ДРУГОЙ РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Франциско
Сейрул.ло
I Конференция для тренеров по физической подготовке
(июнь 2000 г.)

© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/1

Я тренировался в индивидуальном виде спорта, что привело меня к изучению его генезиса и к
пониманию того, что командные виды спорта - это другой, совершенно иной взгляд на спорт.

В юности, когда я учился в ИНЕФ, я с презрением смотрел на футбольные и баскетбольные

тренировки и тренеров, считая, что легкая атлетика - это суть физической подготовки, что путь к
созданию спортсмена - это сублимация ряда осязаемых элементов, которые можно измерить и
оценить с невероятной точностью, и что именно в этом заключается сложность тренировочного
процесса в этом виде спорта (насколько важна сотая доля секунды, которая, возможно, является
тем, что человек улучшает за целый год).

Изначально это было очень привлекательно, как и поиск научных аспектов, на основе которых
можно было бы обосновать элементы тренировки, чтобы достичь этих небольших изменений в
двигательном поведении в закрытых видах спорта, таких как легкая атлетика или так
называемые индивидуальные виды спорта.

Внезапно я сталкиваюсь с командной спортивной деятельностью, в которой я понимаю, что все

эти элементы не действительны или могут быть действительны лишь частично.

То, что я собираюсь представить вам сегодня, является этой эволюцией, чтобы, когда вы
столкнетесь с комплексными предложениями, вы могли увидеть немного истоков этого
процесса и, действительно зная теоретический субстрат этого процесса, вы могли продолжить
эту работу по построению специфических систем командных видов спорта.

Изначально теоретический подход к этим видам спорта может немного сфокусироваться на

исследовании того, что произошло в спортивной деятельности в 20 веке. В этом столетии спорт
для своей оптимизации сосредоточился на совершенствовании процессов обучения людей
спорту, а после того, как человек стал заниматься спортом на высоком уровне, на улучшении
его спортивных результатов. Это не более чем вопросы, которые уже давно поднимались; с
одной стороны, ум, психологическое, ментальное и реализация этого через тело (физическое),
так что это дихотомия ум-тело, которая существует с начала времен.

В этой череде спортивных событий появились теории, которые поддерживают обучение как
индивидуальным, так и коллективным видам спорта на протяжении 20-го века (легкоатлета
учили так же, как и баскетболиста).

С одной стороны, бихевиоризм поражает своими педагогическими успехами, своей философией,

методологией, науками, которые строят свои знания (хорошо известные как вспомогательные
науки о физической активности и спорте) для улучшения и оптимизации элементов тренировки
человеческого тела. Фундаментально механистические теории, которые разрабатывают
элементы тренировки на основе таких наук, как философия, медицина, биомеханика и проводят
конкретные исследования, основанные в первую очередь на анализе сложных событий,
линейных или нет, и строятся в результате этих распыленных моделей, исследований на
VO2max, физиологических исследований, на аналитическом обучении, на анализе тренировки
человеческого тела, физиологические, на аналитическом обучении, на пассивной тактике и
тактике включительно, и это все небольшие модели, которые распылены и которые имеют

© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/2

много общих дисциплин, и процесс 20-го века был тем анализом, о котором я вам говорю,
практики и наблюдения с точки зрения различных предметов, прикладных наук этих двух
тенденций, хорошо оптимизировать обучение спорту, как они изучаются и как они
выполняются, с одной стороны, техника и с другой стороны, как тренируются физические,
тактические элементы.

© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/3

Разрешение этих явлений, имеющих порой очень разные характеристики, таких как
индивидуальные и коллективные виды спорта, было сделано без учета внутренних элементов,
которые структурируют эти виды спортивной деятельности. Это было сделано самостоятельно,
потому что это элементы, составляющие формы, которые использовались в спорте для
построения тренировочных систем любой спортивной деятельности, что было сделано?

Поведение спортсмена было замечено и оценено то, что он/она способен/способна сделать. Оно
было измерено, и это наблюдаемое поведение было использовано в качестве эталона для
процессов обучения, на основе которых были построены системы обучения. Создаются
ситуации, которые определяются, чтобы можно было сделать те же наблюдения за поведением
спортсмена в игровой ситуации, проверяется, что все те формы, которые конструирует каждый
из тренеров, являются более полезными, дают лучшие результаты и так далее, постепенно
разрабатываются конкретные техники, чтобы быть более эффективными и получать лучшие
результаты в ситуациях, которые являются стабильными, а в каких ситуациях? В ситуациях,
которые наблюдались стабильно, без наблюдения за окружением игрока, без аналитического
наблюдения за поведением в данном конкретном поведении, - это бихевиористское мышление.

Затем субъект проходит более или менее глобальный процесс обучения. Следствием этого
является то, что человек втягивается в определенную модель, построенную с учетом
определенных потребностей, которые спорт имеет в данный момент, строятся конкретные
формы выражения движения, которые трансформируются в двигательные привычки, нам
сказали, что сначала мы должны автоматизировать жест, чтобы затем иметь возможность
думать, если мы автоматизировали жест, а затем думаем, мы уже все испортили!

Двигательные привычки, которые формируются в процессе бихевиористского обучения,

приводят к определенному способу понимания спорта с исключительно линейной точки зрения.
Когда появляются стимулы, вокруг них происходит ряд событий и определенных необходимых
реакций. Существует линейность в поведении, так что после разрешения данной ситуации
существует тесная зависимость от чего? От другого субъекта в той же ситуации, развивающего
те же элементы и достигающего той же конечной ситуации. Линейные ситуации возникают во
всех индивидуальных видах спорта. Человек, который бежит 110 м с барьерами, преодолевая
барьер через каждые столько-то метров, учится жесту и автоматизирует его. Именно поэтому
спортивные науки, применяемые к отдельным видам спорта (легкая атлетика, плавание, тяжелая
атлетика и т.д.), достигли большого прогресса, и были разработаны системы тренировок,
основанные на знаниях, предоставляемых прикладными науками в этих областях.

Эти конкретные формы, воплощенные в системах, средствах и методах, которые мы все знаем и
которые охватывали 99% нашего обучения, чтобы стать выпускниками и тренерами, относятся к
нашей категории.

В ходе развития знаний о спорте на протяжении столетия появляются модели этой линейности.
Человек - это машина, в которой развиваются различные взаимосвязанные системы,
обменивающиеся энергией. Системы, которые имеют отношение к идеологии, конструктивизму
и механицизму, эти две тенденции наук, которые позже развиваются в других областях и затем
применяются к спорту (науки, применяемые к спорту), отсюда совпадение различных
специалистов, которые должны быть в практике определенного уровня в построении
спортивных систем.
Появляются другие модели оценки, область технических и психологических аспектов, профили
каждого игрока, модели, предварительно созданные науками, которые обеспечили модели с
этой точки зрения.

© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/4

Человек, который хочет прыгнуть на 5,60 м в прыжках с шестом, должен прийти со скоростью
столько-то м/с; но затем приходит человек, который не обладает такой скоростью и прыгает
больше, чем на 5,60 м/с.
Анализируя именно эти элементы и делая эти модели очень сложными, поведенческие теории
никогда не были приближены через опыт к реальности соревнований в командных видах спорта,
видах спорта, где существует большое взаимодействие, общее пространство и одновременное
участие двух команд.

Мы считаем, что эти две модели, которые предоставил нам 20-й век, очень действительны для
индивидуальных видов спорта, в которых существует низкий уровень взаимодействия, в
которых элементы, которые вмешиваются в двигательные действия и в организацию актов,
имеют высокий уровень линейности (существует однородность в поведении всех индивидов,
которые, начиная с исходной ситуации, разрешают конечную ситуацию очень похожими или
аналогичными путями, в то время как в командных видах спорта этого не происходит.

Таким образом, в результате огромного влияния, которое индивидуальные виды спорта оказали
на командные, можно выделить две основные тенденции:
 Тенденция, которая была поддержана социальными науками, использующими отдельные
виды спорта.
 Глобальная тенденция, которая, основываясь в некоторой степени на этом, решила
применить те же модели выполнения заданий и те же элементы тренировки к командным
видам спорта и которая имела глобальные тенденции тренировки к коллективным
игровым практикам как методам тренировки, чтобы применить те элементы, которые
возникают аналитически, к глобальным элементам в коллективных видах спорта.

Но мы считаем, что большая ошибка заключается не только в линейности или нелинейности

индивидуальных или коллективных видов спорта, а в том, что большая ошибка была основана
на требованиях спортивного соревнования в любой момент времени, и игрок всегда создавался
для удовлетворения этих потребностей.

Мы считаем, и я работаю в этом направлении уже 20 лет, что нам необходимо изменить
исключительно перспективу наблюдения за психической системой.

Снова следуя тому же структурному анализу того, что произошло в отдельных видах спорта в
течение столетия и что мы предлагаем, мы понимаем, что необходимо развивать спортсмена
интегрально, тело и разум больше не существуют, человек как в обучении, так и в тренировке -
это уникальный процесс оптимизации спортсмена, и чтобы этот процесс был уникальным, он
должен поддерживаться другими видами наук, которые развивались на протяжении 20-го века
(1940/1950). Новые теории понимания человека, процессов живого существа, не рассматривая
то, что происходит вне человека, а то, что происходит внутри человека, и это те науки, которые
сейчас должны оказывать поддержку физической активности, то есть философии физической
активности и спорта, которые даются в центрах, должна быть биология или теория живых
систем, а не философия, и называться не анатомия, а нейронаука и теория информации, потому
что именно эти науки для коллективного спорта понимают, что процессы, в которых участвует
человек как разумное существо, - это не линейные процессы, а нелинейные.

Линейный процесс - это процесс, в котором субъекта ведут к серии задач, которые должны
завершиться в определенном месте, и этот другой человек, который находится рядом с ним,
находится в той же исходной позиции, и понимается, что это та же исходная позиция, и
развивает очень похожие ситуации и задачи, будучи приведенным почти к той же конечной
ситуации.

© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/5

В основе теории лежит системное мышление, теория систем.

Живые существа идут разными путями в зависимости от ситуаций дисбаланса, в которых они
находятся в каждый момент своей жизни, в каждый момент своей эволюции, в каждый момент
любого действия, которое они выполняют, другими словами, если в этой ситуации, говоря
футбольным языком, мяч получает Фиго или Ривалдо, каждый из них будет делать разные вещи,
и конечное исполнение каждого из них будет в разных нелинейных ситуациях.

Мы будем изучать исключительно нелинейные ситуации, потому что именно они возникают в
командных видах спорта. И эти нелинейные ситуации не встречаются в этих науках, и именно
отсюда происходит непонимание, когда науку называют наукой, наука анализирует и извлекает
ситуацию и переносит ее в учебную лабораторию. Те же начальные условия, те же контрольные
группы, группы, в которых, начиная с определенной однородной практики, во всех них я
отслеживаю ситуации, возникшие в конечном поведении, и эти конечные вариации приписываю
эксклюзивным формам обучения.

Очень серьезная ошибка для этих наук, предыдущий процесс не был принят во внимание, чтобы
достичь этой точки дисбаланса.

Нелинейные системы основаны на последовательных неравновесных ситуациях, которые

разрешаются с определенной тенденцией в каждом из нас в соответствии с нашей предыдущей
историей. Вот что дают нам когнитивизм и структурализм, подкрепленные данными науки. Это
то, что мы должны изучать для коллективных видов спорта.

Человеческие существа учатся с изменчивостью, и даже если вы даете человеку всегда

одинаковые начальные и конечные характеристики, даже если вы думаете, что он всегда делает
одно и то же, он никогда не делает одно и то же, всегда есть изменчивость.

Бихевиористские и механистические теории очень валидны для отдельных людей и для

линейных систем, но они не валидны для нелинейных систем живых существ, а мы в футболе
стараемся иметь индивидуумов, которые строят игры.

Крэки - это те люди, которые делают непредсказуемые вещи, потому что они находятся в точке
дисбаланса и именно потому, что они не были подвержены линейным процессам, которым их
обучают, эта способность реагировать как открытая, нелинейная система не была разрушена, и
именно поэтому много раз талантливые игроки не обращают внимания на своих тренеров и не
обращают внимания на нас, потому что они видят, что они не соответствуют тому, что им
нужно; Они достаточно умны, чтобы отвергнуть практику постоянного повторения неизменной
ситуации перед лицом любого стимула, и именно это изначально и дало нам все формы
обучения, которые имеют структуру, основанную на механистической концепции и концепции
бихевиористских теорий.

© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/6

Мы должны изменить наблюдение за явлениями, происходящими в практике командных видов
спорта, научное обеспечение этих видов спорта должно основываться на других науках,
которые уже существуют и применяются в других областях; например, экономика претерпела
значительные изменения, потому что в конце века экологические теории были использованы
для построения математических систем, которые позволяют нам разрабатывать формулы для
понимания того, что происходит в экономике (потому что в Мексике идет больше дождей,
нефть растет в Каракасе), наблюдение за этими экономическими явлениями позволило
построить экологические модели. Из-за заявлений Лендойро о том, что судьи помогли
"Барселоне", мы проиграли лигу, не так ли, это экологический процесс; вмешательство в одно из
явлений, которое участвует в совокупности явлений. Может быть, я тренировал силу как лучшее
из всего, а оказалось, что заявление Лендойро гораздо больше влияет на игру команды, чем моя
силовая подготовка. Абсурдно это или не абсурдно, но так оно есть или может быть.

Мне кажется очень забавным, что появляются данные о VO2 max. футболиста, эффективность
крупных лабораторий для наблюдения за этими физическими явлениями составляет +/- 2-3%,
данные, которые они дают нам при проведении анализа крови, составляют +/- 2-3% высокой
надежности, и они считаются достоверными.

Мы приезжаем и говорим: нет, если вы на 2% опоздали к мячу, на 2% меньше за 3 метра - это

варварство, и мы выдаем это за научные данные, потому что есть наука, аналитика, которая
устанавливает код, что 2-3% - это очень надежно, и мы говорим: "Я на пределе научной
надежности", это бесполезно для нас, господа, потому что мы используем линейные
методологии наблюдения в отличие от нелинейных методологий и явлений, и это бесполезно
для нас. Мы должны поддержать научную структуру командных видов спорта со стороны
других наук, мы должны наблюдать за ней с другой точки зрения, и эта новая точка зрения
предлагается здесь. Важно то, что происходит в каждом спортсмене после создания условий
среды, где это может произойти, важно то, что происходит внутри игрока, а не внешние
изменения, которые мы наблюдаем.

Изменяя организацию предыдущих событий и ситуаций в окружающей среде, мы стимулируем

спортсмена к выработке новых форм поведения в результате личного взаимодействия с ними.

Мы никогда не можем сказать, что мы работаем на 70% (конкурентоспособность, судья, если

тренер перед нами или нет, если в этот день утром я в настроении или нет, если тренер по
физподготовке рассказал мне анекдот и у меня больше духа и я быстрее справлюсь с ситуацией
или нет), абсурдно говорить на 80%.

Нет, мы должны убедить ситуацию среды, которую мы можем предвидеть, нелинейность этой
ситуации, которая находится в пределах некоторых параметров, которые, по крайней мере,
гарантируют нам симуляционную ситуацию, подобную условиям, которые вы будете иметь на
соревнованиях, и только эти преимущественные симуляционные ситуации действительны, а
другие не действительны, потому что они не учитывают нелинейность выступлений в ситуации
командного спорта.

Контролировать случайность, нелинейность (ты передаешь мне, я передаю тебе,

организованная, механизированная атака), в которой происходят реальные ситуации игры, мы
должны всегда играть свободно, мы не говорим сейчас о построении спортсменов в нелинейных
практиках, о взаимодействии, где решаются ситуации, которые нелинейны, что впоследствии
каждый игрок, в зависимости от наблюдений, которые он делает, принимает определенное
измерение действия или другое, это сама проблема нелинейности. Молекулы газа, когда мы их
нагреваем, ускоряются внутри куба, например. Это была одна из великих проблем нелинейности
и очень сложной математики, потому что законы, которые обычно даются в термодинамике, не
© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/7
выполняются (термодинамика - это линейная наука, которая с помощью некоторых формул
предсказывает, что некоторые молекулы после определенного нагрева переходят из жидкого
состояния в газообразное, а потом вдруг выясняется, что это не так, что если давление меняется,
что если площадь поверхности увеличивается, что критическая температура повышается и т.д.).

© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/8

преодолевает X, молекулы внутри этой нелинейной ситуации ведут себя в одном направлении и
связаны друг с другом внутри и через различные нелинейные элементы).

Именно это происходит в матче, матч нагревается, судья нагревается, зрители нагреваются,
тренер нагревается, затем частицы нагреваются до форм поведения, которые никогда не
происходили в обычных ситуациях выполнения задач.

Существует также нелинейная физика, но в момент совпадения поведение человека всегда

оценивается, или должно оцениваться, контролироваться этими новыми ориентациями.

Целью является улучшение интерпретации предмета, достижение двигательных схем, их

эволюция обучения сосредоточена на способности анализировать сигналы, интерпретировать их
и принимать различные двигательные решения, все более и более приспособленные к их
конкретным интересам, это действительно цель когнитивных теорий (они ближе к элементам,
которые нам нужны для командных видов спорта).

Системное мышление, теория систем (лежащая в его основе), экологическая теория и

структуралистская теория дают нам точную меру, необходимую для понимания
глобализированного поведения живых существ.

Почему спортивная подготовка должна проводиться с точки зрения структуралистских теорий?

Человек - это гиперсложная структура, состоящая из множества сложных систем.

Нейрофизиология изучает только нервную систему и ее поведение, но сама она является
вспомогательной наукой, которая может объяснить изучение нервной системы только через
представление о сложной структуре самой нервной системы, в каждой из нервных систем
(вегетативной, центральной, двигательной). Быть независимым не укладывается в голове
человека, комплекс нервной системы является очень сложной структурой, но
кардиоциркуляторная система сама по себе является другой очень сложной системой и не
только физиология опорно-двигательного аппарата, но опорно-двигательная система сама по
себе является другой очень сложной системой и отношения между всеми этими системами, это
когда человек прибывает в точку и принимает решение быть в воздухе, коснуться головой,
контролировать ногой, опустить мяч и аккуратно передать его. Он привел в действие все эти
системы, и результат этого выступления не является случайностью, это продукт взаимодействия
всех систем, их гиперсложной структуры, и это дает нам структуралистская, а не
механистическая концепция. Человек прыгает, контролирует, затем падает и всегда собирается
сделать передачу вперед, и мы учим его упражнениям контроля грудью, я бегу, контролирую
грудью и передаю игроку передо мной (5 и 5) (спортсмен высокого уровня говорит, что это
старое и у начинающих игроков с этим большие проблемы, потому что каждая из их систем
нуждается в процессе оптимизации и каждая из систем дается процессом самостимуляции.

Каждая система сама по себе, поскольку она обменивается информацией с окружающей средой
и с остальными системами, составляющими это живое существо - человека, является
самоструктурирующейся, и то, что человек может управлять мячом в воздухе, поворачиваться в
воздухе и амортизировать его, чтобы он падал ориентированным и бил прямо, это не
случайность, это результат взаимодействия между самооптимизацией систем; Нервная система,
которая способна контролировать высоту прыжка человека с помощью специфических нервных
импульсов, стимулирующих двигательные группы, которые запускают центр тяжести на
столько метров в секунду, а также система восстановления равновесия, которая позволяет после
того, как он встал, спровоцировать смещение талии с плечами и повторить контроль мяча в
таком измерении, которое защищает от находящегося там соперника.

© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/9

Потому что он смог это сделать, потому что гиперкомплексная система наблюдения за
внешними явлениями (визуальная система) в сочетании с кинестетической системой позволила
ему сориентировать свое тело так, чтобы соперник оказался за мячом с защитой моего тела, а
также мое тело при падении в одной опоре способно иметь проприоцептивные ощущения,
чтобы в последний момент опереться на ногу, которой я собираюсь бить, ориентируясь на левый
конец, который движется. И эта же ситуация была решена игроком таким образом; другой игрок
контролирует мяч, идет назад, притягивает соперника и затем передает мяч туда, не глядя,
потому что каждый игрок решил по-своему.

Взаимоотношения систем приводят к самоструктурированию каждой из систем, и в зависимости

от путей, по которым идет самоструктурирование каждой из систем, каждая из них способна
решать одну и ту же ситуацию по-разному, вот почему футбол является видом спорта
взаимодействия с наибольшим богатством нелинейности, и, несмотря на тренеров,
инструкторов, физиологов, несмотря на все мучения, субъект, обладающий талантом и
построенный таким образом, даже не зная этого, строит ситуации иначе, чем большинство
субъектов, потому что путь самоструктурирования был различным для каждой из систем,
конструирует разные ситуации, чем большинство испытуемых, потому что путь
самоструктурирования был разным для каждой из систем, самоконструирует альтернативу
оптимизации продукта своей генетической конфигурации, но которая оптимизируется или нет,
когда она принадлежит к определенному другому набору систем, у них у всех одна и та же
нервная система, формальная структура да, но они самооптимизируются совершенно по-
разному в соответствии с двигательным опытом, который мы имели в течение жизни и как мы
его усвоили.

Я всегда сходил с ума, когда человек, единственной спортивной подготовкой которого была
гимнастика, вдруг познает мир мяча и хочет играть в гольф, теннис. Он был гимнастом
определенного уровня, и он начинает играть в теннис, будучи играющим роботом (его
структура позволяла ему реагировать только закрытым способом), и был еще один, который
учился напрямую. Я побеждал его любым способом, анархическим, просто используя
предложения, и я всегда побеждал его, потому что он делал вещи, которые другой не предвидел,
он не мог их предвидеть, потому что он не мог понять, как мяч, когда он идет в одну сторону, не
возвращается ко мне параллельно, один тренировался линейно, а другой без тренировок, просто
с помощью своего таланта.

Я считаю, что не только талант и желание, но и индивидуальность самосовершенствуется,

самостимулируется, в зависимости от количества пережитого нелинейного опыта.

Так что же происходит в прогрессе нелинейных индивидов, каждая из систем, составляющих

структуру разумного человеческого существа, обладает возможным, но никогда не
обязательным качеством оптимизации, и эту возможность биологические и генетические науки
называют перспективной силой.

Перспективная мощность - это возможность обмена энергией для преобразования ее в

определенный градиент в любом направлении. Каждый шаг вперед ограничивает возможную
случайность смежных шагов, и мы теряем перспективную силу на протяжении всего нашего
обучения в этой конкретной системе, если я всегда решаю одну и ту же ситуацию одним и тем
же способом, я теряю перспективную силу на протяжении всего нашего обучения в этой
конкретной системе, если я всегда решаю одну и ту же ситуацию одним и тем же способом, я
теряю перспективную силу возможности решить ее по-разному, это дает нам научную
поддержку. Мы должны тренироваться в командных видах спорта не на автоматизме, а на
разнообразии.

© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/10

Разнообразие ситуаций - это то, что обогащает возможность продолжать давать ситуации
случайных и разнообразных ответов, именно так происходит в реальности и так необходимо в
командных видах спорта.

Ввод информации в систему может установить четкую зависимость с окружающей средой,

которая усваивается в зависимости от среды, в которой мы взаимодействуем, индивид
самоуправляется тем или иным образом; поэтому югославская школа 1-на-1 на улице (я делаю
то, что хочу, я играю в бутерброд со своим братом) очень важна для построения этой
самооптимизации, но истоки всего в том, что если мы получим это со многими людьми, мы
действительно дадим это. Стараться не терять эффективность тренировки, поддерживать
максимальную перспективную мощность каждой из систем, поддерживать максимальное
взаимодействие между ними, тренировочные условия взаимодействия между различными
системами очень важны для того, чтобы оптимизировать их все и в зависимости от того, что
каждая из них способна делать в той системе, которая в данной ситуации сходится, а в этой
ситуации они все должны сходиться.

Решение этого процесса заключается в рассмотрении новой парадигмы. Классическая парадигма

индивидуальных видов спорта - это эволюция, которая контрастирует, поскольку опыт одних
индивидуумов действителен для других, эволюция модели производится в соответствии с этими
элементами, правила эволюционируют, модель меняется, соревнования эволюционируют,
модель меняется, знания тренера эволюционируют, технология меняется, модель меняется, то
есть все элементы, которые вмешиваются в модификацию моделей, чужды спортсмену, даже те
же самые элементы, наблюдаемые исключительно изнутри спортсмена, только с применением
элементов когнитивных теорий (поскольку эволюция правил не важна). Важны последствия,
которые изменения в правилах оказывают на взаимодействие технических навыков.

Изменение правил в игре 3 на 3 в значительной степени меняет взаимодействие игроков,

которые находятся на поле в этот момент, поэтому мы должны рассматривать это с точки зрения
(новой парадигмы) построения моделей от игроков; что нужно игроку, чтобы решить эту игру 3
на 3 с этими правилами, а не наоборот, поскольку мы изменили правила, игрок должен сделать
это. Я хочу, чтобы, когда ты не можешь дать пас в лицо, то, что ты должен делать, это играть с
третьим человеком, дерьмом, потому что даже если ты даешь ему решение, ты даешь ему
закрытое, линейное решение, и он всегда будет искать это новое, линейное решение.

Мы должны посмотреть на ситуацию и придать ей вариативность в решениях, чтобы ее

структура была оптимизирована, потому что иначе когнитивные способности будут
сосредоточены только на третьем человеке, а когда его нет, что мне делать - пасовать, бить,
вести (вы сказали мне передать мяч туда, а вингера там не было, что мне теперь делать, и тренер
сходит с ума), если вы не можете открыться, играйте коротко, другое линейное решение. Вы
должны иметь обученные нелинейные альтернативы, в изменчивости ситуаций, которые
возникают при модификации правил.

В социальной и экономической теории спорта не одно и то же развивается в формировании

социального самовосприятия спортсмена; это одно и то же явление, наблюдаемое изнутри
игрока или извне, если мы хотим заставить этого человека самоорганизоваться для решения
новой социальной эволюции спорта, мы должны получить задачи, в которых самовосприятие
является важным, потому что это отношения, которые существуют между внутренним и
внешним в социальной сфере.

© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/11

Другими словами, новая парадигма заключается не в знании спорта, а в знании спортсмена, а
когнитивные и структуралистские теории дают нам знание человека. Эти теории фокусируются
на познании человека как живого существа, как гиперсложной структуры, как его
конфигурации.

Она самоструктурируется через отношения, по крайней мере, в спортивной деятельности, по

крайней мере, между этими 6 способностями (условными, координационными, когнитивными,
социально-аффективными, социально-эмоциональными и волевыми), которые сами по себе
являются сложными. Эти структуры развиваются и соединяются в виде сетей.

В настоящее время наблюдение за человеком не является, как раньше, машиной, закрытыми

герметичными отделами, которые взаимодействуют друг с другом, они не являются формами
сетей взаимодействия и каждая из линий сети является одной из этих систем и эта линия сети
связана со всеми другими системами, которые являются всеми, линиями сети других систем и
каждое из живых существ является определенной живой сетью и сеть представляет собой
расширение сети, потому что каждая из этих линий сети взаимодействует друг с другом,
насколько они взаимодействуют с окружающей средой и с собой. В ситуациях, когда я говорил
о сопротивлении, когда мы делаем общие аспекты сопротивления, мы должны включить
реальные аспекты конкуренции, чтобы все элементы, которые вмешиваются в условную
структуру, а также в когнитивную структуру, а также в координационную и социально-
аффективную структуру, были интегрированы.

Решение заключается в создании преимущественных ситуаций на тренажере, которые

позволяют решать задачи с высоким уровнем взаимодействия, предпочтительно в некоторых из
них, и мы можем заниматься планированием только таким образом. Когда мы можем создавать
реальные ситуации взаимодействия, то для их разрешения необходимо оптимизировать
некоторые из этих систем, некоторые из структур преимущественным образом по отношению к
другим.

Но задействовать их всех - это глобальная подготовка, это не структурная подготовка, не

физико-технико-тактическая подготовка, это не то.

Это моделирование ситуации, в которой некоторые из этих структур задействованы в качестве

приоритетных в выполнении, которое индивид должен сделать, чтобы взаимодействовать с
другими индивидами в тренинге, и, хотим мы этого или нет, индивид будет действовать во всех
этих измерениях, потому что это те измерения, которые являются основой науки, они их
принимают, и они являются валидными для построения систем обучения.

Я просто хочу, чтобы вы знали основы, и если вы действительно в этой линии, не идите по
линии, о которой мы говорили раньше, физического, технического, тактического
(глобализированного), этого нам недостаточно, потому что физическое должно включать в себя
условную структуру и остальные способности. Мы должны предложить моделирование
ситуаций, которые не являются физико-технико-тактическими, а с приоритетной поддержкой
одной из определенных структур (мы можем заключить взаимодействие между всеми ними, не
физическое с техническим, а физическое с приоритетом координационного (поддержка
технического), когнитивного (поддержка тактического), социально-эмоционального
(взаимодействие с другими ситуациями).

В этом году я впервые в футболе смог тренировать таким образом, и если это не очень хорошо
получилось, то по другим причинам, но из всех тренеров, которые у меня были в футболе, этот
год был первым за три года, когда нам удалось разработать задания исключительно
когнитивного или тактического плана, ориентированные задания, связанные с имитацией
© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/12
действий с мячом, одновременно координационные, социально-эмоциональные, аффективные и
условные.

© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/13

ВОПРОСЫ С ФОРУМА К ДОКЛАДЧИКУ:

В - Как мы должны взаимодействовать в процессе обучения ребенка?

О - Корректности в командных видах спорта не существует. Мы видели голы, забитые с
задницы, с плеча, пропущенные, и мы видели голы, не забитые в пустые ворота, мяч приходитко
мне, я касаюсь его, и он уходит вверх, как вы думаете, ни один из этих игроков не знает, как
правильно забить мяч?

В - В самом начале?
О - В начале то же самое, если вы приучите индивидуума сказать: вот ваша нулевая точка, а вот
ваша конечная точка, и правильная вещь - прямая линия между этими двумя точками,
индивидуум всю свою жизнь или во всех ситуациях, в которых он живет на протяжении своего
двигательного опыта, которые напоминают эту начальную ситуацию, будет выбирать этот путь;
потому что индивидуум не любит совершать ошибки.
Предложения должны быть сделаны:
 Изменчивые начальные ситуации, приводящие к неизменным конечным ситуациям
 Неизменные начальные ситуации, прохождение через изменчивые промежуточные
ситуации, приход к неизменным конечным ситуациям.
 Начальные ситуации неизменны через переменные промежуточные ситуации к
переменным конечным ситуациям (последний уровень сложности), чего вы никогда не
сможете сделать, так это всех неизменных ситуаций, потому что в практике командных
видов спорта их не существует.
В футболе, как ни в каком другом виде спорта, нет ни одного игрока, который в любой момент
времени был бы на том же уровне, что и любой другой игрок в любой из игр, которые были
сыграны за всю историю футбола. В этом величие футбола, именно поэтому он привлекает
массы.
Тренеры хотят иметь власть, и поскольку на кону стоит много денег, они предпочитают играть
на фиксированных вещах; мы не собираемся оставлять это на произвол судьбы, произойдет это
или нет, мы собираемся убедиться, что это должно произойти, они все равно путаются, потому
что это поможет вам только на этапах низкой сложности, когда перед вами люди, которые были
обучены так же и имеют меньшее качество, но когда они сталкиваются с людьми, которые были
обучены другим способом и имеют большее качество, они проигрывают.
Невозможно, чтобы любой человек, выполняя сложное действие, мог сделать это дважды одним
и тем же способом, или изменить пространственные или временные или эмоциональные или
аффективные или силовые или скоростные параметры, невозможно, потому что человеческие
существа не способны воспроизвести один и тот же жест дважды в одном и том же состоянии;
Это невозможно, потому что человек не способен воспроизвести один и тот же жест дважды в
одних и тех же условиях (это происходит только в тех видах спорта, где это является
приоритетом, легкая атлетика, гимнастика, плавание, тяжелая атлетика). Во всех других видах
спорта изменчивость и случайность ситуаций становятся все более важными, не говоря уже о
футболе, который, как я считаю, является видом спорта с самой высокой степенью
нелинейности поведения.

В - Что такое методология нелинейного наблюдения?

О - Соблюдайте нелинейность, один из нюансов, который я мог бы дать нашему коллеге по
выставке сопротивления, заключается в том, что именно необходимо вводить нелинейность в
любой вид тренинга. если вы используете одни и те же условия сопротивления 3 раза (3x3 / 4x4
в больших, в малых, более 3 раз в одних и тех же условиях, третий раз уже не имеет никакого
значения нелинейности. Это справедливо для выносливости, не говоря уже о силе или скорости.
Наблюдение за практикой в этих определенных условиях заключается в определении
приоритетных ситуаций, что определенная структура, которую мы видели, является наиболее
© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/14
вовлеченной, потому что мы знаем структуру человеческого существа и можем создавать
ситуации, в которых когнитивное необходимо как приоритетное в противоположность
обусловленному эмоционально-волевому, и мы знаем это, потому что мы изучили структуру
живых существ и можем строить ситуации, предпочтительные по отношению к ситуации, и
отсюда наблюдение нелинейности, наблюдение изменчивости, переменных предложений.

© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/15

Я убежден (работы по этому вопросу не проводились), что если каждый день разминаться
одинаково и одинаковое время (одинаковые упражнения и порядок), то в конце 10 дней они
будут холоднее, чем в начале (даже физиологически).

В - Согласны ли вы с использованием термина "фитнес-тренер" и не кажется ли вам, что

слишком много внимания уделяется процессу и недостаточно - продукту, результату?
О - Результат - это продукт процесса. Важно другое, о результате нужно говорить,
квалифицировать, результат - это эффективность, какова эффективность футболиста, того, кто
105 раз коснулся мяча в зоне защиты или того, кто дважды коснулся мяча в зоне атаки и забил
два гола? Если мы оцениваем результат, а не процесс, то у нас ухудшается размер игры, и тогда
все игроки, которые не забили гол, должны идти домой, если мы оцениваем сам результат, но я
имею в виду с физической точки зрения? да, с физической точки зрения, если мы оцениваем
процесс, в конце которого результат действия в игре, то наблюдение за индивидом в игре
начинается с оценки процесса, того, что мы смогли представить индивиду, что было полезно для
самоструктурирования, самоорганизации его способностей, которые затем подвергаются
испытанию в соревновании и разрешаются положительным образом, и мы можем это
наблюдать.
Самое главное - это не тренировка скорости, а то, как тренируется скорость (процесс), потому
что именно это даст нам определенный продукт скорости, я ничего не исключаю в отношении
продукта, но процесс очень важен, потому что конечный продукт будет результатом процесса.
Важно не совершенствование наблюдения за пространством позади меня, а процесс того, как я
приобретаю знания о пространстве позади меня, потому что условия, в которых я узнал, - это
условия, в которых я могу действовать. Для свободного защитника очень важно наблюдать за
пространством перед и за ним, за расстоянием от вратаря в зависимости от системы игры,
понимание предложений системы игры с помощью тренировок, структура тренировки является
основополагающей для построения моделирующих ситуаций, которые происходят в этой
системе игры.
Что касается первого вопроса, я думаю, не так важно, что мы называем себя физическими
тренерами, но если этот термин уже существует, не удобно вводить еще терминологию, если
научный термин power-prospective уже существует, давайте использовать этот термин, чтобы
сказать, что когда мы идем в одном направлении, мы потеряли другие направления, если мы
идем только в этом направлении. Поэтому мы не будем использовать другой термин.

В - Тактический компонент является

линейным или нелинейным?
О - Он нелинейный.

В - Тактическое обучение и развитие командной системы линейны или нет?

О - Нелинейные и тактические системы большого определения ситуации явлений,
которыедолжны совпасть в этой игре, пытаются через линейность управлять
нелинейностью.

В - Является ли
предсказуемость
линейной?
О-
Предсказуемость
линейна.

В - Значит, тактическая система линейна? Потому что мы тренируем предсказуемое на

предсказуемом.
О - Тактическая система сама по себе должна контролировать нелинейность, то есть она имеет
© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/16
тенденцию быть линейной, идеалом является то, что тактические системы построены на
нелинейных системах, это компромисс.

© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/17

В - Или от линейных - к нелинейным?
О - Есть промежуточное решение, которое они применяют в баскетболе - это свободная игра с
концепциями и отсюда возможная катаракта вариантов, 6, 7, 8 вариантов, и каждый из этих
вариантов вызывает новые варианты, так что это системы, которые близки к контролю
нелинейности.

Q- В 8x4 мы хотим работать с линией, мы делаем линейное обучение, потому что мы хотим
сделать что-то предсказуемое с непредсказуемыми решениями?
О - Да, конечно

В - Я вполне разделяю эти идеи, и они открыли мне свет, но я вижу, что есть системы или
структуры, которые не могут быть достаточно стимулированы через деятельность, исходящую
непосредственно из игры, или, по крайней мере, я нахожу это трудным, так что если в этом
случае аналитическая работа будет более показательной или все может быть стимулировано
через игру?
О - Этот новый подход, ориентированный на спортсмена, подразумевает необходимость
изменения программы тренировок, даже планирования тренировок. Мы должны заниматься
другим планированием, другими программами, и если мы действительно вникаем в суть этой
методологической линии, мы должны сказать, что, даже если мы хотим заниматься
аналитической работой, человек никогда не способен изолировать остальные структуры и
приспособить их к конкретному измерению. Мы теряем время, потому что усилия,
затрачиваемые на действия только в одном измерении, заставляют его терять перспективную
силу, и это цепляет в последующие годы то, что произошло с гимнастом, с теннисистом,
который никогда не сможет стать средним теннисистом, потому что он развивал исключительно
паттерны движения, которые всегда были линейными.
Абсурдно пытаться сделать то, на что человек не способен. В преподавании фортепиано,
арпеджио из 8, с определенным ритмом правой рукой, каждый из различных пианистов в мире
играет арпеджио из 8 правой рукой в том же ритме, но каждое из движений пальцев и
остального тела отличается, потому что оно взаимодействует с остальными структурами. Если
мы проанализируем эту структуру, которая кажется абсолютно линейной и замкнутой, если мы
проанализируем ее на очень высокой скорости, мы увидим, что каждый пианист играет на
клавише в другом месте, для пианиста это не важно, но для нас это очень важно, это те 2%
физиологического контроля, что если вместо того, чтобы поставить ногу здесь, мы поставим ее
на 8 мм дальше влево или на 3 десятых позже, мяч прошел. Нет смысла делать аналитические
предложения, потому что в практике элементов, составляющих взаимодействие видов спорта,
разделенных в пространстве, такие ситуации не возникают; мы теряем время (если игрок после 3
недель отдыха из-за травмы наблюдает, что у него произошла большая деградация некоторых
структур, которые мы можем видеть со стороны, мы можем действовать на них аналитически
как можно быстрее, чтобы потратить как можно меньше времени на использование
аналитического метода, потому что это не окажет никакого влияния на его будущие
результаты).
Это сила, базовая способность, которой способствуют гибкость и расслабление. Только они
могут в определенном аналитическом смысле быть предпочтительными, чтобы действовать
одновременно с развитием силы. Иначе никогда не будет никакой аналитической работы с моей
точки зрения, даже в инициации.

В - С точки зрения учителя физкультуры, конференция тронула мое сердце, мне очень
понравилось, но с точки зрения тренера по физкультуре она сломала мне голову, так что (вот о
чем шла речь), может быть, вы можете сделать это с людьми с невероятной подготовкой с
большим качеством, может быть, вы не можете сделать это в другой команде, потому что
физическая подготовка является одним из ваших главных оружий для достижения результатов.
Делаете ли вы какие-либо интервалы, фартлек, приседания, скорость реакции в вашей команде,
© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/18
если вы действительно делаете это, тогда вы должны серьезно рассмотреть эти вещи?

© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/19

О - Я скажу вам, что футбольный клуб "Барселона" за 5 лет, что я тренирую, никогда не делал
непрерывный бег более 6 минут (даже на предсезонке), они не выходят бегать 40 футов утром в
лесу, нет (невероятно, смеется), фартлек никогда не делался в нашей жизни, фартлек - это
легкоатлетическая тренировка, которая была адаптирована к другим вещам, но это
легкоатлетическая тренировка, хорошая для спортсменов. Скорость реакции в индивидуальном
спорте бесполезна в командных видах спорта.
Если я скажу вам, что игрок "Барселоны", который обладает наибольшей скоростью, - это
Гвардиола, вы поверите в это или нет? (не та же мысль, но Фиго или Серхи быстрее), я провожу
тренировки на скорость каждую неделю, и игрок, который лучше решает скоростные ситуации с
помощью компонентов, которые я включаю, это Пеп; а Серхи намного быстрее в 5-20 м,
торможение, выход, Серхи быстрее его, но если перед выходом он должен сделать расчет, во
время выполнения он должен видеть расположение партнеров по команде идти в том или ином
направлении и в момент прибытия он должен быть в определенной позиции на поле, то первый -
Гвардиола; и это те вещи, которые происходят в игре, в то же время, когда он начинает
действовать, ему нужно проанализировать ситуацию, во время реализации я должен наблюдать,
есть ли у моей способности предвидения, которая является когнитивной способностью,
информация во время реализации, которая не заставит его изменить свои планы, потому что
если я решу пойти туда и окажется, что я не заметил, что нападающий идет, чтобы занять
пространство, а я продолжаю бежать, потому что я быстрее его, в конце концов, нападающий и
защитник находятся в одном пространстве, и я уже говорил здесь, что иногда товарищ по
команде является большим противником, чем сам противник (это происходит, когда я выполняю
действие, в котором моя способность моторного предвидения, в этом пространственном случае,
я разработал неподходящую скорость, чтобы попасть в место в пространстве, где ситуация,
которую я предвидел, не происходит, тогда я должен создать тренировочную ситуацию, в
которой это происходит, и я должен тренировать скорость таким образом, потому что если я
тренирую скорость уже лежа, 5 мт. это специфическая скорость спринтера, он стартует из
статичного положения, ждет звукового сигнала и реагирует определенными сегментарными
движениями в одном измерении, максимальная скорость 20 мс, которого не существует в
командных видах спорта, ни начальной позиции, ни когнитивной оценки ситуации, ни
максимального вмешательства за 20 м, я не тренирую скорость, которая нужна игроку, я
тренирую скорость в неспецифических терминах. Жаль вас разочаровывать.

В - Я пытался изучить все, что вы предлагаете в течение одиннадцати лет, и у меня все еще есть
сомнения и вопросы, пробелы, которые остаются, если этот подход, сосредоточенный на
спортсмене, не нарушает структуру программирования, традиционное планирование, важность,
которую раньше имел подготовительный период, предсезонка как фундаментальная основа, не
нарушает ли все это форму, что вариативность будет соответствовать не этому типу
планирования, а потребностям самого игрока или календарю соревнований?
О - Вы правы, планирование этих системных процессов требует другого вида планирования, и
именно это является наиболее сложным. Мне нравится предсезонка, потому что это период
перед началом соревнований, он должен называться так именно поэтому, и это, прежде всего,
средство для тренера по физподготовке, чтобы знать потребности игроков, потому что в течение
сезона потребности каждого игрока могут быть лучше удовлетворены.
Концепция обучения тренировочной базы не является чем-то чуждым игроку, это сам игрок,
поэтому, когда вы рассматриваете ситуацию такого типа и видите недостатки, которые у них
есть, именно тогда вы можете предпочтительно насаждать ситуации, близкие к дефициту,
который есть у этой группы игроков.
Речь идет не о том, чтобы делать определенные упражнения с одними игроками и другие с
другими, а о том, что в данной ситуации каждый из игроков, в зависимости от его оптимизации,
даст в конце разный результат, и это то, что вы должны наблюдать, и те, кто испытывает
трудности в решении этих симуляционных ситуаций с когнитивным предпочтением, вы знаете,
что, действуя на 2% больше в ситуациях когнитивной трудности, вы будете стимулировать
© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/20
оптимизацию этих людей, у которых есть эта задержка в их когнитивных способностях.
Вариативность в каждой из практик различных структур в предсезонный период служит для
наблюдения за потребностями каждого игрока, не за потребностями команды, не за
потребностями самого соревнования, а за потребностями каждого игрока.

© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/21

Впервые в этом году я заставил тренера согласиться на то, чтобы в первой предсезонной игре
все игроки играли 30', потом 45', потом 50', 75' и 90', меняя одно на другое и принимая много
людей. Это также помогло нам оценить специфическую работу на выносливость, потому что мы
выполняли моделируемые ситуации на выносливость, которые должны были быть включены в
общий тренировочный процесс. Вот для чего мы использовали предсезонку. Говорят, что в
"Барселоне" мы много соревнуемся, да, но мы соревнуемся в таких условиях, чтобы
интегрировать эти тренировочные ситуации в реальную соревновательную ситуацию, потому
что нет лучшей ситуации (матча) для улучшения аспектов выносливости и возможности
использования этого соревнования как способа оптимизации преимущественных стимулов
выносливости, которые мы имеем с предсезонных тренировочных циклов.

В - Существует ли теоретическая модель, на которой вы основываете свое планирование?

О - Да, теоретической моделью является блочная модель Верхошанского. Отсюда вытекают
некоторые изменения в микроструктурировании, которые я наблюдал в баскетболе, гандболе и
футболе. К счастью, эта тропа распространяется, и есть некоторые виды спорта, которые
занимаются подобными вещами.

© PCM - www.EscolaDeFutbol.com Pàg.: 10/22