Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
2
ББК 81.2Рус-922
Г96
У с л о в н ы е о б о з н а ч е н и я:
— пишите!
— запомните!
Гусева, И. С.
Г96 Интенсивный курс русского языка : учеб. пособие / И. С. Гусе-
ва, Н. М. Румянцева. — М. : Дрофа, 2013. — 159, [1] с. — (Русский
язык как иностранный).
ISBN 978-5-358-09378-2
В учебном пособии реализованы современные подходы к обучению русскому
языку: интенсивность, коммуникативность, практическая направленность обуче-
ния.
Пособие предназначено для студентов, а также для всех желающих, начина-
ющих изучать русский язык, и рассчитано на 150—180 часов учебного времени.
Структура курса дает возможность творчески моделировать усвоение учебного
материала и позволяет организовать как групповую, так и индивидуальную работу
в рамках уровней ТЭУ и ТБУ.
Курс поддерживается мультимедиа-учебником Easy Russian, подготовленном
в издательстве «Дрофа».
УДК 376.167.1:811.161.2
ББК 81.2Рус-922
Цикл 1
логового поля, поскольку появляется вопрос-стимул Кто это?
Представление звука [в] и буквы в и звука [ф] и буквы ф позволяют вве-
сти понятие об оглушении и расширить пространство общения, так как
именно здесь рождаются первые модели выражения объектов принадлеж-
ности (только твёрдые варианты окончаний!). Обратите внимание на
представление грамматических трансформаций окончаний существитель-
ных: мы не рисуем привычных таблиц, которые подчас рассеивают внима-
ние учеников и отвлекают их от того важнейшего, что происходит со сло-
вом, — от их «собственноручной» замены одних компонентов слова други-
ми. Кроме того, именно при такой деятельности-наблюдении рождается
адекватное понимание тех изменений, которые происходят со словом (на
данном этапе) на его периферии (в окончании), а в дальнейшем — и в
основе. Если речь идёт о существительном, на этом этапе обычно имени
собственном мужского рода, просто выделяем окончание прописной бук-
вой (Это книга ИванА), если существительное — объект принадлежно-
сти — женского рода, мы приводим начальную форму существительного,
словно зачёркивая окончание, и выделяем нужное окончание прописной
буквой (Вот книга мамаЫ). И разумеется, проводятся постоянные
упражнения-тренировки в чтении, говорении, письме и в общении, по-
скольку учащиеся должны употреблять незнакомую (но ограниченную из-
вестным ученикам фонетическим регламентом) лексику, создавая тем са-
мым некое строго контролируемое звуковое и грамматическое простран-
ство (например, преподаватель произносит: Это Борис и Тамара, а это
книга… Задача учеников закончить фразу: …БорисА и ТамарЫ).
Предъявляя звук [х] и букву х, продолжаем тренировку употребления
форм объекта принадлежности. Обратите внимание на то, что формула
оглушения [д]—[т] приводится только здесь, на примере оглушения в
словах вход—выход, а не раньше, когда мы вводили и отрабатывали звуки
[т] и [д], так как здесь это оправдано функционально.
Звук [р] и буква р — не только повод продолжить столь важную тре-
нировку в употреблении форм объекта принадлежности, не только не-
прекращающаяся тренировка в определении рода существительных (он,
она, оно), когда уже не важен строгий лексический и фонетический от-
бор произносимых преподавателем существительных: ученики слышат
лишь окончания. Именно здесь, имея в нашем лексическом арсенале лич-
ные местоимения мы и они, а также три буквы, обозначающие согласные
звуки [г], [к] и [х], мы можем начать новый тип работы, и это в первую
очередь тренировка в образовании форм множественного числа суще-
ствительных мужского и женского рода.
Звук [c] и буква с позволяют использовать в качестве объектов при-
надлежности уже не только имена собственные (Остановка автобусА
там). 5
Цикл 1 Поворотная точка в изучении фонетики — звук [j] и буква й. Мало
того что расширяется фонетическое пространство, рождая йотированные
звуки [ja], [jэ], [jo], [jу] и новые буквы я, е, ё, ю, появляется поле
возгласов-междометий (Ой! Эй! Ай! Уй!). Тут же наконец находят своё за-
конное место система личных местоимений и выражение отрицания. Это
широчайшие возможности для тренировочных упражнений.
Поскольку ученики уже получили представление о системе личных
местоимений и познакомились со звуком, соотносящимся с буквой й,
пришло время частичного представления притяжательных местоимений
первого и второго лица.
Логичнее всего, строя формулу «мой, моя, моё, мои», использовать
уже сформированное на уровне навыка владение формулой «он, она, оно,
они». А так как ученики уже знают, что я — это й + а, ё — это й + о, эта
работа превратится в узнавание и повлечёт за собой прекрасные устные
тренировочные упражнения, когда при произнесении преподавателем
очередного, абсолютно незнакомого слова, ученикам нужно сказать
лишь мой, моя или моё.
А затем можно включить в эту тренировку и форму множественного
числа мои. Такая же работа проводится с притяжательными местоимени-
ями второго лица.
Таким образом, очень легко пройдёт совершенно естественный ввод
первого русского прилагательного, по своей модели близкого зрительному
и слуховому образу только что усвоенным притяжательным местоимениям.
Первый цикл содержит обширный материал для чтения, говорения и
письма. Среди предложенных упражнений хотелось бы посоветовать не-
пременно сделать в присутствии преподавателя упражнения № 3 (поиск
слова, семантически не соответствующего другим) и № 4 (похожего на
знаменитые скрабблс (игру «Найди слова»), стимулирующие мыслитель-
ную активность). Упражнения № 1 и 2 можно устно сделать в аудитории,
а потом использовать их в качестве письменного домашнего задания.
Словарь первого цикла состоит из 95 лексических единиц.
Первый цикл рассчитан на 10—12 часов аудиторных занятий.
Аа Аа Уу Уу
Ээ Эa Ии Ии
˜О = [А]
6 Оо Оo ы ы
Цикл 1
2 Слушайте, повторяйте, читайте, пишите.
Нн Нн
он
он ˆа
он ˆо
он ˆи
Мм Мм
мˆама, мы
Дд Дд
да, дом, дˆома;
Тт Тт
тут ≠ там — Мы тут. А мˆама?
— Мˆама дˆома.
— Дом там?
— Да, он там.
˜Это ты. ˜Это ты? ˜Это мы. ˜Это мы? ˜Это он. ˜Это он? ˜Это онˆа. ˜Это онˆа? ˜Это
онˆи. ˜Это онˆи?
— ˜Это мˆама?
— Да, ˆэто онˆа.
— ˜Это ˜Инна?
— Да, ˆэто онˆа.
Он тут, и онˆа тут. Он тут, а онˆа там. 7
Цикл 1
6 Слушайте, повторяйте, читайте, пишите.
Пп Пп
пˆапа — он
Бб Бb
батˆон, банˆан
Кк Кк
окнˆо, кинˆо, банк, бˆуква, диктˆант, кˆомната
— Кто ˆэто? — ˜Это ˜Инна. ˜Это онˆа.
— Кто ˆэто? — ˜Это пˆапа. ˜Это он.
— Кто ˆэто? — ˜Это мˆама и ˜Анна. ˜Это онˆи.
— Кто там? Антˆон? — Да, (там) Антˆон.
— Кто дˆома? — Мы дˆома.
Гг Гг
8 кнˆига, Кˆонго, Гˆана, Габˆон
Цикл 1
10 Слушайте, повторяйте, читайте, пишите.
Вв Вv
водˆа, вы, Ивˆан
— Вы Ивˆан?
— Да, Ивˆан.
Фф Фf
фˆото, Ивˆан Иванˆов [Иванˆоф]
Хх Хх
вход [фхот], вˆыход [вˆыхат]
Рр Р р
друг, подрˆуга, брат, грˆуппа, урˆок, рˆадио, гˆород
Сс С с
спорт, странˆа, вопрˆос, сын, автˆобус, вˆыставка
Вот останˆовка автˆобусА. ˜Это сын брˆатА. ˜Это мˆама дрˆугА. ˜Это друг сˆынА.
(странˆа — стрˆанЫ; автˆобус — автˆобусЫ)
Лл Л л
слˆово, оснˆова слˆовоА, стол, стул, класс, лˆастик,
молокˆо, мˆасло, хлеб, лимˆон
Б| = [П]
стол дрˆугА
стул брˆатА
лˆастик ИвˆанА
фˆото МаксˆимА
сын НˆинаЫ
грˆуппа ˜ИннаЫ
10 лимˆон ˜АннаЫ
Цикл 1
17 Слушайте, повторяйте, читайте, пишите.
Йй Йй
й+а=Яя
й+э=Ее
й+о=Ёё
й+у=Юю
Лˆичные местоимˆения
я мы
ты вы
он, онˆа, онˆо онˆи
— Вы студˆент?
— Да, я студˆент.
— А ˜Анна кто?
— И ˜Анна студˆентка.
— И Ирˆина студˆентка?
— Нет, Ирˆина не студˆентка, онˆа артˆистка.
— Вы Максˆим?
— Нет, я не Максˆим, а Ивˆан.
— Вы дˆоктор?
— Нет, я не дˆоктор, я агронˆом.
— Он спортсмˆен?
— И да и нет: он студˆент-биˆолог и спортсмˆен. 11
Цикл 1 Притяжˆательные местоимˆения
УПРАЖН˜ЕНИЯ
1) Напишˆите словˆа цˆикла + мой (моˆя, моё, моˆи) + твой (твоˆя, твоё,
твоˆи) там, где ˆэто возмˆожно.
Модˆель: дом — мой дом, мˆама — моˆя мˆама.
4) Узнˆайте слˆово.
13
Цикл 1 Словˆарь цˆикла (95 слов)
Переведˆите словˆа на роднˆой язˆык и впишˆите в словˆарь.
он
онˆа
онˆо
онˆи
мˆама
мы
да
дом
дˆома
а
тут
там
ˆэто
пˆапа
и
ты
батˆон
банˆан
окнˆо
кинˆо
банк
бˆуква
14 диктˆант
Цикл 1
кˆомната
но
кнˆига
водˆа
вы
фˆото
вход
вˆыход
стихˆи
поˆэт
друг
подрˆуга
брат
грˆуппа
урˆок
рˆадио
гˆород
спорт
странˆа
вопрˆос
сын
вˆыставка
автˆобус
останˆовка
звук 15
Цикл 1
одˆин (раз)
мнˆого (раз)
зˆавтра
магазˆин
слˆово
оснˆова (слˆова)
стол
стул
класс
лˆастик
молокˆо
мˆасло
хлеб
лимˆон
я
столˆовая
кто
юрˆист
студˆент
студˆентка
нет
не
артˆист(-ка)
дˆоктор
16 агронˆом
Цикл 1
спортсмˆен(-ка)
биˆолог
газˆета
мой (моˆя, моё, моˆи)
твой (твоˆя, твоё, твоˆи)
мˆесто
проблˆема
где
слˆева
спрˆава
роднˆой(-ая, -ое, -ые)
язˆык
рˆусский
немˆецкий (гермˆанский)
китˆайский
диалˆог
рˆодина
Россˆия
Гермˆания
Китˆай
Корˆея
сестрˆа
17
ТЕМЫ ЦИКЛА
Цикл 2
торых никогда не пишется буква ы, прибавить букву ш. Затем следует
устная тренировка в роде и числе существительных и притяжательных
местоимений.
Далее следует модель представления-знакомства (— Меня зо-
вут… — Как вас зовут?), интересная не только своей коммуникативно-
стью, но и тем, что она вводит понятие прямого объекта, выраженного
личным местоимением. Это влечёт за собой серию микродиалогов-
импровизаций.
Звук [ж] и буква ж дают много возможностей: так как в дальнейшем
будем осуществлять простейший грамматический анализ структуры сло-
ва, предложения и т. д. по-русски, уже с этого момента вводим такие фо-
нетически сложные слова, как предложение и упражнение; даём некото-
рое количество слов, обозначающих профессии, переходя таким образом
от вопроса кто это? к вопросу кто он?, что позволит составлять неслож-
ные микрорассказы; мы сможем теперь предложить ученикам некие эти-
кетные формы, включающие императивные, и это возможность составле-
ния большого количества диалогов.
При образовании формы множественного числа, например слова
этаж, когда мы уже объяснили фонетическое оглушение звука [ж] в кон-
це слова, вновь пишем уже известные буквы г, к, х и ш, после которых ни-
когда не пишется буква ы, и прибавляем к ним букву ж.
Кстати, пока ещё не стоит образовывать форму множественного чис-
ла существительных среднего рода, хотя преподавателю можно употре-
блять, например, слова места, слова, упражнения.
Звук [ч] и буква ч. И первое же слово — врач — иллюстрация к форму-
ле «После г, х, ж, ш и ч мы никогда не пишем букву ы». И это абсолютно
понятно, потому что в отличие от твёрдых звуков [ж] и [ш] звук [ч] мяг-
кий.
Мягкий знак позволяет ввести «рабочую» лексику: словарь, компью-
тер, корень слова; дать исключения: слова, казалось бы, оканчивающиеся
тоже на согласную букву с мягким знаком, но женского рода (мать, дочь,
тетрадь).
Вслед за этим вводим лексико-семантическое понятие времени, ис-
пользуя наречия времени. Совершенно не актуальный в общении вопрос
чей? предлагается в этой части цикла только потому, что он демонстриру-
ет фонетические возможности буквы ь и потому что даёт повод повто-
рить притяжательные местоимения и формы именного управления —
объекта принадлежности.
Далее следует произнесение что — [шт]о это?
Мягкий знак — это время перейти к цифрам и дать объяснение того,
что ученики слышат: редукция звуков, обозначенных буквами я и е. Это
время игр: читаем цифры от 1 до 10 и от 10 до 1, считаем через одну циф-
ру вперёд и назад, пишем цифровые диктанты. 19
Цикл 2 После расширения сферы приветственной лексики и составления
микродиалогов со словами привет, пока и вопросом как дела?, перехо-
дим к звуку [щ] и букве щ и выстраиваем полную систему окончаний
(пока без исключений) существительных мужского и женского рода и
уже вполне осознанно можем построить устный и письменный рассказы
о семье и разыграть диалоги на ту же тему.
Если мы познакомились с буквой ь, то, естественно, должны дать
и букву ъ.
Наши ученики в монологе-диалоге-полилоге преподавателя, препода-
вателя—ученика и преподавателя—учеников (на этом этапе именно в
таком порядке!) поняли смягчающую роль мягкого знака и разделитель-
ную — твёрдого. И ещё: продолжаем лексическую работу по накаплива-
нию лингвистической лексики, которая поможет перейти к грамматиче-
скому комментированию на русском языке.
Тут стоит дать две небольшие группы существительных мужского
рода, которые являются исключениями.
И вот пришло время первого русского глагола. И это, конечно, самый
нужный сейчас ученикам глагол знать.
Мы решаем огромное число задач: предлагаем ученикам осмыслить
новую логико-грамматическую категорию, формально иную, нежели в
их родных языках, при использовании новых лингвистических терминов:
«основа слова», «корень глагола» и «окончание», с употреблением в объ-
яснении преподавателя слов «префикс» и «суффикс». И глагол знать
представляется сразу (на понимание) в сложных предложениях. Сначала
эти предложения читаются преподавателем (ученики читают озвучивае-
мые преподавателем предложения про себя), затем ученики читают эти
фразы как диалоги, а затем переходим к рассмотрению глагольного фор-
мообразования.
Глагол знать — это идеальный глагол I спряжения, но, так как мы пы-
таемся облегчить нашим ученикам постижение русского языка (в форма-
те общения), условно назовём первое спряжение группой «Е». Самая рас-
пространённая из пяти её моделей — первая: в нашем курсе она пред-
ставлена 42 глаголами. Обратите внимание учеников на то, что в своей
парадигме каждый русский глагол имеет две основы: первая — основа
инфинитива и прошедшего времени, вторая — основа настоящего (а при
введении глаголов совершенного вида в дальнейшем — и будущего про-
стого) времени и императива. И только в глаголах модели 1 эти две осно-
вы совпадают. Объясните ученикам, что в глаголах модели 1 происходит
присоединение гласных окончания к гласной суффикса, что гласные
окончаний 1 и 3-го лица множественного числа у глаголов, относящихся
к группе «Е», совпадают (-ю и -ют). В качестве глагольного управления
мы использовали прямой неодушевлённый объект что? и ввели неболь-
шое количество прилагательных в сочетании с существительным язык,
20 т. е. существительным мужского рода. Исходя из модели «знать + что?»,
мы сконструировали сложноподчинённые предложения типа: «Я знаю,
Цикл 2
что он студент».
Следующей формой работы должен быть микротекст. Рекомендуем
непременно сначала текст прочитать преподавателю, когда ученики слу-
шают и одновременно читают текст про себя. При таком параллельном
чтении все возникающие (и фонетические, и лексические, и грамматиче-
ские) трудности сразу преодолеваются. Никогда не предлагайте вашим
ученикам читать что-либо хором! Текст должен быть прочитан каждым
студентом, и удобнее всего организовать этот процесс так, чтобы все уче-
ники были в перманентной работе, т. е. каждый ученик читает только
одну фразу, следующий читает вторую и т. д. Если несколько человек та-
ким образом прочитают текст, кто-то из них сможет рассказать его.
Второй цикл включает в себя очень большое количество разнообраз-
ной информации и множество разнообразных упражнений, особенно
устных, что объяснимо на этапе доминирования устных форм языковой
работы.
Советуем обязательно сделать упражнение № 3: его можно провести
как маленький конкурс под девизом «Кто первый прочитает и напишет,
какое слово где спрятано?»
Словарь второго цикла состоит из 109 лексических единиц.
Второй цикл рассчитан на 16—18 часов аудиторных занятий.
Цц Цц
центр (гˆорода, Санкт-Петербˆурга, Москвˆы,
Пекˆина, Сеˆула…),
стˆанция (метрˆо), странˆица, столˆица (странˆы), Ц = [ТС]
ˆулица (гˆорода, Санкт-Петербˆурга, Москвˆы,
Пекˆина, Сеˆула…),
цˆифра 1 (одˆин), лицˆо
Центр Москв˜Ы — моё родн˜ОЕ место. Роднˆое лицˆо — ˆэто лицˆо мˆамы. 21
Цикл 2
Притяжˆательные местоимˆения
˜Это ОН. Вот ЕГ˜О отˆец, ЕГ˜О сестрˆа, ЕГ˜О мˆесто, ЕГ˜О гˆород,
ЕГ˜О кнˆиги.
˜Это ОН˜А. Вот ЕЁ друг, ЕЁ подрˆуга, ЕЁ окнˆо, ЕЁ дˆети.
˜Это ОН˜И. Вот ИХ гˆород, ИХ квартˆира, ИХ рˆадио,
ИХ родˆители.
Шш Шш
хорошˆо ≠ плˆохо, неплˆохо = хорошˆо, шˆапка, шарф, рубˆашка, машˆина,
карандˆаш, шкаф, шкˆола (сˆына, брˆата, студˆента, дрˆуга, мˆамы, сестрˆы…)
Притяжˆательные местоимˆения
˜Это МЫ. Вот НАШ класс, Н˜АША грˆуппа, Н˜АШЕ окнˆо,
Н˜АШИ газˆеты.
˜Это ВЫ. Вот ВАШ гˆород, В˜АША странˆа, В˜АШЕ здˆание,
В˜АШИ проблˆемы.
Жж Жж
этˆаж, журнˆал, журналˆист(КА), инженˆер,
предложˆение, упражнˆение
Ж| = [Ш]
Бен студˆент. Максˆим тˆоже студˆент.
˜Инна студˆентка. Марˆия тˆоже студˆентка.
Пˆапа инженˆер. Мˆама тˆоже инженˆер.
он (онˆа) инженˆер
он (онˆа) дˆоктор
он (онˆа) юрˆист
он (онˆа) агронˆом
— Кто там?
— ˜Это я. (˜Это Бен.) Мˆожно?
— Пожˆалуйста.
— Извинˆите, пожˆалуйста!
— Повторˆите, пожˆалуйста!
— Скажˆите, пожˆалуйста, (кто ˆэто? кто он? как егˆо зовˆут?)
Чч Чч
врач чˆашка рˆучка
чай сейчˆас тˆочка
чˆайник вчерˆа учˆебник
ь Ь
словˆарь (студˆентА, брˆата, дрˆуга; НˆинЫ, ˜Инны, ˜Анны);
здесь, тетрˆадь (онˆа), мать (онˆа), дочь (дˆочка), семьˆя (онˆа);
компьˆютер;
мˆожно ≠ нельзˆя;
24 кˆорень слˆовоА, окончˆание (слˆова)
10 Слушайте и читайте диалоги.
Цикл 2
1) — Где сейчˆас Нˆина? — Онˆа дˆома.
— Где сейчˆас Ивˆан? — Он здесь.
— Где сейчˆас ваш брат? — Он там. ˆочень хорошˆо
тепˆерь = сейчˆас
рˆаньше
2) — Чей ˆэто журнˆал? — ˜Это мой (твой, егˆо, её, наш, ваш, их) журнˆал.
— Чья ˆэто газˆета? — ˜Это моˆя (твоˆя, егˆо, её, нˆаша, вˆаша, их) газˆета.
— Чьё ˆэто мˆесто? — ˜Это моё (твоё, егˆо, её, нˆаше, вˆаше, их) мˆесто.
— Чьи ˆэто кнˆиги? — ˜Это моˆи (твоˆи, егˆо, её, нˆаши, вˆаши, их) кнˆиги.
Цˆифры
Щщ Щщ
ещё раз, товˆарищ, общежˆитие (РУДН, МГУ, университˆетА),
вещь (онˆа)
Я И аудитˆория—и
Й И музˆей—и
Ь И вещь —и
УПРАЖН˜ЕНИЕ
ъ ъ
субъˆект, объˆект
ЗНА — ˆэто оснˆова слˆовоА. -Ю, -ЕШЬ, -ЕТ, -ЕМ, -ЕТЕ, -ЮТ — ˆэто
окончˆаниеЯ глагˆолА.
19 Слушайте, читайте.
ТЕКСТ
Рˆаньше я не знал, что такˆое окончˆание, но сейчˆас (тепˆерь) я (ˆэто)
знˆаю. Рˆаньше я не знал, где нˆаша библиотˆека, а тепˆерь я знˆаю, где онˆа.
Вчерˆа мы не знˆали, как вас зовˆут, а тепˆерь знˆаем. Вчерˆа он ещё не знал,
что я тˆоже студˆент, а сегˆодня он ˆэто ужˆе знˆает.
— Ох, я знˆаю, что я ничегˆо не знˆаю.
— И что ещё ты знˆаешь?
28
Цикл 2
УПРАЖН˜ЕНИЯ
29
Цикл 2 Словˆарь цˆикла (109 слов)
вторˆой
цикл
стˆанция
метрˆо
странˆица
столˆица
ˆулица
цˆифра
отˆец
лицˆо
президˆент
егˆо
её
их
наш(-а, -е, -и)
ваш(-а, -е, -и)
квартˆира
родˆители
хорошˆо
плˆохо
шˆапка
шарф
30 рубˆашка
Цикл 2
машˆина
карандˆаш
дˆевушка
шкˆола
здˆание
этˆаж
журнˆал
журналˆист(-ка)
предложˆение
словˆарь
здесь
тетрˆадь (онˆа)
мать (онˆа)
дочь = дˆочка
семьˆя
компьˆютер
корˆень (слˆова)
окончˆание
ˆочень
тепˆерь = сейчˆас
рˆаньше
чей (чья, чьё, чьи)
музˆей
одˆин
два 31
Цикл 2 три
четˆыре
пять
шесть
семь
вˆосемь
дˆевять
дˆесять
плюс (+)
мˆинус (–)
дˆобрый(-ая, -ое, -ые)
день
ˆутро
вˆечер
привˆет
спасˆибо
тˆоже
муж
женˆа
мˆожно
пожˆалуйста
пальтˆо
сегˆодня
текст
внимˆание
32 упражнˆение
Цикл 2
рˆучка
тˆочка
учˆебник
врач
чай
чˆайник
чˆашка
сейчˆас
вчерˆа
до свидˆания
покˆа
ещё (раз)
товˆарищ
общежˆитие
вещь
аудитˆория
лˆюди
что
дˆедушка
бˆабушка
субъˆект
объˆект
ˆадрес
тˆочно
по-мˆоему
глагˆол 33
Цикл 2
знать («Е»,1) + что?
рˆусский(-ая, -ое, -ие)
англˆийский(-ая, -ое, -ие)
китˆайский(-ая, -ое, -ие)
францˆузский(-ая, -ое, -ие)
корˆейский(-ая, -ое, -ие)
немˆецкий(-ая, -ое, -ие)
испˆанский(-ая, -ое, -ие)
арˆабский(-ая, -ое, -ие)
34
ТЕМЫ ЦИКЛА
37
Цикл 3 Вˆечером онˆи ничегˆо не дˆелают:
слˆушают мˆузыку, читˆают,
смˆотрят мˆультики
1 Слушайте, читайте.
ТЕКСТ
Мы ужˆе знˆаем, кто ˆэто. ˜Это Ивˆан. Ещё вчерˆа мы не
знˆали, кто он. Но сейчˆас мы ужˆе знˆаем, что Ивˆан студˆент
университˆета. Егˆо роднˆой гˆород Москвˆа, он москвˆич.
А роднˆой гˆород Максˆима, дрˆуга Ивˆана, — Владˆимир.
лиа
понимˆа ть как? как?
я …ю хорошˆо по-рˆусски
ты … ешь не ˆочень хорошˆо по-англˆийски
он(ˆа) … ет неплˆохо по-китˆайски
мы … ем немнˆого по-францˆузски
вы … ете плˆохо по-испˆански
онˆи … ют по-арˆабски
по-корˆейски
38 ПОНИМ˜А- — ˆэто оснˆова глагˆолА.
Цикл 3
4 Слушайте, читайте предложения.
лиа
говор ˆить как? как?
я … ˆю хорошˆо по-рˆусски
ты … ˆишь немнˆого по-англˆийски
он(ˆа) … ˆит не ˆочень хорошˆо по-китˆайски
мы … ˆим неплˆохо по-францˆузски
вы … ˆите плˆохо по-корˆейски
онˆи … ˆят бˆыстро по-испˆански
… ˆи! + те! мˆедленно по-арˆабски
ГОВОР- — ˆэто кˆорень глагˆолА. -Ю, -ИШЬ, -ИТ, -ИМ, -ИТЕ, -ЯТ — ˆэто
окончˆаниЯ глагˆолА.
39
Цикл 3 7 Слушайте, читайте.
ТЕКСТ
Нˆина немнˆого говорˆит по-англˆийски, но онˆа плˆохо понимˆает, когдˆа
преподавˆатель говорˆит бˆыстро. Рˆаньше онˆа неплˆохо знˆала англˆийский
язˆык, но давнˆо не говорˆила по-англˆийски. Нˆовые студˆенты не ˆочень
хорошˆо говорˆят и понимˆают по-рˆусски, потомˆу что онˆи ещё плˆохо знˆают
рˆусский язˆык.
— А как вы говорˆите и понимˆаете по-рˆусски (по-китˆайски, по-
корˆейски, по-арˆабски, по-англˆийски, по-францˆузски)?
— Вы понимˆаете, ЧТО я говорˆю?
— Понимˆаю, но не всё.
УПРАЖН˜ЕНИЯ
знˆа-, понимˆа-, говор- + (я, ты, он, онˆа, мы, вы, онˆи) в настоˆящем и
прошˆедшем врˆемени.
Модˆель: Я знˆаЮ.
4) Читайте диалоги.
Н˜ОВАЯ ГРАММ˜АТИКА
ТЕКСТ
Рˆодина Пьˆера — Фрˆанция. Егˆо роднˆой гˆород — Бордˆо. Сейчˆас он
студˆент Университˆета дрˆужбы нарˆодОВ, «москвˆич». Егˆо семьˆя тˆоже
сейчˆас здесь, потомˆу что отˆец Пьˆера — дипломˆат. Семьˆя Пьˆера — ˆэто егˆо
родˆители и егˆо сестрˆа. Конˆечно, дˆома онˆи все говорˆят по-францˆузски, но
пˆапа Пьˆера прекрˆасно знˆает рˆусский язˆык — ˆэто егˆо профˆессия. Мˆама
Пьˆера врач. Онˆа хорошˆо знˆает англˆийский, но ещё почтˆи не говорˆит и не
понимˆает по-рˆусски. Но ˆэто ничегˆо: онˆа понимˆает, что
у неё хорˆоший учˆитель — её муж. И ещё мы знˆаем, что
у Пьˆера есть сестрˆа. Но егˆо сестрˆа не говорˆит и не понимˆа-
ет ни по-рˆусски, ни по-англˆийски, ни по-китˆайски, ни
по-арˆабски. И никогдˆа не говорˆила ни по-рˆусски, ни
по-англˆийски, ни по-арˆабски, ни по-испˆански, потомˆу что
онˆа м-ˆа-а-а-ленькая! 41
Цикл 3 Н˜ОВАЯ ГРАММ˜АТИКА
г
к
х Ь И
ж + Ы И Я И
ш Й И
ч
щ
он (словˆарь) ь ˆи
онˆа (тетрˆадь) ь и
УПРАЖН˜ЕНИЯ
2) Игрˆа.
лиа
читˆа ть что? что? как?
я …ю текст тˆекстЫ по-рˆусски
ты … ешь ромˆан ромˆанЫ по-францˆузски
он(ˆа) … ет кнˆигаУ кнˆигИ по-англˆийски
истˆорияЮ истˆориИ по-китˆайски
мы … ем письм˜О пˆисьмА по-арˆабски
вы … ете слˆовО слов˜А по-испˆански
онˆи … ют расскˆаз стих˜И по-гермˆански
… й! + те! газˆету (по-немˆецки)
а
ли
уч ˆить что?
я … ˆу рˆусский язˆык
ты ˜… ишь китˆайский язˆык
он(ˆа) ˜… ит корˆейский язˆык
нˆовЫЕ слов˜А
мы ˜… им глагˆолЫ
вы ˜… ите граммˆатикУ
онˆи ˜… ат цˆифры по-рˆусски
… ˆи! + те! урˆок 43
Цикл 3 13 Слушайте, повторяйте, читайте.
Ван Фан вчерˆа учˆил нˆовые словˆа, Бен учˆил глагˆолы, Клˆара учˆила
граммˆатикаУ. А что вы учˆилИ?
лиа
повторˆя ть что?
я …ю урˆок
ты … ешь граммˆатикУ
он(ˆа) … ет словˆа
мы … ем стихˆи
вы … ете глагˆолы
онˆи … ют цˆифры
… й! + те! текст
ТЕКСТ-УПРАЖН˜ЕНИЕ
УПРАЖН˜ЕНИЯ
мˆедл .
ДИАЛ˜ОГ
— Что ты дˆелаешь?
— Ничˆего не дˆелаю: смотрˆю мˆультик, слˆушаю мˆузыкУ.
— Что ты дˆелал вчерˆа?
— Читˆал нˆовый детектˆив по-англˆийски, слˆушал диск
ДжˆимА МˆоррисонА.
лиа
дˆела ть что?
я …ю урˆокИ
ты … ешь упражнˆение
он(ˆа) … ет сˆэндвич
мы … ем рабˆотаУ
вы … ете ошˆибкаУ
онˆи … ют гимнˆастикаУ
46 (не) … й! + те! ˆэто
Цикл 3
Н˜ОВАЯ ГРАММ˜АТИКА
лиа
смотр ˆеть что? как?
я … ˆю фильм с удовˆольствием
ты ˆ… ишь кинˆо (не) внимˆательно
он(ˆа) ˆ… ит телевˆизор
мы ˆ… им концˆерт
вы ˆ… ите балˆет
онˆи ˆ… ят комˆедияЮ
… ˆи! + те! нˆовости
лиа
слˆуша ть что? как?
я …ю урˆок с удовˆольствием
ты … ешь текст (не) внимˆательно
он(ˆа) … ет концˆерт
мы … ем рˆадио
вы … ете мˆузыку
онˆи … ют диск
… й! + те! пˆесняЮ
УПРАЖН˜ЕНИЯ
49
Цикл 3 Словˆарь цˆикла (87 слов)
трˆетий
ужˆе
москвˆич
недˆавно
понимˆать («Е», 1) + что?
неплˆохо
немнˆого
по-рˆусски
по-корˆейски
по-китˆайски
по-францˆузски
по-испˆански
по-немˆецки
по-англˆийски
по-арˆабски
абсолˆютно
говорˆить («И», 1) + как?
преподавˆатель
давнˆо
потомˆу что
всё ≠ не всё
нˆовый(-ая, -ое, -ые)
50 собˆака
Цикл 3
хорˆоший(-ая, -ЕЕ, -ие)
учˆитель
никогдˆа
ни по-рˆусски, ни по-англˆийски
мˆаленький(-ая, -ое, -ие )
внимˆание
читˆать («Е», 1) + что?
ромˆан
истˆория
письмˆо
расскˆаз
скˆучно
скˆучный(-ая, -ое, -ые)
невˆеста
учить («И», 1) + что?
граммˆатика
повторˆять («Е», 1) + что?
матемˆатика
фˆизика
предложˆение
кафˆе
кˆофе
дˆелать («Е», 1) + что?
дˆети
гимнˆастика
вопрˆос 51
Цикл 3 университˆет
дрˆужба
нарˆод
дипломˆат
родˆители
конˆечно
прекрˆасно
профˆессия
балˆет
врач
почтˆи
ничегˆо
диск
рабˆота
детектˆив
ошˆибка
слˆушать («Е», 1) + что?
смотрˆеть («И», 1) + что?
внимˆательно
игрˆа
мˆультик
телевˆизор
концˆерт
комˆедия
(с) удовˆольствие(-м)
52 ˆутром
Цикл 3
днём
вˆечером
спать («И», 2)
отдыхˆать («Е», 1)
гулˆять («Е», 1) + где?
зˆавтрак(-ать) («Е», 1) + где?
обˆед(-ать) («Е», 1) + где?
ˆужин(-ать) («Е», 1) + где?
петь («Е», 3ё)
пˆесня
пить («Е», 3ё)
танцевˆать («Е», 4)
53
ТЕМЫ ЦИКЛА
НОВАЯ ГРАММАТИКА
1 Слушайте, читайте.
ТЕКСТ
Сегˆодня втˆорник. Сегˆодня у нас нет литератˆураЫ, нет истˆорияИ,
нет спˆортА, тˆолько рˆусский язˆык. Вчерˆа был (быть) понедˆельник.
В понедˆельник у нас есть урˆок спˆортА. Зˆавтра средˆа. В срˆеду у нас есть и
урˆок геогрˆафияИ, и рˆусский язˆык. В четвˆерг у нас тˆолько рˆусский язˆык.
В пˆятницу — рˆусский язˆык и литератˆура. Суббˆота — мой любˆимый
день, потомˆу что зˆавтра воскресˆенье.
что? когдˆа?
понедˆельник в понедˆельник
втˆорник во втˆорник
средˆа в срˆедаУ
четвˆерг в четвˆерг
пˆятница в пˆятницаУ
суббˆота в суббˆотаУ
воскресˆенье в воскресˆенье
56
2 Слушайте, повторяйте, читайте.
Цикл 4
Сегˆодня втˆорник.
Вчерˆа БЫЛ понедˆельник.
ПОЗАВЧЕР˜А бˆылО воскресˆенье.
ПОЗАпозавчерˆа былА суббˆота.
3 Слушайте, читайте.
ТЕКСТ
В понедˆельник весь вˆечер Пьер учˆил нˆовые
рˆусские словˆа. Во втˆорник пˆосле университˆетА
(пˆосле урˆока) он дˆолго гулˆял. В срˆеду вˆечером он
дˆолго сидˆел в icq (в «ˆаськЕ»). В четвˆерг Пьер
ПИС˜АЛ диктˆант. В пˆятницу он и егˆо друг Бен
мнˆого рабˆотали, а вˆечером слˆушали мˆузыку в
клˆубе. В суббˆоту пˆосле обˆеда он читˆал интерˆесный
детектˆив (конˆечно, по-францˆузски). В воскресˆенье
он ничегˆо не дˆелал: спал весь день.
Н˜ОВАЯ ГРАММ˜АТИКА
4 Слушайте, читайте.
что? где?
класс писˆать диктˆант + в клˆассЕ
университˆет рабˆотать + в университˆете
клуб слˆушать мˆузыку + в клˆубе
магазˆин купˆить банˆаны + в магазˆине
библиотˆека читˆать журнˆалы + в библиотˆекаЕ
кˆомната дˆелать упражнˆения + в кˆомнатаЕ
аудитˆориЯ слˆушать лˆекцияЮ + в аудитˆорияИ
общежˆитиЕ жить + в общежˆитиеИ 57
Цикл 4 УПРАЖН˜ЕНИЯ
1) Вˆыберите слˆово-объˆект:
а) Онˆа купˆила … . Мы читˆаем … . Онˆи слˆушали … . Он смˆотрит … .
(мˆузыку, банˆаны, лˆекцию, упражнˆение, кнˆигу, жˆурнал, словˆа, диктˆант,
письмˆо, рˆучку, расскˆаз, фильм)
б) Мы купˆили хлеб... . Онˆи смотрˆели телевˆизор... . Я читˆаю журнˆал… .
Я смотрˆел фильм… . Он повторˆяет глагˆолы… .
(в кˆомнате, в магазˆине, в общежˆитии, в киˆоске, в метрˆо, в буфˆете,
в теˆатре, в клˆассе, в библиотˆеке, в поликлˆинике, в деканˆате)
2) Впишˆите бˆуквы и прочитˆайте предложˆения.
Я чˆасто слˆуш мˆузык в клˆуб .
Моˆя п дрˆуга смотрˆел т л вˆиз р в кˆомнат .
Егˆо пр п давˆат л х р шˆо г в рˆит по-кит йски.
Рˆан ше мы ужˆе ч тˆал стихˆи Пˆушкин .
5 Слушайте, читайте.
ТЕКСТ
(1) Отˆец Пьˆера — дипломˆат. (2) И конˆечно, егˆо семьˆя всегдˆа живёт
там, где рабˆотает отˆец. (3) Когдˆа отˆец рабˆотал в ˜Африке, в Сенегˆале,
мˆаленький Пьер и егˆо мˆама тˆоже жˆили в Дакˆаре, и мˆама, врач, рабˆотала в
гˆоспитале. (4) Потˆом отˆец рабˆотал в ИспˆаниИ, и мˆама жилˆа там, где жил
её муж, — в Мадрˆиде, (5) а Пьер, ужˆе шкˆольник, жил в дˆоме бˆабушки, во
Фрˆанции, в Парˆиже. (6) И вот тепˆерь все онˆи: и пˆапа, и мˆама, и Пьер,
студˆент РУДН, и егˆо мˆаленькая сестрˆа Жюльˆет, Жужˆу, — живˆут в Москвˆе.
(7) Пˆапа ˆочень мнˆого рабˆотает. (8) Мˆама тˆоже рабˆотает, но не в
гˆоспитале, как рˆаньше, а в посˆольстве, потомˆу что Жужˆу ещё совсˆем
мˆаленькая. (9) Семьˆя Пьˆера живёт в цˆентре Мˆосквы в дˆоме, где рˆаньше
жил извˆестный рˆусский поˆэт Сергˆей Есˆенин. (10) Но квартˆира Есˆенина
былˆа на пˆервом этажˆе, а семьˆя Пьˆера живёт на пˆятом. (11) Да, когдˆа
Пьер говорˆил, что егˆо мˆама сейчˆас рабˆотает, но не кˆаждый день и
нˆедолго, он сказˆал ещё, (12) что онˆа пˆишет расскˆазы и что у неё есть ужˆе
однˆа кнˆига. (13) И ещё: в Испˆании мˆама учˆила испˆанский язˆык и неплˆохо
58
Цикл 4
говорˆила по-испˆански. (14) Англˆийский онˆа тˆоже хорошˆо знˆает, онˆа
рабˆотала в америкˆанскОМ гˆоспитале. (15) А здесь, в Москвˆе, у неё,
конˆечно, есть проблˆемы, потомˆу что онˆа ещё не говорˆит и почтˆи не
понимˆает по-рˆусски. Но ничегˆо: у неё всё впередˆи!
лиˆа
жи ть где?
я … в ˆу в Санкт-ПетербˆургЕ
ты … ёшь в Москвˆа Е
он(ˆа) … ёт в общежˆитиеИ
мы … ём НА ˆулицаЕ Миклˆухо-Маклˆая
вы … ёте на проспˆекте Мˆира
онˆи … ˆут на Мадагаскˆаре
… ˆи! + те!
лиа
пи с ˆать что? где?
я … ш ˆу расскˆаз в кˆомнате
ты ˆ … ешь диктˆант в клˆассе
он(ˆа) ˆ … ет лˆекцию в зˆале
мы ˆ … ем нˆовые словˆа в словˆарьЕ (он)
вы ˆ … ете упражнˆение в тетрˆадьИ (онˆа)
онˆи ˆ … ут стихˆи в блокнˆоте
… ˆи! + те! мой ˆадрес 59
Цикл 4 УПРАЖН˜ЕНИЕ
лиˆа
бы ть
я бˆуд у Сегˆодня суббˆота (настоˆящее врˆемя).
бˆудущее врˆемя
ТЕКСТ
Скˆоро у сестрˆы Максˆима ˜Инны бˆудЕТ ребёнок. Онˆа, конˆечно, знˆает,
кто у неё бˆудет, но никтˆо, дˆаже её муж, не знˆает, кто ˆэто бˆудет. Но их
мˆаленький сын Антˆоша (он чˆасто повторˆяет, что он не Антˆоша, а Антˆон)
тˆочно знˆает, что у негˆо скˆоро бˆудет брˆатИК ˆили сестр˜ИЧКА. А мˆожет
быть, у негˆо бˆудУТ брˆатик и сестрˆичка.
УПРАЖН˜ЕНИЯ
2) У менˆя (есть) вопрˆос! (был, былˆа, бˆыло, бˆыли) (кнˆига, газˆеты, мˆесто,
62 проблˆемы, рабˆота, диктˆант, учˆебник, машˆина)
Цикл 4
3) У негˆо сегˆодня диктˆант. (зˆавтра, скˆоро, потˆом — бˆудет, бˆудут)
(журнˆал, вопрˆосы, телефˆон, проблˆемы, кˆомната в общежˆитии, врˆемя,
дˆеньги, билˆеты в кинˆо, словˆарь)
лиа
люб ˆить что? кого? что дˆелать?
я … лˆю спорт брˆатА слˆушать мˆузыку
ты ˆ… ишь футбˆол отˆецА смотрˆеть кинˆо
он(ˆа) ˆ… ит дождь приˆятельЯ болтˆать, дˆумать
мы ˆ… им мˆузыку нˆашу сестрˆу МарˆиЮ гулˆять, ходˆить
вы ˆ… ите истˆорию моˆю тётяЮ ˜Юлию петь, танцевˆать
онˆи ˆ… ят молокˆо ˜ЮрийЯ, СергˆейЯ пить что? (сок)
ˆи! + те! стихˆи есть что? (суп)
спать, учˆитьСЯ
разговˆаривать
14 Расскажите.
ся
а
ли л ась
ись где?
уч ˆить уч ˆитьСЯ в инститˆуте
я … ˆу … ˆу + сь в кˆолледже
ты ˆ… ишь ˆ… ишь + ся в университˆете
он(ˆа) ˆ… ит ˆ… ит + ся в шкˆоле
мы ˆ… им ˆ… им + ся как?
вы ˆ… ите ˆ… ите + сь хорошˆо
онˆи ˆ… ат ˆ… ат + ся серьёзно
ˆи! + те! … ˆи + сь! с интерˆесОМ
… ˆите + сь! с удовˆольствиЕМ
3) Напишˆите по модˆели.
65
Цикл 4 Словˆарь цˆикла (101 слˆово)
четвёртый
пˆосле
литератˆура
зˆавтра
понедˆельник
втˆорник
средˆа
четвˆерг
пˆятница
суббˆота
воскресˆенье
когдˆа
геогрˆафия
любˆимый(-ая, -ое, -ые)
позавчерˆа
позапозавчерˆа
послезˆавтра
диктˆант
слˆушать («Е», 1) + когˆо? что?
дˆолго
тˆочка
читˆать («Е», 1) + что?
66 дˆелать («Е», 1) + что?
Цикл 4
смотрˆеть («И», 1) + что?
весь (день, вˆечер)
купˆить («И», 2) + что?
жить («Е», 3ё) + где?
гˆоспиталь
шкˆольник
киˆоск
деканˆат
поликлˆиника
писˆать («Е», 2) + что?
зал
блокнˆот
проспˆект
совсˆем
посˆольство
извˆестный(-ая, -ое, -ые)
поˆэт
тˆолько
квартˆира
пˆервый(-ая, -ое, -ые)
пˆятый(-ая, -ое, -ые)
кˆаждый (день, вˆечер, раз)
сказˆать («Е», 2) + что?
америкˆанский(-ая, -ое,- ие)
скˆоро
ребёнок 67
Цикл 4 дˆаже
день рождˆения
интерˆесный(-ая, -ое, -ые)
канˆикулы
свидˆание
встрˆеча
давнˆо
любˆить («Е», 2) + кого?
что? + что дˆелать?
дождь
морˆоженое
приˆятель(-ница)
тётя
болтˆать («Е», 1)
дˆумать («Е», 1) + что?
ходˆить («И», 3)
сок
есть
суп
учˆиться («И», 1) + где?
разговˆаривать («Е», 1)
изучˆать («Е», 1) + что?
журналˆист(-ка)
журналˆистика
редˆакция
бесплˆатно
68 прекрˆасный(-ая, -ое, -ые)
Цикл 4
инститˆут
кˆолледж
серьёзно
(с) интерˆес(-ом)
фˆизик(-а)
матемˆатик(-а)
экономˆист
эконˆомика
хˆимик
хˆимия
филˆолˆог(-ия)
социˆолˆог(-ия)
филˆосˆоф(-ия)
биолˆог(-ия)
политолˆог(-ия)
юрˆист
прˆаво
впередˆи
врˆемя
дˆеньги
быть («Е», 2)
минˆистр
профˆессор
настоˆящее (врˆемя)
прошˆедшее (врˆемя)
бˆудущее (врˆемя) 69
ТЕМЫ ЦИКЛА
Цикл 5
тывать формы прямого объекта существительных, но уже вводим и соче-
тания их с прилагательными и притяжательными местоимениями.
Затем представляем и прорабатываем наречно-обстоятельственные
формы выражения времени и переходим к двум микротекстам, которые
дают возможность при использовании моделей «Кто когда был (рабо-
тал) где и кем?» и «Кто когда будет кем?» придумать и проиграть боль-
шое количество диалогов и полилогов и составить по образцу этого тек-
ста собственные рассказы.
Следующий глагол хотеть. Формы единственного числа этого глаго-
ла относятся ко второй модели группы «Е» (как глагол писать), а формы
множественного числа — к первой модели группы «И» (как глагол гово-
рить). Глагол хотеть влечёт за собой шквал инфинитивов, позволяет
ученикам произносить монологи о своих желаниях (но только после того,
как вы сами произнесли подобный монолог: всё дело в том, что двери
нужно сначала открыть, чтобы иметь возможность войти! Не забывайте,
что вы всего лишь один из нескольких, поэтому каждое «личностное» по-
буждение должно исходить от вас), и это перемещает нас в качественно
другую сферу — сферу личностного общения.
И не забывайте о ролевых играх! К примеру, об игре в «капризную
Алёну», которая на всё, что ей ни предлагают, отвечает: «Не хочу + (что
делать)» А кто-нибудь третий комментирует диалог (и тогда это уже по-
лилог): «Он(а) сказал(а), что он(а) не хочет + …!»
После выполнения (устно и письменно) упражнения-текста некото-
рое время занимаемся отработкой моделей «Кто … кем?» и «Кто ...
с кем?», а затем наш путь лежит к одной из самых интересных граммати-
ческих моделей элементарного этапа обучения — «Что с чем?». Читаем,
лексически и грамматически прорабатываем, проговариваем три диало-
га («В кафе», «В столовой» и «В коридоре») и плавно переходим к пред-
ставлению трёх групп системы прилагательных.
Поскольку мы только что проговаривали диалоги с «хочу — не хочу»,
логично именно сейчас попробовать найти объяснение, почему, соб-
ственно, хочет или не хочет. Так мы знакомим студентов с «потому что»
и «поэтому», которые представлены в микротекстах.
Чуть позже, после введения и отработки глагола готовить («И», 2),
чтения и разыгрывания диалога «В комнате», знакомимся с предикатив-
ными формами кратких прилагательных готов, занят, болен во всех трёх
временах.
Упражнения № 1, 2 и 3, заключающие пятый цикл, непременно следу-
ет выполнить устно в аудитории и написать дома.
Пятый цикл содержит 136 лексических единиц и рассчитан на 18—
24 часа аудиторного времени.
71
Цикл 5 О, стˆарая пˆесня! Ей тˆысяча лет...
ТЕКСТ
Рˆаньше Марˆина не ˆочень любˆила Максˆима, потомˆу что онˆа дˆумала
(дˆумать, «Е», 1), что он несерьёзный человˆек.
— Я дˆумаю, что онˆа прˆосто плˆохо знˆала и не понимˆала егˆо.
— Конˆечно, плˆохо знˆала: онˆа пˆервый раз увˆидела Максˆима мˆесяц
назˆад. А тепˆерь онˆи ˆучатся вмˆесте, онˆа кˆаждый день вˆидит егˆо в
университˆете.
— Максˆим тˆоже бˆудет социˆологОМ?
— Нет, он бˆудет политˆологОМ, но социˆологи и политˆологи чˆасто
слˆушают лˆекции вмˆесте. И тепˆерь онˆа узнˆала егˆо и говорˆит, что он
хорˆошИЙ товˆарищ.
72
Цикл 5
Глагˆол видˆеть (грˆуппа «И», модˆель 3)
лиа
вˆи д еть когˆо? что?
я …жу брˆатА красˆивый гˆород
ты … д ишь отцˆа мой университˆет
он(а́) … ит преподавˆательЯ нˆаше общежˆитие
мы … им стˆарыйОГО дрˆуга вˆашаУ ˆулицаУ
вы … ите подрˆугаУ МарˆияЮ моˆю тетрˆадь (онˆа — её)
они́ … ят моˆя˜Ю сестрˆаУ СˆоняЮf ˆэту плˆощадь (онˆа — её)
когдˆа?
рˆаньше сейчˆас потˆом
вчерˆа сегˆодня зˆавтра
позавчерˆа во втˆорник послезˆавтра
мˆесяц наˆзад в срˆеду чˆерез мˆесяц
давнˆо ≠ недˆавно тепˆерь скˆоро
73
Цикл 5
как чˆасто?
чˆасто ≠ рˆедко
чˆасто = нерˆедко
кˆаждый день
иногдˆа
ТЕКСТ
Максˆим бˆудет политˆологОМ. Егˆо друг Ивˆан бˆудет филˆологОМ.
Марˆина бˆудет преподавˆательЕМ матемˆатики. Их приˆятель Сергˆей
недˆавно был солдˆатом. Сейчˆас он ˆучится в университˆете, изучˆает
психолˆогию, потомˆу что он бˆудет психˆологом. Мˆиша ˆучится в пˆервОМ
клˆассе. Он ещё не знˆает, кем он бˆудет.
А егˆо подрˆуги Натˆаша и Тˆанечка ужˆе знˆают, кем онˆи бˆудут. Натˆаша
бˆудет Анджелˆиной Джолˆи, а Тˆанечка бˆудет Скˆарлет Йˆохансен.
врач˜ОМ,
БЫТЬ + инженˆерОМ,
экономˆистом,
журналˆистом
кем?
фотˆографом,
парикмˆахером,
РАБ˜ОТАТЬ + преподавˆательЕМ,
журналˆисткаОЙ,
учˆительницаЕЙ
ТЕКСТ
Мой пˆапа инженˆер. Мой дˆедушка сейчˆас нигдˆе не рабˆотает. Он
пенсионˆер. А рˆаньше дˆедушка тˆоже был инженˆером. Он рабˆотал
инженˆером сˆорок (40) лет. Я сейчˆас не знˆаю, кем я бˆуду чˆерез дˆесять лет,
потомˆу что я учˆусь в пˆервОМ клˆассе. Но я люблˆю читˆать, люблˆю истˆорию,
люблˆю дˆумать. Я мнˆого дˆумаю. Стоп! ПРИдˆумал! Я знˆаю, кем я хочˆу
74 быть: я бˆуду генерˆалом!
Цикл 5
Десˆять лет назˆад он был шкˆольникОМ.
Чˆерез дˆесять лет онˆа бˆудет профˆессорОМ.
лиа
хот ˆеть спать
я (не) …ч ˆу хорошˆо говорˆить по-рˆусски
ты (не) ˆ… ешь «Е», 2 пить пˆиво
понимˆать ˆэто
он(ˆа) (не) ˆ… ет
есть суп
знать всё
+ танцевˆать сегˆодня
читˆать стихˆи
рабˆотать в магазˆине
ТЕКСТ-УПРАЖН˜ЕНИЕ
Мы (жить) в нˆовыйОМ дˆоме. Я (вˆидеть) её кˆаждый день, ˆутром ˆили
вˆечером. Онˆа ˆочень мˆилАЯ дˆевушка…
Рˆаньше я не (знать), кто онˆа. Я (понимˆать), что онˆа ужˆе не (учˆиться),
а (рабˆотать). Я (дˆумать), что онˆа (рабˆотать) в магазˆине ˆили в аптˆеке.
И конˆечно, я не (дˆумать), что она (рабˆотать) в больнˆице врачˆом-
хирˆургом. Да-да, онˆа врач-хирˆург!
— Кем он рабˆотает?
— Он рабˆотает врачОМ в поликлˆинике.
— С кем он работˆает в поликлˆинике?
— Он рабˆотает с медсестрˆаОЙ НатˆашаЕЙ.
— Онˆа рабˆотала с брˆатОМ НˆинаЫ?
— Онˆи рабˆотали с подрˆугаОЙ ˜ИннаЫ.
НОВАЯ ГРАММАТИКА!
Цикл 5
Кˆорень + прˆефикс + сˆуффикс = оснˆова слˆова
ˆумный велˆикий
красˆивый хорˆоший
прекрˆасный мˆаленький
трˆудный лёгкий
а
ли
готˆов ить что? как?
я … лю расскˆаз серьёзно
ты … ишь сюрпрˆиз вˆесело
он(ˆа) … ит ˆужин с удовˆольствием
мы … им обˆед все вмˆесте
вы … ите пельмˆени прекрˆасно
онˆи … ит зˆавтрак ˆочень бˆыстро
Обˆед был готˆов час назˆад. Обˆед бˆудет готˆов чˆерез час.
Рабˆота был˜А готˆовА ещё вчерˆа. Рабˆота бˆудет готˆовА зˆавтра.
Задˆание Пьˆера давнˆо бˆылО готˆовО. Задˆание бˆудет готˆовО вˆечером.
Мы нˆе былИ готˆовЫ говорˆить с ним. Пельмˆени скˆоро бˆудУТ готˆовЫ. 81
Цикл 5 Мой друг был бˆолен.
Мой друг бˆудет бˆолен ещё недˆеляЮ.
Марˆия был˜А больнˆа.
Дˆети вчˆера бˆыли больн˜Ы.
УПРАЖН˜ЕНИЯ
82
Цикл 5
Словˆарь цˆикла (136 слов)
ванˆильное (морˆоженое)
жаль
стˆарый(-ая, -ое, -ые)
тˆысяча (лет)
дˆумать («Е», 1)
серьёзный(-ая, -ое, -ые)
человˆек
(у-)вˆидеть («И», 3) + когˆо? что?
мˆесяц (назˆад)
плˆощадь (онˆа)
вмˆесте
(у)знˆать («Е», 1) + когˆо? что?
красˆивый(-ая, -ое, -ые)
любˆовь (онˆа)
рабˆота
приˆятный(-ая, -ое, -ые)
потˆом
лˆучше
понˆять («Е», 3ё) + когˆо? что?
скрˆомный(-ая, -ое, -ые)
чˆасто
рˆедко
иногдˆа 83
Цикл 5 приˆятель(-ница)
солдˆат
экономˆист
психˆолˆог(-ия)
фотˆограф
парикмˆахер
учˆитель(-ница)
инженˆер
нигдˆе
пенсионˆер(-ка)
пельмˆени (онˆи)
готˆовить («И», 2) + что?
майонˆез
джем
(не)понˆятно
ананˆас
апельсˆин
мˆанго
коридˆор
забˆыть («Е», 2) + когˆо? что?
пирˆог
грибˆы (онˆи)
купˆить («И», 2) + что?
пˆиво
поˆэтому
84 винˆо
Цикл 5
крˆасный(-ая, -ое, -ые)
бˆелый(-ая, -ое, -ые)
нˆемец (нˆемцы)
какˆой(-ая, -ое, -ие)
холˆодный(-ая, -ое, -ые)
шˆутка
цветˆы (они)
извинˆить («И», 1) + когˆо?
сказˆать («Е», 2) + что?
тарˆелка
вˆилка
лˆожка
нож
вˆаза
бумˆага
туалˆетная (бумˆага, водˆа)
велˆикий(-ая, -ое, -ие)
сˆорок
(при)дˆумать («Е», 1) + что?
недˆавно ≠ давнˆо
88
ТЕМА ЦИКЛА
К а р л. Бен, где ты был вчерˆа вˆечером? Я тебˆе звонˆил (звонˆить, «И», 1),
но твой телефˆон не отвечˆал («Е», 1).
Б е н. Всё прˆавильно, Карл. Я был в читˆальнОМ зˆалЕ, смотрˆел, что
пˆишут англˆийские и америкˆанские журнˆалы о политˆикаЕ и эконˆомикаЕ,
а телефˆон я забˆыл (забˆыть, «Е», 2 = быть) в кˆурткаЕ в гардерˆобЕ. Ты
хотˆел менˆя вˆидеть по делˆу ˆили прˆосто хотˆел ПОговорˆить со мной?
К а р л. И да и нет. Мы с Клˆарой бˆыли на прекрˆаснОЙ фотовˆыставкаЕ,
и вˆыставка былˆа такˆая интерˆесная, что я хотˆел рассказˆать тебˆе о ней
и показˆать катˆалог вˆыставки.
Б е н. Скажˆи, пожˆалуйста, мой дорогˆой друг, а почемˆу ты тˆолько сейчˆас
пˆервый раз говорˆишь мне о фотовˆыставкаЕ и почемˆу я ничегˆо не слˆышал
о ней рˆаньше? Это былˆа секрˆетная информˆация?
К а р л. Извинˆи, извинˆи! Но я же ужˆе сказˆал тебˆе, что я был на вˆыставке
с Клˆарой…
Б е н. А-а... Ну, хорошˆо, я пˆонял. Сейчˆас позвонˆю ПьˆерУ и РˆитЕ. ˜Или нет,
Рˆите…
2 Слушайте и читайте.
3 Слушайте и читайте.
кто? где?
друг в университˆетЕ
приˆятель в музˆейЕ
сестрˆа в библиотˆекаЕ
˜Юлия на плˆощадьИ
друзьˆя в общежˆитиеИ
о ком? о чём?
о друзьЯХ об общежˆитиеИ
ТЕКСТ-ПОЛИЛ˜ОГ
Н ˆи н а. Как вы дˆумаете, почемˆу по-рˆусски говорˆят и пˆишут «в клˆассе»,
но «на ˆулице»? Не знˆаете?
В а н Ф а н. В прˆинципе, знˆаю. Где? В клˆассе, в кˆомнате, в шкˆоле,
в библиотˆеке, в университˆете, в общежˆитиИ, в слˆове, в упражнˆениИ,
в кнˆиге, в словˆарьЕ (он), в тетрˆадьИ (онˆа), в учˆебнике; в кафˆе, в метрˆо,
в автˆобусе, в магазˆине, в ресторˆане, в клˆубе, в поликлˆинике,
в столˆоваяОЙ... и так дˆалее мы живём, рабˆотаем, ˆучимся, занимˆаемся
(«Е», 1); обˆедаем, зˆавтракаем, ˆужинаем («Е», 1); смˆотрим телевˆизор,
слˆушаем мˆузыку, отдыхˆаем («Е», 1), пˆишем, читˆаем, готˆовим блинˆы;
танцˆуем («Е», 4); рисˆуем кˆомиксы
ˆили цветˆы, спим («И», 2),
разговˆариваем («Е», 1).
Н ˆи н а. Но почемˆу на ˆулице, на
проспˆекте, на пˆервОМ этажˆе?
П ь е р. Потомˆу что и ˆулица,
94 и проспˆект, и этˆаж — ˆэто открˆытое
Цикл 6
мˆесто. Кнˆига — на столˆе, газˆеты — на стˆуле, цветˆы — на окнˆе, машˆина —
на дорˆоге, часˆы — на рукˆе, шˆапка — на головˆе (что? — где?)...
В а н Ф а н. головˆа на плечи˜АХ…
П ь е р. И ˆэто понˆятно. Непонˆятно, почемˆу на рабˆотаЕ, на пˆочтаЕ,
на завˆодЕ, на фˆабрикаЕ, на факультˆетЕ?
Н ˆи н а. ˜Это стˆарые, исторˆические фˆормы. Сейчˆас и пˆочта, и завˆод,
и фˆабрика — ˆэто здˆания. А рˆаньше онˆи находˆились на открˆытОМ
мˆесте. Сейчˆас факультˆет университˆета ˆили инститˆута — ˆэто здˆание.
А, напримˆер, рˆаньше в здˆаниеИ МоскˆовскОГО университˆетА на пˆервом
этажˆе находˆился филосˆофский факультˆет, на вторˆом этажˆе находˆился
медицˆинский факультˆет, на трˆетьем этажˆе находˆился юридˆический
факультˆет. Или, мˆожет быть, медицˆинский факультˆет находˆился на
пˆервом этажˆе, а филосˆофский — на трˆетьем?.. Кто знˆает, всё мˆожет
быть… Мы говорˆим: «Онˆа ˆучится на инженˆернОМ факультˆете» так, как
мы говорˆим: «Её кˆомната нахˆодится на шестОМ этажˆе». И, конˆечно, все
знˆают, где лˆюди рабˆотали рˆаньше: на рабˆоте — ˆэто знˆачит на землˆя˜Е.
П ь е р. Но это ещё не всё! Как ты это объяснˆишь («И», 1): где вчерˆа был
Карл? — Карл был на вˆыставкЕ, на прекрˆаснОЙ вˆыставке в музˆее
Пˆушкина. А Бен был на прекрˆаснОМ концˆерте в Дˆоме мˆузыки. А студˆенты
сейчˆас на интерˆеснОМ урˆоке. А Клˆара зˆавтра бˆудет на китˆайскОМ вˆечере
в университˆетскОМ клˆубе. А Максˆим с АндрˆейЕМ бˆудут в воскресˆенье
на футбˆоле на большОМ стадиˆоне в цˆентре Москвˆы.
Н ˆи н а. И ˆэто понˆятно. На интерˆесном урˆоке, на трˆудном
экзˆамене, на скˆучной лˆекцияИ, на африкˆанском вˆечере, на
большˆом концˆерте, на нˆовом фˆильме, на прекрˆасном балˆете,
на мˆодном спектˆакле, на футбˆоле, на тˆеннисе, потомˆу что
мы на урˆоке и на лˆекции слˆушаем и смˆотрим, на балˆете и на
вˆечере мы слˆушаем и смˆотрим, на футбˆоле и на тˆеннисе мы
слˆушаем и смˆотрим…
Вот почемˆу ˆони бˆыли в теˆатре на балˆете, в университˆете на
экзˆамене и т. д.
УПРАЖН˜ЕНИЕ
95
Цикл 6
Глагˆол рисовˆать (группа «Е», модель 4)
лиа
рис овˆа ть когˆо? что?
я … ˆу ю стˆарОГО дрˆугА ˆэтот гˆород
ты ˆ… ешь нˆовОГО товˆарищА наш стˆарый сад
он(ˆа) ˆ… ет моЕГ˜О приˆятельЯ нˆашУ ˆулицаУ
мы ˆ… ем нˆашЕГО преподавˆательЯ КрˆаснаяУЮ плˆощадь
вы ˆ… ете мо˜Ю подрˆугУ ˜ЮлияЮ ˆэто общежˆитие
онˆи ˆ… ут нˆашУ красˆивУЮ сестра˜У ˆэти здˆаниЯ
… й! + те! нас, вас, их
9 Слушайте, читайте.
кто? комˆу?
он мне звонˆил вчерˆа (звонˆить, «И», 1)
я тебˆе говорˆила, что он мой друг
мы вам покˆажем ˆэту ˆулицу (что?)
(показˆать, «Е», 2)
Пьер нам скˆажет всё (что?) (сказˆать, «Е», 2)
Клˆара КˆарлУ пˆишет запˆиски
Бен ˜ЮлияИ и Кларае рассказˆал смешнˆая˜УЮ истˆорияЮ
(рассказˆать, «Е», 2)
Жужˆу ПьˆерУ подарˆила («И», 1) погремˆушкаУ
96 мˆама сˆынУ далˆа (III) дˆеньги на морˆоженое
Цикл 6
кто? комˆу?
я мне
ты тебˆе
он емˆу
онˆа ей
мы нам
вы вам
онˆи им
Ивˆан ИвˆанУ
Андрˆей АндрˆеЮ
Рˆита РˆитЕ
˜Юлия ˜ЮлиИ
лиа
ска зˆа ть комˆу? что?
я … ж ˆу брˆатУ прˆавду
ты ˆ… ешь приˆятельЮ, что ты дˆелал вчерˆа
он(ˆа) ˆ… ет моˆя ˜ЕЙ подрˆугаЕ, когˆо он(ˆа) лˆюбит
мы ˆ… ем нˆашЕМУ преподавˆательЮ, где живёт ˆэтот студˆент
вы ˆ… ете вˆашЕМУ декˆанУ, в какˆой грˆуппе ˆучится
ваш друг
онˆи ˆ… ут твоˆя ˜ЕЙ дˆевушкаЕ ˜ЮлияИ, когдˆа в клˆубе бˆудет
вˆˆечер
… ˆи! + те! мне номер её телефˆона
ˆа
ли
да ть комˆу? что?
я …м дрˆугУ нˆовый журнˆал
ты … шь приˆятельЮ билˆет в теˆатр
он(ˆа) … ст преподавˆательЮ тетрˆадь
мы … д ˆим сестрˆа ˜Е шоколˆадкаУ
вы … ˆите ˜ЮлияИ каталˆог вˆыставки
онˆи … ˆут емˆу всё, что он хˆочет
… й! + те! мне то, что я хочˆу
98 И ˆэто тˆоже фˆормы бˆудущего врˆемени!
Цикл 6
Н˜ОВАЯ ГРАММ˜АТИКА
КˆарлУ 21 год
АндрˆейЮ 22 гˆодА
КлˆараЕ 23—24 гˆодА
˜ЮлияИ 25 лет
˜ИннаЕ 18 лет
одˆин год
2, 3, 4 гˆода
5, 6, × лет
1) Читˆайте.
8 + 3 = 11 7 + 5 = 12 20 + 9 = 29
39 – 16 = 23 14 – 1 = 13 33 – 15 = 18
14 + 5 = 19 30 + 7 = 37
24 – 8 = 16 34 – 14 = 20
2) Напишˆите предложˆения.
3) Напишˆите предложˆения.
4) Напишˆите предложˆения.
(Брат) Бˆена 23 (год, гˆода, лет). (Сестрˆа) Пьˆера Жужˆу 1 (год, гˆода, лет).
(Я) 19 (год, гˆода, лет ). (Подрˆуга) Марˆии 18 (год, гˆода, лет). (Онˆи) 25 (год,
гˆода, лет). (Футболˆист) 31 (год, гˆода, лет). (Мˆама) 39 (год, гˆода, лет). (Он)
14 (год, гˆода, лет).
100
Цикл 6
Словˆарь цˆикла (124 слˆова)
105
ТЕМЫ ЦИКЛА
ДИАЛ˜ОГ 1
НА ˜УЛИЦЕ
А н д р ˆе й. Привˆет, Ван Фан, как жизнь?
В а н Ф а н. Привˆет, не спрˆашивай!
А н д р ˆе й. Что случˆилось?
В а н Ф а н. Ничегˆо не случˆилось.
А н д р ˆе й. Я же вˆижу: ты блˆедный, устˆалый, дˆумаю, что ты плˆохо спал…
В а н Ф а н. Да я совсˆем не спал.
А н д р ˆе й. А почемˆу ты не спал? Читˆал? Танцевˆал? Мечтˆал? Повторˆял
граммˆатику, учˆил нˆовые глагˆолы, писˆал стихˆи, игрˆал на компьˆютере?..
В а н Ф а н. Нет…
А н д р ˆе й. А, понимˆаю: ты прˆосто не хотˆел спать!
В а н Ф а н. Ничегˆо ты не понимˆаешь: я не мог (мочь, «Е», 2) спать.
А н д р ˆе й. ˜Это любˆовь?
В а н Ф а н. ˜Это зуб болˆит!
А н д р ˆе й. Давнˆо болˆит?
В а н Ф а н. Трˆетий день.
А н д р ˆе й. А что сказˆал врач?
В а н Ф а н. Я не был в поликлˆинике.
А н д р ˆе й. Ты что! У нас же есть дантˆисты
в поликлˆинике!
В а н Ф а н. Я боˆюсь («И», 1)!
А н д р ˆе й. Ты боˆишься, что бˆудет бˆольно?
В а н Ф а н. А рˆазве не бˆудет бˆольно?
А н д р ˆе й. Ну, мˆожет быть, немнˆого, но… потˆом
уж тˆочно не бˆудет бˆольно, и ты бˆудешь хорошˆо спать. 109
Цикл 7 В а н Ф а н. А ты пойдёшь («Е», 3ё) со мной к врач˜У?
А н д р ˆе й. Хорошˆо, пойдˆу, но тˆолько я не могˆу сейчˆас. У менˆя сегˆодня
зачёт.
В а н Ф а н. Что такˆое «зачёт»?
А н д р ˆе й. Ну, это такˆой мˆаленький экзˆамен, а пˆосле зачёта мы пойдём
к врачˆу.
В а н Ф а н. Хорошˆо, спасˆибо.
А н д р ˆе й. Пˆосле зачёта я тебˆе позвонˆю.
В а н Ф а н. Жду! Покˆа!
г+л иа
мо чь что дˆелать? что сдˆелать?
я (не) … г ˆу есть ˆэтот суп позвонˆить тебˆе вˆечером
ты (не) ˆ… ж ешь читˆать по-китˆайски прочитˆать ˆэтот текст
он(ˆа) (не) ˆ… … ет игрˆать на гитˆаре нарисовˆать мой портрˆет
мы (не) ˆ… … ем дˆумать по-рˆусски пойтˆи к врач˜У
вы (не) ˆ… … ете спать пойтˆи в деканˆат
они (не) ˆ…г ут ждать тебˆя сказˆать мне прˆавду
ДИАЛ˜ОГ 2
В ПОЛИКЛ˜ИНИКЕ. В РЕГИСТРАТ˜УРЕ
В а н Ф а н. Здрˆавствуйте!
Р е г и с т р ˆа т о р. Здрˆавствуйте! Вам к комˆу?
В а н Ф а н. Мне нˆужно к дантˆистУ. У менˆя зуб болˆит.
Р е г и с т р ˆа т о р. У вас есть кˆарта в поликлˆинике?
В а н Ф а н. Я не знˆаю. Я здесь пˆервый раз.
Р е г и с т р ˆа т о р. Мˆожно ваш студˆенческий билˆет?
В а н Ф а н. Вот, пожˆалуйста!
Р е г и с т р ˆа т о р. У вас нет кˆарты. Сейчˆас я сдˆелаю вам кˆарту… Готˆово!
У нас тˆолько одˆин талˆон к врач˜У. Но нˆужно ждать: талˆон на 5 (час˜ОВ).
А н д р е й. Ничегˆо, мы погулˆяем!
110 В а н Ф а н. А где кабинˆет врачˆа?
Цикл 7
Р е г и с т р ˆа т о р. На втор˜ОМ этажˆе, вторˆая дверь слˆева от лˆифтА.
В а н Ф а н. Спасˆибо!
А н д р ˆе й. Нам нˆужно пообˆедать, пˆосле врачˆа дˆолго нельзˆя есть —
2 час˜А. Потˆом мˆожно погулˆять немнˆого…
ДИАЛ˜ОГ 3
В КОРИД˜ОРЕ ˜ОКОЛО КАБИН˜ЕТА ВРАЧ˜А
В а н Ф а н. Скˆолько ещё ждать?!
А н д р ˆе й. Ещё минˆут 10—15. Болˆит?
В а н Ф а н. Конˆечно, болˆит!
А н д р ˆе й. Лˆадно, бˆудем разговˆаривать!
В а н Ф а н. Ты говорˆи, я не могˆу.
А н д р ˆе й. Ну, хорошˆо. Слˆушай!
1
Фабула текстов «Истории из жизни Андрея» заимствована из учебника «Время-1»
(М.: Изд-во МАДИ, 2002). 111
Цикл 7 Я немнˆого подˆумал и сказˆал мˆаме, что я передˆумал и не хочˆу бˆольше
быть врачˆом, как мˆама, и что я хочˆу рабˆотать, как пˆапа, программˆистом.
(Я забˆыл тебˆе сказˆать, что мой пˆапа программˆист.)
Вˆечером, когдˆа мой пˆапа приˆехал («Е», 2) с рабˆоты домˆой, я сказˆал
емˆу:
— Знˆаешь, пап, я бˆольше в шкˆолу не пойдˆу, не хочˆу в шкˆолу ходˆить,
(«И», 3) потомˆу что я ужˆе всё знˆаю!
— Хорошˆо, — отвˆетил отˆец, — бˆудем рабˆотать вмˆесте.
Он включˆил («И», 1) компьˆютер и сказˆал:
— А тепˆерь смотрˆи внимˆательно. Это нˆаша нˆовая прогрˆамма, ˆочень
слˆожная. Онˆа ужˆе почтˆи готˆова, но в прогрˆамме есть серьёзная ошˆибка.
Посмотрˆи внимˆательно, мˆожет быть, ты увˆидишь, где ˆэта ошˆибка.
Я два часˆа смотрˆел на монитˆор компьˆютерА, но вˆидел не прогрˆамму,
а тˆолько цˆифры, тˆочки и лˆинии.
— Пап, а где прогрˆамма-то? Нет здесь никакˆой прогрˆаммы, я ничегˆо
не понимˆаю! — сказˆал я отцˆу.
— Ну, хорошˆо, — сказˆал пˆапа, — смотрˆи, как я рабˆотаю.
Я смотрˆел, смотрˆел, как рабˆотает мой отˆец, а потˆом сказˆал: «Знˆаешь
что, пˆапочка, я лˆучше зˆавтра в шкˆолу пойдˆу».
Вот такˆая истˆория. И тепˆерь я учˆусь на медицˆинском факультˆете
и бˆуду врачˆом, как моˆя мˆама.
В а н Ф а н. А где ˆучится твой брат?
А н д р ˆе й. Серёжа ˆучится в МГУ, на математˆическом факультˆете, где
учˆился пˆапа.
М е д с е с т р ˆа. Кто слˆедующий? Пожˆалуйста!
лиа
хо д ˆить кудˆа?
я … ж ˆу в спортзˆал на тˆеннис
ты ˆ… д ишь в клуб на дискотˆекаУ
он(ˆа) ˆ… ... ит в читˆальный зал
мы ˆ… ... им на лˆекции по истˆорииЯ РоссˆииЯ
вы ˆ… ... ите в кинˆо на мˆультики
они ˆ… ... ят в магазˆин вˆечерОМ
не ... ... ˆи(те) туда!
112 сюда!
Цикл 7
когдˆа? (как чˆасто?)
в срˆеду и пˆятницу
во втˆорник и в суббˆоту
2 рˆаза в недˆелЮ
иногдˆа, чˆасто, рˆедко
4 рˆаза в мˆесяц
НО:
В четвˆерг я пойдˆу в музˆей (кудˆа?).
В срˆеду она пойдёт в поликлˆиникУ (кудˆа?).
В воскресˆенье мы никудˆа не пойдём!
Во втˆорник ты пойдёшь на рабˆотУ? (кудˆа?).
НО:
Он приˆехал из Санкт-ПетербˆургА (откˆуда?).
Она приˆехала из университˆетА (откˆуда?).
Они приˆехали с рабˆотЫ (откуда?).
(СРАВН˜ИТЕ: Нˆевский проспˆект — это цˆентр Санкт-ПетербˆургА.
Крˆасная плˆощадь — ˆэто цˆентр МосквЫf.) 113
Цикл 7
Глагˆол пойтˆи (грˆуппа «Е», модˆель 3ё)
лиа
приˆе х ать откˆуда? кудˆа? когдˆа?
я …ду из дˆомА в музˆей пˆосле зˆавтрака
ты … ешь с рабˆотЫ в библиотˆекУ вˆечером
онˆи … ут из посˆольствА в общежˆитие в 2 час˜А
10 Слушайте и читайте.
ДИАЛ˜ОГ 4
П ь е р. Я ничегˆо не понимˆаю: Андрˆей написˆал диктˆант, прочитˆал расскˆаз,
решˆил задˆачу; я посмотрˆел балˆет, он послˆушал концˆерт, ты подˆумал и
сказˆал, он спросˆил и отвˆетил, я увˆидел и узнˆал…Что эˆ то знˆачит?
М а к с ˆи м. Ты не понимˆаешь, что знˆачат ˆэти словˆа, ˆили ты не понимˆаешь,
что знˆачат ˆэти грамматˆические фˆормы?
П ь е р. Я понимˆаю, что такˆое «он писˆал дик-
тˆант ˆили он пˆишет диктˆант», поˆэтому я дˆумаю,
что «написˆал» — ˆэто он дˆелал, но...
М а к с ˆи м. Не дˆелал, а сдˆелал. «Дˆелал» —
ˆэто не одˆин раз, чˆасто, иногдˆа ˆили дˆолго: читˆал,
114 писˆал, любˆил, дˆумал, смотрˆел, слˆушал, рисовˆал;
Цикл 7
или «дˆелает»: лˆюбит, дˆумает, читˆает, понимˆает,
живёт, ˆучится…
П ь е р. А, пˆонял: ˆесли «писˆал» — ˆэто не одˆин раз,
чˆасто, иногдˆа ˆили дˆолго, то написˆал — ˆэто ˆили
одˆин раз, ˆили начˆало (конˆец) рабˆотаЫ. Писˆал,
писˆал и написˆал, читˆал, читˆал и прочитˆал.
Пˆонял… Нет, не пˆонял! Почемˆу написˆал,
прочитˆал, посмотрˆел, увˆидел, но реш˜Ил, отвˆетИл,
спрос˜Ил?
М а к с ˆи м. Понимˆаешь, в рˆусском языкˆе два вˆидА глагˆолОВ: глагˆолы
пˆервОГО вˆидА отвечˆают на вопрˆос что дˆелать?, а глагˆолы втор˜ОГО вˆидА
отвечˆают на вопрˆос что сдˆелать?
Давˆай посмˆотрим: