – лучший врач.
§ Здоровье – первое богатство.
§ От судьбы не уйдёшь.
Разные сыновья
Иван Петрович и Николай Степанович были друзьями. Их
сыновья были ровесниками и вместе учились в школе.
Иван Петрович был очень строгим отцом. Николай Степано-
вич всегда говорил ему: «Почему ты так строг с сыном? Я не та-
кой строгий отец, как ты, но мой сын не хуже, чем твой».
Однажды друзья были в гостях. Начался разговор о сыно-
вьях. И снова Николай Степанович сказал, что он не понимает,
почему его друг так строг с сыном.
Тогда Иван Петрович подошёл к окну и позвал своего сына,
который гулял во дворе. Отец быстро написал записку и дал её
сыну.
– Отнеси эту записку домой и принеси мне быстро ответ от
матери, – сказал отец.
– Хорошо, – ответил сын и вышел из комнаты. Как только
сын вышел из комнаты, отец стал говорить:
– Сейчас Юра идёт вниз по лестнице. Вот он подходит к две-
ри, открывает её и выходит на улицу. Вот он идёт по улице. Сей-
час он находится на углу улицы. Вот он проходит мимо киноте-
атра. Теперь он уже на нашей улице. Вот он подходит к нашему
дому. Он около двери, стучит в дверь. Юра входит в дом и отдаёт
121
записку. Он получает ответ и идёт обратно. Вот он выходит из
дома и идёт по улице, проходит мимо кинотеатра и подходит к
двери, входит в дом, поднимается по лестнице. Сейчас он должен
быть здесь.
– Юра, ты принёс ответ от мамы? – спросил Иван Петрович.
Дверь открылась, и Юра сказал: «Да, папа. Вот записка от мамы».
– Хорошо. Спасибо, сынок. Теперь иди гулять, – сказал отец.
После этого Николай Степанович сказал:
– Мой сын может сделать всё это не хуже, чем твой.
Он тоже написал записку, позвал сына, который гулял на ули-
це, и сказал ему:
– Отнеси эту записку маме и быстро принеси от неё ответ.
– Ладно, – ответил мальчик и медленно вышел из комнаты.
Как только сын вышел, отец стал говорить так же, как и его
друг. Коля идёт вниз по лестнице. Вот он подходит к двери, вы-
ходит на улицу, переходит через дорогу и идёт направо. Сейчас он
проходит мимо магазина и подходит к нашему дому. Он входит в
дом и поднимается на лифте на восьмой этаж, открывает дверь в
квартиру и отдаёт записку. Получает ответ и потом идёт обрат-
но. Сейчас он идёт по лестнице вниз, выходит из дома, проходит
мимо книжного магазина, переходит через улицу и входит в дом.
Сейчас он должен быть здесь.
– Коля! – позвал отец.
– Что? – ответил сын из-за двери.
– Дай мне записку от мамы!
– Я... я... ещё не ходил домой, папа, я ищу свою шапку...
Оба отца посмотрели друг на друга и не сказали ни слова.
– Иван Петрович и Николай Степанович – друзья.
– Их сыновья – ровесники.
– Они учатся вместе.
– Иван Петрович – добрый отец.
– Он строгий отец.
1. Как зовут сына Ивана Петровича? 2. Как зовут сына Николая
Ивановича? 3. Какой разговор начался между друзьями в гостях?
122
Скажите, кому принадлежат эти слова.
– Да, папа. Вот записка от мамы.
– Я ещё не ходил домой, папа, я ищу шапку.
– Хорошо. Спасибо, сынок. Теперь иди гулять.
– Мой сын может сделать всё это не хуже, чем твой.
§ от лица Юры,
§ от лица Коли.
ü Расскажите о том, как Юра шёл домой. Начните словами:
– Юра идёт вниз по лестнице. ...
ü Расскажите о том, как Коля должен был вернуться из дома.
Начните словами:
– Он получает ответ и идёт обратно...
o Скажите, какой из сыновей вам понравился больше и по-
чему.
o Расскажите, как вы едете в университет. Опишите ваш
маршрут.
o Расскажите вашему другу, как он может доехать до вашего
дома.
Игра «Что мы думаем – не скажем, а что делаем – покажем!»
Цель: развитие лексико-грамматических навыков. Глаголы
движения.
Условия игры: Группа делится на две команды. Одна команда
показывает различные виды движения, а другая команда называ-
ет соответствующие глаголы. Затем команды меняются местами.
Выигрывает та команда, которая назвала большее количество гла-
голов движения.
Каким быть?
Меня зовут Таня. Я учусь в девятом классе.
Многие мои ровесники почему-то обязательно хотят быть
знаменитыми: если не космонавтом, то великим писателем, из-
123
вестным спортсменом или кинозвездой. А для чего? Ведь если
вас все знают, невозможно даже спокойно пройти по улице: каж-
дую минуту к вам будут подходить и задавать глупые вопросы.
Никакого отдыха, и сам себе не хозяин. Знаете, что сказал мой
любимый поэт Борис Пастернак?
Быть знаменитым некрасиво,
Не это поднимает ввысь.
И ещё:
Цель творчества – самоотдача,
А не шумиха, не успех.
А в конце такие слова:
И должен ни единой долькой,
Не отступаться от лица...
А что значит «не отступаться от лица»? Это значит – быть
самим собой, иметь своё лицо. А то бывают люди безликие, бесц-
ветные, неинтересные: ни уму ни сердцу. Папа говорит, всё за-
висит от того, какие задатки разовьются в ребёнке в дошкольном
возрасте. Папа – инженер, но хорошо знает и историю, и фило-
софию, и психологию. С ним всегда интересно разговаривать. Он
может посоветовать, что и где почитать.
Я думаю, что каждого ребёнка можно воспитать честным, до-
брым, справедливым. Чтобы он был готов помочь тому, кто в этом
нуждается, бросался на защиту слабых. Главное, по-моему, быть
человеком. Не кем быть, а каким быть!
Я смотрю на своих одноклассников. Есть ли среди них на-
стоящие люди? Может быть, и есть, но пока трудно сказать вот в
10-А такой человек точно есть: это Коля-милиционер. На самом
деле он, конечно, не милиционер. Просто у него прозвище такое,
потому что он ещё в детстве решил стать милиционером. У них в
семье трое детей, Коля – старший. Бабушки нет, родители рабо-
тают, и Коля во всём им помогает. Ходит за продуктами, убирает
квартиру, готовит обед, занимается с малышами. Я часто вижу,
как утром он отводит сестрёнку в детский сад, а вечером приво-
дит её домой. При этом хорошо учится и спортом успевает зани-
маться. Мальчишки хоть над ним и подшучивают, но уважают и
считают надёжным человеком. И я так считаю.
Мне тоже хочется стать надёжным человеком. А как? Как на-
учиться преодолевать трудности, если в твоей жизни их нет? Вы
знаете, какая у меня мечта? Поехать после школы на какую-ни-
124
будь большую стройку. Начать всё сначала, самостоятельно, без
помощи родителей. Испытать себя, понять, на что ты способен.
Я уже сейчас готовлюсь, воспитываю волю. Не хочется, на-
пример, мыть посуду или делать уроки, а я себя заставляю. Я и
физически себя готовлю: закаляюсь, занимаюсь разными видами
спорта, хожу в походы…
Единственное у меня препятствие – мама. Слышать ни о чём
не хочет, требует, чтобы я сразу после школы поступала в уни-
верситет. А я не хочу. Сначала надо себя испытать, а университет
потом.
Папа и бабушка меня понимают, они на моей стороне. Только
бы нам удалось убедить маму!...
1. Кем хотят быть Танины ровесники? 2. Как Таня относится
к тому, чтобы быть знаменитой? 3. Каких людей Таня называет
безликими? 4. Что думает Таня о воспитании детей? 5. Кого из
знакомых школьников Таня считает настоящим человеком и по-
чему? 6. Какая у Тани мечта? 7. Что мешает Тане осуществить
мечту?
● Согласны ли вы с Таниным мнением о знаменитых лю-
дях?
● Как вы думаете, правильны ли слова Бориса Пастернака
«Цель творчества – самоотдача, а не шумиха, не успех».
o Что значит быть настоящим человеком?
o Нужно ли стремиться быть знаменитым?
o Каким человеком хотите быть вы?
1. Таня – ученица 9 класса. По характеру она ...
2. Коля – старший. Бабушки нет, родители работают ...
Слова: самостоятельная, сильная, слабая, пассивная, актив-
ная, нерешительная, безликий человек, яркий человек, неинте-
ресный человек, интересный человек, не стремится стать знаме-
нитой, стремится стать знаменитой, стремится к славе и успеху,
умеет размышлять, стремится стать настоящим человеком, боит-
ся трудностей, не боится трудностей, не любит детей, любит де-
125
тей, интересуется воспитанием детей, имеет идеалы, занимается
спортом, не любит спорт, стремится стать выносливой, воспиты-
вает волю, закаляется.
Леонид Мартынов
След
А ты?
Входя в дома любые –
И в серые,
И в голубые,
Входя на лестницы крутые,
В квартиры, светом залитые,
Прислушиваясь к звону клавиш
И на вопрос даря ответ,
Скажи:
Какой ты след оставишь?
След,
Чтобы вытерли паркет
И посмотрели косо вслед,
Или
Незримый прочный след
В чужой душе на много лет?
Визитные карточки
Еще несколько лет назад визитные карточки были у нас ред-
костью. Им просто не было места в жесткой, регламентированной
административно-командной системе управления. Сейчас визит-
ные карточки получают всё большее распространение, поскольку
они являются обязательным атрибутом при установлении дело-
вых отношений с представителями фирм, особенно при первых
встречах. Визитные карточки активно применяются на Западе. В
некоторых странах, таких, как Япония, Китай, Корея, они в боль-
шинстве случаев заменяют любой документ.
Основное назначение визитных карточек – представление де-
ловых и официальных лиц друг другу при первом знакомстве. Их
также можно использовать для информирования о своём суще-
126
ствовании лиц, в контактах с которыми вы заинтересованы. Это
своего рода заочное представительство, мягкая, непринуждённая
форма проявления вашего интереса к адресату.
Визитные карточки печатаются на плотной бумаге или на
тонком картоне в форме небольшого прямоугольника на русском
языке, а на обороте – на английском или на языке страны пре-
бывания. В ней максимально полно указать не только свою долж-
ность, но и реальную сферу интересов, полномочия…
Из визитных карточек, полученных ранее, можно узнать некото-
рые сведения о партнёрах. Например, если фирма имеет собственное
здание, а не арендует помещение, это признак финансовой прочно-
сти. Наличие на карточке номеров внутренней связи указывает на то,
что у компании есть собственный коммутатор, а это свидетельствует
о многочисленности её персонала и, значит, о солидности.
Существует большое количество видов визитных карточек.
1. Почему раньше не было визитных карточек? 2. Чем явля-
ются визитные карточки на Западе? 3. Какое основное назначение
визитных карточек? 4. Что можно узнать в визитных карточках?
5. Из чего изготавливаются визитные карточки?
1. На какой форме печатаются визитные карточки?
а) на плотной белой бумаге
б) на тонком картоне
в) в форме небольшого прямоугольника
г) форме небольшого треугольника
2. Почему визитные карточки всё более и более распростра-
няются?
а) потому что они активно применяются
б) потому что они заменяют любой документ
в) потому что они необходимы при установлении деловых от-
ношений
г) потому что они печатаются на языке страны пребывания
3. Что не надо указывать в визитной карточке?
а) имя и фамилию
б) свою должность
в) служебный телефон
г) семейное положение
127
o Актуальны ли сейчас визитные карточки в вашей стране?
o А вы используете их? Зачем?
o Что бы вы предложили указывать в визитной карточке?
o Где особенно используются визитные карточки?
Кем ты будешь?
Отец спросил маленького сына:
– Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?
Сын ответил:
– Если я вырасту тётей, я буду врачом. А если я вырасту дя-
дей, буду инженером.
Подарок Грига
Композитор Эдвард Григ любил гулять по лесу. Однажды он
встретил в лесу маленькую девочку – дочь лесника. Она собирала
в корзину грибы.
– Как тебя зовут, девочка? – спросил Григ.
– Дагни Педерсен, – тихо ответила девочка.
Она ответила тихо не от испуга, а от смущения. Испугаться
она не могла, потому что глаза у Грига были добрые и смеялись.
– Как жаль, что мне нечего тебе подарить, – сказал Григ. – У
меня ничего нет.
Но я придумал, Дагни: я подарю тебе одну интересную вещь!
Но только не сейчас, а через десять лет!
Дагни чуть не заплакала от огорчения, когда узнала, что по-
дарок надо ждать десять лет.
А Григ сказал:
– Понимаешь, Дагни, я делаю подарки только для взрослых.
Прошли годы. В 18 лет Дагни окончила школу. Летом она
поехала в город к сестре отца в гости. Сестра лесника и её муж
работали в театре, а Дагни часто ходила смотреть спектакли. Ей
очень нравился театр.
Однажды тётя повела Дагни на концерт. Была тёплая погода,
и концерты проходили в городском парке под открытым небом.
128
Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Девушке
казалось, что она видит чудесные сны, один прекраснее другого.
Вдруг она услышала своё имя и подняла глаза. Конферансье
объявил:
– Сейчас будет исполнена знаменитая музыкальная пьеса
Грига, которую он посвятил Дагни Педерсон, дочери лесника, по-
тому что ей исполнилось 18 лет.
Дагни закрыла лицо руками. Сначала от волнения она ничего
не слышала. Потом чудесные звуки вошли в её сердце.
– Да! Это был её лес, её Родина! Её горы, шум её моря.
Дагни плакала, плакала от счастья, от благодарности.
А музыка звала за собой, говорила о том, как прекрасна
жизнь.
1. Композитор Эдвард Григ встретил в лесу маленькую де-
вочку по имени Дагни.
2. Отец Дагни работал в театре.
3. Дагни – дочь лесника.
4. Григ обещал лет через десять сделать ей подарок.
5. Дагни часто слушала симфоническую музыку.
6. Однажды она была на концерте и впервые слушала сим-
фоническую музыку.
7. Свою музыкальную пьесу Григ подарил дочери лесника.
8. Дагни слушала музыку и плакала от горя.
1. Кто такой Эдвард Григ? 2. Кого однажды он встретил в
лесу? 3. Что он обещал Дагни? 4. Куда Дагни поехала после окон-
чания школы? 5. Куда тётя повела Дагни? 6. Что Дагни услышала
на концерте? 7. Почему Дагни плакала?
– Дагни впервые слушала симфоническую музыку.
– Однажды композитор Григ встретил маленькую девочку
Дагни.
– Когда Дагни было 18 лет, тётя повела её на концерт.
– Он сказал: «Я подарю тебе одну вещь лет через десять».
– Дагни плакала от счастья.
129
– Конферансье объявил: «Сейчас будет исполнена музыкаль-
ная пьеса Грига, которую он посвятил Дагни».
Как вы думаете, музыка помогает в любых ситуациях?
o Что вы чувствуете, когда слушаете хорошую музыку?
o Когда вы любите слушать серьезную музыку, а когда лег-
кую?
o Какую музыку вы любите больше?
o Какую музыку вы любите слушать, когда вам плохо? А
когда хорошо?
Родная земля
Фёдор Шаляпин – великий русский артист. У него был за-
мечательный голос. Он пел оперные арии и русские народные
песни.
Лучшие театры мира приглашали его выступать, поэтому
он часто ездил в другие страны. Он пел в оперных театрах все-
го мира. Он много жил в городах Италии, Америки и Франции.
У него было много знаменитых друзей в разных странах – арти-
стов, художников, политиков, бизнесменов и министров. Шаля-
пин много рассказывал им о родной стране и о сильных русских
людях. Когда в России было трудное время, Шаляпин собирал за
границей деньги для помощи людям.
У Шаляпина был чемодан, который он всегда возил с собой.
Он не давал его никому и нигде не оставлял.
В этом чемодане вместе с его вещами лежал маленький ящик.
Никто не знал, что находится в этом ящике. Люди с удивлением
смотрели, как Шаляпин на каждом новом месте брал этот ящик
из чемодана и осторожно ставил его под кровать.
Люди спрашивали Шаляпина, что находится в этом ящике, но
артист не отвечал. Он не разрешал брать этот ящик. Однажды работ-
ник гостиницы взял этот ящик и хотел поставить его в угол комнаты.
Шаляпин очень рассердился и поставил ящик на старое место.
Это было непонятно. Все удивлялись, но никто не знал, что
в ящике.
130
Когда Шаляпин умер, открыли этот ящик. И тогда все уви-
дели, что там была земля. Но это была не просто земля, а родная
земля – земля с его родины. Шаляпин всегда возил с собой род-
ную русскую землю!
1. Кем был Фёдор Шаляпин? 2. Где выступал Фёдор Шаля-
пин? 3. Кому он рассказывал о родной стране и о сильных русских
людях? 4. Что Шаляпин всегда носил с собой? 5. Как вы думаете,
почему Шаляпин всегда возил с собой родную русскую землю?
– Он много лет жил в городах Италии, Америки и Франции.
– Шаляпин много рассказывал им о родной стране и о силь-
ных русских людях.
– Он пел в оперных театрах всего мира.
– У него было много знаменитых друзей в разных странах –
артистов, художников, политиков, бизнесменов и министров.
– Лучшие театры мира приглашали его выступать, поэтому
он часто ездил в другие страны.
● Можно ли Шаляпина назвать патриотом своей страны и
почему.
● Как может артист помочь своей стране в трудное время?
§ «Искусство есть такая же потребность для человека, как
есть и пить». (Ф.М. Достоевский)
§ «Искусство вечно, как сама жизнь». (Ф. Шаляпин)
o Какую роль играет музыка в создании вашего настроения,
чувства?
o Любите ли вы музыку?
o Какую музыку вы любите?
o Кто ваш любимый певец? Почему он вам нравится? Рас-
скажите о его творчестве.
o Вы часто бываете в театре, на концерте? Поделитесь ва-
шими впечатлениями.
131
Ролевая игра «Как мы проводим свободное время».
Цель: Развитие навыков коммуникативной компетенции.
Реквизит: Афиши, программы, билеты.
Ход игры: Игра ведется в быстром темпе парами. Каждая
пара разыгрывает следующие ситуации, потом меняются ролями.
- Вы приглашаете друга посмотреть новый концерт. Возмож-
но, у вас разные вкусы и интересы.
- Вы советуетесь с другом, куда пойти в свободное время.
- Вы покупаете билеты на концерт. Ваш разговор с кассиром.
Не откладывайте мечты
Очень много главного мы откладываем в жизни «на потом».
Да так, что становится совсем поздно осуществить свои мечты.
Об этом я стала думать, когда разбирала вещи своей покойной
тёти. Она мечтала о простом: вышивать крестиком пейзажи. За-
пасала мулине, любовно подбирая тончайшие оттенки цветных
ниток. Покупала канву, пяльцы, схемы вышивки. Всё это было
сложено аккуратно, как в магазине. Она хотела выйти на пенсию
и, наконец, начать получать удовольствие от любимого дела. Но
не успела.
Всегда что-то отвлекало её: то надо было прочитать срочно
лекцию, то подготовиться к совещанию, сделать ремонт, прове-
сти работу с отстающими студентами и т.д. Всё это было важнее
её личных желаний. Очень жаль, что она так и не прикоснулась к
своей мечте, хотя, казалось бы, она была так проста и доступна.
Вторая моя родственница до 40 лет не решалась родить ре-
бёнка. Тоже не было подходящего момента. Сначала институт,
потом начало карьеры. «Кому нужен молодой специалист с мла-
денцем на руках?» Затем аспирантура, новое назначение. А образ
беременной тётки, защищающей докторскую диссертацию, во-
обще казался ей смешным. Теперь ей 42, есть всё, кроме ребёнка
и мужчины, который бы хотел его рождения. Увы, мне кажется,
время, отпущенное ей для материнства, безвозвратно утекло. Она
злится, когда видит беременных 18-летних студенток. «О чём они
думают?» − говорит она возмущённо. «О главном в жизни», − хо-
чется сказать мне. О том, что жить надо без оглядки и сегодняш-
132
ним днём. Не откладывая ничего из того, что хочется или важно
лично для тебя, на потом.
Однажды я прочла мудрые строки. У не очень счастливого
человека спросили, что бы он сделал, если бы узнал, что жить
ему осталось недолго, год или два?
− Я бы делал только то, о чём мечтал всю жизнь. Взял бы на-
копленные деньги и отправился с женой в кругосветное путеше-
ствие, − недолго думая сказал он.
− А что мешает тебе это сделать сейчас? − спросил его му-
дрец. И человек растерялся, не нашёл что ответить.
Мы сами творим своё счастье, и не надо его откладывать.
Ради чего? Ведь подходящее для него время может так никогда и
не наступить…
По Р. Мешкову
(Аргументы и факты. 2010. №14. С. 11)
1. Какова тема статьи? 2. Когда героиня задумалась о том, что
люди «откладывают свои мечты на потом»? 3. Почему тётя герои-
ни не занималась любимым делом? 4. Что мешало ей реализовать
свои мечты? 5. Какая мечта была у второй родственницы герои-
ни? 6. Какой совет даётся в статье? Как вы к нему относитесь?
● Почему в большинстве случаев люди откладывают свои
мечты на потом?
o Какой образ жизни нужно вести человеку, чтобы успеть
реализовать свои планы и желания?
o Какая мечта есть у вас? Как вы воплощаете её в жизнь?
o Расспросите своего друга, какая у него есть мечта. Узнай-
те, делает ли он что-то, чтобы реализовать её. Посоветуй-
те ему, как можно приблизиться к исполнению мечты.
его можно использовать? Есть ли в вашем языке похожее вы-
ражение?
§ Мы сами творим своё счастье.
133
Салима
Была одна девушка. Звали её Салима. Когда я уходил на
фронт, мы дали друг другу слово быть верными – до нашей
встречи, до окончания войны... Я ушёл на фронт, а Салима уехала
учиться в Алма-Ату, в университет. Я получал от неё письма на
фронте и сам ей писал. Последнее её письмо пришло в начале со-
рок четвёртого года. С тех пор оно всегда со мной. Я помню его
наизусть. Вот оно.
«Дорогой мой Эрбол! Ты знаешь, как сильно я тебя люблю.
Мне кажется, что ты и я – это одно, и сердце у нас тоже одно.
Вчера я приехала из аула после каникул. Во время каникул,
когда я была дома, к нам пришёл Буркитбай, председатель колхо-
за. Недавно у него умерла жена. Он спросил, как я учусь, когда за-
кончится учёба. Посидел немного и ушёл. Вечером мать сказала
мне, что Буркитбай хочет на мне жениться.
Я говорю матери: «У меня Эрбол есть. Он каждый день пи-
шет мне письма. Мы любим друг друга. Это все знают».
Но мать и слушать не хотела: «Эрбол на войне. Кто знает,
вернётся он домой или нет. Хватит тебе учиться. Мне трудно без
отца. Будешь женой Буркитбая – будем жить хорошо. А сейчас
детям есть нечего. А если не пойдёшь замуж за него, я тебе не
мать, ты мне не дочь».
Я не знала, как мне быть. Я просила мать подождать до лет-
них каникул, но мать и слушать не хотела. Я долго плакала. Мать
сначала кричала на меня, а потом села рядом и тоже заплакала.
Мне и себя жалко, и мать жалко, и младших сестёр жалко. Плака-
ли мы до утра. Потом мать решила подождать до лета.
И вот вчера я приехала из аула в Алма-Ату. Пишу тебе пись-
мо и не знаю, что делать. Не могу жить без тебя. Но и семья моя
живёт тяжело. А я старшая дочь, я должна помочь матери. Как ты
скажешь, так и будет. Твоя Салима».
По мотивам романа А. Нуршахова
«Годы радости и любви»
1. Когда пришло последнее письмо Салимы? 2. Почему мать
хотела, чтобы Салима вышла замуж за Буркитбая? 3. Почему
134
Салима не хотела выходить за него замуж? 4. Почему заплакала
мать? 5. Почему заплакала Салима? 6. Почему матери трудно?
− Салима приехала из аула в Алма-Ату.
− Буркитбай спросил, когда закончится учёба.
− Когда Эрбол уходил на фронт, они дали друг другу слово
быть верными.
− Мать решила подождать до лета.
− Эрбол ушёл на фронт.
− Мать сказала, что Буркитбай хочет жениться.
− Салима просила мать подождать до летних каникул.
- Я всегда ношу это письмо с собой.
- Я знаю каждое слово из этого письма.
- Последнее письмо я получил в начале сорок четвёртого
года.
- Салима и Эрбол переписывались.
§ от лица матери;
§ от лица Эрбола.
ции их можно использовать? Запомните их.
§ Мы дали друг другу слово.
§ Я не знал(а), как мне быть.
§ Судьба играет человеком.
§ Раны от любви не всегда убивают.
● Я считаю, что Салима не должна выходить замуж за Бур-
китбая, потому что…
● Я думаю, что Салима должна выйти замуж за Буркитбая,
потому что...
● Старшая дочь должна сделать всё, чтобы помочь матери.
● Любовь – не самое главное в жизни.
● Как вы относитесь к выражению: «Стерпится – слюбится».
● Любовь – великое счастье. Не жил тот, кто не знал любви.
135
Придумайте рассказ о любви, который заканчивается так:
o В конце концов они поженились, жили долго-долго и умер-
ли в один день, и их последними словами были: «Боже, мы
так любили друг друга».
o Она очень любила его, но вышла замуж за другого...
Верность
Алла ждала почтальона. Но почтальон, как и вчера, дал ей
только свежую газету и сказал, что писем нет.
Раньше Владимир очень часто писал ей письма, а потом
вдруг перестал писать. На свои письма Алла не получала ответа
уже два месяца.
Владимир Ершов был моряком. Корабль, на котором плавал
Владимир, стоял в порту. Моряки готовились выйти в море. Вдруг
в машинном отделении начался пожар. Там был только механик
Фёдор Иванов. В первую минуту он не знал, что делать, а потом
начал тушить пожар. В этот момент в отделение вошёл Владимир
Ершов. Он сразу понял, что произошло, и тоже начал тушить по-
жар. Огонь обжигал руки и лицо, но моряк мужественно продол-
жал бороться. В это время на помощь прибежали другие моряки.
Вместе они быстро потушили пожар. Но Владимир потерял со-
знание, так как был сильно обожжён.
Два месяца Владимир лежал в больнице. Два месяца он не
писал Алле – девушке, которую очень любил и с которой мечтал
встретиться. Он несколько раз начинал писать ей, но снова смотрел
на своё обожжённое лицо в зеркало и рвал письмо. Владимир хотел
поговорить о своих страданиях с кем-нибудь, но никак не мог на-
чать разговор. Наконец он решил поговорить с врачом. Два часа го-
ворили они: умный, много видевший в жизни человек и двадцати-
четырёхлетний юноша. Врач сказал: «Она тебя любит, Владимир.
И ты должен обязательно написать ей, что случилось с тобой».
Друг Владимира, Фёдор, случайно узнал, что Владимир не
отвечает девушке на письма, что он боится написать ей. Тогда Фё-
дор сам решил написать письмо Алле.
«Дорогая Алла, − писал Фёдор. − Мне трудно рассказать вам
о том, что случилось с Владимиром. Владимир − настоящий ге-
рой. Если бы не он, корабль мог сгореть… Он по-прежнему лю-
136
бит вас и очень хочет встретиться с вами. Я хочу, чтобы вы знали,
какой человек ваш Владимир».
Владимир выздоровел, вышел из больницы и снова пошёл
работать на свой корабль.
А недавно я встретил Владимира в Мурманске. Рядом с ним
шла хорошенькая молодая женщина.
– Познакомьтесь, – сказал он мне. – Моя жена Алла.
– Вы знаете, – сказала Алла, – у Владимира замечательные
друзья, и особенно Фёдор Иванов.
1. От кого Алла не получала писем? 2. Кто по профессии был
Владимир? 3. Что произошло с Владимиром на корабле? 4. Сколько
времени лежал Владимир в больнице? 5. Почему Владимир пере-
стал писать своей девушке? 6. О чём говорили Владимир с врачом?
7. Что посоветовал врач Владимиру? 8. О чём написал Алле Фё-
дор Иванов в своём письме? Почему Фёдор решил написать Алле
письмо? 9. Встретился ли Владимир с Аллой, когда выздоровел?
1. Сколько времени Алла не получала писем от Владимира?
а) два месяца
б) две недели
в) целый год
г) неделю
2. Кем был Владимир по профессии?
а) машинистом
б) механиком
в) врачом
г) моряком
3. Кто был в машинном отделении, когда начался пожар?
а) врач
б) Алла
в) Фёдор
г) Владимир
4. Почему Владимир не писал Алле после пожара?
а) он долго лежал без сознания
б) у него лицо было страшно обожжено
в) у него долго болели руки
г) он потерял работу на корабле
137
o Как вы понимаете, кто такой мужественный человек? Ка-
кими качествами он должен обладать?
o Как бы вы поступили на месте героя рассказа?
o Как могла бы по-другому закончиться эта история?
§ от имени Аллы.
Придумайте и расскажите, что произошло, после того как
Фёдор написал Алле письмо (до встречи автора с Владимиром и
Аллой в Мурманске).
Одна девушка решила написать письмо и пошла на почту.
Она пришла на почту, купила бумагу, конверт, села и начала пи-
сать. Вдруг она увидела, что незнакомый молодой человек сидит
рядом и читает письмо. Тогда она написала: «Кончаю писать, по-
тому что рядом сидит нахал и читает моё письмо».
– Неправда, – сказал молодой человек. – Я не читаю ваше
письмо.
Как мальчик спас город
Когда-то жил на свете воинственный хан Джаныбек. Был он
жесток, неуживчив, всегда искал случая напасть на кого-нибудь.
По соседству с ним жил другой хан, по имени Султанмамыт. За-
думал Джаныбек уничтожить ханство Султанмамыта и осадил
его город.
Султанмамыт собрал приближенных на совет. Долго спорили
приближённые, но так ни о чём и не договорились.
В этот час к хану явился мальчик на годовалом жеребце, оде-
тый в старую шубу.
– Что тебе надо? Ты еще ребёнок и не можешь помочь нам
добрым советом, – сказал хан.
Мальчик не смутился и ответил:
138
– Тот человек, который не знает, куда перекочевать и где по-
ставить юрту, не должен править народом.
Султанмамыт рассердился и хотел наказать дерзкого. Но вме-
шались старейшины:
– Высокочтимый хан, ты ведь знаешь нашу старую послови-
цу: злоба – враг, а ум – друг. Пощади этого мальчика.
Согласился хан пощадить мальчика.
Тогда мальчик смело заявил:
– Пошлите меня гонцом к хану Джаныбеку, но дайте мне са-
мого высокого верблюда и самого старого козла.
Дали мальчику самого высокого верблюда и самого старого
козла и отправили к грозному хану Джаныбеку.
Приехал мальчик к хану Джаныбеку на верблюде, ведя за со-
бой козла. Когда он въехал во двор, хан вышел к нему навстречу
и грозно спросил:
– Откуда ты едешь, мальчик?
Мальчик не испугался:
– Я из ханства Султанмамыта, – сказал он.
Хан Джаныбек возмутился:
– О, негодный мальчишка, неужели в вашем народе не на-
шлось гонца из числа самых больших людей? – спросил он
гневно.
– Повелитель мой, – ответил мальчик, – если вы хотите гово-
рить только с самым большим, то поговорите с этим верблюдом.
Он у нас самый большой в городе.
Тут мальчик соскочил с верблюда и подвёл его к хану. Совсем
рассвирепел хан:
– Я спрашиваю, – закричал он, – неужели среди вашего на-
рода нет более почтенного, седобородого человека?
И опять мальчик не испугался:
– Хан мой, если вы хотите говорить только со старейшим,
то поговорите с этим бородатым козлом. Он у нас самый старый.
Удивился хан находчивости мальчика:
– Ты смел и умён, – сказал грозный хан. – Я награжу тебя,
проси чего хочешь.
– Подари мне столько земли, сколько влезет в шкуру моего
верблюда.
Усмехнулся хан такой просьбе и кивнул головой в знак со-
гласия.
139
Тогда мальчик заколол верблюда, нарезал из шкуры тончай-
шие полоски, связал их между собой и опоясал свой осаждённый
город.
Так мальчик, благодаря своему уму и смелости, спас родной
город.
1. Что задумал хан Джаныбек? 2. Во что был одет мальчик,
когда он явился к хану? 3. Каких животных попросил мальчик у
хана Султанмамыта? 4. Как мальчику помогли эти животные? 5.
Благодаря чему мальчик спас город?
o Какой мальчик: умный, хитрый, находчивый или хра-
брый?
o Есть ли в вашей стране похожая легенда?
o Как вы понимаете слова мальчика: «Тот человек, который
не знает, куда перекочевать и где поставить юрту, не дол-
жен править народом»?
o Как вы понимаете пословицу: «Злоба – враг, а ум – друг»?
В какой ситуации её можно использовать? Есть ли в ва-
шем языке подобные пословицы?
1. Задумал Джаныбек уничтожить ханство Султанмамыта и …
2. Долго спорили приближённые, но …
3. Дали мальчику самого высокого верблюда и самого старо-
го козла и …
4. Усмехнулся хан такой просьбе и …
5. Тогда мальчик заколол верблюда …
 Перескажите текст
§ от лица мальчика.
Богатство, счастье и ум
Когда-то в давние времена богатство, счастье и ум подружи-
лись и решили никогда не расставаться друг с другом.
140
Но однажды они заспорили: кто из них сильнее? Богатство
твердило:
– Я сильнее всех. Богатство даёт человеку ум и счастье.
Но ум настаивал:
– Без ума не может быть ни богатств, ни счастья.
Стояло на своём и счастье:
– Если нет счастья, то ни ум, ни богатство не помогут.
Так они спорили, пока не встретили дехканина, работавшего
на своем клочке земли. Подбежало к нему богатство, взяло дехка-
нина за руки, погладило его бороду и сказало:
– Пусть на твоём поле взойдёт золото и серебро!
В тот же миг на поле дехканина появились слитки золота и
серебра.
Но тут ум решил показать свою силу и лишил дехканина ума.
Дехканин пошел к баю и сказал ему:
– На моём поле вместо хлеба выросли жёлтые и белые камни.
Пришёл бай на поле дехканина, увидел, что всё оно покрыто
золотом и серебром, сразу предложил:
– Я дам тебе вдвое больше земли, а ты дай мне своё камени-
стое поле.
Дехканин обрадовался, отдал свою землю. Так хитрый бай
завладел золотом и серебром. Пожалело счастье дехканина и ре-
шило ему помочь.
Как только пришло к бедняку счастье, встретил он караван-
щиков. Один из них предложил своим товарищам:
– Давайте возьмём его с собой. Он хоть и бедный, но счастли-
вый человек. Пусть будет нашим аксакалом.
Одели они дехканина в дорогую шубу, посадили на белого
иноходца и повезли с собой. Долго ехали они, наконец добрались
до одного аила и остановились на отдых. Когда солнце закати-
лось, караван-баши вошел в юрту бая и сказал:
– Дорогой бай, мы заметили, что у вас есть красивая дочь. Не
отдадите ли ее за нашего аксакала?
– Если вашему аксакалу понравилась моя дочь, то я этому
очень рад, – ответил бай.
После этого караван-баши привел дехканина в юрту бая.
Бай поставил для него белую юрту и устроил большой той.
Пришли девушки, окружили юрту жениха, и каждой захотелось
посмотреть на него.
141
А жених, хоть и был хорошо одет, но всё время молчал, как
немой, потому что был лишён ума и не знал, что сказать. Невеста
и её родные шептались между собой:
– Неужели жених немой? Или он не любит свою невесту?
Сам бай злился и думал:
– Неужели он не любит мою дочь? Ведь вот сидит, как немой!
Наступило утро, а будущий зять все ещё не промолвил ни
слова. Возмутился бай таким оскорбительным поведением жени-
ха и объявил:
– Моя дочь достойна лучшего жениха!
Собрал он своих близких и решил убить обидчика.
Как раз в это время появились богатство, счастье и ум. Они
узнали, что бай собирается убить дехканина, и богатство и сча-
стье начали просить ум:
– Спаси его. Мы признаём себя побеждёнными.
Согласился ум и сделал дехканина гораздо умнее, чем он был
раньше. Опомнился дехканин, осмотрелся, заметил, что замыш-
ляют против него недоброе и заговорил:
– Мой бай, разреши сказать.
– Пусть говорит! – закричал народ.
– Когда я ещё был молод, – начал дехканин, – на наш аил
напали враги. Они разорили нас. Тогда одна девушка из нашего
аила подобрала свои косы, надела колпак, взяла оружие, села на
лучшего коня, выехала навстречу врагу и в бою победила его. Со
вчерашнего дня я сидел возле вашей дочери и всё раздумывал:
будет ли она такая же храбрая, как та девушка?
– А я думал, что ты не любишь мою дочь и хочешь посмеять-
ся надо мной, – обрадовался бай. – Теперь я согласен отдать её
тебе в жёны.
Бай устроил большой той.
Так дехканин женился на красавице, стал виднейшим среди
купцов и умно вёл торговлю.
При этом он любил приговаривать:
– Без ума не бывает ни богатства, ни счастья.
1. Кого встретили богатство, счастье и ум? 2. Что выросло на
поле дехканина вместо хлеба? 3. Почему дехканина хотели убить
родственники невесты? 4. Как ум спас дехканина? 5. Как дехка-
нин объяснил своё молчание?
142
G Выскажите своё мнение!
● Богатство даёт человеку ум и счастье.
● Без ума не может быть ни богатства, ни счастья.
● Если нет счастья, то ни ум, ни богатство не помогут.
o Как вы считаете, что важнее: богатство, счастье или ум?
o Почему возник спор между богатством, счастьем и умом?
o Что бы вы хотели иметь: богатство, счастье или ум?
? Напишите сочинение.
Придумайте и запишите свою историю о споре между богат-
ством, счастьем и умом.
Мимозы
Как настоящий мужчина, Андрей очень плохо знал, что нуж-
но дарить женщинам. Правда, Клава всегда очень благодарила его
за все подарки, но потом вела себя непонятно.
Например, театральную сумочку, подаренную Андреем, она
брала только в магазин и никогда не брала в театр. Духи, которые
подарил он, жена никогда не открывала. «Почему, – думал Ан-
дрей, – ведь я купил духи в самой красивой коробке, какая только
была в магазине?»
– Всё хорошо, всё очень хорошо, – говорила Клава. – Мне
очень дорог твой подарок. Я очень люблю эти духи.
Но в этом году Андрею повезло. Несколько дней назад Клава
пришла с работы и сказала: «Сегодня утром я видела в киоске
мимозы, но спешила на работу и не смогла купить их. Это мои
самые любимые цветы. Они такие нежные и красивые!».
Андрей вспомнил этот разговор вечером седьмого марта.
После работы он пошел в цветочный магазин, но там ничего не
было.
– Что вы хотите? – спросила его продавщица.
– Мне нужны мимозы, – ответил Андрей.
– Мимозы были утром, сейчас все кончились. Сами понимае-
те, завтра праздник! Возьмите другие цветы, – вот эти тоже очень
хорошие, – показала она на другие цветы, – они будут долго стоять.
143
Андрей устал и поэтому уже решил согласиться. Он достал
карандаш, чтобы написать адрес, куда принести цветы. Но вдруг
вспомнил, что этот красивый карандаш подарила ему Клава.
Вспомнил Андрей и многое другое. Когда он захотел прочитать
новый роман, о котором все говорили так много хорошего, Клава
звонила всем своим друзьям. Наконец, она нашла эту книгу и по-
дарила ему.
И так было всегда. Если у Андрея было какое-нибудь жела-
ние, Клава всегда старалась выполнить его.
Андрей вспомнил всё это и решил обязательно найти мимо-
зы, которые Клава так любила.
– Как вы думаете, где сейчас можно купить мимозы? – спро-
сил он у продавщицы.
– Не знаю, – ответила она, – может быть, в киоске на площа-
ди, около драматического театра, ещё есть мимозы.
Андрей решил ехать к театру. Он сел на автобус, проехал не-
сколько остановок и вышел на площади. В киоске мимоз не было.
– Утром были, – сказала хорошенькая девушка-продавщица,
– а сейчас нет. Приходите завтра.
Но «завтра» Андрей не хотел. Он хотел, чтобы сегодня Клава
обязательно получила свои любимые цветы.
Продавщица посоветовала ему пойти в цветочный магазин,
который был совсем рядом, на следующей улице. Но там тоже не
было мимоз.
– У вас есть мимозы? – спросил он неуверенно.
– Нет, к сожалению, – ответил старик-продавец и улыбнулся.
И тут Андрей, сам не зная почему, рассказал старику о том,
как весь вечер искал мимозы и как ему хочется обязательно ку-
пить их жене.
– Понимаю вас, очень понимаю, – сказал старик. – Многие
современные люди думают, что цветы – это не подарок, а жен-
щины совсем так не думают. Они знают, что цветы могут многое
сказать.
Андрей решил идти дальше и найти Клавины любимые цве-
ты, но вдруг услышал:
– Молодой человек, можно вас на минуту? У меня есть один
букет, я оставил его для дочери. Но я вижу, что вам очень нужны
цветы. А дочери муж купит мимозы. Это его дело. Правильно я
говорю?
144
– Ещё как правильно! – радостно сказал Андрей, готовый по-
целовать старика. Гордый и счастливый ехал Андрей домой. В
руках у него был букет мимоз, о которых мечтала Клава.
1. Что дарил обычно Андрей своей жене? 2. Что решил пода-
рить Андрей Клаве 8 Марта? 3. Почему так трудно было найти ми-
мозы в этот день? 4. Где Андрей купил мимозы? 5. Почему Клава
не пользовалась подарками Андрея? 6. Почему Андрей решил не
покупать цветы, которые были в магазине? 7. Почему старик-про-
давец отдал Андрею мимозы, которые оставил для дочери?
– Клава любила подарки мужа, потому что он всегда дарил
нужные вещи.
– Клава очень любила подарки мужа, потому что он дарил ей
очень красивые вещи, которые ей нравились.
– Клава любила подарки мужа, так как она понимала, что Ан-
дрей хотел сделать ей приятное, и ей дорого было его внимание.
– Андрей решил подарить Клаве мимозы, потому что он знал,
что все женщины любят, когда им дарят цветы.
– Андрей решил подарить Клаве мимозы, потому что он знал,
что это её любимые цветы и ей будет приятно получить их в по-
дарок.
– Андрей решил подарить Клаве мимозы, потому что это ве-
сенние цветы и их обычно дарят женщинам восьмого марта.
o Расскажите подробно, как Андрей искал мимозы, где он
был, куда ездил.
o Какие подарки принято дарить женщине в вашей стране?
o Отмечают ли у вас 8 Марта? Как?
o 8 Марта – выходной или рабочий день в вашей стране?
o Как вы считаете, все женщины любят, когда им дарят цветы?
o Что ещё можно подарить женщине в этот день? Почему?
® Давайте отдохнём!
Двое мужчин беседуют в трамвае:
– Да, другие были времена… Молодёжь уважала старших, не
то, что теперь.
145
– Зря вы жалуетесь. Вот и сейчас, разве не уступили вам место?
– Что из этого? Я-то сижу, а моя жена так и простояла целый час.
Арбат
В каждом городе есть улица-символ. Произнесите слово
«Крещатик», и даже тот, кто не бывал в Киеве, поймёт, что вы го-
ворите именно об этом городе. При слове «Невский» вспоминают
о Санкт-Петербурге, при слове «Дерибасовская» – об Одессе…
Невский проспект, Крещатик, Дерибасовская – главные ули-
цы городов. Главную улицу Москвы, улицу Тверскую, тоже знают
все. Но символом Москвы, особенно для москвичей, стала другая
улица, тихая и на первый взгляд незаметная.
Своё название эта улица получила в незапамятные време-
на, когда ещё была пригородом Москвы. Чужое, арабское слово
«Арбат», что значит «пригород», стало для москвичей близким,
родным, московским. Сейчас Арбат – самая известная улица в
центре старой Москвы.
Наш город растёт, строится и меняется на глазах. Кажется,
ещё недавно вы были на улице, где прошло ваше детство. И виде-
ли старый дом, где жили, старый московский двор, где играли с
друзьями, маленький, уютный сквер, где встречались с любимой.
Где сейчас всё это? На этом месте стоит современный многоэтаж-
ный дом-гигант, а рядом – новый спортивный комплекс. И вы не
узнаёте родную улицу.
И Арбат оказался слишком узким и маленьким для огромно-
го современного города, каким за последние десятилетия стала
Москва. Рядом построили новый Арбат – проспект Калинина.
Он хорош для автомобилей, троллейбусов, больших магазинов,
но мало говорит сердцу коренного москвича. Зато дома, дворы,
кривые переулки старого Арбата, такие характерные для старой
Москвы, напоминают о многом. По Арбату на запад шли русские
воска на защиту Отечества, на Арбате сражались революционные
рабочие. Эта улица всегда была народной. В старину на ней жили
ремесленники, искусные московские мастера. Здесь, в одном из
арбатских домов, жил со своей молодой женой А.С. Пушкин, «са-
мый русский из русских поэтов».
Наш современник, поэт Булат Окуджава, певец Москвы, по-
святил Арбату одну из самых лучших своих песен:
146
Ах, Арбат, мой Арбат,
Ты моё Отечество,
Никогда до конца не пройти тебя!
Последняя фраза неслучайна. Городская улица, которую мож-
но пройти спокойным шагом за полчаса, для москвичей – долгий
путь, который прошёл их родной город. А для тех, кто жил на
Арбате или в его переулках, эта строчка имеет и другое значе-
ние. Писатель Юрий Нагибин вспоминает, что в молодости ему
не удавалось пройти Арбат до конца. Как только он выходил на
улицу своего детства, он обязательно встречал друзей. И тут же
появлялась идея пойти в арбатский кинотеатр «Арс», в котором
шли самые лучшие фильмы, или в кафе «Мороженое» на углу
Староконюшенного переулка, или в Театр Вахтангова, а чаще
всего – в один из переулков Арбата, где во дворе под деревьями
играла музыка. В то время, в довоенные и послевоенные годы, в
уютных маленьких московских дворах вечерами собиралась мо-
лодёжь, чтобы повеселиться, потанцевать, поговорить.
Старую традицию решили возродить. Арбат сделали улицей
пешеходов. И скоро туда пришла молодёжь: художники, поэты,
музыканты. Они пришли, чтобы прочитать новые стихи, спеть
песни о себе и своём необычном времени, они пришли, чтобы
сказать то, что они думают. На Арбате опять стало шумно. Не
всем это нравится. Идут горячие споры об архитектурном облике
Арбата и о том, каким ему быть: тихой, заповедной улицей или
любимым местом молодых художников, поэтов, музыкантов.
Как бы ни кончились эти споры, обязательно сходите на Арбат!
66 Дайте полные и краткие ответы на вопросы.
1. Почему Арбат называют символом Москвы? 2. Что значит
«Арбат»? 3. Почему новый Арбат со своими большими магазина-
ми мало говорит сердцу коренного москвича? 4. Какие знамени-
тости жили на Арбате? 5. Каков Арбат в вашем представлении? 6.
Есть в вашем городе такая улица? Расскажите о ней.
¶ Найдите соответствие.
1. Киев Арбат
2. Одесса Дерибасовская
3. Санкт-Петербург улица Горького
4. Главная улица Москвы Невский
5. Улица пешеходов Крещатик
147
o О каких исторических местах Москвы ты слышал?
o Где бы ты ещё хотел побывать?
o Какие ещё символы Москвы ты знаешь? Почему они явля-
ются символами?
o Что б ты делал, если бы оказался на Арбате в Москве?
o В какое время года ты бы хотел отправиться в путеше-
ствие в Москву? Почему?
o Расскажите о городе, в котором живет ваш друг, вам по-
могут следующие вопросы:
1. Узнайте, какие интересные места есть в этом городе? Где
они находятся? Как туда доехать?
2. Расспросите о традициях его города, погоде в разное время
года, о климате. Какие вещи он посоветует вам взять? Ка-
кие музеи, улицы… являются самыми известными и по-
чему? Какие сувениры можно купить в этом городе?
Какие должны быть новые города в вашей стране?
Вы – экскурсовод, показываете ваш родной город. Экскур-
санты задают вопросы.
– Говорят, в августе ты был в Сочи?
– Да, был.
– А где ты жил?
– В гостинице «Россия».
– Но гостиница «Россия» в Москве, а не в Сочи?
– А, теперь понимаю, почему никто не мог мне сказать, где
море?
Лайки в Антарктиде
Несколько лет тому назад, когда антарктическая база япон-
ских зимовщиков прервала работу на год, вертолёт не смог пере-
везти на ледокол упряжку ездовых собак. Перед последним рей-
сом нагрянула снежная буря, и ледокол поторопился уйти из за-
148
лива. А на острове выли и рвались с привязи пятнадцать ездовых
лаек.
В Японии зимовщиков встретило всеобщее осуждение.
«Только жестокие, бессердечные люди могли оставить животных
на верную гибель», – говорилось в радиопередачах и газетах. В
Осака, втором по величине городе Японии, был даже открыт па-
мятник «антарктическим героям». С пьедестала гордо смотрела
белая мраморная лайка.
Через год японский ледокол снова возвратился в ледяное
поле залива. Вертолёт поднялся и перенёс шесть человек на базу.
Здесь учёные нашли безжизненное ледяное поле, заброшенные
домики...
И вдруг, радостно виляя хвостами, к людям выбежали соба-
ки. Живые, задорные, весёлые. Неужели те самые, оставленные
здесь год назад? Или другие – завезённые чужой экспедицией?
Но вокруг на тысячи километров – никого. Собаки, конечно,
те же. Выжили, перезимовали долгую зиму одни, без человека.
Необычайная новость полетела по радио за океан, в Японию.
«Собаки выжили!» – крупным шрифтом известили газеты. То-
кийское радио тотчас передало радостное известие. В редакции
газет требовали новые подробные сведения о судьбе лаек.
А для зоологов спасение лаек было большим научным откры-
тием. Оказывается, обычные ездовые собаки смогли приспосо-
биться к условиям жизни в ледяной пустыне! Как жили лайки?
Чем питались?
Никаких подробностей своего житья-бытья на ледяном
острове собаки не сообщили. Псы только виляли хвостами, как
бы говоря: они рады встрече и готовы снова служить человеку.
С. Слевич
o Какие чувства вы испытывали при чтении этого текста?
o Как вы думаете, каким образом собакам удалось выжить?
o Почему судьба собак так заинтересовала журналистов?
o Как вы думаете, это реальная или нереальная история?
o Вы бы смогли оставить собак умирать?
o Почему, несмотря на предательство, собаки всё равно
были рады видеть людей?
149
Составьте план этого текста.
? Напишите сочинение на тему «Человек и животные».
Памятники животным
Наибольшую благодарность людей заслужили, конечно, со-
баки. Какую только работу не поручает им человек! Собака – сто-
рож, собака – санитар на войне, собака – помощник погранични-
кам, охотникам, собака – пожарный. Собаки первыми из живых
существ побывали в ракетах, на них испробованы операции с
пересадкой сердца и бесчисленное множество других операций.
Собака больше любого существа на Земле заслужила нашу
любовь. Вот история трёх памятников собакам. Первый поставлен
в Санкт-Петербурге по настоянию академика Павлова. Изречение
Павлова на пьедестале объясняет смысл необычного монумента:
«Собака благодаря её давнему расположению к человеку, её догад-
ливости, терпению и послушанию служит даже с заметной радо-
стью многие годы, а иногда всю жизнь экспериментатору».
Монумент во дворе санкт-петербургского института можно
назвать памятником безымянной собаке. А вот в Париже постав-
лен памятник вполне конкретному сенбернару по кличке Барри.
На пьедестале выбита надпись: «Доблестный Барри спас сорок
человек от гибели. Во время спасения сорок первого – погиб». За
этой надписью – драматическая история.
Сенбернары – это собаки-горноспасатели. Во время снеж-
ных обвалов они ищут людей. На спине большой и сильной со-
баки находятся средства первейшей помощи: одеяло, продукты,
бутылка вина. Если собака не в силах раскопать пострадавшего,
она мчится в селенье и там зовёт на помощь людей. Таким об-
разом, Барри спас сорок человек. Сорок первый, обнаруженный
под завалом, не подавал признаков жизни. Собака раскопала его
и, согревая дыханием, стала лизать лицо. Пострадавший очнулся,
открыл глаза, но испугался собаки, вытащил револьвер и выстре-
лил. История сенбернара взволновала весь мир. Такова история
парижского памятника.
В Антарктиде я записал другую историю. На японской стан-
ции «Сева» жили одиннадцать зимовщиков и пятнадцать ездовых
150
собак. Пришло время сменить людей. Но ледокол, доставивший
провиант и людей, потерпел бедствие. О высадке новой партии
нечего было думать – снять хотя бы старых зимовщиков. Легкий
вертолёт два раза приземлился на базе. Людей удалось вывезти.
Но третий раз из-за шторма вертолёт не поднялся. На базе оста-
лись приборы, имущество, и, самое главное, на привязи остались
собаки.
Когда об этом стало известно, в японской печати поднялась
буря. Все осуждали полярников, требовали даже суда. Начался
сбор средств на памятник собакам. 6 июля 1958 года в городе
Осака был открыт памятник с надписью: «Пятнадцати лайкам,
погибшим от голода в Антарктиде».
Год спустя японцы вернулись на станцию «Сева». Радость
и удивление! Навстречу вертолету, приветливо махая хвостами,
бежало несколько лаек. Псы уцелели потому, что голод заставил
их рвать привязи, а пищей собакам служили пингвины. Ровно год
лайки жили в снегах без людей.
Время идёт. Пережившие драму собаки уже умерли. Но па-
мятник псам в Японии уцелел. Это свидетельство: человеческая
совесть всегда неспокойна, если, вольно или невольно, человек
предал, оставил кого-то в беде. Животным люди воздвигали мно-
жество памятников. При этом в счёт не идут многочисленные
скульптуры лосей, оленей, медведей, тигров и львов, сооружён-
ных по самым различным причинам. В Англии и Германии стоят
памятники «Последнему убитому волку». Монументы умному
хищнику не торжество победителей, а, скорее всего, сожаление,
что природа с исчезновением волка сразу же поскучнела. У нас в
Сумской области (у села Кулешовки) есть монумент в честь на-
ходки кладбища мамонтов. Это единственный в мире знак в честь
вымерших великанов.
Многочисленные памятники животным и истории, с ними
связанные, показывают, как тесны отношения человека с окружа-
ющим миром природы.
1. Почему собаки заслужили благодарность людей? 2. Поче-
му люди стали ставить памятники собакам? 3. Где поставили пер-
вый памятник собаке? Почему? 4. Почему в Париже стоит памят-
ник сенбернару Барри? 5. Почему люди оставили собак на базе в
151
Антарктиде? 6. Почему осуждали полярников? 7. Кого встретили
полярники, когда вернулись через год на станцию? 8. Каким ещё
животным люди воздвигали памятники? Почему?
1. О чем говорится в этом тексте?
а) о памятнике в Париже
б) об Антарктиде
в) о благодарности собакам
г) об истории с Барри
2. Как умер сенбернар по кличке Барри?
а) от болезни
б) от голода
в) от холода в Антарктике
г) для спасения человека
3. Кому воздвигался памятник 6 июля 1958 года?
а) лайкам, погибшим от голода в Антарктиде
б) собаке, которая погибла во время спасения человека
в) пингвинам, которые служили пищей лайкам
г) японцам, которые вернулись на станцию «Сева» через год
и спасли жизнь собакам
4. Как лайки выжили в снегах без людей?
а) благодаря пингвинам, которые служили пищей лайкам
б) благодаря рыбам, которые служили пищей лайкам
в) благодаря продуктам, которые оставили им люди
г) благодаря вертолету, который вывез их из Антарктиды
5. Когда человеческая совесть неспокойна?
а) когда человек обидел кого-то
б) когда человек, вольно или невольно, оставил кого-то в беде
в) когда человек не успел воздвигнуть памятник кому-нибудь
г) когда человек не знает, как быть с ранеными собаками
G Выскажите своё мнение!
● Как вы понимаете пословицу «Друг познаётся в беде»?
● Можно применить её по отношению к собакам?
● В какой ещё ситуации можно её применить?
● А вы бы поставили памятник какому-нибудь животному?
Почему?
152
ÑÏ Как вы понимаете данные пословицы? В каких ситуаци-
ях их можно использовать?
§ Нет друга – ищи, а найдёшь – береги.
§ Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
§ Всякая помощь хороша вовремя.
Настоящий самородок
Можете ли вы вспомнить хоть одну детскую песню, написан-
ную не двадцать лет назад, скажем, два года или хотя бы пять?
– спрашивает меня автор песен, Алексей Макшаков. – Не вспом-
ните. Их нет!
Алёша Макшаков мечтает заполнить своими сочинениями
эту нишу. И вовсе не из конъюнктурных соображений, а по по-
требностям. У Алексея есть целая папка, где собраны дипломы с
многочисленных конкурсов, фестивалей. Как у заслуженного де-
ятеля искусств, глубокого старичка. Судя по количеству.
На самом деле Алёше Макшакову 11 лет. Им написано 20 пе-
сен, большинство аранжировано. Стихи для песен пишет папа.
Есть ещё у Алёши четыре фортепьянных произведения. Сре-
ди них марш, пьеса, вальсы. Один из вальсов стал подлинным
гимном маленькому купеческому городку на берегу Камы, в кото-
ром Алёша родился и живёт.
Вальс стал музыкальной заставкой местного радио. С этой
мелодии начинает оно своё вещание каждое утро.
Но местной знаменитостью Алёша себя не считает. Автогра-
фов на улице у него никто не просит. А старшеклассники из сво-
ей же школы могут запросто наподдать. И как раз именно за то,
что Алёша не только сочиняет, но сам и поёт свои песни. Голосок
у него звонкий, высокий. За это он дважды был удостоен чести
петь в Кремле отрывки из опер вместе с Монтсеррат Кабалье.
Оперная дива наверняка даже не запомнила Алёшу в составе
небольшого детского хора. Но для Алёши это были самые счаст-
ливые минуты жизни.
– Мне казалось, я, как птица, лечу над Красной площадью. И
сердце как будто остановилось от радости, – так передаёт он свои
ощущения. – Хотелось и смеяться, и плакать.
Монтсеррат Кабалье дважды приезжала в Россию, чтобы
сборами от концертов помочь детям-инвалидам.
153
– Мне её жалко, − говорит Алёша. – У неё такая красивая
дочь, а мальчик, я думаю, это её внук, – инвалид. Вернее, карлик.
У него нормальная голова, а ручки и ножки маленькие и коро-
тенькие. И ему нельзя помочь. Вот он на фотографии рядом с ней,
– показывает мне Алёша фотоотчёт о поездке в Москву. – Поэто-
му она так понимает нас, инвалидов, – заключает он.
Алёша ведь тоже инвалид. Хотя внешне он симпатичный ху-
денький мальчик небольшого росточка. Он – инвалид по зрению.
Родился Алёша абсолютно слепым. Зрачки не реагировали
даже на ярчайшие вспышки света. Глаза были мертвы.
Первую операцию мальчику сделали в 4,5 месяца от роду. В оба
глаза вживили искусственные хрусталики. За свою одиннадцатилет-
нюю жизнь Алёша пережил девять операций. Зрение вернулось на
10%. Даже в сильных очках он видит лишь десятую часть того, что
большинству человечества дарится природой при рождении.
Читать по Брайлю, руками, Алёша не умеет. Он учится в
обычной средней школе. Хотя по медицинским показаниям ему
светила учёба в интернате для слабовидящих.
Чтобы прочитать текст, Алёша склоняется над учебником,
почти касаясь страницы носом. Но у Алёши феноменальная па-
мять. Чтобы разобрать музыкальное произведение, он сначала
запоминает нотный текст. Чтобы понять, насколько это объёмно,
человеку с нормальным зрением нужно представить, что пред-
стоит запомнить рассказ. И не просто передать его содержание,
смысл, а запомнить со всеми знаками препинания, красной стро-
кой перед началом каждого абзаца, выделения курсивом и т. д.
Алёша отлично учится на двух отделениях музыкальной
школы: хоровом и фортепьянном. В общеобразовательной школе
он тоже отличник. Уникальной памятью пользуется и там. Если
не выучит урока, то главное, чтоб не спросили первым. Прослу-
шав стихотворение, которое вяло мямлит одноклассник, Алёша
его запомнит, выйдет к доске и прочтёт ярче, с выражением.
Когда мама привела Алёшу в музыкальную школу, педаго-
ги растерялись: как учить нотной грамоте слепого ребёнка? Как
это делать, не напоминая о его ущербности? В обучении поэтому
сначала отказали. Но под напором мамы сдались, взяли условно
и быстро поняли: у ребёнка талант, он – настоящий самородок.
Природа, отняв зрение, подарила ему слух, особый внутренний
мир, наполненный звуками.
154
Учиться сочинению музыки Алёша ездит дважды в месяц в
сопровождении папы в Ижевск. Сорок километров утром – туда,
а вечером – обратно.
Педагог музыкальной школы Салимзянова полюбила Алёшу
так, что за собственные деньги прошла стажировку в Москве, где
обучали методикам работы со слепыми детьми.
Недавно сбылась большая Алёшина мечта. На деньги, кото-
рые Алёше выделил президент Удмуртии, приобретен синтеза-
тор. В целом же семья живёт крайне скромно. Основной доход
– пенсии по инвалидности: мамы, папы и Алёши.
Я не знаю, вырастет ли из Алёши великий композитор. Свою
пьесу «Зимняя дорога» он сочинил, даже не подозревая, что был
композитор Свиридов и есть произведение с таким же названием.
Быть может, поэтому в его маленьких, но уже не простых по
исполнению пьесах нет подражательства, а есть индивидуаль-
ность. Этим определяется талант.
1. Сколько лет Алёше Макшакову? 2. Почему его считают
местной знаменитостью? 3. Почему у него не берут автографа?
4. С кем Алёша выступал на концерте? Почему он жалеет Монт-
серрат Кабалье? 5. Почему педагоги в музыкальной школе рас-
терялись? 6. Какая мечта была у Алёши? Почему? 7. Почему все
считают Алёшу талантливым мальчиком?
1. Кто Алёша Макшаков?
а) старый композитор
б) мальчик-инвалид
в) здоровый мальчик
г) известный писатель
2. Чем отличается он от других?
а) плохой памятью
б) красивой внешностью
в) он слепорождённый, но он научился сочинять музыку
г) он не мог учиться в школе из-за инвалидности
3. О чём он мечтает?
а) пойти в школу как все дети
б) стать известным композитором
в) заполнить сочинениями нишу детской песни
155
г) поехать за границу выступать
4. Кто Монтсеррат Кабалье?
а) учительница
б) мать Алёши
в) оперная дива
г) известный композитор
5. Для чего она дважды приезжала в Россию?
а) чтобы найти своего потерянного ребёнка
б) чтобы помочь детям-инвалидам
в) чтобы участвовать в фестивале
г) чтобы навещать своих родителей
6. Почему она сборами от концертов помогала детям-инвали-
дам, по мнению Алёши?
а) потому что она любит детей
б) потому что её внук слепой
в) потому что её внук – карлик
г) потому что её сын – инвалид
1. Как вы понимаете слово «самородок»?
2. Можно ли стать талантливым человеком, не прилагая ни-
каких усилий?
3. Кто вам больше всего понравился в тексте? Почему?
4. Есть ли такие люди в вашей стране? Кто они?
5. Как вы думаете, что хотел сказать автор этим рассказом?
6. Как вы думаете, что будет с Алёшей в будущем?
Русский, немец и американец учатся в институте. Их спра-
шивают:
– Сколько времени вам нужно, чтобы выучить китайский
язык?
Немец ответил:
– 3 года.
Американец подумал и ответил:
– 5 лет.
Русский:
– А когда экзамен?
156
Андрей Николаевич Туполев
(1888–1972)
Андрей Николаевич Туполев – учёный, конструктор, самолё-
тостроитель.
С самого зарождения авиация в России всегда привлекала
внимание талантливых учёных, конструкторов. Пожалуй, наи-
более известным из них был А.Н. Туполев. Недаром под Мо-
сквой в крупнейших аэропортах России установлены удиви-
тельные памятники. Во Внукове на большом пьедестале разме-
стился первый в мире регулярно летавший (с 1956 по 1980 гг.)
реактивный пассажирский самолёт ТУ-104, а в Домодедове –
сверхдальний лайнер ТУ-114, который уже в 50–60-х годах был
способен совершать полёты из Москвы в Индию, Японию, на
Кубу, в США.
Он родился в маленьком городе Кимры на берегу Волги в
Тверской губернии. Учился в Тверской классической гимназии,
двадцатилетним юношей поступил в Московское высшее техни-
ческое училище (МВТУ). А закончил его через 10 лет. Прекрас-
ный студент, активный член кружка любителей воздухоплавания,
душой которого являлся замечательный русский учёный Н.Е. Жу-
ковский, А.Н. Туполев был исключён из училища за участие в ре-
волюционной деятельности. Только в 1914 году он возвращается
в МВТУ, сразу с головой уходит в науку и технику.
А.Н. Туполеву было 30 лет, когда он вместе с Н.Е. Жуков-
ским стал одним из основателей и руководителей Центрального
аэрогидродинамического института. Вскоре здесь собрались все
лучшие конструкторы авиационной техники. Андрей Николаевич
был учёным и конструктором. Он на много лет вперёд предвидел,
как будет развиваться самолётостроение. За этим стояли его гро-
мадная работоспособность и знания не только в области авиаци-
онной науки, но и в экономике, в промышленном производстве.
Интересные замыслы авиационных конструкторов часто оказы-
вались бесполезными из-за того, что на заводах ещё не было нуж-
ных станков, инструментов, приборов. Туполев хорошо знал всё,
чем располагала авиационная промышленность, и его неожидан-
ные решения сравнительно быстро воплощались в удобные для
производства конструкции.
157
Когда в начале 20-х годов он начинал строить свои самолёты,
никто не знал, каким самолётам принадлежит будущее – с одним
крылом (монопланам) или с двумя крыльями, расположенными
одно над другим (бипланами), из какого материала лучше строить
самолёты, чтобы они были лёгкими и прочными.
С самого начала Туполев показал, что умеет решать про-
блемы, которые раньше казались всем принципиально неразре-
шимыми. Так, например, он первым спроектировал и построил
цельнометаллический самолёт. Только первый его самолёт АНТ-
1, построенный в 1923 году, был деревянно-металлическим, а все
остальные – цельнометаллические. Не слушая возражений тех,
кто утверждал, что подобная машина будет слишком тяжёлой и
не сможет подняться в небо, конструктор доказал, что по своим
летательным качествам она превосходит все известные в то время
модели самолётов. Любопытно, что в Европе аналогичные маши-
ны стали строить лишь через несколько лет. Благодаря Туполеву в
стране стали производить специальный алюминиевый сплав. Из
него изготовлялись части первых в стране цельнометаллических
самолётов АНТ-2, АНТ-3, АНТ-4 и других. АНТ-4 – первый в
мире цельнометаллический тяжёлый бомбардировщик. Это был
моноплан с двумя двигателями на крыле. Туполев был в числе пи-
онеров, которые научно обосновали такую схему тяжёлого само-
лёта, и она через несколько лет была всеми принята. Сам Андрей
Николаевич разработал по этой схеме много пассажирских и во-
енных самолётов, на которых устанавливалось от одного до восьми
двигателей. На самолётах Туполева выполнены уникальные пере-
лёты: спасение экипажа затёртого льдами в Беринговом проливе
парохода «Челюскин» (1934); беспосадочные перелёты (на АНТ-
25) в США через Северный полюс экипажей В.П. Чкалова и М.М.
Громова (1937) и др. На одном из самолётов Туполева в эти же годы
был установлен мировой рекорд дальности, который никто не смог
превзойти почти 10 лет. Кроме самолётов, Андрей Николаевич раз-
рабатывал конструкции торпедных катеров, аэросаней, оборудова-
ние первых в стране дирижаблей. Он создал и сверхзвуковые само-
лёты, в том числе пассажирский самолёт Ту-144.
Девизом Туполева всегда были слова: «Некрасивая машина
никогда не будет летать». Вот почему все спроектированные им
самолёты отличались не только высоким техническим качеством,
но и прекрасным внешним и внутренним дизайном. Они были
158
удобны как для пассажиров, так и для лётчиков и радовали глаз
своими пропорциями.
1. Какие памятники самолётам установлены в аэропортах
Москвы? 2. Какие марки самолётов в своём названии содержат
имя А.Н. Туполева? 3. Какие конструкторские открытия на мно-
гие годы определили технические особенности самолётов? 4. Ка-
кие события в истории страны связаны с самолётами, сконструи-
рованными А.Н. Туполевым? 5. Что ещё, кроме самолётов, про-
ектировал А.Н. Туполев?
@ Найдите в тексте пассивные конструкции и замените их
активными.
o Как вы думаете, откуда у Туполева была такая страсть к
самолётам?
o Слышали ли вы раньше о Туполеве?
o Хотели бы вы стать конструктором самолётов?
o Согласны ли вы с девизом Туполева?
 Расскажите об известном самолётостроителе вашей
страны.
Исаак Осипович Дунаевский
(1900–1955)
Исаак Осипович Дунаевский – композитор, автор попу
лярных песен, создатель советский оперетты. Дунаевский родил-
ся на Украине в городе Лохвицы, окончил Харьковскую консерва-
торию по классу скрипки и композиции, учился также в универ-
ситете на юридическом факультете. В эти послереволюционные
годы в России были популярны ритмичные песни-марши и джаз,
пришедший из Европы и Америки. Многие музыканты уезжали
в эмиграцию. Концертная деятельность во многих городах при-
остановилась.
В 1920 году в Харьковском музыкальном театре он заведо-
вал музыкальной частью и дирижировал. Композитора привлекал
159
жанр оперетты, потому что в ней соединялись весёлая ритмичная
музыка, пение и острый сюжет.
Потом Дунаевский переехал в Москву и работал в разных те-
атрах. В Театре сатиры он создал свои первые оперетты («Жени-
хи» и «Ножи»).
С 1929 года композитор жил в Ленинграде. Там он начал ра-
ботать с известным певцом Леонидом Утёсовым, для него спе-
циально написал несколько эстрадных программ. Утёсов был
кумиром советской публики несколько десятилетий. Он одним
из первых начал исполнять джаз с эстрады. У этого певца был
особый, «одесский», юмор и особая манера исполнения эстрад-
ных песен. Не случайно именно он сыграл одну из главных ролей
в фильме «Весёлые ребята», который вышел на экраны в 1934
году Режиссёром картины был Г.В. Александров. Он начинал как
помощник Сергея Эйзенштейна, классика не только советского,
но и мирового кинематографа. Александров проходил практику в
Голливуде, был другом Чарли Чаплина. И в своих первых работах
учитывал опыт создания подобных фильмов на западе: разыгры-
вая комические ситуации, вводил трюки, элементы мюзикла, ши-
роко использовал в фильме музыку.
Первая его картина «Весёлые ребята» – о том, как простая де-
вушка становится певицей, а пастух – композитором. Создатели
фильма показывают, как талант и любовь к музыке обязательно
приводят к успеху, хотя на пути к нему герои преодолевают раз-
ные трудности.
Девушку играла звезда советского кино Любовь Орлова, а па-
стуха – Леонид Утёсов. Одной из самых запоминающихся сцен в
фильме стала драка, когда музыканты оркестра не могут прийти
к согласию, как исполнять концертный номер, и дерутся музы-
кальными инструментами, что само по себе создает новое музы-
кальное произведение. Композитор написал виртуозную и очень
смешную «мелодию» этой драки.
В 1930-е годы кино было самым массовым и демократичным
искусством, один и тот же фильм смотрели много раз. Скоро пес-
ни из картины пела вся страна.
В 1936 году вышел фильм «Цирк», в 1938 году – «Волга-Волга»,
в 1947 г. – «Весна». Все эти фильмы также снял Г.В. Александров, и
в каждом из них снималась Любовь Орлова, которая прекрасно тан-
цевала и пела. Музыку ко всем фильмам писал Дунаевский.
160
Режиссёр Григорий Александров и композитор Исаак Дуна-
евский создали жанр музыкальной комедии в советском кино, а
их фильмы стали классикой музыкальной кинокомедии.
В 1949 году, когда в стране восстанавливали разрушенное
войной, вышла на экраны картина И.А. Пырьева «Кубанские ка-
заки». Это была своеобразная сказка о прекрасной богатой стра-
не, где люди живут, не зная бедности, где два колхоза борются
за первое место в социалистическом соревновании. Всё это было
так далеко от реальной послевоенной жизни, но, может быть, по-
этому картина пользовалась огромным успехом у зрителей. И,
конечно, потому что прекрасную, лиричную, темпераментную
музыку к фильму написал Дунаевский.
С 1943 году до конца своих дней композитор жил и работал
в Москве.
Он дважды лауреат Государственной премии СССР, народ-
ный артист СССР.
Дунаевский – самый популярный автор советской песни. Его
мелодии связаны с традициями городского романса, опереттой и
джазом. Они легко запоминаются. Дунаевский – один из созда-
телей советской оперетты, среди них: «Золотая долина» (1937),
«Вольный ветер» (1947), «Белая акация» (1955). Он написал че-
тыре балета. Но особую известность принесли ему песни из ки-
нофильмов.
Его песни из кинофильмов «Легко на сердце от песни весе-
лой», «Как много девушек хороших», «Песня о Родине», «Каким
ты был, таким ты и остался» очень популярны и любимы в народе
не одно десятилетие, они звучат и сейчас. Некоторые песни вос-
принимаются как народные.
Творчество Дунаевского оказало огромное влияние на разви-
тие советской эстрады.
Сын композитора, Максим Дунаевский, продолжил дело
отца. Он также автор популярных песен и музыки к фильмам.
1. В каких жанрах работал композитор? 2. Как вы понимаете
словосочетание «лёгкая музыка»? 3. С какими режиссёрами ра-
ботал Дунаевский? 4. Работа в каком жанре сделала композитора
особенно популярным? Как вы думаете, почему? 5. Слышали ли
вы какие-нибудь произведения Дунаевского?
161
o Слышали ли вы раньше что-либо о Дунаевском?
o Знаете ли вы других известных русских композиторов? А
европейских?
o Может ли музыка воспитать в человеке чувство прекрас-
ного?
o Любите ли вы классическую музыку? Почему?
o Вы хотели бы стать композитором?
Составьте подробный план текста.
 Расскажите об известном композиторе вашей страны.
Учёный-энциклопедист
Если бы задали вопрос, какую роль сыграл М.В. Ломоносов
в развитии русской науки и культуры, можно было бы ответить
словами А.С. Пушкина: «Ломоносов был великим человеком. Он
создал первый русский университет. Он, можно сказать, сам был
первым нашим университетом».
Михаил Васильевич Ломоносов – великий русский учёный.
Он по праву считается одним из основоположников современно-
го естествознания. Ломоносов был учёным-энциклопедистом. Он
добился успехов во многих науках: химии, астрономии, геоло-
гии... Но учёный интересовался не только естественными наука-
ми. Он занимался теорией русского языка, стал автором первой
«Российской грамматики». Большое внимание уделял Ломоносов
и теории русской литературы. Это был замечательный поэт сво-
его времени. Критик Белинский его называл «Петром Первым
русской литературы».
Много сделал Ломоносов для развития в России образова-
ния. Он знал, как трудно было получить образование молодым
людям из простых семей, и боролся за то, чтобы каждый, кто
стремится к знаниям, мог учиться. И учёный добился результата:
в 1755 году открылся Московский университет. Первоначально
в Московском университете было три факультета: философский,
юридический и медицинский, а сейчас – шестнадцать.
А самому Ломоносову получить образование было нелегко.
Будущий учёный родился в 1711 году в северной деревне недале-
ко от Белого моря, в семье крестьянина.
162
Отец Ломоносова был рыбаком.
Сын рыбака, Михаил Ломоносов с большим трудом смог по-
лучить образование. Ему было уже 14 лет, когда он впервые по-
знакомился с книгой.
От своих учителей Миша Ломоносов узнал, что для того, что-
бы стать образованным, надо знать латинский язык, а латинско-
му языку можно научиться только в Москве, Киеве и Петербурге.
Но как попасть в эти города крестьянскому мальчику из далёкой
северной деревни? Желание учиться было велико, и Михаил в
1730 году, когда ему исполнилось 19 лет, отправился в Москву,
чтобы поступить в Славяно-греко-латинскую академию. Он про-
шёл пешком длинный путь от Белого моря до Москвы... И всё-
таки Михайло поступил в академию: помогли сильный характер
и большое желание учиться. Несмотря на то что одноклассники
смеялись над ним (он был старше всех учеников), юноша упорно
занимался. За первый год он прошёл три класса. Стал лучшим
учеником и через четыре года блестяще закончил академию.
После окончания академии Михаила Ломоносова, как луч-
шего ученика, послали продолжать образование в университет
при Петербургской академии наук, а затем – за границу. За гра-
ницей, где Ломоносов находился с 1736 по 1741 год, он изучал
естественные науки, философию, иностранные языки.
После возвращения из-за границы на родину он стал занимать-
ся научными исследованиями в Петербургской академии наук.
Через четыре года, в 1745 году, он стал профессором химии –
академиком Петербургской академии наук.
М.В. Ломоносов достиг выдающихся успехов в разных об-
ластях знания.
Это был великий гражданин России.
1. Что сказал о значении М.В. Ломоносова для русской науки
А.С. Пушкин? 2. Что вы знаете о М.В. Ломоносове? 3. Какой язык
надо было знать, чтобы стать образованным человеком? Почему?
4. Как и когда попал Михаил Ломоносов в Москву? (С какой це-
лью пришел он в Москву?) 5. Где продолжал Михаил Ломоносов
свое образование? 6. Чем он занимался после возвращения из-за
границы? 7. Почему и за что боролся Ломоносов? 8. Какой факт
свидетельствует о том, что он добился результата?
163
● Ломоносова считают учёным-энциклопедистом.
● О М.В. Ломоносове знает весь мир.
● Можно ли считать Ломоносова разносторонним челове-
ком?
● Что помогло Ломоносову стать признанным учёным: се-
мья, сила воли, способности, целеустремленность, связи,
талант, увлечённость работой или деньги?
● Как вы думаете, что нужно для того, чтобы стать при-
знанным учёным?
§ «Знание – сила». (Фрэнсис Бэкон)
§ «Знание – дочь опыта». (Леонардо да Винчи)
§ «Наука – капитан, а практика – солдаты». (Леонардо да
Винчи)
o Расскажите об известном учёном (писателе, художнике,
композиторе общественном деятеле) вашей страны.
o Опишите ситуации, в которых вы можете сказать: «Не по-
нимаю, где он берёт на всё время!?»
Один профессор отдыхал на берегу моря. Однажды он решил
покататься на лодке. Сидя в лодке, он заговорил с матросом.
– Скажи, мой друг, – спросил он, – ты хорошо знаешь физику?
– Извините, – сказал матрос, – я не знаю физики.
– Несчастный, – воскликнул профессор, – ты потерял треть
жизни.
Через несколько минут профессор спросил:
– Но ты, наверное, хорошо знаешь астрономию?
– Нет, – ответил матрос, – я никогда не изучал астрономии.
– Несчастный, – повторил профессор, – ты потерял две трети
своей жизни.
В это время поднялся сильный ветер и лодка стала тонуть.
– Вы умеете плавать? – спросил матрос профессора.
– Нет, не умею, – жалобно простонал профессор.
164
– Держитесь за меня, да крепче. Иначе вы потеряете три тре-
ти своей жизни сразу.
Игра-соревнование «Что спросить у знаменитости?»
Реквизит: Интервью с учеными – статьи в газете.
Ход игры: Предварительное знакомство с образцами интер-
вью можно дать как домашнее задание. В большой группе вы-
бирается жюри.
Вы – журналисты. Принимаете участие в конкурсе «Лучшее
интервью». Вы интервьюируете знаменитого ученого. Сформу-
лируйте 7 (10) вопросов. Время на подготовку вопросов – 5 (7)
минут. Можно усложнить задание и организовать работу в парах:
«учёный – журналист» по типу «вопрос – ответ». Выигрывает
тот, кто задал больше вопросов, или тот, кто полнее и интереснее
ответил на вопросы.
165
РАЗДЕЛ IV
II УРОВЕНЬ
Как изучать иностранный язык самостоятельно
– Можно ли быстро выучить иностранный язык? – спросила
школьница Оля.
– Что значит быстро?
– Ну, например, смогу ли я выучить язык, если я буду учить
его два месяца? Я думаю, что самое главное – это выучить сло-
ва. Если я буду учить одно слово в минуту, то через час я буду
знать 60 слов. А через месяц я буду знать тысячу пятьсот слов. Я
понимаю, чтобы знать язык, нужно выучить все грамматические
правила. Наверное, мне нужен месяц, чтобы выучить их.
– Знаешь, Оля, выучить слова и правила – это не значит вы-
учить язык. Знать язык – это уметь быстро и правильно строить
фразы, думать на этом языке.
– А как вы думаете, можно самостоятельно изучить язык?
– Да, конечно. Очень важно заниматься языком каждый день.
Как сказал один учёный, который знал 70 языков, у человека,
который изучает язык, нет «выходных дней». И я думаю, что он
прав. Главное – нужно заниматься регулярно. Очень полезно слу-
шать кассеты, даже если ты будешь слушать их 10 минут в день.
Потом нужно читать не меньше, чем 20 минут.
– А что ещё вы посоветуете для самостоятельных занятий?
– Я советую вам заниматься обратным переводом.
– А что значит заниматься обратным переводом?
– Для этого разделите страницу тетради на две части. Слева
напишите рассказ или текст из учебника. Справа напишите пере-
вод этого рассказа или текста на родной язык. Через день или два
смотрите только на текст на родном языке и переведите его на
русский язык письменно. Подчеркните слова, готовые выраже-
ния, которые вы неправильно перевели. Через день переведите
этот текст с родного языка на русский устно. Нет ошибок? Можно
брать другой текст. Игры тоже помогают изучать язык.
– Игры? Какие?
– Например, вы стоите на остановке или едете на автобусе.
Вспоминайте слова, готовые выражения и говорите на иностран-
166
ном языке о том, что вы видите вокруг. Например: «Красная ма-
шина остановилась на площади. Симпатичная девушка ждёт ав-
тобус. У этой девушки красивые волосы».
Или можно играть в слова. Вы говорите слово, например «ин-
ститут». А ваш друг должен сказать слово, которое начинается
с буквы «т» – «троллейбус», а вы продолжаете и даёте слова на
«с» – «семья», и так далее. Или вы предлагаете тему «Каникулы»,
«Спорт» и говорите: «Кто скажет или напишет больше слов на
эту тему?»
– Скажите, а можно изучить много языков?
– Конечно. Трудно изучать первый иностранный язык. Вы
привыкли к родному языку. Когда вы начинаете изучать ино-
странный язык, вам кажется, что в этом языке всё не так: слова во
фразе стоят не так, слова изменяются не так... Но вот вы выучили
первый иностранный язык. Вы привыкли думать и говорить на
этом языке, и вам уже не кажется, что этот язык трудный. Если вы
начнёте изучать другой иностранный язык, вам будет уже легче.
1. Что значит «знать иностранный язык»? 2. Что важно делать
человеку, который изучает иностранный язык? 3. Что полезно де-
лать, когда изучаешь иностранный язык? 4. Что такое «обратный
перевод»? 5. Что помогает изучать иностранный язык? 6. Почему
трудно изучить первый иностранный язык?
– Человек, который изучает иностранный язык, не должен от-
дыхать.
– Человек, который изучает иностранный язык, должен за-
ниматься каждый день.
§ Когда вы изучаете иностранный язык, самое главное – вы-
учить слова.
§ Учить грамматические правила не нужно. Говорить мож-
но без знания грамматических правил.
§ Иностранный язык можно изучить самостоятельно.
§ Выучить иностранный язык без преподавателя невоз-
можно.
167
● Изучить первый иностранный язык легко.
● Изучить первый иностранный язык трудно.
● Выучить второй иностранный язык легче.
● Выучить второй иностранный язык также трудно.
o Скажите, что помогает вам и вашим друзьям изучать ино-
странный язык.
o Посоветуйте другу, который начал изучать первый ино-
странный язык, как это лучше сделать.
o Вспомните, что для вас было особенно трудным, когда вы
начали изучать иностранный язык.
Надо знать языки
Живёт в Венгрии знаменитая женщина, которую зовут Като
Ломб.
Знаменитая она потому, что знает 16 языков. Она работает
переводчицей.
– Восемь языков я знаю активно, а восемь пассивно, – гово-
рит она.
Когда она говорит, что знает язык пассивно, это значит, что
она может переводить с этого языка на родной язык, венгерский.
Она знает активно французский, английский, испанский, не-
мецкий, китайский, японский, а пассивно – латинский, румын-
ский, польский, болгарский и другие языки.
Като изучала в школе два языка: французский и латинский.
Китайский язык она изучала с учителем, а остальные – самосто-
ятельно.
– На каких языках вы работаете больше всего? – спросил её
корреспондент.
– На английском.
– Это ваш любимый язык?
– Нет, мой самый любимый язык – русский. Это самый кра-
сивый язык, у которого сложная структура.
– Наверное, очень трудно, когда вы должны переходить с одно-
го языка на другой, когда вы должны говорить на разных языках?
168
– Да, но у меня есть свой метод. Обычно я всегда знаю, на ка-
ком языке я буду работать. Например, в среду я буду работать на
английском языке. Всю неделю, когда я буду гулять, я буду думать
на английском языке и писать на этом языке.
Като Ломб была во многих странах и встречалась с разными
людьми. Она думает, что сейчас знание языков очень важно. Мир
на земле не может быть без понимания друг друга, без встреч, без
знания различных культур.
Однажды Като Ломб ужинала в ресторане Москвы. Вместе
ней сидели англичанин, болгарин, немка. И у всех был общий
язык, на котором они говорили, – русский.
Корреспондент спросил Като, как она изучает иностранные
языки. Она сказала:
– Чтобы хорошо знать языки, нужно заниматься каждый
день, не меньше чем 12 часов каждую неделю. Хорошо занимать-
ся утром. Человек должен использовать всё, что даёт современ-
ная техника: кино, телевизор, магнитофон, компьютер. Надо слу-
шать, читать, говорить, Если человек знает сегодня одно слово, он
должен стараться сказать его и не бояться ошибок. Чтобы изучить
язык, нужно только большое желание знать его. Я не встречала ни
одного человека, который не мог выучить язык.
1. Любимый язык Като Ломб:
а) венгерский
б) русский
в) английский
2. Като Ломб изучала:
а) все языки самостоятельно
б) французский, латинский и китайский с преподавателем
в) венгерский и русский языки она изучала в школе, а другие
языки – самостоятельно
3. Когда она говорит, что знает язык пассивно, это значит, что:
а) она понимает, но говорить не может
б) она может переводить с этого языка на родной
в) она может переводить с родного языка на этот
169
1. Где живёт Като Ломб? 2. Кем она работает? 3. Сколько
языков она знает? Какие? 4. На каком языке она работает больше
всего? 5. Какой язык она любит больше всего? Почему? 6. Что
делает Като Ломб, когда она должна переходить с одного языка на
другой? 7. Что советует Като Ломб людям, которые хотят изучить
иностранный язык?
● Я считаю, что сейчас знание языков очень важно, потому
что…
● Чтобы хорошо знать языки, нужно...
§ Нет ни одного человека, который не может выучить ино-
странный язык.
§ Чтобы изучить язык, нужно только большое желание знать
его.
● Изучить другой язык – прожить вторую жизнь.
● Иных язык лучше рук кормит.
o знать язык активно
o знать язык пассивно
o общий язык
o любимый язык
M Давайте поспорим!
Выберите из двух противоположных мнений то, которое вам
ближе, и аргументированно отстаивайте его.
1. Вы – студент, который решил начать изучать ещё один
иностранный язык. Вы считаете, что это очень важно и нельзя
потерять такой шанс, даже если трудно.
Ваша задача – убедить друга, что вы правы, и, может быть,
уговорить его тоже начать заниматься.
2. Вы – студент, который считает, что достаточно знать
только киргизский язык. Изучение ещё одного языка потребует
слишком много времени и не даст результата.
170
Ваша задача – отговорить друга изучать ещё один язык и
предложить заниматься чем-то другим, что кажется вам более ин-
тересным.
Почему по-русски говорят так?
Меня зовут Ганс. Я немец. Несколько лет я живу и работаю
в России. Я начал изучать русский язык три года назад. И сей-
час я уже неплохо говорю и понимаю по-русски. Когда я бываю в
городе, я часто слышу русскую речь. Я заметил, что иногда раз-
ные люди говорят одинаковые выражения. Мне стало очень ин-
тересно, и я начал записывать их в свой блокнот. Вот некоторые
из них: как снег на голову, непутёвый человек, бить баклуши, всё
трын-трава ...
Я хотел знать значение этих выражений, а также, где и когда
их можно говорить, поэтому свои записи я показал своему другу-
филологу. Мой друг объяснил мне, что эти выражения в русском
языке называют фразеологизмами. Конечно, я знаю, что фразео-
логизмы есть в каждом языке. Фразеологизмы, как зеркало, отра-
жают историю, культуру и характер народа. Поэтому я хотел уз-
нать историю их происхождения. Почему по-русски говорят так?
Друг принёс мне книгу о русских фразеологизмах. Из книги
я узнал очень много интересного.
Вот, например, я часто слышал фразеологизм бить баклуши.
Если кто-то не хочет работать, то про него говорят, что он бьёт ба-
клуши. Я понял, что значение фразеологизма бить баклуши – ле-
ниться, ничего не делать. Но я не мог понять значение слов бить
и баклуши. Почему по-русски говорят так? На этот вопрос мне
помогла ответить книга. И вот что я узнал.
Когда-то давно ложки вырезали из дерева. Но сначала дерево
рубили (или как говорили раньше, «били») на равные части, из
которых потом вырезали ложки. Эти части назывались «баклу-
ши». Эта работа была самая лёгкая, поэтому и стали говорить
бить баклуши – значит делать самую лёгкую работу или ничего не
делать.
А вот фразеологизм кричать на всю Ивановскую имеет дру-
гую историю. Если кто-то громко кричит, то про него говорят кричит
на всю Ивановскую. Раньше в Москве была Ивановская площадь.
171
На этой площади объявляли новости. Были люди, которые читали
новости. Этих людей называли «глашатаи». Площадь была боль-
шая, и, чтобы все слышали новости, глашатаи читали их очень
громко. Отсюда и выражение кричать на всю Ивановскую.
Есть фразеологизм непутёвый человек. Он тоже имеет свою
историю. Когда-то слово путь означало должность. Если человек
не имел должности про него говорили непутёвый человек. Непу-
тёвый человек – значит человек, который не имеет должности. А
если человек не имеет должности, это означает, что он недоста-
точно умён.
Вот и стали говорить непутёвый человек – глупый, несерьёз-
ный человек. Эти интересные истории я прочитал в книге. Теперь,
когда я слышу новые фразеологизмы, я нахожу их значение в кни-
ге и стараюсь употреблять их в речи. Я хочу, чтобы моя речь была
не только правильной, но и интересной.
1. Ганс – немец.
2. Он живёт и работает в Германии.
3. Он записывает в блокнот новые слова.
4. У него есть друг-филолог.
5. Друг принёс Гансу словарь.
6. Фразеологизмы есть в каждом языке.
1. Сколько лет Ганс изучает русский язык? 2. Что стал за-
писывать в свой блокнот Ганс? Почему? 3. Что объяснил ему его
друг-филолог? 4. Кто подарил Гансу книгу о русских фразеоло-
гизмах? Почему? 5. Как вы понимаете значение фразеологизмов
«бить баклуши», «кричать на всю Ивановскую», «непутёвый че-
ловек»? 6. Почему Ганс старается употреблять фразеологизмы в
речи?
o Расскажите историю происхождения фразеологизмов
«бить баклуши», «кричать на всю Ивановскую», «непутё-
вый человек».
o Придумайте ситуации, в которых вы могли бы использо-
вать данные фразеологизмы.
172
o Какие русские фразеологизмы вы знаете. Объясните их
значение. Расскажите, где и когда вы услышали эти фразе-
ологизмы.
● Фразеологизмы, как зеркало, отражают историю, культуру
и характер народа.
шем языке?
§ Ломать голову
Саша долго ломал голову над решением задачи.
§ Как ни в чём не бывало
У него столько проблем, а он ходит как ни в чём не бывало –
смеется, шутит.
§ Как собаке пятая нога
Нужны мне ваши проблемы, как собаке пятая нога, у меня
своих достаточно.
§ Тут как тут
– А где Миша? – спросила мама.
– А вот он идет, – ответил отец. – Только ты о нем вспом-
нила, он тут как тут.
§ Кривить душой
Когда он рассказывал о своей жизни, он немного кривил ду-
шой – рассказывал не обо всем.
§ Яблоку негде упасть
В зале было так много людей, что яблоку негде было упасть.
§ Мало каши ел
В детстве я часто слышал слова «мало каши ел», потому
что я был слабым ребёнком, быстро уставал.
§ Подливать масла в огонь
Он хотел помирить друзей, но только подлил масла в огонь.
Теперь они совсем не разговаривают друг с другом.
§ Как кошка с собакой
Они жили как кошка с собакой – ссорились каждый день.
173
Роза – Розочка
Я вам уже рассказывал о нашей группе и говорил, что под-
ружился с кубинцем Ариэлем. Вместе занимаемся, вместе играем
в футбол. Ариэль – парень красивый, спортивный, стройный, де-
вушки на него заглядываются, а он на них – никакого внимания.
Работает он много, учится серьёзно и в футбол играет отлично.
Только ещё не очень хорошо говорит по-русски. Я ему помогаю,
как могу. На лекциях объясняю, что непонятно. Одним словом –
друзья.
Но вот, что у нас однажды произошло.
Это было на прошлой неделе. Пришли мы с Ариэлем в спорт-
зал, а там в это время девушки занимались художественной гим-
настикой. Как раз в тот момент, когда мы вошли, Роза делала
упражнение с лентой. Розу вы знаете, я вам о ней рассказывал.
Это самая красивая девушка на нашем курсе. Мы стояли и смо-
трели. Ариэль просто замер. А Роза посмотрела в нашу сторону и
улыбнулась, только я не понял кому – мне или Ариэлю.
Когда мы пошли на стадион играть в футбол, Ариэль вдруг
сказал, что плохо знает суффиксы русского языка, и попросил
меня объяснить, когда какие из них употребляются. А я, скажу
вам по секрету, и сам этого не знаю. Грамматику я в школе не
учил, и по русскому у меня больше тройки никогда не было. Я и
говорю Ариэлю: «Давай завтра». А сам после футбола скорей к
Танюшке – у нее по русскому одни пятёрки. «Объясняй, – гово-
рю, – что за суффиксы». Танюшка мне все хорошо объяснила, и
на следующий день я пошёл «подкованный».
Остались мы с Ариэлем после лекции в аудитории, и я начал:
-тель, -ник, -чик. А Ариэль говорит:
– Эти суффиксы я знаю, это профессия, род деятельности;
ец, -анин, -янин – тоже понимаю, это национальность. А вот что
такое уменьшительные суффиксы?
Тут я стал в тупик. Танюшка мне этого не объясняла. Но Ари-
эль мне помог:
– Вот у нас в футбольной команде есть Николай. Я слышал,
что его называют Коля, Колька, Коленька, Николка, Николушка.
У нас тоже есть такое в испанском языке: Пепе – Пепито, Кармен
– Карменсита. Но у вас так много вариантов, и я не знаю, как я
174
должен обращаться к Николаю: всегда одинаково или по-разному
и когда как.
Тут я сообразил, что такое уменьшительные суффиксы, и
объяснил Ариэлю:
– Николай – полное имя человека, официальное. Так у него в
паспорте написано. Например: Петров Николай Иванович. В се-
мье его, скорее всего, называют Колей, если ласково – Коленькой
или Николушкой, а товарищи могут звать Колей или Колькой.
Тогда Ариэль спрашивает:
– А как Николая называет любимая девушка?
Я рассмеялся:
– А девушка, если любит, может придумать много ласковых
имён. Ариэль продолжал:
– А как он называет любимую девушку?
– Если ее зовут Маша, то Машенька, если Катя – Катенька, и
так далее.
– Значит, – говорит Ариэль, – Роза – Розенька?
Я насторожился. При чём тут Роза? Смотрю на него и говорю
как можно спокойнее:
– Нет, Роза – Розочка.
И добавляю твёрдо, глядя ему прямо в глаза:
– Моя Розочка.
Ариэль понял. Промолчал, потом говорит:
– Спасибо за урок.
И пошёл.
Три дня он ходил мрачный, как туча. Со мной не разговари-
вал, на Розу не смотрел, вопросов о суффиксах не задавал. А поза-
вчера вечером, когда мы собрались в общежитии, попросил
Виктора спеть его любимую «Песню о друге». Виктор был в уда-
ре и пел, как никогда. Ариэль слушал, склонив голову, и молчал.
А вчера встретились мы с Ариэлем на спортплощадке. Гляжу
– улыбается как ни в чём не бывало. Ну, и я в ответ улыбнулся.
1. Какое впечатление Ариэль производил на окружающих? 2.
Какое впечатление произвела на Ариэля Роза в спортзале? 3. По-
чему Ариэль заинтересовался суффиксами? 4. Почему Борис об-
ратился за помощью к Тане? 5. Каких суффиксов Борис не знал?
6. Почему Борис смог объяснить Ариэлю незнакомый раздел
175
грамматики? 7. Почему Борис насторожился, когда Ариэль про-
изнес имя Розы? 8. Как Борис ответил Ариэлю?
§ от лица друга героя рассказа;
§ от лица Ариэля.
– Пришли мы с Ариэлем в спортзал…
● Какой друг Ариэль?
● Какой человек Борис?
● Что такое настоящая дружба?
§ насторожиться;
§ стать в тупик;
§ как ни в чем не бывало;
§ быть в ударе.
Георгий Поженян
Песня о друге
Если радость на всех одна –
На всех и беда одна.
В море встает за волной волна,
А за спиной – спина.
Здесь, у самой кромки бортов,

Друга прикроет друг.
Друг всегда уступить готов
Место в шлюпке и круг.
Друга не надо просить ни о чём.

С ним не страшна беда.
Друг мой – третье мое плечо –
Будет со мной всегда.
176
А если случится, что он влюблён,
А я на его пути, –
Уйду с дороги – таков закон:
Третий должен уйти.
Игра «Треугольник взаимоотношений».
Цель: развитие лексико-грамматических навыков в употре-
блении глаголов, выражающих чувства, отношения. Глагольное
управление.
Реквизит: нарисованный на бумаге треугольник и заготовлен-
ные карточки с рисунками, словами или условными обозначения-
ми, которые развеваются по углам и сторонам треугольника.
Возможные глаголы:
1. Знать (кого?)
2. Быть знакомым (с кем?)
3. Любить / ненавидеть (кого?)
4. Верить / обманывать (кого?)
5. Нравиться (кому?)
6. Восхищаться (кем?)
7. Симпатизировать (кому?)
8. Быть безразличным (к кому?)
9. Заботиться (о ком?)
10. Не обращать внимание (на кого?)
11. Ждать (кого?)
12. Покупать (кому?)
Условия игры: студенты разбиваются на две группы, каж-

дая группа выстраивается в цепочку по типу эстафеты, каждый
177
участник эстафеты должен быстро проговорить предложенный
им «треугольник», например:
Образец: студентка любит студента, но студент не любит

студентку, он любит только животных, а животные не любят сту-
дента, они любят студентку, которая, к сожалению, их не любит,
потому что любит студента.
О красоте
Сегодня у нас на перемене вспыхнул диспут. Спорили о кра-
соте. Какую женщину можно назвать красивой? Венера Милос-
ская, Мадонна Литта, Наталья Гончарова, Алла Пугачёва – всех
известных красавиц перебрали, всех обсудили. Потом перешли
на наших девчонок и стали спорить, кто из них самая красивая в
школе.
У нас всегда так. Начинают издалека, а кончается тем, что
обычно всех интересует: кто кого считает красивым, кто кому
нравится, кто о ком что думает. Причём спорят обычно только
девчонки, мальчишки в разговоре не участвуют.
Первой красавицей нашей школы все единодушно признали
Светлану Петровскую из Андрюшкиного 10-А. Всё разобрали: и
цвет волос, и глаза, и нос, и губы, и фигуру, и походку. Рядом сто-
яли трое ребят из её класса – Сашка, Коля-милиционер и Димка.
На наш спор они реагировали по-разному: Сашка и Димка иро-
нически усмехались, а Коля, как всегда, молчал. Наконец Сашка
сказал: «Да разве она красивая? У неё зубы неровные!»
Коля посмотрел на него с упрёком, а мы все на Сашку на-
кинулись:
– Что ты судишь о женщине, как о лошади? Подумаешь,
зубы! Будет сниматься в кино, новые вставит, как все кинозвёзды.
– А кто же, по-твоему, красивый? – Это Маринка, моя под-
ружка, задала Сашке такой провокационный вопрос. Наверное,
надеялась, что он её назовёт.
178
Но Сашка со свойственной ему прямотой заявил:
– Все вы ещё малолетки! Вот будет вам лет по двадцать, тогда
увидим.
Мы возмутились:
– Это мы-то малолетки? Сам всего на год старше!
Но тут Димка вмешался:
– Что ты, Сашенька! Где это ты видел красавицу в двадцать
лет? Расцвет женщины только в тридцать!
Мы чуть не упали со смеху:
– Ты ещё скажи – в сорок!
Разговор зашёл о том, бывают ли люди красивыми в старо-
сти. Все закричали, что нет. Наши бабушки добрые, хорошие, ла-
сковые, но красивыми их уже никак не назовёшь.
Но тут я сразила всех одним ударом:
– А Елизавета Семёновна?
Как раз в этот момент в коридоре появилась наша учительни-
ца литературы Елизавета Семёновна. Улыбнулась нам и прошла
в учительскую. Мы смотрели на неё, как будто видели в первый
раз. Высокая, стройная, с лёгкой походкой. Лицо умное, одухот-
ворённое. Когда она ведёт урок и рассказывает о русских писате-
лях или читает стихи, мы слушаем, затаив дыхание.
Заговорили о судьбе Елизаветы Семёновны. Она всю свою
жизнь посвятила школе. Во время войны потеряла всех родных,
была в партизанском отряде, потом на фронте.
Разговор снова перекинулся на другую тему – о цели и смыс-
ле жизни. Чему надо посвящать жизнь? Одни говорят – работе,
другие – семье, третьи – искусству. В спор вступила Маринка:
– Посвящай – не посвящай – кому это надо? Буду просто
жить – и всё!
– Как это «просто жить»? – набросилась на неё Вера. – А ра-
бота? А семья? А обязанности перед обществом?
Вера у нас – олицетворение долга: отличница, активная об-
щественница, и профессию выбрала благородную – собирается
стать учительницей. Одного только у неё не хватает – чувства
юмора. И очень уж любит «высокие» слова.
А Маринка терпеть не может «высоких» слов.
– Надоело, – говорит она. – Долг, обязанности!..
Сама-то Маринка никаких обязанностей за собой не призна-
ёт. В семье она единственный ребёнок, родители и бабушка с де-
душкой с неё пылинки сдувают. А я, например, с Верой согласна.
179
– Жизнь посвящать нужно людям, – продолжает Вера. Надо
приносить пользу обществу! Самая благородная цель в жизни –
учить, лечить, спасать людей!
– Ноль один, ноль два, ноль три! – иронизирует Маринка.
Это она номера телефонов называет: пожарная команда, ми-
лиция, скорая помощь.
– А по-моему, для женщины главное в жизни – материнство,
– подала голос Надя.
– Все великие художники изображали Мадонну с младенцем.
– А все великие поэты воспевали любовь и красоту!
С чего начали, к тому и пришли: опять о красоте. А что де-
лать, если не родился красивым?
Бывает еще и внутренняя красота, красота души, – говорит
Надя.
А вот Чехов сказал: «В человеке все должно быть прекрасно:
и лицо, и одежда».
Он ещё сказал: «...И душа, и мысли», – тихо добавляет Коля.
Тут как раз прозвенел звонок на урок.
Я думаю, что внешняя красота, конечно, хорошо, но главное
– это поступки человека. Мне кажется, по-настоящему красивым
можно назвать только того, кто старается сделать лучше жизнь
других людей и отдаёт этому все свои силы. А вы как думаете?
1. Кто участвовал в споре? 2. О чем спорили девочки? 3. Кого
они единодушно признали первой красавицей школы? 4. Поче-
му девочки «накинулись» на Сашу? 5. Какие мнения высказались
о связи красоты с возрастом? 6. Как Таня доказала, что человек
может быть красивым и в старости? 7. На какую тему и в связи
с чем перекинулся спор? 8. Что считают главным в жизни Вера,
Марина, Надя? 9. С кем согласна Таня?
1. Первой красавицей нашей школы…
2. Как раз в этот момент…
● Как вы думаете, кто рассуждает о смысле жизни правиль-
нее: Вера, Марина или Надя?
● А.П. Чехов писал: «В человеке все должно быть прекрас-
но: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». Прав ли он?
180
o Что такое красота?
o Что значит «просто жить»?
o Что главное в жизни – внешность или поступки?
o Чему бы вы хотели посвятить свою жизнь?
o В чём, по-вашему, цель и смысл жизни?
Н.А. Заболоцкий
Некрасивая девочка
Среди других играющих детей
Она напоминает лягушонка.
Заправлена в трусы худая рубашонка,
Колечки рыжеватые кудрей
Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы,
Черты лица остры и некрасивы.
Двум мальчуганам, сверстникам её,
Отцы купили по велосипеду.
Сегодня мальчики, не торопясь к обеду,
Гоняют по двору, забывши про неё,
Она ж за ними бегает по следу.
Чужая радость так же, как своя,
Томит её и вот из сердца рвётся,
И девочка ликует и смеётся,
Охваченная счастьем бытия.
Ни тени зависти, ни умысла худого

Ещё не знает это существо.
Ей всё на свете так безмерно ново,
Так живо всё, что для иных мертво!
И не хочу я думать, наблюдая,
Что будет день, когда она, рыдая,
Увидит с ужасом, что посреди подруг
Она всего лишь бедная дурнушка!
Мне верить хочется, что сердце не игрушка,
Сломать его едва ли можно вдруг!

Мне верить хочется, что чистый этот пламень,
Который в глубине её горит,
181
Всю боль свою один переболит
И перетопит самый тяжкий камень!
И пусть черты её не хороши
И нечем ей прельстить воображенье, –
Младенческая грация души
Уже сквозит в любом её движенье.
А если так, то что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
Шуточка
Ясный зимний полдень… Мороз крепок, трещит. Мы стоим
на высокой горе. От наших ног до самой земли тянется покатая
плоскость, в которую солнце глядится, как в зеркало. Возле нас
маленькие санки.
− Съедемте вниз, Надежда Петровна! − умоляю я. − Один
только раз! Уверяю вас, мы останемся целы и невредимы.
Но Наденька боится. Всё пространство от её маленьких ка-
лош до конца ледяной горы кажется ей страшной, неизмеримо
глубокой пропастью. У неё замирает дух и прерывается дыхание,
когда она глядит вниз, когда я только предлагаю сесть в санки, но
что же будет, если она рискнёт полететь в пропасть!
− Умоляю вас! − говорю я. − Не надо бояться! Поймите же,
это малодушие, трусость!
Наденька наконец уступает, и я по лицу вижу, что она усту-
пает с опасностью для жизни. Я сажаю её, бледную, дрожащую,
в санки, обхватываю рукой и вместе с нею низвергаюсь в бездну.
Санки летят, как пуля. Рассекаемый воздух бьёт в лицо, ревёт,
свистит в ушах, рвёт, больно щиплет от злости, хочет сорвать с
плеч голову. От напора ветра нет сил дышать. Вот-вот ещё мгно-
вение, и кажется, – мы погибнем!
− Я люблю вас, Надя! − говорю я вполголоса.
Санки начинают бежать всё тише и тише, рёв ветра и жужжа-
нье полозьев не так уже страшны, дыхание перестаёт замирать, и
мы наконец внизу. Наденька ни жива ни мертва. Она бледна, едва
дышит… Я помогаю ей подняться.
182
− Ни за что в другой раз не поеду, − говорит она, глядя на
меня широкими, полными ужаса глазами. − Ни за что на свете!
Немного погодя она приходит в себя и уже вопросительно
заглядывает мне в глаза: я ли сказал те четыре слова, или же они
только послышались ей в шуме вихря? А я стою возле неё, курю
и внимательно рассматриваю свою перчатку.
Она берёт меня под руку, и мы долго гуляем около горы. За-
гадка, видимо, не даёт ей покою. Были сказаны те слова или нет?
Да или нет? Это вопрос самолюбия, чести, жизни, счастья, вопрос
очень важный, самый важный на свете. Наденька нетерпеливо,
грустно, проникающим взором заглядывает мне в лицо, отвечает
невпопад, ждёт, не заговорю ли я. О, какая игра на этом милом
лице, какая игра! Я вижу, она борется с собой, ей нужно что-то
сказать, о чём-то спросить, но она не находит слов, ей неловко,
страшно, мешает радость…
− Знаете что? − говорит она, не глядя на меня.
− Что? − спрашиваю я.
− Давайте ещё раз… прокатим.
Мы взбираемся по лестнице на гору. Опять я сажаю блед-
ную, дрожащую Наденьку в санки, опять мы летим в страшную
пропасть, опять ревёт ветер и жужжат полозья, и опять я говорю
вполголоса:
− Я люблю вас, Наденька!
Когда санки останавливаются, Наденька окидывает взглядом
гору, по которой мы только что катили, потом долго всматрива-
ется в моё лицо, вслушивается в мой голос, равнодушный и бес-
страстный, и вся её фигурка выражает крайнее недоумение. И на
лице у неё написано:
«В чём же дело? Кто произнёс те слова? Он, или мне только
послышалось?»
Эта неизвестность беспокоит её, выводит из терпения. Бед-
ная девочка не отвечает на вопросы, хмурится, готова заплакать.
И загадка остаётся загадкой! Наденька молчит, о чём-то ду-
мает… Я провожаю её с катка домой, она старается идти тише,
замедляет шаги и всё ждёт, не скажу ли я ей тех слов. И я вижу,
как страдает её душа, как она делает усилия над собой, чтобы не
сказать:
«Не может же быть, чтоб их говорил ветер! И я не хочу, чтобы
это говорил ветер!»
183
На другой день утром я получаю записочку: «Если пойдёте
сегодня на каток, то заходите за мной. Н.». И с этого дня я с На-
денькой начинаю каждый день ходить на каток и, слетая вниз на
санках, я всякий раз произношу вполголоса одни и те же слова:
− Я люблю вас, Надя!
Скоро Наденька привыкает к этой фразе, как к вину или
морфию. Она жить без неё не может. Правда, лететь с горы по-
прежнему страшно, но теперь уже страх и опасность придают
особое очарование словам о любви, словам, которые по-прежнему
составляют загадку и томят душу. Подозреваются все те же двое:
я и ветер… Кто из двух признаётся ей в любви, она не знает, но
ей, по-видимому, уже всё равно; из какого сосуда ни пить − всё
равно, лишь бы быть пьяным.
Как-то в полдень я отправился на каток один; смешавшись с
толпой, я вижу, как к горе подходит Наденька, как ищет глазами
меня… Затем она робко идёт вверх по лесенке… Страшно ехать
одной, о, как страшно! Она бледна, как снег, дрожит, она идёт,
точно на казнь, но идёт без оглядки, решительно. Она, очевидно,
решила наконец попробовать: будут ли слышны те изумительные
сладкие слова, когда меня нет? Я вижу, как она, бледная, с рас-
крытым от ужаса ртом, садится в санки, закрывает глаза и, про-
стившись навеки с землёй, трогается с места… «Жжжж»… жуж-
жат полозья. Слышит ли Наденька те слова, я не знаю. Я вижу
только, как она поднимается из саней изнемождённая, слабая. И
видно по её лицу, она и сама не знает, слышала она что-нибудь
или нет. Страх, пока она катила вниз, отнял у неё способность
слышать, различать звуки, понимать…
Но вот наступает весенний месяц март… Солнце становится
ласковее. Наша ледяная гора темнеет и тает наконец. Мы пере-
стаём кататься. Бедной Наденьке больше уж негде слышать тех
слов, да и некому произносить их, так как ветра не слышно, а я
собираюсь в Петербург − надолго, должно быть, навсегда.
Как-то перед отъездом, дня за два, в сумерки сижу я в садике,
а от двора, в котором живёт Наденька, садик этот отделён высо-
ким забором… Ещё достаточно холодно, но уже пахнет весной.
Я подхожу к забору и долго смотрю в щель. Я вижу, как Надень-
ка выходит на крылечко и устремляет печальный, тоскующий
взор на небо… Весенний ветер дует ей прямо в бледное, унылое
лицо… Он напоминает ей о том ветре, который ревел нам тогда
на горе, когда она слышала те четыре слова, и лицо у неё стано-
184
вится грустным-грустным, по щеке ползёт слеза… И бедная де-
вочка протягивает обе руки, как бы прося этот ветер принести её
ещё раз те слова. И я, дождавшись ветра, говорю вполголоса:
− Я люблю вас, Надя!
Боже мой, что делается с Наденькой! Она вскрикивает, улы-
бается во всё лицо и протягивает навстречу ветру руки, радост-
ная, счастливая, такая красивая.
А я иду укладываться…
Это было уже давно. Теперь Наденька уже замужем; у неё
уже трое детей. То, как мы вместе когда-то ходили на каток и как
ветер доносил до неё слова «я вас люблю, Наденька», не забыто;
для неё теперь это самое счастливое, самое трогательное и пре-
красное воспоминание в жизни…
А мне теперь, когда я стал старше, уже не понятно, зачем я
говорил те слова, для чего шутил…
По А.П. Чехову
(Чехов А.П. Избранные произведения.
Фрунзе, 1965. С. 55−59)
1. Что боится делать Наденька? Почему? 2. Что происходит,
когда герои катятся на санках? 3. Почему Наденька хочет прока-
титься ещё раз? 4. Почему герои стали ходить на горку кататься
каждый день? 5. Что заставляет Наденьку ходить на каток, если
она боится кататься? 6. Почему Наденька решила прокатиться
одна? 7. Какие перемены случились весной? 8. Что видит герой
однажды вечером за забором? 9. Как поменялась жизнь Наденьки
через несколько лет?
§ от лица Наденьки.
● Почему герой рассказа говорил Наденьке слова любви
только во время катания на горке?
● Зачем герой шутил таким образом?
● Как вы думаете, почему рассказ называется «Шуточка»?
o Расскажите случай, когда вы кого-то разыграли или над
вами пошутили.
185
o Нарисуйте словесный портрет одного из героев.
Прочитайте признание в любви. Как бы вы могли красиво
рассказать о своём чувстве любимому человеку?
Как хочешь это назови
Как хочешь это назови,
Ты с каждым днём мне всё дороже.
Лишь я взгляну в глаза твои,
Как сердце вновь своё тревожу.
Как хочешь это назови,

Но без тебя дни длятся вечно,
И лишь минуты скоротечны,
Когда со мною рядом ты.
Четырнадцать футов
I
− Итак, она вам отказала обоим? − спросил на прощанье хо-
зяин степной гостиницы. − Что вы сказали?
Род молча приподнял шляпу и зашагал; так же поступил
Кист. Рудокопы досадовали на себя за то, что разболтались вчера
вечером под властью винных паров. Теперь хозяин пытался под-
трунить над ними; по крайней мере, этот его последний вопрос
почти не скрывал усмешки.
Когда гостиница исчезла за поворотом, Род, неловко усмеха-
ясь, сказал:
− Это ты захотел водки. Не будь водки, у Кэт не горели бы
щёки от стыда за наш разговор, даром что девушка за две тысячи
миль от нас. Какое дело этой акуле…
− Но что же особенного узнал трактирщик? − хмуро возраз-
ил Кист. − Ну… любил ты… любил я… любили одну. Ей − всё
равно… Вообще, был ведь разговор этот о женщинах.
− Ты не понимаешь, − сказал Род. − Мы сделали нехорошо
по отношению к ней: произнесли её имя в… за стойкой. Ну, до-
вольно об этом.
186
Несмотря на то что девушка крепко сидела у каждого в серд-
це, они остались товарищами. Неизвестно, что было бы в случае
предпочтения. Сердечное несчастье даже сблизило их; оба они
мысленно смотрели на Кэт в телескоп, а никто так не сроден друг
другу, как астрономы. Поэтому их отношения не нарушались.
Как сказал Кист, «Кэт было всё равно». Но не совсем. Однако
она молчала.
II
«Кто любит, тот идёт до конца». Когда оба − Род и Кист −
пришли прощаться, она подумала, что вернуться и снова повто-
рить объяснение должен самый сильный и стойкий в чувстве сво-
ём. Так, может быть, немного жестоко рассуждал восемнадцати-
летний Соломон в юбке. Между тем оба нравились девушке. Она
не понимала, как можно отойти от неё далее четырёх миль без
желания вернуться через двадцать четыре часа. Однако серьёз-
ный вид рудокопов, их плотно уложенные мешки и те слова, ка-
кие говорятся только при настоящей разлуке, немного разозлили
её. Ей было душевно трудно, и она отомстила за это.
− Ступайте, − сказала Кэт. − Свет велик. Не всё же будете вы
вдвоём припадать к одному окошку.
Говоря так, думала она вначале, что скоро, очень скоро явит-
ся весёлый живой Кист. Затем прошёл месяц, и внушительность
этого срока перевела её мысли к Роду, с которым она всегда чув-
ствовала себя проще. Род был большеголов, очень силён и мало-
разговорчив, но смотрел на неё так добродушно, что она однажды
сказала ему: «цып-цып»…
III
Прямой путь в Солнечные Карьеры лежал через смешение
скал − отрог цепи, пересекающий лес. Здесь были тропинки, зна-
чение и связь которых путники узнали в гостинице. Почти весь
день они шли, придерживаясь верного направления, но к вечеру
начали понемногу сбиваться. Самая крупная ошибка произошла
у Плоского Камня − обломка скалы, некогда сброшенного земле-
трясением. От усталости память о поворотах изменила им, и они
пошли вверх, когда надо было идти мили полторы влево, а затем
начать восхождение.
187
На закате солнца, выбравшись из дремучих дебрей, рудокопы
увидели, что путь им преграждён трещиной. Ширина пропасти
была значительна, но, в общем, казалась на подходящих для того
местах доступной скачку коня.
Видя, что заблудились, Кист разделился с Родом: один пошёл
направо, другой − налево; Кист выбрался к непроходимым обры-
вам и возвратился; через полчаса вернулся и Род − его путь при-
вёл к разделению трещины на ложа потоков, падавших в бездну.
Путники сошлись и остановились в том месте, где вначале
увидели трещину.
IV
Так близко, так доступно коротенькому мостку стоял перед ними
противоположный край пропасти, что Кист с досадой топнул и по-
чесал затылок. Край, отделённый трещиной, был сильно покат к от-
весу и покрыт щебнем, однако из всех мест, по которым они прошли,
разыскивая обход, это место являло наименьшую ширину. Забросив
бечёвку с привязанным к ней камнем, Род смерил досадное расстоя-
ние: оно было почти четырнадцать футов. Он оглянулся: сухой, как
щётка, кустарник полз по вечернему плоскогорью; солнце садилось.
Они могли бы вернуться, потеряв день или два, но далеко
впереди, внизу, блестела тонкая петля Асценды, от закругления
которой направо лежал золотоносный отрог Солнечных Гор. Одо-
леть трещину − значило сократить путь не меньше, как дней на
пять. Между тем обычный путь с возвращением на старый свой
след и путешествие по изгибу реки составляли большое римское
«S», которое теперь предстояло им пересечь по прямой линии.
− Будь дерево, − сказал Род, − но нет этого дерева. Нечего
перекинуть и не за что уцепиться на той стороне верёвкой. Оста-
ётся прыжок.
Кист осмотрелся, затем кивнул. Действительно разбег был
удобен: слегка покато он шёл к трещине.
− Надо думать, что перед тобой натянуто чёрное полотно, −
сказал Род, − только и всего. Представь, что пропасти нет.
− Разумеется, − сказал Кист рассеянно. − Немного холодно…
Точно купаться.
Род снял с плеч мешок и перебросил его; так же поступил
и Кист. Теперь им не оставалось ничего другого, как следовать
своему решению.
188
− Итак… − начал Род, но Кист, более нервный, менее способ-
ный нести ожидание, отстраняющее протянул руку:
− Сначала я, а потом ты, − сказал он. − Это совершенные пу-
стяки. Чепуха! Смотри.
Действуя сгоряча, чтобы предупредить приступ проститель-
ной трусости, он отошёл, разбежался и, удачно поддав ногой, пе-
релетел к своему мешку, брякнувшись плашмя грудью. В зените
этого отчаянного прыжка Род сделал внутреннее усилие, как бы
помогая прыгнувшему всем свои существом.
Кист встал. Он был немного бледен.
− Готово, − сказал Кист. − Жду тебя с первой почтой.
Род медленно отошёл на возвышение, рассеянно потёр руки
и, нагнув голову, помчался к обрыву. Его тяжёлое тело, казалось,
рванётся с силой птицы. Когда он разбежался, а затем поддал,
отделившись на воздух, Кист, неожиданно для себя, представил
его срывающимся в бездонную глубину. Это была подлая мысль
− одна из тех, над которыми человек не властен. Возможно, что
она передалась прыгавшему. Род, оставляя землю, неосторожно
взглянул на Киста, − и это сбило его.
Он упал грудью на край, тотчас подняв руку и уцепившись за
руку Киста. Вся пустота низа ухнула в нём, но Кист держал креп-
ко, успев схватить падающего на последнем волоске времени. Ещё
немного − рука Рода скрылась бы в пустоте. Кист лёг, скользя на
осыпающихся мелких камнях по пыльному закруглению. Его рука
вытянулась и помертвела от тяжести тела Рода, но, царапая нога-
ми и свободной рукой землю, он с бешенством жертвы, с тяжёлым
вдохновением риска удерживал сдавленную руку Рода.
Род хорошо видел и понимал, что Кист ползёт вниз.
− Отпусти! − сказал Род так страшно и холодно, что Кист с
отчаянием крикнул о помощи, сам не зная кому. − Ты свалишься,
говорю тебе! − продолжал Род. − Отпусти меня и не забывай, что
именно на тебя посмотрела она особенно.
Так выдал он горькое, тайное своё убеждение. Кист не отве-
тил. Он молча искупал свою мысль − мысль о прыжке Рода вниз.
Тогда Род вынул свободной рукой из кармана складной нож, от-
крыл его зубами и вонзил в руку Киста.
Рука разжалась…
Кист взглянул вниз, затем, еле удержавшись от падения сам,
отполз и перетянул руку платком. Некоторое время он сидел тихо,
189
держась за сердце, в котором стоял гром, наконец, лёг и начал
тихо трястись всем телом, прижимая руку к лицу.
Зимой следующего года во двор фермы Карроля вошёл при-
лично одетый человек и не успел оглянуться, как, хлопнув внутри
дома несколькими дверьми, к нему, распугав кур, стремительно
выбежала молодая девушка с независимым видом, но с вытяну-
тым и напряжённым лицом.
− А где Род? − поспешно спросила она, едва подала руку. −
Или вы одни, Кист?!
«Если ты сделала выбор, то не ошиблась», − подумал вошедший.
− Род… − повторила Кэт. − Ведь вы были всегда вместе…
Кист кашлянул, посмотрел в сторону и рассказал всё.
По А.С. Грину
(Грин А.С. Собр. соч.: в 6 т. Т. 5.
М., 1965. С. 308–312)
1. Кто Род и Кист? 2. О чём они жалели? 3. Кто Кэт? 4. Кого
любила Кэт? 5. Почему она молчала о своём выборе? 6. Куда на-
правлялись Род и Кист? 7. Какая преграда встала у них на пути? 8.
Как Род и Кист решили преодолеть препятствие? 9. Кто прыгнул
первым? 10. Что случилось с Родом? 11. Спас ли Кист своего то-
варища? 12. Кому рассказал Кист о случившемся?
● Согласны ли вы, что Кэт любила и Рода, и Киста?
● Род смог бы перепрыгнуть пропасть, если бы не встретил-
ся взглядом с Кистом.
§ от лица одного из героев.
o Как вы думаете, почему рассказ называется «Четырнад-
цать футов»?
o Почему Род вонзил нож в руку Киста и погиб?
o Как вы считаете, что ждёт героев в будущем?
o Словесно нарисуйте портрет одного понравившегося вам
героя.
190
Вы и ваш друг попали в дом, где начался пожар, землетрясе-
ние. Что вы будете делать?
Злой мальчик
Иван Иванович Лапкин, молодой человек приятной наруж-
ности, и Анна Семёновна Замблицкая, молодая девушка со вздёр-
нутым носиком, спустились вниз по крутому берегу и уселись
на скамеечке. Скамеечка стояла у самой воды, между густыми
кустами молодого ивняка. Чудное местечко! Сели вы тут, и вы
скрыты от мира − видят вас одни только рыбы да пауки-плауны,
молнией бегающие по воде. Молодые люди были вооружены
удочками, сачками, банками с червями и прочими рыболовными
принадлежностями. Усевшись, они тотчас же принялись за рыб-
ную ловлю.
− Я рад, что мы, наконец, одни, − начал Лапкин, оглядыва-
ясь. − Я должен сказать вам многое, Анна Семёновна… Очень
многое… Когда я увидел вас в первый раз… У вас клюёт… Я
понял тогда, для чего я живу, понял, где мой кумир, которому я
должен посвятить свою честную, трудовую жизнь… Это, должно
быть, большая клюёт… Увидя вас, я полюбил впервые, полюбил
страстно! Подождите дёргать… пусть лучше клюнет… Скажите
мне, моя дорогая, заклинаю вас, могу ли я рассчитывать − не на
взаимность, нет! − этого я не стою, я не смею даже помыслить об
этом, − могу ли я рассчитывать на… Тащите!
Анна Семёновна подняла вверх руку с удилищем, рванула и
вскрикнула. В воздухе блеснула серебристо-зелёная рыбка.
− Боже мой, окунь! Ах, ах… Скорей! Сорвался!
Окунь сорвался с крючка, запрыгал по травке к родной сти-
хии и бултых в воду!
В погоне за рыбой Лапкин вместо рыбы как-то нечаянно
схватил руку Анны Семёновны, нечаянно прижал её к губам…
Та отдёрнула, но было уже поздно: уста нечаянно слились в по-
целуй. Это вышло как-то нечаянно. За поцелуем следовал другой
поцелуй, затем клятвы, уверения… Счастливые минуты! Впро-
чем, в этой земной жизни нет ничего абсолютно счастливого.
Счастливое обыкновенно носит отраву в себе самом или же от-
191
равляется чем-нибудь извне. Так и на этот раз. Когда молодые
люди целовались, вдруг послышался смех. Они взглянули на реку
и обомлели: в воде по пояс стоял голый мальчик. Это был Коля,
гимназист, брат Анны Семёновны. Он стоял в воде, глядел на мо-
лодых людей и ехидно улыбался.
− А-а-а… вы целуетесь? − сказал он. − Хорошо же! Я скажу
мамаше.
− Надеюсь, что вы, как честный человек… − забормотал
Лапкин, краснея. − Подсматривать подло, а пересказывать низко,
гнусно и мерзко… Полагаю, что вы, как честный и благородный
человек…
− Дайте рубль, тогда не скажу! − сказал благородный чело-
век. – А то скажу.
Лапкин вынул из кармана рубль и подал его Коле. Тот сжал
рубль в мокром кулаке, свистнул и поплыл. И молодые люди на
этот раз уже больше не целовались.
На другой день Лапкин привёз Коле из города краски и мя-
чик, а сестра подарила ему все свои коробочки из-под пилюль.
Потом пришлось подарить и запонки с собачьими мордочками.
Злому мальчику, очевидно, всё это очень нравилось, и, чтобы по-
лучить ещё больше, он стал наблюдать. Куда Лапкин с Анной Се-
мёновной, туда и он. Ни на минуту не оставлял их одних…
− Подлец! − скрежетал зубами Лапкин. − Как мал, и какой уже
большой подлец! Что же из него дальше будет?!
Весь июнь Коля не давал житья бедным влюблённым. Он
грозил доносом, наблюдал и требовал подарков; и ему всё было
мало, и в конце концов он стал поговаривать о карманных часах.
И что же? Пришлось пообещать часы.
Как-то раз за обедом, когда подали вафли, он вдруг захохотал,
подмигнул одним глазом и спросил у Лапкина:
− Сказать? А?
Лапкин страшно покраснел и зажевал вместо вафли салфет-
ку. Анна Семёновна вскочила из-за стола и убежала в другую ком-
нату.
И в таком положении молодые люди находились до конца ав-
густа, до того самого дня, когда, наконец, Лапкин сделал Анне
Семёновне предложение. О, какой это был счастливый день!
Поговоривши с родителями невесты и получив согласие, Лап-
кин прежде всего побежал в сад и принялся искать Колю. Най-
192
дя его, он чуть не зарыдал от восторга и схватил злого мальчи-
ка за ухо. Подбежала Анна Семёновна, тоже искавшая Колю, и
схватила за другое ухо. И нужно было видеть, какое наслажде-
ние было написано на лицах у влюблённых, когда Коля плакал
и умолял их:
− Миленькие, славненькие, голубчики, не буду! Ай, ай, про-
стите!
И потом оба они сознавались, что за всё время, пока были
влюблены в друг друга, они ни разу не испытывали такого сча-
стья, такого захватывающего блаженства, как в те минуты, когда
драли злого мальчика за уши.
По А.П. Чехову
(Книжная полка. 5 кл.: кн. для чтения /
сост. А.Б. Есин, М.Б. Ладыгин и др.
М., 2000. С. 376−379)
1. Молодые люди Иван Иванович Лапкин и Анна Семёновна
Замблицкая гуляли около воды.
2. Лапкин признался Анне Семёновне в любви.
3. Лапкин нечаянно поцеловал Анну Семёновну.
4. Анна Семёновна не любила Лапкина.
5. Влюблённых увидел соседский мальчик Коля.
6. Коля рассказал об увиденном матери.
7. Молодые люди дали подарки мальчику, потому что у него
был день рождения.
8. Злой мальчик всюду ходил за влюблёнными.
9. Влюблённые сами рассказали матери о том, что случилось.
1. Кто Иван Иванович Лапкин и Анна Семёновна Замблиц-
кая? 2. Что делали эти молодые люди около воды? 3. Что говорил
Лапкин Анне Семёновне во время рыбалки? 4. Как получилось,
что Иван Иванович поцеловал Анну Семёновну? 5. Кто увидел
целующихся влюблённых? 6. Кому Коля хотел рассказать об этом
случае? 7. Почему мальчик никому ничего не рассказал? 8. Как
долго Коля держал в страхе влюблённых? 9. Как Лапкин решил
эту проблему? 10. Как наказали мальчика за его выходку?
193
o Что бы вы сделали в данной ситуации, если бы были од-
ним из влюблённых?
o Были ли вы свидетелем чей-то тайны? Как вы вели себя?
шем языке?
§ держать язык за зубами
Мой друг доверил мне секрет,
Велел хранить его сто лет!
Сто лет? Конечно, сохраню,
Ни слова я не пророню!
Иду, несу в себе секрет!
Пошли мы с группой на обед.
За стол мы сели с Машей,
И вот за манной кашей
Я Маше выдал тайну,
Но это так, случайно.
Когда мы шли в спортивный зал,
Вдруг Вовке про секрет сказал,
Потом дружку − Серёжке,
Не всё, а так, немножко.
Потом Вадиму, Тане, Свете…
Я не хотел! Вы мне поверьте!
Болтать я с детства не привык,
Во всём виновен мой язык,
Он сам, не слушая меня,
Всё разболтал в теченье дня!
Бриз
К старому одинокому доктору в большой дом на набережной
Москвы-реки пришёл молодой военный моряк. В 1942 году мо-
194
ряк был тяжело ранен во время осады Севастополя. Доктор долго
лечил его, и в конце концов они подружились. Сейчас моряк при-
ехал на несколько дней с Черноморского флота. Доктор пригла-
сил моряка к себе на бутылку вина и оставил ночевать.
В полночь радио сообщило о взятии нашими солдатами Се-
вастополя. Салют должен был быть в час ночи − тот час, когда
улицы Москвы совершенно пустеют.
Дожидаясь салюта, доктор и моряк беседовали, сидя в полу-
тёмном кабинете.
− Любопытно, − сказал доктор, допивая вино, − о чём думает
человек, когда он тяжело ранен. Вот вы, например, о чём думали
тогда под Севастополем?
− Я больше всего боялся потерять коробку от папирос «Казбек»,
− ответил моряк. − Вы, конечно, знаете, там, на этикетке, нарисован
Казбек, покрытый снегом. Ранило меня на рассвете. Было ещё свежо
после ночи, в тумане светило раннее солнце. Я терял много крови,
но думал об этой коробке и о снегах на Казбеке. Мне хотелось, чтобы
меня зарыли в снег. Я был уверен, что от этого кровь остановится и
мне будет легче дышать. А солнце всё подымалось. Наконец, солнце
начало жечь мои ноги, потом руку, и я очень долго подымал эту руку
и передвигал её, чтобы закрыть ладонью глаза от света. Пока что я
не чувствовал особенной боли. Но я твёрдо помню, что всё время
беспокоился из-за коробки «Казбека».
− Почему вы так боялись её потерять?
− Как вам сказать… Почти у всех новичков на фронте есть
одна глупая привычка − на всём, что они носили с собой, писать
адреса родных. Кажется, что тебя убьют и не найдут потом ника-
кого следа. Потом это, конечно, проходит.
− Чей же адрес вы написали на вашей папиросной коробке?
− спросил доктор.
Моряк покраснел и ничего не ответил.
В это время в квартиру позвонили. Доктор открыл дверь. Мо-
лодой женский голос сказал из темноты:
− Сейчас салют. Можно мне посмотреть на него с вашего
балкона?
– Ну конечно, можно! − ответил доктор. − Выключите свет, −
сказал доктор моряку, − и пойдёмте на балкон.
Моряк встал, выключил свет. Он поздоровался с незнакомой
женщиной. Пальцы их столкнулись в темноте. Женщина ощупью
нашла руку моряка и легко пожала её.
195
Вышли на балкон.
− Ну, − сказал доктор, − что же всё-таки случилось с вашей
коробкой «Казбека»?
− Когда я пришёл в себя, коробка исчезла. Наверное, её вы-
бросили санитары. Или сестра, которая перевязывала меня. Но
вот что странно…
− Что?
− Та… то есть тот человек, чей адрес был на коробке, полу-
чил письмо о том, что я ранен. Сам я ему не писал.
− Ничего странного, − сказал доктор. − Кто-то взял коробку,
увидел адрес и написал. История самая обыкновенная. Но вы, ка-
жется, придаёте ей огромное значение.
− Нет, почему же? − смутился моряк. − Но, в общем, это пись-
мо обо мне уже оказалось в то время ненужным.
− Почему?
− Да, знаете, − ответил нехотя моряк, − любовь как бриз.
Днём он дует с моря на берег, ночью − с берега на море. Не все же
нас так преданно и терпеливо ждут, как нам бы хотелось.
В это время начался салют. Город и Кремль были в разноц-
ветных огнях.
− Как красиво! Какие краски! − сказала женщина. Она по-
молчала и добавила:
− Севастополь! Помните, какая там очень-очень прозрачная и
зелёная вода? И запах поломанных взрывами деревьев.
− То есть как это «помните»? − сказал доктор. − Кого вы спра-
шиваете? Я в Севастополе не был.
Женщина ничего не ответила.
− Но я-то всё это хорошо помню, − сказал моряк. − Вы были
в Севастополе?
− Примерно тогда же, когда и вы, − ответила женщина.
Салют окончился. Женщина ушла, но через несколько минут
вернулась, пожаловалась на головную боль, попросила у доктора
лекарство и снова ушла, смущённо попрощавшись.
Ночью моряк проснулся от голоса, который как будто сказал
совсем рядом: «Какая там очень-очень прозрачная вода!» Моряк
открыл глаза. Никого в комнате, конечно, не было.
Он взял коробку папирос на стуле. Она была пуста. Он вспом-
нил, что у него есть ещё папиросы в кармане шинели. Моряк
встал, вышел в переднюю, зажёг свет. На столике около зеркала
196
лежала изорванная и старая коробка «Казбека». Большое чёрное
пятно закрывало рисунок снежной горы.
Моряк, ещё ничего не понимая, взял коробку и открыл её −
папирос в ней не было. Но на крышке с внутренней стороны он
увидел знакомый адрес, написанный его собственной рукой. «От-
куда она здесь? − подумал моряк. − Неужели…» Почему-то ис-
пугавшись, он быстро погасил свет и с коробкой в руке вернулся
в комнату. До утра он уже не мог уснуть.
Утром моряк ничего не сказал доктору. Он долго брился, по-
том умывался холодной водой, и руки у него вздрагивали. «Глупо,
− думал моряк. − Что за чёрт!»
Он догадывался, что эта женщина работала, очевидно, се-
строй в Севастополе, первая перевязала его, нашла коробку с
адресом и написала письмо той, другой женщине, забывшей его
так легко и быстро. А вчера она услышала его рассказ, узнала его
и нарочно принесла эту коробку «Казбека».
«Да, но зачем она её сохранила? И почему ничего не сказала?
От молодости, − решил моряк. − Я же сам люблю всякие тайны.
Надо обязательно зайти к ней и поблагодарить». Но тут же он
понял, что ему нужна большая смелость, чтобы прийти к ней, и,
скорее всего, он не сможет на это решиться.
Через час моряк вышел от доктора. Спускался он по лест-
нице медленно. На третьем этаже он остановился. На площадке
было три двери.
Моряк с облегчением подумал, что он не спросил доктора, в
какой квартире живёт эта женщина и как её зовут. Да и неудобно
об этом спрашивать. А теперь нельзя же звонить во все двери под-
ряд и спрашивать неизвестно кого!
В это время за одной из дверей моряк услышал знакомый го-
лос. «Я вернусь через час, Маша, − сказал этот голос. − Я плохо
спала эту ночь. Пойду к реке».
Дверь открылась. Моряк молчал. Женщина вышла, взяла его
за руку и сказала:
− Пойдёмте. Я провожу вас.
− Я хотел поблагодарить вас, − сказал моряк. − Вы спасли
меня там… в Севастополе. И послали письмо по этому адресу.
− И, кажется, послала неудачно? − улыбнулась женщина. −
Вы на меня не сердитесь?
− За что? − спросил моряк. − Всё это очень странно и хорошо…
197
Женщина остановилась и заглянула ему в глаза.
− Не надо волноваться, − сказала она тихо. − Хотя что я гово-
рю. Я сама волнуюсь не меньше вас.
Они вышли на набережную.
Женщина прикрыла рукой глаза и молчала. Моряк смотрел
на её руку и думал, что на этих вот пальцах была, наверное, его
кровь. На этих тонких и милых пальцах.
Женщина сказала:
− Никогда я не верила, что это бывает так… сразу. И что я
увижу вас снова после Севастополя.
Моряк взял её руку. Он поцеловал эту маленькую и сильную
руку, не обращая внимания на прохожих. Прохожие шли мимо,
как бы ничего не замечая. Только отойдя очень далеко, они украд-
кой оглядывались и смущённо улыбались.
По К. Паустовскому
(Паустовский К. Дым отечества.
Рассказы и очерки. М., 1986. С. 350−355)
1. К доктору приехал в гости друг моряк, чтобы вспомнить,
как они вместе были на войне.
2. Моряк рассказал доктору о папиросной коробке, которую
боялся потерять.
3. Моряк боялся потерять коробку от папирос, потому что на
ней был адрес его девушки.
4. Моряк встретил медсестру, которая перевязывала его, ког-
да он был ранен.
5. Медсестра рассказала, что она написала письмо девушке
моряка.
1. К кому приехал военный моряк? 2. Как познакомились док-
тор и моряк? 3. Почему ночью был салют? 4. О чём разговаривал
доктор с моряком? 5. Почему папиросная коробка была так важна
для моряка? 6. Кто послал письмо девушке моряка? 7. Как отнес-
лась его девушка к письму? 8. Кто ещё пришёл к доктору и зачем?
9. Почему моряк стал волноваться после ухода женщины? 10. Что
нашёл моряк утром на столике около зеркала? 11. О чём догадал-
198
ся моряк? 12. Зачем он решил пойти к этой женщине? 13. О чём
говорили моряк и женщина?
● Согласны ли вы с героем рассказа, что любовь похожа на
бриз?
o Как вы думаете, почему рассказ называется «Бриз»?
o Что ждёт героев в будущем?
§ Любовь с первого взгляда возможна или нет?
Я рыба на берегу,
Ты − волна.
Окатишь меня − я живу и дышу.
Откатываешь − я задыхаюсь.
И. Тальков
Наташа
Старичок сел за стол, накрытый к завтраку. Стол был накрыт
на одного. Стояли кофейник, молочник, стакан в подстаканнике
с ослепительно горящей в солнечном луче ложечкой и блюдечко,
на котором лежали два яйца.
Старичок, севши за стол, стал думать о том, о чём он думал
всякий раз, когда садился утром за стол. Он думал о том, что его
дочь Наташа плохо к нему относится. В чём это выражается?
Хотя бы в том, что почему-то она считает необходимым, чтобы
он завтракал один. Она, видите ли, его очень уважает, и поэтому
ей кажется, что его жизнь должна быть обособленной.
− Ты известный профессор, и ты должен жить комфортабельно.
«Дура, − думает профессор, − какая она дура! Я должен за-
втракать один. И должен читать за завтраком газеты. Так ей взбре-
ло в голову. Где она это видела? В кино? Вот дура».
199
Профессор взял яйцо, опустил его в серебряную рюмку и
щёлкнул ложечкой по матовой вершинке яйца. Его всё раздража-
ло. Конечно, он вспомнил о Колумбе, который что-то такое про-
делал с яйцом, и это его тоже разозлило.
− Наташа! − позвал он.
Наташи, разумеется, не было дома. Он решил поговорить с
ней. «Я с ней поговорю». Он очень любил дочь. Что может быть
лучше белого полотняного платья на девушке?! Как блестят ко-
стяные пуговицы! Она вчера гладила платье. Выглаженное полот-
няное платье пахнет левкоем.
Позавтракав, старичок надел панаму, перебросил пальто че-
рез руку, взял трость и вышел из дому.
У крыльца его ждал автомобиль.
− Дмитрий Яковлевич… куда поедем? − спросил шофёр. −
Туда?
− Туда, − сказал профессор.
− Наталья Дмитриевна велела передать…
Шофёр протянул профессору конвертик. Поехали. Профес-
сор, подпрыгивая на подушках, читал письмо:
«Не сердись, не сердись, не сердись. Я побежала на свида-
ние. Не сердись, слышишь? Штейн – очень хороший парень. Он
тебе понравится. Я его тебе покажу. Не сердишься? Нет? Ты за-
втракал? Целую. Вернусь вечером. Сегодня выходной, ты обеда-
ешь у Шатуновских, так что я свободна».
− В чём дело, Коля? − спросил вдруг профессор шофёра.
Тот оглянулся.
− Вы, кажется, смеётесь?
Ему показалось, что шофёр смеётся. Но лицо шофёра было
серьёзно. Однако это не снимало подозрения, что шофёр смеял-
ся в душе. Профессор считал, что шофёр в заговоре с Наташей.
Франт. Носит какие-то удивительные − цвета осы − фуфайки. «Он
называет меня ″мой старик″. Я знаю, что он сейчас думает: ″Мой
старик не в духе″».
Автомобиль ехал по загородной дороге. Навстречу неслись
цветущие деревья, изгороди, прохожие.
«Она мне покажет Штейна, − думал профессор. − Штейн хо-
роший парень. Хорошо, посмотрим. Я ей сегодня скажу: ″Покажи
мне Штейна″».
Затем старичок шёл по колено в траве, размахивая тростью.
200
− Пальто? Где пальто? − вдруг спохватился он. − Где пальто?
Ага… в машине забыл.
Он шёл в гору, немного запыхался, снял панаму, вытер пот,
посмотрел на мокрую ладонь, опять пошёл, ударяя по траве тро-
стью. Трава с блеском ложилась.
Уже появлялись в небе парашюты.
− В прошлый раз я здесь стоял? Здесь.
Он остановился и стал смотреть, как появляются в небе пара-
шюты. Один, два, три, четыре… Ага… и там ещё один, и ещё…
Что это? Раковина? Как они наполнены солнцем! Высоко. Но го-
ворят, что страх высоты исчезает… А-а… вот он, вот!.. Полоса-
тый! Смешно. Полосатый парашют.
Профессор оглянулся. Внизу стоял синий, маленький, длин-
ный, похожий на капсулу, автомобиль. Там цвели и колыхались
деревья. Всё было очень странно и похоже на сновидение: небо,
весна, плавание парашютов. Старичок испытывал грусть и неж-
ность и видел, как через трещинки в полях панамы к нему про-
никает солнце.
Так он простоял довольно долго. Когда он вернулся домой, На-
таши не было. Он сел на кушетку в позе человека, который сейчас
поднимется, и просидел так час. Потом встал, уронив пепельницу,
и пошёл к телефону. И действительно, в эту секунду телефон по-
звонил. Профессор в точности знал, что ему скажут, он только не
знал, какой ему скажут адрес. Ему сказали адрес. Он ответил:
− Да я и не волнуюсь. Кто вам сказал, что я волнуюсь?
Через десять минут страшной гонки по улицам старичок на-
девал белый стучащий халат и шёл по длинному паркетному полу.
Открыв стеклянную дверь, он увидел смеющееся лицо На-
таши. На середине подушки. Потом он услышал, как сказали:
«Ничего страшного». Это сказал стоявший у изголовья молодой
человек. На нём был такой же халат.
− Неправильно приземлилась.
Она повредила ногу. Всё было странно. Почему-то, вместо
того чтобы говорить о несчастье, начали говорить о том, что про-
фессор похож на Горького, только Горький высокого роста, а про-
фессор маленького. Все трое и ещё женщина в халате смеялись.
− Неужели ты знал? − спросила Наташа.
− Ну конечно, знал. Я каждый раз приезжал, стоял, как дурак
в траве и смотрел!
201
Тут только старичок заплакал. Заплакала и Наташа.
− Зачем ты меня волнуешь! − сказала она. − Мне нельзя вол-
новаться!
И плакала всё больше, положив руку отца под щёку.
− Я думала, что ты мне не позволишь прыгать.
− Эх ты, − сказал профессор, − обманывала меня. Говорила,
что на свидание ходишь. Как это глупо. Я, как дурак, стоял в тра-
ве… Стою, жду… когда полосатый раскроется…
− Я не с полосатым прыгала! С полосатым Штейн прыгает!
− Штейн? − спросил старичок, опять рассердившись. − Какой
Штейн?
− Это я Штейн, − сказал молодой человек.
По Ю. Олеша
(Олеша Ю. Избранное.
Фрунзе, 1989. С. 278−281)
1. Кто Наташа? 2. Почему профессор часто завтракает один?
3. Что было в записке, которую получил профессор? 4. От кого
эта записка? 5. Куда поехал профессор? 6. Почему профессор ду-
мает, что шофёр смеётся над ним? 7. За чем наблюдал профессор?
8. Почему он смотрел только на полосатый парашют? 9. Куда по-
том поехал профессор? 10. Была ли Наташа дома? 11. Кто позво-
нил профессору? 12. Где была Наташа? Почему? 13. Кто прыгал с
полосатым парашютом? 14. Кто такой Штейн?
1. Наташа считала, что жизнь отца должна быть обособлен-
ной, потому что …
2. Наташа не говорила ему о своём увлечении, потому что …
3. Профессор не рассказывал дочери о том, что знает, где она
проводит время, потому что…
o Почему рассказ называется «Наташа»?
o Придумайте окончание рассказа.
202
ражение?
§ Всё тайное всегда становится явным
§ к экстремальным видам отдыха (прыжки с парашютом,
сноуборд, альпинизм и др.).
Допустим, что вы увлекаетесь прыжками с парашютом. Ваш
друг не понимает вас. Убедите его в том, что ваше хобби – очень
интересное занятие.
Скалолазка
Я спросил тебя: − Зачем идёте в горы вы? −
А ты к вершине шла, а ты рвалася в бой.
− Ведь Эльбрус из самолёта видно здорово! −
Рассмеялась ты и взяла с собой.
И с тех пор ты стала близкая и ласковая,
Альпинистка моя, скалолазка моя!
Первый раз меня из трещины вытаскивая,
Улыбалась ты, скалолазка моя.
А потом, за эти проклятые трещины,

Когда ужин твой я нахваливал,
Получил я две короткие затрещины −
Но не обиделся, а приговаривал:
− Ох, какая же ты близкая и ласковая,

Каждый раз меня по трещинам выискивая,
Ты бранила меня, альпинистка моя.
А потом на каждом нашем восхождении −

Ну почему ты ко мне недоверчивая?! −
Страховала ты меня с наслаждением,
Альпинистка моя гуттаперчевая.
203
Ох, какая ты неблизкая, неласковая,
Каждый раз меня из пропасти вытаскивая,
Ты ругала меня, скалолазка моя.
За тобой тянулся из последней силы я, −

До тебя уже мне рукой подать.
Вот долезу и скажу: − Довольно, милая!.. −
Тут сорвался вниз, но успел сказать:
− Ох, какая же ты близкая и ласковая,

Мы теперь одной верёвкой связаны −
Стали оба мы скалолазами.
В. Высоцкий
Уля
Жил однажды на свете прекрасный ребёнок. Теперь его за-
были все люди. Одна бабушка моя помнила того прекрасного ре-
бёнка, и она рассказала мне о нём.
Бабушка сказала, что ребёнка звали Уля, и это была девочка.
Все, кто видел маленькую Улю, чувствовали в своём сердце со-
вестливую боль, потому что Уля была нежна лицом и добра нра-
вом, а не каждый, кто смотрел на неё, был честен и добр.
У неё были большие ясные глаза, и всякий человек видел,
что в их глубине, на самом их дне, находится самое главное, са-
мое любимое на свете, и каждый хотел вглядеться в глаза Ули и
увидеть на дне их самое важное и счастливое для себя… Но Уля
моргала, и поэтому никто не успевал разглядеть того, что было в
глубине её ясных глаз.
В глазах Ули отражалась одна истинная правда. Если жесто-
кий человек имел красивое лицо и богатую одежду, то в глазах
Ули он был безобразным и покрытым язвами вместо украшений.
Сама же Уля не знала, что в глазах её отражалась правда.
Она была ещё мала и неразумна. А другие люди не успевали раз-
глядеть себя в её глазах, но всякий любовался Улей и думал, что
жить хорошо, раз она существует на свете.
204
Уля не знала своей родной матери и родного отца. Её нашли
в летнее время под сосною у дорожного колодца. Ей было тогда
несколько недель от рождения; она лежала на земле, завёрнутая
в тёплый платок, и молча глядела на небо большими глазами, в
которых менялся цвет: они были то серые, то голубые, то вовсе
тёмные.
Добрые люди взяли ребёнка к себе, а одна бездетная крестьян-
ская семья назвала её своей дочерью, и окрестили её Ульяной.
Когда она спала, глаза её бывали закрыты наполовину, и она
словно смотрела ими. А под утро, когда рассветало на дворе, в
полуоткрытых глазах Ули отражалось всё, что было видно за ок-
ном избы.
Приёмные родители так любили маленькую Улю, что от то-
ски по ней они каждую ночь просыпались. Они подолгу смотрели
в сумраке на спящую чужую дочь, которая им стала милее род-
ной. Им казалось, что свет светит из её полузакрытых глаз, и в
бедной избе было хорошо в этот час, как в день праздника во вре-
мя их молодости.
− Такие долго не живут, − говорила мать. − У неё глазки во
сне не закрываются. − В их деревне было поверье, что дети, у
которых не закрываются во сне глаза, рано умирают.
Сколько раз мать хотела своею рукою опустить веки на глаза
Ули, но отец не велел трогать её, чтобы не испугать.
Мягкое лицо Ули и во сне, как наяву, всматривалось куда-то
и было озабочено. Отцу и матери казалось тогда, что Уля хочет
спросить их о чём-то, что мучает её, и не может, потому что не
умеет говорить.
Отец позвал к Уле доктора – фельдшера. Может, думал отец,
у неё есть какая боль и доктор поможет ей. Доктор послушал ды-
хание Ули и сказал, что у неё всё пройдёт, когда она вырастет.
− А отчего она всем мила? − спросил отец у доктора. − Лучше
бы она была похуже!
− Это игра природы, − ответил доктор.
Отец с матерью обиделись.
− Какая игра! − сказали они. − Она ведь живая, а не игрушка.
Другие люди по-прежнему старались посмотреть в глаза Ули,
чтобы увидеть там, какие они есть по правде. Может быть, кто-
нибудь и видел себя самого, только про это не говорил, а говорил
всем, что не успел рассмотреть, потому что Уля моргнула.
205
Все люди узнали, что глаза Ули меняли свой цвет. Если она
смотрела на доброе, то глаза её сияли прозрачным светом, а если
она смотрела на то, что скрывало в себе зло, то глаза её темнели
и становились непроглядными. Только в самой глубине Улиных
глаз, в самой середине их был всегда одинаковый ясный свет, и в
нём отражалась правда о том человеке или предмете, на который
она глядела, − не то, что кажется всем снаружи, а то, что скрыто
втайне внутри и невидимо.
Когда Уле сравнялось два года, она стала говорить, и говори-
ла она чисто, но редко и знала мало слов… Она видела в поле и
на деревенской улице то, что всем видно и понятно. Однако Уля
удивлялась тому, что видела, а иногда кричала от страха и плака-
ла, показывая туда, на что она смотрела.
− Ты чего, Уленька? − спрашивал её отец и брал к себе на
руки, не понимая, от чего тревожится Уля. − Чего ты так глядишь
на меня?
Уля с испугом смотрела на отца, будто он был ей чужой и она
никогда не видела его. Со страхом она сходила на землю и убегала
от отца. Так же одинаково она боялась матери и пряталась от неё.
Спокойна Уля была только в темноте, где глаза её ничего не
видели.
Больше всех Уля боялась мою бабушку, которая была такая
старая, что её и все другие старухи тоже звали бабушкой. Бабуш-
ка редко приходила в избу, где жила Уля. Старая бабушка гово-
рила, что она бы уже умерла, ведь ей пришло время, да теперь
не может умереть: как вспомнит Улю, так её слабое сердце опять
дышит и бьётся, как молодое: оно дышит от любви к Уле, от жа-
лости к ней и от радости.
А Уля, увидев бабушку, тотчас начинала плакать; она не сво-
дила с бабушки своих потемневших глаз и тряслась от страха.
− Она правды не видит! − говорила бабушка. − Она в добром
видит злое, а в злом – доброе. В самой-то ней вся правда светится,
а сама она света не понимает, и ей всё обратно кажется. Ей жить
хуже, чем слепой. Пускай бы она уже слепая была.
Уля не дружила с другими детьми, что жили в деревне, и убе-
гала от них домой.
− Боюсь! − кричала Уля. − Они страшные.
Никто не знал, что видит Уля, а сама она от страха сказать не
умела.
206
В деревне росла ещё одна девочка; ей было четыре года, зва-
ли её Грушей. С ней одной стала играть Уля и полюбила её. Груша
была сердитая нравом; она даже своего отца с матерью не любила
и обещала, что скоро убежит из дома.
Уля трогала лицо Груши руками и говорила ей, что она кра-
сивая. Глаза Ули глядели на злобное, угрюмое лицо Груши с лю-
бованием. А Груша однажды нечаянно посмотрела в глаза Ули и
успела увидеть в них самое себя, такую, какая она есть по правде.
Она закричала от страха и убежала домой. С тех пор Груша стала
добрее сердцем и не серчала на родителей, что дома плохо.
Когда Уле сравнялось семь лет, приёмные родители сказали
ей, кем они ей приходятся, и о том, что родные отец и мать Ули
неизвестно, где живут, и неизвестно − живы они или нет. При-
ёмные родители сказали это разумно. Они хотели, чтобы девочка
узнала правду от них, а не от других людей.
С тех пор Уля стала жить ещё более печальной. Шло лето, и
Уля задумала, что под осень она уйдёт из дома, чтобы встретить
на свете своих родных отца и мать, покинувших её.
И то лето ещё не минуло, как пришла в деревню одна пожилая
крестьянка. Видно было, что она шла издалека и утомилась. Она
села у дорожного колодца, возле которого росла старая сосна.
Женщина-странница долго сидела одна. Потом из одного
двора вышла девочка. Она увидела чужую женщину и приблизи-
лась к ней.
− Ты не страшная, − сказала девочка с большими светящими-
ся чистым светом глазами.
Странница посмотрела на девочку, взяла её за руку, потом об-
няла её и прижала к себе. Девочка не испугалась и не вскрикнула.
Тогда женщина поцеловала ребёнка в один глаз и в другой, а сама
заплакала: она узнала в Уле свою дочь.
− Молода я была, глупа была, на людей тебя бросила, − гово-
рила женщина. − За тобой теперь пришла.
Поцелуй матери исцелил Улины глаза. Она смирно глядела
перед собой серыми ясными глазами и никого не боялась. Она
видела правильно − прекрасное и доброе, что есть на земле, ей
теперь не казалось страшным и безобразным, а злое и жестокое
− прекрасным, как это было без родной матери. Однако в глубине
Улиных глаз с этого времени ничего не стало видно: тайный об-
раз правды в них исчез.
207
− Людям не нужно видеть правду, − сказала мать, − они сами
её знают, а кто не знает, тот и увидит, так не поверит…
Спустя много времени я сам увидел однажды Улю. Она стала
красивой девушкой, люди любовались ею, но сердце их остава-
лось равнодушным к ней.
По А.П. Платонову
(Конь с розовой гривой. Повести и рассказы советских
писателей / сост. Г.П. Турчина. М., 1988. С. 330−335)
1. Кто рассказал историю об Уле? 2. Кто Уля? 3. Почему люди
считали Улю особенным ребёнком? 4. С кем жила девочка? 5. Что
было странным, когда Уля спала? 6. Что сказал доктор о девочке?
7. Как вела себя Уля, когда ей исполнилось два года? 8. Почему
Уля боялась хороших людей? 9. Кого не пугалась девочка? Поче-
му? 10. Как изменилась Груша, когда увидела себя в глазах Ули?
11. Почему приёмные родители Ули решили рассказать ей о её
родных родителях? 12. Кто пришёл летом в деревню? 13. Как из-
менилась Уля после встречи с родной матерью?
● Согласны ли вы, что люди видели в глазах Ули всю правду
о себе?
● Как вы думаете, почему дар Ули прошёл после встречи с
матерью?
o Словесно нарисуйте образ понравившегося вам героя.
1. В глазах Ули отражалась истинная правда…
2. Глаза Ули меняли свой цвет…
3. Поцелуй матери исцелил глаза Ули…
§ Как вы относитесь к обычным людям и к людям, обладаю-
щим особенными способностями. Чья жизнь легче, а кому
живётся сложнее? Объясните свою точку зрения.
208
Представьте, что вы обладаете особым талантом. Вы може-
те читать мысли других людей. Как вы будете использовать свой
дар?
Жизнь и воротник
Человек только воображает, что беспредельно властвует над
вещами. Иногда самая невзрачная вещица вотрётся в жизнь, за-
крутит её и перевернёт всю судьбу не в ту сторону, куда бы ей
надлежало идти.
Олечка Розова три года была честной женой честного челове-
ка. Характер имела тихий, застенчивый, на глаза не лезла, мужа
любила преданно, довольствовалась скромной жизнью.
Но вот как-то пошла она в Гостиный двор и, разглядывая ви-
трину мануфактурного магазина, увидела крахмальный дамский
воротник, с продёрнутой в него жёлтой ленточкой.
Как женщина честная, она сначала подумала: «Ещё что вы-
думали!» Затем зашла и купила.
Примерила дома перед зеркалом. Оказалось, что если жёл-
тую ленточку завязать не спереди, а сбоку, то получится нечто
такое, необъяснимое, что, однако, скорее хорошо, чем дурно.
Но воротничок потребовал новую кофточку. Из старых ни
одна к нему не подходила.
Олечка мучилась всю ночь, а утром пошла в Гостиный двор и
купила кофточку из хозяйственных денег.
Примерила все вместе. Было хорошо, но юбка портила весь
стиль. Воротник ясно и определенно требовал круглую юбку с
глубокими складками.
Свободных денег больше не было. Но не останавливаться же
на полпути?
Олечка заложила серебро и браслетку. На душе у неё было
беспокойно и жутко, и, когда воротничок потребовал новых баш-
маков, она легла в постель и проплакала весь вечер.
На другой день она ходила без часов, но в тех башмаках, ко-
торые заказал воротничок.
Вечером, бледная и смущённая, она, заикаясь, говорила сво-
ей бабушке:
209
– Я забежала только на минутку. Муж очень болен. Ему док-
тор велел каждый день натираться коньяком, а это так дорого.
Бабушка была добрая, и на следующее же утро Олечка смог-
ла купить себе шляпу, пояс и перчатки, подходящие к характеру
воротничка.
Следующие дни были еще тяжелее.
Она бегала по всем родным и знакомым, лгала и выклянчи-
вала деньги, а потом купила безобразный полосатый диван, от
которого тошнило и её, и честного мужа, и старую вороватую ку-
харку, но которого уже несколько дней настойчиво требовал во-
ротничок.
Она стала вести странную жизнь. Не свою. Воротничковую
жизнь. А воротничок был какого-то неясного, путаного стиля, и
Олечка, угождая ему, совсем сбилась с толку.
– Если ты английский и требуешь, чтоб я ела сою, то зачем
же на тебе жёлтый бант? Зачем это распутство, которого я не могу
понять и которое толкает меня по наклонной плоскости?
Как существо слабое и бесхарактерное, она скоро опустила
руки и поплыла по течению, которым ловко управлял подлый во-
ротник.
Она обстригла волосы, стала курить и громко хохотала, если
слышала какую-нибудь двусмысленность.
Где-то, в глубине души, еще теплилось в ней сознание всего
ужаса ее положения, и иногда, по ночам или даже днём, когда
воротничок стирался, она рыдала и молилась, но не находила вы-
хода.
Раз даже она решилась открыть все мужу, но честный малый
подумал, что она просто глупо пошутила, и, желая польстить,
долго хохотал.
Так дело шло всё хуже и хуже.
Вы спросите, почему не догадалась она просто-напросто вы-
швырнуть за окно крахмальную дрянь?
Она не могла. Это не странно. Все психиатры знают, что для
нервных и слабосильных людей некоторые страдания, несмотря
на всю мучительность их, становятся необходимыми, и не про-
меняют они эту сладкую муку на здоровое спокойствие – ни за
что на свете.
Итак, Олечка слабела всё больше и больше в этой борьбе, а
воротник укреплялся и властвовал.
210
Однажды её пригласили на вечер.
Прежде она нигде не бывала, но теперь воротник напялился
на её шею и поехал в гости. Там он вёл себя развязно до непри-
личия и вертел её головой направо и налево.
За ужином студент, Олечкин сосед, пожал ей под столом ногу.
Олечка вся вспыхнула от негодования, но воротник за неё от-
ветил:
– Только-то?
Олечка со стыдом и ужасом слушала и думала:
– Господи! Куда я попала?!
После ужина студент вызвался проводить её домой. Ворот-
ник поблагодарил и радостно согласился прежде, чем Олечка
успела сообразить, в чем дело.
Едва сели на извозчика, как студент зашептал страстно:
– Моя дорогая!
А воротник пошло захихикал в ответ.
Тогда студент обнял Олечку и поцеловал прямо в губы. Усы у
него были мокрые, и весь поцелуй дышал маринованной корюш-
кой, которую подавали за ужином.
Олечка чуть не заплакала от стыда и обиды, а воротник по-
вернул её голову и снова хихикнул:
– Только-то?
Потом студент с воротником поехали в ресторан, слушать ру-
мын. Пошли в кабинет.
– Да ведь здесь нет никакой музыки! – возмущалась Олечка.
Но студент с воротником не обращали на неё никакого вни-
мания. Они пили ликер, говорили пошлости и целовались.
Вернулась Олечка домой уже утром. Двери ей открыл сам
честный муж.
Он был бледен и держал в руках ломбардные квитанции, вы-
тащенные из Олечкиного стола.
– Где ты была? Я не спал всю ночь! Где ты была?
Вся душа у неё дрожала, но воротник ловко вёл свою линию.
– Где была? Со студентом болталась!
Честный муж пошатнулся.
– Оля! Олечка! Что с тобой! Скажи, зачем ты закладывала
вещи? Зачем занимала у Сатовых и у Яниных? Куда ты девала
деньги?
– Деньги? Профукала!
211
И, заложив руки в карманы, она громко свистнула, чего пре-
жде никогда не умела. Да и знала ли она это дурацкое слово –
«профукала»? Она ли это сказала? Честный муж бросил её и
переехал в другой город. Но что горше всего, так это то, что на
другой же день после его отъезда воротник потерялся в стирке.
Кроткая Олечка служит в банке.
Она так скромна, что краснеет даже при слове «омнибус»,
потому что оно похоже на «обнимусь».
– А где воротник? – спросите вы.
– А я-то почём знаю, – отвечу я. – Он отдан был прачке, с неё
и спрашивайте.
Эх, жизнь!
« Подберите однокоренные слова.
Заикаться – …
Лгать – …
Льстить – …
1. Какой характер имела Оля? 2. Как воротничок оказался у
Оли? 3. Что она покупала? Откуда она брала деньги? 4. Как изме-
нилась жизнь Оли после покупки воротничка? 5. После чего муж
бросил Олю? 6. Как изменилась жизнь Оли, после того как она
выбросила воротничок?
● Как вы думаете, почему Оля купила воротник?
● Почему Оля обманывала родных и знакомых, выпрашивая
у них деньги?
● Почему Оля не могла выбросить воротник?
● Как вы понимаете название рассказа?
● Может ли произойти подобная история в жизни?
Зелёная лампа
В Лондоне в 1921 году, зимой, на углу Пикадилли и одно-
го переулка остановились двое хорошо одетых людей среднего
212
возраста. Они только что покинули дорогой ресторан. Гам они
ужинали, пили вино и шутили с артистками из Дрюриленского
театра.
Теперь внимание их было привлечено лежащим без движе-
ния плохо одетым человеком лет двадцати пяти, около которого
начала собираться толпа.
– Стильтон! – брезгливо сказал толстый джентльмен высо
кому своему приятелю, видя, что тот нагнулся и всматривается в
лежащего, − честное слово, не стоит так много заниматься этой
падалью. Он пьян или умер.
– Я голоден... и я жив, – пробормотал несчастный, припод
нимаясь, чтобы взглянуть на Стильтона, который о чём-то за
думался. – Это был обморок.
– Реймер! – сказал Стильтон, – вот случай проделать шутку. У
меня явился интересный замысел. Мне надоели обычные развле
чения, а хорошо шутить можно только одним способом: делать из
людей игрушки.
Эти слова были сказаны тихо, так что лежащий, а теперь при-
слонившийся к ограде человек их не слышал.
Реймер, которому было всё равно, презрительно пожал пле-
чами, простился с Стильтоном и уехал коротать ночь в свой клуб,
а Стильтон при одобрении толпы и при помощи полисмена уса-
дил беспризорного человека в кэб.
Экипаж направился к одному из трактиров Гай-стрита.
Бродягу звали Джон Ив. Он приехал в Лондон из Ирландии
искать службу или работу. Ив был сирота, воспитанный в семье
лесничего. Кроме начальной школы, он не получил никакого об-
разования. Когда Иву было 15 лет, его воспитатель умер, взрос-
лые дети лесничего уехали – кто в Америку, кто в Южный Уэльс,
кто в Европу, и Ив некоторое время работал у одного фермера.
Затем ему пришлось испытать труд углекопа, матроса, слуги в
трактире, а в 22 года он заболел воспалением лёгких и, выйдя из
больницы, решил попытать счастья в Лондоне. Но конкуренция и
безработица скоро показали ему, что найти работу не так легко.
Он ночевал в парках, на пристанях, изголодался, отощал и был,
как мы видели, поднят Стильтоном, владельцем торговых скла-
дов в Сити.
Стильтон в 40 лет изведал всё, что может за деньги изведать
холостой человек, не знающий забот о ночлеге и пище. Он владел
213
состоянием в 20 миллионов фунтов. То, что он придумал проде-
лать с Ивом, было совершенной чепухой, но Стильтон очень гор-
дился своей выдумкой, так как имел слабость считать себя чело-
веком большого воображения и хитрой фантазии.
Когда Ив выпил вина, хорошо поел и рассказал Стильтону
свою историю, Стильтон заявил:
– Я хочу сделать вам предложение, от которого у вас сразу
блеснут глаза. Слушайте: я выдаю вам десять фунтов с условием,
что вы завтра же наймёте комнату на одной из центральных улиц,
на втором этаже, с окном на улицу. Каждый вечер, точно от 5 до
12 ночи, на подоконнике одного окна, всегда одного и того же,
должна стоять зажжённая лампа, прикрытая зелёным абажуром.
Пока лампа горит назначенный ей срок, вы от пяти до двенадцати
не будете выходить из дома, не будете никого принимать и ни с
кем не будете говорить. Одним словом, работа нетрудная, и, если
вы согласны так поступить, я буду ежемесячно присылать вам де-
сять фунтов. Моего имени я вам не скажу.
– Если вы не шутите, – отвечал Ив, страшно изумлённый
предложением, – то я согласен забыть даже собственное имя.
Но скажите, пожалуйста, как долго будет длиться такое мое бла
годенствие?
– Это не известно. Может быть, год, может быть, всю жизнь.
– Еще лучше. Но, смею спросить, для чего понадобилась вам
эта зеленая иллюминация?
– Тайна! – ответил Стильтон. – Великая тайна. Лампа будет
служить сигналом для людей и дел, о которых вы никогда не уз-
наете ничего.
– Понимаю. То есть ничего не понимаю. Хорошо, гоните мо-
нету и знайте, что завтра же по сообщенному мною адресу Джон
Ив будет освещать окно лампой.
Так состоялась странная сделка, после которой бродяга и
миллионер расстались, вполне довольные друг другом.
Прощаясь, Стильтон сказал:
– Напишите до востребования так: «3–33–6». Ещё имейте
в виду, что не известно когда, может быть, через месяц, может
быть, через год – словом, совершенно неожиданно, внезапно вас
посетят люди, которые сделают вас состоятельным человеком.
Почему это и как – я объяснить не имею права. Но это случится…
– Чёрт возьми! – пробормотал Ив, глядя вслед кэбу, уво
зившему Стильтона, и задумчиво вертя десятифунтовый билет.
214
– Или этот человек сошёл с ума, или я счастливчик особенный!
Наобещать такую кучу благодати только за то, что я сожгу в день
пол-литра керосина!
Вечером следующего дня одно окно второго этажа мрачного
дома № 52 по Ривер-стрит сияло мягким зелёным светом. Лампа
была придвинута к самой раме.
Двое прохожих некоторое время смотрели на зелёное окно с
противоположного дому тротуара, потом Стильтон сказал:
– Так вот, милейший Реймер, когда вам будет скучно, при
ходите сюда и улыбнитесь. Там, за окном, сидит дурак. Ду-
рак, купленный дешёво, в рассрочку надолго. Он сопьётся
от скуки или сойдёт с ума... но будет ждать, сам не зная чего.
Да вот и он!
Действительно, тёмная фигура, прислонясь лбом к стеклу,
глядела в полутьму улицы, как бы спрашивая: «Кто там? Чего мне
ждать? Кто придет?»
– Однако вы тоже дурак, милейший, – сказал Реймер, беря
приятеля под руку и увлекая его к автомобилю. – Что весёлого в
этой шутке?
– Игрушка... игрушка из живого человека, – сказал Стильтон,
– самое сладкое кушанье.
В 1928 году больница П. для бедных, помещающаяся на од
ной из лондонских окраин, огласилась дикими воплями: кри-
чал от страшной боли только что привезённый старик, грязный,
скверно одетый, с истощённым лицом. Он сломал ногу, оступив-
шись на чёрной лестнице тёмного притона. Пострадавшего от-
несли в хирургическое отделение. Случай оказался серьёзным,
так как сложный перелом кости вызвал разрыв сосудов.
По начавшемуся уже воспалительному процессу тканей хи
рург, осматривавший беднягу, заключил, что необходима опера-
ция. Она была тут же произведена, после чего ослабевшего ста-
рика положили на койку и он скоро уснул, а проснувшись, уви-
дел, что перед ним сидит тот самый хирург, который лишил его
правой ноги.
– Так вот как пришлось нам встретиться, – сказал доктор,
серьёзный, высокий человек с грустным взглядом. – Узнаёте ли
вы меня, мистер Стильтон? Я – Джон Ив, которому вы поручили
дежурить каждый день у горящей зелёной лампы. Я узнал вас с
первого взгляда.
215
– Тысяча чертей! – пробормотал, вглядываясь, Стильтон. –
Что произошло? Возможно ли это?
– Да. Расскажите, что так резко изменило ваш образ жизни?
–Я разорился... Несколько крупных проигрышей... паника на
бирже... Вот уже три года, как я стал ничем. А вы? Вы?
– Я несколько лет зажигал лампу, – улыбнулся Ив, – в на-
чале от скуки, а потом уже с увлечением начал читать всё, что
мне попадалось под руку. Однажды я раскрыл старую анатомию,
лежавшую на этажерке той комнаты, где я жил, и был поражён.
Передо мной открылась увлекательная страна тайн человеческо-
го организма. Как пьяный, я просидел всю ночь над этой книгой,
утром отправился в библиотеку и спросил: «Что надо изучить,
чтобы сделаться доктором?» Ответ был насмешлив: «Изучите
математику, геометрию, ботанику, зоологию, морфологию, био-
логию, фармакологию, латынь и т. д.» Но я упрямо допрашивал,
и я записал для себя на память. К тому времени я уже два года
жёг зелёную лампу, а однажды, возвращаясь вечером (я не считал
нужным, как сначала, безвыходно сидеть дома 7 часов), увидел
человека в цилиндре, который смотрел на моё зелёное окно не то
с досадой, не то с презрением.
«Ив – классический дурак, – пробормотал тот человек, не за-
мечая меня. Он ждёт обещанных чудесных вещей... да, он хоть
имеет надежды, а я... я почти разорён!»
Это были вы... Вы прибавили: «Глупая шутка, не стоило бро-
сать денег».
У меня было куплено достаточно книг, чтобы учиться, учить
ся и учиться, несмотря ни на что. Я едва не ударил вас тогда же на
улице, но вспомнил, что благодаря вашей издевательской щедро-
сти могу стать образованным человеком...
– А дальше? – тихо спросил Стильтон.
Дальше? Хорошо. Если желание сильно, то исполнение не за-
медлит. В одной со мной квартире жил студент, который принял
во мне участие и помог мне через полтора года сдать экзамен для
поступления в медицинский колледж. Как видите, я оказался спо-
собным человеком...
Наступило молчание.
Я давно не подходил к вашему окну, – произнес потрясённый
рассказом Ива Стильтон. – Давно... Очень давно. Но мне теперь
кажется, что там всё ещё горит зелёная лампа... лампа, озаряющая
темноту ночи... Простите меня.
216
Ив вынул часы.
Десять часов. Вам пора спать, – сказал он. – Вероятно, через
три недели вы сможете покинуть больницу. Тогда позвоните мне,
быть может, я дам вам работу в нашей амбулатории: записывать
имена приходящих больных. А спускаясь по тёмной лестнице, за-
жигайте... хотя бы спичку.
11 июля 1930 года. А. Грин
1. При каких обстоятельствах впервые встретились герои
рассказа? 2. Какое предложение сделал Стильтон Иву? 3. Как ге-
рои встретились второй раз?
o Зачем Стильтону понадобилось платить Иву за то, чтобы
он зажигал лампу каждый вечер?
o Может ли такая история произойти в реальности?
o В чём, по-вашему, заключается идея этого рассказа?
o Какой символический смысл передаёт зелёная лампа?
o Как вы понимаете конец рассказа?
§ от лица Стильтона,
§ от лица Ива.
Составьте подробный план рассказа.
? Напишите изложение.
[ Давайте пофантазируем!
Попробуйте придумать, что может произойти дальше с геро-
ями рассказа. Запишите получившийся вариант.
Дом продаётся
Над деревянной кое-как сколоченной калиткой давно уже
была прибита дощечка с надписью: «Дом продаётся». Летом она
висела неподвижно под жаркими лучами солнца, осенью её тре-
217
пал и рвал ветер. Вокруг была такая тишина, что, казалось, дом
не только продаётся, но уже покинут его обитателями.
Однако там кто-то жил. Сизый дымок, поднимавшийся из кир-
пичной трубы, говорил о том, что здесь течёт чья-то жизнь, столь же
малозаметная, скромная и унылая, как дымок этого убогого очага.
Да и в саду ничто не напоминало той заброшенности, той пустоты,
того беспорядка, какие обычно предшествуют продаже или отъезду
и возвещают об этих событиях. Там тянулись ровные, прямые до-
рожки, виднелись круглые беседки, у водоёма хранились лейки, к
стене дома были прислонены садовые инструменты. То был скром-
ный крестьянский домик, прилепившийся к косогору, двухэтажный
с теневой стороны, одноэтажный − с солнечной. С этой стороны дом
напоминал оранжерею. Цветочные горшки были аккуратно расстав-
лены на горячем белом песке. Сад был весь на солнцепёке. Знойные
лучи падали на фруктовые деревья. Среди всех этих растений, среди
покоя и порядка по дорожкам весь день кружил старик в соломенной
шляпе; он без устали подрезал, подчищал ветки и бордюры, а когда
жара спадала, принимался за поливку.
Старик не вёл знакомства ни с кем. У него никто никогда не
бывал. Иногда, прочитав объявление, какой-нибудь прохожий,
подыскивавший себе участок на одном из пологих склонов, таких
плодородных, словно они были созданы для фруктовых садов,
звонил у калитки. Сначала дом оставался безмолвным. После
повторного звонка из глубины сада доносился стук деревянных
башмаков; стук медленно приближался, и старик с сердитым ви-
дом приоткрывал калитку.
− Что вам угодно?
− Этот дом продаётся?
− Да, – с усилием отвечал старик. − Да… Он продаётся, но
предупреждаю вас: за него просят очень дорого…
И рукой, готовой запереть калитку, он преграждал доступ
в сад. Глаза его сверкали гневом, они выпроваживали вас. Он
не двигался с места, охраняя, словно дракон, свои грядки и по-
сыпанный песком дворик. Люди уходили и шли своей дорогой,
спрашивая себя, что это за чудак, с которым им довелось стол-
кнуться, и что за сумасбродство − объявлять, что дом продаётся,
когда так страстно желаешь его сохранить.
Завеса над этой тайной для меня наконец приоткрылась. Од-
нажды, проходя мимо домика, я услышал взволнованные голоса,
громкий спор.
218
− Дом нужно продать, отец, его нужно продать… Вы дали
нам слово.
И дрожащий голос старика:
− Да я, дети, и сам хочу продать… право! Ведь я вывесил
объявление!
Таким образом я узнал, что на продаже дома настаивают сы-
новья и невестки старика, мелкие парижские лавочники. Это они
требовали, чтобы он расстался с дорогим ему уголком земли. По
каким причинам? Не знаю. Достоверно одно: они находили, что
дело чрезмерно затягивается, и с этого дня начали приезжать каж-
дое воскресенье, чтобы изводить несчастного старика, заставить
его выполнить своё обещание. Вечером они все уезжали. Прово-
див их немного, старик поспешно возвращался домой и с блажен-
ным видом запирал калитку − впереди у него была неделя пере-
дышки. На целых шесть дней в доме снова водворялась тишина.
Однако старика с каждой неделей всё сильней торопили, всё
назойливее приставали к нему. Лавочники пускали в ход все сред-
ства, привозили внучат, чтобы растрогать его.
− Вот видите, дедушка, когда дом будет продан, вы переедете
к нам. Нам будет так хорошо всем вместе!..
Они шушукались во всех углах, сновали по дорожкам сада,
вслух занимались подсчётами. Однажды я услыхал, как одна из
невесток кричала:
− Лачуга не стоит пяти франков… Она только и годится что
на слом.
Старик всё выслушивал молча. О нём говорили, словно он
умер, о его домике − словно его уже снесли. Он ходил по саду
сгорбленный, со слезами на глазах, по привычке высматривая, не
нужно ли где на ходу подрезать ветку, снять плод. Чувствовалось:
он в этом уголке земли пустил такие глубокие корни, что не в
силах будет оторваться от него. И действительно, что бы ему ни
твердили, он всё откладывал свой переезд.
Наконец дети старика потеряли терпение; они догадались,
что тот всячески отваживает покупателей, и решились на герои-
ческое средство: одна из невесток поселилась у свёкра. У неё был
тот приветливый, лицемерно-кроткий вид, та слащавая любез-
ность, которые свойственны людям, привыкшим угождать поку-
пателям. Казалось, она завладела большой дорогой. Она широко
раскрывала калитку, громко разговаривала, улыбалась прохожим,
как бы желая сказать:
219
− Зайдите!.. Взгляните!.. Дом продаётся!
Старику уже не было покоя. Иногда, пытаясь забыть о её
присутствии, он вскапывал грядки, засевал их, как те смертель-
но больные люди, которые охотно строят планы, чтобы рассеять
свои опасения. Лавочница неотступно следовала за ним и пилила
его:
− К чему вам это?.. Что вы для чужих так стараетесь?
Он не отвечал и продолжал работать с поразительным упор-
ством. Запустить свой сад значило бы уже частично потерять его,
начать с ним расставаться. Вот почему на дорожках не было ни
одной сорной травки, на розовых кустах − ни одной лишней ве-
точки. А между тем покупатели не являлись. То было время во-
йны, и лавочница тщетно распахивала калитку, тщетно расточала
улыбки в сторону большой дороги. День ото дня лавочница ста-
новилась всё более злобной. Неотложные дела требовали её воз-
вращения в Париж. Я слышал, как она осыпала свёкра упрёками,
устраивала ему сцены, хлопала дверьми. Старик молча горбился
и утешал себя тем, что любовался на всходы горошка да разгля-
дывал висевшую всё на том же месте дощечку с надписью: «Дом
продаётся».
…В этом году, приехав в деревню, я снова увидел домик, но,
увы, дощечки уже не было. Конечно, дом продали! На месте вет-
хой серой калитки стояла новая, свежевыкрашенная в зелёный
цвет, за которой был виден сад. Но не прежний фруктовый сад,
а мещанское нагромождение клумб, лужаек. Гирляндами ярких
садовых цветов изгибались дорожки и причудливо расплывались
две громоздкие фигуры: краснолицый, обливающийся потом тол-
стяк, утопавший в садовом кресле, и тучная, задыхавшаяся дама.
Потрясая лейкой, она кричала:
− Я уже четырнадцать вылила на бальзамины!
Надстроили этаж, подновили забор, и в этой маленькой, за-
ново отделанной усадьбе, где ещё пахло краской, кто-то бешеным
темпом барабанил на фортепьяно заигранные кадрили и польки.
Танцевальные мотивы, доносившиеся до большой дороги и бро-
савшие в жар, удушливая июльская пыль, разгул ярких красок,
тучная дама − всё это хлеставшее через край пошлое веселье
заставляло моё сердце сжиматься. Я вспоминал бедного стари-
ка, который, бывало, хозяйничал здесь, такой счастливый, такой
спокойный. Я мысленно видел его в Париже, его сутулую спину
220
садовника, его соломенную шляпу, видел, как он бродит по по-
лутёмной комнате за лавкой, тоскующий, запуганный, задыхаю-
щийся от сдерживаемых слёз, меж тем как его невестка торже-
ствует за новеньким прилавком, где звенят деньги, вырученные
от продажи дома.
По А. Доде
(Доде А. Рассказы по понедельникам.
М., 1987. С. 537−541)
1. Дом долгое время пустовал.
2. Дом был ухоженный и чистый.
3. Никто не желал покупать этот дом.
4. Старик встречал приходивших покупателей с радостью.
5. Дети уговаривали старика продать дом.
6. Старик не хотел продавать дом и спорил со своими детьми.
7. После продажи дом не изменился.
1. Как можно было понять, что в доме кто-то жил? 2. Почему
уходили люди, желавшие купить дом? 3. Кто настаивал на прода-
же дома? 4. Что делали дети старика, чтобы быстрее продать дом?
5. Почему дети хотели продать дом? 6. Кому был продан дом?
7. Как изменился дом после продажи?
● Как вы думаете, почему старик так оттягивал продажу
дома?
● Что стало со стариком, когда дом продали?
o Опишите одного из героев рассказа.
o Опишите дом старика.
§ от лица старика.
шем языке?
§ Мой дом − моя крепость?
221
Представьте, что вы продаёте дом. Ваша задача − убедить по-
купателя в том, что ваш дом − лучший вариант из всех, которые
он сможет найти.
Визит к врачу
80-летний старик, уже много лет ничего почти не слышащий,
наконец, идёт к врачу-специалисту. Тот без проблем подбирает
ему небольшой слуховой аппарат, и старик снова слышит, как в
молодости. Спустя месяц, старик снова идёт к врачу на контроль.
Врач:
− Ну что ж, всё в полном порядке. Скажите, наверняка ваша
семья в восторге, что вы снова всё превосходно слышите?
− О, я ещё ничего им не сказал, просто сижу и слушаю их
разговоры. Мне уже трижды пришлось поправить завещание…
Человек-тостер
− Я − тостер, − сказал он.
Я взглянул на него. Он не был похож на тостер: обыкновен-
ный человек лет сорока, в сером костюме, бежевой рубашке и се-
ровато-бежевом галстуке. Никогда я ещё не видел тостер в серо-
вато-бежеватом галстуке.
− Вот как? − сказал я.
− Я − тостер, − повторил человек.
Он напоминает пластинку, которую заело, подумал я. Но, с
другой стороны, я никогда не видел пластинки в серовато-беже-
ватом галстуке.
− Я − тостер, − сказал человек в третий раз. − Вот посмо-
трите, − добавил человек в сером костюме и серовато-бежеватом
галстуке. Из внутреннего кармана он достал два ломтика белой
французской булки. − Посмотрите, − повторил он. И засунул по
ломтику хлеба в боковые карманы, один − в левый, другой − в
правый. − Вы какой любите хлеб? − спросил он. − Сильноподжа-
ристый, средне или слегка? Или вы предпочитаете сильноподру-
мяненный?
222
− Спасибо, я люблю среднеподжаристый, − ответил я.
Конечно, я не поверил ему, но я никогда не любил сильно-
поджаристый хлеб и поэтому попросил среднеподжаристый. Че-
ловек стоял молча. Примерно через сорок пять секунд из его кар-
манов выскочили ломтики хлеба. Всё это время он держал руки
за спиной. Ломтики выскакивали сами собой, и человек быстро
ловил их в воздухе, не давая им упасть на пол.
− Пожалуйста, − сказал он и протянул мне хлебцы. Они были
что надо. Мне они даже показались немного пережаренными.
− Как это у вас получилось? − спросил я.
− Я − тостер, − ответил человек.
− То есть вы хотите сказать, что у вас в кармане тостер, − по-
правил я.
− Нет, − возразил человек, − у меня нет тостера в кармане. Я
сам − тостер.
− Вы − тостер? − глупо повторил я.
− Да, я − тостер. Вы, вероятно, знаете, что это такое?
− Да, − ответил я тихо. − Я знаю, что такое тостер. Но…
− В этом нет ничего особенного, − спокойно сказал человек.
− Одни становятся инженерами, другие − врачами, уборщиками,
столярами, электриками или машинистами поездов. А вот я стал
тостером.
− Вы − тостер? Вы стали тостером?
− Конечно. А что тут удивительного? Одни люди учат, другие
рисуют. Я же − тостер. Мой брат, например, пылесос.
− Как, ваш брат − пылесос? Пылесос?
− Да, и к тому же очень хороший. Сильный и надёжный, пре-
красно всасывает пыль. Ему только надо раз в полгода менять ме-
шочек для пыли.
− Вот как, − сказал я. − Раз в полгода. У вас ещё есть братья
и сёстры?
Человек в сером костюме утвердительно кивнул.
− Ещё есть сестра, − сказал он.
− А что она делает? − с сомнением в голосе спросил я. − Она
что, тоже пылесос?
− Нет, она продавщица.
− Ах, вот оно что. Не покажете ли вы ещё раз свой фокус с
хлебом? Получается забавно.
− Вы хотите, чтобы я поджарил хлеб? С удовольствием.
223
Из внутреннего кармана пиджака он достал два новых ломтика
белой французской булки и по одному засунул их в боковые карманы.
− Вы как предпочитаете: сильно-, средне- или слабоподжари-
стый? − спросил он.
− Спасибо, средне.
Человек заложил руки за спину и мечтательно уставился в
потолок. Через сорок секунд из его карманов выскочили ломтики
средней поджаристости. Человек слегка поклонился и исчез.
Я снова встретил его уже через несколько лет. Я подошёл к
нему и поздоровался.
− Вы − тостер, − сказал я, дабы показать, что помню его. Он
вопросительно посмотрел на меня.
− Простите, что вы сказали?
− Вы − тостер, − повторил я. − Мы с вами встречались рань-
ше, и я помню, что вы − тостер. Вы мне показывали свою работу:
засовывали в карманы ломтики хлеба и поджаривали их. А потом
они сами выскакивали оттуда.
Человек посмотрел на меня с удивлением.
− Вы говорите, что я − тостер? − сказал он.
− Ну да, − настойчиво подтвердил я. − Вы же поджаривали
ломтики хлеба в карманах пиджака. А потом они сами выскаки-
вали оттуда.
− Что само выскакивало, карманы?
− Да нет же. Ломтики хлеба. Они сами выскакивали из карма-
нов. Уже поджаренные.
Человек смотрел на меня с таким видом, точно разглядывал
сумасшедшего. Со смесью любопытства и страха.
− Так вот оно что, значит, я − тостер? − тихо сказал он, не-
много отступив назад.
Меня охватило сомнение. Может быть, я спутал человека-то-
стера с кем-то другим? Нет, это был тот же самый мужчина, я
хорошо его запомнил.
− Друг мой, − сказал он, − я не имею ни малейшего пред-
ставления, о чём вы говорите. Никакой я не тостер, никогда им
не был и не собираюсь быть. Я думаю, вам следует обратиться
к врачу. − Человек поклонился так же, как и при нашей первой
встрече, и исчез.
Вот странный тип, подумал я. Почему он отрицает, что был
тостером? Он ведь сам говорил об этом да ещё показывал тогда
224
свою работу. Ненормальный он, что ли? И почему он советовал
мне обратиться к врачу? Наверное, совсем спятил! Разве холо-
дильники ходят к врачу? Я сильно задрожал и слегка подкрутил
свой термостат. Пришло время меня размораживать, и как можно
скорее.
По Р. Фухсу
(Иностранная литература. 1990. №7. С. 103–105)
1. Мужчина был одет в серовато-бежеватый костюм.
2. У этого мужчины в кармане был тостер.
3. Брат человека в серовато-бежеватом костюме − пылесос.
4. Когда эти два человека снова встретились, они узнали друг
друга.
5. Человеку, который рассказывает историю, надо размора-
живать холодильник.
1. Кто говорил, что он тостер? 2. Как этот человек доказал,
что он тостер? 3. Есть ли у человека-тостера братья и сёстры? Кто
они? 4. Поверил ли рассказчик этому человеку? 5. Когда снова
встретились рассказчик и человек-тостер? 6. Что в этот раз гово-
рил человек-тостер? 7. Что посоветовал человек-тостер рассказ-
чику? 8. Кто рассказчик?
o Опишите одного из героев.
§ от третьего лица.
● Что хотел автор сказать читателям своим рассказом?
Вы встретили человека, который убеждён, что он президент
страны. Вы точно знаете, что это не так. Постарайтесь объяснить
ему, что он не прав. Возможно ли это? Как вы поступите?
225
Женщина ведёт за собой на верёвке лебедя в кабинет психиа-
тра. Врач спрашивает её:
− Какие у вас проблемы?
Женщина отвечает:
− У меня никаких. Вот мой муж думает, что он лебедь.
Ешьте хлебные корки!
Швейцарцы считают, что это удлиняет жизнь
В мировой очереди за долголетием россияне, увы, стоят поч-
ти в самом конце. Например, в Европе женщины живут в сред-
нем 81 год, мужчины − 74, у нас − 74,2 и 61,8 соответственно!
Стартуем мы с обсуждения свежей сенсации: недавно учё-
ные из Университетского госпиталя Женевы определили 30 спо-
собов продлить жизнь − их сейчас обсуждает вся Европа.
Будильник − на помойку
«На самом деле в швейцарских рецептах долголетия нет
ничего специфически швейцарского, − объяснила «АиФ» Елена
Ольхова, кандидат медицинских наук. − Просто группа учёных
несколько лет внимательно изучала исследования на тему долго-
жительства ведущих университетов мира и выдала оригинальные
обобщения».
● Читайте вверх тормашками
Ставьте перед свои мозгом нетривиальные задачи, разга-
дывайте кроссворды, учите стихи. Исследования, проведённые
в Великобритании, доказали: среди людей умственного труда
смертность ниже… в 4 раза!
● Добавляйте помидоры в бутерброды
Если в ежедневный рацион ввести немного томатов, риск
сердечно-сосудистых заболеваний снизится аж на 30%, так как
они богаты калием.
● Не ссорьтесь с семьёй
Старайтесь регулярно общаться с родственниками. По мне-
нию экспертов из Медицинской школы Гарварда, пребывание ря-
дом с «кровными родственниками» нормализует давление, а так-
же… помогает бороться с алкоголизмом. (От редакции: в России,
похоже, всё наоборот − семейные застолья самые беспощадные
и алкогольные! Но надо не увлекаться.)
226
● Женитесь
Как показали итальянские исследования, длившиеся в тече-
ние 20 лет, женатые мужчины живут на 3 года дольше, чем холо-
стяки.
● Избавьтесь от будильника
Особенно если он звонит громко, а также от чайника со
свистком, таймера и прочих «резких нарушителей тишины». Со-
гласно японским исследованиям, внезапный громкий звук по-
вышает риск сердечного приступа у людей с высоким кровяным
давлением.
● Ешьте хлебные корки
В них содержится в 8 раз больше противоракового антиокси-
данта прониллизина, чем во всей буханке.
● Игнорируйте общественное мнение
Согласно исследованиям немецких учёных, вы проживёте
дольше, если не будете переживать о том, что про вас думают
окружающие. Для смелых психологи рекомендуют такое экстре-
мальное упражнение: в транспорте громко повторять название
остановок вслед за водителем. Сначала вам будет неловко, а по-
том вы научитесь не обращать внимания на реакцию окружаю-
щих.
● Ходите в церковь
● Заведите домашнего питомца
Как доказывают эксперименты учёных из разных стран, вла-
дельцы собак и кошек меньше подвержены стрессам, к тому же у
них более низкое кровяное давление.
● Полюбите шоколад
По данным исследования Гарвардской школы здравоохра-
нения, люди, которые потребляют шоколад в умеренных коли-
чествах, живут дольше тех, кто любит конфеты. В «чистом шо-
коладе» содержатся химические вещества полифенолы, которые
предотвращают развитие рака и сердечных заболеваний.
● Обретите веру
Американские учёные из медицинского колледжа Альберта
Эйнштейна исследовали 92 тыс. человек и доказали, что посе-
щение религиозных заведений хотя бы раз в неделю увеличивает
жизнь на 20%. До этого британские медики заявляли о том, что
набожные люди меньше подвержены стрессам, так как легче и
позитивнее справляются с жизненными неурядицами.
227
● Учитесь
Начните изучать язык, овладейте игрой на музыкальном ин-
струменте. Многие долгожители, переступившие 100-летний по-
рог, говорят, что обязаны этим новому страстному увлечению,
которое просто-напросто… отвлекло их от мыслей о смерти.
● Слушайте классическую музыку
Как доказали исследования Оксфордского университета, Бет-
ховен, например, снижает кровяное давление и расслабляет мыш-
цы.
● Дружите с солнцем
Если вы избегаете его лучей, чтобы предохраниться от рака
кожи, не забывайте принимать витамин D. Он снижает риск диа-
бета и помогает бороться с депрессией, которая, как известно, за-
пускает механизмы многих смертельных заболеваний.
● Займитесь танцами
По мнению французских учёных, самый полезный для долго-
летия танец − это сальса. Укрепляет позвоночник, развивает лёг-
кие, даже помогает избавиться от астмы.
«Это далеко не швейцарские секреты долголетия, − поды-
тожила Елена Ольхова. − Используя их, нужно учитывать свои
индивидуальные особенности. Посоветуйтесь со своим лечащим
врачом по самым мельчайшим пунктам “продления жизни”. Хотя
большинство из этих советов действительно исследовано серьёз-
ными учёными и реально работает».
По О. Костенко
(Аргументы и факты. 2010. №14.
14–20 апреля. С. 11)
1. Какая тема обсуждается в тексте? 2. Почему создана дан-
ная статья? 3. Какие советы для продления жизни даются в газе-
те? 4. Какому совету последовали бы вы? Почему? 5. Знаете ли вы
свои секреты долголетия?
ражение?
§ Здоровье за деньги не купишь
228
● Все ли предлагаемые рецепты долголетия обоснованны и
убедительны?
● Дайте критический анализ содержания текста от лица
опытного врача, газетного критика, обычного человека.
o Хотели бы вы жить 100 лет или более? Обоснуйте свой
ответ.
o Как вы думаете, смогут ли учёные открыть секрет вечной
жизни?
Граф
Граф был храбр и умел постоять за себя. Стоило ему рассер-
диться – и всякий, кто оказывался поперёк дороги, пускался на-
утёк. Окружающие знали: Графа лучше не злить. И потому обхо-
дились с ним деликатно. Народ обычно попадался дружелюбный,
и Граф с удовольствием на добро отвечал добром.
Сложенный подстать своей благородной породе, высокий,
поджарый, с маленькими ушами, крутой грудью и живыми чёр-
ными глазами, он привлекал внимание, вызывал восхищение. Всё
это льстило ему, щекотало слегка самолюбие, но чванливостью,
надменностью он не страдал. Сильно привязанный к своей Хо-
зяйке, понимающий её с полуслова, полужеста, готовый опроме-
тью мчаться, чтобы исполнить малейшее её желание, Граф нахо-
дил усладу в верном служении женщине.
В ту ночь Графу долго не спалось. Осторожно ступая, про-
шёл Граф в комнату, где спала Хозяйка. Он полюбовался своей
Хозяйкой, послушал неспешное её дыхание. Почувствовав, как к
самому сердцу прихлынуло тепло, лизнул лежащую поверх одея-
ла руку. Он гордился этой женщиной. Ночью она была особенно
красива. Днём лицо уставало, зоркие глаза Графа различали в нём
тонкую вязь намечающихся морщинок. А вот ночью оно разгла-
живалось, выглядело помолодевшим. Постояв у постели, Граф
повернул назад.
В глухом лестничном проёме за дверью раздались крадущие-
ся шаги. Эти шаги он распознал сразу. Встревоженный, он прита-
229
ился, стал ждать, надеясь всё-таки, что спутал, ошибся, что под-
нимается вовсе не тот, кто поднимается, кого он люто ненавидел,
с кем вынуждал себя смиряться.
Шаги придержались у двери. Звякнул, завозился ключ. На-
дежда лопнула − снова пожаловал Гость. Недавно Хозяйка дала
ему ключ, и он притаскивался, когда ему вздумается. Граф по-
разился, узнав об этом. Было что-то обидное, ущемляющее в
поступке Хозяйки. Слишком она доверилась Гостю, принимает
любые его условия. Граф не сердился на неё, он не мог на неё
сердиться, поскольку боготворил, обожал её, считал существом
высшим, которому чужда несправедливость, а если что-то ему и
огорчительно, так из-за того только, что недоступно его, Графову,
разумению.
В квартире было темно. Гость зажигать свет не стал. Граф
заворчал, когда он, не разуваясь, шагнул в комнату. Хозяйка за-
вела порядок: входишь − снимай обувь. Она завела порядок, а
Граф требовал исполнения. Все безропотно подчинялись. А вот
Гость…
Граф заворчал, с трудом сдерживаясь, чтобы не броситься на
Гостя.
− Заткнись! − Гость зашёл в комнату, где спала Хозяйка. Гнев
клокотал, душил, рвался наружу. Ни одно живое существо не
вызывало в нём такой жгучей неприязни, как Гость. Родившись
сразу, месяца три тому назад, когда Гость впервые появился в
квартире, это чувство бесило кровь, то ослабевая, то вспыхивая с
новой силой, но не покидая его насовсем. Граф терзался, метался,
скулил, оставаясь один в квартире, старался заглушить в себе не-
приязнь, обрести желанный покой, чтобы относиться к Гостю с
безразличием, как к случайному прохожему. Но Гость приходил
слишком часто, сам выказывал к нему презрение, брезгливо кри-
вил пухлые губы, норовил оскорбить, задеть его.
− Слушай, − говорил он Хозяйке, − ты же интеллигентная
женщина, как ты можешь терпеть, чтобы у тебя в квартире пси-
ной воняло.
Граф не разбирал отдельные слова, но общий смысл, особен-
но интонация, доходили до него сразу.
Поначалу Хозяйка возмущалась тем, что говорит Гость.
− Да ты только посмотри, какой он красавец! А умница, а
чистюля какой! Нет, ты определённо ничего в этом не смыслишь.
230
Гость фыркал.
− В квартире, пойми, собака противоестественна. Я пони-
маю, сейчас мода такая завелась − псов по квартирам держать, но
на кой она тебе, эта мода? Иные бабы рожать бросили, всё с ними,
псами, потешаются. И заместо мужиков, и заместо детишек…
− Хватит! − прекращала она разговор. − Не нравится − не
приходи. А Графа не тронь.
− Зачем ты так? − Гость привлекал её к себе, ласкал, что-то
шептал заискивающе, обещающе.
И она отмякала, переставала сердиться, будто с прикоснове-
нием его рук теряло смысл всё то, что было сказано прежде.
В такие минуты Граф жалел Хозяйку, переживал за неё, спеш-
но покидал он комнату, ибо не хотел быть свидетелем слабости
своего божества.
…Из темноты возник Гость. Странное дело, Граф полагал,
что он останется до утра. Обычно так и было. Хозяйка не очень
противилась этому…
Гость приблизился к нему вплотную, в руках у него был на-
мордник. Ах, вот чем он занимался в комнате! Наверное, весь
шкаф перерыл, пока нашёл. Хозяйка редко надевала Графу намор-
дник. Ей казалось оскорбительным втискивать голову Графа в эту
паучью сетку. Тыщу раз она, бывало, извинится перед ним, когда,
ведя его на поводке, гуляла по центру города, садилась в автобус
или троллейбус. В ответ Граф только озорно помаргивал чёрными
глазами: чего, мол, тут, понимаю.
Гость с ним не церемонился. Обхватив цепкой жёсткой пя-
тернёй его голову, наощупь неловко напяливал намордник.
У подъезда завиделся мотоцикл с коляской. Гость не раз при-
езжал на нём.
Сразу от дома начинался молодой редковатый лес. Именно
здесь бродили они с Хозяйкой, играли в догонялки.
Гость вёл мотоцикл уверенно. Прибавилось ветра. Короткая
шерсть не спасала Графа, его продувало насквозь. Он моменталь-
но продрог, съёжился, подобрал под себя ноги и улёгся на дно ко-
ляски; только морду иногда выставлял наружу, чтобы запомнить,
если понадобится, обратный путь.
Пятое лето Граф неразлучен с Хозяйкой. Считай всю жизнь
свою. Многое из жизни Хозяйки было ему неизвестно. Он знал
лишь то, что происходило при нём. Её прошлое для него не суще-
231
ствовало. Почему она одна? Давно ли?.. Сколько он себя помнит,
столько она одна. Может быть, его бы и удивило это обстоятель-
ство, не будь Хозяйка окружена такими же, как и она, подругами.
Только у них дети, а у неё он, Граф. Возни с ним, конечно, по-
менее, да и взрослеет − куда до него там детям. Хотя забот она
хлебнула тех же: поила-кормила через соску, купала в ванне, без
конца меняла мохнатые беленькие полотенца, на которых малень-
кий Граф отдыхал…
А мотоцикл всё мчал и мчал, унося Графа от знакомых мест.
Что же надумал Гость, напряжённое лицо которого виделось
сбоку? Решил завести подальше и оставить, чтобы Граф не вер-
нулся назад? Чтобы он блуждал по белому свету и не мешал Го-
стю чувствовать себя в квартире Хозяином?
С самого начала, едва Гость подошёл к нему с намордником,
Граф почему-то решил, что такова воля Хозяйки. Засомневайся он
в этом − и Гостю бы несдобровать. Но он не сомневался. Привык,
что без неё никто не смеет им распоряжаться.
Граф ожидал: сейчас Гость выпустит его из коляски, развернётся
и укатит восвояси. И отсюда, понятно, можно найти дорогу, но Граф
не станет искать. Зачем досаждать Хозяйке? Пусть она отдохнёт, по-
живёт, как желается. Правильно или неправильно − не ему судить.
На то она и Хозяйка, чтобы выбирать и за себя, и за него, Графа.
Гость расстегнул ремешок, освободил Графа, и он спрыгнул
на прохладную, поросшую густой влажной травой землю. Пуга-
ющая необъятность степи, неведомые запахи и звуки отталкива-
ли, настораживали Графа. Он собрался было пуститься что есть
духу, однако напоследок оглянулся, удивлённый тем, что Гость до
сих пор никак не уедет.
Гость стоял и смотрел на него. А вместе с ним на Графа жут-
ко и немигающее уставились два ружейных ствола. Было что-то
завораживающее, гипнотизирующее в этом холодном, бесстраст-
ном взгляде в упор. Не оторваться от него, не скрыться. В какое-
то мгновение Граф понял, что ошибся, что Хозяйка тут ни при
чём, Гость сам решил рассчитаться с ним. Догадка пробудила не-
нависть, ожгла кровь, он молча кинулся, прыгнул вперёд.
Ударила молния, громыхнул гром, и Граф упал, не долетев
до цели какой-нибудь шаг. Земля приняла его мягко и бережно, к
разверзшейся ране на груди прильнули пахучие лепестки мяты. В
ушах стоял неумолчный, настойчивый, убаюкивающий гул.
232
Кто знает, сколько длилось это неспешное и страшное забы-
тьё. Но когда приступ боли и слабости приотпустил и Граф от-
крыл глаза, пред ним на корточках сидела Хозяйка, а чуть поодаль
стоял Гость. Завидя своего врага, Граф хотел было вскочить, од-
нако ноги уже не слушались. Он только беспомощно взвизгнул.
Хозяйка крикнула резко и зло, махнула рукой − и Гость поплёлся,
сгорбившись, к мотоциклу, сел и уехал.
Они остались вдвоём, он и Хозяйка. Да ещё боль, которая на-
ступала неумолимо и беспощадно, разрывая грудь, забивая ды-
хание. Напрасно Хозяйка промывала рану, накладывала бинты…
Последние силы покидали Графа. По щекам Хозяйки текли слё-
зы. Она вновь и вновь принималась гладить его чёрное блестящее
тело. Ладонь каждый раз соскальзывала, растерянно металась, за-
тихала, а потом опять принималась за своё.
А по степи уже гулял день − солнечный и ветреный…
По А. Иванову
(Иванов А. Маленькое чудо под ногами.
Повести, рассказы. Фрунзе, 1980. С. 205−214)
1. Кто Граф? 2. Как Граф относится к своей Хозяйке? 3. Кто
пришёл к Хозяйке? 4. Почему Гость пришёл ночью? 5. Что искал
Гость в комнате? 6. Почему Гость не разбудил Хозяйку? 7. Какие
отношения были между Графом и Гостем? 8. Куда Гость повёз
Графа? Зачем? 9. Почему Граф не сопротивлялся? 10. Что про-
изошло в лесу? 11. Когда Граф очнулся, кого он увидел? 12. Что
делала Хозяйка?
1. Граф никогда не сердился на Хозяйку …
2. Граф старался заглушить в себе неприязнь к Гостю …
3. Многое из жизни Хозяйки было ему неизвестно …
● Граф для Хозяйки – домашний питомец, друг или ребё-
нок?
● Гость не любит собак или же он ревнует Хозяйку к Графу?
233
ÑÏ Как вы понимаете данное выражение? Есть ли похожее
выражение в вашем языке?
§ Собака − лучший друг человека
o Как вы думаете, что ждёт героев в будущем?
o Словами нарисуйте портрет понравившегося вам героя.
Вы и ваш друг решили завести себе питомца. Вы хотите со-
баку, а ваш друг − кота. Докажите другу, что собака – лучший
вариант.
Полосатое совершенство
Тигр − животное для здешних мест почти мистическое. Его
мечтают увидеть хотя бы раз в жизни и в то же время боятся таёж-
ной встречи. Он − символ здешних лесов. Исчезни тигр − и разом
всё победнеет и поскучнеет.
Даже в зоопарке красота этого хищника останавливает вни-
мание. «Полосатое совершенство», − прочёл я в книге одного из
зоологов. В виду имеется не только облик громадной таёжной
кошки, но и уменье её охотиться. При обилии кабанов и оленей
(главные объекты охоты) тигр добывает еду играючи и не стре-
мится всё добытое съесть до конца. На его территории может раз-
житься едою медведь и много пернатых и четвероногих «прихле-
бателей». Даже и люди не брезгуют куском со стола тигра.
Вполне понятно, для благоденствия тигру нужна большая
охотничья территория − до четырёхсот квадратных километров!
Есть на этом громадном пространстве «резиденция», где тигр
чаще всего бывает. Но для поддержания порядка, для охоты и раз-
влечения зверь обходит владения, метит границы мочой и зади-
рами на деревьях. Неуважающих эти границы зверь не помилует.
Там, где есть тигры, как правило, не бывает волков. Независимо
может вести себя во владениях кошки медведь. Зная силу этих та-
ёжных сожителей, тигр будет стараться избежать прямой стычки.
Отношения с человеком… Велики ли шансы встретить ти-
гра сейчас? На этот вопрос мне ответили так: можно всю жизнь
234
тут прожить и увидеть только следы, но, бывает, тигра встречает
и новичок. Зоологи, изучая повадки зверя, ходят по его следу. И
тигр это терпит. «Правда, часто вдруг обнаруживаешь: не ты тро-
пишь тигра, а он идёт за тобой».
Увы, потомкам нашим могут остаться только рассказы о ти-
грах. Судьба их складывается драматически.
Не так уж давно тигры водились в тугаях Средней Азии, в
Афганистане, Иране, Турции, Закавказье. Название заповедника
«Тигровая балка» − свидетельство пребывания тигра в Таджики-
стане. Остались только свидетельства, тигров нет.
В Индии в прошлом веке было истреблено более ста тысяч
тигров. Сейчас большими усилиями пытаются сохранить их
остатки − четыре-пять тысяч.
Как свеча на ветру, оказался сегодня и тигр амурский. До
середины прошлого века этот самый крупный и, считают, са-
мый красивый из всех подвидов тигра пребывал в безопасности.
Местные люди − удэгейцы, нанайцы, орочи – на божественного
зверя никогда не охотились, почитая его существом сверхъесте-
ственным.
Между тем пришлые люди смотрели на тигра иначе. Для ки-
тайцев тигр тоже был существом сверхъестественным, но уби-
вать его не стеснялись, полагая, что всё могущество зверя «может
войти в человека». Съел глаза тигра − будешь зорким, отведал
мяса − получишь силу, съел сердце − будешь отважным. В перво-
бытных китайских рецептах (действуют и поныне!) всё тигриное
было на пользу, начиная с костей (главная ценность!), вплоть до
когтей и усов. Немудрено, что за мёртвого тигра платили хоро-
шие деньги. Истребив зверя на своей территории, китайцы стали
проникать в Приморье и Приамурье.
В середине 30-х годов были созданы заповедники − уберечь
тигра. Но к 40-м годам, по запискам зоолога Л. Капланова, погиб-
шего от рук браконьеров, амурских тигров осталось голов двад-
цать пять-тридцать. Строгие меры охраны дали свои результаты.
Численность зверя стала медленно расти и достигла к 80-м годам
примерно трёхсот голов.
Но тигр оказался особенно уязвимым. За «зелёные» деньги
нынче не пожалеют родную мать. Кто же пощадит тигра, на ко-
тором шуба ценою во много тысяч, и платят за всё остальное − за
кости, за когти, за мясо и за усы! Граница с Китаем стала почти
235
открытой. А кораблём товар можно доставить также в Японию и
Корею. Бедные тигры! Всё, что бережно сохранялось и сберега-
лось многие годы, стало почти в открытую разграбляться. За один
только 92-й год браконьерами было убито шестьдесят тигров. И
это только то, что замечено. Убито фактически больше. Во Вла-
дивостоке и Хабаровске тигриные шкуры продавались почти от-
крыто. В Москве появилась фирма, официально предлагавшая
«для офисов шкуры тигров и белых медведей».
Катастрофа! Иначе возникшую ситуацию назвать было нель-
зя. Редчайший зверь, прародитель всех остальных подвидов ти-
гра, зверь, занесённый в Красную книгу и вроде бы защищённый
законом, оказался не защищённым ничем. Браконьера в тайге
взять непросто. Да и кому? «Тигровые заповедники − Сихотэ-
Алинский и Лозовский − оказались, как и все заповедники, в
лежачем положении: денег государство выделяет всего лишь на
зарплату сотрудников, нет техники, нет средств на горючее…
За судьбою амурского тигра сейчас пристально следят меж-
дународные организации. Спешно создан и осуществляется науч-
ный проект «Тигр», цель которого − изучение образа жизни жи-
вотных и выработка стратегии помощи. Осуществляется проект
американскими и русскими зоологами по новейшей методике:
отловленных тигров оснащают ошейниками с компактной радио-
станцией. С самолёта по строгому графику фиксируется частная
жизнь всех помеченных тигров. Финансируется программа по-
жертвованиями американцев, справедливо считающих амурского
тигра одной из главных природных ценностей нашей планеты.
По В. Пескову
(Аргументы и факты. 2010. №14. С. 10)
1. Почему тигра называют мистическим животным? 2. Какие
отношения у тигра с медведем? 3. В каких местах водился тигр?
4. Что стало с тигром после прихода китайцев? 5. О какой ка-
тастрофе говорится в статье? 6. Какие работы по охране тигра
ведутся сейчас?
1. Тигр добывает еду играючи …
2. Для благоденствия тигру нужна большая охотничья тер-
ритория …
236
3. Шанс повстречать тигра …
o Почему текст называется «Полосатое совершенство»?
o Почему китайцы считали тигра полезным животным для
здоровья человека?
o Удастся ли человеку сохранить тигра на нашей планете?
o Словесно нарисуйте портрет тигра.
Ситуация 1: Вы − зоолог. Ваша задача разработать програм-
му по охране тигра. Какие бы способы защиты животного вы
предложили?
Ситуация 2: Вы − журналист, которого волнует судьба ти-
гров на Земле. Ваша задача − выступить с речью-обращением к
людям, чтобы призвать их к охране удивительного животного.
Сердце
В верхнем ярусе ресторана «Амра» сейчас не только пьют
кофе, закусывают, потягивают вино, но и довольно много играют
в шахматы.
Однажды Виктор Максимович довёл партию до победного
конца, и, откинувшись на стуле, вознаградил меня таким расска-
зом.
− Мне в жизни нередко приходилось попадать в условия, ког-
да страх смерти заполнял моё существо, и мне всегда или почти
всегда удавалось его преодолеть, потому что я был подготовлен
к нему. С самой юности я закалял себя в этом, я заставлял себя
привыкать к мысли, что в известных обстоятельствах необходи-
мо принимать вариант смерти, и это многое определяло. Великой
максимой моей юности было: не дать себя унизить ни перед кем
и не дать никого унизить в моём присутствии.
Лет десять назад я увлекался подводной охотой. У меня было
отличное дыхание, что неудивительно, я вырос у моря, с детства
много нырял, позже занимался боксом, лёгкой атлетикой. Три-
четыре минуты я свободно мог провести под водой.
237
Однажды, нырнув возле подводной скалы, я заметил вели-
колепного лобана. Я осторожно подплыл поближе, прицелился и
нажал на спусковой крючок ружья.
Я не попал в лобана и стал выныривать. До поверхности воды
оставалось примерно полметра, когда я вдруг почувствовал, что
шнур, к которому была привязана стрела, натянулся и не пускает
меня дальше. Я попытался нащупать на поясе нож и вспомнил,
что забыл его дома. Страх стал овладевать мной. Я попытался
оторвать шнур от пояса, но он не поддавался.
Я уже почти задыхаюсь и всё-таки ныряю с единственной
мыслью не потерять сознание, пока не упёрся ногами в скалу.
Только держась на этой мысли, я, перебирая в руках шнур, до-
шёл до скалы, упёрся в неё ногами, изо всех сил дёрнул шнур и
потерял сознание.
Не знаю, через сколько секунд или минут я пришёл в себя на
поверхности воды. До берега было метров пятьсот. Кое-как до-
плыл. И впервые в жизни, плывя к берегу, я боялся утонуть от
слабости, и море, любимое с детства море, впервые внушало мне
отвращение, словно я плыл в тёплом, грязном болоте.
На берегу я выкашлял из лёгких воду. Отлежался и поплёл
домой.
Дней десять я чувствовал себя всё ещё плохо, а потом окле-
мался. Однажды вхожу я в море и плыву. Отплыв от берега ме-
тров на пятнадцать-двадцать, вдруг чувствую − сердце делает
какой-то сдвоенный удар и останавливается. Может, на две-три
секунды − не знаю. Но ощущение очень неприятное.
Никогда раньше я не знал никаких сердечных явлений, это
было впервые. Я снова поплыл. И вдруг опять сдвоенный удар и
ощущение, что сердце остановилось и я сейчас захлебнусь. Боясь
потревожить его, я осторожно поплыл к берегу.
Одним словом, иду к врачу. Терапевт выслушивает меня, от-
правляет на электрокардиограмму и в конце концов говорит мне:
«Сердце у вас как у двадцатилетнего юноши. Я ничего не по-
нимаю, вам надо обратиться к психиатру».
Меня знакомят с самым модным в Мухусе психиатром. Во
время беседы он выслушивает меня, наклонив голову сердитым
петушком, и, что я ни скажу, всё ему не так.
Я, может, слегка утрирую, но, честное слово, передо мной
был полный псих. Я еле унёс ноги от этого повреждённого то
238
ли наукой, то ли пациентами человека. Но что делать? Я ещё не-
сколько раз пытался плавать, но всё повторялось. И тогда я при-
шёл к печальному выводу, что придётся отказаться от плаванья и
подводной охоты. Это шаги старости, пытался я себя утешить, к
разным людям она приходит по-разному.
С морем меня ещё всё-таки связывала лодка. Я мог в сво-
бодное время рыбачить с лодки, что я и делал. Прошло с тех пор
около года.
Однажды в апреле, примерно за километр от берега, рыбачу
с одним соседским мальчишкой. Это был очаровательный деся-
тилетний мальчуган с хитренькими чёрными глазками. Он жил с
дедом и с матерью, без отца. Отец ушёл из семьи. Отчасти, может,
поэтому мальчик хаживал ко мне, иногда я брал его на рыбалку.
Мы ловим ставриду. Вдруг раздаётся тарахтенье моторной
лодки, всё ближе и ближе, и вот совсем рядом с нами она про-
носится, обдав нас брызгами и раскачав лодку крупной волной.
Я посмотрел вслед и увидел хохочущее лицо рыбака, рулившего
на корме. Наша лодка от обдавшей её большой волны переверну-
лась.
Всё произошло в одно мгновенье. Трудно представить, что-
бы мерзавцы, перевернувшие лодку, не заметили того, что случи-
лось. Видимо заметив, что наша лодка перевернулась, и боясь не-
которой ответственности за случившееся, они рванули в сторону
города, и вскоре мотор затих.
Очутившись в воде, я испугался, не ушибся ли мальчик, когда
лодка перевернулась.
«Ты не ударился?» − спросил я у него.
«Нет», − ответил он достаточно безмятежно.
Я знал, что он плавает, как рыбка, но апрель − вода ледяная.
Пока мы очухались и я подплывал к нему, нашу лодку отнесло
метров на пятнадцать. Что делать? Я её, конечно, мог догнать. Но,
с одной стороны, мне было боязно мальчика оставлять одного, а
с другой стороны, какая от неё польза? Я принял решение плыть
к берегу с некоторой надеждой, что эти сволочи хотя бы кому-ни-
будь скажут, что перевернули лодку, и за нами подойдут.
И тут я вспомнил о своём сердце. Но как-то мимоходом.
Мысль о том, что со мной мальчишка, которого во что бы то ни
стало надо довести до берега, целиком поглотила меня. Вспомнив
о сердце, я почти сразу услышал тот сдвоенный стук и мгновен-
239
ную остановку в груди. Всё было как раньше, но в несколько раз
слабей.
И я это прекрасно почувствовал. Страх за мальчика вышиб из
меня всё на свете. Я подплыл к нему, расстегнул на нём рубашку
и, поддерживая его одной рукой, приказал:
«Снимай».
Я нащупал в воде ступни его ног, скинул с них башмаки. По-
том стащил брюки. То же самое я сделал со своей одеждой.
«Ты ничего не бойся, − сказал я мальчику как можно спокой-
ней, − мы обязательно доплывём до берега».
«А я и не боюсь, − ответил он, − только я не пойму, за что они
опрокинули нашу лодку?»
Он внимательно смотрел на меня своими чёрными глазёнка-
ми, пытаясь осознать смысл случившегося.
«Пьяные болваны, − сказал я, − но ты ничего не бойся. Мы
доплывём до берега».
Сейчас мальчик выглядел хорошо, но я знал, что холод ска-
жется минут через пятнадцать. Я оглядел пустынное море, но ни-
где поблизости не было видно ни одной лодки.
Минут через пятнадцать, как я и ожидал, смуглое лицо его
побледнело. Но плыл он пока хорошо. Я только боялся, как бы его
судорога не скрутила. От боли он мог потерять самообладание, и
тогда навряд ли я сумел бы дотащить его до берега. Ещё минут
через десять я заметил, что лицо его подёрнулось синевой.
«Ты замёрз?»
«Нет».
А у самого уже зубы клацнули. Мальчик держался замеча-
тельно.
«Подожди, я тебя разотру», − говорю.
Я подплыл к нему и, балансируя в воде одной рукой, другой
изо всех сил стал растирать ему спину, живот, ноги.
«Мне больно», − вдруг сказал он.
«Потерпи, − ответил я, продолжая изо всех сил растирать его
тело, − так надо».
«Если надо, буду терпеть», − сказал он и закусил губу.
Мы снова поплыли. Хотя я видел, что он устаёт, я не останавли-
вался, боясь, что так он быстрей замёрзнет. Краем сознания я иногда
прислушивался к своему сердцу, но оно никак себя не проявляло, и я
почему-то знал, что оно не может и не должно себя проявить.
240
До берега оставалось метров четыреста. И вдруг я почувство-
вал, что правую ногу мою скрутила судорога. И вместе с костяной
болью судороги я ощутил опережающий эту боль страх за маль-
чика. Боль перекрутила и левую ногу.
До берега оставалось метров двести, и я теперь, гребя од-
ними руками, едва поспевал за мальчиком. Берег был пуст, море
было пусто, и ждать помощи было неоткуда. Я плыл на одних
руках, сердце стучало у самого горла. Господи, думал я, дай про-
держаться ещё метров сто, а там, даже если со мной что-нибудь и
случится, мальчик сам доплывает.
Последние метры я плыл в каком-то полусне. У берега я по-
пробовал стать на дно и упал, не сразу поняв, почему меня не
держат ноги. Мальчик вылез из воды и шлёпнулся на тёплый пе-
сок. Я выполз на руках, как животное. Теперь мне незачем было
скрывать, что у меня ноги свело судорогой.
Через полчаса мальчик уже играл в песке, а я только часа че-
рез два смог стать на ноги. День был очень тёплый, и, глядя на
ласковое море, трудно было поверить, что мы чуть не замёрзли
в нём.
Но я это дело не собирался так оставлять. Дня через три я
отправился в город. Я знал, что рано или поздно найду того, кто
рулил, сидя на корме, и хохотал, глядя на нас.
Я зашёл на причал и увидел его за столом играющим в до-
мино.
Я подошёл к столу.
«Пойдём в милицию или так поговорим?» − спросил я у него.
Я знал, что он предпочтёт. Я тоже это предпочитал.
«Ну чо, чо, поговорим», − пробормотал он.
«Тогда иди туда», − сказал я ему, показывая на одну из будо-
чек, где рыбаки держат свои моторы и снасти. Он молча встал и
отошёл туда.
Я подошёл к будке, где стоял этот амбал, и завёл его за будку.
Даже мальчишкой никогда я первым не подымал руку. Я ударил
его с ходу. Голова его закинулась, но он не упал. Я ударил его вто-
рой раз. Теперь он, как бык, рухнул на колени.
Я вдруг представил, что могло случиться с мальчиком, и на-
стоящая ярость сотрясла меня.
Вот так, расставшись с морем на год и оказавшись в роли
хранителя жизни мальчугана, я навсегда избавился от этих таин-
241
ственных сердечных явлений. Больше они ни разу не повторя-
лись. Интересно, что бы сказал мой безумный психиатр, узнав об
этом? Толстой это, кажется, называл − забывать себя? В народе
ещё лучше говорится, клин клином вышибают…
…На этом Виктор Максимович закончил свой рассказ.
…Мир, в котором ещё осталась полнота жеста, может быть
и сам, по чертежу этого жеста, постепенно восстановлен во всей
его полноте. Терпения и мужества, друзья.
По Ф. Искандеру
(Конь с розовой гривой. Повести и
рассказы советских писателей /
сост. Г.П. Турчина. М., 1988)
1. Кто рассказал эту историю? 2. Чем увлекался герой десять
лет назад? 3. Что случилось с Виктором Максимовичем на подво-
дной охоте? 4. Каковы были последствия несчастного случая на
охоте? 5. Что говорили врачи герою о состоянии его здоровья? 6.
Занимался ли герой ещё подводной охотой? 7. Что связывало его
с морем? 8. С кем герой иногда ходил на рыбалку? Почему? 9.
Что случилось с Виктором Максимовичем и мальчиком во время
одной из рыбалок? 10. Почему Виктор Максимович не стал до-
гонять свою лодку? 11. Как чувствовали себя герои в воде? 12.
Как вёл себя мальчик? 13. Какие обстоятельства мешали героям
плыть? 14. Как Виктор Максимович и мальчик добрались до бе-
рега? 15. Как наказал герой человека, перевернувшего лодку?
● Как вы думаете, почему проблемы героя с сердцем исчез-
ли после случая на рыбалке?
ражение?
§ Клин клином вышибают
o Почему рассказ называется «Сердце»?
242
o Как вы понимаете фразу из текста: «…Мир, в котором ещё
осталась полнота жеста, может быть и сам, по чертежу это-
го жеста, постепенно восстановлен во всей его полноте»?
o Расскажите случай, когда вы или ваши друзья в трудной
ситуации поступали очень храбро.
Сердце, тебе не хочется покоя!
Сердце, как хорошо на свете жить!
Сердце, как хорошо, что ты такое!
Спасибо, сердце, что ты умеешь так любить…
И. Дунаевский
243
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие.......................................................................................3
Раздел I. Элементарный уровень......................................................6
День и ночь..................................................................................6
Мой друг......................................................................................7
Спряжение глагола......................................................................8
Путешественник.........................................................................9
Эзоп и путешественник............................................................ 11
На уроке математики................................................................12
Мышка.......................................................................................13
Чай..............................................................................................14
Прекрасная память....................................................................15
Портрет Тимура........................................................................16
Случай с писателем..................................................................18
Фасоль........................................................................................19
Я – талантливый........................................................................21
Подарок Олегу..........................................................................22
Студенту 11 лет.........................................................................24
Интервью с Женей....................................................................25
Вера и Галя................................................................................26
Как дочка маме торговлю испортила......................................27
Моя семья..................................................................................28
Мой любимый вид спорта........................................................30
Моя любимая книга..................................................................32
Мои друзья................................................................................33
Музыка в нашей жизни............................................................35
Мой лучший друг......................................................................37
Я хочу быть программистом...................................................39
Я хочу быть журналистом........................................................41
Я хочу быть бизнесменом........................................................42
Я хочу быть врачом...................................................................44
Мой день рождения..................................................................46
Еда в нашей семье....................................................................47
Семейная жизнь........................................................................49
244
Каникулы...................................................................................51
Мои любимые актёры...............................................................53
Раздел II. Базовый уровень..............................................................55
Мы ничего не забыли...............................................................55
Где повесить картины?.............................................................56
В бассейне.................................................................................58
Больной сосед...........................................................................59
Старик и старуха.......................................................................62
Почему она рассердилась.........................................................64
Отдых в Кыргызстане...............................................................66
Иссык-Куль................................................................................67
Площадь «Ала-Тоо»..................................................................69
Народная артистка Кыргызстана.............................................71
Случай на экзаменах.................................................................73
Идеал..........................................................................................74
Записка.......................................................................................77
У моего брата ангина................................................................79
Замечательная газета................................................................81
Два пирожных...........................................................................83
Телефонный звонок..................................................................84
Дед, баба и Алёша....................................................................87
Как старик корову продавал.....................................................89
Письмо из Санкт-Петербурга..................................................91
В чём секрет долголетия?........................................................92
Моя подруга Марина................................................................94
Лучшая подруга.........................................................................96
Моё хобби..................................................................................98
Хитрый способ........................................................................100
25 профессий Маши Филиппенко.........................................102
Галка.........................................................................................104
Моя подруга.............................................................................107
Письмо в газету «Собеседник».............................................109
Времена года........................................................................... 111
Подарок на новоселье............................................................. 114
Машина-экзаменатор и робот «Винтик».............................. 117
245
Сердце Данко...........................................................................120
Счастливая скамейка..............................................................122
Город Тайга..............................................................................126
Раздел III. I уровень........................................................................130
Я без переводчика...................................................................130
Завтра праздник......................................................................132
Последний лист.......................................................................135
Разные сыновья.......................................................................137
Каким быть..............................................................................140
Визитные карточки.................................................................143
Подарок Грига.........................................................................145
Родная земля............................................................................147
Не откладывай мечты.............................................................149
Салима.....................................................................................151
Верность..................................................................................153
Как мальчик спас город..........................................................156
Богатство, счастье и ум..........................................................159
Мимозы....................................................................................161
Арбат........................................................................................164
Лайки в Антарктиде...............................................................168
Памятники животным............................................................169
Настоящий самородок............................................................172
Андрей Николаевич Туполев.................................................176
Исаак Осипович Дунаевский.................................................179
Учёный-энциклопедист..........................................................182
Раздел IV. II уровень.......................................................................186
Как изучать иностранный язык самостоятельно.................186
Надо знать языки....................................................................188
Почему по-русски говорят так?.............................................191
Роза – Розочка..........................................................................194
О красоте.................................................................................199
Шуточка...................................................................................203
Четырнадцать футов...............................................................208
Злой мальчик...........................................................................213
Бриз..........................................................................................217
246
Наташа.....................................................................................222
Уля............................................................................................227
Жизнь и воротник...................................................................233
Зелёная лампа..........................................................................237
Дом продаётся.........................................................................242
Человек-тостер........................................................................247
Ешьте хлебные корки.............................................................251
Граф..........................................................................................254
Полосатое совершенство........................................................260
Сердце......................................................................................263
247
Составители:
С.Г. Степановых, Е.Г. Дельсуз, Я.Г. Кусакин,
О.Д. Тихоненко, А.И. Шамсутдинова
ЗЕРКАЛО
читаем и говорим по-русски
Учебное пособие для иностранцев
Редактор И.В. Верченко

Компьютерная верстка …
Подписано в печать 15.12.11.

Формат 60×84 1/16. Печать офсетная.
Объем 17,25. Тираж 100 экз. Заказ 43
Издательство КРСУ
720000, Бишкек, ул. Киевская, 44
Отпечатано в типографии КРСУ

720048, Бишкек, ул. Горького, 2

Зеркало - Читаем и говорим по русски. Учебное пособие для иностранцев PDFDrive

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Зеркало - Читаем и говорим по русски. Учебное пособие для иностранцев PDFDrive

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

Кафедра русского языка как иностранного

Рекомендовано к изданию Ученым советом

357 ЗЕРКАЛО: ЧИТАЕМ И ГОВОРИМ ПО-РУССКИ: Учеб. по-

Пособие представляет собой сборник текстов для чтения на

Все задания, описанные в перечисленных выше рубриках,

 Передайте содержание текста

 Передайте содержание текста:

– Алло! Ирина Ивановна? – Здравствуйте, Иван Арте-

– Привет, Аня! – Привет, Даша!

& Прочитайте текст. Незнакомые слова найдите в словаре.

q Расположите данную информацию в правильном порядке.

Здесь, у самой кромки бортов,

Друга не надо просить ни о чём.

Условия игры: студенты разбиваются на две группы, каж-

Образец: студентка любит студента, но студент не любит

Ни тени зависти, ни умысла худого

Сломать его едва ли можно вдруг!

Как хочешь это назови,

А потом, за эти проклятые трещины,

− Ох, какая же ты близкая и ласковая,

А потом на каждом нашем восхождении −

За тобой тянулся из последней силы я, −

− Ох, какая же ты близкая и ласковая,

Учебное пособие для иностранцев

Редактор И.В. Верченко

Подписано в печать 15.12.11.

Отпечатано в типографии КРСУ

Вам также может понравиться