Вы находитесь на странице: 1из 4

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 372.881.111.1
ББК 74.48

РЕАЛИЗАЦИЯ КОММУНИКАТИВНОГО ПОДХОДА


ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ИРИНА АРКАДЬЕВНА ГОРШЕНЕВА,
заведующая кафедрой иностранных языков Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя,
заслуженный работник высшей школы РФ,
кандидат юридических наук, профессор;
АНТОНИНА БОРИСОВНА СОКОЛОВА,
доцент кафедры иностранных языков Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя
Научная специальность 13.00.08 — теория и методика профессионального образования

Citation-индекс в электронной библиотеке НИИОН

Аннотация. Раскрывается роль коммуникативного подхода и внедрения в учебный процесс новых информационных
технологий с целью организации системы непрерывного образования.
Ключевые слова: новые информационные технологии, коммуникативный подход, система непрерывного образования,
электронное обучение.

Annotation. The article reveals the role of the communicative approach and new informational technologies in foreign language
teaching in order to organize a system of lifelong learning.
Keywords: new informational technologies, communicative approach, the system of lifelong learning, e-learning.

Современное общество предъявляет принципи- приоритетное значение для учащихся приобретает


ально новые социальные требования к подготовке формирование умений обрабатывать информацию,
специалистов во всех областях народного хозяй- связанную с его специальностью. Растущие между-
ства, в том числе к сотрудникам правоохранитель- народные связи предполагают тесное взаимодей-
ных органов. Реформа МВД была вызвана к жизни ствие сотрудников правоохранительных ведомств
необходимостью пересмотреть роль полиции в деле разных стран в деле профилактики и пресечения
формирования гражданского общества и построе- преступности и прежде всего ее транснациональ-
ния правового государства. Наша страна все более ных форм. Успешное сотрудничество невозможно
расширяет профессиональные контакты на между- без владения иноязычными навыками. Поэтому
народном уровне. А следовательно, подготовка по очевидной выступает необходимость выведения
иностранным языкам становится важнейшей ком- подготовки по иностранным языкам на качествен-
понентой ведомственного полицейского образова- но новый уровень. Достижению этой цели может
ния, задача которого состоит в обеспечении долж- в первую очередь способствовать использование в
ного качества знаний выпускников вузов системы образовательном процессе современных техноло-
МВД. гий обучения, в том числе и информационных.
В свете современных тенденций непрерывно- Сегодня важнейшим источником информации,
го образования учебное заведение должно создать помимо печатных изданий, являются Интернет ре-
обучающемуся прочные предпосылки его дальней- сурсы. Поэтому, когда мы говорим о том, что специ-
шего профессионального и культурного роста. В алист должен научиться работать с информацией,
условиях ведомственной направленности обучения мы подразумеваем также, что он должен обладать

318 Вестник экономической безопасности № 1 / 2016


ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

соответствующими знаниями и в области информа- подготовка сотрудников, владеющих иностранны-


ционных технологий. ми языками все более становится насущной необ-
Таким образом, иноязычная подготовка специ- ходимостью. Специалисты должны усвоить навыки
алиста должна носить комплексный характер. Фор- использования иноязычной компетенции как для
мирование соответствующих компетенций не долж- осуществления элементарного делового общения,
но ограничиваться рамками аудитории в пределах так и для получения информации из зарубежных
отведенных учебных часов. Необходимо расширить источников. И здесь важно владение новыми ин-
эти границы, используя, помимо традиционных формационными технологиями, так как большой
учебных материалов, работу с информацией из гло- объем необходимой информации на иностранном
бального информационного пространства, форми- языке возможно получить прежде всего в Интерне-
руя у обучающихся умения самостоятельно обра- те, наиболее доступном информационном источни-
батывать и применять получаемые сведения как на ке. Таким образом, необходимость формирования у
родном, так и на иностранном языке. обучающихся информационной компетенции нахо-
Современный процесс подготовки по иностран- дится в неразрывной связи с формированием ино-
ным языкам ориентирован на реализацию Болон- язычной коммуникативной компетенции. Решению
ских соглашений по интернационализации образо- этой задачи может способствовать четкая, логиче-
вания. Реформы, проводимые в рамках Болонского ски выверенная организация учебного процесса.
процесса, предполагают решение ряда ключевых Методики обучения иностранным языкам эво-
спорных вопросов общеевропейского образова- люционизировали в зависимости от существующего
тельного пространства, связанных с уточнением в обществе социального заказа. В разное время это
содержания образования, поиском оптимальных были, например, бихевиористский подход (Б. Скин-
способов и технологий организации образователь- нер), когнитивный подход (Дж. Брунер, У. Риверс),
ного процесса, переосмыслением цели и результа- дедуктивный (J. Gollin) и др.
та образования. Особое внимание в этих реформах Основным направлением современных методик
уделяется иностранным языкам, поскольку их из- выступает коммуникативный подход, который не-
учение способствует воспитанию толерантности, разрывно связан с реализацией прагматической на-
стремлению к сотрудничеству, достижению взаимо- правленности обучения. Он возник в Великобрита-
понимания между народами, уважению личности нии в 1970-х гг. В это время, время бурного развития
независимо от ее расовой, национальной, религиоз- международных связей, как раз и появился новый
ной и политической принадлежности. социальный заказ, касающийся обучения иностран-
В связи с новыми социальными задачами были ным языкам: от специалиста требовалось овладеть
выработаны наиболее оптимальные технологии и языком прежде всего как средством общения.
методики обучения иностранным языкам, где на Существенное влияние на развитие данного
первый план выступает прагматический аспект. подхода в нашей стране оказали И.Л. Бим, Е.С. По-
Отвлеченные знания бесполезны. Поэтому се- лат, Н.И. Гез , Н.Д. Гальскова, Е.И. Пассов , Г.А. Ки-
годня обучение иностранному языку, формиро- тайгородская, которые заложили теоретическую
вание иноязычной коммуникативной компетен- основу деятельностной методики обучения ино-
ции должны быть неразрывно связаны с будущей странным языкам и определили ее главную функ-
или реальной профессиональной деятельностью цию как реализацию принципа коммуникативной
обучающихся. направленности.
В настоящее время широко востребованы меж- В контексте современных тенденций образо-
дународные полицейские контакты, нацеленные на вания и реформирования всей системы правоохра-
обеспечение безопасности граждан, предотвраще- нительных органов Российской Федерации именно
ние террористических актов, противодействие экс- принцип коммуникативной направленности обуче-
тремизму. Наша страна активно сотрудничает в этих ния, в том числе и иноязычной, призван сыграть
направлениях со странами Запада и Востока, в том ключевую роль в подготовке нового поколения спе-
числе и в рамках Интерпола и Европола. Поэтому циалистов для органов внутренних дел.

№ 1 / 2016 Вестник экономической безопасности 319


ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Рассматривая специфику предмета «иностран- ками находить, отбирать, контекстуализировать и


ный язык», важно четко определить организаци- толковать нужную информацию из аутентичных
онные формы учебного процесса, исходя из спец- иностранных источников является одной из прио-
ифики подготовки специалистов для конкретно- ритетнейших задач современного образовательного
го ведомства МВД РФ. Например, исследователь процесса. По окончании вуза выпускники должны
Р.Г. Потапова отмечает деятельностную основу владеть иностранным языком как средством меж-
иностранного языка, «что предусматривает необ- культурного профессионального общения, инстру-
ходимость организации самостоятельной деятель- ментом познания определенной области знаний,
ности обучающихся, предоставления каждому об- что в дальнейшем будет способствовать его посто-
учающемуся достаточной практики в соответству- янному личностному и профессиональному росту.
ющем виде речевой деятельности, в упражнениях Поэтому процесс обучения в вузе должен быть так-
по формированию соответствующих навыков» [2, же нацелен на развитие умений самостоятельной
С. 162]. Поставленной задаче способствует внедре- работы с иноязычными источниками информации,
ние в образовательный процесс инновационных пе- электронными словарями, справочными материала-
дагогических технологий, прежде всего, новейших ми и т.д.
информационных и коммуникационных, активных Между тем, как показывает практика, как раз
методов обучения, направленных на раскрытие ин- таких навыков и не хватает обучающимся. Недо-
дивидуальных способностей обучающегося, фор- статочно получить инструмент, необходимо на-
мирование его личной учебной траектории. учиться им пользоваться. В этой связи в курс об-
Внедрение ИКТ в преподавание любого пред- учения уместно внедрять такие формы и методы
мета, включая иностранный язык — не дань моде, учебной работы, которые способствуют отработке
а осознанная необходимость, обусловленная ве- у учащегося алгоритма действий по поиску и об-
лением времени. Очевидно, что использование работке информации. Важно также при возмож-
новых информационных и коммуникационных ности организовывать элементы межличностного
технологий (ИКТ) открывает доступ к получению профессионального взаимодействия с зарубежны-
новых знаний, обеспечивает выход в мировое ин- ми коллегами, что, в свою очередь, предполагает
формационное пространство. Квалифицирован- формирование навыков письменной коммуникации
ный полицейский, как и любой другой специалист, в виртуальном пространстве. Иными словами, про-
в целях повышения своего профессионального цесс обучения иностранному языку должен быть на-
уровня обязан овладеть навыками работы с любы- правлен на все сферы коммуникации: не только на
ми, в том числе и зарубежными, источниками ин- диалогическое устное общение, но и на письменное
формации, относящимися к его профессиональной общение в Интернете. При этом, как справедливо
деятельности. отмечает Н.Ю. Северова, «необходимо учитывать
Термин eLearning (электронное обучение) се- не только языковой, но и прагматический аспект с
годня стал ключевым понятием всей системы об- учетом особенностей речевого взаимодействия со-
учения. Таким образом, новые информационные беседников» [4, С. 100].
технологии являются предпосылкой создания со- Все вышесказанное позволяет сделать следую-
временного образовательного пространства спо- щие выводы.
собного обеспечить возможность непрерывного об- 1. Возможность повышения профессиональ-
разования. Внедрение новых ИКТ в учебный про- ного и культурного уровня специалистов становит-
цесс по иностранному языку является необходимой ся неразрывно связанной с овладением навыками
предпосылкой дальнейшего успешного професси- пользования новыми ИКТ как источником получе-
онального роста сотрудников правоохранительных ния информации.
органов. 2. Новые информационные технологии явля-
Интернет является на сегодняшний день важ- ются предпосылкой создания современного образо-
нейшим источником информации, который, что вательного пространства и способствуют организа-
важно, постоянно обновляется. Овладение навы- ции системы непрерывного образования.

320 Вестник экономической безопасности № 1 / 2016


ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

3. При формировании навыков межкультурно- лингвопрагматического аспекта. / Н.Ю. Северова.


го профессионального общения следует развивать Вестник Московского государственного областного
умения не только устной, но и письменной комму- университета. 2015. № 1. С. 94—100.
никации с обязательным учетом коммуникативно-
прагматического аспекта. References
1. Polat E.S. Modern pedagogical and information
Литература technologies in education: textbook. a manual for
1. Полат Е.С. Современные педагогические и students of higher. proc. institutions / E.S. Polat,
информационные технологии в системе образова- M.Y. Bukharkina. M.: Publishing center «Academy»,
ния: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заве- 2007. 368 p.
дений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. М.: Издатель- 2. Potapova R.G. New information technologies
ский центр «Академия», 2007. 368 с. and linguistics: a manual. Ed. 2-E. M.: editorial URSS,
2. Потапова Р.Г. Новые информационные 2004. 320 p.
технологии и лингвистика: Учебное пособие. Изд. 3. Romanova K.E. Model of organization
2-е. М.: Едиториал УРСС, 2004. 320 с. of educational process at the basis of the potential
3. Романова К.Е. Модель организации об- of electronic educational resources / E.K. Vasin,
разовательного технологического процесса на E.K. Romanova // the school of the future. 2013. No. 5.
основе использования потенциала электрон- P. 176—182.
ных образовательных ресурсов / Е.К. Васин, 4. Severova N.Yu. Teaching foreign-language
К.Е. Романова // Школа будущего. 2013. №5. written communication in social networks taking into
С. 176—182. account pragmatic aspects. / N.Yu. Severova, Bulletin
4. Северова Н.Ю. Обучение иноязычной пись- of Moscow state regional University. 2015. No. 1.
менной коммуникации в социальных сетях с учетом P. 94—100.

УДК 355.55
ББК 68.49

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ


ЭЛЕКТРОННЫХ СТРЕЛКОВЫХ ТРЕНАЖЕРОВ
(КОНЕЦ XX — НАЧАЛО XXI ВЕКА)
АЛЕКСАНДР ВЛАДИМИРОВИЧ ДМИТРИЕВ,
кандидат военных наук,
заместитель начальника кафедры тактико-специальной, огневой и физической подготовки
Московского областного филиала Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя
E-mail: dmitriev-740@mail.ru
Научная специальность 13.00.08 — теория и методика профессионального образования

Citation-индекс в электронной библиотеке НИИОН

Аннотация. В статье рассматриваются электронные стрелковые тренажеры, созданные на основе инновационных тех-
нологий. Определяются их основные направления развития. Делается вывод, что такие системы со временем приобретали
все более высокую степень приближения условий тренировки к реальной обстановке. Автор приходит к заключению, что
использование тренажеров, разработанных в конце XX — начале XXI вв., в совокупности с реальными стрельбами дает
значительные результаты.
Ключевые слова: тренажер, электронные стрелковые тренажеры, лазерные стрелковые комплексы.

№ 1 / 2016 Вестник экономической безопасности 321

Оценить