Вы находитесь на странице: 1из 144

Издание Кыргызской Республики

ИЗДАТЕЛЬСТВО
ОКСФОРДСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Шейла Дигнен
Эмма Уоткинс * Кристина Де Ла Мар

8 класс Книга для учителя

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 1 28/03/19 7:22 AM


Содержание
English plus 8 класс расписание 3 Заметки для учителя

Введение 4 Приветствие 22

Составляющие курса 5 Модуль 1 Наш мир 26

Методология English Plus 7 Модуль 2 Повседневная жизнь и покупки 38

Рекомендации по обучению 9 Модуль 3 развлечения и СМИ 50

Различные способности 13 Модуль 4 Спорт, здоровье и тренировки 62

Ключевые знания и навыки English Plus 15 Модуль 5 Чтение в радость 74

Картографическая сетка 16 Модуль 6 Мир природы 86

Оценки и тестирование 18 Модуль 7 Путешествия и транспорт 98

Общеевропейская классификация уровней владения 20 Модуль 8 Еда и напитки 110


иностранным языком
Модуль 9 Мир труда 122

Аудио-сценарии 134

Произношение: ключи 141

2 Введение

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 2 28/03/19 7:22 AM


Занятия по учебнику
Занятия по рабочей тетради
Ресурсы учителя (фотокопии) и тесты

English Plus 8 Класс Расписание


Четверть 1: Стартовые модули – Модуль 3
Неделя Урок 1 Урок 2 Урок 3
1 Стартовый модуль.: Словарь и языковая Стартовый модуль. Словарь и языковая Тесты по стартовому модулю,
фокусировка, стр. 4-5 фокусировка , стр. 6-7 www.oup.com/elt/teacher/englishplus
2 Стартовый модуль. Дополнительные задания по Модуль 1. Словарь и письменная проверка, стр. 8-9 Модуль 1. Чтение, стр.10
книге учителя
3 Модуль 1. Языковая фокусировка, стр.11 Модуль 1. Словарь и аудирование, стр. 12 Модуль 1. Языковая фокусировка, стр. 13
4 Модуль 1. Разговорная речь, стр.14 Модуль 1. Письменная речь, стр.15 Модуль 1. Моя страна и CLIL (Предметно-языковое
интегрированное обучение), стр. 16 и 17
5 Модуль 1. Обзор и проект, стр. 18-19 Обзор рабочей тетради, Модуль 1, РТ стр.6-13 Модуль 1. Дополнительные задания и тестирование
www.oup.com/elt/teacher/englishplus
6 Модуль 2. Словарь и письменная проверка, стр. 20-21 Модуль 2. Чтение, стр.22 Модуль 2. Языковая фокусировка, стр. 23
7 Модуль 2. Словарь и аудирование, стр. 24 Модуль 2. Языковая фокусировка, стр. 25 Модуль 2. Разговорная речь, стр. 26
8 Модуль 2. Письменная речь, стр. 27 Модуль 2. Моя страна и CLIL (Предметно-языковое Модуль 2. Обзор и совокупный обзор, стр. 30 и 31
интегрированное обучение), стр. 28 и 29
9 Обзор рабочей тетради, Модуль 2, РТ стр. 20-21 Модуль 2. Дополнительные задания и тестирование Модуль 3. Словарь и письменная проверка,
www.oup.com/elt/teacher/englishplus стр. 32-33

Четверть 2: Модули 3-4


Неделя Урок 1 Урок 2 Урок 3
1 Модуль 3. Чтение, стр. 34 Модуль 3. Языковаяфокусировка, стр. 35 Модуль 3. Словарь и аудирование, стр. 36
2 Модуль 3. Языковая фокусировка, стр. 37 Модуль 3. Разговорная речь, стр. 38 Модуль 3. Письменная речь, стр. 39
3 Модуль 3. Моя страна и CLIL (Предметно-языковое Модуль 3. Обзор и проект, стр. 42-43 Обзор рабочей тетради, Модуль 3. РТ стр. 28-29
интегрированное обучение), стр. 40 и 41
4 Модуль 3. Дополнительные задания и тестирование Модуль 4. Словарь и письменная проверка, Модуль 4. Чтение, стр. 46
www.oup.com/elt/teacher/englishplus стр.44-45
5 Модуль 4. Языковая фокусировка, стр. 47 Модуль 4. Словарь и аудирование, стр. 48 Модуль 4. Языковая фокусировка, стр. 49
6 Модуль 4. Разговорная речь, стр. 50 Модуль 4. Письменная речь, стр. 51 Модуль 4. Моя страна и CLIL (Предметно-языковое
интегрированное обучение), стр. 52 и 53
7 Модуль 4. Обзор и совокупный обзор, стр. 54 и 55 Обзор рабочей тетради, Модуль 4. РТ стр. 36-37 Модуль 4. Дополнительные задания и тестирование
www.oup.com/elt/teacher/englishplus

Четверть 3: Модули 4-7


Неделя Урок 1 Урок 2 Урок 3
1 Модуль 5. Словарь и письменная проверка, стр. 56-57 Модуль 5. Чтение, стр. 58 Модуль 5. Языковая фокусировка, стр. 59
2 Модуль 5. Словарь и аудирование, стр. 60 Модуль 5. Языковая фокусировка, стр. 61 Модуль 5. Разговорная речь, стр. 62
3 Модуль 5. Письменная речь, стр. 63 Модуль 5. Моя страна и CLIL (Предметно-языковое Модуль 5. Обзор и проект, стр. 66-67
интегрированное обучение), стр. 64 и 65
4 Обзор рабочей тетради, Модуль 5, РТ стр. 44-45 Модуль 5. Дополнительные задания и тестирование Модуль 6. Словарь и письменная проверка,
www.oup.com/elt/teacher/englishplus стр. 68-69
5 Модуль 6. Чтение, стр.70 Модуль 65. Языковая фокусировка, стр. 71 Модуль 6. Словарь и аудирование, стр. 72
6 Модуль 6. Языковая фокусировка, стр. 73 Модуль 6. Письменная речь, стр.74 Модуль 6. Письменная речь, стр. 75
7 Модуль 6. Моя страна и CLIL (Предметно-языковое Модуль 6. Обзор и совокупный обзор, стр. 78-79 Обзор рабочей тетради. Модуль 6, РТ стр. 52-53
интегрированное обучение), стр. 76 и 77
8 Модуль 6. Дополнительные задания и тестирование Модуль 7. Словарь и письменная проверка, Модуль 7.Чтение, стр. 82
www.oup.com/elt/teacher/englishplus стр. 80-81
9 Модуль 7. Языковая фокусировка, стр. 83 Модуль 7. Словарь и аудирование, стр. 84 Модуль 7. Языковая фокусировка, стр.85
10 Модуль 7. Устная речь, стр. 86 Модуль 7. Письменная речь, стр. 87 Модуль 7. Моя страна и CLIL (Предметно-языковое
интегрированное обучение), стр. 88 и 89

Четверть 4: Модули 7-9 и обзор за весь год обучения


Неделя Урок 1 Урок 2 Урок 3
1 Модуль 7. Обзор и проект, стр. 90-91 Обзор рабочей тетради. Модуль 7, РТ стр. 60-61 Модуль 7. Дополнительные задания и тестирование
www.oup.com/elt/teacher/englishplus
2 Модуль 8. Словарь и письменная проверка, Модуль 8.Чтение, стр. 94 Модуль 8. Языковая фокусировка, стр.95
стр.92 и 93
3 Модуль 8. Словарь и аудирование, стр. 96 Модуль 8 Языковая фокусировка, стр.97 Модуль 8. Разговорная речь, стр.98
4 Модуль 8. Письменная речь, стр. 99 Модуль 8. Моя страна и CLIL (Предметно- Модуль 8. Обзор и совокупный обзор, стр.102 и 103
языковое интегрированное обучение),
стр. 100 и 101
5 Обзор рабочей тетради. Модуль 8, РТ стр. 68-69 Модуль 8. Дополнительные задания и тестирование Модуль 9. Словарь и письменная проверка,
www.oup.com/elt/teacher/englishplus стр.104 и 105.
6 Модуль 9.Чтение, стр. 106 Модуль 9. Языковая фокусировка, стр.107 Модуль 9. Словарь и аудирование, стр. 108
7 Модуль 9. Языковая фокусировка, стр.109 Модуль 9. Разговорная речь, стр.110 Модуль 9. Письменная речь, стр. 111
8 Модуль 9. Моя страна и CLIL (Предметно-языковое Модуль 9. Обзор и подведение итога по навыкам, Тестирование за весь год обучения
интегрированное обучение), стр. 112 и 113 стр.114 и 115 www.oup.com/elt/teacher/englishplus

8 Класс Расписание 3

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 3 28/03/19 7:22 AM


Введение к English Plus
Введение к English Plus

Описание курса
English Plus - это пятиуровневый курс для учащихся младших классов. Курс дает ученикам все навыки, необходимые для уверенного общения
на английском языке. Курс был разработан на основе обширных исследований в средних школах, в целях проверки его работы в классе.
Основной материал охватывает все требования учебной программы средней школы в четкой модульной структуре. Дополнительные материалы,
охватывающие CLIL (Предметно-языковое интегрированное обучение), общение и лексику, признаны мотивировать, заинтересовывать и
вовлекать учеников в процесс, а также позволят учителям адаптировать курс для удовлетворения различных требований и способностей
конкретных учеников. Такое разнообразие и гибкость распространяется на широкий спектр дополнительных материалов, тщательно
разработанных для того, чтобы опираться на работу, выполненную в классе, а также для развития различных способностей.

Цели курса Быть гибким и удовлетворять все требования в обучении


Программа English Plus разработана на принципе гибкости, что
позволяет использовать ее в школьных системах, на занятиях
Упростить планирование и подготовку учеников разных способностей и при различных учебных
Каждый модуль начинается с четкого и подробного описания нагрузках. С English Plus вы можете выбрать наиболее
содержания модуля, подводя итог коммуникационны м, подходящий материал для вашего класса и для отдельных
словарным и языковым точкам фокусировки. Он также учеников. Если у вас есть ряд учеников с различными
направляет вас в соответствующий раздел «Параметры English способностями в классе, то, рабочая тетрадь, тесты и
Plus», чтобы вы могли легко найти наиболее подходящие фотокопируемые ресурсы учителя, которые содержат три
способы продления каждого урока. Каждый урок в Учебнике уровня материала, помогут вам выбрать подходящий материал
предназначен для занятий в рамках одного урока в классе, и для каждого учащегося.
предусматривает этапы разминки, представления и
использования материала, а также позволяет учащимся
персонализировать и применить материал, который они изучили. Развить навыки чтения, письма, аудирования
Каждый урок в Заметках для учителя начинается с четкого и разговорной речи
изложения целей урока, которые расширяют возможности English Plus уделяет одинаковое внимание развитию всех
утверждения «Я могу .../I can…». В Учебнике используется четырех навыков. Каждый модуль содержит разделы по чтению,
тщательно разработанная система цветового кодирования в письму, аудированию и разговорной речи. Для устной и
каждом разделе, поэтому и вы, и ваши ученики с самого начала письменной речи применяется пошаговый подход, который
узнают словарный запас, Языковая фокусировка и навыки урока. обеспечит возможность ученикам на всех уровнях способностей
Если вы хотите поддержать или расширить работу, все создавать свои собственные тексты и диалоги.
фотокопируемые ресурсы четко связаны с каждым уроком,
поэтому вы можете сразу найти соответствующую страницу.
Развить способность учеников понимать и четко
применять языковые правила
Поддержка заинтересованности и вовлечение
English Plus представляет собой новый язык как в контексте, так
учеников в работу
и в таблицах, который ученики полностью понимают
English Plus - это тематический курс, темы которого тщательно использование и форму. Каждый новый момент практикуется в
подобраны для поддержания интереса и мотивации учеников в различных сложных заданиях, чтобы заставить учеников думать
течение всего года. Темы и тексты предназначены как для и применять то, что они должны изучить. Всегда есть раздел
мотивации, так и для обучения подростков. Виды деятельности «Правила», которые побуждают учеников самостоятельно
разработаны для привлечения учеников и поощрения их участия продумывать и дополнять языковые правила.
в процессе. Раздел в конце каждого модуля предлагает
разнообразные мероприятия и позволяет адаптировать курс в
соответствии с интересами учащихся. Установить цели и увидеть результат
Каждый урок начинается с утверждения «Я могу/I can...»,
поэтому цель всегда очевидна. Уроки заканчиваются
Предоставить ученикам возможность использовать
упражнением «Будь активен», которое является продуктивным
английский язык в личной и практической форме результатом, описанным в утверждении «Я могу ...».
Упражнения Будь активен и О себе в конце урока побуждают Установление четких, достижимых, краткосрочных целей
учащихся думать на английском языке и использовать его для должно повысить мотивацию учеников.
разговора или письменного отображения своих собственных
идей. Разделы ключевых фраз дают ученикам словарный запас
для использования в коммуникативной и функциональной Пересматривать и перерабатывать язык тщательно и
форме. Учащиеся с большей вероятностью будут изучать и систематически
запоминать язык, если действия будут значимыми и Язык перерабатывается на протяжении всего курса. Раздел Обзор
реалистичными, и если им будет предложено использовать язык следует за каждым модулем, а раздел Совокупного обзора -
в коммуникативных контекстах. через каждые два модуля, и в Учебнике есть дополнительные
возможности для закрепления и проверки полученных знаний.

4 Введение

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 4 28/03/19 7:22 AM


Внедрить новейшие разработки в методику обучения Совместимость с Общеевропейской структурой

Введение к English Plus


English Plus следует испытанной и проверенной структуре образования
представления и языковой практики, но также дает вам гибкость, English Plus разрабатывает Ключевые знания, описанные в
позволяющую вводить новый метод обучения в классе, когда вы Европейской справочной структуре (см. стр. 20). Эта Книга для
будете к этому готовы. Например, разделы в конце каждого Учителя содержит дополнительные действия, которые
модуля позволяют вам экспериментировать с Предметно- продвигают Ключевые знания с пояснительными
языковым интегрированным обучением (CLIL) в примечаниями.
структурированной форме.

Составляющие курса

Учебник содержит:
 Стартовый модуль
 Девять учебных модулей; каждый модуль включает два словарных раздела, две или более
грамматических презентации, и три или более коммуникационных раздела. Практика четырех
навыков через весь курс. Каждый модуль предусматривает целую страницу, посвященную навыкам
речи, и целую страницу, посвященную навыкам письма.
 Девять разделов «Обзор» и четыре раздела «Совокупный обзор», которые предусматривают
повторение всех языковых навыков, изученных до этого момента по учебнику.
 Пять страниц Проекта с письменными проверочными викторинами, постерами и играми, которые
предоставляют дополнительную возможность для обзора и закрепления материала.
 Восемнадцать страниц Творческих навыков, которые включают следующее:
 Девять страниц CLIL, связанных с темами, преподаваемыми в других предметных областях в
средней школе.
 Девять страниц на тему «Моя страна» связанных с темами, которые преподаются в основных
разделах Учебника, но посвящены отдельным аспектам кыргызской культуры и образа жизни.
 Алфавитный список слов с переводом и фонетическая таблица;
 Список неправильных глаголов.

Рабочая тетрадь содержит:


 Шесть страниц дополнительной практики для каждого модуля по Учебнику. Состоит из
упражнений для словарного запаса, грамматики, чтения и письма трех уровней сложности.
 Двухстраничный Обзор полученных знаний после каждого модуля с самооценкой, и
утверждениями Я могу .../I can…
 Справочный раздел, который включает: Справочник Языковая фокусировкаировки с
дополнительными практическими упражнениями для каждого грамматического раздела;
 Ключ ответа для Рабочей тетради можно найти здесь: www.oup.com/elt/teacher/englishplus

Введение 5

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 5 28/03/19 7:22 AM


Введение к English Plus Книга для Учителя содержит:
 Введение с учебными рекомендациями, включая информацию о смешанных
способностях, ключевых компетенциях English Plus, а также методы оценивания и
тестирования.
 Учебные рекомендации и ответы на все материалы Учебника.
 Варианты для дополнительных факультативных мероприятий, связанных с Ключевыми
компетенциями.
 Справочные заметки, культурную информацию и языковые примечания.
 Аудио тексты

На веб-сайте Учителя www.oup.com/elt/teacher/englishplus вы найдете:


 Все материалы для прослушивания по Учебнику и Тестам
 Материалы правильного произношения
 Фотокопируемые ресурсы Учителя
 Языковые ориентиры и рабочие словарные листки на трех уровнях: базовый,
повторение и расширенный.
 Коммуникативная работа в парах.

 Следующие Тесты как редактируемые файлы формата Word и PDF:


 Проверочный тест, который будет использоваться в начале года.
 Тесты по завершении модуля, включая аудирование, лексику, грамматику, чтение,
письменная речь и общение на трех уровнях: базовый, стандартный и высший. Существует
также речевой тест для каждого модуля.
 Тесты в конце четверти и в конце года на трех уровнях: базовый, стандартный и высший.
 Пятиминутные тесты, охватывающие языковой словарный запас и уроки Языковая
фокусировкаировки.
 Параллельные (A / B) тесты также предлагаются для предотвращения копирования.

6 Введение

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 6 28/03/19 7:22 AM


Методология English Plus

Словарный запас В рабочей тетради есть дальнейшие занятия по грамматике. Как и


В каждом модуле English Plus представлены два словарных в случае словарных упражнений в Рабочей тетради, есть виды
набора. Оба набора связаны с основной темой модуля; их деятельности, отмеченные одной звездочкой, которые
компоненты отобраны с учетом частоты использования, обеспечивают базовое повторение и манипулирование языком;
полезности и актуальности для возрастной группы. Словарные деятельность с двумя звездочками предусматривает более
наборы представлены в виде картинок и / или коротких текстов. продуктивные упражнения; и «трехзвездочные» виды
Существует множество практических упражнений. Учеников деятельности являются более открытыми и предлагают больше
часто просят использовать язык как индивидуально, так и вопросов, требующих решения. Копируемые Ресурсы Учителя
творчески; к некоторым упражнениям есть открытые ответы, также содержат фотокопируемые рабочие листы с Языковая
поэтому ученики могут выполнять задания в соответствии со фокусировкаировкой на трех уровнях.
своими способностями.
Чтение
Целевая лексика перерабатывается и подкрепляется текстами и
В English Plus существует широкий спектр типов текста, включая
упражнениями по всему модулю, а также, в модуле содержатся
статьи, анкеты, электронные письма, веб-страницы, истории,
разделы Совокупных обзоров.
викторины и разговор. Все тексты тщательно оценены и
Рабочая тетрадь содержит три уровня практики. Деятельность с направлены на предоставление интересной информации в
одной звездочкой обеспечивает базовый пересмотр и реалистичной форме. Все тексты записаны и могут быть найдены
на веб-сайте Учителя.
манипулирование языком; деятельность с двумя звездочками
включает более продуктивные упражнения; и деятельность, Чтение текстов по-разному используется в книге:
отмеченная тремя звездочками, предполагает более открытые Для предварительного просмотра грамматики: основной текст
мероприятия, содержащие больше вопросов, требующих решения. в каждом модуле используется для переработки первого
Лексика из каждого модуля также проверяется в Обзоре словарного набора и предварительного просмотра новых пунктов
полученных знаний. Фотокопируемые ресурсы Учителя также грамматики. Он оценивается на языковом уровне, который
предоставляют фотокопируемые рабочие листы на трех уровнях, является более высоким, чем тот, которого на самом деле
чтобы обеспечить дальнейшее закрепление и расширение достигли ученики, но он легко осваивается.
словарного запаса. Для интегрированной работы с навыками: Образцы текстов на
Список слов в Учебнике предоставляет ученикам обширный страницах навыков также предоставляют информацию для устной
словарный ресурс, который можно использовать для справки или и письменной деятельности. Они представляют Ключевые фразы
повторения. для использования учениками в коммуникативной и
функциональной форме.
Языковая фокусировка Для расширенного чтения: тексты в разделах CLIL также
перерабатывают язык из предыдущих модулей, но являются
Каждый модуль English Plus имеет два или более разделов
более сложными с точки зрения их объема, лексики и / или
Языкового фокуса. Учебный план делит грамматические разделы
структуры. Основной текст для чтения в каждом модуле содержит
на управляемые части, чтобы избежать перегрузки, в силу чего
упражнения на понимание. Первое упражнение обычно помогает
ученики получают возможность усвоить и практиковать то, что
ученикам получить общее представление о тексте и развить навык
они уже изучили. скимминга (беглого восприятия). Последующие упражнения
предлагают ученикам прочитать текст более внимательно, а затем
Новые структуры всегда предварительно просматриваются в задать персонализированные вопросы по той же теме. Раздел
контексте, либо при прослушивании, либо при чтении текста, Построения собственного словарного запаса представляет
чтобы ученики были знакомы со значением и использованием ключевой словарный запас из рассматриваемого текста.
грамматики, прежде чем манипулировать ее формой. Ученики Тексты на страницах CLIL посвящены междисциплинарным
лучше запоминают правила, когда они разрабатывают их сами. предметам, таким как язык и литература, технологии и
Поэтому грамматика представлена в форме управляемого естествознание. Каждая тематическая область была тщательно
«открытия». Учеников просят проанализировать примеры или отобрана для связки с темой данного модуля, а также с учебной
таблицы на основе прослушивания или чтения текста, а затем им программой по этой предметной области в младших классах
предлагается вывести правила. При необходимости это можно средней школы. В то время как тексты являются своего рода
проверить в справочнике в Рабочей тетради. Этот индуктивный вызовом и вводят новую лексику, языковой запас делится на
метод помогает ученикам овладеть языком, что, в свою очередь, категории, чтобы оградить учеников от перезагрузки большим
должно помочь им запомнить его. количеством незнакомых структур.
В Рабочей тетради представлено больше практики чтения.
За грамматической презентацией следует ряд
классифицированных практических занятий. Занятия основаны на
темах и, следовательно, требуют от учащихся понимания
применения и значения грамматических структур и форм.
Некоторые виды деятельности более контролируемы, а некоторые
более открыты. Каждый урок заканчивается упражнением «Будь
активен», что позволяет ученикам использовать новые языковые
структуры более продуктивно, индивидуально или творчески.
Там, где это уместно, в разделе «Ключевые фразы» приведены
Методология English Plus

примеры структур, используемых в повседневном общении, и


ученики могут применить это на практике.
В рабочей тетради есть также справочник по Языковая
фокусировкаировке. Он включает более подробное объяснение
грамматической темы. Вы можете прочитать объяснение со своим
классом и использовать этот раздел для повторения.

Введение 7

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 7 28/03/19 7:22 AM


Введение к English Plus

Аудирование Письменная речь


Тексты на аудирование в English Plus следуют за вторым English Plus в каждом модуле выделяет страницу, которая
словарным набором. Они выражают новую лексику в контексте. контролирует письменную деятельность. Итоговые письменные
Они представляют широкий спектр ораторов в различных задания охватывают различные типы текста, такие как
ситуациях, включая радиопрограммы, интервью, частные беседы электронные письма, блоги, статьи и отчеты. Поддержка,
и объявления. Язык, используемый в записях, тщательно предусмотренная для этих итоговых заданий, гарантирует, что
классифицируется. даже наименее способные ученики смогут что-то делать.
Упражнения на аудирование обычно проходят в три этапа. Страница начинается с модельного текста, показывающего
Разминка перед прослушиванием приведена в учебных четкую структуру абзаца, и использует грамматику модуля на
рекомендациях к Книге для Учителя. Первое упражнение на примерах простых предложений. Модельный текст также
аудирование помогает ученикам получить общее представление иллюстрирует языковой пункт, например, выражения времени,
о тексте и развивает умение улавливать суть. Второе упражнение союзы или знаки препинания. По данному языковому пункту
предлагает ученикам прослушать конкретную информацию. предусмотрена практика, прежде чем ученики перейдут к
руководству по письму, которое подготовит их к выполнению
Большинство текстов для прослушивания и чтения были письменного задания. Часто ученики не знают, что писать,
поэтому в разделе «Подумайте и запланируйте» приводится
записаны с использованием различных акцентов.
Воспроизведение аудиозаписей во время чтения теста учениками список вопросов или инструкций в помощь учащимся при
поможет им познакомиться со звучанием разговорного планировании своего письменного задания, показывая им, как
структурировать свои заметки в абзацы и как начинать каждый
английского языка.
абзац. Наконец, ученикам рекомендуется проверять свои
письменные работы.
Речь В Рабочей тетради предлагается больше практики письма.
English Plus предлагает много возможностей по реализации речи
при должном руководстве и поддержке. Разделы Ключевых
фраз дают ученикам словарный запас для использования в
коммуникативной и функциональной форме. На странице
речевых навыков моделируется диалог, а действия варьируются
от контролируемых упражнений, в которых учащиеся повторяют
диалог, до аудиозаписи и более открытых последующих
упражнений, в которых учащиеся сами создают диалог, следуя
модели. Ученики могут просто «разыгрывать» свои собственные
диалоги в парах, или они могут записать их, прежде чем
зачитывать их.

До выполнения учениками речевой деятельности, убедитесь в


том, что они понимают задачу. Не ждите, что ученики начнут
говорить сразу. Смоделируйте пример разговора с более
сильным учеником и представьте письменную поддержку на
доске. Работайте посредством обмена короткими фразами со
всем классом, назначая разные пары учеников на роль
участников диалога, пока остальные слушают. Для более
длинных диалогов дайте учащимся время подготовить свои
диалоги в письменной форме для выступления перед классом.

Произношение
В каждом модуле есть один пункт обучения произношению.
Ссылка в Учебнике приведет вас к правильному произношению
на веб-сайте Учителя. Эти упражнения охватывают отдельные
звуки, ударение в слове, смысловое ударение в предложении и
интонацию. Они записаны и доступны на сайте Учителя.

8 Введение

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 8 28/03/19 7:22 AM


Рекомендации по обучению

Рекомендации по обучению
Учебный словарный запас  Словесный теннис. Выберите набор слов, с которыми вы
Мозговой штурм. Проверьте, какие слова ученики уже знают, хотите поработать. Проведите воображаемую линию через
прежде чем представить набор слов. После презентации середину классной комнаты, чтобы ученики были в двух
попросите учеников подумать или подобрать больше слов для командах, левой и правой. Объявите ученикам, что такое
данной тематики. словарный набор, и выберите ученика из одной команды,
который назовет какой-либо предмет из набора. Затем
Моделирование и практические занятия с запоминанием.
выберите ученика из другой команды, который назовет другой
Ученики должны иметь возможность слышать и произносить
предмет. Затем выберите другого ученика из первой команды и
слова. Используйте аудиозаписи или смоделируйте новый
продолжайте играть вперед-назад, пока ученик не повторит
словарный запас, и положительно воспринимайте попытки
слово или не сможет придумать новое. В этом случае другая
учеников повторить эти слова. Измените способ, которым вы
команда набирает очко. Вы можете использовать фактическую
произносите новые слова: шепотом, только мальчики, только
оценку теннисного матча (15-30 и т. д.), чтобы усилить
девочки, четыре ученика вместе, половина класса вместе.
реалистичность игры.
Упражнения для учеников. Попросите учеников составить
собственные простые упражнения, которые вы сможете
компилировать и копировать. Используйте упражнения из Преподавание грамматики
Рабочей тетради в качестве моделей, например: убери лишнее Моделирование и практические занятия с запоминанием. Как
слово, анаграммы, головоломки по составлению слов и простые и в случае с лексикой, дайте четкую устную модель структур и
подсказки для викторин, например: Это – противоположность попросите учеников повторить за вами. Это позволяет ученикам
… /Там можно плавать. / Здесь используется французский язык. услышать, как звучит новый язык, и дает им уверенность, когда
Мини-тесты на запоминание. Начните или закончите урок, их просят воспроизвести сказанное самостоятельно.
предоставив ученикам быстрый тест из десяти слов, которые они Постеры и фотографии. Подготовьте постеры с примерами
выучили или практиковали в последнее время. Ученики могут различных конструкций для размещения на стенах класса. Вы
также проверять друг друга, используя Список слов. Кроме того, можете сфотографировать учеников, чтобы проиллюстрировать
дайте ученикам пять минут, чтобы запомнить короткий список это.
слов на доске, а затем постепенно стирайте слова и проверяйте Практические упражнения. В учебнике, как правило, имеются
их устно. Затем попросите учеников записать слова по памяти. около шести пунктов заданий, если вы просто попросите
Словарь. Требуйте от учеников записывать новые слова в шестерых учеников дать ответы, то большинство учеников не
тетрадь. Они могут группировать слова в соответствии с темой будут участвовать. Вот несколько идей по вовлечению как можно
или частью речи. Требуйте от них использовать различные большего числа учеников в упражнение:
способы записи значений, например, определения, переводы,
 Выполняя упражнение, сделайте паузу, прежде чем назвать
примеры предложений, рисунки.
учащегося, которого вы хотите спросить. Это позволит всем
учащимся обдумать ответ, если его спросят.
Словосочетания. Мы часто учим слова отдельно, но словарный  Попросите учеников молча прочитать все упражнение и
запас может состоять из нескольких слов, например: играть в выработать ответы про себя до устного ответа.
компьютерные игры, читать журналы. Дайте учащимся понять  Попросите учеников выполнить все упражнение устно или
это и побудите их записывать фразы и отдельные слова. Вы парами, прежде чем проверять ответы.
можете помочь ребятам практиковать это, попросив их привести  Попросите учеников написать ответы в своих тетрадях.
примеры слов, которые часто сочетаются с определенным
словом. Это может хорошо работать с общими глаголами, такими
как: have (иметь), go (идти), play (играть), read (читать) и т. д.

go – shopping, swimming, to the cinema, etc


Идти, ходить - ходить по магазинам, плавать, в кино и т. д.
have – a shower, breakfast, fun
Иметь - душ, завтрак, веселье и т. д.

Игры на повторение. Словарный запас требует постоянного


повторения, и это хорошая идея включать игру в занятия в
классе, по крайней мере, один раз в неделю. Вот несколько
простых игр на повторение, которые вы можете использовать:
 Бинго. Выберите набор слов, над которыми вы хотите
работать, например, Виды работ. Попросите учеников
рассказать вам все слова, которые они знают, и напишите их на
доске. Затем нарисуйте на доске сетку с шестью ячейками и
попросите учеников скопировать ее и написать по одному
слову в каждой ячейке. Называйте слова в случайном порядке.
Ученики вычеркивают слова, когда слышат их. Первый ученик,
который вычеркнул все свои слова, кричит «Бинго!» и
выигрывает игру. Чтобы сделать игру более сложной, вместо
того, чтобы просто произносить слова, вы можете произнести
их на языке учащихся или дать их определения.

Введение 9

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 9 28/03/19 7:22 AM


Рекомендации по обучению

Персонализированная ссылка. Посоветуйте ученикам хранить Победителем становится команда, получившая три нолика или
список персонализированных примеров грамматики. Для каждой крестика на одной линии, по горизонтали, по диагонали или по
новой структуры они должны сделать заголовок в своих тетрадях вертикали. Вы также можете использовать этот метод для
и подумать о двух или трех примерах, которые включают практики сравнительных и превосходных прилагательных
информацию о себе, своей семье и друзьях, а также о своем доме (написание базовых прилагательных в сетке), предлогов места,
или родном городе. При необходимости повторения структуры, вопросительных местоимений и т. д.
вы можете начать с того, что попросите нескольких учеников • Продажа предложений. Распределите учащихся по парам или
привести примеры из их личных заметок. группам и дайте каждой паре или группе воображаемый кредит в
Определение структуры. Если вы повторяете материал перед размере 50 долларов США. Напишите предложения на доске,
тестом или экзаменом, это всегда отличное начало, чтобы каждое со значением в долларах. Некоторые из предложений
предложить ученикам найти или предоставить примеры структур должны иметь грамматические ошибки. Посмотрите на каждое
из текста или из своих тетрадей. предложение по очереди и спросите учеников, хотят ли они его
Замена. Запишите предложение на доске и подчеркните одно или купить. Затем скажите ученикам, является ли предложение
два слова, которые вы хотите изменить. Пусть ученики работают правильным или нет. Если они покупают правильное
в парах или группах, и примите предложение от группы, если предложение, они оценивают его значение. Если они покупают
составленное ими новое предложение имеет смысл. Напишите неправильное предложение, они теряют деньги. Затем каждая
новое предложение на доске и подчеркните еще одно или два группа должна попытаться исправить предложение, если оно
слова, которые ученики должны изменить. Если у вас есть пять неверно.
или шесть предложений на доске, удалите некоторые слова и
попросите учеников записать пропущенные слова. Обучение чтению
Подготовка и предварительная оценка. Прежде чем начать
Пример: раздел «Чтение», прочитайте справочную информацию о каждом
1. Пол смотрит теннис с Ханной. тексте и определите, какой словарный запас необходимо
предварительно предоставить учениками. Важно сформировать
2. Пол не смотрит футбол с Ханной.
желание читать, поэтому побуждайте учащихся предварительно
3. Сьюзен не играет в футбол с Карлом. оценивать содержание, задавая вопросы на своем родном языке
4. Они не играют в волейбол с Карлом. или на английском языке. Попросите учеников взглянуть на
рисунки и заголовки и выявить любую информацию, которую
Тесты при открытых книгах и самостоятельная проверка. они уже знают по этой теме. Спросите у них о том, о чем они
Для разнообразия дайте учащимся тест, в котором они могут немного знают, но не совсем уверены, и о том, чего они не знают,
использовать свои книги. Это даст им хорошую практику но хотели бы узнать. Запишите это на доске в таблице:
использования грамматических объяснений в учебнике и в
справочнике по Языковой фокусировке. Точно так же вы можете Я знаю это Я не уверен в этом Я не знаю этого
попросить учеников исправить ошибки в своих тестах, если вы
укажете, где находятся ошибки. Стимулом может быть то, что вы
будете давать им дополнительные очки за каждую ошибку,
которую они могут исправить.
Затем дайте ученикам задание прочитать и посмотреть, содержит
Грамматические игры. Игры являются бесценной
ли текст какие-либо варианты, указанные на доске.
грамматической практикой, а также повышают мотивацию и
дарят радость ученикам. Вот некоторые игры, которые вы Соревнование на скорость чтения. Когда ученики читают текст
можете использовать: впервые, они обычно одновременно слушают его. Вы можете
изменить этот подход, установив ограничение по времени для
 Бинго. См. Примечания в разделе «Игры на повторение» для первого упражнения на понимание и попросив учеников
изучения словарного запаса. Вместо словарного запаса вы прочитать текст без прослушивания аудиозаписи. Вы также
можете добавить грамматические элементы, такие как можете задать упражнение на чтение как командное
предлоги места, прилагательные в превосходной степени, соревнование. Команды пишут свои ответы на листе бумаги и
вопросительные местоимения и т. д. сдают этот лист, когда заканчивают. Запишите время окончания
 Крестики-нолики. Нарисуйте на доске сетку с глаголом в и дайте штрафные минуты за неправильные ответы.
каждой ячейке, например:
Самостоятельность. Посоветуйте ученикам использовать
Список слов в Учебнике, или словарь, для проверки новых слов.
Если вы сможете привить ученикам эту привычку с самого
начала, это сэкономит вам и им много времени и усилий.
Убедитесь, что ученики понимают, однако учтите, что им не
нужно понимать и учить каждое слово. При расширенном
чтении текстов вы можете ограничить количество слов, которые
им разрешено искать.

Определите, какую структуру вы хотите отработать на практике,


например простое прошедшее время. Разделите класс на две
команды, распределив нолики (0) для команды A, и крестики (X)
для команды Б. Один ученик из команды A выбирает глагол и
пишет предложение с этим словом в простом прошедшем
времени. Если это правильно, они стирают слово и пишут там
нолик. Команда Б пытается сделать то же самое.

10 Введение

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 10 28/03/19 7:22 AM


Рекомендации по обучению
Игра на память. Попросите учеников поработать в парах и Обучение письму
написать четыре предложения по информации, полученной при
чтении текста - два верных и два ложных. Затем попросите Время и практика. Большинство учеников должны обучаться
учеников закрыть свои книги; вызывайте разных учеников для процессу письма. Используйте время занятий, особенно при
чтения их предложений. Остальная часть класса решает, работе с первыми несколькими разделами письма, чтобы
являются предложения истинными или ложными, и пытается показать учащимся, как использовать модельный текст, и
исправить ложные предложения. Вы можете продолжить этот подготовительные вопросы, чтобы помочь им в написании
вид деятельности со всем классом, разрешив всем парам читать собственного текста. Например, в первой четверти вы можете
свои предложения, или попросить учеников продолжить работу в совместно написать на доске часть текста, ссылаясь на модель и
группах по четыре-две пары в каждой группе. используя ответы и варианты учеников. По мере того, как
ученики привыкнут к навыкам мозгового штурма и
Дальнейшее использование текста. После выполнения структурирования, вы сможете посвящать меньше времени в
упражнения, на понимание прочитанного, оставьте ответы на классе разработке стратегий письма.
доске, попросите учеников закрыть свои книги, посмотреть на
доску, а затем работать в парах на запоминание вопросов. Кроме Командные усилия. После одного или двух занятий по
того, когда вы закончите вопросы на понимание, прочитайте совместному написанию на доске части текста, дайте ученикам
ученикам текст вслух, время от времени останавливаясь, чтобы задание писать парами. Это означает, что они будут помогать
ученики подсказали вам следующее слово или фразу. друг другу, а также упростит вашу общую работу с классом.
Использование модели. Убедитесь, что учащиеся понимают,
что текст на уроке Письма является моделью для их
Обучение аудированию. собственного письма.
Подготовка и предварительная оценка. Это важный этап. Время для работы с компьютером. Если возможно,
Слушать что-то незнакомое нелегко, поэтому хорошо используйте сеанс в компьютерном зале для письма. Ученики
подготовьте учеников. Вот несколько вещей, которые вы можете могут предпочесть печатать, а не писать от руки. Кроме того,
сделать: если они сохранили свою работу, вы можете попросить их
 Привлекайте учеников, предложив их посмотреть на картинки исправить и отредактировать ее. Они также могут добавлять
и заголовки и предварительно оценить содержание. Вы можете фотографии в документ или создавать материалы для веб-
использовать ту же таблицу, которая описана в разделе страницы.
«Обучение чтению», чтобы записать, что ученики знают по Исправления. Существуют различные способы оценки
этой теме, не уверены в своих знаниях или не знают. письменной работы, но всегда разъясняйте учащимся, что
 Ознакомьте учеников со словарным запасом и запишите его на именно вы исправляете, и отмечайте исправление. Это важно для
доске. Сделайте это для учеников, чтобы они заранее знали, мотивации учеников. Также объясните ученикам, оцениваете ли
как это произносится. вы их по точности или по содержанию. Если вы хотите, чтобы
 Убедитесь, что учащиеся прочитали и поняли вопросы, на ученики выполняли самостоятельные исправления, убедитесь,
которые они должны ответить, прежде чем они начнут что вы четко указали, где они допустили ошибку, и какую
слушать. именно ошибку. Вы можете использовать следующий код, чтобы
 Расскажите ученикам, речь скольких людей они услышат, помочь ученикам выявить ошибку:
мужчины это или женщины, взрослые или подростки, и s орфографическая ошибка (спеллинг)
примерно о чем они будут говорить.
пропущенное слово

Воспроизведение записи. Нелегко слушать, читать упражнение gr указывает на грамматическую ошибку


и писать ответы одновременно. Скажите ученикам, что вы v указывает словарную ошибку
поставите запись несколько раз, и им не следует беспокоиться,
wo неправильный порядок слов
если они не придут к ответу сразу. Вы можете настоять на том,
чтобы они ничего не писали в первый раз, когда слушают, чтобы
они внимательно прослушали все. Обратная связь и демонстрация. Постарайтесь создать
Использование аудио-сценария. В качестве дополнительного атмосферу признательности, благодаря которой ученики рады
упражнения вы можете подготовить ксерокопию аудио-сценария слышать, как вы или другие зачитывают часть письменной
для прочтения ученикам во время прослушивания. Может быть работы. Также учеников будет хорошо мотивировать
полезно использовать части аудиозаписи, чтобы сосредоточиться демонстрирование письменных работ на стенах кабинета, и чем
на произношении (см. ниже). Если менее способные ученики больше усилий уходит на демонстрацию, тем больше учеников
лишены мотивации относительно участия в деятельности по будет чувствовать, что их работа ценится. Если ученики хранят
аудированию, вы можете иногда давать им аудиозапись на более свои письменные работы, предложите им хранить все работы в
ранней стадии. Все аудиозаписи можно найти в Книге Учителя. одном месте.
Другие источники аудирования. Помимо записанного
материала на веб-сайте Учителя, ученики должны знакомиться с
английским языком при каждом удобном случае. Поэтому важно,
чтобы вы использовали английский в классе как можно больше,
как для инструктирования, так и для ведения бесед. Также
важно, чтобы ученики обращали внимание на то, что говорят их
одноклассники. Убедитесь, что ребята слушают своих
одноклассников, задавая им вопросы, такие как: Согласны ли вы?
/ У тебя такой же ответ? / Ты можешь повторить то, что
сказал (Карл)?

Введение 11

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 11 28/03/19 7:22 AM


Рекомендации по обучению

Обучение речевым навыкам Обучение произношению


Мотивация. Речь (речевые навыки) часто воспринимается как Повторение. Напомните ученикам о предыдущих пунктах
сложный процесс, трудный, потому что ученики чувствуют, что произношения по мере прохождения курса. В частности,
им не хватает лексического запаса или уверенности, чтобы попросите учеников определить словесное ударение и
выразить себя на английском языке. Некоторые ученики, практиковать сложные звуки, когда есть такая возможность.
особенно подросткам, стесняются говорить перед классом. Исправления. Произношение ошибок лучше всего исправлять
Поэтому важно обеспечить, чтобы опыт речи на английском немедленно, но, не перебивая говорящего. Ошибки могут быть
языке был успешным. Ваши ожидания должны быть четкими и исправлены посредством «повторяющих» учеников, которые
реалистичными. Вы можете побуждать учеников говорить, неправильно произносят; другими словами, произнесите слово
показывая им, что это вполне возможно, и совсем не страшно. так, как это сделали они, но с растущей интонацией, чтобы они
Сообщите своим ученикам, когда вы ожидаете от них могли исправить себя. Или просто произнесите звук или слово
использования английского языка: например, чтение текстов правильно и попросите их повторить это снова.
вслух, зачитывание ответов на вопросы и ответы на основные
вопросы о себе. Скажите им, что таким способом легко набрать Мимика и язык жестов. Поощряйте учеников подражать
баллы для выставления оценки. интонации персонажей на аудиозаписи. Это помогает
преувеличивать интонацию, и ученики, которые любят
Подготовка. Ученикам часто приходится думать о том, что они разыгрывать сценки, будут счастливы сделать это. Также
собираются сказать. Все речевые занятия в English Plus поощряйте учеников использовать жесты - указывать, пожимать
организованы и структурированы таким образом, чтобы ученики плечами, хмуриться - когда они практикуют диалог. Это поможет
могли зачитать ответы или подготовить сценарий, если это им лучше выразить себя на английском языке.
необходимо. Более способным ученикам может понадобиться
меньше поддержки, и вы можете побудить их запомнить строки Чтение вслух. Если у учащихся возникают проблемы с
или отрываться от сценария, прежде чем говорить. Обратите произношением, попросите их послушать небольшой текст дома,
внимание, что вы не должны отказываться от «свободной речи» а затем попрактиковаться в чтении вслух. Это хорошее
(см. ниже). упражнение для прослушивания, речи и укрепления уверенности.
Если ваши ученики не говорят в классе, вы можете также
Моделирование. Для учеников полезно иметь модель во время включить упражнение по чтению вслух в качестве части оценки.
разговора. В English Plus диалоги на страницах, посвященных
речевым занятиям, записаны на аудио-носитель. Для других Дальнейшая практика. После завершения каждого пункта
речевых упражнений смоделируйте вопросы и ответы с сильным произношения по Учебнику, дайте ученикам задание найти
учеником, либо дайте задание двум ученикам поставить вопрос больше примеров слов или фраз с этим конкретным пунктом в
и ответить, пока остальной класс будет слушать. книге. Например, они могут слова, которые содержат
определенный звук или образец ударения, или они могут
Исправления. Будьте внимательны, не поправляйте учеников идентифицировать безударные формы в предложении.
слишком часто, если выполняемая ими деятельность
предназначена для совершенствования беглости речи, например,
во время обсуждения или ролевых игр. Несмотря на то, что
важно исправлять ошибки, также важно, чтобы учащиеся развили
в себе уверенность, и могли говорить без прерывания речи.
Полезный подход заключается в том, чтобы записывать ошибки,
которые ученики совершают во время занятия, и исправлять их
только после того, как они закончат. Вы можете написать на
доске подборку ошибок, которые вы услышали, и попросить
ребят исправить их.
Беседа. Каждое занятие также предоставляет возможности для
«свободного разговора» в форме коротких бесед: Как дела? / Это
просто или сложно? / Как прошли выходные? / Как вы думаете?
Важно поощрять естественное общение такого типа. Если вы
считаете, что этот вид деятельности может не работать в вашем
классе, дайте ученикам задание завести в своих тетрадях раздел
«Фразы на каждый день» или «Беседа» и постепенно составить
список вопросов и ответов, которые ученики должны запомнить.

12 Введение

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 12 28/03/19 7:22 AM


Различные способности

Введение
В определенной степени все классы имеют смешанные  Позвольте ученикам сравнить свои ответы, прежде чем вы
способности. Ученики учатся по-разному и с разной скоростью, и их спросите.
 Позвольте отдельным учащимся исправить свои ошибки,

Различные способности
все они - люди с разными личностными качествами и интересами.
Некоторые могут быть экстравертами и получать удовольствие от указав на ошибку.
работы в группах, другие могут быть более сдержанными и  Поощряйте взаимные исправления среди всех учащихся,
предпочитают работать самостоятельно. Одного ученика используя подсказку: Может ли кто-нибудь помочь?
мотивирует спорт, в то время как другой может интересоваться
искусством.
Словарный запас
Исследования выявили много разных стратегий обучения.
• Сделайте свои словарные презентации как можно более
Изменение ваших методов представления и практической работы
наглядными, используя картинки из журналов или
с языком в соответствии с предпочтительными стилями обучения
интернета.
учащихся может помочь им быстрее извлечь пользу из уроков и
значительно продвинуться вперед. • Убедитесь, что ученики всегда записывают новые слова с
переводом на свой язык, если это необходимо.
• Оставляйте первые несколько букв новых слов на доске,
Практические вопросы пока ученики выполняют словарные упражнения.
В некоторых случаях учителя могут разделить класс в Заполните пробелы для остальных букв.
соответствии с уровнем способностей учеников, и сделать так,
чтобы одна группа работала с другим учителем в другом
кабинете. Другая возможность состоит в том, чтобы разные Произношение
группы работали в разных частях класса с материалом,  Запишите ошибки в произношении и исправьте их всем
специально адаптированным для их уровня. Однако эти варианты классом после завершения упражнения. Сначала
не являются доступными для подавляющего большинства смоделируйте правильное произношение сами, а затем
учителей, которым приходится иметь дело как с более сильными, уточните слово всем классом. Наконец, попросите
так и с более слабыми учениками одновременно. отдельных учеников произнести слово; сначала попросите
Один из способов удовлетворить потребности слабых учеников - более сильного ученика, а затем убедитесь, что ученик,
побудить их участвовать в процессе в полной мере своих который допустил ошибку, тоже получил шанс.
способностей. Вовлеките их в урок, прежде чем они откроют свои  Будьте внимательны при исправлении ошибок
книги, играя в игру на запоминание, чтобы повторить грамматику произношения. Сосредоточьтесь на исправлении
или словарный запас предыдущего урока или проведя мозговой серьезных ошибок, которые могут помешать общению,
штурм по теме следующего модуля. Убедитесь, что ученики повторяя слово самостоятельно и давая задание ученикам
материал занятий по английскому языку, чтобы они могли повторить его.
задавать вопросы, используя правильные английские выражения.
С более сильными учениками важно спланировать, что будут Разговорная речь
делать ученики, справившиеся с заданием раньше других, в
ожидании, пока их товарищи закончат занятие. Вы также можете  Будьте готовы принять ответы одним словом от более
поощрять их к активному участию в занятии, используя их в слабых учеников, если они на английском языке.
качестве ресурса, когда другие ученики задают вопросы. Далее  Если ученики должны брать интервью друг у друга,
приведены дополнительные приемы, которые вы можете сначала попросите их взять интервью у вас.
использовать в различных областях английского языка для  Позвольте ученикам держать свои книги открытыми во
общения с учениками как ниже, так и выше среднего уровня время интервью, чтобы они могли видеть вопросы, когда
вашего класса. они их задают и отвечают на них.
 Когда ученики должны ответить на вопросы о себе,
сначала попросите их записать свои ответы.
Ученики ниже среднего уровня  Выявите фразы для диалога и напишите их на доске,
Грамматика оставив на доске несколько слов в качестве подсказки.
 Если это возможно, требуйте перевод L1 новой грамматической
структуры от учеников в конце каждой презентации. Чтение
 Оставьте предложение-модель на доске, чтобы более слабые  Прочитайте статью вслух вместе с классом и попросите
ученики могли использовать его при устной или письменной учеников подчеркнуть любую новую лексику.
практике грамматических структур. Останавливайтесь после каждого абзаца, чтобы ответить
 Завершите первые два предложения в грамматическом на любые вопросы учеников. Убедитесь, что ученики
упражнении для всего класса, чтобы ученики точно знали, что спрашивают о словарном запасе, используя
им нужно делать, и чувствовали себя более уверенно. соответствующие выражения на английском языке.
 Предложите учащимся увидеть, сколько предложений они  Прочитайте задание на чтение с учениками и убедитесь,
могут выполнить за определенный промежуток времени, чтобы что они понимают вопросы и то, что они должны делать.
они не чувствовали себя обязанными завершить все упражнение  Предложите ученикам подчеркнуть ту часть текста,
целиком. которая содержит ответы на вопросы.
 Если на одной странице есть несколько грамматических  Разделите класс на две части и попросите одну половину
упражнений, задайте более слабым ученикам выполнение более ответить на первую половину вопросов, а оставшейся
простых, а сильным - более сложных заданий. части класса - на вторую половину вопросов.

Введение 13

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 13 28/03/19 7:22 AM


Аудирование (Прослушивание) Разговорная речь
 Попросите учеников прочитать задание и дать  Настаивайте на том, чтобы более сильные ученики всегда
предварительные ответы текста до его прослушивания. говорили по-английски. Если они этого не делают, попросите
 Адаптируйте задачи прослушивания, написав их перевести то, что они сказали, на английский язык.
Различные способности

предложения на доске так, как они появляются в  Предложите ученикам использовать полные предложения, если
сценарии прослушивания с добавлением внутренних они дают развернутый ответ в сравнении с ответом одним
пробелов. словом.
 Определите предложения в тексте на аудирование, в  Когда более сильные ученики закончат речевую работу,
которых встречаются ответы. Напишите часть предложите им придумать больше вопросов или подобный
предложения на доске, чтобы помочь ученикам. диалог.
 Дайте учащимся два или три варианта ответов и  Разрешите учащимся общаться между собой о вещах, не
попросите прослушать их все, и затем назвать связанных с занятием, если они используют английский язык и
правильный ответ. не мешают общей работе в классе.
 Если учащиеся должны устно отвечать на вопросы,
содержащиеся в записи, попросите их сначала записать
свои ответы. Чтение
 После того, как учащиеся прослушали текст один раз  Попросите учеников выбрать пять новых слов и подготовить
для понимания, и второй раз для получения конкретной примеры предложений с ними, чтобы записать их на доске.
информации, попросите их в третий раз прослушать  Попросите учеников написать дополнительные вопросы для
аудиозапись, чтобы они могли закончить свои ответы на понимания, чтобы задать их остальной части класса.
любые вопросы, которые им кажутся сложными.  Попросите учеников найти в тексте утверждения, с которыми
 Попросите учащихся выполнить задание на аудирование они согласны и то, с чем они не согласны.
в группах. Они могут слушать текст так часто, как им  Предложите ученикам закрыть свои книги и написать краткое
нужно, и воспроизводить части текста, которые кажутся резюме текста.
им трудными для понимания.

Аудирование (прослушивание)
Ученики выше среднего уровня
 Адаптируйте задачи аудирования так, чтобы сделать их более
Грамматика сложными для учащихся. Задавайте специальные вопросы
 Делайте грамматические упражнения устно. вместо использования заданий на истинные/ложные
 Попросите учеников написать вопросы, чтобы задать их утверждения.
остальной части класса, используя новую грамматику.  После однократного прослушивания попросите учеников
 Попросите учеников самостоятельно составить задание рассказать соседу, что они поняли.
на заполнение пробелов для обмена с партнером.  Попросите учеников записать пять важных слов во время
 Предоставьте ученикам множество возможностей прослушивания, а затем попросите их рассказать классу слова
использовать новые структуры в более свободной и объяснить, почему они выбрали именно эти слова.
практике.  Если прослушивание является собеседованием, ученики могут
написать свои собственные вопросы по этому предмету, а
затем разыграть вместе ролевую игру.
Словарный запас
 Мозговой штурм по лексике до того, как ученики Смешанные способности и English Plus
откроют свои книги. Посмотрите, сколько слов они
смогут угадать из тех, которые появятся позже в классе. English Plus предусматривает для учеников со смешанными
 Делать любые словарные упражнения устно, особенно способностями ряд различных способов обучения:
заполнять пробелы, и дать ученикам задание делать  Учебник содержит виды деятельности для тех учеников,
запись новых слов. Они могут записать свои которые заканчивают выполнение задания раньше остальных.
собственные примеры и поделиться ими с остальной  Раздел учебника «Творчество и навыки» может быть
частью класса. использован для учеников, которые быстро заканчивают
 Пусть ученики составят собственные варианты задание, более сильных учеников или учеников с другими
деятельности, например, поиск слов или головоломки интересами.
для обмена с партнером.  Рабочая тетрадь содержит словарный запас, языковую
фокусировку, упражнения по чтению и письму на трех
уровнях: базовый, стандартный и высший. Для учеников,
Произношение которым необходимо углубленное повторение грамматики,
 Обучите учеников фонетическим символам. Используйте Рабочая тетрадь также содержит четкие объяснения и
фонетику, чтобы представить новый словарный запас дополнительные практические упражнения.
или для повторения новой лексики из предыдущего  Книга для Учителя содержит дополнительные задания на
занятия. выбор и советы о том, как выполнять задания из Учебника с
 Дайте ученикам задание организовать словарный запас в более сильными и слабыми классами, а также дополнительные
группы слов с одинаковым звучанием. советы по расширению упражнений для быстро
заканчивающих задание учеников.
 Фотокопируемые ресурсы Учителя содержат языковую
фокусировку и лексические таблицы на трех уровнях.
 Тесты на веб-сайте Учителя включают тесты по окончании
работы с модулем, по окончании четверти и по окончании
учебного года на трех уровнях.

14 Введение

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 14 28/03/19 7:22 AM


Ключевые знания и навыки English Plus

Ключевые знания и навыки


Европейская структура ключевых компетенций образования на 4. Учимся изучать
протяжении жизни была введена в законодательство об Эта компетенция подразумевает, что ученики осознают

English Plus
образовании в конце 2006 года с целью выявления и поощрения свою способность изучать иностранный язык и ресурсы,
конкретных областей, в которых люди должны развиваться, которые следует использовать для этой цели, а также
чтобы максимизировать свое долгосрочное образование и навыки и мотивацию, которые необходимо применять для
карьерный рост. продолжения изучения иностранного языка в течение всей
Ключевые компетенции позволяют ученикам развивать жизни. На уроках иностранного языка использование
передаваемые навыки и получить возможность применять функций самооценки и развитие навыков обучения
знания, навыки и подходы для решения проблем в различных являются наиболее очевидными способами развития этой
ситуация. Другими словами, они поощряют активацию ресурсов компетенции.
и знаний, которые уже есть у ученика.
Краткое объяснение основных характеристик семи Ключевых 5. Социально-гражданские компетенции
компетенций в рамках изучения иностранного языка изложено Являясь инструментом общения, языки также являются
ниже. частью общей культуры различных сообществ и стран.
Наряду с этим они также являются средством культурного
1. Коммуникативная компетенция обмена, который способствует уважению, интересу и
Изучение иностранного языка способствует развитию в этой общению с носителями других языков, а также пониманию
компетенции путем совершенствования навыков общения и признанию культурных и поведенческих различий.
учеников (аудирование, речь, чтение и письменная речь). Их Характер многих видов деятельности, которые составляют
письменные и устные коммуникативные навыки обогащаются основную часть преподавания иностранного языка, требует,
пониманием структуры языка. Учащиеся должны показать, что чтобы учащиеся взаимодействовали с другими учащимися в
они могут использовать языковые выражения, соответствующие классе сообща.
ситуации, и могут понять, что языковое общение должно быть
адаптировано к различным ситуациям. Они могут связать это с 6. Значение инициативы и предпринимательства
изучением других языков. Все занятия на уроках языка имеют Изучение иностранного языка способствует достижению
коммуникативный результат. этой компетенции, потому что она поощряет командную
работу в классе, управление личными ресурсами и
2. Математическая компетенция и основные компетенции в социальные навыки, такие как сотрудничество и
области науки и техники переговоры. Учеников следует поощрять к осуществлению
Эта область имеет меньший вес, чем некоторые другие действий, позволяющих им использовать свои собственные
компетенции в процессе изучения иностранного языка. Тем не инициативы и навыки принятия решений при планировании,
менее, она может включать в себя различные способы изучения организации и управлении своей работой. Задачи, которые
языка, например, когда учащиеся знакомятся с использованием требуют от учащихся работы в парах или небольших
чисел, их основными операциями и применением в повседневной группах, или выполнения коротких проектов, требуют
жизни. Задачи, которые требуют от учащихся интерпретировать совместной работы, гибкости и навыков управления
числовые данные, способствуют развитию такого навыка. временем.

3. Цифровая грамотность 7. Культурное сознание и выражение


Знание иностранного языка позволяет учащимся получать доступ Изучение иностранного языка требует понимания культуры
к более широкому спектру информации, а также общаться с стран, в которых говорят на этом языке. В дополнение к
более широким кругом людей. Например, они могут общаться с пониманию вклада других людей в культурное и
молодыми людьми из других стран по электронной почте художественное наследие страны, изучение иностранного
доступным и естественным способом. Языковые курсы дают языка дает ученикам возможность выразить свое творчество
учащимся инструменты, необходимые им для надлежащего соответствующим образом. Задачи, которые требуют от
общения в различных ситуациях, включая электронную почту и учащихся выражения своего мнения, эмоционального
онлайн-общение. отклика или создания оригинальной устной или письменной
При изучении иностранного языка важно иметь доступ к целому работы, например повествования или диалога, способствуют
ряду ресурсов и жанров речи и письма. Регулярное развитию такого навыка.
использование цифровых учебных ресурсов, в том числе веб-
сайтов и материалов для интерактивной электронной доски, Ключевые компетенции и English Plus
напрямую способствует развитию такого навыка.
Сетки карт на следующих страницах показывают, как
Ключевые компетенции, которые были определены как
подходящие для развития в классе английского языка,
развиваются в English Plus.
Кроме того, в этой Книге для Учителя вы найдете
дополнительные виды деятельности, которые были
отмечены соответствующей компетенцией. Для быстрого
ознакомления в кратком изложении, приведенном в
учебных примечаниях в начале каждого модуля, указаны
виды деятельности, которые развивают различные навыки.

Введение 15

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 15 28/03/19 7:22 AM


Картографическая сетка
Картографическая сетка

1. Коммуникативная компетенция
Все модули развивают компетенцию учеников в языковой коммуникации. Ключевые фразы, в частности, выделяют функциональные
навыки речи и письма.
2. Математическая компетенция и основные компетенции в науке и технике
Модуль 1 и 3- учащиеся отвечают на вопросы, которые требуют от них понимания информации, предоставленной в цифровой форме.
Задания: Обзор (модуль 9, стр. 115) помогает ученикам анализировать результаты цифровых компонентов. Ученики проводят исследование
и представляют свои результаты в столбиковой диаграмме.

3. Цифровая грамотность
Ученики развивают эту компетенцию на протяжении всего курса, • CLIL (Предметно-языковое интегрированное обучение) (стр. 29)-
используя цифровые компоненты. ученики изучают историю сайтов Википедии и создают свою
Модуль 2 сконцентрирован на интернете. На протяжении всего собственную Википедию.
модуля ученики стараются сделать выводы на базе масштабного • CLIL(Предметно-языковое интегрированное обучение) (стр.41) –
использования интернета. студенты изучают цифровое телевещание.
• Словарный запас – студенты заучивают новые слова, которые Раздел письменной речи данного курса также включает в себя
помогают им понять интернет и помогают уверенно говорить о возможности для учеников в развитии своих навыков в
нем. Они совершенствуют словарный запас, выполняя информационно-коммуникационных технологиях, как с точки
викторину, которая заниматься изучением слов в контексте. зрения жанров, которые они учатся использовать, так и с помощью
• Чтение – ученики читают текст об интернет зависимости и об изучения тем.
опасности, которую представляет интернет. Модуль 1 - написать письменная речь в газету об экологической
• Словарный запас и аудирование - ученики слушают проблеме. Ученики узнают, как написать официальное письменная
радиопрограмму, в которой рассказывается о практическом речь.
совете по защите от компьютерных преступлений. Модуль 2 - написать комментарий на сайте.
• Разговорная речь - ученики анализируют и разыгрывают диалог Модуль 6 – описать произведение искусства. Ученикам предлагается
об онлайн покупках. использовать Интернет для изучения произведений искусства. На
• Письменная речь – ученики пишут свои комментарии для протяжении всего курса ученики могут получить доступ к
иностранных интернет страниц. Интернету для изучения широкого спектра ресурсов и жанров:
• Моя страна – ученики обсуждают магазины в Кыргызстане.
Проекты: блог, киноафиша (Модули 2 и 5). Ученикам
рекомендуется использовать Интернет при подготовке своих
проектов, будь то для поиска изображений или для изучения тем.
4. Учимся изучать
Эта компетенция развивается с помощью функции Стратегии Модуль 6 – Отметка слова ударением. Ученикам предлагается
обучения, включенной в каждый модуль. отмечать ударение в слове, когда они составляют новый словарь в
Модуль 1 – Прогнозирование. Ученики смотрят на заголовок и своих тетрадях, чтобы улучшить свое произношение.
иллюстрации, связанные с текстом, чтобы предугадать его
содержание. Модуль 8 - Создание собственных примеров. Ученикам предлагается
написать новый словарь по предложению, чтобы увязать его с
Модуль 2 - Сопоставление заголовков с абзацами. Ученики читают контекстом и легче запомнить.
заголовки, затем внимательно изучают текст, чтобы определить
слова, которые подходят под заголовки. Модуль 9 - Улучшение вашего английского. Ученикам предлагается
использовать автономный подход к обучению, выявляя слабые места
Модуль 3 - Прослушивание конкретной информации. Ученики и способы их преодоления. Учителя могут также использовать
учатся определять важные слова в вопросах, которые указывают на вводную колонку каждого модуля, чтобы развить эту компетенцию,
информацию, которую они должны прослушать. указав цели модуля, перед тем как начать его.

Модуль 4 – Определение родственников и ложных друзей. Эта компетенция также используется в Рабочей тетради, где ученики
Ученикам предлагается понять, что могут возникнуть проблемы, оценивают свою собственную успеваемость в «Обзоре
если они считают, что все подобные слова являются успеваемости» в конце каждого модуля.
однокоренными.

Модуль 5 - Поиск конкретной информации. Ученикам предлагается


определить ключевые слова в вопросах, а затем найти ссылки на
эти слова в тексте и, наконец, прочитать ключевые слова в тексте.

16 Введение

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 16 28/03/19 7:22 AM


5. Социально-гражданские компетенции

Картографическая сетка
Эта компетенция рассматривается на протяжении всего курса. Модуль 9 посвящен обязанностям в школе и различному
Модуль 1 посвящен окружающей среде и нашей ответственности за школьному обучению.
ее защиту. Ученикам предлагается оценить и принять культурные различия с
Модуль 1-9 – ученики практикуют диалоги, адаптируя модель помощью текстов, представленных в разделе «Творчество и
диалога. навыки»: «Устойчивое развитие», «Интернет», «Телевидение»,
Модуль 1-9 – ученики придумывают свои вопросы для интервью в «Газеты», «Будущее еды», «Детский труд в викторианской
Великобритании»
парах.
Модули 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 и 9 – ученики берут интервью в парах с В четырех разделах «Совокупного обзора» содержится вопрос,
где учащиеся разыгрывают и практикуют диалоги в парах или
помощью вопросника или работают вместе со списком
ситуационных вопросов, которыми они могут руководствоваться. группах.
Модуль 8 посвящен тому, как люди могут брать на себя
ответственность в обществе.
6. Значение инициативы и предпринимательства
Эта компетенция рассматривается на протяжении всего курса. По Совокупный обзор: ученики практикуют свои диалоги в парах.
мере того как ученики приобретают большие знания языка, им Проекты: блог, телепрограмма, киноафиша, брошюра о
предлагается проявлять инициативу и поработать друг с другом. путешествиях, опрос (Модули 1, 3, 5, 7 и 9). Ученикам
Модули 1–9 – ученики работают в парах, создавая новые диалоги на предлагается поработать в группах для планирования,
основании модели. организации и представления оригинальной работы.
Модули 1-9 – ученики работают в парах или небольших группах для
выполнения устных заданий. Все уроки CLIL(Предметно-языковое интегрированное
Модули 1, 2, 3, 5, 6 и 9 – ученики работают в парах, чтобы ответить обучение): заканчиваются тем, что учащиеся работают над
на вопросники. заданиями, которые способствуют развитию навыков принятия
Модуль 8 – ученики работают вместе, чтобы составить анкетный решений во время планирования, организации и управления их
работой.
опрос. Они также организуют кампанию.
7. Культурное сознание и выражение
Эта компетенция рассматривается на протяжении всего курса. Письменный раздел каждого Модуля приводит к тому, что
Разговорная секция каждого Модуля приводит к тому, что ученики ученики создают оригинальный фрагмент письменной работы.
создают свой собственный диалог.
Модуль 1 - Электронное письмо в газету.
Модуль 1 - Предложение и просьба о помощи.
Модуль 2 - Интернет-магазин. Модуль 2 - Комментарий на сайте.
Модуль 3 - Разговор о новостях. Модуль 3 - Новостная статья.
Модуль 4 - Определение и описание людей. Модуль 4 - Биография звезды спорта.
Модуль 5 - Выражение предпочтений и рекомендации. Модуль 5 - Книжное обозрение.
Модуль 6 - Выражение сомнения.
Модуль 6 - Описание произведения искусства.
Модуль 7 - Извинения и объяснения.
Модуль 8 - Планы и договоренности. Модуль 7 - Незабываемое путешествие.
Модуль 9 – Спрашивать и давать советы. Модуль 8 - Формальное письмо
Модуль 9 - Эссе.
Компетенция также развивается в других областях курса.
Ваше мнение: после прочтения раздела каждого модуля ученикам предлагается высказать свое собственное мнение о теме текста.

Уроки CLIL (Предметно-языковое интегрированное обучение): Технология: Телевидение (стр. 41), Газеты (стр. 53).

Окружающая среда (стр. 77), Приключенческие истории (стр. 89), Будущее еды (стр. 101),

Детский труд в викторианской Великобритании (с. 113).

Уроки моей страны: Наш мир (стр. 16), Повседневная жизнь и покупки (стр. 28), Развлечения и средства массовой информации (стр. 40),
Спорт, здоровье и физические упражнения (стр. 52), Чтение в удовольствие (стр. 64). , Петроглифы Саймалуу-Таш (с.76), Путешествие по
Кыргызстану (с.88), Еда и напитки (с.100), Мир труда (с.112)

Введение 17

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 17 28/03/19 7:22 AM


Оценки и тестирование
Оценки и тестирование

English Plus предоставляет широкий спектр способов для Оценка речевых навыков и навыков письма
проверки успеваемости ваших учеников. Кроме того, этот курс
Речевые навыки
также учитывает тот факт, что ученики в одном классе учатся с
разной скоростью; некоторым ученикам потребуется больше Речевые тесты в English plus состоят из трех частей:
повторения, а некоторым - более сложные задания. Вот краткое 1. О себе (рекомендуемая нагрузка: 20%)
изложение представленного материала и указания относительно Учащиеся отвечают на личные вопросы о себе, своем опыте,
того, где можно это найти. своих симпатиях и антипатиях и т. д. Эти вопросы
перерабатывают словарный запас из модулей и используют
Тестирование полученных учениками знаний различные времена.
2. Ролевая игра (рекомендуемая нагрузка: 40%)
По учебнику В этой части теста оценивается способность учащихся
использовать коммуникативные выражения, изложенные в
Разделы повторения пройденного материала. Каждый модуль
разделе «Речь» каждого модуля. Ученики завершают диалог
заканчивается страницей Обзора, охватывающей грамматику,
целевыми выражениями, а затем практикуют диалог.
словарный запас и коммуникативные пункты модуля. Страницы
Существует раздел расширения, который предоставляет
Суммативного обзора после каждых двух модулей проверяют
альтернативный формат для учеников с более высокими
навыки, охваченные во всех предыдущих модулях. Напомните
способностями.
ученикам, что действия на этих страницах являются
суммативными, чтобы они знали, что их тестируют с 3. Описание фотографии (рекомендуемая нагрузка: 40%)
использованием лексики из предыдущих модулей. Чтобы помочь Ученикам предоставляется одна из двух фотографий, их
ученикам с повторением, сделайте ксерокопию и раздайте банк просят описать общие и подробные аспекты, а также
выражений из этой Книги для учителя. Предложите ученикам высказать свое мнение по вопросам, связанным с
выполнить повторение, используя справочник по Языковой фотографией. Существует дополнительный раздел, который
фокусировке и банк Выражений, перед тем как приступить к включает в себя некоторые более общие вопросы,
выполнению разделов на повторение по Учебнику. основанные на мнении, или вопросы, сравнивающие две
фотографии.
В рабочей тетради Для диагностического речевого теста предлагаемая нагрузка
составляет:
Обзор успеваемости. Существует обзор Успеваемости для
каждого модуля, который фокусируется на всех уроках модуля. О себе- 40%; Описание фото - 60%.
Обзор успеваемости - это возможность для учеников и учителей Следующие критерии могут быть использованы для оценки
увидеть, что ученики уже знают и где нужно проделать успеваемости учащихся в ходе речевых тестов:
дополнительную работу. Вы можете установить Обзоры Содержание: Насколько хорошо ученики выполнили каждое
успеваемости для домашней работы или попросить учеников задание? Ответили ли они на вопросы и добавили
выполнить их в классе. Ученики также имеют возможность соответствующие мнения?
оценить свою успеваемость, используя функцию самооценки, Беглость речи: Насколько естественно звучит речь учеников?
утверждений Я могу .... Удалось ли им говорить, не слишком задумываясь?
Взаимодействие: Насколько хорошо ученики общались с вами
Оценка или своим партнером? В какой степени они имели реальную
Широкий спектр тестов доступен на веб-сайте Учителя. На беседу?
сайте представлены все тесты в виде редактируемых файлов Словарный запас: использовали ли ученики соответствующий
Word и в формате PDF, ключ ответа и сопроводительные словарный запас и грамматику? Для модульных тестов -
аудиофайлы. Номера треков в тестах относятся к аудиофайлам на использовали ли они новый словарный запас и грамматику,
веб-сайте Учителя. которые изучались в модуле? Насколько богатым /
разнообразным был их язык?
Банк тестов содержит широкий спектр материалов для оценки Точность: Сколько было ошибок, особенно основных ошибок?
ваших учеников, включая: диагностический тест; тесты в конце
модуля; тесты по окончании учебной четверти; тесты в конце
года; разговорные тесты; и пятиминутные тесты. Модульные
тесты, тесты по окончании четверти и тесты по окончании
учебного года проводятся на трех уровнях (базовый, стандартный
и более высокий), чтобы вы могли выбрать, какой из них
является наиболее соответствующим возможностям ваших
учеников. Стандартные тесты также доступны в вариантах A и B
(параллельно), чтобы избежать копирования.

Все тесты (кроме речевого и пятиминутного) имеют одинаковый


формат и включают в себя разделы по аудированию, лексике,
Языковая фокусировка, чтению, письму и коммуникации.
Диагностический тест охватывает лексику, которую ученики
выучили ранее, и является полезным инструментом для
измерения уровня знания английского языка ваших учеников до
начала года.

18 Введение

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 18 28/03/19 7:22 AM


Письменная речь Непрерывная оценка
В разделе «Письменная речь» каждого теста English Plus Помимо использования предоставленного тестового материала,
содержится задание для учеников составить письменный текст вы также можете регулярно оценивать успеваемость ваших
такого же типа, что и соответствующий модуль в Учебнике. учеников. Это может быть сделано путем выставления оценок за
Следующие критерии могут быть использованы для оценки домашнюю работу учеников и за их успеваемость в классе.

Оценки и тестирование
каждой части письма: Существуют различные способы оценивания успеваемости
Содержание: Успешно ли ученики выполнили задание? учеников, когда вы работаете по модулю. Страницы о речи и
Включили ли они всю информацию, указанную в инструкции? письме требуют, чтобы ученики подготовили диалог или текст,
Соответствие: использовали ли учащиеся язык, который можно было бы использовать в целях оценки. Раздел
соответствующий типу задания, например, неформальные «Обзор успеваемости» в Рабочей тетради и Банке фраз содержит
выражения в электронном письме другу? список целевого словарного запаса и ключевые фразы, чтобы вы
Организация: правильно ли организована письменная речь - могли легко проверить, что изучили ученики. Убедитесь, что
абзацы, правильность выкладки? ваши ученики знают, что вы отмечаете их работу, поскольку они
с большим энтузиазмом будут реагировать на продуктивные
Язык: Использовали ли ученики соответствующий словарный задания, если будут знать, что это повлияет на их итоговую
запас и оценку.
грамматику? Насколько богат/разнообразен используемый язык?
Связка: Существует ли связь между словами и выражениями,
является ли данный текст связным?
Точность: сколько ошибок было допущено в лексике и
грамматике, особенно основных ошибок?

Оценка работы проекта


Проекты предоставляют прекрасную возможность для
самооценки. Предложите учащимся оценить свои проекты на
предмет общей разработки, соответствующего содержания,
заинтересованности и точности. Оценка работы проекта -
хорошая групповая деятельность. Ученики могут получить
навыки, работая в группах; также, они могут получить знания из
совместной оценки работы в тесном сотрудничестве и с
серьезным подходом.
Как группы учеников или отдельные учащиеся, если это уместно,
могут рассмотреть процесс создания своего проекта: хорошо ли
они его спланировали? Эффективно ли они использовали
ресурсы? Они предоставили слишком много / слишком мало
информации? Они хорошо работали в группе? Были ли задачи
распределены равномерно? Выбрали ли они наилучший метод
презентации? Что они могли бы сделать лучше? Оценка всего
класса может включать голосование в разных категориях,
например: самый привлекательный плакат, самый
информативный текст, самая оригинальная идея, самая
привлекательная презентация.
Важно помнить, что проекты являются средством общения.
Абсолютная точность в проектной работе, как и в других формах
коммуникации, не является строго обязательной. Если учащиеся
смогли представить свои варианты или информацию значимым и
последовательным образом, они достигли своей цели.

Введение 19

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 19 28/03/19 7:22 AM


Общеевропейская классификация уровней владения иностранным языком
Общеевропейская классификация уровней владения иностарнным языком

1. Что такое Общеевропейская классификация уровней 4. Включает ли English Plus инструменты оценки, которые
владения иностранным языком (CEFR)? учащиеся могли бы использовать в рамках портфолио?
Общеевропейская классификация уровней владения Да. На веб-сайте Учителя вы найдете контрольные списки
иностранным языком (CEFR) - это описание языковой самооценки учеников, необходимые для заполнения языковой
компетенции на шести уровнях: A1, A2, B1, B2, C1 и C2. биографии, с конкретными ссылками на содержание Учебника
Ключевые дескрипторы были написаны, чтобы помочь English Plus для 8 класса. Они должны быть предоставлены
учащимся и специалистам в области образования учащимся после завершения каждого модуля. Формы
стандартизировать оценки. самооценки включают следующее:
2. Отражает ли контент English Plus содержание • Контрольный список ключевых навыков, которые
дескрипторов CEFR? преподаются в модуле. Ученики направляются на
Да, тексты, задания и функции в English Plus были тщательно определенные страницы Учебника и сами решают, довольны
отобраны, чтобы включить языковые навыки, изложенные на ли они своими успехами.
нижних уровнях CEFR. Навыки подробно изложены в • Вопросы, которые просят учеников рассмотреть стили
отдельных контрольных листах самооценки учащихся. обучения, стратегии и цели.
3. Что такое языковое портфолио? Когда учащиеся завершат заполнение своих форм самооценки,
Портфолио, предложенное Советом Европы, представляет соберите формы и верните их ученикам в конце года. В конце
собой папку, которую хранят ученики, в которой подробно года попросите учеников взглянуть на дескрипторы CEFR в
описывается их опыт и процесс изучения языков. Оно форме самооценки на конец года, чтобы они могли сами оценить,
включает в себя родной язык ученика, а также любые другие какого уровня они достигли в течение года в глобальном
языки, с которыми он (она) сталкивался (лась). масштабе.
Портфолио включает в себя следующее:
Языковая биография
• Контрольный список для учеников для оценки своих
языковых навыков с точки зрения Что я могу сделать…
• Инструменты, помогающие учащимся определить свой стиль
обучения и цели.
• Контрольный список учебных мероприятий за пределами
классной комнаты. Поочередные контрольные списки
самооценки учащихся на веб-сайте Учителя дают вашим
ученикам возможность отслеживать эти моменты.
Языковой паспорт
• Общая оценка учеником своих языковых навыков с
использованием дескрипторов из Общеевропейской
классификации уровней владения иностранным языком или
CEFR.
• Краткий отчет об изучении языка, как в школе, так и за ее
пределами.
• Регистрация сертификатов и дипломов.
Дескрипторы уровней A1, A2 и В1 Общеевропейской
классификация уровней владения иностранным языком, а
также форма самооценки на конец года представлены на веб-
сайте Учителя.
Языковое досье
• Компиляция работы ученика, например, написание заданий,
выполнение заданий, проектная работа.
Вкратце, в биографии подробно описан повседневный языковой
опыт. Паспорт обобщает опыт, а досье является свидетельством
опыта.

20 Введение

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 20 28/03/19 7:22 AM


00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 21 28/03/19 7:22 AM
П Словарный запас Прилагательные
Я могу использовать прилагательные, говоря об
окружающем меня мире.

Цели
• Рассмотреть прилагательные.
Приветствие • Провести тест об окружающем вас мире.
• Задавать и отвечать на вопросы, используя прилагательные.
Разминка (3-4 минуты)

Краткое изложение раздела • Закрыв учебники, задайте нескольким ученикам такие вопросы,
как What’s your favourite TV programme / animal / food?
Попросите их описать то, что они выбрали. Напишите на доске
Коммуникация все используемые ими прилагательные, и определите, что они
Я могу … являются прилагательными.
использовать прилагательные, говоря об окружающем меня
мире.
• Попросите назвать и запишите другие прилагательные, которые
знают ученики.
сравнивать и говорить о том, что делают люди.
говорить о повседневных вещах и говорить, когда я что-то Упражнение 1 1.02
делаю. • Прочитайте прилагательные в рамке вместе с классом. В более
говорить о вещах, происходящих сейчас, и повторяющихся слабом классе, сравните первые два в качестве примера. В более
действиях. сильном классе вы можете провести быстрый тест. Назовите
случайное прилагательное из рамки и попросите учеников
Лексикон поднять руки, если они знают ответ.
Основной лексикон: • Ученики выполняют упражнение самостоятельно или в парах.
Прилагательные: boring, cheap, clean, common, dangerous, После подтверждения их ответов с помощью записи, вы можете
difficult, dirty, easy, exciting, expensive, far, healthy, heavy, снова воспроизвести звук, чтобы попрактиковать произношение
light, near, noisy, powerful, quiet, rare, safe, unhealthy, useful, всех новых прилагательных.
useless, weak
ОТВЕТЫ
Повседневные действия: buy, cook, do your homework, finish, 1 cheap 2 rare 3 weak 4 quiet 5 dangerous
get home, get the bus, get up, go shopping, go to bed, go to 6 unhealthy 7 clean 8 near 9 easy 10 heavy
sleep, go to work, have breakfast, interview, look for, play, 11 useless 12 exciting
relax, start, tidy your room, wait, wake up, watch TV
Упражнение 2 1.03
Языковая направленность
Сравнительная и превосходная степень прилагательных
• Прочитайте заголовок теста вместе с классом и попросите дать
перевод или определение. Возможно, вам придется объяснить
Настоящее неопределенное время слово around: вы можете сказать, что этот тест охватывает то,
Настоящее длительное время что мы видим, слышим и испытываем в мире.
Настоящее неопределенное время и настоящее длительное
время
• В более слабом классе проверьте, что ученики выбрали
правильные слова, прежде чем они перейдут к размышлению
над ответами.
Ключевые компетенции
Культурное самосознание и самовыражение: Тест
• Ученики размышляют над ответами самостоятельно или в
парах.
"Окружающий вас мир" (страница 4)
Социальные и гражданские компетенции: Попросите • Спросите у класса, что ни думают касательно каждого вопроса,
партнера рассказать о его/ее повседневных делах (страницы а затем подтвердите их ответы с помощью записи.
5, 6 и 7)
ОТВЕТЫ
1 near (Neptune) 4 powerful (whale)
2 noisy (Tokyo) 5 cheap (plastic)
3 common (mosquito) 6 expensive (platinum)

Упражнение 3
• Сосредоточьтесь на примере. Быстро проверьте, как они
произносят буквы алфавита, при необходимости.
• Ученики пишут свои подсказки самостоятельно, а затем
угадывают ответы на подсказки партнера.

ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников.

Закончили?
• Обратитесь к ученикам быстрее всех закончивших задание,
Закончили? Попросите их написать предметы по отдельности,
затем спросите и ответьте с помощью другого быстро
закончившего задание ученика. Попросите их использовать
прилагательные, не указанные в тесте.

Больше практики
Рабочая тетрадь страница 2

22 Приветствие

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 22 28/03/19 7:22 AM


ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ Прилагательные в сравнительной и превосходной степени
Настоящее неопределенное время
Я могу сравнивать и говорить о том, что делают люди.

Цели
• Прочитайте пример вместе с классом и отметьте фразы для
• Просмотреть прилагательные в сравнительной и превосходной согласия и несогласия (I agree / I disagree).
степени.
• Выучить ключевые фразы для сравнения. ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников.
• Проверить форму и использование настоящего неопределенного
времени.
Упражнение 4
• Использовать настоящее неопределенное время, когда • Ученики заканчивают предложения в парах. В более слабом
спрашиваете и отвечаете о повседневных делах.
классе напишите эти ответы на доске и выделите изменения в
Разминка (2 минуты)
третьем лице единственного числа для пояснения.
• Напишите высокую цену на доске, например 1 000 евро. • В более сильном классе спросите их о правиле в рамках задания.
Спросите о прилагательном expensive. Затем напишите более
высокую цену, например, 10 000 евро. Попросите учеников
ОТВЕТЫ
сравнить цену и дать ответ more expensive.
1 make 2 don’t speak 3 loves 4 doesn’t live
• Скажите, что на этом уроке они будут рассматривать сравнения. В утвердительных предложениях от третьего лица в единственной
форме мы обычно добавляем -s к глаголу. В отрицательных
Упражнение 1 предложениях от третьего лица в единственной форме глагол не
• В более слабом классе дайте ученикам найти сравнительные и меняется.
превосходные формы и попросите их записать правила в парах.
Упражнение 5
ОТВЕТЫ • Ученики самостоятельно переписывают и заполняют таблицу.
1 rarer 2 expensive 3 further 4 nearest
5 hottest 6 common 7 furthest ОТВЕТЫ
Глаголы, оканчивающиеся на -o, -x, -ss, -ch, -sh: do - do – does,
1 Сравнительная степень коротких прилагательных: добавьте watch – watches, relax – relaxes, go – goes, pass – passes, teach –
суффикс -er к прилагательному. Если прилагательное teaches
оканчивается на -e, оно убирается. Если прилагательное Глаголы, оканчивающиеся на согласную + -y: study – studies, tidy –
заканчивается согласной, оно удваивается. tidies, carry – carries
Превосходная степень: добавьте суффикс -est к прилагательному.
Добавьте the перед прилагательным в превосходной степени. ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Ученики зачастую опускают -s в
2 Сравнительная степень длинных прилагательных: Добавьте more третьем лице единственного числа: He go swimming. Некоторые
перед прилагательным. Превосходная степень: Добавьте most ученики могут неправильно добавлять -s к глаголу в отрицательной и
перед прилагательным. вопросительной форме: He doesn’t gets up early. Does she teaches
English?
3 far
Упражнение 6
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Распространенной ошибкой
учеников является использование that вместо than в • Ученики самостоятельно пишут предложения, а затем
прилагательных в сравнительной степени: I’m older that my сравнивают свои ответы в парах, прежде чем вы начнете
brother. Еще одна распространенная ошибка учеников - проверять ответы вместе с классом.
пропустить the в прилагательных в превосходной степени: He’s
tallest in my family. ОТВЕТЫ
1 My parents work in town.
Упражнение 2 2 We don’t have lunch at school.
3 Do you go to a swimming club?
• Изучите пример вместе с классом. Предложите ученикам 4 My brother gets up early.
подумать о прилагательном exciting в отношении всех трех 5 He doesn’t make his bed.
действий. 6 Does your friend chat to you?
7 She doesn’t have breakfast on school days.
ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ 8 Does your mother take the bus to work?
1 A horse is slower than a leopard. A tortoise is the slowest.
2 Video games are more expensive than magazines. Cars are the most Упражнение 7
expensive. • Ученики самостоятельно пишут свои вопросы, перед тем как
3 Burgers are worse for you than chocolate. Fizzy drinks are the worst задавать их друг другу.
for you.
4 Trains are more dangerous than planes. Cars are the most dangerous. ОТВЕТЫ
5 Supermarkets are noisier than libraries. Discos are the noisiest. Собственные ответы учеников.

Упражнение 3 Закончили?
• Прочитайте ключевые фразы вместе с классом. Объясните, что • Обратитесь к ученикам быстрее всех закончивших задание,
much, a bit и a lot используются с прилагательными в
сравнительной степени, и что not и twice / three times Больше практики
используются с as … as. Рабочая тетрадь страница 3
• Отметьте, что мы используем as … as, чтобы сравнить две Языковая направленность справочная информация и практика,
похожие между собой вещи. Чтобы проверить понимание not as Рабочая тетрадь страницы 78–79
… as, напишите эти предложения на доске и спросите, могут ли
они оба быть верными: Tom is older than Jack. Jack isn’t as old as
Tom. Определите, что они оба могут быть верными.
Приветствие 23

00a_EPlus_G8_TB_KG_prelims.indd 23 28/03/19 7:22 AM


СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС Повседневные дела
Я могу говорить о повседневных делах и могу сказать, когда я что-то делаю.

Цели Упражнение 3
• Выучить глаголы, чтобы говорить о повседневных делах. • Ученики пишут свои предложения, используя свои собственные
• Выучить ключевые фразы, чтобы сказать, когда вы что-то идеи.
делаете. • Попросите учеников сравнить свои ответы в парах, а затем
• Попрактиковаться говорить о своих повседневных делах и когда попросите нескольких учеников зачитать некоторые из их
ответов классу.
вы что-то делаете.

Разминка (2–3 минуты) ОТВЕТЫ


Собственные ответы учеников.
• Закрыв учебники, спросите учеников, в какое время они встают
утром, и в какое время они ложатся спать. Вы можете узнать по Упражнение 4
поднятию рук, кто встает раньше всех и кто ложится спать
последним. • Прочитайте ключевые фразы вместе с классом. В более слабом
классе попросите их перевести. В более сильном классе
• Спросите учеников, что они обычно делают, когда попросите учеников использовать фразы в предложениях.
возвращаются из школы домой. Попросите поделиться идеями. Укажите, что мы используем форму множественного числа on
Thursdays / Fridays, и т.д. для обозначения every Thursday /
Упражнение 1 1.04 Friday и т.д. Отметьте, что форма единственного числа on
• Посмотрите на фотографию вместе с классом и спросите Thursday означает last Thursday или next Thursday.
учеников, что на ней изображено. Спросите, что, по их мнению, • Попросите учеников вернуться к заданиям в рамке в
делает девушка (shopping). упражнении 1. Ученики пишут предложения о том, когда они
• Приведите пример классу, затем попросите учеников закончить выполняют каждое из действий, перед тем, как сравнивать их в
оставшуюся часть текста. парах.
• Можно отметить, что хорошей стратегией является быстрое ОТВЕТЫ
чтение всего текста, чтобы получить общее представление о
предмете, не думая о пропусках или сложных словах. Затем они Собственные ответы учеников.
могут посмотреть на каждый пропуск и подумать, какое слово
нужно туда вставить, используя оставшуюся часть Факультативная работа: Словарный запас
предложения, чтобы выяснить, какое время необходимо Разделите класс на две команды и скажите ученикам, что они
использовать. В конце, они могут посмотреть на варианты в будут играть в игру с исправлением ошибок. Скажите ученикам,
перечне слов и найти подходящую фразу. что вы собираетесь прочитать некоторые предложения, которые
• Когда ученики закончат текст, они прослушают и проверят свои могут содержать или не содержать ошибки. В качестве примера,
зачитайте предложение: I make my homework in the evening.
ответы.
Спросите об ошибке и о том, как исправить предложение I do my
ОТВЕТЫ homework in the evening.
1 ’m waiting 11 have breakfast Закрыв учебники, прочитайте классу первое из предложений
2 ’s buying 12 get the bus ниже. Попросите учеников из команды А ответить, есть ли
3 are you doing 13 start ошибка, и исправить ее. Если они дают правильный ответ, они
4 ’re looking 14 finishes получают очко. Если они не дают правильный ответ, разрешите
5 go shopping 15 do my homework ответить ученикам из команды В.
6 aren’t playing 16 get home Прочитайте второе предложение, давая ученикам из команды В
7 get up 17 relax возможность ответить первыми. Продолжайте в том же духе, пока
8 wakes 18 watch TV не прочитаете все предложения. Команда с наибольшим
9 goes to work 19 go to bed количеством очков является победителем.
10 go to sleep
1 I tidy my room once the week.
Упражнение 2 2 I go to bed in eleven o’clock.
• Посмотрите на пример вместе с классом. Попросите учеников 3 My mum wake me up too early.
перейти на страницу 19 и посмотреть на фотографию. 4 I watch TV every Friday.
Подтвердите, что это предложение неверно (the girl is standing
outside her school). 5 I usually relax the weekend.
• Дайте ученикам время, чтобы просмотреть учебник и выбрать
фотографии. Это также хорошая возможность для них ОТВЕТЫ
просмотреть темы, которые будут изучаться на курсе. 1 I tidy my room once a week.
• Ученики самостоятельно составляют свои предложения. Ходите 2 I go to bed at eleven o’clock.
по классу и следите за тем, как ученики работают, помогите им
с новыми словами, по необходимости. 3 My mum wakes me up too early.
• Ученики разговаривают о фотографиях в парах. Ходите по 4 ✓
классу и послушайте, как они разговаривают. Вы можете 5 I usually relax at the weekend.
попросить одного или двух учеников зачитать предложения,
чтобы класс отвечал на вопрос, правда или ложь. Учимся изучать
Это задание поможет улучшить учебные навыки учеников.

Больше практики
Рабочая тетрадь, страница 4

24 Приветствие

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 24 28/03/19 7:24


ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ Настоящие времена
Я могу говорить о вещах, происходящих сейчас, и повторяющихся действиях.

Цели ОТВЕТЫ
• Проверить форму и использование настоящего длительного 1 ’re having 4 isn’t playing
времени. 2 isn’t smiling 5 ’re watching
• Узнать разницу между настоящим неопределенным и 3 ’m not wearing 6 is studying
настоящим длительным временем.
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ: Распространенной ошибкой
• Попрактиковаться в использовании настоящего является то, что ученики используют настоящее длительное
неопределенного и настоящего длительного времени, говоря о
время, когда говорят о повседневных делах или действиях: I’m
повседневных делах и выполняемых действиях.
usually getting up at seven o’clock.
Разминка (2-3 минуты) Ученики также совершают ошибку, используя настоящее
длительное время с глаголами состояния, такими как hear, see,
• Попросите учеников вернуться к фотографии на странице 6. like, believe, agree: I’m agreeing with you.
Спросите What is Lily
Упражнение 5
ОТВЕТЫ
1 Are they studying? 4 Is he joking? • Предложите ученикам просмотреть диалог до завершения
упражнения, чтобы получить представление о содержании.
2 Why is she crying? 5 What are you doing?
3 Where are you going? 6 Who is she hugging? • Проверьте ответы вместе с классом и спросите учеников,
почему используется настоящее неопределенное или настоящее
Упражнение 4 длительное время.
• Укажите, что данноеупражнение подчеркивает разницу в
ОТВЕТЫ
использовании между двумя временами.
1 Are you watching 5 speaks
ОТВЕТЫ 2 are talking 6 jokes
doing? Попросите дать возможные ответы: she’s shopping, she’s 3 is smiling 7 ’s leaving
smiling, she’s carrying some bags, и напишите их на доске. 4 are they saying 8 isn’t going
1 с (настоящее длительное время)
2 a (настоящее неопределенное время) Упражнение 6
3 b (настоящее неопределенное время) • В более слабом классе продемонстрируйте, как использовать
слова из каждого столбца. Ученики могут записывать свои
вопросы для удобства во время беседы.
• Подчеркните глаголы и определите, что они в настоящем
длительном времени. • В более сильном классе найдите один или два примера, чтобы
начать упражнение. Попросите учеников использовать свои
• Спросите, почему предложения в настоящем длительном собственные идеи и использовать вопросительные слова, если
времени, и укажите, что это потому, что это происходит сейчас.
это уместно.
Упражнение 1 • Ходите по классу и слушайте, как ученики разговаривают, и
убедитесь, что они правильно используют времена.
• Ученики переписывают и заполняют таблицы. В более слабом
классе помогите ученикам найти ответы в диалоге. В более
ОТВЕТЫ
сильном классе попросите учеников закончить предложения без
диалога. Собственные ответы учеников.
• Предложите ученикам исправить свои ответы, прежде чем, Больше практики
проверять ответы вместе с классом. Затем задайте несколько Рабочая тетрадь страница 5
вопросов с ответами yes или no, используя настоящее Языковая фокусировка, справочная информация и практика,
длительное время, и попросите дать короткие ответы. Рабочая тетрадь страницы 78–79
ОТВЕТЫ Упражнения после завершения раздела
1 ‘m 2 ‘re 3 aren’t 4 isn’t 5 are 6 Are Раздел Приветствие: Языковая фокусировка и словарный запас,
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Распространенной ошибкой в Фотокопируемые ресурсы учителя
форме настоящего длительного времени является то, что ученики
забывают окончание -ing: She’s chat on the phone. В Раздел Приветствие: Языковая фокусировка и словарный
отрицательных формах ученики склонны использовать not, а не be запас, Фотокопируемые ресурсы учителя
+ not: I not enjoying the party.
Раздел Приветствие: Языковая фокусировка и словарный
Еще одна распространенная ошибка в отрицательных и запас, Фотокопируемые ресурсы учителя
вопросительных формах заключается в том, что ученики
Раздел Приветствие: Языковая фокусировка и словарный
используют do / does вместо be: I don’t complaining. Does she
watching T V? запас, Фотокопируемые ресурсы учителя
Коммуникация: Работа в парах, Фотокопируемые ресурсы учителя
Упражнение 2
• Предложите ученикам быстро прочитать предложения, а затем
просмотрите варианты, чтобы найти наиболее подходящие.
• Напомните ученикам, что нужно чаще употреблять
сокращенные формы после местоимений и что им следует
использовать полные формы после ФИО.
• Попросите учеников сравнить и исправить свои ответы в парах.

Приветствие 25

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 25 28/03/19 7:24


СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС И ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
Предметы быта
Я могу говорить о количестве вещей, используемых людьми.

Начните думать

Наш мир Прочитайте вопросы вместе с классом и попросите нескольких


учеников дать ответ. Предложите ученикам угадать ответы,
которые они еще не знают, и используйте их предложения, чтобы
начать обсуждение вместе с классом. В качестве альтернативы
попросите учеников найти информацию в Интернете перед
началом урока или во время урока, если у вас есть доступ к
Краткое изложение раздела Интернету.

ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ
Коммуникация
Я могу…
1 Собственные ответы учеников.
говорить о количестве вещей, используемых людьми. 2 People can create less rubbish by recycling more and buying items
понять текст об альтернативном образе жизни. with less packaging.
говорить о местах, людях, причинах и вещах, используя 3 Yes, so that future generations can enjoy the planet.
относительные местоимения.
понять программу об экологической проблеме. Цели
говорить о привычках в питании. предложить помощь и • Выучить слова, описывающие предметы быта.
попросить о помощи. • Научиться говорить числа.
написать об экологической проблеме. • Провести тест о потребителях.
Словарный запас
• Изучить выражения количества и попрактиковаться в их
использовании.
Основной словарный запас:
Предметы быта: bag, bar, bottle, box, can, carton, jar, Разминка (2-3 минуты)
packet, roll, tube; apples, chocolate, coffee, crisps, fizzy drink, • Закрыв учебники, напишите на доске слова carbon footprint и
juice, shampoo, toilet paper, toothpaste, washing powder спросите учеников, как они их понимают. Спросите, как они
Загрязнение и окружающая среда: burn, bury, destroy, думают - большой ли это углеродный след или нет, и почему.
poison, pollute, recycle, reuse, save, throw away, waste • Спросите, что делает углеродный след человека больше, и
попросите высказать несколько идей, например, путешествие на
Языковая направленность автомобиле, использование энергии в доме и покупка большого
much, many, a lot of, some, any количества товаров.
Относительные местоимения
Общая информация
too, too much, many, enough, not enough so and because В среднем человек в Великобритании производит около 10 тонн
углекислого газа каждый год. В целом, в ЕС производится
Креативность и навыки около 15% глобальных выбросов углекислого газа каждый год.
Моя страна: Спасение долины Барскоон (страница 16) Крупнейшим производителем углекислого газа является Китай, но
CLIL: География: Устойчивое развитие (страница 17) если рассчитывать на человека, то это США.
Большая часть углекислого газа производится воздушным и
автомобильным транспортом, но потребление энергии внутри
Ключевые компетенции страны также является важным фактором.
Учимся изучать: Прогнозирование (страница 10) Люди могут сократить выбросы углекислого газа, ходя пешком и
Социальные и гражданские компетенции: The consumer пользуясь общественным транспортом, используя
quiz (страница 8), The ‘no impact’ family (страница 10), энергосберегающие лампочки и бытовые приборы и снижая
Battle of the bags (страница 12), География: Устойчивое потребление бытовых товаров.
развитие (страница 17)
Упражнение 1 1.05
Культурное самосознание и самовыражение: Напишите
об экологической проблеме (страница 15) • После того, как ученики сопоставят слова и фотографии,
проверьте ответы и попрактикуйтесь в произношении новых
слов.

ОТВЕТЫ
1 a can of fizzy drink 6 a bag of apples
2 a bottle of shampoo 7 a bar of chocolate
3 a roll of toilet paper 8 a jar of coffee
4 a box of washing powder 9 a tube of toothpaste
5 a packet of crisps 10 a carton of juice

Упражнение 2
• Обсудите идеи учеников вместе с классом.
ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников.

26 Модуль 1

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 26 28/03/19 7:24


Упражнение 3 1.06 • В более сильном классе, после того как вы проверили ответы,
• Прочитайте ключевые фразы вместе с классом, прежде чем попросите учеников придумать ответы на вопросы.
ученики напишут цифры. В более слабом классе, запишите
первый предмет на доске в качестве примера, затем дайте им ОТВЕТЫ
выполнить упражнение в парах. В более сильном классе 1 much 2 many 3 some 4 much 5 any 6 any
пригласите желающих написать числа на доске, и попросите
остальных в классе исправить ошибки. Упражнение 7
• Воспроизведите аудиозапись и сделайте паузу, чтобы ученики • Прочитайте задание вместе с классом и убедитесь, что ученики
повторили цифры. понимают, что им нужно делать.
• Ученики работают самостоятельно, чтобы ответить на вопросы • Повторите фразы в упражнении 5 и напомните ученикам, что
теста, выбирая числа, которые они считают правильными для они должны просмотреть законченную версию в своих тетрадях.
заполнения каждого пропуска. Не проверяйте ответы на данном
этапе. • Просмотрите примеры, затем смоделируйте упражнение,
задавая одному или двум уверенным ученикам первые
несколько вопросов.
Упражнение 4 1.07
• Попросите учеников сравнить свои ответы. Если они дали ответ, • Ученики работают в парах, задавая вопросы и отвечая на них.
не такой как у своего партнера, попросите их объяснить • Попросите нескольких учеников рассказать классу о том, что
причины своего ответа, но не говорите, кто прав. они узнали о своем партнере.
• Воспроизведите аудиозапись дважды для проверки. ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ
ОТВЕТЫ 1 Do you eat much pasta each week? How much?
1 628; 1,700 6 120,000; 8 2 Do you walk many kilometres every month? How many?
2 4.8; 9.8 7 24,000; 720,000 3 Are there many books in the school library? How many?
3 198; 656 8 276; 4,239 4 Do you use a lot of toothpaste each year? How much?
4 4.5, 21; 1,201 9 74,802; 49,717; 38,320 5 Do you drink much milk every week? How much?
5 10,354; 854 6 Do you say many words every day? How many? Собственные
ответы учеников.
Упражнение 5
• Убедитесь, что ученики понимают термины countable и Закончили?
uncountable. В более слабом классе приведите примеры, • Обратитесь к ученикам быстрее всех закончивших задание,
например, Apples – can you count them? (Yes.) Water – can you Закончили?
count it? (No.) В более сильном классе попросите учеников Попросите их написать предложения, затем сравните и обсудите
привести вам примеры. их с другим быстро закончившим задание учеником.
• Посмотрите на предложения и попросите учеников определить
существительные. Попросите учеников поработать в парах, Факультативная работа: Языковая направленность
чтобы решить, являются ли существительные исчисляемыми Чтобы проверить учеников на выражения количеств, напишите
или неисчисляемыми, и заполните таблицу, разместите фразы, эти пропущенные предложения на доске или продиктуйте их
выделенные синим цветом, в соответствующие столбцы. классу, закрыв учебники. Попросите учеников закончить
предложения, добавив much, many, a lot of, some или any.
ОТВЕТЫ
1 We haven’t got_______homework tonight.
1 uncountable 2 countable 3 countable 4 uncountable
5 uncountable 6 uncountable, countable, uncountable 2 He’s very popular – he’s got__ friends.
7 countable, uncountable 8 countable, uncountable 3 Did you get_____presents for your birthday?
Неисчисляемые существительные: 4 How___apples have we got?
2 much 3 a lot of 4 some 5 Those big cars use ______fuel.
Исчисляемые существительные: 6 There’s juice _____ in the fridge.
1 not many 5 not any
ОТВЕТЫ
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Ученики зачастую делают ошибку, 1 much / a lot of 2 a lot of 3 any / many 4 many
используя much и many с неправильным типом существительных:
5 a lot of 6 some / a lot of
I haven’t got much clothes. I didn’t spend many money.
Ученики также забывают, что much и many обычно используются
только в отрицательных предложениях и вопросах, а не в Коммуникативная компетентность
утвердительных предложениях, поэтому им следует сказать: I’ve Это задание улучшит коммуникативные навыки учеников,
got a lot of CDs. I’ve got a lot of homework, НЕ: I’ve got many CDs. помогая им понять структуру языка.
I’ve got much homework.
Больше практики
Рабочая тетрадь, страницы 6 и 7
Языковая направленность справочная информация и практика,
Рабочая тетрадь страницы 78–79
Упражнение 6
Тесты
• Ученики выбирают правильные слова самостоятельно. Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus

Модуль 1 27

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 27 28/03/19 7:24


ЧТЕНИЕ Семья без воздействия
Я могу понять текст об альтернативном образе жизни.

Цели ОТВЕТЫ
• Научиться предугадывать, прежде тем, прочитать. 1 shopping 2 bed 3 washes
Более составные существительные в тексте: toilet paper,
• Прочитать о семье, которая хочет уменьшить свое влияние на dishwasher, light bulb, bathroom, shampoo bottles, toothpaste, second-
окружающую среду.
hand things, plastic bags, takeaway food, plastic cup, plastic pots,
• Прочитать для общего смысла и конкретной информации. lifestyle
• Узнать о составных существительных.
Упражнение 4
Разминка (3 минуты) • Объясните, что ученики будут практиковаться с еще
• Закрыв учебники, напишите слова low impact и high impact на несколькими составными существительными.
доске. • Ученики заканчивают предложения самостоятельно, затем
• Объясните, что ваше воздействие на окружающую среду - это сравнивают их с партнером. В более слабом классе, приведите
эффект, который вы оказываете через такие вещи, как первое слово в качестве примера.
путешествия и использование энергии.
ОТВЕТЫ
• Спросите учеников, считают ли они, что они оказывают слабое 1 ice 4 washing
воздействие или оказывают сильное воздействие на
окружающую среду. Спросите, как они могут уменьшить свое 2 birthday 5 kitchen
воздействие. 3 shopping 6 chicken

Общая информация Упражнение 5


Растущее число людей, которые обеспокоены изменением • Прочитайте задание вместе с классом. В более слабом классе
климата, пытаются уменьшить свое личное воздействие на проверьте понимание всех вопросов и предложите ученикам
окружающую среду путем стиля жизни с «низким воздействием». выбрать три из пяти для обсуждения. Попросите учеников
В Великобритании существует несколько организаций, таких как делать заметки перед работой, чтобы использовать их для
Low Impact Living Initiative, чьи сайты дают советы о том, как помощи.
уменьшить свой личный углеродный след, изменив свой образ
жизни. • В более сильном классе предложите ученикам изучить все
вопросы, которые они не понимают, вместе с партнером, прежде
Упражнение 1 чем вы предложите перевод. Ученики обсуждают все вопросы.
Попросите их давать как можно более подробные ответы.
• Попросите учеников вернуться к рисункам и заголовку текста. • Ходите по классу, и послушайте, как работают ученики.
Объясните: попытка предугадать, о чем идет речь, прежде чем
они прочитают, поможет им лучше понять его. Попросите одну или две пары представить свои идеи классу.

• Ученики решают, какие из предложений они считают верными Произношение: Ударение в составных существительных
и ложными. Они могут обсудить свои идеи в парах. www.oup.com/elt/teacher/englishplus Рекомендации по
• Предложите ученикам быстро прочитать текст, чтобы проверить методике преподавания страница 142
свои идеи. Скажите им, чтоб они не думали о пропусках на
данном этапе. Факультативная работа: Чтение
Прочитайте следующие предложения классу или напишите их на
ОТВЕТЫ доске. Попросите учеников снова прочитать текст и найти ответы.
1 True. 2 False. 3 True. 4 True. 5 False. 6 True. 1 How many electric light bulbs are they using?
2 Do they buy toothpaste?
Упражнение 2 1.08
3 How long are they living like this for?
• Сфокусируйте внимание учеников на предложениях и 4 Do they buy food from other countries?
объясните, что они должны заполнить пропуски в тексте.
5 Why do they avoid takeaway food?
• Объясните, что ученики должны внимательно прочитать
каждый абзац. Когда они достигают пропуска, они должны
прочитать все варианты, чтобы увидеть, какой из них содержит ОТВЕТЫ
информацию, которая является правильной и актуальной. 1 One. 2 No, they don’t. They make it. 3 For a year.
• Ученики могут работать самостоятельно, а затем сравнить свои 4 No, they don’t. They don’t buy any food which comes from more
than 400 kilometres away. 5 Because it wastes a lot of containers.
идеи в парах.

ОТВЕТЫ Коммуникативная компетентность


1 b 2 e 3 c 4 a Это задание поможет улучшить навыки чтения учеников.

Упражнение 3 Больше практики


• Прочитайте информацию и примеры вместе с классом. Ученики Рабочая тетрадь страница 10
находят еще четыре составных существительных в тексте.
Попросите их прочитать про себя, а затем поднять руки, когда
они поймут, что необходимо написать на доске. В тексте есть
еще несколько примеров, так что вы можете остановиться на
четырех или продолжить с другими примерами.
• В более сильном классе спросите учеников, могут ли они
придумать еще примеры, которых нет в тексте.

28 Модуль 1

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 28 28/03/19 7:24


ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ Относительные местоимения
Я могу говорить о местах, людях, причинах и вещах, используя относительные местоимения.

Цели Упражнение 4
• Узнать об относительных местоимениях. • Прочитайте задание вместе с классом. Попросите двух учеников
• Попрактиковаться в использовании относительных прочитать пример и убедитесь, что ученики понимают, как
пользоваться таблицей. Затем попросите уверенного ученика
местоимений.
Разминка (3-4 минуты) придумать другое предложение или дайте его сами. Попросите
другого ученика угадать человека, место или предмет, а если
• Попросите учеников вернуться к упражнению 3 на странице 10 они не верны, попросите угадать кого-нибудь другого.
и спросите:
What’s a shopping bag? • Ученики продолжают свое упражнение. Дайте им время
написать свои предложения и, при необходимости, ходите по
• Напишите ответ на доске a bag which is for shopping, и классу, помогите ученикам. В более слабом классе проверьте,
подчеркните относительное местоимение which. правильно ли ученики составили предложения, прежде чем они
• Задайте вопросы What’s a teacher? и What’s a school? Попросите начнут спрашивать и отвечать. В более сильном классе, вы
дать ответ, например, a person who teaches и a place where you можете обнаружить, что ученики могут думать о предметах
learn и напишите это на доске. Если ученики используют спонтанно, без необходимости длительного этапа планирования.
правильные относительные местоимения, подчеркните их; если • Когда ученики угадали все предметы своего партнера,
ученики используют неправильные относительные попросите одну или две пары зачитать их классу.
местоимения, оставьте их как пропуски на доске.
ОТВЕТЫ
Упражнение 1 Собственные ответы учеников.
• Попросите учеников поработать в парах, чтобы закончить
предложения и правила. Закончили?
• Проверьте ответы вместе с классом, а затем, если примеры на • Обратитесь к ученикам быстрее всех закончивших задание,
доске все еще имеют пропуски, попросите учеников заполнить Закончили? Попросите их использовать свои собственные идеи
их. для написания определений людей, мест или вещей. Они могут
сравнить свои идеи с идеями другого быстро закончившего
ОТВЕТЫ задание ученика.
1 who 2 where 3 which 4 why
Факультативная работа: Языковая направленность
Правила Попросите учеников вернуться к примеру, в упражнении 3, затем
к составным существительным в упражнении 4 на странице 10.
ОТВЕТЫ
Попросите учеников поработать в парах и написать определения
1 people 2 places 3 things 4 reasons для составных существительных в упражнении 4, такие как
определения в упражнении 3.
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Ученики зачастую забывают, что
Проверьте ответы и убедитесь, что ученики правильно
мы используем who для людей, и which для вещей, и обычно
использовали относительные местоимения.
совершают ошибки, такие как: I know a boy which is an actor. You
can buy cars who don’t use much fuel.
Некоторые ученики также забывают использовать относительное ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ
местоимение: 1 Strawberry ice-cream is ice-cream which has strawberries in it.
My brother is someone likes music a lot. 2 A birthday present is a present which you get for your birthday.
3 A shopping centre is a centre where people do their shopping.
Упражнение 2 4 Washing powder is powder which you use for washing clothes.
• Прочитайте заголовок текста с классом. В более слабом классе 5 Kitchen paper is paper which you can use in the kitchen.
переведите заголовок, затем обсудите мнение учеников о 6 A chicken sandwich is a sandwich which has chicken in it.
концепции покупки на месте, в L1, при необходимости. В более
сильном классе попросите их объяснить заголовок, а затем Учимся изучать, социальные и гражданские компетенции. Это
спросите учеников, думают ли они об этом, делая покупки. задание поможет улучшить учебные навыки учеников. Это также
поможет им правильно работать в парах.
• После того, как ученики закончили текст с правильными
относительными местоимениями, попросите их сравнить ответы
Больше практики
в парах, прежде чем вы начнете проверять ответы вместе с
Рабочая тетрадь страница 7
классом.
Языковая направленность справочная информация и практика,
Рабочая тетрадь страницы 78–79
ОТВЕТЫ
1 which 2 where 3 which 4 where 5 which 6 who Тесты
7 why Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus

Упражнение 3
• Ученики пишут свои предложения самостоятельно, а затем
сравнивают с партнером. Попросите их исправить ошибки в
предложениях своих партнеров.
• Попросите нескольких учеников зачитать часть своих
предложений классу и исправьте ошибки.

ОТВЕТЫ
1 where … 2 which … 3 who … 4 which …
5 who … 6 which … Собственные ответы учеников.

Модуль 1 29

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 29 28/03/19 7:24


СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС И АУДИРОВАНИЕ Загрязнение и окружающая среда
Я могу понять программу об экологической проблеме.

Цели
• Воспроизведите запись дважды. Ученики могут делать заметки
• Выучить слова, связанные с окружающей средой. во время прослушивания записи, чтобы исправить ложные
• Прослушать чей-либо рассказ о том, что кто-то решил изменить предложения. Дайте им время завершить прослушивание
отношение к окружающей среде. записи, прежде чем вы начнете проверять ответы.
• Постараться понять общий смысл и конкретные детали. ОТВЕТЫ
Разминка (3-4 минуты) 1 False. The speaker is the presenter of SOS Environment.
2 True.
• Закрыв учебники, спросите учеников, что они уже делают, 3 False. She was shocked when she saw how many creatures were
чтобы помочь окружающей среде. dying because of all the plastic in the sea.
• Напишите идеи учеников на доске. Спросите, что еще люди 4 True.
могут сделать, чтобы помочь окружающей среде. Спросите, 5 False. None of the shops give plastic bags.
думают ли они, что человек внести большое изменение. 6 True.
Попросите учеников высказать свое собственное мнение.
Упражнение 5 1.11 Аудиозапись страница 134
Упражнение 1 1.09
• Прочитайте задание вместе с классом и убедитесь, что ученики
• Ученики используют свои словари, чтобы проверить значение его понимают.
слов и выбрать правильные слова в тексте.
• Дайте ученикам время, чтобы прочитать предметы в рамке.
• Ученики слушают полный текст, чтобы проверить свои ответы. Смоделируйте произношение. Это поможет им с заданием, так
Попросите их исправить ошибки. как ученики узнают, как звучат слова.
• Проверьте ответы, смоделируйте и попрактикуйтесь в • В более слабом классе предоставьте копии аудиозаписи после
произношении слов. того, как ученики выполнили упражнение, чтобы уточнить,
какие слова они расслышали.
ОТВЕТЫ
1 throw away 2 reuse 3 recycle ОТВЕТЫ
4 destroy 5 burn 6 poisons 7 bury cardboard boxes, plastic bags, washing powder, paper bags, plastic
sandwich boxes
Упражнение 2
• Дайте ученикам время для самостоятельного изучения Упражнение 6
вопросов, прежде чем они будут задавать вопросы и отвечать в • Прочитайте задание вместе с классом и распределите учеников
парах. по группам. У них могут быть разные мнения о том, какие
• Попросите класс дать несколько ответов. Если ученики продукты вызывают наибольшее загрязнение, поэтому
интересуются этим предметом, вы можете провести краткое попросите их обосновать свое мнение и решить, какие из них
обсуждение вместе с классом по некоторым из поднятых они будут использовать в группах.
вопросов. • Ходите по классу и слушайте учеников, помогая им по
необходимости. В конце попросите группы представить свои
ОТВЕТЫ идеи классу.
Собственные ответы учеников.
Факультативная работа: Словарный запас
Упражнение 3 1.10 Аудиозапись страница 134 Напишите эти прилагательные на доске: biodegradable
• Сосредоточьтесь на фотографиях и спросите учеников, о какой environmentally friendly recycled renewable local
проблеме, по их мнению, беспокоилась Ребекка Хоскинг. Попросите учеников поработать в парах и найти слова в своих
• Объясните, что предложения обобщают разные части текста, но словарях, а затем написать одно или два существительных для
в неправильной последовательности. каждого прилагательного. Получите ответы от класса и напишите
Попросите учеников внимательно прочитать предложения и подходящие существительные рядом с каждым прилагательным.
проверьте их словарный запас. Попросите учеников подумать о Задайте ученикам несколько вопросов, используя прилагательные
ключевых словах, несущих значение в каждом предложении, и существительные, например Do you buy recycled paper? Do you
так как это поможет им при прослушивании. think it’s important to use renewable energy?
• После того, как ученики приведут информацию о Ребекке в
нужную последовательность, дайте им возможность послушать, ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ
чтобы проверить свои ответы. biodegradable: plastic, materials environmentally friendly: transport,
• Узнайте, сколько учеников угадали последовательность products recycled: glass, paper, tyres
правильно. renewable: energy, resources local: produce, markets

ОТВЕТЫ Учимся изучать:


b, d, a, c Это задание поможет улучшить учебные навыки учеников.

Упражнение 4 1.10 Больше практики


• Дайте ученикам время, чтобы прочитать вопросы. Объясните, Рабочая тетрадь страница 8
что в задании true / false они должны очень внимательно
прочитать утверждения. Они могут услышать противоположное Тесты
этим утверждениям, поэтому попросите их сначала подумать о Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
соответствующих словах.
• В более сильном классе спросите, могут ли ученики ответить
на какой-либо из этих вопросов, прежде чем снова прослушать
запись.

30 Модуль 1

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 30 28/03/19 7:24


ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ too, too much, too many, enough, not enough
Я могу говорить о привычках в питании.

Цели Упражнение 4 1.12 Аудиозапись страница 134


• Выучить too, too much, too many, enough и not enough. • Ученики работают самостоятельно, задавая вопросы. Проверьте
• Попрактиковаться в использовании too, too much, too many, их, прежде чем ученики прослушают аудиозапись.
enough и not enough. • Прослушав аудиозапись, попросите учеников написать ответы и
сравнить их в парах, прежде чем проверять их вместе с классом.
Разминка (2-3 минуты)
• Попросите учеников вернуться к картинкам о Ребекке и ОТВЕТЫ
спросите, какую проблему она хотела решить. 2 Is this pizza big enough? Yes, it’s big enough.
• Напишите на доске: We use plastic bags. 3 Are there enough apples? There are too many apples.
plastic and Have we got enough drinks? No, we haven’t got 4 Is this soup hot enough? No, it’s cold.
enough drinks. 5 Have we got enough sandwiches? Yes, we’ve got a lot.
• Спросите учеников, могут ли они вспомнить пропущенные 6 Is this coffee strong enough? Yes, the coffee’s really strong.
слова из записи. Попросите учеников заполнить пропуски и
спросите, почему мы говорим too much plastic, но too many Упражнение 5
plastic bags (потому что much относится к существительному, • Посмотрите на список покупок и картинку вместе с классом.
plastic и many относятся к существительному, bags). Просмотрите примеры и попросите учеников указать на
• Если ученики не могут вспомнить пропущенные слова, представленные слова. Спросите: How much soap is there on the
list?0 (One bar.) How much soap is there in the basket? (One bar.)
попросите их назвать слова на своем родном языке, означающие
«больше, чем нам нужно», что заполнит пропуски. Спросите Is this enough, not enough or too much soap? (Enough.)
Повторите с packets of crisps и покажите, что too many packets of
Упражнение 1 crisps.

• Изучив примеры, ученики переписывают правила и дополняют • В более слабом классе быстро пересмотрите, какие предметы
их. Попросите их сравнить идеи в парах, прежде чем вы начнете исчисляются, а какие нет.
проверять ответы. • Разбейте учеников на пары при составлении предложений.
ОТВЕТЫ ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ
1 uncountable nouns 2 countable nouns 3 adjectives We’ve got enough soap.
We’ve got too many packets of crisps.
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Ученики иногда путают too и very. We haven’t got enough apples.
Различие состоит в том, что very можно использовать для чего-то We’ve got too many pizzas.
хорошего или плохого, но мы используем too, когда что-то We’ve got enough bottles of water.
является проблемой, например It’s very big (может быть хорошим We’ve got too much juice.
или плохим), но It’s too big (есть проблема). We haven’t got enough bread.
Ученики иногда используют too much вместо too перед
прилагательным: It’s too much expensive. Упражнение 6
Еще одна распространенная ошибка - ученики забывают, что мы • Попросите пару учеников смоделировать пример диалога. В
используем too much с неисчисляемыми существительными и too более сильном классе объясните, что они могут использовать
many с исчисляемыми существительными: There are too much подсказки в 1–8, но они также могут добавлять свои
people here. собственные идеи.
Ученики зачастую допускают ошибки со словом enough, • Ученики пишут предложения самостоятельно, затем задают
используя его перед прилагательным, а не после: He isn’t enough вопросы и отвечают. Попросите их предоставить
clever to go to university. дополнительные детали, как в примере.
• Предложите ученикам делать пометки об ответах своих
Упражнение 2 партнеров, чтобы они могли представить их перед классом.
• Ученики заканчивают предложения самостоятельно.
ОТВЕТЫ
• Попросите учеников сравнить свои ответы в парах и исправить Собственные ответы учеников.
ошибки, прежде чем вы начнете проверять ответы вместе с
классом.
Закончили?
ОТВЕТЫ • Обратитесь к ученикам быстрее всех закончивших,Закончили?
1 too 2 too much 3 too many 4 too much Попросите их написать свои предложения, а затем сравнить их с
5 too many 6 too 7 too many, too much предложениями другого быстро закончившего задание ученика.
• Кроме того, быстро закончившие задание ученики, могут
Упражнение 3 зачитать некоторые из своих предложений классу, а когда все
• Прочитайте примеры предложений и найдите целевое слово закончат, и другие ученики могут сказать, согласны они или нет.
(enough). Посмотрите на слова, выделенные жирным шрифтом,
и продемонстрируйте, что соответствующая часть речи показана Больше практики
в скобках. Рабочая тетрадь страница 9
Языковая направленность справочная информация и практика,
• В более слабом классе ученики могут обсудить правила в парах, Рабочая тетрадь страницы 78–79
прежде чем вы начнете проверять ответы. В более сильном
классе проведите это как обсуждение вместе с классом и Тесты
запишите ответы на доске. Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
ОТВЕТЫ
1 after 2 after 3 before

Модуль 1 31

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 31 28/03/19 7:24


РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ Предложение и просьба о помощи
Я могу предложить помощь и попросить о помощи.

Цели Упражнение 5
• Прослушать диалог, в котором люди предлагают и просят о • В более слабом классе, приведите пример вместе с учениками.
помощи. Посмотрите на первое предложение и определите
• Выучить ключевые фразы для предложения и просьбы о прилагательное dirty. Попросите учеников подумать о глаголах,
которые могут помочь в этой ситуации (clean / tidy). Помогите
помощи.
им преобразовать их в предложение (Shall I (help you) clean / tidy
• Попрактиковаться предлагать и просить о помощи. it?)

Разминка (3-4 минуты) ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ


• Закрыв учебники, спросите учеников, устраивают ли они 1 clean it 2 help you 3 come with you 4 be quiet
мероприятия со своими друзьями. 5 buy some more 6 call him
• Попросите их представить, что они хотят организовать, Упражнение 6
вечеринку или барбекю с друзьями. Спросите, что им нужно
запланировать, и попросите поделиться своими идеями. • Посмотрите на списки вместе с классом и определите, что в них
представлены разные сценарии для организации мероприятия.
• Спросите, будет ли один человек делать все это, и определите, Просмотрите списки покупок и спросите, могут ли ученики
что они попросят о помощи своих друзей. придумать что-нибудь еще, что может понадобиться в поездке.
• Скажите ученикам, что они будут практиковать предложение и • В парах ученики выбирают одну из этих идей или одну из своих.
просьбу о помощи. Наблюдайте за классом, пока они составляют новый диалог.
Помогите при необходимости.
Упражнение 1
• Когда ученики завершат свои диалоги, попросите их
• Посмотрите на фото и попросите поделиться идеями. Попросите попрактиковаться в диалоге с партнером. Попросите их
учеников взглянуть на подсказки на фотографии, такие как еда и поменяться ролями и попрактиковаться снова.
обстановка на улице.
• Не перебивайте учеников и не исправляйте их на данном этапе,
ОТВЕТ но следите и записывайте все распространенные ошибки.
Lucy and Adam are preparing a barbecue. • Попросите нескольких учеников представить свои диалоги
классу.
Упражнение 2 1.13 • Проведите короткий разбор полетов, в котором вы исправите все
• Прочитайте задание и уточните, что при первом прослушивании, распространенные ошибки. В более сильном классе попросите
они должны просто определить, что именно нужно Адаму. Им учеников предложить, где были допущены ошибки, и
не нужно понимать каждое слово на данном этапе. предложить исправления.

ОТВЕТЫ ОТВЕТЫ
Adam needs some more drinks, a bag of ice and some bags for the Собственные ответы учеников.
rubbish.
ФАКУЛЬТАТИВНАЯ РАБОТА: Разговорная речь
Упражнение 3 1.14 Разбейте учеников на группы по три или четыре человека и
скажите им, что они должны представить, что они устраивают
• Отметьте, что диалог поможет ученикам сосредоточиться на вечеринку у себя дома.
форме ключевых фраз.
Попросите их рассказать о своих идеях касательного того, что им
• В более слабом классе, если ученики не могут вспомнить точную нужно запланировать, например, о еде, напитках, музыке,
фразу, попросите их определить тип слова, которое отсутствует в компакт-дисках, украшениях и т.д. Напишите на доске полезные
каждом случае (a verb). Уточните, что все эти фразы являются слова.
вежливыми способами предложить что-то сделать, или
Попросите учеников поработать в группах и решить, в каком доме
попросить кого-то сделать что-то, чтобы помочь.
будет вечеринка, затем спланировать, что им нужно, и решить, кто
• Ученики слушают и проверяют или дополняют свои ответы. и что будет делать. Скажите им, чтобы они использовали
ключевые фразы для предложения и просьбы о помощи.
ОТВЕТЫ
1 help you with anything? (offering help) Чувство инициативы и предпринимательства
2 get a few cartons of juice or something? (offering help)
Это задание поможет ученикам развить социальные навыки, такие
3 get a bag of ice, too. (offering help)
как сотрудничество и переговоры.
4 get some? (asking for help)
5 see what they’ve got. (offering help)
Больше практики
Упражнение 4 1.15 Коммуникация: Работа в парах, Фотокопируемые ресурсы
учителя
• Прочитайте первое предложение и подчеркните, как слова,
оканчивающиеся на согласные, связаны в речи с теми, которые Тесты
начинаются с гласных Тест по разговорной речи 1, www.oup.com/elt/teacher/englishplus

ОТВЕТЫ

32 Модуль 1

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 32 28/03/19 7:24


ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Экологическая проблема
Я могу написать об экологической проблеме.

Цели Упражнение 4
• Изучить электронное письмо об экологической проблеме. • Прочитайте задание вместе с классом.
• Выучить ключевые фразы для написания проблемы. • Ученики думают и планируют свои электронные письма
• Выучить so и because. самостоятельно. В более слабом классе, сначала обсудите
некоторые идеи и слова вместе с классом.
• Написать электронное письмо об экологической проблеме. • Ученики пишут свои электронные письма. Это можно задать в
Разминка (2-3 минуты) качестве домашней работы.

• Спросите учеников, какие экологические проблемы существуют • Скажите ученикам, чтобы они проверили свою работу и
в их городе или районе. Попросите высказать несколько идей. убедились в том, правильно ли они использовали so и because, и
что они использовали too, too much, enough, not enough, и
• Спросите учеников, что они могут сделать, если заметят possibly, perhaps, maybe, definitely. В более сильном классе
экологическую проблему в своем районе. Убедитесь, что они попросите учеников обменяться электронными письмами с
могут написать людям в области, побуждая их помочь решить партнером для исправления.
проблему. Если ученики не могут определиться с этой идеей,
побудите их, спросив, что сделала Ребекка Хоскинг, когда • Отмечая письменные упражнения, выскажите мнение о
заметила проблему с пластиковыми пакетами (страница 12). соответствующем стиле и последовательности текста, а также о
точности.
Упражнение 1 • Рекомендуется использовать условные значки при корректуре, а
• Сфокусируйте внимание учеников на фотографии и попросите не писать исправления по работе учеников. Подчеркните
ошибки и используйте условные значки, чтобы указать, что это
высказать идеи по теме текста. Обсудите их вместе с классом,
затем прочитайте заголовок и подтвердите, что речь идет о за ошибка, например, WO (порядок слов), T (времена), S
грязных пляжах. (орфография), V (лексикон), P (пунктуация), Pr (предлог). Дайте
ученикам время исправить свои ошибки, используя условные
• После прочтения типового текста и ответив на вопросы, значки.
ученики могут сравнить ответы в парах, прежде чем вы начнете
проверять их вместе с классом. Больше практики
Рабочая тетрадь страница 11
ОТВЕТЫ
1 b 2 b 3 b 4 b Упражнения после завершения раздела
Упражнение 2 Обзор прогресса
• Прочитайте ключевые фразы вместе с классом и попросите Рабочая тетрадь, страницы 12–13
учеников определить фразы, которые используются в тексте для Обзор прогресса предназначен для того, чтобы дать ученикам
начала абзацев. возможность пересмотреть основные словарные и грамматические
пункты из данного раздела, а также некоторые ключевые фразы.
• Проверьте ответы, затем дайте ученикам дополнить каждую Он предоставляет ученикам информацию о том, чему они
фразу своими идеями. научились, а также помогает вам и им определить области,
• Попросите учеников найти ключевые фразы в типовом тексте. требующие дополнительной работы.
• Прежде чем ученики сделают Обзор прогресса, попросите их
ОТВЕТЫ вспомнить основные словарные и грамматические пункты
I’m writing because … раздела, чтобы напомнить им то, что они изучили.
I think there are possibly (two) reasons for this. We must do something
about …
• Проверьте ответы вместе с классом и попросите учеников дать
личную оценку. Они выбирают символ, который отражает их
Собственные ответы учеников.
мнение об их производительности в этом разделе.
Упражнение 3 Раздел 1 Языковой фокус и словарный запас,
Фотокопируемые ресурсы учителя.
• Прочитайте примеры вместе с классом и извлеките Раздел 1 Языковой фокус и словарный запас,
продолжение из текста: Фотокопируемые ресурсы учителя.
I’m writing because I was at the beach … . There aren’t enough bins
Раздел 1 Языковой фокус и словарный запас,
… , so I think we need more.
Фотокопируемые ресурсы учителя.
• При необходимости, объясните разницу между so и because, Коммуникация: Работа в парах, Фотокопируемые ресурсы учителя
преобразовав второй пример так, чтобы он содержал because:
We need more bins because there aren’t enough bins. Попросите
учеников перевести два предложения на свой язык.
• Ученики сопоставляют и связывают половину предложения.
ОТВЕТЫ
1 d; because 4 c; because
2 a; so 5 b; because
3 e; so

Модуль 1 33

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 33 28/03/19 7:24


Креативность и навыки

МОЯ СТРАНА Наш мир


Я могу понять текст об экологической проблеме в моей стране

Цели Упражнение 3
• Изучить текст об экологической проблеме в Кыргызстане. • Спросите учеников, что общего у слов, выделенных синим
• Рассмотреть фразы, чтобы говорить о количестве, используя цветом, в тексте (все они относятся к количеству).
исчисляемые и неисчисляемые существительные. • Попросите учеников заполнить правила и определения,
• Изучить глаголы, связанные с окружающей средой. используя примеры в тексте.

• Принять участие в обсуждении местных экологических • Пройдите правила и определения с классом.


проблем. Попросите учеников придумать примеры для каждой фразы,
например, a small amount of sugar / energy / water, plenty of milk /
Разминка (2-3 минуты) people information.

• Обратите внимание учеников на фотографию долины и ОТВЕТЫ


спросите их где, по их мнению, это находится.
2 Uncountable 4 100
• Спросите учеников, знают ли они о каких-либо проблемах, 3 Two 5 more than enough
связанных с долиной Барскоон, или подумать о любых других
экологических проблемах и их причинах. 4 countable
Упражнение 4
Упражнение 1 1.16
• Попросите учеников использовать словарь, чтобы проверить • Попросите учеников использовать правила, чтобы выбрать
правильные слова в предложениях.
значения слов в рамке
• Проверьте значение слов, как в переводе, так и в определениях. • Дайте им несколько минут, чтобы закончить предложения.
Ходите по классу и наблюдайте, помогая, при необходимости.
Попросите учеников подумать о синонимах,
например, extract – remove, respond – answer, discover – find - или • Проверьте ответы вместе с классом.
подобные фразы, например, restore - делать что-то, как раньше.
ОТВЕТЫ
• Попросите учеников прочитать текст и заполнить пропуски.
1 amount 2 plenty 3 Both 4 several 5 all
• Воспроизведите аудиозапись, чтобы ученики могли услышать
полный текст и проверить свои ответы. Упражнение 5
ОТВЕТЫ • Разбейте учеников на пары и дайте им время обсудить вопросы.
Если есть доступ в Интернет, попросите учеников изучить
1 restored 2 discovered 3 extracts
информацию о долине Барскоон и узнать больше о ее важности.
4 responded 5 reduced 6 increased
• Проведите обсуждение вместе с классом о местных
экологических проблемах. Если есть время, попросите учеников
Упражнение 2 1.16 сделать плакат о конкретной интересующей их проблеме,
• Воспроизведите аудиозапись еще раз, чтобы ученики могли например, о загрязнении воздуха, вывозе мусора и т.д.
ответить на вопросы true / false.
ОТВЕТЫ
• В более слабом классе воспроизведите аудиозапись дважды,
чтобы ученики могли исправить ложные предложения. Собственные ответы учеников.
• В более сильном классе попросите учеников исправить ложные
предложения при первом прослушивании записи.

ОТВЕТЫ
1 False. Human activity is having the biggest negative effect on natural
areas.
2 True.
3 False. They prevented most of the chemical from getting in the river.
4 True.
5 True.

34 Модуль 1

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 34 28/03/19 7:24


Креативность и навыки

1
CLIL География: Устойчивое развитие
ЯЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
могу написать об экологической проблеме. have got
Я могу говорить об обладании.

Цели
• Попросите нескольких учеников сообщить классу о выявленных
• Выучить слова об устойчивом развитии. проблемах и предлагаемых решениях. Спросите других учеников,
• Прочитать текст об устойчивом развитии. думали ли они об этих проблемах и были ли их решения такими
же. Попросите учеников высказать свое мнение и соглашаться или
• Поговорить об экологических проблемах и решениях. не соглашаться друг с другом при обсуждении вместе с классом.
• Написать письмо об экологической проблеме.
ОТВЕТЫ
Разминка (2-3 минуты) Собственные ответы учеников.
• Закрыв учебники, напишите на доске фразу sustainable
development. Упражнение 5
• Попросите дать объяснение или объясните значение и • Ученики используют список проблем и устойчивых решений из
попросите учеников привести примеры устойчивого развития. упражнения 4, при составлении письма. Это можно задать в
качестве домашней работы.
• Попросите учеников высказать идеи, но не подтверждайте и не
опровергайте их на данном этапе. • Просмотрите подсказки и скажите ученикам, чтобы они
использовались для структурирования их письма. Попросите
Упражнение 1 учеников делать заметки по каждому пункту, прежде чем они
приступят к составлению своего письма.
• Ученики используют свои словари для проверки значения слов,
а затем используют их для завершения текста. • Если есть время, попросите нескольких учеников прочитать
своих письма классу.
• Не проверяйте ответы на данном этапе.
• В более слабом классе ученики могут обмениваться письмами
для исправления. В более сильном классе попросите учеников
Упражнение 2 1.17
исправить свою работу, чтобы помочь им развить навыки
• После того, как ученики проверят свои ответы на упражнение 1, самоанализа.
попросите весь класс определить, сколько учеников ответили
правильно. ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников.
ОТВЕТЫ
1 environment 4 community Факультативная работа: Письменная речь
2 solutions 5 facilities В качестве домашней работы попросите учеников подготовить
3 recycles 6 save плакат для своей школы, освещающий экологические проблемы в
школе и побуждающий учеников и учителей принять меры для
Упражнение 3 улучшения ситуации.
• Ученики снова внимательно читают текст и решают, являются На следующем уроке соберите плакаты и прикрепите их к стене
ли предложения правдой или ложью. Напомните им о или расположите на столах вокруг класса. Разрешите ученикам
необходимости исправить ложные предложения. передвигаться по классу и изучить все плакаты. Спросите
учеников, какие плакаты они считают лучшими и почему.
ОТВЕТЫ
1 False. The leaders of more than 100 countries met at the Earth Культурное самосознание и самовыражение
Summit. Это задание поможет ученикам выразить свою креативность. Им
2 True. необходимо выразить свое мнение в оригинальном письменном
3 True. произведении.
4 False. It is easy for individuals to do something small every day to
contribute to Local Agenda 21. Больше практики
5 True. Раздел 1 Фотокопируемые ресурсы учителя
6 False. People need their local councils to provide good facilities,
such as recycling and public transport.

Упражнение 4
• В парах ученики думают о проблемах и устойчивых решениях.
Если ученики испытывают трудности, предложите им такие
советы, как использование ламп и отопления, использование
бумаги, упаковка для бутербродов и упаковка в столовой.
• В более слабом классе дайте ученикам обсудить идеи в L1. В
более сильном классе попросите их использовать английский
язык настолько, насколько они могут.

Модуль 1 35

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 35 28/03/19 7:24


ОБЗОР Раздел 1

Лексикон Аудирование

Упражнение 1 Упражнение 6 1.18 Аудиозапись страница 134

ОТВЕТЫ ОТВЕТЫ
1 a bottle 5 a tin / a can 1 False. She is interviewing Joe, who read Colin Beavan’s book.
2 a roll 6 a jar 2 True.
3 a tube 7 a packet 3 False. He buys bananas.
4 a bar 8 a can 4 False. He buys fruit and vegetables from farmers’ markets. He still
gets some things from the supermarket.
Упражнение 2 5 True.
6 False. He walks and travels by bus.
ОТВЕТЫ
1 throw away, recycle 5 burn Факультативная работа: Закрепление
2 save 6 bury Что касается домашней работы, попросите учеников поискать в
3 pollute 7 waste Интернете и найти информацию об экологической проблеме,
4 poisons существующей где-либо еще в мире. Скажите им, что это может
быть что-то, что было проблемой в прошлом и теперь стало
Языковая направленность лучше, или что-то, что было хорошо в прошлом и сейчас является
проблемой.
Упражнение 3 Попросите учеников загрузить несколько фотографий и
некоторые факты о месте и проблеме. Скажите им, что они
ОТВЕТЫ должны написать несколько предложений о том, какова была
ситуация в прошлом и как она выглядит сейчас. Напомните
1 many 6 enough ученикам, чтобы они подумали о том, являются ли глаголы
2 too many 7 many правильными или неправильными, когда они используют простое
3 many 8 too many неопределенное время. Попросите их использовать too, too much,
4 a lot of 9 fast enough too many, enough и not enough, а также относительные
местоимения.
5 any 10 enough
На следующем уроке ученики могут показать свои фотографии и
Упражнение 4 представить свои выводы классу.

ОТВЕТЫ Цифровая компетентность, культурное самосознание и


1 who e 4 why f самовыражение
2 which c 5 who d Это упражнение познакомит учеников с целым рядом ресурсов и
жанров письма. Это также поможет развить собственный
3 where a 6 which b творческий потенциал.
Коммуникация
Тесты
Упражнение 5 Раздел 1 тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus

ОТВЕТЫ
1 How much 4 that’s fine
2 a lot 5 some
3 If you want

36 Модуль 1

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 36 28/03/19 7:24


ПРОЕКТ Блог 1

Цели
• Узнать, как организуется блог. Факультативная работа: Интернет-исследование
• Узнать, как делать записи в блоге. Для этого задания ученикам потребуется доступ к компьютерам.
Разбейте учеников на пары или небольшие группы в зависимости
• Попрактиковаться в создании блога. от размера класса и количества доступных компьютеров.
Напишите на доске несколько тем исследований, связанных с
Разминка (2-3 минуты) окружающей средой. Например: Переработка отходов
• Закрыв учебники, попросите учеников объяснить, что такое Eco-friendly products Green companies Reducing pollution
блог и почему люди его пишут. Пусть класс придумает больше тем и добавит их в список.
• Попросите учеников привести примеры блогов, которые они Попросите учеников выбрать одну тему и использовать общую
знают или читают. поисковую систему, чтобы узнать как можно больше об их теме.
Убедитесь, что опция безопасного поиска включена, прежде чем
Упражнение 1 они приступят.
• Попросите учеников взглянуть на фотографию и сделать Попросите учеников поискать блоги, сайты социальных сетей и
некоторые предположения о человеке, например, откуда она, веб-сайты, связанные с окружающей средой. Они должны делать
сколько ей лет, чем она занимается и т.д. заметки о любых интересных найденных фактах или информации,
• Предложите ученикам прочитать блог и сделать заметки о том, а также подготовить краткую презентацию, чтобы представить ее
остальной части класса.
что Аяна сделала для улучшения окружающей среды и своего
города. Дайте парам и группам много времени. Ходите по классу,
наблюдайте и помогайте, при необходимости.
ОТВЕТЫ Когда класс будет готов, попросите каждую пару или группу
Walking to school instead of going by car; donated books to local представить информацию, которую они нашли.
library; planted tulips; put up a bird feeder; cleaned park with friends.

Упражнение 2
• Изучить инструкции вместе с учениками. Пусть они напишут
план своих заметок:
Improvements
1 Home
2 Neighbourhood
3 Town / City / Wider area
• Обсудите идеи и запишите их на доске. Не пытайтесь
организовать идеи на данном этапе. Попросите учеников внести
предложения и принять все идеи.
• Попросите учеников выбрать четыре вещи и выполните второй
шаг контрольного списка проекта.
• Дайте им достаточно времени для составления записи в блоге по
каждой из четырех вещей. Они могут использовать блог Аяны в
качестве модели.

Упражнение 3
• Разбейте учеников на пары или небольшие группы, чтобы они
могли поделиться блогами.
• Ученики должны читать свои блоги, давать друг другу отзывы и
задавать вопросы.
• Попросите учеников выбрать один блог и написать
комментарий.
• Попросите учеников объяснить, к какому блогу они написали
комментарии, и прочитать их комментарии классу.

Модуль 1 37

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 37 28/03/19 7:24


СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС И ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
Интернет
Я могу говорить о своей повседневной жизни в Интернете.

Начните думать
Повседневная жизнь Прочитайте вопросы вместе с классом и попросите нескольких
учеников дать ответ. Попросите учеников предложить ответы на
и покупки вопрос 3 и попросите дать несколько предложений, чтобы начать
обсуждение вместе с классом.

ОТВЕТЫ
Краткое изложение раздела 1 Собственные ответы учеников.
2 Собственные ответы учеников. Real addicts spend long hours on
Коммуникация the internet and often feel tired, depressed and isolated.
Я могу … 3 Собственные ответы учеников, но, возможно: Advantages: more
choice, cheaper prices
говорить о своей повседневной жизни в Интернете.
Disadvantages: you can’t touch or feel the product, credit card fraud
понять текст об интернет-зависимости.
говорить об использовании интернета. Цели
говорить о киберпреступности. • Изучить существительные и глаголы в интернете.
спрашивать и отвечать о своих впечатлениях. • Составить вопросник об использовании интернета.
говорить об онлайн покупках. • Изучить утвердительные и отрицательные формы настоящего
писать отзыв на веб-сайте. совершенного времени.
• Написать предложения, используя настоящее совершенное
Словарный запас время.
Основной словарный запас: • Написать о своем собственном опыте, используя настоящее
Интернет: blog, chat, chat room, create a personal web - совершенное время.
страница, download, email, email attachment, file sharing,
instant messaging, message board, message someone, online Разминка (2-3 минуты)
game, personal web - страница, play games online, post a
message, search, search engine, send an email attachment,
• Закрыв учебники, напишите слово internet на доске.
share files, use a webcam, webcam • Спросите учеников, как часто они используют Интернет и для
чего они его используют. Попросите учеников высказать идеи.
Киберпреступность: anti-virus software, firewall, hacker,
inbox,
Общая информация
password, phishing, spam, spam filter, virus Использование интернета по всему миру началось в 1980-х годах
и стало популярным среди большого количества людей в 1990-х
Языковая направленность годах. Google был основан в 1998 году и стал самой популярной
Настоящее совершенное время: утвердительное и поисковой системой.
отрицательное В США самый высокий уровень использования интернета - его
используют более семидесяти процентов людей. Однако доступ к
Настоящее совершенное время: правильные и Интернету все еще весьма ограничен во многих развивающихся
неправильные глаголы Настоящее совершенное время: странах, особенно в сельских районах, и некоторые люди
вопросы обеспокоены этим «цифровым разрывом».
Дополнительные и контрастные слова-связки Ежедневно отправляется более 200 миллиардов электронных
писем, а в 2017 году более 150 миллионов человек используют
Креативность и навыки Twitter.
Моя страна: Пойдем за покупками! (страница 28)
Упражнение 1 1.20
CLIL: Технология: Интернет – wiki (страница 29)
• В более сильном классе посмотрите, могут ли ученики
заполнить таблицу, прежде чем приступить к тексту. В более
Ключевые компетенции слабом классе разрешите ученикам работать в парах, чтобы
Учись учиться Сопоставление заголовков с абзацами заполнить таблицу.
(страница 22) • Ученики используют свои словари, чтобы проверить значение
Социальные и гражданские компетенции: Are you well- слов.
connected? (страница 20)
• Убедитесь, что ученики понимают новые слова. Обратите
Цифровая компетенция: Trapped in the net (страница 22) внимание на то, как в современном английском языке создается
Культурное самосознание и самовыражение: Комментарий много глаголов из существительных. Смоделируйте и
на веб-сайте (страница 27) попрактикуйтесь в произношении всех слов, которые являются
новыми для учеников.

ОТВЕТЫ
1 download 6 chat
2 share 7 play
3 message 8 search
4 blog 9 use
5 create 10 attachment

38 Модуль 2

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 38 28/03/19 7:24


Упражнение 2 Упражнение 5
• Ученики заполняют вопросник самостоятельно и проверяют • Ученики работают самостоятельно и составляют
ключ, затем сравнивают свои ответы в парах. Если ученики утвердительные или отрицательные предложения, используя
находят какие-либо слова в ключе трудными, предложите им настоящее совершенное время.
обсудить их с партнером, чтобы попытаться выяснить значение
из контекста.
• В более слабом классе, используйте также пункт 1, чтобы
смоделировать утвердительную форму.
• Спросите, сколько баллов набрали ученики, и согласны ли они с • В более сильном классе вы можете попросить учеников
ключом. написать утвердительную и отрицательную форму для каждого
предмета.
ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников. • Попросите учеников проверить свои ответы в парах и исправить
ошибки, прежде чем вы начнете проверять ответы вместе с
Упражнение 3 классом.

• Посмотрите на пример вместе с классом и убедитесь, что ОТВЕТЫ


ученики понимают, как правильно использовать глаголы и
существительные. 1 We’ve created a webpage for our school.
2 I haven’t posted any messages this week.
• В более слабом классе дайте ученикам время самостоятельно 3 She hasn’t looked at my blog.
подготовить некоторые вопросы, а затем попросите задавать
вопросы и отвечать в парах. 4 My friend has changed his email address.
• В более сильном классе попросите учеников задавать вопросы и 5 I haven’t chatted a lot today.
отвечать спонтанно. 6 We haven’t downloaded that programme.
• Ходите по классу и слушайте, как работают ученики. Попросите 7 The internet has changed the way we communicate.
их использовать как можно больше глаголов и существительных 8 I’ve ordered a book from an online shop.
из таблицы.
Упражнение 6
• Попросите нескольких учеников рассказать классу о том, что
они узнали о своем партнере. • Ученики пишут свои предложения самостоятельно. Попросите
их подумать о разных людях и попытаться использовать
ОТВЕТЫ комбинацию утвердительных и отрицательных предложений.
Собственные ответы учеников. • Затем ученики сравнивают свои ответы в парах. Ходит по
классу и следитее, как они работают.
Упражнение 4 • Попросите нескольких учеников зачитать часть своих
• Чтобы ввести этот языковой пункт, попросите учеников предложений и исправьте ошибки.
вернуться к утверждениям в интернет-вопроснике на странице
20. ОТВЕТЫ
• Сосредоточьтесь на глаголах и спросите учеников, знают ли Собственные ответы учеников.
они, в каком они времени. Примите предложения, но не
подтверждайте и не опровергайте какие-либо идеи на данном Факультативная работа: Языковая направленность
этапе. Разбейте учеников на новые пары. Скажите им, что они должны
• Спросите, относятся ли эти утверждения ко времени в прошлом использовать глаголы на страницах 20 и 21, чтобы угадать три
или настоящем. Определите, что они относятся к прошлому, но вещи, которые их партнер сделал или не сделал. Например: I think
не к конкретному времени. you’ve joined a social networking site. Их партнер должен сказать,
является ли предположение правильным.
• Прочитайте примеры вместе с классом и обсудите длинные
формы. Чтобы превратить это в игру, предложите ученикам присудить
себе по одному баллу за каждое правильное предположение.
• Ученики выбирают правильные слова в правилах. Позвольте им повторить упражнение с двумя или тремя разными
партнерами, но скажите им, что каждый раз они должны
Правила использовать разные глаголы. Победителем становится человек с
наибольшим количеством баллов в конце игры.
ОТВЕТЫ
’ve = have, ’s = has, hasn’t = has not, haven’t = have not
Коммуникативная компетентность
1 have 2 -ed 3 experiences
Это упражнение улучшит коммуникативные навыки учеников,
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Одной распространенной помогая им понять структуру языка.
ошибкой с настоящим совершенным временем является упущение
have / has: He logged onto a chat room recently. Больше практики
В отрицательных предложениях ученики могут использовать Рабочая тетрадь страница 14
didn’t вместо haven’t / hasn’t: I didn’t posted a video of myself on a Языковая направленность справочная информация и практика,
website. Рабочая тетрадь страницы 80-81

Тесты
Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus

Модуль 2 39

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 39 28/03/19 7:24


ЧТЕНИЕ Интернет-зависимость.
Я могу понять текст об интернет-зависимости.

Цели Упражнение 3
• Прочитать о виртуальном мире и онлайн компьютерных играх. • Ученики выполняют изложение текста. В более слабом классе
• Прочитать для общего смысла и конкретной информации. попросите их работать в парах для помощи.

• Узнать о словосочетаниях глагола и существительного. ОТВЕТЫ


1 internet 2 virtual 3 plays games 4 chat rooms
Разминка (2-3 минуты) 5 real 6 psychologists
• Закрыв учебники, спросите учеников, играют ли они в какие-
либо игры на своих компьютерах. Упражнение 4
• Попросите дать ответы на некоторые вопросы, а затем спросите, • Ученики сопоставляют словосочетания глагола и
играет ли кто-нибудь в Habbo или World of Warcraft. Попросите существительного, находя их в тексте.
учеников описать, что они делают в игре и почему им это
нравится. Спросите, сколько часов в неделю они проводят за ОТВЕТЫ
игрой. fight – battles recognize – a problem
make – a sandwich feel – tired / depressed / isolated
Общая информация play – games spend – time
Habbo - это виртуальный гостиничный мир, ориентированный на
подростков. Он открылся в 2000 году, и сейчас в нем Упражнение 5
насчитывается более 100 миллионов аватаров. Аватары могут
передвигаться по отелю и общаться с другими, а также покупать
• В более сильном классе вы можете спросить класс, какие другие
словосочетания можно образовать с глаголами.
одежду и мебель для своего номера.
World of Warcraft - это ролевая онлайн-игра, насчитывающая
ОТВЕТЫ
более 11 миллионов человек в месяц. Аватары исследуют
фантастический ландшафт, сражаются с монстрами, выполняют 1 recognize 2 feel 3 spend 4 plays 5 make 6 fight
квесты и взаимодействуют с другими игроками. New collocations: turn on, feel angry, spend money,
play the piano, make noise, recognize a person, fight enemies
Упражнение 1
Упражнение 6
• Попросите учеников вернуться к заголовку статьи и дать
ответы. Попросите их высказать предложения, но не • После того, как ученики обсудят вопросы, попросите
подтверждайте и не опровергайте их ответы на данном этапе. нескольких учеников поделиться с классом.

ОТВЕТЫ ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников. Собственные ответы учеников.

Упражнение 2 1.21 Факультативная работа: Чтение


• Дайте ученикам время, чтобы прочитать заголовки, затем Продиктуйте эти вопросы на понимание. Попросите учеников
снова прочитать текст и ответить на вопросы, используя как
объясните, что они должны изучить текст и найти информацию,
можно больше собственных слов.
которая соответствует четырем заголовкам.
• В более слабом классе попросите учеников рассказать, какие 1 How does Jenny use her virtual money?
слова они подчеркнули, прежде чем начать выполнение 2 Why does the writer say that Tom’s playing is obsessive?
соответствующей части упражнения. В более сильном классе 3 How can internet addicts often feel?
они могут выполнить обе части упражнения, прежде чем вы
начнете проверять ответы. 4 What do psychologists now recognize as a problem?
• Когда ученики прослушают аудиозапись, спросите, сколько из
них правильно соответствует предложениям. В более сильном ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ
классе попросите учеников объяснить, какие слова помогли им 1 She uses it to buy clothes and furniture for her room in Habbo.
сопоставить заголовки с текстом.
2 Because he plays until two or three in the morning and sometimes he
ОТВЕТЫ doesn’t eat.
1 d 2 a 3 e 4 b 3 They can feel tired, depressed and alone.
Онлайн-геймер: virtual world, Habbo, created avatars, bought 4 They recognize internet addiction as a problem.
clothes / furniture, fighting battle, ogres, play, World of Warcraft, play
games online
Что-то с этим делать: time to come back to real life, find some help, Коммуникативная компетентность
clinics, advice and cures Это задание поможет улучшить навыки чтения и письма
Новая личность: got another life, avatar, virtual world, Habbo, учеников.
bought clothes / furniture, her avatar moves from place to place
chatting, fighting battles with ogres, World of Warcraft Больше практики
Serious symptoms: spends all night on the net, time- consuming, Рабочая тетрадь страница 18
obsessive, hasn’t slept, hasn’t eaten, on the internet for 48 hours non-
stop or more than 100 hours a week, your idea of reality changes, tired,
depressed, isolated, spent more time online than offline.

40 Модуль 2

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 40 28/03/19 7:24


ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ настоящее совершенное время: правильные и неправильные глаголы
Я могу говорить об использовании интернета.

Цели
• Проверьте ответы, переписав таблицу на доске и попросив
• Узнать правильные и неправильные причастия прошлого учеников подойти и заполнить строки.
времени.
• Определить использование настоящего совершенного времени в ОТВЕТЫ
беседе.

Mark

Mary

Paul
• Попрактиковаться в использовании настоящего совершенного
времени в обсуждении.
online war games ✓ ✗ ✓
Разминка (2-3 минуты) clothes online ✗ ✓ ✗
• Спросите учеников, могут ли они вспомнить, как мы формируем virtual world ✗ ✓ ✗
причастие прошедшего времени большинства глаголов. an avatar ✗ ✓ ✗
• Определите, что для обычных глаголов причастие прошедшего friends online ✗ ✗ ✓
времени такое же, как в прошлой простой форме: мы добавляем
-ed к глаголу. DVDs and books ✗ ✗ ✓
• Попросите привести примеры некоторых неправильных all night ✓ ✗ ✓
глаголов. Объясните, что некоторые глаголы также имеют
неправильные причастия в прошлом времени. Упражнение 4 1.22

Упражнение 1
• Изучите пример вместе с классом.
• После того, как ученики самостоятельно заполнят таблицу, • Попросите учеников вернуться к таблице для размышления.
Ученики пишут свои предложения в парах.
попросите их проверить свои ответы в парах. Если ученики не
уверены, является ли глагол правильным или неправильным, • Попросите класс дать несколько ответов. Попросите класс
попросите их проверить в списке неправильных глаголов или сказать, верны ли предложения, и исправить ошибки.
словаре. • Снова воспроизведите аудиозапись, чтобы ученики могли
• После того, как ученики проверят свои ответы в тексте, проверить свои ответы в парах.
попросите нескольких учеников прочитать их ответы.
ОТВЕТЫ
ОТВЕТЫ Собственные ответы учеников.
Правильные: join – joined, ruin – ruined
Неправильные: buy – bought, sleep – slept, eat – eaten, be – been, Упражнение 5
spend – spent • В более слабом классе дайте ученикам время самостоятельно
подготовить некоторые предложения, а затем попросите их
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Учеников смущает, что некоторые сравнить свои ответы в парах.
неправильные глаголы имеют одинаковую форму в прошлом
неопределенном времени и причастии в прошлом времени и (buy • В более сильном классе попросите учеников поработать с
– bought – bought), а другие неправильные глаголы имеют другую закрытыми учебниками, по возможности.
форму причастия в прошлом времени (eat – ate – eaten). Ученики • Напомните ученикам, чтобы они делали заметки касательно
иногда делают ошибку, используя неправильную форму прошлого ответов своих партнеров, когда они задают вопросы и отвечают
неопределенного времени вместо причастия в прошлом времени, на них.
чтобы образовать настоящее совершенное время: She has ate all
the chocolate. I have saw him.
• Попросите нескольких учеников рассказать о том, что они
узнали о своем партнере.
Упражнение 2 ОТВЕТЫ
• Ученики добавляют глаголы в таблицу из упражнения 1. Собственные ответы учеников.
Попросите учеников просмотреть список неправильных
глаголов или словарь, если им нужна помощь с неправильными Закончили?
формами. В более слабом классе вы можете написать
неправильные глаголы на доске в алфавитном порядке, чтобы
• Обратитесь к ученикам быстрее всех закончивших задание,
Закончили? Попросите их написать свои предложения, а затем
помочь им найти правильные причастия в прошлом времени.
сравнить их с предложениями другого быстро закончившего
задание ученика.
ОТВЕТЫ
Правильные: stay – stayed, design – designed, play – played, • Кроме того, ученики, быстро закончившие упражнение, могут
visit – visited зачитать некоторые из своих предложений классу, когда все
Неправильные: have – had, find – found, sell – sold, write – written, закончат.
speak – spoken, put – put, go – been / gone, make – made
Больше практики
Произношение: Гласные Рабочая тетрадь страница 15
www.oup.com/elt/teacher/englishplus Языковая направленность справочная информация и практика,
Рекомендации по методике преподавания страница 142 Рабочая тетрадь страницы 80-81

Упражнение 3 1.22 Аудиозапись страница 134 Тесты


Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
• Скажите ученикам, что они будут слушать беседу трех человек
об использовании Интернета.
• Воспроизведите аудиозапись дважды. В первый раз ученики
должны прослушать и определить, насколько они понимают
запись. При втором прослушивании они могут заполнить
таблицу.

Модуль 2 41

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 41 28/03/19 7:24


СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС И АУДИРОВАНИЕ Киберпреступность
Я могу говорить об киберпреступности.

Цели Упражнение 4
• Выучить слова, связанные с киберпреступностью. • Ученики составляют свои ответы самостоятельно, а затем
• Прослушать радиопрограмму о киберпреступности. сравнивают их с ответами партнера. В более слабом классе
попросите учеников делать пометки о своих ответах, чтобы
• Постараться понять общий смысл и конкретные детали. использовать их в качестве помощи во время работы.
• Обсудить проблемы, связанные с использованием интернета. • Ходите по классу и слушайте, как работают ученики, помогите
им при необходимости.
Разминка (2-3 минуты)
• Попросите нескольких учеников рассказать классу о своих
• Закрыв учебники, напишите на доске слово cybercrime и обсуждения.
попросить дать определение (crime which is committed using the
internet or computers). ОТВЕТЫ
• Попросите учеников подумать о каких-либо преступлениях, Собственные ответы учеников.
которые могут быть совершены в Интернете, и знают ли они
кого-либо, кто имел с этим дело. Факультативная работа: Словарный запас
• Попросить высказать идеи и поучаствовать и рассказать о Чтобы продолжить практику с набором слов, напишите эти
собственном опыте. определения на доске или продиктуйте их классу.
1 This is where emails are sent to.
Упражнение 1
2 This should be hard for other people to guess.
• Ученики используют свои словари, чтобы проверить значение
слов в рамке. 3 This can damage your computer.
• Убедитесь, что ученики понимают новые слова. Смоделируйте и 4 This stops you getting annoying emails.
изучите произношение любых слов, которые являются новыми 5 This person tries to access your computer.
для учеников. В более сильном классе проверьте понимание,
попросив учеников поместить слова в предложения.
ОТВЕТЫ
ОТВЕТЫ 1 inbox 2 password 3 virus 4 spam filter 5 hacker
1 inbox 4 firewall
2 spam filter 5 phishing Учимся изучать:
3 virus 6 password Это упражнение дает образец для хорошего учебного навыка.

Упражнение 2 1.23 Аудиозапись страница 134-135 Факультативная работа: Аудирование


• Прочитайте тексты вместе с классом и объясните, что одним из Продиктуйте эти предложения классу.
них является правильное введение в радиопрограмму. Они 1 Dr Smith tells Bill not to reply to spam.
должны прослушать радиопрограмму полостью и затем выбрать,
какой текст является правильным представлением. 2 Bill has got a spam filter.
• В более слабом классе помогите ученикам, напомнив им 3 Dr Smith does not think Elena’s computer has got a virus.
взглянуть на ключевые слова в каждом из текстов, а затем 4 Elena never opens email attachments.
дважды воспроизведите первый абзац записи, чтобы они могли
определить наилучшее совпадение.
5 Bridget’s password was easy to guess.
Разделите учеников на пары и попросите их определить по
ОТВЕТ памяти, являются ли они правдой или ложью. Снова
воспроизведите аудиозапись для проверки.
3

Упражнение 3 1.23 ОТВЕТЫ


• Попросите учеников прочитать варианты и посмотреть на 1 True.
картинки. Попросите их подумать о том, что они запомнили, 2 False. Bill has not got a spam filter.
услышав программу в первый раз, и постараться завершить
некоторые ответы, по возможности. 3 False. She think it has definitely got a virus.
• После проверки ответов в более сильном классе предложите 4 False. She sometimes opens attachments from her friends.
ученикам объяснить причины своего выбора и сказать, почему 5 True.
другие варианты не подходят. В более слабом классе вы можете
предоставить расшифровку текста в качестве последующего
Коммуникативная компетентность
упражнения. Ученики идентифицируют части текста с
информацией, необходимой для упражнения. Это задание поможет улучшить навыки аудирования и письма у
учеников.
ОТВЕТЫ
1 a 2 c 3 b 4 a 5 a 6 c Больше практики
Рабочая тетрадь страница 16

Тесты
Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus

42 Модуль 2

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 42 28/03/19 7:24


ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ Настоящее совершенное время: вопросы
Я могу спрашивать и отвечать о впечатлениях.

Цели ОТВЕТЫ
• Изучить форму вопроса настоящего совершенного времени. 1 Have you read
• Узнать, как говорить о впречатлениях. 2 Has a virus attacked
3
• Попрактиковаться задавать и отвечать на вопросы об опыте, 4
Has your friend made
Have your grandparents used
используя настоящее совершенное время.
5 Have you emailed
Разминка (2-3 минуты) 6 Has your teacher used
• Попросите учеников вернуться к тексту 2 в упражнении 2 на Упражнение 4
странице 24.
• Прочитайте задание вместе с учениками. Укажите, что для
• Попросите учеников найти глаголы в настоящем совершенном каждого слова, отсутствующего в диалоге, есть один пропуск,
времени (Has … ever had, Have … received). поэтому им следует помнить об этом, когда проверяют свои
• Определите, что глаголы используют форму вопроса в ответы.
настоящем совершенном времени. Спросите учеников, заметили • В более слабом классе напомните ученикам, чтобы они
ли они порядок слов в вопросах в настоящем совершенном прочитали ответы, которые могут помочь им выбрать
времени (вспомогательный глагол have обычно ставится перед правильный глагол.
подлежащим).
• Ученики работают самостоятельно, чтобы завершить диалог с
Упражнение 1 вопросами, а затем сравнивают свои ответы в парах. Ученики
должны исправить ошибки, прежде чем начнете проверять
• Напомните ученикам о радиопрограмме, которую они ответы вместе с классом.
прослушали на предыдущем уроке. Им не нужно запоминать
каждое слово, но объясните, что пропущенные предложения ОТВЕТЫ
происходят оттуда.
1 Have you made 4 have visited
• Спросите учеников, как они говорят ever на своем языке, и 2 have you won 5 Have you met
выявите антоним слова ever (never).
3 Have you created 6 Have you stolen
• Прочитайте вопросы и получите короткие ответы.
Упражнение 5
ОТВЕТЫ
1 attacked 2 Has 3 have 4 ’s
• Прочитайте ключевые фразы вместе с классом и убедитесь, что
ученики понимают, что их можно расположить в
последовательности в зависимости от того, как часто
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ. Как и в других вопросах, ученики
происходили события.
зачастую забывают поменять порядок подлежащего и
вспомогательного глагола: Which website you have visited? • Вы можете проверить ответы, нарисовав линию на доске, с 0%
Ученики также могут ошибаться с причастиями в прошлом на одном конце и 100% на другом. Попросите учеников подойти
времени в употреблении с правильными и неправильными и написать ответы по порядку под линией.
глаголами: Which website have you visit? What have they wrote on
the message board? ОТВЕТЫ
Ученики могут также забыть, что мы ставим ever после этого a 3 b 5 c 1 d 4 e 2
подлежащего и перед основным глаголом: Have you ever visited
this website? НЕ Have ever you visited this website? Have you visited Упражнение 6
this website ever? • Прочитайте задание вместе с классом и убедитесь, что ученики
понимают, что им нужно делать.
Упражнение 2 • Ученики работают в парах, задавая вопросы и отвечая на них.
• Ученики самостоятельно составляют слова, затем сравнивают Напомните им о необходимости использовать ключевые фразы
свои ответы в парах и исправляют ошибки. частоты. В более сильном классе попросите учеников давать
более подробные ответы.
ОТВЕТЫ • Попросите нескольких учеников рассказать о том, что они
1 What websites have you visited recently? узнали о своем партнере.
2 Have your friends downloaded any music recently?
ОТВЕТЫ
3 Why have you put that photo on the internet?
Собственные ответы учеников.
4 Have you ever lost a computer file?
5 Has she ever visited a chat room? Закончили?
6 What have they written on the message board? • Обратитесь к ученикам быстрее всех закончивших задание,
Закончили? Ученики вспоминают, что они узнали о своем
Упражнение 3 партнере при составлении предложений. Они могут обменяться
• В более слабом классе, приведите первый вопрос в качестве своей работой с другим быстро закончившим задание учеником,
примера. В более сильном классе попросите добровольца чтобы проверить ее на точность.
выполнить первый пункт и предложите другим ученикам
сказать, правильно ли он сделал. Больше практики
Рабочая тетрадь страница 17
• После того, как ученики написали вопросы, проверьте ответы, Языковая направленность справочная информация и практика,
прежде чем ученики начнут задавать вопросы и отвечать.
Рабочая тетрадь страницы 80-81
• Ходите по классу и слушайте как ученики задают вопросы и
отвечают на них. Проверьте, правильно ли они используют Тесты
короткие ответы. Если они ответ yes на вопросы, предложите им Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
дать больше деталей.

Модуль 2 43

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 43 28/03/19 7:24


РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ Онлайн-покупки
Я могу говорить об онлайн-покупках.

Цели
• Если у вас есть запасная бумага и клейкая лента, напишите
• Прослушать диалог, в котором люди говорят об онлайн- слова на нескольких бумажках и попросите учеников подойти к
покупках. доске и расставить бумажки в правильном порядке.
• Выучить фразы, чтобы говорить об онлайн-покупках.
ОТВЕТЫ
• Использовать can, could и may , чтобы просить разрешения или
обращаться с просьбой. 1 Can I ask you a question?
2 Yes, of course you may.
Разминка (2-3 минуты) 3 Could you open the window, please?
• Закрыв учебники, попросите учеников привести несколько 4 No, you can’t borrow my headphones.
примеров того, что они покупали в Интернете. 5 May I use your phone?
• Обсудите со всем классом, в чем преимущества и опасности
онлайн-покупок. Упражнение 6
• Разделите учеников на новые пары. Дайте им время, чтобы они
Упражнение 1 выбрали ситуацию, прочитали заметки и подготовили диалог.
• Попросите учеников описать фотографию - что находится на • Более сильные ученики могут делать заметки, а не писать
столе Люси, что Люси делает за компьютером, о чем говорят полный сценарий.
Люси и ее мама, выражение лица ее мамы, жест рукой Люси и
т.д.
• Ходите по классу и помогите слабым ученикам. Попросите их
использовать диалог из упражнения 2 для помощи.
• Пусть ученики расскажут вам, как долго, по их мнению, Люси • Попросите уверенные пары прочитать их диалог для остальной
работает за компьютером.
части класса.
ОТВЕТ
Факультативная работа: Разговорная речь
Lucy says she has not been on the computer for a long time.
Для этого задания вам понадобится много бумаги, чтобы ученики
Упражнение 2 1.24 могли писать на ней.
Разбейте учеников по парам и раздайте десять листов бумаги.
• Попросите учеников прослушать беседу между Люси и ее Предложите ученикам написать или нарисовать подсказку на
мамой и ответить на вопрос.
бумаге, чтобы обращаться с просьбой или просить разрешения,
• Воспроизведите аудиозапись и проверьте ответ вместе со всем используя слова can, could или may. Вот некоторые примеры:
классом. Open the window Close the door Borrow a pencil Have a break
ОТВЕТ Затем попросите пары составить две карточки ответов – одну для
Lucy wants to buy an e-reader. OK/ Yes и одну для No. Символы могут быть  и .
Разделите пары учеников в группы по четыре человека.
Упражнение 3 1.25 Попросите их перевернуть подсказки и ответить на карточки в
обратном порядке. Каждая пара должна перевернуть карточку и
• Обратите внимание учеников к блоку «Ключевые фразы» и попытаться составить предложение, затем перевернуть карточку с
укажите на шесть пропусков во фразах. подсказкой ответа и ответить. Первая команда, которая пройдет
• Дайте им несколько минут, чтобы закончить фразы, а затем все десять карт, является победителем.
воспроизведите аудиозапись, чтобы они могли проверить свои
ответы.
• Попросите нескольких учеников произнести каждую фразу. При
необходимости смоделируйте и исправьте произношение
учеников.

ОТВЕТЫ
1 browsing 2 bargain 3 sold 4 Обзорs 5 include
6 payment

Упражнение 4
• Попросите учеников прочитать примечания в правиле в рамке и
снова прочитать диалог. Попросите их записать три примера с
использованием слов can, could, и may.

ОТВЕТЫ
Could you ask me next time? (request) May I order it? (request)
Can you order it today? (permission)

Упражнение 5
• Спросите класс, где обычно вопросительное слово стоит в
предложение на английском языке (в начале).
• Разберите первое предложение вместе со всем классом.
Убедитесь, что они понимают, что есть еще одно слово, которое
они не должны использовать.

44 Модуль 2

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 44 28/03/19 7:24


ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Комментарий на веб-сайте
Я могу написать комментарий на веб-сайте.

Цели ОТВЕТЫ
• Изучить типовой комментарий на интернет-форуме. 1 but 2 too 3 also 4 However 5 Although 6 but
• Выучить ключевые фразы для выражения мнения на интернет- Упражнение 5
форуме.
• Узнать, как добавлять или противопоставлять идеи. • Прочитайте задание вместе с классом.
• Написать комментарий для интернет-форума. • Ученики думают и планируют свои комментарии
самостоятельно.
Разминка (2-3 минуты) • Ученики пишут свои комментарии. Это можно задать в
качестве домашней работы.
• Закрыв учебники, напишите internet forum на доске и
попросите дать определение. • Попросите учеников проверить свою работу, чтобы убедиться,
что они правильно использовали also, too, but, although и
• Спросите учеников, какие темы люди обсуждают на интернет- however, а также настоящее несовершенное время.
форумах. Спросите, оставляли ли когда-нибудь ученики
комментарии на интернет-форумах, и спросите, какие • Отмечая письменные упражнения, выскажите мнение о
комментарии они писали. соответствующем стиле и последовательности текста, а также о
точности.
• Попросите высказать идеи, а также поучаствовать и
обменяться идеями. • Рекомендуется использовать условные значки при корректуре,
а не писать исправления по работе учеников. Подчеркните
Упражнение 1 ошибки и используйте условные значки, чтобы указать, что это
за ошибка, например, WO (порядок слов), T (времена), S
• Посмотрите на типовой текст вместе с классом и попросите (орфография), V (лексикон),
высказать идеи, откуда он (a website). Прочитайте классу
P (пунктуация), Pr (предлог). Дайте ученикам время исправить
вводный вопрос и убедитесь, что ученики понимают остальную
свои ошибки, используя условные значки.
часть статьи (an opinion posted by somebody who has read the
question).
Больше практики
• В более слабом классе разрешите ученикам работать в парах. Рабочая тетрадь страница 19
• Когда вы проверяете ответы, попросите учеников указать часть
текста, в которой даются ответы. Упражнения после завершения раздела

ОТВЕТЫ Обзор прогресса


Рабочая тетрадь страницы 20-21
1 The writer is a 15-year-old boy called Emil. Обзор прогресса предназначен для того, чтобы дать ученикам
2 The readers are other young people who use the internet. возможность пересмотреть основные словарные и
3 The writer goes online every day. грамматические пункты из данного раздела, а также некоторые
4 Some of his friends are internet addicts. ключевые фразы. Он предоставляет ученикам информацию о
5 The real problem is with the person, not with the activity they are том, чему они научились, а также помогает вам и им определить
addicted to. области, требующие дополнительной работы.
• Прежде чем ученики сделают Обзор прогресса, попросите их
Упражнение 2 вспомнить основные словарные и грамматические пункты
• Ученики самостоятельно заканчивают ключевые фразы, а раздела, чтобы напомнить им то, что они изучили.
затем проверяют свои ответы в тексте. • Проверьте ответы вместе с классом и попросите учеников дать
• Попросите учеников найти ключевые фразы в типовом тексте и личную оценку. Они выбирают символ, который отражает их
мнение об их производительности в этом разделе.
перевести их на свой язык.
Модуль 2 Языковой фокус и словарный запас,
ОТВЕТЫ Фотокопируемые ресурсы учителя.
1 my 2 seen 3 problem 4 reason Модуль 2 Языковой фокус и словарный запас,
Фотокопируемые ресурсы учителя.
Упражнение 3 Модуль 2 Языковой фокус и словарный запас,
• Как только вы обратите внимание учеников на слова, Фотокопируемые ресурсы учителя.
выделенные синим цветом, им следует заполнить таблицу Коммуникация: Работа в парах, Фотокопируемые ресурсы
путем определения того, добавляют ли они идеи, или учителя
противопоставляют их. В более слабом классе попросите
учеников перевести слова. В более сильном классе предложите
ученикам использовать их в своих предложениях, чтобы
продемонстрировать понимание.

ОТВЕТЫ
Дополнение идей: also, too
Противопоставление: but, Although, However

Упражнение 4
• Прежде чем ученики закончат предложения, попросите их
внимательно прочитать предложения, чтобы убедиться, что
они понимают, как эти две идеи связаны между собой.

Модуль 2 45

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 45 28/03/19 7:24


Креативность и навыки

МОЯ СТРАНА  Повседневная жизнь и покупки


Я могу понять текст о покупках в Кыргызстане.

Цели Упражнение 3
• Изучить текст о разных типах магазинов. • Обратите внимание учеников к выделенным словам в тексте и
• Просмотреть, как использовать неопределенные местоимения. попросите их заполнить таблицу.

• Пополнить словарный запас, связанный с покупками. • В более слабом классе попросите учеников обсудить вопрос о
some и any в парах. В более сильном классе ученики могут
• Практиковаться в беседах о покупках. работать самостоятельно.

Разминка (2-3 минуты) ОТВЕТЫ


• Дайте ученикам одну минуту, чтобы придумать как можно 1 everything 3 anywhere
больше типов магазинов и составить список. 2 something 4 no one
• Рассмотрите идеи учеников со всем классом и напишите их Разница между неопределенными местоимениями с some- и any-
предложения на доске. Вы можете провести это задание как подобна разнице между some и any : мы используемы some в
соревнование - победителем станет ученик с самым длинным утвердительных предложениях и any в отрицательных
списком. предложениях и вопросах.

Упражнение 1 Упражнение 4
• Попросите учеников использовать словарь, чтобы проверить • Попросите учеников использовать неопределенные
значения слов в рамке. местоимения из таблицы, чтобы дополнить предложения
• Проверьте значение слов, как в переводе, так и в определениях. правильными словами, сосредоточившись на том, является ли
предложение утверждением, вопросом или отрицанием.
• Обратите внимание учеников к диаграммам слов (иногда • Дайте им несколько минут, чтобы закончить предложения.
называемых word spiders) и убедитесь, что они понимают идею,
Ходите по классу и помогите, при необходимости.
спросив их, где разместить shop.
• Дайте ученикам достаточно времени, чтобы добавить все слова ОТВЕТЫ
в диаграмму. Ходите по классу и наблюдайте. assistant (в категории Люди).
ОТВЕТЫ ОТВЕТЫ
люди: seller, customer 1 No one 4 anyone
места: bazaar, flea market, mall, stall, bakery things: sample, product
действия: buy, haggle, pay, offer, order
2 anything 5 somewhere
3 everywhere
Упражнение 2 1.26
Упражнение 5
• Воспроизведите аудиозапись, чтобы ученики могли проследить • Разбейте учеников на пары и дайте им время обсудить вопросы.
за тем, как они читают. Ученики должны просто
сосредоточиться на преимуществах покупок, а не понимать весь • Ходите по классу и наблюдайте за тем, чтобы ученики
текст. правильно использовали новые слова, и попросите их
• Рассмотрите ответы вместе со всем классом. использовать неопределенные местоимения, по возможности.

ОТВЕТЫ ОТВЕТЫ
The shops in malls are open until late. You can often get discounts in Собственные ответы учеников.
the sales.
There are a lot of cafés, bakeries and restaurants where you can order Факультативная работа: Исследование
both local and international food. Что касается домашней работы, попросите учеников найти ответы
There are entertainment facilities. на вопросы упражнения 5, задавая их другим людям.
Они должны попытаться задать вопросы десяти людям (члены
семьи и друзья), и попросите учеников записать свои ответы,
чтобы принести их на урок.
На следующем уроке попросите учеников поработать в группах по
пять-шесть учеников. Они должны составить диаграммы или
графики, чтобы показать свои выводы. Попросите группы
поделиться своими выводами с остальной частью класса.

46 Модуль 2

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 46 28/03/19 7:24


Креативность и навыки

CLIL  Технология: Интернет – wiki


Я могу писать и редактировать wiki.

Цели
• Выучить слова об интернете и wiki. ОТВЕТЫ
1 ‘Wiki’ is the Hawaiian word for ‘quick’.
• Прочитать текст о wiki и Wikipedia. 2 Making changes that are wrong or offensive.
• Создать wiki. 3 Nupedia is written by experts, but Wikipedia is written by ordinary
people.
Разминка (3-4 минуты) 4 Wikipedia became an independent website.
• Закрыв учебники, спросите учеников, что они используют, 5 There are no limits to the topics it covers. It contains information
когда они хотят найти информацию. about the very latest things such as recent news events or advances in
• Вы должны получить ответ, что информацию можно найти в technology.
Интернете, а затем спросите учеников, к каким типам веб- 6 Because anyone can write and edit it.
сайтов они обращаются за информацией.
Упражнение 4
• Если никто из них не упоминает Wikipedia, спросите, кто ее
использует. Спросите, верят ли они всей информации, • Ученики выбирают свою тему и составляют свою wiki
представленой в Wikipedia. самостоятельно.
• Попросите нескольких учеников прочитать свои wiki всему
Упражнение 1 классу.
• Ученики используют свои словари, чтобы проверить значение • Разделите учеников на новые пары. Попросите их обменяться
слов. В более слабом классе укажите, что content является wiki и внести два изменения в wiki своего партнера.
существительным, а use, double-check и update - это глаголы. В
более сильном классе попросите предоставить эту информацию. • Ученики обмениваются своими wiki и проверяют его на
Объясните, что go live - это фраза, которая, вероятно, указана в правильность.
их словарях под словом live. • Попросите нескольких учеников сообщить, улучшили ли
• Ученики читают текст и дополняют его пропущенными изменения партнера их wiki.
словами.
Факультативная работа: Чтение
• Не проверяйте ответы на данном этапе. Напишите эти предложения на доске или продиктуйте их классу.
Попросите учеников снова прочитать текст и решить, являются ли
Упражнение 2 1.27
они правдой или ложью. Попросите их предоставить
• После того, как ученики проверят свои ответы на упражнение 1, доказательства своих ответов.
попросите их прочитать четыре заголовка и объяснить, что три 1 Wikis can appear on the internet very quickly after someone has
из них являются заголовками абзацев в тексте. written them.
ОТВЕТЫ 2 Most changes to wikis are necessary to stop internet vandalism.
1 go live 4 update 3 People liked Wikipedia as soon as it started.
2 content 5 double-check 4 Wikipedia has got over 2.5 million articles in different languages.
3 use 5 Wikipedia has stopped growing now.
• Ученики подбирают заголовки самостоятельно, затем
сравнивают ответы попарно. ОТВЕТЫ
1 True. As soon as you’ve written a wiki, it can appear on the web.
ОТВЕТЫ
2 False. Most changes are necessary to keep the information up to date.
Абзац A 4
Абзац B 1 3 True. It was immediately popular.
Абзац C 3 4 False. It’s got over 2.5 million articles in English.
Упражнение 3 5 False. It is growing bigger every day.
• Ученики снова внимательно читают текст и отвечают на
вопросы. В более слабом классе ученики могут работать в Коммуникативная компетентность
парах. В более сильном классе они должны выполнять это Это задание поможет улучшить навыки чтения учеников.
упражнение самостоятельно.

Модуль 2 47

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 47 28/03/19 7:24


ОБЗОР Модуль 2

Словарный запас

Упражнение 1

ОТВЕТЫ
1 email 5 online games
2 download 6 posted
3 message 7 engines
4 blog 8 website

Упражнение 2

ОТВЕТЫ
1 hacker 4 password
2 anti-virus software 5 virus
3 spam 6 a firewall

Языковая направленность

Упражнение 3

ОТВЕТЫ
1 My mum has created a blog.
2 My friend has sent me a lot of emails.
3 We haven’t downloaded videos.
4 I’ve played an online game once.
5 My grandparents haven’t used the internet.
6 My friends have made money on the internet a few times.
Упражнение 4

ОТВЕТЫ
1 Has your mum ever created a blog? Yes, she has.
2 Has your friend ever sent you a lot of emails? Yes, he / she has.
3 Have you ever downloaded videos? No, we haven’t.
4 Have you ever played an online game? Yes, I have.
5 Have your grandparents ever used the internet? No, they haven’t.
6 Have your friends ever made money on the internet? Yes, they have.
Коммуникация

Упражнение 5

ОТВЕТЫ
1 d 2 a 3 f 4 b 5 e 6 c

Аудирование

Упражнение 6 1.28 Аудиозапись страница 135

ОТВЕТЫ
1 Canada 6 polite
2 eighteen 7 Обзорs
3 two 8 online
4 customers 9 (very) careful
5 clean 10 spam

Тесты
Модуль 2 тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus

48 Модуль 2

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 48 28/03/19 7:24


ПОВЫШЕНИЕ НАВЫКОВ Приветствие – Модуль 2

Аудирование Письменная речь


Упражнение 1 Упражнение 6
• Сфокусируйте внимание учеников на фотографии и попросите • Прочитайте задание вместе с классом и убедитесь, что ученики
их обсудить, что они видят на ней. Сначала они могут работать его понимают. Ученики могут использовать свои идеи из
в парах, а затем обсуждать вместе с классом. диалога или придумывать новые идеи для составления.

ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ
• Напомните им о необходимости думать, о хороших и плохих
впечатлениях.
1 A music festival.
2 Собственные ответы учеников. • Попросите учеников снова внимательно прочитать свои тексты
и попытаться исправить ошибки. Затем ученики могут
поменяться работой с партнером для проверки.
Упражнение 2 1.29 Аудиозапись страница 135
• Объясните, что ученики будут слушать беседу о музыкальном ОТВЕТЫ
фестивале. Внимательно прочитайте задание и убедитесь, что Собственные ответы учеников.
ученики понимают, какую информацию им нужно найти.
Факультативная работа: Закрепление
ОТВЕТЫ
Чтобы закрепить понимание учениками слов и грамматики в
Laura went to the Glastonbury festival last year. предыдущих разделах, напишите на доске следующие заголовки:

Упражнение 3 1.29 • My daily routines


• Дайте ученикам время внимательно прочитать предложения, • Using the internet
прежде чем снова воспроизводить звук. Они могли бы по
возможности попытаться заполнить некоторые пропуски по • Shopping online
памяти. • How I help the environment
• Пусть ученики прослушают аудиозапись дважды, прежде чем Попросите учеников просмотреть Приветствие - Модуль 2 и
проверять ответы. подготовить заметки под каждым заголовком.
Скажите ученикам, что они будут брать интервью друг у друга по
ОТВЕТЫ этим пунктам. Укажите некоторые возможные вопросы, которые
1 June 5 expensive им могут задать, и напишите их на доске, например,
2 theatre 6 bread What do you do before school? What do you do after school? What do
3 exams 7 bus you do at the weekend?
4 tent 8 guitar How much time do you spend on the internet? Do you send lots of
emails? Do you use the internet for homework?
Разговорная речь Have you ever bought anything online? What was it? Did you buy it, or
did your parents pay?
Упражнение 4 What do you do to help the environment? Do you recycle paper and
• Прочитайте задание вместе с классом и убедитесь, что ученики glass? Do you reuse shopping bags?
его понимают. Разделите учеников на группы по три человека и Разбейте учеников на пары при составлении вопросов.
предложите им самим распределить свои роли. Попросите учеников ходить по классу и брать интервью у разных
• Прочитайте вопросы и убедитесь, что ученики их понимают. людей.
Попросите учеников вернуться к фотографиям для Попросите нескольких учеников рассказать об интересных вещах,
размышления, если они испытывают трудности. которые они узнали о своих одноклассниках.
• Ходите по классу и слушайте, как работают ученики.
Коммуникативная компетенция, Социальные и гражданские
ОТВЕТЫ компетенции
Собственные ответы учеников. Это упражнение улучшит коммуникативные навыки учеников,
помогая им понять структуру языка. Это также поможет им
Упражнение 5 работать сообща.
• Прочитайте структуру беседы вместе с классом. Ученики
используют свои заметки и идеи из упражнения 4 для
составления диалога.
• Ученики используют шаблон до тех, пока они не смогут без
него обходиться. Затем они могут поменяться ролями и снова
попрактиковаться.

ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников.

Модуль 2 49

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 49 28/03/19 7:24


СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС И ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
Телевидение
Я могу изменить мнение о ТВ.

ЧТЕНИЕ Чем ты увлекаешься?


Начните думать
Я могу понять текст об интересах людей. Прочитайте вопросы вместе с классом и попросите нескольких
учеников дать ответ. Предложите ученикам угадать ответы,
Развлечения и СМИ которые они еще не знают, и используйте их предложения, чтобы
начать обсуждение вместе с классом. В качестве альтернативы
попросите учеников найти информацию в Интернете перед
началом урока или во время урока, если у вас есть доступ к
Краткое изложение раздела Интернету.

ОТВЕТЫ
Коммуникация
1 A reality show is a TV show which uses real people instead of
Я могу … actors.
изменить мнение о ТВ. 2 Собственные ответы учеников.
понять текст реалити-ТВ. 3 Собственные ответы учеников.
говорить о прошедших событиях.
Цели
понимать и сообщать о новостях.
говорить о том, что делали люди. • Выучить слова о телевидении.
говорить про свои новости. • Провести ТВ-тест.
написать новостную статью. • Выучить ключевые фразы для сравнения мнений.
• Попрактиковаться в сравнении мнений.
Словарный запас • Рассмотреть was, were, there was, there were.
Основной словарный запас:
• Создать ТВ-тест.
Телевизор: advert, audience, broadcast, camera, channel,
character, episode, participant, presenter, programme, Разминка (2-3 минуты)
remote control, screen, series, show, viewer • Закрыв учебники, спросите учеников, что они смотрели по
По ТВ: cartoon, chat show, documentary, drama series, film, телевизору прошлой ночью. Каковы их любимые программы?
game show, medical drama, quiz show, reality show,
sitcom, soap opera, sports programme, talent show, Упражнение 1
the news, weather forecast • Сфокусируйте внимание учеников на тесте внизу страниц 32 и
Создайте свой словарь: Правильные и неправильные 33. Посмотрите на заголовок и фотографии и спросите
формы прошлого времени учеников, о чем они думают (the history of TV, facts about TV
today).

Языковая направленность • Предложите ученикам быстро прочитать текст и понять


значение слов, выделенных синим цветом. Они могут заполнить
was, were, there was, there were таблицу самостоятельно, а затем сравнить ее с таблицей
Прошедшее неопределенное время партнера.
Прошедшее длительное время
Прошедшее неопределенное и прошедшее длительное ОТВЕТЫ
время 1 camera 2 remote control 3 character 4 participant
5 viewer 6 presenter 7 programme 8 show
Соединители времени
9 channel 10 broadcast 11 advert 12 series

Креативность и навыки Упражнение 2 1.30 Аудиозапись страница 135-136


Моя страна: Что по ТВ? (страница 40) • После того, как ученики выполнили тест в парах,
CLIL: Технология: Телевидение (страница 41) воспроизведите аудиозапись, чтобы они могли послушать двух
других учеников, говорящих о тесте. Этот диалог вводит
Ключевые компетенции ключевые фразы в упражнении 3.
Учимся изучать: Прослушивание конкретной • Предоставьте ученикам ответы на вопросы и спросите, какой
информации (страница 36) факт оказался для них самым удивительным. Смоделируйте и
Культурное самосознание и самовыражение: ТВ-тест попрактикуйтесь в произношении слов audience, broadcast и
(страница 32), Подростки в реалити-шоу (страница 34), participant.
Технология: Телевидение (страница 41)
ОТВЕТЫ
1 c 2 b 3 b 4 b 5 c 6 c 7 a 8 c

Упражнение 3 1.30
• Прочитайте ключевые фразы вместе с классом.
• Проверьте ответы, приостанавливая аудиозапись после каждой
фразы. Когда ученики прослушают всю запись, смоделируйте и
попрактикуйтесь в произношении фраз.

ОТВЕТЫ
1 my 2 with 3 don’t 4 think 5 sure 6 so

50 Модуль 3

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 50 28/03/19 7:24


Упражнение 4 Упражнение 7
• В более слабом классе прочитайте первое мнение и попросите • После того, как ученики завершили вопросы со словами в
добровольца прочитать вторую выноску. Попросите учеников рамке, проверьте их ответы. Затем разделите учеников на пары,
прочитать про себя темы, а затем спросите, какие темы они не чтобы они могли задавать вопросы и отвечать на них.
понимают. • Попросите нескольких учеников рассказать о том, что они
• В более сильном классе смоделируйте упражнение, спросив узнали о своем партнере.
уверенного ученика об одной из тем 1–8.
ОТВЕТЫ
• Разбейте учеников на пары, чтобы продолжить сравнение их
мнений. Ходите по классу и слушайте, как работают ученики. 1 What was 4 How was
Попросите их попытаться объяснить причины своих ответов, 2 What were 5 Were there
если они могут это сделать. 3 Who were
Собственные ответы учеников.
ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников. Упражнение 8
• Прочитайте задание вместе с классом и убедитесь, что ученики
Общая информация знают, что им нужно делать. В более сильном классе, попросите
Изобретатели работали над идеей телевидения еще в 1880-х годах. их следовать ТВ-тесту в качестве шаблона. Они должны
Однако первое практическое использование телевидения было в придумать вопрос и дать три возможных ответа на каждый
Германии, где регулярная трансляция передач начались в 1929 вопрос. Задайте им цель составить от шести до восьми
году. Регулярная трансляция передача начались в Великобритании вопросов.
в 1930 году. В Великобритании BBC является некоммерческой • В более слабом классе ученики могут просто сосредоточиться
телекомпанией, финансирование которой осуществляется за счет на написании вопросов, не предоставляя несколько вариантов
лицензионного сбора, выплачиваемого всеми владельцами ТВ. ответов, если им так будет легче. Попросите их написать до
Поскольку она является некоммерческой, на каналах BBC нет пяти вопросов.
рекламы. Другими основными каналами в Великобритании
являются ITV, Channel 4 и Channel 5.
• Постарайтесь, чтобы обмен в парах был на одном уровне.
Напомните ученикам о необходимости использовать ключевые
фразы, когда они сравнивают свои мнения.
Упражнение 5
• Дайте ученикам время найти предложения в тесте и закончить Факультативная работа: Языковая направленность
их. В более сильном классе вы можете попросить их пройти тест Закрыв учебники, напишите эти предложения с пропусками на
и попытаться написать правильные ответы без помощи. После доске или продиктуйте их классу. Попросите учеников
этого они могут проверить свои ответы в тексте. использовать свои словари, чтобы попытаться заполнить
• Когда ученики закончат выполнять задания, попросите их пропущенные предлоги.
сравнить ответы в парах, прежде чем проверять ответ на вопрос 1 Which channel was it______?
вместе с классом.
2 Who was the presenter_____the programme?
ОТВЕТЫ 3 Was it an advert___a toy?
1 was 2 wasn’t 3 weren’t 4 Was 5 was 6 were 4 Who was_____last night’s show?
7 was 5 When was the first broadcast_____ TV?
Мы составляем отрицательные предложения, используя not после 6 When was the last episode_______the series?
was / were. Мы задаем вопросы, используя was / were перед Напомните ученикам, что при записи новых слов, они всегда
подлежащим. Когда вы используете вопросительное слово, должны отмечать расположение предлогов.
порядок слов остается таким же, как и в предложении в простом
неопределенном времени. ОТВЕТЫ
1 on 2 of 3 for 4 on 5 on 6 of
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Ученики зачастую делают ошибку,
используя их как для подлежащего в единственном, так и во
множественном числе: There was some interesting programmes. Учимся изучать
В вопросительных формах ученики зачастую забывают поменять Это задание поможет улучшить учебные навыки учеников.
местами подлежащее и глагол: Where you were yesterday?
Больше практики
Упражнение 6 Рабочая тетрадь страница 22
Языковая направленность справочная информация и практика,
• Попросите учеников быстро прочитать весь диалог, чтобы Рабочая тетрадь страницы 82-83
убедиться, что они понимают контекст.
• Попросите учеников сравнить свои идеи с идеями партнера, Тесты
прежде чем вы начнете проверять ответы вместе с классом. Вы Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
можете попросить учеников зачитать отдельные предложения и
вопросы с заполненными пропусками.

ОТВЕТЫ
1 was 2 was 3 was 4 Was 5 wasn’t 6 was 7 Were
8 weren’t 9 were 10 weren’t 11 wasn’t 12 was

Модуль 3 51

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 51 28/03/19 7:24


ЧТЕНИЕ Реалити-шоу.
Я могу понять текст о реалити-шоу.

Цели • Попросите учеников написать свои ответы, прежде чем начать


• Прочитать о реалити-шоу. проверять текст. Когда они закончат, они могут проверить текст
и исправить все допущенные ошибки.
• Прочитать для общего смысла и конкретной информации.
• Узнать о правильных и неправильных глаголах. ОТВЕТЫ
• Поговорить о реалити-шоу. Правильные глаголы:
live – lived, show – showed, love – loved, try – tried, attract –
Разминка (2-3 минуты) attracted, solve – solved, receive – received, follow – followed
• Закрыв учебники, напишите слово reality show на доске. Неправильные глаголы:
• Попросить учеников дать смысл, и спросите их, какие реалити- make – made, choose – chose, leave – left, win – won, broadcast –
шоу они смотрят. broadcast, become – became, do – did, try – tried
• Спросите, знают ли они какие-либо реалити-шоу о подростках.
Спросите, хотели бы они пойти на реалити-шоу. Упражнение 4
• Объясните, что ученики должны использовать глаголы,
Общая информация отличные от глаголов из упражнения 3. Они могут использовать
Термин «реалити-шоу» охватывает широкий спектр программ, от комбинацию правильных и неправильных глаголов, но не менее
документальных фильмов, показывающих простых людей на половины из них должны быть неправильными.
работе, до конкурсов, в которых люди борются за главный приз, а • Ходите по классу и слушайте, как они работают, и проверьте,
зрители голосуют за победителя. Big Brother был первым правильно ли они отвечают.
популярным реалити-шоу. Другие популярные реалити-шоу,
которые транслировались по всему миру, включают Survivor, Произношение: Окончания прошедшего времени -ed endings
X-Factor иWife Swap. Есть несколько телеканалов, которые www.oup.com/elt/teacher/englishplus
полностью посвящены реалити-шоу, например, Fox Reality в Рекомендации по методике преподавания страница 142
США.
Упражнение 5
• В более слабом классе прочитайте вопросы вместе с классом и
Упражнение 1 1.31 убедитесь, что ученики их понимают.
• Обсудите фотографии вместе с классом. Задайте вопрос по • Дайте ученикам время подготовить свои ответы самостоятельно.
каждой фотографии: What can you see? What do you think is Попросите их делать заметки, при необходимости.
happening?
• Ученики задают вопросы и отвечают на них в парах.
• Сосредоточьтесь на заголовке текста и при необходимости • Попросите нескольких учеников рассказать классу о своих
попросите дать перевод. Возможно, вам придется объяснить обсуждениях.
термин Hard reality в L1 - объясните, что это идиоматическое
выражение, означающее тяжелую или трудную жизнь. Оно
ОТВЕТЫ
используется здесь, чтобы предположить, что реалити-шоу
могут быть тяжелыми для подростков. Собственные ответы учеников.

• Ученики предугадывают, какой вариант они считают Факультативная работа: Чтение


правильным.
Продиктуйте эти утверждения классу или напишите их на доске.
• Когда ученики прослушают запись и прочитают текст, спросите, Попросите учеников снова прочитать тексты и решить, являются
сколько из них ответили правильно. ли эти утверждения правдой или ложью.

ОТВЕТ
1 The first reality show was in 1950.
c 2 In Beat the Clock, people did difficult tasks.
3 In Kid Nation, the teenagers lived with no adults for forty days.
Упражнение 2 4 The majority of the teenagers didn’t enjoy it.
• Попросите учеников найти правильное место в тексте, 5 People were shocked that there wasn’t a second series of Kid Nation.
содержащем необходимую им информацию, а затем
внимательно прочитать этот раздел. Затем они должны
прочитать все варианты, чтобы понять, можно ли их устранить ОТВЕТЫ
сразу. Напомните им необходимости думать о различных 1 False. The first reality show was in 1948.
способах выражения идей, например, с помощью фразы early 2 False. They did amusing but fun tasks.
reality shows, им следует сосредоточиться на словах first reality
show и датах 1948 и 1950. 3 True.

• В более сильном классе попросите учеников объяснить, как они 4 False. Only some did not enjoy it.
пришли к своим ответам. 5 False. People were shocked by the first series.

ОТВЕТЫ Коммуникативная компетентность


1 b 2 c 3 b 4 c 5 a Это задание поможет улучшить навыки чтения учеников.

Упражнение 3
Больше практики
• Посмотрите на примеры вместе с учениками и напомните им, Рабочая тетрадь страница 26
что обычные глаголы заканчиваются на -ed в форме
прошедшего неопределенного времени, а неправильные глаголы
не заканчиваются на -ed.

52 Модуль 3

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 52 28/03/19 7:24


ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ Прошедшее неопределенное время.
Я могу говорить о прошедших событиях.

Цели • В более сильном классе спросите у учеников их мнение об этой


• Изучить отрицательные и вопросительные формы прошедшего программе, и собираются ли они ее смотреть.
неопределенного времени. • Ученики могут закончить предложения самостоятельно, а затем
• Попрактикуйтесь в составлении отрицательных предложения с сравнить свои идеи с идеями партнера, прежде чем вы начнете
прошедшим неопределенным временем. проверять их ответы вместе с классом.
• Попрактиковаться задавать и отвечать на вопросы, используя ОТВЕТЫ
прошедшее неопределенное время.
1 entered 2 broadcast 3 loved 4 sang 5 amazed
Разминка (3-4 минуты) 6 didn’t win 7 finished 8 was 9 became 10 signed
• Попросите учеников вернуться к тексту на страницах 34–35 и Упражнение 4
задайте им вопросы, чтобы убедиться, что они его понимают.
Спросите: Were the first reality shows popular? (Yes, they were.) • Ученики работают самостоятельно при составлении краткого
Were there any adults in Kid Nation? (No, there weren’t.) Were описания. В более слабом классе ученики могут составить
some participants unhappy in Kid Nation? (Yes, they were.) только два или три предложения или работать в парах. В более
сильном классе предложите ученикам написать четыре или
• Напишите на доске несколько правильных и неправильных пять предложений. Отметьте, что ученики должны использовать
глаголов и определите формы в прошедшем неопределенном правильную форму прошедшего неопределенного времени.
времени, например, choose, leave, attract, follow. Проверьте,
знают ли ученики, как правильно образовать прошедшее
• В парах ученики зачитывают свои описания, а другой партнер
пытается угадать название шоу.
неопределенное время.
• Спросите учеников, могут ли они изменить утвердительные • В более слабом классе вы могли бы попросить учеников
обсудить названия нескольких шоу и записать их на доске.
глаголы на доске на отрицательные глаголы. Попросите
высказать идеи, но не подтверждайте или не опровергайте их на • Ходите по классу и слушайте, как они задают вопросы и
данном этапе. отвечают в парах.

Упражнение 1 ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников.
• В более слабом классе разрешите ученикам составлять
предложения в парах.
Закончили?
• В ходе обсуждения в классе попросите учеников определить • Обратитесь к ученикам быстрее всех закончивших задание,
слова, используемые для составления отрицательных и
Закончили? Попросите учеников подумать о том, что они
вопросительных форм (didn’t, did). Спросите, что происходит с
сделали на прошлой неделе, и напишите предложения.
основным глаголом в этом случае (он остается в форме
Напомните им о необходимости правильно использовать
инфинитива).
утвердительные и отрицательные формы в прошедшем
неопределенном времени.
ОТВЕТЫ
1 followed 2 attracted 3 didn’t make 4 Did, enjoy Больше • Они могут обменяться предложениями с другим быстро
предложений в прошедшем неопределенном времени из текста: закончившим задание учеником, чтобы проверить работу друг
Participants did amusing, but fun, tasks within a time limit. The young друга.
people tried to organize their life without adults. The youngsters all
received $5,000 for taking part in the show. The group chose this Больше практики
person. Рабочая тетрадь страница 23
Языковая направленность справочная информация и практика,
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Ученики зачастую делают ошибку, Рабочая тетрадь страницы 82-83
используя форму глагола в прошедшем неопределенном времени
в отрицаниях и вопросах: I didn’t went to the cinema. Did you ate all Тесты
the chocolate? В вопросах они также забывают поменять местами Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
подлежащее и глагол: When she did leave?

Упражнение 2
• Объясните, что это упражнение охватывает утвердительные и
отрицательные предложения и что ученикам дается глагол для
использования в скобках. В более сильном классе попросите
учеников написать каждое предложение, как в утвердительной,
так и в отрицательной форме.

ОТВЕТЫ
1 took 2 didn’t see 3 won 4 didn’t like 5 made

Упражнение 3
• Посмотрите на фотографию и заголовок вместе с классом и
спросите учеников, знают ли они, кто такой Кайрат Ман и как
он прославился за пределами Кыргызстана. Попросите их
быстро изучить текст, чтобы понять, могут ли они подтвердить
или изменить свои идеи. (Kairat Man is a singer who became
famous in Russia when he got to the final of the Voice.)

Модуль 3 53

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 53 28/03/19 7:24


ЛЕКСИКОН И АУДИРОВАНИЕ В ТВ
Я могу понимать и сообщать о новостях.

Цели ОТВЕТЫ
• Выучить слова о ТВ программах. A The Queen has opened a new hospital.
• Прослушать некоторые выдержки из ТВ программ. B Snow has disrupted traffic.
• Постараться понять общий смысл и конкретные детали. C A lion has escaped from a zoo and has been returned.
D The woman stopped a bank robber escaping with some money.
• Подготовить новость и представить ее партнеру.
Упражнение 4
Разминка (3-4 минуты)
• Закрыв учебники, напишите на доске слово reality show и • Объясните, что в этом задании на аудирование ученики должны
попытаться сосредоточиться на конкретной необходимой
определите, что это тип ТВ программы.
информации, прежде чем они начнут прослушивать запись.
• Разбейте учеников на пары и дайте им одну минуту, чтобы они Чтение вопросов и подчеркивание ключевой информации
могли записать как можно больше других типов ТВ программ. поможет им сосредоточиться на задании на аудирование.
• Когда время подойдет к концу, попросите назвать другие типы
ТВ программ и напишите их на доске. ОТВЕТЫ
• Спросите учеников, какой у них любимый тип программ. 1 Who was wearing a green hat?
2 People were driving home when it started snowing.
Упражнение 1
3 Were the police doing anything?
• Ученики переписывают и заполняют таблицу самостоятельно, 4 The robber was running to the door when Mrs Banks stopped him.
затем сравнивают свои ответы в парах. Объясните, что слова в
рамке должны использоваться в первом столбце, и им следует 5 What was the man doing in the park?
использовать свои собственные идеи во втором и третьем
столбцах. При необходимости они могут использовать свои Упражнение 5 1.33
словари, чтобы проверить значение новых слов. • Ученики слушают и выбирают правильные ответы.
• Попросите двух сильных учеников смоделировать обмен • В более слабом классе воспроизведите аудиозапись, чтобы
выносками. Ученики продолжают выполнять задание в парах. ученики могли определить, где они могут найти свои ответы.
Ходит по классу и слушайте, как они работают.
• В более сильном классе попросите учеников рассказать обо ОТВЕТЫ
всех типах программ. Например, Do you like documentaries? Do 1 c 2 b 3 c 4 b 5 c
you watch the news?
• Сравните ответы всего класса. Смоделируйте и попрактикуйтесь Упражнение 6
в произношении всех слов, которые являются новыми для • Предложите ученикам выбрать фотографию, которая их
учеников. заинтересует больше всего. В более сильном классе они могут
использовать фотографию в качестве основы для составления
ОТВЕТЫ своей собственной новости, вместо того, чтобы пересказывать
Собственные ответы учеников. рассказ из упражнения 5.

Упражнение 2 1.32Аудиозапись страница 136 Больше практики


Рабочая тетрадь страница 24
• Скажите ученикам, что они услышат отрывки из шести ТВ
программ. Они должны слушать и определять типы программ. Тесты
• Напомните ученикам о необходимости прослушать всю запись, Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
чтобы понять идею контекста при первом прослушивании
записи. При втором прослушивании записи, попросите их
определить слова, которые помогли им выбрать свои ответы.

ОТВЕТЫ
medical drama, chat show, the news, talent show, documentary, sports
programme

Упражнение 3 1.33Аудиозапись страница 136


• Обсудите фотографии вместе с классом. Объясните, что они все
из разных новостей. Спросите учеников, что они видят и о чем,
по их мнению, могут быть рассказы.
• Помогите им с новыми словами и запишите идеи учеников на
доске, прежде чем они начнут прослушивать запись.

54 Модуль 3

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 54 28/03/19 7:24


ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ Прошедшие времена
Я могу говорить о том, что делали люди.

Цели ОТВЕТЫ
• Изучить форму и использование прошедшего длительного 1 Was Dave joking? No, he wasn’t.
времени. 2 Where was Jane going? She was going to Mexico.
• Узнать разницу между прошедшим неопределенным и прошедшим 3 What was she carrying? She was carrying a bag.
длительным временем. 4 How much money was she carrying in it? She was carrying 10,000
• Использовать прошедшее неопределенное и прошедшее dollars.
длительное время вместе. 5 How many people were working in the gang? Three people were
working in the gang.
Разминка (2 минуты) 6 Where was Pete standing? Pete was standing behind Dave.
• Попросите учеников вернуться к вопросам в упражнении 5, на
странице 36. Попросите их определить глаголы в предложениях. Упражнение 4
• Определите, что глаголы в прошедшем длительном времени, • В парах ученики сопоставляют примеры с описаниями и
потому что они описывают действие, происходящее в прошлом. определяют времена в каждом примере.

ОТВЕТЫ
Упражнение 1
1 c (прошедшее длительное время, прошедшее неопределенное время)
• Предложите ученикам закончить предложения по памяти, а затем 2 a (прошедшее длительное время) 3 b (прошедшее неопределенное время)
проверить свои ответы на странице 36.
• Задайте несколько вопросов yes / no, используя прошедшее ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Распространенной ошибкой в
длительное время, чтобы получить короткие ответы. прошедшем длительного времени является то, что ученики
используют его для указания повторяющегося действия в
ОТВЕТЫ прошлом, а не на текущее действие: I was going swimming every
1 were 2 was 3 Were 4 weren’t 5 doing day when I was younger.
Еще одна распространенная ошибка учеников - использовать
Правило прошедшее неопределенное время для обоих глаголов, когда один
является коротким действием, которое прерывает более длинное
ОТВЕТЫ действие: I had a shower when the phone rang.
действия, происходящие сейчас
Упражнение 5
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Распространенной ошибкой в • Посмотрите на пример вместе с классом. В более слабом классе
прошедшем длительном времени является то, что ученики не напомните ученикам, что when используется до прошедшего
использовали didn’t для составления отрицания вместо wasn’t / неопределенного времени, а while используется для прошедшего
weren’t: I didn’t sleeping. длительного времени. В более сильном классе спросите об этом
В форме вопроса ученики зачастую забывают поменять местами правиле у учеников.
подлежащее и глагол: She was watching TV?
ОТВЕТЫ
Упражнение 2 1 My friend arrived while I was doing my homework.
• Обсудите картину вместе с классом. Попросите учеников 2 The teacher was talking to us when the bell rang.
определить членов семьи и сказать, что они делают. Они могут 3 Dad turned off the TV while we were watching House.
ответить в настоящем длительном времени на данном этапе. 4 Our friends were playing chess when we arrived.
• Ученики пишут предложения самостоятельно, используя 5 I was listening to music when my brother phoned.
прошедшее длительное время, прежде чем проверять ответы в
парах. Упражнение 6
• Попросите двух учеников смоделировать пример обмена. Затем • Отметьте, что учеников попросят написать это как рассказ, а не как
ученики продолжат упражнение в парах. отдельные предложения, поэтому они должны начинаться со
вступительного предложения, например: At 2 p.m. yesterday
ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ afternoon, the family were at home. Они также должны убедиться,
что все их предложения логически связаны друг с другом.
1 Grandma wasn’t listening to music. She was chatting on the phone.
2 Mary was watching a film on TV. • Попросите учеников тщательно проверить свою работу,
3 The dog was eating under the table. убедившись, что они правильно использовали прошедшее
неопределенное время, прошедшее длительное время, а также
4 Tom and Jen were fighting for the remote control.
when и while.
5 Mum wasn’t reading the newspaper. Dad was reading the newspaper.
6 Grandad and the cat were sleeping. Собственные ответы учеников. ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников.
Упражнение 3 1.34 Аудиозапись страница 136
• Убедитесь, что ученики правильно сформулировали вопросы, Закончили?
прежде чем воспроизводить запись, чтобы они могли прослушать и • Обратитесь к ученикам быстрее всех закончивших задание,
записать ответы. Закончили?

Больше практики
Рабочая тетрадь страница 25
Языковая направленность справочная информация и практика,
Рабочая тетрадь страницы 82-83

Тесты
Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus

Модуль 3 55

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 55 28/03/19 7:24


РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ Мои новости
Я могу говорить про свои новости.

Цели Упражнение 5 1.37


• Прослушать диалог, в котором кто-то рассказывает про свои • Ученики могут просматривать мини-диалоги в своих учебниках
новости. во время прослушивания записи.
• Выучить ключевые фразы, чтобы говорить про свои новости. • Попросите уверенных учеников составить два диалога для
• Попрактиковаться говорить про свои новости. класса.
• Просмотрите ситуации 1–5. В более слабом классе, убедитесь,
Разминка (2-3 минуты) что они понимают запись, предоставляя или спрашивая у них
• Закрыв учебники, попросите учеников представить, что они перевод того или иного слова.
встретили друга, которого не видели несколько недель. • В парах ученики составляют мини-диалоги по конкретным
Спросите: What would you say? What would you talk about? ситуациям. В более слабом классе попросите учеников выбрать
• Определите, что они будут говорить о том, что они сделали три из пяти ситуаций.
недавно, или о том, что с ними произошло. • Напомните ученикам о необходимости использовать
• Напишите свои новости на доске и объясните, что это означает соответствующие ключевые фразы для разговора о новостях.
то, что произошло с вами недавно. • Ходите по классу и слушайте, как работают ученики.
Упражнение 1 ОТВЕТЫ
• Посмотрите на фотографию и определите новости Кейтлин. Собственные ответы учеников.
Попросите учеников найти на фотографии подсказки об ее
хобби (She’s carrying a guitar, so it is probably about music.). Упражнение 6
• Разбейте учеников в новые пары и попросите их составить
ОТВЕТЫ собственный диалог, в котором они рассказывают про свои
Собственные ответы учеников. новости. Обсудите идеи вместе с классом, если необходимо
придумать ряд идей, например, I’ve got a summer job, I’ve failed
Упражнение 2 1.35 my exams, I’ve formed a group with some friends.
• Ученики просматривают диалог в своих учебниках, когда они • Попросите учеников поработать в парах и составить новый
прослушивают запись в первый раз. диалог. Скажите им, чтобы они использовали ключевые фразы и
• Спросите учеников, почему Кейтлин счастлива. диалоги из Учебника ученика, но они должны стараться вести
беседу естественным путем, по возможности. В более сильном
• В более слабом классе спросите учеников, хотят ли они снова классе попросите учеников расширить типовой диалог.
услышать запись.
• Следите за тем, как работают ученики, и записывайте все
ОТВЕТЫ распространенные ошибки.
Caitlin is happy because she sent a CD of her songs to a TV channel • Попросите нескольких учеников представить свои диалоги
and they asked her in to audition. классу.
• В конце проведите короткий разбор полетов, исправляя все
Упражнение 3 распространенные ошибки.
• Попросите учеников попытаться закончить ключевые фразы и
идентифицировать говорящего по памяти, прежде чем начать ОТВЕТЫ
проверять свои ответы в диалоге. Собственные ответы учеников.
• Проверьте ответы, затем дайте ученикам время
попрактиковаться в диалоге в парах. Факультативная работа: Словарный запас
Чтобы пересмотреть ключевые фразы, зачитайте следующие
ОТВЕТЫ предложения или напишите их на доске. Объясните, что в каждом
1 look (Tom) 2 ’ve got (Caitlin) 3 all about (Tom) предложении есть одна ошибка, и ученики должны написать
4 kidding (Tom) 5 go (Tom) 6 news (Tom) 7 your (Caitlin) правильные версии.
1 Tell to me about it. 4 You kidding!
Упражнение 4 1.36
• Объясните, что ученики будут слушать утверждение, и они 2 How did it went? 5 That’s good new.
должны выбрать лучший ответ на него из предложенных 3 What’s you news?
вариантов. Напомните им о необходимости сначала прочитать
все варианты и попытаться предугадать, что они могут ОТВЕТЫ
услышать по каждому варианту. В более слабом классе,
пройдите пункт 1 в качестве примера: a плохие новости, b если 1 Tell me about it. 4 You’re kidding!
кто-то собирается что-то делать, и c хорошие новости. 2 How did it go? 5 That’s good news.
• Дайте ученикам время, чтобы прочитать варианты, прежде чем 3 What’s your news?
они начнут прослушивать запись.
• Воспроизведите аудиозапись дважды. Ученики могут делать Учимся изучать
заметки при первом прослушивании записи, а затем Это задание поможет улучшить учебные навыки учеников.
подтвердить свои ответы при втором прослушивании записи.

ОТВЕТЫ Больше практики


Коммуникация: Работа в парах, Фотокопируемые ресурсы
1 c 2 b 3 a 4 a 5 a
учителя

Тесты
Тест разговорной речи 3, www.oup.com/elt/teacher/englishplus

56 Модуль 3

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 56 28/03/19 7:24


ПИСЬМО Новостная статья
Я могу написать новостную статью.

Цели
• Изучить типовые новости. ОТВЕТЫ
Мы используем временные связки, чтобы показать, когда или в
• Выучить ключевые фразы для написания новостной статьи. каком порядке произошли разные события.
• Узнать о временных связках. 1 later 2 as soon as 3 finally 4 then 5 When 6 After
• Написать новостную статью. Упражнение 4
Разминка (2 минуты) • Ученики думают и планируют свои новости самостоятельно.
• Спросите учеников, читают ли они газеты или предпочитают ли • Попросите учеников вернуться к фотографиям на странице 36
они узнавать новости на веб-сайтах, в ТВ-новостях или из для размышления. Они могут использовать фотографию B или
других источников. C или любую другую подходящую фотографию, но они должны
внимательно прочитать вопросы и придумать тему, которая
• Обсудите вместе с классом и выясните самый популярный может дать ответы на все эти вопросы.
метод.
• Ученики могут написать свои новости в качестве домашней
Упражнение 1 работы.

• Посмотрите на заголовок и фотографию вместе с классом. • Ученики должны проверить, правильно ли они использовали
Спросите, могут ли ученики угадать, о чем может быть текст. временные связки, глаголы в прошедшем неопределенном и
Подскажите им такие вопросы Do the people look happy or прошедшем длительном времени.
bored? • Отмечая письменные упражнения, выскажите мнение о
соответствующем стиле и последовательности текста, а также о
• Предложите ученикам быстро прочитать типовой текст и точности.
определить тему новостного сюжета. (A train was stuck in the
Channel Tunnel between England and France.) • Рекомендуется использовать условные значки при корректуре, а
не писать исправления по работе учеников. Подчеркните
• Затем дайте им время еще раз внимательно прочитать текст и ошибки и используйте условные значки, чтобы указать, что это
ответить на вопросы. за ошибка, например, WO (порядок слов), T (времена), S
(орфография), V (лексикон), P (пунктуация), Pr (предлог). Дайте
ОТВЕТЫ ученикам время исправить свои ошибки, используя условные
1c значки.
2 The incident happened late yesterday afternoon / last night on a train
in the Channel Tunnel between France and England. Больше практики
Рабочая тетрадь страница 27
3 The conditions on the train were bad. There was no food or water
and there weren’t enough toilets.
Упражнения после завершения раздела
4 The rescue services transferred people onto another train as soon as
they could.
Обзор прогресса
5 At first, the passengers reacted calmly, but after several hours the Рабочая тетрадь страницы 28-29
situation became difficult. People were sleeping on the floor and Обзор прогресса предназначен для того, чтобы дать ученикам
children were crying. возможность пересмотреть основные словарные и грамматические
пункты из данного раздела, а также некоторые ключевые фразы.
Упражнение 2 Он предоставляет ученикам информацию о том, чему они
• Прочитайте ключевые фразы вместе с классом. научились, а также помогает вам и им определить области,
требующие дополнительной работы.
• Ученики могут работать самостоятельно или в парах при
рассмотрении фраз. Попросите их внимательно проверить свои • Прежде чем ученики сделают Обзор прогресса, попросите их
ответы в тексте и исправить ошибки. вспомнить основные словарные и грамматические пункты
раздела, чтобы напомнить им то, что они изучили.
ОТВЕТЫ • Проверьте ответы вместе с классом и попросите учеников дать
a 2 b 5 c 3 d 1 e 4 личную оценку. Они выбирают символ, который отражает их
мнение об их производительности в этом разделе.
Упражнение 3 Модуль 3 Словарный запас и языковая направленность,
• Прочитайте задание вместе с классом, затем посмотрите на Фотокопируемые ресурсы учителя
слова в рамке. В более сильном классе попросите учеников Модуль 3 Словарный запас и языковая направленность,
найти слова и сказать, для чего они используются. В более Фотокопируемые ресурсы учителя
слабом классе объясните, что эти виды слов и фраз Модуль 3 Словарный запас и языковая направленность,
используются для объединения событий в повествовании, и Фотокопируемые ресурсы учителя
попросите учеников найти каждое слово или фразу в тексте. Коммуникация: Работа в парах, Фотокопируемые ресурсы учителя
• Когда ученики выберут правильные слова, они могут сравнить
ответы в парах.
• Проверьте ответы, попросив учеников прочитать законченные
предложения.

Модуль 3 57

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 57 28/03/19 7:24


Креативность и навыки

МОЯ СТРАНА  Развлечение и СМИ


Я могу понять текст о ТВ программах и фильмах в Кыргызстане.

Цели Упражнение 3
• Понимать тексты о мнениях молодых людей о ТВ программах. • Попросите учеников найти предложения в текстах 1 и 3.
• Рассмотреть used to, чтобы говорить о прошлом. • Попросите учеников заполнить правила, используя примеры
• Рассмотреть, как использовать глагольные фразы с предлогами. предложений и проверяя значения во всем тексте.

Разминка (2-3 минуты) ОТВЕТЫ


• Попросите учеников перечислить названия любых ТВ 1past
программ, которые они помнят, и напишите их на доске. 2 didn’t
• Попросите учеников назвать как можно больше типов Упражнение 4
программ, например, комедии, драмы, новости и т.д.
• Попросите учеников сопоставить ТВ программы с правильным • Отметьте, что предложения могут быть утвердительными,
отрицательными или вопросительными, а форма used to должна
типом программы.
соответствовать значению предложения в каждом конкретном
случае.
Упражнение 1 1.38
• Попросите учеников проверить ответы в парах, прежде чем
• Попросите учеников прочитать тексты и выбрать правильный начать проверять вместе со всем классом.
предлог для того, чтобы закончить предложение. Это хорошая
возможность попрактиковаться в использовании двуязычного ОТВЕТЫ
словаря для проверки глагольных фраз.
В более слабом классе попросите учеников поработать в парах 1 didn’t use to have 4 didn’t use to like
при выполнении этого упражнения. В более сильном классе 2 Did you use to watch 5 used to be
ученики могут работать самостоятельно. 3 used to play
• Воспроизведите аудиозапись, чтобы ученики могли проверить Упражнение 5
свои ответы.
• Разбейте учеников на пары и дайте им время обсудить вопросы.
ОТВЕТЫ • Ходите по класу и наблюдайте за тем, чтобы ученики
1 off 5 up правильно использовали новые слова, и попросите их
2 off 6 over использовать used to, когда это уместно.
3 on 7 up • Поделитесь ответами с классом.
4 across
ОТВЕТЫ
Упражнение 2 1.38 Собственные ответы учеников.
• Попросите учеников прочитать утверждения, которые являются Факультативная работа: Письмо
прямыми цитатами из того, что говорят Гульсана, Эмиль и
Жыргал. Ученики могут попытаться вспомнить или угадать, кто В качестве домашней работы попросите учеников подумать о
что сказал. своем любимом ТВ шоу и написать о нем короткий текст.
• Воспроизведите аудиозапись еще раз, чтобы ученики могли Если они не смотрят телевизор, попросите учеников описать вид
спорта или любое другое занятие.
проверить свои ответы.
На следующем уроке разбейте класс на группы. Скажите
ОТВЕТЫ ученикам, что они будут по очереди зачитывать свои тексты, не
1 J 2 G 3 E 4 J 5 G называя программу (или альтернативное занятие). Остальные
участники группы должны угадать название программы.
Наблюдайте за тем, как работают ученики. Попросите одного или
двух учеников прочитать тексты для урока, чтобы угадать
программу.

58 Модуль 3

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 58 28/03/19 7:24


Креативность и навыки

CLIL  Технология: Телевидение


Я могу говорить о ТВ технологиях в моей стране.

Цели Упражнение 4
• Изучить технический словарь, связанный с телевидением. • Предоставьте ученикам время для самостоятельного
составления своих идей. В более слабом классе вы могли бы
• Прочитать текст о ТВ вещании в прошлом и настоящем сначала обсудить некоторые идеи.
времени.
• Разбейте учеников на пары для обсуждения технологии в
• Поговорить о ТВ технологиях в прошлом и настоящем времени. прошлом и настоящем времени.
Разминка (2-3 минуты) • Попросите нескольких учеников рассказать о своих
обсуждениях. В более сильном классе попросите учеников
• Закрыв учебники, спросите учеников, какой телевидение у них прокомментировать эти технологии. Спросите их, всегда ли
дома. Определите такие слова, как digital и satellite и напишите технологические разработки являются положительными. Есть
их на доске. ли недостатки?
• Спросите учеников, знают ли они, как работает телевизор.
Попросите учеников высказать несколько идей, но не ОТВЕТЫ
подтверждайте и не опровергайте их на данном этапе. Собственные ответы учеников.

Упражнение 1 Упражнение 5
• После того, как ученики проверят значение слов в своих • Задайте первый вопрос всему классу и определите несколько
словарях и сопоставят их с фотографиями, проверьте ответы, идей.
прочитав буквы фотографий в случайном порядке, и спрашивая • Дайте ученикам время подготовить свои ответы самостоятельно.
о значениях тех или иных слов.
• Ученики работают в парах, задавая вопросы и отвечая на них, и
ОТВЕТЫ проверяют ответы друг друга. Наблюдайте и помогайте
ученикам.
A satellite dish
B interference • Попросите одного или двух учеников прочитать один из своих
C aerial ответов на урок.
D decoder
ОТВЕТЫ
E radio waves
F binary code Собственные ответы учеников.

Упражнение 2 1.39 Факультативная работа: Словарный запас


Сосредоточиться на тексте еще раз. Спросите, формальный ли он
• Дайте ученикам время, чтобы прочитать слова и фразы, прежде или неформальный. Покажите, что он формальный, и объясните,
чем воспроизводить аудиозапись.
что когда мы пишем о технических данных, мы используем
• В более слабом классе напомните ученикам о необходимости формальный язык.
обратиться к упражнению 1 для помощи в понимании сложных Напишите эти слова и фразы на доске.
слов.
1 changed completely 5 changes
ОТВЕТЫ 2 pictures 6 is made up of
1 A 2 D 3 D 4 A 5 A 6 D 3 very new 7 through
4send out 8 joined to
Упражнение 3
Попросите учеников еще раз взглянуть на текст и найти на доске
• После того, как ученики ответят на вопросы, они могут формальные или технические слова со значениями слов и фраз.
сравнить свои ответы в парах, прежде чем вы начнете проверять
их вместе с классом.
ОТВЕТЫ
ОТВЕТЫ 1 transformed 5 converts
1 Analogue broadcasting uses radio waves. 2 images 6 consists of
2 The problems with this system were that it could not transmit many 3 revolutionary 7 via
channels and the picture quality was sometimes poor because of 4 transmit 8 connected to
interference.
3 Binary code is a computer language which only consists of zeros and
ones and broadcasters can use it to send a lot of information very Учимся изуччать
quickly. Это упражнение является примером хорошего учебного навыка.
4 TVs can receive digital information via an aerial, a cable, a satellite
dish or broadband. Больше практики
5 No, a decoder can either be inside a TV or computer, or in a separate Модуль 3 Фотокопируемые ресурсы учителя
box which is connected to it.
6 A high definition TV (HDTV) has better picture quality than a
standard TV.

Модуль 3 59

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 59 28/03/19 7:24


ОБЗОР Модуль 3

Словарный запас

Упражнение 1

ОТВЕТЫ
1 channels 5 participants
2 adverts 6 episode
3 programme 7 remote control
4 show

Упражнение 2

ОТВЕТЫ
1 documentary 5 the news
2 talent show 6 sitcom
3 cartoon 7 film
4 drama series 8 sports programme

Языковая направленность

Упражнение 3

ОТВЕТЫ
1 was 4 met
2 weren’t 5 took
3 didn’t watch 6 didn’t complain, changed

Упражнение 4

ОТВЕТЫ
1 In the 1980s, were TV programmes in black and white? No, they weren’t.
2 Did we watch TV yesterday? No, we didn’t.
3 Did I meet my friends after school? Yes, I did.
4 Did my mother take part in a reality show? Yes, she did.
5 Did he complain when I changed channels? No, he didn’t.

Упражнение 5

ОТВЕТЫ
1 was watching, arrived 4 Did you see
2 wasn’t wearing, met 5 broke, were arguing
3 didn’t go 6 changed, was watching

Упражнение 6

ОТВЕТЫ
1 b 2 c 3 b 4 a 5 c 6 b

Упражнение 7 1.40 Аудиозапись страница 136


Speaker 1 c
Speaker 2 b
Speaker 3 a
Speaker 4 d

Тесты
Модуль 3 тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus

60 Модуль 3

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 60 28/03/19 7:24


ПРОЕКТ ТВ программа

Цели
• Прочитать о различных видах ТВ программ.
• Написать и подготовить короткую ТВ программу.
Разминка (2 минуты)
• Закрыв учебники, попросите учеников назвать несколько своих
любимых ТВ программ. Пересмотрите язык раздела, выбрав типы
программ учеников.

Упражнение 1 1.41 Аудиозапись страница 136


• Прочитайте задание вместе с классом и убедитесь, что ученики
его понимают. Попросите учеников взглянуть на фотографии и
попытаться предугадать, какие ТВ программы они показывают.
• Обсудите их идеи, но на данном этапе ничего не подтверждайте и
не опровергайте.
• Ученики читают сценарии самостоятельно, а затем смотрят на
слова в рамке. Они могут обсудить свои идеи с партнером,
прежде чем вы начнете проверять ответы вместе с классом.

ОТВЕТЫ
A cooking show
B chat show
C weather forecast

Упражнение 2
• Разбейте учеников на группы и попросите их прочитать
контрольный список проекта.
• В более сильном классе попросите учеников подумать о
программе другого типа, нежели та, которая показана в
упражнении 1, чтобы они поразмыслили о новых идеях.
• Ходите по классу и помогите ученикам во время их работы. Если
им трудно договориться о названии программы, попросите их
записать все свои идеи и объяснить, что им нравится и не
нравится в каждой из них.
• Напомните ученикам, что звуковые эффекты - это хороший
способ воплотить в жизнь свой сценарий. Попросите их подумать
об этом как о живом представлении и сделать его как можно
более интересным.
• Дайте ученикам время отработать свои программы в своих
группах. Возможно, вам придется выделить место в классе, чтобы
они могли поработать. Если хотите, вы можете попросить их
попрактиковаться дома, чтобы они могли представить их на
следующем уроке.

Упражнение 3
• Выделите время для всех групп, чтобы они могли подготовить
свои ТВ программы.
• Попросите учеников оценить свою работу. Смотрите страницу 19
в данном Учебном пособии, чтобы узнать, как ученики
оценивают свою работу.

Модуль 3 61

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 61 28/03/19 7:24


СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС И ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
Прилагательные: личность
Я могу описывать личности людей.

Начните думать
Спорт, здоровье Прочитайте вопросы вместе с классом и попросите нескольких
учеников дать ответ. Используйте их предложения, чтобы начать
и тренировки обсуждение вместе с классом. В качестве альтернативы попросите
учеников найти информацию в Интернете перед началом урока
или во время урока, если у вас есть доступ к Интернету.

Краткое изложение раздела ОТВЕТЫ


1 Например: Evgeniy Malinin (football), Kid Diamond (boxing),
Коммуникация Valerii Kichin (football)
Я могу … 2 Собственные ответы учеников.
3 Возможные ответы: etermination, talent, dedication, confidence
описывать личности людей.
понять текст о славе в спорте. Цели
говорить о том, что сделали люди. • Выучить слова для описания личностей.
понять интервью о молодежной спортивной академии. • Узнайте, как определять слова общего происхождения и ложных
говорить о вещах, которые я читал, слышал или видел. друзей.
определять и описывать людей. • Выучить наречия степени.
написать биографию звезды спорта. • Попрактиковаться в использовании наречия степени для
описания людей.
Словарный запас
Разминка (3 минуты)
Основной словарный запас:
• Закрыв учебники, попросите учеников назвать кого-то, кого все
Прилагательные: личность: active, ambitious, cheerful, знают, например, звезду телевидения или поп-музыки, и
confident, curious, determined, friendly, generous, innocent, напишите их имена на доске. Попросите назвать слова, чтобы
intelligent, intolerant, mean, practical, sensible, sensitive, описать их.
serious, shy, tolerant • Укажите, что некоторые прилагательные описывают внешний
Существительные и прилагательные: личные качества: вид людей, а некоторые - их личность. Определите значение
courage, courageous, creativity, creative, ego, egotistical, fame, слова personality.
famous, good looks, good-looking, hard worker,
hard-working, independence, independent, intelligence, Общая информация
intelligent, luck, lucky, skill, skilful, strength, strong, style, Чтение по лицам или «персонология» было впервые разработано в
stylish, talent, talented 1930-х годах американским судьей Эдвардом Винсентом
Джонсом, который считал, что можно сказать, является ли человек
Создайте свой словарь: Префиксы и суффиксы преступником или нет по его чертам лица. Совсем недавно были
написаны учебники, в которых даются советы по использованию
Языковая направленность чтения по лицам в деловой среде, например, при принятии
Наречия степени решения о том, предлагать ли кому-либо работу или нет.
Настоящее совершенное время + still, yet, just и already
Упражнение 1 2.02
for и since
• После того, как ученики проверят слова, смоделируйте и
Настоящее совершенное время и прошедшее попрактикуйтесь в произношении незнакомых слов.
неопределенное время
ОТВЕТЫ
Креативность и навыки 1 curious 2 active 3 shy 4 ambitious 5 innocent
Моя страна: Национальные виды спорта (страница 52) 6 mean 7 intolerant 8 sensitive
CLIL: Язык и литература: Газеты (страница 53)
Упражнение 2

Ключевые компетенции
• Попросите учеников определить любые похожие слова на своем
языке. Попросите их перевести слова и скажите, являются ли
Учись учиться Идентификация слов общего происхождения значения одинаковыми или разными.
и ложных друзей
• Предложите ученикам написать эти слова в своих собственных
(страница 44) предложениях и записать свои и другие примеры
Социальные и гражданские компетенции: Руководство по одноклассников, а также ложных друзей в свои тетради.
чтению по лицам (страница 45)
Культурное самосознание и самовыражение: В глазах ОТВЕТЫ
общественности (страница 49), Язык и литература: Газеты 1 Собственные ответы учеников.
(страница 53) 2 Собственные ответы учеников.

62 Модуль 4

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 62 28/03/19 7:24


Упражнение 3 ОТВЕТЫ
• Сосредоточьтесь на диаграммах чтения по лицам. Убедитесь, Собственные ответы учеников.
что ученики понимают прилагательные, используемые для
описания формы, например, triangular, wide, oval. Упражнение 7
• Попросите нескольких учеников сообщить свои ответы классу. • Прочитайте задание и пример вместе с классом, чтобы ученики
В случае разногласий, попросите учеников обосновать свои поняли, что им нужно делать.
ответы. • В более слабом классе попросите учеников делать пометки,
прежде чем они начнут говорить, чтобы использовать их для
ОТВЕТЫ помощи.
1 friendly 6 confident • Пока ученики работают в парах, ходите по классу и убедитесь,
2 sensitive 7 serious что они правильно используют ключевые фразы.
3 intelligent 8 active • Попросите нескольких учеников зачитать некоторые
4 generous 9 ambitious предложения, чтобы класс угадывал ответы.
5 determined
ОТВЕТЫ
Упражнение 4 Собственные ответы учеников.
• Прочитайте первое предложение вместе с классом и выясните, Законичили?
где находится наречие в предложении. (Наречия ставятся • Обратитесь к ученикам быстрее всех закончившие задание,
перед прилагательными.) Законичи? Попросите их составить описание, используя
• Прежде чем ученики выберут правильные наречия, напомните ключевые фразы и наречия степени.
им о необходимости внимательно прочитать предложение, • Они могут обменяться своими ответами с другим быстро
чтобы убедиться, что они поняли контекст. В более слабом закончившим задание учеником и угадать, кто этот человек.
классе разрешите им работать в парах.
• В более сильном классе вы можете попросить учеников Факультативная работа: Языковая направленность
подумать об альтернативных предложениях, используя В парах ученики используют руководство по чтению по лицам,
альтернативные прилагательные. чтобы проанализировать личность своего партнера.
Попросите их внимательно изучить руководство по чтению по
ОТВЕТЫ лицам и сделать заметки касательно лица их партнера, например,
1 incredibly 4 very заметки о Сабине Алтынбековой и Самате Смакове.
2 not very 5 is a bit Затем они должны составить краткое описание личности своего
3 was really 6 is incredibly партнера, например, тексты на странице 44. Скажите им, что они
должны использовать наречия степени, а также прилагательные,
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Ученики могут не знать правило, описывающие личность.
согласно которому мы привыкли использовать quite с Попросите нескольких учеников прочитать их тексты перед
утвердительными прилагательными (She’s quite cheerful. He’s quite классом и спросите учеников, согласны ли они с описаниями
generous), но мы привыкли использовать a bit с отрицательными своих одноклассников.
прилагательными (He’s a bit mean. It was a bit boring).
Культурное самосознание и самовыражение, Социальные и
Упражнение 5 гражданские компетенции
• Приведите пример классу, определяя положение наречий. Это задание поможет ученикам выразить свое мнение и свою
• После того, как ученики перепишут предложения, попросите их креативность соответствующим образом. Это также поможет им
проверить свои ответы в парах и исправить ошибки, прежде чем взаимодействовать сообща.
вы начнете проверять ответы вместе с классом.
Больше практики
ОТВЕТЫ Рабочая тетрадь, страницы 30 и 31
1 One euro! That’s a bit mean! Языковая направленность справочная информация и практика,
2 It’s a fantastic place. I’m really happy that we’re here. Рабочая тетрадь страницы 84-85
3 That new skateboard is quite expensive.
Тесты
4 They get up at 6 a.m. That’s incredibly early. Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
5 He’s a big fan of FC Kelechek Osh. He thinks that they’re really
good.

Упражнение 6
• Прочитайте ключевые фразы вместе с классом, моделируя
произношение.
• В более слабом классе попросите учеников перевести фразы на
свой язык, а затем закончите фразы для двух знакомых им
людей.
• Попросите нескольких учеников зачитать часть своих
предложений и исправьте ошибки. В более сильном классе
попросите учеников исправить ошибки вместе с классом.

Модуль 4 63

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 63 28/03/19 7:24


Чтение Суперзвезды спорта.
Я могу понять текст о славе в спорте.

Цели • Дайте ученикам несколько минут, чтобы ответить на вопросы,


• Понять текст о знаменитом кыргызском боксере. затем просмотрите ответы.
• Выучить фразы, связанные со славой и спортом. ОТВЕТЫ
• Использовать префиксы и суффиксы для улучшения словарного 1 across the whole
запаса.
2 with
Разминка (2-3 минуты) 3 can’t
4
• Закрыв учебники, попросите учеников поработать в парах и 5
not
can
подумать о как можно большем числе известных кыргызских
спортсменов. 6 without

• Спросите у пар, сколько имен звезд спорта они могут назвать. Упражнение 5
Попросите пару с большим количеством имен, зачитать их.
• Убедитесь, что ученики понимают, что это задание состоит из
• Спросите класс, на что, по их мнению, похожа жизнь двух частей. Им нужно найти правильное слово,
спортсменов в Кыргызстане - положительная сторона и соответствующее предложению, и в то же время добавить
проблемы. префикс или суффикс.

Упражнение 1 ОТВЕТЫ
• Попросите учеников найти слова в тексте, выделенные синим 1 useful
цветом, и использовать словарь (онлайн или бумажный), чтобы 2 sleepless
проверить их значение. 3 predictable
• Обсудите с классом, что означает world class. Попросите 4 unexpected
учеников подумать о примерах спортсменов мирового класса. 5 nationwide
• Обсудите с сильным классом этическую ситуацию со СМИ и
должны ли быть ограничения в том, что делают СМИ, Упражнение 6
например, взлом телефона не должен быть разрешен. • Попросите учеников поработать в парах и по очереди задавать
вопросы и отвечать на них.
ОТВЕТЫ
• Ходите по классу и наблюдайте. Запишите все интересные или
World class means that a person is among the best in the world at what оригинальные ответы.
they do.
• Попросите учеников с интересными или оригинальными
ответами рассказать о них остальным в классе.
Упражнение 2 2.03
• Попросите учеников прослушать аудиозапись и одновременно ОТВЕТЫ
следить за текстом. Им следует послушать пример о том, что Собственные ответы учеников.
Орзубек Назаров является спортсменом мирового класса.

ОТВЕТЫ
Факультативная работа: Газеты, онлайн-статьи и
журналы
Nazarov became a world champion boxer.
Принесите несколько газет и журналов на английском языке. В
Упражнение 3 газетах и журналах должны быть статьи об известных людях.
Убедитесь, что статьи не слишком «взрослые», прежде чем
• Дайте ученикам достаточно времени, чтобы они могли найти показывать их ученикам.
ответы на вопросы. Обратите внимание, что существуют
Разбейте учеников на пары или небольшие группы и попросите их
вопросы глобального типа, например, вопрос 1 и подробные
изучить (быстро просмотреть страницы для получения
вопросы, например, вопрос 2.
определенной информации) все статьи об известных людях.
• Рассмотрите ответы вместе со всем классом. Попросите учеников сделать две вещи:
ОТВЕТЫ 1 подытожить статью - в чем суть рассказа.
1 b 2 b 3 c 4 c 5 a 2 высказать свое мнение о том, является ли статья справедливой /
сбалансированной / этичной; и b) о самом рассказе, и действовал
Упражнение 4 ли человек плохо или безответственно, или нет.
Когда пары или группы будут готовы, попросите учеников
• Убедитесь, что ученики понимают разницу между префиксом и прочитать свое краткое изложение и попросите другие пары
суффиксом (префикс идет перед корневым словом, суффикс
высказать свое мнение.
идет после корневого слова). Также обратите внимание, что
префиксы меняют значение слова, например, добавление un-
изменяет значение с утвердительного на отрицательное.
Добавление суффикса может изменить тип слова, например,
beauty (существительное) на beautiful (прилагательное).

64 Модуль 4

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 64 28/03/19 7:24


ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ Настоящее совершенное время + still, yet, just и already
Я могу говорить о вещах, которые сделали люди.

Цели Упражнение 4
• Изучите использование настоящего совершенного времени с • Прочитайте пример вместе с классом и объясните, что ученики
still, yet, just и already. должны использовать свои собственные идеи для ответа на
• Практиковаться в использовании настоящего совершенного каждый вопрос.
времени с still, yet, just и already. • В более сильном классе ученики составляют свои ответы
самостоятельно. В более слабом классе попросите их составить
Разминка (3-4 минуты) в парах.
• Закрыв учебники, пересмотрите содержание текста Orzubek • Попросите всех учеников сравнить свои ответы в парах и
Nazarov . Спросите: Where was Orzubek Nazarov born? (Kant) исправить ошибки. Скажите им уделять особое внимание
Where did he win his first world title fight? (South Africa) Where did значению и положению still, yet, just и already.
he fight his last match? (France) Why did he retire from boxing? (He
badly damaged his eye.) ОТВЕТЫ
• Обсудите идеи и узнайте, сколько учеников правильно Собственные ответы учеников.
запомнили текст.
Упражнение 5 2.04 Аудиозапись страница 136
Упражнение 1 • Дайте ученикам время, чтобы прочитать слова в рамке и
• В парах ученики заканчивают предложения, затем сопоставляют подсказки.
их с объяснениями A или B. • Ставьте аудиозапись на паузу после каждого диалога, чтобы
• Ученики проверяют свои ответы в тексте. ученики могли самостоятельно составить свои предложения.
• Попросите учеников подготовить вопросы и ответы, затем
ОТВЕТЫ сравнить свои ответы в парах и помочь партнеру исправить
1 just, B 2 yet, A 3 already, B 4 still, A ошибки.

ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Ученики зачастую делают ошибку


• Затем ученики практикуются задавать вопросы и отвечать на
свои вопросы вместе со своим партнером, в то время как вы
с положением этих слов в настоящем совершенном времени: He
следите за точностью ответов.
just has left. He has left just.
Ученики могут также неправильно использовать прошедшее ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ
неопределенное время с just говоря о недавних событиях: The film 1 Tom still hasn’t made dinner.
just started. Они могут не понимать, что слово just обычно
2 Simon has just arrived at school.
используется само по себе, а не в сочетании с более точной
временной фразой: He’s just left. He’s just left five minutes ago. 3 Polly hasn’t written her essay yet.
4 Jonny still hasn’t finished the test.
Более распространенные ошибки включают использование yet в
утвердительных предложениях: I have finished yet. и
5 Jane has already seen the film.
использование всех трех слов в неправильных положениях в 6 Joe hasn’t got a job yet. Собственные ответы учеников.
предложении: He hasn’t done it still. I already have finished. We
haven’t yet finished. Закончили?
Ученики также забывают, что мы обычно используем с этими • Обратитесь к ученикам быстрее всех закончивших задание,
словами настоящее совершенное время, а не прошедшее Закончили? Попросите их написать свои предложения, а затем
неопределенное время: I’ve already finished НЕ I already finished. сравнить их с предложениями другого быстро закончившего
задание ученика. Кроме того, они могут прочитать некоторые из
своих предложений классу, когда все закончат задание, а другие
Упражнение 2
ученики могут решить, соответствуют ли эти предложения или
• Ученики читают правила и дополняют их с учетом предложений нет.
в упражнении 1. В более слабом классе попросите учеников
сделать это в парах. Факультативная работа: Языковая направленность
В парах ученики составляют интервью. Одним из них будет
ОТВЕТЫ
Крэйг, а другой берет у него интервью, либо до, либо после
1 still 2 just, already 3 yet прослушивания (или после того, как он выиграл в шоу). Скажите
ученикам, что они должны включать примеры настоящего
Упражнение 3 совершенного времени, используя still, yet и already.
• Попросите учеников использовать правила и примеры из Попросите несколько пар провести интервью перед классом.
упражнения 1, чтобы помочь им упорядочить слова.

ОТВЕТЫ Культурное самосознание и самовыражение, Социальные и


гражданские компетенции
1 The match still hasn’t started. Это задание поможет развить собственный творческий потенциал
2 We have already played this game. учеников. Это также поможет им работать сообща.
3 Bakyt has just gone to the gym.
4 Has Darika bought a new bike yet? Больше практики
5 They have already had a break. Рабочая тетрадь страница 31
6 Gani still hasn’t learned to swim. Языковая направленность справочная информация и практика,
7 I haven’t booked tickets for the match yet. Рабочая тетрадь страницы 84-85

Тесты
Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus

Модуль 4 65

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 65 28/03/19 7:24


СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС И АУДИРОВАНИЕ Существительные и прилагательные: личные качества
Я могу понять интервью о спортивной академии.

Цели Упражнение 5
• Выучить слова, связанные с личными качествами. • Прочитайте ключевые фразы и разбейте учеников на пары,
• Прослушать интервью двух учеников из молодежной чтобы они могли проанализировать, какая часть речи
необходима для каждой фразы.
спортивной академии в Барселоне.
• Постараться понять общий смысл и конкретные детали. • Вы можете привести пример на доске, выполнив некоторые
качества для первого пункта: He’s very talented and good-looking.
• Научиться говорить о качествах. Определите, что это прилагательные.

Разминка (3 минуты) ОТВЕТЫ


• Закрыв учебники, попросите учеников подумать о новых 1 adjective 2 noun 3 noun 4 noun 5 adjective 6 adjective
звездах в своей стране. Спросите, почему, по их мнению, эти Собственные ответы учеников.
люди стали знаменитыми.
• Напишите на доске: To be a star, you must be … Упражнение 6

• Определите слова, чтобы закончить предложение, и напишите • Дайте ученикам время, чтобы прочитать задания в рамке и
их на доске. составить предложения. В более слабом классе, обсудите
прилагательные, которые подходят каждой работе, прежде чем
ученики начнут выполнять задание.
Упражнение 1
• Ученики используют свои словари, чтобы проверить значение • Ученики читают свои предложения своему партнеру, а тот в
слов. Смоделируйте и попрактикуйтесь в произношении всех свою очередь пытается угадать работу.
слов, которые, по вашему мнению, ученикам будет трудно
найти. ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников.
ОТВЕТЫ
Факультативная работа: Словарный запас
1 creative 5 independent
2 talent 6 egos Попросите учеников вернуться к словарю в упражнении 1 и
ключевым фразам в упражнении 5. Попросите их выбрать три
3 fame 7 lucky
слова из набора и написать предложения, используя ключевые
4 skilful фразы, например, She’s very talented. An actor needs good looks.
Ученики закрывают свои учебники. В парах они по очереди
Упражнение 2 2.05
читают друг другу свои предложения. Их партнер переделывает
• Как только ученики заполнят таблицу, они прослушают и предложение, заменяя прилагательное, на существительное или
проверят свои ответы. наоборот:
• Проверьте ответы вместе с классом. В более слабом классе He’s very talented. ➔ He’s got a lot of talent.
проверьте, понимают ли ученики слова, попросите их
предоставить перевод. В более сильном классе попросите
Учимся изучать
учеников определить новые слова.
Это задание поможет улучшить учебные навыки учеников.
ОТВЕТЫ
1 talent 2 style 3 creative 4 good looks 5 intelligent Больше практики
6 fame 7 lucky 8 egotistical 9 skilful 10 independent Рабочая тетрадь страница 32
11 strength 12 courageous
Тесты
Упражнение 3 2.06 Аудиозапись страница 137 Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus

• Объясните, что когда ученики слушают в первый раз, они


должны попытаться выбрать имена, а затем сказать, кто эти
люди.

ОТВЕТ
c

Упражнение 4 2.06
• Дайте ученикам время, чтобы прочитать предложения, прежде
чем они снова начнут слушать запись.
• Напомните им о необходимости исправлять ложные
утверждения.

ОТВЕТЫ
1 True.
2 True.
3 False.
4 False. Emma has been at the school for a year.
5 True.
6 True.

66 Модуль 4

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 66 28/03/19 7:24


ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ for и since • Настоящее совершенное и прошедшее
неопределенное время
Я могу говорить о вещах, которые я читал, слышал или видел.

Цели Упражнение 5
• Изучить использование for и since с настоящим совершенным • Спросите учеников, почему они думают, что прошедшее
временем. неопределенное время используется в одних вопросах, а
• Попрактиковаться в использовании for и since с настоящим настоящее совершенное - в других. Попросите высказать идеи,
но не принимайте и не отвергайте их на данном этапе.
совершенным временем.
• Узнать разницу между настоящим совершенным и прошедшим • Прочитайте предложения в упражнении 5 вместе с классом и
неопределенным временем. попросите дать ответы на вопросы.

• Попрактиковаться в использовании настоящего совершенного ОТВЕТЫ


времени и прошедшего неопределенного времени.
1 Предложения a, c и e в настоящем совершенном времени.
Предложения b, d и f в прошедшем неопределенном времени.
Разминка (2 минуты)
2 Предложения b, d и f.
• Закрыв учебники, пересмотрите информацию из упражнений на 3 Предложения a, c и e.
аудирование о спортивной академии на предыдущем уроке.
Спросите учеников, как долго Луис и Эмма были в школе, и ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Ученики зачастую забывают, что
попросите определить предложения: I’ve been here since 2016 и мы должны использовать прошедшее неопределенное время, а не
I’ve been here for a year. настоящее совершенное время, когда мы точно говорим, что что-
то произошло: I played football yesterday. НЕ I have played football
Упражнение 1 yesterday.
• После того, как ученики выбрали правильные слова в Ученики также забывают, что мы должны использовать настоящее
предложениях, проверьте их ответы. Затем прочитайте правила совершенное время, а не прошедшее неопределенное время, когда
и убедитесь, что ученики их понимают. говорим об опыте без привязки ко времени, о недавнем прошлом
• Ученики сопоставляют примеры с описаниями. или когда период времени не завершен: I’ve seen that film. НЕ I saw
that film.
• Попросите учеников перевести предложения на свой родной
язык и спросите, что они заметили в отношении времени,
которое используется в английском и их родном языке. Упражнение 6
• Напомните ученикам о необходимости сначала прочитать текст,
ОТВЕТЫ чтобы получить общее представление о значении, прежде чем
1 since, a 2 since, a 3 for, b выбирать, какое время использовать в каждом пропуске.
• В более сильном классе попросите учеников преобразовать
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Ученики иногда используют предложения первого абзаца из прошлого неопределенного
настоящее неопределенное время, а не настоящее совершенное времени в настоящее совершенное и наоборот. Например, They
время с for и since: I live here since last year. first met in 1997 преобразуется в They’ve known each other since
Ученики также забывают использовать for, а не since, когда 1997. (Первое предложение не может быть преобразовано.)
упоминают период времени: I’ve been here since a week.
ОТВЕТЫ
Упражнение 2 1 have had 2 met 3 played 4 was 5 got
6 have had 7 ’ve been 8 met
• Ученики работают в парах и применяют то, что они выучили из
правил, чтобы сопоставить выражения времени с for или since.
Упражнение 7
ОТВЕТЫ • Ученики составляют списки самостоятельно, затем задают
for: two years, an hour, a long time, a month, two days вопросы и отвечают на них в парах.
since: last Saturday, March, Christmas, I met him, 2015 • Следите за тем, чтобы ученики использовали настоящее
совершенное время, чтобы начать каждое обсуждение, а затем
Упражнение 3 использовали прошедшее неопределенное время, чтобы
• Попросите учеников полностью прочитать предложения и сообщить подробности.
определить выражение времени в каждом из них, прежде чем
выбирать, каким словом его дополнить. В более слабом классе, ОТВЕТЫ
приведите первое слово в качестве примера. Собственные ответы учеников.
• Попросите учеников сравнить свои ответы в парах и исправить Закончили?
ошибки, прежде чем вы начнете проверять ответы вместе с
классом. • Обратитесь к ученикам быстрее всех закончивших задание,
Закончили? Попросите их написать предложения с
ОТВЕТЫ использованием настоящего совершенного и прошедшего
неопределенного времени, а затем сравните их ответы с другим
1 haven’t seen, for 4 haven’t played, for
быстро закончившим задание учеником.
2 has been, since 5 haven’t won, for
3 has had, since 6 ’ve had, for Больше практики
Рабочая тетрадь страница 33
Упражнение 4 Языковая направленность справочная информация и практика,
• После того, как ученики закончат предложения, попросите Рабочая тетрадь страницы 84-85
нескольких учеников прочитать некоторые из своих
предложений классу. Исправьте ошибки, прежде чем они начнут Тесты
задавать вопросы и отвечать на них. Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
• Ходите по классу и наблюдайте за точностью.

ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников.

Модуль 4 67

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 67 28/03/19 7:24


РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ Идентификация и описание людей
Я могу определять и описывать людей.

Цели Упражнение 5
• Прослушать беседу об идентификации людей. • Прочитайте примеры вместе с классом.
• Выучить ключевые фразы для идентификации людей. • Приведите другой пример, спросите о ком-нибудь в классе и
• Попрактиковаться в идентификации людей. попросите учеников угадать этого человека.
• Попросите нескольких учеников по очереди спросить о ком-
Разминка (2-3 минуты) нибудь в классе. Попросите остальных в классе угадать этого
• Спросите учеников, нравится ли им встречать новых людей. человека.

• Спросите, где они обычно встречают новых людей. ОТВЕТЫ


• Спросите, что они делают, если они видят кого-то, с кем хотят Собственные ответы учеников.
встретиться. Определите, что они могут попросить друга
представить их. Упражнение 6

Упражнение 1
• Попросите учеников поработать в парах и переписать диалог
так, чтобы они поговорили о людях на фотографии.
• Посмотрите на фотографию вместе с классом и предложите • Наблюдайте за классом и помогайте при необходимости.
ученикам дать описания. Если для них это кажется трудным, для
начала, дайте им предложения, например: The girl at the front has • Когда ученики завершат свои диалоги, попросите их
got long blonde hair. She’s wearing a pink top and black trousers. попрактиковаться с партнером.
• Попросите их поменяться ролями и попрактиковаться снова.
Упражнение 2 2.07
• Не перебивайте учеников и не исправляйте их на данном этапе,
• Прочитайте задание вместе с классом и уточните, что на данном но следите и записывайте все распространенные ошибки.
этапе ученикам нужно только определить, на кого смотрит
Адам.
• Попросите нескольких учеников представить свои диалоги
классу. В более слабом классе разрешите ученикам
• Когда ученики прослушают аудиозапись, попросите их использовать диалог в качестве шаблона. В более сильном
высказать свои идеи. классе попросите их быть более спонтанными и расширять
типовой диалог.
ОТВЕТЫ
• Проведите короткий разбор полетов, в котором вы исправите
Adam is looking at Joanna Mills. все распространенные ошибки.

Упражнение 3 2.08 ОТВЕТЫ


• В более слабом классе попросите учеников поработать в парах, Собственные ответы учеников.
чтобы обсудить ответы.
• В более сильном классе попросите учеников попытаться Факультативная работа: Разговорная речь
закончить фразы и определить говорящего по памяти. Разбейте учеников на группы по четыре человека и предложите
им представить, что они на вечеринке.
• Воспроизведите аудиозапись, чтобы проверить их ответы.
Попросите их написать собственный разговор, используя
• Ходите по класссу и слушайте, как они практикуют диалог в некоторые выражения для идентификации людей.
парах.
Наблюдайте за тем, как работают ученики, и помогайте. Когда
ученики будут готовы, попросите их попрактиковаться в беседах в
ОТВЕТЫ
своих группах.
1 over (Adam) 5 know (Adam)
Попросите одну или две группы представить свою беседу всему
2 before (Adam) 6 like (Adam) классу.
3 long hair (Lucy) 7 an interesting face (Adam)
4 about (Lucy)
Культурное самосознание и самовыражение, Чувство
Произношение: Дифтонги инициативы и предпринимательство, Социальные и
www.oup.com/elt/teacher/englishplus Рекомендации по гражданские компетенции
методике преподавания 142 Это задание поможет развить собственный творческий потенциал
учеников. Это также поможет им использовать свои собственные
Упражнение 4 инициативы и навыки принятия решений при планировании,
организации и управлении своей работой, а также в работе
• Сфокусируйте внимание учеников на фото Джесс, Ника, Милли сообща.
и Дана. Попросите учеников прочитать слова в рамке и
дополнить каждое предложение подходящим словом или
словами. Больше практики
Коммуникация: Работа в парах, Фотокопируемые ресурсы
• Ученики заканчивают предложения самостоятельно, затем учителя
сравнивают свои ответы в парах.
Тесты
ОТВЕТЫ Тест по разговорной речи 4, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
1 blue T-shirt 5 seen
2 fair 6 hair
3 smiling 7 shy
4 interesting

68 Модуль 4

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 68 28/03/19 7:24


ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Биография
Я могу написать биографию звезды спорта.

Цели Упражнение 4
• Изучить типовую биографию звезды спорта. • Прочитайте задание вместе с классом.
• Выучить ключевые фразы для написания биографии. • Ученики думают и планируют свои биографии самостоятельно.
• Узнать, как располагать прилагательные. В более слабом классе дайте классу время, чтобы убедиться,
что ученики начали планирование правильным образом.
• Написать биографию известной звезды спорта. • Ученики пишут свои биографии. Это можно задать в качестве
Разминка (3-4 минуты) домашней работы.

• Закрыв учебники, спросите учеников, кто их любимая звезда • Попросите учеников проверить свою работу, убедившись, что
спорта. Попросите назвать несколько имен. они правильно упорядочили события и правильно использовали
настоящее совершенное и прошедшее неопределенное время.
• Спросите учеников, что они знают о своей любимой звезде, • Отмечая письменные упражнения, выскажите мнение о
например, где они родились, где они жили, как началась их
карьера. соответствующем стиле и последовательности текста, а также о
точности.
• Попросите высказать несколько идей, затем спросите учеников, • Рекомендуется использовать условные значки при корректуре, а
где они могут найти эту информацию. Напишите слово
biography на доске и убедитесь, что они могут ознакомиться с не писать исправления по работе учеников. Подчеркните
биографией звезды. ошибки и используйте условные значки, чтобы указать, что это
за ошибка, например, WO (порядок слов), T (времена), S
Упражнение 1 (орфография), V (лексикон), P (пунктуация), Pr (предлог). Дайте
ученикам время исправить свои ошибки, используя условные
• Посмотрите на фотографию и спросите учеников, знают ли они значки.
этого человека. Попросите поделиться информацией, которую
они уже знают об этом человеке. Больше практики
• После того, как ученики прочитают типовой текст и ответят на Рабочая тетрадь страница 35
вопросы, спросите их, была ли правильной информация,
которую они предоставили до того, как прочитали текст. Упражнения после завершения раздела

ОТВЕТЫ Обзор прогресса


1 The first paragraph describes his appearance. Рабочая тетрадь, страницы 36-37
Обзор прогресса предназначен для того, чтобы дать ученикам
2 He went to the football academy.
возможность пересмотреть основные словарные и грамматические
3 He joined the Russian team Rubin Kazan. пункты из данного раздела, а также некоторые ключевые фразы.
4 CSKA Moscow Он предоставляет ученикам информацию о том, чему они
5 He became injured. научились, а также помогает вам и им определить области,
требующие дополнительной работы.
Упражнение 2
• Прежде чем ученики сделают Обзор прогресса, попросите их
• Прочитайте ключевые фразы вместе с классом. вспомнить основные словарные и грамматические пункты
• Попросите учеников попытаться упорядочить их по памяти, а раздела, чтобы напомнить им то, что они изучили.
затем проверить их ответы в тексте. • Проверьте ответы вместе с классом и попросите учеников дать
личную оценку. Они выбирают символ, который отражает их
ОТВЕТЫ мнение об их производительности в этом разделе.
1 … was born in … . Модуль 4 Языковой фокус и словарный запас,
2 He’s got … and … . Фотокопируемые ресурсы учителя.
3 He’s been involved in … since … .
4 … in the years that followed, … . Модуль 4 Языковой фокус и словарный запас,
5 His big break came in … . Фотокопируемые ресурсы учителя.
6 Since then, he has … . Модуль 4 Языковой фокус и словарный запас,
Фотокопируемые ресурсы учителя.
Упражнение 3 Коммуникация: Работа в парах, Фотокопируемые ресурсы учителя
• Посмотрите на таблицу вместе с классом. Объясните, что
заголовки обеспечивают правильный порядок прилагательных.
• Ученики заполняют зеленые разделы правильной информацией,
а затем используют таблицу в качестве справки, которая
поможет им упорядочить прилагательные.
• В более сильном классе попросите учеников написать пять
предложений, описывающих людей, которых они знают.
Попросите их использовать прилагательные из всего раздела.

ОТВЕТЫ
1 long 2 dark 3 lovely 4 big 5 brown
1 shy little child 4 beautiful big blue eyes
2 big new flat 5 warm-hearted young girl
3 long blonde hair 6 lovely long red dress

Модуль 4 69

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 69 28/03/19 7:24


Креативность и навыки

МОЯ СТРАНА  Спорт, здоровье и упражнения


Я могу понять текст об национальных видах спорта.

Цели Упражнение 3
• Понять текст о национальных видах спорта в Кыргызстане. • Напишите old-fashioned на доске и попросите учеников назвать
• Рассмотреть, как использовать составные прилагательные. тип слова old и fashioned (прилагательное или причастие
прошедшего времени).
• Рассмотреть различные виды спорта. • Попросите учеников найти все слова, выделенные синим
• Составить описание любимого вида спорта. цветом, в тексте.

Разминка (2-3 минуты) • Дайте ученикам несколько минут, чтобы найти составное
прилагательное, которое подходит каждой категории.
• Закрыв учебники, попросите учеников назвать как можно • Просмотрите ответы, убедившись в том, что ученики могут
больше видов спорта.
правильно произносить слова, используя соответствующие
• Спросите учеников, какие в виды спорта они играют и какие ударения, например, deep-rooted (составные прилагательные,
они смотрят, или оба вопроса. как правило, имеют одинаковое ударение в каждом слове).

Упражнение 1 ОТВЕТЫ
• Разбейте учеников на пары для выполнения упражнения. Если 1 deep-rooted, well-known
ученики испытывают трудности, напишите на доске имена 2 fast-moving
некоторых спортсменов, чтобы они соответствовали видам 3 three-month
спорта. 4 lifelong

Упражнение 2 2.09 Упражнение 4


• Прочитайте вопросы вместе с учениками. • Объясните ученикам, что им нужно найти правильное составное
• Попросите учеников прослушать аудиозапись и одновременно прилагательное, соответствующее смыслу предложения.
следить за текстом. • Попросите учеников проверить в парах, прежде чем начать
• Воспроизведите аудиозапись. В более слабом классе, регулярно проверять вместе со всем классом.
ставьте запись на паузу, чтобы ученики могли проверить
вопросы и найти ответы. В более сильном классе ОТВЕТЫ
воспроизведите запись без пауз. 1 lifelong
• Дайте ученикам несколько минут, чтобы ответить на вопросы и 2 fast-moving
проверить их в парах. 3 sugar-free
4 man-made
ОТВЕТЫ 5 lightweight
1 In the Kyrgyz countryside.
2 To help shepherds become faster and stronger and better horsemen. Упражнение 5
3 eight • В более слабом классе ученики могут работать в парах, чтобы
4 a wolf помогать друг другу. В более сильном классе ученики могут
5 If you fall off the horse, you can become seriously injured. работать самостоятельно. Если есть доступ к Интернету,
попросите учеников найти информацию о спорте, о котором они
решили написать. Письменное задание может быть выполнено в
качестве домашней работы, если время в классе ограничено.
• Когда они выполнят письменное задание, попросите учеников
зачитать свои описания классу или дать вам для проставления
оценки.

70 Модуль 4

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 70 28/03/19 7:24


Креативность и навыки

CLIL  Язык и литература: Газеты


Я могу говорить о газетах в моей стране.

Цели Упражнение 4
• Выучить слова о газетах. • Дайте ученикам время, чтобы подготовить свои ответы
• Прочитать текст о различных типах газет. самостоятельно, а затем разбейте их на пары, чтобы они могли
задавать вопросы и отвечать на них. Наблюдайте и помогайте
• Обсудить различные типы газет в вашей стране. ученикам.

Разминка (3-4 минуты) • Попросите одного или двух учеников прочитать один из своих
ответов на урок.
• Закрыв учебники, спросите учеников, читаю ли они газеты.
Если нет, попросите перечислить названия газет. Если они не ОТВЕТЫ
могут этого сделать, попросите перечислить названия Собственные ответы учеников.
различных газет, о которых они слышали.
• Спросите учеников, в чем разница между упомянутыми ими Упражнение 5
газетами. Спросите, какие виды информации они могут найти в
каждой газете. Попросите учеников высказать идеи, но не
• В более слабом классе ученики могут работать в парах и
помогать друг другу в поиске слов и формулировании своих
принимайте и не опровергайте их на данном этапе. идей на английском языке. В более сильном классе ученики
должны подготовить свои ответы самостоятельно. Скажите им,
Упражнение 1 что они должны делать заметки, а не писать свои ответы
• После того, как ученики проверят значение слов, полностью.
сфокусируйтесь на фотографиях и спросите учеников, что, по их
мнению, написано в каждой газете. Попросите высказать
• Ученики сравнивают свои ответы и обсуждают выбранные ими
газеты.
несколько идей.
• В парах ученики подбирают слова к фотографиям. • Попросите класс дать ответы и обсудите вместе с классом
различные газеты, которые обсуждали ученики. Попросите
• Не проверяйте ответы на данном этапе. учеников присоединиться и высказать свое мнение.
• В более слабом классе напишите новые слова или фразы на
Упражнение 2 2.10 доске, чтобы ученики переписали их после обсуждения. В более
• Ученики читают и слушают, а также проверяют свои ответы на сильном классе после обсуждения, попросите учеников
упражнение 1. записать полезные слова в предложениях в своих тетрадях.

ОТВЕТЫ ОТВЕТЫ
Фото A: 2, 5, 6, 7, 9 Собственные ответы учеников.
Фото B: 1, 3, 4, 8, 9, 10
9 appears in both types of newspaper. Факультативная работа: Словарный запас
Напишите эти значения на доске или продиктуйте их классу.
Упражнение 3 Попросите учеников найти слова в тексте, которые соответствуют
• Ученики снова читают текст и решают, являются ли значениям.
предложения правдой или ложью. Скажите им, что они должны 1 most recent (абзац 1)
написать вопросительный знак, если не упоминается о точке. 2 completely different (абзац 1)
• Попросите учеников сравнить свои ответы в парах, а затем 3 ways of doing something (абзац 1)
проверьте ответы вместе с классом. 4 give a lot of attention to (абзац 2)
5 informal talk about someone’s personal life (абзац 3)
ОТВЕТЫ
6 long articles about special topics (абзац 3)
1 False. A lot of people still prefer to get the news in a more traditional
way, by reading a newspaper.
2 Don’t know. ОТВЕТЫ
3 True. 1 latest 2 distinct 3 techniques 4 concentrate
4 False. Quality newspapers use a formal style of language with longer 5 gossip 6 features
sentences and technical vocabulary. Sensationalist newspapers use
shorter words and sentences, with colloquial words and expressions. Учимся изучать
5 True.
Это задание поможет улучшить учебные навыки учеников.
6 False. Both types of newspaper contain articles about sport.
Больше практики
Модуль 4 Фотокопируемые ресурсы учителя

Модуль 4 71

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 71 28/03/19 7:24


ОБЗОР Модуль 4

Словарный запас Аудирование

Упражнение 1 Упражнение 7 2.11 Аудиозапись страница 137

ОТВЕТЫ ОТВЕТЫ
1 generous 5 sensitive 1 patients 4 swimmer
2 ambitious 6 cheerful 2 Rome 5 Rio de Janeiro
3 serious 7 tolerant 3 160
4 mean 8 curious
Факультативная работа: Закрепление
Упражнение 2 Что касается домашней работы, попросите учеников найти
официальные веб-сайты звезд, которые им нравятся, на
ОТВЕТЫ английском языке. Попросите учеников ответить на вопросы и
1 stylish 5 famous найти информацию.
2 skilful 6 creative 1 Is there news about the celebrity on the website? What does it say?
3 lucky 7 independent 2 Does the celebrity have a blog on his / her website? What does it
4 talented 8 strong say?

Языковая направленность 3 Is there a video on the website? What does it show?


4 Are there any quizzes and competitions on the website? What can
Упражнение 3 you win?
5 Is there any gossip on the website? What does it say?
ОТВЕТЫ
6 Is there an internet forum on the website? What are people
1 yet 5 just / already discussing? Prepare a comment to post on the forum.
2 since 6 still На следующем уроке ученики рассказывают классу о веб-сайте, и
3 still 7 already / just зачитывают свой комментарий классу.
4 yet 8 for
Цифровая компетенция
Упражнение 4
Это задание поможет ученикам получить доступ к большему
ОТВЕТЫ количеству информации. Они получат доступ к целому ряду
ресурсов и жанров.
1 How long have you studied English?
2 I haven’t visited the USA yet.
Тесты
3 He has just given an interview.
Модуль 4 тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
4 They have lived in Canada since 2015. Зачетный тест 1, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
5 I still haven’t met your brother.
6 They have lived here for twenty years.

Упражнение 5

ОТВЕТЫ
1 have been 6 have had
2 met 7 had
3 sang 8 was
4 didn’t win 9 have appeared
5 have become

Коммуникация

Упражнение 6

ОТВЕТЫ
1 a bit 5 incredibly
2 guy 6 tends
3 short 7 good-looking
4 looks 8 pity

72 Модуль 4

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 72 28/03/19 7:24


ПОВЫШЕНИЕ НАВЫКОВ Приветствие – Блок 4

Аудирование Упражнение 5
• Прочитайте структуру беседы вместе с классом. Ученики
Упражнение 1 используют свои заметки и идеи из упражнения 4 для
• Сфокусируйте внимание учеников на фотографиях и попросите составления диалога.
их обсудить людей на этих фотографиях. Сначала они могут • Ученики должны использовать типовой диалог до тех, пока они
работать в парах, а затем обсуждать вместе с классом. не смогут без него обходиться. Затем они могут поменяться
ролями и снова попрактиковаться. Объясните, что ученики
ОТВЕТЫ должны использовать текст, выделенный курсивом, в качестве
1 Cycling and snowboarding. подсказок, чтобы начать свои предложения.
2 For cycling you need a bike, for snowboarding you need the right
clothes, a helmet, a snowboard and ski boots. ОТВЕТЫ
3 Собственные ответы учеников. Собственные ответы учеников.

Упражнение 2 2.12 Аудиозапись страница 137 Письменная речь


• Объясните, что ученики будут слушать беседу о различных Упражнение 6
видах спорта. Внимательно прочитайте задание и убедитесь, что
ученики понимают, какую информацию им нужно найти, чтобы • Прочитайте задание вместе с классом и убедитесь, что ученики
дать ответ. его понимают. Ученики могут использовать свои идеи из
диалога или придумывать новое лицо для составления описания.
ОТВЕТЫ • Напомните им о необходимости думать, о том, почему этот
Kerez is into cycling and snowboarding. Ruslan is going to run a half человек является хорошей ролевой моделью.
marathon.
• Попросите учеников снова внимательно прочитать свои тексты
и попытаться исправить ошибки. Затем ученики могут
Упражнение 3 2.12
поменяться работой с партнером для проверки.
• Ученики слушают еще раз,чтобы уловить конкретные детали.
Дайте ученикам время внимательно прочитать предложения, ОТВЕТЫ
прежде чем снова воспроизводить звук. Собственные ответы учеников.
• Ученики могли бы по возможности попытаться заполнить
некоторые пропуски по памяти. Факультативная работа: Закрепление
• Пусть ученики прослушают аудиозапись дважды, прежде чем Чтобы закрепить понимание учениками слов и грамматики в
проверять ответы. Приветствии - Модуль 4, попросите их написать электронное
письмо своему другу. Скажите, что они должны поговорить о:
ОТВЕТЫ • том, что они сделали недавно (их новости)
1 expensive
2 trainers • программе, которую они недавно видели по телевизору (что это
была за программа? Она была хорошей?)
3 half-marathon
4 cycling • ком-то, кого они недавно встретили (как он / она выглядит и
5 2018 какова его / ее личность?)
6 Ruslan
• хорошем веб-сайте, который они использовали, или онлайн-
игра, в которую они недавно играли (чем он / она хорош/а?)
Разговорная речь
Попросите учеников снова просмотреть Приветствие - Модуль 4,
Упражнение 4 чтобы найти полезные идеи и слова.
Напомните ученикам о необходимости использовать настоящее
• В парах ученики согласовывают звезду спора для обсуждения. совершенное время для впечатлений или для вещей, которые
Попросите учеников вернуться к фотографиям для
произошли совсем недавно (с just), а прошедшее неопределенное
размышления, если они испытывают трудности.
время - когда они точно говорят, что что-то произошло.
• Прочитайте вопросы и убедитесь, что ученики их понимают. Попросите учеников написать электронное письмо в качестве
• Ходите по классу и слушайте, как работают ученики. Следите за домашней работы. На следующем уроке ученики могут зачитать
правильным использованием настоящего совершенного и свои электронные письма.
прошлого неопределенного времени и убедитесь, что ученики Либо попросите учеников написать свое электронное письмо
используют прилагательные настолько, насколько они могут. онлайн и отправить его другу. Их друг может распечатать письмо
и принести его в класс на исправление.
ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников. Цифровая компетентность, культурное самосознание и
самовыражение. Это задание поможет ученикам выразить свою
креативность. Это также поможет развить их навыки письма. У
них есть возможность общаться по электронной почте
соответствующим образом.

Модуль 4 73

01_EPlus_G8_TB_KG_Unit_1.indd 73 28/03/19 7:24


СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС И ЯЗЫКОВАЯ
НАПРАВЛЕННОСТЬ
Книги и фильмы: жанры
Я могу говорить о том, что мне нравится и не нравится.

Начните думать

Чтение в радость Прочитайте вопросы вместе с классом и попросите нескольких


учеников дать ответ. Используйте их предложения, чтобы начать
обсуждение вместе с классом и определить, существует ли общее
мнение.

ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников.
Краткое изложение раздела
Цели
Коммуникация
• Выучить слова, связанные с жанрами фильмов.
Я могу …
говорить о том, что мне нравится и не нравится.
• Составить вопросник о книгах и фильмах.
понять текст об истории кино. • Выучите глаголы, за которыми следует -ing или to.
говорить о способностях и возможностях. • Изучите ключевые фразы, чтобы говорить о том, что нравится и
не нравится.
понять программу о книгах и фильмах.
говорить о воображаемых ситуациях. • Попрактиковаться говорить о том, что нравится и не нравится,
используя глаголы, за которыми следуют -ing и to.
говорить о своих предпочитаемых книгах и фильмах.
написать отзыв на книгу. Разминка (3-4 минуты)
• Закрыв учебники, спросите учеников, какие фильмы они
Словарный запас недавно смотрели. Спросите, понравился ли им фильм и почему,
Основной словарный запас: или почему не понравился. Попросите учеников высказать свое
мнение.
Книги и фильмы: жанры: adventure, cartoon, comedy,
detective, drama, fantasy, horror, musical, mystery, romance, • Спросите учеников, какие фильмы и книги им нравятся больше
science fiction, spy, thriller, war, western всего, и попытайтесь определить несколько жанров.
Кники и фильмы: особенности: beginning, best-seller,
biography, blockbuster, cast, character, ending, film director, Упражнение 1
novelist, plot, publisher, scene, script, setting, special effects, • Сфокусируйте внимание учеников на книгах и фильмах на
фотографиях. Затем, в парах ученики сопоставляют их со
subtitles, theme
словами.
Создайте свой словарь: Суффиксы: -er and -or
• Во время проверки ответов, смоделируйте и попрактикуйтесь в
произношении слов, при необходимости.
Языковая направленность
Глаголы + -ing / to
• Затем сфоксируйтесь на жанрах, которые не были
проиллюстрированы. Попросите учеников подумать о фильмах
could, can, will be able to или рассказах, которые соответствуют этим категориям.
Условное предложение второго типа
Абзацы и тематические предложения ОТВЕТЫ
1 a detective story 2 a romance 3 a horror story
4 a fantasy 5 a comedy 6 a musical
Креативность и навыки 7 an adventure story / film 8 a science fiction story / film
Моя страна: Легенда озера Иссык-Куль (страница 64)
CLIL: Язык и литература: Словообразование – Общая информация
существительные (страница 65) Поскольку телевидение, DVD-диски и компьютеры становятся все
более доступными в домах людей, популярность чтения среди
Ключевые компетенции детей и подростков в Великобритании снизилась. Многие учителя
и родители обеспокоены тем, что многие подростки, особенно
Учись учиться Поиск конкретной информации (страница мальчики, не читают книги для удовольствия, и это может
58) отрицательно сказаться на их успеваемость в школе.
Культурное самосознание и самовыражение:
Кинематография (страница 58), Язык и литература: Упражнение 2
Словообразование – существительные (страница 65)
• Прочитайте пример вместе с классом и попросите класса
Чувство инициативы и предпринимательство: Написать назвать один или два возможных заголовка, прежде чем они
отзыв на книгу или фильм (страница 63) самостоятельно напишут свои заголовки.
• После того, как ученики угадают жанры, попросите их
рассказать о названиях и жанрах своих партнеров.

ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников.

74 Модуль 5

05_EPlus_G8_TB_KG_Unit_5.indd 74 28/03/19 7:27


ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ have got
Я могу говорить об обладании.

Упражнение 3 Упражнение 6
• Ученики составляют вопросники самостоятельно. В более • Прочитайте задание и примеры вместе с классом.
слабом классе попросите учеников изучить текст на наличие
сложных слов, перед тем как они начнут выполнять задание.
• Когда ученики напишут свои предложения, попросите их
сравнить свои ответы с ответами партнера. Они могут помогать
Убедитесь, что класс понимает эти слова. В более сильном друг другу в исправлении ошибок.
классе попросите их посмотреть слова в своих словарях.
• Когда ученики закончат, они могут сравнить свои ответы в ОТВЕТЫ
парах и обсудить, был ли ключ для них верным. Собственные ответы учеников.
• Попросите несколько пар сообщить, насколько похожи их
ответы и был ли ключ для них верным. В более сильном классе Упражнение 7
попросите учеников закончить предложения без диалога. • Прочитайте ключевые фразы вместе с классом, проверяя
понимание и произношение.
ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников.
• Сосредоточьтесь на примере вопроса и ответа и попросите класс
задать еще один или два вопроса и дать ответы, прежде чем они
зададут их и ответят на них в парах.
Упражнение 4
• Чтобы ввести этот пункт, попросите учеников вернуться к • Попросите нескольких учеников рассказать классу о том, что
они узнали о своем партнере. Убедитесь, что ученики правильно
вопросу 6 в вопроснике. Попросите нескольких учеников дать используют like и would like
ответ на этот вопрос. Попросите учеников перевести ответ,
I enjoy doing unusual things на свой родной язык. ОТВЕТЫ
• Попросите дать несколько ответов на вопрос 5, сосредоточив Собственные ответы учеников.
внимание учеников на третьем предложении. Попросите
учеников перевести I’d like to work with people на свой родной Закончили?
язык.
• Обратитесь к ученикам бытрее всех закончивших здание,
• Отметьте, что в вопросе 6 за вариантом b глаголом like следует Закончили? Им следует выбрать книгу, которую они хорошо
форма глагола -ing, но в вопросе 5 за ним следует to + помнят, и написать о ней несколько предложений. Вы могли бы
инфинитив. попросить их использовать жанр, а также название и сказать,
• Скажите ученикам, что они могут использовать вопросник для что им понравилось или не понравилось.
помощи в заполнении таблицы.
• Попросите дать ответ на вопрос в инструкциях, как только вы Факультативная работа: Языковая направленность
проверите ответы в таблице. Продиктуйте эти пропущенные предложения классу.
1 you like reading spy stories?
ОТВЕТЫ 2 you like to watch a detective film tonight?
1 being 2 reading 3 don’t 4 want 5 to work 6 wouldn’t
Отрицательная форма would: wouldn’t
3 I wouldn’t like that book.
Краткие формы would: I’d, you’d, he’d, she’d, it’d, we’d, they’d 4 you prefer to watch a thriller?
5 He’d prefer to the cinema tonight.
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Ученики зачастую путают I like и Попросите учеников самостоятельно составить предложения, а
I’d like. Стандартные ошибки включают в себя: затем сравнить свои ответы в парах и исправить ошибки.
I like to go to the cinema this evening. (вместо I’d like to go to the Проверьте ответы, попросив нескольких учеников выйти к доске и
cinema this evening.) написать предложение.
I’d like reading this book. (вместо I’d like to read this book.)
Do you like to see this film? (вместо Would you like to see this film?) ОТВЕТЫ
1 Do 2 Would 3 to read 4 Would 5 to go
Упражнение 5 2.13 Аудиозапись страница 137
• Дайте ученикам время, чтобы прочитать слова в рамке, а затем Коммуникативная компетентность
прослушать аудиозапись. Ученики слушают и решают, какие Это упражнение улучшит коммуникативные навыки учеников,
глаголы используются с to, а какие с -ing. помогая им понять структуру языка.
• В более сильном классе вы можете попросить учеников
написать предложения, которые они расслышали. Больше практики
• Попросите учеников записать примеры предложений в своих Рабочая тетрадь, страницы 38-39
рабочих тетрадях. Языковая направленность справочная информация и практика,
Рабочая тетрадь страницы 86-87
ОТВЕТЫ
to: decide, ’d prefer, need Тесты
-ing: prefer, love, finish Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus

Модуль 5 75

05_EPlus_G8_TB_KG_Unit_5.indd 75 28/03/19 7:27


ЧТЕНИЕ Технология кино.
Я могу понять текст об истории кино

Цели ОТВЕТЫ
• Прочитать об использовании технологий в кино. 1 In 1902.
• Прочитать для общего смысла и конкретной информации. 2 There were more than 4,000.
3 They listened to a pianist.
• Узнать, как найти конкретную информацию. 4 Some actors lost their jobs because they didn’t have good voices or
• Узнать о суффиксах -er и -or. because they could not act and speak at the same time.
5 Surround-sound became popular in the 1970s.
Разминка (3-4 минуты) 6 With future technology it is possible that we will be able to feel a
• Закрыв учебники, спросите учеников, что они знают об истории character’s emotions by connecting our bodies to special cinema
кино. seats.
• Спросите их, когда люди создали первые фильмы и смотрели ли Упражнение 3
ученики какие-нибудь очень старые фильмы. Спросите, на что
были похожи эти фильмы. • Выполните первый пункт вместе с классом, попросив учеников
прочитать текст и поднять руку, когда они найдут правильное
• Определите, что очень ранние фильмы были тихими и в черно- слово (viewer).
белых тонах.
• Спросите, каким образом совершенствуются фильмы в • Проверьте ответы и правописание, попросив учеников подойти
к доске и написать слова.
настоящее время.
• Попросите высказать идеи, а также попросите присоединиться и ОТВЕТЫ
поделиться идеями и выразить свое мнение. 1 viewer 2 producer 3 actor 4 projector

Общая информация Упражнение 4


Несмотря на наличие DVD-дисков и систем домашнего
кинотеатра, посещение кинотеатров остается очень популярным в • В более слабом классе попросите учеников определить глагол в
Великобритании, особенно среди молодежи. Число людей, каждом предложении, затем выполните первый пункт вместе с
посещающих кинотеатры, за последние несколько лет ними в качестве примера.
увеличилось. Главными развлечениями зачастую являются • Ученики пишут существительное для каждого глагола, затем
крупные голливудские фильмы, но британские фильмы, такие как проверяют свои ответы в словаре.
The Lady in the Van и фильмы о Гарри Поттере, также имели
большой успех в последние годы.
• Проверьте ответы вместе с классом и отметьте, что в
английском языке не существует такого правила, которое
объяснят, почему существительное оканчиваться на -er или -or,
Упражнение 1 2.14 поэтому ученики должны выучить существительные для
• Прочитайте слова в рамке вместе с классом и определите или каждого глагола.
объясните их значение.
ОТВЕТЫ
• Ученики угадывают порядок слов на временной шкале в парах.
1 director 2 speaker 3 conductor 4 inventor
• Ученики могут проверить свои ответы, прочитав или прослушав 5 painter 6 translator
текст. После того, как они выполнят это задание, попросите весь
класс определить, оказались ли их догадки верными. Упражнение 5
ОТВЕТЫ • Прочитайте вопросы вместе с классом и убедитесь, что ученики
их понимают.
1 colour 2 ound 3 3D 4 surround-sound
5 computer-generated images 6 digital projectors • Дайте ученикам время подготовить свои ответы самостоятельно.
Ученики задают вопросы и отвечают на них в парах.
Упражнение 2 • Попросите нескольких учеников рассказать классу о своих
• Дайте ученикам время, чтобы внимательно прочитать стратегию обсуждениях.
исследования. В более слабом классе, пройдитесь по каждому • В более сильном классе начните обсуждение, спросив их
пункту и убедитесь, что ученики их понимают. В более мнения о фильмах с компьютерными изображениями и в 3D.
сильном классе спросите учеников, делали ли они это раньше. Спросите: Are some of these films better made than others? Have
• Ученики снова читают текст и отвечают на вопросы. you got a favourite? Why? Do you appreciate the films for the effects
Предложите всем ученикам следовать за подсказкой шаг за or the story, or both?
шагом, подчеркивая ключевые слова в вопросах, а затем находя
их в тексте. ОТВЕТЫ
• Ученики могут сравнить свои ответы в парах, прежде чем вы Собственные ответы учеников.
начнете проверять ответы вместе с классом.
Больше практики
Рабочая тетрадь страница 42

76 Модуль 5

05_EPlus_G8_TB_KG_Unit_5.indd 76 28/03/19 7:27


ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ could,can, will be able to
Я могу говорить о способностях и возможностя.

Цели
• Ученики дополняют текст правильными формами глаголов
• Выучить слова could, can и will be able to. could, can и will be able to.
• Попрактикуйтесь в использовании could, can и will be able, • В более слабом классе напомните ученикам, что с can и could
чтобы говорить о способностях в прошлом, настоящем и используется инфинитив без to. В более сильном классе
будущем. попросите рассказать об этом напоминании.

Разминка (2 минуты) ОТВЕТЫ


• Закрыв учебники, убедитесь, что ученики понимают текст. 1 could smell 4 can enjoy
Спросите класс, Can we create realistic special effects now? 2 couldn’t hear 5 ’ll be able to feel
(Yes, we can.) Can we feel the same emotions as the characters on 3 couldn’t wear 6 ’ll be able to connect
the screen now? (No, we can’t.)
• Объясните, что на этом уроке будут обсуждаться способности и Упражнение 4
возможности в прошлом, настоящем и будущем. • Дайте ученикам время, чтобы закончить вопросы и подготовить
ответы, прежде чем они будут задавать вопросы и отвечать на
Упражнение 1 них с партнером.
• Чтобы ввести этот пункт, напишите эти вопросы на доске и • Ходите по классу и послушайте, как они работают, и помогите,
попросите учеников найти ответы в тексте о кино: What was при необходимости. Попросите учеников давать более простые
possible in the 1930s? What is possible now? What will be possible и короткие ответы.
in the future?
• Определите предложения из текста, в которых даются ответы, и ОТВЕТЫ
напишите их на доске (producers could include songs …, film 1 could 4 Can
makers can now create special effects …, we’ll be able to connect 2 will, be able to 5 Could
our bodies …). Подчеркните can, could и will be able to и 3 will, be able to
определите, что они относятся к возможности или способности
в прошлом, настоящем и будущем. Закончили?
• Ученики заканчивают предложения и используют их для • Обратитесь к ученикам быстрее всех закончивших
помощи в ответе на вопросы. задание,Закончили? Попросите их написать предложения о том,
что они могли или не могли сделать в прошлом, о том, что они
ОТВЕТЫ могут или не могут сделать сейчас, и о том, что, по их мнению,
1 could 2 can 3 be able to они смогут или не смогут сделать в будущем.
1 Ability and possibility. • Затем ученики сравнивают свои ответы в парах.
2 Film producers couldn’t include songs.
They can’t create very realistic special effects. Факультативная работа: Языковая направленность
We won’t be able to feel the character’s emotions.
Попросите учеников написать.
3 Yes, they do.
• три предложения о том, что они могли или не могли сделать в
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Ученики иногда делают ошибки с прошлом
формой will / won’t be able to, забыв об одном из элементов: We
will able to feel their emotions. We will be able feel their emotions. • три предложения о том, что они могут или не могут сделать
Ученики также иногда могут использовать can / can’t , чтоб сейчас
указать на прошлое или будущее время: When I was three I can • три предложения о том, что, по их мнению, они смогут или не
swim quite well. In the future, we can feel a character’s emotions. смогут сделать в будущем.
Скажите им, что в каждой группе предложений два должны
Упражнение 2 быть правдой, а одно - ложью.
• Ученики заканчивают предложения самостоятельно, затем Дайте ученикам время, чтобы написать свои предложения
сравнивают свои ответы в парах. Попросите их помочь друг самостоятельно. Разбейте учеников на пары, чтобы они
другу в исправлении ошибок, прежде чем вы начнете проверять прочитать свои предложения друг другу и угадать, какие из
ответы вместе с классом. предложений их партнеров являются ложными.
• В более слабом классе при проверке ответов выделите время в Попросите нескольких учеников рассказать о том, что они
каждом предложении, чтобы ученики поняли, почему узнали о своем партнере. Исправьте ошибки.
использовалась каждая форма.
Коммуникативная компетенция, Социальные и гражданские
ОТВЕТЫ компетенции
1 can’t 4 couldn’t Это упражнение улучшит коммуникативные навыки учеников,
2 can 5 could помогая им понять структуру языка. Это также поможет им
3 won’t be able to 6 ’ll be able to работать сообща.

Упражнение 3 Больше практики


• Сосредоточьтесь на заголовке и попросите учеников Рабочая тетрадь страница 39
предугадать, о чем будет текст. Если они испытывают Языковая направленность справочная информация и практика,
трудности, переведите слово senses и попросите их подумать о Рабочая тетрадь страницы 86-87
том, какие чувства были упомянуты в первом тексте (sight,
hearing, smell).. Тесты
Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus

Модуль 5 77

05_EPlus_G8_TB_KG_Unit_5.indd 77 28/03/19 7:27


СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС И АУДИРОВАНИЕ Книги и фильмы: особенности
Я могу понять программу о книгах и фильмах.

Цели ОТВЕТЫ
• Выучить слова об особенностях книг и фильмов. 1 school 2 theme 3 science fiction 4 author / writer
• Прослушать радио интервью о книгах. 5 characters 6 fantasy fiction 7 Australian 8 character

• Постараться понять общий смысл и конкретные детали. Упражнение 5


• Поговорить о фильмах и книгах. • Дайте ученикам время, чтобы прочитать вопросы и
запланировать свои ответы. В более слабом классе
Разминка (3-4 минуты) ученики могут делать заметки, прежде чем начать сравнивать
• Закрыв учебники, спросите учеников, какой у них любимый свои ответы с ответами партнера. В более сильном классе
фильм. Попросите высказать несколько идей и сказать, что им попросите учеников быть более спонтанными.
нравится в этом фильме в частности. Спросите, какая часть • Ученики должны расширить свои ответы и предоставить
фильма им нравится больше, а также попросите назвать причины и примеры для иллюстрации своих ответов.
любимого персонажа.
• Спросите учеников, какая их любимая книга и почему. ОТВЕТЫ
Спросите, кто написал книгу, затем спросите, где Собственные ответы учеников.
разворачивается история, и попросите рассказать о персонажах.
Спросите, какая часть книги им нравится больше всего. Факультативная работа: Словарный запас
Чтобы попрактиковаться в использовании словарного запаса,
Упражнение 1 напишите на доске: My favourite …
• После того, как ученики проверят значение слов и заполнят • ending to a book
таблицу, проверьте ответы вместе с классом и убедитесь, что
ученики понимают значение всех новых слов. Смоделируйте и • blockbuster
попрактикуйтесь в произношении special effects, blockbuster,
theme, scene и character. • novelist
ОТВЕТЫ
• film director
Только книги: novelist, best-seller, publisher • character in a book
Только фильмы: special effects, film director, subtitles, blockbuster,
scene, cast, script
• scene in a film
И книги, и фильмы: beginning, ending, theme, plot, character, Попросите учеников записать своих фаворитов под каждой
biography, setting категорией. Разбейте учеников на пары, чтобы они могли задавать
вопросы и отвечать на них: Who’s your favourite novelist? What’s
Упражнение 2 your favourite scene in a film? Они должны соглашаться или не
соглашаться друг с другом.
• В более слабом классе ученики сопоставляют определения со Попросите нескольких учеников рассказать о своих обсуждениях
словами в парах. В более сильном классе ученики работают
и сказать, совпали ли какие-либо из их фаворитов с фаворитами
самостоятельно, затем проверяют свои ответы в парах.
партнеров.
ОТВЕТЫ Попросите нескольких учеников описать свою любимую сцену
перед классом. Попросите других учеников сказать, знают ли они
1 cast 2 blockbuster 3 novelist 4 best-seller
эту сцену и нравится ли она им или нет. Вы можете назвать две
5 biography 6 script 7 subtitles 8 setting
или три номинации на лучшую сцену фильма и провести
групповое голосование, чтобы выбрать фаворита.
Упражнение 3 2.15 Аудиозапись страница 138
• Сосредоточьте внимание учеников на темах в рамке. Культурное самосознание и самовыражение
• Ученики слушают выступающих,а после сопоставляют темы. Это задание поможет ученикам лучше понять культурное и
художественное наследие страны. Это также позволит им
ОТВЕТЫ выразить свое мнение и дать эмоциональный ответ.
1 plot, characters
2 characters, ending Больше практики
3 plot Рабочая тетрадь страница 40
4 crime, setting, characters
Тесты
Упражнение 4 2.15 Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
• Дайте ученикам время, чтобы прочитать заметки. Объясните,
что они снова будут слушать запись, и на этот раз они должны
выбрать конкретную информацию для завершения текста.
• Скажите ученикам, что им будет полезно прочитать текст и
подумать о том, какое слово понадобится в каждом пропуске. В
более сильном классе они могут заполнить некоторые пропуски
по памяти, а затем использовать запись, чтобы проверить
ответы.
• Попросите учеников сравнить свои ответы с ответами партнера,
прежде чем вы начнете проверять их вместе с классом.

78 Модуль 5

05_EPlus_G8_TB_KG_Unit_5.indd 78 28/03/19 7:27


ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ Условное предложение второго типа
Я могу говорить о воображаемых ситуациях.

Цели Упражнение 3
• Изучить форму и использование условного предложения • Выполните один или два примера вместе со всем классом.
второго типа. • Ученики пишут вопросы самостоятельно.
• Попрактиковаться в использовании условного предложения • Убедитесь, что ученики правильно составили вопросы.
второго типа, чтобы говорить о воображаемых ситуациях.
• Дайте ученикам время подготовить свои ответы самостоятельно,
Разминка (2-3 минуты) а затем разбейте их на пары, чтобы они могли задавать вопросы
и отвечать на них.
• Попросите учеников снова подумать об интервью с Джо.
Спросите: Where would he go if he had a time machine? • Пока ученики разговаривают, ходите по классуи наблюдайте.
Проверьте, правильно ли они используют условное
• Напишите вопрос на доске, и попросить дать ответ (he would go предложение второго типа.
to the past), затем сфокусируйтесь на вопросе. Спросите: Does it
refer to a real or imaginary situation? (воображение). • Попросите нескольких учеников рассказать классу об ответах
своего партнера.
• Скажите ученикам, что этот тип предложения называется
условным предложением второго типа. • Попросите нескольких учеников написать свои ответы на доске.
В более слабом классе исправьте ошибке вместе с классом. В
Упражнение 1 более сильном классе попросите учеников исправить
предложения самостоятельно, затем попросите одного или двух
• Ученики заполняют таблицу словами из упражнения на учеников исправить предложения на доске.
аудирование на странице 60.
• Проверьте ответы, прежде чем ученики начнут заполнять ОТВЕТЫ
правила. 1 What would you do if you became invisible?
• В более слабом классе, как только правила будут завершены и 2 If you could travel back in time and meet Abai Kunanbaiuly, what
проверены, продемонстрируйте структуру примера условного would you ask him?
предложения второго типа, ссылаясь на правила. 3 If you had a special power, what would it be?
• В более сильном классе попросите учеников определить 4 If you were a superhero, would you tell your friends?
времена, используемые в примерах условного предложения 5 Would you love a person if you discovered he or she was a vampire?
второго типа. Собственные ответы учеников.
• Обратите внимание на использование запятой в условных Упражнение 4
предложениях второго типа.
• Ученики самостоятельно составляют свои ответы на вопросы. В
ОТВЕТЫ более слабом классе попросите учеников выбрать три из шести
1 did 2 had 3 would 4 ’d 5 wouldn’t ситуаций. В более сильном классе попросите учеников
добавить свои собственные идеи для ситуаций, по желанию.
Правила • В парах ученики задают вопросы и отвечая на них. Ходите по
2 прошедшее неопределенное время 3 would, wouldn’t классу и слушайте, как они разговаривают, и убедитесь, что они
правильно используют условное предложение второго типа.
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Ученикам может показаться • Попросите нескольких учеников озвучить ответы своего
нелогичным, использовать форму прошедшего неопределенного партнера классу.
времени в структуре, которая относится к прошлому или
настоящему. Некоторые ученики вместо этого будут использовать ОТВЕТЫ
настоящее неопределенное время: If I have a car, I would drive to
Собственные ответы учеников.
school.
Ученики также допускают ошибку, используя would в обоих Закончили?
пунктах условного предложения второго типа: If I would be rich, I
would be happy. • Обратитесь к ученикам быстрее всех закончивших задание,
Закончили? Попросите их написать условные предложения
второго типа с использованием прилагательных в рамке и своих
Упражнение 2
собственных идей, затем проверьте их работы вместе с другим
• Прочитайте пример вместе с классом и убедитесь, что ученики быстро закончившим задание учеником.
его понимают.
• Кроме того, ученики, быстро закончившие упражнение, могут
• Напомните ученикам о необходимости внимательно читать прочитать некоторые из своих предложений классу, когда все
предложения, чтобы убедиться, что они понимают контекст, закончат.
прежде чем выбрать, какую форму глагола использовать в
каждом пропуске.
• Исправьте ошибки.
• Определите, что глаголы используют форму вопроса в Больше практики
настоящем совершенном времени. Попросите их использовать Рабочая тетрадь страница 41
диалог из упражнения 1 для помощи. Языковая направленность справочная информация и практика,
• Предложите ученикам сравнить ответы в парах, а затем Рабочая тетрадь страницы 86-87
проверьте ответы, попросив учеников зачитать их законченные
предложения. Тесты
Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
ОТВЕТЫ
1 ’d enjoy; liked 4 would be; changed
2 had; wouldn’t believe 5 wouldn’t be; didn’t go
3 wouldn’t watch; hated 6 bought; ’d come

Модуль 5 79

05_EPlus_G8_TB_KG_Unit_5.indd 79 28/03/19 7:27


РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ Выражение предпочтений и предложение рекомендаций
Я могу говорить о своих предпочитаемых книгах и фильмах.

Цели • Дайте ученикам время, чтобы прочитать варианты.


• Прослушать диалог, в котором люди выражают предпочтения и • Воспроизведите аудиозапись дважды. Ученики могут подумать
дают рекомендации. о правильных ответах при первом прослушивании записи, а
• Выучить ключевые фразы для выражения предпочтений и затем подтвердить свои ответы при втором прослушивании.
предложения рекомендаций.
• Попрактиковаться в том, как рекомендовать фильмы другу. ОТВЕТЫ
1 a 2 a 3 b
Разминка (2-3 минуты)
Упражнение 5
• Закрыв учебники, спросите учеников, кто недавно смотрел
хороший фильм. Попросите перечислить несколько названий. • Прочитайте задание вместе с классом. Попросите их заполнить
Спросите: Would you recommend this film? Объясните смысл таблицу фильмами или книгами, которые они считают очень
вопроса, при необходимости. хорошими или очень плохими.
• Выберите одно из названий и спросите, кто не видел этот • В более слабом классе, смоделируйте обмен для учеников,
фильм. Спросите класс: Do you think … would enjoy this film? заполняя пропуски подходящими идеями. В более сильном
классе попросите пару учеников выполнить это задание перед
• Спросите учеников, что они могут сказать, если они хотят классом, используя их собственную информацию.
порекомендовать фильм.
• Попросите учеников высказать несколько идей, но не • Разбейте учеников на пары, чтобы они задавать и отвечать на
вопросы о фильмах и книгах в своей таблице. Попросите их
подтверждайте и не опровергайте предложения на данном этапе. обосновать свое мнение.
Упражнение 1 ОТВЕТЫ
• Попросите учеников посмотреть на фотографию и попросите их Собственные ответы учеников.
обсудить, где могли быть Том и Кейтлин.
Упражнение 6
ОТВЕТЫ
Tom and Caitlin are in the library. They are choosing a film.
• Ученики работают в парах, при составлении нового диалога,
основанного на диалоге в упражнении 2.
Упражнение 2 2.16 • Наблюдайте за классом и помогайте при необходимости.
• Прочитайте задание вместе с классом и убедитесь, что ученики • Когда ученики завершат свои диалоги, попросите их
понимают информацию, которую они будут слушать. Уточните, попрактиковаться с партнером.
что это задание требует только общего смысла диалога, и они не • Попросите их поменяться ролями и попрактиковаться снова.
должны беспокоиться о понимании каждого слова на данном
этапе.
• Не перебивайте учеников и не исправляйте их на данном этапе,
но следите и записывайте все распространенные ошибки.
• Ученики читают и слушают, а также отвечают на вопрос в • Попросите нескольких учеников представить свои диалоги
инструкции.
классу.
ОТВЕТЫ • Проведите короткий разбор полетов, в котором вы исправите
Tom chooses a comedy. все распространенные ошибки.
• В более сильном классе вы можете продлить упражнение,
Упражнение 3 2.17 попросив учеников поговорить еще раз. Они должны
• Дайте ученикам время, чтобы прочитать ключевые фразы и порекомендовать что-то другое, например, музыку, веб-сайты
или журналы. Они могут использовать ключевые фразы и
определить, какие из них отвечают на рекомендации.
диалоги из Учебника ученика, но они должны стараться вести
• Спросите учеников, могут ли они вспомнить, кто сказал ту или беседу естественным образом, если это возможно.
иную фразу.
• После того, как ученики прослушают ключевые фразы, ОТВЕТЫ
попросите их найти ключевые фразы в диалоге и перевести их Собственные ответы учеников.
на свой язык.
• Ученики практикуются в диалоге в парах. Произношение: Немые буквы
www.oup.com/elt/teacher/englishplus Рекомендации по
методике преподавания страница 143
ОТВЕТЫ
Respond to recommendations: I don’t fancy that. I’m not a big fan of Больше практики
… Коммуникация: Работа в парах, Фотокопируемые ресурсы
Tom: What about this one?, I don’t fancy that. I’m not a big fan of … учителя
Caitlin: I’d only recommend that if … , If they had (Avatar), I’d
recommend that. You might like … , Try this one. Тесты
Тест разговорной речи 5, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
Упражнение 4 2.18
• Объясните, что ученики будут слушать три предложения, и они
должны выбрать лучший ответ на каждое из них.
• Напомните ученикам, прежде чем прослушать запись, им
необходимо будет внимательно все прочитать в этом задании, а
после выявить какое предложение более подходит из того что
они прослушают.

80 Модуль 5

05_EPlus_G8_TB_KG_Unit_5.indd 80 28/03/19 7:27


ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Отзыв на книгу или фильм
Я могу написать отзыв на книгу.

Цели ОТВЕТЫ
• Изучить отзыв на типовую книгу. a I particularly enjoyed the characters and the theme. (Paragraph 3)
• Выучить ключевые фразы для выражения фактов и мнений для b I’d like to recommend this book to people who enjoy historical
обзора книги или фильма. fiction, drama and romance. (Paragraph 2)
• Узнать об абзацах и тематических предложениях. c All in all, I really enjoyed the novel and I wouldn’t change the plot
or characters. (Paragraph 4)
• Написать отзыв на книгу или фильм. d Not used.
Разминка (3 минуты) e I have recently read a novel called Jamilya which I think you will
• Закрыв учебники, спросите учеников, как они решают, какие enjoy. (Paragraph 1)
фильмы они хотят посмотреть или какие книги они хотят Упражнение 4
прочитать.
• Попросите высказать несколько идей. Если ученики упоминают • Ученики думают и планируют свои отзывы самостоятельно.
Напомните им о необходимости проверять свою работу, чтобы
отзывы, напишите слово на доске. Если они не упоминают убедиться, что они правильно использовали абзацы и
отзывы, спросите What can you read to find information about a использовали слова о книгах и фильмах.
book or film? Определите или объясните слово Обзор и
напишите его на доске. • Ученики пишут свои отзывы. Это можно задать в качестве
домашней работы.
• Объясните ученикам, что они будут писать отзыв на книгу или
фильм. • Отмечая письменные упражнения, выскажите мнение о
соответствующем стиле и последовательности текста, а также о
Упражнение 1 точности.
• Попросите учеников вернуться к заголовку типового текста и • Используйте условные значки при корректуре, а не пишите
фотографии. Спросите учеников, читали ли они эту книгу и исправления по работе учеников. Подчеркните ошибки и
знают ли что-нибудь о ней. используйте условные значки, чтобы указать, что это за ошибка,
например, WO (порядок слов), T (времена), S (орфография), V
• Ученики сравнивают свои ответы в парах, прежде чем вы (лексикон), P (пунктуация), Pr (предлог). Дайте ученикам время
начнете проверять ответы вместе с классом. исправить свои ошибки, используя условные значки.
ОТВЕТЫ Больше практики
1 Paragraph 1 Рабочая тетрадь страница 43
2 Paragraphs 3 and 4
3 Paragraph 2 describes the setting. Упражнения после завершения раздела
4 Paragraph 3 mentions the theme.
5 People who enjoy historical fiction, drama and realism would enjoy Обзор прогресса
this book. Рабочая тетрадь, страницы 44-45
Обзор прогресса предназначен для того, чтобы дать ученикам
Упражнение 2 возможность пересмотреть основные словарные и грамматические
пункты из данного раздела, а также некоторые ключевые фразы.
• Попросите учеников найти ключевые фразы в типовом тексте и Он предоставляет ученикам информацию о том, чему они
перевести их на свой язык, прежде чем определять, что научились, а также помогает вам и им определить области,
представляет собой каждая фраза. требующие дополнительной работы.
ОТВЕТЫ • Прежде чем ученики сделают Обзор прогресса, попросите их
Phrases which introduce an opinion: I’d like to recommend … , I вспомнить основные словарные и грамматические пункты
particularly enjoyed … , All in all, I (really enjoyed) … , раздела, чтобы напомнить им то, что они изучили.
I’d / I wouldn’t change it. • Проверьте ответы вместе с классом и попросите учеников дать
Phrases which introduce a fact: I have recently read … , The main личную оценку. Они выбирают символ, который отражает их
character is … , The setting is … . мнение об их производительности в этом разделе.
Модуль 5 Языковой фокус и словарный запас,
Упражнение 3
Фотокопируемые ресурсы учителя.
• Прочитайте задание вместе с классом. В более слабом классе
объясните, что тематическое предложение - это то, что Модуль 5 Языковой фокус и словарный запас,
обобщает содержание каждого абзаца. Выполните первый пункт Фотокопируемые ресурсы учителя.
в качестве примера. Определите тематическое предложение в
первом абзаце. (I have recently read a book called …) Затем Модуль 5 Языковой фокус и словарный запас,
попросите учеников прочитать каждый вариант и скажите, Фотокопируемые ресурсы учителя.
какой из них может заменить его (e). Коммуникация: Работа в парах, Фотокопируемые ресурсы учителя

• В более сильном классе попросите дать определение


тематического предложения, попросив их выразить функцию
предложений a – e. Проверьте, понимают ли ученики задание, а
затем позвольте им выполнить задание самостоятельно.
• Укажите, что предложения a – e предоставляют собой
альтернативные фразы для представления мнений и фактов.

Модуль 5 81

05_EPlus_G8_TB_KG_Unit_5.indd 81 28/03/19 7:27


Креативность и навыки

МОЯ СТРАНА  Чтение в удовольствие


Я могу понять кыргызскую легенду.

Цели Упражнение 5 2.19 Аудиозапись страница 138


• Понять легенду о Кыргызстане. • Объясните, что предложения являются описанием того, что
• Рассмотреть, как составлять прилагательные и наречия. случается во второй части рассказа.
• Рассмотреть использование прилагательных в сравнительной и • Попросите учеников внимательно прочитать предложения, а
превосходной степени. затем прослушать часть 2, чтобы получить информацию,
необходимую для завершения предложений.
Разминка (2-3 минуты) • Воспроизведите аудиозапись, ставя на паузу, чтобы дать
• Попросите учеников взглянуть на фотографию и рассказать вам, ученикам время обработать информацию и закончить каждое
что они знают об этом месте. предложение.

Упражнение 1 ОТВЕТЫ
5 couldn’t
• Разбейте учеников на пары. Попросите их обсудить какие-либо 1 after 2 more
6 powerfully
3 well 4 worse
легенды или рассказы, которые они знают о Кыргызстане.
• Попросите несколько пар дать свои ответы. Упражнение 6

Упражнение 2
• Разбейте учеников на пары для выполнения задания.
• Объясните, что рассказ делится на две части: первая - это текст • Объясните, что сравнение может сделать с использованием
прилагательных или наречий.
для чтения, а вторая - это текст для прослушивания, который
они услышат в упражнении 5. • Ходите по классу и наблюдайте. Помогите парам, которые
испытывают трудности с использованием прилагательных в
• Попросите учеников прочитать первую часть рассказа и сравнительной степени или недостаточно знают о персонажах.
расставить события в правильном порядке.

ОТВЕТЫ Факультативная работа: Письменная речь


1 The girl had been given a ring to protect her. Найдите другую легенду или миф и напечатайте первую часть
рассказа. На уроке прочитайте эту первую часть рассказа и
2 The khan found out about a beautiful girl in a village by the lake. попросите учеников выполнить ее в качестве домашней работы.
3 Soldiers took gifts to the girl’s father.
Постарайтесь найти миф или легенду, с которой ученики не совсем
4 The girl refused the gifts.
знакомы, поэтому им придется включить свое воображение, чтобы
5 The soldiers returned to the village to look for the girl. составить концовку.
6 The girl ran away into the mountains.
На следующем уроке попросите учеников поработать в группах и
поделиться своими концовками.
Упражнение 3
Понаблюдайте за классом во время работы и попросите одного или
• Напишите immediate на доске и спросите учеников, какой это двух учеников поделиться своими рассказами перед классом.
тип слова (прилагательное).
Коммуникативная компетентность
• Попросите учеников изучить текст, чтобы найти наречную Это задание поможет ученикам развить социальные навыки, такие
форму как сотрудничество и переговоры.
recent – recently на линии 14.
• Попросите учеников изучить оставшуюся часть текста, чтобы
найти другие наречные формы и заполнить таблицу.

ОТВЕТЫ
1 immediately 2 recently 3 gladly 4 simply 5 angrily
6 far 7 fast
The adverbs far and fast are irregular (they don’t end in -ly).

Упражнение 4
• Объясните ученикам, что это упражнение является
рассмотрением прилагательных в сравнительной и
превосходной степени.
• Попросите учеников найти выделенные слова и фразы в тексте и
сопоставить их с предложениями 1-5.

ОТВЕТЫ
1 more 2 -er 3 far 4 as 5 less

82 Модуль 5

05_EPlus_G8_TB_KG_Unit_5.indd 82 28/03/19 7:27


Креативность и навыки

CLIL  Язык и литература: Словообразование – существительные


Я могу составлять существительные с помощью суффиксов.

Цели Упражнение 5
• Узнать об образовании существительных из глаголов и • Прочитайте задание вместе с классом и убедитесь, что ученики
прилагательных. понимают, что им нужно делать. В качестве примера
• Попрактиковаться в образовании существительных из глаголов рассмотрите текст Broadcasting for the future на странице 41.
Попросите учеников найти слово transformed в абзаце 1.
и прилагательных.
Определите, что это глагол, и спросите, может ли кто-нибудь
• Прочитать выдержку The Time Machine Х. Г. Уэллса. дать вам форму существительного (transformation). Затем
найдите слово perfect и определите, что это прилагательное.
Разминка (2-3 минуты) Попросите дать форму существительного (perfection).
• Закрыв учебники, напомните ученикам о беседе, которую они • Ученики продолжают выполнять задание в парах. Попросите их
слушали касательно книги The Time Machine. использовать свои словари. Когда они проработают
• Спросите учеников, хотели бы они попутешествовать в машине упражнение, проверьте несколько ответы вместе с учениками.
времени и почему.
ОТВЕТЫ
• Спросите, хотели бы они отправиться в будущее, и спросите, Собственные ответы учеников.
какие, по их мнению, будут люди в будущем. Попросите
учеников высказать несколько идей, а также попросите
присоединиться и высказать свое мнение. Упражнение 6
• Попросите учеников проверить свои ответы в парах и исправить
Упражнение 1 ошибки, прежде чем вы начнете проверять ответы вместе с
• Ученики используют свои словари, чтобы проверить значение классом.
слов. В более слабом классе попросите их перевести. В более • Спросите учеников, какие суффиксы они используют на своем
сильном классе попросите учеников связать слова в примерах языке для образования существительных. Попросите их
предложений с контекстом. привести примеры.
• Ученики читают текст и дополняют его пропущенными • В более слабом классе вы можете попросить учеников
словами. Скажите ученикам, что они должны быстро прочитать перевести существительные в упражнении 4 на свой язык в
текст и не беспокоиться о том, что они не понимают все слова. качестве примера. Затем предложите им использовать слова в
• Не проверяйте ответы на данном этапе. примерах предложений. В более сильном классе попросите
учеников напрямую связать слова в предложениях с контекстом.
Упражнение 2 2.20
ОТВЕТЫ
• После того, как они проверят свои ответы на упражнение 1, 1 enjoyment 4 happiness
спросите учеников, хотят ли они прочитать оставшуюся часть
этой книги, и попросите их привести доводы. 2 sensation 5 recommendations
3 existence
ОТВЕТЫ
1 wavy 4 pointed Факультативная работа: Письменная речь
2 chins 5 thunder В качестве домашней работы попросите учеников написать абзац,
описывающий собрание, описанное в тексте, но с точки зрения
3 softly 6 fools людей в будущем.
Упражнение 3 Попросите высказать несколько идей о том, какой была реакция
этих людей на машину времени и человека из 800 000 года.
• После того, как они закончат краткое изложение, проверьте Спросите учеников, что, по их мнению, люди говорили друг
ответы, попросив отдельных учеников прочитать по одному другу, когда они шептались.
законченному предложению.
Попросите учеников использовать некоторые из существительных
из упражнений 4 и 5 при написании абзаца.
ОТВЕТЫ
На следующем уроке попросите учеников обменяться своими
1 forward 4 friendly and cheerful абзацами с партнером и сравнить свои идеи. Попросите
2 the same 5 future нескольких учеников зачитать всему классу свои абзацы. Вы
3 attractive 6 intelligent можете попросить класс проголосовать за лучшего.

Упражнение 4
Культурное самосознание и самовыражение
• Приведите один или два примера классу, затем разбейте Это задание поможет развить собственный творческий потенциал
учеников на пары, чтобы они могли составить оставшиеся учеников.
существительные.
• Попросите учеников вернуться к тексту, чтобы проверить свои Больше практики
ответы. Модуль 5 Фотокопируемые ресурсы учителя
• Предложите ученикам записывать слова, которые могут иметь
суффикс.

ОТВЕТЫ
1 meaning 5 prettiness
2 movement 6 intelligence
3 conversation 7 sadness
4 feeling 8 difference

Модуль 5 83

05_EPlus_G8_TB_KG_Unit_5.indd 83 28/03/19 7:27


ОБЗОР Модуль 5

Словарный запас Аудирование

Упражнение 1 Упражнение 7 2.21 Аудиозапись страница 138

ОТВЕТЫ ОТВЕТЫ
1 comedy 4 adventure 1 detective 4 didn’t write
2 fantasy 5 science fiction 2 hates 5 book
3 horror 6 musical 3 has 6 would

Упражнение 2 Тесты
Модуль 5 тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
ОТВЕТЫ
1 novelist 5 beginning
2 best-seller 6 themes
3 character 7 ending
4 setting 8 reader

Языковая направленность

Упражнение 3

ОТВЕТЫ
1 can’t 4 won’t be able to
2 couldn’t 5 could
3 can 6 will be able to

Упражнение 4

ОТВЕТЫ
1 wouldn’t go, had
2 was / were, would make
3 had, would choose
4 wouldn’t like, had
5 met, wouldn’t know

Упражнение 5

ОТВЕТЫ
1 Would you go to see a film if it had bad Обзорs? If a film had bad
Обзорs, would you go to see it?
2 If you were a film director, would you make war films? Would you
make war films if you were a film director?
3 If the director had more money, would he choose better actors?
Would the director choose better actors if he had more money?
4 Would you like the story if it had a happy ending? If the story had a
happy ending, would you like it?
5 If you met Liam Hemsworth, would you know what to say to him?
Would you know what to say to Liam Hemsworth if you met him?

Коммуникация

Упражнение 6

ОТВЕТЫ
1 f 2 b 3 d 4 e 5 c 6 g 7 a

84 Модуль 5

05_EPlus_G8_TB_KG_Unit_5.indd 84 28/03/19 7:27


ПРОЕКТ Киноафиша

Цели
• Изучить киноафишу, чтобы узнать информацию.
• Подготовить киноафишу.
Разминка (2 минуты)
• Закрыв учебники, попросите учеников назвать самые успешные
фильмы, которые были выпущены недавно.

Упражнение 1
• Посмотрите на киноафишу вместе с классом и попросите учеников
определить фильм. Узнайте, сколько учеников видели его.
• Дайте ученикам время, чтобы изучить киноафишу Queen of the
Mountains и найти информацию по заданию.

ОТВЕТЫ
The film was directed by Sadyk Sher-Niyaz and the music was written
by Bakyt Alisherov and Murzali Jenbeev.

Упражнение 2
• Ученики читают и следуют инструкциям в контрольном списке проекта.
• Ученики могут работать самостоятельно при выполнении этого задания,
поэтому предложите им подумать о выбранном ими фильме как можно
более подробно.
• Или попросите учеников поработать в группах. Во-первых, группы
должны решить, какой фильм они будут иллюстрировать. Предложите
ученикам выбрать фильм, который интересен им всем. Предложите им
проголосовать, если им будет трудно договориться о фильме.
• Попросите учеников делегировать работу. Первоначальное исследование
должно делиться поровну: один ученик узнает о режиссере, другой - о
спецэффектах и т.д.
• Ходите по классу и помогите ученикам во время их работы. Попросите их
ответить на вопросы в контрольном списке, чтобы помочь им
структурировать свою работу.
• Попросите учеников провести свои исследования на английском языке.
Это идеальная возможность для использования Интернета.
• Когда ученики придут, чтобы составить свои описания и информацию,
побудите всех поучаствовать в этом. Более сильный ученик может взять
на себя инициативу, но все ученики должны что-то написать. Группа
может работать совместно, чтобы исправлять работу друг друга.
• Предложите ученикам сделать это в качестве домашнего задания, но
выделите время на следующем уроке, чтобы ученики могли вместе
выполнить свою работу.

ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников.

Упражнение 3
• Разместите плакаты учеников в классе. Вы можете попросить нескольких
учеников по очереди встать посреди класса и представить свои киноафиши.

ОТВЕТЫ
Собственные ответы учеников.

Модуль 5 85

05_EPlus_G8_TB_KG_Unit_5.indd 85 28/03/19 7:27


СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС И ЯЗЫКОВАЯ
НАПРАВЛЕННОСТЬ Существительное: искусство
Я могу говорить о природе в произведениях искусства.

Начать думать
Мир природы Прочтите вопросы с классом, и получите ответы от отдельных
учеников. Предложите ученикам угадать ответы, которые они еще
не знают, и используйте их варианты, чтобы начать обсуждение в
классе. Перед началом урока или во время урока, если у вас есть
доступ к сети интернет, в качестве альтернативы попросите
учащихся найти информацию по средству интернета.
Краткое содержание главы
ОТВЕТЫ
Общение Собственные ответы учащихся
Я могу …
Говорить о природе в произведениях искусства. Цель
Понимать текст о вымерших животных и видах, находящихся под
 Изучить существительные, связанные с искусством.
угрозой исчезновения.
Использовать прошлую пассивную форму для ведения беседы о  Провести опрос на тему искусства.
природе.  Изучить и использовать настоящую пассивную
Описывать искусство. утвердительную и отрицательную форму.
Задавать вопросы и отвечать на вопросы контрольного опроса с
помощью пассивной формы.
Выражать мнения и сомнения.
Разминка (2–3 минуты)
Писать о предмете искусства. • Закрыв книги, соберите учеников в пары, и скажите им, что у
них есть две минуты, чтобы придумать столько слов, сколько
Словарный запас они смогут связать с искусством. Скажите ученикам, что если
Основной словарный запас: они захотят, можно использовать свои словари.
Существительное: искусство: художественное направление, • Когда время выйдет, спросите у класса слова, и напишите их на
аукцион, коллекционер, критик, выставка, галерея, пейзаж, доске. Попросите учеников объяснить любые слова, которые
шедевр, музей, живопись, портрет, скульптура они предложат, и которые не понимают другие ученики.
Прилагательное: описание искусства: забавный, красивый,
красочный, противоречивый, унылый, образный, оригинальный,
провокационный, нелепый, шокирующий, странный, Упражнение1
традиционный • После того, как ученики заполнят таблицу со словами в рамке
Пополняйте свой словарный запас: синонимы парами, проверьте ответы с классом, и убедитесь, что ученики
понимают новые словарные слова.
Языковая направленность
Настоящая пассивная форма: утвердительная и отрицательная
•В более слабом классе попросите сделать перевод. В более
сильном классе попросите учащихся вставлять слова в
Прошедшая пассивная форма: утвердительная и отрицательная предложения, чтобы убедиться в их правильном понимании.
Пассивная форма в настоящем и прошлом времени: Смоделируйте и просмотрите произношение любых слов,
утвердительная, отрицательная и вопросы которые, по вашему мнению, ученики посчитают сложными,
Использование синонимов например, аукцион, музей и выставка.

Креативность и навыки
• Попросите учащихся выполнить тест по отдельности, а затем
сравнить их ответы с партнером, и обсудить любые различия.
Моя страна: петроглифы Саймалуу Таш (стр. 76)
ПЯИО (предметно - языковое интегрированное обучение: • Не подтверждайте и не отклоняйте их ответы на данном этапе.
Geography: окружающая среда (стр. 77)
ВОПРОСЫ
Ключевые качества Места: галерея. музей
Формирование и выработка навыков обучения: словесное Люди: критик, коллекционер
ударение (стр. 72) Произведение искусства: живопись, скульптура, пейзаж, шедевр, портрет
Уважение к культуре и традициям других народов: и формы
культурного самовыражения: опрос по теме искусства (стр. 68), События: аукцион, выставка
Что случилось с мамонтами? (стр. 70) Нет ни в одном списке: направление искусства
Знания и навыки работы с цифровыми средствами: предоставить
описание произведения искусства (стр. 75) Произношение: ударение в слове
www.oup.com/elt/teacher/englishplus
Заметки учителя стр. 143

Упражнение2 3.02
• Скажите учащимся, что вы будете воспроизводить запись
дважды, и что они должны внимательно прослушивать, чтобы
проверить свои ответы.
• Когда учащиеся прослушали запись, узнайте, насколько
правильно они ответили.

ОТВЕТЫ
1a2b3c4a5b6b

86 Модуль 6

08_EPlus_G8_TB_KG_Unit_8.indd 86 28/03/19 7:30 AM


Упражнение 3 ОТВЕТЫ
• Внимательно разберите пример с классом. Попросите двух 1 is exhibited, is made 4 is painted, are included
учеников обменяться диалогами и зачитать их вслух, а затем
2 isn’t shown, is kept 5 is visited, is located
обсудите их.
• Прежде чем работать в парах и угадывать слова, учащиеся 3 aren’t owned, are sold
должны подготовить свои индивидуальные определения для
слов, которые должны быть угаданы. Упражнение 7
• Спросите у учеников, сколько слов они угадали правильно. • Объясните, что предложения следуют модели опроса по теме
искусства.
ОТВЕТЫ • После того, как учащиеся завершили предложения, вы можете
Собственные ответы учащихся. проверить ответы, прежде чем они ответят на вопросы.
Разрешите им обсуждать свои догадки в парах, затем согласуйте
Упражнение 4 правильные ответы с классом.
• Вернитесь с учениками к тесту, попросите их просмотреть
глаголы. ОТВЕТЫ
• Учащиеся заполняют таблицу. Попросите их перевести 1 is spoken 4 is sung
предложения на родной язык. Принимайте предложения, но не 2 is made 5 are bought, sold (аукционы)
подтверждайте и не отклоняйте догадки на данном этапе.
3 are mixed 6 are used (glasses)
ОТВЕТЫ
1 are exhibited 4 shows Упражнение 8
2 aren’t usually made 5 don’t like • Убедитесь, что пары знают ответы в своих предложениях,
прежде чем они обменяются ими с другой парой.
3 isn’t found • Когда они проверили предложения друг у друга, вы можете
зачитать некоторые верные ответы из них в классе.
Упражнение 5
• В более слабом классе, попросите учащихся выполнить ОТВЕТЫ
правила в парах, прежде чем проверить их с классом. В более Собственные ответы учащихся.
сильном классе попросите учащихся прочитать их, и завершить
на занятии. Закончили?
• Напомните учащимся, что у некоторых глаголов есть
неправильные формы причастия прошлого времени, которые • Обратите внимание учеников, быстрее всех закончивших
они должны выучить. задание, к пункту Закончили?
• Спросите учащихся, почему используется страдательный залог. Факультативная работа: Языковая направленность
Объясните, что оно используется для описания действия, Продиктуйте эти предложения классу. Затем исправьте ошибки.
субъект которого очевиден или не важен, например, It is painted
on walls and buildings (Banksy), His graffiti isn’t found in museums 1 The two paintings is shown in a gallery.
(людьми). Обратите внимание, что иногда лицо включено (is). 2 This masterpiece not painted by da Vinci.
Это будет изучено далее на стр. 71. 3 The painting is keep in a museum in London.
4 The sculptures are exhibit in Madrid.
ОТВЕТЫ
5 The museum is visited from thousands of people.
1 is
2 am not, aren’t, past participle (причастие прошедшего времени)
ОТВЕТЫ
ЯЗЫКОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ Учащиеся часто забывают 1 The two paintings are shown in a gallery.
использовать форму причастия в прошлом, вместо этого
2 This masterpiece isn’t painted by da Vinci.
используют форму инфинитива глагола: It was paint by Leonardo
da Vinci. 3 The painting is kept in a museum in London.
Учащиеся also make mistakes with irregular past participles: 4 The sculptures are exhibited in Madrid.
The painting is saw by millions of people every year. 5 The museum is visited by thousands of people.
Еще одной распространенной ошибкой является то, что учащиеся Проверьте ответы, попросите учащихся подойти, и написать
забывают использовать правильную форму глагола be: The предложения на доске. Исправьте ошибки вместе с классом.
paintings is kept in an art gallery.
Некоторые учащиеся могут совершить ошибку, используя of или Формирование установок и выработка навыков обучения
from вместо by для введения лица в предложении со Данная работа демонстрирует важность оценки.
страдательным залогом: It was painted from Picasso.
Больше практики
Упражнение 6 Рабочая тетрадь, стр. 46 и 47
• В более слабом классе, выполните сначала на доске в качестве Языковая направленность и практика, рабочая тетрадь стр. 88–
примера. 89
• Попросите учащихся проверить свои ответы в парах, и
исправить ошибки до проверки с классом
Тесты
Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus

Модуль 6 87

08_EPlus_G8_TB_KG_Unit_8.indd 87 28/03/19 7:30 AM


ЧТЕНИЕ Затерянный мир
Я могу понять текст о вымерших животных и видах, находящихся под угрозой исчезновения

Цель Упражнение 4
• Прочитайте текст о видах животных, находящихся под угрозой • Проверьте, чтобы учащиеся понимали слова «синоним». В более
исчезновения, и вымерших животных. слабом классе объясните, что это слово имеет то же значение,
• Прочитайте общее значение и конкретную информацию. что и другое слово. В более сильном классе установите данное
• Изучите синонимы. определение.
• Выразите мнение об исчезающих видах животных. • Попросите учащихся прочитать слова, а в качестве классной
работы объяснить то, чего они не понимают.
Упражнение 1 • Далее учащиеся находят синонимы в тексте самостоятельно.
• Дайте задание учащимся быстро просканировать текст, и найти
синие слова. Дайте им время найти в словаре слова, которые они ОТВЕТЫ
не знают. 1 wandered 5 pictures
• Убедитесь, что учащиеся понимают новые словарные слова. В 2 evidence 6 started
более слабом классе спросите перевод. В более сильном
3 very large 7 discovered
классе направляйте учащихся использовать слова в
предложении для контекста. Смоделируйте и отработайте 4 roughly 8 numerous
произношение любых слов, которые, по вашему мнению,
покажутся для учащихся сложными. Упражнение 5
• Позвольте учащимся сравнить свои мнения о животных на • Учащиеся пишут синонимы для каждого слова. Укажите, что
данной странице с партнером, затем попросите нескольких многие слова имеют более одного синонима. Стимулируйте
учащихся поделиться своими догадками. Предложите им учащихся выдвигать как можно больше догадок.
обосновать свое мнение. • Проверьте ответы с классом, напишите каждый синоним на
доске. Напомните учащимся, что при записи нового словарного
ОТВЕТЫ слова полезно записывать синонимы этих слов.
Покрытые шерстью мамонты вымерли, потому что на них
охотились. ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ
create = make global = worldwide
Упражнение 2 3.03 danger = peril exist = live
• Воспроизведите аудио для учащихся, чтобы прочитать и weapon = arm paint = decorate
проверьте их ответы. intelligent = clever
• Учащиеся слушают, и следят за текстом. Приостановите запись
по необходимости, чтобы дать учащимся время.
Больше практики
ОТВЕТЫ Рабочая тетрадь, стр. 50
См. упражнение 1
Факультативная работа: словарный запас
Упражнение 3 Чтобы расширить словарный запас, играйте в «Ключ с первой
• Учащиеся еще раз внимательно читают текст, чтобы решить, буквой» с учащимися со следующими вопросами.
являются ли предложения истинными или ложными. Напомните 1 Какое слово на букву «р» описывает профессию того, кто
им исправить ложные предложения. изучает ископаемые.
2 Какое слово на букву «m» описывает млекопитающее, жившее в
ОТВЕТЫ доисторические времена?
1 False. They are already extinct. 3 Какие слова на буквы «c.c» используются для описания
2 True. изменения температуры Земли?
3 False. They study the fossils of animals that lived a long time ago. 4 Какая буква «n» описывает слова «много»?
4 True. 5 Какое слово на букву «h» описывает место, в котором живут
животные?
5 False.
6 Какое слово на букву «e» происходит, когда больше не осталось
6 True.
такого вида животного.

ОТВЕТЫ
1 palaeontologist 4 numerous
2 mammoth 5 habitat
3 climate change 6 extinction

Навыки коммуникации
Данное упражнение поможет учащиеся усвоить знание, и
обдумать способ формирования языков.

88 Модуль 6

08_EPlus_G8_TB_KG_Unit_8.indd 88 28/03/19 7:30 AM


ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ страдательный залог в прошедшем времени: утвердительная
и отрицательная форма
Я могу использовать страдательный залог в прошедшем времени для ведения беседы о природе.

Цель Упражнение 3
• Узнайте, как изменить предложения из активного в • Внимательно изучите пример с классом. В более слабом классе
страдательный залог. при необходимости приведите дополнительные примеры.
• Применяйте на практике изменение предложения с активного в • Учащиеся работают индивидуально, чтобы выбрать
страдательный залог. произведение искусства, и составить предложения в пассивном
• Применяйте на практике составление утвердительных и залоге, прежде чем угадать, к каким произведениям искусства
отрицательных предложений в страдательном залоге. относятся предложения их партнера.
• Попросите учащихся прочитать несколько предложений для
Разминка (3–4 минуты) того, чтобы их угадал весь класс.
• Обратите внимание учащихся обратно к тексту о находящихся
под угрозой исчезновения животных, и попросите их найти ОТВЕТЫ
примеры пассивных глаголов. Собственные ответы учащихся.
• Найдите пассивные глаголы в тексте. Попросите учащихся
попытаться изменить их так, чтобы они стали предложениями в Закончили?
активном залоге. Получите догадки, но не принимайте их, и не • Обратите внимание учеников, быстрее всех закончивших
отвергайте на данном этапе.
задание, к пункту Закончили?. Попросите их написать
предложения с пассивным залогом на тему их выбору.
Упражнение 1 • Вы можете прочитать несколько их предложений классу, чтобы
• Попросите учащихся поработать в парах, посмотреть и угадать тему.
прочитать таблицы.
• Обратите внимание учеников к последнему столбцу таблицы
глаголов в пассивной форме, и убедитесь, что они понимают,
Факультативная работа: языковая направленность
что означает «лицо» (исполнитель). В качестве сложного упражнения продиктуйте данный короткий
• В более слабом классе предоставьте больше примеров: Alpamys текст классу. Скажите учащимся, что в тексте есть три
loved Gulbarshyn./Gulbarshyn was loved by Alpamys. You helped предложения, которые можно преобразовать из активного залога в
your friend./Your friend was helped by you. пассивный.
• В парах учащиеся отрабатывают правила. Попросите их поработать в парах, чтобы переписать текст,
преобразовав при этом три предложения с активным залогом в
Правила предложения с пассивным залогом.
1 subject 2 agent 3 active 4 by Если учащиеся пытаются определить, какие предложения могут
ПРИМЕЧАНИЕ К ФОРМУЛИРОВКЕ В процессе быть преобразованы, напомните им, что для этого в предложении
преобразовании предложений из активного в пассивный залог с пассивным залогом должен быть предмет и объект. При
учащиеся должны задуматься о многих вопросах, и все они могут необходимости, определите три предложения (1, 3 и 5) с классом,
повлечь за собой потенциальные ошибки. затем попросите учащихся поработать в паре для их
преобразования, и перепишите текст.
Временная форма: Учащиеся могут не проверить, что время в
предложении со страдательным залогом такое же, как и с Группа художников в Британии и Америке начала движение поп-
активным: Palaeontologists study fossils. Fossils were studied by арт в 1950-х годах. Направление вскоре распространилось на
palaentologists. другие страны, такие как Испания, Италия и Япония.
Американский художник Энди Уорхол использовал обычные
Единственное или множественное число: Это может создавать рекламные изображения для создания произведений искусства.
проблемы, особенно когда объект в предложении с активным Работы не были популярны у критиков в то время. Тем не менее,
залогом представлен в единственном числе, а объект предложения большинство критиков в настоящее время принимают поп-арт в
с пассивным залогом, представлен во множественном числе: качестве важного художественного направления.
Prehistoric people painted pictures of mammoths. These pictures of
mammoths was painted by prehistoric people.
Неправильная форма причастия в прошедшем времени: Учащиеся ОТВЕТЫ
might overlook the fact that some past participles are irregular. Направление поп-арт было начато группой художников в
Лицо (исполнитель): учащиеся могут забыть включить лицо, когда Великобритании и Америке в 1950-х годах. Вскоре данное
потребуется, или могут использовать неправильный предлог для направление распространилось на другие страны, такие как
его введения. Испания, Италия и Япония.
Обычные рекламные образы были использованы американским
Упражнение 2 художником Энди Уорхолом для создания произведений
• Напомните учащимся внимательно прочитать подсказки, чтобы искусства. Работы не были популярны у критиков на тот момент.
выбрать правильную утвердительную или отрицательную Тем не менее, поп-арт сейчас воспринимается большинством
форму. Учащиеся заканчивают предложения индивидуально, критиков как важное художественное движение.
затем сравнивают свои ответы в парах.
• Исправьте ошибки, прежде чем проверить с классом. Навыки коммуникации
• В более сильном классе попросите учащихся преобразовать Данное упражнение улучшит коммуникативные способности
предложения в примеры с активным залогом. учащихся, помогая им понять приемы формирования языка.

ОТВЕТЫ Больше практики


1 were found 4 were domesticated Рабочая тетрадь, стр. 49
2 were discovered 5 weren’t painted Ссылка на языковую направленность и практику, рабочая
3 was built 6 were decorated тетрадь стр. 88–89

Тесты
Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus

Модуль 6 89

08_EPlus_G8_TB_KG_Unit_8.indd 89 28/03/19 7:30 AM


ТЕРМИНОЛОГИЯ И АУДИРОВАНИЕ Прилагательные: описание искусства
Я могу описывать искусство.

Цель Упражнение 5
• Изучить прилагательные для описания искусства. • Дайте учащимся время, чтобы просмотреть раздел, и выбрать, о
• Изучить, как отмечать ударение в слове. каких предметах они хотят поговорить. Затем попросите их
• Прослушать аудиоролик о фотовыставке. сделать заметки, чтобы подготовить свои ответы, прежде чем
• Услышать общее значение и конкретные детали. они сравнят их со своими догадками.
• Ходите по классу, и следите, как работают учащиеся.
Разминка (2 минуты) Подталкивайте их использовать ряд прилагательных, и
• Обратите внимание учащихся назад к фотографиям в опросе по убедитесь, что они используют правильное ударение в словах.
теме искусства на стр. 68–69. • В более сильном классе подталкивайте учащихся делать более
• Установите некоторые прилагательные, которые можно одного утверждения о каждом произведении искусства, чтобы
использовать для описания картин. максимально использовать прилагательные.

Упражнение 1 3.04 ОТВЕТЫ


• Учащиеся используют свои словари, чтобы проверить значение Собственные ответы учащихся.
слов. Факультативная работа: словарный запас
• Продемонстрируйте на примере произношение одного или двух Верните учащихся назад к прилагательным в упражнении 1.
слов, и попросите учащихся определить, на какие слоги падает
ударение. Попросите учащиеся поработать в парах, и придумать синонимы
• После того, как учащиеся прослушали запись, и подчеркнули для трех слов. Скажите им, что они могут использовать словари, и
ударные слоги, снова воспроизведите аудио, чтобы они отметьте, что некоторые словари включают синонимы в составе
прослушали и повторили слова. определения или после определения.

ОТВЕТЫ ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ


красивый, противоречивый, забавный, шокирующий, творческий, красивый - привлекательный, милый; забавный - комичный;
невероятный, традиционный, скучный, красочный, оригинальный, шокирующая - огорчающая; смешной - глупый, бестолковый;
странный, провокационный унылый - скучный; красочный - яркий; странный - необычный;
оригинальный - новый
Упражнение 2
• Учащиеся пишут свои предложения индивидуально, затем Sense of initiative and entrepreneurship,
сравнивают свои ответы в парах, и говорят, согласны ли они с Формирование установок и выработка навыков обучения
предложениями своего партнера.
This activity will encourage учащиеся to use their own initiative. It is
• Попросите некоторых учащиеся прочитать свои предложения
also a useful example of good study skills.
классу, и убедитесь, что они правильно используют
прилагательные.
• В более сильном классе вы можете написать предложения Факультативная работа: аудирование
учащихся на доске, чтобы при необходимости класс исправил
их. Стимулируйте учащихся переписывать правильные Продиктуйте предложения с пробелами классу или напишите их
предложения в свои тетради. на доске.
1 What kind of photos are ___ in the exhibition?
ОТВЕТЫ 2 All the photos were taken by ___ photographers.
Собственные ответы учащихся. 3 Christina Rossetti lived in the ___ century.
4 Some people think the photo called Game Over is ___ .
Упражнение3 3.05 Аудиозапись на стр. 138–139 5 The trees in the lake are ___ trees.
• Сфокусируйтесь на картинках. Прежде чем учащиеся В парах учащиеся пытаются восполнить пропущенные слова по
послушают и ответят на вопросы в инструкциях, спросите что, памяти. Воспроизведите запись еще раз, чтобы они могли
по их мнению, описывает каждая картинка, попытайтесь проверить их.
предугадать, какие слова они возможно услышат в описании
каждой из них.
ОТВЕТЫ
ОТВЕТЫ 1 included 2 professional 3 19th 4 shocking 5 birch
1 Sunrise, Sunset 2 Who has seen the wind?
Навыки коммуникации
3 Game Over 4 Golden Valley
Данное упражнение поможет улучшить навыки прослушания.
Tamsin’s favourite image is ‘Golden Valley’.

Упражнение 4 3.05 Больше практики


• Прежде чем учащиеся прослушают запись, предоставьте им Рабочая тетрадь стр. 48
время для прочтения вопросов и вариантов. Напомните им, что
в задаче с несколькими вариантами ответов им следует Тесты
тщательно проверить все варианты до прослушивания, и Пятиминутный тест, www.oup.com/elt/teacher/englishplus
подумать, какие ответы могут подойти. Они должны также
внимательно посмотреть на фотографии для получения
подсказок.

ОТВЕТЫ
1b 2a 3b 4a 5c

90 Модуль 6

08_EPlus_G8_TB_KG_Unit_8.indd 90 28/03/19 7:30 AM


ЯЗЫКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ Страдательный залог в настоящем и прошедшем времени:
утвердительные, отрицательные предложения и вопросы
Я могу задавать и отвечать на вопросы теста с помощью пассивного залога

Цель Скажите учащимся, что все вопросы должны включать


• Изучить форму вопросов в страдательном залоге в настоящем и страдательный залог в настоящем или прошедшем времени.
прошедшем времени. • Проверьте ответы до вопросов и ответов учащихся. В более
• Изучить ключевые фразы для проведения опроса. слабом классе попросите несколько учащихся написать свои
• Применить на практике обращение с вопросом, и ответы на вопросы на доске. Исправьте все ошибки в классе, и оставьте
вопросы теста, используя страдательный залог в настоящем и исправленные вопросы на доске для помощи. В более сильном
прошедшем времени. классе попросите отдельных учащихся зачитать свои вопросы.
При необходимости попросите других учащихся исправить ошибки.
Разминка (2–3 минуты) • Ходите по классу и следите, как учащиеся работают в парах,
• Напишите на доске следующие предложения: спрашивают и отвечают на вопросы.
What was the mass extinction caused by?
Who were the mammoth fossils discovered by? ОТВЕТЫ
• Спросите: Do the questions use active or passive verbs? 1 What was the building used as in the past?
(страдательный залог). 2 Where are bigger works of art exhibited?
• Спросите учащиеся о том, замечают ли они порядок слов в 3 How much are visitors charged to go into the gallery?
вопросе со страдательным залогом.