Чему мы учим в школе Ашрая

 Найти прибежище стать учеником дух учителя

 Использовать знания на практике
 Альтернатива материальной жизни, есть дух путь, и он сладок
 Во всех обстоятельствах действовать в сознании Кришны
 Учить быть не равнодушными к духовной жизни друг друга
 Максимально внимательно слушать лекции учителей
 Самоанализу, как это понимают старшие
 Размышлять на духовные темы,
 Искренность, сотрудничество
 Направление и метод даем
 Только чему мы сами горим, вера в процесс преданного сужения
 Под руководством старших действовать
 Больше преданных, больше счастливых преданных.

Почему "выдвижение" собственных представлений

вместо слов Шрилы Прабхупады иногда становится
нормой для кураторов?
 Недостаточно знаем книги Шрилы Прабхупады. Заполняем пустоту.
 Претензии на личную реализацию.
 Я же авторитет, я должен знать ответ.
 Нет опыта Гуру, садху, шастры
 Теряется положение Шрилы Прабхупады и его особое место в нашем движении.
 Возможно, мы не знаем сами, мнения Шрилы Прабхупады и выдвигаем мнения.
 Шрила Прабхупада позиция Бога центризма, а мы можем давать позицию
эгоцентризма.
 Проблем в личной реализации нет. Это интересно
Что нужно сделать, чтобы у наших студентов возникало
чувство, что с ними через Вас говорят Кришна и Шрила
Прабхупада?
 Говорить, то, что говорил Шрила Прабхупада, адресовать вопросы старшим,
руководителям школы, так будет связь и преемственность
 Настроение молитвы, перед встречей, чтобы Кришна проявился.
 Знать преданных, личностно к ним относиться.
 Не мы определяем, кто проявляет Кришну или гуру. Важен запрос к источнику, к
Кришне, например, и ответ может прийти через шикша-гуру или от любого.
 Смиренное настроение, я слуга, быть внимательным и не считать себя выше.
 Активная социальна жизнь с одной стороны, с другой стороны ШП, мы стараемся
впереди себя нести Прабхупаду и Кришну. Тогда сознательно выбираем слова в
нашей речи и подход к жизни меняется.
 Настройка и благоприятные молитвы. Можно начать со своего мнения, но потом
узнать, что говорил Прабхупада и гуру по этому поводу.
 Искренне пытаться понять и услышать человека.
 Истории про Божества и святые места, делиться этими историями. Про разных
духовных учителей, не только про своего.

Образование это…
 Образы, формирующиеся у нас внутри
 Систематическое развитие
 Бог, мир, как вернуться домой к Богу
 На благо живых существ
 Оно для того, чтобы строить отношения с миром и преданными.
 Процесс преобразования личности через взаимоотношения
 Учитель, он дает знание, его пример

Почему для нас важны ценности

 Это форма взгляда на мир. Очки, через которые смотрим на мир. Если
недостаточно знаем, но правильные ценности то мы доберем.
 Каждый смотрит через свои личные ценности.
 Часто не вдохновляются старшими, потому что они кажутся заоблачными и
недосягаемые, но, когда близкие им им легче соединиться.

Качества куратора школы Ашрая

 Радость, играть и Творчество
 Заботливость внимательность и личностный подход
 Смирение – чем больше мы будем помнить, что преподаватели школы не мы,
 Решимость в следовании миссии Шрилы Прабхупады
 Ответственность за свою жизнь, проносим все свои победы и поражения
 Доброта и внимательность, быть в позиции ученика
  Навык преобразовывать полученную теорию в реальную жизнь
 Серьезность, быть учеником
 Вкус к процессу обучения
 Интузиастичным быть, видеть уровень преданных и стараться им помочь
 Иметь свой опыт, стремиться к ништхе
 Искренность внутренняя и внешняя, самому постоянно учиться
 Организованность, сострадание, строг к себе, но лояльный к другим

Составляющие обучающего процесса:

1. Куратор (Учитель)
2. Студенты
3. Предмет (Тема)
4. Методы

• Связь 1: Выступающий – Учебный предмет

Если Вашей сильной стороной является содержание учебного предмета, Ваши ученики,
возможно, называют вас «знатоком шастр». Вам нравится размышлять об учебном
материале; в мире мыслей и идей Вы чувствуете себя куда уютнее, чем с учениками (а все
эти «нетрадиционные методы» уж точно кажутся Вам пустой тратой времени). Вы
преклоняетесь перед первоисточниками и всегда сожалели о том, что не владеете в
совершенстве санскритом, чтобы получать подлинное удовлетворение от изучаемых
произведений.
Ваши ученики считают, что Вы чрезвычайно умны и много знаете обо всем на свете. Им
нравится, как Вы отвечаете на их вопросы по учебному материалу, поскольку Ваши
ответы всегда разумны и понятны – часто даже более понятны, чем Ваши лекции.
Вероятно, Ваши ученики думают, что Вы слишком многого от них ждете и даете слишком
много лишнего материала; однако Вы, похоже, убеждены, что весь этот материал
чрезвычайно важен и необходим. Учащиеся всегда узнают что-то на Ваших уроках,
однако некоторые ученики просто из сил выбиваются, чтобы поспевать за Вами.
Если связь с предметом является Вашей слабой стороной, Вы, вероятно, чувствуете себя
неуверенно в том, что касается учебного материала, и в значительной степени зависите от
Ваших записей. Если кто-то поднимает руку, чтобы задать вопрос, у Вас внутри все
обрывается, и Вы отвечаете, что поговорите с ним на перемене, так как Вы уверены, что
не знаете ответа, но не хотите, чтобы об этом узнал кто-либо еще. Затем Вы отчаянно
молитесь о том, чтобы к концу урока он забыл о своем вопросе. Вероятно, Вам легче
использовать записи других людей, поскольку Вам кажется, что они намного лучше
Ваших собственных; в любом случае, Вы никогда не уверены, что подготовили материал
качественно и в достаточном объеме.

• Связь 2: Выступающий – Учащиеся

Если Вашей сильной стороной является Ваша связь с учениками, они, вероятно, видят в
Вас друга, человека, поддерживающего их и всегда находящегося с ними в тесных
взаимоотношениях. Вы хорошо понимаете Ваших учеников. Вас, скорее всего, жизнь
ваших учеников интересует куда больше, чем учебный материал или способы его
изложения. В конце концов, ради учеников Вы и стали преподавателем. Вам нравится
личное общение с ними, даже вне рамок занятий, а в Вашем классе царит атмосфера
одной большой семьи. Возможно, Вы предпочитаете принимать прасад с учениками,
нежели со старыми друзьями. Вы хотите приблизиться к ученикам, а не спрятаться от них!
Вы располагаете к себе учеников. Они чувствуют, что не безразличны Вам, и что Вы –
«настоящий», искренний и открытый преданный. Возможно, именно к Вам они приходят
со своими проблемами – многие из них считают, что Вы – единственный, кто понимает их
и, следовательно, может им помочь.
Если связь с учениками является Вашей слабой стороной, Вы чувствуете себя не очень
комфортно в их обществе. Вы предпочитаете приходить точно к началу урока и всегда
находите уважительные причины, чтобы уйти, как только прозвенит звонок. Очевидно,
Вы не любите рассказывать откровенные истории из своей жизни. Обращаясь к Вам,
ученики обычно делают это довольно официально – Вы убеждены, что для эффективного
преподавания необходимо соблюдать значительную дистанцию. Если Вы поведете себя
неосторожно, Ваши ученики могут посчитать Вас холодным, отчужденным и даже
высокомерным, хотя Вы знаете, что с друзьями Вы совсем не такой. Возможно, Ваши
ученики считают Ваши уроки слишком теоретическими и оторванными от жизни;
вероятно, они чувствуют, что вас больше интересует содержание учебного предмета, чем
они сами. Их обижает, если Вы уже наполовину вычитали курс, но не запомнили их
имена.

• Связь 3: Выступающий – Стили преподавания

Если Ваша сильная сторона связана со стилем преподавания, Ваши ученики, вероятно,
считают Вас специалистом в сфере общения, хорошим оратором, человеком, способным
заинтересовать других. Вы любите сам процесс общения, и Вам доставляет огромное
удовольствие видеть реакцию учеников на то, чему Вы их учите. Вы любите многократно
прорабатывать учебный материал, следя, чтобы он всегда сопровождался интересными
историями, хорошими наглядными пособиями и четким планом. Для Вас важен не только
смысл, но и «оформление» материала: как он выглядит и хорошо ли звучит. Поискам
интересных методов изложения материала Вы часто уделяете столько же времени,
сколько и собственно изложению. Обычно Вы – сама непосредственность; Вы охотно
принимаете вызов, который бросает Вам каждый момент урока, и стараетесь максимально
его использовать. Когда Вы преподаете, в этом участвует каждая частичка Вашего
естества; после урока Вы чувствуете себя уставшим, но счастливым.
Ваши ученики считают Вас замечательным учителем, и большинство из них любят Ваши
уроки. Они приходят на урок, предвкушая нечто интересное, и время всегда пролетает
незаметно. Учащиеся высоко ценят Вашу энергию и способность сделать урок
интересным и динамичным. Им нравятся Ваши разнообразные творческие методы. Для
многих из них Ваш урок является кульминацией дня, поскольку после него они уходят с
новыми устремлениями и новой энергией.
Если связь со стилем преподавания является Вашей слабой стороной, то, вероятно, Вы не
мыслите себя без лекций, а мысль об использовании проектора крайне чужда вашему
разуму. Вы привыкли быть на вьясасане, и поэтому каждый раз чувствуете себя как будто
не совсем одетым, выходя в открытое пространство аудитории. Драматическое искусство,
считаете Вы, уместно в театре, а не в классе, а обсуждение в малых группах – это для тех,
кто считает, что истину лучше всего искать, делясь друг с другом своим невежеством. Да
и потом, ведь «Бхагавад-гита» – это была почти что лекция, а не интерактивное обучение?
Если эта связь – Ваша слабая сторона, ученики, вероятно, считают Ваши уроки скучными
и предсказуемыми. Они считают, что Вы больше интересуетесь материалом, чем тем, как
донести до них этот материал. Если в комнате слишком жарко или если Ваш урок
проходит вечером после рабочего дня, их глаза, возможно, начнут слипаться, а головы –
опускаться, ведь не происходит ничего интересного, что могло бы привлечь их внимание.