1richtig Sprechen Praktische Phonetik

RICHTIG SPRECHEN
(praktische Phonetik)

..
2007
2
- -
6 2007 ., 3
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: 031201

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1)
: nie, Tee, da;
2)
, : sieht, Lied, Weg,
spt;
3)
: sitzt, Pelz, Mrz;
5
4)
()
(): Biene, lesen, malen;
5)
()
();
6) () )
; )
;
7) ()
;
8) ()
;
/ ; (, )
; ( )
Das Mdchen nht ein Hemd;
1. ..: -
. : -
-, 1989.
2. Stock,E., und U.Hirschfeld Phonotek / Deutsch als
Fremdsprache Arbeitsbuch. Langenscheidt, 1996.
3. Dieling, H.: Phonetik im Fremdsprachenunterricht Deutsch.
Berlin et. al.: Langenscheidt, 1992.
4. Stock, E., und L.Velikova Sprechrhythmus im Deutschen und
im Russischen. Frankfurt am Mein; Berlin; Bern; Bruxelles;
New York; Oxford; Wien: Lang 2002.
6
1.Teil
Lektion 1
langes [ ]; kurzes [ ]
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal []

[].
Whlen Sie dabei das passende rhythmische Modell.
mir Milch viel Fisch

Lied Licht Wiese Winter
nie nimm sieht sitzt
Pike Pille zieht Zimt
Biene Bilder schief Schild
Tier Tisch hier hinten
dir dich Riese Ring
Kino Kind Tier ihr Nimm im
gieen Gift Biene Ina Dich ich
i, ih, ie, ieh i i, ih, ie, ieh i
2. Realisieren Sie die Wrter mit richtigem Wortrhythmus.
Lied Tier Brief liest sieht giet schief tief viel

Licht Wind Pilz sitzt schwimmt spricht frisch dick
Bienen Spiegel Wiese Tiger spielen liegen mieten sieben
Kinder Zimmer Winter singen springen wissen bitte wichtig
3. Wir ben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen

a) terminal () b) interrogativ ().
Kinder und Tiere dicke Kinder Lieder singen

Gedichte und Lieder giftige Pilze wieder gestritten
sitzen und fliegen frische Fische Medizin studieren
schwimmen und spielen sieben Briefe Briefe schicken
Schinken und Zwiebeln wilde Tiere Zimmer vermieten
7
4. Realisieren Sie folgende Stze je nach Satztyp terminal () oder

interrogativ ();
Sie ging ins Kino. Die Pilze sind giftig.

Ging sie ins Kino? Sind die Pilze giftig?
Ja, sie ging ins Kino. Ja, die Pilze sind giftig.
Wohin ging sie? Wie sind die Pilze?
(Wohin ging sie? ) (Wie sind die Pilze? )
Ins Kino. Giftig.
Die Kinder singen Lieder. Wir mieten ein Zimmer.

Singen die Kinder Lieder? Mieten wir ein Zimmer?
Ja, die Kinder singen Lieder. Ja, wir mieten ein Zimmer.
Was singen die Kinder? Was mieten wir?
(Was singen die Kinder? ) (Was mieten wir? )
Lieder. Ein Zimmer.
5. Markieren Sie im Dialog die Akzentstellen und Melodieverlufe.

Lesen Sie den Dialog vor.
Wo ist der Brief?

Liegt auf dem Tisch.
Auf dem Tisch?
Ja. Nimm den Brief und lies ihn.
6. Setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein. Schreiben Sie die Stze in
das Heft.
W-r tr-nken M-lch.

-na sp--lt Klav--r.
Das w-ssen w-r n-cht.
S-- si---t s-ch den F-lm an.
D-- K-nder z---en St--fel an.
-ch l--be d-ch.
Wer verm--tet Z-mmer?
W-- s-nd d-- Z-mmer?
L--st s-- L--besromane?
Hat s-- K- nder?
Interess--rst du d-ch fr Mus-k?
8
L--s den Br--f!

G-b m-r b-tte d-- T-nte !
N-mm m-ch m-t!
7. Stellen Sie einen Dialog oder einen kleinen Text zusammen.

Gebrauchen Sie dabei Wrter und Phrasen aus den bungen 1- 6.
Lektion 2
langes [e:]; kurzes [ ]
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal [e:]-[].
mir mehr
Mehl Mrz Fee Feld
neben Nelke Weg weg
legen lecken sehen selten
Peter Pelz zehn Zentrum
Beet Bett Schnee schnell
Tee Text Hefe Heft
dehnen decken Regen Rest
Kegel kennen Tee Ehe Gste ste
geben Gste nebeneben lecken Ecke
e, eh, ee e e, eh, ee e
Tee Schnee Beet fehlt weht lebt sehr zehn

Geld Welt Herz fllt denkt hell schlecht sechs
Meter Peter Schere gehen stehen lesen
Teller Messer Fenster lernen sprechen glnzen besser
9

Psse geben welke Bltter in die Ecke stellen

Nelken nehmen schlechte Texte die Teller bringen
Gste sehen freche Menschen den Lehrer sprechen
besser sprechen helle Nchte in die Berge gehen
Texte lesen fremde Lnder das Leben genieen

interrogativ ();
Er geht in die Berge. Eva kennt die Schwester.

Geht er in die Berge? Kennt Eva die Schwester?
Ja, er geht in die Berge. Ja, Eva kennt die Schwester.
Wohin geht er? Wen kennt Eva?
(Wohin geht er? ) (Wen kennt Eva? )
In die Berge. Die Schwester.
Peter lernt Englisch. Wir lesen einen Text.

Lernt Peter Englisch? Lesen wir einen Text?
Ja, Peter lernt Englisch. Ja, wir lesen einen Text.
Was lernt Peter? Was lesen wir?
(Was lernt Peter? ) (Was lesen wir? )
Englisch. Einen Text.

Hallo Peter. Wie geht es dir?

Danke, es geht. Nimm Platz, Petra. Einen Tee?
Nein, danke. Kommst du jetzt mit ins Kino?
Nicht bei diesem Wetter. Ich sehe lieber fern.
Und deine Schwester?
Auch nicht. Sie lernt gerade Deutsch.
das Heft.
10
-s r-gnet.
Wir -ssen g-rn B--ren.
Ich bin hier fr-md.
Die Bl-tter sind g-lb.
P-ter liest s--r viel.
D-nken ist schw-r.
Der L--rer will ihm h-lfen.
Das M--r ist schn.
Wie g--t -s dir?
We-che Fr-mdsprache spr-cht ihr?
Wie ist das W-tter im M-rz?
G--t ihr zur S--?
St--t der R-genschirm in der - cke?
S-tzen Sie sich!
N--men Sie Platz bitte!
G-ben Sie mir das M-sser!

Lektion 3
langes [:]; kurzes []
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal [:]-
[]. Whlen Sie dabei das passende rhythmische Modell.
Mehl
Mdchen
Mdchen Mensch fhrt fllt
Ngel Nelke whlen Welt
Lden lernen she selten
Prchen Pelz zhlen Zettel
Br Berg spt Stern
11
Tler Teller Hfen Heft

Dne denken Rte recht
Kse Kessel Br- hre Nelke - Elke
gren Gste Dne - hnlich Recht echt
, h e, , h e,
Br spt nht fhrt whlt

Pelz Zelt Lrm Mrz Hemd fllt gelb weg
Mrchen Mdchen Kse gren sgen wre zhlen
Mnner Wlder Felder Gste lernen helfen setzen

Hemden nht Sptherbst ihr Mdchen

lnger schlft ttig ist welke Bltter
der Schwester hnelt Kse essen wrmere Nchte
bis elf zhlen Wscheschrank hnliche Stze
Kartoffeln schlen Englisch sprechen gelbe Mntel

interrogativ ();
Das Mdchen nht ein Hemd. Wir essen Kse gern.

Nht das Mdchen ein Hemd? Essen Sie Kse gern?
Ja, das Mdchen nht ein Hemd. Ja, wir essen Kse gern.
Wer nht das Hemd? Was essen sie gern?
(Wer nht das Hemd? ) (Was essen sie gern? )
Das Mdchen. Kse.
Es ist schon spt. Er fhrt in die Berge.

Ist es schon spt? Fhrt er in die Berge?
Ja, es ist schon spt. Ja er fhrt in die Berge?
Wie spt ist es? Wohin fhrt er?
Es ist elf. In die Berge.
12

Elke, wie spt ist es?

Elf.
Oh, schon so spt. Bist du fertig? Fhrst du mit?
Nein.
Und deine Schwester?
Sie liest zwar ein Mrchen, aber vielleicht geht sie mit.
das Heft.
Er -ndert seine Pl-ne.

Die Sache gef-llt mir nicht.
Ich esse gerne -pfel .
Der Brieftr-ger bringt das P-ckchen.
T-glich besch-ftige ich mich mit Englisch.
Der J-ger folgt dem B-ren.
Wem --nelt das M-dchen?
Wer erz--lt das M-rchen?
Ist das gef--rlich?
Sch-mst du dich?
Will sie sp-ter -rztin werden?
-rgere dich nicht!
Bilden Sie --nliche S-tze!

Lektion 4
Langes [a:]; kurzes [a]
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal []-[a].
13
Mehl - malen
malen Mantel Vater fangen
Nase Nacht Waage Wand
Laden Land Saal Sache
Pate Pass Zahn Zange
baden Band Staat statt
Tafel Tante Hahn Hand
da Dach Rahmen Rand
Kater Katze Saal - Aal Tante-Antwort
Gas Gast Zahn - ahnen Gast - Ast
a, ah, aa a a, ah, aa a
Bahn Hahn Staat Saal sagt fragt nahm lag

Wald Sand Hand Stadt macht kann bald wann acht
Sahne Name Hase Waage ahnen sagen fahren baden malen
Flasche Apfel Tasse lachen warten tanzen

alte Tante in der Hand halten Waschlappen

harte Arbeit an der Kasse zahlen Krankenschwester
lange warten im Garten arbeiten Lastwagen
warme Tage am Abend baden Straenbahn
ein paar Lappen mittags schlafen die Wahrheit sagen
schwarzer Kaffee den Vater fragen Fahrrad fahren

interrogativ ();
Die Tante ist alt. Wir fahren mit der Straenbahn.

Ist die Tante alt? Fahren wir mit der Straenbahn?
Ja, die Tante ist alt. Ja,wir fahren mit der Straenbahn.
14
Wie alt ist die Tante? Womit fahren wir?

(Wie alt ist die Tante? ) (Womit fahren wir? )
Achtzig. Mit der Straenbahn.
Anna hat eine Katze. Uta hat die Nadeln.

Hat Anna eine Katze? Hat Uta die Nadeln?
Ja, Anna hat eine Katze. Ja, Uta hat die Nadeln.
Wen hat Anna? Was hat Uta?
(Wen hat Anna? ) (Was hat Uta? )
Eine Katze. Die Nadeln.

Wer sitzt da?

Rate mal.
Ist das Annas Katze?
Nein, das ist dein Kater.
Was macht er da?
Er sitzt im Gras und wartet auf dich.
das Heft.
Sie f--ren zum H-fen.

Ich schl-fe bis -cht.
-nna bez--lt die K-rte.
H-ns betr-t den S--l.
Ich tr-ge die T-sche.
Wir f--ren nach Kan-da.
Er g-b mir die H-nd.
Wer h-t K-tzen im Haus?
Was legt sie auf die W--ge?
K-nnst du das s-gen?
W-rten sie auf die Str-enb--n?
H-st du -ngst?
W-nderst du gern?
M-ch das Licht -n!
Sch-lte das R-dio an!
15

Lektion 5
Langes []; kurzes []
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal []-[].
Mir Mus
Mu muss fuhr Fund
nur Null Wut Wunsch
Lupe Luft suchen Suppe
Pudel Puppe Zug Zucker
Blume Butter Schule Schulter
tun Turm Huhn Hund
du dumm rufen rund
Kuh Kunst Kuh Uhu Hund und
gut Gurke nur Uhr Dumm um
u, uh u u, uh u
Kuh Buch Stuhl Huhn Zug tun trug gut

Kunst Luft Hund Mund Wunsch bunt dumm uns
Schule Ruhe Blume Bruder suchen rufen rudern ruhig
Suppe Hunger Butter Mutter turnen gucken putzen unten

im Schulbuch habe Hunger Entschuldigung

im Unterricht hat Besuch Ankunft des Zuges
zu Fu gehen kaputte Schuhe vor zehn Minuten
16
in Ruhe sprechen alte Schule um vier Uhr

mit dem Bus fahren Bellen von Hunden schmeckt gut
Kugelschreiber das Ticken von Uhren gerieten in einen Sturm

interrogativ ();
Die Suppe schmeckt gut. Das Buch liegt in der Schublade.

Schmeckt die Suppe gut? Liegt das Buch in der Schublade?
Ja, die Suppe schmeckt gut. Ja, das Buch liegt in der Schublade.
Wie schmeckt die Suppe? Wo liegt das Buch?
(Wie schmeckt die Suppe? ) (Wo liegt das Buch? )
Gut. In der Schublade.
Der Bruder geht in die Schule. Ich fuhr mit dem Bus.
Geht der Bruder in die Schule? Fuhren Sie mit dem Bus?
Ja, der Bruder geht in die Ja, ich fuhr mit dem Bus.
Schule.
Wohin geht der Bruder? Womit fuhren Sie?
(Wohin geht der Bruder? ) (Womit fuhren Sie? )
In die Schule. Mit dem Bus.

Was suchst du da?

Du, ich habe Hunger.
Dann iss die Suppe. Sie schmeckt gut.
Ich mag keine Suppe.
Es gibt noch Nudeln und Wurst.
Nudeln? Auf Nudeln habe ich keine Lust. Ich esse lieber Kuchen
und trinke einen Tee.
das Heft.
Der K-chen schmeckt g-t.

Ich bes-che meinen Br-der.
-ta s-cht den H-nd.
17
Er ist Arzt von Ber-f.

D- m-sst Ged-ld haben.
Ich w-ndere mich.
Wo sind die Sch--e?
Wen r-ft sie an?
Wo ist mein H-t?
Verh-ngern die Leute nicht?
Haben sie eine ganz andere Kult-r?
Bes-chst d- -ns?
Sei r--ig!
D-, ber--ige dich!

Lektion 6
langes [o:]; kurzes []
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal [o:]-
[]. Whlen Sie dabei das passende rhythmische Modell.
Mehl Mode
Mode Most Vogel voll
Note noch wohnen Woche
loben Loch Sohn Sonne
Polen Post Zone Zoll
Boot Bord schon Schock
Tor toll Hose Holz
doof doch rot Rock
Kohl Kopf loben oben Bord Ort
gro Gold Tor Ohr toll oft
o, oh, oo o o, oh, oo o
18
Sohn Brot Moos lobt wohnt rot wohl gro

Dorf Gold Wolf Post komm koch stolz oft toll voll
Monat Foto Vogel wohnen lohnen bohren holen
Tochter Woche Koffer wollen sollen kommen kosten locker

gehe zur Post dicke Sohlen Sport machen

besucht uns Ostern ein groer Korb Groeltern
Mut und Hoffnung das falsche Wort im Dorf leben
so oder so vorige Woche Boot fahren
fliegt nach London jeden Morgen Komm schon!
fehlt zu oft kurze Hose in Ordnung bringen

interrogativ ();
Sie kommt morgen. Der Vogel ist gro.

Kommt sie morgen? Ist der Vogel gro?
Ja, sie kommt morgen. Ja, der Vogel ist gro.
Wann kommt sie? Wie ist der Vogel?
(Wann kommt sie? ) (Wie ist der Vogel? )
Morgen. Gro.
Wir wohnen dort. Das Zimmer ist oben.

Wohnen wir dort? Ist das Zimmer oben?
Ja, wir wohnen dort. Ja, das Zimmer ist oben.
Wo wohnen wir? Wo ist das Zimmer?
(Wo wohnen wir? ) (Wo ist das Zimmer? )
Dort. Oben.
5. Markieren Sie im Dialog und im Text die Akzentstellen und

Melodieverlufe. Lesen Sie den Dialog und den Text vor.
Morgen ist Sonntag. Wir haben keine Schule. Opa, was machen
wir morgen?
Morgen wollen wir ein Boot nehmen und angeln.
Toll.
19
Und jetzt musst du in die Schule.

Ja, stimmt. Schade.
Otto wohnt im Vorort. Der Vorort hat 3000 Einwohner. Er ist nur 5
Kilometer von der Grostadt entfernt. Otto wohnt in einem Hochhaus
im 5. (fnften) Stockwerk. Er hat eine kleine Wohnung mit Balkon.
Sie kostet 260 Euro pro Monat.
das Heft.
Der P-stb-te bringt die P-st.

Die S-nne geht im -sten auf.
Der B-den ist tr-cken.
Er dr--te dem Nachbarn.
Sie s-ll die W--nung in -rdnung bringen.
Er w-llte in die -per gehen.
Der -nkel besorgte sich das B--t.
Wer s-rgt fr die Kinder?
Was k-stet die Uhr?
Wer lebte im Schl-ss?
Ist das verb-ten?
Lebt er n-ch?
K-chst du Kaffee?
H-l bitte den K-ffer !
K-mm nicht zu spt!

Lektion 7
langes [i:]; langes [:]
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langen Vokalen [i:] und [:] .
20
Miete mde vier fr

liegen lgen Wiesen wten
Biene Bhne sieht Sd
Tier Tr Ziege Zge
Diebe Dse schief Schler
Kiel khl hier Hte
gib Gte Riegel Rgen
i, ih, ie, ieh , h i, ih, ie, ieh , h
Tr fr khl grn s frh

Sthle Bcher Bhne lgen wten blhen fhlen mde

bin mde dicke Tr Bcher lesen

fliege in den Sden viele Schler Gemse essen
komme frh schwere bung Betrger anklagen
ins Haus fhren herzliche Gre Brder besuchen
die Schuhe schnren neue Zge Prfung machen
auf die Bhne treten groe Sple bung prfen

interrogativ ();
Die Schler machen die bung. Ich komme morgen frh.

Machen die Schler die bung? Kommst du morgen frh?
Ja, die Schler machen die bung. Ja,ich komme morgen frh.
Was machen die Schler? Wann kommst du?
(Was machen die Schler? ) (Wann kommst du? )
Die bung. Morgen frh.
Die Tr ist grn. Ich esse Gemse gern.

21
Ist die Tr grn? Isst du Gemse gern?

Ja, die Tr ist grn. Ja, ich esse Gemse gern?
Wie ist die Tr? Was isst du gern?
(Wie ist die Tr? ) (Was isst du gern? )
Grn. Gemse.

Uwe, wir gehen spazieren. Kommst du mit?

Ach nein, es ist zu khl. Und ich fhle mich nicht wohl. Ich gehe
lieber ins Bett.
Willst du schon schlafen?
Nein, ich lese.
Schade. Dann gute Besserung!
das Heft.
Eisbren f--len sich bei Klte wohl.

-bung macht den Meister.
Die H--ner legen Eier.
Sie br-ten ihre K-ken aus.
Sie bem--t sich um einen Studienplatz.
Es gen-gt mir.
Wann bringen sie Obst und Gem-se?
Wen begr-t du?
Ist er ein groer L-gner?
Bl--en die Blumen nur einen Tag lang?
Bl--t der Flieder?
B-gle bitte alle Hemden! Nat-rlich!
L-g mich nicht an!
ffne die T-r!

22
Lektion 8
kurzes []; kurzes []
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit kurzen Vokalen [] [].


Mitte Mtter Gift gnstig
nicke Nsse Fisch fnf
Lippe Lcke Wild wsste
Pinsel Ppchen sind Snde
binden Bnde Zimt znden
Ticken tchtig still Stck
dick dnn Hirt Htte
Kiste Kste Richter Rcken
i i
Stck Glck fnf dnn hbsch

Mtze Flsse Schrze Kche Brste wnschen mssen

Blumen pflcken kleine Htte Brcken bauen

einen Verein grnden tapfere Trken gnstig kaufen
hat seine Tcken deine Wnsche Mnzen sammeln
kocht in der Kche bekannte Knstlerin Schlssel nehmen
das sagen mssen alte Mtze eine Lcke schlieen

interrogativ ();
Das ist eine Mtze. Die Kche ist gro.

Ist das eine Mtze? Ist die Kche gro?
Ja, das ist eine Mtze. Ja, die Kche ist gro.
23
Was ist denn das? Was ist gro?

(Was ist denn das? ) (Was ist gro? )
Eine Mtze. Die Kche.
Er wnscht sich ein Stck Torte. Das Kind zieht Strmpfe an.
Wnscht er sich ein Stck Torte? Zieht das Kind Strmpfe an?
Ja, er wnscht sich ein Stck Ja, das Kind zieht Strmpfe
Torte. an.
Was wnscht er sich? Was zieht das Kind an?
(Was wnscht er sich? ) (Was zieht das Kind an? )
Ein Stck Torte. Strmpfe.
5. Markieren Sie im Text die Akzentstellen und Melodieverlufe.

Lesen Sie den Text vor.
Das sind Schler. Sie gehen in die Schule. Die Schler mssen viel
wissen. Sie lernen lesen, schreiben, rechnen und zhlen. Sie ben auch
Gedichte. Sie arbeiten viel und tchtig. Sie bekommen nur gute Noten
immer Fnfen.
6. Setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein. Schreiben Sie die Stze
in das Heft.
Sie f-ttert die Tiere.

Er b-ckte sich ber sie.
Ich f-rchte mich vor ihm.
Die K-nstlerin ist sehr bekannt.
Die Schler messen die Temperatur der Fl-ssigkeit.
Wer pfl-ckt die Blumen im Garten?
Was w-nschst du dir?
Hast du R-ckenschmerzen?
Hat sie Schl-ssel?
Hat er schon gek-ndigt?
K-mmert sie sich um ihre Kinder?
M-ssen Sie schon nach Hause gehen?
Stell die Glser auf den K-chentisch!
Nimm die B-rste!
24

Lektion 9
langes [e:]; langes [ :]
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langen Vokalen [e: ] - [: ].

Meere Mhre kehren krnen

Nebel ntig gehen Gritz
lesen lsen fehlen Vgel
Peter Pn Schere schn
Besen bse See Shne
Themen Tne Zehe zge
dehnen Dhlen Hefe hren
e, eh,ee , h e, eh,ee , h
Fhn schn hr
Knig Mwe Lwe Shne lsen hren stren ntig

ist de schne Vgel Shne besuchen

gewhnlich kleine Mwe Franzsisch sprechen
nicht ntig groe Lwen Flhe fangen
persnlich neue Mbel hflich sein
ein Problem lsen richtige Lsung Grenwahn
25

interrogativ ();
Die Mwe ist schn. Ich kaufe mir neue Mbel.

Ist die Mwe schn? Kaufst du dir neue Mbel?
Ja, die Mwe ist schn. Ja, ich kaufe mir neue Mbel.
Wer ist schn? Was kaufst du dir?
(Wer ist schn?) (Was kaufst du dir?)
Die Mwe. Neue Mbel.
Die Schler hren einen Text. Sie spricht franzsisch.

Hren die Schler einen Text ? Spricht sie franzsisch?
Ja, die Schler hren einen Ja, sie spricht franzsisch.
Text.
Wer hrt einen Text? Welche Fremdsprache spricht
sie?
(Wer hrt einen Text?) (Welche Fremdsprache spricht
sie? )
Die Schler. Franzsisch.
Hr mal. Was ist denn das?

Blumen.
Die Blumen sind schn.
Und dort?
Eine Mwe.
Die Mwe ist auch schn.
Stre mich nicht.
Sei doch nicht bse!
das Heft.
Man h-rt das Singen von V-geln.
Die Gegend ist -de.
Das sind meine S--ne.
Wir l-sen das Problem.
Das Haus geh-rt meinem Vater.
26
Ich kann mich daran nicht gew--nen.

Sie leidet an Gr-enwahn.
Ich ben-tige deine Hilfe.
Sprechen Sie franz-sisch?
Hast du neue M-bel?
M-gen Sie Tiere?
Ist das ntig?
H-r mir zu!
Sei doch nicht b-se!
St-ren Sie mich nicht!

Lektion 10
kurzes []; kurzes [ ]
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit kurzen Vokalen [] - [ ].


Mensch Mnch Gste Gtter
nerven nrgeln Fest Frster
lecken Lffel Werte Wrter
Pest Pls schenken schpfen
Bett Btzke sende Sckchen
Teller Tpfe Zentrum Zpfe
Decke Drfer helfen Hlze
kennen knnen Reck Rcke
e e
Mnch zwlf
Lffel Hrner ffnen knnen lschen pltzlich
27

Lffel holen deutsche Wrter schmeckt kstlich

Wrterbuch alte Schlsser lebt in Gttingen
Rntgen machen kleine Drfer Schreibe fters!
Knpfe annhen viele Krbe kauft Rcke
Tpfe putzen vier Tchter Nimm Knpfe!

interrogativ ();
Die Studenten schreiben die Die Mutter holt die Lffel.

Wrter.
Schreiben die Studenten die Holt die Mutter die Lffel?
Wrter?
Ja,die Studenten schreiben die Ja, die Mutter holt die Lffel.
Wrter.
Was schreiben die Studenten? Was holt die Mutter?
(Was schreiben die Studenten? ) (Was holt die Mutter?)
Die Wrter. Die Lffel.
Otto lebt in Gttingen. Das Essen schmeckt kstlich.

Lebt Otto in Gttingen? Schmeckt das Essen kstlich ?
Ja, Otto lebt in Gttingen. Ja, das Essen schmeckt
kstlich.
Wo lebt Otto? Wie schmeckt es?
(Wo lebt Otto? ) (Wie schmeckt es? )
In Gttingen. Kstlich.

Monika, ffne das Heft und schreibe die Wrter auf: Mnche,
Gtter, Krbe, Knpfe, knnen, Lffel, Lcher, Rcke, Stcke, Tpfe.
Wie viele Wrter sind das?
Das sind zwlf Wrter.
28
das Heft.
Wir k-nnen schon ganz gut Deutsch sprechen.

Sie Schler -ffnen die Fenster.
Sie fahren nach -sterreich.
Die Touristen besichtigten die Sch-sser und die Kl-ster.
Er will das Haus einst-ckig bauen.
Das Schloss ist v-llig zerstrt.
Wer hat M-nche gesehen?
Welche W-rter verstehst du nicht?
Wohin m-chtest du fahren?
Liegen die Erdbeeren in den K-rben?
K-nnen sie uns billig bedienen?
Lebt die in G-ttingen?
G-nnte er sich keine Pause?
Hol die L-ffel!
L-schen Sie das Licht!
Bitte schreib mir -fters!

Lektion 11
Diphthong [ ]
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit kurzem Vokal [a] und dem
Diphthong [ ].
Mann mein Gast Geist

Nacht nein falsch Fleisch
lacht leicht Wand Weiher
Panne Pein Schalter Scheitel
Bann Bein Sand Seite
Tank Teich Zank Zeit
Dach dein halt heil
kalt Kleid Rand reiten
a ei, eih a ei, eih
29
Wein Fleisch Schwein Teil Feind weint heit klein eins zwei drei
Seife Feier weinen schreiben zeigen leihen leise leider

zu Weihnachten keine Zeit ist fleiig

auf der Speisekarte meine Einladung den Brief schreiben
weiter gehen krumme Beine den Bleistift nehmen
leiser sprechen zweite Seite die Katze streicheln
eine Entscheidung treffen seine Zeitung Geld leihen

interrogativ ();
Sie leben in der Schweiz. Ich koche Reis.

Leben sie in der Schweiz? Kochst du Reis?
Ja, sie leben in der Schweiz. Ja, ich koche Reis.
Wo leben sie? Was kochst du?
(Wo leben sie? ) (Was kochst du? )
In der Schweiz. Reis.
Der Mann zeigt dem Meister den Er schreibt eine Einladung.

Plan.
Zeigt der Mann dem Meister den Schreibt er eine Einladung?
Plan?
Ja, der Mann zeigt dem Meister Ja,er schreibt eine
den Plan. Einladung.
Wem zeigt der Mann den Plan? Was schreibt er?
(Wem zeigt der Mann den Plan? ) (Was schreibt er? )
Dem Meister. Einladung.
5. Markieren Sie die Akzentstellen und Melodieverlufe.

Lesen Sie die Sprichwrter vor. Schreiben Sie diese ins Heft.
30
Ohne Flei kein Preis.

Eile mit Weile.
Klein aber mein, klein aber fein.
Wenn ein Geheimnis wissen drei, so wird es bald gemein Geschrei.
Im Unglck zeigt sich der Freund.
6. Setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein. Schreiben Sie die Stze ins
Heft.
Ich habe l--der k--eine Z--t.
Peter ist fl--ig.
Es beginnt zu schn--en.
Ich be--le mich.
Der Frosch sitzt im W---er.
Wo ist mein Kl--d?
Was m--nst du damit?
Wann kaufst du die Z--tung?
Kannst du mir nicht 50 Euro l---en?
Zw--felst du daran nicht?
Geh weiter!
Legt bitte S--fe ins Bad!
Z--gen Sie die Flugtickets vor!

Lektion 12
Diphthong []
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit kurzem Vokal [a] und dem
Diphthong [ ].
Mann Maus Gang Gaul

Nacht Naufe fand faul
Land laut Wand Wauer
Park pauken Schande schauen
Band bauen Sand Sau
Tante taub Zacken Zauber
31
Damm Daumen Hand Haut

kalt kauen Rand Raum
a au a au
Haus Maus Bau Kauf taub laut schlau

auen glauben rauchen laufen bauen

im Kaufhaus in meinem Haus ein Haus kaufen

in der Hauptstadt schnelles Laufen laut sprechen
auf dem Bauernhof ist nicht erlaubt an Gott glauben
im Schaufenster nicht brauchbar um die Wette laufen
in der Pause spielen bekannter Schauspieler eine Zigarre rauchen

interrogativ ();
Ich brauche heute das Auto. Die Arbeiter bauen ein Haus.
Brauchst du heute das Auto? Bauen die Arbeiter ein Haus?
Ja, ich brauche heute Ja, die Arbeiter bauen ein Haus.
das Auto.
Was brauchst du heute? Was bauen die Arbeiter?
(Was brauchst du heute? ) (Was bauen die Arbeiter? )
Das Auto. Ein Haus.
Claudia pflanzt einen Baum. Wir erlauben das Rauchen nur in den
Pausen.
Pflanzt Claudia einen Baum? Erlauben sie das Rauchen nur in den
Pausen?
Ja, Claudia pflanzt einen Ja, wir erlauben das Rauchen nur in
Baum. den Pausen.
Was pflanzt Claudia? Wann erlauben sie das Rauchen?
(Was pflanzt Claudia? ) (Wann erlauben sie das Rauchen? )
Einen Baum. Nur in den Pausen.
32

Lesen Sie den Kinderreim vor.
In einem Gummi Gummi Haus

wohnt eine Gummi Gummi Maus.
Trinkt Saft im Gummi Gummi Glas
und mag gern Gummi Gummi Gras.
Die Maus ist gummi gummi schlau,
ihr Fell ist gummi gummi grau,
hat einen Gummi Gummi Hut
und findet lila Schuhe gut.
6.Setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein. Schreiben Sie die Stze in
das Heft.
Er hat Katzen im H--s.

Man hrt das L--fen von Pferden.
Pilzesammeln ist in manchen Gebieten nicht erl--bt.
Ich br--che das Buch.
Rom ist die H--ptstadt von Italien.
Mit wem pl--dert sie da?
Was zieht das Kind --s?
Wem hat er vertr--t?
Wo b--en die Arbeiter das H--s?
Gl--bt Sie an Gott?
Hast du die Sachen schon --sgepackt?
K--fst du mir den Pelzmantel?
Br--cht er heute das --to?
Hren Sie --f zu r--chen!

Lektion 13
Diphthong []
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit kurzem Vokal [] und dem

Diphthong [].
33
Molch Muse Gold Gule

noch neun Frosch Freund
Loch luft Woche Weule
poltern Peucer Schock Scheu
Bombe Bume soll Sure
toll Teufel Zopf Zeuge
doch deutsch Holz heute
kochen keuchen Rolle Ruber
o eu, u o eu, u
Scheu Freund luft deutsch feucht

Leute Freude Ruber heulen

eure Freunde die Rume putzen

alte Bume das Feuer lschen
neue Huser den Verkufer fragen
kleine Rume den Leuten erzhlen
viele Leute Deutsch sprechen
mit Freude heute kommen

interrogativ ();
Die Eule sitzt im Baum. Der Richter befragt den Zeugen.

Sitzt die Eule im Baum? Befragt der Richter den Zeugen?
Ja, die Eule sitzt im Baum. Ja, der Richter befragt den Zeugen.
Wer sitzt im Baum? Wen befragt der Richter?
(Wer sitzt im Baum? ) (Wen befragt der Richter? )
Die Eule. Den Zeugen.
Er lebt heute in Deutschland. Um den Turm wachsen alte Bume.

Lebt er heute in Deutschland? Wachsen um den Turm alte Bume?
34
Ja, er lebt heute in Ja, um den Turm wachsen alte

Deutschland. Bume.
Wo lebt er heute? Was wchst um den Turm?
(Wo lebt er heute? ) (Was wchst um den Turm? )
In Deutschland. Alte Bume.

Lesen Sie den Text vor.
Der Feuerwehrmann ist stark.

Er hat eine Feuerwehruniform.
Er hat einen Feuerwehrhelm.
Das Feuerwehrauto ist rot.
Es hat einen Feuerwehrschlauch.
Es hat eine Feuerwehrsirene.
Die Feuerwehrsirene heult:
Ta t, ta ta t, tata.
das Heft.
Er kommt h--te um neun.

Das Mdchen l--ft aber schnell.
Das sind die n--en B--me.
Der D--tsche trinkt gern Bier.
Ich fr--e mich darber.
Meine Fr--nde stehen mir immer bei.
Was r--mt er auf?
Schreib d--tlicher!

35
2. Teil
Satzgliederung
Texte
Lesen Sie die Texte vor. Realisieren Sie die rhythmischen Parameter
(Akzente, Pausen und Melodieverlufe) entsprechend der Markierung.

Heute arbeiten wir im Garten. Vater nimmt die letzten pfel ab.
()
Ich helfe ihm dabei. Dann grbt er die Beete um. Die Mutter
()
pflckt einen Strau bunter Astern. Mein Bruder harkt das Laub
zusammen.
Radfahren

Stefan hat ein Fahrrad bekommen. Er fhrt schon ganz allein auf der
()
Strae. Er hlt sich immer rechts. Wenn er berholen will, / schaut

er sich um, / ob hinter ihm ein Fahrzeug kommt. Wenn Stefan um

die Ecke fhrt, / zeigt er vorher mit dem Arm die Richtung an. Peter

hat auch ein Fahrrad. Aber er will immer schneller fahren als Stefan.
()
Einmal stellte er sogar die Beine hoch / und fiel mitten auf der Strae
()
um./ Peter! / Peter! / Wenn da ein Auto gekommen wre!
36
Die Geburtstagsparty
()
Peter und Petra haben Geburtstag. / Es ist schon 14 (vierzehn)

Uhr. / Bald kommen die Gste. / Die Mutter deckt den Tisch. /

Es gibt Coca Cola, / Limonade, /Saft, / Mineralwasser, / Bonbons, /

Schokolade, /Kekse/ und eine groe Torte mit achtzehn Kerzen. /
()
Warum achtzehn? / Peter und Petra sind Zwillinge./ Sie sind

zusammen achtzehn Jahre alt. / Da klingelt es./Das sind ihre
()
Freunde. / Es gibt viele Freunde da. / Klaus und Karin kommen
()
mit Blumen. / Jeder hat ein Geschenk fr sie. / Anja schenkt
()
ein Buch. / Frank schenkt einen Ball, / und Monika schenkt eine

kleine Puppe. / Alle wnschen Peter und Petra alles Gute. / Peter
()
und Petra freuen sich. / Sie haben viele schne Geschenke: /einen

Ball, / ein Auto, / einen Pullover, / ein Kleid, / eine Bluse,/ ein

Legospiel,/ eine Puppe / und eine Uhr. / Peter und Petra wissen

vor Freude zuerst nicht, / was sie sagen sollen. / Dann sagen sie:/

"Vielen Dank." Die Kinder laufen schnell zum Tisch. / Alle

mchten sofort etwas haben. /

- Langsam, / langsam, / Kinder! - ruft Frau Berg. - / Ich helfe
euch. /
37

- Was mchtest du, Monika? /

- Ich mchte bitte Kekse und Apfelsaft. /

- Und du, Frank? /
- Ich mchte Limonade. /

- Und du, Klaus? / Was mchtest du? ( )/

-Ich mchte Coca Cola und Apfelsaft, / Schokolade, / Kekse .../
Ach, / ich mchte alles! /

- Ja sicher, / Klaus. / Und wer mchte Torte? ( ) /

- Ich, / ich, / ich! - / rufen die Kinder. /
- Wir auch! - / rufen Oma und Opa. /

Und der Vater sagt: -/Ich esse keine Torte./Ich trinke lieber Bier. /
Mrchen
38
1
Bestimmen Sie den Unterschied in rhythmischen Parametern und
lesen Sie die 3 Varianten des Mrchens vor.
Ein armer Schneider / hatte drei Shne / und eine Ziege. // Jeden Tag /
mussten die Shne / die Ziege fttern. // Die Ziege / fra sich
satt.//Am Abend aber / schrie sie, / dass sie noch hungrig sei. // Lange
Zeit / achtete der Schneider nicht darauf; / er glaubte ihr nicht. //
Endlich aber / wurde er bse / und jagte die Ziege fort. // Danach /
lebte er mit seinen Shnen zufrieden / bis an das Ende.
Ein armer Schneider / hatte drei Shne und eine Ziege. // Jeden Tag /
mussten die Shne die Ziege fttern. // Die Ziege fra sich satt. //Am
Abend aber schrie sie, / dass sie noch hungrig sei. // Lange Zeit
achtete der Schneider nicht darauf; / er glaubte ihr nicht. // Endlich
aber / wurde er bse / und jagte die Ziege fort. // Danach / lebte er mit
seinen Shnen zufrieden bis an das Ende.
Ein armer Schneider hatte drei Shne / und eine Ziege. // Jeden Tag
mussten die Shne /die Ziege fttern. // Die Ziege fra sich satt.//Am
Abend aber / schrie sie, dass sie noch hungrig sei. // Lange Zeit
achtete der Schneider nicht darauf; / er glaubte ihr nicht. // Endlich
aber wurde er bse / und jagte die Ziege fort. // Danach lebte er mit
seinen Shnen zufrieden / bis an das Ende.
2
Lesen Sie das Mrchen vor.
Es war einmal eine Katze, / die hatte drei Kinder. // Und ihre
Nachbarin, / die Leopardenmutter, / hatte blo ein Kind. // Eines
Tages / kam die Leopardin die Katze besuchen. // Ich bin mit
meinem Kind allein, / klagte sie der Nachbarin. // Wenn ich
ausgehen muss, / wacht niemand ber meinen Kleinen. // Liebe
Freundin, / knnte ich mir nicht eine deiner Tchter als
Kindermdchen ausborgen? // Hm, / ist gut, / erklrte sich die
Katzenfrau einverstanden. / Ich werde dir eine von ihnen ins Haus
schicken. // Als die Leopardin fort war, / rief die Katze ihre Kleinen
39
herbei. // Wie oft muss dir einer nach dem Leben trachten, / bis du
auf der Hut bist? / fragte sie das lteste Kind. // Viermal, Mutter. //
Dann bin ich auf dem Sprung! / gab das Kind nach lngerem
Nachdenken zur Antwort. // Und du? / wandte sich die Katze an ihr
zweites Kind. // Dreimal, Mutter. // Und das reicht mir dann! /
miaute das mittlere Kind. // Ich passe gleich beim ersten Mal auf,
Mutter, / platzte das Jngste heraus. // Nur das dumme Huhn
verheiratet sich mit dem Kater. // Hahahaha! // So ists recht!, /
lobte die Katzenmutter ihr Tchterlein. // Am besten schicke ich dich
zu den Leoparden. // Gesagt, getan. // Morgens, / ganz frh schon, /
erschien das Ktzchen im Leopardenhaus. // Den ganzen Tag sorgte
es fr das Leopardenkind. // Dann kam die Dmmerung, / die Zeit
zum Schlafengehen. // Die Leopardin legte sich nieder, / nahm ihr
Kleines in die Arme / und riet der Katze, / es sich hinter ihrem
Rcken bequem zu machen. // Kurz darauf schliefen die drei ein. //
Aber mitten in der Nacht / stand das Ktzchen ganz leise auf / und
lief zum Schleifstein, / an dem sich die Leoparden die Krallen
schrfen. // Es kroch auf ihn hinauf / und schlief dort wieder ein. //
Ein wenig spter / erwachte die Leopardin, / drehte sich ruckartig um
/ und griff mit ihren Pfoten nach der Katze. // Doch ihre scharfen
Krallen / fanden nichts als das Fell, / das zum Zudecken diente. // Am
nchsten Morgen, / als das Ktzchen mit einer rechten
Unschuldsmiene im Haus hin und her lief, / fragte die Leopardin: //
Wo hast du denn heute nacht geschlafen? // Ich schlief auf dem
Schleifstein. // Ist recht, / brummte die Leopardin. // Heute nacht
magst du wieder auf dem Schleifstein schlafen, / wenn es dir dort
lieber ist. // Aber diesmal bernachtete das Katzenkind in der Kche
unter dem Herd. // Im Hause war es stockdunkel / da strzte sich die
Leopardin ber den Schleifstein her / und brach sich dabei ein paar
ihrer Krallen ab. // Am nchsten Morgen / fragte sie das Ktzchen in
bler Laune: // Wo warst du heute nacht? // Ich fand den
Schleifstein leer. // In der Kche habe ich bernachtet, / miaute das
Ktzchen und ghnte. // Unter dem Herd. // Na, schn, /
brummte die Leopardin. // Aber heute nacht / musst du wieder unter
dem Kchenherd schlafen, / verstanden?! // In dieser Nacht / fand
das Ktzchen ein gutes Versteck in der Wohnstube. // Die Leopardin /
schlich in die Kche / und schnupperte berall herum; // wild
funkelten im Dunklen ihre Augen, / aber sie konnte und konnte das
Ktzchen nicht entdecken. // Am nchsten Morgen / sagte sie recht
40
ungehalten zu ihrer schlauen Gehilfin: / Von heute an musst du bei

mir schlafen / und nirgendwo anders. // Du bist noch ein Kind, / und
ein Kind / gehrt nachts ins Bett. // Und sie band dem Ktzchen eine
kleine Glocke um den Hals, / um immer mit Sicherheit zu wissen, /
wo das unfolgsame Ding sich herumtrieb. // Nachts hie sie die
Katze, / sich neben ihren Bauch zu legen. // Ihr eigenes Kind aber /
schlief hinter ihrem Rcken. // Als die Nacht ganz schwarz war, /
stand das Ktzchen auf / und legte sich neben den kleinen Leoparden
hinter dem Rcken der Alten. // Bald darauf erwachte die Leopardin, /
ghnte / und leckte sich die Lippen. // In ihrer Gier und
Verschlafenheit / schlug sie die Zhne in die eigene Pfote / und heulte
auf vor Schmerz. // Sie machte einen groen Sprung, / um die Katze
zu fangen. // Die aber war noch flinker als das mchtige Raubtier. //
Schon kletterte sie leichtfig ber die Mauer / und entkam. // Sie lief
nach Hause / und erzhlte der Mutter, / was sie alles erlebt hatte. //
So ist es richtig, / lobte die Katzenmutter laut ihr Kleinstes / und
leckte ihm das Fell. // Der Schwache muss immer auf der Hut sein!
/ sagte sie. //
A.Wedding: Falsche Freundschaft
Gedichte
Der Schneemann auf der Strae

Der Schneemann auf der Strae
()
trgt einen weien Rock,

hat eine rote Nase

und einen dicken Stock.

Er rhrt sich nicht vom Flecke,
()
auch wenn es strmt und schneit.

41
Stumm steht er an der Ecke
zur kalten Winterszeit.

Doch tropft es von den Dchern
()
im ersten Sonnenschein,

da fngt er an zu laufen,

und niemand holt ihn ein.
Franz Reinick
Herbstlied

Bunt sind schon die Wlder,

gelb die Stoppelfelder,
und der Herbst beginnt.

Rote Bltter fallen,

graue Nebel wallen,
khler weht der Wind.

Friedrich Hebel
Fnf Andere
Was verkrzt mir die Zeit? ()

Ttigkeit!
Was macht sie unertrglich lang? ()
Miggang!
Was bringt in Schulden? ()
Harren und Dulden!
Was macht Gewinnen? ()
42
Nicht lange besinnen!

Was bringt zu Ehren? ()
Sich wehren!
Johann Wolfgang von Goethe
Gefunden
Ich ging im Walde
so fr mich hin, ()
und nichts zu suchen
das war mein Sinn.
Im Schatten sah ich

ein Blmchen stehn, ()
wie Sterne leuchtend,
wie uglein schn.
Ich wolltes brechen,
da sagt es fein: ()
Soll ich zum Welken
gebrochen sein?
Ich grub s mit allen

den Wrzlein aus, ()
zum Garten trug ich s
am hbschen Haus.
Und pflanzt es wieder

am stillen Ort; ()
nun zweigt es immer
und blht so fort.
Johann Wolfgang von Goethe
3. Teil
43
Prfen Sie sich!
Markieren Sie in den Stzen die Akzentstellen und Melodieverlufe.

Lesen Sie sie vor. Beachten Sie die grammatischen Satzstrukturen.
Ich habe Kinder.

Ich zeige den Weg.
Du gewinnst das Spiel.
Du schreibst die Rechnung.
Er gratuliert dem Freund.
Er wiederholt den Text.
Sie studiert Medizin.
Sie besucht ihre Freundin.
Wir danken dem Helfer.
Wir machen viele Fehler.
Ihr fahrt nach Deutschland.
Ihr lernt das Gedicht.
Sie erzhlen eine Geschichte.
Sie verkaufen das Haus.
Die Frauen ffnen die Fenster.

Die Kinder baden im See.
Die Jungen streiten mit dem Mdchen.
Die Eltern verstecken das Geschenk.
Der Sohn wiederspricht dem Vater.
Der Rauch schadet den Pflanzen.
Die Schwester kauft pfel.
Die Schler warten auf die Straenbahn.
Kerstin besucht das Museum.
Der Professor lobt den Studenten.
Das Kind freut sich auf die Ferien.
Wer wohnt in diesem Haus?

Was machst du morgen?
Was hat euch am besten gefallen?
Wann kommst du zurck?
Wo liegt das Hotel?
Warum schreibt er so selten?
44
Wie sieht sie aus?

Wessen Pass ist verloren gegangen?
Wem hat er Geld borgen mssen?
Wie hoch ist das Gebude?
Hast du Zeit?
Kennst du den Mann?
Haben Sie besondere Wnsche?
Arbeitet Frau Klein als Sekretrin?
Bringt der Brieftrger auch am Sonntag Post?
Gibt es in der Schule auch am Samstag Unterricht?
Bist du schon mde?
Lebt er noch?
Bleibst du nur drei Tage hier?
Habt ihr mich nicht verstanden?
Hat der Busfahrer dir eine Fahrkarte gegeben?
Ist der Kindergarten am Nachmittag geschlossen?
Hast du schon alle Fenster geputzt?
Ist sie spt gekommen?
Sei ganz ruhig!

Weck bitte mich um sieben Uhr!
Rechne alles zusammen!
Entschuldige mich!
Hab keine Angst!
Fragt den Lehrer!
Sagt mir die Wahrheit!
Nehmt das Buch!
Bestellen Sie mir bitte ein Taxi!
Stren Sie mich nicht!
Wiederholen Sie bitte noch einmal!
Gedichte
45
Markieren Sie die Akzentstellen und Melodieverlufe.

Tragen Sie die Gedichte vor.
Hausspruch
In meinem Haus,
da wohne ich,
da schlafe ich,
da esse ich.
Und wenn du willst,
dann ffne ich die Tr
und lass dich ein.
In meinem Haus,
da lache ich,
da weine ich,
da trume ich.
Und wenn ich will,
dann schliee ich die Tr
und bin allein.
Gina Ruck-Pauqut
Ich wnsch dir einen guten Tag

und dass dich heute jeder mag,
dass du gut ausgeschlafen bist
und dass dir schmeckt, was du heut isst,
und dass der Tag dir bis zur Nacht
viel Freude macht.
Rolf Krenzer
Ein Mensch sucht die Wahrheit.

Ein anderer einen Fensterplatz im Zug.
Ein Mensch sucht seine Mitmenschen.
Ein anderer einen verlorenen Pfennig.
Ein Mensch sucht den Sinn des Lebens.
Ein anderer Streichhlzer und Zigaretten.
Jeder Mensch ein Suchender.
Sag, was suchst du?
46
Lorelei
Ich wei nicht, was soll es bedeuten,
Dass ich so traurig bin;
Ein Mrchen aus alten Zeiten,
Das kommt mir nicht aus dem Sinn.
Die Luft ist khl und es dunkelt,

Und ruhig fliet der Rhein;
Der Gipfel des Berges funkelt
Im Abendsonnenschein.
Die schnste Jungfrau sitzet

Dort oben wunderbar,
Ihr goldenes Geschmeide blitzet,
Sie kmmt ihr goldenes Haar.
Sie kmmt es mit goldenem Kamme

Und singt ein Lied dabei;
Das hat eine wundersame,
Gewaltige Melodei.
Der Schiffer im kleinen Schiffe

Ergreift es mit wildem Weh;
Er schaut nicht die Felsenriffe,
Er schaut nur hinauf in die Hh.
Ich glaube, die Wellen verschlingen

Am Ende Schiffer und Kahn;
Und das hat mit ihrem Singen
Die Lorelei getan.
H. Heine
Ein Gleiches
ber allen Gipfeln
Ist Ruh,
47
In allen Wipfeln
Sprest du
Kaum einen Hauch;
Die Vgelein schweigen im Walde.
Warte nur, balde
Ruhest du auch.
J.W. Goethe
Frhlingsgru
Leise zieht durch mein Gemt
Liebliches Gelute;
Klinge, kleines Frhlingslied,
Kling hinaus ins Weite.
Kling hinaus bis an das Haus,

Wo die Veilchen sprieen;
Wenn du eine Rose schaust,
Sag ich lass sie gren.
H. Heine
Texte
Markieren Sie in den Texten die Akzentstellen und Melodieverlufe.

Lesen Sie sie vor. Schreiben Sie die Texte in das Heft.
Am Wochenende macht unsere Familie die Wohnung sauber. Klaus

rumt das Wohnzimmer auf. Anna wischt den Fuboden. In der Ecke
steht schon der Staubsauger. Damit wird der Vater den Teppich
absaugen. Uta sorgt fr Ordnung und Sauberkeit in ihrem Zimmer.
Die Mutter hat sich die Kche vorgenommen.
Wir helfen den Vgeln im Winter. Im Winter kommen viele Vgel in

unseren Garten. Sie suchen Futter. Wir wollen den Vgeln helfen.
Vater baut mit uns ein schnes Vogelhaus. Mutter kauft Vogelfutter.
Die Kinder fttern die Vgel. Sie kommen von allen Seiten herbei. Es
sind viele Meisen und Amseln.
48
Juliane ist in der Kche und wscht ab. Ihr Bruder Stefan spielt im
Kinderzimmer. Juliane ruft ihren Bruder: Stefan, komm und trockne
bitte das Geschirr ab! Wenn Vati und Mutti von der Arbeit kommen,
soll alles fertig sein. Aber Stefan hrt nicht. Er spielt weiter. Juliane
ruft ihn noch einmal. Endlich kommt Stefan in die Kche. Er greift
nach dem Tuch und nach einer Schssel. Juliane sagt: Pass aber auf!
Sei vorsichtig!
Der Knstler
Eine reiche Dame lud eines Tages einen bekannten Snger ein. Sie bat
ihn, fr ihre Gste zu singen. Er durfte aber nicht mit den Gsten
feiern und essen. Er musste mit den Angestellten des Hauses in der
Kche essen. Der Snger stand nach dem Abendbrot auf und sagte zu
den Angestellten: Wenn ihr wollt, singe ich euch etwas vor. Alle
freuten sich natrlich, und so sang er fr sie. Die Dame holte den
Knstler um zehn in den Salon. Alle Gste warteten auf den Snger.
Wir freuen uns auf Ihren Gesang, sagte die reiche Dame. Der
Knstler aber sagte: Ich habe doch schon gesungen, und ich kann
nicht an einem Abend zweimal singen. Wann und wo haben Sie
denn schon gesungen? Ich habe in der Kche vor einer Stunde fr
die Angestellten gesungen. Es ist schade, dass Sie nicht dort waren.
Ich singe immer fr die Menschen, mit denen ich zusammen esse. Er
grte und verlie den Salon.
Der strrische Esel

Der Hirte rief dem Esel zu:
Hrst du den Lrm? Wir mssen fliehen, es sind die Feinde!
Deine Feinde sind es, sprach der Esel und kaute weiter.
(Harald Frommer, frei nach Phdrus)
Der Hase und der Elefant

Sag nicht immer Kleiner zu mir! sagte der Hase zum Elefanten.
Es war nicht bs gemeint, sagte der Elefant.
49
Bestimmt nicht?
Ehrenwort!
In Ordnung!" sagte der Hase. Dann wollen wir wieder
Freunde sein! - Dicker, wie wr's? Wollen wir spazierengehn?
Halt! Was hast du da eben gesagt? Dicker?
Na und! rief der Hase. Sei doch nicht gleich beleidigt!
Was bist du fr einer!
Also gut, brummte der Elefant. Ich will nicht so sein.
Gehen wir!
Du bist ein prima Kerl! , sagte der Hase.
Und dann sind sie zusammen in der Welt herumspaziert.
Schn war's.
Josef Guggenmos
Rtsel
Markieren Sie die Akzentstellen und Melodieverlufe.

Lesen Sie die Rtsel vor.
Ein Huschen klein im Garten,

es hngt an einem Ast.
Nicht lange muss man warten,
da hat es einen Gast.
(Ein Vogelhaus)
Drauen steht ein kleiner Mann,

der sich niemals wrmen kann.
Wenn die Frhlingssonne scheint,
schwitzt der weie Mann und weint.
Er wird klein und immer kleiner,
sag, was ist das wohl fr einer?
(Der Schneemann)
Fllt vom Himmel,

macht dich na.
Sag mir doch:
50
Was ist denn das?

(Der Regen)
Meine Bltter knnen brennen,

doch kein Feuer ist zu sehen.
Wer kann meinen Namen nennen,
sieht mich oft im Garten stehen.
(Die Brennessel)
Wer trgt stets ein grnes Kleid

im Sommer wie im Winter?
Wer wird schn zur Weihnachtszeit,
drauf freun sich alle Kinder?
(Der Tannenbaum)

51
RICHTIG SPRECHEN
(praktische Phonetik)
..

1richtig Sprechen Praktische Phonetik

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RICHTIG SPRECHEN

1. Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal []

mir Milch viel Fisch

2. Realisieren Sie die Wrter mit richtigem Wortrhythmus.

Lied Tier Brief liest sieht giet schief tief viel

3. Wir ben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen

Kinder und Tiere dicke Kinder Lieder singen

4. Realisieren Sie folgende Stze je nach Satztyp terminal () oder

Sie ging ins Kino. Die Pilze sind giftig.

Die Kinder singen Lieder. Wir mieten ein Zimmer.

5. Markieren Sie im Dialog die Akzentstellen und Melodieverlufe.

Wo ist der Brief?

W-r tr-nken M-lch.

L--s den Br--f!

7. Stellen Sie einen Dialog oder einen kleinen Text zusammen.

2. Realisieren Sie die Wrter mit richtigem Wortrhythmus.

Tee Schnee Beet fehlt weht lebt sehr zehn

3. Wir ben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen

Psse geben welke Bltter in die Ecke stellen

4. Realisieren Sie folgende Stze je nach Satztyp terminal () oder

Er geht in die Berge. Eva kennt die Schwester.

Peter lernt Englisch. Wir lesen einen Text.

5. Markieren Sie im Dialog die Akzentstellen und Melodieverlufe.

Hallo Peter. Wie geht es dir?

7. Stellen Sie einen Dialog oder einen kleinen Text zusammen.

Tler Teller Hfen Heft

2. Realisieren Sie die Wrter mit richtigem Wortrhythmus.

Br spt nht fhrt whlt

3. Wir ben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen

Hemden nht Sptherbst ihr Mdchen

4. Realisieren Sie folgende Stze je nach Satztyp terminal () oder

Das Mdchen nht ein Hemd. Wir essen Kse gern.

Es ist schon spt. Er fhrt in die Berge.

5. Markieren Sie im Dialog die Akzentstellen und Melodieverlufe.

Elke, wie spt ist es?

Er -ndert seine Pl-ne.

7. Stellen Sie einen Dialog oder einen kleinen Text zusammen.

2. Realisieren Sie die Wrter mit richtigem Wortrhythmus.

Bahn Hahn Staat Saal sagt fragt nahm lag

3. Wir ben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen

alte Tante in der Hand halten Waschlappen

4. Realisieren Sie folgende Stze je nach Satztyp terminal () oder

Die Tante ist alt. Wir fahren mit der Straenbahn.

Wie alt ist die Tante? Womit fahren wir?

Anna hat eine Katze. Uta hat die Nadeln.

5. Markieren Sie im Dialog die Akzentstellen und Melodieverlufe.

Wer sitzt da?

Sie f--ren zum H-fen.

7. Stellen Sie einen Dialog oder einen kleinen Text zusammen.

2. Realisieren Sie die Wrter mit richtigem Wortrhythmus.

Kuh Buch Stuhl Huhn Zug tun trug gut

3. Wir ben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen

im Schulbuch habe Hunger Entschuldigung

in Ruhe sprechen alte Schule um vier Uhr

4. Realisieren Sie folgende Stze je nach Satztyp terminal () oder

Die Suppe schmeckt gut. Das Buch liegt in der Schublade.

5. Markieren Sie im Dialog die Akzentstellen und Melodieverlufe.

Was suchst du da?

Der K-chen schmeckt g-t.

Er ist Arzt von Ber-f.

7. Stellen Sie einen Dialog oder einen kleinen Text zusammen.

Sohn Brot Moos lobt wohnt rot wohl gro

3. Wir ben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen

gehe zur Post dicke Sohlen Sport machen