Державний вищий навчальний заклад

«Донбаський державний педагогічний університет»

Горлівський інститут іноземних мов

Кафедра мовознавства та російської мови

Дисципліна: Сучасні напрями лінгвокогнітології
Курс: IV
Семестр: VIII
Спеціальність 014.02 Середня освіта (Мова і література (англійська)).
Додаткова спеціальність: 014.02 Середня освіта (Мова і література
(французька/німецька/іспанська))

Варіант 1
Тесты:

1. … - это направление в науке, объектом изучения которого является человеческий

разум, мышление и те ментальные процессы и состояния, которые с ними связаны:
а) экзистенциализм;.
б) детерминизм;
в) когнитивизм;
г) витализм.
2. Что обозначает термин «ментальные репрезентации»?
а) виды памяти;
б) внутренние представления о мире, модели;
в) символы;
г) познавательные стратегии.
3. Кто не является одним из основателей когнитивной лингвистики:
а) Дж. Брунер;
б) Дж. Миллер;
в) Ф. де Соссюр;
г) Дж. Лакофф.
4. Что изучает современная когнитивная лингвистика (вычеркните лишнее):
а) устанавливает образные схемы, в рамках которых человек познает мир;
б) пытается проникнуть в формы репрезентации знаний: фреймы, скрипты,
сценарии, пропозиции и др.;
в) осуществляет исследование лексической и грамматической семантики языка
как средства доступа к содержанию концептов, как средства их моделирования
от семантики языка к концептосфере;
г) изучает родство языков, опираясь на их историю, в особенности
древнейшую.
5. Какую оперативную единицу памяти отражает эта дефиниция: стереотипная
последовательность эпизодов, событий в их динамике (например, урок в школе):
а) фрейм;
б) сценарий;
в) гештальт;
г) схема
6. Какое положение когнитивной лингвистики не соответствует классической теории
категоризации (Аристотель, Платон и др.):
а) категории представляют собой абстрактные вместилища с четкими
границами;
 б) члены категории обладают набором существенных общих свойств, которые
можно рассматривать как необходимые и достаточные условия членства в
данной категории;
в) члены категории обладают одинаковым статусом внутри категории;
г) границы категорий размыты, а сами категории имеют внутреннюю
структуру: некоторые их элементы представляют категорию лучше, чем
другие, т. е. являются прототипическими ее членами.
7. Кто впервые подверг критике классическую теорию категоризации, заявив, что не
существует таких свойств, которые были бы общими для всех членов данной
категории; что ее единство поддерживается сложной сетью больших и малых
сходств, которые можно уподобить сходствам между членами семьи («фамильное
сходство»).
а) Л. Витгенштейн;
б) Ф. де Соссюр;
в) Я. Гримм;
г) В. Гумбольдт.
8. Кто из когнитивистов провел эксперимент с посудой, доказав, что отнесение
предмета к категории (например, чашка) определяется целым рядом факторов, ни
один из которых не является решающим; что в рамках классической теории
категоризации чрезвычайно сложно перечислить те существенные свойства,
которые отличают ее, скажем, от кружки. Гораздо естественнее поступить иначе —
описать типичного представителя категории чашка (изготовлена из фарфора, имеет
определенную форму и размер, ручку, обычно подается с блюдцем, используется для
горячего кофе или чая, может входить в состав чайного сервиза из шести чашек с
блюдцами и чайника).
а) Л. Витгенштейн;
б) У. Лабов;
в) Ч. Филлмор;
г) Дж. Лакофф.
9. Каков прототип категории «птица» (по Э. Рош):
а) страус;
б) пингвин;
в) курица;
г) воробей.
10. В чем отличие концепта от лексического значения (найдите неправильное
утверждение):
а) концепт имеет обязательную связь со словом;
б) концепт является объемным по отношению к лексическому значению слова;
в) концепт может быть вербализован, а может быть и не вербализован
языковыми средствами;
г) для полной экспликации концепта нужны обычно многочисленные
лексические единицы, а значит – многие значения.
11. На каких элементах фрейма, по мнению Ч. Филлмора, фокусирует внимание
наблюдателя глагол buy ‘покупать’ во фрейме «торговая сделка» (в отличие от
глаголов sell ‘продавать’, charge ‘назначать цену, просить’, pay ‘платить’) :
а) на продавце и покупателе;
б) на продавце и товаре;
в) на продавце и деньгах;
г) на покупателе и деньгах
12. Какая категория не является морфологической:
а) категория предикативности;
б) категория числа;
 в) категория падежа;
г) категория рода.
13. Какая лексема имеет грамматическую категорию времени:
а) завтрак;
б) завтрашний;
в) завтракает;
г) завтра.
14. Какое значение не присуще категории предикативности:
а) синтаксического лица;
б) синтаксического времени;
в) модальности;
г) одушевленности.
15. … - это некое представление о фрагменте мира или части такого фрагмента,
имеющее сложную структуру, выраженную разными группами признаков,
реализуемых разнообразными языковыми способами и средствами:
а) понятие;
б) концепт;
в) символ;
г) стереотип.
16. В какой паре форм грамматическое значение выражено с помощью
супплетивизма:
а) анг. foot ‘нога’ — feet ‘ноги’;
б) фр. je — me;
в) нем. Mutter ‘мать’ — Mütter ‘матери’;
г) маори pango ‘черный’ — papango ‘черноватый’.
17. К какому типу репрезентации концепта относится ПРАЗДНИК:
а) фрейм;
б) сценарий;
в) гештальт;
г) образ.
18. Кто ввел в когнитивную науку понятие (термин) фрейм?
а) Л. Витгенштейн;
б) У. Лабов;
в) Ч. Филлмор;
г) Дж. Лакофф.
19. Какое языковое средство используется при синтетическом способе выражения
грамматического значения:
а) вспомогательные глаголы;
б) служебные слова;
в) артикль;
г) супплетивизм.
20 В каком предложении лексема like является существительным:
а) Try to read like your teacher.
б) As like as two peas.
в) Did you ever see the like of it?
г) Children like sweets..
21. Что входит в круг проблем когнитивной фонологии (найдите лишнее
утверждение):
а) идентификация, дискриминация и имитация фонологических категорий, к
которым на современном уровне знания относятся не только фонемы, но и их
различительные (фонологические) признаки, а также слоги, стопы, слова и
интонационные модели, т. е. вся иерархия речевых единиц;
 б) становление фонологической системы языка в детстве, которое проявляется
в речи ребенка через усвоение вышеназванных фонологических категорий,
последовательность их появления, возрастную периодизацию, влияние индивидуальности
и языкового окружения;
в) специализация отделов человеческого мозга по выполнению отдельных
лингвистических функций, в том числе накопление, хранение и извлечение из памяти
фонетико-фонологической информации;
г) изучение фонологической системы того или иного языка.
22. Что изучает фоносемантика?
а) звуковой строй языка;
б) звукоизобразительную (звукосимволическую, звукоподражательную)
систему языка;
в) систему фонем языка и их особенности;
г) графическую систему языка.
23. Определить тип системной группировки: Аrm, forearm (‘предплечье’), elbow
(‘локоть’), hand (‘кисть’) и wrist (‘запястье’).
а) лексико-семантические варианты (значения) многозначного слова;;
б) паронимы;
в) ЛСГ (лексико-семантическая группировка), гипер-гипонимическая
группировка;
г) партонимы: холоним и меронимы (отношения «целое-часть»).
24. Какой признак фонемы является для выделенных гласных дифференциальным:
bin – ‘ларь, контейнер, бак’ и bean— ‘фасоль’:
а) ряд.;
б) подъем;
в) дифтонг-монофтонг;
г) долгота-краткость.
25. В круг проблем когнитивной фонологии входят (найдите лишнее утверждение):
– становление фонологической системы языка в детстве, которое
проявляется в речи ребенка через усвоение вышеназванных фонологических
категорий, последовательность их появления, возрастную периодизацию, влияние
индивидуальности и языкового окружения;
– специализация отделов человеческого мозга по выполнению отдельных
лингвистических функций, в том числе накопление, хранение и извлечение из
памяти фонетико-фонологической информации;
- способность к изменению, пополнению таких эталонных данных, т. е. к
развитию в течение жизни человека при изменении возраста, места жительства,
социального окружения;
– вoпpocы, cвязaнныe c aнaлизoм cyщнocти фoнeмы; c ycтaнoвлeниeм
oтнoшeний мeждy фoнeмoй и звyкoм; мeждy фoнeмoй и знaчимыми eдиницaми
языкa – мopфeмoй, cлoвoфopмoй; c выяcнeниeм пpинципoв и мeтoдoв oпpeдeлeния
cocтaвa фoнeм, вapиaтивнocти фoнeм; c ycтaнoвлeниeм oппoзиций и cвязeй мeждy
фoнeмaми и иx гpyппaми, тo ecть c oпиcaниeм cиcтeмы фoнeм и иx мoдификaций, c
oпиcaниeм фoнoлoгичecкoй cиcтeмы.
 Державний вищий навчальний заклад
«Донбаський державний педагогічний університет»
Горлівський інститут іноземних мов

Кафедра мовознавства та російської мови

Дисципліна: Сучасні напрями лінгвокогнітології
Курс: IV
Семестр: VIII
Спеціальність 014.02 Середня освіта (Мова і література (англійська)).
Додаткова спеціальність: 014.02 Середня освіта (Мова і література
(французька/німецька/іспанська))

Варіант 2
Тести:

1. Что не входит в сферу когнитологии (выберите лишнее):

а) построение ментальных моделей мира;
б) создание модели компьютерной программы, способной понимать и
продуцировать текст;
в) изучение языка с точки зрения формального строения и организации его в
целом, а также с точки зрения формального строения образующих его
компонентов как в плане выражения, так и в плане содержания;
г) широкий спектр психических процессов, обслуживающих мыслительные
акты.
2. Какое понятие не является оперативной единицей памяти, инструментом
оперирования в когнитивной лингвистике:
а) гештальт;
б) сценарий;
в) фрейм;
г) лексема.
3. Когда зародилась когнитивная лингвистика?
а) в 50-е годы 20 в.;
б) в 60-е годы 20 в.;
в) в 70-е годы 20 в.;
г) в 80-е годы 20 в.;
4. Какое явление характеризует Аристотель с помощью данной дефиниции: «…некое
абстрактное вместилище, заключающее в себе некоторое множество сущностей —
равноправных членов данной категории, обладающих рядом общих
существенных свойств».
а) значение;
б) категория;
в) понятие;
г) концепт.
5. Кто впервые опроверг теорию Аристотеля, рассматривая категорию как
«сложную сеть подобий, накладывающихся друг на друга и переплетающихся
друг с другом, сходств в большом и малом», как «семейное сходство»:
а) В. Гумбольдт;
б) Бодуэн де Куртене;
в) Л. Витгенштейн;
г) Н. Хомский.
6. Что такое прототип»:
 а) лучший представитель («лучший пример») когнитивной или языковой
категории; абстрактный образ явления, предмета или лица, ассоциативно
связанный с соответствующей категорией;
б) некое абстрактное вместилище, заключающее в себе некоторое множество
сущностей — равноправных членов данной категории, обладающих рядом
общих существенных свойств;
в) мыслительный образ, стоящий за языковыми знаками, означаемое языковых
знаков; всё, что мы знаем об объекте действительности;
г) набор объединенных временными и причинно-следственными связями
понятий низшего уровня, описывающий упорядоченную во времени
последовательность стереотипных событий.
7. К какому уровню категоризации, по Э. Рош, относится собака (по сравнению с
понятиями животное, овчарка):
а) высшему (суперординатному);
б) базисному;
в) подчиненному (субординатному);
г) никакому.
8. Какое дерево является для Украины прототипным?
а) тополь;
б) эвкалипт;
в) хурма;
г) пальма.
9. Какое положение относится к теории категоризации Э. Рош:
а) категории представляют собой абстрактные вместилища с четкими
границами;
б) члены категории обладают набором существенных общих свойств, которые
можно рассматривать как необходимые и достаточные условия членства в данной
категории;
в) члены категории обладают одинаковым статусом внутри категории;
г) границы категорий размыты, а сами категории имеют внутреннюю
структуру: некоторые их элементы представляют категорию лучше, чем другие,
т. е. являются прототипическими ее членами.
10. Что входит в круг проблем когнитивной фонологии (найдите лишнее
утверждение):
а) идентификация, дискриминация и имитация фонологических категорий, к
которым на современном уровне знания относятся не только фонемы, но и их
различительные (фонологические) признаки, а также слоги, стопы, слова и
интонационные модели, т. е. вся иерархия речевых единиц;
б) становление фонологической системы языка в детстве, которое проявляется
в речи ребенка через усвоение вышеназванных фонологических категорий,
последовательность их появления, возрастную периодизацию, влияние индивидуальности
и языкового окружения;
в) специализация отделов человеческого мозга по выполнению отдельных
лингвистических функций, в том числе накопление, хранение и извлечение из памяти
фонетико-фонологической информации;
г) изучение фонологической системы того или иного языка.
11. Какая из этих дефиниций не относится к концепту; какое явление она отражает
(рядом в скобках):
а) мыслительные образы, стоящие за языковыми знаками;
б) это означенный в языке национальный образ, символ, идея;
в) это форма мышления, отражающая предметы в их существенных признаках;
 г) квант информации, ментальное национально-специфическое образование,
планом содержания которого является вся совокупность знаний о данном
объекте, а планом выражения – совокупность языковых средств (лексических,
фразеологических, паремиологических – пословицы, поговорки, загадки – и
др.), выражающих это знание
12. Какая словоформа не имеет грамматического значения рода:
а) бежит;
б) пела;
в) нёс;
г) моё.
13. В каком примере ударение является грамматическим показателем числа и
падежа:
а) рýки - рукѝ;
б) áтлас - атлáс
в гладкий (рівний) і гладкий (повний, угодований);
г) очник (студент очного відділення) і очник (окуліст).
14. К какой категории относится предикативность как отношение высказывания к
действительности:
а) морфологической;
б) синтаксической;
в) лексико-семантической;
г) словообразовательной.
15. … - совокупность всех концептов в сознании одного человека или всего социума,
которая образует концептуальную (научную) картину мира:
а) ноосфера;
б) концептосфера;
в) семантическое поле;
г) понятийное поле.
16. Какое грамматическое значение выражает артикль (привести в соответствие): 1)
число; 2) падеж; 3) род; 4) определенность-неопределенность.
а) англ. the man— a man, нем. der Knabe— ein Knabe’, фр. le table— un table;
б) der Deutsche ‘немец’ — die Deutsche ‘немка’ ;
в) нем. das Fenster ‘окнό’ — die Fenster ‘όкна’;
г) нем. И. п. der Tisch, Р. п. des Tisches, Д. п. dem Tisch, В. п. den Tisch;
.
17. К какому типу репрезентации концепта относится магазин (компоненты -
покупать, продавать, товары, стоить, цена):
а) фрейм;
б) сценарий;
в) гештальт;
г) образ.
18. Какая пара выделенных слов представляет собой разные лексемы:
а) I learn English. - I am learning English;
б) I have learned English. - I have been learning English;
в) She's interested in learning English. – He is advanced learner;
г) I learn English. - I have been learning English.
19. Какое грамматическое средство является показателем грамматического значения
в словоформах tooth ‘зуб’ — teeth ‘зубы’ (ГЗ мн. ч.), англ. sing ‘петь’ — sang ‘пел’,
нем. singen ‘петь’ — sang ‘пел’:
а) внутренняя флексия;
б) внешняя флексия;
в) супплетивизм;
 г) постфикс.
20. В каком предложении слово ЩО является местоимением:
а) Що ти готуєш на обід?
б) Ты спиш, чі шо?
в) Я маю надію, що ти зрозумієш мене..
г) Ось що насправді про владу думають прості люди!
21. Определите украинское слово по дифференциальным признакам фонемы: 1)
согласный, сонорный, переднеязычный, альвеолярный, вибрант (дрожащий),
твердый; 2) гласный заднего ряда, среднего подъема, лабиализованный; 3)
согласный, шумный, глухой, переднеязычный, зубной, смычный, твердый.
а) сік;
б) рот;
в) піт;
г) мить.
22. Найдите образную метафору (среди когнитивных метафор):
а) козырек крыши;
б) голова поезда;
в) блеск серебряно-съедобный (Б. Ахмадулина)
г) коленная чашечка.
23. Какой слот не совпадает в украинском и американском фрейме «друг/friend».
а) душевная близость;
б) привязанность;
в) соблюдение дистанции в отношениях;
г) доверие.
24. Определить тип системной группировки: командированный-командировочный,
адресант-адресат, одеть-надеть
а) лексико-семантические варианты (значения) многозначного слова;;
б) паронимы;
в) ЛСГ (лексико-семантическая группа), гипер-гипонимическая группировка;
г) партонимы: холоним и меронимы (отношения «целое-часть»).
25. Какое языковое явление лежит в основе каламбура:
а) паронимы и парономазы;
б) омонимы;
в) лексико-семантические варианты многозначного слова;
г) партонимы.
 Державний вищий навчальний заклад
«Донбаський державний педагогічний університет»
Горлівський інститут іноземних мов

Кафедра мовознавства та російської мови

Дисципліна: Сучасні напрями лінгвокогнітології
Курс: IV
Семестр: VIII
Спеціальність 014.02 Середня освіта (Мова і література (англійська)).
Додаткова спеціальність: 014.02 Середня освіта (Мова і література
(французька/німецька/іспанська))

Варіант 3
Тести:

1. … - это направление в науке, объектом изучения которого является человеческий

разум, мышление и те ментальные процессы и состояния, которые с ними связаны:
а) структурализм;
б) теософия;
в) детерминизм;
г) когнитивизм.
2. Какой аспект не является предметом когнитивной лингвистики?
а) роль языка в процессах познания и осмысления мира;
б) языковые знания в процессах получения, переработки и передачи
информации о мире;
в) язык как система и структура;
г) процессы концептуализации и категоризации знаний, описание средств и
способов языковой категоризации и концептуализации констант культуры.
3. Какое положение не соответствует классической теории категоризации
(Аристотель, Платон и др.):
а) категории представляют собой абстрактные вместилища с четкими
границами;
б) члены категории обладают набором существенных общих свойств, которые
можно рассматривать как необходимые и достаточные условия членства в
данной категории;
в) члены категории обладают одинаковым статусом внутри категории;
г) границы категорий размыты, а сами категории имеют внутреннюю
структуру: некоторые их элементы представляют категорию лучше, чем
другие, т. е. являются прототипическими ее членами.
4. Кто стоял у истоков теории прототипов (назовите лишнее):
а) Г.П. Грайс;
б) Э. Рош.
в) У. Лабов;
г) Дж. Лакофф.
5. Какой фрукт считается прототипным (по Э. Рош):
а) лимон;
б) яблоко.
в) манго;
г) папайя.
6. К какому уровню категоризации, по Э. Рош, относится роза (по сравнению с
понятиями цветок, «Помпонелла» (сорт):
а) высшему (суперординатному);
 б) базисному;
в) подчиненному (субординатному);
г) никакому.
7. На каких элементах фрейма, по мнению Ч. Филлмора, фокусирует внимание
наблюдателя глагол pay ‘платить’ во фрейме «торговая сделка» (в отличие от
глаголов sell ‘продавать’, charge ‘назначать цену, просить’, buy ‘покупать’,) :
а) на продавце и покупателе;
б) на покупателе и товаре;
в) на продавце и товаре;
г) на покупателе и деньгах
8. Какая категория не является грамматической:
а) срок;
б) падеж;
в) наклонение;
г) лицо.
9. Какое слово (часть речи) не имеет категорию падежа? Назвать часть речи
выделенного слова.
а) вдруг;
б) мой;
в) черная;
г) университет.
10. … - это совокупность однородных грамматических значений, представленных
рядами противопоставленных друг другу грамматических форм:
а) понятийная категория;
б) семантическая категория;
в) языковая категория;
г) логическая категория.
11. Какой тип репрезентации концепта отражен в семантическом поле страх::
а) образ;
б) фрейм;
в) сценарий;
г) гештальт.
12. Приведите в соответствие грамматические формы и грамматические категории:
1) степени сравнения; 2) ГК определенности/неопределенности; 3) числа; 4)
падежа
а) Man - men, woman - women, tooth – teeth;
б) Сold - colder - the coldest; big - bigger -- the biggest; useful - more useful - the
most useful;
в) Я – меня, он - его, мы – нас
г) . A book, a rose, a safe.
13. Какой домен является базовым для украинского концепта горіх:
а) растение;
б) дерево;
в) плод;
г) ядро.
14. Какая пара выделенных слов представляет собой разные лексемы:
а) Він читав книгу. -- Він читає книгу.
б) Він досвідчений і мудрий. - Він досвідченіший і мудріший.
в) В аудиторії сиділа лише одна людина. -- В аудиторії знаходилися сторонні
люди.
г) Він співав довго і натхненно. - Він заспівав і вклонився.
15. Какие языковые средства используются при аналитическом способе выражения
грамматического значения:
а) аффиксы;
б) служебные слова;
в) супплетивизм;
г) ударение.
16. Какое грамматическое средство является показателем грамматического значения
в словоформах англ. I — me, she — her, he — his, we — us; нем. ich — mich, sie — ihr,
wir — uns; фр. je — me:
а) внутренняя флексия;
б) внешняя флексия;
в) супплетивизм;
г) постфикс.
17. Какой аффикс НЕ является показателем грамматического значения:
а) араб. b-a-nk ‘банк’ — b-u-n-u-k ‘банки’; b-a-jt ‘дом’ — b-u-j-u-t ‘дома’;
б) foot - feet;
в) земл-е-трус, вод-о-гін; нем. Geburt-s-tag ‘день рождения’;
г) нем. schreiben ‘писать’ — schreib-e ‘пиши’, schreib-st ‘пишешь’; schreib-t
‘пишет’.
18. Какая часть речи не является служебной:
а) артикль;
б) послелог;
в) звукоподражание;
г) союз.
19. В каком предложении лексема like является прилагательным:
а) Try to read like your teacher.
б) As like as two peas.
в) Did you ever see the like of it?
г) Children like sweets..
20. Какой тип метафор Дж. Лакофф и М. Джонсон относят к когнитивным:
а) стёртые (языковые, узуальные): ножка стула, дождь идёт;
б) мертвые, в которых утрачена внутренняя форма (часто собственные
имена: Катерина – ‘чистая’);
в) живые (образные): Пролісків перших блакитні отари;
г) все.
21. Какова сфера использования фоносемантики (найдите лишнее):
а) реклама;
б) политтехнологии;
в) нейролингвистическое программирование;
г) машиностроение.
22. Кто ввел в когнитивную науку понятие (термин) фрейм?
а) У. Лабов
б) Л. Витгенштейн;
в) Дж. Лакофф
г) Ч. Филлмор.
23. Какой фразеологизм не входит в концептуальное поле труд?
а) авгиевы конюшни;
б) нить Ариадны;
в) до седьмого пота;
г) мозолить руки.
24. Какое языковое явление лежит в основе каламбура:
 а) паронимы и парономазы;
б) омонимы;
в) лексико-семантические варианты (значения)
многозначного слова;
г) холоним и меронимы.

25. Какой признак фонемы является для гласных дифференциальным: [weɪ] way -
[baɪ] by
а) ряд;
б) подъем;
в) дифтонг-монофтонг;
г) долгота-краткость.
 Державний вищий навчальний заклад
«Донбаський державний педагогічний університет»
Горлівський інститут іноземних мов

Кафедра мовознавства та російської мови

Дисципліна: Сучасні напрями лінгвокогнітології
Курс: IV
Семестр: VIII
Спеціальність 014.02 Середня освіта (Мова і література (англійська)).
Додаткова спеціальність: 014.02 Середня освіта (Мова і література
(французька/німецька/іспанська))
Варіант 4
Тести:

1. Какой аспект не является предметом когнитивной лингвистики?

а) проблема языковой картины мира;
б) установление степени родства между языками (построение генеалогической
классификации языков), реконструкция праязыков, исследование
диахронических процессов в истории языков, их групп и
семей, этимология слов;
в) языковые знания в процессах получения, переработки и передачи
информации о мире;
г) процессы концептуализации и категоризации знаний, описание средств и
способов языковой категоризации и концептуализации констант культуры.
2. Кто является одним из основателей когнитивной лингвистики?
а) И.А. Бодуэн де Куртене;;
б) Дж. Лакофф;
в) Ф. де Соссюр;
г) А. Пропп.
3. Какое положение не соответствует классической теории категоризации
(Аристотель, Платон и др.):
а) категории представляют собой абстрактные вместилища с четкими
границами;
б) границы категорий размыты, а сами категории имеют внутреннюю
структуру: некоторые их элементы представляют категорию лучше, чем
другие, т. е. являются прототипическими ее членами;
в) члены категории обладают одинаковым статусом внутри категории;
г) члены категории обладают набором существенных общих свойств, которые
можно рассматривать как необходимые и достаточные условия членства в
данной категории.
4. Кто впервые опроверг теорию Аристотеля, рассматривая категорию как
«сложную сеть подобий, накладывающихся друг на друга и переплетающихся
друг с другом, сходств в большом и малом», как «семейное сходство»:
а) Л. Витгенштейн;
б) Н. Хомский.
в) В. Гумбольдт;
г) Бодуэн де Куртене.
5. Кто из когнитивистов провел эксперимент с посудой, доказав, что отнесение
предмета к категории определяется целым рядом факторов, ни один из которых не
является решающим; что в рамках классической теории категоризации
чрезвычайно сложно перечислить те существенные свойства, которые отличают ее,
скажем, от кружки. Гораздо естественнее поступить иначе — описать типичного
представителя категории чашка (изготовлена из фарфора, имеет определенную
форму и размер, ручку, обычно подается с блюдцем, используется для горячего кофе
или чая, может входить в состав чайного сервиза из шести чашек с блюдцами и
чайника).
а) Л. Витгенштейн;
б) У. Лабов;
в) Ч. Филлмор;
г) Дж. Лакофф.
6. Каков прототип категории «птица» (по Э. Рош):
а) малиновка;
б) пингвин;
в) курица;
г) страус.
7. К какому уровню категоризации, по Э. Рош, относится картофель (по сравнению с
понятиями овощ, «Адретта» (сорт):
а) высшему (суперординатному);
б) базисному;
в) подчиненному (субординатному);
г) никакому.
8. На каких элементах фрейма, по мнению Ч. Филлмора, фокусирует внимание
наблюдателя глагол sell ‘продавать’ во фрейме «торговая сделка» (в отличие от
глаголов глагол buy ‘покупать’, charge ‘назначать цену, просить’, pay ‘платить’) :
а) на продавце и покупателе;
б) на продавце и товаре;
в) на продавце и деньгах;
г) на покупателе и деньгах
9. Какая категория не является морфологической:
а) категория степени сравнения;
б) категория числа;
в) категория предикативности;
г) категория рода.
10. Какая лексема не имеет грамматической категории лица. Назвать эту часть речи:
а) он;
б) бежит;
в) молчу;
г) по-моему.
11. В каком языке категория определенности не имеет четких формальных
показателей:
а) английский язык: the boy – a boy;
б) французский.язык: Je vois une femme. La femme est belle. – ‘Я вижу женщину.
Женщина красивая’;
в) немецкий язык: ein Baum - какое-либо дерево, der Baum - то (самое) дерево;
г) русский язык: Петя хочет жениться на какой-то студентке. - Петя хочет
жениться на этой студентке; На лекции присутствовало двадцать человек. –
На лекции присутствовало человек двадцать.
12. Какие грамматические значения выражает артикль в немецком языке (привести
в соответствие): 1) число; 2) падеж; 3) род; 4) определенность-неопределенность.
а) ein Baum – der Baum (‘какое-то дерево’- ‘конкретное дерево’)
б) der Mann (мужчина)— die Frau (женщина) - das Mädchen (девушка);
в) das Fenster ‘окнό’ — die Fenster ‘όкна’;
г) И. п. der Tisch, Р. п. des Tisches, Д. п. dem Tisch, В. п. den Tisch;
13. Какой концепт не входит в базовый домен «сенсорные ощущения»:
 а) запах
б) тепло
в) грусть;
г) вкус.
14. К какому типу репрезентации концепта относится магазин (компоненты -
покупать, продавать, товары, стоить, цена):
а) фрейм;
б) сценарий;
в) гештальт;
г) образ.
15. Какой тип репрезентации концепта отражен в семантическом поле героизм:
а) образ;
б) фрейм;
в) сценарий;
г) гештальт.
16. Какая пара выделенных слов представляет собой разные лексемы:
а) I learn English. - I am learning English;
б) I have learned English. - I have been learning English;
в) She's interested in learning English. – He is advanced learner;
г) I learn English. - I have been learning English.
17. Какое грамматическое средство является показателем грамматического значения
в словоформах веселый — веселее, петь – пел; ана ‘мать’ — ана-лар ‘матери’:
а) внутренняя флексия;
б) внешняя флексия;
в) суффикс;
г) постфикс.
18. Какой аффикс может быть показателем только грамматического значения:
а) флексия;
б) суффикс;
в) конфикс (циркумфикс);
г) постфикс.
19. Какое общекатегориальное значение характерно для глаголов в языках мира:
а) предметности;
б) признака;
в) действия;
г) числа.
20. Какая часть речи не является служебной:
а) предлог;
б) послелог;
в) местоимение;
г) союз.
21. В каком предложении лексема like является глаголом:
а) Try to read like your teacher.
б) As like as two peas.
в) Did you ever see the like of it?
г) Children like sweets..
22. Какой слот не входит во фрейм «комната». Укажите, к какому фрейму это слово
относится.
а) пол;
б) окно;
в) крыша;
г) стены.
23. Определить тип системной группировки: баклажан, картофель, огурец, помидор,
свекла, лук, морковь, овощи.
а) лексико-семантические варианты (значения) многозначного слова;
б) паронимы;
в) ЛСГ (лексико-семантическая группировка), гипер-гипонимическая
группировка;
г) холоним и меронимы (отношения «целое-часть»).
24. Какое языковое явление лежит в основе каламбура:
а) паронимы;
б) омонимы;
в) лексико-семантические варианты (значения)
многозначного слова;
г) холоним и меронимы.

25. Какие признаки фонемы являются для выделенных

согласных дифференциальными: pick – kick :
а) место образования преграды;
б) мягкость-твердость;
в) способ преодоления преграды;
г) звонкость - глухость.