Утверждаю _______________

Ген.директор Радченко Е.А

Учебный план
Русский язык как иностранный

№ Наименование Всего, Практические занятия Форма контроля

дисциплин час
1 “Beginner” 40 40 Тест, контр.работы
2 “Elementary” 160 160 Тест, контр.работы
3 “Pre-Intermediate” 200 200 Тест, контр.работы
4 “Intermediate” 200 200 Тест, контр.работы
5 “Advanced” 200 200 Тест, контр.работы
6 “Proficient” 200 200 Тест, контр.работы

Учебный план по русскому языку как иностранному

школы “ RussianLab”на 2012/13 г.г.

Учебный план представлен в виде сводной таблицы, в которой указаны:

1. названия уровней обучения РКИ по "Европейскому языковому портфелю" (“ЕП”), названия

уровней в нашей школе, количество учебных часов в каждом уровне.
2. количество часов, которое может меняться в зависимости от индивидуальных
способностей и обучаемости студентов.
3. количество предполагаемой активному и пассивному усвоению лексики.
4. соответствующий тест (ТРКИ), который студенты по их желанию могут сдать в учебных
заведениях РФ, имеющих государственную лицензию на право проводить ТРКИ.

Учебный материал распределен по видам речевой деятельности:

1. аудирование монологической речи,

2. аудирование диалогической речи,
3. чтение,
4. письмо,
5. говорение (монологическая речь, диалогическая речь),
6. фонетика и графика,
7. грамматика.

К каждому уровню изучения русского языка как иностранного подобрана учебная литература:

 Уровни А1 ,Beginner
Групповой/индивидуальный курс, 40 учебных часов (2 недели)

Литература и аудиоматериалы:
1. Базовый учебник: Л.К. Каретникова «Да, я говорю по-русски», СПб, «
Златоуст», 2006
2. Базовый учебник, тексты. И.В.Курлова Начинаем читать по-русски. Москва. Русский
язык.Курсы. 2009
3. Л Миллер. и др. «Жили-были»,ч.1 – 2-е изд.- СПб. «Златоуст», 2000.
4. С Хавронина, А Широченская. «Русский язык в упражнениях». – 9-е изд. – М.: «Русский
язык», 1999.
5. Ю.Г Овсиенко. «Русский язык для начинающих». – 7-е изд.- М.: Русский язык, 1999.
6. С Хавронина., Л Харламова. «Русский язык: Лексико-грамматический курс для
начинающих». 3-е изд., - М.: «Русский язык», 2000
7. С Чернышов. «Поехали!» СПб.: «Златоуст», 2001.
8. Аудиоприложения к вышеперечисленным учебникам

1
  Уровень А2Elementary,
Групповой/индивидульный курсы. 160 часов (8 недель)

Литература и аудиоматериалы:
1. Базовый учебник: Л.К.Каретникова «Да, я говорю по-русски», СПб,
2. Базовый учебник: Станисав Чертышов, Алла Чернышова. Поехали! Часть 2.1. СПб
«Златоуст», 2007
3. Базовый учебник, тексты. И.В.Курлова Начинаем читать по-русски. Москва. Русский
язык.Курсы. 2009
4. Базовый учебник, тексты. Шкатулочка. Пособие по чтению для иностранцев,
начинающих изучать русский язык. Москва. Русский язык. Курсы. 2008
5. Л Миллер. и др. «Жили-были», ч.2 – 2-е изд.- СПб. «Златоуст», 2003.
6. С Чернышов. «Поехали!» Часть 1 СПб.: «Златоуст», 2001.
7. С Хавронина, А Широченская. «Русский язык в упражнениях». – 9-е изд. – М.: «Русский
язык», 1999.
8. Ю.Г Овсиенко. «Русский язык для начинающих». – 7-е изд.- М.: Русский язык, 1999.
9. С Хавронина., Л Харламова. «Русский язык: Лексико-грамматический курс для
начинающих». 3-е изд., - М.: «Русский язык», 2000.
10. К. Пехливанова, Лебедева «Грамматика русского языка в иллюстрациях». М.: «Русский язык»,
1994
11. И .Муравьёва. «Глаголы движения в русском языке».- 6-е изд. М.: «Русский язык», 1995.
12. Аудиоприложение к вышеперечисленным учебникам

 Уровень В1Pre-intermediate.
Групповой/ индивидуальный курс. 200 часов (10 недель)

Литература и аудиоматериалы:
1. Базовый учебник: Станислав Чертышов, Алла Чернышова. Поехали! Часть 2.2. СПб
«Златоуст», 2007
2. Базовый учебник: тексты. Шкатулка. Пособие по чтению для иностранцев,
начинающих изучать русский язык. Москва. Русский язык. Курсы. 2005
3. Базовый учебник. А.Родимкина. Россия день за днем. СПб, 2007
4. А Родимкина. «Россия 2000». – 3-е изд. – СПб.: «Златоуст», 2000.
5. Л.И.Москвитина В мире новостей. Часть 1, СПб, «Златоуст», 2005
6. Л.И.Москвитина В мире новостей. Часть 2, СПб, «Златоуст», 2009
7. А.Н.Богомолов, А.Ю.Петанова «Приходите!.. Приезжайте!.. Прилетайте!...» СПб, Златоуст,
2008
8. А Егорова. «Сборник упражнений по русскому языку: Некоторые трудные случаи русской
грамматики». М.: Изд.Дом «Муравей-Гайд», 2001
9. Volkova, Phillips. Let’s improve our Russian СПб.: «Златоуст», 2006
10. И Одинцова. «Что вы сказали?» СПб.: «Златоуст», 2000.
11. Bivon, Petrukhina. The Russian Verb. A guide to its form and usage for advanced learners with
exercises. СПб.: «Златоуст», 2004
12. «Читаем о России по-русски: Хрестоматия. 3-е изд».- СПб.: «Златоуст», 1997.
13. В.Костомаров «Русский язык для всех» 7-е изд.- М.: «Русский язык», 1994.
14. Кривоносов А., Редькина Т. «Знаю и люблю русские глаголы». СПб., 2000.
15. Глазунова О. «Давайте говорить по-русски». – 3-е изд. М.: «Русский язык», 1999.
16. Лисицына Т. «Улучшаем свой русский». СПб.: Изд-во СпбГУ, 1996.
17. Л Карамышева., М Мирошникова. «Глагольные приставки». СПб.: Изд-во СпбГУ, 1999.
18. Коваленко Б. «Учить и выучить». СПб.: Изд-во СпбГУ, 2001.
19. Костина И. Перспектива. Вып.1. СПб.: Златоуст, 1994.
20. Московкин л., Сильвина Л. «Элементарный курс русского языка для иностранных
студентов». Ч.2. СПб.: «Сударыня», 1997.
21. Румянцева Н. «По-русски о политике». Ч.1. – М.: «Изд-во Рос.ун-та дружбы народов»,
2001.
22. Куприянова Т. «Знакомьтесь: причастие». СПб. «Златоуст», 2001.
23. Аудиоприложения и видеоприложения к некоторым вышеперечисленным учебникам

 Уровень В2 Intermediate
Групповой курс, 200 часов (10 недель)

2
Литература и аудиоматериалы:
1. Базовый учебник: Станислав Чернышов, Алла Чернышова. Поехали! Часть 2.2. СПб
«Златоуст», 2007
2. Базовый учебник. А.Родимкина. Россия день за днем. СПб, 2007
3. Базовый учебник А.Родимкина, Н.Ландсман «Россия: день сегодняшний»,тексты и
упражнения. СПб..«Златоуст», 2005
4. Л. Кожевникова. «Лексика и словообразование».- СПб.: Изд-во СПбГУЭиФ, 2000.
5. Л.И.Москвитина В мире новостей. Часть 1, СПб, «Златоуст», 2005
6. Л.И.Москвитина В мире новостей. Часть 2, СПб, «Златоуст», 2009
7. А.Н.Богомолов, А.Ю.Петанова «Приходите!.. Приезжайте!.. Прилетайте!...» СПб, Златоуст,
2008
8. Volkova, Phillips. Let’s improve our Russian СПб.: «Златоуст», 2006
9. Bivon, Petrukhina. The Russian Verb. A guide to its form and usage for advanced learners with
exercises. СПб.: «Златоуст», 2004
10. Т.Попова., Е Юрков. «Поговорим?» – СПб.: «Златоуст», 1999.
11. О.Чагина. Возвратные глаголы в русском языке. Москва. Русский язык. Курсы. 2009
12. О Глазунова Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях .Морфология. –
СПб.: «Златоуст», 2000
13. Л Гордейчук., Даниленко Л. «Говорите правильно» «Субъектные безличные
предложения». СПб.: Изд-во СпбГУ, 1997.
14. И. Костина. «Перспектива. Вып.1-4.- 2-е изд».- СПб.: «Златоуст», 2000.
15. И.Иванова и др «Русский язык. Синтаксис».- 3-е изд.- М.: «Русский язык». Курсы, 1998.
16. «Россия: Характеры, ситуации, мнения». Вып.1-3. СПб.: «Златоуст», 2000.
17. Н Румянцева. «По-русски о политике». Ч.1. М.: Изд-во Рос.ун-та дружбы народов, 2001.
18. И Эндрюс. др. «Русский глагол. Формы и их употребление». М.: «Рус.язык, Курсы», 2001.
19. В Химик. «Практический синтаксис русского языка». – СПб.: «Златоуст», 2001
20. Т. Куприянова. «Знакомьтесь: причастие». СПб. «Златоуст», 2001.
21. Т. Куприянова. «Знакомьтесь:деепричастие». СПб. «Златоуст», 2001.

 Уровень С-1 или Advanced.

Групповой курс.200часов (10 недель)

Литература и аудиоматериалы
1. Т Попова., Е Юрков. «Поговорим?» – СПб.: «Златоуст», 1999.
2. Пухаева, Ольхова. Обновленная Россия. – СПб.: «Златоуст» - МГИМО (У) МИД, 2007
3. О.Глазунова «Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях.
Морфология». - – СПб.: «Златоуст», 2000.Костина И. «Перспектива». Вып.3-5.- 2-е
изд.- – СПб.: «Златоуст», 2000.
4. Пулькина И., Захова-Некрасова Е. «Русский язык. Практическая грамматика с
упражнениями». 6-е изд.- М.: «Русский язык», 1994.
5. О.Чагина. Возвратные глаголы в русском языке. Москва. Русский язык. Курсы. 2009
6. Родимкина А. «Россия сегодня». – 3-е изд.- – СПб.: «Златоуст», 2000.
7. Е.Ласкарева. Чистая грамматика. СПб.: «Златоуст», 2009.
8. «В газетах пишут…» - М.: «Русский язык. Курсы», 2000.
9. Bivon, Petrukhina. The Russian Verb. A guide to its form and usage for advanced learners with
exercises. СПб.: «Златоуст», 2004
10. Volkova, Phillips. Let’s improve our Russian СПб.: «Златоуст», 2006
11. Белянко О., Трушина Л. «Русские с первого взгляда». – 4-е изд.- М.: «Русский язык.
Курсы», 2001.
12. Фелицына В.П., Мокиенко В.М. «Школьный фразеологический словарь».- М.: «Эксмо-Пресс»,
1999.
13. Румянцева Н. «По-русски по политике». Ч.1.- М.: Изд-во Рос.ун-та дружбы народов, 2001.
14. Куприянова Т. «Знакомьтесь: причастие». СПб.: «Златоуст», 2001.
15. В.А. Иванова З.А. Потиха Д.Э. Розенталь "Занимательно о русском языке" Ленинград.
«Просвещение». 1990
16. Ю.Г Лебедева "Звуки, ударение, интонация" Учебное пособие. М., "Русский язык" 1975г.
17. Куприянова Т. «Знакомьтесь:деепричастие». СПб. «Златоуст», 2001.
18. В Химик. «Практический синтаксис русского языка». – СПб.: «Златоуст», 2001

3
 Таблица уровней владения русским языком на основе "Европейского языкового
портфеля" ("ЕП"), государственного образовательного стандарта по русскому
языку как иностранному, соответствующего теста (ТРКИ), опыта работы
преподавателей РКИ

Кол-во часов Кол-во

Название уровня
Уровень по "ЕП", * лексических Соответствующий
курсов
кол-во часов * (1 неделя= единиц тест (ТРКИ)
«Russian Lab»
20час.) актив/пассив

40 час
Beginner-I
А 1 Basic User (2 недели) 200 / 400

160 не менее
A 2 Basic User Beginner-II (8 недель) 700 / 1200 ТЭУ /ТБУ

200 не менее
B 1 Independent Elementary
(10 недель) 1500 / 2200 ТРКИ - 1
User

не менее
B 2 Independent Pre- intermediate 200
2500 / 3500 ТРКИ - 2
User (10 недель)

Intermediate 200 не менее

С 1 Proficient User ТРКИ -3
(10 недель) 3500 / 5000

не менее
Advanced 200
С 2 Proficient User 5000 и более / ТРКИ - 4
(10 недель)
7000 и более
*Количество часов может меняться в зависимости от индивидуальных способностей и обучаемости
студентов
Примечание.
1. Всего от уровня А-1 (Beginner ) по уровень С2 (Proficient) включительно -1000 час (50 недель).
2. Для студентов, желающих сдать ТРКИ (кроме ТЭУ и ТБУ), необходимо не менее 40 часов
индивидуальных занятий. Количество часов зависит
- от специфики сдаваемого теста (например, на втором и третьем уровне (ТРКИ-2 и 3) необходимо
уметь писать заявления, объяснительные записки и т.п., т.е. нужна специальная подготовка для
овладения официально-деловым стилем речи, что не является актуальным для группового курса
продвинутых уровней),
- от того, каким аспектом языка (лексика/грамматика, чтение, аудирование, письмо, говорение) студент
владеет хуже,
- от индивидуальных способностей студента и от других факторов .

4
 Программа уровня “Beginner”

Продолжительность курса 2 недели

Количество лексики 200-300 лексических единиц.
Первая неделя
Фонетика: Вводный фонетический курс. Гласные и согласные звуки. Твёрдые, мягкие,
звонкие и глухие согласные. Алфавит. Соотношение звуков и букв.
Грамматические модели: Род и число имён существительных. Личные местоимения. Вопросительные
местоимения (кто, что, чей, сколько, как, когда, где). I и II спряжение регулярных
глаголов. Числительные (1… 10). Наречия образа действия, места, времени.
Союзы (а, и, но). Притяжательные местоимения. Прошедшее время (несов. вид).
Предложный падеж с предлогами (в, на) в ограниченном количестве.
Винительный падеж м. р. (неодушевл.), ср. рода ( ж..р) ?
Говорение: Учить вступать в коммуникацию, знакомиться, представлять другого человека,
здороваться, прощаться, благодарить, извиняться, отвечать на благодарность и
извинение, сообщать о факте или событии.
Ситуации для общения
 в банке, в пункте обмена валюты,
 на улицах города,
 на занятиях,
 в библиотеке,
 в школе.
Монологическое высказывание с опорой на вопросы (не менее 5
предложений). Рассказ о себе. Я изучаю русский язык. Мои увлечения
/интересы и т.п.
Вторая неделя
Фонетика: Фонетические упражнения, учитывая состав группы и трудности русской фонетики
для студентов разных национальностей, дифференциация мягких и твёрдых
согласных, шипящие согласные, интонирование предложений разных типов.
Грамматика: Родительный падеж в значении лица, которому принадлежит что-либо с
предлогом "у" (только личные местоимения). Предложный падеж в значении
объекта речи, мысли с предлогом «о».. Будущее время несов.вида. Глаголы
движения идти - ходить, без приставок (первичное закрепление). Творительный
падеж в значении совместного действия с предлогом «с» Винительный падеж в
значении направления движения с предлогами "в", "на". Дат. пад. в безличных
предл. с личными местоим. ( Мне, ему,… интересно, 35 лет)
Говорение: Выражение просьбы, желания, согласия, несогласия, отказа, своего отношения,
оценка лица, его действия.
Ситуации для общения
 в магазине, киоске, кассе
 в ресторане, кафе, столовой.
Монологические высказывания по темам
- семья
- о себе (учёба, работа, интересы)
-о друге (о члене семьи)
- о своём рабочем дне.

5
 Программа уровня “Elementary”
Продолжительность 8 недель
курса
Количество лексики Не менее 700 лексических единиц.
Первая неделя
Грамматические модели: Имена прилагательные в им.падеже. Глаголы I спряжения с
особенностями «есть», «пить» "ждать", "брать", "давать",
"вставать", группы "чувствовать". Императив. Модальные
глаголы "хотеть", «мочь». Числительные 20, 30... 100. Порядковые
числительные (первый... тридцатый). Глаголы движения идти -
ходить, ехать – ездить. Родительный падеж.
Говорение: Ситуации для общения
- в театре, музее, на экскурсии
Элементарное речевое общение в рамках тематики:
 Рассказ о себе. Элементы биографии (детство, учёба,
работа, интересы).
 Мой друг (знакомый, член семьи).
 Семья.
 Мой рабочий день.
Свободное время, отдых, интересы.
Вторая неделя
Грамматические модели: Дательный падеж без предлогов и с предлогом «к». Творительный
падеж с предлогом "с". Активизация глаголов движения идти -
ходить, ехать -ездить без приставок и с приставками (не
акцентируя внимания на видах глаголов движения).
Говорение: Самостоятельно продуцированные связные высказывания в
соответствии с предложенной темой и коммуникативно заданной
установкой. Ситуации общения, названные выше с выражением
предложения, приглашения. Выражение своего отношения (давать
оценку лицу, предмету, факту, действию).
Третья неделя
Грамматические модели: Творительный падеж без предлога
- с глаголом заниматься
- профессия лица (при глаголе быть)
Творительный падеж в значении местонахождения с предлогами
"над", "под", "за", "перед", "рядом", "с", "между". Виды глаголов.
Степени сравнения имён прилагательных. Возвратные глаголы.1
Говорение: То же
Четвёртая неделя
Грамматические модели: Обобщающее повторение по усмотрению преподавателя.
Активизация лексико-грамматического материала, вызывающего
трудности у студентов. Падежная система имён сущ.и полных
прилагательных. Несовершенный и совершенный вид глаголов
движения с приставками. Предикативные наречия "нужно",
"можно", "нельзя".
Говорение: Выражение своего отношения, оценка события, факта, действия.
Обмен мнениями, информацией на основе прочитанного текста,
сообщения преподавателя или студентов. Адекватная реакция на
реплики собеседника, высказывание не менее 7-10 предложений
Пятая недели
Грамматические модели: Обобщающее повторение следующего грамматического материала:
 падежная система имён существительных, (без изучения новых
значений падежей, не предусмотренных программой уровня А-1),
 значение, формообразование несовершенного и совершенного
1
Ответственность за любой дополнительный лексико-грамматический материал лежит на преподавателе. В
программе указан необходимый минимум учебного материала, который должен быть усвоен студентом

6
 видов глагола,
 I и II спряжение глаголов,
 глаголы движения без приставок и с приставками по-, при,- идти-
ходить, ехать-ездить..
Говорение: Учить студентов
 вступать в коммуникацию, знакомиться, здороваться и прощаться,
представляться или представлять другого человека, обращаться к
кому-либо, благодарить, извиняться, отвечать на благодарность и
извинение, просить повторить;
 задавать вопрос и сообщать о факте или событии, лице, предмете,
о наличии или отсутствии лица / предмета, о качестве,
принадлежности предмета, о событии, времени и месте действия,
его причине;
 выражать желание, просьбу, предложение, приглашение,
согласие/несогласие, отказ.
Шестая неделя
Грамматические модели: Словообразование и морфология. Состав слова: основа слова и окончание;
корень, префикс, суффикс существительных:
Новые значения падежей.
Говорение: Реплики для решения коммуникативных задач, перечисленных выше
(первая-вторая неделя) в ситуациях повседневного общения
Речевое общение в соответствии с коммуникативной установкой на тему,
предложенную преподавателем, на основе прочитанного или
прослушанного текста.
Седьмая неделя
Грамматические модели: Новые значения падежей. Падежная система полных прилагательных.
Порядковые числительные (первый, десятый), их склонение.
Говорение: Увеличение запаса реплик для реализации коммуникативных намерений в
ситуациях повседневного общения. Речевое общение в соответствии с
коммуникативной установкой на тему, предложенную преподавателем, или
на основе прочитанного текста или прослушанного текста
Восьмая неделя
Грамматические модели: Глаголы движения без приставок и с приставками идти - ходить, ехать -
ездить, лететь – летать. Несовершенный и совершенный виды глагола,
дальнейшая активизация.
Говорение: То же.

Программа уровня “Pre-Intermediate”

7
Продолжительность курса 10 недель
Количество лексики 1500-1800 лексических единиц.
Первая недели
Грамматические модели: Активизация лексико-грамматических моделей:
в школе, на уроке в школу, на урок из школы, с урока
у друга, у окна к другу, к окну от друга, от окна
(где? у кого) (куда? к кому?) (откуда? от кого?)
с глаголами движения без приставок и с приставками.
Употребление числительных в сочетании с существительными ( один год,
одна книга, одно окно, одни очки, сутки, два года, две недели )
Несовершенный и совершенный виды глаголов движения с приставками.
Императив глаголов несовершенного и совершенного видов. Глагольное
управление.
Сравнительная степень ограниченного числа имён прилагательных и
наречий.
Говорение: Высказывание по теме, предложенной преподавателем или возникшей по
инициативе студентов.
Вторая неделя
Грамматические модели: Возвратные глаголы с суффиксом "-ся.
Отрицательные местоимения.
Несовершенный и совершенный вид глаголов. Будущее время.
Говорение: Инициирование преподавателем высказывания своего отношения к
фактам, действующим лицам, их поступкам в социально-культурной и
бытовой сфере общения.
Третья недели
Грамматические модели: Значение и употребление инфинитива несовершенного и совершенного
видов с модальными глаголами мочь, хотеть / не мочь, не хотеть, с
предикативными наречиями нужно, надо / не нужно, не надо, можно \
нельзя.
Система предлогов по падежам.
Организация повторения и дальнейшей активизации лексико-
грамматических моделей:
- падежная система имён существительных и прилагательных,
- глаголы движения без приставок и с приставками,
- транзитивные глаголы движения без приставок и с приставками,
-несовершенный и совершенный виды глаголов.
Говорение: Речевое общение в рамках актуальной для уровня B1 тематики:
1) Рассказ о себе. Биография: детство, учёба, работа, интересы.
2) Мой друг (знакомый, член семьи).
3) Семья.
4) Учёба, работа (место работы, профессия).
5) Изучение иностранного языка.
6) Мой рабочий день.
7) Свободное время, отдых, интересы.
8) Родной город, столица.
9) Здоровье.
10) Погода.

Четвёртая неделя
Грамматические модели: Падежная система имён существительных. Основные значения падежей.
8
 Предъявление других значений падежей. Склонение количественных
числительных. Управление глаголов. Способы выражения предиката.
Имена прилагательные в краткой и полной форме, форме сравнительной
или превосходной степени.
Говорение: Продолжая преемственность обучения говорению на первых двух уровнях,
учить студентов
- поддерживать разговор, изменять тему (направление) беседы;
- привлекать внимание, просить повторить, переспрашивать, напоминать,
завершать беседу;
- реализовать свои коммуникативные намерения в ситуациях
повседневного общения. Речевое общение на основе прочитанного текста
или на предложенную преподавателем тему в соответствии с
коммуникативно заданной установкой. Не менее 15 предложений.
Пятая неделя
Грамматические модели: Система предлогов русского языка. Основные значения предлогов.
Предлоги, выражающие темпоральные отношения, отношения причины,
отношения качества. Полисемия предлогов. Склонение порядковых
числительных. Глаголы с префиксами "в-", "вы-", "у-", "по-", "при-", "пере-",
"про-", "о-", "за-", "подо-", "до-", "от-".
Говорение: Учить запрашивать и сообщать информацию, задавать вопрос или
сообщать о факте/событии, лице/предмете, о наличии или отсутствии лица
или предмета, о количестве предметов, их качестве и принадлежности, о
действии, времени, месте, причине и цели действия или события,
возможности, необходимости, вероятности, невозможности действия.
Шестая неделя
Грамматические модели: Предлоги (продолжение). Управление глаголов. Пассив. Творительный
падеж без предлога для обозначения производителя действия (в пассивных
конструкциях). Степени сравнения имён прилагательных и наречий.
Императив. Прямая и косвенная речь
Говорение: Учить выражать намерение, желание, просьбу (требование), пожелание,
совет, предложение, приглашение, согласие и несогласие, отказ,
разрешение или запрещение, обещание, неуверенность, сомнение.
реализовать свои коммуникативные намерения в ситуациях повседневного
общения
Седьмая неделя
Грамматические модели: Несовершенный и совершенный виды глаголов. Императив (1 тип) несов. и
совершенного видов глагола.
Склонение порядковых числительных. Частицы "кое-", "-то", "-либо", "-
нибудь". Причастия активные, причастные обороты.
Говорение: Учить выражать своё отношение, давать оценку лицу, предмету, факту,
событию, поступку, выражать предпочтение, осуждение, удивление,
сочувствие, сожаление. Высказывание не менее 15 предложений на основе
прочитанного или прослушанного текста на предложенную преподавателем
тему.

Восьмая неделя
Грамматические модели: Управление глаголов. Склонение количественных и порядковых
числительных (дальнейшая активизация). Словообразование. Виды
глаголов (дальнейшая активизация). Сложноподчинённые предложения.
Неопределённо-личные предложения.

Говорение: Активизация реплик для реализации выше перечисленных вербально

9
 выраженных намерений (1-4 недели). Реализация коммуникативных
намерений в ситуациях повседневного общения. Речевое общение по
темам, предложенным преподавателем на основе лексико-грамматического
материала базового учебника.
Девятая неделя
Грамматические модели: Глаголы движения (транзитивные и интранзитивные) без приставок и с
приставками. Причастия активные и пассивные, причастные обороты.
Говорение: То же.
Десятая неделя
Грамматические модели: Несовершенный и совершенный виды возвратных глаголов с суффиксом -
ся. Причастные обороты (дальнейшая активизация).
Краткая форма страдательных причастий. Пассив совершенного вида
(активизация). Деепричастия несовершенного и совершенного видов.
Безличные глаголы с суффиксом "-ся" Конъюнктив в условных
предложениях.
Говорение: Учить выражать намерение, желание, просьбу (требование), пожелание,
совет, предложение, приглашение, согласие и несогласие, отказ,
разрешение или запрещение, обещание, неуверенность, сомнение.
реализовать свои коммуникативные намерения в ситуациях повседневного
общения

Программа уровня “Intermediate”.

10
Продолжительность курса 10 недель
Количество лексики 2500 -3000 лексических единиц.
Первая неделя Выражение необходимости посредством предикативных наречий (нужно,
Грамматические модели: необходимо). Деепричастия несовершенного и совершенного вида
(продолжение). Инфинитив несовершенного и совершенного видов с
модальными глаголами хотеть, мочь в позитивных и негативных
конструкциях, с предикативными наречиями (не) нужно, можно, нельзя.
Обобщающее повторение грамматического материала по выбору
преподавателя, предъявленного в 1-10 недели уровня В1
Говорение: Речевое общение по темам, предложенным преподавателем на основе
текстов базового учебника
Вторая- третья недели Синонимы, антонимы имён существительных, заимствования и т.п. Имена
Грамматика: существительные, близкие по значению (задача/задание, работа/труд...)
Глагол. Основные типы глаголов. Виды глагола. Императив, все
формообразования и значения. Система предлогов. Управление глаголов.
Пятая-шестая недели Глаголы движения с приставками (нетранзитивные, транзитивные). Глаголы
Грамматика: с частицей "-ся".Словообразование.
Полные, краткие, страдательные причастия. Причастный оборот
Деепричастие, деепричастный оборот. Полные и краткие прилагательные.
Управление полных и кратких прилагательных.
Седьмая- восьмая недели Имя числительное. Количественные и порядковые числительные.
Грамматика Склонение количественных числительных, первичное предъявление.
Активизация в ограниченных конструкциях ( с 2-х до 5-ти и т. п.),
количественно-именные сочетания пара брюк, оба студента, литр молока…
Говорение Вербальная реализация своих намерений в социально и психологически
значимых ситуациях:
f )в социально-бытовой сфере - при обеспечении личных потребностей,
б) в социально-культурной сфере - при удовлетворении своих эстетических
и познавательных потребностей,
в) в официально-деловой сфере - при решении социально-правовых
вопросов.
Речевое общение в устной и письменной формах в рамках для данного
уровня тематики:
1-ый актуальный круг тем для говорящего как личности:
"Человек и его личная жизнь", "Семья", "Работа", "Отдых", "Мужчина и
женщина", "Родители и дети", "Путешествия", "Свободное время",
"Увлечения".
2-ой круг тем имеет социально-культурный характер:
"Человек и общество", "Человек и политика","Человек и экономика",
"Человек и наука", "Человек и искусство".
3-ий круг тем связан с общегуманистической проблематикой:
"Человек и природа", "Земля - наш общий дом", "Духовное развитие
человечества", "Человек и освоение космического пространства".
Девятая-десятая недели. Существительные общего рода (умница); род несклоняемых
существительных, наиболее употребительные существительные женского
рода, имеющие в конце слова "-знь", "-сть", "-сь", "-вь", "-бь", "-пь"
Некоторые особенности образования множественного числа
существительных мужского и среднего рода, разница в значении в
зависимости от формы множественного числа.
Программа уровня “Advanced”.

11
Продолжительность курса 10 недель

12
Количество лексики 3500-4500 лексических единиц.
Первая-вторая недели
Грамматика
Третья-четвёртая недели
Грамматика: Глаголы движения, дальнейшая активизация. Переносные значения
интранзитивных глаголов движения в сочетании с существительными:
нести ответственность,...,транзитивных глаголов:, идёт война, происходят /
произойдут события,...
Пятая-шестая недели
Грамматика: Модальность в русском языке Дальнейшая активизация употребления
аспектов глагола
Седьмая-восьмая недели Наречия, предикативные местоименные, времени, меры и степени. Степени
сравнения наречий (тише – потише)
Дробные числительные. Частицы ли, ль, же, ж, не ни.

Грамматика: Наречия.Степени сравнения наречий (тише – потише)

Дробные числительные. Частицы ли, ль, же, ж, не ни.
Деепричастия несовершенного и совершенного вида
Девятая-десятая недели.
Грамматика Междометия. Грамматические модели, вызывающие трудность у студентов
по выбору преподавателя.
Говорение Вербальная реализация своих намерений в социально и психологически
значимых ситуациях:
а)в социально-бытовой сфере - при обеспечении личных потребностей,
б) в социально-культурной сфере - при удовлетворении своих эстетических
и познавательных потребностей,
в) в официально-деловой сфере - при решении социально-правовых
вопросов.
Речевое общение в устной и письменной формах в рамках 1)актуального
для говорящего круга тем:
1)"Человек и его личная жизнь", "Семья", "Работа", "Отдых", "Мужчина и
женщина", "Родители и дети", "Путешествия", "Свободное время",
"Увлечения".
2) социально-культурный характер тем:
"Человек и общество", "Человек и политика", "Человек и экономика",
"Человек и наука", "Человек и искусство".
3)темы, связанные с общей гуманистической проблематикой:
"Человек и природа", "Земля - наш общий дом", "Духовное развитие
человечества", "Человек и освоение космического пространства".

13