Азарян Н.Г., Барикян Г.Г., Кундратс Л.А., Ордуханян Р.А.

Практический курс русского языка

Поурочные учебные материалы для студентов первого курса

I семестр

ФРАНЦУЗСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ В АРМЕНИИ

2018 г.

1
 Урок 1.

Проверочный тест 1.
1. Как Вы понимаете слова У.Баффетта. Аргументируйте свою точку зрения.
"Я не ищу двухметровых заборов ,чтобы прыгать через них.Я предпочитаю
полуметровую изгородь,через которую могу спокойно перешагнуть".

Уоррен Баффет

2. Поделитесь своими мыслями, аргументируя их.

“Мы должны освободить себя от надежды, что море когда-нибудь успокоится. Мы
должны научиться плыть при сильном ветре. “
Аристотель Онассис

3. Как решаете проблемы Вы? Согласны ли с этим высказыванием?

“Невозможно решить проблему на том же уровне, на котором она возникла. Нужно стать
выше этой проблемы, поднявшись на следующий уровень.”

Альберт Эйнштейн

Проверочный тест 2.

1. Согласны ли Вы с этой точкой зрения?Поделитесь своими мыслями, аргументируя их.

” Нет смысла нанимать толковых людей, а затем указывать, что им делать. Мы
нанимаем людей, чтобы они говорили, что делать нам.”

Стив Джобс

2. Как вы понимаете это высказывание? А кто или что является отличным учителем?
Поделитесь вашими мыслями.

«Успех является отвратительным учителем: он заставляет умных людей думать, что они
не могут проиграть».

Билл Гейтс

3. Выразите свое отношение к высказыванию. Какова, на ваш взгляд, мотивация членов

коллектива? Аргументируйте.

«Я не плачу хорошую заработную плату, потому что у меня есть много денег; у меня есть
много денег, потому что я плачу хорошую заработную плату».

Роберт Бош

2
Игры на знакомство.
Усложненный снежный ком.
К своему имени прибавляется прилагательное/начинающееся на первую букву имени. Пример:
аккуратный Андрей и т. д. Затем нужно представить своего правого соседа и рассказать о нем
(например, имя, возраст, место учебы, увлечения и т. д.). На подготовку дается 5 мин. 
«Представление»
Каждый участник игры готовит собственное представление — свою устную визитную карточку.
Она может быть настоящей, а может быть в каком-либо образе (например, руководитель фирмы,
актер, спортсмен, учитель и т. д.). Представляясь группе, каждый участник помимо слов должен
еще показать какой-нибудь жест, характерный для его образа» В конце игры можно провести
небольшой тест на проверку памяти — попытаться вспомнить, кто какие жесты показывал.
«Метафора»
Участники игры садятся в круг. Каждый по очереди называет свое имя, а также какую-либо
метафору или определение о своем характере, желательно начинающееся на эту же букву (на-
пример, Лена — «лед и пламень», Гера - «головоломка», Валя — «вольная», Сергей —
«серьезный», Михаил f- «мужественный» и т. д.
«3 любимых...»
Ребята встают в круг. В центр выходит один ведущий и просит любого игрока назвать свое имя и
плюс три любимых... (все, что угодно: дня в неделе, месяца в году, блюда, книги, фильма, песни,
композитора, вида спорта, жанра искусства и т. д., но только что-нибудь из одной области).
Участник игры отвечает и занимает место ведущего в центре круга, продолжая игру. При этом
ведущий сам решает, что именно и у кого спрашивать. Цель игры — узнать интересы и
привязанности детей.
3 слова о себе
Каждому участнику предлагается описать себя тремя словами. Имя за слово не считается.
Разрекламируй друга!

В парах. Люди знакомятся друг с другом, узнают лучшие качества друг друга и должны
наилучшим образом представить своего партнера, сделать ему рекламу перед всей группой! Игра
имеет много вариантов см.

«Интервью»

Каждому участнику следует рассказать своему соседу что-нибудь о себе. Слушатель должен не
перебивать рассказчика, внимательно следить за ходом повествования. После того как участники
«потренируются» в терпеливом выслушивании, группа собирается вместе. Каждый участник
коротко представляет своего напарника, рассказывает, что он запомнил из того, что поведал ему
его сосед.
«Меня зовут... Я люблю себя за то, что...» 
Цель: восстановление в памяти имен участников группы и создание рабочей атмосферы.
Упражнение проводится в кругу. Каждый поочередно говорит две фразы: «Меня зовут...» и «Я
люблю себя за то, что...». Но следует отвлекаться на споры и обсуждения по поводу ваших
желаний. Высказывать их нужно поочередно, беспристрастно и быстро.

3
Урок 2.

ТЕМА : Сколько языков ты знаешь - столько раз ты человек.

Текст 1.

Никто не усомнится в древнейшей мудрости: «Сколько языков ты знаешь - столько

раз ты человек». Особенно актуально это крылатое выражение сейчас. К тому же
психологи утверждают, что те, кто изучил другие языки, чувствуют себя комфортно и
уверенно в любой ситуации и не испытывают опасения и вражды к другим народам,
потому что понимают их образ мышления. Даже обычный человек, который знает не
только родной язык, даст фору врачу, писателю, журналисту или ученому, знающему
только один язык.
Изучение иностранных языков способствует увеличению количества серого
вещества в мозге, что важно .Интересно, что изучение языков оказывает на психику такой
же эффект, как классическая музыка и поэзия. Так что, прогресс двигают и полиглоты тоже!
«Сколько языков ты знаешь - столько раз ты человек», - говорили и А.П.Чехов,и
Гете .Трудно усомниться в верности этого афоризма. Язык - это средство коммуникации.
Он необходим для передачи информации.Наша жизнь не стоит на месте. Делаются новые
открытия, совершенствуется ранее достигнутое. Возрастают и требования к человеку.
Невозможно полностью понять другой народ, его культуру, быт, традиции, не владея
языком. Ведь некоторые понятия и выражения невозможно перевести настолько точно,
чтобы в полной мере передать национальный колорит, в особенности фразеологизмы,
пословицы и поговорки. Знание иностранных языков дает возможность полнее ощутить
жизнь, приобщиться к истории и традициям других жителей планеты.Знание иностранных
языков обогащает духовный мир человека, расширяет его кругозор и повышает
культурный уровень.
Полиглот, как известно, это человек, знающий много языков. А знаете ли вы, что
такое "митридаты"? Слово образовано от имени царя Понта, Митридата VI Евпатора,
первого известного в истории полиглота. Со своей многонациональной армией он долго и
успешно сражался с Римской империей. Говорят, Митридат знал 22 языка, на которых он
вершил суд над подданными. Поэтому сегодня "митридатами" называют издания с
параллельными текстами на многих языках.
А вот Клеопатра, последняя царица Египта, оказывается, была самой известной
женщиной-полиглотом. Говорят, что она изучила многие языки, тогда как цари,
правившие до нее, не знали даже египетского... Вместе с греческим и латинским
Клеопатра знала не менее 10 языков. 
Таким многоликим человеком был Джузеппе Гаспаро Меццофанти, живший в 19 веке. Он
был сыном бедного плотника, а стал кардиналом. Кроме основных европейских языков он знал в
совершенстве венгерский, албанский, древнееврейский, арабский, армянский, турецкий,
персидский, китайский и многие другие языки, причем легко переходил с одного языка на другой.
Полиглоты, знающие десятки языков, были не редкостью сотни лет назад, да и в наше
время их немало. У полиглотов есть один "секрет": чем больше языков они осваивают, тем легче
даются им последующие. Обычно полиглот не может знать в совершенстве более 25 языков,
причем ему приходится все время освежать свои знания: языки забываются.
У каждого человека есть свои личные причины, когда он (она) берётся за изучение
иностранного языка. И если у вас уже есть такая причина – вас убеждать не надо. Вас надо
поздравить, потому что у вас есть главное, без чего невозможно постижение чужого языка, -
мотивация. Мотивация – это залог вашего успеха, стимул, который будет не только постоянно
тормошить вас и понуждать к действию, но и активно вам помогать.

4
Задание к тексту: 1.Почему необходимо знать языки? (2-3 предл.) Где может потребоваться
русский язык? (2-3 предл.) 2. Составить план к тексту. 3. Ответьте на вопросы. Сколько
языков может выучить человек? Каждый ли может стать полиглотом?
Что для этого нужно?

Развитие речи:
Задание 1. Согласны или нет?Аргументируйте свое мнение.(7-8 предл.)

“Величие народа не измеряется его численностью, как величие человека не измеряется его ростом;
единственной мерой служит его умственное развитие и его нравственный уровень.” Виктор Гюго.

Задание 2. В каких сочетаниях прилагательные употреблены в прямом, а в каких – в

переносном значении.
Горячая беседа, горячая лошадь, горячее участие, горячий спор, горячий суп.
Железная дисциплина, железная руда, железное здоровье, железный характер.
Золотое кольцо, золотое сердце, золотое правило, золотые руки, золотые слова.

Задание 3. Вместо точек вставьте нужное по смыслу слово.

Сообщить интересные …………………… – …………………. внезапности (фактор – факты).
……………………… свежий воздух – тихонько ……………………… (вздохнуть-вдохнуть).
……………………… резюме в отдел кадров - ……………………… слово для выступления
(предоставить-представить).

Задание 4. Вместо точек вставьте нужное слово или словосочетание; мотивируйте свой
выбор.
1. На месте небольшого завода ... (возведен, построен, создан) крупный деревообрабатывающий
комбинат. 2. В зависимости от конкретных условий установка может быть ... (построен,
смонтирован, создан, установлен) как на открытой площадке, так и в помещении. 3. Уже в
октябре фермер стал ... (отгружать, поставлять, отправлять, сдавать) зеленый лук в магазины
столицы. 4. Технолог Калинина предложила ... (переделать, преобразовать, модернизировать,
обновить, изменить) конструкцию двух ... (большой, крупный, мощный, огромный) горизонтально-
расточных станков. 5. На ковровом комбинате в ... (прошедшем, минувшем, прошлом) году
производство наладилось. Уже ... (выпущен, изготовлен, произведен, сделан) 867 кв. метров ...
(продукция, ковры и дорожки, ковровые изделия). 6. Известно ... (любому, всякому, каждому), что
даже самые ... (хорошие, отличные, прекрасные, великолепные, превосходные) ... условия работы
еще не ... (определяют, решают, обеспечивают, гарантируют) успеха. 7. В этом произведении
автору удалось ... (раскрыть, вскрыть, воспеть, изобразить. описать, представить) трагические
события в жизни ... (своего поколения, своих сверстников, своих современников). 8. Этот ...
(недостаток, порок, дефект) в детали можно ... (увидеть, выявить, определить, заметить,
отметить) невооруженным глазом. 9. Победителю конкурса ... (присуждена, присвоена, выдана,
выделена) премия. 10. В новом отеле ... (первоочередное, первостепенное, главное, ведущее,
важнейшее) внимание обращают на ... (хорошее, прекрасное, безукоризненное, оптимальное,
внимательное) обслуживание гостей.

Задание 5. Какие из приведенных ниже существительных вы употребите с прилагательным 

мирный, а какие -  с прилагательным мировой?
Война, народ, беседа, рынок, жизнь, экономика, политика, соседи, значение, время, обстановка,
рекорд

Задание 6. Составьте предложения или словосочетания с паронимами.

Добрый - добротный, дружеский - дружественный, конструкторский - конструктивный,
эффектный - эффективный; отражать - отображать, проводить - производить, представить -
предоставить, опробовать - апробировать, укрывать - скрывать, осудить - обсудить; новшество -
новинка, урожай - урожайность, существо - сущность.

5
Задание 7. Найди лишнее слово:
Птица, самолет, пчела, машина, бабочка. Смотреть, глядеть, таращиться, моргать, наблюдать..
Хлопок, шерсть, нейлон, лен, шелк. Безжизненный, апатичный, вялый, оцепенелый,
чувствительный. Бросать, пинать, швырять, метать, раскидывать. Бук, ясень, ель, ива, клен.
Вишневый, алый, красный, малиновый, шафрановый. Превосходный, поэтичный, величавый,
грандиозный, величественный.. Растирать, нарезать, толочь, измельчать, дробить.

Задание 8. Перепишите. Объясните значения данных слов и составьте с ними предложения.

Образец: Альманах — сборник произведений различных авторов. Вскоре был выпущен
альманах.
Аплодировать, интеллигентный, конфликт, интеллект, компетентность, лаконичный,
дискриминация, референдум.

Задание 9. Подобрать к фразеологизмам синонимы. Выбрать 2-3 из них и составить мини-

рассказ (5-7 предложений).
Фразелогизмы: бросить на чашу весов; прибрать к рукам; числиться в бегах;вилами по
воде писано; выдать себя; стреляный воробей; вывести на чистую воду; не верить своим глазам.
Синонимы: опытный, сомневаться, скрываться, рискнуть, разоблачать, завладеть,
проговориться, удивляться

Развитие речи.
Притча "ДРАКА"
Я дрался в жизни один раз, да и то не с тем, с кем следовало. И вовсе не потому, что не
встречал людей, с которыми следовало подраться. Таких людей я встречал, но с ними я не дрался,
а здоровался за руку, улыбался им, как лучшим друзьям. Потому что я уже был воспитанным
человеком. А в тот раз, когда дрался, я еще не был воспитанным человеком, меня тогда только еще
воспитывали.
На нашей улице все между собой передрались и выяснили, кто сильнее, а кто слабее. На
мою долю выпал мальчик, худой и болезненный, с головой, неуверенно сидящей на тонкой шее, и
длинным носом, свисавшим вниз, словно уже заранее признавая свое поражение. С кончика носа
свисала маленькая прозрачная капелька, и мальчик шумно втягивал ее в нос, как втягивает
проводник пассажира, повисшего на ступеньке, когда дан уже сигнал к отправлению. Но пассажир
опять повисал, словно еще не со всеми там, на станции, попрощался, а мальчик снова и снова его
втягивал, а потом резко провел под носом рукой, окончательно высаживая его из поезда... Но тут,
неизвестно откуда взявшись, пассажир снова повис...
И туда, в это место, где уже развивались какие-то драматические события, я ткнул
кулаком, и пассажир сразу покраснел и на ходу выпрыгнул из поезда, а за ним стали прыгать
остальные, такие же красные, как и он.
- Кровь пошла, - констатировал кто-то из судейской коллегии, и драка была
приостановлена из-за явного неравенства сил.
Я не запомнил, как звали этого мальчика. Тех, кого бьют, обычно не запоминают, -
запоминают тех, которые бьют. Мне не хотелось его бить, просто такая сложилась ситуация.
Потом сложилась другая ситуация, и мы с ним вместе гоняли в футбол, лазили по крышам и
смотрели, как бьют кого-то третьего. И опять менялась ситуация, и снова кто-то кого-то бил, пусть
не кулаками, а словами, по-взрослому, но это получалось еще больней.
Когда взрослый бьет взрослого, это не всегда даже видно. Стоят и разговаривают. Сидят и
разговаривают. И все же, если внимательно присмотреться, то увидишь, как маленькие красные
человечки панически выпрыгивают на ходу, поезд идет, как и шел, но у них у каждого внутри -
катастрофа.
Задание 1. Сформулируйте проблемы, которые решает герой рассказа. Прокомментируйте.
(7 – 10 предложений).

6
2. Напишите письмо своему товарищу, в котором опишите самое яркое воспоминание из
своего детства ( не менее 100 слов).

Задание 2. Используя ресурсы интернета восстановите фразеологизмы:

…………………………………………………………….............................................. – очень быстро.
……………………………… - молчать, не говорить лишнего; быть осторожным в высказываниях.
……………………………… - говорят, если человек болтун и любит рассказывать чужие секреты.
……………………………………………….……………………....... – достигнуть взаимопонимания.
……………………………………………………………….................................... заставить замолчать.
……………………………………………………………………...................................... – очень устать.
……………………………………………………..................................... – стать предметом пересудов.
……………………………………………….……............ - замолчать, воздержаться от высказывания.
……………………… - побуждать кого либо к разговору; давать возможность кому либо говорить.
……………… - не сдерживая себя, теряя над собой контроль, проговариваться, говорить лишнее.
……………………………… - заставить кого-либо замолчать, не давать говорить дерзости, лишнее.
……………………………………………………….................................... - сплетничать, злословить.
……………………………………………..................................... - ненужное слово срывается с языка.
…………………………………………………..................................... - говорят, если человек болтлив.
……………………………………………….................................. – не можешь ясно сказать что-либо.
……………………………………………………………................ - замолчать, перестать говорить .
……………………………………………..- говорят про человека, который свободно, бегло говорит.
Слова для справок: Укоротить язык; бежать высунув язык; язык проглотить; наступить на
язык; язык заплетается; прикусить язык; держать язык за зубами; попасть на язык; язык без
костей ; распускать язык; язык хорошо подвешен; развязать язык; чёрт дёрнул за язык; найти
общий язык; повесить язык на плечо; длинный язык; чесать языком.

Задание 3. Замените выделенные слова и словосочетания синонимами.

В выигрыше оказываются смельчаки, те, кто отважно говорят на иностранном языке, пусть
даже скверно. Главное – научиться выражать свои мысли и понимать собеседника. Японский
учил в армии по каким-то архаическим пособиям. Ведь человек зачастую не подозревает, какие
колоссальные резервы не успевает использовать. Помимо всего прочего, знание многих языков
дает возможность настоящего знакомства с литературой, образом жизни многих стран.

Задание 4. Перефразируйте данные предложения.

а)Нужно только стараться подбирать материал по плечу, не чрезмерно трудный.
б)А посильны такие нагрузки для человека?
в)Практика всех видов – основа успеха. Поэтому при малейшей возможности говорите на
изучаемом языке.

Задание 5. Прочитайте фразеологизмы, Найдите их армянские эквиваленты.

Длинный язык, держать язык за зубами, злые языки, находить общий язык, говорить на разных
языках, язык хорошо подвешен, проглотить язык, распустить язык, дать волю языку.

Текст 2. ЯЗЫК

Эзоп, знаменитый баснописец Древней Греции, был рабом Ксанфа. Однажды Ксанф
пригласил к себе гостей и приказал Эзопу приготовить самый лучший обед. Эзоп купил языки и
приготовил из них три блюда.
-Почему ты подаешь одни языки?-спросил за обедом Эзопа удивленный Ксанф.
-Ты велел купить самое лучшее,-ответил тот, а что для философа дороже языка? При
помощи языка изучаются науки и получаются знания; посредством него мы объясняемся друг с
другом, решаем различные вопросы, просим, приветствуем, миримся, даем, получаем просьбы,
вдохновляем друг друга. При помощи языка строятся города, развивается культура народов.
Думаю, чт о нет ничего лучше языка.
Такой ответ пришелся по сердцу Ксанфу и его гостям.
Через неделю Ксанф приказал, чтобы Эзоп приготовил самый плохой обед.
Эзоп снова купил языки. Все удивились.

7
 Тогда Эзоп сказал Ксанфу.
-Ты приказал купить самое худшее: а есть ли что хуже языка? Посредством языка мы
оскорбляем друг друга, бранимся, лжем, обманываем, хитрим, ссоримся. Язык делает людей
врагами, разрушает области, даже целые города. Он вносит в нашу жизнь горе и зло... Может ли
быть что-нибудь хуже языка?
Говорят, что не всем присутствующим этот ответ пришелся по вкусу.

Задания к тексту.
1. Используя ресурсы интернета подберите фразеологизмы со словом "язык".
2.Охарактеризуйте человека по манере выражать свои мысли, т.е.по языку. Выскажите свое
отношение к этому человеку.
Длинный (неумение сдерживаться в разговоре)
Злой (способность остро,резко, насмешливо говорить о ком-либо, о чем- либо)
Острый (кто-либо остроумен, язвителен в разговоре)
Без костей (болтает много всякого вздора)
Ломаный (исковерканный)
Хорошо подвешенный (бойко, плавно говорит)
4.Составьте экспромт-рассказ, используя выражения по цепочке:
а) язык не поворачивается, заплетается
б) на языке вертится, с языка сорвалось
в) язык - распускать, чесать, укоротить
г) язык – придержать, держать за зубами, прикусить, проглотить
5.Объясните,как вы понимаете следующие выражения в прямом и переносном смысле:
говорить на разных языках; найти общий язык; с ним каши не сваришь.
•Употребите эти выражения в ситуациях.
6.В чем причина непонимания людей? Объясните, исходя из следующих крылатых
выражений:
а)Фома неверующий;
б)Лебедь рвется в облака, рак пятится назад, а щука тянет в воду;
в)Поспорят, пошутят и разойдутся.

Развитие речи. Легенда.

Ангел смерти
— Ты кто?
— Ангел.
— Как ты сюда вошел?
— Не как, а зачем. Я Ангел смерти. Я пришел за тобой.
— Что, уже? Так рано? Почему??? — Глупый вопрос. Просто пришло твое время и все.
— Но я не хочу!!! Я еще так много не сделал!
— Что именно? — спросил Ангел, присаживаясь на стул.
— Меня должны были повысить после Нового года! Я хотел купить квартиру, новую машину. Я
же трудился не жалея себя! Я хотел съездить в Индию! У меня было столько планов!!!
— Ерунда. Все твои материальные мечты имеют силу только в твоем материальном мире. Когда
твоя душа покинет тело, ты забудешь о них навсегда.
— Но я не хочу умирать так рано!!! Может, ты зайдешь позже, а?
— Ха-ха! Какие же вы, люди, забавные! — Ангел снял плащ и расправил крылья. —Пошли!
— Нет! Я никуда не пойду! Я, Я даже не успел завести семью! У меня еще нет детей!!!
— Правильно! Потому что ты даже свою вторую половину не нашел!
— Я не успел!
— Ты не пытался! — презрительно сказал Ангел.
— Мне Бог не послал.
— Ты не просил его об этом! — сверкнул глазами Ангел.
— А разве нужно было просить? Я не знал!
— Хватит морочить голову! Позавчера ты просил у Бога остановить время, чтобы успеть на
совещание! Неужели совещание важнее твоей судьбы?
— Ты прав, я дурак! Но ведь я еще могу исправиться! Я не могу умереть вот так, не успев даже

8
жениться, родить детей!
— Как резко поменялись твои приоритеты! Сначала была машина, Индия, а теперь семья, дети, —
усмехнулся Ангел.
— Но ты ведь согласен, что это главное?
— Да, согласен. Но вдруг ты так и не найдешь свою половину? Что тогда?
— Найду! Я уверен! Я буду искать!
— А я сомневаюсь! Ты не видишь дальше собственного носа! Вся твоя жизнь пройдет в
бесплодных поисках. В конце концов, ты разочаруешься в жизни, сопьешься, от тебя отвернуться
друзья, ты заработаешь себе болезнь, и будешь проклинать день, когда родился.
— Боже мой!!!
— Прекрати упоминать его имя вслух! — топнул ногой Ангел.
— Прости, Но что же мне делать?
— Когда человек заблудился, он возвращается назад, к тому месту, откуда пошел не в том
направлении, чтобы найти верный путь — сказал Ангел, наблюдая за хороводом снежинок за
окном.
— Верно! Я так и сделаю! Я понял!!!
— Неужели?
— Да, Я вернусь туда, где был счастлив! Знаешь, а ведь я любил когда-то. Мы познакомились в
институте! У нее были такие красивые темные волосы и глаза полные нежности, силы и мудрости.
Мы часто уходили с лекций в парк, кафе, библиотеку и целовались часами и нам больше никто не
был нужен! А когда я как-то сломал руку,она ухаживала за мной. Это было незабываемо! Когда у
меня были проблемы, я всегда знал что могу рассчитывать только на нее, пусть даже просто ей
обо всем рассказав — мне становилось уже легче! Потом между нами все изменилось, или просто
в тот самый момент нам не хватило смелости взяться за руки и противостоять всем и всему, а
вместо этого мы расстались навсегда! Так глупо расстались, по-детски. А ведь я до сих пор
помню, как пообещал любить ее всегда, и ведь самое что грустное — я по-прежнему ее люблю!
Мы часто перезванивались поначалу, а потом как-то все закрутилось. У меня тут своя жизнь, у нее
своя! Интересно, как у нее дела? Наверное, вышла замуж давно... Она же красавица такая! Знаешь,
я хотел бы позвонить ей. Просто поздороваться, узнать как дела, поздравить с наступающим! Я
позвоню ей, сейчас, ладно? А может написать ?.. Как ты думаешь?
………Но в комнате уже никого не было...

Здания к тексту.
1. Найдите в тексте эквивалентные выражения:
Не покладая рук - ……………………..............................………….
Валять дурака - ………………………................................…………
Бог не дал - ………………………................................………………
Вместе по жизни - ……………………................................………….
Найти вторую половину - ………………................................……….
Настал судный час - …………………………………………………...
Тщетные усилия - …………………………………………….………...
Отказаться от предпочтений - …………………………………………
Хватает мужества - …………………………………………………….
2. Назовите Ангела по – другому.
3. Прочитайте высказывания. Какое из них может стать P.S. к тексту. Почему?
Аргументируйте.
Человеческая жизнь похожа на коробку спичек. Обращаться с ней серьезно - смешно. Обращаться
несерьезно - опасно. А. Рюноскэ
Свободен лишь тот, кто потерял все, ради чего стоит жить. Э.
Ремарк Надо любить жизнь больше, чем смысл жизни. Ф.
Достоевский Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела
смысл.
А. Эйнштейн Всю свою жизнь ты пытаешься стать Богом,
а потом умираешь.. . Паланик Ч.

9
4. Используя ресурсы интернета восстановите фразеологизмы.
1.Победителей ……………………………………………….
2.Быть в зените ………………………………………………. 3..
…………………………………………….славы.
4.Так проходит ………………………………………………………
5.Перейти ……………………………………………………………… 6.
…………………………………………………………. или на щите
7.Перековать мечи на …………………………………………………
8.Огнем ………………………………………………..
Слова для справок: Рубикон, со щитом, и мечом, славы, слава мира, в ореоле, не судят, на орала

5. Напишите письмо от имени героя.

Задание. Найдите возможные признаки объединения понятий (3) и составьте мини –

рассказ.
1. Живопись. 2. Музыка. 3. Природа. 4. Аукцион. 5. Бизнес. 6. Образование.
7. Образованность. 8. Вложения. 9. Антиквариат. 10. Современная мода.

Грамматика.
Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы.

Омонимы Паронимы Синонимы Антонимы

Слова, разные по значению, Слова, разные по Слова, одинаковые или Слова,
но одинаковые по звучанию значению, но близкие близкие по значению, но противоположные
по звучанию разные по звучанию по значению

кран (подъемный) дипломат – дипломант солнце – светило хороший – плохой

кран (водопроводный) вдохнуть – вздохнуть
смелый – храбрый день – ночь
замОк – зАмок мУка – мукА искусный –
лечу (совершаю полет) –  искусственный всесильный - всемогущий верх – низ
лечу (осуществляю лечение)
лук – луг бочок – бачок

Упражнение № 1 Определите однозначные и многозначные слова.

Йог, кавычки, консерватор, лидер, монолог, направление, перемена, природный, состряпать,
таять, трамвай, элегантный, язычество, зенит.

Упражнение № 2 Подчеркните слова, употребленные в переносном значении.

Змеиная улыбка, избитые фразы, каверзный вопрос, выжечь каленым железом, прокатить на
выборах, говорить кичливо, колыбель свободы, кольцо блокады, лента дороги, лезть на гору,
неоправданное мотовство, совершить моцион, обезболивающие средства.

Упражнение № 3 Подберите и запишите синонимы к данным словам.

Красивый, маленький, трудный, гуманный, быстрый, долгий, грязный, вкусный, бежать, понимать,
удивляться

Упражнение № 4 Подберите к данным словам антонимы.

Начало, счастливый, правый, погаснуть, потерять, широкий, сильный, далеко, мало, бедный

10
Упражнение № 5 Вставьте подходящие по смыслу антонимы.
1) Не было бы ... , да ... помогло. 2) Готовь сани ... , а телегу, … . 3) ... человека кормит, а ... портит.
4) Ученье – … , а неученье – ... . 5) ... дело лучше ... безделья. 6) ... мир лучше ... ссоры.
Слова для справок: Счастье, несчастье, зима, лень, труд, тьма, свет, большой, маленький, худой,
добрый, лето,

Упражнение № 6 Составьте предложения с данными словосочетаниями.

Агрессивная рысь, перейти на рысь; мир в семье, весь мир; студеный ключ, ключ от двери; косить
глазами, косить траву; эффектный наряд, наряд милиции; павлинье перо, перо авторучки.

Упражнение № 7 Определите значение каждого из слов-паронимов, составьте с ними

предложения.
Невежа – невежда, оклик – отклик, дипломат – дипломант, практик – практикант, опечатки –
отпечатки, швейцар – швейцарец, праздный – праздничный, добрый – добротный, одеть – надеть,
основать – обосновать.

Упражнение № 8 Составьте словосочетания с прилагательными – паронимами:

Человек, талант (поэтический – поэтичный); сосед, интерес (скрытый – скрытный); совет, костюм
(практичный – практический); мотив, характер (романтический – романтичный).

Урок 3.
ТЕМА : Характер и профессия

У каждого человека три характера: тот, который ему приписывают; тот, который он сам
себе приписывает; и, наконец, тот, который есть в действительности. Виктор Гюго

Текст 1. Что такое характер.

В переводе с древнегреческого языка слово «характер» означает «чеканка», «печать». В
самом деле, с одной стороны, жизнь чеканит, отливает характер человека, а с другой стороны,
характер накладывает печать на все поступки, мысли и чувства человека.
Можем ли мы охарактеризовать человека перечислением только одной черты характера?
Обычно, рассказывая кому-то о другом человеке, мы стараемся подобрать несколько ключевых
свойств характера. Например, этот человек жизнерадостный, дружелюбный, чуткий,
решительный, аккуратный и т.д. Существует около 1,5 тысяч наименований черт характера.
Характерными можно считать не все особенности человека, а только существенные, устойчивые и
постоянно повторяющиеся в поступках и действиях.
О человеке с характером нередко говорят: «Он должен был поступить именно так»; «Он не
мог поступить иначе – такой уж у него характер».
Знание характера человека помогает нам предположить, как он будет вести себя в той или
иной жизненной ситуации и в соответствии с этим построить свои отношения и поведение.
Самым важным показателем характера являются поступки и поведение человека. Человек может
говорить о себе всякое, однако поступки показывают, что он есть на самом деле. Недаром
говориться: «Человек познается в поступках», «Каков характер, таковы и поступки».
Характер человека проявляется, во-первых ,в том, как он относится к другим людям:
родным и близким,товарищам по работе и учебе,знакомым. Устойчивая и неустойчивая
привязанность, принципиальность и беспринципность, общительность и замкнутость, правдивость
и лживость, тактичность и грубость обнаруживают отношение человека к другим людям.
Во-вторых,характер обнаруживается в отношении человека к себе: самолюбие и чувство
собственного достоинства или приниженность и неуверенность в своих силах. У одних людей на
первый план выступает себялюбие, у других подчинение собственных интересов интересам
коллектива, самоотверженность.
В-третьих, характер обнаруживается в отношении человека к делу. Так,к числу наиболее
ценных черт характера относятся исполнительность, серьезность, ответственность за порученное
11
дело, добросовестность и озабоченность его результатами.Однако отношение к делу может
проявляться в таких чертах, как карьеризм, легкомыслие, формальное отношение к труду.
В-четвертых, характер проявляется в отношении человека к вещам: не только отношение к
общественной собственности, но и аккуратное или небрежное отношение со своими вещами, с
одеждой и обувью, книгами и учебниками.

Задание к тексту.
1. Составьте вопросы к каждому абзацу теста.
2. Ответить на вопросы:
**Существуют ли люди с абсолютно одинаковыми характерами? Как вы считаете, а у близнецов
характеры будут сходны?
**Если всегда трусливый человек вдруг совершает решительный поступок, а всегда вежливый
срывается на грубость, можем мы сказать, что у них изменился характер?
**Вспомните своих друзей, одноклассников. Кому бы вы доверили свой секрет? С кем готовы
пойти в поход? Кому готовы одолжить деньги? Кого взяли бы для поддержки на первое свидание?
Кого взяли бы в команду на интеллектуальную игру, а кого ставить спектакль?
**Когда вы отвечали на эти вопросы, что вы в первую очередь учитывали, выбирая человека?

Лексичекое задание. Опиши себя

Напишите 5 самых главных своих положительных черт характера и 5 самых негативных черт.
Укажите 3 черты характера, которые хотели бы развить у себя и 3 черты, от которых хотели бы
избавиться.
•агрессивный•аккуратный•алчный•амбициозный•артистичный•вежливый•великодушный
•верный• весёлый• взрывной• внимательный• доброжелательный• добросовестный• добрый•
доверчивый• дружелюбный• душевный•жизнерадостный• застенчивый• злопамятный• легкий•
любознательный•любопытный•медлительный•нетерпеливый•неусидчивый•неуступчивый•осторо
жный•остроумный•отважный•ответственный•отзывчивый•откровенный•открытый• отходчивый•
пассивный• раздражительный• упрямый• шаловливый• шумный• шустрый• щедрый•
щепетильный• эгоистичный• эмоциональный• энергичный• эрудированный• язвительный….

Текст 2. Психофизиологические особенности и выбор профессии

   Природа индивидуальных особенностей человека двояка.Такие индивидуальные
особенности как интересы, склонности характеризуются непостоянством, колебаниями,
изменчивостью. Поэтому и учитывать их нужно с вполне определенной целью - стимулировать их
развитие. 
   Среди природных индивидуально-типологических свойств наиболее изучены в настоящее
время сила-слабость и подвижность-инертность   Сильную нервную систему характеризует
высокая работоспособность. Для слабой нервной системы характерна низкая работоспособность
нервных клеток,они быстрее истощаются.
      Профессий,в которых возможно возникновение сложных,опасных для жизни ситуаций,не
так уж много (летчики-испытатели, космонавты, шахтеры, авиадиспетчеры, саперы, хирурги,
пожарные,спасатели), но цена ошибки в них зачастую может обернуться слишком дорого. 
   Таким образом,при выборе профессии обязательно должно учитываться свойство силы -
слабости нервной системы. "Слабым" не рекомендуется выбирать профессии, в которых реально
возможно возникновение аварийных, экстремальных, опасных для жизни ситуаций.
 В зависимости от особенностей нервных процессов можно теоретически вывести 24 типа
темперамента, но практически чаще всего наблюдаются те четыре типа, которые известны нам из
классического учения о темпераментах . 
   Сангвинический тип темперамента характеризуется энергией и большой
работоспособностью ему подходит работа, в которой много разнообразия, которая постоянно
ставит перед ним новые задачи, он готов все время действовать и что-то организовывать, поэтому
ему подходят руководящие должности.Работая, он может легко сосредеточиться и так же легко
переключиться с одной работы на другую, но не способен вникать в детали и не переносит
однообразия. 
  
12
 Холерик отличается вспыльчивостью и порывистостью,работу выполняет с большим
внутренним напряжением, очень энергично, полностью отдаваясь своей деятельности, однако
свою огромную энергию распределяет неравномерно, поэтому ему подходит цикличная
деятельность, периодически требующая большой, но периодической затраты энергии, связанная с
напряжением и опасностью, чередующаяся с более спокойной работой. 
   Флегматик спокоен и уравновешен, он упорный и старательный работник, однако только
в той области,к которой он привык. Ему не подходит работа, отличающаяся разнообразием, зато
монотонная деятельность (например, работа на конвейере) трудности для него не представляет.Он
работает неторопливо, но может достичь хороших результатов благодаря своей твердости,
настойчивости и продуманной организацией своего труда. 
   Меланхолика характеризует низкий порог ощущения и повышенная чувствительность к
внешним раздражителям.У него низкая работоспособность, он не хочет брать на себя
обязательства, боится, что не сумеет их выполнить. Предпочитает работать в одиночку.Благодаря
своей высокой чувствительности, он легко улавливает и понимает тонкости в поведении людей,
окружающем его мире, а так же в искусстве, литературе, музыке.Меланхолику подходит работа,
требующая внимания, умения вникнуть и проработать мельчайшие детали. 

Задание к тексту. Определите какими психологическими качествами должен обладать

специалист вашей профессии. Дайте его психологический портрет. / 5-7 предложений/
Лексические задания.
Задание 1. Загадка-анаграмма. Задание: переставь буквы в словах так, чтобы получилось новое
существительное.
Сосна –………, куст –………, атлас –………, кайма –…, карп –……, деталь –… , корма –…… .

Задание 2. Составь слово: Динаро-……… Гостьдор- ……… Бродо……… Счеть …………

Дорасть……………..

Задание 3. Выпишите из ряда слов три слова : синонимы

Красный, жёлтый, алый, голубой, зелёный, огненный.
Пёс, лошадь, собака, коза, корова, псина.
Сердиться, спать, болеть, почивать, дремать, смотреть.
Мыслить, дума, думать, мысленный, соображать, мысль.
Радость, радоваться, радостный, ликовать, торжествовать, ликование.

Задание 4. К данным словам подбери слова с противоположным лексическим значением:

антонимы.
Грязный. Искусственный. Трусливый. Мягкий. Грубый. Замкнутый. Слабый. Светлый

Лексические упражнения.
Упражнение 1.Прочитайте приведенные ниже ряды черт характеров. Сформулируйте
разницу между выстроенными в ряд синонимичными на первый взгляд чертами личности.
- застенчивость — скромность — неуверенность в себе — нерешительность;
- общительность — открытость — откровенность;
- жалостливость — заботливость — отзывчивость — альтруизм;
- импульсивность — вспыльчивость — прямолинейность;
- упрямство — настойчивость — твердость — строгость;
- эгоизм — эгоцентризм — индивидуализм — самодостаточность.

Упражнение 2. Объедините данные прилагательные так, чтобы получили портрет человека.

Какого человека вы описали?
1. авантюрный • авторитетный • агрессивный • адекватный • азартный • аккуратный • активный •
алчный • альтруистичный • амбициозный • аморальный • апатичный • артистичный • аскетичный
2. бдительный• безалаберный• безвольный • беззаботный• безответственный• безразличный •
безрассудный•безучастный•безынициативный•безнадежный•бережливый•бескомпромисснй•
беспокойный•бессовестный•бестактный•бестолковый•бесстрашный•бесхарактерный•бесчувственн

13
ый•благожелательный•благоразумный•благородный• бурный болтливый• боязливый• брутальный•
3. гармоничный • гениальный• гибкий• гневливый• глупый• гордый• грубый• гостеприимный•
гуманный
4. дальновидный • деловой • двуличный • деликатный • дельный • депрессивный • деспотичный •
дерзкий • деятельный • динамичный • дипломатичный • дисциплинированный • добродушный •
доброжелательный • добросердечный • добросовестный • добрый • доверчивый • домовитый •
драчливый • дружелюбный • дурной • душевный
Упражнение 3. Допишите другие примеры черт личности для данных видов отношений
человека.
Характер отражает отношение человека к окружающему миру.
1) Свидетельствующие об отношении человека к другим людям, к коллективу и обществу:
положительные черты - общительность, чуткость, ……………………………………....................
противоположные черты — замкнутость, черствость,……………………………………...............;
2) черты, показывающие отношение человека к труду, к своему делу :
положительные черты - трудолюбие, …………………………………………………………………
противоположные черты- лень, ………………………………………………………………………
3) черты, показывающие, как человек относится к самому себе :
положительные черты - чувство собственного достоинства, …………………………………………
противоположные черты- самомнение, .................................................................................................;
4) черты, характеризующие отношение человека к вещам:
положительные черты - аккуратность ,………………………………………………………………....
противоположные черты - неряшливость,…………………………………………………………......

Слова для справок: тактичность, отзывчивость, уважение к другим людям, грубость, презрение к
людям, склонность к творчеству, добросовестность, ответственное отношение к делу,
инициативность, настойчивость, недобросовестность в работе, безответственное отношение к
делу, пассивность, щедрость, бережливость, жадность, небрежное обращение с вещами.

Развитие речи.
Магазин желаний
На задворках Вселенной находился один магазинчик. Вывески на нем давно уже не было ,
потому что каждый местный житель и так знал, что магазин продает желания. Ассортимент
магазина был огромен, здесь можно было купить практически всё: огромные яхты, квартиры,
замужество, пост вице-президента корпорации, деньги, детей, любимую работу, красивую фигуру,
победу в конкурсе, большие машины, власть, успех и многое-многое другое. Не продавались
только жизнь и смерть - этим занимался головной офис, который находился в другой Галактике.
Каждый пришедший в магазин в первую очередь узнавал цену своего желания. Цены были
разные. Например, любимая работа стоила отказа от стабильности и предсказуемости, готовности
самостоятельно планировать свою жизнь, веры в собственные силы и разрешения себе работать
там, где нравится, а не там, где надо. Власть стоила чуть больше: надо было отказаться от
некоторых своих убеждений, уметь всему находить рациональное объяснение, уметь отказывать
другим, знать себе цену (и она должна быть достаточно высокой), разрешать себе говорить «Я»,
заявлять о себе, несмотря на одобрение или неодобрение окружающих. Некоторые цены казались
странными - замужество можно было получить практически даром, а вот счастливая жизнь стоила
дорого: персональная ответственность за собственное счастье, умение получать удовольствие от
жизни, знание своих желаний, умение ценить, то, что есть, разрешение себе быть счастливым,
осознание собственной ценности и значимости, риск потерять некоторых друзей и знакомых.
Не каждый пришедший в магазин был готов сразу купить желание. Некоторые, увидев цену,
уходили. Другие долго стояли в задумчивости, пересчитывая наличность и размышляя, где бы
достать еще средств. Кто-то начинал жаловаться на слишком высокие цены, просил скидку или
интересовался распродажей. А были и такие, которые доставали все свои сбережения и получали
заветное желание, завернутое в красивую бумагу. На счастливчиков завистливо смотрели другие .
Хозяину магазина часто предлагали снизить цены, чтобы увеличить количество покупателей. Но
он всегда отказывался, так как от этого страдало бы и качество желаний. Когда у хозяина
спрашивали, не боится ли он разориться, то он качал головой и отвечал, что во все времена будут
находиться смельчаки, готовые рисковать и менять свою жизнь, отказываться от привычной и

14
предсказуемой жизни, способные поверить в себя, имеющие силы и средства для того, чтобы
оплатить исполнение своих желаний.
А на двери магазина уже добрую сотню лет висело
объявление: ....................................................................................................................................................
...................
Задание 1. Определите основную мысль текста (5 – 7 предложений) и допишите объявление.

Задание 2. Найдите синонимы в тексте: позволять, бесплатно, думать, отважные, владелец,

интересоваться, деньги, стоимость, хочется, точка зрения, возможности, посетитель, личная,
иметь, обанкротиться, всегда, постоянство, за бесценок, обычный.

Грамматика.

Лексическая сочетаемость – это способность слова сочетаться с определённым кругом других

слов. При выборе слова следует учитывать не только его значение, но и лексическую
сочетаемость. Далеко не все слова могут сочетаться друг с другом. Ошибки в речи возникают при
неправильном соединении слов в словосочетания.
В процессе речи мы подбираем слова по их лексическому значению, по смыслу. Если этим
пренебрегать, происходит нарушение лексической сочетаемости.

Примеры лексической сочетаемости слов:

правильно
неправильно
иметь значение
играть значение                                                      
не играет роли
не имеет роли                                                         
быть в поле внимания                                       быть в поле зрения
оказать заботу                                                    проявить заботу
повысить кругозор                                                    расширить кругозор
Оказать впечатление                                                произвести впечатление
дать поддержку                                                       оказать поддержку
постигать навыки                                                     приобретать навыки
оплатить штраф                                                      заплатить штраф
Заплатить расходы                                                    оплатить расходы
заплатить проезд                                                       оплатить проезд
пристально слушать                                                    внимательно слушать
предпринимать усилия прилагать усилия,
одержать первенство одержать победу, завоевать первенство
повысить выпуск продукции увеличить выпуск продукции

Упражнение 1 . Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонки, учитывая

особенности их лексической сочетаемости. Укажите возможные варианты.

1. Античный, классический, врожденный, мифология, языки, талант, ум, прием,

прирожденный, гостеприимный, радушный, хозяин, человек, влияние, действие, миг,
хлебосольный, губительный, пагубный, единый, один, момент, воздействие, период, путь, сборы,
длинный, длительный, долгий, долговременный, кредит.
продолжительный
2. Выдвинуть, высказать, исправить, найти, устранить, гипотеза, догадка, недостатки, ошибки,
обрести, найти, наложить, оставить, обнаружить, опора, поддержка, отпечаток, след, закон,
открыть, доказать, обосновать, предвещать, закономерность, теорема, теория, поражение,
предсказать, расширить, увеличить, повысить успех, возможности, потенциал.

Упражнение 2. Вместо точек вставьте один из паронимов; мотивируйте свой выбор.

15
1. Испытания новой машины ... (проводиться - производиться) уже третью неделю.. 2.Молодежь у
нас в группе ... (представлена - предоставлена) самой себе. 3. В работах художников и
скульпторов ... (отражаться - отображаться) труд, быт и отдых забайкальцев. 4. Впечатлений
от поездки много, но главное - это исключительно ... (дружеский - дружественный) отношение к
нам французского народа. 5. Люди, захваченные стихией отступления, не понимающие ...
(существо - сущность) происходящих событий, нередко случайно оказывались в числе
эмигрантов. 6. Конькобежцы США ... (опробовать - апробировать) костюм из нового
синтетического материала. 7. Эти модели после (апробирование - апробация) переданы в серийное
производство. 8. У билетной кассы предъявляли свои ... (командировочные - командированные)
удостоверения.9. Мне кажется, что я припоминаю ... (лицо - личность) этого человека.

Упражнение 3. Замените синонимами выделенные слова, при этом старайтесь усилить их

значение, придать высказыванию большую эмоциональность.
1. Эта картина удивила меня. 2. Пейзаж был очень красивый. 3. Незнакомец показался ему
человеком недобрым. 4. Николай Лукьянович хотел успеть, он шел быстро. 5. Ирина радовалась.
6. Девушка плакала, умоляя о помощи. 7. Так поступить мог только неумный человек. 8. Чтобы
разобраться в этом, нужно много работать. 9. Не пытайтесь меня обмануть. 10. Можно
предложить много вариантов решения этой проблемы.

Упражнение 4. Подберите синонимы к следующим словам .

Аромат, бедный, глупый, делать, думать, есть, жестокий, жилище, зачем, краткий, ловкий, много,
новый, откровенно, очаровать, очень, прославиться, просить, умный, ходить, энтузиазм, ясно.

Упражнение 5. Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок нужное слово или форму слова
и составьте с ними предложения.
Держать ... востро (уши, ухо)
Смотреть сквозь ... очки (розовые, темные)
С ... нос (голубиный, гулькин)
Делать из ... слона (комара, мухи)
Не в своей ... (чашке, тарелке)

Упражнение 6. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов?

Исправьте ошибки и запишите исправленные предложения.
Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.
Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
Мы дружно работали сложа руки.
Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.
У лягушки дух захватило от страшной высоты.
Яшка сломя голову остановился.

Задание на перевод. Восстановите тексты:

Любовь и доброта
С первого момента появления на свет мы оказываемся …………………………… наших родителей.
Затем ………, когда к нам подступают болезни и старость, мы вновь отдаем …… .Если в
…………………… нашей жизни мы так полагаемся на милость других существ, как же может
случиться, что посередине мы отказываем им в доброте?» Далай-лам

Սեր և բարություն
Լույս աշխարհ գալու ……………..… մենք հայտնվում են մեր ծնողների
սիրո,հոգատարության և բարության թևի տակ: Այնուհետև,կյանքի մայրամուտին,երբ մեզ
այցելում են ………………………..,մենք կրկին հանձնում ենք մեզ ուրիշների ողորմածությանը:
Եթե մեր կյանքի սկսզբում և վեջում մենք այդքան …………….…..……..,ապա ինչու կյանքի
ընթացքում մենք ………………………… բարություն ցուցաբերել?

16
Задание. Найдите возможные признаки объединения понятий (3) и составьте мини –
рассказ.
1. Туризм. 2. Гостиничный бизнес. 3. Развлечения. 4. Предприниматели. 5. Способы разбогатеть.
6. Народное творчество. 7. Преступления. 8. Капиталовложения. 9. Политика. 10. Нравы и обычаи.

Игровые задания.
1. Игра "Профессия". Ведущий: Каждый, должен дать свое определение понятия
«профессия» и ее роли. Сколько подпрофессий есть в той или иной профессии.
Возьмем такую современную профессию, как менеджер…. Если вы собираетесь работать
менеджером, то вам придется сделать нелегкий выбор, между менеджером по рекламе,
менеджером по персоналу, менеджером по работе с клиентами, менеджером по туризму и
отдельному бизнесу, менеджером по управлению производством и т.д.»

2. Игра «Цепочка профессий».

Ведущий: «А сейчас мы с вами попробуем сами найти те связи, которые существуют порой
между совершенно непохожими профессиями. При этом необходимо учитывать не только вид
деятельности, но и сходство по условиям труда, по средствам и т.д. Мы по кругу выстроим
«цепочку профессий». Я назову первую профессию, например, металлург, следующий назовет
профессию, в чем-то близкую металлургу, например, повар. Следующий за ним называет
профессию, близкую к повару и т.д. Важно, чтобы каждый сумел объяснить, в чем сходство
названных профессий, например, и металлург, и повар имеют дело с огнем, с высокими
температурами, с печами. Ну что, попробуем?».
Инструкция: По ходу игры иногда следует задавать уточняющие вопросы, типа: «В чем же
сходство вашей профессии с только что названной?». Окончательное решение о том, удачно
названа профессия или нет, принимает группа.
Ведущий: «А теперь, когда мы назвали столько разных профессий, давайте подумаем, нужны ли
они все людям? Может быть, от каких-то из них можно было бы и отказаться? Для этого я
предлагаю вам сыграть еще в одну игру под названием «Автобус».

Ответ к тексту "Магазин желаний: «Если твое желание не исполняется - оно еще не оплачено».

Урок 4.
ТЕМА : Профессии, их особенности.

Текст 1. Темперамент и профессия

Однажды наступает момент, когда надо всерьез задуматься о собственном «месте под
солнцем» и определиться с выбором будущей профессии. Мама хочет, чтобы ребенок стал
юристом, отец желает отправить сына в медицинский институт, а друг идет учиться на геодезиста.
Может быть, после школы пойти учиться с другом в одно заведение? Или стать известным
режиссером, актером, как хотел сам? Совершенно точно, что одна из предложенных профессий
действительно твоя. Но как сделать правильный выбор?

17
 Естественно, каждая специальность требует от человека определенных черт
характера, наклонностей, врожденных привычек, склада ума. Где-то нужны
«креативщики», а где-то аналитики. Психологи считают, что немаловажную роль в
выборе будущей профессии играет темперамент. Как известно, различают четыре типа
темперамента: холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик. Попробуем разобраться, к
какому типу относятся профессии, как это связано между собой и к каким профессиям по
свойствам характера себя соотносить.
Холерик
*любит преодолевать сложности;
*нравится создавать что-то новое;
*любит самостоятельность;
*легко включается в процесс и с блеском довершает начатое;
*бывает, себя переоценивает;
*лидер, который не любит подчиняться;
*есть напор, но не настойчив.
Холерик способен легко построить свою карьеру в компании, где нужны кадры,
способные концентрировать свое внимание, быть стрессоустойчивым, энергичным.
Холерику необходимо выражать свою энергию. Он не способен выполнять монотонную
работу. Бухгалтер, цветовод и библиотекарь – этот выбор не для него. Холерику присущи
профессии репортера, журналиста, дипломата, хирурга, предпринимателя, режиссера,
следователя, геолога и артиста.

Сангвиник
*врожденные способности идеального руководителя;
*расчетливый;
*умеет уговорить и расположить к себе;
*не выносит монотонной работы;
*имеет препятствия в технических моментах;
*испытывает сложности в конвейерной деятельности.
Сангвиник – прекрасный стратег и душевный начальник. Однако такие профессии, как
делопроизводитель, бухгалтер, радиомонтажник, архивист, реставратор ему совсем не
подходят.
Наилучшие рекомендации – это работа психолога, директора предприятия, менеджера
среднего или высшего звена, учителя, организатора мероприятий.

Флегматик
*неторопливый и скрупулезный;
*всегда достигает результата за счет железного упорства;
*не терпит спешки;
*безынициативный;
*не любит суету и перемены мест;
*обращает внимание на каждую мелочь;
*доводит любое дело до совершенства, если ему позволит время.
С первого взгляда кажется, что медлительный человек – это не плюс для будущей
профессии. Тем не менее, отсутствие спешки для флегматика – это его сильная сторона.
Анализировать ситуацию, не паникуя, находя решения в сложных вопросах, способен
только флегматик. В связи с такими особенностями характера флегматик без лишней
суеты может стать прекрасным врачом-терапевтом, главным бухгалтером, научным
сотрудником или экономистом. Также ему легко добиться карьеры профессора физики
или математики, но абсолютно претит быть ведущим шоу, дирижером или коммерсантом.
Профессии, требующие эмоциональных перегрузок, физической активности, скорости
принятия решений, флегматика будут тяготить.

18
Меланхолик
*постоянные перепады настроения;
*ежедневные смены энергетических полюсов;
*быстро устает и плохо адаптируется в новом коллективе;
*требует постоянной поддержки и отдыха;
*обладает невероятной наблюдательностью;
*склонен к детализации и мелочам.
Меланхолику нельзя работать с людьми. Он не выносит постоянного общения. Ему
приятнее проводить время с такими молчаливыми предметами, как компьютер.
Меланхолику опасно для жизни (своей и окружающих) быть водителем автобуса или
подъемного крана. Меланхолик в любой момент может задуматься, потерять
концентрацию внимания, что повлечет за собой страшные аварии. Хирург, спасатель,
летчик, диспетчер – это тоже смело можно исключать, потому что нервные и физические
перегрузки могут серьезно пошатнуть здоровье меланхолика. Наиболее рекомендуется
ему работать педагогом, деятелем искусств, художником, композитором, писателем,
ветеринаром, агрономом.
Чистые холерики или истинные флегматики встречаются достаточно редко.
Психологи уверены, что в человеке присутствуют все виды темперамента, но преобладает
какой-нибудь один. Невозможно выбрать себе тип темперамента. Так же, как и не
существует хорошего и плохого. Просто имея определенный психотип, можно выполнять
одну работу лучше, а на другой работе будет все валиться из рук. Жаль, что многие
выпускники не принимают во внимание особенности своего темперамента, сопоставляя
его с будущим выбором профессии. И затем, все свое рабочее время для них становится
настоящей мукой, а не сбывшейся мечтой.

Задание к тексту.
1. Составьте свою характеристику на базе текста в шуточной форме.
2. Дайте характеристику вашего любимого мультперсонажа.

Текст 2. Профессия и характер человека: обратная связь

Как особенности характера сказываются на выборе профессии. Как темперамент влияет на

успех. Какие взаимосвязи между характером и профессией.
Известные психологи нередко говорят о том, как характер влияет на нашу жизнь. На просторах
всемирной сети вы сможете найти огромное количество всевозможных тестов, предлагающих вам
узнать особенности характера и понять, какая профессия подойдёт для вашего темперамента.
По мнению большинства психологов, характер формируется ещё в самом раннем детстве,
и изменить его практически невозможно. Однако некоторые специалисты в сфере психологии
отмечают, что характер и темперамент человека меняются на протяжении всей нашей жизни.
Выбор профессии и даже эмоциональное состояние коллектива в офисе влияют на
характер человека. То есть, возможно предположить, что работа способна изменить некоторые
особенности нашего характера. Однако, есть и иная сторона медали: наш характер может
изменить и наше отношение к работе.
То, каким сотрудником мы являемся, зависит от наших индивидуальных особенностей. Сегодня
мы постараемся разобраться в том, какая существует связь между профессией и характером
человека.
"Характер определяет судьбу" - Гераклит
Особенности нашего характера влияют на выбор профессии
Пожалуй, этот фактор считается самым основным для выбора места работы.
То, какими глазами мы смотрим на мир и как воспринимаем действительность, зависит то, где и
кем мы будем работать. Представьте себе, что вы с детства жалеете бездомных животных и
мечтаете помочь каждому одинокому и брошенному котёнку.
Вырастая, вы выбираете профессию, связанную с вашими особенностями характера.
Скорее всего, вы станете ветеринаром, кинологом или выберете профессию медика.

19
Таким образом, наш темперамент и индивидуальные особенности личности напрямую связаны с
выбором нашей профессиональной сферы.

Наш темперамент определяет успех в работе

Как известно, заметного успеха достигают активные, уверенные в себе люди.
Для того, чтобы стать успешным бизнесменом и начать зарабатывать приличные суммы вовсе не
обязательно иметь большие деньги или связи. Достаточно поставить чёткие цели и следовать им,
несмотря ни на что.
Если вы верите в себя и в свой успех, скорее всего, вы достигнете успеха в любой сфере
деятельности. Однако, если темперамент человека спокойный и не склонен к приключениям,
большие зарплаты и хорошие должности пройдут мимо него.

Характер и профессии: взаимное влияние

Характер может влиять на нашу работу как напрямую, так и нет.
Усидчивость и терпение в сфере бизнеса намного важнее чувства сострадания и понимания.
Именно поэтому известные психологи рекомендуют отнестись к выбору профессии как можно
тщательнее.
Обычно, мы выбираем вузы, связанные с мечтой нашего детства. Например, в детстве мы
мечтали стать преподавателем математики. Спустя годы мы выбираем математический факультет
и идём работать в школу, не представляя иных путей. Однако, это решение не совсем является
правильным. Важно, чтобы выбор профессии был осознанным.

Заключение
Не гонитесь за мечтой. Проанализируйте свой характер и постарайтесь определить, какая
профессия наиболее подходит именно вашей личности.

Задание к тексту.
Дайте характеристику отрицательному персонажу сказки, который хочет устроиться в
другую сказку на роль положительного персонажа.

КЛОУЗ-ТЕСТ
- Прочитайте текст с пропусками и постарайтесь понять о чем он.
- Восстанавливая пропущенное слово, имейте в виду, что пропущенное слово находится во
взаимосвязи с другими словами текста.
- Подобранное слово должно «вписаться» в предложение не только по смыслу, но и
грамматически.

В акте дарения есть что-то … с любовью, которую мы тоже отдаём другому человеку по
неотменяемому зову собственной души. Мы отдаём … , и сами становимся богаче и лучше.
Вместе с любовью мы отдаём наше доверие, наши тайны, наши замыслы.
Но и … подарок – это тоже некий знак. Если ты … дар – это заключение союза,
подписание договора. Однако не со всякими … поступают так. Я хорошо помню, как одаривали
Анну Андреевну Ахматову. И сколь немногие подарки она оставляла у себя. Если подарок … не
принимался, то Ахматова коротко говорила: «Это надо передарить».
Мне кажется, что сам смысл подарка надо понимать более широко. В каком-то смысле
жизнь – это тоже … . Дар божий.

Ключ: принять, схожее, любовь, подарками, душевно, подарок, принимаешь.

20
Задание 1. «Что делать если... Найти оригинальный выход!»
Примеры ситуаций:
* Что делать, если вас случайно заперли в офисе поздно вечером?
* Что делать, если ваша собака съела важную отчетность, которую вы должны утром представить
директору?
* Что делать, если вы застряли в лифте с генеральным директором вашей фирмы?

Задание 2. Придумайте 3-5 различный вариантов описания того, что изображено на рисунке.
Проявите свои креативные способности.
Что это такое? Как это можно описать?

Развитие речи.
Притча Соломона
Один человек, умирая, сказал, что он оставляет все свое имущество достойнейшему из двух
его сыновей. Но так как ни один из них не соглашался признать себя худшим, то и обратились
они к царю. Соломон спросил их, кто они по делам своим, и,услышав ответ, что оба они
охотники -лучники, сказал:
-Возвращайтесь домой. Я прикажу поставить у дерева труп вашего отца. Посмотрим
сначала, кто из вас метче попадет ему стрелой в грудь, а потом решим ваше дело.
Теперь оба брата возврaтились назад в сопровождении человека, посланного царем с
ними для присмотра. Его и рaсспрашивал Соломон о состязании.
-Я исполнил все, что ты приказал, царь, - сказал этот человек. –Я поставил труп старика у
дерева и дал каждoму из братьев их луки и стрелы. Старший стрелял первым. На расстоянии ста
двадцати локтей он попал как раз в то место, где бьется у живого человека сердце.
-Прекрасный выстрел, - сказал Соломон. – А младший ?
-Младший... Прости меня, царь, я не мог настоять на том, чтобы твое повеление было
исполнено в точности... Младший натянул тетиву и положил уже на нее стрелу, но вдруг
опустил лук к ногам, повернулся и сказал, заплакав:,,Нет, я не могу сделать этого... Не буду
стрелять в труп моего отца”.
-Так пусть ему и принадлежит имущество его отца, - решил царь. - Он оказался
достойнейшим сыном. Старший же, если хочет, может поступить в число моих телохранителей.
Мне нужны такие сильные и жадные люди, с меткою рукою, верным взглядом и с сердцем,
обросшим шерстью.
Задание 1. Найдите в тексте слова и словосочетания, которые можно заменить данными:
приказ, состояние, покрытый, разрешить спор, находиться, расстрогаться.
Задание 2.Найдите в тексте место фразеологизмам и пословицам, не нарушая логику текста.
Они должны звучать как ваши комментарии или авторская реплика. Если нужно, добавьте
связующие конструкции. (впишите цифру после того предложения, куда можно вставить )
1.О человеке можно судить даже по одному поступку. 2.Поступки говорят громче, чем слова.
3.У каждого должен быть в жизни свой подвиг. 4. (надо) Отдать должное. 5. Каждому свое. 6. Есть
слезы – есть совесть. 7. По делам и воздастся.

21
Задание 3. Если вы согласны с Соломоном, подтвердите его решение, но скажите иначе.
Если не согласны, дайте свое решение.(7 – 8 предложений)

Грамматические упражнения.
Упражнение 1. Вставьте вместо точек прилагательные мировой или мирный в нужной форме.
1. Эти товары всегда пользуются большим спросом на … рынке. 2. Двусторонними могут быть
договоры, когда с одной стороны выступает одно государство, а с другой несколько (например, …
договоры 1947 г.). 3. После второй … войны октроированными стали называть конституции,
дарованные метрополиями свои колониям. 4. Он хорошо разбирается в вопросах … политики. 5.
Этот ученый пользуется … славой. 6. В ходе беседы стороны высказались за расширение
сотрудничества государств в деле … использования атомной энергии. 7. В зависимости от целей
созыва межправительственные конференции делятся на …, политические, экономические,
дипломатические и смешанные.

Упражнение 2. Найдите фразеологизмы-синонимы и выпишите их в такой последовательности: а)

со значением " бездельничать"; б) со значением "заискивать"; в) со значением " обманывать" г) со
значением " преувеличивать"; д) со значением " уничтожить".
Водить за нос, делать из мухи слона, бить баклуши. сгущать краски, ходить на задних лапках,
стереть с лица земли, вводить заблуждение, виться вьюном, оставить рожки да ножки, обводить
вокруг пальца, рассыпаться мелким бесом, сидеть сложа руки, смотреть в рот, втирать очки,
делать много шума из ничего, гонять лодыря, камня на камне не оставить.

Упражнение 3. Соотнесите фразеологизм и его значение.

О каких людях говорится в этих фразеологизмах?
1. Истратить до последней копейки а) точно, четко
2. Копейка в копейку б) предательство
3. Влететь в копеечку в) полностью и целиком
4. Без копейки рубля нет г) дорого
5. Тридцать сребреников д) жадность
6. Трястись над каждой копейкой е) экономно,бережливо

Упражнение 4. Вставьте вместо точек прилагательные жесткий или жестокий в нужной форме.

1. По способу изменения различают гибкие и --------- конституции. ------------ конституции
требуют особых условий для внесения в них изменений. 2. Преступник совершил -------- убийство.
3. Президент страны выступил с --------- заявлением. 4. Это был----------- и безжалостный человек,
он никого не жалел, никому ничего не прощал. 5. В стране наступил ------------ экономический
кризис, надо принимать решительные меры, чтобы из него выйти. 6. Политик он ----------------
принципиальный, с ним трудно договориться. 7. Его принципиальность ни у кого не вызывала
сомнения, по любому вопросу он занимал ------------------ позицию.

Упражнение 5.  Найдите синонимичные фразеологизмы и соедините их.

1 Голову морочить                                        Пойти на попятный

2 Бить отбой                                                 Одним лыком шиты

3 Дать по шапке                                           Играть на нервах

4 Одного поля ягода                                   Белая кость 

5 Считать ворон                                        Гроша медного не стоит

6 Дразнить гусей                                         Рукой подать

22
7 Дать осечку                                                Дать по шее

8 Держать ухо востро                                Гнуть в бараний рог

9 Высоко летать                                           Заговаривать зубы

10 Два шага                                                     Голубей гонять

11 Утереть нос                                                Заткнуть за пояс

12 Гнуть в три погибели                              Дать маху

13 Грош цена                                                  Держать ушки на макушке

14 Каши просят                                              Плыть по течению

15 Испустить дух                                           Кошки на душе скребут

16 Рубикон перейден                                    Есть просят

17 Другая песня                                            Другая история

18 Ждать у моря погоды                            Жребий брошен

19 Сердце не на месте                                Ад кромешный на душе

20 Душа болит                                              Жизнь оставить

Упражнение 6. Найдите антонимичные фразеологизмы.  

1 Черная кровь                                     Выдерживать характер

2 Гонять лодыря                                   Без царя в голове

3 Грош цена                                         За тридевять земель

4 Повернуть оглобли назад             Голубая кровь

5 Два шага                                            Цены нет

6 Голова на плечах                            Гнуть спину

Упражнение 7. Выберите нужное слово или словосочетание, стоящее в скобках.

Мотивируйте свой выбор. Учтите, что в некоторых случаях возможны варианты.
1.В мальчике проснулся (ярый, яростный) рыболов, когда он впервые в этом году попал на Волгу.
Он сразу решил (пойти, пройти) на (рыбью, рыбную) ловлю, надеясь на (удачный, удачливый) лов.
(Скрытый, скрытный) от глаз прохожих, мальчик садится на (опасном, опасливом) обрыве. Вода
(нетерпимо, нестерпимо) блестит на солнце. Ожидание (поглотило, проглотило) мальчика. 2. Как
показывает многолетний (учёный, учительский) опыт, в (доверчивой, доверительной) беседе дети
рассказывают о своих (проблемах, задачах) с (большей откровенностью, большим откровением).
3. Этот (недостаток, порок, дефект) в детали можно (увидеть, выявить, определить, заметить,
отметить) невооружённым (глазом, взглядом). 4. Весьма (эффектными, эффективными) оказались
меры, (принятые, предпринятые) заводоуправлением для (повышения, увеличения) уровня
рентабельности производства. 5. Идти одному по ночному городу (боязно, боязливо, страшно).
6. При старом руководстве в нашем коллективе (бытовали, происходили, случались) срывы в
работе. 7. В (будние, будничные) дни я обычно встаю около шести часов. 8. Оратор уже (вошёл,
взошёл) на трибуну, но говорить не смог: ему мешали (окрики, выкрики) из зала. 9. На общем
собрании было решено (возвести, построить, сдать в эксплуатацию) новый курятник.

Грамматика. Правописание безударных гласных в корне

23
 Правило Примеры
Громоздиться – громо́здкий, воображать,
1. В безударном положении употребляется та буква, которая
образ – обра́зчик, раздражать – дра́знит,
пишется в том же слоге, когда она находится под ударением.
умолять – мо́лит, умалять – ма́лый.
2. Если под ударением пишется ё, то без ударения в том же слоге Чёркать – черкнуть, пёстрый –
пишется е. испещрить, твёрдый – затвердеть.
3. В словах старославянского происхождения в безударном Бразды – борозда, облако – оболочка,
положении пишется неполногласное сочетание с одним гласным а– охлаждение – холод, возглас – голос,
ра, ла; в параллельных исконно русских словах пишется ограда – огородить, глава – голова,
полногласное сочетание с двумя гласными о–оро, оло. сокращать – короткий.
4. Если правописание гласного в безударном положении нельзя Возражать, наваждение, аромат,
проверить ударным положением, то написание гласного надо панорама, лабиринт, лотерея, бетон,
запомнить (или проверить его написание по словарю). кастрюля, привилегия, этикет.

Обратите внимание!
1) Слово долина является однокоренным со словом дол; слово преподаватель – со словом дать;
слова одолеть, преодолеть – со словом доля.
2) Имена существительные кампания и компания различаются по значению.
Кампания – 1. «Совокупность военных операций; война в определённый период» (военная
кампания, русско-японская кампания); 2. «Мероприятия, деятельность» (предвыборная кампания,
посевная кампания).
Компания – 1. «Общество, группа людей, проводящих вместе время» (дружная компания); 2.
«Торговое или промышленное предприятие» (ср.: сталелитейная компания).
3) Гласные о–а в корнях глаголов нельзя проверять при помощи формы несовершенного вида на
-ывать (-ивать), ср.: расколет – раскалывать, говорить – разговаривать.
4) В некоторых заимствованных словах с выделявшимся в прошлом суффиксом написание
безударной гласной нельзя проверять однокоренным словом, если проверяемая и проверочная
гласные относятся к разным по происхождению суффиксам, ср.:
интеллект • интеллигент,
аккомпанемент • аккомпанировать,
лидер • лидировать,
тренер • тренировать,
абонемент • абонировать,
дезинфекция • дезинфицировать.

Упражнение 1. Вставьте безударные гласные.

Объед...нение, обог...щение, прод...лжение, уд...вление; р...скошный, пренебр...жительный,
уж...сающий, ст...снительный; разоч...ровать, распор...диться, возр...дить, изм...нить; скр...пить
листы — скр...петь перьями; раск...лить железо — раск...лоть полено; не об...жать слабых —
об...жать всю территорию; овл...деть знаниями, любимый препод...ватель, пол...тический
компромисс, ч...столюбивый человек, за...вление правительства, российское гр...жданство. 

Упражнение 2. Вставьте пропущенные буквы.

Ч...стота эксперимента - ч...стота волн, разр...дить атмосферу - разр...дить посевы, спл...тить
единомышленников - запл...тить долг, спуститься в цветущую д...лину - быть вд...леке от дома,
сп...шите видеть - сп...шите данные, обл...ченный властью - обл...ченный судом

Упражнение 3. Вставьте пропущенные буквы.

Охр...нять (склад), вл...стелин, ук...р...тить (платье), кр...тчайший, сокр...щение, прохл...дительные
(напитки), г...л...вной (отряд), з...лотая (цепочка), поздр...вление, чер...довать, (выглядеть)
пом...л...девшим, пост...ронние, подб...родок, загр...дительные (сооружения).

Упражнение 4. Вставьте пропущенные буквы.

Оп...здать, укор...тить, разбр...сать, вопл...щать, выр...внять, отк...пать, выд...лбить,раскр...ить.

24
Упражнение 5. Вставьте непроверяемые безударные гласные.
В...стибюль, акк...мп...немент, об...яние, нав...ждение, возр...жать, пан...рама, п...риферия,
ув...ртюра, эксп...римент, импр...визация, к...мб...незон, экстрав...гантный.

Упражнение 6. Вставьте пропущенные гласные. Обоснуйте ответ.

Д..лина, продв..гаться, привл..кать, прип..дать на одну ногу, м..сной, леб..диный, ощ..пать,
препод..вать, р..птать, гр..шовый, в..зить, пл..скать, в..рона, цв..ток, к..рмить, пок..рить, тр..щать,
уб..гать, т..лковать, ув..зать, прис..гать, уд..вление, п..стух, прип..ять, ул..тать, тр..пинка,
привл..кательность, неопред..лённый, предзн..менование, обл..гчение, обл..качиваться,
пренебр..жение, впеч..тление, обн..жить, погл..тить, насл..ждение, позв..лять, скр..петь, п..лоть,
Упражнение 7. Вставьте пропущенные буквы.
1. Лестница ок_залась новой, прочно сбитой и не скр_пела. Он взялся за верхнюю ступень,
осторожно подт_нулся и загл_нул в дверной проем. 2. Утро зан_малось над поселком, роса
бл_стела, картошка цвела, и лес на склоне был тихий, чуть подсвеченный заревом из-за хребта. 3.
П_тно света от лазерного луча лежало на самом верхнем г_ризонте туч и м_няло к_нф_гурацию. 4.
На б_рдовой _тласной др_пировке стен в дорогих рамах в_сели картины. 5. День выд_лся
солнечный, теплый, вокруг п_стрела листьями наб_рающая силу осень. П_йзаж в этом месте
м_нялся в зависимости от осв_щения. 7. Но в_сящее перед ним полотно потр_сало вообр_жение
размерами и каким-то ж_стким излучением тревоги. 8. Он вышел в полном см_тении.
Лексический практикум.
2. Дайте антонимы к прилагательным:
длинный –
быстрый –
тихий –
острый –
умный –
трудолюбивый –
пожилой –
новый –
весёлый –
злой –
4. Соедините названия животных с определениями. Сравните характеристики животных в
русской традиции и в традиции вашей страны.
Заяц, лиса, медведь, осёл, курица, свинья.
Глупый, хитрый, трусливый, грязный, неуклюжий, упрямый.
5. Образуйте множественное число следующих существительных и составьте предложения:
ухо, зуб, нога, глаз, волос, палец, рука, нос, бровь, плечо, колено.

Задание. Найдите возможные признаки объединения понятий (3) и составьте мини –

рассказ.

1. Лидер. 2. Леди – босс. 3. Реклама. 4. Предвыборная кампания. 5. Дизайн. 6.Предприниматели.

7. Способы разбогатеть. 8. Товары народного потребления. 9. Преступления. 10. Инновации.

Игровые задания.
1. Игра «Автобус».
Ведущий: «А сейчас давайте представим, что мы с вами едем в автобусе по пустыне, где-то в
далекой Африке… Полдень, жара, а до нашей гостиницы ехать еще часа два…

25
 Автобус атакуют дикие голодные львы и для того, чтобы продолжить путешествие, нам
придется сделать выбор и оставить кого-то для отвлечения внимания один на один со львами.
Ваша задача доказать всем пассажирам, что именно ваша профессия самая важная и без нее нельзя
обойтись ни сидящим в автобусе, ни всему человечеству. Через 30 секунд для спасения своей
жизни вам придется защищать свою профессию. Я играю роль водителя, а без водителя автобус
ехать не сможет, поэтому придется избавиться от нескольких пассажиров. Остаться могут только
10 человек…»
Инструкция: Профессии для защиты могут быть следующими: менеджер, юрист, дворник,
учитель, повар, переводчик, животновод, секретарь, автослесарь, военный, швея, сварщик,
строитель, садовник, таксист, лесник, полицейский, парикмахер, официант, президент, продавец,
музыкант, художник, священник, телеведущий, журналист, почтальон.
Решение о том, защита каких профессий была наиболее убедительной, принимает группа.
В конце игры тренер просит высказаться, какие чувства испытали обе стороны те , кто остался в
автобусе и те, кому пришлось выбыть.

2. Игра "Интервью".
Описание игры. Группа из трех или четырех студентов работает вместе. Один из них изображает
хорошо известное лицо, другие интервьюируют его. Позже они могут поменяться ролями
Они могут спрашивать о личной жизни этого человека, о семье и работе, которую он выполнял, а
также почему он так поступил и т.д. Остальные студенты могут пересказать то, что они узнали из
интервью.
Ход игры.
1) Вся группа может изобразить пресс-конференцию, где может задавать вопросы неограниченное
количество журналистов.
2) Группа может придумать воображаемую ситуацию, являющуюся причиной интервью.
Например: Президент после отдыха на юге.
Хорошо известная кинозвезда становится преподавателем.
3) Выберите героя из книги, которую прочитали студенты, и проинтервьюируйте его

Урок 5.
Тема: Национальная культура.
Текст 1. Национальная культура и особенности поведения людей.

Впишите основные слова, которые у вас ассоциируются с понятием «национальная культура»

Что такое национальная культура?

1. Понятие национальной культуры. Национальная культура — основные духовные ценности и

особенности поведения, характеризующие людей той или иной страны.
2. Характеристика национальной культуры. Существует целый ряд подходов, позволяющих
определить отличия различных стран друг от друга. Один из наиболее известных подходов к
анализу отличий между странами предложен Г. Хофстеде. Обследовав в 70-е гг. свыше 116 000
работников в международных корпорациях 40 стран, он сформулировал четыре важнейшие

26
 критерия различия представителей этих стран:
-  индивидуализм/коллективизм;
-  отношение к власти;
-  отношение к риску;
-  преобладание мужского начала (отношение к роли женщины в обществе).
3. Особенности российской национальной культуры. Охарактеризовать российскую
национальную культуру достаточно сложно, поскольку культурные ценности в различных
регионах нашей страны, а также в различных социальных группах и поколениях существенно
различаются. Тем не менее некоторые общие выводы относительно российских культурных
ценностей, имеющих непосредственное отношение к управлению персоналом, могут быть
сделаны. В начале 90-х гг. было предпринято несколько попыток определить национальные
особенности поведения в России. На основе классификации Хофстеде они были охарактеризованы
следующим образом:
-  индивидуализм/коллективизм — преобладание коллективистских наклонностей;
-  отношение к власти – «дистанция власти» и степень авторитаризма значительно выше среднего;
-  отношение к риску – сильно выраженное стремление свести риск в обществе к минимуму;
-  преобладание мужского начала (отношение к роли женщины в обществе) – только формальное
равноправие.
Особенности национальной культуры различных стран в соответствии с критериями,
разработанными Г. Хофстеде

Страна /Критерий Россия США Япония Германия Армения Грузия

Уровень индивидуализма 26 91 46 67

Отношение к власти 76 40 54 35

Отношение к риску 92 46 92 65

Преобладание мужского начала 28 62 95 66

4. Культурный шок и культурная адаптация. Большинство людей, сталкиваясь с национальной

культурой других стран, испытывают состояние шока. Культурный шок – это состояние
растерянности, тревоги, беспомощности, вызванное непониманием ценностей другой культуры.
Состояние культурного шока обычно продолжается 4—6 месяцев и состоит из следующих
основных этапов:
1) все кажется новым и интересным, настроение оптимистическое;
2) появляются сложности в общении — сказываются языковые барьеры;
3) возникает чувство разочарования, настроение угнетенное;
4) адаптация к новой культуре (культурная адаптация) — наступает понимание того, что
действительно важно, а что нет, как правильно вести себя в различных ситуациях.

Практические задания.
Задание 1. Поведенческие особенности армянскского менталитета
Охарактеризуйте менталитет и национальные особенности управления в Армении на
основе критериев, предложенных Г. Хофстеде, заполнив табл. Аргументируйте свою позицию.

Особенности поведения людей в Армении

Критерии Оценка Аргументы и подтверждающие факты

Степень коллективизма    

27
Дистанция власти    

Стремление минимизировать риск    

С — средний уровень;
+; + +; — выше среднего уровня;
—; — —;   —  ниже среднего уровня.

Задание 2. Анализ конкретной ситуации «Эффективность обучения национальным

особенностям управления [CROSS-CULTURAL TRAINING]»
Предположим, ваш зарубежный партнер обратился к вам с просьбой организовать
трехдневный «кросс-культурный тренинг» для маркетологов из зарубежных стран,
намеревающихся в течение нескольких лет жить и работать в Армении. Какое содержание
тренинга вы могли бы ему предложить? Заполните таблицу. Содержание тренинга

Продолжительность Содержание

День первый  

День второй  

День третий  

Задание 3. «Адаптация к особенностям другой культуры»

Цель. Выявить и проанализировать факторы, способствующие культурной адаптации.
Задание. В таблице приведены причины культурного шока. Дополните список и предложите
возможные способы преодоления шока, вызванного попаданием работника в другую культурную
среду.

Причины шока Возможные пути преодоления

1.Общение на другом языке  

2.Иной деловой этикет  

3.Различия в системе ценностей  

4.Отношение к связям и знакомствам  

Текст 2. Прочитайте. Составьте “образ” вашей национальной культуры по всем

перечисленным аспектам. Составьте деловой образ национального бизнесмена .

КУЛЬТУРНЫЕ ВАРИАЦИИ
(Поведенческие аспекты. Управление персоналом в условиях различных культур.)

28
 Индивид получает из своей национальной культуры в форме фундаментальных ценностей
серию установок, которые действуют во всех сферах его жизнедеятельности, в том числе и в
производственных организациях
Составляющими национальной культуры, влияющими на поведенческие аспекты в
управлении являются:
Семья. Она вырабатывает образцы поведения, необходимые в дальнейшем для
выполнения различных ролей (по статусу, полу, возрасту).
Образование. Обеспечивает будущего профессионала информацией, знаниями, навыками,
ценностными ориентациями. В одних культурах учат тому, что надо делать, в других - чего не
надо делать.
Экономика. Способ, с помощью которого общество производит и распределяет товары и
услуги. При этом возможны индивидуальный, групповой или коллективный подходы.
Политика. Преимущественно используется для поддержания порядка. Здесь возможны
подходы от племенного и родового до демократического.
Религия. Определяет мораль и доминирующие ценности в обществе.
Социализация. Определяет принципы группирования людей в данном обществе.
Отдых. Пути социализации людей и использование своего свободного времени.
Одни культуры ориентируют все свое внимание на спорте, другие – на танцах, третьи – на
зрелищах.
В зависимости от приоритетов каждая из составляющих оказывает влияние на
формирование национальной культуры, которая, в свою очередь, влияет на культуру организации.
Согласно данным голландского ученого Г. Хофштеде, модель культуры той или иной
организации строится на основе четырех характеристик:
•индивидуализм / коллегиальность. Индивидуализм предполагает, что человек действует исходя
из своих интересов, а также интересов самых близких ему людей. Коллективизм исходит из того,
что каждый человек по рождению или по работе принадлежит к более или менее сплоченной
группе и не может считать себя свободным от нее.
•зона власти. Неравноправие существует во всех культурах, но отношение к нему в различных
ситуациях неодинаково. Внутри компаний данный критерий включает не только выплаты , но и
атрибутику должности (например, модель машины, личный шофер, (не)возможность общения с
боссом);
•устранение неопределенности. Эта характеристика указывает на стремление избежать ситуаций,
в которых люди чувствуют себя неуверенно. Культура, неспособная к восприятию
неопределенности, отличается активностью, агрессивностью, эмоциональной нетерпимостью.
Культуры, воспринимающие неопределенность, характеризуются большей рефлексией, меньшей
агрессивностью, бесстрастностью и относительной толерантностью;
•мужественность / женственность. В “мужественных культурах” предполагается, что мужчина
самоуверен, тщеславен, стремится к борьбе и сориентирован на достижение материального
успеха. Мужчины питают уважение к силе, величию и напористости, решительности. В
“женских”- приоритет отдается качеству жизни и заботе о слабом. Женственность – по Хофштеде
– предполагает способность к восприятию малого, слабого, медлительного.
Интерес представляет значение времени в культуре.Значение времени варьируется среди
культур в двух направлениях:
Временная перспектива.
Американцы и канадцы склонны рассматривать время как неизбежное, линейное,
фиксированное по природе. Это дорога, простирающаяся в будущее, с отдельными секциями
(часы, дни, недели и прочее). Время рассматривается как вполне физический объект – его можно
планировать, тратить, экономить, терять, покупать и т.д. Время рассматривается как разделенное
на прошлое, настоящее, будущее. Существует сильная ориентация на настоящее и ближайшее
будущее. Время делится и распределяется на конкретные задачи.
Американцы и канадцы верят, что человек делает лишь одну вещь в конкретный момент
времени. Такой подход известен как монохромный взгляд на время.
Другие культуры имеют иные временные перспективы. Латиноамериканцы и арабы
склонны рассматривать время как дискретное и в меньшей степени как объект для планирования.
Люди и отношения имеют приоритет над графиками. При этом люди имеют ориентацию на
прошлое и настоящее.

29
 Значение использования времени. Большинство мировых культур решению проблемы
отводят время пропорциональное ее значению. Например, американцы, будучи хорошо
подготовленными к переговорам и имея готовые ответы на предполагаемые вопросы, могут
вызывать враждебное отношение партнеров, стремясь сократить время обсуждения и тем самым,
по мнению партнеров, принижая значение дела. Японских и ближневосточных управляющих
нередко обескураживает настойчивость американцев быстро и прямо продвигаться в разрешении
вопросов сделки.
То, что в одной культуре считается бессмысленной тратой времени ( длительное ожидание
аудиенции в приемной, ожидание в очереди и т.д.), в другой – естественным ходом событий. Так,
например, задержка деловой встречи в американской культуре на 5 минут уже событие,
нарушение делового поведения. А в арабских странах и часовая задержка – не в счет, важен сам
факт встречи.
Пространство.
То, как люди используют пространство, и значение, которое они придают своему
использованию пространства, формирует вторую форму невербальной коммуникации.
В Америке - чем больше – тем лучше. Дома и квартиры американцев впечатляюще пространны,
как спортзалы, и пустынны.
Офисное пространство в американских корпорациях располагается в соответствии с
рангом и престижем в большей степени, чем необходимо. Президент имеет самый большой офис,
вице – президент – поменьше и т.д.
Американцы стремятся отделить офисы руководителей от рабочего пространства
подчиненных. Французы стремятся поместить руководителей в середину помещения, среди
подчиненных.
В США офисы высших управляющих размещаются на последнем этаже, а производство,
обеспечивающее их коммерческие службы располагаются на нижнем этаже.
Специфика оценки пространства отражается и в размерах продукта. Так, в Японии –
плотно заселенной стране дорогого и дефицитного пространства – производятся миниатюрные
автомобили, телевизоры, видеомагнитофоны, телефонные аппараты и офисное оборудование.
Второе важное направление использования пространства – это персональное пространство.
Принято воспринимать окружающее пространство в четырех зонах – интимное, персональное,
социальное и публичное. Например, в США деловые беседы обычно происходят на дистанции
1,5 – 2,5 м., а дела высокой личной значимости обсуждаются на расстоянии 46 – 150 см. В
Северной Европе расстояния немного больше, в то время как в Латинской Америке – значительно
короче.
Дружба и соглашения
Права и обязанности, налагаемые дружбой,- значимая культурная переменная. В
российской, а также в немецкой культуре друг – тот, кто познается в беде. Друг в американской
культуре – это просто хороший знакомый, с которым он приятно и полезно проводит время.
Американцы, больше, чем другие культуры, быстро и легко заводят друзей и так же легко
расстаются с ними. В значительной степени это обусловлено традиционно высокой социальной и
географической мобильностью американцев. Люди, переезжающие каждые несколько лет, должны
быть готовы заводить дружбу в короткий период времени и уезжать от друзей с минимум боли.
Американцы ведут переговоры по предмету контракта, японцы – по поводу отношений.
Японцы часто не разделяют личные чувства и деловые отношения с партнерами.
В странах без четко установленного и легко осуществимого коммерческого кодекса многие
люди настаивают на ведении бизнеса только с друзьями. И если для американца вполне нормально
прийти на переговоры с юристом, чтобы контракт был подготовлен грамотно с юридической
стороны и правильно отражал интересы сторон, то подобное появление с юристом на переговорах
с арабским партнером ввергает последнего в ужас явным недоверием к его благонадежности.

Задание. На основе информации текста напишите письмо своему партнеру, в котором

опишите влияние армянской культуры на поведенческие аспекты управления бизнесом в
Армении / не менее 100 слов/

Развитие письменной речи.

Как писать личное письмо.
Начало письма.

30
1. Укажите в письме дату написания. Если вам не хочется писать письмо своей рукой,
лучше добавить дату в левом верхнем углу письма. Многие люди хранят полученные письма
годами, и они хотели бы увидеть день и год написания, чтобы вспомнить о прошлом. Укажите
дату, например: «7 мая 2013 г.», или используйте цифры для указания дня, месяца и года.
2. Напишите приветствие. Начало письма в независимости от письменной или электронной
формы называется приветствием. Здесь вы обращаетесь к человеку, которому пишете, по имени,
например «Дорогая Эмили !» или «Привет, Армен .». Примите во внимание характер ваших
отношений с получателем и выберите подходящую форму приветствия.
* Укажите личное приветствие для человека, с которым вы состоите в личных отношениях.
Например: «Мой дорогой», «Мой [имя] или «Мой самый лучший [имя].
* Убедитесь, что вы поставили в конце приветствия точку или восклицательный знак. Правильно
начинать основную часть письма с новой строчки.

Основная часть.
1. Начните с приятных вещей. Первая часть дружеского письма обычно имеет теплый и веселый
характер. Так можно задать тон всему письму, позволив получателю узнать, что следует дальше, и
письмо будет звучать более серьезно или по-деловому. Напишите приветствие в нескольких строчках,
расскажите шутку или напишите о погоде. * "Как дела?" или
"Как у тебя дела?" – самые обычные способы начать письмо. Задайте вопрос, чтобы письмо казалось
частью длинной беседы. Если вы хотите получить ответ на письмо, наполните его вопросами.
* Вы можете использовать первый абзац письма, чтобы поподробнее расспросить получателя о его
жизни.
2. Делитесь новостями и деталями из своей жизни. Сейчас настало время для основной части
письма и цели его написания. Зачем вы начали эту переписку? Вы хотите возобновить отношения со
старым другом, выразить то, как вы по нему соскучились, или поблагодарить его за помощь? Будьте
честными, открытыми и пытайтесь отчетливо передать на бумаге свои мысли. * Напишите о
том, что происходит в вашей жизни. Несмотря на характер письма, ваше письмо оценят, но рассказы о
вашей жизни сблизят вашего адресата и вас. Таким образом, письмо будет более эффективным и
открытым. Расскажите, что случилось, какие эмоции вы при этом испытали, и какие у вас планы на
будущее.

3. Выбирайте темы, которые непосредственно касаются вашего друга. Чем занимался ваш друг
последний раз, когда вы встречались с ним? Подстраивайтесь, ссылаясь на знакомые темы, и
задавайте вопросы, чтобы показать свой интерес к делам друга.
* Можно обсуждать темы, интересующие вас обоих. Сформулируйте свои взгляды по поводу
недавних событий или других сфер жизни, которые вы бы хотели обсудить с другом.
* Обмен ценной информацией друг о друге всегда приветствуется в письмах.

Завершение письма.
1. Сверните обсуждение. Напишите последний абзац, передавая другу или любимому лучшие
пожелания. Последний абзац обычно легче по эмоциональной нагрузке, но он должен соответствовать
общей атмосфере письма. Попробуйте завершить письмо на позитивной ноте, чтобы друг проникся
вашим настроением.
* Повторите цель письма еще раз. Например, если вы пригласили друга на вечеринку, напишите
следующее: «Я надеюсь, что ты придешь!» Если вы просто хотите пожелать другу приятного
времяпрепровождения, напишите: «Счастливого Рождества!» или что-то подобное.
* Вдохновите друга на ответное письмо. Если вы хотите, чтобы вам ответили, напишите: «Надеюсь на
скорый ответ» или «Пожалуйста, напиши ответ!»
2. Напишите концовку. Она должна передавать настроение вашего письма в зависимости от его
тона: официального или неформального. Как и приветствие, концовка определяется характером ваших
отношений с адресатом. Завершите письмо своим именем.
* Если вы хотите формально закончить письмо, напишите: «Искренне ваш», «С уважением», или «С
наилучшими пожеланиями».
* Если письмо написано в неофициальном тоне, используйте такие фразы, как «Твой…», «Береги
себя» или «Пока».

31
* Если письмо личного характера, напишите «С любовью», «Очень люблю тебя» или «Скучаю по
тебе».
Задание. Напишите письмо другу на тему /не менее 100 слов./:
1. "Я выбрал профессию .............. !"
2. " Поздравь меня! Я поступил(а) в университет!"
3. Напишите письмо самому себе в прошлое или будущее.

Восстановить тексты:
Задание 1. Откуда произошло слово «монета»?
Римская богиня Юнона имела титул………, что в переводе с латыни означает «предостерегающая»
или «советница». Возле храма Юноны на Капитолии находились мастерские, где чеканили
металлические деньги. Именно поэтому мы называем их……….., а в английском языке от этого
титула произошло общее название денег — ‘money’. Кстати, первоначальное значение слова …..
вступает в силу, когда мы подбрасываем её в поисках совета.
Слова для справок: монетами , «монета» ,Монета.

Задание 2. Откуда произошло слово школа?

Слово ……….первоначально возникло в Древней Греции, но его значение было совсем другим —
…………… . Однако этот досуг не был праздным — он подразумевал философские беседы в
свободное от работы время. Постепенно у философов появились постоянные ученики, и это понятие
стало обозначать учебный процесс. А когда возникла необходимость в специальных помещениях для
обучения детей, их в дань этой традиции тоже назвали …………………….
Слова для справок: «досуг, отдых», учебный процесс ,«школа», школами.

Задание 3. Какой юридический термин в древности означал просто «кусок дерева»?

Латинское слово codex означало «кусок дерева». Именно на деревянных дощечках, смазанных воском,
были изготовлены первые книги в привычном нам………, а не в ……….. свитка. Позже вместо дерева
римляне для ……… стали использовать пергамент. В 3 веке в виде ……было издано собрание
императорских конституций. Сегодня в русском языке слово …… используется именно для названий
сводов законов.
Слова для справок: форме , кодекса ,формате, кодексов, «кодекс».

Задание 4. Откуда произошло слово «неделя»?

Словом ………… раньше обозначалось ……………— нерабочий день, когда «не делают», а потом
стала называться ………… Во многих славянских языках такое название сохранилось до сих пор.
Слова для справок: воскресенье, семидневка ,«неделя».
Задание 5. Придумайте 3-5 различный вариантов описания того, что изображено на рисунке.
Проявите свои креативные способности.
Что это такое? Как это можно описать?

Задание 6. Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не

существующий в действительности: Игровой мяч.

Задание 7. Укажите термины-антонимы:

А) актив а) кредит
дебит б)”медведи”
”быки” в) расход

32
 доход г) пассив
прибыль д) продажа
купля е) убыток
импорт ж) реверс
аверс з) экспорт

Б)Используя приведенный ряд слов, составить словосочетания со словами:

Валюта, рынок, цена
Иностранный,обмен,резервный, мировой,красный,завоевать,,валютный,внешний,
недижимость,уйти,набивать себе, обменять,твердый, грош, падать ,свободно
конвертируемый,международный,подняться.
Развитие речи. Притча "Где спрятана любовь"
- Говорят, что однажды собрались в одном уголке Земли вместе все человеческие
качества. Когда СКУКА зевнула уже в третий раз, СУМАСШЕСТВИЕ предложило:
- А давайте играть в прятки!?
- ИНТРИГА приподняла бровь: - Прятки? Что это за игра?
И СУМАСШЕСТВИЕ объяснило, что один из них, например оно, водит - закрывает глаза
считает до миллиона, в то время как остальные прячутся. Тот, кто будет найден последним, станет
водить в следующий раз и так далее.
ЭНТУЗИАЗМ затанцевал с ЭЙФОРИЕЙ, РАДОСТЬ так прыгала, что убедила
СОМНЕНИЕ, вот только АПАТИЯ, которую никогда ничего не интересовало, отказалась
участвовать в игре. ПРАВДА предпочла не прятаться, потому чго в конце концов её всегда
находят, ГОРДЫНЯ сказала, что это совершенно дурацкая игра (её ничего кроме себя самой не
волновало), ТРУСОСТИ очень не хотелось рисковать.
- Раз, два, три,... - начало счёт СУМАСШЕСТВИЕ.
Первой спряталась ЛЕНЬ, она укрылась за ближайшем камнем на дороге.
ВЕРА поднялась на небеса, а ЗАВИСТЬ спряталась в тени ТРИУМФА, который
собственными силами умудрился взобраться на верхушку самого высокого дерева.

БЛАГОРОДСТВО очень долго не могло спрятаться, так как каждое место, которое оно
находило, казалось идеальным для его друзей: Кристально чистое озеро - для КРАСОТЫ,
расщелина дерева - так это для СТРАХА, крыло бабочки - для СЛАДОСТРАСТИЯ, дуновение
ветерка - ведь это для СВОБОДЫ. Итак, оно замаскировалось в лучике Солнца.
ЭГОИЗМ, напротив, нашёл только для себя тёплое и уютное местечко.
ЛОЖЬ спряталась на глубине океана (на самом деле она укрылась в радуге).
СТРАСТЬ и ЖЕЛАНИЕ затаились в жерле вулкана, а ГНЕВ в его испепеляющем огне.
ЗАБЫВЧИВОСТЬ, даже не помню, где она спряталась, но это не важно.
Когда СУМАСШЕСТВИЕ досчитало до 999999, ЛЮБОВЬ всё ещё искала, где бы ей
спрятаться, но всё уже было занято. Но вдруг она увидела дивный розовый куст и решила
укрыться среди его цветов.
- Миллион, - сосчитало СУМАСШЕСТВИЕ и принялось искать.
Первым оно, конечно же, нашло ЛЕНЬ. Потом услышало, как ВЕРА спорит с Богом, а о
СТРАСТИ и ЖЕЛАНИИ оно узнало по тому, как дрожит вулкан, и тут же увидело ГНЕВ
вырывающегося из его жерла! Затем СУМАСШЕСТВИЕ увидело ЗАВИСТЬ и догадалось, где
прячется ТРИУМФ. ЭГОИЗМ и искать было не нужно, потому что местом, где он прятался
оказался улей пчел, которые решили выгнать непрошеного гостя. В поисках СУМАСШЕСТВИЕ
подошло напиться к ручью и увидело КРАСОТУ. СОМНЕНИЕ сидело у забора, решая, с какой же
стороны ему спрятаться. Итак, все были найдены: ТАЛАНТ - в свежей и сочной траве, ПЕЧАЛЬ -
в тёмной пещере, ЛОЖЬ - в радуге (если честно, то она пряталась на дне океана). Вот только
ЛЮБОВЬ найти не могло.
СУМАСШЕСТВИЕ искало за каждым деревом, в каждом ручейке, на вершине каждой
горы и наконец, оно решило посмотреть в розовых кустах и, когда раздвигало ветки, услышало

33
крик. Острые шипы роз поранили ЛЮБВИ глаза.
СУМАСШЕСТВИЕ не знало, что и делать, принялось извиняться, плакало, молило,
просило прощения и в искупление своей вины пообещало ЛЮБВИ стать её поводырём. И вот с
тех пор, когда впервые на Земле играли в прятки... ЛЮБОВЬ слепа и СУМАСШЕСТВИЕ водит её
за руку...
Задание к тексту: Куда бы вы спрятали ЛЮБОВЬ? Почему? (5 – 7 предложений)
Лексические задания:
Задание 1. Сгруппируйте слова по темам:
СКУКА, ЭНТУЗИАЗМ, ТРИУМФ, БЛАГОРОДСТВО, ГОРДОСТЬ, ГОРДЫНЯ
Слова для справок: самоуважение, печаль, восторг, воодушевление, уныние, надменность, тоска
зеленая, заносчивость,азарт, честь, амбиция, высокомерность, пыл, мания величия, душевный
подъем, честность;, прыть, вдохновение, победа, самолюбие, достижение, претенциозность,
тоска смертная, успех, достоинство, высокомерие, величие души, возвышенность, нравственное
величие, тщеславие, великодушие, высокомыслие, достоинство, чувство собственного
достоинства.

Задание 2. Переведите высказывания и аргументируйте понравившееся.

Только любовь создает прочное и живое, а гордость бесплодна, потому что ей ничего не нужно
вне себя. Александр Герцен
Свобода существует всегда. Достаточно заплатить за нее ее цену. Пифагор
Все печали и невзгоды в этом мире создаются несчастливыми людьми. Элизабет Гилберт
Гнев — начало безумия. Цицерон
С правдой надо жить, как при огне: ни сильно приближаться, чтоб не обжег, ни далеко отходить,
чтобы холодно не было. Диоген

Задание 3. Найдите возможные признаки объединения понятий (3) и составьте мини –

рассказ.
1. Современная мода. 2. Товары народного потребления. 3. Вина. 4. Преступления.
5. Спорт. 6. Предприниматели.7. Политики. 8.Ученые. 9. Способы разбогатеть.
10. Развлечения.

Грамматика.
Правописание корней с чередованием гласных
Корни с чередующимися гласными А/О
1. Зависимость от ударения

Корни Правило Примеры Исключения

Гар-/гор Зага́р – загорелый, угореть, Пригарь, изгарь,
- погорелец. выгарки.
Кла́няться, покло́н –
Клан-/кл Независимо от того, какой гласный
поклониться, склонять,  
он- пишется под ударением (а или о), в
наклонение, склонение.
безударном положении пишется о.
Тва́рь, тво́рчество – творить,
Твар-/тв
сотворить, претворить, Утварь.
ор-
притвориться.
Независимо от того, какой гласный
За́рево, зо́рька – заря, зарница, Зоревать,
Зар-/зор- пишется под ударением (а или о), в
озарять. зорянка.
безударном положении пишется а.
Плав-/пл Независимо от того, какой гласный Пла́вать, плы́ть – плавучесть, Пловец,

34
 Корни Правило Примеры Исключения
пишется под ударением (а, о, или ы), в пловчиха;
ов- поплавок, жук-плавунец.
безударном положении пишется а. плывуны

2. Зависимость от конечных согласных корня

Корни Правило Примеры Исключения

а) Ростов, Ростислав, росток,
Расти, растение, ростовщик, выросток (и
Раст-
Перед ст и щ пишется а, перед с выращивать, наращение производные от них, например:
Ращ-/ро
пишется о. – выросший, заросли, ростовщический).
с-
поросль. б) отрасль (и производные от них,
например: отраслевой).
Независимо от того, какой гласный
Скакать, проскакать,
Скак-/с пишется под ударением (а или о), в
на скаку – выскочка, Скачу, скачок, скачи, вскачь.
коч- безударном положении перед к
заскочить, выскочить.
пишется а, перед ч пишется о.
Слагаемое, полагать,
Лаг-/ло Перед г пишется а, перед ж
разлагать – сложить, Полог.
ж- пишется о.
положить, разложить.

3. Зависимость от наличия суффикса -а-

Корни Правило Примеры

Кас-/кос Если за корнем следует суффикс -а-, то в корне пишется а, Касаться, касательная –
- если суффикса нет, то в корне пишется о. коснуться, прикоснуться.

4. Зависимость от значения

Корни Правило Примеры Исключения

Корень мак- (мач-) пишется
в словах, имеющих значение Обмакнуть перо в чернила («погрузить»), макать
«погружать в жидкость». хлеб в сметану («погружать») – промокнуть
Мак-/м
Корень мок- (моч-) пишется пятно («пропустить жидкость»), промокательная  
ок-
в словах, имеющих значение бумага («пропускающая жидкость»), смочить
«пропускать жидкость, («сделать мокрым»).
становиться мокрым».
Корень равн- пишется в
словах, имеющих значение Поравняться («оказаться на одной линии, в
«одинаковый, наравне, одинаковом положении»), уравнение Равнина,
Равн-/р
равный». («математическое равенство») – подровнять поровну, уровень,
овн-
Корень ровн- пишется в кусты («сделать ровными»), разровнять песок ровесник.
словах, имеющих значение («сделать ровным, гладким»).
«гладкий, прямой».

Корни с чередующимися гласными И/Е

Корни Правило Примеры

Бир-/бер- Если за корнем следует суффикс -а-, Забирать – заберу.
Жиг-/жег- то в корне пишется и, если суффикса нет, Выжигать – выжегший.

35
 Корни Правило Примеры
Стил-/стел
Застилать – постелить.
-
Блист-/бле
Блистать – блестеть.
ст-
Мир-/мер- Умирать – умереть.
Тир-/тер- то в корне пишется е. Стирать – стереть.
Дир-/дер- Раздирать – раздерёт.
Пир-/пер-   Запирать – запереть.
Вычитать – вычеты.Исключения: сочетание,
Чит-/чет- .
сочетать, чета.

Обратите внимание!
1) Чередование и/е в корнях мир-/мер- характерно только для слов со значениями «мёртвый»,
«умирать», «замереть, стать неподвижным» и т.п.
Вымирать – вымереть, замирать – замереть.
В словах с корнем мир- со значением «отсутствие войны, вражды» всегда пишется и.
Мир, мирный, усмирять.
В словах с корнем мер- со значением «мерить, измерять» всегда пишется е.
Мерить, измерять, примерять платье, мерило.
2) Чередование и/е в корнях пир-/пер- характерно только для слов со значениями «закрыть»,
«открыть», «двигать», «выдаться вперёд, выдавиться» и т.п.
Запирать – запереть, отпирать – отпереть, выпирать – выпереть.
3)В словах с корнем пир- со значением «обильное угощение, пиршество» всегда пишется и.
Пир, пировать.

Чередование A(Я) / им(ин)

Корни Правило Примеры

Корни с Если за корнем следует суффикс -а-, Пожимать – пожать, нажимать – нажать,
чередованием то в корне пишется им(ин), если разминать – размять, понимать – понять,
а(я)/им(ин) суффикса нет, то в корне пишется а/я. начинать – начать, поминать – память.

Упражнение 1. Вставьте пропущенные гласные. Обоснуйте ответ.

Выр..щенный, возр..ст, выр..с, отр..сль, пор..сль, р..сти, прик..саться, прик..снуться, подп..рать,
зап..реть, накл..ниться, прекл..няться, подр..внять ряды, р..внина, р..внение, пор..вняться,
перет..реть, перет..рать, зам..реть, ум..рать, подб..рать, взб..раться, об..рать, уб..рать, подг..рать,
выг..рки, приг..рь, бл..стеть, отбл..стать, пл..вец, попл..вок, жук-пл..вунец, приск..кать, ск..чок,
вск..чить, ур..вень, сл..гаемое, сл..жение, выск..чка, распол..житься, пл..вчиха, укл..ниться,
пол..жение, пол..гать, сж..гать, з..ря, заг..релый, р..стовщик, пром..кашка, вым..кнуть, обм..кнуть,
зам..чить, непром..каемый, разр..внять щебень, пор..вняться с домом, ур..внять в правах,
соч..тание, расст..лить, расст..лать, тв..рить, утв..рь, оз..рённый, оз..рять, з..рница, тв..рец,
предл..гать, предл..жение, пол..г, прил..гать, прил..жение, нар..щение, недор..сль, р..сток,
дикор..стущий, водор..сли, ск..кун, выск..чка, отд..рать, отд..ру, выж..чь, выч..тать, выч..сть,
выч..тание, заст..лать, р..внение по росту, подр..вняться в строю, ур..внять шансы, выр..вненная
площадка, подр..внять кусты, зар..внять траншею, р..весник, пор..вну, разр..внять грядки.

Упражнение 2. Распределите слова в два столбика в зависимости от выбора гласной в корне.

а) е – и
Соб_раться, бл_стеть, соб_рать, заб_рать, зам_реть, зам_рать, расст_лать, расст_лить, выж_гать,

36
бл_стящий, заж_гательный, ст_реть, бл_стать, прот_реть, выт_рать, выб_рать, заст_лить, зам_рло,
зам_рало, ум_реть, ум_рать, раст_рать, забл_стать, выст_рали, выд_раю, заб_раю, прот_реть,
соб_рающий, выч_сть, выч_тать, расст_лить, расст_латься, зап_реть, зап_рать, приб_рать,
изб_ратели, соч_тать, соч_тание, бл_стательный, бл_снет, приб_рет, оп_реться.
б) о – а
К_сательная, прик_снуться, прик_сновение, предл_жить, предл_гать, предл_жение, изл_жение,
изл_гать, прил_гательное, прил_жение, оз_рять, з_ренька, з_рница, з_ря, з_рька, подг_рать,
подг_реть, заг_р, заг_релый, подг_реть, наг_реть, выг_реть, заг_реть, сл_гаемые, выр_сли,
выр_стать, выр_щенный, возр_ст, ср_щение, р_стительность, г_рит, р_внина, р_вняйсь, м_кать в
сметану, г_рели, р_вняется, р_сток, отр_сль, ур_вень, ср_внение, выр_внять грядки, р_стение.

Упражнение 3. Спишите, расставьте пропущенные буквы.

Отл_жить, пол_жить, прил_жить, предпол_гать, изл_гать, распол_житься, вл_дение, сл_гаемые,
пол_г, предпол_жить; выр_сли, зар_стать, зар_сло, р_сток, недор_сль, подр_сти, возр_ст,
подр_стать, р_стения, р_стущий, выр_щенный, отр_сль, Р_стов, водор_сли; зап_рать, зам_реть,
соб_рать, расст_латься, выт_реть, бл_снуть, прид_раться, выж_гать, бл_стательный, зан_мать,
пон_мать, нач_нать, выж_чь, взб_раться, проб_раться, пост_лить, отб_рать, заж_гать, соч_тать,
соч_тание, ч_та, выч_тать, выч_сть; к_саться, прик_снуться, прик_сание, к_снуться, к_сательная,
неприк_сновенный; г_реть, заг_релый, заг_р, г_релый, уг_реть, разг_раться, подг_рать, дог_реть,
уг_рный газ, заг_реть, выг_реть, перег_реть, наг_р; м_кать в сметану, непром_каемый плащ.

Задание на перевод с русского на армянский и обратно. Восстановите тексты от Далай-ламы:

Մեր օրերի պարադոքսը
Մեր տներն ավելի մեծ են, ………..
Մենք ավելի շատ հարմարություններ ունենք,…………
Ավելի շատ գիտական աստիճաններ,…………..
Ավելի շատ գիտելիքներ,…………..
Ավելի շատ մասնագետներ,………..
Ավելի շատ դեղանյութեր,…………..
Մենք երկար ճանապարհ ենք կատարել դեպի Լուսին և ետ
Սակայն մեզ համար դժվար է անցնել փողոցը,…………
Մենք ստեղծել ենք բազմաթիվ համակարգիչներ`հսկայական ինֆորմացիայի պահպանման և
պատճենահանման համար, …………
Մենք հաղթել ենք քանակում, ……..
Սա արագ սննդի, …………..
Բարձ հասակի մարդկանց ժամանակն է , …………..
Մեծ եկամտի, …………………
Սա մի ժամանակ է,երբ այդքան շատ բան կա պատուհանից այն կողմ,……………..
Парадокс ............... времени
…………….., а семьи всё меньше.
………………, но меньше времени.
………………., но меньше здравого смысла.
…………….., но меньше способности к трезвому суждению.
………………., но еще больше проблем.
………………., но меньше здоровья.
Мы проделали долгий путь до Луны и обратно,
…………………, чтобы встретиться с новым соседом.
………….., но стали меньше общаться друг с другом.
…………………….., но проиграли в качестве.
…………………………, но медленного усвоения.
………………………, но низкой нравственности.
………………………., но подлых отношений.
………………………., но ничего в комнате!

37
Урок 6.

Тема. Дружба. Общение

Текст 1. По странам и континентам
Этикет надо соблюдать даже в дружбе.
Японская пословица

По каким признакам, ожиданиям и ценностям разные народы отличают дружбу от прочих

отношений? Каковы специфические функции и эмоциональные свойства их дружбы - круг
участников, степень исключительности, близости, устойчивости? Прежде всего, какое значение
вкладывают разные народы в само понятие "дружба" - одно и то же или разное? Как показывает
сравнительное языкознание, значения слов "друг" и "дружба" в большинстве языков тесно связаны
с понятиями родства, товарищества (особенно воинского) и любви.
Индивид с более сложным внутренним миром не может полностью раскрыться кому-либо
одному. Отсюда - дифференциация его дружеских отношений, в каждом из которых раскрывается
какая-то отдельная сторона его Я. Каждый мужчина племени квома (Новая Гвинея) также должен
был иметь трех друзей, которые не могли быть кровными родственниками, но с которыми, будучи
подростком, он "породнен" актом инициации. Отношения дружбы строятся на взаимной
поддержке во всем: по просьбе друга человек может даже украсть фетиши собственного рода; он
называет отца своего друга своим отцом.
У полинезийцев тикопия (Соломоновы острова) дружба связывает только мужчин и
выполняет преимущественно экономические функции; в случае необходимости друзья обязаны
предоставлять убежище друг другу.
У индейцев навахо ритуализованная дружба возможна не только между мужчинами, но и
между мужчиной и женщиной, однако женитьба на женщине, с которой заключен дружеский
союз, равносильна кровосмешению.
У индейцев команчей друг-побратим значительно ближе родного брата; в случае нужды
сначала обращаются к другу и только потом к родственникам. Отказать в помощи побратиму или
бросить его на поле битвы - значит покрыть себя несмываемым позором. Причем дружба может
быть как между равными по рангу, так и между неравными людьми, из которых один оказывает
покровительство Другому, пользуясь в обмен его услугами.
Вряд ли можно, однако, понимать буквально вытекающие из этих описаний формулы
дружбы. Скажем, формула, что друзья относятся друг к другу "как братья", вовсе не означает, что
их действительно считают братьями. У одних народов (например, у команчей) побратим вступает
в символические родственные связи со всем кланом своего друга. У других же народов связь
между друзьями остается исключительно индивидуальной, не распространяясь на их
родственников.
Как-то философы грек Мнесипп и скиф Токсарид, спорят, у какого народа - эллинов или
скифов - больше развита дружба. Каждый рассказывает по пять самых ярких подлинных историй о
дружбе. Мнесипп рассказывает, что Агафокл отдает другу все свое состояние и даже следует за
ним в изгнание; Эвтидик, спасая друга, кидается в бурное море; Деметрий ради друга идет в
тюрьму и т. п. Токсарид не видит в этом ничего особенно примечательного. У скифов дружба
проверяется кровью и служит прежде всего воинским делам; друзья приобретаются у них "не на
попойках" и "не потому, что росли вместе или были соседями".
Дружбы доблестных воинов ищут, заключение дружбы оформляется специальным
договором с великой клятвой: надрезав пальцы, побратимы сливают свою кровь в чашу и, омочив
в ней концы мечей, отведывают эту кровь. После этого ничто уже не может их разлучить. Подвиги
дружбы у скифов исключительно кровавые, а сама она становится выше всех прочих отношений.
Абавх, который, спасая при пожаре раненого друга, бросил в огне собственную жену и детей,
объясняет: "Детей мне легко вновь прижить, еще неизвестно, будут ли они хорошими, а такого
друга, как Гиндан, мне не найти и после долгих поисков; он дал мне много свидетельств своего
расположения".
Задание к тексту. Ответьте на вопросы:
а/ Какое понятие вкладывают армяне в дружбу?
б/ Что ждут армяне от друга?
в/ Станьте участником спора между древними философами, расскажите свою историю о
действительной дружбе. / 5-7 предложений/

38
Текст 2.

Испытание

В одной далёкой стране жили два друга. Они были самыми настоящими друзьями! Вместе
работали, отдыхали и вместе праздновали успех. Любые решения они принимали сообща. А если
не могли принять никакого решения, то неприятные последствия этого тоже делили поровну.
Никто никогда не видел, чтобы они ссорились или даже просто были друг другом
недовольны. Но что самое главное – друзья ни разу не поставили свои личные отношения в
зависимость от мнения окружающих. Слухи об их уникальной дружбе докатились до правителя
той страны, в которой они жили. А надо заметить, правитель этот, уже весьма убелённый
сединами, окончательно потерял веру в настоящую дружбу. И велел он привести к себе наших
неразлучных героев. – Вы действительно настоящие друзья или мне неправильно доложили?
Тогда я просто казню осведомителей, да и дело с концом. – Не надо никого казнить,
владыка. Ты получил верные сведенья, мы действительно настоящие друзья. – И вы готовы это
доказать? – Нам бы не хотелось ничего доказывать… – Ваше желание не имеет никакого
значения! Сегодня же я хочу убедиться, что вы не лжёте. Возможно, искренне заблуждаетесь. Но,
в любом случае, мне приятно было бы убедиться, что настоящая дружба существует. С этими
словами правитель приказал схватить друзей и заточить в холодное, сырое подземелье: каждого –
в своё. Полная изоляция от мира, ни один лучик света не должен касаться их лиц. Между
узниками был исключён малейший контакт. Стражники получили исчерпывающее указание: «Не
кормить, а воду пусть со стен слизывают!». Жаловаться на судьбу несчастные отныне смогут
лишь крысам, в обществе которых и проведут остаток своих дней, если…
Друзьям выдвинули следующее условие: тот, кто первый взмолится о пощаде, того
немедленно освободят, а его друг умрёт мучительной смертью. Страшный эксперимент длился
целый месяц. Повсюду только об этом и судачили. Народ, обуянный кривотолками и домыслами,
нервно потирал потные ладошки в предвкушении драматичной развязки. Вот-вот, ещё немного – и
можно будет наконец лицемерно вздохнуть или притворно улыбнуться, — в зависимости от того,
каким будет финал: трагедия или комедия…
Никто из друзей не попросил о снисхождении. Обоих вынесли из темницы истощёнными и
бездыханными. Долгое время их приводили в чувство лучшие врачи королевства. А потом, когда
они пришли в себя настолько, что могли говорить, правитель снова пригласил их на аудиенцию. –
Герои! – воскликнул он, как только двое бывших заключённых переступили порог
величественных покоев.
– Я благодарен вам за преподанный мне урок и хочу извиниться за доставленные
неудобства… Зато теперь я абсолютно точно знаю, что настоящая дружба существует.
– Вы не можете этого знать, – сказал один из друзей, невозмутимо глядя в глаза
правителю. – Почему не могу? – удивился тот.
– В конце концов, есть множество свидетелей вашей стойкости и несгибаемой воли. Ведь
вы же действительно не предали друг друга, хотя достаточно было единственного слова, чтобы
прекратить мучения!
– Ошибаетесь, – отвечали друзья. – Мы сохранили верность лишь своим принципам. А
друг друга мы бы предали в первый же день испытаний. Суровая правда жизни в том, что только
во имя собственных принципов, но не ради друзей, человек в состоянии выдержать любые пытки.
– Вот как? – Ещё больше удивился правитель.
– Тем не менее, вы считаете себя друзьями. В чём же, по-вашему, заключается настоящая
дружба?
– В схожести принципов…

Задание к тексту.
1. А в чем, по - вашему, заключается настоящая дружба?
2. Напишите письмо другу детства, напомните ему о каком-то знаменательном событии,
связанном с вашей дружбой.

39
Практическое задание .
Выберите 10 наиболее значимых качеств для вас как для будущих руководителей.
Переведите их на армянский язык.

1) профессиональная компетентность;
2) наличие организаторских способностей;
3) дисциплинированность;
4) уверенность в себе;
5) умение и желание руководить;
6) эмпатия;
7) принципиальность;
8) последовательность в действиях и поступках;
9) коммуникабельность;
10) умение идти на разумный компромисс;
11) умение слушать;
12) соответствующий имидж;
13) эмоциональная стабильность и стрессоустойчивость;
14) справедливость;
15) пунктуальность;
16) умение разумно рисковать;
17) авторитетность;
18) предвидение результата;
19) креативность;
20) активная жизненная позиция.

Задание . Напишите письмо своему другу , дайте характеристику своему руководителю, с

использованием выбранных Вами качеств.. /не менее 100 слов./

Текст 3. История одной казни

“Лишая жизни мудрого и благородного человека, общество себя лишает мудрости и
благородства, себя лишает стимулирующей силы, ищущей, беспокоящей мысли.”
Из речи Сократа в суде

Последний день Сократа проходил в просветленных беседах о бессмертии души. Причем

Сократ так оживлено обсуждал эту проблему, что тюремный прислужник несколько раз просил
собеседников успокоиться: оживленный разговор, дескать, горячит, а этого, Сократу следует
избегать, иначе положенная порция яда не подействует, и ему придется пить отраву дважды и
даже трижды. Подобные напоминания лишь актуализировали тему беседы.
Сократ признался своим друзьям в том, что он полон радостной надежды, – ведь умерших,
как гласят старинные предания, ждет потустороннее будущее. Сократ твердо надеялся, что за
свою справедливую жизнь он после смерти попадет в общество мудрых богов и знаменитых
людей. Смерть и то, что за ней последует, представляли собой награду за муки жизни. Как
надлежащая подготовка к смерти, жизнь – трудное и мучительное дело.
День клонился к закату. Настало время последних дел. Оставив друзей, Сократ удалился
перед смертью на омовение, имевшее ритуальный смысл и символизировавшее очищение тела от
грехов земной жизни.
После омовения Сократ попрощался с родными, дал им наставления и велел возвращаться
домой.
Когда принесли цикуту в кубке, Сократ спросил у тюремного служителя: “Ну, милый друг,
что мне следует делать?”
Служитель сказал, что содержимое кубка надо испить, затем походить , пока не возникнет
чувство тяжести в бедрах. После этого можно лечь.
Мысленно совершив возлияние богам за удачное переселение души в иной мир, Сократ
спокойно и легко выпил чашу до дна.
Друзья его заплакали, но Сократ попросил их успокоиться, напомнив, что умирать должно
в благоговейном молчании.
Он походил немного, как велел служитель, а когда отяжелели ноги, лег на тюремный
топчан на спину и закутался. Тюремщик время от времени подходил к философу и трогал его
ноги. Он сильно сжал стопу Сократа и спросил, чувствует ли тот боль? Сократ ответил

40
отрицательно. Надавливая на ногу все выше и выше, служитель добрался до бедер. Он показал
друзьям Сократа, что тело его холодеет, а смерть наступит, когда яд дойдет до сердца.
Внезапно Сократ откинул одеяние и сказал, обращаясь к одному из друзей: “Критон, мы
должны Акслепию петуха. Так отдайте же, не забудьте”. Это были последние слова философа.
Сократ был приговорен к смертной казни по официальному обвинению “за введение новых
божеств и за развращение молодежи в новом духе”, – то есть за то, что мы сейчас называем
инакомыслием. В процессе над философом приняли участие более 500 судей. За смертную казнь
проголосовал 300 человек, против 200. Сократу было 70 лет.
В своей философской деятельности Сократ руководствовался двумя принципами:
необходимостью каждому “познать самого себя”; “ни один человек ничего не знает достоверно и
только истинный мудрец знает, что он ничего не знает”.

Задание.
а) Как бы Вы проголосовали? Аргументируйте свой ответ.
б) Ваше отношение к смертной казни. Аргументируйте свой ответ.

Лексические упражнения.
Упражнение 1. Фразеологизм связан с определённой частью тела, явлением природы. Какие
фразеологизмы с ними связаны?
1. а) его вешают, приходя в уныние
б) задирают, зазнаваясь
в) всюду суют, вмешиваясь не в своё дело
2. а) не цветы, а вянут
б) не бельё, а развешивают
в) из него всё сквозняком
3. а) он в голове у легкомысленного человека
б) его советуют искать в поле
в) куда бросают деньги или слова

Упражнение 2. Найдите синонимические фразеологизмы:

а) во что бы то ни стало;
б) игра не стоит свеч;
в) ни слуху ни духу;
г) хоть караул кричи;
д) себе дороже;
е) хоть волком вой;
ж) кровь из носу;
з) как в воду канул.

Упражнение 3. Найдите антонимические фразеологизмы:

а) душа в душу; б) засучив рукава; в) положа руку на сердце; г) вставлять палки в колеса; д)
кривить душой; е) как кошка с собакой

Упражнение 4. Озаглавьте притчу. Каков был ответ мудреца?

---------------------------------------------------------------------
Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец.
Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек,
завидующий его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него
ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал:
«Спрошу-ка я у мудреца: скажи, о, мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или
мертвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет – мертвая, я
раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее». Так все и случилось.
Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у
того: «Какая бабочка у меня в руках, о, мудрейший, -- живая или мертвая?» И тогда мудрец,
который действительно был умным человеком, сказал: “_________________________________ “.

41
Развитие речи. Притча

---------------------------------------------------------------
Два ангела-путника остановились на ночлег в доме богатой семьи. Семья была
негостеприимна и не захотела оставить ангелов в гостиной. Вместо того они были уложены на
ночлег в холодном подвале. Когда они расстилали постель, старший ангел увидел дыру в стене и
заделал её. Когда младший ангел увидел это, то спросил, для чего. Старший ответил:
— Вещи не такие, какими кажутся.
На следующую ночь они пришли на ночлег в дом очень бедного, но гостеприимного
человека и его жены. Супруги разделили с ангелами немного еды, которая у них была, и сказали,
чтобы ангелы спали в их постелях, где они могут хорошо выспаться. Утром после пробуждения
ангелы нашли хозяина и его жену плачущими. Их единственная корова, молоко которой было
единственным доходом семьи, лежала мёртвая в хлеве. Младший ангел спросил старшего:
— Как это могло случиться? Первый мужчина имел всё, а ты ему помог. Другая семья
имела очень мало, но была готова поделиться всем, а ты позволил, чтобы у них умерла
единственная корова. Почему?
— Вещи не такие, какими кажутся, — ответил старший ангел. — Когда мы были в
подвале, я понял, что в дыре в стене был клад с золотом. Его хозяин был груб и не хотел сделать
добро. Я отремонтировал стену, чтобы клад не был найден. Когда на следующую ночь мы спали в
постели, пришёл ангел смерти за женой хозяина. Я отдал ему корову. Вещи не такие, какими
кажутся. Мы никогда не знаем всё.

Задание 1. Назовите текст.

Задание 2. Какие слова и выражения в тексте передают смысл данных выражений:
Зайти на огонек, угостить, нищий, многое сокрыто, проявить милосердие, расстелить постель,
проснувшись, их видим, обнаружен, произойти.
Задание 3. Найдите в тексте место данным словам и словосочетаниям (впишите цифру после
того предложения, куда можно вставить, не нарушая логику текста)
1) Великодушно, 2) горько, 3)кормилица, 4) сыром, 5)на первый взгляд, 6)от всего сердца.

Задание 4.Какова центральная проблема, поставленная автором в тексте? Сформулируйте

ее. Сравните вашу точку зрения и автора.(7 – 8 предложений)
Задание 5. Однажды вы оказались участником дискуссии нескольких руководителей
производства о том, как лучше обращаться с подчиненными. Одна из точек зрения вам
понравилась больше всего. Какая?
а) Первый: "Чтобы подчиненный хорошо работал, нужно подходить к нему индивидуально,
учитывать особенности его личности";
б) Второй: "Все это мелочи. Главное в оценке людей — это их деловые качества,
исполнительность. Каждый должен делать то, что ему положено";
в) Третий: "Я считаю, что успеха в руководстве можно добиться лишь в том случае, если
подчиненные доверяют своему руководителю, уважают его";
г) Четвертый: "Это правильно, но все же лучшими стимулами в работе являются четкий приказ,
приличная зарплата, заслуженная премия".

Задание 6 . Вам предложили работу – малоинтересную, но хорошо оплачиваемую. Примете

ли вы предложение?
а) нет, это не самый лучший вариант, работа должна приносить радость;
б) с сожалением соглашаетесь, но убеждены, что могли бы найти более интересную работу;
в) соглашаетесь, не раздумывая, для вас важно иметь хорошую зарплату;
г) ваш вариант.

Грамматика

42
Правописание разделительных Ь и Ъ.

Хотя буквы Ь и Ъ сами по себе не обозначают никаких звуков, но они пишутся для того,
чтобы правильно произносить слова. Сравните, например: СЕМЯ (без мягкого знака) и СЕМЬЯ ( с
разделительным мягким знаком).
Разделительный Ь пишется внутри слова (в корне или суффиксе, но только не после
приставки) перед буквами Е, Е,Ю,Я,И (Вьюга, Бурьян, Лисьи следы), а также в некоторых
иностранных словах перед буквой О ( Бульон, Синьор, Гильотина).
Разделительный Ъ знак нужно писать на стыке приставки и корня, если приставка
оканчивается на согласную, а корень слова начинается буквами Е, Е,Ю,Я. Например: Подъезд,
Изъявить, Инъекция, Трансъевропейский.
Кроме этого, разделительный Ъ пишется в сложных словах с числительными: двух- , трех-,
четырех- : Двухъярусный, трехъязычный.
Обратите внимание: перед другими гласными Ъ не пишется: Безаварийный, Контратака.
Исключение составляют: сложносокращенные слова ( Детясли, Иняз,Оргединица) и сложные
слова, пишущиеся через дефис ( Пол-юрты). В этих словах не нужен ни твердый, ни мягкий знак.

Упражнение 1. Вставьте, где необходимо, пропущенные разделительные ъ и ь.

Ад..ютант, ар..ергард, батал..он, без..абзацный, без..аварийный, без..ухий, без..ёмкостный,
без..ядерный, без..языкий, бул..он, вз..обраться, вз..есться, в..есться, в..ехать, в..ёт, В..етнам,
двух..ярусный, дез..активация, дез..установка, дет..ясли, дос..е, друз..я, д..явол, из..обличить,
из..украсить, из..евший, из..ездить, из..являть, из..ян, интерв..ю, ин..екция, ин..юрколлегия, ин..яз,
кан..он, контр..атака, контр..угроза, контр..удар, кон..юнктивит, кон..юнктура, лит..ё, медал..он,
меж..американский, меж..европейский, меж..элементный, необ..ятный, неот..емлемый, об..учение,
об..единение, об..ект, об..ектив, об..ективный, об..ехать, об..ятый, от..утюженный, от..учить,
от..явленный, от..экзаменовать, пан..американский, пан..европейский, под..одеяльник,
под..опытный, под..ём, под..язычный, пред..упредить, пред..юбилейный, пред..явитель, птич..и,
раз..украсить, раз..единённый, раз..ярённый, р..яный, сверх..бтекаемый, сверх..ёмкий,
сверх..естественный, сверх..экономный, син..ор, с..обез..янничать, с..ориентироваться, стул..я,
суб..ект, суб..ективный, суб..ядерный, супер..агент, с..едобный, с..ёжиться, с..ехидничать,
с..ябедничать, с..язвить, с..экономить, транс..океанский, транс..сибирский, транс..европейский,
трёх..уровневый, трёх..ярусный, четырёх..ярусный, четырёх..этажный, шансон..е, ш..ют.

Упражнение 2. Выберите правильный глагол

Сегодня мы встречаем желанного ............. Приехала желанная ................(гостя, гостья). Завтра он
отправится в дальний................. Скоро ............... дождь (польёт, полёт). Сейчас я .............. морковь,
а потом ................её водой (полю, полью). Я .............. огурцы. Я .................. молоко в бидон
( солью, солю). У нас дружная ................... . Упало ................. на хорошую почву (семя, семья).

Упражнение 3. вставьте где надо ''ъ''

С...есть яблоко, с...ехать с горы, с...ездить в город, с...узить платье, с...экономить деньги, об...ехать
яму, об...явить благодарность, об..учить ремеслу, трёх...язычный словарь, двух...ярусная постель,
четырех...кратный успех.

Упражнение 4.вставьте где надо ''ь'' или ''ъ''

Когда мы под...ехали к дому было уже темно. Напрасно я ждал почтал...она, письмо не пришло.
В...ётся дальняя дорога. В об...явлении я читал о новой работе. Друз...ей встречают сол...ю и
хлебом. Я очень любл...ю свою сем...ю. Желаю тебе счаст..е и здоров..е. У меня очень быстро
б...ётся сердце. Бул..он я сол...ю очень мало.

Упражнение 5. Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.

1. Она села за фортеп...яно и сыграла несколько любимых его п...ес. 2. Раз...яренная река пенилась
и схлестывала волнами гранитные парапеты набережной. 3. Среди большой чистой площадки на
высоком п...едестале высился слепок могучей фигуры Давида. 4. Вот нам и еще один компан...он
для пикника. 5. Неподалеку, за деревьями, открывался необ...ятный лазурный простор. 6. Мы уж с
отцом от...ужинали. 7. Письма Андрея стали неот...емлемой част...ю моей жизни. 8. Настал день
прем...еры, подготавливавшейся свыше полугода. 9. Мы пред...явили Фокину ряд требований, и

43
прежде всего о повышении заработной платы. 10. Сначала производились натурные с...емки, затем
работа была перенесена в павил...оны кинофабрики. 11. Во время ремонта театра были заменены
меж...ярусные перекрытия. 12. В газете опубликовано интерв...ю с руководителем иностранной
делегации. 13. Новые методы работы позволили с...экономить много времени и средств. 14. Работу
переводчика облегчил недавно изданный трех...язычный словарь. 15. На заре человеческой жизни
почти любое явление природы казалось людям сверх...естественным и необ...яснимым. 16. Химик
производил опыты с какими-то четырех...элементными соединениями. 17. Гигантский реактивный
самолет совершил транс...европейский перелет за нескол...ко часов.

Занимательные задания.

Задание 1. Краткое выступление по опорным точкам

Для выполнения задания произвольно берутся пять слов. Можно воспользоваться любой
книгой, открыв ее на середине. Занятие состоит в составлении и проговаривании связного рассказа
с использованием пяти выбранных слов (существительных, прилагательных, глаголов). На каждый
рассказ затрачивается всего 2-3 минуты.
Задание 2. Краткое выступление по опорным точкам.
Данное задание аналогично заданию 1 с той разницей, что составление рассказа осуществляется
здесь на 10 произвольно выбранных словах.
Задание 3. Посмотрите в течение минуты на пейзаж за окном, затем отвернитесь и опишите
увиденное.
Задание 4. Подробно опишите самый скучный день в своей жизни.
Задание 5. Напишите монолог от лица какого-либо предмета (мебель, книга и т.п.).

Дополнительное задание. Определите мораль / 2 предложения/..

Внутренний покой
Устав от шумного и беспокойного города, где всё отвлекало от медитации
и самосозерцания, человек решил найти тихое спокойное место. Он пришёл в лес, где не было
ни единого человека, но не смог сосредоточиться, потому что ему мешало стрекотание
кузнечиков. Он углубился дальше в лес, но там очень громко пели птицы, отвлекая его от контакта
с внутренним «я». В поисках тишины, человек залез в пещеру, там было очень тихо, но звуки
капающей воды его раздражали.
Тогда он построил себе маленький коттедж со звукоизоляцией, запер все окна и двери,
но в полной тишине всё громче и громче слышалось «тик-так, тик-так...». Тогда он сорвал часы
с руки и разбил их о стену. Сел, успокоился, глубоко вздохнул, довольный, что вот сейчас-то,
наконец, будет тихо, но... «Тук-тук, тук-тук...», — стучало его сердце в груди всё громче и громче.
Планета круглая
Репортер как-то раз спросил у фермера, может ли тот поделиться секретом своей кукурузы,
которая год за годом выигрывала все конкурсы по качеству. Фермер ответил, что весь секрет
состоит в том, что он раздает лучшие початки для засева всем своим соседям.
— Зачем же раздавать лучшие зерна соседям, если они постоянно, наряду с вами, участвуют
во всех конкурсах и являются конкурентами?
— Видите ли, — улыбнулся фермер. — Ветер переносит пыльцу с моих полей на поля соседей,
и наоборот. Если у соседей будут сорта хуже, чем у меня, то вскоре и мои посевы станут
ухудшаться. А как уж каждый из нас будет ухаживать за своими посевами — это другой вопрос

Урок 7
Тема. Национальный характер

Текст 1. Понятие национального характера

Национальный характер — совокупность наиболее устойчивых для данной национальной

общности особенностей эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и форм
реакций на него. Выражаясь в эмоциях, чувствах, настроениях, национальный характер

44
 проявляется в национальном темпераменте, во многом обусловливая способы эмоционально-
чувственного освоения политической реальности, скорость и интенсивность реакци на
происходящие политические события, формы и методы презентации ими своих
политических интересов, способы борьбы за их реализацию.
Принято считать, что национальный характер — составной элемент и одновременно
основа психологического склада нации и национальной психологии в целом. Однако именно
взаимосвязанная и взаимообусловленная совокупность и эмоциональных, и рациональных
элементов составляет психологический склад нации или национальный характер, который
проявляется и преломляется в национальной культуре, образе мыслей и действий,
стереотипах поведения, обуславливая специфичность каждой нации, ее отличие от других.
Отмечая наличие национальной самобытности, специфического склада мышления и
поведения, следует подчеркнуть, что изучение «народной индивидуальности» сопряжено с
большими трудностями. Впервые его стали употреблять путешественники, за ними — гео-
графы, этнографы для обозначения специфических особенностей поведения и образа жизни
народов. При этом разные авторы вкладывали в это понятие разное содержание. Одни
подразумевали под национальным характером свойства темперамента, эмоциональных
реакций народа, другие акцентировали внимание на социальных установках, ценностных
ориентациях, хотя социальная и психологическая природа этих феноменов различна.
Выделение специфицирующих национальных черт, влияющих на восприятие
политических идей, ценностей, отношение граждан к политическим институтам, власти к
гражданам, на формы политического взаимодействия, характер участия и активности
политических субъектов, помимо субъективности в отборе и интерпретации исторического
материала, имеет и объективные трудности. Они связаны с тем, что периоды исторического
развития оказывают существенное влияние на национальный характер.

Задание. Дайте характеристику армянского национального характера, используя

терминологию текста. / 5-7 предложений/

Результаты сравнительного анализа западноевропейского и русского характеров

Критерии Западноевропейский Русский национальный характер Армянский

  национальный   национальный
характер характер
Характер Рационалистический Антирационалистический
восприятия  
действитель-
ности
Отношение к Дифференцированное Недифференцированное
окружающе- му восприятие восприятие действительности,
миру действительности , ее целостный охват предметов,
дробление по частям, альтер- неприятие плюралистической
нативная картина мира картины мира
Тип мышления Рационально-критическое Эмоционально чувственное,
идеалистически
интуитивное
Отношение к Институализированное Сакрализированное
власти отношение к власти отношение к власти,
как к источнику по- предпочтительность при-
рядка, законности оритетов, образов лидеров
  перед институтами власти,

45
 отношение к власти как
источнику, критерию
истины
Отношение Приоритет права, Сращивание права с
к праву закона моралью, приоритет не
юридических, а морально-
этических принципов и норм

Тект 2. Характер армян

Удивительно емкую характеристику армянам попытался дать в середине XIX столетия

Иван Иванович Шопен – статский советник, долгие годы возглавлявший Управление по доходам и
казенным имуществам Армянской области. Эта характеристика, приведенная в изданном им в
Санкт- Петербурге фундаментальном труде “Исторический памятник состояния армянской
области в эпоху ее присоединения к Российской империи”.
Народ сей, как и все от Адама происходящие, имеет свои достоинства и недостатки.
В религиозном отношении народ армянский набожен, и вера его не может поколебаться никакими
преследованиями.
Где бы армянин ни находился, он строго исполняет предписанные обряды и ничего на
свете не заставит его нарушить строгие посты, установленные для него в продолжение почти двух
третей года. Армяне не щадят пожертвований для сооружения своих церквей и монастырей, а
также для содержания многочисленного духовенства.
В нравственном отношении армяне приобрели репутацию не совсем безукоризненную:
хитрость составляет отличительную черту большинства; любостяжение нередко влечет их к
обману, так что для многих из них дар слова обратился в искусство скрывать свои мысли; они
льстят, но в привязанностях своих не постоянны, и человек уже ненужный легко забывается ими.
На войне они храбры, и одно неравенство сил могло принудить их уступить
поработившим их соседям. Между собою они очень дружны, и дух братства у них господствует.
В умственном отношении армяне вообще понятливы. Польза просвещения для них
очевидна, а науки и художества доступны во всех отраслях своих; в этом отношении они далеко
превосходят своих соседей, грузин и татар. (Татарами, или закавказскими татарами в XIX веке
называли в России азербайджанцев). Все они одушевляются желанием доставить детям своим
образование, так что училища Армянской области уже наполнены были учениками из армян,
когда ни один мусульманин еще не решался посылать в них детей своих.
В промышленном отношении армяне имеют мало соперников: они вообще терпеливы,
трудолюбивы, сметливы, уверены до скупости и превосходно умеют практически рассчитывать
вероятности успеха и неуспеха всякого предприятия. Но, успевая в земледелии, скотоводстве и
особенно в торговле, они, кажется, не способны к фабричной и заводской предприимчивости,
требующей технической или механической специальности.
Переселенцы из Турции более тяжелы и неповоротливы в движениях и речах; но зато они
более правдивы, менее льстят, менее говорливы и менее готовы к обману. Они видимо склоннее к
хлебопашеству и скотоводству, нежели к рукоделиям и торговле.
Напротив того переселенцы из Персии хитрее прочих и более склонны к торговле и
ремесленности, нежели к земледелию.
Говоря вообще, армяне тщеславны, самолюбивы и ищут почести и отличия. Однако оно
предпочитают достигать их в мирных занятиях пера, нежели лезвием железа.
При всей бережливости своей армяне гостеприимны и страстно любят водку и вино,
веселящие сердце человека.

Задание .
1.Охарактеризуйте сегодняшних армян. Как они изменились? Почему?
2.Какой темперамент характерен для армян?
3.Запомните !!! Железный характер, сильный характер, тяжелый характер
4.Придумайте ситуацию под названием :” Характер не сахар”
5.Как вы думаете, можно ли воспитать характер?

46
 Притча о строителях Шартрского собора и о подходе к жизни
Давным-давно во французском городке Шартре строился огромный собор. На его
строительстве работало много рабочих.
Один мудрец, всю свою жизнь пытавшийся найти ответ на вопрос: «В чём смысл жизни?»,
во время короткого перекура подошёл к тройке уединившихся в тени рабочих и задал им один
вопрос: «Что вы делаете?»
Первый ответил, сквозь плотно стиснутые зубы: «Таскаю тяжёлые тачки с этим проклятым
камнем! Вон какие мозоли на руках набил!»
Второй сказал добродушно: «Что делаю? Зарабатываю на кусок хлеба, чтобы прокормить
своих жену и двух дочурок.»
А третий распрямился, вытер с лица капельки пота, широко улыбнулся и гордо сказал: «Я
строю Шартрский собор!»
Мораль: ………………………………………………………………………………………

Ситуация
На появившуюся вакансию с заработком выше, чем у вас, претендуете не только вы, но
еще двое ваших сослуживцев. Что вы предпримите в этой ситуации?
а) будете спокойно продолжать работать, полагая, что ваши деловые качества не требуют
"рекламы";
б) отнесетесь ко всему этому равнодушно;
в) сделаете все, чтобы доказать окружающим, что вы лучше других претендентов;
г) ваш вариант.

Развитие речи 1.

Придумайте 3-5 различный вариантов описания того, что изображено на рисунке. Проявите
свои креативные способности.

Что это такое? Как это можно описать?

Задание. Составить всевозможные словосочетания со словами: (согласовав в роде, числе,

падеже) .
 Выбрать 3 словосочетания и использовать их в мини-тексте (5предл). Деньги,
финансирование. Сорить;
деятельность предприятия; рекламная компания; цель; кровные; бешеный; куры не
клюют;научные исследования; экономить; бюджетный; размеры; кредитный; вкладывать;
на ветер;осуществлять;зарабатывать.

Задание. Охарактеризуйте этих людей: Существует четыре типа людей:

1. кто сидит спокойно и ничего не делает;
2. кто говорит о том, что надо спокойно сидеть и ничего не делать;
3. кто делает;
4. кто говорит о том, что надо делать.

Упражнение. Составить словосочетания ,выбрав нужное слово из слов, данных справа :

47
 1.погашение А. договора
2.расторжение Б. ущерба
3. компенсация В. кредита
4. изменение Г. курса
Из истории фразеологизмов.
Д е н ь г и н а б о ч к у . Призыв немедленно отдать деньги (первоначально пошло от
пиратской традиции иг�