Комплексный подход к коррекции общего и речевого развития у

дошкольника: анализ случая

Почанина Т. Г.
Психолог
Научно-исследовательский Центр детской нейропсихологии
Москва, Россия
piterstyle85@mail.ru

Ключевые слова: речь, комплексный подход, системность, аутизм, агрессия,

коррекция поведения.

Речь – это многокомпонентное системное образование, тесно связанное со всеми

высшими психическими процессами. Недоразвитие речи у детей ведет к отставанию в
развитии мышления, а также к нарушениям эмоционально-поведенческой сферы. Эти
нарушения являются наиболее выраженными и становятся проблемой для родителей и
педагогов. Специалистами они зачастую рассматриваются как первичные, что ведет к
неверной диагностике и ошибочным диагнозам.
Комплексный подход к коррекции общеречевого развития позволяет охватить
весь спектр проблем, возникающих из-за отсутствия речи.
В качестве иллюстрации приведен случай пятилетнего мальчика с диагнозами
ОНР и аутизм. Рассмотрены основные этапы и задачи коррекционного процесса,
описаны использованные методы психологического и нейропсихологического
направлений, проведен анализ полученных данных. Результаты лонгитюдного
прослеживания ребенка в динамике коррекционно-развивающего обучения отражают
этапность, неоднородность, и системность развития всех речевых функций, что лишний
раз свидетельствует, во-первых, о важности более внимательной и дифференцированной
диагностики нарушений высших психических функций у детей с общеречевым
недоразвитием, и, во-вторых, о необходимости комплексного подхода в создании
адекватных условий коррекции подобных нарушений.