МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ
Директор Института
естественных и социально-
экономических наук
______ Н. В. Кандалинцева

« » _____________2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА

Направление подготовки:
44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Профиль:
Психология и педагогика инклюзивного образования

Уровень высшего образования:

бакалавриат

Форма обучения:
очная, заочная

Новосибирск 2019
СОСТАВИТЕЛЬ: канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой ПиП ИЕСЭН А.Г. Ряписова
_______________

РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

на заседании кафедры психологии и педагогики ИЕСЭН
(протокол № 11 от 25 мая 2019 г.)

Заведующий кафедрой _______________ А.Г. Ряписова

 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.Цель практики – способствовать расширению и углублению представлений

студентов о специфике образовательного процесса в условиях инклюзивных
образовательных организаций различного типа и вида и деятельности педагога-психолога в
сфере образования при реализации инклюзивной практики.
1.2. Общие сведения
Вид практики: учебная.
Тип практики: ознакомительная практика.
Способ проведения: стационарная.
Форма проведения: концентрированно.
Базы практики: учебная ознакомительная практика дает представление будущим
педагогам-психологам об инклюзивном образовательном пространстве города
Новосибирска. Она проходит на базах лучших, авторитетных образовательных организаций,
участвующих в инновационном региональном проекте «Обучение и социализация детей с
ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве
Новосибирской области» и включенных в реестр инновационных и стажировочных
площадок НГПУ. В период практики студенты посещают не менее шести образовательных
организаций, реализующих инклюзию в образовании. Например, на базах:
дошкольных образовательных организаций – МАДОУ «Детский сад №70 “Солнечный
город”», МКДОУ д/с № 391 «Елочка», МАДОУ д/с № 59, МКДОУ «Детский сад № 281
комбинированного вида», МКДОУ д/с № 406 комбинированного вида «Аленка»;
общеобразовательных организаций – МБОУ СОШ № 34, МАОУ Образовательный
центр "Горностай", МБОУ г. Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа
“Перспектива”», ЧОУ среднего (полного) общего образования Школа «Аврора», МБОУ г.
Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 169», МКОУ «Специальная
(коррекционная) начальная школа № 60 “Сибирский лучик”»;
образовательной организации высшего образования – ФГБОУ ВО «НГПУ»;
а также на базе психологических центров – ГБОУ НСО «Областной центр диагностики
и консультирования», Городской центр образования и здоровья «Магистр», региональный
ресурсный центр «Семья и дети».
Место практики в структуре образовательной программы: практика относится к
вариативной части блока 2 «Практики» учебного плана образовательной программы,
реализуется во 2 семестре.
Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетные единицы, 108 академических
часов, в том числе контактная работа – 32 часа, самостоятельная работа 76 часа на очной
форме обучения и, соответственно, 6 часов – контактная работа и 98 часов – самостоятельная
работа, 4 часа – контроль (зачет с оценкой) на заочной форме обучения. Трудоемкость одной
недели практики составляет 1,5 зачетные единицы.
1.3 Планируемые результаты обучения
 Практика направлена на формирование компетенций и результатов обучения,
представленных в таблице 1.
Таблица 1
Перечень планируемых результатов обучения
Планируемые результаты
освоения Планируемые результаты обучения
образовательной (дескрипторы)
программы
Знать:
- сущность и специфику инклюзивного образования в
современном образовательном пространстве;
УК-5 - способен - категории ограничений возможностей здоровья,
воспринимать применительно к условиям инклюзивного образования;
межкультурное Уметь:
разнообразие общества в - аргументированно обсуждать и решать проблемы
социально-историческом, мировоззренческого, общественного и личностного характера,
этическом и исходя из ценностно-смысловых основ инклюзивного
философском контекстах образования;
Владеть:
- способами реализации ценностно-смысловых оснований
инклюзивного образования
Знать:
- сущность современных зарубежных и отечественных
ОПК-1 - способен
нормативно-правовых документов, регламентирующих
осуществлять
реализацию инклюзивного образования;
профессиональную
- нормы профессиональной этики в условиях инклюзивного
деятельность в
образования;
соответствии с
Уметь:
нормативными
- обеспечивать конфиденциальность сведений, полученных в
правовыми актами в
процессе профессиональной деятельности;
сфере образования и
Владеть:
нормами
- навыками соблюдения нормативно-правовых документов и
профессиональной этики
норма профессиональной этики в сфере инклюзивного
образования
ОПК-7 - способен Знать:
взаимодействовать с - закономерности межличностного взаимодействия;
участниками - сущность и специфику психолого-педагогического
образовательных взаимодействия субъектов инклюзивного образовательного
отношений в рамках процесса
реализации Уметь:
 - выбирать в зависимости от требуемых целей адекватные
методы и способы организации межличностного
взаимодействия с участниками образовательных отношений по
психологическим проблемам обучения, воспитания и развития
образовательных
обучающихся;
программ
Владеть:
- основными формами и методами эффективного
взаимодействия педагога-психолога с участниками
образовательных отношений по вопросам инклюзивного
образования.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Этапы практики, виды контактной, самостоятельной работы и трудоемкость
представлены в табл. 2.1, 2.2.
Таблица 2.1
Технологическая карта контактной работы обучающихся
Трудоемкость
№ (в часах)
Этапы Виды контактной работы
п/п очная заочная
практики обучающихся
форма форма
обучения обучения
1 Предварительный Установочная конференция 2 2
2 Предварительный Дайджест о базах прохождения 2 1
практики
3 Основной Инструктаж 1 1
4 Основной Экскурсии по образовательным 4 -
организациям
5 Основной Организация взаимодействия с 4 -
педагогическими работниками
образовательных организаций и
другими специалистами по вопросам
развития детей
6 Основной Изучение рабочей документации 4 -
7 Основной Изучение методов работы педагогов и 6 -
других специалистов, а также
способов организации
коммуникативной, игровой и
образовательной деятельности детей
8 Основной Консультации 4 -
9 Заключительный Итоговая конференция 2 2
10 Заключительный Промежуточная аттестация (зачет с 3 4
оценкой)
Итого 32 10
Таблица 2.2
Технологическая карта самостоятельной работы обучающихся
Трудоемкость
№ (в часах)
Этапы Виды самостоятельной работы
п/п очная заочная
практики обучающихся
форма форма
обучения обучения
1 Предварительный Изучение программы практики 4 4
2 Основной Работа с сайтами образовательных 14 22
организаций.
Изучение особенностей дошкольных,
общеобразовательных организаций,
образовательной организации высшего
образования и психологических
центров, осуществляющих деятельность
с детьми с ОВЗ.
Изучение функций различных
организаций, их структурных
подразделений и кадрового состава
3 Основной Подготовка к беседе с сотрудниками 8 10
образовательных организаций.
Составление программы наблюдения
4 Основной Посещение образовательных 10 10
организаций, реализующих
образовательную деятельность детей и
лиц с ОВЗ в инклюзивном
образовательном пространстве города
Новосибирска
5 Основной Знакомство с деятельностью психолого- 8 10
медико-педагогической комиссии и
ППМС-центра
6 Основной Выполнение индивидуальных заданий 20 30
по практике
7 Заключительный Рефлексия организации и содержания 16 16
практики, процесса и результатов
деятельности.
Оформление отчета.
Подготовка к выступлению на итоговой
конференции по практике
Итого 76 98

2.5 Индивидуальные задания для обучающихся

Индивидуальные задания по практике разрабатываются на основе формируемых
компетенций. При их выполнении студенты опираются на результаты собственной учебно-
исследовательской деятельности с помощью методов изучения теоретических источников,
информационных ресурсов, а также наблюдения и опроса (которые применялись на базе
шести различных образовательных организаций) и представляют персонифицированные
размышления, идеи и выводы. Вариативность выполнения индивидуальных заданий
предусматривает использование различных изданий учебной литературы, научно-
теоретических источников и ресурсов сети Интернет. Студентам предоставляется свобода
выбора уровня освоения содержания и формы его представления (например, текст тезисов,
конспект, эссе, таблица, схема, слайдовая презентация, коллаж и др.).
1. Опишите, чем реально отличаются друг от друга специальная (коррекционная)
школа, общеобразовательная инклюзивная школа, общеобразовательная школа, в которой
созданы специальные (коррекционные) классы для детей с ОВЗ.
2. Опираясь на материалы своих наблюдений и размышлений в процессе практики,
сформулируйте, какие возможности предоставляют дошкольникам с ОВЗ
специализированные группы детского сада и инклюзивные группы, ДОУ комбинированного
и компенсирующего вида. Отметьте роль лекотеки в развитии детей с ОВЗ.
3. Во время посещения инклюзивной школы и инклюзивного дошкольного
образовательного учреждения изучите доступную педагогическую документацию,
побеседуйте с педагогом-психологом, другими специалистами и, опираясь на полученную
информацию, выделите различия в задачах и формах работы с детьми с ОВЗ на этапах
дошкольного и школьного образования. Основания для сравнения: задачи, формы работы с
детьми с ОВЗ, специалисты, работающие с детьми с ОВЗ. Представьте свои размышления в
форме по Вашему выбору (например, в виде таблицы, схемы, слайдовой презентации,
коллажа, текста тезисов, конспекта и др.).
4. Охарактеризуйте роль школьного консилиума в индивидуальном психолого-
педагогическом сопровождении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Отметьте цель и задачи психолого-медико-педагогического консилиума, документы,
регламентирующие его деятельность, кто руководит его работой и кто принимает участие.
5. Охарактеризуйте роль тьютора в организации взаимодействия с педагогическими
работниками общеобразовательных организаций и другими специалистами по вопросам
развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
6. Выясните и опишите, каковы основные задачи и направления деятельности
Психолого-медико-педагогической комиссии и Центров психолого-педагогической и
медико-социальной помощи.
7. По окончании учебной ознакомительной практики напишите эссе на тему «Роль
практики в формировании психологической готовности к профессиональной деятельности в
инклюзивном образовательном пространстве». Не забудьте определить перспективы своего
профессионального и личностного развития. Подготовьте выступление на итоговой
конференции по практике.
 2.6 Структура отчета по практике
По результатам прохождения практики формируется пакет отчетной документации,
включающий:
- календарный план*;
- рабочий график и индивидуальное задание* на учебную ознакомительную практику;
- индивидуальные письменные отчеты обучающихся*, соответствующие структуре,
рабочему графику, содержанию практики и ее трудоемкости:
 титульный лист;
 сроки и место проведения практики;
 виды выполненных работ, указанных в технологических картах контактной и
самостоятельной работы обучающихся;
 трудоемкость работ в период практики;
- дневник практики, содержащий портфолио с выполненными индивидуальными
заданиями;
- характеристику* с подписью соруководителя практики от организации-базы практики
и печатью организации-базы практики.
Документы, отмеченные знаком *, хранятся на кафедре в печатном виде до окончания
периода обучения обучающихся. Дневник практики возвращается студенту после
промежуточной аттестации.

3 ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

3.1 Основная учебная литература

1. Кожекина, Т. В. Инклюзивное образование : учебно-методическое пособие / Т. В.
Кожекина, О. А. Степанова, М. В. Рогачева. - Москва : Перспектива, 2013. - 220 с. - Авт.
указ. на обороте тит. л. как сост. - ISBN 978-5-98594-423-5.
2. Организация инклюзивного образования для детей с ограниченными
возможностями здоровья : учебное пособие по направлению "Психолого-педагогическое
образование" : рек. УМО вузов РФ / [С. В. Алехина, Е. Н. Кутепова и др.] ; Моск. городской
психол.-пед. ун-т [и др.]. - Москва : МГППУ, 2013. - 324 с. : табл. - (Учебное пособие). -
Библиогр. в конце ст. - ISBN 978-5-94051-126-8.
3. Михальчи, Екатерина Владимировна Инклюзивное образование : учебник и
практикум для бакалавриата и магистратуры : учебник и практикум для вузов по гуманитар.
направлениям : рек. УМО вузов РФ / Е. В. Михальчи. - Москва : Юрайт, 2019. - 177 с. -
(Бакалавр и магистр. Академический курс). - Учебник соответствует Федер. гос. образоват.
стандарту высш. образования. - Словарь: c. 142-143. - ISBN 978-5-534-04943-5. - 25 экз.
4. Педагогика инклюзивного образования : учебник для вузов по направлениям
подготовки "Педагогическое образование", "Психолого-педагогическое образование",
"Профессиональное обучение" (квалификация (степень) "бакалавр") / [Т. Г. Богданова и др.] ;
под ред. Н. М. Назаровой. - Москва : ИНФРА-М, 2019. - 335 с. - Учебник соответствует
Федер. гос. образоват. стандарту высш. образования последнего поколения. - ISBN 978-5-16-
011182-7 (print). - ISBN 978-5-16-106313-2 (online). - 14 экз.
3.2 Дополнительная учебная литература
5. Инклюзивное образование : настольная книга педагога, работающего с детьми с
ОВЗ : [методическое пособие / М. С. Староверова и др. ; под ред. М. С. Староверовой].  -
Москва : Владос, 2014. - 167 с. - (Методическое пособие). - Библиогр. в сносках. - Авт. указ.
на обороте тит. л.. - Словарь: c. 165-167. - ISBN 978-5-691-01954-8.
6. Интегрированное и инклюзивное обучение в образовательном учреждении :
инновационный опыт : [учебное пособие] / авт.-сост.: А. А. Наумов, В. Р. Соколова, А. Н.
Седегова.  - Волгоград : Учитель, 2012. - 147 с. : табл. - (Инклюзивное образование.
Начальная школа). - Библиогр.: с. 140-146. - ISBN 978-5-7057-3031-5.
7. Семаго, Наталья Яковлевна Инклюзивный детский сад: деятельность
специалистов / Н. Я. Семаго.  - Москва : Творческий Центр : Сфера, 2012. - 128 с. -
(Библиотека журнала "Управление ДОУ" ; (1)). - Библиогр.: с. 124-127. - На обл. доп. загл.:
На стороне ребенка. - ISBN 978-5-9949-0571-5.
8. Сиротюк, Анастасия Сергеевна Воспитание ребенка в инклюзивной среде :
методика, диагностика / А. С. Сиротюк.  - Москва : Сфера, 2014. - 128 с. : ил. - (Библиотека
воспитателя ; 3). - Библиогр.: с. 109, 116-123. - ISBN 978-5-9949-0918-8.
3.3 Ресурсы сети "Интернет"
3.3.1 Ресурсы НГПУ:
10. Алехина, Светлана Владимировна Специальные образовательные условия как
гарантия качества инклюзивного образования [Электронный ресурс] : в 3 ч. : Всероссийская
научная школа, Новосибирск, 13-15 октября, 2014. Ч. 1 : От диагноза - к условиям, или
социальная модель инклюзии / С. В. Алехина, Д. А. Леонтьев, Д. А. Метелкин, Т. Л. Чепель ;
под ред. А. Г. Ряписовой ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного
образования.  - Новосибирск : НГПУ, 2014. - 3,5 Gb - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. -
Режим доступа: https://lib.nspu.ru/views/library/57659/web.php. - ISBN 978-5-00023-519-5
(общ.). - ISBN 978-5-00023-520-1 (Ч. 1-3).
11. Банч, Гэри Эффективные технологии инклюзивного образования [Электронный
ресурс] : в 4 ч. : Всероссийская научная школа с международным участием, г. Новосибирск,
22-25 октября 2013 г.. Ч. 1 / Г. Банч, С. В. Алёхина, Р. Зиглер ; ред. А. Г. Ряписова ; Новосиб.
гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования.  - Новосибирск : НГПУ, 2013. -
863 МБ - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа:
https://lib.nspu.ru/views/library/17732/save.php ; https://lib.nspu.ru/views/library/59759/save.php ;
https://lib.nspu.ru/views/library/59760/save.php. - Подготовлено и издано в рамках реализации
Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО "НГПУ" на 2012-2016 гг.. - Мин. систем.
требования: Pentium 166 и выше ; 64 Mb RAM ; 60 Mb HDD ; зв. карта ; SVGA 800х600 ;
в/карта 16 Mb ; Internet Explorer 5,0 и выше или Mozilla Firefox 2.0 (и выше) ; Windows 98,
Me, 2000, ХР, 7, 8. - ISBN 978-5-00023-349-8 (общ.). - ISBN 978-5-00023-350-4 (Ч. 1-4).
 12. Зиглер, Ричард Теория и практика социально-гуманитарного обеспечения
инклюзивного образования [Электронный ресурс] : в 3 вып., 6 дисках : лекционный курс
Всероссийской научной школы с международным участием, Новосибирск, 10-12 октября
2012. Вып. 1-3 / Р. Зиглер, С. В. Алехина, Т. Л. Чепель ; отв. ред. А. Г. Ряписова ; Новосиб.
гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования.  - CD: электрон. текстовые,
граф. данные. - Новосибирск : НГПУ, 2012. - 2 CDR - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. -
Режим доступа: https://lib.nspu.ru/views/library/7783/save.php ;
https://lib.nspu.ru/views/library/7784/save.php ; https://lib.nspu.ru/views/library/7799/save.php ;
https://lib.nspu.ru/views/library/7815/save.php. - Мин. систем. требования: Pentium 166 и выше ;
60 Мb свободного места на жестком диске ; 64 Мb ОЗУ ; в/карта с разреш. 800х600 и цв.
гаммой 16 bit ; MS Windows 98, Me, 2000, XP ; Vista, 7 ; зв. карта, колонки или наушники. -
Подготовлено и издано в рамках реализации Программы стратегического развития ФГБОУ
ВПО "НГПУ" на 2012-2016 гг.
3.3.2 Ресурсы открытого доступа:
13. КонсультантПлюс [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.consultant.ru

4 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ

ПРОВЕДЕНИИ ПРАКТИКИ

4.1 Информационные технологии

Образовательный процесс осуществляется с применением локальных и
распределенных информационных технологий (таблица 4, 5).
Таблица 3
Локальные информационные технологии
Группа программных средств Наименование программного продукта
Операционные системы Microsoft Windows 7 Professional (Коммерческая,
Договор от 03.05.2011, № 125), Договор от 05.04.2012,
№ О-005828-003), Договор от 14.08.2012, № 172)
Текстовые процессоры Microsoft Office Standard 2016 (Коммерческая, Договор
(редакторы) от 25.12.0017, № Sk000002089), Договор от 15.12.2017,
№ Sk000002058)
Microsoft Office Standard 2010 (Коммерческая, Договор
от 14.08.2012, № 172), Договор от 16.10.2012, № 219)
The Document Foundation Libre Office (Бесплатная)
Веб-браузеры Google Chrome (Бесплатная)
Mozilla Foundation Firefox (Бесплатная)
Антивирусное программное
Лаборатория Касперского Kaspersky Endpoint Security
обеспечение
Мультимедиа-приложения SMART Technologies Smart Notebook (Бесплатная)
(медиаплееры, программы для
создания и редактирования
видео, звука, text-to-speech и
пр.)
Таблица 4
Распределенные информационные технологии
Группа Наименование
Система АСТ-Центр АСТ-Тест Plus 4.х
компьютерного
тестирования
Библиотеки и Электронная библиотека НГПУ http://lib.nspu.ru
образовательные Персональные сайты преподавателей НГПУ http://prepod.nspu.ru
ресурсы Система электронных портфолио студентов НГПУ
Учебное видео на сайте Видеолетопись НГПУ http://tv-news.nspu.ru

4.2 Материально-техническая база

Материально-техническое оснащение практики определяется местом ее прохождения
и поставленными руководителем практики конкретными заданиями.
Таблица 5
Материально-техническая база
Помещения для
осуществления Адрес (местоположение)
Перечень основного оборудования
образовательного
процесса
Аудитории для проведения лекционных занятий
Учебная аудитория Комплект специализированной 630126, г. Новосибирск, Октябрьский
№ 328 мебели, экран настенный район, ул. Вилюйская, д. 28, учебный
рулонный, компьютер, проектор, корпус 1
колонки, доска магнитно-меловая.
Учебная аудитория Комплект специализированной 630126, г. Новосибирск, Октябрьский
№ 119 мебели, интерактивная доска, район, ул. Вилюйская, д. 28, учебный
компьютер, проектор, доска корпус 1
магнитная.
Учебная аудитория Комплект специализированной 630126, г. Новосибирск, Октябрьский
№ 332 мебели, экран настенный район, ул. Вилюйская, д. 28, учебный
рулонный, компьютер, проектор, корпус 1
доска магнитная.
Учебная аудитория Комплект специализированной 630126, г. Новосибирск, Октябрьский
№ 333 мебели, экран настенный район, ул. Вилюйская, д. 28, учебный
рулонный, компьютер, проектор, корпус 1
доска магнитно-меловая.
Аудитории для проведения практических/семинарских/лабораторных занятий,
контроля успеваемости
Учебная аудитория Комплект специализированной 630126, г. Новосибирск, Октябрьский
№ 328 мебели, экран настенный район, ул. Вилюйская, д. 28, учебный
 рулонный, компьютер, проектор, корпус 1
колонки, доска магнитно-меловая.
Учебная аудитория Комплект специализированной 630126, г. Новосибирск, Октябрьский
№ 325 мебели, интерактивная доска, район, ул. Вилюйская, д. 28, учебный
компьютер проектор, колонки, корпус 1
доска магнитно-меловая.
Учебная аудитория Комплект специализированной 630126, г. Новосибирск, Октябрьский
№ 336 мебели, компьютеры с выходом в район, ул. Вилюйская, д. 28, учебный
Интернет и доступом в корпус 1
электронную информационно-
образовательную среду вуза.
Учебная аудитория Комплект специализированной 630126, г. Новосибирск, Октябрьский
№ 338 мебели, компьютеры с выходом в район, ул. Вилюйская, д. 28, учебный
Интернет и доступом в корпус 1
электронную информационно-
образовательную среду вуза.
Учебная аудитория Комплект специализированной 630126, г. Новосибирск, Октябрьский
№ 219 мебели, компьютеры с выходом в район, ул. Вилюйская, д. 28, учебный
Интернет и доступом в корпус 1
электронную информационно-
образовательную среду вуза.
Помещения для самостоятельной работы и курсового проектирования
Читальный зал Комплект специализированной 630126, г. Новосибирск,
библиотеки НГПУ мебели, компьютеры с выходом в Октябрьский район,
Интернет и доступом в ул. Вилюйская, д. 28, учебный
электронную информационно- корпус 1
образовательную среду вуза.
Учебная аудитория Комплект специализированной 630126, г. Новосибирск, Октябрьский
№ 336 мебели, компьютеры с выходом в район, ул. Вилюйская, д. 28, учебный
Интернет и доступом в корпус 1
электронную информационно-
образовательную среду вуза.
Учебная аудитория Комплект специализированной 630126, г. Новосибирск, Октябрьский
№ 338 мебели, компьютеры с выходом в район, ул. Вилюйская, д. 28, учебный
Интернет и доступом в корпус 1
электронную информационно-
образовательную среду вуза.
Учебная аудитория Комплект специализированной 630126, г. Новосибирск, Октябрьский
№ 219 мебели, компьютеры с выходом в район, ул. Вилюйская, д. 28, учебный
Интернет и доступом в корпус 1
электронную информационно-
образовательную среду вуза.
Помещения для групповых и индивидуальных консультаций
Учебная аудитория Комплект специализированной 630126, г. Новосибирск, Октябрьский
№ 328 мебели, экран настенный район, ул. Вилюйская, д. 28, учебный
 рулонный, компьютер, проектор, корпус 1
колонки, доска магнитно-меловая.

5 ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРАКТИКЕ
Итоговый контроль по дисциплине (промежуточная аттестация) осуществляется в форме
зачета с оценкой. Оценка дескрипторов компетенций производится путем проверки
содержания и качества оформления отчета и индивидуальной защиты отчета по результатам
прохождения практики.
5.1 Фонд оценочных средств согласуется с дескрипторами, представленными в таблице 1.
Список вопросов для собеседования:
1. Сущность и специфика инклюзивного образования в современном образовательном
пространстве.
2. Ценностно-смысловые основы инклюзивного образования.
3. Категории ограничений возможностей здоровья, применительно к условиям
инклюзивного образования
4. Современные зарубежные и отечественные нормативно-правовые документы,
регламентирующие реализацию инклюзивного образования.
5. Нормы профессиональной этики в условиях инклюзивного образования.
6. Условия обеспечения конфиденциальности сведений, полученных педагогом-
психологом в процессе профессиональной деятельности.
7. Основные формы и методы эффективного взаимодействия педагога-психолога с
участниками образовательных отношений по вопросам инклюзивного образования.
8. Организация деятельности психолого-медико-педагогических комиссий в условиях
развития инклюзивного образования
9. Содержание деятельности Центров психолого-педагогической и медико-социальной
помощи.
10. Специфика дошкольной образовательной организации, осуществляющей инклюзивную
практику.
11. Особенности общеобразовательных организаций, реализующих образовательную
деятельность детей и лиц с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве города
Новосибирска.
12. Особенности организации коммуникативной, игровой и образовательной деятельности в
инклюзивном пространстве в возрастном аспекте.
13. Сущность психологической готовности будущего педагога-психолога к
профессиональной деятельности в условиях инклюзивного образования.
14. Требования к профессионально важным качествам педагога-психолога,
осуществляющего сопровождение инклюзивного образовательного процесса.
5.2 Критерии выставления отметок:
- «отлично» - высокий уровень сформированности компетенций – индивидуальные
задания для самостоятельной работы (портфолио) выполнены на творческом уровне,
выражена личностная значимость деятельности; в эссе выполнен содержательный,
структурированный, глубокий анализ всех компонентов учебно-познавательной
деятельности; обращение к системе ценностей и личностным смыслам; демонстрирует
осознание своего образовательного приращения за период практики в аспекте формирования
психологической готовности к профессиональной деятельности; во время собеседования
грамотно использует терминологию, логично и аргументировано излагает материал,
связывает теорию с практикой посредством иллюстрирующих примеров; во время
презентации результатов практики свободно отвечает на дополнительные вопросы;
– «хорошо» – средний уровень сформированности компетенций – самостоятельные
работы в содержании портфолио имеют аргументацию, выполнены добросовестно; в эссе
представлена репродуктивная позиция в описании знаний, логическая последовательность
вопросов темы; содержание доминирует над смыслом; адекватная оценка своей
психологической готовности к профессиональной деятельности; во время собеседования и
презентации интерпретирует содержание, экстраполирует выводы;
– «удовлетворительно» – базовый (пороговый) уровень сформированности
компетенций – полное содержание портфолио, но выполнено формально, кратко; рефлексия
выполнена кратко, формально, представлено поверхностное описание образовательного
процесса; во время собеседования и презентации результатов верно воспроизводит учебное
содержание без использования дополнительного материала;
– «неудовлетворительно» – низкий уровень сформированности компетенций /
компетенции не сформированы – не полный состав содержания портфолио, очевиден
плагиат; во время собеседования допускает фактические ошибки в использовании
терминологии и изложении учебного содержания.

Татьяна! Обратите внимание на с. 15-21. Необходимо в этот файл

вписать нужные даты (выделено желтой заливкой), которые Вам укажет
сотрудник деканата. После внесения изменений необходимо распечатать
эти страницы (15-21), поставить свои подписи, где это необходимо. И
принести мне в 324 ауд. на кафедру.
Отдельным файлом выполнить индивидуальные задания (с. 6-7),
назвать этот файл ДНЕВНИК ОЗН_ПРАКТИКИ и отправить мне на
электронную почту. После чего мне позвонить или написать на вотцап,
информируя о выполненной работе.
 ИНСТИТУТ ЕСТЕСТВЕННЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАУК
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ ИЕСЭН
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ
44.03.02 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ПРОФИЛЬ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РАБОЧИЙ ГРАФИК И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

НА УЧЕБНУЮ ОЗНАКОМИТЕЛЬНУЮ ПРАКТИКУ

обучающегося ____________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, подпись)
1. Группа 3.067.1.22________________________________________________
2. Сроки практики: с 26.12.2022 по 16.01.2023
3. Место прохождения практики: НОЦ «Инклюзивное образование»
4. Сроки сдачи студентом отчёта: 16.01.2023.
5. Календарный план

№ Место Наименование работ* Срок

п/п

ФГБОУ ВО Установочная конференция по практике. 26.12.2022

1 «НГПУ» Изучение программы практики.
Дайджест о базах прохождения практики.
Инструктаж и консультации
ФГБОУ ВО Работа с сайтами образовательных организаций. 26.12.2022 –
«НГПУ» Изучение особенностей дошкольных, 15.01.2023
общеобразовательных организаций,
образовательной организации высшего
образования и психологических центров,
осуществляющих деятельность с лицами с ОВЗ.
Знакомство с деятельностью НОЦ «Инклюзивное
2 образование», Ресурсного центра по научно-
методическому сопровождению обучающихся с
ОВЗ и регионального ресурсного центра «Семья
и дети». Изучение функций различных
организаций, их структурных подразделений и
кадрового состава. Подготовка к беседе с
сотрудниками образовательных организаций.
Составление программы наблюдения
3 ФГБОУ ВО Посещение образовательных организаций, 26.12.2022 –
«НГПУ» реализующих образовательную деятельность 15.01.2023.
детей и лиц с ОВЗ в инклюзивном
образовательном, экскурсии по образовательным
организациям. Взаимодействие с
педагогическими работниками образовательных
организаций и другими специалистами по
вопросам развития обучающихся.
Изучение рабочей документации, методов работы
педагогов и других специалистов, а также
 способов организации коммуникативной, игровой
и образовательной деятельности детей
Знакомство с деятельностью психолого-медико-
педагогической комиссии и ППМС-центра
4 ФГБОУ ВО Выполнение индивидуальных заданий по 26.12.2022 –
«НГПУ» практике 15.01.2023
Индивидуальное задание. Опишите, чем
реально отличаются друг от друга специальная
(коррекционная) школа, общеобразовательная
инклюзивная школа, общеобразовательная
школа, в которой созданы специальные
(коррекционные) классы для детей с ОВЗ.
Индивидуальное задание. Опираясь на
материалы своих наблюдений и размышлений в
процессе практики, сформулируйте, какие
возможности предоставляют дошкольникам с
ОВЗ специализированные группы детского сада и
инклюзивные группы, ДОУ комбинированного и
компенсирующего вида. Отметьте роль лекотеки
в развитии детей с ОВЗ.
Индивидуальное задание. Во время посещения
инклюзивной школы и инклюзивного
дошкольного образовательного учреждения
изучите доступную педагогическую
документацию, побеседуйте с педагогом-
психологом, другими специалистами и, опираясь
на полученную информацию, выделите различия
в задачах и формах работы с детьми с ОВЗ на
этапах дошкольного и школьного образования.
Основания для сравнения: задачи, формы работы
с детьми с ОВЗ, специалисты, работающие с
детьми с ОВЗ. Представьте свои размышления в
форме по Вашему выбору (например, в виде
таблицы, схемы, слайдовой презентации, коллажа
текста тезисов, конспекта и др.)
Индивидуальное задание. Охарактеризуйте
роль школьного консилиума в индивидуальном
психолого-педагогическом сопровождении
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья. Отметьте цель и задачи психолого-
медико-педагогического консилиума, документы,
регламентирующие его деятельность, кто
руководит его работой и кто принимает участие.
Индивидуальное задание. Охарактеризуйте роль
тьютора в организации взаимодействия с
педагогическими работниками
общеобразовательных организаций и другими
специалистами по вопросам развития
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
Индивидуальное задание. Выясните и опишите,
каковы основные задачи и направления
 деятельности ПМПК и ППМС-центра
ФГБОУ ВО Рефлексия организации и содержания практики, 11.01.2022 –
«НГПУ» процесса и результатов деятельности. 15.01.2023
Оформление отчетной документации.
Подготовка к выступлению на итоговой
конференции по практике
Индивидуальное задание. По окончании
учебной ознакомительной практики напишите
5 эссе на тему «Роль практики в формировании
психологической готовности к профессиональной
деятельности в инклюзивном образовательном
пространстве». Не забудьте определить
перспективы своего профессионального и
личностного развития.
Подготовьте выступление на итоговой
конференции по практике
ФГБОУ ВО Итоговая конференция. 16.01.2023
6 «НГПУ» Презентация и анализ результатов практики,
подведение итогов.
Оценка результатов практики
*указано примерное наименование работ

Групповой руководитель практики А.Г. Ряписова _____________ _________

(подпись) (дата)
Соруководитель практики от организации Г.А. Корощенко __________ _________
(подпись) (дата)
Задание принял к исполнению _______________________ _____________ ________
(фамилия, имя, отчество) (подпись) (дата)
 МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ЕСТЕСТВЕННЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАУК
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ ИЕСЭН

ОТЧЕТ ОБ УЧЕБНОЙ
ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ

Выполнил обучающийся 1 курса

Фамилия И.О. _______________________ __________________

(подпись)

Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Профиль: Психология и педагогика инклюзивного образования

Форма обучения: очная
Отметка:_________________________
Руководитель практики: А.Г. Ряписова,
канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой психологии и педагогики ИЕСЭН
______________________
(подпись)

«16» января 2023 г.

Новосибирск 2023
 Сроки проведения практики: 26.12.2022 г. – 16.01.2023 г.
Места проведения практики: ФГБОУ ВО «НГПУ», НОЦ «Инклюзивное образование»

Технологическая карта отчета

№ Виды выполненных работ Трудоемкост Отметка о

п/п ь выполнении
1 Установочная конференция (в часах)
4
2 Дайджест о базах прохождения практики 1
3 Изучение программы практики 4
4
Работа с сайтами образовательных организаций.
Изучение особенностей дошкольных,
общеобразовательных организаций, образовательной
организации высшего образования и психологических 20
центров, осуществляющих деятельность с детьми с
ОВЗ. Изучение функций различных организаций, их
структурных подразделений и кадрового состава
5 Подготовка к беседе с сотрудниками образовательных 4
организаций. Составление программы наблюдения
6 Инструктаж и консультации 1
7 Посещение образовательных организаций, 10
реализующих образовательную деятельность детей и
лиц с ОВЗ в инклюзивном образовательном, экскурсии
по образовательным организациям, взаимодействие с
педагогическими работниками образовательных
организаций и другими специалистами по вопросам
развития детей
8 Изучение рабочей документации, методов работы 10
педагогов и других специалистов, а также способов
организации коммуникативной, игровой и
образовательной деятельности детей
9 Знакомство с деятельностью психолого-медико- 6
педагогической комиссии и ППМС-центра
10 Выполнение индивидуальных заданий по практике 26
11 Рефлексия организации и содержания практики, 16
процесса и результатов деятельности.
Оформление отчета.
Подготовка к выступлению на итоговой конференции
по практике
12 Итоговая конференция 2
13 Промежуточная аттестация (зачет с оценкой) 4

ВСЕГО: 108
 МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ЕСТЕСТВЕННЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАУК
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ ИЕСЭН

ДНЕВНИК ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

Выполнил обучающийся 1 курса

Фамилия И.О. _______________________ __________________

(подпись)

Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Профиль: Психология и педагогика инклюзивного образования

Форма обучения: очная
Отметка:_________________________
Руководитель практики: А.Г. Ряписова,
канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой психологии и педагогики ИЕСЭН
______________________
(подпись)

«16» января 2023 г.

Новосибирск 2023
 Характеристика

Студент ФГБОУ ВО «НГПУ»__ _______________________________________________

(фамилия, имя, отчество)
Института естественных и социально-экономических наук, 1 курса, 44.03.02 Психолого-
педагогическое образование, профиль «Психология и педагогика инклюзивного образования»
проходил(а) учебную ознакомительную практику в ФГБОУ ВО «НГПУ».

Студент проявил
способность воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-
историческом, этическом и философском контекстах;
способность осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными
правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики;
способность взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках
реализации образовательных программ.
У студента сформированы базовые профессиональные компетенции в соответствии с этапом
обучения.

Практика оценивается (по 5-балльной шкале) ____________________________

Зам директора ИЕСЭН ________________ Г.А. Корощенко

(подпись)
МП

Групповой руководитель
практики ________________ А.Г. Ряписова
(подпись)