Тема 2.

Становление предмета и метода научной психологии

Донаучные представления о предмете психологии. Мифологические

представления о душе. Философия Античности о душе (на примере систем
Платона и Аристотеля). Их значение для современной психологии.
Проблема изучения сознания в философии нового времени (Р. Декарт,
Дж. Локк). Сознание как предмет психологии. Явления и свойства сознания.
Объем сознания и объем внимания. Элементы сознания (В. Вундт). Развитие
классических представлений о сознании: «поток сознания» и его
характеристики (У. Джемс). Понятие рефлексии. Метод интроспекции и
проблема самонаблюдения. Разновидности метода интроспекции. Роль
субъективного отчета в психологических исследованиях.
Поведение как предмет психологии. Основные понятия и методы
классического бихевиоризма (Дж. Уотсон). Необихевиоризм: понятие
промежуточной переменной, активность и целостность поведения (Э. Толмен).
Основные формы научения: классическое и оперантное обусловливание (Б. Ф.
Скиннер). Принципы объективности в бихевиоризме и необихевиоризме.
Целостные формы сознания как предмет психологии. Теоретическая и
экспериментальная критика классической психологии сознания. Примеры
гештальтфеноменов в восприятии и мышлении, понятие инсайта (В. Келер, М.
Вертгеймер).
Неосознаваемые процессы как предмет психологии. Их феноменология и
классификация. Понятие бессознательного (З. Фрейд): факты и методы
исследования. Явление установки (Д. Узнадзе).
Культурно-исторический опыт и его присвоение человеком. Специфика
коллективных представлений. Понятие высших психических функций. Их
строение, основные характеристики, законы развития. Понятие
интериоризации. Параллелограмм развития.
Человеческая деятельность как предмет психологии. Проблема
активности субъекта. Принцип единства сознания и деятельности (С.Л.
Рубинштейн). Структура деятельности (А.Н. Леонтьев). Уровни анализа
деятельности. Понятие потребности и мотива (А.Н. Леонтьев). Опредмечивание
потребностей. Понятие цели. Процесс целеобразования. Понятия действия,
операции, психофизиологической функции.
Человеческая деятельность как предмет психологии (продолжение).
Активные целенаправленные формы поведения как предмет исследования.
Принцип активности в психологии и физиологии. Свойства и признаки
активных форм поведения. Критика реактивных представлений о психике.
Организация, регуляция и уровни построения движений (Н.А. Бернштейн).
Роль «обратных связей» в этом процессе. Понятие сенсорных коррекций.
Принцип рефлекторного кольца. Основные закономерности и этапы
формирования двигательных навыков (по Бернштейну).
Процессы переработки информации как предмет психологии. История
возникновения и основные положения когнитивной психологии. Компьютерная
метафора. Развитие экспериментальных методов. Этапы и уровни переработки
1
информации. Способы кодирования информации. Вида знаний. Понятие
когнитивной схемы. Виды когнитивных схем. Понятие репрезентации.

Вопросы для обсуждения на семинарах:

2й семинар
1. Понятие души в философской системе Платона.
2. Душа как энтелехия тела: понятие души в философской системе
Аристотеля.

3й семинар
1. Представление о сознании в философии Нового времени. Сознание как
предмет психологии. Явления и свойства сознания. Элементы сознания (В.
Вундт). Развитие представлений о сознании: поток сознания и его
характеристики (У. Джемс).
2. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения. Возможности и
недостатки метода интроспекции.

4-5 семинар
1. Основные понятия и методы классического бихевиоризма (Дж. Уотсон).
Критика метода интроспекции. Классическое обуславливание.
2. Необихевиоризм: понятие промежуточной переменной, целенаправленность
и целостность поведения (Э. Толмен). Оперантное обуславливание (Б.
Скиннер). Принципы объективности в бихевиоризме и необихевиоризме.

6й семинар
Гештальтфеномены как предмет психологии. Теоретическая и
экспериментальная критика классической психологии сознания (В. Келер, М.
Вертгеймер). Понятие инсайта.

7й семинар
Феноменология и классификация неосознаваемых процессов. Понятие
бессознательного (З. Фрейд): факты и методы исследования. Явление установки
(Д.Н. Узнадзе).

8й семинар
Общественно-исторический опыт и его присвоение человеком. Специфика
коллективных представлений. Понятие высших психических функций. Их
строение, основные характеристики, законы становления. Понятие
интериоризации. Параллелограмм развития.

9й семинар
Человеческая деятельность как предмет психологии. Принцип единства
сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн). Структура деятельности и уровни
ее анализа (А.Н. Леонтьев). Понятие потребности и мотива (А.Н. Леонтьев).
Опредмечивание потребностей. Понятия действия, операции,
2
психофизиологической функции.

10й семинар
Свойства и признаки активных форм поведения. Критика реактивных
представлений о психике. Организация, регуляция и уровни построения
движений (Н.А. Бернштейн). Роль «обратных связей» в этом процессе. Понятие
сенсорных коррекций. Принцип рефлекторного кольца. Основные
закономерности и этапы формирования двигательных навыков (по
Бернштейну).

11й семинар
Основные положения классической когнитивной психологии. Символьный
подход. Компьютерная метафора. Понятие информации. Этапы и уровни
переработки информации. Способы кодирования информации. Виды знаний.
Понятие когнитивной схемы. Виды когнитивных схем. Понятие репрезентации.

Список литературы к семинарам:

1. Аристотель «О душе» // Соч. в 4 т. Т.1. М., 1976. С.394-399. (кн. 2, гл.
1,2) (2).
2. Платон. Сочинения в 4 тт. Т.2. М., 1993. «Федр» 245с–255а с. 154-163;
«Федон» 64в–67е с. 14-19, 100в–102а с. 59-61 (1).
3. Антология мировой философии. В 4 т. Т.2. М., 1970. Дж. Локк «Опыт
о человеческом разуме» кн. 2, гл. 1, пп. 1-4, гл. 2, п. 1, гл. 6 пп. 1,2 с. 412-413,
417-420. (3,4)
4. Декарт Р. Начала философии. Ч. 1. параграфы 1-15. // Антология
мировой философии. В 4 т. Т.2. М., 1970. ИЛИ Декарт Р. Избранные
произведения в 2 Т. М., 1994. (3)
5. Вундт В. Сознание и внимание // Хрестоматия по курсу Введение в
психологию / под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 95-105. (3,4)
6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2000. С. 22-27
(1,2), 28-50 (3,4), 51-66 (5, 6), 67-86 (8), 99-134 (9, 10).
7. Джемс У. Психология. М., 1991. С. 56-72 (3). ИЛИ У. Джемс «Поток
сознания» // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / под ред. Е.Е.
Соколовой. М., 1999. с.106-118. (3)
8. Теплов Б.М. Об интроспекции и самонаблюдении // Хрестоматия по
курсу Введение в психологию / под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 126-132.
(4)
9. Уотсон Дж. Бихевиоризм // Хрестоматия по истории психологии. / под
ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н. - М., 1980. с. 34-44 (5) ИЛИ Уотсон Дж.
«Бихевиоризм» // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / под ред. Е.Е.
Соколовой. - М., 1999. с. 193-199. (5)
10. Толмен Э. Поведение как молярный феномен // Хрестоматия по
истории психологии. / под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н. М., 1980. с. 46-82
ИЛИ Толмен Э. Поведение как молярный феномен // Хрестоматия по курсу

3
Введение в психологию / под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 200-204. (6)
11. Толмен Э. Когнитивные карты у крыс и у человека // Хрестоматия по
истории психологии / под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н. М., 1980, с. 46-82
(6)
12. Скиннер Б.Ф. Оперантное поведение // История зарубежной
психологии. Тексты. 30-е – 60-е годы ХХ века / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н.
Ждан. М., 1986. с. 59-79. (5,6)
13. Хрестоматия по истории психологии. М., 1980. с. 102-111, 117-120
(Келер) (7)
14. Рубинштейн С.Л. Об экспериментах Келера // Рубинштейн С.Л.
Основы психологии. М., 1958. с. 123-128. (7)
15. Фаликман М.В. Гештальтпсихология. https://postnauka.ru/faq/69883 (7)
16. Фрейд З. Введению в психоанализ. Лекции. М., Наука. 1989. Лекции
17, 18. с. 163-182 (8). ИЛИ Хрестоматия по истории психологии. М., 1980. «О
психоанализе. Пять лекций» с. 148-184, 184-188 (Фрейд). (8) ИЛИ Фрейд З.
Психопатология обыденной жизни, Некоторые замечания относительно
понятия бессознательного в психоанализе // Хрестоматия по курсу Введение в
психологию / под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 151-161. (8)
17. Узнадзе Д.Н. Общее учение об установке // Хрестоматия по курсу
Введение в психологию / под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 167-180. (8)
18. Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка // Вестник
Московского университета. Сер. 14, Психология. 1991. № 4. С. 5-18. (9) ИЛИ
Хрестоматия по курсу Введение в психологию / под ред. Е.Е. Соколовой. М.,
1999. с. 242-252). (9) ИЛИ Выготский Л.С. Инструментальный метод в
психологии // Собрание сочинений в 6 ТТ., Т. 1, М., 1982, с. 103-108. (9)
19. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия
по курсу Введение в психологию / под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 379-
385. (9)
20. Леонтьев А.Н. Категория деятельности в психологии, Основные
процессы психической жизни // Хрестоматия по курсу Введение в психологию /
под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 265-283. (10). ИЛИ Леонтьев А.Н.
Деятельность. Сознание. Личность. (Любое издание) Гл. 3. (10).
21. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2000. С.
135-168. (11)
22. Бернштейн Н.А. Уровни построения движений. // Хрестоматия по
курсу Введение в психологию / под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 509-538
(11).
23. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. М.: Наука, 1990.
С. 373-392. (11) или Бернштейн Н.А. Назревшие проблемы регуляции
двигательных актов // Хрестоматия по курсу Введение в психологию / под ред.
Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 493-508 (11).
24. Найссер У. Что такое когнитивная психология? // История
зарубежной психологии. Тексты. 30-е – 60-е годы 20 века / под ред. П.Я.
Гальперина, А.Н. Ждан. М., 1986. с.328-336. (до раздела Перцептивный цикл)
(12)
4
 25. Солсо Р. Введение в когнитивную психологию // Хрестоматия по
курсу Введение в психологию / под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 222-232.
(12).
26. Айзенк М. История когнитивной психологии // Общая психология.
Тексты. В 3 т. Т.1: Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. - М.:УМК "Психология";
Генезис, 2001. С. 547-553. (12).

Дополнительная литература:
1.История психологии. Тексты / под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан.
Изд. 2. М., 1992. С. 19-44 (Боринг) (4,5).
2. Зинченко В.П., Назаров А.И. «Когнитивная п
психологии» (Вступительная статья к книге Солсо Р. Когнитивная психология.
М., 1996. с. 11-20.
3.Юнг К.Г. Структура психического бытия человека // Хрестоматия по
курсу Введение в психологию / под ред. Е.Е. Соколовой. М., 1999. с. 162-166 (8)