МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Алтайский государственный педагогический университет»
(ФГБОУ ВО «АлтГПУ»)

Психология родительства
рабочая программа дисциплины (модуля)
Закреплена за кафедрой Психологии

Учебный план УДДО44.04.01-2015-2-2595.plz.xml

Направление подготовки Педагогическое образование Программа подготовки
Управление дошкольным и дополнительным образованием
Квалификация магистр

Форма обучения заочная

Общая трудоемкость 3 ЗЕТ

Часов по учебному плану 108 Виды контроля на курсах:

в том числе: зачеты 1
аудиторные занятия 14
самостоятельная работа 90
часов на контроль 4
УП: УДДО44.04.01-2015-2-2595.plz.xml стр. 2

Программу составил(и):
Гурьянова Татьяна Александровна, к.псх.н., доцент кафедры психологии АлтГПУ. _________________

Рабочая программа дисциплины

«Психология родительства»

составлена на основании учебного плана 44.04.01 Направление подготовки Педагогическое образование Программа
подготовки Управление дошкольным и дополнительным образованием (Уровень: магистратура; квалификация: магистр),
утвержденного Учёным советом ФГБОУ ВО «АлтГПУ» от 28.05.2015, протокол № 7.

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры психологии

Протокол от ____ ____________ 2015 г. № ____
Срок действия программы: 2015-2017 уч.г.
Зав. кафедрой Обласова Ольга Владимировна, к.псх.н., доцент кафедры психологии АлтГПУ.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс 1
Итого
Вид занятий УП РПД

Лекции 2 2 2 2
Практические 12 12 12 12
В том числе инт. 2 2 2 2
Итого ауд. 14 14 14 14
Контактная работа 14 14 14 14
Сам. работа 90 90 90 90
Часы на контроль 4 4 4 4
Итого 108 108 108 108
УП: УДДО44.04.01-2015-2-2595.plz.xml стр. 3

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1 Овладение бакалаврами теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками работы с родителями.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.2
2.1 Требования к предварительной подготовке обучающегося:
2.1.1 Для освоения дисциплины «Психология родительства» обучающиеся используют знания, умения, способы
деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Тренинг личностного роста», «Основы общей
психологии», «Введение в психолого-педагогическую деятельность».
2.2 Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как
предшествующее:
2.2.1 Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения психологии,
прохождения педагогической практики, подготовки к работе над курсовыми и дипломными исследованиями.
2.2.2
2.2.3 Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
2.2.4 Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
2.2.5 Психологическое сопровождение ребенка дошкольного возраста в образовании

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

(МОДУЛЯ)
ПК-15: готовностью организовывать командную работу для решения задач развития организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы
ПК-16: готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении
организацией, осуществляющей образовательную деятельность

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1 Знать:
3.1.1  актуальную проблематику психологии родительства;
3.1.2  историю становления института отцовства и материнства;
3.1.3  основные понятия психологии родительства;
3.1.4  психологические особенности беременных женщин;
3.1.5  специфику адекватного и неадекватного родительского отношения к ребенку;
3.1.6  основные методики психологической диагностики готовности к отцовству и материнству.
3.2 Уметь:
3.2.1  методологически грамотно выделять проблемы психологии родительства;
3.2.2  ориентироваться в многообразии методик диагностики родительско-детских взаимоотношений;
3.2.3  выявлять проблемы взаимодействия в конкретной паре «родитель-ребенок»;
3.2.4  формулировать задачи психологической работы по конкретным детско-родительским запросам.
3.3 Иметь навыки и (или) опыт деятельности:
3.3.1  навыками диагностики готовности к родительству и родительского отношения;
3.3.2  навыками просветительской и профилактической работы с родителями;
3.3.3  навыками планирования собственной родительской деятельности.
3.3.4

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Код Наименование разделов и тем /вид Семестр / Часов Компетен- Литература Примечание
занятия занятия/ Курс ции
Раздел 1. Родительство как
психологический феномен
1.1 Родительство как подсистема семейной 1 2 Л1.1 Л2.2
системы. /Лек/ Э2 Э5
1.2 Родительская любовь как 1 2 Л1.1 Л2.2 Л2.3
психологический феномен. /Пр/ Э3 Э6 Э8
1.3 Детерминанты формирования 1 18 Л1.1 Л2.1 Л2.2
родительства. /Ср/ Э4 Э6
УП: УДДО44.04.01-2015-2-2595.plz.xml стр. 4

Раздел 2. Материнство и отцовство

как психологические феномены
2.1 Психологическая готовность к 1 2 Л1.1 Л2.1 Л2.2
материнству. /Пр/ Э3 Э8
2.2 Психологическая готовность к 1 24 Л1.1 Л2.2
материнству. /Ср/ Э7 Э8
Раздел 3. Актуальное родительство.
3.1 Стиль воспитания: определение, 1 2 Л1.1 Л2.1 Л2.2
классификации, диагностика. /Пр/ Э2 Э8
3.2 Особенности родительского 1 2 Л1.1 Л2.1
отношения в семьях, воспитывающих Э2 Э7
детей с ОВЗ. /Пр/
3.3 Особенности родительского 1 2 Л1.1 Л2.2 Л2.3
отношения в замещающих семьях. /Пр/ Э4 Э9
3.4 Стиль воспитания: определение, 1 24 Л1.1 Л2.2 Л2.3
классификации, диагностика. /Ср/ Э5 Э8
Раздел 4. Психологическое
сопровождение родительства
4.1 Родительское собрание как форма 1 2 Л1.1 Л2.1 Л2.3
работы с родителями. /Пр/ Э2 Э7
4.2 Игры и упражнения на формирование 1 24 Л1.1 Л2.1 Л2.2
"осознанного" родительства. /Ср/ Э3 Э6
4.3 /Зачёт/ 1 4

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1. Контрольные вопросы и задания

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ И КУРСОВЫХ РАБОТ
1. Особенности взаимодействия психолога с проблемными семьями.
2. Психологическое сопровождение семейного воспитания.
3. Методы психологической работы с родителями.
4. Виды технологий работы психолога с родителями.
5. Основные цели программ психологической работы с беременными женщинами.
6. Развитие родительской компетентности.
7. Различные направления психологических исследований материнства и отцовства.
8. Исследования психологической готовности к материнству и отцовству.
9. Гендерные различия в структуре готовности к рождению ребенка.
10. Психологические особенности беременных женщин, готовых и не готовых к материнству.
11. Мотивы сохранения беременности.
12. Содержание мотивационно-потребностной сферы матери и отца.
13. Понятия материнского и отцовского инстинкта.
14. Психология семьи в аспекте формирования родительства.

5.2. Темы письменных работ

перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Теоретические подходы к пониманию сущности родительства.
2. Факторы и условия формирования родительства.
3. Этнография родительства.
4. Филогенез родительства.
5. Психология родительской любви.
6. Искусство любить ребенка.
7. Психодиагностика родительских чувств.
8. Психологическая сущность материнства и отцовства.
9. Материнство и отцовство как конкретная мотивационно-потребностная сфера личности.
10. Психологическая работа с семьей, ожидающей ребенка.
11. Диагностика семьи и семейного воспитания.
12. Основные концепции воспитания родителей и их применение в практике работы с родителями.
13. Методология психологического сопровождения родительства.
14. Основные методы коррекционной работы с семьей.
15. Психологическая помощь семье в кризисных ситуациях.
5.3. Фонд оценочных средств
Вопросы к экзамену

1. Родительство как психологический феномен.

УП: УДДО44.04.01-2015-2-2595.plz.xml стр. 5

2. Детерминанты формирования родительства.

3. Родительская любовь как психологический феномен.
4. Факторы, депривирующие развитие и проявление материнской и отцовской любви.
5. Этапы развития материнской и отцовской любви.
6. Основные отличия материнской и отцовской любви.
7. Материнство и его изучение как психологического феномена.
8. Отцовство и его изучение как психологического феномена.
9. Психологическая готовность к отцовству.
10. Психологическая готовность к материнству, ее структура.
11. Онтогенез становления материнской потребностно-мотивационной сферы.
12. Мотивы сохранения беременности.
13. Психофизиологические изменения во время беременности.
14. Понятие синдрома беременности и его симптомы по Р. В. Овчаровой.
15. Этапы беременности, выделенные Г. Г. Филипповой.
16. Стиль переживания женщиной беременности.
17. Психологические особенности женщин с патологически протекающей беременностью.
18. Формирование привязанности (бондинг) во время беременности и после родов.
19. Психологическая подготовка родителей к рождению ребенка. Развитие систем пренатального воспитания.
20. Внутриутробное развитие ребенка и возможности его воспитания.
21. Факторы, влияющие на формирование девиантного материнства и отцовства.
22. Психологические характеристики женщин с нарушенной готовностью к материнству.
23. Психологические аспекты грудного вскармливания.
24. Диагностика детско-родительских взаимоотношений.
25. Особенности родительского отношения к детям с разными сиблинговыми позициями.
26. Особенности родительского отношения в семьях с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
27. Особенности родительского отношения в неполной семье.
28. Рекомендации родителям по воспитанию ребенка в неполной семье.
29. Особенности родительского отношения в алкогольной семье.
30. Особенности формирования привязанности в детско-родительских отношениях в замещающих семьях.
31. Неблагополучная семья и неблагополучные родители.
32. Психологическое сопровождение родительства.
33. Роль и функции отца и матери в воспитании детей.
34. Стиль воспитания как компонент родительства.
35. Цели и задачи работы педагога-психолога с родителями.
36. Типичные запросы родителей к педагогу-психологу.
37. Родительское собрание как форма работы с родителями.
38. Организация родителями пространства для полноценного развития ребенка до и после рождения.
39. Работа педагога-психолога по формированию «осознанного» родительства.
40. Проблемы взаимоотношений в системе «мать – дитя – отец».
5.4. Перечень видов оценочных средств
Экзамен.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
Авторы, составители Заглавие Издательство, год
Л1.1 Шнейдер Л. Б. Семейная психология [Электронный ресурс]: учебное Москва: Академический
пособие Проект, 2011
6.1.2. Дополнительная литература
Авторы, составители Заглавие Издательство, год
Л2.1 Андреева Т. В. Психология семьи: учебное пособие для студентов вузов, СПб.: Речь, 2010
обучающихся по направлению и специальностям
психологии
Л2.2 Овчарова Р. В. Психология родительства: учебное пособие для студентов М.: Академия, 2005
вузов, обучающихся по направлению и специальностям
психологии
Л2.3 Овчарова Р. В., Родительство как психологический феномен: учебное М., 2006
Шнейдер Л. Б. пособие [для студентов и аспирантов-психологов,
социальных работников и социальных педагогов]
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
Э1 ЭК НПБ АлтГПА http://library.uni-altai.ru/:
Э2 Научная Электронная Библиотека eLIBRERY http://www.elibrery.ru (свободный доступ):
Э3 Электронная библиотека диссертаций РГБ http://diss.rsl.ru/ (доступ в НПБ АлтГПА):
УП: УДДО44.04.01-2015-2-2595.plz.xml стр. 6

Э4 ЭБС «Университетская библиотека онлайн» http://www.biblioclub.ru/ (доступ свободный при регистрации в НПБ
АлтГПУ):
Э5 Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (ИС «Единое окно»)
http://window.edu.ru/librery (свободный доступ):
Э6 Справочная правовая система Консультант Плюс (доступ в НБА АлтГПА):
Э7 Справочная правовая система Гарант (доступ в АлтГПУ):
Э8 Программное обеспечение: Microsoft Word, браузер Internet Explorer:
Э9 Справочно-поисковые системы: Yandex, Google, Rambler:
6.3 Перечень информационных технологий
7.3.1.1 Программа Microsoft Office
7.3.1.2 Программа OpenOffice.org
7.3.1.3 Операционная система семейства Windows
7.3.1.4 Программа для просмотра электронных документов формата pdf, djvu
7.3.1.5 Операционная система семейства Linux
7.3.1.6 Среда программирования Lazarus
7.3.1.7 Медиа проигрыватели
7.3.1.8 Редактор блок схем FlowChart
7.3.1.9 Система оптического распознавания текста ABBYY Fine Reader
7.3.1.1 Программы для работы с графикой Adobe Photoshop
0
7.3.1.1 Программы для работы с графикой Gimp
1
7.3.1.1 Обработка векторных изображений Corel Draw
2
7.3.1.1 Обработка векторных изображений Inkscape
3
7.3.1.1 Программирование роботов Lego Mindstorm NXT 2.0
4
7.3.1.1 Интерактивная доска
5

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

7.1 Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
7.2 • оборудованный компьютерный класс, аудитории;
7.3 • технические средства обучения: видеомагнитофон, диапроектор, мультимедийный портативный
переносной проектор, мультимедийное обеспечение; настенный экран;
7.4 • учебные и методические пособия: учебники, учебно-методические пособия, компьютерные программы,
пособия для самостоятельной работы, сборники тренировочных тестов по различным дисциплинам.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Подготовка современного специалиста предполагает, что в стенах института он овладеет методологией самообразования,
самовоспитания, самосовершенствования. Это определяет важность активизации его самостоятельной работы. С целью
организации данного вида учебных занятий необходимо в первую очередь использовать материал лекций и семинаров.
Лекционный материал создает проблемный фон с обозначением ориентиров, наполнение которых содержанием
производится студентами на семинарских занятиях после работы с учебными пособиями, монографиями и
периодическими изданиями.
Самостоятельная работа формирует творче¬скую активность студентов, представление о своих научных и социальных
возможностях, способность выявлять главное, совершенствует приемы обобщенного мышления.
Самостоятельно изучается рекомендуемая литература, проводится работа с библиотечными фондами и электронными
источниками информации, историко-психологической литературой, статьями из журналов «Вопросы психологии»,
«Психологический журнал» и др. Реферируя и конспектируя наиболее важные вопросы, имеющие научно-практическую
значимость, новизну, актуальность, делая выводы, заключения, высказывая практические замечания, выдвигая различные
положения, студенты глубже понимают вопросы курса.
Вниманию студентов предлагаются список литературы, контрольные вопросы и задания. Студенты должны написать
рефераты, выбрав тему из списка тем, предложенных для самостоятельной работы.
Итоговый контроль по курсу. Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен.
На практических занятиях студентам необходимо практически отработать ряд заданий: проведение диагностики на себе и
на респондентах, просмотр и анализ художественных фильмов, чтение текстов, составление рекомендаций, поиск или
УП: УДДО44.04.01-2015-2-2595.plz.xml стр. 7

сочинение метафор о родительско-дестких взаимоотношениях.