Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Отделение: музыкально-театральное
Открытый урок
Тема: «Креативное сольфеджио»
10.10.2015
Открытый урок
Вид урока:
- урок-практикум;
- урок-творческого показа.
Тип урока:
- комбинированный урок.
Задачи урока:
Знакомство со звуковыми возможностями человеческого тела;
Эмоционально-телесное вовлечение в музицирование;
Развитие темброво-ритмического слуха;
Знакомство с детскими шумовыми музыкальными инструментами;
Игра в оркестре
- методические пособия:
Методика Карла Орфа «Музыка для детей» "Шульверк";
Учебно-методическое пособие «Веселая шарманка» шумовой оркестр для
дошкольников и младших школьников Т.Э. Тютюнниковой, г. Москва 2009г.;
Учебно-методическое пособие для начального музыкального воспитания и
развития «Доноткино» Тютюнниковой, г. Санкт-Петербург 2011г.;
Методика «Открыть музыку в ребенке» «Учусь творить. Элементарное
музицирование: музыка, речь, движение» Тютюнниковой, г. Москва 2009г.;
«Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение»
Игры с инструментами. Тютюнниковой, г. Москва 2009г.;
«Элементарное музицирование: музыка, речь, движение» Систематическое
планирование курса музицирования для дошкольников и младших школьников.
Тютюнниковой, г. Москва 2009г.;
Учебно-методическое пособие «Бим! Бам! Бом!» Сто секретов музыки для
детей, выпуск 1 - Игры звуками Тютюнниковой, г. Санкт-Петербург 2003г.
- раздаточный материал – детские шумовые музыкальные инструменты
- оформление доски – яркая красивая картинка осеннего двора.
Введение.
Занятие проводится с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
(5-7 лет) музыкально-театрального отделения МБОУ ДОД Детской школы искусств
Пролетарского района города Ростова-на-Дону.
На уроке сольфеджио в МБОУ ДОД ДШИ я использую педагогику
фасилитации, т.е. «легкого учения». Педагог-фасилитатор, общаясь со своими
учащимися, умеет, образно говоря, поставить себя на место ученика, посмотреть
его глазами на все окружающее, в том числе на самого себя. Обучение
дошкольников и младших школьников должно быть не только легким и доступным,
но и самое главное интересным! Имея опыт работы в музыкальной школе
предмет «сольфеджио» нравится далеко не всем детям. Это постоянные правила,
теория, диктанты, ладовые упражнения и т.д., а если ребенок не имеет
абсолютный слух, то ему все это дается очень тяжело и спустя некоторое время
ему просто не хочется ходить на сольфеджио и в последствии в музыкальную
школу.
Посетив 3 замечательных семинара Тютюнниковой Татьяны Эдуардовны
(2012-2014гг.), где она очень подробно познакомила меня с методикой Карла
Орфа, со своими авторскими подходами и методиками я поняла, как должна быть
организована работа по обучению дошкольников и младших школьников на уроке
сольфеджио в Детской школе искусств. Для себя я выделяю главные критерии:
- обучение должно быть легким и доступным для детей;
- обучение должно быть интересным учащимся и педагогу;
- обучение должно быть групповой и систематической формой;
- обучение должно соответствовать программе «Сольфеджио» для Детской
школы искусств, рассчитанной на 5 лет обучения.
Как показала практика дошкольники и младшие школьники очень любят
играть в шумовом оркестре. После первого моего эксперимента игры на детских
шумовых музыкальных инструментах дети как завороженные спрашивают каждый
урок: «А мы будем играть на музыкальных инструментах?» они и я в том числе
очень полюбили эту форму работы. И по сей день после объяснения какой-либо
темы мы обязательно играем в оркестре или используем другие интересные
упражнения, пример которых изложен ниже.
Ход урока и хронометраж:
1. Музыкальное приветствие с использованием «звучащих жестов»
(5 мин.)
«Звучащие жесты» - это игра звуками человеческого тела, это инструменты,
которые всегда «с собой», это хлопки, топот ногами, шлепки по коленкам, груди,
щекам, щелчки пальцами (если получается), цоканье языка. Они позволяют
украсить любое музицирование если отсутствуют шумовые музыкальные
инструменты, а также являются разнообразной формой ритмических упражнений.
Пропевается мелодия с сопровождением любого инструмента:
«Здравствуйте ребята, как вас всех зовут?», а учащиеся по очереди в ответ
пропевают свое имя с использованием хлопков, шлепков или музыкальных
инструментов.
Например: Ма-ша – Ма-шень-ка; Да-ша – Да-шень-ка и т.д.
Используемая литература