4 четверть

Дата: 8 «Ç» 18.03.17 8 «Д» 14.03.
17
Тема урока: Начальные понятия из стереометрии. Понятие о многогранниках
( призма, параллелепипед, куб, пирамида)
Цели урока: а) ознакомить с начальными понятиями из стереометрии и уметь
выполнять построения; б) воспитание сознательного отношения к учебе.
Тип урока: комбинированный.
Наглядные пособия и дополнительный материал: интерактивная доска
Ход урока.
1. Организационный момент. Ознакомление с планом проведения урока. Проверка
присутствующих. Анализ пословиц и поговорок из книги Уважаемого Президента
Туркменистана «Мудрость отцов»
2.Проверка домашнего задания Р е ш е н и е Центр окружности, описанной около
прямоугольного треугольника, лежит на середине гипотенузы, а радиус описанной окружности равен
половине гипотенузы.По теореме Пифагора находим: с2 = а2 + b2; тогда
1 1 π (а 2  b 2 )
с а 2  b2
R= 2 2 .Значит, Sкруга = πR2 = 4 .
3. Повторение пройденного материала . 1. П о в т о р и т ь определения окружности,
круга, кругового сектора и кругового сегмента.
2. З а п и с а т ь на доске и в тетрадях формулы для вычисления длины окружности,
длины дуги окружности; для вычисления площади круга, площади кольца, площади
кругового сектора.
4.Работа с новым материалом. Многогранник – это часть пространства,
ограниченная многоугольниками, которые называются гранямимногогранника.
Стороны каждой грани – ребра многогранника, а вершины – вершины многогранника.
Диагоналями многогранника называются отрезки, соединяющие две вершины
многогранника, не принадлежащие одной грани.
В прямоугольном параллелепипеде ABCDA1B1C1D1ребрами являются отрезки AB,
BC, CD, DA,AA1,BB1,CC1,DD1, а вершинами – точкиA, B, C, D, A1,B1,C1,D1(рис. 140).
Диагонали этого прямоугольного параллелепипеда AC1 иРис. 140 BD1 пересекаются
в точке O. Обозначается это так: AC1 ∩BD1=O.
Площадью поверхности любого многогранника является
сумма площадей всех его граней.
Например,
S ABCD A B C D =S ABCD +S A B C D +S AA B B +S DD C C +S BB C C +S AA D D
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 .
Многогранник называется правильным, если все его
грани равны между собой
5.Закрепление.
6.Домашнее задание п.4.7 № 421,422

7.Обобщение и оценивание знаний учащихся
Дата: 8 «Ç» 01 .04.17 8 «Д» 20.03.17 19.03.17
Тема урока: Начальные понятия из стереометрии. Понятие о многогранниках
( призма, параллелепипед, куб, пирамида)
Цели урока: а) ввести понятие призмы и ее элементов; дать определение прямой и
наклонной призмы, определение высоты призмы; ввести понятие параллелепипеда,
понятие прямого и прямоугольного параллелепипеда; научить строить призмы и
параллелепипеды; б) воспитание сознательного отношения к учебе.
Ход урока.
2.Проверка домашнего задания ( Длина окружности цирковой арены 41cм. Найдите
радиус , ограниченного данной окружности)
3. Повторение пройденного материала . Что такое многогранник?
Какой многогранник называется правильным?.Какие виды правильных многогранников вы
знаете?. Что такое призма?? Что такое пирамида? Какая пирамида называется правильной?Что
такое куб?
4.Работа с новым материалом. Пирамида – это многогранник, одна грань которого –
многоугольник, a другие грани – треугольники с общей вершиной.
Треугольники, имеющие общую вершину, называются боковыми гранями, а их
общая вершина – вершиной пирамиды. Грань, которая не является боковой – основание
пирамиды. В зависимости от того, какой многоугольник находится в основании,
пирамида может называться треугольной, четырехугольной, пятиугольной, … . На
рисунке 145MABCDE – пятиугольная пирамида. Треугольную
пирамиду также называют тетраэдром. Каждое ребро пирамиды, которое не
является стороной основания, называется боковым ребром.
Высотой пирамиды называют перпендикуляр, опущенный из вершины ирамиды к
плоскости основания.
5.Закрепление. Площадь боковой поверхности правильной пирамиды равна
1
S бок.= P⋅l ,
половине произведения периметра основания на апофему, то есть 2 где P
– периметр основания, а lапофема.
Полная поверхность равна сумме площадей боковой поверхности и площади
основания, то есть
S полн .=S бок. +S осн.
1
V пир.= Sосн ⋅H ,
3 . где H – высота пирамиды.
Р е ш е н и е:
ab=48 ab⋅bc⋅ac=48⋅42⋅56
V=ab c ,
{
bc=42
ac=56
a2⋅b2⋅c 2=112896
a⋅b⋅c=√ 112896 или V =ab c=336 .
Дата: 8 «Ç»04 .04.17 8 «Д» 03.04.17
Тема урока: Понятие о телах вращения (цилиндр, конус, шар, сфера)
Цели урока: а) ознакомить учащихся с названиями тел вращения и их элементов;
ввести понятие цилиндра (ось цилиндра, его высота, основания цилиндра); ввести
понятие цилиндрической поверхности, образующих цилиндра; доказать теорему об
объеме цилиндра и теорему о площади боковой поверхности цилиндра; научить
применять эти теоремы при решении задач; б) воспитание сознательного отношения к
учебе.
Ход урока.
2.Проверка домашнего задания Р е ш е н и е a = 8 см, b = 12 см, с = 18 см. V = a ∙ b ∙ c = 8 ∙
12 ∙ 18 (см3).По условию объем куба равен объему прямоугольного параллелепипеда. Значит, Vкуба = a3
= 8 ∙ 12 ∙ 18 (см3). Отсюда ребро куба равно
a= 8 12 18  3 8  4  3  9  2  3 8  8  27 = 2 ∙ 2 ∙ 3 = 12 (см);

3
3. Повторение пройденного материала . Что такое многогранник? Какой многогранник

называется правильным? Какие виды правильных многогранников вы знаете?. Что такое
призма?? Что такое пирамида? Какая пирамида называется правильной?Что такое куб?
4.Новая тема Цилиндр Если прямоугольник вращать вокруг прямой, содержащей его сторону,
то получится прямой круговой цилиндр.
Прямая, вокруг которой вращается прямоугольник, называется осью
цилиндра, а параллельная её сторона прямоугольника называется
образующей цилиндра.
Круги, описанные двумя другими сторонами прямоугольника
называются основаниями цилиндра (рис. 147), а эти стороны называются
радиусами оснований полученного цилиндра.
Высота цилиндра H– это расстояние между его основаниями, Рис.
она равна образующей прямого кругового цилиндра. На рисунке 147AA1 –
образующая, OO1 –высота, AO – радиус основания.
Развертка цилиндра представляет собой прямоугольник (боковая
поверхность) и два круга (основания) (рис. 148).
Площадь боковой поверхности цилиндра равна площади
прямоугольника, длина которого равна длине окружности основания
цилиндра 2πR, а ширина – высоте цилиндра H. Рис. 148
S бок.=2 π RH , S осн.=πR2 .
Полная поверхность цилиндра состоит из суммы боковой поверхности и двух
2
площадей оснований. S полн .=S бок . +2 S осн .=2 πRH +2 πR =2 πR H +R .
( )
5.Закрепление
6.Домашнее задание п.4.8 стр 146-148 конус, шар № 435

Дата: 8 «Ç» 08.04.17 8 «Д» 04.04.17
Тема урока: Понятие о телах вращения (цилиндр, конус, шар, сфера)
Цели урока: а) ознакомить учащихся с названиями тел вращения и их элементов;
б) воспитание сознательного отношения к учебе.
Ход урока.
2.Проверка домашнего задания
3. Повторение пройденного материала . .Что такое тело вращения? Приведите
примеры.2.Что такое прямой круговой цилиндр?3.Что представляет собой развёртка
цилиндра?4.Как найти боковую и полную поверхность цилиндра?
5.Какова формула для нахождения объёма цилиндра?
6. Что такое прямой круговой конус?
7.Что представляет собой развёртка конуса?
8.Как найти боковую и полную поверхность конуса?
9.Какова формула для нахождения объёма конуса?
4.Новая тема Сфера
Если полуокружность вращать вокруг оси, содержащей диаметр, то в результате
получится сфера (рис. 151). Радиус соединяет, центр сферы с
любой её точкой.
OA – радиус сферы, AB – диаметр.
Диаметр сферы – это отрезок, соединяющий две точки
сферы, проходящий через центр O. Диаметр равен двум
радиусам.
2
Площадь поверхности сферы S сф. =4πR .
Шар
Шар получается путем вращения полукруга вокруг оси, содержащей диаметр.
Диаметр этого круга равен диаметру шара. Поверхностью шара является
сфера. Диаметром шара является диаметр сферы. Радиусом шара является радиус
4
V ш.= πR3
сферы. Формула объема шара 3 будет доказана позже.
6.Домашнее задание п.4.8 стр 146-148 конус,шар № 437

Дата: 8 «Ç» 11.04.17 8 «Д» 10.04.17

Тема урока: Контрольная работа №5
Цели урока: а)проверить знания учащихся по пройденным темам;
Ход урока.
3. Повторение пройденного материала
4. Контрольная работа:
I вариант.
1. Длина окружности равна 24.4см. Найдите площадь кругового сектора,
заключенного в данную окружность.
2 Как изменится площадь круга, если длина соответсвующей окружности уменьшится
в 33 раза?
3. Найдите площадь кругового кольца, заключенного между двумя окружностями, с
одним и тем же центром и радиусами 15м и 18 м.
4. Построить цилиндр и найти его объем, радиус которого в 2 раза меньше высоты,
равной 20 м .
II вариант.
1. Длина окружности равна 35.6 м. Найдите площадь кругового сектора,
заключенного в данную окружность.
2 Как изменится площадь круга, если длина соответсвующей окружности увеличиться
в 25 раз?
3. Найдите площадь кругового кольца, заключенного между двумя окружностями, с
одним и тем же центром и радиусами 17м и 16м.
4. Построить конус и найти его объем, высота которого в 3 раза больше радиуса ,
6.Домашнее задание п.
1 вариант
1. Найдите длину окружности и площадь круга, если радиус равен 5,1см.
2. Дуга в 150˚ имеет радиус 3см. Найдите длину этой дуги
3. Найдите площадь круга и длину окружности, если площадь вписанного в неё
квадрата равна 49см2.
4. Построить цилиндр и найти его объем, радиус которого в 2 раза меньше высоты,
2 вариант
1.Найдите длину окружности и площадь круга, если радиус равен 3,6см
2. Найдите площадь кругового сектора, если градусная мера его дуги равна 120˚, а
радиус круга равен 12см.
3.Найдите площадь круга и длину окружности, если периметр вписанного в неё
квадрата равна 48см.
4. Построить конус и найти его объем, высота которого в 3 раза больше радиуса ,
Дата: 8 «Ç» 15.04.17 8 «Д» 11.04.17
Тема урока: Преобразование плоскости на себя.
Цели урока: а) ознакомить учащихся с названиями и понятиями преобразования и их
элементов; б) воспитание сознательного отношения к учебе.
Ход урока.
2.Итоги и анализ к\р
цилиндра?4.Как найти боковую и полную поверхность цилиндра?5.Какова формула для
нахождения объёма цилиндра?6. Что такое прямой круговой конус? 7.Что представляет собой
развёртка конуса?8.Как найти боковую и полную поверхность конуса?9.Какова формула для
нахождения объёма конуса?
4.Новая тема При построении фигуры Р1симметрично данной фигуре Ротносительно
некоторой прямойn(рис 162), получили, что каждой
точке данной фигуры Р на плоскости сопоставлена
точка симметричной фигуры Р1 этой плоскости, и
наоборот, каждой точке фигурыР1 сопоставлена точка
фигуры Р. Значит множеством точек, сопоставленных
точкам фигуры Р, является некоторая фигураР1. Тогда
говорят, что фигураР1получена преобразованием фигуры Р. Рис. 162
Если А1 – точка фигуры Р1 и А точка фигуры Р, соответствующая точке А1, то говорят,
чтоА1– образ точки А, а о точке А говорят, что она является прообразом точки А1.
Можно сказать также, что фигура Р1является образом фигуры Р для данного
преобразования, а фигуру Р называют прообразом фигуры Р1. То есть получили, что
фигура Р отобразилась на фигуру Р1. Поэтому вместо слов «преобразование фигуры»
можно сказать «отображение фигуры». Описанные преобразования точки А и фигуры Р,
образы которых лежат в той же плоскости, называют преобразованием или
отображением плоскости на себя.
6.Домашнее задание п.5.1 № 473-474

Дата: 8 «Ç» 18.04.17 8 «Д» 17.04.17
Тема урока: Понятие о движении. Наложение и движение.
Цели урока: а) ознакомить учащихся с названиями и понятиями преобразования и их
элементов; б) воспитание сознательного отношения к учебе.
Ход урока.
2.Итоги и анализ к\р
цилиндра?4.Как найти боковую и полную поверхность цилиндра?5.Какова формула для
нахождения объёма цилиндра?6. Что такое прямой круговой конус? 7.Что представляет собой
развёртка конуса?8.Как найти боковую и полную поверхность конуса?9.Какова формула для
нахождения объёма конуса?
4.Новая тема При построении фигуры Р1симметрично данной фигуре Ротносительно
некоторой прямойn(рис 162), получили, что каждой
точке данной фигуры Р на плоскости сопоставлена
точка симметричной фигуры Р1 этой плоскости, и
наоборот, каждой точке фигурыР1 сопоставлена точка
фигуры Р. Значит множеством точек, сопоставленных
точкам фигуры Р, является некоторая фигураР1. Тогда
говорят, что фигураР1получена преобразованием фигуры Р. Рис. 162
Если А1 – точка фигуры Р1 и А точка фигуры Р, соответствующая точке А1, то говорят,
чтоА1– образ точки А, а о точке А говорят, что она является прообразом точки А1.
Можно сказать также, что фигура Р1является образом фигуры Р для данного
преобразования, а фигуру Р называют прообразом фигуры Р1. То есть получили, что
фигура Р отобразилась на фигуру Р1. Поэтому вместо слов «преобразование фигуры»
можно сказать «отображение фигуры». Описанные преобразования точки А и фигуры Р,
образы которых лежат в той же плоскости, называют преобразованием или
отображением плоскости на себя.
6.Домашнее задание п.5.1 № 473-474

Дата: 8 «Ç» 22.04.17 8 «Д» 18.04.17
Тема урока: Параллельный перенос и поворот.
Цели урока: а) ознакомить учащихся с понятиями параллельного переноса и поворота,
уметь правильно выполнять чертежи; б) воспитание сознательного отношения к
учебе.
Ход урока.
3. Повторение пройденного материала1. Приведите примеры преобразований фигур.
2. В чем заключается преобразование фигуры?
3. Что такое: а) образ фигуры; б) прообраз фигуры; в) обратимое преобразование; г) тож-
дественное преобразование; д) композиция преобразований; е) обратное
преобразование?
4. Какой фигурой является образ отрезка, окружности,треугольника?
4.Новая тема О п р е д е л е н и е. Движение, сохраняющее направления, является
параллельным переносом.
При параллельном переносе фигуры все точки этой фигуры перемещаются
параллельными отрезками равными между собой.
Когда параллельный перенос выполняется на координатной плоскости, то он
задаётся формулами х = х + а, у = у + b, где а иb постоянные для всех точек фигуры,
которую необходимо преобразовать, х и у координаты точек данной фигуры, х и у
координаты точек образа фигуры.
З а д а ч а 2. Найти координаты образа точкиА(3; 2) при параллельном переносе
системы координат, если точка начала координат перешла в точку О1(-2; 1). Запишите
формулы параллельного переноса для данного преобразования.
Р е ш е н и е . Подставляя координаты точек О и О1 в формулы параллельного
переноса получим -2 = 0 + а и 1 = 0 + b, отсюда а = -2 и b= 1. Тогда для точки А имеем
х = 3 – 2 и у = 2 + 1.Следовательно,А1(1; 3) – образ точки А при параллельном
переносе, заданном формулами х = х – 2, у = у + 1
530. Постройте образ отрезки АВ в результате его переноса на вектор: а) АВ; б) ВА; в)
2АВ; г) –0,5АВ; д) АЕ, если точка Е не принадлежит прямой АВ.
531. Дан ΔАВС и точка М, не лежащая на сторонах треугольника. Выполните
параллельный переносАВС на вектор СМ. Запишите фигуру, которая будет
являться объединением АВС и его образа?

Дата: 8 «Ç»25 .04.17 8 «Д»24 .04.17
Тема урока: Параллельный перенос и поворот.
Цели урока: а) ознакомить учащихся с понятиями параллельного перноса и поворота,
уметь правильно выполнять чертежи; б) воспитание сознательного отношения к
учебе.
Ход урока.
4. Какой фигурой является образ отрезка, окружности, треугольника?
4.Новая тема методом поворота тоже позволяет упрощать решение задач. Поворот вокруг
некоторой точки также является движением, сохраняющим геометрические свойства фигур.
Например, стрелка часов вращается вокруг оси, на которой она закреплена как вокруг точки(рис. 181).
При этом не изменяются ни размеры стрелки, ни расстояния между любыми двумя точками, то есть
сохраняются все свойства стрелки как геометрической фигуры. Также при движении точки на
единичной окружности вокруг её центра – начала координат не изменяется длина отрезка, Рис. 181
соединяющего эту точку с центром, то есть длина радиуса окружности(рис. 182). И каждая точка
радиуса перемещается на один и тот же угол относительно начального положения, что и называется
поворотом вокруг данной точки. Точки А и В лежат на одном луче Ох. Если построить окружность с
центром в точке О и радиусом ОВ, которая пересечёт луч ОА1 в некоторой точке В1. Тогда точки А1и
В1будут лежать на одном луче, который является стороной угла с вершиной в точке О. На сторонах
этого угла получили две пары равных отрезков ОА = ОА1 и ОВ = ОВ1, а значит равны и отрезки АВ и
А1В1. Точки А и В переместившись в положение А1 и В1, Рис. 182 повернулись вокруг точки
О на один и тот же угол при этом сохранив длину отрезка АВ.
З а д а ч а 3. Построить образ отрезка АВ выполнив преобразование поворот вокруг
точки С на угол  = 90.
Р е ш е н и е . Чтобы построить образ отрезка необходимо построить образы концов
этого отрезка точек А и В. Для этого соединим точку А с точкой С, отложим угол
равный 90 от полупрямой СА с вершиной в точке С и на полученной полупрямой
отложим отрезок СА1равный отрезку СА. Точка А1 и есть образ точки А при повороте
вокруг точки С на угол = 90. Аналогично построим образ точки В точку В1. Значит,
отрезок А1В1 является образом отрезка АВ.
При движении методом поворота все точки фигуры Рис. 183перемещаются на
один и тот же угол в одном и том же направлении с вершиной в одной заданной
точке, не изменяя свойств фигуры.
Вершина этих углов называется центром поворота. Угол поворота обычно
обозначают буквой .
Дата: 8 «Ç»29 .04.17 8 «Д» 25.04.17
Тема урока: Гомотетия и подобие.
Цели урока: а) ознакомить учащихся с понятиями гомотетия и подобия, уметь
правильно выполнять чертежи; б) воспитание сознательного отношения к учебе.
Ход урока.
4.Новая тема На практике встречаются преобразования, при которых все расстояния изменяются в
одном и том же отношении, то есть умножаются на одно и то же число. Такое преобразование
называется подобным (или подобием), а это число называется коэффициентом подобия. Например,
срисовывание чертежа на альбомный листе учебника.
Можно сказать, что подобием фигуры с коэффициентом
k > 0 естьтакое ее преобразование, при котором любым двум
точкам А и В фигуры сопоставляются такие точки А1и В1(рис.
173),что А1В1= kАВ. Рис. 173
Фигура М называется подобной фигуре М1скоэффициентом k,
если существует подобие с коэффициентом k,переводящее М в М1.
Подобные фигуры имеют одинаковую форму, но различные
размеры.
З а д а ч а1. Построение четвертого пропорционального отрезка. Даны три отрезка а,
a c
b, с. Построить такойотрезокx, что b = x .
Р е ш е н и е. На одной из сторон произвольного угла
О отложим отрезки ОА=а и ОС = с, а на другой
стороне отрезок ОВ = b(рис. 177).Через точку С
проведем прямую р   А В , которая пересечет луч ОВ в
точке D. Докажем, что ОD–искомый отрезок х. Так как Рис.
177 СD  АВ, то ОАВ =ОСD, а значит ΔОАВ и ΔОСDподобны по двум
OA OB a c
углам, (О– общий). Поэтому OC = OD , но b = x , отсюда получимОD = х..
6.Домашнее задание п.5.3 № 501. ДанABCи А1В1С1гомотетичен ему.Докажите, что

медианы, высоты и биссектрисы треугольника А1В1С1гомотетичны
соответствующим медианам, высотам и биссектрисам ABC.
Дата: 8 «Ç» 02 .05.17 8 «Д» 01.05.17
Тема урока: Гомотетия и подобие.
правильно выполнять чертежи; б) воспитание сознательного отношения к учебе.
Ход урока.
преобразование? В чем заключается подобное преобразование фигур? Приведите
примеры таких преобразований.
2. Какие фигуры называются подобными?
4.Новая тема Простейшим, но важным примером подобия, отличным от движения,
является гомотетия.
О п р е д е л е н и е. Гомотетией с центром в точке О и коэффициентом k
называется такое преобразование плоскости, при котором любая точка А
переходит в точку А такую, что ОА=kОА.
Основное свойство гомотетии. При гомотетии с коэффициентом k каждый вектор
умножается на k.
То есть, если точки А и В при гомотетии с коэффициентомkперешли в точки А и
В,то A❑ B❑ =k AB.
5.Закрепление гомотетия с коэффициентомk есть подобие с коэффициентомk.
подобие с коэффициентом kесть композиция гомотетии с коэффициентом kи
движения.
Д о к а з а т е л ь с т в о. Пусть фигура Р получена из фигуры Р подобием
Рис. 174
6.Домашнее задание п.5.3 свойста 1-4 № 507-509

Дата: 8 «Ç» 06 .05.17 8 «Д» 02.05.17
Тема урока: Решение задач на повторение.
Цели урока: а) вспомнить с учащимися сведения, необходимые при изучении
геометрии в 8 классе; повторить некоторые свойства треугольников и
четырехугольников; закрепить знания учащихся в ходе решения задач;
Ход урока.
3. Повторение пройденного материала 1. С ф о р м у л и р о в а т ь определения медианы,
биссектрисы и высоты треугольника.
2. Равнобедренный треугольник и его свойства. Признаки равенства треугольников.
3. О п р е д е л е н и е средней линии треугольника и ее свойство.
4. Т е о р е м а Пифагора и обратная ей теорема.
5. Ф о р м у л а для вычисления площади треугольника.
6. П о н я т и е параллелограмма, свойства и признаки параллелограмма, ромба, прямоугольника.
7. О п р е д е л е н и е трапеции, виды трапеций.
8. П л о щ а д ь параллелограмма, площадь трапеции.
4.Новая тема Повторение можно организовать в ходе решения следующих задач:
1. В треугольниках ABC и A1B1C1 дано AB = A1B1; AC = A1C1, точки D и D1 лежат
соответственно на сторонах BC и B1C1; AD = = A1D1. Докажите, что данные
треугольники равны, если AD и A1D1: а) высоты; б) медианы.
П р и м е ч а н и е . При решении задачи 1 (б) полезно обратить внимание учащихся на
прием «удвоения медианы» – откладывание на продолжении медианы AD за точку D
отрезка, равного медиане.
2. Докажите, что центр окружности, вписанной в равнобедренный треугольник,
лежит на высоте, проведенной к основанию.
3. Докажите, что центр окружности, описанной около равнобедренного
треугольника, лежит на медиане, проведенной к его основанию, или на ее продолжении.
4. Докажите, что треугольник является равнобедренным, если две его медианы
равны.
5.Закрепление 8. Найдите длины отрезков, соединяющих середины сторон
трапеции с равными диагоналями, если ее основания раны 7 см и 9 см, а высота равна 8
см.
9. Вычислите площадь треугольника АВС, если AB = 8,5 м, АС = 5 м, высота АN = 4 м
и точка N лежит на отрезке BC.
10. Вершины четырехугольника ABCD являются серединами сторон
четырехугольника, диагонали которого равны по 6 дм и пересекаются под углом 60°.
Вычислите площадь четырехугольника ABCD.
6.Домашнее задание п.5.3 свойства 1-4 № 507-509
Дата: 8 «Ç»09 .05.17 13.05.17 8 «Д» 08.05.17
Тема урока: Контрольная работа №6.
правильно выполнять чертежи;
Ход урока.
2.Повторение пройденного
3. Контрольная работа Вариант I
1. Дана трапеция АВСD. Постройте фигуру, на которую отображается эта трапеция
при симметрии относительно прямой, содержащей боковую сторону АВ.
2. Две окружности с центрами О1 и О2, радиусы которых равны, пересекаются в
точках М и N. Через точку М проведена прямая, параллельная О1О2 и пересекающая
окружность с центром О2 в точке D. Используя параллельный перенос, докажите, что
четырехугольник О1МDО2 является параллелограммом.
В а р и ан т II
1. Дана трапеция АВСD. Постройте фигуру, на которую отображается эта трапеция
при симметрии относительно точки, являющейся серединой боковой стороны СD.
2. Дан шестиугольник А1А2А3А4А5А6. Его стороны А1А2 и А4А5, А2А3 и А5А6, А3А4 и
А6А1 попарно равны и параллельны. Используя центральную симметрию, докажите, что
диагонали А1А4, А2А5, А3А6 данного шестиугольника пересекаются в одной точке.
В а р и ан т I
1. В трапеции АВСD боковые стороны АВ и СD равны.
1) Постройте отрезок СА1, на который отображается сторона АВ при параллельном

переносе на вектор ВС .
2) Найдите площадь треугольника А1СD, если АD = 10 см, ВС = 4 см, АВ = 6 см.
2. Докажите, что правильный шестиугольник при повороте на 60° вокруг своего
центра отображается на себя.
В а р и ан т II
1. Точка М – середина стороны АС треугольника АВС.
1) Постройте отрезок МВ1, на который отображается сторона АВ при параллельном

переносе на вектор АМ .
2) Найдите периметр треугольника МDС, где D – точка пересечения отрезков ВС и
МВ1, если периметр треугольника АВС равен 12 м.
2. Докажите, что правильный пятиугольник при повороте на 72° вокруг своего
центра отображается на себя.
4. Домашнее задание п.5.3 свойста 1-4 № 507-509
Дата: 8 «Ç»16 .05.17 8 «Д» 15.05.17
Тема урока: Повторение , решение задач.
Ход урока.
3. Повторение пройденного материала1
4.Новая тема .
5.Закрепление 6.Домашнее задание п.5.3 свойста 1-4 № 507-509

Дата: 8 «Ç» 20.05.17 8 «Д» 16.05.17
Ход урока.

Дата: 8 «Ç»23 .05.17 8 «Д»22 .05.17
Ход урока.

Дата: 8 «Ç» .05.17 8 «Д»23 .05.17
Ход урока.

Контрольная работа №4
Цели урока: а) обучающая: закрепить знания учащихся по пройденным темам;

развивать навыки решения задач.
б) общеобразовательная: формирование качества самоконтроля учащихся;
в) воспитательная: воспитание средствами математики культуры личности, привитие
любви к Родине.
Тип урока: урок контроля знаний.
Наглядность: таблица Брадиса.
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Контрольная работа:
I вариант.
1.Найдите длину окружности, вписанной в равносторонний треугольник АВС со
стороной 5см.
r= a3/2√ 3
r = 5√ 3/6
5 3
C= √ π
3
2 Длина окружности цирковой арены 41cм. Найдите радиус и площадь круга,
ограниченного данной окружности.
3.Найдите радиус описанной и вписанной окружности, сторону и площадь
2
правильного четырехугольника, если его площадь равна 36см .
4. Построить правильный треугольник, сторона которого равна 5см.
II вариант.
1.Найдите длину окружности, описанной около правильного четырехугольника со
стороной 4см.
R = a4/√ 2
r = 2√ 2
C = 4 √2π
2 Длина окружности 56 см2. Найдите радиус и площадь круга, ограниченного данной
окружности.
3.Найдите радиус описанной и вписанной окружности, сторону и площадь
правильного треугольника, если его периметр равен 27см.
4. Построить правильный шестиугольник, сторона которого равна 4см.
3.Оценивание знаний учащихся.

4.Домашнее задание. Повторить п.111;112 стр.266-267

4 четверть

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

4 четверть

Загружено:

Авторское право:

Дата: 8 «Ç» 18.03.17 8 «Д» 14.03.

6.Домашнее задание п.4.7 № 421,422

a= 8 12 18  3 8  4  3  9  2  3 8  8  27 = 2 ∙ 2 ∙ 3 = 12 (см);

3. Повторение пройденного материала . Что такое многогранник? Какой многогранник

6.Домашнее задание п.4.8 стр 146-148 конус, шар № 435

6.Домашнее задание п.4.8 стр 146-148 конус,шар № 437

Дата: 8 «Ç» 11.04.17 8 «Д» 10.04.17

6.Домашнее задание п.5.1 № 473-474

6.Домашнее задание п.5.1 № 473-474

6.Домашнее задание п.5.4 № 532,533

6.Домашнее задание п.5.3 № 501. ДанABCи А1В1С1гомотетичен ему.Докажите, что

6.Домашнее задание п.5.3 свойста 1-4 № 507-509

5.Закрепление 6.Домашнее задание п.5.3 свойста 1-4 № 507-509

5.Закрепление 6.Домашнее задание п.5.3 свойста 1-4 № 507-509

5.Закрепление 6.Домашнее задание п.5.3 свойста 1-4 № 507-509

5.Закрепление 6.Домашнее задание п.5.3 свойста 1-4 № 507-509

Цели урока: а) обучающая: закрепить знания учащихся по пройденным темам;

3.Оценивание знаний учащихся.

Вам также может понравиться