СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА
Русский язык и литература. Реальный профиль. Дополнительная сессия 2017
Nr Задание Вариант ответа
1. Определите функционально-
смысловой тип текста и при-
ведите не менее двух аргу-
ментов.
2. Подберите синонимы к вы-
деленным словам:
1) нрава кроткого –
2) доброй души –
3) человек он честолюбивый-
4) отеческое чувство-
3. Определите контекстуальное
значение слова "натура" в
выделенных фрагментах:
"не поймешь натуры";
"плечистая натура его".
Задание А (40 баллов)
Критерии оценивания Общее
кол-ство
баллов
Данный фрагмент представляет собой повествование, так 2+1+1 4 балла
как в нем рассказывается об определенных событиях в 2 балла – за правильно
их временной последовательности: «как проводили жизнь определенный
два обитателя», чем они занимались, как влияли на жизнь функционально-смысловой
окружающих их людей. Также в данном фрагменте про- тип текста;
слеживаются основные элементы композиции текста- по 1 баллу – за каждый
повествования: экспозиция «Жили в одном отдаленном приведенный аргумент.
уголке России…», развитие действия, развязка «И, показав
такое отеческое чувство, он оставлял Мокия…». Наличие
большого количества глаголов и глагольных форм прошед-
шего времени «жили», «проводивший», «мыслил» характер-
но для повествования.
1) Нрава кроткого – смиренного, покорного; 1+1+1+1 4 балла
2) доброй души - незлобивой; По 1 баллу – за каждый
3) человек он честолюбивый - тщеславный; верно подобранный синоним.
4) отеческое чувство - отцовское, родительское.
В первом выражении слово "натура" имеет значение "при- 2+2 4 балла
рода". По 2 балла – за верное
Во втором случае данное слово имеет значение "сам чело- определение контекстуального
век, его природные данные". значения слова "натура" в
каждом из приведенных
фрагментов.
4. Объясните, опираясь на
текст, смысл выражений:
«проводивший жизнь халат-
ным образом»;
"обращено в умозрительную
сторону".
5. Поясните, опираясь на текст,
как характеризуют Кифу
Мокиевича его «философи-
ческие» размышления. От-
вет аргументируйте.
6. Выпишите 5 слов/ словосо-
четаний, характеризующих
Мокия Кифовича, и выска-
жите свое отношение к ге-
рою.
7. Определите, опираясь на
текст, почему автор называ-
«Проводивший жизнь халатным образом» - образ жизни, 2+2 4 балла
при котором можно не снимать домашний халат: без труда, По 2 балла – за правильное
бездеятельно, лениво, беззаботно. определение значения
"Обращено в умозрительную сторону" - имеют место лишь каждого из выражений.
теоретические размышления, оторванные от практики и от
жизни.
"Философические" размышления Кифы Мокиевича раскры- 3+2 5 баллов
вают однобокий взгляд героя на жизнь, узость его интересов. 3 балла – за верную
Его размышления ("зверь родится нагишом. Почему же характеристику героя;
именно нагишом?") никак не связаны с реальной жизнью, а 2 балла - за опору на текст.
по своему содержанию не стоят "выеденного яйца". Его * Количество баллов снижа-
"важные" отвлеченные умозаключения, не приносящие ни- ется:
какой пользы, не имеющие практического применения, про- - за частичное понимание ха-
тивопоставлены настоящим жизненным целям и ценно- рактеристики героя (2 балла);
стям: заботе о доме, семье, воспитании сына, принесении - за недостаточную опору на
пользы людям и обществу. текст (1балл).
Обитатель, припертень, богатырь, плечистая натура, шалов- 3+3 6 баллов
лив, доброй души, честолюбивый, останется собакой. 3 балла - за 5 правильно
выписанных слов/
Герой вызывает двойственное отношение. С одной стороны, словосочетаний, характеризу-
он приятен, так как "человек "доброй души", стремится к ющих Мокия Кифовича;
деятельности: "плечистая натура его так и порывалась раз- 3 балла – за аргументирован-
вернуться", "честолюбив". С другой стороны, его поведение ное изложение своего отно-
вызывает недоумение, возмущает: будучи двадцатилетним шения к герою.
богатырем, обладающим большой силой, он не может найти *Количество баллов снижает-
своим способностям достойного применения: "никому нет ся:
от него покоя, такой припертень!" Его жаль, так как его вос- - если выписаны 3-4 слова и
питанием никто не занимался, а перед глазами не было до- словосочетания (2 балла);
стойного примера; он не нужен ни отцу, ни окружающим его - если выписаны 1-2 слова и
людям. словосочетания (3 балла);
-за недостаточную аргумен-
тацию своего отношения к
герою (2 балла).
Знакомя читателей с героями, автор в первом же предложе- 4+2 6 баллов
нии называет их "обитателями", чтобы обозначить их самую 4 балла – за правильное
 ет своих героев "обитателя- яркую характеристику - приземленность, примитивность понимание авторской
ми". "существования", способность только «быть». Весь образ позиции;
жизни героев, круг вопросов, над которыми они задумыва- 2 балла – за уместное
ются, их поступки, сложившееся отношение к ним дворни цитирование или комментарий
доказывают, что они нравственно деградировали. Они живут текста.
бесцельно, бездеятельно: отец проводит жизнь "халатным *Количество баллов снижает-
образом", философствует, а сын, хоть и порывается "раз- ся:
вернуться", несет разрушения и беды (ни за что не умеет - если ответ частично или не
"взяться слегка", все "бежало прочь, его завидя"). Автор не совсем верно отражает ав-
называет отца и сына семьей - они "обитатели", существу- торскую позицию (3 балла);
ющие каждый сам по себе. Кифа Мокиевич не заботится о - за недостаточную опору на
ребенке, не занимается его воспитанием и обращает внима- текст (1 балл);
ние на сына лишь тогда, когда призывают его к этому "своя - за нарушение логики изложе-
и чужая дворня". Сын же его так и "останется собакой", про- ния и построения мысли (1
должая "богатырские свои подвиги". балл).
Именно поэтому Гоголь лишает их права называться граж-
данами, жителями, людьми. Они, как животные дикого леса,
"обитатели".
8. Сформулируйте 3 проблемы, 1. Проблема воспитания и образования ("никому от него 6 (3+3+1) 7 баллов
поднятые в данном фрагмен- нет покоя, такой припертень!», "укори его при другом- По 1 баллу – за каждую пра-
те, и подтвердите их текстом. третьем, он уймется"). вильно определенную про-
2. Проблема отцов и детей, безответственного отношения блему;
отца к сыну ("семейством своим он не занимался", "Что за- по 1 баллу – за опору на
нимаюсь философией да иной раз нет времени, так уж я и не текст;
отец?"). 1 балл – за логику изложения
3. Проблема деградации человека, проблема бесцельного и построения мысли.
существования, отсутствия достойной жизненной цели
(отец семейства проводил жизнь "халатным образом", его
существованье "было обращено более в умозрительную сто-
рону", сын совершал "богатырские свои подвиги") и др.
К сведению проверяющих! Учащиеся могут предложить
другие варианты ответа.
 ЗАДАНИЕ Б (40 б.)

Задание Структурированное эссе.

Выпускник в эссе строит свои рассуждения на основе одного произведения русской литера-
туры.
Не допускается анализ произведения, фрагмент которого представлен в пункте А.
Эссе не подлежит проверке, если текст произведения не привлекается или отобранное про-
изведение не соответствует теме эссе.
Эссе должно соответствовать следующим требованиям.
В. Г. Белинский писал: I. Соответствие содержания ответа предложенному вопросу. 20 баллов
«Воспитание — великое де-
ло: им решается участь че- 1. Осмысление сути высказывания и аргументация своего отношения к проблеме, по- 4 балла
ловека ». ставленной в эссе.
Опираясь на данное сужде- Выпускник формулирует свою точку зрения по отношению к высказанной мысли автора ци-
ние, напишите эссе объемом таты, аргументирует ее (приводит не менее двух аргументов), опираясь на жизненный или
1-1,5 страницы. читательский опыт - 4 балла.
В эссе: Выпускник формулирует свою точку зрения по отношению к высказанной мысли автора ци-
 выразите собственное таты, но приводит только один аргумент - 3 балла.
отношение к мнению В. Выпускник правильно формулирует свою точку зрения, но не приводит аргументов -1 балл.
Г. Белинского и аргу- Выпускник демонстрирует неточное понимание высказывания, не приводит аргументов; не
ментируйте его (приве- высказывает своего отношения к теме эссе или заявляет его формально - "согласен/не согла-
дите не менее двух аргу- сен с автором" - 0 баллов.
ментов); 2. Правильность и полнота использования литературного материала 16 баллов
А) Выпускник демонстрирует владение элементами смыслового анализа произведения.
 на примере героев одно- В эссе использует элементы смыслового анализа (например, сюжет, характеры героев, образы
го произведения рус- и т.д. в связи с темой эссе), приводит необходимые в соответствии с темой и замыслом эссе
ской литературы ХIХ- цитаты (прямые, то есть дословные, или непрямые, то есть в виде косвенной речи или пред-
XX веков (за исключени- ложений с вводными словами, отсылающими к автору цитируемой речи) и комментарий к
ем предложенного для ним – 8 баллов.
анализа текста в части А) Отсутствуют отдельные элементы смыслового анализа, приводятся необходимые цитаты, но
продемонстрируйте, как отсутствует комментарий – 4 балла.
воспитание, образование Отсутствуют отдельные элементы смыслового анализа, приводятся необходимые цитаты, но
повлияло на их жизнь и отсутствует комментарий, допущена 1 фактическая ошибка - 3 балла.
судьбу; Приведенные цитаты частично соответствуют приведенным положениям анализа или допу-
щены 2 фактические ошибки - 2 балла.
 покажите, как получен- Отсутствуют элементы смыслового анализа, при цитировании допущены ошибки или отсут-
ное вами воспитание ствует необходимое цитирование - 0 баллов.
определило ваш харак- Б) Используется пересказ фрагментов текста и предлагается их оценка - 4 балла.
тер, жизненные ценно- Используется пересказ, однако отсутствует его комментарий – 2 балла.
сти, образ мыслей, даль- Анализ произведения сопровождается лишь элементами пересказа фрагментов – 1 балл.
нейшие планы. Приведенный пересказ имеет косвенное отношение к теме эссе или анализ произведений не
сопровождается пересказом необходимых фрагментов анализируемого произведения
- 0 баллов.
В) Выпускник приводит те или иные факты, описанные в произведении, необходимые
для аргументации высказанных суждений в связи с раскрытием темы эссе - 4 балла.
Ссылки на текст анализируемого произведения лишь частично иллюстрируют тезисы эссе –
2 балла.
Приведенные факты имеют косвенное отношение к теме эссе или анализ произведения не со-
провождается ссылками на факты из анализируемого произведения, или приведены факты, не
относящиеся к анализируемому произведению - 0 баллов.
3. Самостоятельность и отражение личностной позиции ученика в разрешении заяв- 10 баллов
ленной проблемы.
Выпускник демонстрирует творческий, нестандартный, свежий подход к раскрытию
темы, выражает собственное мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, убедительно
аргументирует его (приводит не менее 2-х аргументов), опираясь на свой жизненный опыт,
опыт известных людей, опыт общественной жизни - 10 баллов.
Выпускник выражает собственное мнение по проблеме, соответствующей теме эссе, но при-
водит избитые аргументы или приводит только один аргумент – 6 баллов.
Выпускник высказывает собственное мнение, но, рассуждая на тему эссе, ограничивается
общими высказываниями, приводит аргументы, имеющие косвенное отношение к теме эссе,
или не аргументирует свою точку зрения примерами из собственного опыта или опыта из-
вестных людей, опыта общественной жизни - 4 балла.
Выпускник рассуждает на тему эссе поверхностно, ограничивается общими высказываниями,
не приводит аргументов - 2 балла.
Выпускник не выражает собственного мнения по проблеме или демонстрирует непонимание
проблемы, поставленной в эссе, неумение подобрать правильные аргументы - 0 баллов.
II. Языковое богатство и соблюдение коммуникативных качеств письменной речи 10 баллов
(правильность, логичность, смысловая точность, выразительность).
Эссе характеризуется логичностью изложения мыслей, композиционной цельностью, сораз-
мерностью частей, отсутствием нарушений последовательности и необоснованных повторов,
наличием абзацного членения, точностью выражения мысли, разнообразием грамматических
форм, синтаксических структур, уместным использованием средств выразительности, соблю-
дением всех норм оформления письменной речи - 10 баллов.

Эссе характеризуется композиционной цельностью, части логически связаны между собой,

но есть нарушения последовательности и необоснованные повторы внутри смысловых частей
или есть нарушения композиционной связи между частями (имеются 1-2 нарушения абзац-
ного членения текста). Эссе характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием
грамматических форм, синтаксических структур, уместным использованием средств вырази-
тельности, соблюдением всех норм оформления письменной речи – 8 баллов.

Работа характеризуется недостаточно точным выражением мысли, мысль повторяется и не

развивается, речь однообразна, отсутствуют средства выразительности или используются не-
уместно, отсутствует абзацное членение текста, имеются незначительные нарушения компо-
зиционной цельности – 6 баллов.

Работа характеризуется недостаточно точным выражением мысли, речь однообразна, бедна,

примитивна, преобладают штампы, имеются нарушения композиционной цельности (мысль
повторяется), имеются нарушения абзацного членения текста - 4 балла.

Работа характеризуется низким качеством речи, которая затрудняет понимание смысла вы-
сказывания, отсутствует композиционный замысел, допущены грубые нарушения в последо-
вательности изложения, нет связи между частями эссе - 0 баллов.
 Грамотность и оформление экзаменационной работы (20 баллов)
Схема оценивания Всего бал-
лов
Орфографические ошибки нет ни одной ошибки 5
1-2 ошибки 4
3 - 4 ошибки 3
5 ошибок 2
6 и более ошибок 0
Пунктуационные ошибки нет ни одной ошибки 5
1-2 ошибки 4
3 - 4 ошибки 3
5 ошибок 2
6 и более ошибок 0
Соблюдение грамматических норм нет ни одной ошибки 4
1-2 ошибки 3
3 - 4 ошибки 2
5 ошибок 1
6 и более ошибок 0
Соблюдение стилистических норм нет ни одной ошибки 4
1-2 ошибки 3
3 - 4 ошибки 2
5 ошибок 1
6 и более ошибок 0
Соблюдение требований калли- Работа написана четким, понятным почерком, отсутствуют исправления, соблюдены 2
графии и оформления письменной поля.
речи.
Работа написана четким, понятным почерком, есть исправления. 1
Работа написана нечитаемым почерком, много исправлений. 0