ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 372.881.111.1
ББК 74.48

РЕАЛИЗАЦИЯ КОММУНИКАТИВНОГО ПОДХОДА

ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ИРИНА АРКАДЬЕВНА ГОРШЕНЕВА,
заведующая кафедрой иностранных языков Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя,
заслуженный работник высшей школы РФ,
кандидат юридических наук, профессор;
АНТОНИНА БОРИСОВНА СОКОЛОВА,
доцент кафедры иностранных языков Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя
Научная специальность 13.00.08 — теория и методика профессионального образования

Citation-индекс в электронной библиотеке НИИОН

Аннотация. Раскрывается роль коммуникативного подхода и внедрения в учебный процесс новых информационных
технологий с целью организации системы непрерывного образования.
Ключевые слова: новые информационные технологии, коммуникативный подход, система непрерывного образования,
электронное обучение.

Annotation. The article reveals the role of the communicative approach and new informational technologies in foreign language
teaching in order to organize a system of lifelong learning.
Keywords: new informational technologies, communicative approach, the system of lifelong learning, e-learning.

Современное общество предъявляет принципи- приоритетное значение для учащихся приобретает

ально новые социальные требования к подготовке
специалистов во всех областях народного хозяй-
ства, в том числе к сотрудникам правоохранитель-
ных органов. Реформа МВД была вызвана к жизни
необходимостью пересмотреть роль полиции в деле
формирования гражданского общества и построе-
ния правового государства. Наша страна все более
расширяет профессиональные контакты на между-
народном уровне. А следовательно, подготовка по
иностранным языкам становится важнейшей ком-
понентой ведомственного полицейского образова-
ния, задача которого состоит в обеспечении долж-
ного качества знаний выпускников вузов системы
МВД.
В свете современных тенденций непрерывно-
го образования учебное заведение должно создать
обучающемуся прочные предпосылки его дальней-
шего профессионального и культурного роста. В
условиях ведомственной направленности обучения
формирование умений обрабатывать информацию,
связанную с его специальностью. Растущие между-
народные связи предполагают тесное взаимодей-
ствие сотрудников правоохранительных ведомств
разных стран в деле профилактики и пресечения
преступности и прежде всего ее транснациональ-
ных форм. Успешное сотрудничество невозможно
без владения иноязычными навыками. Поэтому
очевидной выступает необходимость выведения
подготовки по иностранным языкам на качествен-
но новый уровень. Достижению этой цели может
в первую очередь способствовать использование в
образовательном процессе современных техноло-
гий обучения, в том числе и информационных.
Сегодня важнейшим источником информации,
помимо печатных изданий, являются Интернет ре-
сурсы. Поэтому, когда мы говорим о том, что специ-
алист должен научиться работать с информацией,
мы подразумеваем также, что он должен обладать

318 Вестник экономической безопасности № 1 / 2016

 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
соответствующими знаниями и в области информа-
ционных технологий.
Таким образом, иноязычная подготовка специ-
алиста должна носить комплексный характер. Фор-
мирование соответствующих компетенций не долж-
но ограничиваться рамками аудитории в пределах
отведенных учебных часов. Необходимо расширить
эти границы, используя, помимо традиционных
учебных материалов, работу с информацией из гло-
бального информационного пространства, форми-
руя у обучающихся умения самостоятельно обра-
батывать и применять получаемые сведения как на
родном, так и на иностранном языке.
Современный процесс подготовки по иностран-
ным языкам ориентирован на реализацию Болон-
ских соглашений по интернационализации образо-
вания. Реформы, проводимые в рамках Болонского
процесса, предполагают решение ряда ключевых
спорных вопросов общеевропейского образова-
тельного пространства, связанных с уточнением
содержания образования, поиском оптимальных
способов и технологий организации образователь-
ного процесса, переосмыслением цели и результа-
та образования. Особое внимание в этих реформах
уделяется иностранным языкам, поскольку их из-
учение способствует воспитанию толерантности,
стремлению к сотрудничеству, достижению взаимо-
понимания между народами, уважению личности
независимо от ее расовой, национальной, религиоз-
ной и политической принадлежности.
В связи с новыми социальными задачами были
выработаны наиболее оптимальные технологии и
методики обучения иностранным языкам, где на
первый план выступает прагматический аспект.
Отвлеченные знания бесполезны. Поэтому се-
годня обучение иностранному языку, формиро-
вание иноязычной коммуникативной компетен-
ции должны быть неразрывно связаны с будущей
или реальной профессиональной деятельностью
обучающихся.
В настоящее время широко востребованы меж-
дународные полицейские контакты, нацеленные на
обеспечение безопасности граждан, предотвраще-
ние террористических актов, противодействие экс-
тремизму. Наша страна активно сотрудничает в этих
направлениях со странами Запада и Востока, в том
числе и в рамках Интерпола и Европола. Поэтому
№ 1 / 2016 Вестник экономической безопасности
подготовка сотрудников, владеющих иностранны-
ми языками все более становится насущной необ-
ходимостью. Специалисты должны усвоить навыки
использования иноязычной компетенции как для
осуществления элементарного делового общения,
так и для получения информации из зарубежных
источников. И здесь важно владение новыми ин-
формационными технологиями, так как большой
объем необходимой информации на иностранном
языке возможно получить прежде всего в Интерне-
те, наиболее доступном информационном источни-
ке. Таким образом, необходимость формирования у
обучающихся информационной компетенции нахо-
дится в неразрывной связи с формированием ино-
язычной коммуникативной компетенции. Решению
этой задачи может способствовать четкая, логиче-
ски выверенная организация учебного процесса.
Методики обучения иностранным языкам эво-
люционизировали в зависимости от существующего
в обществе социального заказа. В разное время это
были, например, бихевиористский подход (Б. Скин-
нер), когнитивный подход (Дж. Брунер, У. Риверс),
дедуктивный (J. Gollin) и др.
Основным направлением современных методик
выступает коммуникативный подход, который не-
разрывно связан с реализацией прагматической на-
правленности обучения. Он возник в Великобрита-
нии в 1970-х гг. В это время, время бурного развития
международных связей, как раз и появился новый
социальный заказ, касающийся обучения иностран-
ным языкам: от специалиста требовалось овладеть
языком прежде всего как средством общения.
Существенное влияние на развитие данного
подхода в нашей стране оказали И.Л. Бим, Е.С. По-
лат, Н.И. Гез , Н.Д. Гальскова, Е.И. Пассов , Г.А. Ки-
тайгородская, которые заложили теоретическую
основу деятельностной методики обучения ино-
странным языкам и определили ее главную функ-
цию как реализацию принципа коммуникативной
направленности.
В контексте современных тенденций образо-
вания и реформирования всей системы правоохра-
нительных органов Российской Федерации именно
принцип коммуникативной направленности обуче-
ния, в том числе и иноязычной, призван сыграть
ключевую роль в подготовке нового поколения спе-
циалистов для органов внутренних дел.
319
 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
Рассматривая специфику предмета «иностран-
ный язык», важно четко определить организаци-
онные формы учебного процесса, исходя из спец-
ифики подготовки специалистов для конкретно-
го ведомства МВД РФ. Например, исследователь
Р.Г. Потапова отмечает деятельностную основу
иностранного языка, «что предусматривает необ-
ходимость организации самостоятельной деятель-
ности обучающихся, предоставления каждому об-
учающемуся достаточной практики в соответству-
ющем виде речевой деятельности, в упражнениях
по формированию соответствующих навыков» [2,
С. 162]. Поставленной задаче способствует внедре-
ние в образовательный процесс инновационных пе-
дагогических технологий, прежде всего, новейших
информационных и коммуникационных, активных
методов обучения, направленных на раскрытие ин-
дивидуальных способностей обучающегося, фор-
мирование его личной учебной траектории.
Внедрение ИКТ в преподавание любого пред-
мета, включая иностранный язык — не дань моде,
а осознанная необходимость, обусловленная ве-
лением времени. Очевидно, что использование
новых информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) открывает доступ к получению
новых знаний, обеспечивает выход в мировое ин-
формационное пространство. Квалифицирован-
ный полицейский, как и любой другой специалист,
в целях повышения своего профессионального
уровня обязан овладеть навыками работы с любы-
ми, в том числе и зарубежными, источниками ин-
формации, относящимися к его профессиональной
деятельности.
Термин eLearning (электронное обучение) се-
годня стал ключевым понятием всей системы об-
учения. Таким образом, новые информационные
технологии являются предпосылкой создания со-
временного образовательного пространства спо-
собного обеспечить возможность непрерывного об-
разования. Внедрение новых ИКТ в учебный про-
цесс по иностранному языку является необходимой
предпосылкой дальнейшего успешного професси-
онального роста сотрудников правоохранительных
органов.
Интернет является на сегодняшний день важ-
нейшим источником информации, который, что
важно, постоянно обновляется. Овладение навы-
320 Вестник экономической безопасности
ками находить, отбирать, контекстуализировать и
толковать нужную информацию из аутентичных
иностранных источников является одной из прио-
ритетнейших задач современного образовательного
процесса. По окончании вуза выпускники должны
владеть иностранным языком как средством меж-
культурного профессионального общения, инстру-
ментом познания определенной области знаний,
что в дальнейшем будет способствовать его посто-
янному личностному и профессиональному росту.
Поэтому процесс обучения в вузе должен быть так-
же нацелен на развитие умений самостоятельной
работы с иноязычными источниками информации,
электронными словарями, справочными материала-
ми и т.д.
Между тем, как показывает практика, как раз
таких навыков и не хватает обучающимся. Недо-
статочно получить инструмент, необходимо на-
учиться им пользоваться. В этой связи в курс об-
учения уместно внедрять такие формы и методы
учебной работы, которые способствуют отработке
у учащегося алгоритма действий по поиску и об-
работке информации. Важно также при возмож-
ности организовывать элементы межличностного
профессионального взаимодействия с зарубежны-
ми коллегами, что, в свою очередь, предполагает
формирование навыков письменной коммуникации
в виртуальном пространстве. Иными словами, про-
цесс обучения иностранному языку должен быть на-
правлен на все сферы коммуникации: не только на
диалогическое устное общение, но и на письменное
общение в Интернете. При этом, как справедливо
отмечает Н.Ю. Северова, «необходимо учитывать
не только языковой, но и прагматический аспект с
учетом особенностей речевого взаимодействия со-
беседников» [4, С. 100].
Все вышесказанное позволяет сделать следую-
щие выводы.
1. Возможность повышения профессиональ-
ного и культурного уровня специалистов становит-
ся неразрывно связанной с овладением навыками
пользования новыми ИКТ как источником получе-
ния информации.
2. Новые информационные технологии явля-
ются предпосылкой создания современного образо-
вательного пространства и способствуют организа-
ции системы непрерывного образования.
№ 1 / 2016
 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

3. При формировании навыков межкультурно- лингвопрагматического аспекта. / Н.Ю. Северова.

го профессионального общения следует развивать
умения не только устной, но и письменной комму-
никации с обязательным учетом коммуникативно-
прагматического аспекта.
Литература
1. Полат Е.С. Современные педагогические и
информационные технологии в системе образова-
ния: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заве-
дений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. М.: Издатель-
ский центр «Академия», 2007. 368 с.
2. Потапова Р.Г. Новые информационные
технологии и лингвистика: Учебное пособие. Изд.
2-е. М.: Едиториал УРСС, 2004. 320 с.
3. Романова К.Е. Модель организации об-
разовательного технологического процесса на
основе использования потенциала электрон-
ных образовательных ресурсов / Е.К. Васин,
К.Е. Романова // Школа будущего. 2013. №5.
С. 176—182.
4. Северова Н.Ю. Обучение иноязычной пись-
менной коммуникации в социальных сетях с учетом
Вестник Московского государственного областного
университета. 2015. № 1. С. 94—100.
References
1. Polat E.S. Modern pedagogical and information
technologies in education: textbook. a manual for
students of higher. proc. institutions / E.S. Polat,
M.Y. Bukharkina. M.: Publishing center «Academy»,
2007. 368 p.
2. Potapova R.G. New information technologies
and linguistics: a manual. Ed. 2-E. M.: editorial URSS,
2004. 320 p.
3. Romanova K.E. Model of organization
of educational process at the basis of the potential
of electronic educational resources / E.K. Vasin,
E.K. Romanova // the school of the future. 2013. No. 5.
P. 176—182.
4. Severova N.Yu. Teaching foreign-language
written communication in social networks taking into
account pragmatic aspects. / N.Yu. Severova, Bulletin
of Moscow state regional University. 2015. No. 1.
P. 94—100.

УДК 355.55
ББК 68.49

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ

ЭЛЕКТРОННЫХ СТРЕЛКОВЫХ ТРЕНАЖЕРОВ
(КОНЕЦ XX — НАЧАЛО XXI ВЕКА)
АЛЕКСАНДР ВЛАДИМИРОВИЧ ДМИТРИЕВ,
кандидат военных наук,
заместитель начальника кафедры тактико-специальной, огневой и физической подготовки
Московского областного филиала Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя
E-mail: dmitriev-740@mail.ru
Научная специальность 13.00.08 — теория и методика профессионального образования

Citation-индекс в электронной библиотеке НИИОН

Аннотация. В статье рассматриваются электронные стрелковые тренажеры, созданные на основе инновационных тех-
нологий. Определяются их основные направления развития. Делается вывод, что такие системы со временем приобретали
все более высокую степень приближения условий тренировки к реальной обстановке. Автор приходит к заключению, что
использование тренажеров, разработанных в конце XX — начале XXI вв., в совокупности с реальными стрельбами дает
значительные результаты.
Ключевые слова: тренажер, электронные стрелковые тренажеры, лазерные стрелковые комплексы.

№ 1 / 2016 Вестник экономической безопасности 321