Конспект к уроку: «Золотое правило» механики

Цель урока: обобщить знания учащихся о понятиях силы и работы на

примере простых механизмов.
Задачи урока.
 Сформировать понятие простых механизмов.
 Применить условие равновесия к блокам.
 Закрепить знания учащихся о простых механизмах через решение
задач (стандартных, в измененной ситуации и творческих)
 Развить умение анализировать экспериментальные данные.
 Сформулировать «золотое правило» механики, его применимость
ко всем простым механизмам.
 Развивать интерес, наблюдательность, творческие способности
учащихся.
План урока:
На прошлом уроке мы говорили о простых механизмах, об их значении
в жизни человека. Подробно рассмотрели рычаг, его применения, определили
условие равновесия рычага. Сегодня мы познакомимся с блоком, выясним,
зачем он нужен. Познакомимся с «золотым правилом» механики, научимся
применять его ко всем простым механизмам, закрепим материал темы
решением задач.
. Устный опрос.
 Механизмы - это приспособления, служащие для преобразования
силы.
 От какого слова произошло название «механизмы»? От греч.
«механэ» - машина, орудие.
 Какие механизмы называются простыми? Рычаг, наклонная
плоскость.
 Разновидность рычага? Блок, ворот.
 Разновидность наклонной плоскости? Клин, винт.
 Рычаг -это твёрдое тело, которое может вращаться вокруг
неподвижной опоры (О).
 Плечо силы - это кратчайшее расстояние между точкой опоры и
прямой, вдоль которой действует сила.
 В каких единицах измеряют плечи сил? В метрах.
 Сформулируйте правило равновесия рычага для двух сил. Рычаг
находится в равновесии, если силы, действующие на него, обратно
пропорциональны плечам этих сил.
Формула, выражающая условие равновесия рычага
2. Индивидуальная работа учащихся по карточкам.
Учащимся выдаются карточки (4 разных варианта). Учащиеся
выполняют задание 1 (слайд 5) и задание 2.
После выполнения заданий учащиеся меняются карточками и
проверяют вариант соседа. Выставляют баллы (от 1 до 5).
Разбор решения на слайдах 6-9
правило механика сила
Задание 1. Определить плечо силы
Последовательность действий
1. Выделите тело, которое поворачивается или может поворачиваться под действием указанной силы и
точку О, вокруг которой производится поворот. Изобразите точку О. Отметьте силы F1 и Р
2. Постройте линии действия сил F1 и Р.
3. Опустите перпендикуляр из точки О на линии действия сил F1 и Р.
4. Обозначьте построенные отрезки.
 Задание 2. Определить выигрыш в силе

. Проверка домашнего задания: № 747, 751

. Объяснение нового материала. Блоки.

Разновидность рычага - блок - колесо с жёлобом, укреплённое в
обойме.
Демонстрационный эксперимент: подвижный и неподвижный блок
Учащиеся формируют вывод, какой блок можно считать подвижным,
неподвижным.
В тетради заполняется таблица: подвижный блок, неподвижный блок.
Слайд 12.
Выдвигается гипотеза: дают ли блоки выигрыш в силе.
Рассматривается неподвижный блок (слайд 13). В процессе
фронтальной беседы обозначаются: блок; ось; точки приложения сил (А, В);
вес тела (направление, обозначение), сила F (показание динамометра); плечи
сил; условие равновесия рычага; применение условия равновесия рычага к
блоку; формируется вывод.
Рассматривается подвижный блок (слайд 14). В процессе фронтальной
беседы обозначаются: блок; ось; точки приложения сил (А, В); вес тела
(направление, обозначение), сила F (показание динамометра); плечи сил;
условие равновесия рычага; применение условия равновесия рычага к блоку;
формируется вывод.
Вывод: выигрыш в силе для блоков.
. Закрепление знаний: устный опрос.
o Неподвижный блок - это блок, ось которого закреплена и при
подъёме грузов не поднимается и не опускается.
o Подвижный блок - это блок, ось которого поднимается и
опускается вместе с грузом.
o Какой выигрыш в силе даёт неподвижный блок? Не даёт
выигрыша в силе.
o Какой выигрыш в силе даёт подвижный блок? Даёт выигрыш в
силе в 2 раз.
Индивидуальное задание 3 и 4:определить вид блока, определите силу,
которую нужно приложить к блоку, чтобы поднять груз.
 Учащиеся выполняют задание 3 и задание 4.
После выполнения заданий учащиеся меняются карточками и
проверяют вариант соседа (слайды 16, 17). Выставляют баллы.
. «Золотое правило механики».
Фронтальная беседа. Когда мы узнали о простых механизмах?
Постройка пирамид, поднятие тяжестей, перенос грузов…
Повторяем понятие силы, перемещения, работы. Даем определение
работы; обозначение работы; формулу работы.Определяем работу простых
механизмов (слайд 18).
. Индивидуальная работа учащихся по карточкам.
Учащиеся выполняют задание 5 (слайд 19) .
После выполнения заданий учащиеся меняются карточками и
проверяют вариант соседа. Выставляют баллы.
Подсчитывается общее количество баллов за 5 заданий. Выставляется
оценка (до 10 баллов - оценка 2; 10-14 баллов - оценка 3; 15-20 баллов -
оценка4; 21-25 баллов - 5)
. Домашнее задание:§ 59, 60 читать, учить определения
Упр. 31 № 1, 2, 4
Задание. В книге Д. Дефо "Робинзон Крузо" рассказывается о человеке,
попавшем на необитаемый остров и сумевшем выжить в суровых условиях.
Однажды Робинзон Крузо решил построить лодку, чтобы уплыть с острова.
Но построил лодку он вдалеке от воды. И лодка была очень тяжелой, чтобы
можно было ее поднять.
Как бы Вы доставили тяжелую лодку (скажем массой 1 т) до воды (на
расстоянии 1 км)???