Домашнее 

задание 1. 
 
Есть у нас, ребята, нотная тетрадь. 
Нам в тетрадке этой весело писать: 
ДО, ЛЯ, ФА, СОЛЬ, МИ, ДО. 
Весело писать. 
1. 
 Послушай  и  спой  под  музыку  •‐01  песню  «Нотная  тетрадь»  (муз. 
З.Компанеец, сл.М.Садовского). Запиши ноты, которые названы в песне: 

Расскажи: где каждая из этих нот находится на нотном стане. 
 
Нота ДО находится между третьей и четвёртой линейками. 
Нота ЛЯ находится………………………………………………… 
Нота ФА находится………………………………………………… 
Нота СОЛЬ находится…………………………………………….. 
Нота МИ находится………………………………………………… 
Нота ДО находится…………………………………………………. 
Найди эти ноты на клавиатуре фортепиано, сыграй и спой. 
 

2.  Перепиши ноты в тетрадь. Запомни их и спой вместе с флейтой •‐02. 

 
Найди эти ноты на клавиатуре фортепиано, сыграй и спой. 
 
3. 
•‐03  Послушай  музыку  русского  композитора  Петра  Ильича  Чайковского  из 
«Детского  альбома»  и  попробуй  догадаться:  как  называется  каждая  из  трёх  пьес.  В 
пустых клеточках укажи порядок звучания.  
 Баба‐яга.           Марш деревянных солдатиков.        Болезнь куклы. 

 
Под музыку марша деревянных солдатиков промаршируй. 
Возьми цветные карандаши и раскрась картинки.

-1-
 Домашнее задание 2. 
 
’ Громкость  в  музыке  называется  словом  ДИНАМИКА.  Если  музыка  звучит 
громко,  то  в  нотах  стоит  знак  форте,  а  если  тихо,  то  стоит  знак  пиано.  Запомни  эти 
музыкальные обозначения динамики: 

f ‐ форте, громко.    p ‐ пиано, тихо. 
 
4. 
•‐04  Послушай,  как  трубят  в  рога  охотники  в  лесу.  Обрати  внимание  на 
динамические оттенки звучания  ‐ то громко,  то  тихо.  Посмотри,  как  на  нотном  стане 
выглядят звуки, которые ты услышал: 

 
Допиши  недостающие  знаки  динамики.  Ещё  раз  послушай  и  вместе  с  охотниками 
спой  ноты  с  названиями  и  динамическими  нюансами.  Найди  на  клавиатуре 
фортепиано записанные ноты, сыграй их и спой, выполняя все динамические указания. 
 
5.  Перепиши в тетрадь гамму от ноты ДО с римскими обозначениями ступеней. 
 

 
•‐05 Спой гамму с музыкальным сопровождением двумя способами – называя 
ноты и называя ступени. 
 
6.  Прочитай и отгадай загадку (с помощью ноты записан слог слова): 
 

Семь  бят на лесенке 
Заиграли песенки. 
 
Напиши  ответ  в  тетради  и  сыграй  на 
фортепиано. Раскрась картинку. 

-2-
 Домашнее задание 3. 
 
Вот нота белая ‐ эта нота целая. 
Разделим ноту целую на половинки белые. 
В каждой половинке по две четвертушки. 
В каждой четвертушке по две восьмушки. 
 
7.  Выучи  наизусть  стихотворение  про  длительности  нот.  Посмотри,  как  в  таблице 
распределены все основные длительности: 

 
Раскрась цветными карандашами полоску длины целой ноты в красный цвет, полоски 
длины  половинных  нот  в  оранжевый  цвет,  полоски  длины  четвертных  нот  в  жёлтый 
цвет, а полоски восьмых нот в зелёный цвет. Ответь на вопросы:  
Сколько четвертных нот входит в целую ноту ?................... 
Сколько восьмых нот входит в половинную ноту?....................... 
Сколько восьмых нот входит в целую ноту?......................... 
 
8. 
• ‐06  Послушай  фрагменты  музыки  и  определи  направление  движения 
мелодии  –  восходящее,  если  мелодия  движется  вверх,  или  нисходящее,  если  мелодия 
движется  вниз.  Поставь  напротив  каждого  звучащего  фрагмента  в  пустой  клеточке 
стрелочку вверх ‐ ↑  или вниз ‐ ↓ . 
1. В.А.Моцарт. Симфония соль минор, финал    ‐   
2. П.И.Чайковский. Адажио из балета «Щелкунчик»  ‐   
3. А.И.Хачатурян. Вальс из музыки к драме «Маскарад»  ‐   
4. П.И.Чайковский. Подснежник        ‐   
5. Ф.Шопен. Полонез ля мажор, средняя часть    ‐   
6. П.И.Чайковский. Сцена роста ёлки из «Щелкунчика»  ‐   
 
9.  Выучи правила написания штилей у нот. 
 
 
Штили пишутся справа вверх до третьей линейки. 
Начиная с третьей линейки штили пишутся слева вниз. 
 
 

 
 

-3-
Подпиши карандашом правильно штили к нотам. 
«Преврати» целые ноты  в половинные: 

 
В четвертные: 

 
В восьмые: 

 
 

Домашнее задание 4. 
 
10.  Прочитай  ноты,  строго  выдерживая  длительности.  Сначала:  читай  и  тактируй 
каждую четвертную долю левой рукой (следи за нижней строчкой), а потом читай 
и дирижируй правой рукой (следи за стрелочками над нотами). 
 
      ↓ ↑    ↓ ↑   ↓ ↑    ↓ ↑    ↓ ↑   ↓ ↑   ↓ ↑    ↓ ↑    ↓ ↑    ↓ ↑    ↓ ↑   ↓ ↑    ↓ ↑    ↓ ↑   ↓ ↑  

 
 
      ↓      ↑        ↓     ↑        ↓     ↑       ↓       ↑      ↓      ↑       ↓      ↑        ↓      ↑       ↓     ↑       

 
 
      ↓    ↑     ↓    ↑      ↓    ↑     ↓    ↑     ↓    ↑     ↓    ↑      ↓    ↑      ↓    ↑      ↓    ↑     ↓    ↑       

 
 

11.  Последнее  упражнение  в)  перепиши  в  тетрадь  и  подпиши 

ступени. 

•‐07  Послушай  и  спой  вместе  со  скрипкой.  Не  забывай 

тактировать и дирижировать во время пения. 
 

12.  Выучи ноты второй октавы.  
 

-4-
•‐08 Послушай песенку, которую играет колокольчик и впиши пропущенные ноты 
второй октавы. 
 
  ↓  ↑   ↓  ↑    ↓  ↑   ↓ ↑   ↓ ↑   ↓  ↑   ↓ ↑    ↓ ↑  ↓  ↑  ↓ ↑  ↓ ↑   ↓ ↑  ↓ ↑   ↓  ↑  ↓ ↑   ↓↑       

 
Перепиши  мелодию  в  тетрадь  и  подпиши  ступени.  Спой  с  дирижированием  тремя 
способами: со словами, называя ноты и ступени. 
 

Домашнее задание 5. 
 
13.  Спой  ноты,  строго выдерживая  длительности.  Сначала:  пой  и  тактируй,  а  потом: 
пой и дирижируй. 
 
      ↓     ↑        ↓     ↑        ↓     ↑       ↓    ↑         ↓    ↑         ↓     ↑       ↓      ↑       ↓     ↑          

 
 
                 ↓      ↑        ↓     ↑       ↓       ↑        ↓      ↑          

 
 
       ↓   ↑     ↓    ↑     ↓   ↑     ↓   ↑     ↓   ↑     ↓     ↑      ↓   ↑     ↓    ↑  

 
’ Обрати  внимание  на  знак  в  конце  последнего  упражнения 
в)  ‐    две  черты  с  точками  –  это  знак  повторения,  РЕПРИЗА.  Это 
значит, что нужно петь с повтором, два раза подряд. 
14.  Перепиши  упражнение  в)  в  тетрадь  без  знака  репризы, 
выписав ноты полностью – так, как следует петь с повтором. 

•‐09 Послушай и спой вместе с саксофоном, называя ноты, а при повторе называя 
ступени. Не забывай тактировать и дирижировать. 
15.  Прочитай и отгадай загадку. 

После урока неп менно 

         Нужна      бятам ………..….? 
 
Ответ запиши в тетрадь, используя ноту второй октавы. 

-5-
 Домашнее задание 6. 
 
’ Самое близкое расстояние между звуками – ПОЛУТОН. 
 

# ‐ Диез – повышает.  b ‐ Бемоль – понижает. n ‐ Бекар ‐ отменяет 
 

16.  Сыграй  на  фортепиано  от    ноты  ДО  вверх  все  клавиши,  не  пропуская  ни  одной, 
даже чёрной. Получилась звуковая лестница с самыми маленькими ступеньками – 
полутонами: 

 
Сколько  ступенек  в  полутоновой  лестнице?............................  Вот  как  выглядит  эта 
полутоновая гамма, если записать её с помощью диезов: 

 
Расставь дальше над нотами с диезами форте, а над другими нотами – пиано.  
Сыграй на фортепиано полутоновую гамму вниз: 
 

 
Проставь над всеми нотами с бемолями форте, а над другими нотами – пиано. 
 

17.  Перепиши в тетрадь полутоновые звукоряды. Послушай и спой, называя каждую 
ноту  (ДО,  ДО  ДИЕЗ,  РЕ,  РЕ  ДИЕЗ  и  так  дальше)  и 
выделяя  нужные  ноты  с  помощью  громкой  или 

тихой  динамики  •‐10  Представь  себе  гусеницу, 

которая  ползёт  «в  гору»,  а  потом  «с  горы»  и  очень 
недовольна,  когда  ей  на  пути  попадаются  серьезные 
преграды ‐ чёрные клавиши. 
 

-6-
18. 
•‐11Послушай  музыкальные  фрагменты  и  определи  тип  движения  мелодии. 
Нарисуй  в  пустой  клеточке  ‐  ∼,  если  движение  мелодии  плавное,  а  если  мелодия 
движется скачками – ∨. 
1. И.Брамс. Венгерский танец.       
2. С.В.Рахманинова. Юмореска.      
3. Г.Форе. Павана.           
4.И.С.Бах. Шутка.           
5. С.С.Прокофьев. Мимолётность.     
6. С.В.Рахманинова. Вокализ.       
 

Домашнее задание 7. 
 
19.  Сыграй на фортепиано от ноты ДО вверх подряд все клавиши, чтобы получилась 
полутоновая  гамма.  А  теперь  сыграй  от  ноты  До  вверх  не  подряд,  а  через  одну 
клавишу. Получилась звуковая лестница, в которой ступеньки – это ТОНЫ: 

 
 
Сколько ступенек в целотонной лестнице?...................... 
Назови ноты в целотонной гамме: 

 
•‐12  Послушай  звучание  этой  гаммы  в  исполнении 
вибрафона.  Очень  необычное  звучание,  не  так  ли?  Именно 
поэтому  композиторы  используют  этот  звукоряд  в  самых 
исключительных  случаях,  например,  когда  необходимо 
изобразить  в  музыке  что‐то  сказочное,  как  это  сделал 
французский  композитор  Морис  Равель  в  своём  сказочном 
цикле  «Матушка‐гусыня»,  когда  изобразил  мальчика‐с‐

пальчика, потерявшегося в волшебном лесу •‐13. 

-7-
Полутоновая  гамма  имеет  совершенно  другую  окраску,  но  тоже  необычна  и  тоже 
играет  особую  роль  в  музыке.  Великий  русский  музыкальный  сказочник  Николай 
Андреевич  Римский‐Корсаков  очень  часто  обращался  к  самым  «волшебным» 
звучаниям,  в  том  числе  и  к  полутоновым  звукорядам,  как, 
например,  в  опере  «Золотой  петушок»,  когда  поёт  Звездочёт 

•‐14  Послушай ещё два музыкальных фрагмента и определи: 
какой  используется  звукоряд  –  полутоновый  или  целотонный? 
………………………………………….   

•‐15  В  песне  индийского  гостя  из  оперы  «Садко»  с  помощью 

этого  звукоряда  передана    жаркая  атмосфера  далекого  южного 
края. 

•‐16  А  это,  быть  может,  самая  известная  музыка  из  оперы 

«Сказка о царе Салтане», изображающая стремительный полёт жужжащего шмеля. 
 
 
20.  Послушай,  как  русский  народный  инструмент  баян  «передразнивает»  самый 

большой  музыкальный  инструмент  ‐  церковный  орган  •‐17.  Допиши 

прозвучавшие ноты и подпиши под ними, где образуется тон, а где полутон: 
 

 
 
Сыграй  на фортепиано и спой с названием нот. 
 
21.  Найди ошибки в написании нот и перепиши без ошибок в тетрадь. 
 

 
Назови все ноты и длительности в этом нотном примере. 
 

Домашнее задание 8. 
 
 
’ Ступени  звукоряда  образуют  ЛАД,  в  котором  главная  ступень  ‐  это  первая 
ступень  или ТОНИКА.  
 
ТОНИКА + ЛАД = ТОНАЛЬНОСТЬ. 
 
Например: ТОНИКА ‐ До, ЛАД ‐ мажор = тональность  ДО МАЖОР. 
 

-8-
22.   В размере 2/4 расставь тактовые черточки: 
 

 
•‐18    Послушай  и  спой  под  музыку  «Пастушью  песню»  тремя  способами:  со 
словами, называя ноты, а потом с каждым из трёх ритмических сопровождений: 
а)        б)            в) 

 
 
23.  Найди в песне музыкальную фразу, которая повторяется, и попробуй переписать 
песню в тетрадь таким образом, чтобы сократить нотную запись, используя знаки 
повтора  –  репризы.  Подпиши  под  нотами  ступени,  найди  тоники  в  тональности  до 
мажор  и  обведи  их  в  красный  кружок.  Спой  с  названием  ступеней.  Выучи  песню 
наизусть, а потом сыграй на фортепиано. Подбери песню от ноты РЕ: 

 и так далее. 
 
24.  Отгадай загадки, о каких музыкальных инструментах в них идёт речь? 
 
Из дерева вырубается, 
А в руках плачет.  ………………………. 
 
То толстеет, то худеет, 
На весь дом голосит.  ……………………… 
 
Деревянные подружки 
Пляшут на его макушке, 
Бьют его, а он гремит – 
В ногу всем шагать велит……………………… 
 
Если затрудняешься с ответом, то послушай звуковые подсказки: 

К первой загадке ‐ •‐53  , ко второй загадке ‐ •‐19 ,  
и к третьей загадке ‐  •‐21. 

-9-
 Домашнее задание 9. 
 
25.  Спой  гаммы  до  мажор,  пропевая ноты, обозначенные в упражнениях крестиком, 
мысленно, как бы «внутри себя». 

 
’ ПАУЗА  –  это  знак  молчания.  Сколько  существует  длительностей  нот,  столько 
существует и пауз.  
 

 
  ‐ восьмая,     ‐  четвертная, 
  ‐ целая ‐  под 4‐й линейкой, 

  ‐ половинная  ‐ на 3‐ей линейке. 
 
 

27.  Расставь тактовые чёрточки в размере 2/4 в песне В. Шаинского «Антошка»: 
 
          ↓         ↑                 ↓           ↑             ↓           ↑           ↓           ↑              ↓         ↑         

 
 
         ↓          ↑              ↓          ↑              ↓           ↑             ↓          ↑              ↓           ↑ 

 
 
Какие паузы встречаются в этой песне, назови их? ……………………………………… 
 
 

•‐20  Спой  под  музыку  с  тактированием  и  с  дирижированием.  Сыграй  на 

фортепиано. Подбери песню от ноты СИ: 
 

и так далее 

- 10 -
 ’ Неполный такт в начале музыки называется ЗАТАКТ. 
 

27.       Прохлопай ритмические примеры: 

•‐21  Послушай  и  выбери  из  трёх 

вариантов  тот,  который  прозвучал  в 
исполнении  барабанов.  Верный  вариант 
перепиши в тетрадь. 
 

Домашнее задание 10. 
 

28.   Прочитай ритмично ноты: 
/труба/ 

V  
  /альт/ 

V  
  /ксилофон/ 

V  
  /арфа/ 

V  

•‐22   Послушай музыкальные «вопросы», которые сыграют инструменты из левой 
колонки и ответь на них любым «ответом» из правой колонки. 
 

29.  Внимательно  посмотри  на  партитуру  ударных  инструментов,  выбери  какую‐

нибудь партию и прохлопай. 

 
•‐23  Прослушай,  а  потом  под  музыку  прохлопай  по  очереди  каждую  партию 
вместе    с  бубном,  с  большим  барабаном,  с  треугольником  и,  наконец  с  малым 
барабаном. 
ПОРЯДОК ВРЕМЯ БЕРЕЖЁТ 
30.  Найди  в  словах  этой  пословицы  «спрятанные  нотки»  и  запиши  их  в  тетрадь  в 
первой, второй и третьей октавах. 

- 11 -
 Домашнее задание 11. 
’ Ступени  делятся  на  УСТОЙЧИВЫЕ  и  НЕУСТОЙЧИВЫЕ  ступени.  Устойчивые 
ступени образуют ТРЕЗВУЧИЕ на первой ступени или ТОНИЧЕСКОЕ ТРЕЗВУЧИЕ. 
 
I , III , V – устойчивые 
II , IV , VI , VII ‐ неустойчивые 
 

 
                      трезвучие 
31.  Перепиши  в  тетрадь,  закрасив  неустойчивые  ступени,  как  показано  на  схеме. 
Подпиши ступени. Выучи правила. Посмотри на следующие упражнения и ответь 
на вопрос: по каким ступеням движется мелодия? ……………………………... 
Как они называются? …………………………………………… 
А)         ↓      ↑        ↓      ↑      ↓        ↑         ↓      ↑      ↓      ↑       ↓      ↑        ↓      ↑      ↓      ↑         

 
 
б) )         ↓      ↑        ↓      ↑        ↓       ↑      ↓      ↑        ↓      ↑          ↓     ↑       ↓      ↑      ↓      ↑         

 
 
в) )         ↓     ↑        ↓      ↑       ↓      ↑       ↓      ↑      ↓      ↑       ↓      ↑       ↓      ↑         ↓      ↑         

 
Спой упражнения с дирижированием. 
 

32.  Перепиши  последнее  упражнение  в)  в  тетрадь, 

подпиши ступени.  

•‐24.  Послушай,  как  празднично  звучит  эта  мелодия  у 

валторны.  Спой  ещё  раз  под  музыку.  Выбери  один  из 
четырёх  вариантов  аккомпанемента,  спой  упражнение, 
аккомпанируя себе на фортепиано. 
33.  Досочини  песенку,  используя  в  мелодии  только  устойчивые  ступени.  Запиши  и 
спой со словами, а потом с названием нот. 

 
 
 
 
 
 

- 12 -
 Домашнее задание 12. 
’ Ступени, окружающие тонику – II и VII, называются ВВОДНЫЕ. 
34.  Найди в упражнениях  вводные ступени и подпиши их. Спой с тактированием и 
дирижированием. 
а)                ↑      ↓     ↑      ↓     ↑     ↓     ↑      ↓     ↑     ↓    ↑      ↓     ↑       ↓      ↑       ↓  

 
 
б)          ↓     ↑       ↓       ↑        ↓     ↑       ↓     ↑      ↓     ↑      ↓        ↑        ↓     ↑        ↓       ↑      

 
 
в)            ↑      ↓       ↑          ↓     ↑      ↓   ↑     ↓    ↑       ↓     ↑      ↓    ↑       ↓    ↑        ↓  

 
 
Перепиши последнее упражнение в) в тетрадь и обведи красным карандашом тонику, 
синим  –  вводные  ступени,  зелёным  карандашом  движение  мелодии  по  тоническому 

трезвучию. •‐25.Послушай эту мелодию в исполнении клавесина и спой. 
35.   
•‐26. Послушай и допиши диктант. 
 
 
 
Перепиши ноты мелодии на добавочные линейки в третью октаву и сыграй. 
36.  Послушай  музыкальные  фрагменты  и  определи,  с  какой  доли  такта  начинается 
мелодия.  Если  с  сильной  доли  такта,  то  в  пустой  клеточке  напротив  названия 
музыкального  фрагмента  нарисуй  стрелочку  вниз  ↓.  Если  мелодия  начинается  со 

слабой доли такта – то стрелочку вверх ↑  •‐27 
1. Рамо. Тамбурин.       
2. Боккерини. Менуэт.       
3. Огиньский. Полонез.       
4. Дворжак. Славянский танец.    
5. Сен‐Санс. Лебедь.       
6. Бетховен. К Элизе.       
В  исполнении  какого  музыкального  инструмента  прозвучал  Полонез? 
…………….................  Как  называется  клавишный  щипковый  инструмент,  который 
исполнял  пьесу  Рамо?  …………………………..  Красивую  мелодию  «Лебедя»  играл 
струнный смычковый инструмент ‐  …………………………………. 

- 13 -
 Домашнее задание 13. 
’ Мелодический  оборот  из  трёх  соседних  ступеней,  заканчивающийся  на 
центральной ступени называется ОПЕВАНИЕ. 
37.   
•‐28  Послушай  устойчивые  ступени  и  их  опевание.  Спой  вместе  с  флейтой 
(упр.а), а затем вместе с кларнетом (упр.б). 
а)       2        y            2        y            2        y            2        y 

 
 
б)      2        y            2        y            2        y            2        y 

 
Перепиши упражнение в) в тетрадь, подпиши ступени и отметь опевания. 
в) 

 
      
      VII‐II‐ I  II ‐ ……………………………………………………………………………… 

•‐29 Послушай и спой вместе с гобоем это упражнение с названием нот, а затем с 
названием ступеней. 
38.   Допиши нотные обозначения и названия чёрных клавиш. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Проведи от кругов стрелочки к клавишам. 
39.  Послушай  и  найди  ошибки  в 
записи  мелодии.  Перепиши  в 
тетрадь  так,  как  звучит  на  самом 

деле. •‐30.  Отметь  опевание  и 

движение  мелодии  по  звукам 
трезвучия. Подбери диктант от ноты ЛЯ и ДО. 

- 14 -
 Домашнее задание 14. 
40.  Сыграй от ноты ДО гамму. Получилась звуковая лестница с разными по вели чине 
ступеньками – тонами и полутонами: 

Спой упражнение, показывая (как бы «шагая») на ступеньки рисунка. 

 
Выучи наизусть строение мажорной гаммы. 
 
 
ТОН – ТОН – ПОЛУТОН – ТОН – ТОН – ТОН ‐ ПОЛУТОН 
 
 

41.  Расставь  тактовые  чёрточки  в  песне  Р.Рустамова  «Мы  запели  песенку»,  а  потом 
выучи наизусть и пой с дирижированием. 

 
Проставь  размер  и  напиши  ноты  песни  А.Спадавеккиа  «Добрый  жук»  правильными 
длительностями, а потом выучи наизусть и пой с дирижированием. 
 

- 15 -
42.  Под музыку песни бременских музыкантов простучи по очереди три ритмических 

остинато левой и правой рукой •‐ 31. 
Придумай свой ритм и запиши в тетрадь. 

Какой  музыкальный  инструмент  солирует  (исполняет  главную  мелодию)  в  конце 

песни? …………………………………………………. 
 

Домашнее задание 15. 
 

 
 

43.  Перепиши гамму с названием нот в басовом ключе. 
Спой песню с дирижированием. Выучи наизусть и спой со словами и с названием 
нот.  

 
Пойду ль я, выйду ль я, да 
Пойду ль я, выйду ль я, да 
Во доль, во долинушку, да 
Во доль, во широкую. 
 
Запиши мелодию в басовом ключе. Подбери на фортепиано от ноты Ре и Соль. 

 
44.  Послушай  мелодию,  которую  играет  контрабас.  Допиши  недостающие  ноты,  не 

забывай про басовый ключ в начале нотного стана  •‐ 32. 

 
Прочитай  ноты,  строго  соблюдая  ритм  и  тактируя.  Перепиши 
мелодию  в  тетрадь  в  скрипичном  ключе.  Подпиши  ступени  и  спой  с 
названием ступеней. 

- 16 -
45.  Назови  всех,  кто  изображён  на  картинках,  и  подбери  подходящий  к  ним 
ритмический рисунок.  Впиши в пустые графы ритм. 
 

         
 

    q   \  q            

   
   
 

 
 
 

   
 
 
 

 
 

   
 
 
 

           
 
 
Вспомни  ещё  животных,  птиц  или  насекомых  и  запиши  их  названия  в  тетрадь  с 
помощью длительностей. Раскрась картинки. 

- 17 -
 Домашнее задание 16. 
46.  Послушай и спой вместе с фаготом упражнения. Тактируй и дирижируй во время 

пения •‐ 33. 
 
а)                   ↓   →   ↑     ↓    →   ↑        ↓   →   ↑     ↓    →   ↑ 

 
 
б)                   ↓   →   ↑      ↓    →  ↑         ↓    →   ↑      ↓    →   ↑ 

 
 
в)                   ↓   →   ↑      ↓   →   ↑        ↓      →   ↑     ↓    →   ↑ 

 
 
Перепиши  упражнение  в)  в  басовом  ключе  в  малой  и  большой  октавах  ‐  так,  как 
записывается музыка для фагота. 
’ ТОЧКА у ноты увеличивает её длительность на половину. 
 

47. 
•‐ 34. Послушай танцевальную мелодию ксилофона и допиши диктант. 
 
 
Подбери диктант от РЕ, ФА и СОЛЬ. 
 
 
 
 

48.  Досочини  песню,  используя  опевание,  запиши  и 

сыграй на фортепиано. 
 
 

- 18 -
 Домашнее задание 17. 
Исполнение  музыки  с  определённой  скоростью  называется  словом  ТЕМП.  Быстрый 
темп  –  это,  например,  аллегро  или  престо.  Медленный  темп  –  это  анданте  или 
адажио.  К  свойствам  звука,  кроме  высоты  и  длительности  (обозначаются  нотой), 
относятся: 
’ громкость или ДИНАМИКА (обозначаются знаками форте или пиано), 
’ способ  игры  или  ШТРИХИ  (обозначаются  над  или  под  нотой  –  если 
отрывистая игра или стаккато, то стоит точка; если связная игра или легато ‐ лига), 
’ окраска  или  ТЕМБР  (именно  это  качество  звука  отличает  звучание 
одного  музыкального  инструмента  от  другого,  поэтому,  например,  легко  отличить 
звуки фортепиано от звуков скрипки или флейты). 
 
 
ДИНАМИКА – громкость. 
ТЕМП – скорость. 
ТЕМБР – окраска. 
ШТРИХИ – способ. 
 
49.  Выучи наизусть песню и пой её с тактированием и дирижированием. 
          ↓   →    ↑       ↓    →   ↑              ↓    →    ↑        ↓    →   ↑          ↓    →   ↑        ↓    →    ↑ 

 
 
         ↓    →    ↑        ↓    →    ↑          ↓   →    ↑        ↓    →   ↑           ↓    →    ↑         ↓    →    ↑ 

 
 
50. 
Послушай темпль‐блоки и допиши ритмический диктант  •‐ 35. 
 
 

51.  Русский  композитор  Лядов  написал  прекрасную  миниатюру  (так  называют 

маленькие  пьесы)  «Музыкальная  табакерка»  и  назвал  её  ещё  вальс‐шутка. 
Послушай  сначала  пьесу  от  начала  до  конца  в  оригинале  (авторском  варианте),  а 
потом  другие  варианты  исполнения  и  определи  одним  словом:  что  изменилось? 

•‐ 36. Ответ впиши в пустые клеточки. 
1. Авторский вариант. 
2. Первый вариант изменения  ‐   
3. Второй вариант      ‐   
4. Третий вариант      ‐   
5. Четвёртый вариант    ‐   

- 19 -
 Домашнее задание 18. 
’ Диезы и бемоли, стоящие перед нотой, называются СЛУЧАЙНЫМИ знаками. 

 
’ Диезы и бемоли, стоящие при ключе, называются КЛЮЧЕВЫМИ знаками. 

 
                      трезвучие 
52.  Перепиши  гамму  РЕ  мажор  со  случайными  знаками  и  с  ключевыми  знаками. 
Подпиши  ступени.  Закрась  неустойчивые  ступени.  Обведи  тонику  красным 

карандашом, вводные ступени – синим карандашом.  •‐ 37 Спой гамму Ре мажор с 
названием нот и с названием ступеней. Выучи правило случайных и ключевых знаков. 
 
СЛУЧАЙНЫЕ знаки стоят перед нотой 
и действуют только внутри одного такта. 
КЛЮЧЕВЫЕ знаки стоят при ключе 
и действуют на протяжении всей пьесы. 
 
53.  Расставь  тактовые  чёрточки  в  песне,  а  затем  спой  её  со  словами  и  с 
дирижированием. 
                  ↓ → ↑      ↓ → ↑       ↓  →   ↑      ↓ →  ↑       ↓ →  ↑     ↓ → ↑     ↓  →   ↑    ↓ → ↑ 

 
             ↓   →   ↑    ↓  →  ↑       ↓ →  ↑      ↓ →  ↑       ↓ →  ↑        ↓ → ↑     ↓  →   ↑     ↓ → ↑ 

 
В  какой  тональности  написана  песня?  ………………………..  Подумай:  почему  и  по 
каким  признакам  тональности  ты  так  решил?  Попробуй  самостоятельно  написать 
правило  тональности  Ре  мажор  (не  забудь  упомянуть  о  тонике,  ладе  и  ключевых 
знаках). 
 
………………………………………………………………….. 
………………………………………………………………….. 
………………………………………………………………….. 
………………………………………………………………….. 
………………………………………………………………….. 
………………………………………………………………… 
 
Подбери  песню  «Где,  ты,  колечко?»  в 
тональности До мажор и запиши. 
 

 54. 
- 20 -
 
 Послушай  музыкальные  вопросы  струнных  смычковых  инструментов  и  спой 

выборочно разные варианты ответов  •‐ 38 
/Скрипка/ 

V    
/альт/ 

V  
  /виолончель/ 

V  
  /контрабас/ 

V  
 
Найди опевание и обведи цветной рамочкой. 

 
Домашнее задание 19. 
 
Перенос  мелодии  из  одной  тональности  в  другую  называется 
ТРАНСПОНИРОВАНИЕМ.  Существуют  различные  способы  транспонирования: 
например, с помощью замены ключа или ключевых знаков.  
 

55.  Расставь такты и спой мелодию с дирижированием. 
       ↓   →   ↑  ↓    →  ↑      ↓  →  ↑    ↓  →  ↑      ↓   →  ↑  ↓    →  ↑    ↓   → ↑    ↓  →  ↑ 

 
Транспонируй мелодию на одну ступень ниже в тональность ДО мажор. Сыграй и спой 
записанную мелодию в новой тональности. 
 
 
 
56. 
•‐ 39 Допиши ноты знакомой песни. 
 
Какие русские народные инструменты звучали в песне? ………………………….. 
………………………………………………………………………………………………… 
 

- 21 -
57.  Назови персонажей сказок с помощью ритма. Выбери из 
предложенных ритмических рисунков с паузами и 
подпиши как их зовут. 

  
    Ста‐ ру‐ ха             Ша‐по‐кляк 

 
…………………………………….. 

………………………………….. 

…………….……………………………….. 

 
………………………………………………… 

……………………………………………………. 

 
…………………………………………… 

 
………………………………………………. 
 
Прохлопай  и  проговори  все  слова.  Вспомни  своих  любимых  героев  и  придумай 
ритмические рисунки к их именам. Запиши в тетрадь. 

Домашнее задание 20. 
Неустойчивые ступени лада тяготеют или разрешаются в устойчивые ступени. Вторая, 
четвёртая, и шестая ступени разрешаются вниз, а седьмая вверх.  
 
 
II → I  , IV → III , VI → V , VII → I 
 
 

58.  Выучи  наизусть  правила  разрешения  неустойчивых  ступеней.  Подпиши  под 

нотами ступени. Сыграй на фортепиано и спой. 

 
              ………………………… ……….   Тоническое трезвучие   …………………………………..    Вводный септаккорд 
 

- 22 -
 Устойчивые  ступени  образуют  аккорд  из  трёх  звуков  ‐  трезвучие  на 
первой ступени или Тоническое трезвучие. 
Неустойчивые ступени образуют аккорд из четырёх звуков  – септаккорд 
на седьмой степени или Вводный септаккорд. 
Подпиши  ступени  в  гамме  ДО  мажор  и  стрелочками  укажи  разрешение 
неустойчивых ступеней в устойчивые. 

 
Подпиши в упражнении ступени, сыграй и спой. 

 
59.  Послушай и допиши ритмические диктанты. 

 •‐ 40   /ковбелл/ 

 
     •‐ 41     /тарелки/ 

 
Придумай свой ритм в размере ¾ и на четыре такта. Запиши в тетрадь. 
60.  Зачеркни неверно подписанные ноты, напиши правильно. 

 
Домашнее задание 21. 
61.  Подпиши ступени в Ре мажоре. 

 
Как  называются  аккорды  во  втором  и  четвёртом  тактах?  Обозначь  стрелочками 
разрешения неустойчивых ступеней в устойчивые. 

 
Подпиши в упражнении ступени. Сыграй и спой. 

- 23 -
  
62. 
   •‐ 42 Послушай и допиши ноты в песне.   

 
Мы ФА и СОЛЬ в тарелке 
Увидим за обедом.  
Проквакают ЛЯгушки  
Нам ноту ЛЯ дуэтом. 
А СИ нам прощебечет 
СИница на заборе. 
Теперь споём всю гамму 
Мы маме в До мажоре. 
Припев. 
’ Квадратная скобка над нотами  – ВОЛЬТА – указывает, что при повторе музыка 
поётся с другим окончанием. Выучи песню наизусть и спой под музыку. 
63.  Под  музыку  П.И.Чайковского  простучи  по  очереди  все  партии  ритмической 

партитуры  •‐ 43. 

 
Попробуй  догадаться,  как  может  называться  эта  пьеса,  если  известно,  что  название 
связано с характером и трёхдольным размером музыки    Перечисли 
тембры  музыкальных  инструментов,  которые  ты  услышал? 
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...………………..…
……………………………………………………………………………………………………………. 

- 24 -
 Домашнее задание 22. 
64.  Сыграй на фортепиано любые два звука. Это ИНТЕРВАЛ. 
 
 
 
ИНТЕРВАЛ два звука связал. 
 
 

•‐ 44. Послушай и найди среди различных созвучий только интервалы. Обведи их в 
красную рамочку. 

 
’ Интервал,  который  содержит  только  одну  ступень  или  повторяет  одну  и  ту  же 
ступень называется ПРИМА, то есть первая. 
65.   
Построй к указанным нотам интервалы ПРИМА и получится весёлая песня. 
     М.Антошина     

 
Выучи песню наизусть. Проставь над нотами динамические оттенки (форте и пиано).  
 
66.  Напишите ступени в ДО мажоре и РЕ мажоре, в скрипичном и басовом ключах.  

 
Подчеркни  устойчивые  ступени,  а  неустойчивые  ступени  закрась  и  разреши  по 
правилам  в  устойчивые  (делай  по  образцу).  Сыграй  и  спой  нотами,  а  потом    с 
названием ступеней. 
 

- 25 -
 Домашнее задание 23. 
Все интервалы различаются по количеству ступеней, которые они охватывают. ПРИМА 
охватывает  только  одну  ступень.  СЕКУНДА  –  две  ступени.  ТЕРЦИЯ  –  три  ступени.  И 
так далее.  
67.  Рассмотри таблицу и заполни пустые графы. 
ПРИМА  Первая  1  Охватывает 1 ступень 
СЕКУНДА  Вторая  2  Охватывает 2 ступени 
ТЕРЦИЯ  Третья  3  Охватывает 3 ступени 
КВАРТА  Четвёртая  4  Охватывает 4 ступени  
КВИНТА  Пятая    Охватывает … ступеней 
СЕКСТА  Шестая    Охватывает … ступеней 
СЕПТИМА      Охватывает … ступеней 
ОКТАВА      Охватывает … ступеней 
68.  Посчитай «этажи» в интервалах и найди каждому интервалу свой домик.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ПРИМА, КВАРТА 
КВИНТА и ОКТАВА 
ЧИСТЫЕ ИНТЕРВАЛЫ. 
 
 

- 26 -
69.  Выучи  три  обозначения  темпов.  Обрати  внимание  на  правильное  произношение 
итальянских слов, указанное в скобках. 
Adagio (ада’жио) – медленно 
Andante (анда’нте) – не спеша 
Allegro (алле’гро) – скоро 

•‐  45  Слушай  и  пой  чистые  интервалы,  соблюдая  темповые  обозначения,  с 

названием нот и интервалов по образцу. 
2  y       2    y       2    y 

 
2  y       2    y       2    y 

 
2  y       2    y       2    y 

 
2  y       2    y       2    y 

 
2  y       2    y       2    y 

 
2  y      2    y       2    y 

 
2  y        2     y      2    y 

 
Назови прозвучавшие музыкальные инструменты. …………………………………… 
....................................................................................................................................................... 

Домашнее задание 24. 
70.  Подпиши в гаммах СОЛЬ мажор ступени. Закрась неустойчивые ступени. Покажи 
стрелочками разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые. 

- 27 -
  
Как  называется  аккорд  в  последнем  такте?  …………………………..  Обведи  в  красную 
рамочку тонику, а в синюю –  вводные ступени. Зелёным карандашом обведи ключевой 
знак.  Сыграй  и  спой  гамму.  Сколько  и  какие  ключевые  знаки  в  СОЛЬ 
мажоре?........................................................................................ 
71.  Расставь  такты  в  песне  «Чудак».  Выучи  песню  наизусть  и  пой  её  с 
дирижированием. 
 
                   ↓     →  ↑    ↓  → ↑   ↓  →   ↑     ↓   →  ↑    ↓   →  ↑  ↓  →  ↑    ↓    →   ↑    ↓  →  ↑ 

 
 
Подпиши  размер и ступени. Транспонируй мелодию в другие тональности; сначала в 
РЕ мажор, а потом в ДО мажор. Подпиши ступени. 

 
Сыграй и спой песню в новых тональностях. 
72.   
•‐ 46 Послушай и спой чистые интервалы, называя ноты. 
    2  y        2     y    2    y    2    y 

 
    2  y        2     y    2    y    2    y 

 
      2  y        2     y    2    y     2    y 

 
Подпиши недостающие обозначения интервалов и их названия. 

Домашнее задание 25. 
- 28 -
73.  Спой упражнения с тактированием и дирижированием. 
   ↓          ↑           ↓        ↑           ↓          ↑           ↓         ↑ 

 
              ↓                      ↑                      ↓                       ↑            

 
               ↓             ↑           ↓       ↑         ↓             ↑          ↓       ↑                  

 
Нотная  запись  песен  со  словами  и  без  слов  отличаются.  Если  песня  записывается  со 
словами,  то  на  каждый  слог  текста  пишется  одна  восьмая  или  шестнадцатая  (с 
хвостом).  Если  песня  без  слов,  то  восьмые  и  шестнадцатые  соединяются  единым 
ребром:  по  две  восьмых  или  по  четыре  шестнадцатых  (в  сумме  должна  быть  одна 
четверть). 
74.  Выучи  песню  Б.Чайковского  наизусть  и  пой  с  тактированием  и  с 
дирижированием. 
                  ↓          ↑             ↓       ↑         ↓                  ↑                 ↓                  ↑                  

 
Допиши  песню без слов, объединив мелкие длительности рёбрами. 

 
75.  Впиши в пустые клеточки названия музыкальных знаков. 

          
 

              
 

                 
 

                   

Домашнее задание 26. 
- 29 -
  
76. 
•‐ 47 Послушай и спой чистые интервалы вместе с флейтой. 
 
       ч. 1  
?       ?    ?         ?    ?          ?    ? 
Подпиши обозначения интервалов. 
77.   
  •‐ 48 Спой двухголосный канон на уже известную тебе мелодию «Пастушьей 
песни». Сначала спой вместе с флейтой, а затем вместе со скрипкой. 

 
Определи,  какие  интервалы  образуются  между  голосами  и  подпиши  их.  Чистые 
интервалы обведи красным карандашом. 
78.   
•‐ 49 Послушай и спой на эту же мелодию Английский алфавит. 
A B C D I F G 
H I J K L M N O P 
L M N O P Q R S T 
L M N O P Q RS T 
U V W X Y Z 
That is the English Alphabet. 
Попробуй  спеть  каноном  к  пению  ребят  (начинать  петь  нужно  в  третьем  такте,  после 
того, как ребята споют четыре буквы A B C D). 
79.  Досочини песенку и запиши. Выучи наизусть, играй и пой. Найди в мелодии ходы 
на чистые интервалы и подпиши. 

 
Домашнее задание 27. 
80.  Определи  размер  и  подпиши.  Спой  упражнения  с  тактированием  и  с 

- 30 -
дирижированием. 
               ↓     ↑         ↓     ↑     ↓       ↑      ↓     ↑     ↓      ↑       ↓    ↑     ↓     ↑     ↓     ↑  

 
           ↓  → ↑    ↓  →  ↑    ↓  →  ↑    ↓  →  ↑   ↓  →  ↑    ↓ →  ↑    ↓  →  ↑    ↓  →  ↑ 

 
                    ↑            ↓           ↑                 ↓          ↑                 ↓        ↑               ↓                               

 
Перепиши последнее упражнение, сгруппировав шестнадцатые в связки рёбрами. 
81. 
•
‐ 50 Послушай мелодию английского рожка и допиши диктант. 

 
Сыграй  записанную  мелодию  и  проверь:  правильно  ли  ты  её  записал.  Транспонируй 
мелодию  в  ДО  мажор  (не  забудь,  что  мелодия  начинается  не  с  тоники,  а  с  пятой 
ступени).  Пой  диктант  в  новой  тональности  с  аккомпанементом  (выбери  один  из 
четырёх вариантов). 

 
82. 
•‐ 51 Послушай музыкальные «вопросы» струнных щипковых инструментов и 
спой «ответ». Четвёртый «ответ»придумай свой и запиши. 
  /гитара/ 

V
  /банджо/ 

V  
/лютня/ 

V  
  /ситар/ 

V  

Домашнее задание 28.
’ МЕЛОДИЧЕСКИЙ интервал состоит из звуков, взятых по очереди.  
’ ГАРМОНИЧЕСКИЙ интервал состоит из звуков, взятых одновременно. 

- 31 -
  
83. 
•‐ 52 Послушай мелодические и гармонические чистые интервалы. Подпиши 
их обозначения.  
  /флейта/ 

 
  /гобой/ 
…………………………………………………………………………………………..... 
  /валторна/ 

 
  /труба/ 
……………………………………………………………………………………………… 
Послушай  ещё  раз  и  спой  сначала  вместе  с  флейтой  и  валторной  верхние  звуки 
интервалов, а затем вместе с гобоем и трубой нижние звуки интервалов. 
84.   
•‐ 53  Послушай Менуэт И.С.Баха и найди ошибки в записи и в оформлении 
нот. Перепиши без ошибок в тетрадь. 

 
Сыграй записанную мелодию в Соль мажоре, Ре мажоре и До мажоре. 
85.  Досочини  песенку‐загадку,  повторяя  ритм  уже  записанных  мелодических  фраз 
(ритм  второй  фразы  должен  повторить  ритм  первой,  ритм  четвёртой  фразы 
должен повторить ритм третьей, а ритм шестой фразы ‐ ритм пятой)  Сыграй и спой. 
Отгадай загадку.  

 
Домашнее задание 29.
’ ТЕРЦИЯ    охватывает  три  ступени  и  бывает  большой  (мажорной,  светлой)  и 
малой (минорной, тёмной). 

- 32 -
86.  Допиши до конца все терции от белых клавиш, ноты и обозначения.  

•‐  54  Одновременно  слушай  терции  в  гармоническом  виде  и  пой 

упражнение. Проверь: все ли тобой подписанные большие терции звучат мажорно, 
а малые терции – минорно. 
      2  y              2  y          2    y 

 
 
Это  же  упражнение  выполни  за  фортепиано:  играй  гармоническую  терцию,  а 
мелодическую терцию пой вверх и вниз. 
87.  Под  музыку  «Неаполитанской  песенки» 
П.И.Чайковского  простучи  в  запеве  первое  
ритмическое  остинато,  а  в  припеве  –  второе 

остинато •‐  55.  Музыка  написана  в  мажоре  или 

миноре? ………………………......... 

 
88.  Сочини  песенку  в  записанном  здесь  ритме  и  используй  терции  в  мажоре 
(между  I    ‐  III  ,      II  ‐    IV    и    III  –  V  ступенями).  Сыграй  или  спой  песенку  с 
тактированием.  Запиши  нотами  в  тетрадь.  О  каком  медлительном  животном  идёт 
речь в песенке‐закадке? 

 
 
Домашнее задание 30. 
 

- 33 -
  
 
89.  Выучи  схему  дирижирования  в  размере  четыре  четверти.  Спой  упражнения 
сначала с тактированием, а потом с дирижированием. 
Тональность………………………    
               ↓     ←     →   ↑         ↓     ←     →   ↑       ↓     ←     →   ↑       ↓     ←     →   ↑ 

 
   Тональность…………………..   
                 ↓     ←    →   ↑        ↓     ←    →   ↑       ↓     ←     →     ↑        ↓     ←     →   ↑ 

 
    Тональность………………….. 
            ↓← → ↑   ↓← →↑  ↓ ←→ ↑   ↓ ←→↑   ↓ ← → ↑  ↓← →↑   ↓ ←→ ↑   ↓ ← →↑ 

 
Напиши над упражнениями тональность, в которой они написаны. 
 
90.  Выучи наизусть песню Б. Иофиса и пой с дирижированием. Определи интервалы 
в последних тактах и подпиши. Подбери на фортепиано в Ре и Соль мажорах. 
              ↓    ←   →    ↑        ↓    ←    →   ↑       ↓     ←   →  ↑      ↓←→ ↑   ↓← →↑↓←→↑   

 
              интервалы?  ……………………. 
 
91. 
•‐  56  Пой  в  двухголосных  упражнениях  верхний  голос.  Слушай,  какие 
интервалы  образуются  в  сочетании  с  нижним  «педальным»  голосом.  Подпиши  эти 
интервалы. 

 
Домашнее задание 31.
92.  В  гамме  тональности  Фа  мажор  проставь  ступени.  Закрась  неустойчивые  и 
стрелочками  покажи  их  разрешение  в  устойчивые. Красным  карандашом  обведи 

- 34 -
тонику, Синим – вводные ступени. Вспомни строение мажорной гаммы. Надпиши над 
нотами гаммы тоны и полутоны. 

 
Сыграй и спой гамму, тоническое трезвучие и вводные ступени с разрешением. 
93.   
•‐ 57 Послушай и допиши ноты в песне В.Герчика  

 
Отметь  такты,  где  встречаются  интервалы:  терция,  кварта,  секста  и  септима.  Выучи 
песню и пой под музыку. 
94.   
•‐  58  Послушай  и  допиши  диктант  (используй  подсказки  ‐  ступени).  Отметь 
такты, в которых встречаются опевания и мелодические терции. 

 
    III      IV    V          VI     V   I   II   III    IV   V  III  V   IV 
Транспонируй мелодию на секунду вверх. Какая тональность получится? ………………... 

Домашнее задание 32. 
95.  В какой тональности и в каком размере песня А.Филиппенко. Подпиши. Выучи и 
спой песню с дирижированием. 
       ↓       ↑          ↓     ↑    ↓        ↑         ↓     ↑    ↓      ↑        ↓      ↑    ↓      ↑       ↓        ↑ 

 
Тональность ……………………………. 
Перепиши  в  тетрадь,  заменив  хвосты  восьмых  на  рёбра.  Подпиши  ступени.  Ноты, 
между которыми образуются терции обведи в кружок.  Транспонируй мелодию в ДО, 
СОЛЬ и ФА мажоры. 
96. 
• ‐ 59  Послушай  и  спой  с  флейтами  сначала  верхний  голос,  а  потом  нижний 
голос  песни.  Как  называется  прозвучавшая  песенка?  ……………………………..  
Подпиши интервалы в двухголосии. 

- 35 -
  
97.  Выучи  распевки  на  мелодические  интервалы:  б.3,  м.3,  ч.4  и  ч.5.  Играй  на 
фортепиано и пой во всех пройденных тональностях – До, Ре, Соль и Фа мажорах. 

 
•‐  60  Послушай  и  допиши  каждую  вторую  ноту  мелодических  интервалов, 
которые прозвучат. 

 
    …….         …...                 ……                 …….                  ……..                   …….              …….                 ……. 
Подпиши  эти  интервалы.  Какой  из  этих  интервалов  не  относится  к  чистым? 
………………………  Сыграй и спой эту записанную интервальную цепочку. 

Домашнее задание 33.
98. 
•‐ 61  Послушай, а потом спой вместе с гобоем нижний голос.  Выполняй все 
штриховые указания – легато и стаккато. 

 
Подпиши интервалы, которые получились в сочетании со звуком трубы. 
99. 
•
‐ 62 Послушай бубен и допиши ритмический диктант. 

 
Спой в этом ритме гаммы ДО и РЕ мажор. 
’ ВАРИАЦИИ – это повтор с изменениями. 
100. 
Одна  из  симфоний  австрийского  композитора  Йозефа  Гайдна  носит  название 

«Сюрприз» •‐  63  Послушай  начало  симфонии  и  скажи:  какой  сюрприз  для 
слушателей приготовил композитор?................................................................... 
Сыграй и спой тему симфонии с правильными оттенками. 

- 36 -
•‐ 64 Послушай вариацию и определи: что изменилось.   Поставь в теме 
нужный знак перед нотой, чтобы получилось так, как звучит в этой вариации. 

 
•‐  65  Что  меняется  в  теме  на  этот  раз?  •‐  66  Что  появляется  в 
этой  вариации?................................................  •‐  67  Что  изменилось  в  последней 
вариации?   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
Игровые задания для всезнаек. 
 

1.  Прочитай  сказку,  «расшифровывая» 

нотки в слоги. 
 

Новые путешествия Колобка. 

- 37 -
 
 
…Катится  Колобок по          рожке, 

       мо высоких   де        ревьев,  
 
густых кустов            ни, грибов –  
 
ли        чек, опят, по         новиков.  
 
И выбегает он на   по       нку у         ки.  
 
А там видит большую  ко         ску. 
 
И            дит в ней в   кра        вом комзоле 
 
и широкой   ш     пе              ньор   По          р. Он ему и говорит: 
 
«          рогой Колобок! Помоги мне   пе       браться через эту           чку, я очень боюсь  
 
        гушек. А я тебе за это   спа        бо скажу. Моя            лия известна 
 
во всём                  . На том   бе         гу             ки стоит мой  
 
дачный            к. Приглашаю тебя в гости. А Графиня Вишенка угостит тебя  
 
вкусной                ю и          ропом от вишнёвого   ва          нья.» 
 
Сделал Колобок из о         новых веток и   ва         вшихся   ря         м            сок 
 
от старого моста   к         пкий плотик и пе         плыл вместе с              ньором 
 
По           ром на другой   бе        г.  Заг           нул к нему  в            к. 
 
  Пог          л ся у жаркого    ка           на, поиграл с  
 
         чкой хозяина           ма  на             мре  и  ду        чке. Сказал: «          свиданья». 
 
И вот уже через пару          нут Колобок бежит по              рожке   навст           чу 
 
новым приключениям… 
 
 
 
2.Раскрась  листочки  с    нотами,  попадающими  на  чёрные  клавиши,  ‐  в 
красный цвет, а листочки с нотами, обозначающие белые клавиши, ‐ в зелёный цвет. 
 

- 38 -
  
 
3. Определи тональность и запиши нотами указанные ступени в заданном ритме.  

 
Спой эту песенку. Как она называется?  
 
 

4.  Собери  все  нотки,  разбросанные  по  всем  октавам,  и  перепиши  в  скрипичном  ключе  в 
первую октаву (ноты в кружке – во вторую и в малую октаву).  

- 39 -
  
          Во вторую октаву        В малую октаву 
Отметь скобочкой скачки в мелодии и подпиши образовавшиеся интервалы. 
Сыграй на фортепиано. Как называется этот танец, и кто его сочинил? 
5.  Разгадай  ребус.  Здесь  зашифрованы  названия  двух  известных  циклов  пьес  для  фортепиано 
П.И.Чайковского. 

 
 
6. Раскрась кораблики с полутонами в голубой цвет, а кораблики с тонами в розовый цвет. 

 
7.Разгадай чайнворд.       
 

- 40 -
 
1.   Расстояние между двумя звуками. 
2.   Мажор или минор – это …? 
3.   Знак повышения ноты на полтона. 
4.   Неполный такт в начале произведения. 
5.   Скорость исполнения музыки. 
6.   Интервал, охватывающий одну ступень. 
7.   Созвучие из нескольких различных звуков. 
8.   Нота. 
9.   Интервал, обозначающийся цифрой 8. 
10. Штрих 
 
11. Интервал, из которого состоит трезвучие. 
 
 
 
7.Пройди  от  ноты  «До»  первой  октавы  по  всем  белым  клавишам  до  ноты«До»  второй 
октавы  по  заданным  интервалам,  шагая  вверх  или  вниз,  и  прочитаешь  название  известного 
произведения русского поэта и русского композитора. Назови их имена. 

 
                  4 ↑   6 ↑  2 ↓  3 ↑ 4 ↑  4 ↓  3 ↓ 
8.Назови эти музыкальные инструменты и расскажи всё, что о них знаешь. 

- 41 -