Тема 1: Обратная связь.

Типы обратной связи

Ответы на 5 вопросов

1.Что такое обратная связь?

Обратная связь – процесс сообщения и получения комментариев о конкретных
действиях, ситуациях, спорных вопросах, которые ведут к достижению цели.
Обратная связь – это инструмент, дающий представление о том, как идет процесс
обучения, информирует учителя о достижениях и проблемах учащихся, позволяя
определить уровень достижения цели и решения учебных задач. Обратная связь должна
проходить в атмосфере взаимоуважения и доброжелательности, представлять время для
того, чтобы учащиеся исправили ошибки или сменили направление мышления и
деятельности.
Посредством Обратной связи ученик получает информацию, которая помогает осознать
собственные пробелы в учении и конкретные рекомендации для продвижения вперед, а
учитель – информацию, помогающую осознать пробелы в обучении и внесения изменений
в свою деятельность (подбор новых методов, техник обучения, внесение изменений в
распределение времени урока и др.). Обучение учащихся становится более эффективным в
случае, если им предоставляется частая и значимая Обратная связь.

Обратная связь - это способ оставаться на связи с ребенком при любых обстоятельствах.
Поэтому важно задавать себе вопрос, прежде чем говорить что-либо ребенку: А это
поможет нам остаться на связи или ее разрушит?

Типы обратной связи

 Позитивная обратная связь как в технике “Гамбургер”, когда вы говорите что-то
хорошее, потом отмечаете, что важно усилить, и заканчиваете тоже на хорошем.
 Обратная связь, которая усиливает веру. Ее принцип - в конце обязательно
высказать веру в человеку, на которого обращена обратная связь. Например, “Я
верю, что если ты еще раз попробуешь, то у тебя точно получится”
 Корректирующая обратная связь, в которой вы показываете, что не так в поведении
человека, объясняете, как это негативно сказывается на процессах и результатах и
предлагаете подумать, как и что можно изменить.
Какую бы вы не выбрали обратную связь, важно учитывать принцип баланса доброты и
строгости, так как проявление доброты - это проявление уважения к ребенку, а
проявление строгости - это демонстрация уважения к себе.

2. Как быть строгим, не наказывая?

Говоря о педагогической любви, мы подразумеваем в основном заботу, понимание,
гуманизм, принятие. Но настоящая педагогическая любовь невозможна без строгости.
Строгость как качество личности – склонность внимательно отслеживать качество и
точность выполняемых действий без отклонений от образца. Проявляется как
взыскательность, требовательность, точность в предъявлении требований и к качеству их
выполнения. Строгий воспитатель правдив, справедлив, не дает повадки для лени и
других пороков. Вместе с тем, это качество может легко из положительного превращаться
в отрицательное. Это при условии, что педагог проявляет суровость, грубость,
немилостивость, нелюбовь, жестокость, непрощение к своему воспитаннику. В этом
случае рождается не просто «наказательная», а «карательная» педагогика, не
стимулирующая полноценное гармоничное развитие ребенка.
 Строгость – это резонанс с сердцем другого человека.  Строгость ограничена любовью.
Стоит  педагогу нарушить умеренные, разумные границы наказания, и его действия будут
называться иначе – жесткость, суровость или жестокость. Любовь – ограничитель
строгости.
Строгость – обратная сторона любви. Педагог обязан быть строгим. Это важнейшее
условие его успешной работы. Высокие требования он прежде должен предъявлять к себе,
ибо нельзя требовать от других, чего не имеешь сам. Требовательность к себе –
комплексное понятие, в которое включены и амбиции, и стремление к саморазвитию, и
здоровая самокритичность. Она подразумевает постоянную работу над собой, но не
исключает признания своих заслуг, гордости за собственные достижения. Психологи
связывают требовательность к себе с сильной личностью, а отсутствие ее – с личностью
слабой. Помимо того, для саморазвивающейся личности важным признаком является
определенный баланс между требовательностью к себе и окружающим людям.
Саморазвивающийся преподаватель предъявляет высокие требования, прежде всего, к
себе, а по отношению к обучающимся проявляет терпимость.
Строгость проявляется в  предъявлении требований к обучающимся. При реализации
требований необходимо соблюдение следующих условий:
·        реальность требований
·        своевременность требований
·        систематичность требований
·        аргументированность требований
·        последовательность требований
·        справедливость требований
·        тактичность и доброжелательность в предъявлении требований
·        побудительность требований
·        единство требований.
Педагог постоянно должен помнить о применении важного педагогического принципа –
соблюдение баланса строгости и любви. Если в педагогических отношениях нет этого
баланса – они не могут развиваться. Они либо разрушаются от насилия, либо погибают от
вседозволенности.
Когда педагог проявляет строгость, тем самым он создает рамки для обучающихся, в
которых им легче развиваться. Так они чувствуют себя безопасно. Им могут не нравиться
эти рамки, но если педагог ставит их с любовью – то дети впоследствии ему будут за это
благодарны.
Соблюдение и сохранение баланса строгости и любви – первостепенная задача в
педагогических отношениях.

3. Почему авторитарные методы не дают результата?

Авторитарный стиль педагогической деятельности
Учитель считает своих учеников объектами воздействия, а не равноправными партнерами
в деятельности. Преподаватель отделяет себя как от учебного коллектива, так и от
каждого ребенка в отдельности.
Основные его методы воздействия на обучаемых – поучение, приказ, выполнение своих
заданий такой педагог контролирует всегда самостоятельно и довольно жестко, причем не
всегда достаточно корректно. От учеников им нужно полное и беспрекословное
подчинение. А причины своих приказов, запретов, ограничений и разрешений объяснять и
уж тем более объяснять они не считают нужным.
С точки зрения психологии личности педагоги с авторитарным стилем деятельности
зачастую эмоционально холодны, это волевые люди с твердым характером. При этом у
очень многих наблюдается неудовлетворенность своей профессиональной деятельностью.
При таком стиле воздействия страдают ученики. Они становятся замкнутыми, контакта с
педагогом не устанавливается, что ухудшает успеваемость детей, их желание постигать
новое.
Некоторые ученики пытаются противостоять такому воздействию, идут на конфликт, в
результате их силы уходят на защиту он негативного воздействия педагога вместо того,
чтобы направиться в нужное русло. Большинство детей теряют уверенность в себе и
самостоятельность, нередки проявления агрессии.
4.Какие навыки развиваются у ребенка, когда вы его наказываете?
Наказание не должно наносить ни физического, ни психологического вреда ребенку. Оно
должно помочь маленькому человечку осознать последствия своего проступка, сделать
соответствующие выводы, чтобы избежать ошибок в будущем. Поэтому выбирая способ
наказания ребенка нужно следовать таким правилам:
1.     Не наказывайте ребенка сгоряча
Если эмоции на пределе, то необходимо срочно успокоиться: посчитать до десяти, выйти
на пару минут в другую комнату и другое. Когда человек успокаивается, он более
адекватно оценивает ситуацию.
2.     Наказывайте ребенка любя
Самое страшное для малыша это не само действие, а то, что мама или папа его возможно
разлюбили. Если ребенок чувствует, что родители его все равно любят, то и наказание
воспринимается как справедливое.
3.     Необходимо четко установить границы дозволенного, а потом уже применять
наказание
То есть ребенок четко должен знать, за что его накажут. Например, малыш в садике
отобрал игрушку у товарища. Если родители ему не объяснили, что так делать нельзя, то и
наказывать его неправильно. Сначала объясняем, в следующий раз наказываем.
4.     Наказывать нужно не ребенка, а его проступок
Например, ударил другого ребенка. Он знает, что так нельзя. Вы разобрались в ситуации и
выяснили, что ваш ребенок действительно виноват. Наказывая его нужно говорить, что не
он плохой, потому что ударил другого, а он совершил плохой поступок.
5.     При наказании необходимо четко определить временной интервал
Например, «сядь и посиди на стуле 5 минут», «сегодня вечером останешься без просмотра
мультфильма». Недопустимы фразы «Больше никаких мультфильмов», «никогда не
получишь сладкого» и тому подобное.
6.     После наказания обязательно должно быть примирение
Хорошо, если есть свой собственный ритуал.

5.Что такое доброта в воспитание?

«Доброта - это солнце, которое согревает душу человека. Все хорошее в природе – от
солнца, а все лучшее в жизни – от человека».
                                                                                                     М. Пришвин.
 Добрый ребёнок или не очень — зависит от воспитания. Маленькие дети очень
чувствительны к доброте и, наоборот, к несправедливости. Первоочередная задача
взрослых здесь — не уничтожить детскую чуткость и доверие, не научить их обману и
цинизму.
          Кто-то будет утверждать, что доброте нет места в современном жестоком мире.
Доброта — это отнюдь не слабость. Показывая ребёнку свой положительный пример
отношения к людям, животным, природе, мы ориентируем на такое же поведение и
ребёнка. Если у родителей нет желания воспитать из ребёнка доброжелательного,
дружелюбного, отзывчивого, щедрого и внимательного человека, то скоро они увидят в
семье маленького эгоиста, равнодушного к чужим бедам, не способного ни дружить, ни
любить.
          К большому сожалению, показательной чертой нашего времени современности
является детская жестокость. Очень часто мы узнаём, как школьники жестоки друг к
другу, грубы со сверстниками и учителями, хамят родителям, цинично шутят. Вот
поэтому для родителей сегодня важно заложить в раннем детстве основы истинной
нравственности, а именно — воспитать доброго ребёнка. Нужно учить детей различать
добро и зло и стараться прививать малышам добрые качества, которые ценились во все
времена. А для достижения этой цели важно самому стать хорошим примером для
подражания.
          Понятие «доброта» многогранно. Это и проявление заботы, и умение сочувствовать
и сострадать, и неравнодушие к несчастьям людей и готовность помочь им, и
бескорыстие, и принятие людей такими, какими они есть – со всеми недостатками.
  Понятие доброты – вовсе не такое простое, как кажется. Однако каждый из нас
может различить добрые и злые поступки. Обучая добру с раннего детства, вы воспитаете
ребёнка добрым: это станет частью его личности, основой характера. Хорошо, когда,
воспитание доброты осуществляется в комплексе: родители много рассказывают, читают
вместе и обсуждают книги, учатся на добрых мультфильмах. Лучший урок доброты –
собственный пример.
          Ребёнок должен ежедневно видеть доброе отношение родителей к людям.
          Не кричите на детей и членов семьи. Поддерживайте спокойные отношения с
родными дома, соседями, спокойно обсуждайте сложившиеся ситуации, прощайте и
жалейте домашних. Это и есть – повседневные бытовые уроки доброты.
          Оправдывайте людей и их поступки. Учитесь замечать не зло, а обстоятельства. С
помощью этих методов вы воспитаете хорошего ребёнка, который не относится
враждебно к миру, считая окружающих хитрецами и наглецами, а личность
снисходительную и терпимую к поступкам других.
          Отличный способ воспитать доброго ребёнка – это совместный просмотр добрых
мультфильмов и чтение сказок о добре с последующим их обсуждением.