Формирование ценностного

отношения к сортировке
мусора
Подготовила:
ученица 10 класса ГБОУ Академической гимназии №56,
Афонина Ксения
 Задачи и ход работы
Выяснить, чем мусор опасен для окружающей среды
Рассмотреть, на какие виды делятся отходы
Показать, как правильно выбрасывать и сортировать мусор
Провести анкетирование и проанализировать результаты
Актуальность
 Глобальная проблема
Отходы не уменьшаются, а
увеличиваются
Гибнут растения, животные, а
скоро начнут и люди
Классификация мусора
Виды мусора
 По классу
опасности
 1 класс – чрезвычайно опасные
отходы
 2 класс – высокоопасные отходы
 3 класс – умеренно опасные
отходы
 4 класс – малоопасные отходы
 5 класс – неопасные отходы
По способу переработки
 Мусоросжигающие заводы
 Компостирование
 Пиролиз
Сортировка отходов
“ То, что люди что-то выбросили, совсем
не значит, что это уже нельзя
использовать, что это мусор.
Энди Уорхол
”
Система раздельного сбора мусора позволяет:
минимизировать количество свалок, общего процента отходов;
уменьшить затраты на сырье;
снизить количество вредных выбросов в атмосферу.
Анализ опроса

• По результатам опроса видно,

что всего лишь 8,3% сортируют
мусор на постоянной основе и
большинство (47,9%) не всегда
делают это
Что именно останавливает
вас сортировать мусор?

• Более 53% респондентов

не сортируют мусор из-
за отсутствия доступных
раздельных баков
 Возможность
сортировать мусор
в гимназии
Большинство (83,3%) респондентов
будут использовать раздельные
мусорные баки в школе
Если оптимизировать такую
сортировку и заменить обычные
мусорные баки на сортировочные,
то большинство учащихся будут их
использовать
 Заключение

Внедрение сортировочных мусорных

баков в школьную активность
Сортировочные мусорные баки
Спасибо за внимание!