Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Березин Ф Б Методика Многостороннего Исследования Личности 2011
Березин Ф Б Методика Многостороннего Исследования Личности 2011
Д- Соколова
МЕТОДИКА
МНОГОСТОРОННЕГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
ЛИЧНОСТИ
МЕТОДИКА
МНОГОСТОРОННЕГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
ЛИЧНОСТИ
СТРУКТУРА, ОСНОВЫ
ИНТЕРПРЕТАЦИИ,
НЕКОТОРЫ Е ОБЛАСТИ
ПРИМ ЕНЕНИЯ
Третье издание
(исправленное и дополненное)
МОСКВА 2011
ББК 88.37
Б48
ISBN 978-5-9903210-1-4
ББК 88.37
785990 321014
СО Д ЕРЖ А Н И Е
3. Основы интерпретации...................................................................55
Оценочные шкады ............................................................................... 56
Шкала L .............................................................................................56
Шкала F .............................................................................................57
Шкала К .............................................................................................59
Клинические ш калы ..............................................................................62
Шкалы невротической триады .....................................................62
Вторая шкала. Тревога и депрессивные тенденции.....................64
Первая шкала. Соматизация тревоги........................................... 71
Третья шкала. Вытеснение факторов, вызывающих тревогу . . . 77
Четвертая шкала. Реализация эмоциональной
напряженности в непосредственном поведении.......................... 86
4 Содержание
Приложение.
Примеры совместной интерпретации Методики
многостороннего исследования личности
и 16-факторного теста К еттелла....................................................... 297
Заключение ..........................................................................................313
Список литературы ............................................................................ 315
6
Посвящение
В период подготовки этого издания после продолжи
принимали участие.
Ф.Б. Березин
Предисловие тучного редактора 7
имеет хоть что-то общее с тестами. К созданию этих методов причастны та
кие выдающиеся психологи, как А.Р. Лурия, Б.В. Зейгарник, С.Я. Рубин
штейн, их разработки оказались очень продуктивными в условиях психиа
трической и неврологической клиники, для работы дефектологов. В осно
ве этих разработок лежача тщательная и индивидуализированная работа с
каждым человеком, развитая интуиция психолога и... абсолютная непри
емлемость количественных данных и каких бы то ни было статистических
норм. Поколения психологов должны были твердо усвоить, что тесты с их
количественным подходом это зло. Так, автор предисловия, обучаясь в 70-
е годы на факультете психологии МГУ, в одну из сессий должна была под
готовить билет «Критика тестового подхода» сразу к трем экзаменам. И
это при том, что тех тестов, которые мы были обязаны критиковать, мы как
правило никогда не видели.
Учитывая все описанное, нетрудно понять, почему в нашей стране после
многолетнего перерыва тестированием занялись в первую очередь не пси
хологи, а медики. Психиатры не меньше, чем психологи, испытывали необ
ходимость в инструментах количественной оценки индивидуально-психо
логических различий. Однако их принадлежность к сфере, казалось бы да
лекой от идеологии, не спасала от идеологического контроля и давления.
В середине 60-х годов идея поиска зарубежного теста, который позволя
ет оценить психическое состояние человека, его адаптации и последующего
использования возникла в небольшом кружке тогда еще сравнительно моло
дых психиатрюв. Один из будущих соавторов Методики многостороннего
исследования личности, Ф.Б. Березин, готовил докторскую диссертацию, и
перед ним стояла проблема оценки эффективности действия некоторых ле
карственных препаратов на психическое состояние. Вот тут-го и стачо по
нятным преимущество тестов, которые давали возможность произвести точ
ную количественнную оценку эффекта препарата, но... которых на русском
языке не было. Оставалось единственная возможность — самим провести
всю работу по их созданию.
Вся процедура адаптации MMPI и создания его отечественной моди
фикации описана в книге, которая находится перед читателем. Мы же
проследим историю издания самой книги «Методика многостороннего
исследования личности».
Первые публикации по русской модификации ММР1 относятся к
1967-69 годам. Книга вышла лишь в 1976. За это время с помощью теста бы
ли обследованы тысячи человек —больных и здоровых, сотрудников МВД и
моряков-подводников, В Москве и Владивостоке, в Магадане и на острове
Врангеля. Была доказана эффективность теста для решения самых разных
прикладных проблем. И тем не менее, издание книги, которая могла позна
комить научную общественность с тестом и возможностями его примене
ния, столкнулось с огромными трудностями идеологического порядка.
Выяснилось, что на вопрос о том, соответствуют ли тесты марксистско-
ленинской идеологии, по-прежнему нет ответа. И поэтому решение о том,
можно ли издавать книгу про тест, должно приниматься на уровне ЦК
КПСС, с привлечением виднейших психологических и психиатрических
Предисловие научного редактора 9
светил. Многие из этих светил слишком хорошо помнили время, когда за
ниматься тестами было опасным, и призывали своих коллег к осторожнос
ти. Выяснилось, что кое-кто из психологов потратил свою жизнь на то, что
бы тестов не было и не собирается мириться с их приходом на родную зем
лю, а есть такие, которые уверены, что можно с большей пользой потратить
свою жизнь, нежели на разработку тестов.
По иронии судьбы вся эта вакханалия творилась в 1976 году —ровно че
рез 40 лет после выхода постановления «О педологических извращени
ях...», дух которого проявился в казалось бы совсем другую эпоху.
Тем не менее, книга все же увидела свет в том же 1976 году в издатель
стве «Медицина»: защитники нашлись. Хотя жертвой цензуры оказалась
глава с соотношении особенностей личности и лидерства (она в итоге была
утеряна) и некоторые другие фрагменты.
Прошло несколько лет, и еще в советскую эпоху тесты постепенно пере
стали быть вредоносной буржуазной выдумкой, психодиагностика вошла в
программы подготовки психологов, а использование отечественных моди
фикаций MMPI в психологических исследованиях стало чем-то вроде хо
рошего тона. Книга «Методика многостороннего исследования личности»
быстро превратилась в раритет, и второе издание вышло в 1994 году, когда
эпоха цензурных и идеологических ограничений ушла в прошлое. По срав
нению с первым изданием, в нее были добавлены результаты исследований
с применением теста, проведенных за прошедшие между двумя изданиями
годы, внесены некоторые изменения в интерпретацию.
При подготовке третьего издания были произведены изменения, затро
нувшие практически все главы книги, поэтому перед читателем фактически
находится новая книга под старым названием.
Первое и главное — написан новый раздел, посвященный основам ин
терпретации 16-факторного теста Кеттелла —одного из самых популярных
у отечественных психологов: поэтому теперь пособие охватывает фактиче
ски не один тест, а два При этом стоит сказать, что практически все руко
водства по интерпретации теста Кеттелла на русском языке представляют
собой переводы или пересказы американских пособий. Теперь психологи
получили совершенно оригинальную интерпретацию (ранее она существо
вала только в виде ходивших по рукам расшифровок лекций), созданную на
основе многолетнего опыта применения теста, с учетом российской специ
фики, где некоторые факторы приобретают совершенно иное, нежели для
американской выборки, значение. Важно, что в этой интерпретации есть то,
чего не хватает многим пособиям — примеры поведения из повседневной
жизни, которые очень помогают в понимании психологических характери
стик, лежащих в основе факторов теста.
Другой очень важный раздел, появившийся в третьем издании —приме
ры интерпретации, которые позволяют глубже постичь ее суть как процес
са «перевода» цифр и показателей в описание живого человека. Благодаря
этому разделу, каждый может соприкоснуться с опытом Мастера и приоб
рести важный материал для обучения и сопоставления своих вариантов ин
терпретации с приведенными в книге.
10 Предисловие научною редактора
ВВЕДЕНИЕ
ОБ АНКЕТНЫХ МЕТОДАХ
ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
ТЕСТ MMPI
Общие сведен!
ТЕСТ MMPI
Общие сведен ия
Вы бор утверждений
Стандартизация и валидизация
И змерение результата
г- зо+
»
Модификация и рестандартизация
П р о ц е д у р а ст а н да р т и зац и и
Стандартизация ММИЛ
тЧ
О
_ |
CD
in
h-
и_
сч
го
00
о>
м 3,944 5,756 15,744 12,044 20,252 18,068 21,232 21,606 9,240 27,384 26.704 18,620 26,766
о 2,236 2,921 3,881 3,283 4,144 4,438 4,177 3,913 2,771 4,791 4,463 4,005 7,037
о
о
о
о
Е
сч
со
го
00
0,142 0,185 0,245 0,262 0,281 0,264 0,252 0,175 0,282 0,253 0,445
-J
Li-
н
О
сч
го
Г"-
00
0>
S
4,456 6,768 14,567 14,456 24,656 20,332 21,976 31.976 10,493 31,840 29,556 18,952 30,376
to
2,435 3,183 4,143 4,470 5,033
го'
00
см
5,176 4,119 3,295 4,772 5,254 3,816 7,748
СЧ
о
СЧ
Е
о
СЧ
сч
о
0,154
(О
0,201 0,283 0,318
го
0,327 0,253 0,209 0,332 0,241 0,495
37
38 Разработка и стандартизация ММ ИЛ
Р езульт ат ы ст а н да р т и зац и и
Г - 50 Д ° О -
Т а б лица 2
Обозначения:
I —первичный результат
I] - Т-нормы методики многостороннего исследования личности
III - Т-нормы оригинального теста MMPI-2
IV - Т-нормы оригинального теста MMPI
П р и случа й н о м отборе и сп ы т уем ы х в группу I I I эт а группа не обнаруж ила
дост оверны х различий п и с одной и з р а н ее исследованных.
42 Разработка и стандартизация ММИЛ
Т аблица 3
Первичный результат и Т-нормы в методике многостороннего
исследования личности, в оригинальном тесте M M PI
и в оригинальном тесте MMPI-2 (женщины)
Модификация MMPI (MMPI-2) 43
Рис. 1А (стандарт для мужчин). Карта для построения профиля методики много
стороннего исследования личности на основе рассчитанного стандарта. Цифры на
каждой шкале показывают первичный результат, соответствующий Т-баллам, распо
ложенным на той же горизонтали. Учтена коррекция по шкале К.
Модификация ММР1 (M M PI-2) 47
Рис. 1Б (стандарт для женщин). Карта для построения профиля методики много
стороннего исследования личности на основе рассчитанного стандарта. Цифры на
каждой шкале показывают первичный результат, соответствующий Т-баллам, распо
ложенным на той же горизонтали. Учтена коррекция по шкапе К.
48 Разработка и стандартизация ММИЛ
ОСНОВЫ ИНТЕРПРЕТАЦИИ
О ценочн ы е шкалы
Ш капа L
UlKa.ua F
Ш кала К
К линические шкалы
Клинические шкалы 99
П си х о ф и зи о л о ги ч еск и е соот н ош ен ия п р и р а зл и ч н ы х
у р о в н я х п о р а ж ен и я ли м би ко-ги п от алам о-
р ет и к у л я р н о го ком п лекса
т
юо
90
80
70
60
50
40
30
L F K 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Рис. 36. Усредненные профили методики в периоды первичной (1), стабильной (2)
адаптации и адаптационного утомления (3). (П о Ф.Б. Березин, 1988)
УСПЕШНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
О бщ ие п о л о ж ен и я
Рис. 38. Усредненные профили хорошо (1) и плохо (2) успевающих студентов
Т
100
90
80
70
60
50
40
30
Рис. 39. Усредненные профили хорошо (1) и плохо (2) успевающих курсантов
высших летных училищ гражданской авиации
Рис. 40. Усредненные профили лиц с высокой (1) и низкой (2) успешностью
деятельности в стабильных условиях
мы, составляет более двух третей, тогда как в группе с высокой эф
фективностью их удельный вес не превышал 27%.
Пики профиля на других шкалах не позволяют достоверно диф
ференцировать упомянутые группы, однако при рассмотрении ин
дивидуальных профилей отмечается значение и некоторых других
черт. В частности, следует иметь в виду склонность аффективно
ригидных личностей (ведущий пик профиля на шестой шкале)
действовать в критические моменты в соответствии со сформиро
вавшимися стереотипами преодолевающего поведения, что может
приводить к ошибочному решению в случае рассогласования меж
ду этим стереотипом и динамикой развития события. Отмечено
также типичное для гипертимных личностей преуменьшение воз
можной угрозы и дезорганизация активности в случае ее возникно
вения, особенно если пик профиля на девятой шкале превышает 70
Т-баллов, а также замедленная реакция при высокой динамичнос
ти событий гипотимных личностей, профиль которых устойчиво
характеризуется ведущим пиком на второй и выраженным сниже
нием на девятой шкалах.
ФАКТОР «А»
ФАКТОР «В»
19 При описании значений факторов в разных профессиональных группах, помимо собственных данных, использо
ваны данные, приведенные В.М. Мельниковым и Л.Т. Ямпольским «Введение в экспериментальную психологию
личности*, 1985, а также данные из работы Essentials of 16PF Assessment Н.Е.Р. CattellJ.M. Schuerger Wiley 2003.
236 16-факторный личностный тест Кеттелла
ФАКТОР «С»
ФАКТОР «Е»
ФАКТОР «Р»
ФАКТОР «G»
ФАКТОР «Н»
ФАКТОР «I»
ФАКТОР «L»
ФАКТОР «М»
ФАКТОР «\->
ФАКТОР «О»
ФАКТОР «Q1»
ФАКТОР ,Q 2>
ФАКТОР <Q3>>
ФАКТОР «Q4»
Ш кала L F К 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Т-нормы 35,81 72.75 31,74 47.86 76,54 57,05 54,43 42 66.7173.35 73.68 61.66 74,04
Факторы А В С Е F G н 1 L М N О Q1 Q2 Q3 Q4
Стены 4 10 1 9 1 1 3 10 10 6 6 10 5 8 3 9
Ф а кторы в то р о го п о р я д к а 1 2 3 4
Ш кала L F К 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Ф акторы А В С Е F G Н 1 L м N о Q1 Q2 Q3 Q4
Стены 4 10 8 6 2 7 5 6 7 6 7 6 7 8 8 9
Ф а кто р ы в то р о го порядка 1 2 3 4
Трет ий ф а к т о р вт о р о го п о р я д к а
Ш кала L F К 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Т-норм ы 48.13 6 6.44 46,22 50,10 50.6 8 57,0! 52,97 49.90 59.75 67,1 0 5 8 ,4 6 59,56 53.39
Ф а кторы А В С Е F G н 1 L М N 0 Q1 Q2 Q3 04
Стены 7 8 3 9 3 4 5 8 9 6 6 7 4 9 3 9
Ф а кто р ы в то р о го п о р я д к а 1 2 3 4
Ч ет вер т ы й ф а к т о р в т о р о г о порядка
Пример 1
т
Ш кала L F К 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Т-нормы 56,2 72.9 46 59 63,1 52 59.8 32 35 47.5 58,3 51 499
Ф акторы А В С Е F G Н 1 L М N 0 Q1 Q2 Q3 Q4
Стены 6 10 1 5 4 7 4 10 9 7 5 9 7 10 8 8
Ф акторы в то р о го п о р я д к а 1 2 3 4
Пример 2
Ш кала L F К 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Ф а кто р ы А В С Е F G Н 1 L М N 0 Q1 Q2 Q3 Q4
Стены 10 10 10 4 7 4 9 4 3 6 5 1 7 7 8 2
Ф а кто р ы в то р о го п о р я д к а 1 2 3 4
П ри м ер 3
Ш кала L F К 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Ф а к то р ы А В С Е F G Н 1 L М N О Q1 Q2 Q3 Q4
Стены 3 10 4 2 1 3 1 4 7 8 9 6 4 9 5 10
Ф а к то р ы в то р о го п ор ядка 1 2 3 4
П р и м ер 4
Ш кала L F К 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Ф а к то р ы А В С Е F G н 1 L м N 0 Q1 Q2 Q3 Q4
С те н ы г 8 5 2 1 7 3 3 4 3 4 6 5 9 9 7
П ример 5
Ш кала L F К 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Ф а кто р ы А В С Е F G Н 1 L м N О Q1 Q2 Q3 Q4
С тены 6 8 4 7 4 8 7 10 7 3 10 5 3 4 8 6
Ф а к то р ы в то р о го порядка 1 2 3 4
С те н ы 5,3 6,5 3.7 3,1
П ример 6
Ш к а ла L Г К 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Т-н о р м ы 44 63 ,3 34,2 60,2 64.6 55.1 43,2 55 81,8 54,5 56.5 46,5 65
Ф а к то р ы А в С Е F G н 1 L М N 0 Q1 Q2 Q3 Q4
С те н ы 3 8 5 8 5 5 4 4 8 6 7 5 7 7 2 7
Ф а к то р ы в то р о го порядка 1 2 3 4
П ри м ер 7
Ш кала L F К 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Т-норм ы 41.3 57,7 61 49,9 56.6 54 ,4 56,6 45,9 34,7 57,6 79 ,8 54,7 57
Ф а кто р ы А в С Е F G н 1 L м N 0 Q1 Q2 Q3 Q4
Стены 7 9 7 4 3 4 5 5 3 6 8 5 4 7 7 7
Ф а кто р ы в то р о го п о р я д к а 1 2 3 4
ЗАКЛЮ ЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
9 785990 321014