ДЕНЬ ЗЕМЛИ

ПО

3 п л 2023 г.
 Цель занятия: сш обуч ющ хс об эколог ч ско
п обл м к , о дос ж х Росс в о сл п бо к о ходов; повыш
у ов эколог ч ско куль у ы обуч ющ хс , фо м ов экоп выч к
мо в кп одоох о д ль ос .

Формирующиеся ценности: со д ль ы уд.

Продолжительность занятия: 30 м у .

Рекомендуемая форма занятия: б с д , д мо с в д о ол ков с

обсужд м, выпол к в ых д .

Комплект материалов:
– с ,
– м од ч ск ком д ,
– в д о ол к ,
– к в ы д .

Структура занятия

Часть 1. Мотивационная.
Ввод о слово п д гог о ж год ом Д З мл , го эколог ч ско
п вл ос . О В. И. В дском – ос ов л глоб ль о эколог .

Часть 2. Основная.
Выпол к в ых д – экок сов, в ко о ых ссм в ю с
воп осы п бо к мусо , сок щ кол ч с в о ходов, в ды л о
э г к .

Часть 3. Заключение.
З комс во с п оф сс м эколог ч ско п вл ос , с к по сбо у
м кул у ы «М лл о – Род », п о к ом «Н св с п одо » д уг м
п о к м эколог ч ско п вл ос .
Подв д огов . Ч к-л с осо ого по бл .

2
 СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

Часть 1. Мотивационная.
Педагог. год ш посв щ о Д ю З мл , ко о ы ж год о
о м ч с в п л . О п в объ д ь люд пл ы в д л щ ы
ок уж ющ с ды.
Мы с в м погово м о в мод с в с ок уж ющ с до о ом, к к
э о д л ь п в ль о. Д уг м слов м – об эколог . Вы пом , ч о э о
ук , ч о о уч ?
Ответы обучающихся.

Педагог. В о. Эколог – э о ук о ко ом ос х ж д ль ос
о г мов в х с с в о с д об , с уч ом м , ко о ы
в ос в э у с ду д ль ос ь ч лов к .
Э ук ыв о св с м м од ого в л к х усск х уч ых.
К о мож в ь го м ?
Ответы обучающихся.

Педагог. Р чь д о Вл д м Ив ов ч В дском, ко о ого п о

ыв ь о ом глоб ль о эколог . П дл г ю посмо ь большо сюж о
м о в ь воп ос, ко о ы сп ль о дл ш го подго ов л
в -п д Росс ско к д м ук п К лмыков.

Демонстрация видеоролика (д к о ск кс ).
12 марта 1863 года родился академик Владимир Иванович Вернадский –
великий российский ученый и мыслитель.
Академика Владимира Вернадского по праву называют последним
универсальным ученым.
В 1915 году Вернадский организовал Комиссию по изучению естественных
производительных сил для создания базы данных природных ресурсов России.
Вернадский реорганизовал Российскую академию наук, создавая институты
для решения не только фундаментальных, но и прикладных проблем.
Вернадский первым понял значение радиоактивности, добился экспедиций по
добыче сырья, стал одним из основателей атомного проекта России.
Владимир Вернадский – основатель современного учения о биосфере – живой
оболочке Земли, преобразующей нашу планету.

3
 Вернадский заложил основы глобальной экологии – науки об изменении
биосферы под влиянием деятельности человека.
Учение Вернадского легло в основу Концепции устойчивого развития. Она
призвана обеспечить потребности общества, сохраняя природу и ресурсы.

Вице-президент Российской академии наук Степан Калмыков:

Дорогие ребята! Наш великий ученый Владимир Иванович Вернадский
является отцом понятия глобальной экологии. Он один из первых, кто задумался о
том, каким образом развивать экономику, развивать промышленность, не
нарушая при этом окружающий мир, не вредя природе. Он считал, что богатство
России связано с ее ресурсами – лесами, полями, реками, полезными ископаемыми.
И самое важное использовать их рационально и правильно. Ученые в Российской
академии наук продолжают заниматься этими задачами. Мы ищем новые,
экологически чистые источники энергии, чтобы питать города, большие заводы и
не вредить при этом окружающей среде. А как думаете вы: почему задачи,
связанные с экологией, о которых говорил Владимир Иванович Вернадский,
остаются актуальными до сих пор?

Педагог. К к бы вы о в л воп ос п К лмыков ?

Ответы обучающихся.

Педагог (обобщая ответы обучающихся). И к, уч о б осф , в ос ову

ко о ого л гл д В. И. В дского, с ь о повл ло ш п дс вл
о ом, к к ч лов к долж в с с б , ч обы сох ьп од ы су сы, с му
шу пл у дл будущ х покол .

Педагог. Я ув \ , ч о м о в с в ого о ош к ок уж ющ
с д дл в с ов , п дл г ю к у л ов ь в ш , ш в сколько
экок сов.

Часть 2. Основная/
Работа с интерактивным заданием «Экокейсы»1.
Фронтальная работа с аудиторией.

КЕЙС 1. ПЕРЕРАБОТКА ОТХОДОВ.

При нажатии на кейс на экран выводится вопрос:

1
П д гог мож споль ов ь к к вс к сы, к ч с ь х – в в с мос о у ов
подго овл ос обуч ющ хс .
4
 Что это за медведь, которого мы выращиваем дома целый год?

Педагог. В сьм ож д ы воп ос: «Ч о э о м дв дь, ко о ого мы

вы щ в м дом лы год?». И гл в о – к к э о воп ос св с мо ш го
с год ш го ? К о мож о в ь?
Ответы обучающихся.

Педагог. П дл г ю посмо ь в д о ол к о в .

Педагог нажимает кнопку «далее» и запускает видеоролик «Мусорный

медведь».

Демонстрация видеоролика «Мусорный медведь».

Вот мусорный пакет среднего объема. Весит он, килограмма три. Я выношу
мусор в среднем три раза в неделю. То есть в год получается 156 вот таких
мешков. Если расставить их по студии, мне места уже не останется. 156 мешков
– это 468 килограммов. Плюс-минус. Примерно столько же весит взрослый белый
медведь. А теперь скажите: сколько человек живет в вашем городе? Давайте
считать. Я живу в Москве, и вместе со мной здесь мусорят еще 12 миллионов
человек. И каждый – по медведю в год. Это что ж получается, только из
столицы ежегодно на свалки отправляются 6 миллионов токсичных медведей?
Это в 240 раз больше, чем количество реальных медведей, живущих на планете
Земля. А в вашем городе сколько мусорных гигантов? Петербург – почти 3
миллиона. Екатеринбург – миллион. А все вместе, ребят, это настоящая
катастрофа, ведь нас на планете почти 8 миллиардов.

Педагог. И к, п ь вы , к кого м дв д мы вы щ в м дом в

ч год .
Воп осы дл обсужд :
 К к кол ч с во мусо , ко о о к жды с выб сыв , св о с
эколог ?
 К к о о вл сос о ш пл ы? К к посл дс в м дл
ж во ого с ль ого м ?
 Поч му п обл м мусо с ов с дл ч лов ч с в с к ждым годом вс
ос ?
 Ч м оп с ы од о овы пл с ковы с к ч к , п к ы, бу ылк .п.?
 К о , сколько л по бу с , ч обы лож лс пл с ковы с к ?
(450 лет) Алюм в б к -под г овк ? (500 лет) кл

5
 бу ылк ? (1 тыс. лет)
 Ч о вы слыш л о г м ового ок пл с ком?
Ответы обучающихся. Обмен мнениями.

Педагог (обобщая ответы обучающихся). Абсолю о оч в д о, ч о, сл мы

п ос о буд м скл д ов ь мусо л сж г ь го (что тоже не очень полезно для
природы; хотя при сжигании мусора в специальных установках воздух
фильтруется, и попутно можно получить электроэнергию, в результате все же
остается высокотоксичная зола, объем которой составляет ¼ объема
сожженного мусора), о с уп глоб ль к с оф дл вс х ж л ш
пл ы.
К к вы дум , ч о мож о сд л ь с мусо ом, ч обы ос ь в д
п од ? К к щ способы бо ьбы с мусо ом сущ с вую ?
Ответы обучающихся. Обмен мнениями.

Педагог. Д с в ль о, мусо щ мож о п б ыв ь. И в ш с

х олог м п бо к мусо уд л с особо в м .
Об э ом м с в м бол под об о сск ж г ль ы д к о
комп «Росс ск эколог ч ск оп о »Д с П ов ч Бу в. В ко
сво го выс упл Д с П ов ч д с воп ос, ко о ы м с в м уж о
буд о в .

Педагог нажимает кнопку «далее» и запускает видеообращение Д. Буцаева.

Дикторский текст обращения Д. Буцаева.

Ребята. Через это видео я передаю всем вам привет. И, раз уж я здесь, сразу
хочу поделиться одним секретом.
Как и ваши родители, каждый день я хожу на работу. Кто-то педагог или
врач, а мне поручена другая интересная миссия — сделать все возможное, чтобы
в нашей стране стало меньше мусора. А главное — придумать способ
сортировать мусор так, чтобы потом из него создавать как можно больше
новых полезных вещей. Например, велик из алюминиевых банок. Для этого нужно
переработать 670 банок из-под газировки. Согласитесь, задачка интересная.
Так вот, чтобы не утонуть в мусоре, мы с ним боремся. Утилизируем,
преобразуем в новые материалы, из которых можно делать классные вещи, или
увозим подальше от людей на полигоны — если сделать уже ничего нельзя.
Переработка — самый безопасный способ. Когда отходы превращаются в

6
многоразовые изделия, вероятность загрязнения огромных территорий от
полигонов становится меньше.
В борьбе с мусором есть успехи. К 2030 году должны построить или
обновить 868 мусорных заводов. За последние четыре года мы открыли уже 211
предприятий.
Ответственное отношение к природе и ее ресурсам, в первую очередь,
важно, потому что планета — это наш общий дом, в котором все мы живем.
Все, что есть на Земле, как еда в холодильнике, когда-нибудь заканчивается.
Заканчивается место, исчезает лес, страдают рыбы в океане. Но это можно
остановить. Задумываясь о таких важных вещах, со временем вы сможете
обрести свою цель, уверенность и силы — а значит, будете жить интересно и с
удовольствием, сделаете чистым и красивым свое будущее и будущее родной
страны. И кто знает, может, талантливые экологи, которые смогут спасти
нашу планету, сегодня тоже среди вас?
Мы в РЭО всегда поддерживаем полезные акции, конкурсы и обучающие
курсы для ребят из разных городов. Буду рад и вас видеть в нашей дружной
команде.
Итак, вот мы и подошли к секретному вопросу:
Более 80% отходов в стране захоранивается на полигонах и каждый
второй килограмм — сортируется. К 2030 году наша цель — сортировать 100%
бытовых отходов, захоронение снизить вдвое. В России только 12% мусора
перерабатывается. Как вы думаете почему? Как каждый из нас может повлиять
на увеличение этой цифры?

Педагог. И к, ок ыв с , ч о ч ль о ч сло мусо , ко о ы мы

ж д в о выб сыв м, мож о п бо ь.
К о мож сск ь, ч о э о мусо ? (пластик, бумага, стекло и металл –
все это может получить вторую жизнь)
Мы уж с в м гово л о ом, ч о к к ог ом ш ч с ь мусо сос о
кого од о ходов.
В мс к воп осу Д с Бу в – поч му в ш с
п б ыв с олько 12% мусо ? И к к мы с в м мож м повл ь о,
ч обы о ходов пл с к , бум г , с кл м лл в ш с
п б ыв лось к к мож о больш ?
Ответы обучающихся. Обмен мнениями.

7
 Методический комментарий.
Есл обуч ющ с с мос о ль о выход ко способ ш
п обл мы, к к д ль ы сбо мусо , о П д гог мож пок ь со ль ы
ол к « мь Ив овых».

Дикторский текст «Семья Ивановых».

Это Ивановы, российская семья. За год они выбрасывают 664 пластиковые
бутылки, а если сортировать отходы, то из этого могло получиться: 21 рюкзак
для сына или 11 пар кроссовок для дочки, 73 футболки для папы или 70 платьев для
мамы. Сортируйте отходы – подарите вещам новую жизнь!

Педагог. И к, ок ыв с бо ьс о п од совс м слож о, э о под

с лу к ждому с. Ч обы к к мож о больш мусо мож о было п бо ь,
в ж о го со ов ь.

КЕЙС 2. ОДНОРАЗОВЫЙ VS МНОГОРАЗОВЫЙ.

При нажатии на кейс на экран выводится инфографика о ежегодно

увеличивающихся площадях свалок.

Педагог. Посмо , пож лу с , э о пл к о в ь воп ос, с ь

л щ к ко - о эфф к в ы способ бо ьбы с мусо ом, к ом п бо к ?

8
 Ответы обучающихся. Обмен мнениями.

Педагог (обобщая ответы обучающихся). Д с в ль о, щ од м

эфф к в ым способом бо ьбы с мусо ом вл с го сок щ . А к к э о
сд л ь? Дл э ого вс м м уж о с ьс споль ов ь вм с о од о овых
в щ м ого овы .

Педагог нажимает кнопку «далее» – на экран выводится инфографика о

готовности россиян отказаться от одноразовой посуды.

Педагог. А сколько вы го овы о к ьс о споль ов од о ово

посуды? Ч м мож о м ь? К к вы дум , к к мож о повл ь о,
ч обы к к мож о больш люд о к лось о споль ов од о овых в щ в
поль у м ого овых?
Ответы обучающихся. Обмен мнениями.

Педагог нажимает кнопку «далее» – на экран выводится вопрос:

Как подарить букет цветов, чтобы не навредить природе?

Педагог. Ещ од в сьм ож д ы воп ос: «К к под ь бук в ов,

ч обы в д ьп од ?». И к к о св с сок щ м объ м мусо ? У
кого к к в с ?
Ответы обучающихся.

9
 Методический комментарий.
Есл обуч ющ с уд ю с с о в ом, о п д гог мож
п од мо с ов ь в д оф гм о л -у ок «З л школ ».
В д о пуск с ж к опк «д л ».

Дикторский текст.
Цветы, выращиваемые для продажи, начинают вредить уже когда растут.
Их удобряют химикатами, поливают огромным количеством воды, 13 литров
воды для выращивания только одного цветка. Потом везут в самолетах, хранят в
холодильниках и продают в неперерабатываемой упаковке. Они радуют нас
максимум неделю и затем отправляются на свалку усиливать глобальное
потепление. Каждый цветок, разлагаясь, выделяет углекислый газ. А в прошлом
году только россияне купили полтора миллиарда штук. Представляете себе
масштаб? Вообще 90% цветов Россия импортирует из Голландии и Южной
Америки. Чтобы попасть на прилавок розы, хризантемы, герберы преодолевают
тысячи километров, тратится топливо, расходуется энергия.

Педагог (обобщая просмотр видеофрагмента). Когд чь д об

эколог ч ско куль у б ж ом по бл , уж о ссм в ь олько
с м п дм , о в сь кл го п о водс в . Тогд б об д ы п вы в гл д
п дм мож ок ьс м ого бол оп с ым дл эколог .

Педагог. К к в ы м ыс ых в ов вы мож п длож ь?

(полевые цветы, комнатные цветы в горшках, съедобные букеты (шоколадные,
ягодные и т. п.))

Допол ль о п д гог мож выпол ь с обуч ющ м с интерактивное

задание «Заменяй!».

Н эк по вл с п дм «ч ого сп ск », П д гог п дл г
обуч ющ мс му м у. З м п ж об ж по вл с
п дм - м (бол дл ль ого с ок споль ов ):
• стаканчик для кофе – термокружка;
• чайные пакеты – железное ситечко для заваривания;
• полиэтиленовый пакет – сумка-шопер;
• полиэтиленовые бахилы – многоразовые бахилы из непромокаемой
ткани/сменная обувь;
• шариковая ручка из пластмассы – ручки в корпусе из бамбука или
10
 переработанного бумажного сырья2;
• пластиковые бутылки для воды – многоразовые стеклянные бутылки;
• пакеты для фруктов или овощей – тканевые фруктовки.

КЕЙС 3. СТАРЫЙ ТЕЛЕФОН: ПОДАРИТЬ ИЛИ ВЫБРОСИТЬ?

При нажатии на кейс на экран выводится вопрос:

Как расстаться с телефоном по-хорошему?

Педагог. И оп ь ож д ы воп ос – к к сс ьс с л фо ом по-

хо ош му? К к э о воп ос св с мо ш го гово ? Поч му с л фо ом
уж о сс в ьс к к- о по-особому?
Ответы обучающихся.

Педагог (обобщая ответы обучающихся). Вс , ч о когд - о включ лось в

о ку л бо ло о б к, выб сыв ь п ос о к ль , ч ,
уш сь, э п бо ы ос колосс ль ы ущ б эколог .

Педагог. К к вы пос уп с л фо м , ко о ы вышл с о ?Ас м ,

ко о ы щ в боч м сос о , о ус л ? К к п в ль о сс ьс с
л фо ом, пл ш ом, компью ом, ч обы в д ьп од ?
Ответы обучающихся.

Педагог. Есл л фо сп в , о п ос о до л, пос уп с м кж ,

к к со с ым д в ом, – о д в доб ы ук . Ну сл г дж выш л
с о , во сколько в ов.

При нажатии на кнопку «далее» на экран выводится перечень вариантов

сдачи электроприборов.

2
Мож о кж п одл ь с ок службы учк , сл п дусмо во мож ос ь м ыс ж .
11
1. Поп обу го о мо ов ь.
2. Н д пу к п м с Recyclemap. Э о к в к ,
ко о о , выб го од в д о ходов, мож о м с хп м .
3. И уч к л д ь воло ск х к – «Эл к оОс ь», «Эл к оВ с »,
в мк х ко о ых п м ю с эл к оп бо ы.
4. вы м г ы бы ово х к эл к о к кж ч с о ус в ю
к по у л эл к оп бо ов.
5. В Подмосковь о к ы ы сп ль ы площ дк «М г б к».

Педагог. А к ом эл к оп бо ов, ч о щ мож о о с к оп с ым

о ход м? Ч о щ ль выб сыв ь в п ос ы мусо ы б к ? (батарейки,
лампочки, градусники, просроченные лекарства и т. п.)

Педагог (обобщая ответы обучающихся). Э о о ходы, ко о ы п

поп д в ок уж ющую с ду ос поп в мы в д, п м ,
о бо вш б к , ккумул о ы л фо ов пл ш ов, в омоб ль ы
ккумул о ы, у ы г дус к , п го вш у ы л мпы. Вс го л шь
од б к мож о в ь п оду долг д с л , к к к в
сод ж с к дм , св , к ль, у ь д уг ж лы м ллы. Пок о
в у б к , о оп с ы. Но, сл выб ос ь б ку в обыч ы
мусо ы ко , о поп д мусо ы пол го , м под во д с в м,
п м , сол , «ско луп » уш с , вс окс ч ы эл м ы поп ду в
12
почву, воду, во дух. А о уд к м с в м в о г м. Во поч му к в ж о
сд в ь б к в сп ль ы пу к ы п м , о куд о буду дос вл ы
сп ль ым комп м п в ль ую б оп с ую дл эколог
п бо ку. В д о «с вш » б к буд сключ , пол ы
в щ с в , ко о ы в сод ж с , вл ч ы во в щ ы об о в
п омышл ос ь.
П в ль о соб ым б к м д уг м оп с ым о ход м мож о д ь
«в о ую ж ь». Госуд с в ко по по ом о э г «Рос ом»
«Ф д ль ы эколог ч ск оп о »о г ую с ог уч ко оль вс х
оп с ых о ходов, включ б к ккумул о ы л фо ов, кж
об сп ч в ю х об в ж в у л ю сп ль ых п дп х дл
вл ч пол ых компо ов.

КЕЙС 4. «ЗЕЛЕНЫЙ КВАДРАТ».

При нажатии на кейс на экран выводится вопрос:

Что общего между геометрической фигурой – квадратом, зеленым цветом
и экологической безопасностью?

Педагог. И с мы слож ы воп ос с год : ч о общ го м жду

г ом ч ско ф гу о – кв д ом, л ым в ом эколог ч ско
б оп с ос ью?
Предположения обучающихся.

Педагог нажимает кнопку «далее» – на экран выводится инфографика

«Зеленый квадрат».

13
 Педагог. Посмо , пож лу с , эк . Допол сво о в ы сход
п дс вл о фо м .
К к эл к ос вход в « л ы кв д »? Поч му? Ч о вл с х
с оч ком э г ? К к плюсы м усы « л ых» эл к ос ? К к
г у м ьш вс го угл од ? (АЭС и ВЭС)

Педагог (дополняя ответы обучающихся). Кл м ш пл

м с : ю льды, уч щ ю с сух , м л ю к . Уч ы сч ю , ч о э о
п о сход - ого, ч о в мосф по вл с вс больш угл к слого г
м , ко о ы уку ыв З млю, к к шуб .

Ч обы ос ов ь э о п о сс, в 2015 году гл вы госуд с в соб л сь в

П ж , гд подп с л согл ш о кл м . огл с о э ому согл ш ю,
госуд с в об ую с сок ь выб осы угл к слого г в мосф у. А в
Росс , согл с о Ук у П д , к 2030 году п в льс во долж о об сп ч ь
сок щ выб осов п ковых г ов до 70% о ос ль о у ов 1990 год .
Дл э ого п д с уч ьс получ ь э г ю б споль ов
угл водо од ого сы ь . До с х по 41% э г в м получ ю о сж г
угл , 22% – п од ого г 4% – ф . Э п о ссы п вод олько
к выд л ю угл к слого г , о в д до овью. Выб осы ТЭЦ вы ыв ю
бол в дых ль ых пу д ж п ово ую о колог ч ск бол в .
мым б оп с ым дл ок уж ющ с ды вл ю с сол ч ы , в ы ,
ом ы г д оэл к ос .Р в споль ов э х с оч ков э г

14
л гло в ос ову ко п ого с мого « л ого кв д », ко о п в
св с пловы выб осы об ов угл к слого г п п о водс в
эл к оэ г к улю.
И п дыдущ х ш х вы уж , ч о Росс вл с л д ом
ом о э г к . В Росс ж год о ом ы с по вол ю
п до в ь выб осы бол 100 мл о п ковых г ов, ч о сос вл
по дк 7% о вс х выб осов п ковых г ов в с .

Часть 3. Заключение.

Педагог. Мож о олько х уч ь, к к сп л с ы л ую

п пы л о э г к . Хо л бы вы св ь свою п оф сс ю с бо о о
п од ? Д в п м м с б п оф сс в сф эколог .

Педагог при обсуждении может использовать презентацию «Профессии в

сфере экологии».

Педагог. К о ,ч м м ю с сп л с ы эколог ч ск х п оф сс ?
• ведут контроль выполнения на предприятии законодательных актов в
области охраны окружающей среды и соблюдения стандартов качества;
• формируют план профилактических мероприятий, которые способствуют
снижению патогенного воздействия производственных факторов на
здоровье сотрудников;
• участвуют в разработке и подготовке инновационных проектов и
технологий;
• пишут исследовательские работы, целью которых является снижение
показателей вредных выбросов, очистка сточных вод, уменьшение отходов
и прочее;
• формируют паспорта, графики и иную аналитику для наглядного
отображения влияния работы предприятия на микроклимат в регионе;
• взаимодействуют с органами надзора, готовят отчеты, ведут переписку с
контролирующими органами по своему профилю.

Педагог. Н ов ос ов ы м с бо ы дл сп л с ов эколог ч ск х
п оф сс ?
• исследовательские лаборатории;
• природоохранные организации;
• предприятия и фабрики;

15
 • экоструктуры на заводах и фабриках;
• госструктуры и органы по контролю, а также надзору;
• компании, занимающиеся строительством.

Педагог. К к п оф сс в обл с эколог вы ?

Ответы обучающихся.

Допол ль о П д гог мож выпол ь интерактивное задание

«Экологические профессии».
Обуч ющ с долж ы по оп с ю дог д ьс , о к ко п оф сс д чь:
Урбанист-эколог: специалист, который занимается проектированием
городов на базе экологических биотехнологий. Свои навыки он может применить
в сфере строительства, энергетики, контроля загрязнения городской среды.
Парковый эколог: занимается мониторингом и анализом экологического
состояния общественных пространств — парков, скверов, площадей, аллей. В
задачи этого специалиста входит разработка и внедрение решений по озеленению
и в целом принятие комплекса мер по поддержанию экологического баланса на
зеленой территории. Парковый эколог может считаться новой вариацией уже
существующей профессии «городской эколог», которая появилась в 1970-х годах.
Биоремедиатор: специалист, который восстанавливает экосистемы с
использованием биотехнологий. В частности, с помощью микроорганизмов,
растений и грибов. Такой специалист, как правило, в составе большой команды,
занимается экологической реабилитацией. В его задачи входит поиск способов
удаления загрязнений из почвы и окружающей среды, которые попали туда
вследствие выбросов заводов или экологической катастрофы разных масштабов.
Менеджер zero waste («ноль отходов»): специалист, который занимается
проектированием и внедрением систем управления промышленными и бытовыми
отходами. Как результат – максимальное сокращение отходов.
Консультант по экологической ответственности производителя:
отвечает за формирование публичной экологической отчетности, подготовку
программ повышения ответственности бизнеса, обеспечение экологического
контроля цепочек поставок и подрядчиков. Спрос на таких специалистов
возрастет, так как экологическая ответственность компаний становится
частью государственной политики, в компаниях возрастет спрос на
высокопрофессиональных специалистов по ее обеспечению.
Специалист по углеродным рынкам и рискам: развитие углеродного рынка
– одно из перспективных направлений. Речь идет о контроле за объемом
парниковых выбросов и их ограничении. В задачи специалиста по углеродным
16
рынкам и рискам входит мониторинг ситуации на международных и
национальных рынках, отслеживание изменений в законодательствах, оценка
рисков для бизнеса.
Специалист по страхованию климатических рисков: в задачи входит
разработка страховых продуктов для бизнеса, на чью деятельность могут
влиять аномальные погодные явления, связанные с глобальным потеплением.
Например, страховые и строительные компании заинтересованы в том, чтобы
заранее предусмотреть экстремальные климатические и погодные явления.
Разработчик природоохранного ПО: разрабатывает и обслуживает
экологические информационные системы и базы данных. Также занимается
установкой новых программ, необходимых для решения природоохранных задач.
Примерами реализации таких задач могут быть: система мониторинга «КЕДР»,
база электронных паспортов снежных барсов «Ирбис», а также сбор и анализ
данных с фотоловушек.
Эколог-логист: отвечает за снижение экологического следа, вызванного
транспортировкой товаров. Разрабатывает логистические решения,
оптимизирует маршруты и цепочки поставок, чтобы снизить выбросы CO₂.
Экопродюсер: придумывает и реализует образовательные и
просветительские проекты в области охраны окружающей среды, координирует
производство контента (методические пособия, текстовые, фото- и
видеоматериалы, справочники) и технологических решений. Занимается
организацией мероприятий по эковосстановлению, например, субботников,
высадок деревьев.

Педагог (Педагог использует презентацию «Миллион – Родине» – см.

дополнительные материалы). А щ в ш с л у с м ого
эколог ч ск х в, в ко о ых мож п ь уч с к жды с.
од м в ж ых эколог ч ск х п о к ов мы уж ком л сь в м «Воло ы
Росс ». Э о п о к «М лл о – Род ».
20 м 2023 год с ов л овы э п к . бо п бо к
м кул у ы – хо ош способ олько сок ь кол ч с во мусо , о
ум ьш ь вы убку л сов. Н пом ю, ч о к жд о п бо о
м кул у ы сп с 10 д вь в.
Р б , п дл г ю вс м ш м д уж ым кл ссом п ь уч с в к
«М лл о – Род » – https://м лл о - од . ф.

17
 Педагог (Педагог использует презентацию «На связи с природой» – см.
дополнительные материалы).
год , 3 п л , с Росс ского дв ж д
молод ж «Дв ж П вых» будьвдв ж . фс у Вс осс ск п о к
«Н св с п одо ». Уч с к п о к у ю о о кос х бо ы
пов д ков, со д ду « пов д ы уголок» с у ч с ью большого
сообщ с в люб л п оды. А кж по ком с с ж во ым , ко о ы
в с ы в К с ую к гу Росс , п му уч с в выбо ж во ого-с мвол
Дв ж !
К жды в с уж с год мож с ь ч с ью эколог ч ского сообщ с в
б чь пл у вм с с «Дв ж м П вых»!

Педагог, используя презентацию «Экологические проекты», знакомит

обучающихся с дополнительными ресурсами экологической направленности.
Педагог.
 год мы с в м смо л в д оф гм ы о л -у оков по
эколог «З л школ » с А о ом Комоловым, у ь больш об
осо ом по бл , об щ с о ход м сох до овь
ш пл ы мож о по л «З л о школы» – https://school.reo.ru/.
 У ь больш о ом, к к п в ль о об щ ьс с о ход м мож о по л
вс осс ского об ов ль ого п о к «ЭкоХОД» –
https://ecohod.fedcdo.ru/
 Дл х в с, кому с м доб овольч с в в сф эколог ,
со д к в ы «Д в к эковоло » – https://reo.ru/dobro по л
вс осс ско общ с в о о г «Д л !», объ д ющ
воло ов-экологов во вс х г о х с ы помог ющ с с м о
в в ь п к к воло с в в обл с ох ы ок уж ющ с ды –
https://ecodelai.ru.

Педагог. З в ш с год ш , хочу подч к у ь, ч о б ж о

о ош к ок уж ющ с д п мую св о с ш м до овь м. И к к мы
бо мс о сво м до овь , оч о к ж мы долж ы ж д в о бо ьс о
п од , выпол слож ы п в л . Э о долж о с ь ш п вычко –
выключ ь св , когд о уж ; выключ ь воду, когд вы ч с убы,
выб ь п дм ы м огок ого споль ов , в м ль о о ос ьс к
выбо у уп ковк . д.

18
 Н ш с п кл дыв м ого ус л дл ого, ч обы в в ь
дус ю п бо к о ходов, о в ш х с л х п ос о сд л ь х м ьш !
О к ждого с в с , к ко З мл дос с ш м д м, в ук м
п в ук м. Д в вс гд об э ом пом ь б чь ш общ дом –
п к с ую уд в ль ую пл у З мл .

Дополнительно педагог предлагает обучающимся в свободное время

заполнить чек-лист по осознанному потреблению – см. дополнительные
материалы.

19