КЕЙС 1.

ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ УСЛОВИЕ

Чего ждут от лагеря мальчишки и девчонки? Особенно те, что приехали сюда
впервые.
С одной стороны, новая обстановка, новые знакомые, а может быть, и друзья,
постоянное общение со сверстниками. Все это, конечно, привлекает подростков,
вызывает у них приподнятое настроение, радужные ожидания. С другой стороны,
лагерь это серьезное испытание. Ведь приходится входить в новый коллектив,
перестраивать привычный образ жизни, согласовывать свое поведение, свои
привычки, свои интересы, стремления с законами и режимом лагеря.
Внимательный глаз вожатого заметит напряженность, тревожность, у некоторых
ребят совершенно открытую, у других тщательно маскируемую внешней бравадой,
непомерной шутливостью, излишней разговорчивостью, у третьих, едва заметную
за некоторой сухостью, деловитостью... Что кроется за ожидающими,
доверчивыми, напряженными глазами детей?
Перед нами несколько девочек. Подтянутые, аккуратные, внимательно
выслушивают все, что говорят педагоги, с готовностью выполняют любую
просьбу, строговато посматривают на своих новых товарищей по отряду. В
школьной дружине они члены совета отряда.
Белобрысый мальчишка, тощий и слабый на вид, демонстрирует соседям по
спальной комнате секреты каратэ. Возможно, он действительно в этом что-то
смыслит, а может, узнал кое-что от старших и спешит поделиться своими
познаниями.
В беседке группа девочек оживленно обсуждает недавно просмотренный
кинофильм. Особенно выделяются две: какие бы мнения ни высказывались, они
тут же опровергают их, явно демонстрируя свою независимость и
самостоятельность. Рядом, ни к кому не присоединяясь, о чем-то глубоко
задумавшись, сидит на скамейке девочка с косичками. В лагерь ее провожала вся
семья: мама, папа, бабушка и маленький братик...
Происходит естественный процесс установления контактов, поиск близких по
духу друзей, вхождение в зарождающийся коллектив. Проводится своеобразная
разведка: кто они, новые товарищи, как они меня примут? Складываются
отношения. Каждый стремится занять в этих отношениях достойное для себя
место. Наверняка те аккуратные готовые выполнить любое поручение взрослых
девочки-активистки желают стать членами выборного самоуправления.
Мальчишка-"каратист" надеется быть принятым в мужском сообществе. "Знатоки
киноискусства" рассчитывают на лидерство среди девочек. Одиноко сидящая на
скамейке девочка не знает, как выйти на контакт, и потому все ее мысли о том, "как
хорошо и легко было дома, каково-то будет здесь?".
А действительно, как будет здесь? На базе каких интересов объединятся ребята
в дружеские группы? Какие отношения установятся между мальчиками и
девочками? Какие лидеры будут верховодить в отряде? Может ведь стать лидером
у мальчишек кто-нибудь из обладающих физической силой, умеющих пользоваться
ею для подчинения других своей воле и подавляющих всякое неугодное ему
поведение. Может произойти так, что заряженные эгоизмом и черствостью девочки
самим отношением к другим создают такую обстановку, при которой девочка с
косичками будет до самого окончания смены чувствовать себя одиноко.
Чтобы этого не произошло, вожатому нужно с самого начала чутко и
внимательно вслушиваться, всматриваться, вживаться в происходящее в отряде.
Первой его заботой должно стать построение таких отношений, чтобы каждый
чувствовал, что он нужен отряду, а отряд нужен ему, чтобы каждый стал для
отряда интересным, незаменимым человеком, чтобы каждому было комфортно в
новом коллективе. Располагает ли вожатый возможностями не просто вмешиваться
в стихийно складывающиеся отношения симпатий-антипатий, но в известной мере
и управлять этими отношениями? Не только располагает, но и обязан эти
возможности использовать. Как это лучше всего сделать? Наши советы обращены
к тем, кто приехал в лагерь в качестве вожатого, воспитателя.
Прежде всего, постарайтесь оградить себя от предубеждений по отношению к
каждому из вошедших в отряд ребят. Получая при заезде информацию от пап и
мам, школьных педагогов, из возможных характеристик и анкетных данных, не
спешите уверять себя заранее, что школьный активист наиболее подходящая
кандидатура на пост председателя совета отряда, что "возмутитель спокойствия
класса" непременно станет виновником всех неблагополучий в отряде, что
"тихоня" - потенциальный пассив, неспособный участвовать в жизни отряда. В
моей памяти ярко запечатлелся один случай. Было это в родительский день. Одна
из мам, еще не повидав сына, расспрашивает вожатую, как он здесь, в лагере.
Вожатая совершенно искренне рассказывает, как много хорошего делает мальчик,
какой он активный, добрый, отзывчивый... "Не может быть. Мой сын..." Женщина
уточнила еще раз имя и фамилию мальчика, но удивленная вожатая подтвердила,
что именно о нем и говорит. У женщины полились слезы: "Первый раз слышу
хорошие слова о своем сыне".
Детский лагерь, для иных подростков, возможно, единственное место, где
можно освободиться от сложившихся в течение многих лет учебы в одном и том
же классе стандартных представлений и ожиданий со стороны педагогов и
одноклассников. Мальчишке, может, и хотелось иногда сменить предписанную ему
роль, но всякая попытка выхода за ее пределы воспринималась его постоянным
окружением как что-то противоестественное, и под влиянием устойчивого
общественного мнения он продолжал играть надоевшую роль. Подобные
устойчивые представления могут незаслуженно сопровождать и активистов,
которые на самом деле уже не активисты и держатся в этом качестве только в силу
сложившегося ранее мнения.
Постарайтесь и ребят предостеречь от того, чтобы оценить друг друга по
анкетным данным да по той информации, которую могут "выгодно" подать о себе
некоторые мальчики и девочки. Много раз наблюдая "огоньки"и костры знакомств
в пионерских лагерях, проводимые под девизом "Расскажи мне о себе",
поражаешься тому, как быстро завоевывают популярность в отряде те, кому
удалось хорошо рассказать о своих "былых заслугах". Со временем эта
популярность у не подтвердивших ее делами уходит, но лучше не дать ей
расцвести с самого начала.
Кто есть кто - лучше всего проявится в делах, в настоящих, нужных и отряду, и
лагерю, а может быть, и за его пределами. В таких делах и раскрываются истинные
ценности каждого ребенка, быстрее устанавливаются отношения сотрудничества,
вырабатываются совместные нормы поведения. Некоторые вожатые
недооценивают эту закономерность и больше всего возлагают надежд на беседы,
лекции, проводя бесконечные обсуждения на темы: "Коллектив ли мы?","Есть ли
дружба в нашем отряде".
В костромском лагере комсомольского актива "Комсорг" мы провели
небольшой эксперимент. В одном отряде больше заботились о формировании
отношений между ребятами, учили их вежливости, внимательности друг к другу,
проводили соответствующие беседы и специальные занятия, а в другом главное
внимание было сосредоточено на организации совместной деятельности, учили
ребят в общей работе ставить задачу, распределять силы, добиваться выполнения
задуманного. В конце смены каждый мог убедиться, что второй отряд превосходит
первый по своим коллективистским качествам, что в нем царит атмосфера дружбы
и сотрудничества, та атмосфера, в которой каждый ребенок чувствует себя хорошо.
Но как нельзя полностью отвергать воспитательную роль бесед, лекций на
нравственно-этические темы, так было бы неверно абсолютизировать любую
деятельность.
До сих пор вспоминаю свою самую первую смену в пионерском лагере, куда я
приехал на практику, будучи студентом второго курса пединститута. Большинство
мальчишек и девчонок тогда высказались за то, чтобы у нас в отряде было
побольше спортивных дел, и мы, двое вожатых, старались каждый день
организовывать побольше игр, соревнований, дружеских матчей с другими
отрядами и лагерями. Каково же было наше разочарование, когда уже в середине
смены многим стало скучно в отряде, все труднее становилось решать вопросы
дисциплины и порядка. И сейчас, наблюдая примерно такую же картину на
практике у некоторых наших студентов, приходится повторять положение о том,
что коллектив может сплачиваться только в общественно значимой деятельности,
на делах, явно полезных для других коллективов, для лагеря, для близлежащего
населенного пункта, колхоза или совхоза. Но и это не все. Сама по себе
общественно значимая деятельность тоже может быть скучным занятием, если
ребятам непонятен ее смысл. Если эта деятельность плохо и неинтересно
организована.
И еще одно требование важно, особенно во временном коллективе.
Деятельность подростков должна быть разнообразна по видам, формам и
содержанию. Социальные психологи точно установили, что коллектив принимает и
оценивает лишь те проявления индивидуальности личности, которые
соответствуют задачам, нормам и условиям его жизни и деятельности (знания,
умения, способности, нравственные качества и т.д.), которые ребятам негде
проявлять, остаются "немыми", по образному выражению психолога А.В.
Петровского. Организуя же разнообразную деятельность коллектива, мы создаем
условия для того, чтобы как можно больше качеств ребят "заговорило", стало
необходимым детскому коллективу, и следовательно, создаем условия для того,
чтобы каждый подросток был положительно оценен и принят коллективом, чтобы
он чувствовал себя нужным в своем звене, отряде, дружине.
Отдавая первенство организации коллективной деятельности, понимая ее
значимое влияние на сферу отношений ребят, вожатый не может оставлять вне
поля своего внимания общение детей, его содержание и особенно складывающийся
тон и стиль. Первыми помощниками в этом могут стать культивируемые с первого
дня традиции и законы жизни лагерного коллектива. Замечено, что стиль общения
педагогов в большинстве случаев воспроизводится в стиле общения ребят.
Психологи даже придумали этому название - феномен "Эхо". Поэтому манера
вожатого держаться, разговаривать, оценивать, одобрять или делать замечания
играет важную роль в судьбе им же привносимых в детскую среду законов и
правил общения. В связи с этим вожатому может быть полезно знакомство со
специальными правилами общения, разработанными психологами и уже
апробированными в ряде лагерей. Приведу некоторые из предложенных Р.С.
Немовым.
- Прежде чем осудить других, постарайтесь понять и выяснить, почему они
поступают так, а не иначе.
- Научитесь видеть достоинства в других людях, быть искренними, сердечными
и щедрыми в похвалах и одобрениях.
- Проявляйте уважение к мнениям других людей.
- Если вы не правы, открыто признайте это.
- Стремясь убедить человека, дайте ему сначала возможность выговориться.
- Начинайте беседу, в которой вы хотите кого-то убедить или переубедить, с
демонстрации дружеского отношения.
- Беседуя с людьми по вопросам, в которых у вас имеются разногласия, не
следует начинать разговор именно с них.
- Проявляйте искренний интерес к другим людям.
- Помните имена людей.
- Улыбайтесь людям.
- Укрепляйте у людей веру в себя.
Руководствоваться этими правилами может не только вожатый. Облекая в
доступную форму, можно познакомить с ними и ребят. Так сделали в некоторых
лагерях Костромской области, и это дало неплохие результаты.
Для корректировки общения, улучшения психологической атмосферы вожатый
может взять на вооружение используемые во многих лагерях различные формы
откровенных разговоров по типу: "Расскажи мне обо мне". Сев в кружок, лучше
всего у вечернего небольшого костра, ребята говорят по очереди, что они думают
друг о друге. Такая форма доверительного разговора может помочь разрешить
назревший конфликт, снять гнетущее напряжение, стимулировать изменение к
лучшему поведение отдельных подростков. Но может привести и к совсем
противоположным результатам. От вожатого, который хочет прибегнуть к такому
разговору, требуется большая осторожность, точная оценка ситуации и готовности
отряда к нему, нужно умение направить разговор в доброжелательное и
конструктивное русло. Следует помнить при этом психологически обоснованную
педагогическую заповедь - оценивать следует конкретные поступки, а не личность
растущего человека в целом.
Есть еще одна форма откровенного разговора. Педагоги костромского лагеря
"Комсорг" дали ей название "Какой у нас, ребята, замечательный отряд". В
основном она напоминает предыдущую. Особенность здесь заключается в том, что
в адрес каждого высказываются только положительные суждения. Опыт
показывает, вот такой откровенный разговор дает особенно сильный эффект в
случаях, когда причиной ослабления внутриколлективных связей является
недостаточная информированность членов отряда друг о друге, об отношении
отряда к каждому отдельному подростку. Положительные мнения окрыляют
подростков, придают уверенность в своих силах, стимулируют активность,
возбуждают желание принести наибольшую пользу отряду.
 ...30-40 мальчишек в отряде у вожатого. В чем-то даже очень похожих друг на
друга, но еще более разных, неповторимых. Любое событие в лагере и отряде по-
разному отражается на их настроении. Как важно нам знать и видеть все эти
"похожести" и "разности", учитывать их в своей повседневной работе, точно и
вовремя определять назревающее неблагополучие, выпадение из зоны
воспитательного воздействия того или иного воспитанника. Для этого вожатому
нужно умение видеть отряд в целом и каждого ребенка в отдельности, чувствовать
малейшие изменения в настроениях ребят. Такая наблюдательность придет к
вожатому со временем, особенно если он сам чуток и внимателен.
Теперь пора вернуться к вопросу, с которого начался наш разговор, и подвести
некоторые итоги. Чего же ждут от лагеря мальчишки и девчонки? Совершенно
ясно, что в лагере их привлекает перспектива интересных, захватывающих дел.
Они ожидают также, что в лагере станут членами доброй, приветливой семьи
сверстников, в которой каждый интересен друг другу, каждый заботится друг о
друге. Они мечтают о дружном, сплоченном коллективе, справедливом и красивом.
Создание обстановки, отвечающей этим ожиданиям ребят, для вожатого есть не
что иное, как обязательное условие, на решение которого должны быть направлены
все его усилия.
-Вожатый. -1985. -N 6. -С. 14-16.

От составителя:
1. Как Вы думаете, каким образом вожатый может влиять на становление и
развитие межличностных отношений в отряде?
2. Постарайтесь определить, какие возможности представляет лагерь для
более широкой реализации ребенком своего творческого потенциала?
3. Подумайте, почему феномен "Эхо",описанный, автором наиболее ярко
проявляется именно в детских загородных лагерях, а не, к примеру, в учебных
заведениях.
4. Какие формы организации и коррекции общения, улучшения психологической
атмосферы в отряде предлагает использовать А.Кирпичник вожатым.

Кейс 2
ПЕДАГОГИКА РЕЖИМА

Режим дня. Признаемся: еще с детства живет в нас неприязнь к этим словам.
"Режим дня" - увидишь, услышишь это казенно-медицинское словосочетание и
повеет от него однообразием, обязательностью, возникает этакое неприятное
ощущение ограничений, рамок, в которые втискивают твою свободную волю.
Нынешние ребята, как явствует из анализа их ожиданий и опасений по
отношению к лагерю, тоже не жалуют режим ("там только и твердят - режим,
режим, режим..."). Да, он может оказаться и таким ограничительно-запрещающим.
Но бывает и другим.
7.30 - подъем.
Не хочется просыпаться летом в такую рань. Дома позволили бы подняться
попозже...
 В одном лагере полусонный горнист, не вставая с постели, продудел с хрипотцой
в открытое окно сигнал побудки. Продудел и спит дальше... Горнист в лагере
фигура особая, ему кое-где дарят поблажки. Но и другие ребята не спешат
вставать. Ходят из спальни в спальню раздраженные вожатые, просят, настаивают,
требуют, срываются на крик. Что-то из этого набора средств действует.
Поднялись. А впереди новая мука для вожатого - доставить отряд на зарядку.
7.35 - зарядка.
В спальне - никого, и на спортплощадке - никого. Куда подевался отряд? Поди-ка
повылавливай хитрецов из укромных местечек. Но это в одном лагере, а в другом...
Вышел на солнечную полянку горнист. Он с дежурным вожатым успел уже и в
реке окунуться, и зарядку сделать, и одеться по форме. Вдохнул горнист побольше
свежей утренней прохлады, приподнес горн к губам - и полилась над лагерем
чистая, прозрачная мелодия. Сначала мягко, негромко, а потом все более набирая
звонкой силы. Затерялись где-то в лесу отголоски трубы, и ясный мальчишеский
голос сказал на весь лагерь по радио: "Сегодня 27 июля, среда. С добрым утром,
друзья!". И еще:
Начинаем новый день,
Прогоняй скорее лень.
Подыми, глаза протри!
На зарядку, раз-два-три!
Так диктор Сережа сказал сегодня, а завтра он подымет лагерь уже другим
шуточным стихотворением.
После утреннего приветствия из всех репродукторов вырвалась стремительная,
задорная утренняя песенка. Непосвященный человек подумает:"Ну, песенка и
песенка, ну, веселая, ну, смешная.". А ребята знают: песенка непростая. В ней
зарядка бодрости, с которой должен начинаться каждый новый день. Ровно пять
минут звучит мелодия, ровно через пять минут после горна начинается зарядка.
На нее мчатся со всех ног, как в кино обычно показывают. Но тут бегут не для
кинокамеры, а потому что на зарядке интересно. Что там сегодня напридумывал
Саша Фомин с баянистом Сережей Черкасовым? То, что играются на зарядке
самые современные, самые приятные, знакомые всем мелодии - это само собой, к
этому давно привыкли. Но каждый день зарядка - прямо-таки новое театральное
представление, в котором все участвуют, все триста человек.
Вчера сюжетом зарядки была морская стихия, с которой сражаются бравые,
отважные матросы. Они быстро взбираются на мачты, оглядывают морские
просторы, поворачиваются на 360 градусов, драят палубы, подбрасывают угольку в
котлы, кидают концы, швартуясь к причалу и лихо отплясывают в заключение
матросский танец.
Сегодня сюжет зарядки - цирк. А завтра, возможно - строители и стройка,
летчики и парашютисты. Зарядка порой вписывается в тему всего летнего дня. В
праздник леса, День железнодорожника, День рыбака.
Саша Фомин, он умеет сделать утро фантастически интересным! Он приглашает
на спортплощадку доктора Айболита, Волка с Зайцем, любопытного Слоненка,
Бармалея. Но к придуманным им комплексам упражнений не подкопается даже
самый дотошный гигиенист. Саша включает в зарядку радостную эмоцию и вместе
с тем все группы мышц ребенка. Ну кому придет в голову пропустить ее хоть
разок!
Это педагогика? Да, безусловно, педагогика игры, красочности, яркости.
 7.50 - уборка постелей, туалет.
Бывает, кто-то из вожатых похваляется: "У нас все быстро, линейка - через
десять минут после зарядки". Так-то оно так. Но у всех ли мальчишек вскрыты
коробки с зубным порошком? У многих ли вымыты руки и шея? У всех ли ногти
пострижены? Сухи ли башмаки после вчерашнего дождя? Чиста ли майка?
В другом лагере на утренний туалет тратят 20 минут. И хотя в первые дни
обычно выясняется, что около половины ребят никогда дома не застилали постель,
что очень немногие мальчишки умеют управляться с тряпкой и веником, что
девочкам не только семи-восьми лет, но и двенадцати лет нужна помощь в уходе за
волосами, прическами, в этом лагере спустя неделю все овладеют искусством
быстро и красиво убирать постель, навести в спальнях ласкающие взгляд чистоту и
красоту, привести в порядок себя, свою обувь и одежду.
Как это удается?
Здесь помогает игра, соревнование и такая хитрая инструментовка обыденных,
повседневных дел, когда неумытое лицо, и траур под ногтями, и запятнанная
рубашка ощущаются как запятнанная честь отряда. И это педагогика? Да,
педагогика заботы о каждом ребенке.
8.10 - лагерная линейка.
Если вы хотите понять, как живет лагерь, незачем рыться в планах работы
отрядов, присутствовать на сборах и праздниках. Просто придите на линейку и
через десять минут вы будете знать о лагере все: как чувствуют себя здесь ребята,
кто в лагере настоящий хозяин, есть ли в нем дисциплина, любят ли вожатые детей,
любят ли дети вожатых. Весь стиль лагерной жизни, как солнце в капле воды,
отражается в десятиминутной линейке.
В настоящем лагере на линейке не глазеют по сторонам, не болтают друг с
другом, не толкаются и не хихикают. На линейке мгновенно рождается состояние
единения, гордости, общей радости, общего веселья, переживания беды, тревоги,
победы.На линейке ребята ощущают свою связанность с делами Родины, с
ребятами всей страны. Сообщения о событиях дня на линейке - не просто
информация, но и формирование нравственных установок, отношения к тому, что
предстоит сегодня сделать.
Как она хороша, утренняя линейка в настоящем детском лагере! Со слитной
песней нескольких горнов, бодрым ритмом барабанов, со взмахом сотен рук над
головой в приветствии государственному флагу.
8.20 - завтрак.
Внимательные родители наверняка замечали парадокс. В семье ребенок наотрез
отказывается от манной каши, а в гостях у бабушки, у соседей, дома у товарища
уплетает ее за обе щеки. Или товарищ прийдет к сыну, и ту же манную кашу они
проглотят в мгновение ока. Так бывает и с супом, и с кипяченым молоком, и с
творожной запеканкой.
Вот и в лагере дети едят охотнее, едят многие из тех блюд, от которых
отказываются дома. Назовем этот парадокс эффектом заражения, подражания,
возбуждения жизненной энергии, которое возникает в общности.
Но, как известно, самые большие привереды - самые маленькие. Они и в лагере
способны пол часа возить ложками по тарелкам, прокладывать в каше каналы,
громоздить горы и в результате оставлять завтрак несъеденным. Сказывается,
должно быть, родительская привычка перекармливать ребенка, насильно впихивать
лишнюю ложку, "стоять над душой", хотя на пользу ребенка это совсем не идет:
приводит либо к излишней полноте, либо к страшной худобе от жуткого
отвращения ко всякой пище. Лагерь нередко исправляет эту не лучшую семейную
традицию.
Здесь существует "общество чистых тарелок". В него приняты все малыши,
которые без остатка съедают первое и второе. В него, естественно, хотят попасть
все. И попадают, если вдобавок к "обществу" устанавливается еще и приз
Карлсона, который живет на крыше и который к тому же самый лучший в мире
поедатель первых и вторых блюд, если в тематические дни в лагере составляется
тематическое меню. Кто откажется от флотского борща и гарнира из "морской
капусты" в праздник Нептуна, кто не отведает бифштекса по-шахтерски в День
шахтера, кто отвернется от солдатских щей и каши в день "Зарницы"?
Эффект заражения у малышей бывает и отрицательным. "Фу, какое противное
молоко",- говорит один. И все разом отодвинули стаканы. Вот незадача!.. Не тут-то
было!
- Внимание,- говорит вожатая,- мы с вами на борту космического корабля "Заря-
1". Завершается сорок восьмой виток вокруг планеты Марс. По программе полета -
завтрак. В меню космонавтов сегодня хлеб с маслом и сыром, яйцо, пшенная каша
и стакан молока. Аппетит у космонавтов...
- Отличный!
- Прекрасный!
- Космический!- выкрикивают "космонавты".
Завтрак съеден. Тарелки чисты.
Возможна, выходит, и педагогика завтрака...
11.00 - оздоровительные процедуры.
Детский лагерь не будет принят комиссией, если в нем необеспечены
необходимые условия для приема солнечных и воздушных ванн, для купания.
Требования к местам купания детей непререкаемо строги: очищенное, стабильное
дно без ям и перепадов, огороженность участка купания, наличие спасательных
средств, число одновременно купающихся не более десяти, обязательное
присутствие в воде и на берегу умеющих плавать взрослых, инструктора по
плаванию, врача, начальника лагеря.
Не оправданы опасения тех родителей, которые не разрешают детям в лагере
купаться.
Читатель ждет, вероятно, упоминания о педагогике купания. Ну что ж,
несколько слов и по этому поводу. Где-то с ребятами проводят беседы о том, что в
воде опасно играть и нельзя баловаться, надо быть осторожным, следить не только
за собой, но и за товарищем. Где-то ребят вовлекают в игру на воде. Еще на берегу
каждый выбирает себе пару. В воде по сигналу вожатого пары поднимают в верх
сцепленные руки. Кто скорее найдет свою пару? Чтобы победить в игре, нужно
держаться поближе к напарнику, не упускать его из виду. Для ребят - игра, для
вожатого - способ контроля.
Ребята купаются, а на прибрежном песочке лежат пять пар панамок. Вожатый
подал сигнал и все ринулись из воды к своим панамкам. Нельзя остаться
последним. Следующий раз опоздавшему придется плескаться в воде на минуту
меньше. Все панамки разобраны. Значит, все в порядке. Она не только защита от
солнца, но и защита от беды в воде. Ведь иной раз ребята как прибегут к речке в
одних трусиках, босиком - и сразу в воду. Ничего не остается на берегу, кроме
панамки.
 Так, не травмируя детей постоянным упоминанием о несчастных случаях на
воде, педагоги полностью их предотвращают. Лишь врачи считают, что идеальные
условия для приема солнечных ванн - это когда ребята лежат рядком на песке и
спокойно загорают. А они скучают, томятся и не лежат вовсе, а вертятся и
придумывают каверзы друг для друга.
Возведение песочных городов, старинных замков, каналов на конкурсе
песочных архитекторов, рисунки песчаных художников, баталии бумажных
корабликов - это и есть воздушные и солнечные ванны.
13.00 - обед.
Один двенадцатилетний житель лагеря "Лесная республика" написал в письме
домой: "Не знаю как уж это получается, но только как захочешь есть, сразу
трубят".
Приходят отряды в столовую на обед. У входа огромное, художественно
расписанное меню. В нем говорится:"1. Овощной суп по рецепту Вити Сидоренко,
3-й отряд. 2. Гуляш с картофелем жареным по заказу 7-ого отряда. 3. Компот из
слив, полученных в награду от колхоза за работу первого и второго отряда".
Хорошее, располагающее к себе меню. На столах стоят полевые цветы,
протянут от стены к стене лозунг: "Вкусная пища хозяина ищет, переваривается
вполне, если принимается в тишине".
Меню, цветы и лозунг приготовлены дежурным отрядом. Каждый дежурный
отряд готовит свой сюрприз. Изобретательность одних побуждает к творчеству
других. К обеду из русских блюд дежурные оделись соответственно - цветные
кокошники, сарафаны, рубахи навыпуск с поясками. К кавказской кухне, помимо
нарядов дежурных, подобраны мелодии горцев.
Обед не только насыщение, это еще и удовольствие, удовольствие эстетическое.
14.00 - послеобеденный отдых.
Упомянутые нами жители "Лесной республики" могут добавить в своем
письме:"А как захочется спать, так сразу трубят: "Спать, спать по палатам...". У
детей еще в большей степени, чем у взрослых, точны "биологические часы". Даже
самые убежденные противники дневного сна на третий день смены засыпают
незаметно для себя, если жизнь лагеря устроена правильно, когда отдых -
естественная потребность организма после труда, игры, спорта, купания.
Заснули самые старшие раз-другой - будут спать всегда в этот час.
О педагогике режима, пожалуй, достаточно. Ясно, что режим в неумелых руках
воспринимается как помеха жизни. Мастерство воспитателя ставит его на службу
общему мажору жизни в лагере. Он поддерживает не только физически здоровый
тонус, но и эмоционально-нравственный.
Дети с нами и без нас. -М., 1975.- С.60-67
От составителя:
1. Режим дня, как бы его не любили дети, необходим - это очевидно.
Продуманный режим помогает наладить четкую жизнедеятельность большого
количества детей. Без него не обойтись, а потому важно, чтобы нудные
режимные моменты были в радость, целесообразны и заискрились солнечными
зайчиками детской игры.
2. Но ко всем ли режимным моментам это положение можно применить в
равной степени? Например, еда, дело сугубо личное, и даже интимное. Никто не
любит, когда ему заглядывают в тарелку! Верно? А поэтому целесообразно ли
организовать (или точнее - играть в "общество чистых тарелок")?
Поразмышляйте над этим.
3. Подумайте - эффективна и обязательна ли утренняя зарядка вообще и в том
виде, какой предлагают авторы статьи. А может лучше отменить ее вообще?
Именно так и поступили в большинстве зарубежных лагерей. Найдите
положительные и отрицательные стороны отмены утренней зарядки и
определите свое отношение к данной проблеме. А утренние и вечерние
построения.
4. Предложите свои варианты проведения подьема, утренней зарядки, линейки,
отбоя и т.д.

КЕЙС 3
НЕОРДИНАРНЫЕ ДЕТИ

Уже двадцать лет в разных амплуа, то вожатым, то начальником, а сейчас вот

уже руководителем кружка, езжу я в подмосковный лагерь "Звонкие горны".
Всегда вокруг меня удивительный мир детства со своими радостями и страстями.
Какие они, сегодняшние ребята? Чем отличаются от тех, с которыми мне
пришлось работать два десятилетия назад? Лучше или хуже? Труднее с ними или
легче? Вглядываюсь в загоревшие, порозовевшие от лесного воздуха лица и вижу:
они почти те же. Так же любят игру. Хотя многие вожатые, наталкиваясь на это
желание, чувствуют себя не в своей тарелке - мешают скованность, непонимание
души ребенка. И тогда возникает вакуум детской радости, недостаток
эмоционального удовольствия, и как следствие - плохое настроение и желание
уехать из лагеря.
И летят письма домой: "Дорогая мамочка! За что ты меня так наказала? Возьми
меня поскорее отсюда. Я все тебе буду по дому помогать, и с собакой гулять, и
даже полы мыть. Мне здесь так скучно, что я все время плачу и плачу, все глаза
уже проплакала. Приезжай обязательно в субботу, а то с горя умру! Твоя дочь
Юля".
Юля - высокая, худая, угловатая. Глаза все зареваны, руки нервно теребят
платок. Но в том и дело что это временное состояние вполне типично в этом
возрасте. Перепады настроения происходят так часто, что подросток сам теряется
от этого. Но стоит обратить внимание на нее лично, а не вообще на отряд,
спросить, как она живет в Москве, с кем дружит, чем увлекается, и предложить ей
что-нибудь именно для нее интересное, в чем она сама может принять участие или
раскрыться, как и слезы высохнут, и настроение улучшится.
Случайно я узнала, что Юля может печатать на машинке, предложила ей
напечатать сценарий сказки для малышей, потом музыкальный руководитель сумел
вовлечь ее в агитбригаду. И вот уже наша Юля с гитарой на сцене исполняет соло.
Приехавшие родители, озабоченные ее грустным письмом, не поймут, почему
произошла столь быстрая перемена. Смеется вместе с ними Юля... Таковы дети!
А вот Кирилл, ему всего семь лет, а вожатая говорит о нем, как о взрослой
личности, что он неуправляем, что она отказывается за него отвечать. Почему?
Потому что Кирилл бродячий ребенок. Он бродит и бродит по лагерю. Никакие
горны и линейки для него не имеют значения - у него свои маршруты и свои
планы. Больше всего он, конечно, любит свой ручей. Это для нас ручей, а для него
это
- река, по ней он пускает свои кораблики и ждем их возвращения. Он стоит на
берегу и разговаривает сам с собой. Потом обегает лагерь по периметру забора.
Непредсказуемы его действия, непредвиденны поступки. Тут и поймешь вожатых.
Ведь каждый из них расписался в приказе номер один о том, что несет
ответственность за жизнь и здоровье детей.
Я работаю в лагере руководителем кружка "Флористика" - делаем из
засушенных трав и растений панно, картины. Там-то я и столкнулась с Кириллом.
Если бы вы видели, какие у него глаза! Как небо ярко-голубые, большие я очень
удивленные, раскрытые. Он очень подвижный, эмоциональный, веселый... и
больной. Я давно работаю с детьми, и мне не надо заключение врача, чтобы
понять, какой ребенок и в какой степени морально, душевно нездоров. Чаще всего
именно такие дети отличаются оригинальностью мышления, каким-то даже
художественным складом ума, фантазией, игровой направленностью своей
деятельности. С ними всегда интересно и чаще всего ужасно трудно, потому что у
вожатого еще сорок детей. А такие яркие индивидуальности требуют
индивидуального подхода и особой программы воспитания. А их посылают в
лагерь. И чего греха таить
- сами родители хотят от них отдохнуть хоть месяц. Так было и с Кириллом.
Я взяла его с собой и с ребятами из кружка "на пленэр", иными словами в лес за
поиском лесного материала для будущих наших произведений. С одним условием,
что он не отойдет от меня ни на шаг. Сначала он с восторгом кричал, как красиво в
лесу. Говорил, что ему нравится рисовать, у каждого цветка он замирал в
удивлении и восторге, потом рвал и клал в свою папку для засушки. Потом мы
фотографировались, и он смеялся вместе с нами, потом бегал за бабочкой, ел
первую землянику, сидел с нами у костра - общем, ребенок как ребенок. Но это
только если не наблюдать за ним серьезно.
Его красивые голубые глаза не могли ни на чем сосредоточиться, руки были в
постоянном беспорядочном движении, улыбка блуждала по лицу. Мое требование
не отходить от меня было для него непосильным. Он старался, но никак не
получалось. Я не делала ему замечаний, но глазами не упускала его из виду ни на
минуту. Мальчишка, почувствовав мое расположение, развеселился. И тут ему
тоже не было удержу - еле угомонили. Возвращаясь из леса, он гордо нес свою
тяжелую папку, шел, опираясь на палку, как старичок-лесовичек. И такой был
счастливый. Таким детям, как никому, нужны воздух, лес, река и... покой.
У каждого такого ребенка своя трудная биография - у Кирилла неизвестны
родители, он приемный сын, у Андрюши папа пил, у Светы папы нет вообще, у
Толи родовая травма, у Миши мама психически больна. Миша тоже хороший
мальчик, и с ним тоже можно работать - с одним. Но как же быть вожатым, многие
из которых еще никогда с детьми не работали? И теперь у них в отряде и Миша, и
Толя, и Кирилл. Чем им заниматься? Укладывать спать остальных или бегать в
ужасе по лагерю в поисках исчезнувшего ребенка? Они делают и то и другое.
Тяжело им приходится, не позавидуешь ...
Вожатая лежала с приступом сердца, а в это время заседал большой
педагогический совет - слушали Вадима. Он стоял понурившись и бурчал что-то
себе под нос. Да, он признавал, что ведет себя плохо, что ни за что избил
мальчишку, курил и прочее. Но он просил оставить его в лагере до последнего
замечания. В глазах его не было никакого раскаяния, и говорил он это все
механически и спокойно. Взгляд его рассеянно скользил по стенам.
Такие проработки для него, судя по всему, дело привычное и вполне понятное.
Педагоги на то и существуют, чтобы прорабатывать. Он спокойно, без эмоций
отвечал, что больше не будет. Вранье было для него первой сущностью, а все
остальное - второй. И перед нами стоял тринадцатилетний, в общем-то ребенок.
Когда его спросили, состоит ли он на учете в милиции, он не моргнув глазом
ответил, что нет. Только очень опытный физрук вдруг сказал просто: "А может
быть, ты опять врешь?". Вадим тут же сказал: "Да".
Хуже всего в лагере "приличным", интеллигентным детям. Настолько не до них,
что они уезжают из лагеря, как и приехали - с невысказанными мыслями,
наполненные собственной информацией. Они пытаются подделываться под общий
хор голосов в отряде, чтобы не выделяться, не выбиваться и не вызывать детскую
жестокость, которая чаще всего и рождает целую цепь конфликтов. Если ребенок
ни на кого не похож - слишком тихий, слишком робкий, слишком начитанный, он
обязательно вызывает недовольство детской массы и ее главных лидеров. Они
стараются незаметно от вожатого эксплуатировать такого ребенка, потихоньку
издеваются над ним. И худо живется такому ребенку в любом, даже самом
великолепном лагере, где и питание пять раз в день, и картинги, и кино
показывают, и дискотека. И это не потому, что ему не хочется жить в лесу и
купаться каждый день в бассейне, а потому, что отношения в детском коллективе
сложились для него трагично.
Занимаясь в своем кружке "Флористика", чаще всего я наблюдаю детей в
интересной для них деятельности - творение красоты. Они раскрываются своей
лучшей стороной. Действительно, в каждом ребенке скрывается художник, надо
только создать условия для того, чтобы он раскрылся. Мы ходим с ребятами в лес,
наблюдаем жизнь природы. Дети очень чувствительны к красоте. В основном у
меня занимаются девочки. Но вот прибавилось несколько мальчишек. Чудных. Я-
то знаю, почему они пришли в девчоночий кружок, в отряде они выбиваются,
вожатый на них кричит. Неприкаянность привела их к нам. У меня дела хватает
всем, и мальчишки тоже делают с нами общие большие работы и свои личные.
Одного из них, Мишу, ребята прозвали "хрюшей", вероятно, за то, что не хочется
мыться, или за жадность. И его жалко, и ребят понимаешь, они в своих оценках
искренни, у них нет нашего взрослого конформизма. Не нравится - и все тут.
Девочка Наташа с подозрительно недетским лицом пришла и спросила по-
деловому: "Что нужно сделать, чтобы картину потом отдали для дома?". Я сказала,
что нужно насушить цветов и листьев, потом сделать картину. Она насушила
немного материала и попросила ей помочь. Мы сделали вместе небольшую
композицию, и я ее повесила на стену в кружке. Тогда она спросила, а когда я ей
отдам ее ? Я сказала, что надо и дальше заниматься в кружке, а в последний день
на линейке я награжу лучших. Она ушла разочарованная. И долго не появлялась на
занятиях. Но вот прибежала радостная и сообщила, что к ней приезжала мама.
Попросила показать маме картину, я ей, конечно, отдала, уже понимая, что она
больше не вернет ее и сама не вернется в кружок. Так все и было. Грустно как-то
осознавать, что это все ребенок задумал и его детский ум был направлен на
приобретение даже таким путем.
Я начинаю понимать ту разницу, которая все же существует между
сегодняшним поколением и тем, с которым я столкнулась двадцать лет назад.
Современные дети более "пестры" по составу: среди них больше "интеллектуалов"
и больше таких, психическое состояние которых можно охарактеризовать как
пограничное - между здоровьем и болезнью. Это состояние выражается в так
называемом "отклоняющемся" поведении, доставляющем много хлопот и вожатым
и детям. Раньше таких детей были единицы на весь лагерь, а сейчас почти треть!
Вот такая грустная статистика.

-Вожатый. -1989. -N 3. -С. 39-40.

От составителя:
Таких вот "неординарных" детей в отряде у вас будет достаточно много.
Нами установлено, что дети чувствующие себя некомфортно в лагере
составляют 15-23 % от общего количества. И не имеет особого значения весело
ли в лагере или не очень. Всегда будут ребята в вашем отряде, желающие
поскорее уехать из лагеря.
Одни из них не приучены, а потому и не могут жить длительное время с
другими детьми - им противопоказана чрезмерная концентрация
коллективистских отношений, которая существует в лагерях. Другие скучают по
родителям, друзьям - тяжело отрываться от родителей, особенно впервые.
Третьи имеют какие-либо психические или физические недостатки и потому им
неуютно в лагере, они становятся всеобщим посмешищем. Четвертые приехали
из далеких деревень и никак не могут подружиться с городскими ребятами,
которые знают больше их, умеют лучше говорить, красивее одеты, имеют другие
интересы. Да мало ли причин, делающих детей "неординарными"!
К сожалению, не всех таких ребят можно вовлечь в жизнь лагеря, как это
показано в статье Л.Ивановой. Для некоторых будет уже хорошо, если они за
время пребывания в лагере (чаще всего принудительного - редко родители
спрашивают на это согласие своих детей) не испытывают значительных
психических напряжений и потрясений.

КЕЙС 4
ШПАГА КО МНОГОМУ ОБЯЗЫВАЕТ
И вот, гремя и содрогаясь, поезд мчится через Сиваш, и мы взглянув на тусклые
воды залива, торопливо и без горечи прощаемся с Крымом, потому что мы еще -
отряд, еще крепки лагерные связи, а впереди - ночь с песнями и разговорами. Это
утром, когда начнется знакомый до тоски русский пейзаж и нависнет над лесом
неприветливое северное небо, мальчишки будут угрюмо и бесстрастно глядеть в
окно, нехотя и односложно отвечать на вопросы, и всех будет томить одна мысль:
ну быстрей бы приехать, что ли, не бередить рану, ведь ничего уже не вернешь!
Вот тогда лагерь кончится совсем. И я почувствую, как ускользают они от меня,
уходят в свой привычный круг забот и рушится лагерное братство. Ну что Москва!
Большой, равнодушный, суетный город, в котором все мы тут же затеряемся, едва
выйдя на перрон Курского вокзала. Да, будут встречи, но разве это сравнится с тем,
что было в лагере!... Эти мысли придут утром, а пока мы еще вместе, и будет целая
ночь, уже настроена гитара, а в наше купе потянулся народ, потому что около этих
ребят всегда тепло и спокойно.
 И мы пели все вместе: дети и родители, вожатые и обслуживающий персонал,
даже старший вожатый Гена забрел на огонек - пели в последний раз. И в этом
уютном полумраке и веселой тесноте я чувствовала плечи самых надежных моих
друзей - мальчишек... Наверно не скоро я найду среди своих новых подопечных
таких друзей. Да и найду ли, таких великодушных и отзывчивых, преданных и
понимающих? Многому они научили меня, заставили взглянуть на себя иначе -
бесценные уроки!
В поезде времени для размышлений хоть отбавляй. И вдруг вспоминаю жалобы
собратьев по профессии, вожатых и учителей, на то, как трудно порой найти
контакт с мальчиками: озорные, дескать, непонятные. Мне странно это, ведь
мальчишки - замечательный народ: открытый, незлопамятный, веселый. Конечно,
разные попадаются люди, встречаются мне и трусы, и сплетники, и драчуны, но ни
один не оставил неприятных воспоминаний. К сожалению, гораздо чаще от
общения с некоторыми девочками оставался осадок. И я верю, что с мальчишками
всегда можно договориться. По-всякому, конечно, случается. И у меня с моими
мальчишками начиналось очень не гладко. Круто начиналось.
Когда я появилась на их горизонте в качестве отрядной вожатой, они были уже
крепким коллективом (в этот лагерь выезжали не первый год) и выделялись на
общем фоне бывалым видом и независимым поведением. Ко мне отнеслись с
холодной вежливостью и равнодушием. Нет, они не "доводили", даже слушались,
но к себе не подпускали, явно давая понять, что им хорошо и без мудрого старшего
товарища. Меня, привыкшую с небрежной легкостью покорять детские сердца в
лагере и школе, потрясло полное отсутствие интереса к своей персоне. Обида
породила серию карательных операций с привлечением начальника, скандалы,
угрозы разогнать теплую компанию по отрядам за малейшую провинность.
Запреты, бесконечный крик - и вот мои славные и добрые мальчики начали удирать
в колхозный сад за персиками, в поселок за пирожками, стали злостно нарушать
распорядок, каждую ночь устраивали набеги на соседние палаты (однажды мне в
постель умудрились подсунуть грязные кеды). Ни о каком доверии и понимании и
речи не было... Тогда я их чуть не потеряла. Спасибо, вовремя опомнилась.
Присмотрелась и увидела, что никакие они не хулиганы, а очень даже интересные
и неглупые люди, творческие и артистичные.
С ними можно было такую кипучую деятельность на благо всего лагеря
развернуть! Просто им заняться было нечем, я-то из протеста общалась только с
девочками, вот мальчишки развлекались как могли. И однажды надоело быть
надзирателем, внушать страх (и протест), и я сделала первые робкие шаги
навстречу. Интересы мальчишек, к счастью, знала хорошо и разделяла их, поэтому
принесла для начала статью про НЛО, а потом рассказала детектив Честертона -
пока еще смущенно и сбивчиво. Они внимательно слушали, и вдруг почувствовала,
как раскрываются мне навстречу эти ребята, казавшиеся такими ершистыми и
неприступными.Нам стало интересно друг с другом, они потянулись ко мне, а я,
почувствовав их доверие и симпатию, - к ним. И когда возникли слабые и хрупкие
нити дружбы, когда я смогла уже рассказывать им про свою жизнь, а они про свою,
когда появилось первое общее дело, веселая и захватывающая "Зарница", встал
вопрос о разделении отряда, поскольку мой напарник уходил работать на соседний
отряд. И хотя наши отношения потеплели буквально в последние дни, мальчишки,
посовещавшись, решили остаться со мной.
 Они поверили мне, и как же я была им за это благодарна! Я возлагала на них
большие надежды и не прогадала. Да еще оставались робость и опасение, что до
конца не поймут, что будут недоумевать и, может быть, усмехнуться и не примут
мою систему ценностей. Но они приняли меня такой, какая есть. И внимательно
слушали, как горячо и торопливо - времени мало, успеть бы побольше вложить!-
рассказываю обо всем, что дорого самой. Причудливая смесь из Грина и
Крапивина, Стругацких и Голдина, Багрицкого и О.Генри. О подвигах, о
приключениях, о дружбе. И все наконец стало, как в хорошей книге про настоящую
жизнь: море, скалы, горячий степной ветер, хорошие песни, задушевные ночные
разговоры и рядом друзья. И, конечно, приключения. Риск был уже в том, что мы
ходили в поселок (отпала необходимость наведываться туда тайком и опустошать
окрестные сады, благо тогда еще все было на рынке). Мне попадало за это: визиты
в поселок ребятам из лагеря были запрещены. И можно было честно сказать
мальчикам: извините, но больше нельзя, мне попадет. И они бы поняли и не
нарушали запрет, потому что теперь, когда возникли равноправные, доверительные
отношения,подводить друг друга было бы непорядочно (а понятие чести к тому
времени усвоили хорошо). Но я сама не хотела ограничивать ребят лагерным
забором. Когда первый раз пошли на авантюру, рассуждала так: все равно ведь
убегут, не углядишь, а так хоть со мной, дети на глазах. Потом убедилась, что
достаточно было поверить в их порядочность и совестливость, взять в них слово - и
они это слово не нарушали. В конце лета я узнала, что Стаса звали ребята из
другого отряда в сад за персиками. Он отказался.
- Почему? - допытывалась я. - Боялся, что я ругаться буду?
- Нет, - вздохнул Стас и нехотя объяснил: - Боялся, что тебя начальник из-за
меня ругать будет.
Так вознаграждались мои рискованные попытки сделать их жизнь радостной и
насыщенной. Мальчики понимали это и платили уважением и признательностью.
Ради этого можно было вытерпеть не один нагоняй то начальника. Риск -
разумный, конечно, - необходим. Мало того, опасность сплачивает.
Дайте мальчишке возможность проявить себя в опасности, дайте почувствовать
плечо друга - и ему будет что вспомнить во взрослой, трудной и не всегда
радостной жизни. Не так уж богато впечатлениями и яркими красками наше
существование. Так пусть хоть детство будет насыщенным и ликующим. Я знаю,
моим ребятам есть что вспомнить - наша лагерная жизнь была боевой и лихой. Мы
заплывали далеко в море, прыгали с пирса, катались на лошадях и ездили на скалы
на велосипедах. И мальчишки учились ответственности, учились рассчитывать
силы, отбрасывая глупую браваду, учились помогать друг другу. И я с радостью
видела, как в напряженных ситуациях проявляли они лучшие свои качества.
Как-то Лешка перегрелся, и по дороге с пляжа ему стало плохо, потемнело в
глазах. И тут же рядом оказался его друг, Димка, подставил плечо. Так и вел,
бережно поддерживая, до самого лагеря... Однажды уехали с утра на скалы, а на
обратном пути у Лешки сломался велосипед. Один бы Лешка, хоть и с трудом,
добрался бы. Но он вез товарища и не захотел его бросать одного на дороге. Чего
стоили ему эти километры, красноречиво свидетельствовала насквозь мокрая
рубашка, сам Лешка никогда не жаловался... Когда я, обследуя вместе с ребятами
скалы, спрыгнула с камня и никак не могла влезть обратно, Игорек с Витей, не
задумываясь, бросились меня вытаскивать, рискуя свалиться с многометровой
кручи... А Стас, благодаря незаурядному уму и острому языку, не раз оказывал мне
мощную поддержку в словесных баталиях.
Был момент, когда я чуть было не уехала из лагеря, не доработав лета.
Мальчишки, узнав об этом, решительно заявили, что и они тогда в лагере не
останутся. Так этот нещедрый на комплименты народ выразил свою благодарность
за все, что я делала для них. А ведь требовала от них много, тянула изо всех сил к
своему идеалу. Это углубленное самокопание, эти бесконечные разборки дня - как
они выдержали, не сломались? Такая была колоссальная работа души! А если
учесть, что воспитывала я их не слишком умело, ударяясь в рассуждения о высокой
материи или в занудные (самой тошно было) нравоучительные беседы... Но - вода
камень точит. Билась с "плохими" словами, изводилась, убеждала - и помогло.
Исчезли напрочь из отрядного лексикона все грубые слова. Мальчишки
выражались так культурно, что, отвыкнув от ругательств и услышав в день приезда
из лагеря пьяную брань на улице, почувствовала себя оплеванной. Однажды
услышала от своего воспитанника непечатное слово. Весь день ходила с таким
ощущением, будто меня жестоко предали, а вечером, собравшись с силами,
устроила мощную проработку. И с тех пор ни от героя этой истории, ни от его
друзей не слышала ни одного грубого слова. Более того, мальчики пошли еще
дальше. Как-то захожу в палату, слышу возбужденные голоса:
- Ты сказал "дурак", мы все слышали!
- Ребята, он закон нарушил, параграф второй!
И тут же, организовав очередь, мальчишки стали аккуратно отвешивать
виновнику щелчки.
- Что здесь происходит?- вмешалась я.
- Да вот, мы закон приняли, протягивают лист бумаги, где перечислены
прегрешения и мера наказания за каждое. Среди прочих - "неприличные
выражения"... К радостному удивлению добавилось гордость за них и
благодарность. Ну надо же, сами! Значит, не зря присутствовали в разговорах
понятия чести, благородства, взаимовыручки. И вскоре появились в нашей жизни
шпаги. Первый раз они вышли на сцену со своим деревянным оружием в пьесе по
мотивам "Трех мушкетеров". И уже не расставались с ним.
- Этот 6-й отряд вечно батальными сценами увлекается!
- Опять у них фехтование сплошное на сцене!
- 6-й отряд, почему это у вас все шпаги да шпаги?
Теперь это звучало со всех сторон: со снисходительной улыбкой, с недоумением
и осуждением: зациклились, новых форм не ищут дескать. А мы нашли свою
форму - ту, что соответствует содержанию. Герои наших многочисленных
постановок - принц Зигфрид из "Лебединого озера", Робин Гуд с компанией лесных
стрелков, барабанщики из сказки В.Крапивина - были людьми отважными и
справедливыми.
И мальчишки, пропуская каждую роль через себя и выкладываясь на сцене, сами
становились честнее и смелее, а устраивая фехтовальные поединки, невольно
принимали их благородные правила. Ведь шпага ко многому обязывает, даже если
она деревянная. И когда однажды на пляже к моей напарнице пристал пьяный,
мальчишки спокойно и решительно встали на ее защиту. Не забыть глаза Лешки,
когда он неторопливо поднимался с земли. Тогда я поняла, что никогда ни Леша,
ни Димка, ни Витя в беде не бросят.
 ... Через год игра кончилась, ребята выросли из нее, но суть осталась. В
отношениях - бережных и деликатных, в поступках - жить по большому счету. Мне
повезло, что встретила таких ребят. Но посмотрите внимательно вокруг: разве их
мало? Не жалейте себя, доверьтесь им, и вы найдете своих Димку, Лешку, Стаса...
И преданнее друзей вы не встретите. Мы долго притирались друг к другу,
присматривались. И выяснилось, что у нас много общего. Во всяком случае,
мнения о людях почти всегда совпадали. И я спокойно могла довериться их
характеристике нового человека. Интересно, кто же пользовался их уважением?
Конечно, прежде всего люди спортивные, крепкие. К "ботаникам" (современный
синоним "очкариков") отношение было сдержанно-презрительное. Вот Ромку -
вожатого приняли сразу, увидев, как легко и красиво берет на футболе
немыслимые мячи. Позднее в числе Ромкиных достоинств включили ребята
артистичность, остроумие и добродушный характер. И я убедилась, что мои
мальчишки ценят в человеке не только силу мышц, но, прежде всего, - силу
характера. Потому уважали и даже немного побаивались начальника лагеря,
который не только мог в футбольном матче небрежно забить парочку неберущихся
мячей, но и решительно пресечь малейшую несправедливость. Потому прекрасно
относились к заместителю начальника, знаменитому в прошлом хоккеисту
сборной, которого все в лагере звали просто Женя. Конечно, обилие наград,
которые дядя Женя надевал в день открытия спортивного сезона, вызывало
почтительное восхищение, на все-таки больше уважали его за то, что не гнушался
экс-чемпион в день Нептуна надеть бороду и сыграть на празднике царя морей.
Правда, не всегда мальчишки оценивали человека с первого взгляда. Илью
Шершнева, вожатого, не приняли сначала потому, что
не выделялся горой мускулов и спортивными успехами. Но когда Илья
виртуозно сыграл роль в сказке на День Нептуна, да устроил
несколько грандиозных спектаклей на лагерные темы с песнями
собственного сочинения, да научил нас замечательным песням -
после этого на Илью взглянули другими глазами. Мальчишкам нравился
профессионализм: если кто-то умело выполнял какое-то дело, они с удовольствием
смотрели. Как-то рисовала им на память лошадей - набила на этом руку, и
получилось вроде неплохо - так они по два часа просиживали рядом, внимательно
следя за карандашом. И это любители побегать, поиграть! Если они исчезали вдруг,
я знала, что искать нужно в мастерской Коли-художника. Ребят привлекала и
уютная, располагающая атмосфера мастерской, заваленной живописными грудами
рисунков, и спокойный, доброжелательный голос Коли.
Здесь они отдыхали от шумной лагерной жизни и с интересом наблюдали, как
создается очередной красочный плакат или морской пейзаж. Они жадно тянулись
ко всему новому, обожали слушать. Стоило только начать какую-нибудь историю,
как тут же рядом оказывался Стас, превращался в слух Лешка, распахивались глаза
Димки. И, конечно, им приятно было, когда слушали их. Добрый, отзывчивый
человек тут же становился нашим другом. Как Юлька Селезнева из старшего
отряда, как сестра, участливо выслушивала наши беды, штопала мальчикам
одежду... Или как вожатая у малышей Аня, удивительно светлый, мягкий,
обаятельный человек. С доверием и дружелюбием отнеслась она к мальчишкам,
стала частым гостем, и когда уехала из лагеря, мои ребята не раз с грустью
вспоминали ее... Вот так учились мальчишки и я вместе с ними понимать людей и
ценить в них настоящее, человеческое.
 - Ступени. -1991. -N 7. -С. 24-27.

От составителя:
1. Шпага, честь, отвага - верно найденный ключ к мальчишеским душам. Он
найден отнюдь не автором этих прекрасных строк, которая лишь умело (и,
пожалуй, интуитивно) его использовала. А быть может этот набор важных для
мальчишек всего мира понятий необходимо время от времени открывать вновь и
вновь? И каждый раз по-своему...
Думается, что вам будет кстати узнать об удивительном человеке
- Владиславе Крапивине. Детский писатель, живет в Свердловске. Работа с
детьми это его личное дело, что-то вроде хобби, хотя она несомненно помогает
ему писать необычные повести для обычных мальчишек. Многие годы он
руководит созданным им же еще в молодости детским юнкоровским морским
отрядом "Каравелла".
Сначала в своем воображении Владислав Крапивин (воспитанники называют
его несколько проще - Славик) создал удивительную страну где шпага, честь,
отвага, неуспокоенность, дружба не пустые слова для мальчишек. Потом
претворяет это в жизнь и описывает в своих книжках. Непременно прочитайте
их - это поможет вам, а значит и вашим будущим воспитанникам открыть
необыкновенную ребячью страну. Я знаю - она вам непременно понравится!
2. Какими педагогическими методами и приемами сумела Н.Богатырева найти
взаимопонимание с мальчиками своего отряда?
3. Попытайтесь определить как можно точнее возраст мальчиков, описанных
в статье. Объясните, почему вы пришли к тому или иному выводу?

КЕЙС 5
ФИРМЕННЫЕ ИГРЫ

Среди обычной атрибутики пионерского лагеря - призывов "Будь готов!" и

портретов пионеров-героев - проходило это необычное действие. Его герои 11-14-
летние школьники из Москвы, Ленинграда, Бреста. Режиссеры и постановщики -
экономисты, психологи, программисты и музыканты из махачкалинской школы
менеджеров.
Впрочем, декорации все-таки потеснились, уступив место рекламе: "Фирма
"КЛАСС" гарантирует качество рекламы!", "Журнал "10х10" - это то, что вам
нужно!", "Читайте газету фирмы "INKR 5", НЕ ПОЖАЛЕЕТЕ!". Вместо "Взвейтесь
кострами..." в воздухе носились непионерские слова: "менеджмент", "прибыль",
"малое предприятие". Все эти метаморфозы происходили в лагере "Романтика",
куда после окончания третьей смены приехали на десять дней участники сбора
"Юных менеджеров". Фирмачи, или президенты фирм работают не покладая рук,
чтобы обеспечить процветание своим предприятиям, приводя этим в восторг и
недоумение уборщиц, поваров и начальника лагеря. Действительно, картина
неправдоподобная. 8 часов утра. Я слышу, как в коридоре уже знакомый мне 13-
летний президент фирмы "Чистота" уговаривает уборщицу:
- Я вас прошу, отдайте мне швабру, я все помою сам.
- Но мы же вчера с тобой договорились, что ты будешь только подметать, а
мыть пол я сама,- не сдается уборщица.
- Теперь наша фирма будет еще и мыть пол, вам же от этого легче,- настаивает
президент.
- Господи!- Женщина отдает швабру и ведро, но не уходит, а начинает давать
консультации по технике уборки помещения...
- Вам сметаны побольше или поменьше, зелень принести?- спросил меня
президент фирмы "Приятного аппетита", наливая щи.- Приятного аппетита.
Последнюю фразу он сказал не между прочим, а настойчиво повторял, когда
приносил второе и третье блюдо. Словно говорил:"Запомните, только в фирме
"Приятного аппетита" вас так обслужат". Хотя ему такая реклама была
необязательно - конкурирующих фирм не было.
А вот другим президентам приходилось ломать голову. Рекламные фирмы
"Класс", "Тумбочка", "SOS" боролись за клиентов. Журнал "10х10" и фирма
"Веников не вяжет", выпускающая газету "Рожица",
- за читателей. Впрочем в инкубаторских условиях лагеря траты редакторов на
рекламу были, по-моему, излишними. Как только издания выходили в свет, то есть
развешивались на дверях столовой, около них собирались читатели, и все
просматривалось и прочитывалось от корки до корки. Теперь, когда фирмы давно
прекратили свое существование и мои слова не будут для них ни рекламой, ни
антирекламой, я расскажу о наиболее интересном журнале "10х10". Вообще часто
название фирмы было совершенно произвольным: "Стол"- уборка веранды,
"Catch"- ловля мух. "10х10" расшифровывалось и довольно просто, и оригинально:
Саша Десятник - редактор, а в каждом номере всего по десять: анекдотов,
карикатур, полезных советов. По заявкам частных лиц печатались ноты (диплом.) и
дружеские шаржи. Полиграфическая база - очень скромная: бумага, клей,
фломастеры, но работа не понарошку, тем более, что журнал выпускали как раз не
10 человек. Десятник - редактор придумывал темы, писал, рисовал.
Вы, наверное, уже заметили одну особенность в работе директоров фирм, они
занимаются совершенно несолидными делами: убирают, готовят, рисуют газеты.
Так каждый из нас может сделать своему самолюбию подарок и назвать себя,
например, королем. И смотря на президента рекламной фирмы, целый день
выводящего объявления, и президента "Приятного аппетита", который носится
между столами с тарелками, можно подумать, что это маленькие дети, играющие в
игру не зная правил. И я бы посчитал все эти благозвучные иностранные слова
дешевой приманкой взрослых в благородном стремлении научить детей трудиться,
если бы не узнала, что настоящий менеджер, прежде чем сесть в вертящееся кресло
управляющего фирмой, "влезает" в шкуры своих подчиненных, какое-то время
работая дворником, рабочим и так далее. Только после этого он может взять на
себя ответственность руководить работой всех и каждого.
Разговаривая с ребятами, я убедилась, что жажда знаний у них выше нормы. Это
подтверждают и педагоги, которые не скрывают, что в этом есть их заслуга, ведь
они привезли в лагерь новые предметы: уже упомянутые законы управления и
основы экономики. Плюс психофизическая подготовка, основанная на восточных
воинских искусствах. Это не традиционные уроки физкультуры, которые в самом
лучшем случае могут укрепить мышцы, - это расслабление или, наоборот,
концентрация энергии.
Уроки социальной психологии начались c самого элементарного -
коммуникации, т.е. умения общаться. Немногие умеют хорошо говорить, слушать -
еще меньше и поэтому часто не могут понять друг друга. В лагере я не раз
присутствовала на так называемом совете директоров. Детей трудно судить за
неусидчивость и отсутствие хороших манер, а особенно летом, без родителей, но
смотреть, как разгорячившиеся директора перебивают и перекрикивают друг друга,
было неприятно. И страшно, что побеждали самые грубые и горластые.
Обнадеживает, что происходило это в самом начале смены, когда курс
коммуникации и хороших манер не был пройден до конца. Кстати, уметь
танцевать, не наступая партнерше на ноги - тоже хорошая манера, ради которой в
лагерь прибыл учитель танцев.
Все это - учеба, теоретические знания - пригодятся на всю жизнь, но они нужны
и сейчас, в лагере, для управления фирмами. У вас давно уже, наверное, возникло
недоумение. То, что эти ребята не хотят отдыхать в последние дни каникул, можно
объяснить огромной тягой к знаниям, довольно интересно создать свою фирму и
заслужить признание клиентов, но, думаю, этого интереса хватило бы на игру-
однодневку, а каждая фирма в течение 10 дней доказывала свое право на
существование и набирала очки и доллары, в которых и был основной стимул.
Но сначала о правилах игры. На территории лагеря действовали 25 фирм,
созданных при условии, что они будут приносить реальную пользу и не будут
заниматься противозаконными операциями, например, рэкетом Фирма получала
ссуду в тысячу долларов, которую постепенно должна была вернуть государству.
естественно, настоящими долларами никто не хрустел, не было и игрушечных. Все
операции (заключение контрактов и наем рабочих) совершались через банк и
беспристрастного и доброжелательного банкира Игоря Филиппова, который также
возглавлял совет директоров. На этом совете каждый вечер подводились итоги
фирм присутствовал и А.П. Гасанов, являвший собой государство.
Он имел решающее слово при выставлении очков (1000 очков фирме, которая
работала плохо, 0 очков - фирме работающей не очень результативно, 3000 -
фирме, приносящей пользу и 5000 - прекрасно работающей фирме). 3000 очков -
это 500 долларов. Часть из них может пойти на погашение ссуды, часть на рекламу
и другие расходы. Любая фирма может прогореть. Труднее всего это сделать банку,
т.к. он вне конкуренции. Но за ошибки и банк может быть оштрафован на 10-15% в
пользу государства.
Даже теперь, когда на сцене появились доллары, не совсем понятно, зачем
горбатиться ради этих практически не существующих бумажек, которыми так
легко распоряжается несуществующее государство. Но все становится на свои
места, если вспомнить, что трое, набравших большое количество очков, смогут
поехать следующим летом опять в этот лагерь на такой же сбор. И ради того, чтобы
еще раз побывать на подобном сборе, стоило выжить в условиях жесткой
конкуренции, поступая иногда не совсем честно. Однажды власть имущий банкир
заинтересовался, каким образом у бойкой девушки, президента фирмы, давящей
мух, невероятно подскочили доходы, и это совпало с регистрацией рекламной
фирмы "Тумбочка". Некоторое время ушло на наведение справок, неприятный
разговор при закрытых дверях, и президент принесла документ, который гласил,
что она заключает контракт с фирмой "Тумбочка" и обязуется выполнять
посредническую деятельность, т.е. искать рекламодателей. Предыдущие дни она
занималась этим делом нелегально, что запрещено законом.

А вот случай совершенно законный. Содиректор фирмы "Приятного аппетита"

решили наконец облегчить себе жизнь и нанять рабочих, а самим руководить. Ведь
очки все равно будут идти им, ссуда погашена, можно не скупиться и платить 100
долларов за работу. В этом случае удивляет другая ненажившаяся сторона. Но
когда я рассказала эти эпизоды руководителю игры, он не удивился: "Смена
получилась как модель взрослого общества, в котором все по-разному готовы к
рыночной экономике: одни видят себя в честном предпринимательстве, другие
ищут возможности нажиться всеми правдами и неправдами в основном за счет
третьих, привыкших работать по старинке, по указке. А дети это очень быстро
усваивают. Поэтому у нас и ребята такого же возраста".
- Мы. -1990. -N 7. -С. 257-261

Т. Гарина
МЫ ИГРАЕМ В "КУКАРЕКИ"
- Значит, так!- Глаза капитана футбольной команды Славки Парусова светятся
вдохновением.- У нас идея. Мы хотим быть профессиональной командой. Если мы
выигрываем у другого лагеря, вы нам платите 400 кукареков, если проигрываем -
мы платим неустойку в 1000!
В магистрате повисает недоуменная тишина. Как реагировать на такое
предложение - плакать, смеяться или, может быть, принять его,- никто не знает.
Первой из состояния комы выходит магистр-секретарь Наташа Горячева:
- Ну знаете ли... Это уж... Вообще! За что это мы должны платить? За то, что вы
целыми днями гоняете в свое удовольствие в футбол?
- За то, что мы защищаем спортивную честь лагеря!- не унимается Славка.- Да
вы знаете, что половина наших футболистов и хоккеистов играют теперь на Западе
у профи... Во славу нашего спорта!
- Ну еще бы. А страна им за это платит кучу денег,- ехидничает кто-то из
магистров.
- Нам теперь на футболе за кого болеть, за вас или за соперников?
- За нас, конечно.
- Нет уж, дудки, в целях экономии казны ни за что не будем!
- Да ну вас...- Разобиженный капитан футболистов покидает "Зал заседаний".
Вслед ему летит немузыкально пропетое кем-то из магистров "Люди гибнут за
металл!"...
Заседание входит в рабочее русло. Слово для отчета представляется магистру
финансов...
... Если составить частотный словарь Города мастеров, то "кукареки" наверняка
попадут в первый десяток наиболее употребительных слов. Кукареки - деньги
Города Мастеров, которые ввиду наступления рынка вновь пущены в оборот.
Известны они нашим ребятам еще с 1985 года, когда педагоги впервые применили
их как средство делать более зримой игру в настоящий город, все звенья которого
связаны и зависят друг от друга. Кукареки служили двум целям: во-первых,
создавали материальную заинтересованность, ибо на них можно было купить
вполне реальную шоколадку или игрушку; во-вторых, раскрывали детям в игре ряд
экономических понятий. Кроме того, можно было бы "ударить" кукареком по
нарушителям чистоты, тишины и режима.
Однако тогда, в 1985-м, наряду с несомненными достоинствами местных денег
мы столкнулись с такими трудностями и нерешаемыми на тот период проблемами,
что год спустя не рискнули возобновить экономическую игру. И вот вторая
попытка. Всю весну строили "экономическую модель", пытались рассчитать
заранее все скользкие места и "подстелить соломки". И все равно трудно. Полное
соответствие пословице: "Не было у бабы хлопот, так купила порося". Как будто
мало нагрузки с отрядным и дружинным самоуправлением, с уборкой и
дежурствами. Так нет, на тебе! Ходи все время, считай зарплату, штрафы, закрывай
наряды, требуй неустойку или арендную плату, выясняй, откуда у мальчика В.
7000 кук. и можно ли заработать такую сумму честным путем. Не говоря уже о
подделках, кражах и прочих прелестях "теневой экономики".
Впрочем, давайте сначала вместе разберемся в механизме функционирования
наших денег, а потом будем рассуждать о плюсах и минусах. Итак,
ОТКУДА БЕРУТСЯ ДЕНЬГИ

Ну, во-первых, откуда берутся деньги как купюры? Это достаточно просто.
Магистр финансов вооружается линейкой, ножницами, бумагой и большой
городской печатью и создает образец, по которому 3-4 добровольца выпускают
ворох купюр разного достоинства. Печать и свою подпись магистр финансов
ставит в самую последнюю минуту перед отправлением денег в сейф. Деньги в
каждой смене новые. Если обойти вниманием этот момент, возникает проблема.
Уезжая из лагеря, ребята раздают своим приятелям неиспользованные кукуреки
- ведь за воротами Города Мастеров они ничего не стоят! Наиболее хитрые
горожане умудрялись выклянчить и выменять по 3-4 тысячи кук. в день отъезда.
Поэтому отныне в Городе Мастеров твердое правило: каждую смену денежная
реформа! А если остались у тебя нереализованные деньги - храни их в
"сберегательной кассе", а вернее в банке. Об этом чуть позже.
Теперь о том, откуда берутся деньги в кармане. Есть три пути заработка (мы
говорим о честных путях): во-первых, работа в своем цехе по договору с
магистратом. Это выглядит так. В начале смены каждый обсуждает, что и как он
будет делать для Города Мастеров. Газетчики решают, с какой частотой они
"потянут" выпускать газеты, театр думает над репертуаром на месяц и т.д.
Кроме того, выбираются участки для уборки территории. За уборку тоже
следуют выплаты из городского бюджета.
Затем, в назначенный день и час, отряд встречается с магистратом и его
постоянно действующими советами и комиссиями - экономическим советом,
комиссиями чистоты и тишины. В течение часа примерно ребята вводятся во все
тонкости экономической игры: им объясняют, за что и как берутся штрафы, как
можно хранить и распределять отрядные деньги. Затем высокие договаривающиеся
стороны приступают к обсуждению пунктов договора. Отряд старается показать
товар лицом, доказать, что за выпуск газеты, например, 200 кукареков - это
насмешка. Больше всех наслаждаются вожатые... После бурных дебатов умотавшие
друг друга вконец цех и магистрат расходятся. Плод этих сражений выглядит
примерно следующим образом:

ДОГОВОР
между магистратом Города Мастеров
 и театральным цехом "Маска"

1. Театральный цех "Маска" (ТЦ) обязуется поставить к 25 июля с.г. спектакль

"Кольцо Альманзора" в двух действиях за 1500 кук.
2. ТЦ обязуется поставить к Дню Мастеров сцены из спектакля "Город
Мастеров" за 1000 кук.
3. ТЦ обязуется сыграть 8 мини-спектаклей из цикла "Спокойной ночи,
малыши" - за 150 кук. каждый.
4. ТЦ берет в аренду земли Среднелесья (аренд. плата - 1000 кук. за смену) и
обязуется проводить там ежедневную уборку за 25 кук. в день от магистрата.
5. ТЦ обязуется в полной сохранности сдать в конце смены все помещения,
мебель и инвентарь, соблюдать режим времени, чистоты и тишины.
6. ТЦ признает за магистратом и его постоянными комиссиями право
накладывать штрафы за нарушение режима времени, чистоты или тишины, а также
за порчу имущества Города Мастеров.
7. В случае невыполнения пунктов 1,2,3 ТЦ платит неустойку равную стоимости
спектакля.
Теперь можно пойти в банк и потребовать аванс - половину всех
предполагаемых заработков. Давайте посчитаем: за спектакли - 2000 кук., за
уборку Среднелесья - 225. Итак, отряд может получить в банке 2225 кук. и
расплачивается с теми, кто трудится.
Второй путь заработка - городская служба. Магистры получают зарплату 30-40
кук. в день. Можно пойти работать, например, в комиссию чистоты. Будешь
получать 25 кук. в день при условии честного исполнения своих обязанностей. По
окончании трудового дня магистр чистоты всем, кто сегодня работал у него в
комиссии, начисляет зарплату и сдает табель магистру финансов, который
переводит деньги на личные счета.
Городская служба - далеко не сахар. В той же комиссии чистоты
- ежедневные придирчивые санобходы - час-полтора в день. Сделать это тяп-ляп
невозможно: за твоими действиями во все глаза следят дежурные по отряду, и им
еще нужно доказать свою правоту при наложении штрафа (о них чуть позже).
Работа в комиссиях городской службы трудна... А вот куда народ валом валит - так
это на биржу труда.
Биржа труда функционирует следующим образом. В течение дня педагоги,
завхоз, садовник, начлагеря делают заявки магистру труда. Он пишет перечень
работ, требующих исполнения и зачитывает магистрату. Магистры обсуждают
стоимость работ. Назавтра всех жаждущих трудиться ждут с 11 до 12 утра магистр
труда и необходимый инвентарь. Качество работы проверяется опять-таки
магистром труда. Житейский принцип "Доверяй, но проверяй" был доказан
неоднократно. Например, когда два ушлых молодца за кругленькую сумму
подрядились починить забор вокруг всего лагеря, взяли гвозди, молоток и
провеселились два часа, сидя на заборе и стуча по одной доске. Стук был слышен
всему лагерю, и доверчивый магистр им заплатил. С тех пор магистр финансов
Денис невзлюбил магистра труда Серегу Уванова как личного врага и звал его не
иначе как "тунеядец".
Кстати, о министре финансов. Чем он занимается? О, этот несчастный человек,
которому некогда не то что погонять в футбол, но иной раз и выкупаться. И
соображать он должен не хуже бухгалтера средней руки. Он в курсе всех
договоров, чтобы правильно начислить аванс отряду или потребовать с него
неустойку, он ведает всей казной и банком. Банк нужен для того, чтобы не
печатались лишние деньги. Заработок может быть получен в виде чека, который
выдает садовник, вожатый или магистр труда. Чек предъявляется "финансисту", и
тот делает запись в личном счете. Личный счет - штука совсем простая. Каждому
отряду отводится несколько страниц в амбарной книге, а каждому члену отряда
присваивается трехзначный номер. Например, все личные счета "герольдовцев"
будут начинаться с четверки, а у "Менестреля" - единицы.
Банк борется с "преступностью" и "теневой экономикой". Как ни приятно
носить пачку заработанных кукареков в кармане, чувствуя себя рабочим
человеком, надежнее хранить их в банке.Банк помогает контролировать "трудовые"
и "нетрудовые" доходы. Пришел человек в лавку с тысячей в кармане. Откуда
такое богатство? Можно осведомиться в сберкассе - тайны вкладов у нас нет.
Проще со штрафами. А то комиссия штрафует человека на 10 кук. за пение после
отбоя, а тот в позу - нет, мол, у меня денег, и все тут. А в банке просто запишут
против твоего номера цифру со знаком "-" - и не отвертишься.
Теперь о штрафах. Они налагаются специальными комиссиями за нарушение
чистоты, тишины и режима. Правила такие: при санобходе в отряде должно быть
идеально чисто. Всякое отклонение от этого идеала, будь то пыль на перекладине
кровати, мятый фантик в тумбочке или небрежно застеленная постель, штрафуется
5 кук. Вопиющее безобразие вроде песка в кровати наказуется суммой в 50 кук.
Наград за идеальную чистоту не бывает, ибо это должно быть нормой. Могут еще
штрафовать за оторванную пуговицу или грязную рубашку: не оскорбляй своим
видом других. Комиссия тишины трудится в зале, в столовой, после отбоя.
Принцип тот же. Деньги хоть и небольшие, но именно здесь они и летят в трубу.

СКОЛЬКО СТОИТ КУКАРЕК

Кукарек примерно равен копейке (цены старые). Правда, иной раз нас
захлестывает могучая волна инфляции. Например, когда магистр труда начинает
"от фонаря" назначать расценки за труд и, естественно под давлением масс платит
все больше и больше. Курс кукарека стремится к итальянской лире, экономический
совет ругается и проводит очередную денежную реформу. Так бывало не раз и
потому доклад магистра труда сделали обязательным и ежедневным. Итак, цены
зависят от трех вещей: от курса кукарека, от соотношения цен игрушек или
сладостей в рублях и от покупательского спроса. Скажем, если средних размеров
шоколадка стоит 100 кук., то шоколадная конфетка, спрос на которую всегда велик
будет стоить дороже, потому что, по ребячьим понятиям, 10 таких конфет - это
гора-а-здо больше и ценнее, чем одна шоколадка. А вот печенье и сухари идут
вовсе за бесценок, потому что спросом не пользуются...

Реализуется все это в лавках, которые начинают работать примерно через

неделю после "старта" биржи и заключения договоров. "Гефестовцы" также сдают
туда свою продукцию, которая пользуется огромным спросом. Цены на товары
устанавливаются раз и на всю смену экономическим советом. И в процессе
обсуждения педагоги узнают для себя так много о том, что почем в глазах ребят!
Это, так сказать, о "матпотребностях". Что же до "духпотребностей", то на
кукареки можно приобрести некоторые блага. Например, отряд может купить час
бодрствования после отбоя. За 600 кук. можно не спать часа два, а за 1000 - хоть
всю ночь! Только сначала заработайте-ка эту 1000.
Можно купить отрядную дискотеку - за 500 кук. Если отряд внес в казну эту
сумму, то может пригласить к себе другой отряд бесплатно. Можно за 1000 кук.
вскладчину купить и дружинную дискотеку, а можно за те же деньги лишний день
похода.

Вот, собственно, и все "духовности", которые приобретаются на кукареки. Не

так уж и много...

Теперь, пожалуй, о самом больном и сложном. Назовем наше рассуждение

МОРАЛЬ

Экономическая игра берет старт, и буквально через 5-6 дней вожатые взвывают:
- Зачем мы это делаем? Посмотрите, кого мы воспитываем! Они же скоро спать
и есть будут за деньги!
Увы, никого мы за 5 дней не воспитываем и не деморализуем. Мы констатируем
факты, и факты в основном грустные. Вот два самых главных: во-первых,
оказывается, наши прекрасные дети, еще в недавнем прошлом с горящими глазами
трудившиеся на благо лагеря, теперь на всякое предложение сделать что-нибудь -
пусть самый пустяк - тут же спрашивают: "А сколько я за это получу?". Похоже,
что за приличную сумму они готовы продать мать, отца и все на свете. Конечно, в
этом есть доля игры в деловых людей, но значительно больше корысти, трезвого
расчета. И, во-вторых, и это самое печальное, за деньги они способны продать не
только всех и вся, но и самих себя, свое человеческое достоинство. За примерами
далеко ходить не надо. В первой смене 1985 года ребятам, пришедшим на биржу
труда, вручался полиэтиленовый пакет и предлагалось за плату наполнить его
мусором, собранным на территории. Надо сказать, первая партия тружеников
вычистила все закоулки лагеря так, что возникло ощущение стерильности
операционной. Но следующие мусороискатели, не найдя бумажек на земля,
недолго думая, полезли за мусором на помойку. Станет ли уважающий себя
человек делать такое?
Есть еще и люмпен-пролетарий. Те вообще ни кукарека за смену не заработают.
Потому и никакие штрафы им не страшны. Только будут ходить и завистливыми
глазами смотреть на чужие машинки и шоколадки.
Итак, вот факты. Малоутешительные, но правдивые. Когда мы только-только
придумали эту игру, ходили советоваться со многими людьми, мнением которых
дорожили. И все в один голос отговаривали нас, говоря примерно следующее:
"Давать деньги детям аморально. Вы должны воспитывать бескорыстных людей, а
не стяжателей. А бескорыстия можно научить только в деятельности на благо
других людей!".
Так-то оно так, но что-то дети, которых мы из лета в лето воспитываем в
идеалах бескорыстия, работая, честное слово, на износ, становятся стяжателями в
рекордно короткие сроки, завидев вдалеке заветный кукарек. Легче всего учить
детей бескорыстию, предварительно убрав все соблазны. Честно говоря, мне это
напоминает бородатый анекдот про сумасшедших, которым обещали налить в
бассейн воды, когда они научатся плавать. Сколько ребят, столкнувшись с
жестоким миром денег, испытывают боль и горечь, потому что им, оказывается,
рассказали красивую ложь. А в мире-то этом (так им теперь кажется) все продается
и все покупается!.. И, пережив эту боль, станут циниками. Да еще начнут мстить
себе и другим за свои вчерашние иллюзии. Разве так не случается?
Да и вообще, разве корысть заключается в деньгах, а бескорыстие в отсутствие
оных? Дело в отношении. Вот тут-то и начинается воспитание. Или
антивоспитание. Если вожатый не владеет отрядом, если в бессилии своем готов
раздать конфеты всем, кто помыл ноги или застелил постель, кукареки в его руках -
инструмент морального разложения. Если он считает, что введены деньги - и
правильно, нечего детям "розового туману" напускать, они должны знать, что
почем,- он воспитывает прагматиков.
Больше всего против кукареков бунтуют наши "старички". Они, как никто,
исполнительны и дисциплинированы, поэтому честно работают со всеми советами
и комиссиями, вникая в тонкости экономических отношений. Но отношения своего
к кукарекам не скрывают. И отношение это - неприязненное, скептическое.
Вот такая она, игра в "кукареки". Она требует от вожатых много сил и здоровья,
она гораздо чаще несет нам поражения, чем победу. И часто мы хватаемся за
голову, проклиная "тот день, когда...". И, все-таки, в преддверии нового лета снова
готовы купить "порося" и налить воду в тот самый бассейн.

- Ступени. -1991. -N 3. -С. 36-39

От составителя:
1. Сравните две предложенные вашему вниманию экономические игровые
модели. Какой бы из них вы отдали свое предпочтение и почему?
2. Как вы думаете, целесообразно и эффективно ли использование подобных
игровых моделей при организации жизнедеятельности летних детских лагерей.