СОР-1 ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ Литература 9 класс

Суммативное оценивание за раздел «Странности любви» 1 вариант

Подраздел У. Шекспир. Сонеты.
П.Н. Васильев «Родительница степь, прими мою…».
А.С. Пушкин. Лирика, поэма «Цыганы»

Цель обучения 9.1.6.1 Давать развернутый аргументированный ответ на

проблемный вопрос со ссылкой на источники
9.2.2.1 Определять тему и идею произведения, выражая
мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию
9.2.3.1 Выделять в тексте произведения элементы
композиции, различать виды композиции, объяснять
значение лирических отступлений
9.2.8.1 Анализировать средства и приемы создания образов,
изобразительные средства и фигуры поэтического
синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения,
риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации,
ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация,
парцелляция и др.)

Критерий оценивания Обучающийся  Дает аргументированный ответ на

проблемный вопрос
Определяет тему и идею произведения.  Выделяет в тексте
произведения элементы композиции
Определяет средства выразительности в стихотворении

Уровень мыслительных навыков Знание и понимание

Навыки высокого порядка

Время выполнения 30 минут

Задания
1. Ответьте на вопросы
1.1 Укажите кульминацию поэмы «Цыганы» А.С. Пушкина
А)встреча Земфиры с Алеко
В)сцена у могилы
С)сбор табора в дорогу
Д)рассказ старика о жене
1.2 Алеко является героем
А)реалистичным
В)сентиментальным
С)героическим
Д)романтическим

2. Дайте ответ на вопрос «Почему цыган, изгоняя Алеко из табора, назвал его «гордым
человеком»? Аргументируйте свой ответ примерами из текста.
Цыган, изгоняя Алеко из табора, назвал его «гордым человеком», потому что Алеко не
смог принять того, что Земфира полюбила другого человека, что она вольна делать то, что
хочет, в том числе и любить. Он, исполненный чувства собственного достоинства, убил
молодого цыгана и Земфиру из-за ревности. Говоря "гордый человек", старый цыган имел
 в виду то, что Алеко обуяла гордыня. Он хотел свободы, и он ее получил, но не смог
примириться с тем, что в таборе свободны все. Чужая свобода оказалась для него
испытанием, которого Алеко не вынес.
«Оставь нас, гордый человек!
Мы дики; нет у нас законов,
Мы не терзаем, не казним —
Не нужно крови нам и стонов —
Но жить с убийцей не хотим...
Ты не рожден для дикой доли,
Ты для себя лишь хочешь воли;
Ужасен нам твой будет глас:
Мы робки и добры душою,
Ты зол и смел —
оставь же нас,
Прости, да будет мир с тобою».

3. Проанализируйте сонет Шекспира № 116. Укажите тему и идею сонета, особенности

композиции, размер, тип рифмовки, образные средства. Каким перед нами предстает
лирический герой сонета?

Сонет 116
Мешать соединенью двух сердец
Я не намерен. Может ли измена
Любви безмерной положить конец?
Любовь не знает убыли и тлена.
Любовь - над бурей поднятый маяк,
Не меркнущий во мраке и тумане.
Любовь - звезда, которою моряк
Определяет место в океане.
Любовь - не кукла жалкая в руках
У времени, стирающего розы
На пламенных устах и на щеках,
И не страшны ей времени угрозы.
А если я не прав и лжет мой стих,
То нет любви - и нет стихов моих!
Перевод С. Маршака
Примерный ответ
Тема: нетленность любви, ее вечность и непоколебимость перед лицом времени.
Идея: Шекспир выражает мысль о том, что любовь никогда не угасает, время ее
нисколько не меняет: какой любовь была с самого начала, такой она остается до конца.
Особенности композиции: у всех верно, кто написал завязку, развитие действия,
кульминацию, развязку.
Размер: ямб
Тип рифмовки: перекрестный
Образные средства
Риторический вопрос: «Может ли измена // Любви безмерной положить конец?».
Метафора: любовь-маяк, звезда, не кукла. Их же можно отнести к сравнениям.
Олицетворение-стих лжет.

2
 4. Определите тему и идею стихотворения П.Н. Васильева «Родительница степь, прими
мою…». Выпишите изобразительно-выразительные средства, определите их роль.

Родительница степь, прими мою…

Родительница степь, прими мою,

Окрашенную сердца жаркой кровью,

Степную песнь! Склонившись к изголовью
Всех трав твоих, одну тебя пою!
К певучему я обращаюсь звуку,
Его не потускнеет серебро,

Так вкладывай, о степь, в сыновью руку

Кривое ястребиное перо.

6 апреля 1935

Примерный ответ

Тема: родная степь

Идея: Павел Васильев выражает мысль о том, что степь для него является родительницей, ей
он поет песнь.

Изобразительно-выразительные средства:

Сравнения: родительница-степь; эпитеты: жаркой кровью, степную песнь; метафора:

изголовью трав.

Средства художественной выразительности помогают автору создать художественный образ,

а читателю войти в мир художественного произведения, раскрыть авторский замысел.

Критерии № Дескриптор Балл

оценивания задания Обучающийся
Выделяет в тексте отвечает на вопросы теста (1 балл за правильный 2
произведения 2 ответ);
элементы
композиции

Дает строит ответ на вопрос в форме рассуждения. 1

3
аргументированный находит в тексте примеры, подтверждающие 1
ответ на проблемный аргументы;
вопрос
Анализирует сонет определяет тему, идею, особенности композиции, 2
Шекспира размер, тип рифмовки, образные средства.
3
отвечает на поставленный вопрос 1

Анализирует определяет тему и идею произведения 2

стихотворение 4

Определяет средства находит в тексте произведения художественные 1

выразительности в средства и стилистические фигуры;
4
стихотворении объясняет роль художественных средств и 1
стилистических фигур в создании образов.
Всего баллов 11

4
 СОР-1 ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ Литература 9 класс
Суммативное оценивание за раздел «Странности любви» 2 вариант
Подраздел У. Шекспир. Сонеты.
П.Н. Васильев «Родительница степь, прими мою…».
А.С. Пушкин. Лирика, поэма «Цыганы»

Цель обучения 9.1.6.1 Давать развернутый аргументированный ответ на

проблемный вопрос со ссылкой на источники
9.2.2.1 Определять тему и идею произведения, выражая мнение
об их актуальности и аргументируя свою позицию
9.2.3.1 Выделять в тексте произведения элементы композиции,
различать виды композиции, объяснять значение лирических
отступлений
9.2.8.1 Анализировать средства и приемы создания образов,
изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса
(эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические
фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы,
аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

Критерий оценивания Обучающийся  Дает аргументированный ответ на проблемный

вопрос
Определяет тему и идею произведения.  Выделяет в тексте
произведения элементы композиции
Определяет средства выразительности в стихотворении

Уровень мыслительных навыков Знание и понимание

Навыки высокого порядка

Время выполнения 30 минут

Задания 1. Ответьте на вопросы
1.1. Кто из героев поэмы
воплощает в себе
индивидуалистическое
понятие свободы?
А)Алеко
В)Земфира
С)старый цыган
1.2. В какой цитате заключается основной смысл поэмы?
А)«Не плачь: тоска тебя погубит».
В)«…Ты для себя лишь хочешь воли…»
С)«…Кто в силах удержать любовь?»
2. Дайте ответ на вопрос «Может ли человек цивилизованного мира обрести свободу в
обществе «диких» племен, у которых «нет законов»? Аргументируйте свой ответ.
Примерный ответ. Принимаются и другие варианты.
Думаю, что человек цивилизованного мира может обрести свободу в обществе «диких» племен, у
которых «нет законов». Он может стать свободным, но для этого ему нужно поменять свои взгляды,
образ жизни, привычки. Он должен быть готов к тому, что если он хочет свободы для себя, должен

5
давать свободу и окружающим его людям. Но этого не смог сделать Алеко, главный герой поэмы
А.С.Пушкина «Цыганы». Он не примирился с желанием другого человека стать свободным.
3. Проанализируйте сонет Шекспира № 116. Укажите тему и идею сонета, особенности
композиции, размер, тип рифмовки, образные средства. Каким перед нами предстает
лирический герой сонета?

Сонет 116
Мешать соединенью двух сердец
Я не намерен. Может ли измена
Любви безмерной положить конец?
Любовь не знает убыли и тлена.
Любовь - над бурей поднятый маяк,
Не меркнущий во мраке и тумане.
Любовь - звезда, которою моряк
Определяет место в океане.
Любовь - не кукла жалкая в руках
У времени, стирающего розы
На пламенных устах и на щеках,
И не страшны ей времени угрозы.
А если я не прав и лжет мой стих,
То нет любви - и нет стихов моих!
Перевод С. Маршака.
Примерный ответ
Тема: нетленность любви, ее вечность и непоколебимость перед лицом времени.
Идея: Шекспир выражает мысль о том, что любовь никогда не угасает, время ее
нисколько не меняет: какой любовь была с самого начала, такой она остается до конца.
Особенности композиции: у всех верно, кто написал завязку, развитие действия,
кульминацию, развязку.
Размер: ямб
Тип рифмовки: перекрестный
Образные средства
Риторический вопрос: «Может ли измена // Любви безмерной положить конец?».
Метафора: любовь-маяк, звезда, не кукла. Их же можно отнести к сравнениям.
Олицетворение-стих лжет.

4. Определите тему и идею стихотворения П.Н. Васильева «Родительница степь, прими мою…».
Выпишите изобразительно-выразительные средства, определите их роль.

Родительница степь, прими мою…

Родительница степь, прими мою,

Окрашенную сердца жаркой кровью,

Степную песнь! Склонившись к изголовью Всех
трав твоих, одну тебя пою!
К певучему я обращаюсь звуку,
Его не потускнеет серебро,

Так вкладывай, о степь, в сыновью руку Кривое

ястребиное перо.

6 апреля 1935

6
 Тема: родная степь

Идея: Павел Васильев выражает мысль о том, что степь для него является родительницей, ей
он поет песнь.

Изобразительно-выразительные средства:

Сравнения: родительница-степь; эпитеты: жаркой кровью, степную песнь; метафора:

изголовью трав.

Средства художественной выразительности помогают автору создать художественный образ,

а читателю войти в мир художественного произведения, раскрыть авторский замысел.

Критерии оценивания № Дескриптор Балл

задания Обучающийся
Выделяет в тексте отвечает на вопросы теста (1 балл за правильный ответ); 2
произведения
элементы композиции

Дает 2
строит ответ на вопрос в форме рассуждения. 1
аргументированный находит в тексте примеры, подтверждающие 1
ответ на проблемный аргументы;
вопрос
Анализирует сонет определяет тему, идею, особенности композиции, размер, 2
Шекспира тип рифмовки, образные средства.
3 отвечает на поставленный вопрос 1

Анализирует определяет тему и идею произведения 2

стихотворение
4

Определяет средства находит в тексте произведения художественные средства и 1

выразительности в стилистические фигуры;
4
стихотворении объясняет роль художественных средств и стилистических 1
фигур в создании образов.
Всего баллов 11

7
8