Современный урок химии с использованим цифровой лаборатории 2018

Исследование сравнительной активности металлов.

1. Измерьте разности потенциалов, возникающие в
гальванических ячейках с электродами,
сделанными из выданных Вам металлов. Для этого
сконструируйте серию гальванических ячеек,
используя стакан, раствор электролита, вату. В
качестве электролита используйте выданный Вам
раствор поваренной соли
2. Среди выданных Вам металлов найдите самый
неактивный путем их попарного сравнения в
гальванических ячейках. Использованный
электролит можно выливать в большой (500 мл)
пластиковый стакан для слива. Какой из металлов
самый активный? Самый неактивный? О чем
свидетельствует знак полученной разности
потенциалов?
3. Запишите полученные результаты в таблицу (см. Образец формы в Excel) и расположите
металлы в ряд по их электрохимической активности. Электронная форма находится по ссылке
http://www.gg.gg/mbkchem Сравните экспериментально полученные значения понциалов со
справочными и постройте столбчатую диаграмму по образцу (в образце указаны произвольные
значения разностей потенциалов:

Совпадает ли полученный экспериментально ряд со справочным? Какой металл «выбивается»

из этого ряда? С чем это может быть связано?

© Андрей Дубровский, Школа №1535, avdubr@gmail.com

 Современный урок химии с использованим цифровой лаборатории 2018

Алюминий
1. Соберите ячейку с одним медным электродом и одним алюминиевым (алюминиевый провод) и
измерьте разность потенциалов. Затем замените алюминиевый провод на фольгу. Отличаются ли
значения разностей потенциалов?
2. С помощью наждачной бумаги зачистите поверхность алюминиевого провода и снова измерьте
разность потенцалов в элементе с медью. Отличается ли она от измеренной ранее? Что
происходит со значением с течением времени? Постройте в Excel зависимость разности
потенциалов от времени в отдельной вкладке с названием “АL”, используя функцию экспорта в
программе RELEON (ReLab Lite)
Не разбирайте собранный элемент, он понадобится для одного из последующих опытов.

Классический гальванический элемент

Соберите «классический» медно-цинковый элемент: для этого каждый электрод должен быть
погружен в «собственный» электролит, т.е. в раствор своей же соли, по схеме Zn/ZnSO4//CuSO4/Cu.
Для этого в стакан с погруженным в него медным электродом налейте раствор медного купороса,
сверху поместите кусочек ваты и аккуратно налейте раствор цинкового купороса, в который
погрузите цинковый электрод (оцинкованный гвоздь). Отличается ли измеренное значение разности
потенциалов от полученной в первом опыте? Опишите признаки наблюдаемой химической реакции.

Ответ__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Аддитивность напряжений
Соедините последовательно элементы из двух предыдущих опытов и измерьте разность потенциалов
полученного элемента. Для этого используйте материал элетродов или обратитесь к преподавателю
за соединительными проводами с зажимами. При последовательном соедининии итоговое
напряжение должно быть равно сумме напряжений каждого элемента. Выполняется ли это правило в
данном случае? Почему?

Ответ__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Батарейка
1. Отрезать ножницами продольную полоску салфетки и плотно
обмотать медный цилиндр, оставив один из концов торчащим (см
рис). После чего полностью обмакнуть цилиндр в растворе
поваренной соли
2. Отрезать полоску фольги, шириной чуть больше, чем длина цилиндра
и плотно намотать на ту часть цилиндра, которая покрыта салфеткой
(не допускать прямого контакта цилиндра и фольги!).
3. Измерить напряжение полученного элемента с помощью датчика
электрохимического потенциала.

© Андрей Дубровский, Школа №1535, avdubr@gmail.com

 Современный урок химии с использованим цифровой лаборатории 2018

4. (Демонстрационно) Последовательно соединить 3-4 таких элемента и измерить суммарное

напряжение. Достаточно ли оно для питания светодиода? Проверьте экспериментально,
подключая последовательно различные светодиоды

Проблемные вопросы.
Для ответов на данные вопросы можно делать любые проверки (в рамках допустимого!) с
использованием выданного Вам оборудования и материалов.

1. Как сравнить между собой восстановительную способность металлов? Придумайте

лабораторный аналог стандартному водородному электроду и шкале стандартных потенциалов
2. В чем причины аномального поведения алюминия в эксперимента? Как можно добиться
«адекватности» получаемых значений разности потенциалов, соответствующих положению
алюминия в ряду напряжений металлов?
3. Почему нельзя использовать батарейки разных производителей и разной степени разряженности
в одном устройстве, работающем на нескольких батарейках? Как соединены батарейки в
подобных устройствах?
4. Как связаны между собой цвет светодиода и миниаальное напряжение, вызывающее его
свечение?
5. Можно ли с помощью таких батареек заставить работать более мощные устройства? Что для
этого нужно сделать? За счет чего производители батареек получают гораздо большие значения
силы тока, выдаваемые элементом?

Продолжите список вопросов здесь

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

© Андрей Дубровский, Школа №1535, avdubr@gmail.com