ГБНОУ СО «Академия для одарённых детей(Наяновой)»

ВЛИЯНИЕ ВИДЕОИГР
НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ПОДРОСТКОВ

Выполнили:
Билетов Андрей и Пятков Алексей,
8 «В» класс

Самара, 2021
 ВВЕДЕНИЕ.
Компьютер – заветная мечта каждого современного ребенка. Многие
родители считают «умный ящик» неотъемлемой составляющей достойного
качества жизни, а потому покупают его ребенку или дают деньги на
посещение компьютерных клубов, которые в последние годы стали очень
популярны. В основном родителей беспокоит то, что их дети отказываются
посещать школу, прогуливают уроки, иногда вместо школы с утра до вечера
просиживают в компьютерных клубах. В основе расстройства поведения все
чаще лежит чрезмерное увлечение компьютерными играми в салонах.
Большинство родителей убеждены, что все компьютерные игры
отрицательно воздействуют на психику.
Прежде всего, он дает те эмоции, которые может, но не всегда дает
ребенку жизнь. Это широчайший спектр – от положительных эмоций до
отрицательных: восторг, удовольствие, досада, гнев, раздражение. И все это
можно испытать, не двигаясь с места! Есть и другой важный аспект: ребенок
в игре получает власть над миром. Компьютерная мышка – как бы аналог
волшебной палочки, благодаря которой, практически не прикладывая
усилий, ты становишься властелином мира. У ребенка создается иллюзия
овладения этим миром.

Навыки общения с другими людьми, эмоциональная сфера маленького

человека формируются прежде всего при общении с родителями и
сверстниками, чтении сказок, при взаимодействии с непосредственно
окружающей средой. Каждый знает, что виртуальная реальность не дает
истинного представления об окружающем и создает представление о
реальности виртуального мира и абсолютной ненужности естественного,
повседневного. Эта тема достаточно актуальна на сегодня и перед нами стоит
задача всё это изучить [1].

◉ Цель работы: определить  позитивное и негативное влияние

компьютерных игр на интеллект и эмоциональное состояние школьника.

 ◉Задачи:

1. Детальное знакомство с классификацией компьютерных игр, что позволит

понять причину интереса подростков к играм.

2. Выявление количества подростков 11-13 лет, для которых главным

интересом является компьютер.

3. Соотношение степени тревожности учащихся и времени, затраченного ими

на игры.
Глава 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР

1.1. Классификация компьютерных игр

С созданием компьютерной графики и появлением настоящих

компьютеров игровая индустрия стремительно выросла [Приложение I]. В

игровой индустрии выделяют:

• Игры текстовые. Задача игрока: выполнить некоторые действия, чтобы

достигнуть цели (завоевать галактику, найти сокровище, победить

дракона и т.п.). Для таких игр достаточно лишь алфавитно-цифрового

дисплея. Управление осуществляется через ввод простых команд,

например, «передвинуться на десять шагов вперёд». Чтобы игра

продолжалась, игрок должен вводить новые команды.

• Игровые приставки. В настоящее время в компьютерных приставках

используются современные графические процессоры, специально

оптимизированные для быстрой обработки графики. Помимо этого,

приставки достаточно дёшевы по сравнению с персональными

компьютерами с аналогичными возможностями, следовательно,

приставки доступны для массового покупателя.

• Домашние компьютеры. Сейчас игры выпускаются в основном под

платформу PC и  Macintosh. С каждым годом в продаже появляется всё

больше новых игр на любой вкус. Все последние достижения в области

трёхмерной графики, звука, искусственного интеллекта нашли своё

место в этих новинках [ 4 ].

◉Компьютерные игры можно разделить по жанрам.

►Аркадные игры. Уничтожить пришельцев, собрать клады или убежать

отпришельцев – вот цель в этих играх. Они отличаются большим

разнообразием графических и звуковых эффектов.

►Стратегия. Жанр не менее азартный, чем предыдущий. Обычно игрок –

военачальник, под командованием которого находятся какие-либо войска.

Чтобы разгромить вражескую армию, необходимо проявить умственные

способности.

►Симуляторы. Здесь пользователь может попробовать себя в роли пилота

или капитана космического корабля. Современные авиасимуляторы

настолько сложны, что порой не хватает клавиш на клавиатуре, чтобы

воспроизвести все детали управления летательным аппаратом.

►Логические игры. Игры-головоломки, карточные игры, шахматы и шашки.

Здесь игроку есть над чем подумать.

►Ролевые игры. Каждый игрок имеет какие-либо отличительные

характеристики (сила удара, сила магии, жизненная сила и т.д.). От баланса

этих показателей зависит роль игрока в группе. Группа должна выполнить

какое-то задание. Каждое действие обыгрывается, ведёт игру «мастер»,

отслеживающий движение игроков и объявляющий о новых событиях. По

времени игра разделена на раунды. За каждый раунд группа может

произвести определённое количество действий. Это очень похоже на

настольные игры, где продвижение по игровой доске зависит от выпавших на

кубике очков. С развитием интернета ролевые игры обрели ещё большую

популярность, так как неважно, где находится партнёр по игре.

•Игры – часть истории компьютера. История развивается по спирали. И

впереди появление новых приставок, новых игр и связанных с ними

технологий и аппаратных средств [ 5 ].

Разнообразие компьютерных игр и их вариативность позволяет подросткам

увлечься разными играми.

1.2. Влияние компьютерных игр на подростков

 С развитием компьютерных технологий и расширением рынка игрового

программного обеспечения растёт число подростков, увлекающихся

компьютерными играми. У большинства подростков без объективных

причин снижен общий фон настроения, что подтверждается наблюдениями и

беседами с учащимися и их родителями. Дети становятся излишне

раздражительны, вспыльчивы, эмоционально неустойчивы. Всё это

свидетельство отклонений в эмоциональной сфере личности, выражающихся

в изменении психического состояния детей: снижения настроения,

активности, ухудшении самочувствия [ 6 ].

Можно выделить три основные причины депрессивных отклонений в сфере

эмоциональных психических состояний у подростков, увлекающихся

компьютерными играми:

1. Подростки испытывают устойчивую потребность в игре, но вместе с тем

не многие могут полностью удовлетворить её.  Из бесед с детьми можно

сказать, что в игре их настроение существенно улучшается, а наблюдения

показывают, что в процессе игры у человека присутствуют положительные

эмоции. По словам подростков, положительные эмоции, сопровождающиеся

подъёмом настроения, бывают также в ситуации «предвкушения»

компьютерной игры. Но после выхода из виртуального мира настроение

снова ухудшается, быстро возвращаясь на исходный уровень, оставаясь на

нём до следующего «вхождения» в виртуальный мир. Выход из виртуальной

реальности становится стрессом для подростков, вследствие этого снижается

настроение и активность, ухудшается самочувствие.

2. Другая причина отклонений в эмоциональной сфере подростков - это

переживание подростками на сознательном уровне практической

бесполезности увлечения компьютерными играми и собственной

бесполезности наряду с невозможностью прекращения увлечения в силу

психологической зависимости.

3. Подростками также движет потребность в принятии роли виртуального

компьютерного персонажа как компенсации дезадаптации в реальном мире

[7 ].

      Отмеченные в результате теоретического изучения игровой

компьютерной зависимости причины эмоциональных отклонений позволяют

говорить о том, что уровень тревожности компьютерного игрока зависит от

количества времени, затрачиваемого им на компьютерные игры [2].

Глава 2. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Исследование проводилось путем социологического исследования методом

анкетирования. Анкета содержала следующие вопросы:

1. Играете ли Вы в компьютерные игры?

2. Сколько Вы играете в компьютерные игры в день?

3. Какие жанры компьютерных игр вы предпочитаете?
4. Насколько часто Вы испытываете радость?
5. Насколько часто Вы испытываете страх?
6. Насколько часто Вы испытываете агрессию?
7. Считаете ли Вы себя счастливым?
Время анкетирования не было ограничено.

Таблица 1. Результаты опроса №1.

Саша Иван Максим Илья Михаил Евгений Антон Арсений Артём
Возраст 14 15 15 14 13 14 13 13 15
Пол Муж Муж Муж Муж Муж Муж Муж Муж Муж
Друзья Много Мало Мало Много Мало Много Много Мало Много
Успехи в 4 5 5 4 3 5 3 4 4
учёбе

Таблица 2. Результаты опроса №2.

Лиза Геннади Дмитри Марин Влад Владими Слав Матве Артё
й й а р а й м
Возрас 15 13 15 14 14 15 14 13 14
т
Пол Жен Муж Муж Жен Муж Муж Муж Муж Муж
Друзья Мног Много Много Мало Мног Много Мал Много Мало
о о о
Успехи 5 3 4 4 5 3 3 5 4
в учёбе
Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

◉ Результаты опроса (1-3 вопрос)

-6 человек из 20 опрошенных(30%) ответили, что они не играют в
компьютерные игры.
-Среди опрошенных людей , тремя самыми популярными жанрами игр
стали: шутеры, стратегии, а также mmorpg.
►Около 28,5%(4 человека) играют в шутеры.

►В ММОРПГ играют около 28,5%(4 человека).

►В стратегии играют около 21,4%(3 человека).

◉ Время в игре

►Среднее время игровой сессии среди опрошенных человек в день

составило 3,5 часа.

◉ Результаты опроса (4-7 вопрос)

Наибольшее количество опрошенных человек ответили, что
►Редко испытывают страх

►Достаточно часто испытывают радость

►Считают себя счастливыми

►Зачастую проявляют агрессию.

• По результатам опроса можно сказать, что компьютерные игры могут

отрицатильно повлиять на психику организма подростков и занимать у них
много свободного времени.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

[1] Тихонин Константин. Влияние компьютерных игр на психику

подростка// URL: https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2017/05/14/referat-po-
psihologii-tema-vliyanie-kompyuternyh-igr-na-psihiku/ (Дата обращения:
17.01.2021)

[2] Алова Ксения. Влияние компьютерных игр на эмоциональное состояние

школьника// URL: https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2014/11/04/vliyanie-
kompyuternykh-igr-na-emotsionalnoe-sostoyanie-shkolnika (Дата
обращения: 24.02.2021)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
◉Цель работы

Определить  позитивное и негативное влияние компьютерных игр на

интеллект и эмоциональное состояние школьника. Цель работы была упешно
выполнена, было выяснено, что игры могут как позитивно, так и негативно
повлиять на интеллект и эмоционально состояние школьника.

◉Итоги задач

►Причина интереса подростков к играм - закомплексованность,

застенчивость, часто приводят к возникновению интереса к играм, также
причинами может являтся то, что многие люди при помощи игр реализуют
свои детские фантазии и страхи, а также социальные фобии.

►Среди 20 человек - 14 увлекались компьютерными играми, но не для всех

из них это увлечение является главным интересом.

►Соотношение степени тревожности учащихся и времени, затраченного ими

на игры было таковым: при небольшой тревожности затраченное время на
игры не достигало более 1,5 часов в день.