Okuma Ders Ki̇tabi

ТЕМА 1.
СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ
Подарок
Упражнение 1. Установите значение следующих слов и выражений:
пион команда
представить себя должнавыиграть команда
держать руку брата хотеть сделать приятное
 Упражнение 2. Продолжите ряд словосочетаний.

Должен что сделать? выбрать, написать, прочитать, ответить, объяснить,
приготовить, выиграть;
представлять / представить кого? меня, тебя, его, еѐ, нас, вас, их, себя,
брата, друга, маму, сестру (сын, отец, дедушка, дядя, тѐтя, подруга);
где? на стадионе, в школе, на юге, на выставке (комната, спортзал, кинотеатр);
держать что? руку, тетрадь, вещи, карандаш, ручку, мел, чашку (книга, сум-
ка, телефон, флаг, словарь, учебник);
заботиться / позаботиться о ком? обо мне, о тебе, о нѐм, о ней, о нас, о
вас, о них, о себе, о маме (брат, сестра, друг, подруга, бабушка, дедушка, сын, дочка).
 Упражнение 3. Выберите и вставьте в предложения пропущенные глаголы.

1. Он всегда … … руку старшего брата. 2. Мы … … себя на стадионе. 3. Дети …
… их взрослыми. 4. Родители всегда … … о нас. 5. Старший брат должен … … о сест-
ре. 6. Отец … … сына известным футболистом. 7. Мы часто должны … … что-то одно.
 Упражнение 4. Составьте предложения с данными словами.

1. Наш, старший, сестра, заботиться, мы. 2. Он, держать, рука. 3. Я, представить,
вы, на, стадион. 4. Мы, заботиться, она. 5. Он, представить, ты, школа.
 Упражнение 5. Прочитайте текст.

Младшему брату было восемь лет. Старшему – пятнадцать. Старший брат очень
любил младшего и всегда заботился о нѐм. Он всегда хотел сделать ему приятное.
А младший брат любил футбол. И ещѐ почему-то – цветы. Особенно – пионы. И
особенно белые.
Однажды старший брат сказал младшему:
– Что тебе купить? Белый пион или билет на футбол?
– Белый пион и билет на футбол.
– Нет, – сказал старший. – Ты должен выбрать: белый пион или билет на футбол.
– Билет на футбол, – сказал младший, – и белый пион.
– Нет, – повторил старший. – Выбирай: или белый пион, или билет на футбол.
Младший представил себя на стадионе рядом со старшим. Обязательно должна
выиграть команда «Спартак». Правой рукой он держит руку брата, а левой – белый пи-
он… И младший сказал:
– Белый пион и билет на футбол!
– Да пойми же!
Но младший не мог понять, а старший не хотел
объяснить. Да и что надо было понять, и что надо было объяс-
нить?
Что билет на футбол стоил пятьдесят копеек?

Что белый пион стоил тоже пятьдесят копеек?
4
Что у старшего в кармане было только пятьдесят копеек?
Нет. Младший не мог этого понять.
А если бы понял, то, наверное, стал бы уже взрослым.
 Упражнение 6. Ответьте на вопросы.

1. Почему старший брат хотел купить младшему брату белый пион или билет на
футбол? 2. Почему младший брат просил и белый пион, и билет на футбол? 3. Как
младший брат представлял себя на стадионе? 4. Почему старший брат не хотел ничего
объяснять младшему брату?
 Упражнение 7. Продолжите предложения.

1. Старший брат всегда …. … . 2. Младший брат особенно любил … … .
3. Он должен выбрать … … . 4. Младший брат представил себя … … . 5. Левой рукой
он … … . 6. Обязательно должна … … . 7. Билет на футбол стоил … … . 8. Младший
брат не мог … … . 9. У старшего брата в кармане … … . 10. Если бы понял, то ... … .
 Упражнение 8. Дополните диалоги.

1. – Что тебе купить?
–………….
2. – Ты должен выбрать: билет на футбол или белый пион.
–………….
3. – … … … …?
– Я хочу белый пион и билет на футбол.
4. – … … … … .
– Я не могу выбрать.
 Упражнение 9. Опишите или разыграйте разговор двух братьев.
 Упражнение 10. Вспомните и опишите похожие ситуации из вашей жизни.
Мама и футбол
 Упражнение 1. Установите значение следующих слов и вы-
ражений:
выступать по радио и телевизору путѐвка
дом отдыха скучать
проводить время тренироваться
не только, …но и …

Покупать / купить что? путѐвку, билеты, часы, вещи (продукты, одежда,
обувь, подарок);
класть / положить что? куда? вещи в чемодан, тетрадь на стол, книгу в сум-
ку (словарь – полка, ручка – стол, деньги – кошелѐк);
пойти куда? на футбол, на концерт, на спектакль (соревнования, занятия,
лекция, экскурсия);
поехать куда? на стадион, в Минск, в деревню (бассейн, Брест, Англия, экскур-
сия);
участвовать / поучаствовать в чѐм? в концерте, в выступлении, в спектак-
ле (игра, соревнования, матч);
5
тренироваться где? на юге, на стадионе, в спортзале (Витебск, Минск, север,
Брест);
проводить / провести время как? вместе, весело, скучно, плохо, хорошо.

1. Известная итальянская футбольная команда «Милан» … … здесь. 2. Мы … …
свои вещи в шкаф. 3. Они … … на экскурсию в музей. 4. Наши друзья … … в Москву.
5. На каникулах мы … … время очень весело. 6. Нам надо … … путѐвку. 7. В концерте
… … известные артисты. 8. Этот теннисист … … каждый день. 9. Мы … … в соревно-
ваниях. 10. Наши родители … … на концерт.
 Упражнение 4. Составьте предложения с союзом не только …, но и … .

Образец: читают – пишут – Они не только читают, но и пишут по-русски очень
хорошо.
Работает – выступает, отдыхала – тренировалась, рисует – поѐт, танцует – играет
в спектакле.

Моя мама – артистка. Она не только работает в театре, но и выступает по радио
и телевизору. Однажды еѐ театр был в Иркутске. Каждый день мама участвовала в кон-
церте или была занята в театре. Она очень устала, и папа сказал, что ей нужно отдох-
нуть. Он купил ей путѐвку в дом отдыха на юг. Мама положила в чемодан свои вещи и
поехала в дом отдыха. Она отдыхала на юге месяц. Папа и я жили в Москве одни. Папа
покупал в магазине мясо, хлеб, овощи и готовил обед. Я помогал ему. Вечером я гото-
вил уроки, потом мы смотрели телевизор или играли в шахматы.
Воскресенье мы проводили очень весело. Мы ходили на стадион и с удовольст-
вием смотрели футбол. Папа любит футбол, и я тоже люблю, а мама не любит.
Когда мама была дома, мы смотрели футбол только по телевизору.
Месяц кончился очень скоро. «Завтра приедет мама», – сказал мне папа. Мы
приготовили вкусный обед, купили цветы. И вот мама приехала. Мама была очень рада,
и мы тоже были очень рады. Но как же теперь футбол? Мама не любит футбол, а вос-
кресенье мы всегда проводим вместе.
Каждый день я думал: «Скоро воскресенье, пойдем мы на футбол или нет?».
В воскресенье, когда мы обедали, я ничего не ел.
– Почему ты не ешь, Юра?
– Сегодня футбол, – сказал я. – Мама, мы пойдѐм на стадион?
– Да.
– Как?! И ты, мама?
Мы смотрели на маму и ничего не понимали. Раньше мама всегда скучала, когда
мы смотрели футбол по телевизору.
– Конечно, и я. Когда я отдыхала на юге, там тренировалась футбольная коман-
да. И мы часто проводили свободное время на стадионе, где играла эта команда. Теперь
я знаю все правила и с удовольствием поеду на стадион.
– Как хорошо, что ты отдыхала в этом доме отдыха, – сказал я.

1. Почему отец купил маме путѐвку в дом отдыха? 2. Как проводили время сын с
отцом, когда мама отдыхала? 3. Как встречали маму? 4. Почему сын каждый день ду-
мал о футболе? 5. Почему мама захотела поехать на стадион?
6
1. Мама очень устала, …. … . 2. Обычно папа готовил ужин, … … . 3. В воскре-
сенье мы проводили время … … . 4. Месяц закончился … … . 5. Каждый день я думал
… … . 6. Мы смотрели … … . 7. На стадионе тренировалась … … . 8. Мы часто прово-
дили … … . 9. Я с удовольствием … … . 10. Мама всегда скучала, … … .
 Упражнение 8. Создайте и запишите диалоги между сыном и отцом, меж-

ду отцом и мамой.
1. Папа предлагает маме путѐвку на юг. 2. Папа и сын вместе готовят обед. 3. В
воскресенье папа и сын идут на футбол. 4. Папа и сын встречают маму. 5. Мама, папа и
сын идут на футбол.
 Упражнение 9. Разыграйте сцену воскресного разговора после приезда мамы.
 Упражнение 10. Перескажите текст от имени:

а) отца, б) мамы, в) сына.
Букет роз
 Упражнение 1. Установите значение следующих слов и выражений:
встречать гимназия подлец
выбирать коса присылать
девичья фамилия

Встречать / встретить кого? вас, его, тебя, преподавателя, знакомого (я,
она, они, друг, Артѐм);
выбирать / выбрать что? для кого? подарок для брата, цветы для вас, книгу
для мамы, духи для подруги, часы для сына;
присылать / прислать что? кому? сообщение другу, документы студенту,
цветы девушке, вещи детям, извещение соседу.

1. Я раньше никогда не … … вас. 2. Мы всегда … … хорошие вещи. 3. Родители
часто … … нам деньги. 4. На прошлой неделе каждый день мы … … на улице этого
старика. 5. Моя подруга часто … … мне открытки.
 Упражнение 4. Составьте предложения, используя глаголы из упражнения 2.

В учительской комнате женской гимназии отдыхали учителя. Старый учитель
математики неожиданно сказал:
– Зовут меня Андрей Владиславович. Никогда не встре-
чал человека, которого зовут так же.
Учительница истории, тоже пожилая, сказала:
– Ну, это неудивительно. Отчество у вас редкое. Но вот
странно: и имя и отчество у меня обыкновенные – Наталья Алек-
сандровна, а я тоже никого не знаю с таким именем и отчеством.
Старый учитель мечтательно сказал:
– Нет, я знал одну Наталью Александровну. Это была моя
первая любовь. Давно это было. Наташа ... Наташа Казаченко.
7
Учительница с удивлением посмотрела на него:
– Простите, я никогда не встречала вас, а моя девичья фамилия – Казаченко.
Математик посмотрел на неѐ и сказал:
– Нет, это были не вы. Может быть, ваша родственница. Милая девушка. У неѐ
была длинная коса и синие-синие глаза.
– Это было в Киеве?
– Да.
– Она жила на Днепровской улице?
– Да, да!
– Так это была я!
Он внимательно посмотрел на неѐ, и вдруг увидел лицо Наташи Казаченко.
– Да, да ... Правильно ... Это вы!
– Но ... Я вас не знала, Андрей Владиславович.
– Ну, фамилию вы должны знать. Я вам каждый день присылал 5 роз. У нас в
саду очень красивые розы росли. Я выбирал для вас самые лучшие.
– Цветы мне приносил Владимир Кончер.
– Ну да! От меня. Я просил его. Он приносил розы от меня.
– Он этого не говорил.
– Как?! – Старик ударил себя по лбу. – От себя?
– Да.
– Подлец!

1. Как зовут первую любовь учителя математики? 2. Назовите девичью фамилию
Натальи Александровны. 3. Где жила Наталья Александровна? 4. Кто приносил цветы
Наталье Александровне? 5. Почему Андрей Владиславович называет Владимира Кон-
чера подлецом?

1. Учителя отдыхали … … . 2. Я никогда не встречал человека, … … . 3. Я не
встречала вас, … … . 4. У неѐ была длинная коса … … . 5. В нашем саду я выбирал для
вас … … . 6. Он приносил … … . 7. Он этого … … . 8. Старик ударил … … .
 Упражнение 8. Найдите в тексте описание Натальи Александровны.
 Упражнение 9. Составьте и запишите план текста.
 Упражнение 10. Перескажите текст от имени Андрея Владиславовича.
Вторая молодость
взять командиро́вка салю́т
воспи́тывать мочь стро́йка
вспомина́ть поги́бнуть уви́ деть
встре́тить пойти́ удиви́ться
демонстра́ция пригласи́ть уе́хать
зако́нчить прие́хать улыба́ться
запла́кать реши́ть фронт
чу́вствовать себя оста́лся оди́н
вы́йти зáмуж оста́лась одна́
8
Приезжать / приехать куда? к кому? домой, в деревню, в город, в Россию,
к брату, к другу, к родителям, к сестре (университет, Москва, Минск, Витебск, Бела-
русь, Роман, Антон, преподаватель, ученик, мама);
приходить / прийтикуда? к кому? в университет, на занятия, на концерт, на
матч, к другу, к брату, к сестре (общежитие, кафе, стадион, кинотеатр, бабушка, мама,
учитель, сын);
ездить куда? в Минск, в Москву, в Беларусь, на юг, на стадион (рынок, мага-
зин, Брест, Америка);
уезжать / уехать куда? в Европу, на север, на стройку, в Сибирь, на юг
(Англия, Китай, Москва, Гомель);
возвращаться / вернуться куда? домой, в Москву, в Витебск, в Минск, в
Россию, в Беларусь (общежитие, университет, школа, аудитория, Европа);
заканчивать / закончить что? школу, университет, курс, класс;
видеть / увидеть кого? что? маму, отца, бабушку, дедушку, мальчика (друг,
брат, артист, журналист, спортсмен);
встречать / встретить кого? брата, друга, сестру, соседа (соседка, девоч-
ка, мальчик, школьник, школьница, ученик, преподаватель, учительница);
воспитывать / воспитать кого? ребѐнка, школьника, ученика, дочь, внуч-
ку (внук, брат, сестра, ученица, девочка, мальчик);
приглашать / пригласить кого? брата, друга, сестру, Татьяну, Галину, Вик-
тора (подруга, школьник, сын, дедушка);
погибать / погибнуть где? на фронте, на войне;
вспоминать / вспомнить о чѐм? о родине, об учѐбе, о Москве, о концерте,
(школа, университет, экзамен, задание).

1. На улице он … … своего друга. 2. Илья … … в Москву 7 ноября. 3. Еѐ муж …
… на фронте. 4. Он всегда … … о своей родной стране. 5. На день рождения они … …
друзей. 6. Мы … … на улице этого мальчика. 7. Она … … в Сибирь. 8. Дети поздно …
… домой. 9. В 17 лет они … … школу. 10. Он … … к брату.
 Упражнение 4. Составьте 10 предложений, используя глаголы, предложен-

ные в упражнении 2.

В Москву Илья Осокин приехал в праздник, 7 ноября. Илья смотрел на свой лю-
бимый город и улыбался. Он вспомнил о том, что в этот день весь их класс приходил к
Ире Локтевой, потому что 7 ноября был день еѐ рождения.
Это было давно. Теперь ему 39 лет, Ире тоже. Тогда Ира нравилась ему, но он
никогда не говорил ей об этом. Она вышла замуж очень скоро, сразу, как только закон-
чила школу, но тогда ... тогда ему было очень больно.
Илья давно не видел мать, он часто ездил в разные города, работал на разных
стройках. Такая уж жизнь у инженера-строителя. Сегодня – здесь, а завтра – там. Де-
сять лет назад у него была жена, но она не захотела ездить на стройки, жить сегодня
здесь, а завтра уже в другом месте. Так Илья остался один. Как это хорошо – приехать в
свой дом, увидеть мать и отца, даже если скоро опять нужно ехать в другой город, на
другую стройку.
9
Дома его встретила мать, отца не было, он пошѐл на демонстрацию. Вечером,
когда ужинали все вместе, мать сказала, что недавно видела Ирину. У неѐ уже малень-
кая внучка.
– Как внучка? – удивился Илья. – Ведь ей только тридцать девять лет.
– У неѐ дочь три года назад вышла замуж. Еѐ муж – врач. Ирина теперь не работает.
– Как не работает? Она ведь хороший инженер.
– Да, Ирине было нелегко, муж погиб на фронте, дочь Светлану сама воспиты-
вала. А теперь у Светланы родилась дочка, и Ирина помогает ей: ведь Светлане пора
кончать институт.
Пришѐл Костя, старый школьный друг Ильи. Они решили вместе пойти к Ирине.
Когда они пришли, дверь открыла молодая женщина – дочь Ирины.
– А, дядя Костя, – сказала она, – здравствуйте! Мама дома.
Ирина была занята, но когда она увидела Костю и Илью, то сказала весело:
– Илья, Костя! Как я рада, я сейчас, одну минуту! Сейчас я положу спать внучку
и приду к вам.
Когда Ирина вернулась, они поговорили о старых друзьях, об институте. Скоро
Костя ушѐл домой. Илья смотрел в окно – начался салют.
– Красивый салют, – сказал он Ирине.
– Да, красивый. Вот ты и в Москве ... Расскажи о себе.
Илья внимательно посмотрел на неѐ.
– Нет, сначала о тебе, Ира. Ты давно не работаешь?
– Два года. Скоро Светлана кончит институт и я опять буду работать...
– Что ты делаешь завтра? Пойдем на концерт?
– Нет, не могу, Илья! Завтра Светлана и Алѐша идут в гости.
В это время заплакала маленькая Таня, и Ирина пошла к ней.
На следующий день вечером Илья пришѐл, чтобы пригласить Ирину на концерт.
– Ирина, мы идѐм на концерт. Алѐша и Светлана могут идти в гости, а Таню
возьмѐт моя мама. Она будет очень рада ...
Вечером, когда кончился концерт, Ирина и Илья шли домой. Давно уже Ирина
не чувствовала себя так хорошо. Давно не была так счастлива, как в этот холодный но-
ябрьский вечер.
– Ты знаешь, что я любил тебя в школе? – спросил Илья.
– Да, мне говорил Костя ...
– Ирина, я всегда любил тебя. И сейчас люблю тебя, как и раньше. Я не хочу,
чтобы ты была бабушкой. Понимаешь, не хочу. Я хочу, чтобы ты была счастлива.
Однажды вечером Костя встретил на улице Светлану с Танечкой.
– Гуляете? – спросил Костя.
– Нет, дядя Костя, – ответила Светлана. – Идѐм из детско-
го сада.
– Как из детского сада? А бабушка что же, заболела?
– Вы ничего не знаете? – удивилась Светлана.
– Нет, а что? Меня не было в Москве месяц. Я был в ко-
мандировке.
– Тогда вы ничего не знаете. Наша бабушка две недели назад вышла замуж и уе-
хала в Сибирь на стройку, туда, где работает ваш Илья.

1. Почему все 7 ноября ходили в гости к Ире Локтевой? 2. Почему 7 ноября отец
Ильи Осокина пошѐл на демонстрацию? 3. Почему Илья Осокин развѐлся с женой?
4. Почему Ира Локтева в 39 лет уже не работала? 5. Почему Ира одна воспитывала доч-
10
ку? 6. Как в вашей стране бабушка и дедушка помогают воспитывать внуков? 7. Поче-
му Илья Осокин не хотел, чтобы Ира Локтева была бабушкой?

1. Илья приехал в Москву … … . 2. Он очень удивился, когда узнал, … … .
3. Жена Ильи … … . 4. Это очень хорошо … … . 5. Ирина помогает … … . 6. Илье было
очень больно, когда … … . 7. Илья пришѐл, чтобы … … . 8. Илья сказал, что он хочет,
чтобы … … . 9. Костя очень удивился, потому что он не знал, что … … . 10. Ирина
вышла замуж и … … .
 Упражнение 8. Восстановите реплики диалогов:

1. – Ира, ты давно не работаешь? 3. – Красивый салют!
–…………. –………….
– Давай пойдѐм завтра на концерт? – Ты давно не работаешь?
–…………. –………….
2. – Как дела у Ирины? 4. – … … … … ?
–…………. – Нет, идѐм из детского сада.
– Как внучка? –…………?
–…………. – Вы ничего не знаете?
– Почему она не работает? –………….
–…………. – Наша бабушка вышла замуж.
 Упражнение 9. Составьте и разыграйте диалоги:

а) разговор матери и Ильи;
б) разговор Кости и Ильи;
в) разговор Ирины и Ильи;
г) разговор Светланы и Кости.
 Упражнение 10. Составьте план текста и письменно перескажите текст

по вашему плану.
Бабушка и Вовка
брать молча́ть проси́ть
бро́сить отпра́вить разби́ть
ве́рить пла́кать серди́то
голо́дный по́ле трава́
жале́ть посла́ть умере́ ть
заставля́ть привы́кнуть
вы́лечить принести́

Жалеть / пожалеть кого? ребѐнка, брата, сестру, дедушку, бабушку (друг,
ученик, папа, мама, школьник, ученица);
заставлять / заставить кого? внука, внучку, сына, дочку (ученик, ученица,
школьник, школьница, ребѐнок);
лечить / вылечить кого? соседа, студента, старика, сына, человека (брат,
ребѐнок, женщина, мужчина, девочка, мальчик);
11
просить / попросить кого? учителя, друга, сестру, подругу (брат, мама, де-
душка, бабушка, отец, сын);
отправлять / отправить кого? сына, внука, внучку, сестру (сосед, ребѐ-
нок, одноклассник, одноклассница, соседка);
брать / взять кого? что? мальчика, внука, внучку, сына, вещи, телефон, книгу,
словарь;
бросать / бросить что? вещи, хлеб, письмо, деньги, ручку, карандаш (кни-
га, сумка, кошелѐк, тетрадь);
приносить / принести что? хлеб, вещи, сумку, деньги, (ручка, карандаш,
продукты, телефон, вода, лекарство).

1. Бабушка … … Вовку помогать ей. 2. Мать очень … … своих детей. 3. Ему
было плохо, и он … … . 4. Врач … … больного. 5. Иногда соседка … … его к себе.
6. Он … … друга помочь ему. 7. Мать … …, когда ему было 5 лет.
 Упражнение 4. Составьте предложения, используя данные модели.

Кто вылечил кого: врач – сосед, мама – сын, бабушка – внук, дедушка – женщина.
Кто жалеет кого: бабушка – внук, отец – сын, мать – ребѐнок, мама – дочка.
Кто заставляет кого что делать: бабушка – Вовка – работать, отец – дочка –
учиться, мать – сын – помогать, дедушка – внук – читать.
Кто верил кому: он – она, она – он, мы – вы, вы – мы, она – они, ты – я, я – ты.

Раньше Вовка, его мать и отец жили на севере, в Мурманске.
Но три года назад его мать заболела и умерла. Его отец, капитан,
часто бывал в море, и сначала соседка брала Вовку к себе домой.
А потом отец решил отправить его на каникулы в деревню к бабушке.
Сначала бабушка ему не понравилась. Вовка привык, что все
друзья и знакомые очень жалели его. А бабушка не жалела его.
В первый же день, когда отец уехал, Вовка разбил ногу.
У него очень болела нога, и он долго и громко плакал. Но бабушка
спокойно сказала ему: «Не плачь! Ты уже не маленький!». А потом
послала его в магазин за хлебом. И Вовка пошѐл.
Он принѐс хлеб и бросил его на стол:
– Вот вам хлеб.
– Ты что это так разговариваешь? – сердито сказала бабушка.
Вовка молчал, а потом пошѐл спать. Он сказал, что не хочет ужинать, и думал,
что бабушка спросит почему и обязательно даст ему поужинать. Но бабушка ничего не
спросила и не дала ему ужин. Утром Вовка должен был принести воды, купить хлеба в
магазине, а потом ещѐ помогать бабушке в поле. Вовке всѐ это очень не понравилось.
Однажды он сказал бабушке: «Напишите отцу письмо, чтобы он приехал и взял
меня».
– Ничего, привыкнешь, – ответила бабушка.
– Я все расскажу отцу. Почему я должен все время работать? У меня сейчас ка-
никулы, и мне нужно отдыхать, а я целый день работаю.
– Другие работают, и ты не маленький.
– Я еще только во втором классе учусь! Мне девять лет всего.
– Вот и я говорю, что ты уже большой. Когда мне было девять лет, я уже в поле
работала.
12
Тогда Вовка решил всѐ делать очень плохо. Он думал, что если он будет делать всѐ
очень плохо, бабушка не будет заставлять его работать. Однажды он не пошѐл в магазин, а
вечером бабушка сказала: «Сегодня не будем ужинать. У нас нет хлеба». Вовка пошѐл спать
голодный. «Ничего тебе не поможет, – сказала ему бабушка, которая все поняла. – Ты бу-
дешь здесь жить и привыкнешь работать. И ещѐ полюбишь свою бабушку». Вовка сердито
посмотрел на неѐ, но ничего не сказал.
На следующий день Вовка рассказал о бабушке своему другу Вите. Но Витя ска-
зал ему:
– Ты ещѐ не знаешь еѐ, она что хочешь может сделать. Еѐ в деревне все очень
любят. Она много знает. Она даже умеет лечить. У одного нашего соседа очень болела
голова. И лекарства ему не помогали. А твоя бабушка быстро вылечила его травами.
– А что она ещѐ умеет делать? – спросил с интересом Вовка.
– Всѐ, – ответил Витя. – Она знает все деревья в лесу и все травы. А ещѐ она все-
гда знает, что человек думает.
– Это правда, – сказал Вовка. – Она всегда знает, что я думаю.
Вовка видел, что бабушка всѐ умела делать, что она много работала дома и в поле.
Однажды они вместе пошли в лес. В лесу она была, как у себя дома: каждая тра-
ва, каждое дерево были ей знакомы. Бабушка показала Вовке разные травы: вот эта
трава хорошо лечит, если голова болит, а вот эта, если сердце болит.
– А откуда ты всѐ это знаешь? – спросил Вовка.
– Я всю жизнь в деревне живу, моя мать хорошо знала травы и мне всѐ рассказала.
– Бабушка, а как ты одного человека вылечила? – решил спросить Вовка.
– Какого человека?
– Из вашей деревни, у которого голова очень болела и которому лекарства не
помогали.
– Я уже и забыла о нѐм, – сказала бабушка. – Как вылечила? Видишь, я знаю
травы, которые помогают, когда голова болит.
– А почему ему лекарства не помогали?
– Потому что он не верил, что может выздороветь.
– А тебе поверил?
– Да, я дала ему траву и сказала, что через три дня он будет здоров. Важно, что
он поверил мне.
Теперь бабушка нравилась Вовке. Она рассказывала интересные истории. Вовка
видел, что бабушка много знает. Он теперь с удовольствием делал все, что просила ба-
бушка, он хотел помочь ей. Ему нравилось, что бабушка не жалела его как маленького.
А хотела, чтобы он все делал, как большой.
Лето кончилось, пришла телеграмма из Мурманска. Бабушка прочитала ее и ска-
зала: «Ну, радуйся».
– Отец едет?
– Не едет, а ты должен ехать.
– Почему? – спросил Вовка.
– Потому что он отец, и хочет, чтобы ты приехал.
– А как же ты будешь жить? Одна?
– Если захочешь – приедешь ко мне, а если не захочешь – значит, плохая у тебя
бабушка.
Вовка хотел сказать бабушке, что очень любит еѐ, но не мог. Он стоял и плакал.

1. Почему отец отправил Вовку к бабушке? 2. Почему бабушка не жалела Вов-
ку? 3. Что Вовке не нравилось? 4. Что Вовке рассказал о его бабушке друг Витя? 5. По-
чему сначала Вовка говорит бабушке «вы», а потом «ты»?
13
1. Отец решил отправить … … . 2. В первый же день Вовка … … . 3. Бабушка
послала его … … . 4. Вовка привык, что … … . 5. Он принѐс хлеб и … … . 6. Он решил
всѐ делать … … . 7. Однажды он не пошѐл в магазин, а вечером … … .
 Упражнение 8. Укажите, кто был автором слов: бабушка, Вовка или Витя.
1. – Вот вам хлеб.
2. – Отец едет.
3. – Она знает все деревья в лесу и все травы.
4. – Другие работают, и ты не маленький.
5. – Я всю жизнь в деревне живу.
6. – Почему ему лекарства не помогали?
7. – У одного нашего соседа очень болела голова.
8. – Потому что он отец, и хочет, чтобы ты приехал.
9. – А тебе поверил?
10. – Ты ещѐ не знаешь еѐ.
 Упражнение 9. Выразите то же значение другими словами.

1. Сначала бабушка не понравилась Вовке. 2. Отец решил отправить Вовку к ба-
бушке. 3. Бабушка отправила Вовку в магазин за хлебом. 4. Я всю жизнь живу в дерев-
не. 5. Каждая травинка, каждое дерево ей были знакомы. 6. Теперь он делал всѐ с удо-
вольствием. 7. Еѐ в деревне все очень любят.
 Упражнение 10. Письменно ответьте на вопрос: Почему Вовка полюбил

свою бабушку?
Нина
волнова́ться получи́ть разреши́ть
останови́ться попроси́ть рассерди́ться
перепи́сываться пошути́ть реши́ть
подойти́ предложи́ть служи́ ть
познако́миться присыла́ть сообщи́ть

Сообщать / сообщить кому? брату, родственнику, маме, отцу, сестре (тѐтя,
дядя, бабушка, дедушка, друг, подруга, одноклассник);
подходить / подойтик кому? к тебе, к ней, к нему, к ним, ко мне, к нам, к вам,
к другу, к подруге (учитель, доктор, директор, ректор, декан, преподаватель, брат, сестра);
предлагать / предложить кому? мне, тебе, нам, вам, ей, ему, им, другу,
ученику, ученице (сосед, одногруппник, студент, студентка, друг, подруга);
просить / попросить кого? брата, учителя, преподавателя, внука, мальчика,
девочку, артистку (милиционер, юрист, банкир, журналист, студентка, библиотекарь,
аптекарь);
рассердиться на кого? на меня, на тебя, на неѐ, на него, на них, на нас, на вас
(друг, студент, школьник, одноклассник, одноклассница);
получать / получить что? отпуск, письмо, посылку, перевод, сообщение,
приглашение, деньги, книги;
14
присылать / прислать что? вещи, продукты, чай, открытку, подарок (кни-
га, словари, конфеты, одежда, письмо);
переписываться с кем? с братом, с другом, с сестрой, с подругой, с отцом, с
женой, с девушкой, со мной, с тобой, с ней, с ним, с нами, с вами, с ними;
знакомиться / познакомиться с кем? со мной, с тобой, с ней (он, мы, вы,
они);
останавливаться / остановиться где? в гостинице, в отеле, в санатории, в
общежитии;
служить где? в армии, на границе, в России, в Беларуси (Англия, Франция,
Европа, Азия, Китай, север, юг, запад, восток).

1. Он … … в армии. 2. Мы … … в гостинце. 3. Родители часто … … нам деньги.
4. Я … … с моим другом. 5. Вчера мы … … с нашим новым преподавателем. 6. Мы …
… нашего друга помочь нам. 7. Они … … нам поехать на экскурсию. 8. Вы должны …
… родителям о том, что случилось. 9. Мама … … на меня, когда узнала, что я сделал.
10. Вам надо … … к декану и спросить у него.

Кто увидел кого: я – женщина, он – девушка, мы – учитель, они – Нина, она – я.
Кто предложил кому что делать: я – она – переписываться, он – я – рассказать
о своей стране, Нина – я – помочь ей, родители – я – познакомиться с этой девушкой.
Кто решил что сделать: я – написать ей, он – поехать во Владимир, мы – пого-
ворить с ними, я – поехать к ней, Сергей – пойти в библиотеку.
Кто получил что: вы – мои письма, она – посылку, студенты – студенческий би-
леты, мы – зачѐтные книжки, я – сообщение.

– Женился я необычно, – начал свой рассказ Борис. – Я слу-
жил в армии. Однажды получил отпуск и поехал домой. В поезде я
познакомился с симпатичной девушкой. Она сказала, что еѐ зовут
Нина и что работает она в городской библиотеке. Девушка мне по-
нравилась, и я предложил ей переписываться. Письма от Нины полу-
чал часто и с большим интересом читал их. В них она рассказывала о
своей жизни. Я чувствовал, что Нина становилась мне близким чело-
веком. Я хотел еѐ увидеть, и поэтому написал Нине письмо, в котором сообщил ей о
своем желании приехать к ней во время летнего отпуска. Прошло несколько дней, но я
не получил от Нины ответа. Я начал волноваться и послал ей еще два письма. Но она
опять мне не ответила. И тогда я решил поехать к Нине без ее разрешения.
Нина жила в старинном русском городе Владимире. Приехал я туда поздно ве-
чером, остановился в гостинице, а утром решил пойти в городскую библиотеку, в кото-
рой работала Нина.
В здании библиотеки я увидел пожилую женщину. Она подошла ко мне и спросила:
– Что вы хотите, молодой человек?
– Мне нужна Нина Ивановна. Я хочу поговорить с ней. Мо-
гу ли я это сделать?
– Я вас слушаю. Я Нина Ивановна.
В первую минуту я ничего не мог сказать и только посмотрел
на нее с удивлением.
15
– Вы Нина Ивановна? Извините, я, наверное, ошибся, – и уже хотел уйти.
– Подождите минутку, – сказала женщина. – Вы, наверное, хотите увидеть Ни-
ну? Вы знаете, ее тоже зовут Нина Ивановна. Но мы зовем ее просто Нина. Она ведь
еще очень молодая. Я сейчас позову ее. Если хотите, посмотрите журналы, газеты.
Я сел в кресло, взял журнал и начал читать. Через несколько минут ко мне по-
дошла девушка и спросила:
– Молодой человек, вы ко мне?
Я посмотрел на нее и не узнал: «Нина? – подумал я. – Нет, не Нина. У Нины бы-
ли светлые волосы, голубые глаза, а у этой девушки темные волосы и глаза».
– Вы меня спрашивали? – услышал я.
– Да, да, спрашивал. Я Борис. Вы получили мои письма?
– Получила, но... Я думаю, что нам нужно поговорить. Подождите минутку, я
сейчас...
Через несколько минут мы вышли из библиотеки и пошли гулять по городу. Ни-
на рассказала мне, что девушку, у которой я взял адрес, зовут Зоя. Она подруга Нины.
Когда я познакомился с Зоей в поезде и попросил у нее адрес, Зоя решила пошутить и
дала мне не свой адрес, а адрес своей подруги Нины. «Когда Зоя рассказала мне об
этом, – сказала Нина, – я очень рассердилась. Зоя просила извинить ее. Она сказала, что
вы понравились ей, и она думает, что вы хороший, серьезный и очень приятный моло-
дой человек. Потом я получила ваше первое письмо. Оно мне понравилось. Через не-
сколько дней пришло второе письмо. А потом вы стали присылать их почти каждый
день. Что было дальше, вы уже знаете. Простите меня, если можете».

1. Когда и где Борис первый раз увидел Нину? 2. Почему Борис решил ехать к
Нине во Владимир? 3. Где работала Нина? 4. Почему в библиотеке Борис сразу не уз-
нал Нину? 5. Что рассказала Нина Борису? 6. Простил ли Борис Нину?

1. Борис служил … … . 2. В поезде он познакомился … … . 3. Борис и Нина на-
чали … … . 4. Борис хотел во время отпуска … … . 5. Нина не отвечала, и он начал …
… . 6. Он решил без еѐ разрешения … … . 7. Во Владимире Борис остановился … … .
8. Зоя решила пошутить … … . 9. Нина просила Бориса … … .
 Упражнение 8. Обратите внимание на образцы, измените предложения по

образцу.
а) Сообщение информации.
Борис сказал:
– Женился я необычно.
Борис сказал, что женился он необычно.
Борис: – Девушка мне понравилась.

Борис: – В письмах Нина рассказывала мне о своей жизни.
б) Вопрос без вопросительного слова (ИК –3).

Борис спросил:
– Могу я это сделать?
Борис спросил, может ли он это сделать.
Борис: – Вы получали мои письма?
в) Просьба, приказ.
16
Женщина сказала:
– Подождите минуту.
Женщина сказала, чтобы я подождал минуту.
Нина: – Простите меня, если сможете.
 Упражнение 9. Выразите то же значение другими словами.

1. Я предложил ей переписываться. 2. Я чувствовал, что Нина становилась мне
близким человеком. 3. Я сообщил Нине о своѐм желании приехать. 4. Вы меня спраши-
вали? 5. Зоя решила пошутить и дала мне адрес Нины.
 Упражнение 10. Составьте и запишите сокращенный вариант текста.
Неправда
боя́ться ждать пройти́
волнова́ться испуга́ть стра́нный
вслух лечь уважа́ ть
встава́ть появи́ться удиви́ть

Бояться кого? маму, отца, брата, сестру (дедушка, бабушка, тѐтя, дядя, пре-
подаватель, директор);
испугать кого? ребѐнка, человека, актрису, старика (мальчик, девочка, сту-
дент, студентка, писатель);
ждать / подождать кого? друга, подругу, актрису, писателя, певца (препода-
ватель, женщина, учитель, ребѐнок, инженер);
уважать кого? братьев, сестѐр, родителей, преподавателей, людей (он, она,
ты, вы, они);
удивлять / удивить кого? родителей, друзей, детей, братьев, учителей, его
(я, ты, мы, вы, она, они).

1. Дети должны … … родителей. 2. Дети не должны … … родителей. 3. Каждый
день мы … … наших друзей после занятий. 4. Мать всегда … … отца с работы. 5. Мы
очень … … вас. 6. Они … … еѐ около театра. 7. Эти слова … … его. 8. На уроках он
часто … … плохие оценки. 9. Родители … …, когда дети поздно приходят домой.
10. Обычно мы … … в семь часов.
 Упражнение 4. Составьте предложения, используя данные модели.

Кто встает когда: девочка – рано, этот ребѐнок – поздно, студент – в 7 часов, я –
в 8 часов, ты – в 6.30.
Кто лег спать когда: Иван – в 22.00, Анна – в 23.30, ребѐнок – в 21.00, студент –
в 1.00, я – в 23.45, они – в 2.00.

Генке было 13 лет, он учился в шестом классе, но он очень любил смотреть
фильмы для взрослых. Он любил читать взрослые книги и даже однажды решил по-
слушать лекцию для родителей. Она была очень скучная, непонятная, но два предло-
жения очень удивили и даже испугали его. Первое было такое: «Если ребѐнок много
17
читает, он учится очень хорошо». Генка читал очень много – утром, днем, вечером, ко-
гда завтракал, обедал, ужинал… Но в школе он часто получал двойки, потому что кни-
ги читать было интереснее, чем делать уроки. Второе предложение было тоже стран-
ное: «Ребенок должен уважать родителей, но не бояться их!...» А отца Генка уважал и
боялся.
Это отец научил Генку правильно читать книги. Сначала он поговорил с сыном
о книгах и понял, что Генка не помнит, что он читал, кто написал книгу, как она назы-
вается. Потом отец сказал, что они будут читать книги вместе.
– Как вместе? – удивился сын. – Вслух?
– Нет, – ответил отец, – я буду тебе советовать, что читать, а по-
том мы будем разговаривать о книгах. Каждый вечер сын рассказывал,
что прочитал. И когда отец понимал, что сын читал не всю книгу, по-
тому что ему неинтересно было, он говорил:
– Никогда не говори неправду! Это хуже всего!
А потом Генке понравилось читать по-новому. Экзамены отца
кончились, и начались интересные разговоры о книгах, литературе, о
работе отца. Часто мама тоже разговаривала с ними.
Мама не работала. Она говорила, что ее работа – это муж и сын. Каждое утро
она вставала раньше всех, готовила завтрак. И каждое утро отец говорил маме: «До
свидания, моя родная!» И Генка видел, как мама рада слышать эти слова. Они вместе с
отцом выходили из дома, вместе шли по улице, как два мужчины. И Генке нравилось
идти рядом с сильным, спокойным отцом.
А вечером он вместе с мамой ждал отца. Он очень хотел открыть дверь отцу, но
видел, что мама хочет этого еще больше, поэтому всегда смотрел, как отец входит и
говорит маме: «Здравствуй, моя родная!» И потом они вместе сидели и слушали рас-
сказы отца о работе, о том, как много и долго нужно иногда работать. А Генка расска-
зывал о новом фильме, о школе. Это была счастливая, дружная семья.
Однажды Генка услышал, что в кинотеатре очень далеко от дома идет старый
фильм, который он не мог видеть прежде, потому что фильм появился раньше, чем он
родился. Фильм шѐл вечером, но Генка решил посмотреть его, потому что в тот день
отец сказал, что очень занят на работе и придѐт домой поздно. Но больше всего он хо-
тел, чтобы время до встречи с отцом прошло быстрее.
Он с другом приехал в кинотеатр, хотел купить билет, но вдруг услышал знако-
мый голос: «Тебе не холодно, родная?»… Сначала Генка подумал, что отец пришѐл в
кино вместе с мамой – только ей отец говорил «родная». Но потом он увидел, что ря-
дом с отцом другая женщина!... И в это время отец увидел Генку, испугался, закрыл
лицо рукой и быстро прошѐл мимо.
А Генка не пошѐл в кино, он медленно шѐл домой и думал, что всѐ неправда –
и разговоры отца о книгах, и его советы, и рассказы о работе…
Домой он пришѐл поздно и сразу лег спать.
– Что с тобой? – спросила мама. – Ты болен?
– Не волнуйся, мамочка. Я просто устал.
А на самом деле он не хотел, не мог слышать, что скажет отец, когда мама от-
кроет ему дверь.

1. Какие предложения в лекции для взрослых показались Генке удивительными
и почему? 2. Как Генка научился правильно читать? 3. Как жила семья Генки? 4. Поче-
му Генка пошѐл смотреть старый фильм? 5. Почему Генка не мог слышать, что скажет
отец, когда мать откроет ему дверь?
18
1. Генка отца уважал … … . 2. Он много читал, но … … . 3. Отец научил Генку
… … . 4. Сначала он поговорил с сыном … … . 5. Отец советовал Генке, … … . 6. Эк-
замены отца кончились … … . 7. Каждое утро мама … … . 8. Он очень хотел открыть
дверь отцу, … … . 9. Однажды Генка услышал, … … . 10. Он с другом приехал в кино-
театр, … … .
 Упражнение 8. Замените прямую речь косвенной.

1. Мама говорила: «Моя работа – это муж и сын». 2. Отец сказал: «Я буду тебе
советовать, а ты будешь читать». 3. Отец требовал: «Никогда не говори неправду».
4. Мама спросила: «Ты болен?». 5. Генка сказал: «Не волнуйся, мама, я просто устал».
 Упражнение 9. Опишите родителей Генки, расскажите, какая внешность у

отца и у мамы, какой у них характер.
 Упражнение 10. Перескажите текст, выразите собственное отношение к

поведению отца мальчика.
ТЕМА 2. ВНЕШНОСТЬ, ХАРАКТЕР

Жадный богач
бога́тый пла́вать
бога́ч получа́ть удово́ льствие
жа́дный протя́гивать ру́ку
крича́ть / кри́кнуть удивля́ться
му́дрый

Крича́ть / кри́кнуть кому? людям, соседу (мама, сын, друг, мужчина, дети);
куда? в окно, на улицу, на дорогу;
па́дать / упа́сть куда? на землю, в реку, на пол, на стол (вода, река, дорога);
плати́ть / заплати́ть за что? за покупку, за продукты, за вещи (билет, фрук-
ты, куртка, подарок, книга);
протя́гивать /протяну́ть что? руку, палку;
кому? ребѐнку, сыну, другу (я, ты, он, она, мы, вы, они, мать, отец);
счита́ть / посчита́ть что? деньги, вещи, книги, страницы (яблоки, люди, де-
ти, птицы);
хвата́ть / схвати́ть что? руку, вещи, ручку (ребѐнок, сумка, деньги).

1. Красное яблоко … … на землю. 2. Ребѐнок испугался и … … маму за руку.
3. Продавец в магазине … … деньги. 4. Папа спросил, сколько надо … … за билет.
5. Сейчас мой друг … … нам, что ждѐт нас. 6. Не … … так громко, я хорошо слышу.
7. На уроке математики дети … … маленьких птиц. 8. Дети на улице … … руки родителям.

1. Друг, схватить, я, рука. 2. Учитель, считать, сколько, страница, прочитать, уче-
ники. 3. Я, должен, платить, покупка. 4. Этот, дети, очень, громко, кричать, окно, свои,
друзья. 5. Осенью, листья, падать, земля. 6. Папа, протянуть, рука, маленький, сын.
19
Есть в нашем городе река. В хорошую погоду на реке всегда много людей, по-
тому что люди очень любят там отдыхать. И только один человек в городе никогда не
был на реке. Это очень богатый, но несчастливый человек. Несчастливый, потому что
любит только деньги. Все называют его «Жадный богач».
Однажды Жадный Богач сидел дома, считал деньги и иногда смотрел в окно на
улицу. А погода прекрасная, день тѐплый. Смотрит Жадный богач в окно и видит, что
на улице много людей.
– Куда это они сейчас идут? – думает он.
– Эй, куда вы идѐте? – крикнул он в окно людям.
– Конечно, на речку. Ведь сегодня воскресенье, – ответили люди.
– Пойду, посмотрю, что они там, на реке, делают, – подумал Богач и пошѐл на реку.
Он пришѐл на реку. Стоит, смотрит, как люди плавают (сам он плавать не уме-
ет). Стоит, смотрит…, а сам думает: «Почему люди все очень веселые? Наверное, пла-
вают и получают удовольствие… И ничего не платят! Но за удовольствие надо пла-
тить!» И он начал считать, сколько надо платить за удовольствие – плавать в реке. Сто-
ит, считает, никуда уже не смотрит, ничего уже не видит… И вдруг… падает в реку.
– Помогите, помогите! – кричит он.
Люди на берегу протягивают ему руки.
– Давай руку, давай руку! – кричат они.
Но Богач руку им не дает и продолжает кричать.
– Помогите! Помогите!
Когда он кричал, мимо шѐл один мудрый человек.
– В чѐм дело? – спросил он. – Кто это там кричит?
Все рассказали ему, что случилось.
– Мы не знаем, что делать, – сказали люди. – Кричим ему: «Давай руку!», – а он
руку не даѐт.
– Я знаю, что делать, – говорит мудрый человек.
Он протягивает руку и кричит:
– Возьми руку, возьми!
Богач схватил его руку – и вот он уже на берегу. Всѐ в порядке.
Все удивляются: никто не понимает, почему он не давал руку,
когда кричали «Давай руку».
– Скажи, мудрый человек, почему он не давал нам руку? – спро-
сили люди.
И мудрый человек ответил:
– Всѐ очень просто. Ведь это Жадный Богач. А богатые, но жадные люди не лю-
бят и не умеют давать. Но они любят и умеют брать. Вы кричали ему: «Давай руку», –
и он руку не давал, потому что давать не умеет. А я кричал ему: «Бери руку», – и он
мою руку взял, потому что брать умеет и любит.

1. Почему Жадный Богач несчастный человек? 2. Что он увидел в окно? 3. Почему
Жадный Богач пошѐл на реку? 4. О чѐм он думал? 5. Как он упал в воду? 6. Как люди по-
могали ему? 7. Как мудрый человек помог? 8. Почему Жадный Богач не брал руку?

1. Однажды Жадный Богач сидел дома и … … . 2. Он спросил: … … . 3. Люди
ответили, что … … . 4. Жадный Богач думал: «Почему … …?» 5. Он считал деньги и …
… . 6. Люди кричали: «… …!» 7. Мудрый человек протягивает руку и … … . 8. Муд-
рый человек объяснил, что … … . 9. Жадные люди не любят и не умеют … … .
20
 Упражнение 8. Дополните диалоги.
1. – Куда вы идѐте?
–………….
2. – Помогите! Помогите!
– … … … …!
3. – Давай руку!
– … … … …!
4. – Почему он не давал руку?
–………….
 Упражнение 10. Какими вы представляете героев рассказа? Опишите

внешность Жадного Богача и мудрого человека.
Честное слово
воля повернуть
майор пост
начальник предложить
обидеть проводить
оружие скамейка
офицер согласиться
плакать / заплакать часовой

Обижа́ть / оби́деть кого? ребѐнка, человека, дочь, сына (мама, бабушка, отец,
девочка, мальчик);
предлага́ть / предложи́ть что делать? играть, отдыхать, гулять, бегать;
повора́чивать / поверну́ть куда? направо, налево, в сторону;
провожа́ть / проводи́ть кого? человека, друга, дедушку (подруга, жена, мать,
дочь, студентка);
куда? домой, в университет, в сад, на работу (вокзал, поезд, школа, рынок).

1. Этот автобус всегда … … налево около банка. 2. Старшие братья часто … …
младших. 3. Родители … … нам погулять в парке. 4. Папа часто … … маму на работу.
5. Не надо … … старых людей. 6. Мальчик шѐл прямо, потом … … направо. 7. После
занятий в университете мой брат … … свою подругу. 8. Мы … … друзьям играть в
футбол.
 Упражнение 4. Составьте предложения, используя данные слова.

1. Друзья – предложить – мы – бегать – стадион. 2. Машина – повернуть – сто-
рона. 3. Молодой человек – провожать – девушка – домой. 4. Мальчик – обижать –
младшая сестра. 5. Мы – согласиться – пойти – парк. 6. Ребенок – громко – плакать.
7. Вы – хотеть – проводить – мы – домой.

Мне очень жаль, что я не могу вспомнить, как зовут этого маленького мальчика,
и где он живѐт.
21
Однажды летом я зашѐл в сад. У меня была интересная книга. Я сел на скамейку
и начал читать. Я читал до вечера. В саду уже никого не было. Я боялся, что сад закро-
ется, встал и быстро пошѐл к выходу. Вдруг я услышал, что кто-то плачет. Я повернул
налево и увидел небольшой белый дом. Около стены дома стоял мальчик и громко пла-
кал. Ему было 7–8 лет.
Я подошѐл к нему и спросил, что случилось. Мальчик
посмотрел на меня и ответил:
– Ничего.
– Как ничего? Кто тебя обидел?
– Никто.
– Почему ты плачешь? Пойдѐм! Смотри, уже позд-
но, и сад скоро закроют.
– Я не могу.
– Почему ты не можешь?
– Я не могу идти.
– Как? Почему? Что с тобой?
– Я часовой.
– Как часовой?
– Ну, вы не понимаете. Мы играем.
– С кем ты играешь?
Мальчик помолчал, а потом сказал:
– Я не знаю.
Я подумал, что, наверно, мальчик болен, и у него не всѐ в порядке с головой.
– Послушай, – сказал я ему. – И что ты говоришь? Ты играешь и не знаешь с кем?
– Да, – сказал мальчик, – не знаю. Я на скамейке сидел, а большие мальчики по-
дошли и предложили играть с ними. Я согласился. Они сказали, что я буду солдатом, и
должен стоять здесь, около дома, потому что у них здесь оружие. Потом они сказали:
«Дай честное слово, что ты не уйдѐшь».
– Ну?
– Я сказал: «Честное слово, я не уйду».
– Ну и что?
– Я стою здесь, а они не пришли.
– Ты уже долго стоишь здесь?
– Долго.
– Где они?
Мальчик сказал:
– Я думаю, что они ушли.
– Как ушли?
– Наверно, они забыли обо мне.
– Почему ты здесь стоишь до сих пор?
– Я дал честное слово.
– Что ты будешь делать?
– Я не знаю, – ответил мальчик и опять заплакал.
Я хотел помочь ему, но что я мог сделать? Где я могу найти мальчика, который
поставил его здесь? Наверно, он уже давно дома и лѐг спать. А этот стоит здесь и ко-
нечно голодный.
– Ты, наверно, есть хочешь?
– Да, – сказал он, – хочу.
– Я придумал, – сказал я, – я буду стоять здесь вместо тебя, а ты пойдѐшь домой
ужинать.
22
– А это можно?
– Почему нет?
– Но вы не офицер. Это может сделать только офицер, только начальник.
И вдруг счастливая идея пришла мне в голову. Я должен найти офицера!
Я сказал мальчику: «Подожди минутку!» – и быстро побежал к выходу.
Недалеко от входа в сад на остановке автобуса я увидел майора. Он уже хотел
сесть в автобус. Я побежал к нему и закричал:
– Подождите! Товарищ майор! Он посмотрел на меня и спросил:
– В чѐм дело?
– Здесь, в саду, около дома, стоит мальчик. Он не может уйти... Он дал честное
слово... Он маленький... Он плачет...
Автобус ушѐл, майор сердито посмотрел на меня. Наверно, он подумал, что у
меня голова не в порядке.
Когда я объяснил ему, что случилось, он сказал:
– Идѐмте, идѐмте! Конечно! Почему вы не сказали мне сразу?
Мы побежали в сад. Мальчик стоял там, где я оставил его, и опять, только очень
тихо, плакал.
– Вот майор! – сказал я.
– Вы можете оставить пост, – сказал майор.
Мальчик перестал плакать и громко ответил:
– Есть, товарищ майор.
– Может быть, проводить тебя? Уже поздно, – предложил майор.
– Нет, я живу близко. Я не боюсь, – сказал мальчик.
Я посмотрел на него и подумал: «У мальчика такая сильная воля и такое крепкое
слово, что он действительно ничего не боится. А когда он станет большим, он будет
настоящим человеком». Мне было очень приятно, что я познакомился с ним.

1. Когда и где происходили события, о которых рассказывает автор? 2. Почему
автор не ушѐл из сада? 3. Как мальчик оказался в саду? 4. Что предложили ему старшие
мальчики? 5. Почему он не ушѐл домой? 6. Какой выход нашѐл автор? 7. Что он думал
о характере мальчика?

1. Мне очень жаль, что … … . 2. Вдруг я услышал, что … … . 3. Я подошѐл к
нему и … … . 4. Большие мальчики подошли и … … . 5. Они сказали: «Дай … …».
6. Майор сказал: «Вы можете … …». 7. Мне было очень приятно, что … … .
 Упражнение 8. Дополните диалоги.

– Что случилось?
–………….
– Как ничего? Кто тебя обидел?
–………….
– Почему ты плачешь? Пойдѐм! Смотри, уже поздно, и сад скоро закроют.
–………….
– Почему ты не можешь?
–………….
– С кем ты играешь?
–………….
– Ты уже долго стоишь здесь?
–………….
– Где они?
23
–………….
– Почему ты здесь стоишь до сих пор?
–………….
 Упражнение 9. Передайте диалог мальчика и мужчины.
 Упражнение 10. Перескажите текст от лица автора, мальчика и майора.

Выразите своѐ отношение к ситуации.
Тайное становится явным

вылива́ть /вы́лить станови́ться / стать
га́дость сты́дно
добавля́ть / доба́вить та́йный
есть /съесть улыба́ться / улыбну́ться
заика́ться умыва́ться / умы́ться
ка́ша хрен
коридо́р це́лый
мыть / вы́мыть чи́стить / почи́стить
принести́ шля́па
про́бовать / попро́бовать я́вный
соли́ть / посоли́ть
 Упражнение 2. Продолжите ряд словосочетаний.

Вылива́ть /вы́лить что? воду, сок, чай, кашу (суп, кофе, фанта);
куда? в чашку, в тарелку, в кастрюлю;
откуда? из стакана, из чайника, из пакета (тарелка, кастрюля, чашка, стакан);
добавля́ть / доба́вить что? соль, сахар, воду, хрен (сок, горячая вода, масло,
молоко, фрукты);
куда? в суп, в чай, в кофе, в кашу (молоко, макароны, мороженое, салат, пицца);
есть / съесть что? кашу, обед, суп, фрукты, салат (рыба, мясо, овощи, мороженое);
мыть / вымыть что? посуду, пол, окно (тарелка, вилка, ложка, стакан, нож);
пробовать / попробоватьчто? еду, суп, обед, кашу, салат;
солить / посолитьчто? суп, мясо, рыбу, кашу;
становиться / стать каким? большим, хорошим, интересным, явным;
чистить / почиститьчто? костюм, рубашку, вещи, куртку, шляпу, брюки,
джинсы, обувь.
 Упражнение 3. Объясните значение следующих слов и выражений:

тайное всегда становится явным; глаза на лоб полезли; боялся подойти к ней;
глаза стали очень-очень большие; запомнить на всю жизнь.

1. Я увидел бабушку и радостно … … . 2. Каждое утро он … … и … … зубы.
3. Папа … … суп и … … немного соли. 4. Мне надо … … посуду. 5. Вечером мама …
… продукты из магазина. 6. Надо … … холодный чай. 7. Ты должен … … весь суп.
8. Когда он волнуется, он … … и непонятно говорит. 9. Вечером папа … … обувь.

Я услышал, как мама сказала в коридоре по телефону: «Тайное всегда становит-
ся явным». Когда она пришла в комнату, я спросил:
– Мама, что это значит: «Тайное всегда становится явным?»
24
– Это значит, что если человек сделает что-то плохое, об этом всѐ равно все уз-
нают, и ему будет стыдно.
Я лѐг спать, но не спал, а всѐ время думал, как может случиться, что тайное ста-
новится явным. Я долго не спал, а когда проснулся, было уже утро, папа был уже на
работе. Я умылся, почистил зубы и пошѐл завтракать.
Сначала я съел яйцо. А потом мама принесла целую тарелку каши.
– Ешь! – сказала мама. – Без разговоров.
Я сказал:
– Я не могу видеть эту кашу, я не хочу еѐ есть.
– Ты очень худой. Ты должен есть кашу каждый день! – сказала мама.
– Я не хочу!!!
Мама села на стул около меня и спросила:
– Хочешь, пойдѐм в зоопарк?
Конечно, я очень хотел пойти в зоопарк, потому что я очень люблю животных.
Поэтому я быстро ответил маме:
– Конечно, я хочу в зоопарк! Очень хочу!
Тогда мама улыбнулась и сказала:
– Съешь всю кашу, а я вымою посуду. Только помни – ты должен съесть всю кашу.
Мама ушла, а я остался с кашей. Я внимательно посмотрел на неѐ, потом посолил.
Попробовал – невкусно, невозможно есть. Тогда я подумал, что надо добавить сахар. Я до-
бавил сахар, попробовал – стало ещѐ хуже. Я же говорю, что я очень не люблю кашу.
Потом я решил добавить в кашу воды. Я взял горячий чай-
ник и добавил в кашу воды. Потом я опять попробовал кашу – всѐ
равно было очень невкусно. Мне было обидно. Я очень хотел в
зоопарк. Потом я вспомнил, что в холодильнике есть хрен. Я до-
бавил в кашу банку хрена, а потом немного попробовал. Мне
стало плохо. У меня глаза на лоб полезли. Наверное, я обо всѐм
забыл, потому что я взял тарелку с кашей, быстро подошѐл к окну, открыл его и вылил
кашу из окна на улицу. Потом сразу вернулся и сел около стола.
В это время в комнату вошла мама.
– Какой ты молодец, Денис! – сказала мама. – Съел всю кашу. Одевайся, пойдѐм
в зоопарк.
В эту минуту дверь открылась и в комнату вошѐл милиционер. Он сказал:
– Здравствуйте! Как вам не стыдно!
– Я ничего не понимаю! – ответила мама.
– Почему вы выливаете на улицу разную гадость?
– Я ничего не выливаю!
– Не выливаете? – сказал милиционер, открыл дверь и громко
крикнул: – Войдите!
И к нам в комнату вошѐл какой-то дядя. Когда я на него по-
смотрел, я сразу понял, что в зоопарк я не пойду. На голове у дяди
была шляпа. А на шляпе была каша. Она лежала и в середине шляпы, и на краю. Каша
была на рубашке, на брюках. Он вошѐл и сразу начал заикаться:
– Я ... иду... фотографироваться. И тут... Каша... Горячая... Что мне делать?
Я весь в каше!
Мама посмотрела на меня, глаза у неѐ стали очень-очень большие. Я понял, что
мама рассердилась.
– Извините, пожалуйста! – тихо сказала мама. – Я помогу вам.
И они вышли в коридор. А когда мама вернулась, я боялся даже подойти к ней.
Но потом подошѐл и сказал:
– Да, мама, вчера ты сказала правильно! Тайное всегда становится явным.
Мама посмотрела мне в глаза. Она смотрела долго-долго, а потом спросила:
25
– Ты запомнил это на всю жизнь?
– Да.
 Упражнение 6. Ответьте на вопросы.

1. Какие слова услышал мальчик? 2. Почему он не спал ночью? 3. Что он делал
утром? 4. Зачем мама заставляла сына есть кашу? 5. Что он делал с кашей? 6. Какое
чувство испытал мальчик, увидев милиционера и дядю? 7. Как поступила мама? 8. По-
чему мальчик боялся посмотреть в глаза своей мамы? 9. Почему мальчик запомнил эти
слова на всю жизнь?
 Упражнение 7. Продолжите предложения.

1. Мама сказала по телефону: «… …». 2. Когда я проснулся, я … … . 3. «Ты
должен есть кашу каждый день, потому что … … ». 4. «Если ты съешь кашу, мы …
…». 5. Я открыл окно и … … . 6. На голове у дяди была шляпа, а на шляпе … … .
7. Мама посмотрела мне в глаза и спросила: «Ты … …?»
 Упражнение 8. Перескажите текст по цитатному плану.

1. «Видеть не могу кашу». 2. «Ты должен съесть всѐ до конца!» 3. «А я остался с ка-
шей». 4. «Вы выливаете разную гадость из окна!» 5. «Ты это запомнил на всю жизнь?»
 Упражнение 9. Письменно ответьте на вопросы.

1. Что вы можете сказать о мальчике из рассказа? Какой он?
2. Какие отношения у мальчика с мамой? Как вы думаете, какой у мамы характер?
 Упражнение 10. Разыграйте диалоги мамы и мальчика, мамы и милиционе-

ра, мамы и дяди.
Девушка моей мечты
восхище́ние уступа́ть / уступи́ть
выи́грывать / вы́играть цени́ть
за́висть чини́ть / почини́ть
остана́вливаться / останови́ться
 Упражнение 2. Прочитайте словосочетания и объясните их значения.

лотерейный билет набирать номер
обращать внимание поддержать умный разговор
поднимать трубку разбираться в живописи
тысячи мелких услуг уступить место в автобусе
чувствовать музыку

1. Наша футбольная команда … … у команды другого факультета. 2. Мой брат все-
гда … … место старым людям в автобусе. 3. Трамвай должен … … около этого магазина,
тут остановка. 4. Мой телевизор не работает, его надо … … . 5. Не … … внимания, он всегда
такой серьѐзный. 6. … … трубку, звонит твоя мама. 7. Наш преподаватель хорошо … … в
современном искусстве. 8. Помоги мне … … этот номер, я плохо вижу.
 Упражнение 4. Продолжите ряды словосочетаний.

Смотреть – с завистью, с восхищением, …;
есть – с удовольствием, …;
читать, – с интересом, …;
слушать – с увлечением, … .
26
Она очень красива. Когда я иду с ней по улице, на неѐ все обращают внимание.
Женщины смотрят с завистью, мужчины – с восхищением. Молодые люди останавли-
ваются, подходят к ней, предлагают ей тысячи мелких услуг: довезти на машине до до-
ма, донести сумку с продуктами, проводить на другую сторону улицы, починить зон-
тик, телевизор, магнитофон, пригласить в кино или в кафе, угостить мороженым. В ав-
тобусе ей все уступают место. Она всем нравится, у неѐ много друзей. Коллеги на рабо-
те еѐ уважают, начальство ценит.
Она умна и талантлива. Всѐ знает и всѐ помнит. Говорит на трѐх языках. Играет
на гитаре, поѐт, любит поэзию, чувствует музыку, разбирается в живописи. Ходит на
все выставки, концерты и кинофестивали.
Она очень везучая. Поднимает трубку телефона, набирает номер справочной
службы – там никогда не занято. Подходит на остановку – такси уже ждѐт. Если поку-
пает лотерейный билет, обязательно выигрывает. Едет отдыхать к морю – ни одного
дождливого дня. Один раз в жизни идѐт на дискотеку и там знакомится со мной.
Она добрая, заботливая и внимательная. Я только подумаю, а она уже говорит
мне: «Что ты сидишь дома в такую прекрасную погоду? Пойди погуляй, сходи с друзь-
ями в ресторан или на футбол».
Она приветливая, гостеприимная и скромная. Всегда умеет поддержать умный
разговор. Прежде чем что-то сделать, она сначала смотрит на меня, думает и только по-
том принимает решение и делает.
Она молодая и стройная, жизнерадостная и веселая, мечтательная и практичная.
С ней никогда не скучно. Она любит только меня. Вот какая девушка мне нужна...
Вы случайно не знаете такую?!
 Упражнение 6. Разделите текст на смысловые части, составьте план, за-

пишите его.

1. Она очень красива, поэтому … … . 2. Она умна и талантлива, и … … . 3. Она
очень везучая: … … . 4. Она заботливая, поэтому … … . 5. Она гостеприимная и при-
ветливая, и … … .
 Упражнение 8. Выпишите из текста слова, характеризующие внешность и

характер человека. Объясните значение этих слов. Подберите
к ним синонимы и антонимы.
 Упражнение 9. Подберите синонимы и антонимы к

словам из упражнения 8 и запишите их.
 Упражнение 10. Используя слова из упражнения 8,

нарисуйте портрет вашей идеальной девушки (вашего идеаль-
ного парня).
Рыжая
веснушки огорчаться / огорчиться
вздрагивать / вздрогнуть оживать / ожить
возражать / возразить произносить / произнести
золотистый развлекать / развлечь
кланяться / поклониться расстраиваться / рас-
строиться
27
молчать / замолчать рыжий
Вздрагивать / вздрогнутьот чего? от неожиданности, от страха, от удивле-
ния;
возражать / возразить кому? маме, отцу, другу (сестра, бабушка, папа,
брат, сосед, друзья, подруги, преподаватель);
кланяться / поклонитьсякому? отцу, матери, девушке, бабушке, дедушке,
зрителям, слушателям;
произносить / произнести что? речь, слова, тост, фразу;
развлекать / развлечького? друзей, девушку, гостей, соседей, студентов.

1. Он … … эти неприятные слова, а потом … … . 2. Я потеряла ключи, поэтому
очень … … . 3. В цирке нас … … клоуны. 4. На собрании декан факультета … … речь.
5. Если вы не согласны со мной, можете … … . 6. Я налила в вазу воды, и цветы … … .
7. Я встретила в подъезде своего соседа и от неожиданности … … . 8. Артист … … зрителям.
 Упражнение 4. Составьте предложения с данными словосочетаниями.

комплекс неполноценности острый на язык
выпускной вечер истратить весь запас красноречия
пристально посмотреть в глаза натолкнуться на человека
перекраситься в чѐрный цвет вывести веснушки

Она была рыжая, совершенно рыжая. Рыжие глаза, рыжие брови, рыжие ресни-
цы, рыжие губы, ярко-рыжие веснушки. Казалось, что все ее лицо просто взяли и вы-
красили в рыжий цвет. И в солнечный день, когда она шла по улице, от каждой вес-
нушки в разные стороны бежали рыжие лучики, а над головой стояло рыжее сияние от
ярких рыжих волос. Люди испуганно смотрели – настолько это было необычно.
Однажды на улице какой-то парень подошѐл к ней и сказал:
– Ну нельзя же быть такой рыжей!..
Она расстроилась. А еѐ мама отметила, что с этого времени у неѐ начал разви-
ваться комплекс неполноценности. Она чувствовала себя ужасно несчастной.
В другой раз, поднимаясь в школе по лестнице, она натолкнулась на одного де-
сятиклассника, очень острого на язык, который ей галантно поклонился и, пропустив ее
вперед, сказал:
– Почѐт и уважение краснолицей сестре моей.
А она даже не могла ничего возразить, потому что всѐ
это было правдой.
Как-то раз, сидя со своей лучшей подружкой Машей на
скамейке в саду, она размечталась:
– Вот кончу школу и в тот же день пойду и перекрашусь
в черный цвет.
– Прямо на выпускной вечер? – спросила любопытная
подруга.
– Да, – обрадовалась она, – прямо на выпускной вечер!
Представляешь, что будет?
– Не-а, – ответила Маша, – волосы чѐрные, а сама вся в
веснушках.
28
– Ну и что! — возразила она. — Я и веснушки выведу. Ты знаешь, есть такое
средство, я слышала о нѐм. Не веришь?
– Верю, верю, выведешь, – ответила Маша. – Ты, главное, не огорчайся. Ну, вес-
нушки. Ну, рыжая. А у одной моей знакомой девочки, знаешь, какой огромный нос?
И она не огорчается.
– Нос-то ладно, – вздохнула она, – вот рыжей как?
– Да, рыжей плохо, – сказала Маша.
Но вот однажды мамина подруга привела к ним в гости своего сына. Он был на
год старше ее, и, к еѐ удивлению, оказался довольно-таки красивым. Она пыталась раз-
влекать его, чем могла, ходила вокруг него, рассказывала о том, как было здорово ле-
том на юге, но он всѐ время сидел и молчал.
Наконец, истратив весь запас своего красноречия, она села на стул и замолчала.
И вдруг он встал, пристально посмотрел ей в глаза и громко произнес:
– Какая ты красивая! Просто ужас! Такая вся золотая-золотая, золотистая! Я та-
ких красивых в жизни не видел.
Она на несколько мгновений замерла на месте. Всѐ вокруг показалось необык-
новенно прекрасным и новым. И журнальный столик, и картинки на столе, и цветы в
вазе. И тут внезапно она ожила, еѐ глаза вздрогнули. Она быстро встала со стула, по-
дошла к нему и от радости расцеловала.

1. Какая внешность была у девушки? 2. Почему у неѐ начал развиваться комплекс
неполноценности? 3. О чѐм она мечтала? 4. Что советовала ей подруга? 5. Кто пришѐл к ним
в гости? 6. Что сказал ей молодой человек? 7. Что почувствовала девушка?

1. Она была … … . 2. У неѐ были … … . 3. Она мечтала о … … . 4. Она развле-
кала его … … . 5. Она рассказывала о … … . 6. Всѐ показалось ей … … . 7. Она подо-
шла к нему и … … .
 Упражнение 8. Найдите в тексте предложения с прямой речью и замените

их на предложения с косвенной речью.
 Упражнение 9. Составьте план текста. Перескажите текст по плану.
 Упражнение 10. Выразите своѐ отношение к героям рассказа и к их по-

ступкам.
Сахар
богатство ломать / сломать
голодать окружать / окружить
драться расплатиться
заворачивать / завернуть сжимать / сжать
зять страдать
кусок талон

Заворачивать / завернутьчто? сахар, продукты, хлеб, конфету (рыба, мясо,
виноград, бутерброд);
29
во что? в бумагу, в салфетку;
ломать / сломатьчто? стул, мебель, дерево, игрушку, телефон (стол, за-
мок, цветок, ручка, карандаш);
окружать / окружитького? что? город, врага, человека, преподавателя;
сжимать / сжать что? руку, бумагу, игрушку, перчатку, мяч;
в чѐм? в руке, в ладони.

1. Ребенок … … игрушку и заплакал. 2. Мама … … мою руку в своей руке.
3. Враги … … город и напали на него. 4. Школьники часто … … ручки и карандаши.
5. Надо … … бутерброд в салфетку. 6. Я подошѐл к кассе и … … . 7. Во время войны
люди … …, потому что не хватало продуктов. 8. Когда моей маме плохо, я тоже … … .
 Упражнение 4. Подберите антонимы к словам. Составьте с ними словосо-

четания.
голодный большой
крепкий вкусный
чистый горячий

Это было в Ленинграде во время войны. Город, окружѐнный немецкими войска-
ми, дрался и голодал.
Лейтенант Морозов завтракал в военной столовой. Морозов оторвал талон на
«завтрак». Официантка принесла хлеб, чай, кашу и сахар.
– Этот сахар на три дня, – предупредила она.
Кусок сахара лежал на тарелке и казался большим, крепким и очень вкусным.
Морозов был голоден. Он быстро съел кашу и хлеб. Оставались чай и сахар. Морозов
посмотрел на соседние столики: все люди обедали. Он вырвал чистый лист бумаги из
блокнота, завернул кусок сахара и положил в карман. После этого он выпил чай без са-
хара, расплатился и вышел из столовой.
Он шѐл в центр города и мог ненадолго зайти домой.
Тяжело после каждого полета идти домой и думать, живы ли родные. Очень тяжело
приходить, видеть голодную семью и знать, что ничем не можешь им помочь. Он прино-
сил иногда кусок хлеба, мясо от обеда, и чувствовал, что это очень мало, и очень страдал.
Но сегодня он нѐс домой сахар и был рад, что отдаст его семье.
В доме, где жила семья Морозова, как и во всех домах Ленинграда, не было све-
та, воды, тепла, а главное – не было еды. Жена Морозова сидела в пальто, а еѐ мать ле-
жала в кресле, в углу, закрытая одеялом.
Морозов дал жене кусок сахара. Она быстро взяла
его. Только сегодня она думала, что, если бы были сахар
и хлеб, можно было бы ещѐ немного прожить. И вот он,
сахар. Она подумала, что этого сахара хватит на три дня,
что можно целых три дня пить чай с сахаром. И тут она
подумала о матери.
Мать сидела в углу полуживая. Ей было совсем
плохо. Мария Фѐдоровна подошла к матери и положила в
еѐ руку сахар. Старуха крепко сжала кусок. В еѐ руках
было целое богатство.
30
Зять и дочь о чѐм-то говорили. Потом они взяли два стула и вышли. Сейчас они
сломают стулья, сделают чай, и она будет пить горячий чай с сахаром. Старуха сидела,
держала в руках сахар, голодная, замѐрзшая, и думала.
Мимо неѐ медленно прошѐл зять. Он с трудом нѐс стулья. Вот он бросил их в
угол комнаты.
Старуха подумала, что мужчинам всегда труднее на войне. Она с трудом подня-
лась и вышла в прихожую, где висела куртка зятя.
Когда Морозов возвращался назад, он нашѐл в своѐм кармане кусок сахара, ко-
торый завернули в чистый лист бумаги.

1. Где происходит действие рассказа? 2. Кто такой Морозов? 3. Где его семья?
4. Какой завтрак получил Морозов? 5. Что он сделал с сахаром? 6. Что происходило в
семье Морозова? 7. Что каждый из героев думал, получив кусок сахара? 8. Почему са-
хар опять оказался у Морозова?

1. Официантка принесла … … . 2. Морозов вырвал лист … … . 3. Тяжело идти
домой и … … . 4. В доме не было … … . 5. Жена думала, что … … . 6. Старуха думала,
что … … . 7. Она поднялась и … … . 8. Морозов нашѐл в кармане … … .
 Упражнение 8. Объедините два предложения в одно с помощью союзов.

1. Он нѐс домой сахар и был рад. Он отдаст его семье. 2. Есть хлеб и сахар.
Можно немного прожить. 3. Мать сидела в углу полуживая. Ей было совсем плохо.
4. Старуха думала. Мужчинам всегда труднее на войне. 5. Она с трудом поднялась и
вышла в прихожую. В прихожей висела куртка зятя. 6. Морозов возвращался назад.
Он нашѐл в своѐм кармане кусок сахара.
 Упражнение 9. Опираясь на текст, опишите жизнь людей в военное время.
 Упражнение 10. Перескажите текст.
ТЕМА 3. ЗДОРОВЬЕ
Как понять систему

система вызвать врача изменяться

Казаться / показаться кому? мне, ей (он, мы, вы, ты, они);
звонить / позвонить кому? мне, ей, брату, преподавателю, доктору, врачу,
Тому, маме, подруге (Ирина, Ольга, Галина, Джон, Иван, Михаил);
вызывать / вызвать кого? врача, доктора, студента, студентку.

1. Сегодня я … … брату. 2. Это слово … … просто. 3. Вам плохо, поэтому вам
нужно … … врача. 4. Вчера на остановке я … … Тома. 5. … … урок. 6. Мне … …, это
нетрудно понять.
31
1. Я, казаться, надо, понять, этот, система. 2. Я, не, видеть, Том. 3. Вчера, он,
звонить, Том. 4. Сейчас, я, знать, как, изменяться, слово, Том.
Все знают, что русский язык очень трудный. А мне ка-
жется, надо просто понять эту систему. И недавно я еѐ поняла.
Вот как это было.
Начался урок русского языка. Преподаватель спросил:
– А где Том? Я не вижу Тома! Тома сегодня не было?
– Да, Тома нет. Он заболел, – сказал Стив.
– У Тома высокая температура – добавил Джон.
– Странно. Мне кажется, я видел Тома сегодня утром на остановке трамвая, ко-
гда ехала в университет, – сказал преподаватель.
– Не может быть! Я вечером звонила Тому, и он сказал, что заболел. У Тома
грипп – сказала Анна.
– Жаль. Скажите Тому, что грипп – это очень серьѐзно. Тому надо вызвать вра-
ча, – сказал преподаватель.
– Да, очень жаль! Сегодня мы с Томом хотели вместе пойти в Большой театр,
сказала Натали.
– Мы так много сегодня говорим о Томе. Давайте начинать урок.
В этот момент открылась дверь.
– Можно войти? – спросил Том.
Все говорили, а я просто слушала. Особенно внимательно я слушала, как изме-
нялось слово Том. Так я поняла эту систему.

1. Что случилось с Томом? 2. Кто видел Тома на остановке? 3. Какая температу-
ра была у Тома? 4. Кому нужно было вызвать врача? 5. Кто хотел пойти с Томом в
Большой театр?

1. Скажите Тому, что … … . 2. Я вечером звонила … … . 3. Мы сегодня много
говорим … … . 4. У Тома … … . 5. Сегодня мы вместе с Томом хотели … … . 6. Я ви-
дела Тома … … . 7. Особенно внимательно я слушала, как … … . 8. В этот момент …
… . 9. Скажите Тому, что … … . 10. Тому надо … … .
 Упражнение 8. Замените прямую речь косвенной.

1. Преподаватель спросил:
– Тома сегодня не было?
2. Стив сказал:
– Тома сегодня нет, он заболел.
3. Джон добавил:
– У Тома высокая температура.
4. Преподаватель сказал:
– Я видел Тома утром на остановке.
5. Анна сказала:
– У Тома грипп.
 Упражнение 10. Перескажите текст от лица преподавателя.
32
Что со мной
аппетит ложиться снотворное
возбуждение пить таблетка
вставать принимать успокоительное
капли проснуться

Вставать / встать когда? рано, поздно, утром, в 10 часов;
ложиться /лечь спать когда? рано, поздно, вечером, поздно ночью, в час;
просыпаться / проснуться когда? утром, после обеда, днѐм;
принимать / принять что? таблетки, капли, лекарство, снотворное.
 Упражнение 3. Выберите и вставьте в предложения пропущенные глаголы.

1. Студенты не любят рано … … . 2. Мы живѐм в общежитии, поэтому … …
поздно. 3. Если человек болеет, ему нужно … … лекарства. 4. Нельзя … … много кофе.
5. Вы не можете спать, поэтому вам нужно … … снотворное.

1. Он, принимать, капли. 2. Он, надо, принять, таблетки. 3. Ты, нельзя, пить, ко-
фе, потому что, ты, болеть, сердце. 4. Вы, не, нужно, принимать, снотворное. 5. Обыч-
но, я, просыпаться, очень рано. 6. Мы, ложиться, спать, поздно.

Я не знаю, что со мной. Но я чувствую, что что-то со мной не
так. Утром я не могу проснуться. Принимаю таблетку кофеина. Не по-
могает. Принимаю вторую. Мне уже лучше, встаю. Иду на работу. Си-
жу. Чувствую странное возбуждение. Принимаю успокоительное. Не
помогает. Принимаю ещѐ. Чувствую, что хочу спать. Пью чѐрный кофе.
Не помогает. Пью ещѐ. Чувствую себя лучше.
Обед. У меня нет аппетита. Принимаю капли. Помогает. Ем. Хо-
чу есть ещѐ. Ем ещѐ. После обеда хочу спать. Пью кофе. Сначала одну чашку, потом
вторую. Уже не хочу спать.
Вечером ужинаю, ложусь спать. Хочу немного почитать, но глаза закрываются.
Принимаю кофеин – две таблетки. Чувствую себя лучше. Уже не хочу спать. Лежу, читаю.
Час ночи – читаю.
Два часа ночи – читаю.
Три часа ночи – читаю.
Пора спать. Что делать? Принимаю снотворное. Сначала одну таблетку, потом
вторую. Сплю.
А утром не могу проснуться.
Что со мной? Может быть, я заболел?

1. Почему утром герой принимает таблетку кофеина? 2. Почему на работе он
должен пить успокоительное? 3. Почему у него нет аппетита? 4. Почему вечером он
должен выпить снотворное, чтобы уснуть?
33
1. Сначала одну таблетку, … … . 2. Хочу немного почитать, … … . 3. Вечером
ужинаю, … … . 4. Я принимаю успокоительное, … … . 5. У меня нет … … .
 Упражнение 8. Опишите героя рассказа.
 Упражнение 9. Объясните, что должен делать герой рассказа, чтобы из-

менить свою жизнь.
В скором поезде
во́время око́нчить проезжа́ть
мча́ться пассажи́р профе́ссор
обрати́ться по́лночь сообщи́ть

Обращаться / обратиться к кому? к пассажирам, к друзьям, к студентам, к
врачам, к соседям;
сообщать / сообщитькуда? на станцию, в университет, на родину, в посольст-
во;
кому? брату, сестре, родителям, друзьям;
проезжать / проехать где? мимо города, мимо железнодорожной будки,
мимо станции, мимо деревни;
оканчивать / окончить что? класс, курс, школу, университет.
 Упражнение 3. Прочитайте сочетания, обратите внимание на конструк-

ции с предлогами, попробуйте составить аналогичные.
Ехать из Сибири в Москву: Минск – Витебск, Лондон – Париж, Париж – Лон-
дон, Пекин – Москва, Москва – Пекин, Брест – Варшава;
от станции до города: аптека – магазин, остановка – университет, школа –
киоск, библиотека – дом, колледж – общежитие.

1. Начальник, обратиться, все, пассажиры. 2. Они, сообщить, станция, что, поезд,
находиться, больной, человек. 3. Все, хотеться, помочь, больной. 4. Станция, быть, го-
род, 8, километр. 5. Ночью, дежурный, врач, принять, этот, телеграмма. 6. Аптекарь,
позвонить, свой, друг. 7. Друг, есть, мотоцикл. 8. Врач, бежать, аптека, дорога.

Пожилой инженер ехал из Сибири к своей дочери в Москву. У него было боль-
ное сердце. Ночью в пути ему стало плохо. Нужна была срочная медицинская помощь.
Поезд мчался через поля и леса. До станции было ещѐ далеко. Начальник поезда
обратился по радио ко всем пассажирам:
– Если в поезде есть врач, просим прийти в шестой вагон и оказать помощь
больному.
Среди пассажиров оказалось пять врачей и одна медицинская сестра. Хотя была
полночь, все они немедленно пришли к больному.
34
Первой пришла пассажирка из соседнего вагона – молодой врач. Она только что
окончила медицинский институт и ехала работать в больницу. Потом пришѐл седой
профессор – знаменитый хирург.
Всем хотелось помочь больному. Один пассажир принѐс таблетки от сердечной
боли, но больному становилось всѐ хуже и хуже. Ему нужно было редкое лекарство.
Когда проезжали мимо железнодорожной будки, с поезда бросили записку с
просьбой сообщить по телефону на станцию, чтобы к приходу поезда приготовили
нужное лекарство.
Ночью дежурный врач на станции приняла эту телеграмму, но у
неѐ такого лекарства не было. До прихода поезда оставалось два часа.
Она решила сходить за лекарством в городскую аптеку. От станции до
города было 8 километров. Чтобы успеть к поезду, врач бежала в аптеку
не по дороге, а прямо через поля и овраги.
Когда она добралась до аптеки, до прихода поезда оставалось 30 минут. Лекар-
ство было у нее в руках, но как вернуться назад за полчаса?
Тогда аптекарь позвонил своему другу, у которого был мотоцикл, и попросил
его отвезти врача на станцию.
Лекарство доставили вовремя. Жизнь больного была спасена.

1. Куда ехал старый инженер? 2. Что с ним случилось в поезде? 3. Кто пришѐл,
чтобы помочь инженеру? 4. Кому передали телеграмму? 5. Что сделала дежурный врач
на станции?

1. Пожилой инженер … … . 2. Поезд мчался … … . 3. Среди пассажиров … … . 4.
Она только что окончила … … . 5. Один пассажир … … . 6. Ночью дежурный врач …
… . 7. До прихода поезда … … . 8. Когда она добралась до аптеки … … . 9. Тогда апте-
карь … … . 10. Лекарство … … .
 Упражнение 8. Соедините предложения с помощью союзов.

1. Прошу прийти в шестой вагон. В поезде есть врач. 2. Была полночь. Все они
немедленно пришли к больному. 3. Один пассажир принѐс таблетки от сердечной боли.
Больному становилось всѐ хуже и хуже. 4. Проезжали мимо железнодорожной будки. С
поезда сбросили записку. 5. Врач бежала через поля и леса. Она хотела успеть к поезду.
6. Она добралась до аптеки. До прихода поезда оставалось 30 минут.
 Упражнение 9. Составьте возможные диалоги:

а) между седым профессором и пожилым инженером;
б) между медицинской сестрой и профессором;
в) между дежурным врачом и аптекарем;
г) между аптекарем и его другом.
 Упражнение 10. Составьте план текста и перескажите текст по плану.
Родственные души
алкого́ль осо́бенный сейф
вор особня́к терра́са
вскри́кнуть о́стрый уби́ть
застона́ть отда́ть убра́ть
35
змеи́ный пистоле́т хрони́ческий
наде́ть подня́ть шарлата́нство
наде́яться про́бовать шуме́ть
одева́ться ревмати́зм яд
36
Поднимать / поднять что? руку, голову, сумку, пистолет (деньги, папка,
документы);
отдавать / отдать что? лекарство, деньги, документы (одежда, паспорт, учеб-
ник);
пробовать / попробовать что? лекарство, змеиный яд, капли, продукты;
убирать / убрать что? мусор, вещи, пистолет (деньги, книги, часы, лекарст-
во);
находить / найти что? немного денег, часы, что-нибудь (книга, ручка,
учебник, карандаш);
надеть / надевать что? куртку, шапку, шарф (рубашка, джинсы, платье, брю-
ки);
одеваться / одеться как? быстро, медленно, долго, тепло;
убивать / убить кого? тебя, еѐ, их, вас.
 Упражнение 3. Прочитайте словосочетания.

Что-нибудь особенное, человек в спортивной форме, убрать в сейф, человек засто-
нал на кровати, пошѐл к столу, остановился на полпути, спросил раздражѐнно, змеиный яд,
надеть что-нибудь, забудьте об этом, я забыл деньги, я не могу одеться сам.
 Упражнение 4. Прочитайте предложения.

1. Она сидит на открытой террасе. 2. Она рассказывает молодому человеку, что
никто не понимал еѐ тонкой души. 3. Он давно лѐг спать. 4. Хозяин остался в городе.
5. Хозяйка всѐ убрала в сейф. 6. Он не надеялся найти что-нибудь особенное. 7. В ком-
нате был слабый свет. 8. Был острый ревматизм, а стал хронический. 9. Если будете
шуметь, я убью вас. 10. Я не могу даже поднять руку.

Вор находился в особняке. Он знал, что хозяйка дома уже уехала отдыхать на юг
и, наверно, сейчас она сидит на открытой террасе и рассказывает молодому человеку в
спортивной форме, что никто и никогда не понимал еѐ тонкой души.
Хозяин остался в городе. Он уже вернулся домой и давно лѐг спать.
Вор постоял немного, подумал с чего начать. Хозяйка всѐ убрала в сейф перед
отъездом, и он не надеялся найти что-нибудь особенное. Может быть, немного денег
или часы.
Для этого надо было пойти на третий этаж, в комнату, где спал хозяин дома.
Вор тихо открыл дверь. В комнате был слабый свет. На кровати спал человек. На
столе около него лежали деньги, часы, сигары и ключи. Вдруг человек на кровати за-
стонал и открыл глаза.
– Лежите тихо, – сказал вор. В руке у него был пистолет. – Если вы будете шу-
меть, я убью вас. Руки вверх!
Человек на кровати поднял правую руку.
– Поднимите левую, – велел вор.
– Я не могу, – ответил человек.
– Почему?
– У меня ревматизм в плече.
– Острый?
– Был острый, сейчас хронический. Вор стоял и молчал.
Потом он посмотрел на стол, где лежали деньги и часы, пошѐл к
столу, но вдруг вскрикнул и остановился на полпути.
– Что вы здесь кричите? – раздражѐнно спросил человек на кровати. – Делайте
быстрее своѐ дело. Возьмите всѐ, что лежит на столе, и уходите!
37
– Извините, но я не могу даже поднять руку, – ответил вор. – У меня тоже рев-
матизм в левой руке.
– И давно это у вас?
– Уже 5 лет.
– А вы не пробовали змеиный яд?
– Пробовал, но всѐ бесполезно.
– А лекарство Чизельма?
– Шарлатанство, – сказал вор, – полгода пил и нисколько не помогло.
– Когда у вас сильнее болит, утром или ночью?
– Ночью, когда я на работе, а перед дождѐм особенно.
– У меня тоже, – сказал человек на кровати. – Я не знаю, как остановить эту
боль. Доктор ничего не понимает в этой болезни. Я уже отдал ему тысячу долларов.
Вор посмотрел на свой пистолет и положил его в карман.
– Только одна вещь может помочь, – начал вор, – это алкоголь. Знаете что? Оде-
вайтесь! Пошли выпьем что-нибудь.
– Если вы поможете мне, – ответил человек на кровати. – Я не могу одеться сам.
А Том уже спит, наверно.
– Ничего, я помогу вам надеть что-нибудь.
– Как это необычно… – начал человек в кровати.
– Вот ваша рубашка, – сказал вор. – Наденьте еѐ.
Вор и его новый знакомый вышли из дома. Вдруг хозяин дома остановился:
– Я забыл деньги на столе.
– Ничего, – сказал вор. – Забудьте об этом. Я вас приглашаю. У меня есть не-
много. Я думаю, нам хватит. А вы никогда не пробовали ореховую мазь?

1. Что хотел вор взять в особняке? 2. Почему вор и хозяин подружились? 3. Что та-
кое острый и хронический ревматизм? 4. Почему текст назвали «Родственные души»?

1. Вор находился … … . 2. Он знал, что хозяйка … … . 3. Он уже вернулся до-
мой … … . 4. Он не надеялся … … . 5. Для этого надо было пойти … … . 6. Был ост-
рый, …. … . 7. Потом он посмотрел … … . 8. А вы не пробовали … … ? 9. Полгода пил
… … . 10. Вор и его новый знакомый … … .
 Упражнение 8. Установите, кому принадлежат слова, вору или хозяину.

1. – Я не могу.
2. – Я забыл деньги на столе.
3. – Извините, но я не могу даже поднять руку.
4. – Был острый, сейчас хронический.
5. – А вы не пробовали змеиный яд.
6. – Только одна вещь может помочь – это алкоголь.
7. – Ничего, я помогу вам надеть что-нибудь.
8. – Ничего, забудьте об этом. Я вас приглашаю.
 Упражнение 9. Разыграйте диалог между вором и хозяином.
 Упражнение 10. Перескажите текст от лица хозяина.
Последний лист
38
бульо́н победи́ть счита́ть
веле́ть подня́ться угова́ривать
ве́тка поправиться удиви́ть
горе́ть потре́бовать упа́сть
дрожа́ть проливно́й усну́ть
кирпи́чный промо́кнуть фона́рь
ле́стница раскрича́ться шанс
наве́сить скве́рный шевели́ться
наскво́зь слете́ть шеде́вр
оста́ться стебелѐк шѐпот
пали́тра стуча́ть шепта́ть
плющ су́мерки што́ра

Оставаться /остаться где? на ветке, на стебельке, на дереве, на плюще;
побеждать / победить кого? что? болезнь, страх;
стучать куда? как? в дверь, в окно, по подоконнику;
считать / посчитать что? листья, вещи, деньги;
уговаривать / уговорить кого? Джонси, подругу, брата, сестру, девушку;
удивлять / удивить кого? друзей, родственников, доктора, соседа;
падать / упасть куда? на пол, на землю, на стол, вниз.
 Упражнение 3. Прочитайте словосочетания, составьте аналогичные.

Одна из улиц, одно из заданий, один из нас, один из вас, один из них, один из
студентов.
Три дня назад, один день назад, пять дней назад, одну неделю назад, месяц на-
зад, год назад.

Кто лежал где, что лежало где: дедушка – кровать, вещи – стол, ребѐнок – ди-
ван, ручка – полка, документы – сумка.
Кто вызвал кого: врач – Сью, друг – врач, мама – доктор, учитель – родители.
Кто может победить что: она – болезнь, они – страх.
Кому хочется что сделать: она – увидеть друга, он – позвонить родителям, они –
нарисовать шедевр, мы – погулять по городу.

На одной из улиц большого города в трѐхэтажном кирпичном доме жили две
молодые девушки – художницы Сью и Джонси. В ноябре Джонси тяжело заболела. Она
лежала неподвижно на кровати и смотрела через оконное стекло на стену соседнего
кирпичного дома.
Однажды утром доктор вызвал Сью в коридор и сказал, что у еѐ подруги очень мало
шансов поправиться. Она может победить болезнь, только если сама захочет жить.
После ухода доктора Сью вошла в комнату Джонси. Она думала, что Джонси уснула,
села к окну и начала рисовать. Вдруг она услышала тихий шѐпот и быстро подошла к крова-
ти. Глаза Джонси были широко открыты. Она смотрела в окно и считала.
Сью тоже посмотрела в окно. Там ничего не было.
– Что такое, милая? – спросила Сью.
39
– Три дня назад их было почти сто, – чуть слышно ответила Джонси. – Было
очень трудно считать. А теперь это легко. Их осталось только пять.
– Чего пять, милая?
– Листьев на плюще. Когда упадет последний лист, я умру.
На все уговоры успокоиться, съесть немного бульона и уснуть Джонси
продолжала говорить, что ей хочется увидеть, как упадет последний лист. Она устала
жить, устала думать.
Сью рассказала всѐ старому художнику Берману, который жил рядом. Старик
раскричался.
На другое утро Джонси потребовала открыть окно. Сью устало согласилась.
После проливного дождя и сильного ветра, продолжавшегося всю ночь, на
кирпичной стене ещѐ виднелся последний лист плюща. Всѐ еще тѐмно-зелѐный у
основания стебелька, но тронутый по краям желтизной, он храбро держался на ветке.
– Это последний, – сказала Джонси. – Я думала, что он упадѐт ночью. Он упадѐт
сегодня, тогда умру и я.
День прошѐл, даже в сумерки они видели, как одинокий лист держится на своем
стебельке. Ночью опять поднялся северный ветер и дождь стучал в окно.
Как только рассвело, Джонси велела поднять штору.
Она долго лежала, глядя на лист. Потом сказала
подруге:
– Я была скверной девчонкой, Сью. Должно быть,
этот последний лист остался на ветке, чтобы показать мне,
какая я была гадкая. Грешно желать себе смерти. Дай мне
бульона и молока.
Через день доктор сказал Сью:
– Она вне опасности. Вы победили. Но я должен навестить старика Бермана.
У него тоже воспаление лѐгких. Он очень слаб и надежды на выздоровление нет
никакой.
В тот же день вечером Сью сказала Джонси:
– Берман умер сегодня. Он болел всего два дня. Утром первого дня швейцар на-
шѐл бедного старика на полу в его комнате. Он был без сознания. Обувь и вся его оде-
жда промокли насквозь. Никто не мог понять, куда он выходил в такую ужасную ночь.
Потом нашли фонарь, который еще горел, лестницу, кисти и палитру с желтой и зеле-
ной красками. Посмотри в окно, дорогая, на последний лист плюща. Тебя не удивляет,
что он не дрожит и не шевелится от ветра? Да, милая, это и есть шедевр Бермана.
Он написал его в ночь, когда слетел последний лист.

1. Что случилось с Джонси? 2. Как Джонси могла победить болезнь? 3. Что счи-
тала Джонси? 4. Как последний лист плюща помог Джонси выжить? 5. Почему заболел
и умер Берман?

1. В большом городе в трѐхэтажном кирпичном доме … … . 2. Врач сказал Сью,
что у ее подруги … … . 3. Три дня назад их было … … . 4. Я умру, когда … … .
5. После проливного дождя на кирпичной стене … … . 6. Ночью опять поднялся … … .
7. Этот последний лист остался на ветке, чтобы … … . 8. Утром первого дня швейцар
… … . 9. Никто не мог понять, куда … … . 10. Он написал его в ночь, … … .
 Упражнение 8. Опишите Сью, Джонси и Бермана.
40
 Упражнение 9. Составьте и запишите вопросы к тексту.
 Упражнение 10. Перескажите текст, используя составленные вами вопросы.

Чудесный доктор
весть опери́ровать разру́шить
волше́бник отпра́виться сара́й
вы́садиться пала́та скопи́ть
вы́слать пацие́нты сре́дства
граждани́н помо́щник супру́ги
деревя́нный преврати́ли фило́соф
джу́нгли просто́рный чемода́н
музыкове́ д разнести́сь эква́тор
обору́дование

Превращать / превратить что? во что? сарай в палату, школу в больницу,
дом в сарай;
разрушать / разрушить что? больницу, дома, школу, город, страну (здание,
детский сад, музей, площадь, поликлиника);
скопить что? деньги, золото, средства;
оперировать кого? где? больного на улице, ребѐнка в комнате, женщину в
операционной;
отправляться / отправиться куда? в Африку, в Европу, в Азию, в Австра-
лию, в Америку (Канада, Польша, Швеция, Англия, Германия, Литва);
высаживаться / высадиться где? на берегу, у экватора, в Африке, в Индии
(Америка, Австралия, Европа, Китай, Япония).

1. Швейцер … … в Африку. 2. Они … … на берегу. 3. Он … … сарай в операцион-
ную. 4. Через два месяца они … … у самого экватора. 5. Он … … средства, чтобы поехать в
Африку. 6. Сначала они … … больных на улице. 7. Во время войны больницу … … .
 Упражнение 4. Обратите внимание на употребление союзов и предлогов,

прочитайте сочетания и предложения.
а) Несмотря на то что он уже был известным философом, крупным музыкове-
дом, талантливым музыкантом, он решил получить медицинское образование.
Как только они доплыли до затерянной в джунглях Ламбарене, сразу принялись
за работу.
После того как Швейцер вылечил Джозефа, знавшего французский язык, быв-
ший больной стал постоянным переводчиком при больнице.
Через год после приезда Швейцера в Ламбарене была построена просторная по-
ликлиника.
За месяц до смерти он сам руководил строительством госпиталя.

Швейцеру было 30 лет, когда он узнал, что в Африке не хватает врачей. Несмот-
ря на то что он уже был известным философом, крупным музыковедом, талантливым
музыкантом, он решил получить медицинское образование.
41
Концерты и книги помогли молодому учѐному скопить средства, чтобы начать
новую жизнь.
Получив диплом врача, он вместе с женой Еленой
Бресслау отправился в Африку, чтобы в джунглях постро-
ить больницу для местного населения.
В феврале 1913 года супруги покинули Европу. Они
взяли с собой 70 чемоданов оборудования для больницы.
Через два месяца они высадились у самого экватора, а по-
том 210 километров проплыли на лодках. Как только они
доплыли до затерянной в джунглях Ламбарене, сразу при-
нялись за работу. Часть деревянного домика, в котором их
поселили, они превратили в больницу, сарай для лодок стал
больничной палатой.
Первое время работать было очень трудно. Ученый
не знал местного языка, не было помощников, оперировать приходилось на открытом
воздухе, а больных надо было принимать по 40 человек в день.
Весть о белом докторе, который излечивает от всех болезней, разнеслась по
джунглям. Жители Габона называли его «очанга», что значит «волшебник».
Больные приходили к нему за 200–300 километров. Лечил Швейцер бесплатно,
поэтому вскоре его пациенты стали его помощниками. После того как Швейцер выле-
чил Джозефа, знавшего французский язык, бывший больной стал постоянным перево-
дчиком при больнице. Через год после приезда Швейцера в Ламбарене была построена
просторная поликлиника, палата для лежачих больных, хирургическое отделение и
операционная.
Когда началась первая мировая война, Франция и Германия стали врагами.
Швейцера выслали в Германию, так как он был немецким гражданином.
В 1924 году он вновь приехал в Ламбарене. Но больница там была полностью
разрушена. Ему все пришлось начать сначала. На помощь доктору снова пришло насе-
ление Габона. Сам он трудился не покладая рук: утром он был врачом, а после по-
лудня – строителем. Когда построили 40 больничных зданий, просторнее и лучше
прежних, он открыл детскую поликлинику и зубоврачебный кабинет.
После первой мировой войны Альберт Швейцер стал активным борцом за мир.
В 1935 году ему была присуждена Нобелевская премия мира. Представителю комитета
по Нобелевским премиям он сказал: «Эти деньги я использую на строительство лепро-
зория». За месяц до смерти он сам руководил строительством госпиталя. Он очень вол-
новался за судьбу созданного им медицинского городка: «У меня осталось очень мало
времени. Кто займѐтся этим, когда меня не станет?!»

1. Кем был Альберт Швейцер? 2. Почему он решил поменять профессию? 3. Ку-
да отправился Швейцер вместе с женой? 4. Как сложилась их жизнь в Африке? 5. По-
чему Швейцера называли волшебником? 6. Почему Швейцера выслали в Германию?
7. Как вы думаете, почему Швейцеру была присуждена Нобелевская премия мира?

1. Швейцер решил стать врачом, … … . 2. Он отправился в Африку после того,
как … … . 3. Первое время он лечил людей … … . 4. Сначала у него … … . 5. Через год
… … . 6. После мировой войны … … . 7. Он использовал деньги за Нобелевскую пре-
мию, … … .
42
 Упражнение 8. Как вы понимаете сочетание не покладая рук? Составьте
5 предложений с этим сочетанием.
 Упражнение 9. Напишите, каким было место в Африке, где работал
Швейцер.
 Упражнение 10. Составьте план текста и перескажите текст по плану.
ТЕМА 4. УЧЁБА
Нельзя опаздывать
дежурный институт сделать зарядку
 Упражнение 2. К глаголам подберите 3 – 4 формы существительных.

приходить /прийтикуда?
опаздывать /опоздатькуда?
вставать / встать когда?
готовить / приготовитьчто?
повторять / повторить что?

1. Утром я … … зарядку. 2. Мои друзья уже … … домашнее задание. 3. На занятия
нельзя … … . 4. Мы … … домой. 5. Вчера я … … в 6 часов. 6. Он … … в институт рано.

1. Я, можно, войти? 2. Почему, вы, всегда, опаздывать? 3. Нельзя, опаздывать,
урок. 4. Вчера, он, встать, рано, сделать, зарядка, и, приготовить, завтрак. 5. Мы, уже,
повторить, домашний, задание.

В классе был урок русского языка. Преподаватель
читал новый текст. Студенты внимательно слушали.
– Извините, можно войти? Я опоздал, – сказал
Джон.
– Что случилось, Джон? Вчера вы опоздали, сего-
дня вы опоздали. Нельзя опаздывать на урок.
Вечером Джон пришел домой. Дома он долго думал: «Вчера я опоздал, сегодня я
тоже опоздал. Это очень плохо. Не буду больше опаздывать на урок. Завтра я встану ра-
но, в 8 часов, быстро сделаю зарядку, приготовлю завтрак, позавтракаю, повторю до-
машнее задание. Завтра я не опоздаю!»
Утром Джон встал в 8 часов. Он сделал зарядку, приготовил завтрак, позавтракал,
повторил домашнее задание и пошел в институт.
В 9 часов 30 минут Джон пришел в институт.
– Что случилось, молодой человек? Куда вы идете? – спросил дежурный.
– Я иду на урок. Сегодня я не опоздал, – ответил Джон.
– Идите домой, молодой человек! Сегодня нет урока. Сегодня воскресенье.
43
1. Что сказал преподаватель Джону? 2. О чем думал Джон дома? 3. Что он ре-
шил? 4. Почему дежурный сказал Джону идти домой?

1. На уроке преподаватель … … . 2. Джон … … . 3. Вечером дома … … . 4. Он
решил, что … … . 5. Утром Джон … … . 6. Он пришѐл в институт … … . 7. Дежурный
сказал: «Идите домой. … …».
 Упражнение 9. Расскажите, почему вы иногда опаздываете на занятия или

на встречи.
Что любит Мишка

заниматься петь прекрасный
кекс плавать смеяться
композитор покраснеть сочинять
минеральная вода жареная картошка

красная икра чѐрная икра
варѐная колбаса копчѐная колбаса
томатный сок виноградный сок яблочный сок
апельсиновый сок

Сочинять / сочинить что? музыку, стихи (рассказы, песни, сказка);
смеяться как? весело, громко, тихо;
плавать как? хорошо, плохо, быстро, медленно;
заниматься / заняться чем? музыкой, танцами, спортом, футболом, волейбо-
лом;
где? в спортзале, в библиотеке, в университете;
краснеть / покраснеть как? сильно, немного.

1. Он композитор, он … … музыку. 2. Мой друг … … музыкой. 3. Он спортсмен,
каждый день ходит в бассейн и очень хорошо … … . 4. Его старший брат … … спор-
том. 5. Моя сестра … … прекрасные стихи. 6. Нам было весело, и мы … … .

1. Я, есть, друг. 2. Наш, учитель, играть, пианино. 3. Он сочинять, чудесный, му-
зыка. 4. Что, ты, любить? 5. Я, любить, петь, песни. 6. Он, любить, дарить, подарки.
7. Мы, учиться, школа. 8. Мой, бабушка, вкусно, готовить.

У меня есть друг Мишка. Мы с ним учимся в одной школе и
вместе занимаемся музыкой. Однажды мы с Мишкой вошли в класс,
44
где у нас бывают уроки музыки. Наш преподаватель Борис Сергеевич играл на пианино.
Мы тихо сели и стали слушать, как он играет. Борис Сергеевич играл, а мы слушали пре-
красную музыку. Когда он кончил играть, я спросил:
– Что это вы играли, Борис Сергеевич?
Он ответил:
– Это Шопен. Шопен – великий композитор. Он сочинял чудесную музыку. А я
люблю музыку больше всего на свете. А ты, Денис, что ты любишь больше всего на свете?
– Я многое люблю.
И я рассказал, что я очень люблю играть в шахматы, читать сказки, смотреть теле-
визор; люблю петь песни, играть с собакой, звонить по телефону; люблю плавать, гулять,
ходить в зоопарк; очень люблю дарить подарки, люблю смеяться… Я многое люблю.
Борис Сергеевич слушал меня внимательно, а потом сказал:
– Удивительно! А я и не знал. Ты ещѐ маленький, а любишь так много! Целый мир!
Мишка тоже очень хотел рассказать, что он любит, поэтому он не мог больше
молчать:
– А я тоже очень многое люблю. Я тоже хочу рассказать вам, что я люблю.
Борис Сергеевич засмеялся и сказал:
– Очень интересно! Ну, расскажи, что ты любишь?
Мишка подумал немного и начал:
– Я люблю сладкий кекс, шоколадный торт, белый хлеб и черный
хлеб. Очень люблю жареную картошку, варѐную картошку тоже люблю.
Люблю красную икру и чѐрную икру. Очень сильно люблю варѐную кол-
басу. А больше всего люблю копчѐную колбасу! Могу съесть целый ки-
лограмм! Я всей душой люблю мороженое, особенно люблю шоколадное
мороженое, фруктовое мороженое, ванильное мороженое… Ещѐ я люблю
томатный сок, виноградный сок, яблочный сок, апельсиновый сок… Могу
выпить целый литр. И минеральную воду я тоже люблю. Люблю суп, сыр,
колбасу… Ой, колбасу я уже говорил…
Мишка говорил быстро и очень устал. Он ждал, что Борис Сергеевич похвалит
его, но Борис Сергеевич внимательно смотрел на Мишку и молчал. Потом он сказал:
– Да… Я вижу, ты любишь продукты, целый продуктовый магазин. И только…
А люди? Кого ты любишь?
Тут Мишка покраснел и сказал:
– Ой! Я совсем забыл! Я люблю свою бабушку. Она так вкусно
готовит.

1. Что играл Борис Сергеевич? 2. Кто такой Шопен? 3. Почему Борис Сергеевич
сказал, что герой любит целый мир? 4. Что любит Мишка? 5. Почему Мишка любит
бабушку?
 Упражнение 7. Заполните таблицу примерами из текста.

Существительное Прилагательные
Мороженое
Колбаса
Сок
Картошка
Икра
 Упражнение 8. Замените прямую речь косвенной, используя союзы что,

чтобы, ли.
45
1. Борис Сергеевич сказал:
– Это Шопен. Шопен – великий композитор.
2. Денис сказал:
– Я многое люблю.
3. Мишка говорил:
– Я люблю мороженое, колбасу, сок, суп.
4. Борис Сергеевич попросил:
– Расскажи, Денис, что ты любишь.
5. Борис Сергеевич спросил:
– Ты любишь что-нибудь кроме продуктов?
 Упражнение 9. Найдите в каждом абзаце текста самые важные словосо-

четания и предложения, передайте содержание текста в 8-10 предложениях.
 Упражнение 10. Перескажите текст от лица Мишки.
Говорите правильно!
встреча́ться взять такси кома́нда
 Упражнение 2. К глаголам подберите 3–4 формы существительных.

приходи́ть / прийти́ куда?
пойти́ куда?
покупа́ть / купи́ть что?

1. Однажды в комнату … … Ли Мин. 2. На стадионе … … две команды. 3. Я … …
билет на прошлой неделе. 4. Я не успевал, поэтому … … такси. 5. К сожалению, я … …:
игра началась в 6 часов, а я приехал в 6 часов 30 минут.

1. Ты, хотеть, сегодня, пойти, стадион? 2. Стадион, вечером, быть, интересный,
игра. 3. Я, надо, много, повторять. 4. Мы, ехать, быстро, но, я, опоздать. 5. Нужно, го-
ворить, правильно.

Однажды в воскресенье утром в мою комнату пришел Ли Мин. Он спросил ме-
ня: «Ты хочешь пойти сегодня на футбол? На городском стадионе вечером встречаются
команды «Спартак» и «Динамо». Будет очень интересная игра, потому что в этих ко-
мандах есть известные футболисты. Я купил билет ещѐ на прошлой неделе, но не могу
пойти, потому что завтра утром у меня будет зачѐт по английскому языку в универси-
тете, и мне нужно много повторять».
Я сказал Ли Мину, что пойду с удовольствием. Ли Мин объяснил, что я должен
ехать на автобусе номер 19. Но он неправильно сказал слово «девятнадцать». Я поду-
мал, что он говорит «двенадцать». Поэтому я поехал на автобусе номер 12 и приехал не
на стадион, а в другое место. Тогда я взял такси. Мы ехали быстро, но я опоздал. Игра
началась в 6 часов, а я приехал только в 6 часов 30 минут.
Теперь мы с Ли Мином хорошо понимаем, почему нужно говорить без ошибок,
правильно и красиво. Это очень важно, если ты хочешь, чтобы другие люди тебя хоро-
шо понимали.
46
1. Почему Ли Мин не мог пойти на футбол? 2. Когда Ли Мин купил билет?
3. Какие команды играли? 4. Почему главный герой опоздал на игру? 5. Почему нужно
говорить правильно и красиво?
1. Ли Мин сказал … … . 2. Я решил … … . 3. Я не успел, потому что … … .
4. Такси ехало очень быстро, но … … . 5. Сейчас я очень хорошо понимаю, … … .
 Упражнение 8. Чтобы успеть на стадион, герой рассказа взял такси. Что

вы делаете, если очень опаздываете?
 Упражнение 9. Расскажите, бывают ли у вас ошибки, когда вы говорите

по-русски. Вспомните и опишите смешные случаи из вашей жизни, когда люди не по-
нимали вас.
Кенгуру
войти́ кенгуру́ энциклопе́дия
вы́йти слон

Входить / войти куда? в комнату, в аудиторию, в класс, в кабинет, на рынок
(квартира, деканат, библиотека, кинотеатр, магазин);
выходить / выйти откуда? из комнаты, из аудитории, из класса, из кабине-
та, с работы (квартира, деканат, университет, школа, спортзал);
возвращаться / вернуться куда? домой, назад, в комнату, в аудиторию.
 Упражнение 3. Выберите и вставьте в предложения пропущенные глаголы

войти – выйти.
1. Мы … … из библиотеки. 2. Они … … в библиотеку. 3. Они … … в театр.
4. Он … … в бассейн. 5. Она … … из кафе. 6. Мы … … с работы. 7. Дети … … из по-
ликлиники. 8. Родители … … в ресторан.

1. Я, часто, отдыхать, дома. 2. Мы, лежать, диван, и, читать, газеты. 3. Комната,
войти, мой, брат. 4. Где, жить, кенгуру? 5. Я, решить, пойти, библиотека. 6. Кенгуру,
жить, Австралия.

Сейчас каникулы, и я решил, что ничего не буду делать, буду только отдыхать.
Весь первый день каникул я лежал на диване и читал газеты и журналы. Вдруг в комнату
вошѐл мой брат Антон.
– Иван, скажи, пожалуйста…
– Ты видишь, я отдыхаю.
– Хорошо, хорошо, отдыхай. Только скажи, где живут кенгуру, и отдыхай.
Я ответил коротко: «В зоопарке».
Антон вышел из комнаты. Через пять минут мой брат вернулся.
– А бабушка говорит, что кенгуру живут в Африке.
– И в Африке тоже, – сказал я. – Кажется, ты хотел пойти поиграть в футбол.
47
Антон вышел из комнаты.
Вечером, когда мы ужинали, Антон сказал:
– А вот мой друг Андрей говорит, что кенгуру живут только в Австралии.
– А что еще знает твой друг о кенгуру? – спросил я.
– Много знает. Андрей говорит, что у кенгуру есть сумка… А еще он говорит…
– Андрей, Андрей… А вот твой Андрей не знает, что у кенгуру, что у кенгуру…
Но я не знал, что ещѐ сказать о кенгуру, поэтому я сказал: «Завтра я расскажу тебе всѐ о
кенгуру. Я думаю, что твой друг не знает так много о кенгуру».
Я решил пойти в библиотеку и прочитать все книги о
кенгуру. На следующий день утром я пошѐл в библиотеку.
В библиотеке я попросил дать мне энциклопедию на бук-
ву «К» и все книги о кенгуру, которые были в библиотеке. Весь
день я сидел в библиотеке и читал.
Теперь я узнал о кенгуру всѐ и мог прочитать научную
лекцию о кенгуру на биологическом факультете в университете.
Дома, когда мы ужинали, я сказал Антону:
– А теперь я расскажу тебе о кенгуру…
– Иван, а ты знаешь, сколько лет живут слоны? Мой друг говорит…
На следующий день утром я еще раз пришѐл в библиотеку. Я решил прочитать в
энциклопедии все статьи не только о слонах, но и о других животных. Вечером, когда мы
ужинали, я уже хотел прочитать лекцию о слонах, но мой брат спросил меня:
– А ты знаешь, почему лимоны жѐлтые? Мой друг говорит…
Я понял, что никогда не смогу ответить на все вопросы младшего брата…

1. Какой вопрос задал младший брат старшему? 2. Какие книги попросил
старший брат в библиотеке? 3. О чѐм спросил младший брат старшего второй раз?
4. Почему старший брат понял, что он никогда не ответит на вопросы младшего брата?

1. Я решил, что буду лежать на диване и ничего не делать, потому что … … .
2. Я никогда не смогу ответить на все вопросы младшего брата, потому что … … .
3. На следующий день я пошѐл в библиотеку, потому что … … . 4. В библиотеке я про-
читал … … . 5. Я хотел рассказать брату о кенгуру, когда мы ужинали, но … … .
 Упражнение 8. Объедините два предложения в одно с помощью союзов.

1. Я лежал на диване и отдыхал. В комнату вошѐл мой младший брат. 2. Он
спросил меня, где живут кенгуру. Я не знал, что ответить. 3. Я хотел рассказать ему о
кенгуру. Он спросил у меня, сколько лет живут слоны. 4. Я хотел рассказать ему о
животных. Он спросил у меня, почему лимоны жѐлтые. 5. Я понял, что никогда не
отвечу на его вопросы. Он спросил у меня, почему лимоны жѐлтые.
 Упражнение 9. Передайте диалог младшего и старшего братьев.
Письмо
информация огромный скучать
любознательный поживать соотечественник
48
любопытный путешествовать
 Упражнение 2. Прочитайте сочетания, составьте аналогичные.

Думать о ком? о нас, о вас, о тебе, о ней, о нѐм, о них;
встречать / встретить кого? иностранцев, японцев, испанцев, итальянцев,
швейцарцев, корейцев;
рассказывать / рассказать о чѐм? о доме, о городе, о стране, о школе, о
жизни;
знакомиться / познакомиться с кем? с бельгийцами, с немцами, с испан-
цами, с итальянцами, с американцами, с французами, с англичанами.
 Упражнение 3. Обратите внимание на таблицу.

Страна Жители
Япония японец, японка, японцы
Испания испанец, испанка, испанцы
Корея кореец, кореянка, корейцы
Италия итальянец, итальянка, итальянцы
Турция турок, турчанка, турки
Китай китаец, китаянка, китайцы
Англия англичанин, англичанка, англичане
Франция француз, француженка, французы
Америка американец, американка, американцы
Германия немец, немка, немцы
Швейцария швейцарец, швейцарка, швейцарцы
Швеция швед, шведка, шведы
Бельгия бельгиец, бельгийка, бельгийцы

1. Родители часто … … о нас. 2. Я … … тут полгода. 3. Мы … …
с иностранцами. 4. На улицах города я часто встречаю … … . 5. На уроках мы … …
о своей стране. 6. Преподаватели … … много вопросов. 7. Многие люди очень любят
… … по разным странам.

Здравствуй, Джон! Как поживаешь, друг? Я часто думаю о тебе и о Мери и
очень скучаю по нашему городу.
Я уже два месяца живу в Москве. Москва – город огромный. Культурный центр!
Столица! Здесь много баров, кафе, ресторанов, ночных клубов, кинотеатров, театров,
музеев, магазинов и милиционеров. И очень много красивых женщин.
Везде: в кафе и в барах, в музеях и в ресторанах, на улицах и площадях, на про-
спектах и в переулках – можно встретить иностранцев. Я познакомился здесь с японца-
ми, испанцами, корейцами, итальянцами, турками, китайцами, англичанами, арабами,
французами и, конечно, с американцами. Здесь очень много наших соотечественников.
Ещѐ я познакомился с немцами, швейцарцами, шведами и бельгийцами. Очень прият-
ные люди. Я своим новым знакомым рассказываю о своей стране, о своѐм родном го-
роде, о своих друзьях, а они мне рассказывают о своих горо-
дах и странах. Очень интересно! Живая география.
Русские в Москве тоже есть. Например, наши препода-
ватели. Я писал тебе, что учусь на курсах русского языка?
У нас в группе два преподавателя. Они очень любопытные,
49
задают много вопросов: «У вас большая семья? А сколько у вас братьев? А сестѐр? А
друзей? А где вы были вчера? А с кем вы там были? Что вы там делали? Куда вы пой-
дѐте завтра? С кем вы туда пойдѐте?»
Ещѐ я думаю, что наши преподаватели очень любят путешествовать. Почему я
так думаю? Потому что они собирают информацию о разных городах и странах. Они
спрашивают: «Из какого города вы приехали? Где находится ваш город? Какая в вашем
городе погода зимой, весной, осенью и летом? Сколько в вашем городе улиц, площа-
дей, музеев, театров, магазинов, ресторанов, баров, кафе, больниц, парков, школ, уни-
верситетов, гостиниц, стадионов, домов, машин?»
Очень любознательные люди.
Извини, друг, но завтра урок, а я ещѐ должен сделать пять трудных упражнений
и прочитать текст. Напиши мне, пожалуйста, о наших друзьях и подругах, о твоих пла-
нах на будущее.

1. С кем познакомился автор письма в Москве? 2. Что он рассказывает о препо-
давателях? 3. Что он рассказывает о Москве? 4. Что ему нравится в Москве? 5. О чѐм
он хочет узнать у Джона?

1. Как ты … …? 2. В Москве очень много … … . 3. Наши преподаватели … … .
4. Преподаватели очень любят … … . 5. Своим новым знакомым я рассказываю … … .
6. Я должен сделать … … . 7. Напиши мне … … .
 Упражнение 9. Напишите письмо своему другу о жизни в Беларуси и о ва-

ших уроках русского языка.
 Упражнение 10. Представьте, что вы Джон. Ответьте на письмо вашего

друга из России.
Уроки французского
бить замеча́ть постуча́ть
боя́ться заста́вить проигра́ть
воспи́тывать испуга́ться произноше́ние
вы́держать исчеза́ть ра́неный
вы́играть мо́рщиться следи́ть
гематоге́н наблюда́ть стра́нно
голода́ть недоеда́ть теря́ться
деревене́ть опра́вдываться упа́сть
догада́ться отпра́виться хвата́ть
жа́ловаться позо́р шофѐр

Бить / поби́ть кого? ребѐнка, друга, мальчика, парня;
воспита́ть /воспи́тывать кого? сына, дочь, внука, внучку, детей;
заставля́ть / заста́вить кого? человека, ребѐнка, мальчика, девочку.
 Упражнение 3. Прочитайте сочетания. Как вы их понимаете?
50
Начальная школа, отправиться из дому, договорилась со своей знакомой, мне пред-
стояло жить, самостоятельная жизнь, хуже не будет – некуда, не понимал как следует,
проблемы из-за произношения, жить среди чужих людей, мне еѐ не хватало, боялся даже
думать об этом, рослый и крепкий парень, не в состоянии больше сдерживаться.
 Упражнение 4. Прочитайте предложения, объясните их значение.
1. Да я и не понимал, как следует, что ждѐт меня на новом месте. 2. Я терялся –
язык у меня во рту деревенел и не двигался. 3. Так мне было горько – хуже всякой бо-
лезни. 4. Я очень скоро стал замечать, что хлеб и картошка куда-то исчезают. 5. Обидно
было только, что мать ради меня отрывает последнее от своих, от сестрѐнки с братиш-
кой, а оно всѐ равно исчезает. 6. Я заставил себя смириться. 7. Молоко мне нужно было
пить от малокровия. 8. Я старался не упасть, ни за что не упасть, даже в те минуты мне
казалось это позором. 9. Я никогда не напрашивался на игру. 10. Все замерли.

Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою
вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, – нет, а за то, что сталось с
нами после.
Я пошѐл в пятый класс в сорок восьмом году. Правильнее
сказать, поехал: у нас в сибирской деревне была только начальная
школа, поэтому, чтобы учиться дальше, я должен был отправить-
ся из дому за пятьдесят километров в город. Летом туда съездила
мать, договорилась со своей знакомой, что я буду квартировать у
неѐ, а в последний день августа дядя Ваня, шофѐр единственной в
колхозе машины, отвѐз меня на улицу Подкаменную, где мне
предстояло жить. Так, в одиннадцать лет, началась моя самостоятельная жизнь.
Жили мы без отца, жили совсем плохо. Мать, видимо, подумала и решила, что
хуже не будет – некуда. Учился я хорошо, в школу ходил с удовольствием.
И мать собрала меня, хотя до этого никто из нашей деревни в городе не учился.
Я был первый. Да я и не понимал, как следует, что ждѐт меня на новом месте.
Учился я и тут хорошо. Что мне оставалось? – Для этого я и приехал сюда, дру-
гого дела у меня здесь не было. По всем предметам, кроме французского, у меня всегда
были пятѐрки.
С французским у меня были проблемы из-за произношения. Я легко запоминал
слова, переводил, но правильно произносить звуки я не мог. Лидия Михайловна, учи-
тельница французского языка, слушая меня, морщилась и закрывала глаза. Ничего по-
добного она, конечно, никогда не слышала. Снова и снова она показывала, как произ-
носятся носовые, сочетания гласных, просила повторить – я терялся, язык у меня во рту
деревенел и не двигался.
Никогда раньше даже на день я не уезжал из дому и, конечно, не был готов к то-
му, чтобы жить среди чужих людей. Так мне было горько – хуже всякой болезни. Хоте-
лось только одного – домой и домой. Я сильно похудел; мать, приехавшая в конце сен-
тября, испугалась за меня. При ней я не жаловался и не плакал, но, когда она стала уез-
жать, не выдержал, побежал со слезами на глазах за машиной.
Но похудел я не только из-за тоски по дому. Я постоянно недоедал. Еду мне
присылали раз в неделю. Но мне еѐ не хватало. Привезут, кажется, много, посмотришь
– через два дня – пусто. Я очень скоро стал замечать, что хлеб и картошка куда-то исче-
зают. Кто брал – тѐтя Настя ли, крикливая женщина, которая одна воспитывала троих
детей, кто-то из еѐ старших девчонок или младший, Федька, – я не знал, я боялся даже
думать об этом, не то что следить. Обидно было только, что мать ради меня отрывает
51
последнее от своих, от сестрѐнки с братишкой, а оно всѐ равно исчезает. Но я заставил
себя смириться. Легче матери не станет, если она услышит правду.
Голод в городе совсем не похож на голод в деревне. Там всегда, и особенно осе-
нью, можно было что-то сорвать, выкопать, поднять. Тут для меня всѐ вокруг было
пусто: чужие люди, чужие огороды, чужая земля.
Однажды с Федькой мы пошли гулять за огороды. На небольшой поляне мы
увидели ребят. Все они были примерно тех же лет, что и я, кроме одного – рослого и
крепкого парня. Я вспомнил: он ходил в седьмой класс.
– Этого зачем привѐл? – недовольно сказал он Федьке.
– Он свой, Вадик, свой, – стал оправдываться Федька. – Он у нас живѐт.
– Играть будешь? – спросил меня Вадик.
– Денег нет.
– Смотри, никому не говори, что мы здесь играем на деньги.
– Вот ещѐ! – обиделся я.
Больше на меня не обращали внимания, и я отошѐл в сторону и стал наблюдать.
Играли не все – то шестеро, то семеро, остальные только смотрели, болея в основном за
Вадика. Хозяйничал здесь он, это я понял сразу.
Вадик хитрил. Наверное, все понимали, что Вадик хитрит, но сказать ему об
этом боялись.
Мне казалось, что я смог бы играть, но у меня не было денег. Мать потому и от-
правляла мне хлеб, что денег не было. Всѐ же раза два она прислала мне по пять рублей –
на молоко. На них на базаре можно было купить пять пол-литровых баночек молока.
Молоко мне нужно было пить от малокровия.
Но, получив пятѐрку в третий раз, я не пошѐл за молоком, а разменял еѐ на ме-
лочь и отправился на поляну.
В первый раз я проиграл девяносто копеек, во второй – ше-
стьдесят. И наконец наступил день, когда я выиграл.
Теперь каждый день после школы я бегал сюда. Я стал выиг-
рывать постоянно, каждый день.
Сначала Вадик спокойно относился к моим выигрышам. Од-
нако вскоре он заметил, что я слишком быстро выхожу из игры, и
однажды остановил меня:
– Ты что, выиграл деньги и бежать? Играй!
– Мне уроки учить надо, Вадик, – сказал я.
– Кому уроки делать надо, тот сюда не ходит. Кто тебе сказал,
что так играют на деньги? За это, хочешь знать, бьют. Понял?
Они били меня по очереди. Я старался не упасть, ни за что не упасть, даже в те
минуты мне казалось это позором. В конце концов они повалили меня на землю и оста-
новились.
– Иди отсюда, пока живой! – скомандовал Вадик. – Быстро!
Я поднялся и пошѐл домой.
– Только скажи кому – убьѐм! – пообещал мне вслед Вадик. Не было в тот день
и не могло быть во всѐм мире человека несчастнее меня.
Утром я со страхом смотрел на себя в зеркало. Как идти в школу в таком виде, я
не представлял, но как-то идти надо было, пропускать уроки я не решался.
Прикрывая глаз рукой, я вошѐл в класс, сел за свою парту и опустил голову.
Первым уроком был французский. Лидия Михайловна, конечно, сразу увидела знаки на
моѐм лице, хоть я, как мог, прятал их.
– Ну вот, – сказала Лидия Михайловна, открывая журнал. – Сегодня среди нас
есть раненые.
52
Класс засмеялся, а Лидия Михайловна снова подняла на меня глаза.
– И что случилось?
– Упал, – сказал я.
– Хи, упал! – выкрикнул Тишкин. – Это его побил Вадик из седьмого класса.
Они на деньги играли. Я видел. А говорит, упал.
– Тебя, Тишкин, я хотела вызвать отвечать, – не удивляясь и не меняя спокойно-
го тона, остановила его Лидия Михайловна. – Иди к доске. – Она подождала, пока рас-
терявшийся, ставший сразу несчастным Тишкин выйдет к доске, и коротко сказала мне:
– После уроков останешься.
– Это правда, что ты играешь на деньги? – сразу начала она.
– Правда.
– Ну и как – выигрываешь или проигрываешь?
– Выигрываю.
– Хорошо, хоть так. Выигрываешь, значит. И что ты делаешь с деньгами? Поку-
паешь конфеты? Или книги? Или собираешь на что-нибудь?
– Покупаю молоко.
– Молоко?
– Да.
– И всѐ-таки на деньги играть не надо, – задумчиво сказала Лидия Михайловна.
– Обошѐлся бы как-нибудь без этого. Можно обойтись?
Я легко пообещал:
– Можно.
Я говорил искренне.
В те дни мне пришлось совсем плохо. Дядя Ваня в город больше не приезжал. Я
остался без продуктов. Мне нужен был рубль – уже не на молоко, а на хлеб. В конце
концов, я не выдержал и пошѐл на поляну.
На четвѐртый день, когда, выиграв рубль, я собрался уйти, меня снова избили.
Правда, на этот раз обошлось легче, но один след остался: у меня сильно вздулась губа.
Лидия Михайловна нарочно вызвала меня к доске и заставила читать французский
текст. Я не смог правильно произнести ни одного слова.
– Хватит, ой, хватит! – испугалась Лидия Михайловна. – Придѐтся заниматься с
тобой отдельно. Другого выхода нет.
Сначала мы занимались в школе, потом она сказала, чтобы по вечерам я прихо-
дил к ней домой. Жила она рядом со школой, в учительских домах. На другой, большой
половине дома Лидии Михайловны жил директор. После занятий она звала меня ужи-
нать. Я говорил, что сыт, что не хочу, и убегал. Так повторялось несколько раз, затем
Лидия Михайловна перестала приглашать меня за стол.
Однажды мне сказали, что внизу, в раздевалке, для меня лежит посылка, кото-
рую принѐс в школу какой-то мужчина. Дядя Ваня, конечно! Я с трудом дождался кон-
ца занятий и побежал вниз. Тетя Вера, школьная уборщица, дала мне белый ящичек. Я
удивился: почему ящик? – мать обычно отправляла еду в обыкновенном мешке. Может
быть, это и не мне вовсе? Нет, на ящике была написана моя фамилия. В ящике лежали
макароны! Вот это да! Теперь понятно, почему мать собрала ящик: чтобы макароны не
поломались. Я осторожно взял одну трубочку и, не в состоянии больше сдерживаться,
стал жадно есть.
Вдруг я перестал есть. Макароны... Действительно, где мать взяла макароны? В
ящике я нашѐл ещѐ несколько кусков сахару и гематоген. Гематоген подтвердил мою
догадку: посылку отправляла не мать. Кто же в таком случае, кто?
53
Я взял посылку, поднялся на второй этаж и постучал в учительскую. Лидия Ми-
хайловна уже ушла. Ничего, найдѐм, знаем, где живѐт. Значит вот как: не хочешь са-
диться за стол – получай продукты на дом. Не выйдет.
Когда я пришѐл с посылкой к Лидии Михайловне домой, она сделала вид, что
ничего не понимает.
– Это вы сделали, – сказал я дрожащим голосом.
– Что сделала? О чѐм ты?
– Вы отправили в школу эту посылку. Я знаю, вы.
Я заметил, что Лидия Михайловна покраснела. Это был тот единственный слу-
чай, очевидно, когда я не боялся смотреть ей прямо в глаза.
– Почему ты решил, что это я?
– Потому что у нас там не бывает никаких макарон. И гематогена не бывает.
– Как, совсем не бывает?!
– Совсем не бывает. Знать надо было.
Лидия Михайловна вдруг засмеялась и попыталась меня обнять, но я отстранил-
ся от нее.
– Действительно, надо было знать. Как же это я так?! – Она на минутку задума-
лась. – Но тут и догадаться трудно было! Я же городской человек.
Лидия Михайловна вздохнула и посмотрела на меня:
– Не сердись. Я же хотела, как лучше. Ничего, теперь буду умнее. А макароны
эти ты возьми...
– Не возьму, – перебил я еѐ.
– Ну зачем ты так? Я знаю, что ты голодаешь. А я живу одна, денег у меня мно-
го. Я могу покупать, что захочу, но ведь мне одной... Я и ем мало, боюсь потолстеть.
– Я совсем не голодаю.
– Не спорь, пожалуйста, со мной, я знаю. Я говорила с твоей хозяйкой. Что пло-
хого, если ты возьмѐшь сейчас эти макароны и сваришь себе хороший обед? Почему я
не могу тебе помочь?
Я боялся, что она меня уговорит, и, сердясь на себя за то, что понимаю правоту
Лидии Михайловны, и за то, что собираюсь еѐ всѐ-таки не понять, я, говоря что-то, вы-
бежал за дверь.
Уроки наши не прекратились, я продолжал ходить к Лидии Михайловне.
Однажды, недели через две после истории с посылкой, Лидия Михайловна, улы-
баясь, спросила:
– Ну, а на деньги ты больше не играешь?
– Нет.
– А что это была за игра? В чѐм она заключалась? Мы в детстве когда-то тоже
играли. Вот я хочу знать, та это игра или нет. Расскажи, не бойся.
Чего мне бояться?!
Я рассказал.
– Нет, – Лидия Михайловна покачала головой. – Мы играли в «пристенок». Зна-
ешь, что это такое?
– Нет.
– Вот смотри.
Мы начали играть. Вдруг Лидия Михайловна остановила игру.
– Нет, так неинтересно, – сказала она. – Играть – так по-
настоящему, а то мы с тобой как трѐхлетние малыши.
– Но тогда это будет игра на деньги, — несмело напомнил я.
– Конечно. Неужели боишься?
– Вот ещѐ! Ничего я не боюсь.
54
Игра началась. После двух небольших проигрышей я стал выигрывать. И опять у
меня появились деньги. Опять я бегал на базар и покупал молоко.
Конечно, принимая деньги от Лидии Михайловны, я чувствовал себя неловко,
но каждый раз успокаивался тем, что это честный выигрыш. Я никогда не напрашивал-
ся на игру. Лидия Михайловна предлагала еѐ сама. Мне казалось, что игра доставляет
ей удовольствие, она веселела, смеялась.
Знать бы нам, чем всѐ это кончится...
Стоя друг против друга на коленях, мы заспорили о счѐте. Мы кричали, переби-
вая друг друга, когда до нас донѐсся удивлѐнный, если не сказать поражѐнный, но
твѐрдый, звенящий голос:
– Лидия Михайловна!
Мы замерли. В дверях стоял директор.
Через три дня Лидия Михайловна уехала. Накануне она встретила меня после
школы и проводила домой.
– Поеду к себе на Кубань, – сказала она, прощаясь. – А ты учись спокойно, ни-
кто тебя за этот случай не тронет. Тут виновата я. Учись, – она потрепала меня по голо-
ве и ушла.
И больше я еѐ никогда не видел.
Среди зимы, уже после январских каникул, мне пришла посылка. Когда я от-
крыл еѐ, аккуратными рядами в ней лежали трубочки макарон. А внизу я нашѐл три
красных яблока.
Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это были они.

1. Почему герой рассказа оказался в райцентре? 2. Как он учился в школе? 3. Как
себя чувствовал мальчик в городе? 4. Как относилась к мальчику Лидия Михайловна?
5. Почему Лидия Михайловна решила послать посылку и почему у неѐ ничего не полу-
чилось? 6. Как Лидия Михайловна помогла мальчику? 7. Почему мальчик не брал день-
ги у Лидии Михайловны просто так, но соглашался играть с ней на деньги?

1. Я чувствовал себя неловко, … … . 2. После январских каникул … … . 3. Я бо-
ялся, что она меня уговорит, … … . 4. Однажды мне сказали, … … . 5. Никогда раньше,
даже на день, … … . 6. Мать испугалась за меня, … … . 7. Вскоре Вадик заметил, что
… … . 8. При ней я не жаловался и не плакал, … … . 9. В последний день августа дядя
Ваня … … . 10. Мать собрала меня, … … .
 Упражнение 8. Составьте и запишите вопросный план текста.
 Упражнение 10. Расскажите

а) о жизни мальчика в городе;
б) об игре мальчиков за огородами;
в) об отношениях мальчика и Лидии Михайловны.
55
Оглавление
ПРЕДИСЛОВИЕ ....................................................................................................................... 3
ТЕМА 1. Семья и друзья .......................................................................................................... 4
Подарок ........................................................................................................................................ 4
Мама и футбол ............................................................................................................................. 5
Букет роз ....................................................................................................................................... 7
Вторая молодость ........................................................................................................................ 8
Бабушка и Вовка ........................................................................................................................ 11
Нина ............................................................................................................................................ 14
Неправда ..................................................................................................................................... 17
ТЕМА 2. Внешность. Характер ............................................................................................ 19
Жадный богач ............................................................................................................................ 19
Честное слово ............................................................................................................................ 21
Тайное становится явным ......................................................................................................... 24
Девушка моей мечты ................................................................................................................ 26
Рыжая .......................................................................................................................................... 27
Сахар ........................................................................................................................................... 29
ТЕМА 3. Здоровье .................................................................................................................... 31
Как понять систему .................................................................................................................... 31
Что со мной ................................................................................................................................ 32
В скором поезде ......................................................................................................................... 34
Родственные души .................................................................................................................... 35
Последний лист ......................................................................................................................... 37
Чудесный доктор ....................................................................................................................... 40
ТЕМА 4. Учёба ......................................................................................................................... 42
Нельзя опаздывать ..................................................................................................................... 42
Что любит Мишка ..................................................................................................................... 43
Говорите правильно! ................................................................................................................. 45
Кенгуру ....................................................................................................................................... 46
Письмо ........................................................................................................................................ 47
Уроки французского ................................................................................................................. 49
56
Урок 4
Винительный падеж неодушевлённых имён су
ществительных в значении прямого объекта. Ви
нительный падеж личных местоимений. Глаголы
II спряжения (инфинитив, настоящее время и импе
ратив)- Наречия образа действия. Русский алфавит.
Это газета. Нйна читает газету.

Канал Грибоедова
1. Читайте и анализируйте.
Это журнал. Денис читает Что читает Денйс? — Журнал.
журнал.
Это газета. Нйна читает Что читает Нйна? — Газету.
газету.
Это письмо. Вйктор читает Что читает Вйктор? — Письмо.
письмо:
Зто журналы, газеты, Что читают студенты? —
пйсьма. Студенты читают Журналы, газеты, пйсьма.
журналы, газеты, пйсьма.
2. Выучите таблицу.
ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖНЕОДУШЕВЛЁННЫХ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
(единственное и множественное число)
Род и число Именительный Винительный Окончания

падеж падеж винительного
(что?) (что?) падежа
Мужской род журнал журнал —
словарь словарь -
музеи музеи -
Женский род газета газету -У
статья статью -Ю
аудитория аудиторию -ю
тетрадь тетрадь -
Средний род письмб письмб -О
море море -Е
здание здание „ИЕ
24
Урок 4
Род и число Именительный Винительный Окончания

падеж падеж винительного
(что?) (что?) падежа
Множествен журналы журналы -Ы
ное число словарй словарй -И
музеи музеи -И
газеты газеты -Ы
статьи статьи -И
аудитории аудитории -и
тетради тетради -И
письма письма -А
моря морй -Я
здания здания -Я
3- Обратите внимание.
читать, I читать журнал
слушать, I слушать музыку
повторять, I повторять слова
изучать, I изучать хймию
знать, I знать грамматику
проверять, I ЧТО? проверять диктант
исправлять, исправлять ошибки
решать, I решать задачу
объяснять объяснять грамматику
рассказывать рассказывать текст
делать, I делать упражнение
4. А ) Прочитайте текст.
Это наше общежитие. Сейчас Луис изучает русский язык.
Он читает текст и рассказывает его. Он пйшет упражнение,
проверяет его и исправляет ошибки. Потом он повторяет слова.
Рауль изучает математику. Он читает учебник и решает
задачи.
Анвар и Курт отдыхают. Анвар слушает музыку, а Курт
читает статью.
Б ) Ответьте на вопросы.
Что делает Луис? Что он читает? Что он рассказывает?
Что он пишет? Что он делает потом? Что делает Рауль? Что
дёлает Анвар? Что делает Курт?
25
Урок 4
5. Выучите ещё один глагол I спряжения.

я пишу мы пишем Пиши!
писать, I ты пишешь выпишете Пишите!
он, онй пишет они пишут .
6. Переспросите товарища.
Образец: — Курт читает статью.
— Извините, что он читает?
1. Ра^ль изучает математику. 2. Нйна пишет письмо. 3. Хуан
и Кевин читают газету. 4. Олег изучает фйзику и хймию.
5. Преподаватель проверяет тетради. 6. Ахмед повторяет слова.
,7. Денис изучает англййский язык. 8. Алексей решает задачу.
9. Том и Анна слушают музыку. 10. Анвар рассказывает текст.
7. Ответьте на вопросы, используя слова в скобках.
Образец: Что читает Вйктор? (журнал) — Вйктор читает журнал.
1. Что читает Нйна? (газета) 2. Что слушает Антон? (радио)
3. Что изучает Курт? (математика и физика) 4. Что пишет
Катя? (письмо) 5. Что объясняет преподаватель? (грамматика)
6. Что слушают Анвар и Салех? (музыка) 7. Что проверяет
преподаватель? (упражнения) 8. Что пишет Антон? (статья)
9. Что читает Денис? (книга) 10. Что решает Салех? (задачи)
11. Что слушают Том и Кёвин? (магнитофон) 12. Что читает
Андрей? (рассказы)
1. Что читает Рауль? (учебник) 2. Что слушает Анна? (музыка)
3. Что изучает Нйна? (история и география) 4. Что пишет Салех?
(упражнение) 5. Что повторяет Анвар? (слова и грамматика)
6. Что проверяет преподаватель? (упражнения) 7. Что читает
Тамара? (стихй) 8. Что решает Ахмед? (задача) 9. Что читают
студенты? (книги) 10. Что рассказывает Луйс? (текст) 11. Что
исправляет преподаватель? (ошйбки)
Рауль пйшет упражнение, а потом проверяет его.

9. Читайте, анализируйте.
Денйс читает текст. Нйна тоже читает его.
Ахмед слушает музыку. Салех тоже слушает её.
Хуан пишет упражнение. Кёвин тоже пйшет его.
Андрей читает рассказы. Вйктор тоже читает их.
26
?
Урок 4

ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ЛИЧНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ
Именительный падеж Винительный падеж
(кто? что?) (кого? что?)
я меня
ты тебя
он его
она её
оно его
мы нас
вы вас
они их
11. Ответьте на вопросы по образцу.
Образец: — Владимир читает журнал?
— Да, Владимир читает его.
1. Нйна пйшет письмо? 2. Курт слушает музыку? 3. Луис
повторяет слова? 4. Анна изучает физику? 5. Кевин читает га-
зёты? 6. Анвар слушает текст? 7; Кумар пйшет упражнение?
8. Вйктор читает книгу? 9. Рауль знает урок? 10. Антон решает
задачу?
12. Ответьте на вопросы по образцу.
Образец: — Кумар читает газету?
— Да, Кумар читает её.
1. Антон пйшет статью? 2, Студенты понимают грамматику?
3. Марйна слушает радио? 4. Владймир читает кнйги? 5. Сергей
понимает текст? 6. Алексей повторяет слова? 7. Нина читает
учёбник? 8. Ахмед решает задачи?
— Как Вйктор знает математику?
— Я думаю, что он хорошо знает её.
Ахмёд хорошо читает текст. Как Ахмед читает текст? —
Хорошо.
Сблех плохо знает слова. Как Салех знает слова? —
Плохо.
27
Урок 4
14. Обратите внимание.

КАК?
хорошо / плохо правильно / неправильно
громко / тйхо интересно / неинтересно
быстро / медленно внимательно / невнимательно
красйво / некрасиво обязательно / необязательно
15. Переспросите собеседника.
Образец: — Том хорошо читает текст.
— Как он читает?
1. Преподаватель хорошо объясняет грамматику. 2. Кумар
медленно читает текст. 3. Курт быстро отвечает. 4. Ахмед
внимательно слушает. 5. Шарль правильно пйшет упражнение.
6. Анвар пйшет неправильно и некрасйво. 7. Преподаватель
громко спрашивает. 8. Студент тйхо отвечает.
— Почему Кевин хорошо понимает текст?
— Потому что он знает грамматику и все новые слова.
МЫ ИЗУЧАЕМ РУССКИЙ ЯЗЙК
Это наш университет. Вот наша аудитория. Это мы, а это
наша преподавательница. Её зовут Елена Ивановна.
Мы изучаем русский язык. Елена Ивановна объясняет грам
матику. Мы внимательно слушаем. Мы хорошо её понимаем, по
тому что Елена Ивановна объясняет громко и медленно. По
том она спрашивает, а мы отвечаем. Мы отвечаем сначала
тйхо и медленно, а потом громко и быстро. Мы отвечаем
правильно, потому что мы хорошо понимаем грамматику.
Потом Елена Ивановна медленно читает текст, а мы пи
шем диктант. Мы пишем правильно и красйво, потому что
хорошо знаем все слова. Потом Елена Ивановна проверяет
диктант и исправляет ошйбки.
— Скажйте, пожалуйста, когда перерыв? — спрашивает
Симон.
— Сейчас, отвечает Елена Ивановна.
Как Елена Ивановна объясняет грамматику? Как слушают
студенты? Почему студенты хорошо понимают грамматику?
28
Урок 4
Как отвечают студенты? Почему онй отвечают правильно? Как

Елена Ивановна читает текст? Как студенты пйшут диктант? По
чему онй пишут правильно и красиво?
Кумар и Салех — студенты-иностранцы. Онй изучают рус
ский язык только месяц, но уже немного говорят по-русски. А вы
говорите по-русски?
19- Выучите таблицу.
ГЛАГОЛЫ II СПРЯЖЕНИЯ
Инфинитив Настоящее время, Настоящее время, Императив
единственное число множественное число
говорйть, II я говорю мы говорим Говорй!
ты говорйшь вы говорйте Говорйте!
он говорйт они говорят

Хуан давно изучает русский язык. Он уже хорошб говорйт
по-русски. Нйна давно изучает английский язык. Она неплохо
говорйт по-англййски. Вйктор и Наташа изучают французский
язйк только месяц. Онй немного говорят по-французски. Йгорь
изучает испанский язык. Он плохо говорйт по-испански. Антон
изучает немецкий язык. Он совсем не говорит по-немецки. Ахмед
прекрасно говорйт по-арабски. Он прекрасно говорйт по-арабски,
потому что арабский язык — это его родной язык.
Как говорйт по-русски Хуан? Как говорйт по-англййски Нйна?
Как говорят по-французски Вйктор и Наташа? Как говорйт
По-испански Йгорь? Как говорйт по-немецки Антон? Как гово
рйт по-арабски Ахмед? Почему он прекрасно говорйт по-араб
ски? А вы говорйте по-арабски? А по-англййски? А по-фран
цузски? А по-русски? Как вы говорйте по-русски? Как ваши
друзья говорят по-русски?
21. Спросите в аш и х товарищ ей, говорят л и о н и
ИО-русски (по-английски, по-французски и т. д.).
Образец: — Скажите, пожалуйста, вы говорйте по-русски?
— Говорю, но очень плохо. (Немного говорю. Совсем
не говорю.)
29
Урок 4

говорить
изучать
понимать
знать русскии язык по-русски
читать
любйть
писать
23. Выучите ещё один глагол II спряжения.
я люблю мы любим
л ю б й т ь , II ты любишь вы любите
он любит они любят
24. Напишите предложения. Вставьте вместо точек сло
ва р у с с к и й я з ы к или п о -р у с с к и .
1. Хуан хорошо пишет .... 2. Марйя давно изучает.... 3. Вы
хорошо понимаете ... ? 4. Вйктор знает ... . 5. Анвар и Ахмед
уже немного говорят ... . 6. Джон любит ... . 7. Кумар немного
читает .... 8. Вы хорошо знаете ... ?
25. Выучите ещё ряд глаголов II спряжения.
у ч и т ь , II с м о т р е т ь , II в и д е т ь , II п е р е в о д й т ь , II
я учу я смотрю я вйжу я перевожу

ТЫ Учишь ты смотришь ты вйдишь ты переводишь
он учит он смотрит он вйдит он переводит
мы учим мы смотрим мы видим мы переводим
вы учите вы смотрите вы видите вы переводите
они учат они смотрят они видят они переводят
Джон Смит изучает русский язык.
Джон Смит — американец. Он инженер, но сейчас он изу
чает русский язык. Джон любит русский язык и литературу. Его
любймый русский писатель — Фёдор Достоевский.
Джон Смит много читает по-русски. Он изучает русский
язык только год, но уже хорошо понимает по-русски. Каждый
день он пйшет упражнения, учит слова и грамматику, читает, пе
реводит и рассказывает тексты, слушает магнитофон и смотрит
русские фйльмы.
Джон Смит много говорйт по-русски. Его русский друг —
Вйктор Никитин. Они вместе говорят по-русски. Джон говорйт
30
Урок 4
ещё плохо, неправильно, но Виктор понимает егб. Так Джон

Смит изучает русский язык.
Почему Джон Смит изучает русский язык? Как он изучает
русский язык? Как он говорйт по-русски? у
В) Расскажите, как вы изучаете русский язык.
27. Выучите русский алфавит.
28. Напишите эти слова в алфавитном порядке.

Газета, кнйга, журнал, сестра, брат, семья, отец, мать, письмо,
учебник, словарь, тетрадь, ручка, карандаш, институт, университет,
школа, музей, трамвай, метро, яблоко, шарф.
29. Повторите слова урока 4.
американец интересно обязательно родной
арабский история переводйть, II скажите
быстро каждый писатель смотреть, II
видеть, II когда писать, I совсем
внимательно красиво пожалуйста статья
все литератора по-англййски тихо
география любймый по-арабски только
говорйть, II любить, И по-испански уже
год математика no-немёцкц , университет
грамматика медленно по-русски упражнение
громко месяц по-французски учйть, II
давно много потому что фйзика
день музыка почему химия
диктйнт немного правильно язйк
ещё неплохо прекрасно
иностранец но радио
Урок5
Контроль изученного материала.
Станция петербургского метро

1. А ) Проверьте, как вы понимаете текст .
Юхан Свенсон — иностранец. Он швед. Его родной гброд —
.Стокгольм. (Ъхан любит Россйю. Он хорошо знает Москву и
Санкт-Петербург. 1Ъхан любит стихи Пушкина и рассказы Че
хова, но его самый любимый писатель — Фёдор Достоевский.
Юхан изучает русский язык уже два года, Каждый день он
пишет упражнения, проверяет их, учит слова и грамматику,
читает и рассказывает тексты. !Охан уже неплохо говорит
по-русски, но ещё плохо понимает, что говорят русские люди.
(Ъхан много читает по-русски. Он читает газеты, журналы
и книги и уже много понимает. Он любит русский язык.
Б ) Расскажите, кто такой Юхан Свенсон. Как он изу
чает русский язык?
2. Проверьте, что вы уже можете сказать по-русски.

1. Расскажите о себе. Кто вы? Как вас зовут? Что вы изуча
ете? Вы уже говорите по-русски? Как вы говорите по-русски?
2. Расскажите, как вы изучаете русский язык.
3. Вы хотите познакомиться с русским студентом. Как вы
это сделаете?
4. Два ваших товарища не знакомы друг с другом. Позна
комьте их.
3. Выполните один из трёх вариантов контрольной
работы.
Вариант 1
1. Определите род существительных. Заполните таблицу.
Мужской род Женский род Средний род
32
Урок 5
Физика, задача, преподаватель, радио, диктант, год,

аудитория, мать, журналист, инженер, сестра, музей, текст,
общежйтие, ручка, метро, студент, брат, парк, подруга, сыр,
страна, масло, этаж.
2. Напишите существительные во множественном числе.
Письмо, врач, карта, студентка, словарь, друг, фамилия,
дом, студент, карандаш, подруга, шкаф, трамвйй, иностранец,
упражнение, стол, лампа, инженер, слово, ручка.
Буква, л&мпа, стол, город, стул, парк, подруга, рассказ,
рьэ1ба, центр, фотография, яблоко, врач, иностранец, инженер,
урбк, стихи, упражнение, ручка, словарь.
4. Поставьте в нужную форму глаголы, стоящие в скобках.
1. Что ты (читать)? 2. Андрей (слушать) радио. 3. Студенты
(отвечать) урок. 4. Вы (говорить) по-испански? 5. Ахмед и Са
лех хорошб (говорить) и (писать) по-арабски. 6. Антон (изу
чать) немецкий язык.
5. Вставьте вместо точек притяжательные местоимения.
Образец: Это я, а это ... брат.
Это я, а это мой брат.
1. Это Антон, а это ... сестра. 2. Это Денис и Нина, а это ...
друг. 3. Это мы, а это ... подруга. 4. Это вы, а это ... тетради.
5. Это я, а это ... отец. 6. Это Наташа, а это учебник.
6. Поставьте вопросы ко всем членам предложения.
Студенты повторяют слова.
7. Вставьте вместо точек пропущенные глаголы.
1. Андрей ... газету. 2. Я немного ... по-руески. 3. Антон ...
задачу. 4. Ж ак... французский яз^к. 5. Курт и Генрих хорошб ...
по-немецки. 6. Анна ... радио. 7. Сейчас студенты ... диктант.
Вариант 2
г Зак. 3242
33
Урок 5
Статья, словарь, математика, молоко, литература, фильм,

тетрадь, месяц, врач, иностранец, фотография, перерыв,
учебник, упражнение, окно, семья, мыло, город, клуб, карта,
спорт, шарф, рыба, яблоко.
Окно, карандаш, лампа, кнйга, преподаватель, стул, ин
женер, глаз, аудитория, этаж, марка, стол, иностранец, музей,
общежитие, класс, письмо, карта, журналист, студентка.
Зал, шкаф, футбол, звук, карта, школа, карандаш, мыло,
аудитория, шарф, этаж, буфет, журналист, американец, отец,
учебник, фамйлия, поезд, семья, сестра,
1. Я немного (говорйть) по-англййски. 2. Преподаватель
(спрашивать), а студенты (отвечать). 3. Рауль хорошо (по
нимать) текст. 4. Вы (знать) русский язык? 5. Михаил хорошо
(писать) по-французски. 6. Каждый день мы (учйть) новые сло
ва и грамматику.
Образец: Это я, а это ... брат.
1. Это мы, а это ... друзья. 2. Это Андрей и Ольга, а это ...
институт. 3. Это я, а это ... тетрадь. 4. Это Иван, а это ...
подруга. 5. Это Тамара, а это ... письмо. 6. Это ты, а это ...
друг.
Студенты пишут диктант.
1. Кумар ... русский язык. 2. Егор хорошо ... по-испански.
3. Рауль ... упражнение. 4. Вы ... журнал? 5. Йгорь и Саша ...
слова. 6. Антон ... магнитофон. 7. Мы уже немного ... по-русски.
Вариант 3
34
Урок 5
Музыка, писатель, грамматика, масло, американец,

алфавит, газета, фамилия, буфет, отец, книга, урок, парк,
письмо, студентка, яблоко, инженер, друг, карандаш, марка,
рассказ, центр, комната, окно.
Слово, друг, комната, ручка, писатель, брат, журналист,
Гброд, фотография, учебник, сумка, класс, музей, карандаш,
инженер, общежитие, окно, диктант, студент, лампа, книга.
Класс, комната, окно, слово, сумка, марка, столйца,
трамвай, мыло, страна, урок, глаз, деньги, метро, музей, обед,
общежитие, студент, сын, друг.
1. Ты (знать) английский язык? 2. Преподаватель хорошо
(объяснять) грамматику. 3. Нина очень (любить) Санкт-Петербург,
4. Вы (говорить) по-французски? 5. Преподаватель (проверять)
диктант и (исправлять) ошйбки. 6. Ольга и Михаил правильно
(говорйть) по-немёцки.
Образец: Это я, а это ... брат,
1. Это Тамара, а это... сестра. 2. Это ты, а это... друзья. 3. Это
вы, а это ... общежитие. 4. Это он, а это ... братья. 5. Это я, а
бто ... письма. 6. Это мы, а это ... институт.
Студенты слушают текст.
1. Олеги Рауль... задачу. 2. Денйси Нйна хорошо ... по-ан
глийски. 3. Ахмед ... арабский язык. 4. Виктор ... кнйгу. 5. Сей
час Анна ... письмо. 6. Владимир ... музыку. 7. Вы ... по-русски?
Урок 6
Род и число имён прилагательных
(именительный падеж). Употребление при
Sf лагательных и наречий образа действия.
И е й
Инфинитивные конструкции с глаголами
8 fe g »i любить, хотеть, мочь. Будущее слож

ное время глагола.
Здание Русского музея
Хуан — хороший студент.

Мария — хорошая студентка.
Хуан и Мария — студенты-иностранцы. Они изучают рус
ский язык почти год, Хуан и Мария уже хорошо говорят и пишут
по-русски. Хуан — хороший студент. Мария тоже хорошая сту
дентка.
РОД И ЧИСЛО ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
(именительный падеж)
Мужской Женский Средний Множественное
род род род число
Какой? Какая? Какое? Какйе?
новый новая новое новые
молодой молодая молодое молодые
хороший хорошая хорошее хорошие
большой большая большое большйе
соседний соседняя соседнее соседние
последний последняя последнее последние
3. Прочитайте предложения. Поставьте вопросы по

образцу.
Образец: Это дом. — Какой дом?
1. Это город. — ... 2. Это письмо. — ... 3. Это книга. — ...
4. Это здание. — ... 5. Это карандаш. — ... 6. Это газета. — ...
7. Это журналы. — ... 8. Это словарь. — ... 9. Это учебники. —
36
Урок 6
... 10. Это стать'я. — ... 11. Это магнитофон. — ... 12. Это
музыка. — ... 13. Это текст. — ... 14. Это упражнение. — ...
15. Это видеокассета. — ... 16. Это тетради. — ...
4- Прочитайте предложения. Найдите прилагатель
ные и поставьте к ним вопросы.
Образец: Санкт-Петербург — красивый город. — Какой город
Санкт-Петербург?
1. Виктор — интересный человек. 2. Псков — старый рус
ский город. 3. Нина — умная и серьёзная студентка. 4. Фёдор
Достоевский — русский писатель. 5. Хуан и Шарль — ино
странные студенты. 6. Маша — красивая девушка. 7. Антон —
весёлый и добрый человек. 8. Жюль Верн — французский
писатель.
5. Поставите прилагательные в нужную форму.
Новый: ... дом, ... здание, ... друг, ... письмо, ... учебник,
... книга, ... улица, ... словарь, ... тетрадь.
Молодой:... человек,... артистка,... люди,... врач,... дерево.
Хороший: ... комната.... магнитофон, ... журнал, ... письмо,
... учебник, ... аудитория, ... статья, ... учебники, ... словарь.
Большой: ... окно,... зал, ... школа, ... университет, ... семья,
... яблоко,... деньги, ... словарь, ... аудитория, ... перерыв.
Соседний:... комната,... дом,... улица,... аудитория,... ма
газин, ... здание.
Последний:... урок, ... текст, ... упражнение, ... статья.
— Здравствуйте!
— Доброе утро!
— Очень рад вас видеть.
— Я тоже.
— Как жизнь? Как настроение?
— Спасибо, хорошо. А как вы?
— Отлично.
9 Б) Обратите внимание!
,, Доброе утро!
; Здравствуйте! — Добрый день!
Добрый вечер!
37
Урок 6
7. Выучите прилагательные.
Человек: хороший / плохой, добрый / злой, умный / глупый,
серьёзный / несерьёзный, весёлый7 грустный,
пожилой / молодой, красивый /некрасивый,
интересный / неинтересный.
Улица: большая / маленькая, старая / новая.
С т у д е н т: русский, петербургский, иностранный, немецкий,
испанский, французский, английский, арабский.
Ц вет: белый, жёлтый, красный, зелёный, синий, коричневый,
серый, чёрный.
Задание: домашнее, лёгкое / трудное.
8. Поставьте прилагательные в нужную форму.
Старый: ... город,... фотография, ... газеты, ... здание, ... друг,
... письмо, ... книга, ... тетрадь,... сумка.
Интересный: ... газета, ... человек, ... письмо,... слово,
... люди, ... статья, ... журнал, ... рассказы, ... упражнение,
...учебник.
Русский:... студент, ... студентка,... студенты, ... журнал,
... газета, ... книги,... язык, ... слово, ... люди, ... девушка,
... город,... друг, ... подруга,... грамматика, ... буква.
Красивый:... девушка,... музыка,... здание,... дома,... улицы,
... студентка, ... город, ... люди,... книга.
Зелёный: ... карандаш, ... ручка, ... шарф, ... яблоко,
... тетради, ... дерево, ... дом, ... лампа,... сумка.
9. Допишите окончания прилагательных.
1. Москва — красив... город. 2. Это стар... здание. 3. Как...
интересн... книги! 4. Как... больш... и красив... улица! 5. Это
мой нов... друг. 6. Виктор — серьёзн... студент. 7. Это трудн...
задание. 8. Это нов... тетрадь. 9. Рауль — иностранн... студент.
10. Это неинтересн... книга.
10. Допишите окончания прилагательных.
1. Какой красив... Невск... проспект! 2. Виктор и Нина —
петербургск... студенты. 3. Какие красив... московск... девуш
ки! 4. «Смена» — петербургск... газета. 5. Вот нов... английск
книга. 6. Морис — наш французск... друг. 7. Мария любит
русск...язык. 8. Андрей читает английск... журнал. 9. Марта —
немецк... студентка. 10. Как... трудн... домашн... задание!
38
Урок 6
11. Скажите, какого цвета предметы в аудит ории.

Образец: Мел ... . Мел белый.
12. Подберите прилагательные к дапш>ш существи
тельным.
Образец: (дом) Дом — старый.
Слова для справок: студент, друг, урок, улица, д0м, университет,
аудитория, шкаф, страна, общежитие, газета, деньги, музей,
метро, диктант, музыка, писатель, задача, статья, фильм.
Том — хороший студент. Он хорошо отвечает урок. |

Какой студент Как отвечает
(врач, инженер ...)? (говорит, пишет'...)?
хороший студент хорошо отвечает
интересный человек интересно пишет
красивая девушка красиво говорит
14. Прочитайте предложения, найдите в ни х прила

гательные или наречия, поставьте к ним вопросы.
1. Виктор всегда интересно рассказывает. 2. Это интерес
ная книга. 3. Нина — внимательная студентка. 4. Нина всегда
внимательно слушает. 5. Салех хорошо отвечает урок. 6. Он
хороший студент.
15. Выучите новый глагол II спряжения.
я учусь мы учимся
учиться, II ты учишься вы учитесь
он учится они учатся

Том — студент-иностранец. Это умный и интересный че
ловек. Он хорошо учится. Сейчас он изучает русский язык,
математику и физику. Его друг Кевин — весёлый и добрый
человек. Он хорошо играет в футбол, хорошо поёт и танцует.
Том и Кевин учатся вместе.
Какой человек Том? Как он учится? Что он изучает? Какой
человек Кевин? Как он играет в футбол? Как он поёт и танцует?
39
петь, 1 танцевать,1
я пою я танцую
ты поёшь ты танцуешь
он поёт он танцует
мы поём мы танцуем
вы поёте вы танцуете
они поют они танцуют
18. Вставьте вместо точек наречие или прилагатель

ное в нужной форме.
1. Анвар — ... студент. Он ... говорит по-русски, (хорошо, хо
роший) 2. Мария — ... студентка. Она ... пишет по-испански,
(красиво, красивый) 3. Этот писатель ... пишет. Это ... книга,
(плохо, плохой) 4. Том читает ... письмо. Он ... рассказывает
текст, (интересно, интересный) 5. Антон изучает ... язык. Он
уже хорошо говорит и пишет ... . Он читает ... книги, (по-ан
глийски, английский) 6. Мы изучаем... язык. Мы много говорим
... . Мы Думаем, что ... язык — очень красивый; (по-русски,
русский) 7. Салех хорошо знает ... язык. Он прекрасно пишет
... . Его друзья тоже хорошо говорят......Его друзья читают ...
книги. Они любят ... язык, (по-арабски, арабский) ,
Нина любит петь и танцевать.

Денис хочет читать по-французски.
Он уже может немного читать по-французски.
19. Выучите спряжение глаголов хотеть и мочь.
хотеть * мочь, 1
я хочу я могу
ты хочешь ты можешь
он хочет он может
мы хотим мы можем
вы хотите вы можете
они хотят они могут
* — неправильный глагол.
40
Урок 6
20. А) Прочитайте текст.

Денис Андреев — студент-филолог. Это серьёзный, ум
ный и интересный человек. Он изучает английский язык и
литературу. Он хорошо учится. Денис много читает. Он любит
читать английские стихи. Денис не только читает стихи, но и
переводит их на русский язык. Его любймый английский пи
сатель — Вильям Шекспир.
Сейчас Денис изучает ещё и французский язык. Он хочет
читать французские книги и переводить их на русский язык*
Денис уже может немного говорить и писать по-французски.
Его подруга Нина — красивая и весёлая девушка. Она
тоже изучает английский язык, но учится не очень хорошо.
Преподаватели говорят, что Нина не любит учиться. Но Нина —г
хорошая спортсменка. Она хорошо играет в теннис. А ещё
Нина любит петь и танцевать. Она хорошо поёт и танцует.
Б) Ответьте на вопросы.
Какой человек Денис Андреев? Что он изучает? Как он
учится? Что он любит читать? Кто его любимый английский
писатель? Почему Денис изучает французский язык? Денис
уже может говорить по-французски? Какая девушка Нина? Что
она изучает? Как она учится? Что она любит делать? Как она
играет в теннис? Как она поёт и танцует?
21. Вставьте вместо точек глаголы хотеть, мочь, любить
в нужной форме.
1. Мы ... знать русский язык, (хотеть) 2. Ты ... хорошо го
ворить по-немецки? (мочь) 3. Я ... читать газеты, (любить)
4. Анвар и Ахмед ... смотреть телевизор, (хотеть) 5. Антон ...
писать по-арабски, (мочь) 6. Виктор не ... писать письма, (лю
бить) 7. Мария ... слушать музыку, (хотеть) 8. Сегодня я не ...
отвечать урок, (мочь) 9. Ты ... играть в футбол? (любить) 10. Ра
уль не ... писать письмо, (хотеть) 11. Мы не ... писать диктант,
(мочь) 12. Вы ... петь? (любить) 13. Вы ... хорошо говорить
по-русски? (хотеть) 14. Хуан и Мария ... хорошо танцевать,
(мочь) 15. Они ... танцевать, (любить) 16. Я ... играть в футбол,
(хотеть) 17. Вы ... читать по-французски? (мочь) 18. Мы ...
слушать радио, (любить) 19. Нина ... хорошо учиться, (мочь)
20. Наташа ... смотреть телевизор, (любить)
22. Раскройте скобки.
1. Я хочу хорошо (говорить) по-русски. 2. Виктор хорошо
(говорить) по-английски. 3. Кевин может хорошо (петь). 4. Наташа
хорошо (петь). 5. Виктор любит (смотреть) телевизор. 6. Сейчас
41
Урок 6
Виктор (смотреть) телевизор. 7. Мария и Хуан хотят (танцевать).

8. Они хорошо (танцевать). 9. Мы можем (писать) по-русски.
10. Мы уже немного (писать) по-русски. 11. Нина хорошо (тан
цевать). 12. Нина любит (танцевать).
1. Мы хотим (читать) русские книги. 2. Мы уже немного
(читать) по-русски. 3. Ахмед и Анвар могут хорошо (учиться).
4. Ахмед и Анвар хорошо (учиться). 5. Антон много (читать).
6. Он любит (читать) 7. Мы сейчас (слушать) музыку. 8. Ты хо
чешь (слушать) музыку? 9. Мы не можем (писать) быстро. 10. Мы
(писать) медленно. 11. Хуан хорошо (петь). 12. Хуан любит
(петь). 13. Я (изучать) русский язык. 14. Я хочу (изучать) ис
панский язык. 15. Вйктор может (говорить) по-английски. 16. Он
хорошо (говорить) по-английски. 17. Анвар любит (писать) пись
ма. 18. Сейчас он (писать) письмо.
24. Ответьте на вопросы.
Вы любите читать? Вы любите смотреть телевизор? Вы
любите слушать музыку? Вы любите играть в футбол? Вы
любите играть в теннис? Вы любите петь? Вы любите танцевать?
Ваш друг любит читать? Ваш брат любит смотреть телевизор?
Ваша сестра любит танцевать? Ваши друзья любят играть в
футбол?
Ваш друг уже может говорить по-русски? Как он говорит
по-русски? Как он пишет по-русски?
Вы хотите хорошо знать русский язык? Как вы изучаете
русский язык?
25. А) Пропитайте текст.
МОИ ДРУЗЬЯ
Вот наша студенческая группа. Это мои друзья Анвар, Курт и
Луис. Мы вместе изучаем русский язык.
Анвар — умный студент. Он хорошо учится. Он хочет хо
рошо знать русский язык. Анвар уже неплохо говорит и пишет
по-русски. Он каждый день читает русские газеты и журналы и
уже много понимает. Иногда Анвар читает статью по-русски, а
потом переводит ее.
Луис— добрый и весёлый человек. Он любит петь и танцевать,
слушать музыку и играть в футбол, но он не любит учиться. Он
говорит по-русски много, но неправильно. Преподаватель ча
сто исправляет его. Преподаватель говорит, что Луис делает
42
Урок 6
ошибки, потому что он невнимательный и несерьёзный студент.

Это правда. Луис— несерьёзный человек. Он любит шутки и
анекдоты.
Мой друг Курт — очень серьёзный человек. Он читает
русские тексты, изучает слова и грамматику, но ещё плохо го
ворит и пишет по-русски. Курт не поёт, не танцует и не играет в
футбол. Луис говорит, что Курт — неинтересный человек, но
это не так. Курт очень много знает, потому что он много чи
тает. Он не играет в футбол, не поёт и не танцует, потому что
он весь день учится.
А меня зовут Том. Я люблю смотреть телевизор и слушать
радио. Я люблю читать книги и играть в футбол. Я люблю петь и
танцевать. Я тоже каждый день изучаю русский язык. Я уже
могу немного говорить и писать по-русски, но ещё плохо понимаю,
что говорят русские люди. Я очень хорошо понимаю, только
когда они говорят «Здравствуйте!», «Добрый день!», «Как де
ла?», «Как настроение?» и «До свидания!».
Какой человек Анвар? Какой человек Луис? Какой человек
Курт? Какой человек Том?
Сегодня вечером Анвар будет смотреть фильм.

Сейчас урок. Анвар учится. Он читает русские тексты,
переводит и рассказывает их, говорит и пишет по-русски.
Сегодня вечером Анвар будет делать домашнее задание.
Он будет учить новые слова и грамматику, будет писать уп
ражнения, будет читать и рассказывать текст. А потом Анвар и
его друзья Луис и Том будут смотреть телевизор.

БУДУЩЕЕ СЛОЖНОЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА
Единственное число Множественное число
я буду читать мы будем читать

ты будешь читать вы будете читать
он будет читать они будут читать
43
Урок б
28. Поставьте глаголы в форму будущего времени.

1. Я (учиться) хорошо. 2. Сейчас преподаватель (объяснять)
новые слова. 3. Студенты (слушать) текст. 4. Сейчас мой друг
(отвечать). 5. Завтра мы (писать) диктант. 6. Ты (изучать) ан
глийский язык? 7. Сегодня вечером Анвар и Ахмед (смотреть)
телевизор, а Луис (играть) в футбол. 8. Дома я (делать) упраж
нение. 9. Когда мы (знать) русский язык, мы (изучать) мате
матику и физику. 10. Вы сегодня (слушать) музыку?
29- Напишите текст, заменяя настоящее время глаго

лов будущим.
Мы проверяем домашнее задание. Преподаватель спра
шивает, а мы отвечаем. Потом студенты читают упражнение и
рассказывают текст. Луис пишет глаголы, а преподаватель ис
правляет ошибки.
Преподаватель объясняет урок. Мы слушаем внимательно.
Потом мы пишем диктант. Преподаватель читает каждое пред
ложение два раза. Мы внимательно слушаем и пишем. Потом
исправляем ошибки.
30. Скажите, что завтра вы будете делать то же самое.

Образец: Я учу новые слова. — Завтра я тоже буду учить
новые слова.
1. Хуан читает русские тексты, пишет упражнения, отвечает
на вопросы. 2. Сейчас Мария делает домашнее задание. 3. Сту
денты смотрят телевизор, читают газеты, слушают музыку, пишут
письма. 4. Преподаватель объясняет новый урок. 5. Мой друг
хорошо рассказывает новый текст. 6. Преподаватель проверя
ет домашнее задание и исправляет ошибки. 7. Я пишу упраж
нения и перевожу тексты. 8. Мы смотрим интересный фильм.

Сегодня будет студенческий вечер. Хуан и Мария будут
петь испанские песни. Они хорошо поют. Потом Мария будет
танцевать. Она очень красиво танцует. Виктор будет читать
русские стихи. Он очень любит стихи Пушкина. А Денис будет
читать английские стихи. Он любит стихи Вильяма Шекспира.
Анвар и Салех будут танцевать и петь арабские песни. Курт и
Генрих будут рассказывать весёлые истории. А потом будет
дискотека. Мы все будем танцевать.
44
Урок 6
Что будет сегодня? Что будут делать Хуан и Мария? Что будут
делать Анвар и Салех? Что будет делать Виктор? Что будет
делать Денис?
32. Спросите своих товарищей, что они будут делать
сегодня вечером или завтра.
Образец: — Луис, что ты будешь делать сегодня вечером?
— Сначала буду делать домашнее задание, а потом
буду читать книгу.
— А ты будешь смотреть телевизор?
— Конечно, буду.
33. Поставьте вопросы ко всем словам в следующих
предложениях.
1. Студенты смотрят интересный фильм. 2. Денис будет
читать стихи. 3. Мария красиво танцует. 4. Анвар будет учить
новые слова.
анекдот жизнь мочь, I танцевать,
артйстка завтра настроение телевизор
белый задание новый теннис
большой здание отлично трудный
весёлый зелёный песня улица
весь злой петь, I умный
вечер играть, I (во что?) пожилой утро
вечером иностранный последний учиться, II
вместе интересный почти филблог
внимательный какой сегодня хороший
глупый конечно серьёзный хотеть *
грустный корйчневый серый цвет
два красивый сйний чёрный
девушка красный сначала ширбкий
дискотека лёгкий соседний шутка
дббрый маленький спортсменка
домашний мёл старый
жёлтый молодой студенческий
Урок 7
Вопросы типа «Какая это ули
ца?» и ответы на них. Наречия ме
ста и времени. Предложный падеж
имён существительных в значении
места (единственное число). Про
шедшее время глагола. Количест
Невский проспект венные числительные 1— 100.
К а ка я э т о у л и ц а ?
Это Невский проспект.
1. Прочитайте текст.
Я студент. Меня зовут Хуан Санчес. Я хорошо говорю
по-испански, потому что это мой родной язык. Сейчас я изучаю
русский язык и уже немного говорю по-русски.
А это мой русский друг. Его зовут Денис. Он тоже студент.
Он хорошо говорит по-русски и по-английски. Мы часто гуляем
вместе и разговариваем. Денис — петербуржец. Он говорит:
— Санкт-Петербург — интересный город. Посмотри, Хуан,
какие здесь красивые здания!
— Денис, скажи, пожалуйста, какая это улица? — спра
шиваю я.
— Это Невский проспект. А это Дворцовая площадь.
— Скажи, пожалуйста, какое это здание?
— Это Зимний дворец. Здесь находится музей Эрмитаж.
— Очень красивое здание. А где Адмиралтейство?
— Вот оно.
Это Невский проспект.
Какой это проспект?
■Это очень красивый проспект.
3. Дополните диалоги.
Образец: — .. . ? — Это музей Эрмитаж.
— Какой это музей? — Это музей Эрмитаж.
— ? — Это Мариинский театр.
? — Это станция метро «Московская».
? — Это Дворцовая площадь.
? — Это Театр комедии.
? — Это Кировский завод.
46
Урок. 7
— ... ? — Это магазин «Гостиный двор».

— ... ? — Это Садовая улица.
— ... ? — Это газета «Смена» и газета «Известия».
— ... ? — Это Технологический институт.
— ... ? — Это кинотеатр «Колизей».
— ... ? — Это город Павловск.
— ... ? — Это Публичная библиотека.
4. Уточните название журнала, газеты, книги, статьи,
фильма.
Образец: — Скажите, пожалуйста, какой это журнал?
— Это «Иностранная литература».
5- Уточните название улицы, проспекта, площади, оста
новки, станции метро.
Образец: — Скажите, пожалуйста, какой это проспект?
— Это Литейный проспект.
6. Узнайте название музея, театра, кинотеатра, инсти
тута, завода.
Образец: — Что это?
— Это завод.
— Какой это завод?
— Это завод «Электросила».
— Скажите, пожалуйста, где здесь станция метро?

— Извините, я не знаю, где она.
7. Спросите, где находится кинотеатр, магазин, почта
ит.д.
Образец: — Скажите, пожалуйста, где здесь универсам?
— Извините, я не знаю, где он.
Слова для диалогов: университет, остановка автобуса, книжный
магазин, станция метро, кинотеатр, столовая, почта, аптека.
В. Обратите внимание.
— Здесь. — Вверху
— Там. (наверху).
— Слева. — Внизу.
ГДЕ? — Справа.
— Впереди.
— Сзади.
— Вот он (она, оно, они).
47
Урок 7
9. Спросите, где находится нужная вам улица, площадь,

магазин, здание и т. д.
Образец: — Скажите, пожалуйста, где здесь магазин «Гости
ный двор»?
— Вот он. (Вот здесь, слева. Там, справа.)
Слова для диалогов: магазин «Подарки», Сенная площадь, Рус
ский музей, Мариинский театр, гостиница «Астория», Литейный
проспект, музей Эрмитаж, станция метро «Пионерская», Пуб
личная библиотека, Садовая улица.
— Где сейчас Денис?

— Он в университете.
РАЗГОВОР ПО ТЕЛЕФОНУ
— Алло!
— Здравствуйте! Это звонит Хуан Санчес. Скажите, пожа
луйста, Денис дома?
— Нет, он в университете.
— Спасибо. До свидания.
— До свидания.
ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
(единственное число)
Род Именительный Предложный Окончания

падеж падеж
(что?) (где?)
Мужской театр в театре -Е
род словарь в словаре -Е
музей в музее -Е
Женский комната в комнате -Е
род деревня в деревне -Е .
тетрадь в тетради -И
аудитория в аудитории -И
Средний письмо в письме -Е
род море в море -Е
здание в здании -И
48
Урок 1
12. Вы не знаете, где ваш друг, Как вы спросите об этом?

Образец: — Кумар, скажи, пожалуйста, где Ахмед?
— Он в библиотеке.
13- Обратите внимание.
жить, I жить в деревне
учиться, II учиться в школе
работать,! работать в университете
гулять, I ГДЕ? гулять в парке
отдыхать, 1 отдыхать в доме отдыха
заниматься, заниматься в библиотеке
находиться, находиться в столице
14. Выучите спряжение глаголов.
заниматься, I находиться, II жить, I

я занимаюсь я нахожусь я живу
ты занимаешься ты находишься ты живёшь ,
он занимается он находится он живёт
мы занимаемся мы находимся мы живём
вы занимаетесь вы находитесь вы живёте
они занимаются они находятся они живут
15- Прочитайте текст и скажите, где живёт Дмитрий

Антонов.
Дмитрий Антонов — москвич., Москва — его родной город.
Его родители живут в Москве.
Дмитрий — студент-физик. Сейчас он живёт не в Москве, а
в Новосибирске. Он учится там в университете.
в Санкт-Петербурге на улице Гоголя
жить (где?) в Москве на проспекте Славы
в России на площади Мужества
1. Дмитрий Антонов живёт (Новосибирск), а его родители
живут (Москва). 2. Денис Андреев живёт (Санкт-Петербург,
проспект Ветеранов). 3. Нина Петрова живёт (Владивосток), а
её сестра Тамара живёт (Екатеринбург). 4. Никита Лосев жи-
49
Урок 7
вёт (Вологда), а его родители живут (Новгород). 5. Марина Ко

ролёва живёт (Архангельск, улица Ломоносова), а её подруга
Наташа живёт (Калининград, улица Пушкина). 6. Олег Владимиров
живёт (деревня), а его брат живёт (город).
18. Скажите, где живут ваши родители, где живут ва
ши друзья.
19- Пригласите друга в гости и скажите ему, где вы

живёте.
Образец: — Хуан, приходи в гости. Я живу на проспекте Вете
ранов, дом 10 (десять), квартира 5 (пять).
— Спасибо, Денис.
Слова для диалогов:
1 — один 14- • четырнадцать 90 —-девяносто
2 — два 15- ■пятнадцать 100 — сто
3 — три 16- ■шестнадцать 200 — двести
4 — четыре 17 ■семнадцать 300 — трйста
5 — пять 18 — восемнадцать 400 — четыреста
6 — шесть 19 — девятнадцать 500 — пятьсот
7 — семь 20 — двадцать 600 — шестьсбт
8 — восемь зо — тридцать 700 — семьсот
9 — девять 40 — сорок 800 — восемьсот
10 — десять 50 — пятьдесят 900 — девятьсот
11 — одйннадцать 60 — шестьдесят 1000 — тысяча
12 — двенадцать 70 — семьдесят
13 — тринадцать 80 — восемьдесят

в университете на факультете
в институте на подготовительном курсе
учиться (где?) в академии на первом курсе
в школе на кафедре
в России на родине
1. Игорь учится (институт), а его брат учится (школа). 2. Анвар
и Салех учатся (университет, подготовительный курс). 3. Нина
Петрова живёт (Петербург) и учится (институт, первый курс). 4. Ли
и Ахмед учатся (университет, подготовительный факультет). 5. Вик-
50
Урок 1
тор Никитин живёт (Самара) и учится (институт, факультет

электроники). 6. Нина учится (Академия культуры).
22. Прочитайте текст и скажите, где учатся эти ино
странные студенты. Что они изучают?
Хуан, Штефан, Анвар и Ли — иностранные студейты. Сей
час они живут и учатся в Петербурге.
Хуан — студент-филолог. Он учится в университете на
филологическом факультете. Он изучает русский язык и лите
ратуру.
Штефан — студент-историк. Он тоже учится в университете.
Он изучает историю и культуру России.
Анвар учится в институте на первом курсе. Он изучает
математику, физику, и химию.
Ли живёт в России только месяц. Он учится на подготови
тельном курсе. Он изучает русский язык, математику, физику,
химию и черчение.
23. Обратите внимание на различия глаголов у ч и т ь ,
учи ться и изучать.
в школе
учиться (где?) в институте
в университете
слова
учить (что?) грамматику
текст
русский язык
изучат^ (что?) математику
литературу
24. Вставьте Вместо точек глаголы УЧИТЬСЯ, УЧИТЬ и ли

изучать.
1. Ахмед... в университете на подготовительном курсе. Он
... русский язык. Он каждый день ... новые слова и грамматику.
Он хорошо.... 2. Раджив... математику. Он ... в институте. 3. Са
лех — несерьёзный человек. Он плохо ... . Он не ... слова и
грамматику. 4. Денис Андреев ... в университете. Он ... ан
глийский язык и литературу. Он каждый день ... английские
тексты.
51
Урок. 7
25. Расскажите, где вы учитесь, что вы изучаете. Где учат

ся ваши братья и сёстры, что они изучают? Где учатся
ваши друзья, что они изучают?
26. Прочитайте текст и скажите, где работают Сергеи

Петрович и его жена.
Сергей Петрович Иванов — преподаватель русского язы
ка. Он работает в университете на кафедре русского языка. А
это его иностранные студенты Ахмед, Салех и Ибрагим. Они
учатся в университете на подготовительном факультете. Они
изучают русский язык. Каждый день они учат слова и граммати
ку, читают и рассказывают тексты, пишут упражнения. Они хоро
шо учатся и уже немного говорят по-русски. Они хотят хорошо
знать русский язык, потому что они хотят учиться в России.
Сегодня Сергей Петрович не работает. Он дома. А это его
жена. Её зовут Наталья Андреевна.
Наталья Андреевна — артистка. Она работает в театре.
Наталья Андреевна — умная и весёлая женщина. Она хорошо
танцует и поёт.

в театре на заводе
в библиотеке на фабрике
работать (где?) в музее на почте
в фирме на стройке
в магазине

1. Сергей Петрович — преподаватель. Он работает (уни
верситет). 2. Иван Иванович — инженер. Он работает (за
вод). 3. Наталья Андреевна — артистка. Она работает (театр).
4. Владимир — врач. Он работает (поликлиника). 5. Та
мара Андреевна — библиотекарь. Она работает (библи
отека). 6. Галина Ивановна — продавец. Она работает (ма
газин). 7. Василий Антонович — строитель. Он работает
(стройка). 8. Степан Петрович работает (музей), а его жена
работает (почта).
29- Расскажите, где живут ваши друзья. Работают они
и ли учатся? Где они работают или учатся? Где работают
ваши родители?
52
Урок 7

Антон Петров — молодой журналист. Он живёт в Петербурге
и работает в газете «Смена». Он пишет статьи и делает фото
графии.
Его отец Иван Иванович — инженер. Он работает на заводе
«Электросила».
Его мать Елена Ивановна — врач. Она работает в поли
клинике.
Его брат Игорь — бизнесмен. Он работает в фирмё.
Его сестра Наташа ещё не работает. Она студентка. Она
учится в университете. Наташа изучает русский язык и лите
ратуру.
Где работает Антон Петров? Кто он? Где работает его
отец? Кто он? Где работает его мать? Кто она? Где работает
его брат? Кто он? Где работает его сестра? Кто она? Где она
учится?
Сегодня Иван Иванович работает,

а вчера он не работал.
Он весь день отдыхал, читал книги.
ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА
Инфинитив Прошедшее время

(он)читал
читать (она)читала
(они) читали
(он) учился
учиться (она)училась
(они) учились
32. Образуйте формы прошедшего времени от следу

ющих глаголов;
читать, повторять, писать, понимать, знать, делать, учить,
петь, танцевать, переводить, жить, работать, изучать, учиться,
отвечать, спрашивать, любить, объяснять, говорить, смотреть.
53
Урок 1
33. Напишите, что вчера эти люди делали то же, что и

сегодня.
Образец: Сейчас я учу новые слова. ...
Сейчас я учу новые слова. — Вчера я тоже учил но
вые слова.
1. Сейчас Ахмед слушает музыку. ... 2. Сейчас мы пишем
упражнения. ... 3. Борис и Виктор играют в футбол. ... 4. Анна
смотрит телевизор.... 5. Сейчас Сергей Петрович объясняет
грамматику. ... 6. Анвар и Ахмед читают газеты. ... 7. Хуан и
Мария танцуют на дискотеке. ... 8. Сегодня Тамара учит стихи
Пушкина.... 9. Сейчас мы повторяем слова.... 10. Сегодня мы
пишем диктант. ...
34. Напишите предложения, поставив глаголы в фор
му прошедшего времени.
Образец: Нина читает книгу. ...
Нина читает книгу. — Нина читала книгу.
1. Мы слушаем радио. ... 2. Виктор пишет письмо.... 3. Хуан
смотрит фильм. ...4. Дмитрий живёт в Новосибирске.... 5. Дениси
Хуан учатся в университете. ... 6. Родители Дмитрия живут в
Москве. ... 7. Вы изучаете русский язык? ... 8. Антон работает в
газете. ...
35- Прочитайте текст. Напишите его, поставив глаго
лы в форму прошедшего времени.
Что мы делаем в аудитории? Мы говорим, читаем и пишем
по-русски. Наша преподавательница Елена Сергеевна тоже
говорит по-русски, Мы хорошо понимаем её. Ахмед читает
текст, а мы слушаем. Ахмед читает очень хорошо. Потом мы
пишем диктант. Сначала Елена Сергеевна читает весь текст.
Потом она читает каждое предложение два раза, а мы пишем
его. Потом она проверяет наши тетради и исправляет ошибки.
— Когда вы учили новые слова?

— Вчера вечером
утром
WI
сегодня днём
КОГДА? вчера вечером
позавчера ночью
54
Урок 7
37. Спросите товарища, что он делал вчера вече

ром (сегодня утром и т. д.).
Образец: — Кумар, что ты делал вчера вечером?
— Читал книгу. А ты?
— А я смотрел телевизор.
38. Спросите товарища, когда он смотрел телевизор,
слушал радио, читал учебник, учил грамматику, писал
текст, учил слова, смотрел новый видеофильм, писал
письмо.
39- Напишите, что делали вчера вы и ваши друзья
утром, днём и вечером.
Дмитрий Антонов раньше жил в Москве и учился там в школе.
Он хорошо знает Москву и любит её. А сейчас Дмитрий живёт
не в Москве, а в Новоси
бирске. Он учится в универ
ситете на физическом фа ||^ 1
культете. Он изучает мате

матику и физику. • \т
Семья Дмитрия живёт в 1 Л I I I Д И ^КЯ
Москве. Его отец раньше ра
ботал в метро, а сейчас он Новосибирск
не работает. Он пенсионер. Мать Дмитрия раньше работала
на почте. Сейчас она тоже пенсионерка.
Сестра Дмитрия Ольга живёт не в городе, а в деревне. Она
и её муж Виктор — агрономы. Их сын и дочь не работают. Они
ещё маленькие. Они учатся в школе.
Где Дмитрий жил раньше? Где он учился? Где он живёт
сейчас? Где он учится? Что он изучает? Где живут его родители?
Кто они? Где они работали раньше? Где живёт Ольга? Где
учатся дети Ольги?
Инфинитив Прошедшее время
(он) мог
мочь (она) могла
(они) могли
55
Урок 7

1. Раньше Денис (жить) на улице Пушкина, а сейчас он (жить) на
проспекте Ветеранов. 2. Раньше Хуан и Ахмед (говорить) по-рус-
ски плохо, а сейчас они (говорить) по-русски хорошо. 3. Раньше
Игорь (работать) в магазине, а сейчас он (работать) в фирме. 4. Рань
ше Денис (изучать) английский язык, а сейчас он (изучать) фран
цузский язык. 5. Раньше Денис не (мочь) переводить французские
стихи, а сейчас он (мочь) их перевацитъ. 6. Раньше Нина (учиться) в
университете, а сейчас она (работать) в музее. 7. Раньше Виктор
(учиться) в институте, а сейчас он (работать) на заводе. 8. Рань
ше Ли не (мочь) говорить по-русски, а сейчас он немного (го
ворить) по-русски.
— Антон, где ты б ы л вчера вечером?

— Я б ы л в клубе.
Запомните!
он был он не был
, |Т1_ она была она не была
БЫТЬ оно было оно нё было
они были они нё были
Сейчас Антон в клубе. Вчера Антон б ы л в клубе.
Сейчас Нина в театре. Вчера Нина б ы л а в театре.
Сейчас Антон и Нина Вчера Антон и Нина б ы л и

в институте. в институте.
44. Выполните упражнение по образцу.

Образец: Сейчас Антон в музее. ...
Сейчас Антон в музее. Вчера он тоже был в музее.
1. Сейчас студенты в библиотеке.... 2. Сейчас Ахмед и Ли в
аудитории. ... 3. Сегодня Денис в университете. ... 4. Сейчас
Анна дома. ... 5. Сейчас Иван Иванович на заводе. ... 6. Сейчас
Елена Ивановна в поликлинике. ... 7. Сейчас Олег и Ира в ма
газине. ... 8. Сейчас Сергей Петрович дома. ...
56
Урок 7
45- Выполните упражнение по образцу.

Образец: Вчера Сергей Петрович был в институте. ...
Вчера Сергей Петрович был в институте. Сегодня он
тоже в институте.
1. Вчера Жан был дома.... 2. Вчера Ольга Ивановна была в
университете. ... 3. Вчера Иван Иванович был на заводе. ...
4. Вчера Хуан и Мария были в парке.... 5. Вчера Ахмед и Анвар
были в библиотеке. ... 6. Вчера Нина была в магазине. ...
46. Спросите товарища, был ли он в театре, в кино
театре, в цирке, в музее, в зоопарке.
Образец: — Ахмед, ты уже был в Эрмитаже?
— Да, был.
— Нет, ещё не был.
47. Спросите товарища, где он был вчера вечером.
Образец: — Хуан, где ты был вчера вечером?
— Я был в кино, смотрел интересный фильм, а потом
гулял.
— Какой д е н ь был вчера?

— Вчера б ы л о в о с к р е с е н ь е .
— Какой сегодня день? — Какой день был вчера?
— Сегодня понедельник (втор — Вчера было воскресенье (был
ник, среда, четверг, пятница, понедельник...).
суббота).
49. Вы знаете, какой сегодня день. Скажите, какой день
был вчера?
1. Сегодня среда. 2. Сегодня пятница. 3. Сегодня поне
дельник. 4. Сегодня четверг. 5. Сегодня суббота. 6. Сегодня втор
ник. 7. Сегодня воскресенье.
50. А) Прочитайте текст.
Меня зовут Шакиб. Я — студент-иностранец. Раньше я жил в
Ливане. Там я учился в школе. Сейчас я живу в Петербурге и
учусь в университете на подготовительном курсе. Я изучаю
русский язык. Я много говорю, читаю и пишу по-русски. Я делаю
домашнее задание, учу слова и грамматику, рассказываю тек
сты, пишу упражнения. Я хочу хорошо знать русский язык,
ЪН
Урок 7
потому что я хочу учиться в России. Я занимаюсь каждый

день: утром в аудитории, а вечером дома. Я отдыхаю только в
воскресенье.
Вчера было воскресенье. Утром я был в музее. Днём я гулял.
Я был на Невском проспекте. Это очень красивый проспект. Я
был в магазине «Гостиный двор». Вечером я был в общежитии,
читал учебник, повторял слова, учил текст. Потом я смотрел
телевизор и слушал музыку.
Б ) Напишите о себе. Кто вы? Как вас зовут? Где вы
учитесь? Как вы занимаетесь? Как вы отдыхаете? Что вы
делали в воскресенье?
агроном извинйте разговаривать, 1
академия историк разговор
аптека кафедра родина
библиотека кинотеатр родйтели
библиотекарь клуб сад
бизнесмен культура сзади
быть, 1 курс слева
вверху москвич справа
внизу наверху среда
воскресенье находйться, II станция
вот ночью стройтель
впередй остановка стройка
вторник пенсионер суббота
вчера пенсионерка театр
где первый телефон
гостиница площадь универсам
гулять, 1 подготовйтельный утром
дворец позавчера фабрика
деревня поликлйника факультет
днём понедельник фйзик
дом отдыха почта филологйческий
жена предложение фйрма
жить, 1 приходйть (в гости) цирк
завод продавец черчение
заниматься, 1 проспект четверг
звонйть, II пятница электроника
здесь работать, 1
зимний раз
58
Урок 8
Предложный падеж имён
существительных в значе
нии места и объекта мысли
и речи (единственное и мно
жественное число). Предло
ги в, на, о. Предложный па
деж личных местоимений.
V !i Вопросы к подлежащему.
Петергоф. Вид на Морской канал
— Где мой учебник и моя тетрадь?

— Твой учебник н а стопе, а твоя тетрадь в столе.
НАША КОМНАТА
Мы студенты. Мы живём в общежитии. Наше общежитие
находится на улице Шевченко в доме номер 25 (двадцать пять).
Вот наша комната. Это моя кровать, а это кровать Хуана.
Слева стол и два стула. На столе стоит лампа и лежат наши
тетради. Справа на стене висит полка, а на полке стоят наши
учебники. А это удобное старое кресло. Здесь сидит мой друг
Хуан, когда слушает магнитофон, смотрит телевизор или чи
тает книгу. Раньше это кресло стояло в углу, а сейчас в углу
стоит шкаф. В шкафу находится наша одежда: шапки, шарфы,
пальто, костюмы, рубашки. На шкафу лежат книги.
Наша комната небольшая, но очень удобная.
Где живут студенты? Где находится общежитие? Что нахо
дится в комнате? Где стоят стол и два стула? Что стоит на
столе? Что висит на стене? Где стоят учебники? Где раньше
стояло кресло? Что сейчас там стоит ? Что находится в шкафу?
Что находится на шкафу?
2. Запомните формы существительных в предложном
падеже.
Что? (И. п.) Где? (П. п.)
шкаф в (на) шкафу
угол в (на) углу
пол на полу
59
Урок, 8
Что? (И. п.) Где? (П. п.)

лес в лесу
сад в саду
мост на мосту
аэропорт в аэропорту
3. Напишите предложения. Поставьте существитель

ные в форму предложного падежа. Не забудьте написать
предлог в или на.
1. Студенты сидят (аудитория). 2, Шкаф стоит (угол). 3. Кни
га лежит (полка). 4. Пальто висит (шкаф). 5. Антон сидит (стул).
6. Студенты пишут (доска). 7. Карта висит (стена). 8. Одежда
висит(шкаф). 9. Лампа стоит (стол). 10. Где лежит книга? (пол)
1. Где висит фотография? (стена) 2. Где студенты смотрели
новые слова? (словарь) 3. Где лежат тетради и книги? (стол)
4. Где Живут студенты? (общежитие) 5. Где сейчас студенты?
(аудитория) 6. Где стоят книги? (полка) 7. Где висит пальто и
лежит шапка? (шкаф) 8. Где сейчас Антон? (аэропорт)
5. Выучите новые глаголы II спряжения.
стоять, II лежать, II сидеть, II

я стою я лежу я сижу
ты стоишь ты лежишь ты сидишь
они стоят они лежат они сидят
6. Расскажите, где вы живёте. Опишите свою комнату и

нарисуйте её план.
— В углу стоял шкаф.

— Что там стояло?
7- Обратите внимание на форму вопросов.
Предложение Вопрос к подлежащему
Студент читал журнал
Студентка читала журнал. Кто читал журнал?
Студенты читали журнал.
60
Урок 8
Предложение Вопрос к подлежащему

В комнате стоял шкаф.
В комнате стояла кровать.
В комнате стояло кресло. Что стояло в комнате?
В комнате стояли стулья.
8. Поставьте вопрос к подлежащему.
Образец: Студенты читали рассказ. — Кто читал рассказ?
Лампа стояла на столе. — Что стояло на столе?
1. Вчера Анвар и Ли смотрели телевизор. 2. Вечером Антон
играл в футбол. 3. В аудитории стоял шкаф. 4. В комнате стояли
кресла. 5. Вчера Нина переводила текст. 6. Игорь и Анна смотре
ли интересный фильм. 7. В комнате стояла кровать. 8. В классе
стояли столы. 9. Утром Анвар читал журнал. 10. Стулья стояли в
деканате. 11. На полке лежали газеты 12. Вчера Мария писала
письмо домой. 13. Вечером Анвар и Салех учили новые слова.
14. Кинотеатр находился в парке. 15. Вечером Ахмед писал
упражнения. 16. На столе лежал мой учебник.
— Я был в театре.
— А я в филармонии.
— Я был на спектакле.
— А я на концерте.
в театре на спектакле, на балете

в музее на выставке, на экскурсии
в клубе на вечере, на дискотеке
ГДЕ? в филармонии на концерте
в аудитории на лекции, на занятии
в классе на уроке
в зале на собрании
1. Студенты были (собрание). 2. Анвар и Салех танцевали
(клуб, вечер). 3. Курт и Генрих читают книги (библиотека). 4. Пре
подаватель объяснял это слово вчера (урок). 5. Позавчера Денис
и Нина были (клуб, концерт). 6. Сейчас Рауль (лекция, аудито
рия). 7. Вчера студенты были (город Павловск, экскурсия). 8. Се
годня днём Виктор и Наташа были (музей, выставка).
61
Урок 8

1. Где Нина была вчера? (театр, балет) 2. Где студенты
смотрели фильм? (кинотеатр) 3. Где Анна и Ольга были ве
чером? (спектакль, Театр комедии). 4. Где Тамара работает
днём? (завод, лаборатория). 5. Где Тамара учится вечером?
(институт) 6. Где отдыхали студенты? (клуб, дискотека) 7. Где
студенты были позавчера? (экскурсия, музей) 8. Где студенты
были вчера? (университет, занятие)
в парке
в деревне на стадионе
отдыхать (где?) в гостях на даче
в доме отдь|ха на море
в гостинице
13-А) Прочитайте текст.

Журналист Антон Петров пишет статью на тему «Отдых
семьи». Он спрашивает: «Что вы делаете вечером?», «Как вы
обычно отдыхаете?», «Где вы отдыхаете летом?», а люди от
вечают.
— Вечером я обычно сижу дома, смотрю телевизор, —
говорит строитель Василий Антонович. — Иногда играю в футбол
на стадионе. Я очень люблю футбол. А летом я отдыхаю в
деревне.
— Каждый вечер я готовлю урок на следующий день, —
говорит преподаватель Сергей Петрович. — Конечно, я не только
работаю, но и отдыхаю, читаю книги или слушаю музыку. Моя
жена артистка, и вечером она обычно работает. Когда она не
работает, мы вместе играем в теннис. Раньше мы всегда
отдыхали в доме отдыха на море. Сейчас я не знаю, где мы
будем отдыхать летом. Может быть, на Урале или в Сибири.
— Я не люблю отдыхать дома, — говорит библиотекарь
Тамара Сергеевна. — Это неинтересно. Я люблю театр. Часто
хожу в гости. Что я делаю летом? Живу на даче, работаю в
саду, гуляю в лесу, читаю.
Какую статью пишет Антон Петров? Что обычно делает
вечером Василий Антонович? Где он отдыхает летом? Что обычно
делают вечером Сергей Петрович и его жена? Где они отдыхают
62
Урок 8
летом? Где отдыхает вечером Тамара Сергеевна? Что она

делает летом?
В ) Обратите внимание,
любить, I! (бл / б)-, я люблю, ты любишь
готовить, И (вл / в): я готовлю, ты готовишь
14. Спросите товарища, где обычно отдыхают летом его
родители.
Нина любит гулять в парках и садах Петергофа.
15. Выучите таблицу,
ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
(множественное число)
Род Именительный Предложный Окончания

(что?) (где?)
Мужской театры в театрах -АХ
словари в словарях -ЯХ
музеи в музеях -ЯХ
Женский комнаты в комнатах -АХ
деревни в деревнях -ЯХ
тетради в тетрадях -ЯХ
аудитории в аудиториях -ЯХ
Средний письма в письмах -АХ
моря в морях -ЯХ
здания в зданиях -ЯХ

Джессика — иностранная студентка. Она живёт в Петербурге
и учится в университете. Она изучает русский язык, историю,
географию, экономику и культуру России.
Джессика хорошо знает Пе
тербург. Она часто бывает в те
атрах и музеях. Недавно она бы
ла в театре на балете «Спящая
красавица» . А вчера Джессика и
её русская подруга Нина были
на экскурсии в Петергофе. Они
гуляли в парках и садах, были в
Большом дворце.
Петергоф. Большой каскад
63
Урок 8
Б ) Ответьте На вопросы.
Где живёт и учится Джессика? Что она изучает? Где она
часто бывает? Где она была недавно? Где были вчера Джес
сика и Нина? Где они гуляли?
в театрах на занятиях
в музеях на лекциях
бывать (где?) в магазинах на стадионах
в парках на дискотеках
в домах отдыха на спектаклях

1. Где часто бывает Нина? (театры, спектакли) 2. Где ча
сто бывает Василий Андреевич? (стадионы) 3. Где бывает
Джессика? (музеи, выставки) 4, Где Олег бывает в воскресенье?
(дискотеки) 5. Где каждый день бывают Хуан и Ахмед? (занятия)
19. Выполните упражнение по образцу.
Образец: Книги лежат на столе. — Книги лежат на столах.
1. Инженеры работают на заводе. 2. Врачи работают в по
ликлинике. 3. Преподаватели работают в университете. 4. На
талья Андреевна любит отдыхать в доме отдыха. 5. Нина
любит гулять в парке. 6. Мы читали интересные статьи в журна
ле. 7. Студенты занимаются в библиотеке. 8. Картины висят на
стене. 9. Студенты живут в общежитии. 10. Мы смотрим новые
слова в словаре. 11. Мы часто бываем на экскурсии в музее.
12. Мы смотрели фильмы в кинотеатре. 13. Студенты слушают
лекции в аудитории. 14. Анвар и Ахмед пишут новые слова в
тетради. 15. Студенты играли в футбол на стадионе.
1. Где обьмно гуляет Иван Иванович? (сады и парки) 2. Где
лежат наши книги и тетради? (столы и полки) 3. Где учатся
студенты? (институты и университеты) 4. Где любит отдыхать
Тамара Сергеевна? (театры и клубы) 5 Где Хуан и Мария
смотрят фильмы? (кинотеатры) 6 Где студенты смотрят новые
слова? (словари) 7. Где студенты читают книги? (библиотеки)
8. Где студенты отдыхают вечером? (театры, спортзалы, стадионы
и дискотеки)
64
Урок 8
21, Обратите внимание.

река: н а Волге
озеро: н а Байкале
город: в Москве море: на Чёрном море
страна:в России океан: на Тихом океане
континент: в Европе остров: на Кубе
горы: в Гималаях гора: на Эвересте
горный массив: на Кавказе
часть света: на юге
A) 1. Где находится Москва? (Россия) 2. Где находится
Берлин? (Германия) 3. Где находится Лондон? (Англия) 4. Где на
ходится Пекин? (Китай) 5. Где находится Дели? (Индия) 6. Где
находится Дамаск? (Сирия)
Б) 1.Где находится Китай? (Азия) 2. Где находится Ту
нис? (Африка) 3. Где находится Италия? (Европа) 4. Где нахо
дится Мексика? (Америка) 5. Где находится Россия? (Европа и
Азия) 6. Где находится Египет? (Африка и Азия)
B) 1. Где стоит Санкт-Петербург? (река Нева) 2. Где стоит
Волгоград? (река Волга) 3. Где стоит Киев? (река Днепр) 4. Где
стоит Москва? (Москва-река)
23- Спросите товарища, где находится город (деревня,
страна), где он жил раньше.
Образец: — Курт, скажи, пожалуйста, где ты жил раньше?
— В Гамбурге.
— А где находится Гамбург?
— В Германии.
24. Спросите товарища, был ли он в каком-либо горо
де, стране, на континенте.
Образец: — Денис, скажи, пожалуйста, ты был в Германии?
— Да, был. (Нет, не был.)
25- Запомните эти слова.
Что? Где?
север на севере
юг н а юге
восток на востоке
запад н а западе
центр в центре
.4 Эик. 3242 65
Урок 8

КРУПНЫ Е ГОРОДА РОССИИ
Россия — красивая страна, которая находится на востоке
Европы и на севере Азии. Москва — главный город России, её
столица. Русские люди говорят, что Москва — это сердце
России.
На северо-западе России находится Санкт-Петербург. Это
большой и красивый город, культурный, научный и промышленный
центр страны. На севере находятся крупные города Мурманск и
Архангельск, на юге — Воронеж, Краснодар и Ростов-на-Дону.
Самые крупные города на реке Волге — Нижний Новгород,
Казань, Самара и Волгоград, на Урале — Екатеринбург и Че
лябинск, в Сибири — Омск и Новосибирск. На востоке Рос
сии самый крупный город — Владивосток, а на западе —
Калининград.
Б ) Найдите на карте (см. вторую сторону облож ки)
крупные города России.
В ) Ответьте на вопросы.
Где находится Москва? Какой это город? Где находится
Санкт-Петербург? Какой это город? Где находятся Ростов-на-Дону
и Воронеж? Где находится Нижний Новгород? Где находятся
Екатеринбург и Челябинск? Где находится Владивосток? Где
находится Омск? Где находится Калининград?
27- Расскажите о круизных городах своей страны.
Луис часто думает о родителях и братьях.

28. А ) Прочитайте текст, проанализируйте новое зна
чение предложного падежа.
Луис — иностранный студент. Он живёт в Москве, а его отец,
мать и братья живут в Эквадоре. Луис часто думает о родителях,
о братьях, о родине. Он часто пишет письма. В письмах он
рассказывает о Москве, о друзьях.
Б ) Проанализируйте вопросы и ответы.
О ком часто думает Луис? О родителях и братьях.

О чём он часто думает? О родине.
О ком он рассказывает в письмах? О друзьях.
О чём он рассказывает в письмах? О Москве.
66
Урок 8
29- Проанализируйте таблицу.
Именительный Предложный Именительный Предложный

падеж падеж падеж падеж
(кто?) (о ком?) (что?) (о чём?)
брат о брате фильм о фильме
сестра о сестре статья о статье
братья о братьях письмо о письме
сёстры о сёстрах книги о книгах
30. Обратите внимание,

читать, I
писать, I
говорить, II
рассказывать, I Предложный
спрашивать, I ---------- ^ Q KQM? Q ц £ М? падеж
думать, I
(объект)
мечтать,!
вспоминать, I
забывать, I
скучать, I
помнить, II
1. О ком часто вспоминает Кумар? (друзья) 2. О чём рас
сказывал Ли? (Китай) 3. О ком думает Мария? (брат) 4. О чём
говорили Денис и Нина? (книги) 5. О чём вспоминает Курт?
(Германия) 6. О ком думает Николай? (подруга)
о России об Америке
о Москве об Эквадоре
О ЧЁМ? о Японии об университете
о Европе об институте
о Югославии об общежитии

1. О чём говорили студенты вечером? (фильм) 2. О чём
думает Дмитрий? (родина) 3. О чем пишет Салех в письме?
67
Урок 8
(Санкт-Петербург, университет) 4. О чём рассказывал Денис?

(Англия) 5. О чём спрашивала Нина? (экзамены) 6. О
чём рассказывал Виктор? (Екатеринбург) 7. О чём чи
тал Борис? (Индия) 8. О чём вспоминают студенты?
(экскурсия)
34. Запомните!
Кто? О ком?
отец об отце
мать о матери
дочь о дочери
35. З ак он ч и те п р ед ло ж ен и я , и сп о ль зу я сло в а в
скобках.
1. Студенты говорили (преподаватель). 2. Юхан часто
вспоминает (отец и мать). 3. Марта рассказывала (подруга).
4. Ахмед часто думает (братья и сёстры). 5. Тамара Серге
евна рассказывала (дочь). 6. Джессика много читает (Рос
сия). 7. Декан спрашивал (Анвар). 8. Андрей рассказывал
(Япония).
1. О чём говорили студенты? (литература и музыка) 2. О чём
писал Хуан в письме? (Санкт-Петербург) 3. Где учится Хуан?
(Санкт-Петербург) 4. Что он изучает? (литература и история)
5. Кто не был вчера на уроке? (Марта) 6. О ком говорили
преподаватель и студенты? (Марта) 7. Где жил Дмитрий? (Моек
ва) 8. О чём он рассказывал? (Москва) 9. Где живут Анвар и
Салех? (Россия) 10.0 чём они рассказывают в письмах?
(Россия)
37. Попросите товарища рассказать о городе, в кото
ром он ж ил раньше.
Образец: — Дима, где ты жил раньше?
— В Москве.
— Расскажи, пожалуйста, о Москве.
— Денис спрашивал о Нине?

— Да, о ней.
68
Урок 8

ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ ЛИЧНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ
Именительный падеж Предложный падеж

(кто? что?) (о ком? о чём?)
я обо мне
ты о тебе
он, оно о нём
она о ней
мы о нас
вы о вас
они о них
39. Вставьте вместо точек подходящее по смыслу ме

стоимение.
1. Вчера Курт и Генрих смотрели интересный фильм. Ве
чером они говорили ... . 2. Родители Дмитрия живут в Москве.
Дмитрий часто думает ... . 3. Ты не был вчера на уроке.
Преподаватель спрашивал .... 4. Я знаю, что мои родители
думают ... . 5. Это твой друг? Расскажи, пожалуйста,.... 6. Это
Владимир. Его сестра живёт в Мурманске. Владимир часто
вспоминает ... . 7. Наташа живёт в Петербурге. Она интересно
рассказывает ... . 8. Это Денис, а это его подруга Нина. Денис
часто думает ... . 9. Вчера вы не были на лекции. Ваш друг
спрашивал ... . 10. Семья Николая живёт в Сибири. Николай
часто вспоминает ... .
40. Поставьте вопросы к выделенным словам.
Образец: Владимир много рассказывал о друзьях. — О ком
рассказывал Владимир?
1. Дмитрий интересно рассказывал об университете. 2. Вла
димир часто вспоминает о сестре. 3. Андрей живёт в Крас
нодаре. 4. Виктор любит говорить о литературе и истории. 5. Ку-
мар любит м атем атику и физику. 6. Иностранные студенты
уже думают об экзаменах. 7. О Петербурге интересно расска
зывал наш преподаватель. 8. Вчера Ахмед и Салех много
говорили о футболе. 9. Они любят футбол. 10. Хуан часто
думает о родителях.
69
Урок. 8
41. А ) Напишите предложения со словами Москва,

Москву, в Москве, о Москве.
Б ) Напишите предложения со словами Россия, Россию,
в России, о России.
В) Напишите предложения со словами Петербург, в
Петербурге, о Петербурге.
42. А) Прочитайте текст. Выпишите и переведите новые

слова.
КАК МЫ ПРОВОДИМ СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ
Д енис Андреев: В свободное время я люблю работать
на компьютере. Я работаю в Интернете. А ещё я много читаю.
Я читаю о любви, о путешествиях и приключениях. Иногда читаю
детективы.
Нина Петрова: Я люблю спорт и танцы. Я играю в теннис,
в волейбол и даже в футбол. Я часто бываю на дискотеках.
Зимой я катаюсь на лыжах и коньках, а летом на велосипеде.
Сейчас я мечтаю о каникулах. В каникулы я буду каждый день
танцевать на дискотеке.
Евгений Волков: Как я провожу свободное время? Обыч
но я лежу на диване и смотрю телевизор или видеомагни
тофон. Очень люблю смотреть футбол. Иногда приходит мой
друг Олег, и мы играем в шахматы.
Джессика Уильямс: Я часто бываю на спектаклях. Недав
но я была в Мариинском театре и смотрела балет «Лебединое
озеро». Часто бываю в музеях на выставках. В это воскресенье
я была в Эрмитаже. Очень красивый музей!
Курт Вагнер: Я люблю Петербург. Я часто гуляю в его
садах и парках. Я люблю его улицы, здания, мосты. Очень
люблю Невский проспект. Люблю реку Неву. Люблю стоять на
мосту и смотреть на город.
Б ) Обратите внимание.
время — средний род: какое время? — свободное
о любви — предложный падеж от слова любовь (женский
род)
70
Урок 8
кататься на чём? (предложный падеж) — на лыжах, на конь

ках, на велосипеде
играть во что? (винительный падеж) — в теннис, в футбол, в
волейбол,в шахматы
В) Обратите внимание на 1-е лицо этих глаголов.
проводить, II приходить, II
я провожу я прихожу
ты проводишь ты приходишь
они проводят они приходят
43. Расскажите,
а) как вы проводите свободное время в Петербурге,
б) как вы обычно проводили свободное время, когда жили на
родине,
в) как обычно отдыхает ваша семья.
Род Именительный Предложный

(что?) (где?)
Мужской подготовительный на подготовительном

и факультет факультете
средний
Невский проспект на Невском проспекте
Чёрное море на Чёрном море
Женский музыкальная школа в музыкальной школе
Дворцовая площадь на Дворцовой площади
аэропорт велосипед восток

балет висеть, II время
бывать, I волейбол вспоминать, I
71
Урок 8
выставка кровать проводить, II

главный крупный промышленный
гора культурный путешествие
горный массив лежать, II река
готовить, II лекция свободный
даже лес север
дача лётом сердце
детектив лыжи сидеть, II
диван любовь собрание
забывать, I мечтать, I спектакль
занятие может быть стадион
запад мост стоять, II
зимой научный танец
номер угол
иногда
обычно удобный
каникулы
одежда филармония
картина
кататься, I озеро часто
континент океан часть света
концерт пальто шапка
конькй пол экскурсия
костюм полка экономика
кресло приключение юг

Okuma Ders Ki̇tabi

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Okuma Ders Ki̇tabi

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

ТЕМА 1.

 Упражнение 2. Продолжите ряд словосочетаний.

 Упражнение 3. Выберите и вставьте в предложения пропущенные глаголы.

 Упражнение 4. Составьте предложения с данными словами.

 Упражнение 5. Прочитайте текст.

Что билет на футбол стоил пятьдесят копеек?

 Упражнение 6. Ответьте на вопросы.

 Упражнение 7. Продолжите предложения.

 Упражнение 8. Дополните диалоги.

 Упражнение 9. Опишите или разыграйте разговор двух братьев.

 Упражнение 10. Вспомните и опишите похожие ситуации из вашей жизни.

 Упражнение 2. Продолжите ряд словосочетаний.

 Упражнение 3. Выберите и вставьте в предложения пропущенные глаголы.

 Упражнение 4. Составьте предложения с союзом не только …, но и … .

 Упражнение 5. Прочитайте текст.

 Упражнение 6. Ответьте на вопросы.

 Упражнение 8. Создайте и запишите диалоги между сыном и отцом, меж-

 Упражнение 9. Разыграйте сцену воскресного разговора после приезда мамы.

 Упражнение 10. Перескажите текст от имени:

 Упражнение 2. Продолжите ряд словосочетаний.

 Упражнение 3. Выберите и вставьте в предложения пропущенные глаголы.

 Упражнение 4. Составьте предложения, используя глаголы из упражнения 2.

 Упражнение 5. Прочитайте текст.

 Упражнение 6. Ответьте на вопросы.

 Упражнение 7. Продолжите предложения.

 Упражнение 8. Найдите в тексте описание Натальи Александровны.

 Упражнение 9. Составьте и запишите план текста.

 Упражнение 10. Перескажите текст от имени Андрея Владиславовича.

 Упражнение 3. Выберите и вставьте в предложения пропущенные глаголы.

 Упражнение 4. Составьте 10 предложений, используя глаголы, предложен-

 Упражнение 5. Прочитайте текст.

 Упражнение 6. Ответьте на вопросы.

 Упражнение 7. Продолжите предложения.

 Упражнение 8. Восстановите реплики диалогов:

 Упражнение 9. Составьте и разыграйте диалоги:

 Упражнение 10. Составьте план текста и письменно перескажите текст

 Упражнение 2. Продолжите ряд словосочетаний.

 Упражнение 3. Выберите и вставьте в предложения пропущенные глаголы.

 Упражнение 4. Составьте предложения, используя данные модели.

 Упражнение 5. Прочитайте текст.

 Упражнение 6. Ответьте на вопросы.

 Упражнение 9. Выразите то же значение другими словами.

 Упражнение 10. Письменно ответьте на вопрос: Почему Вовка полюбил

 Упражнение 2. Продолжите ряд словосочетаний.

 Упражнение 3. Выберите и вставьте в предложения пропущенные глаголы.

 Упражнение 4. Составьте предложения, используя данные модели.

 Упражнение 5. Прочитайте текст.

 Упражнение 6. Ответьте на вопросы.

 Упражнение 7. Продолжите предложения.

 Упражнение 8. Обратите внимание на образцы, измените предложения по

Борис: – Девушка мне понравилась.

б) Вопрос без вопросительного слова (ИК –3).

Борис: – Вы получали мои письма?

Нина: – Простите меня, если сможете.

 Упражнение 9. Выразите то же значение другими словами.

 Упражнение 10. Составьте и запишите сокращенный вариант текста.

 Упражнение 2. Продолжите ряд словосочетаний.

 Упражнение 3. Выберите и вставьте в предложения пропущенные глаголы.

 Упражнение 4. Составьте предложения, используя данные модели.

 Упражнение 5. Прочитайте текст.

 Упражнение 6. Ответьте на вопросы.

 Упражнение 8. Замените прямую речь косвенной.

 Упражнение 9. Опишите родителей Генки, расскажите, какая внешность у

 Упражнение 10. Перескажите текст, выразите собственное отношение к