Ермакова Наталья 411-А Когнитивная фонология

№1

1) Что является основной единицей фонологии?

2) Перечислите всех людей, которые внесли свой вклад в развитие
фонологии.
3) Назовите 3 основных понятия о фонеме.
4) Привативные оппозиции и эквиполентные оппозиции – это?
5) Назовите задачи фонологии.
6) Фонологическая типология строится на…?
7) Что является основной фонологической единицей в языках слогового
строя?
8) Монотонические и политонические языки – это ?

№2

Фонемы <р> и <р’>, <н> и <н’> в русском языке совпадают по участию

голоса и шума, месту образованию, способу образованию, но различны по
наличию палатализации. [кор’] – [кор]; [кон’]- [кон]

Нельзя привести пример с [г] – [г’], так как это аллофон.

№3

рот-пот [ро́т]-[по́т]

Фонема «р» по участию шума и голоса сонорный, по месту образования

переднеязычный небный, по способу образования дрожащий, не
палатализован.

Фонема «п» по участию шума и голоса глухой, по месту образования,

губной, губно-губной, по способу образования, смычный, не палатализован.

Фонемы «р» и «п» дифференцируются по участию шума и голоса ,по месту

образования, по способу образования, общего у них только мягкость(ее
отсутствие)

ток-тёк [то́к]-[ т’о́к]

Фонема «т» по участию шума и голоса глухой, по месту образования

переднеязычный, губной, по способу образования смычный, не
палатализован
Фонема «т’» по участию шума и голоса глухой, по месту образования
переднеязычный, губной, по способу образования смычный, палатализован.

Фонемы «т» и «т’» различаются только палатализацией.

fleet – bit [fli:t]-[bit]

[i:] – монофтонг (дифтонгоид) максимально переднего ряда, узкой

разновидности высокого подъёма, долгий, напряжённый, нелабиализованный

[ɪ] – монофтонг переднего отодвинутого назад ряда, широкой разновидности

высокого подъёма, краткий, ненапряжённый, нелабиализованный.

Фонемы [i:] и [ɪ] различаются по ряду, подъему, длине, напряженности.

cake – spike [keɪk] - [spaɪk]

Фонема «eɪ» дифтонг, ядром которого является гласный [e] переднего ряда,
узкой разновидности среднего подъёма, напряжённый, нелабиализованный.

Фонема [aɪ] – дифтонг, ядром которого является гласный [a] собственно

переднего ряда, широкой разновидности низкого подъёма, ненапряжённый,
нелабиализованный.

Фонемы «eɪ» и «aɪ» различаются по широте, подъему, напряжённости.

site – fire [saɪt] - [ˈfaɪə(r)]

Фонема [aɪ] – дифтонг, ядром которого является гласный [a] собственно

переднего ряда, широкой разновидности низкого подъёма, ненапряжённый,
нелабиализованный.

Фонема [ɔɪ] – дифтонг, ядром которого является гласный [ɔ:] глубокого

заднего ряда, узкой разновидности низкого подъёма, напряжённый, слабо
лабиализованный.

Фонемы [aɪ] и [ɔɪ] различаются по ряду, ширине, напряженности и

лабиализации.

port – short [pɔːt] – [ʃɔːt]

Фонема [ʃ] переднеязычные альвеолярно-палатальные щелевые фрикативные

согласные, глухой, сильный;

Фонема : [p] губно-губные смычно-взрывные согласные глухой, сильный;

Данные фонемы различаются по месту образованию, способу образования

№4

4(1) в словах арфистка и артистка не срабатывает оппозиция фонем «ф» и «т»

4(2) в словах pig и fig не срабатывает оппозиция p-f. Из-за «недослышки»

меняется значение слова, ведь слово – это буквенно звуковой код, нарушение
в этом коде меняет либо разрушает само слово и соответственно его
значение.

№5

Ранок

№6

Ива

№7

тёк – ток(оппозиция по мягкости); тюлька – пулька(мягкость и место

образования); тянут- вянут( оппозиция по месту образованию, участию шума
и голоса, способу образования); темя – семя(оппозиция по способу
образования); тех – цех (оппозиция по способу образования, мягкости,
участию шума и голоса) утюг – урюк(оппозиция месту и способу
образования, участию шума и голоса) тюк – сук(оппозиция по способу
образования, мягкости) тёзка – воска( оппозиция по месту образования,
способу образования, мягкости) тюк –жук.( оппозиция по мягкости, по месту
и способу образования, по участию шума и голоса)

№8

Когнитивная фонология отражает такой этап развития фонологии, когда,

оставив позади каталогизацию инвентаря фонем и их дифференциальных
признаков, лингвисты направили свои усилия на то, чтобы узнать, как эти
фонемы формируются в детстве и во врем обучении второму зыку, как
складывается этот ментальный код слуховых впечатлений и
артикуляционных процедур, обеспечивающий восприятие фонемы как одной
единицы, несмотря на большую вариативность аллофонического и
диафонического характера. В круг проблем когнитивной фонологии входят:

– идентификация, дискриминация и имитация фонологических категорий, к

которым на современном уровне знания относятся не только фонемы, но и их
различительные (фонологические) признаки, а также слоги, стопы, слова и
интонационные модели, т. е. вся иерархия речевых единиц;

– становление фонологической системы языка в детстве, которое проявляется

в речи ребенка через усвоение вышеназванных фонологических категорий,
последовательность их появления, возрастную периодизацию, влияние
индивидуальности и языкового окружения;

– специализация отделов человеческого мозга по выполнению отдельных

лингвистических функций, в том числе накопление, хранение и извлечение
из памяти фонетико-фонологической информации;

- способность к изменению, пополнению таких эталонных данных, т. е. к

развитию в течение жизни человека при изменении возраста, места
жительства, социального окружения;

– формирование второй (и третьей, и т. д.) фонологической системы у

естественных билингвов и у изучающих иностранный язык в академической
обстановке.

Когнитивная фонология объединяет в себе различные знание о человеке и

языке.

Структурно-системная фонология занимается каталогизацией инвентаря

фонем и их дифференциальных признаков. В процессе развития произошло
смещение с центра исследования с каталогизации фонемного инвентаря и
дифференциальных признаков на процессы формирования фонологической
системы и ее изменений, на изучение путей обработки, хранения и
извлечения фонологической информации в мозгу человека для говорения и
понимания речи на слух. Главный вопрос на который должна ответить
когнитивная фонология - как фонемы формируются в детстве и во врем
обучении второму языку, как складывается этот ментальный код слуховых
впечатлений и артикуляционных процедур, обеспечивающий восприятие
фонемы как одной единицы, несмотря на большую вариативность
аллофонического и диафонического характера.

Также различием является то, что это разные этапы развития фонологии.