КОНТРО́ ЛЬ ДОМА́ ШНЕГО ЗАДА́ НИЯ

Отве́тьте на вопро́ сы!

1. Есть ли у вас хоро́ ший друг?

2. Да,у меня есть хоро́ ший друг?
3. Когда́ вы познако́ мились?
4. Я познако́ мил с ним в 2010 году
5. Что вам нра́вится в хара́ктере дру́ га?
6. Мне нравится его доборота
7. Где сейча́с ваш друг? Чем он занима́ется?
8. Сечас он живёт в НТ ,он занимается врачом
9. Как вы понима́ете посло́ вицу «друзья́ позна́ются в беде́»?
10.В беде минуты он пошогал мне,он мой друг
11.Бы́ ли ли у вас тру́ дные ситуа́ции, в кото́ рых ва́ши друзья́ помога́ли вам?
12.У меня есть много трудних ситуаций о учёбе ,кхой помогал мне
13.Помога́ли ли вы кому́ -нибу́ дь в тру́ дных ситуа́циях?
14.Да,я помогу кхою учить русский язык
15.Каки́ е посло́ вицы и погово́ рки о дру́ жбе, о друзья́х есть в ва́шем родно́ м
языке́
16.

ПРЕДИСЛО́ ВИЕ

Цель э́того уро́ ка состои́ т в том, что́ бы провести́ курса́нтов понима́ть и

практикова́ть акти́ вные прича́стия настоя́щего вре́мени от глаго́ ла НСВ:
Образова́ние, измене́ние по падежа́м, ме́сто прича́стий в предложе́нии.
Э́ тот уро́ к состои́ т из трёх часте́й:
- Часть I. Образова́ние действи́ тельных (акти́ вных) прича́стий настоя́щего
вре́мени
1
- Часть II. Измене́ние прича́стий по падежа́м
- Часть III. Ме́сто прича́стного оборо́ та в предложе́нии

УРО́ К 2.2: ДЕЙСТВИ́ ТЕЛЬНЫЕ (АКТИ́ ВНЫЕ) ПРИЧА́ СТИЯ

НАСТОЯ́ ЩЕГО ВРЕ́ МЕНИ (ОТ ГЛАГО́ ЛОВ НСВ)

Часть I. Образова́ ние действи́ тельных (акти́ вных) прича́ стий настоя́ щего
вре́мени
Зада́ ние 1. Прочита́ йте табли́ цу 2 и скажи́ те, как образу́ ются
действи́ тельные прича́ стия настоя́ щего вре́мени. От чего́ зави́ сят их
су́ ффиксы?

Зада́ ние 2. Скажи́ те, от каки́ х глаго́ лов образо́ ваны да́ нные прича́ стия:
1) рабо́ тающий -->
2) ду́ мающий -->
3) стро́ ящий-->
4) куря́щий-->
5) интересу́ ющийся -->
6) покупа́ющий -->
7) уча́щийся -->
8) создаю́ щий -->
9) повторя́ющий -->
10) объясня́ющий -->
11) трудя́щийся -->
12) занима́ющийся -->
13) спаса́ющий -->
14) отмеча́ющий -->
15) защища́ющий -->
16) лю́ бящий -->
17) слу́ жащий -->
18) начина́ющийся -->
Часть II. Измене́ние прича́ стий по падежа́ м
2
  Прочита́йте предложе́ния с прича́стными фо́ рмами в табли́ це 3.
 Поста́вьте по́ лные вопро́ сы к определя́емому сло́ ву.
 Скажи́ те, от чего́ зави́ сит паде́жная фо́ рма прича́стий.

Зада́ ние 3. Соста́ вьте свою́ табли́ цу (по образцу́ табли́ цы 3). Замени́ те сло́ во друг
на слова́ подру́ га, друзья́ . Напиши́ те свои́ приме́ры.
Часть III. Ме́сто прича́ стного оборо́ та в предложе́нии
Зада́ ние 4. Прочита́ йте предложе́ния. Отлича́ ются ли они́ по содержа́ нию? Чем
они́ отлича́ ются?
1.
 В журна́ле «Нау́ ка и жизнь» напеча́тана статья́, расска́ зывающая о приро́ де
ру́ сского Севе́ра.
 Статья́, расска́ зывающая о приро́ де ру́ сского Севе́ра, напеча́тана в журна́ле
«Нау́ ка и жизнь».
 Расска́ зывающая о приро́ де ру́ сского Севе́ра статья́ напеча́тана в журна́ле
«Нау́ ка и жизнь» .
2.
 Мой ста́рший брат, живу́ щий в Калу́ ге, прие́хал в Москву́ на кани́ кулы.
 В Москву́ на кани́ кулы прие́хал мой ста́рший брат, живу́ щий в Калу́ ге.
 Живу́ щий в Калу́ ге ста́рший брат прие́хал в Москву́ на кани́ кулы.
Зада́ ние 5. Объясни́ те, как мо́ жно измени́ ть ме́сто прича́ стного оборо́ та в
предложе́ниях.
1. Студе́нты, занима́ ющиеся сейча́с в библиоте́ке, за́втра бу́ дут сдава́ть экза́мен.
2. Выступа́ ющая сейча́с по телеви́ зору актри́ са мне о́ чень нра́вится.
3. Кремль всегда́ посеща́ют тури́ сты, приезжа́ ющие в Москву́ .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ УРОКА
Цель э́того уро́ ка состои́ т в том, что́ бы провести́ курса́нтов понима́ть и
практикова́ть акти́ вные прича́стия настоя́щего вре́мени от глаго́ ла НСВ: Образова́ние,
измене́ние по падежа́м, ме́сто прича́стий в предложе́нии. На са́мом де́ле э́то гла́вный
уро́ к, кото́ рый помога́ет уча́щимся укрепля́ть изу́ ченные материа́лы.
3
 РУКОВО́ ДСТВО ИЗУЧЕ́ НИЕМ
1. Ста́ рый уро́ к.
Зада́ ние 1. Образу́ йте действи́ тельные прича́ стия от да́ нных глаго́ лов.
гуля́ть, отдыха́ть, надева́ть, снима́ть, защища́ть, бесе́довать, опуска́ть,
поднима́ться, па́дать, убира́ть, звони́ть, молча́ть, горе́ть, уничтожа́ть, погиба́ть,
пла́кать, танцева́ть, петь, сдава́ть, появля́ться, исчеза́ть, обижа́ться, реша́ть,
получа́ть, интересова́ться, бить, сиде́ть, ложи́ться, увлека́ться, улыба́ться,
возвраща́ть, встреча́ться, здоро́ваться.

Зада́ ние 2. Поста́ вьте вопро́ сы к прича́ стиям.

Моде́ль: Како́ й журнали́ ст приезжа́ л к вам на ве́чер?
1. К нам на ве́чер приезжа́л журнали́ ст, рабо́ тающий в газе́те «Вече́рний Минск».
2. Я люблю́ чита́ть кни́ ги, расска́зывающие о живо́ тном и расти́ тельном ми́ ре
ра́зных стран.
3. Де́вушка, сидя́щая ря́дом со мной, прекра́сно говори́ т по-испа́нски.
4. Лю́ ди, интересу́ ющиеся ма́рками, собира́ются в клу́ бе филатели́ стов.
5. Моя́ сестра́, мечта́ющая стать арти́ сткой, поступи́ ла в театра́льный институ́ т.
6. Мемориа́льный ко́ мплекс Хаты́ нь посеща́ют тури́ сты, приезжа́ющие из ра́зных
стран.
7. Живо́ тные, исчеза́ющие с лица́ Земли́ , зано́ сятся в Кра́сную кни́ гу.
8. Кни́ ги, лежа́щие на столе́, ну́ жны мне для рабо́ ты.
2. Подгото́вьтесь к уро́ку 2.3. Текст: «Семе́йные Тради́ ции»
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
A. MỤC ĐÍCH
Sau khi học xong bài học này, người học sẽ:
- Nắm vững được tính động từ chủ động hiện tại: cách cấu tạo, biến đổi cách của tính
động từ, viết lại câu có tính động từ bằng “который”.
- Hiểu được nội dung bài khóa “ Những truyền thống gia đình” tại một số nước ở các
châu lục khác nhau.
B. YÊU CẦU
- Nắm vững tính động từ chủ động hiện tại: cấu tạo, biến cách, viết lại bằng cách khác,
hiểu được nội dung bài khóa
- Học viên tích cực luyện tập các dạng bài tập để củng cố ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng,
kỹ năng viết và kỹ năng nói.
- Học viên có thái độ học tập nghiêm túc, tích cực, tận dụng thời gian nghiên cứu giáo
trình; luyện tập nghe-nói-đọc; tập trung trao đổi trong nhóm học tập.
II. NỘI DUNG, TRỌNG TÂM
A. NỘI DUNG
- Часть I. Лексика и грамматика
- Часть II. Чтение «Семейные традиции»
4
B. TRỌNG TÂM

Phần I
III. THỜI GIAN
Tổng số: 02 tiết, ngày 02 tiết.
Trong đó: Lên lớp: 02 tiết.
IV. TỔ CHỨC, PHƯƠNG PHÁP
A. TỔ CHỨC
Theo cá nhân, cặp và nhóm
B. PHƯƠNG PHÁP
1. Giảng viên: Sử dụng phương pháp thuyết trình, phân tích, so sánh đối chiếu, nêu
vấn đề định hướng.
2. Học viên: Nghe, ghi chép, đàm thoại.
V. ĐỊA ĐIỂM
Giảng đường H10, 401-415
VI. VẬT CHẤT BẢO ĐẢM
A. GIẢNG VIÊN
- Tài liệu chính:
{1} В.Е.Антонова; М.М.Нахабина; М.В.Сафронова; А.А.Толстых. “Дорога в
Россию 3”, Том 1 (Первый уровень – I). Санкт-Петербург. Издaтельство
“Златоуст”. 2017
{2} Bài giảng theo quy định và bài giảng sử dụng PowerPoint.
- Tài liệu tham khảo:
{1} Татьяна Эсмантова. “Русский язык 5 элементов” – В1. Учебник уровень В1.
(Базовый – Первый сертификационный уровень). Санкт-Петербург. Издaтельство
“Златоуст”. 2016
{2} Станислав Чернышов, Алла Чернышова. «Поехали!» Русский язык для
взрослых Базовый курс 2.I». Санкт – Петербург. Издательство “Златоуст”. 2009
{3} Станислав Чернышов, Алла Чернышова. «Поехали!» Русский язык для
взрослых Базовый курс 2.II». Санкт – Петербург. Издательство “Златоуст”. 2009
{4}. Н.Г. Бабай, Р.К. Козлова. Витязь – Учебник русского языка для зарубежных
военно-учебных заведений. Москва «Русский язык». 1990
{5}. Các phần mềm tự học Tiếng Nga ở trình độ B1 trên Internet.
+ Máy tính, máy chiếu, loa.
B. HỌC VIÊN
+ Giáo trình theo quy định
+ Vở ghi, bút.

5
 NỘI DUNG CHUẨN BỊ
ЧАСТЬ I. Лексика и грамматика
Зада́ ние 1. Восстанови́ те предложе́ния (соедини́ те ча́ сти А и Б).

А Б
1. Я о́ чень хочу́ встре́титься с бра́том, …. А. живу́ щие на Да́льнем Восто́ ке.
2. На кани́ кулах я пое́ду к бра́ту, ... Б. живу́ щей на Да́льнем Восто́ ке.
3. Я посла́л эсэмэ́ску свои́ м друзья́м, .... В. живу́ щего на Да́льнем Восто́ ке.
4. Я ча́сто вспомина́ю симпати́ чную де́вушку, Г. живу́ щие на Да́льнем Восто́ ке.
… Д. живу́ щую на Да́льнем Восто́ ке.
5. Я получи́ л письмо́ от своего́ дру́ га, ... Е. живу́ щим на Да́льнем Восто́ ке.
6. Мне нра́вятся лю́ ди, ... Ж. живу́ щему на Да́льнем Восто́ ке.
7. Я прочита́л статью́ о молодо́ й З. живу́ щим на Да́льнем Восто́ ке.
писа́тельнице , …
8. У меня́ есть друзья́, ...
1. Сего́ дня в газе́те есть интере́сная статья́ о А. изуча́ющих приро́ ду море́й и океа́нов.
био́ логах, ... Б. изуча́ющие приро́ ду море́й и океа́нов.
2. Интере́сную ле́кцию прочита́ли био́ логи, ... В. изуча́ющими приро́ ду море́й и
3. У меня́ нет знако́ мых био́ логов, ... океа́нов.
4. Студе́нты должны́ встре́титься с Г. изуча́ющих приро́ ду море́й и океа́нов.
био́ логами, ...

Зада́ ние 2. Прослу́ шайте сообще́ния, в кото́ рых есть определе́ния профе́ссии и́ ли
рода́ заня́ тий челове́ка. Расскажи́ те, что вы узна́ ли.
Образец: Писа́тель — э́то челове́к, пи́ шущий кни́ ги.
→ Писа́ тель — э́то челове́к, кото́ рый пи́ шет кни́ ги.
1. Абитурие́нт — э́то молодо́ й челове́к, поступа́ющий в институ́ т и́ ли университе́т.
…………………………………………………………………………………………
2. Пассажи́ р — э́то челове́к, по́ льзующийся тра́нспортом.
…………………………………………………………………………………………
3. Зри́ тель — э́то челове́к, смотря́щий телепереда́чу, фильм и́ ли спекта́кль.
…………………………………………………………………………………………
4. Покупа́тель — э́то челове́к, покупа́ющий ве́щи и́ ли проду́ кты в магази́ не.
…………………………………………………………………………………………
5. Продаве́ц — э́то челове́к, продаю́ щий това́ры в магази́ не.
…………………………………………………………………………………………
6. Строи́ тель — э́то челове́к, стро́ ящий зда́ния.
…………………………………………………………………………………………
7. Худо́ жник — э́то челове́к, рису́ ющий карти́ ны.

6
 …………………………………………………………………………………………
8. Компози́ тор — э́то челове́к, сочиня́ющий му́ зыку.
…………………………………………………………………………………………
9. Музыка́нт — э́то челове́к, игра́ющий на музыка́льных инструме́нтах.
…………………………………………………………………………………………
10. Журнали́ ст — э́то челове́к, пи́ шущий статьи́ и беру́ щий интервью́ у ра́зных
люде́й.
…………………………………………………………………………………………
11. Президе́нт — э́то челове́к, управля́ющий госуда́рством.
…………………………………………………………………………………………

Зада́ ние 3. Прослу́ шайте нача́ ло предложе́ний и определи́ те профе́ссию э́тих

люде́й. Измени́ те предложе́ния, испо́ льзуя констру́ кции со сло́ вом кото́ рый.
Повтори́ те предложе́ния.
Образе́ ц: Лю́ ди, изуча́ющие жизнь расте́ний и живо́ тных,— э́то био́ логи.
→ Лю́ ди, кото́ рые изуча́ ют жизнь расте́ний и живо́ тных, — э́то био́ логи.
1. Лю́ ди, изуча́ющие матема́тику, — э́то ...
…………………………………………………………………………………………
2. Лю́ ди, иссле́дующие зако́ ны фи́ зики,— э́то ...
…………………………………………………………………………………………

3. Лю́ ди, изуча́ющие психоло́ гию челове́ка,— э́то ...

…………………………………………………………………………………………
3. Лю́ ди, изуча́ющие пра́во,— э́то ...
…………………………………………………………………………………………

5. Лю́ ди, изуча́ющие истори́ ческие собы́ тия,— э́то ...

…………………………………………………………………………………………

6. Лю́ ди, занима́ющиеся языко́ м и литерату́ рой,— э́то ...

…………………………………………………………………………………………
4. Лю́ ди, охраня́ющие приро́ ду, — э́то ...
…………………………………………………………………………………………

8. Лю́ ди, интересу́ ющиеся жи́ знью на други́ х плане́тах,— э́то ...
……………………………………………………………………………………

ЧАСТЬ II. ЧТЕ́ НИЕ

Зада́ ние 4. Прочита́ йте те́ксты и да́ йте им назва́ ния.
А) Познако́ мьтесь с но́ выми слова́ ми! Найди́ те их значе́ние в словаре́!
 подде́рживать:
 подде́ржка :
 поколе́ние:

7
  семе́йный оча́г:
 наряду́ с э́тим:
 бере́жно:
 насле́дство:
 День благодаре́ния:

О́ чень мно́ го для ка́ждого челове́ка зна́чит родно́ й дом, даю́ щий любо́ вь, тепло́ и
подде́ржку. Мо́ жно мно́ гое рассказа́ть о семе́йных тради́ циях, существу́ ющих в ра́зных
стра́нах.
Для ру́ сских семе́й, в кото́ рых ча́сто не́сколько поколе́ний живу́ т вме́сте, поня́тие
семе́йного очага́, до́ ма свя́зано с ба́бушкой. Ба́бушка — э́то не́жные до́ брые ру́ ки,
помога́ющие всем, э́то пирожки́ и варе́нья, кото́ рые она́ гото́ вит. Ба́бушка, лю́ бящая
свои́ х дете́й и вну́ ков, всегда́ гото́ ва дать им сове́т в любо́ й ситуа́ции. Ба́бушка, ка́ждый
день реша́ющая с вну́ ками математи́ ческие зада́чи, — э́то этало́ н терпе́ния. Ба́бушка —
э́то челове́к, собира́ющий всю семью́ за больши́ м столо́ м, сохраня́ющий и
подде́рживающий тради́ ции.
Италья́нские се́мьи, с любо́ вью сохраня́ющие семе́йные тради́ ции, счита́ют свой
дом святы́ м ме́стом. Италья́нцы, име́ющие свой со́ бственный дом, предпочита́ют
совреме́нную ме́бель из пла́стика и мета́лла. Но наряду́ с э́тим в до́ ме бе́режно храня́тся
стари́ нные ве́щи, карти́ ны и украше́ния расска́зывающие об исто́ рии семьи́ . Э́ ти ве́щи
передаю́ тся по насле́дству де́тям и вну́ кам. Роди́ тели всегда́ ска́зывают им, как, отку́ да
и почему́ э́ти ве́щи появи́ лись в семье́, кто был их хозя́ином. Ещё одна́ ста́рая тради́ ция
воскре́сные семе́йные обе́ды. На э́ти обе́ды собира́ются все чле́ны семьи́ и са́мые
пожилы́ е, и са́мые ма́ленькие.
Америка́нский дом отлича́ется от европе́йского. Америка́нцы, рабо́ тающие с
утра́ до ве́чера, ре́дко прово́ дят свобо́ дное вре́мя вме́сте. Де́ти, ра́но начина́ющие
самoстoятельную жизнь, ухо́ дят из семьи́ . В э́той ситуа́ции сло́ жно сохрани́ ть семе́йные
тради́ ции. Но америка́нцы уме́ют удиви́ тельно дру́ жно отмеча́ть пра́здники. Наприме́р,
День благодаре́ния (Thanksgiving day), когда́ все чле́ны семьи́ , приезжа́ющие из ра́зных
городо́ в, собира́ются за столо́ м, расска́зывают о свои́ х успе́хах и́ ли де́лятся свои́ ми
пробле́мами.
Б) Отве́тьте на вопро́ сы!
1. Каку́ ю роль игра́ет ба́бушка в ру́ сских се́мьях?
2. Каки́ е семе́йные тради́ ции у италья́нских?
3. Кака́я семе́йная тради́ ция у Америка́нцев?
В) Найди́ те акти́ вные прича́ стия НСВ в те́ксте!
Г) Найди́ те акти́ вные констру́ кции и замени́ те их на констру́ кции со сло́ вом
«кото́ рый».