Вы находитесь на странице: 1из 15

Раздел 2.

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СФЕРЕ


НАУКИ

Урок 1

Первая научная работа

У людей, имеющих пытливый ум, пожалуй, еще со школьной скамьи возникает


желание что-то понять и разложить по полочкам: анализировать, классифицировать,
обобщать, делать выводы. А впервые столкнувшись с желанием выполнить научную
работу, человек вдруг опускает руки, ибо не представляет, как технически правильно ее
выполнить.
Попробуем поправить это дело и подсказать, какие требования к научным работам
существуют на сегодняшний день.
Итак, перед нами начинающий исследователь, ученый, пытающийся организовать
свою работу. Сразу возникает вопрос выбора темы. (1). Если есть темы на выбор, то,
конечно, естественнее выбрать то, что хоть немного знаешь.
Интерес – главный двигатель любого исследования. Без интереса работу тоже
можно сделать, но и процесс исследования будет удручающе скучным, и результат
получится скучнейшим до неприличия. А ведь из истории мы знаем, что наши лучшие
ученые были натурами страстными, увлеченными, талантливыми, любознательными,
духовно одаренными.(2).
Самое правильное – когда начинающий ученый желает предложить миру область
личного интереса, имеющую общественное значение. Но очень молодому человеку со
множеством разносторонних интересов иногда трудно остановиться на конкретной теме.
(3). Правильно выбрать тему исследования – значит одолеть половину пути. (4)
Тема должна быть соразмерна предполагаемому объему труда. Объем же задается
самим видом работы. Научный руководитель обычно помогает и в этом вопросе:
подсказывает минимум и максимум печатных страниц. Объем газетной или журнальной
статьи не должен превышать 10-12 машинописных страниц, курсовые работы в вузе – 25-
50, дипломная – до 100 страниц. Кандидатская диссертация – до 150 страниц. (5). К
примеру, вы хотели выполнить исследование краеведческого характера о своем селе и его
окрестностях в целом, но в ходе изложения материала поняли, что в нужный объем не
уложитесь. Тогда пишите об улице, о двух-трех улицах. Они способны в полной мере
создать впечатление о целом предмете исследования – селе. Описание боевого пути
нескольких фронтовиков могут дать представление об участии в войне всех сельчан.
Тема есть, работа началась спонтанно, без плана. (6). Поэтому в любом плане
должны быть три основные части: введение (вступление), главная часть и заключение
(вывод). В любой по характеру и объему научной работе они должны присутствовать.
Вступление – это обоснование темы. Мотивы, побудившие автора взяться за тему, а также
объяснение, для кого и почему она представляет интерес. Главная часть – изложение сути
вопроса: имеющихся сведений, фактов по теме, мнения автора, результатов его
собственных исследований.(7).

Логичный, правильно построенный план – фундамент успеха. Но в любом научном


труде существуют опасности – недо- и перепланирование. Наблюдаются и два вида
бессистемности: все факты и сведения – в кучу, или же все чрезмерно строго. В очень
большом хозяйстве нельзя учесть каждую мелочь, да и не надо. Так же невозможно в
одной работе «объять необъятное», потому что мир, явление, объект подвержены
постоянному движению, изменениям. Это должен знать и учитывать каждый
исследователь. Когда план ставят выше дела, то хозяйство (организация) становится
неповоротливым, слабо реагирует на «ветер перемен». Если изучается ряд однотипных
предметов и явлений, то исследование не должно напоминать догматически аккуратно
заполненную анкету – совершенно одинаковую для всех и вся.
А теперь о главной части работы. Если избранная тема уже изучалась
предыдущими исследователями, то прежде всего необходимо изложить то, что уже
известно.(8). Но есть сложность: всю литературу по теме практически никто не одолеет,
поэтому надо читать основное (в этом вопросе роль наставника определяющая!). К
источникам начинающий исследователь должен относиться очень и очень критично. По
простоте душевной многие люди продолжают верить в непогрешимость печатного слова.
Но это самообман. Есть авторы, которые объективно стоят на научных позициях, однако
есть и такие, которых никто в научных кругах не признаёт, потому что излагают они
полнейший бред и отсебятину, не имеющую к науке никакого отношения.
Не подумайте, что в ходе учебного процесса от вас требуется только правильное
изложение общеизвестных истин. Если действительно найдены новые факты, наработаны
собственные, идеи и мысли, то надо их сопоставить с теми, о которых читали, выявить
возможные противоречия. Возможно, новые наработки как раз и поспорят с теми, что
были известны раньше. А если это так, то надо понять, почему. Интересные выводы,
подмеченные закономерности – это новый шаг к познанию мира.

Задания
1. Определите место данных ниже предложений в тексте. Объясните свой выбор.

1. Иногда рассеянными в быту, но до предела сосредоточенными на деле.


2. И наоборот: ошибка в выборе приведет к плачевному результату.
3. Она может быть задана обстоятельствами или продиктована жгучим интересом
молодого ученого к миру.

4. Бывает, что учебные работы на этом и заканчиваются.

5. Если материал не укладывается в необходимый объем, то можно сузить тему, а


остальное рассмотреть в другой раз.

6. И тут должен оказать помощь научный руководитель.

7. Заключение – это итог, выводы, без которых труды автора могут показаться ненужными.

8. Но без него можно потерять главное направление, увлечься частностями, сделать свой
труд композиционно несоразмерным.

2. Соотнесите выделенные в тексте слова с объяснением их значения (толкованием),


записав их в словарной форме в отведенное место; составьте с ними предложения.

1. ______________________________- самопроизвольно.

2. ______________________________-медлительный, неуклюжий, лишённый быстроты.

3.______________________________-жаждущий, стремящийся все понять, узнать;


любознательный.
4.______________________________- распределить по своим местам.

5.______________________________- терять уверенность в своих силах.

6.______________________________- справиться

7.______________________________- С опорой на догмы (положения, принимаемые на


веру за непреложную истину, неизменную при всех обстоятельствах).

8. _____________________________- руководитель, учитель.

9. _____________________________- собственное, ни на чём не основанное суждение или


действие.

10.____________________________- безошибочность.

3. Укажите, соответствуют ли содержанию текста данные высказывания; если нет -


дайте правильный ответ.

1. У человека нередко пропадает желание заниматься научной работой, потому что он не


владеет технической стороной дела.

2. Выбрать тему исследования очень легко.


3. В заключении следует рассказать о мотивах, побудивших вас взяться за это
исследование.
4. Все опубликованные работы содержат достоверные факты.
5. Познание мира не означает только усвоения общеизвестных истин.

4. Заполните таблицу.

глагол отглагольное действитель- страдательные


существи- ное причастие причастия
тельное
анализ
обобщающий
выполнять/
выполнить

начало
подсказы-
ваемый-
подсказанный
признавать/
признать
нарабаты-
ваемый-
наработанный
познавать/
познать
увлечение

5. Ответьте на вопросы.

1. Какие операции включает в себя любое научное исследование?

2. Почему правильный выбор равнозначен половине выполненной работы?

3. Каковы композиционная структура плана и содержательное наполнение каждой его


части?

Урок 2

Как написать научную статью


Научная публикация — важный итог деятельности ученого. Главная цель научной
публикации - сделать работу автора достоянием других исследователей и обозначить его
приоритет в избранной области исследований.
Можно выделить несколько видов научных публикаций: монографии, статьи и
тезисы докладов.(1) . Тезисы докладов - это краткие публикации, как правило, содержащие
1-2 страницы. (2).. Во многих случаях, например, при написании заявки на грант, тезисы
докладов вообще не учитываются как публикации.
Наибольший интерес представляют научные статьи и материалы конференций.
Чтобы написать хорошую статью, необходимо соблюдать
стандарты построения научной публикации и требования научного стиля речи. Все
изложение должно соответствовать строгому логическому плану и раскрывать основную
цель статьи. (3).
Название - очень важный элемент статьи. По названию судят обо всей работе.
Поэтому заглавие статьи должно полностью отражать ее содержание. В статье следует
сжато и четко изложить современное состояние вопроса, цель работы, методику
исследования, результаты и рассуждение по поводу полученных данных.
Статья, как правило, включает в себя:
- введение;
- указание методов исследований;
- основные результаты и их обсуждение;
- заключение (выводы);
- список цитированных источников.

Обычно статья содержит также аннотацию и ключевые слова, а в конце статьи


могут иногда приводиться слова благодарности. (4) Описание методов проведения
исследовательских работ должно отвечать на все основные вопросы, связанные с
проведением исследования или эксперимента. Описание методов должно быть таким,
чтобы любой ученый, обладающий соответствующей квалификацией или оборудованием,
мог воспроизвести эксперимент, основываясь на описанных методах.

Результаты и обсуждение - это основной раздел, цель которого - показать, какими


данными подтверждается рабочая гипотеза, почему представленные результаты именно
таковы и как они соотносятся с основной идеей статьи. Этот раздел статьи как правило,
наиболее насыщен иллюстрациями - таблицами, графиками, фотографиями, которые несут
основную функцию доказательства, представляя в свернутом виде ваш исходный
материал. Здесь же надо указать характерные особенности результатов работы, оценить
пределы работы, т. е. те рамки, в которых правомерны выводы из результатов работы.(5).
При описании результатов работы необходимо сделать вывод о том, подтвердилась
ли гипотеза, высказанная во вступлении, или нет. В этом разделе может размещаться
графическая информация, помогающая упростить сводные данные.(6).

Еще один очень важный элемент - список цитированных источников. Большинство


журналов не примут Вашу статью, если список литературы будет составлен не по
правилам.

Задания
1. Определите место данных ниже предложений в тексте.
1. В заключении необходимо сопоставить полученные результаты с начальной целью
проведения работы, определить значение ваших результатов для дальнейших
исследований.

2. Монография - это научный труд, в котором с наибольшей полнотой исследуется


определённая тема, поэтому монографии пишутся редко.
3. Необходимо сравнить представленные в статье результаты с предыдущими работами в
этой области.
4. Этим обеспечиваются однозначное восприятие и оценка данных читателями.

5, Во введении обосновывается актуальность рассматриваемого вопроса, упоминаются


известные способы решения вопроса и их недостатки.
6. Они не вызывают интереса у научного мира, поскольку не отражают в должной мере
результаты исследования и не позволяют их обсудить.

2. Соотнесите выделенные в тексте слова с объяснением их значения (толкованием),


записав их в словарной форме в отведенное место; составьте с ними предложения.
1. __________________________________-воспроизведенных дословно.
2. __________________________________-получить доказательства своей истинности
3.___________________________________-краткая характеристика статьи, раскрывающая
её назначение, содержание.
4. __________________________________-Предположительное суждение о закономерной
причинной связи каких-либо явлений, требующее проверки, подтверждения опытным
путём.
5.____________________________________-То, что публикуется; опубликованный текст.
6.____________________________________-единовременное денежное пособие,
выдаваемое научному, творческому коллективу или отдельному лицу для проведения
исследований по определенной проблеме.
7. ____________________________________- преимущество, первенство.
8. ___________________________________ - кратко сформулированные основные
положения доклада, лекции, статьи и т.п.

3. Укажите, соответствуют ли содержанию текста данные высказывания; если нет-


дайте правильный ответ.
1. Ученый публикует статью, чтобы другие исследователи узнали о результатах его
работы.
2. Чтобы написать хорошую статью, достаточно в совершенстве владеть научным стилем
речи.
3. Название статьи не играет существенной роли.
4. Описание методов проведения исследовательских работ является основным разделом
статьи.
5. Можно публиковать только такие результаты, которые подтверждают рабочую гипотезу.

4. Ответьте на вопросы.
1. Почему ученый должен публиковать научные статьи?
2. Какие виды научных публикаций вам известны? Чем они отличаются друг от друга?
3. Какие композиционные части имеются в статье?
4. Какую роль играют в статье таблицы и графики?
5. С какой целью в статью включают описание методов проведения исследовательских
работ?

5. Заполните таблицу.
глагол отглагольное действитель- страдатель-
существитель- ное причастие ное
ное причастие
обозначение
учитывающий
выделять/
выделить
раскрытие
изложенный
подтверждать/
подтвердить
соотнесен-
ный
оценивать/
оценить
высказывание

Урок 3
Устный доклад

Качественное устное выступление — это важная часть научной деятельности,


которая, к сожалению, часто недооценивается. Люди с природным талантом оратора
встречаются редко. Но с помощью труда и практического опыта можно добиться очень
хорошего уровня презентации.

Прежде всего, вы должны приспособить доклад к конкретной ситуации. (1). Если


это конференция — полезно ознакомиться со списком ее участников и их научными
интересами. Узнайте, сколько времени выделено для доклада.(2) Желательно все это
сделать как можно раньше.

После того как вы определили, о чем будете говорить, необходимо продумать, как
это лучше сделать. Ваш доклад должен быть хорошо сконструирован и представлен
аудитории ясно и логично. Чем раньше вы начнете готовить визуальные элементы
(рисунки, диаграммы), тем лучше. Таблицы лучше не использовать. Компьютерные
программы для презентаций (PowerPoint, Persuasion и др.) — отличный способ сэкономить
время (3).

Не учите текст наизусть, при тренировках старайтесь говорить разными словами,


придерживаясь основного направления. Думайте об идеях доклада — и ваша речь будет
литься естественно. Используйте короткие предложения с простой конструкцией. Не
прибегайте к жаргону.

Нельзя превышать отведенное время. Укорачивайте ваш доклад, выбрасывая


детали, избыточные примеры и второстепенную информацию (4). Часто чтобы сократить
время доклада, говорят быстрее. Это неправильно. Оптимальная скорость — около 100
слов/мин. Всегда оставляйте время на несколько вопросов в конце доклада. Чувство
времени приходит с практикой, но имейте в виду, что выступлении в реальности из-за
различных факторов может уйти до 20% больше времени, чем на репетиции. Повторяйте
решающую информацию. Говорите не спеша, делайте иногда паузы, давая аудитории
возможность обдумать то, что вы говорите.

За день до доклада прорепетируйте еще раз перед зеркалом. Если возможно,


ознакомьтесь с помещением, в котором будет доклад. Убедитесь, что там есть
необходимая аппаратура. Поинтересуйтесь, кто за нее отвечает. Если зал большой, а ваш
голос слабый — используйте микрофон.(5). Проверьте наличие мела, тряпки, указки.
Приведите себя в порядок заранее (одежда, прическа, застежки и пр.).

Задания
1. Определите место данных ниже предложений в тексте.
1. Для этого хорошо бы выяснить, кто будет присутствовать на докладе.
2. Даже если вы еще не знакомы с ними, время, затраченное на их освоение, окупится
скоростью, с которой вы можете готовить презентацию.
3. Если детали совершенно необходимы, сделайте их в виде приложения и раздайте перед
докладом зрителям.
4. Протестируйте его, когда в зале нет зрителей.
5. Уточните, включены ли в отведенное время и вопросы.

2. Соотнесите выделенные в тексте слова с объяснением их значения (толкованием),


записав их в словарной форме в отведенное место; составьте с ними предложения.
1. ______________________________-Место, где помещается кто-л., что-л. (здание,
комната, строение и т. п. )
2._______________________________Предварительное исполнение чего-либо при
подготовке к выступлению.
3._______________________________Совокупность слов и выражений, употребляемых
представителями определенных групп, профессий и т.п. и составляющих слой
разговорной лексики, не соответствующей нормам литературного языка.
4________________________________Тот, кто владеет искусством произносить речи.
5_________________________________Публичное сообщение, представляющее собою
развернутое изложение на определённую тему.
6________________________________Собрание, совещание представителей правительств,
партийных, общественных, научных и т.п. организаций для обсуждения и решения каких-
либо вопросов.

3. Укажите, соответствуют ли содержанию текста данные высказывания; если нет-


дайте правильный ответ.
1. Устные выступления нередко считают менее важными, чем публикации.
2. Четкая структура, ясность и логичность — основные качества хорошо подготовленного
доклада.
3. Визуальные элементы следует использовать ограниченно.
4. Чем интереснее доклад, тем дольше вы можете выступать.

4. Ответьте на вопросы.
1. Нужно ли учёному выступать с докладами, если у него нет таланта оратора и почему?
2. Какие требования предъявляются к тексту доклада?
3. Как лучше всего представить доклад аудитории?
4. Нужно ли учёному выступать с докладами, если у него нет таланта оратора и почему?
2. Какие требования предъявляются к тексту доклада?
3. Как лучше всего представить доклад аудитории?
Урок 4
Стендовый доклад
При подготовке к стендовому докладу решающим и самым длительным является
этап планирования. В первую очередь надо обратить внимание на количество
информации. (1) Это не так. Перегруженный научными данными стендовый доклад
скрывает центральную идею, и результаты исследования могут оказаться непонятыми
аудиторией. Выберите не более трех положений, которые ,на ваш взгляд, являются самыми
важными, и сосредоточьте свое внимание на них. Помните, что вы будете стоять у
стендового доклада для ответов на вопросы и можете, если необходимо, объяснить детали
(2). Научные сотрудники должны учиться у рекламщиков, которые тратят много
умственных усилий, времени и денег, чтобы представить информацию кратко, ясно и
привлекательно.
Для лучшего осознания размеров и положения стендового доклада сделайте
черновой план на листке бумаги (3).. Поэкспериментируйте с несколькими черновиками.
Не пытайтесь увеличить количество рисунков или объем текста за счет уменьшения их
размеров. Привлекайте аудиторию ясностью, простотой и рисунками.
Первое, на что обратит внимание зритель — название, поэтому оно должно быть
коротким, информативным и интересным. Название доклада должно быть высотой не
менее 3 см. Длинное название приведет зрителей в уныние, займёт очень много места и
погубит стендовый доклад. Привлекательно выглядят названия в виде вопроса.
Для стендового доклада многословность противопоказана (4). Ключевые слова
должны быть в начале предложения. Это не только облегчает быстрый просмотр текста, но
и выделяет важную информацию. Как правило, текст стендового доклада включает
введение, методы, результаты и выводы. Можно выделить место для благодарностей.
Названия разделов также должны присутствовать, чтобы облегчить ориентирование
аудитории в тексте доклада.
Используйте простой и ясный язык. Избегайте сокращений и жаргона, не
злоупотребляйте терминами. Если возможно, постарайтесь обойтись без таблиц (5).
Цвет — ценное качество стендового доклада. Хорошо смотрится цветная основа.
Но не злоупотребляйте цветом, чтобы он не отвлекал от содержания. Не очень важные
части лучше располагать на холодных или нейтральных цветах (голубой, зеленый, серый),
а гвоздь постера — на теплых (красный и желтый).
Рисунки впечатляют больше, чем текст. Постройте свой стендовый доклад вокруг
рисунков. Рисунки запоминаются лучше. Особенно они эффективны при описании
методов. Рисунки можно крупно пронумеровать для лучшей идентификации. Если
ссылка в тексте на рисунок выделена жирным шрифтом и таким же шрифтом рисунок
пронумерован — это облегчает переход от текста к рисунку и наоборот. Краткое
объяснение под рисунком полезно для ясности. Пытайтесь использовать разные виды
диаграмм.
При размещении материалов надо помнить, что мы читаем сверху вниз и слева
направо. Самая важная информация должна быть на уровне глаз. Верх стендового доклада
будет содержать название, которое обычно читают на подходе к стенду. Около 60 см по
высоте под названием — это область, где информацию читать легче всего. Для широкого
стендового доклада лучше разделить пространство на две-три части. В этом случае можно
будет прочитать каждый раздел, стоя на месте.
Перед конференцией полезно показать стендовый доклад коллегам и людям,
далеким от вашей научной области, чтобы спросить себя и их , насколько стендовый
доклад ясный, простой и связный. Проверьте грамматические ошибки. Будьте готовы к
тому, что на производство хорошего стендового доклада придется потратить несколько
дней.

Задания
1. Определите место данных предложений в тексте.
1. Это даст общую идею о том, сколько текста и сколько рисунков нужно включить в
стендовый доклад, какими должны быть их размеры и расположение.
2. Планируйте текст в коротком, простом изложении.
3. Однако основные положения должны быть ясны и без дополнительных объяснений.
4. Если это абсолютно необходимо, сделайте их краткими или в виде отдельного листка
для раздачи желающим.
5. Многие исследователи ошибочно считают, что «информационно-насыщенный»
стендовый доклад вызовет впечатление очень продуктивной работы.

2. Соотнесите выделенные в тексте слова с объяснением их значения (толкованием),


записав их в словарной форме в отведенное место; составьте с ними предложения.
1._________________________________-опознание кого-либо или чего-либо,
установление тождества объекта или личности.
2.__________________________________-заставлять или побуждать оторваться от какого-
либо дела, занятия.
3.__________________________________- место (первоначально - щит) , где выставляются
для обозрения экспонаты, вывешиваются диаграммы, газеты и т.п.
4.__________________________________воздерживаться от чего-либо.
5.__________________________________мрачное, подавленное состояние духа,
безнадежная печаль.
6.__________________________________специалист, профессионально занимающийся
созданием и распространением рекламы.
7.__________________________________относящийся к первоначальной стадии
разработки.
8.__________________________________- привести к гибели.

3. Укажите, соответствуют ли содержанию текста данные высказывания; если нет -


дайте правильный ответ.
1. Этап планирования занимает второстепенное место при подготовке стендового доклада.
2. Изобилие научных данных может сделать доклад непонятным.
3. Цвет отвлекает от содержания стендового доклада, поэтому его лучше не использовать.
4. Советоваться с коллегами, далекими от вашей предметной области, не имеет смысла.

4. Ответьте на вопросы.
1. Почему научным работникам может быть полезен опыт рекламщиков?
2. Какие требования предъявляются к тексту доклада?
3. Какую роль играют в докладе рисунки?
4. Как лучше расположить доклад на стенде?
5. Почему рекомендуется перед конференцией показать доклад коллегам, мало знакомым с
вашей предметной областью?

5. Обратите внимание на значение данных ниже приставочных глаголов.


Увлекать/увлечь — Вызывать/вызвать повышенный интерес к кому-либо или к чему-
либо, заинтересовывать/заинтересовать;
Развлекать/развлечь — занимать/занять, забавлять/позабавить
Отвлекать/отвлечь — Заставлять/заставить или побуждать/побудить оторваться от
какого-либо дела, занятия.
Привлекать/привлечь — 1) располагать /расположить к себе, вызывать/вызвать к себе
симпатию; 2)возбуждать/возбудить в ком-либо какие-либо чувства, какое-либо отношение;
3) использовать кого-либо, что-либо для чего-либо, в каких-либо целях.
Завлекать/завлечь - Уговорами, хитростями и т.п. заставлять/заставить прийти куда-либо,
оказаться где-либо; заманивать/заманить.

6. Вставьте вместо пропусков в нужной форме глаголы из упр. 5 и их производные.

Японские скоростные поезда (...) внимание туристов


Японские гостиницы, расположенные у железнодорожных станций, пытаются (…)
клиентов номерами с видом на проходящие поезда. Большинство клиентов посчитают вид
на железную дорогу недостатком номера, но некоторые владельцы гостиниц уверяют, что
вид на рельсы - достоинство, которое можно продать не хуже, чем вид на море или озеро.
Прежде всего, они рассчитывают на японских фанатов железных дорог -
трейнспоттеров, число которых оценивается в 20 тысяч человек. Эти люди (…) тем, что
наблюдают за поездами. На своё (…) трейнспоттеры тратят ежегодно более $40 млн.
Токийский отель "Метс Акабане" гарантирует желающим комнату на пятом этаже,
где их ничто не будет (…) от созерцания железнодорожных рельсов. Как заявил
управляющий гостиницы, клиенты возвращаются снова и снова.

7. Заполните таблицу.
глагол отглаголь- действитель- Страдательные
ное ное причастия
существи- причастие
тельное
перегрузка
скрывающий
Сосредоточивать/
сосредоточить
реклама
привлекаемый-
привлеченный
губить/погубить
облегчаемый-
облегченный

Урок 5
Совершаем открытие

Трудно ли предложить новую идею, что-то изобрести или обнаружить? Неужели


это удел избранных? Что нужно, чтобы открыть принципиально новое? Случай? Знания?
Упорство? Что-то еще? Вопросы интересные, и в них стоит разобраться. Руссо и Спиноза
очень приветствовали регулярные целенаправленные размышления над проблемой.
Обдумывать, вертеть ее так и сяк – и, глядишь, наткнешься на решение!
Какое место и какое время суток выбрать, чтобы целенаправленно размышлять о
проблеме – дело вкуса и привычки. ( 1).
Конечно, знаменитые философы не отрицали «озарений» и «прозрений». Но здесь
вмешивается случай, поэтому о «гарантированном» открытии говорить не приходится.
Например, Чарльз Гудир изобрел способ вулканизации резины, случайно уронив каучук,
смешанный с серой, на горячую печь. Александер Флеминг открыл пенициллин в
результате неаккуратности – плохо вымытой пробирки.

К сожалению, одним регулярным «думаньем» над проблемой ее не решить (2)..


Иначе все было бы просто – достаточно поощрять усилия профессиональных
«думателей», чтобы через некоторое время получить «гарантированное» открытие или
изобретение. А еще проще – поручить «думать» компьютеру (3).

Верно и то, что кроме постоянного обдумывания проблемы, так же необходимы


определенное нахальство и смелость опровергать авторитеты. (4) Как известно,
знаменитый изобретатель Роберт Вуд секрет так называемого «розового» золота фараонов,
не разгаданного в течение ста лет, разрешил в номере гостиницы при помощи
маникюрного набора жены, спиртовки и лака для ногтей.
Разработка новой идеи может идти скрупулезно и долго. Всем известен автор
теории эволюции Чарльз Дарвин, проработавший над ней двадцать лет (5). Основные
положения теории эволюции он выдвинул в течение недели и готовился их опубликовать
чуть раньше Дарвина. Авторитетные британские ученые попросили Уоллеса отдать
приоритет Дарвину – ввиду того что Дарвин занимался теорией эволюции раньше и
дольше. И поэтому нельзя уверенно сказать, как «правильно» заниматься проблемой –
надеяться на «озарение» или методично и последовательно экспериментировать.

Пока остается фактом, что в мире ученых гораздо больше людей, умеющих
логически мыслить и красиво излагать, но не совершающих открытия. Науки двигают в
основном одиночки. Что тут задействуется – смекалка, наблюдательность, особый склад
ума и способ мышления наподобие эдисоновского? Точно неизвестно. Другой
любопытный факт – у изобретателей идеи появляются гораздо чаще, чем у простых
смертных.

Но интереснее всего, что открытие не обязательно совершается на основе фактов


или результатов экспериментов, идущих вразрез с существующими научными теориями.
Зачастую достаточно по-новому взглянуть и проинтерпретировать существующие
положения, произвести «инвентаризацию» уже известных закономерностей. Так,
Эйнштейн нашел новый «взгляд» на известные всем факты, которые в то время
подгонялись под теорию Ньютона, и дал им новую интерпретацию. (6)

Задания
1. Определите место данных ниже предложений в тексте. Объясните свой выбор.

1. А это уже чисто человеческие качества, связанные с повышенной энергетикой


индивида, что типично для людей одаренных или увлеченных.
2. А ведь пример Эйнштейна дает практический способ получить новое знание – это
может дать другая систематизация и интерпретация уже известного.
3. Иначе все было бы просто – достаточно поощрять усилия профессиональных
«думателей», чтобы через некоторое время получить «гарантированное» открытие или
изобретение.
4. Например, Декарту нравилось размышлять сразу после пробуждения, лежа в постели.
5. Он никогда не устает, ему не нужна пища, он может «размышлять» 24 часа в сутки.
6. Гораздо менее известно, что первым основы теории эволюции изложил не Дарвин, а
молодой биолог Альфред Рассел Уоллес.

2. Соотнесите выделенные в тексте слова с объяснением их значения (толкованием),


записав их в словарной форме в отведенное место; составьте с ними предложения.

1. _______________________- побуждать, стимулировать

2. ________________________- доказывать ложность, неправильность чего-либо

3. ________________________- доля, участь, судьба.

4. ____________________________- прояснение сознания, приобретение способности


понять что-либо.
5______________________________- технологический процесс обработки при
повышенной температуре сырого каучука для превращения его в резину.

6.________________________________- нередко

7. _______________________________- внезапное просветление мысли; проникновение в


сущность чего-либо, предвидение.

8. ______________________________- соблюдая абсолютную точность; чрезвычайно


тщательно, точно до мелочей.

9. _____________________________- находясь в противоречии или не согласуясь с чем-


либо.

10. ______________________________- потому что

3. Укажите, соответствуют ли содержанию текста данные высказывания; если нет -


дайте правильный ответ.

1. Целенаправленное размышление о проблеме — один из способов совершить открытие.

2. Случайных открытий не бывает.

3. Если поручить «думать» компьютеру, то можно получить гарантированное открытие.

4. Разработка новой идеи может занимать много времени.


5.В мире ученых много людей, умеющих логически мыслить и красиво излагать.

4. Заполните таблицу.

глагол отглаголь- действитель- страдатель-


ное ное причастие ное причас-
существи- тие
тельное
предложение
смешивающий
Мыть/
вымыть

раскрытие
опровергае-
мый-опроверг-
нутый
совершать/
совершить
выдвигае-
мый-
выдвинутый
подгонять/
подогнать
увлечение

5. Ответьте на вопросы.

1. Какие пути ведут к открытию?

2 Какой из этих путей кажется вам наиболее перспективным и почему?

3. Как бы вы поступили на месте Уоллеса и почему? Приведите свои доводы.

6. Подготовьте короткие письменные сообщения о великих ученых, упомянутых в


тексте.