МБОУ г.

Иркутска СОШ №6

Экологический урок русского языка

Составила: Гриценко Юлия Сергеевна,

учитель русского языка и литературы,
МБОУ г. Иркутска СОШ №6
 Технологическая карта изучения экологического урока русского языка по теме «Глагол»

Этап урока Цель этапа Задания для учащихся, Деятельность Деятельность

выполнение которых приведёт к учителя учащихся
достижению запланированных
результатов
1.Самоопределение - включение - Здравствуйте, ребята! Садитесь на Учитель Дети приветствуют
к деятельности учащихся в свои места… приветствует детей. учителя.
деятельность В народе говорят: «без знаний
на прожить нельзя». Докажем сегодня,
личностном что всё в наших руках. Итак,
уровне начинаем урок русского языка.

Метод «Поздоровайся локтями». Учитель создаёт Учащиеся выполняют

- Сядьте удобно. условия для требования учителя
Выпрямите спины. возникновения у (приветствуют друг
Поздоровайтесь локтями с соседом учащихся внутренней друга, дополняют
по парте. потребности «Дерево ожиданий»
Улыбнитесь друг другу… включения в учебную
С каким настроением вы пришли деятельность,
сегодня на урок? Покажите организует игры
смайлики.
Пожелайте друг другу удачи.

Метод «Дерево ожиданий».

- Ребята, что вы ждёте сегодня от
 урока? Напишите на «веточках»
одно ожидание и приклейте на наше
дерево ожиданий.
2. Актуализация - повторение - Ребята, сегодня у нас непростой Учитель организует Учащиеся получают
знаний изученного урок. Изучая новую тему по разгадывание загадок список терминов
материала, учебнику, мы поговорим ещё об (слов). Отгадывая
необходимог одной проблеме, касающейся весь загадки, они
о для мир. Что это за проблема, мы вычеркивают отгадку
открытия узнаем, отгадав загадки (загадки на в списке, при этом
нового разную тематику). должно остаться два
знания, и слова. (Это и есть
выявление Загадки: тема нашего урока)
затруднений 1. Чудесный длинный дом,
в Пассажиров много в нём.
индивидуаль Носит обувь из резины
ной И питается бензином.
деятельности (Автобус)
каждого 2. Существительное…
учащегося Прилагательное…
А где глагол?
А где частица?
Как же в них не заблудиться?
Надо, чтоб их отгадать,
Правильно вопрос задать.
(Части речи)
3. Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
 Не человек, а рассказывает.
(Книга)
4. Чтоб быстрей в библиотеке
Отыскать ты книгу смог,
В ней бывает картотека,
Специальный …
(Каталог)

3. Постановка - - Итак, все загадки разгаданы. Какие Учитель

учебной задачи проговарива слова у вас остались назачёркнутым?
ние темы, (Глагол, экология)
целей и задач - Какова тема нашего сегодняшнего
урока урока? Какую проблему мы
рассмотрим при изучении нашей
темы?
- Сформулируйте цель урока, задачи.
(Цель: Повторение темы «Глагол» и
«Экология».
Задачи: Поговорим об окружающей
нас природе, о разнообразии и
жизни растений, о пользе, которую
они приносят человеку, о
необходимости охранять и беречь
растения, о правилах поведения в
лесу. Одновременно бедем
повторять изученные орфограммы,
работать над глаголом)
 - Запишите в тетрадях число, тему
урока «Глагол. Экология»,
«Классная работа».
4. Работа по теме - решение 1. Проверка домашнего задания. Учитель подбирает Учащиеся выполняют
урока учебной «Минутка чистописания». задания, связанные с задания (описывают
задачи и - Речь сегодня пойдёт о деревьях, повторением день с помощью
обсуждение значит посвятим этой теме и домашнего задания имён
проекта её минутку чистописания. (подбор прилагательных,
решения - Но сначала заслушаем бюро прилагательных, записывают
погоды. комментированное предложение под
Опишите сегодняшний день с письмо.) диктовку, )
помощью имён прилагательных.
- Запишите предложение с
комментированием: ВЕСЕННЕЕ
СОЛНЦЕ ЗАЛИВАЕТ ВСЮ
ОКРЕСТНОСТЬ.
- А теперь выберите из глаголов
(НАДВИГАЮТСЯ, ПОЛЗУТ,
ПЛЫВУТ, НЕСУТСЯ) подходящие и
вставьте их в текст:
ПО ХМУРОМУ НЕБУ …
ТЯЖЁЛЫЕ ТУЧИ. ПО ЯСНОМУ
НЕБу … ЛЁГКИЕ ОБЛАКА.
- В чём вы ещё затрудняетесь? Что
плохо получается?
- Но перейдём к нашей теме
«Глагол». Повторим теоретические
сведения, связанные с глаголом.
Вопросы.
- Что такое глагол?
- Как он изменяется?
- Как проверить –ТСЯ или –ТЬСЯ
пишется в глаголе?
- Каким членом предложения всегда
выступает глагол?
- Что вы можете сказать о глаголах с
окончаниями –ЕШЬ, -ИШЬ?
- Какая часть речи изменяется по
лицам и числам? По родам, числам,
падежам? По родам и числам?
Выборочный диктант. Какие леса
растут в нашей области?
- Я прочитаю текст, а вы выпишите
по памяти глаголы, кто сколько
запомнил.

НАША ОБЛАСТЬ РАСПОЛОЖЕНА

В ДВУХ РАСТИТЕЛЬНЫХ ЗОНАХ:
ЛЕСОСТЕПНОЙ И СТЕПНОЙ.
ЛЕСА ЗАНИМАЮТ ОКОЛО 10%
ТЕРРИТОРИИ ОБЛАСТИ. БОЛЕЕ
ПОЛОВИНЫ ПОКРЫТОЙ
ЛЕСАМИ ПЛОЩАДИ (54,2%)
ПРИНАДЛЕЖИТ
ДУБРАВАМ.САМЫЕ КРУПНЫЕ
ИЗ НИХ – ТЕЛЛЕРМИНСКИЙ ЛЕС
(15000 ГА) И ШИЛОВ ЛЕС (30000
ГА). СОСНОВЫМ ЛЕСАМ
ПРИНАДЛЕЖИТ ВТОРОЕ МЕСТО
ПОСЛЕ ДУБРАВ…

- Давайте проверим!
(занимают, принадлежит,
принадлежит)

- Оцените себя!
- А теперь вы видите текст «Первые
цветы» на слайде. Выпишите из
текста глаголы в столбик.

ПЕРВЫЕ ЦВЕТЫ

НАСТУПИЛА РАННЯЯ ВЕСНА.

СОЛНЦЕ ЛЬЁТ НА ЗЕМЛЮ
ТЁПЛЫЕ ЛУЧИ. ПОЯВЛЯЮТСЯ
ПЕРВЫЕ ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ.
ЕСТЬ ЛЮБИТЕЛИ СОБИРАТЬ ИХ
В БОЛЬШИЕ БУКЕТЫ. ИЗ ГОДА В
ГОД ВСЁ МЕНЬШЕ ЦВЕТОВ
РАСПУСКАЕТ СВОИ ПЫШНЫЕ
ГОЛОВКИ. НЕОБХОДИМО
СОХРАНЯТЬ И ОБЕРЕГАТЬ
ПЕРВЫЕ ЦВЕТЫ.

(наступила, льёт,появляются,
собирать, распускает, сохранять,
оберегать)

- Рядом с выписанными вами

глаголами запишите вопросы,
определите их время, лицо, число.

- Давайте проверим! Кто желает? (на

оценку) Остальные проверяют в
своих тетрадях.

_ Оцените себя!

Работа с текстом (устно).

- А знаете ли вы правила в лесу?
Давайте послушаем рассказ В.А.
Сухомлинского «Стыдно перед
соловушкой».

«Стыдно перед соловушкой»

Оля и Лида пошли в лес. Они устали

и сели на траву отдохнуть и
пообедать.

Вынули из сумки хлеб, масло, яйца.

Когда девочки поели, недалеко от
них запел соловей. Очарованные
прекрасной песней, Оля и Лида
сидели, боясь пошевельнуться.

Соловей перестал петь. Лида

собрала остатки своей еды и
хлебные крошки и положила в
сумку.

- Зачем ты берёшь с собой этот

мусор? - сказала Оля. - Брось в
кусты. Ведь мы в лесу. Никто не
увидит.

- Стыдно... перед соловушкой,- тихо

ответила Лида.

- Кто правильно поступил: Оля или

Лида? Почему?

- Как вы понимаете финальную

строчку рассказа?
6. Физкультминутка - дать Кто быстрее? Учитель проводит Учащиеся выполняют
(игровая возможность Условия: 2 команды, по 2 мешка. физкультминутку задание
двигательная каждому - Перед вами куча «мусора». Нужно,
переменка на уроке)ребёнку как можно быстрее, собрать «мусор»
подвигаться, в 1 мешок, в другой – нужный
почувствоват материал.. Будьте внимательны!
ь своё тело,
- показать
школьнику
значение
двигательной
активности в
жизни
человека,
- научить
видеть
многообрази
е
окружающег
о мира и себя
в этом мире
7. Самостоятельная - умение Самостоятельная работа (с
работа 9с работать проверкой по эталону)
проверкой по самостоятель - Запишите загадку. Обозначьте
эталону) но время, лицо и число глаголов.
9размышлять Образуйте от глаголов
о неопределённую форму, поставьте
 прочитанном вопросы.
)
ВЕСНОЙ ВЕСЕЛИТ,
ЛЕТОМ ХОЛОДИТ.
ОСЕНЬЮ ПИТАЕТ,
ЗИМОЙ СОГРЕВАЕТ.

- Поверьте себя (по эталону)!

- Оцените себя!

8. Включение - - Наверняка вы встечали, видели

нового знания в закрепление
систему знаний и знаний по …
повторение
«Книги жалоб».
- Что они представляют собой?
- Где вы их видели?
- А слышали ли вы о «Лесной книге
жалоб»?
- Откройте, пожалуйста, первую
страничку «Книги…», прочитайте,
что там написано.

- Итак, что это?

(жалоба)
- А кто пишет эту жалобу?
(гриб)
- А теперь я предлагаю вам заняться
творчеством. Я прочитаю рассказ
«Воскресенье в лесу». Вы должны
представить себя какой-то вещью,
предметом и от лица этой вещи,
предмета написать жалобу.
Дополнить «Лесную книгу жалоб».

Воскресенье в лесу.
Экологическая сказка

(Дети запаслись продуктами, взяли

компас, транзистор и поехали в лес.
Взрослых с ними не было.)

Веселой музыкой мы оповестили

лес: мы прибыли! Знакомая дорога
привела нас к березовой роще. Стали
часто попадаться грибы. Кто срезал
грибы, кто выкручивал их, а кто и
вырывал. Все грибы, которые мы не
знали, сбивали палками.
Привал. Быстро наломали веток и
разожгли костер. Поели и пошли
дальше. Иванов бросил банки и
полиэтиленовые мешки под кусты,
сказав: «Микробы все равно их
разрушат!» Горящие угли костра
подмигивали нам на прощание.
В кустах мы нашли гнездо какой-то
птицы. Подержали теплые яички в
руках и положили обратно. Солнце
все выше поднималось над
горизонтом. Становилось все жарче.
На лесной опушке мы нашли
маленького ежика. Решив, что мать
его бросила, взяли с собой – в школе
пригодится.
В лесу много муравейников. Иванов
решил нам показать, как добывают
муравьиную кислоту.
Он настругал палочек и начал ими
протыкать муравейник. Через
несколько минут мы уже с
удовольствием обсасывали кислые
палочки.
Постепенно набежали тучи, стало
темно, засверкали молнии, загремел
гром. Мы успели добежать до
одиноко стоящего дерева. С неба
упало несколько капель, но дождь
так и не пошел.
Оживленно беседуя, мы шли на
станцию. И вдруг заметили на
дороге змею. «Это гадюка!» –
закричал кто-то и ударил ее палкой.
 Мы подошли к неподвижной змее и
увидели у нее на затылке два желтых
пятнышка.
С охапками лесных и луговых
цветов мы возвращались домой.

- Положите ваши «жалобы» в

«Книгу».
9. Рефлексия - осознание - Вернёмся к нашему «Дереву
деятельности (итог учащимися ожиданий».
урока). своей Расскажите, осуществились ли ваши
Выставление учебной ожидания.
оценок деятельности
, Я благодарю вас за то, что вы были
- оценка собранными, вдумчивыми,
результатов дружными. Вместе мы справились с
деятельности задачами урока.
своей и всего - Покажите с помощью смайликов, с
класса каким настроением вы уходите с
урока
 Список литературы:

1. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013.
2. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продлённого дня. 4
классавт.-сост. Е.М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2008.
3. Миронов А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС / А.В. Миронов. – Волгоград : Учитель, 2013.
4. Пупышева О.Н. Задания школьных олимпиад. 1-4 классы. – М. ВАКО, 2009.
5. Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / [Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, л.А.
Тростенцова и др.; науч. Ред. Н.М. Шанский]. 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015.
6.