2 Sya 2 BXK 01 Q 8 Ocg 0 Og 4 S

Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
АН РУ IO Д Д AN АР БЕ
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
О ЕН РЫ H .Ш ЕС SS А
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
АР
Д D Ф М AR АХ О O
БЕ AT ВА О АР D М В V ЕН
АН РУ Н Д AN АР О
А
IO SH Д Д
БЕ FO
ҚО N И АН YE РУ UN
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
ЕН РЫ H .Ш ЕС SS А ҚО
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС AT
D Ф М AR АХ О O
РЫ I
AT ВА О АР D М В V ЕН
РУ Н Д AN АР О Ф
IO SH Д Д
БЕ FO О
ҚО N И АН РУ ВА Н
Ш
AK М
YE АН UN Д
РЫ H .Ш ЕС SS А ҚО D SH
О
АХ M ЕН EN ЕС РЫ
AT AK
Ф М AR АХ О O IO H
2
ВА О АР D М В V ЕН N M
Н Д AN АР О Ф
Д БЕ FO О Ш
класс
SH Д
АЛМАТЫ, 2017
И АН РУ ВА Н
Ш
AK М
YE АН UN Д АХ
H .Ш ЕС SS А ҚО D SH И М
M М
пособие
АХ ЕН EN ЕС AT AK АР
М АХ РЫ IO .Ш
AR
М О O H
Н
АР D В V ЕН
Ф N M
Ф. Хасанова, Г. Даулетова
Д Д AN АР БЕ FO О О Ш AR
АХ
М
Д
ШАХМАТЫ
ВА Н D
к учебному пособию
И
Методическое
АН РУ АР
М
YE АН UN Д АХ AN
.Ш ЕС SS А ҚО D SH И М
Научно-образовательный фонд им. Академ. Шахмардана Есенова

ЕН EN ЕС AT AK М АР YE
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д SS
D М В V ЕН
Ф N M АН EN
AN АР БЕ FO О О Ш AR
АХ
М ЕС
Д РУ ВА Н D АР
YE АН UN Д АХ AN Д
ЕН
ЕС SS А ҚО D SH И М А О
A А
N Д Н FO ВА Ы Ш RD O
О Ш ЕС V
YE АН В UN
Ф АХ AN АХ ЕН F
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
АН ЕС РУ AT AK Н АР АР В
EN
IO H Д Д SS
Д
ЕС O ЕН ҚО M И БЕ
V О N М АН EN АН Р
ЕН FO ВА РЫ Ш
AR O А
О D .Ш ЕС V
АН В UN
Ф АХ AN АХ ЕН FO ЕС
А БЕ D
SH
О М YE М О UN ЕН
ЕС РУ AT AK Н АР АР В D
ЕН IO H Д Д SS
Д
V О
ҚО N M И EN БЕ AT
AR М АН
O
АН РУ IO
FO ВА РЫ Ш D .Ш ЕС V А ҚО N
UN AN ЕС
D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ
О YE М О UN ЕН
РУ AT AK Н АР АР В D О Ф
IO H Д Д SS
Д ВА О
Н
AR М АН
O
АН РУ IO
РЫ Ш D .Ш ЕС V А ҚО N
SH
AN ЕС AK
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ Ш H
О YE М О UN ЕН АХ M
AK Н АР АР В D О Ф М
H Д Д SS
Д ВА О
N M И EN БЕ AT
Н
АР
AR М АН
O
АН РУ IO Д Д
Ш D .Ш ЕС V А ҚО N
SH
И АН
АХ AN АХ ЕН FO ЕС
Ш
AK М
М М О ЕН РЫ H .Ш
Н АР YE
В
UN
О
АХ M
Д Д SS АР
Д D Ф М AR АХ
И БЕ AT ВА О АР D М
М АН EN АН РУ Н Д AN А
O А
IO SH Д
.Ш ЕС V ҚО N И АН YE
AN АХ ЕН FO ЕС
Ш
AK М
М О ЕН РЫ H .Ш ЕС SS
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
Д Б D В Ф М AR АХ О
A О А М
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
АР
А
IO SH Д Д
БЕ FO
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
UN
О
РЫ I
IO SH Д Д
БЕ FO О
Ш
AK М
YE АН UN Д
О
AT AK
Ф М AR АХ О O2 IO H
Н Д AN АР класс О Ф
SH Д Д
БЕ FO О Ш
АЛМАТЫ, 2017
Ш
AK М
YE АН UN Д АХ
M М
к учебному пособию
М РЫ
Ф. Хасанова, Г. Даулетова
ШАХМАТЫ
AR АХ О O IO H .Ш
АР D М В V ЕН
Ф N M
Н Д AN АР О АХ
Д Д
БЕ FO О Ш AR М
И АН РУ ВА Н D АР
М
Методическое пособие
Научно-образовательный фонд им. Академ. Шахмардана Есенова

AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д SS
D М В V ЕН
Ф N M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
V N EN Р
Ш 31
ЕН О AR М АН
O
АНШ 31
О
FO ВА РЫ Ш D .Ш ЕС V А
АН В UN
А БЕ D
SH
Н
УДК 373.3.016:794.1
ЕС РУ AT AK
Д
АР АР В D
ЕН IO H Д SS
Д
V О
AR М АН
O
АН РУ IO
ISBN 978-601-7218-18-8
UN AN ЕС
D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ
О YE М О UN ЕН
IO H Д Д SS
Д ВА О
Н
AR М АН
O
АН РУ IO
SH
AN ЕС AK
SH Ф АХ
М
H Д Д SS
Д ВА О
N M И EN БЕ AT
Н
АР
AR М АН
O
АН РУ IO Д Д
SH
И АН
М
© ТОО «Полидей», 2017

AN ЕС AK
АХ
М
YE М О UN ЕН АХ M
.Ш
Н АР АР В D О Ф М
Д Д SS
Д О
AR АХ
И БЕ AT ВА АР D М
М АН EN Н А
Академ. Шахмардана Есенова, 2017

O
АН РУ IO Д Д AN
© Научно-образовательный фонд им.

УДК 373.3.016:794.1
Шахматы: Методическое пособие к учебному пособию для 2 класса общеоб-
разоват. шк. / сост. Ф.С. Хасанова, Г.Б. Даулетова. — Алматы, 2017 — 328 стр.
.Ш ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
СОДЕРЖАНИЕ
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
§ 1. Знакомство с шахматами 4
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
§ 2. Знакомство с шахматными фигурами 13
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
§ 3. Шахматная доска и фигуры 21
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
§ 4. Горизонталь и вертикаль. Ладья 28

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
§ 5. Ладья. Взятие 36
AN
AN
АН
ЕН
§ 6. Диагональ. Слон 45
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
§ 7. Слон. Взятие 55
АР
О
EN
Д
РУ
AT
§ 8. Ферзь. Ход ферзя 65
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
§ 9. Ферзь. Взятие 73
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
§ 10. Пешка 84
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
§ 11. Конь. Ход коня 93
РЫ
AN
АН
М
ЕН
§ 12. Конь. Взятие 101

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
§ 13. Король
IO
111
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
§ 14. Обозначение полей доски и фигур 121
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
§ 15. Проверочное занятие 132

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
§ 16. Нападение 140

АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
§ 17. Ценность фигур 149
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
§ 18. Основные шахматные правила. Нападение и защита фигуры 158

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
§ 19. Нападение и защита фигуры. Разные виды защиты 166

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
§ 20. Защищённые и незащищённые фигуры 176

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
§ 21. Двойной удар 184

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
§ 22. Особая роль короля. Шах 194

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
§ 23. Защита от шаха А 204

О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
§ 24. Мат 213

И
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
§ 25. Мат в один ход 223

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
§ 26. Взаимодействие фигур 232

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
§ 27. Линейный мат 242

БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
§ 28. Ничья. Виды ничьи 255

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
§ 29. Особый ход короля. Рокировка 267 А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
§ 30. Повторение особого хода короля. Особый ход пешки. Взятие на проходе 276
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
§ 31. Шахматная этика. Правила поведения во время игры 285

Ш
AR
FO
АР
РУ
§ 32. Шахматная партия 293

АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
§ 33. Дебютные ошибки 305

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
§ 34. Итоговое проверочное занятие 315

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
§ 1. Знакомство с шахматами
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Цель урока:
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
обучающая — познакомить учащихся с понятиями «шахматы», «шахматная
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
игра»; разъяснить, что шахматы в историческом процессе изменялись, эволюци-
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
онировали вместе с развитием науки и творчества;
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
развивающая — дать понимание того, что шахматы — интеллектуальная
АН
M
ЕН
М
игра. Возраст играющих не имеет значения для шахмат; шахматы способствуют
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
развитию мышления, памяти, внимания;
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
О
воспитательная — заложить интерес к овладению секретами игры, любовь
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
к интеллектуальной деятельности, настроить на последовательное изучение пра-
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
вил игры, дать понимание того, что успехов в шахматах добиваются трудолюби-
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
вые, усидчивые и целеустремленные.
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
Оборудование:
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
демонстрационная шахматная доска с шахматными фигурами; обыкновенный
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
комплект шахмат, у детей учебники и рабочие тетради, фотографии казахстан-

АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
ских шахматистов (слайды подготовить), проектор, компьютер.

Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
План урока:
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
1. Вводная часть урока.

АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Проводится в форме беседы. Проявляется степень осведомленности учащих-

Ш
FO
Д
SH
FO
AN
ся о шахматной игре. Подводится итог: шахматы — игра интеллектуальная. Шах-

АР
РУ
АН
Н
N
маты — игра на двоих. Подвести к основной теме «История возникновения шах-

М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
мат». (10 мин.)

АР
AT
О
В
В
EN
2. Рассказать кратко об истории шахмат. Об истории игры на территории Ка-

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
захстана. Внести сведения о раскопках под Талгаром и находке древних шахмат.

UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
Рассказать об успехах казахских шахматистов. (10 мин.)

ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
3. Прочитать и обсудить одну из легенд о возникновении шахмат. (12 мин.)

AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
4. Выполнение заданий в рабочей тетради: № 1-10. (8 мин.)

М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
5. Подведение итогов урока в рабочей тетради. Задание на дом: раздел «До-

АР
AT
О
В
машняя работа» в рабочей тетради. (5 мин.)

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
4
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
1. Предварительная часть урока.
AN
АН
АН
Начать с беседы. Спросить детей, какие они знают игры; для чего нужны игры;
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
какие качества помогают развивать различные игры. Выделить следующие мо-
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
менты: что развивает та или иная игра, например, догонялки, футбол (скорость,
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
ловкость, выносливость). Сколько человек играет в эти игры? Подвести к мысли,
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
что различные игры помогают развить те или иные качества.

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
Спросить детей, знают ли они игры, которые помогают развить ум, интеллект.
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
Одной из таких игр являются шахматы. Во время игры в шахматы каждый из игро-
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
ков стремится предвидеть ход игры, разгадать замысел соперника, а это спо-
АР
О
EN
Д
РУ
AT
собствует развитию мышления. Обратить внимание детей на то, что чаще всего в
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
шахматы играют вдвоём. Хотя также в шахматы могут играть группы игроков, друг
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
против друга или против одного игрока.

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
Как и другие игры, шахматная игра ведётся по определённым правилам. Для
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
того чтобы научиться играть в шахматы, надо изучить правила. На протяжении

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
многих веков шахматная игра менялась.
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
2. Кратко об истории шахмат.

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
Откуда же взялись шахматы? Такую игру не мог придумать один человек. Счи-
АР
.Ш
В
SH
SH
А
тается, что шахматам 2000 лет. Родиной этой игры признана Индия. Это была игра
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
на четверых участников. Называлась она ЧАТУРАНГА — от древнейндийского сло-

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
ва «чатур» («четыре»). Играли в неё на доске, разделённой на квадраты, у каждого

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
игрока были свои войска. Очерёдность ходов в ней определялась случайным об-
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
разом броском игральной кости. (Открыть учебник и посмотреть фото 1. урок 1.

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
либо продемонстрировать слайд). Через 1000 лет игра попала к арабам. Арабы
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
объединили вместе по два войска и получилось разделение доски на две равные
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
территории. Внесли строгую очерёдность. Первый ход делают белые, потом чёр-
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
ные и так далее по очереди. Игра стала называться ШАТРАНДЖ и начала больше
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
походить на современные шахматы. В неё играли два человека белыми и чёрными

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
фигурами, ходы делали по очереди — первый ход делают белые, потом чёрные
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
и так далее. Благодаря арабам шатрандж распространилась на территории Кав-

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
каза, Персии, Самаркандского халифата и также получила некоторые изменения. А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
Название «шахматы» произошло от двух слов: «Шах» — правитель (древнеперсид-

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
ское), «мат» — смерть (арабское). С тех пор игра стала называться «шахматы».
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
На территории Казахстана на месте древнего города Талка, что под нынешним

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
городом Талгар в Алматинской области, тоже были найдены древние шахматы.

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
Арабы принесли также эту игру в страны Европы — в Испанию, Италию. Это про-
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
5
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
изошло в 15 веке. Шахматы получили последние изменения. С тех пор весь мир
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
играет по единым правилам. Во всех странах нашего земного шара есть любители
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
этой древней игры. Шахматы могут быть просто развлечением, предметом досу-
FO
Д
АР
РУ
Н
га. Также можно участвовать в шахматных соревнованиях. Для некоторых людей
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
шахматы — это ещё и спорт.

АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
3. Легенды о возникновении шахмат. О шахматах человечество придумало
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
немало сказок и легенд. Это говорит о большой популярности шахматной игры

ЕС
И
ВА
Д
AR
во всём мире. Учитель может рассказать одну из легенд на выбор. Рассказывая
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
сказку, в тех местах, где говорится о том, как мудрец знакомил шаха с шахматной
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
игрой, учитель может показать детям шахматные фигуры.
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
Сказка о том, как шах Бахман-Шехар
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
научился играть в шахматы
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
Давным-давно, 2000 лет назад, в одной прекрасной стране с названием Индия жил
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
да был один могучий, сильный и богатый шах Бахман-Шехар. Но был у шаха очень
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
скверный характер. Ни с кем он не хотел дружить и жить в мире, был очень жадным.
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
Несмотря на то, что у шаха было множество дворцов, крепостей, золота и драгоценных
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
камней, всё ему казалось, что у него мало богатств. Он постоянно воевал с соседями. У
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
него была огромная армия ЧАТУРАНГА, с которой он совершал набеги на своих недру-
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
гов-соседей. Вскоре он всех противников победил, потому что в его армии были сотни
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
тысяч пеших воинов, тридцать тысяч закованных в латы боевых коней и всадников,
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
быстрые и мощные колесницы, а самое главное — непобедимые слоны. В то время не
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
было ни танков, ни пушек, ни ракет, а слоны были самым грозным оружием. Никто
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
не мог их остановить. Ни человек, ни дремучий лес, ни крепкие стены! Всё они могли
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
преодолеть, всё разрушить на пути.

М
БЕ
D
IO
V
ВА
И вот, когда воевать стало не с кем, заскучал великий шах. Попробовал было шах
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
развлечься охотой. Но вскоре и охота ему наскучила. Ничто не радовало его и понял
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
шах, что если он не избавится от скуки и тоски, то погибнет. Тогда приказал шах своим
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
мудрецам придумать такое развлечение, которое смогло бы прогнать его скуку. А если
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
не придумают, то тогда не сносить им своей головы. Опечалились мудрецы, пригорю-

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
нились и пошли думать, как грозному шаху-падишаху угодить. Дал на все думы шах
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
всего лишь три дня и три ночи. Время назначенное проходит, зовёт их грозный влады-
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
ка к себе. «Ну что, придумали?» - спрашивает. Один чародей достаёт кубики золотые,
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
6
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
цепочки серебряные. Поиграл цепочками шах, побросал кубики. Не понравилось! «С
AN
АН
АН
глаз долой!» - закричал. Хорошо ещё, что казнить не велел. Второй мудрец вынул шары
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
изумрудные да кегли мраморные. Покатал правитель шары, тоже не обрадовался этой
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
«детской» забаве. Скоро все мудрецы были изгнаны, лишь один, самый старший из них,
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
остался. «Ну, а у тебя что за игрушка?» - спрашивает грозный шах.
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
Достаёт самый старый мудрец из мешка деревянный ящичек и раскрывает его, а там
В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
— деревянные фигурки. Закричал царь, затопал ногами: «Что это такое?! Другие мне зо-
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
лото, бриллианты приносили, а ты что принёс! Неужели ты думаешь, что эти деревяшки
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
меня позабавят?»
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
«Не всё то золото, что блестит!» - мудрец отвечает.
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
Посмотрел внимательнее шах и узнал в деревянных фигурках всё своё войско: и ко-
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
ней, и пехоту, и крепости, и своих генералов, а в одной фигуре узнал даже самого себя.
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
Мудрец достал шахматную доску и на одном краю выстроил армию белого короля,
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
а напротив, на другом — армию чёрного короля. Стал мудрец учить шаха играть в но-
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
вую, доселе неизвестную игру. Объяснил мудрец шаху, что в этой игре каждая фигурка
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
двигается по своим правилам. Передвигая по очереди эти фигуры, каждый из игроков

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
стремится ослабить войско противника, нанести ему урон и уничтожить его. Но са-
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
мая главная цель каждого игрока — загнать неприятельского короля в безвыходное

АР
.Ш
В
SH
SH
положение. А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
Название этой игры очень загадочное, но в переводе на русский язык всё достаточно
И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
просто. «Шах» — это Король, а «Мат» — это конец. Вместе получается — «Конец Ко-
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
ролю».
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
Индийский шах очень полюбил эту игру и играл в неё все дни и ночи напролёт.
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
Оказалось, что научиться играть в эту игру не так-то просто. Для того чтобы победить,
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
необходимы не только отвага и напор, но и точный расчёт, осторожность, смекалка и
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
терпение. Конечно же, шах и думать забыл про разорительные войны, помирился со
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
всеми соседями и стал приглашать их в гости. И когда к нему приезжали гости из других
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
стран, шах обязательно дарил им шахматный набор.

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
С тех пор шахматы разъехались по всему свету и сейчас в эту замечательную игру
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
играют во всех странах мира. Так эта игра появилась и на нашей земле.
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Сказка о том, как Кожа Насыр был лекарем

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
Эта история произошла в давние времена, когда ещё не были придуманы машины и
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
самолёты, не было интернета. Чтобы поехать в другую страну, людям приходилось са-
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
7
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
диться на верблюдов. Страной правил хан Жанузак. Шли годы, хан постарел и умер. Его
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
сын стал править страной. Молодой хан заболел. Придворный лекарь не мог понять,
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
что это за болезнь. Заморские знахари тоже разводили руками. У хана был плохой ап-
FO
Д
АР
РУ
Н
петит, плохое настроение. Ему неинтересно было охотиться. Он не мог завести друзей.
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
Никто не выдерживал капризов молодого хана. И однажды он слёг. Тогда придворные
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
мудрецы разослали гонцов во все концы с тем чтобы найти лекаря, который бы смог
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
вылечить хана. Обещано было вознаграждение — исполнить желание лекаря. Никто не
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
приходил и не пытался предложить средство. Только один старец поведал о том, что
ЕС
И
ВА
Д
AR
у Багдадского халифа есть какое-то волшебное средство. А какое именно — не знал.
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
Тогда визирь приказал страже доставить во дворец Кожа Насыра. Его доставили тот же
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
час. Визирь спросил:
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
- Знаешь, что молодой хан болен и никто не знает чем?
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
Кожа Насыр:
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
- Да, господин, слышал. Только чем я могу быть полезен? Сами знаете, я не лекарь и
ЕС
И
Ш
ВА
Д
не мудрец. Я слыву в народе недотёпой…
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
Визирь кивнул головой и ответил:
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
- Кожа, также я знаю, что ты умеешь вести беседу и занять собеседника. Всем на
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
Востоке известна твоя бесхитростность. Никто не примет тебя за лазутчика. Я наме-
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
рен отправить тебя к багдадскому халифу за волшебным средством. Ты привезёшь его и
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
спасёшь молодого хана.
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
Возразить было невозможно. Кожа Насыр поехал в Багдад. Путь туда занял один ме-
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
сяц. В Багдаде Кожа Насыр пробыл ещё один месяц. Из Багдада Кожа Насыр приехал и
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
пошёл сразу на приём к визирю. Кожа Насыр достал из коржына деревянную коробку.
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
Поверхность коробки была расчерчена на квадратики.

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
- Что это? - спросил визирь.
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
- Это волшебное средство. В Багдаде все им пользуются — и богатые, и бедные…
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Визирь:
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
- Иди к хану и сам представь это средство. Если хану это не поможет, то я тоже ни-
М
БЕ
D
IO
V
ВА
чем тебе не смогу помочь.
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
Кожа Насыр тотчас предстал перед молодым ханом. Визирь оставил их одних. Он
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
не хотел увидеть гнев правителя.

SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
Весь день Кожа Насыр был в ханских покоях. К вечеру визирь пришёл и увидел ве-
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
село беседующих хана и Кожа Насыра. Они сидели за столом. На столе стояла та самая
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
коробка с клетками. На доске стояли причудливые фигуры белого и чёрного цветов…

N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Хан и Кожа Насыр по очереди их передвигали. В какой-то момент хан сделал ход своей
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
белой фигурой, Кожа Насыр произнес: «Конец моему хану» и уронил высокую чёрную
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
8
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
фигуру на доску. Визирь вздрогнул от такой дерзости, однако, увидев довольную улыб-
AN
АН
АН
ку на лице хана, успокоился.
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Хан встретил визиря со словами:
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
- Приказываю всем вельможам ознакомиться с этой мудрой игрой! Кожа Насыра
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
назначить учителем.
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
Вы догадались, ребята, о какой игре шла речь?
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
Кожа Насыр привез шахматы от халифа Багдада! Он обучил правилам игры всех
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
придворных вельмож. Молодой хан полюбил игру так, что ни одного дня не проходило
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
без неё. У него появилось много друзей. Он понял, что есть люди умнее его, научился
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
слышать мнение других людей, признавать свои ошибки, учиться новому. Так шахматы
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
вылечили хана от скуки и невежества. Жизнь в стране наладилась. Вы, конечно, хотите
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
знать, какое вознаграждение попросил Кожа Насыр?
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
Кожа Насыр попросил правителя, чтобы в каждой семье были шахматы. С тех пор
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
шахматы почитаемы на нашей земле.
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
Побеседовать с детьми об услышанной легенде. Спросить детей, понрави-

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
лась ли им сказка. Попросить охарактеризовать шаха. Каким он был? (Жесто-

АР
.Ш
В
SH
SH
А
ким, не умел решать споры мирным путём, жадным, всё ему было мало богатств,
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
не было у него друзей). Что случилось с шахом потом? (Он заскучал, ему стало
И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
неинтересно, ничего его не радовало). Кто спас шаха от скуки? (Мудрец Кожа
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
Насыр познакомил шаха с шахматной игрой). Изменился ли шах после того как
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
научился играть в шахматы? (Он стал добрее, перестал воевать с соседями, стал
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
жить с ними в мире и согласии, у него появились друзья). Обратить внимание де-
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
тей на то, что занятия шахматами помогают не только развить интеллектуальные
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
способности, но и воспитывать характер.

АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
4. Выполнить задания 1-10 в рабочей тетради. Оценка своей работы на

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
уроке.
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
5. Домашнее задание. Прочитать в учебнике Урок 1. Ответить на вопросы в А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
конце параграфа (устно). Выполнить задания в рабочей тетради № 12-18.

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
9
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Ответы к заданиям в рабочей тетради:
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
Задание № 1. Посмотри на картинку. В какую
АР
РУ
АН
M
игру играет Мудрец с шахом?
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Ответ: 1 (в шахматы).
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
1. В шахматы;
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
2. В футбол.
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
Задание № 2. Сколько игроков обычно играет в шахматы?
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
Ответ: 1 (2 игрока).
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
1. 2;
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
2. 4;
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
3. 22.
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
Задание № 3. Шахматы можно отнести к ...

AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
Ответ: 2 (интеллектуальным играм).
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
1. Подвижным играм;
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
2. Интеллектуальным играм.
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
Задание № 4. Каков возраст шахмат?
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
Ответ: 2 (2000 лет).

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
1. 100 лет;
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
2. 2000 лет.
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Задание № 5. Какую страну принято считать родиной шахмат?

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
Ответ: 2 (Индию).
М
БЕ
D
IO
V
ВА
1. Казахстан;
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
2. Индию;
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
3. Россию.
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
Задание № 6. Сколько человек играло в чатурангу?

Д
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
Ответ: 1 (четверо).
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
1. четверо;
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
2. трое.
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
10
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Задание № 7. К какому народу чатуранга попала из Индии?
AN
АН
АН
Ответ: 2 (к арабам).
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
1. К поморам;
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
2. К арабам.
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
Задание № 8. Шатрандж стал игрой для ... участников.

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
Ответ: 2 (двоих).
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
1. Троих;
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
2. Двоих.
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
Задание № 9. Шахматы — это национальная игра какого народа?
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
Ответ: 2 (в шахматы играют люди разных стран и национальностей).

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
1. Индийцев;
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
2. В шахматы играют люди разных стран и национальностей.

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
Задание № 10. Какие качества развивают шахматы?

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
Ответ: 1 (ценные качества ума).

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
1. Ценные качества ума;

АР
.Ш
В
SH
SH
2. Силу рук; А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
3. Быстроту движений.
И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
Ответы к Домашнему заданию:
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
Задание № 12. Чтобы играть в шахматы, надо знать…

АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
Ответ: 2 (правила шахматной игры).

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
1. Правила дорожного движения;

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
2. Правила шахматной игры.

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
Задание № 13. Как называется игра, изо-

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
бражённая на картинке?
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
Ответ: чатуранга.
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
11
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
ЕС O ЕН M И БЕ
12
ҚО N
V О М АН EN АН Р
AR O А
О D .Ш ЕС V
АН В UN
А SH
М
2. От скуки.
D О М
2. На доске.
БЕ О ЕН
1. От гриппа;
YE UN
Н В
1. На лужайке;
Ответ: слоны.
ЕС AT AK АР
РУ АР D
Ответ: мудрец.
ЕН IO H Д Д SS
Д
ҚО N M И БЕ AT
Ответ: 2 (от скуки).
V О EN
Ответ: 2 (на доске).

AR М АН
O
АН РУ IO
UN AN ЕС
D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ
О YE М О UN ЕН
IO H Д Д SS
Д ВА О
Н
AR М АН
O
АН РУ IO
SH
AN ЕС AK
SH Ф АХ
М
H Д SS
мое грозное орудие было в армии шаха Бахман-Шехара?
M И Д Д БЕ ВА О
Задание № 16. От какой болезни вылечил мудрец шаха?
AT АР
N М АН EN АН РУ Н Д
Ш
AR O А
IO SH Д
D .Ш ЕС V ҚО N И АН
Ш
AK М
Н YE
В
UN
О
АХ M
Задание № 17. Во время игры шахматные фигуры располагаются на…
АР М
Д Д SS АР
Д D Ф AR АХ
Задание № 14. Кто, согласно древней легенде, придумал шахматную игру?
O IO Д
Задание № 15. Вспомни легенду о происхождении шахмат и скажи, какое са-
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
§ 2. Знакомство с шахматными
АН
АН
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
фигурами
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
обучающая — познакомить учащихся с шахматными фигурами, белыми
АН
ЕН
М
и чёрными (король, ферзь, ладья, слон, конь, пешка); учить сравнивать фигуры
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
между собой, упражняться в нахождении той или иной фигуры в ряду остальных,
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
учить соотносить название фигуры, её внешний вид с её графическим символом;
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
развивающая — заложить основы логического мышления, способности ана-
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
лизировать, сравнивать, делать выводы, концентрировать внимание;

.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
воспитательная — заложить интерес к овладению секретами игры, любовь к

АН
М
ЕН
интеллектуальной деятельности, трудолюбию, стремлению преодолевать трудно-

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
сти и доводить начатое дело до конца.

АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
демонстрационная шахматная доска с шахматными фигурами; несколько ком-

.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
плектов шахмат, карточки с графическим символьным изображением шахматных
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
фигур двух размеров (формат А4 — для демонстрации детям, меньшего размера

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
— для выполнения игровых заданий), у детей учебники и рабочие тетради.

Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
1. Вводная часть урока. Проверка домашнего задания. Повторение материала,
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
изученного на предыдущем уроке. Вспомнить легенду о возникновении шахмат.

И
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Обратить внимание учащихся на те моменты в сказке, где идёт описание шахмат-

Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
ных фигур. Подвести к основной теме «Знакомство шахматных фигур». (10 мин.)
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
2. Познакомить детей с шахматными фигурами, обратить внимание на их сход-

БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
ство и внешнее различие. Рассказать, кто явился прототипом той или иной фи-
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
гуры. Познакомить детей с графическим символьным изображением шахматных

AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
фигур. (12 мин.)

И
D
ВА
Д
Д
ЕС
3. Выполнение игровых заданий для закрепления нового материала. (10 мин.)

Ш
AR
FO
АР
РУ
4. Выполнение заданий в рабочей тетради: № 1-10.(8 мин.)

АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H

O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE

АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
13
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
1. Предварительная часть урока. Начать с проверки домашнего задания.
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
Обсудить те задания, которые вызвали трудность у учащихся. Попросить одного-
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
двух человек, по желанию, пересказать легенду о возникновении шахмат. Остано-
FO
Д
АР
РУ
Н
виться на том моменте в легенде, где идёт описание шахматных фигур. Обратить
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
внимание детей на то, что в шахматы играют особыми фигурами — шахматными.

АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
У каждого из соперников своя армия шахматных фигур. Один игрок командует
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
белой армией, а другой — чёрной. Плавно перейти к теме урока «Знакомство с
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
шахматными фигурами». Для этого лучше использовать элемент сюрприза, на-

ЕС
И
ВА
Д
AR
пример, сказать детям, что волшебный сундучок (или мешочек) с шахматными
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
фигурами оказался у вас.
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
2. Знакомство с шахматными фигурами. Учитель достаёт из волшебного
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
сундучка и показывает детям сначала шахматного Короля. Говорит детям, что это
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
именно та фигура, в которой шах узнал самого себя. Просит детей описать (или
ЕС
И
Ш
ВА
Д
сам описывает) эту фигуру. Говорит, что Король — самая главная фигура на шах-
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
матной доске, самая высокая и заметная. Рассказывает о том, что у одних наро-
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
дов государством правил шах, у других — раджа, у третьих — царь. В средние века
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
большинством народов Европы правили короли. Так и в шахматах закрепилось
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
название шахматной фигуры — Король. В реальной жизни король был самой глав-
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
ной персоной в государстве: и в мирной жизни, и на поле боя. Король всегда был
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
окружён своими подданными, которые должны были его защищать. Точно так же
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
и в шахматной игре — кому удастся захватить неприятельского короля в плен, тот
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
и выигрывает шахматное сражение. У каждого игрока король только один. Учитель

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
показывает детям белого и чёрного королей.

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
Далее учитель достаёт из волшебного сундучка фигуру шахматного ферзя.
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
Просит детей сравнить фигуру шахматного ферзя с фигурой шахматного коро-
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
ля. Эти фигуры очень похожи. Ферзь чуть меньше короля. Слово «ферзь» про-
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
изошло от персидского слова «фарзин», что означает «умный, учёный человек,

М
БЕ
D
IO
V
ВА
советник». В древней Индии и Персии шах при себе всегда держал могуще-
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
ственных советников и главнокомандующих, которые помогали ему управлять

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
государством. Во многих европейских странах эта фигура называется «коро-

SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
лева» или «дама». Ферзь — самая могущественная, самая сильная фигура. Она
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
сочетает в себе свойства некоторых других фигур. Если после пленения короля
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
игра сразу заканчивается, то после потери ферзя бой ещё продолжается. В на-
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
чале игры у каждого игрока имеется по одному ферзю.

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
Следующей учитель достаёт из волшебного сундучка ладью. Просит детей

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
14
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
описать эту фигуру. Она похожа на башенку с зубцами по краю. В древней Индии
AN
АН
АН
эта фигура напоминала боевую колесницу. Рассказать детям историю происхож-
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
дения названия «ладья» на Руси. В Древней Руси купцы ходили за моря-океаны
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
на лодках, которые назывались ладьями. Однажды в Индии купцы познакомились
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
с интересной игрой, в которую играли все местные жители, — с шахматами. Им
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
игра понравилась и они взяли шахматные фигуры домой. На обратном пути мо-
В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
реходы сидели на палубе и играли в шахматы, и так увлеклись игрой, что не за-
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
метили, как начался шторм. Сильный ветер и волны разметали все шахматные
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
фигуры, часть из них унесло в море. По прибытию домой купцы некоторые фигуры
АР
О
EN
Д
РУ
AT
нашли, но многие фигуры потерялись. Купцы не могли вспомнить, как выглядят и
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
как называются недостающие фигуры. Поэтому придумали свои. Одной из таких
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
фигур была лодочка (ладья). Только спустя время, в следующий раз, когда купцы
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
поплыли в Индию, они узнали, что эта фигура выглядит и называется по-другому,
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
но уже все привыкли к названию «ладья» и по-другому называть эту фигуру никто
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
не захотел. У других народов эту фигуру называют «башня», «форт», «крепость».
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
Каждый игрок имеет по две ладьи. Они стоят по углам доски, как башни, охраняя
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
с двух сторон свои фигуры от неприятельских. Но в отличие от башен ладьи могут

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
ещё и двигаться!
АР
.Ш
В
SH
SH
А
Учитель достаёт из волшебного сундучка следующую фигуру — шахматного
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
слона. Просит детей описать эту фигуру. На слона эта фигура явно не похожа.
И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
Она, скорее, похожа на рыцаря в доспехах. (В некоторых комплектах шахмат сло-

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
на делают с прорезью, напоминающей шлем рыцаря). Учитель может рассказать

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
детям, что слона постигла та же участь, что и ладью. Купцы не могли вспомнить,
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
что одна из фигур называется «слон». Ведь на Руси слоны не водились. Они дали
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
этой фигуре название «офицер». И сейчас многие дедушки по старинке называют
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
эту фигуру так. У многих народов эта шахматная фигура называется по-другому.
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
Например, в Англии — это епископ, в Германии — бегун, в Польше — гонец, в Бол-

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
гарии — офицер, в Чехии — стрелок, в Сербии — охотник. Слонов в каждой армии

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
так же, как и ладей, два.

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
Следующую фигуру дети легко узнают и опишут. Это шахматный конь. В преж-
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
ние времена одним из важнейших родов войск у всех народов была конница. В А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
армиях древней Индии и средневековой Европы воины-всадники или конные ры-

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
цари были незаменимы. На шахматной доске эта фигура особенная. Она может
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
перепрыгивать через свои и неприятельские фигуры. Именно поэтому на некото-

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
рых языках коней ещё называют прыгунами. В каждой армии два коня, так же, как
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
и ладей и слонов.
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
15
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Ну и последняя фигура шахматного войска — пешка. Похожа на маленького
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
человечка в круглом шлеме. Пешки — это солдаты шахматной армии. Они сме-
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
ло идут в бой, защищая своё государство и своего короля. В любой армии есть
FO
Д
АР
РУ
Н
солдаты-пехотинцы. Когда-то давным-давно их называли пешими воинами, так
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
как передвигались они пешком. Они всегда были на передовой линии и поэтому
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
первыми вступали в бой с врагом. Так же и в шахматной игре: именно пешки, как
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
правило, начинают сражение. Они не отступают назад, идут только вперёд. Пешка
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
— самая маленькая среди фигур. Но зато их в шахматной армии больше всего. У

ЕС
И
ВА
Д
AR
каждого из игроков по восемь пешек.
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
Дети часто спрашивают, почему у короля, ферзя, пешек нет ручек и ножек.
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
Можно дать им следующее объяснение. Раньше все эти фигурки делали как по-
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
ложено — с ручками и ножками. Но во время игры фигуры часто падают. Ручки и
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ножки у них быстро ломаются. Поэтому решили делать фигуры без них.
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Итак, мы познакомили детей со всеми шахматными фигурами. Повторить ещё
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
раз названия всех фигур, можно хором. Показать детям фигуры по очереди и по-
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
просить вспомнить названия этих фигур.

O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
Объяснить детям, что шахматные фигуры на шахматной доске не очень похожи

H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
на те, которые изображены в книжках. Для изображения шахматных фигур в книж-
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
ках пользуются специальными символами, понятными во всех странах.
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
Так, шахматного короля изображают в виде короны, которую король надевает
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
на голову, на верху короны — маленький крестик. (Учитель сопровожда-

O
AR
АХ
Ф
K
АР
AT
ЕС
В
EN
ет свой рассказ, показывая заранее заготовленные карточки).

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
Q АН
М
AK
ҚО
UN
Ферзя изображают в виде короны с пятью зубцами.
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
АР
РУ
R
АН
Н
N
Ладья выглядит как каменная башня с небольшими зубцами, похожими

М
БЕ
D
IO
V
ВА
на кирпичики.
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
L
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
Изображение слона напоминает остроконечный шлем.

SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
N
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Конь изображается в виде конской головы.

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
P
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Пешка — в виде маленького человечка с круглым шлемом.

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
16
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
3. Игровая часть урока. Для закрепления нового материала выполнить с
AN
АН
АН
детьми игры-задания:
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
«найди фигуру по названию»: расставить на столе белые и чёрные шахмат-
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
ные фигуры, приглашать детей по желанию к столу и давать задание найти ту или
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
иную шахматную фигуру в ряду остальных;
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
«найди фигуру по описанию»: педагог описывает словами одну из шахмат-

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
ных фигур, дети должны найти в ряду остальных ту фигуру, о которой идёт речь;
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
«найди фигуру по символу»: учитель показывает карточку с изображением
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
графического символа фигуры, ученик должен назвать и найти эту фигуру в ряду
АР
О
EN
Д
РУ
AT
остальных;
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
«найди графический символ фигуры»: учитель показывает детям фигуру и
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
предлагает найти соответствующий данной фигуре графический символ.

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
уроке.
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
5. Домашнее задание. Прочитать в учебнике Урок 2. Ответить на вопросы в

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE

АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д

ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
Задание № 1. Как называется эта фигура?

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
Название запиши: пешка.

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
Название запиши: конь.

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
Название запиши: ладья.

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
17
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
18
ҚО N
AR O А
О D .Ш ЕС V
АН В UN
А БЕ D
SH
ЕН IO H Д Д SS
Д
V О
AR М АН
O
АН РУ IO
UN AN ЕС
D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ
О YE М О UN ЕН
IO H Д Д SS
Д ВА О
M БЕ
оладьи, спешка, заслонка, коньки?

ҚО N И EN AT
Н
Название запиши: слон.
М АН
O
АН РУ IO
Название запиши: ферзь.
AR
Название запиши: король.
SH
AN ЕС AK
SH Ф АХ
М
H Д Д SS
Д ВА О
M И БЕ AT
АР
Ш
AR O А
IO SH Д
D N
Задание № 8. Какие шахматные фигуры спрятались в словах:

.Ш ЕС V ҚО И АН
Ш
AK М
M
Зачеркни лишние буквы, чтобы остались названия шахматных фигур.

YE UN АХ
Д Д SS
Д О
AR АХ
O IO Д
Задание № 7. Соедини линией шахматную фигуру с её графическим символом.
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Задание № 9. Какую букву нужно заменить в следующих словах, чтобы получи-
AN
АН
АН
лись названия шахматных фигур?
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Корь — конь, пушка — пешка, печка — пешка, бадья — ладья.
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
Задание № 10* (повышенной сложности, можно использовать для самостоятельной рабо-
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
ты). Посчитай и запиши, сколько ты нашёл:

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O королей — 3;
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
ферзей —1;
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
ладей — 4;
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
слонов — 5;
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
коней — 6;
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
пешек — 11.
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
Ответы на домашнее задание:
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
Задание № 12. Отгадай загадки. Ответ запиши. А

О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
Ни к чему, ребята, спешка —

АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
Потеряться может пешка.

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
Мне приснился страшный сон:

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
С муравьём боролся слон.

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
В углу стоит бадья,

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
В бадье плывёт ладья.

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
Кто может подсказать пароль?

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
Его величество король.

N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
19
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
O ЕН M И БЕ

ЕС
20
ҚО N
ЕН AR O
звания.
О
названия.
название.
В
K
Король.
АН UN AN ЕС
Ф АХ АХ ЕН FO
Король
А D
SH
О М М О ЕН
Слон, конь.
БЕ YE UN
ЕН IO H Д Д SS
Д
V О
М АН АН
Q
РУ
Ферзь
AR O IO
А
Ферзь, ладья, пешка.
FO РЫ Ш
ВА D .Ш ЕС V ЕС ҚО N
UN AN
D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ
О YE М О UN ЕН
Н В О
Задание № 17. Заполни таблицу:

AT AK АР
РУ D Ф
Ладья
Д АР
R
IO H Д SS
Д ВА О
Н
AR М АН
O
АН РУ IO
свободной клеточке нарисуй точно такой же. А
РЫ SH
Ш D .Ш ЕС V ЕС ҚО N AK
AN
Слон
Ф АХ АХ ЕН FO Ш H
SH
AK О
Н
М
АР YE М О LВ
UN ЕН
О
РЫ
АХ M
H Д Д SS АР
Д D Ф М
M И БЕ AT ВА О АР
AR O А
IO SH Д
N
Конь
Ш D .Ш ЕС V ҚО N И АН
Ш
AK М
Н АР YE
В
UN
О
АХ M
Д Д SS АР
Д D Ф М AR АХ
О М
P
БЕ ВА D
И
пешка
AT АР
O IO Д
Задание № 16. Посмотри внимательно на графические символы шахматных
Задание № 14. В названиях каких шахматных фигур пять букв? Запиши эти на-
Задание № 13. В названиях каких шахматных фигур четыре буквы? Запиши эти
Задание № 15. В названии какой шахматной фигуры шесть букв? Запиши это
фигур. Напиши названия фигур, которым соответствует тот или иной символ. В
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
§ 3. Шахматная доска и фигуры
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
обучающая — закрепить знания детей о шахматных фигурах, их названиях,
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
внешнем виде, графических изображениях, количестве того или иного вида фигур
ЕН
М
RD
D
в шахматной армии; познакомить с понятиями «шахматная доска», «шахматное
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
поле», «расположение шахматной доски», «начальное расположение шахматных
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
фигур на шахматной доске»;
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
развивающая — используя игровые задания, способствовать развитию па-
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
мяти, произвольного внимания, умению понимать учебную задачу, анализиро-
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
вать, сравнивать, делать выводы;

АН
М
ЕН
И
воспитательная — заложить интерес к овладению секретами игры, любовь к

D
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
интеллектуальной деятельности, трудолюбию, стремлению преодолевать трудно-
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
сти и доводить начатое дело до конца.
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
демонстрационная шахматная доска с шахматными фигурами; карточки с гра-

АН
М
ЕН
АХ
фическим символьным изображением шахматных фигур двух размеров (формат

D
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
А4 — для демонстрации детям, меньшего размера — для выполнения игровых
О
EN
Н
РУ
АН
M
заданий); образцы шахматных досок (деревянная, картонная, виниловая), непро-
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
зрачный мешочек; у детей учебники и рабочие тетради.

Д
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д

АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
изученного на предыдущем уроке. Вспомнить, какие фигуры есть в шахматной ар-

ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
мии; сколько фигур каждого вида есть у каждого из игроков, каких фигур больше
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
всего, а каких меньше. Вспомнить, как шахматные фигуры изображаются в книге

.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
и на демонстрационной доске. Подвести детей к теме урока «Шахматная доска и

D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
фигуры». (10 мин.)

И
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
2. Познакомить детей с понятиями «шахматная доска», «шахматное поле»; бе-

АР
РУ
АН
M
лое, чёрное поле; правилом расположения доски между игроками, первоначаль-

ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
ной расстановкой фигур. (12 мин.)

Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT

.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
21
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O

АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
Обсудить те задания, которые вызвали трудность у учащихся. Вспомнить назва-
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
ния шахматных фигур и их графическое изображение. Учитель показывает фигу-
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ру, а дети хором или по желанию говорят название этой фигуры. Спросить детей,
ЕС
И
ВА
Д
AR
каких фигур на шахматной доске больше всего, каких фигур в каждой армии толь-
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
ко по одной, каких фигур в шахматной армии по две. Спросить детей, помнят ли
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
они из легенды о возникновении шахмат, где происходит шахматное сражение.
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
Подвести детей к теме урока «Шахматная доска и фигуры».
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
2. Шахматная доска и фигуры. Шахматное сражение происходит на шах-

ЕС
И
Ш
ВА
Д
матной доске. Шахматные доски могут быть деревянные, картонные, виниловые,
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
стеклянные, металлические, пластиковые (например, демонстрационная доска
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
может быть металлическая). Шахматная доска — это квадрат, разделённый на

O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
64 маленьких клеточки. Клетки на шахматной доске называются полями. Они про-
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
тивоположных цветов: одни тёмные, другие светлые. На разных шахматных до-

H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
сках поля могут быть разного цвета: коричневые и жёлтые; светло-зелёные и тём-
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
но-зелёные и т.д. Но независимо от этого, светлые клеточки называются белыми
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
полями, а тёмные клеточки — чёрными полями. Поля на шахматной доске всегда
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
чередуются. Не бывает рядом двух полей одинакового цвета. Такое чередование

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
называется «шахматный порядок». Перед началом шахматного сражения игроки

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
располагают доску между собой. Готовя доску к игре, нужно следить за тем, чтобы
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
угловое поле справа от каждого игрока было белого цвета.
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
В начале игры каждый из игроков выстраивает своё войско в строго опреде-

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
лённом порядке. Этот порядок неизменен (детям пока не надо сообщать, что есть
М
БЕ
D
IO
V
ВА
шахматы Фишера, где первоначальное расположение фигур меняется). Белые
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
фигуры выстраиваются на 1-2 ряду, а чёрные фигуры — на 7-8. По углам всегда

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
ставятся ладьи, рядом с ладьями кони, возле коней слоны, а в середине король
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
и ферзь. Для того чтобы дети лучше запомнили первоначальное расположение

YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
фигур, можно им предложить следующее объяснение. Ладьи выглядят как сто-

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
рожевые башни. Башни обычно стоят по краям государства. Если на сторожевой

N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
башне увидят какую-то опасность, то надо будет сообщить об этом королю и глав-
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
нокомандующему. А кто может доставить королю срочное донесение — конечно,

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
22
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
кони. Поэтому рядом с ладьями стоят кони. Конь с донесением не может сразу
AN
АН
АН
попасть к королю или генералу. Он важное сообщение передаёт офицеру или при-
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
ближённому рыцарю. Значит, возле коня должен быть слон (у многих народов это
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
офицер или епископ — лицо, более приближённое к правящей верхушке). Посре-
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
дине располагаются король и ферзь. Начинающие шахматисты очень часто пута-
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
ют расстановку последних двух фигур. Чтобы не путаться, достаточно запомнить

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
простое правило: «Ферзь любит поле своего цвета». Это значит, что белый ферзь
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
всегда в начале игры ставится на белое поле, а чёрный ферзь — на чёрное. Короли
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
пристраиваются возле своих ферзей. Перед фигурами выстраиваются пешки —
АР
О
EN
Д
РУ
AT
это солдаты шахматной армии, они и первыми идут в наступление, и защищают
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
короля.
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
«найди место фигуры на шахматной доске»: шахматные фигуры прячутся
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
в непрозрачный мешочек, к доске приглашается желающий, который должен, не

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
глядя, достать фигуру и поставить её на шахматную доску в первоначальное поло-

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
жение, затем вызывается следующий желающий, и так игра продолжается, пока

АР
.Ш
В
SH
SH
все фигуры не займут своё место; А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
«да и нет»: педагог показывает две фигуры и спрашивает, стоят ли эти фи-
И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
гуры рядом;
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
«начальная расстановка»: учитель расставляет на демонстрационной доске

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
неправильную позицию и даёт ученикам задание за определённое количество хо-

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
дов получить правильную первоначальную расстановку. За один ход можно поме-

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
нять местами две фигуры. Позиции могут быть следующими (3-1): А

О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
В этом варианте, чтобы вернуть позицию в первона-

D
V
ВА
ҚО
Д
3-1
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
чальную, надо сделать один ход. (Поменять местами

РУ
EN
Н
РУ
АН
M
белого короля и ферзя).

ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
Е
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
3-2 Б
YE
АР
AT
.Ш
(3-2) В этом варианте, чтобы

В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
вернуть позицию в первоначаль-

АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
ную, надо сделать четыре хода.

И
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
(Поменять местами: 1) одного

АР
РУ
АН
M
белого ко-ня и белого слона, 2) второго белого коня и

ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
белого слона, 3) чёрного коня и чёрного слона, 4) вто-

Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
рого чёрного коня и чёрного слона).

.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
23
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
(3-3) В этом варианте, чтобы вернуть позицию в пер-
AN
М
D
АН
Д3-3
ЕН
ҚО
UN
АХ
воначальную, надо сделать четыре хода. (Поменять
ЕС
D
ВА
ЕС
Ш
AR
местами: 1) одну белую ладью и белого слона, 2)
FO
Д
АР
РУ
Н
вторую белую ладью и белого слона, 3) чёрную
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
ладью и чёрного слона, 4) вторую чёрную ладью и

АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
чёрного слона).
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
Таких позиций учитель может придумать сколько угод-
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
но с любым количеством ходов.

ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
уроке.
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS

ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE

ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д

O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
Задание № 1. Какой формы шахматная доска?

H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
Варианты ответов: круглая, прямоугольная, квадратная.
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
Ответ запиши: квадратная.
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
Задание № 2. Как называются клетки на шахматной доске?

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
Ответ запиши: поля.

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
Задание № 3. Что больше — шахматная доска или шахматное поле?
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Ответ запиши: шахматная доска.

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Задание № 4. Найди названия шахматных клеток в словах: поляна, тополя,
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
поляк, полярник.
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Задание № 5. Раскрась поля шахматной доски. Вспом-

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
ни, какого цвета должно быть правое нижнее поле. Начни

N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
раскрашивать с него.
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
24
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
АР
А
IO SH Д Д
БЕ FO
N
седних полях:
ҚО И АН YE РУ UN
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
H
1
ЕС SS А
1. Слон и ладья;
РЫ .Ш ҚО
2. Король и конь;
ЕН M
3. Ферзь и слон.
UN АХ ЕН EN AT
D О Ф М АХ O
ЕС РЫ I
ВА О
AR
М О
AT
Н
АР D В V ЕН
Ф
РУ IO SH Д Д AN АР БЕ FO О О
ҚО N И АН Д РУ ВА Н
Ш
AK М
YE АН UN Д
D
_______________
РЫ H .Ш ЕС SS А ҚО SH
О
AT AK
2
Н Д AN АР О Ф
SH Д Д
БЕ FO О Ш
Ш
AK М
YE АН UN Д АХ
H D И М
Ответ запиши: белый ферзь стоит на белом поле.

.Ш ЕС SS А ҚО SH
M AT М
Ответ запиши: чёрный король занимает белое поле.

АХ АР
Задание № 8. На поле какого цвета стоит белый ферзь?
ЕН EN
Правильно.
ЕС РЫ AK
М AR АХ О O IO H .Ш
D М В V ЕН N
Задание № 9. Клетку какого цвета занимает чёрный король?
Н
АР
О Ф M АХ
Д Д AN АР БЕ FO О Ш AR М
Д
лены правильно? Правильное расположение фигур отметь галочкой.

Задание № 6. Найди поля, расположенные в шахматном порядке.
М
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
25
SS
D М N
Задание № 10. На какой из двух шахматных досок шахматные фигуры расстав-
Задание № 7. Какие фигуры в первоначальном положении расположены на со-
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
Задание № 12. Закончи строчки стихотворения:
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Рожь на нём не колосится,
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Не растёт на нём пшеница,
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
Слон и конь резвятся вволю,
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
Это — шахматное поле.

ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
Даже маленькую мышь
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ты сюда не поместишь.
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
Здесь она — как бегемот,
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
Ей размер не подойдёт.
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Вы запомните, ребята,
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
Чёрно-белые квадраты,
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
Называют их нередко
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
Просто шахматные клетки.
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
Задание № 13. Для того чтобы шахматная доска была расположена правильно,
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
надо:
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
1. Чтобы левое угловое поле было белым;
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
2. Чтобы правое угловое поле было белым.

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
Запиши вариант правильного ответа: 2 (чтобы правое угловое поле было

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
белым).
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Задание № 14. Сколько полей на шахматной доске?

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
1. 100;
М
БЕ
D
IO
V
ВА
2. 28;
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
3. 64.
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
Запиши вариант правильного ответа: 3 (64 поля).

H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
Задание № 15. На рисунке изображены фрагменты шахматной доски. На каком

Д
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
из них шахматные фигуры расположены правильно?

М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
26
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN

ЕС
М
2.
3.
1.
АР D Ф AR АХ О O
1
1
Д БЕ AT ВА О D М В V ЕН

АР
IO Д БЕ FO
L
P
R
P
R
А N
SH P
Д
ҚО И АН YE РУ UN
AK М

ЕС АН
FO
ЕН РЫ Ш H .Ш ЕС SS А ҚО D
M
N
N
P
P
R
P
UN АХ ЕН EN AT
О
Белая ладья,
ЕС
чёрная ладья.
D Ф М РЫ I
Ладья и слон.
AR АХ О O
Н Д О Ф
K
P
L
P
N
P
РУ IO Д AN АР БЕ FO О
2
2
SH Д
Ш
AK М
YE АН UN Д
ста. Дорисуй недостающие фигуры.

РЫ H ЕС SS А D SH
Q
P
Q
P
Q
P
.Ш ҚО
О
AT AK
Запиши вариант правильного ответа: 2.
ВА О D М В V ЕН N M
гур, которые необходимо поменять местами.
АР
Н Д О Ф
чёрные слоны.
Д AN АР О
SH Д
БЕ FO Ш
Король и ферзь.
ВА Н
Белые ферзь и конь;

И АН YE РУ UN Д АХ
Ш
AK М АН
D М
H И
3
3
AT AK М АР
АР D М В V ЕН
Ф N M
Д Д
БЕ FO О Ш AR М
И АН Слон и конь.РУ ВА Н D АР
М
YE АН UN Д АХ
Белые ладьи,
М AN
.Ш ЕС SS А ҚО D SH И
AT М АР YE
чёрные король и ферзь.

ЕН EN ЕС AK
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
27
SS
D М N
Задание № 17. На следующих диаграммах ещё не все фигуры заняли свои ме-
вильная начальная расстановка? Под каждой диаграммой напиши названия фи-
Задание № 16. Какие фигуры надо поменять местами, чтобы получилась пра-
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
§ 4. Горизонталь и вертикаль. Ладья
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
обучающая — познакомить детей с понятиями «горизонталь», «вертикаль»,
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
«ход фигуры»; научить делать ход ладьёй; закреплять полученные знания с помо-
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
щью дидактических игр-заданий;
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
мяти, произвольного внимания, пространственного мышления; умению понимать
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
учебную задачу, анализировать, сравнивать, делать выводы;
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
О
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
к интеллектуальной деятельности, трудолюбию, стремлению преодолевать труд-
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ности и доводить начатое дело до конца, формировать навыки самооценки и са-
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
моконтроля.
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
демонстрационная шахматная доска с шахматными фигурами; небольшие
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
магниты круглой формы 2-3 цветов, не менее 8 штук каждого цвета, у детей учеб-
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
ники и рабочие тетради, разноцветные карандаши или фломастеры.

Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ

АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
изученного на предыдущем уроке. Вспомнить сведения о шахматной доске и пер-

Ш
FO
Д
SH
FO
AN
воначальном положении фигур на шахматной доске. Перейти к теме «Вертикаль,

АР
РУ
АН
Н
N
горизонталь. Ладья». (10 мин.)

М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
2. Познакомить детей с понятиями «вертикальная линия», «вертикаль», «го-

АР
AT
О
В
В
EN
ризонтальная линия», «горизонталь», «ход фигуры», «препятствие», «ход ладьи».

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
(12 мин.)
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE

ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А

AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V

М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN

АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
28
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
Обсудить те задания, которые вызвали трудность у учащихся. Вспомнить, что
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
шахматное сражение ведётся на шахматной доске, клетки шахматной доски на-
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
зываются полями, поля бывают двух цветов — белые и чёрные. Перед началом
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
сражения шахматные фигуры занимают первоначальные позиции. Каждая фигура
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
имеет своё место в шахматном строю. Повторить первоначальное расположение

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
всех фигур. Подвести детей к теме урока «Горизонталь и вертикаль. Ладья».
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
2. Линии на шахматной доске. Горизонталь и верти-
АР
4-1
О
EN
Д
РУ
AT
каль. Поля на шахматной доске образуют линии.
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
Чёрные и белые поля, идущие слева направо, образу-

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
ют ГОРИЗОНТАЛЬНУЮ линию или ГОРИЗОНТАЛЬ (4-1).
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
Спросить детей, встречали ли они вокруг себя гори-

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
зонтальные линии (линия горизонта, дорога, поле, сто-
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
лешница, река).
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
Ф4-2
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
YE
Чёрные и белые поля, идущие снизу вверх, образуют

АР
.Ш
В
SH
SH
ВЕРТИКАЛЬНУЮ линию или ВЕРТИКАЛЬ (4-2). А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
Спросить детей, видели ли они вокруг себя вертикаль-

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
ные линии (деревья, столбы, здания). Слово «вертикаль»

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
похоже на слово «вверх». Попросить детей поднять руку

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
вверх. Рука образует вертикальную линию. Затем попро-

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
сить детей вытянуть руку вперёд или в сторону. Рука образует горизонтальную
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
линию. А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
Попросить детей посчитать вертикальные и горизонтальные линии на шах-

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
матной доске. Обратить внимание, что на доске 8 горизонталей и 8 вертикалей.

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
Попросить детей посчитать, сколько полей в вертикальной линии и сколько в го-

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
ризонтальной. Спросить, каких полей больше в вертикальной линии — белых или

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
чёрных. А в горизонтальной линии? Перейти ко второй теме урока. А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Ладья. Вспомнить первоначальное положение фигур на шахматной доске.

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
Спросить детей, как называются фигуры, занимающие угловые поля на шахмат-

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
ной доске. Рассказать детям, что фигуры на шахматной доске не стоят неподвиж-
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
но. Они передвигаются по шахматным полям и линиям. Передвижение фигуры

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
29
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
по шахматной доске называется ходом. Каждая фигура
AN
М
D
АН
Д4-3
ЕН
ҚО
UN
АХ
движется по своим правилам. Сделать ход — это значит
ЕС
D
ВА
ЕС
Ш
AR
переместить фигуру с одного поля на другое. Узнаем, по
FO
Д
АР
РУ
Н
каким правилам передвигается ладья. Ладья — это пря-
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
молинейная фигура. Ладья ходит по вертикальным и го-

АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
ризонтальным линиям на любое расстояние и в любом
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
направлении: вперёд, назад, влево, вправо (4-3).
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
Поставить ладью на любое поле, с помощью магнитов отметить поля, на которые
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
может пойти ладья. За один ход ладья имеет право переместиться только на какое-
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
нибудь одно из указанных полей. Посчитать вместе с детьми количество возможных
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
ходов из различных положений ладьи на шахматной доске. Их всегда 14.
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
(4-4) Объяснить детям, что ладья может двигаться

ЕС
И
Ш
Н 4-4
ВА
Д
только по открытой линии. Если на пути ладьи стоит ка-
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
кая-то фигура, она перекрывает ладье дорогу, является
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
препятствием. Перепрыгнуть через препятствие ладья не

O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
может.
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
Слон стоит на пути ладьи, значит, дальше путь закрыт.

H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
Ладья не может перепрыгнуть через слона. Вспомнить
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
первоначальную расстановку фигур. Спросить детей, мо-
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
жет ли ладья ходить из первоначального положения.
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
«ход ладьи»: поставить на демонстрационную доску ладью, вызвать к до-
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
ске ученика по желанию, попросить его отметить магнитами все поля, куда может
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
пойти ладья; выставить на пути ладьи преграды, попросить ученика отметить маг-
М
БЕ
D
IO
V
ВА
нитами ход ладьи в этом случае;
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
«выполнение команд»: педагог ставит ладью в исходное положение и пред-

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
лагает ученику сделать ход ладьёй на два поля по вертикали, на три поля по гори-
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
зонтали вправо и т.д.;

YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
«поворот»: учитель ставит ладью на любое поле и приглашает двух учеников

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
по желанию; первый ученик должен сделать любой ход ладьёй, а второй в свою
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
очередь должен поменять направление. Например, если первый делает ход по

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
вертикали, то второй должен сделать ход по горизонтали;

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
30
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
«кратчайшее расстояние»: учитель ставит на доску ладью и в произвольное
РЫ
AN
АН
АН
место магнит; задание — ладье добраться до магнита самым быстрым способом.
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Сначала можно проводить игру без препятствий, затем можно выставлять на пути
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
препятствия.
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
В ходе выполнения последнего задания нужно обратить внимание детей, что в
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
шахматах расстояние может измеряться ходами. Не важно, на одно поле мы пой-

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
дём или через всю доску, это всё равно будет один ход.
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
4. Выполнить задания 1-10 в рабочей тетради. Оценка своей работы на уроке.
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
5. Домашнее задание. Прочитать в учебнике Урок 4. Стихотворение о ладье
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
выучить наизусть. Ответить на вопросы в конце параграфа (устно). Выполнить за-

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
дания в рабочей тетради № 12-18.
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д

ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
Задание № 1. Дорожка на шахматной доске, состо-

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
ящая из белых и чёрных полей и идущая слева направо,

АР
.Ш
В
SH
SH
называется... А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
Ответ запиши: горизонталь.

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
Задание № 2. Дорожка на шахматной доске, состоя-
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
щая из белых и чёрных полей и идущая снизу вверх, на-

АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
зывается...
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
Ответ запиши: вертикаль.

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
Задание № 3. Вспомни начальную расстановку шах-

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
матных фигур.
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
Сколько шахматных фигур расположено на каждой

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
вертикали?
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
Ответ запиши: 4.
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
31
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Задание № 4. Вспомни начальную расстановку шах-
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
матных фигур.
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
Есть ли на шахматной доске горизонтали, на каждом
FO
Д
АР
РУ
Н
поле которых расположены фигуры? Сколько таких гори-
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
зонталей?
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
Задание № 5. На шахматной доске выросли грибы и
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
ягоды. На каких линиях растут ягоды? На каких линиях ра-
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
стут грибы?
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
Ягоды растут на одной горизонтали.

ЕС
И
Ш
ВА
Д
Грибы растут на одной вертикали.
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
Задание № 6. По каким линиям ходит ладья?
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
Ответ запиши: по вертикалям и горизонталям.

H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
Задание № 7. Покажи все поля, на которые может пойти ладья.

N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
1 2 3
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
Вертикаль а, 3-я горизонталь. с3,d3,f3, e1,e2 ,e4 ,e5. е7,f7,g7,h8.

YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
Задание № 8. Раскрась красным цветом поля, на которые ладья может пойти по

ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
горизонтали, и зелёным цветом поля, на которые ладья может пойти по вертикали.

О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
32
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
1
1
1
АР
А
IO SH Д Д
БЕ FO
М
обходя колючки.
ЕС AK АН
FO
M
g1-g2-h2-h4.
UN АХ ЕН EN AT
D О Ф М
ЕС РЫ I
е1-е5 или b5-e5.

AR АХ О O
ВА О D М В V ЕН
вертикаль d — зелёным.
AT АР
Н О Ф
4-я горизонталь — красным;
РУ IO Д Д AN АР БЕ FO О
2
2
2
SH Д
Ш
AK М
YE АН UN Д
О
AT AK
ВА О D М В V ЕН N M
красным.
АР
Н Д AN АР О Ф
SH Д Д
БЕ FO О Ш
1-я горизонталь —
g4-g1-c1-c7-b7-b8 .
дилась. Помоги пастуху (ладья) отыскать пропажу.
а1-а8-е8 или h1-h8-e8.

Ш
AK М
YE АН UN Д АХ
H ЕС SS А D SH И М
3
3
3
.Ш ҚО
AT AK М АР
АР D М В V ЕН
Ф N M
Д Д
БЕ FO О Ш AR М
И АН ВА Н D
Задание № 9. Найди самый короткий путь ладьи до заданного поля.
YE РУ UN Д АР
зелёным.
АХ
М
e8-h8-h7.
АН AN
D М
a8-c8-c2-h2.
Вертикаль а —
.Ш ЕС SS А ҚО SH И
AT М АР
a3-e3-e2-g2-g5-e5-
ЕН EN ЕС AK YE
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
33
SS
D М N
Задание № 10. Однажды пастух пас в степи отару овец, но одна из овец заблу-
Верблюжонок (ладья) гуляет по пустыне, помоги ему добраться до колодца,
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
Задание № 12. Верблюжонок (х) и ослик (0) решили посоревноваться, кто бы-
АР
РУ
АН
M
стрее бегает.
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Нарисуй для них дорожки. Закрась горизонталь, на которой стоит верблюжо-
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
нок, красным цветом; вертикаль, на которой стоит ослик, синим цветом.
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
Ответ: диаграмма-1: 3-я горизонталь — красным, вертикаль g — синим.
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
Диаграмма-2: 2-я горизонталь — красным, вертикаль b — синим.

ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
1 2
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
Задание № 13. Отгадай загадку:

AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
Как танк могучий и стальной,
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
Она несётся по прямой.
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
Любые ей доступны дали

ЕС
И
Ш
Д
SH
В
На вертикали и горизонтали.
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
Ответ запиши: ладья.
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
Задание № 14. Где стоит ладья в начале игры?

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
Ответ запиши: на угловых полях.

UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Задание № 15. Покажи все поля, на которые может пойти ладья.

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
1 2 3
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
2-я горизонталь, вертикаль h. d1-d2-d3. a1-a2, b3,c3,d3.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
34
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
РЫ H ЕС SS А
1
О ЕН .Ш
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
D Ф М
1
АР АХ
Д ВА О
AR
М О O
БЕ AT
Н
АР D В V ЕН
АН РУ IO Д Д AN АР БЕ FO О
А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ UN
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
РЫ H ЕС SS А ҚО
h6-h8-e8.
ЕН .Ш
UN
О
РЫ I
2
a5-d5-d4-f4-f5-g5-g6-
IO SH Д Д
БЕ FO О
N Н
2
ВА
ҚО И АН YE РУ UN Д
Ш
AK М АН
D
О
AT AK
Н Д AN АР О Ф
SH Д Д
БЕ FO О Ш
И АН ВА Н
b4-b3-f3-f4-g4-g7-f7.
чёрный угол? Путь нарисуй.
YE РУ UN Д АХ
Ш
AK М АН
D М
H .Ш ЕС SS А ҚО SH И
M М
3
М АХ РЫ IO .Ш
AR
М О O H
Н
АР D В V ЕН
Ф N M
АХ
М
Путь ладьи нарисуй.
И АН Д РУ ВА Н D АР
М
D И М
друга Жиренше и заблудился. Помоги ему найти дорогу к дому товарища.
ЕН EN AT М АР YE
d1-d2-e2-e3-f3-f4-h4.
AK
a6-b6-b5-c5-c3-b3-b1-
ЕС
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
35
SS
D М V ЕН N
Задание № 18. Алдар-Косе (ладья) решил разыскать в старом городе своего
каждым полем только один раз?
шахматной доски, проходя над
Задание № 17. Как ладье из
углового поля обойти все поля
бы из одного чёрного угла попасть в противоположный
Задание № 16. Сколько ходов потребуется ладье, что-
В Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
§ 5. Ладья. Взятие
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
обучающая — продолжить знакомить детей с шахматной фигурой ладья,
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
вспомнить, как ходит ладья, положение ладьи в начале игры, познакомить детей
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
с понятиями «взятие», «поле под ударом», «стать под бой»; закрепить полученные
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
знания посредством дидактических игр-заданий;
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
О
учебную задачу, анализировать, сравнивать, делать выводы, выбирать из не-
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
скольких возможных вариантов единственно правильный;
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И

Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
магниты круглой формы 2-3 цветов, у детей учебники и рабочие тетради, разно-
РУ
АН
О
Н
N
цветные карандаши или фломастеры.
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
1. Вводная часть урока. Проверка домашнего задания. Повторение материа-

Ш
FO
Д
SH
FO
AN
ла, изученного на предыдущем уроке. Вспомнить начальное положение ладьи на

АР
РУ
АН
Н
N
шахматной доске, что такое ход фигуры, какие линии на шахматной доске называ-
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
ются вертикалями, а какие горизонталями. Вспомнить ход ладьи. Перейти к теме:

АР
AT
О
В
В
EN
«Ладья. Взятие». (8 мин.)

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
2. Познакомить детей с понятиями «взятие», «поле под ударом, «стать под

UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
бой». (10 мин.)

ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А

AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V

М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN

АР
AT
О
В

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
36
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
Обсудить те задания, которые вызвали трудность у учащихся. Вспомнить, какое
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
положение занимает ладья в начале партии и сколько всего ладей в начале игры у
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
белых и у чёрных. Далее вспомнить, что такое ход фигуры (перемещение с одного
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
поля на другое), что такое вертикаль и горизонталь, как ходит ладья (передвигает-
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
ся по вертикалям и горизонталям). Спросить детей, что произойдёт, если на пути

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
ладьи окажется другая фигура. Подвести к теме «Ладья. Взятие».
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
2. Ладья. Взятие. Поставить на демонстрационную
АР
5-1
О
EN
Д
РУ
AT
доску ладью. Попросить кого-то из учащихся отметить
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
магнитами все поля, куда может пойти ладья из этого по-
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
ложения (5-1).
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
(5-2) Объяснить детям, что поля, на которые может

БЕ
О
АХ
Ф5-2
Д
ЕС
AK
UN
YE
пойти наша ладья, она держит под своим прицелом, сте-

АР
.Ш
В
SH
SH
А
режёт их. Про такие поля говорят, что они контролируют-
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
ся ладьёй или находятся под ударом ладьи. Если на пути

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
ладьи окажется своя фигура, то она станет препятствием

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
для ладьи, и количество полей, которое ладья держит под

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
ударом, уменьшится.
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
5-3
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
(5-3) Спросить детей, как они думают, что произойдёт,

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
если на пути нашей фигуры в качестве препятствия станет

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
фигура другого цвета.

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
В этом случае ладья может взять неприятельскую фигуру. Про фигуру, кото-
Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
рая бьёт чужую фигуру, говорят, что она совершает ВЗЯТИЕ. Бить можно только
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
фигуру противоположного цвета. Свои фигуры бить нельзя. В результате взятия

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
37
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
сбитая фигура снимается с доски и в дальнейшем в игре
AN
М
D
АН
Д5-4
ЕН
ҚО
UN
АХ
не участвует. А фигура, которая совершила взятие, стано-
ЕС
D
ВА
ЕС
Ш
AR
вится на её место. Продемонстрировать детям, как про-
FO
Д
АР
РУ
Н
исходит взятие (5-4).
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
О фигуре, которая оказалась на пути неприятельской, говорят, что она СТОИТ
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
ПОД БОЕМ. Стать под бой — это значит оказаться на поле, которое находится под
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
ударом (атакуется) какой-либо фигуры соперника. Опасность такого положения
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
состоит в том, что оказавшаяся под боем фигура может быть сразу побита. Но
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
следует заметить, что взятие в шахматах необязательно: хочешь — бей фигуру

ЕС
И
Ш
ВА
Д
соперника, хочешь — не бей.
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д

O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
«поля под ударом»: поставить на демонстрационную доску ладью, вызвать к
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
доске ученика по желанию, попросить его отметить магнитами все поля, которые
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
атакует (держит под ударом) ладья; выставить на пути ладьи преграды, попросить
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ученика отметить магнитами ход ладьи в этом случае;
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
«цепочка»: педагог ставит позицию, где ладья поочерёдно может сбивать

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
неприятельские фигуры, и приглашает детей по очереди, чтобы они совершили

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
взятие. Усложнение: попросить детей, не передвигая фигур, сказать, какую фи-
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
гуру ладья побьёт последней. Можно взять позиции из рабочей тетради (зада-
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
ние № 6) или придумать свои, аналогичные;

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
«мудрая ладья»: цель этой игры — так же, как и в предыдущей, побить все не-
М
БЕ
D
IO
V
ВА
приятельские фигуры. Здесь тоже нельзя делать «холостых» ходов (ходов без взя-
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
тия). Ладья каждым ходом должна обязательно бить какую-нибудь чёрную фигуру.
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
Однако в данной игре есть одно важное отличие — здесь могут возникнуть ситу-
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
ации, когда есть выбор, какую фигуру взять. Поэтому прежде чем бить, надо всё
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
рассчитать до конца. Если в игре возникнет ситуация, в которой останется хотя

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
бы одна фигура, которую нельзя побить, значит, задание не выполнено. Позиции

N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
можно рассмотреть следующие (клубнички надо заменить чёрными фигурами).

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
38
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
(5-5) Первой ладья бьёт фигуру на d8, затем у белых
AN
АН
5-5
АН
есть выбор, на какое поле побить. Если на а8, а затем на
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
а6, то остаётся фигура на h8, которую никак сбить нельзя,
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
т.к. делать холостые ходы по условию задания запреще-
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
но.
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
Правильно: 1-й ход — d8; 2-й ход — h8; 3-й ход — а8,
В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
4-й — ход а6.
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
AR 5-6
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
АР
О
EN
Д
РУ
AT
(5-6) Правильно: 1-й ход — h5, 2-й ход — a5, 3-й ход
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
— a8, 4-й ход — a1, 5-й ход — f1.
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
5-7
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
(5-7) Правильно: 1-й ход — a6, 2-й ход — a1, 3-й ход
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
— c1, 4-й ход — c4, 5-й ход — h4, 6-й ход — h7.
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
А
Д
ЕС
O
Ш
AR
В
Д
АР
О
EN
Н

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
уроке.
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО

АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
Задание № 1. Отгадай загадку: А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
Стою на самом краю,

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Путь откроют — пойду,

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
Только прямо хожу,

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
Как зовут — не скажу.

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
39
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
40
ҚО N
V EN Р
1
О
ром?
ЕН AR М АН
O
АН
О
АН В ЕС
за один ход.
UN AN
А D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO
БЕ О YE М О UN ЕН
AK Н В
1
1
ЕС AT АР
ЕН
РУ
IO H Д Д SS АР
Д D
V О
М АН АН
Чёрные конь и слон.

РУ IO
FO РЫ Ш
AR O А
2
UN AN
D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ
О М О ЕН
Чёрная(14).
YE UN
H Д Д SS
b4, d4,e4,f4,c3,c5,c6.
ҚО IO M И Д БЕ AT ВА О
N М АН EN АН РУ IO Н
O
2
2
AR
SH
AN ЕС AK
Ф АХ АХ ЕН FO Ш H
Чёрные конь и слон.

SH РЫ
О М YE М О UN ЕН АХ M
Д
a2,a3.
H
3
Д SS
M И Д БЕ ВА О
Белая (6).
AT АР
Ш
AR O А
IO SH Д
AN ЕС
Ш
AK М
Задание № 2. Отметь поля, на которые может пойти белая ладья.
АХ АХ ЕН FO
Н АР YE
В
UN
О
АХ M
Д Д SS АР
Д D Ф М AR АХ
EN Н А
Чёрные пешка b3 и конь.
М АН
O
Задание № 4. Какая из ладей (белая или чёрная) держит больше полей под уда-
Задание № 3. Отметь на диаграммах те фигуры, которые ладья может побить
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Задание № 5. Отметь поля, которые держат под уда-
AN
АН
АН
ром одновременно и белые, и чёрные ладьи.
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
d1, d6, e3, f3, f7,g1, g6, e7.
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
Задание № 6. Ладья решила поохотиться на неприятеля. По правилам «охоты»
АР
О
EN
Д
РУ
AT
ходить может только ладья-охотник. Каждым своим ходом она должна сбивать
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
фигуру соперника. «Холостых» ходов, ходов без взятия ладья делать не может.
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
1 2 3
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
с1, c3, f3, f7, b7, b8, b5, b8, e8, e4, a4, a8, h8, h2, b2, b7, g7, g3, c3,
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
h8. a1. c6, f6, f4, d4, d5, e5.

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
Задание № 7. Кожа Насыр увидел, что разбойники спрятали сокровища в го-

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
рах. Помоги ему добраться до сокровищ незаметно. Нельзя становиться и пере-

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
прыгивать поля, где разбойники поставили капканы. (Кожа Насыр передвигается А

О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
как ладья).
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
2
Д
1 3
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
b3, d3, d5, c5, c8, f8. g1, g2, d2, d5, a5, e3, d3, d1, a1, a4, c4,
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
a8, h8. c5, d5, d8, e8.

АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
41
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Задание № 8. Отара овец разбрелась и заблудилась в степи. Пастух (ладья)
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
должен собрать всё стадо. Каждым ходом надо забирать по одной овечке так, что-
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
бы в конце ни одной овечки не осталось в степи. Делать ходы без взятия нельзя.
FO
Д
АР
РУ
Н
Если хоть одна овечка пропадёт, то хозяин накажет пастуха.
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
1 2
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
d8, h8, a8, a6. h5, a5, a8, a1, f1.
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Задание № 9. Кожа Насыр (белая ладья) попал в плен. Его заточили в замок
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
Бая. Чтобы спастись, ему надо пробраться на поле с изображением двери. Но ко-
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
ридоры замка стерегут охранники — чёрные ладьи, и попадаться им на глаза, т.е.

O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
становиться под бой, нельзя. Охранники стоят неподвиж-
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
но. Необходимо найти и показать кратчайший маршрут,

H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
по которому Кожа Насыр может выбраться из замка.
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
g4-g6-d6-d4-a4.
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
АР
РУ
АН

Н
N
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
Мы могли на ней бы плыть

YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
С русским князем по воде,

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
Но позволено ходить
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
И по клеточкам...
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
Ответ запиши: ладье.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
42
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
АР
А
IO SH Д Д
БЕ FO
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
1
1
M
все золотые монеты.

UN АХ ЕН EN AT
D О Ф М АХ O
ЕС РЫ I
ВА О
AR
М О
AT
Н
АР D В V ЕН
Ф
РУ IO SH Д Д AN АР БЕ FO О О
YE UN Д
a1,b2,b3,b4.
Ш
AK М АН
D
M
Коня на d2, пешку на b5.

АХ ЕН EN AT
О Ф М АХ O
ЕС РЫ IO
AK
AR О H
2
2
Н Д AN АР О Ф
SH Д Д
БЕ FO О Ш
И АН ВА Н
с6-b6-b1-f1-f4-a4-a7.
YE РУ UN Д АХ
Ш
AK М АН
D М
AT AK М АР
D М В V ЕН N M
b4, c4, d4, e5, e6, e7.
АР
Н Д AN АР О Ф АХ
Д FO О Ш AR М
Ферзя на a4, ладью на b1.
БЕ
М
YE АН UN Д АХ
Задание № 12. Найди все поля, на которые может пойти белая ладья.
М AN
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
43
SS
Задание № 13. Найди все фигуры, которые ладья может побить своим ходом.
D М N
Задание № 14. Кожа Насыр решил выследить, где разбойники спрячут мешок с
по одной стали выпадать из мешка. Найди, где спрятано золото, и по дороге собери
золотыми монетами. Он незаметно проделал в мешке отверстие и золотые монетки
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
44
ҚО N
AR O А
О D .Ш ЕС V
АН В UN
А БЕ D
SH
ЕС AK Н В
1
AT АР
ЕН
РУ
IO H Д Д SS АР
Д D
V О
ладья попадёт в домик.
AR М АН
O
АН РУ IO
за которые можно спрятаться.

UN AN ЕС
D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ
О YE М О UN ЕН
Ответ: 10.
IO H Д Д SS
Д ВА О
Н
М АН
Синий круг — 1.
Задание № 15. Шахматная математика.
АН РУ IO
AR O
2
SH
Жёлтый квадрат — 6.
Красный квадрат — 8.
AK
Зелёный квадрат — 3.
AN ЕС
SH Ф АХ
М
H Д Д SS
Ответ.
M И Д БЕ AT ВА О АР
Ш
AR O А
IO SH Д
Ш
AK М
Н АР YE
В
UN
О
АХ M
Д Д SS АР
Д D Ф М AR АХ
O IO Д
в пещерку, так, чтобы хищные рыбы его не увидели и не съели. В реке есть камни,
где полно хищных рыб (чёрные ладьи). Помоги ему незаметно добраться домой,
Задание № 16. Маленький карасик (белая ладья) заблудился и попал в воды,
Каждым ходом ладьи прибавляй число, если ладья идёт по вертикали, и отни-
май число, если ладья идёт по горизонтали. Напиши, какое число получится, когда
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
§ 6. Диагональ. Слон
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
обучающая — познакомить детей с понятиями «диагональ», «короткие и
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
длинные диагонали», «белые и чёрные диагонали». Начать знакомить детей с шах-
ЕН
М
RD
D
матной фигурой слон; показать место слона в первоначальном положении; расска-
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
зать, что бывают белопольные и чернопольные слоны; продемонстрировать ход
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
слона. Закрепить полученные знания посредством дидактических игр-заданий;
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
учебную задачу, анализировать, сравнивать, делать выводы, выбирать из не-

АН
М
ЕН
И
скольких возможных вариантов единственно правильный;

D
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф

Д
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
И
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M

ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
изученного на предыдущем уроке. Вспомнить, какие линии на шахматной доске

Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
называются вертикалями, а какие горизонталями. Вспомнить начальное положе-

.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
ние фигур на шахматной доске. Перейти к теме: «Диагональ. Слон». (8 мин.)

D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
2. Познакомить детей с понятиями «диагональ», «короткие и длинные диагона-

И
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
ли», «белые и чёрные диагонали». Начать знакомить детей с шахматной фигурой

АР
РУ
АН
M
слон, ходом слона. Познакомить с понятиями белопольный и чернопольный сло-

ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
ны. (10 мин.)

Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT

.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
45
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O

АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
Обсудить те задания, которые вызвали трудность у учащихся. Вспомнить, какие
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
линии образуют поля на шахматной доске, что такое вертикаль и горизонталь, ка-
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
кое положение в начальной позиции занимает слон. Подвести к теме «Диагональ.

ЕС
И
ВА
Д
AR
Слон».
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
2. 2.1. Диагональ. Кроме вертикалей и горизонталей на шахматной доске
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
есть линии, которые образуют поля одного цвета, связанные между собой проти-
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
воположными уголками. Эти линии называются ДИАГОНАЛЯМИ. Есть диагонали,

ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
которые образованы белыми полями — это белые диагонали (6-1). И есть диаго-
ЕС
И
Ш
ВА
Д
нали, образованные чёрными полями — чёрные диагонали (6-2). Всего на шах-
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
матной доске 13 белых диагоналей и 13 чёрных.
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
6-2С
В
6-1
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
6-3
М
AK
ҚО
UN
В отличие от вертикалей и горизонталей, диагонали по
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
своей длине различаются. Есть совсем короткие диагона-

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
ли, состоящие всего из двух полей, есть диагонали, кото-

М
БЕ
D
IO
V
ВА
рые состоят из трёх, четырёх, пяти, шести, семи, восьми
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
полей (6-3).
.Ш
M
О
О
6-4
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Диагонали из 8 полей являются самыми длинными.

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
Самые длинные диагонали ещё называются БОЛЬШИМИ

N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
ДИАГОНАЛЯМИ. Больших диагоналей две: белая боль-

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
шая диагональ и чёрная большая диагональ (6-4).

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
46
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
2.2. Слон. Учитель предлагает детям вспомнить шахматную фигуру ладья и
AN
АН
АН
ход ладьи. Сказать детям, что мы продолжаем знакомиться с шахматными фигу-
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
рами и сегодня поближе познакомимся с шахматной фигурой слон. В древней Ин-
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
дии слоны были грозным оружием. Их не мог остановить ни человек, ни дремучий
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
лес, ни крепкие стены. Боевые слоны всё сметали на своём пути. У многих на-
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
родов эта шахматная фигура называется по-другому. Например, в Англии — это

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
епископ, в Германии — бегун, в Польше — гонец, в Болгарии — офицер, в Чехии
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
— стрелок, в Сербии — охотник. У шахматного слона нет
М
RD
RD
V
ҚО
ВА
Д
A6-5
ЕС
И
O
IO
хобота. Наверное, он так часто падал с шахматной доски,
АР
О
EN
Д
РУ
AT
что его хобот отвалился. Эта шахматная фигура больше
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
напоминает человечка в остроконечном шлеме. Обратить
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
внимание детей, что в первоначальной позиции у каждого

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
из игроков два слона и располагаются они рядом с коро-
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
лём и ферзём. Один из слонов стоит на белом поле, вто-

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
рой — на чёрном (6-5).
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
6-6
Н
О
SS
H
Слон, в отличие от ладьи, передвигается не по верти-

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
калям и горизонталям, а по диагоналям. По этим косым

АР
.Ш
В
SH
SH
А
линиям он может ходить в любом направлении и на лю-
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
бое количество свободных полей

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
О6-7
ЕС
(6-6).
O
Ш
AR
Д
АР
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
Слон, который в начале игры

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
стоит на белом поле, ходит только по белым диагоналям и

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
называется БЕЛОПОЛЬНЫЙ (6-7). А

О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
6-8
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
Слон, стоящий в начале игры на чёрном поле, ходит

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
всю игру только по чёрным диагоналям и называется ЧЕР-

SS
H
Е
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
6-9 Б
НОПОЛЬНЫЙ (6-8).
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
Белопольный и чернопольный слоны столкнуться на

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
шахматной доске не могут, каждый хозяйничает на своих

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
полях (6-9).
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
47
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
ЕР
АН
M
ЕН
М
О
N
V
SS
H
РД6-10 В Б
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
H
А
О
ЕН
Если на пути слона стоит своя или чужая фигура, то пе-
N
М
D
S
АН
ЕН
A
О
UN
Х
репрыгивать через неё он не может (6-10).
ЕС
D
А
ВА
Қ
ЕС
Ш
AR
FO
Д
У
Н
А
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
O
АХ
Д
ЕС
А
В
EN
TI
АР
A
Ш
.Ш
О
РЫ
A
SH
А
SS
ЕН
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
И
А
ВА
U
Д
Е
R
O
Д
AN
АР
У
АН
A
О
Н
F
Р
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д
H
Б
СЕ
O
АХ
IO
Ф
АР
K
В
N
A
.Ш
О
E
РЫ
М
А
A
H
А
SS
«диагональ»: учитель вызывает к доске двух учеников и предлагает им фиш-

Н
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
N
E
ками найти и заполнить одному большую белую диагональ, второму — большую

ЕС
И
Ш
А
А
Y
U
Д
чёрную диагональ; белую и чёрную диагонали, состоящие из 3 полей; белую и
Ш
В
Д
O
N
АР
У
АН
О
Н
Р
A
чёрную диагонали, состоящие из 4-х полей и т.д.;
Н
ХМ
БЕ
О
RD
О
N
V
РД
«на пересечении диагоналей»: учитель ставит на любое поле фишку (или
СЕ
O
Ф
Ф
А
A
В
N
TI
А
слона) и предлагает детям магнитами отметить диагонали, на пересечении кото-
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
S
рых расположена фишка;

H
ЕН
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
«кратчайший путь»: на демонстрационную доску ставится слон, фишкой от-
А
ЕС
И
Ш
U
РД
SH
мечается поле, куда должен добраться слон; ученику необходимо показать самый
В
Д
O
N
У
АН
О
Н
F
N
ЕР
A
быстрый способ, как слону добраться до нужного поля; дополнительно на пути
Н
М
О
RD
O
V
ВА
слона можно выставить преграды, тогда слону надо добраться до нужного поля,
СЕ
O
АХ
Ф
I
АР
AT
В
N
обходя преграды;
Е
Ш
M
О
SE
РЫ
ХМ
D
A
А
«поля под ударом»: на доску выставляется слон и препятствия на его пути,
KH
ЕН
UN
D
.
АН
ES
М
А
ҚО
UN
ученик должен посчитать, сколько полей под ударом держит слон.
A
С
И
Ш
FO
Д
H
Е
Д
FO
N
АР
РУ
Н
Н
N
Усложнение: ставим на доску две фигуры — слона и ладью, спрашиваем, есть

A
М
БЕ
D
O
V
ВА
ли на доске поля, которые держат под ударом и слон, и ладья.
Б
O
R
АХ
Ф
TI
АР
A
О
В
В
EN
A
Ш
M
О
6-11
О
Н
РЫ
ХМ
D
S
H
Н
ЕН
Е
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
U
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Ещё более сложное задание (6-11).

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
Какие поля держат под ударом одновременно белые и

N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д
чёрные ладьи, белые и чёрные слоны, белые ладьи и чёр-

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
ные слоны, белые слоны и чёрные ладьи?

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
48
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
уроке.
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
конце параграфа (устно). Выучить стихотворение про слонов. Выполнить задания
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
в рабочей тетради № 12-18.
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
Задание № 1. Покажи большую белую диагональ.
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
Сколько в ней полей?
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
Ответ запиши: 8 — a8, b7, c6, d5, e4, f3, g2, h1.
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
Задание № 2. Какая диагональ длиннее: большая бе-

АР
.Ш
В
SH
SH
лая или большая чёрная? А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
Ответ запиши: одинаковые.

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
Задание № 3. Покажи одну из самых коротких диагона-

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
лей. Сколько в ней полей? Сколько самых коротких диаго-
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
налей на шахматной доске?

АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
В самой короткой диагонали 2 поля.

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
На шахматной доске 4 самых коротких диагонали.

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Задание № 4. Покажи диагональ из трёх полей. Сколь-

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
ко на шахматной доске диагоналей, состоящих из трёх

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
полей?
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
49
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
50
ҚО N
V EN Р
1
1
ЕН О AR М АН
O
АН
О
АН В UN
чество полей.
А БЕ D
SH
ЕС AK Н В
Ответ: вторая.
AT АР
РУ
H Д SS АР D
d4, e5, b4.

Д
держит под ударом?

ЕН ҚО IO M И Д БЕ AT
N
7 полей — a1, b2,

c3, d4, e5, f6, g7.
V EN
5 полей — a1, b2,

О AR М АН
O
АН РУ IO
FO ВА РЫ Ш D А N
Ответ: нет.
AN
.Ш ЕС V ЕС ҚО
2
2
UN
D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ
О YE М О UN ЕН
IO H Д Д SS
Д ВА О
Н
AR М АН
O
АН РУ IO
РЫ А SH
f5, g6, h7.

Ш D .Ш ЕС V N
g5, d4, f2, g1.

ЕС ҚО AK
AN Ш
H
7 полей — c1, d2, f4,

SH
13 полей — a8, b7, c6,

М РЫ
О М О ЕН
d5, f3, g2, h1, b1, c2, d3,

AK Н АР YE
В
UN
О
АХ M
H Д АР D Ф М
3
3
Д SS
Ш
AR O А
IO SH Д
D .Ш ЕС V N И АН
Задание № 7. Закрась все поля, на которые может пойти слон.
ҚО
Ш
AK М
Н YE
В
UN
О
АХ M
e8, c8, e6, f5.

АР М
D Ф
Задание № 5. Правильно ли нарисованы такие диагонали?
Д АР АХ
6 полей — b5, c6,

SS AR
И Д Д БЕ AT ВА О D М
9 полей — a5, b6, d8,
b8, d6, e5, f4, g3, h2.
АР
O IO Д
Отметь галочкой ту диаграмму, на которой слон обстреливает большее коли-

Задание № 6. Покажи поля, на которые может пойти слон. Сколько полей он
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
1
1
АР
А
IO SH Д Д
БЕ FO
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
H
e5-h8.
ЕС SS А
Сe5-h2.
ЕН РЫ .Ш ҚО
UN
О
I
e1-d2-c1-a3-d6-
D Ф М АХ РЫ
ВА О
AR
М О O
AT
Н
АР D В V ЕН
Ф
РУ IO Д Д AN АР БЕ FO О О
2
2
SH Д
Ш
AK М
YE АН UN Д
РЫ H ЕС SS А ҚО D SH
места. (Верблюжонок ходит как слон).
.Ш
АХ M AT
ся домой, обходя степных змей (пешки).
О ЕН EN ЕС РЫ AK
ВА О D М V N
Cc6-b5.
АР В ЕН M
Н Д AN АР О Ф
Д FO О Ш
f8-e7-d8-b6-d4.
SH БЕ
И АН Д ВА Н
собирай букву.
b2-c1-d2-e1-h4-g5-h6-
YE РУ UN Д АХ
Ш
AK М АН
D М
3
3
AT AK М АР
М
Ответ: КАЗАХСТАН.
АР D М В V ЕН
Ф N M
Д Д
БЕ FO О Ш AR М
И АН РУ ВА Н D
Cg5-d8.
YE UN Д АХ АР
М АН c3-a5-b6-a7.
D М AN
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
51
SS
D М N
поисках оазиса. Его силы на исходе. Помоги ему побыстрее добраться до нужного
Для этого делай ход слоном и каждым ходом

какое слово спряталось на шахматной доске.
Задание № 10. Дешифровщик. Отгадай,
Задание № 9. Лабиринт. Ослик (слон) затерялся в степях. Помоги ему добрать-
Задание № 8. Кратчайший путь. Верблюжонок много дней ходил по пустыне в
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
52
ҚО N
V Р
1
О EN
ЕН AR М АН
O
АН
О
АН В UN
А БЕ D
SH
ЕС AT AK Н АР В
шахматной доске?
РУ
H Д Д SS АР D
IO Д
a3-f8, h2-b8.
ЕН M БЕ
V О
ҚО N И EN AT
AR М АН
O
АН РУ IO
AN ЕС
2
UN
D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ
О М О
агоналей. Закрась эти диагонали.

YE UN ЕН
IO H Д Д SS
Д ВА О
Н
AR М АН
O
АН РУ IO
РЫ Ш D .Ш ЕС V А N
SH

d1-h5, f1-a6.
ҚО
ящие из 5 полей. Сколько таких диагоналей на

матную доску. Найди на ней диагонали, состо-
Задание № 13. Закончи раскрашивать шах-
AN ЕС AK
SH Ф АХ
М
H Д Д SS
Д
3
ВА О
M И БЕ
Ответ: ШАХМАТЫ.
AT АР
AR O IO Д
SH
И АН
Ш
AK М
Н YE
В
UN
О
АХ M
a3-f8, e1-a5.
АР М
Д Д SS АР
Д D Ф AR АХ
O IO Д
Задание № 12. Ослик Иа (слон) стоит в задумчивости на пересечении двух ди-
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Задание № 14. Кот Мурлыка (слон) — ужасный обжора. Вот и сегодня он целый
AN
АН
АН
день ест. Сначала он ест сметану, а потом сосиску, и так целый день. Что кот съест
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
в последнюю очередь? Обведи.
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
1 2 3
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
Сметана е5. Сосиска d8. Сосиска е7.

.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
Задание № 15. Из какого положения слон держит под ударом больше полей?
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
1 2
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
7 полей. 13 полей.
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
Отметь галочкой ту диаграмму, на которой слон атакует большее количество

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
полей. А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
Задание № 16. Какое минимальное количество ходов надо сделать слону, что-
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
бы съесть клубничку? (Гномик бежит в гости к бабушке. Есть два пути до бабушки-
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
ного дома. Найди их. Определи, какой путь короче.)

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
6 ходов: a6-c4-b3-d1-f3-h1.
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
53
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Задание № 17. Верблюжонок и ослик решили посоревноваться, кто из них бы-
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
стрее бегает. Верблюжонок ходит как ладья, а ослик — как слон. На колючки ни
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
становиться, ни перепрыгивать нельзя.
FO
Д
АР
РУ
Н
1 2
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
Ладья f7-a7-a1. Ладья f8-f4-e4-e1-f1.
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
Кто из них придёт к финишу первым?

ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Задание № 18. Почтальон Печкин (ходит как слон) должен разнести письма
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
коту Матроскину (конь), Шарику (ладья), Дяде Фёдору (ферзь), Корове Мурке
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
(чёрный король), Галчонку (белый король). Посчитай и запиши, за сколько ходов

O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
он доберётся до каждого из них.
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
Кот Матроскин — 1.
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
Шарик — 2.
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
Дядя Фёдор — 3.
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
Корова Мурка — 5.
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
Галчонок — 7.
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
54
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
§ 7. Слон. Взятие
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
обучающая — продолжить знакомить детей с шахматной фигурой слон;
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
вспомнить понятия «диагональ», «своя и чужая фигура», «препятствие», «место
ЕН
М
RD
D
слона в первоначальном положении»; «белопольные и чернопольные слоны»;
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
«ход слона». Показать детям, как слон осуществляет взятие. Сравнить шахматную
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
фигуру ладья с шахматной фигурой слон. Закрепить полученные знания посред-
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ством дидактических игр-заданий;
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN

АН
М
ЕН
И
учебную задачу, анализировать, сравнивать, находить общие черты и различия,

D
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
делать выводы, выбирать из нескольких возможных вариантов единственно пра-
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
вильный;
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш

В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М

АН
М
ЕН
АХ
D
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф

Д
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М

АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф

Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
ла, изученного на предыдущем уроке. Вспомнить понятия «диагональ», «своя и

.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
чужая фигура», «препятствие», «местоположение слона в начальной позиции»,

D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
«белопольный и чернопольный слоны», «ход слона». Перейти к теме: «Слон. Взя-

И
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
тие». (8 мин.)
АР
РУ
АН
M
2. Познакомить детей с тем, как слон осуществляет взятие. Сравнить шахмат-

ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
ные фигуры ладья и слон между собой. (10 мин.)

Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT

.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
55
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O

АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
Обсудить те задания, которые вызвали трудность у учащихся. Вспомнить, какое
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
положение в начальной позиции занимает слон, как ходит слон, какие слоны на-
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
зываются белопольными, а какие чернопольными.

ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
Вспомним ход слона.
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
7-1
Д
H
Слон ходит по диагоналям (7-1).
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
7-2
В начале игры у каждого из
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
игроков по два слона. Тот слон,

ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
который в начале игры стоит на

ЕС
И
Ш
ВА
Д
белом поле, называется бело-
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
польный и ходит только по белым
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
диагоналям. Слон, который в на-

O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
чале игры стоит на чёрном поле, ходит только по чёрным
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
диагоналям и называется чернопольный (7-2).

H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
7-3
SH
Если на пути слона стоит своя или чужая фигура, то пе-
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
репрыгивать через неё слон не может. Она является для
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
слона препятствием (7-3).

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
Подвести к теме «Слон. Взятие».

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
7-4
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
2. 2.1 Слон. Взятие. В слу-

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
чае, если на пути стала неприятельская фигура, то слон её

М
БЕ
D
IO
V
ВА
может побить (7-4).
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
7-5
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
(7-5) Бьёт слон точно так же, как и ходит. То есть чу-
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
жая фигура, стоящая на пути слона, снимается с доски,

N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
она больше не участвует в игре. А слон становится на её

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
место.
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
56
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
ЕС
7-6 А
.Ш
Ш
О
FO
Ы
(7-6) Рассмотрим следующую позицию. (Позиция —
N
S
АН
A
Р
АН
это расположение шахматных фигур на доске). Какие фи-
М
N
RD
V
ҚО
А
Д
А
И
O
IO
В
гуры могут побить белые слоны?
РД
АР
РД
A
О
N
Д
РУ
AT
M
E
ЕН
М
А
А
SS
KH
М
БЕ
М
Белопольный слон может побить чёрного коня, а вот
О
D
ЕС
Х
Ф
Х
YE
чёрная ладья ему недоступна, так как побить её мешает
А
А
В
SH
А
Ш
Ш
О
FO
собственная ладья. Чернопольный слон может побить
Ы
AN
AN
АН
Н
.
только пешку. Чёрный ферзь хоть и расположен на той же
М
Е
RD
RD
V
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
диагонали, что и слон, но пока прикрыт своей пешкой.
Қ
АР
A
О
N
Д
У
T
АН
M
E
Н
ХМ
А
Р
A
SS
H
СЕ
2.2. Ладья против слона. Провести сравнительную аналогию между фигура-
БЕ
ХМ
О
D
Д
AK
А
Ф
YE
ми ладья и слон. Спросить детей, что общего между этими фигурами (обе фигуры
АР
Е
.Ш
А
В
SH
А
Ш
О
шахматного войска, ходят по линиям) и чем они различаются (ладья ходит по вер-
Ы
AN
АН
М
Р
тикалям и горизонталям, а слон — по диагоналям).
И
Е
RD
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
Мы познакомились уже с двумя шахматными фигурами — ладьёй и слоном. Кто
O
O
Д
АР
A
О
N
TI
Д
Н
же из них сильнее? Для того чтобы ответить на этот вопрос, давайте посчитаем и
У
Н
M
SE
Н
ХМ
Н
О
ЕР
A
А
Ш 7-7 H
сравним:
СЕ
О
D
РД
S
AK
Б
А
Ф
E
Е
.Ш
В
Y
U
А
SH
H
А
О
РЫ
AN
М
S
АН
М
F
Х
1. Какое наибольшее количество полей по всем на-

И
СЕ
RD
А
V
ВА
ҚО
ВА
РД
правлениям атакует слон на пустой доске? (7-7).

O
Д
Е
A
О
N
Н
Ответ: 13.
У
АН
M
ЕН
М
О
N
ЕР
A
SS
H
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
N
E
АР
AT
.Ш
В
Y
U
РЫ
7-8
H
А
О
FO
N
М
S
АН
М
Н
A
ҚО
АХ
СЕ
D
V
ВА
О
РД
2. Какое наименьшее количество полей по всем на-

O
Ш
AR
Д
Қ
РУ
Е
О
N
Н
правлениям атакует слон на пустой доске? (7-8).
У
АН
M
UN 7-9 ЕН
E
ХМ
БЕ
О
N
Ответ: 7. Р
SS
H
БЕ
IO
Д
ЕС
AK
YE
АР
T
.Ш
В
РЫ
A
SH
А
А
О
N
М
D
АН
АН
М
Н
A
ҚО
АХ
Е
D
ВА
Д
3. Какое наибольшее количество полей атакует на пу-

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
стой доске ладья? (7-9).

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
Ответ: 14.
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
57
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
ЕР
АН
M
ЕН
М
О
N
V
SS
H
РД7-10 В Б
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
H
А
О
ЕН
4. А наименьшее? (7-10).
N
М
D
S
АН
ЕН
A
О
UN
Х
Ответ: также 14.
ЕС
D
А
ВА
Қ
ЕС
Ш
AR
FO
Д
У
Н
А
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
O
АХ
Д
ЕС
А
В
EN
TI
АР
A
Ш
.Ш
О
РЫ
A
SH
А
SS
ЕН
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
7-11 7-12
С
И
А
ВА
U
Д
Е
R
5. Где слон атакует больше
Д
AN
АР
У
АН
A
О
Н
F
Р
полей — в углу или в середине
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д
H
Б
СЕ
доски? (7-11, 7-12).
O
АХ
IO
Ф
АР
K
В
N
Ответ: в середине доски.
A
.Ш
О
E
РЫ
М
А
A
H
А
SS
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
N
E
ЕС
И
Ш
А
А
Y
U
Д
Ш
В
Д
O
N
АР
У
АН
О
Н
Р
A
Н
ХМ
БЕ
О
RD
О
N
V
РД
СЕ
6. Влияет ли местоположение ладьи на доске на количество полей, которые
O
Ф
Ф
А
A
В
N
TI
А
она держит под ударом? (7-13, 7-14).
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
Ответ: нет. Из любого положения ладья атакует 14 полей.
S
H
ЕН
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
А
ЕС
И
Ш
Y
Н7-13
7-14
U
РД
SH
В
Д
O
N
У
АН
О
А
F
N
ЕР
A
Н
М
О
RD
O
V
ВА
СЕ
O
АХ
Ф
I
АР
AT
В
N
Е
Ш
M
О
SE
РЫ
ХМ
D
A
А
KH
ЕН
UN
D
.
АН
ES
М
А
ҚО
UN
A
С
И
Ш
FO
Д
H
Е
Д
FO
N
АР
РУ
Н
Н
N
Итак, подведём итог: ладья сильнее слона, потому что она атакует большее ко-
A
М
БЕ
D
O
V
ВА
личество полей, чем слон. Местоположение ладьи не влияет на её боевую мощь,
Б
O
R
АХ
Ф
TI
АР
A
О
В
В
EN
главное, чтобы были свободными вертикали и горизонтали. Слон же сильнее в се-

A
Ш
M
О
О
Н
РЫ
ХМ
D
редине доски, чем на краю. Кроме того, слон атакует только поля одного цвета.
S
H
Н
ЕН
Е
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
Это значит, что неприятельские фигуры могут прятаться на полях противополож-

U
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
ного цвета, чем те, по которым ходит слон.

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
58
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
«какая фигура под боем»: учитель расставляет на доске позицию, аналогич-
РЫ
AN
АН
АН
ную рассмотренной в теоретической части урока, вызывает к доске учеников по
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
желанию и предлагает перечислить фигуры, которые находятся под боем;
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
«цепочка»: учитель расставляет позицию, аналогичную приведённым в за-
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
даниях 6 и 14 рабочей тетради, и предлагает детям найти фигуру, которую может
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
побить слон, и так пока не будут сбиты все неприятельские фигуры;

В
SH
А
.Ш
Ш
О
«возможный ход»: на доску выставляется слон, свои фигуры в качестве пре-
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
пятствия на его пути и фигуры, которые слон может побить; ученик должен посчи-
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
тать, сколько возможных ходов есть у слона.
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
уроке.
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
Задание № 1. Как называются линии, по которым ходит слон?

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
Ответ запиши: диагонали.

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
Задание № 2. Какое максимальное количество полей может атаковать слон?

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
Задание № 3. Отметь все фигуры, которые может побить слон.

АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
1 2 3
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
Чёрные ладья Чёрные ладья, Чёрные слон,

O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
и ферзь. слон и пешка. конь и пешка.

АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
59
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
60
ҚО N
V О EN Р
1
1
ЕН AR М АН
O
АН
О
АН В UN
А D
SH
О М М
5
БЕ
Н YE О UN ЕН
В
1
ЕС AT AK АР
РУ Д АР D
с4-g8-h7.
ЕН IO H Д SS
Д
V О
AR М АН
O
АН РУ IO
UN AN ЕС
2
Ф АХ FO
2
АХ ЕН
Конь а1.
SH РЫ
D О М YE М О UN ЕН
IO H Д Д SS
Д ВА О
M И БЕ
7
ҚО AT
O
2
AR
ру-Косе справиться с задачей. Путь нарисуй. А
РЫ SH
Ш
d2-a5-d8.
D .Ш ЕС V ЕС ҚО N AK
AN Ш
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ H
О М О ЕН M
Задание № 5. За три хода добраться до клубники.
YE UN АХ
H Д
3
SS
3
Д Д
Слон а2.
Ш
AR O А
IO SH Д
М
8
AN ЕС AK
АХ
М
М О ЕН M
.Ш
c7-a5-e1.
Задание № 4. Сколько возможных ходов может сделать белый слон?
YE UN АХ
Н АР В D О Ф М
вай) фигуру соперника. Какую фигуру Шарик сфотографирует последней?
Д SS АР AR АХ
И Д Д БЕ AT ВА О АР D М
O Задание № 6. Шарик вышел на фотоохоту. Каждым ходом фотографируй (сби- IO Д
ка). На свой поход Алдар-Косе может потратить три дня (три хода). Помоги Алда-
Жадный бай велел Алдару-Косе (слон) раздобыть волшебного коня (клубни-
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Задание № 7. Какое наименьшее количество ходов надо сделать слону, чтобы
AN
АН
АН
добраться до клубнички, обходя грибы? (Корова Мурка заблудилась в лесу. Кот
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Матроскин должен её найти. Найди самый короткий путь, как коту найти свою лю-
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
бимицу).
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
1 2
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
5 ходов — d5-c4-a6-b7-a8. 7 ходов — d7-e8-h5-g4-h3-g2-h1.
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
Задание № 8. Иван-царевич 1 2
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
(белый слон) должен спасти Ва-

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
силису (клубника) из царства

АР
.Ш
В
SH
SH
Кощея Бессмертного. Для этого А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
ему нужно незаметно пробрать-

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
ся к Василисе (под бой чёрных

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
фигур становиться нельзя), за-

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
брать её из замка и тем же пу-

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
b3-d1-g4-h3. g5-h4-e1-a5-c7-b8.
UN
YE
тём вернуться домой.

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Задание № 9. Буратино 1 2
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
(слон) растерял свои золо-

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
тые монеты, помоги ему их

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
собрать. Каждым ходом бери А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
одну монетку так, чтобы в кон-

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
це не потерять ни одной.
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
g5-c1-b2-e5-b8. a2-e6-c8-h3-f1-e2.
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
61
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
62
ҚО N
дом.
AR O А
О D .Ш ЕС V
АН В UN
А БЕ D
SH
Н В
1
ЕС AT AK АР
РУ Д АР D
У фигуры этой…
H
диагонали другого?
Д SS
V О N EN
И не так огромен он,

М
Ответ запиши: слон.

АН АН
Но такое же названье
РУ IO
Обитает не в саванне,
FO РЫ Ш
AR O А
UN AN
D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ
О YE М О UN ЕН
Задание № 12. Отгадай загадку.

AK Н В О
Конь, ладья на с3.

AT АР
РУ
IO H Д Д SS АР
Д D Ф
ҚО M И БЕ AT ВА О
O
2
AR
РЫ Ш D V А N
SH
Ответ: 14.
.Ш ЕС ҚО
AN ЕС AK
SH Ф АХ
М
H Д Д SS
Д ВА О
N M И EN БЕ AT
Н
АР
AR М АН
O
АН РУ IO Д Д
Ш D .Ш V А N
SH
И
Два коня, пешка на b7.

ЕС ҚО АН
Ш
AK М
Н АР YE
В
UN
О
АХ M
Д Д SS АР
Д D Ф М AR АХ
O Задание № 13. Найди все фигуры, которые белый слон может взять своим хо- IO Д
Задание № 10* (повышенной сложности). Какое максимальное количество слонов
можно расположить на шахматной доске так, чтобы ни один из них не стоял на
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Задание № 14. Слон вышел поохотиться на фигуры соперника. Каждым ходом
AN
АН
АН
забирай фигуру или пешку чёрных. Какую фигуру ты заберёшь последней?
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
2
АР
Д
1
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
Ферзя. Ферзя.
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
Задание № 15. Белопольный слон любит клубнику, а чернопольный — конфе-
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
ты. Отметь лакомство, которое каждый из слонов съест последним.

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
2
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
Белопольный на d1, Белопольный на с2,
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
чернопольный на с7. чернопольный на b8.
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
Задание № 16. Пожарная машина спешит на пожар. Найди самый быстрый

АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
путь добраться до места проишествия, обходя препятствия.

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
1 2 3
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
b2-a3-b4-a5-b6-a7-b8. b7-c8-d7-e8-g6-e4-d5- g5-d8-a5-b4-a3-

В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
b3-d1-e2-f1-g2-h1. b2-a1.
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
63
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
64
ҚО N
AR O А
О D .Ш ЕС V
АН В UN
А БЕ D
SH
Н В
1
1
ЕС AT AK АР
ЕН
РУ
IO H Д Д SS АР
Д D
V О
AR М АН
O
АН РУ IO
UN AN ЕС
Ф АХ FO
Ходы без взятия делать нельзя.

SH АХ ЕН РЫ
AT AK Н АР В О
е5-h8-b2-c1-a3-c5.
РУ
H Д Д SS АР
Д D Ф
с2-d1-e2-b5-e8-g6-h7.
ҚО IO M И БЕ AT ВА О
O
2
2
AR
SH
AN ЕС AK
SH Ф АХ
М
H Д Д SS
Д ВА О
N M И EN БЕ AT
Н
АР
AR М АН
O
АН РУ IO Д Д
Ш D .Ш V А N
SH
И
d2-c1-g5-e7-a3-b2-h8.
ЕС ҚО АН
М
d1-b3-a2-b1-d3-a6-c8-d7.
AN ЕС AK
АХ
М
М О ЕН M
.Ш
домой и не попасть в лапы волков (чёрные ладьи) и лисы (чёрный слон).
YE UN АХ
Д Д SS
Д О
AR АХ
O IO Д
моги бабушке (слон) собрать весь урожай, не потеряв ни одной ягодки. Каждым
Задание № 18. У бабушки на огороде уродился хороший урожай клубники. По-
Задание № 17. Зайчик (белый слон) заблудился в лесу. Помоги ему добраться
ходом ты должен срывать одну ягоду так, чтобы в конце не осталось ни одной.
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
§ 8. Ферзь. Ход ферзя
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
обучающая — познакомить детей с шахматной фигурой ферзь; вспомнить
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
понятия «вертикаль», «горизонталь», «диагональ», место ферзя в начальной по-
ЕН
М
RD
D
зиции. Научить детей делать ход ферзём. Закрепить полученные знания посред-
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN

АН
М
ЕН
И
вильный;
D
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф

Д
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д

АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ла, изученного на предыдущем уроке. Вспомнить понятия «вертикаль», «горизон-

ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
таль», «диагональ», «препятствие», «местоположение ферзя в начальной пози-

Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
ции». Перейти к теме: «Ферзь. Ход ферзя». (8 мин.)

.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
2. Познакомить детей с шахматной фигурой ферзь, ходом ферзя. Сравнить

D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
шахматные фигуры ферзь, ладья и слон между собой. (10 мин.)

И
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO

АР
РУ
АН
M

ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф

Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT

.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
65
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
Обсудить те задания, которые вызвали трудность у учащихся. Вспомнить всё, что
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
дети знают о линиях на шахматной доске — «вертикалях», «горизонталях», «диаго-
FO
Д
АР
РУ
Н
налях», о шахматной фигуре ферзь.
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
Ферзь — самая сильная фигура шахматной армии. У каждого из игроков в на-

АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
чале игры по одному ферзю.
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
Название фигуры ферзь произошло от индийского слова «фарзин», что значит
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
«умный, учёный человек, советник». В древней Индии шах при себе всегда имел
ЕС
И
ВА
Д
AR
могущественных советников и главнокомандующих, которых называли также ви-
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
зирями. Самые ответственные решения правитель принимал, только посовето-
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
вавшись с ними. У многих народов эта фигура называется «королева» или «дама».
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
8-1
А
SS
ЕН
Место ферзя в начале игры — возле своего короля, на
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
одной из центральных вертикалей (8-1).

ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
Для того чтобы не путаться в расстановке ферзя и короля в начале партии,
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
надо запомнить правило: «Ферзь любит свой цвет». Таким образом, белый ферзь
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
в начале игры будет стоять на белом поле, а чёрный — на чёрном.
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
Подвести к теме урока «Ферзь. Ход ферзя».

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
2. Ферзь. Ход ферзя. На шахматной доске нет фи-
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
8-2
М
AK
ҚО
UN
гуры более сильной, чем ферзь. Он может ходить и как
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
ладья — по вертикалям и горизонталям, и как слон — по

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
диагоналям (8-2).
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
8-3
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
Если ферзь станет на белое поле, то будет ходить по

N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
белым диагоналям, как только он станет на чёрное поле —

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
будет ходить по чёрным диагоналям (8-3).

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
66
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
За один ход ферзь может переместиться на любое ко-
AN
АН
8-4
АН
личество полей по диагонали, вертикали или горизонта-
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
ли, свободных от фигур. Точно так же, как слон и ладья,
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
ферзь перепрыгивать через фигуры, стоящие у него на
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
пути, не может (8-4).
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
AR 8-5
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
АР
О
EN
Д
РУ
AT
Находясь в середине доски, ферзь атакует 27 полей:
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
13 по диагонали (как слон) и 14 по вертикали и горизонта-
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
ли (как ладья) (8-5).

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
8-6
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
Из углового поля ферзь атакует 21 поле: 7 по диагона-

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
ли и 14 по вертикали и горизонтали (8-6).

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
А
Д
ЕС
O
Ш
AR
В
Д
АР
О
EN
Н
Таким образом, чем ближе ферзь к середине доски, тем он сильнее.

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
детьми игры-задания: А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
«куда может пойти ферзь»: вызвать к демонстрационной доске учащегося

АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
(по желанию), поставить ферзя на одно из полей шахматной доски и предложить

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
ученику показать все возможные варианты ходов.

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
Усложнение: выставить на пути ферзя в качестве преград фигуры того же цвета

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
и предложить ученику показать варианты ходов;

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
«кратчайший путь»: учитель ставит на доску ферзя и фишку. Предлагает А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
детям найти самый быстрый путь ферзя до фишки. Учитель может давать детям
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
задание: сделай два хода ферзём так, как ходит ладья; сделай два хода ферзём
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
так, как ходит слон, сделай один ход как ладья, а второй как слон и т.д. Обратить
Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
внимание детей на то, что, как и ладья, ферзь может до любого поля на пустой
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
шахматной доске дойти за два хода;

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
67
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
«лабиринт»: на доску выставляется ферзь, свои фигуры и фишки в качестве
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
препятствия на его пути, ученик должен показать путь ферзя до заданного поля,
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
обходя препятствия.
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O

АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
уроке.
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE

ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
Задание № 1. Как называются линии, по которым ходит ферзь?

ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ответ запиши: вертикали, горизонтали, диагонали.
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
Задание № 2. Какое количество полей контролирует ферзь, находясь в сере-

O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
дине доски?
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS

H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
Задание № 3. Какое количество полей контролирует ферзь, находясь в углу до-
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ски?
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
Задание № 4. Отметь все поля, на которые может пойти ферзь.
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
1 2 3
И
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
b3, b2, b1, b5, b6, b7, d2, d3, a1, b2, c3, e5, d7, e7, f8, f6, f5, f4, d5,
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
b8, a4, c4, d4, e4, f4, a3, f6, g7, h8, a7, b6, c5, e6, g8, e8, g6, h5.
EN
АР
AT
О
В
c5, d6, a5, c3, d2, e1. e3, f2, g1.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
68
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Задание № 5. Как Медвежонку (ферзь) побыстрее добраться до мёда? Ему
AN
АН
АН
следует остерегаться пчёл.
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
1 2 3
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
e2-a6-c8. b4-f8-h8. c4-c6(7)-b7.
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
В каждой задаче есть насколько вариантов ответа. Ответ не должен содержать

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
больше 3-х ходов.
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
Задание № 6. Маша (ферзь) заблудилась в лесу. Помоги ей найти домик ба-
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
бушки и дедушки, обходя ёлочки.

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
2
О
1
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
h4-f4-c1. c7-f4-g4-h3-h2-g1. А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
2
Задание № 7. Хозяйка (ферзь) 1
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
решила сварить борщ. На база-

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
ре ей надо купить (в строгом по-

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
рядке) картошку (красный блок),

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
морковку (зелёный блок), капу- А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
сту (жёлтый блок), горох (синий

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
блок). И вернуться домой к прихо-

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
ду внуков. Покажи самый корот-

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
Не более 11 ходов: Не более 10 ходов:

V
кий путь.
SS
H
O
IO
АХ
Ф
h4-e1-e6-f7-f4-h6-e3- f8-g7-f6-d6-c5-b5-d5-
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
b3-a4-a6-c8. f3-c3-c1.
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
69
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
70
ҚО N
AR O А
О D .Ш ЕС V
АН В UN
А БЕ D
SH
AK Н В
1
ЕС AT АР
ЕН
РУ
IO H Д Д SS АР
Д D
M И БЕ AT
И шаг у него широк.

ҚО N
V О М АН EN АН РУ IO
И прямо, и наискосок.
AR O
Ответ запиши: ферзь.

UN AN ЕС
Ф АХ FO
е5, с7.
SH АХ ЕН РЫ

Д
любого поля?
IO H Д SS
Д ВА О
M И БЕ AT
Он может ходить как ладья и как слон,

ҚО N EN Н
Ответ: 2 хода.
М АН
O
АН РУ IO
Он в шахматах, можно сказать, чемпион,

AR
2
SH
AN ЕС AK
SH Ф АХ
М
Д
вали все поля шахматной доски.

H Д SS
Д ВА О
M И БЕ
с4, е3, g6.
Одна из возможных расстановок.

AT АР
AR O IO Д

SH
И АН
Ш
AK М
M
Задание № 9. Какие поля атакуют одновременно три белые фигуры?
YE UN АХ
Д Д SS
Д О
AR АХ
O IO Д
потребуется ферзю на пустой доске, чтобы добраться до
шахматной доске шесть ферзей так, чтобы они обстрели-

Задание № 8. Какое максимальное количество ходов
Задание № 10* (повышенной сложности). Расставь на
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Задание № 13. Ферзь отправился погулять, но забыл, по каким полям он умеет
AN
АН
АН
ходить. Отметь все поля, куда может пойти ферзь.
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
1 2
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
Вертикаль d, 5-я горизонталь, Вертикаль а, 1-я горизонталь,
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
диагональ а2-g8, h1-a8. диагональ а1-h8.
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
Задание № 14. Почтальон Печкин (ферзь) должен как можно быстрее доста-
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
вить посылку Дяде Фёдору (домик). Покажи, как он может это сделать.
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
1. Сделай два хода так, как ходит ладья.

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
2. Сделай два хода так, как ходит слон.

АР
.Ш
В
SH
SH
А
3. Сделай первый ход как ладья, а второй — как слон.
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
4. Сделай первый ход как слон, а второй — как ладья.

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
1. a6-h6;
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
2. f8-h6;
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
3. е3-h6;
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
4. d6-h6. А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
1. Сделай два хода так, как ходит ладья.

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
2. Сделай первый ход как ладья, а второй — как слон. А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
3. Сделай первый ход как слон, а второй — как ладья.

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
1. b7-b5;
Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
2. d7-b5;
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
3. e5-b5.
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
71
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Задание № 15. Иван-царевич не может найти свою стрелу, которая улетела в
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
дремучий лес, в топкое болото. Помоги Ивану-царевичу.
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
1 2 3
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
е1-g3-g4-c8-a8. f6-h8-c8. g7-f6-f4-e3-e2-d1-b1-a2.
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
Задание № 16. Буратино (ферзь) решил пойти в школу (книга), но одному ему
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
идти скучно, поэтому он решил по дороге зайти за друзьями. Сначала он решил

ЕС
И
Ш
ВА
Д
зайти за Пьеро (красный), затем за Артемоном (зелёный),
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
а потом за Мальвиной (синий). Покажи путь Буратино, но
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
старайся обходить кота Базилио, лису Алису, Дуремара,

O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
Карабаса-Барабаса и полицейских.
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
g8-e8-c6-c5-e3-e1-e5-h5.
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
Задание № 17. Какие поля 1 2

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
атакуются одновременно все-

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
ми белыми и чёрными фигура-
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
ми?
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
е5. c1.
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Задание № 18. Найди поля на шахматной доске, кото-

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
рые не держит под ударом ни одна фигура.

N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
g4, g6, f8.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
72
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
§ 9. Ферзь. Взятие
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
обучающая — продолжить знакомить детей с шахматной фигурой ферзь;
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
вспомнить место ферзя в начальной позиции, как ходит ферзь. Познакомить де-
ЕН
М
RD
D
тей с правилами взятия ферзём. Сравнить изученные фигуры между собой, учить
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
детей выделять сходства и различия отдельных фигур. Закрепить полученные
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN

АН
М
ЕН
И

D
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
вильный;
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш

В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
Д
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш

В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
И
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M

ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
изученного на предыдущем уроке. Вспомнить местоположение ферзя в началь-

Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
ной позиции, ход ферзя. Перейти к теме: «Ферзь. Взятие». (8 мин.)

.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
2. Продолжить знакомить детей с шахматной фигурой ферзь, ходом ферзя.

D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
Сравнить шахматные фигуры ферзь, ладья и слон между собой. (10 мин.)
И
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO

АР
РУ
АН
M

ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф

Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT

.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
73
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
1. Предварительная часть урока. Начать с провер-
AN
М
D
АН
ЕН
9-1
ҚО
UN
АХ
ки домашнего задания. Обсудить те задания, которые
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
вызвали трудность у учащихся. Вспомнить о шахматной
FO
Д
АР
РУ
Н
фигуре ферзь, его местоположении в начале партии, ходе
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
ферзя. Ферзь — самая сильная фигура на шахматной до-

АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
ске. Ферзь может ходить как ладья и как слон (9-1).
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
9-2
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
Ферзь ходит по вертикалям, горизонталям и диагона-
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
лям на любое количество свободных полей.
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
Ферзь не может перепрыгивать через фигуры, стоя-
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
щие у него на пути (9-2).
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Подвести к теме урока «Ферзь. Взятие».
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
2. Ферзь. Взятие.
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
9-3 9-4
АР
ЕС
В
EN
Если на пути встречается чу-
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
жая фигура, то ферзь может её

H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
побить (9-3, 9-4).
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
9-5
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
При этом фигура соперника снимается с доски, а

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
ферзь ставится на её место (9-5).

М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
9-6
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
В позиции на диаграмме белый ферзь может взять

YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
чёрную ладью и чёрного коня. У чёрного ферзя под боем

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
находятся белая пешка и белый конь. Путь к белому сло-

N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
ну ему перекрывает своя же пешка, поэтому побить его

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
ферзь не может (9-6).

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
74
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Сравнить изученные шахматные фигуры между собой. Спросить детей, какая
AN
АН
АН
из фигур, по их мнению, — ферзь, ладья или слон — сильнее? Сопоставить фигу-
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
ры между собой. Для этого поставить перед детьми следующие вопросы.
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
1. В скольких направлениях из середины доски может передвигаться ладья? А
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
слон? (9-7, 9-8).
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
Ответ: в четырёх направлениях передвигаются из середины доски и ла-

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
дья, и слон.
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
9-7
Н 9-8
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
9-9О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
2. В скольких направлениях из середины доски может

АР
.Ш
В
SH
SH
передвигаться ферзь? (9-9). А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
Ответ: в восьми направлениях передвигается

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
ферзь из середины доски.

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
3. В скольких направлениях из углового поля доски может передвигаться ла-

АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
дья? А слон? (9-10, 9-11).

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
Ответ: ладья из углового поля доски передвигается по двум направлени-

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
ям. Слон из углового поля доски передвигается в одном направлении.

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
9-11
9-10
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
75
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
ЕР
АН
M
ЕН
М
О
N
V
SS
H
РД9-12 В Б
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
H
А
О
ЕН
4. В скольких направлениях из углового поля доски мо-
N
М
D
S
АН
ЕН
A
О
UN
Х
жет передвигаться ферзь? (9-12).
ЕС
D
А
ВА
Қ
ЕС
Ш
AR
Ответ: ферзь из углового поля передвигается в
FO
Д
У
Н
А
Р
трёх направлениях.
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
O
АХ
Д
ЕС
А
9-13 9-14
В
EN
TI
АР
A
Ш
.Ш
О
РЫ
A
SH
А
SS
ЕН
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
И
А
ВА
U
Д
Е
R
5. Какое количество полей ата-
Д
AN
АР
У
АН
A
О
Н
F
Р
кует ладья из середины доски? А
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д
H
Б
СЕ
слон? (9-13, 9-14).
O
АХ
IO
Ф
АР
K
В
N
Ответ: ладья атакует 14 по-
A
.Ш
О
E
РЫ
М
А
A
H
А
SS
лей из середины доски. Слон

Н
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
N
E
атакует 13 полей из середины доски.

ЕС
И
Ш
А
А
Y
U
Д
9-15
Ш
В
Д
O
N
АР
У
АН
О
Н
Р
A
Н
ХМ
БЕ
О
RD
О
N
V
РД
СЕ
6. Какое количество полей атакует ферзь из середины
O
Ф
Ф
А
A
В
N
TI
А
доски? (9-15).
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
Ответ: ферзь из середины доски атакует 27 полей.
S
H
ЕН
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
А
ЕС
И
Ш
U
РД
SH
В
Д
O
N
У
АН
О
Н
F
N
ЕР
A
9-16 9-17
Н
М
О
RD
O
V
ВА
7. Какое количество полей
СЕ
O
АХ
Ф
I
АР
AT
В
N
атакует ладья из углового поля?
Е
Ш
M
О
SE
РЫ
ХМ
D
A
А
А слон? (9-16, 9-17).
KH
ЕН
UN
D
.
АН
ES
М
А
ҚО
UN
Ответ: ладья из углового
A
С
И
Ш
FO
Д
H
поля атакует также 14 полей. А

Д
FO
N
АР
РУ
Н
Н
N
вот слон из углового поля ата-

A
М
БЕ
D
O
V
ВА
кует только 7 полей.
Б
O
R
АХ
Ф
TI
АР
A
О
В
В
EN
A
Ш
M
О
9-18
О
Н
РЫ
ХМ
D
S
H
Н
ЕН
Е
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
U
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
8. Какое количество полей атакует ферзь из углового

N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д
поля? (9-18).
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
Ответ: ферзь из углового поля атакует 21 поле.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
76
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Итак, сделаем вывод: ферзь совмещает в себе способности и ладьи, и слона,
AN
АН
АН
поэтому он сильнее и ладьи, и слона в отдельности. Кроме того, ферзь немного
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
сильнее ладьи и слона вместе взятых. Существенный недостаток слона в том, что
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
он ходит по полям только одного цвета. У ферзя же такого недостатка нет. Если
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
он окажется на чёрном поле, то будет ходить по чёрным диагоналям. Если ферзь
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
станет на белое поле, то будет ходить по белым диагоналям.

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
«куда может пойти ферзь»: вызвать к демонстрационной доске учащегося
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
(по желанию), поставить ферзя на одно из полей шахматной доски, выставить на
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
пути ферзя в качестве преград фигуры того же и противоположного цвета, пред-

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
ложить ученику показать варианты возможных ходов. Следить, чтобы ребёнок
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
учитывал возможность взятия неприятельской фигуры;

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
«какие фигуры может побить ферзь»: расставить на демонстрационной до-
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
ске позицию, аналогичную приведённым в рабочей тетради (задания 5,14), по-

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
просить детей назвать фигуры, которые может побить ферзь;

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
«цепочка»: учитель ставит на доску ферзя и фигуры другого цвета. Предла-

АР
.Ш
В
SH
SH
А
гает детям каждым ходом сбивать чужую фигуру. Усложнение: попросить детей в
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
уме рассчитать, какую из неприятельских фигур ферзь побьёт последней;

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
«перехитри часовых»: в этой игре требуется дойти ферзём до нужного поля,

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
не становясь под бой неприятельских фигур. На демонстрационную доску выстав-

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
ляются позиции, аналогичные приведённым в заданиях 8,18 рабочей тетради.

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
уроке.
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
Задание № 1. Может ли ферзь перепрыгивать через свои и чужие фигуры, сто-

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
ящие у него на пути?

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
Ответ запиши: нет.

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
77
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Задание № 2. Что может ферзь сделать с фигурой соперника, которая стала на
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
его пути?
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
Ответ запиши: ферзь может сбить фигуру соперника.
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
Задание № 3. Обязан ли ферзь бить неприятельскую фигуру, стоящую на его

АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
пути?
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
Ответ запиши: не обязан.
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
Задание № 4. Отметь все поля, на которые может пойти ферзь.
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
1 2 3
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
а3, b3, d3, e3, f3, c1, а4, b4, c4, d4, f4, g4, d2, d3, e2.
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
c2, c4, c5, c6, c7, a5, e3, e5, e6, e7, b7, c6,
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
b4, d2, d4. d5, d3, f3.
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
Задание № 5. Отметь все фигуры, которые может побить ферзь.
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
1 2 3
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
b2, a7, d6, f4. b2, d2, d7, g7. b5, g6.
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
Задание № 6. Ферзь на охоте. Каждым ходом сбивай одну неприятельскую фи-

N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
гуру. Какую фигуру ферзь побьёт последней? Обведи эту фигуру.

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
78
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN 1
ЕС
АР
А
IO SH Д Д
БЕ FO
ЕС AK М АН
новиться нельзя.
FO Ш
(чёрные фигуры).
ЕН РЫ H .Ш ЕС SS А ҚО D
M
Ладья на c5.
UN АХ ЕН EN AT
D О Ф М АХ O
ЕС РЫ I
ВА О
AR
М О
AT
Н
АР D В V ЕН
Ф
РУ IO Д Д AN АР БЕ FO О О
2
SH Д
Ивану-царевичу (ферзь) неза-

ставил своих стражников. Помоги
на-царевича, а охранять его по-
смертный запер в темнице Ива-
бой неприятельской фигуры ста-
Главное — не спугнуть птицу. Под
попадаясь на глаза стражникам

метно выбраться из темницы, не
жар-птице и посадить в мешок?
Ивану незаметно подобраться к
гура), которая обитает в лесу. Как
раздобыть жар-птицу (чёрная фи-
нушке-дурачку (белый ферзь) Д
YE UN
Ш
AK М АН
D
H
3
Задание № 8. Кощей Бес- 1
Задание № 7. Царь велел Ива- 1
РЫ .Ш ЕС SS А ҚО SH
О
AT AK
Н О Ф
Слон на g4.
SH Д Д AN АР БЕ FO О Ш
И АН Д РУ ВА Н
М
YE UN Д АХ
с4,g8,g7,f6.
AK АН
Ш H .Ш ЕС SS А ҚО D SH И М
3
AT AK М АР
М АХ О O IO .Ш
4
2
2
AR H
АР D М В V ЕН
Ф N M
Д Д
БЕ FO О Ш AR М
YE UN Д АХ
Конь на f4.
М АН
D М AN
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
79
SS
М
d3, g6, g8, d8, c7, c6.
D В V ЕН
Ф N M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Задание № 9. Папа-осьминог (ферзь) пошёл на прогулку с детками-осьминож-
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ками. В парке все детки разбежались. Помоги папе собрать своих деток, но смо-
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
три, никого не забудь.
FO
Д
АР
РУ
АН
M
1 2
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
e6, h6, c1, a3, g3, b8. a7, g1, g5, h6, c1, c8, e8.
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
Задание № 10. Посмотри на позицию. Какие фигуры могут побить белые? Фи-
ЕС
И
Ш
ВА
Д
гуры, которые может побить слон, отметь красным. Фигуры, которые может сбить
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ладья, синим цветом. Фигуры, которые может побить ферзь, зелёным цветом.
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
1 2
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
Слон: a7, e5. Ладья: Слон: a3, g7. Ладья:
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
b7, f7. b7, d7, c8, c5.

AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
Ферзь: d8, g2, g7. Ферзь: a4, g4, e7, h7, b7.
SH
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
М
БЕ
D
IO
V
ВА

Д
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
Задание № 12. В начальном положении рядом с каким ферзём (белым или чёр-
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
ным) стоит белопольный слон?

YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Ответ запиши: с чёрным ферзём.

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Задание № 13. Расположи на шахматной доске два, три, четыре ферзя так, что-
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
бы ни один из них не стоял на пути другого.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
80
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
РЫ H ЕС SS А
3
1
О ЕН .Ш
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
М
1
АР
Д D Ф AR АХ О O
А
IO SH Д Д
БЕ FO
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
1
UN
О
РЫ I
4
2
IO Д БЕ FO О
2
SH Д
М
YE UN Д
b5, d7, g6, g3.

AK АН
РЫ Ш H .Ш ЕС SS А ҚО D SH
О
AT AK
2
Н Д AN АР О Ф
SH Д Д
БЕ FO О Ш
AK М
YE АН UN Д АХ
Задание № 14. Какие фигуры может побить ферзь?
Ш H .Ш ЕС SS А ҚО D SH И М
3
АХ M ЕН EN ЕС AT AK М АР
c3,e5,h2,g7.
М РЫ
жить восемь ферзей так, чтобы они не били друг друга).
АР D М В V ЕН N M
сбивать фигуру).
Д Д
БЕ FO О Ш AR М
М
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
81
SS
D М N
(Ферзь должен каждым ходом

ку, которая поможет найти Кая.
должна брать волшебную льдин-
на Карла. Герда каждым ходом
пользоваться подсказками воро-
левы, Герде (ферзь) надо вос-
путь в царство Снежной коро-
Задание № 15. Чтобы найти
Есть и другие варианты расположения ферзей (всего можно располо-
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
82
ҚО N
AR O А
О D .Ш ЕС V
АН В UN
А БЕ D
SH
Н В
3
1
ЕС AT AK АР
ЕН
РУ
IO H Д Д SS АР
Д D
M И БЕ
справиться с задачей.
ҚО AT
V О N М АН EN АН РУ IO
FO РЫ Ш
AR O А
UN AN
D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ
О YE М О UN ЕН
IO H Д Д SS
Д ВА О
Н
AR М АН
O
АН РУ IO
4
2
SH
AN ЕС AK
SH Ф АХ
М
О М О ЕН M
королевы?
YE UN АХ
H Д Д SS
Д ВА О
N M И EN БЕ AT
Н
АР
AR М АН
O ванных чёрными фигурами, и обходя преграды в виде кустов.
АН РУ IO Д Д
Ответ: вечность.
SH
И АН
Ш
AK М
Н АР YE
В
UN
О
АХ M
Д Д SS АР
Д D Ф М AR АХ
O IO Д
рает из льдинок Кай в замке у Снежной
Доберись до чёрных фигур белым ферзём и побей их, избегая полей, атако-
ных коней (чёрные ладьи), которые топчут пшеницу. Помоги Иванушке (ферзь)
Задание № 17. Отец велел Иванушке-дурачку выследить и изловить волшеб-
Задание № 16. Какое слово соби-
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
АР
БЕ AT ВА О АР D М В (ладьи). V ЕН
А
IO SH Д Д
БЕ FO
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
3
1
UN
О
РЫ I
IO SH Д Д
БЕ FO О
Ш
AK М
YE АН UN Д
О
AT AK
4
2
Н Д AN АР О Ф
SH Д Д
БЕ FO О Ш
Ш
AK М
YE АН UN Д АХ
AT AK М АР
АР D М В V ЕН
Ф N M
Д Д
БЕ FO О Ш AR М
М
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
83
SS
D М N
Задание № 18. Мышка (белый ферзь) хочет добраться до сыра, но ей надо не
попасть в мышеловки (слоны), на глаза хозяйке (чёрный ферзь) и в лапы котят
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
§ 10. Пешка
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
обучающая — познакомить детей с шахматной фигурой пешка; вспомнить ме-
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
сто пешки в начальной позиции, ход пешки, взятие пешкой, правило превращения
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
пешки. Закрепить полученные знания посредством дидактических игр-заданий;
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
О
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
вильный; АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И

Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И

Ш
FO
Д
SH
FO
AN
изученного на предыдущем уроке. Вспомнить местоположение пешки в началь-

АР
РУ
АН
Н
N
ной позиции. Перейти к теме: «Пешка. Ход пешки. Взятие. Превращение пешки».
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
(8 мин.)
АР
AT
О
В
В
EN
2. Познакомить детей с шахматной фигурой пешка, ходом пешки. Учить осу-

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
ществлять взятие пешкой. Познакомить детей с правилом превращения пешки.

UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
(10 мин.)
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А

AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V

М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN

АР
AT
О
В

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
84
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
Обсудить те задания, которые вызвали трудность у учащихся. Вспомнить о шах-
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
матной фигуре пешка, её местоположении в начале партии.
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
10-1
М
Пешки — это храбрые солдаты шахматной армии. Пе-
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
шек на шахматной доске больше всего. В каждой шахмат-

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
ной армии по 8 пешек (10-1).
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
В начальном положении они прикрывают собой осталь-
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
ные фигуры.
АР
О
EN
Д
РУ
AT
Перейти к теме урока «Пешка. Ход пешки. Взятие. Пре-
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
вращение пешки».
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
10-2 10-3
АН
М
ЕН
2. 2.1 Ход пешки.

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
Пешки ходят по особым пра-
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
вилам. Фигуры, с которыми мы

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
уже познакомились, могут ходить

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
и вперёд, и назад, и в стороны.

АР
.Ш
В
SH
SH
Пешка же ходит только вперёд, по А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
вертикали. Ходит пешка медлен-

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
но, почти всегда — только на одно

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
поле вперёд. Правда, есть исключение. В начальном положении пешка имеет пра-
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
во на «двойной ход». Она может перепрыгнуть через поле (10-2, 10-3).

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
10-4
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
(10-4) Если же пешка сделала хотя бы один ход, то она

АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
теряет право на «двойной прыжок».

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
Е
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
10-5 Б
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
В дальнейшем эта пешка может передвигаться лишь

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
на одно поле. Перепрыгивать через свои или чужие фигу-

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
ры пешка не может. Если на пути пешки возникла прегра-

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
да, то дальше пути нет. Такая пешка должна ждать, пока

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
дорога не освободится (10-5).

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
85
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
ЕР
АН
M
ЕН
М
О
N
V
SS
H
РД10-6 В Б
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
H
А
О
ЕН
2.2 Взятие пешкой.
N
М
D
S
АН
ЕН
A
О
UN
Х
Пешка бьёт фигуры соперника не так, как ходит, а на
ЕС
D
А
ВА
Қ
ЕС
Ш
AR
одну клетку вперёд по диагонали (наискосок), вправо и
FO
Д
У
Н
А
Р
влево (10-6).
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
O
АХ
Д
ЕС
А
10-7 10-8
В
EN
TI
АР
A
Ш
.Ш
О
РЫ
A
SH
А
SS
ЕН
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
И
А
ВА
U
Д
Е
R
O
Д
AN
АР
У
АН
A
О
Н
F
Р
После взятия пешка попадает
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д
H
Б
СЕ
на соседнюю вертикаль и дальше
O
АХ
IO
Ф
АР
K
В
N
уже движется по ней (10-7, 10-8).
A
.Ш
О
E
РЫ
М
А
A
H
А
SS
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
N
E
ЕС
И
Ш
А
А
Y
U
Д
Так же, как и другим фигурам, бить пешке необязательно. Можно бить, а можно
Ш
В
Д
O
N
АР
У
АН
О
Н
Р
A
и не бить.
Н
ХМ
БЕ
О
RD
О
N
V
РД
СЕ
O
Ф
Ф
А
A
В
N
TI
А
2.3 Правило превращения пешки.
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
S
Пешка идёт вперёд медленно. Если она уцелеет на шахматной доске и дойдёт
H
ЕН
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
до последнего ряда, то её ожидает награда. Вступив на последнюю горизонталь,
А
ЕС
И
Ш
U
РД
SH
пешка тут же превращается в фигуру своего цвета (10-9, 10-10).
В
KH 10-9 НД
ЕН 10-10 O
N
У
АН
О
А
F
N
ЕР
A
Н
М
О
RD
O
V
ВА
СЕ
O
АХ
Ф
I
АР
AT
В
N
Е
Ш
M
О
SE
РЫ
ХМ
D
A
А
UN
D
.
АН
ES
М
А
ҚО
UN
A
С
И
Ш
FO
Д
H
Е
Д
FO
N
АР
РУ
Н
Н
N
М
БЕ
D
O
V
ВА
Б
O
R
АХ
Ф
TI
АР
A
О
В
В
EN
A
Ш
M
О
О
Н
РЫ
ХМ
D
В какую фигуру её превратить, решает сам игрок. Пешку можно превратить в

S
H
Н
ЕН
Е
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
ферзя, ладью, слона или коня. Но нельзя превратить пешку в ещё одного короля.
U
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А также нельзя пешку оставить пешкой. Решая, в какую фигуру превратить пешку,
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
игроки обычно предпочитают ферзя. Ведь это самая сильная фигура, при этом не
N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д
имеет значения, есть ли уже на доске ферзь или нет. Каждая пешка, дойдя до по-
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
следнего ряда, может превратиться в любую фигуру, в том числе и в ферзя.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
86
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
«куда может пойти пешка»: вызвать к демонстрационной доске учащегося
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
(по желанию), поставить пешку на одно из полей шахматной доски, предложить
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
ученику показать варианты возможных ходов пешки;
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
«какие фигуры может побить пешка»: расставить на демонстрационной до-

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
ске позицию, аналогичную приведённым в рабочей тетради (задания 5,15), по-
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
просить детей назвать фигуры, которые может побить пешка;
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
«змейка»: учитель ставит на доску пешку и фигуры другого цвета. Предлага-
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
ет детям каждым ходом сбивать чужую фигуру;
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
«превращение пешки»: в этой игре требуется дойти пешкой до последнего
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
ряда и выбрать фигуру, в которую превратится пешка. На демонстрационную до-

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
ску выставляются позиции, аналогичные приведённым в заданиях 9, 17 рабочей
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
тетради.
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
уроке.
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
Задание № 1. По какой линии передвигается пешка?

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
Ответ запиши: по вертикали.

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
Задание № 2. По какой линии пешка бьёт?

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
Ответ запиши: по диагонали. А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Задание № 3. В какие фигуры не может превратиться пешка, дошедшая до по-

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
следнего ряда?
Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
Ответ запиши: пешка не может превратиться в короля и остаться пешкой.

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
87
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
88
ҚО N
V О EN Р
1
1
М 1
АН АН
AR O А
О D .Ш ЕС V
обведи их.
АН В UN
А БЕ D
SH
H Д
с4,e3,e4.
Д SS
ЕН IO M Д БЕ
Конь, ладья.
V О
ҚО N И EN AT
AR М АН
O
АН РУ IO
FO ВА РЫ Ш D .Ш V А N
Белые и чёрные пешки d, e.

ЕС ҚО
UN AN ЕС
Ф АХ FO
2
2
2
SH АХ ЕН РЫ
IO H Д Д SS
Д ВА О
Н
AR М АН
O
АН РУ IO
SH
AK
b6,d3,d4,e6,h5.
ЕС
Пешки на b4, d6,
Таких пешек нет.

AN
ладья, конь на h4.

SH Ф АХ
М
H Д Д SS
3
3
3
Ш
AR O А
IO SH Д
можно больше хворосту. Помоги муравью справиться с заданием.

Ш
AK М
b3,b4,d5.
YE UN M
Задание № 4. Отметь все поля, на которые могут пойти белые пешки.
Н АХ
В О
Задание № 5. Отметь все фигуры, которые могут побить белые пешки.
АР М
Д АР D Ф AR АХ
Чёрная пешка е.
SS
Конь на b4, пешка
Д
на d3, слон, ладья.
И Д БЕ AT ВА О АР D М
O IO Д
Задание № 6. Может ли какая-либо пешка сделать ход? Если такие пешки есть,
Задание № 7. Муравей (пешка) получил задание принести в муравейник как

SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
1 2 3
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
d3, c4, d5, c6, b7. g3, f4, e5, f6, g7. b3, c4, c5, d6, e7.
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
Задание № 8. Мачеха послала падчерицу в дремучий лес на поиски подснеж-
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
ников среди зимы. Помоги девушке (пешка) выйти на волшебную поляну (цвето-
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
чек). (Делай ход как пешка, по пути можешь сбивать неприятельские фигуры).
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
2
D
1 3
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
е3, f4,e5, d6, e7, f8. d3, c4, b5, b6, c7, b8. e3, d4, c5, c6, b7, a8.
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
Задание № 9. Помоги гусенице (пешка) собрать урожай и съесть вкусную клуб-

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
нику. Выбери, в какую бабочку превратиться гусенице, когда она дойдёт до по- А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
следнего ряда. (Каждым ходом забирай фигуру противника, а дойдя до последне-

И
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
го ряда, выбери фигуру для превращения).

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
1 2 3
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
d3, c4, b5, a6, b7, c8. h3, g4, f5, e6, f7, g8. d3, c4, d5, c6, b7, c8.
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
89
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
90
ҚО N
AR O А
О D .Ш ЕС V
АН В UN
А БЕ D
SH
Н В
1
ЕС AT AK АР
РУ
H Д Д SS АР D
Она держит путь.

ЕН IO M И Д БЕ AT

ҚО N
В сторону свернуть.
V О М
EN
Лишь команды ждёт,

АН
Отправиться вперёд.
АН РУ IO
AR O
На войну, не на парад,
Ответ запиши: пешка.

Ей нельзя пойти назад,
FO ВА РЫ Ш D .Ш ЕС V А N
Она — маленький солдат,

ҚО
Чтоб с квадрата на квадрат

UN AN ЕС
D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ
О YE М О UN ЕН
AK Н В
h4, h5, h6, g7, h8. О
Пешка h — 5 ходов:
AT АР
РУ
IO H Д Д SS АР
Д D Ф
M И БЕ ВА О
Задание № 14. Бьют ли пешки назад?

AT
Задание № 13. Ходят ли пешки назад?

ҚО N М АН EN АН РУ IO Н
O
2
AR
А
Задание № 12. О какой фигуре идёт речь?

РЫ SH
Ш D .Ш ЕС V ЕС ҚО N AK
AN Ш
SH Ф АХ АХ ЕН FO
H
чтобы добраться до финиша (до последнего ряда)?
М РЫ
H Д Д SS
Д ВА О
N M И EN БЕ AT
Н
АР
М АН
O
АН РУ IO Д Д
b4, a5, b6, a7, a8.
AR
Пешка b — 5 ходов:
SH
И АН
Ш
AK М
Н АР YE
В
UN
О
АХ M
Д Д SS АР
Д D Ф М AR АХ
O IO Д
Задание № 10. Гонки. Какому автомобилю (пешка) потребуется меньше ходов,
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Задание № 15. Найди все возможные ходы и взятия белых и чёрных пешек.
AN
АН
АН
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
Белые: с: b3, c: d3, f: e8,
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
Д
ходы: с3, с4, f8.
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
Чёрные: b: c6, e: f1, g: h5,
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
2
UN
АХ
Ф
АХ
ходы: b6 ,b5, g5.
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
Белые: b: c4, e: d6, e; f6,
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
ходы: b4, c3, d5, e6, g3, g4.
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
Чёрные: c: b3, c: d3, f: e5, g: f4,
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
ходы: a2, b6, b5, c3, e6, g4.
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
Задание № 16. Улитка и черепаха (белые пешки) устро-

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
или соревнование — кто быстрее доберётся до речки (по-

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
следняя горизонталь) и при этом соберёт больше ягод.

АР
.Ш
В
SH
SH
Подумай и определи победителя. А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
Пешка b: b3, c4, d5, c6, d7.

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
Задание № 17. Дойди пешкой до последнего ряда, сбивая по возможности фи- А

О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
гуры соперника, и выбери фигуру, в которую превратится пешка.

АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
1 2 3
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
е3, d4, c5, b6, c7, c8. d4, e5, d6, c7, d8. g3, h4, g5, f6, e7, e8.
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
91
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
92
ҚО N
V О EN Р
1
ЕН AR М АН
O
АН
О
АН В UN
А БЕ D
SH
ЕН IO H Д Д SS
Д
V
d4, e5, f6, e7, d8.

О AR М АН
O
АН РУ IO
UN AN ЕС
2
D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ
О YE М О UN ЕН
IO H Д Д SS
Д ВА О
Н
AR М АН
O
АН РУ IO
SH
AK
e4, f5, f6, e7, d8.
AN ЕС
SH Ф АХ
М
H Д
3
Д SS
N EN Н
пойти, чтобы быстрее добраться до старого города (домик)?
AR М АН
O
АН РУ IO Д Д
SH
И АН
Ш
AK М
Н АР YE
В
UN
О
АХ M
Д Д SS АР
Д D Ф М AR АХ
И БЕ ВА О D М
d3, c4, c5, b6, a7, b8.
AT АР
O IO Д
Задание № 18. Богатырь (пешка) стоит на перепутье. Каким путём ему надо
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
§ 11. Конь. Ход коня
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
обучающая — познакомить детей с шахматной фигурой конь; вспомнить ме-
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
сто коня в начальной позиции. Учить детей ходить конём. Закрепить полученные
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
вильный;
АН
М
ЕН
И

D
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ

D
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
И
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M

ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
изученного на предыдущем уроке. Вспомнить местоположение коня в начальной

Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
позиции. Перейти к теме: «Конь. Ход коня». (8 мин.)

.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
2. Познакомить детей с шахматной фигурой конь, ходом коня. (10 мин.)

D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ

И
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO

АР
РУ
АН
M

ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф

Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
93
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
H
А
О
ЕН
N
М
D
S
АН
ЕН
A
О
UN
Х
ЕС
D
А
ВА
Қ
РД
ЕС
Ш
AR
матной фигуре конь, его местоположении в начале партии.
FO
Д
У
Н
А
Р
Конь — самая необычная фигура в шахматной армии.
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
O
(11-1) В прежние времена одним из важнейших родов

АХ
Д
ЕС
А
В
SS11-1
N
TI
АР
войск у всех народов была конница. В древней армии во-
A
Ш
.Ш
О
E
РЫ
A
SH
А
ЕН
ины-всадники или конные рыцари всегда сражались при
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
полном боевом снаряжении. Рыцарские доспехи были

ЕС
И
А
ВА
U
Д
R
очень тяжёлыми, но несмотря на это, в бою рыцарь дол-
Д
AN
АР
У
Н
A
О
Н
F
Р
жен был быть быстрым и ловким. Рыцарь и его конь были
А
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д
H
Б
СЕ
очень сильными. В древней армии у шаха или короля были
O
АХ
IO
Ф
Н11-2 АР
K
В
N
тысячи воинов-всадников. У шахматного короля всего два
A
.Ш
О
E
РЫ
М
А
A
H
А
SS
боевых коня.
Н
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
N
E
В начальной позиции кони располагаются между

ЕС
И
Ш
А
А
Y
U
Д
ладьёй и слоном (11-2).
Ш
В
Д
O
N
АР
У
АН
О
F
Р
A
Перейти к теме урока «Конь. Ход коня».
Н
ХМ
БЕ
О
О
N
V
РД
СЕ
O
AR
Ф
Ф
А
В
N
TI
11-3
А
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
S
H
ЕН
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
А
ЕС
И
Ш
U
РД
SH
В
Д
O
N
У
АН
О
Н
F
N
ЕР
A
2. Конь. Ход коня.
Н
М
О
RD
O
V
ВА
Попросить детей вспомнить, по каким линиям ходят
СЕ
O
АХ
Ф
I
АР
AT
В
N
ладья, слон, ферзь.
V 11-4А Е
Ш
M
О
SE
РЫ
ХМ
D
A
Ход коня очень необычен. Конь — единственная фигу-
KH
ЕН
UN
D
.
АН
ES
М
А
ҚО
UN
ра, которая не ходит по прямой линии. Конь ходит по ло-
A
С
И
Ш
FO
Д
H
маной линии: два поля вперёд и одно в сторону (11-3).

Д
FO
N
АР
РУ
Н
Н
N
М
БЕ
D
O
ВА
Если внимательно присмотреться, то можно заметить,
Б
O
R
АХ
Ф
TI
АР
A
О
В
В
EN
что ход коня похож на букву «Г» (11-4).

A
Ш
M
О
О
Н
РЫ
ХМ
D
Буква «Г» может быть перевёрнута или повёрнута в лю-

S
H
Н
ЕН
Е
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
бую сторону.
U
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Объясняя детям, как ходит конь, педагог может приговаривать: «Клетка прямо
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
— прыг, клетка прямо — скок, клетка в сторону — вбок». Также можно обратить
N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д
внимание детей, что ход коня — это маленький ход ладьи на одну клетку, а затем
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
маленький ход слона на одну клетку вперёд по диагонали.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
94
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
Ы
Конь ходит по белым и по чёрным полям. Причём с белого поля конь всегда
N
S
АН
A
Р
АН
идёт только на чёрное поле, а с чёрного — на белое. Таким образом конь каждым
М
N
RD
V
ҚО
А
Д
А
И
O
IO
В
ходом меняет цвет поля: белое, чёрное, белое, чёрное. Конь никогда не пойдёт с
РД
АР
РД
A
О
N
Д
РУ
AT
белого поля на белое и с чёрного на чёрное.
M
E
ЕН
М
А
А
ЕС 11-5SS
KH
М
БЕ
М
О
D
ЕС
Х
Ф
Х
YE
Ещё конь отличается от других фигур тем, что для него
А
А
В
SH
А
Ш
Ш
О
FO
нет преград. Он может перепрыгивать через любые фигу-
Ы
AN
AN
АН
Н
.
ры — свои и чужие. За способность перепрыгивать через
М
Е
RD
RD
V
ВА
Д
И
O
IO
препятствия эту фигуру в некоторых странах называют
Қ
АР
A
О
N
Д
У
T
прыгуном (11-5).
АН
M
E
Н
ХМ
А
Р
A
SS
H
СЕ
БЕ
ХМ
О
D
Д
AK
А
Ф
YE
Ш11-6
АР
Е
.Ш
А
В
SH
А
О
Конь — единственная фигура (кроме пешек), которая в
Ы
AN
АН
М
Р
первоначальном положении может сделать ход. Ведь для
И
Е
RD
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
движения других фигур нужны открытые дорожки, а конь
O
O
Д
АР
A
О
N
TI
Д
Н
лихо перепрыгивает через строй пешек (11-6).
У
Н
M
SE
Н
ХМ
Н
О
ЕР
A
А
H
СЕ
О
D
РД
S
AK
Б
А
Ф
E
Е
.Ш
В
Y
U
А
SH
H
А
11-7
РЫ
AN
М
S
АН
М
F
Х
Да и попасть в окружение чужих фигур коню не

И
СЕ
RD
А
V
ВА
ҚО
А
РД
страшно (11-7).
O
Ш
FO 11-8ОВ
Д
Е
A
N
Н
У
АН
M
ЕН
М
О
N
ЕР
A
SS
H
Наиболее активен конь в сере-

IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
N
E
дине доски. Здесь он держит под

АР
AT
.Ш
В
Y
U
РЫ
А
контролем 8 полей (11-8).
О
N
М
S
АН
М
Н
A
ҚО
АХ
СЕ
D
V
ВА
О
РД
O
Ш
AR
Д
Қ
РУ
Е
О
N
Н
Чем ближе конь расположен к краю доски, тем слабее
У
АН
M
ЕН
E
ХМ
БЕ
О
N
Р
он становится (11-9, 11-10, 11-11).
SS
H
БЕ
IO
Д
ЕС
AK
YE
АР
T
.Ш
11-11
11-10
В
РЫ
11-9
A
SH
А
А
О
N
М
D
АН
АН
М
Н
A
ҚО
UN
АХ
Е
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
95
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
H
А
О
ЕН
На крайних дорожках конь атакует всего 4 поля. Но
N
М
D
S
АН
Р11-12
ЕН
A
О
UN
Х
больше всего конь не любит стоять в углу. Из угла он кон-
ЕС
D
А
ВА
Қ
Д
ЕС
Ш
AR
тролирует только 2 поля (11-12).
FO
Д
У
Н
А
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
O
АХ
Д
ЕС
А
В
N
TI
АР
Обратить внимание детей, что на краю доски конь зна-
A
Ш
.Ш
О
E
РЫ
A
SH
А
SS
ЕН
чительно слабее, чем в центре. Поэтому в игре коня лучше
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
располагать в середине доски.

ЕС
И
А
ВА
U
Д
R
O
Д
AN
АР
У
Н
A
О
Н
F
Р
А
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д
H
Б
СЕ
O
АХ
IO
Ф
АР
K
В
N
«куда может пойти конь»: вызвать к демонстрационной доске учащегося (по
A
.Ш
О
E
РЫ
М
А
A
H
А
SS
желанию), поставить коня на одно из полей шахматной доски, предложить ученику

Н
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
N
E
показать варианты возможных ходов коня;

ЕС
И
Ш
А
А
Y
U
Д
«кратчайший путь»: расставить на демонстрационной доске позицию, анало-
Ш
В
Д
O
N
АР
У
АН
О
Н
Р
A
гичную приведённым в рабочей тетради (задание 6), попросить детей найти путь
Н
ХМ
БЕ
О
О
N
V
РД
СЕ
коня до заданного поля. Для начала надо выбирать одношаговые маршруты. Если
O
AR
Ф
Ф
А
В
N
TI
А
дети уже усвоили ход коня, то можно задавать им позиции на несколько ходов;
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
«лабиринт»: попросить детей найти путь коня до заданного поля, перепры-
S
H
ЕН
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
гивая через препятствия. Начинать надо с простых лабиринтов, где у коня есть
А
ЕС
И
Ш
U
РД
SH
единственно возможный ход, далее можно постепенно усложнять задание, при-
В
Д
O
N
У
АН
О
Н
F
N
ЕР
A
учая детей выбирать правильный путь из нескольких возможных.
Н
М
О
RD
O
V
ВА
СЕ
O
АХ
Ф
I
АР
AT
В
N
Е
Ш
M
О
SE
РЫ
ХМ
D
A
А
KH
ЕН
UN
D
.
АН
ES
М
А
ҚО
UN
A
С
И
Ш
FO
Д
H

Д
FO
N
АР
РУ
Н
Н
N
М
БЕ
D
O
V
ВА
Б
O
R
АХ
Ф
TI
АР
A

О
В
В
EN
A
Ш
M
О
О
Н
РЫ
ХМ
D
S
H
Н
ЕН
Е
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
Задание № 1. Ходит ли конь по вертикалям, горизонталям и диагоналям?

U
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д
Задание № 2. Может ли конь с белого поля пойти на белое?

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
96
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Задание № 3. Перепрыгивает ли конь через чужие фигуры? А через свои?
AN
АН
АН
Ответ запиши: да.
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
Задание № 4. Отметь все поля, на которые может пойти конь.
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
1 2 3
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
d3, c4, c6, d7, f7, g6, g4, f3. g3, f4, f6, g7. e1, e3, d4, b4.
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
Задание № 5. Отметь коня, который атакует наиболь-

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
шее количество полей?

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
Конь на f5 обстреливает 8 полей.
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
Задание № 6. Как коню быстрее попасть домой?

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
1 2 3
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
с4, d6. d5, f4 или g2, f4. f7, g5 или f3, g5.
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
Задание № 7. Конь забрёл на болото. Помоги ему выбраться и дойти до дома.

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
Поищи, нет ли поблизости твёрдых кочек (камней), на которые можно вставать,

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
чтобы не утонуть.
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
97
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
98
ҚО N
V О EN Р
1
1
1
ЕН AR М АН
O
АН
О
АН В UN
А БЕ D
SH
H Д
d2, f3, h4.

Д SS
ЕН IO Д
е6, g5, f7, h8.
M
c6, e5, g6, h4.

ҚО И БЕ AT
V О N М
EN
Белый конь 3 хода:

АН АН
Чёрный конь 4 хода:

РУ IO
O
b3, a5, c6, d8, f7, h8.

AR
ЕС
ему найти путь, обходя ёлочки.

UN AN
Ф FO
2
2
2
SH АХ АХ ЕН РЫ
IO H Д Д SS
Д ВА О
Н
AR М АН
O
АН РУ IO
SH
c2, d4, b5, c7, e8

AK
или f2, e4, f6, e8.

ЕС
g3, f5, g7 (d6), e8

AN Ш
f2, d3, b4, c6, a7.

Чёрный конь 4 хода:
Белый конь 5 ходов:

SH H
b3 ,c5, d7, e5, f7, h8.
или b3, c5, b7, d6, e8.

М РЫ
H Д SS
3
3
3
M И Д Д БЕ AT ВА О АР
Задание № 8. Какой из коней быстрее придёт к финишу?
Ш
AR O А
IO SH Д
Ш
AK М
Н YE
В
UN
О
АХ M
b6, c4, a3, c2.
c3, d5, c7, e8.
АР М
Д АР D Ф АХ
f3, e5, g4, f6, e8.
SS AR
Д
Белый конь 4 хода:
Д БЕ ВА О D М
g6, f4, d3, c1, b3, a1.

Чёрный конь 5 ходов:
И EN AT
Н
АР
А
М АН
O
АН
Задание № 9. Конь через дремучий лес пробирается к замку короля. Помоги РУ IO Д Д AN
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Задание № 10. Дешифровщик. От-
AN
АН
АН
гадай слово, которое спряталось на
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
шахматной доске. Делай ход конём и
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
складывай из букв слово.
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
Ответ: мудрость.
В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И

O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О

SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
Задание № 12. О какой фигуре идёт речь? А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
Не мила ему неволя,

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
Перед ним простор широк,

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
Очень ловко на два поля

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
Совершает он прыжок:
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
«Прыг, скок и вбок».
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
Ответ запиши: конь. А

О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
Задание № 13. Сколько возможных ходов в начальной позиции может сделать

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
каждый конь?
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
Ответ запиши: 2 хода.

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
Задание № 14. Какое максимальное количество полей может атаковать конь? А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
Ответ запиши: 8 полей из центра доски.

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
Задание № 15. Конь стоит на чёрном поле. Какого цвета поля он держит под
Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
ударом?
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
Ответ запиши: белые поля.

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
99
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
V О N EN Р
1
1
1
100
ЕН AR М АН
O
АН
О
АН В UN
А БЕ D
SH
H Д
е2, f3, h3.
е3, f5, g7.

Д SS
V О N EN
g3, h5, f6, e8, c7.

AR М АН
O
АН РУ IO
UN AN ЕС
Ф FO
2
2
2
IO H Д Д SS
Д Помоги ему найти самый короткий путь.
ВА О
Н
AR М АН
O
АН РУ IO
РЫ Ш D .Ш V А N
SH
e5, c6, d4.

ЕС ҚО
c3, b5, d6, c8.

ЕС AK
f6, g3, f2, c3, c5.
AN Ш
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ H
H Д SS
3
3
3
N Н
ки. Помоги ему справиться с заданием царя, обходя ёлочки.

EN
AR М АН
O
АН РУ IO Д Д
Ш D .Ш ЕС V А N
SH
И АН
ҚО
Ш
AK М
Н YE
В
UN
О
АХ M
a1, a5, d4, d2.
АР М
Д АР D Ф АХ
f2, d3, c1, b3, a1.
AR
c3, e4, g3, h5, g7.

Д SS
O IO Д
Задание № 18. Послал царь Иванушку-дурачка раздобыть молодильные яблоч-
Задание № 17. Богатырский конь Бурушка спешит на помощь Илье Муромцу.
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
§ 12. Конь. Взятие
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
обучающая — продолжить знакомить детей с шахматной фигурой конь;
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
вспомнить место коня в начальной позиции, ход коня. Учить детей осуществлять
ЕН
М
RD
D
взятие конём. Сравнить изученные фигуры между собой, учить выделять сходства
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
и различия отдельных фигур. Познакомить детей с понятиями «тяжёлая фигу-
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
ра», «лёгкая фигура». Закрепить полученные знания посредством дидактических
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
игр-заданий;
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN

АН
М
ЕН
И

D
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
вильный;
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш

В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М

АН
М
ЕН
АХ
D
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф

Д
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
магниты круглой формы 2-3 цветов, шаблон «хода коня» из плотной бумаги, ват-
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
мана или картона в виде буквы «Г», у детей учебники и рабочие тетради, разно-
АН
М
ЕН
ҚО
АХ

И
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT

.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
изученного на предыдущем уроке. Вспомнить местоположение коня в начальной

D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
позиции, ход коня. Перейти к теме: «Конь. Взятие». (8 мин.)

И
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
2. Продолжить знакомить детей с шахматной фигурой конь, взятиями коня.

АР
РУ
АН
M
Сравнить между собой изученные шахматные фигуры: ферзя, ладью, слона,

ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
коня, пешку. Познакомить детей с понятиями «тяжёлая фигура», «лёгкая фигу-

Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
ра». (10 мин.)

.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
101
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
Н
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
матной фигуре конь, его местоположении в начале партии, ходе коня. Перейти к
ЕС
И
ВА
Д
AR
теме урока «Конь. Взятие».
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
2. 2.1 Конь. Взятие. Вспомнить с детьми ход коня.
O
АХ
IO
Ф
12-1
АР
ЕС
AK
В
EN
Для этого можно использовать шаблон «хода коня» из
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
картона. Объясняя ход коня, наложить шаблон на поле,

ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
где находится конь. И тогда дети наглядно увидят, на ка-

ЕС
И
Ш
ВА
Д
кое поле конь может сделать ход (12-1).
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
12-2
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
Напомнить детям, что конь — единственная фигура в

H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
шахматной армии, которая может перепрыгивать через
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
свои и чужие фигуры (12-2).
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
12-3
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
Спросить детей, как они думают, что будет, если поле,
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
на которое хочет пойти конь, будет занято фигурой.
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Объяснить детям, что если на поле, куда хочет стать

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
конь, стоит своя фигура, то ход невозможен (12-3).

М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
В этой позиции у белого коня только 7 возможных хо-

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
12-4
М
D
дов, так как одно из полей, куда мог бы пойти конь, занято
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
своим же слоном.
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Если же на поле, куда хочет пойти конь, стоит чужая

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
фигура, то конь может её побить.

N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
В данной ситуации белый конь может побить чёрного

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
ферзя (12-4).
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
102
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Показать, как осуществляется взятие. Чужая фигура
N
АН
12-5
АН
снимается с доски и на её место становится конь.
М
N
RD
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
РД
АР
РД
A
О
EN
Д
РУ
AT
Конь побил чёрного ферзя и стал на его место (12-5).
M
ЕН
М
А
А
SS
KH
М
БЕ
М
О
D
ЕС
UN
Х
Ф
Х
YE
А
А
В
SH
А
Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
.
М
RD
RD
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
2.2. Кто сильнее.
АР
A
О
EN
Д
РУ
T
Сравнить между собой изученные фигуры. Объяснить детям, что фигура тем
АН
M
ЕН
М
А
A
SS
H
сильнее, чем больше полей она атакует. (Привести аналогию с артиллерийским
БЕ
ХМ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
N
Ф
YE
орудием. Если пушка бьёт только в одном направлении и способна поражать одну
АР
.Ш
А
В
SH
А
Ш
О
цель, то она недостаточно мощная. Если же она способна поражать множество
Ы
AN
АН
М
ЕН
Р
целей в разных направлениях, то такое орудие более грозное). Сопоставить меж-
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
ду собой шахматные фигуры: ферзя, ладью, слона, коня и пешку. Попросить детей
O
AR
O
Д
АР
О
EN
TI
Д
Н
ответить на вопросы:
У
АН
M
Н
М
Н
О
ЕР
A
SS
H
СЕ
О
АХ
D
Д
AK
Ф
YE
1. Какая из изученных фигур атакует большее количество полей, находясь в

АР
Е
.Ш
U
SH
H
SS 12-7 А
центре доски? (12-6, 12-7, 12-8, 12-9, 12-10).
О
РЫ
AN
М
S
АН
М
ЕН
F
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
РД
12-6
ЕН 12-8
ЕС
O
Ш
AR
Д
О
N
Н
У
АН
M
E
М
О
N
ЕР
A
H
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
N
E
АР
AT
.Ш
В
Y
U
РЫ
SH
А
О
FO
N
М
АН
М
Н
A
ҚО
АХ
СЕ
D
V
ВА
О
N 12-10 РД
O
Ш
AR
Д
Қ
РУ
Ферзь атакует 27 полей. Ладья атакует 14 полей. Слон атакует 13 полей.

О
N
Н
У
АН
M
ЕН
E
ХМ
БЕ
О
N
Р
SS
H
БЕ
IO
М 12-9
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
D
АН
АН
М
Н
A
ҚО
UN
АХ
Е
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
Конь атакует 8 полей. Пешка атакует 2 поля.

РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
103
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
H
А
О
ЕН
2. Какая из изученных фигур атакует большее количество полей, находясь в
N
М
D
S
АН
ЕН
A
ҚО
UN
Х
углу доски? (12-11, 12-12, 12-13, 12-14, 12-15).
ЕС
D
А
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
О
ЕС12-11
12-12
Д12-13
Н
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
O
АХ
А
В
EN
TI
АР
A
Ш
.Ш
О
РЫ
A
SH
А
SS
ЕН
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
ЕС
И
А
ВА
U
Д
R
FO
Д
AN
АР
У
АН
A
О
Н
Р
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д
H
Б
СЕ
Ферзь атакует 21 поле. Ладья атакует 14 полей. Слон атакует 7 полей.
O
АХ
IO
Ф
АР
K
В
EN
A
.Ш
РЫ
М
А
A
H
А
12-14
12-15
SS
ЕН
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
N
YE
ЕС
И
Ш
А
А
U
Д
Ш
В
Д
O
AN
АР
У
АН
О
Н
Н
М
БЕ
О
О
N
V
Д
СЕ
O
AR
АХ
Ф
Ф
АР
В
N
TI
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
S
H
ЕН
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
Конь атакует 2 поля. Пешка атакует 1 поле.
А
ЕС
И
Ш
U
РД
SH
В
Д
O
AN
У
АН
О
Н
F
N
ЕР
3. Поля какого цвета атакует фигура?
Н
М
О
D
IO
V
ВА
Ферзь, ладья ходят по белым и по чёрным полям, атакуют и белые, и чёрные
СЕ
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
В
N
поля.
Е
Ш
M
О
SE
РЫ
М
D
A
А
Слон ходит только по полям одного цвета, атакует поля того же цвета.
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
ES
М
AK
ҚО
UN
Конь каждым ходом меняет цвет поля: с белого поля идёт на чёрное, а с чёрно-
С
И
Ш
FO
Д
SH
го на белое. Атакует также поля по очереди: если стоит на белом поле, то атакует
Д
FO
N
АР
РУ
Н
Н
N
чёрные, и наоборот.
A
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Пешка ходит по полям любого цвета. Если пешка стоит на поле белого цвета, то
Б
O
R
АХ
Ф
АР
AT
A
О
В
В
EN
и атакует белые поля. Если пешка стоит на чёрном поле, то атакует чёрные поля.
Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
ХМ
D
Сделать вывод: по своей силе конь слабее ферзя и ладьи, так как он атакует
S
H
Н
ЕН
UN
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
меньше полей, чем эти фигуры. Конь по силе приблизительно равен слону. Хотя
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
слон атакует больше полей, но он ходит только по полям одного цвета, и это его
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
существенный недостаток. Конь однозначно сильнее пешки. Пешка — самый сла-

N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д
бый воин шахматной армии.

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
Сказать детям, что в шахматах ферзя и ладью называют тяжёлыми фигурами —

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
104
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
они мощные, дальнобойные (бьют издали), как тяжёлая артиллерия. А слона и коня
AN
АН
АН
называют лёгкими фигурами. Они уступают ферзю и ладье в своей силе.
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
«куда может пойти конь»: вызвать к демонстрационной доске учащегося (по

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
желанию), поставить коня на одно из полей шахматной доски, вокруг него выста-
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
вить свои и неприятельские фигуры. Предложить ученику показать варианты воз-
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
можных ходов коня;
АР
О
EN
Д
РУ
AT
«какие фигуры может побить конь»: расставить на демонстрационной доске
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
позицию, аналогичную приведённым в рабочей тетради (задание 4), попросить
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
детей перечислить фигуры, которые может побить конь;

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
«цепочка»: поставить на демонстрационной доске позицию, аналогичную
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
тем, что приведены в рабочей тетради (задание № 5). Попросить детей по оче-
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
реди назвать фигуру, которую может побить конь. И так до тех пор, пока не будут
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
сбиты все фигуры;

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
«перехитри часовых»: поставить на демонстрационной доске позицию, ана-

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
логичную тем, что приведены в рабочей тетради (задание № 8). Попросить детей
АР
.Ш
В
SH
SH
А
найти путь коня до заданного поля, не становясь под бой неприятельских фигур.
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
уроке.
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
Задание № 1. Бьёт ли конь так же, как и ходит?

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Ответ запиши: да.

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
Задание № 2. Может ли конь побить чужую фигуру, стоящую на соседнем поле?

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
105
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
V О N EN Р
106
1
1
М 1
АН АН
AR O А
О D .Ш ЕС V
АН В UN
А БЕ D
SH
ЕС AT AK Н АР В
Пешку.
ЕН
РУ
IO H Д Д SS АР
Д D
M И БЕ
он побьёт последней?
ҚО AT
V О N М АН EN
Ферзь, пешка, ладья.

АН РУ IO
O
e6, f3, e2, c2, b3, b5.
AR
UN AN ЕС
Ф АХ FO
2
2
2
SH АХ ЕН РЫ
IO H Д Д SS
Д ВА О
Н
AR М АН
O
АН РУ IO
Ферзя.
SH
AN ЕС AK
SH Ф АХ
М
h5, h3, e2, d3, d5, e6.
H Д Д SS
3
3
3
Ш
AR O А
IO SH Д
D .Ш V N
Задание № 4. Найди все фигуры, которые может побить конь.
ЕС ҚО И АН
Ш
AK М
срывать ягоду, а затем доставить собранный урожай в замок короля.

М М О
РЫ H .Ш
Ладью.
YE UN ЕН АХ M
Д Д SS
Д О
AR АХ
EN Н А
Обе чёрные пешки, ладья. Обе чёрные пешки, слон.
d5, e4, e2, d1, a2, a4, b5.
М АН
O
Задание № 6. Король отправил коня на сбор урожая. Каждым ходом он должен

Задание № 5. Каждым ходом конь должен сбивать чужую фигуру. Какую фигуру
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А 1 2 3
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
a1, c2, e1, g2, h4, c7, a6, b8, d7, e5, f7, f7, g5, e6, f4, d5,
ЕС
И
O
IO
AR
АР
g6, e7, c6, b8, a6, c7, a8. g5, h3, f2, d1, c3, e3, c4, d2, b3,
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
a4, c5, b3, a1. c1, a2, b4, a6.
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
Задание № 7. Фотоохотник выслеживает редкую, но очень пугливую птичку

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
для того чтобы её сфотографировать. Помоги ему незаметно подойти к птичке и
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
сделать фотографию, но смотри, не спугни её. (Охотник — конь, чёрная фигура —

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
редкая птичка. Конь должен побить чёрную фигуру, но не должен становиться на
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
поля, атакованные этой фигурой).

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
2
БЕ
1 3
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
g3, h5, g7, e6. f8, h7, g5, h3, f4, b4, d5, f4, h5, g7.
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
d3, e1, c2, d4.

ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
1 2
О
EN
Н
Задание № 8. После долгих

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
странствий рыцарь (белый конь)

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
возвращается домой. Подойдя

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
поближе, он замечает, что его за- А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
мок окружён неприятелем. Помо-

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
ги рыцарю незаметно проникнуть

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
в замок и подготовиться к битве.

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
Под бой неприятельских фигур

SS
H
O
IO
АХ
Ф
b6, c4, d2, f3, g1, e2. d2, c4, a5, c6,
ЕС
AK
В
N
становиться нельзя.
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
d8, e6, f4, d5.

РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
107
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Задание № 9. Какое наименьшее количество ходов потребуется коню, чтобы
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
добраться до поля с конфеткой?
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
1 2 3
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
5 ходов: f2, e4, g5, f7, h8. 4 хода: f3, g5, f7, h8. 4 хода: d2, c4, e5, c6.
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
Задание № 10. Король поручил пастуху (белый конь) сторожить овец. Где дол-
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
жен находиться пастух, чтобы контролировать каждую овечку (пешку)?

ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
1 2 3
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
На поле е4. На поле с4. На поле d1.

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK

ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N

М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
Он на одной стоит ноге

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
И ходит только буквой «Г».

SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
Ответ запиши: конь.

YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
Задание № 13. Откуда конь контролирует больше полей: из центра доски или
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
из углового поля?
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
Ответ запиши: из центра доски.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
108
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Задание № 14. Какая фигура конь: лёгкая или тяжёлая?
AN
АН
АН
Ответ запиши: лёгкая.
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
Задание № 15. Найди все фигуры, которые белый конь может взять своим ходом.
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
1 2
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
Ферзь, конь, ладья. Ферзь, конь на с3, конь на d6.
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
Задание № 16. Али-Баба решил выследить, где находится пещера разбойни-
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
ков. Для этого он незаметно продырявил мешок с золотом, который разбойники

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
везут к себе в пещеру. Теперь из мешка незаметно выпадают золотые монеты.

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
Помоги Али-Бабе (конь) собрать монеты и найти путь в пещеру.

АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
1 2
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
b2, d1, f2, h3, g5, f7, e5, f7, h6, f5, g3, e4,
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
d8, b7, c5, a6, c7, a8. d2, b1, a3, b5, c7, a8.
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
Задание № 17. Хозяйка Медной горы спрятала камен- 1

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
ный цветок в пещере. Охранять подступы к пещере она А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
поставила своих стражников (чёрные пешки). Помоги

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Даниле-мастеру (конь) найти вход в пещеру и не попасть

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
в руки стражников. (Под бой чёрных пешек становиться

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
нельзя. Пешки идут вниз).

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
c3, e4, g5, f7, e5.

SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
109
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
2
О
ЕН
Усложнение: нельзя становиться на поля вокруг ка-
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
менного цветка. Если Данила-мастер станет на какое-то
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
из этих полей, то сам превратится в камень.
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН c3, a4, b6, c8, e7, g8, h6, f7, e5.
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
Задание № 18. Иван-царевич оседлал своего верного коня Сивку-Бурку и от-
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
правился вызволять прекрасную принцессу из плена. Помоги ему незаметно до-
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
браться до замка злодея, выкрасть принцессу и вернуться тем же путём домой. Но
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
помни, что пробираться к замку он должен незаметно, иначе его самого схватят и
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
посадят в темницу. (Под бой чёрных фигур становиться нельзя).

ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
1 2
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
c7, e8, f6, e4, c3, a4, b2. d6, f7, e5, f3, g1.
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
110
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
§ 13. Король
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
обучающая — познакомить детей с шахматной фигурой король; вспомнить
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
место короля в начальной позиции. Учить детей осуществлять ход и взятие ко-
ЕН
М
RD
D
ролём. Вспомнить понятия «поле под боем» или «атакованное поле». Познакомить
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
детей с правилами для короля: «Ходить под бой нельзя», «Король к королю не при-
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
ближается». Закрепить полученные знания посредством дидактических игр-зада-
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ний;
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN

АН
М
ЕН
И

D
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
вильный;
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш

В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М

АН
М
ЕН
АХ
D
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф

Д
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М

АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT

.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
изученного на предыдущем уроке. Вспомнить с детьми всё, что они знают о шах-
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
матной фигуре король, местоположении короля в начале партии. Перейти к теме:

И
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
«Король. Ход короля. Взятие». (8 мин.)

АР
РУ
АН
M
2. Познакомить детей с шахматной фигурой король, ходом и взятием короля.

ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Познакомить детей с правилами для короля: «Ходить под бой нельзя», «Король к
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
королю не приближается». (10 мин.)

.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
111
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
H
А
О
ЕН
N
М
D
S
АН
ЕН
A
О
UN
Х
ЕС
D
А
ВА
Қ
РД
ЕС
Ш
AR
FO
Д
У
Н
А
Р
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
O
АХ
Д
ЕС
А
В
N
TI
АР
A
Ш
.Ш
О
E
РЫ
A
SH
А
SS
ЕН
Обсудить те задания, которые вызвали трудность у учащихся. Попросить детей
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
вспомнить всё, что они знают о шахматной фигуре король, его местоположении
ЕС
И
А
ВА
U
Д
R
в начале партии. Король — самая главная фигура шахматного королевства. На
Д
AN
АР
У
Н
A
О
Н
F
Р
шахматной доске нет более важной и ценной фигуры, чем король. Но нет фигуры
А
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д
H
Б
СЕ
и более слабой и уязвимой, чем Его Величество. Если в
O
АХ
IO
Ф
АР
K
В
N
13-1
ходе сражения какая-нибудь фигура будет сбита, то игра
A
.Ш
О
E
РЫ
М
А
A
H
А
SS
продолжается. А вот без короля игра продолжаться не

Н
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
N
E
может. Кому из игроков удастся захватить короля в плен,

ЕС
И
Ш
А
А
Y
U
Д
тот и выигрывает шахматное сражение. Поэтому другие
Ш
В
Д
O
N
АР
У
АН
О
Н
Р
A
шахматные фигуры должны оберегать и защищать своего
Н
ХМ
БЕ
О
О
N
V
РД
СЕ
короля. У каждого игрока только по одному королю (13-1).
O
AR
Ф
Ф
А
В
N
TI
А
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
S
H
ЕН
13-2
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
В начальной позиции король занимает одну из цен- А
ЕС
И
Ш
U
РД
SH
тральных вертикалей и стоит между ферзём и слоном
В
Д
O
N
У
АН
О
Н
F
N
ЕР
A
(13-2).
Н
М
О
RD
O
V
ВА
Перейти к теме урока «Король. Ход и взятие».
СЕ
O
АХ
Ф
I
АР
РУ 13-3 AT
В
N
Е
Ш
M
О
SE
РЫ
ХМ
D
A
А
KH
ЕН
UN
D
.
АН
ES
М
А
ҚО
UN
A
С
И
Ш
FO
Д
H
2. Король. Ход и взятие. Объяснить детям, что шах-

Д
FO
N
АР
S
Н
Н
N
матный король — это старенький дедушка. Он может хо-

A
М
БЕ
D
O
V
ВА
дить в любом направлении, но только на одно соседнее
Б
O
R
АХ
Ф
TI
АР
A
О
В
В
EN
поле.
A
Ш
M
О
О
Н
РЫ
13-4
ХМ
D
Находясь в середине доски,

S
H
Н
ЕН
Е
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
король может пойти на одно из

U
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
восьми соседних полей (13-3).

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д
Если же король стоит в углу, то здесь у него три воз-

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
можных хода (13-4).

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
112
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Вспомнить с детьми, что значит поле под ударом или
AN
АН
13-5
АН
атакованное поле. Спросить детей, что происходит с не-
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
приятельской фигурой, если она оказывается на пути
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
нашей фигуры (её можно побить). Объяснить детям, как
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
бьёт король. Король бьёт так же, как и ходит. Как и другие
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
фигуры, король не может бить фигуры своего цвета. Бить

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
можно только фигуры соперника (13-5).
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
Ш 13-6 AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
В этой позиции король может побить чёрного коня.
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
Взятие происходит так: чёрный конь снимается с доски, а
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
король становится на его место (13-6).

АР
.Ш
SH
А
О
Любую фигуру можно побить, но только не короля. Без
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
короля игра продолжаться не может. Поэтому для короля

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
существует важное ограничение. Его Величество не мо-
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
жет ходить на поле, атакованное неприятельской фигу-

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
рой, то есть он не может становиться под бой. Запомни

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
правило: Король под бой ходить не может! Короля не бьют!

АР
.Ш
В
SH
H
А
О
FO
РЫ
AN
М
S
АН
М
ЕН
АХ
Сам же Король, хоть и слабая

И
V
ВА
ҚО
А
Д
ЕС
фигура, но может за себя посто-

O
Ш
AR
В
Д
АР
О
EN
Н
ять. Он атакует поля вокруг себя.

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
Если чужая фигура станет рядом с

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
королём, то он сможет её побить.

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
Но при условии, что сам при этом
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
не попадёт под бой.

АХ
V
ВА
О
Д
ЕС
В середине доски король

O
Ш
AR
Д
Қ
АР
РУ
13-7 13-8
О
EN
Н
атакует 8 полей (13-7, 13-8), в

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
углу — 3 поля.
SS
H
Е
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
13-9 Б
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
Предложить детям подумать и ответить на такие во-

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
просы:
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
1. Может ли король приблизиться к королю соперника?

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
(13-9).
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
Ответ: нет.
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
113
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
13-10 E
АР
AT
.Ш
О
Y
РЫ
H
А
О
ЕН
Неприятельский король атакует все поля вокруг себя.
N
М
D
S
АН
ЕН
A
О
UN
Х
Значит, если король захочет приблизиться к королю со-
ЕС
D
А
ВА
Қ
Д
ЕС
Ш
AR
перника, то попадёт под бой. А это запрещено. Поэто-
FO
Д
АР
Н
Р
му запомни правило: король к королю не приближается
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
O
(13-10).
АХ
Д
ЕС
А
В
N
TI
АР
A
Ш
.Ш
О
E
РЫ
A
SH
А
SS
ЕН
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
ЕС
И
А
ВА
U
Д
R
O
Д
13-11
AN
АР
У
Н
A
О
Н
F
Р
2. Может ли король подойти к ферзю соперника?
А
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д
H
Б
СЕ
(13-11).
O
АХ
IO
Ф
АР
K
В
N
Ответ: тоже нет, по той же причине.
A
.Ш
О
E
РЫ
М
А
A
H
А
SS
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
N
E
ЕС
И
Ш
А
А
Y
U
Д
Ш
В
Д
O
N
АР
У
АН
О
Н
Р
A
13-12
Н
ХМ
БЕ
О
О
N
V
РД
СЕ
O
AR
Ф
Ф
А
В
N
TI
А
Ферзь атакует все поля вокруг себя. Поэтому они ко-
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
S
ролю недоступны (13-12).

H
ЕН
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
А
ЕС
И
Ш
U
РД
SH
В
Д
O
N
У
АН
О
Н
F
N
ЕР
A
Н
М
О
RD
IO
V
ВА
СЕ
O
АХ
Ф
АР
AT
В
N
Обратить внимание детей, что король может приблизиться к неприятельской
Е
Ш
M
О
SE
РЫ
ХМ
D
A
А
ладье по диагонали, к слону и к пешке — по вертикали или горизонтали, к коню
KH
ЕН
UN
D
.
АН
ES
М
А
ҚО
UN
король может подойти с любой стороны.
A
С
И
Ш
FO
Д
H
Е
Д
FO
N
АР
РУ
Н
Н
N

A
М
БЕ
D
O
V
ВА
Б
O
R
АХ
Ф
TI
АР
A
О
В
В
EN
«куда может пойти король»: вызвать к демонстрационной доске учащегося

A
Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
ХМ
D
(по желанию), поставить короля на одно из полей шахматной доски, вокруг него
S
H
Н
ЕН
N
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
выставить свои и неприятельские фигуры. Предложить ученику показать вариан-

U
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
ты возможных ходов короля;

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
«какие фигуры может побить король»: расставить на демонстрационной до-

N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д
ске позицию, аналогичную приведённым в рабочей тетради (задание 4), попро-

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
сить детей перечислить фигуры, которые может побить король;

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
114
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
«цепочка»: поставить на демонстрационной доске позицию, аналогичную
РЫ
AN
АН
АН
тем, что приведены в рабочей тетради (задание № 5). Попросить детей по очере-
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
ди назвать фигуру, которую может побить король. И так до тех пор, пока не будут
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
сбиты все фигуры;
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
«перехитри часовых»: поставить на демонстрационной доске позицию, ана-
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
логичную тем, что приведены в рабочей тетради (задание № 8). Попросить детей
В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
найти путь короля до заданного поля, не становясь под бой неприятельских фигур.
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
уроке.
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О

SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
Задание № 1. По каким шахматным дорожкам ходит король? А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
Ответ запиши: по вертикалям, горизонталям и диагоналям, но только на

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
одно поле.
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
Задание № 2. Может ли король в первоначальном положении сделать ход?

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
Задание № 3. Отметь все поля, на которые может пойти король.

АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
1 2 3
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
d3, e3, e4, e5, a1, b1, b2, b3, a3. c4, d3.
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
d5, c5, c4, c3.

АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
115
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Задание № 4. Найди все фигуры, которые может побить король.
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
1 2 3
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
Конь, ладья. Конь. Ладья, пешка.
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
Задание № 5. Подойди белым королём к неприятельской фигуре, не становясь
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
на атакованные поля.
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
1 2
А
3
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
с2. d3. f2, g3, f4, e4.

Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
Задание № 6. Каждым ходом король должен сбивать чужую фигуру. Какую фи-
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
гуру он побьёт последней?

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
1 2 3 В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
Ладья на b3. Ладья на h3. Конь на g4.

М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Задание № 7. Два батыра (два короля) решили посоревноваться, кто из них

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
первым добудет волшебный меч. Но меч стерегут великаны дяу, к ним подходить
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
нельзя. Определи победителя. Кому из батыров удастся первым добраться до

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
волшебного меча?
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
116
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
1 2 3
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
Чёрный король.
ҚО
Белый король. Белый король.
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
Задание № 8. Батыр Ер-Тостик решил сразиться с великаном дяу. Для этого
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
батыру (белый король) надо незаметно подойти к дяу (чёрная фигура) и нанести
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
удар. Помоги Ер-Тостику справиться с задачей. (Под бой чужой фигуры стано-
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
виться нельзя и нужно обходить препятствия).
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
1 2 3
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
d2, e2, f1, g2, c7, d6, e5, f5, g4, d7, c6, b5, b4, c3,
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
g3, g2, f1, e2. d2, e2, f1, g2, g3.
A
h3, h4, h5, g6.
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
Задание № 9. Алдар-Косе (белый король) отправился на поиски чудодействен- А

О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
ного цветка, сок которого помогает излечивать больных. Этот цветок растёт на
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
высокой горной вершине. Помоги герою найти путь к заветному цветку.

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
1 2 3
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
b1, c2, d3, c4, b5, c6, b7, f2, g3, g4, g5, f6, e7, g8, f8, e7, f6, e5, d4,
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
c8, d8, e7, f7, g6, h7, h8. d6, c7, b8. c3, c2, b1, a2, a3.
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
117
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Задание № 10. Злой и жестокий хан решил извести батыра (белого короля) и
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
посадил в темницу. Сторожить батыра хан оставил своих стражников. На выручку
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
своему хозяину отправился его верный слуга (белая пешка). Помоги батыру вы-
FO
Д
АР
РУ
Н
браться из плена и добраться домой. Верный слуга будет прикрывать бегство ба-
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
тыра. (Как королю добраться до нужного поля, не становясь под бой неприятель-
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
ских фигур? Белая пешка прикрывает своего короля).
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
1 2
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
b4, c5, d4, e5, f5, b2, c1, d2, e3, f2, g3,
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
g6, h5, h4, h3. h4, g5, h6, g7, h8.
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
Он любит гладкий
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
Расчищенный путь,
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
На шаг в любую сторону

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
Может шагнуть.
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
Ответ запиши: король.
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Задание № 13. Откуда король контролирует больше полей: из центра доски

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
или из углового поля?

М
БЕ
D
IO
V
ВА
Ответ запиши: из центра.
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
Задание № 14. Может ли король приблизиться к королю соперника? А к ферзю

SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
соперника?
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Ответ запиши: 1. нет; 2. нет.

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Задание № 15. Как королю подойти к неприятельской фигуре, не становясь на

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
атакованные поля?
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
118
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
1
1
1
АР
ходом.
А
IO SH Д Д
БЕ FO
М
d4.
ЕС AK АН
FO
UN
О
I
b2, c2, d1, e2, f2,

g3, h4, h5, g6, f6.
D Ф М АХ РЫ
AR О O
Коня на b4 и ладью.
IO Д БЕ FO О
2
2
2
SH Д
Ш
AK М
YE АН UN Д
О
AT AK
Ф М АХ IO
e4.
О
AR
М О O H
ВА
Н
АР D В V ЕН
Ф N M
Д О
Ладью и коня.
Д AN АР О
БЕ FO Ш
e8, d7, c8, b8, a8.

SH Д ВА Н
g2, g3, h4, g5, g6, f7,

И АН
браться к сокровищам и вернуть их простым людям.

YE РУ UN Д АХ
Ш
AK М АН
D М
3
3
3
AT AK М АР
АР D М В V ЕН
Ф N M
Д Д
БЕ FO О Ш AR М
М
YE UN Д АХ
c4, d5, e6.
АН AN
D И М
Коня и ладью.
М
c7, d8, e7, f8, g7, h6.

ЕН EN ЕС AT AK АР YE
Д
e2, d1, c2, c3, b4, a5, b6,

АХ РЫ IO .Ш
AR О O H
119
SS
D М N
Задание № 16. Найди все фигуры, которые белый король может взять своим
него сундук с чужим добром. Алаша-хан (ферзь) спрятал сундук в старом колодце
и стережёт его и день и ночь. Помоги Алдару-Косе (белый король) незаметно про-
Задание № 17. Алдар-Косе решил наказать жадного Алаша-хана и отобрать у
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
V О N EN Р
120
ЕН AR М АН
O
АН
О
АН В UN
А БЕ D
SH
AK Н В
1
ЕС AT АР
ЕН
РУ
IO H Д Д SS АР
Д
вает своего короля). D
V О
AR М АН
O
АН РУ IO
UN AN ЕС
Ф АХ FO
b8, a8.
SH АХ ЕН РЫ
D О М М О ЕН
d4, e5, d6, c7,

YE UN
AK Н В О
g1, f2, e1, d2, c3,

AT АР
РУ
IO H Д Д SS АР
Д D Ф
AR O
2
SH
AN ЕС AK
SH Ф АХ
М
H Д Д SS
Д ВА О
N M И БЕ AT
Н
АР
e1, f2, g1, h1.
EN
М АН АН РУ Д Д
a4, b3, b2, c1, d2,
AR O IO
Ш А SH
e8, d7, c8, b7, a6, b5,
Ш
AK М
Н АР YE
В
UN
О
АХ M
Д Д SS АР
Д D Ф М AR АХ
O IO Д
ранять её оставил своих стражников (чёрные фигуры). Жиренше (белый король)
нужного поля, не становясь под бой неприятельских фигур? Белая пешка прикры-
со своим товарищем (белая пешка) отправился спасать Карашаш. Верный това-
Задание № 18. Злой хан схватил и посадил в темницу красавицу Карашаш. Ох-
рищ поможет Жиренше незаметно пробраться к ней. (Как королю добраться до
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
§ 14. Обозначение полей доски
АН
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
и фигур
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
обучающая — познакомить детей с условным обозначением полей и шах-
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
матных фигур; ввести понятия «шахматная нотация», «полная нотация», «краткая
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
нотация». Учить детей определять название поля, вертикали, горизонтали, диаго-
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
нали. Вспомнить, что такое ход. Учить детей записывать положение фигур на шах-
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
матной доске, перемещение фигур по шахматной доске. Закрепить полученные
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
вильный;
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш

SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М

АН
М
ЕН
АХ

D
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
Д
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш

В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
магниты круглой формы 2-3 цветов, картонные карточки с названиями шахматных

АН
М
ЕН
ҚО
АХ
полей, у детей учебники и рабочие тетради, разноцветные карандаши или флома-

D
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
стеры.
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D

АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
изученного на предыдущем уроке. Вспомнить с детьми всё, что они знают о ли-
И
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
ниях на шахматной доске и о шахматных фигурах. Перейти к теме: «Обозначение

АР
РУ
АН
M
полей и шахматных фигур». (8 мин.)

ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
2. Познакомить детей с понятием «шахматная нотация». Объяснить детям, как

Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
условно обозначаются вертикали и горизонтали на шахматной доске, как образу-

.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
121
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
ется название поля и диагонали. Познакомить детей с условным обозначением
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
шахматных фигур, объяснить, что есть условно графическое изображение фигур
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
в виде символа и условно буквенное обозначение фигур. Учить детей записывать
FO
Д
АР
РУ
Н
положение фигур на шахматной доске и перемещение фигур по шахматной доске.
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
Познакомить детей с понятиями «полная нотация», «краткая нотация». (12 мин.)

АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE

ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
Предварительная часть урока. Начать с проверки домашнего задания. Об-
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
судить те задания, которые вызвали трудность у учащихся. Вспомнить с детьми,

ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
какие линии и какие фигуры есть на шахматной доске. Объяснить детям, что для
ЕС
И
Ш
ВА
Д
того чтобы описать положение фигур на шахматной доске и их перемещение по
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
шахматной доске, придумали специальный шахматный язык, который называется
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
шахматная нотация. ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ — это система условных обозначе-

O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
ний, применяемых для записи шахматной партии или положения фигур на доске.
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
Перейти к теме урока «Обозначение полей доски и фигур».

H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
1. Обозначение полей на шахматной доске. Шах-
ЕН
14-1
БЕ
О
D
IO
V
ВА
матная доска состоит из вертикальных и горизонтальных

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
линий. Каждая вертикаль и горизонталь имеет своё назва-

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
ние. Вертикали на шахматной доске обозначаются снизу
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
вверх маленькими буквами латинского алфавита — a, b,
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
c, d, e, f, g, h. (14-1).
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
Названия вертикалей принято читать следующим об-

М
БЕ
D
IO
V
ВА
разом: а — [a], b — [бэ], c — [цэ], d — [дэ], e — [е], f — [эф],
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
g — [же], h — [аш].
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
14-2
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Горизонтали обозначаются слева направо арабскими

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
цифрами: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. (14-2).
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
122
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
Ы
Поля на шахматной доске также имеют свои названия. Каждое такое название
N
S
АН
A
Р
АН
складывается из названия вертикали и горизонтали, на которой расположено поле.
М
N
RD
V
ҚО
А
Д
А
И
O
IO
В
Это как домашний адрес: название улицы и номер дома. Название улицы — это на-
РД
АР
РД
A
О
N
Д
РУ
AT
звание вертикали, на которой расположено поле, а номер дома — это название го-
M
E
ЕН
М
А
А
ЕС 14-3 SS
KH
М
БЕ
М
ризонтали.
О
D
ЕС
Х
Ф
Х
YE
А
А
В
SH
А
Ш
Ш
О
FO
Чтобы определить название поля, нужно посмотреть,
Ы
AN
AN
АН
Н
.
на какой вертикали оно расположено и какой горизонтали
М
Е
RD
RD
V
ВА
Д
И
O
IO
оно также принадлежит.Поле, помеченное крестиком на
Қ
АР
A
О
N
Д
У
T
шахматной доске, расположено на вертикали «с» и гори-
АН
M
E
Н
ХМ
А
Р
A
SS
H
СЕ
зонтали 5. Значит, его название «с5» (14-3).
БЕ
ХМ
О
D
Д
AK
А
Ф
YE
АР
Е
.Ш
А
В
SH
А
О 14-4 Ш
О
Ы
AN
АН
М
Р
И
Е
RD
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
(14-4) Кроме вертикалей и горизонталей на шахмат-
O
O
Д
АР
A
О
N
TI
Д
Н
ной доске есть ещё и диагонали. Они также имеют своё
У
Н
M
SE
Н
ХМ
Н
О
ЕР
A
А
H
обозначение, но более сложное, чем обозначение верти-
СЕ
D
РД
S
AK
Б
А
Ф
E
кальной и горизонтальной линий. Обозначение диагонали
Е
.Ш
В
Y
U
А
SH
H
состоит из обозначения двух полей — первого и послед- А
О
РЫ
AN
М
S
АН
М
F
АХ
него в этой диагонали.

И
СЕ
RD
V
ВА
ҚО
ВА
РД
Например, диагональ а1-h8, c1-a3 и т.д.

O
Ш
Е
A
О
N
Н
У
АН
M
ЕН
М
О
N
ЕР
A
SS
H
2. Обозначение шахматных фигур. Запись положения и хода.

IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
N
E
Шахматные фигуры кроме своего графического обозначения также имеют и

АР
AT
.Ш
В
Y
U
РЫ
А
буквенное обозначение. Для такого обозначения используются, как правило, пер-
О
FO
N
М
S
АН
М
Н
A
ҚО
вые буквы названий фигур.

АХ
СЕ
D
V
ВА
О
РД
O
Ш
AR
Д
Қ
K
РУ
король — Кр
О
N
Н
У
АН
M
ЕН
E
ХМ
БЕ
О
N
Р
SS
H
Q
БЕ
IO
ферзь — Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
T
.Ш
В
РЫ
R
A
SH
А
ладья — Л А
О
N
М
D
АН
АН
М
Н
A
ҚО
UN
АХ
L
D
ВА
Д
слон — С
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
N
АН
M
ЕН
конь — К
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
P
В
N
YE
АР
пешка — не имеет буквенного обозначения

AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
123
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
ЕР
АН
M
ЕН
М
О
N
V
SS
H
РД14-5 В Б
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
H
А
О
ЕН
Пользуясь нотацией, можно записать любую шахмат-
N
М
D
S
АН
ЕН
A
О
UN
Х
ную позицию.
ЕС
D
А
ВА
Қ
ЕС
Ш
AR
Показать детям, как можно записать позицию, приве-
FO
Д
У
Н
А
Р
дённую на диаграмме (14-5):
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
Белые: Крg1, Фe3, Лd1, Лe1, Сd3, Кc3, Кf3, a2, b2, c2,
O
АХ
Д
ЕС
А
В
EN
TI
АР
e4, f2, g2, h3.
A
Ш
.Ш
О
РЫ
A
SH
А
SS
ЕН
Чёрные: Крg8, Фc7, Лc8, Лe8, Сb7, Cd6, Кf6, a7, b6, c5,
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
e6, f7, g7, h7.

С
И
А
ВА
U
Д
Е
R
O
Д
AN
АР
У
АН
A
О
Н
F
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д
H
Б
СЕ
В записи позиций приняты следующие правила. Сначала записываются белые
O
АХ
IO
Ф
АР
K
В
N
фигуры, а затем чёрные. Фигуры записываются в следующем порядке: Кр, Ф, Л, С,
A
.Ш
О
E
РЫ
М
А
A
H
А
SS
К, пешки. Одинаковые фигуры записываются в порядке их расположения от вер-

Н
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
N
E
тикали «а» к вертикали «h». Если одинаковые фигуры стоят на одной вертикали, то
ЕС
И
Ш
А
А
Y
U
Д
они записываются от 1-й к 8-й горизонтали.
Ш
В
Д
O
N
АР
У
АН
О
Н
Р
A
Н
ХМ
БЕ
О
RD
О
N
V
РД
СЕ
Вспомнить, что такое ход. Передвижение фигуры на шахматной доске называ-
O
Ф
Ф
А
A
В
N
TI
А
ется ходом.
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
S
H
ЕН
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
Шахматные ходы также можно записать. Для этого указывается сокращённое
А
ЕС
И
Ш
U
РД
SH
название шахматной фигуры, которая сделала ход, поле, где фигура находится, и
В
Д
O
N
У
АН
О
Н
F
N
ЕР
A
поле, на которое она ходит. Если ход делает пешка, обозначение фигуры не ста-
Н
М
О
RD
O
V
ВА
вится.
СЕ
O
АХ
Ф
I
АР
AT
В
N
Е
Ш
M
О
SE
РЫ
ХМ
D
A
А
KH
ЕН
UN
D
.
АН
ES
М
А
ҚО
UN
A
С
И
Ш
FO
Д
H
Например, ход ладьи с поля с1 на поле с8 записывает-

14-6
FO
N
АР
У
Н
Н
N
Р
ся так: Лс1-с8.
A
М
БЕ
D
O
V
ВА
Ход пешки записывается следующим образом: е2-е4
Б
O
R
АХ
Ф
TI
АР
A
О
В
В
EN
(14-6).
A
Ш
M
О
О
Н
РЫ
ХМ
D
S
H
Н
ЕН
Е
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
U
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Такая запись приведена в ПОЛНОЙ НОТАЦИИ. Суще-

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
ствует также и КРАТКАЯ НОТАЦИЯ. В этом случае не ука-

N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д
зывается, с какого поля вышла фигура, а записывается только поле, на которое

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
фигура пришла. Например, Лс8 или, если ходит пешка, то е4.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
124
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Если на одно и то же поле могут пойти одноимённые фигуры, то указывается
AN
АН
АН
название горизонтали или вертикали той фигуры, которая делает ход.
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
14-7
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
Например, Лас8. Эта запись означает, что на поле с8

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
пошла ладья, которая стояла на линии «а» (14-7).
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
Ш 14-8
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
О
(14-8) Ход ладьи с поля а1 на поле а5 записывается
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
следующим образом: Л1а5. Если бы на поле а5 пошла

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
другая ладья, то в этом случае мы бы записали: Л8а5.
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
Краткая нотация используется значительно чаще, по-

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
скольку она требует меньше времени и места для записи.

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
Ш14-9
АХ
Если при своём ходе фигура не просто пошла на како-

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
е-то поле, а совершила взятие неприятельской фигуры,

O
AR
Д
АР
О
EN
Н
то это действие обозначается двоеточием (:).

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
При своём ходе белая ладья с поля е1 побила чёрного

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
коня на поле е5 (14-9).

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
14-10
Д
ЕС
AK
Этот ход можно записать полной нотацией: Ле1:е5.

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
Краткой нотацией этот ход записывается следующим об- А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
разом: Л:е5.
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
Рассмотрим пример, когда взятие совершает пешка

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
(14-10).
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
125
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Своим ходом пешка с поля f4 бьёт коня на поле е5. Полной нотацией запись
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
этого хода будет выглядеть так: f4:е5. При записи краткой нотацией принято ука-
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
зывать только название вертикали — на какой вертикали пешка была и на какую
FO
Д
АР
РУ
Н
вертикаль стала: fe (то есть пешка с вертикали f перешла на вертикаль е). При
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
этом двоеточие между буквами, обозначающими вертикаль, не ставится.

АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
Важно научиться хорошо ориентироваться в шахматной нотации, так как она
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
понадобится нам, когда мы перейдём к изучению шахматных партий и конкретных
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
шахматных позиций.
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
«назови поле»: вызвать к демонстрационной доске учащегося (по желанию),
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
поставить любую шахматную фигуру на одно из полей шахматной доски. Предло-

ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
жить ученику назвать поле, где расположена фигура;

ЕС
И
Ш
ВА
Д
«фигура потерялась»: рассказать детям, что фигура (учитель) пошла гулять
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
по шахматной доске и потерялась, не знает, как найти свой дом, но она знает свой
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
домашний адрес. Она обратилась за помощью к полицейскому (ребёнок) и просит

O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
отвести её домой. Ученик должен по адресу найти поле, где живёт фигура;
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
«почтальон»: поставить на демонстрационную доску шахматные фигуры, ре-
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
бёнку дать картонные карточки с названиями полей, на которых стоят фигуры (это
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
письма), и попросить разнести письма адресатам. (Какое письмо какой фигуре
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
предназначено?);
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
«шахматное лото»: на столе у учителя лежат перевёрнутые карточки с назва-

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
ниями шахматных полей. Ученик по желанию подходит к столу, вытягивает карточ-

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
ку и на поле, которое там указано, должен поставить магнитик;
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
«цепочка»: учитель расставляет на шахматной доске позицию и просит детей
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
по цепочке назвать поля, на которых стоят шахматные фигуры. (1-й называет, где
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
стоит белый король, 2-й называет, где стоит белый ферзь, и т.д. Затем переходим
М
БЕ
D
IO
V
ВА
к чёрным фигурам).
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D

SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
уроке.
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
5. Домашнее задание. Прочитать в учебнике Урок 14. Ответить на вопросы

N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
в конце параграфа (устно). Выполнить задания в рабочей тетради № 12-18. Вы-

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
учить названия шахматных вертикалей.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
126
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Задание № 1. Как называется система условных обозначений, применяемых
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
для записи шахматной партии или положения фигур на шахматной доске?
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
Ответ запиши: нотация.
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
Задание № 2. Как на шахматной доске обозначаются вертикали?
АН
ЕН
Ответ запиши: латинскими буквами.
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
Задание № 3. Как на шахматной доске обозначаются горизонтали?
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Ответ запиши: арабскими цифрами.
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
Задание № 4. Напиши названия выделенных шахмат-

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
ных полей.
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
Синий крестик — с4.
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Жёлтый крестик — d7.
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
Красный крестик — f6.

.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
Зелёный крестик — g3.
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
Задание № 5. Обозначить выделенные диагонали.
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
Синяя — a3-f8.
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
Красная — h2-b8.
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
Зелёная — e1-h4.
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
Задание № 6. Какое поле находится на пересечении

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
диагонали а1-h8 и вертикали «с»? А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
Ответ запиши: c3.

И
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
127
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
V О N EN Р
128
М АН АН
доске.
AR O А
О D .Ш ЕС V
АН В ЕС
d3, f5, g4, h3

UN AN
Ф АХ FO
e5, f7, g7, h7.

АХ ЕН
А БЕ D
SH
ЕН IO H Д Д SS
Д
V О
AR М АН
O
АН РУ IO
гуры на шахматной доске.

щены белые и чёрные фи-
поля, на которых разме-
Задание № 10. Укажи
UN AN ЕС
D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ
О М О ЕН
Задание № 7. Заполни таблицу:
YE UN
IO H Д Д SS
Д ВА О
Н
AR М АН
O
АН РУ IO
SH
AN ЕС AK
SH Ф АХ
М
H Д
Ответ запиши: Фе1-h4, Фh4.

Д SS
Чёрные: Крg8, Фc7, Лa8, Лf8, Сd5, Сd6, Кf6, a7, b7, c6,
Белые: Крc1, Фd2, Лd1, Лh1, Сe3, Сg2, Кf3, a2, b2, c2,
Задание № 8. Запиши положение фигур на шахматной
AR O IO Д
К
С
Л
А SH
Ф
Ш
Кр
Ш
AK М
Н YE UN АХ M
нет обозначения
Д
АР SS АР В D О Ф М AR АХ
И Д Д БЕ AT ВА О АР D М
O IO Д
е1 на поле h4? Сделай запись полной и краткой нотацией.
Задание № 9. Как записать перемещение ферзя с поля
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Белый король — f1. Чёрный король — g7.
AN
АН
АН
Белый ферзь — g3. Чёрный ферзь — c6.
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Белая ладья — d1 Чёрная ладья — a8.
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
Белый слон — b3. Чёрный слон — e7.
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
Белый конь — f3. Чёрный конь — e6.
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
Белая пешка — c3. Чёрная пешка — g6.

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
Задание № 12. Поля а1 и а6 находятся на одной линии. Как называется эта ли-
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
ния?
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
Ответ запиши: вертикаль а.
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
Задание № 13. Шахматный тест. На каждый вопрос из

АР
.Ш
В
SH
SH
А
теста есть три варианта ответа (a, b, c), но только один из
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
них правильный. Посмотри на диаграмму и поставь галоч-

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
ку напротив правильного ответа.

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
1. Какая фигура находится на поле е4?
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
a) конь; b) слон; c) ферзь.
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
2. Какие две фигуры находятся на одной горизонтали?

АХ
V
ВА
ҚО
Д
a) ферзь и конь; b) конь и слон; c) ферзь и слон.

ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
3. Какие две фигуры расположены на одной диагонали?

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
a) ферзь и конь; b) конь и слон; c) ферзь и слон.

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
4. Какая фигура может за один ход пойти на поле е2?

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
a) слон; b) ферзь; c) конь.

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
5. Сколько ходов понадобится сделать слону, чтобы с поля d6 попасть на поле е1?
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
a) один; b) три; c) два.

В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
129
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
6. На какое поле ферзь и слон могут попасть за один ход, а конь за два?
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
a) на поле е1; b) на поле е7; c) на поле d5.
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
Н
7. На какое поле надо поставить чёрную ладью, чтобы она атаковала сразу три
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
белые фигуры?
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
а) на поле d4; b) на поле е6; с) на поле b6.
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
Задание № 14. Запиши положение фигур на шахмат-
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
ной доске.
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
Белые: Крg1, Фd2, Лc1, Сe2, С g5, Кc3, Кf3, a2, b2,
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
d3, e4, f2, g2, h2.
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
Чёрные: Крg8, Фc7, Лe8, Сb7, Сd6, Кc6, Кf6, a7,

ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
b6, c5, d5, f7, g7, h7.

ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
Задание № 15. Запиши перемещение фигур по шах-
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
матной доске.
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
Сделай запись полной и краткой нотацией.
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
Полная Краткая
.Ш
M
О
РЫ
Ход
М
D
A
А
SS
H
нотация
ЕН
нотация
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Крg1-h1 Крh1
Д
Король с поля g1 пошёл на поле h1
SH
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
Ферзь сделал ход с поля d2 на поле d5 Фd2-d5 Фd5

М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
Ла1-d1 Лаd1 В
EN
Ладья пошла с поля а1 на поле d1

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
Ладья пошла с поля е8 на поле е5 Ле8-е5 Л8е5

М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Сс8-b7 Cb7
А
Слон с поля с8 переместился на поле b7

Д
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
Конь пошёл с поля f3 на поле h4 Kf3-h4 Кh4

О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
Пешка пошла с поля с3 на поле с4 c3-c4 c4

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
130
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Задание № 16. Почтальон разносит письма. На пись-
AN
АН
АН
мах указаны следующие адреса. Кому надо отдать эти
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
письма?
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
a2 — белый слон, b7 — чёрный ферзь,
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
c1 — белая ладья, c6 — чёрный конь,
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
d3 — белый ферзь, e6 — белый конь,

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
f6 — чёрный слон, g1 — белый король,
AN
AN
АН
ЕН
g3 — белая пешка, g7 — чёрная пешка,
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
h6 — чёрная ладья.
АР
О
EN
Д
РУ
AT
Какая фигура не получила письма?
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
Ответ запиши: чёрный король.
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
Задание № 17. Поля с3 и g3 находятся на одной линии. Как называется эта ли-
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
ния?
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
Ответ запиши: 3-я горизонталь.

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
Задание № 18. Поля d1 и g4 находятся на одной линии. Как называется эта
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
линия?
И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
Ответ запиши: диагональ d1-h5.

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
131
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
§ 15. Проверочное занятие
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
обучающая — повторить всё, что дети узнали о шахматной доске и шахмат-
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
ных фигурах. Закрепить полученные знания посредством дидактических игр-за-
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
даний;
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
О
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И

Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
магниты круглой формы 2-3 цветов, картонные карточки с заданиями, карточки
РУ
АН
О
Н
N
с названиями шахматных полей, непрозрачный мешочек, комплекты шахматных
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
фигур, у детей учебники и рабочие тетради, разноцветные карандаши или фло-

АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
мастеры.
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
Данное занятие может быть проведено либо в форме конкурса или викторины,
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
либо как самостоятельная проверочная работа по рабочей тетради.

Ш
FO
Д
SH
FO
AN
Ниже приведён примерный сценарий шахматной викторины.

АР
РУ
АН
Н
N
Разделить класс на две-три команды. Предложить детям придумать название

М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
своей команде. Выбрать капитана команды.

АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
Задание первое.
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
Капитаны команд по очереди подходят к учителю и выбирают карточку с шах-

ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
матной загадкой. Учитель загадывает загадку команде. Команда должна тут же

AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
дать ответ. Остальные команды молчат, не подсказывают. Если команда ошиба-

М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
ется, то остальные команды могут дать ответ. За правильный ответ начисляется

АР
AT
О
В
один балл.
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
132
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Загадки.
AN
АН
АН
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
1. Рожь на нём не колосится,
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
Не растёт на нём пшеница,
M
ЕН
М
Н
SS
М
Слон и Конь резвятся вволю,
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
Это — ... (шахматное поле).

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
2. Даже маленькую мышь
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
Ты сюда не поместишь.
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
Здесь она, как бегемот,
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
Ей размер не подойдёт.
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
Вы запомните, ребята,
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
Чёрно-белые квадраты,
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
Называют их нередко
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
Просто... (шахматные клетки).
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
3. Мы могли на ней бы плыть

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
С русским князем по воде,

АР
.Ш
В
SH
SH
Но позволено ходить А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
И по клеточкам… (ладье).
И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
4. Быть особо защищённым —

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
У него такая роль,

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
Это правило резонно,
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
Потому что он — ... (король). А

О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
5. Обитает не в саванне
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
И не так огромен он,

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
Но такое же названье
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
У фигуры этой — … (слон).

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
6. Он не цокает, конечно,
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Но легко перешагнём
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
Через ряд фигур и пешек

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
Этим шахматным… (конём).

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
133
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
7. Кто не любит прыг да скок?
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
Кто ходить привык неспешно
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
И берёт наискосок?
FO
Д
АР
РУ
Н
Ну, конечно, это —… (пешка).
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
8. Это правило известно —
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
Короля нам есть нельзя,
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
Но свободно можешь есть ты

ЕС
И
ВА
Д
AR
Вместо этого… (ферзя).
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
Задание второе. Собери шахматную доску.
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
Каждая команда получает комплект фрагментов шахматной доски. Побеждает та ко-
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
манда, которая быстрее правильно составит из фрагментов целую шахматную доску.

ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Задание третье. Волшебный мешочек.
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
Учитель прячет в волшебный мешочек короля, ферзя, ладью, слона, коня и
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
пешку. От каждой команды вызывается по одному участнику. Каждому предлага-

O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
ется нащупать в волшебном мешочке шахматную фигуру, определить, что это за
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
фигура, затем достать её из мешочка и рассказать про эту фигуру всё, что знаешь.
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
Как она ходит? Где фигура расположена в первоначальной позиции? Какие у неё
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
характерные особенности?
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
Задание четвёртое. Эстафета.

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
Чья команда быстрее и правильнее расставит начальную позицию.

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
Напротив каждой команды на столике располагается шахматная доска. Ря-
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
дом с доской в открытой коробке врассыпную лежат шахматные фигуры. Члены
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
команды выстраиваются друг за другом. По команде учителя ученик подбегает к

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
шахматной доске, берёт любую фигуру из набора и ставит её в первоначальное

М
БЕ
D
IO
V
ВА
положение, затем возвращается и передаёт эстафету следующему члену коман-
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
ды. Так пока все фигуры не будут расставлены.

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
Задание пятое. Шахматные линии.

YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
От каждой команды вызывается один участник. Учитель даёт задание одному вы-
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
ставить фишки по вертикали, второму — по горизонтали, третьему — по диагонали.

N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
(Учитель может назвать конкретную вертикаль, горизонталь, диагональ а1-h8 или

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
h1-a8). Побеждает тот из участников, кто справится с заданием быстрее.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
134
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Задание шестое. Найди шахматное поле.
AN
АН
АН
На столе перед каждой командой лежит пустая шахматная доска. Рядом с до-
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
ской — перевёрнутые карточки с указанием шахматного поля, по количеству уче-
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
ников в команде. По сигналу учителя ученик подбегает к шахматной доске, берёт
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
одну из карточек и кладёт её на поле, которое в ней указано. Затем возвращает-
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
ся к команде и передаёт эстафету следующему ученику. Так продолжается, пока

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
каждый из учеников не побывает у шахматной доски. В конце задания учитель
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
проверяет, правильно ли были найдены поля. За каждое правильно найденное
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
поле команде начисляется балл.
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
Задание седьмое. Расставь позицию.
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
От каждой команды вызывается один участник. Он получает карточку, где за-

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
писано положение фигур на шахматной доске. Ученик должен быстро и правиль-
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
но расставить заданную позицию. Учитель проверяет, кто из учеников сделал всё

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
правильно и без ошибок.
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
Задание восьмое. Блиц-опрос.

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
Учитель задаёт по очереди каждой из команд вопрос, на который команда

АР
.Ш
В
SH
SH
А
должна дать ответ. Так по кругу. Каждая из команд должна ответить на пять вопро-
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
сов. За каждый правильный ответ команда получает очко.

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
Перечень вопросов можно взять из предыдущих уроков:

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
— Как ходит пешка? (Только вперёд по вертикали).

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
— Является ли пешка фигурой? (Нет, она просто пешка).
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
— Где размещаются ладьи на доске до начала игры? (По углам шахматной
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
доски).
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
— Какие слоны никогда не столкнутся? (Белопольный и чернопольный).

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
— Какие фигуры называют лёгкими, а какие тяжёлыми?

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
— В чем отличие коня от всех остальных фигур?

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
— На каких рядах располагаются белые фигуры в начале игры?

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
— Сколько всего клеток на шахматном поле? А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
— Клеток какого цвета, белого или чёрного, больше на шахматной доске? И т.д.
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
В конце урока учитель подсчитывает очки, набранные командами, и определя-

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
ет победителя.
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
135
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
Задание № 1. Сколько полей на шахматной доске?
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Задание № 2. Как называется выделенная линия? Ответ запиши.
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
1 2 3
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
Вертикаль f. 5-я горизонталь. Диагональ h3-c8.
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
Задание № 3. Сколько чёрных диагоналей на шахмат-
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ной доске?
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
Задание № 4. На поле какого цвета в начале игры расположен чёрный ферзь?

UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
Ответ запиши: чёрного.

ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
Задание № 5. Какая фигура, кроме пешки, может начинать шахматную партию?

М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А

Д
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
диагонали а3-f8 и вертикали «с»?

М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Ответ запиши: с5.

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
136
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Задание № 7. Какие чёрные фигуры может побить бе-
AN
АН
АН
лая ладья?
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Запиши эти ходы: Л:b5, Л:d8.
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
лый слон?
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
Запиши эти ходы: С:а5, С:f6.
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
лый ферзь?
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
Запиши эти ходы: Ф:b6, Ф:d2, Ф:f6.
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
лый конь?
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
Запиши эти ходы: К:b3, К:c6, К:f5, К:e2.

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
Задание № 11. Какие чёрные фигуры может взять бе-
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
лый король?
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
Запиши эти ходы: Кр:f3.

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Задание № 12. Какое минимальное количество ходов

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
потребуется слону, чтобы с поля g4 попасть на поле а6?

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
Запиши маршрут слона: Сf3-b7-a6.

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
137
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Задание № 13. В какие фигуры может превратиться пешка, дошедшая до по-
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
следнего ряда?
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
Ответ запиши: ферзь, ладья, слон, конь.
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
Задание № 14. Запиши положение шахматных фигур:

АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
Белые: Крc1, Фd2, Лd1, Лe1, Сe3, Сg2, Кc3, Кf3,
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
a2, b2, c2, e4, f4, g3, h2.

ЕС
И
ВА
Д
AR
Чёрные: Крg8, Фd7, Лd8, Лe8, Сb7, Сd6, Кc6, Кf6,
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
a7, b6, c7, e5, f7, g7, h7.
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
Задание № 16. Сколько чёрных полей на шахматной доске?
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д

O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
Задание № 17. Как обозначается выделенная диаго-
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
наль?
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
Ответ запиши: g1-a7.
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
диагонали b1-h7 и 6-ой горизонтали?

М
БЕ
D
IO
V
ВА
Ответ запиши: g6.
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Задание № 19. Какую фигуру может взять белый ко-

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
роль так, чтобы самому не оказаться под боем?

N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Запиши этот ход: Кр:f3.

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
138
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
АР
А
IO SH Д Д
БЕ FO
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
UN
О
РЫ I
ВА О D М В V ЕН
Запиши этот ход: С:b2.
AT АР
IO SH Д Д
БЕ FO О
Ш
AK М
YE АН UN Д
M AT
Ответ: Крd3.
АХ ЕН EN
О Ф М
ЕС РЫ AK
так, чтобы самому не оказаться под боем?
AR АХ О O IO H
Ф
короля и запишите их.

Н
Запиши возможные ходы: Фb3, Фd3, Фd5.

SH Д Д AN АР БЕ FO О О Ш
Д
Запиши этот ход: К:d6.
ВА Н
Запиши этот ход: Ф:с6.
И АН YE РУ UN Д АХ
Ш
AK М АН
D М
лать белый ферзь так, чтобы самому не попасть под бой?

M М
Задание № 23. Сколько различных ходов может сде-

Задание № 21. Какую фигуру может взять белый слон
М АХ РЫ IO .Ш
AR
М О O H
Н
АР D В V ЕН
Ф N M
Д О АХ
Д AN АР О М
Д
БЕ FO Ш AR
М
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
139
SS
D М Задание № 24. Найдите все возможные ходы белого N
Задание № 22. Какую фигуру может взять белый ферзь
Задание № 20. Какую фигуру может взять белый конь
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
§ 16. Нападение
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
обучающая — познакомить детей с понятием «нападение». Учить детей осу-
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
ществлять нападение всеми фигурами. Закрепить полученные знания посред-
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
О
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И

Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
1. Вводная часть урока. Вспомнить с детьми всё, что они знают о шахматных
АР
РУ
АН
Н
N
фигурах, ходе шахматной фигуры и взятии. Перейти к теме: «Нападение на фигу-

М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
ры соперника». (8 мин.)
АР
AT
О
В
В
EN
2. Познакомить детей с понятием «нападение». Объяснить детям, что фигуры

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
на шахматной доске не просто перемещаются, а стараются нанести урон войску

UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
соперника, осуществляют взятия. Ситуации, в которых фигура может осущест-

ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
вить взятие, возникают неслучайно. Для того чтобы побить фигуру соперника,
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
необходимо сначала сделать такой ход, который бы создал угрозу взятия. Такой
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
ход называется нападение. Познакомить детей с тем, как фигуры осуществляют

АР
AT
О
В
нападение. Обратить внимание, что не всякое нападение может быть выгодным.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
140
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Показать детям, что если фигура, произведя нападение, сама стала под бой, то
AN
АН
АН
она может быть сбита раньше, чем осуществит взятие. (12 мин.)
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
1. Предварительная часть урока. Вспомнить с деть-
М
RD
D
V
ҚО
ВА
16-1
Д
ЕС
И
O
IO
AR
ми все шахматные фигуры, правила, по которым фигура
АР
О
EN
Д
РУ
AT
осуществляет ход. Напомнить детям, что фигуры на шах-
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
матной доске не только передвигаются, но и осуществля-
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
ют взятия. Взятие происходит, если неприятельская фи-

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
гура оказывается под боем (расположена на атакованном
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
поле) (16-1).
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
Перейти к теме урока «Нападение».
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
2. 2.1. Нападение на фигуры соперника. Обратить

БЕ
О
АХ
D
Д
16-2
ЕС
AK
UN
Ф
YE
внимание детей, что на атакованное поле чужая фигура

АР
.Ш
В
SH
SH
А
попадает чаще всего неслучайно. Это происходит в ре-
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
зультате преднамеренного действия, называемого напа-

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
дением (или атакой) (16-2).

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
Нападение — это целенаправленный ход, который со-

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
держит в себе угрозу взятия неприятельской фигуры.

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
Показать детям, как фигура осуществляет нападение. Нападая, мы как бы при-

АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
целиваемся к фигуре соперника, предупреждаем её — берегись, мы хотим тебя

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
сбить. Нападение — это угроза взятия. Разобрать на примерах, как атакуют шах-
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
матные фигуры.
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
16-3
М16-4
16-5
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
141
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
H
А
О
ЕН
Ладья атакует по вертикалям
N
М
D
S
АН
ЕН
A
О
UN
Х
и горизонталям. Чтобы напасть
ЕС
D
А
ВА
Қ
Д
ЕС
Ш
AR
на неприятельскую фигуру, ладье
FO
Д
АР
Н
Р
надо прицелиться, стать на одну
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
O
линию с неприятельской фигурой

АХ
Д
ЕС
А
В
N
TI
АР
— либо на вертикаль, либо на го-
A
Ш
.Ш
О
E
РЫ
A
SH
А
SS
ЕН
ризонталь, на которой находится
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
чужая фигура (16-3, 16-4, 16-5).

ЕС
И
16-6 16-7
А
ВА
U
Д
R
O
Д
AN
АР
У
Н
A
О
16-8
Н
F
Р
Слон атакует по диагоналям. Поэтому чтобы осущест-
А
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д
H
Б
СЕ
вить нападение на чужую фигуру, слон должен попасть на
O
АХ
IO
Ф
АР
K
В
N
одну с ней диагональ (16-6, 16-7, 16-8).
A
.Ш
О
E
РЫ
М
А
A
H
А
SS
Н
В зависимости от расположения фигур может быть
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
N
E
один или два способа нападения.

ЕС
И
Ш
А
А
Y
U
Д
Ш
В
Д
O
N
АР
16-9
АН
О
Н
Р
A
Н
ХМ
БЕ
О
О
N
V
РД
СЕ
O
AR
Ф
Ф
А
В
N
TI
А
Ладья из любого положения может напасть на слона
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
S
двумя способами (по вертикали и горизонтали) (16-9).

H
ЕН
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
А
ЕС
И
Ш
U
РД
SH
16-10
В
Д
O
N
У
АН
О
Н
F
N
ЕР
A
Н
М
О
RD
O
V
ВА
А вот слон не всегда может атаковать ладью. Если слон
СЕ
O
АХ
Ф
I
АР
AT
В
N
и ладья стоят на полях разного цвета, то ладья будет не-
V 16-11 А Е
Ш
M
О
SE
РЫ
ХМ
D
A
досягаема для слона (16-10).
KH
ЕН
UN
D
.
АН
ES
М
А
ҚО
UN
A
С
И
Ш
FO
Д
H
Е
Д
FO
N
АР
РУ
Н
Н
N
М
БЕ
D
O
ВА
Ферзь как самая сильная фигура может атаковать лю-
Б
O
R
АХ
Ф
TI
АР
A
О
В
В
EN
бую неприятельскую фигуру. При этом ферзь нападает

A
Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
ХМ
D
многими способами (16-11).

S
H
Н
ЕН
N
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
U
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Обратить внимание детей, что нападение не всегда оказывается выгодным.

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
Бывает так, что, нападая на фигуру соперника, наша фигура сама оказывается под
N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д
боем. Такая фигура не успеет совершить взятие, так как очередь хода перейдёт к
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
сопернику и он первый побьёт нашу фигуру.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
142
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Так, ферзю невыгодно атаковать слона по диагонали, ладью по вертикали и го-
N
S
АН
Н
ризонтали, а пешку — с расстояния в одно поле по диагонали (16-12, 16-13, 16-14).
М
N
RD
V
ҚО
А
Д
А
Ш 16-14 А
SH 16-13И
O
IO
В
РД
АР
РД
FO 16-12
A
О
EN
Д
РУ
AT
M
ЕН
М
А
А
SS
KH
М
БЕ
М
О
D
ЕС
Х
Ф
Х
YE
А
А
В
U
А
Ш
О
Ы
AN
AN
АН
ЕН
.
М
RD
RD
V
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
Қ
АР
A
О
EN
Д
У
T
АН
M
Н
М
А
Р
A
SS
H
СЕ
Синими стрелочками показаны поля, с которых ферзю выгодно атаковать не-
БЕ
ХМ
О
АХ
D
Д
AK
N
Ф
YE
приятельские фигуры. Красными стрелочками — поля, с которых невыгодно ата-

АР
Е
.Ш
А
В
SH
А
Ш
О
ковать чужую фигуру, так как ферзь может быть сбит раньше, чем сам побьёт.
Ы
AN
АН
М
ЕН
Р
Очень хитрая фигура — конь. Для того чтобы атаковать, ей не надо становить-
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
ся с неприятельской фигурой на одну линию. Конь атакует как бы из-за угла. При
O
AR
O
Д
АР
О
N
TI
Д
Н
этом он остаётся неуязвимым для неприятельских фигур (16-15, 16-16, 16-17).
У
АН
M
SE
Н
М
Н
О
ЕР
A
H
СЕ
О
АХ
D
Д
S
AK
Ф
A16-15
16-16
16-17
E
АР
Е
.Ш
В
Y
U
SH
H
А
О
РЫ
N
М
S
АН
М
F
АХ
СЕ
D
V
ВА
ҚО
ВА
РД
O
Ш
AR
Д
О
N
Н
У
АН
M
ЕН
М
О
N
ЕР
A
SS
H
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
N
E
АР
AT
.Ш
В
Y
U
РЫ
SH
А
О
O
N
М
АН
М
F
A
ҚО
Пешка атакует с ближнего

АХ
СЕ
D
V
ВА
О
РД
расстояния по диагонали (16-18,

O
Ш
AR
Д
Қ
РУ
Е
О
N
Н
16-19).
У
АН
M
ЕН
E
ХМ
БЕ
О
N
ЕР
SS
Ш 16-18 H
IO
Д
ЕС
AK
АР 16-19 Б
А
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
N
М
D
АН
АН
М
Н
A
ҚО
UN
АХ
Е
D
ВА
Д
Д
ЕС
AR
FO
Д
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
А вот на слона и ферзя пешке нападать невыгодно, по-

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
тому что она сама может быть сбита (16-20).

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
16-20
АН
М
ҚО
UN
АХ
143
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
H
А
О
ЕН
Король также может атаковать неприятельские фигуры с ближнего расстоя-
N
М
D
S
АН
ЕН
A
О
UN
Х
ния. Главное — помнить, что королю строго-настрого запрещено ходить под бой
ЕС
D
А
ВА
Қ
Д
ЕС
Ш
AR
неприятельских фигур (16-21, 16-22, 16-23).
FO
Д
АР
Н
Р
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
16-21
16-22
16-23
O
АХ
Д
ЕС
А
В
N
TI
АР
A
Ш
.Ш
О
E
РЫ
A
SH
А
SS
ЕН
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
ЕС
И
А
ВА
U
Д
R
O
Д
AN
АР
У
Н
A
О
Н
F
Р
А
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д16-24 Д
H
Б
СЕ
O
АХ
IO
Ф
АР
K
В
N
A
.Ш
О
E
РЫ
М
А
A
H
А
SS
Н
По этой причине на ладью король может напасть толь-
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
N
E
ко по диагонали, на слона — по вертикали или горизон-

ЕС
И
Ш
А
А
Y
U
Д
тали. А вот ферзя король никогда не сможет атаковать.
Ш
В
O
N
АР
У
АН
О
Н
Р
A
Ферзь контролирует все поля вокруг себя, и для короля
Н
ХМ
БЕ
О
О
N
V
РД
СЕ
они недоступны (16-24).
O
AR
Ф
Ф
А
В
N
TI
А
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
S
H
ЕН
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
А
ЕС
И
Ш
U
РД
SH
Также зачастую опасно нападать на одноимённые фигуры (ладьёй на ладью,
В
Д
O
N
У
АН
О
Н
F
N
ЕР
A
слоном на слона, пешкой на пешку и т.д). В этом случае всегда надо помнить, что
Н
М
О
Ш16-25 RD
IO
V
ВА
твою фигуру могут побить первой (16-25, 16-26, 16-27).
СЕ
O
АХ
Ф
АР
AT
В
N
Е
Ш
M
О
E16-26
16-27
E
РЫ
ХМ
D
A
А
SS
KH
ЕН
UN
D
.
АН
М
А
ҚО
UN
A
С
И
FO
Д
H
Е
Д
FO
N
АР
РУ
Н
Н
N
М
БЕ
D
O
V
ВА
Б
O
R
АХ
Ф
TI
АР
A
О
В
В
EN
A
Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
ХМ
D
S
H
Н
ЕН
N
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
В этих случаях ни белая фигура не может напасть на чёрную, ни чёрная на бе-

U
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
лую. Иначе они сами будут сбиты фигурой соперника.

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
144
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
«напади на фигуру соперника»: вызвать к демонстрационной доске учаще-
РЫ
AN
АН
АН
гося (по желанию), поставить белую и чёрную фигуры на шахматную доску. Пред-
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
ложить ученику осуществить нападение на чужую фигуру. Отработать с детьми
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
нападение ладьёй, нападение слоном, ферзём, конём, пешкой, королём;
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
«меткий стрелок»: расставить на доске магнитики — это мишени, поставить
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
на доску шахматную фигуру — это стрелок. Предложить детям сбить все магнити-
В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
ки. При этом магнитики надо расставить так, чтобы для того чтобы побить, ученик
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
должен был сначала прицелиться, а затем осуществить взятие.
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д

ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
Задание № 1. Все ли фигуры могут нападать на фигуры соперника?

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
Ответ запиши: да, все.

АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
Задание № 2. По каким линиям ферзю выгоднее атаковать ладью?

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
Ответ запиши: по диагоналям.

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
Задание № 3. На шахматной доске расположены белый слон и чёрный ферзь.

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
Выгодно ли нападать слоном на ферзя?

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
Ответ запиши: нет, невыгодно. А

О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
Задание № 4. Напади как можно быстрее белой ладьёй на чёрную пешку. Ответ
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
запиши.
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
2
H
1
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
Ла5, Ле1. Ла5.

SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
145
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
V О N EN Р
146
ЕН AR М АН
O
АН
О
АН В ЕС
вет запиши.
UN AN
А SH Ф АХ АХ ЕН FO
ты нападения.
БЕ D О М YE М О UN ЕН
AK Н В
1
1
1
ЕС AT АР
ЕН
РУ
IO H Д Д SS АР
Д D
V О
AR М АН
O
АН РУ IO
Cd2.
UN AN ЕС
Кc4, Кd5.
SH РЫ
IO H Д Д SS
Д ВА О
Н
М АН АН
Фb1, Фb4, Фe3, Фe6, Фf2, Фg1.

РУ IO
AR O
2
2
2
SH
AN ЕС AK
SH Ф АХ АХ ЕН FO Ш H
нельзя становиться под бой неприятельских фигур.
М РЫ
AK Н АР В О
Ce3.
H Д Д SS АР
Д D Ф М
О
Кc2, Кc6.
ВА
M И БЕ
Фc1, Фg7.
AT АР
Ш
AR O А
IO SH Д
Ш
AK М
Н АР YE
В
UN
О
АХ M
Д Д SS АР
Д D Ф М AR АХ
O IO Д
Задание № 7. Напади конём на чёрную пешку. Запиши все возможные вариан-
Задание № 5. Напади как можно быстрее белым слоном на чёрную пешку. От-
Задание № 6. Укажи все возможные нападения белого ферзя. Ферзю самому
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Задание № 8. Атакуй королём неприятельскую фигуру. Помни, король под бой
AN
АН
АН
ходить не имеет права. Ответ запиши.
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
1 2
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
Крс3. Крd3.
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
Задание № 9. Охотник отправился на охоту пострелять уток. Помоги ему вы-
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
полнить эту работу. Ответ запиши. (Сначала прицелься, потом побей).

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
1
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
Лс1, Л:с2, Лс4, Л:d4, Лd6, Ce3, C:d2, Cc1, C:a3,
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
Л:е6, Лg6, Л:g5, Лh5, Л:h3. Cf8, C:g7, Ce5,C:b8.
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН

ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
Задание № 11. Можно ли побить неприятельскую фигуру, не нападая на неё?

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
Задание № 12. На шахматной доске расположены белая пешка и чёрный слон. А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
Выгодно ли пешкой нападать на слона?

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
Задание № 13. Может ли король атаковать ферзя?

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
147
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Задание № 14. Может ли белый ферзь атаковать ладью
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
так, чтобы самому не стать под бой неприятельских фи-
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
гур?
FO
Д
АР
РУ
Н
Запиши этот ход: Фd2.
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
Задание № 15. Может ли белый ферзь атаковать слона
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
так, чтобы самому не стать под бой неприятельских фи-
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
гур?
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
Запиши этот ход: Фg4.
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Задание № 16. Какое минимальное количество ходов
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
потребуется коню, чтобы атаковать пешку? Решение за-
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
пиши.
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
Ответ: 2 хода — Кd7, Кc5.
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
Задание № 17. Из конюшни хана сбежал волшебный
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
конь (тулпар). Хан велел батырам изловить коня. Как им

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
справиться с этой задачей? (Напади на белого коня чёр-

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
ной фигурой так, чтобы коню некуда было пойти.) Ответ
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
запиши.
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Ответ: Сb4.
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
М
БЕ
D
IO
V
2
ВА
1
Д
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
Задание № 18. Выбери ми-

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
шень. Прицелься белой фигурой

SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
на одну из чёрных. Свою фигуру

YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
под бой ставить нельзя. Ответ за-

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
пиши.
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
d4. Ла4.
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
148
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
§ 17. Ценность фигур
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
обучающая — познакомить детей с понятиями «ценность фигур», «матери-
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
альный перевес». Учить детей сравнивать фигуры между собой. Формирование
ЕН
М
RD
D
навыка осуществления выгодного и равноценного размена. Закрепить получен-
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
ные знания посредством дидактических игр-заданий;
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN

АН
М
ЕН
И
вильный;
D
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
магниты круглой формы 2-3 цветов, весы, знаки «больше», «меньше», «равно», у
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
детей учебники и рабочие тетради, разноцветные карандаши или фломастеры.

Д
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
И
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
1. Вводная часть урока. Спросить детей, чем, по их мнению, определяется

ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
сила фигур. Вспомнить, сколько полей атакует каждая фигура в центре доски и в
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
углу. Перейти к теме: «Ценность фигур». (8 мин.)

.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
2. Познакомить детей с понятием «ценность фигур». Объяснить детям, что сила

D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
фигуры определяется ударностью фигуры, количеством полей, которые фигура

И
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
держит под ударом, и подвижностью фигуры, способностью быстро передвигать-

АР
РУ
АН
M
ся по шахматной доске. Сравнить по этим показателям фигуры между собой. Вы-

ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
вести соотношения ценности фигур. Познакомить детей с понятиями «размен»,

Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
«выгодный и невыгодный размен», «материальное преимущество». (12 мин.)

.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
149
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
H
А
О
ЕН
N
М
D
S
АН
ЕН
A
ҚО
UN
Х
ЕС
D
А
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
Н
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
O
АХ
Д
ЕС
А
В
EN
TI
АР
1. Предварительная часть урока. Вспомнить с детьми, чем определяется
A
Ш
.Ш
О
РЫ
A
SH
А
SS
ЕН
сила фигур. Спросить детей, как они думают, какая фигура на шахматной доске
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
самая быстрая. Вспомнить, сколько полей атакует каждая фигура.

ЕС
И
А
ВА
U
Д
R
Ферзь в центре пустой доски атакует 27 полей, ладья —14 полей, слон —
Д
AN
АР
У
АН
A
N 17-2 О
Н
F
Р
13 полей (17-1, 17-2, 17-3).
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д
H
Б
СЕ
O
АХ
IO
Ф
АР
K
В
EN
17-1
17-3
Е
A
.Ш
РЫ
М
А
A
H
А
SS
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
А
А
U
Д
Ш
В
Д
O
AN
АР
У
АН
О
Н
Н
М
БЕ
О
О
N
V
Д
СЕ
O
AR
АХ
Ф
Ф
АР
В
N
TI
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
S
Конь и король в середине доски атакуют по 8 полей, а пешка — 2 (17-4, 17-5,

H
ЕН
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
17-6). А
ЕС
И
Ш
U
РД
SH
Перейти к теме урока «Ценность фигур».
В
Д
O
AN
17-6 У
АН
О
Н
ES 17-5 А
F
N
ЕР
Н
М
О
D
IO
V
ВА
17-4
СЕ
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
В
N
Е
Ш
M
О
SE
РЫ
М
D
A
А
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
С
И
Ш
FO
Д
SH
Е
Д
FO
N
АР
РУ
Н
Н
N
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
R
АХ
Ф
АР
AT
A
О
В
В
EN
2. 2.1 Ценность фигур.

Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
ХМ
D
Сила шахматной фигуры определяется её возможностями, которые в свою

S
H
Н
ЕН
UN
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
очередь определяются правилами хода. Чем большее количество полей атакует

ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
фигура на пустой доске, чем быстрее она способна передвигаться по доске, тем
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
фигура сильнее. Посчитав, какое максимальное количество полей атакует каждая

N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д
фигура на пустой доске, можно примерно сравнить их силу.

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
Пешка по своим возможностям самая слабая. Она атакует только два поля и
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
150
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
Ы
ходит медленно, поэтому её и приняли за единицу измерения. Решили силу фигур
N
S
АН
A
Р
АН
мерять в пешках.
М
N
RD
V
ҚО
А
Д
А
И
O
IO
В
РД
АР
РД
P=P
A
О
N
Д
РУ
AT
(единица измерения)
M
E
ЕН
М
А
А
SS
KH
М
БЕ
М
О
D
ЕС
Х
Ф
Х
YE
Слон и конь считаются равноценными фигурами. Их сила приблизительно рав-
А
А
В
SH
А
Ш
Ш
О
FO
на трём пешкам. Слон атакует больше полей, но ему доступны поля одного цвета.
Ы
AN
AN
АН
Н
.
Конь атакует меньше полей, но зато он может попасть на любое поле шахматной
М
Е
RD
RD
V
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
доски.
Қ
АР
A
О
N
Д
У
T
АН
M
N=PPP L=PPP
E
Н
ХМ
А
Р
A
SS
H
СЕ
БЕ
ХМ
О
D
Д
AK
А
Ф
YE
АР
Е
.Ш
А
В
SH
А
Ш
О
Ладья сильнее слона и коня, поэтому её сила оценивается в пять пешек.
Ы
AN
АН
М
Р
И
Е
RD
N
R=PPPPP V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
O
Д
АР
A
О
N
TI
Д
Н
У
Н
M
SE
Н
ХМ
Н
О
ЕР
A
А
H
Ферзь приблизительно вдвое сильнее ладьи, поэтому его сила оценивается в
СЕ
О
D
РД
S
AK
Б
А
Ф
E
десять пешек.
Е
.Ш
В
Y
U
А
SH
H
А
О
РЫ
AN
М
S
Q=PPPPPPPPPP
АН
М
F
Х
СЕ
RD
А
V
ВА
ҚО
ВА
РД
O
Ш
Е
A
О
N
Н
Король — фигура бесценная, но его силу, когда он вступает в бой, приблизи-
У
АН
M
ЕН
М
О
N
ЕР
A
SS
H
тельно оценивают в три пешки.

IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
N
E
Приведённые соотношения силы фигур очень относительны, всё зависит от

АР
AT
.Ш
В
Y
U
ЕН 17-7 РЫ
А
того, где на шахматной доске расположена фигура и какую пользу она приносит.
О
O
N
М
S
АН
М
F
A
ҚО
Иногда две пешки могут оказаться сильнее не только

АХ
СЕ
D
V
ВА
О
РД
слона, коня или ладьи, но даже ферзя (17-7).

O
Ш
AR
Д
Қ
РУ
Е
О
N
Н
У
АН
M
E
ХМ
БЕ
О
N
ЕР Например, если им удастся пройти в ферзи, то две

SS
H
IO
Д
ЕС
AK
АР 17-8 Б
А
пешки превратятся в двух фер-

YE
АР
T
.Ш
В
РЫ
A
SH
А
А зей. Вот как это может произойти.

О
N
М
D
АН
АН
М
Н
A
ҚО
UN
АХ
Е
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
РУ
Сначала одна пешка превращается в ферзя. Чёрные

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
вынуждены отдать за новорождённого белого ферзя сво-

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
его ферзя (17-8).

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
151
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
ЕР
АН
M
ЕН
М
О
N
V
SS
H
РД17-9 В Б
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
H
А
О
ЕН
А затем вторая пешка превращается в ферзя (17-9).
N
М
D
S
АН
ЕН
A
О
UN
Х
ЕС
D
А
ВА
Қ
ЕС
Ш
AR
FO
Д
У
Н
А
17-10
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
O
АХ
Д
ЕС
А
В
EN
TI
АР
A
Ш
.Ш
О
РЫ
A
SH
А
SS
ЕН
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
И
А
ВА
U
Д
Е
R
O
Д
AN
АР
У
АН
A
О
Н
F
Р
В итоге у белых оказывается лишний ферзь (17-10).
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д
H
Б
СЕ
O
АХ
IO
Ф
АР
K
В
N
A
.Ш
О
E
РЫ
М
А
A
H
А
SS
2.2 Размен фигур.

Н
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
N
E
Если один из игроков отдаёт свою фигуру, но взамен бьёт неприятельскую, то

ЕС
И
Ш
А
А
Y
U
Д
эта операция называется разменом. В рассмотренном нами случае размен ферзя
Ш
В
Д
O
N
АР
У
АН
О
Н
Р
A
на ферзя был равноценным разменом. Но в размене могут участвовать не только
Н
ХМ
БЕ
О
RD
О
N
V
РД
СЕ
одинаковые фигуры, но и фигуры, имеющие разную силу. Менять фигуры, разные
O
Ф
Ф
А
A
В
N
TI
А
по своей силе, не всегда бывает выгодно. Начинающему игроку важно запомнить
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
S
следующие соотношения фигур:

H
ЕН
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
А
ЕС
И
Ш
U
РД
Q=RR=LLN=NNL
SH
В
Д
O
N
У
АН
О
Н
F
N
ЕР
A
Н
М
О
RD
O
V
ВА
СЕ
R=LPP=NPP
O
АХ
Ф
I
АР
AT
В
N
Е
Ш
M
О
SE
РЫ
ХМ
D
A
А
KH
ЕН
UN
D
.
RP=LN АН
ES
М
А
ҚО
UN
A
С
И
Ш
FO
Д
H
Е
Д
FO
N
АР
РУ
N=L=PPP
Н
N
М
БЕ
D
O
V
ВА
Б
O
R
АХ
Ф
TI
АР
A
О
В
В
EN
A
Ш
M
О
О
Н
РЫ
ХМ
D
Итак, без ущерба для себя можно разменять ферзя на две ладьи или три лёгкие
S
H
Н
ЕН
Е
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
фигуры. Ладью можно поменять на лёгкую фигуру и две пешки. Невыгодно раз-
U
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
менивать ладью на лёгкую фигуру. Разница в силе ладьи и лёгкой фигуры назы-
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
вается КАЧЕСТВОМ. Если один из игроков отдаёт более сильную фигуру за более
N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д
слабую, то такой размен является неравноценным. Про сторону, имеющую более

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
сильные фигуры, говорят, что она обладает МАТЕРИАЛЬНЫМ ПРЕИМУЩЕСТВОМ.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
152
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
«сравни фигуры»: учитель показывает две фигуры или фигуру и набор фигур.
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
Ученик должен с помощью знаков «больше», «меньше», «равно» сравнить фигуры.
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
Второй вариант игры: учитель называет фигуру, а ученик должен подобрать на-
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
бор фигур, который стоит столько же. Например, учитель называет фигуру ферзь,
В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
ученик может назвать: две ладьи, ладья, слон и две пешки и т.д.;
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
«шахматные весы»: учитель кладёт на чашу весов несколько магнитиков или
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
называет какое-то число (например, 5), ученик должен уравновесить весы равно-
АР
О
EN
Д
РУ
AT
ценной фигурой или набором фигур (ладья, слон и две пешки, пять пешек);
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
«какую фигуру взять выгоднее?»: учитель расставляет на демонстрационную
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
доску фигуры таким образом, чтобы дети оценили, какую фигуру взять выгоднее.
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
Варианты заданий аналогичны заданию № 6 в рабочей тетради.
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
уроке.
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE

АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN

Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
Задание № 1. В каких единицах измеряется сила шахматных фигур?

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
Ответ запиши: в пешках. А

О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
Задание № 2. Какая фигура сильнее — ладья или конь?

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н

РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
Задание № 3. Что сильнее — ладья с конём или ферзь?

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
Ответ запиши: ферзь. А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Задание № 4. Сосчитай и напиши, сколько пешек стоят фигуры.

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
N+L+P= 7
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
N+R= 8
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
153
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
V О N EN Р
154
AR М АН
O
АН
R
ЕН
О
RL
В
QN
LN
АН UN AN ЕС
А D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO
Н В
Коня.
ЕС AT AK АР
ЕН
РУ
IO H Д Д SS АР
Д D
M И БЕ AT
R+N< > =Q
N+L< ≥ =R
ҚО N
R+R< > =Q
V О EN
L+R+R= 13
AR М АН
O
АН РУ IO
PPPPP
А
PPPPP
PPPPP
FO РЫ Ш
ВА D .Ш V N
PPPPP
ЕС ҚО
UN AN ЕС
2
Q
SH РЫ
IO H Д Д SS
Д ВА О
Н
AR М АН
O
АН РУ IO
Ладью.
SH
AN ЕС AK
SH Ф АХ
М
H Д SS
3
M И Д Д БЕ ВА О
NL Одну пешку к ладье.
RR Три пешки к ладьям.

AT АР
Ш
AR O А
IO SH Д
D .Ш ЕС V N И АН
Q Две пешки к ладье и слону.

ҚО
AN ЕС
Ш
AK М
Четыре пешки к слону и коню.

АХ АХ ЕН FO
М М
РЫ H .Ш
Ладью.
Н YE О UN ЕН АХ M
Д
Д
Задание № 6. Какую фигуру белым взять выгоднее? Нужный ход запиши.
O IO Д
Задание № 5. Сравни силу фигур, поставив знак «больше», «меньше» или «равно».
Задание № 7. Уравновесь шахматные весы. Сколько пешек и на какую чашу ве-

сов надо добавить, чтобы уравновесить весы? Закрась нужное количество пешек.
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
АР D Ф М
1
AR АХ О O пиши.
Д БЕ AT ВА О АР D М В V ЕН
А
IO SH Д Д
БЕ FO
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
1
РЫ H .Ш ЕС SS А ҚО
На ладью.
UN ЕН АХ M EN AT
О ЕН ЕС
1 пешка = 1 монета.
D Ф М РЫ I
QLRP=19
AR АХ О O
RLNP= 12
IO Д О
Конь.
SH БЕ FO
Д
2
RNNLPP=16
Ш
AK М
YE АН UN Д
D
QRRNPPP= 26
О
AT AK
О М 2 N
ВА D V ЕН
АР В M
На ладью.
Н Д AN АР О Ф
SH Д Д
БЕ FO О Ш
Ш
AK М
YE АН UN Д АХ
H ЕС SS А D И М
Слон.
.Ш ҚО SH
лых фигур соберёт более ценный урожай? Ответ запиши.
M М
3
М АХ РЫ IO .Ш
AR
М О O H
Н
АР D В V ЕН
Ф N M
АХ
М
И АН Д ВА Н D
фигурами. Помоги Алдару-Косе посчитать, сколько стоит его покупка.

YE РУ UN Д АХ АР
М
На ферзя.
АН AN
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
155
SS
D М N
Задание № 10. Алдар-Косе отправился в шахматный магазин за шахматными
Задание № 9. Белые фигуры осуществляют взятие чёрных фигур. Какая из бе-
Задание № 8. Напади белой фигурой на более ценную чёрную фигуру. Ход за-
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
Задание № 12. Какая фигура сильнее — слон или конь?
АР
РУ
АН
M
Ответ запиши: равноценны.
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Задание № 13. Сколько пешек стоит ладья?
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
Ответ запиши: пять.
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
Задание № 14. Сколько пешек стоит ферзь?
AN
АР
РУ
АН
Н
Ответ запиши: десять.
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
Задание № 15. Реши следующие шахматные примеры, указав в ответе шахмат-
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
ную фигуру.
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
а) Q−N−P−P=R
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
б) L+ R+P+P=Q
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
в) N+P+P=R
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
г) Q − R= R
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
д) L+N+N+P=Q
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
Задание № 16. Реши следующие шахматные уравнения, поставив вместо во-

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
просительного знака шахматную фигуру.
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
R− ? = 2 (L или N)
Д
FO
AN
а)
АР
РУ
АН
Н
N
М
БЕ
D
IO
V
ВА
б) L+ 5 = N+ ? (R)
Д
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
в) L+ ? =Q− 4 (L или N)
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
г) ?+N= Q− 2 (R)
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
AN
АР
РУ
д) P+? +N=7 (N или L)

АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
156
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
АР
Д D Ф М AR АХ О O 1
А
IO SH Д Д
БЕ FO
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
Ф:b5.
1
1
РЫ H ЕС SS А
правильный выбор.
ЕН .Ш ҚО
UN
О
РЫ I
IO SH Д БЕ FO О
2
Ш
AK М
YE АН UN Д
D
Белые = чёрные.
H ЕС SS А SH
Ладья, ладья, конь.

РЫ .Ш ҚО
О
AT AK
К:f5.
2
2
Н Д AN АР О Ф
SH Д Д
БЕ FO О Ш
Ш
AK М
YE АН UN Д АХ
«меньше <» или «равно =» сравни белую и чёрную армии.
3
AT AK М АР
Белые < чёрные.
D М В V ЕН N M
Ладья, конь, пешки.

АР
Д Д
БЕ FO О Ш AR М
И АН ВА Н D
Кр:e5.
YE РУ UN Д АХ АР
М АН
D М AN
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
157
SS
D М N
Задание № 17. Какую фигуру белым взять выгоднее? Запиши правильный ход.
идти. Где ему удастся приобрести более ценный товар? Помоги купцу сделать
Задание № 19. Купец стоит на развилке дороги и думает, в какую сторону ему
Задание № 18. Посчитай силу каждой армии. С помощью знаков «больше >»,
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
§ 18. Основные шахматные правила.
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
Н
Нападение и защита фигуры
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
обучающая — познакомить детей с основными шахматными правилами:
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
в шахматы играют два игрока, начинают игру белые фигуры, ходы делаются по
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
О
очереди, каждый из игроков стремится нанести урон неприятельской армии и
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
сохранить свои фигуры. Учить детей осуществлять нападение всеми фигурами и
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
находить объекты для атаки. Закрепить полученные знания посредством дидакти-
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
ческих игр-заданий;
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
вильный; В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO

Д
SH
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
1. Вводная часть урока. Повторить названия всех шахматных фигур и правила

D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
их передвижения по шахматной доске. Вспомнить легенду возникновения шах-

М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
мат, обратить внимание детей на тот момент легенды, где мудрец объяснял шаху
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
правила и цель игры. Перейти к теме: «Основные шахматные правила. Нападение

АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
и защита». (8 мин.)
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
2. Познакомить детей с основными шахматными правилами. Объяснить детям,

О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
что в шахматы играют два игрока, ходы делаются по очереди, за один ход пере-
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
158
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
мещается только одна фигура, исключение составляет только ход «рокировка», с
AN
АН
АН
которым дети познакомятся позже. За один ход можно побить только одну фигуру.
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Каждый из игроков стремится побить как можно больше неприятельских фигур и
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
сохранить свои фигуры. Для того чтобы сбить чужую фигуру, на неё надо напасть.
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
Вспомнить, что такое нападение. Объяснить детям, что если соперник напал на
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
нашу фигуру, мы должны не ждать, когда он её побьёт, а предпринять некоторые

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
действия, чтобы отразить нападение. Познакомить детей с определением «защи-
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
та». (12 мин.)
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
1. Предварительная часть урока. Повторить с детьми названия всех шахмат-

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
ных фигур и правила их ходов. Спросить детей, помнят ли они легенду о возник-
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
новении шахмат. Попросить детей по желанию пересказать легенду. Если дети не

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
вспомнят, учитель сам кратко напомнит детям легенду. Остановиться на моменте,

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
где мудрец объясняет шаху правила игры.

АР
.Ш
В
SH
H
А
Мудрец достал шахматную доску и на одном краю выстроил армию белого ко-
О
FO
РЫ
AN
М
S
АН
М
ЕН
АХ
роля, а напротив, на другом — армию чёрного короля. Стал мудрец учить шаха
И
V
ВА
ҚО
А
Д
ЕС
играть в новую, доселе неизвестную игру. Объяснил мудрец шаху, что в этой игре
O
Ш
AR
В
Д
АР
О
EN
Н
каждая фигурка двигается по своим правилам. Передвигая по очереди эти фигу-

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
ры, каждый из игроков стремится ослабить войско противника, нанести ему урон
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
и уничтожить его. Но самая главная цель каждого игрока — загнать неприятель-

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
ского короля в безвыходное положение. А

О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
Перейти к теме урока «Основные шахматные правила. Нападение и защита фи-

АХ
V
ВА
О
Д
ЕС
гуры».
O
Ш
AR
Д
Қ
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
2. 2.1 Основные шахматные правила. Познакомить детей с основными шах-

SS
H
Е
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
18-1 Б
матными правилами.
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
(18-1) В шахматы играют два игрока. Каждый из игро-

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
ков управляет либо армией белых фигур, либо армией

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
чёрных фигур.
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
159
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Перед началом игры белые и чёрные фигуры выстраиваются в первоначальном
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
положении. Начинают игру белые фигуры.
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
Перемещение фигуры на шахматной доске называет-
FO
Д
18-2Р
РУ
Н
А
ся ходом. Ходы делаются по очереди. Первыми ходят бе-
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
лые фигуры, затем чёрные, и так до конца игры. За один

АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
ход перемещается одна фигура, но у этого правила есть
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
исключение, о котором вы узнаете позже. Все фигуры,
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
кроме коня, не могут перепрыгивать через фигуры, стоя-

ЕС
И
ВА
Д
AR
щие у них на пути.
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
Если по линии движения фигуры стоит неприятельская
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
фигура, то её можно побить. За один ход можно побить только одну фигуру (18-2).
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
Каждый из игроков стремится ослабить войско неприятеля, побить как можно

ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
больше чужих фигур и взять в плен неприятельского короля.

ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
2.2 Нападение и защита фигуры. Вспомнить с детьми, что означает термин
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
«нападение на фигуру противника».

O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
Для того чтобы ослабить чужую армию, надо сбить как можно больше неприя-
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
тельских фигур. Хорошо, если чужая фигура сама окажется на пути нашей фигуры
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
и мы сможем её взять. Но чаще всего, чтобы побить чужую фигуру, на неё надо
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
сначала напасть. Нападение — это ход, содержащий в себе угрозу выгодного взя-
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
тия чужой фигуры.
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
Особо обратить внимание на то, что нападение — это угроза выгодного взятия.
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
Выгодно взятие или нет, определяется ценностью фигур. Если мы нападаем на

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
пешку, но после её взятия теряем более ценную фигуру, то это не нападение, и
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
оно для соперника не является угрозой. Соперник будет только рад, если мы от-
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
дадим более ценную фигуру за менее дорогую. Нападение необходимо отражать

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
специальными действиями. Иначе это может привести к материальным потерям

М
БЕ
D
IO
V
ВА
и ослаблению собственного войска.
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
Отражаются нападения с помощью действий, называ-

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
18-3
М
D
емых ЗАЩИТОЙ. Шахматная борьба в основном состоит

SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
из нападений (атак) и защит. Каждая из сторон стремится

YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
нападать на чужие фигуры и защищать свои.

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
Разобрать на примере, что значит нападение.

N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
Вот как выглядит простое нападение.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
160
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Белая ладья делает ход, в результате которого воз-
AN
АН
18-4
АН
никает угроза чёрному слону (18-3). Он оказывается под
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
ударом. И если чёрные не осуществят каких-либо защит-
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
ных действий, то следующим ходом ладья просто побьёт
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
слона (18-4).
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
18-5
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
Если белая ладья своим ходом нацелится на коня, то
АР
О
EN
Д
РУ
AT
такой ход нападением не является (18-5).
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
18-6
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
Белые не создали угрозу выгодного взятия фигуры.
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
Ладье будет невыгодно сбивать коня, так как она при этом
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
сама будет сбита слоном (18-6).

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
Ладья более ценная фигура, чем конь. Отдавать ладью за коня белым невы-
И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
годно.
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
«напади на фигуру»: учитель расставляет на доске белую и чёрную фигуры
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
и просит детей осуществить нападение. Игра проводится с разными фигурами,

АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
чтобы дети научились нападать всеми фигурами;

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
«на какую фигуру выгодно напасть»: учитель ставит на доске позиции, анало-
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
гичные приведённым в задании № 7 рабочей тетради, и просит детей определить,

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
на какую фигуру выгодно нападать.

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
уроке.
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
161
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
Задание № 1. Армии какого цвета принимают участие в шахматной игре?
АР
РУ
АН
M
Ответ запиши: белые и чёрные.
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Задание № 2. Как называется перемещение шахматной фигуры с одного поля
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
на другое?
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
Ответ запиши: ход.

ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
Задание № 3. Можно ли в шахматах сделать два хода подряд фигурами одного
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
цвета?
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
Задание № 4. Напади белой фигурой на чёрную. Ход запиши.

ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
1 2 3
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
Лb7. Cg5. Кс6.
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
Задание № 5. Посчитай, сколько различных способов нападения на чёрную фи-

UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
гуру есть у белого ферзя. Будь внимателен — свою фигуру под бой ставить нельзя.
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
FO
1 2
AN
АР
РУ
АН
Н
N
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
3: Фb1, Фb3, Фd8. 6: Фb1, Ф b3, Фd4,

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
Фd6, Фd8, Фg1.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
162
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
АР
БЕ ВА О D М В V ЕН
запиши.
AT АР
IO Д БЕ FO
ход запиши.
А ҚО N
SH
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
1
1
1
UN
О
РЫ I
IO SH Д Д
БЕ FO О
AK М
YE АН UN Д
На ладью: Се5.
Конь. Ход: e8K.
Ш H ЕС SS А D SH
На слона: Лd4, Лf1.

РЫ .Ш ҚО
О
AT AK
2
2
2
Н Д AN АР О Ф
SH Д Д
БЕ FO О Ш
Ш
AK М
YE АН UN Д АХ
AT AK М АР
М
На коня: Се5.
D М В V ЕН N M
На слона: Ла8, Лb4.
АР
Д Д
БЕ FO О Ш AR М
Ферзь, Слон. Ходы: e8Ф, e8С.
М
YE АН UN Д АХ
ру надо превратить пешку, чтобы она напала на неприятельскую фигуру.
М AN
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
163
SS
D М N
Задание № 8. На какую фигуру выгодно напасть белому слону? Правильный
Задание № 6. Вспомни правило превращения пешки и подумай, в какую фигу-
Задание № 7. На какую фигуру выгодно напасть белой ладье? Правильный ход
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
1 2
О
ЕН
Задание № 9. На какую фигуру
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
выгодно напасть белому коню?
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
Правильный ход запиши.
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
На ладью: Кd6, Кe5. На ладью: Кd8.
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
Задание № 11. Какая шахматная фигура может перепрыгивать через свои и

ЕС
И
Ш
ВА
Д
неприятельские фигуры?
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
Задание № 12. Можно ли за один ход побить две неприятельские фигуры?
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS

H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
Задание № 13. Можно ли в шахматной игре пропустить ход?
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
Задание № 14. Как называются действия, с помощью которых отражается

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
угроза нападения?
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
Ответ запиши: защита.
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
Задание № 15. Напади белой фигурой на чёрную. Ход запиши.

М
БЕ
D
IO
V
ВА
1 2 3
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
d4. Крс5. Се5.

М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
164
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
АР
А
IO SH Д Д
БЕ FO
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
1
UN
О
РЫ I
Правильный ход запиши.

IO SH Д Д
БЕ FO О
Ш
AK М
YE АН UN Д
Ладью b8, Фd6, Фg3.

О
AT AK
дения белого коня.
Ответ: Ке2, Кf5.
Н Д AN АР О Ф
SH Д Д
БЕ FO О Ш
Ш
AK М
YE АН UN Д АХ
AT AK М АР
D М В V ЕН N M
Ладью f8, Фb4, Фc5.
АР
Д Д
БЕ FO О Ш AR М
М
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
165
SS
D М N
Задание № 17. Определи, какую фигуру выгодно атаковать белому ферзю.
Задание № 16. Найди и запиши все возможные напа-
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
§ 19. Нападение и защита фигуры.
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
Н
Разные виды защиты
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
обучающая — формировать у детей устойчивое представление об основных
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
правилах шахматной игры и одной из основных целей игры — уничтожение фигур
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
О
соперника. Познакомить детей с различными способами защиты от нападения:
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
уход фигуры от нападения, защита фигуры, взятие атакующей фигуры, перекры-
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
тие атакующей фигуры. Учить детей находить оптимальный способ защиты от на-
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
падения. Закрепить полученные знания посредством дидактических игр-заданий;
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
вильный; В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO

Д
SH
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
1. Вводная часть урока. Повторить с детьми основные шахматные правила:

М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
в шахматы играют два игрока, ходы делают по очереди. Вспомнить цель игры в
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
шахматы (нанести урон неприятельской армии и взять короля в плен). Спросить

АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
детей, что такое нападение и для чего надо нападать на чужие фигуры; надо ли
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
отражать нападение. Перейти к теме урока: «Нападение и защита. Разные виды

О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
защиты». (8 мин.)
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
166
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
2. Познакомить детей с понятиями «атакующая фигура», «атакуемая фигура».
AN
АН
АН
Обратить внимание детей, что нападение необходимо отражать с помощью на-
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
правленных действий, называемых защитой. Показать детям различные способы
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
защиты от нападения: взятие фигуры, которая осуществляет нападение; уход фи-
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
гуры от нападения в безопасное место; защита фигуры; перекрытие атакующей
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
фигуры. (12 мин.)

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
1. Предварительная часть урока. Повторить с детьми основные правила

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
шахматной игры: в шахматы играют два игрока, ходы делают по очереди. Вспом-
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
нить цель игры в шахматы (нанести урон неприятельской армии и взять короля в
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
плен), что означает термин «нападение на фигуру противника». Напомнить детям,
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
что нападение — это угроза выгодного взятия. Нападение необходимо отражать

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
специальными действиями (защищаться). Иначе это может привести к матери-

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
альным потерям и ослаблению собственного войска. Ввести понятия «атакующая

АР
.Ш
В
SH
SH
фигура», «атакуемая фигура». А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
Фигура, которая осуществляет нападение, называется атакующей фигурой. А

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
фигура, на которую нападают, называется атакуемой фигурой.

O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
Объяснить эти понятия на примере (19-1, 19-2):

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
19-1
19-2
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
Ладья, делая ход, нападает на коня. Ладья — это атакующая фигура. Конь — А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
атакуемая фигура.
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Перейти к теме урока «Нападение и защита фигуры. Разные виды защиты».

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
2. Разные виды защиты. Познакомить детей с различными видами защиты.

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
Отражая нападение, игрок может предпринять различные защитные действия.

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
167
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
1. Взятие атакующей фигуры. Это возможно в том
AN
М
D
АН
19-3
ЕН
ҚО
UN
АХ
случае, если атакующая фигура сама оказалась под боем.
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
Рассмотреть этот способ защиты от нападения на примере
FO
Д
АР
РУ
Н
(19-3).
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
Например, белая ладья, атакуя слона, стала на поле, которое держит под
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
контролем чёрный конь. В этом случае конь просто может сбить ладью, тем самым
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
угроза нападения исчезнет.
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
Обратить внимание детей, что при каждом нападении надо в первую очередь
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
проверять, не стоит ли атакующая фигура сама под боем.

ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
19-4 19-5
Ш
ВА
Д
2. Уйти от нападения на бе-
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
зопасное поле.
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
(19-4, 19-5). Если побить ата-

O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
кующую фигуру нельзя, можно
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
попытаться уйти от нападения.

H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
Слон может убежать от ладьи в
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
безопасное место. Обязательно
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
надо смотреть, чтобы на новом
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
месте слон не оказался под боем.

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
3. Защита атакуемой фигу-
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
ры другой своей фигурой.
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
(19-6, 19-7). Может получиться

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
так, что ни побить атакующую фи-

М
БЕ
D
IO
V
ВА
гуру, ни убежать от неё нет воз-
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
можности. Либо уходить фигурой

.Ш
M
19-6 19-7
О
О
ЕН
РЫ
М
D
невыгодно.
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
Тогда надо поискать возможность защитить фигуру, на которую нападают,

YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
другой своей фигурой.

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
При этом, если атакующая фигура является менее ценной, чем атакуемая, то
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
защищать её другой фигурой нет смысла. Так как это всё равно приведёт к мате-
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
риальным потерям.
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
168
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
N
S
АН
Қ19-8
R19-9
A
Р
АН
М
N
D
V
А
Д
А
И
O
IO
В
РД
АР
РД
A
О
N
Д
РУ
AT
M
E
ЕН
М
А
А
SS
KH
М
БЕ
М
О
D
ЕС
Х
Ф
Х
YE
А
А
В
SH
А
Ш
Ш
О
FO
Ы
AN
AN
АН
Н
.
М
Е
RD
RD
V
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
(19-8, 19-9). Белый слон атакует чёрную ладью. В этом случае защищать ладью
Қ
АР
A
О
N
Д
У
T
чёрной пешкой нет смысла, так как ладья более ценная фигура, чем слон. Белым
АН
M
E
Н
ХМ
А
Р
A
SS
H
СЕ
будет выгодно отдать слона за ладью. Тем самым они выиграют качество.
БЕ
ХМ
О
D
Д
AK
А
Ф
YE
АР
Е
.Ш
19-10 19-11
А
В
SH
А
Ш
О
4. Перекрытие линии дей-
Ы
AN
АН
М
Р
ствия атакующей фигуры.
И
Е
RD
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
(19-10, 19-11). Перед фигу-
O
O
Д
АР
A
О
N
TI
Д
Н
рой, которой угрожают, можно
У
Н
M
SE
Н
ХМ
Н
О
ЕР
A
А
H
поставить «щит» — другую, менее
СЕ
О
D
РД
S
AK
Б
А
Ф
E
ценную фигуру.
Е
.Ш
В
Y
U
А
SH
H
А
О
РЫ
AN
М
S
АН
М
F
Х
СЕ
RD
А
V
ВА
ҚО
ВА
РД
O
Ш
Е
A
О
N
Н
При этом важно, чтобы фигура, используемая для перекрытия, была защище-
У
АН
M
ЕН
М
О
N
ЕР
A
SS
H
на. В противном случае она сама погибнет. Например, белый слон нападает на
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
N
E
чёрного ферзя. Чёрные могут защититься от этого нападения, прикрывшись пеш-

АР
AT
.Ш
В
Y
U
РЫ
А
кой. Пешка в этом случае находится под защитой ферзя.
О
БЕ 19-12FO
N
М
S
АН
М
Н
A
ҚО
АХ
СЕ
D
V
ВА
О
РД
Если же в такой же позиции вместо ферзя будет стоять

O
Ш
AR
Д
Қ
РУ
Е
О
N
Н
ладья (19-12),
У
АН
M
UN19-13 ЕН
E
ХМ
БЕ
О
N
Р
SS
H
IO
Д
ЕС
AK
YE
АР
T
.Ш
В
РЫ
A
SH
А
А
О
N
М
D
АН
АН
М
Н
A
ҚО
АХ
Е
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
то перекрываться пешкой нет смысла (19-13).

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
В этом случае пешка может быть просто сбита слоном

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
и нападение на ладью опять возобновится.

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
169
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
H
А
О
ЕН
Способ защиты перекрытием не применяется, если атакующей фигурой явля-
N
М
D
S
АН
ЕН
A
О
UN
Х
ется конь.
ЕС
D
А
ВА
Қ
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
SS 19-14 Р
Н
А
Р
(19-14). Конь перепрыгивает через фигуры, поэтому
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
O
от нападения коня прикрыться нельзя. Также нельзя пе-

АХ
Д
ЕС
А
В
N
TI
АР
рекрыться от нападения пешки и короля, так как эти фи-
A
Ш
.Ш
О
E
РЫ
A
SH
А
ЕН
гуры атакуют с близкого расстояния, с соседнего поля, и
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
поставить «щит» просто некуда.

ЕС
И
А
ВА
U
Д
R
O
Д
AN
АР
У
Н
A
О
Н
F
Р
А
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д
H
Б
СЕ
O
АХ
IO
Ф
АР
K
В
N
A
.Ш
О
E
РЫ
М
А
A
H
А
SS

Н
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
N
E
ЕС
И
Ш
А
А
Y
U
Д
«напади на фигуру и уйди от нападения»: учитель расставляет на доске бе-
Ш
В
Д
O
N
АР
У
АН
О
Н
Р
A
лую и чёрную фигуры, приглашает к доске двух учеников и просит одного из детей
Н
ХМ
БЕ
О
О
N
V
РД
СЕ
осуществить нападение, а второго уйти фигурой от нападения. Игра проводит-
O
AR
Ф
Ф
А
В
N
TI
А
ся с разными фигурами, чтобы дети научились нападать всеми фигурами (ладья
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
S
атакует, слон убегает; слон атакует, ладья убегает; ферзь против ладьи; ферзь
H
ЕН
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
против слона; ладья против коня; два слона против коня и т.д.). Во время игры
А
ЕС
И
Ш
U
РД
SH
может сложиться ситуация, когда одна из сторон, нападая, поставит свою фигу-
В
Д
O
N
У
АН
О
Н
F
N
ЕР
A
ру под бой (или учитель сам создаст такую ситуацию). Учитель должен обратить
Н
М
О
RD
O
V
ВА
внимание детей на возможность сбить атакующую фигуру. Напомнить детям, что
СЕ
O
АХ
Ф
I
АР
AT
В
N
прежде чем убегать своей фигурой, надо убедиться, нельзя ли выгодно сбить ата-
Е
Ш
M
О
SE
РЫ
ХМ
D
A
А
кующую фигуру;
KH
ЕН
UN
D
.
АН
ES
М
А
ҚО
UN
«защити атакуемую фигуру»: учитель ставит на доске позиции, аналогичные
A
С
И
Ш
FO
Д
H
приведённым в задании № 7 рабочей тетради, и просит детей найти способ защи-

Д
FO
N
АР
РУ
Н
Н
N
тить атакуемую фигуру другой фигурой;

A
М
БЕ
D
O
V
ВА
«перекрой атакующую фигуру»: учитель ставит на доске позиции, аналогич-
Б
O
R
АХ
Ф
TI
АР
A
О
В
В
EN
ные приведённым в задании № 9 рабочей тетради, и просит детей найти способ

A
Ш
M
О
О
Н
РЫ
ХМ
D
защитить атакуемую фигуру, перекрыв атакующую;

S
H
Н
ЕН
Е
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
«найди лучшую защиту»: учитель расставляет на доске позиции, где возмож-

U
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
но несколько способов защититься от нападения, и просит детей выбрать наилуч-

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
ший. С помощью этого задания учитель учит детей анализировать позицию: не

N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д
делать первый попавшийся ход, а выбирать из возможных наиболее подходящий.

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
170
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
АН
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
Задание № 1. На свободной от других шахматных фигур доске белый слон и
АР
О
EN
Д
РУ
AT
чёрный ферзь. Выгодно ли слоном нападать на ферзя?
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
Задание № 2. Выгодно ли белым ферзём нападать на чёрного ферзя?
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН

И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
Задание № 3. От нападения каких фигур нельзя защититься перекрытием?

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
Ответ запиши: конь, пешка, король.

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
Задание № 4. Выгодно ли белым в следующих положениях бить чёрную фигуру?
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
1 2
И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
Нет. Да.
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
SS
4
H
3
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
Да. Нет.
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
171
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
V О N EN Р
1
1
172
ЕН AR М АН
O
АН
О
В
нападения.
АН UN AN ЕС
А D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO
Кс3.
Н
Лh3.
ЕС AK В
1
AT АР
ЕН
РУ
IO H Д Д SS АР
Д D
V О
AR М АН
O
АН РУ IO
Кf7.
UN AN ЕС
Ф
2
FO
2
IO H Д Д SS
Д ВА О
Н
М АН
Сb7.
АН
Лd8.
РУ IO
РЫ Ш
AR O 2 А SH
AN Ш
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ H
не потерять свою фигуру? Запиши правильный ход.

О М О ЕН M
Задание № 5. Атакуй чёрную фигуру. Ход запиши.
YE UN АХ
Д
Кс7.
H SS
3
3
Ш
AR O А
IO SH Д
AN ЕС AK М
с4.
АХ АХ ЕН FO Ш H
Лa5.
М РЫ
YE М О UN ЕН АХ M
.Ш
Д Д SS
Д О
AR АХ
O IO Д
Задание № 7. Белая фигура атакована. Какой ход могут сделать белые, чтобы
Задание № 6. Белая фигура атакует чёрную фигуру. Уйди чёрной фигурой от
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
АР
БЕ ВА О D М В V ЕН
запиши.
AT АР
А
IO SH Д Д
БЕ FO
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
1
H
ру? Ответ запиши.

ЕН РЫ .Ш ЕС SS А ҚО
UN
О
АХ M ЕН EN AT

ЕС РЫ I
угрозы взятия. Ход запиши.
IO Д О
Нет.
SH БЕ FO
крытие атакующей фигуры. Ход
ванную фигуру, используя пере-
ди лучший способ защититься от
фигур находится под боем. Най-
Ш
AK М
YE АН UN Д
H D
Задание № 9. Защити атако- 1
Задание № 8. Одна из белых 1
РЫ .Ш ЕС SS А ҚО SH
M
Разумно ли ладьёй нападать на ферзя?

АХ ЕН EN AT
О Ф М АХ O
ЕС РЫ IO
AK
AR О H
2
Н Д AN АР О Ф
Д FO О Ш
b6.
БЕ
С:d8.
SH Д
Ш
AK М
YE АН UN Д АХ
H D И М
Да.
AT AK М АР
М IO .Ш
2
2
AR АХ О O
D М В V
Ответы на домашнее задание: ЕН N H
Н
АР
О Ф M АХ
М
YE АН UN Д АХ
ba.
d4.
М AN
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
173
SS
D М Задание № 12. Выгодно ли белым в следующих положениях бить чёрную фигу- N
Задание № 11. На шахматной доске есть только белая ладья и чёрный ферзь.
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
V О N EN Р
174
ЕН AR М АН
O
АН
А
запиши.
FO ВА РЫ Ш
О D .Ш ЕС V
АН В UN
А БЕ D
SH
AK Н В
1
1
1
ЕС AT АР
ЕН
РУ
IO H Д Д SS АР
Д D
V О
AR М АН
O
АН РУ IO
Лh3.
е4.
Се5.
UN AN ЕС
D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ
О YE М О UN ЕН
IO H Д Д SS
Д ВА О
Н
AR М АН
O
АН РУ IO
2
2
2
SH
AN ЕС AK
SH Ф АХ
М
Задание № 13. Атакуй чёрную фигуру. Ход запиши.
AK Н В О
g7.
d4.
Сf5.
АР М
H Д Д SS АР
Д D Ф
N EN Н
Задание № 15. Защити атакованную фигуру. Ход запиши.

AR М АН
O
АН РУ IO Д Д
SH
И АН
Ш
AK М
Н АР YE
В
UN
О
АХ M
Д Д SS АР
Д D Ф М AR АХ
O IO Д
Задание № 14. Спаси атакованную фигуру, отойдя в безопасное место. Ход
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
АР
IO Д БЕ FO
Ход запиши.
А ҚО N
SH
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
1
UN
О
РЫ I
IO SH Д Д
БЕ Кс6.
FO О
Ш
AK М
YE АН UN Д
О
AT AK
Ф М IO
Ке3.
AR АХ О O H
2
Н Д AN АР О Ф
SH Д Д
БЕ FO О Ш
Ш
AK М
YE АН UN Д АХ
H ЕС SS А D SH И М
Кс6.
.Ш ҚО
AT AK М АР
М АХ О O IO .Ш
Задание № 16. Перекрой атакующую фигуру. Ход запиши.
AR H
АР D М В V ЕН
Ф N M
Д Д
БЕ FO О Ш AR М
М
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
175
SS
D М N
Задание № 17. Ход белых. Одна из их фигур атакована. Найди лучшую защиту.
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
§ 20. Защищённые
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
D
ВА
Д
и незащищённые фигуры
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
обучающая — познакомить детей с понятиями «защищённая фигура», «не-
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
защищённая фигура», «побить незащищённую фигуру». Учить детей находить за-
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
щищённые и незащищённые фигуры в разных позициях. Закрепить полученные
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
О
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
вильный;
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф

АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
1. Вводная часть урока. Повторить с детьми правила взятия неприятельских

АР
РУ
АН
Н
N
фигур. Вспомнить понятия «атакованное поле», «поле под ударом», «атакующая

М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
фигура», «атакованная фигура». Перейти к теме урока: «Защищённые и незащи-

АР
AT
О
В
В
EN
щённые фигуры». (8 мин.)

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
2. Познакомить детей с понятиями «защищённая фигура», «защищающая

UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
фигура», «незащищённая фигура», «побить незащищённую фигуру». Обратить

ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
внимание детей, что положение защищённой фигуры выгодно, так как она не
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
может быть побита чужой фигурой; незащищённая фигура — это мишень для
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
атаки. (12 мин.)

АР
AT
О
В

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
176
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
Ы
N
S
АН
A
Р
АН
М
N
RD
V
ҚО
А
Д
А
И
O
IO
В
РД
АР
РД
A
О
N
Д
РУ
AT
M
E
ЕН
М
А
А
SS
KH
М
БЕ
М
1. Предварительная часть урока. Повторить с детьми правила взятия фигур.
О
D
ЕС
Х
Ф
Х
YE
Вспомнить понятия «поле под ударом», «атакующая фигура», «атакованная фигу-
А
А
В
SH
А
Ш
Ш
О
FO
ра». Любая фигура обладает способностью атаковать поля (держать поля под уда-
Ы
AN
AN
АН
Н
.
ром). Эта способность определяется правилом хода фигуры.
М
Е
RD
RD
V
ВА
Д
. Ш 20-1ЕС
И
O
IO
Қ
АР
A
О
N
Д
У
T
(20-1). Все поля, на которые может пойти фигура, она
АН
M
E
Н
ХМ
А
Р
A
SS
H
СЕ
держит под ударом.
БЕ
ХМ
О
D
Д
AK
А
Ш20-2
YE
АР
А
В
SH
А
О
(20-2). Если на поле, которое
Ы
AN
АН
М
Р
фигура держит под ударом, рас-
И
Е
RD
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
положена чужая фигура, то её
O
O
Д
АР
A
О
N
TI
Д
Н
можно побить.
У
Н
M
SE
Н
ХМ
Н
О
ЕР
A
А
20-3H
СЕ
О
D
РД
S
AK
Б
А
Ф
E
Е
.Ш
В
Y
U
А
SH
H
А
О
РЫ
AN
М
S
АН
М
F
Х
(20-3). В этом случае фигура, которая нападает, явля-

И
СЕ
RD
А
V
ВА
ҚО
ВА
РД
ется атакующей фигурой, а фигура, на которую нападают

O
Ш
Е
A
О
N
Н
— атакованной.
У
АН
M
ЕН
М
О
N
ЕР
A
SS
H
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
N
E
АР
AT
.Ш
В
Y
U
РЫ
А
В нашем примере ладья — атакующая фигура, она создаёт угрозу выгодного
О
FO
N
М
S
АН
М
Н
A
ҚО
взятия коня. Конь — атакованная фигура, ему грозит опасность быть сбитым.
АХ
СЕ
D
V
ВА
О
РД
Перейти к теме урока «Защищённые и незащищённые фигуры».

O
Ш
AR
Д
Қ
РУ
Е
О
N
Н
У
АН
M
UN20-4 ЕН
E
ХМ
БЕ
О
N
Р
2. Защищённые и незащищённые фигуры. Познакомить детей с понятиями
SS
H
БЕ
IO
Д
ЕС
AK
«защищённая фигура», «защищающая фигура», «незащи-

YE
АР
T
.Ш
В
РЫ
A
SH
А
А щённая фигура», «побить незащищённую фигуру».

О
N
М
D
АН
АН
М
Н
A
Если на поле, которое фигура держит под ударом, рас-

ҚО
АХ
Е
D
ВА
Д
положена своя фигура, то она находится под защитой.

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
Такая фигура поддерживается своей фигурой и являет-

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
ся защищённой. Ладья защищает коня. Конь является за-

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
щищённой фигурой. Ладья — защищающая фигура (20-4).

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
177
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
(20-5). Положение защищённой фигуры выгодно, так
AN
М
D
АН
ЕН
20-5
ҚО
UN
АХ
как если её побьёт неприятельская фигура, то будет сбита
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
в ответ.
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
Чёрный ферзь атакует коня. Так как конь находится под защитой ладьи, то фер-
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
зю его бить невыгодно. Иначе он сам будет сбит белой ладьёй.
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
Фигура, у которой нет поддержки со стороны своих фигур, является незащи-
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
щённой. Незащищённая фигура — это мишень для атаки.
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
20-6
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Разобрать следующий пример (20-6):
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
20-7
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
(20-7). Положение белых фигур очень выгодно, так как
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ладья защищает коня, конь защищает слона, слон защи-
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
щает ладью.
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
20-8
Ш
FO
Д
SH
(20-8). Неприятельской фигуре невыгодно нападать на

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
такие дружные фигуры, так как ни одну из них не удастся

М
БЕ
D
IO
V
ВА
побить.
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
20-9
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
(20-9). Немного изменим положение белых фигур.

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
178
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
ЕС
20-10 А
.Ш
Ш
О
FO
Ы
Теперь ни ладья, ни конь, ни слон не защищают друг
N
S
АН
A
Р
АН
друга. На доске три незащищённые фигуры. Они являют-
М
N
RD
V
ҚО
А
Д
А
И
O
IO
В
ся прекрасной мишенью для фигур другого цвета (20-10).
РД
АР
РД
A
О
N
Д
РУ
AT
M
E
ЕН
М
А
А
SS
KH
М
БЕ
М
О
D
ЕС
Х
Ф
Х
YE
А
А
В
SH
А
Ш
Ш
О
FO
20-11 20-12
Ы
AN
AN
АН
ЕН
.
М
RD
RD
V
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
Неприятельская фигура (в на-
Қ
АР
A
О
N
Д
У
T
шем случае — чёрный ферзь) мо-
АН
M
E
Н
ХМ
А
Р
A
SS
H
СЕ
жет атаковать белые фигуры как
БЕ
ХМ
О
D
Д
AK
А
Ф
YE
по отдельности, так и одновре-

АР
Е
.Ш
А
В
SH
А
Ш
О
менно две (а бывают случаи — и
Ы
AN
АН
М
Р
более) фигуры (20-11, 20-12).
И
Е
RD
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
O
Д
АР
A
О
N
TI
Д
Н
У
Н
M
SE
Н
ХМ
Н
О
ЕР
A
А
H
Отразить такую атаку будет гораздо труднее.
СЕ
О
D
РД
S
AK
Б
А
Ф
E
Обратить внимание детей, что, играя партию, надо стараться защищать свои
Е
.Ш
В
Y
U
А
SH
H
А
фигуры, тогда сопернику будет невыгодно на них нападать. Если же фигуры неза-
О
РЫ
AN
М
S
АН
М
F
АХ
щищены, то они станут прекрасными объектами для атаки, и это может привести
И
СЕ
RD
V
ВА
ҚО
ВА
РД
к материальным потерям. В то же время надо замечать незащищённые фигуры

O
Ш
Е
A
О
N
Н
противника, для того чтобы самому их атаковать.
У
АН
M
ЕН
М
О
N
ЕР
A
SS
H
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
N
E

АР
AT
.Ш
В
Y
U
РЫ
детьми игры-задания: А
О
FO
N
М
S
АН
М
Н
A
ҚО
«найди защищённые и незащищённые фигуры»: учитель расставляет на до-

АХ
СЕ
D
V
ВА
О
РД
ске белые и чёрные фигуры и просит детей определить, какие фигуры защищены,
O
Ш
AR
Д
Қ
РУ
Е
О
N
Н
а какие нет;
У
АН
M
ЕН
E
ХМ
БЕ
О
N
Р
«побей незащищённую фигуру»: учитель ставит на доске позиции, аналогич-
SS
H
БЕ
IO
Д
ЕС
AK
ные приведённым в задании № 8 рабочей тетради, и просит детей определить,

YE
АР
T
.Ш
В
РЫ
A
SH
А
какую фигуру выгодно побить, чтобы не потерять свою фигуру.

А
О
N
М
D
АН
АН
М
Н
A
ҚО
UN
АХ
Е
D
ВА
Д

ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
179
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
M
Задание № 1. Белые ладья и слон расположены на одной вертикали. Какая из
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
двух фигур является защищённой?
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ответ запиши: слон.
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
Задание № 2. Белые ладья и слон расположены на одной диагонали. Какая из

ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
двух фигур является защищённой?
AN
АР
РУ
АН
Н
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
Задание № 3. Сколько фигур одновременно может защищать ладья, если она
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
стоит в центре доски?
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
Ответ запиши: четыре.

ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
Задание № 4. Сколько фигур одновременно может защищать ферзь, располо-
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
женный в середине доски?

AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
Ответ запиши: восемь.
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
Задание № 5. Определи, какая из фигур является защищённой, а какая неза-

ЕС
И
Ш
Д
SH
В
щищённой. Обведи защищённую фигуру зелёным цветом, а незащищённую крас-
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ным.
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
1 2 3
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
Ладья — зелёный, Слон — зелёный, Ферзь — зелёный,

YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
слон — красный. ладья — красный. конь — красный.

Д
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
180
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
М
1
АР
Д D Ф AR АХ О O
IO Д БЕ FO
ным цветом.
А ҚО N
SH
FO ЕС
Ш
AK М АН
Л:d3.
D
1
UN
О
АХ M ЕН EN AT
гуры красным цветом.

ЕС РЫ I
IO Д БЕ FO О
2
SH Д
Ш
AK М
YE АН UN Д
M
Все, кроме ладьи на с2.
АХ ЕН EN AT
О Ф М АХ O
ЕС РЫ IO
AK
AR О H
Л:d5.
О
2
ВА АР D М В V ЕН
Ф N M
Н Д AN АР О
SH Д Д
БЕ FO О Ш
па2, Ле1, Лd7, пa7.

Ш
AK М
YE АН UN Д АХ
3
АХ M AT М АР
слона на g6.
ЕН EN ЕС РЫ AK
М
Задание № 8. Побей незащищённую фигуру. Ход запиши.

D М В V ЕН N M
Кроме ладьи на с2,
АР
Д Д
БЕ FO О Ш AR М
И
ВА Н D
C:с5.
АН РУ АР
М
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
181
SS
D М N
Задание № 7. Найди все незащищённые фигуры. Обведи незащищённые фи-
Задание № 6. Найди защищённые фигуры. Обведи защищённые фигуры зелё-
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Задание № 9. Какая из белых фигур защищает больше своих фигур? Ответ за-
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
пиши.
ЕС
D
2
ВА
1
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
Н
Ладья. Пешка.
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
Задание № 11. На доске, свободной от других фигур, на одной горизонтали

ЕС
И
Ш
ВА
Д
расположены конь и ферзь. Какая из двух фигур является незащищённой?
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
Ответ запиши: ферзь.
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
Задание № 12. Белые слон и ферзь расположены на одной диагонали. Есть ли
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
на доске незащищённые фигуры?

H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
Задание № 13. Сколько фигур одновременно может защищать пешка, находя-
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
щаяся на центральной вертикали?

O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
Ответ запиши: две.

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
Задание № 14. Определи, какая из фигур является защищённой, а какая незащи-
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
щённой. Обведи защищённую фигуру зелёным цветом, а незащищённую красным.

Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
1 2 3
М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
Пешка — зелёный, Слон — зелёный, Ладья — зелёный,

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
слон — красный. ферзь — красный. ферзь — красный.

М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
182
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
АР
А
IO SH Д Д
БЕ FO
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
1
РЫ H .Ш ЕС SS А ҚО
их красным цветом.
UN ЕН АХ M EN AT
О ЕН ЕС
РЫ I
IO SH Д Д
БЕ Кр:d5. FO О
Ш
AK М
YE АН UN Д
О
AT AK
О
2
ВА АР D М В V ЕН
Ф N M
Н О
ность, и защити её своей фигурой. Ход запиши.

Д Д AN АР БЕ FO О Ш
пb2, Лс1, пb7, пh6.

SH Д
И АН ВА Н
Конь на а1. Ход: Фh1.

YE РУ UN Д АХ
Ш
AK М АН
D М
И
de.
H .Ш ЕС SS А ҚО SH
М
AT AK АР
Задание № 15. Побей незащищённую фигуру. Ход запиши.
АР D М В V ЕН
Ф N M
Д Д
БЕ FO О Ш AR М
М
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
183
SS
D М N
Задание № 16. Найди все незащищённые фигуры у белых и у чёрных. Обведи
Задание № 17. Найди незащищённую фигуру белых, которой угрожает опас-
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
§ 21. Двойной удар
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
обучающая — познакомить детей с тактическим приёмом «двойной удар».
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
Учить детей наносить двойной удар различными фигурами. Закрепить получен-
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ные знания посредством дидактических игр-заданий;
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
О
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И

Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
1. Вводная часть урока. Закрепить с детьми знания о шахматных фигурах.

АР
РУ
АН
Н
N
Вспомнить, что такое нападение, защита от нападения, способы защиты от напа-

М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
дения, что означает термин «материальное преимущество». Вспомнить понятие

АР
AT
О
В
В
EN
«незащищённая фигура». Перейти к теме урока: «Двойной удар». (8 мин.)

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
2. Познакомить детей с понятием «двойной удар», показать, как нанести двой-

UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
ной удар различными фигурами. Обратить внимание детей, что с помощью двой-
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
ного удара можно добиться материального преимущества, но при условии, что

AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
такой удар наносится на незащищённые или более ценные фигуры. (12 мин.)
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN

АР
AT
О
В

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
184
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
Ы
N
S
АН
A
Р
АН
М
N
RD
V
ҚО
А
Д
А
И
O
IO
В
РД
АР
РД
A
О
N
Д
РУ
AT
1. Предварительная часть урока. Повторить с детьми названия и правила
M
E
ЕН
М
А
А
SS
KH
М
БЕ
М
хода шахматных фигур. Обратить внимание, что фигуры могут действовать в не-
О
D
ЕС
Х
Ф
Х
YE
скольких направлениях. Вспомнить, как шахматные фигуры нападают, способы
А
А
В
SH
А
Ш
Ш
О
FO
защиты от нападения, что означает термин «материальное преимущество». Пе-
Ы
AN
AN
АН
Н
.
рейти к теме урока «Двойной удар».
М
Е
RD
RD
V
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
Қ
АР
A
О
N
Д
У
T
2. Двойной удар. Обратить внимание детей на то, что благодаря своим широ-
АН
M
E
Н
ХМ
А
Р
A
SS
H
СЕ
ким возможностям, шахматная фигура способна атаковать в нескольких направ-
БЕ
ХМ
О
D
Д
AK
А
Ф
YE
лениях.
АР
Е
.Ш
А
В
SH
А
Ш
О
Двойной удар — это одновременное нападение фигуры или пешки на два
Ы
AN
АН
М
Р
объекта (фигуру или пешку) противника.
И
Е
RD
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
Возможно одновременное нападение на три и более объектов, но эти случаи
O
O
Д
АР
A
О
N
TI
Д
Н
встречаются очень редко.
У
Н
M
SE
Н
ХМ
Н
О
ЕР
A
А
H
Объектами двойного удара чаще всего оказываются незащищённые фигуры
СЕ
О
D
РД
S
AK
Б
А
Ф
E
или пешки.
Е
.Ш
В
Y
U
А
SH
H
А
Рассмотрим, как умеют наносить двойной удар различные фигуры.
О
РЫ
AN
М
S
АН
М
F
Х
СЕ
RD
А
V
ВА
ҚО
ВА
РД
21-1
O
Ш
Е
A
О
N
Н
(21-1) Ладья способна атаковать в четырёх направле-
У
АН
M
ЕН
М
О
N
ЕР
A
SS
H
ниях по вертикали и горизонтали.

IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
N
E
АР
AT
.Ш
В
Y
U
РЫ
А
О
БЕ 21-2FO
N
М
S
АН
М
Н
A
ҚО
АХ
СЕ
D
V
ВА
О
РД
O
Ш
AR
Д
Қ
РУ
Е
О
N
Н
Предположим, две неприятельские фигуры располо-
У
АН
M
UN21-3 ЕН
E
ХМ
БЕ
О
N
Р
жены на одной вертикальной или горизонтальной линии
SS
H
IO
Д
ЕС
AK
(21-2).
YE
АР
T
.Ш
В
РЫ
A
SH
А
А
О
N
М
D
АН
АН
М
Н
A
ҚО
АХ
Е
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
Если ладья может также стать на эту линию, то полу-

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
чится двойной удар (21-3).

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
185
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
ЕР
АН
M
ЕН
М
О
N
V
SS
H
РД21-4 В Б
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
H
А
О
ЕН
Ладья атакует одновременно две фигуры чёрных. За
N
М
D
S
АН
ЕН
A
О
UN
Х
один ход можно спасти только одну фигуру, а вторая бу-
ЕС
D
А
ВА
Қ
ЕС
Ш
AR
дет сбита.
FO
Д
У
Н
А
Р
(21-4) Слон способен наносить двойной удар по диа-
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
O
гонали.
АХ
Д
ЕС
А
В
EN
TI
АР
A
Ш
.Ш
О
21-5 21-6
РЫ
A
SH
А
SS
ЕН
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
И
А
ВА
U
Д
Е
R
(21-5, 21-6) Расположение
Д
AN
АР
У
АН
A
О
Н
F
Р
двух неприятельских фигур на од-
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д
H
Б
СЕ
ной диагонали может оказаться
O
АХ
IO
Ф
АР
K
В
N
опасным, если на эту диагональ
A
.Ш
О
E
РЫ
М
А
A
H
А
SS
способен стать слон.

Н
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
N
E
ЕС
И
Ш
А
А
Y
U
Д
Ш
В
Д
O
N
АР
У
АН
О
Н
Р
A
Такой двойной удар также приведёт к материальному
Н
21-7
ХМ
БЕ
О
RD
О
N
V
РД
СЕ
преимуществу белых.
O
Ф
Ф
А
A
В
N
TI
А
(21-7) Ферзь способен нападать в восьми направлени-
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
S
ях: как ладья по вертикалям и горизонталям и как слон по

H
ЕН
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
диагоналям. А
ЕС
И
Ш
U
РД
SH
В
Д
O
21-8 21-9
N
У
АН
О
Н
F
N
ЕР
A
Н
М
О
RD
O
V
ВА
СЕ
O
АХ
Ф
I
АР
AT
В
N
Е
Ш
M
О
SE
РЫ
ХМ
D
A
А
Поэтому ферзь мо-
KH
ЕН
UN
D
.
АН
ES
М
А
ҚО
UN
жет наносить двойной удар
A
С
И
Ш
FO
Д
H
как ладья и как слон (21-8,

Д
FO
N
АР
РУ
Н
Н
N
21-9).
A
М
БЕ
D
O
V
ВА
Б
O
R
АХ
Ф
TI
АР
A
О
В
В
EN
A
Ш
M
О
О
Н
РЫ
ХМ
D
Кроме того, ферзь может де-

S
H
Н
ЕН
Е
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
лать комбинированный двойной

U
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
удар по вертикали (горизонтали)

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
и по диагонали (21-10, 21-11).

N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д
Ферзь атакует ладью по диаго-

AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
нали, а коня — по горизонтали.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
21-10 21-11
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
186
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
ЕС
SS 21-12А
.Ш
Ш
О
FO
Ы
Несмотря на то, что пешка является самой слабой на
N
S
АН
A
Р
АН
шахматной доске, она также способна наносить двойной
М
N
RD
V
ҚО
А
Д
А
И
O
IO
В
удар (21-12).
РД
АР
РД
A
О
EN
Д
РУ
AT
M
ЕН
М
RD 21-13 МА
А
KH
БЕ
М
О
D
ЕС
Х
Ф
Х
YE
А
А
В
SH
А
Ш
Ш
О
FO
Ы
AN
AN
АН
ЕН
.
М
RD
N
V
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
Қ
АР
A
О
N
Д
У
T
Если две неприятельские фигуры будут находиться
АН
M
E
Н
ХМ
А
Р
A
SS
H
СЕ
на одной горизонтали через одно поле, то пешка сможет
БЕ
ХМ
О
D
Д
AK
А
Ф
YE
атаковать одновременно сразу две фигуры (21-13).

АР
Е
.Ш
А
В
SH
А
Ш
О
Ы
AN
АН
М
Р
Пешка стоит меньше остальных фигур, поэтому двойной удар пешкой оказы-
И
Е
RD
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
вается очень выгодным. Даже если пешку затем побьют, всё равно она возьмёт
O
O
Д
АР
A
О
N
TI
Д
Н
более дорогую фигуру.
У
Н
M
SE
Н
ХМ
Н
О
ЕР
A
А
21-14 H
СЕ
О
D
РД
S
AK
Б
А
Ф
E
(21-14) Очень хитрый двойной удар может наносить
Е
.Ш
В
Y
U
А
SH
H
А
конь. Конь в центре доски атакует восемь полей противо-
О
РЫ
AN
ХМ
S
АН
М
F
положного цвета.
И
СЕ
RD
А
V
ВА
ҚО
ВА
РД
O
Ш
Е
A
О
N
Н
У
АН
M
ЕН
М
О
N
ЕР
A
SS
H
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
N
E
АР
AT
.Ш
В
Y
U
РЫ
А 21-15 21-16
О
FO
N
М
S
АН
М
Н
A
ҚО
АХ
СЕ
D
V
ВА
О
РД
O
Ш
AR
Д
Қ
РУ
Е
О
N
Н
У
АН
M
ЕН
E
ХМ
БЕ
О
N
Р
SS
H
БЕ
IO
Д
ЕС
AK
YE
АР
T
.Ш
В
РЫ
A
SH
А
А
О
N
М
D
АН
АН
М
Н
A
ҚО
UN
АХ
Е
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
(21-15, 21-16) Двойной удар, который способен нанести конь, не просто уви-
Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
деть. Конь может атаковать две фигуры, стоящие на одной вертикальной или го-
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
ризонтальной линии через одно или три поля.

YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
187
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
21-17 21-18
РЫ
H
А
О
ЕН
А вот как конь атакует две фи-
N
М
D
S
АН
ЕН
A
О
UN
Х
гуры, расположенные на одной
ЕС
D
А
ВА
Қ
РД
ЕС
Ш
AR
диагонали через два поля (21-17,
FO
Д
У
Н
А
Р
21-18).
АН
M
ЕН
М
ХМ
БЕ
О
N
V
KH
O
АХ
Д
ЕС
А
В
N
TI
АР
A
Ш
.Ш
О
E
РЫ
A
SH
А
SS
ЕН
ХМ
D
АН
М
ҚО
N
YE
ЕС
И
А
ВА
U
Д
R
Двойной удар пешкой и конём
Д
AN
АР
У
Н
A
О
Н
F
Р
принято называть вилкой.
А
M
Н
М
Е
RD
О
N
V
Д
H
Б
СЕ
(21-19, 21-20) Король также
O
АХ
IO
Ф
АР
K
В
N
способен наносить двойной удар
A
.Ш
О
E
РЫ
М
А
A
H
А
SS
Н
с близкого расстояния.
ХМ
D
АХ
S
АН
М
ҚО
N
E
ЕС
И
Ш
А
А
Y
U
Д
Ш
В
Д
O
N
АР
У
АН
О
Н
21-19 21-20 F
Р
A
Н
ХМ
БЕ
О
О
N
V
РД
СЕ
Надо только помнить, что король не может становиться на поля, которые нахо-
O
AR
Ф
Ф
А
В
N
TI
А
дятся под ударом чужих фигур.
Е
.Ш
M
О
E
Ы
РЫ
М
A
А
S
Объяснить детям, что почти всегда результатом двойного удара является ма-
H
ЕН
D
АХ
Н
ES
М
AK
ҚО
N
териальное приобретение стороны, использующей этот коварный приём. Это
А
ЕС
И
Ш
U
РД
SH
происходит из-за того, что за один ход бывает очень сложно спасти сразу две фи-
В
Д
O
N
У
АН
О
Н
F
N
ЕР
A
гуры. Как правило, только одну из фигур удаётся спасти, а вторая фигура погиба-
Н
М
О
RD
O
V
ВА
ет. Кроме того, двойной удар эффективен, когда его объектом становятся неза-
СЕ
O
АХ
Ф
I
АР
AT
В
N
щищённые или более ценные фигуры.
Е
Ш
M
О
SE
РЫ
ХМ
D
A
А
KH
ЕН
UN
D
.
АН
ES
М
А
ҚО
UN
A
С
И
Ш
Р21-21
FO
Д
H
(21-21) Показать детям на примерах, что невыгодно

Д
FO
N
АР
У
Н
Н
N
наносить двойной удар на защищённые фигуры, которые

A
М
БЕ
D
O
V
ВА
к тому же являются менее ценными. Для примера можно
Б
O
R
АХ
Ф
TI
АР
A
О
В
В
EN
привести следующую позицию или ей аналогичную.

A
Ш
M
О
О
Н
РЫ
ХМ
D
S
H
Н
ЕН
Е
ES
М
ЕС
AK
А
ҚО
U
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
Ходом Фd4 белый ферзь может нацелиться и на ладью, и на коня. Но ладья

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
защищена пешкой, поэтому угроза ферзя для неё несущественна. Ферзю невы-
N
V
М
БЕ
О
O
D
O
ВА
Д
годно будет её побить, а конь спокойно может уйти от нападения. Этот двойной
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
удар оказался неэффективным и не принёс белым материального преимущества.

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
188
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Если на поле d4 стоял бы белый слон, тогда бы картина изменилась. Ладья, хоть
AN
АН
АН
и защищена, но она более ценная фигура, чем слон. Белым оказывается выгодно
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
побить ладью за слона (при наличии у белых ещё и других фигур). Они таким об-
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
разом могут выиграть качество.
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
«нанеси двойной удар»: учитель расставляет на доске белые и чёрные фигу-
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
ры и просит детей нанести двойной удар ладьёй, слоном, ферзём, конём, пешкой
АР
О
EN
Д
РУ
AT
и королём;
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
«найди мишени для двойного удара»: учитель ставит на доске позиции, ана-
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
логичные приведённым в задании № 17 рабочей тетради, и просит детей найти

АР
.Ш
SH
А
Ш
О
незащищённые фигуры и способ нанести двойной удар.
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE

АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
ВА
Д

ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
Задание № 1. Как называется одновременное нападение на две фигуры сопер-

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
ника?
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
Ответ запиши: двойной удар. А

О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
Задание № 2. На сколько фигур одновременно может нападать конь, стоящий

O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
в центре доски?
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
Ответ запиши: на восемь. 1 2

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
Задание № 3. Нанеси двойной А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
удар ладьёй. Ход запиши.

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
Д
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
Лс4. Лd4.
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
189
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
H Д
1
1
Д SS
ЕС O ЕН ҚО IO M И Д БЕ
V О N EN Р
190
ЕН AR М АН
O
АН
О
АН В ЕС
е4.
UN AN
Ф АХ ЕН FO
Фе5.
АХ
А БЕ D
SH
ЕН IO H Д Д SS
Д
V О
М АН АН
2
2
удар конём. Ход запиши.

РУ IO
AR O
удар слоном. Ход запиши.
UN AN ЕС
D
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ
О М О
Задание № 6. Нанеси двойной

YE UN ЕН
Н
сd.
AT AK АР В О
Фd7.
1
1
РУ
IO H Д Д SS АР
Д D Ф
РЫ Ш
AR O А SH
Сg5.
Ке4.
AN Ш
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ H
H Д Д SS
Д ВА О
N M И EN БЕ AT
Н
АР
М
2
2
АН
AR O
АН РУ IO Д Д
SH
И АН
Ш
AK М
Н YE UN АХ M
Кd5.
В О
Сd5.
АР
удар пешкой. Ход запиши.

D М
удар ферзём. Ход запиши.
Д Д SS АР
Д Ф AR АХ
O IO Д
SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN ЕС
АР
Д D Ф М AR АХ О O 1
удара?
А
IO SH Д Д
БЕ FO
AK М
ценные фигуры?
ЕС АН
FO Ш D
Кре5.
1
UN
О
АХ M ЕН EN AT

ЕС РЫ I
IO SH Д БЕ FO О
2
N Д ВА Н
В ферзя.
Ш
AK М АН
Ответ запиши: незащищённые.

О
AT AK
двойной удар по неприятельским фигурам.
Кре5.
2
Н Д AN АР О Ф
SH Д Д
БЕ FO О Ш
М
YE UN Д АХ
Задание № 13. Нанеси двойной удар. Ход запиши.

AK АН
Ш H ЕС SS А ҚО D SH И М
В коня.
.Ш
3
AT AK М АР
М АХ О O IO .Ш
Задание № 8. Нанеси двойной удар королём. Ход запиши.
AR H
D М В V ЕН N

Н
АР
О Ф M АХ
И Д ВА Н D
Крb7.
АН РУ АР
М
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
191
SS
D М N
Задание № 12. Выгодно ли наносить двойной удар на две защищённые менее

Задание № 11. Какие фигуры чаще всего становятся объектами двойного
Задание № 9. Выбери, в какую фигуру превратиться пешке, чтобы она нанесла
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
V О N EN Р
1
192
ЕН AR М АН
O
АН
О
АН В UN
А БЕ D
SH
О М М О ЕН
Лb4.
YE UN
ЕС AK Н В
3
AT АР
ЕН
РУ
IO H Д Д SS АР
Д D
V О
AR М АН
O
АН РУ IO
UN AN ЕС
Ф FO
2
SH АХ АХ ЕН
Выгодно
М РЫ
двойной удар наиболее выгодно.

D О М О
позиций ту, в которой нанести
YE UN ЕН
AT AK Н АР В О
Задание № 14. Выбери из двух 1
РУ
H Д Д SS АР D Ф
Ответ: Ке4.
N М АН EN АН Н
Сg5.
РУ IO
O
4
AR
SH
AN ЕС AK
SH Ф АХ
М
Выгодно.
H Д SS
3
Невыгодно.
N EN Н
2
AR М АН
O
АН РУ IO Д Д
SH
И АН
Ш
AK М
Кd5.
М М
РЫ H .Ш
ставить, чтобы напасть на все чёрные фигуры?

Н YE О UN ЕН АХ M
Д
Д Д ВА О М
Невыгодно.
И EN БЕ AT
Н
АР D А
М АН
O
Задание № 15. Какую фигуру и на какое поле надо по-

SH
И АН YE
Ш
AK М
YE
В
UN
О
АХ M ЕН EN
SS АР
A О А М
Д ВА О RD М О
АН
SE
N
БЕ AT
Н
АР В
O
ЕС V А ҚО N
SH
И АН YE Д РУ
ЕН FO ЕС
Ш
AK М АН
В
UN
О
АХ M ЕН EN
ши.
ЕС
АР
А
IO SH Д Д
БЕ FO
FO ЕС
Ш
AK М АН
D
1
UN
О
РЫ I
IO SH Д Д
БЕ FO О
N Король. Н
ВА
Ш
AK М АН
D
О
AT AK
Cd6.
2
Н Д AN АР О Ф
SH Д Д
БЕ FO О Ш
Ш
AK М
YE АН UN Д АХ
Ладья.
AT AK М АР
АР D М В V ЕН
Ф N M
Д Д
БЕ FO О Ш AR М
М
AR АХ О O
РЫ IO H .Ш Д
193
SS
D М N
Задание № 16. Какая из двух белых фигур нанесла двойной удар? Ответ запи-
Задание № 17. Найди двойной удар, который могут нанести белые. Ход запиши.
В V ЕН
Ф M АН EN
АХ
М ЕС
ЕН
A А
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
AN
М
D
АН
ЕН
ҚО
UN
АХ
ЕС
§ 22. Особая роль короля. Шах
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
AT
Ш
.Ш
О
обучающая — познакомить детей с особой ролью короля в шахматах, с по-
РЫ
SH
А
SS
ЕН
М
D
АН
нятием «шах». Учить детей объявлять шах различными фигурами. Закрепить полу-
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ченные знания посредством дидактических игр-заданий;
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
мяти, произвольного внимания, заложить основы логического, комбинаторного,
БЕ
RD
О
N
V
Д
H
O
АХ
IO
Ф
АР
операционного мышления; способствовать умению понимать учебную задачу,
ЕС
AK
В
EN
AT
.Ш
О
анализировать, сравнивать, находить общие черты и различия, делать выводы,
РЫ
М
А
SH
А
SS
ЕН
М
D
АХ
АН
выбирать из нескольких возможных вариантов единственно правильный;
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
Ш
ВА
Д
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И

Ш
Д
SH
В
Д
FO
AN
АР
магниты круглой формы 2-3 цветов, карточки с учебными заданиями, у детей
РУ
АН
О
Н
N
учебники и рабочие тетради, разноцветные карандаши или фломастеры.
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
YE
ЕС
И
1. Вводная часть урока. Вспомнить, что такое нападение, взятие, защита от на-
Ш
FO
Д
SH
FO
AN
падения, способы защиты от нападения. Напомнить детям, что целью нападения

АР
РУ
АН
Н
N
является взятие неприятельской фигуры. Напомнить детям, как различные фигу-

М
БЕ
D
IO
V
ВА
Б
O
AR
АХ
Ф
ры осуществляют нападение. Отдельно остановиться на короле. Спросить детей,

АР
AT
О
В
В
EN
может ли король нападать на другие фигуры; могут ли другие фигуры нападать на

.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
Н
ЕН
короля. Перейти к теме урока: «Особая роль короля. Шах». (8 мин.)

UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
YE
2. Познакомить детей с понятием «шах», учить детей объявлять шах различны-

ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
А
ми фигурами. Обратить внимание детей, что несмотря на то, что на короля можно
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
N
V
нападать, его нельзя побить. Напомнить детям, что главная цель игры — взять ко-
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
Д
AR
АХ
Ф
EN
роля в плен, именно взять в плен, а не сбить. Познакомить детей с запретами для
АР
AT
О
В
короля. (12 мин.)

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
194
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
Ы
N
S
АН
A
Р
АН
М
N
RD
V
ҚО
А
Д
А
И
O
IO
В
РД
АР
РД
A
О
N
Д
РУ
AT
M
E
ЕН
М
А
А
SS
KH
М
БЕ
М
О
D
ЕС
Х
Ф
Х
YE
1. Предварительная часть урока. Повторить с детьми понятия «нападение»,
А
А
В
SH
А
Ш
Ш
О
FO
«взятие», «защита от нападения». Напомнить детям, как разные фигуры осущест-
Ы
AN
AN
АН
Н
.
вляют нападение. Обратить внимание на то, что целью нападения является взятие
М
Е
RD
RD
V
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
фигур соперника. Чем больше фигур соперника мы побьём, тем легче будет подо-
Қ
АР
A
О
N
Д
У
T
браться к королю. Спросить детей, может ли король нападать на другие фигуры;
АН
M
E
Н
ХМ
А
Р
A
SS
H
СЕ
могут ли другие фигуры нападать на короля.
БЕ
ХМ
О
D
Д
AK
А
Ф
YE
Любая фигура на шахматной доске может нападать на чужие фигуры. Король,

АР
Е
.Ш
А
В
SH
А
Ш
О
как и все остальные фигуры, также может нападать на неприятельские фигуры. И
Ы
AN
АН
М
Р
на короля в свою очередь могут нападать фигуры соперника.
И
Е
RD
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
Перейти к теме урока «Особая роль короля. Шах».
O
O
Д
АР
A
О
N
TI
Д
Н
У
Н
M
SE
Н
ХМ
Н
О
ЕР
A
А
H
2. Особая роль короля. Шах. Познакомить детей с понятием «шах».
СЕ
О
D
РД
S
AK
Б
А
Ф
E
Шах — это нападение на короля.
Е
.Ш
В
Y
U
А
SH
H
А
В отличие от других фигур, короля нельзя побить. Игры без короля не бывает.
О
РЫ
AN
М
S
АН
М
F
Х
Если фигура (ферзь, ладья, слон, конь, пешка) не защитится от нападения, то

И
СЕ
RD
А
V
ВА
ҚО
ВА
РД
она может быть побита. Игра после взятия этой фигуры продолжается дальше.
O
Ш
Е
A
О
N
Н
Король же — фигура особенная. Он не может быть сбит чужой фигурой. Главная
У
АН
M
ЕН
М
О
N
ЕР
A
SS
H
цель каждого из игроков — взять чужого короля в плен. Если король погибает, это
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
N
E
означает мгновенный проигрыш, игра прекращается. Поэтому короля необходи-

АР
AT
.Ш
В
Y
U
РЫ
А
мо беречь. Любое нападение на короля, любой шах — это предупреждение коро-
О
O
N
М
S
АН
М
F
A
ҚО
лю: «Король, берегись! Ты в опасности!» Не замечать шах нельзя.

АХ
СЕ
D
V
ВА
О
РД
O
Ш
AR
Д
Қ
РУ
Е
Е22-1
О
N
Н
У
АН
M
Н
E
ХМ
БЕ
О
N
ЕР Показать детям, как могут объявлять шах разные фи-

SS
H
IO
Д
ЕС
AK
АР 22-2 Б
А
гуры.
YE
АР
T
.Ш
В
РЫ
A
SH
А
А
О
N
М
D
АН
АН
М
Н
A
ҚО
UN
АХ
Е
D
ВА
Д
(22-1) Ладья своим ходом мо-

ЕС
Ш
AR
FO
Д
РУ
жет осуществить нападение на

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
чёрного короля. С поля с8 ладья объявляет шах королю по

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
вертикали (22-2).
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
195
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
АН ЕС РУ В AT
22-7
AK Н АР АР
EN SS 22-4
Д IO H Д Д
ЕС O ҚО ЕН M И А E БЕ
V О N N Р
196
ЕН AR М Н O
АН
О
FO ВА РЫ Ш D .Ш V А
ли (22-3).
ЕС
АН В U N S A N
ЕС
А D H Ф АХ
М
АХ ЕН FO
БЕ
A A О А Y E М О UN ЕН
ЕС Н В
короля соперника.
РУ TI KH Д РД SS АР D
22-9
ЕН ҚО O M И E Д БЕ AT
V О N A М АН N АН Р У IO
FO РЫ Ш O А Қ
ВА RD .Ш V N
шах чёрному королю! (22-8)

ЕС
A О
поля f7 и поля е2 (22-5, 22-6).

А А Е F ЕС
(22-4).
UN SH Ф ХМ N Н O РЫ
D О Y ХМ
О U
Слон может объявить шах с

есть две возможности атаковать
У слона в этой ситуации также
ЕН
AT AK Н АР ES В N О
РУ
I H Д Д S
АР
Д Б D Ф
ҚО O M И E Е A ВА О
N A М АН N АН Р У
TI
S Н
R . O O
22-10
РЫ Ш D Ш ЕС V А N H
А A F Е ҚО AK
SH Ф ХМ N АХ ЕН O СЕ РЫ Ш H
О Y М О U N Н А M
AK Н АР ES А В D О Ф Х М
H Д
22-5
Д
С поля h5 ладья объявляет шах королю по горизонта-
В данной ситуации у ферзя есть 8 способов объявить

РД A
M И А
SE
А
БЕ
T
ВА О АР
N М Н N Н Р У Н Д
Ш
AR
. Е O А
IO SH Д
D Ш С V Е ҚО N A И АН Виртуозно объявляет шах ферзь (22-7).
АХ AN АХ ЕН F O СЕ Ш KH М
зонтали (22-9, 22-10).

М РЫ
Y М О U N Н А M
.Ш
Н В О
нападать по вертикали, горизонтали и диагонали.
АР ES ХМ
Д Д S
АР
Д Б D В Ф AR АХ
И A А О АР D М
М АН EN АН ЕР TI Н Д A А
22-6
O У O S Д N
В следующей позиции шах королю объявляет слон
как ладья — по вертикали и гори-

Ферзь может объявлять шах
Как известно, ферзь — фигура самая сильная, может
.Ш ЕС N H И АН
AN V 22-8 А Е ҚО A K М 22-3
YE
АХ ЕН FO СЕ РЫ Ш H ЕС SS
YE М О UN Н А M
.Ш
EN
АР В D О Ф ХМ A А ЕН
SS
Д Б A В О А R ХМ О
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
22-11 22-12
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
Также ферзь может давать шах
AN
АН
АН
как слон — по диагонали (22-11,
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
22-12).
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE
22-13
В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
Конь, как известно, фигура коварная. Он атакует коро-
АР
О
EN
Д
РУ
AT
ля как бы из-за угла (22-13).
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
22-14 22-15
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
В этой ситуации у коня есть
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
РУ
две возможности объявить шах
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
королю (22-14, 22-15).

БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
АР
.Ш
В
SH
SH
А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
V
ВА
ҚО
22-16 22-17
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
Пешка также может осмелить-

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
ся напасть на короля. Делает она

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
это с близкого расстояния (22-16,

АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
22-17). А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
Рассказать детям о том, что нельзя делать королю.

SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
Шахматный король, хоть и самая главная фигура на доске, но делать может

YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
далеко не всё, что захочет. Для короля есть свои запреты. Так, королю нельзя: А
О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
1. Не замечать шаха.
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
2. Оставаться под шахом.

Н
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
3. При своём ходе идти под шах.

SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
4. Ходом другой фигуры открывать короля под шах.

N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
197
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
EN
Н
F
А
Р
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
YE
АР
AT
.Ш
О
РЫ
SH
А
О
ЕН
Последний из запретов разобрать на следующем при-
AN
М
D
АН
22-18
М
ЕН
ҚО
UN
АХ
мере:
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
Н
(22-18) В этой позиции чёрный слон расположился на
АН
M
ЕН
М
М
БЕ
О
N
V
H
O
одной диагонали с белым королём. От нападения слона

АХ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
EN
АР
короля прикрывает белая пешка. Если бы пешки не было,
AT
Ш
.Ш
О
РЫ
SH
А
SS
ЕН
то слон объявлял бы шах королю.
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
ЕС
И
ВА
Д
AR
FO
Д
AN
АР
РУ
Д22-19
АН
Н
При своём ходе белые не могут сделать ход пешкой,
M
ЕН
М
БЕ
RD
О
N
V
H
так как король в этом случае окажется под шахом. Поэто-
O
АХ
IO
Ф
АР
ЕС
AK
В
EN
му пешка как часовой должна оставаться на своём посту
AT
.Ш
РЫ
М
А
SH
А
SS
до тех пор, пока угроза шаха не исчезнет (22-19).

ЕН
М
D
АХ
АН
М
ҚО
UN
АХ
YE
Способы защиты от шаха будут рассмотрены на сле-

ЕС
И
Ш
ВА
Д
дующем уроке.
Ш
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
ЕН
М
БЕ
О
О
N
V
Д
O
AR
АХ
Ф
IO
Ф
АР
ЕС
В
EN
AT
.Ш
M
О
Ы
РЫ
М
А
SS
H
ЕН
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
«дай шах»: учитель расставляет на демонстрационной доске в любое поло-
YE
ЕС
И
Ш
Д
SH
жение белую ладью и чёрного короля, вызывает к доске детей по очереди и просит
В
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
О
Н
N
объявить шах ладьёй. Ученик делает ход: если правильно, то ход засчитывается,
ЕН
М
БЕ
О
D
IO
V
ВА
если неправильно, то даётся ещё одна попытка. Ребёнок объявляет шах, учитель
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
ЕС
В
EN
убегает королём. Очередь переходит к следующему ребёнку. Ту же самую игру

.Ш
M
О
РЫ
М
D
A
А
провести со слоном, ферзём, конём. Учитель старается делать такие ходы коро-
SS
H
ЕН
UN
D
АХ
АН
М
AK
ҚО
UN
лём, что бы у ученика была возможность объявить шах. Иногда учитель может сде-
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
лать ход королём, при котором шах объявить невозможно. Например, если слон
Д
FO
AN
АР
РУ
АН
Н
N
белопольный, то можно пойти королём на чёрное поле. Обратить внимание детей,

М
БЕ
D
IO
V
ВА
что в такой ситуации невозможно дать шах. Так же при игре с конём. Можно поста-
Б
O
AR
АХ
Ф
АР
AT
О
В
В
EN
вить короля от коня через поле по диагонали. Показать детям, что в этой ситуации
.Ш
M
О
О
ЕН
РЫ
М
D
конь объявить шах не может;

SS
H
Н
ЕН
UN
АХ
М
ЕС
AK
ҚО
«шах или не шах»: учитель делит класс на команды, можно по рядам. Каждая
YE
ЕС
И
Ш
FO
Д
SH
команда получает карточки с позициями. Необходимо выбрать те, в которых ко-

А
AN
АР
РУ
АН
АН
Н
ролю объявлен шах. Чья команда справится быстрее, та и победила. Можно про-
N
V
М
БЕ
О
O
D
IO
ВА
Д
водить эту игру индивидуально. Например, в каждом ряду на первой парте лежат
AR
АХ
Ф
EN
АР
AT
О
В
карточки с заданиями (8-10 шт). Из каждой команды вызывается по одному уче-

.Ш
M
SS
ЕН
РЫ
М
D
SS
H
ЕН
UN
АХ
YE
М
ЕС
AK
ҚО
YE
198
ЕС
И
Ш
FO
N
SH
А
AN
РУ
АН
АН
Н
N
V
О
EN
I
АР
АР
РУ
AT
M
ЕН
SS
О
H
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
ЕН
UN
АХ
Ф
АХ
YE
В
SH
ЕС
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
нику. Он должен выбрать те карточки, где королю объявлен шах. Кто первым и
AN
АН
АН
правильно выполнит задание, тот принесёт победу команде;
М
N
D
V
ҚО
ВА
Д
А
И
O
IO
AR
«какая фигура объявила шах»: на демонстрационной доске расставляется
Д
АР
Д
О
EN
АР
АР
РУ
AT
позиция, в которой необходимо определить, какая фигура объявила шах.
M
ЕН
М
Н
SS
М
БЕ
М
О
D
ЕС
AK
UN
АХ
Ф
АХ
YE

В
SH
А
.Ш
Ш
О
FO
РЫ
AN
AN
АН
ЕН
М
RD
D
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
O
IO
AR
АР
О
EN
Д
РУ
AT
АН
M
ЕН
М
А
SS
H
БЕ
М
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
АХ
YE
АР
.Ш
SH
А
Ш
О
FO
РЫ
AN
АН
М
ЕН
И
N
V
ҚО
ВА
Д
ЕС
И
Задание № 1. Как называется нападение на короля?
O
AR
IO
Д
АР
О
EN
Д
Н
Ответ запиши: шах.

РУ
AT
АН
M
ЕН
М
Н
О
SS
H
БЕ
О
АХ
D
Д
ЕС
AK
UN
Ф
YE
Задание № 2. Чёрные фигуры одновременно напали на ферзя и короля белых.

АР
.Ш
В
SH
SH
Какую фигуру надо спасать белым в первую очередь? А
О
FO
РЫ
AN
М
АН
М
ЕН
АХ
Ответ запиши: короля. 1 2

И
V
ВА
ҚО
ВА
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
О
EN
Н
Задание № 3. Объяви шах чёр-

РУ
АН
M
ЕН
М
О
N
A
SS
H
ному королю ладьёй. Ход запиши.

БЕ
IO
АХ
D
Ф
ЕС
AK
UN
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
О
FO
AN
М
АН
М
ЕН
ҚО
АХ
V
ВА
ҚО
Д
ЕС
O
Ш
AR
Д
АР
РУ
EN
Н
Лh7. Ла4.
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
1 2
SS
H
БЕ
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
YE
АР
AT
.Ш
В
РЫ
SH
А
Задание № 4. Объяви шах чёр- А

О
AN
М
D
АН
АН
М
ЕН
ному королю слоном. Ход запи-

ҚО
UN
АХ
D
ВА
Д
ши.
ЕС
Ш
AR
FO
АР
РУ
АН
M
ЕН
М
БЕ
О
N
V
SS
H
O
IO
АХ
Ф
Д
ЕС
AK
В
N
YE
АР
AT
.Ш
О
SE
РЫ
Сf2. Cf7.
SH
А
ЕН
AN
М
D
АН
М
ҚО
UN
АХ
199
ЕС
D
ВА
Д
ЕС
Ш
AR
FO
Д
АР
РУ
АН
Н
О Ш ЕС V
YE АН В UN
SS А БЕ D
SH
О М YE М О
EN
IO H Д Д SS
Д
V О N EN Р
200
ЕН AR М АН
O
АН
О
АН В UN
А SH
объявлен шах.
БЕ D О М YE М О UN ЕН
AK Н В
1
1
ЕС AT АР
ЕН
РУ
IO H Д Д SS АР
Д D
V О
чёрному королю конём.

AR М АН
O
АН РУ IO
е4.
Шах.
UN AN ЕС
Ф АХ FO
Задание № 6. Объяви шах
SH АХ ЕН РЫ
D О М М О ЕН
1
YE UN
Н В О
Ответ: 6.
AT AK АР
РУ
H Д АР D Ф
ответ запиши.
Д SS
AR O
2
2
РЫ Ш D .Ш ЕС V А N
SH
Кd3.
ЕС ҚО AK
AN Ш
SH Ф АХ
М
АХ ЕН FO РЫ H
Н В О
Задание № 7. Объяви шах чёрному королю пешкой.
AK АР М
еd.
H Д Д SS АР
Д

2 Sya 2 BXK 01 Q 8 Ocg 0 Og 4 S

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

2 Sya 2 BXK 01 Q 8 Ocg 0 Og 4 S

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Д ВА О RD М О

Научно-образовательный фонд им. Академ. Шахмардана Есенова

Научно-образовательный фонд им. Академ. Шахмардана Есенова

© ТОО «Полидей», 2017

Академ. Шахмардана Есенова, 2017

© Научно-образовательный фонд им.

§ 4. Горизонталь и вертикаль. Ладья 28

§ 12. Конь. Взятие 101

§ 15. Проверочное занятие 132

§ 16. Нападение 140

§ 17. Ценность фигур 149

§ 18. Основные шахматные правила. Нападение и защита фигуры 158

§ 19. Нападение и защита фигуры. Разные виды защиты 166

§ 20. Защищённые и незащищённые фигуры 176

§ 21. Двойной удар 184

§ 22. Особая роль короля. Шах 194

§ 23. Защита от шаха А 204

§ 24. Мат 213

§ 25. Мат в один ход 223

§ 26. Взаимодействие фигур 232

§ 27. Линейный мат 242

§ 28. Ничья. Виды ничьи 255

§ 29. Особый ход короля. Рокировка 267 А

§ 31. Шахматная этика. Правила поведения во время игры 285

§ 32. Шахматная партия 293

§ 33. Дебютные ошибки 305

§ 34. Итоговое проверочное занятие 315

игра. Возраст играющих не имеет значения для шахмат; шахматы способствуют

развитию мышления, памяти, внимания;

комплект шахмат, у детей учебники и рабочие тетради, фотографии казахстан-

ских шахматистов (слайды подготовить), проектор, компьютер.

1. Вводная часть урока.

Проводится в форме беседы. Проявляется степень осведомленности учащих-

ся о шахматной игре. Подводится итог: шахматы — игра интеллектуальная. Шах-

маты — игра на двоих. Подвести к основной теме «История возникновения шах-

мат». (10 мин.)

2. Рассказать кратко об истории шахмат. Об истории игры на территории Ка-

захстана. Внести сведения о раскопках под Талгаром и находке древних шахмат.

Рассказать об успехах казахских шахматистов. (10 мин.)

3. Прочитать и обсудить одну из легенд о возникновении шахмат. (12 мин.)

4. Выполнение заданий в рабочей тетради: № 1-10. (8 мин.)

5. Подведение итогов урока в рабочей тетради. Задание на дом: раздел «До-

машняя работа» в рабочей тетради. (5 мин.)

что различные игры помогают развить те или иные качества.

против друга или против одного игрока.

Как и другие игры, шахматная игра ведётся по определённым правилам. Для

того чтобы научиться играть в шахматы, надо изучить правила. На протяжении

2. Кратко об истории шахмат.

на четверых участников. Называлась она ЧАТУРАНГА — от древнейндийского сло-

ва «чатур» («четыре»). Играли в неё на доске, разделённой на квадраты, у каждого

разом броском игральной кости. (Открыть учебник и посмотреть фото 1. урок 1.

походить на современные шахматы. В неё играли два человека белыми и чёрными

и так далее. Благодаря арабам шатрандж распространилась на территории Кав-

каза, Персии, Самаркандского халифата и также получила некоторые изменения. А

Название «шахматы» произошло от двух слов: «Шах» — правитель (древнеперсид-

На территории Казахстана на месте древнего города Талка, что под нынешним

городом Талгар в Алматинской области, тоже были найдены древние шахматы.

шахматы — это ещё и спорт.

3. Легенды о возникновении шахмат. О шахматах человечество придумало

немало сказок и легенд. Это говорит о большой популярности шахматной игры

Сказка о том, как шах Бахман-Шехар

преодолеть, всё разрушить на пути.

не придумают, то тогда не сносить им своей головы. Опечалились мудрецы, пригорю-