КОМПЛЕКСНОЕ ЗАДАНИЕ <<ДЫХАНИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ>>

Прочитайте текст и выполните задания 1-5

На уроке биологии дети изучали тему: «Дыхание живых организмов». Чтобы им понятнее учитель
биологии объяснила им, как происходит процесс дыхания у разных организмов. У растений,
простейших, животных и человека. Для этого она показала детям научный фильм о дыхании. В
фильме рассказали много интересного. Используя информацию из фильма помогите детям
выполнить задания.
Задание 1.

АЭРО́ БНЫЕ ОРГАНИ́ ЗМЫ, аэробы (от аэро ... и греч. βίος– жизнь), организмы, способные
жить и развиваться только при наличии в среде свободного кислорода О 2, который они
используют в качестве окислителя. К а. о. относятся почти все животные, растения и грибы,
большинство простейших, а также мн. прокариоты, т. е. подавляющее большинство
организмов.

\
Что объединяет организмы изображенные на фото:1,2,3,4.
А. Они все живые
Б. Олень питается растениями изображенными на фото
В. Все организмы на фото являются анаэробными организмами
Г. Все организмы на фото являются аэробными организмами.

Характеристики задания № 1.

Содержательная область оценки: живые системы

Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений
Контекст: личный
Уровень сложности: средний
Формат ответа: выбрать подходящий ответ из предложенных
Объект оценки: умение применить соответствующие
естественнонаучные знания для объяснения явления
Тип знания: процедурный
Система оценивания задания № 1.
Код Содержание критерия
 1 1. Выбрано: Д

0 Другие ответы.

Задание 2.
У растений дыхание происходит через поверхность листа и специальные выросты на
поверхности коры.
Как называются эти выросты?
А. Чечевички
Б. Бронхиолы
В. Дыхальца
Г. Нет верного ответа

Характеристики задания № 2.

Содержательная область оценки: живые системы

Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений
Контекст: личный
Уровень сложности: средний
Формат ответа: выбрать подходящий ответ из предложенных
Объект оценки: умение применить соответствующие
естественнонаучные знания для объяснения явления
Тип знания: процедурный
Система оценивания задания № 2.
Код Содержание критерия
1 1. Выбрано: А

0 Другие ответы.
Задание 3.
Дыхание зависит от вида, возраста и среды обитания растений. У молодых организмов дыхание
проходит более интенсивно. Но в конце жизненного цикла растения дыхание снижается. У семян
в спокойном состоянии интенсивность дыхание очень низкая. Факторы внешней среды по-
разному влияют на него. Если в среде, в которой растёт растение, увеличивается количество
минеральных веществ, то увеличивается интенсивность дыхания его корней.

Как вы можете объяснить данный опыт?

Ответ:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
______

Характеристики задания № 3.

Содержательная область оценки: живые системы

Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений
Контекст: личный
Уровень сложности: сложный
Формат ответа: написать свой ответ
Объект оценки: умение применить соответствующие
естественнонаучные знания для объяснения явления
Тип знания: процедурный
Система оценивания задания № 3.
Код Содержание критерия
1 1. Выбрано: Во время онтогенеза интенсивность дыхания изменяется. В
 относительно молодых молодых органах и тканях растений интенсивность
дыхания выше. По мере роста молодых листьев интенсивность дыхания в них
увеличивается. Когда лист перестает расти, дыхание замедляется. Сухие семена
дышат очень медленно. После прорастания семян и в дальнейшем при росте
проростка их дыхание усиливается в несколько тысяч раз. Когда фаза активного
роста растений заканчивается, их дыхание замедляется.
0 Другие ответы.

Задание 4

У большинства беспозвоночных нет специальных органов дыхания (губки, кишечнополостные,

черви, низшие ракообразные, иглокожие. Они поглощают кислород всей поверхностью тела.

Могут ли люди дышать поверхностью кожи?

Если да то, как? Если нет, почему?
Ответ:______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___

Характеристики задания № 4.

Содержательная область оценки: живые системы

Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений
Контекст: личный
Уровень сложности: средний
Формат ответа: написать свой вариант ответа
 Объект оценки: умение применить соответствующие
естественнонаучные знания для объяснения явления
Тип знания: процедурный
Система оценивания задания № 4.
Код Содержание критерия
1 Выбрано: Кожу называют органом дыхания, нашими вторыми легкими.
«Кожа действительно осуществляет 1–2% всего газообмена в организме
(остальной газообмен происходит через легкие). – Путем диффузии кислород
воздуха через кожу поступает в кровеносные сосуды, а углекислый газ,
наоборот, выделяется с поверхности кожи.
0 Другие ответы.

Задание 5.
В конце дети провели небольшой опыт, они считали количество вдохов и выдохов в спокойном
состоянии и при физических нагрузках. Оказалось, что результаты сильно отличаются друг от
друга.

Почему при физических нагрузках дыхание учащается?

А. Для того, чтобы мышцы получали больше кислорода
Б. Потому, что объём лёгких увеличивается, это требует большего количества кислорода
В. Из-за усиления обмена веществ
Г. Нет правильного ответа

Характеристики задания № 5.

Содержательная область оценки: живые системы

Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений
Контекст: личный
Уровень сложности: средний
 Формат ответа: выбрать правильный ответ из предложенных
Объект оценки: умение применить соответствующие
естественнонаучные знания для объяснения явления
Тип знания: процедурный
Система оценивания задания № 5.
Код Содержание критерия
1 Выбрано: В
0 Другие ответы.