- 4 класс СОР иСОЧ

4.1.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ (4 КЛАСС)
4.2. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «МОЯ РОДИНА -

КАЗАХСТАН»
Вид речевой Слушание

деятельности Говорение
Цель обучения 4.1.1.1 слушать и понимать устную речь,
аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания
в другой форме
4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и
словосочетаний по контексту
4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою
точку зрения («по моему мнению…», «с моей точки
зрения…»)
Критерий  отвечает на вопросы по прослушанному тексту
оценивания  перефразирует основную мысль текста
 выражает свою точку зрения
 высказывает оценочное суждение
Уровень Знание
мыслительных Понимание
навыков Применение
Время 20 минут
выполнения
Задание 1. Прослушайте текст. Выполните задания

[https://infourok.ru/sochinenie-klass-moya-rodina-kazahstan-1086501.html]
Моя родина - Казахстан
Я горжусь своей Родиной. Это многонациональное государство. Сейчас в
нашей стране проживают люди разных культур: казахи, русские, узбеки,
украинцы, уйгуры, татары и другие. Большинство жителей Казахстана живут
дружно, понимая, что это наша общая Родина. Не зря 1 мая в стране отмечается
День единства народа Казахстана.
А как красива и разнообразна природа. Горы и равнины, реки и озера,
бескрайние степи и песчаные пустыни — все это наш Казахстан. Здесь есть и
газ, и нефть, и металлы, и соли, и огромные запасы пресной и минеральной
воды. Щедра казахская земля, и характер у казахского народа. Здесь живут
самые добрые и гостеприимные люди. Не зря в народе говорят: «Нет на свете
ничего краше, чем Родина наша.»
Вот какой мой Казахстан: мирный, свободный, богатый, многонациональный.
Разве можно не любить такую страну? Я люблю тебя, Казахстан!
1.Соотнеси слово с его значением
Жители Радушный к гостям.
Единство Состоящий из многих наций, народностей.
1
Гостеприимный Тот, кто живёт, проживает где-нибудь, обитатель.
Многонациональный 1. Общность, полное сходство, цельность,
сплочённость.
[4]
2.Заполни таблицу «Верно-неверно»
№ Информация текста Верно Неверно
1 На территории Казахстана проживают казахи,
русские, узбект, украинцы, уйгуры, татары
2 1 мая отмечается День Независимости
3 В Казахстане нет газа и нефти, металлов, солей.
4 Здесь живут самые гостеприимные и добрые
люди
5 Казахстан мирная, свободная, богатая и
многонациональная страна
[5]
3.Запиши основную мысль прослушанного текста своими словами.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[2]
Задание 2.
Выскажи свою точку зрения по теме «Моя Родина в будущем». Используй
словосочетания «по моему мнению…», «с моей точки зрения…».
[3]
Критерий № Дескриптор Балл

оценивания Зада Обучающийся
ния
- отвечает на вопросы 1 Находит значение слова «жители» 1
по прослушанному Находит значение слова «единство» 1
тексту Находит значение слова 1
«гостеприимный»
Находит значение слова 1
«многонациональный»
Находит 1 верный ответ 1
Находит 1 неверный ответ 1
Находит 2 неверный ответ 1
- перефразирует Определяет основную мысль текста 1
основную мысль Записывает своими словами 1
текста
2
- выражает свою Составляет 5-6 предложений по 1
точку зрения предложенной теме;
- высказывает 2 Высказывает свою точку зрения 1
оценочное суждение Использует словосочетания «по 1
моему мнению…», «с моей точки
зрения…»
Всего баллов 14
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Моя Родина-Казахстан»
ФИО
обучающегося______________________________________________________
Критерий Уровень учебных достижений

оценивания Низкий Средний Высокий
- отвечает на Затрудняется Допускает ошибки в Верно отвечает
вопросы по отвечать на ответах на вопросы на вопросы по
прослушанному вопросы по по прослушанному прослушанному
тексту прослушанному тексту тексту
тексту
- перефразирует Затрудняется в Допускает ошибки в Верно
основную мысль перефразировани перефразировании перефразирует
текста и основной основной мысли основную мысль
мысли текста текста текста
- выражает свою Затрудняется Допускает ошибки Четко выражает
точку зрения выразить свою при выражении свою точку
- высказывает точку зрения; не своей точки зрения; зрения;
оценочное может высказать может высказать высказывает
суждение оценочного оценочное оценочное
суждения суждение суждение
4.3. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ

ЦЕННОСТИ»
Вид речевой Чтение

деятельности Письмо
Цель обучения 4.3.1.1 читать текст, используя виды
чтения(ознакомительное чтение, выборочное чтение,
чтение по ролям)
4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания
предложений при составлении кратких текстов
4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной
речи конструкции из имён существительных,
прилагательных, числительных, местоимений
Критерий  отвечает на вопросы по тексту
3
оценивания  заполняет таблицу действий героев
 составляет краткий текст по предложенной теме
 использует необходимые знаки препинания
 употребляет конструкции из имен
существительных и прилагательных
Уровень Понимание
мыслительных Применение
навыков Навыки высокого порядка
Задание 1. Прочитай текст. Выполни задания.
[https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D1]
У Андрюшки было много друзей во дворе. Некоторые даже ходили уже в
школу, но такого маленького друга у него ещё никогда не было.
Этот новый друг Вадик знал несколько слов и большую часть времени спал в
коляске. И тем не менее он был настоящий друг.
При виде Андрюши он ещё издали кричал:
— А-а-а!
Всё, что у него было в руках, он протягивал своему другу и говорил:
— На!
А однажды, когда на Андрюшу залаяла большая собака, Вадик так громко
заплакал, что собака поджала хвост и замолчала.
Зато Андрюша, как друг, водил малыша за руку, и благодаря этому Вадик
быстро научился самостоятельно ходить. Ведь Андрюша сам в своё время не
сразу научился ходить самостоятельно и, наверное, помнил об этом.
А когда мама Вадика отлучалась, всегда следил, чтобы друг его не вывалился
из коляски, и Вадик, хорошо понимая это, протягивал ему руки и говорил:
- Угу.
Андрюша часто дарил ему какую-нибудь свою игрушку, и Вадик радостно
кричал:
— Ага!
Теперь Андрюша ходит уже в школу и, говорят, не очень-то смирно сидит за
партой, а Вадик вовсю бегает и ни минуты не желает сидеть в коляске.
И они по-прежнему друзья.
Виктор Голявкин
1.В тексте говорится о ...
А) школьных друзьях
Б) друзьях во дворе
В) дружбе Андрюши и Вадика
Г) дружбе ребенка и собачки
[1]
2. Какое название отражает основную мысль текста
А) Вадик и Андрей
Б) Детская дружба
В) Настоящая дружба
Г) Ответственный друг
4
[1]
3.Заполни таблицу действий героев
Вадик Андрей
[2]
Было много друзей, часть времени спал в коляске, издали кричал, громко
заплакал, водил малыша за руку, быстро научился самостоятельно ходить,
следил, чтобы друг его не вывалился из коляски, протягивал ему руки, дарил
ему какую-нибудь свою игрушку, смирно сидит за партой, вовсю бегает и ни
минуты не желает сидеть в коляске.
Задание 2.
Составь текст из 5-6 предложений по теме «Мой настоящий друг». Соблюдай
постановку знаков препинания в конце предложения. Используй имена
существительные и прилагательные в своем тексте
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[5]
ния
- отвечает на вопросы 1 В 1
по тексту В 1
- заполняет таблицу Выписывает действия Вадика 1
действий героев
Выписывает действия Андрюши 1
- составляет краткий 2 Составляет 5-6 предложений по 1
текст по предложенной теме
предложенной теме Ставит необходимые знаки 1
- использует препинания в конце предложения
необходимые знаки Употребляет имена 1
препинания существительные и прилагательные
- употребляет при описании друга
конструкции из имен Соблюдает последовательность 1
существительных и предложений в тексте
прилагательных Соблюдает орфографические нормы 1
(допускается 3-4 ошибки)

суммативного оценивания за раздел «Человеческие ценности»
ФИО обучающегося________________________________________________
5
- отвечает на Затрудняется Допускает ошибки в Верно отвечает на
вопросы по тексту отвечать на ответах на вопросы вопросы по тексту
вопросы по тексту по тексту
- заполняет Затрудняется в Допускает ошибки в Верно определяет

таблицу действий определении определении действия,
героев действий, действий, совершенные
совершенных совершенных героями
героями героями
- составляет Затрудняется в Допускает ошибки в Верно составляет
краткий текст по составлении составлении текст по
предложенной краткого текста; краткого текста; предложенной теме;
теме делает ошибки в делает не не допускает
- использует постановке знаков значительные ошибок при
необходимые препинания; не ошибки в постановке знаков
знаки препинания может применить постановке знаков препинания; верно
- употребляет конструкции из препинания; применяет
конструкции из имен примененяет конструкции из
имен существительных конструкции из имен
существительных и прилагательных имен существительных и
и прилагательных существительных и прилагательных.
прилагательных
4.4. Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть

1. Цель суммативного оценивания
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения
обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания
среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения
суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с
нерусским языком обучения)в 4 классе.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за
четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления
содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским
языком обучения)
3. Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
3.1 Продолжительность: 40 минут
Говорение проверяется отдельно
Количество баллов: 18
3.2. Структура суммативного оценивания
6
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы
заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие
краткого/ развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ
в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает
всю последовательность действий в решении заданий для получения
максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/
вопросов.
Данныйвариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с
множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие
развернутого ответа.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе - говорения,
третье – чтения и четвертое – на проверку письма.
№ Вид Сквозная Цель Описание Количест Об

речевой тема обучения заданий во щий
деятельно заданий балл
сти
1 Слушание 4.1.3.1 Обучающийся
Отвечать на слушает
вопросы и текст, 1 4
определять отвечает на
ключевые вопросы и
моменты в определяет
Моя прослушан ключевые
Родина- ном моменты в
Казахстан материале прослушан
ном
материале.
2 Говорение 4.2.2.1 Обучающийся 1 5
Создавать создаёт устное
высказыва высказывание
ние по по данному
данному началу текста,
началу используя
текста опорные
4.2.1.1 слова.
Использо
вать
необходи
мые слова
для
поддержа
7
ния
разговора
3 Чтение 4.3.2.1Пони Обучающийся
мать отвечает на
ключевые вопросы по 1 5
моменты в тексту и
коротком формулирует
Человечес тексте, оценочные
кие содержащем вопросы по
ценности незнакомые содержанию
слова текста.
4.3.4.1
Формули
ровать
оценочные
вопросы по
содержанию
текста и о
поступках
героев
произведе
ния
4 Письмо 4.4.3.1 Обучающийся
Использоват составляет и 1 4
ь необходи записывает
мые знаки красиво и
препинания аккуратно
предложе краткий текст
ний при из 3-4
составлении предложений
кратких на основе
текстов прочитанного
текста.
Всего баллов 4 18
4. Образец заданий и схема выставления баллов.

Задания суммативного оценивания
за 1 четверть по предмету «Русский язык для школ с нерусским языком
обучения»
1.Слушание Прослушай сказку и ответь на вопросы.
[https://www.maam.ru/detskijsad/malenkii-raskaz-o-lyubvi-k-rodine.html]
Однажды, рано утром ласковый лучик солнышка заглянул в окошко к
маленькому мальчику.
- Просыпайся, малыш – прошептал лучик, - посмотри в окошко.
Легко вскочил мальчик, подбежал к окошку. Он увидел синее небо,
бархатную травку, деревья и цветы. Мальчик выбежал на улицу и яркое солнце
8
обогрело его своими лучиками. И вдруг мальчик явно услышал, что кто-то
ласково сказал: «Это твоя Родина, малыш, цветы, поля, леса и озера – это твоя
Родина, земля на которой живут люди и ты - это твоя Родина». Малыш
оглянулся и увидел свою маму.
Они еще долго разговаривали о том, что такое Родина.
- Да, - подумал мальчик, - я еще маленький, но понял, что Родину надо
любить.
По Ольге Мальчиковой
Задание Ответь на вопросы.
1) О чём этот рассказ? [1]

А) о малыше
В) о солнышке
С) о доброй маме
D)о любви к Родине
2) Кто рассказал мальчику о Родине ? [1]

А) мама
В) лучик
С) цветы
D) солнышко
3) О чем подумал мальчик? [1]
А) Родину надо любить
В) Родина – это мама и папа
С) Родина - это все живое вокруг тебя
D) Родина – это синее небо, бархатная травка
4) Что значит для тебя слово Родина? [1]
______________________________________________________________
Всего баллов: [4]

Схема выставления баллов
№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация
1 D 1
А 1
А 1
9
Родина – это страна, в 1 Возможны другие
которой ты родился и варианты ответов,
живешь, это все то, что тебя соответствующие
окружает. теме вопроса.
2.Говорение Задание
Составь монолог (5-6 предложений) на тему «Моя прекрасная Родина» по
данному началу и опорным словам.
«Нет прекрасней Родины, чем мой Казахстан. Я живу в стране, где…»
Опорные слова: величавые горы, глубокие реки, богатые земли, независимый,
большие леса, бескрайние степи, символы государства, горжусь.

№ зада Ответ Балл Дополнитель
ния ная
информация
1 Составляет в парах диалог (5-6 1 Возможны
предложений) на предложенную тему. другие
Примерный ответ обучающегося. варианты
Нет прекрасней Родины, чем мой ответов,
Казахстан. Я живу в стране, где есть соответству
величавые горы, бескрайние степи, ющие теме.
большие леса. В Казахстане богатые
земли, есть и золото и нефть и уголь.
10
Наш народ чтит государственные
символы: герб, гимн, флаг. Я очень
горжусь, что живу в большой и
красивой стране под названием
Казахстан.
Составляет рассказ, используя опорные 1
слова.
Соблюдает логическую 1
последовательность изложения.
Использует разнообразный словарный 1
запас слов.
Соблюдает речевые нормы. 1
3.Чтение Прочитай рассказ и ответь на вопросы.

[https://pritchi.ru/id_9047]
Ложь или правда?
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики.
Не заметили, как день прошёл. Шли домой — боялись: «Попадёт нам дома!»
Вот остановились они на дороге и подумали, что лучше: соврать или правду
сказать?
— Я скажу, — сказал первый, — будто волк на меня напал в лесу. Испугается
отец и не будет браниться.
— Я скажу, — сказал второй, — что дедушку встретил. Обрадуется мать и не
будет бранить меня.
— А я правду скажу, — сказал третий. — Правду всегда легче сказать, потому
что она правда и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про
волка, глядь — лесной сторож идёт.
— Нет, — говорит, — в этих местах волков.
Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь — вдвое.
Второй про деда рассказал, а дед тут как тут — в гости идёт. Узнала мать
правду. За первую вину рассердилась, а за ложь — вдвое.
А третий мальчик как пришёл, так с порога во всем повинился. Поворчала на
него мама, да и простила.
Задание
1) Соотнеси действия мальчиков
А) Первый мальчик 1.С порога во всем повинился
В) Второй мальчик 2. Встретил дедушку
С) Третий мальчик 3. На него напал волк
[1]
2) Где были мальчики весь день?
11
А) в лесу
В) в поле
С) дома
[1]
3) Какое качество мальчика помогло ему в трудной ситуации?
__________________________________________________
[1]
4) Сформулируй 2 вопроса, оценивающих поступки трёх мальчиков.
Используй слова «хорошо/плохо», «правильно/неправильно».
1._____________________________________________________________
2._____________________________________________________________
[2]
Всего баллов: [ 2 ]

задания информация
1 А-3, В-2, С-1 1
А 1
Честность 1
2 1.Плохо ли поступили 2 Возможны другие
мальчики? варианты
2. Правильно ли поступил оценочных
мальчик? вопросов.
4.Письмо Задание
Составь и напиши краткий текст из 3-4 предложений по теме «Поступки
мальчиков» на основе прочитанного текста.
В конце предложений расставь нужные знаки препинания.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
№ зада Ответ Балл Дополнительн

ния ая
12
1 Составляет краткий текст из 3-4 1 Принимаются
предложений на основе прочитанного любые
текста. альтернатив
Примерный ответ обучающегося: ные ответы,
Правду говорить нужно всегда, соответству
потому что рано или поздно она ющие
обязательно откроется. Как в случае содержанию
этих двух мальчиков. Они не сказали текста.
правду родителям и их поругали. А
третий мальчик поступил правильно.
Он честный. Мама поэтому его не
поругала.
Использует необходимые знаки 1
препинания предложений при
составлении кратких текстов.
Соблюдает каллиграфические нормы:
соблюдение высоты, ширины и 1
наклона прописных, строчных букв и
их соединений.
Соблюдает орфографические нормы 1
(допускается 1-2 ошибки).
4.5. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «КУЛЬТУРНОЕ

НАСЛЕДИЕ»

Цель обучения 4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и
4.1.5.1 определять основные моменты в
аудиовизуальном материале
4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста
Критерий  определяет значение незнакомых слов и
оценивания словосочетаний по контексту
 определяет основные моменты в прослушанном
тексте
 создает высказывание по данному началу
13
Задание № 1. Прослушай текст, выполни задания

[http://www.tarih-begalinka.kz/ru/timetravel/page3363/]
Жил на свете батыр Карахан. Он влюбился в девушку по имени Айша-биби,

дочь своего заклятого врага. Однажды батыр Карахан ворвался в аул, схватил
свою возлюбленную и умчался прочь.
Долго бежали влюбленные, спасаясь от погони. Устав за несколько дней

непрерывной скачки, девушка решила искупаться в реке Асу, на берегу которой
они остановились отдохнуть. Но стражники отца и тут подстерегли их. Они
подложили в головной убор девушки — саукеле — маленькую степную
гадюку. Девушка набросила на себя саукеле. Тут-то и ужалила ее проклятая
змея. Айша-Биби потеряла сознание, и по всему было видно, что она умирает.
Тогда батыр Карахан поднял ее на руки и понес в ближайший аул к мулле,
чтобы тот благословил их. Всего несколько минут длилось их семейное
счастье. Айша умерла на руках батыра. В тот же час и день Карахан поклялся
любить ее вечно.
На том месте, где умерла Айша-Биби, позднее был построен мазар. Рядом с
ним Карахан построил и себе мазар, чтобы после смерти быть вместе с
любимой.
1.Соотнеси главных героев с их действиями

А. Карахан 1. Ужалила девушку
Б. Айша –Биби 2. Украл любимую девушку
В. Стражники 3. Решила искупаться в реке
Г.Степная гадюка 4. Подложили гадюку в саукеле
[4]
2.Раздели текст на части. Озаглавь каждую из них.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[2]
3.Определи, какая картинка соответствует прочитанному тексту
А. Б. В. Г.
4. Определи, значение слова «мазар». Составь с ним предложение.

14
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 2.
Составь высказывание из 4-5 предложений по данному началу « Во всем мире
есть места, которыми гордится народ. А Казахстан славится…»

оценивания задани Обучающийся
я
- определяет основные 1 А -2 1
моменты в Б-3 1
прослушанном тексте В-4 1
Г-1 1
1.Кража возлюбленной 3
2.Долгая погоня Возможен
3.МавзолейАйша-Биби другой
вариант
ответа
А 1
- определяет значение Мазар – сооружение над 1
незнакомых слов и гробницей святого Возможен
словосочетаний по другой
контексту вариант
ответа
Мазар возвышается над 1
гробницами святых Возможен
другой
вариант
ответа
- создает 2 Составляет 4-5 предложений 1
высказывание по Соблюдает логичность 1
данному началу изложения
Соблюдает орфоэпические 1
нормы

суммативного оценивания за раздел «Культурное наследие»
ФИО обучающегося_______________________________________

- определяет Затрудняется в Допускает Верно определяет
основные определении ошибки в основную мысль
15
моменты в основной мысли определении прослушанного
прослушанном прослушанного основной мысли текста
тексте текста прослушанного
текста
- определяет Затрудняется в Допускает Верно определяет
значение определении ошибки в значение
незнакомых слов значений определении незнакомых слов
и словосочетаний незнакомых слов значений по контексту
по контексту и словосочетаний незнакомых слов
по кнтексту по контескту
- создает Затрудняется в Допускает Верно составляет
высказывание по создании ошибки в высказывание по
данному началу высказывания по высказывании по данному началу.
данному началу данному началу
4.6. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «МИР ПРОФЕССИЙ»

Цель обучения 4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение,
сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки),
различать текст-рассуждение
4.5.1.7 согласовывать слова, обозначающие признаки
предметов со словами-предметами; подбирать признаки к
предметам по цвету, форме, величине, материалу
Критерий  различает текст –рассуждение
оценивания  согласовывает слова, обозначающие признаки
предметов со словами-предметами
 выписывает признаки предмета по величине
Задание 1. Прочти текст и выполни задания

[http://dwoiniashki.ru/professija-povara/]
Каждый человек знает, что для того чтобы у него были силы учиться, играть,
работать, — ему нужно кушать. А чтобы кушать, еду сначала нужно
приготовить. Кто же занимается этим делом? Если дома это дело мамы,
бабушки или папы, то в (детский) саду, школе, ресторане, в больнице или в
столовой завода это забота повара.
16
Работа повара (непростой). Нет ничего сложного, если нужно приготовить
небольшое количество супа или второе на семью, но приготовить (большой)
кастрюлю супа на сто человек или больше – очень непросто. Для этого нужно
многое знать, и поэтому повара долго учатся.
 Повар всегда должен быть опрятным, он носит (специальный) одежду и
обязательно надевает на голову колпак, чтобы в еду случайно не попали
волосы.
 Повар всегда тщательно моет руки перед началом работы и следит за
чистотой на кухне. Ведь от этого зависит здоровье многих людей.
 Работа повара начинается рано утром. Ведь чтобы накормить детей или
рабочих (вкусный) завтраком, его нужно успеть вовремя приготовить. В
школе на завтрак повар обычно варит кашу – ведь это самое (полезный)
блюдо, которое дает силы и укрепляет здоровье детей.
Работа повара (непростой) – работать нужно много, нужно рано вставать и
все успевать, но самое главное в профессии повара – любить готовить.
1.Определите стиль текста
А) рассуждение
Б) разговорный
В) художественный
[1]
2. Выпиши доказательства, что профессия повара очень трудна

1.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[3]
Задание 2.
1)Выпиши выделенные прилагательные с именами существительными.
Правильно допиши окончания прилагательных. Определи род и число.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[5]
2)Выпиши из текста слова-предметы с их признаками по величине.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[2]
17
я
- различает текст - 1 А 1
рассуждение Приводит 1 доказательство 1
Приводит 2 доказательство 1
Приводит 3 доказательство 1
- согласовывает слова, Детском саду (м.р., ед.ч.) 1
обозначающие Работа непростая (ж.р., ед.ч.) 1
признаки предметов Большую кастрюлю (ж.р., ед.ч) 1
со словами- Специальную одежду (ж.р., ед.ч.) 1
предметами Полезное блюдо (ср.р., ед.ч.) 1
- выписывает Небольшое количество 1

признаки предмета по Большую кастрюлю 1
величине

суммативного оценивания за раздел «Мир профессий»
ФИО обучающегося_______________________________________________

- различает текст - Затрудняется в Допускает Верно определяет
рассуждение определении ошибки в текст-
текста- определении рассуждение
рассуждения текста
рассуждения
- согласовывает Затрудняется в Допускает Верно
слова, согласовании ошибки в согласовывает
обозначающие слов, согласовании слова,
признаки обозначающих слов, обозначающие
предметов со признаки обозначающих признаки
словами- предметов со признаки предметов со
предметами словами- предметов со словами-
предметами словами- предметами
предметами
- выписывает Затрудняется в Допускает Верно находит
признаки нахождении слов, ошибки в слова,
предмета по обозначающих нахождении слов, обозначающие
величине признак предмета обозначающих признак предмета
по величине признак предмета по величине
по величине
18
Суммативное оцениваниенаправлено на проверку достижения
нерусским языком обучения)в 4классе.
четверть
вопросов.

сти
1 Слушание Культур 4.1.3.1 Обучающийся
ное Отвечать на определяет 1 4
наследие вопросы и ключевые
определять моменты по
19
ключевые содержанию
моменты в прослушано
прослушан го текста.
ном
материале
2 Говорение Мир 4.2.2.1 Обучающийся 1 5
профес Создавать создает устное
сий высказыван высказывание
ие по по данному
данному началу и
началу высказывает
текста своё мнение
4.2.6.1 по
Высказы предложенной
вать теме.
оценочные
суждения,
выражая
свою точку
зрения («по
моему
мнению…»,
«с моей
точки
зрения…»)
3 Чтение 4.3.3.1 Обучающийся
Определять озаглавливает
тексты текст,
разных определяет 1 5
жанров тип текста и
(стихотворе его
ние, сказка, особенности.
загадка,
рассказ,
пословицы,
скороговор
ки),
различать
текст-
рассужде
ние
4 Письмо Культурн 4.4.2.1 На Обучающийся
ое основе на основе 1 4
наследие прослушанн прочитанного
ого/прочита текста
нного/ составляет
20
увиденного небольшой
писать текст из 3-4
краткий предложений.
текст с
помощью
учителя
4. Образец заданий и схема выставления баллов.

обучения»
1.СлушаниеПрослушай текст и выполни задания.
[http://tak-to-ent.net/publ/20-1-0-521]
На землях Жетысу у самых гор Алатау, где сейчас находится город Иссык,
жило когда-то племя саков.
Вождём у них был могучий батыр Каскалдак - храбрый воин, мудрый бий.
В один из солнечных ласковых дней у Каскалдака родился десятый сын.
И упал на голову младенца сверкающий луч солнца. И вспыхнул на его
голове золотой айдар - длинная прядка золотистых волос.
Мальчика назвали Сунёем. Рос он сильным и ловким. С малых лет всегда
побеждал в байге, словно у коня его вырастали крылья.
Прошло время. Погибли в боях многие сыновья Каскалдака. Погиб и сам
Каскалдак.
Вождём сакских племён стал Суней-батыр.
Когда оборвалось дыхание Сунея, дрогнула земля, две горы на берегу реки
рухнули, подул ветер, и в шуме ветра слышались дивные звуки свирели Сунея.
Люди насыпали в долине Иссыка пять одинаковых курганов. Надели на Сунея
золотые доспехи и положили его в один из курганов.
Задание
1) Название города, в котором проживал Суней?
А) Тараз
В) Иссык
С) Отрар
D) Жетысу [1]
2) Суней родился в племени?
А) саков
В) гуннов
С) скифов
D) тюрков [1]
3) Вместо пропусков впиши нужные слова.
1.Рос он _____________ и ловким.
2. Надели на Сунея _____________________ и положили его в один из
курганов.
(Ласковых, сильным, ласковых, погибли, золотые) [2]
21

вопрос информация
а
1 В 1
2 А 1
3 Сильным, золотые 1 За каждый
1 правильный ответ
ставится -1 балл.
2.Говорение
Выбери одну из предложенных картинок. По ней составь устный рассказ по
данному началу.
Считаешь ли ты, что эта профессия - самая важная? Используй в своем
рассказе выражения «по моему мнению…», «с моей точки зрения…».
Профессия (милиционера, строителя, учителя) самая важная профессия.

(Милиционер, строитель, учитель) работает для того, чтобы …

№ Ответ Балл Дополнитель

вопрос ная
а информация
1 Примерный ответ обучающегося: 1 Возможны и
Милиционер работает для того, чтобы другие
защищать нас от преступников. варианты
22
Милиционер очень храбрый и отважный. ответов в
Строитель работает для того, чтобы соответствии с
семьи жили в уютных и красивых домах. темой.
Его профессия очень опасная.
Учитель работает для того, чтобы мы
могли получить хорошие знания.
Учитель всегда работает с детьми.
2 Составляет рассказ, используя 1
предложенное начало текста.
3 Соблюдает последовательность 1
изложения.
4 Выражает свою точку зрения по теме, 1
используя выражения «по моему
мнению…», «с моей точки зрения…».
5 Соблюдает речевые нормы. 1
3.Чтение Прочитай текст и выполни задания.

[http://vashechudo.ru/hochu-vs-znat/detjam-o-profesi-parikmaher.html]
В мире очень много профессий. Все они очень нужны и важны. Есть
професси, в которых нужна отвага и храбрость, есть те, в которых нужна
любовь к детям. А есть и такие професии, которые делают людей красивыми.
Это профессия парикмахера.
Профессия парикмахер известна с древних времен. Во-первых, парикмахер
нужен всем. Что делает профессию парикмахера еще более привлекательной.
Во-вторых, парикмахеры имеют определенную специальность: мужской,
женский или детский.
В- третьих, кажется, что это простая работа, но мастеру должны знакомы
такие науки как химия, физика, этика. В руках парикмахера большая
ответственность за дальнейшее самочувствие и образ клиента.
Задание
1) О какой профессии идет речь в тексте?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[1]
2) Определи тип прочитанного текста.
А) описание
В) рассуждение
23
С) повествование
[1]
3) Найди доказательства в тексте о том, что профессия парикмахера
важная и ответственная.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[2]
№ Ответ Балл Дополнительна

вопроса я информация
1 парикмахер 1
2 В 1
3 1.Во-первых, парикмахер нужен 1
всем. Что делает профессию
парикмахера еще более
привлекательной.
2.Во-вторых, парикмахеры имеют
определенную специальность: 1
мужской, женский или детский.
3.В- третьих, кажется, что это
простая работа, но мастеру
должны знакомы такие науки как 1
химия, физика, этика.
В давние времена на Алтае жили два брата-великана. У младшего брата
была домбра, очень он любил на ней играть. Как заиграет, так обо всём на свете
забывает. Старший брат не любил, когда младший играл на домбре. Однажды
захотел старший брат прославиться, а для этого решил построить мост через
бурную и холодную реку. Стал камни собирать, начал мост строить. А
младший брат всё играет да играет.
Так день прошёл и другой, и третий. Младший брат не помогает. Разозлился
старший брат, выхватил у младшего домбру и разбил домбру о камень.
Смолкла мелодия, но остался на камне отпечаток. Прошло много лет. Нашли
люди этот отпечаток, стали по нему новые домбры делать, и вновь зазвучала
музыка в молчавших долгое время селениях.
1. Заполни таблицу, выписав действия, которые совершали братья.
Старший брат Младший брат
24
[1]
2.Напиши краткий текст по прочитанному тексту по плану.
1.Два брата
2. Постройка моста
3. Злость старшего брата
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[3]
№ Ответ Балл Дополнитель

вопрос ная
1 Заполняет таблицу, приводит 1
примеры из текста.
Составляет и пишет краткий 1
текст на основе плана.
Соблюдает орфографические 1
нормы.
4.8. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «ПРИРОДНЫЕ

ЯВЛЕНИЯ»

Цель обучения 4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного
материала
4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с
целью привлечения внимания слушателя
Критерий  определяет основную мысль прослушанного текста
оценивания  пересказывает подробно сказку
 использует методы привлечения внимания
(мимику, жесты)
25
Задание 1. Прослушай текст и выполни задания

[http://21vu.ru/stuff/843/14617]
Жил-был на берегу моря в глубокой пещере ветер. Надоело ему сидеть на

одном месте, отправился он путешествовать.
Сначала попал он на маленький остров. В это время года его жители начинали
сбор урожая бананов. Росли плоды очень высоко над землёй. Островитянам
приходилось потрудиться, чтобы добраться до них. Ветер смотрел, смотрел, не
вытерпел и дунул что есть силы. Посыпались спелые бананы вниз, жители
только успевали относить полные корзины.
Полетел ветер дальше. Увидел на горизонте корабли, паруса их обвисли,
моряки уныло поглядывали на палящее солнце. Путешественник надул щёки,
наполнил паруса попутным ветром, побежали весело суда по морю, забегала
деловито команда по палубе.
Позади тёплые страны. Вокруг снега расстилаются. А вот и ребятишки
устроили забаву: горку строят. Ветер и им помог, намёл огромные сугробы,
утрамбовал поплотней. Полили дети высокую горку водой и по домам до утра
разбежались. Помощник же стал замораживать спуск, чтобы катились детские
санки быстро и далеко. Сделал работу и отправился дальше.
Долго ещё путешествовал ветер по миру, многим пришёл на помощь. Но
каждая дорога когда-то заканчивается. Заскучал ветерок по своему дому,
вернулся в родную пещеру, отдохнул и начал писать книгу о том, как он по
свету путешествовал.
1.О каком явлении природы говорится в тексте?
А) о ветре
Б) о дожде
В) о радуге
Г) о урагане [1]
2.Текст относится к жанру
А) сказка
Б) рассказ
В) скороговорка
Г) стихотворение [1]
3.Заполни таблицу действий героев
Ветер Жители Моряки Ребятишки
острова
Жил-был в глубокой пещере, отправился он путешествовать, приходилось

потрудиться, начинали сбор урожая, дунул что есть силы, только успевали
относить, надоело ему сидеть, уныло поглядывали на палящее солнце полетел
26
дальше, увидел на горизонте корабли, побежали весело суда по морю, устроили
забаву, намёл огромные сугробы, забегала деловито команда по палубе, полили
высокую горку водой, стал замораживать спуск. [4]
4. Определи основную мысль текста

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[1]
Задание 2. Подробно перскажи прослушанную сказку. Используй слова
таблицы действий героев. При пересказе используй методы привлечения
внимания: жесты и мимику. [5]

я
-определяет основную 1 А 1
мысль прослушанного А 1
текста Определяет действия ветра 1
Определяет действия жителей 1
Определяет действия моряков 1
Определяет действия ребятишек 1
Определяет основную мысль 1
текста
- пересказывает 2 Пересказывает сказку 1
подробно сказку Использует слова-действия 1
- использует методы таблицы
привлечения Соблюдает последовательность 1
внимания (мимику, Использует жесты и мимику 1
жесты) Соблюдает орфоэпические 1
нормы

суммативного оценивания за раздел «Природные явления»
ФИО обучающегося____________________________________________

-определяет Затрудняется в Допускает ошибки в Верно определяет
основную мысль определении определении основную мысль
прослушанного основной основной мысли прослушанного
текста мысли прослушанного текста
прослушанного текста
текста
- пересказывает Затрудняется Допускает ошибки в Подробно
27
подробно сказку при пересказе пересказе текста; пересказывает
- использует текста; не опускает некоторые текст, включает
методы использует моменты; использует методы
привлечения методов только один вид привлечения
внимания привлечения привлечения внимания
(мимику, жесты) внимания внимания
4.9. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «ОХРАНА

ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ»

Цель обучения 4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по
содержанию текста и о поступках героев произведения
4.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами
существительными в единственном и во множественном
числе; использовать сложные предложения с союзами
когда, чтобы, если .., то… по предложенным моделям
Критерий  формулирует оценочные вопросы по содержанию
оценивания прочитанного текста и поступках героев
 согласовывает имена прилагательные с именами
существительными
 составляет сложные предложения с союзами когда,
чтобы, если…, то по предложенным моделям.
Чтение Задание № 1. Прочтите текст и выполните задания.
[http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/
%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/600368/]
Жизнь в реке
В одной очень чистой реке жила рыбка. Эта рыбка была не простой, а
волшебный. Хвостик у рыбки переливался синим, красным, желтым цветом. У
рыбки было много друзей: улитки, раки, головастики и другие рыбки.
Однажды построили у реки завод. В воду стали сбрасывать отходы, и вода
загрязнилась. Все подводный жители думали, как и что делать. Было много
вопросов, рыбка сделала предложение, и оно было такое:
– Мы должны уплыть в другое место, чтобы люди поняли, что нельзя
загрязнять реки.
Всем это предложение очень понравилось и все согласились. В этот же день все
жители реки решили уплыть в другую реку. Все друзья рыбки очень скучали о
своем родном доме.
28
В одно прекрасный утро люди заметили, что рыбки исчезали, и тогда люди
решили очистить воду. Люди поставили на заводах очистной фильтры. Когда
рыбка узнала об этом, она с товарищами вернулась в свою родную реку.
1.Определите жанр текста
А) сказка
Б) рассказ
В) загадка
Г) стихотворение [1]
2. Что сделали жители реки
А) построили завод
Б) сбрасывали отходы
В) решили уплыть в другую реку
Г) соорудилиочистительные сооружения [1]
3. Сформулируйте и запишите два вопроса по прочитанному тексту
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[2]
Письмо 1.Выпиши и правильно согласуй выделенные прилагательные вместе с

существительными в роде, числе и падеже.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________[5]
2.Составь по данным картинкам 2 сложных предложения с союзами когда,

если..., то, чтобы
[https://www.google.com/search?q]
29
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[3]

ния
Формулирует 1 А 1
оценочные вопросы В 1
по содержанию Формулирует 1 вопрос 1
прочитанного текста и Формулирует 2 вопрос 1
поступках героев
Согласовывает имена 2 За каждое правильно 5
прилагательные с согласованное прилагательное по
именами 1 баллу
существительными
Составляет сложные Составляет 1 сложное 1
предложения с предложение
союзами когда, чтобы, Составляет 2 сложное 1
если…, то по предложение
предложенным Допускает 2 ошибки 1
моделям.
суммативного оценивания за раздел «Охрана окружающей среды»
ФИО обучающегося________________________________________________
Формулирует Затрудняется в Допускает ошибки в Верно формулирует
оценочные вопросы формулировке формулировке оценочные вопросы
по содержанию оценочных оценочных по содержанию
прочитанного текста вопросов по вопросов по прочитанного
и поступках героев содержанию содержанию текста и поступках
прочитанного прочитанного герое
текста и поступках текста и поступках
героев героев
30
Согласовывает Затрудняется в Допускает ошибки в Верно
имена согласовании согласовании имен согласовывает
прилагательные с прилагательных с прилагательных с имена
именами именами именами прилагательные с
существительными существительны существительными именами
ми существительными
Составляет сложные Затрудняется в Допускает ошибки в Верно составляет

предложения с составлении составлении сложные
союзами когда, сложных сложных предложения с
чтобы, если…, то по предложений предложений союзами по
предложенным союзами по союзами по предложенным
моделям. предложенным предложенным моделям
моделям моделям

Суммативное оцениваниенаправлено на проверку достижения

четверть


31
вопросов.
Первое и второе задание направлено на проверку слушания, третье -
говорения, четвёртое – чтения и пяттое – на проверку письма.

сти
1 Слушание 4.1.4.1Опре Обучающийся
делять выполняет
основную задание на 2 4
Охрана мысль понимание
окружаю прослушанн прослушанног
щей ого о текста.
среды материала
4.1.5.1Опре
делять
основные
моменты в
аудиовизуал
ьном
материале
2 Говорение 4.2.5.1Аргу Обучающийся 1 5
ментировать составляет
свою точку устное
зрения на высказывание
основе на основе
аудиовизуал прослушанног
ьного о текста.
материала
4.2.7.1Собл
юдать
правила
постановки
ударения
3 Чтение 4.3.3.1Опре Обучающийся
делять определяет
тексты жанр и тип 1 5
разных прочитанного
жанров текста.
32
Природны (стихотворе
е явления ние, сказка,
загадка,
рассказ,
пословицы,
скороговорк
и),
различать
текст-
рассужде
ние
4 Письмо 4.4.2.1 На Обучающийся
основе составляет и 1 4
прослушанн записывает
ого/прочита краткий текст
нного/ на основе
увиденного прочитанного
писать текста.
краткий
текст с
помощью
учителя
4.4.4.1
Совершенст
вовать
каллиграфи
ческие
навыки:
соблюдение
высоты,
ширины и
наклона
прописных,
строчных
букв и их
соединений
33
обучения»
1.Слушание
Прослушай текст и выполни задания.
[http://csdb-khv.ru/dlya-detey/tvorchestvo-nashikh-chitateley/ekologicheskie-stikhi-i-
skazki-v-zashchitu-prirody/]
Сказка о волшебном семечке.

Люди совсем распоясались: ради своей мебели дорогой все леса вырубили.
Ни одного деревца не сберегли. И вот настал тот день, когда почти все леса
исчезли. А ведь, как известно, деревья нам кислород, воздух дают, которым мы
дышим. И случилось то, чего все боялись: кислород стал пропадать. Надо было
что-то делать. Созвали Совет экологов и биологов со всего мира. Месяц они
думали-думали, непросто было найти нужное решение.
Но вдруг произошёл такой случай: один из участников Совета нашёл в
кармане золотое семечко. Он попробовал его посадить, и через неделю выросло
огромное дерево. Расстроился биолог, одно дерево на весь мир растёт. И вдруг
на стволе появилась надпись: «Если каждый школьник в мире посадит по
одному дереву, кислород восстановится!».
Обрадовались люди, собрали семена и раздали детям. Ребята с радостью
сажали новые деревья. И они оказались волшебными. За неделю вырастало
большое дерево. Постепенно стали вырастать леса. Восстановился кислород, и
люди поняли: человек и окружающая среда должны дружить. Эта история
научила людей беречь воздух. И вы берегите природу и кислород, друзья!
Задание
1)Дополни цепочку событий
Все леса исчезли - _________________________- созвали совет экологов-

____________________ - _________________________ -
_______________________-_______________________________________
(восстановился кислород, нашел золотое семечко, кислород стал пропадать,
выросло огромное дерево, ребята сажали новые деревья)
[1]
2) К чему может привести вырубка деревьев?

______________________________________________________
[1]
3) Чему учит текст? Определи основную мысль прослушанного текста.
__________________________________________________________________
[1]
Задание
Запиши, что нужно делать, для того, чтобы воздух был чистым.
1.___________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________
[2]

1 Кислород стал пропадать, нашел золотое 1
семечко, выросло огромное дерево,
ребята сажали новые деревья,
восстановился кислород,
Примерный ответ обучающегося: 1 Принимаются
Вырубка деревьев может привести к любые
тому, что кислород исчезнет. альтернативные
Надо беречь леса. Сажать новые деревья 1 ответы
2 1.Никогда не вырубать деревья. 1 обучающихся.
2.Сажать новые саженцы.
Составь небольшой рассказ (6-7 предложений) на тему: «Правила охраны
природы», используя предложенные картинки.Аргументируй свой ответ,
приведи свои примеры.

1 Примерный ответ обучающегося. 1 Принимаются
Мы с сестренкой часто выходим отдыхать на альтернативные
природу. Это нам очень нравится. Мы любим ответы
природу. Поэтому никогда не оставляем соответствующие
мусор за собой. Не ломаем деревья и цветы. теме.
Я думаю, если каждый будет поступать так
как мы, то природа останется чистой и
отблагодарит нас.
Соблюдает последовательность и 1
логичность изложения.
Аргументирует свой ответ, приводит 1
примеры.
Использует разнообразный словарный запас. 1

[http://skazkii.ru/listopad-korotkij-rasskaz-dlya-detej]
У ограды рос старый клён. Витя любил слушать, о чём листья клёна говорят.
А клён-то как весело шумел-шелестел, радовался:
— Приш-шшёл Витюш-ш-ша, приш-ш-шёл…
Но теперь с каждым днём листьев становилось всё меньше, шумели-говорили
они всё тише, печальнее. Они падали, падали. Большие листья медленно,
плавно, как планёры, а маленькие вились все вместе, словно хороводы в
воздухе водили.
Вите скучно-скучно, так печально, хоть плачь.
Пока Витя горевал, спустилась сверху к его ногам звезда, большая, с
неровными лучами. Как сверкает она на тёмной влажной земле, багряная и
золотая.
Витя улыбнулся, поднял голову, а клён-то, оказывается, весь блещет, сияет.
Листья жёлтые, красные, пёстрые летят по всему саду.
Витя собрал их много-много, и будто пожар у него в руках.
А навстречу идёт Ира с такими же листьями. Сложили они свои листья и
подбросили к синему небу.
Вот это получился листопад.
Задание
1) Какое время года и явление описано в данном тексте?
А) зима, снег
В) весна, дождь
С) лето, радуга
D) осень, листопад [1]
2) Определи жанр прочитанного произведения.
А) рассказ
В) поговорка
С) скороговорка
D) стихотворение [1]
3) Определи 1 картинку, соответствующую содержанию текста.
А В С D
[1]
4) Заполни таблицу, выписав из текста слова- действия (глаголы) клена
или его листочков и слова-признаки (прилагательные).
Клен что делает (-ют)? что делал (-и)? Клен какой?
[2]

1 D 1
2 А 1
3 В 1
4 Рос, любил слушать, шумел, шелестел, 2 Возможен другой

радовался вариант ответа
Старый, маленькие, жёлтые, красные,
пёстрые
На основе прочитанного вами рассказа о листопаде, составьте краткий рассказ,
из 4-5 предложений, на тему «Весна в моем краю»
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________


Примерный ответ обучающегося. 1
В моем краю весна приходит в конце
февраля, начале марта. На полях
1 появляются первые белые
подснежники. Они растут и кажется
поле опят покрывается снегом.
Соблюдает каллиграфические нормы. 1
Пишет слова в соответствии с 1
правилами орфографии.
Применяет знаки препинания в конце 1
предложений.
2.11. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ

«ПУТЕШЕСТВИЕ В КОСМОС»

Цель обучения 4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и
4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного
материала
4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с
целью привлечения внимания слушателя
Критерий  соотносит значение слов с его лексическим
оценивания значение
 определяет основную мысль прочитанного текста
 пересказывает рассказ, используя для привлечения
внимания мимику и жесты
Слушание
Задание 1. Прослушайте текст, выполните задания
[https://infourok.ru/sochinenie-na-temuputeshestvie-na-lunu-1269830.html]
И вот я на Луне. Вышел из корабля, осмотрелся: вокруг никого нет. И пошёл
я на поиски живых существ. Почти сразу наткнулся на неопознанный
летающий объект. Он был похож на огромную светящуюся тарелку.
Как только я приблизился к ней, меня обступили множество маленьких
зелёных человечков. Они пытались каждый схватить меня за что-то и лепетали
на непонятном мне языке. Я испугался. Тогда один из человечков заговорил на
русском языке. Он объяснил, что они жители Луны и ничего плохого мне не
сделают.
Выслушав меня, они приветливо улыбнулись и пригласили за стол
попробовать то, чем они питаются. Лунный чай и печенье были приятные на
вкус. Я прожил на Луне несколько дней, и очень мне понравилось гостить у
лунтиков.
Меня разбудила нежная тёплая рука мамы: «Сынок, вставай, в школу пора!»
Я открыл глаза. Так это был сон?! Как жаль, как жаль…
1.Соотнеси слово с его лексическим значением, выбери из предложенных

только верный вариант, который подходит по смыслу к содержанию
текста
А Корабль 1 Mopcкoe cyднo
Б Тарелка 2 Неизвестный предмет, наблюдаемый в небе или над з
емной поверхностью
В Летающий 3 Пилoтиpyeмый лeтaтeльный aппapaт, кocмичecкий
объект
4 Cтoлoвaя пocyдa кpyглoй фopмы c пpипoднятыми
кpaями и шиpoким плocким днoм
5 То же, что НЛО; неопознанный летающий объект,
нередко имеющий форму тарелки
2.Ответь на вопросы по содержанию текста

-Куда попал мальчик? _________________________________________
- Кого он встретил? ___________________________________________
-Чем его угостили в гостях? ___________________________________
3. Запиши основную мысль текста.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Говорение 1.Подробно перескажи прослушанный текст о путешествии на
Луну. Используй приемы привлечения внимания. При пересказе опирайся
на план.
1.На Луне
2.Разговор с человечками
3.В гостях у Лунатиков

я
- соотносит значение 1 А-3 1
слов с его Б-5 1
лексическим значение В-2 1
Отвечает на 1 вопрос 1
- определяет Желание полета в космос 1
основную мысль
прочитанного текста
- пересказывает 2 Пересказывает рассказ 1
рассказ, используя для Пересказывает в соответствии с 1
привлечения текстом
внимания мимику и Соблюдает последовательность 1
жесты Использует жесты и мимику 1
Соблюдает орфоэпические 1
нормы

суммативного оценивания за раздел «Путешествие в космос»
ФИО обучающегося____________________________________________
- соотносит Затрудняется в Допускает ошибки Верно определяет
значение слов с определении в определении лексическое
его лексическим лексического лексического значение слова
значение значения слова значения слова
- определяет Затрудняется в допускает ошибки Верно определяет
основную мысль определении в определении основную мысль
прочитанного основной мысли основной мысли текста
текста текста текста
- пересказывает Затрудняется в Допускает ошибки Верно
рассказ, используя пересказе текста, в пересказе текста; пересказывает
для привлечения неиспользует использует не все рассказ;
внимания мимику приемов предложенные использует
и жесты привлечения приемы приемы
внимания привлечения привлечения
внимания внимания.
4.12.СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «ПУТЕШЕСТВИЕ В

БУДУЩЕЕ»

Цель обучения 4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по
содержанию текста и о поступках героев произведения
4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/
увиденного писать краткий текст с помощью учителя
4.5.1.5 использовать глаголы, которые указывают на
завершенность действия, его результат, конец действия
или его начало
Критерий  формулирует оценочные вопросы по содержанию
оценивания прочитанного текста и поступках героев
 пишет краткий рассказ по предложенным картинка
 использует глаголы, которые указывают на
завершенность действия, его результат, конец или
его начало
Чтение.
1.Прочти текст. Выполни задания
[https://znanija.com/task/19755298]
Однажды мы с друзьями решили совершить путешествие на машине

времени. Мы сделали амулеты с нашими фотографиями. С их помощью мы
могли запустить машину времени.
У нас встал вопрос, куда отправиться, в прошлое или будущее. Я
предложила моим друзьям совершить путешествие в будущее. Они согласились
со мной.
Перед тем как сесть в машину времени, мы взяли еду и положили в рюкзаки.
Наконец сели в машину. Когда мы приложили амулеты к кнопке пуск,
машина времени нас накрыла белым шаром. И казалось, что мы были в
воздушном шаре. А через мгновение мы оказались в будущем.
Мы попали в прекрасный незнакомый город. Везде были удивительные
цветы и растения. Люди вокруг все были приветливые. Они не ходили по земле,
а словно парили над ней. Встретили нас очень радушно, все нам показали,
рассказали, угостили необычными кушаньями.
1.Определите стиль текста

А) научный
Б) разговорный
В) художественный
Г) публицистический [1]
2. Постройте цепочку событий текста
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________[1]
3.Составьте 2 вопроса по прочитанному тексту.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________[2]
Письмо
1.Составь краткий рассказ по картинкам, используй предложенные
глаголы: начать, построить, полететь, увидеть, вернуться
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_[5]

ния
- формулирует 1 В 1
оценочные вопросы Составляет цепочку основных 1
по содержанию событий
прочитанного текста и Составляет 1 вопрос 1
поступках героев Составляет 2 вопрос 1
- пишет краткий 2 Пишет краткий рассказ 1

рассказ по Соблюдает последовательность 1
предложенным Использует предложенные 1
картинкам глаголы
- использует глаголы, Расставляет знаки препинания в 1
которые указывают на конце предложения
завершенность Допускает 3-4 ошибки 1
действия, его
результат, конец или
его начало

суммативного оценивания за раздел «Путешествие в будущее»
ФИО обучающегося_______________________________________________

- формулирует Затрудняется в Допускает Верно
оценочные формулировке ошибки в формулирует
вопросы по оценочных формулировке оценочные
содержанию вопросов по оценочных вопросы по
прочитанного содержанию вопросов по содержанию
текста и прочитанного содержанию прочитанного
поступках героев текста и прочитанного текста и
поступках героев текста и поступках герое
поступках героев
- пишет краткий Затрудняется в Допускает Верно пишет
рассказ по написании ошибки в рассказ по
предложенным рассказа по написании предложенным
картинкам предложенным рассказа по картинкам;
- использует картинкам; предложенным затрудняется в
глаголы, которые затрудняется в картинкам; использовании
указывают на использовании затрудняется в глаголов, которые
завершенность глаголов, которые использовании указывают на
действия, его указывают на глаголов, которые завершенность
результат, конец завершенность указывают на действия, его
или его начало действия, его завершенность результат, конец
результат, конец действия, его или его начало
или его начало результат, конец
или его начало

Суммативное оценивание направлено на проверку достижения

четверть

3.2 Структура суммативного оценивания

вопросов.
сти
1 Слушание 4.1.3.1 Обучающийся
Отвечать на определяет 1 4
Путешест вопросы и главную и
вие в определять второстепенну
космос ключевые ю
моменты в информацию
прослушанн прослушанног
ом о текста.
материале
2 Говорение 4.2.2.1 Обучающийся 1 5
Создавать составляет
высказыван устное
ие по высказывание
данному по данному
началу началу.
текста.
4.2.7.1
Соблюдать
правила
постановки
ударения
3 Чтение Путешест 4.3.4.1Форм Обучающийся 1 5
вие в улировать составляет
будущее оценочные оценочный
вопросы по вопрос и
содержанию отвечает на
текста и о вопрос по
поступках содержанию
героев прочитанного
произведе текста.
ния
4 Письмо 4.4.2.1На Обучающийся
основе определяет
прослушанн границы
ого/прочита предложений 1 4
нного/ и пишет
увиденного краткий текст
писать на основе
краткий прочитанного.
текст с
помощью
учителя
4.5.2.1
списывать/п
исать слова,
написание
которых
расходится
с
произношен
ием

за 4 четверть по предмету
«Русский язык» для школ с нерусским языком обучения»
1.Слушание Прослушай отрывок из сказки и выполни задания.
[https://sites.google.com/site/kosmosglazamidetej/nekotorye-interesnye-fakty-o-
kosmose/kosmiceskaa-skazka]
В некотором царстве, в Космическом государстве, жила-была звёздочка по

имени Алида. Среди сестричек-звёзд она слыла самой любопытной,
любознательной, и весёлой. И была у звёздочки мечта: хоть одним глазком
взглянуть на планету Земля.
Но вот однажды прилетел издалёка звёздный дождь. Он путешествовал по
Космическому государству, и собирался навестить планету Земля. Звёздочка
Алида спросила разрешение у мамы, может ли она отправиться к Земле вместе
со звёздным дождём и с ним же вернуться обратно. Мама отпустила Алиду.
И путешествие звёздочки началось. Внимательно смотрела Алида на
незнакомую планету. Там бегали дети, бегали, прыгали, хлопали в ладоши, и,
увидев звезду Алиду, закричали: «Новая звезда, новая звезда!». И тогда Алида
засияла ещё ярче.
По Ирис Ревю
Задание
1) О чём мечтала Алида?
А) сиять еще ярче
В) взглянуть на планету земля
С) путешествовать с космическим дождем
D) путешествовать по всему Космическому государству
[1]
2)Кого звездочка Алида увидела на планете Земля?
____________________________________________________________________
[1]
3) Как описывает автор звездочку Алиду? Выпиши нужные слова
____________________________________________________________________
[1]
(Любознательная, глупая, искренняя, любопытная, злая, говорливая, веселая)
4) Отчего Алида засияла еще ярче? Напиши.

____________________________________________________________________
[1]
№ Ответ Балл Дополнительна

вопроса я информация
1 В 1
Звездочка Алида увидела ребят, 1 Возможен и
которые бегали, веселились, другой вариант
хлопали в ладоши. ответа,
соответствующи
й содержанию
текста
Любопытная, веселая, 1
любознательная
Примерный ответ обучающегося. 1
Звездочка засияла еще ярче, Допускаются и
потому что дети ей обрадовались. другие варианты
ответов,
соответствующи
е содержанию
вопроса.
Составь небольшой рассказ на тему: «От параплана до сверхзвукового
самолета. Какие еще изобретения нас ждут» по данному началу текста.
Соблюдай правила постановки ударения в знакомых словах.
Еще 100 лет назад мы и не мечтали за 2 часа добраться до города в другой

стране. А сейчас в мире появляется все больше и больше невероятных
изобретений.
№ Ответ Балл Дополнительн

вопрос ая
1 Примерный ответ обучающегося. 1 Допускаются и
Появляются роботы, которые другие
выполняют сложные задачи. варианты
Появляются новые телефоны, которые ответов,
сближают людей на далеком соответствую
расстоянии. Я думаю, что скоро щие
появятся такие автомобили, которые содержанию
будут летать по воздуху. задания.
Соблюдает последовательность 1
изложения.
Использует разнообразный словарный 1
запас.
Использует глаголы, которые 1
указывают на завершенность действия,
его результат, конец действия или его
начало.

[http://21vu.ru/stuff/843/17615]
Космос бесконечно велик и загадочен. В нем миллиарды звезд и планет. На

одной из планет, покрытой лесами и морями, жил мальчик Иван. Он очень
любил смотреть ночами на звезды.
Вот и в эту рождественскую ночь, Иван стоял и любовался небом. И вдруг он
увидел падающую звезду. Упала она совсем рядом. Мальчик решил пойти и
посмотреть на нее поближе. Когда он добрался до звезды, то увидел, что это не
звезда, а звездолет. В этот момент одна из панелей корабля отошла, и Иван
увидел мальчика, который смотрел на него и мысленно звал за собой. Наш
герой так и сделал. Внутри корабля все сверкало и переливалось
разноцветными лампочками. А мальчик стоял посреди мерцающего круга и
протягивал Ивану руку: «Меня зовут Тумбук, я прилетел с планеты Созарин. У
нас случилась большая беда и нам нужна помощь».
1) С какой планеты прилетел звездолет?

A) Марс
B) Земля
C) Тумбук
D) Созарин
[1]
2)Дополни «Карту историй» определив последовательность событий
рассказа.
Иван любил смотреть на звезды- ___________________________-
______________________- ____________________________
решил подойти ближе, увидел падающую звезду, Тумбук протягивал Ивану
руку
[3]
3) Составь 1 вопрос по содержанию текста, оценивающий поступок Ивана.
________________________________________________________________
[1]
Всего баллов: [ 5]

а
1 D 1
Увидел падающую звезду 1
Решил подойти ближе 1

Тумбук протягивал Ивану руку 1
Примерные ответы учащихся: Принимаются
Как ты считаешь, правильно ли любые
поступил Иван? альтернативные
Считаешь ли ты Ивана Храбрым? вопросы,
Почему? составленные
учащимися.
Спиши и определи границы предложений.
В этот четверг мы с Петькой собирались в космическое путешествие мы уже

целую неделю готовили провизию целую неделю собирали топливо корабль
был заготовлен еще месяц назад все бы хорошо, но к нам напросилась сестра
Ленка она пообещала рассказать все бабушке и маме, если мы ее не возьмем
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Всего баллов: [4 ]
а
1 Примерный ответ обучающегося. 1 Принимаются
В этот четверг мы с Петькой предложения с
собирались в космическое правильным
путешествие. Мы уже целую неделю определением
готовили провизию. Целую неделю границ и
собирали топливо. Корабль был проставленными
заготовлен еще месяц назад. Все бы знаками
хорошо, но к нам напросилась сестра препинания.
Ленка. Она пообещала рассказать все
бабушке и маме, если мы ее не
возьмем.

правилами орфографии.
правилами пунктуации.
Согласовывает порядковые 1
числительные с существительными в
роде, числе, падеже.

- 4 класс СОР иСОЧ

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

- 4 класс СОР иСОЧ

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

4.1.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ (4 КЛАСС)

4.2. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «МОЯ РОДИНА -

Вид речевой Слушание

Задание 1. Прослушайте текст. Выполните задания

Критерий № Дескриптор Балл

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

Критерий Уровень учебных достижений

4.3. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ

Вид речевой Чтение

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

- заполняет Затрудняется в Допускает ошибки в Верно определяет

4.4. Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть

№ Вид Сквозная Цель Описание Количест Об

4. Образец заданий и схема выставления баллов.

1) О чём этот рассказ? [1]

2) Кто рассказал мальчику о Родине ? [1]

Всего баллов: [4]

№ Ответ Балл Дополнительная

Всего баллов: [5]

Схема выставления баллов

3.Чтение Прочитай рассказ и ответь на вопросы.

Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная

№ зада Ответ Балл Дополнительн

4.5. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «КУЛЬТУРНОЕ

Вид речевой Слушание

Задание № 1. Прослушай текст, выполни задания

Жил на свете батыр Карахан. Он влюбился в девушку по имени Айша-биби,

Долго бежали влюбленные, спасаясь от погони. Устав за несколько дней

1.Соотнеси главных героев с их действиями

4. Определи, значение слова «мазар». Составь с ним предложение.

Критерий № Дескриптор Балл

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

Критерий Уровень учебных достижений

4.6. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «МИР ПРОФЕССИЙ»

Вид речевой Чтение

Задание 1. Прочти текст и выполни задания

2. Выпиши доказательства, что профессия повара очень трудна

2)Выпиши из текста слова-предметы с их признаками по величине.

- выписывает Небольшое количество 1

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

Критерий Уровень учебных достижений

№ Вид Сквозная Цель Описание Количест Об

4. Образец заданий и схема выставления баллов.

Схема выставления баллов

Профессия (милиционера, строителя, учителя) самая важная профессия.

Всего баллов: [5]

№ Ответ Балл Дополнитель

3.Чтение Прочитай текст и выполни задания.

Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительна

№ Ответ Балл Дополнитель

4.8. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «ПРИРОДНЫЕ

Вид речевой Слушание

Задание 1. Прослушай текст и выполни задания

Жил-был на берегу моря в глубокой пещере ветер. Надоело ему сидеть на

Жил-был в глубокой пещере, отправился он путешествовать, приходилось

4. Определи основную мысль текста

Критерий № Дескриптор Балл

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

Критерий Уровень учебных достижений

4.9. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «ОХРАНА