РЕЧЕВАЯ КАРТА 1

Группа_______________________________________________________________ Речевое развитие: гуление________________________________________________

Фамилия, имя_________________________________________________________ Лепет_________________________________________________________________

Дата рождения, возраст ________________________________________________ первые слова (какие)____________________________________________________

Домашний адрес, № телефона___________________________________________ как быстро наращивал(а) словарь__________________________________________

_____________________________________________________________________ фразовая речь__________________________________________________________

Откуда и когда поступил(а)_____________________________________________ стимуляция речевого развития ребенка_____________________________________

Общие сведения о семье: фамилия, имя, отчество родителей, их возраст, темп речевого развития__________________________________________________

профессия, место работы; состав семьи, жалобы родителей Проявление заикания в момент обследования_______________________________

_____________________________________________________________________ Заключения специалистов:

_____________________________________________________________________ отоларинголог _________________________________________________________

_____________________________________________________________________ окулист _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________ психоневролог__________________________________________________________

_____________________________________________________________________ I. Обследование импрессивной стороны речи

_____________________________________________________________________ 1. Понимание речи на уровне диалога______________________________________

_____________________________________________________________________ 2. Понимание значений слов, обозначающих предметы, действия, признаки

Оказывалась ли логопедическая помощь ребенку (где, когда?) предметов _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________
3. Понимание инструкций:
Анамнез______________________________________________________________
Возьми со стола куклу ___________________________________________________
_____________________________________________________________________
Положи ручку под книгу ________________________________________________
_____________________________________________________________________ Встань со стула, положи карандаш в коробку _______________________________
_____________________________________________________________________ Подойди к шкафу, возьми на нижней полке пирамиду и, положи ее на стол
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Положи мяч на пол, возьми тетрадь, открой дверь ___________________________
_____________________________________________________________________
4. Понимание предложений: В лесу слышатся голоса птиц. (Кто поет в
лесу?)_____________________________ Петя идет за Сашей. (Кто идет первый?)
__________________________________ Володя пришел домой с братом. (Кто
пришел домой?) ____________________Валя бежит за Наташей. (Кто бежит
быстрее?)______________________________
5. Различение значений существительных единственного и множественного числа
стол—столы _____книга—книги ____ стул — стулья _____море — моря ________
6. Понимание значений существительных с суффиксами уменьшительности
дом — домик ___ сумка— сумочка __ утюг—утюжок___кровать—кроватка_____
7. Понимание значений грамматических категорий глаголов: числа (в
изъявительном наклонении). ________________ времени ____________________
рода (в прошедшем времени)____________________________________________
8. Различение значений глаголов совершенного и несовершенного вида
рубит — срубил _________ моет — вымыла _________ рисует —
нарисовал ______________ ловит — поймал _________________
9. Различение значений глаголов с приставками (близких и далеких по значению).
шел ____________ вошел (в дом) _____ подошел (к мосту)________
вышел(издома)____ перешел (мост)______ отошел (от дома) _________
10. Понимание значений возвратных глаголов (единственного и мн. числа)
одевается — одеваются _____ умывается — умываются ______
оделся—оделись___________ умылся — умылись___________
11. Состояние фонематического восприятия и способности к элементарному
фонематическому анализу:
а) опознание изолированного звука в ряду звуков ______ слогов _______
слов_______
б) опознание позиции звука в слове: в начале__________ в середине_______
в конце слова _________________
3
II. Обследование экспрессивной стороны речи
1. Исследование коммуникативной функции .речи и способов реализации
речевых средств в процессе диалога
Как тебя зовут? _______________________________________________________.
Сколько, тебе лет?______________ Как зовут твою маму? (папу) ______________
______________________________________________________________________
Где ты живешь? _______________________________________________________
Кто тебя, привел в детский сад?___________________________________________
Как ты добирался сюда? _________________________________________________
Какие у тебя есть любимые игрушки? ______________________________________
______________________________________________________________________
В какие игры ты любишь играть?__________________________________________
У тебя есть друзья? _____________________________________________________
2. Изучение активного словарного запаса существительных___________________
глаголов_______прилагательных________местоимений________наречий________
3. Изучение объема и типов предложений__________________________________
______________________________________________________________________
4. Состояние связной речи ______________________________________________
а)Описание предмета____________________________________________________
б) рассказ по сюжетной картинке__________________________________________
в) рассказ по серии сюжетных картинок___________________________________
г) пересказ____________________________________________________________
  с: с дерева______, сокна, _______________ с земли, _______с пола______

 из: из дома_________________, из тетради,_______________ из ботинка,

5. Обследование грамматического оформления речи:
_________________из альбома______________________
а) беспредложные падежные формы существительных.
 около, возле: дома___________, шкафа ____________ леса ____________,
 И. п. мн. ч. пчела-пчелы _______________носок-носки ________________

машина-машины ___________дерево-деревья______________ ключ-ключи поля_______________

______________ письмо-письма______________  от: от дома__________________, от шкоды__________________, от

 Р. п. мн.ч. стола _____________________, от двери________________________

стол-столов _______________стул-стульев________________  из-за: двери___________, шкафа_______________, дома

карандаш-карандашей _______палец-пальцев______________ ________________

письмо-писем _______________ухо-ушей _________________  из-под: стола_______________, шляпы__________,кресла________

окно-окон __________________кошки-кошек_______________  Р. п. для обозначения отсутствия чего-либо без: (чайник) без носика

 Р. п. при отрицании чего-либо (нет) ~ машины __________ сумки _________ _________________ (чашка) без ручки__________________ (стол) без ножки
мяча ______________ щенка ______________ _________________ (машина) без колеса __________________

 Д. п. для обозначения лица — маме ______________ белке ____________  Д. п. для обозначения лица, к которому направлено движение, и места

собаке_________лошади__________корове____________петуху _______________ движения к: к маме _____________ к ежу _____________

 В. п. объекта (вижу что? вижу кого?) к белке _______________ к зайцу _____________

дом_________________собаку__________завод_____________ волка __________
магазин_____________реку_____________  В. п. для обозначения места -в: в воду__________ ,в ящик ____________ , в
сад _______________________
 Т. п. (орудийный)
на: на стол_____________, на окно______________,на пол ____________________
карандашом _________________удочкой _____________молотком____________
под: под стол____________, под шкаф_____________, под кресло______________
ручкой___________________топором ________________пилой_______________
 Т. п. для обозначения совместности (с): с мамой_____________________,
б) предложные падежные формы существительных
с маслом______________________, с сыром_____________________________
 Р. п. для обозначения лица (предлог у): у мамы ____________ у мальчика
___________ у девочки_______________у лисы ___________________.  Т. п. для обозначения места (под): под горой ________________________

 Д. для обозначения места у: у дома___________, у моста ______________, у под окном__________________________, под крышей________________________
скамейки,___________ у школы_______________
над: над столом___________, над рекой______________, над лесом ____________ синяя тарелка _________________зеленое блюдце _________________

желтое солнце_________________ красный шар____________________

 П. п. для обозначения места в: в поле__________________,в лесу
______________________, в реке _____________________ б. Состояние словообразовательных навыков слова с уменьшительно-

на: на окне_________________на столе_________________на полу ____________ ласкательным значением:

в) усвоение числа глаголов (в изъявительном наклонении) гриб-грибочек __________________ мяч-мячик ________________________

стоит-стоят__________________ поет-поют ______________________________ машина-машинка ____________________веревка-веревочка___________________

копает-копают_______________ летит-летят______________________________ кукла-куколка_________________река-речка _______________________________

идет-идут__________________читает читают____________________________  относительные прилагательные:

г) изменение глаголов прошедшего времени по родам: деревянный _____________________ морковный _____________________

мыл-мыла _______________подметал-подметала ____________________ железный ________________________ апельсиновый___________________

надевал-надевала___________________стирал-стирала______________________ бумажный________________________ свекольный_________________________

д) употребление в речи глаголов совершенного и несовершенного вида дубовый__________________________сливовый___________________________

собирал-собрал______________________ мыла-вымыла ______________________ берёзовый ________________________яблочный _________________________

поливал-полил ______________________ вытирал-вытер______________________  сложные слова (из двух корней)

е) использование в речи возвратных форм глаголов .пылесос______________ вездеход____________ самолет_______________

одевает-одевается _________________ моет-моется_______________________ листопад ______________

вытирает-вытирается________________причесывает—причесывается___________ 7. Изучение слоговой структуры слов волк_________градусник______________

ж) использование в речи глаголов с приставками: вышел ____________________ стол______ пирамида__________буквы_________сковорода _________квадрат

перешел__________________________пошел ______________________________ _____________велосипед__________панама________милиционер______________

прошел __________________________подошел_____________________________

обошел _________________________ 8. Общее звучание речи: темп ___________ритм ________интонационная

з) согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже выразительность________внятность _____________

синий чайник_________________красные сапоги_________________

9. Состояние голоса: сила ___________ высота___________ тембр
зеленый листок _______________синие туфли____________________ _____________

10. Состояние звукопроизношенияа) изолированные фонемы; б) в слове
А) Б)
А Ф’
У Х
И Х’
О М
Ы М’
Э Н
Зубы_________________________________________________________:
нижняя
челюсть______________________________________________________
,
А) Б)
твердое небо_________________________________________________________,
мягкое небо__________________________________________________________,
губы ________________________________________________________________,
язык_________________________________________________________________
IV. Состояние моторики:
Общей_______________________________________________________________

Б Н’ мелкой ______________________________________________________________

Б’ Л V. Обследование некоторых видов представлений

В Л’ 1. Пространственные представления;вперед _______влево________ вверх______

назад _______ вправо _______вниз _________
В’ С
2. Временные представления:части дня: утро _______________ вечер_________
Г С’

Г’ З _____________ день ___________________ночь ____________________________

Д З’ дни недели и их последовательность _____________________________________

Д’ Ш месяцы и их последовательность ________________________________________

К Щ времена года и их последовательность _____________________________________
К’ Ц 3.Представления о признаках предмета:
П Ч
цвет_________________________________________________________________
П’ Ж
форма _______________________________________________________________
Т Р
величина_____________________________________________________________
Т’ Р’

Ф J Счет и счетные операции________________________________________________

III Изучение строения и подвижности артикуляционного аппарата

VI. Особенности личностного развития
1. Развитие самосознания ________________________________________________ педагогами ______________________________________________________

______________________________________________________________________ сверстниками ________________________________________________________

2. Интересы и склонности, мотивы поведения ______________________________

1. Развитие эмоций, чувств, волевых черт личности_____________________ VIII. Особенности развития познавательной сферы личности

______________________________________________________________________ 1. Внимание ______________________________________________________

______________________________________________________________________ 2. Восприятие ____________________________________________________

______________________________________________________________________ 3. Память ________________________________________________________

5. Мышление _____________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Воображение___________________________________________________
4. Проявления темперамента и характера___________________________________
Заключение логопеда_____________________________________________

______________________________________________________________________ _________________________________________________________________

_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________

VII. Особенности развития некоторых видов деятельности и общения _________________________________________________________________

1. Особенности развития деятельности:игровой _____________________________ _________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

изобразительной _______________________________________________________

______________________________________________________________________

конструктивной
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Характер общения: с родителями _______________________________________