28.03.

23
Классная работа
Тема:
Круговорот веществ и поток
энергии в биогеоценозах.
Продукция биогеоценозов
Какие термины можно
сконструировать из
предложенных корней?

БИО-СИСТЕМА-ЭКО-
ЦЕНОЗ-ГЕО
 БИОЦЕНОЗ

ЭКОСИСТЕМА

БИОГЕОЦЕНОЗ
 Функции живых организмов в
биогеоценозе
Автотрофы-организмы, синтезирующие
органические вещества из неорганических. 
Автотрофы  - Организмы,
Гетеротрофы Гетеротрофы
которые не способны
синтезировать органические вещества из
неорганических путём фотосинтеза или хемосинтеза. 
Продуценты
Продуценты - организмы,
Консументы
способные Редуценты
синтезировать
органические вещества из неорганических, то есть,
все автотрофы. 
Консументы - гетеротрофы, организмы,
потребляющие готовые органические вещества,
создаваемые автотрофами.
Взаимосвязи между организмами в
биогеоценозах. Цепи питания.
Все живые организмы
связаны между собой
энергетическими
отношениями, поскольку
являются объектами
питания других организмов.
Внутри экологической системы органические вещества
создаются автотрофными организмами (например,
растениями). Растения поедают животные, которых, в
свою очередь, поедают другие животные.
Такая последовательность называется пищевой цепью, а
каждое звено пищевой цепи называется трофическим
уровнем (греч. trophos «питание»).
Пищевые, или трофические, цепи - это
последовательность разных видов организмов,
по которой вещество и энергия передаются с
уровня на уровень, поскольку одни организмы
поедают другие

сосна жук дятел ястреб

короед
 Цепь питания:

Сосна Жук короед Дятел Ястреб

Продуцент Консумент-I Консумент-II Консумент-III

I-Трофи- II-Трофи- III-Трофи- IV-Трофи-

ческий ческий ческий ческий
уровень уровень уровень уровень
 Пример цепи №1

Божья Насекомоядная
Сок растения Паук Тля
коровка птица

Трава Заяц Лиса

 Ответ (Пример цепи №1)

Божья Насекомоядная
Сок растения Тля Паук
коровка птица

Трава Заяц Лиса

 (Пример цепи №2)

Мертвое животное

муха уж лягушка

Ястреб дрозд Дождевой

Опад
перепелятник червь
 Ответ (Пример цепи №2)

Мертвое животное

муха лягушка уж

Дождевой Ястреб
Опад червь дрозд
перепелятник
Пищевые цепи разделяются на два типа:
 Пастбищная пищевая цепь (цепь выедания)

 Детритная пищевая цепь(цепи разложения)

 Цепи
питания

пастбищные детритные

начинаются
начинаются
с отмерших остатков
с живых растений, трупов и
фотосинтезирующих экскрементов
организмов животных (детрита)
 Пример пастбищной цепи:

Божья Насекомоядная
Сок растения Тля Паук
коровка птица

Трава Заяц Лиса

Пример детритной пищевой цепи :

Мертвое животное

муха лягушка уж

Дождевой Ястреб
Опад червь дрозд
перепелятник
 Правильная пищевая цепь,
составленная 1 группой:

Нектар Муха Паук Землеройка Сова

 Правильная пищевая цепь,
составленная 2 группой:

Листовая Дождевой Ястреб

Дрозд
подстилка червь
 Правильная пищевая цепь,
составленная 3 группой:

Зоо Мелкие
Фитопланктон Лосось Медведь
планктон рыбы
Линейные пищевые цепи - большая редкость в
природе. Как правило, пищевые цепи в экосистеме
тесно переплетаются.

Совокупность пищевых связей в экосистеме

образует пищевые сети, в которых многие
консументы служат пищей нескольким членам
экосистемы.
 На основе анализа текста постройте пищевую цепь, состоящую
из организмов, упоминаемых в тексте. 
Хулиганы-воробьишки – превосходные воришки.
Им зерно лишь подавай – поуменьшат урожай.
Биологическая задача для

Вот китайцы подсчитали, сколько зерен потеряли,

И издали свой декрет – воробьев свести на нет!
Перебили всех подряд, ждут – каков же результат?
Поначалу, в самом деле, закрома их пополнели.
А потом пришла беда – отворяйте ворота!
Все посевы, урожай насекомые поели.
Их в таком большом числе прежде не было нигде.
Оказалось, воробьята не едят совсем зерна-то:
Им родители с полей тащут мошек и червей.
Стало тут властям понятно – надо птиц вернуть обратно.
И пришлось им воробьев из чужих вести краев.
Если все с плеча рубить, можно дело загубить!
 
 Биологическая задача
На основе анализа текста
постройте пищевую цепь,
состоящую из организмов,
упоминаемых в тексте. 
Однажды англичане Заботятся о кошках…..
Подумайте немножко-
Заметили, что летом
И вот загадка решена.
Растет пшеница гуще там, Ответ - у ловкого кота:
Где проживает больше дам, Мышей переловил давно,
Почтенных старых леди, А мыши, что едят?- Зерно.
Что больше всех на свете Цепочку разглядишь не
сразу
На то наука есть и разум.
 Биологическая задача
На основе анализа текста постройте пищевую цепь
Ну что же, подведем
баланс, Вот на зеленый стебелек
Чтоб в стихотворном виде Садится пестрый
Экосистему юный глаз мотылек,
Отчетливей увидел. Попил нектар со всех
Она система потому, цветов,
Что в ней по форме
Их опылил – и в путь
строгой
готов.
Необходимый всем
продукт Но тут попался – Боже
Идет своей дорогой. мой!
И кто системе служит – На завтрак птице
Живет себе, не тужит. луговой.
 Выявленная закономерность:
• В пищевых цепях
Кошки
при переходе от звена
(3кг) к звену теряется
часть энергии,
Мыши
(11,2кг) поэтому численность
особей каждого
Шмели
(135 кг)
последующего звена
меньше численности
Клевер (8211 кг) предыдущего.
 Консументы
IV порядка 1 кг

Консументы
10 кг
III порядка

Консументы
II порядка 100 кг

Консументы
1000 кг
I порядка

Продуценты 10000 кг
(фитоплан-
ктон)
Типы экологических пирамид:
• Пирамида чисел
• Пирамида биомассы
• Пирамида энергии
Домашнее задание:
1) Обязательный минимум – повтор с учебника,
построить пищевую цепь в кундолуке.
2) Тренировочный уровень (тем, кто желает
глубже изучить материал по данной теме),
составить 10 тестовых заданий по данной теме.

3) Творческое задание – составить кроссворд по

теме.
Синквейн «Биогеоценоз»

Биогеоценоз
Спасибо за работу
на уроке!