Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Методическая разработка
1 квалификационной категории
г. Добрянка
февраль 2013г.
1
Техника фортепианной игры есть манера и способность воплощать в
игре на рояле наши музыкальные и художественные представления. Не
быстрое движение пальцев означает хорошую технику; настоящая техника не
вырабатывается и не может быть выработана независимо от художественных
намерений исполнителя, она формируется именно как следствие
художественных, слуховых намерений и применительно к ним. Трудности
моторики являются своеобразной преградой для воплощения
художественного замысла; но, с другой стороны, именно техника обогащает
и направляет творческое воображение. Этот своеобразный комплекс взаимно
обуславливается.
Шмид-Шкловская
Аккорды
Аккорд следует взять пальцами (как все, что мы берем
в руку), не напрягая при этом тыльной стороны кисти (она «отдыхает»
), с упругой опорой, «рессорящим» запястьем.
Приводимые здесь упражнения представляют собой приемы
работы над аккордами.
11. Расширение и сужение ладони на аккордах. Играйте
трезвучия и их обращения с удвоением основного тона.
Слегка проминая «косточки», не теряя ощущения упругости
«свода» и не поднимая запястье, расширяйте и сужайте ладонь.
Раздвижение «косточек» освобождает пальцы и кисть и
позволяет добиться естественного звучания аккорда, в котором
слышны все звуки. Сначала поучите аккорд, расширяя и сужая ладонь
на каждых двух его звуках
«Чем яснее то, что надо сделать, тем яснее и то, как это сделать» -
говорит Г. Нейгауз. О том, что работа над техникой - это умственный
процесс, говорили и писали в своих работах выдающиеся педагоги -
пианисты - Тальберг, Лист, Н. Рубинштейн, Нейгауз. На что же необходимо
обращать внимание, воспитывая интонационное мышление в работе над
техникой.
6
Мелодия помогает прежде всего определить естественную
расчлененность музыки. Эта расчлененность сравнима с расчлененностью
разговорной речи. Но в музыкальной речи этот процесс сложнее, так как
говорить приходится пальцами, а они, естественно, не так подвижны и
требуют продолжительной тренировки. Кроме того, музыкальная ткань
может быть настолько слитной, что не всегда сразу поддается расчленению
на осмысленные единицы. Педагог с первых шагов обучения должен
помогать ученику объединять звуки в законченные мотивы. Как пишет
заслуженный учитель России Тимакин: «Прежде всего, развивая навыки
разбора и разучивания пьес, следует с первых шагов добиваться, чтобы
ученик воспринимал нотный текст сразу группами по 2-3-4 ноты в
зависимости от того, как они укладываются в мотивы, такты или слова (если
это песенка с текстом)» Тщательность детализации текста в работе над
этюдами приобретает особенно большое значение, так как из-за
значительной слитности фактуры и быстрого темпа ясность артикуляции в
них легко нарушается. Расстановка смысловых акцентов в изучаемом
произведении зависит от многих причин: от стиля произведения,
ритмической организации и индивидуальности самого исполнителя. Но
научиться чувствовать динамический центр в любой фразе, и медленной, и
быстрой ученик должен с детства.
Упражнения
Лонг. «Упражнения».
Брамс. «Упражнения».
Лист. «Упражнения».
9
«Величайшую ошибку совершает тот, кто отрывает технику от
содержания музыкального произведения». К.Игумнов
«Даже в самых сухих упражнениях неуклонно наблюдай за красотой
звука» В.Сафонов
«..Играй так, чтобы пальцы твои шли за головой, а не голова за
пальцами..» В.И. Сафонов
Чтобы играть быстро, надо быстро думать» (И.Гофман)
10