Untitled

Приложение № 4
Оценочно-методические материалы 10- 11 классы

Школьная система оценки качества образования представляет собой
совокупность регламентированных норм и правил, диагностических и оценочных
процедур (внутренних и внешних), обеспечивающих оценку профессиональной
деятельности педагогов, образовательных достижений обучающихся, определение
уровня эффективности реализации образовательных программ, управление качеством
образования.
Основные функции ШСОКО:
- обеспечение стандарта качества образования и удовлетворение потребности в
получении качественного образования со стороны всех субъектов школьного
образования;
- аналитическое сопровождение управления качеством обучения и воспитания
школьников;
- экспертиза, диагностика, оценка и прогноз основных тенденций развития
образовательного учреждения;
- информационное обеспечение управленческих решений по проблемам повышения
качества образования.
Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты оценочной
деятельности, формы представления результатов оценивания, а также номенклатура
показателей и параметров качества и их эталонные значения устанавливаются
локальным актом, утверждённым педагогическим советом школы. Технологии
измерения определяются видом избранных контрольно-измерительных материалов,
способом их применения. Содержание контрольно-измерительных материалов,
направленных на оценку уровня обученности школьников, определяется на основе
государственных образовательных стандартов.
1
СОДЕРЖАНИЕ
№ Предмет стр
1 Биология 3
2 История 58
3 Обществознание (включая экономику и право) 143
4 Русский язык 265
5 Литература 368
6 Математика 385
7 Физика 408
8 Английский язык 434
9 Информатика и ИКТ 447
10 Физическая культура 464
11 Технология 478
12 ОБЖ 546
13 Химия 576
Биология 10-11 кл.

2
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся по биологии.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание
сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные
положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и
аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее
приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет
составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать
собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий.
Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально
использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на
творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя;
имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими
ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на
основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из
наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании
или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные
знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной
речи; использовать при ответе научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником
(правильно ориентируется, но работает медленно).
1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала.
2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает
недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения,
допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.
3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов,
практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на
вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную
часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных
3
вопросов, задач, заданий по образцу.
3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при
помощи учителя.
Примечание. По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется
мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихся для анализа ответа.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и
контрольные работы.
Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
2. Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного
недочёта и /или/ не более двух недочётов.
2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но -допускает небольшие
помарки при ведении записей.
1. Правильно выполняет не менее половины работы.
2. Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного
недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при
отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.
3. Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил
оформления письменных работ.
1. Правильно выполняет менее половины письменной работы.
2. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка
"3".
3. Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления
письменных работ.

Примечание. — учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами,
если им работа выполнена в оригинальном варианте. — оценки с анализом работ доводятся до сведения
учащихся, как правило, на последующем уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение
пробелов в знаниях и умениях учеников.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за выполнение тестовых заданий .
Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания « дополните предложение» (открытый тест) оценивается
в один и два балла соответственно. Как правило, на одно задание с выбором ответа приходится около минуты,
а на составление свободного ответа – около трёх минут. Пример открытого теста: прочитайте текст, заполните
пропущенные места. «В хлоропластах зеленых растений поглощается …, выделяется … и образуется …
только на свету. При дыхании растений и в темноте, и на свету поглощается … и выделяется …» (3).
Оптимально на одной контрольной работе дать 25 заданий:
(20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом).
Критерии оценок: «5»: 16 + 4 (80 – 100 % от общего числа баллов)
«4»: 14 + 3 (70 - 75 %)
«3»: 12 + 0 или 10+2 (50 - 65 %).
Здесь возможны варианты, поэтому лучше ориентироваться по процентам

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и лабораторные работы.
Оценка «5» ставится, если:

4
1. Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с
соблюдением необходимой ' последовательности проведения опытов, измерений.
2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование;
проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.
3. Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно формулирует выводы;
точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.
4. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе,
экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.
1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при
оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два — три недочёта или одну
негрубую ошибку и один недочёт.
2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при
обобщении.
1.1 Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет
получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.
2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения
измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.
3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими
погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел,
результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной
работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил
техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.
1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее
оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные
выводы.
2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога;
или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за наблюдением объектов.
1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
2. Выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса.
3. Грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы.
1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
2. Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у наблюдаемого
объекта, процесса называет второстепенные.
3. Небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.
1. Допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию учителя.
2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет лишь некоторые из
них.
3. Допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов.
1.Допускает три-четыре грубые ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.
2. Неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса.
3. Допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.
5
Примечание. Оценки с анализом умений и навыков проводить наблюдения доводятся до сведения учащихся,
как правило, на последующем уроке, после сдачи отчёта.

Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений, навыков следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые), недочёты в
соответствии с возрастом учащихся.
Грубыми считаются ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений , теории, незнание
формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения, наименований этих единиц;
- неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения;
- неумение применить знания для решения задач, объяснения явления;
- неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;
- неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, ,, наблюдение, сделать
необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником;
- нарушение техники безопасности, небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.
К негрубым относятся ошибки:
- неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных
признаков определяемого понятия или заменой 1 — 3 из этих признаков второстепенными;
- ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления
шкалы;
- ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора,
оборудования;
- ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика;
- нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы, недостаточно
продуманный план устного ответа (нарушение логики изложения, подмена отдельных основных вопросов
второстепенными);
- нерациональные методы работы со справочной литературой;
- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочётам и являются:
- нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, практических
заданий;
- арифметические ошибки в вычислениях;
- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, таблиц;
- орфографические и пунктационные ошибки.
Основная литература:
1. Теремов А.В. Биология. Биологические системы и процессы. 10 класс: учеб.для общеобразоват.
учреждений (профильный уровень)/ А.В. Теремов, Р.А. Петросова. – М.: Мнемозина, 2012.
2. Теремов А.В. Биология. Биологические системы и процессы. 11 класс: учеб.для общеобразоват.
учреждений (профильный уровень)/ А.В. Теремов, Р.А. Петросова. – М.: Мнемозина, 2013.
Методическая и оценочная литература:

1. Воронина Г.А.ЕГЭ 2012. Биология.Типовые тестовые задания. –М.: Экзамен, 2012
2. Высоцкая М.В. Общая биология. 9-11 класс. Разноуровневые упражнения и тестовые задания - Волгоград:
Учитель, 2008
3. Высоцкая М.В. Биология и экология.10-11 классы: проектная деятельность обучающихся-
Волгоград: Учитель, 2008
4. Воробьева О.В. Уроки биологии с применением информационных технологий. 10 класс- М.
Планета, 2012
5. Воронина Г.А. ЕГЭ 2013. Типовые тестовые задания.-М. Экзамен,2013
6
6. Калинова Г.С. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ. Биология 2012.- М.:
Интелект – Центр,2012
7. Калинова Г.С., Петросова Р.А. Отличник ЕГЭ.Биология.ФИПИ. –М.:Интелект –Центр,2010
8. Кириленко А.А., С.И. Колесников. Биология. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Базовый,
повышенный, высокий уровни. 10-11 классы. Учебно-методическое пособие.- Ростов на-Дону:
Легион, 2010.-304с.;
9. Кириленко А.А. Сборник задач по генетике - Ростов на-Дону: Легион, 2012
10. Лернер Г.И. Общая биология.10-11 классы. Тестовые задания к основным учебникам: рабочая
тетрадь/ Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2008
11. Лернер Г.И. ЕГЭ. Биология: тематические тренировочные задания/ Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2012.
12. Лернер Г.И., Саленко Б.В. Биология. Диагностические работы в формате ЕГЭ 2012. Библиотечка
СтатГрад – М: МЦНМО,2012
13. Мишакова В.Н. Работа с текстом на уроках биологии: Оренбург: ГБУ РЦРО -2013
14. Мишакова В.Н. Решение задач по генетике.М.: Дрофа,2010
15. Никишова Е.А., Шаталова С.П. Самое полное издание типовых вариантов заданий.- М. Астрель, 2013
16. Пименов А.В. Уроки биологии в 10-11 классах. Часть 1.2. Развернутое планирование/А.В. Пименов;-
Ярославль: Академия развития, 2006. -288 с.: ил. – (Серия:»Учитель года Росси»).
17. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и
студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2009
18. Попова Л.А. Открытые уроки биологии. 9-11 классы.- М: ВАКО,2013.
19. Сухова Т.С.. Тесты по биологии. 6-11 класс: учебно- методическое издание, М., «Дрофа»,2000г.
20. Теремов А.В.,Р.А.Петросова. Общая биология: практикум для учащихся 10-11 класс
общеобразовательных учреждений; профильный уровень.
21. Теремов А.В., Р.А.Петросова. Методическое пособие для учителя. Углубленный уровень. – М.:
Мнемозина, 2013.
Multimedia – поддержка курса «Общая биология 10-11 классы»

1. Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 классы (учебное электронное пособие.
2. Республиканский мультимедиа центр, 2004
3. Открытая биология (версия 2,6). Физикон, 2006
4. «Кирилл и Мефодий. 10 кл. Общая биология»
5. «Кирилл и Мефодий. 11 кл. Общая биология»
6. Основы общей биологии, 9 класс («1С:Образование», 2007).Биология, 10 класс («1С:Образование»,
2008)
7. Экология, общий курс («Новый диск», 2002)
8. Электронные учебники А.В.Пименова
9. Электронное учебное издание « Общая биология 11 класс»
10. Электронные таблицы
11. Биология. Комплект электронных плакатов. Естествознание. 10-11класс. Открытая коллекция.
12. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание). Республиканский
мультимедиа центр,2004
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

 www. bio.1septеmber.ru – газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
 www.bio.nature.ru – научные новости биологии
 www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
 www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
Контрольно- измерительный материал. Биология 10- 11 классы.
Биология 10 класс
Тестовая работа №1 по теме: «Введение. Биология – наука о живой природе»

Вариант 1.
Часть 1.
7
Выберите один правильный ответ.
1. Наука, изучающая функции организма, называется:
а) эмбриология в) физиология
б) анатомия г) общая биология
2. Элементарной единицей живой материи является:
а) орган в) клетка
б) организм г) молекула
3. Общим для живого и неживого является:
а) химический состав в) способность к контролируемому росту
б) способность к обмену веществ г) генетически обусловленное воспроизведение
4. Относительное постоянство внутренней среды организма называется:
а) обмен веществ в) рефлекторность
б) саморегуляция г) гомеостаз
5. Строение клетки – это предмет изучения:
а) цитология в) морфологии
б) генетики г) экологии
6. Живые системы считаются открытыми потому, что:
а) построены из тех же химических элементов, что и неживые системы;
б) обмениваются веществом, энергией и информацией с внешней средой, способны к саморегуляции;
в) обладают способностью к адаптациям, развитию;
г) способны размножаться различными способами.
7. Изменение цвета и густоты шерсти кролика при похолодании – это проявление:
а) наследственности в) индивидуального развития
б) изменчивости г) рефлекторной реакции
8. Живые системы, в отличии от неживых:
а) не изменяются под влиянием среды;
б) обладают принципиально другим элементарным химическим составом;
в) способны к саморегуляции;
г) не участвуют в круговороте веществ.
Часть 2.
Закончите фразу:
9. По способу питания все живые системы делятся на _____ и ________ .
10. Основными химическими органическими соединениями, характеризующими живые системы,
являются ________ , ___________ , ________ и ____________ кислоты.
11. Выстройте в правильной последовательности уровни организации жизни, начиная с
наименьшего:
а) биосферный г) молекулярный
б) клеточный д) популяционно – видовой
в) организменный е) биогеоценотический.
Часть 3.
Дайте развёрнутый ответ на вопрос.
12. Чем отличаются и чем сходны различные уровни организации жизни?
Тестовая работа по теме: «Введение. Биология – наука о живой природе»
Вариант 2.
Часть 1.
1. Наука, изучающая взаимоотношения организма и окружающей среды, называется:
а) эмбриология в) физиология
б) экология г) общая биология
2. Термины «генотип» и «фенотип» в основном используются в:
а) генетике в) экологии
8
б) цитологии г) гистологии
3. Синонимом термина «доядерные организмы» является термин:
а) одноклеточные в) прокариоты
б) простейшие г) эукариоты
4. Мутация, изменяющая один признак, происходит на уровне:
а) популяционном в) молекулярном
б) клеточном г) биоценотическом
5. Метод исследования, который лежит в основе теории происхождения видов, называется:
а) экспериментальным в) генеалогическим
б) наблюдения г) историческим
6. Различия между телятами, полученными от одной родительской пары, в оттенках окраски, длине
ног – это проявление такого свойства, как:
а) наследственность в) ненаследственная изменчивость
б) наследственная изменчивость г) развитие
7. Критерием биологических систем не является:
а) дискретность в) саморегуляция
б) восприимчивость г) рост и развитие
8. Строение и функции тканей – это предмет изучения:
а) цитологии в) морфологии
б) генетики г) гистологии
Часть 2.
Закончите фразу:
9. Типы размножения организмов делятся в основном на _______ и ___________ .
10. Химическая основа жизни образована соединениями ___________ , ___________ , __________ и
углерода.
11. Установите соответствие между уровнями организации жизни и признаками, характерными для
этих уровней.
Признаки: Уровень организации жизни:
а) многообразие видов 1. Популяционный
б) образование сообществ 2. Биоценотический
в) накопление генофонда
г) один вид
д) круговорот веществ.
Часть 3.
Дайте развёрнутый ответ на вопрос.
12. Почему клетка названа элементарной живой системой?
Тестовая работа № 2 по теме: «Структура и функции клетки»

Вариант 1.
1. Обмен веществ и превращение энергии, происходящие в клетках всех живых организмов,
свидетельствуют о том, что клетка – единица
а) строения организмов в) размножения организмов
б) жизнедеятельности организмов г) генетической информации
2. Сходство строения клеток организмов разных царств доказывает теория –
а) эволюционная в) клеточная
б) хромосомная г) генетическая
3. О единстве органического мира свидетельствует
а) наличие ядра в клетках живых организмов
б) клеточное строение живых организмов всех царств
в) объединение организмов в систематические группы
9
г) разнообразие организмов, населяющих Землю
4. Хлоропласты имеются в клетках
а) корня капусты в) листа красного перца
б) гриба-трутовика г) древесины стебля липы
5. Фагоцитоз представляет собой
а) активный перенос в клетку жидкости с растворенными в ней веществами;
б) захват плазматической мембраной твёрдых частиц и втягивание их в клетку;
в) избирательный транспорт в клетку растворимых органических веществ;
г) пассивное поступление в клетку воды и некоторых ионов.
6. Собственную ДНК имеет:
а) комплекс Гольджи в) эндоплазматическая сеть
б) лизосома г) митохондрия
7. Какую функцию выполняет в клетке клеточный центр?
а) принимает участие в клеточном делении; в) является хранилищем наследственной
информации;
б) отвечает за биосинтез белка; г) является центром матричного синтеза рибосомной
РНК.
8. Органические вещества в клетке перемещаются к органоидам по
а) системе вакуолей в) митохондриям
б) лизосомам г) эндоплазматической сети
Выберите все верные ответы из шести.
9. Клетки бактерий отличаются от клеток растений:
а) отсутствием оформленного ядра г) наличием плазматической мембраны
б) наличием плотной оболочки д) отсутствием митохондрий
в) наличием рибосом е) отсутствием комплекса Гольджи
10. Клетки эукариотных организмов, в отличии от прокариотных, имеют:
а) цитоплазму г) ядро, покрытое оболочкой;
б) молекулы ДНК; д) митохондрии;
в) плотную оболочку; е) эндоплазматическую сеть.
11. Установите соответствие между характеристикой органоида клетки и его видом.
Характеристика органоида: Органоид клетки:
а) система канальцев, пронизывающих цитоплазму 1. Комплекс Гольджи
б) система мембранных цилиндров и пузырьков 2. ЭПС
в) обеспечивает накопление веществ в клетке
г) на мембранах размещаются рибосомы
д) участвует в формировании лизосом
е) обеспечивает перемещение органических веществ в клетке
12. Определите органоид растительной клетки,

изображенный на рисунке, его структуры,
обозначенные цифрами 1-3.
13. Каково строение и функции оболочек ядра?
Тест по теме: «Структура и функции клетки»

Вариант 2.
1. В состав клеток живых организмов входят одно и те же органические вещества, что служит
доказательством
10
а) единства живой и неживой природы в) эволюции органического мира
б) единства органического мира г) приспособленности организмов
2. Изучить структуру органоидов клетки позволил метод
а) светового микроскопирования в) центрифугирования
б) электронногомикроскопирования г) культуры тканей
3. Какая теория обосновала положение о структурно-функциональной единице живого?
а) филогенеза в) эволюции
б) клеточная г) эмбриогенеза
4. Какую функцию выполняют в организме лизосомы?
а) расщепляют биополимеры до мономеров; в) окисляют глюкозу до углекислого газа и
воды;
б) осуществляют синтез органических веществ; г) синтезируют полисахариды из глюкозы.
5. Эндоплазматическую мембрану можно узнать в клетке по
а) системе полостей с пузырьками на концах;
б) множеству расположенных в ней гран;
в) системе связанных между собой разветвлённых канальцев;
г) многочисленнымкристам на внутренней мембране.
6. Ферменты лизосом формируются в
а) комплексеГольджи в) пластидах
б) клеточном центре г) митохондриях
7. В процессе фотосинтеза главную роль играют:
а) хромосомы в) хромопласты
б) хлоропласты г) лейкопласты
8. Эукариоты – это организмы, в клетках которых:
а) отсутствуют митохондрии; в) ядрышки находятся в цитоплазме;
б) ядерная ДНК образует хромосомы; г) отсутствуют рибосомы.
9. Какие общие свойства характерны для митохондрий и хлоропластов?
а) не делятся в течении жизни клетки; г) имеют собственный генетический материал;
б) являются одномембранными; д) имеют двойную мембрану;
в) участвуют в синтезе АТФ; е) содержат ферменты окислительногофосфорилирования.
10. Основные функции ядра в клетке состоят в
а) синтезе молекул ДНК; б) окислении органических веществ с освобождением
энергии;
в) синтезе молекул иРНК; г) поглощении клеткой веществ из окружающей среды;
д) образовании орган.веществ из неорганических; е) образовании большой и малой субъединиц
рибосом.
11. Установите соответствие между характеристикой органоида клетки и его видом.
Характеристика органоида: Органоид клетки:
а) расщепляют органические вещества до маномеров 1. Лизосомы
б) окисляют органические вещества до углекислого газа и воды 2. митохондрии
в) отграничены от цитоплазмы одной мембраной
г) отграничены от цитоплазмы двумя мембранами
д) содержат кристы
е) не содержат крист.
12. Какие элементы строения клеточной мембраны

обозначены на рисунке цифрами? Какие функции они
выполняют?
13. Каково строение и функции ядра в клетках эукариот?
11
Тестовая работа № 3 по теме: «Пластический обмен. Фотосинтез».
1.При фотосинтезе в растении кислород выделяется в процессе

1) синтеза глюкозы
2) фиксации углекислого газа
3) фотолиза воды
4) синтеза АТФ
2. Механизм использования солнечной энергии в процессе синтеза органических веществ из
неорганических сформировался в клетках
1) грибов
2) животных
3) растений
4) сапротрофов
3. В молекуле хлорофилла электрон поднимается на более высокий энергетический уровень,
приобретая дополнительную энергию, под воздействием энергии
1) солнечного света
2) заключенной в молекулах ДНК
3) заключенной в молекулах глюкозы
4) химической
4. Реакции с использованием световой энергии характерны для процесса
1) гликолиза
2) фотосинтеза
3) хемосинтеза
4) транскрипции
5. Расщепление молекул воды на протон и кислород происходит в клетках растений под
воздействием
1) ферментов
2) гормонов
3) химической энергии
4) энергии солнечного света
6. Под воздействием энергии солнечного света электрон поднимается на более высокий
энергетический уровень в молекуле
1) белка
2) глюкозы
3) хлорофилла
4) углекислого газа
7. Какие вещества образуются во время световой фазы фотосинтеза?
1) атомарный водород
2) моносахариды и углекислый газ
3) полисахариды и глюкоза
4) белки и жиры
8. Возбужденный светом электрон отдает полученную энергию через цепь сложных органических
соединений на синтез молекул
1) белков
2) АТФ
3) ДНК
4) РНК
9. Какова роль растений на Земле?
1) генетическая
2) физиологическая
3) биохимическая
4) космическая
12
10. Процесс синтеза органических веществ за счет энергии света – фотосинтез – происходит в
1) хлоропластах
2) вакуолях
3) лейкопластах
4) митохондриях
11. В клетках многоклеточных животных не происходит фотосинтез, так как они не содержат
1) митохондрии
2) рибосомы
3) хромосомы
4) хлоропласты
12. В растительных клетках, в отличие от животных, происходит
1) хемосинтез
2) биосинтез белка
3) фотосинтез
4) синтез липидов
13. В процессе фотосинтеза энергия света превращается в химическую и запасается в молекулах
АТФ
1) в темновую фазу
2) в световую фазу
3) при синтезе углеводов
4) при биосинтезе белка
14. Сходство хемосинтеза и фотосинтеза состоит в том, что в обоих процессах
1) в клетках органические вещества образуются из неорганических
2) на образование органических веществ используется солнечная энергия
3) на образование органических веществ используется энергия, освобождаемая при окислении
неорганических веществ
4) образуются одни и те же продукты обмена
Контрольная работа по биологии за I полугодие.Класс. 10 класс.
Часть А
Выбери один правильный ответ.
1.При митозе образуются клетки с
А) диплоидным набором хромосом, идентичным материнской клетке
Б) гаплоидным набором хромосом
С) триплоидным набором хромосом
Д) полиплоидным набором хромосом
2. Совокупность приемов и операций используемых при построении научных знаний это
А)научный метод
Б) научный факт
В)экспериментальный метод
Г) описательный метод
3.Метод который позволяет выявить сходства и различия между организмами называется
А) описательным
Б) сравнительным
В) историческим
Г) экспериментальным
4. Способность организма реагировать на внешние и внутренние воздействия называется
А)развитием
Б)саморегуляцией
В) раздражимостью
Г)обменом веществ
13
5.Биология – это наука о
А) растениях
Б) животных
В) растениях и животных
Г) жизни
6.Клеточный уровень организации жизни изучает наука
А) биохимия
Б) гистология
В)цитология
Г)экология
7.К доядерным организмам относят
А) вирусы, бактериофаги
Б)водоросли и грибы
В) бактерии и синезеленые водоросли
Г) амебу и эвглену
8.Клеточная теория была сформулирована
А)Робертом Гуком
Б)Антоном Левенгуком
В)Шванном и Шлейданом
Г)Вихровым и Вавиловым
9.Какие органоиды связаны с делением клетки и передачей наследственной информации
А)хлоропласты, лейкопласты, хромопласты
Б)хромосомы , центриоли, нити веретена деления
В)лизосомы, рибосомы, митохондрии
Г) центриоли, эндоплазматическая сеть
10.Плазматическая мембрана построена из
А)липидов и белков
Б)только из липидов
В)липидов и углеводов
Г)только из белков
11.Какой процесс протекает в рибосомах животной клети
А)хемосинтез
Б) биосинтез
В) фотосинтез
Г) синтез АТФ
12. Является органоидом, синтезирующим белки.
А)лизосомы
Б)рибосомы
В)пластиды
Г) митохондрии
13. Какой тип РНК приносит аминокислоты к месту синтеза белка
А) и-РНК
Б) р-РНК
В) т-РНК
14. Если одна из цепей ДНК имеет нуклеотидную последовательность ААГТТЦЦТТА , вторая цепь
будет иметь строение
А) УУЦААГГААУ
Б) ТТГТТЦЦААТ
В) ТТЦААГГААТ
Г) ААГТТЦЦТТА
15. Процесс переписывания информации с молекулы ДНК на и-РНК
А) трансляция
Б) синтезация
14
В) транскрипция
Г) трансмиссия
16.Белки- полимеры, мономерами которых являются
А)нуклеотиды
Б) аминокислоты
В)пептиды
Г)моносахариды
17.К моносахаридам относятся
А)Глюкоза
Б)лактоза
В) гликоген
Г)хитин
18.Гликопротеиды – это соединения
А) углеводов с липидами
Б) углеводов с белками
В) белков с липидами
19. Из глицерина и трех жирных кислот состоят
А) белки
Б) углеводы
В) липиды
Г) молекула ДНК
20.Первичная структура белка имеет
А) пептидную связь
Б) водородную связь
В) гидрофобную
Г) гидрофильную
21.Утрата белковой молекулы своей структуры, называется
А) распадом
Б) редупликацией
В) денатурацией
Г) конъюгацией
22.Двойную мембрану имеют
А) рибосомы
Б) комплекс Гольджи
В) митохондрии
Г) эндоплазматическая сеть
23.Участок молекулы ДНК в котором содержится информация о первичной структуре белка
называется
А) триплет
Б) ген
В) кодон
Г)оперон
24.Катабализм это
А) образование органических веществ
Б) светоая фаза фотосинтеза
В) распад органических веществ
Г)гомеостаз
25.Подготовка клетки к делению и само деление называется
А) митоз
Б) мейоз
В) амитоз
Г) митотическим циклом
26. Фаза между делениями клетки
15
А) профаза
Б) метафаза
В) анафаза
Г) телофаза
Д) интерфаза
27.Организмы использующие кислород окружающей среды называют
А)аэробами
Б) анаэробами
В)автотрофами
Г) гетеротрофами
28.Капсид
А) три последовательно расположенных нуклеотида
Б) триплет т – РНК
В) белковая оболочка вируса
Г)кольцевая ДНК бактерии
29.Мертвым органическим веществом питаются
А) паразиты
Б) фототрофы
В) сапрофиты
Г) гетротрофы
30. Расщепление глюкозы под действием ферментов
А)гликолиз
Б)фотолиз
В) фотосинтез
Г)диссимиляция.
Часть В
В1. Установите соответствие между биологическим процессом и его свойствами
СВОЙСТВО БИОЛОГИЧЕСКИЙ
А) представляет собой синтез ПРОЦЕСС
РНК на матрице ДНК 1) транскрипция
Б) происходит в цитоплазме 2) трансляция
В) происходит на рибосомах
Г) происходит в ядре
Д) представляет собой синтез
Белка
А Б В Г Д

В 2.Укажите последовательность явлений и процессов, происходящих в процессе синтеза белка

А) поступление молекулы и-РНК из ядра в цитоплазму
Б) взаимодействие молекулы т-РНК, несущей первую аминокислоту данного белка, с рибосомой в
комплексе с и-РНК
В) образование пептидной связи между аминокислотами
Г) синтез молекулы и-РНК на матрице ДНК
Д) связывание молекулы и-РНК с рибосомой
Е) отсоединение молекулы белка от рибосомы

В3.Укажите последовательность процессов при митозе
16
А) деспирализация хромосом
Б) разрушение ядерной оболочки, ядрышка
В) расхождение хроматид к полюсам клетки
Г) расположение хромосом в экваториальной плоскости клетки
Д) образование веретена деления
Е) спирализация хромосом
Ж) образование ядерной оболочки
З) образование двух дочерних клеток

Ответы.
ЧастьА.1а. 2а. 3б. 4в. 5г. 6в. 7а. 8в.9б.10а.
11б. 12б. 13в. 14в. 15в. 16б. 17а. 18б. 19в. 20а.
21в. 22в. 23б.24в.25г. 26д. 27а. 28в. 29в. 30а.
ЧастьВ.
В1. А-1. Б-2.В-2. Г- 1. Д-2.
В2. Г,А,Д,Б,В,Е.
В3. Е,Б,Д,Г,В,А, Ж, З.
Тестовая работа № 4 по теме: «Размножение и развитие организмов»

Вариант 1.
Часть А.
1. Размножение, осуществляемое путём слияния гамет, называют:
а) бесполым б) половым в) вегетативным г) споровым
2. Значение оплодотворения состоит в том, что в зиготе:
а) увеличивается запас питательных веществ и воды;
б) увеличивается масса цитоплазмы;
в) вдвое увеличивается число митохондрий и хлоропластов;
г) объединяется генетическая информация родительских организмов.
3. При бесполом размножении дочерние особи развиваются из:
а) одной неспециализированной клетки; в) множества клеток одинакового происхождения;
б) одной специализированной клетки; г) множества клеток различного происхождения.
4. Делением клеток размножаются:
а) только бактерии;
б) только одноклеточные водоросли и бактерии;
в) только простейшие и бактерии;
г) одноклеточные водоросли, простейшие, бактерии и клетки многоклеточных организмов.
5. У животных в процессе оплодотворения происходит:
а) деление яйцеклетки; в) слияние ядер сперматозоида и яйцеклетки;
б) образование зародышевого мешка; г) формирование у зародыша трёх зародышевых мешков.
6. В ядре оплодотворённой яйцеклетки животного содержится 16 хромосом, а в ядре клетки его
печени – а) 4 хромосомы б) 16 хромосом в) 8 хромосом г) 32 хромосомы
7. Клеточным циклом называется период:
а) жизни клетки в течении интерфазы в) от деления до деления
б) от профазы до телофазы г) сам процесс деления.
8.Коньюгация гомологичных хромосом и кроссинговер осуществляется на следующей стадии
мейоза:
а) профазе 1 б) профазе 2 в) анафазе 1 г) метафазе 2.
9. У женщин образование и размножение основной части первичных половых клеток начинается и
заканчивается в период:
а) 5-7 лет б) эмбриональный в) 11-14 лет г) 16-18 лет.
17
10. Индивидуальное развитие организма от зиготы до смерти называют:
а) эмбриогенезом б) онтогенезом в) филогенезом г) ароморфозом
11. Функция зародышевых листков эмбриона человека:
а) защита эмбриона от повреждений в) питание эмбриона
б) образование органов и систем органов г) инициирование работы генов.
12. На стадии органогенеза из эктодермы образуется:
а) нервная трубка в) органы зрения и слуха
б) хорда, мышцы и почки г) лёгкие, печень, поджелудочная железа
13. Поверхностный слой гаструлы образован клетками
а) эктодермы б) мезодермы в) энтодермы г) эпителия
14. Для постэмбрионального развития бабочки характерно:
а) прямое развитие; б) непрямое развитие с полным превращением;
в) непрямое развитие с неполным превращением.
Часть В.
15. Установите соответствие между периодами интерфазы и процессами, происходящими в клетке.
Процессы: Период интерфазы:
а) длительность вклеткам млекопитающих 6-10 часов 1. Пресинтетический
б) период синтеза белков 2. Синтетический
в) период синтеза и удвоения ДНК 3. Постсинтетический
г) длительность около 3-6 часов
д) накопление белков и АТФ
е) удвоение некоторых органоидов
ж) самый разнообразный по продолжительности.
16. Выстройте последовательность процессов, происходящих в эмбриогенезе:

а) гаструляция б) дробление в) органогенез г) нейруляция
17. Установите соответствие между особенностями бесполого и полового размножения.

Особенности: Типы размножения:
а) один родитель 1. Бесполое размножение
б) потомство генетически уникально 2. Половое размножение
в) репродуктивные клетки образуются в результате мейоза
г) потомство развивается из соматических клеток
д) потомство может развиваться из гамет
е) основной клеточный механизм – митоз
ж) два родителя.
18. Выберите все верные ответы.

Какие факторы влияют на развитие зародыша человека?
а) его внешнее строение;
б) генетическая информация в зиготе;
в) взаимодействие частей зародыша;
г) наличие трёх зародышевых листков;
д) воздействие внешних факторов;
е) наличие ворсинок в оболочке плода.
Часть С.
19. Изучите рисунок и определите фазу митоза, которая изображена. Опишите процессы,
происходящие в эту фазу.
20. Чем можно объяснить тот факт, что каждый организм производит
разнообразные по генетическому составу гаметы?
18
Тест по теме: «Размножение и развитие организмов»
Вариант 2.
Часть А.
1. Набор генов в дочернем организме значительно отличается от набора генов в родительских
организмах при размножении:
а) вегетативном б) половом в) спорами г) почкованием
2. При вегетативном размножении дочерние особи развиваются из:
а) одной неспециализированной клетки; в) множества клеток одинакового происхождения
б) одной специализированной клетки; г) множества клеток различного происхождения.
3. При помощи спор размножаются:
а) бактерии и низшие растения; б) все растения, грибы и некоторые простейшие;
в) низшие растения, грибы и многоклеточные растения;
г) бактерии, все растения, грибы и некоторые простейшие.
4. Половое размножение организмов эволюционно более прогрессивно, так как оно:
а) способствует их широкому распространению в природе;
б) обеспечивает быстрое увеличение численности;
в) способствует появлению большого разнообразия генотипов
г) сохраняет генетическую стабильность вида.
5. Восстановление диплоидного набора хромосом в зиготе происходит в результате:
а) мейоза б) оплодотворения в) митоза г) коньюгации
6. В ядре оплодотворённой яйцеклетки животного содержится 32 хромосомы, а в ядре клетки его
печени – а) 4 хромосомы б) 16 хромосом в) 8 хромосом г) 32 хромосом.
7. Сперматозоид проникает в яйцеклетку благодаря:
а) скорости движения в) ферментам, находящимся в головке
б) ферментам хвоста г) ударной силе.
8. Митозу предшествует:
а) исчезновение ядерной оболочки в) образование веретена деления
б) удвоение хромосом г) расхождение хромосом к полюсам клетки
9. Второе деление мейоза в норме заканчивается образованием:
а) соматических клеток в) диплоидных клеток
б) гаплоидных клеток г) полиплоидных клеток.
10. Органогенез – это процесс формирования в онтогенезе:
а) зародышевых листков б) бластулы в) гаструлы г) зачатков органов и тканей
11. Ход онтогенеза конкретного организма определяется:
а) историческим развитием вида в) его наследственной информацией и условиями среды
б) принадлежностью к определенному классу г) условиями среды.
12. Бластула – это стадия развития зародыша:
а) однослойного б) многослойного в) двухслойного г) четырёхслойного
13. Какая стадия эмбрионального развития позвоночных животных представлена множеством
неспециализированных клеток?
а) бластула б) ранняя нейрула в) двухслойная гаструла г) поздняя нейрула
14. Для большинства млекопитающих характерно постэмбриональное развитие –
а) с полным превращением в) непрямое
б) прямое г) с неполным превращением
Часть В.
15. Установите соответствие между особенностями митоза и мейоза.
Особенности процесса: Процесс:
а) происходит в соматических клетках 1. Митоз
б) хромосомы не коньюгируют 2. Мейоз
в) происходит кроссинговер
г) образуют биваленты
д) дочерние клетки диплоидны
19
е) результатом является образование гамет
ж) к полюсам расходятся однохроматидные хромосомы
з) к полюсам расходятся двухроматидные хромосомы.
16. Соотнесите зародышевые листки и органы, которые из них образуются:

Органы: Зародышевые листки:
а) нервная пластинка 1. Эктодерма
б) хрящи 2. Энтодерма
в) кости 3. Мезодерма
г) кожа и ногти
д) кишечник
е) лёгкие
ж) печень.
17. Установите последовательность процессов эмбрионального развития позвоночных животных.

а) образование бластомеров в процессе дробления зиготы;
б) закладка зачатков органов зародыша;
в) слияние яйцеклетки и сперматозоида и образование зиготы;
г) развитие нервной пластинки;
д) формирование зародышевых листков.
18. Укажите правильную последовательность процесса мейоза I

а) кроссинговер г) анафаза 1
б) спирализация хромосом д) метафаза 1
в) коньюгация хромосом е) телофаза 1.
Часть С.
19. Изучите рисунок и определите фазу митоза, которая изображена.
Опишите процессы, происходящие в эту фазу.
20. Чем развитие мужских гамет отличается от развития яйцеклеток?
Тестовая работа № 5 по теме:

«Основные закономерности явлений наследственности»
Вариант 1.
Блок А
1. Г. Мендель в своих экспериментах применял метод:
а) цитологический в) генеалогический
б) гибридологический г) хромосомного анализа
2. Аллель – это:
а) доминантный ген б) рецессивный ген в) пара альтернативных генов г) промежуточный
признак
3. Гибридные особи по своей генетической природе разнородны и образуют гаметы разного сорта,
поэтому их называют:
а) гетерозиготными б) рецессивными в) гомозиготными г) доминантными
4. Система выраженных генов организма – это:
а) генотип б) фенотип в) геном г) кариотип
5. Определите фенотип растения томата с генотипом АаBb, если пурпурный стебель доминирует над
зелёным, а рассеченные листья - над цельными:
а) пурпурный стебель с цельными листьями; б) зелёный стебель с рассеченными листьями;
в) пурпурный стебель с рассеченными листьями; г) зелёный стебель с цельными листьями.
6. Количество аллелей одного гена, содержащихся в зиготе, равно:
20
а) четырём б) одному в) трём г) двум
7. Признаки, не проявляющиеся у гибридов первого поколения, Г.Мендель назвал:
а) доминантными б) гомозиготными в) гетерозиготными г) рецессивными
8. Гаметы, образуемые генотипом ВВСс, - это:
а) В,С,с б) ВВ иСс в) ВС и Вс г) ВВС и ВВс
9. Каковы генотипы гомозиготных родительских форм при моногибридном скрещивании:
а) Aa, Aa б) BB,Bb в) BB,bb г) Аа, аа
10. Суть третьего закона Менделя заключается в том, что:
а) гены одной пары наследуются независимо друг от друга; в) гены не влияют друг на друга;
б) аллельные гены наследуются вместе; г) один ген определяет развитие одного признака.
11. Сцеплено наследуются:
а) одинаковые аллели одного гена; в) аллели разных генов, расположенных в одной
хромосоме;
б) разные аллели одного гена; г) аллели разных генов, расположенных в разных
хромосомах.
12. При скрещивании гетерозиготной особи с гомозиготной в F1 доля гетерозигот составит:
а) 25% б) 50% в) 75% г)100%
Блок Б.
1. Закончите выражения:
а) В женском кариотипе человека половые хромосомы представлены _____________
б) В мужском кариотипе человека половые хромосомы представлены _____________
в) Мужской пол у человека называется ________________ .
2. Установите соответствие между закономерностями, проявляющимися при моногибридном и
дигибридном скрещивании, учитывая, что рассматриваются «идеальные « случаи.
Закономерности: Скрещивание:
а) особи различаются по одному признаку 1. Моногибридное
б) гибриды дают расщепление 1:1 2. Дигибридное
в) гибриды дают расщепление 1:1:1:1
г) гибриды дают расщепление 1:2:1
д) гетерозигота имеет два сорта гамет
е) гетерозигота даёт четыре сорта гамет
ж) особи различаются по двум признакам
з) каждый генотип составляет 1/16 от общего теоретического количества генотипов.
3. Закончите выражения.
а) признаки, гены которых находятся в половых хромосомах, наследуются _____________
б) закономерности сцепленного наследования были изучены _________________________
в) в основе появления отклонений от законов Менделя при сцепленном наследовании лежит ______
4. Определите правильную последовательность эксперимента Г. Менделя по моногибридному
скрещиванию:
а) скрещивание растений гороха первого поколения, дающих желтые семена;
б) отбор чистых линий растений, дающих семена желтого и зелёного цветов;
в) скрещивание разных сортов;
г) формулирование правил наследования;
д) математическая обработка данных.
Блок С.
Дайте развернутый ответ.
1. Почему гибриды первого поколения единообразны?
Решите задачи. Сформулируйте и запишите развёрнутые ответы.
2. Женщина, носительница рецессивного гена гемофилии, вышла замуж за здорового мужчину.
Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, ожидаемого потомства,
соотношение генотипов и фенотипов.
3. При скрещивании белых кроликов с гладкой шерстью с черными кроликами с мохнатой шерстью
получено потомство: 25% черных мохнатых, 25% черных гладких, 25% белых мохнатых, 25 % белых
21
гладких. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, потомства и тип
скрещивания (белый цвет и гладкая шерсть – рецессивные признаки).
Тест по теме: «Основные закономерности явлений наследственности»
Вариант 2.
Блок А
1. Структура одного белка определяется:
а) группой генов б) геномом в) одной молекулой ДНК г) одним геном
2. Чистой линией называется:
а) потомство, не дающее расщепления по изучаемому признаку;
б) разнообразное потомство от разных особей;
в) пара родителей, отличающихся друг от друга одним признаком;
г) пара особей одного вида.
3. Признаки, проявляющиеся у гибридов первого поколения, Г.Мендель назвал:
а) гомозиготными б) доминантными в) гетерозиготными г) рецессивными
4. Цвет волос у человека контролируют парные гены, которые расположены в гомологичных
хромосомах и называются:
а) доминантными б) сцепленными в) рецессивными г) аллельными
5. В потомстве, полученном от скрещивания гибридов первого поколения, четверть особей имеет
рецессивный признак, три четверти – доминантный; это формулировка закона –
а) единообразия в) независимого распределения генов
б) расщепления г) сцепленного наследования
6. Промежуточный характер наследования признака проявляется при:
а) сцепленном наследовании в) неполном доминировании
б) независимом наследовании г) полном доминировании
7. Определите генотипы родителей, если при скрещивании двух морских свинокс черной шерстью
(доминантный признак) получено потомство, среди которого особи с белой шерстью составили 25%
а) АА×аа б) Аа×АА в) Аа×Аа г) АА×АА
8. Чему равно число групп сцепления генов, если известно, что диплоидный набор хромосом
организма равен 48?
а) 48 б) 24 в) 36 г) 96
9. Если при моногибридном скрещивании во втором поколении гибридов наблюдается расщепление
по фенотипу 1:2:1, то это следствие:
а) неполного доминирования в) взаимодействия генов
б) полного доминирования г) сцепленного наследования
10. Геном – это:
а) диплоидный набор хромосом в) гаплоидный набор хромосом
б) набор генов в одной хромосоме г) набор доминантных генов
11. При скрещивании гетерозиготного по одной паре признаков растения с гомозиготным, доля
гомозигот в потомстве составит:
а) 0% б) 25% в) 50% г) 75%
12. Количество групп сцепления генов в хромосомах организмов зависит от числа :
а) пар гомологичных хромосом в) доминантных генов
б) аллельных генов г) молекул ДНК в ядре.
Блок Б.
а) влияние одного гена на развитие многих признаков называется __________________ .
б) возникновение при скрещивании новых признаков, отсутствующих у родительских особей – это
___________. Причина этого явления - _________________________________
2. Определите последовательность процедуры дигибридного скрещивания.
а) самоопыление;
б) получение гибридов F2;
в) перекрёстное опыление растений;
22
г) получение единообразных гибридов;
д) статистический анализ гибридов второго поколения.
3.Укажите, какие из названных состояний гена соответствуют перечисленным диплоидным
организмам
(гомозиготе, гемизиготе (XY), гетерозиготе).
Состояние гена: Диплоидные организмы:
а) в гомологичныхаутосомах находятся разные аллели данного гена 1. Гомозигота
б) в обоих Х – хромосомах женского организма находятся одинаковые 2. Гемизигота
аллели данного гена 3. Гетерозигота
в) аллель данного гена находится в Х-хромосоме мужского организма
г) в гомологичныхаутосомах находятся одинаковые аллели
данного гена
д) в обоих Х-хромосомах женщины находятся разнее аллели данного
гена.
а) группы генов, расположенные в одной хромосоме – это _______________________ .
б) число групп сцепления у большинства организмов равно __________________________
в) у человека ________ разновидности хромосом и _______ группы сцепления.
Блок С.
Дайте развернутый ответ.
1. В чем заключается сходство и различие между моногибридным и дигибридным скрещиванием?
Решите задачи. Сформулируйте и запишите развёрнутые ответы.
2. У свиней черная окраска щетины (А) доминирует над рыжей (а) , длинная щетина (В) - над
короткой (b). Скрестили чёрного с длинной щетиной дигетерозиготного самца с гомозиготными
черными с короткой шерстью самками. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы
родителей, потомства, фенотипы потомства и их соотношение.
3. Отсутствие малых коренных зубов у человека наследуется как аутосомный признак. Определите
генотипы и фенотипы родителей и потомства, если один из супругов имеет малые коренные зубы, а
другой гетерозиготен по этому гену. Какова вероятность рождения детей с этим признаком?
Тестовая работа № 5 по теме:

«Изменчивость. Виды изменчивости»
Вариант 1.
Часть А.
1. Изменчивостью называется:
а) особенность организма по сравнению с другими особями
б) способность живых организмов приобретать новые признаки и свойства
в) новые признаки и свойства организма
г) способность передавать признаки по наследству
2. Основой разнообразия живых организмов является:
а) модификационная изменчивость в) генотипическая изменчивость
б) фенотипическая изменчивость г) ненаследственная изменчивость
3. Границы фенотипической изменчивости называются:
а) вариационным рядом б) вариационной кривой в) нормой реакции г) модификацией
4. Ненаследственные изменения генотипа, которые напоминают наследственные заболевания:
а) фенокопии б) морфозы в) мутации г) полиплоидия
5. Изменение структуры гена лежит в основе:
а) комбинативной изменчивости в) модификационной изменчивости
б) мутационной изменчивости г) полиплоидии
6. Радиация – это мутагенный фактор:
23
а) химический б) физический в) биологический г) верного ответа нет
7. Мутации, которые затрагивают лишь часть тела:
а) соматические б) генные в) генеративные г) хромосомные
8. Потеря участка хромосомы называется:
а) делеция б) дупликация в) инверсия г) транслокация
9. Явление потери одной хромосомы (2n-1) получило название:
а) моносомииб) трисомии в) полисомии г) полиплоидии
10. Постоянным источником наследственной изменчивости являются:
а) модификации б) морфозы в) фенокопии г) мутации
11. Загар – это пример:
а) мутации б) морфоза в) фенокопии г) модификации
12. В современную эпоху у людей увеличивается число наследственных и онкологических
заболеваний вследствие:
а) увеличения численности населения земного шара;
б) изменения климатических условий;
в) загрязнения среды обитания мутагенами;
г) увеличения плотности населения в городах.
Часть В.
13.Установите соответствие:
Характеристики мутаций: Виды изменчивости:
1) возникают постепенно, имеют переходные формы. А. Модификационная
2) возникают под влиянием одного и того же фактора. Б). Мутационная
3) возникают скачкообразно.
4) могут возникать повторно.
5) не передаются из поколения в поколение.
6) обратимы.
7) могут мутировать одни и разные гены, под влиянием одного и того же фактора.
8) передаются из поколения в поколение.
9) основа существования фенотип.
10) основа существования генотип.
14. Установите соответствие:
Причины мутации: Виды мутации:
1) замена одного триплета нуклеотидов другим а) генная
2) увеличение числа хромосом в ядре
3) перестройка последовательности соединения нуклеотидов в процессе транскрипции
4) исчезновение отдельных нуклеотидов в стоп-кодоне
5) увеличение числа гаплоидных наборов хромосом в несколько раз.
Часть С.
15.Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в
которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.
1. Изменчивость является фундаментальным свойством живого. 2. Выделяют две формы
изменчивости: модификационная и мутационная. 3. Модификационная изменчивость представляет
собой изменения генотипа, вызванные влиянием окружающей среды. 4. Модификации не
наследуются. 5. Мутации представляют собой изменения генетического материала, в зависимости от
условий мутации могут наследоваться либо нет.
16. Почему соматические мутации не передаются по наследству при половом размножении?
Тест по теме: «Изменчивость. Виды изменчивости»
Вариант 2.
Часть А.
1. Изменчивость, которая не затрагивает гены организма и не изменяет наследственный материал,
называется:
а) генотипическая б) комбинативная в) мутационная г) фенотипическая
24
2. Наследственная изменчивость бывает двух видов:
а) комбинативной и мутационной в) мутационной и генотипической
б) комбинативной и фенотипической г) модификационной и комбинативной
3. Укажите направленную изменчивость:
а) комбинативная изменчивость в) мутационная изменчивость
б) соотносительная изменчивость г) модификационная изменчивость
4. Изменение числа хромосом лежит в основе…
а) комбинативной изменчивости в) генной мутации
б) хромосомной мутации г) геномной мутации
5. Поворот участка хромосомы на 180° называется:
а) транслокация б) дупликация в) делеция г) инверсия
6. При мутации кариотипа анэуплодия возникает вследствие:
а) нерасхождения какой-либо пары гомологичных хромосом
б) кратного удвоения числа хромосом в кариотипе
в) перестройки одной из гомологичных хромосом
г) некратного удвоения хромосом
7. Ненаследственные изменения генотипа, которые возникают под действием фактора среды, носят
адаптивный характер и чаще всего обратимы:
а) модификации б) морфозы в) фенокопии г) мутации
8. Явление изменения числа хромосом, кратное гаплоидному набору называется…
а) полиплоидия б) полисомия в) делеция г) трисомия
9. Алкоголь – это … мутагенный фактор:
а) химический б) биологический в) физический г) верного ответа нет
10. Мутации, которые приводят к повышенной устойчивости организма, называются:
а) соматическими б) нейтральными в) геномными г) верного ответа нет
11.Увеличение эритроцитов в крови при недостатке кислорода – это пример:
а) модификации б) фенокопии в) морфоза г) полиплоидии
12. У человека при избыточном воздействии коротковолновой ультрафиолетовой радиации может:
а) измениться длина волос;
б) проявиться соматическая мутация;
в) возникнуть мигательный рефлекс;
г) произойти торможение условных рефлексов.
Часть В.
Характеристики мутаций: Виды изменчивости:
1) фенотип в пределах нормы реакции. А. Модификационная
2) хромосомы не подвергаются изменениям. Б). Мутационная
3) форма изменчивости групповая.
4) закон гомологических рядов наследственной изменчивости.
5) полезные изменения приводят к победе в борьбе за существование.
6) способствует выживанию.
7) молекулы ДНК не подвергаются изменчивости.
8) отбирающий фактор – изменение условий окружающей среды.
9) наследование признаков.
10) повышает или понижает продуктивность.
Характеристика мутации: Тип мутации:
1) включение двух лишних нуклеотидов в молекулу ДНК а) хромосомная
2) кратное увеличение числа хромосом в гаплоидной клетке б) генная
3) нарушение последовательности аминокислот в белке в) геномная
4) поворот участка хромосомы на 180°
5) уменьшение числа хромосом в соматической клетке
6) обмен участками негомологичных хромосом.
25
Часть С.
15.Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в
которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.
1. Комбинативная изменчивость обусловлена сочетаниями отдельных генов и хромосом. 2.
Комбинативная изменчивость является результатом взаимодействия генотипа среды. 3.
Онтогенетические модификации являются закономерным следствие онтогенеза. 4. Мутации,
возникающие в соматических клетках организма, всегда передаются потомству. 5. Наследуется не
признак, как таковой, а способность организма давать определенный фенотип, зависящий от условий
среды.
16. Полезна или вредна модификационная изменчивость для организмов?
Тестовая работа № 5 по теме:«Селекция»
1. Какой метод используется в селекции животных в отличие от селекции растений?

а) отбор по экстерьеру;
б) массовый отбор;
в) получение полиплоидов;
г) скрещивание организмов.
2. Что лежит в основе создания новых пород сельскохозяйственных животных?
а) скрещивание и искусственный отбор;
б) естественный отбор;
в) хороший уход за животными, режим их питания;
г) борьба за существование.
3. Близкородственное скрещивание в селекции животных используют для:
а) закрепления желательных признаков;
б) улучшения признаков;
в) увеличения гетерозиготных форм;
г) отбора наиболее продуктивных животных.
4. Явление гибридной силы называют:
а) полиплоидией;
б) мутагенезом;
в) гетерозисом;
г) доминированием.
5. Каковы причины бесплодности гибридов, полученных при отдаленной гибридизации?
а) нарушение функционирования веретена деления и его полюсов;
б) нарушение конъюгации и расхождения хромосом при мейозе;
в) у гибридов многие гены находятся в гомозиготном состоянии.
6. Как называется совокупность наружных форм животных, их телосложение, соотношение
частей тела?
а) фенотип;
б) генотип;
в) экстерьер;
г) норма реакции.
7. Что происходит с плодовитостью гибридов в результате отдаленной гибридизации?
а) не дают потомства;
в) не изменяется;
в) повышается;
г) снижается.
8. Эффект гетерозиса проявляется вследствие:
а) увеличения доли гетерозигот;
б) появления полиплоидный особей;
в) увеличения числа мутаций;
г) перехода рецессивных мутаций в гомозиготное состояние.
26
9. Отбор, проводимый по генотипу, называется:
а) естественным;
б) бессознательным;
в) индивидуальным;
г) методическим.
10. Оценку наследственных качеств производителей по потомству применяют в
селекционной работе с:
а) животными;
б) бактериями;
в) зерновыми культурами;
г) овощными растениями.
Ответы: 6–в
1–в 7–а
2–г 8–г
3–в 9–б
4–а 10 – а
5–а
Итоговая контрольная работа по биологии. 10 класс.

Вариант 1
Часть 1
27
А1. Запасным углеводом в клетках печени человека является:
1) целлюлоза 3) глюкоза
2) крахмал 4) гликоген
А2. Не дышит:
1) домовая муха 3) возбудитель СПИДа
2) папоротник орляк 4) гидра
А3. Хлоропласты есть в клетках:
1) корня дуба 3) плодового тела трутовика
2) печени орла 4) листа садовой земляники
А4. Отдельные клетки бластулы:
1) не делятся 3) не дышат
2) не растут 4) не синтезируют белков
А5. Генотип организма — это:
1) совокупность всех генов данного организма
2) внешний облик организма
3) совокупность всех признаков организма
4) пара генов, отвечающих за развитие признака
А6. Потомство, рождающееся от одного самоопыляющегося растения в
течение нескольких лет, называется:
1) доминантным 3) рецессивным
2) гибридным 4) чистой линией
А7. Аллельные гены расположены в:
1) идентичных участках гомологичных хромосом
2) разных участках гомологичных хромосом
3) идентичных участках негомологичных хромосом
4) разных участках негомологичных хромосом
А8. Сколько типов гамет образует организм, гетерозиготный по трем
признакам?
1) 2 2) 4 3) 8 4) 16
А9. Закономерности сцепленного наследования описывают:
1) наследование аллельных генов
2) поведение хромосом в мейозе
3) наследование неаллельных генов, расположенных в одной хромосоме
4) наследование неаллельных генов, расположенных в разных хромосома
А10. Не наследуется изменчивость:
1) цитоплазматическая
2) комбинативная
3) модификационная
4) мутационная
Часть 2
В1. Соотнесите процессы, происходящие в клетке, с этапами энергетического обмена.
ПРОЦЕССЫ ЭТАПЫ
1) Начинается с расщепления глюкозы А) Бескислородный этап
2) Образуются 2 молекулы С3Н4О3 Б) Кислородный этап
3) Происходит в мембранах крист
4) Синтезируется 36 молекул АТФ
5) Одним из результатов является
спиртовое брожение
1 2 3 4 5
28
Часть 3
С1. Найдите ошибки в следующем тексте
1. Растения являются фотосинтезирующими гетеротрофами.
2. Автотрофные организмы не способны синтезировать органические вещества из
неорганических соединений.
3. Фотосинтез происходит в хлоропластах растений.
4. В световой фазе фотосинтеза образуются молекулы глюкозы.
5. В процессе фотосинтеза энергия света переходит в энергию химических связей
неорганических соединений.
Биология 11 класс.
Обобщающий тест по темам:

«Эволюционные учения. Микроэволюция.»
Вариант 1
1.Кто в своих трудах писал о том, что человек и животные имеют единый план
творения?
А. Гераклит
Б. Аристотель
В. Линней
Г. Анаксимен
2.В средние века в науке господствовали …
А. Метафизические взгляды
Б. Трансформизм
В. Креационизм
Г. Верного ответа нет
3.Первая эволюционная теория была разработана
А. В 1809
Б. В 1859
В. В 1897
Г. В 1976
4.Выведением новых сортов и пород растений и животных занимается…
А. Селекция
Б. Генетика
В. Физиология
Г. Цитология
5.Все новые признаки возникают в результате…
А. Комбинативной изменчивости
Б. Наследственности
В. Мутационной изменчивости
6.Какая из видов борьбы за существование происходит наиболее остро?
А. Межвидовая борьба
Б. Борьба с неблагоприятными условиями
В. Внутривидовая борьба
7.Закон стабилизирующего скрещивания установил…
А. Шмальгаузен
29
Б. Мюллер
В. Северцов
Г. Пирсон
8.Сходство между незащищёнными и защищёнными видами – это…
А. Демонстрационная окраска
Б. Маскировка
В. Мимикрия
Г. Все ответы верны
9.Морфофизиологический процесс, который ведёт к упрощению организмов, к
морфофизиологическому регрессу – это…
А. Идиоадаптация
Б. Общая дегенерация
В. Ароморфоз
10.Назовите социальный фактор антропогенеза:
А. Общественный образ жизни
Б. Развитие речи
В. Развитие мышления
Г. Все ответы верны
Вариант 2
1.Первым эволюционную теорию предложил…
А. Уоллес
Б. Дарвин
В. Линней
Г. Ламарк
2.Кто из учёных разделил всю живую природу на два царства?
А. Ламарк
Б. Дарвин
В. Северцов
Г. Линней
3.О главной движущей силе эволюции в своём гениальном труде Дарвин писал в…
А. 1987
Б. 1859
В. 1895
Г. 1867
4.Теория Дарвина объясняет появление приспособленности…
А. Комбинативной изменчивостью и естественным отбором
Б. Комбинативной изменчивостью и искусственным отбором
В. Мутационной изменчивостью и искусственным отбором
Г. Мутационной изменчивостью и естественным отбором
5.Направленное изменение частоты встречаемости отдельных генов – это…
А. Волны жизни
Б. Дрейф генов
В. Популяционные волны
Г. Изоляция
6.Конвергенция – это…
А. Схождение признаков
Б. Расхождение признаков
В. Преобразование строения и функций организма
30
7.Общими предками человека и человекообразных обезьян жили…
А. В мезозое
Б. В палеозое
В. В кайнозое
8.Кагроценозамотносят…
А. Луг
Б. Опушку леса
В. Мелководную речку
9.Назовите косное вещество:
А. Почва
Б. Газ
В. Микроорганизмы
Г. Метеориты
10.Частное приспособление организмов к определённому образу жизни в конкретных
условиях внешней среды – это…
А. Ароморфоз
Б. Дивергенция
В. Мимикрия
Обобщающий тест
по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле»
1 вариант
А. Выберите все правильные ответы.
1. Сторонники биогенеза утверждают, что:
а) живые организмы привнесены на Землю из Вселенной
б) все живое—из живого
в) все живое—из неживого
г) все живое создано Богом
2. Гипотеза А. И. Опарина:
а) укрепляет позиции сторонников биогенеза
б) укрепляет позиции сторонников абиогенеза
в) подчеркивает несостоятельность позиции биогенеза
г) подчеркивает несостоятельность позиции абиогенеза
3. Считается, что первыми организмами на Земле были:
а) автотрофы б) гетеротрофы в) паразиты г) сапрофиты
4. Предполагается, что с появлением автотрофов в атмосфере Земли:
а) увеличилось количество кислорода
б) уменьшилось количество кислорода
в) увеличилось количество углекислого газа
г) уменьшилось количество углекислого газа
5. Эра появления человека:
а) протерозойская б) мезозойская в) кайнозойская г) палеозойская
6. Запас органических соединений в первичном океане уменьшался по причине:
а) увеличения численности автотрофов
б) увеличения численности гетеротрофов
в) уменьшения численности автотрофов
г) уменьшения численности гетеротрофов
31
7. Согласно гипотезе симбионтного происхождения эукариот, свободно живущими были
ранее:
а) митохондрии б) пластиды в) лизосомы г) ядрышки
8. Голосеменные были широко распространены:
а) в протерозое б) мезозое в) палеозое г) кайнозое
9. Крупнейшими ароморфозами протерозоя считаются:
а) двусторонняя симметрия тела животных
б) появление цветковых растений
в) возникновение первых хордовых животных
г) выход растений на сушу
В. Установите соответствие.
10. Установите соответствие между этапами развития жизни на Земле и их
характерными особенностями.
Эры Особенности развития организмов
а) архей 1) появление многочисленных водных организмов
б) протерозой 2) расцвет покрытосеменных
в) палеозой 3) эпоха рептилий
г) мезозой 4) начало процесса почвообразования
д) кайнозой 5) широкое распространение голосеменных
6) появление бактерий и цианобактерий
7) выход организмов на сушу
8) расцвет млекопитающих
9) разнообразие папоротникообразных
10) появление человека
11) появление эукариот
12) расцвет насекомых
2 вариант
1. Сторонники абиогенеза утверждают, что все живое:
а) происходит из неживого б) возникает из живого
в) создано Богом г) привнесено из космоса
2. Опыты Л. Пастера с использованием колб с вытянутым горлышком:
а) доказывали несостоятельность позиции абиогенеза
б) утверждали позицию абиогенеза
в) утверждали позицию биогенеза
г) доказывали несостоятельность позиции биогенеза
3. По мнению А. И. Опарина, кооцерваты—это первые:
а) организмы б) «организации» молекул
в) белковые комплексы г) скопления неорганических веществ
4. Запасы кислорода в атмосфере значительно возросли в следствии:
а) появления озонового экрана б) фотосинтеза
в) брожения г) круговорота веществ в природе
5. Почвообразованию способствовали:
а) круговорот воды в природе
б) заселение организмами верхнего слоя литосферы
в) отмирание организмов
г) разрушение твердых горных пород с образованием песка и глины
6. Предполагается, что первичные организмы были:
а) автотрофы б) гетеротрофы в) сапрофиты г) паразиты
7. Появление фотосинтеза, характерного для растений, способствовало:
32
а) образованию большого количества кислорода
б) вовлечению в живое вещество масс углекислоты
в) возникновению многоклеточности
г) появлению полового размножения
8. Архей — эра прокариот, так как были широко распространены:
а) голосеменные и земноводные
б) пресмыкающиеся и папоротникообразные
в) бактерии и цианобактерии
г) рыбы и водоросли
9. Разнообразные симбиотические и паразитические формы появляются:

а) в архее б) протерозое в) палеозое г) мезозое
В. Установите соответствие.
10.Установите соответствие между группами организмов и их характеристиками.
Группы организмов Характеристика
а) автотрофы 1) появились раньше организмов другой группы
б) гетеротрофы 2) способны синтезировать органические вещества
из неорганических
3) не способны синтезировать
органические вещества из неорганических
4) способны к фотосинтезу
5) используют энергию химических связей
6) в большинстве случаев явля ются пищей для
других
7)способны к хемосинтезу
8) поглощают кислород при дыхании
9) входят в состав биосферы
10) появились позже другой груп-группы
организмов
по теме «Эволюция человека»
Задания уровня А
Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных.
А1. О принадлежности человека к классу Млекопитающие свидетельствует
1. прямохождение
2. наличие двух кругов кровообращения
3. лёгочное дыхание
4. волосяной покров и живорождение
А2. Человека относят к отряду
1. Хищные 3) Неполнозубые
2. Приматы 4) Сумчатые
A3. Рудимент человека
1) аппендикс
2) хвостатость
3) многососковость
4) резко выраженноеоволосение лица и тела
А4. Прародина человека
1. Австралия 3) Юго-Западная Европа
2. Южная Америка 4) Восточная Африка
А5. Анатомический признак человека, связанный с прямохождением,
33
1. дифференцированная зубная система
2. пружинящая стопа
3. слабое развитие надбровных дуг
4. подбородочный выступ
А6. Для эволюции человека характерно
1) преобладание биологических факторов над социальными
2) преобладание социальных факторов над биологическими
3) единство действия биологических и социальных факторов
4) независимое действие биологических и социальных факторов
А7. Общим предком человекообразных обезьян и человека является
1) австралопитек 3) дриопитек
2) питекантроп 4) рамапитек
А8. К современному человеку относится
1) австралопитек 3) кроманьонец
2) дриопитек 4) неандерталец
А9. К древнейшим людям относится
1) синантроп 3) австралопитек
2) дриопитек 4) неандерталец
А10. Биологическим фактором эволюции человека является
1) трудовая деятельность
2) изоляция
3) наследственная изменчивость
4) естественный отбор
A11.Предком человека является
1) шимпанзе 3) орангутан
2) горилла 4) ни одна из перечисленных обезьян
А12. Человек отличается от всех других животных
1) передвижением на двух задних конечностях
2) наличием первой сигнальной системы
3) наличием второй сигнальной системы
4) наличием тазовых почек
Задания уровня В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных.
В1. Приспособления к древесному образу жизни у предковых приматов и современных
человекообразных обезьян
1) цветное объёмное зрение
2) все конечности имеют по пять пальцев
3) наличие плаценты и вскармливание детёнышей молоком
4) сильное развитие двигательных отделов мозга
5) наружное ухо с подвижной ушной раковиной
6) сильное развитие плечевого пояса
В2. Отличительные черты человека (по сравнению с человекообразными обезьянами)
1) подбородочный выступ на нижней челюсти
2) стопа с сильно развитым большим пальцем, имеющая своды
3) отсутствие изгибов позвоночника
4) относительно сильное развитие мозгового черепа
5) отсутствие защёчных мешков
6) одна пара молочных желёз
В3. Данные сравнительной эмбриологии, доказывающие животное происхождение
человека
34
1) мышцы ушных раковин
2) червеобразный отросток слепой кишки
3) двухкамерное сердце у двухнедельного эмбриона
4) сплошной волосяной покров у плода
5) развитие из зиготы
6) копчик
Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.
В4. Установите соответствие между признаками человека и систематической группой,
для которой они характерны.
ПРИЗНАКИ
А) потовые и сальные железы кожи
Б) нервная трубка на спинной стороне тела
В) сердце на брюшной стороне тела
Г) наличие ключицы
Д) безъядерные эритроциты
Е) расширенные конечные фаланги пальцев с ногтями
СИСТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРУППА
1) признаки, свидетельствующие о принадлежности человека к типу Хордовые
2) признаки, свидетельствующие о принадлежности человека к классу
Млекопитающие
3) признаки, свидетельствующие о принадлежности человека к отряду Приматы
А Б В Г Д Е
В5. Установите соответствие между признаками и группой, к которой они относятся.

ПРИЗНАКИ
А) копчик
Б) остатки мигательной перепонки глаза
В) лишние пары молочных желёз
Г) червеобразный отросток слепой кишки
Д) сплошной волосяной покров на лице
Е) мышцы ушной раковины
ГРУППА
1)рудиментарные органы
2)атавизмы
А Б В Г Д Е
В6. Установите соответствие между факторами исторического развития человека и

группой, к которой они относятся.
ФАКТОРЫ
А) мутационная изменчивость
Б) трудовая деятельность
В) естественный отбор
Г) изоляция
Д) дрейф генов
Е) общественный образ жизни
ГРУППА
1) биологические факторы
2) социальные факторы
А Б В Г Д Е
35
В7. Установите соответствие между признаками и расами, для которых они характерны.
ПРИЗНАКИ РАСЫ
А) эпикантус 1) австрало-негроидная
Б) курчавые волосы 2) монголоидная
В) узкий разрез глаз 3) европеоидная
Г) неширокий, сильно выступающий нос
Д) широкие скулы
Е) толстые губы
А Б В Г Д Е
Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений,

практических действий.
В8. Установите последовательность этапов появления и эволюции человека, начиная с
наиболее древнего.
А) питекантроп Г) австралопитек
Б) кроманьонец Д) неандерталец
Е) дриопитек
В9. Определите систематическое положение человека как биологического вида,
расположив таксоны в необходимой последовательности, начиная с вида.
А) Человек Д) Люди
Б) Приматы Е) Позвоночные
В) Человек разумный Ж) Млекопитающие
Г) Плацентарные З) Хордовые
Тестовая работаза 1 полугодие

по разделу «Макроэволюция»
Вариант 1.
Уровень А. Выберите один верный ответ.
1. Покровительственная окраска тела у ряда животных – это приспособленность к
защите от врагов, которую рассматривают как: А) движущую силу эволюции,
Б) идиоадаптацию, В) ароморфоз, Г) вид изменчивости организмов
2. Единица эволюции, генофонд которой изменяется под воздействием движущих сил, -
это… А) особь, Б) стадо, В) колония, Г) популяция
3. Обострению конкуренции между особями одной популяции и повышению
эффективности отбора способствует: А) межвидовая борьба, Б) внутривидовая борьба,
В) модификационная изменчивость, г) борьба с неблагоприятными условиями
4. Увеличению числа покрытосеменных растений, расширению их ареала, повышению
выживаемости способствовал ароморфоз – появление: А) прочного стебля, Б) цветка и
плода, В) разнообразных листьев, Г) видоизмененных корней
5. Колючки у ежа, защищающие его от врагов, сформировались в процессе эволюции
благодаря… А) наследственной изменчивости, борьбе за существование и
естественному отбору, Б) ряду ароморфозов, В) биологическому прогрессу, Г)
биологическому регрессу
6. Единственный фактор эволюции носит направляющий и творческий характер: А)
дрейф генов, Б) мутации, В) естественный отбор, Г) волны жизни
36
7. К ароморфным изменениям, позволившим папоротникам освоить наземную среду
обитания, относят: А) появление корневой системы, Б) развитие стебля, В) размножение
с помощью спор, Г) размножение семенами
8. Сходство зародышей человека и позвоночных животных на разных этапах развития
является доказательством эволюции: А) сравнительно-анатомическим,
Б) эмбриологическим, В) биохимическим, Г) палеонтологическим
9. Как называют группу растений, объединяющую родственные виды: А) Семейство,
Б) Род, В) Класс, Г) Популяция
10. Крупные систематические группы – типы, классы – в процессе эволюции возникают
путем: А) арогенеза, Б) аллогенеза, В) катагенеза, Г) микроэволюции
11. Биологический регресс характерен для современной популяции: А) снежного барса,
Б) жука - могильщика, В) серой крысы, Г) кабанов
12. Конвергенция признаков наблюдается у: А) мыши и зайца, Б) акулы и кита, В) волка
и лисицы, Г) человека и обезьяны
13. Какое изменение у позвоночных не относится к ароморфозам? А) живорождение у
млекопитающих, Б) прогрессивное развитие головного мозга у приматов, В)
превращение конечностей китообразных в ласты, Г) постоянная температура тела у
млекопитающих
14. Какие органы возникают в результате дивергенции? А) гомологичные, Б)
аналогичные, В) рудиментарные, Г) Г) атавистические
15. Укажите неверное утверждение. Результат деятельности естественного отбора –
это:
А) приспособленность организмов к среде обитания, Б) многообразие органического
мира, В) наследственная изменчивость, Г) образование новых видов.
Уровень В.
1. Установите соответствие между признаком и путями эволюции
1. ароморфоз А. Возникновение многоклеточности

2. идиоадаптация Б. Возникновение ползучего стебля
3. дегенерация В. Утрата листьев и корней у повилики
Г. Образование хобота у слона
Д. Приятный запах у цветков черемухи
Е. Образование трехкамерного сердца у
земноводных
Ж. Появление псилофитов
2. Выберите три верных ответа из шести предложенных:

Сходство грибов и бактерий заключается в том, что они:
А. автотрофы,
Б. гетеротрофы,
В. размножаются почкованием,
Г. размножаются спорами,
Д. эукариоты,
Е. не способны к фотосинтезу
3. Установите последовательность, отражающую систематическое положение вида
Белена черная в классификации растений, начиная снаименьшей.
А. Отдел Покрытосеменные
Б. Вид Белена черная
В. Род Белена
Г. Царство Растения
37
Д. Семейство Пасленовые
Е. Класс Двудольные
4. Ответьте на вопросы.
- Докажите, что основной тенденцией эволюции был ароморфоз.
- О чем может свидетельствовать конвергентное сходство ряда организмов? Приведите
пример.
Тестовая работаза 1 полугодие

по разделу «Макроэволюция»
Вариант 2.
Уровень А. Выберите один верный ответ.
1. Сходство морского конька по форме и окраске с водорослями – приспособление,
которое сформировалось благодаря: А) сезонным изменениям в природе, Б) пищевым
связям между организмами, В) движущим силам эволюции, Г) ароморфозам
2. Сокращение числа видов, уменьшение численности популяций, сужение ареала вида
характерно для: А) биологического регресса, Б) дегенерации, В) идиоадаптации, Г)
биологического прогресса
3. Обострение конкуренции между популяциями разных видов вызывает:
А) наследственная изменчивость, Б) межвидовая борьба, В) внутривидовая борьба,
Г) естественный отбор
4. В образовании нескольких видов вьюрков, обитающих на разных островах
Галапагосского архипелага, большую роль играл такой фактор, как: А)
модификационная изменчивость, Б) симбиоз, В) изоляция, Г) популяционные волны
5. Группу наиболее сходных по генотипу и фенотипу особей вида, длительно
обитающих совместно и способных к панмиксии, называют: А) отделом, Б)
популяцией, В) родом,
Г) семейством
6. Возникновение множества видов млекопитающих, их приспособления к жизни в
различных климатических условиях – это пример: А) ароморфоза, Б) идиоадаптации, В)
дегенерации, Г) биологического регресса
7. При классификации организмов учитывают: А) их сходство без учета родства, Б)
общность мест обитания, В) сходство с учетом их родства, Г) практическое значение
8. Животные не создают органические вещества из неорганических, поэтому их относят
к: А) автотрофам, Б) хемотрофам, В) паразитам, Г) гетеротрофам
9. Историческое развитие организма – это: А) органогенез, Б) филогенез, В) онтогенез,
Г) овогенез.
10. Возникновению множества видов птиц, приспособленных к жизни в лесу, на
открытых пространствах, на болоте, на водоемах способствовало их развитие по пути:
А) ароморфоза, Б) биологического регресса, В) дегенерации, Г) идиоадаптации
11. К биологическому регрессу какого организма привела деятельность человека?
А) колорадского жука, Б) пырей полевой, В) вирус натуральной оспы, Г) пшеница
12. Какие органы возникают в результате конвергенции? А) гомологичные, Б)
аналогичные, В) рудиментарные, Г) атавистические
13. Какие приспособления у животных можно отнести к идиоадаптации? А) мимикрия,
Б) четырехкамерное сердце, В) возникновение внутреннего скелета, Г) теплокровность
14. Переходные формы в эволюции: А) виды, объединяющие в своем строении признаки
низших и высших форм, Б) виды, находящиеся на грани исчезновения, В) виды,
вступившие на путь биологического прогресса, Г) виды, широко расселившиеся на Земле
38
15. Укажите неверное утверждение. Ароморфоз ведет к: А) общему подъему
организации, Б) повышению интенсивности обмена веществ, В) широкому кругу
приспособлений, Г) формированию единичных частных приспособлений.
Уровень В.
1. Установите соответствие между признаком и путями эволюции
1. ароморфоз А Появление зацепок у лопуха и череды

2. идиоадаптация Б. Утрата листьев и превращение их в
колючки у кактуса
3. дегенерация В. Отсутствие пигментации у обитателей
пещер
Г. Возникновение хорды
Д. Отсутствие пищеварительной системы у
свиного цепня
Е. Наличие крючков и присосок у червей-
паразитов
Ж. Возникновение проводящих и
покровных тканей у растений
2. Выберите три верных ответа из шести предложенных:

Сходство животных и грибов заключается в том, что они:
А. автотрофы,
Б. гетеротрофы,
В. запасной углевод гликоген,
Г. в основном размножаются вегетативно,
Д. ограниченный рост,
Е. не способны к фотосинтезу
3. Установите последовательность, отражающую систематическое положение вида
Мышь полевая в классификации животных, начиная снаибольшей.
А. Тип Хордовые
Б. Род Мышь
В. Отряд Грызуны
Г. Царство Животные
Д. Вид Мышь полевая
Е. Семейтво Мышиные
Ж. Подтип Позвоночные
4. Ответьте на вопросы.
- Какие органы - гомологичные или аналогичные – свидетельствуют об эволюционном
родстве их обладателей? Почему? Приведите пример.
- Какие доказательства необратимости эволюции можно привести?
по теме «Экология».
1 вариант
1. Гидробионты обитают в среде:
а) почвенной б) наземно-воздушной в) водной г) организменной
2. В организменной среде обитают:
а) гидробионты б) эндобионты в) эдафобионты г) аэробионты
39
3. Фактор среды:
а) может быть оптимальным б) не может быть оптимальным
в) может быть ограничивающим г) не может быть ограничивающим
4. Солнечный свет является фактором:
а) биотическим б) абиотическим в) экологическим г) техногенным
5. Водная среда характеризуется:
а) большей плотностью по сравнению с воздушной
б) слабым поглощением света
в) растворением солей и газов
г) слабыми температурными колебаниями
6. Характерными особенностями почвенной среды являются:
а) обилие органических остатков
б) большая плотность по сравнению с водной
в) недостаток света
г) обилие воздуха
7. Закон оптимума отражает:
а) многообразие отношений организмов со средой
б) невозможность замены одного фактора другим
в) результат действия экологического фактора в комбинации с другим
г) реакцию организмов на изменение силы действия любого фактора
8. Зависимость организма от более значимого в данный момент фактора является
законом:
а) оптимума
б) ограничивающего фактора
в) незаменимости факторов
г) экологической индивидуальности видов
9. Приспособления:
а) признаки и свойства организмов, понижающие их шанс на выживание
б) адаптации
в) признаки и свойства организмов, повышающие их шанс на выживание
г) признаки и свойства организмов, возникшие в результате естественного отбора
10. В экологии виды классифицируются:
а) по родству
б) способам адаптации к факторам среды
в) приспособительным свойствам к среде
г) отношению к фактору среды
11. Экологические группы по отношению к свету называют:
а) светолюбивыми б) жаростойкими в) теневыносливыми г) тенелюбивыми
12. Трофические связи — это:
а) сеть питания
б) пищевые взаимоотношения
в) отношения организмов, обеспечивающие их энергией
г) отношения организмов, обеспечивающие их водой
13. Мутуализм, как и симбиоз, характеризуется:
а) взаимовыгодными отношениями организмов
б) совместным существованием видов
в) связями, сложившимися в процессе совместного эволюционного становления видов
г) случайными взаимополезными связями
14. Комменсализм относится к группе биотических связей:
а) взаимополезных б) полезнонейтральных в) полезновредных г) взаимовредных
40
15. Динамическими характеристиками популяции являются:
а) рождаемость и смертность
б) приспособительные особенности к факторам среды
в) вселение и выселение особей
г) численность и скорость роста
2 вариант
1. Аэробионты обитают в среде:
а) почвенной б) водной в) наземно-воздушной г) организменной
2. Организмы, обитающие в почвенной среде, относятся:
а) к гидробионтам б) эндобионтам в) эдафобионтам г) аэробионтам
3. Группу факторов среды, связанную с деятельностью человека, называют:
а) абиотической б) антропогенной в) биотической
4. Примерами биотических факторов являются:
а) усиление морозов
б) опыление цветков пчелами
в) потепление климата
г) питание птиц насекомыми
д) осушение болот
5. Наземно-воздушная среда характеризуется:
а) сильными температурными колебаниями
б) меньшей плотностью по сравнению с водной средой
в) неравномерным распределением света и влаги
г) обилием воздуха
6. Характерными особенностями организменной среды являются:
а) недостаток или отсутствие воздуха
б) неограниченные запасы пищи
в) сильные температурные колебания
г) выраженные защитные свойства
7. Закон экологической индивидуальности вида отражает:
а) невозможность замены одного фактора другим
б) результат действия экологического фактора в комбинации с другими
в) многообразие отношений организмов со средой
г) реакцию видов на изменение силы действия любого фактора
8. Многообразие отношений организмов со средой отражены в законе:
а) экологической индивидуальности вида
б) оптимума
в) ограничивающего фактора
г) незаменимости фактора
9. Экологические группы организмов по отношению к температуре называются
а) холодолюбивыми б) светолюбивыми в) жаростойкими г) теплолюбивыми
10. Сукцессии являются механизмом:
а) развития экосистемы б) восстановления экосистемы
в) самоподдержания экосистемы г) неизменности экосистемы
11. Экологические закономерности, обеспечивающие устойчивое развитие; живой
природы:
а) цикличность процессов б) биологическое разнообразие
в) отсутствие сукцессии г) саморегуляция численности
12. Если численность жертв снижается, то численность хищников:
а) возрастает
41
б) снижается
в) не изменяется
г) сначала возрастает, затем снижается
13. Неустойчивость искусственных биосистем объясняется:
а) биологическим разнообразием
б) биологическим однообразием
в) цикличностью процессов
г) нарушением цикличности процессов
14. К возобновляемым природным ресурсам относятся:
а) запасы руды б) животный мир
в) растительный мир г) горючие полезные ископаемые
15. Рациональному использованию природных богатств способствуют:
а) восстановление природных ресурсов
б) истощение природных ресурсов
в) охрана природы
г) уменьшение видового разнообразия.
по теме « Организм и среда обитания».
Вариант 1.
А 1. Закономерности возникновения приспособлений к среде обитания изучает наука
1) систематика
2) зоология
3) ботаника
4) экология
А 2. Все компоненты природной среды, влияющие на состояние организмов, популяций,
сообществ, называют
1) абиотическими факторами
2) биотическими факторами
3) экологическими факторами
4) движущими силами эволюции
А 3. Интенсивность действия фактора среды, в пределах которых процессы
жизнедеятельности организмов протекают наиболее интенсивно – фактор
1) ограничивающий
2) оптимальный
3) антропогенный
4) биотический
А 4. Совокупность живых организмов (животных, растений, грибов и микроорганизмов),
населяющих определенную территорию называют
1) видовое разнообразие
2) биоценоз
3) биомасса
4) популяция
А 5. Гетеротрофные организмы в экосистеме называют
1) хемотрофы
2) продуцентами
3) редуцентами
4) автотрофами
42
А 6. Количество особей данного вида на единице площади или в единице объема
(например, для планктона)
1) биомасса
2) видовое разнообразие
3) плотность популяции
4) все перечисленное
А 7. Организмы, использующие для биосинтеза органических веществ энергию света
или энергию химических связей неорганических соединений, называются
1) консументами
2) продуцентами
3) редуцентами
4) гетеротрофами
А 8. Разнообразие пищевых взаимоотношений между организмами в экосистемах,
включающее потребителей и весь спектр их источников питания
1) пищевая сеть
2) пищевая цепь
3) трофическая цепь
4) цепь питания
А 9. Географическое изображение соотношения между продуцентами, консументами и
редуцентами, выраженное в единицах массы
1) пирамида численности
2) экологическая пирамида
3) пирамида энергии
4) пирамида массы
А 10. Самая низкая биомасса растений и продуктивность
1) в степях
2) в тайге
3) в тропиках
4) в тундре
А 11. Способность к восстановлению и поддержанию определенной численности в
популяции называется
1) плотностью популяции
2) продуктивностью популяции
3) саморегуляцией популяции
4) восстановлением популяции
А 12. Сигналом к сезонным изменениям является
1) температура
2) длина дня
3) количество пищи
4) взаимоотношения между организмами
А 13. В агроценозе пшеницу относят к продуцентам
1) окисляют органические вещества
2) потребляют готовые органические вещества
3) синтезируют органические вещества
4) разлагают органические вещества
А 14. На зиму у растений откладываются запасные вещества
1) белки
2) жиры
3) углеводы
4) все перечисленные вещества
43
А 15. Группа организмов, ограниченная в своем распространении и встречается в каком-
либо одном месте (географической области)
1) возникающий вид
2) развивающий вид
3) исчезающий вид
4) эндемический вид
А 16. Основной причиной неустойчивости экосистемы является
1) неблагоприятные условия среды
2) недостаток пищевых ресурсов
3) несбалансированный круговорот веществ
4) большое количество видов
А 17. Изменение видового состава биоценоза, сопровождающегося повышением
устойчивости сообщества, называется
1) сукцессией
2) флуктуацией
3) климаксом
4) интеграцией
А 18.Факторы среды, взаимодействующие в биогеоценозе
1) антропогенные и абиотические
2) антропогенные и биотические
3) абиотические и биотические
4) нет верного ответа
А 19.Регулярное наблюдение и контроль над состоянием окружающей среды;
определение изменений, вызванных антропогенным воздействием, называется
1) экологической борьбой
2) экологическими последствиями
3) экологической ситуацией
4) экологическим мониторингом
А 20. Территории, исключенные из хозяйственной деятельности с целью сохранения
природных комплексов, имеющих особую экологическую, историческую, эстетическую
ценность, а также используемые для отдыха и в культурных целях
1) заповедник
2) заказник
3) ботанический сад
4) национальный парк
Часть В.
В заданиях В 1 – В 2 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные буквы
в алфавитном порядке.
В 1. К антропогенным экологическим факторам относят
А) внесение органических удобрений в почву
Б) уменьшение освещенности в водоемах с увеличением глубины
В) выпадение осадков
Г) прекращение вулканической деятельности
Д) прореживание саженцев сосны
Е) обмеление рек в результате вырубки лесов
Ответ______________________________
(Запишите соответствующие буквы в алфавитном порядке).
В 2. В естественной экосистеме
А) разнообразный видовой состав
44
Б) обитает небольшое число видов
В) незамкнутый круговорот веществ
Г) замкнутый круговорот веществ
Д) разветвленные цепи питания
Е) среди консументов преобладают хищники
Ответ______________________________
(Запишите соответствующие буквы в алфавитном порядке)

При выполнении задания В3 установите соответствие между содержанием первого и
второго столбцов. Впишите в ответ буквы выбранных ответов без пробелов и других
символов.
В 3 Установить соответствие между компонентами среды и экосистемами
Компоненты среды Экосистемы

А) Круговорот веществ незамкнутый 1) Агроценоз
Б) Круговорот веществ замкнутый 2) Биогеоценоз
В) Цепи питания короткие
Г) Цепи питания длинные
Д) Преобладание монокультур

А Б В Г Д

Часть С.
При выполнении заданий части С, необходимо дать развернутый ответ.
С 1. Клевер произрастает на лугу, опыляется шмелями. Какие биологические факторы
могут привести к сокращению численности популяции клевера?
С 2. В чем причина массовых миграций животных?
Вариант 2.
Часть А
А 1. Термин «экология» в 1866 году предложил
1) Ю. Сакс
2) Э. Геккель
3) И. Сеченов
4) Ф. Мюллер
А 2. Совокупность физических и химических факторов неживой природы,
воздействующих на организм в среде его обитания - фактор
1) биотический
2) антропогенный
3) абиотический
4) экологический
А 3. Ограничивающий фактор в биоценозе
1) свет
2) воздух
3) пища
4) почва
А 4. Группа популяций разных видов, населяющих определенную территорию, образуют
1) биоценоз
2) биогеоценоз
45
3) экосистему
4) фитоценоз
А 5. Продуценты в экосистеме дубравы
1) поглощают готовые органические вещества
2) образуют органические вещества
3) разлагают органические вещества
4) выполняют все перечисленные функции
А 6.Самая высокая продуктивность
1) смешанные леса
2) лиственные леса
3) хвойные леса
4) тропические леса
А 7. Усваивают углекислый газ, вовлекая его в круговорот веществ
1) продуценты
2) консументы
3) редуценты
4) детритофаги
А 8. Ряд взаимосвязанных видов, из которых каждый предыдущий служит пищей
последующему
1) пищевая цепь
2) пищевая сеть
3) пищевой уровень
4) пирамида численности
А 9.Закономерность, согласно которой количество энергии, накапливаемой на каждом
более высоком трофическом уровне, прогрессивно уменьшается
1) правило экологической пирамиды
2) закон гомологических рядов
3) ограничивающий фактор
4) оптимальный фактор
А 10. В биогеоценозе дубравы биомасса консументов первого порядка определяется

биомассой
1) микроорганизмов
2) растений
3) хищников
4) консументов 3-го порядка
А 11. Наиболее подвержены изменениям компоненты биоценоза
1) продуценты
2) консументы
3) редуценты
4) нет правильного ответа
А 12. Способность организмов реагировать на чередование в течение суток периодов
света и темноты определенной продолжительности
1) фотопериодизм
2) биологические ритмы
3) биологические часы
4) биотические факторы
А 13. Группа организмов, ограниченная в своем распространении и встречается в каком-
либо одном месте (географической области)
1) возникающий вид
2) развивающий вид
46
3) исчезающий вид
4) эндемический вид
А 14.Приспособление животных к перенесению зимнего времени года
1) зимний покой
2) зимняя спячка
3) остановка физиологических процессов
4) анабиоз
А 15. Исторически сложившаяся совокупность растительных организмов,
произрастающая на данной территории
1) флора
2) фауна
3) экосистема
4) сообщество
А 16 Факторы среды, взаимодействующие в биогеоценозе
1) антропогенные и абиотические
2) антропогенные и биотические
3) абиотические и биотические
4) антропогенные, биотические, абиотические
А 17. Известно, что большое число видов в экосистеме способствует ее устойчивости
1) особи разных видов не связаны между собой
2) большое число видов ослабляют конкуренцию
3) особи разных видов используют разную пищу
4) в пищевых цепях один вид может быть заменен другим видом
А 18. В биогеоценозе в отличие от агроценоза
1) круговорот не замкнутый
2) цепи питания короткие
3) поглощенные растениями элементы из почвы, со временем в нее возвращаются
4) поглощенные растениями элементы из почвы, не все в нее снова возвращаются
А 19. Какой способ уничтожения вредителей сельского и лесного хозяйства
принадлежит к группе биологических методов борьбы?
1) привлечение плотоядных животных
2) привлечение животных – редуцентов
3) внесение органических удобрений
4) уничтожение сорняков пропалыванием
А 20. Уникальные или типичные, ценные в научном, культурно-познавательном или
эстетическом отношении природные объекты (рощи, озера, старинные парки,
живописные скалы и т.д.)
1) заказник
2) заповедник
3) национальный парк
4) памятник природы
Часть В.
В заданиях В1 – В2 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные буквы в
алфавитном порядке.
В 1. Местом для первичной сукцессии могут служить
А) лесная вырубка
Б) обнаженная горная порода
В) песчаные дюны
Г) заброшенные сельскохозяйственные угодия
Д) выгоревшие участки
Е) бывшее ложе ледника
47
Ответ______________________________
В 2 Консументом леса является волк
А) Потребляет солнечную энергию
Б) регулирует численность мышевидных грызунов
В) выполняет рольредуцента
Г) хищник
Д) накапливает в теле хитин
Е) поедает растительноядных животных
Ответ______________________________
При выполнении задания В3 установите соответствие между содержанием первого и
второго столбцов. Впишите в ответ буквы выбранных ответов без пробелов и других
символов.
В 3. Укажите соответствие парами животных и типом их взаимоотношений
Пары животных Типы взаимоотношений
А) острица – человек 1) хищник – жертва
Б) волк – заяц 2) паразит - хозяин
В) сова – мышь
Г) гидра - дафния
Д) бычий цепень – копытное животное

Часть С.
При выполнении заданий части С, необходимо дать развернутый ответ.
С 1.Когда нужно выращивать редис для получения корнеплода и семян?
С 2.В 1859 году на одной из ферм Австралии выпустили 12 пар кроликов. Через 40 лет
численность их достигла нескольких сот миллионов особей. Кролики стали бедствием
Австралии. Чем можно объяснить массовое размножение кроликов? Как снизили их
численность?
Ответы.
Часть А.
№ заданий Вариант №1 Вариант № 2
А1 4 2
А2 4 3
А3 2 3
А4 2 4
А5 3 2
А6 3 4
А7 2 1
А8 1 1
А9 1 1
А 10 4 2
А 11 3 1
А 12 2 3
А 13 3 4
А 14 3 2
А 15 4 1
А 16 6 3
А 17 1 4
48
А 18 3 3
А 19 4 2
А 20 4 4

Часть В.
Вариант № 1. В1:АДЕ В2 АГД В3 12121
Вариант № 2 В1.БВЕ В2 БГЕ В3 21112

Часть С.
Вариант 1.
С 1. Клевер произрастает на лугу, опыляется шмелями. Какие биологические
факторы могут привести к сокращению численности популяции клевера?
Предполагаемый ответ:
1. Уменьшение численности шмелей.
2.Увеличение численности травоядных животных.
3. усиленное размножение растений-конкурентов.
С 2. В чем причина массовых миграций животных?
1. Недостаток или отсутствие кормовой базы
2. Инстинкт миграции в период размножение.
3. Интенсивное размножение (увеличение) численности вида.
4. Природные катаклизмы (наводнение и др.)

Вариант 2.
С 1.Как нужно выращивать редис для получения корнеплода и семян?
1. Редис – растение короткого дня.
2. Для получения корнеплодов выращивать весной и осенью при более коротком дне.
3 Для получения семян выращивать летом, при длинном дне редис зацветает.
С 2.В 1859 году на одной из ферм Австралии выпустили 12 пар кроликов. Через 40
лет численность их достигла нескольких сот миллионов особей. Кролики стали
бедствием Австралии. Чем можно объяснить массовое размножение кроликов? Как
снизили их численность?
1.Интенсивное размножение кроликов объясняется: малым количеством хищников и
обилием пищевых ресурсов.Численность может быть снижена биологическим методом
(использование например, вирусов).
по теме « Экологические системы»
Вариант 1.
Блок А. Выберите один правильный ответ.
1. Антропогенными называют факторы:
а) связанные с деятельностью человека; б) абиотического характера;
в) обусловленные историческими изменениями земной коры;
г) определяющие функционирование биогеоценозов.
2. Действие антропогенного фактора на живую природу не носит закономерного
характера, поэтому у организмов:
а) постоянно возникают мутации; б) не сформировались к нему
приспособления;
в) выработались к нему защитные реакции;
49
г) большинство мутаций сохраняется естественным отбором.
3. Ограничивающим фактором для жизни растений на больших глубинах является
недостаток:
а) пищи б) тепла в) света г) кислорода
4. Гнездо, как приют для чужих птенцов можно считать фактором:
а) биотическим б) абиотическим в) ограничивающим г) оптимальным
5. Жизнь планктонных водорослей в океане ограничивается:
а) количеством света в) температурой воды
б) недостатком кислорода г) количеством планктонных животных.
6. Тип взаимоотношений клубеньковых бактерий и бобовых растений —
а) паразит — хозяин в) хищник — жертва
б) конкуренция за пищу г) симбиотические
7. Конкуренция в экосистеме существует между:
а) дубом и березой в) елью и черникой
б) елью и ландышем г) дубом и белым грибом
8. Консументы в процессе круговорота веществ в биосфере:
а) создают органические вещества из минеральных;
б) окончательно разлагают органические вещества до минеральных;
в) разлагают минеральные вещества;
г) потребляют готовые органические вещества.
9. Форма взаимоотношений между особями одного вида называется:
а) квартиранство в) комменсализм
б) конкуренция внутривидовая г) конкуренция межвидовая
10. Как называются отношения между грибом трутовиком и деревьями в лесу?
а) симбиоз б) сотрапезничество в) мутуализм г) паразитизм
11. Пингвины оказывают взаимопомощь молодым птицам. Как называется такой тип
отношений?
а) межвидовая конкуренция в) симбиоз
б) внутривидовая борьба за существование г) сотрапезничество
12. Как называется тип отношений между тиграми и гиенами, акулами и прилипалами?
а) квартиранство б) паразитизм в) нахлебничество г) межвидовая
конкуренция
13. Как называется форма взаимоотношений, при котором один вид получает
преимущество, но не приносит другому организму ни вреда, ни пользы?
а) аменсализм б) симбиоз в) комменсализм г) нейтрализм
14. Определите правильно составленную пищевую цепь.
а) семена ели - еж - лисица в) лисица - еж - семена ели
б) семена ели - мышь - лисица г) мышь - семена ели - еж
15. Возрастная структура популяции характеризуется:
а) соотношением женских и мужских особей в) численностью особей
б) соотношением молодых и половозрелых особей г) ее плотностью
16. В процессе круговорота веществ в биосфере редуценты, в отличие от продуцентов -
а) участвуют в образовании органических веществ из неорганических
б) разлагают органические остатки и используют заключенную в них энергию
в) используют солнечный свет для синтеза питательных веществ
г) поглощают кислород и используют его для окисления органических веществ.
17. Увеличению численности популяции жертв способствует:
а) сокращение численности хищников в) увеличение численности
паразитов
б) увеличение численности конкурентов г) уменьшение численности
симбионтов.
50
18. К агроэкосистемам относят:
а) смешанный лес б) заливной луг в) зарастающее озеро г) пшеничное поле.
19. Примером смены экосистемы служит:
а) отмирание надземных частей растений зимой на лугу;
б) сокращение численности хищников в лесу;
в) изменение внешнего облика лесного сообщества зимой;
г) зарастание водоема.
20. Процесс, обеспечивающий сохранение равновесия в экосистеме, называют:
а) обменом веществ в) саморегуляцией
б) превращением энергии 4) биогенной миграцией атомов
21. Агроэкосистемы менее устойчивы, чем экосистемы, так как в них:
а) нет продуцентов и редуцентов;
б) ограниченный видовой состав растений;
в) животные занимают первый трофический уровень;
г) замкнутый круговорот веществ и превращения энергии.
22. Саморегуляция в биогеоценозе проявляется в том, что:
а) виды усиленно размножаются;
б) численность особей изменяется;
в) одни виды полностью не уничтожаются другими;
г) численность популяций отдельных видов возрастает.
Блок Б.
23. Какие биотические факторы могут привести к увеличению численности мышевидных
грызунов в еловом лесу?
а) сокращение численности сов, ежей, лис г) большой урожай семян ели
б) увеличение численности паразитов д) рубка деревьев
в) глубокий снежный покров зимой е) уменьшение численности паразитов.
24. В экосистеме тайги первый трофический уровень в цепях питания составляют:
а) ели, лиственницы г) копытень, кислица
б) шляпочные грибы, бактерии – сапрофиты д) мхи, папоротники
в) личинки насекомых, дождевые черви е) бактерии гниения.
25. Биогеоценозы характеризуются:
а) сложными пищевыми цепями г) простыми пищевыми цепями
б) отсутствием видового разнообразия д) наличием естественного отбора
в) зависимостью от деятельности человека е) устойчивым состоянием.
26. Характеристика: Факторы среды:
1) постоянство газового состава атмосферы а) биотические
2) изменение толщины озонового экрана б) абиотические
3) изменение влажности воздуха
4) изменение численности консументов
5) изменение численности продуцентов
6) увеличение численности паразитов.
Установите последовательность биологических, процессов, явлений.
27. Установите правильную последовательность организмов в пищевой цепи пресного
водоёма:
а) караси б) водоросли в) чайки г) окуни
Блок С. Дайте свободный развёрнутый ответ.
28. Белки, как правило, обитают в хвойном лесу и питаются преимущественно семенами
ели. Какие биотические факторы могут привести к сокращению численности популяции
белок?
51
29. В результате лесного пожара выгорела часть елового леса. Объясните, как будет
происходить его восстановление.
30. Большая часть видов птиц улетает на зиму из северных районов, несмотря на их
теплокровность. Укажите не менее трёх факторов, которые являются причиной этого.
Тест по теме: «Экосистемы и присущие им закономерности»
Вариант 2.
Блок А.
1. К абиотическим факторам среды относят
а) подрывание кабанами корней в) нашествие саранчи
б) скопление помета в колониях птиц г) обильный снегопад
2. К биотическим компонентам экосистемы относят:
а) газовый состав атмосферы в) состав и структуру почвы
б) особенности климата и погоды г) звенья пищевых цепей
3. Фактор, ограничивающий рост травянистых растений в еловом лесу, — недостаток:
,
а) света б) тепла в) воды г) минеральных веществ
4. Наибольшее влияние солевой состав окружающей среды оказывает на:
а) распространение жизни в Мертвом море в) купальщиков
б) хвощи и плауны г) зайцев.
5. К лимитирующим (ограничивающим) факторам можно отнести:
а) взаимоотношения гриба и водоросли в лишайнике; в) отношения щуки и карася;
б) РН почвы, равный 5 для хвощей; г) температуру воды в Красном море для его
обитателей.
6. Сигналом, вызывающим наступление листопада у растений в умеренном климате,
служит:
а) понижение температуры воздуха в) сокращение длины светового дня
б) уменьшение питательных веществ в почве г) образование пробкового слоя в
черешке
7. Водоем, заселенный разнообразными видами растений и животных, — это:
а) биогеоценоз б) ноосфера в) биосфера г) агроэкосистема
8. Конкурентные отношения в биоценозе возникают между
а) хищниками и жертвами в) паразитами и хозяевами
б) продуцентами и консументами г) видами со сходными потребностями
9. Организмы, разлагающие органические вещества до минеральных, —
а) продуценты в) консументы I порядка
б) консументы II порядка г) редуценты
10. В экосистеме озера к консументам относят:
а) рыб и земноводных в) бактерии-сапротрофы
б) водоросли и цветковые растения г) микроскопические грибы.
11. Как называются отношения между шляпочными грибами и деревьями в лесу?
а) симбиоз б) сотрапезничество в) мутуализм г) паразитизм
12. Какой тип отношений приобретает наиболее ожесточенные формы?
а) паразитизм в) хищничество
б) конкуренция внутривидовая г) конкуренция межвидовая
13. Как называются отношения использования одним видом тело другого в качестве
жилища?
а) мутуализм б) сотрапезничество в) нахлебничество г)
квартиранство
14. Примером детритной цепи является:
а) осина – заяц – лиса
52
б) листовой опад – дождевые черви – бактерии;
в) корова – паразитические черви – простейшие;
г) бактерии – бактериофаги
15. В экосистеме хвойного леса к консументам второго порядка относят:
а) таежных клещей б) лесных мышей в) ель обыкновенную г) почвенных
бактерий
16. Процессы в экосистеме, поддерживающие определенное соотношение
производителей и потребителей органического вещества, называют:
а) биологическими ритмами в) приспособленностью
б) саморегуляцией г) сменой экосистем
17. Определите верно составленную пищевую цепь.
а) ястреб —> дрозд —> гусеница —> крапива в) крапива —> дрозд —>гусеница—
>ястреб
б) гусеница —>крапива —> дрозд —> ястреб г) крапива —> гусеница —> дрозд —>
ястреб
18. Антропогенным изменением в экосистеме степи считают:
а) формирование черноземных почв;
б) колебания численности грызунов;
в) чередование сухих и влажных периодов;
г) нарушение растительного покрова вследствие распашки степи.
19. Причинами смены одного биогеоценоза другим являются:
а) сезонные изменения в природе; б) изменения погодных условий;
в) колебания численности популяций одного вида;
г) изменения среды обитания в результате жизнедеятельности организмов.
20. Энергия, необходимая для круговорота веществ, вовлекается из космоса:
а) организмами гетеротрофами в) гнилостными бактериями
б) клубеньковыми бактериями г) растениями в процессе фотосинтеза
21. Смешанный лес — более устойчивая экосистема, чем еловый лес, так как в нем:
а) большое число видов и разнообразные пищевые связи;
б) выражена ярусность;
в) есть продуценты, консументы и редуценты;
г) ослаблено воздействие солнечной радиации.
22. Космическая роль растений на Земле состоит в том, что они:
а) аккумулируют солнечную энергию;
б) поглощают из окружающей среды минеральные вещества;
в) поглощают из окружающей среды углекислый газ;
г) выделяют кислород.
Блок Б.
23. К сокращению численности травянистых растений в лесу могут привести следующие
антропогенные факторы:
а) увеличение численности лосей и зубров; г) вытаптывание растений туристами;
б) увеличение нор грызунов; д) сбор редких растений для букетов;
в) вырубка дуплистых деревьев; е) загрязнение среды обитания растений.
24. В экосистеме смешанного леса к первичнымконсументам относятся:
а) лоси, зубры г) кроты, бурозубки
б) зайцы, косули д) клесты, снегири
в) волки, лисицы е) синицы, поползни.
25. Агроценоз, в отличии от биоценоза, характеризуется:
а) короткими цепями питания г) преобладанием монокультур
б) разветвлёнными цепями питания д) незамкнутым круговоротом веществ
53
в) замкнутым круговоротом веществ е) большим видовым разнообразием.
26. Пары животных: Типы взаимоотношений:
1) гидра – дафния а) паразит – хозяин
2) рысь – заяц – беляк б) хищник - жертва
3) аскарида – человек
4) черный коршун – лесная полёвка
5) таёжный клещ – лесная мышь
6) бычий цепень –копытное животное.
Установите последовательность биологических, процессов, явлений.
27. Установите правильную последовательность организмов в пищевой цепи:
а) ящерица б) растение в) ястреб г) насекомое
Блок С.
Дайте свободный развёрнутый ответ.
28. Клевер произрастает на лугу, опыляется шмелями. Какие биотические факторы могут
привести к сокращению численности популяции клевера?
29. Почему экосистемы смешанного леса считают более устойчивой, чем экосистему
елового леса?
30. В небольшом водоёме, образовавшемся после разлива реки, обнаружены следующие
организмы: инфузории-туфельки, дафнии, белые планарии, большой прудовик, циклопы,
гидры. Объясните, можно ли считать этот водоем экосистемой. Приведите не менее трёх
доказательств.
по теме « Биосфера»
1. Термин "биосфера" ввел в науку:

а) В. И. Вернадский;
б) Э. Зюсс;
в) Ж. Ламарк.
2. В. И. Вернадский впервые использовал термин "биосферй" в:
а) 1905 г.;
б) 1914 г.;
в) 1926 г.
3. Биосфера является результатом взаимодействия:
а) живой и неживой материи;
б) живой материи и хозяйственной деятельности людей;
в) неживой материи и космических излучений.
4. Основоположником современных представлений о биосфере является:
а) В. И. Вернадский;
б) Э. Зюсс;
в) Ж. Ламарк.
5. По В. И. Вернадскому высшей формой развития материи на Земле является:
а) жизнь;
б) разум;
в) биокосное вещество.
6. Верхняя граница биосферы проходит на высоте:
а) 10-15 км;
б) 16-25 км;
в) 25-50 км.
7. В литосфере живые организмы обнаружены на глубине:
а) 3 км;
54
б) 8 км;
в) 12 км.
8. Нижняя граница биосферы в литосфере теоретически определяется:
а) наличием воды;
б) условиями аэрации;
в) высокой температурой.
9. Основой динамического равновесия и устойчивости биосферы являются:
а) эволюция живых организмов;
б) круговороты веществ и энергии;
в) стабильность внешних границ биосферы.
10. Организмы, создающие органические вещества из неорганических, называются:
а) продуцентами;
б) консументами;
в) редуцентами.
11. Основным продуцентом в биосфере являются:
а)бактерии;
б) грибы;
в) зеленые растения.
12. Консументы второго порядка питаются:
а) растениями;
б) плотоядными животными;
в) хищниками.
13. Организмы, разлагающие мертвое органическое вещество и возвращающие
неорганические вещества в окружающую среду, называются:
а) продуцентами;
б) консументами;
в) редуцентами.
14. Возраст биосферы оценивается в:
а) 1 млрд. лет;
б) 4 млрд. лет;
в) 5 млрд. лет.
15. Этап эволюции органического мира, связанный с разумной деятельностью человека,
В. И. Вернадский назвал:
а) антропогеном;
б) биосферой;
в) ноосферой.
Итоговая контрольная работа по биологии 11 класс

1 вариант
1 задание.
Выберите один верный ответ из четырёх.
1.Первые живые организмы возникли:

а) в протерозойской эре;
б) в архейской эре;
в) в кайнозойской эре;
г) в мезозойской эре.
2.Половой процесс и многоклеточность появились на границе:

а) палеозойской и мезозойской эр;
б) протерозойской и кайнозойской эр;
55
в) мезозойской и кайнозойской эр;
г) архейской и протерозойской эр.
3.В юрском периоде господствовали:

а) моховидные растения и млекопитающие;
б) покрытосеменные растения и членистоногие;
в) голосеменные растения и пресмыкающиеся;
г) папоротникообразные растения и земноводные.
4.В процессе эволюции внутренний скелет впервые сформировался у

а) паукообразных;
б) насекомых;
в) головоногих;
г) хордовых.
5.Растения отдела покрытосеменных в процессе эволюции достигли наиболее высокого

уровня организации благодаря тому, что:
а) они широко расселились на земном шаре;
б) они укрепляются в почве с помощью корней;
в) у них сформировались цветки, семена развиваются внутри плода;
г) в клетках основной ткани на свету идет фотосинтез.
6. У птиц, в отличие от пресмыкающихся, в процессе эволюции:

а) размножение происходит с помощью яиц;
б) температура тела стала непостоянной;
в) сформировалось четырехкамерное сердце;
г)сформировался наружный покров из хитина.
7.Форма тела головастиков, наличие у них боковой линии, жабр, двухкамерного сердца,
одного круга кровообращения свидетельствуют об их родстве с
а) рыбами;
б) ланцетником;
в) кальмарами;
г) нереидами.
2 задание.
Выберите три верных ответа из шести:
Приспособления к жизни в воде у китов:
а) превращение передних конечностей в ласты;
б) дыхание кислородом, растворенным в воде;
в) дыхание кислородом воздуха;
г) обтекаемая форма тела;
д) развитый толстый подкожный слой жира;
е) постоянная температура тела.
3 задание.
Дайте определение понятий:
- естественный отбор; - продуценты;
- популяция; - абиотические факторы среды; - симбиоз.
4 задание.
Объясните, что такое экологическая пирамида.
5 задание.
56
Согласны ли вы со следующим высказыванием «Мы не сумели понять, что не Земля
принадлежит нам, а мы принадлежим Земле» (Р.Эдберг) и почему?
2 вариант
1 задание.
Выберите один верный ответ из четырёх.
1.Первыми фотосинтезирующими организмами были:

а) цианобактерии;
б) грибы;
в) беспозвоночные животные;
г) железобактерии.
2.На сушу вместе с первыми наземными растениями – псилофитами – вышли

паукообразные:
а) в силурийском периоде;
б) в юрском периоде;
в) в триасовом периоде;
г) в меловом периоде.
3. Антропогенный период характеризуется:

а) возникновением иглокожих;
б) появлением человека;
в) извержением подводных вулканов;
г) исчезновением археоптерикса.
4. В процессе эволюции животных кистеперые рыбы были прямыми предками:

а) трилобитов;
б) земноводных;
в) птиц;
г) кишечнополостных.
5. После выхода на сушу мхи в отличие от водорослей:

а) имеют клеточное строение;
б) являются многоклеточными организмами;
в) не нуждаются в воде;
г) имеют ткани и органы.
6. Ароморфозом, способствовавшим выходу позвоночных животных на сушу, было

появление:
а) полового размножения;
б) двухкамерного сердца;
в) легочного дыхания;
г) теплокровности.
7. В процессе эволюции растений независимость оплодотворения от воды появилась с

возникновением:
а) покрытосеменных;
б) голосеменных;
в) папоротников;
г) мхов.
57
2 задание.
Выберите три верных ответа из шести:
Какие из перечисленных ароморфозов произошли после выхода растений на сушу:
а) возникновение фотосинтеза;
б) возникновение семенного размножения;
в) возникновение проводящих тканей;
г) возникновение полового размножения;
д) появление корня, стебля, листа;
е) появление многоклеточности.
3 задание.
Дайте определение понятий:
- искусственный отбор; - консументы;
- эволюция; - биогеоценоз.
- идиоадаптация;
4 задание.
Докажите жизненную важность сохранения экологического равновесия в биосфере.

5 задание.
Согласны ли вы со следующим высказыванием «Любое вмешательство человека в
природу имеет различные последствия, многие из которых непредсказуемы» (Г.Харди) и
почему?
Ответы к тестам среза знаний по биологии 11 класс
1 вариант.
З – 1: 1-б; 2- г; 3-в; 4-г; 5-в; 6-в; 7-а.
З-2: в,г,д.
2 вариант.
З-1: 1-а; 2-а; 3-б; 4-б; 5-г; 6-в; 7-б.
З-2: б, в, д.
За каждый правильный ответ на задание 1,2,3 по одному баллу. За задания 4,5 по 5

баллов. Итого за правильно выполненную работу 25 баллов.
12,5 – 16 «3»
17 – 21 «4»
22 – 24 «5»
История 10-11 классы

Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся по истории .
Проверка знаний, умений и навыков учащихся осуществляется посредством
устных и письменных форм.
Устные формы контроля: беседы, вопрос - ответ, решения заданий у доски по карте с
последующим комментарием и другое.
Письменные формы: тесты на проверку понимания и запоминания материала,
контрольные работы промежуточной и тематической проверки ЗУН, самостоятельные
работы, дифференцированные задания, индивидуальные карточки, домашние задания.
Оценивание результатов обучения по пятибалльной шкале:
Оценка «5» за вопрос теоретического характера ставится при условии, что учащийся:
58
o логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания
примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового или
профильного уровня;
o правильно использовал научную терминологию в контексте ответа;
o верно, в соответствии с вопросом, характеризует на базовом или профильном уровне
основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки,
закономерности развития;
o объяснил причинно-следственные и функциональные связи названных социальных
объектов;
o обнаружил умение раскрывать на примерах относящиеся к вопросу теоретические
положения и понятия социально-экономических и социальных наук;
o проявил умение оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения
социальных норм, экономической рациональности;
o показал умение формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний
собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
o на профильном уровне проявил умения сравнивать социальные объекты, выявляя их
общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами
и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями;
сопоставлять различные научные подходы;
o на профильном уровне проявил понимание особенностей различных общественных
наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания.
Степень проявления каждого из перечисленных умений определяется содержанием

вопроса. Не влияют на оценку незначительные неточности и частичная неполнота ответа
при условии, что учащийся в процессе беседы с учителем или классом самостоятельно
делает необходимые уточнения и дополнения (на зачете – в процессе беседы
экзаменатора и экзаменуемого).
Оценка «4» ставится, если в ответе допущены малозначительные ошибки или
недостаточно полно раскрыто содержание вопроса, а затем, в процессе уточнения ответа,
самостоятельно не даны необходимые поправки и дополнения; или не обнаружено
какое-либо из необходимых для раскрытия данного вопроса умение.
Оценка «3» ставится, если в ответе допущены значительные ошибки, или в нем не
раскрыты некоторые существенные аспекты содержания, или отвечающий не смог
показать необходимые умения.
Оценка «2»
может связно отвечать на вопросы учителя: дал более двух ошибочных ответов по
важным вопросам

Требования к устным ответам.
1. Содержательность, т. е. полное, правильное и конкретное освещение заявленной
темы, вопроса, проблемы.
2. Логичность, т. е. последовательность изложения, аргументация теоретических
положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов.
3. Концептуальность изложения: рассмотрение различных точек зрения, концепций,
выражение своей точки зрения.
4. Правильность и чистота речи, владение обществоведческой терминологией.
5. Эмоциональное богатство речи, образное, и яркое выражение мыслей.
59
Рекомендации по оцениванию решения познавательных и практических задач.
В зависимости от содержащегося в вопросе предписания могут быть востребованы
следующие умения:
o анализировать информацию о социальных объектах, устанавливать соответствие
между существенными чертами и признаками конкретных социальных явлений и
обществоведческими понятиями;
o осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых
системах (тест, диаграмма и т. п.);
o извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;
o различать в социальной информации факты и мнения, выводы и аргументы;
o применять социально-экономические и гуманитарные знания для решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам, доказывать надежность
предлагаемого решения;
o предвидеть последствия определенных социальных действий.
Оценка «5» ставится при получении требуемого ответа на основе грамотного

применения соответствующих умений и теоретических знаний.
Оценка «4» ставится, если допущены незначительные ошибки.
Оценка «3» ставится, если задание выполняется с помощью наводящих вопросов
учителя (на зачете – с помощью наводящих вопросов экзаменатора).
Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии
проблемы.
2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или
без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или
собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,

отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в
связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным
использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические
связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты.
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном
использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на
бытовом уровне без аргументации.
60
 Сахаров А.Н. История России с древнейших времѐн до конца XVII века. Ч. 1:
Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.- 11-е изд.- М.: ООО
«Русское слово- учебник», 2013. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России.
XVIII- XIX века. Ч.2: Учебник для 10 класса общеобразовательных учебных
заведений.- 11-е изд.- М.: ООО «Русское слово- учебник», 2013.
 Загладин Н.В.. Всеобщая история. XX век.: учебник для 11 класса
общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,
2011
 Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История России. XХ-
начало XXI века.: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. - М.:
ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008
Методическая литература:
 С.Г.Смирнов. Задачник по истории древнего мира. - М.: «Международные
отношения».2000
 Карты и таблицы по ИДМ;
 Видеокассеты и СD – диски, слайды, дидактический материал для учащихся;
 Энциклопедия «Древний мир» - М.: Эксмо. 2006., «История Древнего мира» - М.: Риджерс
Дайджест. 2007.
 Развивающие мультфильмы по темам: «Первобытный человек», «Древний Египет»,
«Древний Вавилон», «Древняя Греция».
 Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф, Хрестоматия по истории Древнего мира -М., 1977
 Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998
 Рони-Старший Ж. Борьба за огонь М., 1966
 Дьяконов И.М. Пути истории. От древнего человека до наших дней. – М.; Восточная
литература, 1994.
 Из истории мировой цивилизации. / Под ред. Ш.М. Мунчаева. – М., 1993.
 История Древнего Востока. – М.: Наука, 1988.
 Агафонов С.В. «Схемы по истории Средних веков»
 Агафонов С.В. «Схемы по истории России с древнейших времён до конца XVI
века»
 Кочегаров К.А. «Рабочая тетрадь по истории России с древнейших времён до
конца XVI века»
 Манданова Е.С. «Тематический контроль по истории Средних веков»
 Петрова Н.Г. «История Средних веков. Книга для учителя. Учебно-методические
материалы»
 Фадеева Д.А. «История России с древнейших времён до конца XVI века.6 класс:
Учебно-методические материалы»
 КИМы « История Нового времени, М.,» Вако» 2011
 КИМы « История России», М., « Вако» 2011
 Атлас «История нового времени» с контурными картами и контрольными
заданиями. 8 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2007.
 Электронное пособие. Всеобщая история. История нового времени
 Программа курса «История России. XIX век» для 8 класса. – 2-е изд. – М.:
Русское слово, 2003
 Атлас "История России XIX в." с контурными картами и контрольными
заданиями. 8 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2007
 С.В.Агафонов Схемы по истории России XX век, М.. Русское слово, 2007
 И.С.Хромова Тесты История России XX век, М.. Дрофа, 2002
61
 Школьный словарь справочник « Новейшая история 9-11 классы, М., 2002.
 История России в таблицах 20 век 9-11 классы, М., « Дрофа», 1999.
 Программа курса « «Всеобщая история.10 класс» для 10 класса
общеобразовательных учреждений .- 2-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово-
РС», 2010. Автор – Загладин Н.В., Загладина Х.Т.
 Н.В. Загладин, С.И. Козленко, Х.Т. Загладина. «Методические рекомендации по
использованию учебников: Н.В. Загладин «Всемирная история с древнейших
времѐн до конца XIX века» (10-11 класс);
 Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина. «Новейшая история зарубежных стран. XX век.
Учебно-методические материалы.» Н.В. Зайцева «История. 10 класс: поурочные
планы по учебнику Н.В. Загладина «Всемирная история с древнейших времѐн до
конца XIX века» (10 класс);
 Программы курса «История России с древнейших времѐн до конца XIX века.» :
для 10 класса общеобразовательных учреждений .- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД
«Русское слово- РС», 2008. Авторы – Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И.
С.И. Козленко.
 «Методические рекомендации по использованию учебников: А.Н.Сахаров,
«История России с древнейших времѐн до конца XVI века». Ч. 1. (10 класс);
А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов, «История России. XVII - XIX века». Ч. 2. (10 класс).
 Г.И.Старобинская. «История России с древнейших времѐн до конца XVI века.
Поурочное планирование. 10 класс»
 Г.И.Старобинская. «История России XVII - XIX века. Поурочные методические
рекомендации. 10 класс» С.В.Агафонов. «Схемы по истории
 России с древнейших времѐн до конца XIX век. 10 класс» О.В.Кишенкова,
А.Н.Иоффе «Тестовые задания по истории России. Часть 1, часть 2»
 Загладин Н.В.,Ермакова И.А.Всемирная история 20века.Методические разработки
для учителя.,М.»Русское слово»,208г
 Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории / Сост.
Л.Н.Алексашкина; Под ред. А.Ф.Киселева. – М.; Дрофа, 2001
 Сборник нормативных документов. История / Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. –
М.; Дрофа, 2010
 Безносов А.Э., Кушнерева Ю.В. История. Россия и мир: Тесты. 9-11 кл.:Учебно-
метод. Пособие. – М.: Дрофа, 2000
 Данилов А.А., Косулина Л.Г., Тюляева Т.И. История России. 20 век. Тесты. 9-11
кл.: Учебно-метод. Пособие. – М.: Дрофа, 2001
 Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории. 10-11 кл.: Метод.
Пособие. – М.: Дрофа, 1997.
 Кишенкова О.В. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового
контроля. История России. Старшая школа. / Кишенкова О.В., под редакцией
Татура А.О. – М.: «Интеллект-Центр»,2013
 Захаров В. Ю. История России. Трудные вопросы на экзамене
 Электронные учебные материалы
 Всеобщая история. История средних веков.
 Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.
 Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.
 Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.

Дополнительная литература
 Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси. 1991.
 Греков Б.Д. Киевская Русь. М., 1953.
62
 Карамзин Н.М. Предания веков. Сказания, легенды, рассказы из «Истории
государства Российского». М., 2005.
 Сахаров А.Н. Владимир Мономах. М., 1977.
 Брехт Б. Жизнь Галилея. М. 1988.
 Верн Ж. История великих путешествий. М. 1993.
 Гобри И. Лютер. 2000.
 Григулевич И.Р. Инквизиция. 1985.
 Дюма А. Три мушкетера.
 Дюма А. Двадцать лет спустя.
 Дюма А. Королева Марго.
 Дюма А. Графиня де Монсоро.
 Кеймен Г. Испания: дорога к империи. 2007.
 Кнехт Дж. Решилье. М. 1997.
 Костер де Ш. Легенда об Уленшпигеле. М. 1983.
 Нойкирхен Х. Пираты. М. 1980.
 Павлова Т.А. Кромвель. М. ЖЗЛ.1980.
 Скотт В. Пуритане. М.1988.
 Рутенбург В.И. Титаны Возрождения. Наука.1976.
 Хэммонд И. Конкистадоры. М.2002.
 Цвейг С. Мария Стюарт. М. 1989.
 Цвейг С. Подвиг Магеллана. М.1980.
 Анисимов Е.В. Женщины на российском престоле. М.1997.
 Валишевский К. Петр Великий. М. 1992.
 Валишевский К. Преемники Петра. М. 1992.
 Горсей Д. Записки о России. XVI – начало XVIIвв. М.1990.
 Гумилев Л.Н. От Руси к России: очерки этнической истории.М.1992.
 Забелин И.Е. Домашний быт русских царей в XVI и XVII столетиях. М.1990.
 Заичкин И.А., Почкарев И.Н. Екатерининские орлы. М. 1996.
 Записки княгини Екатерины Дашковой. М. 1990.
 Записки императрицы Екатерины. М. 1990.
 Зимин А.А. Реформы Ивана Грозного. М.1964.
 Краснобаев Б.И. Очерки русской культуры XVIII в. М.1987.
 Кобрин В.Б. Иван Грозный. М.1989.
 Костомаров Н.И. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа. М.1993.
 Котошихин Г.О. О России в царствование Алексея Михайловича. СПб. 1906.
 Мавродин В.В. Основание Петербурга. Л. 1983.
 Павленко Н.И. Петр Первый и его время. М. 1983.
 Павленко Н.И. Петр Великий. М. 1991.
 Павленко Н.И. Александр Данилович Меншиков. С. 1981.
 Платонов С.Ф. Очерки по истории Смуты в Московском государстве XVI - XVII
вв.
 Радищев А.Н. Путешествие из Петербурга в Москву. М.1991.
 Скрынников Р.Г. Иван Грозный. М. 1975.
 Скрынников Р.Г. Борис Годунов. 1983.
 Соборное уложение 1649 г. Л. 1987.
 Терещенко А. Быт русского народа. М.1997.
 Тихомиров М.Н. Россия в XVI столетии. М.1962
 В.В.Мишин . История России.Толерантность и патриотизм- Вологда:
Издательский центр ВИРО -2006.
63
 В.Б.Конасов. История политических репрессий и пеницентарной практики в
вологодском крае.(1918-1953).-Вологда:ВИПЭ ФСИН России,2007.
 Д.Жоли.Великие цивилизации.-М: «Махаон»,2007.
 А.А.Безбородов.Н.А.Елисеев.В.А.Шестаков. Перестройка и крах СССР. 1985-
1993.-Спб: «Норма».2010
 Е.Т.Гайдар.Смуты и институты Государство и Эволюция.-Спб.: «Норма»,2010
 Д.Я.Травин. Очерки новейшей истории России.1885-1999.-Спб: «Норма»,2010
Интернет-ресурсы:
 http://www.bibliotekar.ru/istoriya/
 http://www.xserver.ru/user/rosru/3.shtml
 http://college.ru/istorija/
 http://test.allbest.ru
 www.culture.unic.edu.ru
 http://www.egehistory.tu1.ru
 http://tests.kulichki.com
 http://www.ucheba.ru/ege-article
 http://www.ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_history.asp
 history10.ru/index.html
 www.encyclopaedia-russia.ru/index.php
 www.prosv.ru/ebooks/danilov_istoriya_9/index.htm - thepoem.narod.ru/history.htm
 www.demographia.ru/articles_N/index.html?idR=20&idArt=1478#1
 www.rusempire.ru/istoriya-rossiyskoy-imperii/
 www.wholehistory.ru/
 tsushima.org.ru/ru/ru-index/
 rusjapwar.narod.ru/cusimadmir_1.htm
 http://persones.ru/biography-18586.html
 http://wordweb.ru/2008/01/10/cusima.html
 http://mouse-trap.ru/
 http://festival.1september.ru/articles/413881/
 http://www.zavet.ru/obs/mx/mix/011istur.htm
Проверочные работы по истории

10 класс
Входная проверочная работа № 1
Вариант №1
Часть 1
А1. В каком веке была создана Русская Правда – свод законов Древнерусского государства?
64
1) IX в. 2) X в. 3)XI в. 4)XII в.
А2. Кто из названных лиц благословил войско Дмитрия Донского на Куликовскую битву?
1) Сергей Радонежский 3) патриарх Никон
2) митрополит Петр 4) Нил Сорский
А3. Крестьян, заключивших договор об условиях работы на господина, Древней Руси

называли
1) закупами 2) гридями 3) рядовичами 4) тиунами
А4. Что из указанного относится к предпосылкам возвышения Москвы XIV-XV вв.

1) наличие удобного выхода к морю
2) независимость от Орды
3) отсутствие конфликтов с соседними русскими княжествами
4) умелая политика московских князей
А5. Какое из указанных событий произошло позднее других?

1) Медный бунт
2) Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева
3) движение под предводительством И.И. Болотникова
4) Соловецкое восстание противников церковной реформы
А6. Одним из соратников Петра I был

1) В. Голицын 2) А. Ордин-Нащокин 3) Э. Бирон 4) Б. Шереметьев
А7. Как называлось учреждение, созванное Екатериной II для разработки нового свода
законов?
1) Земский собор 3) Верховный тайный совет
2) Уложенная комиссия 4) Сенат
А8. Что из названного относится к эпохе дворцовых переворотов?

1) замена коллегий министерствами
2) учреждение Сената
3) попытка ограничения власти монарха «кондициями»
4) прекращение деятельности Земского собора
А9.Что из названного относится к последствиям церковной реформы Никона?

1) осуждение нестяжателей 3) упразднение патриаршества
2) раскол церкви 4) секуляризация церковных земель
А10. Прочтите отрывок из источника и укажите имя киевского князя, о котором идет речь.
«Он посылал послов к странам, говоря: «Хочу идти на Вас».
1) Олег Вещий 2) Игорь 3) Святослав 4) Владимир Святой
А11. Какое из названных событий произошло раньше других?

1) сражение при Аустерлице 3) штурм Плевны
2) оборона Севастополя 4) Бородинское сражение
А12. Деятельность какого из указанных творческих объединений
относится к культуре России второй половине XIX в.?
1) «Мир искусства» 2) «Сепариновые братья» 4) «Зеленая лампа»
3) «Товарищество передвижных художественных выставок»
А13. Реформы П.Д. Киселева были направлены на изменение положения
65
1) помещичьих крестьян 3) черносошных крестьян
2) государственных крестьян 4) временнообязанных крестьян
А14. Что из названного относится к реформам 1860-1870-х гг.?
1) введение сословного суда
2) отмена выкупной операции
3) учреждение губерний
4) введение всеобщей воинской повинности
А15. Какое из названных мероприятий было осуществлено под влиянием революционных
событий в Европе 1848-1849 гг.?
1) дарование конституции Польше 3) ужесточение цензуры
2) создание военных поселений 4) введение института земских начальников
А16. Какие из перечисленных общественных деятелей были славянофилами?
А) Ю.Ф. Самарин Б) А.И. Герцен В) К.С. Аксаков
Г) А.С. Хомяков Д) М.В. Петрашевский Е) А.И. Желябов
Укажите верный ответ.
1) АВД 2) БГЕ 3) АВГ 4) БВГ
А17. Прочтите отрывок из записок современника и укажите год, пропущенный в тексте.
«Летом … года революционеры рассыпались по всему обширному пространству России.
Первою заботой революционеров, двинувших
в народ, было приискание таких пунктов из которых можно было
совершать экскурсии в народ».
1) 1861 г. 2) 1874 г. 3) 1881 г. 4) 1895 г.
А18. Какое из указанных событий произошло раньше других?
1) Куликовская битва 3) битва на Калке
2) «стояние на Угре» 4) Ледовое побоище
А19. Кто из названных лиц относится к деятелям Избранной Рады?
1) А. Адашев 2) Б. Годунов 3) М. Скуратов 4) А. Старицкий
А20. Как названы в Русской Правде управляющие княжескими вотчинами?
1) закуп 2) тиун 3) рядович 4) смерд
А21. Что из названного относится к последствиям принятия христианства Русью?

1) учреждение патриаршества
2) появление письменности
3) формирование общерусского самосознания
4) подписание первых договоров с Византией
А22. Какое из указанных событий произошло в России в XVII в.?
1) учреждение Академии наук
2) открытие Московского университета
3) создание Славяно-греко-латинской академии
4) начало книгопечатания
А23. Создателем «Науки побеждать» был
1) А. Суворов 2) А. Меншиков 3) Петр I 4) Г. Потемкин
А24. Как называется орган власти, учрежденный Петром I вместо Боярской Думы?
1) Синод 3) Комитет министров
2) Сенат 4) Верховный тайный совет
А25. Что из названного относится к политике просвещенного абсолютизма?
1) разрешение помещикам ссылать в Сибирь крепостных крестьян
2) манифест о свободе предпринимательства
3) пожалования помещикам крепостных крестьян
4) запрет крепостным крестьянам подавать жалобу на помещика
А26. Что из названного относится к целям церковной реформы середины XVII в.?
1) восстановление патриаршества 3) унификация обрядов
66
2) переход к синодальному правлению 4) преодоление раскола
А27. Прочтите отрывок из документа (1589 г.) и укажите пропущенное слово.
«Пехоты, получающей жалование, царь содержит 12000 человек, называемых …… Они не
носят оружия, кроме самопала в руке, бердыша на спине и меча»
1) рекрутами 2) рейтарами 3) даточными 4) стрельцами
А28. Какое из указанных событий произошло раньше других?
1) создание первых университетских уставов
2) открытие высших женских курсов в Москве и Петербурге
3) издание циркуляра «о кухарских детях»
4) учреждение Горного института в Петербурге
А29. Кто из названных общественных деятелей был западником?
1) С. Уваров 2) К. Аксаков 3) Г. Плеханов 4) Т. Грановский
А30. К правлению какого монарха относится термин «фасадная империя»?
1) Александра I 2) Николая I 3) Александра II 4) Александра III
А31. Что из названного относится к реформам первого десятилетия царствования Александра

I?
1) принятие Свода законов России 3) введение суда присяжных
2) принятие указа о «вольных хлебопашцах» 4) созыв Уложенной комиссии
А32. Что из названного относится к целям политики Александра III?
1) расширить полномочия земств 3) усилить гласность
2) охранять основы самодержавия 4) разрушить крестьянскую общину
А33. Какие из перечисленных лиц были деятелями эпохи Великих реформ?
А) Я. Ростовцев Б) П. Пестель В) Н. Милютин
Г) А. Аракчеев Д) М. Лорис-Меликов Е) С. Витте
1) АБЕ 2) БВГ 3) АВД 4) ВГЕ
А34. Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите фамилию автора произведения, в нем
названного.
«Летом 1836 г. почтальон принес мне последнюю книжку «Телескопа»… Читаю далее –
«Письмо» растет, оно становится мрачным обвинительным актом… протестом личности».
1) П. Чаадаев 2) С. Уваров 3) К. Рылеев 4) Л. Толстой
Часть 2
В1. Расположите в хронологической последовательности события:
А) поход Игоря против половцев В) изгнание Всеволода из Новгорода
Б) съезд князей в Любече Г) первое летописное упоминание о Москве
В2. Установите соответствие между фамилиями деятелей русской культуры
и сферами их деятельности.
1) Ф. Рокотов А) литература
2) Д. Фонвизин Б) техника
3) И. Кулибин В) архитектура
4) В. Баженов Г) театр
Д) живопись
В3. Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите царя, о котором идет речь.
«Все знали, что последние месяцы пред кончиной Екатерина собиралась отрешить его от
престола, завещать державу внуку и даже короновать его».
В4. Установите соответствие между фамилиями деятелей русской истории и их
деятельностью:
1) С. Уваров А) участник русско-турецкой войны 1877-1878 гг.
2) Д. Милютин Б) автор формулы «Православие, самодержавие, народность»
3) Е. Канкрин В) инициатор введения всеобщей воинской повинности
4) М. Скобелев Г) начальник III отделения Императорской канцелярии
67
Д) инициатор денежной реформы в правление Николая I
В5. Прочтите отрывок из международного договора и напишите имя императора, в

царствование которого он был заключен:
«Ст.2 Порта признает независимость Черногории…
Ст.3 Сербия признана независимой…
Ст.24 Босфор и Дарданеллы будут открыты … для торговых судов».
А) создание коллегий В) составление «Наказа»
Б) принятие Соборного уложения Г) избрание Михаила Романова на царство
В7. Установите соответствие между фамилиями деятелей русской культуры и сферами их
деятельности.
1) М. Ломоносов А) театр
2) А. Нартов Б) наука
3) В. Боровиковский В) архитектура
4) В. Растрелли Г) техника
Д) живопись
В8. Прочтите отрывок из источника XIII в. и назовите князя, о котором идет речь.
«И пошел он на немецкую землю с великой силой… Войска сошлись на Чудском озере… И
была здесь злая и великая сеча для немцев и чуди…».
В9. Установите соответствие между фамилиями деятелей русской культуры и сферами их
деятельности.
1) А. Бородин А) музыка
2) К. Брюллов Б) театр
3) К. Тон В) наука
4) Н. Лобачевский Г) живопись
Д) архитектура
В10. Прочтите отрывок из документа и назовите пропущенную фамилию.
«… Назначение общего главнокомандующего должно быть основано на опыте в военном
искусстве, отличных талантах, на доверии общем и на самом старшинстве, посему убежден
предложить к сему избранию генерала от инфантерии, князя ...... ».
В11. Определите какие из перечисленных ниже событий связанны с правлением Елизаветы
Петровны:
1) основание Московского университета
2) крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева
3) присоединение Крыма к России
4) учреждение Академии художеств
5) участие России в Семилетней войне
6) принятие Жалованной грамоты дворянству
Часть 3
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1 – С3.
Ответы предполагают использование
информации из источника, а также применение исторических
знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из «Записок революционера» П.А. Кропоткина

«Я читал и перечитывал манифест. Он был составлен престарелым московским
митрополитом Филаретом напыщенным языком. Церковнославянские обороты только
затемняли смысл.
68
Но то была воля, без всякого сомнения, хотя и не немедленная. Крестьяне оставались
крепостными еще два года… тем не менее ясно было одно: крепостное право уничтожено и
крестьяне получают надел. Им придется выкупать его, но пятно рабства смыто навсегда.
Рабов больше нет. Реакции не удалось одержать верх…
Восторженные сцены повторялись и на улице. Толпы крестьян и образованных людей
стояли перед Зимним дворцом и кричали «ура!». Когда царь показался на улице, за его
коляской помчался ликующий народ…
Где же были восстания, предсказанные крепостниками? Трудно было придумать
состояние более неопределенное, чем то, которое вводило «положение». Если что-нибудь
могло вызвать мятеж, то именно запутанная неопределенность условий, созданная законом.
А между тем, кроме двух мест, где были возмущения, да небольших беспорядков, кое-где
созданных главным образом непониманием, вся Россия оставалась спокойной – более
спокойной, чем когда-либо. С обычным здравым смыслом крестьяне поняли, что
крепостному праву положен конец, что воля пришла».
С1. Напишите год и месяц, к которым относится данный фрагмент, и имя императора, с
которым связано описанное автором событие.
С2. Какие вопросы составляли основное содержание упомянутого автором манифеста?

Назовите три главных вопроса. Автор утверждает, что наделы крестьянам «придется
выкупать». Каким именно образом? Назовите не менее трех условий выкупной операции.
С3. Какие позиции в отношении этого события охарактеризованы или упомянуты автором
воспоминаний? Назовите не менее двух. Из курса истории вспомните, где произошли два
самых крупных волнения крестьян, вызванных данным решением. Напишите названия
губерний и сел, в которых произошли эти волнения.
Задания С4 – С7 предусматривают разные виды деятельности. Выполняя эти задания,
обращайте внимание на формулировку каждого вопроса.
С4. Назовите не менее трех реформ Избранной рады. Напишите фамилии не менее трех
деятелей Избранной рады.
С5. Ряд историков резко негативно оценивают последствия политической раздробленности

Руси в XII – начале XIII в.
Какую другую точку зрения по вопросу о последствиях политической раздробленности Руси
вы знаете? Какую точку зрения вы считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите
не менее трех фактов и положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими
избранную вами точку зрения.
С6. 1 марта 1881 г. народовольцами был убит император Александр II.

Какие предложения о дальнейших действиях правительства поступили весной 1881 г.
императору Александр III? Назовите два предложения. Назовите избранный императором
курс и приведите не менее трех мероприятий, которые его реализовывали.
С7. Сравните позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума по вопросу о целях и

содержании церковных реформ середины XVII в. Укажите, что было общим (не менее двух
общих характеристик), а что – различным (не менее трех различий).
Вариант №2
69
Часть 1
А1. Какое из названных событий произошло в XI в.?
1) принятие христианства на Руси
2) создание Русской Правды
3) первое летописное упоминание Москвы
4) создание «Повести временных лет»
А2. В честь взятие Казани в XVI в. был возведен
1) Успенский собор 3) памятник К. Минину и Д. Пожарскому
2) Покровский собор 4) Грановитая палата
А3. Как называли в конце XV – начале XVI в. сторонников учения, порицавшего церковь за
стремление к материальному богатству и роскоши?
1) иосифлянами 2) нестяжателями 3) обновленцами 4) старообрядцами
А4. Что из названного относится к последствиям ордынского ига?
1) вхождение русских княжеств в состав Золотой Орды
2) распад Древнерусского государства на княжества и земли
3) нарушение сложившихся связей Руси с европейскими государствами
4) оживление торговых связей с Востоком
1) принятие Новоторгового устава 3) секуляризация церковных земель
2) учреждение Коммерц-коллегии 4) открытие Уложенной комиссии
А6. За исправление церковных книг по греческим образцам в середине XVII
в. выступил
1) Аввакум 2) Никон 3) Иов 4) Филарет
А7. Как называлась административно-территориальная единица, введенная реформами Петра
I?
1) область 2) край 3) губерния 4) земля
А8. Что из названного относится к политике Екатерины II?
1) принятие Манифеста о вольности дворянства
2) принятие указа о единонаследии
3) принятие Жалованной грамоты городам
4) принятие Манифеста о незыблемости самодержавия
А9. Что из названного относится к причинам городских восстаний середины XVII в.?
1) ослабление протекционистских мер
2) денежная реформа, введение в оборот бумажных денег
3) введение подушной подати
4) широкое распространение взяточничества, волокиты в гос. учреждениях
А10. Прочтите отрывок из документа и укажите пропущенное имя князя, о котором идет
речь.
«И послушал их князь …, пошел к древлянам за данью. Древляне же, услышав, что … идет
опять, так подумали со своим князем Малом: «Если повадится волк к овцам ходить, то
унесет все стадо».
1) Олег 2) Святослав 3) Игорь 4) Владимир
А11. Какое из названных событий произошло в первой четверти XIX в.?
1) реформа государственных крестьян 3) создание земств
2) учреждение Государственного совета 4) судебная реформа
А12. Кто из названных общественных деятелей был западником?
1) Ю. Самарин 2) Т. Грановский 3) С. Уваров 4) А. Хомяков
А13. К правлению какого монарха относится термин «эпоха Великих реформ»?
А14. Что из названного относится к идеологии славянофилов?
1) отрицание необходимости преобразований
2) критическое отношение к крестьянской общине
70
3) негативная оценка деятельности Петра I
4) признание общности исторического пути России и Европы
А15. В результате Тарутинского маневра русской армии удалось
1) перекрыть Наполеону дорогу к Москве
2) остановить отступление
3) закрыть французам путь к главным военно-сырьевым базам страны
4) избежать генерального сражения в начале войны
А16. Какие из названных организаций относятся к тайным обществам декабристов?
А) «Народная воля» В) «Союз спасения» Д) «Южное общество»
Б) «Союз труда» Г) «Союз благоденствия» Е) «Земля и воля»
1) АВГ 2) АГД 3) БВЕ 4) ВГД
А17. Прочтите отрывок из книги историка и укажите императора,
о котором идет речь.
«Реформы шли рывками, то ускоряясь, то замирая – в зависимости от настроения царя,
разрывавшегося между желанием что-то изменить и стремлением сохранить сложившееся
положение между Сперанским и Аракчеевым».
1) Павел I 2) Александр I 3) Николай I 4) Александр II
1) Невская битва 3) основание Московского княжества
2) разорение Рязани Батыем 4) начало ордынского ига
А19. Первый общерусский Судебник был принят в княжение

1) Ивана Калиты 2) Дмитрия Донского 3) Ивана III 4) Василия III
А20. Какой из указанных терминов обозначает категорию зависимого населения в Древней
Руси XI-XII в.?
1) тиун 2) огнищанин 3) гридин 4) закуп
А21. Что из названного относится к итогам деятельности Избранной рады?
1) отмена кормлений 3) отмена рекрутчины
2) отмена местничества 4) отмена Юрьева дня
А22. Какой из названных документов был принят в первой четверти XVIIIв.?
1) Уложение о службе 3) Соборное уложение
2) Табель о рангах 4) Жалованная грамота дворянству
А23. «Наказ» для Уложенной комиссии 1767-1768 гг. был написан
1) Екатериной II 2) Н. Паниным 3) А. Безбородко 4) Н. Новиковым
А24. Как назывался глава учрежденного реформами Петра I Сенат?
1) генерал-прокурор 2) обер-прокурор 3) канцлер 4) обер-секретарь
А25. Что из названного относится к эпохе дворцовых переворотов?
1) принятие Жалованной грамоты городам
2) разделение территории страны на губернии
3) упразднение Верховного тайного совета
4) учреждение министерств
А26. Что из названного относится к результатам и последствиям церковных реформ
середины XVII в.?
1) упразднение патриаршества 3) исправление церковных книг
2) раскол церкви 4) подчинение церкви государству
А27. Прочтите отрывок из документа и укажите дату его принятия.
«Определили быть для отлучек наших Сенат для управления… Указ что по отбытию нашем
делать. 1. Суд иметь нелицемерный… 2. Смотреть во всем государстве расходов
ненужные…».
1) 1649 г. 2) 1698 г. 3) 1711 г. 4) 1725 г.
А28. Какое из названных событий произошло позднее других?
71
1) учреждение министерств
2) создание собственной Его императорского величества канцелярии
3) принятие Свода законов Российской империи
4) дарование Конституции Царства Польского
А29. Кто из названных общественных деятелей был автором «Конституции», программы
Северного общества декабристов?
1) С. Трубецкой 2) Н. Муравьев 3) П. Пестель 4) К. Рылеев
А30. К правлению какого монарха относится термин «рескрипт Назимову»?
А31. Что из названного относится к особенностям промышленного переворота в России?

1) переход от мануфактуры к фабрике 3) активная роль государства
2) формирование новых соц. классов 4) использование наемного труда
А32. В результате Бородинского сражения
1) армия Наполеона перешла к обороне
2) было заключено перемирие
3) французская армия начала утрачивать стратегическую инициативу
4) была освобождена Москва
А33. Какие из названных военачальников участвовали в русско-турецкой войне 1877-1878
гг.?
А) А. Тормасов В) И. Гурко Д) В. Корнилов
Б) М. Скобелев Г) П. Нахимов Е) М. Лорис-Меликов
1) АВГ 2) БВЕ 3) ВГД 4) БДЕ
А34. Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите месяц и год, когда произошло описанное
событие.
« Но то была воля, без всякого сомнения, хотя и не немедленная. Крестьяне оставались
крепостными еще два года… тем не менее ясно было одно: крепостное право уничтожено и
крестьяне получают надел. Им придется выкупать его, но пятно рабства смыто навсегда.
Рабов больше нет.
Толпы крестьян и образованных людей стояли перед Зимним дворцом и кричали «ура!».
Когда царь показался на улице, за его коляской помчался ликующий народ».
1) февраль 1861 г. 2) март 1861 г. 3) июнь 1861 г. 4) декабрь 1861 г.
Часть 2
А) перенос митрополичьей кафедры из Владимира в Москву
Б) битва на реке Воже
В) образование Московского княжества
Г) сожжение Москвы Тохтамышем
В2. Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей и их
деятельностью.
1) А. Адашев А) фаворит княгини Софьи, глава Посольского приказа
2) Б. Мороз Б) деятель Избранной рады
3) К. Минин В) боярин, фактический глава правительства в 1645-1648гг
4) В. Голицын Г) князь, сподвижник Петра I
Д) лидер Народного ополчения в период Смуты
В3. Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите пропущенную фамилию

государственного деятеля, о котором идет речь.
«Не будь ..… – фаворита императрицы Елизаветы, долго бы еще не открылся первый русский
университет, не было бы Академии художеств, менее плодотворным был бы творческий путь
М. Ломоносова».
72
В4. Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей российской
истории и их деятельностью.
1) С. Витте А) генерал, герой Отечественной войны 1812 г.
2) М. Лорис-Меликов Б) министр финансов в царствование Александра III
3) Д. Толстой В) министр внутренних дел, участник русско-турецкой
войны 1877-1878 гг.
4) П. Багратион Г) военный министр, инициатор военных реформ
1860-1870-х гг.
Д) обер-прокурор, министр народного просвещения.
В5. Прочтите отрывок из письма историка (XIX в.) и напишите название войны, итоги
которой привели его к содержащимся в тексте выводам.
«Медлить нечего. Надо приниматься и вдруг за все: за дороги, за оружейные, пушечные, за
торговлю, за крестьян, чиновников, дворян, за воспитание высшего сословия, да и прочие не
лучше, за взятки, финансы, за все, за все».
А) битва на Калке Б) битва на Воже В) Ледовое побоище Г)Невская битва
В7. Установите соответствие между деятелями русской культуры и сферами их деятельности.
1) Андрей Рублев А) летописание
2) Нестор Б) архитектура
3) Иван Федоров В) иконопись
4) Марк Руффо Г) книгопечатание
Д) театр
В8. Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите имя императрицы, о котором идет
речь.
«Еще в Митаве самым близким к ней человеком стал Эрнст Бирон. Она постоянно нуждалась
в его обществе, делила с ним все горести и радости… Власть Бирона над ней была поистине
безгранична, и вполне понятно, что ни одно важное решение не принималось без его
участия».
В9. Установите соответствие между императорами и законодательными актами, принятыми в
их правление
1) Александр I А) Манифест о незыблемости самодержавия
2) Николай I Б) Свод законов Российской империи
3) Александр II В) Манифест о «вольных хлебопашцах»
4) Александр III Г) Манифест о трехдневной барщине
Д) Положение о крестьянах, вышедших из зависимости
В10. Прочтите отрывок из письма художника (XIX в.) и напишите название войны, итоги
которой привели его к содержащимся в тексте выводам.
«Был прекрасный день, когда мы подходили к Адрианополю. Перед самым городом
показалась толпа двигавшегося нам навстречу народа, одушевление которого росло по мере
нашего приближения; передовые не выдержали – бросились к нам бегом!»
В11. Определите какие из перечисленных ниже событий связанны с правлением Екатерины
II:
1) основание Московского университета
2) крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева
3) присоединение Крыма к России
4) учреждение Академии художеств
5) участие России в Семилетней войне
6) принятие Жалованной грамоты дворянству
Часть 3
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1 – С3.
Ответы предполагают использование
73
информации из источника, а также применение исторических
знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из «Манифеста», написанного С.П. Трубецким.
«В Манифесте Сената объявляется:

Уничтожение бывшего Правления.
Учреждение временного правления до установления постоянного, выбранного
представителями сословий…
Равенство всех сословий перед Законом…
Объявление права всякому гражданину заниматься чем он хочет, и потому дворянин, купец,
мещанин, крестьянин – все равно имеют право вступать в воинскую и гражданскую службу и
в духовное звание, торговать оптом и в розницу… Приобретать всякого рода
собственность, как то земля, дома в деревнях и городах…
Отмена подушных податей и недоимок по оным…
Уничтожение рекрутства и военных поселений.
Убавление срока службы военной для нижних чинов и определение оного последует по
уравнении воинской повинности между всеми сословиями».
С1. Назовите событие, в связи с которым был написан «Манифест», дату (число, месяц,
год), место этого события и не менее двух фамилий соратников С.П. Трубецкого.
С2. Используя текст источника, укажите, какие проблемы (не менее трех) и каким образом
пытались решить соратники С.П. Трубецкого.
С3. Чем закончилось событие, в связи с которым С.П. Трубецкой написал «Манифест»?
Назовите не менее трех последствий этого события для дальнейшего хода истории России.
Задания С4 – С7 предусматривают разные виды деятельности. Выполняя эти задания,
обращайте внимание на формулировку каждого вопроса.
С4. Назовите не менее трех изменений в положении крестьянства и посадского населения
после принятия Соборного уложения. Приведите не менее трех положений,
характеризующих значение этого документа.
С5. Ряд историков считают, что внутренняя политика Екатерины II была последовательно
крепостнической.
Какую другую точку зрения по вопросу о характере политики Екатерины II вы знаете? Какую
точку зрения вы считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите не менее трех
фактов и положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную
вами точку зрения.
С6. В середине XVII в. под руководством патриарха Никона были проведены реформы в
Русской православной церкви.
Какие предложения о проведении преобразований, отличные от позиции патриарха Никона,
были высказаны в тот период? Назовите два предложения Какие последствия имели
церковные преобразования Никона? Приведите не менее трех последствий.
С7. Сравните цели и содержание внутренней политики Александра I в начальный период
царствования и в период после Отечественной войны 1812г.
Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что – различным (не
менее трех различий).
Проверочная работа № 2
1 вариант
1. Для неолитической революции характерно:
74
А) присваивающее хозяйство
Б) возникновение ранних цивилизаций
В) отсутствие земледелия и скотоводства
Г) расселение исключительно в районах с мягким климатом
2. Полис – это:
А) поселение на берегах рек
Б) поселение за пределами античного мира
В) город-государство
Г) крепость на возвышенности
3. Великое переселение народов – это период в истории, относящийся к
А) IV – V вв. В) V- VII вв.
Б) V – VI вв. Г) IX – X вв.
4. Ранняя западно-европейская цивилизация формировалась под воздействием идей:
А) православия Б) католицизма
В) протестантизма Г) буддизма
5. Сколько центров существовало в восточнохристианской церкви в VI-VII вв.:
А) один Б) два В) три Г) четыре
6. Аравийское исламское государство было:
А) демократическим
Б) диктаторским
В) теократическим
Г) авторитарным
7. Для экономического развития западноевропейских государств в XI – XV вв.
характерно:
А) отделение ремесла от сельского хозяйства
Б) запустение городов вследствие моровых болезней
В) натуральный товарообмен между городом и деревней
Г) усиление королевской власти
8. Последствиями крестовых походов стало:
А) распространение ислама на европейский мир
Б) ослабление арабско-мусульманского мира
В) гибель Византийской империи
Г) образование государств крестоносцев, но в последующем потеря территорий в
Святой земле
9. «Крестьянская» культура представлена:
А) пренебрежением к труду ремесленников и купцов
Б) почтительным отношением к традициям и обычаям старины
В) желанием вырваться из-под опеки общины
Г) сохранением остатков древних верований, преданий
Д) наличием игрищ
10. Новое время в истории Западно-европейской цивилизации это:
I) время Великих географических открытий, появление идей правового государства и
гражданского общества, возникновение наряду с сословным делением общества
классовой его структуры.
II) время Реформации и Контрреформации, зарождения новой европейской
цивилизации, расширение границ европейского мира.
А) верно только I В) оба суждения верны
Б) верно только II Г) оба суждения неверны
11. Кто из перечисленных лиц не относится к деятелям Реформации:
А) Ж. Кальвин Б) Т. Мюнцер В) Я. Гус Г) И. Лойола
12. Одним из основных центров эпохи Просвещения являлась:
75
А) Дания Б) Испания В) Франция Г) Италия
13. Кто из деятелей эпохи Просвещения выдвинул идею «разделения властей»:
А) Д. Локк Б) А. Смит В) Д. Дидро Г) Ш. Монтескьё
14. Значение Великой Французской революции XVIII в. состояло в:
А) установлении республиканского строя
Б) уничтожении абсолютизма
В) появлении в Европе многочисленных стран-последовательниц Франции
Г) начале противостояния Франции и Пруссии, переросшего во франко-прусскую
войну
15. Напишите название места, где находился в своей последней ссылке Наполеон
Бонапарт
______________________________________________________________________
16. Исторический этап развития общества, характеризующийся промышленным
производством, урбанизацией, занятостью большей части населения в
промышленности, сфере услуг и на транспорте принято называть
____________________________ цивилизацией.
17. Революции середины XIX в. в Европе привели к:
А) установлению во всех государствах, переживших революции, республиканского
строя
Б) принятию во всех революционных государствах Конституций
В) проявлению пролетарской солидарности трудящихся и появлению
международного пролетарского Союза коммунистов
Г) превращению Франции в международный центр воспитания революционеров и
социалистов
18. Определите в предложенном списке идеологов утопического социализма:
А) К. Маркс, О. Бланки, Ф. Энгельс
Б) Ф. Шатобриан, Ж. де Местр, Дж. Монро
В) Р. Киплинг, Н. Шовен, Ф. Ницше
Г) А. Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн
19. К понятию «старая» колониальная империя можно отнести:
А) Великобритания В) Франция
Б) Испания Г) Голландия
20. К особенностям развития стран Запада во 2-ой пол. XIX в. можно отнести:
А) появление новых многонациональных демократических государств
Б) безусловная победа республиканского строя в странах континентальной Европы
В) передел уже поделённого мира, появление колониальных империй новой
формации
Г) государственное решение экономических проблем безработицы и кризисов
2 вариант
1. Ранние цивилизации отличались:
А) развитием ирригационного земледелия
Б) господством кочевого скотоводства
В) переселением населения из городов в сельскую местность
Г) расположением преимущественно в горной местности
2. Античная цивилизация – это
А) цивилизация Дальнего Востока Б) цивилизация Мезоамерики
В) цивилизация Средиземноморья Г) цивилизация Полинезии
3. Падение Западной Римской империи:
А) 395 г. Б) 476 г.
76
В) 525 г Г) 1495 г.
4. Византийская империя и восточно-европейский мир явились выразителями идей:
А) православия Б) католицизма
В) протестантизма Г) буддизма
5. Государственная власть в Византийской империи:
А) имела черты, характерные только для античного общества
Б) имела черты, характерные только для древневосточного общества
В) сочетала черты античного и древневосточного общества
Г) восточной деспотии и демократии
6. Наследниками пророка после смерти Мухаммеда стали:
А) эмиры Б) ханы В) халифы Г) султаны
7. Для политического развития западноевропейских государств в XI – XV вв.
характерно:
А) развитие торговли и банковского дела
Б) преодоление феодальной раздробленности и создание централизованных
государств
В) отсутствие междоусобной борьбы наследников европейских тронов
Г) ослабление влияния церкви на общественно-политическую жизнь
8. Последствия Реконкисты («отвоевания») для западноевропейского мира:
А) утверждение ислама на Пиренейском полуострове в качестве ведущей религии
Б) господство инквизиции во всех странах Западной и Центральной Европы
В) изгнание мавров из Испании, падение Гранадского эмирата, объединение
Кастилии и Арагона.
Г) экономический и культурный расцвет государств Пиренейского полуострова
9. «Рыцарская» культура представлена:
А) пренебрежением церкви ко 2-му сословию – дворянству
Б) появлением рыцарского этикета
В) проведением турниров
Г) пренебрежением рыцарства к церкви
Д) появлением рыцарской литературы – баллад, песен, гимнов - в которой народ
представлялся как нечто мерзкое и отвратительное
10. Переход к Новому времени в Западной Европе знаменовался:
I). возрастанием роли ремесла, ростом мануфактурного производства, развитием
внутреннего рынка и его дальнейшей специализацией
II). появлением идей гражданского общества, новых социальных классов
промышленной буржуазии и наёмных рабочих, кризисом идей абсолютизма
А. верно только I В. оба суждения верны
Б. верно только II Г. оба суждения неверны
11. Найдите цели и задачи Контрреформации:
А) создание единого государства в Западной Европе во главе с Папой Римским
Б) усиление могущества католической церкви в Европе
В) усиление могущества католической церкви в мире
Г) создание единой христианской церкви
12. Одним из основных центров эпохи Просвещения являлась:
А) Пруссия В) Австро-Венгрия
Б) Англия Г) Швеция
13. С кем из деятелей эпохи Просвещения вела переписку Екатерина II:
А) Д. Дидро Б) Ж-Ж Руссо В) Вольтер Г) А. Смит
14. В ходе Гражданской войны в США (Американской революции»:
А) была принята Декларация независимости
Б) США потерпели поражение в войне с Великобританией – своей метрополией
77
В) установился протекторат Великобритании над США, в Новый свет был направлен
вице-король из Англии
Г) Восток воевал против Запада за присвоение себе земель западнее Миссисипи
15. Напишите название города, где состоялась единственная встреча Александра I и
Наполеона Бонапарта: _____________________________________________________
16. Историческая эпоха перехода от ручного труда к машинному, формирование
промышленной буржуазии и пролетариата, в которую были заложены основы
индустриального общества в истории Западной Европы принято называть
Ответ: ______________________________________________.
17. Революционные события середины XIX в. в Западной Европе привели в
Великобритании к:
А) чартистскому движению, написанию «Национальной хартии»
Б) принятию Конституции Великобритании
В) запрету профсоюзов
Г) роспуску парламента до избрания Учредительного собрания
18. Определите в предложенном списке сторонников социалистических идей:
А) Дж. Милль, А. Линкольн, Ф. Миранда
Б) Ф. Шатобриан, Ж. де Местр, Дж. Монро
В) К. Маркс, О. Бланки, Ф. Энгельс
Г) Р. Киплинг, Н. Шовен, Ф. Ницше
19. К понятию «колониальная империя новейшего времени» относится:
А) Португалия В) Испания
Б) Россия Г) Франция
20. К особенностям развития стран Запада во 2-ой пол. XIX в. можно отнести:
А) возникновение новых национальных государств, распад старых
многонациональных империй
Б) равномерное экономическое развитие стран в эпоху монополистического
капитализма
В) становление однопартийных политических систем
Г) крушение колониальной системы империализма
Вариант 1
1. Работа с персоналиями.
Заполните таблицу. (В правом столбце указано минимальное количество фактов, которые
надо знать)
Исторический Когда Кто такой (ие) Что сделал?
деятель действовал Что с ним произошло?
Анна 1
Аскольд и Дир 1
Байер, Миллер и 1
Шлецер
Борис и Глеб 1
2
Владимир 1
78
Мономах 2
3
4
5
Игорь Старый 1
2
3
Илларион 1
2
Кирилл и Мефодий 1
Нестор 1
2. Работа с понятиями.
Дайте определение понятиям.
1.
Барщина_________________________________________________________________________
__.
2. Вервь
_____________________________________________________________________________
3. Волхв
_____________________________________________________________________________
4.
Вотчина_________________________________________________________________________
___
5.
Закуп___________________________________________________________________________
___
6.
Зернь___________________________________________________________________________
___
7. Идол
______________________________________________________________________________
3. Работа с источниками.
Определите, о каких событиях идёт речь в отрывках из Повести временных лет. Заполните
таблицу.
79
« И повелел своим воинам сделать колёса и поставить на колёса корабли. И с попутным
ветром подняли они паруса и пошли по полю к городу. Греки же, увидев это, испугались и
сказали через послов: «Не губи города, дадим тебе дани какой захочешь». И остановил он
воинов, и вынесли ему пищу и вино, но не приняли его, так как было оно отравлено… И
приказал дать дани на две тысячи кораблей: по двенадцати гривен на человека, а было в
каждом корабле по сорок мужёй».
«Отпустил дружину свою домой, а сам с малой частью дружины вернулся, желая большего
богатства. Древляне же, услышав, что идёт снова, держали совет с князем своим Малом:
«Если повадится волк к овцам, то вынесет всё стадо, пока не убьют его; так и этот: если не
убьём его, то всех нас погубит» И послали к нему, говоря: «Зачем идёшь опять? Забрал уже
всю дань». И не послушал их…»
« И послали со словами: «Ты князь, ищешь чужой земли и о ней заботишься, а свою покинул.
А нас чуть было не взяли печенеги, и мать твою, и детей твоих. Если не придёшь и не
защитишь нас, то возьмут-таки нас. Неужели не жаль тебе своей отчины, старой матери,
детей своих?».
« И поставил кумиры на холме за теремным двором: деревянного Перуна с серебряной
головой и золотыми сами, затем Хорса, Дажьбога, Стрибога, Симаргла и Мокошь. И
приносили им жертвы, называя их богами, и приводили к ним своих сыновей и дочерей, а
жертвы эти шли бесам, и оскверняли землю жертвоприношениями своими. И осквернялась
кровью земля Русская и холм тот».
«Повелел опрокинуть идолы – одних изрубить, а других сжечь. Перуна же приказал
привязать к хвосту коня и волочить его..к Ручью и приставил двенадцать мужей колотить его
жезлами. Делалось это не потому, что дерево что-нибудь чувствует, но для поругания беса,
который обманывал людей в этом образе, - чтобы принял он возмездие от людей».
№ отрывка Место и время события Действующие Последствия

лица
4. Работа с суждением историка.

Прочитайте отрывок из работы историка Б.А.Рыбакова.
« Варяги появились в Восточной Европе, когда Киевское государство уже сложилось.
Сфера реального проникновения отрядов варягов-шведов в славяно-финские земли
ограничена тремя северными озёрами: Чудским, Ильменем и Белоозером. Столкновения с
местным населением происходили с переменным успехом… Единственный раз за всё
Средневековье предводителю варяжского отряда совместно с северными славянами удалось
обманным путём, прикинувшись хозяином купеческого каравана, захватить на некоторое
время власть в Киеве… Никакого потомства на Руси этот мнимый основатель государства не
оставил».
80
С 1.О каком «эпизоде» во взаимоотношениях варягов и славян здесь упоминается?
С2.Охарактеризуйте взгляды этого учёного-историка одним словом.
С 3. Кем были его оппоненты, можно ли понять из отрывка, что они утверждали?
Вариант 2
1. Работа с персоналиями.
Заполните таблицу. (В правом столбце указано минимальное количество фактов, которые
надо знать)
Исторический Когда Кто такой (ие) Что сделал?
деятель действовал Что с ним произошло?
Олег Вещий 1
2
3
4
Ольга 1
2
3
4
Рюрик 1
Святополк 1
Окаянный 2
Святослав 1
2
3
4
5
6
Ярополк 1
Ярослав Мудрый 1
2
3
4
5
6
7
Ярославичи 1
2
3
81
Владимир I Святой 1
2
3
4
5
2. Работа с понятиями.
Дайте определение понятиям.
1.. Капище
____________________________________________________________________________
2.
Митрополит_____________________________________________________________________
___
3.Мозаика_______________________________________________________________________
____
4.
Оброк___________________________________________________________________________
_
5. Рядович
__________________________________________________________________________
6.
Скань___________________________________________________________________________
__
7.
Фреска__________________________________________________________________________
__
3. Работа с источниками.
Определите, о каких событиях идёт речь в отрывках из Повести временных лет. Заполните
таблицу.
« Учила его мать принять крещение, но он не думал прислушаться к этому; но если кто
собирался креститься, то не запрещал, а только насмехался, говоря: «Как мне одному принять
иную веру? А дружина моя станет насмехаться». Она же сказала ему: « Если ты крестишься,
то и все сделают то же».
« И было видно страшное чудо. Русские же, увидев пламень, бросались в воду морскую,
стремясь спастись, - и так оставшиеся их возвратились домой. И придя в землю свою,
поведали – каждый свои- о происшедшем и о ладейном огне. «Будто молнию небесную, -
говорили они, - имели у себя греки и, русская её, пожгли нас; оттого и не одолели их».
« Изгнали варяг за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было среди
них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И
82
сказали себе: «Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву» И пошли за
море к варягам…».
« Когда он вырос и возмужал, стал он собирать много воинов храбрых, и быстрым был,
словно пардус (барс), и много воевал. В походах же не возил за собою ни возов, ни котлов, не
варил мяса, но, тонко нарезав конину, или зверину, или говядину и зажарив на углях, так ел;
не имел он шатра, но спал, постилая потник с седлом в головах, -такими же были и все
остальные его воины. И посылал в иные земли со словами: «Хочу на вас идти». И пошёл на
Оку-реку и на Волгу, и встретил вятичей…»
« А было печенегов без числа. Он выступил из города и исполчил дружину, и поставил
варягов посередине, а на правой стороне – киевлян, а на левом крыле – новгородцев; и стал
пред градом. Печенеги пошли на приступ и схватились на месте, где стоит ныне Святая
София, митрополия русская: было здесь тогда поле вне града. И был сеча жестокая… И
побежали печенеги врассыпную, и не знали, куда бежать, одни, убегая, тонули в Сетомли,
иные же в других реках, а остаток их бегает где-то и до сего дня».
№ отрывка Место и время события Действующие Последствия
лица
4. Работа с суждением историка.

Прочитайте отрывок из работы историка Б.А.Рыбакова.
« Варяги появились в Восточной Европе, когда Киевское государство уже сложилось.
Сфера реального проникновения отрядов варягов-шведов в славяно-финские земли
ограничена тремя северными озёрами: Чудским, Ильменем и Белоозером. Столкновения с
местным населением происходили с переменным успехом… Единственный раз за всё
Средневековье предводителю варяжского отряда совместно с северными славянами удалось
обманным путём, прикинувшись хозяином купеческого каравана, захватить на некоторое
время власть в Киеве… Никакого потомства на Руси этот мнимый основатель государства не
оставил».
С 1.О каком «эпизоде» во взаимоотношениях варягов и славян здесь упоминается?

С2.Охарактеризуйте взгляды этого учёного-историка одним словом.
С 3. Кем были его оппоненты, можно ли понять из отрывка, что они утверждали?
Первый вариант
I. Вопросы части А
1. 1654 г. — эта дата означает:
а) начало царствования Алексея Михайловича
б) открытие С. И. Дежневым пролива между Азией и Америкой
в) воссоединение Украины с Россией
83
г) принятие Соборного уложения
2. Вечное право феодала на зависимых крестьян и запрещение перехода от одного
хозяина к другому было установлено в:
а) Судебнике Ивана IV
б) указе о «заповедных годах»
в) указе об «урочных годах»
г) Соборном уложении
3. Производство, основанное на разделении труда и использовании ручной техники:
а) фабрика в) мануфактура
б) мастерская г) мелкотоварное
4. Церковная реформа привела к:
а) расколу в Русской православной церкви
б) большей зависимости духовной власти от светской
в) разделению властей между царем и патриархом
г) росту материальных богатств церкви
5. Соборное уложение было принято в правление:
а) Федора Ивановича
б) Бориса Годунова
в) Михаила Романова
г) Алексея Михайловича
6. Главным направлением внешней политики России до 1689 г.:
а) отношения с Османской империей
б) обеспечение безопасности от нападения на русские территории Крымского ханства
в) отношения с Речью Посполитой
г) освоение Восточной Сибири и Дальнего Востока
7. Самое крупное народное выступление в XVII в.:
а) Соляной бунт
б) Медный бунт
в) восстание под предводительством С Разина
г) Соловецкое восстание
8. В местном управлении с начала XVII в,:
а) вводилось самоуправление
б) появились назначенные царем воеводы;
в) установилась система кормления
г) усилилась роль представителей дома Романовых
9. Кто из перечисленных ниже художников был крупнейшим мастером живописи
XVII в:
а) Симон Ушаков в) Василий Поярков
б) Борис Огурцов г) Симеон Полоцкий
10. Наиболее яркими примерами «московского» барокко стали:
а) ансамбль Ростовского кремля
б) Успенская церковь Андреевского монастыря в Угличе
в) церковь Ильи Пророка в Ярославле
г) храм Вознесения в селе Коломенском, собор Василия Блаженного
11. К числу основных причин Смуты не относится
пресечение династии Рюриковичей
резкое обострение социально-политических противоречий
голод 1601-1603 гг.
малолетство Фёдора Годунова
12.После свержения Лжедмитрия I царем был избран
М. Скопин-Шуйский
84
В. Шуйский
королевич Владислав
Ф. Мстиславский
13. Временный орган государственной власти, начавший борьбу с интервентами,
назывался
«Семибоярщиной»
«Советом всея земли»
Казачьим кругом
Земским собором
14. Борис Годунов правил в
1584-1589 гг.
1605-1606 гг.
1589-1605 гг.
1606-1610 гг.
15. Основной целью политики правительства Михаила Романова была
ликвидация Речи Посполитой как постоянного источника опасности
ликвидация экономических и политических последствий Смуты
ликвидация независимости донского казачества
церковная реформа
15. Деулинское перемирие было заключено между Россией и
Швецией
Турцией
Речью Посполитой
Крымским ханством
16. Казенным мануфактурам принадлежала ведущая роль в производстве
канатов
стекла
оружия
гончарных изделий
17. Во время правления Михаила Романова патриарх Филарет
не играл особой роли в жизни государства
подвергался преследованиям
правил наравне с царем
был выслан за границу
18. Высший орган государственной власти в России в XVII в., члены которого
назначались царем, назывался Избранной Радой
Советом старейшин
Боярской думой
Земским собором
19. Разрядный приказ ведал

распределением дворян на службу
учетом государственных крестьян
стрелецкой службой
жалобами посадских людей
20. Соборное уложение 1649 г. нe устанавливало монопольного права
феодалов на владение землей
боярства и дворянства на владение крестьянами
посадских людей на занятие торгово-ремесленной деятельностью
казаков на военную службу
II. задания части Б.
85
1. Расположите в хронологическом порядке следующие события.
воцарение Романовых
церковный раскол
пугачёвский бунт
Смута
2. Какие три положения относятся к Андрусовскому перемирию? Обведите
соответствующие цифры.
возвращение России Смоленских и Северских земель;
признание власти России над Левобережной Украиной и Киевом;
сохранение за Речью Посполитой всех земель, захваченных в годы Смуты;
сохранение власти обоих государств над Запорожьем
З. Установите правильное соответствие:
1) Симеон Полоцкий
2) братья Сафроний и Ионникий Лихуды 1 2 3 4
3) Симон Ушаков
4) протопоп Аввакум
а) художник, создатель иконы «Спас Нерукотворный»
б) автобиографическая повесть «Житие»
в) писатель, ученый, переводчик, воспитатель царских детей
г) организация Славяно-греко-латинского училища
4. Прочтите отрывок из стихотворения и напишите имя героя.
А то не знал, «служивый человек Якуцкого острога», что у мыса Восточного (как он
его назвал), Как две сестры, сошлися здесь навек Двух океанов волны, обнялися,
Здесь Тихий с шумом волны подымал И Ледовитый льдинами швырял... Их два —
великих и суровых брата
Ответ:
5. Расположите в хронологической последовательности события истории России XIX
в.
A)семибоярщина и приглашение на трон королевича Владислава
Б) царствование Бориса Годунова
B)царствование Василия Шуйского
Г) освобождение Москвы от поляков
6. Какие три из названных событий произошли в царство6вание Алексея
Михайловича? Обведите соответствующие цифры .
1) принятие Соборного уложения
2) Северная война
3) разделы Речи Посполитой
4) Медный бунт
5) Семилетняя война
6) крестьянско-казацкое движение под руководством. С. Разина
7. Установите соответствие между именами царей и событиями, связанными с их
деятельностью.
КНЯЗЬЯ СОБЫТИЯ
А) Борис Годунов 1) Осада Троице-Сергиева монастыря
Б) Лжедмитрий I 2) Убийство Фёдора Годунова
В) Василий Шуйский 3) Голодные годы А Б В Г
Г) Лжедмитрий II 4) опричнина
5) Восстание Болотникова
8. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и напишите имя
патриарха, о котором идёт речь.
86
«Сосланный в Ферапонтов монастырь на Белоозеро в чине монаха, он на пять лет
пережил своего «собинного друга» Алексея Михайловича. Все годы, проведённые в
монастыре, он надеялся на возобновление былой дружбы царя, который по-
человечески переживал разрыв и гонения на него, неоднократно испрашивал
благословения для себя и своей семьи. В 1676 г. умер царь Алексей Михайлович, а в
1681 г. Патриарху разрешили вернуться в Ново-Иерусалимский монастырь, но смерть
помешала этому».
Ответ:
9. Какие три из названных социальных движений относятся к XVII в.? Обведите
соответствующие цифры .
восстание И. Болотникова
Медный бунт
восстание под руководством Е. Пугачёва
Соляной бунт
Чумной бунт
восстание военных поселенцев
10. Установите соответствие между именами государей и понятиями, связанными с

их правлением.
ПОНЯТИЯ
«просвещенный абсолютизм»
опричнина А Б В Г
полки «иноземного строя»
бироновщина
министерства
ГОСУДАРИ
Иван Грозный
Б) Анна Иоанновна
Екатерина II
Г) Алексей Михайлович
11. Прочтите отрывок из сочинения историка В.О. Ключевского и напишите имя
руководителя крестьянского движения, о котором идет речь.
«Он поддержал версию о новом спасении Дмитрия и заявил, что выступает от его
имени ("воевода царевича Димитрия"). В Путивле он собирал всех, кто готов
сражаться против "боярского царя". Большинство в его войске составляла беднота:
казаки, холопы, крестьяне, посадские "низы". К нему примкнуло и дворянство
южных уездов. Успехом своего похода он был обязан поддержке дворянства».
Ответ:
12. Кто ТРОЕ из перечисленных лиц были участниками событий Смуты?
1) Василий Шуйский
2) Андрей Курбский
3) Прокопий Ляпунов
4) Василий Голицын
5) Кузьма Минин
6) Степан Разин
Установите соответствие между датой и событиями:
ДАТА СОБЫТИЯ
А) 1603 г 1) Взятие Смоленска А Б В Г
поляками
Б) 1611 г 2) Убийство Фёдора
Годунова
87
В) 1610 г 3) Свержение Василия Шуйского
Г) 1605 г 4) Восстание Хлопка
5) Восстание Болотникова
14. Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите имя царя, о котором идет
речь.
«Он пришел к власти в очень тяжелое для страны время. Упадок государственности,
разруха и острый кризис во всех сферах жизнедеятельности общества, крушение
национальных и религиозных идеалов, непрекращающаяся политическая и
гражданская борьба внутри общества, иностранная интервенция, стремящаяся
развалить единое государство, – вот, что досталось юному царю. Казалось,
непосильная ноша должна была сломить 16-летнего царя, но он выстоял и, объединив
и примирив между собой подданных, «начал заново строить Московское царство».
Ответ: .
15. Расположите в хронологической последовательности следующие события:
А) взятие Смоленска поляками
Б) обращение за помощью к шведам
В) смерть Бориса Годунова
Г) восстание Хлопка
III. Задания части С.
1. Из сочинения историка В.О. Ключевского.
«...Почвой для нее послужило тягостное настроение народа, вынесенное народом из
царствования Грозного и усиленное правлением Бориса Годунова. Повод к Смуте дан
был пресечением династии и следовавшими затем попытками ее восстановления в
лице самозванства. Коренными причинами Смуты надобно признать народный взгляд
на отношение старой династии к Московскому государству, мешавшей освоиться с
мыслью о выборном царе, и потом самый строй государства с его тяжелым тягловым
основанием... Смуте содействовали и другие обстоятельства: образ действий
правителей, становившихся во главе государства после царя Федора,
конституционные стремления боярства, шедшие вразрез с характером московской
верховной власти и с народным взглядом; боярские опалы, голод, мор, областная
рознь, вмешательство казаков... Конец Смуте был положен вступлением на престол
царя, ставшего родоначальником новой династии: это было ближайшее следствие
Смуты».
С1. К какому периоду (веку, векам) российской истории относятся события,
описываемые в отрывке? Что имел в виду историк, говоря о пресечении династии и
выборном царе? (укажите не менее двух положений).
С2. На основе текста документа и знаний по курсу истории назовите основные
причины Смуты (назовите не менее трех причин).
СЗ. Какое событие, по мнению автора, положило конец Смуте? Каким образом были
урегулированы внешнеполитические вопросы с Польшей и Швецией? Каковы были
последствия Смуты и интервенции для России? Для ответа используйте текст
документа и ваше знание истории (назовите не менее трех положений).
2. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
В 1658 г. патриарх Никон покинул патриарший престол и удалился в им же
основанный Воскресенский монастырь под Москвой (Новый Иерусалим). Возможно,
он рассчитывал, что его будут молить вернуться. Но собор 1666-1667 гг., предавший
анафеме староверов, также лишил сана Никона. Царь Алексей Михайлович
поддержал это решение. Никона сослали на север в Ферапонтов монастырь. Некогда
всесильный патриарх, бывший «собинный друг» царя, его соправитель, привыкший
повелевать, а не повиноваться, последние 15 лет жизни провел в заточении.
88
В чем заключались противоречия между царем и патриархом? Назовите не менее
двух противоречий.
На 3- 20, на 4-35, на 5 -45
Второй вариант
I. Задания части А
1. Восстание под предводительством С.Разина проходило в:
а) 1648-1650 гг.
б) 1662-1664 гг.
в) 1670-1671 гг.
Г) 1676-1781гг.
2.Новое для России сословие:
а) купечество в) стрельцы
б) промышленники г) казачество
3. Лично свободные крестьяне, владевшие общинными землями и несшие
государственные повинности, назывались:
а) монастырские в) черносошные
б) дворцовые г) помещичьи
4.Церковную реформу провел патриарх:
а) Филарет в) Иоасаф
б) Иоасаф I г) Никон
5.В течение XVII в. произошло:
а) усиление роли Земских соборов в жизни государства
б) окончательное оформление крепостничества
в) реформирование приказной системы
г) расширение полномочий Боярской думы
6.«Бунташным веком» называют:
а) все XVI столетие в) первую половину XVII в
б) вторую половину XVI в. г) весь XVII век
7.Решение России принять в свой состав Украину привело к:
а) войне с Турцией
б) новой войне с Речью Посполитой
в) народным восстаниям
г) изменениям в управлении страной
8.В течение XVII в. в состав России не вошла территория:
а) Восточной Сибири в) Правобережной Украины
б) Дальнего Востока г) Левобережной Украины
9.Из перечисленных был русским первопроходцем:
а) И. Выговский в) Е. П. Хабаров
б) Б. И. Морозов
10. Одним из самых ярких архитектурных памятников XVII в. является:
а) Теремной дворец Московского Кремля
б) Грановитая палата
в) храм Василия Блаженного
г) храм Вознесения в селе Коломенском
11. По Соборному уложению 1649 г. сыск беглых крестьян
был уменьшен до 3-х лет был увеличен до 7-ми лет
остался прежним стал бессрочным
12. В течение XVII в. значение Боярской думы
неуклонно снижалось
89
оставалось неизменным
постепенно возрастало
резко возросло
13. Существовавшая в России XVII в. форма государственного правления
называлась
раннефеодальной монархией
сословно-представительной монархией
абсолютной монархией
конституционной монархией
14. На протяжении трех четвертей XVII в. основные внешнеполитические
усилия России были сосредоточены на
восточном направлении
западном направлении
северо-восточном направлении
южном направлении
15. Началу нового этапа борьбы с Речью Посполитой во второй половине XVII в.
способствовало
поражение Речи Посполитой в войне с Турцией
начало шведского вторжения в Польшу
восстание на Украине под руководством Б. Хмельницкого
набеги крымских татар на южные области Речи Посполитой
16. Земский собор 1653 г. принял решение о
начале церковной реформы
начале войны против Швеции
вхождении Украины в состав России
присоединении Крыма
17. К известным землепроходцам XVII в. не относится
А. Никитин Е. Хабаров
С. Дежнев В. Атласов
18. На Северном Кавказе вассалом России в XVII в. была
Чечня Кабарда
Ингушетия Осетия
19. Чигиринские походы относятся к войне России против
Речи Посполитой Франции
Турции Швеции
20. Понятие «Вечный мир» с Польшей связано с отношениями России в 17 в. :
1) Турцией 3) Швецией
2) Польшей, 4) Англией
II. Задания части Б.
1.Расположите в хронологическом порядке основные события «бунташного века».
A) Медный бунт
Б) Соляной бунт
B) восстание под руководством Степана Разина
Г) восстание под руководством Ивана Болотникова
2. Какие три из названных имён связаны с событиями церковного раскола в
России XVIII в.? Обведите соответствующие цифры .
Филарет Иосиф Волоцкий
Аввакум царь Алексей Михайлович
Никон царь Фёдор Иоаннович
З. Установите правильное соответствие:
самодержавие
90
протопоп
1 2 3 4 5
стан
приказ
5) крепостничество
а) административно-территориальная единица
6) наиболее тяжелая форма зависимости крестьян, проявившаяся в прикреплении их
к земле и полном подчинении феодалу
в) обиходное название старшего православного священника
г) монархическая форма правления в России, основанная на сильной, почти
неограниченной власти царя
д) центральные органы исполни тельной власти
4. Прочтите отрывок из сочинения историка о Соловецком монастыре и
напишите название явления в церковной жизни, с которым связаны
описываемые события.
«Монахи, искушённые книжники, обладатели богатейшей библиотеки, и «мирские»
поселенцы болезненно восприняли незначительные изменения в богослужебных
книгах, признав их злостным отступлением от истинной веры и благочестия. И когда
в первых, доставленных в 1657 году в монастырь, исправленных книгах были
обнаружены многие «богопротивные ереси и новшества лукавые», их решено было,
не принимая к службе, спрятать».
Ответ:
Ответ:
5. Расположите царей в последовательности их правления:
1) Василий 3) Борис Годунов
Шуйский 4) Лжедмитрий II
2) Лжедмитрий I
6. Какие три из названных положений содержало Соборное уложение 1649 г.?
Обведите соответствующие цифры .
1) введение подушной подати
2) окончательное юридическое закрепощение крестьян
3) укрепление авторитета, власти и престижа личности царя
4) создание Земских соборов
5) прикрепление жителей городов к посаду
6) освобождение дворян от обязательной службы
7. Установите соответствие между именами современников.
Дмитрий Донской Сергий Радонежский
Иван Грозный А Б В Г Александр Меншиков
Иван III хан Ахмат
Петр I Бирон
Андрей Курбский
8. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и напишите имя царя, о

котором идёт речь.
Глубоко религиозный, живой, впечатлительный, способный быть истинным другом и
опасным врагом, но в то же время строгий, а иногда смирявший собственноручно
провинившихся, милостивый, даже слабый к своим «ближним людям» и
«мстительный» к недругам, мягкий и жестокий, сочинитель забавного Урядника и
учредитель Тайного приказа, книгочтей и стихотворец»
Ответ:
9. Какие из перечисленных событий произошли в период Смуты:
91
1) Осада Новгорода шведами 5) Осада Троице-Сергиева
2) Голодные годы монастыря
3) Опричнина 6) Медный бунт
4) Восстание Кондратия Булавина
10. Установите соответствие между событиями и датами.
1) Принятие Соборного Уложения А) 1666 – 1667 гг.
2) Медный бунт Б) 1649 г.
3) Начало церковного раскола В) 1662 г. 1 2 3 4
4) Избрание на царство Михаила Романова Г) 1613 г.
Д) 1606 – 1607 г.
11. Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите о чем идет речь?
«...Весь народ возопил: волим под царя восточного, православного, крепкою рукою в
нашей благочестивой вере умирати, нежели ненавистнику Христову поганину
достати. Потом полковник переяславской Тетеря, ходячив кругу, на все стороны
спрашивал: вси ли тако соизволяете? Рекли весь народ: все единодушно. Потом
гетман молвил: быди тако. Да Господь Бог наш укрепит под его царскою крепкою
рукою..,»
Ответ
12. Какие из перечисленных терминов и понятий относятся к Смутному времени:
1) Крестоцеловальная запись 4) Семибоярщина
2) Прелестные письма 5) Опричнина
3) Тушинский вор 6) рекрутчина
13. Соотнесите термин и определение:
ТЕРМИНЫ
1) Интервенция 1 2 3 4 3) Ополчение
2) Гражданская 4) Смутное время
война
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
А) Перевод церковных земель в собственность государства
Б) Вооружённое вмешательство во внутренние дела суверенного государства
В) Междинастический период в России.
Г) военные формирования, создаваемые на время войны из гражданского населения,
не состоящего на военной службе (главным образом добровольцев)
Д) Война между гражданами одного государства
14. Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите имя царя, о котором
идёт речь.
«После возвращения Филарета из польского плена и возведения в сан московского
патриарха с титулом великого государя (1619 г.), началось фактическое двоевластие.
Хотя имя царя стояло в документах на первом месте, но фактически Опытный и
твёрдый Филарет играл большую роль в управлении, чем его сын. С 1619 г. он
фактически правил за сына вплоть до своей смерти».
Ответ:
15. Расположите следующие события в хронологической последовательности.
92
А) правление Василия Шуйского
Б) «Угличская драма»
В) правление Лжедмитрия I
Г) воцарение династии Романовых
Вариант1
В каком году произошло выступление декабристов?
1814
1818
1825
Установите соответствие:
Николай I
Павел I
Александр I
А1801-1825
Б) 1825-1855
В) 1796-1801
1 2 3
Представители сословия., обладающие правом владеть крепостными

крестьянами, назывались
дворянами
воеводами
боярами
Сущность восточного вопроса состояла
в борьбе с наполеоновской Францией
в борьбе за влияние на Балканском полуострове
в борьбе за влияние на Дальнем Востоке
Что из названного относится к характеристике славянофилов?
необходимость распространения в обществе либеральных идей
признание особого пути России, отличного от западноевропейских стран
необходимость ликвидации крепостного права
6.К царствованию Николая 1 относится появление в России теории
1) Просвещения
2) официальной народности
3) марксизма
7. При Павле I не существовало:
а) ограничения цензуры;
б) расширения прав дворянства;
в) установление твердого престолонаследия.
8. Известный деятель М.М. Сперанский предлагает провести реформы
государственного управления в годы правления:
а) Павла I;
б) Александра I;
в) Николая I.
9. Годы царствования Александра I:
а) 1798 – 1825 г.;
б) 1801 – 1825 г.;
в) 1814 – 1855 г.
10. Наполеон со своей армией вторглась в пределы Российской империи:
93
а) 12 июня 1812 г.;
б) 26 августа 1812 г.;
в) 14 мая 1812 г.
11. В бородинском сражении русскими войсками руководил:
а) Кутузов;
б) Уваров;
в) Багратион.
12. Наполеон вошел в Москву и увидел:
а) ключи от города
б) Москва горела
в) горожане встречали хлебом-солью.
13. Партизанские отряды под Москвой сражались с французами под
командованием:
а) крепостного крестьянина Герасима Курина;
б) старостихи Василисы Кожиной;
в) гусара Дениса Давыдова.
14. Наполеон вывел свою армию из Москвы:
а) 7 августа;
б) 8 сентября;
в) 7 октября.
15. Священный союз был создан после окончания:
а) войны России с Наполеоном;
б) Крымской войны;
в) после введения континентальной блокады.
16. Континентальная блокада была устроена против:
а) Пруссии;
б) Англии;
в) Германии.
17. В священный союз не вошла:
а) Пруссия;
б) Австрия;
в) Англия.
18. Особенностью внутренней политики Александра I не было:
а) введение военных поселений;
б) отмена крепостного права;
в) намерение дать конституционное устройство России.
19. Восстание декабристов пришлось на годы царствования:
а) Павла I;
20. В 1816 г. возникла организация «Союз спасения», ее возглавил:
а) Александр Муравьев;
б) Сергей Трубецкой;
в) Иван Якушин.
21. Программой документов северного общества декабристов стала:
а) «Русская правда»;
б) Конституция;
в) «Зеленая книга».
22. Южное общество декабристов возглавлялось:
а) Пестелем;
б) Муравьевым;
в) Трубецким.
94
23. Восстание декабристов произошло:
а) 14 декабря 1824 г.;
б) 14 декабря 1825 г.;
в) 14 декабря 1826 г.
24. Теория официальной народности была узаконена в годы правления:
а) Павла I;
25. Годы царствования Николая I:
а) 1815-1855 гг.;
б) 1825-1855 гг.;
в) 1801-1825 гг.
26. В годы правления Николая I не было:
а) разрастания бюрократического аппарата;
б) кодификации законов;
в) отмена крепостного права.
27. Установи соответствие
1) Отечественная война
2) Крымская война
3) Русско-турецкая война
А) 1812 Б) 1853-1856 В) 1877-1878
1 2 3
28. Отметьте причину отмены крепостного права:

1) недовольство большинства представителей дворянского сословия трудом
своих крепостных
2) буржуазия требовала от правительства увеличить класс наемных рабочих
3) правительство осознало тормозящее влияние крепостного права на
экономику страны
29. Идеологами революционного народничества были:
1) И.С.Аксаков, А.С.Хомяков, П.И.Киреевский
2) М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н. Ткачев
3) П.И.Пестель, Н.М.Муравьев, В.К.Кюхельбекер
30 Соотнести
1) начало промышленного переворота
2)заграничные походы русской армии
3)реформа государственных крестьян П.Д.Киселева
А) 1813-1814 б) 30-40 е гг ХIХ века в)1837-1841
1 2 3
31. Прочитайте отрывок из воспоминаний С.Ю.Витте и напишите название

войны, о которой идет речь.
«в России у нас соответствующей армии уже не было, а потому , когда,
после того как не войдя в Константинополь , мы заключили… Сан-
Стефанский договор- договор тем не менее выгодный и славный для России,
- европейские державы, и главнейшим образом Австрия, не согласились
признавать Сан-Стефанский договор… поэтому был собран Берлинский
конгресс»
32. Отметьте события, которые относятся к царствованию Александра III
95
А) создание института мировых посредников
Б) отмена крепостного права
В) продажа Аляски
Г) русско-турецкая война
Д) привлечение иностранных капиталов в российскую промышленность
Е) попытка создать рабочее законодательство
Ж) денежная реформа
З)либеральные реформы
III. Вопросы части С.

1.Сравните взгляды патриарха Никона и протопопа Аввакума.
Укажите, что было общим (не менее двух характеристик), а что —
различным (не менее двух различий).
Примечание. Запишите ответ в форме таблицы
2. Назовите не менее четырёх черт государственно-политического
развития России во второй половине XVII в., свидетельствующих о
переходе к абсолютной монархии. Приведите не менее трёх положений
Соборного уложения 1649 г.
На 3- 20, на 4-35, на 5 -45
Вариант 2
Александр I вступил на престол:
1801
1796
1825
Какие из перечисленных рядов составляют даты начала царствования
российских императоров
1815, 1855, 1878
1808, 1837, 1842
1796, 1801, 1825
Одна из обязанностей крепостных крестьян по отношению к помещику
проявлялась:
в уплате оброка
в отработках
в уплате подушной подати
Отметьте результат реформы 1861 года
увеличение класса наемных рабочих
увеличение численности крестьян-общинников
ограничение прав всех сословий, кроме сельских обывателей
Людей, стремящихся сохранить существующие порядки в государстве,
называют
либералами
консерваторами
славянофилами
Автор основных положений теории официальной народности
И.В.Киреевский
В.Г.Белинский
С.С.Уваров
7. В сентябре 1825 г. между Турцией и Россией был подписан:
96
а) Адрианопольский мир;
б) Тильзитский мир;
в) Парижский мир.
8. Оборона Севастополя в Крымской войне продлилась:
а) 400 дней;
б) 200 дней;
в) 349 дней.
9. Кругосветная экспедиция 1803-1806 гг., возглавляемая Иваном
Федоровичем Крузенштерном, проходила на корабле:
а) «Нева»;
б) «Надежда»;
в) «Вера».
10. Воспитанием Александра II занимался:
а) Кавелин К.Д.;
б) Некрасов Н.;
в) Жуковский В.А.
11. Отмена крепостного права началась:
а) 19 февраля 1861 г.;
б) 1 января 1864 г.;
в) 1 января 1874 г.
12. В результате реформы отмены крепостного права крестьяне не получили:
а) личной свободы;
б) выборного права;
в) надела земли.
13. В результате военной реформы была отменена:
а) форма;
б) звание;
в) рекрутчина.
14. Уберите лишнее: в результате судебной реформы суд стал:
а) бессословный;
б) состязательный;
в) зависимый от администрации.
15. Транссибирская магистраль появилась:
а) 1891-1904 гг.;
б) 1861-1900 гг.;
в) 1869-1890 гг.
16. В России промышленный переворот начался:
а) в середине XIX века;
б) в конце XVIII века;
в) в начале ХХ века.
17. «Союз трех императоров» заключили:
а) Россия, Италия, Германия;
б) Россия, Германия, Австро-Венгрия;
в) Россия, Франция, Австро-Венгрия.
18. Русско-Турецкая война XIX в. началась:
а) в марте 1877 г.;
б) 15 июня1877 г.;
в) 12 апреля 1877 г.
19. 19 февраля 1878 г. мирный договор между Турцией и Россией был
подписан:
а) в Сан-Стефано;
б) в Плевне;
97
в) в Пловдиве.
20. В 1897 г. в России была проведена:
а) первая всеобщая перепись населения;
б) русская революция;
в) очередная реформа.
21. Годы правления Александра III:
а) 1825-1855 гг.;
б) 1855-1881 гг.;
в) 1881-1894 гг.
22. В 1885 году был создан:
а) Государственный Совет;
б) Дворянский банк;
в) Мировой суд.
23. В 1899 г. первая в истории конференция по разоружению состоялась в:
а) Берлине;
б) Гааге;
в) Париже.
24. Первым русским марксистом и руководителем кружка «Черный передел»
был:
а) Г.В. Плеханов;
б) Л.Г. Дейч;
в) В.Н. Игнатов.
25. Целью русских социалистов Плеханов считал:
а) создание дворянского объединения;
б) создание рабочей партии;
в) создание оппозиционной партии.
26. В 1892 г. на должность министра финансов был назначен:
а) П.А. Столыпин;
б) Я.И. Ростовцев;
в) С.Ю. Витте.
Установить соответствие
отмена крепостного права
военная реформа
судебная реформа
А)1861 Б) 1864 В) 1874
1 2 3
Укажите хронологические рамки Кавказской войны:

1825-1855
1853-1856
1855-1881
Что было одной из причин русско-турецкой войны 1877-1878 тгг
стремление России защитить православное население Балканского
полуострова
спор из-за святых мест в Иерусалиме
нарушение Россией условий континентальной блокады
30. Прочтите отрывок из воспоминаний великого князя Александра

Михайловича и напишите имя императора
98
« Воскресенье, 1 марта 1881 года мой отец поехал по своему обыкновению,
на парад в половине второго. Мы же, мальчики, решили отправиться …
кататься на коньках.
Ровно в три часа раздался звук сильнейшего взрыва.
- это бомба!- сказал мой брат
В тот же момент еще более сильный взрыв потряс стекла окон в нашей
комнате… через минуту в комнату вбежал запыхавшийся лакей.
- Государь убит! – крикнул он»
31. Отметьте события, которые относятся к царствованию Александра II

А) создание института мировых посредников
Б) отмена крепостного права
В) продажа Аляски
Г) русско-турецкая война
Д) привлечение иностранных капиталов в российскую промышленность
Е) попытка создать рабочее законодательство
Ж) денежная реформа
З)либеральные реформы
Вариант №1.
К каждому заданию части А дано несколько вариантов ответов, из которых

только один верный. Выберите правильный, на Ваш взгляд, ответ и обведите
его номер кружком.
А1 К какому веку относится первое упоминание о Москве?

1) IX в. 2) XII в. 3) XIV в. 4) XV в.
А2 С каким событием в истории Руси связано начало династии

Рюриковичей?
призванием варягов
походом на Киев князя Олега
крещением Руси
созданием «Русской Правды»
А3 Как называлась ханская грамота, дававшая право русским князьям

властвовать в своих княжествах в период зависимости Руси от Золотой
Орды?
1) ясак 2) число 3) ярлык 4) ордынский выход
А4 Что из названного было одним из итогов военной реформы середины

XVI в.?
1) создание регулярной армии
2) введение рекрутчины
3) создание стрелецкого войска
4) появление «полков иноземного строя»
А5 Когда произошло сражение, которое Петр I назвал «матерью Полтавской
баталии»?
1) 28 сентября 1708 г.
2) 27 июня 1709 г.
3) 27 июня 1714 г.
99
4) 27 июля 1720 г.
А6 К каким результатам для России привела внешняя политика Екатерины
II?
утрате побережья Балтики
присоединению Северного Причерноморья и Кубани
присоединению Средней Азии
утрате Крыма
А7 Какие из перечисленных ниже событий относились к движению
декабристов?
А) выступление на Сенатской площади
Б) «хождение в народ»
В) образование «Северного общества»
Г) организация стачек
Д) выработка программных документов: «Русской Правды»,
«Конституции»
Укажите верный ответ

1) АБВ 2) АГД 3) АГБ 4) АВД
А8 Какое из названных событий произошло раньше других?
сражение при Аустерлице
пожар Москвы
«битва народов» при Лейпциге
сражение при Березине
А9 Архитектурный стиль, господствовавший в России в первой половине
XIX в., ориентированный на античное искусство назывался
барокко
готика
классицизм
эклектика
А10 Какие из перечисленных преобразований были проведены во время
Великих реформ 1860 – 1870-х гг.?
освобождение крестьян от крепостной зависимости без земли
запрещение продавать крестьян без земли
введение земств
устройство военных поселений
В1 Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите имя

правительницы, о которой идет речь.
Н.М. Карамзин:
«Европа с удивлением читает ее переписку с философами, и не им, а ей
удивляется. Какое богатство мыслей и знаний, какое проницание, какая
тонкость разума, чувства и выражений».
Ответ:
________________________________________________________
В2 Расположите в хронологической последовательности следующие

события. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной
последовательности в таблицу.
А) «стояние на рекеУгре»
Б) поход Тохтамыша на Москву
В) образование Золотой Орды
Г) Куликовская битва
100
С1 Назовите основные итоги внешней политики России во второй половине
XVIII в. (не менее трех). Приведите примеры (не менее двух) военных
триумфов – побед русского воинства. Ответ запишите в свободной форме.
При необходимости можете использовать оборотную часть листа.

А1 К какому веку относится образование Древнерусского государства?

1) IX в. 2) XII в. 3) XIV в. 4) XV в.
А2 С каким событием в истории Руси связано заключение мирного договора

с Византией?
1) призванием варягов
2) походом на Царьград князя Олега
3) крещением Руси
4) созданием «Русской Правды»
А3 Как называлась дань, которую уплачивала Русь в XIII – XV вв.?

А4 Первое общегосударственное ограничение свободного перехода крестьян

к другому землевладельцу произошло вследствие принятия
1) Указа о заповедных летах
2) Судебника 1497 г.
4) Указа об урочных годах
А5 Когда произошло сражение на суше, окончательно переломившее ход
Северной войны в пользу русских?
2) 27 июня 1709 г.
3) 27 июня 1714 г.
4) 27 июля 1720 г.
II?
1) утрате побережья Балтики
2) утрате Северного Причерноморья и Кубани
101
3) присоединению Средней Азии
4) присоединению Крыма
А) революционная пропаганда среди крестьян
Б) восстание Черниговского полка
В) образование «Союза благоденствия»
Г) организация стачек

1) БВГ 2) БВД 3) БГД 4) АВД
А8 Какое из названных событий произошло раньше других?
переход армии Наполеона через Неман
Бородинское сражение
совет в Филях
4) сражение при Малоярославце
А9 Самым распространенным жанром в русской академической живописи
первой половины XIX в. считается
1) бытовой жанр
2) исторический жанр
3) пейзаж
4) натюрморт
введение воеводского правления
запрещение продавать крестьян без земли
введение временнообязанного состояния для крестьян
введение рекрутской повинности

П.А. Вяземский:
«Европейская пресса была ее смиренной и покорной служанкой. Все
выдающиеся политические и литературные деятели ее эпохи были ей
преданы. Вольтер, Руссо и многие другие писали как бы под ее диктовку и
были глашатаями ее политических воззрений, ее побед и ее завоеваний».
Ответ:
________________________________________________________

А) «поход за зипунами»
Б) «угличское дело»
В) «пугачевщина»
Г) «Смута»
102
С1 В 1602 г. из России в Польшу бежал монах Чудова монастыря Григорий
Отрепьев. Он объявил себя чудесно спасшимся царевичем Дмитрием.
Осенью 1604 г. он вторгся в Россию, имея всего около четырех тысяч
человек казаков и поляков. В 1605 г. он взошел на трон. Чем можно
объяснить успех Лжедмитрия I в борьбе за власть? Укажите не менее трех
причин. Почему же его царствование было столь недолгим? Назовите не
менее двух положений. Ответ запишите в свободной форме. При
необходимости можете использовать оборотную часть листа.

А1 К какому веку относится начало удельной системы русских земель?

1) IX в. 2) XII в. 3) XIV в. 4) XV в.
А2 С каким событием в истории Руси связано начало письменного

законодательства?
1) призванием варягов
А3 Как назывался натуральный налог (преимущественно пушниной),

собираемый с народов Сибири?
А4 Что из названного было одним из итогов реформ середины XVI в.?

1) создание губерний
2) введение городских дум
3) создание пятин
4) введение должности губных старост
А5 Когда произошла первая крупная морская победа молодого русского
флота в Балтийском море?
2) 27 июня 1709 г.
3) 27 июня 1714 г.
4) 27 июля 1720 г.
II?
2) созданию черноморского флота
3) присоединению Средней Азии
4) утрате Крыма
А) организация стачек
103
Б) революционная пропаганда среди рабочих
В) образование «Союза спасения»
Г) требование отмены военных поселений

1) БВГ 2) БВД 3) БГД 4) ВГД
А8 Какое из названных событий произошло позже других?
сражение при Аустерлице
пожар Москвы
«битва народов» при Лейпциге
сражение при Березине
А9 Как назывались средние учебные заведения в России в первой половине
XIX в.?
школы
гимназии
университеты
лицеи
введение воеводского правления
ограничение барщины тремя днями в неделю
разделение России на губернии
состязательность суда

«Императрица выкупила у Дидро его библиотеку за 15 тыс. ливров, при
этом сама библиотека так и осталась в пользовании хозяина».
Ответ:
________________________________________________________

А) отмена крепостного права
Б) ограничение местничества
В) окончание Смуты
Г) Северная война
С1 В середине XIII в. великий князь владимирский Александр Невский

стремился поддерживать мирные отношения с ордынскими ханами, избегать
конфликтов и не давать поводов для новых вторжений.
Назовите не менее двух попыток русских княжеств и земель проводить в
середине XIII в. отличную от охарактеризованной выше политику в
отношении Орды. Какие причины предопределили выбор, сделанный князем
Александром Невским? Приведите не менее трех причин. Ответ запишите в
104
свободной форме. При необходимости можете использовать оборотную
часть листа.

А1 К какому веку относится освобождение русских земель от

золотоордынского ига?
1) IX в. 2) XII в. 3) XIV в. 4) XV в.
А2 С каким событием в истории Руси связан переход от многобожия к

единобожию?
призванием варягов
А3 Как называлась перепись населения русских земель правителями Золотой

Орды?
1) ясак 2) «запись в число» 3) ярлык 4) ордынский выход
А4 Запрет перехода крестьян к другому землевладельцу вводился вследствие

принятия
1) Указа о заповедных летах
4) Указа об урочных годах
А5 Когда произошло морское сражение, окончательно вынудившее шведов
начать переговоры о мире?
2) 27 июня 1709 г.
3) 27 июля 1714 г.
4) 27 июля 1720 г.
II?
присоединению Западной Украины и Белоруссии
присоединению Средней Азии
утрате Крыма
А) образование «Союза благоденствия»
Б) революционная пропаганда среди рабочих
В) образование «Союза спасения»
Г) требование отмены военных поселений
Д) переход России к социализму
105
1) АВГ 2) АВД 3) АГД 4) ВГД
А8 Какое из названных событий произошло позже других?
переход армии Наполеона через Неман
Бородинское сражение
совет в Филях
4) сражение при Малоярославце
А9 М.И. Глинка по праву считается основоположником русской
национальной
живописи
архитектуры
музыки
скульптуры
отмена рекрутского набора в армию
ограничение барщины тремя днями в неделю
разделение России на губернии
введение 8-ми часового рабочего дня

Е.В. Анисимов:
«Перед ней были реальные цели укрепления самодержавия, проведения
необходимых военной, административной и сословной реформ. Она
осуществляла их в едином ключе с одной генеральной идеей – максимально
способствовать развитию и совершенствованию того «регулярного»
государства, основы которого заложил еще Петр Великий». Ответ:
________________________________________________________

А) Полтавская битва
Б) Тарутинский маневр
В) избрание на царство Михаила Романова
Г) правление Бориса Годунова
С1 Назовите не менее трех черт экономического развития России во второй

половине XVII в., свидетельствующих о возникновении в России
капиталистического уклада. Назовите два официальных документа,
принятых в это время и направленных на развитие экономики страны.
Ответ запишите в свободной форме. При необходимости можете
использовать оборотную часть листа.
11 класс
106
Входная проверочная работа по истории 11 класс (базовый уровень)
Часть 1
А1. Битва на р. Калке, в которой русские дружины впервые столкнулись с

монгольским войском, произошла в:
1) 1019 г. 2) 1111 г. 3) 1223 г. 4) 1242 г.
А2. В XII-XIV в. Боярские республики существовали в:

1) Киеве и Новгороде 3) Москве и Рязани
2) Владимире и Киеве 4) Новгороде и Пскове
А3. «Злым городом» монголо-татары назвали:

1) Москву 2) Владимир 3) Козельск 4) Новгород
А4. Урочные лета – это:

1) срок розыска беглых крестьян
2) период правления «семибоярщины»
3) срок, на который была введена опричнина
4) годы, в которые запрещался переход от одного владельца к другому
А5. К каким последствиям привело обострение политических и социальных

противоречий в России в конце XVI - начале XVII в?
1) к Медному бунту 3) к введению опричнины
2) к Ливонской войне 4) к Смуте
А6. Прочтите отрывок из жития и укажите, о каком сражении идёт речь?

«Когда же приблизились немцы, то поведали о них стражи. Князь же
Александр приготовился к бою, и пошли они друг против друга, и
покрылось озеро… множеством тех и других воинов…
И была сеча жестокая, и стоял треск от ломающихся копий и звон от ударов
мечей, и казалось, что двинулось замёрзшее озеро, и не было видно льда, ибо
покрылось оно кровью…
И так победил врагов помощью божьей, и обратились они в бегство… И
возвратился князь Александр с победою славною, и было много пленных в
войске его, и вели босыми подле коней тех, кто называет себя «божьими
рыцарями».
1) Куликовская битва 3) Ледовое побоище
2) Невская битва 4) битва на Калке
А7. Что из названного произошло в XVII в.:

1) крестьянская война под руководством Е.Пугачёва
2) церковный раскол
3) Семилетняя война
4) введение опричнины
А8. Какое из названных событий произошло позже всех других:

1) подписание Ништадтского мира
2) основание Санкт-Петербурга
3) присоединение к России Крыма
4) Великое посольство Петра I
А9. Кто из названных деятелей входил в число сподвижников Петра I:

107
1) Алексей Адашев 3) Эрнст Иоганн Бирон
2) Григорий Потёмкин 4) Александр Меншиков
А10. Какой из названных документов предусматривал порядок прохождения

государственной и военной службы:
1) Табель о рангах
2) Жалованная грамота дворянству
3) Соборное уложение
4) Домострой
А11. Прочтите отрывок из записок Л.Ф.Сегюра, побывавшего в России в

XVIII в., назовите императрицу, о которой говорится в отрывке.
«Новая императрица не замедлила доказать своим подданным, что она выше
всяких опасений, - вернейшее средство удалить от себя всякую опасность.
Её управление было покойное и мягкое… Одно только возмущение
нарушило внутренний мир России: дерзкий разбойник, донской казак
Пугачёв, приняв имя Петра III, поднял бунт, завлёк толпу невежественных
мужиков, перевешал множество дворян, был преследуем, поражён и,
наконец, захвачен генералами (императрицы)».
1) Екатерина I 3) Екатерина II
2) Анна Иоанновна 4) Елизавета Петровна
А12. Александр I царствовал в:

1) 1796-1801 гг. 2) 1801-1825 гг. 3) 1825-1855 гг. 4) 1855-1881 гг.
А13. Какие из названных сражений произошли в ходе Отечественной войны

1812 г.:
1) под Кромами, под Новгородом
2) под Смоленском, под Малоярославцем
3) под Нарвой, у Лесной
4) в Севастополе, под Карсом
А14. Кто из названных лиц были героями-партизанами Отечественной

войны 1812 г.:
1) М.И.Кутузов, М.Б.Барклай де Толли
2) В.Кожина, Г.Курин
3) П.И.Багратион, А.П.Ермолов
4) Н.Н.Раевский, М.И.Платов
А15. Какие органы управления были заменены в начале XIX в.

министерствами:
1) коллегии 3) земства
2) приказы 4) Земские соборы
А16. Какие из названных организаций возникли в 1816-1818 гг.:

1) Северное общество, Южное общество
2) «Земля и воля», «Народная воля»
3) Союз спасения, Союз благоденствия
4) Южный и Северный союзы русских рабочих
А17. Прочтите отрывок из исторического очерка и укажите даты войны, о

событиях которой рассказано в отрывке.
108
«Внутри России началось сочувственное славянам движение… 12 апреля…
Александр Николаевич подписал манифест о войне с Турцией… Война была
трудная. Приходилось воевать в Азии и в Европе. Одна Плевна стоила нам
огромных жертв, но в конце концов она была взята. Лето и осень царь
провёл на позициях под Плевной. Русские войска… подошли вплотную к
Константинополю».
1) 1828-1829 гг. 2) 1817-1864 гг. 3) 1853-1856 гг. 4) 1877-1878 гг.
А18. Историческое полотно «Переход Суворова через Альпы» написал

художник:
1) В.И.Суриков 3) И.Е Репин
2) В.М.Васнецов 4) В.А.Серов
А19. Какое из названных событий произошло раньше всех других:

1) свержение самодержавия
2) вступление России в первую мировую войну
3) начало первой российской революции
4) начало русско-японской войны
А20. Лидером партии кадетов являлся:

1) В.М.Чернов 3) П.Н.Милюков
2) А.И.Гучков 4) П.Б.Струве
А21. Позиция большевиков в отношении Первой мировой войны

выражалась в лозунге:
1) установления «гражданского мира»
2) продолжения войны «до победного конца»
3) обороны Отечества от германского нашествия
4) превращения империалистической войны в гражданскую
А22. СССР был образован в:

1) 1918 г 2) 1922 г 3) 1929 г 4) 1936 г
А23. Осенью 1918 г «верховным правителем» России был объявлен

1) А.И.Деникин 3) Н.И.Махно
2) А.В.Колчак 4) Л.Г.Корнилов
А24. Футуристами называли себя в начале XX в:

1) представители одного из авангардистских направлений в поэзии
2) создатели первых российских кинофильмов
3) основатели новых театров в Москве и Санкт-Петербурге
4) участники объединения писателей-фантастов
А25. Первый русский полнометражный фильм, снятый в 1911 г., назывался:

1) «Оборона Севастополя»
2) «Спящая красавица»
3) «Царские палаты»
4) «Пётр Первый»
А26. Что из названного относилось к политике НЭПа:

109
1) запрещение наёмного труда
2) распределение по уравнительному принципу
3) введение продразвёрстки
4) развитие разных форм кооперации
А27. Что из названного относилось к причинам исключения СССР из Лиги

Наций:
1) подписание советско-германского договора о ненападении
2) вооружённый конфликт с японскими войсками у озера Хасан
3) вступление советских войск на территорию Польши в сентябре 1939 г.
4) начало войны против Финляндии
А28. В ходе какой битвы произошло крупнейшее танковое сражение

Великой Отечественной войны:
1) битвы за Москву 3) Сталинградской битвы
2) Курской битвы 4) битвы за Берлин
А29. Освобождение каких советских городов было ознаменовано в 1943 г.

первым в истории Великой Отечественной войны салютом:
1) Орёл, Белгород 3) Ленинград, Новгород
2) Киев, Харьков 4) Севастополь, Одесса
А30. Операция советских войск под названием «Багратион» проводилась в

1944 г.:
1) в Белоруссии 3) на Кавказе
2) в Венгрии 4) в Крыму
А31. Система оказания Соединёнными Штатами Америки помощи

союзникам путём поставок техники и продовольствия в годы Второй
мировой войны называлась:
1) контрибуцией 3) концессией
2) кооперацией 4) ленд-лизом
А32. В каком ряду названы годы смены партийных и государственных

лидеров СССР:
1) 1949 г., 1956 г., 1977 г.
2) 1953 г., 1964 г., 1985 г.
3) 1956 г., 1968 г., 1979 г.
4) 1957 г., 1961 г., 1980 г.
А33. Что из названного произошло в 1950-е гг.:

1) освоение целинных земель
2) начало перестройки
3) ввод советских войск в Афганистан
4) Карибский кризис
А34. Какой из названных документов был принят в годы перестройки:

1) «О проведении денежной реформы и отмене карточек на
продовольственные и промышленные товары»
2) «О культе личности и его последствиях»
3) Продовольственная программа
4) «О крестьянском (фермерском) хозяйстве»
110
А35. Первый полёт в космос в 1961 году совершил:
1) С.П.Королёв 3) А.Н.Туполев
2) Ю.А.Гагарин 4) В.М.Комаров
А36. Какие из названных театров возникли как театры-студии в годы

«оттепели»:
1) МХАТ, Малый театр в Москве
2) «Современник», Театр на Таганке в Москве
3) Мариинский театр, Театр комедии в Ленинграде
4) театр «Ленком», театр «Сатирикон» в Москве
А37. Появившееся в России в 1990-е гг. понятие «либерализация цен»

означало:
1) установление цен на основе соглашений производителей продукции
2) снижение цен на продукты питания
3) согласование уровня цен в рамках СНГ
4) отказ от государственного регулирования цен
А38. Что из названного относилось к причинам политического кризиса в

1993 г:
1) конфликт между Президентом и Верховным Советом РФ
2) действия ГКЧП
3) протесты оппозиционных партий в связи с дефолтом
4) подписание Б.Н.Ельциным Беловежских соглашений
А39. Прочтите отрывок из письма советского лидера и укажите его

фамилию.
«Уважаемый г-н Президент,
Получил Ваше письмо от 35 октября. Из Вашего письма я почувствовал, что
у Вас есть некоторое понимание сложившейся ситуации и сознание
ответственности…
Если бы были даны заверения Президента и правительства Соединённых
Штатов, что США не будут сами участвовать в нападении на Кубу и будут
удерживать от подобных действий других, если Вы отзовёте свой флот, - это
сразу всё изменит. Я не говорю за Фиделя Кастро, но думаю, что он и
правительство Кубы, видимо, объявили бы о демобилизации и призвали бы
народ приступить к мирному труду. Тогда отпал бы и вопрос об оружии…»
1) И.В.Сталин 3) Н.С.Хрущёв
2) Л.И.Брежнев 4) М.С.Горбачёв
А40. В.В.Путин впервые занял пост Президента РФ:

1) в 1993 г. 2) в 1998 г. 3) в 2000 г. 4) в 2003 г.
Часть 2
В1. Расположите в хронологической последовательности следующие

события. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений
выбранных элементов.
А) Полтавская битва
111
Б) провозглашение Российской империи
В) Медный бунт
Г) итальянский и швейцарский походы А.В.Суворова
Ответ:
В2. Установите соответствие между именами князей и событиями,

связанными с их деятельностью. К каждому элементу первого столбца
подберите соответствующий элемент из второго и внесите в строку ответов
выбранные цифры под соответствующими буквами.
Князь Событие
А) Иван III 1) Куликовская битва
Б) Дмитрий Донской 2) стояние на реке Угре
В) Александр Невский 3) Ледовое побоище
4) битва на реке Калке
Ответ: А Б В
В3. Какие из перечисленных имён связаны с Крымской войной 1853-1856

гг.? Укажите два верных положения из пяти предложенных. Обведите
буквы, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте
без дополнительных символов.
А) М.Скобелев
Б) П.Нахимов
В) П.Багратион
Г) Д.Давыдов
Д) В.Корнилов
Ответ:
В4. Прочтите отрывок из указа императора и укажите имя, пропущенное в

тексте.
«Призвав Бога в помощь, размыслив зрело о предмете, столь близком к

Нашему сердцу и столь важном для государства и находя, что
существующие постановления о порядке наследования престола у имеющих
на него право не отьемлют свободы отрещись от сего права в таких
обстоятельствах, когда за сим не предстоит никакого затруднения в
дальнейшем наследовании Престола… Мы определили: во-первых,
свободному отречению первого Брата Нашего Цесаревича и Великого Князя
Константина Павловича от права на Всероссийский Престол быть твёрдым и
неизменным… Во-вторых, вследствии того на точном основании акта о
наследовании Престола Наследником Нашим быть второму Брату Нашему
___________________________________».
Ответ:
112
В5. Что из названного относилось к событиям русско-японской войны 1904-
1905 гг.? Укажите два верных положения из пяти предложенных. Обведите
буквы, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте
без дополнительных символов.
А) бои у оз. Хасан
Б) осада Плевны
В) оборона Порт-Артура
Г) Цусимский бой
Д) оборона Шипки
Ответ:
В6. Что из названного относилось к характерным чертам политики

«военного коммунизма»? Укажите два верных положения из пяти
предложенных. Обведите буквы, соответствующие верным ответам, и
запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
А) всеобщая трудовая повинность
Б) сдача мелких и средних предприятий в аренду
В) иностранные концессии
Г) бесплатные коммунальные услуги
Д) массовая коллективизация сельского хозяйства
Ответ:
В7. Установите соответствие между событиями политической истории

СССР второй половины XX века и их датами. К каждому элементу первого
столбца подберите соответствующий элемент из второго и внесите в строку
ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Политические события Даты
А) XX съезд КПСС 1) 1953 г.

Б) принятие Конституции СССР, 2) 1956 г.
получившей название «конституция 3) 1977 г.
развитого социализма» 4) 1985 г.
В) смерть И.В.Сталина
Ответ:
А Б В
Проверочная работа № 2 по Всеобщей истории в 11 классе

Даты:
1906 г. – Образование лейбористской партии в Англии (Ллойд Джордж)
1904 – 1905 гг – Русско – японская война
1905 – 1907 гг – Первая русская буржуазная революция
1914 – 1918 гг – Первая мировая война
113
1916 г – Битва под Верденом. Ютландское морское сражение между
Германией и Великобританией. Брусиловский прорыв русских войск в
Галиции.
1917 г. – Октябрьская революция в России
1919 г. – Подписание Германией условий Версальского мирного договора.
Учреждение Лиги Наций
1922 г. – Избрание Бенито Муссолини главой правительства Италии. Приход
фашистов к власти в Италии
1929 – 1932 гг – Мировой экономический кризис
1932 г. - Избрание Франклина Делано Рузвельта президентом США
1933 г. – Назначение Адольфа Гитлера рейхсканцлером Германии. Приход
фашистов к власти в Германии
1934 г. – Вступление СССР в Лигу Наций
1936 г. – Фашистский мятеж и начало гражданской войны в Испании (до
1939 года)
1939 г. – Мюнхенское соглашение о передаче Германии Судетской области
Чехословакии (участники-Герм,Англ, Франц и Италия., но без СССР)
1 сентября 1939 - 2 сентября 1945 гг – Вторая мировая война
22 июня 1941 – 9 мая 1945 гг – Великая Отечественная война
6 июня 1944 г. – Открытие второго фронта (во Франции)
6 и 9 августа 1945 г. – Атомная бомбардировка США японских городов
Хиросимы и Нагасаки
1946 г. – Речь премьер – министра Великобритании Уинстона Черчилля в
городе Фултон. Начало «холодной войны» против СССР
1949 г. – Создание СЭВ (Совета Экономической Взаимопомощи)
социалистических стран. Заключение Североатлантического договора
(НАТО)
1950 – 1953 гг – Война США в Корее
1955 г. - Заключение Варшавского договора (соц страны)
1959 г. - Победа революции на Кубе
1961 г. – Полёт Ю.А.Гагарина в космос. Возведение Берлинской стены (до
1989 года)
1962 г. – Карибский кризис
1963 г. – Убийство президента США Джона Кеннеди
1964 – 1973 гг – Война США во Вьетнаме
1969 г. – Полёт американских астронавтов на Луну
1979 – 1989 гг – Афганская война СССР
1992 г. – Преобразование Европейского Сообщества в Евросоюз
Персоналии:
Франц Фердинанд – австрийский эрцгерцог, убитый 28 июня 1914 г в
Сараево террористом Г.Принципом
Вильгель II Гогенцоллерн – император Германии
Ллойд – Джордж – премьер – министр Великобритании
Жорж Клемансо –премьер – министр Франции
Мохандас Ганди – лидер индийского национально – освободительного
движения
Чан Кайши – глава гоминдановской администрации в Китае
Бенито Муссолини – глава фашистской партии в Италии
Адольф Гитлер – лидер фашистской партии в Германии
Франклин Делано Рузвельт – президент США
Уинстон Черчилль – премьер – министр Великобритании
114
Шарль де Голль – президент Франции, в годы войны генерал
Фидель Кастро Рус – глава государства и компартии Кубы
Джон Фицджеральд Кеннеди – президент США
Уильям Джефферсон Клинтон – президент США
Маргарет Тэтчер–премьер–министр Великобритании в 1979-1990
Гельмут Коль – канцлер Германии в 1982 – 1998 гг
Мао Цзедун – глава правительства и лидер Компартии Китая
Джавахарлал Неру, Индира Ганди, раджив Ганди – премьер – министры
Индии
Саддам Хусейн – президент Ирака с 1979 года
Ясир Арафат – президент государства Палестина с 1989 года
Термины и определения:
Модернизация –
Сфера влияния –
Метрополия –
Экспансия –
Ультиматум –
Контрибуция –
Компромисс –
Ратификация –
Популизм –
Концлагеря –
Доминион –
«План Маршалла» -
Сегрегация –
Импичмент –
Интеграция –
Движение Талибан –
Аббревиатуру:
ООН – Организация объединенных Наций
ЮНЕСКО – структура ООН по вопросам образования, науки и культуры
ВОЗ – Всемирная Организация Здравоохранения
ВТО – Всемирная Торговая Организация
МВФ – Международный Валютный Фонд
НАТО – организация Североатлантического договора
ТНК – Транснациональная корпорация
ЕС – Европейский Союз
АСЕАН – Ассоциация государств Юго – Восточной Азии
АТЭС – Азиатско – Тихоокеанское экономическое сотрудничество
СССР – Союз Советских Социалистических Республик
СНГ – Содружество Независимых Государств
Показать на карте социалистические страны и их столицы:
СССР – Москва
Польша – Варшава
Чехославакия – Прага
Югославия - Белград
Румыния – Бухарест
Болгария – София
115
Венгрия – Будапешт
ГДР – Берлин
Албания – Тирана
Китай – Пекин
Монголия – Улан – Батор
Северная Корея – Пхеньян
Вьетнам – Ханой
Лаос – Вьентьян
Куба - Гавана
Показать на карте бывший состав СССР:

Россия, Литва, Латвия, Эстония, Белоруссия, Украина, Молдавия, Армения,
Азербайджан, Грузия, Казахстан, Туркмения, Таджикистан, Киргизия,
Узбекистан. Всего 15 республик.
Контрольный тест № 3
по теме «Россия с 1904 г. по 1917 г.»
I вариант
1. Основной причиной русско-японской войны является:
а) борьба за влияние на Корею и Северо-Восточный Китай;
б) вооруженный конфликт русского и японского флотов в Охотском море;
в) выполнение обязательств перед союзными странами.
2. Фраза «Нам нужна маленькая победоносная война» принадлежит:
а) императору Николаю II;
б) министру финансов С.Ю. Витте;
в) министру внутренних дел В.К. Плеве.
3. Подготовка России к войне с Японией была:
а) тщательной и успешно завершилась к началу войны;
б) продуманной и тщательной, но не успела завершиться к началу войн;
в) непродуманной, плохой и не завершена к началу войны.
4. Русско-японская война началась:
а) 27 января 1904 г. нападением японского флота на русскую эскадру;
б) 27 января 1904 г. нападением русского флота на японскую эскадру;
в) 27 января 1904 г. высадкой японского десанта в Порт-Артуре.
5. В начале войны после неравного боя русские суда «Варяг» и «Кореец»:
а) сдались в плен японской эскадре;
б) сумели прорваться к русской крепости Порт-Артур;
в) были затоплены своими командами во избежание пленения.
6. Оборона Порт-Артура продолжалась 157 дней и завершилась:
а) сдачей российской крепости;
б) победой российского гарнизона крепости;
в) переговорами о мире между Японией и Россией.
7. Самым крупным сухопутным сражением русско-японской войны была:
а) битва при Ляояне;
б) битва при Мукдене;
в) битва при Цусиме.
8. Российским представителем на переговорах о мире был:
а) лично Николай II;
б) А.Н. Куропаткин;
в) С.Ю. Витте.
116
9. Мирный договор между Японией и Россией называется по месту
подписания:
а) Портсмутский;
б) Брестский;
в) Порт-Артурский.
10. К условиям мира не относятся:
а) передача южной части острова Сахалин Японии;
б) установление протектората Японии над Кореей;
в) выплата контрибуции России Японии.
11. Началом первой русской революции считаются события «Кровавого
воскресенья»:
а) 9 января 1905 г.;
б) 9 января 1904 г.;
в) 1 марта 1905 г.
12. Подготовил и провел мирную демонстрацию рабочих к Николаю II:
а) брат императора Владимира Александровича;
б) лидер большевиков В.И. Ленин;
в) священник Георгий Гапон.
13. Мирное шествие народа к царю с петицией завершилось:

а) массовой давкой народа на дворцовой площади;
б) расстрелом демонстрантов правительственными войсками;
в) вручением петиции Николаю II представителями рабочих.
14. Восстание на броненосце «Потемкин» началось:
а) организованно по призыву представителей большевиков;
б) стихийно из-за некачественной пищи;
в) стихийно из-за внеплановых военных учений.
15. К основным лозунгам Всероссийской политической стачки относятся:
а) «Долой непомерные штрафы», Повысить зарплату»;
б) «Да здравствует отмена ночного труда», «Долой сверхурочные работы»;
в) «Долой самодержавие», «Да здравствует Учредительное собрание».
16. В итоге Всероссийской политической октябрьской стачки власти:
а) ввели в крупные города войска и разгромили стачечников;
б) обещали прекратить войну с Японией;
в) пошли на компромисс с бастующими и выпустили Манифест.
17. К положениям Манифеста 17 октября 1905 года не относятся:
а) провозглашение гражданских свобод;
б) провозглашение политической амнистии;
в) провозглашение созыва законодательной Думы.
18. Отличительной характеристикой восстания матросов и солдат в
Севастополе в ноябре 1905 года является:
а) самое крупное военное восстание во время революции;
б) самое продолжительное военное восстание во время революции;
в) самое бескровное военное восстание за время революции.
19. Лидером и руководителем восстания моряков в Севастополе стал:
а) матрос А.Н. Матюшенко;
б) лейтенант П.П. Шмидт;
в) эсер М.М. Соколов.
20. Самые активные и длительные бои в ходе восстания велись:
а) в районе Кремля;
б) в районе Пресни;
в) в районе Зарядья.
117
21. Основной политической силой в III Государственной Думе были
а) социал-демократы и эсеры;
б) кадеты;
в) октябристы.
22. Девиз политического курса правительства П.А. Столыпина:
а) «Даешь социалистические реформы»;
б) «Всем сословиям - равные права»;
в) «Сначала успокоение, потом реформы».
23. Программа реформ П.А. Столыпина:
а) была реализована полностью;
б) была проведена лишь частично;
в) не была проведена.
24. К положениям аграрной реформы П.А. Столыпина не относятся:
а) выход крестьян из общины;
б) замена общинного землепользования частным землевладением;
в) частичный передел помещичьих земель.
25. По аграрной реформе из общины вышло:
а) 20% крестьянских хозяйств;
б) 50% крестьянских хозяйств;
в) 80% крестьянских хозяйств.
26. Преимущественно из общины выходили:

а) середняки;
б) бедняки и кулаки;
в) все категории крестьянских хозяйств в равных частях.
27. Основными территориями переселения были:
а) Украина, Белоруссия;
б) Крым и Бесарабия;
в) Сибирь и Дальний Восток.
28. Общественно-политическое движение в России с 1911 г.
а) фактически прекращается;
б) начинает усиливаться;
в) продолжает оставаться только нелегально.
29. IV Государственная Дума по сравнению с III Думой:
а) больше критиковала власти;
б) больше выражала поддержку политике властей;
в) не обсуждала политику власти совсем.
30. Найдите лишний среди итогов аграрной реформы П.А. Столыпина:
а) развитие рыночных отношений в сельском хозяйстве;
б) активная дифференциация крестьянства;
в) усиление позиций помещичьих хозяйств в деревне.
31. Февральская революция в Петрограде началась:
а) 23 февраля 1917 г.;
б) 25 февраля 1917 г.;
в) 28 февраля 1917 г.
32. Временное правительство являлось:
а) пролетарской властью;
б) буржуазной властью;
в) крестьянской властью.
33. Первым председателем Временного правительства был:
а) Г.Е. Львов;
б) А.И. Гучков;
118
в) А.Ф. Керенский.
34. Николай II отрекся от престола:
а) 2 марта 1917 г.;
б) 10 марта 1917 г.;
в) 3 апреля 1917 г.
35. Февральская революция привела к:
а) принятию демократической конституции;
б) уничтожению монархии;
в) образованию социалистического государства.
36. Осенью 1917 г. к вооруженному восстанию призывал:
а) П.Н. Милюков;
б) Н.С. Чхеидзе;
в) В.И. Ленин;
г) М.В. Родзянко.
37. Вооруженное восстание в Петрограде произошло:
а) 20 – 21 октября 1917 г.;
б) 24 – 25 октября 1917 г.;
в) 29 – 30 октября 1917 г.
38. Важнейшими объектами захвата большевики считали:
а) крупные промышленные и торговые предприятия;
б) казармы армии;
в) мосты, вокзалы, телефон и телеграф;
39. Штурм Зимнего дворца прошел:

а) фактически бескровно;
б) с большим числом убитых и раненых;
в) с жертвами среди членов Временного правительства;
40. В основу Декрета о земле была положена:
а) программа кадетов;
б) программа эсеров;
в) программа большевиков.
Контрольный тест № 3
по теме «Россия с 1904 г. по 1917 г.»
II вариант
1. Русско-японская война начала ХХ в. относится:

а) к войнам за приобретение новых колоний;
б) к войнам за сохранение национальной независимости;
в) к религиозным войнам.
2. По своему характеру русско-японская война была:
а) захватнической со стороны России, освободительной со стороны Японии;
б) захватнической со стороны Японии, освободительной со стороны России;
в) захватнической с обеих сторон.
3. Найдите неверное утверждение:
а) война с Японией должна была укрепить внутренние позиции русского
царизма;
б) война с Японией должна была укрепить международный авторитет
Российской империи;
119
в) война с Японией должна была значительно расширить границы
Российской империи.
4. Плохая подготовка России к войне с Японией связана прежде всего:
а) с уверенность России в слабости противника и в своем преимуществе;
б) с неожиданным возникновением военной опасности на дальневосточном
направлении и отсутствием времени;
в) с надеждой на военную помощь со стороны ведущих европейских стран.
5. К событиям русско-японской войны не относится:
а) бой «Варяга» и «Корейца» с японской эскадрой;
б) оборона Порт Артура;
в) галицийская битва;
г) битва при Ляояне;
д) битва при Цусиме.
6. Найдите логические пары из событий и связанных с ними персонажей:
а) подвиг крейсера «Варяг»; 1) С.Ю. Витте
б) гибель русского флота при Цусиме; 2) генерал А.Н.
Куропаткин
в) поражение русской армии при Ляояне; 3) вице-адмирал З.П.
Рождественский
г) мирные переговоры в Портсмуте. 4) В.Ф. Руднев
7. Расположите военные события в хронологическом порядке:
3 а) сдача Порт-Артура;
4 б) битва при Мукдене;
1 в) бой «Варяга» и «Корейца»;
2 г) битва при Ляояне;
5 д) битва при Цусиме;
6 е) Портсмутский мирный договор.
8. Найдите верное утверждение:
а) причиной мирных переговоров послужило стремление Японии показать
европейским державам свое миролюбие;
б) причиной мирных переговоров явилось взаимное в войне России и
Японии;
в) причиной мирных переговоров послужила смена власти в России и новый
внешнеполитический курс.
9. К условиям Портсмутского мирного договора не относится:
а) передача Японии на правах аренды Ляодунского полуострова с Порт-
Артуром;
б) передача Японии южной части Сахалина;
в) устранение влияния России над Кореей.
10. Прогрессивная часть российского общества считала виновными в

поражениях на Дальнем Востоке:
а) русских солдат, не умеющих сражаться;
б) российские центральные власти;
в) европейские страны, не помогающие России.
11. Найдите верное высказывание:
а) расстрел мирного шествия 9 января 1905 г. способствовал подрыву веры
народа в справедливого царя и началу революции в стране;
б) события 9 января 1905 г. в Петербурге показали стремление властей к
компромиссу с народом;
120
в) революционные партии сумели превратить мирное шествие к царю в
вооруженное восстание против власти.
12. Найдите лишнее в перечне требований петиции рабочих к Николаю II:
а) сокращение рабочего дня и повышение зарплаты;
б) прекращение русско-японской войны;
в) созыв Учредительного собрания и амнистия;
г) конфискация промышленных предприятий в пользу рабочих.
13. К событиям 1905 г. не относится:
а) Всероссийская политическая октябрьская стачка;
б) восстание на броненосце «Потемкин-Таврический»;
в) вооруженное восстание в Москве.
14. Расположение в хронологической последовательности:
1 а) «Кровавое воскресенье»;
4 б) Всероссийская политическая стачка;
2 в) стачка в Иваново-Вознесенке;
6 г) восстание моряков в Севастополе;
3 д) восстание на броненосце «Потемкин»;
7 е) вооружение восстание в Москве;
5 ж) царский манифест о созыве Думы.
15. В революционных событиях 1905 г. наиболее активное участие
принимали:
а) рабочие и матросы;
б) крестьяне и казаки;
в) мелкие и средние предприниматели.
16. Соотнесите события и их активных участников:
а) мирное шествие к царю 9 января 1905 г.; 1) Л.Д. Троцкий
б) Манифест 17 октября 1905 г.; 2) Николай II
в) восстание моряков в Севастополе; 3) П.П. Шмидт
г) вооруженое восстание в Москве; 4) Эсер Соколов
д) Октябрьская политическая стачка в Петербурге. 5) Г. Гапон
17. Соотнесите события и их основные характеристики
а) расстрел мирного шествия 1) самое крупное военное
преступление
народа к Николаю II; в ходе революции;
б) Всероссийская октябрьская 2) высшая точка развития революции;
политическая стачка;
в) стачка в Иваново-Вознесенске; 3) образование первых Советов
рабочих
уполномоченных;
г) восстание моряков в Севастополе; 4) событие, приведшее к объявлению о
созыве
законодательной Думы;
д) восстание в Москве. 5) начало революции.
18. Найдите неверное высказывание:
а) Манифест 17 октября изменил форму правления в стране;
б) Манифест 17 октября явился крайней вынужденной мерой для власти;
в) Манифест 17 октября был частичной, незначительной уступкой
бастующим.
121
19. Найдите лишний из критериев развития революции по нарастающей в
течение 1905 г.:
а) расширение географии революционных выступлений;
б) вовлечение в антиправительственные выступления армии и флота;
в) переход к вооруженным формам сопротивления;
в) объединение разрозненных крестьянских выступлений в единое крестьянское
восстание.
20. самой значительной уступкой со стороны власти в 1905 г. можно
считать:
а) введение 8-часового рабочего дня;
б) гражданские права и учреждение законодательной Думы;
в) отмену выкупных платежей крестьян.
21. Какая из приведенных характеристик состава III Государственной думы
лишняя:
а) количество трудовиков и социал-демократов незначительно;
б) октябристы являются основной политической силой;
в) число кадетов резко увеличилось.
22. В качестве необходимого условия для проведения своих реформ П.А.
Столыпин выдвигал:
а) соглашение оппозиционных партий с реформами;
б) финансовую поддержку европейских стран;
в) 20 лет спокойного развития.
23. Реформы П.А. Столыпина в целом были направлены на:
а) развитие буржуазных отношений в стране;
б) воссоздание дореволюционных порядков;
в) развитие социалистических отношений в стране.
24. Найдите верное утверждение:
а) целью аграрной реформы Столыпина было усиление общины;
б) целью аграрной реформы Столыпина было уравнительное землепользование
крестьян;
в) целью аграрной реформы Столыпина было создание индивидуальных
крестьянских хозяйств.
25. Большинство крестьянских хозяйств остались в общине из-за:
а) давления со стороны помещиков;
б) негативного отношения местных государственных властей к выходцам;
в) страха лишиться помощи общины.
26. Соотнесите термины и их определения:
а) единый цельный наследственный участок, получаемый крестьянским
хозяйством;
б) участок земли, получаемый крестьянином при выходе из общины, с
перенесением на него дома и хозяйственного двора.
27. Целью переселенческой политики является:
а) уничтожение крестьянского малоземелья без передела помещичьих земель;
б) развитие общественного землевладения на окраинах империи;
в) обмен опытом ведения хозяйства.
28. П.А. Столыпин оказался «одиноким реформатором», так как:
а) общество устало от постоянных реформ для властей его реформы были
радикальны, а для народа – недостаточны;
б) для властей его реформы были радикальны, а для народа – недостаточны;
в) власти боялись его авторитета, а общество – диктаторских наклонностей.
122
29. К характерным чертам общественно-политического движения в России в
1911-1914 гг. не относится:
а) рост стачечного движения;
б) активизация социалистических партий;
в) снижение активности политической оппозиции.
30. К 1914 г. в стане:
а) нарастали революционные настроения;
б) сглаживались основные социальные противоречия;
в) началась революция.
31. К причинам февральской революции не относится:

а) экономическая разруха, вызванная войной и приведшая к обнищанию народа;
б) продолжения кровопролитной войны;
в) кризисное положение власти;
г) выход России из войны.
32. Расположите в хронологическом порядке:
3 а) присоединение Петроградского гарнизона к восставшим;
1 б) демонстрация работниц в честь Международного женского дня;
2 в) начало всеобщей стачки в городе;
5 г) переход всего города в руки восставших;
4 д) образование Петроградского Совета;
6 е) образование Всемирного правительства во главе с князем Львовым;
7 ж) отречение Николая II.
33. Совместите названия органов власти, их председателей и классовые
интересы:
1) Временное правительство; а)Н.С. Чхеидзе; а) буржуазная власть.
2) Петроградский Совет; б) Г.Е. Львов; б) пролетарская власть.
34. Временное правительство после победы революции обладало:
а) судебной властью;
б) распорядительной властью;
в) законодательной властью.
35. Основной итог Февральской революции:
а) установление республики;
б) установление диктатуры пролетариата;
в) свержение монархии.
36. Осенью 1917 г. против политики Всемирного правительства выступали:
а) рабочие;
б) крестьяне;
в) армия;
г) все перечисленные категории.
37. Расположите в хронологическом порядке следующие события:
7 а) II съезд Советов;
1 б) возвращение Ленина в Петроград;
3 в) начало восстания в Петрограде;
4 г) отъезд А.Ф. Керенского на фронт за войсками;
5 д) штурм Зимнего дворца;
2 е) заседание ЦК большевиков по вопросу о восстании;
123
6 ж) арест Временного правительства.
38. В итоге победы вооруженного восстания в Петрограде:
а) было выбрано новое Временное правительство;
б) произошло открытие Учредительного собрания;
в) была провозглашена советская власть.
39. Лишней в перечне причин победы восстания в Петрограде является:
а) всесторонняя подготовка к восстанию большевиков;
б) численный перевес сил восставших;
в) отсутствие широкой социальной базы у Всемирного правительства.
г) использование восставшими партизанско-баррикадной тактики.
40. Основными декретами II съезда Советов были:
а) Декрет о свободе совести и Декрет о роспуске старой армии;
б) Декрет о промышленности и Декрет об аресте Керенского;
в) Декрет о мире и Декрет о земле.
Проверочный тест № 4
Вариант 1
1. План нападения Германии на СССР назывался:

а) «Повелитель»;
б) «Барбаросса»;
в) «Тайфун».
2. Германия напала на СССР:
а) 22 июня 1941 г.;
б) 22 июля 1941 г.;
в) 1 сентября 1939 г.
3. Немецкий план войны против СССР предусматривал:
а) молниеносную войну сроком 5 месяцев;
б) войну в несколько этапов общим сроком 1 год;
в) затяжную войну сроком до 4 лет.
4. Блокада Ленинграда началась:
а) в сентябре 1941 г.;
б) в ноябре 1941 г.;
в) в августе 1942 г.
5. Битва за Москву проходила:
а) 30 сентября – 4 декабря 1941 г.;
б) 30 сентября – 23 октября 1941 г.;
в) 2 сентября – 17 декабря 1941 г.
6. Обороной Москвы руководил:
а) К.Е. Ворошилов;
б) И.В. Сталин;
в) Г.К. Жуков.
7. Гитлеровцы принудительно высылали советских людей на Запад для:
а) использования на тяжелых физических работах;
б) освобождения советских территорий для немецких переселенцев;
в) использования в войне против Англии и США.
8. Эвакуация промышленных предприятий проводилось:
124
а) в восточные районы страны;
б) в южные районы страны;
в) в северные районы страны.
9. Основным лозунгом тыла стал лозунг:
а) «Все для фронта, все для победы»;
б) «Ни шагу назад»;
в) «Кто не работает, тот не ест».
10. Акт о капитуляции Германии был подписан:
а) 2 мая 1945 г.;
б) 9 мая 1945 г.;
в) 30 июня 1945 г.
11.После смерти Сталина партию возглавил

а) Н.С. Хрущев;
б) Г.М. Маленков;
в) К.Е. Ворошилов.
12.1953-1955 г.г. называется периодом:
а) правления Хрущева;
б) правления Берия;
в) «коллективного руководства».
13.Весной 1953 г. по инициативе Берия была проведена
а) амнистия;
б) реформа с/х;
в) партийная конференция.
14.Результатом амнистии 1953 г. не является:
а) массовое освобождение политических заключенных;
б) повышение уровня преступности в стране;
в) повышение авторитета Берии.
15.Термин «оттепель» связан:
а) с цитатой из выступления Н.С. Хрущева;
б) с названием повести И.Г. Эренбурга;
в) с временем смерти И.В. Сталина.
16.Доклад Н.С. Хрущева о культуре личности Сталина и репрессиях прозвучал:
а) на XIX съезде партии;
б) на XX съезде партии;
в) на XXII съезде партии.
17.В итоге доклада Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС:
а) начался процесс десталинизации общества;
б) усилился тоталитарный режим в стране;
в) установился демократический режим в стране.
18.К последствиям ХХ съезда КПСС не относится:
а) всенародное обсуждение сталинской политики;
б) проведение масштабных реабилитаций;
в) уход в отставку правительства.
19.«Оттепель» в области литературы характеризует:
а) отмена цензуры на художественные произведения;
б) появление прогрессивных литературных – художественных журналов;
в) массовое издание поэтов и писателей начала ХХ века.
20.Первый советский искусственный спутник был запущен
125
а) в 1955 г.;
б) в 1957 г.;
в) в 1960 г.
21.Первый советский космонавт, совершивший полет вокруг Земли 12 апреля 1961
г.
а) А.А. Леонов;
б) Г.С. Титов;
в) Ю.А. Гагарин.
22.Социальную политику 1955-1964 г.г. характеризует:
а) широкое жилищное строительство;
б) отсутствие дефицита товаров и продуктов питания;
в) поддержка фермерских хозяйств в деревне.
23.В итоге реформы управления промышленностью 1957 г. появились:
а) совнархозы;
б) наркоматы;
в) министерства.
24.Цель политехнизации школы состояла:
а) в обеспечении народного хозяйства грамотными специалистами;
б) в подготовке руководства для промышленных и с/х специалистов;
в) в подготовке специалистов для экономической помощи соц. стран.
25.Политика «холодной войны» в 1953-1964 г.г.:
а) получил дальнейшее развитие;
б) осталась неизвестной;
в) постепенно заменилось политикой «мирного сосуществования».
26.Ядерный ракетный кризис 1962 г. называется:
а) Карибским;
б) Египетским;
в) Берлинским.
27.Итогом Карибского кризиса являются:
а) компромисс между СССР и США и взаимные уступки в процессе размещения
ракет;
б) начало войны между СССР и США;
в) полный разрыв отношений СССР и США.
Вариант 2
1. Найдите верное высказывание:

а) план «Барбаросса» предусматривал молниеносную войну против СССР;
б) по плану «Барбаросса» основным являлось южное направление удара;
в) план «Барбаросса» вступил в силу после разгрома Великобритании.
2. Найдите лишнюю среди причин неудач советских войск на начальном
этапе войны:
а) предвоенные репрессии командного состава ослабили армию;
б) немецкая армия имела перевес в живой силе и технике;
в) часть советских войск сражалась с Японией на втором фронте.
3. Важным итогом удержания Ленинграда явилось:
а) невозможность переброски немецких армий «Север» для взятия Москвы;
126
б) открытие второго фронта в Европе;
в) отказ Японии вступать в войну против СССР.
4. Сталинградская битва началась:
а) 17 июля 1942 г.;
б) 17 августа 1942 г.;
в) 21 сентября 1943 г.
5. Коренной перелом в Великой Отечественной войне наступил в ходе:
а) Сталинградской битвы;
б) Ясско-Кишиневской операции;
в) Сражались за Брежскую крепость.
6. Одной из основных причин победы советских войск в Московской битве
является:
а) значительный численный перевес советских войск;
б) активизация боевых действий западных союзников СССР против Германии;
в) героизм Красной Армии.
7. Основной итог Курской битвы состоит:
а) в открытии второго фронта в Европе;
б) в окончательном переходе стратегической инициативы к советскому
командованию;
в) в окружении и разгроме немецкой группы армии «Центр».
8. Совместите битвы и их основное значение:
а) Сталинградская битва 1. уничтожение группы армии
«Центр»
и освобождение Белоруссии
б) Курская битва 2. завершение коренного перелома
в войне
в) Ленинградско-Новгородская операция 3. начало коренного перелома в
войне
г) операция «Багратион» 4. разгром группы армии «Север»
9. Проблема недостатка рабочей силы на производстве решалась путем:
а) автоматизации производства;
б) сокращения числа промышленных предприятий;
в) использование женского и подросткового труда.
10. Объедините в логические пары:
а) Г.К. Жуков 1. подписание от
имени СССР акта о
капитуляции Германии
б) Р.Я. Малиновский, А.М. Васильевский 2. получение звания
генералиссимус
в) И.В. Сталин 3. командование советскими
войсками
в войне против Японии
г) М.В. Кантария, М.А. Егоров 4. вооружение знамени победы над
рейхстагом
11.После смерти Сталина партию возглавил

а) Н.С. Хрущев;
б) Г.М. Маленков;
в) К.Е. Ворошилов.
127
12.1953-1955 г.г. называется периодом:
а) правления Хрущева;
б) правления Берия;
в) «коллективного руководства».
13.Весной 1953 г. по инициативе Берия была проведена
а) амнистия;
б) реформа с/х;
в) партийная конференция.
14.Результатом амнистии 1953 г. не является:
а) массовое освобождение политических заключенных;
б) повышение уровня преступности в стране;
в) повышение авторитета Берии.
15.Термин «оттепель» связан:
а) с цитатой из выступления Н.С. Хрущева;
б) с названием повести И.Г. Эренбурга;
в) с временем смерти И.В. Сталина.
16.Доклад Н.С. Хрущева о культуре личности Сталина и репрессиях прозвучал:
а) на XIX съезде партии;
б) на XX съезде партии;
в) на XXII съезде партии.
17.В итоге доклада Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС:
а) начался процесс десталинизации общества;
б) усилился тоталитарный режим в стране;
в) установился демократический режим в стране.
18.К последствиям ХХ съезда КПСС не относится:
а) всенародное обсуждение сталинской политики;
б) проведение масштабных реабилитаций;
в) уход в отставку правительства.
19.«Оттепель» в области литературы характеризует:
а) отмена цензуры на художественные произведения;
б) появление прогрессивных литературных – художественных журналов;
в) массовое издание поэтов и писателей начала ХХ века.
20.Первый советский искусственный спутник был запущен
а) в 1955 г.;
б) в 1957 г.;
в) в 1960 г.
21.Первый советский космонавт, совершивший полет вокруг Земли 12 апреля 1961
г.
а) А.А. Леонов;
б) Г.С. Титов;
в) Ю.А. Гагарин.
22.Социальную политику 1955-1964 г.г. характеризует:
а) широкое жилищное строительство;
б) отсутствие дефицита товаров и продуктов питания;
в) поддержка фермерских хозяйств в деревне.
23.В итоге реформы управления промышленностью 1957 г. появились:

а) совнархозы;
б) наркоматы;
128
в) министерства.
24.Цель политехнизации школы состояла:
а) в обеспечении народного хозяйства грамотными специалистами;
б) в подготовке руководства для промышленных и с/х специалистов;
в) в подготовке специалистов для экономической помощи соц. стран.
25.Политика «холодной войны» в 1953-1964 г.г.:
а) получил дальнейшее развитие;
б) осталась неизвестной;
в) постепенно заменилось политикой «мирного сосуществования».
26.Ядерный ракетный кризис 1962 г. называется:
а) Карибским;
б) Египетским;
в) Берлинским.
27.Итогом Карибского кризиса являются:
а) компромисс между СССР и США и взаимные уступки в процессе размещения
ракет;
б) начало войны между СССР и США;
в) полный разрыв отношений СССР и США.
Первый вариант
1. Выберите правильный ответ.
а) Годы правления Николая II:
1881 — 1894 3) 1896 — 1905
1894 — 1917 4) 1896 — 1918
б) К политике «военного коммунизма» в 1918—1920 гг. относится:
свобода торговли
продналог с крестьян
всеобщая трудовая повинность
частное предпринимательство
в) Курс на сплошную коллективизацию означал:
переселение рабочих в деревню
передачу всей земли совхозам
объединение единоличников в колхозы
создание крупных ферм крестьян
г) Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны был
достигнут в результате разгрома фашистских войск:
под Москвой
в Белоруссии и в Крыму
в Восточной Пруссии
под Сталинградом и на Курской дуге
2. Выберите из предложенных утверждений правильные. Выпишите их
номера.
1. В начале XX в. экономика России характеризовалась высоким уровнем
дохода на душу населения.
Аграрная реформа П. А. Столыпина характеризовалась ликвидацией
помещичьего землевладения.
129
К последствиям Февральской революции 1917 г. относится выход
России из Первой мировой войны.
На II Всероссийском съезде Советов в 1917 г. был принят Декрет о
земле.
В СССР в 1920—1930-е гг. употреблялось сокращенное название
ГУЛАГ, означавшее систему концентрационных лагерей для
политических
и уголовных заключенных.
Великая Отечественная война была в 1941—1945 гг.
Одной из главных задач первого послевоенного пятилетнего плана было
преимущественное финансирование сельского хозяйства.
Начавшееся в период «оттепели» восстановление доброго имени и прав
незаконно осужденных людей называется гласностью.
Последствием усиления административных методов руководства
экономикой в 1970-х — начале 1980-х гг. был рост производительности
труда на предприятиях.
10. Политика руководства СССР, проводившаяся во второй половине
1980-х гг., получила название перестройка.
3. По какому принципу образованы ряды?
а) С. Ю. Витте, И. Л. Горемыкин, П. А. Столыпин, В. Н. Коковцов
б) 1953г., 1956г., 1968г.
4. Кто (что) является лишним в ряду?
а) Лидеры Белого движения:
1)А. В. Колчак 3) М. В. Фрунзе 2) П. Н. Врангель 4) А. И. Деникин
б) Черты внешней политики СССР в 1953—1964 гг.:
нормализация отношений с Югославией
экономическая помощь странам «третьего мира»
выдвижение концепции «мирного сосуществования» капитализма и
социализма
признание неизбежности третьей мировой войны
5. Расположите события в хронологической последовательности:
а) отречение Николая II от престола
б) подписание договора о создании СССР
в) X съезд РКП(б)
г) роспуск Учредительного собрания
д) подписание Брестского мира с Германией
6. Отметьте итоги развития СССР в 1930-е гг.:
а) сверхцентрализация экономической жизни
б) резкий рост производства в тяжелой промышленности
в) демократизация политической жизни
г) переоснащение по последнему слову техники легкой
промышленности
д) возникновение и расцвет новых политических партий
е) широкое применение мер внеэкономического принуждения
7. О ком (чем) идет речь?
а) Этот одержимый революционной идеей политик с отличием
окончил гимназию в Симбирске, юридический факультет
Петербургского университета. Недолго имел адвокатскую практику.
Его старший брат был казнен как один из членов группы
130
народовольцев, организовавшей покушение на царя. В 1917 г. возглавил
правительство, настоял на подписании мира с Германией в 1918 г. Был
инициатором перехода к НЭПу. Умер в 1924 г.
б) Состояние противоборства между двумя сверхдержавами, СССР и
США, и их союзниками, при котором стороны пытались нанести
ущерб друг другу всеми средствами кроме прямой военной агрессии
8. Установите правильное соответствие:
1) передача Крыма в состав
Украины, создание совнархозов, А) 1945-1953
ввод советских войск в Венгрию
2) ускорение социально-
экономического развития, вывод
Б) 1985-1990
советских войск из Афганистана,
взрыв на Чернобыльской АЭС
3) ввод войск стран ОВД в
Чехословакию, начало
В) 1991-1996
экономической реформы
А. Н. Косыгина
4) борьба с космополитизмом,
преобразование Совнаркома
Г) 1953-1964
в Совет министров, дело «врачей-
отравителей»
Д) 1965—1985 гг.
Второй вариант
1. Выберите правильный ответ.
а) Первая мировая война была в:
1)1905—1907гг. 3) 1916—1921 гг.
2)1914—1918гг. 4) 1918—1922 гг.
б) Политика «военного коммунизма» предполагала:
уравнительность в оплате труда
введение частного предпринимательства
всеобщее избирательное право
введение продналога
в) Процесс объединения единоличных крестьянских хозяйств в крупные
общественные хозяйства назывался:
1) национализацией 2)коллективизацией 3) кооперированием 4)социализацией
г) Последствие Московской битвы в Великой Отечественной войне:
произошел коренной перелом в войне
Германия потеряла своих союзников в войне
был сорван немецкий план «молниеносной войны»
была прорвана блокада Ленинграда
2. Выберите из предложенных утверждений правильные. Выпишите их номера.
Сельское хозяйство России в начале XX в. (до 1905 г.) характеризовалось
общинным крестьянским землевладением.
131
Аграрную реформу П. А. Столыпина характеризует сохранение выкупных
платежей крестьян.
Россия была провозглашена республикой в 1917 г. по решению Учредительного
собрания.
На II Всероссийском съезде Советов в 1917 г. было принято решение о выходе
Польши и Финляндии из состава России.
К понятию «Великий перелом» относится переход к многоукладной экономике.
Великая Отечественная война была в 1941 — 1945 гг.
Уровень жизни населения СССР в первые годы после Великой Отечественной
войны характеризовался систематическим повышением цен.
8) Период в истории СССР с середины 1950-х гг. до середины 1960-х гг.,
характеризовавшийся началом обновления духовной жизни общества,
разоблачением культа личности, назы вался периодом нового
политического мышления.
9) Основной причиной неудачи экономической реформы А. Н. Косыгина было
ослабление государственного контроля над деятельностью предприятий.
10) С проведением в СССР политики перестройки связаны понятия «гласность»,
«чековая приватизация», «ресталинизация».
3. По какому принципу образованы ряды?
а) П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. М. Чернов, . И. Дубровин, В. И.
Ленин
б) 1924 г., 1936 г., 1977г.
4. Кто (что) является лишним в ряду?
а) Генеральные (в 1953—1966 гг. первые) секретари ЦК партии:
В. И. Ленин
И. В. Сталин
Н. С. Хрущев
Л. И. Брежнев
б) Черты внешней политики СССР в 1964—1985 гг.:
участие советских представителей в Заключительном совещании по
безопасности и сотрудничеству в Европе
выдвижение доктрины «ограниченного суверенитета» социалистических стран
попытка разрядки напряженности в отношениях со странами Запада
произраильская позиция в арабо-израильских войнах
5. Расположите события в хронологической последовательности:
а) мятеж под руководством генерала Л. Г. Корнилова
б) создание Временного правительства во главе с Г. Е. Львовым
в) принятие Декрета о мире
г) восстание моряков в Кронштадте под лозунгом «Советы без коммунистов»
д) утверждение Декларации прав трудящегося и эксплуатируемого народа
6. Отметьте итоги развития СССР в 1930-е гг.:
а) резкий рост производства товаров народного потребления
б) резкое усиление диспропорций в экономике
в) создание системы материальной заинтересованности в результатах своего труда
г) унификация и идеологизация культуры
д) создание системы, обеспечивающей действенную борьбу с инакомыслием в
стране
е) умеренное ограничение действия рыночных механизмов
7. О ком (чем ) идет речь?
132
а) Этот государственный деятель родился в 1879 г. Учился в православной
семинарии, но не закончил ее. Отличался настойчивостью до упрямства.
Эгоистичен, капризен, с невероятным самомнением. Сосредоточил в своих
руках неограниченную власть. Маршал, затем Генералиссимус. Герой
Советского Союза.
б) Название участников движения (в СССР в 1960—1970-е гг.) за политические
и гражданские свободы. В своей записке в ЦК КПСС Ю. В. Андропов дал им
следующую характеристику: «Примерно в 1968—начале 1969 г. из оппозиционно
настроенных элементов сформировалось политическое ядро... которое, по их
оценке, обладает тремя признаками оппозиции... имеет руководителей,
активистов и опирается на значительное число сочувствующих... ставит себе
определенные цели и избирает определенную тактику, добивается
легальности...»
8. Установите правильное соответствие:
1) политика гласности, XIX Всесоюзная
партийная конференция, отмена а) 1953—1964гг.
6-й статьи Конституции СССР
2) создание СЭВ, «Ленинградское дело»,

переименование б) 1965—1982 гг.
ВКП(б) в КПСС
3) Суэцкий кризис, запуск первого в мире

искусственного спутника Земли, лик- в) 1985—1990 гг.
видация МТС
4) принятие третьей Конституции СССР,

выдворение инакомыслящих за рубеж,
г) 1991—1996гг.
разрядка международной напряженности
д) 1945—1953 гг.
Вариант 1

1. К какому веку относится первое упоминание о Москве?
1) IX в.;
2) XII в.;
3) XIV в.;
4) X в.
2. Годы: 1497, 1581, 1597, 1649 – отражают основные этапы:

1) борьбы России за выход к морю;
2) образования Российского централизованного государства;
3) борьбы Руси за независимость от Золотой Орды;
4) закрепощения крестьян.
3. Укажите год, с которым связано начало династии Романовых:

1) 1613 г.;
2)1649 г.;
133
3) 1654 г.;
4) 1672 г.
4. Бородинское сражение состоялось:

1) 1 июня 1812 г.;
2) 26 августа 1812 г.;
3) 17 ноября 1812 г.;
4) 12 декабря 1812 г.
5. В 1870 – 1880-е гг. в состав Российской империи были включены

территории:
1) Северного Кавказа и Закавказья;
2) Средней Азии;
3) Западной Украины и Крыма;
4) Финляндии.
6. Восстание в Кронштадте под лозунгом «Власть Советам, а не партиям!»
произошло в:
1) 1918 г.;
2) 1921 г.;
3) 1927 г.;
4) 1933 г.
7. Присоединение к России Казани и Астрахани произошло в царствование:

1) Ивана III;
2) Ивана IV;
3) Бориса Годунова;
4) Петра I.
8. А. Меньшиков, Ф. Апраксин, Я. Брюс, Ф. Лефорт известны в истории как:

1) «птенцы гнезда Петрова»;
2) вельможи в период правления Екатерины II;
3) организаторы стрелецкого бунта в конце XVII в.;
4) деятели, участвовавшие в проведении церковной реформы XVII в.
9. Какое из названных событий произошло в царствование Екатерины II?

1) церковный раскол;
2) «смута»;
3) «пугачевщина»;
4) провозглашение России империей.
10. По Портсмутскому мирному договору 1905 г. Россия:

1) приобрела Крым;
2) присоединила территорию Финляндии;
3) потеряла Курильские острова;
4) потеряла Южный Сахалин.
11. В годы Великой Отечественной войны вся полнота власти в советской стране
была сосредоточена в Государственном Комитете Обороны, который возглавлял:
1) Г.К. Жуков;
2) И.В. Сталин;
3) К.К. Рокоссовский;
4) С.К. Тимошенко.
12. Какая сфера народного хозяйства развивалась в СССР в первые годы после
окончания Великой Отечественной войны наиболее быстрыми темпами?
1) сельское хозяйство;
134
2) тяжелая промышленность;
3) социальная сфера;
4) легкая промышленность.
13. Советско-американские соглашения о контроле над стратегическими

вооружениями и ограничении систем противоракетной обороны в 1972 г. в Москве
подписали:
1) Л.И. Брежнев и Р. Никсон;
2) И.В. Сталин и Г. Трумэн;
3) Н.С. Хрущев и Д. Кеннеди;
4) М.С. Горбачев и Р. Рейган.
14. Что объединяет имена Г.М. Маленкова, А.Н. Косыгина, Н.И. Рыжкова?
1) участие в «антипартийной группе» после смерти И.В. Сталина;
2) пребывание на посту Генерального секретаря ЦК КПСС;
3) проведение радикальных экономических реформ;
4) пребывание на посту главы правительства СССР.
15. Свод законов Древней Руси назывался:

1) «Русская Правда»;
2) «Соборное Уложение»;
3) «Стоглав»;
4) «Судебник».
16. Право князьям на княжение в период зависимости от Золотой Орды давала

грамота:
1) ясак;
2) число;
3) ярлык;
4) ордынский выход.
17.Как назывались центральные государственные учреждения, созданные Петром I?

1) приказами;
2) коллегиями;
3) магистратами;
4) министерствами.
18. Раскол русской православной церкви в XVII в. нашел отражение в

противоборстве:
1) патриарха Никона и протопопа Аввакума;
2) Иосифа Волоцкого и Нила Сорского;
3) митрополита Макария и священника Сильвестра;
4) Ивана Грозного и Андрея Курбского.
19. В начале XX в. (до 1905 г.) Россия была:

1) самодержавной монархией;
2) конституционной монархией;
3) аристократической республикой;
4) демократической республикой.
20. Полученные гражданами России в начале 1990-х гг. ваучеры – это:

1) облигации государственного займа;
2) акции владельцев предприятий;
3) приватизационные чеки;
135
Вариант 2

1. К предпосылкам образования Древнерусского государства относится:
1) крещение Руси;
2) принятие «Русской Правды»;
3) великое переселение народов;
4) необходимость отпора внешним врагам.
2. Съезд князей в Любече в 1097 г. был созван с целью:

1) принять «Русскую Правду»;
2) подготовиться к совместному походу против половцев;
3) остановить междоусобицы;
4) установить новый порядок взимания дани.
3. Что было одной из причин поражения России в Крымской войне 1853 – 1856
гг.?
1) превосходство армий европейских держав в вооружении;
2) отсутствие у России парусного флота;
3) рост антивоенных выступлений в России;
4) отсутствие у России крепостей на побережье Черного моря.
4. Ведение института присяжных заседателей стало возможным в результате

проведения:
1) Судебной реформы 1864 г.;
2) Земской реформы 1864 г.;
3) Крестьянской реформы 1861 г.;
4) Военной реформы 1874 г.
5. Какое из перечисленных событий произошло раньше всех других?

1) Невская битва;
2) крещение Руси;
3) присоединение Астраханского княжества к России;
4) Куликовская битва.
6. В каком году был принят свод законов, названный Соборным уложением?

1) 1469 г.;
2) 1572 г.;
3) 1649 г.;
4) 1703 г.
7. Временное правительство было создано в:

1) январе 1917 г.;
2) марте 1917 г.;
3) августе 1917 г.;
4) октябре 1917 г.
8. Контрнаступление советских войск под Москвой началось:

1) 5 декабря 1941 г.;
2) 6 июля 1914 г.;
3) 16 апреля 1942 г.;
4) 19 ноября 1942 г.
9. Какой из указанных периодов получил название «оттепель»?
136
1) 1945 – 1953 гг.;
2) 1953 – 1964 гг.;
3) 1964 – 1985 гг.;
4) 1985 – 1991 гг.
10. В период Удельной Руси (XII – XIV вв.) боярские республики существовали
в:
1) Пскове и Новгороде;
2) Новгороде и Киеве;
3) Владимире и Киеве;
4) Новгороде и Чернигове.
11. В чье правление был принят Судебник – первый свод законов единого Русского
государства?
1) Дмитрия Донского;
2) Ивана III;
3) Александра Невского;
4) Ивана IV.
12. Первым императором на российском троне был:

1) Алексей Михайлович;
2) Петр I;
3) Павел I;
4) Александр I.
13. В ходе какой войны произошло сражение у деревни Лесной, морское сражение у
мыса Гангут?
1) Семилетней;
2) Крымской;
3) Смоленской;
4) Северной.
14. Какое решение принял М.И. Кутузов в 1812 г. на военном совете в деревне
Фили?
1) вывести российские войска из Москвы без боя;
2) дать сражение у реки Березины;
3) заключить мирное соглашение с Наполеоном;
4) дать сражение при Бородине.
15. Одним из руководителей Северного общества декабристов, поэтом, издателем

альманаха «Полярная звезда» был:
1) К.Ф. Рылеев;
2) Н.И. Новиков;
3) А.Н. Радищев;
4) П.Я. Чаадаев.
16. Обедневший крестьянин, нанимавшийся на работу к разбогатевшему

односельчанину, во второй половине XIX в. назывался:
1) посессионным;
2) кулаком;
3) батраком;
4) приписным.
17. Кто из названных политических деятелей был лидером конституционно-

демократической партии в России в начале XX века:
1) А.Ф. Керенский;
137
2) П.Н. Милюков;
3) Г.В. Плеханов;
4) В.М. Чернов.
18. В годы «военного коммунизма» в Советской России существовала:

1) плата за коммунальные услуги (жилье, свет и др.);
2) свобода рыночной торговли;
3) продразверстка;
4) оплата труда на предприятиях в денежной форме.
19. Программа освоения в СССР целинных и залежных земель была принята по

инициативе:
1) Н.С. Хрущева;
2) Л.И. Брежнева;
3) Ю.В. Андропова;
4) М.С. Горбачева.
20. Первым президентом СССР был:

1) Б.Н. Ельцин;
2) В.С. Черномырдин;
3) М.С. Горбачев;
4) Е.Т. Гайдар.
Вариант 3

1. Куликовская битва произошла в:
1) 1223 г.;
2) 1240 г.;
3) 1380 г.;
4) 1480 г.
2. Событие, вошедшее в историю как «стояние на реке Угре» (1480 г.),

завершилось:
1) разорением Москвы;
2) победой хана Ахмата;
3) отступление ордынских войск;
4) разорением Владимира.
3. В каком веке проводились экспедиции первопроходца Семена Дежнева?

1) XV в.;
2) XVI в.;
3) XVII в.;
4) XVIII в.
4. Какое событие произошло позже других?

1) принятие Соборного Уложения;
2) воцарение Романовых;
3) получение Россией выхода к Балтийскому морю;
4) появление на политической арене Лжедмитрия I.
5. Какое событие произошло 14 декабря 1825 г.?

1) убийство Александра II народовольцами;
2) первая забастовка рабочих;
138
3) выступление декабристов;
4) образование Северного общества.
6. Даты 1801 г., 1825 г., 1855 г., 1881 г. относятся к:

1) процессу освобождения крестьян от крепостной зависимости;
2) началу царствования российских императоров;
3) реформам государственного управления;
4) этапам промышленного переворота в России.
7. О переходе к нэпу было объявлено на X съезде РКП(б) в:

1) 1919 г.;
2) 1921 г.;
3) 1922 г.;
4) 1924 г.
8. Тегеранская конференция лидеров СССР, Великобритании и США

состоялась в:
1) декабре 1941 г.;
2) декабре 1943 г.;
3) январе 1944 г.;
4) мае 1945 г.
9. В каком году Н.С. Хрущев был избран первым секретарем ЦК КПСС?

1) 1953 г.;
2) 1964 г.;
3) 1976 г.;
4) 1985 г.
10. В царствование царя Алексея Михайловича:

1) произошел церковный раскол;
2) было учреждено патриаршество;
3) Русь приняла христианство;
4) был учрежден Синод.
11. И. Мазепа, Карл XII, Август II были современниками царя:

1) Павла I;
2) Петра I;
3) Ивана IV Грозного;
4) Бориса Годунова.
12. В чье правление состоялись Итальянский и Швейцарский походы А.В.

Суворова?
1) Екатерина I;
2) Анны Иоанновны;
3) Павла I;
4) Петра I.
13. В XIX веке во время Кавказской войны борьбу горцев против России
возглавлял:
1) Осман-паша;
2) имам Шамиль;
3) Девлет-Гирей;
4) Тимур.
14. Что из названного было принято на II Всероссийском съезде Советов в

октябре 1917 г.?
139
1) Конституция РСФСР;
2) Декларация об образовании СССР;
3) первый пятилетний план;
4) Декрет о земле.
15. Наркомом просвещения в первом советском правительстве был:

1) А.А. Жданов;
2) В.М. Молотов;
3) Г.В. Чичерин;
4) А.В. Луначарский.
16. На XX съезде КПСС был(а):

1) подвергнут критике культ личности И.В. Сталина;
2) принята новая программа партии;
3) одобрен курс на перестройку;
4) отстранен от должности Первого секретаря ЦК КПСС Н.С. Хрущев.
17. Какое событие означало окончание процесса разрядки международной

напряженности в 1970-е гг.?
1) ввод войск ОВД в Чехословакию;
2) ввод советских войск в Афганистан;
3) Карибский кризис;
4) война в Корее.
18. Служилые люди, охранявшие границу Российского государства, назывались:

1) казаками;
2) стрельцами;
3) рекрутами;
4) опричниками.
19. Как называли в правление Петра I государственного служащего, надзиравшего

за деятельностью государственных учреждений и должностных лиц?
1) фискалом;
2) верховником;
3) воеводой;
4) наместником.
20. Основанные в России в первой половине XIX в. центральные

правительственные учреждения, ведавшие различными отраслями хозяйства,
назывались:
1) коллегиями;
2) приказами;
3) земствами;
4) министерствами.

Вариант 4

1. Что из названного относится к результатам политической раздробленности
Руси?
1) наличие в каждом княжестве своих органов власти и войска;
2) появление сословно-представительных учреждений;
3) укрепление экономических связей между княжествами;
4) принятие законов, прикреплявших крестьян к земле.
2. Создание в России в 1721 г. Святейшего Правительствующего Синода
140
привело к:
1) подчинению церкви государству;
2) церковному расколу;
3) усилению позиции патриарха;
4) полной секуляризации церковно-монастырских земель.
3. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. был
достигнут в результате разгрома фашистских войск:
1) под Сталинградом и на Курской дуге;
2) под Москвой;
3) в Восточной Пруссии;
4) на Висле и Одере.
4. В каком веке были созваны первые Земские соборы?

1) XIV в.;
2) XV в.;
3) XVI в.;
4) XVII в.
5. Какой век в истории России назвали «бунташным веком»?

1) XVI в.;
2) XVII в.;
3) XVIII в.;
4) XIX в.
6. Чем знаменателен в истории России 1703 г.?

1) основанием Санкт-Петербурга;
2) победой в Полтавской битве;
3) началом царствования Петра I;
4) открытием Московского Университета.
7. В каком году в России отменили крепостное право?

1) 1859 г.;
2) 1861 г.;
3) 1874 г.;
4) 1881 г.
8. Первая Конституция РСФСР была принята в:

1) 1918 г.;
2) 1920 г.;
3) 1924 г.;
4) 1930 г.
9. В каком году в СССР были проведены испытания первой атомной бомбы?

1) 1945 г.;
2) 1949 г.;
3) 1959 г.;
4) 1964 г.
10. С каким событием в истории Руси связано начало династии Рюриковичей?

1) призванием варягов;
2) походом на Киев князя Олега;
3) крещением Руси;
4) созданием «Русской Правды».
11 Литературным памятником XII в., содержащим призыв к прекращению
141
княжеских усобиц, является:
1) «Слово о полку Игореве»;
2) «Моление » Даниила Заточника;
3) «Домострой»;
4) «Задонщина».
12. Первый в истории России Земский собор был созван в царствование:

1) Ивана Грозного;
2) Ивана III;
3) Василия III;
4) Алексея Михайловича.
13. Кто из перечисленных лиц в первой четверти XIX в. был автором проекта
созыва Государственной думы, законосовещательного органа, образуемого из
депутатов сословий?
1) М.М. Сперанский;
2) А.А. Аракчеев;
3) К.П. Победоносцев;
4) А.Х. Бенкендорф.
14. В Крымской войне 1853 – 1856 гг. Россия противостояла государствам:

1) Пруссия, Венгрия, Англия;
2) Персия, Турция, Англия;
3) Турция, Англия, Франция;
4) Франция, Персия, Греция.
15. Коллекция П.М. и С.М. Третьяковых в Москве являлось собранием:

1) редких первопечатных книг;
2) произведений русской живописи;
3) материалов по истории европейского государства;
4) реликвий российской государственности.
16. В Конституции 1924 г. СССР был провозглашен:

1) Федерацией республик;
2) Союзом автономий;
3) Конфедерацией регионов;
4) унитарным государством.
17. Какая из названных операций произошла на начальном этапе Великой

Отечественной войны:
1) сражение на Курской дуге;
2) форсирование Днепра;
3) Московская битва;
4) снятие блокады Ленинграда.
18. С чьими именами связано начало освоение космоса?

1) С.П. Королева, Ю.А. Гагарина;
2) А.Н. Туполева, С.В. Илюшина;
3) С.И. Вавилова, Т.Д. Лысенко;
4) И.В. Курчатова, А.Д. Сахарова.
19. Попытка отстранить от власти М.С. Горбачева в 1991 г. была

предпринята:
1) Президентом России Б.Н. Ельциным;
2) членами ГКЧП;
142
3) Верховным Советом СССР;
4) Верховным Судом СССР.
20. Конституция РФ была принята 12 декабря 1993 г.:

1) Президентом РФ;
2) Верховным Советом РФ;
3) Советом Федерации РФ;
4) всенародным голосованием.
Обществознание (включая экономику и право) 10-11 класс

Критерии для оценивания устного ответа на уроках обществознания
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема
программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать
анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет
полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно,
обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование
основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает
материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует
наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета,
который легко исправляет по требованию учителя.

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный
и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные
ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения
понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более
двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале;
на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в
видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и
письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает
143
медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных
работ.

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве
доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил
ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных
явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные
и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые
не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Методическое обеспечение курса обществознания
 Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 10
класса общеобразоват. учреждений. - 8-е изд.- М.: ООО «ТИД
«Русское слово — РС », 2008.
 Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 11
класса общеобразоват. учреждений. - 9-е изд.- М.: ООО «ТИД
«Русское слово — РС », 2008.
Методическая литература:
 Хромова И.С.Обществознание.9 класс: тесты по обществознанию к
учебнику А.И. Кравченко, Е.А Певцовой «Обществознание» /
И.С.Хромова. - М.: ООО «ТИД « Русское слово - РС»,2012.
 Обществознание в схемах и таблицах / А.В. Махоткин, Н.В.
Махоткина. – М.: Эксмо, 2013. – 368 с.
 5. Обществознание в таблицах и схемах / Е.В. Домашек, О.В.
Вальчинская, А.В. Чагина. – изд. 5-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. –
190 с
144
 Шевченко, С.В. Обществознание: полный справочник / П.А.
Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко; Под ред. П.А. Баранов. -
М.: Астрель, 2013. - 478 c.
 ЕГЭ 2009. Обществознание. Репетитор. Лазебникова А.Ю.,
Рутковская Е.Л.
 ЕГЭ 2010. Обществознание. Практикум по выполнению типовых
тестовых заданий ЕГЭ. Лабезникова А.Ю., Брандт М.Ю.
 ЕГЭ-2009. Обществознание. Тематические тренировочные задания.
Аверьянова Г.И.
 ЕГЭ. Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь ФИПИ.
Лабезникова А.Ю., Королькова Е.С., Рутковская Е.Л.
 Баранов П.А. Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки
к ЕГЭ.
 Анишина В.И. Обществознание без шпаргалки.
 Лабезникова А.Ю., Брандт М.Ю. Обществознание. ЕГЭ. Сборник
заданий. Методическое пособие для подготовки к экзамену.
 Чернышева О.В., Пазин Р.В.Обществознание. Подготовка к ЕГЭ-
2010.
 Домашек Е.В. Обществознание в тестах. Готовимся к ЕГЭ.
 Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание: учебник для 11 кл.:
профильный уровень.
 Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание: учебник для 10 кл.:
профильный уровень.
 Каверин Б.И, Чижик П.И. Обществознание.Учебное пособие для
абитуриентов и студентов вузов.
 Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание. Учебное пособие
для школьников старших классов и поступающих в вузы.
 Курбатов В.И. Обществознание.
 Барабанов В.В. Обществознание: 10-11кл. Школьный словарь-
справочник.
 Хуторской В.Я. Обществознание: термины и понятия. Справочник
абитуриента.
 Рутковская Е.Л., Котова О.А., Лискова Т.Е.Отличник ЕГЭ.
Обществознание. Решение сложных заданий.
 Авус С.Н.Подготовка к итоговой аттестации по обществознанию.
Тестирование.
 Политология. Хрестоматия. Сост. проф. М.А. Василик
 Важенин А.Г. Практикум по обществознанию.Учебное пособие для
студентов средних профессиональных учебных заведений.
 Словарь по обществознанию. Под ред. Петрунина Ю.Ю.
 Волкова Т.И. Справочно-методическое пособие по обществознанию
Обществознание на отлично.
 Кравченко А.И.. Обществознание: Учебник для 10 класса
общеобразовательных учреждений.-8-е изд.-М.:ООО «ТИД «Русское
слово – РС», 2008.
 Кочетов Н.С.. Обществознание. 10 класс: поурочные планы по
учебнику А.И.Кравченко. – 3-е изд., исправлен. – Волгоград:
Учитель, 2008.
145
 Кочетов Н.С.. Обществознание. 11 класс: поурочные планы по
учебнику А.И.Кравченко. – 3-е изд., исправлен. – Волгоград:
Учитель, 2008.
 Кравченко А.И. Задачник по обществознанию 10-11 класс; Москва;
Русское слово, -2005г
 Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 10-11 класс; Москва;
Русское слово, -2005г.
 Кравченко А. И. Введение в социологию, Москва, «Русское слово»,
2005г
 Кравченко А.И. Задачник по обществознанию 8-9 классы, Москва,
«Русское слово», 2008 -2009гг.
 Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 8-9 классы, Москва,
«Русское слово», 2008 -2009гг.
 Кочетов Н.С. Обществознание. Поурочные планы по учебнику
А.И.Кравченко, Волгоград, «Учитель»,2003г.
 Корнева Т.А Внеклассные мероприятия по обществознанию 8-11
классы, Москва, «Глобус»,2008г
 Павлов С. Б. Пособие по обществознанию, Москва, «Айрис-пресс»
2009г.
 Певцова Е.А. Книга для учителя 10 класс, Москва; Русское слово, -
2001г.
 Савин М.В.Обществознание – 10 класс. Поурочные планы.
Волгоград, «Учитель-АСТ».2003г.
 Шилобод М. И., Кривошеев В.Ф. Политика и право. Москва,
«Дрофа». 1997г
 Журналы «Преподавание истории и обществознания в школе»
 Тесты ЕГЭ по обществознанию 9 - 11 класс, Москва, «Экзамен»,
2009-2012гг
 Королёва Г.Э.. Экономика 10-11 классы, 2013 .
 Кравченко А.И. Задачник по обществознанию 10-11 класс; Москва;
Русское слово, -2005г
 Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 10-11 класс; Москва;
Русское слово, -2005г.
 Тесты ЕГЭ по обществознанию 9 - 11 класс, Москва, «Экзамен»
ФИПИ, 2011-2013гг,
 Обществознание под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Дрофа, 2011 г.

(Готовимся к ЕГЭ).
 Лазебникова А.Ю., ЕГЭ. Обществознание. Самостоятельная
подготовка к ЕГЭ / А.Ю. Лазебникова, М.Ю. Брандт. – М.:
Издательство «Экзамен», 2011 г. (Серия «Полный курс А, В, С»).
146
 В.И. Анишина, С.А. Засорин «Обществознание без шпаргалки».
Учебное пособие для школьников и абитуриентов. М.: Материк-
Альфа, 2008 г.
 Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ под
ред. Баранова П.А., Воронцова А.В, - М.: АСТ: Астрель, 2010 г.
 П.К. Гречко. Введение в обществознание. Учебное пособие. М.:
Уникум-Центр, Поматур, 4-е изд., 2009 г.
 Обществознание. Учебно-методическое пособие. Факультет
довузовской подготовки. Центр методики и оценки качества
обучения. Программа «11 класс». Государственный Университет –
Высшая школа экономики. М: 2006 г. (в помощь поступающим в
ГУ- ВШЭ).
 Обществознание. Учебно-методическое пособие для
поступающих на факультеты: Экономика, Мировая экономика,
Базис-информатика, Менеджмент, Государственное и
муниципальное управление, Социология. М.: 2006 г. (в помощь
поступающим в ГУ- ВШЭ).
 Обществознание. Учебно-методическое пособие для поступающих
на факультет: Право. М.: 2006 г. (в помощь поступающим в ГУ-
ВШЭ)
Интернет-ресурсы:
 http://standart.edu.ru/
 http://www.kapitalizator.com/indeks-potrebitelskix-cen-indeks-inflyacii-v-
rossii-v-avguste-2010-g-100-6-proc-inflyaciya-rossii-v-svodnyx-tablicax-
s-1991-po-2010-g
 http://www.osp.ru/ecom/2001/01/052_print.htm
 http://rudg.russia-gateway.ru/content/topicpage.jsp?category_id=8217
 http://www.newsvm.com/print/2002/12/11/doklad.html
 http://www.poisknews.ru/_ingz/allstatya.asp?table=ingzNauka&id=372
 http://www.r-komitet.ru/s_i_d/19ga-003.htm
 http://www.issep.rssi.ru/sej_str/ST797.htm
 http://courier.com.ru/energy/en0902polyakov.htm
 http://molod.mephi.ru/2003/reports.asp?rid=256
 http://fio.samara.ru/works/15/ecology/s5_1.htm
 http://news.priroda.ru/index.php/index.php?id=22528
 http://www.biometrica.tomsk.ru/ftp/dict/encyclo/12/interror.htm
 http://www.un.org/russian/documen/declarat/terrdec1.htm
 http://news.britemb.msk.ru/group.php?gid=5
 http://openworldmr.iatp.ru/page/library/014.html
 http://www.e-journal.ru/besop-st4-21.html
 http://humanities.edu.ru/db/msg/38651
 http://www.portalus.ru/modules/pol/5.php?
subaction=showfull&id=1100175494&archive=&start_from=&ucat=5&
 http://www.socreklama.ru/sr_group.php?group_id=20
147
 http://grachev62.narod.ru/Krasnov/index.htm
 http://lesson-history.narod.ru/present/pravo/pravo-4.zip
 http://som.fio.ru/Resources/Drachlerab/2004/01/Polit.ppt
 http://ucheba.pro/viewtopic.php?f=47&t=358&start=60
 http://ege-obsh-hist.ucoz.ru/publ/6
Проверочные работы по обществознанию
10 класс
Вариант 1
1. Усиление взаимосвязи государств и народов в современном мире
выступает проявлением тенденции
глобализации
модернизации
информатизации
демократизации
2. Какая наука изучает происхождение и содержание моральных норм?
этика
лингвистика
литературоведение
эстетика
3. Программист трудится над разработкой новой программы. В этой
деятельности программист выступает как
объект
предмет
средство
субъект
4. Верны ли следующие суждения об особенностях человека и его
действий?
А. Индивидуальные особенности человека напрямую зависят от
климатических условий места его проживания.
Б. Действия людей вытекают из их потребностей и интересов.
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
5. Владение собственностью в рыночной экономике может являться
причиной
освобождения владельца от некоторых налогов
148
дефицита государственного бюджета
сдерживания экономического роста
неравенства в доходах населения
6. Конкуренция производителей позволяет
обеспечивать постоянный рост их доходов
устранять неравенство доходов населения
уравновешивать спрос и предложение
регулировать налогообложение
7. Фактором производства являются
методы планирования объемов производства
способы распределения прибыли
источники финансирования предприятия
промышленные станки и оборудование
8. Рассмотрите диаграмму "Расходы семейного бюджета в Российской
Федерации в 2008 году (в %)".
Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы?
Среди расходов семейного бюджета в Российской Федерации в 2008 году

доминируют выплаты по счетам жилищно-коммунального хозяйства.
В 2008 году в Российской Федерации расходы потребителей на
промышленные товары в структуре семейного бюджета выше, чем расходы на
продукты.
Процент расходов на продукты выше, чем значение любой другой
категории расходов в структуре семейного бюджета в Российской Федерации в
2008 году.
Более половины расходов семейного бюджета в Российской Федерации в
2008 году составляет оплата услуг ЖКХ и других услуг.
9. Верны ли следующие суждения о прибыли производителя?
А. Прибыль рассчитывается путем сложения всех доходов,
полученных из разных источников.
Б. Получение прибыли - единственное условие экономической
свободы производителя.
149
10. Показателями общественного прогресса
проявлениями социальной мобильности
критериями социальной стратификации
мерилом общественного богатства
11. Социальный статус личности - это
поведение, ожидаемое от индивида

положение человека в обществе
оценка занимаемой индивидом позиции
характеристика социальных качеств личности
12. После окончания института К, устроился на работу программистом в
одну из частных фирм. Вскоре он сумел получить такую же работу на
предприятии, расположенном ближе к его дому. Эту ситуацию можно
рассматривать как пример
социальной стратификации
горизонтальной социальной мобильности
профессиональной дифференциации
вертикальной социальной мобильности
13. Верны ли следующие суждения о социальных группах?
А. Любая социальная группа - это коллектив непосредственно
взаимодействующих друг с другом людей.
Б. Одним из критериев различения в обществе больших социальных
групп является размер богатства и форма получения дохода.
14. Одна из ветвей власти в демократическом государстве
суд
милиция
армия
прокуратура
15. Центральное место в либерально-демократической идеологии занимает
идея
равного распределения материальных благ
гражданского общества
150
классовой борьбы
необходимости уничтожения эксплуатации
16. В государстве X. после парламентских выборов лидер парламентского
большинства приступил к формированию правительства.
Одновременно депутаты парламента начали согласование кандидатуры
на пост президента, который будет выполнять функции главы
государства. К какому типу государств относится государство X.?
президентская республика
конституционная монархия
парламентская республика
смешанная республика
17. Верны ли следующие суждения о тоталитаризме?
А. Тоталитаризм - это результат развития постиндустриального
общества.
Б. Идеология правящей партии становится в тоталитарном обществе
официальной идеологией государства.
18. Понятие "исковое заявление" относится к деятельности
Федерального Собрания
Правительства
суда
Совета безопасности
19. Одной из задач Прокуратуры РФ является
вынесение решения по результатам рассмотрения дела в суде
расследование наиболее опасных видов преступлений
оказание консультационных юридических услуг
проверка документов, удостоверяющих личность
20. Деятельность муниципального образования регулируется
уставом района, города или села
муниципальной администрацией
гражданским правом
районной управой
21. Гражданка А. вышла замуж за гражданина С, Поскольку отец ребенка
погиб во время автомобильной аварии, гражданин С. решил усыновить
ее шестилетнего сына. В какой орган должен обратиться гражданин С.
с заявлением об усыновлении?
151
в паспортный стол
в суд
в городскую (районную) администрацию
в ЗАГС
22. Верны ли следующие суждения о судебной власти?
А. Судебная власть действует лишь тогда, когда есть конфликт или

спор по поводу закона.
Б. Важной функцией судебной власти является применение правовых
норм в конфликтной ситуации.
Уровень В.
В 1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Судебная ветвь власти в Российской Федерации
Виды судов Роль в судебной системе
Высший судебный орган по
[...]
гражданским и уголовным делам
Высший судебный орган по
Высший Арбитражный суд
решению экономических споров
В 2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного,

относятся к понятию «этническая общность». Найдите и укажите
термин, относящийся к другому понятию.
Народность, племя, нация, род, каста.
В 3. Установите соответствие между политическим режимом и его признаками:

к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
позицию из второго столбца.
ПРИЗНАКИ ТИПЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕЖИМОВ
власть осуществляется узкой группой
лиц
гарантировано равенство всех перед
законом
гражданам предоставляется право на
многообразие общественных
объединений
власть и порядок ценятся больше, чем
права и свободы человека
особая роль в государстве принадлежит
таким институтам, как армия и церковь
152
осуществляется государственный
контроль за сферой политики, духовной
жизнью общества
В 4. Укажите в приведенном списке юридические факты, которые

являются событиями.
гражданка М. отравилась купленным в магазине кефиром
по достижении четырнадцатилетия подросток получил паспорт
в результате скоропостижной смерти господин Х. не смог вернуть
долг
супруги К. купили загородный дом в кредит
в результате урагана в офисе были разбиты все стекла
В 5. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого

пронумеровано.
(1) Человек, сидящий на скудном "пайке" массовой культуры, существенно

обедняет свою духовную жизнь. (2) Массовая культура зародилась почти
столетие назад. {3) С тех пор были значительно усовершенствованы
технические средства, используемые при ее создании и тиражировании. (4)
Однако ее продукты остались такими же примитивными, оскорбляющими вкус
взыскательного читателя и зрителя.
Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений
(1)
(2)
(3)
(4)
В 6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Отсортируйте предлагаемый список слов, которые необходимо вставить на
место пропусков.
"В труде, учении, ________(1) формируются и проявляются все стороны

психики. Особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются
относительно устойчивые психические свойства. Психические свойства
________(2) - ее способности и характерологические черты - формируются в
ходе жизни. Врожденные ________(3) организма являются лишь ________(4) -
весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют
психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека
могут выработаться различные свойства - ________(5) и черты характера в
зависимости от хода его жизни и ________(6) не только проявляются, но и
формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются
способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и
закаляется характер".
153
Слова в списке даны в именительном падеже.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый
пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам
потребуется для заполнения пропусков
(1) особенность
(2) способности
(3) личность
(4) игра
(5) общество
(6) задатки
общение
деятельность
группа
В 7. Найдите в приведенном списке черты, характерные для
демократического политического режима.
высший орган государственной власти избирается непосредственно
народом
власть подчинена контролю общества
ограничение оппозиции
строгая централизация государственной власти
конституционно закреплено всеобщее и равное избирательное право

Вариант 2
1. Такие установки трудовой этики, как предпочтение отдыха труду,
стремление зарабатывать не больше, чем это необходимо для
удовлетворения основных потребностей, характерны для общества
индустриального
традиционного
массового
постиндустриального
2. Логическое мышление лежит в основе познания
научного
житейского
религиозного
художественного
3. Программист трудится над разработкой новой программы. В этой
деятельности программа выступает
средством
154
субъектом
мотивом
объектом
4. Верны ли следующие суждения о свободе человека?
А. Свобода человека проявляется в отсутствии ответственности за
совершенные поступки.
Б. Свобода человека лежит в основе поведения, направленного
исключительно на получение удовольствия.
5. Экономическая жизнь общества включает
исследование последствий изменения климата
определение полномочий местных органов самоуправления
выбор способов снижения затрат производства
разработку принципов формирования правового государства
6. Какую задачу государство решает эффективнее, чем рынок?
перераспределение доходов
стимулирование эффективности производства
регулирование обмена
рациональное распределение ограниченных ресурсов
7. Одной из государственных мер, направленных на снижение
неравенства в доходах, является
предоставление налоговых льгот предприятиям
обеспечение занятости населения
ограничение оптовой торговли
повышение ставок по кредитам
8. Общее собрание акционеров предприятия одобрило передачу 30%
акций правительству и решило сократить на 60% аппарат генеральной
дирекции завода. Данный пример иллюстрирует деятельность в сфере
обмена
потребления
производства
распределения
9. Верны ли следующие суждения о функциях государства в рыночной
экономике?
А. Для современного государства в рыночной экономике характерен
переход от прямых к косвенным методам регулирования.
Б. Современное государство в условиях рынка усиливает функцию
155
регулирования социальных процессов в обществе.
10. К социальной сфере жизни общества относится институт
общественного производства
частной собственности
науки
семьи
11. Система разделения труда лежит в основе стратификации
профессиональной
политической
этнической
кастовой
12. Статус представителей этой социальной группы наследуется от
родителей к детям. Его обладатели могут вступать в браки только
внутри своей группы. От них требуется неукоснительное соблюдение
традиций. Этой группой является
нация
каста
народность
класс
13. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?
А. Одним из условий возникновения социального конфликта могут
стать различия в ценностях противоборствующих сторон.
Б. Социальные конфликты всегда ведут к негативным последствиям.
14. Коммуникативный компонент политической системы включает
идеологические принципы
формы взаимодействия партий
политические нормы
политические организации
15. Какой ценз существует в РФ для кандидата на пост президента на
президентских выборах?
образовательный
156
имущественный.
возрастной
конфессиональный
16. В избирательном округе выставлены два списка кандидатов - от партии
С. и от партии Н. Участие в голосовании приняли 180 тысяч
избирателей. Мандаты между партиями распределились в
соответствии с количеством отданных за нее голосов. По какой
избирательной системе проходили выборы в данном избирательном
округе?
мажоритарной
пропорциональной
смешанной
одномандатной
17. Верны ли следующие суждения о политике?
А. Политики нередко оказываются перед дилеммой: либо принимать
непопулярные меры, либо, отказавшись от этого, еще более ухудшить
ситуацию в стране.
Б. Государство является одним из основных субъектов политики.
18. Одной из форм выражения права является
традиция
диспозиция
гипотеза
прецедент
19. Труд адвоката, осуществляющего защиту в суде прав одного из
участников спора по поводу невозвращенного долга, оплачивает
государство
человек, обратившийся за помощью
коллегия адвокатов
человек, проигравший судебный процесс
20. Депутат Государственной Думы работает
на временной основе
по совместительству
на постоянной основе
по контракту
157
21. В конце 80-х годов вышел закон, согласно которому администрация
предприятий обязана была увольнять работников пенсионного
возраста, имевших трудовой стаж, достаточный для получения полной
пенсии. Несколько уволенных на этой основе пенсионеров за
восстановлением своих прав обратились в
Европейский Суд по правам человека
Верховный Суд
Арбитражный Суд
Конституционный Суд
22. Верны ли следующие суждения о гражданском праве?
А. Гражданское законодательство основывается на признании
равенства участников регулируемых им отношений.
Б. Гражданское законодательство основывается на признании
допустимости произвольного вмешательства кого-либо в частные дела.
Уровень В.
В 1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Банковская система в РФ
Уровни банков Одна из основных функций
Центральный банк Поддерживает устойчивость рубля
Осуществляет прием вкладов от
[...]
населения
В 2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к

понятию «государственный аппарат». Найдите и укажите термин, относящийся
к другому понятию.
Система органов, властные полномочия, должностные лица, представительная

демократия, компетенция, исполнительно-распорядительные органы, органы
охраны общественного порядка.
В 3. Установите соответствие между формами территориально-

государственного устройства и их признаками: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ФОРМА ТЕРРИТОРИАЛЬНО-
ПРИЗНАКИ ГОСУДАРСТВЕННОГО
УСТРОЙСТВА
отсутствует единая налоговая система
союз государств ориентирован на

158
достижение преимущественно
внешнеполитических целей
властные полномочия разделены между
центром и субъектами
на всей территории действует
единственная конституция
административно-территориальные
образования не имеют своих
законодательных органов
существует верховенство союзного
закона
В 4. Укажите в приведенном списке черты, отличающие глобальные

проблемы от других проблем человечества.
требуют для своего разрешения совместных усилий государств мира
возникли во второй половине прошлого века
отражают противоречие между потребностями людей и
возможностями
вызваны нехваткой природных ресурсов
носят масштабный характер

(1) В начале 90-х годов в России было лишь около 10 государственных банков,
которые обслуживали все расчеты на территории страны. (2) По официальным
данным Центрального банка, на май 1996 г. в России зарегистрировано 2568
банков, в том числе 1556 - паевых и 1012 - акционерных. (3) Несмотря на
бурный рост числа коммерческих банков, до формирования оптимальной
банковской системы еще далеко. (4) Специалисты считают, что российская
банковская система на целые десятилетия отстает от западной по техническому
уровню и по способности внедрять достижения научно-технической
революции. (5) Ведущие транснациональные банки ежегодно тратят на
модернизацию технической базы 15-20% общих операционных расходов. (6) У
российских банков расходы на техническое оснащение составляют в среднем
лишь 1-2%.

(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
159
(6)
Отсортируйте предлагаемый список слов, которые необходимо вставить на
"В обществе нормы выполняют ряд важнейших функций. Во-первых, они

способствуют социальной ________(1) (т.е. сохранению сплоченности в
обществе). Во-вторых, служат своеобразными ________(2) поведения, своего
рода инструкциями для исполняющих отдельные роли индивидов и социальных
________(3). В-третьих, способствуют ________(4) за отклоняющимся
поведением. В-четвертых, обеспечивают ________(5) общества. По характеру
регулирования социального поведения различают нормы-ожидания и нормы
________(6) ...Нормы, относящиеся ко второй группе, отличаются большей
строгостью. Нарушение подобных норм влечет за собой применение серьезных
________(7), например, уголовных или административных".

пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам
потребуется для заполнения пропусков
(1) санкция
(2) группы
(3) интеграция
(4) идеал
(5) контроль
(6) эталон
(7) правило
управление

стабильность
развитие
В 7. Найдите в приведенном списке отличительные черты тоталитарного

политического режима.
взаимная ответственность государства и общества
монополия государства на средства массовой информации
общеобязательная идеология
строгая централизация государственной власти
власть подчинена контролю общества
Проверочная работа № 2 по теме «Общество» – 10 класс

Вариант 1
1. Обществом в широком смысле слова называют
1. весь окружающий мир
2. совокупность форм объединения людей
3. группы, в которых происходит общение
160
4. взаимодействие людей в повседневной жизни
2.Связь всех сфер жизни общества
1. вытекает из целостности общества как системы
2. достигается политической борьбой
3. обеспечивается идеологической работой
4. устанавливается законодательным путем
3.Какая из перечисленных ниже наук дает наиболее общие знания об
обществе и человеке?
1. экология
2. философия
3. правоведение
4. политология
4. К общественным отношениям относятся связи между
1. геомагнитными явлениями и здоровьем
людей
2. агротехническими приемами возделывания
почвы и получением урожаев
3. социальным расслоением и политическими
конфликтами
4. колебаниями солнечной активности и
возникновением эпидемий
5.Какой из признаков присущ традиционному обществу?
1) развитое фабричное производство
2) создание основного продукта в сельском хозяйстве
3) завершение промышленного переворота
4) высокоразвитая инфраструктура
6.Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?
А. Рост государственных ассигнований на производство новых видов
вооружения является примером связи политической и
экономической сфер общества.
Б. Финансирование меценатом деятельности музея является примером
связи экономической и духовной сфер общества.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
7.Выделяя основные элементы общества, их взаимосвязь и
взаимодействие, ученые характеризуют общество как
1) систему
2) часть природы
3) материальный мир
4) цивилизацию
8.Установите соответствие социальных фактов сферам общественной
жизни: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из
второго столбца.
СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКТ СФЕРА ОБЩЕСТВЕННОЙ
ЖИЗНИ
1) расчет параметров бюджета страны А) духовная
2) формирование национального самосознания Б) социальная
3) очередные выборы главы государства В)
экономическая
4) разработка бизнес-плана компании Г)политическая
161
5) концерт всемирно известного музыканта
9.Политическая сфера жизни общества включает
1) природную среду жизни людей
2) научные исследования в биологии
3) организацию предприятий малого бизнеса
4) избирательную систему
10.Верны ли суждения о глобальных проблемах современного общества?
А. Глобальные проблемы носят комплексный характер.
Б. Усиливающаяся глобализация всех сфер жизни общества имеет
неоднозначные последствия.
11.К глобальным проблемам современного мира относится
1.возникновение новых межгосударственных объединений
2.завершение промышленного переворота
3.существенный разрыв между уровнями развития регионов планеты
4.интенсивное развитие науки
12.Верны ли следующие суждения о различных типах обществ.
А.В индустриальном обществе высоко ценятся индивидуальные особенности
человека, поощряются инициатива и предприимчивость.
Б.Уважение к обычаям, веками складывавшимся нормам, преобладание
коллективного начала над частным отличают постиндустриальное общество от
индустриального.
1.верно только А
2.верно только Б
3.верны оба суждения
4.оба суждения неверны
13.Найдите в приведённом списке черты общества как динамичной
системы и обведите цифры, под которыми они указаны.
1. обособление от природы
2. отсутствие взаимосвязи подсистем и общественных
институтов
3. способность к самоорганизации и саморазвитию
4. выделение из материального мира
5. постоянные изменения
6. возможность деградации отдельных элементов
Обведённые цифры запишите в порядке возрастания..
14. Природа:
1. является частью общества;
2. определяет развитие общества;
3. оказывает влияние на общество;
4. не зависит от общества
1. .
15.Проблемы, порожденные взаимодействием общества и природы,
называют:
1. научно-техническими;
2. социальными;
3. культурно-историческими;
4. экологическими
16. Традиционное общество характеризуется:
162
1. быстрым развитием промышленности;
2. преобладанием доли сельского хозяйства в экономике;
3. принципом разделения властей;
4. разрушение сословной структуры
17. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Экологический
кризис как глобальная проблема современности». Составьте план, в
соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Проверочная работа № 2 по теме «Общество» – 10 класс

Вариант 2
1. Какая пара слов пропущена в следующей фразе?
«Осушение людьми заболоченных земель является примером
взаимодействия ...»
1. цивилизации и культуры
2. гражданина и государства
3. производства и потребления
4. общества и природы
2. Человека от животного, в частности, отличает наличие
1. кровообращения
2. речи
3. зрения
4. слуха
3. Отражение и преобразование действительности в художественных
образах лежит в основе
1. искусства
2. науки
3. производства
4. образования
4.В отличие от природы, общество
1) является системой
2) находится в развитии
3) выступает в качестве творца культуры
4) развивается по собственным законам
5.Все виды производственной, общественной и духовной деятельности
человека и общества, а также все их результаты в совокупности можно
назвать
1) культуро 2) экономикой 3 мировоззрением 4) историей
й )
6.Преобразование какой-либо стороны общественной жизни по инициативе
власти, не уничтожающее основ существования социальной структуры, -
это
1) реформа
2) контрреволюция
3) стагнация
4) революция
7.Верны ли следующие суждения о взаимосвязи природы и общества?
А. Природа оказывает влияние на развитие общества.
Б. Общество всегда оказывает на природу благотворное влияние.
163
8.Какой из признаков характеризует индустриальное общество?
1) наука закладывает основы новых отраслей промышленности
2) высокая значимость религиозных институтов
3) агро-сырьевой характер хозяйства
4) использование в промышленности научных достижений
9.Верны ли следующие суждения об обществе?
А. В широком смысле под обществом надо понимать конкретный этап в
историческом развитии какого-либо народа или страны.
Б. В широком смысле общество - это обособившаяся от природы, но тесно
связанная с ней часть материального мира, состоящая из индивидуумов и
включающая в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.
10.Выделяя основные элементы общества, их взаимосвязь и взаимодействие,
ученые характеризуют общество как:
1.систему
2.часть природы
3.материальный мир
4.цивилизации
11.Все то, что создано человеком, в своей совокупности называется
1.обществом
2.культурой
3.исскуством
4.социумом
12.Из перечисленных наук познание общества как целостной динамичной
системы видов занимается
1.психология
2.социология
3.политология
4.культурология
Обведённые цифры запишите в порядке возрастания.
13. В процессе развития общество:
1. обособилось от природы, но осталось неразрывно
связанным с ней;
2. обособилось от природы и стало независимо от нее;
3. осталось частью природы;
4. перестало оказывать влияние на природу.
14. Какая сфера жизни общества включает в себя отношения людей по
поводу власти:
2. экономическая;
3. политическая;
4. социальная;
5. духовная.
15. Обществом в широком смысле слова называют:
1. совокупность форм объединения людей;
2. весь окружающий мир;
3. группы, в которых происходит общение;
4. взаимодействие людей в повседневной жизни.
16. Традиционное общество характеризуется:
164
5. быстрым развитием промышленности;
6. преобладанием доли сельского хозяйства в экономике;
7. принципом разделения властей;
8. разрушение сословной структуры
17. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Типология
обществ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту
тему
.
Проверочная работа № 3 по теме «Экономика»
Вариант №1
Часть1. А1.Экономическую сферу жизни общества характеризует
1)открытия и изобретения в науке 2)национальная
дифференциация
3)общественное разделение труда 4)социальные конфликты
А2.Рассмотрите таблицу «Доля отраслей хозяйства в экономике страны К.».Какой
вывод соответствует фактам, представленным в ней?
Период Промышленность Сельское хозяйство Сфера услуг
1950-е годы 48% 34% 18%
1990-е годы 37% 22% 41%
1)В середине ХХ в. в экономике страны К.наибольший % занимало сельское хозяйство.
2)Во второй половине ХХ в. прирост намечается в сфере услуг.
3)Промышленное производство смогло увеличить свой %
4)В конце ХХ в. сельское хозяйство составляло более 50 %
А3.Четыре фактора производства—это
1)производство, распределение, обмен, потребление 2)труд, земля, капитал,
предпринимательство
3)земля, капитал, производительность труда, прибыль 4)труд, товары, деньги, земля
А4.Необходимым признаком рыночной экономики является:
1)свободное ценообразование 2)использование ресурсосберегающих
технологий
3)высокое качество продукции 4)внешнеэкономическая деятельность
государства
А5Производственный кооператив- это предприятие, которое контролируется:
1)государством 2)потребителями 3)пайщиками
4)акционерами
Часть2.В1.Запишите слово, пропущенное в схеме.
Главные вопросы экономики
/ / \
Что производить *** производить Для кого
производить
В2.Запишите словосочетание ,которое не относится к понятию «разделение труда».
Промышленный труд, сельскохозяйственный труд, умственный труд, физический труд,
квалифицированный труд, неквалифицированный труд, эффективный труд, ручной труд,
машинный труд.
В3. Установите соответствие.
А)многообразие форм собственности 1)командно-
административная
Б)контроль за производством и распределением 2)рыночная
со стороны государства
В)действие закона спроса и предложения
Г)централизованное ценообразование
165
Д)экономическая независимость товаропроизводителей
А Б В Г Д
В5.Определите , какие положения текста носят 1)фактический характер
2)характер оценочных суждений.
(А)Основой любой экономической системы является та или иная форма собственности.
(Б)Частная собственность является фундаментом рыночной экономики.(В)Наиболее часто,
анализируя отношения собственности, ученые обращают внимание на то , кому
принадлежат факторы производства.(Г)Собственность- это необычайно сложная система
отношений.
А Б В Г

Часть3.С5.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «экономические
ресурсы».Составьте два предложения,содержащие информацию об ограниченности
ресурсов.
С8.Составьте развернутый план по теме «Предпринимательство»

Проверочная работа № 3 по теме «Экономика»

Вариант №2
Часть1.А1.Понятие «экономика» как наука предполагает изучение

1)объективных законов природы 2)способов распределения
материальных благ
3)принципов и норм законодательной деятельности 4)структуры общества
А2.Проанализируйте таблицу. Какой вывод соответствует фактам, представленным в
ней ?
Показатели 2008 2009 2010 2011
ВВП 84 86 97 107
Сельское 80 84 85 99
хозяйство
Промышленность 78 90 100 102
1)ВВП государства представляет собой суммарный объем промышленности и сельского
хозяйства.
2)сельскохозяйственное производство в 2011г снизилось на 30% по сравнению с 2008г.
3)с 2008г по 2011год наблюдается постоянный рост ВВП
4)развитие промышленности значительно отстает от сельского хозяйства
А3.Стоимостное выражение произведенного за год совокупного объема товаров и услуг в
стране, называется
1)внутренний валовой продукт 2)добавленная стоимость 3)инвестиции
4)совокупный спрос
А4.Индивидуальное частное предприятие в отличие от акционерного предприятия
1)является формой частной собственности 2)предприниматель самостоятельно
решает все вопросы управления
3)обладает хозяйственной самостоятельностью 4)доходы каждого собственника зависят
от прибыли предприятия
А5.Верны ли суждения?
А.Конкуренция производителей не влияет на качество товаров
Б.Конкуреция производителей влияет на установление рыночных цен
1)верно А 2)верно Б 3)оба верны 4)оба неверны
Часть2.В1.Какое слово пропущено в таблице?
Функции рынка Характеристика
166
Информационная Информация о ценах, дефицитах ,избытке
товаров
Регулирующая Экономика перераспределяет свои ресурсы
*********** Рынок связывает воедино производителей и
потребителей
В2.Запишите словосочетание ,которое не относится к понятию «рыночная экономика»
Товарное производство, предпринимательство, государственный план, частная
собственность, конкуренция, свободные цены.
В3.Установите соответствие.
А)промышленный переворот 1)традиционный тип
общества Б)информационные технологии
2)индустриальное общество
В)сословная стратификация
3)постиндустриальное общество
Г)массовое серийное производство
Д)преобладает натуральное хозяйство
А Б В Г Д
В6.Вставьте в текст пропущенные слова.
(А)______- инициативная, инновационная деятельность экономических субъектов,
принимающих на себя риск, направленная на получение________(Б).Отличие
предпринимателя от наемного работника заключается в том, что ему поручается
использование совокупной собственности_______(В).Эффективная предпринимательская
деятельность возможна только в условиях ________(Г)предпринимателя и конкурентного
рынка. Предприниматель выступает как самостоятельный агент рынка , действующий на
свой страх и _________(Д).и несущий_________(Е).
Часть3.С5.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «производство».
Составьте
А Б В Г Д Е

два предложения,содеджащие информацию об этом процессе.
С8.Составьте развернутый план по теме «Собственность»
Проверочная работа № 4 по теме «Политическая сфера»
1 вариант
1. Полный контроль государства над жизнью каждого гражданина
осуществляется при ... политическом режиме.
1. тоталитарном 2) авторитарном 3) демократическом 4)
монополистическом
2. Верны ли следующие суждения?
А. Политическим режимом называют совокупность способов, методов и
форм осуществления политической власти.
Б. Принято различать тоталитарный и политический режимы.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба
суждения неверны
3. Признаком авторитарного режима является
1. монополизация политики без тотального контроля над обществом
1. тотальный контроль над всеми сферами жизни
2. парламентаризм
3. наличие политической оппозиции
4. В государстве А власть принадлежит группе военных. Все важнейшие
политические решения принимаются без участия граждан страны. Но
органы власти не вмешиваются в сферы культуры, религии. Экономика
167
развивается без жесткого контроля. Какой политический режим
характерен для данной страны?
1. демократический 2) тоталитарный 3) авторитарный 4)
монополистический
5. Такие принципы, как народовластие, плюрализм, гласность, присущи ...
режиму.
1. тоталитарному 2) авторитарному 3) демократическому 4)
коммунистическому
6. В отличие от тоталитарного в демократическом государстве
1. народ влияет на принятие политических решений 2) любое
инакомыслие подавляется
3) допускается только одна идеология 4) информация о
деятельности всех органов
власти закрыта
7. В отличие от тоталитарного в авторитарном государстве
1. сохраняется свобода деятельности в различные сферах
2. осуществляется всесторонний контроль жизнью общества
3. существует единая идеология, обязательная для всех граждан
4. осуществляется право меньшинства на оппозицию
8. Найдите в приведенном списке черты тоталитарного режима и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1. одна официальная идеология
2. многопартийность
3. однопартийность
5. гласность
6. жесткая цензура
9. Основной признак демократического режима — это
1. гласность 2) народовластие 3) принцип большинства 4)
плюрализм
10. Что относится к признакам демократического государства?
1. однопартийная система 2) парламентаризм
3) безальтернативные выборы 4) единая государственная
идеология
11.Через выборы и референдумы воплощается демократический принцип
1. большинства 2) меньшинства 3) плюрализма 4)
парламентаризма
12.Предоставление гражданам информации о деятельности всех
властных структур — это
1. плюрализм 2) гласность 3) парламентаризм 4) принцип
большинства
А. Принцип правового равенства в демократическом государстве означает
равенство всех граждан в правах и перед законом.
Б. Суть принципа политического равенства в демократическом государстве
состоит в том, что в политической борьбе могут принимать участие только
лидеры политических партий.
А. При демократическом режиме высшим законодательным органом
является парламент
168
Б. Парламентаризм — это государственная власть, в которой главную роль
осуществляет народное представительство - парламент.
15. Принцип устройства и функционирования политической системы,
который предполагает свободную конкуренцию в борьбе за лидерство
различных партий, идей, программ - это
1. гласность 2) политический плюрализм 3) народовластие 4)
парламентаризм
16. Что является нарушением принципов демократии?
1. проведение выборов и референдумов 2) организация
митингов и демонстраций
3) открытость деятельности политических институтов 4) неограниченный
срок президентских
полномочий
17. Найдите в приведенном списке недостатки демократического режима и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1. партии оттесняют граждан от участия в политической жизни
2. существование оппозиции
3. срок президентских полномочий ограничен
4. стремление бюрократического аппарата засекретить свою деятельность
5. политические возможности выше у тех, кто обладает связями, деньгами
6. наличие нескольких политических партий
А. Человек от рождения свободен; правовое государство не ущемляет
естественные права человека.
Б. В правовом государстве свобода человека небезгранична, она
ограничивается законом, закрепляющим равенство всех людей в их правах и
свободах.
А. В правовом государстве ни одному из государственных органов не
принадлежит вся власть в полном объеме.
Б. В правовом государстве существует взаимная ответственность между
личностью и государством.
20. Гражданское общество - это совокупность
1. государственных институтов, поддерживающих функционирование
общественных организаций
2. негосударственных общественных отношений и институтов, которые
контролируются государством
выражают различные частные интересы и потребности граждан в
различных сферах жизни
1. государственных учреждений
А. К объединениям гражданского общества относится союз
предпринимателей.
Б. К объединениям гражданского общества относится общество ветеранов
труда и войны.
169
22. Что НЕ относится к понятию "гражданское общество"?
1. благотворительный фонд 2) профсоюз работников
культуры
3) органы местного самоуправления 4) органы власти
А. Органы местного самоуправления не относятся к системе органов
государственной власти России.
Б. Местное самоуправление в РФ осуществляется под непосредственным
контролем государства.
24. Главнейшим признаком какого государства является верховенство
права во всех сферах общества?
Ответ:
25. В чем заключается принцип разделения властей в правовом
государстве?
Ответ:
26. Комплекс правовых норм о порядке выборов — это
1. избирательное право
2. избирательный процесс
3. предвыборная агитация
4. избирательная кампания
27. В стране X в одном из избирательных округов кандидат А набрал 20%
голосов, кандидат В - 35%,С - 45%. Победил кандидат С, а голоса,
набранные А и В, пропали. Какая избирательная система действует в этой
стране?
1. пропорциональная
2. мажоритарная абсолютного большинства
3. мажоритарная относительного большинства
4. непропорциональная
28. В России существует заградительный барьер в 7% голосов при выборах
в парламент. Что он означает?
1. партии, которые набрали менее 7% голосов, не получают в парламенте
депутатских мест
2. партии, которые набрали менее 7% голосов, не допускаются к
следующим выборам
3. партии, которые набрали менее 7% голосов, автоматически получают
депутатские места в парламенте
4. партии, которые набрали менее 7% голосов, подлежат ликвидации
А. В Российской Федерации кандидатом от партии может стать
беспартийный гражданин в том случае, если его кандидатуру поддержат 10
членов региональной ячейки, одобрят региональная партийная
конференция и партийный съезд.
Б. Предвыборная агитация в России прекращается за неделю до дня
голосования.
170
30. Найдите в приведенном списке требования, являющиеся
обязательными для избирательной систем в демократическом обществе, и
запишите цифры под которыми они указаны.
1. равное распределение эфирного времени для кандидатов
2. к голосованию допускаются лица, достигшие 18 лет
3. наличие фаворитов при распределении голосов
4. тайная подача голосов
5. информирование граждан о программах кандидатов
6. к голосованию допускаются только лица с высшим образованием
31. Как происходят выборы Президента РФ? Ответьте, опираясь на знания
о типах избирательных систем.
Проверочная работа по теме «Политическая сфера»

2 вариант
1. Полный контроль государства над жизнью каждого гражданина
осуществляется при ... политическом режиме.
1. авторитарном 2) тоталитарном 3) монополистическом 4)
демократическом
2. В государстве А власть принадлежит группе военных. Все важнейшие
политические решения принимаются без участия граждан страны. Но
органы власти не вмешиваются в сферы культуры, религии. Экономика
развивается без жесткого контроля. Какой политический режим
характерен для данной страны?
1. авторитарный 2) тоталитарный 3) демократический 4)
монополистический
3. Признаком авторитарного режима является
1. тотальный контроль над всеми сферами жизни
3. наличие политической оппозиции
4. монополизация политики без тотального контроля над обществом
А. Политическим режимом называют совокупность способов, методов и
форм осуществления политической власти.
Б. Принято различать тоталитарный и политический режимы.
5. В отличие от тоталитарного в авторитарном государстве
1. осуществляется всесторонний контроль жизнью общества
2. существует единая идеология, обязательная для всех граждан
3. сохраняется свобода деятельности в различные сферах
4. осуществляется право меньшинства на оппозицию
6. В отличие от тоталитарного в демократическом государстве
1. любое инакомыслие подавляется 2) народ влияет на принятие
политических решений
3) допускается только одна идеология 4) информация о деятельности
всех органов
власти закрыта
7. Такие принципы, как народовластие, плюрализм, гласность, присущи ...
режиму.
1. тоталитарному 2) демократическому 3) авторитарному 4)
коммунистическому
171
8. Найдите в приведенном списке черты тоталитарного режима и запишите
1. многопартийность
2. одна официальная идеология
3. однопартийность
5. жесткая цензура
6. гласность
9. Через выборы и референдумы воплощается демократический принцип
1. плюрализма 2) меньшинства 3) большинства 4)
А. При демократическом режиме высшим законодательным органом
является парламент
Б. Парламентаризм — это государственная власть, в которой главную роль
осуществляет народное представительство - парламент.
11. Основной признак демократического режима — это
1. плюрализм 2) гласность 3) принцип большинства 4)
народовластие
А. Принцип правового равенства в демократическом государстве означает
равенство всех граждан в правах и перед законом.
Б. Суть принципа политического равенства в демократическом государстве
состоит в том, что в политической борьбе могут принимать участие только
лидеры политических партий.
13. Предоставление гражданам информации о деятельности всех
властных структур — это
1) гласность 2) плюрализм 3) парламентаризм 4)
принцип большинства
14. Что относится к признакам демократического государства?
1. однопартийная система 2) парламентаризм
3) безальтернативные выборы 4) единая государственная
идеология
15. Что является нарушением принципов демократии?
1. проведение выборов и референдумов 2) неограниченный срок
президентских полномочий
3) открытость деятельности политических институтов 4) организация
митингов и демонстраций
16. Принцип устройства и функционирования политической системы,
который предполагает свободную конкуренцию в борьбе за лидерство
различных партий, идей, программ - это
1) народовластие 2) парламентаризм 3) гласность 4) политический
плюрализм
17. Найдите в приведенном списке недостатки демократического режима и
1. существование оппозиции
2. наличие нескольких политических партий
3. партии оттесняют граждан от участия в политической жизни
172
4. срок президентских полномочий ограничен
5. стремление бюрократического аппарата засекретить свою деятельность
6. политические возможности выше у тех, кто обладает связями, деньгами
А. В правовом государстве ни одному из государственных органов не
принадлежит вся власть в полном объеме.
Б. В правовом государстве существует взаимная ответственность между
личностью и государством.
А. Человек от рождения свободен; правовое государство не ущемляет
естественные права человека.
Б. В правовом государстве свобода человека небезгранична, она
ограничивается законом, закрепляющим равенство всех людей в их правах и
свободах.
20. Что НЕ относится к понятию "гражданское общество"?
1. органы власти 2) благотворительный
фонд
3) органы местного самоуправления 4) профсоюз работников
культуры
А. Органы местного самоуправления не относятся к системе органов
государственной власти России.
Б. Местное самоуправление в РФ осуществляется под непосредственным
контролем государства.
22. Гражданское общество - это совокупность
1. государственных институтов, поддерживающих функционирование
общественных организаций
2. негосударственных общественных отношений и институтов,
которые выражают различные частные интересы и потребности граждан в
различных сферах жизни
контролируются государством
4. государственных учреждений
А. К объединениям гражданского общества относится союз
предпринимателей.
Б. К объединениям гражданского общества относится общество ветеранов
труда и войны.
24. Главнейшим признаком какого государства является верховенство
права во всех сферах общества?
Ответ:
25. В чем заключается принцип разделения властей в правовом
государстве?
Ответ:
173
26. Как называется избирательная система, при которой побеждает
кандидат, получивший 50% + 1% голосов?
1. пропорциональная система
2. мажоритарная система абсолютного большинства
3. мажоритарная система относительного большинства
4. непропорциональная система
27. В государстве М в масштабе всей страны проходят выборы.
Партия А завоевала 45% голосов, В -20%, С - 35%. Каждая из этих партий
получила соответственно 45, 20 и 35% мест в парламенте. Какая
избирательная система действует в этой стране?
1. мажоритарная абсолютного большинства
2. мажоритарная относительного большинства
28. При ... избирательной системе голоса партий, набравших меньше
заградительного барьера, делятся по пропорциональному принципу между
партиями, преодолевшими заградительный барьер.
1. пропорциональной
1. мажоритарной абсолютного большинства
2. мажоритарной относительного большинства
3. непропорциональной
29. В Российской Федерации до 2007 г. половина депутатов
Государственной Думы избиралась по одномандатным округам,
победителем становился кандидат, набравший большее количество
голосов. Вторая половина избиралась по единому общенациональному
избирательному округу. Как называется подобная избирательная система?
3. мажоритарная
4. смешанная
А. Президент РФ избирается на срок 5 лет.
Б. В связи с поправкой к Конституции РФ, принятой в 2008 г., Президент
избирается сроком на 6 лет.
31. Как происходят выборы Президента РФ? Ответьте, опираясь на знания
о типах избирательных систем.
Ответ:
Вариант 1
Часть 1
Ответами к заданиям 1-27 являются цифра, или последовательность цифр,
или слово (словосочетание). Запишите ответы в поля ответов в тексте работы,
а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров
соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых
и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной
клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
174
1. Что из приведённого ниже характеризует индустриальное общество?
1) переход от натурального хозяйства к товарному
2) развитие промышленного производства
3) появление и развитие городов
4) сословное строение общества
2. Понятия «система абстракций», «обоснованность полученных

результатов»,
«достоверность выводов» используются для характеристики познания
1) научного 3) житейского
2) художественного 4) мифологического

А. Абсолютная свобода человека в социальных взаимодействиях невоз-
можна.
Б. Абсолютная свобода определяется внутренним состоянием человека и
проявляется во взаимодействиях между людьми, несмотря на соци-
альные правила и нормы.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
4. Издавна творения народных мастеров делают красивой повседневную

жизнь, украшают предметы быта — одежду, орудия труда, кухонные
принадлежности, орудия рыбной ловли и охоты, мебель. Изделия из бе
ресты, меха, дерева, керамики и других предметов декоративно-приклад
ного искусства представляют собой результаты деятельности
1) духовно-практической
2) социально-преобразовательной
3) творческой
4) познавательной
5) прогностической
6) индивидуальной
Ответ:
5. Экстенсивный путь развития сельского хозяйства проявляется в

1) улучшении качества продукции
2) снижении издержек производства
3) выведении растений и пород животных с новыми свойствами
4) расширении посевных площадей
6. Спад производства и закрытие предприятий является причиной

1) фрикционной безработицы 3) сезонной безработицы
2) структурной безработицы 4) циклической безработицы
На графике отражена ситуация на рынке бытовой химии: линия спроса D

переместилась в новое положение Di (P — цена товара, Q — объём спроса
товара.)
175
Р +
Dl
176
Это перемещение может быть связано прежде всего с
1) расширением числа производителей бытовой химии
2) заселением многоэтажных домов новых микрорайонов
3) техническими нововведениями на предприятиях бытовой химии
4) увеличением налогов, уплачиваемых производителями
8. Верны ли следующие суждения о системах налогообложения?

А. Пропорциональное налогообложение означает, что налог зависит от
величины дохода. Б. При регрессивной системе по мере возрастания дохода
увеличивается
ставка налога.
9. Учащиеся социально-экономического профиля проводят семинар «Ак
ционерные общества в современной экономике». Одно из выступлений
касается статуса обыкновенной акции. Что из перечисленного ниже
должно быть отмечено в этом выступлении? Запишите цифры, под кото
рыми указаны верные положения.
1) даёт право на участие в управлении фирмой
2) даёт право на получение фиксированного дивиденда
3) даёт первоочередное право на получение имущества фирмы в случае её банкротства
4) даёт право на безусловный возврат её номинальной стоимости по истечении срока
погашения
5) даёт право на получение нефиксированных дивидендов в случае соответствующих
решений
6) является долевой ценной бумагой
Ответ:
10. Молодёжь как социальную группу отличает от других групп
1) социальная открытость
2) целенаправленность жизнедеятельности
3) задача профессионального самоопределения
4) аполитичность
11. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?
А. Социальная мобильность представляет собой любые изменения в социальном
положении индивида или социальной группы.
Б. И вертикальная, и горизонтальная мобильность связаны с изменением социального
статуса.
«За счёт каких источников Вы рассчитываете улучшить материальное положение своей семьи?»
Ответы на данный вопрос были получены в ходе исследований, проведенных ВЦИОМ в 2011,
2013 и 2014 годах. Каждый опрошенный мог выбрать не более трёх ответов из числа
предложенных. Отдельные результаты этих исследований приведены в таблице (в %).
За счёт каких источников Вы рассчитываете улучшить материальное
положение своей семьи?
177
2011 2013 2014
Заработная плата от основной работы по найму 54 70 66
Заработная плата от дополнительной работы по 11 11 17
найму (по совместительству, контракту и т.п.)
Заработок от работы без официального 9 16 17
Пенсии (по старости, инвалидности и др.) 12 7 13
Доход от частного предпринимательства, бизнеса 12 9 12
Денежная помощь родственников и друзей 7 7 6
Затрудняюсь ответить 9 4 3
Какие выводы можно сделать на основании приведённых данных? Выберите верные положения
и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Равное количество опрошенных планируют увеличить свои доходы за счёт зарплаты на
дополнительной работе по найму и на работе без официального оформления.
2) Главным источником улучшения материального положения традиционно остаётся
заработная плата на основной работе.
3) Доля опрошенных, ожидающих улучшения материального положения за счёт получения
различных видов пенсии, за последний год выросла в три раза.
4) Опрошенные реже ожидают доходов от частного бизнеса, чем помощи от друзей и
родственников.
5) Не смогло определиться с ответом больше опрошенных, чем в прошлые годы.
Ответ: ___
В государстве Z политическая власть основана на методах подавления и устрашения населения.

Каков источник такой власти?
1) авторитет 3) богатство
2) сила 4) знание
По методам выполнения своей программы различают партии

1) реформаторские и революционные
2) правящие и оппозиционные
3) либеральные и консервативные
4) левые, правые и центристские
Верны ли следующие суждения о гражданском обществе?

А. Развитое гражданское общество выступает исторической предпосылкой становления
правового государства.
Б. Правовая и политическая культура граждан — необходимое условие развития гражданского
общества.
178
16. В государстве Z принята новая конституция, с определённой периодичностью проводятся
выборы. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что в
государстве Z существует тоталитарный режим? Выберите верные ответы и запишите
1)Основные высшие органы власти формируются на основе выборов.
2)Ветви власти конституционно разделены.
3)Отдельные статьи конституции посвящены правам и свободам граждан.
4)Существует единая обязательная политическая идеология.
5)Установлен полный контроль государства над всеми аспектами жизни общества и
человека.
6)Глава государства пользуется авторитетом.
Ответ: ____ _______
17. На какой стадии законотворческого процесса осуществляется внесение в ор

ганы представительной государственной власти предложений по совершен
ствованию законодательства и конкретных законодательных проектов?
1) законодательной инициативы
2) обсуждения законопроекта
3) принятия закона
4) опубликования (обнародования) закона
18. Личные имущественные права включают право на

1) авторство 3) собственное изобретение
2) выбор места жительства 4) гонорар за созданное произведение
19. Верны ли следующие суждения о правоохранительных органах?

А. Органом надзора за соблюдением законов всеми гражданами и организациями является
полиция.
Б. Функцию охраны общественного порядка и борьбы с правонарушениями осуществляет
прокуратура.
20. В каких ситуациях администрация предприятия осуществила незаконное

увольнение работников? Выберите верные положения и запишите циф
ры, под которыми они указаны.
1) За три календарных дня до истечения срока действия трудового договора Константин Э.
был предупрежден в письменной форме о желании администрации договор не продлевать.
2) Софья В. болела полтора месяца, а когда закрыла листок нетрудоспособности и вышла на
работу, получила на руки приказ об увольнении.
3) Ирина С. была уволена за отсутствие на рабочем месте более четырёх часов, — её вызвали
в больницу, куда был срочно госпитализирован её сын.
4) Трудовой договор с Татьяной А. был расторгнут в связи с сокращением численности и
штата работников организации.
5) Аркадий С. был уволен за появление на работе в состоянии алкогольного опьянения.
6) Диана С. была уволена с занимаемой должности из-за недостаточной квалификации,
подтверждённой аттестационной комиссией.
179
Ответ: _____________________
21. В Статье 13 Конституции РФ закреплён принцип политического плюрализма. Это означает,

что
1) признаны различные формы собственности
2) устанавливается запрет на признание какой-либо идеологии в качестве официальной
3) отсутствует государственная религия
4) провозглашена свобода политических мнений и действий
5) утверждена основа для существования в стране многопартийности
6) признаны права и свободы человека и гражданина
Ответ: _____ _____
22. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Социальные институты и их функции
Социальны Функция
й институт
Установление и поддержание
определенной формы политической власти
Семья Воспроизводство членов общества
Ответ:
23. Найдите позицию, которая является обобщающей для всех остальных позиций
представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой она указана.
1) традиции; 2) обычаи; 3) социальные нормы; 4) нормы морали; 5) законы.
Ответ:
24. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к принципам права
современных правовых систем.
1) равенство перед законом; 2) солидарность; 3) справедливость; 4) тотальность;
5) зависимость.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под
которыми они указаны.
Ответ:
25. Установите соответствие между примерами и группами глобальных проблем: к каждой

позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
ГРУППЫ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРИМЕРЫ
A) проблема охраны ПРОБЛЕМ
здоровья Б) проблема 1) проблемы, связанные с
экологическая отношением человека и
B) проблема природы
демографическая Г) проблема голода
Д) проблема наркомании и наркобизнеса
180
А Б В Г Д
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:
181
26. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обо-
значено определённой буквой.
(А) Научное познание — одна из форм познания мира. (Б) Новые воз-
можности научного познания значительно расширяют наше знание о
человеке и облегчают диагностику его заболеваний. (В) Так, с помо-
щью созданных в «Сколково» браслетов и других мобильных замери-
тельных устройств можно замерять вес, пульс, содержание сахара в
крови. (Г) Создаваемые базы данных дали врачам возможность следить
за самочувствием больных в режиме реального времени и консульти-
ровать их с помощью Skype. (Д) Виртуальные обследования становятся
всё более и более популярными.
Определите, какие положения текста имеют
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
3) характер теоретических утверждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, вы-
ражающую его характер.
Ответ:
А Б В Г д
27. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить
на место пропусков.
«Многие исследователи считали, что в социуме должны иметь место та
кие же жёсткие, как и в природе, независимые от воли людей причинно-
следственные ________(А). Предполагалось, что их выявление и являет
ся главной задачей научного обществознания, поскольку это позволит
прогнозировать дальнейшее развитие____(Б). Но этот подход уп
рощал многомерную картину __________(В) жизни, оставляя в стороне
сознательно-волевую составляющую ______
________(Г) людей. В XX в. ста
ло формироваться представление о законах-тенденциях,
отражающих
некоторые объективные __________(Д) общественной жизни.
Больше
внимания в развитии общества стало уделяться __________(Е) социаль
ных явлений, учёту роли духовных факторов — интересов, настроений,
ценностных установок людей».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть
использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя
каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше,
чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) общество 6) деятельность
2) специфика 7) процессы
3) природная 8) законы
182
4) соц 9) ценности
иа 5) связь
ль В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные
ная слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами
слова.
Ответ: А Б В Г д Е
Не забудьте перенести все ответы в бланк 1 в соответствии с

ответов № по выполнению работы. инструкцией
Вариант 2
Часть 1
Ответами к заданиям 1-27 являются цифра, или последовательность цифр,
или слово (словосочетание). Запишите ответы в поля ответов в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров
соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых
и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной
клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
1. Утверждение, что человек является продуктом и субъектом общественно-

исторической деятельности, является характеристикой его
1) социальной сущности 3) физиологических процессов
2) биологической природы 4) темперамента
2. Гуманизм, индивидуальность, творчество, свобода — это ценности

1) мировоззренческие 3) эстетические
2) нравственные 4) религиозные
3. Верны ли следующие суждения о духовной культуре?

А. Духовная культура — это совокупный опыт человечества, включаю-
щий познавательную и духовную деятельность и её результаты.
Б. Духовная культура — это духовный мир отдельного человека и его
деятельность по созданию духовных продуктов.
4. Какие из перечисленных ситуаций свидетельствуют о развитии постин

дустриального общества? Выберите верные положения и запишите циф
ры, под которыми они указаны.
1) Жители посёлка обратились к главе администрации с просьбой орга-
низовать центр открытого доступа в Интернет.
2) В городе открылся технический университет.
3) Рабочие завода выступили с требованием введения восьмичасового ра-
бочего дня.
183
4) Работница металлургического комбината получила отпуск по уходу за
ребёнком.
5) В республике прошли выборы депутатов республиканского парламента.
6) В стране разрабатывается язык программирования, специально пред-
назначенный для учёных.
Ответ:
5. Росту сбережений потребителей в первую очередь способствует

1) отсутствие дефицита товаров
2) улучшение качества товаров и услуг
3) увеличение доходов
4) увеличение подоходного налога
6. Кредитование и ведение счетов коммерческих банков и правительства

осуществляет
1) инвестиционный банк 3) парламент
2) фондовая биржа 4) Центральный банк
184
7. На графике отражена ситуация на рынке яхт и яхтенного оборудования:
линия спроса D переместилась в новое положение Dx (P — цена товара, Q
— объём спроса товара).
Р 4
D Это перемещение может быть связано с
1) появлением новых производителей яхт и
яхтенного оборудования
2) снижением пошлин на ввоз импортных яхт
3) предложением яхт новых моделей
4) ростом доходов покупателей яхт
8. Верны ли следующие суждения о производителях товаров и услуг?

А. Производители выбирают тот способ действий, который сулит
им
больше выгод и меньше издержек. Б. Производители поставляют
больше товара, когда цена на него падает,
и меньше, когда она растёт.
9. Два автопроизводителя объединились для создания нового суперкара.

Что из перечисленного ниже относится к основному капиталу этого про
изводственного объединения? Выберите верные положения и запишите
1) сырьё
2) оборудование
3) полуфабрикаты
4) топливо
5) здания
6) финансовые вложения
Ответ: _____
10. Светлана А. после окончания университета пятнадцать лет работает по

специальности. Какая информация из её трудовой биографии является
примером вертикальной социальной мобильности?
1) Светлана получила диплом врача в столичном вузе.
2) Она специализировалась на кафедре детских болезней, руководимой
ректором.
3) Дважды она становилась победителем конкурса «Лучший работник
года».
4) После десяти лет работы участковым врачом она стала заведующей
отделением.
11. Верны ли следующие суждения о социальном контроле?

А. В любом обществе социальный контроль держится на неписаных пра-
вилах, передаваемых из поколения в поколение. Б. Социальный контроль
обеспечивает следование социальным нормам.
185
186
12. В стране Z социологи изучали степень популярности в обществе телевизионных программ
новостей. Ниже приведены результаты ответа на вопрос: «Зачем Вы смотрите программы
новостей, транслируемые по телевидению? »
важно для моей работы
чтобы знать, что происходит в стране и в мире
чтобы отвлечься, переключиться после рабочего дня
в силу привычки
я не смотрю новости
IIII Какие выводы можно сделать на основе приведённых данных? Выберите верные
13. положения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Подавляющее большинство опрошенных страны Z не смотрит новостные
программы.
2) Около половины опрошенных стремятся знать, что происходит в стране и в мире.
3) Четверть опрошенных смотрит программы новостей в силу привычки.
4) Четверть опрошенных указала на то, что новости помогают им отвлечься от
рабочих проблем.
I 14. 5) Группы телезрителей, которым новости важны для работы и которые смотрят их в
силу привычки, примерно одинаковы по численности.
Ответ:
Какая функция СМИ проявляется в обеспечении представителям различных

общественных групп возможности публично выражать свое мнения?
1) образовательная
2) критики и контроля
3) мобилизационная
4) выражения общественных интересов
Что отличает правовое государство от неправового?

1) отделение публичной власти от общества
187
2) в ховенство закона и права
е 3) монополия на легальное применение силы
р 4) верховная власть на определённой территории
15. Верны ли следующие суждения о политических партиях?

А. Политические партии отличает от иных общественных объединений стремление
овладеть властью.
Б. Каждое добровольно организованное политическое объединение граждан является
политической партией.
2) верно только Б 3) верны оба суждения
188
Государство Z возглавил популярный в народе наследник правящей ди-
настии. Какая информация из перечисленной ниже свидетельствует о том,
что политическое лидерство в государстве Z может быть охаракте-
ризовано как традиционное? Выберите верные положения и запишите
1) Авторитет главы основан на существующих в стране обычаях.
2) Политическое лидерство характеризует вера граждан в
необыкновенные, выдающиеся качества вождя.
3) Лидер осуществляет политическую власть на основе законов и в
рамках законов.
4) Члены общества испытывают по отношению к лидеру
одновременно и чувство любви, и чувство страха.
5) Лидерство опирается на привычку к подчинению.
6) Компетенция лидера чётко очерчивается конституцией и
нормативно-правовыми актами
Ответ: _____________________
Что из перечня, приведённого ниже, представляет собой обязанность на-

логоплательщика?
1) использовать налоговые льготы в порядке, установленном
законодательством о налогах и сборах
2) получать отсрочку, рассрочку, налоговый кредит
3) предоставлять налоговому органу необходимую информацию и
документы
4) требовать соблюдения налоговой тайны
Какую организационно-правовую форму представляет коммерческая ор-
ганизация, созданная на основе добровольного объединения граждан для
совместной хозяйственной деятельности путём объединения имуществен-
ных паевых взносов и личного трудового участия?
1) хозяйственное товарищество
2) производственный кооператив
3) общество с ограниченной ответственностью
4) унитарное предприятие
Верны ли следующие суждения о прохождении военной службы?
А. Граждане проходят военную службу по призыву.
Б. Граждане проходят военную службу в добровольном порядке, по кон-
тракту.
Найдите в приведённом ниже списке правонарушения, которые влекут за
собой административную ответственность. Выберите верные положения и
1) ненадлежащее выполнение трудовых обязанностей из-за
отсутствия необходимых материалов
2) отказ работника от выполнения общественного поручения
3) безбилетный проезд в городском транспорте
4) нарушение правил пожарной безопасности, выявленное
инспектором
189
5) нарушение транспортными средствами правил пересечения
Государственной границы РФ
6) недостаточная квалификация работника, помешавшая выполнить
задание
Ответ: _____________________
190
21. В Статье 7 Конституции РФ зафиксирован один из основополагающих принципов российской
государственности — социальное государство. Это предполагает
1) создание экономических и юридических условий, обеспечивающих достойную жизнь
и свободное развитие человека
2) осуществление комплекса мер по поддержанию неимущих групп
3) признание прав и свобод человека и гражданина
4) провозглашение свободы мнений и действий
5) создание эффективных механизмов, гарантирующих правовую защищённость личности
6) обеспечение активного и беспрепятственного использования личностью
конституционных прав и свобод
Ответ:

Типы семьи
Тип семьи Характеристика

Многопоколенная Состоит из нескольких поколений родственников
Состоит из мужа, жены и их детей, чаще всего
несовершеннолетних.
Ответ:
1) охрана общественного порядка; 2) общественное благо; 3) общедоступное
здравоохранение; 4) бесплатное образование; 5) национальная оборона.
Ответ:
24. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к характеристикам
и функциям государства.
1) суверенитет; 2) специализация; 3) аппарат управления; 4) аппарат принуждения; 5)
конкуренция; 6) налогообложение.
Ответ:
25. Установите соответствие между примерами и видами преступлений: к каждой позиции,

данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ ВИДЫ ПРЕСТУПЛЕНИЙ
A) убийство 1) преступления против свободы, чести и достоинства личности
Б) вымогательство 2) преступления против собственности
B) похищение 3) преступления против жизни и здоровья
А
человека Б В Г д
Г) клевета
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:
191
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обо-
(А) В 2011 году исследование аудитории Facebook показало, что в со-
циальной сети было зарегистрировано около 7,5 млн детей младше 13
лет, а 5 млн из них не достигли десятилетнего возраста. (Б) Проти-
воправный контент — одна из главных проблем социальных сетей, и
попытки ограничения доступа детей к социальным сетям не лишены
здравого смысла. (В) В США, например, юные пользователи могут ре-
гистрироваться в социальных сетях только под присмотром родителей.
(Г) Социальные сети — среда, опасная для детей, поскольку здесь соз-
даются новые возможности для манипулирования сознанием. (Д)
Сознание является совокупностью психических процессов человека,
позволяющих ему ориентироваться в окружающем мире.
Ответ:
192
А Б В Г д
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Вы-

берите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на
«Наблюдение — это целенаправленное систематическое _______(А) объ
екта. Концентрируя внимание на объекте, наблюдатель опирается на
имеющиеся у него некоторые________(Б) о нём, без которых нельзя оп
ределить цель наблюдения. Наблюдение характеризуется активностью
________(В), его способностью к отбору нужной информации, определяе
мой целью исследования. В научном наблюдении взаимодействие между
193
субъектом и объектом опосредуется_______(Г) наблюдения: приборами и
инструментами, с помощью которых ведётся наблюдение. Микроскоп и
телескоп, фото- и телеаппаратура, радиолокатор и генератор ультразвука,
многие другие приспособления превращают недоступные органам чувств
человека микробы, элементарные частицы и т.п. в
эмпирические
________(Д). Как метод научного познания наблюдение даёт
исходную
________(Е) об объекте, необходимую для его дальнейшего
исследования».
каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем
Вам потребуется для заполнения пропусков.
1) восприятие 6) наблюдатель
2) знания 7) средства
3) объекты 8) методы
4) информация 9) истина
5) познание
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные
слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами
слова.
Ответ:
194
А Б В Г Д Е
Итоговая проверочная работа № 6

Вариант 1
1. В последние годы растет число пользователей Интернета, что

подтверждают статистические данные. Вместе с тем процент
населения, имеющего доступ к Интернет-ресурсам, отличается от
общего количества пользователей в разных странах, что видно из
представленной диаграммы. Какой вывод можно сделать на
основании данных диаграмм?
Первое место по количеству пользователей Интернетом

принадлежит Голландии, но в процентном отношении она отстает
от Швеции и Дании.
Швеция обгоняет Данию и Россию как по общей численности
пользователей Интернетом, так и в процентном отношении.
Среди представленных стран Россия занимает первое место по
общему числу пользователей Интернетом и последнее место по
проценту охвата населения страны.
Занимая третье место в процентном отношении от количества
пользователей к общему количеству жителей, Дания опережает
Голландию по общему числу пользователей Интернетом.
195
2. Опора на объективные факты при аргументации выводов -
обязательная составляющая познания
научного
мифологического
3. Исследования, связанные с изучением возможностей
практического использования ультразвука, - это пример
деятельности
прогностической
социально-преобразовательной
познавательной
ценностно-ориентационной
196
4. Верны ли следующие суждения о проявлениях природы человека?
А. Познание человеком мира - проявление исключительно
социальной природы человека и никак не связано с природой
биологической.
Б. Биопсихологические предпосылки развития социального в
человеке обусловливают возможности его интеграции в мир
общества.
5. Одной из задач процесса приватизации является
увеличение доходов госбюджета
расширение объемов использования природных ресурсов
снижение уровня конкурентной борьбы
равное распределение общественных доходов
6. Рост спроса на трудовые услуги менеджеров и экономических
аналитиков отражает ситуацию на рынке
капиталов
труда
фондовом
товаров и услуг
7. Статьи государственного бюджета России включают расходы на
регистрацию новых политических партий и объединений
финансовую поддержку производственных кооперативов
обеспечение деятельности коммерческих банков
осуществление государственного управления
8. Выделение российским правительством в условиях
демографического спада дополнительных средств из
государственного бюджета на помощь семьям, имеющим детей,
характеризует экономическую деятельность государства в сфере
обмена
9. Верны ли следующие суждения о рыночном механизме
регулирования экономики?
А. Рыночный механизм регулирования экономики обеспечивает
эффективное распределение факторов производства.
Б. Чрезмерная монополизация экономики снижает эффективность
рыночной саморегуляции экономики.
197
10. В экономически развитых странах большую часть населения

составляют(-ет)
крупные собственники
средний класс
"синие воротнички"
интеллигенция
11. Какая социальная стратификация основана на распределении
дохода и собственности?
кастовая
профессиональная
экономическая
политическая
12. Данный статус передается по наследству. Его обладатель наделен
определенными социальными привилегиями. Это статус
чиновника
аристократа
финансиста
предпринимателя
13. Верны ли следующие суждения о социальном неравенстве?
А. Социальное неравенство возникло с переходом общества в
индустриальную стадию развития.
Б. Социальное неравенство выражается в неодинаковом доступе
социальных групп к общественным благам.
14. Важнейшей функцией политической власти в предвыборный
период является
разработка единой идеологии
формирование политической элиты
укрепление организации
увеличение собственного электората
15. Основной смысл проведения предвыборной кампании состоит в
том, чтобы
198
оказать поддержку кандидатам на выборные должности
дать возможность избирателям познакомиться с программами
претендентов
активизировать политическую жизнь в стране
помочь партиям накопить опыт политической борьбы
16. В государстве М. действует конституция. Согласно ей
законодательная и судебная власти подчинены исполнительной, во
главе которой стоит президент. Опорой власти являются
вооруженные силы страны, а также церковь. Какой политический
режим существует в данном государстве?
демократический
олигархический
авторитарный
тоталитарный
17. Верны ли следующие суждения о политической системе?
А. Общественные организации не являются элементами
политической системы.
Б. Ядром политической системы является государство.
18. Понятие "электорат" является одним из основных в праве
избирательном
административном
конституционном
трудовом
19. Согласно законодательству РФ бесплатную судебную защиту
адвокат обязан осуществлять по делам
о разводе
несовершеннолетних
о защите прав потребителей
о защите чести
20. В состав Правительства РФ входит правоохранительный орган
Арбитражный Суд
Министерство внутренних дел
Верховный Суд РФ
Генеральная Прокуратура РФ
199
21. Гражданка Т. решила завладеть квартирой душевнобольного
гражданина Г., который после смерти матери оказался без опеки.
Гражданка Т. вошла в доверие к больному и вскоре они заключили
брак. Обеспокоенные возможной судьбой гражданина Г. соседи по
дому подали в суд. Статьи какого кодекса станут основой для
рассмотрения дела в суде?
Уголовного
Гражданского
Семейного
Административного
22. Верны ли следующие суждения о трудовом договоре?
А. О расторжении трудового договора работник должен

предупредить работодателя не позже чем за две недели.
Б. Одной из причин, по которой администрация может расторгнуть
бессрочный договор, является несоответствие работника
занимаемой должности.
Уровень В.
В 1. Запишите пропущенное слово.
Виды этносов: род, племя, [...], нация.
В 2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением

одного, относятся к понятию «субъекты политической
деятельности». Найдите и укажите термин, относящийся к другому
понятию.
Государство, политические партии, политический процесс,

общественные движения, политические лидеры, граждане.
В 3. Установите соответствие между правоохранительными органами и их

функциями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ФУНКЦИИ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ
консультация по юридическим вопросам
представление клиентов в суде по гражданским
делам
вынесение решений по подсудным делам
помощь в составлении жалоб и заявлений

200
правового характера
проверка законности и обоснованности
решений, вынесенных судами различных
инстанций
рассмотрение и вынесение решений по
гражданским искам
В 4. Укажите в приведенном списке черты, присущие
постиндустриальному обществу.
развитие сферы услуг
рост численности рабочего класса
оотсутствие социальной стратификации
использование информационных технологий
новые интеллектуальные технологии

(1) И человек, и животное обладают нервной системой, способны

ощущать и воспринимать окружающую действительность. (2) Но в
отличие от животных человек обладает абстрактным мышлением и
способен осознавать цели своей деятельности и предвидеть ее результаты.
(3) Можно констатировать, что благодаря этому человек возвысился над
всеми живыми организмами и подчинил себе природу. (4) Все действия
человека продуманны и направлены на дальнейшее укрепление его
положения как "царя природы".

(1)
(2)
(3)
(4)
Отсортируйте предлагаемый список слов, которые необходимо вставить
"В русском языке термин "________"(1) имеет два значения. Во-первых,

так называется способ организации деятельности людей, направленной на
создание благ, необходимых им для потребления. Синонимом этого
значения рассматриваемого термина является понятие "________"(2). Во-
вторых, этим термином обозначают ________(3), которая исследует, как
люди используют имеющиеся ограниченные ________(4) для
удовлетворения своих неограниченных ________(5). В экономической
жизни есть три главных участника: семьи, фирмы и ________(6). Они
взаимодействуют между собой через рынки факторов производства и
потребительских товаров. Но все же главное из действующих лиц этой
201
сферы жизни общества ________(7). Именно ради удовлетворения его
нужд должна осуществляться хозяйственная деятельность в любой
стране".

каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем
вам потребуется для заполнения пропусков
(1) государство
(2) возможность
(3) экономика
(4) человек
(5) ресурсы
(6) сфера
(7) потребность
хозяйство
производители
наука
В 7. Найдите в приведенном списке черты, присущие
традиционному обществу.
невысокий уровень социальной мобильности
традиции - главный регулятор общественной жизни
промышленный переворот
преобладание сферы услуг над сферой производства
преобладание общинно-государственных форм собственности
Итоговая проверочная работа № 6

Вариант 2
1. Возникновение транснациональных корпораций в современном
обществе, развитие международной торговли служат проявлением
тенденции
модернизации
глобализации
демократизации
информатизации
2. Мышление образами - обязательная составляющая познания
научного
3. Учебники, хрестоматии, сборники задач и упражнений для
обучающихся в вузах студентов являются
объектами деятельности
202
субъектами деятельности
целями деятельности
средствами деятельности
А. Свобода человека выражается исключительно в собственных
решениях относительно дальнейших действий.
Б. Свобода человека возможна только в результате преодоления
правил, навязанных обществом.
5. Решение главных вопросов экономики направлено на
борьбу с монополизацией экономики
эффективное распределение и использование ресурсов
повышение стоимости основных факторов производства
снижение уровня конкуренции в отдельных отраслях
6. Какое условие обеспечивает эффективное действие рыночного
механизма?
рост налогообложения
бездефицитный государственный бюджет
свободный и взаимовыгодный обмен
использование новых технологий
7. Рост объемов потребления населением товаров и услуг приводит, в
частности, к росту
размера прожиточного минимума
видов налогов на производителя
размера внутреннего государственного долга
числа частных предприятий
8. Выделение денег из государственного бюджета на предупреждение
и ликвидацию последствий стихийных бедствий характеризует
экономическую деятельность государства в сфере
обмена
9. Верны ли следующие суждения о бюджетной политике
государства?
А. Государство использует в рыночной экономике бюджетную
политику для ограничения конкуренции.
Б. Бюджетная политика государства направлена на правовое
203
регулирование предпринимательской деятельности.
10. К социальной сфере жизни общества относится институт
религии
науки
семьи
11. Выражением социальной стратификации является
различие типов экономических систем
разнообразие культурных традиций
сословное деление общества
идейный плюрализм
12. В последние десятилетия демографическая ситуация в России

вызывает большую озабоченность органов власти РФ, поэтому
регулярно проводятся статистические исследования различных
демографических аспектов, в том числе и возрастно-полового
состава трудоспособного населения. Данные одного из
исследований представлены в диаграмме.
Какой вывод можно сделать на основании этих данных?
Число мужчин трудоспособного возраста в 2000 году больше,

чем в 1990, 1993 и 1996 годах.
Число женщин трудоспособного возраста снижается из года в
204
год.
Количество мужчин трудоспособного возраста растет быстрее,
чем женщин.
Количество мужчин трудоспособного возраста растет
медленнее, чем женщин.
13. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?

А. Конфликты могут оказывать положительное воздействие на
общество.
Б. Одним из способов разрешения социального конфликта
являются взаимные уступки противоборствующих сторон.
14. Признаком государства, отличающим его от всех других форм
объединения людей, является
наличие системы права
наличие территории
наличие органов управления
наличие общих ценностей
15. Для существования гражданского общества необходимо наличие
законодательной ветви власти
аппарата управления
государственной идеологии
частной собственности
16. На избирательном участке гражданин К. получил бюллетень для
голосования, в котором стояла всего одна фамилия кандидата в
депутаты местных органов власти от единственной партии,
монопольно правящей в обществе. Какой политический режим
существует в данном государстве?
республиканский
охлократический
тоталитарный
демократический
17. Верны ли следующие суждения о партийной системе?
А. Наличие той или иной партийной системы обусловлено
множеством факторов - историческими традициями, уровнем
политической культуры, расстановкой политических сил.
В. При двухпартийной системе запрещается деятельность
оппозиционных политических партий.
205
18. Понятие "аренда" является одним из основных в праве
гражданском
трудовом
экологическом
19. Возмещение убытков, причиненных гражданину в результате
незаконных действий государственных органов или органов
местного самоуправления, является видом юридической
ответственности, применяемой в праве
уголовном
трудовом
20. Президент России является главой
Конституционного Суда
Федерального Собрания
Совета Безопасности
Российского государства
21. Гражданин Н., находясь в затруднительном финансовом
положении, решил возвратить взятые в долг у гражданина К.
деньги по частям, что не было предусмотрено долговым
обязательством. Желая получить всю сумму сразу, гражданин К.
обратился в суд. Статьи какого кодекса станут основанием для
рассмотрения дела в суде?
Гражданского
Административного
Уголовного
Кооперативного
22. Верны ли следующие суждения о Конституционном Суде?
А. Конституционный Суд проверяет конституционность только тех
актов властей, которые имеют юридические последствия.
Б. Конституционный Суд имеет право официально устанавливать
содержание и смысл конституционной нормы, которая может быть
истолкована двояко.
< верно только А

206
Уровень В
В 1. Вставьте пропущенное слово.
Уровни научного познания: [...], теоретический.
В 2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением

одного, относятся к понятию «собственность». Найдите и
укажите термин, относящийся к другому понятию.
Национализация, аренда, квалификация, имущество,

дивиденд, ценные бумаги, владение.
В 3. Установите соответствие между особенностями

общественных отношений и типом социальной
стратификации: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕСТВЕННЫХ
ТИПЫ СТРАТИФИКАЦИИ
ОТНОШЕНИЙ
юридическое закрепление прав и обязанностей
за основными социальными группами
преимущественно наследственный характер
принадлежности к элите общества
запрещение перемещения из одной социальной
группы в другую
в основе деления на группы - различия в
характере труда и размерах и формах его оплаты
запрет на браки с представителями других групп
В 4. Укажите в приведенном списке функции государства.
политическая
правоохранительная
социальная
демократическая
этническая

(1) С появлением первых государств зародилось и право. (2) Современные

демократические государства имеют разветвленную правовую систему.
(3) Однако она далеко не всегда эффективна в защите интересов граждан.
(4) Нельзя не признать, что и правовая культура населения остается
низкой.
207
(1)
(2)
(3)
(4)
"Ученые создали несколько классификаций религий. Самая простая из них

объединяет религии в три группы. Примитивные родоплеменные
верования. Они возникли в _________(1), но со временем не исчезли из
сознания людей, а сохранились и живут по сей день вместе с более
сложными религиями. От них происходят многочисленные ________(2).
Национально-государственные религии, которые составляют основу
жизни целых народов и наций. Мировые религии, т.е. вышедшие за
национально-государственные пределы и имеющие огромное число
последователей во всем мире. Мировых религий три: христианство,
________(3), ________(4). Все религии можно также объединить в две
большие группы ________(5), т.е. признающие существование единого
Бога и ________(6), признающие множество богов".

(1) монотеизм
(2) политеизм
(3) древность
(4) ислам
(5) культ
(6) буддизм
индуизм
суеверие
конфуцианство
миф
В 7. Найдите в приведенном списке компоненты социальной
структуры общества.
фирмы
сословия
партии
касты
классы
208
11 класс
Вариант 1
1. Работник заинтересован в том, чтобы больше заработать. Для
этого он готов трудиться более интенсивно, сократив время
отдыха. Такие установки характерны для
традиционного общества
индустриальной цивилизации
традиционного общества
феодального общества
2. Термины "гипотеза", "закон", "теория" используются при
характеристике познания
научного
3. В исследованиях, проводимых социологами, опросные листы и
анкеты выступают
объектами деятельности
субъектами деятельности
целями деятельности
средствами деятельности
4. Верны ли следующие суждения о человеке?
А. Человек - это существо, которое участвует в создании самого
себя.
Б. Достаточно одного любого человека, чтобы по нему судить
обо всех людях.
5. Какое из проявлений характеризует распределение как сферу
экономики?
заключение предпринимательской сделки
посещение молодежной ярмарки вакансий
увеличение государственных расходов на социальные
программы
изготовление оборудования для автомобильного салона
6. Рыночная экономика предполагает участие производителя в
определении ставок по кредитам
209
достижении сбалансированности госбюджета
формировании рыночной цены товара
регулировании деятельности монополий
7. К обязательным расходам потребителя относится
оплата лекарственных препаратов
покупка антиквариата
приобретение спортивного тренажера в кредит
оплата курсов иностранного языка
8. Работники предприятия распределяют полученный доход в
соответствии с коэффициентом трудового участия каждого.
Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о
том, что это предприятие кооперативной формы собственности?
предприятие вправе выпускать ценные бумаги
работники имеют высокую квалификацию
предприятие выпускает продукцию только высокого качества
работники на равных участвуют в управлении делами
предприятия
9. Верны ли следующие суждения о доходах потребителя?
А. Один из способов сохранения доходов потребителя -
приобретение ценных бумаг.
Б. Собственность - один из источников доходов потребителя.
10. К высшему классу в экономически развитых странах относятся
собственники крупных предприятий
инженерно-технические работники
профессура высших учебных заведений
сотрудники научных учреждений
11. Социальная сфера жизни общества включает институт
науки
государства
семьи
12. Ниже приведены данные опроса, проведенного Всероссийским
центром изучения общественного мнения (ВЦИОМ).
Респондентам был задан вопрос: "Удовлетворены ли вы
качеством жилищно-коммунальных услуг?". Результаты опроса
представлены в гистограмме.
210
Какой вывод можно сделать на основании представленных
данных?
Как в 2005, так и в 2007 году среди всех категорий

опрошенных доминировали респонденты, удовлетворенные
качеством жилищно-коммунальных услуг.
Число респондентов, не удовлетворенных качеством
жилищно-коммунальных услуг, к 2007 году уменьшилось.
Число респондентов, полностью удовлетворенных качеством
жилищно-коммунальных услуг, в 2007 году составило треть
опрошенных.
Число респондентов, удовлетворенных качеством жилищно-
коммунальных услуг, в 2007 году меньше, чем в 2005.
13. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?
А. Одним из проявлений вертикальной социальной мобильности
служит миграция населения.
Б. Брак, заключенный между представителями одной социальной
страты, не является проявлением горизонтальной социальной
мобильности.
14. К политическим властным отношениям относятся отношения
между
родителями и детьми
церковью и прихожанами
человеком и природой
человеком и государством
211
15. Формирование партий связано с распространением норм
морали
права
традиций
16. В результате выборов в парламент в государстве М. возник
политический кризис, причиной которого стали разногласия по
кандидатуре президента, возникшие между двумя партиями,
победившими на выборах с минимальным разрывом. Какая
форма правления существует в государстве М.?
президентская республика
конституционная монархия
парламентская республика
смешанная республика
17. Верны ли следующие суждения о парламентской республике?
А. В парламентской республике ведущее положение в системе
органов государственной власти принадлежит президенту.
Б. Парламентская республика отличается от президентской
меньшей политической стабильностью.
18. Конституция обладает высшей юридической силой. Это означает,
что
ни один правовой акт не может ей противоречить
вынося решения, суд должен прямо ссылаться на статьи
Конституции
она закрепляет изменения, произошедшие в стране
она закрепляет правовые гарантии граждан страны
19. Правом заставить юридическое или физическое лицо выполнить

решения наделен
прокурор
следователь
судебный пристав
милиционер
20. Внесение поправок в тексты принятых законов является в РФ
непосредственной функцией
Президента РФ
Правительства РФ
212
Федерального Собрания РФ
Верховного Суда РФ
21. Гражданин К. прочитал в газете статью, в которой были
приведены неверные сведения, порочащие его достоинство.
Какой нормативный документ станет основой для рассмотрения
его дела в суде?
Закон о защите прав потребителя
Трудовой кодекс
Уголовный кодекс
Гражданский кодекс
22. Верны ли следующие суждения о местном самоуправлении?
А. Органы местного самоуправления образуют самостоятельную,

никому не подчиненную систему управления местными делами.
Б. Местное самоуправление является одной из ветвей
государственной власти.
Уровень В
В 1. Впишите пропущенное слово.
Главные институты общества: государство, религия, образование,
производство, [...]
В 2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного,

относятся к понятию «структура деятельности». Найдите и укажите
термин, "выпадающий" из этого ряда и относящийся к другому понятию.
Субъект, цель, средства, индивид, объект, результат.
В 3. Установите соответствие между факторами производства и их

примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
ПРИМЕРЫ ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА
токарный станок
каменный уголь
наладчик оборудования
офис фирмы
213
менеджер
В 4. Укажите в приведенном списке черты, присущие народной
культуре.
авторство часто не определено

носит преимущественно коммерческий характер
не требует специальной подготовки для своего восприятия
появилась раньше других форм культуры
рассчитана на узкий круг ценителей
наиболее востребована в современном обществе

(1) Правовое государство — величайшее завоевание цивилизации. (2)

Правда, идеальных правовых государств нет в мире и сегодня. (3) Уже
несколько веков назад в ряде стран законодательная власть отделилась от
исполнительной. (4) Обрела самостоятельность и судебная власть.

(1)
(2)
(3)
(4)
«Конституция РФ заложила фундамент новой общественно-политической

системы. В соответствии с ней Российское государство является
демократическим, федеративным, правовым. Декларируется реальное
_________(1), частная ____________(2) находится под защитой
государства наряду с государственной, муниципальной и другими видами
собственности. Закреплен принцип разделения _____________(3).
Положения статей главы 1 составляют основную характеристику
российского ___________(4). В ней закреплено положение, согласно
которому единственным источником власти и носителем суверенитета
страны является __________(5) России. Глава 2 Основного закона России
закрепляет права и обязанности ______________(6) и гражданина.
Непосредственно свою власть народ осуществляет с помощью свободного
волеизъявления, участвуя в выборах органов власти и в _________(7)».
Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе.

214
(1) народовластие
(2) собственность
(3) инициатива
(4) власть
(5) государство
(6) парламент
(7) человек
народ
референдум
общество
В 7. Найдите в приведенном списке компоненты социальной
структуры общества.
фирмы
сословия
партии
касты
классы

Вариант 2
1. Что характеризует общество как динамичную систему?

наличие общественных отношений
сохранение связи с природой
наличие социальных институтов
самоорганизация и саморазвитие
2. Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, - это
выводы, полученные научным путем
суждения, лишенные субъективных оценок
исчерпывающее знание о предмете
экспериментально установленные факты
3. Развитие химии позволило создать новые, более эффективные
лекарства, спасающие человечество от множества болезней.
Какая функция науки проявилась в этом факте?
объяснительная
прогностическая
социальная
мировоззренческая
215
4. Верны ли следующие суждения об ответственности личности?
А. Ответственность предполагает предвидение последствий
собственных поступков.
Б. Ответственность предполагает оценку собственных поступков
с точки зрения их социальной направленности.
5. Необходимым условием развития рыночной экономики является
устранение неравенства доходов населения
увеличение расходов государственного бюджета
частная собственность на средства производства
превышение предложения над спросом
6. Доход, получаемый собственником от денежных сбережений на
личном счете, - это
банковский процент
прибыль
бонус
дивиденды
7. Что из перечисленного отражают статьи государственного
бюджета?
показатели роста прибыли предприятий
доходы граждан от предпринимательской деятельности
расходы на содержание армии
среднемесячную заработную плату
8. На рисунке отражена ситуация на рынке зерна: линия
предложения S переместилась в новое положение S1 (P - цена
товара, Q - количество товара).
Это перемещение может быть связано, прежде всего, с (со)
предоставлением производителям зерна налоговых льгот

снижением цен на топливо и удобрения
ростом числа хлебопекарных и кондитерских предприятий
ожиданиями низкого урожая зерна
216
9. Верны ли следующие суждения о центральном банке?
А. Центральный банк возглавляет коммерческие банки и
руководит их деятельностью.
Б. Центральный банк контролирует объем денежной массы и
производит эмиссию денег.
10. При формировании какой общности значительную роль играет
единство территории и языка?
культурной
этнической
демографической
социально-классовой
11. Социализацией личности называется
развитие природных задатков и индивидуальных
склонностей человека
столкновение интересов, мнений, взглядов отдельных людей
освоение индивидом культурных ценностей общества
поведение человека, противоречащее принятым в обществе
социальным нормам
12. В стране N в ходе социологических опросов, проведенных в 2002
и 2005 гг., предлагалась такая формулировка одного из пунктов
анкеты: "Как вы относитесь к своей работе?" Полученные
результаты (в % от числа отвечавших) были занесены в таблицу.
Варианты ответа 2002 2005
Я поступил на работу по
призванию и в соответствии с 36% 20%
квалификацией.
Я работаю не по своей
специальности, но только так 40% 55%
можно обеспечить семью.
Мне нравится моя работа, и она
соответствует моим 7% 10%
материальным притязаниям.
Я не могу устроиться на работу
по специальности, буду ждать 17% 15%
подходящей вакансии.
Какой вывод можно сделать на основе данных этой таблицы?

Доля граждан, работающих по призванию и в соответствии с
полученной квалификацией, снизилась.
Доля респондентов, работающих не по своей специальности,
217
уменьшилась.
Доля людей, удовлетворенных своей работой и профессией,
снизилась.
Доля граждан, которые не могут устроиться на работу по
специальности, возросла.
13. Верны ли следующие суждения о социальном контроле?
А. Одним из элементов социального контроля является
самоконтроль.
Б. Социальный контроль предполагает обязательное
использование метода принуждения.
14. Что из перечисленного является формой территориально-
государственного устройства?
федерация
республика
монархия
демократия
15. Демократический режим, в отличие от авторитарного,
характеризуется
наличием судебной системы
лидерством одной политической партии
избранием законодательного органа власти
верховенством закона
16. Фракция политической партии в парламенте выдвинула своего
представителя на должность министра финансов. Какую из
функций политической партии в обществе иллюстрирует этот
пример?
мобилизация граждан на поддержку правительственных
решений
продвижение членов партии в органы исполнительной власти
политическая социализация граждан
расширение социальной базы партии
17. Верны ли следующие суждения о гражданском обществе?
А. В гражданском обществе государство контролирует все сферы
общественной жизни.
Б. Характерной чертой гражданского общества является наличие
свободного доступа граждан к различной информации.
218
18. Нормы права, в отличие от других социальных норм, всегда
регулируют общественные отношения

устанавливаются государством
гарантируют равноправие
обеспечивают социальную справедливость
19. Какая форма юридического лица предполагает, что прибыль
распределяется между членами в соответствии с их трудовым
участием?
производственный кооператив
унитарное предприятие
закрытое акционерное общество
открытое акционерное общество
20. В каком судебном процессе рассматриваются исковые дела по
взысканию алиментов на несовершеннолетних детей?
арбитражном
уголовном
21. Гражданину К. администрация предприятия отказала в
предоставлении очередного отпуска. Гражданин решил оспорить
данное решение. Куда (к кому) он должен обратиться для этого?
к нотариусу
в прокуратуру
в суд
к уполномоченному по правам человека
22. Верны ли следующие суждения о правах и обязанностях
налогоплательщиков?
А. Налогоплательщики обязаны своевременно и в полном объеме
уплачивать налоги и сборы.
Б. Налогоплательщики могут пользоваться льготами по уплате
налогов на основаниях и в порядке, установленных
законодательством.
Уровень В
219
МЕТОД ПОЗНАНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Исследование явлений
действительности в
[....]
контролируемых и управляемых
(изменяемых) условиях.
Выдвижение догадок,
предположений, для объяснения
Выдвижение гипотез
фактов, не укладывающихся в
старые теории.
2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного,

относятся к понятию «политическая власть». Найдите и укажите
термин, "выпадающий" из этого ряда и относящийся к другому
понятию.
Господство, государство, принуждение, право, племя.
3. Установите соответствие между сучастником уголовного

судопроизводства и стороной, которую он представляет: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
УЧАСТНИК УГОЛОВНОГО СТОРОНА УГОЛОВНОГО
СУДОПРОИЗВОДСТВА СУДОПРОИЗВОДСТВА
А) подозреваемый 1) обвинение
Б) прокурор 2) защита
В) адвокат
Г) потерпевший
Д) обвиняемый
4. Укажите в приведенном списке примеры, относящиеся к земле

как фактору производства.
1) денежные средства
2) участок пашни
3) залежи нефти
4) станки и оборудование
5) лесной массив
6) здания, сооружения
5. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого

(А)В столице состоялся очередной Международный фестиваль дизайна,

декоративно-прикладного искусства и народно-художественных
промыслов. (Б)В этом году он получил злободневную направленность и
стал более современным. (В)Уровень представленных работ существенно
возрос. (Г)Существовавший ранее разрыв между "медальными" проектами
и всеми остальными нельзя было считать приемлемым.
220
6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Духовное __________(А) выделилось на определенном этапе развития

человека в особую сферу деятельности. Продукты этой деятельности
существуют в _____________(Б) индивидов. Они выражаются в
______________(В) форме - язык, религия, стили искусства и т.д.
Некоторые элементы культуры приобретают характер "вечных"
ценностей, определяют ___________(Г) и назначение человеческой жизни.
Для духовного производства необходима материальная база - школы,
театры, музеи, издательства, средства массовой коммуникации. В сфере
духовного производства действует ряд ________________(Д), таких как
церковь, образование, наука, искусство, а также отдельные специалисты.
Продукты духовного производства представляют собой ____________(Е)
культурного опыта современников и всех предшествующих поколений ».

(1) социальный статус
(2) синтез
(3) знаково-символический
(4) сознание
(5) социальный институт
(6) производство
(7) общество
(8) смысл
(9) устный
7. Укажите в приведенном списке примеры циклической

безработицы.
1) С появлением компьютеров секретари-машинистки оказались не

востребованными на рынке труда.
2) Экономический кризис привел к росту безработицы на предприятиях
различных отраслей.
3) Сотрудники разорившегося в условиях острой конкуренции
предприятия потеряли свою работу.
4) С уменьшением заказов на стадии рецессии экономики строительная
фирма начала увольнение сотрудников.
5) С завершением сбора урожая фруктов в садоводческом хозяйстве
сезонные рабочие получили расчет и отправились домой.
221
Проверочная работа № 2 по теме «ПРАВО»
1 вариант.
1. Совокупность общеобязательных для всех правил поведения

(норм), установленных или санкционированных государством и
охраняемых его силой, называется…
А) обычаем Б) правом В) законом Г) моралью
2. Источниками права в РФ являются… А) Коран и Библия; Б) судебные

прецеденты;
В) нормативно-правовые акты; Г) договоры.
3. Принудительные или поощрительные меры, подлежащие применению

за нарушение или выполнение нормы права, называются… А)
примечанием; Б) санкцией; В) гипотезой; Г) диспозицией.
4. Указы и распоряжения – это нормативные правовые акты… А)
Конституционного суда РФ;
Б) Парламента РФ; В) Президента РФ; Г) Правительства РФ.
5. Правоспособность гражданина-это способность гражданина… А)

исполнять гражданские обязанности;
Б) создавать для себя гражданские обязанности; В) нести ответственности
за свои действия;
Г) иметь гражданские права и нести обязанности

6. Высшей юридической силой в РФ обладает: А) Федеральный
конституционный закон; Б) Конституция РФ; В) Федеральный закон; Г)
Верховный Совет
7. Какие отношения относятся к предмету регулирования трудового

права? А) отношения между работником и нанявшим его по контракту
индивидуальным предпринимателем; Б) отношения по технической
организации труда; В) отношения по договору подряда; Г) отношения,
связанные с участием в управлении деятельностью юридического лица.
8. Семейное законодательство согласно Конституции РФ находится: А) в

исключительной компетенции РФ;
Б) в компетенции субъектов РФ; В) в совместной компетенции РФ и
субъектов РФ; Г) в компетенции органов местного самоуправления.
9. Уголовное право это: А)наука о преступлении и наказании, их

истории, современном состоянии и перспективах развития; Б)наука об
исполнении уголовного наказания; В)наука о причинах преступности.
10.С какого возраста, по общему правилу возможно привлечение лица к

уголовной ответственности:
А) 14 лет; Б) 16 лет; В) 18 лет
222
11. При какой избирательной системе места в парламент занимают
представители партий, которые получили на выборах количество голосов,
превышающее установленный барьер:
А) при пропорциональной системе; Б)при селекционной системе; В)при

мажоритарной системе.
12. Какие основные принципы заложены в статье 1 Конституции РФ: А)

РФ – демократическое гос-во;
Б) РФ – социалистическое гос-во; В) РФ – общенародное гос-во; Г) РФ –

федеративное гос-во;
Д)РФ – правовое гос-во; Е) РФ – конфедеративное гос-во; Ж) РФ – гос-во

с республиканской формой правления; З) РФ – гос-во с монархической
формой правления; И) РФ – союзное гос-во
13. Конституцией РФ не предусмотрено ______________

судопроизводство: А) конституционное;
Б) уголовное; В) федеральное надзорное; Г) гражданское
14. Как назывался документ ООН, в котором впервые содержались
некоторые права человека?
А). Декларация прав человека. Б). Пакт о правах человека.
В). Устав ООН. Г). Конвенция о правах ребенка.
15. Нельзя управлять автомобилем в нетрезвом виде.
Что это за норма?
Эталоны ответов проверочной работы по теме «ПРАВО» 1 вариант.
1. Совокупность общеобязательных для всех правил поведения (норм),

установленных или санкционированных государством и охраняемых его
силой, называется… В) законом
2. Источниками права в РФ являются… Б) судебные прецеденты

за нарушение или выполнение нормы права, называются… Б) санкцией
4. Указы и распоряжения – это нормативные правовые акты… В)
Президента РФ
223
5. Правоспособность гражданина-это способность гражданина. Г) иметь
гражданские права и нести обязанности
6. Высшей юридической силой в РФ обладает: Б) Конституция РФ
7. Какие отношения относятся к предмету регулирования трудового

права? А) отношения между работником и нанявшим его по контракту
индивидуальным предпринимателем;
Правильный ответ — А , так как трудовые отношения между работником

и работодателем, в качестве которого может выступать не только
организация, но и гражданин, в т. ч. индивидуальный предприниматель.
Другие отношения не относятся к предмету трудового права.
8. Семейное законодательство согласно Конституции РФ находится: В) в

совместной компетенции РФ и субъектов РФ
Правильный ответ — В, так как ст. 72 Конституции РФ предусматривает,

что семейное законодательство находится в совместном ведении РФ и
субъектов РФ. Брак может в судебном порядке признан
недействительным:
9. Уголовное право это: Б)наука об исполнении уголовного наказания
10.С какого возраста, по общему правилу возможно привлечение лица к

уголовной ответственности:
Б) 16 лет
11. При какой избирательной системе места в парламент занимают

представители партий, которые получили на выборах количество голосов,
превышающее установленный барьер:
А) при пропорциональной системе
12. Какие основные принципы заложены в статье 1 Конституции РФ: А)

РФ – демократическое гос-во;
В) РФ – общенародное гос-во; Г) РФ – федеративное гос-во;
Д)РФ – правовое гос-во; Ж) РФ – гос-во с республиканской формой

правления;
13. Конституцией РФ не предусмотрено ______________

судопроизводство: Б) уголовное
14. Как назывался документ ООН, в котором впервые содержались

некоторые права человека?
А). Декларация прав человека.
224
15. Нельзя управлять автомобилем в нетрезвом виде. Что это за норма?
Гражданское право

2 вариант.
1. Социальное назначение права состоит в том, что оно… А)

неотчуждаемо и принадлежит каждому от рождения Б) выражает и
закрепляет волю и интересы стоящих у власти классов, слоев, групп В)
является абстрактным выражением присущего данному обществу понятия
справедливости Г) освящает и закрепляет имущественное, социальное и
иное неравенство людей
2. Правило поведения, сложившееся вследствие фактического применения
в течение длительного времени и вошедшее в привычку, обозначается
понятием… А) обычай; Б) право; В) этикет; Г) нравы
3. К основным элементам структуры правовой нормы относятся… А)
гипотеза, диспозиция, санкция;
Б) гипотеза, прелюдия, санкция; В) преамбула, диспозиция, санкция; Г)
фикция, диспозиция, санкция
4. Президент РФ издает… А) решения Б) указы и распоряжения В) законы

Г) представления
5. Правоспособность у физических лиц возникает в момент… А)

рождения человека; Б) достижения человеком 16 лет; В) достижения
человеком 18 лет; Г) регистрации новорожденного в ЗАГСе
6. Парламент РФ называется: А) Верховный Совет; Б) Федеральное
Собрание; В) Государственная Дума;
Г) Правительство
7. Какое из условий трудового договора не подлежит изменению по

соглашению сторон?
А) испытательный срок; Б) место работы; В) трудовая функция;
Г) обязанность работодателя создать для работника необходимые условия

труда.
8. Брак может в судебном порядке признан недействительным: А) если

один из супругов признан безвестно отсутствующим; Б) если один из
супругов не дает согласие на расторжение брака; В) если один из супругов
до заключения брака был признан недееспособным; Г) если один из
супругов осужден приговором суда к лишению свободы на срок свыше 3
лет.
9. УК РФ не действует на: А)палубе российского корабля находящегося в

нейтральных водах;
Б)территории иностранного посольства, находящегося в Российской

Федерации;
225
В)континентальном шельфе.
10. Соучастником не
считается: А)пособник; Б)подстрекатель; В) укрыватель;
Г) руководитель организованной группы.
11. При какой избирательной системе в каждом округе большинством

голосов избирается один депутат (или один список депутатов): А) при
пропорциональной системе; Б) при селекционной системе
В) при мажоритарной системе.
12. Конституция РФ имеет… А)гражданство; Б) высшую юридическую

силу; В) суверенитет;
Г) обратную силу
13. Законодательная власть осуществляется: А) Федеральным собранием

РФ; Б)Правительством РФ; В) министерствами РФ; Г) местными органами
самоуправления.
14. В каком году ООН была принята Всемирная декларация об
обеспечении выживания, защиты и развития детей?
А). В 1959 г. Б). В 1989 г. В). В 1990 г. Г). В 1966 г.
15. В метро вошла старушка. Оглядевшись вокруг и не найдя места, она

сказала молодому человеку, удобно развалившемуся на сиденье: «Сынок,
уступи-ка мне место, я имею право по возрасту посидеть!»
Какой социальной нормой регулируется данная ситуация?
1. Социальное назначение права состоит в том, что оно… А)

неотчуждаемо и принадлежит каждому от рождения
2. Правило поведения, сложившееся вследствие фактического применения

в течение длительного времени и вошедшее в привычку, обозначается
понятием… А) обычай
3. К основным элементам структуры правовой нормы относятся… А)

гипотеза, диспозиция, санкция
4. Президент РФ издает… Б) указы и распоряжения
5. Правоспособность у физических лиц возникает в момент… А)

рождения человека
6. Парламент РФ называется: Б) Федеральное Собрание.
7. Какое из условий трудового договора не подлежит изменению по

соглашению сторон?
226
Г) обязанность работодателя создать для работника необходимые условия
труда.
Правильный ответ — Г, так как согласно ст. 15 КЗоТ данное требование

законодательства императивно и не подлежит отмене или изменению по
воле сторон. Все другие условия могут быть отражены в трудовом
договоре в общем виде.
8. Брак может в судебном порядке признан недействительным: В) если

один из супругов до заключения брака был признан недееспособным;
Правильный ответ — В, так как варианты 1, 2 и 4 являются основаниями

для прекращения брака, но не признания его недействительным
9. УК РФ не действует на: Б)территории иностранного посольства,

находящегося в Р Ф;
10. Соучастником не считается: В) укрыватель
11. При какой избирательной системе в каждом округе большинством

голосов избирается один депутат (или один список депутатов): В) при
мажоритарной системе.
12. Конституция РФ имеет… Б) высшую юридическую силу
13. Законодательная власть осуществляется: А) Федеральным собранием

РФ
14. В каком году ООН была принята Всемирная декларация об

обеспечении выживания, защиты и развития детей?
Б). В 1989 г.
15. В метро вошла старушка. Оглядевшись вокруг и не найдя места, она

сказала молодому человеку, удобно развалившемуся на сиденье: «Сынок,
уступи-ка мне место, я имею право по возрасту посидеть!»
Какой социальной нормой регулируется данная ситуация? Моральная

норма
3 вариант.
1. Источниками права в РФ являются… А) Коран и Библия; Б) судебные

прецеденты;
В) нормативно-правовые акты; Г) договоры.
2. Упорядочение нормативных актов в целях удобства пользования ими на
практике, называется…
А) систематизацией законодательства; Б) реализацией закона; В)
исполнением закона; Г) принятием закона.
3. Наиболее широка область действия…. А) норм морали Б) технических
норм
В) норм права Г) санитарно-гигиенических норм
227
4. Президент РФ избирается… А) Субъектами РФ; Б) Государственной
Думой РФ; В) гражданами РФ;
Г) Федеральным Собранием РФ
5. Дееспособность-это способность… А) нести ответственность за
преступления; Б) иметь обязанности и нести ответственность; В)
приобретать и осуществлять права и нести обязанности; Г)иметь права
6. Высшим органом исполнительной власти в РФ является: А) Президент
РФ; Б) Совет министров;
В) Правительство; Г) Верховный суд.
7. Основанием для увольнения по инициативе администрации не является:

А) прогул; Б) призыв работника в армию; В) восстановление на работе
другого работника, ранее выполнявшего эту работу;
Г) ликвидация организации.
8. Преимущественной формой устройства детей, оставшихся без

попечения родителей является: А) усыновление;
Б) приемная семья; В) опека; Г) попечительство.
9. Объект преступления это: А)вещь, по поводу которой совершено

преступление;
Б)общественные отношения, охраняемые уголовным законом и

подвергшиеся посягательству;
В)общественные отношения, охраняемые уголовным законом.
10. Уголовное наказание назначается: А)судом, прокуратурой и органами

внутренних дел;
Б)только судом; В)только прокуратурой; Г)зависит от степени тяжести

совершенного преступления
11. Как называется право быть избранным в органы власти: А)активное

избирательное право;
Б)пассивное избирательное право; В)классическое избирательное право
12. Основы общественного строя Российской Федерации законодательно

закреплены
А) Гражданском кодексе РФ; Б) Всеобщей декларации прав человека;
В)Конституции РФ;
Г) Трудовом кодексе РФ
13. РФ – это… А) демократическое правовое государство с
республиканской формой правления;
Б) авторитарное федеративное государство; В) тоталитарное государство с
республиканской формой правления; Г) конституционная монархия.
14. Международное право – это: А) система международных договорных и

обычных норм, создаваемых государствами и другими субъектами
228
международного права; Б) отрасль права, регулирующая личные и
имущественные отношения между гражданами; В) право, регулирующее
отношения, возникающие в процессе государственного управления;
Г)способность гражданина своими действиями приобретать и
осуществлять гражданские права.
15. Отец Коли Тарасова потерял работу в связи с ликвидацией

предприятия.
С нормами какой отрасли права ему необходимо ознакомиться, чтобы

определить для себя перспективу на ближайшее время?
1. Источниками права в РФ являются… Б) судебные прецеденты

2. Упорядочение нормативных актов в целях удобства пользования ими на
практике, называется…
А) систематизацией законодательства

за нарушение или выполнение нормы права, называются… Б) санкцией
Наиболее широка область действия…. В) норм права
4. Президент РФ избирается… В) гражданами РФ

5. Дееспособность-это способность… В) приобретать и осуществлять
права и нести обязанности
6. Высшим органом исполнительной власти в РФ является: В)

Правительство
7. Основанием для увольнения по инициативе администрации не является:

Б) призыв работника в армию;
Правильный ответ — Б, (см. ст. 33 КЗоТ). Перечень оснований

расторжения трудового договора по инициативе администрации закрытый
и не содержит такого основания как «призыв работника в армию».
8. Преимущественной формой устройства детей, оставшихся без

попечения родителей является: А) усыновление;
Правильный ответ — 1, Семейный Кодекс РФ называет усыновление

преимущественной формой устройства детей, оставшихся без попечения
родителей, т. к. усыновленные дети в правах приравниваются к кровным.
9. Объект преступления это: А)вещь, по поводу которой совершено

преступление;
Б)общественные отношения, охраняемые уголовным законом и

подвергшиеся посягательству;
В)общественные отношения, охраняемые уголовным законом.

229
10. Уголовное наказание назначается: Б)только судом;
11. Как называется право быть избранным в органы власти: Б)пассивное

избирательное право
12. Основы общественного строя Российской Федерации законодательно

закреплены
В) Конституции РФ;
13. РФ – это… А) демократическое правовое государство с
республиканской формой правления;
14. Международное право – это: А) система международных договорных и
обычных норм, создаваемых государствами и другими субъектами
международного права
15. Отец Коли Тарасова потерял работу в связи с ликвидацией

предприятия.
С нормами какой отрасли права ему необходимо ознакомиться, чтобы

определить для себя перспективу на ближайшее время? Трудовое
право

4 вариант.
1. Отраслью российского права является: А)уголовное право;

Б)обязательственное право; В)авторское право; Г) наследственное
право
2. Источником власти в РФ является… А) народ; Б)парламент; В)

референдум; Г)президент.
3. Регулятором общественных отношений помимо права является:
А) мораль; Б)религия; В) наука
4. Верны ли следующие суждения о функциях президента?

Президент РФ согласно Конституции является
А. Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами.
Б. Председателем Правительства.
Ответ: 1)верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба
суждения; 4) оба суждения неверны
5. Кто является юридическим лицом? А) Президент РФ; Б) адвокат,
работающий в юридической консультации; В) общество с ограниченной
ответственностью «А»;
Г) Государственный Музей изобразительных искусств.
6. Форма правления, при которой во главе государства стоит президент,

обладающий полномочиями главы государства и главы исполнительной
власти, а правительство назначается самим президентом и не несет
политической ответственности перед парламентом , называется…
А) монархией; Б) парламентской республикой; В) президентской
230
республикой;
Г) парламентарной монархией.
7. Продолжительность ежедневной работы(смены) для работников в
возрасте от 15 до 16 лет не может превышать: А) 4 часов; Б) 5часов;
В) 6часов; Г)7часов.
8. Законом запрещены браки между: А) лицами, если хотя бы одно из
которых уже состоит в другом браке; Б) близкими родственниками;
В)усыновителями и усыновлёнными; Г)лицами, одно из которых является
чьим-либо опекуном; Д)лицами, одно из которых признано
недееспособным судом; Е)двоюродными братом и сестрой.
9. К какому виду юридической ответственности относится наказание в
виде лишения свободы?
А) административной; Б) уголовной; В) дисциплинарной
10. За какие правонарушения наступает уголовная ответственность:

А)незначительные;
Б) любые, нарушающие права граждан; В)запрещённые УК РФ;
Г)общественно опасные
11. Как называется право избирать в органы власти: А)активное
Б)пассивное избирательное право; В)классическое избирательное право.
12. Основы конституционного строя РФ – это… А) главные устои

государства, его основные принципы; Б) общественный строй
государства; В) механизм государства;
Г) государственная машина общества
13. Конституция РФ была принята: А) решением обеих палат
Федерального Собрания;
Б) всенародным референдумом; В) Советом Федерации

Г) согласованным решением представителей всех ветвей власти
14. Напишите название органа законодательной власти, численность
которого 450 человек.
15. В 16 лет Игорь остался без родителей, имущество которых перешло к

нему по наследству. Его попечителем стала бабушка. Однажды он
подарил отцу своего друга очень ценное собрание книг из коллекции
своих родителей. Тот не хотел брать такой ценный подарок, но Игорь
настоял на своём, говоря, что книги теперь принадлежат ему и он имеет
полное право распоряжаться ими по своему усмотрению. Однако бабушка
Игоря потребовала книги вернуть, считая, что они могут понадобиться
Игорю дальнейшем.
Должны ли быть возвращены книги и почему?
Эталоны ответов «ПРАВО» проверочной работы по теме 4 вариант.
1. Отраслью российского права является: А)уголовное право
2. Источником власти в РФ является… А) народ

231
3. Регулятором общественных отношений помимо права является: А)
мораль
4. Верны ли следующие суждения о функциях президента? Президент РФ

согласно Конституции является А. Верховным Главнокомандующим
Вооруженными Силами.
Б. Председателем Правительства.
Ответ: 1)верно только А;

5. Кто является юридическим лицом? В) общество с ограниченной
ответственностью «А»;
6. Форма правления, при которой во главе государства стоит президент,

обладающий полномочиями главы государства и главы исполнительной
власти, а правительство назначается самим президентом и не несет
политической ответственности перед парламентом , называется… В)
президентской республикой;
7. Продолжительность ежедневной работы(смены) для работников в
возрасте от 15 до 16 лет не может превышать: А) 4 часов;
8. Законом запрещены браки между: А) лицами, если хотя бы одно из
которых уже состоит в другом браке; Б) близкими родственниками;
В)усыновителями и усыновлёнными; Д)лицами, одно из которых
признано недееспособным судом
9. К какому виду юридической ответственности относится наказание в

виде лишения свободы?
В) дисциплинарной
10. За какие правонарушения наступает уголовная

ответственность:В)запрещённые УК РФ
11. Как называется право избирать в органы власти: А) активное

12. Основы конституционного строя РФ – это… А) главные устои

государства, его основные принципы
13. Конституция РФ была принята: Б) всенародным референдумом
14. Напишите название органа законодательной власти, численность

которого 450 человек.
Государственная дума
15. В 16 лет Игорь остался без родителей, имущество которых перешло к

нему по наследству. Его попечителем стала бабушка. Однажды он
подарил отцу своего друга очень ценное собрание книг из коллекции
своих родителей. Тот не хотел брать такой ценный подарок, но Игорь
настоял на своём, говоря, что книги теперь принадлежат ему и он имеет
полное право распоряжаться ими по своему усмотрению. Однако бабушка
Игоря потребовала книги вернуть, считая, что они могут понадобиться
232
Игорю дальнейшем.
Должны ли быть возвращены книги и почему?
Да, недееспособен.
Проверочная работа № 3 по теме «Социальная сфера»

Вариант 1.
А 1. Оценка обществом социальной значимости того или иного статуса,
закрепленная в культуре и общественном мнении, называется
1) ценность 2) адаптация 3) престиж
4)санкция
А 2. В истории есть огромное количество примеров, когда простолюдины
становились генералами. В данном случае армия выступает в качестве
1) социальной адаптации 3) социальной детерминанты
2) социального лифта 4) социального контроля
А 3. После окончания университета К. устроился менеджером в
небольшую частную фирму. Через некоторое время он перешел работать
топ-менеджером в крупнейшую на Юге России холдинговую компанию.
Эту ситуацию можно рассматривать как пример
1) горизонтальной социальной мобильности 2) вертикальной
социальной мобильности
3) социальной стратификации 4)
профессиональной дифференциации
А 4. Отношения между людьми (или группами людей), которые
осуществляются в соответствии с законами социальной организации
общества, называются
1) социальными отношениями 2) социальными структурами
3) социальной интеграцией 4) социальной
дифференциацией
А 5. Распределение общественных групп в иерархически упорядоченной
последовательности называется
1) адаптацией 2) стратификацией 3) мобильностью
4) социализацией
А 6. Демократическая (партнерская) семья, в отличие от патриархальной
(традиционной), характеризуется
1) совместным проживанием как минимум трех поколений
2) справедливым разделением домашних обязанностей
3) экономической зависимостью женщины от мужчины
4) главенствующей ролью мужчины в семье
А 7. К функциям семьи относится
1) воспитание законопослушного поведения у детей
2) определение размера коммунальных платежей
3) установление стандартов школьного образования
4) определение минимального размера оплаты труда
А 8. Социальный контроль представляет собой особый механизм
поддержания общественного порядка и включает два основных элемента:
1) власть и действия 2) нормы и санкции
3) ожидания и мотивы 4) статусы и роли
А 9. Существуют правила окончания телефонного разговора:
Первым кладет трубку тот, кто позвонил. Мужчина, который позвонил
женщине, ждет, когда женщина первой положит трубку.
233
Если начальник позвонил своему подчиненному, то последний ждет,
когда положит трубку начальник. К какому типу социальных
норм их можно отнести?
1) нормы этикета 2) обычаи 3) нормы права
4) традиции
А 10. Социальные условия, при которых люди имеют различный доступ к
социальным благам, называются
1) социальной мобильностью 3) социальным неравенством
2) социальным статусом 4) социальными отношениями
А 11. Какое суждение является верным?
234
А. Р. и П. вступили в брак, образовали семью, стали жить отдельно от
родителей — это пример горизонтальной мобильности.
Б. Примером горизонтальной социальной мобильности является
получение рабочим руководящей должности на предприятии в связи с
окончанием вуза.
А. Поведение, которое отклоняется от ценностей, норм, установок и
ожиданий общества или социальной группы, называется девиантным.
Б. Любое проявление девиантного поведения является преступлением.
В 1. Проанализируйте данные, приведенные в таблице социального
опроса, отражающего ответ на вопрос «Что такое успех?» Какой вывод
можно сделать на основании этих данных?
Возраст Быть Уважение Материальная Карьера Семья,
самым окружающих самостоятельность, дети
лучшим независимость
14~18лет 24% 25% 26% 18% 7%

18-25 лет 11% 19% 45% 28% 8%
25-30 лет 3% 10% 44% 32% 11%
1) молодые люди во всех возрастных группах главным критерием успеха
выделяли экономическую, самостоятельность, независимость от других
2) молодежь в возрасте до 25 лет важнейшим в жизни считает создание
крепкой семьи
3) быть самым лучшим — критерий, характерный для молодых людей в
возрасте от 18 до 25 лет. Это связано со свойственным для них
подростковым максимализмом
4) количество людей, считающих, что важнейшим в жизни является
карьерный рост, с возрастом уменьшается
обозначено буквой.
А. Развитие межнациональных отношений в современном мире связано с
двумя тенденциями — межнациональной интеграции и национальной
дифференциации. Б. На наш взгляд, они действуют постоянно, но не
бесконфликтно. В. Обострение национального вопроса связано с
противоречиями между нарастающей научно-технической революцией,
требующей максимального кооперирования, международного разделения
труда, и национальной самобытностью государств и народов. Г. Между
самими национальными государствами возникают противоречия в связи с
наличием специфических интересов: использование природных ресурсов,
транспортных коммуникаций. Д. Причины обострения конфликтов носят
политический, экономический, демографический характер.
Определите, какие положения носят
1) фактический характер 2) характер оценочных
суждений
Запишите под буквой положения цифру, обозначающую его характер.
235
на место пробелов.
Социальное неравенство характеризует относительное положение
отдельных личностей и социальных ***(А). Конкретные групповые или
индивидуальные ***(Б) признаны членами общества и в общественном
мнении им приписана некая значимость. Социальное неравенство в
современном обществе чаще всего понимается как ***(В) —
распределение общественных групп в иерархическом порядке. Понятие
«средний класс» описывает такое социально комфортное положение, как
экономическое благополучие, наличие собственности, ценимая в обществе
***(Г), гражданские права. Социальное неравенство определяется прежде
всего значимостью и ***(Д) функций, выполняемых для общества. В
современном обществе профессия становится определяющим критерием
социального *** (Е)
использовано только один раз. Выбирайте слова последовательно одно за
другим, заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке
больше слов, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
1) статус 2) группа 3) критерий
4) расслоение 5) профессия 6) престиж
7) авторитет 8) стратификация 9)
мобильность
Часть 3 (задания уровня С)

1.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная
мобильность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте
два предложения, содержащих информацию о факторах, воздействующих
на социальную мобильность
Проверочная работа № 3 по теме «Социальная сфера»

Вариант 2
А 1. Профессия программиста сегодня является особенно

востребованной. Степень ее престижности определяется
1) высшими учебными заведениями 2) администрацией
предприятия
3) обществом 4) законами
А 2. Действие какого социального лифта ограничивал «Циркуляр о
кухаркиных детях», принятый в России в 1886 г.?
1) армия 2) церковь 3) школа
4) брак
А 3. Примером горизонтальной социальной мобильности является
1) получение очередного офицерского звания
2) перевод на новую, лучше оплачиваемую должность
3) выход на пенсию
4) переезд в другой город
А 4. Столкновение противоположных целей, мнений и взглядов субъектов
взаимодействия — это
1) социальный контроль 3) социальная интеграция
2) социальная адаптация 4) социальный конфликт
236
А 5. Укажите признак, характерный для всех видов социальных норм.
1) закрепление в соответствующих нормативных актах, законах
2) передача из поколения в поколение в виде неписанных норм и правил
3) выполнение роли регулятора поведения людей
4) обеспеченность силой государственного принуждения
А 6. Какой признак необходимо указать для того, чтобы подтвердить, что
семья Васильевых является расширенной?
1) Васильевы Н. и М. проживают в зарегистрированном браке более 15 лет
2) Васильевы Н. и М. имеют двух несовершеннолетних детей
3) Семья Васильевых состоит из супругов Васильевых, их детей, а также
родителей супруги Н.
4) Васильевы имеют собственный бизнес
А 7. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены
которой связаны общностью быта и взаимной ответственностью, — это...
1) род 2) семья 3) сословие 4)
элита
А 8. Деятельность общества по предписанию и поощрению должного
поведения его членов и применению санкций к нарушителям принятых
норм называется
1) социальным контролем
2) социальной дифференциацией
3) социальной стратификацией
4) социальным прогрессом
А 9. «Приветствуя женщину или старшего по должности, мужчина должен
встать. Женщина в деловой обстановке также приветствует входящего
сотрудника вставая, если он выше по должности» К какому виду
социальных норм относится данная норма?
1) обычай 2) норма права 3) традиция
4) этикет
А 10. Тенденциями развития наций и межнациональных отношений
являются
1) централизация и децентрализация 2) бюрократизация и
демократизация
3) интеграция и дифференциация 4) коллективизация и
индивидуализация
А. Кардинальная смена или потеря профессии человеком всегда влечёт за
собой изменения в его социальном статусе.
Б. В результате изменения социального статуса меняются социальные
роли человека.
А 12. Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?
А. Отклоняющееся поведение может быть полезно для общества.
Б. Проявлением позитивного отклоняющегося поведения в обществе
является научно-изобретательская деятельность.
В 1. Проанализируйте данные социального опроса на тему «Как часто вы
доверяете людям?». Какой вывод можно сделать на основании этих
данных?
Возраст, лет Практически Часто Иногда Редко или
237
всегда никогда
18-24 20% 31% 35% 12%
25-34 25% 27% 33% 11%
.15-44 27% 27% 32% 12%
45-59 24% 26% 30% 15%
1) чем старше люди, тем они меньше доверяют другим
2) большинство людей не доверяют друг другу
3) самыми недоверчивыми являются люди, чье поколение окончило
школу в конце 70 — первой половине 80-х годов двадцатого века
4) молодежь от 18-ти до 24-х лет характеризуется абсолютным
отсутствием доверия к людям
обозначено буквой.
А. На наш взгляд, девиантное поведение очень сильно отличается от
требований социальных норм. Б. Оно влечет за собой применение санкций
— от пожелания исправиться до наказания и изоляции нарушителя от
общества. В. Оценка поведения человека как «девиантного» чрезвычайно
зависит от эпохи, сложившихся в обществе норм и ценностей: то, что
девиантно сегодня, может стать нормой завтра. Г. В социологии
называется несколько причин девиантного поведения: биологические
(врожденная предрасположенность части людей к алкоголизму,
наркомании, преступности); психологические (связаны с психическими
отклонениями личности); социальные (невозможность позитивной
самореализации личности)..
1) фактический характер 2) характер оценочных
суждений
Запишите под буквой положения цифру, обозначающую его характер.
А Б 'В Г

на место пробелов.
Обострение национальных отношений выливается в ***(А). Это такая
форма конфликта, в котором группы с противоположными интересами
различаются по ***(Б) признаку. Наиболее распространенными их
причинами являются нарушение ***(В) представителей той или иной
нации, нарушение справедливости и ***(Г) в межнациональных
отношениях. Межнациональные конфликты могут быть урегулированы
только средствами ***(Д) — системой мер, осуществляемой
государством, направленных на учет, сочетание и реализацию
национальных интересов, на решение противоречий в сфере
национальных отношений. Ее стратегия в РФ разработана и обоснована в
Концепции национальной политики и Государственной программе
национального возрождения и межнационального сотрудничества народов
России. Стратегической целью является укрепление единства и
сплоченности всех народов па основе национального возрождения и
межнационального сотрудничества, упрочение ***(Е) и связей,
формирование государственно-политической и межнациональной
общности ~~ россияне.
238
Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Помните,
что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пробелов.
каждый пробел.
1) унитарное государство 2) межнациональные
конфликты .
3) права человека 4) национальная политика
5) этнический 6) федеративные отношения
7) государство 8) административно-командные
методы
9)толерантность
А Б В Г Д Е
Часть 3 (задания уровня С)

1.Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «молодежь»?
Составьте два предложения, раскрывающих сущность проблем
современной молодежи.
Дополнительное задание для профильного уровня:
2. Для выступления на семинарском занятии вам нужно подготовить
развернутый ответ по теме «Межнациональные отношения». Составьте
план, в соответствии с которым вы будете выступать.
3. Текст . Современные миграционные процессы в России
Внешние миграционные процессы в России характеризуются
качественными признаками в отношении эмигрирующего контингента.
Напомним, что страна за последние 15 лет теряла ежегодно не менее 100
тыс. человек. Россию покидают наиболее образованные, профессионально
подготовленные люди, на обучение которых затрачен огромный капитал.
«Утечка умов» — это показатель, характеризующий социально-
экономическое и политическое положение страны. Россию покидают в
первую очередь ученые, врачи, техническая и творческая интеллигенция,
высококвалифицированные рабочие. Наши граждане, уезжая из страны,
существенным образом способствуют росту научно-технического и
интеллектуального потенциала Германии, Израиля, США и ряда других
стран.
«Утечка мозгов» носит ярко выраженный перспективный характер. По
результатам опросов студентов-выпускников ведущих естественно-
технических вузов (МГУ, МФТИ, МИФИ, МАИ и др.), более 50% из них
желали бы эмигрировать, а 10—12% уже имеют конкретные предложения
для работы за границей. Сегодня каждый пятый эмигрант имеет высшее
образование, в том числе среди выбывших в Израиль — 30%, в США —
более 40% (доля лиц с высшим образованием в России составляет лишь
13,3%). Отъезд специалиста высокой квалификации равнозначен для
России потере 300 тыс. долл. в год. Ущерб выезда одного специалиста со
степенью доктора наук в ряде случаев достигает 2 млн долл. По самым
скромным оценкам экспертов по миграции населения, в ближайшие годы
Россия из-за отъезда специалистов с высоким уровнем подготовки будет
ежегодно нести потери в размере 30—35 млрд долл.
Парадоксальность качественной стороны иммиграционно-эмиграционного
баланса определяется тем, что, отдавая ряду стран свои наиболее
высококвалифицированные кадры, Россия приобретает весьма
низкоквалифицированные кадры из части избыточного трудового
239
потенциала сопредельных и даже отдаленных стран. Точного определения
количества иммигрантов в Россию нет, по мнению многих специалистов,
нелегальных иммигрантов не менее 1 млн человек. В ряде регионов
страны нелегальная иммиграция самым существенным образом оказывает
влияние на социально-экономическое, а нередко даже и на
государственно-политическое положение. Например, выходцы из стран
Юго-Восточной Азии (главным образом из Китая) сосредотачиваются на
Дальнем Востоке. С учетом нарастающего оттока русскоязычного
населения из регионов Дальнего Востока увеличение доли китайцев среди
общего числа населения создает не только этнические и культурные
проблемы, но и далеко идущие экономические, военно-стратегические и
политические сложности.
Нелегальные иммигранты занимают самые непрестижные для местного
населения рабочие места. Значительная их часть согласна работать не по
специальности и без оформления своих трудовых отношений с
работодателем. Такая ситуация создает особые социальные и
экономические последствия. Работодатели в меньшей степени становятся
заинтересованными в улучшении условий труда и внедрении новой, более
совершенной техники; создаются благоприятные условия для развития
теневой экономики; растет уровень травматизма и заболеваемости среди
мигрантов.
Россия не способна сегодня избежать как легальной, так нелегальной
иммиграции. Ее неизбежность предопределена демографической
ситуацией в стране. Ради сохранения территории государству придется
широко открыть двери для иммигрантов. Сдерживать нелегальную
миграцию уже сегодня крайне сложно, придется ответить расширением
легальных возможностей для иммиграции. Необходимо, не откладывая,
разработать новое миграционное законодательство, учитывающее
сегодняшние и завтрашние интересы России. Но одного только изменения
законов недостаточно. Остро необходимы иные установки в отношении
нации и гражданства, необходимо контролировать структуру иммиграции.
Вместе с тем новые управленческие схемы и стремления должны быть
направлены на оптимизацию демографической ситуации народа России,
необходимо не завтра, а уже сегодня в реальности заботиться о его
благосостоянии и здоровье.
П. Д. Павленок, Л. И. Савинов. «Социология»
С1. Что такое «утечка мозгов»? Почему автор считает ее показателем,
характеризующим социально-экономическое положение в стране?
С2. Назовите не менее трех последствий «утечки мозгов».
СЗ. Какова качественная характеристика нелегальной иммиграции? Какие
социальные и экономические проблемы возни кают в связи с ней?
(Назовите не менее трех.)
С4. Какие меры предлагает автор для упорядочивания миграционных
процессов в России?
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5 НА ТЕМУ"ДУХОВНАЯ СФЕРА".

ВАРИАНТ 1.
Часть 1
А 1. Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков,
называется
1) народной 2) массовой 3) национальной 4) элитарной
240
А 2. Искусство от других форм духовной деятельности отличает
1) влияние на все сферы общественной жизни
2) решение фундаментальных проблем бытия
3) выявление законов человеческой психики
4) образное восприятие окружающего мира
А 3. В ходе социологических опросов 2004 и 2005 гг. респондентам
предложили ответить на вопрос: «Удовлетворены ли Вы нынешней
системой образования в России?» Были получены следующие
результаты:

Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?
1) Более половины россиян не смогли определить свое отношение к
проблеме.
2) Значительно выросло количество россиян, удовлетворенных качеством
3) По мнению половины опрошенных, качество образования в России
остается неудовлетворительным.
4) Сокращается число россиян, которые не интересуются проблемами
отечественного образования.
А 4. Произведения создаваемые анонимными творцами, часто не
имеющими профессиональной подготовки, относятся к культуре
1) экранной 2) народной 3) массовой4) духовной
А 5. Закон РФ «Об образовании» называет следующие ступени
образования
1) дошкольное общее образование
2) дошкольное, общее, профессиональное, дополнительное образование
3) дошкольное, начальное, профессиональное, дополнительное
образование
4) основное, профессиональное образование
A 6. Реклама является неотъемлемой частью
1) элитарной культуры
2) народной культуры
3) массовой культуры
4) духовной культуры
А 7. Иван учится на первом курсе юридического колледжа. Это означает,
что он получает
1) основное образование
2) полное (среднее) образование
3) среднее профессиональное образование
4) высшее профессиональное образование
А 8. Героический эпос, обрядовые танцы и песни относятся к
1) элитарной культуре
2) экранной культуре
3) народной культуре
4) массовой культуре
А 9. К мировым религиям относится
241
1) христианство 2) синтоизм 3) индуизм 4)
конфуцианство
А 10. Продуктом массовой культуры является
1) симфония 2) фольклор 3) балетный спектакль 4)
городской роман
А11Закончите следующую фразу: «Художественное творчество,
проявляющееся в архитектуре, живописи, литературе, музыке, танцах,
постановках кино и театра, называют ……»
А12.Распределите перечисленное ниже следующим образом: первые три
позиции должны характеризовать деятельность художника, три
следующие – процесс работы учёного. Цифры в каждой тройке запишите
в порядке возрастания без пробелов и символов: 1) формирование чувства
прекрасного, 2) выдвижение гипотезы, 3) проведение эксперимента, 4)
эмоционально-чувственное отражение реальности, 5) создание
художественного образа, 6) внедрение в практику
А13.Какая из перечисленных религий является древнейшей:
1) католицизм, 2) ислам, 3) буддизм, 4) православие
Часть 2
В 1. Завершите фразу
Система взглядов, последовательно отрицающая веру в существование
Бога и сверхъестественных сил, - это _______________
(1) Элитарное или «высокое» искусство сегодня находится в упадке. (2)
Упали тиражи литературной классики. (3) Современные композиторы
редко создают оперные произведения. (4) Все это самым губительным
образом отражается на эстетических вкусах и пристрастиях публики.
А. фактический характер
Б. характер оценочных суждений
Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.
В 3. Установите соответствие между областями культуры и
особенностями деятельности в этих областях: к каждой позиции,
указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из

«Ученые создали несколько классификаций религий. Самая простая из
них объединяет религии в три группы.
Примитивные родо - племенные верования. Они возникли в
___________(1), но со временем не исчезли из сознания людей, а
сохранились и живут по сей день вместе с более сложными религиями. От
них происходят многочисленные ___________(2)…
жизни целых народов и наций.
242
Мировые религии, т.е. вышедшие за национально-государственные
пределы и имеющие огромное число последователей во всем мире.
Мировых религий три: христианство, __________(3),______________(4).
Все религии можно также объединить в две большие группы
__________(5), т.е. признающие существование единого Бога и
___________(6), признающее множество богов.»
на место пробелов. Слова в списке даны в именительном падеже.
Помните, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения
пробелов.
словами каждый пробел.
А) монотеизм
Б) политеизм
В) древность
Г) ислам
Д) культ
Е) буддизм
Ж) индуизм
З) суеверие
И) конфуцианство
К) миф
пронумеровано
(1) Человек, сидящий на скудном «пайке» массовой культуры,
существенно обедняет свою духовную жизнь. (2) Массовая культура
зародилась почти столетие назад. (3) С тех пор были значительно
усовершенствованы технические средства, используемые при ее создании
и тиражировании. (4) Однако продукты остались такими же
примитивными, оскорбляющими вкус взыскательного читателя и зрителя.
В 6. Восполните пробел в приведенной ниже схеме

В 7. Какие из указанных примеров могут быть отнесены к народной
культуре?
1) мюзикл
2) кино
3) пляски
4) анекдоты
5) сказки
6) поговорки
7) законы
243
В 8. Какие из приведенных примеров могут быть отнесены к массовой
культуре?
1) фортепианный концерт
2) философское эссе
3) детективный роман
4) героическая былина
5) эпос
6) телевидение
7) радиотрансляция эстрадного концерта
Часть 3
С 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Образование в обществе.
Образование получило широкое распространение в течение последних
двух или трех веков. Почему это происходило так долго?...
Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как
видно на примере Французской революции конца XVIII в., она была
вызвана растущим стремлением неаристократических классов…
участвовать в политических делах. В ответ на это требование были прежде
всего расширены возможности получения образования: ведь новые актеры
на политической сцене должны представлять «невежественные народные
массы». Поэтому в 30-е годы XIX в. Реформаторов образования в США
волновала проблема повышения грамотности будущих избирателей, их
осведомленность в социальных вопросах и способность принимать
разумное решение при голосовании…Идеал общества равных
возможностей представляет собой другой аспект демократической
революции…Равные социальные возможности стали почти синонимом
равных возможностей получения образования…
Важнейшим событием…стала промышленная революция…Развитие
промышленности в широких масштабах потребовало расширения системы
образования для подготовки квалифицированных работников, которые
могли бы выполнять новые, более сложные виды деятельности…В
странах, конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро
осознали, что превосходство в промышленном развитии тесно связано с
более высоким уровнем образования…
Важная перемена…была связана с развитием самого института
образования. Когда социальный институт укрепляет свое положение, его
члены обычно образуют группу, объединенную общими законными
интересами, и предъявляют требования к обществу – например,
относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки
со стороны государства…(К тому же) американцы всегда были склонны
верить: чем выше уровень их образования, тем больше вероятность
добиться успеха в жизни.
Н. Смелзер.
1. С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор
становление современной системы образования?
2. В тексте упомянуты или охарактеризованы три задачи, которые было
призвано решить образование в XIX – XX вв. Назовите их.
3. Автор характеризует систему образования как социальный институт.
Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите любые четыре
социальных института (помимо института образования). Какие две
особенности социальных групп, складывающихся вокруг социальных
институтов, он упоминает?
244
4. В тексте утверждается: американцам свойственно верить в то, что
образование повышает шансы человека на «успех в жизни». Какое
понятие следует употребить для характеристики движения человека к
«успеху в жизни»? С какой функцией образования связаны эти надежды?
Приведите термин, известный вам из курса обществознания, и назовите
любые два других социальных института, выполняющих данную
функцию.
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5 НА ТЕМУ"ДУХОВНАЯ СФЕРА"

ВАРИАНТ 2
Часть 1
А1.Какая из перечисленных религий является самой древней?
1)ислам 3) протестантизм
2)христианство 4) иудаизм
А2.Политеистической религией является
1)христианство 3) язычество
2)буддизм 4) ислам
А3.Верны ли следующие суждения?
А. Примером массовой культуры является карело- финский эпос
«Калевала».
Б. Для элитарной литературы характерна анонимность.
1) верно только А 3) верны оба
суждения
2) верно только Б 4) оба суждения
неверны
А4. К категориям морали относятся
1) прибыль и убыток 3) мужество и
трусость
2) образование и невежество 4)
правомерность и неправомерность
А5. Гуманитаризация образования проявляется в

1) гуманном обращении с детьми 3)
углубленном изучении общественных дисциплин
2) расширением спектра элективных учебных курсов 4)
разнообразие форм получения общего образования А6. Какую функцию
науки иллюстрирует внедрение двигателя внутреннего сгорания?
1) прогностическую 3)
производственную
2) мировоззренческую 4)
познавательную
А7. Искусство не характеризуется
1) чувственностью восприятия мира 3)
образностью
2) объективностью 4)
индивидуальностью восприятия
А8. В соответствии с Конституцией РФ Россия является государством
1) с православной официальной религией
2) с мусульманской официальной религией
3) с несколькими официальными религиями
4) светским
245
А 9. Какая из религиозных форм возникла как поклонение основателю
рода?
1) тотемизм 3) анимизм
2) фетишизм 4) магия
А 10. Запишите слово, пропущенное в схеме
Виды образования
дошкольное общее профессиональное …
А11.Продуктом массовой культуры является

1) симфония
2) фольклор
3) балетный спектакль
4) городской роман
А12. Для какой науки вопрос о соотношении понятий «добро» и «зло»
является основным?
1) психологии
2) этики
3) эстетики
4) социологии
А13.Алексей Б. учится на первом курсе юридического колледжа. Это
означает, что он получает
1) основное образование
2) полное (среднее) образование
3) среднее профессиональное образование
4) высшее профессиональное образование
Часть 2.
В 1 Завершите фразу
Совокупность норм, определяющих поведение человека в обществе и
основанных на общественном мнении, это _________
В 2 . Установите соответствие: к каждому определению, данному в первом
столбце, подберите соответствующее понятие из второго столбца.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЕ
А Приобретение знаний путем 1) самообразование
) самостоятельных занятий, без
помощи преподавателя
Б) Претворение в жизнь значимых 2) самопознание
для человека целей, планов,
идей, проектов
В) Познание личностью самого 3) самореализация
себя, своего Я, своих
возможностей, качеств
«Ученые создали несколько классификаций религий. Самая простая из
них объединяет религии в три группы.
246
Примитивные родо - племенные верования. Они возникли в
___________(1), но со временем не исчезли из сознания людей, а
сохранились и живут по сей день вместе с более сложными религиями. От
них происходят многочисленные ___________(2)…
жизни целых народов и наций.
Мировые религии, т.е. вышедшие за национально-государственные
пределы и имеющие огромное число последователей во всем мире.
Мировых религий три: христианство, __________(3),______________(4).
Все религии можно также объединить в две большие группы
__________(5), т.е. признающие существование единого Бога и
___________(6), признающее множество богов.»
на место пробелов. Слова в списке даны в именительном падеже.
Помните, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения
пробелов.
словами каждый пробел.
А) монотеизм
Б) политеизм
В) древность
Г) ислам
Д) культ
Е) буддизм
Ж) индуизм
З) суеверие
И) конфуцианство
К) миф
В 4 Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого
пронумеровано
(1) Человек, сидящий на скудном «пайке» массовой культуры,
существенно обедняет свою духовную жизнь. (2) Массовая культура
зародилась почти столетие назад. (3) С тех пор были значительно
усовершенствованы технические средства, используемые при ее создании
и тиражировании. (4) Однако продукты остались такими же
примитивными, оскорбляющими вкус взыскательного читателя и зрителя.
А ) фактический характер
В 5. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного,
связаны с понятием «мораль».
Социальная норма; право; добро и зло; духовность, санкции.
Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «мораль»
Ответ_____________________________
В 6. К моральным нормам относятся
1) уважение к другим народам
2) верховенство закона
3) преданность и любовь к Отечеству
4) бережное отношение к природе
5) талант
6) любовь к искусству
247
7) честное исполнение долга
Ответ ____________________________
В 7. Какие из указанных примеров могут быть отнесены к народной
культуре?
1) мюзикл
2) кино
3) пляски
4) анекдоты
5) сказки
6) поговорки
7) законы
В 8. Какие из приведенных примеров могут быть отнесены к массовой
культуре?
1) фортепианный концерт
2) философское эссе
3) детективный роман
4) героическая былина
5) эпос
6) телевидение
7) радиотрансляция эстрадного концерта
Часть 3. Задания уровня С.

С1. Прочитайтк текст и выполните задания к нему:
Ценности в жизни человека и развитии общества
Одним из компонентов социокультурных форм выступают ценности. В
ходе развития общества формируются идеи, которые выделяются и
которым приписывается особая ценность. Они усваиваются субъектом в
опыте и переживаниях удовольствия и неудовольствия, радости и
негодования, т.е. посредством эмоций. На основе ценностей формируются
критерии оценок, регулирующих отношения людей к объектам
удовлетворения человеческих потребностей. В процессе
жизнедеятельности у человека складывается восприятие одних объектов
как ценных, а других не ценных и даже «антиценных»…
Ценности могут быть индивидуальными, групповыми,
общечеловеческими. Индивидуальные ценности определяют деятельность
конкретного человека и могут иметь приходящий характер, различаться в
зависимости от возраста индивида. Групповые ценности (имеется ввиду
группа в широком смысле – как социальная общность, тип общества)
носят более общий характер: они определяются как принятые в данной
общности представления о желательном типе социокультурной формы.
Общечеловеческие ценности характеризуются тем, что имеют
непреходящий характер, являются ориентирами для большинства людей
вне зависимости от их пола, возраста, исторической эпохи, в которой они
живут. Число таких ценностей ограничено. К ним, например, относят
истину, красоту, добро.
Воспринятые и закрепившиеся ценности превращаются в социальные
нормы, с помощью которых поддерживаются, воспроизводятся,
регулируются формы деятельности людей. И.Г. Петров.
1.Какова, по мнению автора, роль ценностей в обществе? Укажите две
позиции.
2.Назовите два фактора, которые, на взгляд автора, способствуют
формированию ценностей.
248
3.Какие три группы ценностей выделяет автор? К какой из этих групп вы
бы отнесли принцип равенства граждан перед законом?
4.Какие функции автор отводит социальным нормам?
ВАРИАНТ 1
Часть 1
Ответами к заданиям 1-27 являются цифра, или последовательность
цифр, или слово (словосочетание). Запишите ответы в поля ответов в
тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.
1. Качества человека как личности проявляются прежде всего в

1) особенностях мышления и памяти
2) участии в жизни общества
3) протекании психических процессов
4) наследуемых качествах
2. Научные знания отличаются от обыденных знаний тем, что они

1) передаются из поколения в поколение
2) предполагают проверку истинности полученных сведений
3) формируются на основе наблюдений
4) отражают окружающую действительность
3. Верны ли следующие суждения об областях (формах) культуры?

А. Философия (наука) обращается прежде всего к
разуму. Б. Искусство обращается прежде всего к
чувствам.
4. Найдите в приведённом списке положения, которые могут служить

определениями понятия «общество». Запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) группа людей, объединившихся для совместной деятельности и
общения
2) определённый этап исторического развития человечества
3) весь материальный мир в целом
4) совокупность всех народов, населяющих нашу планету
5) устойчивые стереотипы человеческого поведения
6) результаты материально-преобразующей деятельности людей
Ответ:
249
5. Потребитель выиграет в условиях рыночной экономики при
1) централизованном планировании производства
2) устранении монополизации экономики
3) установлении ввозных пошлин
4) повышении налогов на производителя
6. Стоимость затрат на производство и сбыт готовой продукции

представляет собой
1) фактор производства 3) внешние эффекты
2) издержки фирмы 4) банковский кредит
250
7. На графике отражена ситуация на рынке изделий из текстиля (постельного
белья, махровых полотенец и др.): линия спроса D переместилась в новое
положение D\ (Р — цена товара, Q — объем спроса товара).
Р*

1) расширением гостиничного бизнеса
2) появлением новых видов искусственных тканей
3) увеличением числа производителей домашнего текстиля
4) ростом налогов с производителей текстильной продукции
8. Верны ли следующие суждения о конкуренции?

А. Конкуренция товаров из-за рубежа помогает внутренним производи-
телям улучшать качество своей продукции и удерживать издержки на
низком уровне.
Б. Широкий ассортимент товаров из-за границы увеличивает свободу вы-
бора потребителей.
9. Чтобы не уступить рынок японским производителям, американские ав

томобильные компании «Дженерал Моторс», «Форд» и «Крайслер» стали
усиленно работать над повышением качества своих машин. Какие эко
номические явления могут быть проиллюстрированы данной ситуацией?
Запишите цифры, под которыми эти явления указаны.
1) факторы производства
2) конкуренция
3) монополизация
4) специализация
5) инфляция
6) стагнация
Ответ:
10. Освоение индивидом социальных норм и культурных ценностей общества

представляет собой
1) процесс социализации 3) мобильность личности в социуме
2) социальную дифференциацию 4) личностную самореализацию
11. Верны ли следующие суждения о социальных группах?

А. Созданию групп способствуют сходные интересы и цели людей.
251
Б. Созданию групп способствует осознание того факта, что при объеди-
нении можно достичь большего результата, чем при индивидуальном
действии.
252
12. «Как, по вашему мнению, изменится материальное положение Вашей семьи в ближайший
год?» Ответы на данный вопрос были получены в ходе исследований, проведённых ВЦИОМ в
2009, 2013 и 2014 годах. Результаты этих исследований приведены в таблице (в %).
2009 2013 2014

Скорее улучшится 12 22 15
Останется неизменным 48 59 60
Скорее ухудшится 26 12 17
Затрудняюсь ответить 14 7 8
Какие выводы можно сделать на основании приведённых данных? Выберите верные положения и
1) Большинство опрошенных считает, что их материальное положение не изменится.
2) Доля опрошенных, считающих, что их материальное положение улучшится, неуклонно
увеличивается.
3) Доля опрошенных, ожидающих ухудшения своего материального положения, в течение
пяти лет постоянно сокращается.
4) В течение двух последних лет в вопросе улучшения материального положения
значительно больше респондентов-скептиков, чем оптимистов.
5) Число респондентов, надеющихся на стабильность собственного материального
положения, за пять лет выросло более чем на 10%.
Ответ:
13. Какая функция СМИ проявляется в сообщении гражданам знаний, позволяющих правильно
ориентироваться в сложном и противоречивом потоке информации?
1) образовательная
3) мобилизационная
2) критики и контроля
4) выражения общественных интересов
14. К институтам гражданского общества, удовлетворяющим потребность людей во внесении

определённых изменений в социальную жизнь и управление социумом, относятся
1) производственные организации
2) образовательные и научные учреждения
3) общественные движения
4) потребительские и профессиональные союзы
15. Верны ли следующие суждения о политической власти?

А. Политическая власть выражается в управлении делами государства и общества через систему
государственных органов.
Б. Политическая власть включает в себя систему негосударственных методов воздействия на
общество и граждан.
253
16. Государство Z возглавляет харизматический лидер. Какие черты свойст-
венны данному типу политического лидерства? Запишите цифры, под
которыми эти черты указаны.
1) лидерство основывается на традициях
2) лидерство осуществляется на основе законов, принятых современным
демократическим обществом
3) лидера отличают риторические и коммуникативные способности, ар-
тистизм
4) граждане наделяют лидера исключительными, выдающимися качест-
вами вождя
5) лидер заряжает своей энергией окружающих
6) лидерство основывается на привычке граждан к подчинению
Ответ: _____________________
17. Что из перечня, приведённого ниже, представляет собой право налого

плательщика?
1) выполнять законные требования налогового органа об устранении вы-
явленных нарушений
2) получать от налоговых органов бесплатную информацию о действую-
щих налогах и сборах
3) представлять налоговым органам и их должностным лицам документы,
необходимые для исчисления и уплаты налогов
4) уплачивать законно установленные налоги в бюджет и во внебюджетные
фонды
18. Какую организационно-правовую форму представляет коммерческая ор

ганизация, не наделённая правом собственности на закреплённое за ней
имущество, в связи с чем это имущество не может быть распределено по
вкладам, паям, долям, акциям?
1) общественное объединение
2) товарищество на вере
3) общество с ограниченной ответственностью
4) унитарное предприятие
19. Верны ли следующие суждения о Конституционном Суде РФ?

А. Постановления Конституционного Суда РФ окончательны и обжало-
ванию не подлежат.
Б. Постановления Конституционного Суда РФ вступают в силу с момента
их принятия.
20. Укажите ситуацию, в которой действующие в ней лица могут быть при
няты в российское гражданство в упрощённом порядке. Запишите циф
ры, под которыми эти ситуации указаны.
254
1) Руслан Р., гражданин Узбекистана, живёт в России пять лет и работает
строителем.
2) Гюльнара Д., окончившая в 2003 году Воронежский государственный
университет, приехала в Россию из Казахстана.
255
3) Михаил А., гражданин Франции, три года назад женился на россиянке Александре М. и
переехал в Российскую Федерацию.
4) Бронислава В., гражданка Словении, поступила учиться в Московский университет и
желает остаться жить и работать в России.
5) Ханна Ж., гражданка Польши, стала партнёром Артёма Б.в бальных танцах, живёт и
тренируется в России.
6) Луис Л., гражданин Кубы, приехал работать по контракту поваром в один из ресторанов
Москвы.
Ответ:
21. Согласно Конституции, в РФ устанавливается верховенство закона в общественной жизни.

Носителем суверенитета и единственным источником власти в РФ является её
многонациональный народ. Какие принципы конституционного строя отражаются в этих
положениях? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) республиканское правление
2) разделение властей
3) правовая государственность
4) идеологическое многообразие
5) демократизм
6) федерализм
Ответ: ___
Тип общества Основной фактор производства

Аграрное ...
Постиндустриальное Информация
Ответ:
1) дисциплинарная ответственность; 2) административная ответственность; 3)
уголовная ответственность; 4) юридическая ответственность; 5) гражданско-правовая
ответственность.
Ответ: ___ _______________
24. Ниже приведены потребности человека. Все они, за исключением двух, являются
социальными потребностями.
1) в трудовой деятельности; 2) в созидании; 3) в творчестве; 4) во взаимопонимании; 5) в
отдыхе; 6) в пище.
256
Ответ:
257
25. Установите соответствие между процессами и формами познания: к
каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
ПРОЦЕССЫ ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

A) отражение вещей, явлений, процес 1) чувственное познание
сов в их существенных и отличи 2) рациональное
тельных признаках
Б) отражение отдельных свойств пред-
мета, непосредственно воздействую-
щего на человека
B) возникновение образа предмета, в
данный момент не воспринимаемого
Г) утверждение или отрицание чего-либо
о предметах, явлениях, их свойствах и
отношениях
Д) отражение целостных образов пред-
метов и явлений при их непосредст-
венном воздействии на рецепторы
А Б В Г д
26. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими

буквами. Ответ:
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обо-

(А) Экономическая глобализация — одна из основных тенденций раз-
вития современного общества. (Б) Институт экономики и мира (Вели-
кобритания) составил глобальный «Индекс миролюбия», в который
попали 158 стран. (В) Государства стали вести более миролюбивую
внешнюю политику, чаще выбирают экономические, а не военные
средства. (Г) Показатели миролюбия по отношению к другим странам
улучшились. (Д) Учёные подсчитали, что если бы все страны проводили
исключительно мирную политику, то мировая экономика выиграла бы
до 9 трлн долларов в год.
Ответ:
А Б В Г Д
258
27. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из
предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
________(А), без кото-
«Семья — это самая малая, первичная ячейка
рой совершенно невозможно его существование. Именно семья выполня
ет важнейшую функцию рождения детей, __________ (Б) человеческого
общества. Именно в семье ребёнку прививаются такие_____________(В),
как, например, уважение к старшим, забота о слабых, любовь к труду.
Семья выполняет и защитную ___________(Г), играя роль своеобразного
оплота и убежища, в котором можно найти понимание и поддержку. Не

безразлична для общества и экономическая функция семьи. Она прояв
ляется прежде всего во взаимной ___________ (Д) ее членов, в организа
ции быта, семейного досуга. В последние годы семья всё активнее
проявляет себя как___________(Е): создаются личные подсобные хозяй
ства граждан, развивается фермерство на селе и семейное предпринима
тельство в городе >>.
пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется
для заполнения пропусков.
1) воспроизводство
2) функция
3) общество
4) поколение
5) производитель
6) потребитель
7) деятельность
8) материальная поддержка
9) нравственные ценности
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова.
Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
А Б В Г Д Е
Ответ:
259
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по
выполнению работы.
Часть 2
Для записи ответов на задания этой части (28-36) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
Запишите сначала номер задания (28, 29 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы
записывайте чётко и разборчиво.
Прочитайте текст и выполните задания 28-31

Исторический процесс сам по себе весьма сложен и представляет собой взаимодействие
многих объективных и субъективных факторов. К объективным факторам относятся природные
условия жизни общества, объективные потребности людей в обеспечении необходимых условий
их жизни, а также состояние материального производства, существующая социальная структура
общества, его государственный строй и т.д., которые каждое новое поколение застаёт уже
сложившимися и которые в той или иной мере обусловливают жизнедеятельность людей.
Субъективные же факторы исторического процесса — это разного рода способности людей
своими действиями вносить изменения в те или иные стороны общественной жизни.
В исторический процесс прямо или косвенно включены все люди, поскольку они включены
в процесс общественного производства, а также в политическую и духовную жизнь общества. В
этом отношении все они являются участниками исторического процесса. Но его субъектами они
становятся лишь
в той мере, в какой действуют сознательно: осознают своё место в обществе, социальное
значение своей деятельности и направленность исторического процесса. Сознательно участвуя,
скажем, в совершенствовании экономических и социальных отношений, политической системы
общества, в развитии его духовной жизни, тот или иной человек или социальная группа
выступает как субъект исторического процесса.
В последнее время в науке и политике всё чаще говорят о человечестве как
самостоятельном субъекте исторического процесса. Для этого имеются веские основания. В
современных условиях человечество всё более выступает как единое целое в силу расширения и
упрочения экономических, политических и культурных связей народов всех стран, усиления их
взаимозависимости. Именно в рамках человечества как единого целого должны ныне решаться
проблемы обеспечения всеобщего мира, сохранения и развития природной среды, а также
создания условий для развития сотрудничества и взаимопомощи всех народов и государств
наглей планеты.
И человечество в той или иной степени решает эти проблемы, прежде всего, путём
налаживания всестороннего сотрудничества между народами и государствами. На это направлена
деятельность многих международных организаций. Чрезвычайно важно, чтобы при наличии
многих противоречий и конфликтов между отдельными социальными группами, нациями,
народами и государствами человечество как самостоятельная целостность продолжало су-
ществовать и способствовало бы мирному разрешению указанных противоречий и конфликтов
— локальных, региональных и международных.
(В. Лавриненко)
28. Какие три субъекта исторического процесса названы в тексте? Чем субъект, по мнению
автора, отличается от участника?
29. Государственный строй и материальное производство во многом определяются
260
сознательной деятельностью людей. Почему автор относит их к объективным факторам
исторического развития? Какие другие объективные факторы исторического развития
названы в тексте?
30. Приведите проблемы, указанные автором, которые должны решаться усилиями всего
человечества. Как в современном обществознании принято называть эти проблемы?
Приведите два других примера таких проблем, опираясь на собственные знания.
31. В тексте говорится о том, что налаживанию всестороннего сотрудничества между народами
и государствами способствует деятельность многих международных организаций. Назовите
любые три таких организации и укажите сферу деятельности каждой из них.
32. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «безработица»? Привлекая знания

обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее
информацию о видах безработицы, и одно предложение, раскрывающее сущность одного из
видов безработицы.
33. Назовите любые три канала вертикальной социальной мобильности и проиллюстрируйте

примером каждый из них.
34. В Конституции Российской Федерации утверждается: «Российская Федерация —

социальное государство, политика которого направлена на создание условий,
обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека» (ст. 7). Опираясь на
обществоведческие знания и социальный опыт, укажите любые три таких условия.
35. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Правонарушения и юридическая

ответственность». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему.
План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в
подпунктах.
Выполняя задание 36, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для
Вас более привлекательно. С этой целью выберите только ОДНО из предложенных ниже
высказыванй (36.1-36.5).
261
36. Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его
смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости
разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой
темы). При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы
(обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения
используйте знания, полученные при изучении курса
обществознания, соответствующие понятия, а также факты
общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве
фактической аргументации приведите не менее двух примеров из
различных источников.)
Философия «Многие вещи нам непонятны не потому, что на-
ши понятия слабы; но потому, что сии вещи не
входят в круг наших понятий» (Козьма Прутков).
Экономика «Не бойтесь больших расходов, бойтесь малень-
ких доходов» (Дж. Рокфеллер).
Социология, «Человеку недостаточно познать самого себя,
социальная нужно найти также способ, с помощью которого
психология он сможет разумно показать, проявить себя и в
конце концов изменить себя и сформировать». (Ф.
Бэкон)
Политология «Ты правишь, но и тобой правят» (Плутарх).
Правоведение «Там, где существует десять тысяч предписаний,
не может быть никакого уважения к закону» (У.
Черчилль).
ВАРИАНТ 2
Часть 1
Ответами к заданиям 1-27 являются цифра, или последовательность

цифр, или слово (словосочетание). Запишите ответы в поля ответов в
тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.
1. Современная наука выделяет три измерения существования

человека:
биологическое, психологическое и социальное. К социальному
измере
нию относятся
1) унаследованные особенности развития
2) возрастные характеристики
3) расовые отличия
4) учебные достижения
262
2. Образование, в отличие от других отраслей культуры, представляет
главным образом
1) освоение сложившейся системы знаний, норм и ценностей
2) классификацию явлений и типов мышления
3) выработку системно организованных способов воздействия на
окружающий мир
4) теоретическое обоснование законов развития природы и общества
3. Верны ли следующие суждения о социальных институтах?

А. Социальные институты рассматриваются наукой как исторически
сложившиеся, устойчивые формы организации совместной
деятельности людей.
Б. Поскольку общество представляет собой динамичную систему,
одни социальные институты могут исчезать, а другие —
появляться.
4. Учёные-медики провели ряд исследований и нашли средства борьбы

с
невидимыми врагами здоровья людей — различными вирусами и
болез
нетворными бактериями, вызывающими инфекционные заболевания.
Эти
средства вошли в практику лечения инфекционных болезней. Какие
функции науки проиллюстрированы этим примером? Запишите
цифры,
под которыми они указаны.
1) мировоззренческая
2) социальная
3) познавательная
4) производительной силы
5) прогностическая
6) гносеологическая
Ответ:
5. Что из перечисленного содействует эффективности производства в

усло
виях рынка?
1) использование выгод международного разделения труда
2) рост экстенсивных факторов прироста ВВП
3) государственное регулирование затрат производства
4) введение новых налогов
263
6. При какой заработной плате её размер зависит от количества
произве
дённой продукции или оказанных услуг?
1) номинальной 3) сдельной
2) реальной 4) повременной
7. На графике отражена ситуация на рынке ремонтно-строительных

услуг:
линия предложения S переместилась в новое положение Si (P —
цена
товара, Q — количество товара).
Р*

1) выдачей льготных кредитов организациям, занимающимся
строительством и ремонтом
2) увеличением доходов потребителей услуг рынка
3) развитием рынка жилищного строительства
4) ростом налогов, уплачиваемых ремонтно-строительными
организациями
8. Верны ли следующие суждения о финансовых организациях?

А. Коммерческие банки могут заниматься производством
материальных
ценностей, торговлей и страхованием имущества. Б. Паевые
инвестиционные фонды могут принимать депозиты и выдавать
кредиты.
9. В Канаде и Австралии много земли, а население рассредоточено на

больших пространствах. В связи с этими условиями здесь возникли
фирмы, которые выращивают и поставляют на мировой рынок
пшеницу,
кормовые культуры и крупный рогатый скот. Они заботятся о
заключе
нии наиболее выгодных сделок. О каких процессах, происходящих в
на
званных странах, свидетельствует приведённый пример? Запишите
циф
ры, под которыми указаны эти процессы.
1) инфляции
2) специализации
3) монополизации
264
4) конкуренции
5) информатизации
6) глобализации
Ответ:
Какая функция семьи проявляется во взаимной материальной поддержке?

1) экономическая
2) коммуникативная 3) рекреативная
4) регулятивная
Верны ли следующие суждения о социализации?

А. Социализация происходит в результате стихийного воздействия на
личность различных обстоятельств жизни в обществе.
Б. Социализация происходит в результате целенаправленного, в том числе
педагогически организованного воздействия на личность.
«Какие из следующих способов вложения денег представляются Вам

сейчас наиболее надёжными?» Ответы на данный вопрос были получены
в ходе исследований, проведенных ВЦИОМ в 2010, 2011 и 2013 годах.
Каждый опрошенный мог выбрать не более трёх ответов из числа пред-
ложенных. Отдельные результаты этого исследования приведены в диа-
грамме (в %).
покупка о
ин м
ос
тр в
ан и
но д
й е
ва
л
ю п
т о
ы
и
хр
ан
ен
10 20 40 50 ие
покупка акции её
предприятии 8
на
ли
чн
265
купка золота,
драгоценностей
открытие счёта в
Сбербанке
14 кв.
2013
I2KB.2
покупка 011 12
недвижимости кв.
2010
60
Какие выводы можно сделать на основании приведённых данных? Выбе-

рите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Увеличивается доля респондентов, считающих лучшим способом сбе-
режения денег хранение дома иностранной валюты.
2) Доля опрошенных, предпочитающих покупку акций предприятий, пре-
вышает долю желающих купить иностранную валюту.
3) Треть опрошенных считает самым благонадёжным покупку золота
или драгоценностей.
4) Самым надёжным способом вложения денег в течение трёх лет видится
покупка недвижимости.
5) Около четвери опрошенных предпочитают открыть счета в Сбербанке.
Ответ:
266
13. Регламентированность политической власти в современном мире означа
ет то, что она
1) разделена на законодательную, исполнительную и судебную
2) существует в рамках, определённых законом
3) имеет общественное признание
4) даёт право на управление людьми, находящимися на определённой территории
14. Что отличает тоталитарный политический режим от демократического?

1) право власти на легальное применение силы
2) исключительное право на взимание налогов и сборов
3) неограниченные законом полномочия власти
4) наличие республиканской формы правления
15. Верны ли следующие суждения о СМИ?

А. С развитием информатизации общества средства массовой информации начинают
оказывать менее ощутимое воздействие на различные сферы жизни социума.
Б. Средства массовой информации в современном обществе могут играть
дезинтегрирующую, разъединительную роль.
16. В Основном Законе Федеративной Республики Германии говорится, что

Федеративная Республика Германия является демократическим государ
ством. Какая дополнительная информация о государстве ФРГ подтвер
ждает эту характеристику? Выберите верные положения и запишите
1) высокий уровень экономического развития
2) государственный суверенитет
3) политический плюрализм
4) активная роль в Европейском Союзе
5) право граждан критиковать власть
6) выборные государственные должности
Ответ:______________
17. Кто имеет право на замену военной службы альтернативной гражданской?

1) граждане, вероисповеданию которых противоречит несение военной службы
2) граждане, признанные не годными к военной службе
3) граждане, признанные ограниченно годными к военной службе
4) граждане, которые подлежат зачислению в запас
18. Сторонами трудовых отношений являются

1) производитель и потребитель 3) собственник и труженик
2) продавец и покупатель 4) работник и работодатель
19. Верны ли следующие суждения об уголовном судопроизводстве?

А. Уголовные дела рассматривают суды общей юрисдикции. Б. Уголовный
процесс начинается с предъявления обвинения.
267
268
В каких из представленных ситуаций расторжение брака осуществляется только в судебном
порядке? Запишите цифры, под которыми такие ситуации указаны.
1) Людмила Т. подала заявление на развод, Её супруг был осуждён за совершение
преступления и приговорён к лишению свободы на пять лет.
2) Супруги С. решили развестись. У Ивана С. есть десятилетний сын от предыдущего брака,
не усыновлённый его супругой.
3) Алёна и Тимофей П. разводятся. У них две дочки - девяти и одиннадцати лет.
4) Супруги А. не имеют общих детей. Они выразили взаимное согласие на расторжение
брака.
5) Мария И. настаивает на разводе, но её супруг принципиально не согласен на развод.
6) Сын Василия и Татьяны служит в армии. Родители решили развестись.
Ответ:
Какие положения отражают основы конституционного строя РФ? Запишите цифры, под
которыми эти положения указаны.
1) Государство является демократическим федеративным правовым с республиканской
формой правления.
2) Хозяйственная жизнь определяется и направляется государственным
народнохозяйственным планом.
3) Вся власть принадлежит трудящимся города и деревни.
4) Высшим непосредственным выражением власти народа являются референдум и свободные
выборы.
5) Земля, её недра, воды, леса, шахты, рудники являются государственной собственностью.
6) Человек, его права и свободы являются высшей ценностью.
Ответ: _____________________
Запишите слово, пропущенное в таблице.

Отрасли права
Отрасль Характеристика
Административное право Регулирует отношения, возникающие ме-
жду органами управления, а также отно-
шения органов управления с гражданами
и их объединениями
Регулирует порядок расследования и рас-
смотрения уголовных дел и гражданских
споров
Ответ:
Найдите позицию, которая является обобщающей для всех остальных позиций

1) министерство; 2) государственный комитет; 3) федеральная служба; 4) правительство;
5) исполнительная власть.
Ответ: _____________________
269
Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к характеристикам
традиционного общества.
1) Натуральное хозяйство; 2) технологичность; 3) специализация производства; 4)
консерватизм; 5) простое воспроизводство; 6) опора на обычаи.
Ответ:
Установите соответствие между характеристиками и соответствующими видами мировоззрения:

к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
A) уподобление природного мира миру ВИДЫ
человеческому МИРОВОЗЗРЕНИЯ
Б) интуитивное понимание реальности 1) мифологическое
B) рациональное осмысление мира
Г) опора на проверенные и подтвержденные истины
Д) единство (нерасчленённость) знаний и верований
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
270
А Б В Г д
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой

буквой.
(A) В Сколковском институте науки и технологий разработан миниатюрный беспилотный
конвертоплан. (Б) Небольшое устройство на электроаккумуляторах может поднимать в воздух
три килограмма груза, развивать скорость до 120 км в час, преодолевать расстояние около ста
километров и садиться практически на любую поверхность.
271
(B) Этот беспилотник будет весьма полезным там, где надо доставлять небольшие грузы в
труднодоступные места с плохими дорогами, а также в зонах стихийных бедствий. (Г) В США,
например, с помощью подобных беспилотных устройств доставляют заказы покупателям од-
ного из интернет-магазинов. (Д) Внедрение результатов научных разработок — один из этапов
развития науки и проявление её социальной функции.
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.
Ответ:
272
А Б В Г Д
273
27. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из
предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Рыночная система хозяйствования, как и любая иная_____________(А),
имеет свои достоинства и недостатки. Рыночная система способна обес
печивать быстрый и эффективный______________(Б), в т.ч. путём пред
принимательской активности населения. Рыночное хозяйство отличает
высокая способность к эффективному распределению_____________(В),
к быстрой разработке и широкому внедрению конкурентоспособных
_________________(Г). В то же время рыночный механизм хозяйствова
ния не обеспечивает полной _______________(Д) и стабильного уровня
цен. Кроме того, он не создает материальных стимулов для производства
тех _______________(Е), которые относятся к так называемым общест
венным благам >>.
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано
только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.
Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения
пропусков.
1) экономический рост
2) товары и услуги
3) ресурсы
4) государственный бюджет
5) экономическая система
6) производственные технологии
7) занятость населения
8) социальная дифференциация
9) безработица
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в
таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
А Б В Г д Е
Ответ:
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по

выполнению работы.
Часть 2
Для записи ответов на задания этой части (28-36) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
Запишите сначала номер задания (28, 29 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы
записывайте чётко и разборчиво.
Договор представляет собой важнейшее (помимо издаваемых нормативных актов) средство

правового регулирования отношений между членами общества.
274
Договором признается соглашение двух или нескольких лиц об установлении гражданских
прав и обязанностей.
Договор определяется наличием ряда присущих ему черт. Заключение договора ведёт к
установлению юридической связи (правоотношения) между
его участниками. Издаваемые нормативные правовые акты определяют правила поведения для
широкого круга лиц. В отличие от этого заключение договора влечёт возникновение конкретного
отношения между двумя или несколькими субъектами. Договор служит созданию правовых
связей между отдельными лицами, является инструментом установления таких связей.
Содержанием договорной связи является выполнение действий, ведущих к достижению
целей участников договора, удовлетворению их экономических и иных интересов.
Устанавливаемые на основе договора отношения выражаются в действиях лиц. Это могут быть,
например, единичные действия по просмотру спектакля в театре или сдаче посетителем на
хранение пальто в гардеробе института.
Целенаправленные действия субъектов могут носить сложный многозвенный характер, как,
например, действия строительной организации в договоре подряда с заказчиком на строительство
здания. Договор может предусматривать неоднократное повторение его участниками
определённых взаимосвязанных действий: регулярную отгрузку предприятием хлебобулочных
изделий в магазин и оплату последним их стоимости по договору на поставку товара, постоянное
выполнение банком поручений клиента по договору банковского счёта.
Договор не только создает юридическую взаимосвязь между субъектами, но также
устанавливает требования к порядку и последовательности совершаемых ими необходимых
действий.
Исполнение договоров в целом опирается на возможность принуждения со стороны
судебных и иных государственных органов, что свойственно правовому регулированию в целом.
Таким образом, договор представляет собой соглашение двух или большего числа лиц об
осуществлении целенаправленных взаимосвязанных действий и установлении регулирующих
такие действия взаимных прав и обязанностей, исполнение которых обеспечивается мерами
государственно организованного принуждения.
Сторонами (участниками) договора могут быть физические лица, обладающие
дееспособностью, организации, являющиеся юридическими лицами, и иные субъекты права.
(Б.И. Пугинский)
28. Какое определение понятия «договор» даёт автор? Какие черты (признаки) договора он
выделяет?
29. Автор сравнивает договор с издаваемыми нормативными актами. Укажите названные им

сходство и отличие.
30. Какие виды действий могут стать содержанием договорных отношений? Укажите
авторский и приведите собственный пример таких действий.
31. Опираясь на полученные знания, приведите пример любого договора. Укажите его
участников и отношения, которые договор регулирует, а также вытекающие из него права и
обязанности сторон.
32. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «деятельность»? Привлекая знания

обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее
275
информацию о видах деятельности, и одно предложение, раскрывающее сущность одного
из видов деятельности.
276
33. Назовите любые два неценовых фактора спроса и проиллюстрируйте
примерами действие каждого из них.
34. Социологическая наука считает, что связь семьи и общества является двусторонней.
Опираясь на обществоведческие знания и социальный опыт, приведите три
обоснования справедливости данного утверждения.
35. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Гражданское общество и его
роль в современной жизни». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете
освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два
или более детализированы в подпунктах.
Выполняя задание 36, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании,
которое для Вас более привлекательно. С этой целью выберите только ОДНО из пред-
ложенных ниже высказываний (36.1 -36.5).
36. Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме
мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной
автором проблемы (затронутой темы). При изложении своих мыслей по поводу
поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения
используйте знания, полученные при изучении курса обществознания,
соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный
жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух
примеров из различных источников
«Мы научились летать в небе, как птицы. Мы научились плавать в океане, как рыбы.
Теперь осталось научиться жить на земле, как люди» (Дж.Б. Шоу).
«Не экономить нужно, а искать новые источники
дохода» (А. Кончаловский).____________________
«Человеку общение нужнее еды, важнее бытового комфорта и богатства» (Е.А.
Крашенинникова).
«Закон должен властвовать над всеми» (Аристо

тель)^______________________________________
«Свобода есть право на неравенство» (Н. Бердяев).
277
Русский язык 10-11 класс
Система оценивания
Система оценивания достижений учащихся включает в себя оценивание контрольных,
самостоятельных, практических работ, тестовых заданий, сочинений, устных ответов
учащихся. В связи с этим учащимся будет предложен ряд контрольных, самостоятельных,
практических работ, написание сочинений. Основным видом контроля являются работа по
форме ЕГЭ, сочинение, тестирование. Формами контроля, выявляющего подготовку
учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения
учащегося, письменные работы типа изложения, сочинения разнообразных жанров, тесты,
контрольные работы в форме ЕГЭ.
Нормы оценки знаний учащихся о системе языка и речи.
Устный опрос.
Устный опрос является одним из основных способов проверки знаний учащихся по
русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное,
логически последовательное сообщение на определённую тему, показать его умение
применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа надо учитывать следующие критерии:
1) правильность ответа;
2) его полноту;
3) степень осознанности изученного;
4) последовательность сообщения;
правильность языкового оформления ответа.
Отметка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, даёт правильные определения языковых
понятий и формулировки правил;
2) обнаруживает понимание материала: может обосновать свои суждения, применить
знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка
Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-3 ошибки, которые сам же исправляет,
и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или в
формулировках правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести
примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировании
как определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает
материал.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда
на проверку подготовки ученика отводится определённое время), но и за
рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении
урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только
заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять
знания на практике.
.
278
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1
негрубой орфографической и ли одной негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2
пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4
пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может
выставляться при наличии 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе
допускается выставление оценки «3» за диктант при наличии 5 орфографические и 4
пунктуационных ошибок. Оценки «3» может быть поставлена также при наличии 6
орфографические и 6 пунктуационных ошибок, если тех и других имеются однотипные и
негрубые.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографические и
7 пунктуационные ошибки, или 6 орфографические и 8 пунктуационных ошибок, или 5
орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических ошибок и 6
пунктуационных ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
(фонетического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки
за каждый вид работы.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется
руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 задания.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее
половины задания.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины задания.
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при
выполнении дополнительных заданий, учитываются при выставлении оценки за диктант.
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться
следующим:
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 шибок.
Оценка сочинений и изложений.
Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и
последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Сочинения и изложения в 5 - 9 классах проводятся в соответствии с требованиями
раздела программы «Развитие навыков связной речи».
Примерный объём текста для подробного изложения: в 5 классе – 100 – 150 слов, в
6 кл.- 150-200, в 7 кл.- 200-250, в 8 кл.- 250-350, в 9 кл.-350 – 400 слов.
Объём текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классах
может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится
подготовительная работа.
Примерный объём классных сочинений: в 5 классе- 0,5-1,0 страницы, в 6 кл.- 1,0-
1,5, в 7 кл.- 1,5-2,0, в 8 кл.- 2,0-3,0, в 9 кл.- 3,0-4,0 страницы.
К указанному объёму сочинений надо относиться как к примерному, так как объём
ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра
сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.
279
С помощью сочинений и изложений проверяются:
1. умение раскрывать тему;
2. умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и
задачей высказывания;
3. соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за
содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, то есть за соблюдение
орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по
русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания
учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается
оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
- разнообразие словаря и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок –
орфографических, пунктуационных и грамматических.
О Основные критерии отметки.
тметка Содержание и речь Грамотность
« 1. Содержание работы полностью соответствует теме. Допускается: 1
5» 2. Фактические ошибки отсутствуют. орфографическая, или
3.Содержание излагается последовательно. 1 пунктуационная,
4. Работа отличается богатством словаря, или 1 грамматическая
разнообразием используемых синтаксических конструкций, ошибка.
точностью словоупотребления.
1.Достигнуто стилевое единство и выразительность
текста.
2.В целом в работе допускается 1 недочет в
содержании и 1-2 речевых недочетов.
« 1. Содержание работы в основном соответствует теме Допускаются:
4» (имеются незначительные отклонения от темы). 2 орфографические и
2. Содержание в основном достоверно, но имеются 2 пунктуационные
единичные фактические неточности. ошибки, или 1
3. Имеются незначительные нарушения орфографическая и 3
последовательности в изложении мыслей. пунктуационные
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно ошибки, или 4
разнообразен. пунктуационные
5. Стиль работы отличает единством и достаточной ошибки при
выразительностью. отсутствии
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в орфографических
содержании и не более 3-4 речевых недочетов. ошибок, а также 2
грамматические
ошибки.
« 1. В работе допущены существенные отклонения от Допускаются:
3» темы. 4 орфографические и
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются 4 пунктуационные
отдельные фактические неточности. ошибки, или 3
280
3. Допущены отдельные нарушения последовательности орфографические
изложения. ошибки и 5
4. Беден словарь и однообразны употребляемые пунктуационных
синтаксические конструкции, встречается ошибок, или 7
неправильное словоупотребление. пунктуационных при
5. Стиль работы не отличается единством, речь отсутствии
недостаточно выразительна. орфографических
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в ошибок, а также 4
содержании и 5 речевых недочетов. грамматические
ошибки.
« 1. Работа не соответствует теме. Допускаются:
2» 2. Допущено много фактических неточностей. 7 орфографических и
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во 7 пунктуационных
всех частях работы, отсутствует связь между ними, ошибок, или 6
часты случаи неправильного словоупотребления. орфографических и 8
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими пунктуационных
однотипными предложениями со слабо выраженной ошибок, 5
связью между ними, часты случаи неправильного орфографических и 9
словоупотребления. пунктуационных
5. Нарушено стилевое единство текста. ошибок, 8
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании орфографических и 6
и до 7 речевых недочетов. пунктуационных
ошибок, а также 7
грамматических
ошибок.
Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность,

оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и
речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация
позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.
2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не
раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано
удовлетворительно.
3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых
ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.
Оценка обучающих работ.

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного
характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающих работ учитываются: 1. Степень самостоятельности
учащегося; 2. этап обучения; 3. объём работы; 4. чёткость, аккуратность,
каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4»
ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но
исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности
и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчёркиваний и других
особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе,
превышающей по количеству слов объём диктантов для данного класса, для оценки «4»
допустимо и 2 исправления ошибок.
Первая и вторая работа как классная, так и домашняя, при закреплении
определённого умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не
оцениваться.
281
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа
возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего
или близкого вида.
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по русскому языку критерии оценок следующие:
«5» - 95 – 100 %;
«4» -85– 94 %;
«3» - 50 –84 %;
«2»- менее 50 %.
Выведение итоговых оценок.
За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой
и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика по русскому языку:
усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень
орфографической и пунктуационной грамотности.
Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое
предшествующих оценок. Решающим при её определении следует считать фактическую
подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для
того чтобы стимулировать серьёзное отношение учащихся к занятиям на протяжении
всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты
их текущей успеваемости.
При выведении итоговой оценки преимущественное значение придаётся оценкам,
отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными,
речевыми). Поэтому итоговая оценка за грамотность не может быть положительной, если
на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений,
изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались
баллом «2» или «1».
В старших классах обе оценки за сочинение, характеризующие знания учащихся по
литературе и их грамотность, выставляются в виде дроби в классном журнале на
страницах по литературе.
Ресурсное обеспечение УМК к рабочей программе
Для учителя:
Н. Г. Гольцова, М.А. Мищерина Русский язык 10-11 классы. Книга для учителя. - М.:
Русское слово, 2012.
М.А. Мищерина, Н. Г. Гольцова Русский язык 10-11 классы. Поурочное планирование. -
М.: Русское слово, 2012.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию
«Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык:
Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Методические рекомендации по использованию учебника
«Русский язык: Учебник-практикум для старших классов» при изучении предмета на
базовом и профильном уровнях. - М.: Вербум-М, 2010
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. - М.: Ральф, 2010.
Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. - М.: ОО ТИД
«Русское слово PC», 2011.
Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы : программа курса – М.: Русское слово, 2010.
Гольцова Н.Г. Руский язык. 10-11 классы : книга для учителя – М.: Русское слово, 2009.
Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень. Профильный уровень :
тематическое и поурочное планирование – М.: Русское слово, 2009.
Меркин Б.Г. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ : дидактические и справочные материалы –
М.: Русское слово, 2006
282
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование следующих ресурсов: 1. http:/www.gramota.ru 2. http://www.intellect
centre.ru 3. http://www.gramma.ru http://www.megabook.ru
Для учащихся:
Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: Учебное пособие / Н. Г. Гольцова, И. В.
Шамшин, М.А. Мищерина - М.: Русское слово, 2011
В.Ф.Греков, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко Пособие для занятий по русскому языку в 10-11
классах /М.: Просвещение, 2008
. Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл.
общеобраз. учрежд. / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.:
Просвещение, 2007.
А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Вербум-М, 2012.
Мазнева О.А., Михайлова И.М. Практикум по стилистике русского языка. Тесты и
задания: Пособие для старшеклассников. - М.: Дрофа, 2010.
Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточный материал. 11 класс. - М.: Дрофа, 2006.
Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный анализ
текста. 10-11 кл. Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2012.
ЕГЭ. Русский язык. Тесты. ФИПИ. ЭКСМО, 2010, 2011
Русский язык. Сборник заданий под редакцией С.И.Львовой, Цыбулько И.П.-
М.:ЭКСМО,2011,2012
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы– М.: Русское слово,
2009.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
10 КЛАСС
Входная контрольная работа
Вариант 1
Часть 1
А1. В каком слове ударение падает на третий слог? 1) обеспечение 2) исчерпать 3)
закупорить 4) поклонится
A2. В каком предложении вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить слово
ПРЕДОСТАВИТЬ?
1) Этот дом ПРЕДСТАВЛЯЕТ собой нечто похожее на замок. 2) Актера попросили
ПРЕДСТАВИТЬ пение соловья.
3) Вам нужно срочно ПРЕДСТАВИТЬ отчет о командировке. 4) Я ПРЕДСТАВЛЮ вам
возможность самостоятельно решать эти вопросы.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) более семьсот книг 2) в обоих случаях 3) по окончании школы 4) в полутора метрах.
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Опровергая общее
утверждение,
1) можно уничтожить частное. 2) у нас завязался спор. 3) у меня не хватило аргументов.
4) это называется контрпримером.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической
нормы).
1) Губернатор лично отслеживает уровень поставок продовольствия. 2) Автор детально
описывает путешествие на Кавказ. 3) Плата за обучение возможна по частям. 4)Над
входной дверью висит плакат с приветствием для участников фестиваля.
Прочитайте предложения и выполните задания А6 — А11.
(1)... (2) Второй гильдии купец, вольный человек в своём отечестве, Василий
Баранщиков стал в 1780 году жертвой европейских работорговцев. (3)На
протяжении семи лет ему пришлось испытать участь солдата датских колониальных
283
войск, невольника на испанских плантациях в Вест-Индии. (4)Русский купец был в плену
у турецких пиратов в Палестине, работал портовым грузчиком в Стамбуле и матросом на
греческом судне. (5)... удалось ему побывать в долговой тюрьме екатерининской России
и, наконец, прослыл знаменитый купец российским литератором. (6)Калейдоскоп
приключений, бегло и протокольно изложенных в маленькой книжке Баранщикова,
казался столь неправдоподобным, что некоторые русские литературоведы подвергали
сомнению не только подлинность событий, послуживших канвой книжки, но и реальность
существования самого купца Баранщикова.
А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1)Так, известный библиограф П.Н. Петров высказывает мнение, что Баранщиков Василий
- лицо вымышленное.
2)Судьба нижегородца Василия Баранщикова была поистине необыкновенной!
3)Никаких документальных данных о Василии Баранщикове в распоряжении
исследователей не имелось, а отдельные эпизоды его книжки просто повторяют
традиционные мотивы старинных авантюрных романов.
4)Среди старинных документов нашлись два бесспорных доказательства не только
подлинности самого Баранщикова, но и достоверности главных событий его
повествования.
А7. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска
в пятом (5) предложении текста? 1)несмотря на то что 2)однако 3)кроме того
4)именно поэтому
А8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в третьем (3)
предложении текста?
1)пришлось испытать участь 2)ему пришлось испытать 3)пришлось испытать участь
солдата, невольника 4)ему пришлось
А9. Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста.
1)сложносочинённое 2)сложноподчинённое 3)сложное с подчинительной и
сочинительной связью 4)простое осложнённое
А10. Укажите предложение, в котором есть определительное местоимение. 1) 2 2) 3
3) 5 4) 6
А11. Укажите значение слова ЖЕРТВА во втором (2) предложении
1) предмет или живое существо, приносимое в дар божеству по обрядам некоторых
религий 2)добровольный отказ от чего-либо 3)тот, кто пострадал или погиб от какого-то
несчастья 4)дар, взнос в пользу какого-либо лица, учреждения
А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется одна буква Н?
Дочь его была воспита(1) а по-стари(2) ому, то есть окруже(3) а мамушками,
нянюшками, подружками и се(4) ыми девушками.
1) 1 2) 1,3 3) 2,3 4) 1,3,4
А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласи корня?
1) ш..птаться, возл..гать, ч..стотность 2) провозгл..шать, с..стематический, пром..кать 3)
ч..стоплотный, ж..мчужина, ц..ганский 4) см..гчить, раск..лоть, с.мволика
А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..старелый, пр..тязание, пр..лыщать 2) пр..сытиться, пр..словутый, непр..рекаемый 3)
пр..чудливый, пр..способление, пр..проводить
4) пр..возмочь, пр..людия, пр..мечание
А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) заверт..шь, знач„мый 2) терп„шь, успоко..нный 3) закручива„шь, закупл..нный 4)
застав..шь, враща..мый
А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. навьюч..вать Б. затм..вать В.рул..вой Г. Завистл..вый 1) А, Б, Г 2) Б, В 3)
В, Г 4) А, В, Г
284
А17. В каком предложении пропущена буква И?
1) Н.. раз от скуки он свои мечты мне поверял. 2) Нам нельзя н.. пригласить его. 3) Где
только н.. воевал этот генерал! 4) Как н.. трудна дорога, двигаться вперед необходимо.
А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) ЧТО(БЫ) мне сделать, ЧТО(БЫ) они помирились. 2) Около часу свирепствовал вихрь
и (ЗА) ТЕМ пропал ТАК(ЖЕ) неожидан] как и появился. 3) КУДА(ЖЕ) они едут, в город
ЧТО(ЛИ) ? 4) Напрасно мы всматривались (В) ДАЛЬ: (НА) ВСТРЕЧУ нам поднимался
туман.
А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
По голубым снегам двигались тени() и перед взором вдруг открывались невидимые
раньше скалы.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.
2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны
стоять запятые?
Места посуше(1) были заняты тростниками(2) вполне оправдывающими свое
видовое название(З) и(4) вытеснившими почти всякую растительность. 1) 1
2) 2 3) 1, 3 4) 2,4
А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые? Море было бурным(1) однако(2) плыли они
быстро. Если я говорю(3) значит(4) так оно и есть. 1) 1,2,3,4 2) 1,3 3)
1,3,4 4) 2,4
А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) В Средневековье появились термометр и барометр телескоп и микроскоп первая
печатная книга и газета.
2) Одинокие рыцари либо присоединялись к сложившимся группам либо образовывали
свою собственную.
3) Футбольный матч или премьера нового спектакля или происшествие в городе могут
занимать умы и сердца огромного количества людей. 4) У византийских мастеров учились
архитекторы и художники европейских и азиатских стран.
А23. Укажите условие постановки двоеточия в данном предложении.
Писатель — не сочинитель: первый пишет, чтобы изложить свои мысли, второй
сочиняет, чтобы что-нибудь написать.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем
говорится в первой части.
2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем
говорится в первой части.
предложении должны стоять запятые?
«Барство дикое»(1) несовместимо со свободой(2) гимн(З) которой(4) прозвучал уже в
ранних стихах Пушкина. 1) 1, 2 2) 2 3) 1,3 4) 2, 4
Давно заметил(1) что(2) когда проникающий в лес ветерок(3) качает деревья(4) то в
этом есть особенная, глубокая прелесть. 1) 1,2,3,4 2) 2,4 3) 1,2,3 4) 1,4
А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя
заменить деепричастным оборотом?
285
1) Все рассмеялись, когда поняли причину моей веселости. 2) Когда взошло солнце, мы
двинулись в путь. 3) Когда море успокоилось, оно преобразилось. 4) Мальчики долго не
могли прийти в себя, когда увидели огни на реке.
А27. Прочитайте текст.
Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это две пятых
пространства Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем,
что это крупнейшая сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля,
энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам. Именно поэтому в планах
экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация,
содержащаяся в тексте?
1)Сибирь занимает две пятых пространства Азии, и поэтому в планах экономического
развития России этому региону уделяется большое внимание.
2)Сибирь удивляет нас не только размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница
по запасам полезных ископаемых.
3)В планах экономического развития Росс6и Сибири уделяется большое внимание
потому, что здесь сосредоточены огромные природные богатства.
4)В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое внимание, так как этот
регион занимает две пятых пространства Азии и здесь сосредоточены огромные
природные богатства.
Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30, В1 — В8, С1.
(1)Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы.
(2)Мы мчались в ночи от берегов; Исландии к Норвегии. (3)На освещенном мощными
огнями теплоходе. (4)И в этом туманном мире возникли усталые созвездия...
(5)Я вышел из рубки на крыло мостика. (6)Ветер, дождь и; ночь сразу стали громкими.
(7)Я поднял к глазам бинокль. (8)В стёклах заколыхались белые надстройки теплохода,
спасательные вельботы, тёмные от дождя чехлы и птицы — распушенные ветром мокрые
комочки. (9)Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.
(10)Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве
временного пристанища в своём долгом пути на юг. (11) Конечно, вспомнился Саврасов,
грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. (12) И всё вообще вспомнилось,
что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и
прилетают грачи и скворцы. (13) Это не опишешь.(14) Это возвращает в детство.
(15) И это связано не только связано с пробуждением природы, но и с глубоким
ощущением родины, России.
(16) И пускай ругают наших художников за старомодность и литературность сюжетов.
(17)3а именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только
вечная в искусстве радость жизни. (18)Скрывается именно русская радость, со всей её
нежностью, скромностью и глубиной. (19)И как проста русская песня, так проста
живопись.
(20)И в наш сложный век, когда искусство мира мучительно ищет общие истины, когда
запутанность жизни вызывает необходимость сложнейшего анализа психики отдельного
человека и сложнейшего анализа жизни общества, — в наш век художникам тем более не
следует забывать об одной простой функции искусства — будить и освещать в
соплеменнике чувство родины.
(21) Пускай наших пейзажистов не знает заграница. (22)Чтобы не проходить мимо Серова,
надо быть русским. (23)Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке
ощущение пусть мимолетного, но счастья. (24)А мы устроены так, что самое
пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России. (25)Я
не знаю, есть ли у других наций такая нерасторжимая связь между эстетическим
ощущением и ощущением родины... (По В. Конецкому)
А28. В каком(-их) предложении(-ях) автор открыто высказывает свою
286
точку зрения на предназначение искусства? 1) 11, 13 2) 16 3) 17, 18 4) 20, 23
А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 21-25?
1)рассуждение и описание 2)рассуждение и повествование 3)рассуждение
4)повествование
А30. Какое слово употреблено в тексте в прямом значении?
1)усталые (предложение 4) 2)белые (предложение 8) 3)пробуждение (предложение 15)
4)скрывается (предложение 17)
Вариант 1
Часть 2
В1.Из предложений №3 – 5 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным
способом.
В2. Из предложений № 21—23 выпишите все предлоги.
В3. Из предложения № 11 выпишите подчинительное словосочетание со связью
ПРИМЫКАНИЕ.
Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений № 16—23 найдите сложное, части которого являются
односоставными безличными предложениями. Напишите номер этого предложения.
В5. Среди предложений № 1 — 10 найдите предложение с обособленным приложением.
Напишите номер этого предложения,
В6. Среди предложений №10—19 найдите сложноподчинённое предложение, в котором
есть однородные придаточные. Напишите номер этого сложного предложения.
В7.Среди предложений № 7—13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при
помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
B8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста,
который вы анализировали, выполняя задания А29 — А31, В1 — В7. В этом фрагменте
анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр в ответе запишите
в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки
«Скворцы пробудили в душе автора текста воспоминания о Родине и множество

других тёплых чувств, для которых он пытается найти точные слова, прибегая при
этом к использованию таких изобразительных средств, как __-------(«деревья просну-
лись»), _------(«вообще вспомнилось» в предложении 12, «вспомнился Саврасов...» в
предложении 11) и __----- («пронзительное счастье» в предложении 24). Позицию
автора помогает выразить такое синтаксическое средство, как __ (предложения
15, 17—18)».
1) лексический повтор 2) олицетворение 3) синтаксический параллелизм 4) парцелляция
5) эпитет 6) ряды однородных членов 7) просторечное слово 8) риторическое обращение
9) сравнительный оборот
Вариант 2
Часть 1
А1 В каком слове ударение падает на последний слог? 1) динамометр 2) христианин 3)
торты 4) силос
A2. В каком предложении вместо слова КОННЫЙ нужно употребить слово КОНСКИЙ?
1) Он владелец КОННОГО завода и какой-то фабрики. 2) Ни КОННОМУ, ни пешему
судьбы не миновать. 3) Дорога скоро вывела из рощи на поляну, и они сразу услыхали
КОННЫЙ топот и ржание. 4) По дороге шел КОННЫЙ отряд.
1) более нужнее 2) несколько гектаров 3) с четырьмястами рублями 4) поезжай домой
287
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Работая над
сочинением, 1) сначала составляется план. 2) не отвлекайтесь. 3) вас ничто не должно
отвлекать. 4) вам нужны будут дополнительные материалы.
А5. Укажите предложение без грамматических ошибок (без нарушения синтаксической
нормы). 1) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшим в Новгород. 2)
Мы выписываем журнал «Природу». 3) Пьеса ставилась как в столичных, так и
провинциальных театрах. 4) После казни декабристов Пушкин не отказался и остался
верен друзьям.
(1)... (2)Многие из этих изменений вызывают серьёзные нарушения в работе органов и
систем. (3)Но живые организмы способны защищаться от неблагоприятных воздействий и
сохранять стабильность внутренней среды благодаря тому, что они способны
адаптироваться. (4)Под адаптацией понимается совокупность всех физиологических реакций,
обеспечивающих приспособление строения и функций организма или отдельного органа к
изменению окружающей среды. (5)Если бы организм не обладал, способностью
адаптироваться, изменение условий существования могло бы привести к его гибели. (6)...
адаптация играет очень важную роль в жизнедеятельности организмов.
1)Существуют различные фармакологические препараты, которые способствуют адаптации.
2)Рациональное питание обеспечивает нормальный обмен веществ, что повышает уровень
адаптации. 3)Приспособленность к определённым условиям внешней среды - важнейшее
условие выживания живого организма. 4)Окружающая среда, в которой существуют
живые организмы, постоянно меняется.
А7Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом
предложении текста? 1)Сначала 2)Следовательно, 3)Однако 4)Впрочем,
А8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в предложениях
данного текста? 1)нарушения вызывают (предложение 2) 2)организмы способны
(предложение 3) 3)они способны адатироваться(предложение 3) 4)изменение
могло(предложение 5)
А9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения.
1)сложноподчинённое 2)сложное бессоюзное 3)простое с однородными членами
4)сложносочинённое
А10. Укажите предложение, в котором есть личное местоимение. 1) 5 2) 2 3) 3 4) 4
А11. Укажите значение слова способность (предложение 5). 1)условие 2)талант
3)умение 4)причина
Лицо учителя озабоче(1)о: дети невнимательны и рассея(2)ы, задания еще не
выполне(3)ы. 1)1,2 2) 1,3 3) 2,3 4) 3
А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня
1) опт..мизм, п..рящий, разв..вающийся (флаг) 2) г..ристый (холм), ч..стоплотный,
инт..ллектуальный3) неприк..сновенный, неисс..каемый, препод..ватель 4) посв..тить
(фонарем), р..скошный, насл..ждение
1) не..говорчивый, бе..цельный, во..делывать 2) пр..дедушка, ультр..звук, экстр..сенс 3)
об..емный, вып..ю, суб..ективный 4) пр..одолевающий, пр..готовления, пр..храмывать
1) обижа..шь, успоко..нный 2) вскоч..шь, слыш..мый 3) догон..шь, приуча..мый 4)
дремл..шь, постро..нный
А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
A. выдерг..вать Б. сбивч..вый
B. откле..ваться Г. стержн..вой
288
1) А,Б,Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г
A. Где он только н.. бывал! Б. Нет н.. души. B. Н.. разу его здесь не было. Г. Н.. раз он
приходил к нам 1)А, Б, Г 2) Б, В 3) В,Г 4) А, В
А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Мы расположились ТУТ(ЖЕ), у костра, и я, (НЕ)СМОТРЯ на комаров, скоро заснул
самым крепким сном.
2) (ЗА)ТЕМ лесом показался какой-то хутор, а (ЗА)ТЕМ все скрылось.
3) (ЗА)ЧЕМ повторять одно и ТО(ЖЕ) несколько раз?
4) (В)СЛЕДСТВИЕ сильной жары река обмелела, (ПО)ЭТОМУ с переправой не было
проблем.
А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении
Она просто клала голову на сложенные бутербродом ладони( ) и в следующую
секунду уже видела какой-нибудь приятный сон.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
Выслушав и выстукав пациента(1) доктор присел на угол письменного стола(2)
положив ногу на ногу(З) и(4) обхватив руками острые колени. 1)1,2 2) 2
3) 1,3 4) 1,2,3,4
предложениях должны стоять запятые?
Внизу(1) должно быть(2) в овраге(З) журчал ручеек. Мы прибавили шагу и через
полчаса(4) действительно(5) подошли к водопаду. 1)1,2,4,5 2) 1,2,3 3) 3,4 4) 1, 3
1) Вечер и наступившая прохлада расслабили и успокоили нас.
2) Страшный звук подплывал все ближе и ближе рос в своей силе и таял в черной мгле.
3) Мы оглянулись и с трудом узнали знакомые и мирные места.
4) Смотритель пошел домой ни жив ни мертв.
А23. Укажите условие постановки тире в данном предложении.
В сказках Андерсена обретают дар речи не только цветы, ветры, деревья — в них оживает
и домашний мир вещей и игрушек.
1) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие
2) между подлежащим и сказуемым
3) обобщающее слово стоит после однородных членов предложения
4) вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит противопоставление
Дочь Фамусова(1) влюблена в Молчалина(2) все достоинства(З) которого(4) сводятся к

«умеренности и аккуратности».
1) 1,3 2) 2 3) 3 4) 1,2,4
Пушкин любил ездить(1) и(2) если он и жаловался в стихах на дорожную скуку(3) то это
была «поэтическая жалоба»(4) которая не имела никакого отношения к сопровождавшему
поэта в пути живому удовольствию. 1)1,2,3,4 2) 1,3,4 3) 2, 3 4)
2,4
289
заменить причастным оборотом?
1) Автору пришлось присутствовать при сцене у помещика Пеночкина, которая надолго
останется у него в памяти.
2) По небу, на котором сверкали звезды, пронеслось дымчатое облако.
3) Облака, которые гнал ветер, были похожи на фантастических птиц.
4) Вышла из печати новая книга о дальневосточной флоре и фауне, которую написал
известный ученый-натуралист.
Рождество... Чудится в этом слове крепкий, морозный воздух льдистая чистота и
снежность. Самое это слово видится мне голубоватым...
Синеватый рассвет белеет. Снежное кружево деревьев легко, как воздух. Плавает гул
церковный, и в этом морозном гуле шаром всплывает солнце. Пламенное оно, густое,
больше обыкновенного солнце на Рождество. Всплывает огнем за садом. Сад — в
глубоком снегу — светлеет, голубеет. Вот побежало по верхушкам; иней зарозовел;
розово зачернелись галочки, проснулись; брызнуло розоватой пылью, березы
позлатились, и огненно-золотые пятна пали на белый снег. Вот оно, утро Праздника,
— Рождество. И. Шмелёв
1) Рождество – это состояние души. 2) На Рождество устанавливается хорошая погода.
3) Праздник Рождества приходится на зиму. 4) В Рождество звонят колокола.
(1) Катерина Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую
слабость. (2) Но я знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева,
сторожа при пожарном сарае, что Катерина Ивановна одна на белом свете. (З) Дочь Настя
вот уже четвертый год как не приезжает — забыла, значит, мать, а дни у Катерины
Ивановны считанные. (4) Не ровен час, так и умрет она, не повидав дочери, не приласкав
ее, не погладив ее русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина
Ивановна).
(5) Настя присылала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. (6) Как
Катерина Ивановна жила во время этих перерывов, никому не известно.
(7) Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить ее в сад, где она не была с
ранней весны, все не пускала слабость.
(8) — Дорогой мой, — сказала Катерина Ивановна, — уж вы не взыщите с меня, со
старой. (9) Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. (10) В нем я еще
девушкой зачитывалась Тургеневым. (11) Да и кое-какие деревья я посадила сама.
(12) Она одевалась очень долго. (13) Надела старый теплый салопчик, теплый платок и,
крепко держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка.
(14) Уже вечерело. (15) Сад облетел. (16) Палые листья мешали идти. (17) 0ни громко
трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. (18) Далеко над
лесом висел серп месяца.
(19) Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о нее рукой и
заплакала.
(20) Я крепко держал ее, чтобы она не упала. (21) Плакала она, как очень старые люди, не
стыдясь своих слез.
(22) — Не дай вам Бог, родной мой, — сказала она мне, — дожить до такой одинокой
старости! (23) Не дай вам Бог!
(24) Я осторожно повел ее домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была
такая мама! (По К. Паустовскому)
А28. В каком предложении говорится об отношении автора к Катерине Ивановне! 1)
22 2) 2 3) 24 4) 4
290
А29. Какие типы речи представлены в предложениях 12—21?
1) описание 2) рассуждение и описание 3) повествование и рассуждение 4)
повествование и описание
А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм. 1) 5 2) 7 3) 1 4) 4
Вариант 2
Часть 2
B1. Из предложений 5—6 выпишите слово, образованное приставочным способом.
B2. Из предложений 8—9 выпишите все наречия.
B3. Из предложения 24 выпишите подчинительное словосочетание со связью
СОГЛАСОВАНИЕ.
B4. Среди предложений 5—15 найдите простые односоставные безличные предложения.
Напишите номера этих предложений.
B5. Среди предложений 1—б найдите предложение с обособленным приложением.
Напишите номер этого предложения.
B6. Среди предложений 1—8 найдите сложноподчиненные предложения с придаточным
изъяснительным. Напишите номера этих предложений.
B7. Среди предложений 4—11 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при
помощи указательного местоимения и лексических повторов. Напишите номер этого
предложения.
B8 Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста,
в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.
«К.Г. Паустовский не поучает своих читателей, он только стремится быть понятым.
Уже во втором предложении автором используется___. Это имеет большое
значение для характеристики героини. Особенности речи Катерины Ивановны:
обращения, ___,___— также подчеркивают замысел автора.
___«висел серп месяца» создает яркий образ. Описание осеннего вечера усиливает
особую интонацию текста».
Список терминов: 1) сравнительный оборот 2) литота 3) фразеологизм 4) ирония 5)
метафора 6) парцелляция 7) экспрессивный повтор 8) риторический вопрос 9)
восклицательные предложения
Контрольная работа за 1 четверть
Вариант 1
Часть 1
А1. В каком слове ударение указано верно?
1) свекла (1-й слог) 2) плато (1-й слог) 3) эксперт (1-й слог) 4) атлет (1-й слог)
A2. В каком предложении вместо слова ИСКУССТВЕННЫЙ нужно употребить слово
ИСКУСНЫЙ? 1) ИСКУССТВЕННЫЙ пловец и на море не утонет. 2) В
десятимесячном возрасте ребенка перевели на ИСКУССТВЕННОЕ вскармливание.
3) Любовь была не настоящая, ИСКУССТВЕННАЯ, но мне казалось тогда, что она
настоящая. 4) Пострадавшему пришлось сделать ИСКУССТВЕННОЕ дыхание.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) много платий 2) около
восьмисот участников 3) надеть пальто 4) по приезде домой
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Войдя в
конференц-зал, 1) у него зарябило в глазах от света прожекторов. 2) сразу же
отправился он на свое место. 3) на него обратили внимание сидящие в президиуме. 4) его
увлекли за собой подбежавшие благодарные ученики.
291
нормы). 1) Вопреки моему желанию, они познакомились.
2) Имеющийся жизненный опыт у человека — это истинное его богатство. 3) Учителя
уделяют немало внимания правилам орфографии.
4) Туристы пошли на опушку леса навстречу остальным участникам похода.
(1)... (2)В 1875 году Александру П. удалось предотвратить очередной конфликт между
Францией и Германией. (З)Два года спустя Император объявил войну Турции, в
результате чего Балканский полуостров был навсегда освобождён от турецкого ига.(4) 3а
этот подвиг и за отмену крепостного права в 1861 году Александр II был назван Царём-
Освободителем. (5)... в самой Империи положение оставалось далеко не безмятежным, так
как одна за другой появлялись революционные организации. (6)3а небольшим
исключением всё это были террористические организации. (7)Погибло несколько
преданных слуг Престола. (8)Множество покушений было совершено на самого
Императора, и одно из них завершилось убийством: 13 марта 1881 года Император
Александр II был убит в Санкт-Петербурге взрывом бомбы.
1) 1870-е годы были полны важных для России событий.
2) С падением крепостного права пали прежние формы преобладания дворянства в
русской жизни. 3) Сам участвовавший в русско-турецкой войне 1877 - 1878 годов, Царь
заявлял: «Всякий правитель должен принимать все меры для того, чтобы избежать ужасов
войны».
4) В царствование императора Александра II Россия приобрела в Азии значительные
пространства земли.
A7. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в
пятом(5) предложении текста? 1)даже 2)потому-то 3) однако 4)благодаря всему этому
А8. Какое слово или сочетание слов является одной из грамматических основ в
восьмом (8) предложении текста? 1)множество покушений совершено 2)множество было
совершено 3)множество покушений было 4)множество покушений было совершено
А9. Укажите верную характеристику восьмого (8) предложения текста.
1)сложное бессоюзное 2)сложное с сочинительной и бессоюзной связью
3)сложносочинённое 4)простое осложнённое
A10. Укажите предложение, в котором есть относительное местоимение, 1) 3
2) 4 3) 6 4) 8
А11. Укажите значение слова КОНФЛИКТ во втором (2) предложении.
1)столкновение противоположных мнений 2)серьёзное разногласие, острый спор
3)осложнение в отношениях 4)противоборство характеров, идей
А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется
одна буква Н? На клумбе, засея(1) ой цветами, росли несея(2) ые одуванчики, занесе(3)
ые ветром 1) 1,2 2) 2 3) 2,3 4) 1,3
А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) зан..маться, превр..щение, выч..слительный 2) угн..татель, упр..стить, оч..ровать 3)
подп..рать, дир..жерский, з..ря 4) об..яние, предл..жить, фест..вальный
1) бе..вкусный, ра..жалобить, не..добровать 2) пр..смотреться, пр..дорожный, пр..вращение
3) не..сознанный, д..срочный, вз..рваться 4) под..езд, в..ющийся, с..емка
1) объявляя..шь, поддержива..мый 2) гоня..шь, немысл..мый 3) высад..шь, невид..мый 4)
увид..шь, использу..мый
А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е? A. стал..вой Б.
каракул..вый B. меж..вать Г. Разв..вать
1) А,Б,Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г
292
A. Где б н.. был ты, мы отыщем тебя. Б. Мы тут н.. при чем. B. Но скалы, и мели, и бури
ему н..почем. Г. Как н.. забыть, хоть на время, язвительных речей? 1) А,Б,Г 2) Б, В
3) В,Г 4) Г
А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) Стоит прочесть ХОТЯ(БЫ) несколько строк из любимой книги — и ТОТ(ЧАС) же
хочется писать самому.
2) Осенью и зимой галки живут (ЗА) СЧЕТ человека, ЗА(ТО) весной и летом они усердно
работают на него, истребляя насекомых.
3) Закрыв глаза и (НЕ) СМОТРЯ себе под ноги, старик медленно шел мне (НА) ВСТРЕЧУ.
4) Иногда на базаре какая-нибудь барыня давала Ванюше свою корзину и платила ему
пятак (ЗА) ТО, что он (В) ПРОДОЛЖЕНИЕ часа таскал за ней по базару эту корзину.
А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении. Как-то внезапно
потемнело ( ) и разговаривать не хотелось.
Отец Евгений вышел из алтаря(1) с трудом передвигая ревматическими ногами(2) и(3)
узнав Наседкина(4) ласково кивнул ему головой. 1) 2 2) 2,3,4 3) 1,4 4) 1,2,3,4
Брат привез с собой много литературы(1) в частности(2) по информатике. Где укроются
теперь застигнутые пургой(З) быть может(4) обреченные на гибель? 1) 2,3,4
2) 4 3) 1,3,4 4) 1, 3
1) И в науке и в литературе и в музыке в целом всегда открыта универсальная тайна
наших способностей.2) Казалось ливни никогда не прекратятся и мы решили
возвратиться.
3) Целую жизнь он потом если не рассказывал то вспоминал эту историю.
4) И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя.

После долгих споров было принято твердое решение: будущее лето целиком посвятим
путешествию по Владимирской земле.
1) обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения
2) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем
говорится в первой части
3) вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание
того, о чем говорится в первой части
4) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем
говорится в первой части
Мышление человека(1) обеспечивает способность правильно реагировать на новую
ситуацию(2) для разрешения(З) которой(4) нет готового рецепта.
1) 1,2 2) 2 3) 3 4) 2,4
293
Когда колонна прошла мимо Серпилина(1) он вспомнил(2) что(З) когда она еще только
строилась(4) ему бросился в глаза высокий правофланговый боец. 1) 1,2,3,4
2) 2, 3, 4 3) 1,3 4) 2,4
заменить причастным оборотом? 1) Хор птичьих голосов, который доносился из лесу,
поразил мой слух. 2) Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.
3) Но ведь есть же на белом свете те далекие края, к которым так стремятся перелетные
птицы! 4) Горький запах полыни, который смешивался с нежным ароматом цветов, был
разлит в утреннем воздухе.
Как видит и изображает природу Пришвин? Во-первых, он всегда достоверен. Если
уж он написал бы, что на лесной опушке пахло мятой, —значит, там действительно
пахло мятой, и сказано это было бы не ради большей выразительности, но ради
факта и достоверности. В то же время его видение природы поэтично, недаром он
иногда говорил про себя в шутку, что он поэт, распятый на кресте прозы, а свои
короткие зарисовки природы в шутку называл поэмами. Прочитает миниатюру в
несколько строк, посмотрит и лукаво спросит: «Ну, как вам моя поэма?»
Фотографическая точность в прозе Пришвина чудесным образом сочетается с
высокой поэзией, и это-то сочетание является, пожалуй, главной отличительной
чертой Пришвина как художника.В.А.Солоухин
1) Писатель Пришвин любит изображать природу.
2) В прозе Пришвина всегда сочетается точность в изображении природы с поэтичностью.
3)Пришвин в изображении природы достоверен. 4) Природа – это лесная опушка,
пахнущая мятой.
1) Каждому человеку совершенно необходимо уметь нравиться, но искусством этим
овладеть нелегко. (2) Вряд ли его можно свести к определенным правилам, и твой
собственный здравый смысл и наблюдательность подскажут тебе больше, нежели мои
советы.
(З) Относись к другим так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе, — вот самый
верный способ нравиться людям, какой только я знаю. (4) Внимательно подмечай, какие
черты тебе нравятся в людях, и очень может быть, что то же самое в тебе понравится и
другим. (5) Если тебе приятно, когда люди внимательны и чутки к твоему настроению,
вкусам и слабостям, можешь быть уверен, что внимательность и чуткость, которые ты в
подобных же случаях выкажешь другим, будут им также приятны. (6) Сообразуйся с
тоном, господствующим в обществе, и не старайся задать ему свой. (7) Будь серьезен,
весел, даже легкомыслен, шути — в зависимости от того, какое будет в эту минуту
настроение у всей компании. (8) Именно так каждый отдельный человек должен вести
себя по отношению к обществу, окружающему его. (9) Не надо докучать собравшимся,
рассказывая какие-нибудь истории, это — самое нудное и неприятное, что только может
быть. (10) Если ты случайно знаешь какой-нибудь очень коротенький рассказ, имеющий
прямое отношение к предмету, о котором в данную минуту идет речь, расскажи его как
можно короче.
(11) Прежде всего избавься от привычки говорить о себе и не вздумай занимать своих
собеседников собственными волнениями или какими-либо личными делами; как они ни
интересны тебе, всем остальным слушать о них утомительно и скучно. (12) Кроме того,
надо уметь молчать вообще обо всем, что имеет значение лишь для тебя одного. (13)
Какого бы ты сам ни был мнения о своих достоинствах, не выставляй их напоказ в
обществе... (14) Если это подлинные достоинства, люди о них неминуемо узнают и без
тебя. (15) Никогда не доказывай своего мнения громко и с жаром, даже если в душе ты
294
убежден в своей правоте и твердо знаешь, что иначе и быть не может. (16) Выскажи его
скромно и спокойно, ибо это единственный способ убедить. (17) Если же тебе не удается
это сделать, попытайся попросту перевести разговор на другую тему.
(по Честерфилду)
А28. В каком предложении наиболее точно отражена точка зрения автора? 1) 12)
2) 6 3) 3 4) 11
А29. Определите стиль и тип речи.
1) художественный; описание 2) публицистический; рассуждение 3) научный; описание
4) публицистический; повествование
А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм. 1) 2 2)
4 3) 9 4) 13
Вариант 1
Часть 2
B1. Из предложений 9—10 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.
B2. Из предложений 15—16 выпишите все частицы (если частица повторяется,
выписывайте ее один раз).
B3. Из предложения 2 выпишите подчинительное словосочетание глагольного типа со
связью ПРИМЫКАНИЕ.
B4. Среди предложений 1 —10 найдите простое односоставное определенно-личное
предложение. Напишите номер этого предложения.
B5. Среди предложений 7—9 найдите предложение с обособленным определением.
B6. Среди предложений 12—17 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным
уступительным. Напишите номер этого предложения.
помощи усилительной частицы и наречия. Напишите номер этого предложения.
«Автор текста не навязывает читателям свою точку зрения, не поучает их, он
только стремится помочь своими советами. Уже во втором и третьем предложениях
автором используются___. Усиливает особый эмоциональны настрой текста такое
средство,как ___, Чтобы быть доходчивее и убедительнее, в предложениях 9, 10
употребляются ______. Применение на протяжении всего текста синтаксической
фигуры — также подчеркивает замысел автора.
1) сравнительный оборот 2) литота 3) фразеологизм 4) параллелизм конструкций
5) метафора 6) парцелляция 7) вопросно-ответная форма изложения
8) экспрессивность 9) разговорная лексика
Объем сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается.
Вариант 2
Часть 1
А1. В каком слове ударение падает на последний слог? 1) дремота 2) создан 3) партер
4) прибыл
A2. В каком предложении вместо слова ОБСУЖДАТЬ нужно употребить слово
ОСУЖДАТЬ?
1) ОБСУЖДАТЬ новый проект пришлось в сложнейших условиях.
2) ОБСУЖДАТЬ свои проблемы с незнакомым человеком не хотелось.
295
3) Проблему технологического оснащения производства ОБСУЖДАТЬ на этом заседании
не стали. 4) Во многих своих произведениях А.П. Чехов ОБСУЖДАЕТ праздность.
1) более слабый 2) поезжай домой 3) с обеими ученицами 4) к Восьмому марту
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Возвращаясь
домой, 1) мне стало грустно. 2) уже совсем стемнело. 3) вспомнил я о своем обещании
позвонить бабушке. 4) из моей сумки выпала книга.
А5. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической
нормы).1) В пьесе «На дне» сюжетная линия развивается в нескольких направлениях.
2) В своих статьях этот журналист поставил вопросы, волнующих многих его
современников. 3) Вопреки усилий учителей, мальчик учился плохо.
4) На имя управляющего банка пришло письмо.
(1)... (2)Это было некоторой неожиданностью: по справкам, которые ещё до вторжения
были даны Наполеону, морозы в этой полосе России в 1811 г. начались лишь в конце
декабря. (3)3има в 1812 г. наступила необычайно рано и оказалась исключительно
холодной. (4)Кутузов шёл следом за отступающим неприятелем. (5)Казаки сильно
тревожили французов нападениями: перед Вязьмой русская регулярная кавалерия напала
на французскую армию. (6)... Кутузов явственно избегал большого сражения, хотя его со
всех сторон толкали на это. (7)Дпя Кутузова всё дело было в уходе Наполеона из России, а
для английского агента Вильсона и для целой массы немцев и французов-эмигрантов уход
Наполеона из России был не концом, но только началом дела.
1) В Вильне остатки французской армии были уже у порога спасения от грозящей гибели.
2) Из Москвы не взяли с собой тёплых зимних вещей: это было роковым упущением ещё в
начале похода.
3) Когда подходили к Гжатску (дело было 30 октября), начались первые морозы.
4) При входе в Вильну произошло смятение и даже столкновение между солдатами
разных частей, искавшими крова и пищи.
А7. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в
шестом (6) предложении текста? 1) по мере того как 2) но 3) едва ли 4) благодаря этому
А8. Какое слово или сочетание слов является одной из грамматических основ в шестом
(6) предложении текста? 1) толкали 2) его толкали 3) его толкали на это 4) толкали на
это
А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
1)сложносочинённое 2) сложноподчинённое. 3)сложное с бессоюзной и подчинительной
связью 4)сложное бессоюзное
Al0. Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие прошедшего
времени. 1) 2 2) 3 3) 4 4) 5
А11. Укажите значение слова ТОЛКАТЬ в шестом (6) предложении.
1)касаться кого-либо короткими резкими движениями 2)заставлять идти куда-либо,
подталкивая сзади 3)сталкивать с высокого места 4)побуждать к чему-либо
пишется одна буква Н? На нем была стега(1) ая телогрейка, перехваче(2) ая кожа(3) ым
ремнем. 1) 1,2 2) 2 3) 2,3 4) 1,3
1) разв..вать (ум), р..цензия, зап..реться 2) доб..ваться (успехов), д..кларация, перест..лать
3) выч..слить, д..апазон, изб..рательный 4) экз..меновать, асф..льтированный, похв..ла
1) пр..сесть, пр..клеен, пр..поднести 2) не..гибаемый, бе..шовный, во..гордиться
3) об..явление, ад..ютант, в..едливый 4) за..грать, без..скусный, пред..стория
296
1) вскакива..шь, колебл..мый 2) беспокс.шь, завис..мый
3) ищ..шь, добыва..мый 4) завис..шь, выращива..мый.
A. поч..вать Б. прос..вать B. привередл..вый Г. гречн..вый
1) А,Б,Г 2) А, В 3) В, Г 4) А, В, Г
пишется буква И? Манилов был человек н(1) то н(2) се, или, по словам пословицы, н(3) в
городе Богдан, н(4) в селе Селифан. 1) 1,2 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,3,4
1) (ПО)ЭТОМУ пути давно не ездили, (ОТ)ТОГО дорога поросла густой травой.
2) ЧТО(БЫ) изучить поведение этих животных, биологам пришлось долго наблюдать за
ними, ЗА(ТО) результаты наблюдений оказались весьма интересными.
3) Пришлось отказаться (ОТ) ТОГО, что было задумано, так как деньги (НА) СЧЕТ не
поступили.
4) Мой друг, ТАК(ЖЕ) как и я, долго выбирал, ЧТО(БЫ) ему почитать.
А19. Укажите правильное объяснение пунктуации на месте пропуска в предложении: Он
слеп, упрям, нетерпелив() и легкомыслен, и кичлив.
И елка(1) залитая огнями(2) и озарявшая все вокруг(З) так и манила сорвать(4 растущие на
ней цветы и плоды. 1) 1,2,3,4 2) 3, 4 3) 1,4 4) 1, 3
Почему в XIV веке(1) по данным историков(2) рос и хорошел Господин Великий
Новгород? Во-первых(З) он вывозил в другие страны на продажу воск, сало, меха, а во-
вторых(4) продавал великолепные изделия новгородских ремесленников. 1) 1,2,3,4 2)
1, 2 3) 3, 4 4) 1,3
1) И стар и млад понимали тогда значение происходящего.
2) Санин ощущал во всем существе своем если не удовольствие то некоторую легкость.
3) Память накапливает добрый опыт и традиции и постоянно противостоит
уничтожающей силе времени. 4) Облака как сказочные чудовища в бездонном голубом
небе.
А23. Укажите условие постановки тире в данном предложении.
Обойти то мелкое и призрачное, что мешает быть свободным и счастливым, — вот цель и
смысл нашей жизни.
1) в неполном предложении 2) между подлежащим и сказуемым
А когда сметут стога(1) пойма Оки представляет необычное зрелище(2) особенно(3) если
смотреть на нее(4) с правого берега. 1) 1,2,3,4 2) 2, 3 3) 1,2 4) 1, 4
297
Сначала страшно показалось Вакуле(1) когда поднялся он от земли и пролетел под самым
месяцем(2) так что(З) если б он не наклонился(4) то задел бы его шапкой. 1) 1,2,3,4
2) 1,2,4 3) 2, 3 4) 1,4
1) Над морем, что спокойно вздыхало, висело огромное, уже приплюснутое солнце.
2) Мертвая тишина стояла над землей, которая чернела в звездном свете.
3) В крайнем доме, которым кончается деревня, горел еще свет.
4) Тучи, что сторожили месяц, темными пятнами лежали около звезд.
Татьяна — не только провинциальная барышня, влюбившаяся в столичного
франта. Она — полная чистой женственной красоты девическая душа, еще
нетронутая прикосновением к действительной жизни; это мечтательная натура,
ищущая смутно идеала и страстно гоняющаяся за ним. Не видя ничего подходящего
к идеалу, она остается неудовлетворенной, но покойной. Но стоило появиться лицу,
по внешности отличающемуся от среды пошло-провинциальной, она вообразила,
что это идеал, и страсть охватила ее до самозабвения. Пушкин превосходно,
гениально изобразил мощь этой девической любви, и я с самых ранних лет моих
всегда бывал потрясен до глубины души глубокою поэтичностью Татьяны после
появления Онегина. П.И.
Чайковский
1) П.И. Чайковский глубоко потрясён поэтичностью Татьяны.
2) Татьяна, провинциальная барышня , влюбилась в столичного франта.
3) Татьяна, ищущая идеала с раннего возраста, не находит его.
4) Пушкин идеален в изображении девической любви.
(1) Человек ужасно не любит снисходить. (2) И чем упорнее, обдирая ногти, он
карабкается вверх, тем неохотнее он снисходит к тем, кто внизу. (3) Но, чем сильнее
человек, чем легче ему дается высота, тем легче он снисходит к слабым. (4) По легкости
снисхождения к слабым мы познаем истинную высоту человека.
(5) Человек живет, преимущественно ориентируясь или на уколы совести, или на логику
выгоды, пусть иногда и широко понятую. (б) Уколы совести, бесспорно, тормозят жизнь,
заставляют отступать, делать зигзаги на жизненной дороге, но это настоящая жизнь, без
обмана и самообмана, где тише едешь — дальше будешь.
(7) Человек, следующий логике выгоды, не склонен обращать внимание на уколы совести.
(8) При этом, чем шире логика выгоды, скажем, якобы выгода всего человечества, тем
глуше уколы совести. (9) Человек, следующий логике выгоды, видит ясные стреловидные
дорожные знаки, не подозревая, что это — вытянутые змеи и они могут привести только к
змеиному гнездовью.
(10) Рационалистическая организация общества — это та же логика выгоды, разумеется,
широко понятая. (11) Она всегда сводится к тому, что, прежде чем поднять человека, на
него надо наступить.
(12) Но, если рационалистическая модель общества сводится к тому, что на человека надо
наступить, прежде чем его поднять, не является ли само желание наступить на человека
подсознательно первичным, а вся остальная модель разумного общества —
наукообразным оправданием этого желания? (По Ф. Искандеру)
А28. Какое утверждение более всего согласуется с точкой зрения автора?
1) «Избегайте тех, кто старается подорвать вашу веру в себя». (М. Твен)
2) Благородство человека измеряется трудностями, которые он преодолел.
3) «Истинно велики те, чье сердце бьется для всех». (Р. Роллан)
298
4) Человек, следующий логике выгоды, быстро достигает вершин и становится
благородным человеком.
А29. Определите тип речи текста.
1) повествование и описание 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и
рассуждение
А30. Укажите предложение, в котором используется пословица. 1) 12 2) 6 3) 9 4) 2
Вариант 2
Часть 2
B1. Из предложений 10—12 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.
B2. Из предложений 3—6 выпишите все причастия.
B4. Среди предложений 5—11 найдите простое двусоставное с составным именным
сказуемым. Напишите номер этого предложения.
B5. Среди предложений 6—12 найдите предложение с обособленным обстоятельством.
Напишите номер этого предложения
B6. Среди предложений 3—12 найдите сложноподчиненные предложения с параллельным
подчинением придаточных. Напишите номера этих предложений.
помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
«В данном тексте Ф. Искандер приглашает читателя к размышлению.
Оригинальность его размышлений видна уже с первых слов текста. Для создания
яркого, выпуклого образа во 2 и 9 предложениях автор использует необычные ___.
Усиление выразительности текста создается за счет противопоставлений и
контраста понятий. Это достигается такой фигурой речи, как ___в предложениях
первого абзаца.
Логическая связь между частями текста осуществляется при помощи. В последнем
абзаце, чтобы ярче обозначить проблему, автор использует ___.
1) сравнительный оборот 2) литота 3) фразеологизм 4) ирония 5) метафора 6)
парцелляция 7) анафора 8) антитеза 9) риторический вопрос
Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.
Вариант 1
Часть 1
А1. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) памятуя 2) звонят 3) включат4) квартал
A2. В каком предложении вместо слова БОЛОТНЫЙ нужно употребить слово
БОЛОТИСТЫЙ? 1) Алеша надел большие БОЛОТНЫЕ сапоги.
2) Новая военная форма БОЛОТНОГО цвета была ему к лицу.
3) Наш путь пролегал через БОЛОТНУЮ местность.
4) В воздухе чувствовался едкий БОЛОТНЫЙ запах.
1) пара туфель 2) несколько полотенец 3) страннейшая ситуация 4) около пятиста
километров
299
А4.Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Возвратившись из
поездки, 1) произошел интересный случай. 2) мы поделились яркими впечатлениями с
друзьями. 3) мне не спалось. 4) надолго запомнились интересные случаи в пути.
А5.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической
нормы). 1) Одним из русских прозаиков, детально описавшим быт русского народа, был
Иван Шмелев. 2) Не все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу
Варлаама. 3) Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульпторы
умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства. 4) Горячо любящим
родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письма о добром и
прекрасном».
(1)... (2)К северу от песков широкий пояс каменистой \полупустыни занимает
южную, гобийскую, половину Монгольской Народной Республики, (3)... в жарких
безводных котлованах -впадинах между хребтами - залегают красноцветные породы.
(4) Это пески, глины и песчаники, некогда отлагавшиеся в устьях рек
Центральноазиатской суши, которая не покрывалась морем последние сто тридцать
миллионов лет. (5)В этих породах сохранились неприкосновенными самые
различные наземные животные, населявшие Центральноазиатский материк от меловой
эпохи до наших дней, - исторические документы великой, лестницы эволюционного
развития животных от неуклюжих, безмозглых ящеров до быстрых и
сообразительных млекопитающих — ближайших родичей человека.
1)Здесь должны быть сохранены свидетельства великого вымирания гигантских ящеров -
динозавров. 2)В пути из Москвы в Улан-Батор я не переставал думать об экспедиции,
стараясь представить себе высокое плоскогорье в самом центре Азиатского материка.
3)Волны барханных песков Черной Гоби уходят на юг, во Внутреннюю Монголию, в
Китай. 4)Высокогорное плато в самом центре Азиатского материка - Монголия - в
отдалённые времена земной истории была сушей, на которой семьдесят миллионов лет
назад жили огромные ящеры.
А7. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в
третьем(3) предложении текста? 1) к тому же 2) там3) между тем 4) всегда
А8. Какое слово или сочетание слов является одной из грамматических основ в четвёртом
(4) предложении текста? 1)не покрывалась 2)не покрывалась морем 3)которая не
покрывалась морем 4)которая не покрывалась
А9. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
1)простое осложнённое 2)сложное бессоюзное 3)сложносочинённое
4)сложное с сочинительной и бессоюзной связью.
А10. Укажите предложение, в котором есть указательное местоимение.
1) 2 2) 3 3) 4 4)5
А11. Укажите значение слова ЛЕСТНИЦА в пятом (5) предложении.
1)неровности 2)уступы 3)сооружение в виде ряда ступеней 4)последовательное
расположение по восходящей линии от низшего к высшему
пишется одна буква Н?В простенке между занавеше(1) ыми окнами были установле(2) ы
часы с боем, а рядом с ними — шкаф с большими стари(3) ыми книгами в кожа(4) ых
переплетах.
1) 1,2 2) 4 3) 2,4 4) 2, 3,4
1) р..стение, впрог.лодь, пр..гнозировать2) опл..тить, р..птание, в..кзал
3) отм..хнуться, прил..гать, бл..кировка 4) застр..чить, кр.,веносный, пор..ждение
1) и..подтишка, ра..писать, во..хождение 2) на..строить, о..пить, по..таивать
300
3) раз..грать, меж..гровой, контр..гра 4) об..ект, об..ятия, под..ячий
1) выжив..шь, разве..нный 2) выкрикн..шь, выполняя..мый
3) перекле..шь, независ..мый 4) вяж..шь, колебл..мый
A. выс..вать Б. эмал..вый B. расш..вать Г. совестл..вый
1) А, Б 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г
пишется буква И?
Н(1) будь на то господня воля, н(2) отдали б Москвы! Н(3) мог он ямба от хорея, как мы
н(4) бились, отличить. 1) 1,2 2) 3,4 3) 1 4) 4
А18. В каких предложениях оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Она все ТАК(ЖЕ) хороша. Я спешил, ЧТО(БЫ) застать ее.
2) (НА)СЧЕТ меня не беспокойтесь. Она красива, (ПРИ)ТОМ умна.
3) Ты пришел поздно, он ТО(ЖЕ) опоздал. (ПО)ЭТОМУ берегу идти было опасно.
4) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ нескольких недель стояла жара. Берись ЗА(ТО), к чему ты сроден.
А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении. Неужели это не сон( )
и он снова увидит дорогих ему людей?
Снежок(1) выпавший ночью(2) и тающий у нас на глазах(З) делает недалеко
расположенный холм(4) еще более скользким. 1) 1,3,4 2) 2 3) 2,4 4) 1,3
Скупой луч солнца прорвался(1) наконец(2) сквозь мглу. С конца сентября пого-да(3) по
обыкновению(4) менялась. 1) 1,2,3,4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1,3
1) Покатилась моя старушка на землю ни жива ни мертва и даже кричать больше не
может.
2) Туманы в Лондоне бывают если не каждый день то через день непременно.
3) В гостиной собрались человек восемь гостей да хозяева.
4) Никогда ни с каким посторонним ни на каком официальном визите он не был так
ненатурален и фальшив.
Везде в снующей, исчезающей темени сопит пахнущая корнями земля: это зашевелились в
несметном числе травяные ростки, поднимая и распахивая прошлогодние листья, хвоинки
и сгнивающие сучки.
1) обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения
2) вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет первую
Для того(1) чтобы не прогрелась земля(2) с боков были посажены папоротники(3) и из
соседнего ручья проведена узенькая канавка(4) по которой сочилась вода.
1) 1,2,3,4 2) 2, 3 3) 1,3,4 4) 2,4
301
Лишь изредка(1) маленькая снежинка прилипала снаружи к стеклу(2) и(3) если
пристально вглядеться(4) то можно было увидеть ее тончайшее кристаллическое
строение.
1) 1,2,3,4 2) 1,4 3) 2,3 4) 2, 4
1) Косой дождь, который гнал сильный ветер, лил как из ведра.
2) Травы, которые мы сорвали на лугу, сушились на чердаке.
3) Среди книг не было ни одной, которая не могла бы заинтересовать меня.
4) Мало кто поймет восторг, который охватил меня.
Ломоносов стоит впереди наших поэтов, как вступленье впереди книги. Его поэзия
— начинающийся рассвет. Она у него, подобно вспыхивающей зарнице, освещает не
всё, но только некоторые строфы... Всю русскую землю озирает он от края до края с
какой-то светлой вышины, любуясь и не налюбуясь ее беспредельностью и
девственной природой. Он как бы заботится только о том, чтобы набросать один
очерк громадного государства, наметить точками и линиями его границы,
предоставив другим наложить краски. Он сам как бы первоначальный, пророческий
набросок того, что впереди. Н.В.Гоголь.
1)Поэзия Ломоносова является краеугольным камнем всей русской поэзии.
2)Ломоносов в своих стихах восхищается природой.
3)Ломоносов заботится о процветании русского государства.
4)Ломоносов – великий государственный деятель.
Прочитайте текст и выполните задания А29 — АЛ, В1 — В8, С1.
(1) Россия не только государство... (2) Она — сверхгосударство, океан, стихия, которая
еще не оформилась, не влегла в свои, предназначенные ей берега. (3) Не засверкала еще в
отточенных и ограненных понятиях, в своем своеобразии, как начинает в бриллианте
сверкать сырой алмаз. (4) Она вся еще в предчувствиях, в брожениях, в бесконечных
желаниях и бесконечных органических возможностях.
(5) Россия — это океан земель, размахнувшийся на целую шестую часть света и держащий
в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и Восток.
(б) Россия — это семь синих морей; горы, увенчанные белыми льдами.
(7) Россия — меховая щетина бесконечных лесов, протянувшихся от края и до края, ковры
лугов, ветреных и цветущих.
(8) Россия — это бесконечные снега, над которыми поют мертвые серебряные метели, но
на которых так ярки платки русских женщин, снега, из-под которых нежными веснами
выходят темные фиалки, синие подснежники.
(9) Россия — страна неслыханных, богатейших сокровищ, которые до времени таятся в ее
глухих недрах.
(10) Россия — не единая раса, и в этом ее сила. (11) Россия — это объединение рас,
объединение народов, говорящих на ста сорока языках, это свободная соборность,
единство в разности, полихромия, полифония...
(12) Россия грандиозна. (13) Неповторяема.
(14) Россия — полярна. (15) Россия — мессия новых времен... (По Вс. Иванову)
А28. В каком предложении выражена основная мысль автора? 1) 2 2) 5 3) 10 4) 15А29.
Определите тип речи данного текста.
1) описание 2) рассуждение 3) повествование 4) повествование и описание
А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.
302
1) 2 2) 5 3) 7 4) 9
Вариант 1
Часть 2.
B1. Каким способом образовано слово СВЕРХГОСУДАРСТВО из предложения 2?

B2. Из предложений 4—5 выпишите страдательное причастие прошедшего времени.
В3. Из предложений 10—11 выпишите подчинительное словосочетание со связью
B4. Среди предложений 1—6 найдите сложное предложение, включающее двусоставное с
составным глагольным сказуемым. Напишите номер этого предложения.
B5. Среди предложений 1—5 найдите предложение с обособленными определениями.
B6. Среди предложений 6—9 найдите сложноподчиненное предложение с параллельным
подчинением придаточных. Напишите номера этих предложений.
B7. Среди предложений 1—8 найдите такие, которые соединяются с предыдущим при
помощи местоимения. Напишите номер этого предложения.
«Своеобразие текста заключается в его декламационности, лозунговости. На это
указывает структура текста.
Особенно четко просматривается____в предложениях 5—15, которая
предполагает наличие синтаксического параллелизма.
Взволнованность создается наличием ___ (предложения 2, 3, 12, 13), которая
приближает текст к разговорной, «неподготовленной» речи, актуализируя каждую
его часть.
Автор использует неожиданные___(предложения 2, 4, 6, 15) и парадоксальные
единства___(предложения 5, 11) ».
1) оксюморон 2) метафора 3) литота 4) эпифора 5) анафора 6) парцелляция 7)
аллегория 8) сравнительный оборот 9) риторический вопрос
Вариант 2
Часть 1
А1. В каком слове ударение падает на второй слог?
1) доведена 2) подростковый 3) позвонишь 4) углубить
A2. В каком предложении вместо слова ДЛИТЕЛЬНЫЙ нужно употребить слово
ДЛИННЫЙ? 1) Все свои закупки жители этого города делали крайне редко, совершая
ДЛИТЕЛЬНЫЕ путешествия. 2) Канал оказался судоходным и очень ДЛИТЕЛЬНЫМ.
3) На этот раз ДЛИТЕЛЬНЫЕ рукоплескания превратились в овации.
4) Мастерство писателя вырастает из тонкого и ДЛИТЕЛЬНОГО наблюдения за
окружающими его людьми.
1) одеть куртку 2) более двухсот тысяч воинов 3) с обеими девушками дружна 4) еще
более красивый орнамент
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Сдав экзамены на
степень бакалавра, 1) с легкостью в душе он отправился отдыхать в горы. 2) на него
обратили внимание профессора смежной кафедры и пригласили к себе на работу. 3) у
него закружилась голова от неожиданного успеха. 4) его увлекла перспектива
дальнейшего карьерного роста.
303
нормы). 1) Президент попросил доложить обо всем, что происходит в стране. 2) Друзья
надеялись и верили в успех. 3) По прибытии поезда мы отправились в центр города. 4)
Мой друг был полон новых идей.
Прочитайте предложения и выполните задания А6— А11.
(1)…(2) Вся другая информация — как звуки, так и изображения — для обработки на
компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3) Аналогичным образом на
компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая
буква кодируется определенным числом, а при переводе на внешние устройства по этим
числам строятся соответствующие изображения букв. (4) Это соответствие между
набором букв и числами называется кодировкой символов. (5) Все числа в компьютере
представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для
людей. (6)... компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.
А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте на
месте пропуска предложения (1) ?
1) Персональные компьютеры — это универсальные устройства для обработки
информации. 2) Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в
числовой форме. 3) Вся информация, предназначенная для долговременного пользования,
хранится в файлах. 4) Информация в компьютере хранится в памяти или на различных
носителях, например на гибких и жестких дисках.
А7. Какое из приведённых слов должно стоять на месте пропуска в шестом (6)
предложении ?
1) прежде всего, 2) однако 3) кроме того, 4) иными словами,
А8. Какие слова являются грамматической основой в втором (2) предложении текста?
1) информация — звуки, изображения 2) информация должна 3) информация должна
быть преобразована 4) информация преобразована
А9. Укажите верную характеристику предложения второго (2) текста.
1) простое 2) сложносочиненное 3) сложное бессоюзное 4) сложноподчиненное
А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА
из второго (2) предложения текста.
1) действительное причастие 2) страдательное причастие 3) прилагательное
4) деепричастие
А11. Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в третьем(3) предложении .
1) воспроизводится в определенной последовательности 2) постоянно повторяется
3) записывается в виде текста 4) преобразовывается с помощью определенных условных
обозначений
Когда погода была безветре(1) а, смотритель маяка, не торопясь, сворачивал папиросу из
кроше(2) ого табака, надевал форме(3) ую бескозырку и потрепа(4) ый бушлат и шел к
морю. 1) 1,4 2) 1,2,3 3) 2 4) 3,4
1) л..петать, с..мметрично, л..песток 2) орг..нический, просв..щение, ан..малия
3) распор..жение, изв..щение, зар..зительно 4) заст..влять, по..виться, разр..статься
1) ра..плетать, бе..хитростный, ни..ковольтный 2) ра..чертить, ра..ширение, ра..балтывать
3) ни..вергнуть, во..родить, ра..купить 4) чере..чур, ни..послать, во..петь
1) выгляд..шь, недвиж..мый 2) высп..шься, прерыва..мый 3) пиш..шь, рассе..нный 4)
скач..шь, постро..нный
304
A. забол..вать Б. милост..вый B. врач..вать Г. жалостл. .вый 1) А, Б, Г
2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В
А17. В каком предложении в обоих случаях надо писать НЕ?
1) Н.. одна книга н.. несет в себе столько сведений, как словарь.
2) Сколько н.. сидел я над задачей, но решить ее н.. смог.
3) Бродя по лесу, он н.. раз натыкался на гнезда птиц, но н.. при каких обстоятельствах не
разорял их. 4) Энциклопедии н.. могут н.. оказать влияния на расширение вашего
кругозора.
1) Времени было мало, ЧТО(БЫ) исполнить все, ЧТО(БЫ) хотелось.
2) Все ТА(ЖЕ) дверная ручка замка ТАК(ЖЕ) слабо отворялась.
3) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дороги мы два раза переехали через реку, ЧТО(БЫ) запутать
следы.
4) (В)НАЧАЛЕ мы не понимали друг друга, а (В)ПОСЛЕДСТВИИ очень подружились.
А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении. По улице расползлись
широкие лужи( ) и потекли быстрые ручьи.
Увидел он соседа своего(1) гордо сидящего верхом(2) и(3) поджидающего зайца(4)
которого мальчишки криками и трещотками(5) выгоняли из кустарника. 1)
1,2,3,4 2) 2, 3, 5 3) 1,4 4) 1,2,3,4,5
Здесь столько снега, что он(1) кажется(2) никогда не растает. Ель(З) кажется(4)
великаншей, голова которой покрыта снеговой пушистой шапкой.
1) 1,2,3,4 2) 1, 2 3) 3,4 4) 1, 3

препинания не расставлены.) 1) Все вертится и кружится и несется кувырком.
2) Андерсен сделал сказку интересной как для взрослых так и для детей.
3) На другой день ни свет ни заря я устремился в лес.
4) В этом воздухе было восхищенье и благодарность и любовь.
А23. Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно поставить двоеточие.
1) Темный лес хорош в яркий солнечный день( ) тут и прохлада и чудеса световые.
2) Василий Петрович чувствовал( ) что не в состоянии разрешить этого вопроса, и
продолжал сидеть. 3) Какая-то ненатуральная зелень( ) творение скучных и непрерывных
дождей — покрывала жидкою сетью поля и нивы. 4) Дунул ветер( ) все дрогнуло, ожило
и засмеялось.
предложении должны стоять запятые? Я видел счастливого человека(1) заветная
мечта(2) которого(3) осуществилась. 1) 1,2,3 2) 1 3) 1,3 4) 2А
Наконец он почувствовал(1) что больше не может и(2) что(З) если теперь он сядет(4) то
ему больше не подняться. 1) 1,2,3,4 2) 1,2,3 3) 3, 4 4) 1,4
заменить причастным оборотом? 1) Сотни людей глазели на обезьянку, которая уселась
305
на самом коньке крыши. 2) Из расселины, что превратилась в небольшой овраг, бьет
ключ.
3) Калиныч отворил нам избушку, которую кто-то украсил пучками сухих душистых трав.
4) Грушницкий из тех людей, которые на все случаи жизни имеют готовые пышные
фразы.
Олег Меньшиков — первый русский актер, удостоенный премии имени Лоуренса
Оливье. Эта премия была вручена ему в Лондоне в апреле 1992 года за роль Есенина
в спектакле «Когда она танцевала», где Олег играл в паре со знаменитой Ванессой
Редгрейв. Эта престижная ежегодная премия — нечто вроде американского
«Оскара» у кинематографистов. Она представляет собой достаточно тяжелый бюст
Оливье в костюме Генриха V и диплом в рамке под стеклом. Никаких долларов к
перечисленным аксессуарам не прилагается, но престиж, разумеется, дороже любых
денег, тем более для актера, получившего эту награду впервые.
1) Олег Меньшиков удостоен одной из самых престижных премий в кинематографии.
2) Премия Л. Оливье ежегодно вручается лучшим актёрам. 3) О. Меньшиков отказался от
денежного вознаграждения. 4) Олег играл вместе со знаменитой английской актрисой.
(1) Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные
камни излучают таинственный блеск. (2) Я понимаю, конечно, что ничего таинственного в
их блеске нет и что любой физик легко объяснит это явление законами оптики. (3) Но все
же блеск камней вызывает ощущение таинственности. (4) Трудно примириться с мыслью,
что внутри камня, откуда льются сияющие лучи, нет собственного источника света.
(5) Сравнительно легко объяснить происхождение «поэтического излучения» многих
наших слов. (б) Очевидно, слово кажется нам поэтическим в том случае, когда оно
передает понятие, наполненное поэтическим содержанием.
(7) Но действие самого слова (а не понятия, которое оно выражает) на наше воображение,
хотя бы, к примеру, такого простого слова, как зарница, объяснить гораздо труднее. (8)
Само звучание этого слова как бы передает медленный ночной блеск далекой молнии. (9)
Конечно, это ощущение слов очень субъективно. (10) На нем нельзя настаивать и делать
его общим правилом. (11) Так я воспринимаю и слышу это слово. (12) Но я далек от
мысли навязывать это восприятие другим. (13) Бесспорно лишь то, что большинство таких
поэтических слов связано с нашей природой.
(14) Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и
богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует
сокровенную прелесть нашей земли.
(15) Для всего, что существует в природе, — воды, воздуха, неба, облаков, солнца,
дождей, лесов, болот, рек и озер, лугов и полей, цветов и трав, — в русском языке есть
великое множество хороших слов и названий.
(16) Чтобы убедиться в этом, чтобы изучить меткий и емкий словарь, у нас есть, помимо
книг таких знатоков природы и народного языка, как Кайгородов, Пришвин, Горький,
Алексей Толстой, Аксаков, Лесков, Бунин и многие другие писатели, главный и
неиссякаемый источник языка — язык самого народа — язык паромщиков, пастухов,
пасечников, охотников, рыбаков, старых рабочих, лесных объездчиков, бакенщиков,
кустарей, сельских живописцев, ремесленников и всех тех бывалых людей, у которых что
ни слово, то золото. (К. Г. Паустовский)
А28. В каком предложении наиболее точно отражается точка зрения автора? 1) 1
2) 6 3) 14 4) 15
А29. Определите стиль и тип речи текста.
1) публицистический; рассуждение 2) научно-популярный; описание
306
3) разговорный; повествование 4) художественный; рассуждение
А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм. 1) 5
2) 9 3) 14 4) 16
Вариант 2
Часть 2
B1. Из предложений 1—3 выпишите слово, образованное приставочным способом.
B2. Из предложений 7—8 выпишите все наречия.
СОГЛАСОВАНИЕ, с местоимением в качестве главного слова.
B4. Среди предложений 1—9 найдите простые односоставные безличные предложения.
B5. Среди предложений 7—16 найдите сложноподчиненное предложение, в котором
главное предложение осложнено обособленным дополнением. Напишите номер этого
B6. Среди предложений 1—8 найдите сложное предложение с последовательным
подчинением. Напишите номер этого предложения.
помощи лексического повтора и указательного местоимения. Напишите номер этого
«Чтобы убедить читателя в поэтичности и красоте русского языка, автор прибегает
к___(предложение 1). В предложениях 1, 4, 5, 14 автор использует___и___для
создания яркого художественного образа. ___, использованные автором в
предложениях 15, 16, расширяют наше
представление о поэтичности русского языка».
Список терминов: 1) метафора 2) сравнение 3) эпитет 4) парцелляция 5) анафора 6)
антитеза 7) ряды однородных членов 8) риторическое обращение 9) риторический
вопрос
Контрольная работа для 10 класса
Вариант 1
Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1 - А9, В1-В14.
(1)... Жизнь Гайдара была продолжением, а иногда и началом его книг. (2)Года за два
до того, как вышел «Тимур и его команда», Гайдар зашёл как-то ко мне. (3)У меня был
трудно болен сын, и мы сбились с ног в поисках одного редкого лекарства. (4)Его
нигде не было. (5)Гайдар подошёл к телефону и позвонил к себе домой.
— (б)Пришлите сейчас же ко мне, — сказал он, — всех мальчиков нашего двора. (7)Я
жду. (8)Он повесил трубку. (9)Через десять минут раздался отчаянный звонок у двери.
(Ю)Гайдар вышел в переднюю. (11)На площадке за дверью стояло человек десять
мальчиков, очень взволнованных и запыхавшихся.
— (12)Вот что, — сказал им Гайдар. — (13)Тяжело болен мальчик. (14)Нужно
лекарство. (15)Я вам запишу каждому его название на бумажке. (16)Сейчас же — во
все аптеки: на юг, на восток, на север, на запад. (17)Из аптек звонить мне сюда. (18)Всё
понятно?
— (19)Понятно, Аркадий Петрович! — закричали мальчики и понеслись вниз по
лестнице. (20)Вскоре начались звонки.
— (21)Аркадий Петрович! — кричал в трубку взволнованный детский голос. —-
(22)В аптеке на Маросейке нет.
— (23)Поезжай дальше. (24)На Разгуляй.
307
(25)Гайдар сидел у телефона, как капитан на мостике корабля. (26)Через сорок минут
восторженный детский голос прокричал в трубку:
— (27)Аркадий Петрович, есть! (28)Я достал!
— (29)Где?
— (30)В Марьиной роще!
— (31 )Вези сюда. (32)Немедленно.
(33) Лекарство было привезено, и сыну вскоре стало легче.
(34)Благодарить его было нельзя. (35)Он очень сердился, когда его благодарили за
помощь. (36)Он считал помощь человеку таким же ... делом, как, скажем, приветствие.
(37)Никого же не благодарят за то, что он с вами поздоровался.
(38)Однажды мы с Гайдаром шли по улице и услышали встревоженные голоса.
(39)Оказалось, что в саду вырвало кран из водопроводной трубы. (40)Сильная струя
воды била прямо в кусты роз и сирени, в клумбы с цветами, вымывала из-под них
землю и вот-вот могла уничтожить весь сад. (41)Люди бросились вверх по улице,
чтобы закрыть какой-то кран. (42)Гайдар подбежал к трубе, примерился и зажал трубу
ладонью. (43)Поток воды остановился. (44)По лицу Гайдара я видел, что он
сдерживает давление воды изо всех сил и ему невыносимо больно. (45)Он почернел и
стиснул зубы, но трубу не отпустил, пока не перекрыли воду. (46)Потом Гайдар долго
тяжело дышал. (47)Ладонь у него была окровавлена. (48)Но он был очень радостно
настроен — не потому, конечно, что проверил свою силу, а потому, что ему удалось
спасти маленький чудный сад.
(49)Мне очень не хватает Гайдара — большого, доброго, талантливого человека.
(По К. Паустовскому)
К каждому заданию А1 - А9 даны 4 варианта ответа, из которых только один

правильный.
Ответы на задания А1- А9 обведите кружком.
А1. Какое слово должно стоять на месте пропуска в предложении 36?
1. незначительным
2. бессмысленным
3. неблагодарным
4. естественным
А2. Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему
рассказчик называет Гайдара «большим, добрым, талантливым человеком»?
1.Добрые, талантливые люди всегда оказываются там, где нужна их помощь.
2.Гайдар написал много талантливых произведений.
3.Гайдар был очень высокого роста.
4.Герой достал лекарство для сына рассказчика.
A3. О какой стороне натуры героя говорит информация, заключенная в предложениях 44 -
45?
1.Это говорит о недостатке физических сил героя.
2.Из трудных жизненных ситуаций Гайдар выходил победителем.
3.В данной ситуации он растерялся.
4.Таким образом он проверил свою силу.
А4. Как характеризует героя его речь? ( Предложения 23 - 24, 31 - 32)
1.Он не был многословным.
2.Он чувствовал себя капитаном на мостике корабля.
3.Он умел быстро принимать решения в критических ситуациях.
4.Это речь взрослого с детьми.
А5. В каком предложении говорится о связи произведений Гайдара с его жизнью?
1) 1
2) 2
308
3) 3
4) 4
А6. В каком предложении текста автор говорит о причине радостного настроения героя?
1) 43
3) 48
2) 40
5) 41
А7. В каком предложении текста содержится аргумент, подтверждающий позицию
рассказчика, что Гайдар всегда действовал бескорыстно?
1) 1
2) 48
3) 36
4) 34
А8. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности,
использованные автором в предложениях 20 - 32?
1. 1.гипербола, диалектизмы
2. 2.анафора, противопоставление
3. 3.литота, эпитеты
4. 4.сравнение, парцелляция
А9. Какой (-ие) тип (-ы) речи представлен (-ы) в предложениях 39-43?
1. описание и рассуждение
2. повествование
3. описание
4. повествование и рассуждение
Ответы на задания В1 - В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно,
запятыми.
В1. В каком слове звуков больше, чем
букв?
1)нельзя 2) название 3) дверью 4)
детский
В2. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.
1)1; 2)6; 3)3; 4)9;
ВЗ. Из предложений 3-5 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с
помощью нулевого суффикса).
В4. Из предложений 25-34 выпишите страдательное причастие.
В5. Из предложения 41 выпишите подчинительное словосочетание со связью
согласование.
В6. Из предложений 9-11 выпишите слова, правописание приставки в которых
определяется правилом: «На конце приставки пишется -з, если после нее следует буква,
обозначающая звонкий согласный»
В7. Среди предложений 42-49 найдите предложение с обособленным приложением.
В8. Из предложения 1 выпишите грамматическую основу.
В9. Укажите количество грамматических основ в предложении 42.
В10. Сколько рядов однородных членов в предложении 40?
В11. Из приведенного ниже предложения 45 выпишите цифру (-ы), при помощи которой
(-ых) обозначена (-ы) запятая (-ые), разделяющая (-ие) главную и придаточную части
сложноподчиненного предложения.
Он почернел и стиснул зубы,(1) но трубу не отпустил,(2) пока не перекрыли воду.
В12. Укажите верную характеристику предложения 44.
По лицу Гайдара я видел, что он сдерживает давление воды изо всех сил и ему
невыносимо больно.
309
1. Сложноподчиненное предложение с одним придаточным
2. Сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью
3. Сложноподчиненное предложение с однородным подчинением
4. Бессоюзное сложное предложение.
В13. Среди предложений 9-14 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при
помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
В14. В предложении 6 замените прямую речь косвенной. Напишите получившееся
предложение.
Вариант 2
Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1 - А9, В1-В14.
(1) Любила Русь колокольный звон. (2)Уже в первой половине четырнадцатого века
(а возможно, много раньше, но сведений нет) колокола делали в Москве и Новгороде.
(3)Новгородская летопись в 1342 году отметила: "...архиепископ Василий велел слить
колокол великий к святой Софии и привел мастера из Москвы, человека почтенного, по
имени Борис".
(4)Этот же Борис, по словам летописца, отливал колокола для Москвы и других городов.
(5)Высказываются предположения, что именно Борис, освоив мастерство, положил
начало литью колоколов в России. (б)Церковные колокола, звучавшие на десятки верст,
были своеобразным эпическим оркестром, музыкой для всех, грандиозным
музыкальным инструментом.(7) Колокола звучали "во дни торжеств и бед народных".
(8)Многие века колокольный звон сопутствовал народной жизни: оповещал о
приближении врага, созывал ратников на битву, был криком о помощи во время
бедствия, приветствовал победоносные полки, вносил в праздники веселье и
торжественность. (9) Радостным мелодичным звоном встретила Москва воинов,
возвратившихся с Куликова поля. (10)Под колокольный звон проходили по Москве
ополчения Минина и Пожарского, изгнавшие интервентов из столицы.
(11)Колокол созывал вольнолюбивых новгородцев на вече, на котором решались
судьбы Отечества.
(12)Колокола обычно изготовлялись в пушечных мастерских. (13)Пушечных дел
мастера лили преимущественно крупные колокола, а колокольники (была и такая
специальность) - отливали мелкие звоны и била.(14) Литье колоколов и бил считалось
почетным делом. (15)Когда отливался большой колокол, то летописец заносил это
событие в свою хронику, не забывая упомянуть и имя мастера литейного дела. (16)В
колокольный сплав, состоявший из меди и олова, добавляли серебро - для
благозвучности. (17)Отсюда и выражение "серебряный звон".
(18) С колоколами были связаны самые различные поверья.(19) Когда, например,
приступали к литью крупного колокола, то нарочито распускали ложный слух.
(20)Надо было выдумать что-нибудь совершенно маловероятное, чтобы молва
расходилась от села к селу, от города к городу. (21)Считалось, что, чем дальше
распространится слух, тем сильнее будет гудеть колокол.
(22) О колоколах и колокольном звоне складывалось в народе множество
остроумных притч, пословиц, поговорок, загадок и шуток.(23) Колокол был, например,
для деревенских жителей своего рода часами, возвещавшими о начале дня. (24)Поэтому
в ходу была поговорка: первый звон - пропадай мой сон, другой звон - земной поклон,
третий звон - из дому вон.
(25) О колокольных звонах повествовали метафорично: сидит петух на воротах, косы до
полу, голос до небу.
(26) Трудное дело - отливка колоколов. (27)Колокол - это гигантский музыкальный
инструмент. (28)У каждого колокола - свои переливы, у каждого звона - свое
назначение.
(Е.Осетров)
310
К каждому заданию А1 - А9 даны 4 варианта ответа, из которых только один
правильный. Ответы на задания А1- А9 обведите кружком.
А1.Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему на
Руси любили колокольный звон»?
1. Церковные колокола были своеобразным эпическим оркестром, музыкой для
всех, грандиозным музыкальным инструментом.
2. Колокольный звон сопутствовал народной жизни: оповещал о
приближении врага, созывал ратников на битву, был криком о помощи во время
бедствия, приветствовал победоносные полки, вносил в праздники веселье и
торжественность.
3. Колокола обычно изготовлялись в пушечных мастерских.
4. Считалось, что, чем дальше распространится слух, тем сильнее будет гудеть
колокол.
А2.Почему рассказчик называет колокольный звон «серебряным»?
1. 1.Колокола звучали "во дни торжеств и бед народных"
2. 2.Радостным мелодичным звоном встретила Москва воинов, возвратившихся с
Куликова поля.
3. В колокольный сплав, состоявший из меди и олова, добавляли серебро - для
благозвучности.
4. 4.Колокол - это гигантский музыкальный инструмент.
A3. В каком варианте ответа содержится тема текста?
1. Литье колоколов и бил считалось почетным делом.
2. История колоколов России.
3. С колоколами были связаны самые различные поверья.
4. В первой половине четырнадцатого века колокола делали в Москве и
Новгороде.
А4.В каком варианте ответа указана главная мысль текста?
1. Первые упоминания о литье колоколов.
2. Колокола всегда объединяли, сплачивали народ, это помогало выстоять в
несчастьях и вместе радоваться победам.
3. Колокол созывал вольнолюбивых новгородцев на вече, на котором решались
судьбы Отечества.
4. Колокол в фольклорных жанрах: притчах, загадках, шутках, поговорках.
А5.В каком предложении текста содержится аргумент, подтверждающий тезис
рассказчика о том, что «колокола звучали "во дни торжеств и бед народных"?
1. 23
2. 8
3. 11
4. 20
А6. В каком варианте ответов правильно расположены пункты плана в соответствии с
содержанием.
1. 1 .Колокол - музыкальный инструмент, имеющий свои переливы и назначение.
2. Первые упоминания о литье колоколов.
3. Поверья, связанные с колоколами.
4. 4.Звучание колоколов "во дни торжеств и бед народных".
1) 1,3,4,2
2) 2,4,3,1
3) 4,2,3,1
4) 3,2,1,4
А7. Что является общим у слов "набатный" и "вечевой"?
1.Общим у этих слов является значение объединения, сбора людей
311
2.Общим является то, что удары в колокол - это сигнал к сбору людей в случае
пожара, тревоги.
3.Колокол - это гигантский музыкальный инструмент.
4. 0 колоколах и колокольном звоне складывалось в народе множество остроумных
притч, пословиц, поговорок, загадок и шуток.
А8. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности,
использованные автором в предложениях 22-28?
1.метафора, фразеологизм
2.сравнительный оборот, гипербола
3.анафора, олицетворение
4.эпитет, лексический повтор, синтаксический параллелизм
А9. Переделайте бессоюзное предложение (№25) в предложение с прямой речью.
Напишите получившееся предложение.
Ответы на задания В1 - В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если
нужно, запятыми.
В1. Из предложений 26 - 28 выпишите слово с орфограммой «Непроизносимый
согласный в корне слова»
В2. Из предложений 23 - 24 выпишите слово, правописание приставки в котором
определяется правилом: «На конце приставки пишется -3, если после неё следует
буква, обозначающая звонкий согласный».
ВЗ. Из 4 предложения выпишите слово с орфограммой «Безударный беглый гласный в
суффиксе».
В4. Из приведённого ниже предложения 23 выпишите все цифры, при помощи
которых пронумерованы запятые, выделяющие причастный оборот.
Колокол был,(1) например,(2) для деревенских жителей своего рода часами,
(З)возвещавшими о начале дня.
В5. Среди предложений 1 2 - 1 4 найдите сложносочинённое предложение. Напишите
номер этого предложения.
В6. Из приведённого ниже предложения 15 выпишите цифру(-ы), при помощи
которой(-ых) обозначена(-ы) запятая(-ые), разделяющая(-ие) главную и придаточную
части сложноподчинённого предложения.
Когда отливался большой колокол, (1)то летописец заносил это событие в свою
хронику, (2)не забывая упомянуть и имя мастера литейного дела.
В7. Замените словосочетание из предложения 23, построенное на основе
подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью
УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание. Деревенских жителей- ...
В8. Из предложения 27 выпишите грамматическую основу.
В9. Укажите количество грамматических основ в предложении 20.
В10. Среди предложений 3 - 8 найдите предложение с вводным словом. Напишите
В11. Среди предложений 12 - 17 найдите предложение с обособленным
обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
В12. Среди предложений 1 8 - 2 5 найдите сложные бессоюзные предложения.
В13. Среди предложений 9 - 1 7 найдите сложноподчинённое предложение с
придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.
В14. В предложении 3 замените прямую речь косвенной. Напишите получившееся
предложение.
Ответы к тестовым заданиям
Вариант1: A l - 4 ; А2-1; АЗ-2; А4-3; А5- 1; А6-2; А7-3; А8-4; А9-2.
В1-2;
В2-3;
312
ВЗ-поисках;
В4-привезено;
В5- какой-то кран;
В6-раздался, взволнованных;
В7-49;
В8- жизнь была продолжением и началом;
В9-1 основа;
В10-2ряда;
В11-2;
В12-3;
В13- 12;
В14- Он сказал, чтоб прислали сейчас же к нему всех мальчиков их двора.
Вариант 2: Al-2; А2-3; АЗ-2; А4-2; А5-8; А6-2; А7-2; А8-4;
А9 - О колокольных звонах повествовали метафорично: «Сидит петух на воротах,
косы до полу, голос до небу».
В1-гигантский;
В2-возвещавшими;
ВЗ-летописца;
В4-3;
В5-13;
В6-1;
В7-жители деревни;
В8-колокол - инструмент;
В9-2;
В10-4;
В11-15;
В12-24, 25;
В13-11;
В14- Новгородская летопись в 1342 году отметила, что архиепископ Василий велел
слить колокол великий к святой Софии и привел мастера из Москвы, человека
почтенного, по имени Борис.
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ЭКСПЕРТА (ПРОВЕРЯЮЩЕГО)
1 .Каждое правильно выполненное задание оценивается одним баллом.
2.В каждом задании кружком должен быть обведён только один номер ответа.
При наличии двух и более незачёркнутых кружков задание оценивается нулём баллов,
как и задание с неправильным или отсутствующим ответом.
3.3а всю работу ученик может набрать от 0 до 23 баллов.
4.Вся работа в целом оценивается отметкой по следующей схеме:
Оценка Количество баллов
2 0 - 1 2 баллов
3 1 3 - 1 6 баллов
4 17 - 20 баллов
5 2 1 - 2 3 баллов
Тест по русскому языку.

10 класс.
I вариант.
Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задания 1 - 4.
А. Не желая менять верное малое на неверное большое, говорят: “Не сули журавля в небе,
313
дай синицу в руки”.
Б. Нет другой такой птицы, которая так часто упоминалась бы в пословицах, народных
приметах.
В. Выражение это кстати показывает высоту журавлиного полёта.
Г. Журавль – самая известная у нас птица.
1.В каком порядке должны следовать эти предложения, чтобы получился текст?
1. А, Г, Б, В.
2. А, Б, В, Г.
3. Г, Б, А, В.
4. Г, А, Б, В.
2. Найдите ошибочное утверждение о помещённых в рамку предложениях.

1. Предложение А – с прямой речью; и слова автора, и прямая речь представляют
собой односоставные предложения.
2. Предложение Б – сложноподчинённое, состоит из двух простых двусоставных.
3. Предложение В – простое, двусоставное, осложнённое.
4. Предложение Г – простое, двусоставное.
3. У какого слова неправильно определены грамматические признаки?

1. Не желая – деепричастие несов. вида.
2. Такой (птицы) – местоимение, указательное, ж.р., р. пад., ед. ч.
3. Которая – союз.
4. Не сули – глагол, в форме повелит. накл., ед. ч.
4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1. А. 2. Б. 3. В. 4. Г.
5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, не проверяемая

ударением?
1. Зан…мательный, щ…петильный, пр…ктический.
2. Ин…циатива, про…ктировать, дост…жение.
3. Налогообл…жение, р…клама, ст…рательный.
4. Обл…сть, взбалм…шный, г…ройский.
6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. Бе…вкусица, и…чезнуть, не…быточный.
2. Пр…остановить, пр…емлемый, пр…провождать.
3. Пр…родитель, р…зыскать, р…сцвет.
4. Пред…юльский, пред…стория, пре…нтересный.
1. Куз…ма, жен…щина, гвоз…дик.
2. Круглолиц…й, ц…рк, ц…гане.
3. Ш…рох, ч…лка, деш…вый.
4. Двух…ярусный, ин…екция, необ…ятный.
8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1. В строящ…мся здани… .
2. На блестящ…м плать… .
3. С гуляющ…м в пустын… .
314
4. Ближайш…м лице…м.
9. Укажите глаголы II спряжения.

Посе…шь(1) сорняк – рис не выраст…т(2).
Труд буд…т(3) в человеке творческие силы.
Мы все завис…м(4) друг от друга.
1. 1 и 2. 2. 2 и 3. 3. 3 и 4. 4. 2 и 4.
10. В каких словах пропущена буква Е?

А. Поддерж…вать. В. Удосто…н.
Б. Провер…вший. Г. Ненавид…вший.
1. А, Б. 2. В, Г. 3. Б, Г. 4. А, В.
11. В каком слове пишется -Н-?

А. Море взволнова…о. В. Рассея…ые семена.
Б. Соломе…ая крыша. Г. Беше…о стучать.
1. А, Г. 2. В, Г. 3. А, Б. 4. Б, Г.
12. Укажите слова с частицей НЕ.

Он (н…)(1) разу (н…)(2) изменил себе. Как бы то (н…)(3) было, а осень мне
очень нравится. Куда он только (н…)(4) обращался!
1. 1, 2. 2. 2, 3. 3. 3, 4. 4. 2, 4.
13. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1. (Взлётно)посадочный, (контрольно)измерительный, (пол)метра.
2. Всё(таки), (жилищно)коммунальный, (нью)йоркский.
3. (Иссиня)чёрный, (мясо)молочный, (восточно)американский.
4. (По)английски, (по)пусту, (аграрно)промышленный.
14. Укажите слитное написание выделенного слова.

1. (В)заключение выступления.
2. (В)следствие снегопада.
3. (Не)взирая на трудности.
4. Снегу было мало, снежных буранов (то)же.
1. 1, 2. 2. 3, 4. 3. 1, 2, 3. 4. 2, 3, 4.
15. Укажите предложение без грамматической ошибки (правильно построенное).
1. Одним из выдающихся поэтов был А. Фет, воспевших красоту природы.
2. Автор надеялся опубликовать и познакомить с поэмой читающую публику.
3. Все, кто были на спектакле, остались довольны.
4. Анализируя состав слова, укажите его морфемы.
16. Укажите предложение, в котором не нарушены формы слов.

1. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях.
/
2. Красоты природы открылись перед нами.
3. Нам предстояло пробежать по два и более километра.
4. В споре Базарова с Павлом Петровичем мы узнаём его убеждения.
17. В каком слове ударение указано верно?

1. Щиколотка (3-й слог). 3. Танцовщик (3-й слог).
2. Иконопись (1-й слог). 4. Каталог (2-й слог).
315
18. В каком варианте ответа правильно указаны знаки препинания?
Весь день хотелось пить (1) и Гуров часто заходил в павильон (2) и предлагал Анне
Сергеевне воды с сиропом.
1. Перед 1 и 2 союзом И запятая не ставится.
2. Перед 1 союзом И запятая ставится, перед 2 – не ставится.
3. Перед 1 и 2 союзом И запятая ставится.
4. Перед 1 союзом И запятая не ставится, перед 2 – ставится.
19. В каком предложении не нужны запятые?

1. В это время из толпы народа вижу выступил мой Савельич.
2. Мы не надеялись никогда более встретиться, однако встретились.
3. Ты царевич мой спаситель, мой могучий избавитель.
4. Там за седыми горами тёмный нахмурился лес.
20. Укажите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.

А. Мы воспринимаем М.Ю. Лермонтова как преемника А.С.Пушкина.
Б. Нева металась как больной в своей постели беспокойной.
В. Как истинный француз в кармане Трике привёз куплет Татьяне.
Г. Все красавцы удалые, великаны молодые, все равны как на подбор.
1. А, Б. 2. В, Г. 3. Б, В. 4. Б, Г.
21. Укажите предложения с пунктуационной ошибкой.

А. Шарик-пёс обладал каким-то секретом покорять сердца людей.
Б. Костя, мальчик лет десяти, возбуждал моё любопытство своим задумчивым и
печальным взором.
В. Я несмотря на боль в ноге решил ехать на берег.
Г. Там стены, воздух, всё приятно.
1. А, В. 2. Б, Г. 3. В, Г. 4. А, Г.
22. Укажите предложения, в которых на месте вопросительного знака (?) нужна запятая.
А. Душа матроса сжилась с бурями и битвами, и (?) выброшенный на берег, он
скучает и томится.
Б. Я тебе ничего не скажу (?) и тебя не встревожу ничуть.
В. Федька всунул книги за пазуху, чтоб не промокли (?) и ушёл.
Г. А в переулках пахнет морем (?) и поют фабричные гудки.
1. А, В. 2. Б, В. 3. А, Б. 4. В, Г.
23. Укажите цифрой количество грамматических основ.

Стволы сосен покрыты тёмно-красной корой, которая как бы потрескалась,
благодаря чему видно, как она могуча и толста.
24. Сколько запятых нужно поставить в предложении?

Когда половой всё ещё разбирал по складам записку сам Павел Иванович
Чичиков отправился посмотреть город которым был как казалось удовлетворён
ибо нашёл что город никак не уступал другим губернским городам.
1. Три. 2. Четыре. 3. Пять. 4. Шесть.

1). Чичиков посмотрел рукав новёшенький фрак был весь испорчен.
2). Просился на Кавказ отказали.
3). Хвалы приманчивы как их не пожелать?
316
1. В 1, 2, 3 – тире.
2. В 1, 2 –тире, в 3 – двоеточие.
3. В 1 – двоеточие, во 2, 3 – тире.
4. В 1, 2 – двоеточие, в 3 – тире.
26. Прямая речь оформлена неправильно в предложении:

1. “Мне кажется, вы затрудняетесь?” – заметил Чичиков.
2. “О, будьте уверены! – отвечал Манилов, – я с вами расстаюсь только на два дня”.
3. Собакевич с первого раза наступил ему на ногу, сказавши: “Прошу прощения”.
4. Приказчик сказал: “Слушаю!” – и ушёл.
Прочитайте фрагмент из произведения Н.В. Гоголя, выполните задания.
О чём бы разговор ни был, он [Чичиков] всегда умел поддержать его: шла ли речь о
лошадином заводе, он говорил и о лошадином заводе; говорили ли о хороших собаках,
и здесь он сообщал очень дельные замечания; трактовали ли касательно следствия,
произведённого казённою палатою, – он показал, что ему не безызвестны и судебные
проделки; было ли рассуждение о биллиардной игре – и в биллиардной игре не давал
он промаха; говорили ли о добродетели, и о добродетели рассуждал он очень
хорошо…, об выделке горячего вина, и в горячем вине знал он прок; о таможенных
надсмотрщиках и чиновниках – и о них он судил так, как будто он сам был и
чиновником, и надсмотрщиком.
27. Что хотел автор отметить в этом фрагменте?

1. Любознательность Чичикова.
2. Осведомлённость во многих вопросах.
3. Неопределённость его истинных интересов.
4. Здравый смысл, практичность.
28. Выпишите из текста в бланк ответов 5 – 6 синонимов.
29. Выпишите фразеологизмы, объясните их лексическое значение.
30. Определите тип речи.

1. Повествование, описание.
2. Рассуждение, описание.
3. Повествование, рассуждение.
Прочитайте фрагмент. Выполните задания.

1) Понятие счастья для русской классической литературы было внутренней
движущей силой. 2) Достоевский видел счастье в очищении души. 3) Толстой – в
полноте и естественности чувства. 4) Короленко – в благородстве натуры.
31. Определите стиль речи.

1. Художественный. 3. Публицистический.
2. Официально-деловой.
32. Выпишите 3-4 словосочетания, характерных для этого стиля.
33. Выпишите 1-2 слова, в которых звуков меньше, чем букв.
34. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:

317
1) оказывает знаки внимания;
2) делать почести;
3) поступать согласно приказу;
4) должность заведующего библиотекой.
35. Составьте предложения: одно со словом эффектный, другое со словом

эффективный.
Тест по русскому языку.

10 класс.
II вариант.
Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задания 1 - 4.

А. Заросшая мхом, заваленная деревьями, вода в ней казалось была чёрная, словно дёготь.
Б. Мы шли по чернолесью, сухие горушки то и дело перемежались топкими болотцами.
В. Где-то невдалеке отсюда она ныряла под землю и километра два текла под землёй, а
потом опять появлялась наверху.
Г. Вот и чёрная речка.
1.В каком порядке должны следовать эти предложения, чтобы получился текст?
1. Г, А, Б, В.
2. Б, А, Г, В.
3. Б, Г, В, А.
4. Б, Г, А, В.
2. Найдите ошибочное утверждение о помещённых в рамку предложениях.

1. Предложение А – простое, двусоставное, осложнённое.
5. Предложение Б – бессоюзное сложное.
6. Предложение В – сложное, с сочинением и подчинением.
7. Предложение Г – простое, односоставное, назывное.
4. У какого слова неправильно определены грамматические признаки?

1. Заросшая (вода) – причастие ж.р., им.п., ед.ч.
5. Отсюда – наречие места.
3. Казалось – глагол в форме прош. вр., ед.ч., ср. рода.
4. Потом – союз.
4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1. А. 2. Б. 3. В. 4. Г.
5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, не проверяемая

ударением?
318
1. К…вычки, …ктивный, задр…жать.
2. Д…сант, п…рад, прив…дение.
3. Без…лаберный, д…говор, гр…мадный.
4. Б…гровый, автор…тет, тр…нировка.

1. Бе…жалостный, не…говорчивый, не…дешний.
2. Пр…успевать, пр…одоление, пр…увеличить.
3. Пр…дедушка, р…спись, п…дцепить.
4. Пед…нститут, без…скусный, без…нициативный.
1. Ад…ютант, из…еденный, в…южный.
2. Ил…люзии, прос…ба, бан…тик.
3. Ш…пот, нипоч…м, увлеч…н.
4. Синиц…н, ц…стерна, лекц…я.
8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1. На пахнущ…й полын… .
2. С прорастающ…м семен…м.
3. О свершивш…мся несчасть… .
4. О приближающ…мся извержени… .
9. Укажите глаголы I спряжения.

Дарёному коню в зубы не смотр…т(1).
От добра добра не ищ…т(2).
Как постел…шься(3), так и высп…шься(4).
1. 1 и 2. 2. 2 и 3. 3. 3 и 4. 4. 2 и 4.
10. В каких словах пропущена буква Е?

А. Выздоров…в. В. Устанавл…вать.
Б. Обид…вший. Г. Досто…н.
1. А, Б. 2. В, Г. 3. Б, В. 4. Б, Г.
11. В каком слове пишется -Н-?

А. Глядеть испуга…о. В. Топлё…ое молоко.
Б. Болезнь запуще…а. Г. Нежда…ые гости.
1. А, Б. 2. Б, В. 3. В, Г. 4. Б, Г.
12. Укажите слова с частицей НЕ.

Он отправился к себе и уснул как (н…)(1) в чём (н…)(2) бывало. Я решил сойти
на берег, чего бы это (н…)(3) стоило. На охоту он ходил (н…)(4) один.
1. 1, 2. 2. 3, 4. 3. 2, 4. 4. 1, 3.
13. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

5. (Взаимно)обусловленный, (технико-экономический), (видео)кассета.
6. (Горно)лыжный, (теле)антенна, (молочно)белый.
7. (Пол)листа, (по)детски, (бутылочно)зелёный.
8. (Всемирно)исторический, как(будто), (латино)американский.
14. Укажите раздельное написание выделенного слова.

1. Встретиться (в)последствии.
2. Что(бы) ни случилось, я вернусь.
319
3. Работать, (не)смотря на трудности.
4. Рассказал то(же) самое.
1. 1, 2. 2. 3, 4. 3. 2, 4. 4. 2, 3.
15. Укажите предложение без грамматической ошибки (правильно построенное).
5. Услышав длинный гудок, набирается номер абонента.
6. Художники любуются и одухотворяют природу.
7. Н. Гоголя тревожит проникновение в общество Чичиковых, несущих принципы
безнравственности.
8. Он считал, что будто бы мы его неправильно поняли.
16. Укажите предложение, в котором не нарушены формы слов.

5. Облака окрасились в жёлто-красные тоны.
6. Скоро был получен заказной бандероль.
7. Августовские ночи на Кавказе как-то особенно тёплые.
8. По обеим сторонам проспекта высажены деревья.
17. В каком слове ударение указано верно?

1. Донельзя (2-й слог). 3. Премировать (2-й слог).
2. Ходатайство (3-й слог). 4. Хвоя (2-й слог).

Она торопилась (1) и потому расспросы (2) и разговоры пришлось отложить до
вечера.
1. Перед 1 и 2 союзом И запятая ставится.
2. Перед 1 и 2 союзом И запятая не ставится.
3. Перед 1 союзом И запятая ставится, перед 2 – не ставится.
4. Перед 1 союзом И запятая не ставится, перед 2 – ставится.
19. В каком предложении не нужна запятая?

1. Через час слева показались полузатопленные водой кусты.
2. Зрелище бедствий народных невыносимо мой друг!
3. Этот вопрос казалось затруднил гостя.
4. Вера, смотри, будь осторожна.
20. Укажите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.

А. Луна как бледное пятно сквозь тучи мрачные желтела.
Б. Косой дождь, гонимый сильным ветром, лил как из ведра.
В. Всё дерево как большой зелёный ковёр.
Г. Базаров как человек замечательно умный не встречал себе равного.
1. А, Б. 2. А, Г. 3. Б, В. 4. В, Г.
21. Укажите предложения с пунктуационной ошибкой.

А. Шёл солдат, слуга Отчизны, шёл солдат во имя жизни.
Б. В саду кроме меня почти никто не бывал.
В. Солнце вешнее, нивы здешние, всё тебе отдать бы рад.
Г. Лунный ясный свет был прекрасен.
1. А, Б. 2. В, Г. 3. Б, В. 4. А, Г.
22. Укажите предложения, в которых на месте вопросительного знака (?)запятая не

нужна.
А. Сквозь дождь лучило солнце (?) и раскидывалась радуга от края до края.
320
Б. Я не зажигал огня (?) и незаметно отдавался тяжёлым впечатлениям молчания и
мрака.
В. Петя повернулся, чтобы бежать (?) и вдруг похолодел от ужаса.
Г. Мать убрала посуду и (?) выйдя из кухни, осторожно подошла к нему.
1. Б, В. 2. А, В. 3. А, Б. 4. В, Г.
23. Укажите цифрой количество грамматических основ.

Наука и искусство так же тесно связаны между собой, как лёгкие и сердце, так
что если один орган извращён, то и другой не может правильно действовать.
24. Сколько запятых нужно поставить в предложении.

Во многих гостиных стали говорить что конечно Чичиков не первый красавец но
зато таков как следует быть мужчине что будь он немного толще или полнее уж это
было бы нехорошо.
1. Четыре. 2. Пять. 3. Шесть. 4. Семь.

1). Раз солгал навек лгуном остался.
2). Страшная мысль мелькнула в уме моём я вообразил её в руках разбойников.
3). В доме мало-помалу нарушалась тишина в одном углу скрипнула дверь,
послышались чьи-то шаги, на сеновале кто-то чихнул.
5. В 1, 2 – тире, в 3 – двоеточие.
6. В 1 – тире, во 2, 3 – двоеточие.
7. В 1, 2 – двоеточие, в 3 – тире.
8. В 1, 3 – тире, во 2 – двоеточие.
26. Прямая речь оформлена неправильно в предложении:

1. “Душенька, рекомендую тебе, – продолжал Собакевич, – Павел Иванович
Чичиков!”
2. “Ну, теперь мы сами доедем”, – сказал Селифан.
3. “Вот на этом поле, сказал Ноздрёв, указывая пальцем на поле. – Русаков такая
гибель, что земли не видно”.
4. Но из угрюмых уст слышны были … одни восклицания: “Ну же, ну, ворона!
Зевай!” – и больше ничего.
Прочитайте фрагмент из произведения Н.В. Гоголя, выполните задания.

"Эк её, дубинноголовая какая! – сказал про себя Чичиков, уже начиная выходить из
терпения. – Пойди ты сладь с нею!" … Тут он, вынувши из кармана платок, начал
обтирать пот, выступивший на лбу. Впрочем, Чичиков напрасно сердился: иной и
почтенный, и государственный даже человек, а на деле выходит совершенная
Коробочка. Как зарубил что себе в голову, то уж ничем его не пересилишь; сколько ни
представляй ему доводов, ясных как день, всё отскакивает от него, как резинный мяч
отскакивает от стены. Отерши пот, Чичиков решил попробовать, нельзя ли её навести
на путь какою-нибудь иною стороною.
27. Что для автора самое важное в этом фрагменте?

5. Грубость Чичикова, неуважение к собеседнику.
6. Характеристика крепколобой Коробочки.
7. Настойчивость Чичикова в достижении цели.
8. Неумение Чичикова правильно общаться с собеседником.
321
28. Выпишите из текста в бланк ответов 2 – 4 синонима.
29. Выпишите фразеологизмы, объясните их лексическое значение.
30. Определите тип речи.

4. Описание, повествование.
5. Рассуждение, повествование.
6. Описание, рассуждение.
Прочитайте фрагмент. Выполните задания.

1) Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской
Федерации является её многонациональный народ. 2) Народ Российской Федерации
осуществляет свою власть непосредственно, а также через органы государственной власти
и органы местного самоуправления. 3) Высшим выражением непосредственной власти
народа является референдум и свободные выборы. 4) Никто не может присваивать власть
Российской Федерации.
31. Определите стиль речи.

3. Научный (научно-популярный). 3. Официально-деловой.
4. Публицистический.
32. Выпишите 3-4 словосочетания, характерных для этого стиля.
33. Выпишите 1-2 слова, в которых звуков больше, чем букв.
34. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:

i. вопреки указанию директора;
ii. для него характерна честность;
iii. произвёл острое впечатление;
iv. уделять внимание грамотности.
35. Составьте предложения: одно со словом реальный, другое со словом

реалистический.
Бланк ответов
Русский язык 10 класс
Дата: ___________________2011г.
Район: _______________________
Школа № __________
Класс _____________
ФИО _____________________________________
Вариант ____________
№ зад. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ответ
№ зад. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Ответ
322
№ зад. 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Ответ ---- ----
№ зад. 31 32 33 34 35
Ответ ---- ---- ----
Бланк ответов
Русский язык 10 класс
Дата: ___________________2011г.
Район: _______________________
Школа № __________
Класс _____________
ФИО _____________________________________
Вариант ____________
№ зад. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ответ
№ зад. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Ответ
№ зад. 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Ответ ---- ----
№ зад. 31 32 33 34 35
Ответ ---- ---- ----
28.__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
29.__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
32. _________________________________________________________________
____________________________________________________________________
33. _________________________________________________________________
35. _________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
323
28.__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
29.__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
32. _________________________________________________________________
____________________________________________________________________
33. _________________________________________________________________
35. _________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ТЕСТИРУЕМЫХ УЧАЩИХСЯ
Ребята!
Каждый из вас получил вариант теста по Русскому языку,

состоящий из _________ заданий разного уровня сложности. Тест включает
(КОЛИЧЕСТВО)
задания:
 с выбором только одного ответа из числа предложенных;
 задания с кратким ответом, который записывается в бланк ответа (слово, несколько
слов, предложение).
Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то
задание вызывает у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в
324
ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться в
оставшееся время.
На работу отводится _________ минут («чистое» время тестирования).
Вопросы разрешается задавать только по процедуре тестирования.
Есть ли у вас вопросы?
Не приступайте к выполнению работы без разрешения эксперта.
Желаем успеха!
Ключи к тесту по русскому языку.

10 класс.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I вариант 3 2 3 3 4 3 4 2 3 2
II вариант 4 3 4 1 3 2 3 3 2 1
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
I вариант 1 4 2 4 4 2 2 2 2 3
II вариант 2 3 3 3 3 4 1 3 1 2
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
I вариант 3 1 (4) 4 3 2 3 ----- ----- 3
II вариант 3 3 (3) 4 2 3 3 ----- ----- 2
31 32 33 34 35
I вариант 3 ----- ----- 2 -----
II вариант 3 ----- ----- 3 -----
Ответы на открытые вопросы.
I вариант. II вариант
№ 27
Говорить, сообщать, рассуждать, Выходить из терпения – сердиться,
поддерживать разговор, трактовать, судить. представить доводы – навести на путь
№28
Знать толк, не давать промаха – хорошо Зарубить себе в голову – запомнить крепко-
разбираться в чём-либо, быть знатоком накрепко, раз и навсегда;
чего-либо. ясный как день – очевидный, понятный
всем;
как резинный мяч от стены – без толку,
325
напрасно говорить.
№35
Русский, счастье, чувства. Является, её, свободные.
Контрольное тестирование 10 класс

I вариант
(1)Поговорим о читателе. (2)O нем говорят редко и мало. (3)А между тем читатель - лицо
незаменимое. (4)Без него не только наши книги, но и все произведения Гомера, Данте,
Шекспира, Гете, Пушкина - всего лишь немая и мёртвая груда бумаги.
(5)Oтдельные читатели могут иной раз ошибочно судить о книгах, но за Читателем в

большом, собирательном значении этого слова - и притом на протяжении более или менее
продолжительного периода времени - всегда остается последнее слово в оценке
литературного произведения.
(6)Правда, оценка книги, утвердившаяся на известный срок, очень часто меняется.

(7)Какая-нибудь будка, расположенная вблизи, может заслонить башню, стоящую вдали.
(8)Но рано или поздно мы осознаем этот обман зрения и начинаем представлять себе
литературные величины в более правильные масштабах.
(9)Время идет - одно поколение сменяет другое, и каждое из них по-своему оценивает
дошедшее до него литературное наследство. (10)И если прозаик или поэт сохраняют свое
значение и вес в течение веков, то это объясняется не тем, что они были однажды
зачислены в ряды гениев и классиков или увековечены воздвигнутыми в их честь
монументами, а тем, что и новые поколения признают их ценными и нужными для жизни.
(11)А бывают случаи, когда книга, мирно лежащая у нас на полке, постепенно и
незаметно теряет свое обаяние. (12)Она как бы уничтожается, сливаясь с другими, ей
подобными.
(13)Решает судьбу книги живой человек, читатель. (14)Все струны, которыми по - своему
владеет автор, есть в сердцах у читателей. (15)Иных струн у автора нет. (16)В зависимости
от качества игры на этих струнах они отзываются в душах людей то глухо, то звонко, то
громко, то тихо.
1. Из предложений 4-6 выпишите два контекстных синонима.
2. Из предложения 7 выпишите два контекстных антонима.
3. Какой троп используется в предложении 4?
4. Из предложений 13-15 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным

способом.
5. Из предложений 5-6 выпишите слово с чередованием гласной в корне, объясните

правило графически.
6. Запишите грамматическое средство, с помощью которого осуществляется связь 11 и 12

предложений.
326
7. Опираясь на текст, дайте определение понятию классическая литература. Используйте
для этого следующую схему предложения: сущ. Им. п. ? сущ. Им.п.
II вариант
(1)Поговорим о читателе. (2)O нем говорят редко и мало. (3)А между тем читатель - лицо
незаменимое. (4)Без него не только наши книги, но и все произведения Гомера, Данте,
Шекспира, Гете, Пушкина - всего лишь немая и мёртвая груда бумаги.
(5)Oтдельные читатели могут иной раз ошибочно судить о книгах, но за Читателем в

большом, собирательном значении этого слова - и притом на протяжении более или менее
продолжительного периода времени - всегда остается последнее слово в оценке
литературного произведения.
(6)Правда, оценка книги, утвердившаяся на известный срок, очень часто меняется.

(7)Какая-нибудь будка, расположенная вблизи, может заслонить башню, стоящую вдали.
(8)Но рано или поздно мы осознаем этот обман зрения и начинаем представлять себе
литературные величины в более правильные масштабах.
(9)Время идет - одно поколение сменяет другое, и каждое из них по-своему оценивает
дошедшее до него литературное наследство. (10)И если прозаик или поэт сохраняют свое
значение и вес в течение веков, то это объясняется не тем, что они были однажды
зачислены в ряды гениев и классиков или увековечены воздвигнутыми в их честь
монументами, а тем, что и новые поколения признают их ценными и нужными для жизни.
(11)А бывают случаи, когда книга, мирно лежащая у нас на полке, постепенно и
незаметно теряет свое обаяние. (12)Она как бы уничтожается, сливаясь с другими, ей
подобными.
(13)Решает судьбу книги живой человек, читатель. (14)Все струны, которыми по - своему
владеет автор, есть в сердцах у читателей. (15)Иных струн у автора нет. (16)В зависимости
от качества игры на этих струнах они отзываются в душах людей то глухо, то звонко, то
громко, то тихо.
Из предложений 14-16 выпишите два контекстных синонима.

Из предложения 7 выпишите два лексических антонима.
Какой троп используется в предложении 16?
Из предложений 9-10 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным
способом.
Из предложений 6-8 выпишите слово с чередованием гласной в корне, объясните правило
графически.
Запишите грамматическое средство, с помощью которого осуществляется связь 3 и 4
предложений.
Опираясь на текст, дайте определение понятию классическая литература. Используйте для
этого следующую схему предложения: сущ. Им. п. ? сущ. Им.п.
327
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
11 КЛАСС
Контрольная работа № 1
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) кОрмящий 2)сливОвый 3) кремЕнь 4) окрУжит
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) Если вы хотите сделаться серьезным писателем, вы должны взвалить на себя

какой-нибудь ДЛИТЕЛЬНЫЙ, сосредоточенный, вдумчивый труд.
2) Семинар был посвящен новым, ПРАКТИЧНЫМ методам преподавания.
3) БЕДНАЯ витаминами пища приводит в авитаминозу и общему ослаблению

организма.
4) Состав ВЫСОТНОЙ растительности сильно меняется по мере удаления от моря.
1)много кур 2)у двоих студенток 3) наиважнейший 4) в две тысячи седьмом году
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Проводя химические эксперименты,
1) соблюдаются правила техники безопасности.
2) вещества тщательно перемешиваются.
3) фиксируйте результаты в лабораторном журнале.
4) проверяются новые выводы теоретической науки.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением

синтаксической нормы).
1) Здесь за короткий срок построены не только новая школа и больница, а также

филармония и спортивный комплекс.
2) Земля должна рассматриваться как некая замкнутая система, ресурс

жизнеобеспечения которой большой, но все-таки ограниченный.
3) Роман в стихах «Евгений Онегин», написанный А.С. Пушкиным еще в

30-е годы XIX века, интересен и современному читателю.
4) Март выдался очень теплый вопреки прогнозам синоптиков, в апреле же,

наоборот, было очень холодно.
328
А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения
нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Ежегодно в мире производится около 200 тыс. тонн металлического натрия,

который применяется на атомных электростанциях в качестве теплоносителя.
2) Требования к свойствам конструкционных материалов определяются

условиями, в которых они применяются.
3) Огюст Рато разработал оригинальную многоступенчатую турбину, которая с

успехом демонстрировалась в 1900 году на Всемирной выставке в Париже.
4) В 1911 г. Э. Резерфорд обосновал планетарную модель строения атома,

который считался до тех пор сплошным и неделимым.
Прочитайте текст и выполните задания A7—A12.
1) ...(2)С самого его рождения жизнь семьи подчиняется светлой мечте о

необыкновенном будущем чудо-ребенка. (3)Дитя развивают, обучают, видят в нем
проблески множества талантов, рассказывают всем вокруг о его невероятных
достижениях.
(4)Родители не жалеют времени и денег, чтобы вывести ребенка в
люди, становятся, по сути, его продюсерами, вкладывая в «проект»
максимум сил. (5)В итоге иногда действительно получается более
или менее успешный теннисист, или музыкант, или просто
привыкший много работать человек с широким кругозором. (6)...
чаще вырастает не в меру самоуверенный, не умеющий общаться,
зависимый от чужих оценок человек.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть
первым в этом тексте?
1) Знание темперамента и врожденных особенностей организации
нервной системы очень важно.
2) Плодотворная почва для развития — заботливые умные
родители, талантливые педагоги и творческие сверстники.
3) Многие психологи убеждены, что стоит избавить человека от
внешних и внутренних барьеров, как заключенный в нем творец
освободится.
329
4) Единственный ребенок в семье нередко становится жертвой
игры «в вундеркинда».
А8. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно
быть на месте пропуска в шестом предложении?
1) Для того чтобы 2)Однако 3) Поэтому 4) Потому что
А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической
основой в одном из сложных предложений или в одной из частей
сложного предложения текста?
1) подчиняется мечте (предложение 2)
2) видят проблески (предложение 3)
3) вывести (предложение 4)
4) вырастает человек (предложение 6)
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения
текста.
1) простое, осложненное 2)сложноподчиненное
3)сложное бессоюзное 4)сложносочиненное
А11. В каком предложении есть страдательное причастие?
1) 5 2) 63) 3 4) 4
А12. Какое слово в тексте имеет лексическое значение «слабое
проявление чего-нибудь»?
1) мечта (предложение 2) 2) проблеск (предложение 3)
3)талант (предложение 3) 4) достижение (предложение 3)

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на
месте которых пишется НН?
На станции «Северный полюс-32» научные исследования были
заверше(1)ы на месяц раньше запланирова(2)ого срока: базовая льдина
раскололась под беше(3)ым напором соседних.
1) 1, 3 2) 2 3) 3 4)2, 3
А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая
гласная корня?
1) оч_ровательный, ст_рпеть, т_инственный

330
2) прик_снулась, экз_меновать, в_дяной
3) акц_нтированный, х_рактеризовать, вым_кнуть
4) д_лекая, ф_мильярный, обл_котиться
1) пред_юбилейный, п_едестал, в_южный,
2) пр_имущество, пр_вратиться, пр_думанный
3) и_черпать, ра_даривать, во_требовать
4) с_митировать, без_нтересный, из_мать
А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква
У?
1) песни слыш_тся, щекоч_щий щеки ветерок
2) моряки держ_тся, трепещ_щие от страха
3) молнии блещ_т, колыш_щиеся ветки
4) деревья руш_тся, движ_щаяся колонна
А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена
буква И?
А. развес_вший Б. увид_ться В. марл_вый Г. милост_вый
1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, Г
А18. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) Среди стволов-колонн затаилась гулкая, ничем (не) нарушаемая
тишина.
2) Социологический опрос показал, что у 15% дачников
(не)высокий уровень обработки участков.
3) Плохие стихи — стихи, (не)несущие информации или несущие
ее в слишком малой мере.
4) (Не)вражеские лазутчики бродили по кустам, а разбежавшаяся
после авианалета домашняя скотина.
331
1) (ПО)ЭТОМУ маршруту мы идем первый раз, ЧТО(БЫ) найти
проход через перевал.
2) Моя сестра, ТАК(ЖЕ) как и я, долго выбирала, ЧТО(БЫ)
подарить маме на день рождения.
3) Пришлось отказаться (ОТ)ТОГО, что нам поручили, так как
деньги (НА)СЧЕТ не поступили.
4) (С)НАЧАЛА он испытывал горечь, ОТ(ТОГО) что их любовь
началась так поздно.
А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее
отсутствия в предложении:
В начале ХХ века человечество навсегда избавилось от призрака
азотного голодания ( ) и теперь рост биомассы растений
ограничивается только нехваткой фосфора.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И
нужна запятая.
запятая не нужна.
А21. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Выцветшее лето (1) исчезая в осени (2) дарит ей (3) ни с чем не
сравнимый (4) аромат прелой листвы.
1) 1, 2 2)3 3) 3, 4 4)1, 2, 3
Прочитайте текст и выполните задания B1—B8.
(1)Включаю в новогодние праздники утром телевизор,
музыкальный канал. (2)В телевизоре эти примелькавшиеся четыре
привидения в синих костюмах снегурочек с милыми юбочками и
332
востроносыми колпачками. (3)Группа «Блестящие» со своим новым
хитом под названием «Новогодняя». (4)Все понятно: пришел Новый
год — ваяй сезонный хит, чтобы не забыли о твоем существовании.
(5)Итак, четыре девушки в клипе гадают, изображают своими
нежными ручками часики, синхронно топают ножками и хлопают в
ладоши. (6)Каждая поет по куплету, чтобы лицо запомнили.
(7)Усердно разученные движения, вымученный текст, где пошлые
слова об оставлении в старом году всего плохого и взятии в новый год
всего хорошего соседствуют со строчками, напоминающими
впечатления любителя галлюциногенных грибов.
(8)Например, такая: «Топ-топ, игрушки закружили хороводом».
(9)Вы представляете себе топающие игрушки на елке? (10)Топающие
шары, топающую мишуру, звездочек топающих?! (11)А тут они не
просто топают — они еще «закружили хороводом». (12)То есть,
видимо, в данном тексте просто описывается действие шампанского на
девушку, такое приятное головокружение. (13)Игрушки в принципе не
могут закружить «хороводом», если, конечно, песня написана на
русском языке. (14)Они могут «закружиться
«закружить хоровод». (15)Но автору текста кровь из носу надо, чтобы
растопавшиеся игрушки закружили именно «хороводом», потому что
другая рифма к выражению «с Новым годом» не подбирается, а песню
надо сдать точно в срок, примерно за полтора месяца до наступления
праздника.
(16)Вполне приличная рок-команда «Ногу свело» тоже создала
свою «Новогоднюю». (17)Точнее, поменяла номер года в своей старой
песне «С Новым годом, землячки». (18)Там, естественно, текст
поизобретательнее: землячки рифмуются и с
«червячками». (19)Последних в нашей поэзии с Новым годом,
333
кажется, не поздравлял еще никто.
(20)Да. (21)Под елочкой такое не хочется петь, потому что все это
написано не от души, а для промоушена. (22)Как тяжкая трудовая
повинность. (23)А Рождество и Новый год — слишком живые,
слишком человечные праздники, чтобы петь на них песни, написанные
ради места под солнцем шоу-бизнеса, а не от полноты переполняющих
чувств. (24)Поэтому петь мы с вами будем все те же бесхитростные,
милые Jingle Bells и «В лесу родилась елочка», хотя практически никто
из нас не знает ни авторов, ни первых исполнителей этих шлягеров.
(По С. Новопрудскому)
Часть В
Ответы к заданиям B1—B3 запишите словами. Ответы к заданиям
B4—B8 запишите цифрами.
В1. Из предложений 21—24 выпишите слово, образованное
приставочно-суффиксальным способом.
В2. Из предложений 18—23 выпишите прилагательное, употребленное
в роли существительного.
В3. Из предложений 1—3 выпишите подчинительное словосочетание со связью
В4. Среди предложений 1—7 найдите простое односоставное определенно-личное

предложение. Напишите номер этого предложения.
В5. Среди предложений 14—19 найдите предложение с уточняющим обстоятельством.

В6. Среди предложений 5—13 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите

В7. Среди предложений 12—17 найдите предложение, которое связано с предыдущими с

помощью противительного союза. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы

анализировали, выполняя задания А29—А31, В1—В7. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру
термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте
пропуска, пишите цифру 0.
334
В первой части текста ироническое отношение автора к творчеству группы
«Блестящие» недвусмысленно выражено и с помощью _____ («вымученный текст»,
«пошлые слова»), и через употребление ___ (предложения 2, 7, 10, 11). Повышенную
эмоциональность тексту придают ___ (предложения 15, 22, 23). В последнем абзаце,
говоря о подлинных произведениях искусства, С. Новопрудский строит предложения
на основе приема __ (предложения 21, 23).
1) парцелляция
2) литота
3) риторическое восклицание
4) антитеза
5) эпитет
6) развернутая метафора
8) ирония
9) фразеологизм
Вариант №2
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) мозАичный 2) сирОты 3) согнУтый 4) свЕрлит
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
5) Вихрев в ПРАКТИЧНОЙ жизни отличался редкостным простодушием.
6) Полыхающий огонь освещает его ПРИМЕТНОЕ, доброе широкоскулое

лицо.
7) Мой одноклассник Николай был КОРЕННЫМ жителем Санкт-Петербурга.
8) Оказалось, что ВИНОВАТЫМИ в этом преступлении считают студентов из

соседнего общежития.
1) двести граммов 2) их тетради 3) началися каникулы 4) самый молодой
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Пытаясь понять объяснения егеря,
5) у меня разболелась голова.
6) возникали все новые вопросы.
7) карта расплывалась перед глазами.
8) внимательно осмотрел я крыльцо.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением

синтаксической нормы).
5) Те, кто учился в советской школе, помнят стихотворение в прозе И.С.

335
Тургенева «Русский язык».
6) В нашей стране работодатели обязаны платить единый социальный налог,

установленный в соответствии с законодательством.
7) В газете «Трибуне» опубликована интересная подборка стихов, присланных на

конкурс читателями.
8) По завершении работы счетной комиссии были объявлены результаты

голосования на выборах в Государственную Думу.
А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения

нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
5) Опыты Дж. Томсона в конце XIX века дали толчок работе над техническими
устройствами, которые используют потоки электронов.
6) В технике приходится иметь дело с физическими величинами, которые могут

меняться сотни и тысячи раз в секунду.
7) В устье Амазонки расположен самый большой в мире речной остров Маражо,

который имеет площадь 48 тысяч квадратных километров.
8) В хороших механических часах стоят детали, изготовить которые без

лазерной технологии очень нелегко.
Прочитайте текст и выполните задания A7—A12.
(1)... (2)Древнерусские книжники редко указывали в рукописях свое имя. (3)Ведь они
считали себя не авторами, творцами в современном смысле слова, а лишь
исполнителями высшей Божественной воли.
(4)Как правило, авторы упоминают свои имена, лишь когда это необходимо, чтобы
придать повествованию достоверность, документальность. (5)Так, составители житий
часто рассказывали, что были очевидцами событий из жизни святого, а авторы
повествований
о паломничествах, описывая собственные путешествия к великим
христианским святыням, сообщали свои имена. (6)... ценилось не
авторство, а авторитет пишущего.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть
первым в этом тексте?
1) Ценности и интересы земной жизни почти не привлекали
внимание книжников.
2) Авторское начало в древнерусской литературе приглушено,
336
неявно.
3) Литература на Руси зарождается только после принятия
христианства.
4) Первые пять веков своего существования древнерусская
литература относилась к смеху настороженно и
неодобрительно.
А8. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно
быть на месте пропуска в шестом предложении?
1) Между прочим, 2) Однако 3) Чтобы 4) С тех пор как
А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической
основой в одном из предложений или в одной из частей сложного
предложения текста?
1) указывали имя (предложение 2)
2) они считали себя (предложение 3)
3) это необходимо (предложение 4)
4) были очевидцами (предложение 5)
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения
текста.
1) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
между частями
2) сложноподчиненное
3) сложносочиненное
4) сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью
между частями
А11. В каком предложении прилагательное употреблено в роли
существительного?
1) 5 2) 2 3) 3 4) 4
А12. Укажите значение слова ПОВЕСТВОВАНИЕ в предложении
4.
337
1) Жанр 2) тип речи 3) рассказ 4) факт
месте которых пишется одна Н?
Но поразительнее всего было то, что и изба, и все предметы в ней
были разрисова(1)ы стра(2)ым и даже дикови(3)ым образом.
1) 1 2) 2 3) 3 4) 2, 3
А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая
гласная корня?
1) теор_тический, над_лить, з_рницы
2) р_внина, пос_девший (от горя), зар_дить
3) ум_лчать, пор_девший, гр_чиха
4) к_йма, осн_щение, прор_дить посадки
1) без_ядерный, под_ячий, с_езжающий
2) ра_торгнуть, бе_путный, и_чезнуть
3) пр_творил (калитку), пр_клонил (колени), пр_обрел
4) с_трудник, нес_мненный, з_меняющий
А16. В каком ряду во обоих словах на месте пропуска пишется
буква Е?
1) старик дремл_т, езд_шь
2) рабочий нос_т, пол_шь
3) ветер зыбл_т, мел_шь
4) крестьянин кос_т, стел_шь
А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена
буква И?
А. проветр_вающий Б. глянц_вый В. устойч_вый Г. розн_чный
1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г
месте которых пишется буква И?
У человека есть одна родина, и, куда бы н(1) забросила его судьба, он
н(2) смеет забывать н(3) свой край, н(4) свой город.
1) 1 2)2, 3 3) 1, 3, 4 4) 1, 2
1) На ней ТО(ЖЕ) есть отпечатки ваших пальцев, ПРИ(ЭТОМ)
такие, какие можно оставить, вынимая гильзу из патронника.
2) (НА)ВСТРЕЧУ с выпускниками пришли даже те, кто был
(НА)СТОЛЬКО занят, что практически ни с кем из них не
общался.
3) Непонятно, (ОТ)ЧЕГО ты так расстроился, ведь очевидно, что
все КАК(НИБУДЬ) уладится.
4) ЧТО(БЫ) удалить ржавчину с ножей, вилок, ложек и других
предметов, можно ТАК(ЖЕ) воспользоваться сырым репчатым
луком.
338
А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее
отсутствия в предложении:
Канатных дорог в мире немного ( ) и строят их только в гористой
местности.
запятая не нужна.
нужна запятая.
А21. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Руководствуясь (1) полученными от командира (2) указаниями (3)
разведчик прошел еще несколько кварталов (4) заглядывая в каждый
переулок.
1) 1, 3 2) 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 4
Прочитайте текст и выполните задания B1—B8.
(1)Бронзовый гигант Бартоломео Коллеони известен каждому,
кто бывал в Музее изобразительных искусств в Москве, по
великолепной, в натуральную величину копии, установленной в
нижнем зале. (2)Я влюбился в лучшее творение Андреа Верроккьо,
когда впервые десятилетним мальчишкой попал в музей, который мать
по старинке называла Музеем изящных искусств. (3)В тот прекрасный
жгуче-морозный январский день я раз и навсегда полюбил изящные
искусства, и кровь во мне сменилась: послушное домашнее животное,
прилежный ученик стал злостным прогульщиком, лентяем и лгуном.
(4)Вместо школы я чуть ли не каждый день отправлялся в музей, без
зазрения совести обманывая и домашних, и учителей, выгадывая
339
враньем свободу и очарование. (5)Так облагораживающе
подействовали на незрелую душу изящные искусства.
(6)Конечно, я полюбил многое в музее, но Коллеони остался во
мне первой любовью. (7)Он могуч и прекрасен, так же могуч и
прекрасен его конь. (8)В горделивом поставе прямой крепкой фигуры,
в жестких морщинах грозного лица, в косо выдвинутом вперед плече
под железным оплечьем, в неумолимом и победном облике воителя
было все, чем пленяется героическое мальчишеское сердце.
(9)К тому же очаровывало, туманило голову звучное и
таинственное слово «кондотьер». (10)Я так же не задумывался над его
смыслом, как и над смыслом другого заветно го слова: «мушкетер».
(11)Мне не было дела, что кондотьер — это наемный военачальник,
продающий свой меч любому, кто хорошо заплатит. (12)Я вкладывал
свой смысл в эти слова: в тяжело-звонком «кондотьер» звучала битва,
стук мечей, топот тяжелых коней, в «мушкетере» — скрежет острых
шпаг.
(13)Было и еще одно, сделавшее скульптуру Верроккьо столь
важной для меня. (14)Подавленные муки совести отыгрывались
смутным ожиданием расплаты, я всякий раз не верил, что попаду в
музей. (15)Не верил, садясь в кольцевой трамвай, не верил,
приближаясь к ограде музея, не верил, подымаясь по широким
каменным ступеням и слыша свое громко стучащее сердце, не верил,
минуя контроль, и разом исполнялся захлебывающейся веры,
обнаруживая исчерна-зеленого кондотьера на своем месте. (16)Правда,
до этого счастливого мига мой стыдливый взгляд должен был
скользнуть по белому, голому, как из бани, Давиду, держащему на
плече что-то вроде мочалки, а затем уже находил Коллеони. (17)И был
мне бронзовый воитель гарантией предстоящего счастья.
340
(18)Я продолжал любить Коллеони и взрослым, видя в нем уже не
героя, а воплощение не пробужденной временем к сомнению и
милосердию средневековой души. (19)Правда, подлинному ценителю
искусства полагается больше любить другого конника в том же зале —
Гатемалату созданного учителем Верроккьо, великим Донателло.
(20)В нем больше гармонии, спокойствия, величавости, столь
приличествующих скульптурным образам. (21)Не экспрессия и
движение стихия скульптуры, а состояние великого, сосредоточенного
покоя. (22)Это утверждали в один голос все экскурсоводы. (23)Но я
оставался верен Коллеони и всю жизнь мечтал о встрече с ним
подлинным, первозданным под небом Венеции.
(По Ю. Нагибину)
Часть В
Ответы к заданиям B1—B3 запишите словами. Ответы к
заданиям B4—B8 запишите цифрами.
В1. Из предложений 13—14 выпишите слово, образованное
бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).

В2. Из предложений 8—9 выпишите все наречия.
В3. Из предложения 4 выпишите подчинительное словосочетание со связью

В4. Среди предложений 17—23 найдите простые односоставные безличные предложения.

Напишите номера этих предложений. В5. Среди предложений 17—22 найдите
предложение с
необособленным распространенным определением. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 4—12 найдите сложносочиненное предложение. Напишите

В7. Среди предложений 13—18 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при
помощи лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы

анализировали, выполняя задания А28—А30, В1—В8. В этом фрагменте рассматриваются
341
языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,
пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из
списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска,
пишите цифру 0.
Изображая первую встречу с подлинным произведением искусства, автор использует

синтаксическое средство ____ (предложения 4, 8, 12). Первые детские впечатления
передаются с помощью и ___
(«горделивом поставе», «жестких морщинах», «героическое сердце»),
и ___ (предложения 9, 17), и _______ (предложение 15).
2) эпитет
3) фразеологизм
4) ирония
5) метафора
6) синтаксический параллелизм
7) вопросно-ответная форма изложения
8) экспрессивный повтор
9) ряды однородных членов
Вариант №1
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Паскаль – один из самых знаменитых людей в истории человечества. (2)Упомянем ещё

об одной грани наследия Паскаля – его практических достижениях. (3)Некоторые из них
просто замечательны, но сегодня мало кто помнит имя их автора. (4)Для И.С. Тургенева
мерилом удобства и простоты было «яйцо Колумба» и «Паскалева тачка». (5)Узнав, что
великий учёный изобрел самую обыкновенную тачку, он писал Н.А. Некрасову: «Я говорю
о Паскалевой тачке – ты знаешь, что Паскаль изобрел эту, по-видимому, столь простую
машину», ….ещё Паскалю принадлежит идея омнибусов – общедоступных карет с
фиксированными маршрутами – первого вида общегородского транспорта.
1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,

содержащаяся в тексте
1)Паскалю посвящена необъятная литература, потому что он один из самых знаменитых
людей в истории человечества.
2)Каких только сторон жизни и наследия Паскаля не касалось «паскалеведение»!
3)Паскаль известен не только своими научными, но и практическими достижениями:

именно ему принадлежат идеи создания, например, тачки и омнибуса.
9) И.С. Тургенев в переписке с Н.А. Некрасовым упомянул об изобретениях Паскаля.
10) Идеи создания тачки и омнибуса сделали Паскаля известным не только своими
342
научными, но и практическими достижениями.
Ответ:___________________________
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в
пятом (5) предложении текста? Выпишите это слово: Однако, это, потому что, а.
Ответ: ___________________________.
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ИСТОРИЯ.

Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённой словарной статье.
ИСТОРИЯ – жен.
1.(Наука) – история (греч.Ιστορία, «исследование») сфера гуманитарного знания,

занимающаяся изучением человека (его деятельности, состояния, мировоззрения,
социальных связей и организаций и т. д.) в прошлом, знание о котором прежде всего
черпается из…
2.Слово греческого происхождения (ίστορία); оно значило, первоначально,

исследование, разузнавание, повествование о том, что узнано (ίστορέω стараюсь
разузнать, ίστωρ знаток, свидетель). В смысле повествования о разузнанном, оно перешло
в… …
3.Слово, принятое от древних почти во все европейских языки, вообще в знач. того,
что было или есть, в противоположность сказке, басне; в тесном знач. бытописание,
дееписание, бытословие, описание происшествий, повесть о событиях.
4.Статья о научной дисциплине, о процессе развития человеческого общества см.
Всемирная история.
5.ИСТОРИЯ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ – возникновение и генезис

саморефлексий культуры. Генезис истории мировой культурологич. мысли восходит к
тому условному моменту, когда культура начинает рефлектировать свое движение,
отмечая в себе содержат. изменения, смысловые сдвиги,…
Ответ: ___________________________.
4. В одном из приведённых ниже слов найдите слово, где ВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
ходатАйство
повтОрим
сИроты
дОгмат
кОклюш Ответ: ___________________________.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.

Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1) Серов придал своему голосу оттенок мягкого и ДРУЖЕСКОГО убеждения.
2)В таком ОПАСНОМ предприятии могут быть всякие неожиданности.

343
3) Дама тоже оказалась ИСКУССТВЕННОЙ танцовщицей.
4)Миша разделся, бросился в ЛЕДЯНУЮ воду и сажёнками поплыл на другую сторону.
Ответ: ___________________________.
6. В одном из приведенных ниже словосочетаний не допущена ошибка в образовании

формы слова. Запишите это словосочетание. Более нужнее, обои брата, белый тюль,
большой мозоль, ихний брат.
Ответ: ___________________________.
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) Иван Петрович пришел с 1) неправильное употребление
женой и плохим настроением. падежной формы существительного
Б) Во время войны народ с предлогом
надеялся и верил в победу. 2) употребление слов, не
В) В фильме « Войне и мире» С. являющихся однородными членами.
Бондарчук прекрасно сыграл 3) нарушение в построении
Пьера Безухова. предложения с несогласованным
Г) По приезду в санаторий приложением
нужно проконсультироваться у 4) ошибка в построении
врача. предложения с однородными
Д) Пушкин писал, что членами
«восславил я свободу». 5) неправильное построение
предложения с деепричастным
оборотом
6) нарушение в построении
предложения с причастным
оборотом
7) неправильное построение
предложения с косвенной речью
А Б В Г Д
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. заг…релый к…талог соч…тать
прим…чательный
разд…раемый (сомнениями)
Ответ:____________________
344
9. Определите ряд, в котором во всех словах пропущена одна и та
же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
1) непр..одолимый, пр..влекательный, пр..вязать
2) и..гиб, ра..бросать, ра..спросить
3) вз..йти, нед..едание, пр..бабушка
4) под..тожить, без..дейный, об..грать
Ответ: ___________________________.
10. Выпишите слово(-а), в котором(-ых) на месте пропуска пишется
буква И.
претерп...вать
привередл...вый
плутон...евый
успока...ваться
Ответ: ___________________________.
11. Выпишите ряд, в котором(-ых) в обоих словах на месте пропуска
пишется буква И.
1) дотрон…шься, согрева…мый
2) пропол...шь, увид...вший
3) выброс…шь, стро...вший
4) стерп...шь, купл…нный
Ответ: ___________________________.
12. Определите предложение, в котором НЕ(НИ) со словом пишется
РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
1.День был совершенно (не)обыкновенный.
2. Мясо оказалось (не)прожаренным.
3. Они виделись (не)часто.
345
4. Трудно жить в чужой стране, (не)зная языка.
Ответ: ___________________________.
13. Определите предложение,
пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Раскройте скобки и выпишите эти слова.
1) Было уже ТЕМНЫМ(ТЕМНО), когда ГДЕ(ТО) С(ЛЕВА) вдруг
ИЗ(ЗА) леса вылетел яркий светящийся шар.
2) (ВИЦЕ)АДМИРАЛ приказал идти на (ЮГО)ЗАПАД.
3)(БЕЛО)СНЕЖНЫЕ ландыши (ПО)ПРЕЖНЕМУ радовали нас
своим ароматом.
4)КОГДА(НИБУДЬ) ты ТО(ЖЕ) будешь делать такие красивые
вещи.
Ответ: ___________________________.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Каме(1)ый дом, отдела(2)ый внутри деревя(3)ыми некраше(4)ыми
панелями, стоял на берегу небольшого пруда.
Ответ: ___________________________.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номер(а) предложения
(ий), в котором(ых) нужно поставить две запятые.
1) Русский дух ощущается в творчестве Пушкина в юморе и иронии
в силе чувств и лиризме отступлений в пафосе всей поэмы и в
характерах действующих лиц.
2) Иван Иванович всегда даёт каждому из детей или по бублику или по кусочку
дыни или по конфетке.
3) Сравнительный метод одинаково полезен и необходим как в анатомии
отдельного человека так и в социальной науке.
4) Лодка шла вдоль берега и попадала то в полосы прохладного

346
морского воздуха то в струи тёплого сыроватого ветерка.
5.Санин ощущал во всем своём существе если не удовольствие то
некоторую легкость счастья.
Ответ: ___________________________.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
Поток воды (1) сметая на своём пути дома (2) напоминающие
спичечные коробки (3) и (4) вырывая с корнем деревья (5) покатился
по долине.
Ответ:
___________________________
.

которых в предложениях должны стоять запятые.
Служили (1) помню (2) мы тогда почти в пустыне и от жары (3)
бывало (4)едва не сходили с ума.
Ответ: ___________________________.

Идея единого европейского пространства (1) поклонником (2)
которой (3) был первый директор Царскосельского лицея
Малиновский (4) обрела множество сторонников.
Ответ: ___________________________.

Ночью море грозно шумело (1) и (2) когда утром рассеялся туман
(3) и выглянуло солнце (4) то все увидели берег (5) заваленный
водорослями и каким-то мелким мусором.
Ответ: ___________________________.

1)Во время блокады Ленинграда детей, чьи матери погибли в
Ленинграде, эвакуировали на берег Плещеева озера, что недалеко от
русского города Переславля-Залесского, в усадьбу Ботик, где
хранится ботик Петра Первого. 2)Из Берендеева на Ботик стала
ходить повариха, хорошая, ласковая женщина Аграфена Ивановна:
никогда не придет к детям она с пустыми руками и одевается всегда
чистенько, дети это ценят. 3)Женщина она была бездетная,
мужпропал без вести на фронте. 4)Очень полюбилась этой
347
бездетной вдове в детдоме одна девочка, Валя – маленькая, тонкая,
в струнку, личико всегда удивленное, будто молоденькая козочка.
5)С этой девочкой стала Аграфена Ивановна отдельно
прогуливаться, сказки ей сказывала, сама утешалась ею, конечно,
как дочкой, и мало-помалу стала подумывать, не взять ли и вправду
ее себе навсегда в дочки.
6)На счастье Аграфены Ивановны, маленькая Валя после
болезни вовсе забыла свое прошлое в Ленинграде: и где там жила, и
какая там у нее была мама, и кто папа. 7)Все воспитательницы в
один голос уверяли, что не было случая, когда бы Валя хоть один
раз вспомнила что-либо из своего прошлого. 8)– Она уверена, –
говорили они, – что вы ее настоящаямама. 9)Берите ее и будьте
счастливы. 10)Однако, хотя в детдоме все были уверены, что отец
Вали погиб, но справки о смерти не было, значит, по закону нельзя
было отдать на сторону девочку. 11)Так длилось месяца два. 12)В
августе пришла бумага о смерти отца Вали, и Аграфена Ивановна
увезла свою дочку в Берендеево. 13)Вале, девочке-сироте, все в
рыженьком блеклом домике в три окошка было на радость. 14)Валя
ко всему тянется, весело ей, как будто и в самом деле пришла в свой
родной домик, к настоящей маме. 15)Очень обрадовалась Аграфена
Ивановна и, чтобы девочке свой домик совсем как рай показать,
завела патефон – большую редкость тогда на Ботике. 16)«Соловей
мой, соловей, – пел патефон, – голосистый соловей...» 17)Козочка
удивилась, прислушалась, стала кругом озираться, что-то узнавать,
вспоминать... 18)– А где же клеточка? 19)Вот она тут висела...
20)Вот тут столик был, и на нем куколки мои...21)Достала Аграфена
Ивановна свою хорошую куклу из сундука. 22)– Это не та, не моя!!
23)И вдруг у маленькой Козочки что-то сверкнуло в глазах: в этот
миг, верно, девочкаи вспомнилавсе свое ленинградское. 24)– Мама,
– закричала она, – это не ты! 25)И залилась... 26)А патефон все
пел...27)И Аграфена Ивановна свое что-то вспомнила, закричала,

348
заголосила, с размаху ударилась головой об стену и упала к столу.
28)Она то поднимет со стола голову, то опять уронит, и стонет,
всхлипывает. 29)Эта беда пересилила Валино горе, девочка
обнимаетее, теребит, повторяет: 30)– Мамочка, милая, перестань!
31)Я все вспомнила, я тебя тоже люблю, ты же теперь моя
настоящая мама. 32)И две женщины, большая и маленькая,
обнимаясь, понимали друг друга, как равные.
(По М.М. Пришвину)

20.Какие высказывания наиболее точно передают основную мысль автора?
9) Во время блокады Ленинграда взрослые, как могли, старались продлить детство

осиротевшим детям, вернуть им радость жизни.
10) Горе сближает людей, делает их мудрее, человечнее, заставляет детей рано
взрослеть.
11)Война разрушила много семей, лишила детей детства, отняла память о счастливых
днях.
12) Если человек сохранил тепло души, умение любить, ему может быть дан еще один
шанс, чтобы стать счастливым.
Ответ:_____________________
21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными?

9) В предложениях 1–2 перечисляются факты.
10) В предложениях 13–14 содержится описательный фрагмент.
11) Предложения 6–8 содержат рассуждение.
12) В предложениях 10–12 есть элемент рассуждения.
22.В одном из предложений использованы синонимы. Выпишите эти синонимы.
1) 1; 2) 10; 3) 14; 4) 29.
Ответ::__________________________________
23.Среди предложений 10–15 найдите такое, которое связано с предыдущим

предложением с помощью местоименного наречия. Напишите номер этого предложения.
Ответ:_________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы

анализировали в заданиях 20-23
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые

349
термины, использованные в рецензии,
пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие

номеру термина из списка.
Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в
тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от
номера 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
М.М. Пришвин – великолепный знаток не только мира природы, но и глубин

человеческой души. Трогательную незащищенность маленькой девочки, осиротевшей в
годы войны, автор показывает с помощью А___(предложения 4,18, 20) и такого тропа,
как Б ____ (≪будто молоденькая козочка≫ – предложение 4). Такое синтаксическое
средство, как В___ (предложения 17, 27,
28, 29),позволяет передать всю сложную гамму чувств, сменяющих друг друга. Сделать
читателя как бы очевидцем событий писателю помогает Г_____(предложения 8–9; 18–22,
29–31).
1) эпитеты;
2) метафоры;
3) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
4) цитирование;
5) парцелляция;
6) ряды однородных членов;
7) сравнительный оборот;
8) риторические вопросы;
9) диалог.
Б В Г
Вариант №2
Часть 1
(1)Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым

стилистическим приёмом и использовалась только при описании «высоких» образов,
красоты природы, возвышенных чувств. (2)Пушкин расширил диапазон
художественного использования звукописи, включив в него всё лексическое богатство
языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части
духовенства, мелкого и среднего чиновничества, разночинной интеллигенции,
мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3)(...) Пушкин в своём творчестве
добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не
вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не
допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание.
1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,

350
1) Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи

достигла совершенства: в ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.
11) Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё
лексическое богатство русского языка.
12) В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим

приёмом и использовалась при описании «высоких образов» и чувств.
13) Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии.
14) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, потому что
расширил диапазон художественного использования звукописи.
Ответ: ___________________________
2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в
третьем (3) предложении текста? Выпишите это словосочетание слов: вопреки этому,
именно так, однако, в свою очередь.
Ответ_______________________________
3.Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБРАЗ.
Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении.

Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённой словарной статье.
ОБРАЗ , -а; муж.
1)Вид, облик. Создать что-н. по своему образу и подобию (т. е. похожим на себя; книжн.).
Потерять о. человеческий (то же, что потерять облик человеческий). В образе кого-н. (в
виде кого-н.).
2)Живое, наглядное представление о ком-чём-н. Светлый о. матери.
3)В искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, облеченное в

форму конкретного индивидуального явления. Писатель мыслит о.
4) В художественном произведении: тип, характер. Плюшкин о. скупца. Артист вошёл в о.

(вжился в роль).
5) Порядок, направление чего-н., способ. О. жизни. О. мыслей. О. действий.
Ответ:__________________________
4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: найдите
слово, где ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это
слово.
повтОрим
фОрзац
предвосхитИть
согнУтый
351
проткнУтый
Ответ: ___________________________.
5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1)В сумерках виднелись ЯВСТВЕННЫЕ очертания корабля. 2)ХИЩНИЧЕСКИЕ

повадки барсука заставляют его вести ночной образ жизни. 3)За праздничным столом
звучала ЗДРАВИЦА ветеранам войны. 4) Андрей был ЖЕЛАТЕЛЬНЫМ гостем в
любой компании.
Ответ: ___________________________
6.В одном из приведенных ниже сочетании слов допущена ошибка в образовании

формы слова. Исправьте ошибку и запишите это сочетание слов. лягте на пол вопреки
ожиданию много баклажанов досемьсот десяти экземпляров
Ответ:________________________________
7.Установите соответствие между предложениями и допущенными в них


А) Услышав чьи-то шаги, 1) неправильное употребление
падежной формы
раздавались крики существительного с
дрессированного ворона Дурова: предлогом
2) нарушение связи между
«Кто там?»
подлежащим и сказуемым
Б) Те, кто не набрал нужного
3) нарушение в построении
количества баллов, будет
предложения с несогласованным
вынужден выполнить зачетную
приложением
работу еще раз. 4) ошибка в построении
предложения
В) Все передовое, что было в с однородными членами
русской литературе 60-х годов 5) неправильное построение
XIX века, сосредоточивалось в предложения с деепричастным
журнале «Современнике». оборотом
Г) Тихон Кабанов, муж Катерины, 6) нарушение в построении
предложения с причастным
был человек безвольный, оборотом
7) неправильное построение
полностью подчинившимся
предложения с косвенной речью
матери
Д) Автора возмущает поведение и
352
отношение людей к этим великим людям.
А Б В Г Д
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
обм…кнуть пр…цедент инт…ллект

прим..рять друзей скл…нение
Ответ:____________________
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите

эти слова, вставив пропущенную букву.
1) и..дание, ..горяча, не..гибаемый 2)собез…янничать,

вз..ерошенный, с…езд
13) н..ряду, з..печатлеть, нед…солить
14) пр..емлемый, пр..знание, пр…прятать.
Ответ:____________________________
10. Выпишите слово (а), в котором (-ых) на месте пропуска пишется буква Е. пританц…
вывать нищ…та варень…це желт..зна
Ответ: ___________________________
11. Выпишите слово(а), в котором (-ых) на месте пропуска пишется буква Я. ка…щийся
грешник, они пил…т дрова та..щий снег, бор..щийся за победу ветры ве…т, хлопоч…щая
хозяйка ре..щее знамя, они редко вид..тся.
Ответ: ___________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ (НИ) со словом пишется

РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
1)Мы вошли в (не)большое, но уютное помещение. 2)Трудно

передать чувства, всё ещё (не)покидающие меня.
3)(Не)смотря на плотную пелену тумана, над долиной возвышаются горные

вершины.
4)Пятый день на дворе (не)проглядная вьюга.

Ответ:______________
353
13.Определите предложение, в котором все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС.
Раскройте скобки и выпишите эти слова.
13) На берегу, в (ПОЛУ) МЕТРЕ от меня росла (МАТЬ) и (МАЧЕХА).
14) (БОК) О (БОК) со мной стоял человек в (ТЁМНО)(СИНЕМ) (ПОЛУ)

(ПАЛЬТО).
15) (БЕЛО)СНЕЖНЫЕ ландыши (ПО)ПРЕЖНЕМУ радовали нас своим

ароматом.
16) (ИССИНЯ) (БЕЛЫЙ) снег густо покрывал (МУТНО) (ЧЁРНУЮ) землю.
Ответ: ___________________________
14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Барыни и барышни, затянутые в корсеты, в накрахмале(1)ых юбках, в купле(2)ых на

Ивановском мосту шляпках, с изыска(3)ыми зонтиками и вуалями, вышитыми умелыми
мастерицами, чи(4)о шагали по улице под руку с кавалерами, одетыми в форме(5)ые
сюртуки.
Ответ:____________________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номер(а) предложения(ий), в которых

нужно поставить две запятые.
9) Голова пловца то мелькала среди скал то исчезала то вновь появлялась.
10) Для дружбы не нужно ни подарков ни одолжений.
11) Старый клён был могуч и густ и зелен.
12) Левитан прятался от дачников тосковал по ночной певунье и писал этюды.
13) Престижные коттеджи и деревянные домишки стояли рядом и придавали

посёлку причудливый вид.
Ответ: ___________________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.
Здесь (1) в этом диком таёжном краю (2) никто (3) кроме бурых медведей (4) не мог
оставить эти характерные следы на (5) поросшем мхом и лишайником (6) стволе берёзы.
Ответ: ___________________________

предложениях должны стоять запятые.
Шорох листьев (1) наконец (2) заставил нас остановиться. И это было (3) как оказалось
354
(4) вовремя.
Ответ: ___________________________

Вечернее солнце (1) закатные лучи (2) которого (3) терялись в густой зелени соснового
бора (4) постепенно меркло.
Ответ: ___________________________

Я так увлёкся книгой (1) что (2) когда услышал звонок колокольчика (3) то не сразу
понял (4) что случилось (5) и (6) кто стоит у дверей.
Ответ: ___________________________
1)Часто мне вспоминается время, когда нас, школьников, увезли из осаждённого

Ленинграда в лесную северную область. 2)Год я прожил в детском доме, а потом приехала
мама и забрала меня. 3)Жилось нам тогда трудно. 4)Мама приехала больная, на службу
ходила через силу. 5)А надо было как-то держаться и жить. 6)До каменных мозолей я
копался на огороде, рубил дрова, носил с реки воду. 7)А летом почти всякий день шёл в
лес – по ягоды, по грибы. 8)И шёл не весело, не для прогулки, а словно на работу, потому
что знал: если воротишься пустой, так и есть будет нечего.
9)Порою мать по неделям не бывала дома. 10)Она служила в райисполкоме, а оттуда

всех служащих часто рассылали по колхозам – проводить посевные и уборочные
кампании. 11)Я оставался хозяйничать в одиночку. 12)Я сам топил печь, варил еду,
прибирался в нашей избе.
13)Но обычно мать возвращалась под вечер. 14)Обойдя несколько деревень, она
уставала так, что сразу не могла подняться на крыльцо,
присаживалась на ступеньки и отдыхала, свесив на грудь голову в пыльном выгоревшем
платке.
15)Однажды она вернулась особенно поздно. 16)Из простывшей печи я вынул еду,
выставил на стол. 17)Сварены были пустые щи из крапивы. 18)Не сняв платка, мать
опустилась на лавку и, сгорбленная, сжавшаяся, стала жадно есть прямо из чугунка. 19)Я
не мог на неё глядеть. 20)В горле стало душно и горячо. 21)Я знал, отчего так голодна
мать. 22)В деревнях, у людей, которым в тяжкое это время тоже не хватало еды, она не
решалась взять даже куска хлеба, хоть и звалась грозным именем уполномоченной
исполкома.
23)В сенях у меня лежали картофельные лепёшки, припасённые на завтра. 24)Я

кинулся за ними, чтобы отдать их матери. 25)Снял с полки глиняную миску, заглянул.
26)Лепёшек было немного – штук пять. 27)Но они пахли, сильно пахли маслом и
пригоревшей мукой, и от этого запаха у меня закружилась голова. 28)Я ведь тоже был
голоден. 29)И я был мальчишкой – одиннадцати лет.
355
30)Наверное, я не отдал бы лепёшки, если бы смог их тогда съесть. 31)Но я не смог:
сердце разрывалось на части, и в горле комом стояли слёзы…
32)А вскоре я пошёл на охоту. 33)Знакомый старик позволил мне взять его винтовку
и набил несколько патронов.
34)Охотничий шалаш был поставлен на озимом поле неподалёку от берёзового леса.

35)Солнце взошло, и лучи ударили по макушкам берёз и разбились в медные горячие
брызги. 36)Потом эти брызги стали спускаться, они осыпали нижние ветви, стволы,
кустарник. 37)Лёгкий дымок пробежал по траве, и сразу же она зажглась белым
стрельчатым огнём – это засверкала роса.
38)Сказочный, переменчивый свет преобразил всё вокруг. 39)Березняк словно горел

и мог сгореть в неподвижном пламени. 40)Крошечные радуги вставали и опадали в
траве. 41)Тогда-то и появились тетерева. 42)Нет. 43)Это были не тетерева…44)Жар-
птицы, такие, как снились в детстве, вдруг опустились на землю. 45)Они словно
купались в этом пламени, и быстрые огоньки вспыхивали и гасли на их витых,
отливавших синевой перьях. 46)Но я не досмотрел сказку. 47)Я вспомнил, зачем я
пришёл сюда. 48)И тотчас накатила грязная, тяжёлая тень. 49)Чудес не было.
50)Передо мной – мокрое овсяное поле и на нём мясистые петухи, сшибающиеся

друг с другом. 51)Их надо убить. 52)Чем больше, тем лучше.
53)Сказка моя от меня ушла, а ведь только в сказках опускает охотник ружьё, когда
слышит голос медведицы: «Пожалей моих детушек…»
(По Э. Шиму)
20.Какие высказывания не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

10) В годы войны одиннадцатилетнему мальчику пришлось вести хозяйство, как
взрослому человеку.
11) Мама персонажа-рассказчика в годы войны работала в райисполкоме.
12) Тетерева сначала показались персонажу-рассказчику обычными птицами.
4)Персонаж-рассказчик винил себя в том, что не смог отдать матери испечённые им

лепёшки.
5) Мать рассказчика дома была ежедневно.

Ответ: ___________________________________
21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера

ответов.
1) Предложение 10 объясняет содержание 9 предложения.
2) В предложениях 15-18 представлено повествование.
3) Предложения 34-36 включают рассуждение.
4) Предложение 50 содержит рассуждение.

5) Предложения 38-40 содержат описание.
356
Ответ: ______________________________________
22. Из предложений 9-14 выпишите существительное, образованное путём перехода

из причастия.
Ответ:____________________________________________________
23. Среди предложений 34-40 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью
однокоренных слов. Напишите номер этого предложения.
Ответ:_______________________________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы

анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые

термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны
вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от

номера 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других

24. «Автор ведёт повествование о том, как стремился наладить нелёгкий военный быт
рано повзрослевший в годы войны мальчик, и с этой целью использует синтаксическое
средство — А________ (в предложениях 6, 7, 8, 12). Свои чувства по отношению к
несущей непосильную для неё ношу матери персонаж-рассказчик передаёт с помощью
такого лексического средства, как Б________ (в предложении 31).
Автор противопоставляет суровой военной действительности мирную картину

природы. С этой целью использованы тропы: В________ («грязная, тяжёлая тень» в
предложении 48), Г________ (в предложениях 35 — 37)».
Список терминов: 1)эпитет 2)

фразеологизм 3)литота
4) цитирование
5) противопоставление
6) риторический вопрос
9) развёрнутая метафора.
А Б В Г
357
Вариант 1
Часть 1
Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или
последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а
затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с
первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую
букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в
бланке образцами.
(1)Существуют не только отдельные слова, но и целые языки, созданные отдельными

людьми. (2) Они называются искусственными. (3)Цель этих языков – служить средством
межнационального общения. (4) Их творцы исходят из следующего соображения:
объявить один язык международным – значит обидеть других и поставить всех в
неравное положение. (5) Те, для кого международный язык - родной, будут иметь
преимущество перед остальными народами. (6) ...лучше создать язык, не связанный ни с
какой национальностью, равно доступный всем.
1 В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,

1) Проекты международных языков появляются потому, что требуются средства
межнационального общения.
2)Лучше создать язык, не связанный ни с какой национальностью, потому что цель
этих языков – служить средством межнационального общения.
3) Такие языки называются искусственными, так как они являются продуктом
деятельности одного человека.
4) Служить средством межнационального общения – цель искусственно созданных
языков, так как они не связаны ни с какой национальностью.
5) Искусственные языки создаются отдельными людьми и поэтому называются
искусственными.
Ответ: _______________________.
2 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в
шестом (6) предложении текста? Выпишите это слово.
так как
если
видимо,
поэтому
хотя
Ответ: _______________________.
3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

ДОСТУПНЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в шестом (6)
358
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом
фрагменте словарной статьи.
доступный, -ая, -ое;-пен, -пна.
1) Такой, к которому или по которому можно пройти. Места, доступные для туристов.
2) Такой, который подходит для многих, для всех (по возможности пользоваться, по
умеренным ценам). Книга доступна всем. Доступные цены.
3) Лёгкий для понимания. Доступное изложение.
4) Внимательный и расположенный к людям, такой, с которым легко и просто
общаться. Доступный начальник.
Ответ: _______________________.
4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО

выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
каталОг
освЕдомить
танцОвщица
согнУтый
принУдить
Ответ: _______________________ .
5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.

В их тёмной, сумрачной гущине блестела одна-единственная ДОЖДЕВАЯ капля.

В воздухе чувствовался едкий БОЛОТНЫЙ запах.
Несмотря на богатый жизненный опыт, мой брат всю жизнь оставался
ДОВЕРЧИВЫМ человеком.
Слушать его ЗАТРУДНИТЕЛЬНУЮ, но всё ещё чеканную речь, прореженную
шутками, было жутко.
ЛОГИЧНЫЙ поступок Ольги вызвал одобрение сестры.
Ответ: _______________________ .
6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

с ВОСЬМЬЮДЕСЯТЬЮ одной розой

ПОЛОЖИ на пол
к ОБОИМ сторонам
ИЗ ПОЛУТОРА метров материи
несколько КОЧЕРЁГ
Ответ: _______________________.
7 Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими

ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из
А) В «Горе от ума» Грибоедов поставил 1) неправильное употребление падежной

вопросы, волнующих его современников. формы существительного с предлогом
Б) Как сказал Чехов: « В человеке должно 2)нарушение в построении предложения с
быть всё прекрасно». причастным оборотом
359
В) Я не только рисую портреты, но и 3) неправильное построение предложения с
пейзажи. косвенной речью
4) неправильное построение предложения с
Г) Среди научных трудов Ф.И. Буслаева деепричастным оборотом
прежде всего следует упомянуть его книгу
«Историческую грамматику русского 5) ошибка в построении предложения с
языка». однородными членами
Д) Обнаружив в хижинах островитян
деревянные таблички, это вызвало 6) нарушение в построении предложения с
большую радость учёных-археологов. несогласованным приложением
7) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
А Б В Г Д
8 Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня.

возг…рание
к…мпоновать
пл…вчиха
бл…стать
подв…ргать
Ответ: _______________________.
9 Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
и..чезнуть, бе..грешный
вз..мать, из..скать
пр..успевать, пр..творение
пр..родина, пр..медление
в..ющийся, кон..юнктура
Ответ: _______________________.
10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

милост..вый
накле..вать
плать..це
каракул..вый
карандаш..к
Ответ: _______________________.
11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

подгоня..мый
360
движ..мый
закле..нный
чита..мая
застел..шь
Ответ: _______________________.
12
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте
скобки и выпишите это слово.
Даже обыкновенные, ничем (не)примечательные дворняги скоро узнают людей.
На берегу (не)широкого, но быстрого пролива стояли большие, в несколько этажей дома.
(Не)способности его выручали, а большая усидчивость.
(Не)смотря ни на кого, мать встала и вышла из горницы.
(Не)прочитанное мною письмо осталось лежать на столе.
Ответ: _______________________.
13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Река, (В)ДОЛЬ которой мы шли, (В)ТЕЧЕНИИ своём делала много изгибов.
И(ТАК), подумаем, ЧТО(БЫ) подарить маме на юбилей?
(В)НАЧАЛЕ прошлого века (ОТ)ТОГО дома был прорыт подземный тоннель к пруду.
Природа везде прекрасна. В тундре, (НА)ПРИМЕР, ТО(ЖЕ) есть свои красивейшие места.
Отъезд наметили (НА)КОНЕЦ недели, ЧТО(БЫ) собраться без спешки.
Ответ: _______________________.
14 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Румя(1)ый ю(2)ат протянул мне тетрадь, в которой была нарисова(3)а стра(4)ая
птица, будто стриже(5)ая под гребенку.
Ответ: _______________________.
15 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно

поставить ОДНУ запятую.
1)В ноябре и декабре здесь было сыро и ветрено.

2) В гимназии Саша опять стал учиться ни то ни сё.
3) Весело гремящие бунчуки метались среди конного строя и рвались вперёд от трубного
воя кони командиров.
4) Он был знатоком и классики и джаза и современной эстрадной музыки
5) Его любили не столько за возвышенный ум сколько за какую-то трогательную
наивность и способность всему удивляться.
Ответ: _______________________.
16 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

Горделиво выгнувший шею (1) лебедь подплыл к берегу и (2) встряхнувшись (3) и (4)
замахав крыльями (5) направился к кормушке.
Ответ: _______________________.

361
За широким полем большое озеро, которое (1) кажется (2) судоходно. Оно (3) видно
(4) издалека и (5) кажется (6) узкой синей полоской.
Ответ: _______________________.

Ищите людей (1) разговор (2) с которыми стоил бы хорошей книги (3) и книгу (4)
чтение которой стоило бы любого разговора.
Ответ: _______________________.

Вода в круглых окнах-колодцах казалась неподвижной (1) но (2) если приглядеться
(3) то можно было увидеть (4) как из глубины оконца все время подымается тихая
струя (5) и в ней вертятся сухие листики брусники.
Ответ: _______________________.
(1)...На вечерних улицах светятся огни, мерцают гирлянды фонариков на клубах, кафе.
(2)Позади праздники, а между тем мы все прочно входим в будни. (3)Мы нехотя
прощаемся с ожиданием чудес и подарков, мы понимаем, что праздник не может быть
вечным, и вот мы просто начинаем жить, работать, решать очередные и внеочередные
задачи. (4)И если спросить любого из нас, что нас сегодня обрадовало, мало кто вспомнит
хоть одно радостное мгновение дня. (5)Мы смутимся и попытаемся объяснить, что нам не
до радости: сколько проблем приходится решать...
(6)Да, жизнь сложна, но радость пушистого снега, синих вечерних сумерек - это то, что
доступно каждому из нас, причём абсолютно бесплатно. (7)Может быть, настало время
задуматься: возможно, человек, не умеющий находить радость в простых, повседневных
мгновениях бытия, опасен для общества. (8)Нерадостный человек дома, нерадостный на
работе... (9)Можно, наверное, эту всеобщую нерадостность объяснить сложнейшими
проблемами времени, социума, государства, но нужно ли? (10)И важно ли объяснять
детям, почему так нерадостен взрослый мир? (11)Из этих детей вырастут люди с
нерадостным мировосприятием, ведь их внимание сконцентрировано на грустных
сторонах жизни. (12)Может быть, нам всем надо учиться находить радости среди
однообразных и трудных будней? (13)И это окажется для нас самым полезным?
(14)Мы привыкли стесняться радости: вокруг так много печали. (15)Наша личная радость
кажется нам эгоистичной и потому скрывается. (16)Не нужно скрывать радости!
(17)Нужно учиться культуре радости! (18)Сегодня очень часто радость подменяется
удовольствием, из этого складывается стереотип жизни, состоящей из погони за
удовольствиями. (19)Не нужно лишать себя удовольствий, нужно научиться различать эти
понятия. (20)Радость всегда одухотворённа, её свет озаряет лицо человека. (21)А
удовольствие несёт на себе налёт суетности, сиюминутности и потому не приводит к
духовному развитию, росту.
(22)...В мире всегда существует трагедия. (23)Её предчувствие существует и среди нас:
кто знает, по какому пути пойдут страна, мир, каждая отдельно взятая личность?
(24)Вероятно, трудности будут. (25)Как можно противостоять им? (26)Видеть вокруг
только врагов? (27)Сделать шаг к агрессии и мести? (28)Мы можем выбрать другой путь -
путь радости. (29)Русский писатель Михаил Пришвин прожил долгую жизнь во время
адских лет революции, войн, репрессий - и остался в памяти людей как автор светлых
362
рассказов о природе. (З0)Это был принцип восприятия мира, сохранивший жизнь.
(31)Радоваться солнцу, новому дню, встрече с человеком — вот основа долгой,
плодотворной жизни.
(По В. Никляеву*)
*Никляев Владимир Николаевич (родился в 1961 г.) - современный публицист, автор

статей, посвящённых развитию современного общества.
20 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера

ответов.
1) Праздник может длиться вечно, если сильно этого захотеть.

2) Люди могут научиться радоваться простым, доступным всем вещам.
3) Удовольствия наполняют жизнь радостью, делают её одухотворённой.
4) Люди скрывают свою радость, потому что боятся показаться эгоистичными.
5) Если обращать внимание детей только на грустные стороны жизни, из них
вырастут люди с нерадостным мировосприятием.
Ответ: _______________________.
21 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 4–5 содержат описание.

2) В предложениях 22–28 содержится рассуждение.
3) Предложение 11 содержит следствие того, о чём говорится в предложении 10.
4) Предложение 21 противопоставлено по содержанию предложению 20.
5) В предложениях 20-21 присутствует элемент описания.
Ответ: _______________________.
22 Из предложений 12–15 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Ответ: _______________________.
23 Среди предложений 17–21 найдите такое, которое связано с предыдущим с

помощью контекстного антонима и союза. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _______________________.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы

анализировали, выполняя задания 20–23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места
пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
24 «В. Никляев передаёт свою убеждённость читателю с помощью таких приёмов,

как (А)_____ («радости… радости» в предложениях 16, 17), а использование
363
(Б)_____ (предложения 10, 23, 25,26) позволяет автору привлечь внимание читателей
к поднимаемым проблемам. Такое синтаксическое средство, как (В)_____ (в
предложениях 9, 23, 29), придаёт тексту особую экспрессию. Сопоставляя жизнь и
творчество писателя М. Пришвина, автор использует такой троп, как (Г)______
(«адских лет»)».
1) риторическое обращение
3) лексический повтор
4) эпитет
6) литота
7) риторические вопросы
8) вопросительные предложения
А Б В Г
Не забудьте перенести все ответы вБЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с

инструкцией по выполнению работы.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
25 Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не
согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё
мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на
знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 1
Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или
последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а
затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с
первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
364
(1)В кибернетике есть понятие «чёрный ящик». (2)Это система, устройство которой
мы не знаем; известно лишь, как эта система отвечает на то или иное действие.
(3)«Чёрным ящиком» учёные называют и наш мозг. (4)… мозг этот, говоря словами
одного из кибернетиков, является вычислительным устройством объёмом около 1,42
литра, весящим всего лишь полтора килограмма, потребляющим ничтожную мощность
порядка 25 ватт, но имеющим память самой мощной вычислительной машины.
1 В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,

1) «Чёрный ящик» - это система, устройство которой мы не знаем; известно лишь, как
эта система отвечает на то или иное наше действие.
2)Наш мозг учёные называют «чёрным ящиком».
3) Наш мозг, этот «чёрный ящик», имеет память самой мощной вычислительной
машины, несмотря на малый объём.
4) Наш мозг имеет объём около 1,42 литра и весит всего лишь полтора килограмма,
потребляя ничтожную мощность порядка 25 ватт.
5) Несмотря на малый объём, наш мозг имеет память самой мощной вычислительной
машины, поэтому учёные называют его «чёрным ящиком».
Ответ: _______________________.
2 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в
четвёртом (4) предложении текста? Выпишите это слово.
Хотя
а
несмотря на это
и поэтому
даже
Ответ: _______________________.
3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова
СИСТЕМА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2)
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом
фрагменте словарной статьи.
система, -ы, ж.
1) Определённый порядок в расположении и связи действий. Привести в систему
свои наблюдения. Работать по строгой системе.
2) Форма организации чего-нибудь. Избирательная система. Система земледелия.
3) Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и
находящихся во взаимной связи частей. Грамматическая система языка. Периодическая
система элементов. Система взглядов. Философская система.
4) Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная система.
Капиталистическая система.
5) Совокупность организаций однородных по своим задачам, или учреждений,
объединённых в одно целое. Работать в системе Академии наук.
6) Техническое устройство, конструкция. Самолёт новой системы.
7) То, что стало нормальным, обычным, регулярным. Зарядка по утрам
превратилась в систему.
4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО

выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
шАрфы
365
ревЕнь
мозАичный
молЯщий
нАчатый
Ответ: _______________________.
5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.

А.Н. Радищев в прозе и стихах обращается к сокровищнице народного творчества и

народного языка, поэтому его можно назвать ЗАЧИНАТЕЛЕМ того процесса, который
нашёл своё завершение в произведениях А.С. Пушкина.
Задача гимнастки – ВОСПОЛНИТЬ дефицит движения, а вместе с ним и дефицит
питания костей, хрящей, связок и мышц.
ИГОЛЬЧАТЫЕ ветви сосны были опушены снегом.
Такие случаи носят ЕДИНИЧНЫЙ, исключительный характер.
Я открыл шкатулку и увидел в ней ЧЕРЕПАШИЙ гребень.
Ответ: _______________________ .
6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

около ПЯТИСОТ фотографий

табор ЦЫГАН
с тяжёлым БАНДЕРОЛЕМ
скучать по ВАС
блюдо для МАКАРОН
Ответ: _______________________.
7 Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими

ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из
А) Никто из тех, кто так откровенно хвалил 1) неправильное употребление падежной

его работы, когда художник находился на формы существительного с предлогом
вершине славы, не пришли на эту выставку 2)неправильное построение предложения с
поддержать его. косвенной речью
Б) Циолковский писал, что «основная цель 3) нарушение в построении предложения с
моей жизни – продвинуть человечество хоть причастным оборотом
немного вперёд». 4) неправильное построение предложения с
В) Восхищаться и рассказывать об Италии деепричастным оборотом
можно бесконечно.
Г) В песне противопоставлены Буревестник, 5) ошибка в построении предложения с
стремящийся к революции и видящий в ней однородными членами
единственный выход, и глупый Пингвин,
олицетворяющий мещанина- обывателя, 6) нарушение в построении предложения с
прячущийся от грома, боящийся несогласованным приложением
надвигающейся, хотя и не грозящей ему 7) нарушение связи между подлежащим и
бури. сказуемым
Д) По окончанию бала гости неспешно
разъезжались по домам.
366
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
А Б В Г Д
8 Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня.

к..сичка
г..ристый
ур..внение
увл..каться
прим..риться
Ответ: _______________________.
9 Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.
зав..южило, об..ёмный
по..контрольный, о..мель
пр..зидиум, пр..кратить
дез..нформация, под..тожить
и..целить, и..лечить
Ответ: _______________________.
10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

нагр..вать
недоум..вать
магни..вый
варень..це
игруш..чный
Ответ: _______________________.
11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

застав..вший
слыш..мый
выдерж..шь
леле..мый
зате..вший
Ответ: _______________________.
12
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте
(Не)смотря под ноги, он шёл вперёд.
Далеко (не)простым купцом был В.И. Нестеров, если предпочитал вкус П.М. Третьякова
вкусу Академии художеств.
У нас уже мало остаётся памятников, (не)тронутых подновлением.
Мастер наш, работавший всегда на совесть, все чаще (не)досыпал.
Причины миграции этих редких птиц ещё (не)изучены.
367
Ответ: _______________________.
13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Витька ТО(ЖЕ) пошёл в кондитерскую, ПОТОМУ(ЧТО) очень любил пирожные.
(НЕ)СМОТРЯ на плачевную судьбу первой постановки, «Лебединое озеро»
Чайковского перевернуло представления о балетной музыке и стало (В)ПОСЛЕДСТВИИ
визитной карточки русской балетной школы.
Я заметил, что сестра ТАК(ЖЕ), как и я, волнуется, (ПО)ЭТОМУ поспешил её
успокоить.
Лес спит молча, неподвижно, (КАК)БУДТО всматривается КУДА(ТО) своими
верхушками.
(В)НАЧАЛЕ сентября ночи становятся холодными, (ЗА)ТО дни стоят тёплые,
безветренные.
Ответ: _______________________.
14 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Самые необыкнове(1)ые, самые поэтичные страницы «Войны и мира» связа(2)ы с
картинами природы, переда(3)ми через восприятие ю(4)ой Наташи Ростовой,
естестве(5)ой и искре(6)ей.
Ответ: _______________________.
15 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно

поставить ОДНУ запятую.
1) Стоял он в сторонке ни жив ни мертв.

2) Речка оказалась неглубокой и её без труда удалось перейти вброд.
3) Невесёлое небо к обеду вычистилось и солнце разгорелось засияло на всю
катушку.
4) Вопрос о человеке и его взаимоотношениях тревожит не только поэтов и
прозаиков но и представителей самых разных наук.
5) В России континентальный климат и он создаёт особенно суровую зиму и особенно
жаркое лето.
Ответ: _______________________.

Мать (1) не уснувшая ночью ни на минуту (2) вскочила с постели (3) и (4) сунув
огонь в самовар (5) приготовленный с вечера (6) начала готовить завтрак.
Ответ: _______________________.

В VIII веке н.э. Римская империя(1) как известно (2) прекратила своё
существование. Однако (3) это был лишь этап в истории Рима. Недаром (4) Рим
называли не только Великим, но и Вечным.
Ответ: _______________________.

Несчастны те люди (1) которым всё ясно (2) и (3) которые никогда не сомневаются(4)
в своей правоте.
368
Ответ: _______________________.

Старый колдун знал (1) что (2) когда зацветёт чертополох (3) и (4) созреют семена
дурмана (5) он сможет приготовить варево (6) целебная сила которого спасёт
раненого зверя.
Ответ: _______________________.
(1)До сих пор вспоминаю тот разговор с отцом Сони Потехиной, который случился у
меня после родительского собрания. (2)Василий Петрович тогда сам начал его:
(3) - Слышали: прямая линия короче кривой - геометрия! (4)И все верят в это, понять не
хотят - в жизни-то геометрия совсем иная, там кривые пути всегда прямых короче. (5)А
чему вы, преподаватель литературы, детей учите?
(6) - Русской литературе хотя бы. (7)А она тем знаменита, что лучше других разбирается в
запутанной жизни. (8)Да, в запутанной, да, в сложной!
(9) - Вы учите - будь только честным и никак по-другому?
(10)- Учу.
(11)- И зла никому не делай - учите?
(12)-Учу.
(13) - И сильного не бойся, слабому помогай, от себя оторви - тоже учите?
(14)-Тоже.
(15) - А-а! - восторжествовал мой собеседник. - И это не по линеечке жить называется!
(16)Не геометрию из книжек преподаёте! (17)3апутанно, сложно, а прямо линейненько-то
поступай!
(18) - А вам бы хотелось, чтоб я учил - будь бесчестным, подличай, изворачивайся, не
упускай случая сделать зло, перед сильным пасуй, слабому не помогай... (19)Неужели,
Василий Петрович, вам хочется такой вот свою дочь видеть?
(20) - Я хочу... - Василий Петрович даже задохнулся от негодующего волнения. - Одного
хочу - чтоб Сонька моя счастливой была, приспособленной! (21)Чтоб загодя знала, что и
горы крутые, и пропасти в жизни встретятся, пряменько никак не потопаешь, огибай
постоянно. (22)Ежели можно быть честной, то будь, а коль нельзя - ловчи, не походи на
своего отца, который лез напролом да лоб расшиб... (23)Хочу, чтоб поняла, и крепко
поняла, что для всех добра и люба не станешь и любви большой и доброты особо от
других не жди. (24)Хочу, чтоб не кидалась на тех, кто сильней, кто легко хребет сломать
может, а осторожничала, иной раз от большой нужды и поклониться могла. (25)Хочу,
чтоб дурой наивной не оказалась. (26)Вот чего хочу! (27)Ясно ли? (28)Вот если бы этой
сноровистой науке вы мою Соньку научили, я бы первый вам в ножки поклонился.
(29) - Всех этому научить или только одну вашу дочь?
(30) - Всех, всех, чтоб вислоухими не были!
(31) - Так что же получится, Василий Петрович, - все науку воспримут, все станут не
вислоухие, а ловкачи, все будут стараться обманывать друг друга, хребет ломать тем, кто
послабей... (32)В дурном же мире Соне жить придётся. (33)Не пугает это вас?
(34) - А что делать-то, когда он, мир, таков и есть, доброго слова не стоит? (35)И сменять
его на другой какой, получше, нельзя - один всего. (36)Выхода нет - приспособляйся к
нему.
(37) - Сменить наш мир на другой нельзя, а вот попробовать как-то исправить его...
369
(38) - Ой, не учите вы детей наших мир исправлять. (39)На что мне весь мир! (40)Могу ли
я с ним, со всем миром, справиться? (41)Иль надеяться могу, что справится Сонька? (42)С
ума ещё не сошёл - ни себя, ни её Наполеоном великим не считаю! (43)Я маленький
человек, и она в крупную не вырастет.
(44)Нужно мне совсем мало - чтоб дочь родная счастливо жила. (45)А остальные уж пусть
сами как-нибудь без меня устраиваются... (46)А вы!
(По В. Тендрякову*)
*Тендряков Владимир Фёдорович (1923-1984) - прозаик, автор остроконфликтных

повестей о деревне, духовно-нравственных проблемах общества.
20 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера

ответов.
4) Русская литература учит человека разбираться в запутанном мире.

5) Русская литература учит приспосабливаться к окружающему миру.
3) Василий Петрович не хочет, чтобы его дочь выросла ловкой и сгибалась перед
более сильными людьми.
4) Русская литература проповедует вечные нравственные ценности.
5) Изучение русской литературы делает человека лучше, чище, нравственнее.
Ответ: _______________________.
21 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 5 противопоставлено по содержанию предложению 4.

2) В предложениях 31–33 содержится рассуждение.
3) В предложениях 44-46 содержится вывод из содержания текста.
4) Предложения 6-8 содержится ответ на вопрос, сформулированный в предложении
5.
5) В предложениях 21-25объясняется высказывание, заключённое в предложении 20.
Ответ: _______________________.
22 Из предложений 36–39 выпишите контекстные антонимы (антонимическую пару).
Ответ: _______________________.
23 Среди предложений 5-13 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью

союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _______________________.

анализировали, выполняя задания 20–23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места
пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
370
24 «Проблема, которая стала предметом спора героев В. Тендрякова, непроста,
каждый герой имеет свою точку зрения и выражает её очень эмоционально,
горячо, пытаясь убедить собеседника в своей правоте. Поэтому в тексте появляется
такое синтаксическое средство
выразительности, как (А)________(предложения 3, 8). Каждый собеседник стремится
найти весомые аргументы в поддержку своей точки зрения, об этом свидетельствует
такой приём, как (Б)_________(«не кидалась на тех, кто сильней..., а
осторожничала» в предложении 24). ГероиВ. Тендрякова принадлежат к разным
социальным слоям, имеют разный уровень образования, что ярко проявляется в
речи каждого изних. Так, например, писатель воссоздаёт речь Василия Петровича с
помощью таких лексических средств, как (В)________ (например, «загодя»
впредложении 21, «дурой» в предложении 25) и (Г)________ («лез напролом» в
предложении 22, «с ума не сошёл» в предложении 42)».
1) метафора
3) фразеологизмы
4) литота
5) эпитет
6) аллитерация (звукопись)
7) разговорная и просторечная лексика
9) восклицательные предложения
А Б В Г
Не забудьте перенести все ответы вБЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с

инструкцией по выполнению работы.
Часть 2
25 Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не
согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё
мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на
знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
нулём баллов.
371
Вариант 1
Часть 1
Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов),
последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы,
а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
(1)Алмазы, редкие, но вместе с тем довольно широко распространённые минералы, —
чрезвычайно твёрдые камни. (2)Поэтому их часто используют не только для производства
бриллиантов, но и для изготовления режущих и точильных дисков, кругов и другого
инструмента. (3)<…> всем знакомый зубоврачебный бор покрыт алмазной крошкой.
1) Алмазы используют для производства бриллиантов и зубоврачебной техники.

2) Алмазная крошка из-за своей твёрдости используется в качестве основного
компонента зубоврачебного бора.
3) Алмазы, обладающие особой твёрдостью, используются для производства
бриллиантов и при изготовлении режущих и точильных инструментов.
4) Всем известный зубоврачебный бор, как и многие другие режущие инструменты,
покрыт бриллиантовой крошкой.
5) Бриллианты и режущие и точильные инструменты изготавливают, используя алмазы,
которые обладают особой твёрдостью.
Ответ:
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте

пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Во-первых
Например
Наверное
Однако
Потому что
Ответ: ___________________________.
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

ДИСК. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2)
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению
в приведённом фрагменте словарной статьи.
ДИСК -а; м. [от греч. diskos - круглая пластинка].

1. Видимая форма Солнца, Луны, планет. Д. Солнца. Лунный д. Тень Земли при затмении
Солнца покроет четверть его диска.
2. Предмет, имеющий вид плоского круга. Д. маятника часов. Камень в виде
диска. Металлический д. // Деталь машины, какого-л. устройства в виде плоского круга. Д.
пилы. Тормозные диски автомобиля. Крутить д. телефона. Д. автомата,
пулемёта (магазинная коробка автомата, пулемёта).
372
3. Легкоатлетический снаряд для метания. Метать д.
4. Грампластинка. Купить новый д. Д. с записью инструментального ансамбля. Обменять
диски.
5. Информ. Устройство, позволяющее записывать и хранить информацию в
компьютере. Жёсткий д. Гибкий д.
6. Информ. Носитель данных, предназначенный для записи и воспроизведения звука и
изображения; компакт-диск. Магнитный д.
7. Мед. Хрящевая прослойка, находящаяся между суставов. Повредить д. Диски стёрлись.
Ответ: ___________________________.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
бАнты
ненадОлго
повтОренный
щЁлкать
давнИшний
Ответ: ___________________________.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное

слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.
Запишите подобранное слово.
Возникновению многих болезней способствует и ПРАЗДНИЧНЫЙ образ жизни.
ТЕХНИЧЕСКИЕ факультеты нашего университета готовят прекрасных специалистов.
СКРЫТЫЕ камеры устанавливают сейчас на подъездах многих домов.
Кое-где во мху БОЛОТНЫЙ запах был очень силён.
Для выпечки этого сорта хлеба бралась только ОТБОРНАЯ пшеница.
Ответ: ___________________________.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

об аэропорте
бдительные сторожи
зажжет свечу
трехсот шестидесяти девяти учеников школы
лягте на пол
Ответ: ___________________________.


А) Благодаря умелых действий пожарных 1)Неправильное употребление падежной
возгорание удалось погасить в считанные формы существительного с предлогом.
373
минуты. 2)Нарушение связи между подлежащим и
Б) Ознакомьтесь со списком учеников, сказуемым.
успешно сдавшими экзамен по русскому 3)Нарушение в построении предложения с
языку. несогласованным приложением.
В) Все, кто были на спектакле, остались 4)Ошибка в построении предложения с
довольны постановкой. однородными членами.
Г) О поэме А.Блока «Двенадцати» споры не 5)Неправильное построение предложения с
утихают до сих пор. деепричастным оборотом.
Д) Петя сказал, что я не согласен с твоим 6)Нарушение в построении предложения с
мнением. причастным оборотом.
7)Неправильное построение предложения с
косвенной речью.
Ответ:
А Б В Г Д
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная

корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
р..мантичный
орг..низовать
р..форма
укр..титель
разг..раться
Ответ: ___________________________.
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та

же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
Во..держался, в..трепенуться
пр..града, пр..возмочь
об…ективный, интер…ер
роз…ск, пед..нститут
пр..ход, пр..бабушка
Ответ: ___________________________.
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
подпрыг..вая
фланел..вый
сирен..вый
обид..ться
коч..вой
374
Ответ: ___________________________.
расскаж..шь
обижа..шь
успоко..нный
омыва..мый
невид..мый
Ответ: ___________________________.
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте

За туманом (НЕ)БЫЛО видно огней.
Комната была (НЕ)ОСВЕЩЕНА, поэтому трудно было различать лица сидящих напротив
людей.
Для ночлега гуси выбирают ровный, (НЕ)ЗАРОСШИЙ камышом берег.
Еще (НЕ)ЗАЖИВШАЯ рана давала о себе знать.
Случилось так, что мне (НЕ)КОМУ было рассказать о своих сомнениях.
Ответ: ___________________________.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
АНДРЕЙ Рублев был (ПО)ИСТИНЕ выдающимся мастером древнерусской живописи,
однако известно о нем немного: (ОТ)ТОГО далекого времени сохранилась лишь
миниатюра, на которой запечатлен художник.
Караван продвигался (В)ДОЛЬ правого берега, (В)ПЛОТНУЮ прижимаясь к высокому
утесу.
На земле еще до появления человека (В)ТЕЧЕНИЕ миллионов лет поднимавшиеся из вод
моря горные хребты подтачивались снеговыми водами, а ТАК(ЖЕ) ледниками, которые
спускались с горных вершин.
(В)СЛЕДСТВИЕ какой-то задержки в пути мы вынуждены были выехать достаточно
поздно, почти (В)ПОТЁМКАХ.
Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая,
КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму.
Ответ: ___________________________.
14. Укажите все цифры (у), на месте которых пишется НН.

И густое молоко, льющееся из глиня(1)ого кувшина, и пышный каравай в искус(2)о
сплете(3)ой корзине, и сползающая салфетка выписа(4)ы художником во всех деталях и с
особой выразительностью.
Ответ: ___________________________.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно

поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
375
1) Фокусник обманывает зрителей однако никогда не выдаёт иллюзию за «чистую
монету».
2) Мир наполнен запахом сосны солнцем и пением жаворонка.
3) На стеклах плавали слезы и белели недолговечные снежинки.
4) Это выглядит как благородная попытка найти истину.
5) Основой для хатки бобра служит старый пень или кочка или кустарник у кромки
воды.
Ответ: ___________________________.

Потребность в мифах (1) героизирующих историю этноса (2) обычно возникает у пред-
ставителей народов (3) в ходе истории страдавших от притеснений со стороны более
могущественных соседей (4) и нуждающихся в каких-то дополнительных моральных
опорах для самоутверждения
Ответ: ___________________________.

Последние четыре месяца наше конструкторское бюро разрабатывает проект легкого
танка, который (1) может быть (2) использован при проведении военных операций в
городе и (3) без сомнения (4) необходим нашей армии.
Ответ: ___________________________.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.
После открытия астронома Гершеля Солнечная система (1) границы (2) которой (3) до
тех пор проводились по орбите Сатурна (4) увеличилась сразу вдвое.
Ответ: ___________________________.

На закате пошёл дождь (1) который сразу развеял накопившуюся в воздухе духоту (2) и
(3) в то время как он пóлно и однообразно шумел по саду вокруг дома (4) в незакрытые
окна в зале тянуло сладкой свежестью мокрой зелени.
Ответ: ___________________________.

(1)Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил. (2)Боль в костях
усилилась, монотонная, нудная...
376
(3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот треклятый
ревмокардит. (4)Удивительно глупо бывает иногда: маленький, рядовой случай
становится водоразделом целой судьбы.
(5)Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидрографического судна —
запустил отчётную документацию и неделю не вылезал из каюты, занимаясь журналами
боевой подготовки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества,
конспектами занятий с личным составом. (6)От бесконечных «разделов», «подразделов»,
«параграфов» и «примечаний» уже рябило в глазах, почему-то чесалось за шиворотом.
(7)Сроки сдачи документации надвигались неумолимо, командир корабля при встрече
хмурил брови, а конца работе всё не было видно.
(8)И вдруг приказ выходить в море: где-то на островке испортился автоматический
маяк, и надо было сменить горелку. (9)Осенняя Балтика штормила, но штурман ликовал.
(10)Он был молод. (11)Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к
эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заставить писать инвентарной
комиссии — он вёл корабль через штормовое море!
(12)Островок был замкнут в кольцо прибоя, но штурман вызвался идти туда на
вельботе.
(13) Он уверил командира в том, что уже неоднократно высаживался здесь, что знает
проходы в прибрежных камнях. (14)Он никогда даже близко здесь не был и не ведал
никаких проходов. (15)Зато он хорошо понимал, что срок сдачи документации будет
продлён, если удастся наладить маяк, не дожидаясь ослабления штормового ветра.
(16)Нет, это не была совсем уж отчаянная авантюра. (17)Шаталов был хорошим
моряком и румпель вельбота чувствовал не только ладонью, но и всем своим существом.
(18)Просто судьба изменила... (19) Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес
из брызг... (20)Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившегося самым
бортом вельбота, удар, треск ломающихся вёсел, перекошенные рты на матросских лицах
и рык ветра... (21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие, они
больше суток провели на островке, пока не затих шторм.
(23)Хотя Шаталов маячного огня и не зажёг, но от документации избавился: угодил на
полгода в госпиталь. (24)За неоправданное лихачество ему не присвоили очередное
звание, а когда началось новое сокращение вооружённых сил, демобилизовали одним из
первых.
(По В. Конецкому*)
*Виктор Викторович Конецкий (1929—2002) — капитан дальнего плавания, прозаик,
сценарист. В своих произведениях отразил жизнь моряков-полярников.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера

ответов.
1) Иногда человек одним поступком может изменить свою дальнейшую судьбу.
2) Молодой штурман решился на отчаянный поступок, стремясь продлить срок сдачи
документации.
3) Старший лейтенант Шаталов многократно ходил на вельботе к замкнутому в
кольцо прибоя островку, поэтому знал все проходы в прибрежных камнях.
4) Шаталову так и не удалось зажечь маяк на островке.
5) Шаталов, будучи старшим лейтенантом, заболел ревмокардитом, когда вел журнал
боевой подготовки.
Ответ: ___________________________.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
1) В предложениях 1—3 представлено рассуждение.

377
2) Предложение 20 содержит описательный фрагмент.
3) В предложении 17 представлено обоснование суждения, высказанного в
предложении 16.
4) В предложениях 23—24 представлено повествование.
5) Предложение 22 содержит элемент рассуждения.
Ответ: ___________________________.
22. Из предложений 3 - 5 выпишите контекстные синонимы.

Ответ: ___________________________.
23. Среди предложений 12—19 найдите такое, которое связано с предыдущим при
помощи союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________.

анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются
пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие
номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ
№ 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и
других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с
24. Писатель В. Конецкий, бывший моряк, использует такое лексическое средство

выразительности, как (А)_____ (например, «треклятый» в предложении 3), и такой
троп, как (Б) _____ («водораздел судьбы»), чтобы точнее описать душевное состояние
персонажа и его отношение к своему поступку. Такой троп, как (В) ______
(«отчаянная авантюра» в предложении 16), в сочетании с морскими терминами
помогают лучше понять характер молодого штурмана. Такое синтаксическое
средство, как (Г) ______ («блеск..., удар, треск..., ...рты... и рык...» в предложении 20),
подчёркивает напряжённость ситуации.
1) диалектизм
2) эпитет
3) метафора
5) риторическое обращение
6) литота
7) эмоционально-оценочные слова
9) ряд однородных членов
Ответ:
А Б В Г
378
Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста
(избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы
с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение
аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и
жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Вариант 2
Часть 1
Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов),
последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы,
а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
(1)Жиры, помимо выполнения энергетической функции, участвуют в механизмах водного
обмена. (2) <…> при их окислении выделяется метаболическая вода, которая частично
удовлетворяет потребности организма в жидкости. (3)Таким образом, жиры оказываются
одним из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь.
1) Выполняя энергетическую функцию и участвуя в механизме водного обмена, жиры
оказываются одним из важнейших компонентов питания в тропических пустынях.
2) Жиры выполняют энергетическую функцию, поэтому они оказываются одним из
важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь.
3) При окислении жиров выделяется метаболическая вода, частично удовлетворяющая
потребности организма в жидкости.
4) В условиях тропических пустынь жиры выполняют энергетическую функцию, а также
участвуют в водном метаболизме.
5) Жиры – один из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь,
потому что выполняют энергетическую функцию и участвуют в механизмах водного
обмена.
Ответ:
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте

пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Вопреки этому
В частности
Следовательно
379
Несмотря на это
Возможно
Ответ: ___________________________.
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

УСЛОВИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3)
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению
в приведённом фрагменте словарной статьи.
УСЛО́ВИЕ, условия, ср.
1. Уговор, соглашение (на словах или письменное) о чем-нибудь между двумя или
несколькими лицами. По условию, они должны были съехаться в Москве. Выполнить
условие. Нарушить условие. Все наши условия остаются в силе.
2. Официальный договор. Заключить условие. Подписать условие.
3. Статья договора, предусматривающая действия его участников в определенных
обстоятельствах, в той или иной области (офиц.). В договор включено условие о сроках
платежа.
4. Требование, предложение одной договаривающейся стороны, принимаемое или
отвергаемое другой стороной. Победители навязали тяжелые условия побежденным.
Выставить определенные условия. Какое ваше условие? Он принял все наши условия.
Отклонить чьи-нибудь условия.
5. преим. мн., какие или чего. Правила, установленные для той или иной области жизни,
деятельности. Условия пользования электрическим освещением. На льготных условиях. На
тяжелых условиях.
6. только мн., какие или чего. Обстановка для какой-нибудь деятельности, обстановка, в
которой происходит что-нибудь. «- Необычайно тяжелы были жилищные условия. В
маленьких "каморках", в рабочих казармах жили по 10 - 12 человек рабочих.» История
ВКП(б). Работать в хороших условиях. В лучших условиях. Нормальные условия для
труда. Условия жизни.
7. какое или чего. То, что делает возможным что-нибудь другое, от чего зависит что-
нибудь другое, что определяет собою что-нибудь другое. Это возможно только при
одном условии, а именно… При том условии, чтоб… При условии, если… При условии не
опаздывать. Дать деньги при условии или под условием возвращения в срок. При условии
хорошей погоды. При прочих равных условиях. Важным условием успешности учащихся
является применение правильных педагогических методов.
Ответ: ___________________________.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
каталОг
красИвее
дозировАть
вы прАвы
тОрты
Ответ: ___________________________.
380
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное
слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.
Запишите подобранное слово.
Большинство людей не затрудняет себя выбором наиболее подходящего слова в

БУДНИЧНОЙ обиходной речи.
В их тёмной, сумрачной гущине блестела одна-единственная ДОЖДЕВАЯ капля.
От знакомства я, конечно, УКЛОНИЛСЯ с самого начала, да ему и самому скучно со
мной стало с первого же разу.
ДВОЙНЫЕ звёзды — весьма распространённые объекты.
ПАМЯТНЫЙ собеседник напомнил все прегрешения юноши.
Ответ: ___________________________.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

трое друзей
военные госпиталя
пара носков
более точно
наилучший результат
Ответ: ___________________________.

А) «Игорь сказал, что «хочу свою голову 1) Неправильное употребление падежной

положить либо напиться шлемом из Дона» формы существительного с предлогом.
Б) При массаже каких-либо участков тела, 2)Нарушение связи между подлежащим и
проводимых бесконтактным способом, сказуемым.
происходит некоторое повышение 3)Нарушение в построении предложения с
температуры. несогласованным приложением.
В)Те, кто умеют играть на скрипке, 4)Ошибка в построении предложения с
обладают обычно тонким слухом. однородными членами.
Г) Не все главы поэмы «Мертвых душ» 5)Неправильное построение предложения с
Гоголь включил в окончательную редакцию деепричастным оборотом.
произведения. 6)Нарушение в построении предложения с
Д) Благодаря искусства Микеланджело причастным оборотом.
современные художники и скульпторы 7)Неправильное построение предложения с
умеют выражать в масштабных формах косвенной речью.
свои мысли и чувства.
Ответ:
А Б В Г Д
381
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная
корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
заг..релый
р..птать
подп..рать
д..рижерский
з..ря
Ответ: ___________________________.
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.

пр_увеличивать, пр_ложение
з..певала, пр..дед
о_дать, на_ломить
из_скать, дез_нформация
Ответ: ___________________________.

ливн..вый
наде..лся
погор..вать
находч..вость
рул..вой
Ответ: ___________________________.

расстав..шь
вывез..нный
сброш..нный
приемл..мый
наде..шься
Ответ: ___________________________.
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте

Воздух, еще (НЕ)СТАВШИЙ знойным, приятно освежает.
Хозяева приняли гостей с (НЕ)ОБЫКНОВЕННЫМ радушием.
(НЕ)СЧАСТЬЕ обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.
(НЕ)СУМЕВШИЙ реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие качества
перед лицом смерти.
Эта задача так и (НЕ)РЕШЕНА учениками.
Ответ: ___________________________.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
382
Выбрался Муравей из-под ноги Верблюда-великана и призадумался: ЧТО(БЫ) такое
сделать, ЧТО(БЫ) отомстить высокомерному обидчику?
ОТ(ТОГО) незнакомого и страшного зверя, который внезапно появился на поляне, надо
было срочно спрятаться, ЧТО(БЫ) не попасться ему в лапы.
Отец ТАК(ЖЕ) страстно, как и все его друзья, болел за свою футбольную команду. Его
сын ТО(ЖЕ) был азартным болельщиком.
На чистом зеленом дворе от надвигающейся (ОТО)ВСЮДУ растительности стало как
БУД(ТО) теснее.
(В)ТЕЧЕНИЕ всей ночи шел густой снег – (НА)УТРО пришлось расчищать двор от
сугробов.
Ответ: ___________________________.
14. Укажите все цифры (у), на месте которых пишется НН.

Лодка с полотня(1)ым тентом наконец была пришвартова(2)а к огражде(3)ому канатами
причалу.
Ответ: ___________________________.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно

поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Я неторопливо дошел до околицы и остановился на опушке хвойного леса под высокой
сосной.
2) У иранцев зеленый цвет ассоциируется как с бурным ростом и свежестью весенней
природы так и с несчастьем.
3) Сейчас брызнет майский дождь и начнется настоящая гроза.
4) К кормушке прилетали не только воробьи но и синицы поползни и даже дятлы.
5)Ждал дед внучку да так и не дождался.
Ответ: ___________________________.

Образованный на речке (1) пруд (2) по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево (3)
явился естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка (4)
раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома.
Ответ: ___________________________.

Если орбита Луны по каким-либо (пусть даже маловероятным) причинам (1) все-таки (2)
отдалится от Земли на небольшое расстояние, то (3) по мнению астрономов (4) жизни на
планете грозит катастрофа.
Ответ: ___________________________.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые.
Океанская яхта (1) не относится к товарам (2) для приобретения (3) которых (4) мы можем
предоставить беспроцентный кредит.
383
Ответ: ___________________________.

Темнота быстро сгущалась (1) и (2) хотя лошадь спокойно тащила телегу (3) мне
начало казаться (4) что каждый шаг становится всё опаснее.
Ответ: ___________________________.

(1)3акружился в диком танце осени, спрятал под листвой дороги, перепутал всё на свете
листопад. (2)Хорошо бродить, утопая в листве. (З)Хорошо набирать её полные руки,
заставлять кружиться вновь и вновь, осыпая голову, плечи...
(4)— Дедушка, скажи что-нибудь грустное.
(5)— Осенние листья.
(6)— А грустнее?
(7)— Осенние звёзды.
(8)— Грустнее осенних звёзд бывает?
(9)— Осенние птицы.
(10)— Дедушка, есть осенние люди?
(11)Его давно нет на свете, моего деда, а как прижмёт, защемит, — забываю, что нет.
(12)Мой добрый, мой умный дедушка живёт во мне. (13)Он мой остров, мой материк, моя
Земля.
(14)— Дедушка, есть второе дыхание, а любовь бывает вторая? (15)Ответь, дед, мне это
очень нужно.
(16)— Если ты мне скажешь: первая звезда, — я пойму. (17)Это начало счёта, это надежда
на звёздное небо.
(18)— Дед, ну причём здесь звёздное небо? (19)Ты прямо ответь, бывает или нет?
(20)— Если ты скажешь: первое блюдо, я пойму — хочешь кушать и надеешься на второе
и третье. (21)Но когда говорят: первая любовь, — я не понимаю, что это? (22)Начало счёта
или надежда на вторую и третью?
(23)— Дед, я, наверное, старею, мне хочется быть счастливым.
(24)— Глупый ты ещё. (25)Пойми, внук: Маму, Родину, Любимую не нумеруют.
(26)— Дед, она не любит меня.
(27)— А ты сам как к себе относишься?
(28)— Плохо, дедушка, совсем плохо.
(29)— А летать ты пробовал?
(30)— Дед, средний я, серый, какие там полёты.
(31)— Объясни, такого не понимаю.
(32)— Дедушка, ты не представляешь, как трудно быть средним. (33)Чувствовать себя
щенком перед слонами и понимать — они это знают. (34)Сознавать себя собакой перед
мышами и знать: они этого никогда не поймут. (35)Я ненавижу себя, иногда хочу стать
мышью — их не обижают, они маленькие. (З6) Шмыгаю я, дед.
(37)—Она тебя замечает?
(38)— Никто я для неё. (39)Моя жизнь — ожидание кости. (40)Иногда меня гладят, а я не
знаю, что делать: лаять или лизать руку, которая гладит, а может ударить.
(41)— К себе не подпускай, вешай объявления на столбах.
(42)— Шутишь, дед, какие объявления?
(43)— Продаётся собачья шкура.
(44)— А если придут за шкурой?
(45)— На вырученные деньги купишь скрипку.
384
(46)— Зачем мне скрипка, дед?
(47)— Станешь играть любимой.
(48)У меня нет родной деревни — мне некуда ехать, у меня нет отчего дома. (49)Моя от-
чизна — мой дедушка, его слова, его мысли. (50)Он учил меня любить, видеть, думать,
хотел научить летать, но не успел.
(51) Мы ходили с ним среди сосен и смотрели в небо. (52) Дед говорил о каждой звезде, а
ещё мой дедушка был влюблён в луну. (53) Он знал о ней всё.
(54) Как-то сказал:
(55)— Одни учёные утверждают: лунные кратеры — остатки потухших вулканов, другие
доказывают — следы метеоритов. (56) Я уверен, лунные кратеры — застывшие взгляды
великих. (57) Вот очи Пушкина, а здесь глаза Блока, дальше — взор Бунина, а прямо
перед тобой — Маяковского; Луна— музей любви человека. (58) Но чтобы попасть в этот
музей, нужно любить так, чтобы сгорать, как метеорит, с ума сходить, как вулкан!
(59)— Не получается у меня, дед.
(60)— Что не получается?
(61)— Ничего не понимаю, во всём запутался. (62) Дедушка, а кто они такие — осенние
люди? (бЗ) Может, я и есть осенний?
(64)— Нельзя мне все вопросы решать за тебя, есть такие, на которые ответишь только
сам.
(65)— Ой, дед, завидую я тебе.
(66)— Это не так уж и плохо, я интересно жил.
(67)— Дедушка, а как дальше мне, что делать? (68)3асыпая, я вновь услышал его голос:
(69)— Внук, так хочется, чтобы ты знал: дед твой жив! (70)Жив твой дед!
(71) Я встал, открыл форточку и заорал на всю улицу, во всю ночь:
(72)— Люди, жив мой дед! (73) Мой умный, добрый, осенний дед! (74)Мой остров!
(75)Моя Земля!
(По А. Попову)
Александр Евгеньевич Попов (1949 г.) – писатель, прозаик.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера

ответов.
1) Дед убеждён, что Мать, Родина, Любимая должны быть единственными.
2) Внук осознает свою «серость», одиночество и страдает от этого.
3) Противоречия между поколениями отцов и детей существовали и будут
существовать всегда.
4) Внук завидует мудрому деду, его интересной жизни, радостному восприятию окру-
жающего мира.
5) Дед грустит от того, что жизнь уже прожита и ничего не вернёшь назад.
Ответ: ___________________________.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов

1) Предложение 42 подтверждает содержание предложения 41.
2) Предложения 20-22 содержат ответ на суждение, высказанное в предложении 14.
3) 35 предложение текста является выводом из рассуждения, представленного в
предложениях 32-34.
4) В предложениях 68-75 представлено описание.
5) В предложениях 48-50 представлено рассуждение.
Ответ: ___________________________.
385
22. Из предложений 26-30 выпишите контекстные синонимы.
Ответ: ___________________________.
23. Среди предложений 1 – 10 найдите такое, которое связано с предыдущим с

помощью лексического повтора и личного местоимения . Напишите номер этого
Ответ: ___________________________.

анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются
пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие
номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ
№ 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и
других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с
24. «Размышляя о роли деда в своей жизни, рассказчик использует такое

синтаксическое средство, как (А)_______(предложение 13). Почему же ему так дорог
этот человек? (Б)_________(предложение 50) даёт ответ на этот вопрос. В самом деле,
внуку было очень сложно разобраться в себе, своих чувствах, о чём говорит
употребление в лексике (В)_______(предложения 33-34), и дед с помощью тонкой,
доброй (Г)_________(предложения 39-47) помог подростку понять, как избавиться от
ощущения собственной «серости», одиночества».
1) ирония
2) эпитеты
3) контекстные синонимы
4) контекстные антонимы
6) градация
7) гипербола
8) ряд однородных членов
9) вопросительные предложения
Ответ:
А Б В Г
Часть 2

386
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста
(избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы
с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение
аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и
жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Литература 10-11 классы

Критерии оценивания
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе
и русскому языку.
Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1) полноту и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Балл
Степень выполнения учащимся
общих требований к ответу
«5»
1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых
понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания
на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно
составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного
языка.
«4»
ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но
допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и
языковом оформлении излагаемого.
«3»
ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои
примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает
387
материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются
серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на
проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во
времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится
поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы
учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Критерии и нормативы оценки СОЧИНЕНИЙ
Критериями оценки содержания и композиционного оформления сочинений являются:
соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность и логичность изложения;
правильное композиционное оформление работы.
Нормативы оценки содержания и композиции сочинений выражаются в количестве
фактических и логических ошибок и недочетов. Так, отметка «5» ставится при отсутствии
каких-либо ошибок, нарушающих перечисленные критерии, а отметку «4» можно поставить
при наличии двух недочетов в содержании.
Критерии и нормативы оценки языкового оформления
Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков учащихся,
принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее правильность, уместность
употребления языковых средств, поэтому изложения и сочинения оцениваются с точки
зрения следующих критериев:
богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
правильность и уместность употребления языковых средств.
Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой
грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных
в ходе оформления высказывания.
Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка и
речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной
речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего, зависит от умения
учащихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности
лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков лексических
единиц, от правильности и точности использования некоторых грамматических категорий
(например, личных и указательных местоимений).
Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют
целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает
особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию
соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные
средства. Так, в художественном описании, например, уместны оценочные слова, тропы,
лексические и морфологические категории, употребляющиеся в переносном значении. Здесь
неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные научному стилю речи.
Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов, канцеляризмов,
слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими
синонимами.
Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок,
нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в устной речи
произносительные) - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными
задачами высказывания.
388
Сочинение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы и речь, вторая – за
грамотность (в журнале ее рекомендуется ставить на странице «Русский язык» и учитывать
при выставлении итоговой оценки по русскому языку)
При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно установленным
нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к
соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность).
При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических,
пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки, таким образом, не
учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений.
Основные критерии оценки за изложение и сочинение
«5»
1.Содержание работы полностью соответствует теме.
2.Фактические ошибки отсутствуют.
3.Содержание излагается последовательно.
4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления.
5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочет
Допускаются:
I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки
«4»
1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения
от темы).
2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых
недочетов.
Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3
пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических
ошибок, а также 2 грамматические ошибки
1.В работе допущены существенные отклонения
2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения
4.Беден словарь и однообразны употребляемые
синтаксические конструкции, встречается
неправильное словоупотребление.
5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орф. и 5 пунк., или 7 пунк. при
отсутствии орфографических (в 5 кл.- 5 орф. и 4 пунк., а также 4 грамматических ошибки)
«2» Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена
последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не
соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными
предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного
словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6
недочетов и до 7 речевых недочетов
7 орф. и 7 пунк. ошибок, или
6 орф. и 8 пунк., или
389
5 орф. и 9 пунк., или
9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк.,
а также 7 грамматических ошибок.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Словари
1. Русские писатели XIX – начала XX века: Биобиблиографический словарь /Под ред.
Н.Н.Скатова. –– М.: Просвещение,1995.
2. Русские писатели XIX века. Биобиблиографический словарь. В 2 ч. /Под ред.
П.А.Николаева. –– М.: Просвещение, 1996.
3. Русские писатели XVIII века: Биобиблиографический словарь / Под ред.
C.А.Джанумова. –– М.: Просвещение, 2002.
4. А.С.Пушкин. Школьный энциклопедический словарь /Под ред. В.И.Коровина. – М.:
5. Чернец Л.В. и др. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.:
6. Литературная энциклопедия терминов и понятий / Под ред. А.Н.Николюкина. – М.,
2003.
7. Русские писатели 1800–1917: Биографический словарь. – Т.1–М., 1989; Т.2 – М., 1992;
Т.3 – М., 1994; Т.4 – М., 1999.
Литература:
1. Литература.10 класс. Учебник в 2 ч.Под ред.Коровина В.И./12-е изд.

М.:Просвещение,2010.
2. Литература.11 класс. Учебник в 2 ч.Под ред.Коровина В.И./12-е изд.-
М.:Просвещение,2010.
3. Литература. Развернутое тематическое планирование. 9-11 классы. О. А. Арисова и
др. – Волгоград, 2009.
4. Русская литература 19 века. Практикум. Учебное пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. Под редакцией Ю.И.Лысого. М., Просвещение,
2001.
5. Русская литература 19 века в вопросах и ответах. Тесты, проверочные материалы.
Составители: Я. В . Темиз , М.И.Мещерякова. М., 1999
6. Я иду на урок литературы. 10 класс. Книга для учителя. М., Первое сентября, 2000
А.Н.Семёнов. Русская литература в вопросах и ответах. 12-19 век. 9-10 классы.
Пособие для учителя. М., Владос, 2000.
7. Ф.Чертов. Тесты, вопросы, задания по курсу русской литературы 19 века. 10 класс.
Книга для учителя. М., Просвещение, 2010.
8. Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5-11 классы.- М., Астрель, 2011.
9. Методический журнал «Литература в школе».
10. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе в 610классе. М., ВАКО, 2009
11. Раздаточный материал «Путешествие по литературным местам»(по биографиям

писателей 19 века).
12. «Читаем, думаем спорим…» Дидактические материалы по литературе для 10 класса.
Составитель Коровина В.Я. и др. – М., Просвещение, 2008 год
13. Литература 10 класс Фонохрестоматия Электронное учебное пособие на СD/ROM-
Коровина В.Я. и др. – М. Просвещение, 2008
390
Образовательные ресурсы:
1. Литература 10 класс. Фонохрестоматия. Электронное учебное пособие на СD/ROM-

Коровина В.Я. и др. – М. Просвещение, 2008
2. Русская литература Мультимедийная энциклопедия 6-11 класс IDEX СТ, 2004, ЗАО
«Новый диск»
3. Виртуальная библиотека по русской литературе XVIII–XX веков. DVD-диск.
4. Материалы сайтов «Открытый класс», «Первое сентября», «Про школу»
5. Библиотека Кирилла и Мефодия.
6. DVD-диски с презентационным материалом.
7. Материалы сайтов Интернета:
www.ed.gov.ru
www.standart.edu.ru
www.isiorao.ru
www.school-collection.edu.ru
www.school.edu.ru
Контрольно-измерительные материалы по литературе

для 10 - 11 классов
Приложение № 1.
391
Сочинение-миниатюра по теме
«Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина»
1. Опираясь на цитаты из стихотворений, воссоздайте обобщенный образ поэта в лирике
Пушкина (5-10 предложений):
- Духовной жаждою томим…
- И забываю мир – и в сладкой тишине

Я сладко усыплен моим воображением,
И просыпается поэзия во мне:
Душа стесняется лирическим волненьем,
Трепещет и звучит, и ищет, как во сне.
- Поэт! Не дорожи любовию народной.
- И долго буду тем любезен я народу,

Что чувства добрые я лирой пробуждал…
- Ты царь: живи один. Дорогою свободной

Иди, куда влечет тебя свободный ум.
- Пока не требует поэта

К священной жертве Аполлон,
В заботах суетного света
Он малодушно погружен;
Молчит его святая лира…
- Порой опять гармонией упьюсь,

Над вымыслом слезами обольюсь…
2. Сопоставьте стихотворение Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный….» со

стихотворением Державина «Памятник». В чем сходство и различие поэтических позиций
авторов? В чем своеобразие пушкинского понимания роли поэта и назначения поэзии?
Г.Р.Державин. «Памятник».
Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный,
Металлов тверть он и выше пирамид;
Ни вихрь его, ни гром не сломит быстротечный,
И времени полет его не сокрушит.
Так! – весь я не умру, но часть меня большая,

От тлена убежав, но смерти станет жить,
И слава возрастет моя, не увядая.
Доколь славянов род вселена будет чтить.
Слух пройдет обо мне от Белых вод до Чёрных,

Где Волга, Дон, Нева, с Рифея льет Урал;
Всяк будет помнить то в народах неисчетных,
392
Как из безвестности я тем известен стал,
Что первым я дерзнул в забавном русском слоге

О добродетелях Фемиды возгласить,
В сердечной простоте беседовать о Боге
И истину царям с улыбкой говорить:
О муза! Возгордись заслугой справедливой,

И презрит кто тебя, сама тех презирает;
Непринужденною рукой неторопливой
Чело твоё зарей бессмертия венчает.
А.С.Пушкин.
Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастет народная тропа,
Вознесся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.
Нет весь я не умру – душа в заветной лире

Мой прах переживет и тленья
И славен буду я, доколь в подлунном мире
Жив будет хоть один
Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,

И назовет меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финк, и ныне дикий
Тунгус, и друг степей калмык.
И долго буду тем любезен я народу,

Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век возглавил я свободу
И милость к падшим призывал.
Веленью божию, о муза, будь послушна,

Обиды не страшась, не требуя венца,
Хвалу и клевету приемли равнодушно
И не оспаривай глупца.
(1836)
Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина
1. Расставьте перечисленные стихотворения А.С.Пушкина в хронологическом порядке. С
какими событиями в жизни поэта связано создание этих произведений? Восстановите,
опираясь на приведенные в списке стихотворения, основные вехи биографии Пушкина.
«Вновь я посетил…»
«Я помню чудное мгновенье…»
393
«Арион»
«К морю»
«К Чаадаеву»
«Воспоминания в Царском селе»
«Осень»
«Погасло дневное светило…»
2. Сгруппируйте стихотворения Пушкина по тематическому принципу. Какие
стихотворения вы бы отнесли одновременно в 2-м или нескольким группам? Почему?
3. В левом столбике приведены названия стихотворных произведений Пушкина, в правом –
жанров. Соотнесите название произведения и его жанр.
«Песнь о вещем Олеге» ода
«Поэту» баллада
«Погасло дневное светило…» дружеское послание
«Вольность» эпиграмма
«К Чаадаеву» сонет
«На Александра I» элегия
4. В чём заключается своеобразие жанра произведения А.С.Пушкина «Евгений Онегин»?
Почему оно определяется как «роман в стихах»? Докажите свой ответ.
5. Определите круг философских и нравственных проблем, обозначенных А.С.Пушкиным на
страницах романа «Евгений Онегин».
6. Определите средства и приемы художественной выразительности в следующих отрывках:
- Три дома на вечер зовут - …
- Все, чем для прихоти обильной

Торгует Лондон щепетильный
И по Балтийским волнам
За лес и сало возит нам - …
- Они сошлись. Волна и камень,

Стихи и проза, лед и пламень,
Не столь различны меж собой - …
- Настанет ночь; луна отходит

Дозором дальним свод небес - …
- Встает заря во мгле холодной;

На нивах шум работ умолк;
С своей волчихою голодной
Выходит на дорогу волк;
Его почуя, конь дорожный
Храпит – путник осторожный
Несется в гору во весь дух - …
- Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года - …
394
- Но та, которую не смею
Тревожить лирою моею,
Как величавая луна,
Средь жен и дев блестит одна - …
- Блажен, кто смолоду был молод,

Блажен, кто вовремя созрел,
Кто постепенно жизни холод
С летами вытерпеть умел - …
7. Как вы понимаете роль «открытого финала» романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»?

8. Социально-философские проблемы поэмы «Медный всадник»?
Проверочная работа. Анализ лирического произведения.
Прочитайте приведенное ниже стихотворение М.Ю.Лермонтова и выполните задания А1-А5;
В1-В4; С1.
«Завещание»
Наедине с тобою, брат,
Хотел бы я побыть,
На свете мало, говорят,
Мне остается жить.
П ты домой;
Смотри ж… Да что? Моей судьбой,
Сказать по правде, очень
Никто не озабочен.
А если спросит кто-нибудь…
Ну, кто бы ни спросил,
Скажи им, что навылет в грудь
Я пулей ранен был;
Что умер честно за царя,
Что плохи наши лекаря
И что родному краю
Поклон я посылаю.
Отца и мать мою едва ль

Застанешь ты в живых…
Признаться, право, был б жаль
Мне опечалить их;
Но если кто из них и жив,
Скажи, что я писать ленив.
Что полк в поход послали
И чтоб меня не ждали.
Соседка есть у них одна…
395
Как вспомнишь, как давно
Расстались!... Обо мне она
Не спросит… всё равно,
Ты расскажи всю правду ей,
Пустого сердца не жалей;
Пускай она поплачет…
Ей ничего не значит!
А1. К какому типу лирики относится стихотворение М.Ю.Лермонтова «Завещание…»?

1. философская;
2. патриотическая;
3. любовная;
4. гражданская
А2. Ведущей в стихотворении является тема:

1. любви;
2. родины;
3. свободы;
4. размышлений о судьбе лирического героя.
А3. Как называется фонетическое средство, использованное поэтом в строках: «Что умер
честно за царя,/ «Что плохи наши лекаря…»?
1. эпифора;
2. асонансс;
3. аллитерация;
4. анафора.
А4. Что представляет собой строфа стихотворения М.Ю.Лермонтова?
1. дистих;
2. катрен;
3. пятистишие;
4. октаву.
А5. Лирический герой стихотворения:
1. боится смерти;
2. мечтает о загробном мире;
3. знает, что его судьба никого не интересует;
4. понимает, что любимая девушка будет переживать за него.
*В1. В строке «Смотри ж.. Да что?..» использован вопрос, не требующий ответа. Назовите
этот прием.
*В2. Назовите синтаксический прием, с помощью которого в стихотворении переданы
умолчания.
*В3. Укажите название художественно-выразительного средства, использованного в
следующих словосочетаниях: «родному краю», «пустого сердца».
*В4. Определите размер, которым написано стихотворение.
***С1. С помощью каких художественных приемов в стихотворении переданы размышления
героя-персонажа о собственной судьбе? (небольшой связный рассказ 7-8 предложений)
Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова
Темы:
396
1. Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова.
2. Восприятие, истолкование, оценка стихотворения М.Ю.Лермонтова (по выбору
учащихся).
3. Стихотворение «Пророк» в лирике А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова.
4. Тема судьбы в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
5. Последняя встреча Печорина и Максима Максимыча. (анализ эпизода из романа
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»)
6. Пушкин и Лермонтов. Кто мне ближе?
Сочинение-миниатюра по творчеству Н.В.Гоголя.
1. Чичиков в гостях у Коробочки (Анализ эпизода). По поэме Н.В.Гоголя «Мертвые
души».
*2. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях» Н.В.Гоголя.
Тест
Роман «Обломов» И.А.Гончарова.
1. В какой последовательности происходят эти события в романе И.А.Гончарова
«Обломов»?
1). Обломов пишет письмо Ольге;
2). Штольц разоблачает аферу Тарантьева;
3).визит Пенкина;
4). Обломов в чудесном сне видит свое родное поместье
а). 1,3,4,2;
б). 4,2,3,1;
в). 3,4,1,2;
г). 2,4,3,1
2. Кто из гостей И.И.Обломова видит цель жизни в службе, что вызывает у главного героя
разочарование: «У нас это называется тоже карьерой!» А как мало тут человека-то нужно:
ума его, воли, чувства…»
а). Волков;
б). Судьбинский;
в). Пенкин
3. Как воспринимали труд в Обломовке?
а). как неизбежную необходимость;
б). как наказание;
в). Как смысл жизни.
4. Кто выносит приговор И.И.Обломову: «Началось с неуменья надевать чулки и кончилось
неуменьем жить»?
а). Ольга Ильинская;
б). Штольц;
в). сам И.И.Обломов
5. Какие качества Ильи Ильича привлекли к нему внимание Ольги Ильинской?
а). целеустремленность и трудолюбие;
б). голубиная кротость и глубина чувств;
в). внешняя красота
6. Что «привязало» И.И. к Выборгской стороне, к дому Агафьи Пшеницыной?
397
а). чистота и уют;
б). более выгодные условия проживания;
в). размеренность жизни, постоянный «сок», напоминавший Обломовку.
7. «Лежанье у Ильи Ильича» было:
а). наслажденьем, как у лентяя;
б). нормальным состоянием;
в). случайностью, как у того, кто устал
8. Что стало причиной гибели Обломова?
а).обломовщина;
б). апоплексический удар;
преклонный возраст
9. Как назвал Илья Ильич своего сына?
а). Иван;
б). Илья;
в). Андрей
10. Характеристика какого персонажа дается в этом фрагменте?
«Главное ее свойство, присущее многим женским персонажам русской литературы
прошлого столетия, - не просто любовь к конкретному человеку, а непременное желание
изменить его, поднять до своего идеала, перевоспитать, развить в нем природные
задатки…»
а). Ольги Ильинской;
б). Агафьи Матвеевны;
в). маменьки Обломова;
г). Аксиньи.
Домашнее сочинение по драме А.Н.Островского «Гроза»
Темы:
1. Быт и нравы города Калинова (По пьесе А.Н.Островского «Гроза»).
2. Люди-хищники и их жертвы (По пьесе «Гроза»).
3. Сила и слабость характера Катерины (По пьесе «Гроза»).
4. Смысл заглавия пьесы «Гроза».
5. «Луч света в темном царстве» - что имел в виду Н.Добролюбов, дав такое название
своей статье?
Зачетная работа за I полугодие (по билетам)
Билет № 1
1. Основные темы лирики А.С.Пушкина
2. В чем сущность базаровского нигилизма?
Билет № 2
1.Человек и история в поэме «Медный всадник» А.С.Пушкина
2.Н.П. и П.Н.Кирсановы – люди «старого века» (Роман И.С.Тургенева «Отцы и
дети)
Билет № 3
1. Своеобразие художественного мира М.Ю.Лермонтова
398
2. Дружба и любовь в жизни героев (По роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»)
Билет № 4
1. Образ Печорина в романе «Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова
2. Споры вокруг драмы «Гроза» А.Н.Островского.
Билет № 5
1. Образ Петербурга в Петербургских повестях Н.В.Гоголя.
2. Город Калинов и его обитатели. (По пьесе «Гроза»)
Билет № 6
1. Русская литература II-ой половины 19 века, ее основные проблемы.
2. Духовный конфликт Е.В.Базарова. (По роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»)
Билет № 7
1. Роман «Обломов» в русской критике.
2. Нравственная проблема пьесы «Гроза».
Билет № 8
1. Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети» И.С.Тургенева.
2. Образ Е.Онегина в романе в стихах «Е.Онегин».
Билет № 9
1. Молодое поколение в пьесе А.Н.Островского «Гроза».
2. Обломов и Штольц. Сравнительная характеристика.
Билет № 10
1. Типы русских помещиков в поэме «Мертвые души».
2. Идеологические и социальные разногласия Е.Базарова и Кирсановых (по роману
«Отцы и дети»).
I полугодие.
Сочинение по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.
Темы:
1. Русская природа в лирике Ф.И.Тютчева.
2. Как понимает А.А.Фет назначение поэзии?
3. Каким я представляю себе А.А.Фета (Ф.И.Тютчева)?
4. Мое любимое стихотворение Ф.И.Тютчева (А.А.Фета). Восприятие, истолкование,
оценка.
Проверочный тест. Творчество Н.А.Некрасова.
1. Как определяют биографы первые годы жизни Н.А.Некрасова в Петербурге?
а. «золотое время»;
б. «петербургские мытарства»;
в. «время проб и ошибок».
2. Как назывался первый сборник Н.А.Некрасова?
а. «Стихотворения Н.Некрасова»;
б. «Мечты и звуки»;
в. «Последние песни».
3. В 1850-60-х г.г. редактором какого журнала являлся Н.А.Некрасов?
а. «Отечественные записки»;
б. «Москвитянин»;
в. «Современник»
399
4. Какая из поэм была написана Н.А.Некрасовым?
а. «Цыганы»;
б. «Коробейники»;
в. «Демон»
5. Как называется стихотворение Н.А.Некрасова, в котором есть следующие строки:
Не может сын глядеть спокойно
На горе матери родной,
Не будет гражданин достойный
К отчизне холоден душой,
Ему нет горше укоризны…
Иди в огонь за честь отчизны,
За убежденье, за любовь…?
а. «Поэт и гражданин»;
б. «О Муза! Я у двери гроба!...»
в. «Что ты, сердце мое, расходилося?...»
6. Новаторство в любовной лирике Н.А.Некрасова проявилось в изображении:
а. «прозы» в любовных взаимоотношениях;
б. возвышенных переживаниях;
в. неразделенной любви.
7. Чем гордится Савелий из поэмы «Кому на Руси жить хорошо?»
а. Вернулся князь..
Одел меня, согрел меня
И рядом, недостойного,
С своей особой княжеской
В санях привез домой;
б. Клейменный, да не раб;
в. Работа не свалила бы,
Беда не одолела бы,
Нас хмель не одолеет!
8. Какая из поэмы Н.А.Некрасова осталась, по его мнению, незавершенной?
а. «Кому на Руси жить хорошо?»
б. «Русские женщины»;
в. «Мороз, Красный нос»
9. Представителя какой деревни не было среди семи мужиков в поэме «Кому на Руси жить
хорошо?»
а. Неелово;
б. Неурожайка;
в. Раздетово.
10. Какой из сказочных предметов задействован в поэме «Кому на Руси жить хорошо?»
а. шапка-невидимка;
б. скатерть-самобранка;
в. ковер-самолет.
11. Какое из приведенных ниже стихотворений Н.А.Некрасова посвящено теме поэта и
поэзии?
а. «Элегия»;
б. «Размышления у парадного подъезда»;
в. «Забытая деревня».
400
12. Стихотворение «Давно – отвергнутый тобой…» Н.А.Некрасова было написано в 1855г. и
вошло в поэтический цикл, посвященный возлюбленной поэта. Кому было адресовано это
произведение.
а. А.Я.Панаевой;
б. З.Н.Некрасовой;
в. М.А.Маркович.
Домашнее сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»
Темы:
1. «Война и мир» Л. Толстого – гимн русскому народу.
2. Любимые страницы романа «Война и мир».
3. Нравственный идеал Л.Толстого и его воплощение в романе.
4. Красота души человеческой. (По роману Л.Толстого «Война и мир»).
5. В чем сила и красота характера Пьера Безухова?
6. В чем сила воздействия А.Болконского на читателя?
7. Человек и природа в романе?
8. Патриотизм и героизм русского народа (По роману Л.Толстого «Война и мир»).
9. «Мысль народная» в романе.
10. «Мысль семейная» в романе.
11. Что восхищает Л.Толстого в Тушине, Тимохине, Денисове?
12. Кутузов и Наполеон в изображении Толстого.
13. Портрет как средство характеристики героев романа Л.Толстого «Война и мир».
14. «Давно я ждала тебя» (Наташа Ростова и Андрей Болконский).
15. Что ценит в людях Л.Толстой? (По роману «Война и мир»)
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1-А5;
В1-В4; С1.
На улице жара стояла страшная, к тому же духота, толкотня, всюду известка, леса,
кирпич, пыль и та особенная летняя вонь, столь известная каждому петербуржцу, не
имеющему возможности нанять дачу, - все это рядом неприятно потрясло и без того уже
расстроенные нервы юноши. Нестерпимая же вонь из распивочных, которых в этой части
города особенно множество, и пьяные, поминутно попадавшиеся, несмотря на будни время,
довершили отвратительный и грустный колорит картины. Чувство глубочайшего омерзения
мелькнуло на миг в тонких чертах молодого человека. Кстати, он был замечательно хорошо
собою, с прекрасными темными глазами, темно-рус, ростом выше среднего, тонок и строен.
Но скоро он впал как бы в задумчивость, даже, вернее сказать, как бы в какое-то забытье, и
пошел, уже не замечая окружающего, да и не желая его замечать. Изредка только бормотал он
что-то про себя, от своей привычки к монологам, в которой он сейчас сам себе признался. В
эту же минуту он и сам сознавал, что мысли его порою мешаются и что он очень слаб:
второй день, как уже он почти совсем ничего не ел.
Он был до того худо одет, что иной, даже и привычный человек. Посовестился бы днем
выходить в таких лохмотьях на улицу. Впрочем, квартал был таков, что костюмом здесь
было трудно кого-нибудь удивить. Близость Сенной, обилие известных заведений и, по
преимуществу, цеховое и ремесленное население, скученное в этих серединных
петербургских улицах и переулках, пестрели иногда общую панораму такими субъектами,
что странно было бы и удивляться при встрече с иной фигурой. Но столько злобного
презрения уже накопилось в душе молодого человека, что, несмотря на всю свою, иногда
401
очень молодую, щекотливость, он менее всего совестился своих лохмотьев на улице. Другое
дело при встрече с иными знакомыми или с прежними товарищами, с которыми вообще он
не любил встречаться… А между тем, когда один пьяный, которого неизвестно почему и
куда провозили в это время по улице в огромной телеге, запряженной огромною ломовою
лошадью, крикнул ему вдруг, проезжая: «Эй, ты, немецкий шляпник!» - и заорал во все горло,
указывая на него рукой, - молодой человек вдруг остановился и судорожно схватился за свою
шляпу. Шляпа эта была высокая, круглая, циммерманская, но вся уже изношенная, совсем
рыжая, вся в дырах и пятнах, без полей и самым безобразнейшим углом заломившаяся на
сторону. Но не стыд, а совсем другое чувство, похожее даже на испуг, охватило его.
*А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент:
1. рассказ;
2. повесть;
3. быль;
4. роман.
*А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении:
1. открывает повествование;
2. завершает повествование;
3. является кульминацией сюжета;
4. является развязкой сюжетного действия.
*А3. Главной темой данного фрагмента является:
1. городская суета;
2. красота Петербурга;
3. внешность Раскольникова;
4. особенности характера Раскольникова.
*А4. Какую форму имеет повествование в произведении Ф.М.Достоевкого «Преступление и
наказание»?
1. повествование от 1-го лица;
2. повествование от 3-го лица;
3. рассказ в рассказе;
4. форму монолога.
*А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание петербургских улиц, по
которым шел Раскольников?
1. выявить социальное положение героя?
2. описать Петербург;
3. охарактеризовать героя;
4. показать, что бесчеловечные условия существования, окружающая обстановка
влияет на формирование взглядов героя.
В1.**Укажите термин, который в литературоведении называют средство художественной
изобразительности, помогающее автору описать героя и выразить свое отношение к нему
(«злобного презрения», «глубочайшего омерзения», «тонких чертах»).
В2.** Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности (со
слов «Чувство глубочайшего омерзения…»)
В3.** Из абзаца, начинающегося со слов: «Он был…», выпишите слово, которое
характеризует чувство, которое охватило Раскольникова после окрика одного пьяного.
402
В4.** В абзаце, начинающемся со слов: «Он был…», найдите художественную деталь,
которая выделяет Раскольникова в толпе.
***С1. Какие противоречия в облике Раскольникова можно найти в данном фрагменте? Как
петербургские улицы, по которым проходил Раскольников, способствовали формированию
его теории? (небольшой связный рассказ 7-8 предложений).
Зачетная работа за II полугодие.
Билет № 1
1. Жанр лирического фрагмента в лирике Ф.И.Тютчева.
2. «Высший свет» в романе «Война и мир» Л.Н.Толстого.
Билет № 2
1. Любовная лирика Ф.И.Тютчева.
2. Теория Раскольникова (роман «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевский).
Билет № 3
1. Импрессионизм поэзии А.А.Фета.
2. Война 1805-1807г.г. в изображении Л.Толстого. Оценка этого события (по роману
«Война и мир»).
Билет № 4
1. Н.А.Некрасов о поэтическом труде.
2. Семья Ростовых в романе «Война и мир».
Билет № 5
1. «Кому на Руси жить хорошо» Н.А.Некрасова: замысел, история создания,
композиция поэмы.
2. Причины преступления Раскольникова (Ф.М.Достоевский. роман «Преступление и
наказание»)
Билет № 6
1. Проблематика и поэтика сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина.
2. Война 1812г. в изображении Л.Толстого (по роману «Война и мир»).
Билет № 7
1. Семья Болконских в романе «Война и мир».
2. Нравственный смысл рассказа «тупейный художник» Н.С.Лескова.
Билет № 8
1. Образ Пьера Безухова (Л.Н.Толстой. роман «Война и мир»).
2. Душевная деградация человека в рассказе А.П.Чехова «Ионыч».
Билет № 9
1. Женская доля русской крестьянки. (Лирика Н.А.Некрасова. поэма «Кому на Руси
жить хорошо»).
2. «Двойники» Раскольникова (роман «Преступление и наказание»).
Билет № 10
1. «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов.
2. Петербург Достоевского (по роману «Преступление и наказание»).
Математика 10-11 классы
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся.
403
Ответ оценивается отметкой «5», если:
 работа выполнена полностью;
 в логических рассуждениях и обоснованиях решения нет пробелов и ошибок;
 в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не
является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
 работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны;
 допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах.
Отметка «3» ставится, если:
 допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах,
но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
 допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
2. Оценка устных ответов обучающихся.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
 полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником;
 изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и
символику, в определенной логической последовательности;
 правильно выполнил рисунки, чертежи, сопутствующие ответу;
 показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой
ситуации при выполнении практического задания;
 продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
 отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
 возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но
при этом имеет один из недостатков:
 в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание
ответа;
 допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные после замечания учителя;
 допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или
в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
 неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда
последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для усвоения программного материала;
 имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической
терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов
учителя;
 ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной
теме;
 при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
 не раскрыто основное содержание учебного материала;
 обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала;
404
 допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии,
в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
При оценке знаний, умений и навыков, обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и
негрубые) и недочёты.
 незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
 незнание наименований единиц измерения;
 неумение выделить в ответе главное;
 неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
 неумение делать выводы и обобщения;
 неумение читать и строить графики;
 неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
 потеря корня или сохранение постороннего корня;
 отбрасывание без объяснений одного из них;
 равнозначные им ошибки;
 вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
 логические ошибки.
К негрубым ошибкам следует отнести:
 неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата
основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков
второстепенными;
 неточность графика;
 нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа
(нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
 нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
 неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
 нерациональные приемы вычислений и преобразований;
 небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Контроль ЗУН предлагается при проведении математических диктантов, практических работ,
самостоятельных работ обучающего и контролирующего вида, контрольных работ
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков, обучающихся по математике

1. Оценка письменных контрольных работ, обучающихся по математике.
Отметка «5», если:
 работа выполнена полностью;
 в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
 в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не
является следствием незнания или непонимания учебного материала).
 работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение
обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
 допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или
графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
 допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или
графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
 допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными
умениями по данной теме в полной мере.
405
2. Оценка устных ответов, обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
 полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
 изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и
символику, в определенной логической последовательности;
 правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
 показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой
ситуации при выполнении практического задания;
 продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и
устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
 отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
 возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но
при этом имеет один из недостатков:
 в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание
ответа;
 допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные
после замечания учителя;
 допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
 неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда
последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к
математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
 имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии,
чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
 ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического
задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
 при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
 не раскрыто основное содержание учебного материала;
 обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
 допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии,
в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
При оценке знаний, умений и навыков, обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и
негрубые) и недочёты.
 незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
 незнание наименований единиц измерения;
 неумение выделить в ответе главное;
 неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
 неумение делать выводы и обобщения;
 неумение читать и строить графики;
 неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
 потеря корня или сохранение постороннего корня;
 отбрасывание без объяснений одного из них;
 равнозначные им ошибки;
 вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
 логические ошибки.
406
К негрубым ошибкам следует отнести:
 неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата
основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков
второстепенными;
 неточность графика;
 нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа
(нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
 нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
 неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
 нерациональные приемы вычислений и преобразований;
 небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Контроль ЗУН предлагается при проведении математических диктантов, практических работ,
самостоятельных работ обучающего и контролирующего вида, контрольных работ
Оценочно-методические материалы
5. А. Г. Мордкович Алгебра и начало анализа 10–11 классы. Учебник - М.: Мнемозина , 2008
г.;
6. А. Г. Мордкович, Л. О. Денищева, Т. А. Корешкова, Т. Н. Мишустина, Е. Е. Тульчиская
Алгебра и начала анализа 10–11 классы. Задачник – М: Мнемозина , 2008 г.;
7. А. Г. Мордкович Алгебра и начала анализа 10–11 классы. Пособие для учителей М.:
Мнемозина , 2007 г.;
8. А. Г. Мордкович, Е. Е. Тульчиская Алгебра и начала анализа 10–11 классы. Контрольные
работы - М.: Мнемозина , 2007 г.;
9. А. Г. Мордкович, П.В.Семенов Алгебра и начала анализа 10 класс.
Учебник для профильного уровня - М.: Мнемозина , 2008 г.;
10. Титаренко А.М. Форсированный курс подготовки к экзамену по математике: практикум,
5770 задач: Учебное пособие.- М.: Изд-во Эксмо, 2005.
11. Бобкова Л.Г. Как составить рабочую программу по учебной дисциплине: Методические
рекомендации.-2-е издание ,доп. /ИПКиПРО Курганской иобласти.-Курган , 2005,-42с.
12. Бобкова Л.Г.,Курапова Н.Д., Власова С.П., Проектирование рабочей программы по
математике / ИПКиПРОт Курганской области.- Курган, 2006г.-34с
13. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта
основного и среднего (полного) общего образования / министерство образования и науки
Российской Федерации.- Москва, 2005г.-44с.
14. Саякян С.М.Бутузов В.Ф. Изучение геометрии в 10-11 классах : Метод. рекомендации к
учебнику , Кн. Для учителя .-2-е изд..-М.: Просвещение , 2003г.-22с
15. Учебник: Геометрия 10-11: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С.Атанасян, В.Ф.
Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2012.
16. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
17. Яровенко В.А. Поурочные разработки по геометрии 10 кл.-М.,ВАКО , 2006.-304с
18. Программы по геометрии к учебнику 10-11. Автор Атанасян Л.С., В. Ф. Бутузов, С. Б.
Кадомцев и др. (Составитель сборника программ: Т. А .Бурмистрова. «Просвещение»,
2009)
19. Геометрия, учеб. для 10-11 кл./ [Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.] – 16-е
изд. – М.: Просвещение, 2008
20. Геометрия: рабочая тетрадь для 11 кл. /Л. С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, Ю.А. Глазков, И.И.
Юдина. – М.: Просвещение, 2010
21. Зив Б.Г. Геометрия: Дидактические материалы для 11 класса/ Б.Г. Зив, В.М. Мейлер. – М.:
Просвещение, 2007
22. Изучение геометрии в 10-11 классах: методические рекомендации: кн. для учителя/ С.М.
Саакян, В.Ф. Бутузов]- М.: Просвещение, 2007
23. Смирнов В.А. Планиметрия: пособие для подготовки к ЕГЭ/ Под ред. И.В. Ященко и А.В.
Семёнова. – М.: МЦНМО, 2009
24. Смирнов В.А. Стереометрия: пособие для подготовки к ЕГЭ/ Под ред. И.В. Ященко и А.В.
Семёнова. – М.: МЦНМО, 2009
407
25. Смирнов В.А. ЕГЭ. Математика. Задача С2. Геометрия. Стереометрия./Под ред. А.Л.
Семенова и И.В. Ященко. - М.: МЦНМО, 2010
26. Гордин Р.К. ЕГЭ. Математика. Задача С4. Геометрия. Планиметрия./Под ред. А.Л.
Семенова и И.В. Ященко. - М.: МЦНМО, 2010
27. Смирнов В.А. Стереометрия. задача В9: рабочая тетрадь для подготовки к ЕГЭ/ Под ред.
И.В. Ященко и А.В. Семёнова. – М.: МЦНМО, 2010
28. Открытый банк заданий ЕГЭ - http://practice.opengia.ru/
29. Самостоятельные и контрольные работы по математике 5-11 класс -
http://matuz.ucoz.ru/
30. каталог Интернет-ресурсов по математике - http://www.uchportal.ru/dir/2-8
31. Контрольные работы 10-11 класс -
http://mathematics-tests.com/algebra-7-klass/kontrolnye-raboty/1-chetvert
Оценочно-методические материалы по математике
10-11 класс
10 класс
АЛГЕБРА
1 вариант 2 вариант
1). Для функции f (х) = х3 + 2х2 – 1. 1). Для функции f (х) = 3х2 – х3 + 2. Найти f
Найти f (0), f (1), f (-3), f (5). (0), f (1), f (-3), f (5).
2). Найти D(у), если: 2). Найти D(у), если:

3
7 х −1 3−2 х 4
а ). у=−5 х 5 +2 х +3 ; б ). у= а ). у=4 х 4 −5 х−1 ; б ). у=
х +4 х−3
х х −1
в ) . у= √−х 2 +5 х +6 ; г ). у= в ). у= √−х 2 −4 х+5 ; г ). у=
√ х −4
2
√ х 2−9
3). Построить график функции: 3). Построить график функции:
а). у = – х + 5 а). у = х – 7
б). у = х2 – 2 б). у = – х2 + 2
По графику определить : По графику определить :
а). Монотонность функции; а). Монотонность функции;
б). Ограниченность функции; б). Ограниченность функции;
в). Минимальное ( максимальное ) в). Минимальное ( максимальное )
значение функции значение функции
4). Для заданной функции найти обратную: 4). Для заданной функции найти обратную:
х −1 а ). у=5 х−4
а ). у=−2 х +3 ; б ). у=
2 х−1 3 х+1
б ). у=
х +2
1). Вычислите: 1). Вычислите:
408
a ). sin
7π
3
, б ). cos −
5π
4
, ( ) a ). sin
9π
4
, б ). cos − ( )
4π
3
,
в ). tg −(13 π
6 )
, г). сtg13 , 5 π ( )
в ). tg −
7π
6
, г). сtg
5π
4
д). 2 sin 8700 + √12 cos5700 −tg 2 600 . 2 0 0 0
д). 4 sin 120 −2 cos600 + √ 27 tg660 .
2). Упростите: 2). Упростите:

tgt⋅cos(−t )+sin(π +t )
4 π 3). Известно, что:

sin t = , < t < π
3). Известно, что: 5 2 . 3 π
sin t= , <t < π
Вычислить cost , tgt , ctgt . 5 2 .
Вычислить cost , tgt , ctgt .
4). Решите уравнение:
1
а ). sin t= , б ). cost=−
√3 4). Решите уравнение:
а ). sin t= √ , б ). cost=−
2 2 . 2 1
2 2.
ctgt
=cos2 t
5). Докажите тождество: tgt +ctgt . 5). Докажите тождество:
tgt
=sin 2 t
tgt +ctgt .
1). Найти наименьшее и наибольшее 1). Найти наименьшее и наибольшее

значения функций: значения функций:
π 5π
;
а ). y=sin x на отрезке 4 4 ; [ ] π 5π
;
а ). y=sin x на отрезке 4 3 ; [ ]
б ). y=cos x на отрезке
π
− ;π
3 .
[ ] б ). y=cos x на отрезке
2π
− ;0
3 .
[ ]
2). Упростить выражение: 2). Упростить выражение:
2 2 3π
а). sin ( π +t )−sin ( π−t ); cos 2 (2 π −t )+cos2 ( +t )
2
cos ( π2 +t ) ( 2 )
π
б ). cos + t ⋅ctg (−t )
sin ( π −t )⋅tg (−t ) б ).
sin ( −t )
π
3). Исследуйте функцию на четность: 2
2
ctg x
у= 4
x + 2 x 2 +2 3). Исследуйте функцию на четность:
409
4). Постройте график функции: tg 5 x
у=
( π6 )−1 3 x −x 2 +1
16
y=sin x+
4). Постройте график функции:
5). Известно, что . Докажите, что . y=cos x− ( ) π
3
+2
5). Известно, что . Докажите, что .
1). Решить уравнение: 1). Решить уравнение:

а ). 2sin х + √ 2=0 ; а ). 2cos х+ √3=0 ;
( )х π
б ). cos + +1=0 ;
2 4 ( )
π
б ). sin 2 x− +1=0 ;
3
в ). cos ( 2 π −x )−sin(3π
2
+ x =1) (
в ). sin ( 2 π −x )−cos
3π
2 )
+ x +1=0
г). sin x cos x+2sin 2 x=cos2 x г). 3 sin 2 x=2 sin x cos x +cos 2 x
2). Найти корни уравнения 2). Найти корни уравнения

sin x−2 cos x +2=0 на отрезке [ −5π ; 3 π ] . cos x +3 sin x−3=0 на отрезке [ −2π ; 4 π ]
2 2
.
3). Решить уравнение:
3 sin2 x−4 sin x cos x +5 cos 2 x=2 3). Решить уравнение:
5 sin 2 x−2 sin x cos x +cos 2 x=4
4). Найти корни уравнения sin 3 x=cos3 x ,
[0 ; 4] . 4). Найти корни уравнения
принадлежащие отрезку
sin 2x= √3cos2 x , принадлежащие отрезку
[−1 ; 6 ] .
1). Вычислить: 1). Вычислите:

0 0 0
a ). sin 58 cos13 −cos58 sin 13 ; 0 π 3π π 3π
а ). sin cos +cos sin ;
π 7π π 7π 5 10 5 10
б ). cos cos −sin sin
12 12 12 12 б ). cos780 cos108 0 +sin 780 sin108 0
2). Упростить выражение: 2). Упростить выражение:
410
а ). cos ( t−x )−sin t sin x ; а ). cos ( α−β ) +cosα sin β ;
1
б ). cos t−sin +t .
2 ( )
π
6
1
б ). sin α+cos +α .
2
π
6( )
3). Доказать тождество: 3). Доказать тождество:
sin ( α+β ) +sin ( α−β )=2sin α cos β cos ( α +β )+cos ( α−β )=2 cos α cos β
4). Решить уравнение 4). Решить уравнение

а). sin 3 x cos x +cos 3 x sin x=0 а). cos 2 x cos x−sin2 x sin x=0
tg 4 x−tg3 x tgx+tg 2x
б ). =√ 3 б ). =1
1+tg 4 xtg 3 x 1−tgxtg2 x
12 3π 12 π
sin α=− π <α < sin α= 0< α <
13 и 2 , 5). Зная, что 13 и 2 ,
5). Зная, что tg ( )

π
4
+α
найти
tg ( )
π
4
−α
.
найти .
1). Найдите производную функции: 1). Найдите производную функции:

а). ; б). ; а). ; б). ;
в). ; г). ; в). ; г). ;

д). . д). .
2). Найдите угол, который образует с 2). Найдите угол, который образует с
положительным лучом оси абсцисс положительным лучом оси абсцисс
касательная к графику функции касательная к графику функции
в точке х0 = 1. в точке х0 = 1.
3). Прямолинейное движение точки 3). Прямолинейное движение точки

описывается законом . Найдите ее описывается законом . Найдите ее
скорость в момент времени с. скорость в момент времени t = 2с.
4). Дана функция . 4). Дана функция .

Найдите: Найдите:
а). Промежутки возрастания и убывания а). Промежутки возрастания и убывания
функции; функции;
б). Точки экстремума; б). Точки экстремума;
в). Наибольшее и наименьшее значения в). Наибольшее и наименьшее значения
функции на отрезке . функции на отрезке .
411
Контрольная работа № 7 ( итоговая )
1). Дана функция . 1). Дана функция .

Составить уравнение касательной к Составить уравнение касательной к
графику в точке с абсциссой . графику в точке с абсциссой .

Установить, в каких точках промежутка Установить точки минимума и максимума,
а также наибольшее и наименьшее
касательная к графику данной
функции составляет с осью Ох угол 600. значение на промежутке .
2). Решите уравнение: 2). Решите уравнение:
3). Упростите выражение: 3). Упростите выражение:

а). ; а). ;
б). . б). .
4). Постройте график функции с полным 4). Постройте график функции с полным
исследованием функции . исследованием функции .
Контрольная работа № 1 «Параллельность прямых и плоскостей»
1. Основание AD трапеции ABCD 1. Треугольники АВС и АDC лежат в разных

лежит в плоскости α. Через точки В и С плоскостях и имеют общую сторону АС. Точка Р
проведены параллельные прямые, – середина стороны AD, а K – середина стороны
пересекающие плоскость α в точках Е и F DC.
соответственно.
а) Каково взаимное положение прямых РK и
а) Каково взаимное положение прямых АВ?
ЕF и АВ?
б) Чему равен угол между прямыми РK и
б) Чему равен угол между прямыми АВ, если  АВС = 40° и  ВСА = 80°?
ЕF и АВ, если  АВС = 150°? Поясните. Поясните.
2. Дан пространственный четырехугольник 2. Дан пространственный четырехугольник

ABCD, в котором диагонали АС и BD АВСD, М и N – середины сторон АВ и ВС
равны. Середины сторон этого соответственно; Е CD, K  DA, DE : EC = 1 :
четырехугольника соединены 2, DK : KA = 1 : 2.
последовательно отрезками.
а) Выполните рисунок к задаче.
а) Выполните рисунок к задаче.
412
б) Докажите, что полученный б) Докажите, что четырехугольник MNEK
четырехугольник есть ромб. есть трапеция.
Контрольная работа № 2 «Параллельность плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед»
1. Прямые a и b лежат в параллельных 1. Прямые a и b лежат в пересекающихся
плоскостях α и β. Могут ли эти прямые плоскостях α и β. Могут ли эти прямые быть:
быть: а) параллельными;
а) параллельными; б) скрещивающимися?
б) скрещивающимися? Сделайте рисунок для каждого возможного
Сделайте рисунок для каждого случая.
возможного случая.
2. Через точку О, не лежащую между
2. Через точку О, лежащую между параллельными плоскостями α и β, проведены
параллельными плоскостями α и β, прямые l и m. Прямая l пересекает плоскости α и
проведены прямые l и m. Прямая l β в точках А1 и А2 соответственно, прямая m – в
пересекает плоскости α и β в точках А1 и А2 точках В1 и В2. Найдите длину отрезка А1В1,
соответственно, прямая m – в точках В1 и если А2В2 = 15 см, ОВ1 : ОВ2 = 3 : 5.
В2. Найдите длину отрезка А2В2, если А1В1 =
12 см, В1О : ОВ2 = 3 : 4. 3. Изобразите тетраэдр DABC и постройте
его сечение плоскостью, проходящей через
3. Изобразите параллелепипед точки M и N, являющиеся серединами ребер DC
ABCDA1B1C1D1 и постройте его сечение и BC, и точку K, такую, что K DA, АK : KD =
плоскостью, проходящей через точки M, N 1 : 3.
и K, являющиеся серединами ребер АВ, ВС
и DD1.
Контрольная работа № 3 «Перпендикулярность прямых и плоскостей»
413
1. Диагональ куба равна 6 см. Найдите: 1. Основанием прямоугольного
а) ребро куба; параллелепипеда служит квадрат; диагональ
б) косинус угла между диагональю параллелепипеда равна 2 см, а его измерения
куба и плоскостью одной из его граней. относятся как 1 : 1 : 2. Найдите:
2. Сторона АВ ромба ABCD равна a, а) измерения параллелепипеда;
один из углов равен 60°. Через сторону АВ б) синус угла между диагональю
a параллелепипеда и плоскостью его основания.
проведена плоскость α на расстоянии 2 от 2. Сторона квадрата ABCD равна а. Через

точки D. сторону AD проведена плоскость α на
а) Найдите расстояние от точки С до a
плоскости α.
б) Покажите на рисунке линейный расстоянии 2 от точки В.
угол двугранного угла DABM, а) Найдите расстояние от точки С до

М α. плоскости α.
в) найдите синус угла между б) Покажите на рисунке линейный угол
плоскостью ромба и плоскостью α двугранного угла BADM,

М α.
в) Найдите синус угла между плоскостью
квадрата и плоскостью α.
Контрольная работа № 4 «Многогранники»

1. Основанием пирамиды DABC 1. Основанием пирамиды MABCD является
является правильный треугольник АВС, квадрат ABCD, ребро MD перпендикулярно к
сторона которого равна а. Ребро DA плоскости основания, AD = DM = a. Найдите
перпендикулярно к плоскости АВС, а площадь поверхности пирамиды.
плоскость DBC составляет с плоскостью 2. Основанием прямого параллелепипеда
АВС угол в 30°. Найдите площадь боковой ABCDA1B1C1D1 является параллелограмм
поверхности пирамиды. ABCD, стороны которого равны a
2. Основанием прямого и 2a, острый угол равен 45°. Высота
параллелепипеда ABCDA1B1C1D1 является параллелепипеда равна меньшей высоте
ромб ABCD, сторона которого равна а и параллелограмма. Найдите:
угол равен 60°. Плоскость AD1C1 а) меньшую высоту параллелограмма;
составляет с плоскостью основания угол в б) угол между плоскостью АВС1 и
60°. Найдите: плоскостью основания;
а) высоту ромба; в) площадь боковой поверхности
б) высоту параллелепипеда; параллелепипеда;
в) площадь боковой поверхности г) площадь поверхности параллелепипеда.
параллелепипеда;
г) площадь поверхности
параллелепипеда
414
11 класс
АЛГЕБРА И НАЧАЛА АНАЛИЗА
Входная контрольная работа
Вариант 1
1. Вычислите:
6 3
5
а) √−100000; −√ 0, 000064+ √−1331.
б)
4
√ 1296; в)
3 6
2. Расположите числа в порядке убывания: √ 31; √ 10; √ 666 .
3. Постройте график функции:
3 6
а) y=√ x−2+1 ; б) y=− √ x +1−2 .
4. Вычислите: √ 40 √ 12−4 4√75 .

3 4
5. Найдите значение выражения: √ 9 b2−√ 8 b3 −√ 256 b 4+√8 2401 при b=√ 7−3 .
8
6. Решите уравнение: √ x−2=−x +4 .
Вариант 2
6 7 4
3
а) √−4096 ; б) √ 0,000064; в) √−128+√ 0,0625.
4 3
2. Расположите числа в порядке возрастания: √ 2; √ 3; 6√ 11.
5 4
а) y=√ x +1−2 ; б) y=− √ x−2+1 .
4
4. Вычислите: 6 √ 75−2 √ 15 √27.
3 4
5. Найдите значение выражения: √ 25 a2+ √64 a3−√16 a4− 6√676 3
при a=√ 26−3 .
9
6. Решите уравнение: √ x+2=−x−4 .
Контрольная работа №1 «Степени и корни»
Вариант 1
4 3 6
3
а) √−8000 ; б) √ 0,0001; в) √−1,728+√ 729.
5 4 20
2. Расположите числа в порядке убывания: √ 4; √ 3; √289.
4 5
а) y=√ x−1+2 ; б) y=− √ x +1−2 .
3
(5 √6 √32−11 √ 18)3 .
6
3 4
5. Найдите значение выражения: √ 49 c 2+√ 125 c 3−√ 81c 4 −10√ 900 5
при c=√ 30−2.
12
6. Решите уравнение: √ x +3=−x −1.
Вариант 2
4 5
а)
4
√ 4096 ;
3
б) √−512; в) √ 0,0001−√ 1024 .
415
3 5 15
2. Расположите числа в порядке возрастания: √ 3; √ 5; √225.
4 3
а) y=√ x−1+3 ; б) y=− √ x +3−1 .
3
( √ 144−√ 2 √ 192)3 .
12
3 4
5. Найдите значение выражения: √ 4 m2−√ 64 m3−√ 625 m4+ √6 727 6
при m=√ 727−3.
7
6. Решите уравнение: √ x−1=−x +3 .
Контрольная работа №2 «Показательная функция»
Вариант 1
(3−2 )(9+3⋅2 +2 ).
1 1 2
−3
а) 5 ; б) 3 ()
2 −1
;
в) 32 −64 ;
1
5
1
2
г)
3 3 3
1
x−1
2. Постройте график функции: а) y=x −3 ;
3
б) y=3 .
1
√ 3⋅35 x = ; x x−1
3. Решите уравнение: а) 3 б) 9 +6⋅3 −15=0 .
( 13 ) <
2
() ( ).
x
2 3 x− 4
4. Решите неравенство: 7 49
2
3
y= x 3 −x−2
5. Составьте уравнение касательной к графику функции 2 в точке х=1.
6. Дана функция y=f ( x ) , где

а) Вычислите: f(-1), f (3).
1x
f (x)=¿ ,x≥0; ¿ ¿¿¿
3 {( )
б) Постройте график функции.
в) Найдите область значений функции.
г) Выясните, при каких значениях параметра a уравнение f (x )=a имеет два
корня.
Вариант 2
(1+5 )(1−5 +5 ).
2 2 4
();
−1
4 1 1
−4 3 3 3
б) 7
3 2
а) 3 ; в) 27 +49 ; г)
()
x
1
1 y= +1.
2. Постройте график функции: а) y=( x +1 ) ;
5
б) 2
1
√ 2⋅23 x = ; x x +2
3. Решите уравнение: а) 2 б) 4 +2 −12=0 .
2
() ( )
x +2 x 16− x
1 1
> .
416
2
3 1
y= x 3 − x 3
5. Найдите наибольшее и наименьшее значения функции 2 3 на отрезке
[0;8].

{ x
f(x)=¿ 3 −2,x≤0; ¿ ¿¿¿ а) Вычислите: f(-2), f (7).
г) Выясните, при каких значениях параметра a уравнение f (x )=a имеет два корня.
Вариант 3
(2+3 )(4−2⋅3 +3 ) .
2 2 4
()
−1
3 1 1
; 3 3 3
а) 2−6 ; б) 7 в) 125 −64 ;
3 6
г)
1

7
а) y=( x +1 ) ; б) y=5 x −2.
1
√ 5⋅55 x = ; x x −1
3. Решите уравнение: а) 5 б) 49 −28⋅7 −21=0.
2
() ()
x −2 x 16+ x
1 1
> .
4
5
y= x 5 +x−3
5. Составьте уравнение касательной к графику функции 4 в точке х=1.

{ x
f (x)=¿ 5 ,x<0; ¿ ¿¿¿
Вариант 4
( )( )
1 1 2
()
−1
5 1 1
; 3 3 3
г) 1−4 1+4 +4 .
−5
а) 2 ; б) 9
4 3
в) 81 +27 ;
()
x+2
1 1
y= .
2. Постройте график функции: а) y=x −2 ;
5
б) 3
1
√ 7⋅72 x= ; x x−1
3. Решите уравнение: а) 7 б) 25 −10⋅5 −15=0 .
2
( ) ()
7 −x
1 x+3 1
2 > .
3
8 128 2
y= x 3 − x
5. Найдите наибольшее и наименьшее значения функции 3 3 на отрезке
[1;9].
417
1x
f (x)=¿ ,x>0; ¿ ¿¿¿
5 {( )
Контрольная работа №3 «Логарифм. Свойства логарифмов»
Вариант 1
1. Вычислите: а) log 8 ( 64 √ 2 ) ;
4 1−log 5 10
б) 25 .
y=log 1 x+ 2; 3
2. Постройте график функции: а) 2 б) y=log 2 x .
2
3. Решите уравнение: а)
log 5 ( x +3 ) =2−log 5 ( 2 x +1 ) ; б) log3 −2 log 3 x−1=0 .
4. Решите неравенство:
log3 x≤11−x.
2
log x
5. Решите уравнение: 100 −8 x lg x =20.
Вариант 2
1. Вычислите: а) log2 ( 32 √ 16 ) ;
3 1−log 6 2
б) 36 .
y=log 1 ( x−3 ); 5
2. Постройте график функции: а) 3 б) y=log 3 x .
2
log 3 ( 2 x−5 ) +log 3 ( 2 x−3 )=1 ; б) log 3 −2 log 3 x−1=0.
log 1 x ≥x−6 .
4. Решите неравенство: 5
2 2
log 3 x log3 x
5. Решите уравнение: x −3 =6 .
Вариант 3
log 1 ( 9 3√3 ) ; 2 log 7 2+1
1. Вычислите: а) √3 б) 7 .
y=log 1 5 x; 3
2. Постройте график функции: а) 5 б) y=lg x .
log 5 ( 4 x+1 )=2−log 5 ( 2 x +3 ) ; 2
3. Решите уравнение: а) б) lg x−3 lg10 x=1.
4. Решите неравенство:
log 5 x≤27−x .
log 6 x 2 2
log6 x
5. Решите уравнение: x +6 =42 .
Вариант 4
log 1 ( 4 √3 32 ) ; log 7 3+1
1. Вычислите: а) √2 б) 49 .
y=log 1 x−2 ;
2. Постройте график функции: а) 10 б) y=log 2 √ x .
2
log 3 ( 2 x+ 1 )+log 3 ( x−3 )=2 ; б) log 2 x +4 log 2 2 x−9=0 .
418
log 1 x ≥x−8 .
log 25 x log5 x
5. Решите уравнение: 25 −3 x =10 .
Контрольная работа №4 «Логарифмическая функция. Дифференцирование

показательной и логарифмической функций»
Вариант 1
log 1 ( x+3 )>−2 .
x
2. Исследуйте функцию y=e (2 x+3 ) на монотонность и экстремумы.
3. Напишите уравнение касательной к графику функции y=ln(ex)
в точке x=1.
2
4. Решите уравнение: log 5 x + log x 5+ 3=0 .
{( )
−y
1
=3 2 x−5 , ¿ ¿¿ ¿
5. Решите систему уравнений
9
Вариант 2
log 1 ( x+5 )≥−1.
x
2. Исследуйте функцию y=e (3 x−2) на монотонность и экстремумы.
3. Напишите уравнение касательной к графику функции y=ln(2 x−5 )
в точке x=3.
4. Решите уравнение: log x 2−1=4 log 2 √ x .
{( )
−y
1
=5 x +1 , ¿ ¿ ¿ ¿
25
Вариант 3
2
1. Решите неравенство: log 3 ( x +6 x )<3 .
3x
2. Исследуйте функцию y=e (5 x−1) на монотонность и экстремумы.
3. Напишите уравнение касательной к графику функции y=ln(3 x −11)
в точке x=4.
8
4. Решите уравнение: 2 log x √ 3−1=log 81 x .
{(
−x 2

1
49 ) =7
2 y−2
,¿ ¿¿¿
Вариант 4
2
1. Решите неравенство: log 2 (x −4 x )≤5 .
−2 x
2. Исследуйте функцию y=e (4 x +3) на монотонность и экстремумы.
419
3. Напишите уравнение касательной к графику функции y=ln(15−7 x )
в точке x=2.
9
4. Решите уравнение: log 125 x −log x 5+2=0 .
{(
− y2

1
36 ) =62 x+ 4 , ¿ ¿ ¿ ¿
Контрольная работа №5 «Первообразная и интеграл»
Вариант 1
1
y=4 x 9 +2 sin 2 x − −5
1. Докажите, что функция x является первообразной для
1
y=36 x 8 +4 cos 2 x +
функции x2 .
2. Для данной функции y=4 cos2 x−3sin x найдите ту первообразную, график
которой проходит через заданную точку А (-π;0).
π
2 4
∫ 4 x3 dx ∫ 2sin 4 x dx
3. Вычислите интеграл: а) 1 ; б) 0 .
2
4. Вычислите площадь фигуры, ограниченной линиями y=x −4 x +5 , y=x+1 .
3
5. Известно, что функция y=F ( x) – первообразная для функции y=( x −9 x ) √ x−2 .
Исследуйте функцию y=F ( x) на монотонность и экстремумы.
Вариант 2
1. Докажите, что функция y=−3 x 8 +2tgx+ √−x+5 ln x−7 является первообраз-ной
2 1 5
y=−24 x7 + − +
для функции cos x 2 √ −x x .
2
2. Для данной функции y=−2 cos x +5 sin 2 x найдите ту первообразную, график

π 5
;
которой проходит через заданную точку А (- 2 2 ).
π
2
3
∫ 4 cos2 x dx
∫ 6 x2 dx π
2
4. Вычислите площадь фигуры, ограниченной линиями y=−x +3x +4, y=x+1 .
3
Исследуйте функцию y=F ( x) на монотонность и экстремумы.
Вариант 3
4
7 2
√ 5
1. Докажите, что функция y=4 x −sin x +4 x −2 является первообразной для
4
функции y=28 x −sin 2 x +5 √ x .
6
420
1
y= sin x +3 cos3 x
2. Для данной функции 2 найдите ту первообразную, график
π √2
;
которой проходит через заданную точку А ( 4 4 ).
π
2 3
∫ 8 x3 dx ∫ 6 sin 6 x dx
4
y= , y=−x +5
4. Вычислите площадь фигуры, ограниченной линиями x .
3
5. Известно, что функция y=F ( x) – первообразная для функции y=( x −25 x ) √ x −4 .
Сравните числа F (6) и F (7).
Вариант 4
9
1. Докажите, что функция y=−2 x −7ctgx+x ln x−x+5 является первообразной для
7
y=−18 x 8 + 2 +ln x
функции sin x .
1
y= cos x−2sin 2 x
2. Для данной функции 2 найдите ту первообразную, график
π 1
− ;−
которой проходит через заданную точку А ( 2 2 ).
π
6 12
∫ 7 x2 dx ∫ 6 cos 6 x dx
6
y=− , y=x +7
4. Вычислите площадь фигуры, ограниченной линиями x .
3
Сравните числа F (3) и F (4).
Контрольная работа №6 «Случайные события и теоремы. Элементы теории

относительности»
Вариант 1
1. В клубе 25 спортсменов. Сколькими способами из них можно составить команду из
четырёх человек для участия в четырёхэтапной эстафете с учётом порядка пробега
этапов?
2. Сколько трёхзначных чисел можно составить из цифр 1, 2, 3, 4, 0 при условии, что
каждая цифра может встретиться в записи числа один раз?
2 1
3. Решите уравнение A x−1 −C x=98 .
( )
5
1 2
2x −
4. Напишите разложение степени бинома x .
5. Из колоды в 36 карт вытаскивают две карты. Какова вероятность извлечь при этом
карты одинаковой масти?
6. На прямой взяты шесть точек, а на параллельной ей прямой – 7 точек. Сколько
существует треугольников, вершинами которых являются данные точки?
Вариант 2
421
1. Сколькими способами можно составить трёхцветный полосатый флаг, если
имеется ткань пяти различных цветов?
2. Сколько различных трёхзначных чисел можно составить из цифр 1, 2, 3 при
условии, что цифры могут повторяться?
3 x−2
3. Решите уравнение A x−6 C x =0 .
( )
6
1 2
3x +
5. Из колоды в 36 карт вытаскивают три карты. Какова вероятность того, что все они
тузы?
6. Сколько существует треугольников, вершины которых являются вершинами
данного выпуклого 10-угольника?
Вариант 3
1. В городской думе 30 человек. Из них на общем заседании надо выбрать
председателя, а также его первого, второго и третьего заместителей. Сколькими
способами это можно сделать?
2. Сколько различных четырёхзначных чисел можно составить из цифр 0, 1, 2, 3, 4, 5,
6 при условии, что цифры могут повторяться?
x −2
3. Решите уравнение C x + 2 x=9 .
( )
5
2 2
−x
5. В урне находятся 3 белых и 4 чёрных шара. Какова вероятность того, что вынутые
из неё наудачу два шара окажутся белыми?
6. На прямой взяты 8 точек, а на параллельной ей прямой – 5 точек. Сколько
существует треугольников, вершинами которых являются данные точки?
Вариант 4
1. В яхт-клубе состоит 9 человек. Из них на общем собрании надо выбрать
председателя, заместителя, секретаря и казначея. Сколькими способами это можно
сделать?
2. Сколько четырёхзначных чисел можно составить из цифр 1, 2, 3, 0 при условии,
что каждая цифра может встретиться в записи числа один раз?
x −2 2
3. Решите уравнение C x −1 =x −13 .
( )
6
1
2
+2 x
5. В урне находятся 2 белых, 3 красных и 16 чёрных шаров. Какова вероятность того,
что из вынутых наудачу двух шаров один окажется белым, а другой красным?
6. Сколько существует треугольников, вершины которых являются вершинами
данного выпуклого 8-угольника, а стороны не совпадают со сторонами этого
многоугольника?
Контрольная работа №7 «Уравнения и неравенства»

Вариант 1
x
lg 2 x +4 lg =1 ;
1. Решите уравнение: а) √ 9−x (2 cos x−1 )=0 ;
2
б) 10
в) √ 4 x+12+ √ 12−8 x=√ 28+8 x.
√
log 1 ( 3 x −x2 )+ 3
log 5 1
<0 ;
3+x−|x−1|>1;
2. Решите неравенство: а) 2 б)
422
x +1
3 +2
x
≥2 log 3 √ 3 .
в) 3 −3
3. Решите уравнение в целых числах: 12x−5 y=4.
4. Решите систему уравнений:

{
2
x+3 y x−3 y
−4 =3, ¿ ¿¿¿
x−3 y x+3 y
5. Решите уравнение: log 2 (x +2)=cosπx .
Вариант 2
2
log 22 x +log 2 =3 ;
1. Решите уравнение: а) √ 4−x (2 sin x−√ 3)=0 ;
2
б) x
в) √ 1,25−x−√ 1,25+x= √ 0,5−0,5 x.

log ( 5 x−x )+ √5 2 log 3 1
< 0;
2. Решите неравенство: а)
1
4 2+x−|2 x+1|<−3; б)
x +2
2 −5 3
x
≤3 log 5 √ 5.
в) 2 +1
3. Решите уравнение в целых числах: 5 x−3 y=11.

{ y+x y−x
+5 =6, ¿ ¿¿¿
y−x y+x
2
5. Решите уравнение: sin(1,5 πx )=x +2 x+2.
Итоговая контрольная работа

Вариант 1
1. Решите уравнение: а) √ 16−x 2( √3 tgx+3 )=0 ; 2

б) lg x−lg(10x )=2;
2
√
в) 4 x+4− 8 x−20= √ √ 4 x−8.
1+log 2 3−7
2 log 1 (4 x−x 2 )<2 ;
2. Решите неравенство: а) 9 б) 2x−|x+4|<2;
x +1
−4 7 5
≤5 log 11 √ 11.
x
в) 7 +2
3. Решите уравнение в целых числах: 13 x−3 y=2 .

{ 4 5 5
− =− , ¿ ¿¿¿
x−y−2 x+2y+1 2
πx
log 1 ( x 2 +3 )=−cos .
2
5. Решите уравнение: 3
423
Вариант 2
1. Решите уравнение: √ 1−x 2(ctgx+ √3 )=0 ;

а)
2 3
б) log 5 x +log 5 (25 x )=6 ;
в) √ 0,25 x+ √ 0,25x−1,25=√ 2,5−0,25 x.
1+log3 4
2 log 1 (6 x−4 x 2 )<3 −13 ;
2. Решите неравенство: а) 4 б) 4 x−|x−1|>1;
x +1
2 −3
x
≤2 log 2 √ 2 .
в) 2 −4
3. Решите уравнение в целых числах: 5 x+12 y=4 .

{5 4
+
1
=− , ¿ ¿¿¿
x+y−1 2x−y+3 6
5. Решите уравнение: cos(2 πx )=4 x 2+8 x+5 .
11 класс
ГЕОМЕТРИЯ
Контрольная работа №1 «Система»

1 вариант. 2 вариант.
1). Найдите координаты вектора 1). Найдите координаты вектора

⃗
AB , если А(5; -1; 3), В(2; -2; 4). ⃗
AB , если
А(6; 3; -2), В(2; 4; -5).
2). Даны векторы ⃗в {3; 1; -2} и с⃗ {1;
|2⃗в −⃗с| . 2). Даны векторы ⃗а {5; -1; 2} и ⃗в
4; -3}. Найдите
{3; 2; -4}. Найдите |⃗a −2 ⃗b| .
3). Изобразите систему координат
Охуz и постройте точку А( 1; -2; -4). 3). Изобразите систему координат
Найдите расстояние от этой точки до Охуz и постройте точку В( -2; -3; 4).
координатных плоскостей. Найдите расстояние от этой точки до
координатных плоскостей.
4). Вершины ∆АВС имеют
координаты: 4). Вершины ∆АВС имеют
А( -2; 0; 1 ), В( -1; 2; 3 ), С( 8; -4; 9 ). координаты:
Найдите координаты вектора
⃗
ВМ , А ( -1; 2; 3 ), В ( 1; 0; 4 ), С ( 3; -2; 1 ).
424
если ВМ – медиана ∆АВС.
Найдите координаты вектора
⃗
АМ ,
если АМ – медиана ∆АВС.
Контрольная работа № 2 «Движение»

1). Даны векторы ⃗а , ⃗в и ⃗с , причем: 1). Даны векторы а⃗ , ⃗в и с⃗ , причем:

⃗а =6 ⃗i −8 ⃗k , |⃗в|=1 , ⃗с { 4 ; 1 ; т } , ⃗а =4 ⃗j−3 ⃗k , |⃗в|= √2 , ⃗с { 2 ; m ; 8 } ,
( ⃗а ^; ⃗в )=600 . ( ⃗а ^; ⃗в )=45 0 . Найти:
Найти: а). ⃗а⋅⃗в ;
а). ⃗а⋅⃗в ; б). значение т, при котором ⃗

а ⊥⃗с .
б). значение т, при котором ⃗

а ⊥⃗с .
2). Найдите угол между прямыми АВ и
СD,
2). Найдите угол между прямыми АВ и
если А(1; 1; 2), В(0; 1; 1), С(2; -2; 2) и
СD,
D(2; -3; 1).
если А(3; -1; 3), В(3; -2; 2), С(2; 2; 3) и
D(1; 2; 2).
3). Дан правильный тетраэдр DАВС с
ребром а. При симметрии
3). Дан правильный тетраэдр DАВС с
относительно точки D плоскость АВС
ребром а. При симметрии
перешла в плоскость А1В1С1. Найдите
относительно плоскости АВС точка D
расстояние между этими
перешла в точку D1. Найдите DD1.
плоскостями.
Контрольная работа № 3 «Цилиндр, конус, шар»

1). Радиус основания цилиндра равен 1). Высота цилиндра 8 дм, радиус
5 см, а высота цилиндра равна 6 см. основания 5 дм. Цилиндр пересечен
Найдите площадь сечения, плоскостью параллельно оси так, что
проведенного параллельно оси в сечении получился квадрат.
цилиндра на расстоянии 4 см от нее. Найдите расстояние от этого сечения
до оси цилиндра.
2). Радиус шара равен 17 см. Найдите
площадь сечения шара, удаленного от 2). Радиус сферы равен 15 см.
его центра на 15 см. Найдите длину окружности сечения,
удаленного от центра сферы на 12 см.
3). Радиус основания конуса равен 3
м, а высота 4 м. Найдите 3). Образующая конуса l наклонена к
образующую и площадь осевого плоскости основания под углом в 300.
сечения. Найдите высоту конуса и площадь
осевого сечения.
Контрольная работа №4 «Объемы тел»
425
1). Образующая конуса равна 60 см, 1). Образующая конуса, равная 12 см,
высота 30 см. Найдите объём конуса. наклонена к плоскости основания под
углом 300. Найдите объём конуса.
2). Основание прямой призмы –
прямоугольный треугольник с 2). Основанием прямой призмы
катетом 6 см и острым углом 450. является ромб со стороной 12 см и
Объем призмы равен 108 см3. углом 600. Меньшее из диагональных
Найдите площадь полной сечений призмы является квадратом.
поверхности призмы. Найдите объем призмы.
3). Осевым сечением цилиндра 3). Осевым сечением цилиндра

является квадрат, диагональ которого является квадрат, диагональ которого
равна 8 √ 2 см. Найдите объем равна 6 √ 2 см. Найдите объем
цилиндра. цилиндра.
Контрольная работа №5 «Объем шара»

1). Диаметр шара равен высоте 1). Диаметр шара равен высоте
конуса, образующая которого цилиндра, осевое сечение которого
составляет с плоскостью основания есть квадрат. Найдите отношение
угол, равный 60 . Найдите отношение
0
объёмов шара и цилиндра.
объёмов конуса и шара. 2). В конус, осевое сечение которого
2). Объём цилиндра равен 96π см3, есть правильный треугольник, вписан
площадь его осевого сечения 48см .2
шар. Найдите отношение площади
Найдите площадь сферы, описанной сферы к площади боковой
около цилиндра. поверхности конуса.
3). В конус вписана пирамида. 3). В цилиндр вписана призма.
Основанием пирамиды служит Основанием призмы служит
прямоугольный треугольник, катет прямоугольный треугольник, катет
которого равен 2р, а прилежащий которого равен 2р, а прилежащий
угол равен 30 ° . Боковая грань угол равен 60 ° . Диагональ большей
пирамиды, проходящая через данный боковой грани призмы составляет с
катет, составляет с плоскостью плоскостью её основания угол 45 ° .
основания угол 45° . Найдите объём Найдите объём цилиндра.
426
конуса.
Физика 10-11 классы

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и
графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет
применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить
связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но
дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой
ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при
изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и
может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых
явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса
физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять
полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но
затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не
более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки,
не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре
или пять недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии
с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки
«3».
Оценка письменных и контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной
негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не
более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки,
не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-
пяти недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально
монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три
недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
427
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков,
что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения
были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не
позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения
производились неправильно.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.
2. Неумение выделить в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести
опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показание измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,
графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
Недочёты
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении,
преобразовании и решении задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки
1. Физика: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б.
Буховцев, Н.Н. Сотский. – М.: Просвещение, 2008
2. Физика. Задачник. 9-11 классы. А.П. Рымкевич.
3. Компьютерные обучающие программы «Живая физика», «Открытая физика».
4. Поурочные разработки по физике. 10 класс. В.А. Волков.
5. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе. А.А. Покровский.
6. Физика. 10 класс. Дидактические материалы. А.Е. Марон, Е.А. Марон.
7. Ковтунович М.Г. Домашний эксперимент по физике: пособие для учителя. – М.:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007 – 207с.
8. «Открытая школа», 2004, № 4, стр. 27-28: Мошейко Л.П. «УМК нового поколения».
9. «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика и астрономия», 2004.
Автор программы Г.Я. Мякишев «Физика для общеобразовательных учреждений. 10-
11 классы».
10. «Учительская газета», 2001, № 8 (20.11.2001), стр. 18: Шаронова Н.В. «Идеальная
модель, или курс физики в новом изложении».
428
11. «Учительская газета», 2003, № 11-12 (18.03.2003), стр. 41: Шаронова Н.В. «Сейчас, а не
потом! Физика в период модернизации школьного образования».
12. «Учительская газета», 2004, № 49-50 (07.12.2004), стр. 11: Мошейко Л.П. «Творчество
меняет менталитет. Новые подходы к преподаванию физики».
13. «Физика в школе», 2007, № 3, стр. 77: Орлов В.А. «О новых учебниках».
14. «Физика в школе», 2008, № 5, стр. 23-28: Богаткина Л.Б. «Об использовании учебников
и учебно-методических пособий по физике в 2008-2009 учебном году».
15. «Физика («Первое сентября»)», 2004, № 41, стр. 11-14. Жданов С.А. «Опытом
подтверждаем теорию» 10й класс. Базовый курс. Учебник Г.Я. Мякишева «Физика-10».
16. Г.Я. Мякишев «Физика – 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и
профильные уровни,/Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В. М. Чаругин; под ред. В.И.
Николаева, Н.А.Парфентьевой.-17-еизд., перераб.и доп.- М.: Просвещение, 2008г.
17. Сборник программ для общеобразовательных учреждений: физика 10 - 11 классы /
Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев. – М:. Просвещение. 2006
18. Тулькибаева Н.Н., Пушкарёв А.Э «Тематическое и поурочное планирование. Курс
физики по программе Г.Я.Мякишева «Физика»,10-11 классы. Базовый(68ч,2ч/нед.),
экспериментальный (102ч,3ч/нед.),профильный (170ч,5ч/нед.)уровни»-Физика в
школе №13/05,1-15июля 2005года.
19. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной ) школы по физике. под
ред. В.А.Коровина, В.А.Орлова.-М.:Дрофа.2001г.
20. Тулькибаева Н.Н., Пушкарёв А.Э., Дракип М.А., Климентьев Д.В. ЕГЭ: Физика:
Тестовые; задания: 10-11 кл. - М.: Просвещение, 2004.
21. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике- 10-11 класс: 7-е изд. - М.: Дрофа, 2003.
22. Сборник задач по физике. 10-11 кл.: Сост. Г.Н.Степанова: 9-е изд. - М.:
23. Буров В.А., Дик Ю.И., Зворыкин Б.С. и др. Фронтальные лабораторные работы по
физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений: Кн. для учителя: Под ред.
В.А.Бурова, Г.Г.Никифорова. - М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996.
24. Гомоюнов К.К., Кесамаллы М.Ф., Кесамаллы Ф.Л. и др. Толковый словарь
школьника по физике: Учеб. пособие для средней школы. Под общей ред.
К.К.Гомоюнова: Серия «Учебники для вузов. Специальная литература». - СПб.:
Специальная литература, Лань, 1999.
25. Сауров Ю.А. «Физика в 11 классе. Модели уроков»-М.: Просвещение 2005г
26. Контрольные работы - http://nsportal.com.ua/book/3940
27. Тесты - http://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2011/09/17/kontrolnye-raboty-10-11-klass
28. Контрольные и самостоятельные работы - http://www.fizika.ru/
10 класс
Контрольная работа №1 «Кинематика»
Вариант №1
1. Два лыжника, находясь друг от друга на расстоянии 140 м, движутся навстречу друг
другу. Один из них, имея начальную скорость 5 м/с, поднимается в гору
равнозамедленно с ускорением 0,1 м/с2. Другой, имея начальную скорость 1 м/с,
спускается с горы с ускорением 0,2 м/с2.
А) Через какое время скорости лыжников станут равными?
Б) С какой скорость движется второй лыжник относительно первого в этот момент
времени?
В) Определите время и место встречи лыжников.
2. С вертолета, летящего горизонтально на высоте 320 м со скоростью 50 м/с, сброшен
груз.
А) Сколько времени будет падать груз? (Сопротивлением воздуха пренебречь)
Б) Какое расстояние пролетит груз по горизонтали за время падения?
В) С какой скоростью груз упадет на землю?
429
3. На станке сверлят отверстие диаметром 20 мм при скорости внешних точек сверла 0,4
м/с.
А) Определите центростремительное ускорение внешних точек сверла и укажите
направление векторов мгновенной скорости и центростремительного ускорения.
Б) Определите угловую скорость вращения сверла.
В) Сколько времени потребуется, чтобы просверлить отверстие глубиной 150 мм
при подаче 0,5 мм на один оборот сверла?
Вариант №2
1. Два автомобиля вышли со стоянки одновременно с ускорениями 0,8 м/с2 и 0,6 м/с2 в
противоположных направлениях.
А) Чему равны скорости автомобилей через 20 с после н6ачала движения?
Б) С какой скоростью движется первый автомобиль относительно второго в этот
момент времени?
В) Через какое время после выхода со стоянки первый автомобиль пройдет
расстояние, на 250 м больше, чем второй?
2. Из пушки произвели выстрел по углом 450 к горизонту. Начальная скорость снаряда

400 м/с.
А) Через какое время снаряд будет находиться в наивысшей точке полета?
(Сопротивлением воздуха пренебречь)
Б) На какую максимальную высоту поднимется снаряд при полете? Чему равна
дальность полета снаряда?
В) Как изменится дальность полета снаряда, если выстрел произвести под углом
600 к горизонту?
3. Лебедка, радиус барабана которой 8 см, полнимает груз со скоростью 40 см/с.

А) Определите центростремительное ускорение внешних точек барабана и укажите
направление векторов мгновенной скорости и центростремительного ускорения.
Б) С какой угловой скоростью вращается барабан?
Контрольная работа № 2 «Законы сохранения»
Вариант №1
1. Пуля массой 10 г, летящая горизонтально со скоростью 347 м/с, попадает в

свободно подвешанный на нити небольшой ящик с песком массой 2 кг и застревае в нем.
А) Определите скорость ящика в момент попадания в него пули.
Б) Какую энергию приобреса система «ящик с песком – пуля» после
взаимодействия пули с ящиком?
В) На какой максимальный угол от первоначального положения отклонится нить,
на которой подвешен ящик, после попадания в него пули? Длина нити 1 м.
2. Подъемный кран равномерно поднимает груз массой 2 т на высоту 15 м.
А) Какую работу против силы тяжести совершает кран?
Б) Чему равен КПД крана, если время подъема груза 1 мин, а мощность
электродвигателя 6,25 кВт?
В) При какой мощности электродвигателя крана возможен равноускоренный
подъем того же груза из состояния покоя на высоту 20 м за то же время? (КПД
крана ситать неизменным)
3. Труба массой 2,1 т и длиной 16 м лежит на двух опорах, расположенных на
расстояниях 4 и 2 м от ее концов.
430
А) Изобразите силы, действующие на трубу, определите плечи этих сил
относительно точки касания трубы с правой опорой и запишите условие
равновесия трубы.
Б) Чему равна сила давления трубы на левую опору?
В) Какую силу необходимо приложить к правому концу трубы, чтобы приподнять
его?
Вариант №2
1. Пуля массой 10 г, летящая горизонтально со скоростью 500 м/с, попадает в ящик с

песком массой 2,49 кг, лежащий на горизонтальной поверхности, и застревает внем.
А) Чему равна скорость ящика в момент попадания в него пули?
Б) Ящик скреплен пружиной с вертикальной стенкой.Чему равна жесткость
пружины, если она сжалась на 5 см после попадания в ящик пули? (трением между
ящиком и поверхностью пренебречь.)
В) На сколько сжалась бы пружина, если бы коэффициент трения между ящиком и
поверхностью был равен 0,3?
2. Мощность двигателя подъемного крана 4,4 кВт.

А) Определите полезную работу, которую совершает двигатель крана за 0,5 мин,
если КПД крана 80%?
Б) Определите массу груза, который можно равномерно поднять на высоту 12 м за
это же время.
В) При каком КПД крана возможен равноускоренный подъем груза массой 1 т из
состояния покоя на ту же высоту за то же время? (Мощность двигателя крана
считать неизменной)
3. К балке массой 200 кг и длиной 5 м подвешен груз массой 250 кг на расстоянии 3 м от
левого конца. Балка своими концами лежит на опорах.
А) Изобразите силы, действующие на балку, определите плеси этих сил
относительно точки касания балки с левой опорой и запишите условие равновесия
балки.
Б) Определите силу реакции правой опоры.
В) Какую силу необходимо приложить к левому концу балки, чтобы приподнять
его?
В) Сколько оборотов сделает барабан лебедки при подъеме груза на высоту 16 м?
Контрольная работа №3 «Молекулярно – кинетическая теория газов»
Вариант №1
1. В опыте Штерна для определения скорости движения атомов используется

платиновая проволока, покрытая серебром. При нагревании проволоки электрическим
током серебро испаряется.
А) Определите массу атома серебра.
Б) Почему в опыте Штерна на поверхности внешнего вращающегося цилиндра
атомы серебра оседают слоем неодинаковой толщины?
431
В) Определите скорость большей части атомов серебра, если при частоте вращения
цилиндров 50 об/с смещение полоски составило 6 мм. Радиус внешнего цилиндра
10,5 см, внутреннего цилиндра 1 см.
2. В тонкостенном резиновом шаре содержится воздух массой 5 г при температуре 270 С
и атмосферном давлении 105 Па.
А) Определите объем шара (Молярную массу воздуха принять равной 29 · 10-3
кг/моль.)
Б) При погружении шара в воду, температура которой 70 С его объем уменьшился
на 2,3 л. Определите давление воздуха в шаре. (Упругостью резины пренебречь)
В) Сколько молекул газа ударится о единицу внутренней поверхности шара ( 1 м2)
за 1 с в этом случае?
3. С идеальным газом был произведен процесс, изображенный на рисунке. Масса газа
постоянна.
А) Назовите процессы, происходящие с идеальным
газом.
Б) Изобразите графически эти процессы в координатах
р,Т
В) Изобразите графически зависимость плостности
идеального газа от температуры для этих процессов.
Вариант №2
1. Перрен наблюдал беспорядочное движение взвешенных частиц гуммигута в

жидкости.
А) Чем обусловлено движение частиц гуммигута и почему заметнее движение
мелких частиц?
Б) Сколько молекул содержится в броуновской частице в опыте Перрена, если
масса частицы 8,5 · 10-15 г, а относительная молекулярная масса гуммигута 320?
В) Во сколько раз различаютсясредние квадратичные скорости гуммигута и
молекул воды, в которой они взвещены?
2. Сосуд объемов 20 л наполнили азотом, масса которого 45 г, при температуре 270 С.
А) Определите давление газа в сосуде.
Б) Каким будет давление, если в этот сосуд добавить кислород массой 32 г?
Температуры газов одинаковы и постоянны.
В) Какую часть смеси необходимо выпустить из сосуда, чтобы давление в нем
уменьшилось до атмосферного? Температура при этом понижается на 10 К.
постоянна.
А) Назовите процессы, происходящие с идеальным газом.
Б) Изобразите графически эти процессы в координатах V,Т
Контрольная работа №4 «Молекулярно – кинетическая теория газов»
Вариант №1
432
2. В опыте Штерна для определения скорости движения атомов используется
платиновая проволока, покрытая серебром. При нагревании проволоки электрическим
током серебро испаряется.
А) Определите массу атома серебра.
Б) Почему в опыте Штерна на поверхности внешнего вращающегося цилиндра
атомы серебра оседают слоем неодинаковой толщины?
В) Определите скорость большей части атомов серебра, если при частоте вращения
цилиндров 50 об/с смещение полоски составило 6 мм. Радиус внешнего цилиндра
10,5 см, внутреннего цилиндра 1 см.
2. В тонкостенном резиновом шаре содержится воздух массой 5 г при температуре 270 С
и атмосферном давлении 105 Па.
А) Определите объем шара (Молярную массу воздуха принять равной 29 · 10-3
кг/моль.)
Б) При погружении шара в воду, температура которой 70 С его объем уменьшился
на 2,3 л. Определите давление воздуха в шаре. (Упругостью резины пренебречь)
В) Сколько молекул газа ударится о единицу внутренней поверхности шара ( 1 м2)
за 1 с в этом случае?
постоянна.
А) Назовите процессы, происходящие с идеальным
газом.
Б) Изобразите графически эти процессы в координатах
р,Т
Вариант №2
2. Перрен наблюдал беспорядочное движение взвешенных частиц гуммигута в

жидкости.
А) Чем обусловлено движение частиц гуммигута и почему заметнее движение
мелких частиц?
Б) Сколько молекул содержится в броуновской частице в опыте Перрена, если
масса частицы 8,5 · 10-15 г, а относительная молекулярная масса гуммигута 320?
В) Во сколько раз различаютсясредние квадратичные скорости гуммигута и
молекул воды, в которой они взвещены?
2. Сосуд объемов 20 л наполнили азотом, масса которого 45 г, при температуре 270 С.
А) Определите давление газа в сосуде.
Б) Каким будет давление, если в этот сосуд добавить кислород массой 32 г?
Температуры газов одинаковы и постоянны.
В) Какую часть смеси необходимо выпустить из сосуда, чтобы давление в нем
уменьшилось до атмосферного? Температура при этом понижается на 10 К.
постоянна.
А) Назовите процессы, происходящие с идеальным газом.
Б) Изобразите графически эти процессы в координатах V,Т
433
Контрольная работа №5 «Постоянный электрический ток»
Вариант №1
1. Медный проводник имеет длину 500 м и площадь поперечного сечения 0,5 мм2.
А) Чему равна сила тока в проводнике при напряжении на его концах 12 В?
Удельное сопротивление меди 1,7 · 10-8 Ом·м.
Б) Определите скорость упорядоченного движенияэлектронов. Концентрацию
свободных электронов для меди примите равной 8,5 · 1028 м-3, а модуль заряда
электрона равным 1,6 · 10-19 Кл.
В) К первому проводнику последовательно подсоединили второй медный
проводник вдвое большего диаметра. Какой будет скорость упорядоченного
движения электронов во втором проводнике?
2. К источнику тока, ЭДС которого равна 6 В, подключены резисторы, сопротивления
которых R1 = 1 Ом, R2 = R3 =2 Ом. Сила тока в цепи равна 1 А.
А) Определите внутреннее
сопротивление источника тока.
Б) Какой станет сила тока в резисторе
R1, если к резистору R3 параллельно
подключить такой же резистор R4 ?
В) Определите потерю мощности в
источнике тока в случае Б).
3. Электродвигатель подъемного крана работает под напряжением 380 В, сила тока в его
обмотке равна 20 А.
А) Какую работу совершает электрический ток в обмотке электродвигателя за 40 с?
Б) На какую высоту за это время кран может поднять бетонный шар массой 1 т,
если КПД установки 60%?
В) Как изменятся энергетические затраты на подъем груза, если его пудут
поднимать из реки в воде? Плотность воды 1 · 103 кг/м3. (Сопротивлением
жидкости при движении груза пренебречь)
Вариант №2
1. Стальной проводник диаметром 1мм имеет длину 100 м.

А) Определите сопротивление стального проводника, если удельное сопротивление
стали 12 · 10-8 Ом · м.
Б) Какое напряжение нужно приложить к концам этого проводника, чтобы через
его поперечное сечение за 0,3 с прошел заряд 1 Кл?
В) При какой длине проводника и этом напряжении на его концах ( см. пункт Б)
скорость упорядоченного движения электронов будет равна 0,5 мм/с?
Концентрация электронов проводимости в стали 1028 м-3 . Модуль заряда электрона
примите равным 1,6 · 10-19 Кл.
2. К источнику тока, ЭДС которого равна 6 В, подключены три одинаковых резистора
сопротивлением 12 Ом каждый. Сила тока в неразветвленной части цепи равна 1,2 А.
434
А) Определите внутреннее сопротивление источника
тока.
Б) К этим трем резисторам повледовательно
подключили резистор сопротивлением R4 = 1 Ом.
Чему равна сила тока в резисторе R4?.
В) Чему равна мощность, которую выделяет
источник тока во внешней цепи в случае Б)?
3. Электрочайник со спиралью нагревательного элемента сопротивлением 30 Ом

включен в сеть напряжением 220 В.
А) Какое количество теплоты выделится в нагревательном элемента за 4 мин.?
Б) Определите КПД электрочайника, если в нем можно вскипятить за это же время
1 кг воды, начальная температура которой 200 С. Удельная теплоемкость воды 4,19
кДж/кг· К.
В) Какая часть воды могла бы выкипеть за это же время работы электрочайника,
если бы сопротивление спирали нагревательного элемента было равно 25 Ом?
Удельная теплота парообразования воды 2,3 МДж/кг.
11 класс
Контрольная работа №1 «Магнитное поле»
Вариант №1
1. В воздушных проводах, питающих двигатель троллейбуса, ток идет в

противоположных направлениях.
А) Как взаимодействуют воздушные провода?
Б) Опишите механизм взаимодействия воздушных проводов. Ответ поясните
рисункомю
В) Оказывает ли влияние на взаимодействие проводов электрическое
взаимодействие зарядов?
2. Проводник длиной 15 см подвешен горизонтально на двух невесомых нитях в
магнитном поле с индукцией 60 мТл, причем линии индукции направлены вверх
перпендикулярно проводнику.
А) по проводнику пропустили ток. Сила тока 2 А. С

какой силой магнитное поле действует на проводник?
На рисунке укажите направление этой силы.
Б) На какой угол от вертикали отклоняться нити, на
которых висит проводник? Масса проводника 10 г.
В) Чему равна сила натяжения каждой нити?
3. Протон влетает в магнитное поле с индукцией 20 мТл со скоростью 10 км/с под углом
300 к линиям магнитной индукции.
435
А) С какой силой магнитное поле действует на протон? Заряд протона р = 1,6 · 10-
19
Кл.
Б) За какое время протон совершит один полный оборот вокруг линий магнитной
индукции? Масса протона 1,67 · 10-27 кг.
В) На какое расстояние сместится протон вдоль линий магнитной индукции за 10
полных оборотов?
Вариант №2
1. В двух параллельных проводникахток проходит в одном направлении.

А) Как взаимодействуют эти проводники?
Б) Опишите механизм взаимодействия проводников. Ответ поясните рисунком.
В) Чем обусловлено отталкивание двух параллельных электронных пучков?
2. На двух горизонтальных рельсах, расстояние между которыми 50 см, лежит
металлический стержень, сила тока в котором 5 А. Рельсы и стержень находятся в
однородном магнитном поле индукцией 50 мТл, направленном перпендикулярно рельсам
и стержню.
А) С какой силой магнитное поле действует на

стержень? На рисунке укажите гаправление этой
силы.
Б) При каком значении коэффициента трения
стрежня о рельсы он будет двигаться прямолинейно
и равномерно? Масса стержня 125 г.
В) С каким ускорением будет двигаться стержень,
если силу тока в нем увеличить в 2 раза?
3. Электрон влетает в магнитное поле индукцией 10 мТл перпендикулярно линиям

магнитной индукции со скоростью 1 Мм/с.
А) Чему равен радиус кривизны траектории, по которой движется электрон?
Модуль заряда электрона е = 1,6 · 10-19 Кл, масса электрона 9,1 · 10-31 кг.
Б) С какой частотой обращается электрон?
В) как изменится частота обращения электрона при увеличении магнитной
индукции в 2 раза?
Контрольная работа № 2 «Электромагнитные колебания и волны»
Вариант №1
1. Колебательный контур радиоприемника состоит из конденсатора емкостью 1000

пФ и катушки индуктивностью 50 мкГн.
А) Чему равен период собственных колебаний в контуре?
Б) На какую длину волны настроен данный радиопремник?
В) На сколько и как необходимо изменить емкость конденсатора для настройки
радиопремника на длину волны 300 м?
2. В сеть переменного тока напряжением 220 В включена катушка индуктивностью 50
мГн.
436
А) Чему равна частота переменного тока, если сила тока в цепи 1,75 А? (Активным
сопротивлением катушки пренебречь).
Б) Определите емкость конденсатора, который нужно включить в данную цепь,
чтобы в цепи наступил резонанс.
В) Определите резонансную чпстоту в цепи, если последовательно с имеющимся
конденсатором включить такой же конденсатор.
3. Первичная обмотка понижающего трансформатора содержит 10 000 витков и
включена в сеть переменного тока напряжением 380 В.
А) Чему равно напряжение во вторичной обмотке, если она состоит из 1000
витков?
Б) Сопротивление вторичной обмотки трансформатора 1 Ом, сила тока в ней 3 А.
Чему равно напряжение на нагрузке, подключенной к вторичной обмотке
трансформатора?
В) Чему равен КПД трансформатора?
Вариант №2
1. Открытый колебательный контур излучает радиоволны с длиной волны 300 м.

А) Определите частоту излучаемых волн.
Б) Определите индуктивность контура, если его емкость 5000 пФ.
В) На сколько и как нужно изменить индуктивность контура, чтобы излучались
радиоволны вдвое большей длины волны?
2. В сеть переменного тока с частотой 50 Гц и напряжением 220 В включен конденсатор
емкостью 4 мкФ.
А) Чему равна сила тока в цепи?
Б) Определите индуктивность катушки, которую нужно включить в данную цепь,
чтобы в цепи наступил резонанс.
В) Чему будет равна резонансная частота в цепи, если параллельно с имеющимся
конденсатором включить такой же конденсатор?
3. Напряжение на первичной обмотке трансформатора 6 В, а на вторичной обмотке 120
В.
А) Чему равна сила тока во вторичной обмотке, если сила тока в первичной
обмотке равна 4 А?
Б) Определите напряжение на выходе трансформатора, если его КПД равен 95%.
В) Чему равно сопротивление вторичной обмоткт трансформатора?
Итоговая контрольная работа по физике
за курс 11 класса.
Вариант 1
1. Определите направление сил, действующих на проводник с током в

магнитном поле (рис. 1).
Рис.1
437
А. вверх Б. вниз В. вправо Г. влево Д. определить
невозможно
2. Определите величину и направление силы Лоренца, действующей на протон в
изображенном на рис. 2 случае. В = 80 мТл, v = 200 км/с.
Рис. 2
А. 5,12 * 104 Н, влево Б. 2,56*104Н, вниз В. 2,5*108 Н, вниз Г.2,56*104 Н, вверх

Д. Среди ответов А-Г нет правильного.
3. Какой из рисунков (рис. 3) соответствует случаю возникновения магнитного

поля при возрастании напряженности электрического поля?
Рис. 3 1 2
3 4 5
А. 1 Б. 2 В.
3 Г. 4 Д. 5
4. Проводник МN с
длиной активной части 1 м и
сопротивлением 2 Ом находится в однородном
магнитном поле с индукцией 0,1 Тл. Проводник подключен к источнику с
ЭДС 1 В (внутренним сопротивлением источника можно пренебречь).
Какова сила тока в проводнике, если проводник покоится?
А. 0,5 А Б. 2 А В. 20 А Г. 0,2 А Д. Среди ответов А-Г нет
правильного.
5. На рис. 4 представлен график зависимости от времени координаты х тела,
совершающего гармонические колебания вдоль оси Ох. Чему равен период
колебаний тела?
Рис 4. х,м
0,2
0,1
0
-0,1
-0,2 t, с
А. 1 с. Б. 2 с. В. 3 с. Г. 4 с. Д. Среди ответов А-Г нет
438
6. Как изменится частота колебаний математического маятника, если его длину
увеличить в 4 раза?
А. Не изменится. Б. Увеличится в 2 раза. В. Увеличится в 4 раза. Г. Уменьшится
в 2 раза. Д. Уменьшится в 4 раза.
7. Какие из перечисленных ниже волн являются поперечными: 1 – волны на
поверхности воды, 2 – звуковые волны, 3 – радиоволны, 4 – ультразвуковые
волны в жидкостях?
А. Только 1-ое. Б. 1 и 3. В. 2 и 4. Г. 1,2,3, и 4. Д. Среди ответов А-Г нет
8. На рис. 5 представлен профиль волны в определенный момент времени. Чему
равна длина волны?
Рис. 5
А. 0,1 м. Б. 0,2 м. В. 2 м. Г. 4 м. Д. Среди ответов А-Г нет

9. Частота колебаний источника воны равна 0,2 с-1, скорость распространения
волны 10 м/с. Чему равна длина волны?
А. 0,02 м. Б. 2 м. В. 50 м. Г. По условию задачи длину волны
определить нельзя. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.
10. В идеальном электрическом колебательном контуре емкость конденсатора 2
мкФ, а амплитуда напряжения на нем 10 В. В таком контуре максимальная
энергия магнитного поля катушки равна:
А. 100 Дж. Б. 0,01 Дж. В. 10-3 Дж. Г. 10-4 Дж. Д. 20 Дж.
11. Каким должен быть угол падения светового луча, чтобы отраженный луч
составлял с падающим лучом угол 50˚?
А. 20˚. Б. 25˚. В. 40˚. Г. 50˚. Д. 100˚.
12. При переходе луча из первой среды во вторую угол падения равен 60˚, а угол
преломления 30˚. Чему равен относительный показатель преломления второй
среды относительно первой?
А. 0,5. Б. √3/3 В. √3 Г. 2. Д. Среди ответов А-Г нет
13. Показатели преломления относительно воздуха для воды, стекла, и алмаза
соответственно равны 1,33, 1,5, 2,42. В каких из этих веществ предельный
угол полного отражения при выходе в воздух имеет максимальное значение?
А. В воде. Б. В стекле. В. В алмазе. Г. Во всех трех веществах
одинаковое. Д. Ни в одном веществе полного отражения не будет.
14. На рис. 6 показано положение линзы, ее главной оптической оси, главных
фокусов и предмета МN. Где находится изображение предмета, создаваемое
линзой?
Рис. 6
439
А. В области 1. Б. В области 2. В. В области 3. Г. В области 4. Д. В области 5.
15. С помощью собирающей линзы получили изображение светящейся точки.
Чему равно фокусное расстояние линзы, если d = 0,5 м, ƒ = 1 м?
А. 0,33 м. Б. 0,5 м. В. 1,5 м. Г. 3 м. Д. Среди ответов А-Г нет
16. По условию предыдущей задачи определите, чему равно увеличение?
А. 0,33. Б. 0,5. В. 1,5. Г. 2. Д. Среди ответов А-Г нет
17. Свет какого цвета обладает наибольшим показателем преломления при
переходе из воздуха в стекло?
А. Красного. Б. Синего. В. Зеленого. Г. Фиолетового. Д. У
всех одинаковый.
18. На какой из схем (рис. 7) правильно представлен ход лучей при разложении
пучка белого света стеклянной призмой?
Рис. 7
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. На всех схемах неправильно.

19. Два автомобиля движутся навстречу друг другу, скорость каждого
относительно Земли равна v. Чему равна скорость света от фар первого
автомобиля в системе отсчета, связанной со вторым автомобилем? Скорость
света в системе отсчета, связанной с Землей, равна с.
А. с. Б. с+v. В. c+2v. Г. c-v. Д. c-2v.
20. Какие излучения из перечисленных ниже обладают способностью к
дифракции: 1-видимый свет, 2-радиоволны, 3-рентгеновские лучи, 4-
инфракрасные лучи?
А. Только 1 . Б. Только 1 и 2. В. Только 1, 2 и 3. Г. Только 1, 3 и
4. Д. 1, 2, 3 и 4.
21. Разность фаз двух интерферирующих лучей равна π/2. Какова минимальная
разность хода этих лучей?
А. λ. Б. λ/2. В. λ/4. Г. 3λ/4. Д. 3λ/2.
22. Чему равна частота света, если энергия фотона E?
А. Eh. Б. E/h. В. E/c. Г. E/c2. Д. Eh/c2.
23. Какое из приведенных ниже выражений является и условием наблюдения
главных максимумов в спектре дифракционной решетки с периодом d под
углом φ?
440
А. d sinφ = kλ. Б. d cosφ = kλ . В. d sinφ = (2k+1)λ/2. Г. d cosφ =
(2k+1)λ/2. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.
24. Снимаются вольтамперные характеристики вакуумного
фотоэлемента. Максимальному числу фотонов, падающих на
фотокатод за единицу времени, соответствует характеристика:
А. 1 . Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. Не зависит от числа
фотонов.
25. На рис. 8 представлена диаграмма энергетических уровней атома. Стрелкой с
какой цифрой обозначен переход с излучением фотона наибольшей частоты?
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5.
Рис. 8
26. Сколько протонов Z и сколько нейтронов N в ядре изотопа кислорода 178О?

А. Z = 8, N = 17. Б. Z = 8, N = 9. В. Z = 17, N = 8. Г. Z = 9, N = 8.
Д. Z = 8, N = 8.
27. Что такое альфа-излучение?
А. Поток электронов. Б. Поток протонов. В. Поток ядер атомов гелия.
Г. Поток квантов электромагнитного излучения, испускаемых атомными ядрами.
Д. Поток квантов электромагнитного излучения, испускаемых при торможении
быстрых электронов веществе.
28. Какое из трех видов излучений – α-, β- или γ-излучение – обладает
наибольшей проникающей способностью?
А. α-излучение. Б. β-излучение. В. γ-излучение. Г. Все примерно
одинаковой. Д. Среди ответов А-Г нет правильного.
29. Какое соотношение между массой mя атомного ядра и суммой масс
свободных протонов Zmp и свободных нейтронов Nmn, из которых составлено
это ядро, справедливо?
А. mя> Zmp+ Nmn. Б. mя<Zmp+ Nmn . В. mя = Zmp+ Nmn. Г. Для
стабильных ядер правильный ответ А, для радиоактивных ядер - Б. Д. Для
стабильных ядер правильный ответ Б, для радиоактивных ядер - А.
30. В какой зоне Солнца происходят термоядерные реакции?
А. лучистая зона
Б. ядро
В. зона конвеции.
441
Контрольная работа №3 «Световые кванты. Строение атома»
ВАРИАНТ 1
1. Найдите длину волны света, энергия кванта которого равна 3,6 • 10-19 Дж.
2. Красная граница фотоэффекта для вольфрама равна 2,76 • 10-7 м. Рассчитайте
работу выхода электрона из вольфрама.
I
3. Найдите запирающее напряжение для электронов при освещении металла светом

с длиной волны 330 нм, если красная граница фотоэффекта для металла 620
нм.
II 4. Какой длины волны следует направить лучи на поверхность цинка, чтобы
максимальная скорость фотоэлектронов была 2000 км/с? Красная граница
фотоэффекта для цинка равна 0,35 мкм.
5. Сколько фотонов видимого света испускает за 1 с электрическая лампочка

мощностью 100 Вт, если средняя длина волны излучения 600 нм, а световая
отдача лампы 3,3%?
6. При облучении ультрафиолетовыми лучами пластинки из никеля запирающее
III
напряжение оказалось равным 3,7 В. При замене пластинки из никеля
пластинкой из другого металла запирающее напряжение потребовалось
увеличить до 6 В. Определите работу выхода электрона с поверхности этой
пластинки. Работа выхода электронов из никеля равна 5 эВ
ВАРИАНТ 2
1. Какова наибольшая длина волны света, при которой еще наблюдается

фотоэффект, если работа выхода из металла 3,3 • 10-19 Дж?
2. Энергия фотона равна 6,4 • 10-19 Дж. Определите частоту колебаний для этого
I излучения и массу фотона.
3. Какова максимальная скорость электронов, вырванных с поверхности платины

при облучении ее светом с длиной волны 100 нм? Работа выхода электронов из
платины равна 5,3 эВ.
II
4. Фотоэффект у данного металла начинается при частоте света 6 • 1014 Гц. Найдите
частоту излучения, падающего на поверхность металла, если вылетающие с
поверхности электроны полностью задерживаются разностью потенциалов 3 В.
442
5. До какого максимального потенциала зарядится металлический шарик,
удаленный от других тел, если он облучается монохроматическим излучением,
длина волны которого 200 нм? Работа выхода электрона с поверхности шарика
равна 4,5 эВ.
III
6. Источник света мощностью 40 Вт испускает 5,6 • 1017 фотонов в 1 с. Какова
длина волны излучения, если световая отдача источника составляет 5% ?
Контрольная работа № 4 «Световые волны. Излучения и спектры»

ВАРИАНТ 1
1. Какова красная граница фотоэффекта для золота, если работа выхода электрона
равна 4,59 эВ?
I 2. Определите энергию, массу и импульс фотона для инфракрасных лучей (ν = 1012
Гц).
3. Рассчитайте длину световой волны, которую следует направить на поверхность

цезия, чтобы максимальная скорость фотоэлектронов была 2 • 106 м/с. Красная
граница фотоэффекта для цезия равна 690 нм.
II
4. Красная граница фотоэффекта для вольфрама равна 275 нм. Найдите значение
запирающего напряжения, если вольфрам освещается светом с длиной волны 175
нм.
5. При освещении металлической пластинки монохроматическим светом
запирающее напряжение равно 1,6 В. Если увеличить частоту падающего света в
2 раза, запирающее напряжение станет равным 5,1 В. Определите работу
выхода электрона из этого металла.
III
6. Найдите КПД рентгеновской трубки, работающей под напряжением 50 кВ и
потребляющей ток 2 мА. Трубка излучает 5 • 1013 фотонов в секунду. Длина
волны излучения равна 0,1 нм.
ВАРИАНТ 2
443
1. Найдите энергию и импульс фотона, соответствующего рентгеновскому
излучению с длиной волны 1,5 • 1010 м.
2. Длина волны, соответствующая красной границе фотоэффекта, для натрия
I составляет 530 нм. Определите работу выхода электронов из натрия.
3. Для полной задержки фотоэлектронов, выбитых из некоторого металла

излучением с длиной волны 210 нм, требуется напряжение 2,7 В. Определите
работу выхода электронов для этого вещества.
4. Работа выхода электрона из цезия равна 3 • 10-19 Дж. Найдите длину
II
волны падающего на поверхность цезия света, если скорость фотоэлектронов
равна 0,6 • 106 м/с.
5. Для измерения постоянной Планка катод вакуумного фотоэлемента освещается

монохроматическим светом с длиной волны 620 нм. При увеличении длины
волны на 25% значение запирающего напряжения необходимо уменьшить на 0,4
В. Определите по этим данным постоянную Планка.
III
6. При увеличении в 2 раза частоты падающего на металл света запирающее
напряжение увеличилось в 4 раза. Определите красную границу фотоэффекта,
если первоначальная длина волны падающего на металл света равна 400 нм.
Итоговая контрольная работа по физике
Вариант 1

Рис.1

Рис. 2
А. 5,12 * 104 Н, влево Б. 2,56*104Н, вниз В. 2,5*108 Н, вниз Г.2,56*104 Н, вверх

Д. Среди ответов А-Г нет правильного.
444
Рис. 3 1 2 3 4 5
А. 1 Б. 2 В. 3 Г. 4 Д. 5
4. Проводник МN с длиной активной части 1 м и сопротивлением 2 Ом
находится в однородном магнитном поле с индукцией 0,1 Тл. Проводник
подключен к источнику с ЭДС 1 В (внутренним сопротивлением источника
можно пренебречь). Какова сила тока в проводнике, если проводник
покоится?
совершающего гармонические колебания вдоль оси Ох. Чему
равен период
Рис 4. х,м
0,2
0,1
0
-0,1
-0,2 t, с
445
Рис. 5

А. 20˚. Б. 25˚. В. 40˚. Г. 50˚. Д. 100˚.
линзой?
Рис. 6

446
Рис. 7

А. с. Б. с+v. В. c+2v. Г. c-v. Д. c-2v.
4. Д. 1, 2, 3 и 4.
А. λ. Б. λ/2. В. λ/4. Г. 3λ/4. Д. 3λ/2.
углом φ?
фотонов.
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5.
Рис. 8
447
А. Z = 8, N = 17. Б. Z = 8, N = 9. В. Z = 17, N = 8. Г. Z = 9, N = 8.
Д. Z = 8, N = 8.
Б. ядро
448
Итоговая контрольная работа
Вариант 1

Рис.1

Рис. 2
А. 5,12 * 104 Н, влево

Б. 2,56*104Н, вниз В.
2,5*108 Н, вниз
Г.2,56*104 Н, вверх
Д. Среди ответов А-Г
нет правильного.

Рис. 3 1 2 3 4 5
А. 1 Б. 2 В. 3 Г. 4 Д. 5
34. Проводник МN с длиной активной части 1 м и сопротивлением 2 Ом
находится в однородном магнитном поле с индукцией 0,1 Тл. Проводник
подключен к источнику с ЭДС 1 В (внутренним сопротивлением источника
можно пренебречь). Какова сила тока в проводнике, если проводник
покоится?
449
совершающего гармонические колебания вдоль оси Ох. Чему равен период
Рис 4. х,м
0,2
0,1
0
-0,1
-0,2 t, с
Рис. 5

А. 20˚. Б. 25˚. В. 40˚. Г. 50˚. Д. 100˚.
450
линзой?
Рис. 6

Рис. 7
451
А. с. Б. с+v. В. c+2v. Г. c-v. Д. c-2v.
4. Д. 1, 2, 3 и 4.
А. λ. Б. λ/2. В. λ/4. Г. 3λ/4. Д. 3λ/2.
углом φ?
фотонов.
А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5.
Рис. 8

А. Z = 8, N = 17. Б. Z = 8, N = 9. В. Z = 17, N = 8. Г. Z = 9, N = 8.
Д. Z = 8, N = 8.
452
Б. ядро
Английский язык 10-11 классы

Оценочно-методические материалы:
Книга для учителя к учебнику В.П.Кузовлева «Английский язык для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений», Москва, «Просвещение», 2007г.
А.В. Смирнов Тесты к учебнику В.П.Кузовлева «Английский язык для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений», Москва, «Экзамен», 2006г.
В.П.Кузовлев и др. Поурочное планирование по учебнику В.П.Кузовлева, Москва,
«Просвещение» ,2005г.
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
http://www.free-exercises.com/ Интересные упражнения для развития лексических и
грамматических навыков учащихся.
http://www.world-english.org/ Лексика, грамматика, чтение, письмо, говорение, аудирование,
произношение, тесты, страноведение, загадки, дистанционное обучение и много других
интересных материалов.
http://www.esl-grammar.com/resources.php?resources_id=1 Упражнения для развития
грамматических навыков учащихся и интересные идеи
Базовый уровень. Английский язык
Английский язык.ru - для тех, кто говорит по-русски и учит английский
Единый государственный экзамен, онлайн-тесты и электронные курсы
http://www.english.language.ru/
Легкий английский
Собрание материалов по различным аспектам изучения английского языка: учебники по
грамматике, тесты, упражнения, статьи, книги, компьютерные программы, обзор типичных
ошибок, словарь идиом, фразовые глаголы и пр. Информация для изучающих и преподающих
английский язык.
http://angl.visits.ru/
Родной английский
Теория и практика английского языка: подробное изложение грамматики, упражнения по
фонетике. Описание методик изучения, литература и учебные пособия, аудиокниги и фильмы на
английском, тестирование, коллекция топиков
Критерии выставления оценок.
Ориентиром объективного оценивания служат требования к уровню подготовки выпускников
основного общего образования и среднего (полного) общего образования, закрепленных в
Государственных образовательных стандартах.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
453
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста 1,
может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении
незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с
родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по
сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на
родном языке у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может
выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита
языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще
обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание
прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита
языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание
текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет
семантизировать незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст
(публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта).
Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого
(смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался
к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой
переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти
незнакомые слова в словаре.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный
оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько
небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит
только примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно
1/3 заданной информации.
Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
Понимание речи на слух
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение
основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную,
значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и
телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать
информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении
коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял
неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины
основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
454
Говорение
Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний
типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.
Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому, чтобы
учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом
участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе
учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического,
грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества
ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.
Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота
изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание партнера, правильное
реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих
условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении. Поэтому все эти моменты
должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.
Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к
непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают
понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.
В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:
 соответствие теме,
 достаточный объем высказывания,
 разнообразие языковых средств и т. п.,
а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.
Высказывание в форме рассказа, описания
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами.
Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых
языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены,
практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны.
Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения.
Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была
эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной
информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми
задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно
большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны
отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось
произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно
эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание
содержало информацию и отражало конкретные факты.
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но
диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик
допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания.
Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была
эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной
задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы).
Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся
допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки
нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
Участие в беседе
При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании
455
связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е.
понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на
определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется
учащемуся.
Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при
этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали
ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога
реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств
выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые
реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому
общению.
Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся
ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.
Оценивание письменной речи учащихся
И.Л. Бим так определяет критерии оценивания письменной речи учащихся, изложенные в книге
для учителя к учебнику для 10 класса общеобразовательных учреждений (М., Просвещение, 2006).
Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста,
очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей.
Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное
использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста.
Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм
иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При
использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не
нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста
на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том
числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном
логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании
средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма.
Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в
употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм
иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих
пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют
понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при
применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста.
Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или
вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между
отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал
ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто
встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но
так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и
пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания.
Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не
соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения
своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не
456
соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
Контрольные тесты.
10 класс
TEST 1.
Task 1.Переведи фразы:
1. cheerful a) ассоциироваться
2. slimy b) выпускник
3. bob c) радостный
4. to put at risk d) напряжение мускул
5. to carry on e) скрывать
6. alumni f) карэ
7. to make a statement g) продолжать
8. to cover up h) делать заявление
9. to be associated with i) вязкий
10. tense muscles j) быть поставленным под риск
Task 2.Cоедини звуки и слова:
Away, look, mouth, complain, proud, put, kite, date, pagan, ground
[ei] [au] [u]
Task 3.Напиши даты:

1912, 1745, 1369, 1045
Task 4.Задай вопросы:
Today my brother and I have already finished our job.
Task 5.Найди правильный ответ:
1) Could you, please, stop … to the walkman?
a) to listen b) listen с) listening
2) The book is worth … .
a) to read b) read c) reading
3) They …. in the yard now.
a) play b) is playing c) are playing
4) The doctor … the list of mixtures.
a) written b) wrote c) to write
5) She … the poem by heart every week.
a) to learn b) learns c) learnt
Test 2.
Task 1. Match the word and its definition.
1. decade a) to persuade someone or make them certain:
2. invention b)a little
3. maintain c) a period of ten years
457
4. convince d) something that has never been made before
5. slightly e) to make sure that something stays at the same level, rate, or standard
Task 2. Listen to a part of a radio programme and make notes on the following:
1. Date of the event –
2. Name of the event –
3. Number of people –
4. Number of cities –
Decide whether these statements are true (T) or false (F):
1. Many cars will be given away free to poor people on Car Free Day. –
2. The day forms part of Europe’s Mobility Week. –
3. The theme in Europe this year is “Clever Computing”. –
Task 3. Translate the sentences from Russian into English. Mind the degrees of
comparison.
1. Компьютер – намного полезнее телефона.
2. Сегодня погода немного теплее, чем вчера.
3. Интернет – самая важная вещь для меня.
Task 4. Open the brackets and choose the right form of the verb: ing- form, to-infinitive or
infinitive without to.
1. How about ………………… (order) a pizza tonight?
2. You must ………………… (report) the incident to the police, Charles!
3. It’s too late …………………… (apply) for a job. The closing day was yesterday.
4. We love ……………………. (play) football as a family.
5. She is not old enough ………………….. (speak) to me in such a rude voice!
Task 5. Answer the question (write down no less than 4-5 sentences).
Imagine that you could only use ONE of the following: a fridge, a mobile phone or a camera.
Which one would you choose and why?
Test 3.
Task 1.. Choose the correct variant
458
1. In the UK the … is the official head of state
A. Prime minister
B. monarch
C. President
2. … makes laws, discusses political problems and is
elected by people.
A. the House of Lords
B. the House of Commons
C. the Parliament
3. The government in the UK represents … branch of
power.
A. executive
B. legislative
C. judicial
4. In the USA the President … federal judges.
A. appoints
B. ignores
C. dismisses
5. The Supreme Court can declare laws ….
A. uncomfortable
B. unpronounceable
C. unconstitutional
Task 2.Tick if the sentences below are true or false:
TF
1. The president represents the legislative branch of power.
2. In the Senate, each state is represented by four or five members.
459
3. The project can become a law, only if the President signs it.
4. The secretaries are elected directly by people.
5. The president isn’t a member of Congress.
Task 3. Transform the word on the right:
1. A good politician should use his power for … the situation in the country. IMPROVE
2. A project becomes a law if the … approves it. MAJOR
3. Mass media … to be the fourth branch of power. CONSIDER
4. In the USA the judicial branch of government is … then in some other countries. POWER
5. The Queen has mostly … functions. PRESENT

Test 4.
Task 1.Write the word to the definition.
1. to allow a secret to be known; give away or sell to the enemy;
2. to make a search, inquire;
3. to put to death according to the law;
4. a trouble or an annoyance;
5. to show the truth of what has been said.
Task 2.Fill in the word beginning with the given letter.
a. He had a feeling of a… as he was taken into the presence of the Emperor.
b. This declaration is a m… to the world peace.
c. She can d… her son nothing.
d. The s… was three years of imprisonment.
e. He came to my house and d… that I should help him.
Task 3.Choose the right variant.

f. (In spite/ Despite) his victory he didn’t feel happy.
g. The (pupils/ disciples) studied that Jesus Christ had twelve (pupils/ disciples).
h. The king invited them to a (feast/ meal) in the palace on a national (feast/ holiday)
and treated them to a delicious (feast/ meal).
i. All passengers are (required/ demanded) to produce their tickets on first request.
Task 4.Translate the sentences into English.

j. Невозможно отрицать, что эта проблема заслуживает внимания.
k. Та встреча подтвердила мои подозрения.
l. Ему пришлось предать свои убеждения, чтобы спасти свою семью.
m. Он требует многого от других, но еще больше – от себя.
n. Его отдали под суд за кражу.
Test 5.
Task 1. Write the word to the definition.
1. to eat with very small bites;
2. to lower the body closer to the ground;
3. to make the sound of a badly-oiled door when it opens;
4. to jump;
460
5. to make shaking movements usually when you are cold;
6. to offer something special to somebody or to oneself;
7. to interrupt someone, to stop them from doing something;
8. very hot and calm, usually before a storm;
9. to remove something that has been written;
10. to be friendly in communication with somebody.
Task 2.Find the antonym to the given word or phrase.

1.naïve;
2.to encourage;
3.to strengthen;
4.to be decisive;
5.nasty behaviour.
Task 3.Choose the right variant.

1/When you pass this department you always feel the … of fish!
a) smell b) scent c) aroma d) reek
2.It is really … that she didn’t call you back. It’s so unlike her.
a) strange b) queer c) odd d) buoyant
3.I was wrong but don’t rub it … .
a) along b) down c) in d) out
4.The … will start working at our school next year.
a) management board b) board of trustees c) executive board
d) board of governors
5.The news was unexpected and left many scratching … .
a) the surface b) together c) my back d) their heads
Task 4.Change the word given to fit the space.
1 The patient received good … in hospital treat

2 After the meeting there were no more … in the disturb
factory.
3 Divorce is a … procedure for everybody involved. distress
4 She is … about starting a new job. hesitate
5 After many years of … the workers went on strike. oppressive
Task 5.Find the right word/ phrase to fill the blank.

1. … have been burning for three weeks and have destroyed thousands of hectares of
forest.
2. The harvest has failed because of the terrible … which has affected the country.
3. Asian countries are often hit by … caused by heavy rain in the monsoon period.
4. A lot of damage has been caused by the … which erupted two weeks ago.
5. A major … is expected in California so they are introducing new building
regulations to minimize the losses.
6. During … it is necessary to avoid staying under trees as lightning is likely to hit
them.
11 класс
461
Test 1.
Выберите правильный вариант ответа:

1. If the weather is fine, we (travel) to the country.
a) will travel; b) travels; c) travel; d) is travelling; d) would travel
2. He will be given a new bike if he (pass) exam with excellent marks.
a) pass; b) passes; c) is passing; d) would pass; e) will pass
3. Plants will die you not (water) them
a) won’t water; b) don’t water; c) wouldn’t water; d) didn’t water; e) isn’t water
4. What _ if they _ to your party.
a) will you think, won’t come; b) do you think, don’t come; c) will you think, don’t come; d) won’t
you think, wouldn’t come; e) did you think, don’t come
5. If you (enter) the kitchen, you will see a vase with flowers.
a) would enter; b) enter; c) enters; d) entering; e) has entered
6. If Jack likes the picture, he (buy) it.
a) will buy; b) buy; c0 shall buy; d) buys; e) to buy
7. Mary __ happy if she __ her exams.
a) will be/ passes; b) is/ will pass; c) will be/ will pass; d) will be/ pass; e) is/ pass
8. If you __ ice in a warm place, it __ into water
a) will put/ turn; b) will put/turns; c) put/ turn; d) will put/ will turn; e) put/ will turn.
9. If the weather were fine, __

a) we would go hiking, b) we will go hiking; c) we would have gone hiking;
b) d) we was go hiking; e) we would has gone hiking;
10. __ we would cook delicious cake.
a) if we had some flour; b) if we have some flour; c) if we have had some flour;
b) d) if we has some flour. e) if we has had some flour;
11. If I __ a lot of money, I’d travel around the world.
a) would have; b) has; c) shall have; d) had; e) have
12. If I __ busy, I __ come and pick you up.
a) isn’t / would; b)wasn’t / will; c) aren’t /would; d)weren’t/ would; e) am not/ would
13. If they had time, they __ the British Museum.
a) visits; b) will visit; c) would visit; d) shall visit; e) visit
Test 2
Task 1. Choose the right form to complete the sentences. 6 points
1. John lost his keys. If John (didn’t lose / hadn’t lost) his keys, he would (get/ have got) in his
flat easily.
2. If Nick (is, was, were, had been) a wise man, he (would agree, would have agreed, agreed)
then.
3. Of the three books I like “Uncle Tom’s Cabin”(less/ least).
4. She was crying in her room quietly then.
5.She was crying then quietly in her room.
6.She was crying quietly in her room then.

462
Task 2.Complete the sentences using the appropriate derivatives of the words in capitals. 5
points
1. Have you ever tasted cheese - … crisps? FLAVOUR
2. Alice … , if ever , goes out. RARE
3. The Headmaster of the school was a white – haired, … gentle man. DIGNITY
4. Did he talk to you … or was he interested in your plan ? DIFFERENT
5. The … and … children walked across the street. BARE
Task 3.Correct the grammar mistakes. One in each sentence. 5 points
1. I love you so much! I wish we will be married!
2. If he didn’t watch a football match last night, he wouldn’t be tired and sleepy now.
3. It maybe a good story , though it’s not your best.
4. I may visit my aunt in the hospital, I know she’ll be glad to see me.
5. The Dutch live in Holland. They speak Hollandian.
Task 4.Translate the Russian words into English and write them down in the gaps provided. 5
points
1. If Ann became a hairdresser, I (была бы) very happy.
2. John can speak (по - китайски) but rather badly.
3. (Ни один из домов ) in our street looks modern.
4. The Prime Minister (должен посетить) our country in August.
5. (Если бы не) grandpa’s hearing aid he would have no channel to the news.
Task 5.Use correct prepositions with verbs, adjectives and nouns. 10 points
1. She not accustomed. . . such treatment. She deserves more respect.

2. The living conditions are not adequate. . . a growing family.
3. In varied life, you have to adjust. . . one another’s weaknesses.
4. We would advise any girl. . . an early marriage.
5. Finally, they agreed. . . the terms of the marriage contract.

Test 3.
Task 1. Выберите правильный ответ:
1.Она давно купила бы новую квартиру, если бы у нее были деньги.
a) She would have bought a new flat long time ago, if she had had money
463
b) She will buy a new flat if she has money
c) She buys a new flat if she has money
d) She would bought a new flat long time ago, if she had had money
e) She bought a new flat if she had had money
2.Если бы ты вчера позвонил, мы бы решили эту проблему.
a) If you had phoned yesterday, we would have decided that problem; b) If he phoned
yesterday we would decide this problem
c) If you phone yesterday, we will decide the problem; d) If you has phoned yesterday, we
would decide this problem; e) If you phone yesterday, we would decide the problem
3. Если бы я поехала в Париж, я бы хорошо говорила на французском
языке.
a) If I went to Paris, I would speak French good; b) If I had gone to Paris, I would have
spoken French good
c) I go to Paris, I will speak French good; d) If Igo to Paris, I would speak French good; e) If
I gone to Paris, I will speak French good
4. If I had studied, I would __ the test yesterday.
a) be passed; b) pass; c) had passed; d)have passed; e) passed
5. If you had seen the film, you __ it.
a) have enjoyed; b) would have enjoyed; c) will enjoy; d) enjoy; e) would enjoyed
6. If you __ your bus, you wouldn’t have been late for school.
a) hadn’t missed; b) not missed; c) miss; d) hasn’t missed; e) haven’t missed
7. If they had had enough money, they __ around the world.
a) travels; b) would have travelled; c) would had travelled; d) will travelled; e) will travel
8. If I __ to my mother’s birthday, she would have been very happy. But I didn’t have time.
a) went; b) had gone; c) will go’ d) would go; e) would have gone
9. If I had gone to Spain last year, I would have spoken Spanish fluently.
a) Если бы я поехал в Испанию в прошлом году, я бы бегло говорил по – испански.
b) Если я поеду в Испанию, я буду говорить по – испански
c) Если бы я не поехал в Испанию, я бы не говорил бегло по – испански
d) Если бы я не поехал в Испанию в прошлом году, я бы говорил бегло по – испански.
e) Если бы я поехал в Испанию в прошлом году, я бы не говорил бегло по – испански.
Task 2.Fill in a/ an, the or '— 20 points
1. I won't give him. . . second chance. 2. You must have. . . rest from all your hard work. 3. He's
been watching us all. . . time. 4. As. . . time went by we saw less and less of each other. 5. At. . .
time I didn't notice it. 6. I'll have. . . quick wash before. . . dinner. 7. It only takes three hours
by. . . air. 8. . . . music filled. . . night air. 9. It's. . . hard luck on him that he wasn't chosen. 10.
Can you keep. . . secret? 11. . . . kids made. . . mess in. . . bathroom. 12. These figures are very
out of. . . date. 13. I'm still looking for. . . work. 14. She stood in. . . doorway for. . . moment
before going in. 15. You've got to forget. . . past and start living in. . . present. 16. We first met in
1982, no, I tell. . . lie, it was 1983. 17. They made me. . . offer I couldn't refuse. 18. I've read. . .
whole book from. . . beginning to. . . end and still can't understand it. 19. It was. . . year Britain
declared. . . war on Germany. 20. She has taken. . . dog for. . . walk.
Test 4.
Task 1.Correct the mistakes and rewrite the text. 6 points

464
1. Skiing is the sport I like better.
2. I live in a small village and I can to ski every day in winter.
3. Skiing is great fun to people which enjoy to be outdoors.
4. Another good thing about skiing is that it help you relax.
5. Being out in the fresh air makes you to forget your problems.
6. Although skiing can sometimes be difficult, I think its an excellent way to practice.
Task 2. Use the correct tense - forms of the verbs in brackets. 13 points
They_________________ 1. (build) some new cycle routes in the centre of Bradford recently
and besides several speed limits 2. (reduce) on several selected roads. The residents say they
approve of all these innovations. Since the new speed limits 3. (introduce), the number of
accidents in the area 4. (fall) dramatically. Before they 5. (mark) the routes, some consultations
with groups representing city cyclists 6. (arrange). Jane Bell, a keen cyclist who 7. (work) in
the city centre said to us: "After the new routes 8. (introduce) I 9. (sell) my car and 10. (buy) a
bike. I 11. (cycle) to work ever since. I suppose it's the best thing the council 12. (do) for
cyclists and pedestrians in the time I 13(live) here".
Task 3.Translate the Russian words into English and write them down in the gaps provided. 5
points
1. If Ann became a hairdresser, I (была бы) very happy.
2. John can speak (по - китайски) but rather badly.
3. (Ни один из домов ) in our street looks modern.
4. The Prime Minister (должен посетить) our country in August.
5. (Если бы не) grandpa’s hearing aid he would have no channel to the news.
Task 4.Use correct prepositions with verbs, adjectives and nouns. 10 points
1. She not accustomed. . . such treatment. She deserves more respect.

2. The living conditions are not adequate. . . a growing family.
3. In varied life, you have to adjust. . . one another’s weaknesses.
4. We would advise any girl. . . an early marriage.
5. Finally, they agreed. . . the terms of the marriage contract.
6. The amount. . . energy wasted for nothing is amazing.
7. When you disobey, parents are naturally annoyed. . . you.
8. She was quite anxious. . . getting the first prize, and she got it.
9. How can one approve. . . such irresponsibility and lack of commitment?
10. No doubt, too much television is bad. . . your moral health.
Информатика 10-11 классы
Критерии оценивания:
465
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется
оценка:
«5» – при условии безупречного ответа, либо, при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» – при наличии 1-2 недочетов;
«3» – 1-2 грубые ошибки, много недочетов, мелких погрешностей;
«2» – незнание основного программного материала.
1 Абрамян, М.Э. Информатика. Подготовка к ЕГЭ / Абрамян М.Э., С.С. Михалкович ,
Я.М. ,Русанова, М.И. Чердынцева .- М.: ЮНВЕС, 2012. - 392с.
2 Бочкин, А. И. Методика преподавания информатики / А. И. Бочкин. – Минск:
Высшая школа, 2005. – 431 с.
3 Гольцына, О. Л. Основы алгоритмизации и программирования: учеб, пособие/ О. Л.
Гольцына, И. И. Попов.- М.: ИНФРА- М, 2007.-432 с.
4 Гохберг, Г. С. Информационные технологии: учебник для студ. сред. проф.
образования / Г. С. Гохберг, А. В. Зафиевский, А. А. Короткин. 4-е изд., стер. – М.:
Академия, 2008. – 208 с.
5 Гусева, И.Ю. ЕГЭ. Информатика: раздаточный материал тренировочных тестов /
И.Ю. Гусева, - СПб.: Тригон, 2008.-120 с.
6 Зих, О.С. Занимательная логика / О.С. Зих , Э.Д. Кольман. М.: ЮНВЕС, 2009. – 170
с.Кириллов, В. И. Упражнения по логике учеб. пособие/ В. И Кириллов, Г. А. Орлов,
Н. И. Фокина. - ТК Велби, Проспек , 2008.- 184 с.
7 Киселев, С.В. Современные офисные технологии: учебное пособие для 10 – 11 кл. /
С.В. Киселев, И.Л. Киселев. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 208 с.
8 Кочагин, В.В. ЕГЭ 2012. Математика. Сборник заданий : учеб, пособие / В.В.
Кочагин, М.Н. Кочагина .- М.: Издательский центр ЭКСМО,2010.-208с.
9 Кочагин, В.В. ЕГЭ 2009, Математика, Сборник заданий, Часть 2 / В.В.Кочагин. М.:
Эксмо, 2009. -209 с.
10 Лихтарников , Л. М. Математическая логика / Лихтарников Л. М., Сукачева Т. Г. -
М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 180 с.
11 Лыскова , В. Ю. Логика в информатике / В. Ю. Лыскова, Е. А. Ракитина. – М.: ЛБЗ,
2007. – 160 с.
12 Лысенко ,Ф.Ф. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ-2012 / Ф.Ф. Лысенко , Евич
Л.Н.- М.: Легион , 2011. - 368с.
13 Макарова, Н. В. Информатика и ИКТ: Учебник. 11 класс. Базовый уровень/. Н. В.
Макарова. - СПб.: Питер, 2007.-315 с.
466
14 Макарова , Н. В. Информатика. Методическое пособие для учителей. 11 класс / Н.В.
Макаровой. – СПб.: Питер, 2008. – 239 с.
15 Михеева, Е. В. Практикум по информатике: учеб, пособие для сред. проф.
образования / Е. В. Михеева. – 3-е изд., стер. - М. : Издательский центр «Академия»,
2006. – 192 с.
16 Молодцов, В.А. Информатика: тесты, задания, лучшие методики / В.А. Молодцов, Н.
Б. Рыжикова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.- 217 с.
17 Огородников, В. П. Логика. Краткий курс. Законы и принципы правильного
мышления/ В. П. Огородников. – СПб.: Питер, 2008. – 239 с.
18 Самылкина, Н.Н. Готовимся к ЕГЭ по информатике: элективный курс: учебное
пособие / Н.Н. Самылкина, С.В. Русаков, А.П. Шестаков, С.В. Баданина.- М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.-198 с.
19 Семакин, И. Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов/ И.
Г. Семакин, Е. К. Хеннер. – 5-е изд. – М.: БИНОМ. Лабаратория знаний, 2009. – 264
с.
20 Семакин, И. Г. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / И. Г.
Семакин, Т. Ю. Шеина.– М.: БИНОМ. ЛБЗ, 2008.-135 с.
21 Симонович, С.В. Информатика. Базовый курс. 2-е издание: учебник для ВУЗов / Под
ред. С.В. Симоновича. – СПб.: Питер, 2006. – 640 с.
22 Софронова, Н. В. Теория и методика обучения информатике./ Н. В Софронова.– М.:
Высшая школа, 2009. – 223 с.
23 Столл, Р.Т. Множества. Логика. Аксиоматические теории / Р.Т . Столл. – М.: ЛБЗ,
2007. – 160 с.
24 Тихонов, М.Ю. Информационное общество: Философские проблемы управления
наукой и образованием. - М., 2008.- 450 с.
25 Уваров, В.М. Практикум по основам информатики и вычислительной техники / В.М.
Уваров, Л.А. Силакова, Н.Е. Красникова. – М.: Издательский центр «Академия»,
2006. – 240 с.
26 Угринович, Н.Д. Практикум по информатике и информационным технологиям / Н.Д.
Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2008.
– 394 с.
27 Фогараши, Б.С. Логика / Б.С. Фогараши.- - М., 2008.- 250 с.
28 Челпанов, Г. И. Учебник логики/ Г. И. Челпанов.- – М.: БИНОМ. Лабаратория
знаний, 2009. – 315 с.
467
29 Чуркина, Т.Е. ЕГЭ 2012. Информатика. Практикум по выполнению типовых
тестовых заданий ЕГЭ / , Т.Е. Чуркина. - Ростов н /Д. : Феникс, 2011. - 215с.
30 Якушкин, П.А. ЕГЭ 2009. Информатика. Сборник экзаменационных заданий/ П.А.
Якушкин, С.С. Крылов .- М.: Эксмо, 2009. - 160 с.
- Ссылки универсального назначения

- http://www.edu.ru/. Российское образование. Федеральный портал.
- http://katalog.iot.ru/. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет, раздел
“Информационная поддержка ЕГЭ”.
- http://standart.edu.ru. Наш ориентир на будущее. Проект стандарта второго
поколения.
- http://www.fipi.ru/view/sections/136/docs/202.html. Перечень учебных изданий,
допущенных ФИПИ к использованию в учебном процессе в образовательных
учреждениях для подготовки к ЕГЭ
- http://ege.edu.ru/. Портал информационной поддержки единого государственного
экзамена, форум.
- http://www.egeinfo.ru. Все о ЕГЭ, форум “Все о ЕГЭ”.
- http://www.it-n.ru/. Сеть творческих учителей. Сообщество учителей информатики
- http://kpolyakov.narod.ru Сайт К.Полякова. Методические материалы и
программное обеспечение для школьников и учителей.
Интернет-подготовка к экзамену, тесты, тесты on-line
- http://www.intuit.ru. Интернет-университет информационных технологий.

- http://www.fipi.ru. Главная > Единый государственный экзамен > Открытый
сегмент ФБТЗ > Информатика (on-line).
- http://www.egeinfo.ru. Сайт “Все о ЕГЭ”.
- http://www.hi-edu.ru/CentrDovusBooks/xbook616/01/index.html?part-005.htm#i699
Онлайн-тренажер по подготовке к ЕГЭ
Некоторые материалы , которые могут понадобиться при подготовке выпускников этого

года.
 Демо-версии ЕГЭ по информатике 2004-2013 гг

 Самылкина Н. Н., Русаков С. В., Шестаков А. П. Баданина С. В. Готовимся к ЕГЭ
по информатике. Элективный курс : учебное пособие, 2-е изд. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008. – 298 с.
 Гусева И.Ю. ЕГЭ. Информатика. Раздаточный материал тренировочных тестов. –
СПб.: Тригон, 2008. – 120 с.
 Сафронов И.К. Готовимся к ЕГЭ ИНФОРМАТИКА. 2-е издание – Спб.: БХВ-
Петербург, 2009
 А. Кузнецов и др. Тестовые задания. Информатика, 2008г.
 Зорина Е.М. Зорин Информатика. Сборник заданий к ЕГЭ, 2009г. И 2010г.
 Информатика. ЕГЭ. Самые новые задания. 2009г. И 2010г.
 П.А. Якушкин Типовые тестовые задания. От разработчиков ФИПИ, 2010г.
468
 Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ. Под редакцией Н.В. Макаровой, 2008г.
 Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ, ФИПИ,2010
 Т.Е.Чуркина. Реальные тесты 2010года, Практикум.
 С.С. Крылов Тематическая рабочая тетрадь. Информатика,2010г. ФИПИ
Контрольная работа по информатике

10 класс Вариант 1
Вариант 1
1. а) Сообщение, записанное буквами из 32-символьного алфавит, содержит 30

символов. Какой объём информации оно несёт?
б) Информационное сообщение, объёмом 0,5 килобайта, содержит 1024 символа.
Какова мощность используемого алфавита?
2. Какой объём видеопамяти необходим для хранения четырёх страниц изображения

при условии, если битовая глубина равна 16, а разрешающая способность дисплея равна
640*350 пикселей.
3. Объём свободной памяти на диске 6,25 мегабайта, разрядность звуковой платы 16,
какова длительность звучания цифрового аудиофайла с частотой дискретизации 22,05 кГц?
4. В коробке лежат 64 цветных карандаша. Сообщение о том, что достали белый
карандаш, несет 4 бита информации. Сколько белых карандашей было в коробке?
5. Переведите число 3691,6410 в системы счисления с основанием 8, 16 и 2.
6. Вычислите сумму. Результат представьте в десятичной системе счисления:
110112 + 258 + В216+CCXLIII10 = ?10.
7. Какое наибольшее десятичное число можно записать тремя цифрами:
а) в троичной системе;
б) в восьмеричной системе;
в) в шестнадцатеричной системе?
8. Найти прямой, обратный и дополнительный код числа -121в 8-разрядном

компьютерном представлении.
9. Выполнить арифметическое действие 500-800 в 16-разрядном компьютерном
представлении.
Вариант 2


при условии, что разрешающая способность дисплея равна 640*350 пикселей, а
количество используемых цветов равно 256.
3. Объём свободной памяти на диске 4,25 мегабайта, разрядность звуковой платы 16,
какова длительность звучания цифрового аудиофайла с частотой дискретизации 44,1 кГц?
4. В корзине лежат 8 черных шаров и 24 белых. Сколько бит информации несет
сообщение о том, что достали черный шар?
6. Вычислитесумму. Результат представьте в двоичной системе счисления:
А516 + 1238 + 1012 + 1010+ CDXXXVI8= ?2.
469
а) в четверичной системе;
б) в восьмеричной системе;

Вариант 3


при условии, если битовая глубина равна 32, а разрешающая способность дисплея равна
640*480 пикселей.
3. Определить объём видеопамяти для хранения цифрового аудиофайла, время
звучания которого составляет 4 минуты при частоте дискретизации 44,1 кГц и разрешении
24 бита.
4. В корзине лежат черные и белые шары. Среди них18 черных шаров. Сообщение о
том, что достали белый шар, несет 2 бита информации. Сколько всего шаров в корзине?
6. Вычислите сумму. Результат представьте в восьмеричной системе счисления:
112 + 178 + А116 +X2 = ?8.
а) в двоичной системе;
б) в пятеричной системе;

Задание 1. Заполни таблицу истинности выражения ¬А /\ (B \/¬ B).

Задание 2. Укажите все основания систем счисления, в которых запись десятичного
числа 32 оканчивается на 4.
Задание 3. Определите значение переменной a после выполнения фрагмента алгоритма.
470
a:=100;
b:=0;
да
b = 5?
нет
b:=b+1;
a:=a-2;
Задание 4. Какое из приведенных названий животных удовлетворяет логическому

условию: «В слове пять букв /\ Четвертая буква гласная»?
1) Зебра 2) Слон 3) Кабан 4) Олень
Задание 5. В системе счисления с некоторым основанием число 25 записывается в виде
121. Укажите это основание.
Задание 6. Как представлено число 7910 в двоичной системе счисления?
Задание 7. Вычислите сумму двоичных чисел x и y, если x=10111012 y=10101012
Задание 8. Вычислите сумму и чисел X и Y, при X=4А16, Y=328 . Ответ запишите в

десятичной системе счисления.
Задание 9. У исполнителя Утроитель две команды, которым присвоены номера:

1. вычти 2
2. умножь на три
Первая из них уменьшает число на экране на 2, вторая – утраивает его. Запишите
порядок команд в программе получения из 11 числа 13, содержащей не более 5
команд, указывая лишь номера команд. (Например, 21211 – это программа:
умножь на три
вычти 2
умножь на три
вычти 2
вычти 2,
которая преобразует число 2 в 8). (Если таких программ более одной, то запишите
любую из них.)
Срезовая работа по информатике

Задание 1. Заполни таблицу истинности выражения (¬А \/ B) /\¬ B.

Задание 3. Определите значение переменной d после выполнения фрагмента алгоритма.
Задание 4. Для какого имени ложно высказывание: «Первая буква гласная \/ Четвертая
буква согласная»? 1) Петр 2) Алексей 3) Наталья 4) Елена
471
Задание 8. Вычислите сумму и чисел X и Y, при X=2C16, Y=1024 . Ответ запишите в

Задание 9. У исполнителя Калькулятор две команды, которым присвоены номера:

1. прибавь 2
2. умножь на 3
Выполняя первую из них, Калькулятор прибавляет к числу на экране 2, а выполняя
вторую, утраивает его. Запишите порядок команд в программе получения из 0 числа
28, содержащей не более 6 команд, указывая лишь номера команд. (Например,
программа 21211 – это программа:
умножь на 3
прибавь 2
умножь на 3
прибавь 2
прибавь 2,
которая преобразует число 1 в 19).
Срезовая работа по информатике

Задание 1. Заполни таблицу истинности выражения ¬(А /\ ¬B) \/ А.

Задание 3. Определите значение переменной x после выполнения фрагмента
алгоритма.
Задание 4. Для какого из названий животных ложно высказывание:

« Четвертая буква гласная → ¬ (Вторая буква согласная)»?
1) Собака 2) Жираф 3) Верблюд 4) Страус
Задание 8. Вычислите сумму и чисел X и Y, при X=1E16, Y=268 . Ответ запишите в

Задание 9. У исполнителя УТРОИТЕЛЬ две команды, которым присвоены номера:

1. вычти 1
Первая из них уменьшает число на экране на 1, вторая – увеличивает его в три раза.
Запишите порядок команд в программе получения из числа 3 числа 16, содержащей
не более 5 команд, указывая лишь номера команд.
472
(Например, программа 21211 это программа
умножь на 3
вычти 1
умножь на 3
вычти 1
вычти 1
которая преобразует число 1 в 4.)
контрольная работа по информатике

Задание 1. Заполни таблицу истинности выражения ¬А /\ (А \/¬ B).

Задание 3. Определите значение переменной c после выполнения фрагмента
алгоритма.
Задание 4. Для какого имени истинно высказывание:

¬(Первая буква гласная → Четвертая буква согласная)?
1) Елена 2) Вадим 3) Антон 4) Федор
Задание 8. Вычислите сумму и чисел X и Y, при X=3D16, Y=334 . Ответ

запишите в десятичной системе счисления.
Задание 9. Исполнитель КАЛЬКУЛЯТОР имеет только две команды, которым

присвоены номера:
2. вычти 2
Выполняя команду номер 1, КАЛЬКУЛЯТОР умножает число на экране на 3, а
выполняя команду номер 2, вычитает из числа на экране 2. Напишите программу,
содержащую не более 5 команд, которая из числа 1 получает число 23. Укажите
лишь номера команд. Например, программа 11221 – это программа:
умножь на 3
умножь на 3
вычти 2
вычти 2
умножь на 3,
которая преобразует число 1 в число 15.
Практическое занятие № 1.
Тема: Отработка навыков ввода информации с помощью клавиатуры.

1. Ввести следующий текст со следующими параметрами (Размер шрифта «14»,
междустрочный интервал «полуторный», начертание «полужирное», выравнивание
по центру)
Парус.
473
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?
2. Ввести таблицу со следующими данными
№ личного Класс Фамилия Имя Отчество
дела
Б–2 7 «Г» Иванов Роман Абрамович
Е – 11 1 «Д» Петров Борис Николаевич
П – 34 11 Толстой Владимир Владимирович
П – 22 11 Сидоров Виктор Петрович
Т –6 9 «Б» Кузьмин Александр Николаевич
1. Создать макет грамоты награждения участников школьной олимпиады.

2. Создать рекламное объявление по следующему образцу.
1. Перевести в двоичный код (и обратно в десятичный) любые три числа (на выбор
учащихся).
4 3 2 1 0
Образец: 25 1 1 1 0 0 1 – двоичная запись числа
12 0
6 0 Перевод числа в десятичную систему счисления:
3 1 2 4 * 1 + 2 3 * 1 + 2 2 * 0 + 2 1 * 0 + 2 0 * 1 = 16+8+1 = 25
2. Перевести в шестнадцатеричный код (и обратно в десятичный) любые три числа

(на выбор учащихся).
474
ДВОИЧНЫЙ ВОСЬМЕРИЧНЫЙ ШЕСТНАДЦА-
ЧИСЛО КОД КОД
В ДЕСЯТИЧНОЙ ТЕРИЧНЫЙ КОД
СИСТЕМЕ
СЧИСЛЕННИЯ
0 0000 0 0
1 0001 1 1
2 0010 2 2
3 0011 3 3
4 0100 4 4
5 0101 5 5
6 0110 6 6
7 0111 7 7
8 1000 10 8
9 1001 11 9
10 1010 12 А
11 1011 13 B
12 1100 14 C
13 1101 15 D
14 1110 16 E
15 1111 17 F
16 10000 20 10
3. Перевести в восьмеричный код (и обратно в десятичный) любые три числа (на

выбор учащихся).
1. Решить следующие примеры (на сложение).
475
3209 10 100112 165 8 А56 16
+ + + +
8051 10 1010 2 273 8 ВВ716
2. Решить следующие примеры (на вычитание).
527 10 1101 2 176 8 АВ5 16
- - - -
136 10 1100 2 67 8 77А 16
3. Решить следующие примеры (на умножение).
23 10 1011 2 37 8 А5 16
* * * *
45 10 11 2 25 8 2С 16
1. Найти ёмкость следующих носителей информации
- дискеты (1, 36 Мб) перевести в килобайты, байты.

- папки «Мои документы» до килобайт.
- пяти любых файлов (на выбор учащегося)
2. Выразите в битах
- 5 байт
- 12 кбайт
- 3,4 кбайт
- 1,5 Мбайт
476
1. Посчитайте количество байт в следующих сообщениях
- «В русском алфавите 33 буквы »

- «Мы учимся в школе»
- «Ура! Каникулы!»
2. Расставьте знаки <, >, = в следующих цепочках:
20 байт … 1000 бит … 1 Мбайт … 1024 Кбайт … 1 Гбайт
1024 байт … 1 Кбайт … 1 Мбайт … 1024 Кбайт … 1024 Мбайт … 1 Гбайт
1. Сохранение документа с помощью панели инструментов «Файл Сохранить

как»
2.Сохранение файла на дискету способом «перетаскивания»
3. Отправка файлов на дискету «с помощью правой кнопки мышки»

4. Форматирование дискеты.
5. Удаление файлов с дискеты.
6. Копирование файлов с дискеты на компьютер.
1. Создать папку имеющей название «ФИО»

2. В созданной папке создать файлы и дать им имя:
- Microsoft Word
- Microsoft Excel
- Paint
- Power Point
3. Копировать данные файлы в новую созданную папку.
4. Удалить данные файлы в «Корзину» и очистить «Корзину».
477
1. Просмотр установленных на компьютер программ с помощью «Панели
управления».
2. Установка (инсталляция) на компьютер программного продукта.
3. Удаление (деинсталляция) программного продукта.
1. Сохранение документа с помощью панели инструментов «Файл Сохранить

как»
2. Сохранение файла на дискету способом «перетаскивания»
3.Отправка файлов на дискету «с помощью правой кнопки мышки»
4. Форматирование диска.
5. Удаление файлов с диска
6. Копирование файлов с дискеты на компьютер.
7. Проверка дискеты на наличие вирусов.
Практическое задание № 10
Программирование ветвлений на Паскале
1. Из трех данных вещественных чисел X, Y, Z выбрать наибольшее.

2. Дано действительное число а. Вычислить f(a), если
f(x )=¿{0,если х≤0, ¿ {х −x,если 0<х≤1,¿ ¿¿¿

2
3. Определить, является ли целое число N четным двузначным числом.
4. Определить, является ли треугольник со сторонами a, b, c равнобедренным.
5. Даны две точки А(x1, y1) и B(x2,y2). Определить, которая из точек ближе к началу
координат.
6. Известны два расстояния: одно в километрах, другое в футах (1 фут = 0,45 м). Какое
из расстояний меньше?
Программирование циклов на Паскале
478
1. Написать на Паскале программу вычисления суммы:
S = 2 + 4 + 6 + … + 2N.
Число N вводится с клавиатуры. Для проверки правильности работы программы

использовать пошаговую отладку, отслеживая значение суммы и счетчика на каждом
шагу.
2. В январе литр бензина стоил 6,5 рублей. Каждый месяц стоимость бензина
увеличивается на 5% по отношению к предыдущему месяцу. Определить, в каком
месяце стоимость 1 л. бензина впервые превысит 10 рублей. Для проверки
правильности работы программы использовать пошаговую отладку, отслеживая
стоимость бензина на каждом месяце.
Алгоритм Евклида. Программирование циклов на Паскале.
1. Выполнить на компьютере программу определения наибольшего общего делителя

двух чисел НОД(А,В) и протестировать ее на значениях: а) А=32, В=24; б)
А=696, В=234.
2. Составить программу нахождения наибольшего общего делителя трех чисел,
используя следующую формулу:
НОД(А,В,С) = НОД(НОД(А,В),С).
3. Составить программу нахождения наименьшего общего кратного (НОК) двух чисел,

используя формулу:
А  В = НОД(А,В)  НОК(А,В).
4. Составить программу сокращения дроби m/n, где m и n - натуральные числа

(полученные натуральные числа m1 и n1 не должны иметь общих делителей).
Рекуррентные соотношения. Программирование циклов на Паскале.
479
1. Напишите программу, вводящую с клавиатуры число N и выводящую на экран первые
N членов последовательности, задаваемой рекуррентным соотношением:
ak = 2ak-1 - k2, k = 1, 2, …; a0 = 6.
Проверка: a37 = 1523
2. Напишите программу, подсчитывающую сумму (S) нескольких первых членов

последовательности из предыдущей задачи от начального элемента до an
включительно.
Проверка: n=10; S = 671
3. Догадайтесь, каким рекуррентным соотношением связаны слагаемые суммы:

2 * ( 1 + 3 ) + 4 * ( 3 + 5 ) + 6 * ( 5 + 7 ) + … + 22 * ( 21 + 23).
Напишите программу, подсчитывающую эту сумму.
Проверка: S = 4048
Контрольная работа
Вариант 1.
1. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом,

определите, чему равен информационный объем следующего
высказывания Алексея Толстого (Вар 2 А1)
Не ошибается тот, кто ничего не делает, хотя это и есть его
основная ошибка.
А) 512 бит Б) 608 бит
С) 8 кбайт Д) 123 байта
2. Сколько единиц содержится в двоичной записи числа 173?

(Вар 2 А4)
А) 7 Б) 5
С) 6 Д) 4
3. Вычислите сумму чисел х и у, если х = А116, у = 11012.

Результат представьте в десятичной системе счисления. (Вар 2
А5)
А) 204 Б) 152
480
С) 183 Д) 174
4. Какое из расширений файлов не относится к графическим?
А ) png Б) tiff

C) gif Д) odt
5. Монитор позволяет получать на экране 224 цветов. Какой

объем информации в байтах занимает 1 пиксель? (Вар 2 А 17)
А) 5 Б) 2
С) 3 Д) 4
6. Объем сообщения 11 кбайт. Сообщение содержит 11 264

символа. Какова мощность алфавита? (Количество бит,
приходящихся на 1 символ) (Вар 2 А3)
А) 64 Б) 128
С) 256 Д) 512
7. На сервере test.edu находится файл demo.net, доступ к

которму осуществляется по протоколу http. Фрагменты адреса
данного файла закодированы буквами а … ж. Запишите
последовательность букв, которая кодирует адрес указанного
файла в Интернете.(Вар 2 В 7)
А) test Б) demo В) :// Г) /
Д) http
Е) .edu Ж) .net
8. Ниже приведены запросы к поисковому серверу.

Расположите обозначения запросов в порядке возрастания
количества страниц, которые найдет поисковый сервер по
каждому запросу. (Вар 2 В8)
А) реферат или математика или Гаусс

Б) реферат или математика или Гаусс или метод
С) реферат или математика
Д) реферат и математика и Гаусс
9. В ячейке В2 записана формула $D$2 + E2. Какой вид будет

иметь эта формула, если ее скопировать в ячейку А1? (Вар 2
А18)
А) $D$2 + E1 Б) $D$2 +C2
481
C) $D$2 + D2 D) $D$2+D1
10. Для составления цепочек используются разноцветные

бусины: темные: синяя (С), зеленая (З) и светлые – желтая (Ж),
белая (Б), голубая (Г). На первом месте в цепочке стоит бусина
синего или желтого цвета. В середине цепочки – любая из
светлых бусин, если первая бусина темная, и любая из темных
бусин, если первая бусина светлая. На последнем месте – одна
из бусин белого, голубого или зеленого цвета, не стоящая в
цепочке посередине. Какая из цепочек создана по такому
правилу? (вар 3, А14)
А) ЖСГ Б) БГЗ
С) СГЖ Д) ЖБС
11. Дан фрагмент электронной таблицы. После выполнения по

этой таблице была построена диаграмма. Укажите
получившуюся диаграмму. (вар 5 А 19)
12. Информационно
е сообщение
объемом 2,5 кбайт
передается со
скоростью 2560
бит/мин. За сколько
минут будет
передано это
сообщение? (вар
3 В5)
482
Физическая культура 10-11 классы
Уровень теоретической подготовленности учащихся основной школы оценивается по
пятибалльной шкале с выставлением следующих отметок:
Отметка «5» - выставляется ученику в том случае, если он в полном объеме владеет
определенной (для данного этапа) системой знаний. При этом ученик способен творчески
охарактеризовать основные понятия и факты; установить причинно-следственные связи; владеет
способами и умениями применять полученные знания в практической деятельности (т.е. при
организации самостоятельных занятиях физической культурой).
Отметка «4» выставляется тогда, когда ученик достаточно уверенно владеет полученными
знаниями; способен раскрыть основное их содержание, привести некоторые факты; умеет
применять некоторые знания в практической деятельности, но под контролем учителя.
Отметку «3» заслуживает ученик, уровень освоенности знаний которого недостаточен для
практического использования, даже при подсказке учителя; при воспроизведении незначительного
количества знаний ученик не способен охарактеризовать их основное содержание и указать
взаимосвязь понятий и фактов.
Отметка «2» выставляется при неудовлетворительном владении знаниями; в случае, когда
ученик может привести лишь отрывочные сведения об основных понятиях и фактах; не способен
использовать знания на практике.
Уровень двигательной подготовленности также оценивается по пятибалльной шкале с
выставлением следующих отметок:
- отметка «5» выставляется в случае точного и полного соблюдения основ, звеньев и деталей
техники; свободного и слитного выполнения действия с оптимальной амплитудой;
- отметкой «4» оценивается действие, когда оно при соблюдении указанных требований
содержит одну-две незначительные ошибки;
- отметка «3» отражает правильное выполнение действия в его основе с незначительными
ошибками;
- отметка «2» выставляется при грубых нарушениях основ техники;
Учебно-методический комплект
1. Тестирование уровня знаний по физической культуре: учебно-методическое пособие.
Чесноков Н.Н., Красников А.А. – М.: СпортАкадемПресс, 2002
483
2. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителя. Лях В.И. – М.:
АСТ, 1998.
3. Физическая культура 10-11 классы. Лях В.И., Зданевич А.А. М., Просвещение 2009-
2012
4. Физическая культура: 10-11 кл.: тестовый контроль: пособие для учителя. Лях В.И. –
М.: Просвещение, 2012
Интернет-ресурсы
1. www.1september.ru
2. www.Nsportal.ru
3. www.Pedsovet.su
4. www.Uchportal.ru
5. www.Openclass.ru
6. www.testedu.ru
7. www.uchkopilka.ru
8. www.obrazbase.ru
10 класс
1. Что такое физическая культура?
а) составная часть культуры, область социальной деятельности, представляющая собой
совокупность духовных и материальных ценностей, создаваемых и используемых
обществом в целях физического развития человека, укрепления его здоровья и
совершенствования его двигательной активности.
б) процесс становления, формирования и последующего изменения на протяжении
индивидуальной жизни естественных морфо-функциональных свойств человеческого
организма.
в) определенные социально обусловленные совокупности биологических и психологических
свойств человека, выражающих его физическую готовность осуществлять активную
двигательную деятельность.
2. Что такое физическое упражнение?
а) составная часть культуры, область социальной деятельности, представляющая собой
совокупность духовных и материальных ценностей, создаваемых и используемых
обществом в целях физического развития человека, укрепления его здоровья и
совершенствования его двигательной активности.
б) двигательные действия, которые развивают физические качества, укрепляют
здоровье и повышают работоспособность человека.
в) определенная мера влияния физических упражнений на организм занимающихся.
3. Что такое физическое воспитание?
а) педагогический процесс, направленный на формирование здорового, физически и духовно
совершенного, морально стойкого подрастающего поколения, на укрепления здоровья,
повышения работоспособности, творческого долголетия и продления жизни человека.
б) определенные социально обусловленные совокупности биологических и психологических
свойств человека, выражающих его физическую готовность осуществлять активную
двигательную деятельность.
в) количество движений, выполняемых в течение какого – то времени.
4. Техника физических упражнений?
а) это способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача
решается целесообразно с относительно большей эффективностью.
б) это состав и последовательность движений и элементов, входящих в двигательное действие.
в) это отдельные элементы и особенности выполнения целостного двигательного действия,
которые во многом зависят и от индивидуальных особенностей человека.
5. Здоровье?
484
а) это когда все органы человеческого тела в порядке, функционируют в пределах нормы и
даже могут при необходимости работать со значительным превышением нормы.
б) это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только
отсутствие болезни или физических дефектов.
в) это преобладание у человека хорошего настроения, его уверенности в своем будущем,
положительный настрой на преодоление трудностей и неблагоприятных ситуаций в отличие
от упаднического настроения, вызывающего отрицательные эмоции и даже депрессию.
6. «Здоровый образ жизни»?
а) это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только
отсутствие болезни или физических дефектов.
б) это способность человека выполнять определенную физическую работу в течение
длительного времени без снижения ее качества и производительности.
в) это индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и укрепление
его здоровья.
7. Что такое утомление?
а) свойства человека, обеспечивающие ему возможность совершить движения за минимально
короткое время.
б) состояние организма, возникающее под влиянием той или иной работы и характеризующееся
временным снижением работоспособности.
в) процесс повышения максимально возможной скорости сокращения мышц.
8. Что такое утренняя гимнастика?
а) состояние организма, возникающее под влиянием той или иной работы и характеризующееся
временным снижением работоспособности.
б) система мероприятий, направленная на повышение устойчивости организма к
многообразным влияниям внешней среды.
в) комплекс физических упражнений, обеспечивающий постепенный переход от сна к
бодрствованию.
9. Что такое закаливание организма?
а) система мероприятий, направленная на повышение устойчивости организма к
многообразным влияниям внешней среды.
б) способность человека преодолевать внешнее сопротивление или противостоять ему за счет
мышечных усилий.
в) процесс повышения максимально возможного напряжения мышц.
10. Гибкость - это?
а) свойства человека, обеспечивающие ему возможность совершать движения за минимально
короткое время.
б) анатомо-морфологические свойства двигательного аппарата человека, позволяющие ему
совершать движения с большой амплитудой.
в) способность человека преодолевать внешнее сопротивление или противостоять ему за счет
мышечных усилий.
1. Женщины начали принимать участие в …
А) Играх I Олимпиады ( 1896 г. Афины, Греция).
Б) Играх II Олимпиады ( 1900 г. Париж, Франция).
В) Играх III ( 1904 г. Сент – Луис, США).
Г) Играх IV Олимпиады ( 1908 г. Лондон, Великобритания).
2. Международная олимпийская академия находится в …

А) Афинах.
Б) Цюрихе.
В) Олимпии.
Г) Париже.
485

3. Первая летняя Спартакиада народов СССР проводилась в …
А) 1948 году.
Б) 1952 году.
В) 1956 году.
Г) 1960 году.
4. Динамика индивидуального развития человека обусловлена …

А )влиянием эндогенных и экзогенных факторов.
Б) наследственностью человека.
В) влиянием социальных и экологических факторов.
Г) двигательной активностью человека.
5. Совокупность упражнений, приёмов и методов, направленных на обучение
двигательным и другим умениям и навыкам, а также их дальнейшее
совершенствование обозначается как …
А) тренировка.
Б) методика.
В) система занятий.
Г) педагогическое воздействие.
6. Состояние расслабляться, снятие напряжённости, достигаемое самопроизвольно или

под воздействием физиотерапевтических процедур обозначается как …
А) ретардация.
Б) рекреация.
В) реинкарнация.
Г) релаксация.
7.Скелетон является разновидностью…

А) санного спорта.
Б) конькобежного спорта.
В)горнолыжного спорта.
многоборий.
8.Джоггинг – это обозначение …
А)бега трусцой.
Б)вида «боевой» аэробики.
В)союз молодёжи спортивного клуба.
Г)разновидности нетрадиционных видов единоборств.
9.При длительной нагрузке высокой интенсивности рекомендуется дышать …
А)через рот и нос попеременно.
Б)только через рот.
В)через рот и нос одновременно.
Г)только через нос.
10. Правила баскетбола при ничейном счёте в основное время предусматривают

дополнительный период продолжительностью …
А)3 минуты.
Б)5 минут.
486
В)7 минут.
Г)10 минут.
11. Правила волейбола предусматривают, что команда в каждой партии имеет право
максимум на …
А0три замены.
Б)пять замен.
В)шесть замен.
Г)количество замен не ограничивается.
12.Для нормальной деятельности центральной нервной системы, регуляции обмена

углеводного и аминокислот, необходим …
А)витамин А.
Б)витамин B 1.
В)витамин С.
Г)витамин D.
13.Быстрая утомляемость и сонливость, головные боли и головокружения в

значительной мере обусловлены недостатком витаминов, особенно …
А)витамина А.
Б)витамин B 1.
В)витамин С.
Г)витамин D.
14.Вид деятельности, являющийся предметом соперничества и исторически

оформившийся как способ выявления и сравнения человеческих возможностей принято
называть …
А)гимнастикой.
Б)терренкуром.
В)соревнованием.
Г)видом спорта.
15. Изометрические (статистические) упражнения преимущественно применяются при

совершенствовании …
А)собственно-силовых способностей.
Б)скоростных способностей.
В)скоростно-силовых способностей.
Г)общей выносливости.
16. Термин «Олимпиада» означает …

А)соревнования на Олимпийских играх.
Б)собрание спортсменов в одном городе.
В)високосный год.
Г)четырёхлетний период между Олимпийскими играми.
17.В каком году состоялись первые юношеские олимпийские игры:

А)2010 году.
487
Б)2008 году
В)2000 году
Г)1998 году.
18.Где состоялись первые юношеские олимпийские игры:

А)Корейская Народно - Демократическая Республика.
Б)Республика Сингапур.
В)Китайская Народная Республика.
Г)Южно-африканская Республика
19.Основным средством физического воспитания является …

А)физические упражнения.
Б)закаливание.
В)соблюдение режима дня.
Г)гигиенические факторы.
20.Нагрузка физических упражнений характеризуется …
А)величиной их воздействия на организм.
Б)целью занятия.
В)самочувствием занимающихся.
Г)временем и количеством повторений двигательных действий.
11 класс
1. В каком году вышел федеральный закон «О физической культуре и спорте в
Российской Федерации?»
а) в 2004 году б) в 1993 году в) в 2007 году г) закон не существует
2. Известно, что Конституция РФ устанавливает права граждан на занятия
физической культурой и спортом. Как государство обеспечивает эти права?
а) поощряет стремление граждан вести здоровый образ жизни и заниматься спортом;
б) финансирует федеральные программы охраны и укрепления здоровья населения;
в) правительство Российской Федерации занимается спортом, чтоб показать хороший
пример;
г) создаются бесплатные спортивные школы.
3. Занимаясь физическими упражнениями, человек…
а) развивает и совершенствует свои физические возможности;
б) формирует волевые, нравственные свойства личности;
в) начинает быстро расти;
г) чрезмерно нагружает дыхательный аппарат и наносит ему вред.
4. Уровень развития физической культуры личности зависит от…
а) условий, созданных обществом для физического воспитания;
б) здоровья личности;
в) систематических занятий;
г) наличия спортивного инвентаря.
5. Под влиянием умеренных физических нагрузок…
а) уменьшается работоспособность сердца;
б) увеличивается работоспособность сердца;
в) повышается защитная функция крови;
г) уменьшается количество эритроцитов в крови.
6. Из всех видов физических упражнений большую пользу приносят те, которые…
488
а) выполняются долго и при достаточном обеспечении кислородом;
б) выполняются быстро;
в) уменьшают газообмен между легкими и кровью;
г) увеличивают мышечную массу.
7. От соблюдения правил поведения на занятиях физической культурой зависят…
а) здоровье и жизнь учащихся;
б) сохранность спортивного инвентаря,
в) настрой учителя на урок;
г) физические способности учеников.
8. Знания правил поведения на уроках физической культуры…
а) не пригодятся за пределами учебного учреждения;
б) помогут избежать травм;
в) помогут сохранить здоровье и жизнь ученика на уроке физкультуры;
г) повысят личный уровень воспитания.
9. Какие части выделяют на уроке физической культуры?
а) подготовительную;
б) вступительную;
в) основную;
г) заключительную.
10. Физическую нагрузку контролируют…
а) по внешним и внутренним признакам;
б) по частоте сердечных сокращений;
в) только по внешним признакам;
г) с помощью медицинского осмотра.
11. Лучшим временем для занятий физической культурой являются периоды:
а) с 10 до 13 часов;
б) с 16 до 20 часов;
в) с 6 утра до полудня;
г) с 10 до 14 и с 16 до 20 часов.
12. Регулярно проводимый самоконтроль помогает…
а) анализировать влияние физических упражнений на организм;
б) быть организованным;
в) правильно планировать нагрузку;
г) восстанавливать здоровье человека.
13. Ограничение двигательной деятельности школьника …
а) задерживает формирование организма;
б) снижает уровень физического воспитания учащегося;
в) благоприятно влияет на здоровье;
г) сопровождается повышенным обменом веществ.
14. В зимнее время школьнику необходимо спать…
а) 8 – 8,5 часов;
б) 7 – 8 часов;
в) 10 часов;
г) 9 – 12 часов.
15. Для человека атлетического сложения характерны:
а) хорошо выраженная мускулатура;
б) массивная верхняя часть туловища в сочетании с относительно слабыми ногами;
в) рельефность тела;
г) рост ниже среднего.
16. Упражнения с отягощениями следует сочетать…
а) со спортивными играми;
б) с ходьбой;
489
в) с еще более тяжелыми упражнениями;
г) с отдыхом.
17. Снижение массы тела за месяц…
а) не должно превышать 2 – 4 кг;
б) не должно превышать 1 кг;
в) должно быть не меньше 5 кг;
г) не должно снижать уровень здоровья человека.
18. Избыточный вес…
а) ухудшает состояние здоровья;
б) способствует высокой работоспособности;
в) нормализует жировой обмен организма;
г) приводит к сокращению продолжительности жизни.
19. Соедини стрелкой вид мышцы человека с ее основной функцией:
а) широчайшая мышца спины а) вращает и наклоняет туловище
б) косая мышца живота б) приводит руку к туловищу
в) большая грудная мышца в) поднимает и опускает плечи
г) трапециевидная мышца г) вращает руку внутрь и тянет ее назад
20. Оздоровительный бег характеризуется…
а) методом равномерной тренировки; б) лишь носовым дыханием;
в) чередованием ускорений и ходьбы; г) выраженным утомлением.
1.Под физической культурой понимается:
а — педагогический процесс по физическому совершенствованию человека;
б — регулярные занятия физическими упражнениями, закаливание организма;
в — достижения общества, отражающие физическое и духовное развитие человека.
2.Какое из понятий является наиболее емким (включающим все остальные):
а — спорт;
б — система физического воспитания;
в — физическая культура.
3.Процесс, направленный на разностороннее воспитание физических качеств человека,
обеспечивающий формирование с детского возраста физически крепкого молодого
поколения с гармоничным развитием, называется:
а — общей физической подготовкой;
б — специальной физической подготовкой;
в — гармонической физической подготовкой;
г — прикладной физической подготовкой.
4.Состояние организма, характеризующееся прогрессивными функциональными
изменениями, произошедшими под влиянием повторения двигательных действий,
обозначается как:
а — развитие;
б — закаленность;
в — тренированность;
г — подготовленность.
5.К показателям физической подготовленности относятся:
а — сила, быстрота, выносливость;
б — рост, вес, окружность грудной клетки;
в — артериальное давление, пульс;
г — частота сердечных сокращений, частота дыхания.
6.Совокупность упражнений, приемов и методов, направленных на обучение
двигательными и другим умениям и навыкам, а также их дальнейшее совершенствование
обозначается как:
490
а — тренировка;
б — методика;
в — система знаний;
г — педагогическое воздействие.
7.Какая страна является родиной Олимпийских игр:
а — Рим;
б — Китай;
в — Греция;
г — Египет.
8.Где проводились древнегреческие Олимпийские игры:
а — в Олимпии;
б — в Спарте;
в — в Афинах.
9.Почему античные Олимпийские игры называли праздниками мира:
а — они имели мировую известность;
б — в них принимали участие атлеты со всего мира;
в — в период проведения игр прекращались войны;
г — они отличались миролюбивым характером соревнований.
10.Олимпийские игры (летние или зимние) проводятся через каждые:
а — 5 лет;
б — 4 года;
в — 2 года;
г — 3 года.
11.Зимние игры проводятся:
а — в зависимости от решения МОК;
б — в третий год празднуемой Олимпиады;
в — в течении последнего года празднуемой Олимпиады;
г — в течении второго календарного года, следующего после года начала Олимпиады.
12.Здоровый образ жизни (ЗОЖ) предполагает:
а — упорядоченный режим труда и отдыха, отказ от вредных привычек;
б — регулярное обращение к врачу;
в — физическую и интеллектуальную активность;
г — рациональное питание и закаливание.
13.Какой фактор играет определяющую роль для состояния здоровья человека:
а — образ жизни;
б — наследственность;
в — климат.
14.При физической работе в душном помещении или одежде, которая плохо пропускает
воздух, может возникнуть:
а — ожог;
б — тепловой удар;
в — перегревание;
г — солнечный удар.
15.Основными источниками энергии для организма являются:
а — белки и минеральные вещества;
б — углеводы и жиры;
в — жиры и витамины;
г — углеводы и белки.
16.Рациональное питание обеспечивает:
а — правильный рост и формирование организма;
б — сохранение здоровья;
в — высокую работоспособность и продление жизни;
491
г — все перечисленное.
17.Физическая работоспособность — это:
а — способность человека быстро выполнять работу;
б — способность разные по структуре типы работ;
в — способность к быстрому восстановлению после работы;
г — способность выполнять большой объем работы.
18.Люди, систематически занимающиеся физическими упражнениями в сочетании с
использованием оздоровительных сил природы, отличаются:
а — фагоцитарной устойчивостью;
б — бактерицидной устойчивостью;
в — специфической устойчивостью;
г — не специфической устойчивостью.
19.Что понимается под закаливанием:
а — посещение бани, сауны;
б — повышение устойчивости организма к воздействию неблагоприятных условий
окружающей среды;
в — купание, принятие воздушных и солнечных ванн в летнее время;
г — укрепление здоровья.
20.К объективным критериям самоконтроля можно отнести:
а — самочувствие, аппетит, работоспособность;
б — частоту дыхания, ЖЕЛ, антропометрию;
в — нарушение режима, наличие болевых ощущений.
21.Назовите основные факторы риска в образе жизни людей:
а — малая двигательная активность (гипокинезия), психологические стрессы;
б — нарушение в питании, переедание, алкоголизм, наркомания, курение;
в — все перечисленное.
22.Вероятность травм при занятиях физическими упражнениями снижается, если
занимающиеся:
а — переоценивают свои возможности;
б — следуют указаниям учителя;
в — владеют навыками выполнения движений;
г — не умеют владеть своими эмоциями.
23.При получении травмы или ухудшении самочувствия на уроке учащийся должен
прекратить занятие и поставить в известность:
а — учителя, проводящего урок;
б — классного руководителя;
в — своих сверстников по классу;
г — школьного врача.
24.Какими показателями характеризуется физическое развитие:
а — антропометрическими показателями;
б — ростовесовыми показателями, физической подготовленностью;
в — телосложением, развитием физических качеств, состоянием здоровья.
25.Формирование человеческого организма заканчивается к:
а — 14-15 годам;
б — 17-18 годам;
в — 19-20 годам;
г — 22-25 годам.
26.Главным отличием физических упражнений от других двигательных действий является
то, что они:
а — строго регламентированы;
б — представляют собой игровую деятельность;
в — не ориентированы на производство материальных ценностей;
492
г — создают развивающий эффект.
27.Техникой движений принято называть:
а — рациональную организацию двигательных действий;
б — состав и последовательность движений при выполнении упражнений;
в — способ организации движений при выполнении упражнений;
г — способ целесообразного решения двигательной задачи.
28.Назовите из предложенного списка неправильно названные физические качества
(несколько ответов):
а — стойкость;
б — гибкость;
в — ловкость;
г — бодрость;
д — выносливость;
е — быстрота;
ж — сила.
29.Это физическое качество проверяют тестом «челночный бег 3 по 10» у учащихся
общеобразовательных школ:
а — выносливость;
б — скоростно-силовые и координационные;
в — гибкость.
30.Ловкость — это:
а — способность осваивать и выполнять сложные двигательные действия, быстро их
перестраивать в соответствии с изменяющимися условиями;
б — способность управлять своими движениями в пространстве и времени;
в — способность ловко управлять двигательными действиями в зависимости от уровня
развития двигательных качеств человека.
31.Быстрота — это:
а — способность человека совершать двигательные действия в минимальный отрезок
времени;
б — способность человека быстро набирать скорость;
в — способность человека выполнять упражнения в беге с максимальной скоростью на
короткие дистанции.
32.Под гибкостью как физическим качеством понимается:
а — комплекс морфофункциональных свойств опорно-двигательного аппарата человека,
определяющий глубину наклона;
б — способность выполнять движения с большой амплитудой за счет мышечных
напряжений;
в — комплекс физических свойств двигательного аппарата, определяющих подвижность
его звеньев;
г — эластичность мышц и связок.
33.Сила — это:
а — способность точно дифференцировать мышечные усилия различной величины и
условиях непредвиденных ситуаций и смешанных режимов работы мышц;
б — способность противостоять утомлению, вызываемому относительно
положительными напряжениями значительной величины;
в — способность преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему с
помощью мышечных усилий.
34.Под выносливостью как физическим качеством понимается:
а — комплекс психофизических свойств человека, обусловливающий возможность
выполнять разнообразные физические нагрузки;
б — комплекс психофизических свойств человека, определяющий способность
противостоять утомлению;
493
в — способность длительно совершать физическую работу, практически не утомляясь;
г — способность сохранять заданные параметры работы.
35.Нагрузка физических упражнений характеризуется:
а — величиной их воздействия на организм;
б — напряжением определенных мышечных групп;
в — временем и количеством повторений двигательных действий;
г — подготовленностью занимающихся, их возрастом и состоянием здоровья.
36.Активный отдых — это:
а — специфическая подготовка спортсмена к предстоящим соревнованиям;
б — двигательная деятельность, снимающая утомление и способствующая
восстановлению работоспособности;
в — деятельность, направленная на совершенствование двигательного действия в
изменяющихся условиях.
37.Подводящие упражнения применяются:
а — если обучающийся недостаточно физически развит;
б — если в двигательном фонде отсутствуют опорные элементы;
в — если необходимо устранять причины возникновения ошибок;
г — если применяется метод целостно-аналитического упражнения.
38.Бег на дальние дистанции относится к:
а — легкой атлетике;
б — спортивным играм;
в — спринту;
г — бобслею.
39.При беге на длинные дистанции по правилам соревнований применяется:
а — низкий старт;
б — высокий старт;
в — вид старта по желанию бегуна.
40.В переводе с греческого «гимнастика» означает:
а — гибкий;
б — упражняю;
в — преодолевающий.
41.XXI зимние Олимпийские игры проходили в:
а — Осло;
б — Саппоро;
в — Сочи;
г — Ванкувере.
42.Динамика индивидуального развития человека обусловлена:
а — влиянием эндогенных и экзогенных факторов;
б — генетикой и наследственностью человека;
в — влиянием социальных и экологических факторов;
г — двигательной активностью человека.
43.Простейший комплекс ОРУ (обще развивающие упражнения) начинается с
упражнения:
а — для мышц ног;
б — типа потягивания;
в — махового характера;
г — для мышц шеи.
44.При длительной нагрузке высокой интенсивности рекомендуется дышать:
а — через рот и нос попеременно;
б — через рот и нос одновременно;
в — только через рот;
г — только через нос.
494
45.Правила баскетбола при ничейном счете в основное время предусматривают
дополнительный период продолжительностью:
а — 3 минуты;
б — 7 минут;
в — 5 минут;
г — 10 минут.
46.Два очка в баскетболе засчитывается при броске в корзину:
а — из зоны нападения;
б — с любой точки площадки;
в — из зоны защиты;
г — с любого места внутри трех очковой линии.
47.Правилами волейбола каждой команде во время игры предоставлено максимум......
удара (передачи) для возвращения мяча на сторону соперника (не считая касания на
блоке):
а — 2;
б — 4;
в — 3;
г — 5.
48.Вид деятельности, являющийся предметом соперничества и исторически
оформившийся как способ выявления и сравнения человеческих возможностей, принято
называть:
а — гимнастикой;
б — соревнованием;
в — видом спорта.
49.Основой методики воспитания физических качеств является:
а — простота выполнения упражнений;
б — постепенное повышение силы воздействия;
в — схематичность упражнений;
г — продолжительность педагогических воздействий.
50.Назовите способы передвижения человека (несколько ответов):
а — ползание;
б — лазанье;
в — прыжки;
г — метание;
д — группировка;
е — упор.
51.Какие основные базовые виды двигательных действий входят в школьную программу
физического воспитания (несколько ответов):
а — метание дротика;
б — ускорения;
в — толчок гири;
г — подтягивание;
д — кувырки;
е — стойка на одной руке.
52.Олимпийский символ представляет собой пять переплетенных колец, расположенных
слева направо в следующем порядке:
а — вверху — красное, голубое, черное, внизу — желтое и зеленое;
б — вверху — зеленое, черное, красное, внизу — голубое и желтое;
в — вверху — голубое, черное и красное, внизу — желтое и зеленое;
г — вверху — голубое, черное, красное, внизу — зеленое и желтое.
53.Пять олимпийских колец символизируют:
а — пять принципов олимпийского движения;
495
б — основные цвета флагов стран-участниц Игр Олимпиады;
в — союз континентов и встречу спортсменов на Олимпийских играх;
г — повсеместное становление спорта на службу гармонического развития человека.
54.Укажите, кто из выдающихся спортсменов РФ в настоящее время является членом
Международного олимпийского комитета (МОК):
а — Вячеслав Фетисов;
б — Юрий Титов;
в — Александр Попов;
г — Александр Карелин.
55.Основным показателем, характеризующим стадии развития организма, является:
а — биологический возраст;
б — календарный возраст;
в — скелетный и зубной возраст.
56.Систематическое употребление веществ, изменяющих психологическое состояние
человека (табака, алкоголя, ингаляторов), специалисты расценивают как:
а — асоциальное поведение;
б — респективную привычку;
в — вредную привычку;
г — консеквентное поведение.
57.Игры, проведенные в Москве, были посвящены Олимпиаде:
а — 20-ой;
б — 21-ой;
в — 22-ой;
г — 23-ой.
58.Один из способов прыжка в длину в легкой атлетике обозначается как прыжок:
а - «с разбега»;
б - «перешагиванием»;
в - «перекатом»;
г - «ножницами».
59.Гиподинамия — это:
а — пониженная двигательная активность человека;
б — повышенная двигательная активность человека;
в — нехватка витаминов в организме;
г — чрезмерное питание.
60.Олимпийский девиз, выражающий устремления олимпийского движения, звучит как:
а - «Быстрее, выше, сильнее»;
б - «Главное не победа, а участие»;
в - «О спорт — ты мир!».

Технология 10-11 классы

Оценочно- методическое обеспечение
Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы
оцениваются по следующим критериям:
 качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;
 уровень творческой деятельности, найденные продуктивные технические и
технологические решения.
496
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого
ребёнка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений
и самореализации.
Оценка знаний и умений учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:
 полностью освоил учебный материал;
 умеет изложить его своими словами;
 самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
 правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
 в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его
 изложении своими словами;
 подтверждает ответ конкретными примерами;
 правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
 не усвоил существенную часть учебного материала;
 допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
 затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
 слабо отвечает на дополнительные вопросы.
 почти не усвоил учебный материал;
 не может изложить его своими словами;
 не может подтвердить ответ конкретными примерами;
 не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
1. Федеральный государственный стандарт 2004г.

2. Маркуцкая С.Э. Технология: Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы /
Маркуцкая С.Э. – М.: Издательство “Экзамен”, 2006. – 128с. (Серия “Учебно-
методический комплект”)
3. Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии
(базовый уровень). Сайт МО РФ: www.mon.gov.ru/
4. 2.Письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от
07.07.2008 №03-1263: о примерных программах по учебным предметам
федерального базисного учебного плана.
5. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. 1-4 кл., 5-11 кл. –
М.: Просвещение, 2005
6. Сборник нормативных документов. Технология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. – 120, (8)с.
7. Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Технология: Учебник для 11 класса
общеобразоват. учр. – М.: Вентана-Графф, 2004. – 192 с.: ил.
8. Технология: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательной школы.
/Под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Графф, 2004. – 288c.: ил.
9. Технология профессионального успеха: Учебник для 10-11 кл. /В.П. Бондарев,
А.В. Гапоненко, Л.А. Зингер и др.; Под ред. С.Н. Чистяковой.- М.:
Просвещение, 2004. – 144 с.: ил.
10. Технология профессионального успеха: Учебник для 10-11 кл. /В.П. Бондарев,
А.В. Гапоненко, Л.А. Зингер и др.; Под ред. С.Н. Чистяковой.- М.:
Просвещение, 2004. – 144 с.: ил.
497
11. Маркуцкая С.Э. Технология: Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы /
Маркуцкая С.Э. – М.: Издательство “Экзамен”, 2006. – 128с. (Серия “Учебно-
методический комплект”)
12. Кожина О.А. Технология. Обслуживающий труд: Учеб. для 5 кл.
общеобразоват. учреждений / О.А. Кожинав, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая. –
М.: Дрофа, 2004. – 240 с.: ил.
13. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в
технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред.
И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 296 с.: ил.
Проверочные работы по технологии (девушки)

. 10 класс.
Тестовое задание –А-10-1-Е
Обведите кружком букву, соответствующую варианту правильного ответа.
1. Семейная экономика это наука которая изучает:
А. Финансовую деятельность членов общества.
Б. Экономическую деятельность предприятия.
В. Экономическую деятельность членов семьи.1
Г. Законы экономического развития государства.
2. Документом, удостоверяющим факт продажи товара является:
А. Лицензия.
Б. Товарно- транспортная накладная..
В. Товарный чек.
Г. Товарно-кассовый чек. 1
3. При строительстве дома этот раствор не используется:
А. Бетон
Б. Песок. 1
В. Глино-песчанная смесь.
Г. Цементно-песчанная смесь
4. Покрытие слоя олова стальной поверхности тонколистового проката называется :
А. Холодная сварка
Б. Паяние.
В. Лужение 1
Г. Московская резьба.
5. Несчастные случаи, травмы на производстве происходят в результате:
А. Низкой дисциплины.
Б. Низкой культуры труда.1
В. Низкой оплаты труда.
Г. Невнимательности.
6. При составлении своего резюме для работодателя необходимо обязательно
указать:
А. Свой возраст
Б. Стаж работы.
В. Образование.
Г. Всё вышеперечисленное 1
7. Прибор, измеряющий сопротивление называется:
А. Вольтметр.
Б. Ваттметр.
В. Амперметр.
Г. Омметр. 1
Контрольная итоговая работа по Технологии. 10 класс.

498
Тестовое задание –А-10-2-Д
1. Организация ведения домашнего хозяйства также включает в себя:
А. Частное предпринимательство.1
Б. Банковскую деятельность.
В. Организация корпорации.
Г. Выпуск облигаций.
2. Источником электрической энергии является:
А. Водонапорная станция.
Б. Гидроузел.
В. Электрическая подстанция.
Г. Приливная электростанция. 1
3. Надстройка комнаты, выполненная на потолке одноэтажного жилого дома,
А. Второй этаж.
Б. Чердак.
В. Мансарда. 1
Г. Все перечисленные названия.
4. Способ термического(при помощи огня), художественного декорирования
древесины называется:
А. Пиротипия.1
Б. Пиротехника.
В. Пиропатрон.
Г. Теплотехника.
5. Проектирование не включает в себя одну из следующих логических операций:
А. Выбор лучшего решения.
Б. Выбор и источников информации по проекту.
В. Построение мысленных макетов и моделей.
Г. Применение метода проб и ошибок.1
6. При строительстве дома, если этот раствор не используется сразу, то в течение
нескольких часов он приобретает твердость и теряет пластичность:
А. Известь
Б. Асфальт. 1
В. Щебенка.
Г. Цемент.
7. Прибор, измеряющий напряжение в цепи постоянного тока, называется:
А. Вольтметр. 1
Г. Омметр.

Тестовое задание –А-10-3-Н
1. Деятельность человека, который владея каким- либо капиталом,производя
товары и услуги, использует его для получения прибыли называется:
А. Патентная деятельность.
Б. Предпринимательская деятельность.1
В. Провайдерская деятельность.
Г. Банковская деятельность.
2. Превышение максимально допустимой мощности компьютера может привести к:
А. Выходу из строя.
499
Б. Возникновению пожара.
В. Поражению пользователя электрическим током.
Г. Всему вышеперечисленному.1
3. При возведении стен дома нужно учитывать, что кирпичные стены:
А. Могут быть пожароопасны.
Б. Могут быть теплостойкими, чем деревянные.
В. Могут быть более тепло проводящими, чем деревянные.
Г. Могут быть более долговечными, чем деревянные.1
4. Для удобной организации файлов ПК, их объединяют в иеархические каталоги
(папки), структура которых образует несколько отдельных :
А. Дисков.
Б. Спамов.
В. Ячеек.
Г. Деревьев.1
5. Любой творческий проект включает в себя:
А. Пояснительную записку, публичную защиту проекта.
Б. Пояснительную записку, материальное воплощение проекта (изделие и др.)
В. Пояснительную записку, материальное воплощение проекта, публичную защиту.1
Г. Публичную защиту проекта, материальное воплощение (изделие, макет, фото)
6. Прибор, измеряющий мощность электрического тока, называется:
Б. Ваттметр. 1
Г. Омметр.
7. Любой творческий проект включает в себя следующие этапы:
А. Подготовительный, рабочую часть, публичную защиту проекта.
В. Пояснительную записку, материальное воплощение проекта, публичную защиту.
Г. Подготовительный, технологический, заключительный.


Тестовое задание –А-10-4-Б
1. Необходимые расходы на электроэнергию, транспортные расходы, оплата труда и
другие затраты на производство товаров называется:
А. Себестоимость 1
Б. Прибыль.
В. Баланс.
Г. Дебит.
2. К проводникам электрического тока относится:
А. Морская вода. 1
Б. Дистиллированная вода.
В. Вода с добавлением сахара.
Г. Эбонит.
3. Для украшения оконных и дверных проемов, закрытия щелей между коробкой и
стеной дома применяют:
А. Наличники.1
Б. Карнизы.
В. Переплеты.
4. В Microsoft Outlook (ПК) встроен специальный фильтр, который автоматически
перемещает нежелательные сообщения (Спам) в папку:
500
А. Нежелательные встречи.
Б. Нежелательная почта.1
В. Нежелательный контакт.
Г. Ненадежный контакт.
5. В соответствии с правилами по Технике Безопасности протирать мокрой тряпкой
лампы и светильники (даже отключенные):
А. Можно.
Б. Можно, с разрешения учителя.
В. Нельзя.1
Г. Допускается при выключенных предохранителях.
6. Прибор, измеряющий напряжение в электрическом двигателе, называется:
Г. Омметр.

Тестовое задание –А-10-5-Ц
1. Структуру всех доходов и расходов семьи за определенный период составляет:
А. Годовой план семьи.
Б. Бизнес -план семьи.
В. Реструктуризация.
Г. Бюджет семьи.1
2. Верхняя (расположенная над потолком) часть дома называется:
А. Цоколь.
Б. Забирка.
В. Чердак. 1
Г. Рандбалка.
3. Эта порода древесины незаменима при изготовлении скрипок и гитар:
А. Сосна.
Б. Ель.1
В. Пихта.
Г. Лиственница.
4. При работе на ПК для отмены некоторого режима или завершения программы
может использоваться клавиша:
А. ТАВ.
Б. ENTER.
В. ESC.1
Г. ALT.
5. В соответствии с правилами по Технике Безопасности протирать мокрой тряпкой
телевизоры, стиральные машины и другие электроприборы (даже отключенные):
А. Можно.
В. Нельзя.1
6. Прибор, измеряющий напряжение в цепи Переменного тока, называется:
А. Амперметр.
В. Вольтметр. 1
Г. Омметр.
501
Тестовое задание –А-10-6-Ф
1.Деятельность с ценными бумагами (акциями, чеками, облигациями и др.) и
получение прибыли в виде денег называется:
А. Банковская.
Б. Финансовая.1
В. Предпринимательская.
Г. Торгово- закупочная.
2. К проводникам электрического тока не относится:
А. Морская вода.
Б. «Жёсткая» вода.
В. Вода с добавлением сахара. 1
Г. Вода с добавлением уксуса.
3. В медицине из коры этого дерева получают салицин, дезинфицирующее и
жаропонижающее средство. «Салицин» в переводе с латинского означает:
А. Лиственница.
Б. Можжевельник.
В. Дуб.
Г. Ива.1
4. При работе на ПК для создания новой строки может использоваться клавиша:
А. ТАВ.
Б. ENTER.1
В. ESC.
Г. ALT.
5. Пользоваться неисправной электротехнической арматурой и шнурами:
А. Можно.
В. Нельзя.1
А. Реостат.
В. Вольтметр. 1
Г. Трансформатор.
Тестовое задание –А-10-7-Р
1. При выполнении чертежа детали размер указывают в:
А. Метрах
Б. Сантиметрах.
В. Миллиметрах
Г. Дециметрах.
2. Проведение изучения рынка возможного потребительского спроса по
продвижению нового товара называется:
А. Маркетинг.
Б. Копирайтинг.
В. Пиар-компания.
Г. Мониторинг. 1
3.Из тонкой ветки этого дерева с отходящими в сторону сучками в древнем
Новгороде вырезали рыболовы прочные крючки для ловли рыбы живца:
А. Можжевельник.1
502
Б. Лиственница.
В. Ясень.
Г. Граб.
4. При работе на ПК для того чтобы просмотреть, какие принтеры подключены к
ПК надо выполнить команду:
А. Пуск/Настройка/Принтеры и факсы.1
Б. Пуск/Настройка/Принтеры и файлы.
В. Настройка/Пуск/Принтеры и печать.
Г. Настройка/Пуск/Принтеры и факсы.
5. При зачистке жил изолированных проводов для снятия изоляции рабочее
движение ножа должно быть направлено:
А. На себя.
Б. От себя.1
В. Вверх.
6. Прибор, измеряющий сопротивление в цепи переменного тока, называется:
А. Латр
В. Вольтметр.
Г. Омметр. 1
Тестовое задание –А-10-8-Я

1. Свойство вещи сохранять и даже увеличивать свою потребительскую стоимость
А. Ценность.1
Б. Практичность.
В. Модность.
Г. Оригинальность.
2. К проводникам электрического тока не относится:
А. Морская вода.
Б. Серная кислота.
В. Вода с добавлением сахара.1
Г. Вода с добавлением золы.
3.Из тонкой ветки этого дерева с отходящими в сторону сучками в древнем
Новгороде вырезали рыболовы прочные крючки для ловли рыбы живца:
А. Можжевельник.1
Б. Лиственница.
В. Ясень.
Г. Граб.
4. При работе на ПК для того чтобы просмотреть, какие принтеры подключены к
ПК надо выполнить команду:
А. Пуск/Настройка/Принтеры и факсы.1
Б. Пуск/Настройка/Принтеры и файлы.
В. Настройка/Пуск/Принтеры и печать.
Г. Настройка/Пуск/Принтеры и факсы.
5. При зачистке жил изолированных проводов для снятия изоляции рабочее
движение ножа должно быть направлено:
А. На себя.
Б. От себя.1
В. Вверх.
6. После зарядки мобильного телефона, отключают от электрической сети:
503
А. Сначала сам мобильный телефон, потом выпрямительное устройство.
Б. Сначала выпрямительное устройство, потом сам мобильный телефон . 1
В. Сначала предохранитель на электрическом щитке.
Г. Сначала трансформатор.

Тестовое задание –А-10-9а
2. Документом, удостоверяющим соответствующее качество товара является:
В. Устав предприятия.
Г. Сертификат.
3. При строительстве, для утепления дома этот материал используется:
А. Бетон
Б. Стекловолокно. 1
В. Щебенка.
Г. Цемент.
4. Искусство росписи по дереву серебром, а в дальнейшем оловом получило
название:
А. Хохломская.1
Б. Кудринская.
В. Вятская.
Г. Московская.
6. Для безопасности, перед зарядкой мобильного телефона, включают в
электрическую сеть:
А. Сначала зарядное устройство, потом сам мобильный телефон.
Б. Сначала автотрансформатор, потом сам мобильный телефон.
В. Сначала включают предохранитель на щитке, зарядное устройство, потом сам
мобильный телефон.
Г. Сначала мобильный телефон подключают к зарядному, потом его подключают к
электросети.

1. Организация ведения предпринимательской деятельности также включает в
себя:
А. Наличие печати
Б. Банковскую деятельность.
504
В. Наличие лицензии. 1
Г. Выпуск облигаций.
2. Источником электрической энергии не является:
А. Ветроэлектростанция.
Б. Гидроэлектростанция.
В. Электрическая подстанция.1
Г. Приливная электростанция.
3. В разных географических местах скаты крыш зданий имеют различный угол. Это
зависит от следующих факторов:
А. Количества осадков.
Б. Среднесуточной температуры.
В. Максимально возможной скорости ветра.
Г. Всех перечисленных факторов.1
4. Назовите профессию рабочего, который выполняет рабочие операции на
сверлильном станке:
А. Фрезеровщик
Б. Пиротехник.
В. Сверловщик.
Г. Вальцовщик.
6. Для безопасности, после зарядки мобильного телефона, отключают от
электрической сети:
А. Сначала зарядное устройство, потом сам мобильный телефон. 1
Б. Сначала автотрансформатор, потом сам мобильный телефон.
В. Сначала предохранитель на электрическом щитке.
Г. Сначала сам мобильный телефон, потом выпрямительное устройство.

Тестовое задание –А-10-11-Л
1. Назовите правильно связующее звено профессии по направлению техническое
обслуживание тепловых установок:
А. Человек-природа
Б. Человек- знаковая система.
В. Человек- машина. 1
Г. Человек- человек.
2. Источником электрической энергии не является:
А. Ветроэлектростанция.
Б. Гидроэлектростанция.
В. Электрическая подстанция.1
Г. Приливная электростанция.
3. Надстройка комнаты, выполненная на потолке одноэтажного жилого дома,
А. Второй этаж.
Б. Чердак.
В. Мансарда. 1
Г. Все перечисленные названия.
505
4. Способ термического(при помощи огня), художественного декорирования
древесины называется:
А. Пиротипия.1
Б. Пиротехника.
В. Пиропатрон.
Г. Теплотехника.
6. При строительстве дома, если этот раствор не используется сразу, то в течение
нескольких часов он приобретает твердость и теряет пластичность:
А. Известь
Б. Асфальт. 1
В. Щебенка.
Г. Цемент.
Г. Омметр.

Тестовое задание –А-10-12-И
2. Понижение напряжения на входном трансформаторе компьютера не может
привести к:
А. Временному выходу из строя.
Б. Возникновению пожара. 1
В. Внезапному аварийному выключению.
Г. Всему вышеперечисленному.
3. При возведении стен дома нужно учитывать, что кирпичные стены:
Г. Могут быть более долговечными, чем деревянные.1
А. Дисков.
Б. Спамов.
В. Ячеек.
506
6. Прибор, измеряющий мощность электрического тока, называется:
Б. Ваттметр. 1
Г. Ареометр.

Тестовое задание –А-10-13-Ы
2. Превышение максимально допустимой мощности компьютера может привести к:
А. Выходу из строя.
Б. Возникновению пожара.
В. Поражению пользователя электрическим током.
Г. Всему вышеперечисленному.1
3. При возведении стен дома нужно учитывать, что пенобетонные стены:
Г. Могут быть более долговечными, чем деревянные. 1
А. Дисков.
Б. Спамов.
В. Ячеек.
6. Электрический счётчик, измеряющий работу электрического тока, показывает:
А. Квт/час
Б. Квт/мин
В. Квт/сек
Г. Ом/метр

507
2. Документом, удостоверяющим соответствующее качество товара является:
В. Устав предприятия.
Г. Сертификат.
3. При строительстве дома этот материал не используется:
А. Бетон.1
Б. Песок.
В. Щебенка.
Г. Цемент.
4. Искусство росписи по дереву серебром, а в дальнейшем оловом получило
название:
А. Хохломская.1
Б. Кудринская.
В. Вятская.
Г. Московская.
6. При утеплении стен дома этот материал не используется:
А. Стекловолокно
Б. Пенопласт.
В. Щебенка. 1
Г. Керамзит
7. Прибор, измеряющий силу тока называется:
В. Амперметр. 1
Г. Градусник.
508
Тестовые задания для девочек
(номинация «Обслуживающий труд»)
10-11 класс
Кулинария
Отметьте знаком «+» один или все правильные ответы:
К порционные полуфабрикатам из говядины относят:
1. Бифштекс
2. Пельмени
3. Антрекот
4. Гуляш
Уксус получают из:

1. Яблок
2. Картофеля
3. Риса
4. Крыжовника
В открытой упаковке молоко может храниться не более

1. Недели
2. 3-4 дней
3. 5-6 дней
Консервирующими веществами при заготовке продуктов являются:

1. Соль
2. Пищевая сода
3. Сахар
4. Уксусная кислота
5. Лимонная кислота.
6. Крахмал
Мороженое мясо рекомендуется оттаивать:

1. в теплой воде;
2. в холодной воде;
3. в микроволновой печи
4. в духовом шкафу
5. на воздухе
По способу приготовления салаты могут быть:

1. Овощные
2. Травные
3. Мясные
4. Цветочные
5. Рыбные
6. Диетические
7. Ассорти
Перечислите основные питательные вещества, которые есть в молоке:
1. Глюкоза
2. Белки
3. Жиры
509
4. Йод
5. Углеводы
6. Минеральные соли
7. Витамины
Приготовление пищи из предварительно обжаренного или припущенного продукта с

добавлением специй в закрытой посуде на медленном огне называется
___________________________________
Ответ:
Материаловедение

К механическим свойствам ткани относятся:
1. Прочность
2. Сминаемость
3. Пылеемкость
4. Осыпаемость
5. Скольжение
6. Драпируемость
Печатание - это:
1. Поглощение из раствора красящего вещества
2. Процесс нанесения цветного рисунка красителями
3. Создание на поверхности ткани ворса
4. Удаление с поверхности выступающих кончиков волокон
Предварительная отделка ткани включает следующие операции

1. Разрыхление
2. Опаливание
3. Мерсеризация
4. Беление
5. Ворсование
6. Печатание
7. Вытягивание
Пестротканая ткань, соткана из пряжи________________________

Ответ:
Установите соответствия между видами переплетения нитей в ткани и их

характеристиками:
1 жаккардовое; А нить утка перекрывает 4 и более нитей основы
2 саржевое Б нить основы перекрывает 2 нити утка, пропуская одну
3 атласное В переплетение нитей через одну в шахматном порядке
4 полотняное Г сложное переплетение.
510
Ответ:
На рисунке изображено условное обозначение _____________переплетения:

1. Полотняного
2. Атласного
3. Репсового
4. Саржевого
5. Мелкоузорчатого
Установите соответствия между способами отделки и
1 Суровая А Ткань, окрашенная в один цвет
2 Гладкоокрашенная Б Ткань, снятая с ткацкого станка

Ткань, на которой печатают рисунок
3 Меланжевая В
Ткань, полученная из смеси

4 Набивная Г
разноцветных волокон
511
Ответ:
Профессиональное самоопределение
Творческая деятельность по созданию гармоничной предметной среды, окружающей

человека называется:
1. Проектированием
2. Дизайном
3.Макетированием
Профессия «инженер» относится к сфере деятельности

1. Человек — человек
2. Человек — художественный образ
3. Человек — техника
4. Человек — знаковая система
5. Человек — природа
Технология
Определите соответствие (принадлежность) операции ручным работам:
1. Сметывание
2. Притачивание
3. Заметывание
4. Обтачивание
5. Настрачивание
6. Пришивание
К соединительным швам относятся:

1. Окантовочный
2. Обтачной
3. Стачной
4. Запошивочный
5. Петельный
6. Настрочной
Обметать - закрепить срезы _____________________________. Обметать плечевые и

боковые швы, шов проймы
Ответ:
Сметать _____________________детали сметочными стежками. Сметать плечевые,

боковые срезы, складки
Ответ:
По рисункам определите название шва:
512
Ответ:
Рукоделие
К народным ремёслам относится:

1. Кулинария
2. Ковроткачество
3. Вышивка
4. Резьба по дереву
5. Цветоводство
Интерьер
В кухне для рационального использования помещения необходимо выделить
следующие функциональные зоны:
1. Для первичной обработки продуктов
2. Для чистки одежды
3. Для тепловой обработки продуктов
4. Столовую
5. Для длительного хранения продуктов
6. Для личной гигиены
Этикет
Праздничный стол можно украшать:
1. Невысокими букетами в низких вазах
2. Цветами с длинными стеблями в высоких вазах
3. Цветами с резким запахом
4. Гирляндами из живых цветов
Тест по ландшафтному дизайну 10 класс

1. Регулярный стиль характеризует:
а) сеть прямоугольных дорожек
б) правильная конфигурация партеров, рабаток и клумб
в) доминирование главного здания
г) варианты а, б и в
2. Регулярная планировка садов достигло наивысшего расцвета в период правления
а) Людовика XIV
513
б) Екатерины Второй
в) Наполеона Бонапарта
3. Пейзажный стилевое направление садово-паркового искусства характерен тем, что
а) происходит из древнего Востока
б) главным действующим лицом является природа
в) варианты а и б
4. Характерные признаки пейзажных садов:
а) рельеф неровный — подражание природному ландшафту
б) свободная планировка, асимметричность, прямых линий и осей
в) архитектурные сооружения служат для обогащения пейзажа
5. Основное развитие пейзажный стиль садов получил в
а) древнем Китае
б) Японии
в) Англии XVII-XVIII вв.
г) XX в.
6. Садово-парковый стиль эклектика возник в
а) XVIII в.
б) XIX в.
в) XX в.
7. Садово-парковый стиль эклектика это
а) перемешивание регулярного и пейзажного стилей
б) преимущество регулярного стиля
в) преимущество пейзажного стиля
8. В современных парках садово-парковые стиле
514
а) имеют равноправное положение
б) преобладает регулярный стиль
в) преобладает пейзажный стиль
9. Характерные черты Висячих садов:
а) искусственные насыпи и террасирование
б) использование недолговечной кирпича
в) гидротехническое система, которая обеспечивала полив на террасах
10. Характерные черты ассирийских садов:
а) использование интродуцентов
б) наличие рядом с парком зверинца с дикими зверями
в) наличие пруда с различными рыбами
11. К достижений искусства персов мирового значения принадлежат сад:
а) Чар Баг
б) Чотирисад
в) парадиз
12. Характерные черты сада «Парадиз» (сады) — это большие парки, где
а) регулярное планирование
б) совершенные гидротехнические сооружения
в) растительное разнообразие
13. Характерные черты мусульманского сада
: а) план формируется из одного или нескольких квадратов
515
б) планирование с помощью дорожек, растений и канальцев с водой
в) в центрах квадратов стоят фонтаны или бассейны
14. Мусульманин, райский сад немыслим без
а) песка
б) воды
в) растений
15. Характерные черты мавританского сада:
а) небольшие по площади дворики (патио) — комнаты на воздухе
б) обрамлением сада является галереи, увитые виноградом или розами
в) главное украшение сада является вода, заключенная в различных формах
г) все случаи
Тест по ландшафтной архитектуре. 10 класс
1. Предприятия промышленных районов делятся в зависимости от экономических

связей на следующие виды:
а) предприятия с совместным размещением на одной территории нескольких различных
производств
б) комбинаты, группа предприятий, имеющих технологические, производственно-
технические связи в виде различных форм комбинирования
в) однородные предприятия, размещенные на одной территории и имеющие между собой
производственно-экономические связи
2. Основными принципами формирования промышленных районов и
производственных комплексов является:
а) функциональное зонирование предприятий б) территориальное выделение предприятий
в) специализация предприятий
3. Система озеленения жилых районов и микрорайонов должна предусматривать:
а) биологическую устойчивость и эстетическую полноценность существующих и
проектируемых насаждений
б) биологическую устойчивость почвенного покрова
в) снижение уровня шума, загазованности, запыленности
г) подбор устойчивого ассортимента растительности
д) устранение неблагоприятных воздействий на человека
4. Пространственные структуры общегородских общественных центров:
516
а) Создает обрамление для концентрации людей и деятельности 1) система
взаимосвяз.
пространств
б) Разворачивается вдоль главного направления
движения людских масс 2) замкнутая
в) «обтекающая» свободно стоящее посредине главное
Сооружение или группу построек 3) открытая
г) Группы отдельных пространств, связанных между собой
на всем протяжении городской планировочной структуры 4) линейная
5. При устойчивых полускальных и других подобных грунтах крутизна откосов
принимается равной:
а) 1:1,5 б) 1:1 в) 1: 2 г) 1:0,5
6. Ассортимент растений для школ и больниц …
а) гораздо больше чем городские насаждения ввиду особенностей данных территорий.
б) примерно равны городским, но учитывается использование их определенными
группами людей
в) меньше чем городские насаждения из-за меньших территорий
7. Функциональные назначения внутри заводских насаждений:
а) для очистки окружающей среды от пыли, газов м т. д. б) для благоустроенного
внешнего вида предприятия в ) для благоприятных условий кратковременного отдыха
8. Размеры санитарно-защитных зон устанавливаются для предприятий различных
классов санитарной классификации следующими:
а) для предприятий первого класса -м
б) для предприятий второго класса -м
в) для предприятий третьего класса -м
г) для предприятий четвертого класса -м
д) для предприятий пятого класса -м
9. Откосы и овраги укрепляют следующими способами: а) подбирают деревья,
кустарники, травы с хорошо развитой корневой системой б ) применяют сооружения в
виде сетчатой конструкции, которые выполняются из дерев. брусков, заглубленных в
почву в ) устраиваются специальные плотины, препятствующие эрозии почвы
10. Как называют участки ботанического сада для производства научно-
исследовательских работ, питомники, оранжерейно-тепличные хозяйства?
а) закрытые б) открытые в) тепличные г) хозяйственно-дворовые
11. Последовательность расположения животных для создания экспозиции по
странам света, это способ:
а) систематический б) зоографический в) экологический г) зооботанический
12. Каким образом здание школы должно быть ориентировано так, чтобы солнечные
лучи максимально инсолировали помещения в первой половине дня?
а) на восток б) на северо-восток в) на юг г) на запад
13. Школьный участок разделяют на следующие функциональные зоны:
а) на спортивную б) на учебно-опытную в) отдыха г) ………
517
14. Какие основные меры для озеленения своих территорий предпринимают
промышленные предприятия?
а) устраивают специальные мини-парки, аллеи для отдыха.
б) организуют специальные службы, которые следят за состоянием растений
в) предусматривают “зеленые цеха”, где выращивают саженцы деревьев и кустарников
г) к цехам приписывают соответствующие машины ,оборудование для ухода за
растениями
15. Для чего служат насаждения на откосах и оврагах?
а) для предотвращения оползней почвы б) для задержания талых или дождевых вод в) для
улучшения эстетического вида
16. Какую площадь занимает спортивная зона на территории школы
а) до 40 % б) до 25 % в) 30 % г) 20-35 %
17. Назначения малых архитектурных форм в композиции объектов озеленения
а) разделительная б) функциональная в) декоративная д) информационная
18. Малые архитектурные формы декоративного назначения:
а) песочница б) лавочка в) фонтан г) скульптура
19. Основные функции парков:
а) природоохранная б) эстетическая в)рекреационная г) нет правильного ответа
20. К специализированным паркам относятся:
а) спортивные парки б) детские парки в) парки-выставки.
г) ботанические парки д) зоологические парки е) все выше перечисленное
21. Скверы предназначены:
а) для транзитного пешеходного движения, кратковременного отдыха и прогулок
б) для движения автотранспорта в) для занятий спортом
22. Назначение подпорных стенок : а) ……. б) ………. в) ……….. 23. Поверхность
откосов укрепляется:
а) посевом многолетних трав б) ……. в) ….. г) ……
24.В каких случаях используются бермы? ОТВЕТ: ………
25. Определить названия основных планировочных систем застройки больниц:
а) почти все помещения и отделы больницы
находятся в одном здании 1) Павильонная система застройки
находятся в одном здании
б) все отделения больниц расположены
в отдельных корпусах 2) Блокированная система
в) корпуса отделений больниц непосредственно 3) Централизованная система
примыкают друг к другу или соединяются
отапливаемыми переходами
26. На территории каких больниц планируются плодовые сады, огороды, цветники,
парковые павильоны?
а) ……… б) ………… в) …………..
27. Городские и загородные озелененные территории разделяются на:
а) ………. б) …….. в) ………
518
28. К озелененным территориям ограниченного пользования относятся территории
предприятий:
а) культурно-производственных б) спортивных в)вузов г)лечебных учреждений д)
промышленных предприятий е) школ
29. На формирование ландшафта промышленных предприятий или районов города
влияют:
а) загрязненность атмосферы б) природные особенности в) ………
30. В качестве санитарно-защитного барьера между промышленным районом,
предприятием и селитебной зоной используются:
а) специально озелененные полосы б) водоемы в) автомагистрали
31. Предприятия IV и III классов санитарной классификации требуют санитарно-
защитную зону шириной:
а) 100-300м б) м в)м
32. Расстояние между отдельными полосами зеленых насаждений не должно
превышать:
а) 2-кратной б)4-5-кратной в) 10-кратной высоты растений
33. Основные направления развития ландшафтной архитектуры: а) …… б) …….. в)
…
34. Площадь парков планировочных районов принимается равной: а) 15-25 га б) 50 –
100 га
35. Пейзаж –это:
а) предельно ограниченное пространство в окружающей среде б) пространство,
ограниченное пределами и условиями зрительного восприятия в) широкое и глубокое
пространство, доминирующее в данном объекте
ответы
II.
1. в
2. б, в
3. а, б,в, г,д
4. а2, б4, г1, в3
5. б, г
6. б
7. а, б,в,
8. а2, б5,в3,г4,д5
9. а. б
10. а
11. б
12. а
13. хоз. Зону
14. в, г
15. а
16. а
17. б, в,д
519
18. в, г
19. а, б,в
20. е
21. а
22 а) ….разделить участки рельефа с разными отметками б) …препятствовать обрушению
грунта в) .…эстетическая роль
23. …облицовкой плитками. в) дернование…. г) …посадка кустарников
24. при высоте откоса боле 5м
25. а3, б1, в2
26. Ответ: нервные, туберкулезные и инфекционные детские
27. а) общего пользования б) ……ограниченного пользования в) …спец. назначения
28. а, б, в, г,е,
29. ..
30. а, б
31. .
32. в
33. …………
34. б
35. б
Вы правильно прививаете Ваши деревья? 11 класс

1. Какие бывают прививки по срокам их проведения?
 весенняя
 летняя
 осенняя
2. Какой из инструментов не используется во время прививки?

 секатор
 электропила
 нож
3. Что такое окулировка?

 прививка веткой
 прививка почкой
 прививка черенком
4. Что главное в прививке мостиком?

 сроки операции
 радиус изгиба мостика
 выбор инструмента
520
5. Какие бывают способы прививки черенком?
 за кору
 вращеп
 в боковой зарез
 на пенек
6. Для чего желательно надеть на прививку мешочек?

 от любопытных глаз, против сглаза
 защита от ветра
 защита от птиц
 защита от подсыхания
7. Как подготовить нож к прививке?

 помыть
 продезинфицировать
 натереть мастикой
8. Сколько прививок можно делать на одном дереве?

 одну
 две
 десять
 на сколько хватит веток
9. Сколько разных сортов можно прививать на одном дереве?

 только один сорт
 2 сорта
 много
10. Где лучше всего хранить черенки для последующей прививки?
 в светлом помещении
 в холодильнике
 в комнате
 в погребе с определенной температурой
Тест по элективным курсам 11 класс

Правовые основы предпринимательской деятельности.
Вариант - 1
1. Предпринимательство это.
А. Самостоятельная инициативная экономическая деятельность, направленная на
получение прибыли.
521
Б. Деятельность, которая ограничивается экономической составляющей
пропорциональной желанию клиента.
В. Деятельность, приносящая доход в независимости от обстоятельств
использования предпринимательских способностей.
2. В основу правового регулирования предпринимательства положен ряд

основных принципов, выберите 3 основные:
А. Принцип добросовестной конкуренции
Б. Принцип многообразия форм собственности
В. Принцип свободной экономической деятельности
Г. Принцип эффективности вложения средств
Д. Принцип взаимопонимания и исполнения скоротечных целей
3. Участников предпринимательского права называют:

А. Объекты
Б. Субъекты
В. Лица
Г. Эмитенты
4. ИПБОЮЛ переводится как:

А. Использование практических бюджетных организаций юридических лиц
Б. Индивидуальные предприниматель большой организации юридических лиц
В. Индивидуальный предприниматель без образования юридического лица
5. Минимальное число участников ООО может быть:

А. один
Б. два
В. четыре
Г. три
6. ЗАО от ОАО отличается:

А. Тем, что акции распределяются только среди участников.
Б. Тем, что количество уставного капитала в ЗАО больше, чем в ОАО
В. Тем, что управлять ЗАО может только лицо в возрасте от 35 лет.
7. Кто из ниже перечисленных не наделен правом собственности на имущество:

А. Открытое акционерное общество
Б. Унитарное предприятие
В. Товарищество
Г. Коопреатив
8. Учредительный договор это - …:

А. Соглашение.
Б. Соглашение между двумя сторонами.
В. Соглашение двух и более сторон
9. Экономическое понятие МРОТ это:

А. Минимальный размер открытого товарищества.
Б. Максимальный размер оплаты труда.
В. Минимальный размер оплаты труда
522
10. Полное товарищество это:
А. Когда участники отвечают половиной своего имущества и полностью
юридически.
Б. Когда участники отвечают полностью за долги товарищества, а также друг за
друга
В. Когда помимо участников, есть еще и участники вкладчики, которые несут еще
большую ответственность
11. Полное товарищество это:

А. Когда участники отвечают половиной своего имущества и полностью
юридически.
Б. Когда участники отвечают полностью за долги товарищества, а также друг за
друга
В. Когда помимо участников, есть еще и участники вкладчики, которые несут еще
большую ответственность
Тест по технологии 11 класс
Правовые основы предпринимательской деятельности.
Вариант - 2
1. Кто из ниже перечисленных не наделен правом собственности на имущество:

А. Открытое акционерное общество
Б. Унитарное предприятие
В. Товарищество
Г. Коопреатив
2. ИПБОЮЛ переводится как:

А. Использование практических бюджетных организаций юридических лиц
Б. Индивидуальные предприниматель большой организации юридических лиц
В. Индивидуальный предприниматель без образования юридического лица
3. Предпринимательство это.
А. Самостоятельная инициативная экономическая деятельность, направленная на
получение прибыли.
Б. Деятельность, которая ограничивается экономической составляющей
пропорциональной желанию клиента.
В. Деятельность, приносящая доход в независимости от обстоятельств
использования предпринимательских способностей.
4. ЗАО от ОАО отличается:

А. Тем, что акции распределяются только среди участников.
Б. Тем, что количество уставного капитала в ЗАО больше, чем в ОАО
В. Тем, что управлять ЗАО может только лицо в возрасте от 35 лет.
5. Участников предпринимательского права называют:

А. Объекты
Б. Субъекты
523
В. Лица
Г. Эмитенты
6. В основу правового регулирования предпринимательства положен ряд

основных принципов, выберите 3 основные:
А. Принцип добросовестной конкуренции
Б. Принцип многообразия форм собственности
В. Принцип свободной экономической деятельности
Г. Принцип эффективности вложения средств
Д. Принцип взаимопонимания и исполнения скоротечных целей
7. Экономическое понятие МРОТ это:

А. Минимальный размер открытого товарищества.
Б. Максимальный размер оплаты труда.
В. Минимальный размер оплаты труда
8. Минимальное число участников ООО может быть:

А. один
Б. два
В. четыре
Г. три
9. Учредительный договор это - …:

А. Соглашение.
Б. Соглашение между двумя сторонами.
В. Соглашение двух и более сторон
Тесты по элективным курсам

Основы предпринимательской деятельности 11 класс
[q]3:1: Что из ниже перечисленного не является характерной чертой
предпринимательской деятельности:
[а] самостоятельность и независимость хозяйствующих субъектов, действующих в рамках
правовых норм
[а] [+] творческий потенциал общества
[а] экономическая заинтересованность, преследующая цель получение прибыли
[а] обеспечение персонала заработной платой
[а] создание рабочих мест для населения, живущего в окрестностях предприятия

[q]3:1: Что из ниже перечисленного не является особенностью предпринимательской
деятельности:
[а] предпринимательство – это неотъемлемая часть хозяйственной деятельности
предприятий
[а] [+] предпринимательство - это одна из организационно-правовых форм
предприятий
[а] предпринимательство - это процесс создания чего-то нового, вечный поиск улучшения
своего положения, форм и методов развития
[а] предпринимательство – это развитие творческого потенциала работников
[а] предпринимательство - это неотъемлемая часть национальной экономики

524

[q]3:1: Какая из указанных функций не является функцией предпринимательства:
[а] [+] контрольная функция
[а] ресурсная функция
[а] общеэкономическая функция
[а] Творческо-поисковая (инновационная) функция
[а] маркетинговая функция

[q]3:1: Какое из перечисленных направлений не является направлением
государственной поддержки и регулирования предпринимательства:
[а] формирование нормативно-правовой базы поддержки и развития предпринимательства
[а] [+] формирование государственной программы производства экологически
чистых продуктов
[а] совершенствование системы финансовой поддержки малого предпринимательства
[а] совершенствование нормативной базы по поддержке малого и среднего
предпринимательства
[а] совершенствование налоговой системы РК

[q]3:1: Что является документом, закрепляющим необходимые условия для
реализации коммерческой сделки:
[а] расчет цены товара
[а] [+] контракт
[а] сертификат о качестве товара
[а] сертификат об оказании услуг
[а] годовой отчет

[q]3:1: Выберите наиболее полное определение коммерческой сделки:
[а] соглашение между двумя сторонами, осуществляемое в безналичном виде в
соответствии с принятыми условиями
[а] контракт между несколькими сторонами на поставку товаров без привлечения
денежных средств в наличном или безналичном виде
[а] [+] соглашение между двумя или несколькими сторонами на поставку товаров,
выполнение работ или услуг в соответствии с принятыми условиями
[а] соглашение между двумя сторонами об изготовлении продукции
[а] индивидуальный трудовой договор

[q]3:1: Человек, профессионально осуществляющий организационно-
управленческую деятельность это:
[а] предприниматель
[а] руководитель
[а] [+] менеджер
[а] бригадир
[а] работодатель

[q]3:1: Что из перечисленного не относиться к стимулам к началу собственного дела?
[а] Стремление к личной независимости
[а] Желание раскрыть свои способности
525
[а] Возможности выполнять любимую работу в удобное для себя время
[а] [+] Накопленные личные сбережения
[а] Продолжение семейных традиций

[q]3:1: Какое из указанных направлений не обеспечивается за счет развития
предпринимательства?
[а] увеличение занятости населения
[а] [+] повышение интеллектуального уровня населения
[а] сокращение безработицы
[а] повышение жизненного уровня населения
[а] укрепление экономической и социальной базы регионов

[q]3:1: Что не выражает проявления предпринимательских возможностей?
[а] поиск наиболее эффективных способов удовлетворения существующих потребностей
[а] [+] умение оценить выгодность и перспективность дела
[а] разработка новых технологий изделий для удовлетворения имеющихся потребностей
[а] поиск новых людей, являющихся носителями новых идей
[а] созданием специальных подразделений для выполнения рискованных проектов

[q]2:1: Предпринимательство – это:
[а][+]добровольная деятельность человека, который, пользуясь либо распоряжаясь
экономическими благами, самостоятельно или с привлечением наемного труда,
предпринимает меры по производству нового продукта с целью получения дохода
[а] деятельность человека, направленная на максимизацию прибыли
[а] принудительная деятельность экономического агента, нацеленная на получение
прибыли и дохода путем эффективного сочетания ограниченных ресурсов
[а] процесс создания предприятий, занимающихся экономической деятельностью для
удовлетворения потребностей населения
[а] процесс создания дополнительной стоимости в экономических системах

[q]3:1: Целью предпринимательства является:
[а] получение прибыли
[а][+]конечной целью не столько прибыль, сколько непрерывность
воспроизводственного процесса, связанного с воспроизводством спроса и
удовлетворением постоянно меняющихся, постоянно возрастающих потребностей
индивидуума или социальной группы, общества в целом
[а]удовлетворение спроса населения
[а] производство нового продукта в условиях риска
[а] создание рабочих мест

Тесты по овощеводству с ответами 10 класс
Тест овощам №1
1. К какому ботаническому семейству принадлежит редис?
3. Капустные
2. Укажите продуктивный орган ревеня.
526
2. Листья
4. Черешки листьев
3. У какой овощной культуры качественные изменения заканчиваются в первый год
жизни?
2. Салат
4. Укажите, какая фаза роста и развития растений относится к семенному периоду.
2. Прорастания
5. Какое количество воды (в % от веса) необходимо для набухания и прорастания
семян патиссона?
1. 40-45
6. Укажите, к какой группе по размеру принадлежат семена щавеля
4. Очень мелкие
7. Назовите сорт или гибрид томата, включенный в Государственный реестр
сельскохозяйственных растений, для выращивания в степной зоне Украины.
4. Незабудка F1
8. Какая схема размещения растений применяется при выращивании
длинноплетистых сортов дыни?
4. 140х140 см.
9. На какой овощной культуре проводят пасынкование?
2. На растениях томата;
10. Какова глубина заделки семян при выращивании рассады томата (см).
1. 1.0
Тест №2
1. Укажите, к какому ботаническому семейству принадлежит фенхель
3. Сельдерейные
2. Назовите овощную культуру, которая имеет плод двусемянку
1. Сельдерей
3. На какую глубину рекомендуется проводить предпосевную культивацию при
выращивании мелкосемянных овощных культур.
2. 2-4 см
4. Назовите овощную культуру очень требовательную к влажности почвы.
3. Перец
5. Назовите биологическую особенность лука слизуна
2. Морозостойкие
4. Образуют ложную луковицу
6. В какой спелости убирают урожай кабачка?
1. Съемной
2. Технологической
7. Какой способ орошения предусматривает ежедневное внесение питательных
веществ, который называется фертигацией?
3. Капельное орошение
8. Какой возраст (дней) должна иметь рассада перца при высадке в открытый грунт.
2. 45-50
3. 60-70
9. На каких овощных культурах проводят «ослепление» пазух листьев?
1. На растениях огурца;
10. Какова глубина заделки семян при выращивании рассады салата кочанного (см).
1. 1,0
527
2. 2,0
Тест №3
1. Укажите научно-обоснованную годовую норму потребления овощей.
3. 120-140 кг.
4. 140-160 кг.
2. Укажите овощную культуру, которая относится к классу однодольных.
1. Кукуруза сахарная
3. К какому семейству принадлежит листовая горчица?
3. Капустные
4. Назовите направление использования кабачка.
2. Техническое
5. При какой температуре начинается прорастание семян лука репчатого
2. 4-50С
6. Семена, какой овощной культуры не рекомендуется высевать после 3-4-х лет их
хранения.
2. Ревень
7. Роль севооборота при выращивании овощных культур:
3. Исключает возможность повреждения растений вредителями.
8. Укажите, к какой группе по размеру принадлежат семена моркови.
3. Мелкие
9. Какова оптимальная площадь питания при выращивании рассады томата
раннего (см)?
3. 8х8
10. Рассаду партенокарпических короткоплодных гибридов огурцы следует
высаживать в пленочные теплицы по схеме (см).
3. 120х25
4. 140х30
Контрольная работа
раздел «Технология профессионального самоопределения»
(для учащихся 11 класса)
Инструкция для учащихся
1. Тестовые задания обеспечивают возможность объективной оценки Ваших знаний и

умений в баллах по единым критериям.
2. До начала выполнения тестового задания внимательно прочитайте полностью

задание.
3. Выполняйте задания в предложенной последовательности.
4. Не задерживайтесь слишком долго, если не сможете выполнить определенное

задание, переходите к следующему, лучше вернуться к нему в конце, если
останется время.
5. В тестовом задании с выбором, правильных ответов может быть один или

несколько. Знак «+» или «V» поставьте напротив правильного ответа.
6. Тестовое задание считается выполненным, если в нем отмечены или записаны все
правильные ответы и не отмечено ни одного неправильного ответа.
528
7. За каждое правильно выполненное тестовое задание участник конкурса получает -
1 балл, если неправильно выполнено – 0 баллов.
8. По данному комплекту можно получить максимальное количество – 9 баллов.
9. Приступайте к выполнению задания.
1.Что следует понимать под специализацией:

а. Вид занятия в рамках одной профессии;
б. Более узкая сфера деятельности в рамках конкретной специальности, приобретение более
глубоких знаний и
навыков и концентрация деятельности в этой области;
в. Степень готовности к какому-либо виду труда, уровень подготовленности, которые
подтверждены определенным
документом;
г. Род трудовой деятельности, требующий специальной подготовки, знаний и опыта и
являющийся обычно источником существования.
2.Что следует понимать под профессией:
глубоких знаний и навыков и концентрация деятельности в этой области;
подтверждены определенным документом;
3.К специальностям относятся:
а. Врач - терапевт;
б. Учитель;
в. Продавец продовольственных товаров;
г. Слесарь;
д. Инженер
4.Что относится к предметам труда:
а. Природа;
б. Техника;
в. Знаковая система;
г. Человек;
д. Художественный образ;
е. Орудия производства
5.Какой компонент не входит в содержание культуры труда:
а. Технологическая дисциплина;
б. Рациональная организация рабочего места;
в. Соблюдение условий безопасности труда;
г. Технологический процесс
6.Виды профессиональной этики:
а. Медицинская;
б. Управленческо - административная;
в. Педагогическая;
г. Общественная
7.Что следует понимать под «карьерой»:
а. Быстрое достижение известности, успехов в служебной или какой – либо другой
деятельности, материальной выгоды, благополучия;
529
б. Получение материальных благ, выгод, власти, наград незаслуженным или нечестным образом;
в. Активное достижение человеком успехов в профессиональной деятельности
8.Что следует понимать под вертикальной карьерой:
а. Должностной рост, продвижение по служебной лестнице;
б. Рост профессионального мастерства;
в. Быстрое достижение известности
9.Где осуществляется средний уровень профессиональной подготовки:
а. В общеобразовательных школах, лицеях, гимназиях;
б. В профессиональных училищах, на производстве;
в. В средних специальных учебных заведениях (колледжах, техникумах, училищах);
г. В высших учебных заведениях
10.Что следует понимать под специальностью:
11.Что следует понимать под квалификацией:
12.К профессиям относятся:
а. Врач - терапевт;
б. Учитель;
в. Продавец продовольственных товаров;
г. Слесарь;
д. Инженер
13.Что относится к орудиям производства:
а. Машины;
б. Инструменты;
в. Измерительные приборы;
г. Автоматические устройства;
д. Производственные здания
14.Какой элемент не входит в понятие "культура труда":
а. Организация трудового процесса;
б. Подготовка рабочего места;
в. Обеспечение безопасности работы;
г. Оплата труда.
15.Виды профессиональной этики:
а. Правовая;
б. Инженерная;
в. Средств массовой информации;
г. Моральная
16.Что следует понимать под «карьеризмом»:
а. Быстрое достижение известности, успехов в служебной или какой – либо другой
деятельности, материальной выгоды, благополучия;
530
б. Получение материальных благ, выгод, власти, наград незаслуженным или нечестным образом;
в. Активное достижение человеком успехов в профессиональной деятельности
17.Что следует понимать под горизонтальной карьерой:
а. Должностной рост, продвижение по служебной лестнице;
б. Рост профессионального мастерства;
в. Быстрое достижение известности
18.Где осуществляется начальный уровень профессиональной подготовки:
а. В общеобразовательных школах, лицеях, гимназиях;
б. В профессиональных училищах, на производстве;
в. В средних специальных учебных заведениях (колледжах, техникумах, училищах);
г. В высших учебных заведениях
19. Как ты относишься к советам:

А) внимательно выслушаю и приму к сведению
Б) иногда они мне просто необходимы
В)раздражают
Г) бесят
Д)индифферентно
20.Твой способ организовывать свою трудовую деятельность:
А)больше всего люблю руководить
Б) не люблю работать в одиночку, обязательно возьму себе кого-нибудь в помощь
В)делаю вид, что работаю, дожидаясь, пока другие выполнят и мою часть работы, при этом
умудряюсь сохранять со всеми хорошие отношения
Г) не люблю, когда кто-то лезет с наставлениями
Д)что скажут, то и сделаю в точности и в срок, а если что не так – значит, распоряжения были
отданы некорректно
21.Ты себя относишь:
А) к гуманитариям
Б) к математикам, программистам, конструкторам
В) к отважным исследователям
Г) к любителям удовольствий и покоя
Д) к руководящим и направляющим
Критерии оценивания результатов выполнения работы.

За каждый правильный ответ 1 балл
Максимальная сумма баллов за работу – 21 балл.
Оценки «5» ставится, если учащийся набрал 21-20 баллов
«4» ставится, если учащийся набрал 19-18 баллов
«3» ставится, если учащийся набрал 17-7 баллов
«2» ставится, если учащийся набрал 7 и менее баллов
Тест по технологии 10-11 класс
1. Какая часть обеспечивает рост дерева в толщину?

а) луб
б) заболонь
в) камбий
2. На какой размер уменьшится заготовка диаметром 20 мм, если поворот лимба
поперечной подачи составил 20 делений при цене лимба 0,05 мм?
а) на 1 мм
б) на 10 мм
531
в) на 20 мм
3. На чертеже указан размер детали 40+0,2-0,1. Определить номинальный размер:
а) 40
6) 0,1
в) 0,2
4. Укажите процентное содержание углерода в стали У13А:
а) 13%
б) 1,3%
в) 0,13%
5. Наиболее пригодны для работы на токарном станке следующие породы
древесины:
а) берёза, сосна, осина, дуб, липа
б) берёза, осина, дуб, липа
в) липа, берёза, осина, дуб, клён, ель
6. Что означает число 120 в марке станка ТСД - 120?
а) массу станка
б) длину станка
в) расстояние от оси шпинделя до станины
7. Напильники с какой насечкой лучше применять для опиливания твёрдых
металлов?
а) рашпильной
б) двойной
в) дуговой
8. Назовите назначения ручек лучковой пилы?
а) для удержания пилы при работе
б) для крепления полотна
в) для поворота полотна пилы
9. В каком случае сопротивление резанию будет меньше?
а) при поперечном пилении
б) при продольном пилении
в) при пилении под острым углом к направлению волокон.
10. Латунь - это сплав:
а) меди с оловом
б) меди с цинком
в) алюминия, меди и магния
11. Самая зрелая часть ствола, которая отличается наибольшей плотностью,
твёрдостью, прочностью, стойкостью против загнивания и более тёмным
цветом, называется:
а) заболонью
б) ядром
в) сердцевиной
12. Сталь получают
а) в доменных печах, в мартеновских печах
б) в мартеновских печах и конверторах
в) в мартеновских печах, электропечах и конверторах
13. Каким свойством в первую очередь должна обладать древесина для
изготовления киянки?
а) твёрдостью
б) упругостью
в) прочностью
14. Где и как ставится долото в начале долбления?
а) на линии разметки вдоль волокон
532
б) на линии разметки, вертикально
в) на 1...2 мм от линии разметки (внутрь отверстия), поперек волокон, вертикально
15. Какое столярное соединение называют вязкой?
а) клеевое соединение брусков и досок в щиты
б) клеевое соединение отрезков древесины по длине
в) клеевое соединение досок или брусков под углом при помощи шипов
16. Сколько открытых сторон имеет проушина?
а) одну
б) две
в) три
17. Как выполняется долбление сквозных отверстий?
а) с одной стороны
б) двух или одной стороны
в) с двух сторон
18. Какой инструмент необходим для разметки шиповых соединений?
а) угольник, рейсмус, миллиметровая линейка
б) линейка, угольник, карандаш
в) миллиметровая линейка, угольник, рейсмус, карандаш
19. Какие требования предъявляются к конструкции?
а) простота изготовления, удобство в работе, легкость, дешевизна, хороший внешний
вид
б) простота изготовления, удобство в работе, прочность, дешевизна, малые размеры
в) простота изготовления, удобство в работе, прочность, легкость, дешевизна, хороший
внешний вид
20. Какой сплав называется сталью?
а) сплав железа с углеродом
б) сплав железа с углеродом, содержащий до 2,1% углерода
в) сплав железа с углеродом, содержащий 2,14...6,7% углерода
21. Где наиболее полно и точно перечислены физические свойства металлов и их
сплавов?
а) плотность, температура плавления, цвет, электропроводимость
б) прочность, температура плавления, цвет, растворимость
в) плотность, упругость, жаростойкость, электропроводимость
22. Где правильно перечислены инструменты для нарезания резьбы?
а) резец резьбовой, метчик, кернер, плашка
б) плашка, метчик, резец резьбовой
в) плашка, резец резьбовой, крейцмейсель
23. Скорость резанья – это:
а) путь, пройденный наиболее удаленной от центра вращения точкой обрабатываемой
заготовки за единицу времени
б) толщина слоя металла, срезаемого за один рабочий ход резца
в) величина перемещения режущей кромки резца в направлении движения подачи за
один оборот заготовки
24. Какой метод формообразования применяется при прокате?
а) обработка давлением
б) обработка резанием
в) литье
25. Где правильно обозначена метрическая резьба с шагом 0,75 мм?
а) М8:0,75;
б) М8х0,75;
в) М8—0,75.
26. Допуском размера называется:
533
а) отклонение между размерами
б) разность между наибольшим и наименьшим предельным размерами
в) разность между исходными размерами и полученными размерами
27. Где полнее указаны механические свойства сталей?
а) прочность, плотность, пластичность, твердость, жаростойкость
б) прочность, упругость, пластичность, твердость, хрупкость
в) плотность, упругость, цвет, твердость, хрупкость
28. Как называется свойство металла восстанавливать свою форму после
прекращения действия сил?
а) упругость
б) прочность
в) пластичность
29. Глубина резания — это:
а) путь, пройденный наиболее удаленной от центра вращения точкой
обрабатываемой заготовки за единицу времени
б) толщина слоя металла, срезаемого за один рабочий ход резца
в) величина перемещения режущей кромки резца в направлении движения подачи за
один оборот заготовки
30. Шероховатостью поверхности называется:
а) качество изготовленного изделия
б) совокупность кривизны заготовки
в) совокупность микронеровностей обработанной поверхности, образующих рельеф
1 ЗАДАЧИ ПО РАСЧЕТУ ПАРАМЕТРОВ И РЕЖИМОВ РАБОТЫ
ПОЧВООБРАБАТЫВАЮЩИХ
МАШИН
ПЛУГИ
1.1) Имеем два плужных корпуса с цилиндроидальными рабочими поверхностями.

Значения углов уста-
новки лезвия лемеха к стенке борозды у первого плужного корпуса: γ0 = 42°, γmax = 48°; у
второго γ0 = 38°, γmax
= 50°. К какому типу относятся первая и вторая рабочие поверхности плужных корпусов?
1.2) Определить максимальную допускаемую глубину пахоты корпусом с шириной

захвата 35 см и угол
поворота пласта связанной почвы, когда он займет устойчивое положение.
1.3) Ширина захвата проектируемого корпуса плуга 35 см, глубина вспашки 22 см, угол
наклона лемеха
ко дну борозды 25°, угол минимального наклона горизонтальной образующей к стенке
борозды 36°, угол под-
гиба крыла отвала 10°.
Определить значения радиуса базовой дуги направляющей кривой при следующих
условиях:
а) пласт должен полностью размещаться на отвале;
б) пласт не должен задираться бороздным обрезом отвала;
534
в) верхняя точка направляющей кривой должна соответствовать максимальной высоте
корпуса плуга.
1.4) Ширина захвата корпуса 35 см, глубина вспашки 22 см, угол минимального
наклона горизонтальной
образующей к стенке борозды 39,5°, угол максимального наклона 45°. Рабочая
поверхность корпуса плуга
культурного типа.
Определить угол наклона горизонтальной образующей на высоте 22,5 см от дна
борозды. Принять высоту
расположения образующей с минимальным углом наклона 7,5 см.
1.5) Составить таблицу промежуточных значений угла γ для образующих поверхности

полувинтового от-
вала при следующих данных: γ0 = 35°, γmin = 33° для z1 = 7,5 см; γmax = 45° для zmax =
32,5 см.
Построить график γ = f(z). Указание: для высот до z1 интервалы взять по 2,5 см, а для
высот больше z1 – ин-
тервалы по 5 см.
1.6) Трехкорпусной тракторный плуг весом 600 кг с рабочим захватом 0,9 м
динамометрировался на
вспашке многолетней залежи, при глубине пахоты 18 см и рабочей скорости V = 1,25 м/c.
Динамометр отметил
среднее тяговое усилие Р = 9180 Н.
Определить расчетом, каково будет среднее тяговое усилие при вспашке той же залежи
и тем же плугом на
глубину 22 см с установленным дополнительным корпусом (дополнительный вес – 80 кг)
при той же рабочей
скорости, если применительно к условиям работы плуга коэффициенты рациональной
формулы В.П. Горячкина
равны: f = 0,5, K = 3500 кг/м2, ε = 200 кг ⋅ с2/м4. Установить также величину ошибки,
какая будет иметь место,
если искомое тяговое усилие вычислить по упрощенной формуле P = kabn.
1.7) Две полевые доски имеют одинаковую площадь контакта со стенкой борозды h1l1
= h2l2, однако, высо-
та первой больше, чем второй (h1 > h2), а длина второй больше, чем первой (l1 < l2).
Какая из них принадлежит
плужному корпусу для обработки торфяно-болотных почв и какая – плужному корпусу
для обработки старопа-
хотных почв?
1.8) Определить, под каким углом α к горизонту следует установить черенковый нож
плуга для того, что-
бы обеспечить скольжение в процессе резания корневищ с углом трения fк = 18° в почве с
углом трения fн = 22°.
535
1.9) ОПРЕДЕЛИТЬ, ПРИ КАКОЙ ГЛУБИНЕ ВСПАШКИ А СВЯЗНОЙ ПОЧВЫ
ОТВАЛЕННЫЙ
ПЛАСТ ОКАЖЕТСЯ НЕУСТОЙЧИВЫМ, ЕСЛИ ВСПАШКУ ПРОВОДЯТ КОРПУСОМ
С ШИРИНОЙ
B = 35 СМ.
1.10) Определить предельное значение отношения ширины пласта к глубине вспашки k

≤ b/a, если вспаш-
ку проводят поперек склона с уклоном α = 5°, вспашку связной почвы выполняют на
подъем.
1.11) Определить максимальный угол наклона γ0 нулевой образующей (лезвие лемеха)

к плоскости стенки
борозды, обеспечивающей резание со скольжением, если коэффициент трения
растительных остатков по стали f
= 0,9.
1.12) Построить график изменения тягового сопротивления плуга в зависимости от

скорости движения аг-
регата (v = 1…3 м/с), если известно, что глубина вспашки a = 25 см, ширина захвата
корпуса b = 35 см, удель-
ное сопротивление почвы k = 0,4 ⋅ 105 Н/м2 , число корпусов n = 5, масса плуга m = 1100
кг, коэффициент трения
f = 0,5 при скорости v = 1 м/с, среднее тяговое сопротивление плуга Р = 25,50 кН.
1.13) Определить расчетное тяговое сопротивление четырехкорпусного плуга, если
удельное сопротивле-
ние в данных условиях k = 0,6 ⋅ 105 Н/м2, глубина вспашки а = 0,27 м, ширина захвата
корпуса b = 0,35 м.
1.14) Определить максимальное расчетное усилие, действующее на корпус плуга, если

известно, что глу-
бина вспашки а = 0,27 м, ширина захвата корпуса плуга b = 0,35 м, число корпусов n = 5,
удельное сопротивле-
ние плуга в данных условиях k = 0,5 ⋅ 105 Н/м2.
1.15) С помощью формулы В.П. Горячкина показать возможные пути снижения

тягового сопротивления
плуга. Ширина захвата плуга, глубина обработки и скорость движения агрегата должны
оставаться постоянны-
ми.
1.16) Определить величину и направление силы R1, равнодействующую сил

сопротивления почвы Rzx, си-
лы тяжести плуга G и силы трения полевых досок о стенку борозды F, если известно, что
масса плуга m = 600
кг, глубина вспашки а = 0,27 м, ширина захвата корпуса плуга b = 0,35 м, удельное
сопротивление плуга k = 0,5
⋅ 105 Н/м2, число корпусов n = 4, коэффициент трения полевых досок о стенку борозды f =
0,5.
Определить точку приложения силы R1.
536
R1
1.17) Определить реакцию почвы на ободе опорного колеса навесного плуга. Как влияет
место установки
опорного колеса на усилие, которое возникает на нем?
1.18) ОПРЕДЕЛИТЬ ПРЕДЕЛЬНУЮ МАССУ НАВЕСНОГО ПЛУГА,

ПРЕДНАЗНАЧЕННОГО
ДЛЯ АГРЕГАТИРОВАНИЯ С КОЛЕСНЫМ ТРАКТОРОМ, ЕСЛИ ИЗВЕСТНО, ЧТО А =
0,84 М, B = 2,3
М, GТ = 3100 КГ, L = 2,38 М.
ОПРЕДЕЛИТЬ РЕАКЦИЮ ПОЧВЫ НА ПЕРЕДНИЕ И ЗАДНИЕ КОЛЕСА ТРАКТОРА
ДЛЯ ЗА-
ДАННОГО АГРЕГАТА В ТРАНСПОРТНОМ ПОЛОЖЕНИИ.
1.19) ОПРЕДЕЛИТЬ ПРЕДЕЛЬНУЮ МАССУ НАВЕСНОГО ПЛУГА,

ПРЕДНАЗНАЧЕННОГО
ДЛЯ АГРЕГАТИРОВАНИЯ С ГУСЕНИЧНЫМ ТРАКТОРОМ, ЕСЛИ ИЗВЕСТНО, ЧТО А
= 1,205 М, А0
= 0,015 М, LТ = 1,74 М, GТ = 5850 КГ.
1.20) Рассчитать тяговое усилие, необходимое для перемещения 4-корпусного плуга

при глубине вспашки
0,25 м и скорости 9 км/ч, если удельное сопротивление 4,3 Н/см2, коэффициенты
сопротивления передвижению
плуга в открытой борозде 0,6 и скоростного сопротивления 600 Н ⋅ с2/м4, сила тяжести
плуга 7100 Н.
1.21) Определить глубину вспашки корпусом без предплужника, при которой пласт
почвы окажется в
предельно устойчивом положении. Ширина захвата корпуса 350 мм.
537
1.22) Определить максимальную глубину вспашки αmax, при которой выполняются
агротехнические тре-
бования по обороту пласта, если ширина захвата корпуса 350 мм, угол поворота пласта
140°.
1.23) Рассчитать длину полевой доски, если угол наклона образующей к стенке
борозды 42°, угол трения
26,5°, ширина захвата корпуса 350 мм.
1.24) Вычислить расстояние между корпусами по направлению перемещения плуга,

если угол наклона
образующей к стенке борозды 42°, угол трения 26,5°, ширина захвата корпуса 350 мм.
1.25) Пахотный агрегат состоит из трактора (тяговое усилие 30 кН) и 5-корпусного

плуга, у которого два
корпуса съемные. Ширина захвата одного корпуса 350 мм.
Определить, какое число корпусов должен иметь плуг, если K = 110 кПа, а глубина
пахоты 0,25 м.
1.26) Гусеничный трактор (масса 6,1 т, площадь опорной поверхности 1,36 м2)
оставляет в почве колею
глубиной 20 мм.
Определить глубину колеи колесного трактора, если его масса 3,2 т, а площадь опорной
поверхности 0,55
2
м.
1.27) Определить минимально возможную площадь опорной поверхности мобильной

машины массой 2 т,
если почва выдерживает максимальное давление 1 МПа.
1.28) Определить коэффициент объемного смятия почвы, если трактор (масса 6,1 т,
площадь опорной по-
верхности 1,36 м2) оставляет колею глубиной 20 мм.
1.29) Тело массой 100 кг лежит на плоскости, наклоненной к горизонту под углом 6°.
Коэффициент трения
тела о плоскость равен 0,3. Определить силу трения, действующую на тело.
1.30) С помощью формулы В.П. Горячкина показать возможные пути снижения

тягового сопротивле-
ния плуга. Ширина захвата плуга, глубина обработки и скорость движений должны
оставаться постоянны-
ми.
538
1.31) Определить длину L полевой доски корпуса плуга при ширине захвата корпуса b =
40 см, угле
установки лемеха к стенке борозды γ 0 = 42°, угле трения f = 24°, приняв, что точка
приложения равнодей-
ствующей силы сопротивления R находится на лемехе на расстоянии p = 0,5b от стенки
борозды.
1.32) Определите удельное сопротивление плуга ПЛН-5-35 по следующим данным:

глубина пахоты 0,25 м,
средняя высота тяговой диаграммы 40 мм, масштаб пружины 400 Н/мм.
БОРОНЫ
1.33) Определить расстояние между смежными дисками тракторной двуследной бороны

при установке
дисков под углом β = 20° к линии тяги и получения в первом следе гребней высотой не
больше с = 15 см, диа-
метр дисков D = 510 мм.
1.34) Определить ширину захвата, построить зубовое поле бороны типа зиг-заг при
следующих условиях:
число планок М = 5, число ходов винта K = 3, междурядье а = 20 мм, длина бороны L =
600 мм, число продоль-
ных зигзагообразных планок N = 5.
1.35) Рассчитать конструктивную длину зуба бороны при следующих исходных

данных: почва глыбистая;
глубина боронования 50 мм; расстояние между рядами зубьев 90 мм; сечение зуба –
квадрат 16 × 16 мм.
1.36) Определить минимальное расстояние между дисками бороны, если диаметр диска
450 мм, гребни-
стость 5 мм и угол атаки 20°.
КУЛЬТИВАТОРЫ
1.37) Определить минимальное расстояние между рядами рыхлительных лап

культиватора, если глубина
обработки 8 см, вылет носка лапы 10 см, угол вхождения лапы в почву 30° и угол трения
почвы о сталь 35°.
1.38) Определить расстояние между рыхлительными лапами культиватора в ряду и

следами соседних лап,
539
если ширина лапы 350 мм, угол трения почвы о сталь 35°. Величина перекрытия между
следами соседних лап 35
мм. Для этих данных определить ширину захвата культиватора, если число рядов лап 3 и в
каждом ряду по 8
лап.
1.39) Определить ширину защитной зоны при обработке картофеля с шириной

междурядья 0,7 м культивато-
ром, на грядиле которого установлены стрельчатая лапа 270 мм и две односторонние
плоскорежущие
бритвы по 165 мм. Перекрытие составляет 60 мм. Дайте обоснованную схему
расположения рабочих орга-
нов секции.
1.40) Угол трения лезвия стрельчатой культиваторной лапы о корни сорняков fк = 24°,
а о почву fп = 28°.
Определить, при каких углах раствора культиваторной лапы γ будет обеспечено
скольжение корней сорня-
ков, находящихся в почве, по лезвию лапы, а также значение оптимального угла раствора
γопт c точки зрения
наименьшей вероятности забивания.
1.41) Рассчитать зону перекрытия стрельчатых лап культиватора КПС-4, если ширина
лап 270 и 330 мм, в
каждом ряду по 8 лап.
1.42) Паровой культиватор обрабатывает за один проход полосу шириной 3,68 м.

Определите зону пере-
крытия лап и расстояние между лапами в ряду, если он работает с шестнадцатью
стрельчатыми лапами, имею-
щими ширину захвата 300 мм.
1.43) На культиваторе для междурядной обработки почвы КРШ-8,1Г установлены

стрельчатые лапы ши-
риной захвата 270 мм и бритвы шириной захвата 165 мм. Определить значение
перекрытия лап при обработке
междурядий шириной 700 мм, с защитной зоной 100 мм, и число стрельчатых лап и бритв
лево- и правосторон-
них.
1.44) Определить максимальное заглубление рыхлительных лап культиваторов при

следующих исходных
данных: расстояние между стойками лап 350 мм; ширина стойки 50 мм; угол деформации
50°; угол трения 25°;
угол подъема 35°.
540
1.45) Вычислить расстояние между передними и задними рядами рыхлительных лап
(вылет лап lо = 205
мм), если расстояние между стойками лап 350 мм, ширина стойки 50 мм, угол
деформации 50°, угол трения 25°,
угол подъема 35°.
1.46. Определить число лап n для плоскореза-глубокорыхлителя, если известны

глубина обработки а = 0,25
м, ширина захвата одной лапы b = 1,1 м, удельное сопротивление почвы k = 0,3 ⋅ 105 Н/м2,
усилие на крюке
трактора К-701 Ркр = 55,25 кН при скорости v = 2,58 м/с, КПД агрегата η = 0,7…0,9.
1.47) Определить усилие S на штоке силового гидроцилиндра механизма перевода в

транспортное поло-
жение культиватора, если известно, что G = 10 кН, h = 0,65 м, L = 0,25 м, длина звена 3 – 4
равна 0,4 м, а длина
звена 1 – 2 – 0,45 м.
1.48) Определить минимальное расстояние между рядами рыхлительных лап

культиватора, если известно,
что глубина обработки почвы а = 6 см, вылет носка лапы lо = 10 см, угол вхождения лапы
в почву α = 30°, угол
трения почвы о сталь ϕ = 35°.
1.49) Определить расстояние между рыхлительными лапами культиватора в ряду и

следами соседних лап,
если известно, что ширина лапы d = 35 мм, глубина обработки почвы а = 10 см, угол
вхождения лапы в почву α
= 30°, угол трения почвы о сталь ϕ = 35°, перекрытие между следами соседних лап ∆b = 2
см.
1.50) Культиватор КПС-4,0 работает с восемью стрельчатыми лапами шириной захвата

330 мм и с восе-
мью лапами шириной захвата 270 мм, лапы расположены в два ряда.
Определить ширину перекрытия.
1.51) Стрельчатая лапа культиватора имеет ширину захвата 270 мм, бритвы – 165 мм.
Определить перекрытие лап при прополке междурядий шириной 700 мм, с защитной
зоной 100 мм.
ЛУЩИЛЬНИКИ
1.52) Определить угол атаки лущильника, при котором будет обеспечено качество
обработки, соответст-
541
вующее агротехническим требованиям (высота гребней равна половине глубины
обработки), если диаметр дис-
ка 450 мм, расстояние между дисками в батарее 131 мм и глубина обработки 30 мм.
1.53) Необходимо обработать поле дисковым лущильником на глубину а = 10 см. При

угле атаки θ = 30°
обеспечивается качество обработки (высота гребней h ≤ 0,5а). Расстояние между дисками
в батареях b = 170
мм.
Определить рабочий диаметр дисков.
1.54) Сферический диск лущильника диаметром D = 420 мм заточен под углом δ = 39°
(в диаметральном
сечении) и рассчитан на глубину погружения а = 82 мм.
Определить величину затылочного угла ∆ε′ режущей кромки диска на высоте хорды
погружения диска,
если рабочая установка диска к линии тяги (угол атаки) определяется углом β = 36°.
Учитывая, что угол заост-
рения диска i = 15°, определить радиус R кривизны рабочей сферы диска.
1.55) Рассчитать угол атаки дисков лущильника, если глубина обработки почвы 0,1 м,
высота гребней
0,5а, диаметр дисков 450 мм, расстояние между дисками 170 мм.
1.56) Определить степень равномерности обработки почвы дисковым лущильником,

если глубина обра-
ботки 70 мм, а гребнистость борозды 35 мм.
1.57) Определить максимальное расстояние между рабочими органами дискового
лущильника, если из-
вестно, что диаметр дисков D = 510 мм, угол атаки β = 30°, глубина лущения почвы а = 6
см.
1.58) Определить перекрытие дисков диаметром 600 мм, рыхлящих почву на глубину
55 мм, перекрывая
друг друга. Какой высоты гребешки остаются на дне борозды? Расстояние между дисками
200 мм, угол атаки
30°.
1.59) Определить значение перекрытия дискового лущильника диаметром дисков 600

мм, рыхлящих поч-
ву на глубину 55 мм. Какой высоты остаются гребешки на дне борозды? Расстояние
между дисками 20 см. Угол
атаки 20°.
ФРЕЗЫ
542
1.60) Для культиватора-глубокорыхлителя фрезерного КФГ-3,6 определить показатель
кинематиче-
ского режима λ и рабочую скорость агрегата при подготовке почвы под посев зерновых
при следующих
параметрах фрезы: диаметр фрезерного барабана по концам ножей D = 360 мм, число
ножей на каждом
диске Z = 4, частота вращения ротора n = 8 c–1 (n = 480 мин–1).
1.61) Определить толщину стружки и кинематический режим работы фрезы. Известно,

что диаметр
по концам ножей – 710 мм, число ножей на каждом диске – 7, частота вращения барабана
– 200 мин–1,
скорость движения агрегата – 3,8 км/ч, глубина фрезерования – 12 см.
1.62) Определить подачу на нож пропашной фрезы, построить траекторию

абсолютного движения двух
последовательно работающих друг за другом ножей и определить расчетную толщину
стружки, снимаемой но-
жом, если диаметр барабана 350 мм, частота вращения его 240 мин–1, число ножей на
секции 6 (3 ножа с левым
загибом и 3 ножа с правым загибом), глубина обработки почвы 10 см и скорость
перемещения машины 1,1 м/с.
1.63) Определить частоту вращения фрезерного барабана диаметром 350 мм при

скорости перемещения
машины 1,4 м/с и глубине обработки почвы 10 см. В момент входа ножа в почву
абсолютная скорость его на-
правлена вертикально вниз.
1.64) Определить показатель кинематического режима работы фрезы из условия

получения гребешков на
дне борозды высотой 2 см. Диаметр фрезерного барабана 350 мм, число ножей 4,
коэффициент, учитывающий
скольжение почвенной стружки, 0,5.
1.65) Определить мощность, необходимую для работы фрезы на фрезерование дернины

при следующих
условиях: ширина захвата 2 м, диаметр фрезерного барабана D = 710 мм, частота
вращения барабана n = 234
мин–1, общее число ножей 120 (на одной секции закреплено 4 ножа с загибом влево и 4
ножа с загибом вправо),
один нож снимает стружку почвы шириной 6,7 см, глубина обработки почвы 20 см,
скорость перемещения фре-
зы 0,875 м/с, сила тяжести фрезы 20 000 Н, коэффициент перекатывания 0,2, коэффициент
сопротивления де-
формации почвы 0,15 МПа, плотность почвы 1,3 г/см3.
543
1.66) Фреза характеризуется следующими основными параметрами: диаметр
фрезерного барабана по кон-
цам ножей D = 710 мм, число ножей на каждом диске z = 7, частота вращения фрезерного
барабана n = 200
мин–1.
Определить показатель кинематического режима λ и рабочую скорость агрегата v, на
которую необходимо
его настроить для обработки связной почвы средней задерненности.
1.67) Вычислить максимальную толщину стружки для фрезы при глубине

фрезерования 120 мм и подаче
на зуб 45 мм, Dфр = 710 мм.
1.68) Определить показатель кинематического режима и рабочую скорость фрезы при

подаче на зуб
30...60 мм. Исходные данные: диаметр барабана фрезы 710 мм; число ножей на диске 6;
частота вращения бара-
бана 240 мин–1.
1.69) Определить схему механического прореживания всходов сахарной свеклы, если
густота всходов λ =
15 шт./м, а число растений после прореживания λ1 = 6 шт./м.
1.70) Определить число ножей на фрезе при размерах букета b = 6,7 см и выреза а = 10
см, если диаметр
фрезы прореживателя D = 50 см, а угол наклона ее оси к направлению движения α = 40°.
1.71) Вычислить диаметр фрезы прореживателя, если ширина обрабатываемой зоны 18

см, а угол наклона
оси фрезы к направлению движения α = 40°, коэффициент объемного смятия q = 3 Н/cм3.
КАТКИ
1.72) Поле, которое должен обрабатывать гладкий цилиндрический каток диаметром

700 мм, характеризу-
ется углом трения почвы о каток 18° и углом трения почвы о почву 22°.
Определить, будет ли происходить сгруживание комков перед катком, если
максимальный размер комков
составляет 80 мм.
1.73) Определить горизонтальную силу тяги гладкого катка, имеющего диаметр 0,7 м,
ширину 1,4 м, мас-
су 260 кг, используемого для прикатывания свежевспаханной почвы.
2 ЗАДАЧИ ПО РАСЧЕТУ ПАРАМЕТРОВ И РЕЖИМОВ РАБОТЫ МАШИН ДЛЯ

ПОСЕВА И ПО-
САДКИ
544
2.1) Определить угол между дисками двухдискового сошника сеялки, если известно,
что точка стыка дис-
ков должна находиться на поверхности поля, глубина заделки семян а = 80 мм, расстояние
между дисками по
дну борозды l = 14 мм.
2.2) Определить число семян на одном погонном метре, если масса 1000 зерен 32 г и
рядовая сеялка уста-
новлена на норму 160 кг/га.
2.3) Определить массу семян, высеваемых аппаратом рядовой сеялки на погонном

метре рядка, и среднее
расстояние между отдельными зернами в рядке, если норма высева 140 кг/га и масса 1000
зерен 26 г.
2.4) Определить длину пути сеялки СЗ-3,6А до опорожнения семенных ящиков, если
объем семенных
ящиков 500 дм3, коэффициент заполнения семенных ящиков 0,8, объемная масса семян
800 кг/м3 и норма высе-
ва 220 кг /га.
2.5) Зерновая сеялка в процессе работы прошла путь lск = 42 м, при этом ее опорные
ходовые колеса диа-
метром D = 125 см сделали 10 полных оборотов.
Определить коэффициент скольжения колес сеялки δ. На какую расчетную норму
высева семян Qрасч нуж-
но установить сеялку, чтобы обеспечить высев с заданной нормой Qз = 180 кг/га?
2.6) Определить тяговое усилие, требующееся для перемещения по пашне 28-рядной

двухдисковой сеялки
в транспортном положении; сеялка заправлена семенами. Диаметр ходового колеса Dхк =
120 см, ширина
ободьев b = 12 см. Пашня характеризуется показателем смятия почвы под колесами а =
3,5, масса сеялки 1750
кг.
2.7) Для перемещения тракторной 24-рядной дисковой сеялки по пашне с поднятыми

сошниками требует-
ся тяговое усилие Р = 1300 Н. Общий вес сеялки G = 920 кг.
Определить показатель сопротивления почвы смятию под колесами сеялки и глубину
колеи от колес, если
диаметр последних Dхк = 122 см, а ширина ободьев b = 12,7 см.
2.8) Определить массу семян, высеваемых за один оборот катушки высевающего
аппарата, если известно,
что норма высева Q = 180 кг/га, расстояние между рядками b = 0,15 м, диаметр ходового
колеса D = 1,2 м, переда-
точное отношение от оси ходового колеса к валу высевающего аппарата i = 0,5.
Коэффициент проскальзывания
545
колеса η = 0,9…0,95.
2.9) Определить длину пути сеялки без досыпки семян, если известно, что объем
семенных ящиков W =
500 дм3, коэффициент заполнения семенных ящиков k = 0,8, объемная масса зерна γ = 800
кг/м3, норма высева Q
= 180 кг/га, ширина захвата сеялки b = 3,6 м.
2.10) Определить расчетную норму высева семян, которую нужно установить в сеялке
при коэффициенте
скольжения колес δ = 0,07, чтобы обеспечить заданную норму высева Q = 180 кг/га.
2.11) Рассчитать передаточное отношение от ходовых колес к валу высевающих

аппаратов сеялки, необ-
ходимое для обеспечения нормы высева Q = 220 кг/га при следующих условиях:
плотность семян ρ = 0,75
г/см3, наружный диаметр катушки dн = 5 см, длина рабочей части ее lр = 3 см, число
желобков z = 12, площадь
поперечного сечения желобка fж = 0,5 см2, действительная толщина активного слоя семян
Со = 0,8 см, показа-
тель m = 2,6, диаметр ходового колеса сеялки D = 1,22 м, ширина междурядьев а = 0,15 м.
2.12) Вычислить длину рабочей части катушки высевающего аппарата при норме
высева Q = 220 кг/га и
передаточном отношении от приводного колеса к валу высевающего аппарата i = 0,54.
Известно, что диаметр
приводного колеса D = 1,2 м, ширина междурядьев а = 0,15 м, наружный диаметр катушки
dк = 5 см, площадь
поперечного сечения желобка fж = 0,5 см2, число желобков z = 12, толщина условного
активного слоя Су = 0,25
см, плотность семян ρ = 0,72 г/см3.
2.13) Определить число семян, высеваемых за один оборот катушки высевающего

аппарата, при следую-
щих исходных данных: норма высева Q = 180 кг/га, расстояние между рядками а = 0,15 м,
диаметр ходового
колеса сеялки D = 1,2 м, передаточное отношение от оси ходового колеса к валу
высевающего аппарата i = 0,5,
коэффициент проскальзывания η = 0,9…0,96.
2.14) Определить коэффициент скольжения колес сеялки, если за пройденный ею путь l

= 40 м опорное
колесо диаметром D = 1,25 м сделало 10 полных оборотов.
2.15) Определить глубину колеи от стального колеса сеялки, D = 1,2 м и шириной b =
20 см, если на каж-
дое колесо приходится сила тяжести 5 кН, а почва характеризуется коэффициентом
объемного смятия 2 Н/см3.
546
2.16) Распределение семян на клейкой ленте, высеянных двумя высевающими
аппаратами, приведено в
таблице.
Построить полигон распределения участков и семян по участкам и дать сравнительную
оценку качества
высевающего аппаратов.
Число участков, шт.

Число семян
Аппарат № 1 Аппарат № 2
0 8 5
1 15 20
2 22 34
3 31 35
4 18 6
5 6 0
2.17) Зерновая сеялка с диаметром ходовых колес D = 1,25 м установлена на

междурядье а = 150 мм.
Определить передаточное число от оси ходовых колес к валику высевающих аппаратов
при норме высева
овса Q = 140 кг/га, если известно, что рабочий объем катушки V0 = 35 см3, а объемный
вес овса γ = 0,48 г/см3.
2.18) Определить передаточное отношение от ходовых колес к валу высевающих

аппаратов сеялки, необ-
ходимое для высева нормы 200 кг/га, если объемная масса семян 0,75 кг/дм3, наружный
диаметр катушки 5 см,
длина ее рабочей части 3 см, число желебков 12, площадь поперечного сечения желобка
0,5 см2, действительная
толщина активного слоя 0,8 см, показатель m = 2,6, диаметр ходового колеса D = 1,22 м,
ширина междурядьев b =
0,15 м, коэффициент заполнения – 0,9.
2.19) Высевающий аппарат рядовой сеялки снабжен сдвигаемой катушкой; определить

рабочий объем ка-
тушки, необходимый для высева ячменя в количестве 120 кг/га (γя = 0,650 г/см3), ржи –
100 кг/га (γрж = 0,72
г/см3) или пшеницы – 140 кг/га (γпш = 0,76 г/см3). Ширина междурядьев 0,15 м,
передаточное число к валику
аппаратов i = 0,49, диаметр ходовых колес D = 1,25 м.
2.20) Определить угол раствора дисков сошника сеялки, если диаметр диска D = 35 см,
положение точки
стыка дисков характеризуется углом 50°, ширина вскрываемой сошником борозды на дне
12 мм.
2.21) Высевающий аппарат рядовой сеялки снабжен сдвигаемой катушкой; определить

рабочий объем ка-
тушки при наличии скольжения ходовых колес 8 %, необходимый для высева ячменя в
количестве 120 кг/га (γя
547
= 0,650 г/см3), ржи – 100 кг/га (γрж = 0,72 г/см3) или пшеницы – 140 кг/га (γпш = 0,76
г/см3). Ширина междурядьев
0,15 м, передаточное число к валику аппаратов i = 0,49, диаметр ходовых колес D = 1,25 м.
2.22) При установке четырехрядной овощной сеялки на норму высева 15 кг/га опытом
были получены
следующие данные: за 30 оборотов приводного колеса 1-й аппарат высеял 67 г семян, 2-й
– 70 г, 3-й – 74 г, 4-й
– 69 г. Диаметр приводного колеса D = 0,7 м, ширина междурядьев b = 0,7 м.
Требуется:
1) дать оценку точности регулировки отдельных высевающих аппаратов;
2) проверить, правильно ли установлена сеялка на заданную норму высева.
2.23) Определить шаг посадки картофеля, если норма посадки 50 000 клубней/га и
ширина междурядьев
0,7 м.
2.24) Вычерпывающий аппарат картофелесажалки имеет 12 ложечек и приводится в

движение от син-
хронного ВОМ, который делает 3,5 оборота на 1 м пути. Подобрать сменную звездочку
для нормы посадки N =
62 000 клубней/га и ширины междурядьев 0,7 м, скорость агрегата 5,4 км/ч, постоянное
передаточное отноше-
ние i0 = 0,0033.
2.25) С каким числом зубьев надо установить сменную звездочку в механизме передачи
картофелесажал-
ки с приводом от ВОМ с постоянной частотой вращения n = 540 мин–1 для нормы

посадки 62 000 клубней/га,
ширине междурядий b = 0,7 м, скорости сажалки v = 5,6 км/ч и числе ложечек на
вычерпывающем диске 12 шт.
2.26) Определить частоту вращения диска вычерпывающего аппарата сажалки, если

скорость перемеще-
ния машины 5 км/ч, норма посадки Q = 60 000 клубней/га, ширина междурядьев b = 0,7 м
и число ложечек на
диске 12 шт.
2.27) Определить частоту подачи клубней, частоту вращения дисков вычерпывающих
аппаратов картофеле-
сажалки и передаточное отношение от BOM к валу вычерпывающих аппаратов, если на
диске 12 ложечек и норма
посадки Q = 60 000 клубней/га, междурядье b = 0,7 м, скорость сажалки v = 1,5 м/с и
частота вращения ВОМ n
= 640 мин–1.
2.28) Определить максимальную, допускаемую по условиям качества, рабочую

скорость картофелесажал-
548
ки с ложечно-дисковым высаживающим аппаратом при рядовой vр и гнездовой vг
посадках, если расстояние
между гнездами при гнездовой lкг = 70 см и клубнями в рядке при рядовой посадке lкр =
35 см, а число клубней
в гнезде при гнездовой посадке m = 3.
2.29) Определить максимальную, допустимую скорость перемещения

рассадопосадочной машины при
темпе подачи растений 40 шт./мин, норме посадки 25 000 растений/га, ширине
междурядьев b = 0,7 м.
2.30) Определить, какое количество рассадодержателей необходимо установить на

каждом диске высажи-
вающего аппарата для того, чтобы настроить машину на заданный режим работы: шаг
посадки 25 см, показа-
тель кинематического режима работы по наружным концам рассадодержателей 1,3.
Диаметр диска по концам
рассадодержателей 750 мм.
2.31) Определить число рассадодержаталей на диске высаживающего аппарата, если

необходимо высажи-
вать рассаду с шагом 59 см и центр рассадодержателя расположен на расстоянии 37,5 см
от оси вращения, по-
казатель кинематического режима 1,4.
2.32) Определить расчетную рабочую скорость рассадопосадочной машины (с

закладкой рассады в расса-
додержатель вручную), если заданное расстояние между растениями в рядке (шаг
посадки) 0,7 м. Сколько вре-
мени t отводится на закладку рассады в рассадодержатель (период закладки)? Среднее
число закладок 40 расте-
ний/мин.
2.33) Определить вылет правого и левого маркеров шестирядной посадочной машины

при условии дви-
жения по следу маркера правым колесом трактора. Ширина междурядьев 70 см, колея
трактора 140 см.
2.34) Определить число семян, которое должно быть высеяно за один оборот
высевающего аппарата, если
известно, что норма высева семян на 1 га М = 40 тыс. шт./га, расстояние между рядками b
= 0,7 м, диаметр хо-
дового колеса сажалки D = 1,2 м, передаточное число от ходового колеса к высевающему
аппарату i = 2,16, ко-
эффициент проскальзывания колес η = 0,90…0,96.
2.35) Определить число семян, которое должно быть высеяно за один оборот
высевающего аппарата, ко-
торое приводится в действие от вала отбора мощности трактора (ВОМ), если известно, что
норма высева на 1 га
549
М = 40 тыс. шт./га, расстояние между рядками b = 0,7 м, частота вращения вала nвал = 523
мин–1, скорость агрега-
та v = 1,5 м/с, передаточное отношение от ВОМ трактора к высевающему аппарату iв =
0,4.
2.36) Определить число гнезд, которое образуется за один оборот высевающего

аппарата, если известно,
что диаметр ходового колеса D = 0,6 м, расстояние между гнездами b = 0,7 м,
передаточное отношение от оси
ходового колеса к высевающему аппарату i = 1,83.
2.37) Определить частоту вращения диска n ложечно-дискового посадочного аппарата,

если расстояние
между гнездами картофеля b = 0,535 м. Число клубней в гнезде Е = 1, число ложечек на
диске Z = 8, рабочая
скорость агрегата U = 2,0 м/с.
2.38) Определить кинематический параметр дискового рассадопосадочного аппарата λ,

если известны ра-
диус окружности, по которой расположены центры рассадодержателей, R = 0,64 м, число
рассадодержателей на
диске Z = 6, шаг посадки b = 0,55 м.
Полученное значение λ сравнить с оптимальным и сделать вывод о качестве посадки.
2.39) Определить число клубней, которое должно быть высеяно за один оборот
высевающего аппарата с
приводом от ВОМ трактора, если известно, что на 1 га высевается 40 тыс. клубней,

расстояние между рядками
0,7 м, частота вращения ВОМ 523 мин–1, скорость движения агрегата 4,8 км/ч,
передаточное отношение от
ВОМ трактора к высевающему аппарату 0,4.
2.40) Вычислить максимально допустимую по условиям качества рабочую скорость

картофелесажалки с
ложечно-дисковым высаживающим аппаратом, если расстояние между клубнями в рядке
lр = 35 см. Подача
клубней Qс = 7 шт./с.
2.41) Определить шаг посадки и число клубней картофеля на 1 га, если известны норма
посадки Q = 3000
кг/га, масса одного клубня mкл = 60 г и ширина междурядьев b = 0,7 м.
2.42) Рассчитать передаточное отношение картофелесажалки СКМ-6 для обеспечения
посадки 60 000
клубней на 1 га. Вычерпывающий аппарат приводится в движение от независимого ВОМ,
имеющего частоту
вращения 540 мин–1. Скорость машины 6 км/ч. Ширина междурядьев b = 0,7 м, число
ложечек на диске 12.
550
2.43) Определить среднее расстояние между клубнями в рядке при установке сменной
звездочки с числом
зубьев 14 и 20.
Исходные данные: вычерпывающий аппарат картофелесажалки СКМ-6 приводится в
работу от ВОМ с по-
стоянной частотой вращения n = 540 мин–1, постоянное передаточное отношение от ВОМ
к валу вычерпываю-
щих аппаратов iо = 1,304, число ложечек на аппарате Zл = 12, скорость перемещения
машины vм = 5,4 км/ч.
2.44) Вычислить частоту вращения диска вычерпывающего аппарата сажалки, если

скорость перемещения
машины 5 км/ч, норма посадки 60 000 клубней на 1 га, ширина междурядьев b = 0,7 м,
число ложек на диске Zл
= 12. Скольжением колес пренебречь.
2.45) Какое количество зерна высеет сеялка СЗ-3,6А за 15 оборотов колеса при
установке на норму высева
180 кг/га? Длина окружности колеса 3,8 м.
2.46) Какой путь должна пройти 18-рядная сеялка с шириной междурядьев 15 см, для
того чтобы она вы-
сеяла 0,1 нормы высева (200 кг/га)?
2.47) Рассадопосадочная машина высаживает саженцы рядами на расстоянии 600 мм

друг от друга. Ши-
рина междурядьев – 700 мм. Каждая сажальщица подает в зажимы по 35 саженцев за
минуту.
Определить производительность четырехрядной рассадопосадочной машины,
работающей с восемью са-
жальщицами.
2.48) Определить вылет маркера для сеялки СОН-2,8, сеющей по схеме 50 × 20 см,
работающей с тракто-
ром Т-40.
2.49) Рассчитать вылет маркеров при посеве картофелесажалкой СКМ-6А при

расстоянии между крайни-
ми сошниками А = 3,5 м, ширине междурядий с = 4 м, ширине стыкового междурядья b =
0,7 м, ширине колеи
трактора С = 1,4 м.
2.50) Определить количество рассады, необходимое на один гон и 1 га, если длина гона
Н = 250 м, коли-
чество посадочных секций n = 6, шаг посадки l = 0,15 м.
2.51) Определить количество воды, необходимое для полива растений на одном гоне
длиной 250 м, если
норма полива qв = 0,2 л на одно растение, полив порционный, работает 6 аппаратов, шаг
посадки 0,15 м.
551
2.52) Определить расстояние между пунктами заправки рассадой и водой
рассадопосадочной машиной
СКН-6А, если количество рассады на агрегате составляет 5000 шт., шаг посадки l = 0,15 м,
емкость баков ма-
шины Qб = 1200 л, постоянный остаток воды баках принимается 5 % от Qб и составляет
Qo = 60 л.
2.53) Определить расход жидкости через сопло струйного эжектора, если диаметр сопла
d = 3 мм, коэф-
фициент расхода µ = 0,8, плотность жидкости ρ = 1000 кг/м3, рабочее давление насоса ∆Р
= 2 МПа.
2.54) Определить объем семян, высеваемых катушкой сеялки С3-3,6А за один оборот
колеса, если диа-
метр колеса D = 1,22 м, норма высева Q = 100 кг/га, ширина междурядий b = 0,15 м,
передаточное число i =
0,198, плотность семян j = 0,7 г/см3, коэффициент скольжения k = 0,1.
2.55) Рассчитать рабочую длину катушки сеялки С3-3,6А если известно, что объем
семян W = 46 см3, ко-
эффициенты характеризующие высев семян активным слоем А = 0,4, µ = 0,1 г/мм,
площадь желобков f = 4,9
см3, объемный вес семян j = 0,7 г/см3.
2.56) Определить диаметр высевающего диска пневматической сеялки, если известно,

что диаметр отвер-
стия диска d0 = 0,005 м, количество отверстий nо = 20 шт., длина семян а = 0,8 мм.
2.57) Определить скорость и частоту вращения диска пневматической сеялки СУПН-

8А при скорости аг-
регата Vс = 7,2 км/ч, интервале семян l = 0,2 м, количество отверстий в диске n0 = 20 шт. и
диаметре диска D =
0,166 м.
2.58) Скорость сеялки СУПН-8 составляет 0,26 м/с, диаметр приводного колеса Dк =
0,5 м. Определить
частоту вращения колеса сеялки и передаточное отношение.
2.59) Определить статическое давление (разрежение), необходимое для удержания

семени, и скорость
воздуха в отверстиях диска, если заданы масса семени m = 0,00016 кг, коэффициент
расхода воздуха µ = 0,8,
коэффициент трения зерна о поверхность диска f = 0,32, плотность воздуха ρ = 1,2 кг/м3,
диаметр отверстия
диска do = 0,005 м.
2.60) Определить расход воздуха через один аппарат сеялки СУПН-8А и мощность,
необходимую на при-
вод вентилятор, если известно, что диаметр отверстия равен do = 0,005 м, скорость
воздуха Vп = 22,8 м/с, коли-
552
чество отверстий в диске по 20, количество аппаратов nа = 8 шт., коэффициент полезного
действия η = 0,6, ста-
тистическое давление ∆Р = 312 МПа.
2.61) Какое количество семян высевает сеялка СЗ-3,6А за 15 оборотов колеса при
установке на норму вы-
сева семян 180 кг/га? Длина окружности колеса 3,8 м, скольжение – 2 %.
2.62) Определить весовую норму высева семян Q, если требуется высеять 4,5 млн.
всхожих семян на 1 га.
Абсолютная масса семян mc = 42 г, и лабораторная всхожесть составляет 98 %.

друг от друга. Ши-
рина междурядий 700 мм. Каждая сажальщица подает в зажимы по 40 саженцев за
минуту. Определить произ-
водительность четырехрядной рассадопосадочной машины, работающей с восемью
сажальщицами.
2.64) Какое число оборотов колеса сеялки диаметром 80 мм необходимо сделать, чтобы
она высеяла 0,01
нормы высева, если ширина захвата сеялки 2,1 м?
2.65) Агрегат в составе трактора МТЗ-80 и сеялки СЗ-3,6А работает на скорости 11,7
км/ч. Длина обода
колеса шины 3,67 м. Определить количество оборотов, которое должно сделать колесо
сеялки при засеве 0,01
га.
2.66) Какой путь должна пройти сеялка СЗ-5,4 для того, чтобы она высеяла 0,1 нормы
высева при движе-
нии без скольжения колес и со скольжением η = 0,05?
2.67) Определить величину контрольного пути, на котором нужно установить вешки

контроля высе-
ва семян, при работе агрегата из трех сеялок СЗ-3,6. Известно также: масса контрольной
навески семян 20
кг, норма высева 120 кг/га, скорость агрегата 5,4 км/ч, диаметр приводного колеса 1,2 м,
величина между-
рядий 0,15 м, стыковое междурядье 0,2 м.
2.68) С целью проверки соблюдения нормы высева, проверяющий вытащил семяпровод
из сошника
движущегося посевного агрегата и подсчитал количество высеянных семян. При этом на
одном погонном
метре оказалось 80 семян. Установленная норма высева – 5 000 000 зерен на гектар.
Ширина междуря-
553
дья – 15 см.
Определить:
а) соответствует ли отклонение количества высеянных семян от установленной нормы
агротехниче-
ским требованиям;
б) количество стеблей на квадратном метре при коэффициенте всхожести семян 0,95
(кущение при-
нять равным нулю);
в) норму высева и фактическую массу высеянных семян на 1 га в кг, если масса 1000
семян равна 35
г.

друг от друга.
Ширина междурядий – 700 мм. Каждая сажальщица подает в зажимы по 35 саженцев в
минуту. Опреде-
лить производительность шестирядной рассадопосадочной машины с двенадцатью
сажальщицами.
3 ЗАДАЧИ ПО РАСЧЕТУ ПАРАМЕТРОВ И РЕЖИМОВ РАБОТЫ МАШИН ДЛЯ

ВНЕСЕНИЯ
УДОБРЕНИЙ
3.1) Определить предельную частоту вращения тарелки туковысевающего аппарата, если

скорость истечения
туков 1,0 м/с, наибольший диаметр тарелки 230 мм, а наименьший 40 мм.
3.2) Определить передаточное отношение от оси ходового колеса к валу тарельчатого

туковысевающего
аппарата, если норма внесения удобрений 100 кг/га, диаметр ходового колеса 1,2 м,
ширина захвата на одну
тарелку 0,7 м, объемная масса туков 800 кг/м3, объем туков, высеваемых за один оборот
тарелки, 1500 см3.
3.3) Определить скорость туковой сеялки, имеющей 11 тарельчатых высевающих

аппаратов и ширину за-
хвата 4,2 м при норме высева 1400 кг/га. Каждая тарелка имеет внутренний и наружный
диаметр соответствен-
но 5 и 30 см и частоту вращения 2,3 мин–1, высота высевающей щели 35 мм, объемная
масса удобрений 1,25
т/м3.
3.4) Определить предельную частоту вращения центробежного туковысевающего

аппарата, если радиус
подачи туков 500 мм, угол трения туков по диску 35°.
554
3.5) Определить ширину захвата центробежного разбрасывателя удобрений, если диск
расположен гори-
зонтально на высоте 600 мм, частота вращения диска 800 мин–1, диаметр диска 500 мм и
зона перекрытия 1,0 м.
3.6) Если на диск центробежного аппарата радиусом 100 мм, имеющего угловую
скорость 10,0 с–1, посту-
пила частица туков весом 1,96 Н и находится в положении неустойчивого равновесия, то
чему равно значение
силы трения?
3.7) Найти скорость рассева частиц туков, обладающих очень малым коэффициентом
парусности, если
дальность полета 3,0 м и высота расположения центробежного аппарата над
поверхностью поля 0,5 м.
3.8) Определить производительность туковысевающего аппарата при скорости агрегата

7,2 км/ч, ширине за-
хвата 0,6 м и норме внесения 200 кг/га.
3.9) Дальность полета частиц удобрений 10 м, величина перекрытия 1,0 м. Чему равна
при этом эффек-
тивная ширина рассева для однодискового центробежного аппарата?
3.10) Определить скорость транспортера тукоразбрасывателя, если известно, что

скорость агрегата v = 1,5
м/с, норма внесения удобрения Q = 500 кг/га, высота щели Н = 0,4 м, плотность туков γ =
800 кг/м3, Втр = Вр.
3.11) Определить предельную частоту вращения центробежного разбрасывающего

аппарата, если извест-
но, что минимальный радиус диска dmin = 50 мм. Угол трения туков по диску ϕ = 35°.
3.12) Определить ширину захвата центробежного разбрасывающего аппарата, если

известно, что диск
расположен горизонтально на высоте Н = 0,7 м, частота вращения диска высевающего
аппарата n = 800 мин–1,
наибольший диаметр диска D = 500 мм. Если два диска, то расстояние между дисками l =
1,2…1,3 м.
3.13) Если на диск центробежного разбрасывающего аппарата радиусом ro = 0,10 м,

имеющего скорость
vокр = 1,01 м/с, поступила частица туков массой m = 0,2 г и находится в положении
неустойчивого равновесия,
то чему равно значение силы трения?
3.14) Найти скорость рассева частиц туков с очень малым значением коэффициента
парусности, если
дальность полета 3 м и высота расположения диска центробежного аппарата над
поверхностью поля 0,7 м.
555
3.15) Определить производительность туковысевающего аппарата при скорости
агрегата v = 2 м/с, ширине
захвата b = 0,6 м и норме внесения Q = 200 кг/га.
3.16) Дальность полета частиц удобрений L = 10 м, перекрытие ∆b = 1 м. Чему равна

эффективная шири-
на рассева для однодискового центробежного разбрасывающего аппарата?
3.17) Определить предельную угловую скорость вращения тарелки тукового

высевающего аппарата, если
известны скорость истечения туков vист = 1 м/с, наибольший диаметр тарелки Dmax = 232
мм, наименьший диа-
метр тарелки Dmin = 48 мм. Как практически можно определить скорость истечения туков
через щель?
3.18) Вычислить передаточное отношение от приводного колеса к тарелке
высевающего аппарата туковой
сеялки, необходимое для внесения удобрений нормой Q = 1200 кг/га, при следующих
известных данных: ши-
рина захвата сеялки В = 4,2 м; диаметр приводного колеса Dк = 0,7м; число тарелок z =
11; высота тарелки hт =
40 мм; r1 = 0, r2 = 150 мм; высота высевающей щели h = 30 мм; насыпная плотность
удобрений р = 1,2 ⋅ 10–2
кг/м3.
3.19) Двухдисковый центробежный разбрасыватель минеральных удобрений имеет

следующие парамет-
ры: диаметр диска D = 0,5 м; высота установки дисков Н = 0,6 м; расстояние между
центрами дисков l = 0,6 м;
частота вращения дисков n = 800 мин–1; относительная скорость движения частиц
удобрений vr = 12 м/с, лопат-
ки радиальные.
Рассчитать рабочую ширину захвата разбрасывателя при коэффициенте парусности
kп1 = 0,1 и kп2 = 0,24.
Принять перекрытие зон разбрасывания B = 1 м.
3.20) Определить минимальную частоту вращения диска центробежного

разбрасывателя минеральных
удобрений, если известно, что расстояние от места подачи удобрений до центра диска rо =
10 см, коэффициент
трения частиц и поверхность диска f = 0,65, относительная скорость частиц вдоль лопатки
в момент подачи vc =
0.
3.21) Вычислить максимальную частоту вращения центробежного туковысевающего

аппарата, если ми-
нимальный радиус диска rmin = 50 мм, а угол трения туков по диску ϕ = 35°.
3.22) Определить ширину захвата центробежного туковысевающего аппарата, если диск

расположен го-
556
ризонтально на высоте H = 0,6 м, частота вращения диска n = 600 мин–1, наибольший
диаметр диска D = 400
мм.
3.23) Вычислить скорость транспортера тукоразбрасывателя, если известно, что

скорость агрегата 1,5 м/с,
норма внесения удобрений 500 кг/га, высота щели 20 мм, коэффициент использования
площади щели 0,4,
плотность туков 800 кг/м3, угол установки пальцев 40°.
3.24) Определить скорость транспортера навозоразбрасывателя, необходимую для

внесения нормы навоза
30 т/га при скорости машины 5,4 км/ч, если ширина захвата разбрасывателя 6 м, объемная
масса навоза 0,7 т/м3,
ширина подаваемого слоя удобрений 1,6 м и высота слоя 0,6 м.
3.25) Определить скорость питающего транспортера навозоразбрасывателя,
необходимую для внесения
удобрений нормой Q = 30 т/га при скорости перемещения машины vм = 1,6 м/с. Ширина
захвата разбрасывателя
В = 6 м, ширина подаваемого слоя удобрений b = 1,6 м, высота слоя h = 0,6 м, насыпная
плотность удобрений р
= 0,65 т/м3.
3.26) Рассчитать дальность полета частицы органического удобрения, брошенной

роторным аппаратом,
если диаметр битера 300 мм, угловая скорость горизонтальной оси вращения ω = 40 с–1,
угол бросания β = 14° и
высота расположения схода частиц над уровнем поля h = 1,5 м.
3.27) Для перевозки органического удобрения используют тракторный прицеп, кузов

которого имеет раз-
меры 0,5 × 2,3 × 3,8 м.
Определить максимальную загрузку прицепа, если угол естественного откоса α = 30°,
плотность удобре-
ний ρ = 0,8 т/м3.
3.1.1. Задания для оценки освоения МДК 1.1. Эксплуатация и
техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и
оборудования
ВАРИАНТ 1
Задание 1:
Проверяемые результаты обучения:
3 1. Устройство, принцип действия и технические характеристики основных
557
марок тракторов и сельскохозяйственных машин;
3 8. Способы выявления и устранения, дефектов в работе тракторов,
сельскохозяйственных машин и оборудования.
У 6 Выявлять несложные неисправности сельскохозяйственных машин и
оборудования, самостоятельно выполнять слесарные работы по их устранению
Текст задания: Двигатель трактора МТЗ-82 не пускается стартером.
Укажите возможные причины. Составьте алгоритм действий, необходимых для
устранения причин отказа.
Задание 2:
З 1. Устройство, принцип действия и технические характеристики основных
З 3. Правила комплектования машинно-тракторных агрегатов в
растениеводстве;
З 7. Средства и виды технического обслуживания тракторов и
сельскохозяйственных машин;
З 8. Способы выявления и устранения дефектов в работе тракторов,
Текст задания: Необходимо выполнить работы по вспашке поля под зябь
МТА в составе трактора МТЗ 82 и плуга. Составьте алгоритм подготовки МТА
к работе, укажите основные неисправности, возникающие в процессе работы, и
способы их устранения. К каким последствиям может привести несоблюдение
правил охраны труда при выполнении этого задания?
Задание 3:
10
558
Текст задания: В процессе обмолота хлебной массы комбайном ДОН
1500 Б выявлено, что в бункер поступает сорное зерно. Укажите причины
неисправностей и способы их устранения. К каким последствиям может
привести несоблюдение правил охраны труда при выполнении этого задания?
ВАРИАНТ 2
Задание 1:
3 7. Средства и виды технического обслуживания тракторов,
сельскохозяйственных машин и оборудования;
У5. Выполнение работ средней сложности по периодическому техническому
обслуживанию тракторов и агрегатируемых с ними сельскохозяйственных
машин с применением современных средств технического обслуживания.
Текст задания: При проведении операций периодического технического
обслуживания трактора ДТ-75 обнаружено нарушение регулировки зазора
между выжимным подшипником и отжимными рычагами. Составьте алгоритм
действий по устранению неисправности. Подберите необходимые инструменты
и материалы.
Задание 2:
559
Текст задания: Опишите технологический процесс работы с/х машины
ОВС 25.Составьте алгоритм подготовки ее к работе. Укажите основные
неисправности, возникающие в процессе эксплуатации, и способы их
11
устранения. К каким последствиям может привести несоблюдение правил
охраны труда при выполнении этого задания?
Задание 3:
Текст задания: Необходимо подготовить жатку комбайна ДОН 1500 Б
для уборки пшеницы с нормальным хлебостоем. Составьте алгоритм
подготовки ее к работе. К каким последствиям может привести несоблюдение
правил охраны труда при выполнении этого задания?
ВАРИАНТ 3
Задание 1:
560
3 8. Способы выявления и устранения, дефектов в работе тракторов,
У 6. Выявлять несложные неисправности сельскохозяйственных машин и
оборудования, самостоятельно выполнять слесарные работы по их устранению
Текст задания: При эксплуатации трактора Т-150К установлены признаки
изнашивания деталей цилиндропоршневой группы. Перечислите эти признаки
и объясните причины ускоренного изнашивания деталей.
Задание 2:
12
Текст задания: В районе с возникающей ветровой эрозией почвы
необходимо выполнить работы по основной обработке почвы под сев зерновых
культур МТА в составе трактора Т 150 К и с/х машины. Составьте алгоритм
подготовки МТА к работе, укажите основные неисправности, возникающие в
процессе работы, и способы их устранения. К каким последствиям может
Задание 3:
561
Текст задания: При подборе валков комбайном ДОН 1500 Б выявлены
потери за подборщиком. Укажите возможные неисправности и способы их
устранения. К каким последствиям может привести несоблюдение правил
охраны труда при выполнении этого задания?
ВАРИАНТ 4
Задание 1:
3.7. Средства и виды технического обслуживания тракторов,
Текст задания: Операции ЕТО, проводимые в полном, объеме требуют
соблюдения определенной последовательности. Составьте алгоритм действий
при выполнение ЕТО трактора ДТ-75
Задание 2:
13
562
Текст задания: После проведения уборки зерновых культур необходимо
подготовить поле для вспашки зяби. Укажите марку с/х машины, необходимую
для выполнения данного задания МТА, в состав которого входит трактор МТЗ
82. Составьте алгоритм подготовки МТА к работе, укажите основные
неисправности, возникающие в процессе работы, и способы их устранения. К
каким последствиям может привести несоблюдение правил охраны труда при
выполнении этого задания?
Задание 3:
Текст задания: При эксплуатации комбайна ДОН 1500 Б выявлено
механическое повреждение зерна (дробление). Укажите возможные
неисправности и способы их устранения. К каким последствиям может
ВАРИАНТ 5
Задание 1:
3 4. Правила работы с прицепными приспособлениями и устройствами
Текст задания: Вам предстоит работа с применением привода от ВОМ
трактора МТЗ-80. Объясните порядок включения независимого и синхронного
563
привода.
Задание 2:

14
Проверочная работа по предмету «Тракторы».
Тема: ведущий мост МТЗ-80
564
1. Какой позицией обозначена шестерня вторичного вала КПП?
2. Какой позицией обозначензубчатый венец наружной обоймы обгонной
муфты?
3. С помощью какого зубчатого венца включают принудительный режим
работы переднего ведущего моста?
4. С помощью какого зубчатого венца автоматический режим работы
переднего ведущего моста?
5. Какой позицией обозначен ведомый вал?
6. Какой позицией обозначена промежуточная шестерня?
7. Какой позицией обозначена внутренняя обойма обгонной муфты?
8. В какое положение перемещают рычаг управления раздаточной коробки
для включения принудительного режима?
565
9. В какое положение перемещают рычаг управления раздаточной коробки
для включения автоматического режима?
10. Какой позицией обозначен ролик обгонной муфты?
ОБЖ 10-11 класс

Требования к уровню усвоения дисциплины.
Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном
объеме. Речь хорошая.
Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки,
неточности.
Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы,
изложение не самостоятельное (наводящие
вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки.
Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто.
Литература и средства обучения:
566
1. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Программы образовательных учреждений. Основы
безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа 5-11 классы / под общ.
ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2009.
2. «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 10,11 классов
общеобразовательных учреждений/ М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и
др.; под ред. Ю.Л. Воробьёва. – М.: АСТ: Астрель, 2008 – 2010.
3. Альтшулер В. Б. Наркомания: дорога в бездну: кн. для учителей и родителей / В. Б.
Альтшулер, А. В. Надеждин. — М., 2000.
4. Военно – патриотическое воспитание в школе. –изд. 2 – е, испр./ авт. – сост. М.В.
Видякин и др.-Волгоград: Учитель, 2006.
5. Вооружённые силы Российской Федерации – защитники нашего Отечества. –
Учебное пособие.- Москва: Армпресс, 2001.
6. Гражданская защита: энцикл. словарь / [Ю. Л. Воробьев и др.; под общ. ред. С. К.
Шойгу]. — М., 2005.
7. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях / под общ. ред. М. И.
Фалеева. — Калуга, 2001.
8. Катастрофы и человек: российский опыт противодействия чрезвычайным
ситуациям / под ред. Ю. Л. Воробьева. — М., 1997.
9. Конституция Российской Федерации (действующая редакция)
10. Концепция национальной безопасности Российской Федерации // Вестник военной
информации. — 2000. — № 2.
11. Макеева А. Г. Все цвета, кроме черного: семейная профилактика наркотизма
школьников: кн. для родителей / А. Г. Макеева. — М., 2005.
12. Макеева А. Г. Все цвета, кроме черного: педагогическая профилактика наркотизма
школьников: метод, пособие для учителя: 7—9 кл. /А. Г. Макеева. — М., 2005.
13. Наркомания в России: состояние, тенденции, пути преодоления / под общ. ред. А.
Н. Гаранского. — М., 2003.
14. Общевоинские уставы Вооружённых Сил РФ. – М.: Военное издательство, 1994.
15. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник/ [А. Т. Смирнов, Б. О.
Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н. Аюбов; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. — М., 2007.
16. Основы безопасности жизнедеятельности. - Учебно – справочный материал/ авт. –
сост. И.П. Иванов – Саратов: СарИПК и ПРО, 1995.
17. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: Тестовый контроль
качества знаний старшеклассников: 10 – 11 кл.: Пособие для преподавателей –
организаторов курса «Основы безопасности жизнедеятельности» общеобразоват.
учреждений/ А.Т. Смирнов, М.В. Маслов; под общ. ред. А.Т. Смирнова.- М.:
18. Пожарная безопасность в школе: методическое пособие/Л.Ю. Скрипник. 3-е изд.
М,: Айрис – пресс,2006.
19. Противодействие терроризму: учеб.-метод, пособие / под общ. ред. Ю. С.
Паткевича. — Ижевск, 2004.
20. Терроризм. Это должен знать каждый: рекомендации, разработанные Службой по
борьбе с терроризмом Управления ФСБ России / под ред. А. А. Кокорева. — М,
2000.
21. Федеральный закон «О противодействии терроризму» от 6 марта 2006 г. № 35-ФЗ //
Собрание законодательства Российской Федерации: Официальное издание. — М.,
2006. — № 11.
Методический и оценочный материал.
ОБЖ, 10-11 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-
сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005
567
.ОБЖ тесты: 10 класс к учебнику ОБЖ 10класс /С.С.Соловьев М.: Изд-во «Экзамен»,
2006 г.
Мардерфельд В.Л. 500 тестов по учебному курсу «Основы безопасности
жизнедеятельности»: пособие для учителя / В.Л. Мардерфельд. СПб.: Просвещение, 2004
Тесты по ОБЖ, 10-11 класс, Миронов Т.А.,., Миронов В.К., Карташева С.К. 2011
Основы безопасности жизнедеятельности. 8-9 классы. Тесты, практические задания,
олимпиады, Клюев А.В.,2011
Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности:
10-11 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-
М: Просвещение, 2008.
Интернет – ресурсы по ОБЖ
Учебные пособия по ОБЖ для общеобразовательных

школ http://www.bez.econavt.ru Безопасность жизнедеятельности школы
http://kuhta.clan.su Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности»
http://www.school-obz.org Основы безопасности жизнедеятельности. Сайт Баграмян Э.
http://theobg.by.ru/index.htm Нормативные документы, методические материалы по
ОБЖ. Сайт Разумова В.Н.
http://informic.narod.ru/obg.html Основы безопасности жизнедеятельности
http://0bj.ru/
Всероссийский научно-исследовательский институт по проблемам гражданской
обороны и чрезвычайных ситуаций
http://www.ampe.ru/web/guest/russian Институт психологических проблем безопасности
http://anty-crim.boxmail.biz Искусство выживания
http://www.goodlife.narod.ru Все о пожарной безопасности
http://www.0-1.ru Охрана труда. Промышленная и пожарная безопасность.
Предупреждение чрезвычайных ситуаций
http://www.hsea.ru Первая медицинская помощь
http://www.meduhod.ru Портал детской безопасности http://www.spas-extreme.ru Россия
без наркотиков
http://www.rwd.ru Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека
http://www.rospotrebnadzor.ru Федеральная служба по экологическому,
технологическому и атомному надзору
http://www.gosnadzor.ru Федеральный центр гигиены и эпидемиологии
http://www fcgsen.ru Охрана труда и техника безопасности
http://www.znakcomplect.ru
Лига здоровья нации http://www ligazn.ru
Всероссийский форум «Здоровье нации — основа процветания России»
http://www.znopr.ru Безопасность и здоровье: ресурсы, технологии и обучение
http://www.risk-net.ru
КИМы по ОБЖ 10 -11 классы.
Тестовые задания контроля знаний учащихся по предмету

«Основы безопасности жизнедеятельности» за курс 10 класса
по программе А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. ОБЖ 10 класс.
I. Правила поведения в условиях вынужденного автономного существования.
568
1.Дополни предложение.
Выживание человека – это…
а. активное существование в среде себе подобных;
б. способ существования белковых тел;
в. активная деятельность, направленная на сохранение жизни, здоровья и работоспособности в
экстремальных условиях;
г. Активная деятельность, направленная на улучшение качества жизни и здоровья человека в
повседневных условиях.
2.Что необходимо сделать потерпевшему бедствие при аварии транспортного средства в

первую очередь?
а. не следует что-либо предпринимать до приезда спасателей;
б. перебраться в безопасное место. А также оказать первую медицинскую помощь
пострадавшему;
в. покидая транспортное средство, взять с собой имущество, которое может пригодиться для
автономного существования;
г. Сориентироваться на местности и уточнить своё местонахождение, а при неблагоприятных
климатических условиях соорудить временное укрытие.
3.При каких условиях принимается решение остаться на месте аварии?

а. местонахождение ближайшего населённого пункта примерно известно, расстояние до него не
далеко.
б. место происшествия не определено, местность неизвестная и малопроходимая.
в. сигнал бедствия или сообщение о месте происшествия переданы при помощи аварийной
радиостанции;
г. Большая часть людей не может самостоятельно передвигаться из-за полученных травм;
д. нет связи только в течении трёх суток.
4.При каких условиях принимается решение об уходе с места аварии?

а. когда точно известно местонахождение ближайшего населённого пункта, расстояние до него
не велико и состояние здоровья людей позволяет преодолеть его;
б. когда примерно известно местонахождение ближайшего населённого пункта, расстояние до
него точно не определено и состояние здоровья большинства людей позволяет преодолеть
небольшое расстояние;
в. когда возникла непосредственная угроза жизни (лесной пожар, разлом ледяного поля,
наводнение);
г. Когда люди не обнаружены спасателями на данном месте из-за густой растительности; в
течении трёх суток нет связи;
д. когда авария произошла на малознакомой и труднопроходимой местности.
5.Какие известны основные способы ориентирования на местности?

а. по памяти;
б. по растениям;
в. по небесным светилам;
г. По компасу;
д. по местным признакам.
6.Какие факторы необходимо учесть при оборудовании временного жилища (укрытия)?

а. наличие по близости населённого пункта, где можно взять материалы и инструменты;
569
б. температуру воздуха и насекомых;
в. наличие материалов, необходимых для строительства укрытия, и продолжительность
предполагаемой стоянки;
г. количество и физическое состояние потерпевших бедствие.
7.Какие известны основные виды костров?

а. опознавательные;
б. сигнальные;
в. пламенные и простейшие очаги;
г. жаровые.
8.Для чего предназначается опознавательный костёр?

а. такого не существует;
б. для опознавания людей;
в. для подачи сигналов;
г. для обозначения границ лагеря.
9.Для чего предназначается сигнальный костёр?

б. для обеспечения своего местонахождения;
в. для опознавания людей;
г. для подачи сигналов внутри лагеря.
10.Для чего предназначается пламенный костёр?

б. для приготовления пищи;
в. для просушки вещей;
г. для освещения поляны лагеря;
д. для подачи сигналов.
11.Для чего предназначается простейший очаг?

а. для приготовления большого количество пищи;
б. для приготовления пищи;
г. для согревания людей, если они ночуют около костра.
12.Для чего предназначается жаровой костёр?

а. для оповещения и обогрева лагеря;
б. для приготовления большого количества пищи;
г. для согревания людей, если они ночуют у костра.
13.Что может послужить основными источниками пищи в условиях автономного

выживания?
а. насекомые и их личинки;
б. дикорастущие съедобные растения, водоросли, грибы;
в. пища животного происхождения;
г. крупные волосатые гусеницы и черви.
ответы
570
Фамилия, Имя, класс
Варианты ответов
№ вопроса а б в г д е
Х
1
Х Х Х
2
Х Х Х
3
Х Х Х
4
Х Х Х Х
5
Х Х Х
6
Х Х Х
7
Х
8
Х
9
Х Х
10
Х
11
Х Х
12
Х Х Х Х
13
II. Правила безопасного поведения в ситуациях криминального характера.
1.Как следует себя вести, если есть с собой крупная сумма денег?
а. деньги окружающим надо показывать только при необходимости;
б. не считать деньги на виду у всех;
в. избегать мест большого скопления народа;
г. держаться подальше от рынков и любой толпы;
д. лучше держать деньги в наружных карманах, оттуда их легче достать при совершении
покупки.
2.Как необходимо вести себя, если возникла необходимость выйти из дома в тёмное время
суток?
571
а. двигаться по кратчайшему маршруту, чтобы быстрее преодолеть плохо освещённые и
малолюдные места;
б. стараться избегать малолюдных и плохо освещённых мест;
в. на улицах держаться подальше от стен домов и подворотен;
г. держаться поближе к стенам домов.
3.Как следует отнестись к предложению незнакомого водителя подвести на машине?

а. согласиться и сесть в машину;
б. посоветоваться с друзьями;
в. согласиться, если водитель внушает доверие;
г. не принимать предложение.
4.Как следует вести себя, если показалось, что кто-то преследует?

а. остановиться и выяснить, что надо преследователю;
б. следует менять темп ходьбы;
в. перейти несколько раз на противоположную сторону улицы;
г. бежать к освещённому месту или к людям, которые могут помочь.
5.Где лучше занять место, зайдя в кафе или ресторан?

а. подальше от выхода, спиной к стене;
б. поближе к выходу, спиной к стене;
в. рядом со стойкой;
г. подальше от стойки;
д. в слабо освещённом углу, чтобы не заметили.
6.Как поступить, если необходимо поменять валюту?

а. менять валюту в любом месте по наиболее выгодному курсу;
б. менять валюту только в специально предназначенных для этого местах;
в. действовать по обстоятельствам;
г. посоветоваться с прохожими;
7.Как следует поступить, если предлагают принять участие в азартных играх?

а. согласиться, чтобы увеличить свой капитал;
б. посоветоваться с друзьями;
в. подумать и , если предлагающие вызывают доверие, рискнуть;
г. не следует принимать приглашение.
8.Как необходимо действовать, если подошёл к остановке пустой автобус (троллейбус,

трамвай)?
а. не следует садиться;
б. следует сесть на заднее сидение;
в. следует сесть, где понравиться;
г. следует сесть поближе к водителю.
9.Где следует находиться в автобусе, если в нем нет свободных сидячих мест?
а. рядом с подножкой;
б. в проходе у выхода;
в. в центральном проходе;
г. там, где есть место;
572
10. Как необходимо обходить стоящий трамвай?
а. как удобно пешеходу;
б. сзади, как и автобус;
в. спереди;
г. как большинство других пешеходов;
д. сзади и спереди.
11.Как следует поступить, если посторонние люди предлагают выпить алкогольные

напитки, пиво, лимонад?
а. поблагодарить и выпить,
б. поблагодарить и отказаться;
в. посоветоваться с родственниками;
г. выпить, если предлагающие внушают доверие.
12.Как необходимо поступить человеку, если в подъезд вместе с ним доходит незнакомец?
а. не следует обращать на постороннего внимания;
б. пропустить незнакомца вперёд;
в. под любым предлогом задержаться у подъезда;
г. войдя в подъезд побежать наверх.
13.Что необходимо принять человеку, если он всё-таки вошёл в лифт с незнакомцем,

вызывающим подозрение?
а. не следует ничего предпринимать, вести себя как обычно;
б. заговорить с незнакомцем;
в. нажать кнопки «диспетчер» и «стоп», завязать разговор с диспетчером и ехать на свой этаж;
г. постоянно наблюдать за действиями незнакомца.
573
II (ответы)
Х Х Х
1
2 Х Х
Х
3
Х Х Х
4
Х Х
5
Х
6
Х
7
Х
8
Х
9
Х
10
Х
11
Х Х
12
Х Х
13
III. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
1.Какие известны факторы воздействия (риска) на здоровье человека?

а. гомеопатические;
б. физические;
в. химические и биологические;
г. социальные и психические.
2.Какие известны виды микроорганизмов, влияющих на организм человека?
а. сапрофиты;
б. спорофиты;
в. условно патогенные;
г. болезнетворные (патогенные);
д. безусловно патогенные.
574
3.Каковы внешние признаки большинства инфекционных заболеваний?
а. снижение температуры тела;
б. подъём температуры тела;
в. озноб, разбитость во всём теле;
г. головная боль.
4.Какими путями обычно передаются инфекции?
а. фекально-оральным;
б. фекально-капельным;
в. воздушно-капельным и жидкостным;
г. контактным или контактно-бытовым путём, а также переносчиками зоонозных инфекций.
5.Дополните предложение.
Иммунитет с биологической точки зрения-это…
а. основа хорошего здоровья каждого человека;
б. способ защиты внешнего постоянства организма от живых тел или веществ, несущих в себе
признаки генетически чужеродной информации;
в. способ защиты внутреннего постоянства организма от живых тел или веществ, несущих в себе
признаки генетически чужеродной информации;
г. способы защиты организма от живых существ и вредных веществ.
Здоровый образ жизни-это…
а. способ существования разумных существ;
б. государственная политика, направленная на формирование у людей правильного поведения;
в. индивидуальная система поведения человека , направленная на сохранение и укрепление
своего здоровья.
7.Перечислите основные составляющие тренированности организма человека?

а. сердечно-дыхательная выносливость;
б. сердечная сила и дыхательная выносливость;
в. мышечная сила и выносливость;
г. скоростные качества и гибкость.
8.Каковы основные признаки отравления человека никотином?

а. покраснение лица, повышение температуры тела;
б. кашель, тошнота;
в. головокружение;
г. горечь во рту.
9.На какие железы внутренней секреции алкоголь оказывает наиболее сильное

отрицательное воздействие?
а. на щитовидную;
б. на слюнные и лимфатические;
в. на поджелудочную;
г. на половую.
10.На сколько короче продолжительность жизни алкоголика по сравнению с непьющим

человеком?
а. на 5 лет в. на 10 лет
б. на 2 года г. на 15 лет
575
11.Какую помощь необходимо оказать пострадавшему при алкогольном отравлении?
а. положить на живот горячую грелку;
б. уложить набок и очистить дыхательные пути, а также промыть желудок;
в. положить на голову холодный компресс и вызвать «скорую помощь;
г. дать понюхать вотку, смоченную нашатырным спиртом;
12.Вчём заключается помощь пострадавшему при наркотическом отравлении?

а. уложить пострадавшего на спину;
б. очистить дыхательные пути пострадавшего;
в. уложить пострадавшего на бок или живот;
г. дать понюхать пострадавшему ватку, смоченную в нашатырном спирте и вызвать «скорую
помощь»;
13.Какую помощь необходимо оказать пострадавшему при отравлении лекарственными

препаратами?
а. дать обезболивающие средство;
б. вызвать «скорую помощь»;
в. промыть пострадавшему желудок;
г. дать пострадавшему крепкого чая (кофе) и чёрных сухарей.
III (ответы)
Х Х Х
1
Х Х Х
2
Х Х Х
3
Х Х Х
4
Х
5
Х
6
Х Х Х
7
Х Х Х
8
Х Х
9
Х
10
Х Х Х
576
11
Х Х Х
12
Х Х Х
13
IV. Боевые традиции Вооружённых сил, символы воинской чести России.
Боевые традиции-это…
а. система межличностных отношений в воинских коллективах;
б. народные обычаи, перенесённые в сферу военных отношений;
в. исторически сложившиеся в армии и на флоте и передающиеся из поколения в поколение
правила, обычаи и нормы поведения военнослужащих, связанные с выполнением боевых задач и
населением воинской службы;
г. исторически сложившиеся в армии и на флоте и передающиеся из поколения в поколение
уставные и неуставные взаимоотношения.
2.Что характерно для любого воинского коллектива?

а. автономия, означающая определённую самостоятельность и проявляющаяся в выполнении
функций, свойственных только этому коллективу;
б. способность сохранять структуру и функции;
в. минимальная численность и состав, позволяющие выполнять возложенные на коллектив
функции;
г. оптимальная численность и состав, позволяющие полностью выполнять возложенные на
коллектив функции с минимальными затратами труда и средств;
д. способность быстро изменять организационную структуру.
3.Дополни предложение.
Ордена-это…
а. почётные ведомственные награды за успехи в различной деятельности;
б. наградные государственные знаки за успехи на производстве;
в. почётные государственные награды за воинские и другие отличия и заслуги.
г. почётные награды министра обороны РФ за безупречное служение Родине.
4.Какие государственные награды России и бывшего СССР сохранены в системе госнаград

Российской Федерации?
а. орден Святого Георгия и знак отличия Георгиевский крест;
б. орден «За заслуги перед Отечеством»;
в. военные ордена Суворова, Ушакова, Кутузова, Александра Невского, Нахимова;
г. орден и медаль « За заслуги перед отечеством».
5.На какие виды условно можно подразделить воинские ритуалы?

а. парадной деятельности;
б. боевой деятельности;
в. учебно-боевой деятельности;
г. повседневной деятельности;
д. гарнизонной и караульной служб;
577
е. боевой учёбы.
578
10 класс, IV (ответы)
Х
1
Х Х Х
2
Х
3
Х Х
4
Х Х Х
5
579
Итоговое тестирование 10кл.
1. К физическим факторам, воздействующим на здоровье человека нельзя отнести:
а) температуру; б) вредные вещества;
в) электромагнитное излучение; г) освещенность
2. Ускорить выведение радионуклидов из организма невозможно с помощью:
а) введения в организм дополнительной жидкости;
б) ежедневных воздушных ванн;
в) приема настоев трав, обладающих слабым мочегонным и желчегонным действием;
г) введением в меню продуктов, содержащих пектины
3. Выберите последовательность оказания первой помощи при обработке раны:
А)
- обработать кожу вокруг раны;
- остановить кровотечение;
- наложить на рану стерильную повязку;
- удалить, если оно есть и если это возможно и необходимо, из раны инородное тело
Б)
- обработать кожу вокруг раны
В)
Г)
4. Для остановки артериального кровотечения необходимо:
а) наложить жгут выше раны; б) наложить жгут ниже раны;
в) обеспечить пострадавшему полный покой; г) наложить повязку на рану.
5. Какие отрицательные последствия могут быть у человека, проводящего ИВЛ методом
"изо рта в рот"?
а) можно заразиться инфекционной болезнью от пострадавшего;
б) может произойти гипервентиляция легких;
в) может возникнуть височно-челюстной синдром;
г) возможен нервный срыв.
6. Сколько бывает степеней ожогов?
а) 3; б) 4; в) 2; г) 5
7. Человек нечаянно опрокинул на себя кастрюлю с кипятком и обварил себе переднюю
часть туловища. Сколько примерно процентов кожи было обожжено?
а) 25%; б) 50%; в) 18%; г) 30%
8. Как оказать первую помощь пострадавшему, находящемуся в состоянии наркотической
комы (помощь оказывает один спасатель)?
А)
- очистить полость рта от слизи и рвотных масс;
- повернуть пострадавшего на живот;
580
- вызвать скорую помощь;
- поднести к носу ватку с нашатырным спиртом;
- приступит к ИВЛ при частоте дыхательных движений 8-10 раз в минуту;
- наблюдать за характером дыхания до приезда врачей
Б)
- повернуть пострадавшего на живот
- наблюдать за характером дыхания до приезда врачей;
- приступит к ИВЛ при частоте дыхательных движений<8-10 раз в минуту
В)
- приступит к ИВЛ при частоте дыхательных движений<8-10 раз в минуту;
- наблюдать за характером дыхания до приезда врачей
Г)
- приступит к ИВЛ при частоте дыхательных движений<8-10 раз в минуту;
- наблюдать за характером дыхания до приезда врачей;
9. Во время пользования электрическим обогревателем произошло возгорание прибора. В
первую очередь необходимо:
а) Немедленно залить прибор водой.
б) Сообщить о пожаре в единую службу спасения «01».
в) Выключить прибор из электрической сети.
г) Сбить пламя подручными материалами.
10. Главная задача РСЧС – обеспечение защиты населения в чрезвычайных ситуациях в
_____________________ время.
11. Область взаимодействия природы и человеческого общества, в пределах которой
разумная человеческая деятельность становится главным определяющим фактором
развития, называется _________________________.
12. Фильтрующий противогаз с белой маркировкой поглощающей коробки применяют для
защиты органов дыхания от:
а) Синильной кислоты. б) Аммиака. в) Угарного газа. г) Иприта.
13. Массовые заболевания растений, в том числе сельскохозяйственных, называется
__________________________
14. При следовании в вагоне электрички Вы обнаружили стоящую в углу вагона
вместительную сумку, около которой никого из пассажиров нет. В первую очередь
необходимо:
а) Остановить поезд, сорвав стоп-кран. б) Избавиться от подозрительного предмета, выбросив
его в окно или с тормозной площадки. в) Осмотреть подозрительный предмет снаружи,
проверить, что находится внутри. г) Опросом пассажиров найти владельца сумки и, в случае
отсутствия последнего, сообщить о находке машинисту.
581
15. Комплекс мероприятий, проводимых с целью удаления с поверхностей тела и слизистых
оболочек человека радиоактивных, отравляющих веществ или биологических средств
называется _________________________________.
16. К переносчикам инфекционных заболеваний относятся:
а) Токсины. б) Вирусы. в) Бактерии. г) Кровососущие насекомые.
17. Двигательная активность — это:
а) обязательные периодические физические нагрузки на мышцы и скелет человека;
б) сумма движений, выполняемых человеком в процессе своей жизнедеятельности;
в) ежедневная физическая тренировка организма;
г) способность человека выполнять физические упражнения.
18. Правильной можно считать осанку, если вы, стоя у стены, касаетесь ее:
а) затылком, ягодицами, пятками; б) лопатками, ягодицами, пятками;
в) затылком, спиной, пятками;
г) затылком, лопатками, ягодицами, пятками.
19. Пассивный курильщик, это человек:
а) выкуривающий до 2 сигарет в день;
б) выкуривающий одну сигарету натощак;
в) человек, находящийся в одном помещении с курильщиком;
г) выкуривающий 1 сигарету после еды.
20. СПИД практически не передается следующим образом:
а) при половом контакте с инфицированным человеком, через недостаточно
простерилизованные медицинские инструменты, при переливании крови;
б) через пищу, пищевые продукты, предметы домашнего обихода, через кровососущих
насекомых
в) при поцелуях, рукопожатиях, объятиях, при пользовании общественным туалетом,
душем бассейном
г) при пользовании чужими туалетными принадлежностями, бельем
21. Дополните фразу: «Общество лишится всяких перспектив на будущее, если оно не
будет___________________ _____, если оно не станет совершенствоваться с каждым новым
поколением гармонически развитых людей, здоровых физически и духовно».
Выберите ответ:
а) наказывать преступников; б) жить изолированно;
в) воспроизводить себя; г) разоружать армию.
22. В соответствии с Кодексом о браке и семье заключение брака происходит после подачи
заявления в орган загса по истечении:
а) 1 месяца; б) 2 недель; в) 2 месяцев; г) 3 месяцев.
23. Назвать воинское звание младшего офицерского состава:
а) майор; б) капитан; в) капитан второго ранга; г) прапорщик
24. Назвать воинское звание старшего офицерского состава:
а) майор; б) капитан; в) капитан второго ранга; г) прапорщик.
25. Назвать высшую военную награду Советского Союза:
а) орден Красного Знамени; б) орден Красной Звезды;
в) орден Ленина; г) орден Октябрьской Революции.
26. Назвать высшую государственную награду Российской Федерации:
а) орден Мужества; б) орден «За заслуги перед Отечеством»;
в) орден Святого апостола Андрея Первозванного;
г) орден «За военные заслуги».
27. Если воинская часть утратила свое Боевое знамя, к ней применяется следующая мера:
а) Часть переименовывается; б) Производится передислокация части;
582
в) Выдается Боевое Знамя за другим номером;
г) Часть расформировывается;
28. Где произошло крупнейшее танковое сражение Великой отечественной войны?
а) под Сталинградом; б) под Москвой; в) под Прохоровкой;
г) под Берлином.
29. Кто принимал Парад Победы на Красной площади в 1945 году?
а) Конев; б) Ворошилов; в) Сталин; г) Жуков.
30. Назвать фамилию отечественного оружейника, изобретателя первого образца
автоматического стрелкового оружия, принятого на вооружение.
а) Иванов; б) Сидоров; в) Федоров; г) Петров.
31. К видам Вооруженных Сил Российской Федерации относятся:
а) Сухопутные войска, Военно-воздушные силы, Военно-морской флот;
б) Сухопутные, воздушно-десантные, танковые, мотострелковые войска;
в) Ракетные стратегического назначения, артиллерийские, противовоздушной обороны,
мотострелковые войска.
32. Здоровый образ жизни - это:
а) Мировоззрение человека, которое складывается из знаний о здоровье;
б) Индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и укрепление
здоровья;
в) Система жизнедеятельности человека, в которой главной составляющей является отказ от
вредных привычек.
33. Противогаз носят в положениях:
а) походном, предбоевом, боевом. б) походном, наготове, боевом. в) на боку, впереди, на голове.
34. Средства коллективной защиты - это:
а) средства защиты органов дыхания и кожи;
б) легкие сооружения для защиты населения от побочного действия атмосферы;
в) инженерные сооружения гражданской обороны, защищающие от оружия массового поражения
и других современных средств нападения.
35. Укажите, какой закон закрепляет правовые основы обеспечения безопасности личности,
общества и государства:
а) Федеральный закон «Об обороне»;
б) Федеральный закон «О гражданской обороне»;
в) Закон РФ «О безопасности».
36. Из приведенных ниже выберите пять уровней РСЧС и укажите ошибочное
утверждение:
а) Объектовый; б) Производственный; в) Местный; г) Территориальный; д) Региональный; е)
Федеральный.
37. В соответствии с УК РФ преступлением признается:
а) Противоправное действие, посягающее на честь и достоинство граждан;
б) Действие, сознательно нарушающее требования Конституции РФ, законодательных и
нормативно-правовых актов; в) Общественно опасное деяние, запрещенное Уголовным кодексом
под угрозой наказания.
38. Какие виды наказания, назначаемые несовершеннолетним, предусмотрены УК РФ?
а) Принудительные работы, содержание под стражей, лишение свободы на срок до одного года;
б) Штраф, лишение права заниматься определенной деятельностью, обязательные работы,
исправительные работы, арест, лишение свободы на определенный срок.
39. Назовите систему, созданную в России для предупреждения и ликвидации ЧС:
а) Система наблюдения и контроля за состоянием окружающей природной среды;
б) Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций;
583
в) Российская система сил и средств для предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.
40. Укажите самый простой из предложенных способ обеззараживания воды
в полевых условиях:
а) Очистка через фильтр из песка и материи;
б) Очистка через фильтр из песка, ваты и материи;
в) Кипячение воды; г) Добавление в воду марганцовки.
Тестовые задания контроля знаний учащихся по предмету
«Основы безопасности жизнедеятельности» за курс 11 класса
по программе А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. ОБЖ 11 класс.
I. Основы здорового образа жизни.
1.Какие известны факторы воздействия на здоровье человека?

а. гомеопатические;
б. физические;
в. химические и биологические;
г. социальные и психические.
2.Что необходимо сразу же предпринять, если на кожу попала кислота или другое
химическое вещество?
а. ополоснуть кожу марганцовкой;
б. протереть это место спиртом;
в. немедленно смыть их проточной водой с мылом;
г. немедленно промокнуть это место тампоном.
3.Как называется наиболее распространённая форма эрозии зубов?

а. аденома; г. кариес;
б. псориаз; д. коррозия;
в. герпес;
4.Какую пищу необходимо чаще необходимо чаще употреблять, чтобы укрепить зубы?
а. продукты содержащие животные и растительные жиры;
б. мясные продукты;
в. рыбу и морепродукты;
г. яблоки, морковь, орехи, семечки подсолнуха, оливки, сыр.
5.Как называется болезнь, вызывающая появление на коже головы и в волосах человека белых
и желтоватых чешуек?
а. диспепсия; в. герпес;
б. диабет; г. себорея;
6.Какую пищу необходимо исключить из рациона при заболевании, связанным с нарушением

обмена веществ?
а. орехи;
б. сыр;
в. жирные и острые блюда;
г. копчёное мясо и рыбу.
7.Каким требованием должен удовлетворять материал, из которого изготовляется одежда?

584
а. бать теплопроводным и воздухопроницаемым;
б. быть теплопроводным и воздухонепроницаемым;
в. быть гигроскопичным и водосбалансированным;
г. быть гигроскопичным и водоёмким.
8.Какие способы очищения организма наиболее распространены?

а. специальные диеты;
б. использование тепла;
в. применение клизм, голодание;
г. применение холода;
д. использование мочегонных и желчегонных средств.
9.В чём заключается важнейшая задача семьи?

а. развитие интеллектуальных качеств супругов на благо общества;
б. рождение и воспитание детей;
в. рождение детей;
г. развитие духовных качеств супругов.
10.Какой брак официально признан в Российской Федерации?

а. брак, зарегистрированный в общественной организации;
б. специальный брак, зарегистрированный в органах МВД России;
в. гражданский брак, заключённый в соответствии с обычаями и традициями;
г. гражданский брак, зарегистрированный в органах записи актов гражданского состояния.
11.Какие установлены обязательные условия для заключения брака в РФ?

а. взаимное согласие лиц, вступающих в брак;
б. достижение обоими брачного возраста-18лет;
в. не достижение предельного возраста для вступления в брак;
г. выполнение ограничений в отношении некоторых категорий иностранных граждан.
12.Покаким основанием брак в РФ признаётся не действительным?

а. заключение фиктивного брака;
б. недееспособность или несовершеннолетие вступающего в брак;
в. обман, угрозы, применённые при заключении брака;
г. нарушение принципа единобрачия;
д. преклонный возраст вступающих в брак.
е. серьёзные различия в общественном положении супругов.
13.Каким образом в РФ производится лишение родительских прав?

а. только органами МВД России;
б. только органами опеки;
в. только органами социальной защиты населения;
г. только в судебном порядке;
д. только товарищескими судами.
585
11 класс, I (ответы)
Х Х Х
1
Х
2
Х
3
Х
4
Х
5
Х Х
6
Х Х
7
Х Х Х Х
8
Х
9
Х
10
Х Х
11
Х Х Х Х
12
Х
13
II. Основы медицинских знаний.
1.Каковы основные признаки наружного кровотечения?

а. медленное и тягучее кровотечение;
б. быстрое и пульсирующие кровотечение;
в. сильная боль в повреждённой части тела;
г. кровь ярко-красного цвета;
д. кровь темно-красного цвета.
2.Каковы признаки поверхностного венозного кровотечения?
а. кровь спокойно вытекает из раны;
б. кровь фонтанирует из раны;
в. кровь ярко-красного цвета;
г. кровь тёмно-красного цвета;
586
д. слабость.
3.Каким образом наложить жгут при артериальном кровотечении?

а. прижать пальцем артерию ниже кровотечения;
б. прижать пальцем артерию выше кровотечения, на 3-5 см выше раны наложить вокруг
конечности чистую мягкую ткань;
в.плотно приложить жгут к конечности и сделать необходимое количество оборотов, а также
прикрепить к жгуту записку с указанием даты и точного времени наложения;
г. доставить пострадавшего с наложенным жгутом в медицинское учреждение;
д. на 3-5см ниже раны наложить вокруг конечности чистую ткань.
4.Как правильно наложить давящую повязку?
а. обработать края раны перекисью водорода или марганцовкой;
б. обработать края раны вазелином или кремом;
в. прикрыть рану стерильной салфеткой, а на неё положить сложенный в несколько раз бинт;
г. наложить повязку.
5.Укажите признаки внутреннего кровотечения?
а. порозовение кожи в области повреждения;
б. посинение кожи в области повреждения;
в. учащённый слабый пульс и частое дыхание;
г. кашель с кровянистыми выделениями;
д. повышение артериального давления;
е. чувство неутолимого голода.
6.В чём заключается оказание первой медицинской помощи при незначительных открытых
ранах?
а. промыть рану содовым раствором и обработать её спиртом;
б. промыть рану перекисью водорода (раствором марганцовки) и обработать её йодом;
в. смазать рану вазелином или кремом;
г. заклеить рану бактерицидным пластырем или наложить стерильную повязку.
7.Каким образом оказывается первая медицинская помощь при ушибах?
а. наложением холода на место ушиба;
б. наложением тепла на место ушиба;
в. наложением на место ушиба тугой повязки и обеспечением повреждённому месту покоя.
8. В чём заключается оказание первой медицинской помощи при растяжениях?
а. наложить на повреждённое место холод;
б. наложить на повреждённое место тепло;
в. наложить на повреждённое место тугую повязку и обеспечить ему покой;
г. доставить пострадавшего в медицинское учреждение.
9.Каким образом оказывается первая медицинская помощь при вывихах?
а. обеспечить повреждённой конечности покой;
б. наложить стерильную повязку и дать пострадавшему обильное питьё;
в. наложить тугую повязку и дать пострадавшему обезболивающие средство;
10.Какой должна быть первая медицинская помощь при открытых переломах?
а. вправить вышедшие наружу кости;
б. остановить кровотечение и обработать края Раны антисептиком;
в. на рану в области перелома наложить стерильную повязку и дать пострадавшему
обезболивающие средство;
г. провести иммобилизацию конечности в том положении, в котором она оказалась в момент
повреждения.
587
11.Как оказать первую медицинскую помощь при закрытых переломах?
а. провести иммобилизацию места перелома;
б. устранить искривление конечности;
в. положить на место травмы холод и дать пострадавшему обезболивающее средство;
12.Какой должна быть первая медицинская помощь при подозрении на сотрясение головного
мозга?
а. надо обеспечить пострадавшему абсолютный покой;
б. на голову пострадавшему наложить тёплую грелку;
в. на голову пострадавшему положить холод;
г. вызвать врача.
13.Как оказать экстренную реанимационную помощь пострадавшему?
а. положить пострадавшего на спину на твёрдую ровную поверхность;
б. положить пострадавшего на спину на мягкую ровную поверхность;
в. произвести прекардиальный удар в область грудины;
г. приступить к непрямому массажу сердца и проведению искусственной вентиляции лёгких,
вызвать «скорую помощь»
.
11 класс, II (ответы)
Х Х
1
Х Х
2
Х Х Х
3
Х Х Х
4
Х Х Х
5
Х Х
6
Х Х Х
7
Х Х Х
8
Х Х Х
9
Х Х Х
10
Х Х Х
11
Х Х Х
588
12
Х Х Х
13
III. Воинская обязанность.
1. Дополни предложение.
Воинская обязанность-это…
а. особый вид государственной службы, исполняемой гражданами в Вооружённых силах и
других войсках;
б. установленный государством воинский долг по военной защите своей страны;
в. установленный государством почётный долг граждан с оружием в руках защищать своё
Отечество, нести службу в рядах, Вооружённых сил, проходить вневоинскую подготовку и
выполнять другие связанные с обороной страны обязанности.
2.Что предусматривает воинская обязанность граждан в период мобилизации, военного

положения и в военное время?
а. отсрочку от военной службы;
б. призыв на военную службу;
в. прохождение военной службы;
г. военное обучение;
д. призыв на военные сборы и их прохождение.
3.Какаие санкции принимаются в отношении гражданина, на являющегося по вызову

военного комиссариата в указанный срок без уважительной причины?
а. моральная и материальная ответственность;
б. дисциплинарная ответственность в соответствии с законодательством РФ;
в. административная ответственность в соответствии с законодательством РФ;
г. уголовная ответственность в соответствии с Уголовным кодексом РФ.
4.Что предусматривает обязательная подготовка к военной службе?

а. подготовку по основам военной службы в общеобразовательных учреждениях и учебных
пунктах органов местного самоуправления,
б. участие в военно-патриотической работе и подготовку в военно-патриотических объединениях;
в. членство в какой либо организации, имеющей военную направленность;
г. овладение одной или несколькими военно-учётными специальностями;
д. прохождение медицинского освидетельствования.
5.Какая может быть вынесена оценка по результатам профессионального психологического

отбора о пригодности гражданина к исполнению обязанностей в сфере военной
деятельности?
а. рекомендуется вне очереди - высшая категория профессиональной пригодности;
б. рекомендуется в первую очередь – первая категория профессиональной пригодности;
в. рекомендуется – вторая категория профессиональной пригодности;
г. рекомендуется условно – третья категория профессиональной пригодности;
д. не рекомендуется – четвёртая категория профессиональной пригодности.
6.Что рекомендуется делать гражданам в рамках добровольной подготовки к военной

службе?
589
а. ежедневно выполнять комплекс упражнений утренней гимнастики4
б. заниматься военно-прикладными видами спорта;
в. обучаться по программам подготовки офицеров запаса на военных кафедрах в ВУЗах.
г. обучаться в соответствии с дополнительными образовательными программами.
590
11 класс, III (ответы)
Х
1
Х Х Х
2
Х
3
Х Х Х Х
4
Х Х Х Х
5
Х Х Х
6
IV. Психологические основы подготовки к военной службе.
1.Что понимается под социальной позицией личности?

а. политические взгляды на события и явления;
б. место, которое может занимать человек в каких-либо ситуациях;
в. функциональное место, которое может занимать человек по отношению к другим людям в
обществе;
г. определённые обязанности по отношению к другим людям.
2.Что понимается под направленностью личности?

а. сочетание материального и духовного начала в деятельности личности;
б. сочетание различных факторов, воздействующих на выбор определённого образа жизни и его
активное осуществление;
в. сочетание жизненных целей, мотивов деятельности, поведения и отношения к выбору
определённого образа жизни и его активному осуществлению;
г. сочетание необходимых качеств личности, направленных на активное осуществление
различных видов деятельности.
3.Что собой представляет мировоззрение человека?

а. взгляды личности на определённые события и явления;
б. система взглядов на состояние окружающей среды;
в. система взглядов на окружающую действительность и место человека в ней;
г. отношение ко всему происходящему в природе и обществе, включая армейскую службу;
4.Какие типы слухов выделяют современные психологи?

а. пассивные слухи;
б. агрессивные слухи;
591
в. слухи-желания;
г. слухи-пугала.
5.Дополните предложение?
Честь-это…
а. общественно-моральное достоинство, которое вызывает и поддерживает общие уважение,
чувство гордости;
б. вежливое и достойное отношение к людям;
в. признанием общественным мнением и осознание самим человеком высокой социальной
ценности выполняемого им долга.
Самовоспитание-это…
а. коллективная работа по совершенствованию своих человеческих качеств;
б. конкретные действия по воспитанию окружающих;
в. деятельность самого субъекта с целью изменить свои психологические свойства и процессы,
свою личность в целом;
г. деятельность окружающих с целью изменить свои психологическиесвойства и процессы
определённого объекта.
11 класс, IV (ответы)
1 Х
2 Х
3 Х
4 Х Х Х
5 Х
6 Х
Тест по ОБЖ за 2 полугодие 11 класс
1. Что такое оборона Российской Федерации?

А. Военное учреждение;
Б. Военные законы;
В. Система политических, экономических, военных, социальных, правовых и иных мер по
обеспечению готовности государства к вооружённому нападению на противника;
592
Г. Система политических, экономических, военных, социальных, правовых и иных мер по
обеспечению готовности государства к защите от вооруженного нападения.
2 Что представляет собой военная служба?
А. Особый вид наказания граждан Российской Федерации;
Б. Военная служба имеет приоритет перед другими видами государственной службы,
осуществляется только на воинских должностях в армии и на флоте;
В. Особый вид общественной работы граждан Российской Федерации;
Г. Особый вид государственной службы граждан Российской Федерации.
3. Как называются люди, находящиеся на военной службе?
А. Гражданами;
Б. Военнообязанными;
В. Призывниками;
Г. Военнослужащими.
4.В каком возрасте призывают мужчину на военную службу в Российскую армию?
А. От 16 до 18 лет;
Б. От 18 до 27 лет;
В. От 28 до 32 лет;
Г. От 33 до 35 лет.
5. В какие сроки осуществляется призыв на действительную военную службу граждан
Российской Федерации, проживающих в сельской местности?
А. С 15 октября по 31 декабря;
Б. С 1 января по 31 марта;
В. С 1 апреля по 30 июня;
Г. В любые сроки.
6. Какое наказание ожидает гражданина, уклоняющегося от призыва на военную или
альтернативную службу в соответствии со статьёй 328 Уголовного Кодекса Российской
Федерации?
А. В виде лишения свободы на срок до 15 суток;
Б. В виде лишения свободы на срок до одного года;
В. в виде лишения свободы на срок до двух лет;
Г. В виде лишения свободы на срок до трёх лет.
7. Какая мера наказания предусмотрена законом, если гражданин уклоняется от призыва путём
причинения себе телесного повреждения или симуляции болезни, посредством подлога или путём
другого обмана?
А. Лишение свободы на срок до одного года;
Б. Лишение свободы на срок от одного до пяти лет;
В. Лишение свободы на срок от двух до шести лет;
Г. Лишение свободы на срок от трёх до восьми лет.
8. Под воинской обязанностью понимается:
А. Установленный законом почётный долг граждан с оружием в руках защищать своё
Отечество, нести службу в рядах Вооруженных Сил, проходить вневойсковую подготовку и
выполнять другие связанные с обороной страны обязанности;
Б. Прохождение военной службы в мирное и военное время, самостоятельная подготовка к
службе в Вооруженных Силах;
В. Долг граждан нести службу в Вооруженных Силах в период военного положения и в военное
время.
9. Военная служба исполняется гражданами:
А. Только в Вооруженных Силах Российской Федерации;
593
Б. В Вооруженных Силах Российской Федерации, пограничных войсках Федеральной
пограничной службы Российской Федерации и в войсках гражданской обороны;
В. В Вооруженных Силах Российской Федерации, других войсках, органах и формированиях.
10. Граждане Российской Федерации проходят военную службу:
А. По призыву и в добровольном порядке ( по контракту);
Б. только в добровольном порядке ( по контракту);
В. только по призыву, по достижении определенного возраста.
11.Составная часть воинской обязанности граждан Российской Федерации, которая
заключается в специальном учете всех призывников и военнообязанных по месту жительства, -
это:
А. Воинский учет;
Б. Воинский контроль;
В. Учёт военнослужащих.
12. Заключение по результатам освидетельствования категории «Д» означает:
А. Не годен к военной службе;
Б. ограниченно годен к военной службе;
В. Годен к военной службе.
13. Под увольнением с военной службы понимается:
А. Установленное законом освобождение от дальнейшего несения службы в рядах
Вооруженных Сил Российской Федерации, других войсках, воинских формированиях и органах;
Б. Снятие военнослужащего со всех видов довольствия;
В. Убытие военнослужащего в краткосрочный отпуск.
14. Запас Вооруженных Сил Российской Федерации предназначен для:
А. Развертывания армии при мобилизации и её пополнения во время войны;
Б. Создания резерва дефицитных военных специалистов;
В. Развертывания в военное время народного ополчения.
15.Граждане, состоящие в запасе, могут призываться на военные сборы продолжительностью:
А. До двух месяцев, ноне чаще одного раза в три года;
Б. До одного месяца, но не чаще одного раза в пять лет;
В. До трех месяцев, но не чаще одного раза в четыре года.
16.Уставы ВС РФ подразделяются на :
А. Боевые и общевоинские;
Б. Тактические, стрелковые и общевоинские;
В. Уставы родов войск и строевые.
17. Боевые уставы ВС РФ содержат:
А. Теоретические положения и практические рекомендации на использование войск в бою;
Б. Организационные принципы боевой деятельности военнослужащих;
В. Практические рекомендации родам войск о их задачах в военное время.
18. Общевоинские уставы ВС РФ регламентируют:

А. Жизнь, быт и деятельность военнослужащих армии;
Б. Действия военнослужащих при ведении военных операций;
В. Основы ведения боевых действий.
19. Началом военной службы для граждан, не пребывающих в запасе и призванных на службу,
считается:
А. День убытия из военного комиссариата к месту службы;
Б. День прибытия в воинское подразделение;
В. День принятия воинской присяги.
594
20. Окончанием военной службы считается день:
А. В который истек срок военной службы;
Б. Подписания приказа об увольнении со срочной военной службы;
В. Передачи личного оружия другому военнослужащему.
Ответы:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Г Г Г Б А,В В Б А В А
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
А А А А А А А А А А
595
Химия 10-11 классы
Критерии оценивания устных ответов и письменных работ по химии.
Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и
требованиям к его усвоению.
Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются
следующие качественные показатели ответов:
• глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);
•осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную
информацию);
•полнота (соответствие объему программы и информации учебника).
При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).
Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа
(например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные
свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т.д. или ученик не смог
применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установлении
причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).
Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида
какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести
оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнений
реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).
Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а
также при выполнении ими химического эксперимента.
Оценка устного ответа
Оценка «5»:
• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
• ответ самостоятельный.
Оценка «4»:
• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены
две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3»:
• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный,
несвязный.
Оценка «2»:
• при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала
или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при
наводящих вопросах учителя.
Оценка письменных работ
1. Оценка экспериментальных умений
Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Оценка «5»:
• работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
• эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
веществами и оборудованием;
• проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места
и порядок на столе, экономно используются реактивы).
596
Оценка «4»:
• работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом
эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с
веществами и оборудованием
Оценка «3»:
• работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная
ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил
техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется
по требованию учителя.
Оценка «2»:
• допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами
и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
Оценка «5»:
• план решения составлен правильно;
• правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
• дано полное объяснение и сделаны выводы.
Оценка «4»:
• правильно осуществлен подбор химических реактивом и оборудования, при этом допущено
не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.
Оценка «3»:
•правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена
существенная ошибка в объяснении и выводах.
Оценка «2»:
• допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и
оборудования, в объяснении и выводах.
Оценка умений решать расчетные задачи
Оценка «5»:
• в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
Оценка «4»:
•в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена
нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»:
•в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка
в математических расчетах.
Оценка «2»:
•имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка «5»:
•ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Оценка «4»:
•ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»:
•работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при
этом две-три несущественные.
Оценка «2»:
597
•работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования
единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении
отметки за четверть, полугодие, год.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Боровских, Т.А. Методика ученического эксперимента в учебных проектах / Т. А.
Боровских, А. Е. Маркачев, Г. М. Чернобельская. - Москва : Чистые пруды, 2009. - 32
с. : ил. - (Библиотечка "Первого сентября". Химия ; вып. 28). - Библиогр.: с. 31. - ISBN
978-5-9667-0604-3.
2. Качалова, Г.С. Методика изучения основных вопросов курса химии 8-го класса :
учебное пособие / Г. С. Качалова ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ,
2009. - 282 с. - Библиогр.: с. 263-274. - Доступна эл. версия.
3. Качалова, Г.С. Обучение химии в условиях профильной школы : учебное пособие
для студентов педвузов, обучающихся на хим. специальностях / Г. С. Качалова ;
Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2011. - 126 с. - Библиогр.: с. 104-114. -
Доступна эл. версия.
4. Качалова, Г.С. Формирование базисной компетентности учащихся по
неорганической химии : монография / Г. С. Качалова ; Новосиб. гос. пед. ун-т. -
Новосибирск : НГПУ, 2011. - 153 с. : табл. - Библиогр.: с. 148-152. - Доступна эл.
версия.
5. Кошелева, О.А. Использование модульной технологии при обобщении знаний по
разделу "Углеводороды" / О. А. Кошелева, Т. А. Боровских, Г. М. Чернобельская. -
Москва : Чистые пруды, 2009. - 32 с. : табл., схемы - (Библиотечка "Первого
сентября". Химия ; вып. 29). - Библиогр.: с. 31. - ISBN 978-5-9667-0625-8.
6. Маркачев, А.Е. Учебно-исследовательские проекты по химии : содержание и
методика реализации / А. Е. Маркачев, Т. А. Боровских, Г. М. Чернобельская. -
Москва : Чистые пруды, 2009. - 32 с. : ил. - (Библиотечка "Первого сентября". Химия ;
вып. 27). - ISBN 978-5-9667-0583-1.
7. Теория и методика обучения химии : учебник для вузов по направлению
"Естественнонаучное образование" / О. С. Габриелян и др. ; под ред. О. С. Габриеляна.
- Москва : Академия, 2009. - 384 с. : ил. - (Высшее профессиональное образование.
Педагогические специальности). - ISBN 978-5-7695-5298-4.
8. Чернобельская, Г.М. Теория и методика обучения химии : учебник по специальности
"Химия" : рек. УМО вузов РФ / Г. М. Чернобельская. - Москва : Дрофа, 2010. - 318
с. : табл. - (Высшее педагогическое образование). - Библиогр. в конце гл.. - ISBN 978-
5-358-06379-2.
1. Дьякович, С.В. Внеурочная работа по химии / С.В. Дьякович, Г.С. Качалова. –
Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1997.
2. Дьякович, С.В. Практические занятия по методике преподавания химии :
методические рекомендации для студентов педвузов и учителей химии / С. В.
598
Дьякович, Г. С. Качалова ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2005. -
Приложения с. 134-145.
3. Дьякович, С.В. Электрооборудование школьного химического кабинета и его
применение в эксперименте по химии / С.В. Дьякович. – Новосибирск: Изд-во НГПУ,
1994.
4. Иванова, Р.Г. Уроки химии в 10-11 кл.: Методическое пособие / Р.Г.Иванова. – М.:
5. Иванова, Р.Г. Уроки химии в 8-9 кл.: Методическое пособие /Р.Г.Иванова. – М.:
6. Качалова, Г. . Химия – 8: учебно-методический комплекс по курсу химии для VIII
класса / Г. С. Качалова, А. М. Ким, Л. Л. Куулар. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во,
2002.
7. Качалова, Г.С. Обучение школьников решению расчетных задач по химии:
методические рекомендации для студентов естественно-географического факультета /
Г.С.Качалова. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1992.
8. Качалова, Г.С. Обучение школьников решению экспериментальных задач по химии /
Г.С.Качалова. – Новосибирск: Изд-во НГПИ, 1988.
9. Качалова, Г.С. Расчётные задачи по химии с решениями: учеб. Пособие / Г.С.
Качалова. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2004.
10. Маркина И.В. Современный урок химии. Технологии, приёмы, разработки учебных
занятий. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 288 с.
11. Методика преподавания химии / Под ред. Н.Е.Кузнецовой. – М.: Просвещение,
1984.
12. Настольная книга учителя химии /Авт.-сост. Н.Н. Гара, Р.Г. Иванова, А.А.
Каверина. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2002.
13. Обучение химии в 10 классе. В 2-х ч. / Под ред. И.Н.Черткова. – М.: Просвещение,
1992.
14. Обучение химии в 11 классе. Ч.1 / Под ред. И.Н. Черткова. – М.: Просвещение, 1992.
15. Обучение химии в 11 классе. Ч.2. / Под ред. Т.В. Смирновой. – М.: Просвещение,
1992.
16. Общая методика обучения химии / Под ред. Л.А.Цветкова. В 2-х тт. – М.:
Просвещение. Т.1, 1981. Т.2, 1982.
17. Общая методика обучения химии в школе / Р.Г. Иванова, Н.А. Городилова, Д.Ю.
Добротин и др.; под ред. Р.Г. Ивановой. – М.: Дрофа, 2008. – 319,[1] с.
599
18. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по химии / Сост.
А.А. Каверина. – М.: Дрофа, 2000.
19. Пак ,М.С. Тренажёр по дидактике химии: Практикум / М.С. Пак, Г.В. Некрасова. –
СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2004.
20. Пак, М.С. Дидактика химии: учебное пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им.
А.И.Герцена, 2011.
21. Полосин, В.С. Практикум по методике обучения химии / В.С. Полосин, В.Г.
Прокопенко. – М.: Просвещение, 1989.
22. Поташник, М.М. Требования к современному уроку: методическое пособие / М. М.
Поташник. – М.: Центр педагогического образования, 2008. – 272 с.
23. Сборник нормативных документов. Химия / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. –
2-е изд.стереотип. – М.: Дрофа, 2006.
24. Цветков, Л.А. Преподавание органической химии в средней школе / Л. А. Цветков. –
М.: Просвещение, 1988.
Электронные образовательные ресурсы Качалова, Г.С. Методика преподавания химии в школе.
Практические занятия. 8 класс [Электр] / Г.С. Качалова, О. А. Алейникова. – Новосибирск:
ОблЦиТ, свидетельство о регистрации № 2943-1 от 16.06.2003. Номер гос. регистрации 032 030
0554.
1. Качалова, Г.С. Методика преподавания химии в школе. Практические занятия. 9-10
классы [Электр] / Г.С. Качалова, О. А. Алейникова. – Новосибирск: НГПУ.
Регистрационное свидетельство №4394 от 2 ноября 2004 г. Номер гос. регистрации
0320400763.
2. Университетская библиотека ONLINE. http://www.biblioclub.ru/. Доступ
предоставлен до 31.12.12.
Программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные
и поисковые системы
- www.ed.gov.ru - сайт Минобрнауки РФ.
- www.edu.ru - Федеральный портал «Российское образование».
- www.school.edu.ru - Российский общеобразовательный портал.
- www.colleg/ru - Открытый колледж - портал, содержащий интерактивные учебные

материалы для дополнительного обучения школьников, повышения квалификации
учителей, информацию о курсах профессиональной подготовки.
- http://school-collection.edu.ru/catalog - каталог Единой Коллекции цифровых
образовательных ресурсов для учреждений общего и начального профессионального
600
- http://window.edu.ru/window - каталог образовательных интернет-ресурсов,
электронная библиотека учебно-методических материалов для общего и
профессионального образования.
- http://katalog.iot.ru - официальные сайты федеральных и региональных органов
управления образованием, федеральные и региональные информационно-образовательные
порталы, сайты образовательных СМИ, электронные версии энциклопедий, словарей и
справочников, средства для разработки электронных образовательных ресурсов и
поддержки дистанционного обучения, ресурсы для абитуриентов.
- http://www.ege.edu.ru - интернет-портал информационной поддержки ЕГЭ.
- www.profile-edu.ru - Интернет-портал информационной поддержки профильного
обучения в старшей школе.
- http://www.encyclopedia.ru - мир энциклопедий содержит базу данных по
электронным энциклопедиям, ссылки на энциклопедии в Интернете.
- www.chemnet.ru - Портал фундаментального химического образования в России
- http://festival.1september.ru – электронная версия газеты «1 сентября»

- http://him. 1 september.ru - сервер Объединения педагогических изданий «Первое
сентября», существующий с 1997 г. Здесь, помимо свежего номера газеты регулярно
публикуются материалы её предметных приложений.
- http://www.prometheanplanet.ru/ - Международное онлайн-сообщество Promethean
Planet позволяет учителям-пользователям интерактивной доски загружать ресурсы для
интерактивных уроков и обмениваться опытом по использованию интерактивной доски в
школе.
- www.maratakm.narod.ru – интернет-ресурсы по химии, методике преподавания

химии, психологии. Виртуальная химическая школа.
- http://www.://ariom.ru - Биографии химиков
- http://www.chem.ox.ac.uk/vrchemistry/ - виртуальная химия (виртуальная

лаборатория)
- http://www.krugosvet.ru – on-line энциклопедия «Кругосвет»
- http://experiment.edu.ru – эксперимент
601
- www.alhimik.ru – программы школьного и вузовского курсов химии, методические
находки, вести из мира дистанционного образования, анонсы новых книг, интернет-класс
(начальный курс химии), химическая кунсткамера, читальный зал, виртуальный
консультант, электронные учебные пособия по курсу неорганической химии, задачник,
практикум, химический справочник, методические статьи, химия на каждый день.
- http://mediateka.km.ru – медиатека
- http://home.uic.tula.ru/ - занимательные опыты по химии

Сетевые сообщества учителей
- http://pedsovet.su/ - сообщество взаимопомощи учителей.
- http://www.it-n.ru/ - сеть творческих учителей.
- http://pedsovet.org/forum/forum308.html - всероссийский интернет- педсовет.
- http://www.openclass.ru/.
- http://www.mioo.ru – Московский институт открытого образования (программы

школы).
- http://bolotovdv.narod.ru/plan.html/ - стандарты, программы, планирование.
- http://som.fio.ru/items.asp?id=10001402&archive – Методика преподавания химии.

Контрольные и тестовые работы
10 класс
Контрольная работа № 1.
Вариант 1 Вариант 2.
Задание 1 Задание 1
Опишите первое и второе валентное Опишите третье валентное состояние
состояние атома углерода. В каких атома углерода. В каких соединениях
соединениях они реализуются. они реализуются.
Задание 2.
Сколько гибридных орбиталей Сколько гибридных орбиталей образует
Образует атом С в состоянии sp – атом С углерода в состоянии sp3, sp2 –
гибридизации . гибридизации.
Сколько σ-, π- связей образуется в Сколько σ-, π- связей образуется в
каждом из этих состояний. каждом из этих состояний.
Задание 3. Определите гибридное состояние каждого атома углерода, посчитайте

количество σ - и π – связей в молекуле.
1 вариант 2 вариант.
602
СН3- СН = СН – С ≡ СН СН ≡ С – СН2 – СН2 – СН2 – СН = О
СН3 – О – СН2 – СН3 СН2 = С = СН2
Задание 4.Дайте названия следующим соединениям

Вариант 1 Вариант 2
Задачи для 10 класса

1. При сжигании углеводорода массой 29 г
образовалось 88 г оксида углерода (IV)
и 45 г воды. Относительная плотность вещества по воздуху
равна 2. Найдите молекулярную формулу углеводорода.
2. При сжигании углеводорода массой 3,2 г образовалось оксида углерода ( IV) и 4,5 г
воды. Относительная плотность паров этого вещества по водороду равна 64. Найдите
молекулярную формулу углеводорода.
3. При сжигании 11,2 г вещества получили 35,2 г оксида углерода ( IV) и 14,4г воды.
Относительная плотность вещества по воздуху равна 1,93. Найдите молекулярную
формулу вещества.
4. При сжигании 2,84 г органического вещества получено 4,48 л оксида углерода ( IV)
и 3,96 г воды. Относительная плотность этого вещества по водороду равна 71.
Найдите молекулярную формулу вещества.
10 класс
Контрольная работа №3
По теме «Спирты и фенолы. Альдегиды»
Задание 1. Определите классы соединений, дайте названия веществ, формулы которых:
А. С2Н5СОН. Б. С2Н5СООСН3 В. С2Н5СООН А. СН2ОН—СН2ОН . Б. НСОН.
В.С6Н5ОН
Г. С6Н2(NO2)3ОН. Г. С2Н5ОСН3.
Задание 2.Для вещества, формула которого
СН3—СН – СН2—СН3 СН3 –СН—СН2 –С=О
I I I
ОН СН3 Н
Составьте структурные формулы одного изомера и гомолога. Дайте название всех
веществ по систематической номенклатуре.
603
Задание 3. Закончите уравнения реакций и назовите исходные вещества и продукты
реакций:
Вариант 1. Вариант 2.
С6Н5ОН + NaOH→ CH3OH + Na→
CH3OH + CH3OH → HCOH + Cu(OH)2→
CH3COH + Ag2O → C6H5OH + HNO3→
C2H5OH + HBr → CH3COH + H2→
Задание 4. Напишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить
превращения по схеме:
CH4→CH3Cl→CH3OH →HCOH →HCOOH C2H6 →C2H5Cl →C2H5OH →CH3COH
→CH3COOH
10 класс
по теме «Углеводы»
1 Охарактеризуйте строение и Дайте характеристику крахмала как
химические свойства целлюлозы. высокомолекулярного продукта.
Составьте уравнения соответствующих Охарактеризуйте его химические
реакций. свойства.
2. Напишите уравнения реакций 2. Какими химическими свойствами
окисления и восстановления можно доказать, что глюкоза –
глюкозы. Назовите полученные альдегидоспирт?. Ответ подтвердите
вещества. Наличие какой уравнениями химических реакций.
функциональной группы в молекуле
глюкозы даёт возможность провести
эти реакции?
3.Напишите уравнения химических реакций, при помощи которых можно осуществить
следующие превращения:
С→ СО2 → С6Н12О6→ С2Н5ОН (С6Н10О5)n→ С6Н12О6 → СО2 → С6Н12О6
10 класс
Тест по органической химии
ЧАСТЬ А
1. Теория химического строения органических соединений была создана:
1) М.В.Ломоносовым 2) Д.И.Менделеевым
3) А.М.Бутлеровым 4) Я.Берцелиусом
2. Названия «органические вещества» и «органическая химия» ввел в науку:
1) М.В.Ломоносов 2) Д.И.Менделеев
3) А.М.Бутлеров 4) Я.Берцелиус
3. В каком ряду органических соединений находятся только углеводороды:
1) С2Н6, С4Н8, С2Н5ОН; 2) СН3СООН, С6Н6, СН3СОН;
3) С2Н2, С3Н8, С17Н36; 4) С6Н5NO2, СН2Cl2, С3Н7NН2
4. В каком ряду органических соединений находятся только алканы:
1) С2Н6, С3Н8, С4Н10; 2) С2Н2, С4Н8, С6Н6;
604
3) С10Н20, С8Н16, С3Н6; 4) СН4, С2Н4, С4Н6.
5. К соединениям, имеющим общую формулу CnH2n , относится
1) бензол 2) циклогексан 3) гексан 4) гексин
6. Вещество, структурная формула которого
СН3 –СН – СН 2 - С ≡ С - СН 2 - СН3 , называется
|
СН3
1) 6-метилгептин-3 2) 2-метилгептин -4 3) 2-метилгексин -3 4) 2-метилгептен -3
7. Формула метилциклобутана соответствует общей формуле
1) СnH2n+2 2) СnH2n 3) СnH2n-2 4) СnH2nО
8. К классу алкинов относится
1) С2Н4 2) СН4 3) С2Н6 4) С2Н2
9. Химическая связь, характерная для алканов
1) двойная 2) одинарная 3) σ- связь 4) π- связь
10. Длина связи С-С и валентный угол в молекулах алканов
1) 0,120 нм, 120° 2) 0,154 нм, 109°28´ 3) 0,140 нм, 120° 4) 0,134 нм, 109°28´
11. Вид гибридизации электронных облаков атомов углерода в алканах
1) sp- 2) –sp2 3) –sp3 4) s-s и p-p
12.Геометрическая форма молекулы метана
1) тетраэдрическая 2) линейная 3) объемная 4) плоская
13. Общая формула гомологического ряда аренов
1) CnH2n 2) CnH2n -2 3) CnH2n -6 4) CnH2n +2
14.Общая формула гомологов ряда алкадиенов
1) СnH2n+2 2) СnH2n 3) СnH2n-2 4) СnHn-2
15. Реакция получения каучуков
1) гидрогенизация 2) полимеризация 3) изомеризация 4) поликонденсация
16.Тип характерных для алкенов реакций, обусловленных наличием π-связи в молекулах
1) замещения 2) разложения 3) обмена 4) присоединения
17. Изомеры отличаются
1) химическими свойствами 2) химической активностью
3) физическими свойствами 4) химическим строением
18.Сходство изомеров между собой
1) в составе 2) в строении 3) в свойствах 4) в способах получения
19. Гомологи отличаются друг от друга:
1) числом атомов углерода 2) химической структурой
3) качественным и количественным составом
4) общей формулой гомологического ряда
20.Вещество, структурная формула которого
СН3
‫׀‬
СН3 – СН2 – С – СН3 называется
‫׀‬
СН2 - СН3
1) гептан 2) 3,3-диметилпентан 3) 3-метил-3-этилбутан 4) 2-метил-2-этилбутан
21. Бутадиен-1,3 принадлежит к классу углеводородов
605
1) предельные 2) непредельные 3) ароматические 4) циклопарафины
22.Структурная формула 2,3-диметилбутана
1) Н3С – СН - СН – СН3 2) СН3
| | |
СН3 С2Н5 Н3С – С – СН2 – СН3
|
СН3
3) Н3С – СН - СН – СН3 4) Н3С – СН – СН2 – СН - СН3
| | | |
СН3 СН3 СН3 СН3
23.Сколько веществ изображено формулами:
СН3 – С – СН2 – СН3 ; СН3 СН3 ; СН3
| | | /
СН3 СН2 - СН2 СН3 - СН2 – СН ; СН3 – (СН2)2 - СН3;
\
СН3 СН3 СН3 СН3
/ | |
СН3 – С - СН3 ; СН – СН3 ; СН3 – С – СН3 ; СН2 - СН2- СН2
\ | | | |
СН3 СН2 СН3 СН3 СН3
|
СН3
1) 2 2) 3 3) 4 4) 5
24. Сколько веществ изображено следующими схемами углеродного скелета
С-С-С; С С-С-С ; С С-С С-С-С-С ; С
| | / | ; /
С-С ; С С–С ; С-С С-С-С-С ;
| \ \
С С С
С
|
С-С-С-С-С
|
С
1) 2 2) 3 3) 4 4) 5
25. Данными структурными формулами
СН 3 СН 3 СН 3 Н3С – СН2 – СН2 – СН3
| \ /
Н3С – С - СН3 С СН3 - СН2
| / \ |
СН 3 СН 3 СН 3 СН2 – СН3
изображено
1) 4 гомолога 2) 2 вещества 3) 3 гомолога 4) 4 изомера
26.Сколько веществ изображено следующими формулами:
а) НО-СН-СН3 б) СН3 в) СН3 – СН - СН2- СН3
606
| | |
СН2-СН3 СН3 – С - СН2- ОН ОН
|
Н
г) СН3 д) СН3
| |
СН3 – СН - СН2 СН3 – С - СН2- ОН
| |
ОН СН3
1) 5 2) 2 3) 3 4) 4
27. Метаналь и формальдегид являются:
1) гомологами 2) структурными изомерами 3) геометрическими изомерами
4) одним и тем же веществом
28. Изомером бутановой кислоты является
1) бутанол 2) пентановая кислота 3) бутаналь 4) 2-метилпропановая кислота
29. Изомерами являются
1) бензол и толуол 2) пропанол и пропановая кислота
3) этанол и диметиловый эфир 4) этанол и фенол
30. Изомерами являются
1) пентан и пентадиен 2) уксусная кислота и метилформиат
3) этан и ацетилен 4) этанол и этаналь
31. Хлорирование предельных углеводородов – это пример реакции
1) присоединения 2) разложения 3) замещения 4) изомеризации
32. Бензол из ацетилена в одну стадию можно получить реакцией
1) дегидрирования 2) тримеризации 3) гидрирования 4) гидратации
33. Сколько альдегидов соответствует формуле С5Н10О
1) 2 2) 3 3) 4 4) 5
34. Реакцией замещения является:
hυ
1) СН4 + Сl2 → 2) С2Н2 + Сl2 → 3) С8Н16 + Н2 → 4) С2Н4 + Сl2 →

35. Уравнение реакции получения ацетилена в лаборатории:
1) С2Н5ОН → С2Н4 + Н2О 2) СаС2 + 2 Н2О → С2Н2 + Са(ОН)2
t
3) С2Н2 + НОН → СН3СОН 4) 2 СН4 → С2Н2 + 3 Н2

36. Качественная реакция для фенола
1) С6Н5ОН + NaOH → C6H5ONa + H2O
2) 2 С6Н5ОН + 2 Na → 2 C6H5ONa + H2 ↑
3) 3 С6Н5ОН + FeCl3 (р-р) → (C6H5O3)Fe↓ + HCl
4) С6Н5ОН + C2H5OH → C6H5OC2H5 + H2O
37. Качественная реакция на альдегиды:
t° t°
1) R-COH + NH3 → 2) R-COH + Cu(OH)2 →
3) R-COH + KOH (водный раствор) → 4) R-COH + Н2 →
38. Уравнение реакции, отражающее получение ацетилена по методу М.Г.Кучерова:
1) С2Н5ОН + [О] → СН3-СОН + Н2О
607
2) СН3-СН2Cl + 2 NаОН → СН3СОН + 2 NаCl + Н2О
Hg2+
3) СН≡СН + Н2О → СН3СОН
4) СН2═СН2 + О2 → 2 СН3СОН
39. Взаимодействуют между собой:
1) этанол и водород 2) уксусная кислота и хлор
3) фенол и оксид меди (II) 4) этиленгликоль и хлорид натрия
40. Образование пептидной связи осуществляется за счет групп
1) –СОН и –NН2 2) –ОН и -NН2 3) –СООН и - NН2 4) –СООН и -NО2
41.Взаимодействуют между собой
1) уксусная кислота и карбонат натрия 2) глицерин и сульфат меди (II)
3) фенол и гидроксид меди (II) 4) метанол и углекислый газ
42.Превращение
С6Н12О6 → 2 СН3 – СН – СООН
|
ОН
носит название
1) молочнокислое брожение глюкозы 2) окисление глюкозы
3) деструкция сахарозы 4) спиртовое брожение глюкозы
43.Число изомерных карбоновых кислот с общей формулой С5Н10О2
1) 5 2) 2 3) 3 4) 4
44.Число изомеров, имеющих формулу С4Н8 , равно
1) 2 2) 3 3) 4 4) 5
45.Укажите реакцию замещения
hυ
1) СН4 + Cl2 → 2) СН2=СН2 + Br2(р-р) →

H2SO4(к);150°С
3) СН3-СН2ОН -------------→ 4) CH3-NH2 + HCl →

46.Число изомеров, имеющих формулу С5Н12 , равно
1) 5 2) 2 3) 3 4) 4
47.Этанол можно получить из ацетилена в результате реакции
1) гидратации 2) гидрирования 3) галогенирования 4) гидрогалогенирования
48. Превращение бутана в бутен относится к реакции
1) полимеризации 2) дегидрирования 3) дегидратации 4) изомеризации
49. Синтетический каучук получают из 2-метилбутадиена-1,3 реакцией
1) поликонденсации 2) изомеризации 3) полимеризации 4) деполимеризации
50. Взаимодействие метана с хлором является реакцией
1) соединения 2) замещения 3) обмена 4) окисления
51.Реакция с аммиачным раствором оксида серебра характерна для:
1) пропанола – 1 2) пропаналя 3) пропановой кислоты 4) диметилового эфира
52. Со свежеосажденным гидроксидом меди взаимодействует
1) глицерин, этанол 2) формальдегид, изопропиловый спирт
3) муравьиный альдегид, этан 4) формальдегид, глицерин
53. Для предельных одноатомных спиртов характерно взаимодействие с
1) NaOH (р-р) 2) Na 3) Cu(OH) 4) Cu
608
54.С уксусной кислотой взаимодействует
1) хлорид калия 2) гидросульфат калия 3) карбонат калия 4) нитрат калия
55.С водородом реагируют все вещества ряда
1) этилен, пропин, изобутан 2) бутан, этен, пропадиен
3) дивинил, бензол, этаналь 4) дивинил, бензол, этанол
56. Продукты гидролиза белков
1) глицерин 2) аминокислоты 3) карбоновые кислоты 4) глюкоза
57. Конечным продуктом гидролиза крахмала является
1) глюкоза 2) фруктоза 3) мальтоза 4) декстрины
58.При взаимодействии карбоновых кислот и спиртов образуются
1) простые эфиры 2) сложные эфиры 3) альдегиды 4) аминокислоты
59. К дисахаридам относится
1) целлюлоза 2) крахмал 3) сахароза 4) глюкоза
60.Глюкоза относится к
1) моносахаридам 2) дисахаридам 3) олигосахаридам 4) полисахаридам
61.Глюкоза относится к моносахаридам группы
1) тетроз 2) пентоз 3) гексоз 4) октоз
62.Целлюлоза относится к
1) моносахаридам 2) дисахаридам 3) олигосахаридам 4) полисахаридам
63. Реакция, лежащая в основе получения сложных эфиров
1) гидратация 2) этерификация 3) дегидратация 4) дегидрогенизация
64.Реакция, не характерная для алканов
1) присоединения 2) разложения 3) замещения 4) горения
65. Общая формула сложных эфиров
1) R-O-R 2) RCOOH 3) RCOOR1 4) CH2 – O – COOR1
|
CH – O – COOR2
|
CH2 – O – COOR3
66.Связь, удерживающая первичную структуру белка
1) дисульфидный мостик 2) водородная 3) пептидная 4) сложноэфирный мостик
67.Сумма коэффициентов в уравнении реакции горения пропана равна
1) 6 2) 12 3) 13 4) 24
68. Сумма коэффициентов в уравнении получения С2Н2 из карбида кальция, равна
1) 2 2) 3 3) 4 4) 5
69. При полном окислении 1 Моль пропана кислородом воздуха образуется:
1) 1 Моль СО2 и 1 Моль Н2О 2) 3 Моль СО2 и 4 Моль Н2О
70. При горении 1 Моль этана образуются вещества количеством
71.Карбонильную группу содержат молекулы
1) сложных эфиров 2) альдегидов 3) карбоновых кислот 4) спиртов
72. Функциональную группу –ОН содержат молекулы
1) альдегидов 2) сложных эфиров 3) спиртов 4) простых эфиров
609
73. Функциональные группы –NH2 и –СООН входят в состав
1) сложных эфиров 2) спиртов 3) альдегидов 4) аминокислот
74.Карбоксильную группу содержат молекулы
1) сложных эфиров 2) альдегидов 3) многоатомных спиртов 4) карбоновых кислот
75.Реакция, доказывающая непредельный характер каучука
1) реакция галогенирования 2) реакция гидрогалогенирования
3) реакция полимеризации 4) окисление раствором КМnO4
76.Радикал винил
1) СН2 = СН – СН2 - 2) СН2 = С- 3) СН3 – СН = СН - 4) СН2 = СН –
|
СН3
77. Реакция с участием галогеналканов, в результате которой происходит увеличение
цепи углеродных атомов:
1) крекинг 2) реакция Вюрца 3) реакция Коновалова 4) реакция галогенирования
78.Название одновалентного радикала декана
1) декил 2) декан 3) децил 4) деценил
80. Горение этиламина сопровождается образованием углекислого газа, воды и :

1) аммиака 2) азота 3) оксида азота (II) 4) оксида азота (IV)
81.Продуктом реакции бутена-1 с хлором является

1) 2-хлорбутен-1 2) 1,2-дихлорбутан 3) 1,2-дихлорбутен-1 4) 1,1-дихлорбутан
82. В результате дегидратации пропанола-1 образуется
1) пропанол-2 2) пропан 3) пропен 4) пропин
83.При щелочном гидролизе жиров образуются
1) глицерин и вода 2) карбоновые кислоты и вода
3) глицерин и карбоновые кислоты 4) глицерин и мыла
84.Число σ-связей в молекуле бутена – 2
1) 4 2) 6 3) 9 4) 11
85. Число σ-связей в молекуле бензола
1) 6 2) 12 3) 18 4) 24
86.Число σ-связей в молекуле 2-метилбутана
1) 6 2) 8 3) 14 4) 16
87.Число σ-связей в молекуле бутадиена-1,2
1) 4 2) 6 3) 9 4) 11
88. В результате окисления уксусного альдегида получается
1) метановая кислота 2) масляная кислота
3) пропионовая кислота 4) этановая кислота
89.При окислении этанола оксидом меди (II) образуется
1) формальдегид 2) ацетальдегид 3) муравьиная кислота 4) диэтиловый эфир
90.В результате реакции гидратации ацетилена образуется
1) муравьиная кислота 2) уксусный альдегид
3) формальдегид 4) уксусная кислота
91. При окислении пропаналя образуется
1) пропановая кислота 2) пропанол-1 3) пропен 4) пропанол-2
610
92. Картофель используется в промышленности для получения
1) жиров 2) белка 3) целлюлозы 4) крахмала
93. Комплементарными основаниями в макромолекулах нуклеиновых кислот является
1) Т и А; Ц и Г 2) Т и Г; А и Ц 3) Т и Ц; А и Г 4) Ц и А; Г и Т
94.Какой углевод в организме человека играет главную роль в энергетическом обмене
1) фруктоза 2) сахароза 3) крахмал 4) глюкоза
95. При окислении пропаналя образуется
1) пропановая кислота 2) пропанол-1 3) пропен 4) пропанол-2
96. Какое из веществ оказывает на человека наркотическое действие:
1) С2Н5ОН 2) СН3СООН 3) НСООН 4) С6Н12О6
97. Сильными антисептическими свойствами обладают
1) этановая кислота 2) раствор фенола 3) диметиловый эфир 4) бензол
98.В какой из предложенных групп все вещества являются углеводами:
1) сахароза, целлюлоза, муравьиная кислота
2) ацетат натрия, уксусная кислота, тринитроцеллюлоза
3) диэтиловый эфир, ацетат калия, этиленгликоль
4) глюкоза, крахмал, целлюлоза
99.Процесс разложения углеводородов нефти на более летучие вещества называется
1) крекингом 2) дегидрированием 3) гидрированием 4) дегидратацией
100. Относительная плотность ацетилена по водороду равна
1) 13 2) 16 3) 24 4) 26
101.Относительная плотность пропана по кислороду равна
1) 1 2) 1,5 3) 2 4) 2,5
102.Экологически чистым топливом является
1) водород 2) нефть 3) бензин 4) природный газ
103. Относительная плотность этана (н.у.) по водороду равна:
1) 16 2) 15 3) 32 4) 30
104. Какая из относительных молекулярных масс соответствует массе бутанола:
1) 80 2) 74 3) 32 4) 72
105. Какова относительная молекулярная масса уксусной кислоты:
1) 60 2) 48 3) 44 4) 46
106.Относительная плотность метана (н.у.) по воздуху равна
1) 1 2) 0,55 3) 1,5 4) 2
107.Какова молярная масса бензола:
1) 72 2) 78 3) 80 4) 86
108.Какой объем хлороводорода выделится (н.у.) при хлорировании пропана объемом
25 л, если реакция идет только по первой стадии:
1) 5 2) 15 3) 25 4) 35
109. Какой объем оксида углерода(IV) (н.у.) образуется при сгорании 11,2 л пропана:
1) 5,6 2) 22,4 3) 33,6 4) 11,2
110. Какой объем водорода (н.у.) необходим для реакции присоединения его к пропену
объемом 15 л:
1) 5 2) 15 3) 25 4) 50
111. Какой объем кислорода (н.у.) требуется для сгорания 46 г этилового спирта:
1) 22,4 2) 11,2 3) 67,2 4) 5,6
611
112. При полном сгорании 1 л (н.у.) бутана выделилось 108,8 кДж. Тепловой эффеки
реакции (кДж/Моль) сгорания бутана равен:
1) 42 2) 108,8 3) 4872 4) 2437
113.Масса 5 литров пропана при н.у. равна:
1) 9,8 2) 4,52 3) 16,84 4) 22,40
114.Молекула алкана содержит 8 атомов водорода. Молярная масса алкана равна:
1) 38 2) 40 3) 42 4) 44
115. Молярная масса алкана равна 100 г/Моль. Число атомов водорода в молекуле алкана
равно
1) 12 2) 14 3) 16 4) 18
116. Жидкие жиры переводит в твердые
1) раствор КОН 2) раствор КMnO4 3) бром 4) водород
117.Сложный эфир можно получить при взаимодействии карбоновой кислоты с:
1) ацетиленом 2) хлороводородом 3) этиленом 4) метанолом
118.В промышленности жидкие жиры переводят в твердые для получения
1) мыла 2) глицерина 3) маргарина 4) олифы
119.Отличить уксусную кислоту от этанола можно с помощью
1) бромной воды 2) гидроксида меди (II) 3) раствора KMnO4 4) cоды
ЧАСТЬ В
120. Запишите название вещества Х (по систематической номенклатуре) в цепи

превращений:
крахмал → глюкоза → Х → этилен
121. Как в быту называется продукт питания, являющийся сложным эфиром глицерина и
непредельных карбоновых кислот?
(Запишите одно слово в именительном падеже единственного числа)
122. Запишите пропущенное слово в именительном падеже:
Густая масса, остающаяся после перегонки нефти, называется _________________.
123.Как в быту называются сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот?
(Запишите одно слово в именительном падеже единственного числа).
124. Олеиновая кислота может вступать в реакцию с:
А) Н2 Б) бромоводородом В) Си Г) хлоридом хрома (III) Д) N2 Е) Na2CO3
125. Этандиол-1,2 может реагировать с:
А) гидроксидом меди (II) Б) оксидом железа (II) В) хлороводородом
Г) водородом Д) калием Е) уксусной кислотой
126. Фенол реагирует с :
А) кислородом Б) бензолом В) гидроксидом натрия Г) хлороводородом
Д) натрием Е) оксидом кремния (IV)
127. В схеме органического синтеза
гидролиз
Х ------→ С6Н5СН2ОН веществом Х является:
612
1) СН3ОН 2) С6Н5СН2Cl 3) С6Н5СН3 4) С6Н6
128.В результате превращений
t t Н2SO4, НNO3 H2 бромная вода
СН4 → Х1 → Х2 -----------------→ Х3 ---→ Х4 ----------→ Х5

В качестве конечного продукта (Х5) образуется
1) бромбензол 2) 2,4,6-триброманилин 3) 2-броманилин 4) 1,3-дибромбензол
129.В схеме
Н3РО4 H2SO4
2 СН2 ═ СН2 + 2 Н2О -------→ 2 А -----→ В соединения А и В, соответственно:
1) СН ≡ СН , СН3СОН 2) СН2 - СН2, СН3СОН

| |
ОН ОН
3) СН3СН2ОН, СН3СН2 –О- СН2СН3 4) СН3СН2ОН, СН3СН2СН2СН3
130.В схеме органического синтеза
присоединение
Х -----------→ СН2 ═ СН – С ═ СН2 исходное вещество Х:

|
Cl
1) СН2 ═ СН – С ≡ СН 2) СН2 ═ СН – СН ═ СН2
3) СН3 – СН2 – СН2 – СН3 4) СН4
131. Установите молекулярную формулу дибромалкана, содержащего 85,11% брома.
132. Установите молекулярную формулу алкена, при гидратации которого получается
спирт, пары которого в 2,07 раза тяжелее воздуха.
133. При сгорании 9 г предельного вторичного амина выделилось 2,24 л азота и 8,96 л
углекислого газа. Определите молекулярную формулу амина.
134. Установите молекулярную формулу предельного третичного амина, содержащего
23,73% азота по массе.
135. Реакцией 27,6 г этанола с 56 г оксида меди (II) получили альдегид массой 18,48 г.
Чему равен выход продукта реакции ( в %) от теоретически возможного?
136. При взаимодействии 75 г 40%-ного раствора муравьиного альдегида с гидроксидом
меди (II) получили 40 г муравьиной кислоты. Каков выход (в %) кислоты от
теоретически возможного?
137. При взаимодействии этилового спирта массой 55,2 г с оксидом меди (II) получено 50
г ацетальдегида. Каков выход (в %) ацетальдегида от теоретически возможного?
138.Этанол массой 13,8 г окислили 34 г оксида меди (II). Получили альдегид массой 9,24
г. Чему равен практический выход ( в %) альдегида?
613
11 класс
по теме «Строение атома».
Часть А
1.Определите химический элемент по составу его атома - 18 p+, 20 n0, 18 e-:
а) F б) Ca в) Ar г) Sr
2. Общее число электронов у иона хрома 24Cr : 3+
а) 21 б) 24 в) 27 г) 52
3.Максимальное число электронов, занимающих 3s - орбиталь, равно:
а) 14 б) 2 в) 10 г) 6
4.Число орбиталей на f - подуровне:
а) 1 б) 3 в) 5 г) 7
5 .Наименьший радиус атома среди приведённых элементов имеет:
а) Mg б) Ca в) Si г) Cl
6. Из приведённых элементов 3-го периода наиболее ярко выражены неметаллические
свойства имеет:
а) Al б) S в) Si г) Ar
7. Ряд элементов, образующих оксиды с общей формулой RO:
а) Ba, Sr, Ca б) P, As, N в) C, Si, Ge г) B, Al, Ga
8. К р-элементам относится:
а) кремний б) актиний в) гелий г) хром
9. Наиболее сходными химическими свойствами обладают простые вещества,
образованные элементами:
а) Ca и Si б) Pb и Ag в) Cl и Ar г) P и As
10. Электронная формула атома 1s 2s 2p 3s 3p . Формула его водородного соединения:
2 2 6 2 2
а) PH3 б) H2S в) CH4 г) SiH4
Часть Б
1. Электронная формула внешнего электронного слоя атома химического элемента …
3s 3p5. Определите этот элемент, составьте формулы его высшего оксида, летучего
2
водородного соединения и гидроксида. Какими свойствами (основными, кислотными или

амфотерными) они обладают? Составьте его графическую формулу и определите
валентные возможности атома этого химического элемента.
2. Составьте электронную и графическую формулы атома химического элемента №
22.
3. Расположите оксиды в порядке увеличения их кислотных свойств: P2O5, Al2O3,
MgO, Na2O, B2O3.Напишите их гидроксиды.
по теме «Строение вещества»
Часть А
1. Пара элементов, между которыми образуется ионная химическая связь:
а) углерод и сера б) водород и азот в) калий и кислород г) кремний и водород
2. Наименее полярной является связь:
614
а) C-H б) C-Cl в) C-F г) C-Br
3.Вещество, в молекуле которого нет «пи-связи»:
а) этилен б) бензол в) аммиак г) азот
4. Атом углерода имеет степень окисления -3 и валентность 4 в соединении с формулой:
а) CO2 б) C2H6 в) CH3Cl г) CaC2
5. Атомную кристаллическую решётку имеет:
а) сода б) вода в) алмаз г) парафин
6.Вещество, между атомами которого существует водородная связь:
а) этан б) фторид натрия в) этанол г) углекислый газ
7. Группа формул соединений, в которых имеется только sp -гибридизация:
3
а) CH4, C2H4, C2H2 б) NH3, CH4, H2O в) H2O, C2H6, C6H6 г) C3H8, BCl3,
BeCl2
8. Между атомами есть ковалентная связь, образованная по донорно-акцепторному
механизму в молекуле:
а) CH3NO2 б) NH4NO2 в) C5H8 г) H2O
Часть Б
1. Определите вид связи и напишите электронные и графические формулы веществ: C2H2,
Br2, K3N.
2. Напишите реакцию полимеризации винилхлорида. Определите структурное звено и

молекулярную массу полимера, если степень полимеризации равна 350.
3. Напишите все изомеры для вещества с формулой С4Н6 и назовите их.
по теме «Химические реакции».
1. Реакция, уравнения которой 2KOH + H2SO4 = K2SO4 + 2H2O + Q является:

а) эндотермической, обмена; в) обмена, экзотермической;
б) гетерогенной, обмена. г) обмена, каталитической;
Дайте характеристику этой реакции по всем известным вам классификациям.
2. Коэффициент перед окислителем в уравнении H2S + SO2 → S + H2O равен:
а) 2 б) 5 в) 1 г) 6.
Расставьте коэффициенты в уравнении методом электронного баланса.
3. Сокращённое ионное уравнение реакции 2H+ + CO3 2- → CO2 + H2O соответствует
взаимодействию:
а) азотной кислоты с карбонатом натрия; в) соляной кислоты с карбонатом кальция;
б) угольной кислоты с гидроксидом калия; г) серной кислоты с оксидом углерода
(IV).
Напишите полные ионные и молекулярные уравнения для этой реакции.
4. В водном растворе среда щелочная в случае:
а) сульфита натрия; б) сульфата натрия;
в) сульфата меди (II); г) карбоната аммония.
Напишите сокращённое ионное уравнения гидролиза этой соли.
5. Какое из веществ подвергается гидролизу?
а) глюкоза б) твёрдое мыло (стеарат натрия) в) серная кислота г) поваренная соль.
615
Напишите уравнение обратимого гидролиза и укажите условия смещения равновесия
этого процесса в сторону продуктов гидролиза.
6. Какова будет скорость реакции при 40 0С, если при 20 0С она равна 0,4 моль/л.ч, а при
повышении температуры на каждые 10 0С она возрастает в 3 раза?
а) 0,8 моль/л.ч б) 1,2 моль/л.ч в) 2,4 моль/л.ч г) 3,6 моль/л.ч
7. Термохимическое уравнение полного сгорания ацетилена 2C2H2+5O2=4CO2+
2H2O+2610 кДж
При использовании 1,12л ацетилена выделится теплоты:
а) 1305 кДж; б) 261 кДж; в) 130, 5 кДж; г) 65,25 кДж.
8 . Расставьте коэффициенты в уравнении методом электронного баланса.
*
CH3-CH=CH-CH3+KMnO4+H2O → CH3-CHOH-CHOH-CH3+MnO2+KOH
по теме «Вещества и их свойства».
1. Осуществите превращения и укажите условия их протекания (где необходимо):
С→ СН4 → С2Н2 → СО2 → К2СО3 → СаСО3 → СаНСО3 → СаСО3
2. Напишите уравнения реакций взаимодействия воды со следующими веществами и
укажите условия их протекания (где необходимо):
а) с натрием б) с оксидом натрия в) оксидом фосфора (V) г) с метиловым эфиром
уксусной кислоты д) с ацетиленом.
3. Получите хлорид железа (III) тремя возможными способами.
4. Выведите формулу фосфорсодержащей кислоты, массовая доля фосфора в котором 37,8
%, кислорода – 58,5 %, водорода – 3,7 %.
5. Какое количество вещества и какой соли образуется при нейтрализации 1моль
гидроксида натрия 490 г 40 % раствором серной кислоты?
Итоговая контрольная работа за 11 класс.
1. Охарактеризуйте химический элемент под №12 по плану:

а) положение его в периодической системе химических элементов (период, группа,
электронное семейство, металл или неметалл);
б) строение атома (электронная и графическая формулы, число протонов, электронов и
нейтронов);
в) формула, вид химической связи в его высшем оксиде и свойства этого оксида
(подтвердить уравнениями реакций);
г) формула гидроксида, вид химической связи в нём и его свойства (подтвердить
уравнениями реакций).
2. Осуществите превращения:
SiO2 → Si → Mg2Si → SiH4 → SiO2 → K2SiO3
а) охарактеризуйте реакцию 1 в соответствии с различными классификациями;
б) в реакции 4 расставьте коэффициенты методом электронного баланса.
3. Осуществите превращения, укажите условия их протекания и назовите продукты
реакций:
C2H5OH → C2H4 → C2H4Cl2 → C2H2 → C6H6 → C6H5Cl
616
4. Вычислите объём ацетилена (н.у.), выделившегося при взаимодействии 0,4 моль
карбида кальция и 7,2 г воды.
Проверочная работа «Окислительно-восстановительные реакции».
Расставить коэффициенты методом электронного баланса.
H2S + O2 = S + H2O
KMnO4 + Na2SO3+ NaOH = K2MnO4 + Na2SO4 + Na2MnO4 + H2O
K2Cr2O7 + H2SO4 + SO2 = Cr2(SO4)3 + K2SO4 + H2O
HCOOH + Cl2 = CO2 + HCl
Проверочная работа по теме “Кинетика”
1. Во сколько раз возрастет скорость химической реакции при повышении температуры
реакционной смеси от 450 до 850С, если известно, что с повышением температуры на
каждые 100С скорость химической реакции возрастает в два раза?
2. Химической реакции в растворе отвечает уравнение А+В=С. Как изменится ее скорость
если:
а) концентрацию вещества А увеличить в два раза, оставив концентрацию вещества В
прежней;
б) концентрацию вещества В увеличить в два раза, оставив концентрацию вещества А
прежней;
в) концентрацию обоих веществ увеличить в два раза;
г) увеличить в два раза давление на реагирующую смесь, предполагая, что в этом
последнем случае реагируют между собой в смеси газообразные вещества?
3. В какую сторону смещается химическое равновесие при повышении температуры в
следующих системах:
а) Cl2 ( г) + H2 ( г) 2HCl ( г) +Q;
б) 2HBr( г) H2 ( г) + Br2 ( г) - Q?
Поясните ответ. Изменится ли состояние равновесия в системе, записанной как уравнение
реакции (а), если смесь веществ сжать? Почему?
Проверочная работа по теме «Металлы».
1. Осуществите превращения:
Na2S ← Na→ Na2O2→ Na2 О→ NaOH → NaCl→ Na NO3
Реакцию №2 рассмотреть как окислительно-восстановительную, а к реакции №6
напишите краткое ионное уравнение.
2. Определите, к какому классу относится соединение CrO3 . Назовите его, определите
агрегатное состояние, тип кристаллической решётки в нём и вид связи. Напишите два
уравнения реакции, характеризующие его свойства, как представителя указанного вами
класса. Напишите его гидроксид.
3. Титан в виде мелкого порошка получают восстановлением оксида титана (IV) гидридом
кальция при нагревании в вакууме. При этом образуется титан и гидроксид кальция.
Составьте уравнение этой реакции и рассчитайте, какую массу титана можно получить из
титановой руды массой 40 кг, если массовая доля оксида титана (IV) в ней 93%. Массовая
доля выхода титана составляет 90%.
4. Напишите уравнение электролиза водного раствора а) иодида калия, б) нитрата железа
(II),
в) хлорид меди (II). Электроды графитовые.
617
Проверочная работа по теме «Неметаллы».
1. Осуществите превращения и определите степени окисления серы во всех соединениях:
Li2S ← S → H2S → SO2 → SO3 → Na2SO4 → BaSO4
2. Какие элементы неметаллы входят в V группу периодической системы Д. И.
Менделеева? Составьте водородные соединения этих неметаллов и расположите их в
порядке возрастания основных свойств. Напишите уравнения горения этих веществ
Составьте высшие кислородные соединения этих неметаллов и напишите
соответствующие им гидроксиды.
3. Рассчитайте общий объём газов (н.у.), образующийся при сжигании 1 кг угля,
содержащего 96% углерода, 1% серы и негорючие примеси.
Тест по теме «Вещества и их свойства».
1. Основным оксидом является:
а) BaO б) Al2O3 в) BeO г)SO2
2.Соединения, имеющие функциональную группу – СОН относятся к классу:
а) спиртов б) карбоновых кислот в) альдегидов г) сложных эфиров.
3. Амфотерным соединением не является:
а) гидроксид магния б) гидроксид цинка в) гидроксид железа (III) г) аминоуксусная
кислота.
4. Металл, способный вытеснить водород из воды при комнатной температуре:
а) Cu б) Zn в) Fe г) K
5. Для получения лития используют следующий метод:
а) электролиз раствора LiCl б) электролиз расплава LiCl
в) восстановление LiCl магнием г) прокаливание карбоната лития с углём.
6.Даны: сажа, графит, фуллерен, алмаз. Количество элементов, образующих эти
вещества:
а) 1 б) 2 в) 3 г) 4
7. Для нейтрализации серной кислоты можно использовать вещество:
а) HNO3 б) CH3OH в) Mg(OH)2 г) NaHSO4
8. Среди приведённых веществ щёлочью является:
а) КОН б) СН3ОН в) Mg(OH)2 г) С2Н5ОН
9. Для протекторной защиты стального корпуса корабля от коррозии нельзя использовать:
а) Mg б) Al в) Cu г) Zn
10. Кислотными свойствами обладают водородные соединения группы:
а) HCl, H2S, HF б) PH3, H2O, HI в ) SiH4, H2Se, C2H4 г) H2O, CH4, NH3.
11. С концентрированной азотной кислотой не взаимодействует:
а) Cu б) Cr в) Ag г) Zn
12. С раствором гидроксида калия реагирует:
а) Cu б) Al в) Ag г) Fe
13. Муравьиная кислота и гидроксид кальция относятся соответственно к классам:
а) карбоновых кислот и неорганических кислот
б) карбоновых кислот и оснований
в) неорганических кислот и оснований
г) амфотерных гидроксидов.
618
14. Группа – ОН является функциональной для всех классов веществ группы:
а) альдегиды, щёлочи, фенолы
б) фенолы, основания, амины
в) основания, спирты, фенолы
г) щёлочи, аминокислоты, эфиры.
15. Амфотерными соединениями являются:
а) этиламин и серная кислота б) этанол и нашатырный спирт
в) уксусная кислота и гидроксид цинка г) глицин и гидроксид алюминия.
16. Натрий реагирует с обоими веществами пары:
а) этанол и углекислый газ б) хлорэтан и вода
в) глицерин и метан г) бензол и кислород.
17. Конечным веществом Х в цепочке превращений является:
Cu + O2 → A + H2SO4 → B + NaOH→ C -t→ Х
а) Cu(OH)2 б) CuO в) Cu2O г) Cu
18. Конечным веществом Х в цепочке превращений является:
C2H4 + H2O → A + CuO → B + Ag2O → C + CH3OH → Х
а) уксусная кислота б) диметиловый эфир
в) метиловый эфир уксусной кислоты г) этиловый эфир муравьиной кислоты
11 класс
Итоговое тестирование по химии
На все вопросы возможен только один правильный ответ.

1. Укажите число π-связей в молекуле высшего оксида элемента с электронной
конфигурацией внешнего электронного слоя 2s22p2:
A) 0
B) 2
C) 3
D) 1
2. Для смещения равновесия в направлении прямой реакции

2SO2(г)+O2(г) 2SO3(г) +Q необходимо:
A) повысить температуру и давление
B) понизить температуру и давление
C) повысить давление и поглощать SO3 серной кислотой
D) повысить температуру и давление, уменьшить концентрацию кислорода
3. С водным раствором гидроксида натрия взаимодействуют все вещества в ряду:

A) хлорид калия, сульфат меди (ІІ), серная кислота
B) хлорид калия, сульфат меди (ІІ), карбонат калия
C) сульфат меди (ІІ),гидроксид алюминия, серная кислота
D) сульфат меди (ІІ), оксид магния, серная кислота
4. Укажите вещество, которое содержит группу С=О:

A) толуол
B) изопрен
C) тристеарат глицерина
D) крахмал
5. Реакция с аммиачным раствором оксида серебра (І) характерна для:

619
A) пропанола - 1
B) сахарозы
C) метилового эфира пропановой кислоты
D) пропаналя
6. Сколько из приведенных веществ – пропан, пентадиен-1,2, фенол, анилин, пропен,

2-бромпропан – взаимодействуют с раствором гидроксида калия:
A) 5
B) 4
C) 3
D) нет верного ответа
7. К раствору хлорида бария массой 208 г с массовой долей соли 20%тдобавили
раствор, содержащий сульфат натрия массой 42,6 г. В результате реакции получили
осадок массой 37, 28 г. Отметьте практический выход реакции
A) 30%
B) 50%
C) 80%
D) 60%
8. Наиболее выраженными неметаллическими свойствами обладает:

A) N
B) O
C) C
D) Si
9. Кратные связи не содержит соединение:

A) этан
B) этен
C) этин
D) изопрен
10. Пространственная (цис-, транс-) изомерия невозможна для:

A) 3-метилпентена-2
B) бутена-2
C) 1,2-дихлорпропена-1
D) 2-метилбутена-1
11. Из перечисленных соединений пентену-2 изомерно вещество:

A) пентан
B) пентен-1
C) 2-метилпентен-1
D) бутен-2
12. Метаналь и этаналь - это:

A) геометрические изомеры
B) одно и то же вещество
C) структурные изомеры
D) гомологи
13. В порядке возрастания температуры кипения вещества перечислены в ряду:

620
A) этанол, этаналь, этан
B) этан, этаналь, этанол
C) этаналь, этан, этанол
D) этанол, этан, этаналь
14.Установите соответствие между формулой вещества и классом неорганических

соединений, к которому оно относится.
Формула вещества Класс неорганических соединений
а) NaHCO 3
1) основной оксид
б) AI2O3 2) кислота
в)H3PO4 3) кислая соль
г) CaO 4) амфотерный оксид
A) 1а2б3в4г
B) 2г1в3а4б
C) 1в2г3б4а
D) нет верных ответов
15. Укажите формулу вещества, которое реагирует и с ацетальдегидом и с уксусной

кислотой:
A) HBr
B)Cu(OH)2
C) H2
D) NaOH
16. При электролизе 240 г 15%-го раствора гидроксида натрия на аноде выделилось
89,6 л (н. у.) кислорода. Массовая доля вещества в растворе после окончания электролиза
равна (в %):
A) 28,1; B)32,1; C) 37,5; D) 40,5.
17. Определите какую реакцию, будут иметь водные растворы следующих солей:
Название соли Реакция среды
a) нитрат цинка 1.Щелочная
б) сульфат натрия 2.Кислая
в) сульфид калия 3. Нейтральная
г) нитрат бария
A) 1в2а3бг
B) 1а2в3ав
C) 1г2а3аб
D) 1б2б3ав
18. Установите соответствие между формулой вещества и типом кристаллической

структуры.
Формула вещества Тип кристаллической структуры
621
а) SiО2 1) молекулярная
б) NН4CI 2) атомная
в)Аg 3) металлическая
г) I2 4) ионная
A) 1а2б3в4г
B) 2а2г3в1б
C) 2а4б3в1г
D) 2а1б4г3в
Ответы:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 1 17
4 6
B C C C D D C B A D B D B D B C A
622

Untitled

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Untitled

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Приложение № 4

Оценочно-методические материалы 10- 11 классы

Биология 10-11 кл.

Оценка «5» ставится, если ученик:

Оценка «5» ставится, если:

Методическая и оценочная литература:

Multimedia – поддержка курса «Общая биология 10-11 классы»

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

Тестовая работа №1 по теме: «Введение. Биология – наука о живой природе»

Тестовая работа № 2 по теме: «Структура и функции клетки»

12. Определите органоид растительной клетки,

13. Каково строение и функции оболочек ядра?

Тест по теме: «Структура и функции клетки»

12. Какие элементы строения клеточной мембраны

13. Каково строение и функции ядра в клетках эукариот?

1.При фотосинтезе в растении кислород выделяется в процессе

Контрольная работа по биологии за I полугодие.Класс. 10 класс.

В 2.Укажите последовательность явлений и процессов, происходящих в процессе синтеза белка

В3.Укажите последовательность процессов при митозе

Тестовая работа № 4 по теме: «Размножение и развитие организмов»

16. Выстройте последовательность процессов, происходящих в эмбриогенезе:

17. Установите соответствие между особенностями бесполого и полового размножения.

18. Выберите все верные ответы.

16. Соотнесите зародышевые листки и органы, которые из них образуются:

17. Установите последовательность процессов эмбрионального развития позвоночных животных.

18. Укажите правильную последовательность процесса мейоза I

20. Чем развитие мужских гамет отличается от развития яйцеклеток?

Тестовая работа № 5 по теме:

Тестовая работа № 5 по теме:

Тестовая работа № 5 по теме:«Селекция»

1. Какой метод используется в селекции животных в отличие от селекции растений?

Итоговая контрольная работа по биологии. 10 класс.

Обобщающий тест по темам:

9. Разнообразные симбиотические и паразитические формы появляются:

В5. Установите соответствие между признаками и группой, к которой они относятся.

В6. Установите соответствие между факторами исторического развития человека и

Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений,

Тестовая работаза 1 полугодие

1. ароморфоз А. Возникновение многоклеточности

2. Выберите три верных ответа из шести предложенных:

Тестовая работаза 1 полугодие

1. ароморфоз А Появление зацепок у лопуха и череды

2. Выберите три верных ответа из шести предложенных:

Компоненты среды Экосистемы

А 10. В биогеоценозе дубравы биомасса консументов первого порядка определяется

1. Термин "биосфера" ввел в науку:

Итоговая контрольная работа по биологии 11 класс

1.Первые живые организмы возникли:

2.Половой процесс и многоклеточность появились на границе:

3.В юрском периоде господствовали:

4.В процессе эволюции внутренний скелет впервые сформировался у

5.Растения отдела покрытосеменных в процессе эволюции достигли наиболее высокого

6. У птиц, в отличие от пресмыкающихся, в процессе эволюции:

1.Первыми фотосинтезирующими организмами были:

2.На сушу вместе с первыми наземными растениями – псилофитами – вышли

3. Антропогенный период характеризуется:

4. В процессе эволюции животных кистеперые рыбы были прямыми предками:

5. После выхода на сушу мхи в отличие от водорослей:

6. Ароморфозом, способствовавшим выходу позвоночных животных на сушу, было

7. В процессе эволюции растений независимость оплодотворения от воды появилась с

Докажите жизненную важность сохранения экологического равновесия в биосфере.

Ответы к тестам среза знаний по биологии 11 класс

За каждый правильный ответ на задание 1,2,3 по одному баллу. За задания 4,5 по 5

История 10-11 классы