Сыщикова А Н Японский Язык Без Репетитора Самоучитель Японского

А. Н.
Сыщикова
ЯПОНСКИЙ ЯЗЫК
без репетитора
Самоучитель
японского языка
УДК 811.521(075.4)
ББК 81.2Япон-9
С 95
Сыщикова, Александра Николаевна.

С 95 Японский язык без репетитора. Самоучитель
японского языка / А. Н. Сыщикова. — Москва :
Издательство АСТ, 2019. — 320 с. — (Иностран-
ный без репетитора).
ISBN 978-5-17-112117-4
Цель этого самоучителя, включающего 13 уро-
ков, — помочь читателю быстро и эффективно освоить
японский язык. Книга охватывает весь объем грамма-
тического, лексического и иероглифического матери-
ала, необходимого для изучения языка на начальном
уровне. Материал изложен максимально понятно и до-
ступно и прекрасно запоминается благодаря большому
количеству наглядных схем, таблиц и примеров с обще-
употребительной лексикой.
Для успешного закрепления пройденной темы в кон-
це каждого урока помещены упражнения, ключи к ко-
торым находятся в конце книги.
Завершают издание приложения: краткий словарь и
мнемонические карточки.
Пособие предназначено для широкого круга лиц, изуча-
ющих японский язык, и в первую очередь для тех, кто
решил овладеть им самостоятельно.
УДК 811.521(075.4)
ББК 81.2Япон-9
ISBN 978-5-17-112117-4
© Сыщикова А.Н., 2018
© ООО «Издательство АСТ», 2018
Предисловие
Перед вами самоучитель японского языка, состоя-

щий из 13 уроков и охватывающий весь объем грам-
матического, лексического и иероглифического мате-
риала, необходимого для изучения языка на начальном
уровне.
Каждый урок содержит грамматическую справку,
словарь иероглифов и словарь изучаемых в данном
уроке слов, учебный текст и упражнения, позволяю-
щие закрепить новый материал.
Отдельное внимание уделено системе письменности
японского языка, поскольку именно этот аспект вызы-
вает наибольшие трудности у большинства изучающих
японский язык на начальном уровне. Для того чтобы
помочь читателю в запоминании двух азбук японского
языка, а также всех 140 иероглифов, представленных
в самоучителе, в конце учебника расположены мнемо-
нические карточки, которые нужно вырезать. С их по-
мощью можно повторять азбуки и иероглифы где бы
вы ни были.
Наш самоучитель станет отличным помощником
в подготовке к международному экзамену Нихонго
норёку сикэн (ᰕᵜ䃎㜭࣋䂖偃), поскольку содержит
всю необходимую информацию для успешной сдачи
пятого уровня (N5).
3
Основной
курс
УРОК 1
В ЭТОМ УРОКЕ ВЫ…
УЗНАЕТЕ:
Как построена система японской

письменности. Для чего японцам
иероглифы и почему у них столько чтений.
Какие есть типы иероглифов и откуда
они появились. Что такое порядок черт.
Что такое тонизация. Какие существуют
правила чтения в японском языке. Какие
знаки препинания используют японцы.
НАУЧИТЕСЬ:
Читать и писать азбуку ХИРАГАНА
Система японской письменности
Современный японский язык включает в себя три

основных системы письма: кандзи — система иерогли-
фов китайского происхождения и две слоговые азбуки,
кана, созданные в Японии: хирагана и катакана. В са-
мой Японии эта система называется «смешанное пись-
мо иероглифами и каной» (яп. ╒ᆇԞ਽Ӕǭȟ᮷канд-
зи кана мадзирибун).
Помимо трех основных компонентов, в японском
тексте также встречаются латинские буквы, которые
используются для записи распространенных аббре-
виатур (например, DVD, NATO), некоторых названий,
7
Японский язык без репетитора
имен и для других целей. Исключение какого-либо из

перечисленных видов письма или использование их
в непредусмотренной области употребления делают
текст трудночитаемым или непонятным вовсе.
Рассмотрим более подробно особенности каждого
раздела японской письменности.
Кандзи (╒ᆇ) — китайские иероглифы, используе-

мые в японской письменности в основном для записи
имен существительных, основ глаголов и прилагатель-
ных, а также японских имен собственных. Считается,
что первые китайские тексты были завезены в Японию
буддийскими монахами корейского королевства Пэкче
в V в. н. э.
Сегодня наряду с исконно китайскими иероглифами
используются знаки, изобретенные в самой Японии,
так называемые ഭᆇкокудзи.
Азбука японского языка, кана, существует в двух раз-
новидностях — ȳɇȳɒ катакана и ᒣԞ਽ хирагана.
Известно, что азбуки произошли от иероглифов. Зна-
ки хираганы — это сильно деформированные (скоро-
писные) формы целых иероглифов. Знаки катаканы
представляют собой части отдельных иероглифов или
целые иероглифы в неизменном или незначительно из-
мененном виде. Обе разновидности азбуки строятся по
единому принципу и отличаются одна от другой лишь
формой знаков и сферой употребления.
Хирагана несколько сложнее по начертанию, ею
широко пользуются для обозначения грамматических
окончания слов, неизменяемая часть которых пере-
дается иероглифом. Кроме того, она применяется для
написания многих знаменательных и большинства
служебных слов.
Катакана проще по начертанию, но сфера ее приме-
нения ограничена: ею пишут, главным образом, слова,
заимствованные из иностранных языков, в редких слу-
чаях ее применяют для написания японских слов.
8
Урок 1
На примере написания слова кандзи — «иероглиф»

рассмотрим, как визуально отличаются разные виды
письменности в японском языке.
ИЕРОГЛИФЫ ХИРАГАНА КАТАКАНА

╒ᆇ ǠȨǭ ȳɻɀ
Обычно в иерог- Хирагана образо- Для катаканы ха-
лифах много черт, валась от скоро- рактерны упро-
преобладают писного написа- щенные элементы,
прямые линии и ния иероглифов, прямые, либо слег-
четкие углы поэтому черт ка изогнутые ли-
мало, они имеют нии и четкие углы.
плавне изгибы,
резкие углы почти
отсутствуют
Азбука хирагана
Таблица годзю:он
Таблица годзю:он — это способ упорядочить япон-

ские азбуки. Она состоит из 10 рядов:
Ряд А 啬А 啮И 啰У 啲Э 啴О
Ряд КА 啵 КА 啷 КИ 啹 КУ 啻 КЭ 啽 КО
Ряд СА 啿 СА 喁 СИ 喃 СУ 喅 СЭ 喇 СО
Ряд ТА 喉 ТА 喋 ТИ 喎 ЦУ 喐 ТЭ 喒 ТО
Ряд НА 喔 НА 喕 НИ 喖 НУ 喗 НЭ 喘 НО
Ряд ХА 喙 ХА 喜 ХИ 喟 ФУ 喢 ХЭ 喥 ХО
Ряд МА 喨 МА 喩 МИ 喪 МУ 喫 МЭ 喬 МО
Ряд Я 單Я 喰Ю 喲Е
Ряд РА 喳 РА 喴 РИ 喵 РУ 営 РЭ 喷 РО
Ряд ВА 喹 ВА 喽Н 喼О
9
Порядок написания знаков азбуки хирагана

ряды А и КА
А
а Ǘ
И
i Ǚ
У
u Ǜ
Э
e ǝ
О
o ǟ
КА
ka Ǡ
КИ
ki Ǣ
КУ
ku Ǥ
КЭ
ke Ǧ
КО
ko Ǩ
10
Урок 1
Произношение
Звук [а] близок по звучанию звуку [а] в словах

дар, сад.
Звук [и] близок по звучанию звуку [и] в словах

мир, тир, но губы при его произнесении растягивают-
ся чуть меньше.
Звук [у] звучит как нечто среднее между [у] и

[ы] в русском языке. Попробуйте произнести звук [ы]
(губы слегка растянуты в стороны, не вытягиваются
вперед, язык оттянут назад). Теперь, оставив губы и
язык в прежнем положении, произнесите японское [у].
Звук [э] близок по звучанию звуку [э] в словах

эра, это.
Звук [о] близок по звучанию звуку [о] в слове

дом, при этом губы вперед не вытягиваются. Никогда
не произносится как [а] .
Правила чтения!
1. Для озвончения согласных используется специаль-

ный графический знак нигори , который пишется
справа от озвончаемого слога. Другое название этого
знака — дакутэн. Например, чтобы записать звук ГА,
напишем кану КА со знаком нигори:
啵+ =啶га,啷+ =啸ги, 啹+ =啺!гу и так
далее.
2. Гласные звуки в японском языке могут быть дол-

гими и краткими, то есть различаться продолжитель-
ность звучания (один долгий звук примерно равен по
долготе двум кратким). В транскрипции долгие глас-
ные принято обозначать, с помощью знака двоеточия
11
после этого звука (например, долгий [а] будет обозна-

чаться как [а:]).
На письме долгие гласные звуки обозначаются с по-
мощью соответствующего знака хирагана, так для уд-
линения звука [а] в слоге КА, дописывается знак А (Ǡ
Ǘ ка:), а для долгого звука в слоге KИ, дописывается
знак И (ǢǙ), и т.д. Исключение составляет звук [о].
В большинстве слов для его удлинения используется
кана Ǜ, то есть слоги ǟǛ и ǨǛ будут читаться о: и
ко:, а не оу и коу. Однако, в некоторых словах удлине-
ние этого звука передается при помощи знака ǟ, на-
пример, в слове ǟǟǢǙ — большой.
3. Во многих словах кана Ǚ после другого гласного

звука может читаться как [й], например в слове ǝǙ
ǡ эйга “кинофильм”. Сочетания гласного звука и полу-
гласного [й] называются дифтонгами.
НО! На конце слов сочетание ǝǙ читается как дол-

гое э:
ǗǟǙ [аой] синий, зеленый, бледный

ǗǠǙ [акай] красный
ǙǙǝ [и:э] нет
Ǚǝ [иэ] дом
ǝ [э] картина
ǝǝ [э:] да
ǝǙǡ [эйга] фильм
ǝǙǩ [эйго] английский язык
Ǡǟ [као] лицо
Ǡǩ [каго] корзина
Ǣ [ки] дерево
Ǩ [ко] ребенок
Ǩǝ [коэ] голос
12
Урок 1
Упражнения
Упражнение 1.1.1
Прочтите фонетический текст строчка за строчкой.
Не переходите к новой строке, пока чтение не станет
комфортным и быстрым. Для дополнительной прак-
тики, попробуйте прочитать строки не только слева —
направо, но и справа — налево. Перепишите текст в
тетрадь:
□ 啬啮啬啮啰啬啮啰 □ 啬啮啰啲啴啵啷啹啻啽
□ 啰啬啲啰啬啲啮啰 □ 啷啽啲啵啻啮啹啴啬啽
□ 啬啴啰啮啲啮啬啲 □ 啹啷啻啵啴啮啴啽啻啷
□ 啮啰啵啲啴啵啷啴 □ 啻啽啲啷啹啮啵啻啽啴
□ 啴啹啷啬啲啰啮啵 □ 啽啻啬啷啹啲啮啴啲啻
Прочтите слова, обращая внимание на озвончение
согласных, долгие гласные и произношение дифтон-
гов:
ǗǢǃǝǙǡǃǛǩǢǃǗǙǣǃǡǤǃǢǙǢǃǠǨ
ǙǃǦǙǢǃǛǙǩǃ ǨǝǣǃǤǙǢǃǦǙǨǛǃǠǙ
ǠǙǃǠǙǡǙǃǢǦǙǃǨǛǡǙǃǨǨǃǨǛǨǛǄ
Запишите слова хираганой:
АГА, ИКУ, КАЙГИ, ГАЙКОКУ, КИКЭ:, КУ:КО:, КО:-
ГЭКИ, ИКИГАЙ, КИКА:Й, КОКУГИ, ЭКИ:ГАКИ, ГИКИ,
КА:ГОЙ, АКАЙ, АОЙ, ЭЙГА, Э:
13
ᰕᵜ䃎
Подготовка
㜭࣋䂖偃
к экзамену
N5
ȗȨǵǙˍ ɕɕɕ喘啽喒喚喙喜喳啶喔喑喓啰啵啷喨

喃啵Ǆ˞Ǹ˟ǸˠǸˡ啵喳啮喋喚喽啮啮喬喘喼喜喒喎
啲喳喽喑啹喊啿啮Ǆ
Задание 1 Как записать подчеркнутое слово хирага-

ной? Из вариантов 1–4 выберите наиболее подходящий.
1. ГАЙКОКУ
ˍ ǠǙǨǤ ˎ ǦǙǨǤ ˏ ǡǙǨǤ ː ǡǙǨǛǤ
2. КО: ГАКУ
ˍ ǨǗǡǤ ˎ ǨǛǡǤ ˏ ǨǛǠǤ ː ǨǙǠǤ
3. КЭЙКИ
ˍ ǢǙǢ ˎ ǦǙǣ ˏ ǦǙǢ ː ǦǝǙǢ
4. ЭЙГАКАЙ
ˍ ǝǙǡǠǙ ˎ ǝǡǠǙ ˏ ǝǙǠǠǙː ǝǙǠǡǙ
5. КАКУЭКИ
ˍ ǠǤǝǣ ˎ ǡǤǛǝǢˏ ǠǠǤǝǙǢː ǠǤǝǢ
6. КУ: ГЭКИ
ˍ ǠǙǨǤ ˎ ǦǙǨǤ ˏ ǡǙǨǤ ː ǡǙǨǛǤ

ряды CА и ТА
СА
sa Ǫ
СИ
shi Ǭ
14
Урок 1
СУ
su Ǯ
СЭ
se ǰ
СО
so ǲ
ТА
ta Ǵ
ТИ
chi Ƕ
ЦУ
tsu ǹ
ТЭ
te ǻ
ТО
to ǽ
Звук [с] в слогах ǪǃǮǃǰǃǲ произносится

как русское [с].
Звук [с’] в слоге Ǭ аналогов в русском языке не

имеет, произносится как нечто среднее между русским
мягким [с’] и [ш].
15
При озвончении ряд СА звучит как ДЗА, ДЗИ,

ДЗУ, ДЗЭ, ДЗО (ǫǭǯǱǳ). Произношение звукосоче-
тания ДЗ произносится как в слове надзор.
Звук [т] произносится как русский звук [т] в сло-

вах том, так.
В слоге Ƕ [ти] (или в латинской транскрипции

[chi]) согласный звук [ch] аналогов в русском языке не
имеет, произносится как нечто среднее между ТЬ и Ч.
Звук [ц] в слоге ǹ произносится как русское [ц].

При озвончении, ряд ТА звучит как ДА, ДЗИ, ДЗУ, ДЭ,
ДО (ǵǷǺǼǾ). Звук [д] произносится как русский
[д]. Слоги ǭ и Ƿ, а также ǯ и Ǻ произносятся оди-
наково.
1. В японском языке различаются краткие и долгие

согласные. Долгие согласные в два раза длиннее корот-
ких, но такие же по артикуляции. При произношении
долгого согласного, говорящий как бы “спотыкается”,
удваивая его.
На письме удвоение согласных обозначается с помо-
щью маленького знака ЦУǸ, который ставится перед
удваиваемым звуком, например: ǙǸǴǙ иттай..
2. Ослабление гласного звука в слове, вплоть до пол-

ного его исчезновения называется редукцией. В япон-
ском языке редукции подвержены звуки [у] и [и], в рус-
ской транскрипции редукция будет обозначаться под-
черкиванием: КЭСИКИ . Обычно они редуцируются:
1) если находятся между двумя глухими звуками, на-
пример: ǗǬǴ, ǮǢ, ǼǬǴ.
2) Если находятся после глухого согласного в конце
слова, например: ǼǮ ǬȓǮ.
16
Урок 1
ǗǪ [аса] утро
ǙǮ [ису] стул
Ǜǲ [усо] ложь
ǛǶ [ути] дом (свой)
ǡǤǰǙ [гакусэй] студент
ǠǪ [каса] зонт
ǣǬ [гиси] инженер
ǰǠǙ [сэкай] мир (место)
ǵǙǡǤ [дайгаку] университет
ǶǠǻǹ [тикатэцу] метро
ǹǢ [цуки] луна, месяц
ǹǤǝ [цукуэ] стол
ǾǛǳǛ [до: дзо: ] пожалуйста
Запишите и выучите слова из словаря, который дан
выше. Пропишите каждое слово по несколько раз.
Прочтите фонетический текст строчка за строчкой.
Не переходите к новой строке, пока чтение не станет
комфортным и быстрым. Для дополнительной прак-
тики, попробуйте прочитать строки не только слева —
направо, но и справа — налево. Перепишите текст в
тетрадь:
□ 喉喋喎喐喒喋喉喒 □ 啿啬喂啷喃喒喐啷喅啮
□ 喉喊喐喌喓喐喉喋 □ 喑善喅啮啷啻喃啽喋喃
□ 啿喁喅喇喃喅喁啿 □ 啰喎啹喁啮喎啹啲啰啲
□ 喁喀喅喁喂喅喈善 □ 喓喋啻啮啾喒喁啹啮啷
□ 啿喊喅喂喎喉喈喓 □ 喌啷善啮啷啲喓啼啮喁
17
согласных, долгие гласные и произношение дифтон-
гов:
ǗǢǃǝǙǡǃǛǩǢǃǗǙǣǃǡǤǃǢǙǢǃǠǨ
ǙǃǦǙǢǃǛǙǩǃ ǨǝǣǃǤǙǢǃǦǙǨǛǃǠǙ
ǠǙǃǠǙǡǙǃǢǦǙǃǨǛǡǙǃǨǨǃǨǛǨǛǄ
АГА, ИКУ, КАЙГИ, ГАЙКОКУ, КИКЭ:, КУ:КО:, КО:-
ГЭКИ, ИКИГАЙ, КИКА:Й, КОКУГИ, ЭКИ:ГАКИ, ГИКИ,
КА:ГОЙ, АКАЙ, АОЙ, ЭЙГА, Э:.
ᰕᵜ䃎
㜭࣋䂖偃
к экзамену
N5
ȗȨǵǙˍ ɕɕɕ喘!啽喒喚喙!喜喳啶喔喑!喓啰!啵啷
喨喃啵Ǆ˞Ǹ˟ǸˠǸˡ啵喳!啮喋喚喽!啮啮!喬喘喼!喜
喒喎!啲喳喽喑!啹喊啿啮Ǆ
Задание 1 Как записать подчеркнутое слово хирага-

ной? Из вариантов 1–4 выберите наиболее подходящий.
1. СУТЭКИ
ˍ ǮǻǸǢ ˎ ǮǻǢ ˏ ǮǶǸǢ ː Ǯǻǣ
2. КАККОЙ
ˍ ǠǨǸǙ ˎ ǠǨǸǙ ˏ ǠǸǨǙː ǨǙǸǠ
3. СУТЭКИ
ˍ ǮǻǢ ˎ ǬǻǢ ˏ ǮǻǪ ː ǮǽǢ
4. ДАТТЭ
ˍ ǴǸǻ ˎ ǵǻǸ ˏ ǴǸǼ ː ǵǸǻ
18
Урок 1
5. КИИТЭ
ˍ Ǣǻ ˎ ǢǻǙ ˏ ǢǙǽ ː ǠǤǝǢ
6. ТАКАЙ
ˍ ǴǡǙ ˎ ǽǦǙ ˏ ǴǠǙ ː ǴǸǠǙ
7. ЦУККАЙ
ˍ ǹǠǙ ˎǹǸǠǙ ˏ ǹǠǸǙ ː ǹǸǡǙ

ряды НА и ХА
НА
na ǿ
НИ
ni Ȁ
НУ
nu ȁ
НЭ
ne Ȃ
НО
no ȃ
ХА
ha Ȅ
ХИ
hi ȇ
19
фУ
fu Ȋ
ХЭ
he ȍ
ХО
ho Ȑ
Звук [н] в слогах произносится как русский звук [н].
Звук [х] в слогах произносится как русский звук [х].
Звук [ф] в слоге Ȋ произносится без сильного вы-

доха
При озвончении, ряд ХА звучит как БА, БИ, БУ, БЭ,

БО
При оглушении, ряд ХА звучит как ПА, ПИ, ПУ, ПЭ,

ПО
Ряд ХА — единственный ряд, который оглушается.

Для того, чтобы обозначить оглушение, обычно ставит-
ся ханнигори, который выглядит как меленький круг
Ǆ.
Ǚȁ [ину] собака
ǠȎ [кабэ] стена
20
Урок 1
ǢǹȂ [кицунэ] лиса

ǤȀ [куни] страна
ǪǠǿ [сакана] рыба
ǫǸǬ [дзасси] журнал
ǿǹ [нацу] лето
ȀǤ [нику] мясо
ȂǨ [нэко] кошка
ȇ [хи] огонь
ȇǽ [хито] человек
ȊȂ [фунэ] Лодка, корабль
ȐǬ [хоси] звезда
Запишите и выучите слова из словаря, который дан
выше. Пропишите каждое слово по несколько раз.
Прочтите фонетический текст строчка за строчкой:
□ 喗喔喕喔喗喔喖喘 □ 啬啿啷喙喥啲啰喟啲喽
□ 喙喜喟喢喜喟喥喢 □ 喑善喙喜喥喗喖喕喗啮
□ 啿喔喕喔喕喗喘喗 □ 啰喗喕喗喥喜喟喍喐啮
□ 喟喢喟喜喢喟喥喢 □ 喗喖喗喖喗喗喖喕喙喥
□ 喜喙喗喕喘喥喟喜 □ 喌喙喔喢喗喥喜喘喕啮
согласных, долгие гласные и произношение дифтонгов:
ȀǶȎǙǃȐǛȑǛǃȇǸǢǵǬǃȅǤȄǹǃȐǛǰ
ǢǃȅǠȅǠǬǙǃǿǸǽǤǃȑǛǝǙǃȇǸǬǃǿǸ
ǴǹǙ
21
НААТЭ, НАЙДАКУ, ХИССИ, БИКО:, БО:ФКУ, ПЭТТО,
ФУ:ФУ, ХИБАНА, НО:ГАККО:, ХИППАТАКУ, ХИТОКУ-
ТИБАНАСИ

ряды МА, Я, РА, ВА
МА
ma ȓ
МИ
mi Ȕ
МУ
mu ȕ
МЭ
me Ȗ
МО
mo ȗ
Я
ya ș
Ю
yu ț
22
Урок 1
Е
yo ȝ
РА
ra Ȟ
РИ
ri ȟ
РУ
ru Ƞ
РЭ
re ȡ
РО
ro Ȣ
ВА
wa Ȥ
О
wo ȧ
Н
n Ȩ
Звук [р] в японском языке отличается от рус-
ского тем, что в русском языке [р] — многоударный,
язык бьется об небо несколько раз, в японском же язы-
ке [р] — одноударный.
23
В слоге Ȩ [н] является носовым, из-за этого он

стал очень близок к гласным и именно поэтому это
единственный «согласный» звук, который не идет в
слоге с гласным.
1. Существуют уменьшенные знаки для звуков «я»,

«ю», «е». При добавлении их к слогам, заканчиваю-
щимся на звук «и», происходит замена гласного звука
«и» на «я», «ю», или «е» соответственно. (ǶȘ/Ƕș —
тя/тия, ǢȚ/Ǣțкю/кию, ȔȜ/Ȕȝ ме/мие)
2. Долгие гласные звуки из слогов șǃțǃȝ полу-
чаются с помощью добавленияǛ.
Упражнение
Прочтите слова вслух:
ǗǟǃǙǝǃǛǝǃǙǠǃǝǢǃǢǤǃǙǦǃǨǝǃ
ǠǪǃǛǬǃǮǙǠǃǗǰǃǲǨǃ ǴǨǃǤǶǃǹ
ǢǃǙǽǃǿǮǃȀǤǃȂǨǃǙȁǃǢȃǨǃȄǿǃ
ȇǃȊȂǃȐǬǃ ȓȖǃȔǶǃȕǬǃǗȖǃȗȗǃș
ȓǃțǢǃȇȝǨǃǽȞǃȟǮǃȔȠǃȡȨǨȨǃ Ȋ
ȢǃȤȀǃȔǯȧȃȕǃǠȨǃǛǪǣǃǳǛǃȇǹǭǃ
ȋǴǃǠȅǃǙǬȘǃ ǼȨǬȘǃǭȘȨǦȨǃǢȜǛ
ǬǹǃǠȋǃȂǣǃǴȓȂǣǃȟȨǩǛǃǠǢǃǿǾǃ
ǟǭǙǪȨǃǟȅǗǪȨǃǟǽǛǪȨǃȔǸǠǃȝǸ
ǠǃǭȚǛǙǶȀǶǃȈȜǛǙȨǃ ȈȝǛǙȨǄ Ǩ
ȡǃǲȡǃǗȡǃǭǬȜǃǫǸǬǃȖǙǬǃȏȨǃǠ
ǣǃǽǦǙǃǠȅȨǃǹǤǝǃ ȀȐȨǩǃǗǲǨǃǾ
ǨǃǨǶȞǃǲǶȞǃǢȜǛǬǹǃǬȜǤǾǛǃǭȕ
ǬȜǃ ǠǙǣǬǹǃǛȟȅǃǙǤȞǃǟǢȓǮǃșǮ
ȕȓǮǃȎȨǢȜǛǬȓǮǃǿȨȌȨǃ ȇȠǃǗǪǸ
ǻǃȅȨǩǛǃǡǸǨǛǃǼȨǬȘǃǬȨǠȨǰȨǃȇ
ǽȟǃǢȜȂȨǃ ǰȨǧǹǃȞǙǧǹǃȀȐȨǃȀǸ
ȒȨǄ
24
Урок 1
Знаки препинания в японском языке
Знаки препинания в японском языке значительно

отличаются от европейских, например, одних только
скобок в японском языке — 14 видов. Это связано, в
том числе, с тем, что японский текст может быть запи-
сан как горизонтально, так и вертикально (в основном
в официальных документах, на дипломах и т.д.) и при
разном направлении письма требуются разные знаки
препинания. Для освоения базового уровня владения
японским языком, необходимо ознакомиться со следу-
ющими знаками препинания:
1) Точка выглядит следующим образом: Ǆ . Она
ставится как в конце утвердительных , так и в конце
вопросительных предложений, поскольку вопрос обо-
значается отдельными словами, которые мы изучим
далее;
2) Запятая обозначается как , ее применение ана-
логично применению запятой в русском языке;
3) Скобки, которые чаще всего используются в тек-
сте, выглядят так: ;

4) Европейский вопросительный «?» и восклица-

тельный «!» знаки тоже используются, но в основном
для передачи особой экспрессивности и при передаче
устной речи на письме, поскольку в устной речи специ-
альные слова для обозначения вопроса часто опуска-
ются, заменяясь лишь вопросительной интонацией;
5) Интересно, что знак переноса слова в японском
языке не используется. Вместо этого слово просто об-
рывается и начинается на новой строке;
6) В японском языке не используются пробелы, все
слова и грамматические конструкции пишутся слитно.
УРОК 2
УЗНАЕТЕ:
Как с помощью азбуки катакана

записываются заимствованные слова.
Чем отличаются правила чтения
катаканы от хираганы. Для чего японцам
иероглифы и почему у них столько чтений.
Чем отличаются китайские и японские
чтения иероглифов. Как в японском языке
появились иероглифы и как их читать
и исать.
НАУЧИТЕСЬ:
Читать и писать азбуку катакана.

Писать первые иероглифы.
КАНДЗИ этого урокаᰕǃᴸǃᐍǃኡǃਓ
КАТАКАНА
Азбука катакана, так же как и хирагана, состоит из

46 слогов:
Ряд А ȪА 嗅И 嗇У 嗉Э 嗋О
Ряд КА 嗌 КА 嗎 КИ 嗐 КУ 嗒 КЭ 嗔 КО
Ряд СА 嗖 СА 嗘 СИ 嗚 СУ 嗜 СЭ 嗞 СО
26
Урок 2
Ряд ТА 嗠 ТА 嗢 ТИ 嗥 ЦУ 嗧 ТЭ 嗩 ТО
Ряд НА 嗫 НА 嗬 НИ 嗭 НУ 嗮 НЭ 嗯 НО
Ряд ХА 嗰 ХА 嗳 ХИ 嗶 ФУ 喢 ХЭ 嗼 ХО
Ряд МА 嗿 МА 嘀 МИ 嘁 МУ 嘂 МЭ 嘃 МО
Ряд Я 嘅Я 嘇Ю 嘉Е
Ряд РА 嘊 РА 嘋 РИ 嘌 РУ 嘍 РЭ 嘎 РО
Ряд ВА 嘐 ВА 嘔Н 嘓О
Все основные правила чтения хираганы сохраняются
и при чтении катаканы, но:
Знаки азбуки КАТАКАНА
А
а Ȫ
И
i Ȭ
У
u Ȯ
Э
e Ȱ
О
o Ȳ
КА
ka ȳ
27
КИ
ki ȵ
КУ
ku ȷ
КЭ
ke ȹ
КО
ko Ȼ
СА
sa Ƚ
СИ
shi ȿ
СУ
su Ɂ
СЭ
se Ƀ
СО
so Ʌ
ТА
ta ɇ
ТИ
chi ɉ
28
Урок 2
ЦУ
tsu Ɍ
ТЭ
te Ɏ
ТО
to ɐ
НА
na ɒ
НИ
ni ɓ
НУ
nu ɔ
НЭ
ne ɕ
НО
no ɖ
ХА
ha ɗ
ХИ
hi ɚ
фУ
fu ɝ
29
ХЭ
he ȍ
ХО
ho ɣ
МА
ma ɦ
МИ
mi ɧ
МУ
mu ɨ
МЭ
me ɩ
МО
mo ɪ
Я
ya ɬ
Ю
yu ɮ
Е
yo ɰ
РА
ra ɱ
30
Урок 2
РИ
ri ɲ
РУ
ru ɳ
РЭ
re ɴ
РО
ro ɵ
ВА
wa ɷ
О
wo ɺ
Н
n ɻ
Прочтите следующие слова, попробуйте определить

их значение:
ɵȿȪǃȪɩɲȳǃȳɒɈǃȲόɁɐɱɲȪǃȲɴɻ
ɀǃɴɪɻǃȽɻɑȬɋɉǃɜȾǃɁəȺɋɎȫǃɱό
ɩɻǃɦɻȼόǃɖόɐǃɁȳόɐǃɕȷɇȬǃɛό
ɳǃɷȬɻǃɏȾȬɻǃɃόɇǃɮɓɣόɨǃɷȬȿɫ
ɌǃȬɬɲɻȸǃȽɻɈɳǃɞόɌǃȬɱɁɐɴόɇ
όǃɏȾȬɒόǃȻɋȷǃɦɁȻɧǃɁɇȬɲɁɐǃə
ȬɵɋɐǃȰɻɀɓȪǃȳɁɎɱǃɁɟόɻǃɒȬɝǃ
ȰȪȻɻǃɁɐόɞǃɇȷȿόǃȻόɐǃɎɁɐǄɎȵ
31
ɁɐǃɎόɟɴȻόɈόǃɱɀȲǃɎɴɛǃɐɦɐǃɦ
Ȭȷ
ИЕРОГЛИФЫ
Большинство иероглифов имеют два чтения —丣 он

и 䁃 кун.
Он — китайское чтение иероглифов, изменившееся
на протяжении времени в соответствии с японской фо-
нетикой. Многие иероглифы имеют по два и более она,
что ещё более усложняет чтение и запоминание. Оны
большей частью не являются отдельными словами, а
выступают как компоненты слов китайского проис-
хождения — ╒䃎 канго.
Кун — чтение исконно японского слова, по значению
обычно близкое или совпадающее со значением она.
Один иероглиф может иметь несколько кунов.
В иероглифической записи слова китайского типа
(канго) читаются по онам, а слова японского проис-
хождения — по кунам.
Большей частью слова канго состоят из нескольких
иероглифов, а слова японского происхождения — из
одного иероглифа, сопровождаемого обычно знаками
каны.
На базе графических сокращений ряда иероглифов
была создана японская фонетическая азбука — Ǡǿ
кана (хирагана и катакана), знаки которой в сочета-
нии с иероглифами составляют средства современной
японской письменности — ╒ᆇǠǿ␧ǭȟ᮷ кандзи
кана мадзири бун «смешанное письмо».
Японцы заимствовали из китайского языка не только
иероглифы, но и их чтения. Услышав исконное китай-
ское чтение какого-либо иероглифа, японцы пытались
произнести его на свой лад. Так и произошло «китай-
ское», или «онное» чтение — 丣䃝(онёми). Например,
32
Урок 2
китайское слово вода (≤) – «shui», с учетом особенно-

стей японского произношения превратилось в «суй».
Но поскольку, к тому моменту, как были заимство-
ваны иероглифы, японский язык уже существовал, к
большинству иероглифов подобрали подходящие по
смыслу японские слова. Поэтому у иероглифов есть ки-
тайские и японские чтения. В словарях китайские чте-
ния записываются катаканой (ведь она используется
для заимствований), а японские - хираганой.
Но как же читать иероглифы, если у них сразу столь-
ко чтений? К сожалению, абсолютно универсального
правила нет.
В основном, если иероглиф стоит «в одиночестве»,
то есть не в сочетании с другим иероглифом, он будет
читаться по японскому чтению, а большинство сочета-
ний будут прочитаны по китайскому, кунному чтению.
При этом, например, фамилии читаются по японским
чтениям. Из-за большого количества исключений,
единственный способ не допускать ошибки — выучить
иероглифические сочетания.
Некоторые иероглифы имеют и сразу несколько
японских чтений, обычно, близких по значению (нау-
ка — учить, смотреть — показывать), для того, чтобы
их различать на письме, а также иметь возможность из-
менять окончания, японцы придумали выносить часть
слова за пределы иероглифа. Например, у иероглифа
⭏есть чтения Ǜȕ уму — рождать, ǛȓȡȠумарэру —
рождаться, ǙǢȠǂикиру — жить. На письме они бу-
дут обозначаться соответственно: ⭏ȕǃ⭏ȡȠǃ⭏Ǣ
Ƞ, поэтому их нельзя перепутать. Часть слова, которая
выходит за пределы иероглифа, называется «выносная
часть чтения», и её обязательно нужно выучить. В даль-
нейшем, выносная часть в иероглифических словарях
будет записана в скобках.
Посмотрите на эту таблицу, так будут выглядеть ие-

роглифические словари в данном самоучителе:
33
ᰕ ɓɉǃɀɌ
ȇǃǠ день, солнце
ᴸ ȺɌ, ȴɌ
ǹǢ месяц
ᐍ Ƀɻ
ǠȤ река
ኡ Ƚɻ, Ƀɻ
șȓ гора
ਓ ȻȮ, ȷ
ǤǶ рот
Обратите внимание, что большинство фамилий

и имен читаются по японским чтениям, а также, что
первая согласная чтения второго иероглифа часто оз-
вончается:
ኡਓ șȓǥǶ Ямагучи
ኡᐍ șȓǡȤ Ямагава
ᰕਓ ȇǥǶ Хигучи
При правильной и красивой записи иероглифов важ-

но соблюдать порядок написания черт. Существует не-
сколько основных правил
1. Большинство японских иероглифов вписываются

по форме в квадрат. Если иероглиф состоит из несколь-
ких элементов, важно следить, чтобы все они были рас-
положены гармонично:
Неправильно: Правильно:
34
Урок 2
2. Черты иероглифа пишутся по порядку сверху вниз

и слева направо:
3. Сначала пишутся горизонтальные черты, затем

вертикальные и откидные (диагональные), при этом
диагональные черты могут быть направлены как слева
направо, так и справа налево (но всегда сверху вниз).
Сначала пишутся откидные черты влево, затем – впра-
во:
4. Если иероглиф или его элемент представляет из

себя замкнутый квадрат или прямоугольник (ਓ ഋ
ᰕ䃎), сначала пишется левая сторона, затем верхняя
и правая (одной чертой), затем то, что находится вну-
три контура (если там что-то есть) и нижняя сторона:
35
5. Вертикальная черта в центре, если она не пересе-

кается горизонтальной, пишется первой, затем боко-
вые черты:
УРОК 3
УЗНАЕТЕ:
Какие личные местоимения есть
в японском языке. Как японцы
представляются. Как составить простое
повествовательное предложение. Как
задавать вопросы и отвечать на них.
Какие уровни вежливости есть в японском
языке и что это. Что такое суффиксы
вежливости.
НАУЧИТЕСЬ:
Правильно составлять утвердительные
и вопросительные предложения.
Рассказывать о себе и своей специальности
или работе. Здороваться и прощаться
с людьми разного статуса. Составлять
названия национальностей и языков.
КАНДЗИ этого урока

⿱ǃ‫ݸ‬ǃ⭏ǃᆖǃӪǃབྷǃ਽
37
ГРАММАТИКА
Личные местоимения
Личные местоимения в японском языке отличаются
по степени вежливости:
Нейтрально - вежливый Более Разговорный

стиль официальное стиль
обращение
Я ȤǴǬ ȑǤ ȤǴǤǬ ǟȡ (в
Универс- Для основном,
ально мужчин для
мужчин)
Ты ǗǿǴ ǢȔ
Обращения 2-го лица стараются
Вы избегать. Вместо этого
обращаются по фамилии, имении
или должности.
Он Ǘȃȇǽ ǗȃǠǴ Ǡȡ
Либо по фамилии, Либо по
Она имени и т.д. фамилии, ǠȃǭȜ
имени и т.д.
Как указано выше, обращение на «ты» или «вы» жела-

тельно избегать, несмотря на то, что слово ǗǿǴ, оз-
начает «ты» или «вы», чаще всего это обращение жены
к мужу, либо, реже, между двумя женщинами — под-
ругами, хоть иногда оно и используются между посто-
ронними.
Для образования множественного числа личных
местоимений используются окончания — ǴǶ, — Ȟ,
— ǡǴ:
Единственное число Множественное число

Я ȤǴǬȑǤ (мужское) Мы ȤǴǬǴǶȑǤȞ
Ты, Вы ǟȓǝ Вы ǟȓǝǴǶ
Он, она Ǘȃȇǽ Они ǗȃȇǽǴǶ
ǗȃǠǴ ǗȃǠǴǡǴ
38
Урок 3
Притяжательные местоимения образуются путем

добавления частицы ȃ после личного местоимения:
Личные местоимения Притяжательные местоимения

Я ȤǴǬ ȑǤ Мой /мое / ȤǴǬȃ
(мужское) моя и т.д. ȑǤȃ
Ты, Вы ǟȓǝ Твой, Ваш ǟȓǝȃ
Он, она Ǘȃȇǽ Его, ее Ǘȃȇǽȃ
ǗȃǠǴ ǗȃǠǴȃ
Мы ȤǴǬǴǶ Наш ȤǴǬǴǶȃ
ȑǤȞ ȑǤȞȃ
Вы ǟȓǝǴǶ Ваш ǟȓǝǴǶȃ
Они ǗȃȇǽǴǶ Их ǗȃȇǽǴǶȃ
ǗȃǠǴǡǴ ǗȃǠǴǡǴȃ
Простое повествовательное предложение

Простое нераспространенное предложение состоит
из подлежащего и сказуемого. В японском языке под-
лежащее всегда стоит перед сказуемым и обычно со-
провождается каким-либо показателем падежа. Самый
часто распространенный падеж — основной имени-
тельный. Показатель основного именительного паде-
жа — частица Ȅ (в позиции падежа читается ВА).
В японском языке всего два времени: настояще - бу-
дущее (выполняет функции и настоящего, и будущего
времени) и прошедшее.
Если сказуемое выражено существительным, утвер-
дительное предложение завершается заключительной
связкой в настояще - будущем времени ǼǮ (ДЭС), а
отрицательное ǼȄǗȟȓǰȨ (ДЭВААРИМАСЭН). В
прошедшем времени используется утвердительная за-
ключительная связка ǼǬǴ (ДЭСЬТА) и отрицатель-
ная ǼȄǗȟȓǰȨǼǬ (ДЭВААРИМАСЭНДЭСЬТА).
39
Все заключительные связки

в нейтрально-вежливом стиле речи
+ —
Настояще - будущее ǼǮ ǼȄǗȟȓǰȨ
время
Прошедшее время ǼǬǴ ǵȄǗȟȓǰȨǼǬǴ
Схема построения утвердительного (+)

и отрицательного ( — ) предложения
Подлежащее Падеж Сказуемое Заключительная связка
Настояще - будущее время
+ ǼǮǄ
ኡᐍǪȨ Ȅ ǣǬ — ǼȄǗȟȓǰȨǄ
Господин инженер Прошедшее время
Ямагава
+ ˾ǼǬǴǄ
— ǼȄǗȟȓǰȨǼ
ǬǴǄ
ኡᐍǪȨȄǣǬǼǮǄ
Господин Ямагава — инженер.
ኡᐍǪȨȄǣǬǼȄǗȟȓǰȨǄ
Господин Ямагава — не инженер.
ኡᐍǪȨȄǣǬǼǬǴǄ
Господин Ямагава был инженером.
ኡᐍǪȨȄǣǬǼȄǗȟȓǰȨǼǬǴǄ
Господин Ямагава не был инжинером.
При этом сказуемое — обязательная часть предложе-

ния, в то время как подлежащее может быть опущено:
40
Урок 3
ȤǴǬȄǰȨǰǙǼȄǗȟȓǰȨǄǡǤǰǙǼǮǄ
Я не преподаватель. (Я) студент
ǗȃȇǽȄǣǬǼȄǗȟȓǰȨǼǬǴǄǙǬȘǼǬǴǄ
Она не была инжинером. Она была врачом.
Вопросительное предложение
В японском языке вопросительное предложение об-

ладает двумя признаками: вопросительной интона-
цией (в конце предложения интонация поднимется
вверх, соответствуя вопросительной интонации в рус-
ском языке) и частицей Ǡ в самом конце предложения.
Обычно после частицы Ǡ вопросительный знак не ста-
вится, и предложение завершается точкой. Существует
три основных вида вопросов: общие, специальные и
альтернативные.
Рассмотрим общие и специальные вопросы и ответы
на них (альтернативные вопросы будут представле-
ны в следующем уроке):
1) На общий вопрос можно ответить утвердительно
или отрицательно, например:
ǗȃȇǙǽȄǰȨǰǙǼǮǠǄОн преподаватель?
Ответить на данный вопрос можно утвердительно
или отрицательно:
Возможные утвердительные ответы:
ȄǙ ǃǲǛǼǮǄДа, это так.
ȄǙ ǃǰȨǰǙǼǮǄДа, преподаватель.
ȄǙ ǃ ǗȃȇǙǽȄǰȨǰǙǼǮǄДа, он преподава-
тель.
Возможные отрицательные ответы:
ǙǙǝǃ ǗȃȇǙǽȄǰȨǰǙǼȄǗȟȓǰȨǄНет,
он не преподаватель.
ǙǙǝ ǃ ǗȃȇǽȄǡǤǰǙǼǮǄ Нет, он студент.
ǙǙǝ ǃ ǡǤǰǙǼǮǄНет, студент.
ǙǙǝ ǃ ǶǣȓǮǄНет это не так.
41
2) В специальном вопросе использоваться специ-

альные вопросительные слова (кто? где? когда?), При
этом подразумевается, что в ответе обязательно будет
дана новая информация, не содержащаяся в вопросе.
Рассмотрим вопросы с вопросительными словами ǵ
ȡ и ǾǿǴ, оба эти слова переводятся как «кто?», но Ǿ
ǿǴ более вежливая альтернатива, и будет использо-
ваться, когда речь идет о человек более высокого ран-
га, например:
ǗȃȇǽȄ ǵȡǼǮǠǄόǗȃȇǽȄ ǡǤǰǙǼǮǄ

Он — кто? Он студент.
ǗȃǠǴȄ ǽǿǴǼǮǠǄόǗȃǠǴȄ ǰȨǰǙǼǮǄ

Он — кто? Он преподаватель.
В вопросах также часто используются вопроситель-

ные слова (что, где, когда и т. д.). Самое широко рас-
пространенное вопросительное слово — օ что? ка-
кой?, которое читается ǿȀ, либо ǿȨ, если следую-
щее после него слово начинается со слога из ряда ТА
(ǴǶǹǻǽ), ДА (ǵǷǺǼǾ) или НА (ǿȀȁȂȃ):
ǗȃȇǽȃǪȨȗȨȄǿȨǼǮǠǄКакая у него
специальность.
ЭТИКЕТ
Уровни вежливости в японском языке

Одной из главных особенностей японского языка яв-
ляется сильное различие между “учтиво - вежливым”,
“нейтрально - вежливым” и “разговорным” (или “фа-
мильярным”) стилями речи. Основные отличия этих
стилей заключается в употреблении разных форм гла-
голов и связок. Кроме того, употребление некоторых
слов допустимо только в определенных стилях.
42
Урок 3
Сферы употребления основных уровней вежливости

речи:
1) Фамильярный стиль речи (؇䃎 дзокуго) упо-
требляется с хорошо знакомыми равными по статусу
людьми, между детьми, при обращении старших (по
возрасту и/или статусу) к младшим.
2) Нейтрально-вежливый стиль используется при
общении с малознакомыми людьми равными по поло-
жению, при обращении младших к старшим и при об-
щении со знакомыми.
В основной части данного пособия будет использо-
ваться именно этот уровень вежливости как наиболее
употребимый и основной. В случаях, когда изучаемый
материал будет относиться к другим стилям речи, это
будет указано отдельно.
3) Учтиво-вежливый стиль речи (ᮜ䃎 кэйго) приме-
няется для подчеркнуто вежливого обращения к значи-
тельно более высокому по статусу собеседнику.
Устойчивые выражения,
слова приветствия и прощания
От того, с кем идет разговор, будет зависеть какие

приветствия и вежливые выражения следует употре-
блять. Например, ǟȄȝǛ употребляется только меж-
ду друзьями и членами семьи, в то время как ǟȄȝǛ
ǩǫǙȓǮ употребляется между менее близкими собе-
седниками.
Аналогичным образом отличаются ǗȟǡǽǛ и Ǘȟ
ǡǽǛǩǫǙȓǮ.
При первой встрече принято представляться в при-
ветственной речи. Традиционно такая речь начина-
ется с фразы ȄǭȖȓǬǻприятно познакомиться и
оканчивается фразой ǾǛǳȝȢǬǤǟȂǡǙǬȓǮ
прошу любить и жаловать или более короткими ее ва-
риантами.
(ȝȢǬǤǟȂǡǙǬȓǮ/ ȝȢǬǤ).
43
Ответом может служить фраза ǨǶȞǨǲ взаимно,

либо ответная приветственная речь.
Так же при встречи часто спрашивают, как у челове-
ка дела. В японском языке эта фраза звучит ǟǧȨǢǼ
ǮǠǄи дословно означает «Здоровы ли вы?». Ответ на
такой вопрос тоже стандартен:
ȄǙǃǧȨǢǼǮǄ Все хорошо. (досл. Да, здоров)
ǟǠǧǪȓǼǧȨǢǼǮǄВашими молитвами, все
хорошо. (Значительно более вежливый вариант).
Обратите внимание: на вежливый вопрос ǟǧȨǢǼ
ǮǠǄНе стоит отвечать размышлениями о своем здо-
ровье, это сугубо этикетная формула.
Обиходные выражения для ситуаций приветствия

и прощания
ǟȄȝǛǄ Доброе утро.

ǟȄȝǛǩǫǙȓǮǄ Доброе утро. (вежливо)
ǨȨȀǶȄǄ Добрый день.
ǨȨȅȨȄǄ Добрый вечер.
ǪȝǛǿȞǄ До свиданья.
ǟșǮȔ˄ǿǪǙ˅Ǆ Спокойной ночи.
ǗȟǡǽǛǄ Спасибо.
ǗȟǡǽǛǩǫǙȓǮǄ Спасибо. (вежливо)
ǮȔȓǰȨǄ Извините.
ȄǭȖȓǬǻ Приятно познакомиться
ȝȢǬǤǟȂǡǙǬȓǮ Прошу любить и
жаловать
ǨǶȞǨǲ Взаимно
ǟǧȨǢǼǮǠǄ Как дела?
ȄǙǃǧȨǢǼǮǄ Хорошо
ǟǠǧǪȓǼǧȨǢǼǮǄ Хорошо (очень вежливо)
44
Урок 3
Префиксы вежливости
Префиксы вежливости — ǟ, — ǩ используются в

нейтрально-вежливой и, особенно часто, в учтиво -
вежливой речи. Данные префиксы несут вежливое зна-
чение «ваш, ваше»:
ǿȓǝ — имя, ǟǿȨȓǝ — ваше имя;
ǰȨȗȨ — специальность, ǩǰȨȗȨ — ваша
специальность.
С некоторыми словами префиксы вежливости ис-
пользуются по устоявшейся традиции и значения при-
надлежности не несут: ǟǪǦ сакэ (рисовая водка), ǟ
ǠȂ деньги.
Суффиксы вежливости
В японском языке обращение к человеку просто по
имени или фамилии считается довольно фамильярным
и допустимым только между очень близкими друзья-
ми, возлюбленными.
Во всех других ситуациях к именам или фамилиям
собеседников принято добавлять соответствующие
суффиксы вежливости.
Вот наиболее часто употребляемые суффиксы веж-
ливости и сферы их употребления:
Суффикс Сфера его употребления

вежливости
Наиболее часто употребляемый суффикс
όǪȨ вежливости. Может ставиться как после
фамилии, так и после имени и даже
После названия профессии или должности
фамилии
Употребление όǪȨ после фамилии
После собеседника (ኡਓǪȨǃኡᐍǪȨǃȔ
имени ǹȈǬǪȨ˅примерно соответствует
русскому обращению Госпожа/Господин,
После либо обращению по имени и отчеству.
должности
45
Употребление όǪȨ после имени

όǪȨ обычно используется при обращении к
друзьям и приятелям, чаще, к женщинам
После (ǗǢǨǪȨǃɦɲȪǪȨ)
фамилии
При употреблении после названия
После
должности несет более уважительный
имени
оттенок.
После (ǪǙǶȜǪȨ господин начальник)
должности
Значительно более вежливый суффикс,
чем όǪȨ, в основном употребляется
работниками сферы обслуживания по
όǪȓ отношению к клиенту, при упоминании
божеств, императорской семьи и т.д.
(ǟǢȘǤǪȓ уважаемый гость, ǠȔǪ
ȓ бог)
В основном употребляется после имен и
фамилий мужчин, при общении людей с
равным статусом либо по отношению к
όǤȨ собеседнику более низкого статуса.
Может также быть использовано в
отношении женщины - подчиненной.
(ኡᐍǤȨǃኡਓǤȨ)
Уменьшительно - ласкательный суффикс.
Может употребляться после имени при
общении с детьми, членами семьи, люби-
üǶȘȨ
мым человеком, другом или подругой.
(ɦɲɒǶȘȨ примерно соответствует
русскому Мариночка)
Все эти суффиксы недопустимо использовать
по отношению к себе!
Так же при обращении к преподавателям, учителям,

врачам, писателям, людям значительно старше говоря-
щего по возрасту и/или статусу, используется слово ǰ
ȨǰǙ, добавляемое после фамилии.
46
Урок 3
ИЕРОГЛИФЫ
Ӫ ɓɻǃɀɻ человек, люди

ȇǽ
བྷ ɈȬǃɇȬ большой
ǟǟǢǙ
‫ݸ‬ Ƀɻ
ǪǢ
раньше, ранее, впереди
ɃȬǃȿɯȮ жизнь, живой

Ǜȕ рождать
⭏ ǛȓȡȠ рождаться
ǙǢȠ жить, быть живым
ǿȓ сырой, неспелый
ȿ я, частный
⿱ ȤǴǬ
ȤǴǤǬ я (более вежливо)
ᆖ ȴȷ учеба
ȓǿȋ учиться
਽ ɩȬ, ɧɯȮ
ǿ имя, название, репутация
СЛОВАРЬ
⿱ ȤǴǬ я
ȑǤ я (мужское)
ǗȃӪ Ǘȃȇǽ она\он
ǗȃǠǴ она\он (вежл.)
Ӫ ȇǽ человек
Ǚȓ сейчас
བྷᆖ ǵǙǡǤ университет
‫⭏ݸ‬ ǰȨǰǙ преподаватель
བྷᆖ⭏ ǵǙǡǤǰǙ студент университета
ᆖ⭏ ǡǤǰǙ студент (университета,
колледжа, училища и т.д.)
⭏ǽ ǰǙǽ ученик (школы)
47
ᆖǨǛ ǡǸǨǛ школа

ǽȗǵǶ друг
ǿȨ/ ǿȀ Что? Какой? Какая?
਽ȓǝ ǿȓǝ имя
ǟ਽ȓǝ ǟǿȓǝ Ваше имя
ǰȨȗȨ специальность
ǩǰȨȗȨ Ваша специальность
Ǭǩǽ профессия/работа
ǩǬǩǽ Ваша профессия
ȄǙǃǲǛǼ Да, это так.
ǮǄ
ǙǙǝǃǶǡ Нет, это не так.
Ǚ ȓǮǄ
ȗȨǵǙ проблема, задача
Специальности
Ǡᆖ ǠǡǤ наука
ǦǙǫǙ экономика
ǰǙǭ политика
ȡǢǬ история
ȋȨᆖ ȋȨǡǤ литература
Ǚᆖ ǙǡǤ медицина
Профессии (места работы)
ǙǬȘ врач
ǠȨǩǬ медсестра
ǠǙǬȘǙȨ офисный работник
ǬȚȊ домохозяйка
ȎȨǩǬ юрист
ǛȨǻȨǬȚ водитель
ǢǬȘ журналист
ǻȨǙȨ продавец
ǣǬ инженер
48
Урок 3
ТЕКСТ
ǗǢǨ˖ ȄǭȖȓǬǻǄ⿱ȄኡਓǗǢǨǼǮǄ⿱Ȅǡ
ǤǰǙǼ ǮǄ ⿱ȃǰȨȗȨȄǠᆖǼǮǄǾǛǳȝȢǬ
ǤǟȂǡǙǬȓǮǄ
ɦɲȪ˖ ȄǭȖȓǬǻǄȤǴǬȃǿȓǝȄȵɐόɷ͌
ɦɲȪǼǮǄ⿱ȄɵȿȪӪǼǮǄᆖ⭏ǼǮǄǰȨȗȨȄ
ȡǢǬǼǮǄȝȢǬǤǟȂǡǙǬȓǮǄ
ɧɋȵό˖ǮȔȓǰȨǄɦɲȪǪȨȃǰȨȗȨȄǠᆖ
ǼǮǠǄ
ɦɲȪ˖ ǙǙǝǃǶǡǙȓǮǄ⿱ȃǰȨȗȨȄȡǢǬ
ǼǮǄ ǗǢǨǪȨȃǰȨȗȨȄǠᆖǼǮǄǟ਽ȓǝȄ
ǿȨǼǮǠǄ
ɧɋȵό˖ɁɧɁ͌ɧɋȵόǼǮǄȝȢǬǤǄ
ɦɲȪ˖ ǨǶȞǨǲǄǩǰȨȗȨȄǿȨǼǮǠǄ
ɧɋȵό˖⿱ȃǰȨȗȨȄǰǙǭǼǬǴǄǙȓȋȨᆖ
ǼǮǄ
Упражнение 3.1
Подберите к каждой фразе из списка слева соответ-
ствующий ответ из списка справа. Впишите ответы в
таблицу:
1. ǟȄȝǛǄ a. ǨǶȞǨǲ
2. ǟǿȓǝȄǿȨǼǮ b. ǟȄȝǛǩǫǙȓ
ǠǄ ǮǄ
3. ǩǰȨȗȨȄǿȨǼǮ c. ǙǙǝǃ‫⭏ݸ‬ǼǮǄ
ǠǄ d. ǢȕȞȔǪǢǼǮǄ
4. ȝȢǬǤǟȂǡǙǬȓ e. ȡǢǬǼǮǄ
ǮǄ
5. ǢȕȞǪȨȄᆖ⭏ǼǮ
ǠǄ
49
1. 2. 3. 4. 5.
Прочитайте предложения. Переведите. Определите,
где в этих предложениях подлежащее (и есть ли оно),
сказуемое, падеж и заключительная частица:
1) ⿱ȄǡǤǰǙǼǮǄ
2) ǗȃӪȄǬȚȊǼǬǴǄ
3) ⿱ǴǶȄᆖ⭏ǼȄǗȟȓǰȨǼǬǴǄ
4) ኡਓ‫⭏ݸ‬ǼǮǄ
5) ǰȨȗȨȄǰǙǭǼǮǄ
6) ǗȃȇǽǴǶȄǙǬȘǼǮǠǄ
7) ǿȓǝȄɦɲȪǼǮǄ
8) ǗȃǠǴȄǾǿǴǼǮǠǄ
9) ǢȔȄǻȨǙȨǼǬǴǄ
10) ȑǤȞȄǠǙǬȘǙȨǼȄǗȟȓǰȨǄ
Расставьте слова в правильном порядке, чтобы полу-
чились предложения.
Переведите:
1) ኡਓ/ǼǮ/ǪȨ/Ȅ/ǙǬȘ
Ǆ
2) ǴǶ/Ȅ/ǼȄǗȟȓǰȨ/⿱/‫⭏ݸ‬
Ǆ
3) Ǡ/ᆖ⭏/ǼǮ/ǗȃӪ/Ȅ
Ǆ
4) ǗȃǠǴ/ǼǬǴ/Ǡ/ǣǬ/Ȅ
50
Урок 3
5) ȃ/ǰȨȗȨ/Ǘȃȇǽ/ȡǢǬ/Ȅ/ǼȄǗȟȓǰȨ
ǼǬǴǄ
Перепишите следующие утвердительные предложе-
ния в отрицательной форме, как в примере.
Пример:
ȡǙ˖ ǗȃǠǴȄᆖ⭏ǼǮǄ=> ǗȃǠǴȄᆖ⭏ǼȄ
ǗȟȓǰȨǄ
șȓǵǪȨȄǠȨǩǬǼǬǴǄ=> șȓǵǪȨȄǠȨ
ǩǬȄǗȟȓǰȨǄ
1) ɦɲȪǰȨȄ‫⭏ݸ‬ǼǮǄ
2) ኡਓǪȨȄǙǬȘǼǬǴǄ
3) ኡᐍǪȨȄǛȨǻȨǬȚǼǮǄ
4) ⿱ȃǽȗǵǶȄȎȨǩǬǼǬǴǄ
5) ǗȃᯩȄ‫⭏ݸ‬ǼǮǄ_
Переведите предложения на японский язык:
1) Мое имя — Мария.
Ǆ
2) Они — преподаватели.
Ǆ
3) Мы — студенты.
51
4) Г-н Ямагучи не преподаватель.
Ǆ
5) Ее друг был врачом.
Ǆ
6) Они — медсестры.
Ǆ
7) Г-жа Ямагава — домохозяйка.
Ǆ
8) Мы не были юристами.
Ǆ
9) Они были друзьями.
Ǆ
10) Моя специальность не история.
Сопоставьте вопросы с возможными ответами на
них. Впишите ответы в таблицу:
1. ǰȨȗȨȄǿȨǼǮ a. ǗǢǨǪȨǼǮǄǡǤ
ǠǄ ǰǙǼǮǄ
2. ǗȃȇǽȄǵȡǼǮ b. ȋȨᆖǼǮǄ
ǠǄ c. ȓǹǬǴǪȨǼǮǄ‫ݸ‬
3. ǗȃǠǴȄǾǿǴǼǮ ⭏ǼǮǄ
ǠǄ d. ǙǙǝǃ‫⭏ݸ‬ǼǮǄ
4. ኡਓǪȨȄǡǤǰǙǼ e. ǙǙǝǃȋȨᆖǼǮǄ
ǮǠǄ
5. ǗȃӪȃǰȨȗȨȄȡ
ǢǬǼǮǠǄ
52
Урок 3
1. 2. 3. 4. 5.
Переведите вопросы и ответы на японский язык:
1) — Какая ваша специальность? — Экономика.
Ǆ
2) — Ваше имя — Мария? — Нет, это не так. Анна.
Ǆ
3) — Какая у вас профессия? — Я была врачом. Сей-
час — домохозяйка.
Ǆ
4) — Его специальность была наука? — Нет, полити-
ка.
Ǆ
5) — Он — инженер? — Нет, юрист.
Ǆ
6) — Она журналист? — Да, это так.
Напишите, какое обращение к описанному человеку
наиболее допустимо. Используйте суффиксы вежливо-
сти (ǪȨǃǪȓǃǤȨǃǶȘȨ) в соответствии с опи-
санием статуса собеседника и ваших взаимоотноше-
ний. Помните, что японцы сначала пишут имя, а потом
фамилию:
Имя Описание Обращение

Исивара Ваша очень близкая ǗǢǨǶȘȨ
Акико подруга
53
Ямагава Новый знакомый и

Ичиро коллега
Минамото Подчиненная на работе
Аико
Кимура Одноклассник и друг
Макото
Ямагучи Ваш брат и очень
Хаяо близкий друг
Тагава Коллега, занимающий
Юичи более высокую
должность
Акихито Император Японии
Огава Ваш преподаватель в

Харука университете
Составьте приветственную речь по шаблону и выучи-
те ее:
ȄǭȖȓǬǻǄ⿱Ȅ фамилия и имяǼǮǄ⿱Ȅпро-

фессия либо статусǼǮǄ
⿱ȃǰȨȗȨȄспециальность (если Вы студент или
преподаватель)ǼǮǄǾǛǳȝȢǬǤǟȂǡǙǬȓǮ
Впишите в клетки иероглифы с соответствующими
онными чтениями:
ȴȷ ȿ Ƀɻ Ƚɻ
ɈȬ ȺɌ ɒ ɀɻ
54
Урок 3
кунными чтениями:
Ǜȕ ȓǿ ǤǶ Ƚɻ
ȋ
ȇǽ ȤǴ ǪǢ ǠȤ
Ǭ
Произнесите вслух все оны, куны и значения следую-
щих иероглифов:
⿱ǃᆖǃᰕǃਓǃ⭏ǃ਽ǃኡǃ‫ݸ‬ǃᐍǃབྷǃӪǃᴸ
ᰕᵜ䃎
㜭࣋䂖偃
к экзамену
N5
᮷ᆇ (ȗǭ) ǽ 䃎ᖉ (ǩǙ)
ИЕРОГЛИФИКА и ЛЕКСИКА
ȗȨǵǙˍ задание 1
˻˻˻ȃ ǨǽȅȄ ȇȞǡǿǼ ǾǛǠǢȓǮǠǄ
ˍ•ˎ•ˏ•ːǠȞǙǶȅȨǙǙȗȃȧȇǽǹǝȞȨǼ
ǤǵǪǙǄ
Как записать подчеркнутое слово хираганой? Из ва-
риантов 1–4 выберите наиболее подходящий.
1. ǗȃӪȄȬɷɻǪȨǼǮǄ
ˍǟȃȇǽˎǗȃȇǽˏǗȃȀȨːǗȃǭȨ
2. ǗȃǠǴȄབྷᆖ⭏ǼȄǗȟȓǰȨǄ‫⭏ݸ‬ǼǮǄ
55
ˍǟǟǢǡǤǰǙˎǵǙȓǿȋȨǗȓ
ˏǵǙǡǤǰǙːǴǙǡǤǰǙ
3. ȞǙǧǹ৻ǵǶǡȀȐȨȀǗǲȈȀᶕȓǮǄ
ˍǾȗǵǶˎǽȕǵǶˏǽȗǵǶːǾȕǵǶ
4. ǟ਽ȓǝȄǿȨǼǮǠǄǙǬǠȤ•ȓȟǨǼǮǄ
ˍǟȖǙȓǝˎǟȀȓǝˏǟǿȓǝːǟȂȓǝ
5. ⿱ȃབྷᆖȄȴɳɘɳɑབྷᆖǼǮǄ
ˍǵǙǡǤˎǴǙǠǤˏǴǙǡǤːǵǙǠǤ
ȗȨǵǙˎ задание 2
˻˻˻ȃǨǽȅȄǾǛǠǢȓǮǠǄˍ•ˎ•ˏ•ːǠ
ȞǙǶȅȨǙǙȗȃȧȇǽǹǝȞȨǼǤǵǪǙǄ
Как можно записать подчеркнутое слово? Из вариан-
тов 1–4 выберите наиболее подходящий.
1. ǗȃӪȄǰȨǰǙǼǮǠǄ
ˍ⭏‫⭏⭏ˏݸࠪˎݸ‬ː‫ݸ‬൏
2. Ȳɴɻɀ ȄǿȓǼǮǄ
Ȳɴɻɀапельсин
ˍ⿱ˎ਽ˏ‫ݸ‬ː⭏
3. ǗǢǨǪȨȃǰȨȗȨȄ ȋȨǡǤ ǼȄǗȟȓǰ
ȨǄ
ˍȋȨᆖ⭏ˎȋȨᆖˏȋȨᆀːȋȨ⭏

᮷⌅ (ȋȨȒǛ): ГРАММАТИКА
˄˅Ȁօȧ‫ޕ‬ȡȓǮǠǄˍ•ˎ•ˏ•ːǠȞǙ
ǶȅȨǙǙȗȃȧаǹǝȞȨǼǤǵǪǙǄ
Что должно быть в скобках? Из вариантов 1–4 выбе-

рите наиболее подходящий.
1. ⿱˄ ˅਽ȓǝȄɦɲȪǼǮǄ
ˍȄˎǠˏǼǮːȃ
2. ǗȃӪ˄ ˅ǡǤǰǙǼǮǄ
ˍȄˎǠˏǼǮːȃ
56
Урок 3
3. ȔǹȈǬǪȨȄ‫˅ ˄⭏ݸ‬ǗȟȓǰȨǄǡǤǰǙǼ
ǮǄ
ˍǼǮˎǼǬǴˏǼȄːǿȀ
4. όǩǰȨȗȨȄȡǢǬǼǮǠǄ ό˄ ˅ǃǶǡǙȓ
ǮǄ
ˍǙǙǝˎǝǝˏǲǛːǿȀ
5. ǟǿȓǝȄ˄ ˅ǼǮǠǄ
ˍǿȀˎǿȨˏȃːǙǙǝ
䃝䀓 (ǾǸǠǙ): ЧТЕНИЕ
ǹǣȃ ȋȨȧ 䃝ȨǼ ǬǹȗȨȀ ǨǴǝǻ ǤǵǪ

ǙǄǨǴǝȄ ˍ•ˎ•ˏ•ːǠȞǙǶȅȨ ǙǙ ȗȃȧ
аǹǝȞȨǼǤǵǪǙǄ
Прочтите следующий текст и ответьте на вопрос.
Из вариантов 1–4 выберите самый подходящий.
ȄǭȖȓǬǻǄ⿱ȃ਽ȓǝȄȬɲɒǼǮǄབྷᆖǼ*ǰ
ȨȗȨȄȡǢǬǼȄǗȟȓǰȨǼǬǴǄǙᆖǼǬǴǄ
Ǚȓ⿱ȄǙǬȘǼȄǗȟȓǰȨǄǠȨǩǬǼȄǗȟȓ
ǰȨǄǬȚȊǼǮǄ
*བྷᆖǼ в университете
ȬɲɒǪȨȃǰȨȗȨȄǿȨǼǬǴǠǄ
ˍ ǬȚȊǼǬǴǄ ˎ ǙǡǤǼǬǴǄ
ˏ ǠȨǩǬǼǬǴǄ ː ȡǢǬǼǬǴǄ
УРОК 4
УЗНАЕТЕ:
Как указывать на предметы, находящиеся

близко или далеко. Как выразить
родительный падеж в японском языке.
Что такое заключительные частицы. Чем
отличаются вопросительные слова ǿȀ и
Ǿȡ Какие знаки препинания используют
японцы.
НАУЧИТЕСЬ:
Задавать и отвечать на альтернативные

вопросы. Правильно использовать
предметно-указательные местоимения.
Задавать вопросы со словом Ǿȡ
Использовать частицу ȃ

ᯩǃᵘǃᵜǃѝǃᵍǃഭǃ㤡ǃ䃎ǃṑǃ৻
Предметно-указательные местоимения
В японском языке много указательных местоимений

(слов, указывающих на то, о каком предмете, месте
или человеке идет речь). Все они делятся на три кате-
гории по отдаленности обсуждаемого объекта от гово-
рящего.
58
Урок 4
Рассмотрим первую группу указательных местоиме-

ний: Ǩȡ это, ǲȡ то, Ǘȡ вон — тоǄ
Употребление слова Ǩȡ указывает на то, что пред-
мет обсуждения находится ближе к говорящему, чем к
его собеседнику (буквально, либо же «ближе» эмоцио-
нально: принадлежит ему, имеет к нему какое-то отно-
шение) 3. Либо предмет находится одинаково близко к
обоим собеседникам 1.
ǲȡ используется, если предмет обсуждения ближе
к собеседнику, чем говорящему 3., либо находится на
некотором отдалении от них обоих 2.
Ǘȡ указывает на то, что предмет находится далеко
от обоих участников разговора 4.
1. 2.
3. 4.
Слова Ǩȡ, ǲȡ и Ǘȡ никогда не стоят вместе с

существительными и местоимениями и не могут вы-
59
полнять функцию определения (для этого есть другие

указательные местоимения, о которых будет сказано
далее).
Обратите внимание, что слово Ǩȡ отделено имени-
тельным падежом Ȅ в обоих предложениях:
ǨȡȄȐȨǼǮǄ — Это книга. ȐȨȄǨȡǼǮǄ —

Книга — это (этот предмет)
Перечисленным выше местоимениям соответствует

вопросительное слово Ǿȡ — который?, что из имею-
щегося? какой?
Например, если на столе лежит много разной печат-
ной продукции, мы можем спросить:
ȐȨȄǾȡǼǮǠǄ — Книга (из имеющегося на сто-
ле) это что?
И услышать в ответ ȐȨȄǨȡǼǮǄ — Книга — вот
это.
Если сравнить Ǿȡ с другим вопросительным сло-

вом — ǿȨ мы увидим, что, хоть их обоих и можно
перевести как «что?», ответы на вопросы с ними будут
разными:
བྷᆖȄǿȨǼǮǠǄ — Университет это что? Отве-

том будет служить объяснение о том, что университет
это высшее учебное заведение, там обучают студентов
и так далее.
བྷᆖȄǾȡǼǮǠǄ — Университет это что? От-

вет — ǗȡȄབྷᆖǼǮǄУниверситет (из всех имею-
щихся зданий) вон — то.
Именительный падеж ǡ
Мы уже говорили об основном именительном паде-

же Ȅ, однако есть еще один показатель именительного
60
Урок 4
падежа — ǡ. Их отличие в том, что Ȅ указывает на те-

му(уже известную информацию), а ǡ на рему (новую
информацию) предложения. Рассмотрим на примерах,
в чем же различие:
1) ǨȡȄȐȨǼǮǄЭто книга. Ȅстоит после слова

Ǩȡ, значит эта часть предложения нам и так была из-
вестна, а вот «книга» — новая для нас информация. То
есть такое предложение будет ответом на вопрос «Это
что такое?» ǨȡȄǿȨǼǮǠǄПотому что слово Ǩȡ
уже было в вопросе, а ȐȨ — важная и новая инфор-
мация.
2) ǨȡǡȐȨǼǮǄКнига — это. В этом предложе-

нии после Ǩȡ стоитǡ, а значит именно эта часть ин-
формации для нас новая и важная, а что речь идет о
книге мы и так знали. То есть это предложение может
быть ответом на вопрос. ǾȡǡȐȨǼǮǠǄ Что из
этого книга? И новая информация, которая нас инте-
ресует это Ǩȡ.
Обычно, если в вопросе стоит один из этих падежных
показателей, именно его следует использовать в ответе.
Альтернативный вопрос
В альтернативном вопросе предлагается выбор из

двух и более вариантов. Для того, чтобы задать альтер-
нативный вопрос, сказуемая часть с частицей Ǡ повто-
ряется с разными вариантами ответа:
ǗȃǠǴȄ ‫⭏ݸ‬ǼǮǠǃᆖ⭏ǼǮǠǄ Он студент

или учитель?
И ответом будет служить выбор одного из вариантов,
например:
ǗȃǠǴȄ ᆖ⭏ǼǮǄОн студент
ᆖ⭏ǼǮǄ Студент.
61
Родительный падеж
Родительный падеж выражается частицей ȃ и пока-
зывает:
1. принадлежность одного лица или предмета друго-
му, например:
ǗǢǨǪȨ ȃ ǦǙǴǙǼȨȤ Телефон (чей?, принад-
лежащий кому?) Акико.
ɦɲȪǪȨ ȃ ǽȗǵǶ Друг (чей? кого?) Марии
2. отношение лица к организации:

བྷᆖ ȃ ‫⭏ݸ‬ Преподаватель (чего?) университета
3. качественное определение:
ǝǙǩ ȃ ᆖ⭏ Студент (какой? чего?) английско-
го языка.
4. местоположение лица или предмета
ɵȿȪ ȃ ɦɲȪǪȨ Мария из России (=Российская
Мария)
ǽǛǢȜǛ ȃ བྷᆖ Университет в Токио (=Токий-
ский университет)
5. Отношение части к целому:
ȐȨ ȃ ǠȔ Бумага (чего?) книги
Обратите внимание на порядок слов в предложении:
1. 2. 3.
То, чему принадлежит
предмет или лицо,
ȃ Принадлежащий
предмет или лицо,
определение определяемое
Если из контекста очевидно, о каком предмете или

лице идет речь, его можно опустить:
ǨȡȄǗǢǨǪȨȃȐȨǼǮǄǲȡȄɦɲȪǪȨȃ˻
ǼǮǄ
Это — книга Акико. То — Марии.
62
Урок 4
Присоединительная частица ȗ
Частица ȗ несет значение «тоже» и ставится после

подлежащего. Используя ȗ, мы как бы присоединяем
лицо или предмет, указанный в подлежащем, к лицам
или предметам, о которых шла речь до этого. Эта ча-
стица заменяет собой частицу Ȅ (вместе они не ста-
вятся):
ȓǹȗǽǪȨȄ ǙǬȘǼǮǄ ǢȕȞǪȨȗ ǙǬȘǼ
ǮǄ
Мацумото — врач. Кимура — тоже врач.
Обратите внимание, частица ȗ также может приме-

няться в отрицательном предложении:
ȓǹȗǽǪȨȄ ǙǬȘǼȄǗȟȓǰȨǄ ǢȕȞǪȨȗ
ǙǬȘǼȄǗȟȓǰȨǄ
Мацумото — не врач. Кимура — тоже не врач.
С помощью частцы ȗ можно объединить несколько

однородных подлежащих при перечислении (в утвер-
дительной форме это будет переводиться как и __, и__,
в отрицательной ни __, ни__) При этом каждое подле-
жащее, кроме последнего, будет выделено запятой:
ӻ ɦɲȪǪȨȗǃȬɷɻǪȨȗǃɥɲɒǪȨȗɵȿ
ȪӪǼǮǄ
И Мария, и Иван, и Полина — русские.
Ӽ ɁɧɁǪȨȗǃɀɯɻɅɻǪȨȗᰕᵜӪǼȄǗȟȓ
ǰȨǄ
Ни Смит, ни Джонсон не японцы
В вопросах частица тоже употребляется:
⿱Ȅᆖ⭏ǼǮǄǢȕȞǪȨȗǡǤǰǙǼǮǠǄ
Я студент. Кимура тоже студент?
63
Заключительная частица Ȃ
Заключительная частица Ȃ очень часто использу-
ется в разговорной речи. Ее цель — вызвать ответную
реакцию собеседника. Примерно переводится как «не
так ли?»˖
ȬɷɻǪȨȄɵȿȪӪǼǮȂǄИван — русский,, не
так ли?
При этом подразумевается, что говорящий и так зна-
ет ответ на этот вопрос и спрашивает просто, чтобы
вежливо поддержать беседу.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Один из главных способов словообразования в япон-

ском языке — суффиксальный.
Например, чтобы образовать название националь-
ности или слово, для обозначения жителя какой - либо
страны, используется суффикс Ӫ (ǭȨ).
Примеры словообразования национальностей:
Россия => русский ɵȿȪ => ɵȿȪӪ

Япония => японец ȀȐȨ => ȀȐȨӪ
Индия => индиец Ȭɻɑ => ȬɻɑӪ
Америка => Ȫɩɲȳ => ȪɩɲȳӪ
американец
Китай => китаец ǶȚǛǩǤ => ǶȚǛǩǤӪ
Корея => кореец ǠȨǨǤ => ǠȨǨǤӪ
Англия => ȬȶɲɁ => ȬȶɲɁӪ
англичанин
Еще один продуктивный суффикс ȋ!啾 позволяет об-

разовать названия иностранных языков:
64
Урок 4
Россия => русский язык ɵȿȪ => ɵȿȪǩ

Япония=> японский язык ȀȐȨ => ȀȐȨǩ
Швеция => шведский язык ɁȬɁ => ɁȬɁǩ
Франция => французский ɝɱɻɁ => ɝɱɻɁ
язык ǩ
Китай => китайский язык ǶȚǛǩǤ => ǶȚǛ
ǩǤǩ
Корея => корейский язык ǠȨǨǤ => ǠȨǨǤ
ǩ
Испания => испанский ɁȏȬɻ => ǮɁɢȬ
язык ɻǩ
! ИСКЛЮЧЕНИЕ!
Англия => английский ȬȶɲɁ => ǝǙǩ
язык
ЭТИКЕТ
Активное слушание
В русской культуре считается невежливым переби-

вать говорящего, либо говорить с кем-то одновремен-
но. В Японии всё иначе, от слушателя ожидается посто-
янная реакция на слова рассказчика, указывающая на
то, что он внимательно слушает и заинтересован в бе-
седе. Это реакция может выражаться в кивках головой,
либо с помощью специальных слов и выражений. Вот
некоторые из них:
ǲǛǼǮǠǄ
ǲǙǛǼǮȂǄ Вот как?
ǗǗ Аа
При этом фразы ǲǛǼǮǠǄИ ǲǛǼǮ

ǠǄПроизносятся без вопросительной интонации.
65
Еще один способ активного слушания — переспра-

шивать информацию, сказанную говорящим:
όǢȕȞǪȨȄǰȨǰǙǼǮǄКимура — преподава-
тель.
όǢȕȞǪȨǼǮǠ͌͌͌Ǆ Кимура?
ИЕРОГЛИФЫ
ᯩ ɣȮ
ǠǴ направление, человек (вежливо), лицо
ᵘ ɪȷ, ɤȷ
Ǣ дерево
ᵜ ɣɻ 1) основа, 2) книга 3) данный

ȗǽ основа
ѝ ɉɭȮ
ǿǠ центр, середина
ᵍ ɉɯȮ
ǗǪ утро
ഭ Ȼȷ
ǤȀ страна
㤡 ȰȬ Англия
䃎 ȼ язык, слово
ǠǴȠ говорить
ṑ ȻȮ, ȵɯȮ школа
৻ ɮȮ
ǽȗ друг
66
Урок 4
Иероглифическое написание слов, изученных ра-

нее:
Ǘȃᯩ˙ǗȃǠǴ он/она, ᆖṑ˙ǡǸǨǛ школа
СЛОВАРЬ
ȔȨǿǪȨ Уважаемые все

(обращение к группе
людей)
Ǩȡ это
ǲȡ то
Ǘȡ вон то
Ǿȡ которое? что?
䃎 ǩ язык (иностранный)
㤡䃎 ǝǙǩ английский язык
৻ǵǶ ǽȗǵǶ друг, друзья
৻Ӫ țǛǭȨ друг ( синоним ৻ǵǶ)
Страны
ഭ ǤȀ страна
ᰕᵜ ȀȐȨ Япония
ɵȿȪ Россия
ȮȷɱȬɒ Украина
ɡɱɳόȿ Беларусь
ᰕᵜ ȀȐȨ Япония
ȬȶɲɁ Англия
七ഭ ǠȨǨǤ Южная Корея
ѝഭ ǶȚǛǩǤ Китай
ɁɢȬɻ Испания
ȬɇɲȪ Италия
ɁȬɁ Швейцария
Предметы обихода
ɢɻ pen ручка
67
ǝȨȉǹ карандаш
ȊǼ кисть для письма
ᵜ ȐȨ книга
ɖόɐ note тетрадь
ǢȜǛǠǬȜ учебник
ǫǸǬ журнал
ǹǤǝ стол
ǙǮ стул
ТЕКСТ
ɦɲȪǪȨ˖ ȔȨǿǪȨǃǨȡȄɧɻǪȨǼǮǄɷɻ
ǪȨǼǮȄ⿱ȃǽȗǵǶǼǮǄ
ɷɻǪȨ˖ ȄǭȖȓǬǻǄ⿱ȃ਽ȓǝȄɷɻ͌ȵɨǼ
ǮǄ七ഭӪǼǮǄབྷᆖ⭏ǼǮǄǰȨȗȨȄᰕᵜ䃎ǼǮǄ
ȝȢǬǤǄ
ȔȨǿǪȨ˖ ȝȢǬǤǄ
ɦɲȪǪȨ˖ ɷɻǪȨǃǲȡȄѝഭȃɉɻǪȨǼǮǄ
ǗȡȄɀɯɻɅɻǪȨǼǮǄǗȃӪȄȪɩɲȳӪǼǮǄ
ǲȡȄȬɷɖɝǪȨǼǮǄ
ɷɻǪȨ˖ ǨȨȀǶȄǄȬɷɖɝǪȨȄɵȿȪӪǼǮ
ǠǃȮȷɱȬɒӪǼǮǠǄ
ȬɷɖɝǪȨ˖ ȮȷɱȬɒӪǼǮǄ
ɷɻǪȨ˖ ǲǛǼǮȂǄǩǰȨȗȨȄ ᰕᵜ䃎ǼǮǠǃ

ᰕᵜȋȨᆖǼǮǠǄ
ȬɷɖɝǪȨ˖ ᰕᵜ䃎ǼǮǄ
ɷɻǪȨ˖ Ǘʽ ⿱ȃǰȨȗȨȗȀȐȨǩǼǮǄ
ȬɷɖɝǪȨ˖ ǲǛǼǮȂǄ
68
Урок 4
Прочтите текст и ответьте на вопросы:
1) ɷɻǪȨȄѝഭӪǼǮǠǄ
Ǆ
2) ǵȡȄȪɩɲȳӪǼǮǠǄ
Ǆ
3) ɷɻǪȨȃǰȨȗȨȄȡǢǬǼǮǠǃᰕᵜ䃎ǼǮ
ǠǄ
Ǆ
4) ȬɷɖɝǪȨȄɵȿȪӪǼǮǠǃȮȷɱȬɒӪǼ
ǮǠǄ
Ǆ
5) ȬɷɖɝǪȨȃǰȨȗȨȄᰕᵜȋȨᆖǼǮǠǄ
С помощью суффикса Ӫ (ǭȨ) образуйте из назва-
ний стран слова для обозначения их жителей, а с помо-
щью суффикса 䃎 (ǩ) названия иностранных языков и
переведите:
ɵȿȪ, ȮȷɱȬɒ, ɡɱɳόȿ, ᰕᵜ, ȲόɁɐɱɲȪ,

七ഭ, ѝഭ, ɁɢȬɻ, ȬɇɲȪ, ɁȬɁ, ɇȬ ȳɒɈ ɝɱ
ɻɁ ɞɳȴɲȪ.
69
1) Язык Японии — японский.
Ǆ
2) Амелия — француженка.
Ǆ
3) Микки — американец.
Ǆ
4) Акико не китаянка. Она японка.
Ǆ
5) Язык Америки — английский.
Переведите на японский язык, используя указатель-
ные местоимения Ǩȡ, ǲȡ, Ǘȡ и вопросительное
местоимение Ǿȡ:
1) Это — книга г-на Такахаси.
Ǆ
2) Вон — то — наш университет.
Ǆ
3) То — ручки Акико. Это мой карандаш.
Ǆ
4) Что из этого учебник по японскому языку? — Это.
70
Урок 4
5) Журнал г-на Смита — что из этого? — Журнал

г-на Смита — вон — то.
Переведите предложения на русский язык:
1) όǗȃӪȃǿȓǝȄኡਓǼǮǠǃኡᐍǼǮǠǄ
όኡᐍǼǮǄ
2) όȔǹȈǬǪȨȄǛȨǻȨǬȚǼǮǠǃȎȨǩǬ
ǼǮǠǄ
όȎȨǩǬǼǮǄ
3) όǗȡȄབྷᆖǼǮǠǃǡǸǨǛǼǮǠǄ
όǗȡȄǵǙǡǤǼǮǄ
4) όǨȡȄȐȨǼǮǠǃǫǸǬǼǮǠǄ
όǲȡȄǫǸǬǼǮǄ
Переведите на японский язык следующие альтерна-
тивные вопросы и ответы на них:
1) — Катерина россиянка или американка? — Рос-

сиянка.
Ǆ
2) — Это журнал или тетрадь? — Тетрадь.
Ǆ
3) — То — школа или университет? — Школа.
71
Ǆ
4) — Вон — то учебник по китайскому или корейско-
му языку?
— Вон — то — учебник по корейскому языку.
Ǆ
5) — Работа г-на Кима — журналист или офисный
работник?
— Журналист.
Переведите предложения, используя грамматику
четвертого урока:
1) Иванов — студент. Китаева тоже студентка.
Ǆ
2) Ямагучи не преподаватель. Я тоже не преподава-
тель
Ǆ
3) То — что такое? И это, и то — карандаши.
Ǆ
4) Ни Нина, ни Кира не ученицы школы.
72
Урок 4
5) И вон — то, и это мои ручки.
ɣɻ ȼ ɉɯ ɪȷ
Ȯ
ɮȮ ɣȮ ɉɭ ȰȬ
Ȯ
ȗǽ ȓǿ ǤǶ Ƚɻ
ȋ
ǗǪ ǤȀ Ǣ ǠǴ
Ƞ
⿱ǃᯩǃ㤡ǃᆖǃ䃎ǃᰕǃഭǃਓǃᵘǃ⭏ǃṑǃ਽ǃ
ኡǃ‫ݸ‬ǃᐍǃѝǃབྷǃӪǃᵍǃᴸǃ৻
73
ᰕᵜ䃎
㜭࣋䂖偃
к экзамену
N5
᮷ᆇ (ȗǭ) ǽ 䃎ᖉ (ǩǙ):
˻˻˻ȃ ǨǽȅȄ ȇȞǡǿǼ ǾǛǠǢȓǮǠǄ
ˍ•ˎ•ˏ•ːǠȞǙǶȅȨǙǙȗȃȧȇǽǹǝȞȨǼ
ǤǵǪǙǄ
1. ǨȡȄșȓǵǪȨȃ㤡䃎ȃǢȜǛǠǬȜǼǮǄ
ˍǝǙǡˎȬȶɲɁǩˏǝǙǨːǝǙǩ
2. ǢȕȞǪȨȄ七ഭӪǼȄǗȟȓǰȨǄ
ˍǶȚǛǩǤǭȨˎȀȐǟȨǭȨ
ˏǠȨǨǤǭȨːǶȜǛǤȀǭȨ
3. ǙȓȄᵍǼǮǄǄ
ˍǙǮˎǗǪˏȇȠːȝȠ
4. ȔǶǨǪȨȄᆖṑȃ⭏ǽǼǮ
ˍǡǸǨǛˎǡǤǨǛˏǡǸǨːǠǸǨǛ
5. ǗȃᯩȄ⭏ǽǼǮǠǃǡǤǰǙǼǮǠǄ
ˍǰǗȃȐǛˎǗȃǠǴˏǗȃȇǽːǗȃǢǴ
᮷⌅ (ȋȨȒǛ): ГРАММАТИКА:
74
Урок 4
1. ˄ ˅Ȅ⿱ȃབྷᆖǼǮǄ
ˍ ǵȡ ˎ ǵȡ ˏ Ǘȡ ːșȓǵǪȨ
2. ȵ ɲ ɳ Ǫ Ȩ Ȅ Ǜ Ȩ ǻ Ȩ Ǭ Ț Ǽ Ǯ Ǆ ȵ ɨ Ǫ Ȩ ȗ
˄ ˅Ǆ
ˍ ǛȨǻȨǬȚǼȄǗȟȓǰȨǄ ˎ ǛȨǻȨǬȚǼ
ǮǄ ˏ ǛȨǻȨǬȚǼȄǗȟȓǰȨǼǬǴǄ ːǙǬȘ
ǼǮǄ
3. ǨȡȄȏȨ˄ ˅ǃǝȨȉǹǼǮǠǄ
ˍ ǼȄǗȟȓǰȨǠ ˎ ǼǬǴǠ ˏ Ǡ ːǼǮǠ
4. ᆖṑȄ ˄ ˅ǼǮǠǄ ǗȡǼǮǄ
ˍ ǵȡ ˎ Ǿȡ ˏ Ǿȃ ːǿȀ
УРОК 5
УЗНАЕТЕ:
Как перечислять несколько

существительных.
Что такое указательные
местоимения - прилагательные.
Как указать на местоположение
предмета. Как спросить где находится
какое-то место. Как образованы названия
дней недели.
НАУЧИТЕСЬ:
Задавать вопросы о местоположении

объектов зданий. Говорить о днях недели.
Рассказывать о своем расписании дел.

օǃᴌǃ䠁ǃ⚛ǃ≤ǃ൏ǃ䙡ǃՁǃᇔǃᓇǃ
଑ǃ俵ǃ䢰
Сочинительный падеж ǽ
Существует несколько способов перечисления од-

нородных членов предложения. Один из них — сочи-
нительный союз ǽ, используемый при перечислении
двух и нескольких существительных, местоимений,
личных имен и фамилий. Союз ǽпереводится как «и»:
76
Урок 5
ǗǢǨǪȨǽɦɲȪǪȨȄᆖ⭏ǼǮǄАкико и Ма-
рия — студентки.
ǨȡȄ‫⭏ݸ‬ȃɢɻǽǝȨȉǹǽᵜǼǮǄЭто ручка,
карандаш и книга учителя.
Указательные местоимения -
прилагательные Ǩȃ, ǲȃ, Ǘȃ
Указательные местоимения — прилагательные Ǩȃ

этот, ǲȃ тот, Ǘȃ вон — тот всегда употребляют-
ся перед существительными и выступают в качестве
определения. Между собой эти три местоимения отли-
чаются так же, как Ǩȡ, ǲȡ, Ǘȡ:
ǨȃᵜȄǗǠǙǼǮǄЭта книга — красная (и на-
ходится ближе к говорящему, либо одинаково близко
к нему и слушателю).
ǲȃɢɻȄ⿱ȃǼȄǗȟȓǰȨǄТа ручка — не моя
(и находится ближе к слушателю, либо не очень близко
ни к нему, ни к слушателю).
ǗȃǢȄǪǤȞȃǢǼǮǄВон — то дерево — дерево
сакуры (и оно далеко от всех участников разговора).
Этим указательным местоимениям соответствует
вопросительное слово Ǿȃ какой? который?, пример-
но равное по значению слову Ǿȡ, однако после Ǿȃ
всегда идет существительное, и они вместе образуют
подлежащее, в то время как Ǿȡ само по себе является
подлежащим и выделяется соответствующим падежом:
Ǿȃɢɻǡ⿱ȃǼǮǠǄКакая ручка — моя?
ǾȡǡȤǴǬȃɢɻǼǮǄ Что из этого — моя ручка?
Указательные местоимения
ǨǨ, ǲǨ, ǗǲǨ
Местоимения ǨǨ здесь, ǲǨ там, ǗǲǨвон — там

указывают на место положения предмета в простран-
стве и употребляются вместо существительных, поэто-
му после них ставится падежный показатель.
77
Между собой ǨǨ, ǲǨ и ǗǲǨ различаются по ана-

логии с другими местоимениями, начинающимися с
Ǩ͌ǲ͌Ǘ:
ǨǨȄ⿱ȃȍșǼǮǄЗдесь моя комната.
ǲǨȄᰕᵜ䃎ȃǢȜǛǬǹǼǮǄТам аудитория япон-
ского языка.
ǗǲǨȄབྷᆖǼǮǄ Вон — там университет.
Этим указательным местоимениям соответствует во-

просительное местоимение ǾǨ где? В предложении
ǾǨ употребляется как существительное, однако после
него никогда не бывает падежа Ȅ.
བྷᆖȄǾǨǼǮǠǄ — ǗǲǨǼǮǄ
Где находится университет? — Вон — там.
ǨǨȄǾǨǼǮǠǄόǨǨȄǗǪǤǪǼǮǄ
Где я? (дословно «Здесь — это где?» — В Асакусе.
(здесь — район Токио Асакуса)
Дни недели
Дни недели в японском языке названы в честь 5 ос-

новных традиционных китайских элементов (огонь,
вода, дерево, металл и земля), а также Солнца и Луны,
путем добавления к ним слова ᴌᰕ(ȝǛȈ) день неде-
ли:
Понедельник ᴸᴌᰕ ǧǹȝǛȈ День Луны
Вторник ⚛ᴌᰕ ǠȝǛȈ День огня
Среда ≤ᴌᰕ ǮǙȝǛȈ День воды
Четверг ᵘᴌᰕ ȗǤȝǛȈ День дерева
Пятница 䠁ᴌᰕ ǢȀȝǛȈ День металла
Суббота ᴸᴌᰕ ǧǹȝǛȈ День земли
Воскресенье ᰕᴌᰕ ȀǶȝǛȈ День Солнца
Чтобы задать вопрос о дне недели, используется во-

просительное слово օ ǿȨˇ слово ᴌᰕ «день недели»:
78
Урок 5
ᰕᵜ䃎ȃǭȚǣȜȄ օᴌᰕǼǮǠǄ
Занятие по японскому языку в какой день?
Кроме того, существует вопросительное слово Ǚǹ

когда, которое сможет относиться как ко дню недели,
так и ко времени, дате.
ǭȚǣȜǛȄǙǹǼǮǠǄօᴌᰕǼǮǠǄ
Занятие когда? В какой день недели?
ИЕРОГЛИФЫ
օ ȳ
ǿȀ, ǿȨ что?
ᴌ ɰȮ день недели
䠁 ȵɻ, Ȼɻ, ȼɻ металл

ǠȂ деньги
⚛ ȳ
ȇ огонь
≤ ɁȬ
Ȕǯ вода
൏ ɑ, ɐ
ǹǶ земля
䙡 ȿɭȮ неделя
ȵɭȮ
Ձ șǮ(ȕ) отдыхать, прогуливать
șǮ(Ȕ) отдых, выходной
ᇔ Ǭǹ комната
ᓇ Ɏɻ
Ȕǰ магазин
79
଑ Ȭɻ сотрудник, член персонала
俵 Ȱȵ станция, вокзал
䢰 ȶɻ серебро

нее:
ǟ䠁˙ǟǠȂ (ваши) деньгиǃǢȜǛᇔ˙ǢȜǛǬǹ
аудиторияǃօ˙ǿȨǃǿȀ что?, ᓇ଑˙ǻȨǙȨ про-
давец
СЛОВАРЬ
ǽ Союз «и»
Ǩȃ это
ǲȃ то
Ǘȃ вон — то
Ǿȃ который? что из этого?
ǨǨ здесь
ǲǨ там
ǗǲǨ вон — там
ǾǨ где
ǭȘ ну, ну а, итак
Деревья
ȓǹ сосна
ȗȗ персик
ǪǤȞ сакура, вишня
ȟȨǩ яблоко, яблоня
Дни недели
ᴌᰕ ȝǛȈ день недели
օᴌᰕ ǿȨȝǛȈ какой день недели?
80
Урок 5
ᴸᴌᰕ ǧǹȝǛȈ понедельник

⚛ᴌᰕ ǠȝǛȈ вторник
≤ᴌᰕ ǮǙȝǛȈ среда
ᵘᴌᰕ ȗǤȝǛȈ четверг
䠁ᴌᰕ ǢȀȝǛȈ пятница
ᴸᴌᰕ ǧǹȝǛȈ суббота
ᰕᴌᰕ ȀǶȝǛȈ воскресенье
Ձᰕ ǢȚǛǭǹ выходной
ǢȜǛ сегодня
ǢȃǛ вчера
ǗǬǴ завтра
ǨȨ䙡 ǨȨǬȚǛ эта неделя
‫ݸ‬䙡 ǰȨǬȚǛ прошлая неделя
ȞǙ䙡 ȞǙǬȚǛ следующая
Здания и помещения
Ǵǻȗȃ здание
ɛɳ здание (синонимы)
țǛȈȨǢȜǤ почта
䢰ǨǛ ǣȨǨǛ банк
ᓇ Ȕǰ магазин
ǽǬȜǠȨ библиотека
ǽǬȜᇔ ǽǬȜǬǹ библиотечная комната
(не отдельное здание)
ȄǤȋǹǠȨ музей
ǢǸǪᓇ ǢǸǪǻȨ кафе
俵 ǝǢ станция, вокзал,
остановка
ȍș комната
ǢȜǛᇔ ǢȜǛǬǹ аудитория,
учебный кабинет
Уроки иностранных языков
ǭȚǣȜǛ занятие
ǠǙȤ устная речь
81
ǪǤȋȨ письмо, письменная

речь
ǠȨǭ иероглифы, кандзи
ТЕКСТ
ɦɲȪ˖ ኡᵜǪȨǃȓǹȃᵘȄǾȡǼǮǠǄ
ኡᵜ˖ ǲȡǼǮȝǄ
ɦɲȪ˖ ǲȡȗȓǹȃᵘǼǮǠǄ
ኡᵜ˖ ǝǝǃǨȡȗᵘǹȃǢǼǮǄ
ɦɲȪ˖ ǗȡȗȓǹȃᵘǼǮǠǄ
ኡᵜ˖ ǙǙǝǃǗȡȄȓǹȃᵘǼȄǗȟȓǰȨǄǪǤ
ȞȃᵘǼǮǄ
ɦɲȪ˖ ǗǗǃǲǛǼǮȂǄ
ɦɲȪ˖ བྷᆖȄǾȃǴǻȗȃǼǮǠǄ
ኡᵜ˖ ǗȃɛɳǼǮȝǄ
ɦɲȪ˖ ǭȘǃǨȃǴǻȗȃȄօǼǮǠǄ
ኡᵜ˖ ȄǤȋǹǠȨǼǮȝǄ
ɦɲȪ˖ ǲȃɛɳȄǝǢǝǮǠǄ
ኡᵜ˖ ȄǙǃǲǛǼǮǄ
ɦɲȪ˖ ‫⭏ݸ‬ǃǨǨȄǢȜǛᇔǼǮǠǄ
ᐍਓ˖ ȄǙǃǲǨȄ㤡䃎ȃǢȜǛᇔǼǮǄ
ɦɲȪ˖ ‫⭏ݸ‬ȃȍșȄǾǨǼǮǠǄ
ᐍਓ˖ ǗǲǨǼǮǄǽǬȜǛᇔȃǽǿȟǼǮǄ
ɦɲȪ˖ ǰȨǰǙȃǭȚǣȜǛȄօᴌᰕǼǮǠǄ
ᐍਓ˖ ᴸᴌᰕǃ≤ᴌᰕǽ䠁ᴌᰕǼǮǄ
ɦɲȪ˖ օȃǭȚǣȜǛǼǮǠǄ
ᐍਓ˖ ǠǙȤǃǪǤȋȨǽǠȨǭȃǭȚǣȜǛǼǮǄ
82
Урок 5
1) ǨȃǴǻȗȃǽǲȃǴǻȗȃȄ䢰ǨǛǼǮǄ
2) ǨȃɛɳȄȄǤȋǹǠȨǼǮǠǃǝǢǼǮǠǄ
3) ǨȃӪȗǃǗȃӪȗᓇ଑ǼǮǄ
4) ǲȃǢȜǛᇔȗǗȃǢȜǛǬǹȗᰕᵜ䃎ȃǼȄǗ
ȟȓǰȨ
5) ᴸᴌᰕȃǭȚǣȜǛȄǠǙȤȃǭȚǣȜǛǄ
ные местоимения Ǩȃ, ǲȃ, Ǘȃ:
1) Эта тетрадь — моя тетрадь.
Ǆ
2) Тот стул — стул учителя.
Ǆ
3) Вон — то здание — здание библиотеки.
Ǆ
4) Этот мобильный телефон — мой.
Ǆ
5) Вон — те цветы — их.
Ǆ
6) Тот учебник по английскому языку не Ивана.
Ǆ
7) Эта аудитория японского языка не наша.
Ǆ
8) Та книга на корейском языке — школьная.
83
9) Вон — те фотографии не учителя Ямамото.
Ǆ
10) Этот портфель — (принадлежит) Акико.
Прочтите. Переведите предложения на русский язык:
1) ǨǨȄ䢰ǨǛǼǮǄǗǲǨȗ䢰ǨǛǼǮǄ
2) ǲǨȄȪɻɒǪȨȃȍșǼǬǴǄǙȓǗǲǨȄ⿱
ȃȍșǼǮǄ
3) ǨǨȄᰕᵜ䃎ȃǽǬȜǠȨǼǮǄ
4) țǛȈȨǢȜǤȃɛɳȄǾǨǼǮǠǄǗǲǨǼǬ
ǴǄӺǨǨǼǮǄ
5) ǨǨȄȇȞǡǿǽǠǴǠǿǽǠȨǭȃᵜǼǮǄ
6) ǗǲǨȄȗȗȃᵘǽǪǤȞȃᵘǽȓǹȃᵘǼǮǄ
ные местоимения ǨǨ, ǲǨ, ǗǲǨ:
1) Здесь учительская комната.
Ǆ
2) Там не было университетской библиотеки.
Ǆ
3) Вон — там здание банка.
Ǆ
4) Вон — там не аудитория японского языка.
Ǆ
5) Комната Акико — была там.
84
Урок 5
6) Здесь дверь. Вон — там окно.
Ǆ
7) Там Иван, здесь Акира.
Ǆ
8) Моя ручка вон — там.
Ǆ
9) Столы студентов здесь. Стол учителя там.
Ǆ
10) Здесь не здание почты.
Переведите текст на японский язык, используя все
известные указательные местоимения:
Это аудитория японского языка. Здесь стол и стул учи-

теля. Там столы и стулья учеников. Вон — там книжные
полки. Этот стол — стол учителя Нисимура. Те ручки,
карандаши и книги по японскому — студентов. Вон —
та книга не по японскому языку. По английскому.
85
Заполните пропуски соответствующими вопроси-
тельными местоимениями (օǃǾȡǃǾȃǃǾǨǃǵ
ȡǃǾǿǴǃǙǹ). Переведите:
1) ǨȡȄ_______ǼǮǠǄ
2) ᆖ⭏Ȅ_______ǼǮǠǄ
3) ǨǨȄ_______ǼǮǠǄ
4) ɢɻȄ_______ǼǮǠǄ
5) ǟ৻ǵǶȄ_______ǼǮǠǄ
6) ‫⭏ݸ‬ȃᵜ_______ᵜǼǮǠǄ
7) ǨȡȄ_______ǼǮǠǄ
8) ǪǤȋȨȃǭȚǣȜȄ_______ǼǮǠǄ˻______ᴌ
ᰕǼǮǠǄ
Расставьте слова в предложении в правильном по-
рядке:
1) ᵘ/ Ǩȡ/ ȃ/ ǼǮ/ Ȅ/ ǪǤȞ
Ǆ
2) Ǡ/ ǼǮ/ ‫⭏ݸ‬/ ȍș/ ȃ/ Ȅ/ ǾǨ
Ǆ
3) ǗȟȓǰȨ/ ǲȃ/ Ȅ/ ǝǢ/ ǼȄ/ɛɳ
Ǆ
4) Ǵǻȗȃ/ ǼǮ/ Ȅ/ བྷᆖ/ Ǿȃ/Ǡ
Ǆ
5) ǢȜǛᇔ/ ǼǮ/ ǲǨ/ 㤡䃎/ Ȅ/ ȃ
Ǆ
6) Ȅ/ Ǡ/ ȄǤȋǹǠȨ/ ǼǮ/ ǾǨ
86
Урок 5
Заполните пробелы подходящими словами. Переве-
дите:
1) ___________ȄȗȗȃᵘǼǮǄ
a. Ǩȡ b. Ǩȃ
2) ȄǤȋǹǠȨȄ___________ǴǻȗȃǼǮǠǄ
a. Ǿȡ b. Ǿȃ
3) ___________ȄǢȜǛᇔǼǮǄ
a. ǨǨ b. Ǘȃ
4) ‫⭏ݸ‬ȃǭȚǣȜǛȄ___________ǼǮǠǄ
a. Ǿȃ b. Ǘȃ
5) ___________ɛɳȄབྷᆖǼǮǄ
a. ǲȃ b. ǲǨ
6) ___________ȃǭȚǣȜǛǼǮǠǄ
a. օ b. Ǿȡ
Подберите к каждой фразе из списка слева соответ-
ствующий ответ из списка справа. Впишите ответы в
таблицу:
1. བྷᆖȃǴǻȗȃȄǾǨǼǮ f. 䠁ᴌᰕǼǮǄ
ǠǄ g. ǗȡǼǮȝǄ
2. ǨȡȗǪǤȞȃᵘǼǮǠǄ h. ǝǢǼǮȝǄ
3. ǠȨǭȃǭȚǣȜǛȄօᴌ i. ȄǙǃǲǛǼǮǄ
ᰕǼǮǠǄ j. ǗǲǨǼǮǄ
4. ȟȨǩȃᵘȄǾȡǼǮǠǄ
5. Ǩ ȃ Ǵ ǻ ȗ ȃ Ȅ ǿ Ȩ Ǽ Ǯ
ǠǄ
1. 2. 3. 4. 5.
87
ɑȮ ɁȬ ȵɭ ȵɻ
Ȯ
Ȭɻ ȺɌ ɉɯ ɀɻ
Ȯ
ǹǶ ǠȂ șǮ Ǡ
Ȕ
Ȕǯ ǝǢ ǠǴ ǿȨ
Ƞ
Ձǃᆖǃᇔǃ䙡ǃ⭏ǃ਽ǃᵍǃ䠁ǃ俵ǃᓇǃ଑ǃ≤ǃ
ᴌ
Мария решила стать полиглотом и посвящает каж-
дый день какому-нибудь аспекту иностранного языка
или культуры. Посмотрите на страницы из ее расписа-
ния. Напишите, какой день она посвятила или посвя-
тит чему, как в примере. Если занятие зачеркнуто, зна-
чит, его не было или не будет.
88
Урок 5
Прошлая не- Эта неделя Следующая не-

деля деля
Поне- Пример: 8) Занятия по
дельник Занятия по устной речи
японской ие- на корейском
роглифике
Вторник 4) Занятия
по письму на
французском
Среда 1) Занятия 9) Занятия по
устным ан- истории Аме-
глийским рики
Четверг 5) Занятия
по испанско-
му
Пятница 2) Занятия 10) Занятия
по китайской по русской ли-
иероглифике тературе
Суббота 3) Выходные 6) выходной
Воскре- 7)выходной
сенье
Пример: ‫ݸ‬䙡ȃᴸᴌᰕȄᰕᵜ䃎ȃǠȨǭȃᰕǼǬ
ǴǄПонедельник прошлой недели был днем занятий по
японской иероглифике.
1)
2)
3)
4)
5)
89
6)
7)
8)
9)
10)
ᰕᵜ䃎
㜭࣋䂖偃
к экзамену
N5
˻˻˻ȃǨǽȅȄȇȞǡǿǼǾǛǠǢȓǮǠǄˍ•
ˎ•ˏ•ːǠȞ ǙǶȅȨ ǙǙȗȃȧȇǽǹ ǝȞȨǼǤ
ǵǪǙǄ
1. Ǘȃ ‫⭏ݸ‬Ȅ ǢȕȞǪȨǼǮǄ
ˍǰȨǰǝˎǰȨǰǙˏǰȨǰȨːǰȨǰ
2. ǮȔȓǰȨǃǟ䠁ȧȤǮȡȓǬǴǄ
ˍǟǠȂˎǟǠȁˏǟǡȂːǟǡȁ
3. ȞǙǧǹ৻ǵǶǡȀȐȨȀǗǲȈȀᶕȓǮǄ
ˍǾȗǵǶˎǽȕǵǶˏǽȗǵǶːǾȕǵǶ
4. ǢȜǛȄ≤ᴌᰕǼǮ
ˍ ǮǙȝǛȇ ˎ ǯǙȝǛȈ ˏ ȔǯȝǛȈ ː Ǯ
ǙȝǛȈ
90
Урок 5
5. ǨȃǢȜǛᇔȄȀȐȨǩȃǼǮǄ
ˍǢȜǛǬǺˎǢȜǛǬǸǹˏǢȜǛǬǸǹː
ǢȜǛǬǹ
Как можно записать подчеркнутое слово? Из вари-
антов 1–4 выберите наиболее подходящий.
1. ǨǽǬȃǿǹȄșȓȍǙǢȓǮǄ
ˍɰˎࠪˏᐍːኡ
2. ǨȨǾǃǙǸǬȜȀȡǮǽȞȨȀ㹼ǢȓǬȜǛǄ
ˍ ɳɁɐɱɅ ˎ ɳɁɐɱɻ ˏ ɴɁɐɱɅ ː ɴ
Ɂɐɱɻ
3. ǢȜǛȄǧǹȝǛȈǼǮǄ
ˍᰕȝǛᰕˎᴸȝǛᰕˏᰕȝǛᴸːᴸȝǛᴸ
1. ǗǢǨǪȨ˄ ˅ȪɻɒȄᆖ⭏ǼǮǄ
ˍ Ȅ ˎ ǽ ˏ ȃ ːǠ
2. བྷᆖȄǾǨǼǮǠǄό˄ ˅ǼǮǄ
ˍ ǵȡ ˎ Ǘȡ ˏ ǗǲǨ ːǗȃ
3. ɢɻȄ˄ ˅ǼǮǠǄ όǨȡǼǮǄ
ˍ ǾǿǴ ˎ ǾǨ ˏ Ǿȡ ːǿȀ
4. ⿱ǴǶȃᰕᵜ䃎ȃǭȚǣȜǛȄ˄ ˅ǼǮǠǄ
ˍ ǵȡ ˎ ǾǨ ˏ Ǿȃ ːǿȀ
5. ǨȃǝȨȉǹȄ ˄ ˅ǼǮǠǄ
ˍ ǵȡ ˎ ǾǿǴ ˏ ǿȀ ː ǵȡȃ
91
ƾ Ȁ ‫ޕ‬Ƞ ȗȃȄ ǾȡǼǮǠǄˍ•ˎ•ˏ•ːǠȞ
ǙǶȅȨ
ǙǙȗȃȧаǹǝȞȨǼǤǵǪǙǄ
Что должно быть на месте знака ƾ " Из вари-

антов 1–4 выберите самый подходящий. (Необходимо
расставить слова в предложении по порядку и выбрать
то, которое будет на месте ƾ
1. ǗǲǨ _____ _____ ƾ_____ ǼǮǄ

ˍ ȃ ˎ ⿱ ˏ བྷᆖ ː Ȅ
2. ǲȃ _____ ƾ __________ ǴǻȗȃǼǮǄ
ˍ Ǵǻȗȃ ˎ ȃ ˏ བྷᆖ ː Ȅ
3. ǲǨ ƾ_____ __________ ǼǮǄ
ˍ ǝȨȉǹ ˎ ɢɻ ˏ ǽ ː Ȅ
䃝䀓 (ǾǸǠǙ): ЧТЕНИЕ
ǹǣȃ ȋȨȧ 䃝ȨǼ ǬǹȗȨȀ ǨǴǝǻ ǤǵǪ

ǙǄǨǴǝȄ ˍ•ˎ•ˏ•ːǠȞǙǶȅȨ ǙǙ ȗȃȧ
аǹǝȞȨǼǤǵǪǙǄ
Прочтите следующий текст и ответьте на вопрос.
Из вариантов 1–4 выберите самый подходящий.
ȬɲɒǪȨȄབྷᆖȃ㤡䃎ȃǰȨǰǙǼǮǄǨǨȄǗȃ
ᯩȃǢȜǛᇔǼǮǄᴸᴌᰕȄǠǙȤǽȃǭȚǣȜǛȃ
ᰕǼǮǄ⚛ȝǛᰕȄǪǤȋȨȃǭȚǛǩǛȃᰕǼǮǄ
≤ᴌᰕȄՁᰕǼǮǄ
Ȭɲɒ‫⭏ݸ‬ȃǪǤȋȨȃǭȚǣȜǛȄ ǿȨȝǛᰕǼǮ
ǠǄ
ˍ ᰕᴌᰕǼǮǄ ˎ ᴸᴌᰕǼǮ
ˏ ≤ᴌᰕǼǮǄ ː ⚛ᴌᰕ
УРОК 6
УЗНАЕТЕ:
Какие числительные есть в японском

языке. Как исчисляется время. Как
вежливо попросить кого-то о чем-то. Как
назвать примерное время. Как обозначить
начало, конец и продолжительность
промежутка времени. Как выразить
уверенность в том, о чем идет речь.
НАУЧИТЕСЬ:
Различать китайские и японские

числительные и сферы их употребления.
Считать по-японски до 99. Называть
время. Спрашивать номера телефонов и
называть свой.

аǃҼǃйǃഋǃӄǃ‫ޝ‬ǃгǃ‫ޛ‬ǃҍǃॱǃ
ᱲǃॺǃ࠶ǃ䴫ǃ䂡
Счет
В японском языке сосуществуют две системы исчис-

ления, так называемые китайские и японские числи-
тельные. При этом, как ни странно, китайские числи-
тельные используются чаще.
93
Исконно японских числительных всего десять, они

используются, когда речь идет о:
1. возрасте детей (поскольку их 10, для обозначе-
ния взрослых людей их недостаточно);
2. очень крупных объектах и предметах (планетах,
океанах, континентах, горах и т.д.);
3. абстрактных понятиях (вопросах, проблемах,
идеях и т.д.);
4. круглых или квадратных предметах (мячах,
фруктах, коробках, корзинах);
5. порциях, например, в кафе и ресторанах.
Заимствованные, китайские, числительные исполь-

зуются для счета всего, что нельзя посчитать японски-
ми числительными. Для записи числительных исполь-
зуются как арабские числительные, так и соответству-
ющие иероглифы.
Рассмотрим японские
и китайские числительные от 1 до 10:
ǠȨǭ Китайские Японские

числительные числительные
0 ȡǙ нет
1 а ǙǶ ȇǽǹ
2 Ҽ Ȁ ȊǴǹ
3 й ǪȨ ȔǸǹ
4 ഋ Ǭ / ȝȨ* ȝǸǹ
5 ӄ ǩ Ǚǹǹ
6 ‫ޝ‬ ȢǤ ȕǸǹ
7 г ǬǶ / ǿǿ* ǿǿǹ
8 ‫ޛ‬ ȄǶ șǸǹ
* Чтение чисел 4 и 7 как Ǭ и ǬǶ созвучно со словом «смерть»

(ǬǶ), а чтение 9 как Ǥ похоже на слово «страдания», поэтому
постепенно во многих сочетаниях эти чтения не используются.
94
Урок 6
9 ҍ ǢȚǛ / Ǥ* ǨǨȃǹ
10 ॱ ǭȚǛ ǽǛ
Счет от 10 до 99
Поскольку японских числительных всего десять, для
всех более крупных чисел используются исключитель-
но китайские числительные.
При счете от 11 до 19, сначала записывается иеро-

глиф «10» ॱ, затем иероглиф, обозначающий количе-
ство единиц в данном числе, например:
11 = ॱа ǭȚǛǙǶ — одиннадцать (дословно — де-
сять — один);
14 = ॱഋ ǭȚǛȝȨ — четырнадцать (десять — че-
тыре);
17 = ॱг ǭȚǛǿǿ — семнадцать (десять — семь);
19 = ॱҍ ǭȚǛǢȚǛ — девятнадцать (десять — де-
вять), и так далее.
При счете от 20 до 99, сначала указывается количе-
ство десятков и разрядовое число ॱ, затем количество
единиц:
20 = Ҽॱ ȀǭȚǛ (два десятка)
35 = йॱӄ ǪȨǭȚǛǩ (три десятка и пять единиц)
57 = ӄॱг ǩǭȚǛǿǿ (пять десятков и семь еди-
ниц)
99 = ҍॱҍ ǢȚǛǭȚǛǢȚǛ (девять десятков
и девять)
Время
Часы и минуты
Время суток в часах передается с помощью китай-

ских числительных и слова ᱲ (ǭ) час:
95
1 час аᱲ ǙǶǭ
2 часа Ҽᱲ Ȁǭ
3 часа йᱲ ǪȨǭ
4 часа ഋᱲ ȝǭ
5 часов ӄᱲ ǩǸǭ
6 часов ‫ޝ‬ᱲ ȢǤǭ
7 часов гᱲ ǬǶǭ
8 часов ‫ޛ‬ᱲ ȄǶǭ
9 часов ҍᱲ Ǥǭ
10 часов ॱᱲ ǭȚǛǭ
11 часов ॱаᱲ ǭȚǛǙǶǭ
12 часов ॱҼᱲ ǭȚǛȀǭ
Чтобы спросить «сколько времени», используется во-

просительное слово օᱲ (ǿȨǭ).
Сутки делятся на ǩǱȨ «до полудня» и ǩǩ «после
полудня»:
ǩǱȨ‫ޝ‬ᱲ ǩǩ‫ޝ‬ᱲ
ǩǱȨȢǤǭ ǩǩȢǤǭ
6 часов утра (до полудня) 6 часов вечера (после по-
лудня)
Время часто записывают и с помощью арабских

цифр: 1 ᱲǃ2 ᱲǃ 3 ᱲ и так далее.
Если нужно указать более конкретное время, может
использоваться слово ॺ (ȄȨ) половина, которое ста-
вится после обозначения часа:
Ҽᱲॺ ȀǭȄȨ полтретьего (2:30)
ǩǱȨҍᱲॺ ǩǱȨǤǭȄȨ 9:30 утра
Если требуется указать время вплоть до минуты, ис-

пользуется слово ࠶ (ȊȨ) минута..
Будьте внимательны! При счете минут возникает

много фонетических изменений:
96
Урок 6
а࠶ ǙǸȌȨ Одна минута

Ҽ࠶ ȀȊȨ Две минуты
й࠶ ǪȨȌȨ Три минуты
ഋ࠶ ȝȨȌȨ Четыре минуты
ӄ࠶ ǩȊȨ Пять минут
‫࠶ޝ‬ ȢǸȌȨ Шесть минут
г࠶ ǬǶȊȨ/ ǿǿȊȨ Семь минут
‫࠶ޛ‬ ȄǸȌȨ Восемь минут
ҍ࠶ ǢȚǛȊȨ Девять минут
ॱ࠶ ǭȚǛǸȌȨ / Десять минут
ǭǸȌȨ
После десяти, фонетические изменения происходят

по тому же принципу ( например, 11минут — ǭȚǛǙ
ǸȌȨ, 26 минут — ȀǭȚǛȢǸȌȨ):
8:15 = ‫ޛ‬ᱲॱӄ࠶ (ȄǶǭǭȚǛǩȊȨ)
ǙȓȄ‫ޛ‬ᱲॱӄ࠶ǮǄ — Сейчас восемь часов пят-

надцать минут.
!!! Чтобы сказать, что что-то происходит в какое - то

время, после обозначения времени ставится падежная
частица Ȁ:
ᰕᵜ䃎ȃǭȚǣȜǛȄ ǩǩˏᱲॺȀǼǮǄУрок япон-
ского языка в 3:30 после полудня.
Обозначение продолжительности времени
Чтобы сказать, что что-то длится на протяжении 2

часов, 4 недель, 12 месяцев и так далее, используется
морфема 䯃 (ǠȨ) промежуток, которая ставится по-
сле слова, обозначающего отрезок времени (минута,
час, месяц, год...).
97
ᆖṑȃǭȚǣȜǛȄ ːˑ࠶䯃ǼǮǄШкольное заня-

тие (длится) 45 минут.
ȀǬȚǛǠȨ
ǲȃȻόɁȄҼ䙡䯃ȃȻόɁǼǮǄ
Тот курс — двухнедельный курс.
Обозначение границ временного промежутка
Для того чтобы обозначить с какого и до какого мо-

мента длится действие или событие, используются сло-
ва ǠȞ с и ȓǼ до, которые ставятся после указания
времени:
ȻɻȽόɐǡȄǩǩ˓ᱲǠȞǼǮǄ
Концерт с 7 вечера.
ǝǙǡǡ ǩǱȨˍˌᱲȓǼǼǮǄ
Фильм до 10 утра.
ǭȚǣȜǛǡ ǩǱȨ˔ᱲॺǠȞǃǩǩˏᱲȓǼǼǮǄ
Занятия с 8 утра до трех после полудня.
Указание примерного времени
Для того, чтобы указать примерное время события,

используются слова ǩȢ и ǥȞǙ. Оба они переводятся
как «примерно», «около», однако имеют разные сферы
употребления:
1. ǩȢ употребляется после числительных и выра-

жает примерный МОМЕНТ времени, точку во време-
ни:
ᵍǩȄȨȄ ҍᱲǩȢȀ ǼǮǄЗавтрак примерно в 9
часов.
2. ǥȞǙ также потребляется после числительных,

но выражает примерный ОТРЕЗОК времени, рассто-
яния:
ᵍǩȄȨȄ аᱲǥȞǙ ǼǮǄЗавтрак длится при-
мерно час.
98
Урок 6
Телефонные номера
При произнесении вслух телефонного номера, ка-

ждая цифра произносится отдельно, 0 произносят как
ȡǙ или Ʉɵ (от англ. zero), а тире между цифрами ȃ:
238 — 150 ȀǪȨȄǶ ȃ ǙǶǩɄɵ
Заключительная частица ȝ
Частица ȝ ставится в самом конце предложения (по-

сле заключительных частиц), для того чтобы подчер-
кнуть, что говорящий совершенно уверен в высказан-
ной информации, а также когда информация является
новой для слушателя.
ǨȡȄǿȨǼǮǠǄ Это что?
ǲȡǩɢɻǼǮȝǄ То — ручка! (я уверен).
ЭТИКЕТ
Вежливая просьба
Для того, чтобы попросить кого-то сделать что-то для

вас, используется слово ǤǵǪǙ пожалуйста. Если
речь идет о просьбе что-то вам дать, например, товар в
магазине, следует назвать этот предмет и сказать ȧǤ
ǵǪǙ окудасай. Например:
ᵜȧǤǵǪǙǄДайте, пожалуйста, книгу.
Ответом на такую просьбу может служить фраза
«предмет ȧǾǛǳ», вот, пожалуйста
ᵜȧǾǛǳǄ Пожалуйста, книга.
С помощью фразы ȧǤǵǪǙ можно также попро-
сить кого-нибудь к телефону:
ǢȕȞǪȨȧǤǵǪǙǄПозовите, пожалуйста, г - на
Кимура.
99
Названия магазинов часто образуются путем добав-
ления слова ș лавка после указания товара этого ма-
газина:
ᵜˇș˙ᵜș книжный магазин
ǮǬˇș˙ǮǬș магазин суши
ИЕРОГЛИФЫ
а Ȭɉ, ȬɌ
ȇǽ(ǹ) один
Ҽ ɓ ,ɀ
ȊǴ, ȊǴ(ǹ ) два
й Ƚɻ
Ȕ, Ȕ(ǹ), Ȕ(Ǹǹ) три
ഋ ȿ
ȝ ü , ȝ(ǹ), ȝȨ четыре
ӄ ȼ
Ǚǹ, Ǚǹ(ǹ) пять
‫ޝ‬ ɵȷ
ȕ, ȕ(ǹ), ȕ(Ǹǹ) шесть
г ȿɉ
ǿǿ, ǿǿ(ǹ) семь
‫ޛ‬ ɗɉ
ș, ș(ǹ), ș(Ǹǹ) восемь
100
Урок 6
ҍ ȵɭȮ, ȷ
ǨǨȃ(ǹ) девять
ॱ ɀɭȮ, ɀɋ, ɀɭɋ

ǽǟ десять
ȳɻ, ȹɻ
䯃 ǗǙǵ промежуток, расстояние, период,
между
ȓ комната
ᱲ ɀ час
ǽǢ время
ॺ ɗɻ
ǿǠȅ половина, наполовину, в середине
ɞɻ часть, ɝɻ минута, ɞ часть

Ȥ(ǦȠ) делить,
࠶ Ȥ(Ǧ) деление, распределение, ничья,
Ȥ(ǠȡȠ) разделяться, расставаться,
Ȥ(ǠȠ) понимать,
Ȥ(Ǡǹ) делить на части, отличать
䴫 ɏɻ электричество
ɷ
䂡 Ȅǿ(Ǯ) говорить, рассказывать,
ȄǿǬ — разговор, беседа
101
СЛОВАРЬ
ɲɻɲɻ звук звонка

телефона
ȗǬȗǬ Алло
䴫䂡 ǼȨȤ телефон
ȅȨǩ номер
ǮȔȓǰȨǼǮǡ Извините, но...
ȪɳɘȬɐ подработка
ᵜș ȐȨș книжный магазин
ȄșǙ рано
ǟǲǙ поздно
ǠȞ с, от
ȓǼ до
аȂȨ⭏ ǙǶȂȨǰǙ первокурсник
ҼȂȨ⭏ ȀȂȨǰǙ второкурсник
йȂȨ⭏ ǪȨȂȨǰǙ третьекурсник
ǝǙǡ кино
ǭȚǣȜǛ занятие, урок
Приемы пищи
ᵍǩȄȨ ǗǪǩȄȨ завтрак
ȇȠǩȄȨ обед
ȅȨǩȄȨ ужин
Названия магазинов
əɻ хлеб
əɻș пекарня
ȹόȵ торт, пирожное
ȹόȵș кондитерская
ȀǤ мясо
ȀǤș мясная лавка
ǪǠǿ рыба
ǪǠǿș рыбная лавка
102
Урок 6
șǪǙ овощи
șǟș овощная лавка
Ǥǵȗ фрукты
Ǥǵȗȃș фруктовая лавка
ǤǮȟ лекарства
ǤǮȟș аптека
ȐȨș книжный магазин
Ȅǿ цветы
Ȅǿș цветочный магазин
ТЕКСТ
ᵍǼǮǄȬɷɻǪȨȃȍșǼǮǄ
όɲɻɲɻό
ȬɷɻǪȨ˖ (сонным голосом) ȄǙǃȗǬȗǬǄ

ǙǦǵǪȨ˖ ȗǬȗǬǄǨȡȄ ˑ˒ˏ ü ːˎ˓ȃ䴫
䂡ȅȨǩǼǮǠǄ
ȬɷɻǪȨ˖ ȄǙǃǲǛǼǮǄ
ǙǦǵǪȨ˖ Ƀɵɝ͌ȬɷɻȧǤǵǪǙǄ
ȬɷɻǪȨ˖ Ƀɵɝ͌ȬɷɻǼǮǄǮȔȓǰȨǼǮ
ǡǃǨȡȄǾǿǴǼǮǠǄ
ǙǦǵǪȨ˖ ǙǦǵǼǮǄ
ȬɷɻǪȨ˖ ǙǦǵǪȨȂ͌͌͌ǄǗʽȪɳɘȬɐȃᵜ
șȃǙǦǵǪȨǼǮǠǄ
ǙǦǵǪȨ˖ ȄǙǃǲǛǼǮǄɃɵɝǪȨǃǙȓȄǩ
ǱȨ‫ޛ‬ᱲॺǼǮǄ
ȬɷɻǪȨ˖ ‫ޛ‬ᱲॺȂ͌͌͌ǄȄșǙǼǮǄ
ǙǦǵǪȨ˖ ǙǙǝǃǶǡǙȓǮǄǟǲǙǼǮǄȪɳ
ɘȬɐȄ‫ޛ‬ᱲǠȞǼǮǄ
ȬɷɻǪȨ˖ ǙǦǵǪȨǃǴǙȍȨǮȔȓǰȨʽ
103
Прочтите. Отметьте на часах указанное время:
1) йᱲ 2) ഋᱲॺ 3) гᱲॺ
4) ҍᱲॱӄ࠶ 5) ॱᱲॱ࠶ 6) ‫ޝ‬ᱲഋॱӄ࠶
Запишите время по-японски. Произнесите вслух:
1) 8:30 утра
2) 6:55 вечера
3) 11:11 утра
5) 9:15 утра
7) 4:26 утра
9) 8:44 утра
11) 6:22 утра
104
Урок 6
Запишите телефонные номера иероглифами. Знак
« — » обозначается как ȃ:
1) 1234 — 5678
2) 8739 — 769 — 32
3) 981 — 98 — 314
3) 516 — 84 — 17
4) 745 — 81 — 834
Переведите на японский язык, используя частицу ȝ:
1) — Сейчас сколько времени? — 8:48 утра.
2) — Во сколько занятие по японскому? — С 8:30 до

10 утра
3) Занятие по китайскому языку примерно в три ве-

чера.
4) Подработка Марии примерно с 6 до 9 вечера.
5) Телефонный номер Кивамото 8739 — 734.
6) Алло, это Ирина.
105
7) Алло, это пекарня.
Переведите на японский язык:
1) — Алло, это аптека?
— Да, аптека.
— Позовите, пожалуйста, Кимото.
2) — Дайте, пожалуйста яблоки.
— Вот, пожалуйста.
3) — Алло, это рабная лавка? Позовите, пожалуйста,
Кимото.
— Извините, это не рыбная лавка. Овощная лав-

ка.
4) — Алло, это телефонный номер Микико?
— Извините, но нет, это не так.
ɷ ɗɉ ɵȷ ɗɻ
ɒɒ ɏɻ ɉɯ ɀ
Ȯ
106
Урок 6
ǹǶ ǠȂ șǮ Ǡ
Ȕ
Ȕǯ ǝǢ ǠǴ ǿȨ
Ƞ
Ձǃ䂡ǃᆖǃаǃᇔǃ䙡ǃ⭏ǃ਽ǃᵍǃ䠁ǃ俵ǃᱲǃ
ᓇǃҼǃ଑ǃ≤ǃᴌǃ䴫ǃ䯃ǃ࠶ǃӄǃ䃎
ᰕᵜ䃎
㜭࣋䂖偃
к экзамену
N5
ǵǪǙǄ
1. ‫⭏ݸ‬ȃǴȨǭȜǛȈȄ ҍᴸ ǽǟǠǼǮǄ
ˍ ǢȚǛǡǹ ˎ Ǥǡǹ ˏ ǨǨǡǹ ː ǨǨȃǡǹ
2. ᰕᵜ䃎ȃǭȚǣȜǛȄǩǩഋᱲȀȄǭȓȟȓǮǄ
ˍȝȨǭ ˎȝȨǽǢ ˏȝǽǢ ː ȝǭ
107
3. ǽǬȜǠȨǠȞབྷᆖȓǼ‫࠶ޝ‬ǥȞǙǠǠȟȓǮǄ
ˍȢǸȌȨ ˎȢǤȊȨ ˏȢǸȊȨ ːȢǤȋȨȨ
4. ǲȡȄ⿱ȃ䴫䂡ǼȄǗȟȓǰȨǄ
ˍǼȨȄǿǬ ˎǻȨȄ ˏ ǻȨȄǿǬ ːǼȨȤ
5. ᰾ᆀǪȨȃ䴫䂡ȅȨǩǛȄˎˏː ü ˓ˑ˒ǼǮ
ǠǄ
ˍ ȀǪȨǬ ǬǶǩȢǤ
ˎ ȀǪȨȝȨȃǿǿǩȢǤ
ˏ ȊǴǹȔǸǹȝǸǹȃǿǿǹǙǹǹȕǸǹ
ː ȊǴǹȔǸǹȝǸǹ ǿǿǹǙǹǹȕǸǹ
1. ⓀǪȨȃᯠǬǙǼȨȤȄǽǻȗ儈ǙǼǮǄ
ˍ 䴘䂡 ˎ 䴚䃝 ˏ 䴫䃝 ː 䴫䂡
2. ȓǙȀǶ ǤǭȄȨ ȀǟǢȓǮǄ
ˍ ‫ޝ‬ᱲॺ ˎ ҍᱲॸ ˏ ҍᱲॺ ː ҍᱲᒣ
3. ǲȃǴǿȃкȀ ᵜǡ ˔˒޺ǗȟȓǮǄ
ˍ ‫ޝ‬ᱲ‫ ॱޝޛ ˏ ޛॱޝ ˎ ޛ‬ː ‫ޝॱޛ‬
1. ǭȚǣȜǛ _____ ƾ __________ǼǮ

ˍйᱲॺ ˎ Ȁ ˏ Ȅ ː ǥȞǙ
2. _____ _____ _____ ƾǄ
ˍᵜˎǤǵǪǙˏǲȃːȧ
3. 㤡䃎ȃǭȚǣȜǛȄ____ ƾ __________Ǆ
ˍйᱲˎഋᱲˏȓǼːǠȞ
УРОК 7
УЗНАЕТЕ:
Какие виды прилагательных есть

в японском языке. Как использовать
предикативные прилагательные
в предложениях. Какова роль наречий
в японском языке. Как образуются сложные
прилагательные. Для чего нужен союз ǡ.
НАУЧИТЕСЬ:
Составлять предложения
с прилагательными. Изменять
предикативные прилагательные
по времени. Составлять сложные
предложения с союзом ǡ.

ਔᯠᆹ儈ሿቁཊ䘁䮧ᒳ
ⲭ䎔
Прилагательные
В японском языке есть три основные группы прила-

гательных: предикативные, полупредикативные и не-
предикативные. Предикативность — это способность
слов изменяться, например, принимать разные окон-
чания, приставки.
109
Некоторые прилагательные японского языка изменя-

ются с помощью окончаний, их называют предикатив-
ными.
У полупредикативных прилагательных окончание
не изменяется, но может «пропадать», то есть ограни-
ченная предикативность у них все-таки есть (подроб-
нее об этой группе прилагательных Вы узнаете в 8 уро-
ке).
Непредикативные прилагательные совсем не
могут изменяться, а в предложениях всегда играют
роль определения к существительным, но никогда
не выступают в качестве сказуемого. Например,
указательные слова Ǩȃ ǲȃ Ǘȃ являются
непредикативными прилагательными. Эта группа
прилагательных очень малочисленна и редко
употребима.
Предикативные прилагательные
Все предикативные прилагательные оканчиваются
на — Ǚ, часто их так и называют «прилагательные на
— Ǚ». Они состоят из основы и окончания — Ǚ:
བྷǢǙ ˙ ǟǟǢ + Ǚ
Прилагательное большой основа окончание
В нейтрально-вежливом стиле речи предикативные

прилагательные принимают следующие формы:
Форма на — Ǚ, утвердительная форма настояще-

го времени. В той форме прилагательное может стоять
как в позиции определения, так и сказуемого со связ-
кой ǼǮ:
- в позиции определения: ǗȃབྷǢǙབྷᆖȄ⿱ȃǼ
ǮǄ
Тот большой университет — мой.
- в позиции сказуемого: ǨȃȓǾȄབྷǢǙǼǮǄ
Это окно — большое.
110
Урок 7
Форма на — Ǥ используется для образования отри-

цательных и других форм прилагательного.
Отрицательная форма настоящего времени обра-
зуется по схеме: основа прилагательного +ǤˇǿǙ.
Например:
ǶǙǪǙмаленький: ǶǙǪ+Ǥ+ǿǙ=ǶǙǪǦǿǙ
немаленький;
ǴǠǙ дорогой: ǴǠ+Ǥ+ǿǙ=ǴǠǤǿǙ недоро-
гой.
В позиции определения: ǗȃབྷǢǤǿǙབྷᆖȄ⿱ȃ

ǼǮǄ
Тот небольшой университет — мой.
В позиции сказуемого: ǨȃȓǾȄབྷǢǤǿǙǼǮǄ
Это окно — небольшое.
ʽʽʽИсключение: слово ǙǙ хороший при измене-

нии формы преобразуется в слово ȝǙ, поэтому отри-
цательная форма этого прилагательного — ȝǤǿǙ.
Еще одна отрицательная форма прилагательного

в настоящем времени основа + Ǥ+ǗȟȓǰȨ. Она
применяется значительно реже, чем форма на — Ǥǿ
Ǚ и в основном в письменной речи.
В прошедшем времени прилагательные принимают

следующие формы:
Утвердительная: основа прилагательного +ǠǸǴ
ǟȗǬȢǙ интересный => ǟȗǬȢǠǸǴ был ин-
тересным
ȇȢǙ просторный => ȇȢǠǸǴ был просторным
Отрицательная: основа прилагательного +ǤǿǠǸǴ

ǟȗǬȢǙ интересный => ǟȗǬȢǤǿǠǸǴ не
был интересным
ȇȢǙ просторный => ȇȢǤǿǠǸǴ не был про-
сторным
111
Сводная таблица форм прилагательных

в нейтрально-вежливом стиле речи.
+ —
Наст. - буд. время Основа +Ǚ Основа +ǤǿǙ
Прошедшее Основа +ǠǸǴ Основа +ǤǿǠ
время ǸǴ
В позиции определения:
ǨȡȄབྷǢǙȟȨǩǼǮǄ Это — большое яблоко.
ǨȡȄབྷǢǤǿǙȟȨǩǼǮǄ Это — небольшое
яблоко.
ǨȡȄབྷǢǠǸǴȟȨǩǼǮǄ Это — бывшее боль-
шим яблоко. (А теперь оно, например, высохло и больше
не большое).
ǨȡȄབྷǢǤǿǠǸǴȟȨǩǼǮǄ Это — бывшее не-
большим яблоко. (А теперь оно выросло).
В позиции сказуемого:
ǲȃᵜȄǴǠǙǼǮǄ Эта книга — дорогая.
ǲȃᵜȄǴǠǤǿǙǼǮǄ Эта книга недорогая.
ǲȃᵜȄǴǠǠǸǴǼǮǄ Эта книга была дорогой.
ǲȃᵜȄǴǠǤǿǠǸǴǼǮǄ Эта книга была недо-
рогой.
Сложные прилагательные
С помощью прилагательных можно строить и слож-

ные определения, в составе которых есть существи-
тельное. В русском языке такие определения представ-
лены либо сложными прилагательными (сильнорукий,
большеносый, черноволосый и т.д.), либо словосочета-
ниями (ресторан с высокими ценами, конфета с кислы-
ми вкусом).
В японском языке сложные определения образуются
с помощью частицы ǡ, которая ставится между суще-
ствительным и прилагательным:
112
Урок 7
ǠȎǡǗǡǙȍș комната с красными стенами

(«красностенная»)
ǻǡབྷǢǙӪ большерукий человек
Некоторые выражения с данной грамматикой явля-

ются устойчивыми, например фраза ǗǴȓǡǙǙӪ
дословно переводится как «человек с хорошей голо-
вой», на самом деле означает «умный».
В словаре будет дано несколько таких фраз.
Наречия в японском языке
Наречия в японском языке не изменяются. Обстоя-

тельственные наречия ставятся непосредственно пе-
ред прилагательным или глаголом, который они опре-
деляют.
Например, наречие ǽǻȗ очень в сочетании с при-
лагательным ǟǙǬǙ будет выглядеть в предложении
следующим образом:
ǲȃǮǬȄǽǻȗǟǙǬǙǼǮǄ Те суши — очень
вкусные.
Важно отметить, что некоторые наречия употребля-
ются исключительно с прилагательными в отрицатель-
ной форме, например, наречие Ǘȓȟ не очень, ничуть
и ǰȨǰȨ совершенно.
ǨȃǮǬȄǗȓȟǟǙǬǤǿǙǼǮǄ Эти суши не
очень вкусные.
ǨȃǮǬȄǱȨǱȨǟǙǬǤǿǙǼǮǄ Вон — те
суши совершенно не вкусные.
Сочинительный союз ǡ
Союз ǡ переводится как «а» или «но» и ставится по-

сле заключительной частицы, объединяя два предло-
жения. После ǡ ставится запятая:
ኡᵜǪȨȄ‫⭏ݸ‬ǼǮǡǃኡǵǪȨᆖ⭏ǼǮǄ
Ямамото — преподаватель, а Ямада — студент.
113
⿱ȃǠȅȨȄȊȠǙǼǮǡǃȪɻɒǪȨȃǠȅȨȄᯠ
ǬǙǼǮǄ
Мой портфель старый, а портфель Анны новый.
伏ǾǛȃ伏ȎȗȃȄșǮǙǼǮǡǃǟǙǬǤǿǙǼ
ǮǄ
Еда в столовой дешевая, но не вкусная.
Вопросительное местоимение ǾȨǿ
Вопросительное слово ǾȨǿ переводится как «ка-

кой?» (по качествам). Например:
ǾȨǿǮǬǼǮǠǄКакие суши? Ответом на этот
вопрос может служить «вкусные», «холодные», «япон-
ские» и так далее.
ИЕРОГЛИФЫ
ਔ Ȼ
ȊȠ(Ǚ) старый
ᯠ ȿɻ
ǗǴȞ(ǬǙ) новый, свежий
Ȫɻ
ᆹ șǮ(Ǚ) спокойный (в сочетанииях),
дешевый
ȻȮ
儈 ǴǠ(Ǚ) высокий, дорогой, громкий

ǴǠ(ȓȠ) повышаться
ǴǠ(ȖȠ) повышать
ȿɯȮ
ሿ ǶǙ(ǪǙ) маленький
Ǩ (в фамилиях и некоторых сочетаниях)
ȿɯȮ
ቁ ǮǤ(ǿǙ) мало
ǮǨ(Ǭ) немножко
114
Урок 7
ཊ ɇ
ǟǟ(Ǚ) много, часто
䘁 ȵɻ
ǶǠ(Ǚ) близкий
䮧 ɉɯȮ в соч. старший, начальник

ǿǡ(Ǚ) длинный, долгий
ᒳ ȻȮ
ȇȢ(Ǚ) широкий, просторный
ⲭ ɗȷ, ɛɫȷ
ǬȢ(Ǚ) белый
䎔 Ƀȵ, ȿɫȷ
ǗǠ(Ǚ) красный
СЛОВАРЬ
ሿᐍ ǨǡȤ Когава (фамилия)

⭏Ǡǹ ǰǙǠǹ жизнь
ᾭǬǙ ǴȃǬǙ веселый
ǲǬǻ и, кроме того, затем
ǴȎȗȃ еда, блюдо
ǟǙǬǙ вкусный
ȎȨǢȝǛ учеба, занятия
ȕǯǠǬǙ трудный, сложный
ǽǻȗ очень
Ǘȓȟ не очень (с отриц.)
șǪǬǙ легкий, нетрудный
ਔǙ ȊȠǙ старый
ǙǲǡǬǙ занятой
ǟȗⲭǙ ǟȗǬȢǙ интересный
Прилагательные
ᯠǬǙ ǗǴȞǬǙ новый
ᆹǙ șǮǙ дешевый
115
儈Ǚ ǴǠǙ дорогой, высокий

ሿǪǙ ǶǙǪǙ маленький
ቁǿǙ ǮǤǿǙ малочисленный
ཊǙ ǟǟǙ многочисленный
䘁Ǚ ǶǠǙ близкий
ǽǟǙ далекий
䮧Ǚ ǿǡǙ длинный, долгий
ȔǭǠǙ короткий
ᒳǙ ȇȢǙ просторный,
широкий
ǰȓǙ узкий, тесный
ⲭǙ ǬȢǙ белый
䎔Ǚ ǗǠǙ красный
ǗǠȠǙ светлый
ǤȞǙ темный
ȤȠǙ плохой
ǗȋǿǙ опасный
ǗȓǙ сладкий
ǠȤǙǙ милый
ǢǴǿǙ неряшливый
ȓȠǙ круглый
ǹȓȞǿǙ скучный
Наречия
Применяющиеся с утвердительными формами
ǽǻȗ очень
ǶȜǸǽ немного, слегка
Применяющиеся с отрицательными формами
Ǘȓȟ Не очень, ничуть
ǱȨǱȨ Совсем (не)
Сложные прилагательные (устойчивые)
ǗǴȓ голова
ǗǴȓǡǙǙ умный
ǗǴȓǡȤȠǙ глупый
ǰ спина
116
Урок 7
ǰǡ儈Ǚ ǰǡǴǠǙ высокий (по росту)

ǰǡȇǤǙ низкий (по росту)
ТЕКСТ
ሿᐍ˖ ɦɲȪǪȨȃᰕᵜȃǰǙǠǹȄǾȨǿǼǮǠǄ
ɦɲȪ˖ ⇾ᰕǽǻȗᾭǬǙǼǮȝǄᰕᵜӪȄǽǻȗǙ
ǙǼǮȝǄ ǲǬǻᰕᵜȃǴȎȗȃȄǟǙǬǙǼǮǄ
ሿᐍ˖ ᰕᵜ䃎ȃȎȨǢȜǛȄȕǯǠǬǙǼǮǠǄ
ɦɲȪ˖ ǙǙǝǃǗȓȟȕǯǠǬǤǿǙǼǮǄ
șǪǬǙǼǮǄ
ሿᐍ˖ ǲǛǼǮǠǄ ɦɲȪǪȨȃབྷᆖȄǾȨǿǼǮ

ǠǄ
ɦɲȪ˖ ǗȓȟਔǤǿǙǡǃǽǻȗǙǙǼǮǄሿᐍǪ
ȨȃǟǬǩǽȄǾǛǼǮǠǄ
ሿᐍ˖ ǽǻȗǙǲǡǬǙǼǮǡǃǟȗⲭǙǼǮǄ
Устно образуйте от следующих прилагательных от-
рицательную форму настояще - будущего времени и
положительную и отрицательную формы прошедшего
времени:
ᯠǬǙᆹǙ儈ǙሿǪǙቁǿǙཊǙ䘁Ǚǽ
ǟǙ䮧ǙȔǭǠǙᒳǙǰȓǙⲭǙ䎔ǙǗ
ǠȠǙǤȞǙȤȠǙǗȋǿǙǗȓǙǠȤǙǙ
ǢǴǿǙȓȠǙ
Заполните таблицу соответствующими формами
предикативных прилагательных:
117
+ — + —
наст. - наст. - буд. прошедшее прошедшее
буд. время время время
время
ᯠǬǙ ᯠǬ ᯠǬǤǿǙ ᯠǬǠǸǴ ᯠǬǤǿǠ
ǸǴ
ᆹǙ
儈Ǚ
ሿǪǙ
ቁǿǙ
ཊǙ
䘁Ǚ
ǽǟǙ
䮧Ǚ
ȔǭǠǙ
ᒳǙ
ǰȓǙ
ⲭǙ
䎔Ǚ
ǗǠȠǙ
ǤȞǙ
ȤȠǙ
ǗȋǿǙ
ǗȓǙ
ǠȤǙǙ
ǢǴǿǙ
ȓȠǙ
ǹȓȞǿ
Ǚ
Перепишите предложения в отрицательной форме:
1) ‫⭏ݸ‬ȃᵜȄ䎔ǙǼǮǄ

118
Урок 7
2) ᆖṑȄ䘁ǠǸǴǼǮǄ

3) ѝഭ䃎ȄȕǯǠǬǙǼǮǄ

4) ǗȃǢȜǛᇔȄᒳǠǸǴǼǮǄ

5) ⿱ȃǙȁȄǬȢǙǼǮǄ

6) ǲȃǹǤǝȄਔǙǼǮǄ

Переведите предложения на японский язык, затем
перепишите получившееся предложение так, чтобы
прилагательное заняло позицию сказуемого.
Пример: Это старый портфель.

ǨȡȄਔǙǠȅȨǼǮǄ=> ǨȃǠȅȨȄȊȠǙǼǮǄ
1) Это — была белая стена.

2) То — нетрудное занятие.

3) Вон — то — красная ручка.

119

4) Вон — то — была интересная книга.

5) Это — не новый телефон.

6) Это было вкусное блюдо.

7) То — небольшое здание.

8) Вон — то — далекая станция.

9) То — дорогая аптека.

10) Это небольшое яблоко.

120
Урок 7
1) Эта просторная комната — комната Исикавы.

2) То высокое здание было банком.

3) Эта красная книга — учебник японского языка.

4) Та красная ручка была ручкой учителя.

5) Эта белая кошка наша.

Перепишите предложения, используя антоним к под-
черкнутому слову в отрицательной форме, так чтобы
смысл предложения сохранился.
Пример: ⿱ȃȍșȄǗǠȠǙǼǮǄ⿱ȃȍșȄǤȢǤ
ǿǙǼǮǄ
1) ǗȃᵜȄǹȓȞǿǙǼǮǄ

2) ǨȃɢɻȄ ȤȠǙǼǮǄ

3) ǲȃ俵ȄǶǠǙǼǮǄ

4) ǨȡȄȕǯǠǬǙȗȨǵǙǼǮǄ

121
5) ǲȡȄ䮧ǙǝǙǡǼǬǴǄ

Переведите предложения на японский язык, исполь-
зуя наречия. В некоторых предложениях возможно бо-
лее одного варианта:
1) Этот дом не очень большой.

2) Там было немного неряшливо.

3) Этот торт совсем не вкусный.

4) Книга учителя Такэши очень интересная.

5) Эти персики не очень сладкие.

6) Вон — тот учебник немного сложный.

7) Волга (ɤɳȴ) — очень длинная река.

8) Очень темные яблоки — совсем неплохие.

9) Это здание очень высокое.

122
Урок 7
10) Моя комната немного тесная.

Переведите на японский язык. Обратите внимание
на использование сложных прилагательных:
1) Она очень умный человек.

2) Моя собака немного глупая.

3) Господин Такэда очень высокий человек.

4) Моя подруга немного невысокая по росту.

5) Этот ресторан — с вкусными суши.

6) Та аудитория с белыми стенами — наша.

7) Эти люди с веселыми лицами — мои друзья.

Переведите на японский язык, используя союз ǡ:
1) Этот университет новый, а тот — старый.

2) Здесь просторная аудитория, а там тесная.

123
3) Он не очень умный человек, но интересный.

4) Моя комната не очень большая, но светлая.

5) Работа хорошая, но трудная.

онными чтениями, если иероглифов с таким чтением
уже известно более одного, впишите последний изу-
ченный из них:
Ȫɻ ȻȮ ȿɯ Ƀȵ
Ȯ
ȿɻ Ȼ ɉɯ ɗȷ
Ȯ
ɇ ȵɻ
ǶǠ ǠȂ ǗǴ ȠǙ
Ǚ ȞǬ
Ǚ
ǶǙ ǝǢ șǮ ȝǛ
ǪǙ Ǚ Ȉ
124
Урок 7
șǮ ǿǡ
Ǚ Ǚ
䮧ǃᆖǃሿǃབྷǃᆹǃ਽ǃᵍǃᯠǃ俵ǃᓇǃ儈ǃ≤ǃ
ᒳ
ᰕᵜ䃎
㜭࣋䂖偃
к экзамену
N5
ǵǪǙǄ
1. ǨȃɣɎɳȄȍșǡཊǙǼǮǄ
ǟǟǙǮǤǿǙȇȢǙǰȓǙ
2. ɘɁǼሿᆖṑȍǙǢȓǮǄ
ǬȝǛǡǤǨǛǬȝǡǸǨǛ
ǬȝǛǡǤǨǛǬȝǛǡǸǨǛ
3. ǨȃǤǹȄᆹǙǼǮǄ
ǴǠȊȠǙșǮǙǢȡǙ
125
ǗǴȞǬǙǤǹȧǠǙȓǬǴǄ
㿚ǬǙᯠǬǙ㿆ǬǙ⽸ǬǙ
1. ǨȃǡǸǨǛȄȊȠǙǼǮǄ
⭦ǙᆈǙਔǙঐǙ
2. ǨȃǨǛǝȨȄǟǟǢǙǼǮȂǄ
ཊǙབྷǙཊǢǙབྷǢǙ
3. 俵ȃǶǠǤȃȈȝǛǙȨȍǙǢȓǬǴǄ
ᣈǤ⽸Ǥ䘁Ǥ⅓Ǥ
4. ǨȃǫțǛȀǤȄǴǠǙǼǮǄ
儈ǙᆹǙ䮧ǙᰙǙ
5. ǾȨǿǝǙǡǡǮǢǼǮǠǄ
ྤǢླǢྲǢྭǢ
˄˅Ȁօȧ‫ޕ‬ȡȓǮǠǄˍ•ˎ•ˏǠȞǙǶ
ȅȨǙǙȗȃȧаǹǝȞȨǼǤǵǪǙǄ
1. ǨȃᓇȃșǪǙȄ˄˅Ǆ
ᆹǙǼǮᆹǙǵ
ᆹǙǼǬǴᆹǙǭȘǗȟȓǰȨ
2. ǢȃǛȃǬǦȨȄǄ(вчерашний экзамен)
ˍ ȕǯǠǬǠǸǴǼǮǄ
ˎ ȕǯǠǬǤǿǠǸǴǼǬǴ
ˏ ȕǯǠǬǙǼǬǴ
ȕǯǠǬǠǸǴǼǬǴ

3. ǗȃȹόȵȄ˄ ˅ǟǙǬǤǿǙǼǮǄ
ˍǽǻȗ ˎ Ǘȓȟ
УРОК 8
УЗНАЕТЕ:
Какие существуют группы

полупредикативных прилагательных.
Как использовать их в предложениях.
Как рассказать о своих предпочтениях.
Как похвастаться, своими умениями и
признаться в слабостях. Как рассказать
о болезненных ощущениях. Как правильно
называть членов своей и чужой семьи.
НАУЧИТЕСЬ:
Употреблять полупредикативные
прилагательные в предложениях.
Составлять предложения с двумя и более
сказуемыми. Говорить о членах семьи.
Рассказывать о хобби.

⇽ǃ⡦ǃྣǃ⭧ǃᴹǃⴞǃ㙣ǃ䏣ǃ᡻ǃփǃ
ྭǃᾭǃ丣
Полупредикативные прилагательные
Полупредикативные прилагательные или прилага-

тельные на ǿ по происхождению делятся на 3 типа:
1) японского происхождения, их основа обычно за-
канчивается на Ǡ, например ǬǯǠǿ — тихий;
127
2) китайского происхождения (самая много числен-

ная группа), например ǧȨǢǿ — здоровый, бодрый;
ᴹ਽ǿ — знаменитый;
3) образованные от существительных, путем добав-
ления суффикса ǻǢ, например ᰕᵜǻǢ, японский, ха-
рактерный для Японии.
Полупредикативные прилагательные имеют в своем
составе неизменяемую основу и изменяемое оконча-
ние ǿ.
Полупредикативные прилагательные могут выпол-
нять в предложении роль определения, обстоятельства
и сказуемого, однако в отличие от предикативных при-
лагательных, форма в разных позициях будет разная:
1) в позиции определения прилагательные сохра-
няют окончание — ǿ и ставятся перед определяемым:
ǬǯǠǿǢǸǪǻȨ тихое кафе,
ǠᆖǻǢǿᵜ научная книга;
2) в позиции обстоятельства принимает так назы-

ваемую наречную форму (основа+Ȁ):
ǬǯǤȀȝȕ тихо читать;
3) в позиции сказуемого теряет окончание — ǿ и

изменяется как существительное с помощью разных
форм заключительной связки ǼǮ:
ǢǸǪǻȨȄǬǯǠǼǮǄ Кафе тихое.
ǢǸǪǻȨȄǬǯǠǼȄǗȟȓǰȨǄ Кафе не тихое.
ǢǸǪǻȨȄǬǯǠǼǬǴǄ Кафе было тихим.
ǢǸǪǻȨȄǬǯǠǼȄǗȟȓǰȨǼǬǴǄ Кафе не
было тихим.
Выражение любви и неприязни
Для того, что бы рассказать о том, что нравится и не

нравится, используют полупредикативные прилага-
тельные ྭǢǿ(ǮǢǿ) обожаемый, любимый и ǢȞ
Ǚǿ нелюбимый. Поскольку в русском языке эту функ-
128
Урок 8
цию выполняют глаголы любить и ненавидеть, имен-

но с помощью них будут переводиться такие предложе-
ния как:
⿱ȄȟȨǩǡྭǢǼǮǄ Я люблю яблоки.
⿱ȄȗȗǡǢȞǙǼǮǄ Я ненавижу персики.
Обратите внимание на порядок членов предложения

и использование падежей в этих фразах:
Субъект
(кто?)* Ȅ Объект
(что) ǡ ྭǢ
ǢȞǙ
Заключи-
тельная
связка
⿱ Ȅ ȟȨǩ ǡ ྭǢ ǼǮǄ
Выражение умелости
Аналогичным образом можно описать умелость ко-

го-то в чем-то. Для этого используют прилагательное
к᡻ǿ (ǭȜǛǯǿ) умелый, искусный, л᡻ǿ (ȍǴǿ)
неумелый. На русский язык предложения с такими кон-
струкциями обычно переводятся с помощью фраз «хо-
рошо/плохо уметь», «быть хорошим в чем-то», «быть
сильным в чем-то»:
ɢόɉɬǪȨȃǟǽǛǪȨȄǮǛᆖǡк᡻ǼǮǄПапа
у Пети силен в математике.
ǗȃӪȄ㤡䃎ǡл᡻ǼǮǄОна не сильна в английском
языке.
Субъект
(кто?)* Ȅ Объект
(что) ǡ к᡻
л᡻
Заключи-
тельная
связка
1) ⿱ Ȅ ǠȨǭ ǡ к᡻ ǼǮǄ
2) ǗȃӪ Ȅ ѝഭ䃎 ǡ л᡻ ǼǮǄ
* можно не указывать субъект, если он очевиден из контекста
129
1) Я хорош в кандзи.
2) Она не сильна в китайском языке
Как сообщить, что что-то болит
Фраза «у меня болит ___» на японский язык также пе-

реводится с помощью падежного указателя ǡ и при-
лагательного ǙǴǙ болеть, например, ǻǡǙǴǙǼ
ǮǄРука болит. Обратите внимание, на то, что ǙǴ
Ǚ — прилагательное на Ǚ и изменяться в предложе-
нии будет соответствующе.
Ограничительная частица ǵǦ
Ограничительная частица ǵǦ несет смысл «только»,

«исключительно», «лишь».
После существительного или местоимения ǵǦ ука-
зывает на то, что действие или качество относится ис-
ключительно к этому лицу или предмету. При этом ǵ
Ǧ заменяет собой падежные частицы Ȅ и ȧ. Сравните:
ᰕᵜ䃎ȃᵜȧȝȔȓǮǄ Читаю книги на японском

языке.
ᰕᵜ䃎ȃᵜǵǦȝȔȓǮǄЧитаю только книги на
японском.
ǨȃǝǙǡȄǟȗǬȢǙǼǮǄЭта книга интересная

ǨȃǝǙǩǵǦȗǬȢǙǼǮǄТолько эта книга ин-
тересная.
ǵǦ также может употребляться в отрицательных

предложениях:
ǨȃᵜǵǦ䃝ȔȓǰȨǼǬǴǄ Только эту книгу не
читал.
Все остальные падежные показатели сохраняются и

ставятся до или после, при этом:
130
Урок 8
Если падеж стоит до частицы ǵǦ (ǼǵǦǃȍǵǦǃ

ȀǵǦ), смысловое ударение будет на том, что «по-дру-
гому невозможно, нельзя».
Например: ǽǬȜǠȨȃǢȜǛǠǬȜȀǝȨȉǹǼǵ
ǦᴨǦȓǮǄВ библиотечных учебниках можно писать
только карандашом.
Если же падеж стоит после ǵǦ (ǴǦǼǃǵǦȍǃ
ǵǦȀ), то смысл этой конструкции ближе к «только
лишь», «всего лишь».
ǗȃӪȄǨȃǝȧǝȨȉǹǵǦǼǠǢȓǬǴǄОн на-
рисовал эту картину только лишь карандашами.
Срединная форма прилагательных
Прилагательные и глаголы в японском языке могут

принимать две формы: срединную или заключитель-
ную. Если в предложении более одного сказуемого,
только последнее из них принимает заключительную
форму, остальные должны быть в срединной форме.
Для образования срединной формы прилагатель-
ных на — Ǚ, надо убрать окончание Ǚ и добавить Ǥ
ǻ˖
ǟȗǬȢǙ˙˚ǟȗǬȢǤǻ
ሿǪǙ˙˚ሿǪǤǻ
Рассмотрим пример предложения с несколькими ска-
зуемыми:
ǨȃᵜǡǟȗǬȢǤǻǃǗȃᵜȄǹȓȞǿǙǄ Эта
книга интересная, а та скучная.
Срединная форма полупредикативных прилагатель-
ных образуется с помощью связки ǼǮв срединной
форме, Ǽ:
ɦɲȪǪȨȄǬǯǠǼǃȪɻɒǪȨȄȀǣșǠǼǮǄ
Мария тихая, а Анна шумная.
131
ЭТИКЕТ
Семья
В японском языке используются разные слова при

разговоре о членах своей семьи и членах семьи другого
человека. Часто разница в этих словах заключается в
добавлении суффикса вежливости ǪȨ и/или префик-
са вежливости ȧ, однако некоторые слова отличаются
полностью за счет использования разных чтений иеро-
глифов:
Члены своей семьи
132
Урок 8
Члены семьи другого человека
ИЕРОГЛИФЫ
ɤ
⇽ ȄȄ мать
ǠǗ
ɝ
⡦ ǶǶ отец
ǽǛ
ྣ ɀɯ, ɓɯ, ɓɯȮ

ǟȨǿ женщина
⭧ Ɉɻ, ɒɻ
ǟǽǨ мужчина
133
ᆀ ȿ ,Ɂ
Ǩ ребенок
ᴹ ɮȮ, Ȯ
Ǘ(Ƞ) существовать, быть
ɪȷɤȷ
ⴞ Ȗ глаз(а)ǃ суффикс порядковых
числительных
㙣 ɀ
ȔȔ ухо
䏣 Ʌȷ
ǗǬ нога
᡻ ȿɭ
ǻ рука, ладонь
ɀɯȮ
Ǜǝ верх, вверху
Ǘ(ǧȠ) поднимать, преподносить,
к заканчивать
Ǘ(ǡȠ) подниматься
ȃȑȠ взбираться; направляться в столицу
ȃȑ(ǰȠ) поднимать
ȳ, Ⱥ
ǬǴ низ
л Ǫ(ǧȠ) опустить, снизить

Ǫ(ǡȠ) свисать, падать
Ǥǵ(ǪȠ) дарить
ǟ(ȢǮ) спускать, снимать
փ ɇȬ
ǠȞǵ тело
ྭ ȻȮ
ǮǢ˄ǿ˅любимый, возлюбленный
ȴȷǃɱȷ
ᾭ ȞǤ(ǿ) приятный, легкий
Ǵȃ(ǬǙ) радостный, веселый, приятный
丣 Ȳɻ звук, «онное» чтение иероглифов

ǟǽ
134
Урок 8
СЛОВАРЬ
Семья
ǠǳǤ семья
ǩǠǳǤ семья (вежл.)
ȟȜǛǬȨ родители
ǩȟȜǛǬȨ родители (вежл.)
⡦ ǶǶ отец
ǟ⡦ǪȨ ǟǽǛǪȨ отец (вежл.)
⇽ ȄȄ мать
ǟ⇽ǪȨ ǟǠǗǪȨ мать (вежл.)
ǹȓ жена
ǟǤǪȨ жена (вежл.)
ǟǸǽ муж
ǩǬȚǭȨ муж (вежл.)
ǙȗǛǽ младшая сестра
младшая сестра
ǙȗǛǽǪȨ
(вежл.)
ǟǽǛǽ младший брат
младший брат
ǟǽǛǽǪȨ
(вежл.)
ǗȂ старшая сестра
старшая сестра
ǟȂǝǪȨ
(вежл.)
ǗȀ старший брат
старший брат
ǟȀǙǪȨ
(вежл.)
ᆀǾȗ ǨǾȗ ребенок
䎔ǶȘȨ ǗǠǶȘȨ младенец
ȕǮᆀ ȕǮǨ сын
ȕǮᆀǪȨ ȕǮǨǪȨ сын (вежл.)
ȕǮȖ дочь
ȕǮȖǪȨ дочь (вежл.)
ǲȊ дедушка
135
ǟǭǙǪȨ дедушка (вежл.)

ǲȑ бабушка
ǟȅǗǪȨ бабушка (вежл.)
Части тела
ǠȞǵ тело
ǗǴȓ голова
ǠȔ волосы (на голове)
Ǡǟ лицо
ⴞ Ȗ глаз
㙣 ȔȔ ухо
ਓ ǤǶ рот
ǤȈ шея
рука (от кисти и
ǛǼ
выше)
᡻ ǻ кисть, ладонь
䏣 ǗǬ нога
Хобби и спорт
ǬȚȔ хобби, интерес
ɁɥόɌ спорт
ȰȪɵɛȷɁ аэробика
ɘɁȹɋɐɤ
баскетбол
όɳ
ɘɴόɤόɳ волейбол
гимнастика,
ǴǙǲǛ
физкультура
ȳɱȲȹ караоке
丣ᾭ ǟȨǡǤ музыка
ǛǴ песня
ǮǙǝǙ плавание
ɁɥόɌ спорт
ɈɻɁ танец
ɎɓɁ теннис
136
Урок 8
ǴǙǙǤ физкультура
ǝǙǡ фильм
Ƚɋȳό футбол
䃝ᴨ ǾǤǬȜ чтение (книг)
ɜȪɖ пианино
ȶɇό гитара
Прилагательные на ǿ
любимый,
ྭǢǿ ǮǢ (ǿ)
нравящийся
བྷྭǢǿ ǵǙǮǢ (ǿ) сильно любимый
ненавистный,
ǢȞǙ (ǿ)
нелюбимый
к᡻ (ǿ) ǭȜǛǯ (ǿ) умелый
л᡻ (ǿ) ȍǴ (ǿ) неумелый
удобный,
ȎȨȟ (ǿ)
комфортный
приятный, легкий,
ᾭǿ ȞǤ (ǿ)
удобный
ǬǯǠ (ǿ) тихий, спокойный
оживленный,
ȀǣșǠ (ǿ)
многолюдный
ǢȡǙ (ǿ) красивый / чистый
ǧȨǢ (ǿ) здоровый, бодрый
ǴǙȍȨ (ǿ) ужасный
знаменитый,
ᴹ਽ (ǿ) țǛȖǙ (ǿ)
известный
ǠȨǴȨ (ǿ) простой / краткий
ǬǹȡǙ(ǿ) грубый
ǬǠǬ однако
ǲȡǠȞ из — за этого
Счетный суффикс
для возраста
1ǪǙ — ǙǸǪǙ
ǪǙ
8ǪǙ — Ȅ̏ǸǪǙ
10ǪǙ — ǭȚǸǪ
Ǚ/ǭǸǪǙ
137
ТЕКСТ
ǴǦǬǪȨ˖ ǨȨȀǶȄʽ ȑǢȄȔǹȈǬ͌ǴǦǬǼ

ǮǄǨȡȄȑǤȃǠǳǤȃǬȘǬȨǼǮǄǬȘǬȨȄǽ
ǻȗǦǙȡǙǼǮǡǃቁǬȊȠǙǼǮȂǄǨȡȄ⇽Ǽ
ǮǄ
ɦɲȪ˖ ǟ⇽ǪȨȄǽǻȗǢȡǙǿǟȨǗȨǿȃǙǽ
ǼǮȝǄ օǪǙǼǮǠǄ
ǴǦǬǪȨ˖ ǲǛǠ͌͌͌Ǆˏ˔ǪǙǼǮǠǄːˍǪǙ
ǼǮǠǄ͌͌͌ːˌǪǙǩȢǼǮǄǬȚȔȄȰȪɵɛȷɁ
ǼǮǄǲȡǠȞǃǧȨǢǼǮǄǲȡȄ⡦ǼǮǄ਽ȓǝȄ
ǗǢȞǼǮǄ
ɦɲȪ˖ ǲǛǼǮǠǄǟ⡦ǪȨȃǬȚǛȔȄօǼǮ
ǠǄ
ǴǦǬǪȨ˖ ǝǝǽ͌͌͌Ǆ ɁɥόɌǡྭǢǼǮǄ丣ᾭ
ȗྭǢǼǮǄǬǠǬǃȳɱȲȹȃ丣ᾭǴǦǼǮǠȞǃǴ
ǙȍȨǼǮǄȳɱȲȹǡǢȞǙǼǮǄ
(смех)
ɦɲȪ˖ Ǚȇȇ ǃǲǼǮȂǄǟ⡦ǪȨȃǬǩǽȄǿȨ
ǼǮǠǄ
ǴǦǬǪȨ˖ ǙǬȘǼǮǄǙᆖǡк᡻Ǽǃᴹ਽ǿǙǬ
ȘǼǮǄ
ɦɲȪ˖ ǲǛǼǮǠǄǙǬȘǼǮǠǄǢȜǛǗǿȓǡ
ǙǴǤǻǃǻǡǙǴǤǻǃǗǬȗǙǴǙǼǮǄ
ǴǦǬǪȨ˖ ǝǝόǽ͌͌͌
Ответьте на вопросы по тексту:
1) ǴǦǬǪȨȃǟ⇽ǪȨȄօǪǙǼǮǠǄ
2) ǴǦǬǙǪȨȃ⇽ǪȨȃǬȚǛȔȄօǼǮǠǄ
138
Урок 8
3) ǗǢȞǪȨȄǾǿǴǼǮǠǄ
4) ǴǦǙǬǪȨȃǟ⡦ǪȨȃǬǩǽȄǿȨǼǮǠǄ
5) ǴǦǙǬǪȨȄ⡦ȃǬȚǛȔǡྭǢǼǮǠǄ
6) ɦɲȪǪȨȄǬǹȡǙǼǬǴǠǄ
Переведите на русский язык:
1) ǨȡȄǢȡǙǿǪǤȞȃᵘǼǬǴǄ
2) ǲǨȄȀǣșǠǿǢǸǪǻȨǼǮǄ
3) ǗȃȇǽȄǬǯǤȀȄǿǬȓǮǄ(говорит)
4) ǲȃȍșȄǬǺǠǿǼǮǄ
5) ǗȃᵜȄᴹ਽ǼȄǗȟȓǰȨǄ
Вставьте соответствующие наречия (ǽǻȗǃǗȓ
ȟ...):
1) ȵɲɳǪȨȄ_______ǧȨǢǼȄǗȟȓǰȨǄ
2) ǲȃǙǮȄ_______ȎȨȟǼȄǗȟȓǰȨǄ
3) ǗȃӪȄᰕᵜ䃎ǡ_______ǭȜǛǯǼǮǄ
4) ǨȃǢǸǪᓇȄ________ǬǯǠǼȄǗȟȓǰȨǄ
5) ᰕᵜǻǢǿᇦȄ_______ǢȡǙǼǮǄ
1) Момока не очень здорова.
139
2) Эта комната очень чистая.
3) Этот стол не очень удобный.
4) Эти суши ужасны.
5) Этот юрист очень знаменит.
Перепишите предложения так, чтобы прилагатель-
ное из позиции сказуемого перешло в позицию опре-
деления.
Пример: ǨȃȍșȄǢȡǙǼǮǄ˙˚ǲȡȄǢȡǙǿ
ȍșǼǮǄ
1) ǨȃɴɁɐɱɻȄȀǣșǠǼǮǄ
2) Ǘȃ䎔ǶȘȨȄǧȨǢǼǮǄ
3) ǲȃǢǬȘȄᴹ਽ǼǮǄ
4) ǲȃɖόɐȄǢȡǙǼǮǄ
5) ǨȃǭȚǛǣȜǛȄǠȨǴȨǼǮǄ
6) ǗȃᆀǾȗȄǬǹȡǙǼǮǄ
140
Урок 8
7) ǗȃǛǴȄᾭǼǮǄ
8) ǨȃǽǬȜǠȨȄǬǯǠǼǮǄ
зуя конструкции с прилагательными ྭǢ и ǢȞǙǄ
1) Мне нравится английский язык.
2) Он не любит яблоки.
3) Они любят уроки японского языка.
4) Ему не нравится эта красная стена.
5) Она очень любит суши.
6) Преподаватель не любит шумных студентов.
7) Я не люблю оживленные дороги (ǽǟȟ).
8) Он очень любит музыку.
9) Мы ненавидим караоке.
141
10) Они не любят грубых детей.
зуя конструкции с прилагательными к᡻ǃл᡻:
1) Макико хороша в плаваньи.
2) Мы плохи в танцах.
3) Твой старший брат хорош в японском?
4) Исикава силен в футболе.
5) Моя младшая сестра не сильна в тенисе.
6) Акико хорошо играет на пианино.
7) Моя бабушка хороша в песнях.
8) Ваш дедушка был хорош в музыке?
9) Сато: плохо играет на гитаре.
10) Преподаватель Танака хорош в волейболе.
142
Урок 8
Переведие предложения, используя конструкцию ǡ
ǙǴǙ:
1) У моей мамы болит нога.
2) У младшего брата Микико болит рука (пред-

плечье).
3) У дедушки Марии болит нога.
4) У старшей систры Ханако болит кисть руки.
5) У жены Бэна болят глаза.
6) У мужа Кэри болят уши.
Поставьте прилагательные в скобках в срединную
или заключительную форму:
1) Ǩ ȃ ȟ Ȩ ǩ Ȅ ˄ Ǘ Ǡ Ǚ ˅ ǃ˄ǟǙǬ
Ǚ˅
2) ǗǢǨǪȨȄᰕᵜ䃎ǡ˄к᡻ǿ˅ ǃ㤡
䃎ǡ˄ȍǴǿ˅
3) Ǘ ȃ Ǚ Ǯ Ȅ ˄ Ǣ ȡ Ǚ ǿ ˅ ǃ˄ȎȨȟ
ǿ˅
4) ǗȃǮǬȄ˄ᯠǬǙ˅ ǃ˄ǟǙǬǙ˅
5) ȔǶǨǪȨȄ ˄ǬǯǠǿ˅ ǃǙǶȄȞ

ǪȨȄ˄ȀǣșǠǿ˅
143
Переведите предложения, используя срединные фор-
мы прилагательных и связок:
1) Студенты тихие, а дети шумные.
2) Гудвин великий (ǨǛǵǙǿ˅и ужасный.
3) Конфеты ˄ǗȖ˅ вкусные, а лекарства невкус-

ные.
4) Комната Акико чистая, а комната Томаса не-

ряшливая.
5) Эта книга интересная, а та — нет.
Ʌȷ ɀ ɪȷ ȿɭ
ɇȬ ɮȮ Ȳɻ ȿ
ɱȷ ȵɻ
144
Урок 8
Ǩ ǮǢ ǗǴ Ȗ
ǿ ȞǬ
Ǚ
ǶǶ ȄȄ ǟȨ ǠȞǵ
ǿ
ǟǽ ȔȔ
Ǩ
䮧ǃփǃᆖǃሿǃ⭧ǃྭབྷǃᆹǃ਽ǃԖǃᵍǃᯠǃ
俵ǃ‫ى‬ǃᓇǃ儈ǃ≤ǃᒳ
ᰕᵜ䃎
㜭࣋䂖偃
к экзамену
N5
ˎ•ˏǠȞǙǶȅȨǙǙȗȃȧȇǽǹǝȞȨǼǤǵǪ
ǙǄ
1. ǴǿǠǪȨǃǟ⇽ǪȨȄǧȨǢǼǮǠǄ
145
ˍ ǟȄȄǪȨ ˎ ǟǽǛǪȨ
ˏ ǟǶǶǪȨ ː ǟǽǛǪȨ
2. ǟǽǛǽȄ丣ᾭǡྭǢǼǮǄ
ˍ ǟȨǡǤ ˎ ǟǽȞǤ
ˏ ǟȨȞǤ ː ǟǽǡǤ
3. ǟȂǝǪȨȄȶɇόǡк᡻ǼǮȝǄ
ˍ Ǜǝǻ ˎ ȍǴ
ˏ ǭȜǛǯ ː ǭȜǛǮ
ȗȨǵǙˍ
[ 1 ] ̚[ 4 ] Ȁօȧ‫ޕ‬ȡ㡎ǛǠǄˍ͌ˎ͌ˏ͌ːǠȞǙǶ
ȅȨǙǙȗȃˍǹȧǝȞȨǼǦɈȽǙǄ
Что следует вставить в пропуски [ 1 ] ̚[ 4 ] ? из
вариантов 1–4 выберите наиболее подходящий.
⿱Ȅ[ 1 ] ɪɁȷɷȍǙǢȓǮǄɪɁȷɷȃᓇȄབྷǢ
ǙǄǙȢǙȢǿȗȃǡǗȟȓǮǄ ᓇȃӪȄ [ 2 ] ǬȨǰ
ǹǼǮǄ
ǗǬǴȗ৻ǵǶǽ ɪɁȷɷȍǙǢȓǮǄ[ 3 ]ǃ㤡䃎Ǣ
ȜǛǠǬȜȧ䋧ǙȓǮǄɪɁȷɷȃᓇ [ 4 ] ȄǶȜǸǽ
儈ǙǼǃǽǻȗǙǙǼǮǄ
[ 1 ] ˍǗȓȟ ˎ ǴǙȍȨ ˏǴǤǪȨ ːȝǤ
[ 2 ] ˍǽǻȗ ˎ ȓǸǮǥ ˏȄǭȖǻ ːȓǵ
[ 3 ] ˍǲȡǼȄ ˎǬǠǬ ˏǼȗ ːǲǬǻ
[ 4 ] ˍȀ ˎ ȃ ˏ ȍ ːǠȞ
УРОК 9
УЗНАЕТЕ:
Как ведется счет крупных чисел. Что

такое четырехразрядная система
исчисления. Как в японском языке
обозначаются даты. Чем летоисчисление
в Японии отличается от нашего. Что
такое счетные суффиксы.
НАУЧИТЕСЬ:
Считать до 10 миллионов по-японски.

Называть даты. Правильно считать
разные предметы, используя счетные
суффиксы.

Ⲯǃॳǃзǃ޶ǃᒤǃཌǃཅǃᱬǃॸǃᇦǃ
ࡽǃᖼǃӺ
Счет от 100 до ста миллионов

и дальше
Для счета более крупных чисел используются разря-

довые числа:
ॱ ǭȚǛ десять
Ⲯ ȇȘǤ сто
ॳ ǰȨ тысяча
147
з ȓȨ десять тысяч
ܴ ǟǤ сто миллионов
Такой выбор разрядовых чисел объясняется тем, что

у японцев принята четырехразрядная система исчисле-
ния, а не трехразрядная как у нас. То есть при взгляде
на крупное число, например 123456789, чтобы понять,
сколько это, мы расставили бы точки так: 123.456.789
(через каждые три цифры с конца) и увидели бы, что
это 123 миллиона, 456 тысяч, 7 сотен, 8 десятков и 9
единиц.
А японцы бы расставили разрядные точки через каж-
дые четыре цифры:
1.2345.6789 — 1 «ǟǤ», 2345 «ȓȨ», 6 «ǰȨ», 7 «ȇȘ
Ǥ» , 8 «ǭȚǛ» и 9 единиц.
При счете более крупных чисел, множители чере-

дуется с разрядовыми числами (напр.: два по десять
тысяч, три по тысяче, четыре по сотне, пять по десять,
шесть по единице).
Для удобства жирным шрифтом выделена каждая
вторая арабская цифра и иероглифы, соответствующие
им в числительных на японском языке:
234 = ҼⲮйॱഋ ȀȇȘǤǪȨǭȚǛȝȨ (две сот-
ни, три десятка, пять единиц)
4567 = ഋॳӄⲮ‫ॱޝ‬г ȝȨǰȨǩȇȘǤȢǤǭȚ
Ǜǿǿ (четыре тысячи, пять сотен, шесть десятков,
семь);
23.4567 = ҼॱйзഋॳӄⲮ‫ॱޝ‬г ȀǭȚǛǪȨȓ
ȨȝȨǰȨǩȇȘǤȢǤǭȚǛǿǿ (два десятка и три
МАНа, четыре тысячи, пять сотен, шесть десятков,
семь).
Внимание! При счете сотен и тысяч встречаются сле-

дующие фонетические изменения (несоответствие
произношения слова в сочетании его стандартному
произношению):
148
Урок 9
300 = йⲮ ǪȨȈȘǤ ˄а не ǪȨȇȘǤ);

600 = ‫ Ⲯޝ‬ȢǸȉȘǤ;
800 = ‫ Ⲯޛ‬ȄǸȉȘǤ;
3000 = йॳ ǪȨǱȨ;
8000 = ‫ ॳޛ‬ȄǸǰȨ.
Подчеркните все фонетические изменения в следую-

щем числе:
2.8632.3845
Ҽܴ . ‫Ⲯޝॳޛ‬йॱҼз . йॳ‫ Ⲯޛ‬ഋॱӄ
ȀǟǤ ȄǸǰȨȢǸȉȘǤǪȨǭȚǛȀ ǪȨǱȨȄǸȉȘǤ ȝȨǭ
ȚǛǩ
Даты в японском языке
Месяцы
В японском языке месяцы называются по порядково-

му номеру в календаре (январь — первый месяц, фев-
раль — второй и т.д.) и обозначаются соответствующи-
ми цифрами и иероглифом ᴸ, при этом номер читает-
ся китайскими числительными, а ᴸ произносится как
ǡǹ (январь аᴸ ǙǶǡǹ):*
аᴸ ǙǶǡǹ Январь
Ҽᴸ Ȁǡǹ Февраль
йᴸ ǪȨǡǹ Март
ഋᴸ Ǭǡǹ Апрель
ӄᴸ ǩǡǹ Май
‫ޝ‬ᴸ ȢǤǡǹ Июнь
гᴸ ǬǶǡǹ Июль
‫ޛ‬ᴸ ȄǶǡǹ Август
ҍᴸ Ǥǡǹ Сентябрь
ॱᴸ ǭȚǛǡǹ Октябрь
* Жирным шрифтом выделены названия месяцев, которые мо-

гут вызвать затруднение.
149
ॱаᴸ ǭȚǛǙǶǡǹ Ноябрь

ॱҼᴸ ǭȚǛȀǡǹ Декабрь
Для подсчета месяцев, между количеством месяцев и

иероглифом ᴸ ставится знак ка ȳ, а ᴸ произносится
как ǧǹ:
аȳᴸ ǙǸǠǧǹ один месяц
Ҽȳᴸ ȀǠǧǹ два месяца
йȳᴸ ǪȨǠǧǹ три месяца
ഋȳᴸ ȝȨǠǧǹǃǬǠǧǹ четыре месяца
ӄȳᴸ ǩǠǧǹ пять месяцев
‫ޝ‬ȳᴸ ȢǸǠǧǹ шесть месяцев
гȳᴸ ǬǶǠǧǹǃǿǿǠǧǹ семь месяцев
‫ޛ‬ȳᴸ ȄǸǠǧǹ восемь
месяцев
ҍȳᴸ ǢȚǛǠǧǹǃǤǠǧǹ девять
месяцев
ॱȳᴸ ǭǸǠǧǹ десять
месяцев
ॱаȳᴸ ǭȚǛǙǸǠǧǹ одиннадцать
месяцев
ॱҼȳᴸ ǭȚǛȀǠǧǹ двенадцать
месяцев
Числа месяца
Числа месяца называются по тому же приципу, что и

сами месяцы (номер+ иероглиф ᰕ ȀǶ день). Однако,
в названиях чисел месяца очень много фонетических
изменений:
аᰕ ǹǙǴǶ 1-е число
Ҽᰕ ȊǹǠ 2-е
йᰕ ȔǸǠ 3-е
ഋᰕ ȝǛǠ 4-е
150
Урок 9
ӄᰕ ǙǹǠ 5-е
‫ޝ‬ᰕ ȕǙǠ 6-е
гᰕ ǿȃǠ 7-е
‫ޛ‬ᰕ ȝǸǠ 8-е
ҍᰕ ǨǨȃǠ 9-е
ॱᰕ ǽǟǠ 10-е
ॱаᰕ ǭȚǛǙǶȀǶ 11-е
ॱҼᰕ ǭȚǛȀȀǶ 12-е
ॱйᰕ ǭȚǛǪȨȀǶ 13-е
ॱഋᰕ ǭȚǛȝǸǠ 14-е
15 — 19, 21 — 23, 25 — 29 числа ...
произносятся по верхним чтениям (см
11, 12, 13)
Ҽॱᰕ ȄǹǠ 20-е
...
Ҽॱഋᰕ ȀǭȚǛȝǸǠ 24-е
...
йॱᰕ ǪȨǭȚǛȀǶ 30-е
Либо, если это
последний день месяца,
ȔǲǠ
ȔǲǠ 31-е
ǟȔǲǠ 31-е декабря
При счете дней, эти названия сохраняются, кроме:
аᰕ ǙǶȀǶ Один день

йॱᰕ ǪȨǭȚǛȀǶ Тридцать дней
йॱаᰕ ǪȨǭȚǛǙǶ Тридцать один
ȀǶ день
Японское летоисчисление
Японское летоисчисление несколько отличается от

европейского. Наравне со стандартным годом, в Япо-
151
нии есть эпохи, которые сменяются каждый раз, ког-

да новый император восходит на престол. Например,
нынешний император Акихито начал свое правление
в 1989 году, то есть нынешняя эпоха, которая носит на-
звание Хейсей, началась именно в этом году, соответ-
ственно, сейчас (2018 год) тридцатый год эпохи Хэй-
сэй.
Однако, поскольку нигде, кроме Японии эта система
не действует, обычный григорианский календарь, все
же используется более широко. Годы считаются суф-
фиксом ᒤ˄ȂȨ˅, с которым никаких фонетичкских
изменений не происходит. При записи даты, сначала
записывается год, затем месяц и число, например 6 се-
нятбря 2018 года будет записано так:
Ҽॳॱ‫ޛ‬ᒤҍᴸ‫ޝ‬ᰕ (ȀǰȨǭȚǛȄǶȂȨ Ǥǡǹ ȕ
ǙǠ)
Счетные суффиксы
Все объекты, которые исчисляются китайскими чис-

лительными, нуждаются в счетном суффиксе при под-
счете. Причем разные группы слов требуют использо-
вания разных суффиксов. Мы уже знакомы с счетными
суффиксами для подсчета часов (ᱲ) и минут (࠶). Од-
нако счетных суффиксов в японском языке настолько
много, что далеко не каждый японец знает их все. Если
счетный суффикс для каких-то предметов человеку не
известен, эти предметы считаются японскими числи-
тельными.
Счетный суффикс ставится после числа.
В таблице представлены самые базовые счетные суф-
фиксы, необходимые для успешной сдачи 5 уровня Но-
рекусикэн. Жирным шрифтом выделены фонетические
изменения.
152
Урок 9
Для Люди Этажи Листы бу- Цилиндри-

маги и пря- ческие про-
моугольные долговатые
плоские предметы
предметы* (карандаши,
ручки)**
Ӫ˄ȀȨ˅ ǠǙ ȓǙ ᵜȐȨ
1 ȇǽȟ ǙǸǠǙ ǙǶȓǙ ǙǸȒȨ
2 ȊǴȟ ȀǠǙ ȀȓǙ ȀȐȨȐȨ
3 ǪȨȀȨ ǪȨǠǙ ǪȨȓǙ ǪȨȑȨ
4 ȝȀȨ ȝȨǠǙ ȝȨȓǙ ȝȨȐȨ
5 ǩȀȨ ǩǠǙ ǩȓǙ ǩȐȨ
6 ȢǤȀȨ ȢǸǠǙ ȢǤȓǙ ȢǸȒȨ
7 ǬǶȀȨ ǿǿǠǙ ǿǿȓǙ ǿǿȐȨ
8 ȄǶȀȨ ȄǸǠǙ ȄǶȓǙ ȄǸȒȨ
9 ǢȚǛȀȨ ǢȚǛǠ ǢȚǛȓǙ ǢȚǛȐȨ
Ǚ
10 ǭȚǛȀȨ ǭȚǸǠ ǭȚǛȓǙ ǭǸȒȨ
Ǚ ǭȚǸȒȨ
? ǿȨȀȨ ǿȨǠǙ ǿȨȓǙ ǿȨȐȨ
Для Печатная Чашки, Мелкие живот- Птицы и

продукция, кружки, ные, насеко- кролики
толстые те- бокалы с на- мые, рыбы
тради питками
Ǫǹ ȄǙ ȇǢ Ȥ
1 ǙǸǪǹ ǙǸȆǙ ǙǸȉǢ ǙǶȤ
2 ȀǪǹ ȀȄǙ ȀȇǢ ȀȤ
3 ǪȨǪǹ ǪȨȅǙ ǪȨȈǢ ǪȨȤ
4 ȝȨǪǹ ȝȨȄǙ ȝȨȇǢ ȝȨȤ
5 ǩǪǹ ǩȄǙ ǩȇǢ ǩȤ
6 ȢǤǪǹ ȢǸȆǙ ȢǸȉǢ ȢǤȤ
* А также одежда (рубашки, футболки), когда она не на чело-

веке она тоже плоская. Кроме того на ȓǙ считаются CD/DVD
диски.
** А также поезда
153
7 ǿǿǪǹ ǿǿȄǙ ǿǿ ǿǿȤ

8 ȄǸǪǹ ȄǶȄǙ ȄǸȉǢ ȄǶȤ
9 ǢȚǛǪ ǢȚǛ ǢȚǛ ǢȚǛȤ
ǹ
10 ǭǸǪǹ ǭǸȆǙ ǭǸȉǢ ǭȚǛ
ǭȚǸǪ ǭȚǸȆǙ
ǹ
? ǿȨǪǹ ǿȨȆǙ
ИЕРОГЛИФЫ
Ⲯ ɚɫȷ, ɛɫȷ сто
ॳ Ƀɻ
Ƕ тысяча
з ɦɻ десять тысяч
Ȱɻ иена
޶ ȓȠ(Ǚ) круглый
ȓȠ круг
ᒤ ɕɻ
ǽǬ год
ཌ ɬ
ȝ, ȝȠ ночь
ཅ Ƀȵ
țǛ вечер
ᱬ ɉɭȮ
ȇȠ полдень
ॸ ȼ
Ǜȓ Лошадь (знак зодиака), полдень
ᇦ ȳ,
Ǚǝ, ǛǶ дом
154
Урок 9
ࡽ Ʉɻ
ȓǝперед, впереди, передний
ȼ ,ȻȮ
ᖼ ȃǶ — потом, ǛǬ(Ȣ) — позади, сзади , Ǘ
ǽ — после
Ӻ Ȼɻ
Ǚȓ сейчас
ɩȬǃɧɯȮ
᰾ ǗǠ(ȠǙ) светлый, ясный
ǗǢ(ȞǠǿ) светлый, ясный, очевидный

нее:
аᒤ⭏˙ǙǶȂȨǰǙ первокурсник, Ҽᒤ⭏˙ȀȂȨ
ǰǙвторокурсник, йᒤ⭏˙ǪȨȂȨǰǙтретьекурс-
ник,
ॸࡽ˙ǩǱȨ до полудня, ॸᖼ˙ǩǩ после полудня,
ᱬǩȄȨ˙ȇȠǩȄȨ обед, Ӻᰕ=ǢȜǛ сегодня, ᰾
ᆀ=ǗǢǨАкико (женское имя)
СЛОВАРЬ
Концелярские предметы
канцелярские
ȋȨȑǛǥ
принадлежности
ȄǪȔ ножницы
ǦǬȼɨ ластик
ɤόɳɢɻ шариковая ручка
механический
ȿɫόɟɢɻȿɳ
карандаш
ȊǼ кисточка
ǻǡȔ письмо
ȊǛǽǛ конверт
155
фонетический
ǭǬȜ
словарь
ǬȨȋȨ газета
Одежда
ȝǛȊǤ европейская одежда
țǠǴ юката
Ǣȗȃ кимоно
ȿɫɌ рубашка
Ƀόɇό свитер, кофта
ǤǹǬǴ носки
Ǥǹ обувь
Животные
ǾǛȋǹ животное, зверь
Ǚȁ собака, пес
ȂǨ кошка
ǽȟ птица
ǛǪǣ заяц, кролик
Еда и напитки
ȃȔȗȃ напитки
ǟǶȘ зеленый чай
ǨǛǶȘ черный чай
ǣȚǛȀȚǛ молоко (коровье)
Ȼόɚό кофе
ȻȻȪ какао
ɀɭόɁ сок
ǠǢ хурма
ȔǠȨ мандарин
ɘɒɒ банан
ǢȚǛȟ огурец
ɐɦɐ помидор, томат
156
Урок 9
ǭȘǡǙȗ картофель
ȀȨǭȨ морковь
ТЕКСТ
ɦɲȪ˖ ǮȔȓǰȨǼǮǡǃ ᱲǦǙȃǛȟȅǾǨǼ

ǮǠǄ
ᓇ଑˖ӄǠǙǼǩǫǙȓǮǄ
ɦɲȪ˖ǾǛȗǗȟǡǽǛǄ
ɦɲȪ˖ǮȔȓǰȨǄǲȡȄǾǨȃᱲǦǙǼǮǠǄ
ᓇ଑˖ɁȬɁȃǼǮǄ
ɦɲȪ˖ǨȃᱲǦǙȄǙǤȞǼǮǠǄ
ᓇ଑˖ǲȃᱲǦǙȄഋॳгⲮҍॱ޶ǼǮǄ
ɦɲȪ˖ǭȘǃǨȡȧǤǵǪǙǄ
ᓇ଑˖ȄǙǃǾǛǳ
ᵜșǼ
ྣȃӪ˖ǮȔȓǰȨǄ㍉ȧǤǵǪǙǄ
ᓇ଑˖ǿȨȓǙǼǮǠǄ
ྣȃӪ˖ ॳҍⲮȓǙȧǤǵǪǙǄǗȃ䎔Ǚɖόɐȗ
ഋǪǹȧǤǵǪǙǄǢȡǙǼǮȂǄ
Запишите хираганой и арабскими цифрами следую-
щие крупные числа. Помните о фонетических измене-
ниях.
Пример: йॳӄⲮйॱа — ǪȨǱȨǩȇȘǤǪȨǭ
ȚǛǙǶ — 3531
1) йॳ‫Ⲯޝ‬ഋॱҼ
157
2) ‫Ⲯޛॳޛ‬гॱ‫ޝ‬
3) ӄॳഋⲮҍॱӄ
4) з‫ॳޛ‬ҼⲮӄॱг
5) йॳഋⲮӄॱг
6) згॳ‫ॱⲮޛ‬а
7) гॱҍзӄॳ‫ॱⲮޝ‬
8) ‫Ⲯޝ‬Ҽॱҍз‫ॱⲮॳޝ‬а
9) ‫Ⲯޛ‬гॱҍзйॳҼⲮ‫ॱޝ‬ӄ
10) гॳӄⲮҼॱӄз‫ॱⲮޛॳޛ‬г
Запишите следующие числа иероглфами, произнеси-
те вслух:
1) 3456
2) 54673
158
Урок 9
3) 9564
4) 59678
5) 958731
Прочтите даты:
1) Ҽॳйᒤ‫ޝ‬ᴸаᰕ
2) ॳҍⲮഋॱӄᒤӄᴸҍᰕ
3) ॳӄⲮ‫ॱޝ‬йᒤॱаᴸॱаᰕ
Запишите иероглифами Вашу дату рождения, а так-
же даты рождения 4 своих друзей, членов семьи или
знаменитостей:
1) _________________________
2) _________________________
3) _________________________
4) _________________________
5) _________________________
6) _________________________
Распределите слова по группам, в зависимости от
того, с помощью какого суффикса они считаются, при
записи в таблицу, переведите на японский:
Дети, кофе, тетради, конверты, ручки, бумага, кош-
ки, кролики, учебники, рубашки, бананы, этажи, пре-
подаватели.
159
Ӫ
ǠǙ
ȓǙ
ᵜ
Ǫǹ
ȄǙ
ȇǢ
Ȥ
Составьте предложения с фразой — ȧǤǵǪǙ:
1) Пятый этаж, пожалуйста.
2) Семь рубашек, пожалуйста.
3) Восемь куриц (ȀȤǽȟ), пожалуйста.
4) Три кофе, пожалуйста.
5) Одну рыбу (ǪǠǿ), пожалуйста.
6) Четыре банана, пожалуйста.
7) Шесть кроликов, пожалуйста.
8) Девять учебников, пожалуйста.
9) Десять кошек, пожалуйста.
10) Две ручки, пожалуйста.
Ʌȷ ɀ ɪȷ ȿɭ
160
Урок 9
ɇȬ ɮȮ Ȳɻ ȿ
ɱȷ ȵɻ
Ǩ ǮǢ ǗǴ Ȗ
ǿ ȞǬ
Ǚ
ǶǶ ȄȄ ǟȨ ǠȞǵ
ǿ
ǟǽ ȔȔ
Ǩ
䮧ǃփǃᆖǃሿǃ⭧ǃྭབྷǃᆹǃ਽ǃԖǃᵍǃᯠǃ
俵ǃ‫ى‬ǃᓇǃ儈ǃ≤ǃᒳ
УРОК 10
УЗНАЕТЕ:
На какие спряжения можно разделить

глаголы японского языка. Что такое
основы глаголов и как изменять глаголы.
Как использовать глаголы в предложении.
Для чего нужны падежные показатели Ȁ,
Ǽ, ȧ и ȍ.
НАУЧИТЕСЬ:
Применять глаголы в предложениях.

Обозначать временные и
пространственные границы совершения
действия. Говорить о том, что случилось
до или после какого-то события.
Образовывать новые слова путем
повторения иероглифа.

ᴨǃ䃝ǃ伏ǃ伢ǃ㚎ǃ㾻ǃᶕǃ↙ǃ㹼ǃ䎠ǃ
䋧ǃ㍉ǃ⇾ǃ䓺
Глаголы
Спряжения глаголов
Глаголы в японском языке изменяется по основам,

залогам, наклонениям и временам. В этом уроке мы
162
Урок 10
рассмотрим изменение глаголов по основам и по вре-

мени.
Глаголы изменяются с помощью окончаний, разные
окончания присоединяются к разным основам. Всего
основ глаголов 5, их формирование немного отличает-
ся, в зависимости от того к какому спряжению отно-
сится глагол. По типу спряжения существуют глаголы
1-го и 2-го спряжения. Также есть два неправильных
глагола (или глаголы 3-го спряжения).
Для того, чтобы определить, к какому спряжению от-
носится глагол, нужно обратить внимание на его окон-
чание в словарной форме (форма, в которой слово пе-
чатается в словарях).
К 1-му спряжению относятся глаголы, словарная
форма которых оканчивается на слоги Ǜ,Ǥ, ǥ, Ǯ, ǹ,
ȁ, ȋ, ȕ, Ƞ. Подавляющее большинство глаголов в
японском языке относятся к этому спряжению
Ко 2-му спряжению относятся глаголы, словарная
форма которых оканчивается на звуки ИРУ или ЭРУ.
К 3-му спряжению относятся всего два глагола, ǮȠ
делать и ǤȠ приходить, из-за того что основы этих
глаголов отличаются от основ глаголов других спря-
жений, эти глаголы часто называют «неправильными
глаголами» или «глаголами неправильного спряжени».
Однако глагол ǮȠ делать обладает способностью
присоединяться к существительным, образуя новые
глаголы, и все глаголы, образованные таким образом
относятся к 3-му спряжению, например:
ǲǛǭ — уборка, ǲǛǭǮȠ — убираться;

ǬȚǤǵǙ — домашнее задание, ǬȚǤǵǙǮȠ —
выполнять домашнюю работу.
163
Первое Второе Третье

спряжение спряжение спряжение
ǠǛ покупать ȔȠ [миру] видеть ǮȠ делать
ǠǤ писать/ рисо- ǴȎȠ[табэру] есть ǤȠ приходить
вать ǟǢȠ[окиру] про-
Ǚǲǥ торопиться сыпаться
ȄǿǮ рассказывть ǟǬǝȠ[осиэру]
ȃȕ пить учить, преподавать
ǛȠ продавать
Примеры глаголов разных спряжений
ВАЖНО!
Существует около 30 глаголов - исключений, оканчи-
вающихся на ИРУ или ЭРУ, но относящихся к глаголам
1-го спряжения. Вот некоторые из них:
ȄǬȠ бежать, ǢȠ резать, ǬȠ знать,
ȄǙȠ входить, ǠǝȠ возвращаться.
Список остальных глаголов - исключений представ-
лен в приложении в конце учебника. В дальнейшем,
глаголы-исключения в словаре урока, будут отмечать-
ся знаком *.
Основы глаголов
Основы глаголов 1-го спряжения
Все глаголы изменяются по основам, их всего 5.

Принцип изменения глаголов 1-го спряжения по
основам очень прост: меняется конечная гласная гла-
гола, причем изменение происходит в порядке их сле-
дования в ряду гласных алфавита годзю:он (а — и —
у — э — о). Таким образом, первая основа будет закан-
чиваться на гласный “а”, вторая на “и” и так далее. Но
поскольку японское письмо слоговое, то для каждой
основы будет браться слог с последней согласной и со-
ответствующей основе гласной. Единственное несо-
впадение — пятая основа, которая всегда оканчивает-
164
Урок 10
ся на долгий галсный, для чего в конце основы всегда

добавляется буква Ǜ:
Номер ȃȕ ǠǤ ǛȠ ǠǛ Ǵǹ
основы пить писать прода- поку- стоять
вать пать
1 ȃȓ ǠǠ ǛȞ ǠȤ ǴǴ
2 ȃȔ ǠǢ Ǜȟ ǠǙ ǴǶ
3 ȃȕ ǠǤ ǛȠ ǠǛ Ǵǹ
4 ȃȖ ǠǦ Ǜȡ Ǡǝ Ǵǻ
5 ȃȗǛ ǠǨǛ ǛȢǛ ǠǟǛ ǴǽǛ
ВАЖНО!
У глаголов, которые в словарной форме заканчива-
ются на — цу, как приведенный в данной таблице Ǵ
ǹ), последний согласный во всех остальных основах
кроме 3 не ц, а т — ǴǴǴǶǴǻǴǽǛ. Это соот-
ветствует произношению слогов ряда «та», где только в
слоге с гласной у мы встречаем не т, а ц.
Также нужно обратить внимание, что у глаголов,
оканчивающихся на Ǜ (как приведенный в таблице Ǡ
Ǜ, а также ՊǛ ау — встречаться, ᙍǛ омоу — думать
и т. п.) первая основа оканчивается на слог Ȥ ва.
Принцип изменения по основам глаголов 2-го спря-

жения несколько иной. Первая и вторая основы пред-
ставляют собой глагол без окончания — ру. Третья
основа — глагол в словарной форме, всегда оканчива-
ющийся на — ру, В четвертой основе вместо — ру появ-
ляется окончание — рэ, а в пятой — е:
Номер ȔȠ ǴȎȠ
основы смотреть есть
1 Ȕ ǴȎ
2 Ȕ ǴȎ
165
3 ȔȠ ǴȎȠ
4 Ȕȡ ǴȎȡ
5 ȔȝǛ ǴȎȝǛ
Основы неправильных глаголов необходимо просто

выучить.
Номер ǮȠ ǤȠ
основы делать приходить
1 Ǭ (редко ǰ) Ǩ
2 Ǭ Ǣ
3 ǮȠ ǤȠ
4 Ǯȡ Ǥȡ
5 ǬȝǛ ǨȝǛ
Форма глаголов на — ȓǮ
Как уже было сказано выше, глаголы изменяются по

временам. В японском языке всего два времени про-
шедшее и настояще – будущее (объединяет два време-
ни, понять, какое время в предложении — настоящее
или будущее, можно из контекста).
В японском языке глагол – сказуемое находится в
конце предложения
В вежливой речи употребляются формы глаголов,
называемые формами на ü ȓǮ Ǯ редуцируется,
произносится мас). Форма на — МАС присоединяет-
ся к 2-ой основе глагола. Рассмотрим, как образуется
форма на — МАС в оттрицательных и утвердительных
предложениях в настояще-будущем времени на приме-
ре глаголов ǙǤ идти (1-е спряжение), ǴȎȠ есть (2-е
спряжение), ǮȠ делать (3-е спряжение).
166
Урок 10
Связка — ȓǮ в нейтрально-вежливом
стиле речи
+ —
Настояще – будущее время ȓǮ ȓǰȨ
Прошедшее время ȓǬǴ ȓǰȨǼǬǴ
Формы глаголов
в нейтрально-вежливой речи
в настояще-будущем времени
Утвердительное Отрицательное
Образование 2 основа +ȓǮ 2 основа +ȓǰȨ
2-ой основы
ǙǤ=> ǙǢ ⿱Ȅ ǙǢȓǮǄ ⿱Ȅ ǙǢȓǰȨǄ
Я иду./Я пойду. Я не иду./Я не пойду.
ǴȎȠ=> ǴȎ ‫⭏ݸ‬Ȅ ǴȎȓǮǄ ‫⭏ݸ‬Ȅ ǴȎȓǰȨǄ
Учитель ест./ Учитель не ест./
Учитель будет Учитель не будет
есть. есть.
ǮȠ=> Ǭ ǗǿǴȄ ǬȓǮǄ ǗǿǴȄ ǬȓǰȨǄ
Ты делаешь./Ты Ты не делаешь./Ты не
будешь делать. будешь делать.
Формы глаголов
в нейтрально-вежливой речи
в прошедшем времени
Утвердительное Отрицательное
Образование 2 основа +ȓǬǴ
2 основа +ȓǰȨǼ
2-ой основы ǬǴ
ǙǤ=> ǙǢ ⿱Ȅ ǙǢȓǬǴǄ ⿱Ȅ ǙǢȓǰȨǼǬ
Я ходил. ǴǄЯ не ходил.
ǴȎȠ=> ǴȎ ‫⭏ݸ‬Ȅ ǴȎȓǬǴǄ ‫⭏ݸ‬Ȅ
Учитель ел. ǴȎȓǰȨǼǬǴǄ
Учитель не ел.
ǮȠ=> Ǭ ǗǿǴȄ ǬȓǬǴǄ ǗǿǴȄǬȓǰȨǼ
Ты сделал. ǬǴǄТы не сделал.
167
Винительный падеж
Показателем винительного падежа является после-
лог ȧо. Ранее он уже встречался в фразах ȧǤǵǪǙ
и ȧǾǛǳ.
Винительный падеж отвечает на вопрос «кого/что?»,
и имеет два основных применения в японском языке:
1) совершение действия над чем-то:
ᵜȧȝȕ читать книгу, ȇȠǩȄȨȧǴȎȠ есть
обед
2) движение по чему-то:
ǽǟȟȧȄǬȠ ехать по дороге
Падеж направления ȍ
Для того, чтобы указать, куда совершается движение,

используется падеж направления ȍ (в позиции падежа
читается Э), например:
བྷᆖȍǙǢȓǮǄИду в университет (по направле-
нию к университету).
Дательный падеж Ȁ
Показателем дательного падежа является суффикс

Ȁ. Дательный падеж имеет несколько функций, напри-
мер, он указывает на:
1) направление движения (синонимичен падежу ȍ
в этой функции):
ǽǛǢȜǛȍǙǢȓǮǄЕду в Токио.
2) время действия (часы, минуты, дни, месяцы, дни
недели, дни праздников):
ǱȨ‫ޛ‬ᱲȀᆖṑȀǙǢȓǮǄ Пойду в школу в 8 часов
утра.
3) того, кому адресовано какое-то действие:
⇽ȀǻǡȔȧǠǢȓǮǄ Пишу маме письмо.
ǙȗǛǽȀᵜȧȝȔȓǮǄЧитаю младшей сестре
книгу
168
Урок 10
4) место, где находится предмет, либо лицо (подроб-

нее в 11 уроке)
‫⭏ݸ‬ȄǢȜǛᇔȀǗȟȓǮǄУчитель находится в ау-
дитории.
Творительный падеж Ǽ
Показателем творительного падежа является суф-

фикс Ǽ. Функции творительного падежа:
1) Обозначает место активного действия или время,
за которое действие совершается. Отвечает на вопрос
«Где?», «За сколько времени?»
ȍșǼᵜȧȝȔȓǮǄЧитаю книгу в комнате.
йᱲ䯃ǼǗȃᵜȧȝȔȓǬǴǄЗа три часа прочитал
ту книгу.
2) Также обозначает метод действия, инструмент
действия или обстоятельства действия, отвечает на во-
прос «Чем?»
ȏȨǼǠȨǭȧǠǢȓǰǄПишу иероглифы ручкой.
Слова ǠȞ и ȓǼ
Ранее мы уже встречались со словами ǠȞ от и ȓ

Ǽ до, когда говорили об указании на время начала и
завершения события.
Однако эти слова также используются с указанием на
места начала и конца движения, например:
⿱Ȅ⇾ᰕᆖṑǠȞᇦȓǼ↙ǢȓǮǄКаждый день я
хожу пешком от школы до дома.
Обратите внимание на устойчивое выражение ___Ǡ
ȞᶕȓǬǴ , которое указывает на то, откуда приехал
человек (на месте пробела должно быть название стра-
ны или населенного пункта).
Слова ǠȞ и ȓǼ также используются в устойчивом
выражении «занимать сколько-то времени» с глаголом
ǠǠȠ требоваться. Это устойчивое выражение стро-
ится так:
169
Точка ǠȞ Пункт ȓǼ Сколь- (ǥȞǙ)ǠǠ

начала назна- ко вре-
движе- чения мени ȟȓǮǄ
ния
ᆖṑ ǠȞ ᇦ ȓǼ йॱ࠶ (ǥȞǙ)ǠǠ
ȟȓǮǄ
От школы до дома занимает (около) 30 минут.

Такое предложение может быть ответом на вопрос:
ᆖṑǠȞᇦȓǼǾȃǥȞǠǠȟȓǮǠǄ От школы до
дома сколько примерно занимает (дорога)?
На месте слова ǠǠȠ может быть любой глагол дви-
жения:
ᆖṑǠȞᇦȓǼǾйॱ࠶ǥȞǙǗȠǢȓǮǠǄ
От школы до дома иду пешком около 30 минут.
Конструкции ȃȓǝȀ до
и ȃǗǽǼ после
Для того, чтобы уточнить, когда совершится (или со-

вершилось) действие, можно использовать конструк-
ции ȃࡽȀ ȃȓǝȀ до и ȃᖼǼ˅ȃǗǽǼ после. Эти
конструкции ставятся после слов, к которым они отно-
сятся:
ȇȠǩȄȨȃȓǝȀᵜȧȝȔȓǮǄ Перед обедом чи-
таю книгу.
ȇȠǩȄȨȃǗǽǼᵜȧȝȔȓǮǄ После обеда чи-
таю книгу.
Один из способов словообразования в японском

языке — повторение иероглифов, например: ഭ (ǤȀ)
страна, ഭഭ (ǤȀǥȀ) страны. Так образуется множе-
170
Урок 10
ственное число от некоторых слов и некоторые наре-

чия, например, ᱲᱲ(ǽǢǾǢ) иногда.
Для обозначения такого повторения есть специаль-
ный знак ǆ, который ставится после повторяемого
иероглифа (ᱲǆǃഭǆ). Обратите внимание, что если
чтение иероглифа начинается с глухого звука, при по-
вторении иероглифа этот звук озвончается.
ИЕРОГЛИФЫ
ᴨ ȿɯ
Ǡ(Ǥ) писать
䃝 ɑȷ ,ɐȷ, ɐȮ
ȝ(ȕ) читать
伏 ȿɯȷ
Ǵ(ȎȠ) есть
伢 ȿɯȷ
ȃ(ȕ) пить
ɞɻ, ɪɻ
㚎 Ǣ(Ǥ) слышать, спрашивать

Ǣ(ǨǝȠ)
раздаваться
быть слышным, звучать,
ȹɻ
㾻 Ȕ(Ƞ) смотреть, видеть, считать, полагать

Ȕ(ǝȠ) виднеться, показываться, выглядеть
Ȕ(ǰȠ) показывать
ᶕ ɱȬ, ɇȬ
Ǥ(Ƞ) приходить, прибывать, наступать
↙ ɣ, ɞ, ɝ
ǗȠ(Ǥ) ходить пешком
ȻȮ, ȶɯȮ строка (вертикальная)
㹼 Ǚ(Ǥ) идти, ходить, уходить, уезжать

ț(Ǥ) идти
ǟǨǿ(Ǜ) совершать, осуществлять
171
䎠 ɅȮ
ȄǬ(Ƞ) бежать, ехать (о машине)
䋧 ɘȬ
Ǡ(Ǜ) покупать
㍉ ȿ
ǠȔ бумага
⇾ ɦȬ каждый (день и т п)
ǩǽ
䓺 ȿɫ
ǤȠȓ машина, повозка
⇾ᰕ(ȓǙȀǶ) каждый день, ⇾ᵍ(ȓǙǗǪ) каждое

утро, ᡻㍉(ǻǡȔ) письмо
СЛОВАРЬ
ǟǢȠ просыпаться
ǲǬǻ затем, после этого
ǭǻȨ䓺 ǭǻȨǬȘ электричка
ǟȤȠ заканчивать
əɻ хлеб
Ȼόɚ кофе
ȄǭȓȠ начинаться
伏ǾǛ ǬȜǤǾǛ столовая
ɇȷȿό такси
ǠǝȠ возвращаться
ǠǠȠ занимать (по
времени, деньгам)
ȂȠ спать
ഭǆ ǤȀǥȀ страны
ᱲǆ ǽǢǾǢ иногда, временами
Глаголы
Ǘǲȋ играть, развлекаться
172
Урок 10
ǗȈȠ обливаться (чем-то)

ǗȞǛ мыть, умывать
↙Ǥ ǗȠǤ идти пешком
䀰Ǜ ǙǛ говорить, сказать
㹼Ǥ ǙǤ идти, ехать
ᙕǥ Ǚǲǥ спешить, торопиться
ǛǴǛ петь
ǟǾȠ танцевать, плясать
родиться, появиться
⭏ȓȡȠ ǛȓȡȠ
на свет
покупать,
䋧Ǜ ǠǛ
приобретать
ǛȠ продавать
плавать, плыть,
ǟȝǥ
купаться
ǟȑǝȠ запоминать, помнить
ȤǮȡȠ забывать
думать, полагать,
ǟȗǛ
считать
занимать (по
ǠǠȠ времени),
требоваться
ᴨǤ писать
ǠǤ
рисовать
слушать
㚎Ǥ ǢǤ
спрашивать
приходить,
ᶕȠ ǤȠ прибывать,
приезжать
тушить, гасить,
ǦǮ выключать (*свет)
стирать (написанное)
отвечать, давать
ǨǴǝȠ
ответ
Ǭȁ умирать
173
伏ȎȠ ǴȎȠ есть, кушать

ǼǢȠ мочь сделать
прыгать, скакать
ǽȋ
летать
伢ȕ ȃȕ пить
䎠Ƞ* ȄǬȠ* бежать
говорить,
䂡Ǯ ȄǿǮ
рассказывать
ȄǴȞǤ работать, трудиться
смотреть,
㾻Ƞ ȔȠ
посмотреть, видеть
показывать, давать
㾻ǰȠ ȔǰȠ
смотреть
отдыхать
Ձȕ șǮȕ
пропускать (занятия)
䃝ȕ ȝȕ читать
быть понятным, быть
࠶ǠȠ ȤǠȠ
известным
ȟȜǛȟǮȠ готовить блюдо
ǲǛǭǮȠ делать уборку
ǰȨǴǤǮȠ стирать (одежду)
изучать, заниматься
ȎȨǢȜǛǮȠ
наукой
переводить
ȐȨșǤǮȠ
письменно
ǹǛșǤǮȠ переводить устно
ȈȜǛǢǮȠ болеть
жениться, выходить
ǦǸǨȨǮȠ
замуж
ǬȠ знать
174
Урок 10
ТЕКСТ
ɦɲȪǪȨȄ⇾ᰕ‫ޛ‬ᱲȀǟǢȓǮǄǲǬǻǃǴǙǲǛ
ȧǬȓǮǄ ᵍǩȄȨȄǙǹȗəɻǽȻόɚǼǮǄɦɲȪ
ǪȨȄᇦǠȞǝǢȓǼˍˌ࠶ǥȞǙ↙ǢȓǮǄǲǬǻǃ
ǭǻȨǬȘǼབྷᆖȍǙǢȓǮǄ ᇦǠȞབྷᆖȓǼːˑ࠶
ǥȞǙǠǠȟȓǮǄǭȚǣȜǛȄॸࡽҍᱲȀȄǭȓȟȓ
ǮǄ
ȇȠǩȄȨȧབྷᆖȃ伏ǾǛǼ伏ȎȓǮǄབྷᆖȃǭȚǣ
ȜǛȄ ॸᖼйᱲȀǟȤȟȓǮǄɦɲȪǪȨȄᱲǆǝǢǠ
ȞɇȷȿόǼǠǝȟȓǮǄй࠶ǥȞǙǼǮǄˎˌˌ޶Ǡ
ǠȟȓǮǄ
ཌȄᇦǼᰕᵜ䃎ȧȎȨǢȜǛǬȓǮǄȅȨǩȄȨȧ伏
ȎȓǰȨǄᱲǆᵜȧ䃝ȔȓǮǄɦɲȪǪȨȄॱаᱲǩȢ
ȂȓǮǄ
Определите спряжения следующих глаголов. Распре-
делите их по соответствующим колонкам. Подчеркни-
те глаголы-исключения:
ᶕȠǃǮȠǃǠǠȠǃǟȝǥǃ䴫䂡ǮȠǃǬȁǃ㹼
ǤǃȄǭȓȠǃǟȗǛǃ䂡ǮǃǪȨȒǮȠǃǟȤȠǃ䀰
ǛǃǦǸǨȨǮȠǃȂȠǃ䋧Ǜǃ㾻ȠǃǴǹǃ䎠Ƞǃ
↙Ǥǃ伢ȕǃ㚎Ǥǃ䃝ȕǃǛȨǾǛǮȠǃᴨǤǃȄǭȓ
ȠǃȄǭȖȠǄ
1-е спряжение 2-е спряжение 3-е спряжение
Дополните таблицу недостающими основами глаго-
лов. Если ранее изучалось иероглифическое написание
глаголов, записывать их следует иероглифом. Запиши-
те перевод в левой колонке:
175
Перевод 1 2 3 4 5
ǠȤ
ǴȎ
ǠǤ
ǙǦ
ǬȝǛ
Ǥȡ
ȄǬȠ
ǪȨȒǬ
ǗȠǠ
Ȕ
ȝȕ
Ǚǝ
ȄǿǲǛ
Заполните таблицу, поставив следующие глаголы в
соответствующие формы на ȓǮ:
Наст - буд. Наст - буд. Прошед- Прошед-

время время шее время шее время
+ — + —
ǮȠ
ᶕȠ
ǠǠȠ
ǟȝǥ
䴫䂡ǮȠ
Ǭȁ
ȂȠ
䋧Ǜ
ǟȗǛ
䂡Ǯ
ǪȨȒǮȠ
䀰Ǜ
ᴨǤ
176
Урок 10
䃝ȕ
㚎Ǥ
Вставьте в пропуски подходящие падежные показа-
тели (ȍǃȀǃȧǃǼ), в некоторых предложениях воз-
можно несколько верных вариантов ответа. Переведи-
те предложения:
1) ᴸᴌᰕɎɴɛ˻˻ǝǙǡǝȧ㾻ȓǬǴǄ
2) ɦɲȪǪȨȄǾǨ˻˻ᰕᵜ䃎ȧȎȨǢȜǛǬȓǮ
ǠǄ
3) — ǗǢǨǪȨȄǾǨ˻˻㹼ǢȓǮǠǄ — ᓇ____Ǚ
ǢȓǮǄ
4) — ǙǬǠȤ‫⭏ݸ‬Ȅབྷᆖ˻˻օ____㹼ǢȓǮǠǄ —
ɇȷȿό˻˻㹼ǢȓǮǄ
5) ǢȜǛᇔ˻˻ɢɻ˻˻ǠȨǭ____ǠǢȓǬǴǄ
6) ȪɻɒǪȨȄॸࡽ‫ޛ‬ᱲॺ˻˻ǟǢȓǮǄ
7) ᱘ᰕᇦ˻˻ǬȚǤǵǙǬȓǬǴǄ
8) ⿱Ȅɇȷȿό˻˻བྷᆖ˻˻㹼ǢȓǰȨǄ
9) ⇾ཌǟǽǛǽ˻˻ᵜȧȝȔȓǮǄ
10) ǴǿǠǪȨȄǝȨȉǹ____⇽____ǻǡȔ____ǠǢ
ȓǬǴǄ
Переведите предложения на японский язык, обращая
внимание на падежные указатели:
1) Пишу ручкой письмо учителю.
2) В аудитории студенты карандашами писали Ни-

хонго Но:рёку Сикэн.
3) Читаю младшей сестре мамино письмо в комнате.
177
4) Наши люди на такси в булочную не ездят.
5) В два часа дня Акико ест обед в университетской

столовой обед.
6) Вчера в аудитории ученики не рисовали картины.
Вставьте в предложения показатели ǠȞ и ȓǼ. Пе-
реведите:
1) ᱬǩȄȨȄॸࡽॱҼᱲ____ॸᖼйᱲ____ǼǮǄ
2) ⇾ᰕབྷᆖ____ǽǬȜǠȨ____ǭǻȨ䓺ǼǙǢȓ
ǮǄ
3) ᇦ____ᆖṑ____аᱲ䯃ǥȞǙǠǠȟȓǮǄ
4) ॸᖼॱᱲ____ॸࡽ‫ޝ‬ᱲ____ȂȓǮǄ
5) ɇȷȿ䢰㹼____ǛǶ____200޶ǥȞǙǠǠȟȓǮǄ
зуя показатели ǠȞ и ȓǼ:
1) С 8:30 утра до 2 часов дня занимаюсь в школе.
2) Иногда от дома до школы еду на автобусе (ɘɁ).
3) В аудитории с 10 до 11 утра занятие по японской

истории.
4) Каждое утро с 6 до 7 завтракаю.
178
Урок 10
5) От дома до работы (Ǭǩǽ) занимает примерно

полтора часа.
6) Максим приехал из России.
зуя показатели ࡽȀ и ᖼǼ:
1) До обеда съел яблоко.
2) Перед занятием японского языка не сделал до-

машнюю работу.
3) После ужина сразу (ȓǸǮǥ) уснул.
4) Ребенок не помыл руки (᡻ȧǗȞǛ) перед едой.
5) После обеда вернулся домой.
ȿɯ ȿ ɯ ɘȬ ɱȬ
ȷ
179
ɒɒ ȿ ɯ ɅȮ ȹɻ
ȷ
ǗȠ ǠǤ ȄǬ ȝȕ
Ǥ Ƞ
ǢǤ ȃȕ ǠǛ ǤȠ
㍉ǃᴨǃՁǃ䋧ǃ䂡ǃ㹼ǃ⇾ǃᆖǃ㾻ǃаǃᇔǃ䙡ǃ
⭏ǃ਽ǃᶕǃᵍǃ䠁ǃ俵ǃᱲǃᓇǃҼǃ଑ǃ≤ǃᴌǃ
伏ǃ䴫ǃ䯃ǃ࠶ǃӄǃ䃎ǃ䓺
ᰕᵜ䃎
㜭࣋䂖偃
к экзамену
N5
ˎ•ˏǠȞ ǙǶȅȨ ǙǙȗȃȧȇǽǹ ǝȞȨǼǤǵ
ǪǙǄ
1. ǙǬǠȤǪȨȄᱲǆᰕᵜȃȡǢǬȀǹǙǻᵜȧ䃝Ȕ
ȓǮǄ
180
Урок 10
ˍ ǽǢǽǢ ˎ ǭǭ
ˏ ǭǬ ː ǽǢǾǢ
2. ⿱ȃǠǳǤȄ⇾ᵍ ᵍǩȄȨȧǙǸǬȜǛȀ伏Ȏȓ
ǮǄ
ˍ ǨǽǗǪ ˎ ǨǽǶȜǛ
ˏ ȓǙǗǪ ȓǙǗǫ
3. ⇽Ȁ⇾ᰕ᡻㍉ȧǠǢȓǬǴǄ
ˍ ȓǙȀǶ ˎ ȓǙȇ
ˏ ǨǽȀǶ Ǩǟǽȇ
1. ᆖṑȍȄǬȟȓǬȜǛǄ
ˍ ↙ǢȓǬȜǛ ˎ 㹼ǢȓǬȜǛ
ˏ ǤȟȓǬȜǛ 䎠ȟȓǬȜǛ
2. ǗȡȄǵȡȃǤȠȓǼǮǠǄ
ˍ䋧 ˎᶡ ˏ䓺 ːӜ
3. ‫⭏ݸ‬ȀǢǤʽ
ˍ 㚎Ǥ ˎ ᴨǤˏ 㢟Ǥ ↙Ǥ
1. ⿱Ȅᰕᵜȍᰕᵜ䃎ȃȎȨǢȜǛ˄˅ǢȓǬǴǄ
ȍȧȀǽ
2. ᰕᵜǼȄǃǤȠȓǡȔǶȃȔǣǡȤ(правая сторо-
на)˄˅ȄǬȠǄ
ȧǼǠȞȓǼ
УРОК 11
УЗНАЕТЕ:
Как обозначить где находится предмет

или лицо. Что такое отыменные
послелоги и как их использовать
в предложении. Что такое
неопределенные и обобщающие
местоимения.
НАУЧИТЕСЬ:
Применять ограничительную частицу

ǬǠ. Перечислять несколько предметов,
используя частицы șи ǽǠ.
Составлять и применять в предложениях
КАНДЗИ этого урока:

ਣǃᐖǃཆǃेǃইǃ㾯ǃᶡǃ⮚ǃጦ䚃ǃᐎ
Ограничительная частица ǬǠ
Частица ǬǠ очень похожа на частицу ǵǦ по смыс-

лу. Однако, сказуемое предложения, в котором есть ча-
стица ǬǠ, всегда стоит в отрицательной форме, при
этом на русский язык предложение переводится утвер-
дительно. Для простоты запоминания можно перево-
дить ǬǠ как «ничего кроме»:
182
Урок 11
ǤǵȗȃǽșǪǙǬǠ伏ȎȓǰȨǄ Я ем только фрук-

ты и овощи. (Не ем ничего, кроме фруктов и овощей).
ǢȃǛǢȜǛǽȍǬǠ㹼ǢȓǰȨǼǬǴǄ Вчера езди-
ли только в Киото. (Не ездили никуда, кроме Киото).
Если частица ǬǠ стоит после числительного, она

приобретает значение «ровно», «точно»
ǠȅȨȃѝȀйᵜȃɢɻǬǠǗȟȓǰȨǄ В портфе-
ле ровно 3 ручки.
Перечисление через ș и ǽǠ
В случае если подразумевается, что список не пол-

ный для перечисления двух и более однородных суще-
ствительных, местоимений или числительных, может
также использоваться частица ș. Она будет ставиться
после каждого перечисляемого объекта, кроме послед-
него. После него будет стоять падежный показатель,
связывающий перечисленные объекты со сказуемым:
⿱ȄȟȨǩșȲɴɻɀșɐɦɐǡྭǢǼǮǄ
Я люблю яблоки, апельсины, помидоры. (Это не все,
что я люблю).
Часто после последнего перечисляемого объекта ста-

вится слово ǿǾ, примерно означающее «и так далее»,
«и прочее»:
⿱ȄᵜșǬȨȋȨșǫǸǬǿǾȧ䃝ȔȓǮǄЯ читаю
книги, газеты, журналы и так далее.
Аналогичную функцию (перечисление неполного

списка предметов или лиц) выполняет частица ǽǠ:
儈ṑ⭏ȄǠǡǤǽǠȡǢǬǽǠ㤡䃎ȧǿȞǙȓ
ǮǄСтаршеклассники изучают науки, историю, ан-
глийский язык и так далее.
183
Глаголы ǗȠ и ǙȠ
Оба эти глагола переводятся как «быть», «находить-

ся», однако имеют четкие сферы употребления:
1. ǗȠ используется с неодушевленными предметами
(с точки зрения японцев, это все объекты, неспособные
самостоятельно передвигаться).
2. ǙȠ используется с одушевленными предметами,
способными передвигаться самостоятельно, а также,
например, автомобили с водителем внутри (с точки
зрения японского языка в такой ситуации автомобиль
становится «одушевленным»).
В основном, в предложении эти глаголы употребля-
ются, чтобы указать на то, что кто-то или что-то где-то
есть. Смысловое ударение падает на слово, идущее пе-
ред глаголом.
То есть, если говорящему важнее, ГДЕ находится объ-
ект или лицо, порядок слов будет следующий:
Что/ Ȅ Где? Ȁ
кто?
ǹǤǝ Ȅ ǢȜǛᇔ Ȁ ǗȟȓǮǄ

‫⭏ݸ‬ Ȅ བྷᆖ Ȁ ǙȓǮ
Стол где? Стол в аудитории.

Учитель где? Учитель в университете
Если же говорящему важнее, КТО или ЧТО где-то на-

ходится, то порядок слов, соответственно, будет такой:
Где? Ȁ Что/кто? ǡ
ǢȜǛᇔ Ȁ ǹǤǝ ǡ ǗȟȓǮǄ

བྷᆖ Ȁ ‫⭏ݸ‬ ǡ ǙȓǮ
184
Урок 11
Что в находится в аудитории? В аудитории (находит-

ся) стол.
Кто находится в аудитории? В аудитории (находит-
ся) учитель.
Отыменные послелоги места
Отыменные послелоги места выполняют те же функ-

ции, что и предлоги места (в, на, под, над) в русском
языке, но ставятся после существительного или место-
имения, при этом существительные или местоимения
перед послелогом имеют форму родительного падежа
с показателем ȃ.
Вот некоторые отыменные послелоги японского языка:
1. к (Ǜǝ) — на, над; ǹǤǝȃǛǝ на столе;
2. л (ǬǴ) — под; ǹǤǝȃл под столом;
3. ᖼȢ (ǛǬȢ) — сзади; བྷᆖȃᖼȢ за универси-
тетом;
4. ࡽ (ȓǝ) — перед; 䢰㹼ȃࡽ перед банком;
5. 䯃 (ǗǙǵ) — между; ᵜȃ䯃среди книг, между
книгами;
6. ཆ ǲǽ — снаружи; ǢȜǛᇔȃཆ снаружи ауди-
тории;
7. ѝ ǿǠ — внутри; ǠȅȨȃѝ в портфеле;
8. ǳȅ — рядом; țǛȈȨǢȜǤȃǲȅ рядом с по-
чтой;
9. ǽǿȟ — по соседству; ᆨṑȃǽǿȟ по сосед-
ству со школой.
Предложение, в котором речь идет о местоположении

какого-то объекта или лица, имеет следующие схемы:
Если говорящему важно подчеркнуть, ЧТО находится
где-то:
Где? Ȁ Что? ǡ ǗȠ/ǙȠ

ǹǤǝȃк Ȁ ᵜ ǡ ǗȟȓǮǄ
На столе (лежит) книга.
185
ȄǨȃѝ Ȁ ⥛ ǡ ǙȓǮǄ
В коробке (сидит) кошка.
Если говорящему важнее, ГДЕ находится объект или

лицо:
Что? Ȅ Где? Ȁ ǗȠ/ǙȠ

ᵜ Ȅ ǹǤǝȃк Ȁ ǗȟȓǮǄ
Книга (лежит) на столе.
⥛ Ȅ ȄǨȃѝ Ȁ ǙȓǮǄ
Кошка (сидит) в коробке.
Неопределенные местоимения
Неопределенные местоимения в японском языке об-

разуются от вопросительных местоимений при помо-
щи присоединения суффикса Ǡ — ка (это эквивалент
русским частицам « -то», « -либо», « -нибудь»):
Вопросительное Неопределенное
местоимение местоимение
ǵȡ дарэ кто? ǵȡǠ дарэка кто-то
օнани что? օǠ наника что-то
ǾǨ доко где? ǾǨǠ докока где-то
Ǚǹ ицу когда? ǙǹǠ ицука когда-то,
когда-нибудь
ǙǤȞ икура сколько? ǙǤȞǠ икурака сколько-
то
ǾǛ до: как? ǾǛǠ до:ка как-нибудь
ǠȅȨȃѝȀօǠǡǗȟȓǮǠǄВ портфеле что-то
есть?
ǢȜǛᇔǼǵȡǠǡȎȨǢȜǛǬȓǮǠǄВ аудито-
рии кто-то занимается?
186
Урок 11
Обобщающие местоимения
Обобщающие местоимения в японском языке обра-

зуются от вопросительных местоимений при помощи
присоединения суффикса ȗ мо или Ǽȗ дэмо. При-
чем, если обобщающее местоимение употребляется в
утвердительном предложении, то оно будет означать
«все», «всякий», «каждый», «любой» и т. п., а если в от-
рицательном, то будет иметь отрицательное значение
(«никто», «ничто», «никак», «никогда» и т.п.).
Вопросительное Обобщающее местоимение

местоимение
ǵȡ дарэ кто? ǵȡȗ дарэмос утвержд.
«каждый, всякий, все»
с отриц. «никто»
օ нани что? օȗ нанимо
с отриц. «ничего»
Ǚǹ ицу когда? Ǚǹȗ ицумо с утвержд.«всегда»,
«все время», «обычно», «как
правило»
с отриц. «никогда»
ǾǛ до: как? ǾǛȗ до:мо с утвержд. «очень»,
«весьма», «на самом деле»
с отриц. «никак»
ǾǛǬǻ до:ситэ ǾǛǬǻȗ до:ситэмо с утвержд.
почему? «во что бы то ни стало», «любой
ценой»
с отриц. «ни за что», «ни в коем
случае», «никак»
C Ǽȗ — дэмо:
ǵȡ дарэ кто? ǵȡǼȗ дарэдэмо «кто угодно»,
«любой»
օ нан что? օǼȗ нандэмо «все, что
угодно», «во что бы то ни стало»
Ǚǹ ицу когда? ǙǹǼȗ ицудэмо с утвержд.
«всегда», «в любое время»
187
ǾǛ до: как? ǾǛǼȗ до:дэмо как бы то

ни было, как угодно, все равно,
(как), во что бы то ни стало
ǾǨ доко где? ǾǨǼȗ докодэмо с утвержд.
«везде», «повсюду», с отриц.
«нигде»
ȬɷɻǪȨȄșǪǙȗȀǤȗօǼȗ伏ȎȓǮǄИван
ест и овощи, и мясо, и все подряд. (утвердительное
предложение)
ɦɲȪǪȨȄȅȨǩȄȨȃᖼǼօȗǬȓǰȨǄПосле
ужина Мария ничего не делает. (отрицательное пред-
ложение)
ИЕРОГЛИФЫ
ਣ Ȯ, ɮȮ
Ȕǣ правый
ᐖ Ƚ, ȿɫ
ȇǵȟлевый
ȴȬ, Ⱥ
ཆ ǲǽ снаружи, на улице
ȐǠ другой, кроме
े ɣȷ
ǢǴ Север
ই ɒɻ
ȔǿȔ Юг
㾯 ɃȬ, ȽȬ, Ɂ
ȀǬ Запад
ᶡ ɐȮ
ȇǡǬ Восток
⮚ ɘɻ очередь, черед
188
Урок 11
ɐȮ
ጦ Ǭȓ остров
ጦǆ˙Ǭȓǭȓ острова
䚃 ɑȮ
ȔǶ дорога, путь
ᐎ ȿɭȮ провинция (в Японии)
СЛОВАРЬ
а⮚ ǙǶȅȨ номер 1, самый

ǨǛǝȨ парк
ȿɯɋɜɻȸɃɻɇό торговый центр
Ƕȟ география
к Ǜǝ на, над
л ǬǴ под
ᖼȢ ǛǬȢ сзади
ࡽ ȓǝ перед
䯃 ǗǙǵ между
ཆ ǲǽ снаружи
ѝ ǿǠ внутри
ǳȅ рядом
ǽǿȟ по соседству
География
ጦഭ ǬȓǥȀ островная страна
े ǢǴ Север
ই ȔǿȔ Юг
㾯 ȀǬ Запад
ᶡ ȇǡǬ Восток
ǙǦ пруд, водоем
ȔǯǛȔ озеро / пруд
ȍǙș равнина
189
ᐍ ǠȤ река
ኡ șȓ гора
Ǣǰǹ время года, сезон
ȄȠ весна
ǿǹ лето
ǗǢ осень
Ȋț зима
ǢȜǛǽ Киото
ǟǢǿȤ Окинава
ǟǟǪǠ Осака
ǽǛǢȜǛ Токио
े⎧䚃 ȐǸǠǙǾǛ о. Хоккайдо
ҍᐎ ǢȚǛǬȚǛ о. Кюсю
ഋഭ ǬǨǤ о. Сикоку
ᵜᐎ ȐȨǬȚǛ о. Хонсю
ТЕКСТ
ɦɲȪǪȨȃᯠǬǙǛǶȄབྷǢǙǨǛǝȨȃǽǿȟȀ
ǗȟȓǮǄǽǻȗǢȡǙǿǽǨȢǼǮǄᇦȃ䘁ǤȀțǛ
ȈȨǢȜǤǽ䢰㹼ǡǗȟȓǮǠȞǃǽǻȗȎȨȟǼǮǄ
ǨǛǝȨǽ䢰㹼ȃ䯃ȀȿɯɋɜɻȸɃɻɇόǡǗȟȓ
ǮǄȿɯɋɜɻȸɃɻɇόȃѝȀǟǙǬǙȹόȵșǡ
ǗȟȓǮǄȹόȵșȄǙǹȗӪǡǴǤǪȨǙȓǮǄțǛ
ȈȨǢȜǤȃǲȅȀሿǪǙǢǸǪǻȨǡǗȟȓǮǄǢǸ
ǪǻȨȄӪǡǗȓȟǙȓǰȨǄɦɲȪǪȨȄǲǨȃȪȬ
ɁȷɲόɨǽȻόɚǡབྷྭǢǼǮǄᱲǆǲǨǼᵜȧ䃝Ȕ
ȓǮǄȡǢǬșǦǙǫǙșᰕᵜǿǾȀǹǙǻᵜȧȝȔȓ
ǛǄօǼȗǟȗǬȢǙǼǮǄǼȗǃӺᰕᰕᵜǶȟǬǠȀ
ǹǙǻ䃝ȔȓǮǄ
ǨǨȄɦɲȪǪȨȃᵜǠȞɎȵɁɐǼǮ˖
ǋᰕᵜȄᶡȪɀȪȀǗȟȓǮǄጦഭǼǮǄ а⮚བྷǢǙ
ጦȄഋǹǗȟȓǮǄे⎧䚃ǽᵜᐎǽҍᐎǽഋഭǼǮǄे
190
Урок 11
⎧䚃ǽᵜᐎǼȄȊțȀțǢǡȊȟȓǮǄǿǹȀȄǴǙȊ
ǛǡᶕȓǮǄȄȠǃǪǤȞǡǪǢȓǮǄᰕᵜӪȄǗǢǃ
ȗȔǭȧ㾻ȓǮǄᰕᵜȄኡǡཊǙǼǮǄ ⚛ኡȗǴǤǪȨ
ǗȟȓǮǄǲȡǠȞǃȍǙșǡቁǿǙǼǮǄǿǡǙᐍȗ
ǗȓȟǗȟȓǰȨǄǌ
Переведите предложения, правильно употребив сло-
во ǬǠ:
1) В комнате только студенты.
2) Вчера была только в школе.
3) На столе ровно 4 учебника.
4) В столе только тесты (ɎɁɐ) по японскому языку.
5) В комнате только кошка и собака.
6) В аудитории ровно 35 преподавателей.
1) ǨǝȨȃǿǠȀȓǹȀᵘșǪǤȞȃᵘșȟȨǩȃ
ᵘǿǾǡǗȟȓǮǄ
2) ǗȃӪȄȊǼșɢɻǼǠȨǭȧᴨǢȓǮǄ
3) ǲȃȍșȀȄǹǤǝșǙǮșᵜǵǿǿǾǡǗȟȓ
ǮǄ
191
4) ᆖ⭏ȄǠȨǭșȇȞǡǿȧᴨǢȓǮǄ
5) ǹǤǝȃкȀɢɻșǝȨȉǹșᰕᵜ䃎ȃǢȜǛǠ
ǬȜǿǾǡǗȟȓǮǄ
1) В аудитории находятся Иванов, Петров и другие.
2) Мы покупаем в этом магазине яблоки, бананы и

прочее.
3) В коробке лежат три карандаша, авторучки и про-

чее.
4) Мы изучаем в университете японский язык, ан-

глийский язык, историю и другие предметы.
5) В парке сакура и другие деревья
6) Я пью сок, воду и другие напитки.
Переведите предложения на японский язык, обращая
внимание на отыменные послелоги и употребление
глаголов ǗȠ и ǙȠ:
1) Слева от школы находится университет.
2) Комната библиотеки справа от аудитории япон-

ского языка?
192
Урок 11
3) В сумке лежат яблоки и мандарины (ȔǠȨ).
4) Рядом с банком не было почты.
5) По соседству с парком — нет торгового центра.
6) Кошка была в коробке.
7) Господин Кимура справа от госпожи Ямамото.
8) Перед столом — стул.
9) За зданием библиотеки была больница (ȈȜǛǙ

Ȩ).
10) На столе ручки, тетради и прочее.
11) В аудитории нет студентов.
12) Снаружи магазина — дорога.
зуя либо обобщающие, либо неопределенные местои-
мения:
193
1) Кто -то идет в кафе.
2) Все идут в кафе.
3) Никто не идет в кафе.
4) Он что-то читает.
5) Она всегда читает все о японском языке (ᰕᵜ䃎

ȀǹǙǻ).
6) Они никогда ничего не читают.
7) Они когда-то были друзьями.
8) Она когда-нибудь поедет в Японию.
9) Я никогда не видел преподавателя Минамото.
10) Он когда-то был юристом.
11) Я как-то вернулся домой.
12) Они никак не моют овощи.
194
Урок 11
ȴȬ ɒɻ ɑȮ ɘɻ
ɃȬ ɏɻ ȿɭ ɮȮ
Ȯ
ȇǵȟ Ǭȓ ȇǡǬ ȐǠ
ǢǴ ȔǶ ȔǿȔ ȀǬ
䮧ǃਣǃփǃᐖǃጦǃᆖǃ㾯ǃሿǃ⭧ǃཆǃྭǃབྷǃ
⮚
ᆹǃ਽ǃᐎǃᴹǃᵍǃेǃᯠǃᶡǃ俵ǃ䏣ǃᓇǃ䚃
儈ǃ≤ǃᒳǃই
УРОК 12
УЗНАЕТЕ:
Как образуются и используются

в предложении срединные формы
глаголов. Что такое длительный
вид глаголов. Какие конструкции
можно образовать, используя
срединные формы глаголов.
НАУЧИТЕСЬ:
Использовать срединные формы глаголов.

Говорить о длительных действиях.
Составлять просьбы, приказы на
японском языке. Просить разрешения
на совершение действий. Запрещать
или разрешать кому-либо совершать
действия.

⵰ǃ・ǃᙍǃ⽮ǃ䀰ǃ⸕ǃտǃᮉǃӜǃ㣡ǃ
‫ޕ‬ǃࠪᑠ
Срединная форма глаголов

(форма на — ǻ/ — Ǽ)
Ранее мы уже говорили о срединной форме прилага-

тельных (བྷǢǤǻ), которая использовалась в предло-
жениях с несколькими сказуемыми.
196
Урок 12
Срединная форма глаголов тоже может использо-

ваться в таких предложения в сказуемых, кроме по-
следнего (поэтому форма и называется «срединной»,
она находится посередине между подлежащим и по-
следним сказуемым), например:
ǢȃǛйᱲȀᱬǩȄȨȧ伏ȎȓǬǻǃгᱲȀȝȠǩ伟
ȧ伏ȎȓǬǴǄ Вчера в 3 пообедал, в 7 поужинал.
ᵜȧȝȨǼǃǪǤȋȨȧᴨǢȓǬǴǄКнигу прочитал,
сочинение написал.
Также глагол в срединной форме может выражать

причину совершения действия:
ᇲǬǙᵜȧȝȨǼǃǿǢȓǬǴǄИз-за того что про-
читала грустную книгу, расплакалсь.
Кроме того, эта форма служит для преобразования

глаголов в деепричастия:
Образование формы на — ǻ/ — Ǽ
Оконча- Форма на Примеры

ние — ǻ/ — Ǽ
Глаголы 1-го спряжения
—Ǜ — Ǹǻ ǠǛ=>ǠˇǸǻ=>ǠǸǻ купив
—ǹ — Ǹǻ Ǵǹ=>ǴˇǸǻ=>ǴǸǻ встав
—Ƞ — Ǹǻ ȤǠȠ=>ȤǠˇǸǻ=>ȤǠǸǻ
поняв
—ȋ — ȨǼ ǽȋ=>ǽˇȨǼ=>ǽȨǼ
пролетев
—ȕ — ȨǼ ȝȕ=>ȝˇȨǼ=>ȝȨǼ
прочитав
—ȁ — ȨǼ Ǭȁ=>ǬˇȨǼ=>ǬȨǼ умерев
—Ǥ — Ǚǻ ǠǤ=>ǠˇǙǻ=>ǠǙǻ
написав
197
—ǥ — ǙǼ Ǚǲǥ=>ǙǲˇǙǼ=>ǙǲǙǼ
торопясь
—Ǯ — Ǭǻ ȄǿǮ=>ȄǿˇǬǻ=>ȄǿǬǻ
разговаривая
2я основа+ǻ ǴȎȠ=>ǴȎˇǻ=>ǴȎǻ
съев
ǮȠ ǻ ǮȠ=>Ǭǻ сделав
ǤȠ ǻ ǤȠ=>Ǣǻ придя
Для образования отрицательной формы на ǻ/Ǽ,

к 1-ой основе глагола добавляется окончание ǿǙǼ˖
䋧Ǜ=>䋧ȤǿǙǼ не купив,
・ǹ=>・ǴǿǙǼ не встав
ɴɁɐɱɻȍ㹼ǠǿǙǼǃᇦǼ伏ȎȓǬǴǄ Не пойдя
в ресторан, поел дома
Длительный вид глаголов
Длительный вид глаголов образуется путем добавле-

ния к смысловому (имеющему значение в предложе-
нии) глаголу в форме на — ǻ/ — Ǽ вспомогательного
(несущего только грамматическую функцию) глагола
ǙȠ быть, находиться. Причем в предложениях ǙȠ
будет изменяться как обычный глагол (по времени и
отрицательной/положительной форме), а смысловой
глагол будет оставаться в форме на — ǻ/ — Ǽ без из-
менений. Например:
伏ȎȠ — 伏Ȏǻ — 伏ȎǻǙȠ=> ⿱Ȅ伏ȎǻǙȓ
ǮǄЯ ем.
⿱Ȅ伏ȎǻǙȓǰȨǄЯ не ем.
⿱Ȅ伏ȎǻǙȓǬǴǄЯ ел.
⿱Ȅ伏ȎǻǙȓǰȨǼǬǴǄЯ не ел.
198
Урок 12
Некоторые ситуации, в которых используется дли-

тельный вид глагола.
1. Длящееся непрерывное действие:
Ǚȓᵜȧ䃝ȨǼǙȓǮǄСейчас читаю книгу;
2. Наличие результат уже законченного действия,

часто со словом ȗǛ уже:
ǗȃӪȄᵜȧȗǛᴨǙǻǙȓǮǄОна уже написала
книгу.
Конструкции с глаголами в форме на ǻ/Ǽ
Повелительное наклонение
Ранее уже описывалось, как выразить просьбу, ис-

пользуя фразу ȧǤǵǪǙ после существительных (ᵜ
ȧǤǵǪǙ — книгу, пожалуйста).
Подобные просьбы можно составлять и с глаголами в
повелительном наклонении. Для образования повели-
тельного наклонения глагола, к глаголу в форме на —
ǻ/ — Ǽ следует прибавить слово ǤǵǪǙ пожалуй-
ста:
Ǘȃᵜȧ䃝ȨǼǤǵǪǙǄПрочтите вон — ту книгу,
пожалуйста.
ǨȡȧǬǻǤǵǪǙǄСделайте это, пожалуйста.
Для того, чтобы выразить просьбу не совершать ка-

кое-то действие, используется конструкция, в которой
ǤǵǪǙ присоединяется к отрицательной срединной
форме (1 осн+ǿǙǼ):
ǨǨǼ䂡ǪǿǙǼǤǵǪǙǄЗдесь, пожалуйста, не
разговаривайте.
ǲȡȧǬǿǙǼǤǵǪǙǄЭтого, пожалуйста, не де-
лайте.
ǦǙǴǙ䴫䂡ȧǹǠȤǿǙǼǤǵǪǙǄМобильным
телефоном, пожалуйста, не пользуйтесь.
199
Разрешение и запрет на совершение действия
Для того, чтобы спросить у кого-то, можно ли что-то

сделать, к форме на — ǻ/ — Ǽ добавляется конструк-
ция ȗǙǙǼǮǠ:
ǲȃȹόȵȧ伏ȎǻȗǙǙǼǮǠǄМожно съесть
этот торт?
৻Ӫǽа⭏ȀɴɁɐɱɻȀ㹼ǸǻȗǙǙǼǮ
ǠǄМожно пойти с другом в ресторан?
В ответ на такую просьбу можно получить разреше-

ние или запрет.
Разрешение на совершение действие составляется

точно так же как и вопрос, но без частицы Ǡна конце:
ȹόȵȧ伏ȎǻȗǙǙǼǮǄТорт съесть можно.
ɴɁɐɱɻȀ㹼ǸǻȗǙǙǼǮǄВ ресторан пойти
можно.
Также разрешение в ответ на просьбу может быть ко-

ротким:
ȄǙǃȗǙǙǼǮǄДа, можно.
ȗǙǙǼǮǄМожно.
Запрет на совершение действия выражается путем

присоединения к форме глагола на — ǻ/ — Ǽкон-
струкции ȄǙǦȓǰȨ:
ȹόȵȧ伏ȎǻȄǙǦȓǰȨǄТорт съесть нельзя.
ɴɁɐɱɻȀ㹼ǸǻȄǙǦȓǰȨǄВ ресторан пойти
нельзя.
Конструкции разрешения и запрета на совершение

действия не обязательно являются ответом на просьбу.
Они также могут служить для обозначения правил по-
ведения, дорожного движения и любых других правил.
ȔǶȃਣǡȤǼ㹼ǸǻȗǙǙǼǮǄПо правой сторо-
не дороги идти можно.
200
Урок 12
ǽǬȜǠȨǼᵜȧ䃝ȨǼȗǙǙǼǮǄВ библиотеке
книги читать можно.
ᆖṑǼǦǙǴǙ䴫䂡ȧǹǠǸǻȄǙǦȓǰȨǄВ шко-
ле нельзя использовать мобильные телефоны.
ǽǬȜǠȨȃᵜǼᴨǙǻȄǙǦȓǰȨǄВ библиотеч-
ных книгах писать нельзя.
Выражение способности совершить действие
Конструкция ǨǽǡǼǢȠ образует форму возмож-

ности совершения действия («мочь что-либо, уметь
что-либо») для глаголов всех спряжений по схеме «3-я
основа глагола+ ǨǽǡǼǢȠ» При этом слово ǼǢȠ
изменяется как глагол 2-го спряжения.
ȊǼǼᴨǤǨǽǡǼǢȓǮǄЯ могу писать кисточ-

кой.
ǗȃӪȄᰕᵜ䃎ȃᵜȧ䃝ȕǨǽǡǼǢȓǰȨǄОна не
может читать книги на японском языке.
ИЕРОГЛИФЫ
ɉɫȷ
⵰ Ǣ(Ƞ) носить, надевать одежду (на себя)
Ǣ(ȡȠ) надевать одежду на другого человека
ɲɌ
・ Ǵ(ǹ) стоять
Ǵ(ǻȠ) ставить
ᙍ ȿ
ǟȗ(Ǜ) думать
⽮ ȿɫ
șǬȢ фирма, синтоистское святилище
䀰 Ⱥɻ, ȼɻ
Ǚ(Ǜ) говорить, слово, язык
201
⸕ ɉ
ǬȠ знать
տ ɀɭȮ, ɊɭȮ, ɉɭȮ

Ǯ(ȕ) жить, проживать где-либо
ȵɯȮ
ᮉ ǟǬǝȠ преподавать, учить, объяснять
ǟǲȤȠ учиться, обучаться
Ӝ ȵɯȮǃȹȬ
столица
㣡 ȳ, ȹ
Ȅǿ цветок
ɓɭȮ
Ǚ(Ƞ) — входить, вступать, садиться (о
‫ޕ‬ солнце)
Ǚ(ȡȠ) — вставлять, помещать
ȄǙ(Ƞ) — входить
ȿɭɌ
ࠪ Ǽ(Ƞ) выходить, появляться, выступать в

соревнованиях
ǵ(Ǯ)вынимать,вытаскивать, выдавать
ȵ
ᑠ Ǡǝ˄Ƞ˅уходить (домой), возвращаться
(домой)
ᮉᇔ˙ǢȜǛǬǹ аудитория, ᮉǠᴨ˙ǢȜǛǠǬȜ

учебник, ᶡӜ˙ǽǛǢȜǛТокио, ⸕Ƞ ǬȠ знать
СЛОВАРЬ
ɳόɳ правила
ȗǶȢȨ конечно
ǰǙȊǤ школьная форма
⵰Ƞ ǢȠ носить
ɐȬɴ туалет
202
Урок 12
ǟǻǗȞǙ туалет (вежливо)

ǟǿǠ живот
ǠǙǵȨ лестница
ǟǶȘ зеленый чай
Ǡǣ ключ
ǠȈȨ цветочная ваза
ǢǸǻ почтовая марка
ǢǸȌ билет
ǦǸǨȨ свадьба
ǪǽǛ сахар
ǭǻȨǬȘ велосипед
ǬȘǬȨ фотография
ǬȘǬȨȧǽȠ фотографировать
ǦǮ гасить, выключать
ǢǝȠ гаснуть, быть
потушенным
ǭȚȨȈǮȠ готовиться
ȪɳɘȬɐǮȠ подрабатывать
ȟȚǛǡǤǮȠ учиться за границей
ǟǤȠ посылать
ǟǤ класть
ǟǮ толкать, нажимать
ǟȟȠ спускаться (с горы)
ТЕКСТ
ɦɲȪǪȨ˖ ǗǃțȟǨǶȘȨȄօȧ䃝ȨǼǙȓǮ
ǠǄ
țȟǨǶȘȨ˖ ǲȃᵜȄ⿱ǴǶȃᆖṑȃɳόɳȃᵜǼ
ǮǄ
ɦɲȪǪȨ˖ ǗǗǃǲǛǼǮǠǄɳόɳǡཊǙǼǮ
ǠǄ
ɦɲȪǪȨ˖ ȄǙǃǲǛǼǮǄ
203
ɦɲȪǪȨ˖ ǟȗǬȢǙǼǮȂǄțȟǨǶȘȨǽǙǸ
ǬȜǛȀ䃝ȨǼȗǙǙǼǮǠǄ
ɦɲȪǪȨ˖ ȗǶȢȨǃȗǙǙǼǮȝǄ
ɦɲȪǪȨ˖ ǝ˛ǋǰǙȊǤȧ⵰ǻǤǵǪǙǄɀόɻ
Ɂȧ⵰ǻǿǙǼǤǵǪǙǄǌ ǼȗǃțȟǨǶȘȨǡɀό
ɻɁȧ⵰ǻǙȓǮȂǄɀόɻɁȧ⵰ǻȄǙǦȓǰȨǠǄ
ӺᰕȄȓǹȟǡǗǸǻǠȞǃɀόɻɁȧ⵰ǻȗǙǙǼ
ǮǄ
ɦɲȪǪȨ˖ ǗǃǲǛǼǮǠǄǙǙǼǮǄ
Заполните таблицу, образуйте утвердительные и от-
рицательные формы на ǻ/Ǽ:
Утвердительная Отрицательная
䃝ȕ 䃝ȨǼ 䃝ȓǿǙǼ
ǦǮ
ǢǝȠ
ǭȚȨȈǮȠ
ᴨǤ
䂡Ǯ
ǟǤȠ
ǟǤ
ǟǮ
ǟȟȠ
ᮉǝȠ
ᮉȤȠ
ᙍǛ
・ǹ
㾻Ƞ
ᆖȋ
Ձȕ
ǗȞǛ
ȂȠ
ᑠȠ
204
Урок 12
Переведите предложения, обращая внимание на
применение срединной формы глаголов:
1) Он написал письмо и отправил его.
2) Он сходил в школу, затем в магазине купил хлеб и

вернулся домой.
3) Она вчера встала в пол-седьмого утра, сделала за-

рядку и поехала в школу.
4) Я зашла в аптеку и купила лекарства.
5) Они почитали в библиотеке и пошли в аудиторию.
Переведите на японский язык, используя повели-
тельное наклонение:
1) Пожалуйста, ешьте овощи.
2) Не говорите в аудитории, пожалуйста.
3) Нажмите, пожалуйста, красную кнопку. (ɘόɐ

ɻ)
4) Сделайте это домашнее задание сегодня.
205
5) Пожалуйста, не фотографируйте в музее.
Переведите диалоги:
1) — Можно выпить этот чай?
— Нет, нельзя. Он папин.
2) — Можно выйти в туалет

— Конечно, можно.
3) — Можно этот цветок срезать (ǢȠ˅ножница-

ми?
— Нет, нельзя. В этом парке нельзя срезать цветы.
4) — Можно купить эту игрушку (ǟȗǶȘ)?

— Нет, нельзя. Очень дорогая.
5) — Можно ложиться спать (ȂȠ˅в 10 вечера?

— Да, можно. Очень хорошо.
Переведите на японский язык:
1) Я не умею петь, а моя младшая сестра умеет.
2) Я не могу есть этот суп. Очень горячий.
206
Урок 12
3) Она не умеет готовить.
4) Они не могут выйти из комнаты.
5) Младенец не умеет читать. Пожалуйста почитай

ему книгу.
ɉ Ⱥɻ ȿ ɭ ɗɻ
Ɍ
ɒɒ ɉ ɫ ɓ ɭ ȵ
ȷ Ȯ
ǟȗ ǵǮ șǬ ȄǙ
Ǜ Ȣ Ƞ
Ǵǻ ǝǢ Ǡǝ
Ƞ Ƞ
207
Ӫǃ・ǃ⿱ǃབྷǃ⵰ǃṑǃࠪǃᯩǃ⽮ǃኡǃտǃᑠǃ
㤡ǃ⸕ǃ৻ǃ‫ޕ‬ǃᴸǃᆖǃ㣡ǃᵍǃ⭏ǃѝǃ਽ǃ‫ݸ‬ǃ
ᵘǃ䃎ǃᐍǃᰕǃഭǃਓǃᮉǃᙍǃӜ
УРОК 13
УЗНАЕТЕ:
Что такое простые формы и как они

образуются. Как применять их
в предложениях. Какие бывают глаголы
направленности действия, чем они
отличаются и как употребляются
в предложениях.
НАУЧИТЕСЬ:
Употреблять просты формы глаголов,

прилагательных и заключительных
связок. Использовать слова-индикаторы
направления действия.

⣜ǃ⥛ǃ冊ǃ䴘ǃ䴚ǃ䱽ǃ҇ǃཙǃ≇
Простые формы
Простые формы употребляются в разговорном, фа-

мильярном стиле речи, либо в письменной речи без
указания обращения к собеседнику (газетные статьи,
публицистика, авторская речь и так далее).
209
Простые формы глаголов
Образуются следующим образом:

утвердительная — 3-я основа глагола:
ǠȡȄǮǬȧǴȎȠǄ Он ест суши.
⿱ǴǶᆖṑȀǙǤǄ Мы идем в школу.
ᆖ⭏Ȅ⇾ᰕᰕᵜ䃎ȧȎȨǢȜǛǮȠǄСтуденты каж-
дый день занимаются японским.
отрицательная — 1-я основа глагола+ǿǙ:

ǬȚǛǵǙȧǬǿǙǄ Домашнюю работу не делаю.
⿱ȄᵍǩȄȨȧǴȎǿǙǄ Я не ем завтрак.
ǗȃӪȄǠȨǭȧᴨǠǿǙǄ Он не пишет иероглифы.
В прошедшем времени:
Утвердительная форма образуется аналогично сре-
динной форме, но вместо окончания ǻ/Ǽ использу-
ются окончания Ǵ/ǵ:
1-е спряжение
Окончание Окончание в Примеры
на: простой форме,
прош. вр:
Ǜ/ǹ/Ƞ ǸǴ 䋧ǸǴкупил,
・ǸǴвстал,
ȤǠǸǴ понял
ȋ/ȕ/ȁ Ȩǵ ǽȨǵлетал,
䃝Ȩǵчитал,
ǬȨǵ умер
Ǥ ǙǴ ǙǸǴ ходил
ǥ Ǚǵ ǙǲǙǵ спешил
Ǯ ǬǴ 䂡ǬǴ разговаривал
伏ȎȠ 2-я основа+Ǵ 伏ȎǴ ел
ǮȠ ǬǴ сделал
ǤȠ ǢǴ пришел
210
Урок 13
Отрицательная форма: 1 основа+ǿǠǸǴ:

ǗȃӪȄᱬǩȄȨȧ伏ȎǿǠǸǴǄОн не съел обед.
КРОМЕ: глагола ǗȠ, в простой отрицательной фор-

ме прошедшего времени он принимает форму ǿǠǸ
Ǵ.
Простые формы прилагательных на Ǚ
В настоящем времени:
утвердительная форма — основа прилагательного
+ Ǚ без связки ǼǮ:
ᵜȄǟȗǬȢǙǄ Книга интересная.
⥛ǡǠȤǙǙǄ Кошка милая.
отрицательная форма основа прилагательного + Ǥ

ǿǙ без связки ǼǮ:
᡻㍉Ȅ䮧ǤǿǙǄ Письмо не длинное.
ǭȚǣȜǛȄȕǯǠǬǤǿǙǄ Занятие не трудное.
В прошедшем времени:
утвердительная форма — основа прилагательного
+ ǠǸǴ без связки ǼǮ:
ᵜȄǟȗǬȢǠǸǴǄ Книга была интересная.
⥛ǡǠȤǙǠǸǴǄ Кошка была милая.
отрицательная форма основа прилагательного + Ǥ

ǿǠǸǴ без связки ǼǮ:
᡻㍉Ȅ䮧ǤǿǠǸǴǄ Письмо не было длинное.
ǭȚǣȜǛȄȕǯǠǬǤǿǠǸǴǄ Занятие не было
трудное.
211
Простые формы
заключительной связки ǼǮ
Заключительные связки в простых формах принима-

ют следующий вид:
+ —
Настояще- ǵ
будущее ǼǗȠ(в пис. ǼȄǿǙ
время речи)
Прошедшее ǵǸǴ Ǽ˄Ȅ˅ǿǠǸǴ
время
ǗȃǢǸǪǻȨȄȀǣșǠǵǄ То кафе шумное.

⿱ǴǶȄᆖ⭏ǼȄǿǙǄ Мы не студенты.
ǗȃȇǽȄǣǬǵǸǴǄ Он был инженером.
ǲȃǝȄǢȡǙǼȄǿǠǸǴǄ Та картина была не-
красивой.
Глаголы направленности действия

(дарения — получения)
Значение «давать» передается глаголами ǗǧȠ ˄ș

Ƞ˅ и ǤȡȠ (ǤǵǪȠ (веж.)).
При этом глаголы ǗǧȠупотребляются, если что-то
дают другим людям, а глаголы ǤȡȠ(ǤǵǪȠ) обо-
значают, что действие направлено на нас или наших
близких. Предложения с этими глаголами в значении
«давать» обычно строятся по следующей схеме:
Кто? Ȅ Кому? Ȁ Что? ȧ Глагол

дарения
⿱ Ȅ ᰾ᆀǪ Ȁ ᵜ ȧ ǗǧȓǬǴǄ
Ȩ
᰾ᆀ Ȅ ǟǽǛ Ȁ ≤ ȧ ǤȡȓǬǴǄ
ǪȨ ǽ
212
Урок 13
Я дала книгу Акико.

Акико дала воду моему младшему брату.
Если действие направленное от говорящего соверша-

ется для родственников, людей более низкого статуса
или животных, вместо ǗǧȠ будет использоваться
глагол șȠ˖
⿱ȄǙȗǛǽȀǟȗǶȘȧșȟȓǬǴǄЯ дал млад-
шей сестре игрушку.
Если действие направлено в сторону говорящего от
лица, обладающего более высоким статусом, то вместо
глагола ǤȡȠ будет использоваться глаголǤǵǪȠ:
‫⭏ݸ‬Ȅ⿱ȀɢɻȧǤǵǪǙȓǬǴǄУчитель дал мне
ручку.
Кроме того, глаголы ǗǧȠ˄șȠ˅ и ǤȡȠ(ǤǵǪ
Ƞ) могут использоваться для обозначения направле-
ния действия, то есть указать на то, что действие совер-
шено в чьих-то интересах, для кого-то. В таком случае
предложения строятся по следующей схеме:
Кто? Ȅ Кому? Смысловой глагол в

Для форме на ǻ/Ǽ ˇглагол
кого? дарения
⿱ Ȅ ᆖ⭏ Ȁ 䃝ȨǼ ǗǧȓǬǴǄ
᰾ᆀ Ȅ ⿱ Ȁ ȔǶȧǟǬ ǤȡȓǬǴǄ
ǪȨ ǝǻ
Я читаю студентам книгу.

Акико мне объяснила дорогу.
Значение «получать» передается глаголамиȗȞǛ и

ǙǴǵǤ, оба глагола имеют одно и то же значение, но
ǙǴǵǤ более вежливый эквивалент. Он использует-
ся, если действие совершается кем-то выше по статусу
или чужим, ȗȞǛ же употребляется, если действие со-
вершается кем-то из родных, кем-то ниже или равным
по статусу. Эти глаголы используются только, если речь
213
идет о совершении желаемого действия по отношению

к 1-му лицу. При этом порядок слов в предложении сле-
дующий:
Я, мы Ȅ Тот, кто Ȁ Что? смысловой

соверша- глагол на
ет дей- ǻ/Ǽ ˇглагол
ствие дарения
⿱ǴǶ Ȅ ৻ǵǶ Ȁ ȳɩɱȧ ǠǸǻ ȗȞǙ
ȓǬǴ
⿱ Ȅ ‫⭏ݸ‬ Ȁ ǙǙᵜȧ ǙǴǵǢȓǬǴ
Друг купил мне камеру (Я получил от друга покупку

камеры).
Я получил от преподавателя хорошую книгу.
Желательное наклонение
В японском языке есть несколько способов выразить

желание сделать или получить что-то.
1) С помощью слова ȐǬǙ «хотеть».
С существительными оформляется падежным указа-
телем ǡ, например:
ȤǴǬȄᯠǬǙǦǙǴǙ䴫䂡ǡȐǬǙǼǮǄХочу но-
вый мобильный телефон.
В вопросительных предложениях употребляется для
выражения пожелания 2-го лица.
ǗǿǴȄօǡȐǬǙǼǮǠǄЧего тебе хочется?
2) Для выражения желаний 1-го и 2-го лица совер-

шить некоторое действие применяется конструкция,
состоящая из 2 основы глагола и окончания ǴǙ, при-
чем это окончание будет изменяться как прилагатель-
ное на Ǚ:
Ǘȃȹόȵȧ伏ȎǴǙǼǮǄ Хочу съесть вон — то
пирожное.
214
Урок 13
ᆖṑȍ㹼ǢǴǤǿǙǼǮǄ Не хочу идти в школу.

ᵜȧȝȔǴǠǸǴǄ Хотел почитать книгу.
ǤǮȟȧ伢ȔǴǤǿǠǸǴǄ Не хотел пить лекар-
ство.
Выражение сравнения
1) Показателем сравнения в японском языке являет-
ся суффикс ȝȟ, который ставится после слова, с кото-
рым сравнивают:
Что? Ȅ Кого? ȝȟ Какой?
Кто? Чего? более
ᰕᵜ䃎 Ȅ 㤡䃎 ȝȟ ȕǯǠǬǙǄ
Японский сложнее английского языка.
2) Также в сравнениях может использоваться слово Ȑ

Ǿ — не такой, как, не настолько. Оно используется в
отрицательных предложениях:
Что? Ȅ Кого? не Какой?
Кто? Чего? настолько
㤡䃎 Ȅ ᰕᵜ䃎 ȐǾ ȕ ǯ Ǡ
Ǭ Ǥ ǿ
ǙǄ
Английский не настолько сложный, как японский

язык.
В случае, если два предмета или лица равны по

какому-то качеству, используется слово ਼ǭ-ǟǿǭ—
одинаковый:
Кто? Ȅ С кем? ǽ ਼ǭ Какой?
Что? С чем?
⥛ Ȅ ⣜ ǽ ǟ ǿ ǠȤǙǙ
ǭ ǼǮǄ
Кошки и собаки одинаково милые.
215
Слова для обозначения времени

(сводная таблица)
позапро- про- этот следую- послесле-

шлый шлый щий дующий
день ǟǽǽǙ ǢȃǛ Ӻᰕ ᰾ᰕ ǗǪǸǻ
ǢȜǛ ǗǬǴ
не- ‫ݸ‬ǆ䙡 ‫ݸ‬䙡 Ӻ䙡 ᶕ䙡 ǪȞǙ
деля ǰȨǰȨ ǰȨǬ ǨȨǬ ȞǙǬ ǬȚǛ
ǬȚǛ ȚǛ ȚǛ ȚǛ
ме- ‫ݸ‬ǆᴸ ‫ݸ‬ᴸ Ӻᴸ ᶕᴸ ǪȞǙ
сяц ǰȨǰȨ ǰȨǧ ǨȨ ȞǙǧǹ ǧǹ
ǹ ǧǹ
год ǟǽǽǬ ǢȜȂ Ӻᒤ ᶕᒤ ǪȞǙ
Ȩ ǨǽǬ ȞǙȂȨ ȂȨ
ИЕРОГЛИФЫ
⣜ ȹɻ
Ǚȁ собака
⥛ ɛɯȮ
ȂǨ кошка
冊 ȶɯ
Ǜǟ, ǪǠǿ рыба
䴘 Ȯ
ǗȖ, Ǘȓ дождь
䴚 ɃɌ
țǢ снег
ȻȮ
䱽 ǟ˄ȟȠ˅спускаться, сходить с автобуса
Ȋ(Ƞ) идти (о дожде и снеге)
ɀɯȮ
҇ ȃȠ садиться (на транспорт), ехать на чем-
то
216
Урок 13
ཙ Ɏɻ
Ǘȓ, ǗȖ небо
ȵ, ȹ
≇ Ǣ воздух, пар, атмосфера, чувства,
настроение
਼ ɑȮ
ǟǿ˄ǭ˅ одинаковый, тот же самый
СЛОВАРЬ
ǴȨ⭏ᰕ ǴȨǭȜǛȈ День рождения

ȀǿȠ становиться
ǰȨǮ веер
䴘 ǗȖ дождь
䱽Ƞ ȊȠ литься, идти (о
дожде)
ǪǙǩ самый последний
ȄǭȓȠ начинать
ǙǰǭȨǥǛ Храм Исэ
ǠǦȠ звонить (по
телефону)
䴫䂡ȧǠǦȠ звонить по телефону
ཙ≇ ǻȨǢ погода
ǭȨ⽮ ǭȨǭȘ синтоистский храм
ǙȢǙȢ разнообразные
˄ǟ˅ȂǡǙǮȠ просить
ǟȔșǧ сувениры
ȗǹ иметь
ȗǸǻǤȠ приносить
ȀǤ мясо
ǬǹȗȨ вопрос
ǴǮǦȠ помогать
217
ǹǤȠ делать ( готовить.

создавать)
䴫≇ ǼȨǢ электричество
䴫䓺 ǼȨǬȘ
਼ǭ ǟǿǭ одинаковый
ȝȟ более
ȐǾ не настолько
ǠǪ зонт
ТЕКСТ
ᴸᰕ
Ӻᰕ⿱ȃǴȨ⭏ᰕǵǸǴǄǪǙȀǿǸǴǄ ኡ⭠Ǫ
ȨǽǟǮǬȧ伏ȎǴǄ ǟǙǬǠǸǴǄ ኡ⭠ǪȨȀǮǻ
ǢǿǰȨǮȧȗȞǸǴǄ
ᴸᰕ
᱘ᰕȄ䴘ǡȋǻǙǴǄ ǟǽǽǙǪǙǩȃǬǦȨǡǗ
ǸǴǄ ǗǬǴǠȞǿǹՁȔǡȄǭȓȠǄ ᴸᰕȀǙ
ǰǭȨǥǛȀ㹼ǤǄ ཌɵȿȪȃǠǳǤȀ䴫䂡ȧǠǦ
ǴǄȔȨǿǧȨ≇ǵǸǴǄ
ᴸᰕ
ӺᰕȄཙ≇ǡȝǠǸǴǄ ᰾ᆀǪȨǽǙǸǬȜȀǙǰ
ǭȨǥǛȍ㹼ǸǴǄ ӪǡཊǤǻǃȀǣșǠǵǸǴǄǴ
ǿǠǪȨǽ⿱ȄǭȨǭȘȃࡽȃȄǨȀǟ䠁ȧ‫ޕ‬ȡǻǃǙ
ȢǙȢǟȂǡǙǬǴǄ ǲȡǠȞǃǬȘǬȨȧǽǸǻǃ
ǟȔșǧȧ䋧ǸǻᇦȍᑠǸǴǄ ǙǰǭȨǥǛȄǽǻȗ
ȝǠǸǴǄȓǴǙǹǠ㹼ǢǴǙǄ
218
Урок 13
Перепишите следующие предложения в простой фор-
ме:
1) ǠǳǤǽǙǸǬȜǛȀᱬǩȄȨȧ伏ȎȓǮǄ
2) ǗȃӪǴǶȄǬȚǤǵǙȧǬȓǰȨǄ
3) ǢȃǛǟȗǬȢǙǝǙǡȧȔȓǬǴǄ
4) ǲȃᵜȧ䃝ȨǼǙȓǬǴǄ
5) ǟǮǬȄǟǙǬǠǸǴǼǮǄ
6) ᰾ᰕȄ⿱ȃǴȨ⭏ᰕǼǮǄ
7) Ǘȃ㣡ȄǽǻȗǢȡǙǼǬǴǄ
8) ǲȃǢǸǪǻȨȄǗȓȟǬǯǠǼȄǗȟȓǰȨǄ
9) ǨȡȄ⿱ȃᵜǼǬǴǄ
10) ǬǦȨȄȕǯǠǬǤǿǠǸǴǼǮǄ
219
Переведите следующие предложения на японский
язык, обращая внимания на глаголыǗǧȠșȠ
1) Я купил младшей сестре фрукты.
2) Я принес преподавателю сувенир.
3) Я написала для мамы красивое письмо.
4) Я купил учителю новый учебник.
5) Моя старшая сестра объяснила подруге правило.
6) Мой старший брат купил кошке рыбу.
7) Я дал маме цветы.
язык, обращая внимания на глаголыǤȡȠǤǵǪȠ
1) Господин Ямагава купил мне в аптеке это лекар-
ство.
220
Урок 13
2) Старший брат сыграл мне на пианино (ɜȪɖȧ

ȇǤ).
3) Учитель помог мне с вопросом.
4) Кошка принесла нам мышь (ȂǯȔ).
5) Мама приготовила мне суши.
6) Преподаватель объяснил нам новое правило.
язык, используя глагол ȗȞǛ
1) Старшая сестра купила мне кофе.
2) Мама сделала мне ужин.
221
3) Друг купил моей младшей сестре вкусные сладо-

сти (ǟǠǬ).
4) Учитель дал мне новый словарь (ǭǬȜ).
5) Ямамото снял для меня очень красивые фотогра-

фии.
язык, используя желательное наклонение:
1) Хочу вон — ту красную книгу о Японии.
2) Хочу пойти в парк вечером.
3) Хочу съесть самую вкусную вишню.
4) Хочу красивое платье.
5) Не хочу читать эту книгу.
6) Хотела купить те сувениры в прошлом году.
222
Урок 13
язык, используя выражения для сравнения:
1) Эта книга интереснее той книги.
2) Комната Томаса не настолько просторная, как

комната Марии.
3) Вон-то здание и то здание одинаковы по высоте.
4) Яблочный пирог не такой вкусный как шоколад-

ный.
5) Электричка быстрее автомобиля.
ȹɻ ɗɉ ɛ ɯ ɃɌ
Ȯ
Ȯ ɏɻ ȶɯ ȻȮ
223
ȃȠ Ǣ șǛ Ȕǰ
Ȕ
ȇǡ Ǘȓ ǠǴ țǢ
Ǭ Ƞ
㤡ǃ⣜ǃᵘǃ⥛ǃᵜǃѝǃṑǃ冊ǃᵍǃ䃎ǃ䴘ǃ䴚ǃ
ഭǃ䱽ǃ҇ǃཙǃ≇
Об экзамене ᰕᵜ䃎㜭࣋䂖偃
(нихонго но:рёку сикэн)
Нихонго норёку сикэн — это экзамен, призванный
определить уровень владения японским языком среди
лиц, для которых японский язык родным не является.
Каждый соискатель при регистрации выбирает уро-
вень сложности экзамена, который ему предстоит
сдать. Всего уровней 5, их называют N или ㍊˄ǢȚǛ),
при этом N5 — самый базовый, а N1 — самый продви-
нутый.
В России экзамен проходит в Москве, Санкт-Петер-
бурге, Иркутске, Перми, Астрахани, Новосибирске,
Владивостоке, Хабаровске, Южно - Сахалинске один
или два раза в год в зависимости от города.
Зарегистрироваться на экзамен можно как лично,
так и воспользовавшись функцией электронной реги-
страции на сайте экзамена.
224
Урок 13
Уровень N5
Экзаменационные задания уровня N5 разделены на
3 блока:
1. Знание языка (лексика и иероглифика), продол-
жительность 25 минут;
2. Грамматика и чтение, продолжительность 50
минут;
3. Аудирование, продолжительность 30 минут.
Между блоками организованы перерывы.

Для успешной сдачи экзамена необходимо набрать
не менее 80 баллов из 180 возможных, причем в сумме
за блоки «Знание языка» и «Грамматика и чтение» не-
обходимо набрать не менее 38 баллов из 120, а за ауди-
рование — не менее 19 из 60.
Ответы на вопросы экзамена пишутся на отдельных

бланках и исключительно простым карандашом. Блан-
ки, заполненные ручкой считаются недействительны-
ми.
Ключи к
упражнениям
К уроку 3
1) b 2) d 3) e 4) a 5) c
1) Я студент.
2) Она была домохозяйкой.
3) Мы не были студентами.
4) Учитель Ямагути.
5) Специальность – политика.
6) Они врачи?
7) Имя – Мария.
8) Он кто? (вежливо)
9) Ты был продавцом.
10) Мы не офисные работники.
1)ኡਓǪȨȄǙǬȘǼǮǄГ-н Ямагути – врач.
2) ⿱ǴǶȄ‫⭏ݸ‬ǼȄǗȟȓǰȨǄМы не учителя.
3) ǗȃӪȄᆖ⭏ǼǮǠǄОн(а) студент(ка)?
4) ǗȃǠǴȄǣǬǼǬǴǠǄОн(а) был(а) студен-
том?
5) ǗȃӪȃǰȨȗȨȄȡǢǬǼȄǗȟȓǰȨǼǬ
ǴǄЕго/её специальность – не история.
1) ɦɲȪǪȨȄ‫⭏ݸ‬ǼȄǗȟȓǰȨǄМария – не
учитель.
2) ኡਓǪȨȄǙǬȘǼȄǗȟȓǰȨǼǬǴǄГ-н Яма-
гути не был врачом.
3) ኡᐍǪȨȄǛȨǻȨǬȚǼȄǗȟȓǰȨǄГ-н Яма-
гава не водитель.
4) ⿱ ȃ ǽ ȗ ǵ Ƕ Ȅ Ȏ Ȩ ǩ Ǭ Ǽ Ȅ Ǘ ȟ ȓ ǰ Ȩ Ǽ Ǭ
ǴǄМой друг не был юристом.
5) ǗȃǠǴȄ‫⭏ݸ‬ǼȄǗȟȓǰȨǄОн не учитель.
229
1) ⿱ȃǿȓǝȄɦɲȪǼǮǄ
2) ǗȃǠǴǡǴȄ‫⭏ݸ‬ǼǮǄ
3) ⿱ǴǶȄ‫⭏ݸ‬ǼǮǄ
4) ኡਓǪȨȄ‫⭏ݸ‬ǼȄǗȟȓǰȨǄ
5) ǗȃӪȃǽȗǵǶȄǙǬȘǼǬǴǄ
6) ǗȃӪǴǶȄǠȨǩǬǼǬǴǄ
7) ኡᐍǪȨȄǬȚȊǼǮǄ
8) ⿱ǴǶȄȎȨǩǬǼȄǗȟȓǰȨǼǬǴǄ
9) ǗȃӪǴǶȄǽȗǵǶǼǬǴǄ
10) ⿱ȃǰȨȗȨȄȡǢǬǼȄǗȟȓǰȨǄ
1) b 2) a 3) c 4) d 5) e
1) ǩǰȨȗȨȄǿȨǼǮǠǄǦǙǫǙǼǮǄ
2) ǟǿȓǝȄɦɲȪǼǮǠǄǙǙǝǃǶǡǙȓǮǄ
ȪɻɒǼǮǄ
3) ǩǬǩǽȄǿȨǼǮǠǄ⿱ȄǙǬȘǼǬǴǄǙ
ȓǃǬȚȊǼǮǄ
4) ǗȃӪȃǰȨȗȨȄǠǡǤǼǬǴǠǄǙǙǝǃǰ
ǙǭǼǮǄ
5) ǗȃȇǽȄǣǬǼǮǠǄǙǙǝǃȎȨǩǬǼǮǄ
6) ǗȃȇǽȄǢǬȘǼǮǠǄȄǙǃǲǛǼǮǄ
К уроку 4
1) ǙǙǝǃ七ഭӪǼǮǄ
2) ɀɯɻɅɻǪȨȄȪɩɲȳӪǼǮ
3) ᰕᵜ䃎ǼǮǄ
4) ȮȷɱȬɒӪǼǮǄ
5) ǙǙǝǃᰕᵜ䃎ǼǮǄ
1) ᰕᵜȃ䃎Ȅᰕᵜ䃎ǼǮǄ
2) ȪɩɲȪǪȨȄɝɱɻɁӪǼǮǄ
230
Ключи к упражнениям
3) ɧɋȵǪȨȄǗȖȟǠǭȨǼǮǄ
4) ǗǢǨǪȨȄѝഭӪǼȄǗȟȓǰȨǄᰕᵜӪǼ
ǮǄ
5) Ȫɩɲȳȃ䃎Ȅ㤡䃎ǼǮǄ
1) ǲȡȄǴǠȄǬǪȨȃᵜǼǮǄ
2) ǗȡȄ⿱ǴǶȃབྷᆖǼǮǄ
3) ǲȡȄǗǢǨǪȨȃȏȨǼǮǄǨȡȄ⿱ȃǝȨȉ
ǹǼǮǄ
4) ᰕᵜ䃎ȃǢȜǛǠǬȜȄǾȡǼǮǠǄǨȡǼǮǄ
5) ɁɧɁǪȨȃǫǸǬȄǾȡǼǮǠǄɁɧɁǪȨȃ
ǫǸǬȄǗȡǼǮǄ
1) — Его зовут Ямагути или Ямагава? — Ямагава.
2) — Господин Мицубиси водитель или юрист? —
Юрист.
3) — Вон — то — Университет или школа? — То —
школа.
4) — Это книга или журнал? — То — журнал.
1) όȳɎɲɒǪȨȄɵȿȪӪǼǮǠǃȪɩɲȳӪǼ
ǮǠǄόȪɩɲȳӪǼǮǄ
2) όǨȡȄǫǸǬǼǮǠǃɖόɐǼǮǠǄόɖόɐ
ǼǮǄ
3) όǲȡȄᆖṑǼǮǠǃབྷᆖǼǮǠǄόᆖṑǼǮ
4) όǗȡȄѝഭ䃎ȃǢȜǛǠǬȜǼǮǠǃ七ഭ䃎ȃ
ǢȜǛǠǬȜǼǮǠǄˉǗȡȄǼǮǄ
5) ȵɨǪȨȃǬǩǽȄǢǬȘǼǮǠǃǠǙǬȘǼǮ
ǠǄ
1) ȬɷɖɝǪȨȄᆖ⭏ǼǮǄȵɇȰɷǪȨȗᆖ⭏Ǽ
ǮǄ
231
2) șȓǥǶȄǰȨǰǙǼȄǗȟȓǰȨǄȤǴǬȗǰ
ȨǰǙǼȄȟȓǰȨǄ
3) ǲȡȄօǼǮǠǄǨȡȗǃǲȡȗǝȨȉǹǼǮǄ
4) ҼɒǪȨȗǢȞǪȨȗᆖṑȃ⭏ǽǛǼȄǗȟȓǰ
ȨǄ
Ǘȡȗ⿱ȃȏȨǢȜǛǼǮǄǗȡȗ⿱ǂȃȏȨǼǮǄ
5) ǗȃȗǃǨȃȗ⿱ȃɢɻǼǮǄ
6) ǗȃȗǃǨȃȗ⿱ȃɢɻǼǮǄ
К уроку 5
1) Это здание и то здание — банки.
2) Это здание — музей или станция?
3) И этот человек, и тот человек — продавцы.
4) Ни эта аудитория, ни та — не аудитории японско-
го языка.
5) Занятие в субботу — занятие разговорной речью.
1) ǨȃɖόɐȄ⿱ȃɖόɐǼǮǄ
2) ǲȃǙǮȄ‫⭏ݸ‬ȃǙǮǼǮǄ
3) ǗȃǴǻȗȃȄǽǬȜǠȨȃǴǻȗȃǼǮǄ
4) ǨȃǼȨȤȄȤǴǬȃǼǮǄ
5) ǗȃȄǿȄǗȃӪǴǶȃǼǮǄ
6) ǲȃ㤡䃎ȃǢȜǛǠǬȜȄȬɷɻǪȨȃǼȄǗȟ
ȓǰȨǄ
7) Ǩȃᰕᵜ䃎ȃǢȜǛᇔȄ⿱ȃǼȄǗȟȓǰȨǄ
8) Ǘȃ七ഭ䃎ȃᵜȄǡǸǨǛȃǼǮǄ
9) ǗȃǬȘǬȨȄኡᵜ‫⭏ݸ‬ȃǼȄǗȟȓǰȨǄ
10) ǨȃǠȅȨȄǗǢǨȃǼǮǄ
1) Здесь банк. Вон-там тоже банк.
2) Там была комната Анны. Теперь там моя комната.
3) Здесь — библиотека на японском языке.
4) — Где здание почты? — Было там. Теперь — здесь.
5) — Здесь книги (написанные) на хирагане, катака-
232
не и иероглифах.
6) — Вон — там — персиковые деревья, вишнёвые
деревья (сакуры) и сосны.
1) ǨǨȄ‫⭏ݸ‬ȃȍșǼǮǄ
2) ǲǨȄབྷᆖȃǽǬȜǠȨǼȄǗȟȓǰȨǼǬǴǄ
3) ǗǲǨȄ䢰ǨȃǴǻȗȃǼǮǄ
4) ǗǲǨȄᰕᵜ䃎ȃǢȜǛᇔǼȄǗȟȓǰȨǄ
5) ǗǢǨȃȍșȄǲǨǼǬǴǄ
6) ǨǨȄɑȪǼǮǄǗǲǨȄȓǾǼǮǄ
7) ȬɷɻǪȨȄǲǨǼǮǄǗǢȞǪȨȄǨǨǼǮǄ
8) ⿱ȃȏȨȄǗǲǨǼǮǄ
9) ᆖ⭏ȃǹǤǝȄǨǨǼǮǄ‫⭏ݸ‬ȃǹǤǝȄǲǨǄ
10) ǨǨȄțǛȈȨǢȜǤȃǴǻȗȃǼȄǗȟȓǰ
ȨǄ
ǨǨȄᰕᵜ䃎ȃǢȜǛǬǹǼǮǄǨǨȄ‫⭏ݸ‬ȃǹǤǝ
ǽǙǮǼǮǄǲǨȄᆖ⭏ȃǹǤǝǽǙǮǼǮǄǗǲǨȄ
ᵜǵǿǼǮǄǲȃȏȨǽǝȨȉǹǽᰕᵜ䃎ȃᵜȄᆖ⭏ȃ
ǼǮǄǗȃᵜȄᰕᵜ䃎ȃǼȄǗȟȓǰȨǄ㤡䃎ȃǼǮǄ
1) օ 2)ǾǿǴ 3) ǾǨ 4) ǾǨ 5) ǵȡ 6) ǾȨǿ/Ǿ
ȃ 7) օ 8) Ǚǹǃօ
1) ǨȡȄǪǤȞȃᵘǼǮǄ
2) ‫⭏ݸ‬ȃȍșȄǾǨǼǮǠǄ
3) ǲȃɛɳȄǝǢǼȄǗȟȓǰȨǄ
4) ǾȃǴǻȗȃȄབྷᆖǼǮǠǄ
5) ǲǨȄǢ㤡䃎ȃǢȜǛᇔǼǮǄ
6) ȄǤȋǹǠȨȄǾǨǼǮǠǄ
1) e 2) d 3) a 4) b 5) c
233
1) ‫ݸ‬䙡ȃ≤ᴌᰕȄ㤡䃎ȃǠǙȤǼȄǗȟȓǰȨǼǬ
ǴǄ
2) ‫ݸ‬䙡ȃ䠁ᴌᰕȄѝഭȃǠȨǭȃᰕǼǬǴǄ
3) ‫ݸ‬䙡ȃ൏ᴌᰕǽᰕᴌᰕȄՁᰕǼǬǴǄ
4) ǨȨ䙡ȃ⚛ᴌᰕȄɝɱɻɁ䃎ȃǪǤȋȨȃᰕǼ
ǮǄ
5) ǨȨ䙡ȃᵘᴌᰕȄɁɢȬɻ䃎ȃᰕǼǮǄ
6) ǨȨ䙡ȃ൏ᴌᰕȄՁᰕǼȄǗȟǿǰȨǄ
7) ǨȨ䙡ȃᰕᴌᰕȄՁᰕǼǮǄ
8) ȞǙ䙡ȃᴸᴌᰕȄ七ഭ䃎ȃǠǙȤȃᰕǼǮǄ
9) ȞǙ䙡ȃ≤ᴌᰕȄȪɩɲȳȃȡǢǬȃᰕǼȄǗȟ
ȓǰȨǄǄ
10) ȞǙ䙡ȃ䠁ᴌᰕȄɵȿȪȃȋȨᆖȃᰕǼǮǄ
К уроку 6
1) ॸࡽ‫ޛ‬ᱲॺ
2) ॸᖼ‫ޝ‬ᱲӄॱӄ࠶
3) ॸࡽॱаᱲॱа࠶
4) ॸᖼгᱲഋॱ࠶
5) ॸࡽҍᱲॱӄ࠶
6) ॸᖼഋᱲйॱҼ࠶
7) ॸࡽഋᱲҼॱ‫࠶ޝ‬
8) ॸᖼॺ
9) ॸࡽഋॱഋ࠶
10) ॸᖼйᱲॱ‫࠶ޛ‬
11) ॸࡽҼॱҼ࠶
12) ॸᖼаᱲӄॱҍ࠶
1) όǙȓȄօᱲǼǮǠǄόॸࡽ‫ޛ‬ᱲഋॱ‫࠶ޛ‬ǼǮǄ
2) όᰕᵜ䃎ȃǭȚǣȜǛȄǙǹǼǮǠǄˉॸࡽ‫ޛ‬ᱲ
ॺǠȞॱᱲȓǼǼǮǄ
3) 七ഭȃǭȚǛǣȜǛȄॸᖼйᱲǥȞǙǼǮǄ
4) ɦɲȪǪȨȃȪɳɘȬɐǗॸᖼ‫ޝ‬ᱲǠȞҍᱲȓǼ
ǼǮǄ
234
5) ǢȤȗǽǪȨȃ䴫䂡ȅȨǩǛȄ‫ޛ‬гйҍȃйഋǼ
ǮǄ
6) ȗǬȗǬǃǨȡȄȬɲɒǪȨǼǮǄ
7) ȗǬȗǬǃǨȡȄəɻșǼǮǄ
1) όȗǬȗǬǃǲȡȄǤǮȟșǼǮǠǄˉȄǙǃǤ
ǮȟșǼǮǄόǗǢǨǪȨȧǤǵǪǙǄ
2) όȟȨǩȧǤǵǪǙǄόǾǛǳǄ
3) όȗǬȗǬǃǲȡǪǠǿșǼǮǠǄǂᵘᵜǪȨȧ
ǤǵǪǙǄˉǮȔȓǰȨǼǮǠǃǨȡǪǠǿșǼ
ȄǗȟǿǰȨǄόșǪǙșǼǮǄ
4) ȗǬȗǬǃǲȡȄȔǶǨǪȨȃ䴫䂡ȅȨǩǛǛ
ǠǄˉǰȔȓǰȨǃǙǙǝǃǶǡǙȓǮǄ
К уроку 7
+ - + -
наст.- наст.-буд. прошедшее прошедшее
буд. время время время
время
ᯠǬǙ ᯠǬǙ ᯠǬǤǿ ᯠǬǠǸǴ ᯠǬǤǿǠ
Ǚ ǸǴ
ᆹǙ ᆹǙ ᆹǤǿǙ ᆹǠǸǴ ᆹǤǿǠǸ
Ǵ
儈Ǚ 儈Ǚ 儈ǤǿǙ 儈ǠǸǴ 儈ǤǿǠǸ
Ǵ
ሿǪǙ ሿǪǙ ሿǪǤǿ ሿǪǠǸǴ ሿǪǤǿǠ
Ǚ ǸǴ
ቁǿǙ ቁǿǙ ቁǿǤǿ ቁǿǠǸǴ ቁǿǤǿǠ
Ǚ ǸǴ
ཊǙ ཊǙ ཊǤǿǙ ཊǠǸǴ ཊǤǿǠǸ
235
䘁Ǚ 䘁Ǚ 䘁ǤǿǙ 䘁ǠǸǴ 䘁ǤǿǠǸ
Ǵ
ǽǟǙ ǽǟǙ ǽǟǤǿ ǽǟǠǸǴ ǽǟǤǿǠ
Ǚ ǸǴ
䮧Ǚ 䮧Ǚ 䮧ǙǤǿ 䮧ǙǠǸǴ 䮧ǙǤǿǠ
Ǚ ǸǴ
ȔǭǠ ȔǭǠ ȔǭǠǤ ȔǭǠǠ ȔǭǠǤǿ
Ǚ Ǚ ǿǙ ǸǴ ǠǸǴ
ᒳǙ ᒳǙ ᒳǤǿǙ ᒳǠǸǴ ᒳǤǿǠǸ
Ǵ
ǰȓǙ ǰȓǙ ǰȓǤǿ ǰȓǠǸǴ ǰȓǤǿǠ
Ǚ ǸǴ
ⲭǙ ⲭǙ ⲭǤǿǙ ⲭǠǸǴ ⲭǤǿǠǸ
Ǵ
䎔Ǚ 䎔Ǚ 䎔ǤǿǙ 䎔ǠǸǴ 䎔ǤǿǠǸ
Ǵ
ǗǠȠ ǗǠȠ ǗǠȠǤ ǗǠȠǠ ǗǠȠǤǿ
ǤȞǙ ǤȞǙ ǤȞǤǿ ǤȞǠǸǴ ǤȞǤǿǠ
Ǚ ǸǴ
ȤȠǙ ȤȠǙ ȤȠǤǿ ȤȠǠǸǴ ȤȠǤǿǠ
Ǚ ǸǴ
Ǘȋǿ Ǘȋǿ ǗȋǿǤ ǗȋǿǠ ǗȋǿǤǿ
ǗȓǙ ǗȓǙ ǗȓǤǿ ǗȓǠǸǴ ǗȓǤǿǠ
Ǚ ǸǴ
236
ǠȤǙ ǠȤǙ ǠȤǙǤ ǠȤǙǠ ǠȤǙǤǿ
ǢǴǿ ǢǴǿ ǢǴǿǤ ǢǴǠǸ ǢǴǿǤǿ
Ǚ Ǚ ǿǙ Ǵǿ ǠǸǴ
ȓȠǙ ȓȠǙ ȓȠǤǿ ȓȠǠǸǴ ȓȠǤǿǠ
Ǚ ǸǴ
ǹȓȞ ǹȓȞ ǹȓȞǿ ǹȓȞǿǠ ǹȓȞǿǤ
ǿǙ ǿǙ ǤǿǙ ǸǴ ǿǠǸǴ
1) ‫⭏ݸ‬ȃᵜȄ䎔ǤǿǙǼǮǄ
2) ᆖṑȄ䘁ǠǤǿǠǸǴǼǮǄ
3) ѝഭ䃎ȄȕǯǠǬǤǿǙǼǮǄ
4) ǗȃǢȜǛᇔȄᒳǤǿǠǸǴǼǮǄ
5) ⿱ȃǙȁȄǬȢǤǿǙǼǮǄ
6) ǲȃǹǤǝȄਔǤǿǙǼǮǄ
1) ǨȡȄⲭǙǠȎǼǬǴǄǨȃǠȎȄǬȢǠǸǴǼ
ǮǄǂǂ
2) ǲȡȄȕǯǠǬǤǿǙǭȚǣȜǛǼǮǄǂǲȃǭ
ȚǣȜǛȄȗǮǠǬǤǿǙǼǮǄ
3) ǗȡȄǗǠǙɢɻǼǮǄǂǗȃɢɻȄǗǠǙǼ
ǮǄ
4) ǗȡȄǂǟȗǬȢǙᵜǼǬǴǄǗȃᵜȄǟȗǬȢ
ǠǸǴǼǮǄ
5) ǨȡȄᯠǬǙ䴫䂡ǼȄǗȟȓǰȨǄǂǨȃ䴫䂡Ȅ
ᯠǬǤǿǙǼǮǄ
6) ǨȡȄǟǙǬǙȟȜǛȟǼǬǴǄǨȃȟȜǛȟȄ
ǟǙǬǠǸǴǼǮǄ
7) ǲȡȄབྷǢǤǿǙǴǻȗȃǼǮǄǲȃǴǻȗȃȄ
ǟǟǢǤǿǙǼǮǄ
8) ǗȡȄǽǟǙǝǢǼǮǄǂǗȃǝǢȄǽǟǤȅǙ
ǼǮǄ
237
9) ǲȡȄ儈ǙǤǮȟșǼǮǄǂǲȃǤǮȟșȄ儈Ǚ
ǼǝǮǄ
10) ǨȡȄǂབྷǢǤǿǙȟȨǩǼǮǄǂǨȃǂȟȨǩ
ȄǟǟǢǤǿǙǼǮǄ
1) ǨȃᒳǙȍșȄǙǬǠȤǪȨȃȍșǼǮǄ
2) ǲȃ儈ǙǴǻȗȃȄ䢰ǨǛǼǬǴǄ
3) Ǩȃ䎔ǙᵜȄᰕᵜ䃎ȃǢȜǛǠǬȜǼǮǄ
4) ǲȃ䎔ǙɢɻȄ‫⭏ݸ‬ȃɢɻǼǬǴǄ
5) ǨȃⲭǙȂǨȄ⿱ǴǶȃǼǮǄ
1) ǗȃᵜȄǟȗǬȢǤǿǙǼǮǄ
2) ǨȃɢɻȄȝǤǿǙǼǮǄ
3) ǲȃ俵ȄǽǟǤǿǙǼǮǄ
4) ǨȡȄșǪǬǤǿǙȗȨǵǙǼǮǄ
5) ǰȡȄȔǭǠǤǿǙǝǙǡǼǮǄ
1) ǨȃᇦȄǗȓȟབྷǢǤǿǙǼǮǄ
2) ǲǨȄǮǨǬǢǴǿǙǼǬǴǄ
3) ǨȃȹόȵȄǱȨǱȨǟǙǬǤǿǙǼǮǄ
4) ǴǦǬ‫⭏ݸ‬ȃᵜȄǽǻȗǟȗǬȢǙǄ
5) ǨȃȗȗȄǗȓȟǗȓǤǿǙǼǮǄ
6) ǗȗǢȜǛǠǬȜȄǶȜǸǽȕǯǠǬǙǼǮǄ
7) ɤɳȴȄǽǻȗ䮧ǙᐍǼǮǄ
8) ǽǻȗǤȞǙȟȨǩȄǱȨǱȨȤȠǤǿǙǼǮǄ
9) ǨȃǴǻȗȃȄǽǻȗ儈ǙǼǮǄ
10) ⿱ȃȍșȄǶȜǸǽǰȓǙǼǮǄ
1) ǗȃӪȄǽǻȗǗǴȓǡǙǙӪǼǮǄ
2) ⿱ȃǙȁȄǶȜǸǽǗǴȓǡȤȠǗǙǼǮǄ
3) ǴǦǵǪȨȄǽǻȗǰǡ儈ǙӪǼǮǄ
4) ȤǴǬȃ৻ǵǶȄǗȓȟǰǡȇǤǙǼǮǄ
5) ǨȡȄǮǬǡǟǙǬǙɴɁɐɱɻǼǮǄ
238
6) ǲȃǠȎǡⲭǙǢȜǛǬǹȄ⿱ǴǶȃǼǮǄ
7) ǨȃǠǟǡǴȃǬǙӪȄȤǴǬȃ৻ǵǶǼǮǄ
1) ǨȃབྷᆖȄᯠǬǙǼǮǡǃǲȃབྷᆖȄਔǙǼǮǄ
2) ǨǨȄᒳǙǢȜǛᇔǼǮǡǃǲǨȄǰȓǙǼǮǄ
3) ǗȃӪȄǗȓȟǗǴȓǡȝǤǿǙӪǼǮǡǃǟȗ
ǬȢǙǼǮǄ
4) ⿱ȃȍșȄǗȓȟᒳǤǿǙǼǮǡǃǗǠȠǙǼ
ǮǄ
5) ǮǩǽȄǙǙǼǮǡǃȕǯǠǬǙǼǮǄ
К уроку 8
1) ːˌǪǙǩȢǼǮǄ
2) ȰȪɵɛȷɁǼǮǄ
3) ǴǦǬǪȨȃǟ⡦ǪȨǼǮǄ
4) ǙǬȘǼǮǄ
5) ǙǙǝǃྭǢǼȄǗȟȓǰȨǄ
6) ȄǙǃǬǹȡǙǼǮǄ
1) Это было красивое дерево сакуры.
2) Там — шумное кафе.
3) Он говорит тихо.
4) Та комната — тихая.
5) Та книга — не известная.
1) Ǘȓȟ 2) Ǘȓȟ 3) ǽǻȗ4)Ǘȓȟ 5) ǽǻȗ
1) ȗȗǠǪȨȄǗȓȟǧȨǢǼȄǗȟȓǰȨǄ
2) ǨȃȍșȄǽǻȗǙȡǙǼǮǄ
3) ǨȃǹǤǝȄǗȓȟȎȨȟǼȄǗȟȓǰȨǄ
4) ǨȃǮǬȄǴǙȍȨǼǮǄ
5) ǨȃȎȨǩǬȄǽǻȗᴹ਽ǼǮǄ
239
1) ǨȡȄȀǣșǠǿɴɁɐɱɻǼǮǄ
2) ǗȡȄǧȨǢǿ䎔ǶȘȨǼǮǄ
3) ǲȡȄᴹ਽ǿǢǬȘǼǮǄ
4) ǲȡȄǢȡǙǿɖόɐǼǮǄ
5) ǨȡȄǠȨǴȨǿǭȚǛǣȜǛǼǮǄ
6) ǗȡȄǬǹȡǙǿᆀǾȗǼǮǄ
7) ǗȡǛǴȄᾭǿǼǮǄ
8) ǨȡȄǬǯǠǿǽǬȜǠȨǼǮǄ
1) ⿱Ȅ㤡䃎ǡབྷྭǢǼǮǄ
2) ǗȃӪȄȟȨǩǡǢȞǙǼǮǄ
3)ǗȃӪǴǶȄᰕᵜ䃎ȃǭȚǛǣȚǛȄྭǢǼǮǄ
4) ǗȃӪȄǨȃ䎔ǙǠȎǡǢȞǙǼǮǄ
5) ǗȃӪȄǮǬǡབྷྭǢǼǮǄ
6) ‫⭏ݸ‬ȄȀǣșǠǿᆖ⭏ǡǢȞǙǼǮǄ
7) ⿱ȄȀǣșǠǿǽǟȟǡǢȞǙǼǮǄ
8)ǗȃӪȄ丣ᾭǡབྷྭǢǼǮǄ
9)⿱ǴǶȄȳɱȲȹǡǢȞǙǼǮǄ
10) ǗȃӪǴǶȄǬǹȡǙᆀǾȗǡǢȞǙǼǮǄ
1) ȔǢǨǪȨȄǮǙǝǙǡк᡻ǼǮǄ
2) ⿱ǴǶȄǵȨǮǡл᡻ǼǮǄ
3) ǟȀǙǪȨȄᰕᵜ䃎ǡк᡻ǼǮǠǄ
4) ǙǬǠȤǪȨȄȽɋȳόǡк᡻ǼǮ
5) ǙȗǛǽȄɎόɓɁǡȍǴǼǮǄ
6) ᰾ᆀǪȨȄɜȪɖǡк᡻ǸǼǮǄ
7) ǲȅȄǛǴǡк᡻ǼǮǄ
8) ǪǽǛǪȨȄȶɇόǡȍǴǼǮǄ
9) ǴǿǠ‫⭏ݸ‬Ȅɘɴόɤόɳǡк᡻ǼǮ
1) ⇽Ȅ䏣ǡǙǴǙǼǮǄ
2) ȔǢǨǪȨȃǟǽǛǽǪȨȄǛǼǡǙǴǙǄ
3) ɦɲȪǪȨȃǟǭǙǪȨȄǤȈǡǙǴǙǄ
240
4) ȄǿǨǪȨȃǟȂǝǪȨȄ᡻ǡǙǴǙǄ
5) ɡɻǪȨȃǟǤǪȨȄⴞǡǙǴǙǄ
6) ȹόɲǪȨȃǟǬȚǛǭȨǪȨȄ㙣ǡǙǴǙ
1) ǨȃȟȨǩȄǗǠǤǻǃǟǙǬǙǼǮ_________
2) ǗǢǨǪȨȄᰕᵜ䃎ǡк᡻Ǽǃ㤡䃎ǡл᡻ǼǮǄ
3) ǗȃǙǮȄǢȡǙǼǃȎȨȟǼǮǄ
4) ǗȃǮǬȄᯠǬǤǻǃǟǙǬǙǼǮǄ
5) ȔǶǨǪȨȄǬǯǠǼǃǙǶȄȞǪȨȄȀǣșǠ
ǼǮǄ
1) ᆖ⭏ȄǬǯǠǼǃᆀǾȗǡȀǣșǠǼǮǄ
2) ȸɑɛόɻȄǨǛǵǙǼǃǴǙȍȨǼǮǄ
3) ǗȖǡǟǙǬǤǻǃǤǮȟȄǟǙǬǤǿǙǄ
4) ᰾ᆀǪȨȃȍșȄǢȡǙǼǃɐɦɁǪȨȃȍșȄ
ǙǴǿǙǼǮǄ
5) ǨȃᵜȄǟȗǬȢǤǻǃǲȃȐȨȄǟȗǬȢǤǿ
ǙǼǮǄ
К уроку 9
1) ǪȨǱȨȢǸȉȘǤȝȨǭȚǛȀ 3642
2) ȄǸǰȨȄǸȉȘǤǿǿǭȚǛȢǤό8876
3) ǩǰȨȝȨȇȘǤǢȚǛǭȚǛǩό5495
4) ȓȨȄǸǰȨȀȇȘǤǩǭȚǛǿǿόˍ8257
5) ǪȨǱȨȝȨȇȘǤǩǭȚǛǿǿό3457
6) ȓȨǿǿǰȨȄǸȉȘǤǭȚǛǙǶόˍ7811ǂ
7) ǿǿǭȚǛǢȚǛȓȨǩǰȨȢǸȉȘǤǭȚǛό
795610
8) ȢǸȉȘǤȀǭȚǛǢȚǛȓȨȢǤǰȨȇȘǤǭ
ȚǛǙǶˉ6296111
9) ȄǸȉȘǤǿǿǭȚǛǢȚǛȓȨǪȨǱȨȀȇȘ
ǤȢǤǭȚǛǩ- 8793265
10) ǿǿǰȨǩȇȘǤȀǭȚǛǩȓȨȄǸǰȨȄǸȉ
ȘǤǭȚǛǿǿ- 75258817
241
1) ȀǰȨǪȨȂȨȢǤǡǹǹǙǴǶ
2) ǰȨǢȚǛȇȘǤȝȨǭȚǛǩȂȨǩǡǹǨǨȃ
Ǡ
3)ǰ ȨǩȇȘǤȢǤǭȚǛǪȨȂȨǭȚǛǙǶǡǹ
ǭȚǛǙǶȀǶ
1) ӄǠȧǤǵǪǙǄ
2) ȿɫɌȧгȓǙǤǵǪǙǄ
3) ȀȤǽȟȧгȤǠǵǪǙǄ
4) ȻόɚόȧйȅǙ
5) ǪǠǿȧаǸȉǢǠǛǵǪǙǄ
6) ɘɒɒȧഋᵜǤǵǪǙǄ
7) ǛǪǣȧ‫ޝ‬ȤǤǵǪǙǄ
8) ǢȜǛǠǬȜȧҍǪǹǤǵǪǙǄ
9) ⥛ȧഋॱȈǢǠǵǪǙǄ
10) ɢɻȧҼᵜǤǵǪǙǄ
К уроку 10
Перевод 1 2 3 4 5
покупать ǠȤ ǠǙ ǠǛ Ǡǝ ǠǟǛ
есть ǴȎ ǴȎ ǴȎȠ ǴȎȡ Ǵ Ȏ ȝ
Ǜ
писать ǠǠ ǠǢ ǠǤ ǠǦ ǠǨǛ
идти ǙǠ ǙǢ ǙǤ ǙǦ ǙǨǛ
делать Ǭ Ǭ ǮȠ Ǯȡ ǬȝǛ
приходить Ǩ Ǣ ǤȠ Ǥȡ ǨȝǛ
бегать ȄǬȞ ȄǬȟ ȄǬȠ ȄǬȡ Ȅ Ǭ Ȣ
Ǜ
гулять Ǫ Ȩ Ȓ Ǫ Ȩ Ȓ ǪȨȒ ǪȨȒ ǪȨȒ
Ǭ Ǭ ǮȠ Ǯȡ ǬȝǛ
ходить ǗȠǠ ǗȠǢ ǗȠǤ ǗȠǦ Ǘ Ƞ Ǩ
Ǜ
видеть Ȕ Ȕ ȔȠ Ȕȡ ȔȝǛ
242
читать ȝȓ ȝȔ ȝȕ ȝȖ ȝȗǛ
говорить ǙȤ ǙǙ ǙǛ Ǚǝ ǙǟǛ
р а з г о в а - ȄǿǪ ȄǿǬ ȄǿǮ Ȅǿǰ Ȅǿǲ
ривать Ǜ
Наст-буд. Наст-буд. Прошед- Прошедшее
время + время - шее время время -
+
ǮȠ ǬȓǮ ǬȓǰȨ ǬȓǬǴ ǬȓǰȨǼ
ǬǴ
ᶕȠ ǢȓǮ ǢȓǰȨ ǢȓǬǴ ǢȓǰȨǼ
ǬǴ
ǠǠȠ ǠǠȟȓ ǠǠȟȓ ǠǠȟȓ ǠǠȟȓǰ
Ǯ ǰȨ ǬǴ ȨǼǬǴ
ǟȝǥ ǟȝǣȓ ǟȝǣȓ ǟȝǣȓ ǟȝǣȓǰ
䴫䂡Ǯ 䴫䂡Ǭȓ 䴫䂡Ǭȓ 䴫䂡Ǭȓ 䴫䂡Ǭȓǰ
Ƞ Ǯ ǰȨ ǬǴ ȨǼǬǴ
Ǭȁ ǬȀȓǮ ǬȀȓǰ ǬȀȓǬ ǬȀȓǰȨ
Ȩ Ǵ ǼǬǴ
ȂȠ ȂȓǮ ȂȓǰȨ ȂȓǬǴ ȂȓǰȨǼ
ǬǴ
䋧Ǜ 䋧ǙȓǮ 䋧Ǚȓǰ 䋧ǙȓǬ 䋧ǙȓǰȨ
Ȩ Ǵ ǼǬǴ
ǟȗǛ ǟȗǙȓ ǟȗǙȓ ǟȗǙȓ ǟȗǙȓǰ
䂡Ǯ 䂡ǬȓǮ 䂡Ǭȓǰ 䂡ǬȓǬ 䂡ǬȓǰȨ
Ȩ Ǵ ǼǬǴ
ǪȨȒ ǪȨȒǬ ǪȨȒǬ ǪȨȒǬ ǪȨȒǬ
ǮȠ ȓǮ ȓǰȨ ȓǬǴ ȓǰȨǼ
ǬǴ
䀰Ǜ 䀰ǙȓǮ 䀰Ǚȓǰ 䀰ǙȓǬ 䀰ǙȓǰȨ
Ȩ Ǵ ǼǬǴ
ᴨǤ ᴨǢȓǮ ᴨǢȓǰ ᴨǢȓǬ ᴨǢȓǰȨ
Ȩ Ǵ ǼǬǴ
243
䃝ȕ 䃝ȔȓǮ 䃝Ȕȓǰ 䃝ȔȓǬ 䃝ȔȓǰȨ

Ȩ Ǵ ǼǬǴ
㚎Ǥ 㚎ǢȓǮ 㚎Ǣȓǰ 㚎ǢȓǬ 㚎ǢȓǰȨ
Ȩ Ǵ ǼǬǴ
1) ǼǄ 2) ǼǄ 3) ȍ˄Ȁ˅ǃȍ˄Ȁ˅Ǆ
4) ȍ˄Ȁ˅ǃǼǃǼǄ 5) ȀǃǼǃȧǄ 6) ȀǄ
7) ȀǃȧǄ 8) Ǽǃȍ˄Ȁ˅Ǆ 9) ȀǄ 10) ǼǃȀǃ
ȧǄ
1) ɢɻǼ‫⭏ݸ‬Ȁ᡻㍉ȧᴨǢȓǮǄ
2) ǢȜǛᇔǼᆖ⭏ȄǝȨȉǹǼᰕᵜ䃎ȃǛȟȜǤǬ
ǦȨȧᴨǢȓǬǴǄ
3) ȍșǼǙȗǛǽȀ⇽ȃ᡻㍉ȧ䃝ȔȓǮǄ
4) ӪǡɇȷȿόǼəɻșȍ㹼ǢȓǰȨǄ
5) ҼᱲȀ᰾ᆀǪȨȄབྷᆖȃ伏ǾǛǼᱬǩȄȨȧ伏Ȏ
ȓǮǄ
6) ǢȃǛǢȜǛᇔǼᆖ⭏ȄǝȧᴨǢȓǰȨǼǬǴǄ
(все номера)ǠȞǃȓǼǂ
1) ॸࡽ‫ޛ‬ᱲॺǠȞॸᖼҼᱲȓǼᆖṑǼȎȨǢȜǛǬ
ȓǬǴǄ
2) ᱲǆᇦǠȞᆖṑȓǼɘɁǼ㹼ǢȓǮǄ
3) ǢȜǛᇔǼॸࡽॱᱲॸࡽॱаᱲȓǼᰕᵜȃȡǢǬ
ȃǭȚǣȜǛǼǮǄ
4) ⇾ᵍ‫ޝ‬ᱲǠȞгᱲȓǼᵍǩȄȨȧ伏ȎȓǮǄ
5) ᇦǠȞǬǩǽȓǼаᱲॺǥȞǙǠǠȟȓǮǄ
6) ɦȷȿɨǪȨȄɵȿȪǠȞǢȓǬǴǄ
1) ᱬǩȄȨȃࡽȀȟȨǩȧǴȎȓǬǴǄ
2) ᰕᵜ䃎ȃǭȚǣȜǛȃࡽȀǬȚǤǵǙȧǬȓǰȨ
ǼǬǴǄ
244
3) ȅȨǩȄȨȃᖼǼȓǸǮǥȂȓǬǴǄ
4) ᆀǾȗȄ伏ȎȠǨǽȃȓǝȀ᡻ȧǗȞǙȓǰȨǼ
ǬǴǄ
5) ᱬǩȄȨȃᖼǼᇦȍǠǝȟȓǬǴǄ
К уроку 11
1) ȍșȃѝȀᆖ⭏ǬǠǙȓǰȨǄ
2) ǢȃǛᆖṑǬǠȀǙȓǰȨǼǬǴǄ
3) ǹǤǝȃкȀᵜǡഋǪǹǬǠǗȟȓǰȨǄ
4) ǹǤǝȃкȀᰕᵜ䃎ȃɎɁɐǬǠǗȟȓǰȨǄ
5) ȍșȃѝȀ⥛ǽ⣜ǬǠǗȟȓǰȨǄ
6) ȍșȃѝȀ‫⭏ݸ‬ǡ35ӪǬǠǙȓǮǄ
1) В парке растут сосны, сакуры, яблони и прочие.
2) Он пишет иероглифы кистями, ручками и другим.
3) В той комнате столы, стулья, книжные полки и
прочее.
4) Студенты пишут иероглифы, хирагану и прочее.
5) На столе лежат ручки, карандаши, учебник по
японскому языку и многое другое.
1) ǢȜǛᇔȃѝȀȬɷɖɝǪȨșɢɐɵɝǪȨǿǾ
ǡǙȓǮǄ
2) ǨȃᓇǼȟȨǩșɘɒɒǿǾȧ䋧ǙȓǮǄ
3) ȄǠȃѝȀǝȨȉǹȄйᵜǡǗȟȓǮǄ
4) བྷᆖǼᰕᵜ䃎ș㤡䃎șȡǢǬǿǾȎȨǢȜǛǬȓ
ǮǄ
5) ǨǝȨȃǪǤȞȃᵘșȓǹȃᵘǡǗȟȓǮǄ
6) ⿱ȄɀɭόɁș≤ǿǾȧȃȔȓǮǄ
1) ᆨṑȃᐖȀབྷᆖǡǗȟȓǮǄ
2) ǽǬȜᇔȄᰕᵜ䃎ȃǢȜǛǬǹȃਣȀǗȟȓǮ
ǠǄ
245
3) ǠȅȨȃѝȀȟȨǩǽȔǠȨǡǗȟȓǮǄ
4) 䢰㹼ȃǲȅȀțǛȈȨǢȜǤǡǗȟȓǰȨǼǬ
ǴǄ
5) ǨǝȨȃǽǿȟȀȿɯɋɜɻȸɃɻɇόǡǗȟȓ
ǰȨǄ
6) ⥛ȄȄǨȃѝȀǙȓǬǴǄ
7) ᵘᶁǪȨȄኡᵜǪȨȃਣȀǙȓǮǄ
8) ǹǤǝȃࡽȀǙǮǡǗȟȓǮǄ
9) ǽǬȜǠȨȃɛɳȃᖼȢȀȈȜǛǙȨǡǗȟȓǬ
ǴǄ
10) ǹǤǝȃкȀɢɻșɖόɐǿǾǡǗȟȓǮǄ
11) ǢȜǛᇔȃѝȀᆖ⭏ǡǗȟȓǰȨǄ
12) ᓇȃཆȀǽǟȟǡǗȟȓǮǄ
1) ǵȡǠǡǢǸǪǻȨȍ㹼ǢȓǮǄ
2) ǴȡȗǢǸǪǻȨȍǙǢȓǮǄ
3)ǴȡȗǢǸǪǻȨȍǙǢȓǰȨǄ
4) ǗȃӪȄօǠȧȝȔȓǮǄ
5) ǗȃӪȄǙǹǼȗօȗᰕᵜ䃎ȀǹǙǻȧȝȔȓ
ǮǄ
6) ǗȃӪǴǶȄǙǹȗօȗȝȔȓǰȨǄ
7) ǗȃӪǴǶȄǙǹǠ৻ǵǶǼǬǴǄ
8) ǗȃȇǽȄǙǹǠᰕᵜȍǙǢȓǮǄ
9) ⿱ȄǙǹȗȔǿȗǽ‫⭏ݸ‬ȧ㾻ȓǰȨǼǙǴǄ
10) ǗȃȇǽȄǙǹǠȎȨǩǬǼǬǴǄ
11) ⿱ȄǾǛǠᇦȍǠǝȟȓǬǴǄ
12) ǗȃӪǴǶȄșǪǙȧǾǛȗǗȞǙȓǰȨǄ
246
К уроку 12
Утвердительная Отрицательная
䃝ȕ 䃝ȨǼ 䃝ȓǿǙǼ
ǦǮ ǦǬǻ ǦǪǿǙǼ
ǢǝȠ Ǣǝǻ ǢǝǿǙǼ
ǭȚȨȈǮȠ ǭȚȨȈǬǻ ǭȚȨȈǬǿǙǼ
ᴨǤ ᴨǙǻ ᴨǠǿǙǼ
䂡Ǯ 䂡Ǭǻ 䂡ǪǿǙǼ
ǟǤȠ ǟǤǸǻ ǟǤȞǿǙǼ
ǟǤ ǟǙǻ ǟǠǿǙǼ
ǟǮ ǟǬǻ ǟǪǿǙǼ
ǟȟȠ ǟȟǻ ǟȟǿǙǼ
ᮉǝȠ ᮉǝǻ ᮉǝǿǙǼ
ᮉȤȠ ᮉȤǸǻ ᮉȤȞǿǙǼ
ᙍǛ ᙍǸǻ ᙍȤǿǙǼ
・ǹ ・Ǹǻ ・ǴǿǙǼ
㾻Ƞ 㾻ǻ 㾻ǿǙǼ
ᆖȋ ᆖȨǼ ᆖȅǿǙǼ
Ձȕ ՁȨǼ ՁȓǿǙǼ
ǗȞǛ ⍇Ǹǻ ⍇ȤǿǙǼ
ȂȠ Ȃǻ ȂǿǙǼ
ᑠȠˆ ᑠǸǻ ᑠȞǿǙǼ
1) ǗȃӪȄ᡻㍉ȧᴨǙǻǃǟǤȟȓǬǴǄ
2) ǗȃӪȄᆖṑȍ㹼ǸǻǃᓇǼəɻȧᴨǙǻǃᇦȍ
ᑠȟȓǬǴǄ
3) ǢȃǛǗȃӪȄॸࡽ‫ޛ‬ᱲॺȀǟǢǻǃǴǙǲǛȧ
ǬǻǃᆖṑȍǙǢȓǬǴǄ
4) ǤǮȟșȧ‫ޕ‬ǸǻǃǤǮȟȧ䋧ǙȓǬǴǄ
5) ǗȃӪǴǶȄǽǬȜǠȨǼ䃝ȨǼǃᮉᇔȍ㹼Ǣȓ
ǬǴǄ
1) șǪǙȧǴȎǻǤǵǪǙǄ
247
2) ᮉᇔǼ䂡ǪǿǙǼǤǵǪǙǄ
3) 䎔ǙɘόɐɻȧǟǬǻǤǵǪǙǄ
4) ǨȃǬȚǤǵǙӺᰕȧǬǻǤǵǪǙǄ
5) ȄǤȋǹǠȨǼǬȘǬȨȧǽȞǿǙǼǤǵǪǙǄ
1) όǨȃǨǛǶȘȧ伢ȨǼȗǙǙǼǮǠǄόǙǙ
ǝǃǙǦȓǰȨǄ⡦ȃǼǮǄ
2) όɐȬɴȍࠪǻȗǙǙǼǮǠǄόȗǶȢȨǃȗǙ
ǙǼǮǄ
3) όǨȃ㣡ȧȄǪȔǼǢǻȗǙǙǼǮǠǄόǙǙ
ǝǄǨȃǨǝȨǼ㣡ȧǢǻȄǙǦȓǰȨǄ
4) όǨȃǟȗǶȘȧ䋧ǸǻȗǙǙǼǮǠǄˉǙǙ
ǝǃǙǦȓǰȨǄǽǻȗ儈ǙǼǮǄ
5) όॸᖼॱᱲȀȂǻȗǙǙǼǮǠǄόȄǙǃȗǛǙ
ǙǼǮǄǽǻȗǙǙǼǮǄ
1) ⿱ȄǛǴǛǨǽǡࠪᶕȓǰȨǡǃǙȗǛǽǡࠪᶕ
ȓǮǄ
2) ǨȃǬȠȧȃȕǨǽǡࠪᶕȓǰȨǄǽǻȗǗǹǙ
ǼǮǄ
3) ǗȃӪȄȟȚȟǮȠǨǽǡࠪᶕȓǰȨǄ
4) ǗȃӪǴǶȄȍșȧࠪȠǨǽǡࠪᶕȓǰȨǄ
5) 䎔ǶȘȨȄ䃝ȕǨǽǡࠪᶕȓǰȨǄǗȃӪȀᵜȧ
䃝ȨǼǤǵǪǙǄ
К уроку 13
1) ǠǳǤǽǙǸǬȜǛȀᱬǩȄȨȧ伏ȎȠǄ
2) ǗȃӪǴǶȄǬȚǤǵǙȧǬǿǙǄ
3) ǢȃǛǟȗǬȢǙǝǙǡȧȔǴǄ
4) ǲȃᵜȧ䃝ȨǼǙǴǄ
5) ǟǮǬȄǟǙǬǠǸǴǄ
6) ᰾ᰕȄ⿱ȃǴȨ⭏ᰕǵǄ
7) Ǘȃ㣡ȄǽǻȗǢȡǙǵǸǴǄ
8) ǲȃǢǸǪǻȨȄǗȓȟǬǯǠǼȄǿǠǸǴǄ
248
9) ǨȡȄ⿱ȃᵜǵǸǴǄ
10) ǬǦȨȄȕǯǠǬǤǿǠǸǴǄ
1) ⿱ȄǙȗǛǽȀǤǵȗȃȧǠǙǻșȟȓǬǴǄ
2) ǰȨǰǙȀǟȔșǧȧȗǸǻǗǧȓǬǴǄ
3) ǢȡǙǿ᡻㍉ȧ⇽ȀᴨǙǻǗǧȓǬǴǄ
4) ‫⭏ݸ‬ȀᯠǬǙǢȜǛǠǬȜȧǠǙǻǗǧȓǬǴ
5) ǟȂǝǪȨȄ৻ӪȀɳόɳȧᮉǝǻșȟȓǬǴǄ
6) ǟȀǙǪȨȄ⥛Ȁ冊ȧ䋧ǸǻșȟȓǬǴǄ
7) ⇽Ȁ㣡ȧǗǧȓǬǴǄ
1)ኡ ᐍǪȨȄ⿱ȀǤǮȟșǼǨȃǤǮȟȧ䋧ǸǻǤ
ǵǪǙȓǬǴǄ
2) ǟȀǙǪȨȄ⿱ȀɜȪɖȧȇǙǻǤȡȓǬǴǄ
3) ‫⭏ݸ‬Ȅ⿱ȀǰǹȗȨȀǴǮǦǻǤǵǬȓǬǴǄ
4) ⥛Ȅ⿱ǴǶȀȂǯȔȧȗǸǻǤȡȓǬǴǄ
5) ‫⭏ݸ‬Ȅ⿱ǴǶȀᯠǬǙɳόɳȧᮉǝǻǤǵǪǙȓ
ǬǴǄ
6) ‫⭏ݸ‬Ȅ⿱ǴǶȀᯠǬǙɳόɳȧᮉǝǻǤǵǪǙȓ
ǬǴǄ
1) ⿱ȄǟȂǝǪȨȀȻόɚόȧ䋧ǸǻȗȞǙȓǬ
ǴǄ
2) ⿱Ȅ⇽ȀȅȨǩȄȨȧǹǤǸǻȗȞǙȓǬǴǄ
3) ǙȗǛǽȄ৻ӪȀǟǙǬǙǟǠǬȧȗȞǙȓǬ
ǴǄ
4) ⿱Ȅ‫⭏ݸ‬ȀᯠǬǙǭǬȜȧȗȞǙȓǬǴǄ
5) ⿱ȀșȓȗǽǪȨȄǽǻȗǢȡǙǿǬȘǬȨȧ
1) ǗȃᰕᵜȀǹǙǻǢȡǙǿᵜǡȐǬǙǼǮǄ
2) ȝȠǨǝȨȍǙǢǴǙǄ
3) а⮚ǟǙǬǙǪǤȞȨȑǛȧ伏ȎǴǙǄ
4) ǢȡǙǿɑɴɁǡȐǬǙǼǮǄ
249
5) Ǩȃᵜȧ䃝ȔǴǤǿǙǄ
6) ‫ݸ‬ᒤǲȃǟȔșǧȧ䋧ǙǴǠǸǴǼǮǄ
1) ǨȃᵜǲȃᵜȝȟǟȗǬȢǙǼǮǄ
2) ɐɦɁǪȨȃȍșȄɦɲȪǪȨȃȄșȐǾᒳǤǿ
ǙǄ
3) ǗȃɛɳȄǲȃɛɳǽ਼ǭ儈ǙǼǮǄ
4) ȟȨǩȃȹόȵȄɉɯȻɴόɐȃȹόȵȐǾǟǙ
ǬǤǿǙǼǮǄ
5) 䴫䓺Ȅ䓺ȝȟȄșǙǼǮǄ
Словарь
А
алло ȗǬȗǬ
английский язык 㤡䃎 (ǝǙǩ)
Англия ȬȶɲɁ
аптека ǤǮȟș
аэробика ȰȪɵɛȷɁ
Б
бабушка ǲȑ
бабушка (вежл.) ǟȅǗǪȨ
банан ɘɒɒ
баскетбол ɘɁȹɋɐɤόɳ
бежать 䎠Ƞ* (ȄǬȠ)*
Беларусь ɡɱɳόȿ
белый ⲭǙ (ǬȢǙ)
билет ǢǸȌ
близкий 䘁Ǚ (ǶǠǙ)
болеть ȈȜǛǢǮȠ
быть понятным, ࠶ǠȠ(ȤǠȠ)
быть известным
В
Ваша профессия ǩǬǩǽ
Ваша специальность ǩǰȨȗȨ
Ваше имя ǟ਽ࡽ (ǟǿȓǝ)
велосипед ǭǻȨǬȘ
веселый ᾭǬǙ (ǴȃǬǙ)
весна ȄȠ
вкусный ǟǙǬǙ
внутри ѝ (ǿǠ)
водитель ǛȨǻȨǬȚ
возвращаться ǠǝȠ
волейбол ɘɴόɤόɳ
волосы (на голове) ǠȔ
вон — то Ǘȡ
Восток ᶡ (ȇǡǬ)
врач ǙǬȘ
251
время года, сезон Ǣǰǹ

второкурсник ҼȂȨ⭏ (ȀȂȨǰǙ)
высокий (по росту) ǰǡ儈Ǚ (ǰǡǴǠǙ)
Г
газета ǬȨȋȨ
гасить, выключать ǦǮ
гаснуть, быть ǢǝȠ
потушенным
география Ƕȟ
гимнастика, ǴǙǲǛ
физкультура
гитара ȶɇό
глаз ⴞ (Ȗ)
глупый ǗǴȓǡȤȠǙ
говорить, рассказывать 䂡Ǯ (ȄǿǮ)
говорить, сказать 䀰Ǜ (ǙǛ)
голова ǗǴȓ
гора ኡ (șȓ)
готовить блюдо ȟȜǛȟǮȠ
готовиться ǭȚȨȈǮȠ
грубый ǬǹȡǙ(ǿ)
Д
Да, это так. ȄǙǃǲǛǼǮǄ
далекий ǽǟǙ
дедушка ǲȊ
дедушка (вежл.) ǟǭǙǪȨ
делать уборку ǲǛǭǮȠ
дешевый ᆹǙQ(șǮǙ)
длинный, долгий 䮧Ǚn (ǿǡǙ)
до ȓǼ
домохозяйка ǬȚȊ
дорогой, высокий 儈Ǚ (ǴǠǙ)
дочь ȕǮȖ
дочь (вежл.) ȕǮȖǪȨ
друг ǽȗǵǶ
друг (синоним ৻ǵǶ) ৻Ӫ țǛǭȨ
друг, друзья ৻ǵǶ ǽȗǵǶ
думать, полагать, ǟȗǛ
считать
252
Словарь
Е
европейская одежда ȝǛȊǤ
еда, блюдо ǴȎȗȃ
есть, кушать 伏ȎȠ (ǴȎȠ)
Ж
жена ǹȓ
жена (вежл.) ǟǤǪȨ
жениться, выходить ǦǸǨȨǮȠ
замуж
живот ǟǿǠ
животное, зверь ǾǛȋǹ
жизнь ⭏Ǡǹ (ǰǙǠǹ)
журнал ǫǸǬ
журналист ǢǬȘ
З
забывать ȤǮȡȠ
завтрак ᵍǩȄȨ (ǗǪǩȄȨ)
заканчивать ǟȤȠ
занимать (по времени), ǠǠȠ
требоваться
занятие, урок ǭȚǣȜǛ
занятой ǙǲǡǬǙ
Запад 㾯 (ȀǬ)
запоминать, помнить ǟȑǝȠ
затем, после этого ǲǬǻ
заяц, кролик ǛǪǣ
звук звонка телефона ɲɻɲɻ
здоровый, бодрый ǧȨǢ (ǿ)
зеленый чай ǟǶȘ
зима Ȋț
знаменитый, известный ᴹ਽ (ǿ)(țǛȖǙ (ǿ))
знать ⸕ȠǬȠ
И
и ǽ
и, кроме того, затем ǲǬǻ
играть, развлекаться Ǘǲȋ
идти пешком ↙Ǥ(ǗȠǤ)
253
идти, ехать 㹼Ǥ (ǙǤ)

Извините, но... ǮȔȓǰȨǼǮǡ
из-за этого ǲȡǠȞ
изучать, заниматься ȎȨǢȜǛǮȠ
наукой
имя ਽ȓǝ (ǿȓǝ)
инженер ǣǬ
иногда, временами ᱲǆ (ǽǢǾǢ)
интересный ǟȗⲭǙ (ǟȗǬȢǙ)
Испания ɁɢȬɻ
история ȡǢǬ
Италия ȬɇɲȪ
К
какао ȻȻȪ
канцелярские принад- ȋȨȑǛǥ
лежности
карандаш ǝȨȉǹ
караоке ȳɱȲȹ
картофель ǭȘǡǙȗ
кимоно Ǣȗȃ
кино ǝǙǡ
Киото ǢȜǛǽ
кисточка ȊǼ
кисть для письма ȊǼ
кисть, ладонь ᡻ (ǻ)
Китай ѝഭ (ǶȚǛǩǤ)
класть ǟǤ
ключ Ǡǣ
книга ᵜ (ȐȨ)
книжный магазин ᵜș (ȐȨș)
конверт ȊǛǽǛ
кондитерская ȹόȵș
конечно ȗǶȢȨ
короткий ȔǭǠǙ
которое? что? Ǿȡ
кофе Ȼόɚό
кошка ȂǨ
красивый / чистый ǢȡǙ (ǿ)
красный 䎔Ǚ(ǗǠǙ)
круглый ȓȠǙ
254
Словарь
Л
ластик ǦǬȼɨ
легкий, нетрудный șǪǬǙ
лекарства ǤǮȟ
лестница ǠǙǵȨ
лето ǿǹ
литература ȋȨᆖ (ȋȨǡǤ)
лицо Ǡǟ
любимый, нравящийся ྭǢǿ (ǮǢ (ǿ))
М
маленький ሿǪǙ(ǶǙǪǙ)
малочисленный ቁǿǙ (ǮǤǿǙ)
мандарин ȔǠȨ
мать ⇽ (ȄȄ)
мать (вежл.) ǟ⇽ǪȨ (ǟǠǗǪȨ)
медицина Ǚᆖ (ǙǡǤ)
медсестра ǠȨǩǬ
между 䯃 (ǗǙǵ)
механический карандаш ȿɫόɟɢɻȿɳ
милый ǠȤǙǙ
младенец 䎔ǶȘȨ (ǗǠǶȘȨ)
младшая сестра ǙȗǛǽ
младшая сестра (вежл.) ǙȗǛǽǪȨ
младший брат ǟǽǛǽ
младший брат (вежл.) ǟǽǛǽǪȨ
многочисленный ཊǙ (ǟǟǙ)
молоко (коровье) ǣȚǛȀȚǛ
морковь ȀȨǭȨ
мочь, сделать ǼǢȠ
муж ǟǸǽ
муж (вежл.) ǩǬȚǭȨ
музыка 丣ᾭ (ǟȨǡǤ)
мыть, умывать ǗȞǛ
мясная лавка ȀǤș
мясо ȀǤ
Н
на, над к (Ǜǝ)
напитки ȃȔȗȃ
255
наука Ǡᆖ (ǠǡǤ)
начинаться ȄǭȓȠ
не очень (с отриц.) Ǘȓȟ
немного, слегка ǶȜǸǽ
ненавистный, нелюби- ǢȞǙ (ǿ)
мый
неряшливый ǢǴǿǙ
Нет, это не так. ǙǙǝǃǶǡǙ ȓǮǄ
неумелый л᡻ (ǿ) (ȍǴ (ǿ))
низкий (по росту) ǰǡȇǤǙ
новый ᯠǬǙ (ǗǴȞǬǙ)
нога 䏣 (ǗǬ)
ножницы ȄǪȔ
номер ȅȨǩ
номер 1, самый а⮚(ǙǶȅȨ)
носить ⵰Ƞ (ǢȠ)
носки ǤǹǬǴ
О
о. Кюсю ҍᐎ (ǢȚǛǬȚǛ)
о. Сикоку ഋഭ (ǬǨǤ)
о. Хоккайдо े⎧䚃 (ȐǸǠǙǾǛ)
о. Хонсю ᵜᐎ(ȐȨǬȚǛ)
обед ᱬǩȄȨȇȠǩȄȨ
обливаться (чем-то) ǗȈȠ
обувь Ǥǹ
овощи șǪǙ
овощная лавка șǟș
огурец ǢȚǛȟ
однако ǬǠǬ
оживленный, много- ȀǣșǠ (ǿ)
людный
озеро / пруд ȔǯǛȔ
Окинава ǟǢǿȤ
она / он ǗȃӪ ˄Ǘȃȇǽ˅
она / он (вежл.) Ǘȃᯩ (ǗȃǠǴ)
опасный ǗȋǿǙ
Осака ǟǟǪǠ
осень ǗǢ
островная страна ጦഭ (ǬȓǥȀ)
отвечать, давать ответ ǨǴǝȠ
256
Словарь
отдыхать, Ձȕ (șǮȕ)
пропускать (занятия)
отец ⡦ (ǶǶ)
отец (вежл.) ǟ⡦ǪȨ (ǟǽǛǪȨ)
офисный работник ǠǙǬȘǙȨ
очень ǽǻȗ
П
парк ǨǛǝȨ
пекарня əɻș
первокурсник аȂȨ⭏ (ǙǶȂȨǰǙ)
переводить письменно ȐȨșǤǮȠ
переводить устно ǹǛșǤǮȠ
перед ࡽ (ȓǝ)
песня ǛǴ
петь ǛǴǛ
пианино ɜȪɖ
писать, рисовать ᴨǤ (ǠǤ)
письмо ᡻㍉ (ǻǡȔ)
пить 伢ȕ (ȃȕ)
плавание ǮǙǝǙ
плавать, плыть, купаться ǟȝǥ
плохой ȤȠǙ
по соседству ǽǿȟ
под л (ǬǴ)
подрабатывать ȪɳɘȬɐǮȠ
подработка ȪɳɘȬɐ
поздно ǟǲǙ
показывать, давать 㾻ǰȠ (ȔǰȠ)
смотреть
покупать, приобретать 䋧Ǜ (ǠǛ)
политика ǰǙǭ
помидор, томат ɐɦɐ
посылать ǟǤȠ
почтовая марка ǢǸǻ
правила ɳόɳ
преподаватель ‫( ⭏ݸ‬ǰȨǰǙ)
приходить, прибывать, ᶕȠ (ǤȠ)
приезжать
приятный, легкий, ᾭǿ(ȞǤ(ǿ))
удобный
257
проблема, задача ȗȨǵǙ

продавать ǛȠ
продавец ǻȨǙȨ
простой / краткий ǠȨǴȨ (ǿ)
просторный, широкий ᒳǙ (ȇȢǙ)
просыпаться ǟǢȠ
профессия/работа Ǭǩǽ
пруд, водоем ǙǦ
прыгать, скакать ǽȋ
летать
птица ǽȟ
Р
работать, трудиться ȄǴȞǤ
равнина ȍǙș
рано ȄșǙ
ребенок ᆀǾȗ (ǨǾȗ)
река ᐍ (ǠȤ)
родители ȟȜǛǬȨ
родители (вежл.) ǩȟȜǛǬȨ
родиться, появиться ⭏ȓȡȠ (ǛȓȡȠ)
на свет
Россия ɵȿȪ
рот ਓ (ǤǶ)
рубашка ȿɫɌ
рука (от кисти и выше) ǛǼ
ручка ɢɻ
рыба ǪǠǿ
рыбная лавка ǪǠǿș
рядом ǳȅ
С
с, от ǠȞ
сахар ǪǽǛ
свадьба ǦǸǨȨ
светлый ǗǠȠǙ
свитер, кофта Ƀόɇό
Север े (ǢǴ)
сейчас Ǚȓ
семья ǠǳǤ
семья (вежл.) ǩǠǳǤ
258
Словарь
сзади ᖼȢ (ǛǬȢ)
сильно любимый བྷྭǢǿ (ǵǙǮǢ
(ǿ))
скучный ǹȓȞǿǙ
сладкий ǗȓǙ
слушать, спрашивать 㚎Ǥ (ǢǤ)
смотреть, посмотреть, 㾻Ƞ (ȔȠ)
видеть
снаружи ཆ (ǲǽ)
собака, пес Ǚȁ
совсем (не) ǱȨǱȨ
сок ɀɭόɁ
спать ȂȠ
специальность ǰȨȗȨ
спешить, торопиться ᙕǥ (Ǚǲǥ)
спина ǰ
спорт ɁɥόɌ
спускаться (с горы) ǟȟȠ
старшая сестра ǗȂ
старшая сестра (вежл.) ǟȂǝǪȨ
старший брат ǗȀ
старший брат (вежл.) ǟȀǙǪȨ
старый ਔǙ (ȊȠǙ)
стирать (одежду) ǰȨǴǤǮȠ
стол ǹǤǝ
столовая 伏ǾǛ (ǬȜǤǾǛ)
страна ഭ (ǤȀ)
страны ഭǆ (ǤȀǥȀ)
студент университета བྷᆖ⭏ (ǵǙǡǤǰǙ)
студент(университета, ᆖ⭏ (ǡǤǰǙ)
колледжа,училища и т.д.)
стул ǙǮ
сын ȕǮᆀ (ȕǮǨ)
сын (вежл.) ȕǮᆀǪȨ (ȕǮǨǪȨ)
Т
такси ɇȷȿό
танец ɈɻɁ
танцевать, плясать ǟǾȠ
телефон 䴫䂡 (ǼȨȤ)
тело ǠȞǵ
259
темный ǤȞǙ
теннис ɎɓɁ
тетрадь ɖόɐ
тихий, спокойный ǬǯǠ (ǿ)
то ǲȡ
Токио ǽǛǢȜǛ
толкать, нажимать ǟǮ
торговый центр ȿɯɋɜɻȸɃɻɇό
торт, пирожное ȹόȵ
третьекурсник йȂȨ⭏ (ǪȨȂȨǰǙ)
трудный, сложный ȕǯǠǬǙ
туалет ɐȬɴ
туалет (вежливо) ǟǻǗȞǙ
тушить, гасить, ǦǮ
выключать (*свет),
стирать (написанное)
У
Уважаемые все ȔȨǿǪȨ
(обращение к группе
людей)
удобный, ȎȨȟ (ǿ)
комфортный
ужасный ǴǙȍȨ (ǿ)
ужин ȅȨǩȄȨ
узкий, тесный ǰȓǙ
Украина ȮȷɱȬɒ
умелый к᡻ (ǿ) (ǭȜǛǯ
(ǿ))
умирать Ǭȁ
умный ǗǴȓǡǙǙ
университет བྷᆖ (ǵǙǡǤ)
ухо 㙣 (ȔȔ)
учеба, занятия ȎȨǢȝǛ
учебник ǢȜǛǠǬȜ
ученик (школы) ⭏ǽ (ǰǙǽ)
учиться за границей ȟȚǛǡǤǮȠ
Ф
физкультура ǴǙǙǤ
фильм ǝǙǡ
260
Словарь
фонетический словарь ǭǬȜ

фотографировать ǬȘǬȨȧǽȠ
фотография ǬȘǬȨ
фруктовая лавка Ǥǵȗȃș
фрукты Ǥǵȗ
футбол Ƚɋȳό
Х
хлеб əɻ
хобби, интерес ǬȚȔ
хурма ǠǢ
Ц
цветочная ваза ǠȈȨ
цветочный магазин 㣡ș (Ȅǿș)
цветы 㣡 (Ȅǿ)
Ч
человек Ӫ (ȇǽ)
черный чай ǨǛǶȘ
читать 䃝ȕ (ȝȕ)
что? какой? какая? օ (ǿȨ/ ǿȀ)
Ш
шариковая ручка ɤόɳɢɻ
Швейцария ɁȬɁ
шея ǤȈ
школа ᆖǨǛ (ǡǸǨǛ)
школьная форма (ǰǙȊǤ)
Э
экономика ǦǙǫǙ
электричка ǭǻȨ䓺 (ǭǻȨǬȘ)
это Ǩȡ
Ю
Юг ই (ȔǿȔ)
Южная Корея 七ഭ (ǠȨǨǤ)
юката țǠǴ
юрист ȎȨǩǬ
261
Я
я ⿱(ȤǴǬ)
я (мужское) ȑǤ
язык (иностранный) 䃎 (ǩ)
Япония ᰕᵜ (ȀȐȨ)
ГЛАГОЛЫ-ИСКЛЮЧЕНИЯ,
ОТНОСЯЩИЕСЯ К 1 СПРЯЖЕНИЮ
1 ǗǫǦȠ Издеваться, насмехаться
2 ❖Ƞ ǗǰȠ Переживать, нервничать,
очень торопиться
3 ǙǭȠ Трогать, вертеть в руках
4 㾱Ƞ ǙȠ Требоваться, быть
нужным
5 ǟȗȂȠ Заискивать перед кем-то,
«подлизываться»
6 䲀Ƞ ǠǣȠ Ограничиваться
7 ǠǭȠ Грызть
8 ᑠȠ ǠǝȠ Возвращаться, ехать
домой
9 ࠷Ƞ ǢȠ Резать
10 䓻Ƞ ǢǬȠ Скрипеть
11 ǤȂȠ Извиваться
12 䒤Ƞ ǦȠ Пинать, бить ногой
13 ᕧǙȠ ǬǙȠ Принуждать
14 ⒯Ƞ ǬȖȠ Быть мокрым/влажным,
сочиться водой
15 㤲Ƞ ǬǧȠ Зарастать, густо расти
16 ǬȘȎȠ Разговаривать, болтать
17 ⸕Ƞ ǬȠ Знать
18 ━Ƞ ǮȎȠ Скользить
19 ㄦȠ ǰȠ Добавлять цену
20 ǲǬȠ Клеветать
21 ᮓȠ ǶȠ Опадать, отваливаться,
рассыпаться
22 ➗Ƞ ǻȠ Светить
23 䂠Ƞ ǿǭȠ Упрекать
24 ᨑȠ ȀǣȠ Держать в руках/руке
25 㐤Ƞ ȂȠ Упражняться
26 㖥Ƞ ȃȃǬȠ Ругать, обзывать,
бранить
27 ȃȖȠ Падать ничком

28 ‫ޕ‬Ƞ ȄǙȠ Входить
ǙȠ
29 䎠Ƞ ȄǬȠ Бежать
30 ȇȂȠ Крутить, вращать,
поворачивать
31 ⑋Ƞ ȍȠ Уменьшаться,
сокращаться
32 ␧ǭȠ ȓǭȠ Смешиваться
33 ৲Ƞ ȓǙȠ Ехать, идти, посещать
34 㾻ǤȈȠ ȔǤȈȠ Презирать Пренебрегать
35 ȕǬȠ Щипать, Защипывать
МНЕМОНИЧЕСКИЕ
КАРТОЧКИ
ХИРАГАНА
И КАТАКАНА
Хирагана
ǗǙǛ
ǝǟǠ
ǢǤǦ
ǨǪǬ
267
У
*ХИРАГАНА
И
*ХИРАГАНА
А
*ХИРАГАНА
КА О
*ХИРАГАНА *ХИРАГАНА
Э
*ХИРАГАНА
КЭ КУ КИ
*ХИРАГАНА *ХИРАГАНА *ХИРАГАНА
СИ СА КО
268
Хирагана
Ǯǰǲ
ǴǶǹ
ǻǽǿ
ȀȁȂ
269
СО СЭ СУ
ЦУ ТИ ТА
НА ТО ТЭ
НЭ НУ НИ
270
Хирагана
ȃȄȇ
ȊȍȐ
ȓȔȕ
Ȗȗș
271
ХИ ХА НО
ХО ХЭ ФУ
МУ МИ МА
Я МО МЭ
272
Хирагана
țȝȞ
ȟȠȡ
ȢȤȨ
ȧ
273
РА Е Ю
РЭ РУ РИ
Н ВА РО
О
*ХИРАГАНА
274
Катакана
ȪȬȮ
ȰȲȳ
ȵȷȹ
ȻȽȿ
275
У И А
*КАТАКАНА *КАТАКАНА *КАТАКАНА
КА О Э
КЭ КУ КИ
СИ СА КО
276
Катакана
ɁɃɅ
ɇɉɌ
Ɏɐɒ
ɓɔɕ
277
СО СЭ СУ
ЦУ ТИ ТА
НА ТО ТЭ
НЭ НУ НИ
278
Катакана
ɖɗɚ
ɝɠɣ
ɦɧɨ
ɩɪɬ
279
ХИ ХА НО
ХО ХЭ ФУ
МУ МИ МА
Я МО МЭ
280
Катакана
ɮɰɱ
ɲɳɴ
ɵɷɻ
ɺ
281
РА Е Ю
РЭ РУ РИ
Н ВА РО
О
*КАТАКАНА
282
Иероглифы
Уроки 2 и 3
2 2 2
ᰕᐍਓ
2 2 3
ᴸኡ਽
3 3 3
Ӫ‫⿱ݸ‬
3 3 3
བྷ⭏ᆖ
283
ȻȮ, ȷ Ƀɻ ɓɉǃɀɌ
ǤǶ рот ǠȤ река ȇ, Ǡ день, солн-

це
ɩȬ, ɧɯȮ Ƚɻ, Ƀɻ ȺɌ, ȴɌ

ǿ имя, назва- șȓ гора ǹǢ месяц
ние, репутация
ȿ я, частный Ƀɻ ранее, впе- ɓɻǃɀɻ чело-

ȤǴǬ реди век, люди
ȤǴǤǬ я (бо- ȇǽ
лее вежливо) ǪǢ раньше
ȴȷ учеба ɃȬǃȿɯȮ ɈȬǃɇȬ боль-

ȓǿ(ȋ) учиться жизнь, живой шой
Ǜ(ȕ) рождать
Ǜȓ(ȡȠ) рож- ǟǟ(ǢǙ)
даться
Ǚ(ǢȠ) жить,
быть живым
ǿȓ сырой
284
Иероглифы
Урок 4
4 4 4
ᯩᵍṑ
4 4 4
ᵘഭ৻
4 4 4
ᵜ㤡䃎
4 5
ѝ 䢰
285
ȻȮ, ȵɯȮ ɉɯȮ ɣȮ

школа ǗǪ утро ǠǴ
направление,
человек
(вежливо), лицо
ɮȮ Ȼȷ ɪȷ, ɤȷ
ǽȗ друг ǤȀ страна Ǣ дерево
ȼ язык, слово ȰȬ Англия ɣɻ 1) основа,

ǠǴȠ говорить 2) книга 3)
данный
ȗǽ основа
ȶɻ серебро ɉɭȮ
ǿǠ центр,
середина
286
Иероглифы
Урок 5
5 5 5
օ≤ᇔ
5 5 5
ᴌ൏ᓇ
5 5 5
䠁䙡଑
5 5 5
⚛Ձ俵
287
ɁȬ ȳ
Ǭǹ комната Ȕǯ вода ǿȀ, ǿȨ что?
Ɏɻ ɑ, ɐ ɰȮ день недели
Ȕǰ магазин ǹǶ земля
Ȭɻ сотрудник, ȿɭȮ неделя ȵɻ, Ȼɻ, ȼɻ

член персонала металл
ǠȂ деньги
Ȱȵ станция, ȵɭȮ ȳ
вокзал
șǮ(ȕ) ȇ огонь
отдыхать,
прогуливать
șǮ(Ȕ) отдых,
выходной
288
Иероглифы
Урок 6
6 6 6
аӄҍ
6 6 6
Ҽ‫ॱޝ‬
6 6 6
йг䯃
6 6 6
ഋ‫ޛ‬ᱲ
289
ȵɭȮ, ȷ ȼ Ȭɉ, ȬɌ
ǨǨȃ(ǹ) Ǚǹ, Ǚǹ(ǹ) ȇǽ(ǹ) один
девять пять
ɀɭȮ, ɀɋ, ɀ ɵȷ ɓ ,ɀ
ɭɋ
ȕ, ȕ(ǹ), ȕ(Ǹ ȊǴ, ȊǴ(ǹ )
ǽǟ десять ǹ) шесть два
ȳɻ, ȹɻ ȿɉ Ƚɻ
ǗǙǵ ǿǿ, ǿǿ(ǹ) Ȕ, Ȕ(ǹ), Ȕ(Ǹ
промежуток, семь ǹ) три
расстояние,
период, между
ȓ комната
ɀ час ɗɉ ȿ
ǽǢ время ș, ș(ǹ), ș(Ǹ ȝ — , ȝ(ǹ), ȝ
ǹ) восемь Ȩ четыре
290
Иероглифы
Уроки 6, 7
6 6 6
ॺ࠶䴫
6 7 7
䂡ᆹቁ
7 7 7
ਔ儈ཊ
7 7 7
ᯠሿ䘁
291
ɗɻ ɞɻ часть, ɝɻ ɏɻ электриче-
ǿǠȅ полови- минута, ɞ часть ство
Ȥ(ǦȠ) делить,
на, наполовину, Ȥ(Ǧ) деление,
в середине распределение;
Ȥ(ǠȡȠ) раз-
деляться, расста-
ваться
Ȥ(ǠȠ) пони-
мать
ȿɯȮ Ȫɻ ɷ
Ȅǿ(Ǯ) гово-
ǮǤ(ǿǙ) șǮ(Ǚ) спокой- рить, рассказы-
мало, ный вать,
ǮǨ(Ǭ) не- (в сочетаниях), ȄǿǬ — разго-
множко дешевый вор, беседа
ɇ ȻȮ Ȼ
ǟǟ(Ǚ) много, ǴǠ(Ǚ) высо- ȊȠ(Ǚ) старый
часто кий, дорогой
ǴǠ(ȓȠ) повы-
шаться
ǴǠ(ȖȠ) повы-
шать
ȵɻ ȿɯȮ ȿɻ
ǶǠ(Ǚ) близ- ǶǙ(ǪǙ) ма- ǗǴȞ(ǬǙ) но-
кий ленький вый, свежий
Ǩ (в фамилиях и
некоторых соче-
таниях)
292
Иероглифы
Уроки 7, 8
7 7 7
䮧ⲭ䎔
7 8 8
ᒳྣᴹ
8 8 8
⇽⭧ⴞ
8 8 8
⡦ᆀ㙣
293
Ƀȵ, ȿɫȷ ɗȷ, ɛɫȷ ɉɯȮ в соч.

старший,
ǗǠ(Ǚ) ǬȢ(Ǚ) белый начальник
красный
ǿǡ(Ǚ)
длинный, долгий
ɮȮ, Ȯ ɀɯ, ɓɯ, ɓ ȻȮ

ɯȮ
Ǘ(Ƞ) ȇȢ(Ǚ)
существовать, ǟȨǿ женщина широкий,
быть просторный
ɪȷ, ɤȷ Ɉɻ, ɒɻ ɤ
Ȗ глаз(а) ǟǽǨ мужчина ȄȄ мать
ǃ суффикс
порядковых ǠǗ
числительных
ɀ ȿ ,Ɂ ɝ
ȔȔ ухо Ǩ ребенок ǶǶ отец
ǽǛ
294
Иероглифы
Уроки 8, 9
8 8 8
䏣փᾭ
8 8 8
᡻ྭ丣
8 8 9
клॳ
9 9 9
Ⲯзᒤ
295
ȴȷǃɱȷ ɇȬ Ʌȷ
ȞǤ(ǿ) прият- ǠȞǵ тело ǗǬ нога
ный, легкий
Ǵȃ(ǬǙ) ра-
достный, весе-
лый, приятный
Ȳɻ звук, «он- ȻȮ ȿɭ
ное» чтение ие- ǮǢ˄ǿ˅люби- ǻ рука, ладонь
роглифов мый, возлюблен-
ǟǽ ный
Ƀɻ ȳ, Ⱥ ɀɯȮ
Ƕ тысяча ǬǴ низ Ǜǝ верх, вверху
Ǫ(ǧȠ) опустить, Ǘ(ǧȠ) поднимать,
снизить преподносить, закан-
чивать
Ǫ(ǡȠ) свисать, Ǘ(ǡȠ) поднимать-
падать ся
Ǥǵ(ǪȠ) дарить ȃȑȠ взбираться;
ǟ(ȢǮ) спускать, направляться в сто-
снимать лицу
ȃȑ(ǰȠ) поднимать
ɕɻ ɦɻ десять тысяч ɚɫȷ, ɛɫȷ
ǽǬ год сто
296
Иероглифы
9 9 9
޶ཌӺ
9 9 9
ཅॸࡽ
9 9 9
ᱬᇦᖼ
9 10 10
᰾↙㍉
297
Ȼɻ ɬ Ȱɻ иена
Ǚȓ сейчас ȝ, ȝȠ ночь ȓȠ(Ǚ) круглый
ȓȠ круг
Ʉɻ ȼ Ƀȵ
ȓǝперед, Ǜȓ Лошадь țǛ вечер
впереди, (знак зодиака),
передний полдень
ȼ ,ȻȮ ȳ, ɉɭȮ
ȃǶ — потом, Ǜ Ǚǝ, ǛǶ дом ȇȠ полдень
Ǭ(Ȣ) — позади,
сзади , Ǘǽ —
после
ȿ ɣ, ɞ, ɝ ɩȬǃɧɯȮ
ǠȔ бумага ǗȠ(Ǥ) ходить ǗǠ(ȠǙ) свет-
пешком лый, ясный
ǗǢ(ȞǠǿ)
светлый,ясный,
очевидный
298
Иероглифы
Урок 10
10 10 10
伢伏ᴨ
10 10 10
㚎㹼䃝
10 10 10
㾻䎠⇾
10 10 10
ᶕ䋧䓺
299
ȿɯ ȿɯȷ ȿɯȷ
Ǡ(Ǥ) писвть Ǵ(ȎȠ) есть ȃ(ȕ) пить
ɑȷ ,ɐȷ, ɐȮ ȻȮ, ȶɯȮ стро- ɞɻ, ɪɻ

ȝ(ȕ) читать ка (вертикаль- Ǣ(Ǥ) слышать,
ная) спрашивать
Ǚ(Ǥ) идти, хо- Ǣ(ǨǝȠ) быть
дить, уходить, слышным, зву-
уезжать чать, раздаваться
ț(Ǥ) идти
ǟǨǿ(Ǜ) совер-
шать, осущест-
влять
ɦȬ каждый ɅȮ ȹɻ
(день и т п) ȄǬ(Ƞ) бежать, Ȕ(Ƞ) смотреть,
ǩǽ ехать (о машине) видеть, считать,
полагать
Ȕ(ǝȠ) виднеть-
ся, показываться,
выглядеть
Ȕ(ǰȠ) показы-
вать
ȿɫ ɘȬ ɱȬ, ɇȬ
ǤȠȓ машина, Ǡ(Ǜ) покупать Ǥ(Ƞ) приходить,
повозка прибывать, на-
ступать
300
Иероглифы
Урок 11
11 11 11
ᐖਣጦ
11 11 11
ཆ㾯䚃
11 11 11
ेᶡᐎ
11 11
ই⮚
301
ɐȮ Ȯ, ɮȮ Ƚ, ȿɫ
Ǭȓ остров Ȕǣ правый ȇǵȟлевый
ጦǆ˙Ǭȓǭȓ
острова
ɑȮ ɃȬ, ȽȬ, Ɂ ȴȬ, Ⱥ

ȔǶ дорога, ȀǬ Запад ǲǽ снаружи, на
путь улице
ȐǠ другой,
кроме
ȿɭȮ ɐȮ ɣȷ
провинция (в
Японии) ȇǡǬ Восток ǢǴ Север
ɘɻ очередь, ɒɻ
черед
ȔǿȔ Юг
302
Иероглифы
Урок 12
12 12 12
⵰・ᙍ
12 12 12
⽮⸕ᮉ
12 12 12
䀰տӜ
12 12 12
㣡‫ࠪޕ‬
303
ȿ ɲɌ ɉɫȷ
ǟȗ(Ǜ) думать Ǵ(ǹ) стоять, Ǣ(Ƞ) носить,
Ǵ(ǻȠ) ставить надевать одежду
(на себя)
Ǣ(ȡȠ) наде-
вать одежду на
другого человека
ȵɯȮ ɉ ȿɫ
ǟǬǝȠ препо- Ǭ(Ƞ) знать șǬȢ фирма,
давать, учить, синтоистское
объяснять святилище
ǟǲȤȠ учить-
ся, обучаться
ȵɯȮǃȹȬ ɀɭȮ, ɊɭȮ, ɉ Ⱥɻ, ȼɻ

столица ɭȮ Ǚ(Ǜ) говорить,
Ǯ(ȕ) жить, слово, язык
проживать
где-либо
ȿɭɌ ɓɭȮ ȳ, ȹ
Ǽ(Ƞ) выхо- Ǚ(Ƞ) — входить, Ȅǿ цветок
дить, появлять- вступать, садить-
ся, выступать в ся
соревнованиях (о солнце)
ǵ(Ǯ)выни- Ǚ(ȡȠ) — встав-
мать, вытаски- лять, помещать
вать, выдавать ȄǙ(Ƞ) — входить
304
Иероглифы
Урок 13
12 13 13
ᑠ⣜⥛
13 13 13
冊䱽ཙ
13 13 13
䴘҇≇
13
䴚਼
305
ɛɯȮ ȹɻ ȵ
ȂǨ кошка Ǚȁ собака Ǡǝ˄Ƞ˅
уходить (домой),
возвращаться
(домой)
Ɏɻ ȻȮ ȶɯ
Ǘȓ, ǗȖ небо ǟ˄ȟȠ˅ Ǜǟ, ǪǠǿ
спускаться, рыба
сходить с
автобуса
Ȋ(Ƞ) идти (о
дожде и снеге)
ȵ, ȹ ɀɯȮ Ȯ
Ǣ воздух, пар, ȃȠ садиться ǗȖ, Ǘȓ дождь
атмосфера, (на транспорт),
чувства, ехать на чем-то
настроение
ɑȮ ɃɌ
ǟǿ˄ǭ˅ țǢ снег
одинаковый, тот
же самый
306
Содержание
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
ОСНОВНОЙ КУРС
УРОК 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
УЗНАЕТЕ:
Как построена система японской
письменности.
Для чего японцам иероглифы и почему у них
столько чтений.
Какие есть типы иероглифов и откуда они
появились.
Что такое порядок черт.
Что такое тонизация.
Какие существуют правила чтения в
японском языке.
Какие знаки препинания используют японцы.
НАУЧИТЕСЬ:
Читать и писать азбуку ХИРАГАНА.
Система японской письменности.
УРОК 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
УЗНАЕТЕ:
Как с помощью азбуки катакана записываются
заимствованные слова.
307
Чем отличаются правила чтения катаканы от

хираганы.
Для чего японцам иероглифы и почему у них
столько чтений.
Чем отличаются китайские и японские чтения
иероглифов.
Как в японском языке появились иероглифы и
как их читать и писать.
НАУЧИТЕСЬ:
Читать и писать азбуку катакана. Писать
первые иероглифы.
УРОК 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
УЗНАЕТЕ:
Какие личные местоимения есть в японском
языке.
Как японцы представляются.
Как составить простое повествовательное
предложение.
Как задавать вопросы и отвечать на них.
Какие уровни вежливости есть в японском
языке и что это.
Что такое суффиксы вежливости.
НАУЧИТЕСЬ:
Правильно составлять утвердительные и
вопросительные предложения.
Рассказывать о себе и своей специальности
или работе.
308
Здороваться и прощаться с людьми разного

статуса.
Составлять названия национальностей и
языков.
КАНДЗИ этого урока⿱ǃ‫ݸ‬ǃ⭏ǃᆖǃӪǃ
བྷǃ਽
УРОК 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
УЗНАЕТЕ:
Как указывать на предметы, находящиеся
близко или далеко.
Как выразить родительный падеж в японском
языке.
Что такое заключительные частицы.
Чем отличаются вопросительные слова ǿȀ
и Ǿȡ
Какие знаки препинания используют японцы.
НАУЧИТЕСЬ:
Задавать и отвечать на альтернативные
вопросы.
Правильно использовать предметно-
указательные местоимения.
Задавать вопросы со словом Ǿȡ
Использовать частицу ȃ
КАНДЗИ этого урока ᯩǃᵘǃᵜǃѝǃᵍǃ
ഭǃ㤡ǃ䃎ǃṑǃ৻
309
УРОК 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76
УЗНАЕТЕ:
Как перечислять несколько существительных.
Что такое указательные местоимения -
прилагательные.
Как указать на местоположение предмета.
Как спросить где находится какое-то место.
Как образованы названия дней недели.
НАУЧИТЕСЬ:
Задавать вопросы о местоположении
объектов зданий.
Говорить о днях недели.
Рассказывать о своем расписании дел.
КАНДЗИ этого урока օǃᴌǃ䠁ǃ⚛ǃ≤ǃ
൏ǃ䙡ǃՁǃᇔǃᓇǃ଑ǃ俵ǃ䢰
УРОК 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93
УЗНАЕТЕ:
Какие числительные есть в японском языке.
Как исчисляется время.
Как вежливо попросить кого-то о чем-то.
Как назвать примерное время.
Как обозначить начало, конец и
продолжительность промежутка времени.
Как выразить уверенность в том, о чем идет
речь.
310
НАУЧИТЕСЬ:
Различать китайские и японские
числительные и сферы их употребления.
Считать по-японски до 99.
Называть время.
Спрашивать номера телефонов и называть
свой.
КАНДЗИ этого урока аǃҼǃйǃഋǃӄǃ
‫ޝ‬ǃгǃ‫ޛ‬ǃҍǃॱǃᱲǃॺǃ࠶ǃ䴫ǃ䂡
УРОК 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
УЗНАЕТЕ:
Какие виды прилагательных есть в японском
языке.
Как использовать предикативные
Какова роль наречий в японском языке.
Как образуются сложные прилагательные.
Для чего нужен союз ǡ.
НАУЧИТЕСЬ:
Составлять предложения с прилагательными.
Изменять предикативные прилагательные по
времени.
Составлять сложные предложения с союзом
ǡ.
КАНДЗИ этого урока ਔ, ᯠ, ᆹ, 儈, ሿ, ቁ, ཊ,
䘁, 䮧, ᒳ, ⲭ, 䎔
311
УРОК 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
УЗНАЕТЕ:
Какие существуют группы
полупредикативных прилагательных.
Как использовать их в предложениях.
Как рассказать о своих предпочтениях.
Как похвастаться, своими умениями
и признаться в слабостях.
Как рассказать о болезненных ощущениях.
Как правильно называть членов своей
и чужой семьи.
НАУЧИТЕСЬ:
Употреблять полупредикативные
Составлять предложения с двумя и более
сказуемыми.
Говорить о членах семьи.
Рассказывать о хобби.
КАНДЗИ этого урока ⇽ǃ⡦ǃྣǃ⭧ǃᴹǃ
ⴞǃ㙣ǃ䏣ǃ᡻ǃփǃྭǃᾭǃ丣
УРОК 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
УЗНАЕТЕ:
Как ведется счет крупных чисел.
Что такое четырехразрядная система
исчисления.
Как в японском языке обозначаются даты.
312
Чем летоисчисление в Японии отличается от

нашего.
Что такое счетные суффиксы.
НАУЧИТЕСЬ:
Считать до 10 миллионов по-японски.
Называть даты.
Правильно считать разные предметы,
используя счетные суффиксы.
КАНДЗИ этого урока Ⲯǃॳǃзǃ޶ǃᒤǃ
ཌǃཅǃᱬǃॸǃᇦǃࡽǃᖼǃӺ
УРОК 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
УЗНАЕТЕ:
На какие спряжения можно разделить
глаголы японского языка.
Что такое основы глаголов и как изменять
глаголы.
Как использовать глаголы в предложении.
Для чего нужны падежные показатели Ȁ, Ǽ,
ȧ и ȍ.
НАУЧИТЕСЬ:
Применять глаголы в предложениях.
Обозначать временные и пространственные
границы совершения действия.
Говорить о том, что случилось до или после
какого-то события.
Образовывать новые слова путем повторения
иероглифа.
313
КАНДЗИ этого урока ᴨǃ䃝ǃ伏ǃ伢ǃ㚎ǃ

㾻ǃᶕǃ↙ǃ㹼ǃ䎠ǃ䋧ǃ㍉ǃ⇾ǃ䓺
УРОК 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
УЗНАЕТЕ:
Как обозначить где находится предмет или
лицо.
Что такое отыменные послелоги и как их
использовать в предложении.
Что такое неопределенные и обобщающие
НАУЧИТЕСЬ:
Применять ограничительную частицу ǬǠ.
Перечислять несколько предметов, используя
частицы ș и ǽǠ.
Составлять и применять в предложениях
КАНДЗИ этого урока ਣǃᐖǃཆǃेǃইǃ
㾯ǃᶡǃ⮚ǃጦ䚃ǃᐎ
УРОК 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
УЗНАЕТЕ:
Как образуются и используются
в предложении срединные формы глаголов.
Что такое длительный вид глаголов.
Какие конструкции можно образовать,
используя срединные формы глаголов.
314
НАУЧИТЕСЬ:
Использовать срединные формы глаголов.
Говорить о длительных действиях.
Составлять просьбы, приказы на японском
языке.
Просить разрешения на совершение
действий.
Запрещать или разрешать кому-либо
совершать действия.
⵰ǃ・ǃᙍǃ⽮ǃ䀰ǃ⸕ǃտǃᮉǃӜǃ㣡ǃ
‫ޕ‬ǃࠪᑠ
УРОК 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
УЗНАЕТЕ:
Что такое простые формы и как они
образуются.
Как применять их в предложениях.
Какие бывают глаголы направленности
действия, чем они отличаются и как
употребляются в предложениях.
НАУЧИТЕСЬ:
Употреблять просты формы глаголов,
прилагательных и заключительных связок.
Использовать слова-индикаторы направления
действия.
КАНДЗИ этого урока ⣜ǃ⥛ǃ冊ǃ䴘ǃ䴚ǃ
䱽ǃ҇ǃཙǃ≇
315
КЛЮЧИ К УПРАЖНЕНИЯМ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227

СЛОВАРЬ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
ГЛАГОЛЫ-ИСКЛЮЧЕНИЯ, ОТНОСЯЩИЕСЯ
К 1 СПРЯЖЕНИЮ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
МНЕМОНИЧЕСКИЕ КАРТЧКИ ХИРАГАНА . . . . . . . . . 265
МНЕМОНИЧЕСКИЕ КАРТЧКИ КАТАКАНА . . . . . . . . . 275
МНЕМОНИЧЕСКИЕ КАРТЧКИ ИЕРОГЛИФОВ . . . . . . . 283
Издание для дополнительного образования
Для широкого круга читателей
12+
Иностранный без репетитора
Сыщикова Александра Николаевна
ЯПОНСКИЙ ЯЗЫК БЕЗ РЕПЕТИТОРА.

САМОУЧИТЕЛЬ ЯПОНСКОГО ЯЗЫКА
Редактор П. Дергачева
Технический редактор Т. Тимошина
Компьютерная верстка И. Гришина
Дизайн обложки А. Воробьёва
Общероссийский классификатор продукции

ОК-034-2014 (КПЕС 2008);
58.11.1 – книги, брошюры печатные
Подписано в печать 11.11.2018. Формат 84х108 /32.

Печать офсетная. Гарнитура CharterITC. Бумага газетная.
Усл. печ. л. 16,8. Тираж экз. Заказ .
Произведено в Российской Федерации
Изготовлено в 2018 г.
Изготовитель: ООО «Издательство АСТ»

129085, Российская Федерация, г. Москва,
Звездный бульвар, д. 21, стр. 1, комн. 705, пом. I, этаж 7
Наш электронный адрес: www.ast.ru
E-mail: lingua@ast.ru
Наша страница Вконтакте: vk.com/lingua_ast
«Баспа Аста» деген ООО
129085, г. Мәскеу, Жулдызды гүлзар,
д. 21, 1 кұрылым, 705 бөлме, пом. 1, 7-қабат
Бiздiн злектрондык мекенжаймыз : www.ast.ru
E-mail: lingua@ast.ru
Интернет-магазин: www.book24.kz
Интернет-дүкен: www.book24.kz
Импортер в Республику Казахстан и Представитель по приему
претензий в Республике Казахстан —
ТОО РДЦ Алматы, г. Алматы.
Қазақстан Республикасына импорттаушы және Қазақстан
Республикасында наразылықтарды қабылдау бойынша өкiл —
«РДЦ-Алматы» ЖШС, Алматы қ., Домбровский көш.,
3«а», Б литерi офис 1. Тел.: 8(727) 2 51 59 90,91,
факс: 8 (727) 251 59 92 iшкi 107; E-mail: RDC-Almaty@eksmo.kz,
www.book24.kz
Тауар белгici: «АСТ» Өндiрiлген жылы: 2018
Өнiмнiн жарамдылық; мepзiмi шектелмеген.
Новинки серии «Школа японского языка»
«Хирагана и катакана для начинающих» — пособие

американского япониста Тимоти Стаута, 20 лет прожившего
в Японии и преподающего японский язык.
Уникальная особенность книги — авторская методика,
состоящая в заучивании знаков азбук с помощью мнемони-
ческих рисунков и фраз.
В пособии даются сведения о системе японского письма,
информация о происхождении и произношении знаков япон-
ской азбуки. Помимо основных 92 знаков хираганы и катака-
ны, читатель познакомится с комбинированными и дополни-
тельными знаками.
«Японские иероглифы для начинающих» — вторая кни-
га американского япониста Тимоти Г. Стаута в этой серии.
Пособие знакомит с 430 самых употребительных иерог-
лифов, которые должны знать все, кто приступает к овладе-
нию японским языком.
Автор предлагает свою уникальную методику по запоми-
нанию иероглифов: анализ корней, составляющих иероглиф,
и мнемонический рисунок. Рисунок сопровождается фразой,
увязывающей значение иероглифа с его написанием.
К каждому уроку предлагаются упражнения и задания.
Пособие пробуждает творческие способности изучающих
японский язык и превращает кропотливый процесс в увлека-
тельное занятие.
Издания предназначены для всех, кто стремится учить
японский язык.
В книгу «1000 основных иероглифов японского языка»
входят самые употребительные иероглифы, необходимые
для знания тем, кто начинает или начал изучение японского
языка.
В каждую статью входит рукописный образец иероглифа
с цифрами, указывающими на порядок начертания черт, зна-
чение, произношение иероглифа и самые употребительные
слова и фразы с этим иероглифом.
Издание предназначено для всех, кто интересуется япон-
ским языком и хочет его учить.

Сыщикова А Н Японский Язык Без Репетитора Самоучитель Японского

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Сыщикова А Н Японский Язык Без Репетитора Самоучитель Японского

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

А. Н.

Сыщикова, Александра Николаевна.

Перед вами самоучитель японского языка, состоя-

Как построена система японской

Читать и писать азбуку ХИРАГАНА

Система японской письменности

Современный японский язык включает в себя три

имен и для других целей. Исключение какого-либо из

Кандзи (╒ᆇ) — китайские иероглифы, используе-

На примере написания слова кандзи — «иероглиф»

ИЕРОГЛИФЫ ХИРАГАНА КАТАКАНА

Таблица годзю:он — это способ упорядочить япон-

Порядок написания знаков азбуки хирагана

Звук [а] близок по звучанию звуку [а] в словах

Звук [и] близок по звучанию звуку [и] в словах

Звук [у] звучит как нечто среднее между [у] и

Звук [э] близок по звучанию звуку [э] в словах

Звук [о] близок по звучанию звуку [о] в слове

1. Для озвончения согласных используется специаль-

2. Гласные звуки в японском языке могут быть дол-

после этого звука (например, долгий [а] будет обозна-

3. Во многих словах кана Ǚ после другого гласного

НО! На конце слов сочетание ǝǙ читается как дол-

ǗǟǙ [аой] синий, зеленый, бледный

ȗȨǵǙˍ ɕɕɕ喘 啽喒喚喙 喜喳啶喔喑 喓啰 啵啷喨

Задание 1 Как записать подчеркнутое слово хирага-

Порядок написания знаков азбуки хирагана

Звук [с] в слогах ǪǃǮǃǰǃǲ произносится

Звук [с’] в слоге Ǭ аналогов в русском языке не

При озвончении ряд СА звучит как ДЗА, ДЗИ,

Звук [т] произносится как русский звук [т] в сло-

В слоге Ƕ [ти] (или в латинской транскрипции

Звук [ц] в слоге ǹ произносится как русское [ц].

1. В японском языке различаются краткие и долгие

2. Ослабление гласного звука в слове, вплоть до пол-

Задание 1 Как записать подчеркнутое слово хирага-

Порядок написания знаков азбуки хирагана

Звук [н] в слогах произносится как русский звук [н].

Звук [х] в слогах произносится как русский звук [х].

Звук [ф] в слоге Ȋ произносится без сильного вы-

При озвончении, ряд ХА звучит как БА, БИ, БУ, БЭ,

При оглушении, ряд ХА звучит как ПА, ПИ, ПУ, ПЭ,

Ряд ХА — единственный ряд, который оглушается.

ǢǹȂ [кицунэ] лиса

Порядок написания знаков азбуки хирагана

В слоге Ȩ [н] является носовым, из-за этого он

1. Существуют уменьшенные знаки для звуков «я»,

Знаки препинания в японском языке

Знаки препинания в японском языке значительно

4) Европейский вопросительный «?» и восклица-

Как с помощью азбуки катакана

Читать и писать азбуку катакана.

КАНДЗИ этого урокаᰕǃᴸǃᐍǃኡǃਓ

Азбука катакана, так же как и хирагана, состоит из

Знаки азбуки КАТАКАНА

Прочтите следующие слова, попробуйте определить

Большинство иероглифов имеют два чтения —丣 он

китайское слово вода (≤) – «shui», с учетом особенно-

Посмотрите на эту таблицу, так будут выглядеть ие-

Обратите внимание, что большинство фамилий

При правильной и красивой записи иероглифов важ-

1. Большинство японских иероглифов вписываются

2. Черты иероглифа пишутся по порядку сверху вниз

3. Сначала пишутся горизонтальные черты, затем

ȗȨǵǙˍ ɕɕɕ喘啽喒喚喙喜喳啶喔喑喓啰啵啷喨