ИННОВАЦИОННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ
РЕАБИЛИТАЦИИ
Войлокова Е.Ф.
к.п.н., доцент кафедры олигофренопедагогики
РГПУ им. А.И. Герцена
 ПОНЯТИЕ РЕАБИЛИТАЦИИ
 Реабилитация – (фр. rehabilitation от лат.
re вновь + habilis удобный, приспособленный) -
комплекс медицинских, психологических,
педагогических, профессиональных и
юридических мер по восстановлению
автономности, трудоспособности и здоровья
лиц с ограниченными физическими и
психическими возможностями в результате
перенесенных (реабилитация) или врожденных
(абилитация) заболеваний, а также в
результате травм.
 ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ

 Целью реабилитации является восстановление

социального статуса человека, достижение им
материальной независимости и его социальная
адаптация
ПРОБЛЕМЫ ИНВАЛИДНОСТИ В
РОССИИ
 Проблемы, связанные с инвалидностью, в нашем государстве
условно можно разделить на пять составляющих:
 1.Обеспечение создания доступной среды для свободного
передвижения инвалидов и беспрепятственной
коммуникации.
 2.Получение достойного образования в рамках
интегрированных форм обучения.
 3.Возможность трудовой деятельности без дискриминации в
процессе трудоустройства и дальнейшей работы.
 4.Расформирование стационарных учреждений для
содержания инвалидов, и перевод финансирования на
создание вспомогательных служб, позволяющих людям с
инвалидностью жить без отрыва от «социума».
 5.Обеспечение возможности беспрепятственного получения
реабилитационных услуг и технических средств
реабилитации.
 ПРОБЛЕМЫ ИНВАЛИДНОСТИ В
РОССИИ
Проблемы, связанные с инвалидностью, в нашем государстве
условно можно разделить на пять составляющих:
1.Обеспечение создания доступной среды для свободного
передвижения инвалидов и беспрепятственной коммуникации.
2.Получение достойного образования в рамках
интегрированных форм обучения.
3.Возможность трудовой деятельности без дискриминации в
процессе трудоустройства и дальнейшей работы.
4.Расформирование стационарных учреждений для
содержания инвалидов, и перевод финансирования на
создание вспомогательных служб, позволяющих людям с
инвалидностью жить без отрыва от «социума».
5.Обеспечение возможности беспрепятственного получения
реабилитационных услуг и технических средств реабилитации.
 ПРОБЛЕМА ТЕРМИНОЛОГИИ
В современной медицине разные научные школы
используют одни и те же понятия в различном значении.
Например, в здравоохранении термин «реабилитация»
некоторыми специалистами используется как сугубо
медицинская задача, а другими — как комплекс
медицинских, психотерапевтических и социальных задач.
И наоборот, при использовании различных терминов
ставятся тождественные задачи. Например,
«восстановительное лечение» и «медицинская
реабилитация».
 ПРОБЛЕМА ТЕРМИНОЛОГИИ
«Практика показывает, что новые понятия
без их чёткого определения вводят для того,
чтобы вызвать путаницу в мыслях, а затем
воспользоваться этим для достижения
определённых целей. Причём цели эти могут
долго оставаться завуалированными или даже
скрытыми. Мы назвали такие действия:
„терминологический терроризм“».
заслуженный врач РФ, профессор Н. Ф. Давыдкин
«Медицинская реабилитация, восстановительная
медицина — это что?»
 ПРИНЦИПЫ РЕАБИЛИТАЦИИ
К основным принципам реабилитации относятся:

 раннее начало проведения реабилитационных

мероприятий,
 комплексность использования всех доступных и
необходимых реабилитационных мероприятий,
 индивидуализация программы реабилитации,
 этапность реабилитации,
 непрерывность и преемственность на протяжении
всех этапов реабилитации,
 социальная направленность РМ,
 использование методов контроля адекватности
нагрузок и эффективности реабилитации.
 ВИДЫ РЕАБИЛИТАЦИИ

 Медицинская реабилитация
 Психолого-педагогическая реабилитация
 Социальная реабилитация (социально-бытовая
и социально-средовая)
 Профессиональная
СПЕЦИАЛИСТЫ, ЗАНИМАЮЩИЕСЯ
РЕАБИЛИТАЦИОННЫМИ
МЕРОПРИЯТИЯМИ
 Врачи - специалисты (невропатологи, ортопеды,
терапевты и др.). Они помогают диагностировать и
лечить заболевания, которые ограничивают
жизнедеятельность пациентов. Эти специалисты решают
проблемы медицинской реабилитации
 Реабилитолог
 Реабилитационная медицинская сестра. Оказывает
помощь пациенту, осуществляет уход, обучает пациента и
членов его семьи
 Специалист по физиотерапии
 Специалист по лечебной физкультуре
 Специалисты по нарушению зрения, речи, слуха
 Психолог
 Психотерапевт

 МЕТОДЫ МЕДИЦИНСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ
 Физические методы реабилитации (электролечение,
электростимуляция, лазеротерапия, баротерапия, бальнеотерапия)
 Механические методы реабилитации (механотерапия, кинезотерапия)
 Массаж
 Традиционные методы лечения (акупунктура, фитотерапия,
мануальная терапия, трудотерапия)
 Психотерапия
 Логопедическая помощь
 Лечебная физкультура
 Реконструктивная хирургия
 Протезно-ортопедическая помощь (протезирование, ортезирование,
сложная ортопедическая обувь)
 Санаторно-курортное лечение
 Технические средства реабилитации
 Информирование и консультирование по вопросам медицинской
реабилитации
 МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОЙ
РЕАБИЛИТАЦИИ
 Социально-бытовая адаптация  Социально-средовая
реабилитация
 Информирование и консультирование по
вопросам социально-бытовой реабилитации
 Проведение социально-
психологической и
пациента и членов его семьи психологической
 Обучение пациента самообслуживанию реабилитации (психотерапия,
психокоррекция,
 Адаптационное обучение семьи пациента психологическое
 Обучение больного и инвалида пользованию консультирование)
техническими средствами реабилитации  Осуществление
 Организация жизни пациента в быту психологической помощи
семье (обучение жизненным
(адаптация жилого помещения к потребностям
навыкам, персональной
больного и инвалида) безопасности, социальному
 Обеспечение техническими средствами общению, социальной
реабилитации (в программе указываются независимости)
необходимые мероприятия для создания  Содействие в решении личных
бытовой независимости пациента) проблем
 Сурдотехника  Консультирование по
правовым вопросам
 Тифлотехника  Обучение навыкам проведения
 Технические средства реабилитации досуга и отдыха
 МЕТОДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
РЕАБИЛИТАЦИИ

 Профориентация (профинформирование,
профконсультирование).
 Психологическая коррекция.
 Обучение (переобучение).
 Создание специального рабочего места инвалида.
 Профессионально-производственная адаптация.
 СОВРЕМЕННЫЕ
НЕМЕДИКАМЕНТОЗНЫЕ МЕТОДЫ
 Ароматерапия
 Арт-терапия
 Аудиотерапия «Лого+»
 Биофасциальная модуляция
 Гимнастика Ботмера
 Игровая терапия
 Канистерапия
 Лечения на аппарате «Вокастим
Мастер»
 Метод Берштейна
 Метод Монтесори
 Метод Томатис
 Метод Фельденкрейса
 Методы АВА-терапии
 Мозжечковая стимуляция
(занятие на доске Доктора
Бильгоу, «Learning Breakthrougn»)
 Музыкотерапия
 Нейродвигательная коррекция
 Нейрокогнитивная коррекция
 Применение растительных масел
 Сеансы БАК Синхро-с
 Терапия живописи
 Терапия прикосновением
 Иппотерапия
 Дельфинотерапия
 Терапия слушанием
пространства
 Терапия цветных теней
 Холистическая терапия
 Эвритмия
 Эйдетика
 Эрготерапия (в т.ч. метод
сенсорной интеграции)
 БИБЛИОТЕРАПИЯ
 Специальное коррекционное воздействие на лицо с ограниченными воз­
можностями осуществляется с помощью чтения специально подобран­ной
литературы, которая способствует нормализации или оптимизации
психического состояния.
 Коррекционное чтение отличается своей направленностью на те или иные
психические состояния или свойства лиц с огра­ничением жизнедеятельности,
испытывающих неудов­летворенность своим образом жизни и желание его из­
менить; эмоционально-застойные депрессивные, фрустрационные состояния,
из которых инвалиды часто не знают выхода; желание войти в круг людей,
творчески владеющих словом, чтобы поделиться своим творческим опытом и
др.
 Реабилитационное воздействие чтения проявляется в том, что художественные
образы и связанные с ними чув­ства, влечения, желания, мысли, усвоенные с
помощью книги, восполняют недостаток собственных образов и представлений,
заменяют тревожные мысли и чувства или направляют их по новому руслу, к
новым целям. Проиг­рывая в воображении диалоги, альтернативное поведение
и учитывая свои особенности, инвалид получает знания об альтернативных
способах переживания, об иных воз­можных формах поведения.
 Чтение книг, сюжет которых совпадает с сюжетом жиз­ни инвалида, позволяет
видеть возможные пути выхода из ситуации, помогает разрешению конфликтов
в реальной жизни. Таким образом, через познание образов литера­турных
героев участники занятий познают себя, тем са­мым открывая пути к
МЕТОДЫ БИБЛИОТЕРАПИИ
 художе­ственное чтение
 дискуссии
 литературные вечера
 встре­чи с персонажами произведений и их
авторами
 участие в литературных и поэтических
клубах
 посещение выста­вок книг
 работа в читальном зале, библиотеках
ИЗОТЕРАПИЯ
Терапия художественным творчеством —
универсальный интердисциплинарный (на
стыке меди­цины, психологии, педагогики,
культуры, социальной работы) метод,
используемый в целях комплексной реа­
билитации и направленный на устранение или
уменьше­ние нервно-психических расстройств,
восстановление и развитие нарушенных
функций, компенсаторных навы­ков,
формирование способностей к игровой,
учебной, трудовой деятельности в процессе
занятий специфиче­скими, целенаправленными
видами творчества.
 ИЗОТЕРАПИЯ
 Рисование напрямую связана с важнейшими психи­ческими
функциями — зрительным восприятием, мотор­ной
координацией, речью, мышлением.
Способствует развитию психических функций, связывает
их между собой, помогая человеку упорядо­чить усваиваемые
знания, оформить и зафиксировать свои представления об
окружающем мире.
 Рисование может служить и способом решения пси­
хологических, внутриличностных проблем (страхи, тре­вога,
неуверенность, одиночество, преодоление негатив­ных
переживаний, формирование умелости и уверенно­сти руки,
точности движений и т.д.).
Например, по тональному и цветовому решению, ритмике
и компози­ции рисунка, по выбору персонажей, сюжета можно су­
дить о наличии проблем в психике и мироощущении.

Таким образом, рисование может быть и психодиагно­стическим,

АРТТЕРАПИЯ

Это реабилитационная технология,

осно­ванная на применении средств
искусства и используемая психологами,
дефектологами, аниматорами, педагога­ми и
другими специалистами в целях
реабилитации людей с ограниченными
возможностями.
 МУЗЫКОТЕРАПИЯ
 Используются разнообразные музыкальные средства для
психолого-педагогической и лечебно-оздоровительной
коррекции лиц с ограничени­ем жизнедеятельности, развития их
творческих способ­ностей, расширения кругозора, активации
социально-адаптивных способностей.
 Прослушивание музыки стимулирует человека к соб­ственному
творчеству, так как сопряжено с эмоциональ­но-образной сферой.
Музыка часто соответствует уже имеющемуся настроению или
способна его менять в по­зитивную сторону.
 Воздействие музыки объединяет людей в делах, мыс­лях,
чувствах: на празднике, соревновании, вечерах, кар­навалах и
семейных торжествах. Двигательная активность под музыку
усиливает обмен веществ в организме, повы­шает общий тонус,
улучшает деятельность сердечно-сосу­дистой системы,
регулирует нервную деятельность, раз­вивает физические
способности. Музыкальное образова­ние с полной уверенностью
можно рассматривать как один из важных факторов в процессе
реабилитации и социаль­ной адаптации людей с ограниченными
МУЗЫКОТЕРАПИЯ
 Воздействие музыки объединяет людей в делах,
мыс­лях, чувствах: на празднике, соревновании,
вечерах, кар­навалах и семейных торжествах.
 Двигательная активность под музыку усиливает
обмен веществ в организме, повы­шает общий
тонус, улучшает деятельность сердечно-сосу­
дистой системы, регулирует нервную
деятельность, раз­вивает физические способности.
Музыкальное образова­ние с полной
уверенностью можно рассматривать как один из
важных факторов в процессе реабилитации и
социаль­ной адаптации людей с ограниченными
возможностями.
 ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ
 Является средством раскрепощения патологических
психических состояний человека.
 Выступает средством комплексной реабилитации.
 Эта технология может выполнять функции
социализации, развития, воспитания, адаптации,
релаксации, рекреации и др.
 Уникальность игротерапии состоит и в том, что трав­
мирующие жизненные обстоятельства переживаются
в условном, ослабленном виде, хотя эмоциональное
отра­жение (катарсис) их достаточно реален.
 Игротерапия по­могает опробовать типы поведения,
выбрать наиболее подходящий для конкретной
личности в определенной жизненной ситуации.
ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ

С целью изменения отношения инвалида к

себе и дру­гим, улучшения психологического и
эмоционального самочувствия (повышение
самооценки) применяются две формы
игротерапии:
 направленная (директивная)
 не­направленная (недирективная)
ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ
При направленной игротерапии
специалист сам уча­ствует в игре, внося в
нее сюжетно-ролевой аспект.
Формы направленной игротерапии:
 игры-драматизации,
 занятия в театральных кружках,
 кон­курсы,
 турниры,
 соревнования,
 импровизации.
ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ

Ненаправленная игротерапия
ориентирована на само­стоятельную игру
инвалида, где он выражает свой внут­ренний
мир, самочувствие. Отсюда и наличие
самостоя­тельно организуемых и
развиваемых сюжетов: импрови­зации,
сочинения и др.
 ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ
 Игры несут в себе элементы физического и социаль­но-
психологического тренинга, активизируют мыслитель­
ную деятельность, воображение, творческие способно­
сти людей с ограниченными возможностями. Игра раз­
вивает ориентацию, учит поиску необходимого
решения, оптимального выхода. Ей принадлежит
особая роль в рас­ширении коммуникативных навыков.
 Психолого-педагогическая поддержка инвалидов сред­
ствами игры является динамичным способом
коррекции разбалансированной эмоционально-
волевой, коммуни­кативной и двигательной сферы.
Игра позволяет участ­никам наиболее естественно
самовыражаться и преодо­левать субъективные
комплексы, связанные с дефектом и фрустрациями.
СКАЗКОТЕРАПИЯ
Это вид и способ эмоционально-пси­
хологического, педагогического влияния, социально-
нравственного формирования личности.
Выделяют несколько актуальных в
коррекционной работе направлений:
 психокоррекция эмоционально-волевых нарушений;
 обретение свободного опыта общения через роле­
вое действие сказочного героя;
 формирование творческого потенциала через сказ­
ки-драматизации;
 преодоление чувства страха и неуверенности через
сочинение сказочных сюжетов и драматическое их
про­игрывание.
ГЛИНОТЕРАПИЯ
Работа с пластическими материа­лами
(глина, пластилин, тесто и др.).
Изготовление раз­личных поделок
способствует:
 развитию интеллекта,
 формированию мо­тивации для активного
участия в социокультурном про­странстве,
 повышению самооценки,
 овладению навыками профессионального
мастерства.
ГАРДЕНОТЕРАПИЯ
Приобщение к работе с растения­ми:
 помогает корректировать поведенческие и
эмо­циональные расстройства,
 восстанавливает после пере­несенных
заболеваний,
 улучшает психоэмоциональное состояние
людей с патологией тех или иных органов
и систем.
Гарденотерапию можно применять с
элементами других технологий.
ТУРОТЕРАПИЯ
Основными функциями туризма с соци­
альной точки зрения являются: воспроизводящая,
 компен­саторная,
 восстановительная,
 реабилитационная.

Туризм предполагает двигательную

активность и тем обеспечивает терапию и
профилактику психосоматических заболеваний.
Туризм способствует общению,
установлению контактов, помогает
интегрироваться в коллектив, отвлекает (пере­
ключает) мышление от безысходных мыслей.
 СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
В их число вхо­дят йога и иппотерапия.
Йога — система гармонии с ок­ружающим миром внутри себя на
физическом и мен­тальном уровнях.
Цель йоги — последовательно развивать и утверждать самосознание,
дисциплинировать функци­онирование мозга и психики.
Занятия йогой
 мобилизуют физический и психиче­ский потенциал организма;
 укрепляют здоровье;
 закали­вают духовно-волевую сферу психики;
 включают человека в групповые виды занятий;
 воспитывают культуру тела и духа.
 от­влекают от негативных мыслей,
 делают досуг содержа­тельным,
 помогают найти единомышленников и устано­вить социальные связи,
включиться в организованный процесс проведения оздоровительных
мероприятий.
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Иппотерапия — использование
реабилитационных воз­можностей верховой езды на
лошади.
Иппотерапия воздей­ствует на людей с
соматическими, психическими заболе­ваниями,
является хорошим средством восстановления после
травм.
Верховая езда способствует:
 активизации дви­гательной и дыхательной функций,
 улучшению кровообращения,
 бла­готворно влияет с точки зрения
общеукрепляющего, пси­хологического,
эстетического, воспитательного эффекта.
КОМПЬЮТЕРНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
I направление
Источник информации при проведении, например, при
проведении библиотерапии.
Овладев до­статочно простыми поисковыми системами,
люди с ог­раниченными возможностями получают доступ к
инте­ресующим книгам, статьям и другой информации, а
также к значительной базе музыкального, изобразительного
ма­териала.

II направление
Компьютерные игры как мощный резерв в игротерапии.
Игры не только развлекают, но и тренируют эмоцио­
нальные психические и моторные функции. В компью­терных
играх моделируются различные состояния — как сенсорные,
так и эмоциональные, развивается коорди­нация движений
через механизм «глаз — рука».
 СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ АНИМАЦИЯ
Реабилитационная тех­нология, участники которой ставят
перед собой целью определенное изменение поведения,
межличностных и коллективных отношений путем прямых
воздействий на индивида. Это воздействие осуществляется
посредством разнообразных видов деятельности.
Эффективно и целесообразно проведение анимаци­онной работы в
группах реабилитантов стационарного пребывания. Для этого, как
правило, используются ве­черние часы.
Среднестатистическая численность группы — 14— 15 человек. Если
группы разновозрастные, подбор меро­приятий должен
соответствовать всем возрастным груп­пам.
Анимационная терапия:
 способствует развитию социо-адаптивных процессов;
 снимает эмоционально-психическое напряжение;
 обеспечивает эффективную рекреацию,
 обеспечивает формирование комфортной психологической
атмосферы и единого коммуникативного пространства в группе
реабилитантов.
 СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ АНИМАЦИЯ
В структурах социально-психологической службы це­лесообразно
иметь специалиста — организатора свобод­ного времени — аниматора.
Аниматор старается создать условия для интересной деятельности,
побуждает чело­века ею заниматься. Он воспринимается как член груп­
пы, участвующий в ее жизни, а не находящийся вне ее или рядом с
нею.
Организатор свободного времени должен:
 чаще быть с пациентами,
 хорошо их знать и жить их интересами,
 понимать, что любая организуемая деятельность не является

самоце­лью. Это лишь средства для создания среды, в которой

каждый человек мог бы успешно развиваться.
Правильно организованная социальная среда:
 оказывает влияние на повышение общего уровня развития личности
 формирут общую культуру че­ловека,
 побуждает в нем веру в свои силы и возможно­сти,
 активизирует процесс общения, самопознания и самоутверждения.

Именно такой вид организации свобод­ного времени отвлекает

 СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ АНИМАЦИЯ
Одной из форм анимационной терапии стали клубы общения. Их
деятельность может содержать:
 элементы груп­повой психотерапии
 психологические тренинги,
 ре­лаксационные программы,
 пантомимические сцены,
 уча­стие в конструктивном споре и разыгрывании ролевых ситуаций,
 обсуждения анонимных историй жизни,
 сно­видений,
 фантазий,
 ассоциаций и др.

Участие в таких видах деятельности позволяет членам анимационной

группы выступать одновременно в роли и активного участника, и наблюдателя.
При этом:
 трениру­ется эмоциональная сфера,
 вырабатываются навыки ин­теллектуального анализа, поиска и выбора
подходящей модели поведения.
Ведущим методом анимационной терапии является художественное
творчество.
Можно рекомендовать цикл вечеров, оптимально впи­сывающийся в
 ПЕТ-ТЕРАПИЯ
Термин (англ. pet therapy, от англ. pet — обобщенное
название домашних животных, дословно «любимое животное»
или англ. animal assisted therapy) так называют терапию
пациентов с помощью животных
 собак (канистерапия),
 лошадей (иппотерапия),
 дельфинов,
 кроликов,
 кошек,
 птиц
 пчел (апитерапия).

В России пет-терапия больше известна под

названием зоотерапия или анималотерапия (от лат. animal —
животное). Широкое распространение пет-терапия нашла в
западных странах. В США существует международная
организация терапии животными (Pet Therapy International).
 КАНИСТЕРАПИ́ Я
Один из видов лечения и реабилитации
человека при помощи специально отобранных и
обученных собак под наблюдением
квалифицированных специалистов канистерапевтов.
По причине экономической доступности данного вида
терапии и высокого уровня социального поведения
используемых при этом животных, является одним из
самых востребованных видов пет-терапии.
Собаки обладают некоторыми качествами,
сходными с человеческими: эмоциональностью,
способностью выражать свои переживания
действиями, звуками, мимикой, реакцией на
коммуникативные инициативы человека. Кроме того,
они легко обучаются вербальным командам и охотно
им подчиняются.
 КАНИСТЕРАПИ́ Я
На данный момент разделяют 4 вида терапевтического
взаимодействия собаки (животного) и человека :
 Human-Animal (dog) Interactions (HAI) - взаимодействие человека и
животного ( собаки). Требуется отбор по поведению.
 Animal (dog) Assisted Education - обучение (спец.педагогика) при помощи
животного (собаки). Требуется отбор по поведению, специальная
подготовка собаки от уровня сложности 0 до уровня сложности 4.
 Animal (dog) Assisted Therapy - терапия при момощи животного (собаки) -
реабилитация ( нейро, двигательная, психологическая, социальная,
психологичекая) при специальных упражнений -игр с собаками.
Требуется отбор по поведению, специальная подготовка по программе
"средство реабилитации" (уровни сложности 1-4)и сертификация собаки.
 Animal (dog) Assisted Activity - активность при помощи животного
(собаки)- физкультура, адаптивная физкультура, адаптивный спорт с
собакой. Требуется отбор по поведению и спортивная подготовка
собаки, с элементами специальной подготовки.
Во всех случаях требуется полная гигиеническая подготовка животного и
присутствие специалиста при общении собаки и пациента. К работе
допускаются только здоровые, вакцинированные и обработанные от
паразитов собаки, с ветеринарными свидетельствами "паспортами".
 КАНИСТЕРАПИ́ Я
Области применения:
 Нормализация состояния человека — общение с собаками может оказывать
благотворное влияние на человека в момент кризисного состояния, успокаивать
и расслаблять. При этом снижается чувство одиночества и улучшается процесс
социализации. Животное может оказать помощь человеку,
нормализуя стрессовую ситуацию, в которую он попал, особенно
испытывающему недостаток в социальной поддержке.
 Помощь в процессе социализации — животные могут стимулировать людей к
общению друг с другом, зачастую являясь темой для беседы. Собака может
быть поводом для дружественной беседы у абсолютно незнакомых людей [.
 Влияние на мотивацию людей — собаки могут вдохновлять и мотивировать
людей (например, на совершение прогулок). Это было замечено при
наблюдении за людьми до и после заведения собаки. Приобретая собаку, люди
резко увеличивали длительность своих прогулок, несмотря на то, что для
физиологических надобностей собакам много времени не требовалось [2].
 Успокоение и мобилизация внимания — эти эффекты наиболее часто
применяются в работе с детьми, испытывающими трудности с концентрацией
внимания или гиперактивностью. Исследования в школах показали, что
животные способны захватывать и удерживать внимание детей, направляя его
наружу, что уменьшало возбуждение и агрессию. Наблюдения взаимодействия
собак и детей с синдромом Дауна показали, что живые собаки являлись более
устойчивым объектом внимания, чем искусственные
 КАНИСТЕРАПИ́ Я
 Поддержка людей с неизлечимыми заболеваниями — стадии, через
которые вынуждены пройти люди с неизлечимыми болезнями
(отрицание, гнев, сделка, депрессия и принятие) протекают гораздо
легче, когда окружающие способны поддержать больного, обеспечить
ему эмоциональную близость. А влияние безмолвного преданного
животного способно помочь людям управлять своими чувствами,
справиться со страхом, отчаянием и одиночеством.
 Поддержка людей с ограниченными возможностями — участие собак в
нормализации социальной окружающей среды было отмечено при
исследовании общения детей в инвалидных креслах с окружающими.
Те, кто имел рядом с собой собак, были объектами более
пристального внимания на улице. Присутствие собаки обеспечивало
гораздо больший коэффициент внимания и тёплого приёма.
Окружающие рассматривали ребёнка с ограничениями в большей
степени как здорового.
 Помощь людям, страдающим психическими заболеваниями —
присутствие животных и собак в особенности может благотворно
влиять и на людей с различными психическими заболеваниями, такими
как детский церебральный паралич, аутизм, гиперактивность, болезнь
Альцгеймера.
 КАНИСТЕРАПИ́ Я
Для канистерапии существуют определённые
противопоказания к проведению занятий:
 лабораторно подтвержденная аллергия на панель
аллергенов "домашние животные",
 заболевания верхних дыхательных путей,
 повреждения и заболевания кожи,
 инфекционные заболевания,
 повышенная температура,
 фобии направленные на животных.

При наличии тревожности и страхов связанных с

животными (не путать с фобиями!) занятия канистерапией
возможны, под контролем психолога, по специальной
программе.
Кроме противопоказаний существуют и осложенения
канистерапии. Самое распространенное из них - развитие
гиперпривязанности к одному животному, является типичным
 ДЕЛЬФИНОТЕРАПИЯ
Вид медико-психологической реабилитации.
Дельфинотерапия и плавание с дельфином рекомендуется для
оздоровления и медико-психологической реабилитации тем людям, кто
перенес тяжелые психологические травмы (попавшие в экстремальные
условия, пережившие землетрясения, ураганы, аварии и любой другой
сильный стресс). Принцип лечения сонофорезом основан
на ультразвуковом воздействии дельфина. Физиологический эффект лечения
при помощи ультразвука характеризуется значимыми изменениями
в биоэлектрической активности мозга.
Дельфинотерапия хорошо комплиментарна для медикаментозного и
физиотерапевтического лечения, может применяться комбинированно или в
сочетании с другими реабилитационными методами. Она, как и психотерапия,
неосуществима без положительного эмоционального контакта с пациентом. Во
всех этих случаях срабатывает «эффект маятника».
Обращение к использованию дельфинов обусловлено их уникальными
природными особенностями:
 отсутствие к ним культурных ограничений (во временном и географическом
аспекте),
 сочетание высокого интеллекта и редких физических данных,
 особым отношением человека к дельфину (он является одним из ярких
символов самого первого начала вещей, т. е. архетипичен).
Все вместе взятое продуцирует сильную позитивную установку (эффект
«положительного культурального шока»).
 ДЕЛЬФИНОТЕРАПИЯ
Основные показания для проведения курса:
 детский церебральный паралич (ДЦП);
 ранний детский аутизм (РДА);
 Синдром Дауна и другая генетическая патология;
 минимальная мозговая дисфункция (ММД) либо синдром дефицита внимания
с гиперактивностью (СДВГ);
 функциональные нарушения центральной нервной системы (ЦНС);
 умственная отсталость (кроме глубокой степени), расстройства речи и
слуха;
 нейросенсорная тугоухость (НСТ);
 неврозы, посттравматические стрессовые расстройства (ПТСР);
 депрессивные расстройства неэндогенного характера (субдепрессивный
уровень);
 расстройства памяти, нарушения обучаемости.

Противопоказания
 больные эпилепсией:
 острые инфекционные заболевания;
 онкологические больные;
 стандартные противопоказания для реабилитационного лечения в условиях
 ИППОТЕРАПИЯ
Метод реабилитации посредством лечебной верховой езды. Уникальность
иппотерапии заключается в гармоничном сочетании телесно-
ориентированных и когнитивных приемов воздействия на психику пациента:
 Лечебная верховая езда в целом оказывает биомеханическое воздействие на
организм человека, укрепляя его. Например, она передает всаднику
двигательные импульсы, аналогичные движениям человека при ходьбе.
Движения мышц спины лошади, состоящие из множества элементов, оказывают
массирующее и мягкое разогревающее (температура лошади на 1,5 градуса
выше, чем у человека) воздействие на мышцы ног всадника и органы малого
таза, что усиливают кровоток в конечностях. На шагу лошади - основном
аллюре, применяющемся в иппотерапии - лошадь совершает около 110
разнонаправленных колебательных движений, которые в свою очередь
передаются всаднику. Для того чтобы сохранить правильную посадку во время
верховой езды всадник должен удерживать равновесие, координировать и
синхронизировать свои движения. Таким образом, у пациента с ДЦП в работу
включаются мышцы, находящиеся в бездействии в обычной жизни.
 Кроме того, верховая езда стимулирует развитие мелкой моторики,
усидчивость и улучшает гармоничное восприятие окружающего мира у
пациентов в том числе с нарушением психики различной тяжести.
 Важно, что в процессе реабилитации происходит последовательный перенос
приобретенных физических, коммуникативных и прочих навыков из ситуации
верховой езды в повседневную жизнь.
 ИППОТЕРАПИЯ
Иппотерапия применяется для лечения пациентов с
неврологическими и другими нарушениями:
 аутизм,
 церебральный паралич,
 артрит,
 рассеянный склероз,
 черепно-мозговая травма,
 инсульт,
 травмы спинного мозга,
 поведенческие и психические расстройства.
 поражения слуха,
 поражения зрения.

Эффективность иппотерапии по многим показаниям до

конца не ясна, поэтому рекомендуются дальнейшие
исследования. В отношении эффективности иппотерапии в
ПРОГРАММА LEARNING
BREAKTHROUGH (BALAMETRICS)
 ПРОГРАММА LEARNING BREAKTHROUGH
НА ОБОРУДОВАНИИ BALAMETRICS
- это программа мозжечковой стимуляции, созданная в США в середине ХХ
века.
 Ее основателем стал доктор Фрэнк Бильгоу, который в начале 1960-ых
годов, будучи учителем в школе, заметил, что дети, делающие на
переменах упражнения на равновесие, координацию движений и
развитие зрительно-моторной координации, более успешны в учебе. Этот
простой факт и стал основой разработки его системы развития мозжечка
как средства повышения успеваемости детей в школе. Именно он первым
во время работы с детьми, плохо умеющими читать, выявил связь между
двигательной активностью и изменениями навыков чтения. Тогда же Ф.
Бильгоу разрабатывает специальный снаряд – балансировочную доску и
придумывает целую серию упражнений на ней.
 Впоследствии его программа получила название Learning Breakthrough,
что можно перевести как «Прорыв в обучении». Она является результатом
более чем 30-летних наблюдений и исследований, которые проводили
американские ученые. Данная программа уникальна по своей
продуманности и системности и, что самое главное, неоднократно
доказавшая свою эффективность!
КАК РАБОТАЕТ
ПРОГРАММА
LEARNING
BREAKTHROUGH

В основе программы
мозжечковой стимуляции
лежит система тренировок на
балансировочной доске
Бильгоу. Упражнения чем-то
похожи на лечебную
физкультуру.
Для каждого ребенка
разрабатывается
индивидуальная программа,
при этом учитывается возраст
ребенка, его возможности и
особенности.
НАПРИМЕР, РЕБЕНОК, УДЕРЖИВАЯ РАВНОВЕСИЕ НА
БАЛАНСИРОВОЧНОЙ ДОСКЕ, ПЕРЕБРАСЫВАЕТСЯ С
ИНСТРУКТОРОМ НЕБОЛЬШИМ МЯЧОМ И НАЗЫВАЕТ ПРИ
ЭТОМ БУКВЫ АЛФАВИТА, ДОМАШНИХ ИЛИ ДИКИХ
ЖИВОТНЫХ И ТД.
КОМУ ПОКАЗАНА РАБОТА ПО ПРОГРАМ-
МЕ МОЗЖЕЧКОВОЙ СТИМУЛЯЦИИ
Это прежде всего дети с:
 Нарушением внимания
 Гиперактивностью
 Поведенческими расстройствами
 Нарушением осанки
 Нарушениями работы вестибулярного аппарата
 Проблемами с обучением
 Нарушениями устной и письменной речи
 Нарушениями координации движений и моторной неловкости
 Дисграфией
 Дислексией
 Диспраксией
 Нарушениями аутического спектра
 ЗПР, ЗРР, ММД, СДВГ
ЧЕГО МОЖНО ОЖИДАТЬ ОТ
МОЗЖЕЧКОВОЙ СТИМУЛЯЦИИ
Специалисты по работе с данной программой
отмечают следующее:
 Улучшение у ребенка понимания, внимания,
поведения
 Улучшение зрительно-моторной координации
 Улучшение мануальных и графо-моторных
функций
 Повышение общего уровня интеллекта
 Быстрое развитие когнитивной сферы (памяти,
речи, восприятия, мышления)
 Повышение эффективности других
коррекционных занятий (с психологом,
логопедом, дефектологом)
КАК ЭФФЕКТИВНЕЕ ЗАНИМАТЬСЯ
ПО ДАННОЙ МЕТОДИКЕ

Занятия можно начинать, если ребенку

исполнилось 3-4 года. Оптимальная
периодичность занятий 3 раза в неделю по
30-40 минут.
КОМПЛЕКС БИОАКУСТИЧЕСКОЙ
КОРРЕКЦИИ СИНХРО-С
МЕТОД БИОАКУСТИЧЕСКОЙ
КОРРЕКЦИИ
 Метод биоакустической коррекции разработан
нейрофизиологами из Института
экспериментальной медицины РАМН, отдел
Физиологии им. И.П. Павлова, группой
специалистов нейродинамической коррекции
патологии мозговых функций. В основе метода
лежит синхронное преобразование
электроэнцефалограммы в звуки, что позволяет
пациенту воспринимать электрическую
активность головного мозга в виде
музыкоподобного сигнала. Во время
прослушивания звуков на основе ЭЭГ мозг
начинает непроизвольно корректировать свою
активность.
ИНТЕРФЕЙС ПРОГРАММНОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ СИНХРО-С
СЕАНС БИОАКУСТИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ
СОСТОИТ ИЗ НЕСКОЛЬКИХ ЭТАПОВ
1. Регистрация ЭЭГ
 Сначала происходит настройка программы. Далее пациенту

накладываются 4 электрода ЭЭГ: 2 – на лобную часть, 2 – на

затылочную. Пациенту необходимо закрыть глаза и полностью
расслабиться. После нажатия кнопки “Старт” начинается
преобразование электроэнцефалограммы с помощью программы
в звуки.
2. Преобразование ЭЭГ в звук
 В течение 15-20 минут идет преобразование. Определенным

периодам волн ЭЭГ соответствуют звуки определенной высоты.

Преобразование происходит на программном уровне в режиме
реального времени.
3. Предъявление звука в реальном времени
 Звук предъявляется синхронно с волнами ЭЭГ. Параметры

стимула согласованы в реальном времени с эндогенной

активностью головного мозга. Звук может предъявляться в
 ПРЕИМУЩЕСТВА МЕТОДА
БИОАКУСТИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ
 Восстановление функционального состояния ЦНС
 Эффективная мобилизация адаптивных и защитных свойств
организма
 Отсутствие возрастных ограничений
 Пролонгированный эффект и клиническая устойчивость результата
 Нефармакологичность (проводится без использования
лекарственных средств)
 Совместимость и ускорение других методов лечения
 Комфортность процедуры для пациента
 Возможность применения при нарушениях эмоционально-волевой и
когнитивной сферы
 Непроизвольная саморегуляция функционального состояния
организма
 Неинвазивность (без нарушения целостности кожных покровов)
 Безопасность (отсутствие побочных эффектов)
 Отсутствие постороннего психологического воздействия
ИННОВАЦИИ И ПРЕИМУЩЕСТВА
БАК ПО СРАВНЕНИЮ С
КЛАССИЧЕСКИМИ МЕТОДАМИ БОС
 Немедикаментозное и неинвазивное лечение
 Отсутствие адаптации, побочных эффектов и
возрастных ограничений
 Высокая эффективность, доказанная
многолетним использованием
 Совместимость и ускорение других видов
лечения, уменьшение медикаментозной
нагрузки, в ряде случаев возможность
замены медикаментозного лечения
 Комфортность процедуры для пациента
 Простота использования метода на практике
ПОКАЗАНИЯ К ПРИМЕНЕНИЮ
ДЛЯ ДЕТЕЙ
 Синдром гиперактивности с
дефицитом внимания (СДВГ)
 Задержка психо-речевого
развития (ЗПР, ЗРР)
 Расстройство рецептивной,
экспрессивной речи
 Расстройства аутистического
спектра
 Невроз, неврозоподобные
заболевани
 Функциональный энурез
 Тики, тикоидные гиперкинезы
 Диссомнии (нарушения сна)
 Последствия ЧМТ
 Церебро-астенический синдром
 Последствия поражения ЦНС
 Нарушения обучаемости в школе
 Нарушения адаптации в
дошкольно-школьном коллективе
ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ
Невротические, неврологические
расстройства
Невроз, неврозоподобные заболевания
Последствия ЧМТ
Последствия поражения ЦНС
Нейроциркуляторная дистония
Последствия после инсульта
Тики, тикоидные гиперкинезы
Диссомнии (нарушения сна)
Головные боли
Переутомление
Синдром «хронической усталости»
Общая психопрофилактика
Депрессия
 ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ
 Острый послеоперационный период;
 гипертонический криз;
 острые инфекционные заболевания;
 острые травмы черепа;
 острые нарушения мозгового и спинномозгового
кровообращения;
 инфаркт миокарда в остром периоде;
 острые и подострые воспалительные заболевания
головного и спинного мозга, его оболочек (миелит,
менингит и т.п.);
 острые кровотечения;
 острые психические заболевания.
МЕТОД
«ТОМАТИС»
Метод Альфреда Томатиса
– это система слуховых
тренировок, направленная
на улучшение восприятия
и переработки мозгом
аудиоинформации. Ее суть
в том, что человек заново
учится слушать, его мозг
работает с полученными
звуками совершенно по-
другому, и информация
усваивается лучше.
Некоторые специалисты
даже называют метод
Томатиса
«перепрограммированием»
.
АЛЬФРЕД ТОМАТИС И ЕГО
МЕТОД
 Французский отоларинголог Альфред
Томатис родился в 1920 году в семье
оперного певца. Детство, проведенное в
оперном театре, во многом определило
направление его научной деятельности.
 В ходе экспериментов Альфред Томатис
понял, что внутреннее ухо, где
размещаются основные элементы
слухового анализатора, и слуховые центры
головного мозга, где звуковая информация
проходит обработку, способны к
восстановлению своих функций.
КРОМЕ ТОГО, ОН СДЕЛАЛ
СЛЕДУЮЩИЕ ВЫВОДЫ:
 Восстановить способность слушать,
возможно, путем специальной гимнастики
для внутреннего уха, построенной на звуках
высокой частоты.
 Голос человека может воспроизвести только
те звуки, которые слышит его ухо.
 Голос матери является определяющим
фактором овладения ребенком родным
языком.
Метод коррекции слуха, запатентованный
Альфредом Томатисом, также известен как
аудио-психо-фонология (АПФ).
 АУДИО-ПСИХО-ФОНОЛОГИЯ
РАБОТАЕТ В 7 НАПРАВЛЕНИЯХ.
 Улучшение эмоционального и психического состояния. Занятия снимают нервное
напряжение, тревожность, устраняют подавленность, заторможенность (при ЗПР),
гиперактивность (СДВГ), уменьшают невротический компонент при энурезах, лунатизме и
страхах, способствуют восстановлению после сильных стрессов и нервных потрясений.
 Развитие речи. АПФ рекомендуется при ЗПР, ЗРР, ЗПРР, алалии, афазии, плохом
произношении звуков, скудном словаре, дизартрии, дисграфии, дислексии, сложностях
самостоятельного построения фразы и предложения, а также при проблемах со словогой
структурой слова и заикании.
 Развитие и улучшение координации движений, если ребенок неловкий, часто падает, с
трудом управляет своими конечностями, у него нет чувства ритма, плохо развита крупная
и мелкая моторика. Видимые результаты АПФ дает у детей с ДЦП.
 Развитие коммуникативных качеств. Слуховые тренировки особенно рекомендуются детям
с аутизмом. Они способствуют личностному росту, улучшению коммуникативных навыков
и взаимодействия с окружающими, развитию творческих способностей, повышению
работоспособности, самооценки.
 Развитие интеллекта. АПФ улучшает внимание, реакцию, скорость мышление повышает
интерес к учебе, устраняет проблемы с чтением и письмом. Рекомендуется при СДВГ,
ОНР, умственной отсталости.
 Улучшение качества голоса. АПФ способствует развитию музыкального слуха и постановке
красивого чистого голоса.
 Развитие способностей к языкам. Слуховые тренировки помогают человеку различать
фонетические особенности языка, улучшать понимание и запоминание иностранной речи.
ПОСЛЕ СМЕРТИ
ТОМАТИСА ЕГО БЫВШИЙ
ИНЖЕНЕР И СОРАТНИК
БЕССОН
МОДИФИЦИРОВАЛ
ЭЛЕКТРОННОЕ УХО,
СОХРАНИВ АНАЛОГОВУЮ
ОБРАБОТКУ СИГНАЛА, И
СОЗДАЛ СВОЙ АППАРАТ
ВЫСОКОГО КЛАССА,
ELECTRONIC EAR BESSON®
ТЕРАПИЯ ПО МЕТОДУ АЛЬФРЕДА ТОМАТИСА
ПРОТИВОПОКАЗАНА ПРИ СЛЕДУЮЩИХ
СОСТОЯНИЯХ:
 серьезные отклонения артериального давления от нормы;
 опухолевые заболевания головного мозга;
 тяжелые инфекционно-воспалительные процессы;
 острые формы любой болезни;
 глубокая недоношенность в сочетании с тяжелым
перинатальным анамнезом;
 отит;
 наличие кохлеарного имплантата;
 простуда;
 кисты головного мозга;
 эпилепсия.

Других противопоказаний не выявлено. В некоторых случаях

после сеанса могут возникать проблемы со сном, аппетитом,
поведением, но они исчезают в течение 1-2 недель.
ДОСТУПНОСТЬ УСЛУГИ
Стоимость занятия по методу Томатис (на
оборудовании «РуЛисен»), возможна рассрочка.
Скидки до 90%:

1-я сессия — 30 дней (по 60 мин. 30 000 руб

каждый день) или 15 дней по 120
минут

2-я сессия — 30 дней (по 60 мин. 30 000 руб

каждый день) или 15 дней по 120
минут

3-я сессия — 11 дней (по 120 мин. 20 000 руб

каждый день)
 БИОДИНАМИЧЕСКАЯ ФАСЦИАЛЬНАЯ
МОДУЛЯЦИЯ (МЕТОД BFM)
 Автор - Надежда Лоскутова
 Биодинамическая фасциальная модуляция БФМ — это современный метод телесно-
ориентированной терапии.
 Метод Лоскутовой (БФМ) предполагает использование только рук специалиста –
ладоней и пальцев – самых чувствительных сенсорных частей тела человека.
 Приемы БФМ воздействуют, в первую очередь, на всю соединительнотканную систему
в целом и в частности: кости; сухожилия; фасции; связки, окружающие, соединяющие
и поддерживающие все внутренние структуры организма; в том числе скелетные
мышцы и органы; кровь и лимфу, межклеточную жидкость и на каждую клетку в
отдельности.
 Работа по методу Лоскутовой (БФМ) не предполагает никаких растяжений,
давлений, разминаний, поглаживаний, постукиваний, прессинга, управляемого
специалистом движения по предполагаемой траектории, воздействия на биологически
активные точки, мануальных приёмов коррекции опорно-двигательного аппарата,
любого болевого и насильственного воздействия.
 Отличие биодинамической фасциальной модуляции (БФМ) от всех известных
телесно-ориентированных методов, техник и практик заключается в том, что
используется безболезненное прикосновение без давления на напряженные мыш­цы,
происходит восстановление полного свободного на всех уровнях респираторного и
молекулярного дыхания. Паци­ент чувствует своё тело, расширяет осознавание
единства тела и собственного Я, развивает и разрешает себе спонтанную экспрессию и
психофизическую интеграцию.Особое значение имеет восстановление свободного
ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
МЕТОДИКИ:
 Общее оздоровление
 Оздоровление при постоянном напряжении в теле
 Оздоровление при отечности и нарушении
кровообращения
 Оздоровление при нарушениях теплообмена в
конечностях
 Оздоровление при нарушениях сна (в том числе при
нарушениях дыхания во сне)
 Устранение синдрома хронической усталости
 Оздоровление при нарушении артериального давления
 Выявление причины и устранение головных болей и
мигреней
 Устранение различной спастики (писчий спазм, локоть
теннисиста, судорог)
 ВОССТАНОВЛЕНИЕ ОПОРНО-
ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
 Устранение болей в грудной клетке, спине, суставах, конечностях, шее
 Устранение контрактур и спастики
 Исправление нарушений осанки
 Исправление смещений, ассиметрий, перекосов тела, хромоты
 Оздоровление при сколиозе II, III, IV степени
 Оздоровление при миалгии
 Оздоровление при остеохондрозе
 Оздоровление при ревматоидном артрите
 Оздоровление при радикулите
 Оздоровление при атеросклерозе
 Оздоровление при ревматизме
 Оздоровление после родовых травм и асфиксии
 Оздоровление при гипертонусе и атонии
 Оздоровление при рассеянном склерозе
 Оздоровление при ДЦП различной тяжести
 Оздоровление при межпозвоночных грыжах
 Оздоровление при болезни Бехтерева
Восстановление после переломов, травм и
аварий
 Оздоровление после вывихов, ушибов, растяжений
 Оздоровление после переломов различной тяжести
 Оздоровление после черепно-мозговых травм
 Оздоровление при посттравматическом синдроме
 Оздоровление при посттравматическом параличе

Восстановление работы дыхательной

системы
 Устранение одышки
 Оздоровление при нарушениях ритма и глубины дыхания
 Оздоровление при нарушениях дыхания различной этиологии
 Оздоровление при частых респираторных заболеваниях
 Оздоровление при хронических заболеваниях дыхательной
системы
 Оздоровление при астме
 Устранение апноэ
Восстановление сердечно-сосудистой деятельности
 Оздоровление при вегето-сосудистой дистонии
 Оздоровление после инсультов и инфарктов (полное снятие спастики,
контрактур, восстановление подвижности суставов, здорового тонуса мышц,
речи)
 Оздоровление при варикозном расширении вен
 Оздоровление при различных нарушениях сердечной деятельности
(стенокардия, аритмия и т.д)
 Оздоровление при головных болях и мигрени
 Оздоровление при гипертонии и гипотонии
Восстановление работы мочеполовой системы
 Оздоровление при мочеполовой дисфункции (циститы, уретриты,
пиелонефриты итд)
 Оздоровление при нарушении потенции
 Оздоровление при фригидности
Эстетика тела
 Устранение отечности
 Восстановление кровообращения
 Восстановление лимфотока
 Исправление осанки
 Уменьшение объемов тела
 Оздоровление при потере тургора и эластичности кожи
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!