Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
ОП ПК - Буллинг
ОП ПК - Буллинг
САРСЕНА АМАНЖОЛОВА»
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по стратегическому развитию и научной Директор РЦППиПК
работе _______________Исебаева Б.К.
___________ И. Ровнякова «____» ___________ 2023 г.
«____»_________________2023 г.
Усть-Каменогорск, 2023 г.
Составители программы:
Кукина Юлия Евгеньевна, ассоциированный профессор
кафедры психологии и коррекционной педагогики ___________
ФИО подпись
Рецензенты:
________________________ ___________________
ФИО подпись
________________________ ___________________
ФИО подпись
Протокол №___________________2023 г.
Председатель ___________
1. Общие положения
Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогов (далее – Программа)
разработана с учетом основных положений и требований:
- Закона Республики Казахстан «Об образовании»;
- Закона Республики Казахстан «О профессиональных квалификациях»;
- Концепции развития дошкольного, среднего, технического и профессионального образования
Республики Казахстан на 2023 – 2029 годы
- Концепции государственной молодежной политики Республики Казахстан на 2023 - 2029 годы;
- Концепции развития высшего образования и науки в Республике Казахстан на 2023-2029 годы;
- Комплексного плана по защите детей от насилия, превенции суицида и обеспечению их прав и
благополучия на 2023 – 2025 годы;
- Правилами разработки, согласования и утверждения образовательных программ курсов повышения
квалификации педагогов, приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 4 мая 2020 года №
175.
Актуальность проекта
По данным исследования Национального центра общественного здравоохранения, каждый пятый
казахстанский подросток становится жертвой или участником буллинга. Поэтому вопрос отсутствия
возможностей для получения качественной и доступной психологической помощи остается актуальным.
Программа курсов повышения квалификации разработана для внедрения в профессиональную
деятельность педагогов-психологов и социальных педагогов эффективных технологий по профилактике,
диагностике и организациии психологической помощи и поддержки несовершенноетних, оказавшихся
жертвами насилия, буллинга и входящих в группу суицидального риска.
Общий объем курсового обучения составляет 108 часов.
2. Глоссарий
3. Тематика программы
Тематика программы обучения педагогических работников: «Профилактика насилия, буллинга и
суицида среди несовершеннолетних» (далее – Программа):
Основные направления и принципы государственной политики Республики Казахстан в области
защиты прав ребенка и профилактики насилия, буллинга и суицида среди несовершеннолетних
Международный опыт профилактики насилия, буллинга и суицида среди несовершеннолетних
Жестокое обращение с детьми, насилие и пренебрежение их интересами
Понятие буллинга, его основные формы, характеристики и участники
Понятие суицидального поведения несовершеннолетних, его проявления и профилактика
Меры по формированию ненасильственной среды организации образования
Этика профессиональной деятельности педагога психолога и социального педагога при профилактике
насилия, буллинга и суицида среди несовершеннолетних
Тезисы лекций
Множественность факторов, которые могут вызывать агрессивное поведение обучающихся или
педагогов, диктует необходимость разработки и принятия комплекса организационно-управленческих и
информационно-просветительских мер, затрагивающих все аспекты деятельности образовательной
организации, и вовлечение в этот процесс всех заинтересованных сторон. организационно-управленческие
меры, которые предпринимают администрация образовательной организации и ее педагогический коллектив в
сотрудничестве с обучающимися, их родителями, вышестоящими и партнерскими организациями, включают:
- обеспечение безопасности помещений и территории образовательной организации;
- анализ социально-психологического климата образовательной организации и выработку общей
позиции (политики) руководства, педагогического коллектива, обучающихся и родителей в отношения насилия
в школе или училище;
- разработку и принятие нормативных документов, правил поведения, должностных инструкций,
алгоритмов действий, назначение ответственных за предотвращение, выявление и реагирование на случаи
насилия;
- создание или реформирование службы психологической поддержки образовательной
организации и определение партнерских организаций и механизмов взаимодействия с ними для оказания
помощи пострадавшим от насилия, обидчикам и свидетелям;
- мониторинг уровня комфортности, инклюзивности и безопасности образовательной
организации.
Литература для самостоятельного изучения данной темы
1. Правила профилактики травли (буллинга) ребенка от 21 декабря 2022 г., Пр. № 506
2. G'aybullayev A. Социально-психологические механизмы нормализации буллинга поведения у
подростков //Центр научных публикаций. – 2023. – Т. 40. – №. 40.
3. Каримова Б. Т. Работа по киберкультуре и кибергигиене школьников как составляющий
компонент безопасной образовательной среды (в чём зло компьютерной зависимости?) //Педагогическая наука
и практика. – 2020. – №. 2 (28). – С. 91-94.
4. Kuandykova B. Z. et al. Cистема мониторинга и психологической помощи несовершеннолетним.
Комплексный подход //Вестник КазНУ. Серия психологии и социологии. – 2022. – Т. 80. – №. 1. – С. 48-64.
5. Предотвращение насилия в образовательных организациях : информационно-методическое
пособие для руководителей и педагогических работников образовательных учреждений.- 3-е издание,
переработанное. – Петрозаводск : Verso, 2020. – 160 с.
9. Посткурсовое сопровождение
Цели посткурсового сопровождения: поддержка слушателей курсов повышения квалификации в
автономном применении зани, умений и навыков, сформированных в ходе обучения по профилактике насилия,
буллинга и суицида среди несовершеннолетних.
Задачи посткурсового сопровождения:
- определение траектории развития профессиональных компетенций педагога на основе
использования механизмов обратной связи (анкетирование, рефлексия, рекомендации по итогам оценивания,
внедрение инновационных технологий в деятельность организаций образования Республики Казахстан).
- методическое и практическое сопровождение деятельности педагога по внедрению в
педагогическую практику полученных в процессе обучения знаний, умений, навыков и компетенций. На курсе
названные задачи будут решаться путем предоставления методических рекомендаций и консультаций по
актуальным вопросам, возникающим в процессе использования на практике полученных на курсах знаний и
компетенций.
Формы посткурсового сопровождения: чат, встречи в зум, анализ и саморефлексия
Дополнительная литература
3. G'aybullayev A. Социально-психологические механизмы нормализации буллинга поведения у
подростков //Центр научных публикаций. – 2023. – Т. 40. – №. 40.
4. Асылбекова М. П., Касымбекова Г. К. Взаимосвязь между виктимизацией от буллинга и
кибербуллинга: роль социальной ответственности //ББК 88.492 Ч-25. – 2023. – №. 4. – С. 52.
5. «Білім беру ұйымдарында буллинг және кибербуллингтің алдын алу: теория және тәжірибе».
Халықаралық ғылыми семинар жинағы (Астана қ., 20 сәуір). 2023. 223– бет
6. Битлеуов А. А., Жумашева С. С. О проблемах и профилактике буллинга среди школьников
//Universum: психология и образование. – 2022. – №. 3 (93). – С. 44-45.
7. Каримова Б. Т. Работа по киберкультуре и кибергигиене школьников как составляющий
компонент безопасной образовательной среды (в чём зло компьютерной зависимости?) //Педагогическая наука
и практика. – 2020. – №. 2 (28). – С. 91-94.
8. Лепешев Д. В., Вашкарин В. В. Проблемы проявления буллинга в инклюзивном
образовании //Вестник Кокшетауского университета имени Ш. Уалиханова, Серия Педагогические науки. –
2022. – №. 1. – С. 86-93.
9. Противодействие школьному буллингу: анализ международного опыта. — М.: НИУ ВШЭ,
2020. — 72 с.
10. Токсанбаева Н. Б., Мадалиева З. Б., Санай Г. Е. К вопросу изучения буллинга в подростковой
среде //Хабаршы «Психология» сериясы. – 2020. – Т. 63. – №. 2.
11. Тынышбаева А. А., Шаймерденов А. Х. Суицид среди несовершеннолетних: социально-
психологические причины и меры профилактики //Вестник Академии правоохранительных органов при
Генеральной прокуратуре Республики Казахстан. – 2020. – №. 4. – С. 110-118.
12. Утемисова Г. У., Васягина Н. Н. Актуальность исследования проблемы буллинга: современное
состояние проблемы //Педагогическое образование в России. – 2020. – №. 4. – С. 27-34.
Нормативная литература
1. Конституция Республики Казахстан от 30 авг.1995г.
2. Закон Республики Казахстан «О правах ребенка» от 8 авг. 2002г., Пр. № 345-II;
3. Закон «Об образовании» от 27 июля 2007г., Пр. № 319-III.
4. Комплексный план по защите детей от насилия, превенции суицида и обеспечению их прав и
благополучия на 2023 – 2025 годы от 23.08.2023 г., Пост. №748;
5. Правила профилактики травли (буллинга) ребенка от 21 декабря 2022 г., Пр. № 506
Интернет-источники:
2. Әділет. Информационно-правовая система нормативных правовых актов Республики
Казахстан
3. psi.webzone.ru - психологический словарь
4. http://psylib.myword.ru – электронная психологическая библиотека.
5. http://pedlib.ru – электронная педагогическая библиотека (разделы по психологии).
6. www.psychomedia.org